Pedagogisch werkplan. kindercentrum Hoornse Meer locatie Speelhoorn

Pedagogisch werkplan kindercentrum Hoornse Meer locatie Speelhoorn

Kids First COP groep Friesestraatweg 215 B 9743 AD Groningen T 050 31 243 25 E-mail [email protected] Internet www.kidsfirst.nl KvK KCN 01133573 KvK COP 41012077 Laatst bijgewerkt juli 2015

Pedagogisch werkplan kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

INHOUDSOPGAVE

1. VOORWOORD ........................................................................................ 3 2. OVER DE LOCATIE .................................................................................. 5 3. HET TEAM.............................................................................................. 6 4. ACHTERWACHT ...................................................................................... 7 5. DE GROEPEN ......................................................................................... 7 6. DAGEN en TIJDEN .................................................................................. 8 7. DE DAGINDELING ................................................................................... 8 8. WENNEN ............................................................................................... 9 9. BEGROETEN, AFSCHEIDNEMEN EN OPHALEN ............................................. 9 10. SAMENWERKING IN DE WIJK ................................................................. 9 11. PIRAMIDE METHODE ........................................................................... 10 12. LEEFKLIMAAT, STIMULERING EN ONTWIKKELING ................................... 10 13. VVE................................................................................................... 11 14. MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE (M.I.) ................................................... 12 15. OBSERVATIE MOMENTEN ..................................................................... 12 16. GEZONDHEID ..................................................................................... 13 17. HET 4-OGENPRINCIPE ......................................................................... 14 18. OUDERS ............................................................................................ 14 19. KLACHTENPROCEDURE ........................................................................ 15 20. HUISREGELS ...................................................................................... 16

Pedagogisch werkplan Kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

2

1. VOORWOORD Over onze organisatie Kids First COP groep biedt kinderopvang in de breedste zin van het woord in Groningen, Friesland en Drenthe. Met 32 peuterscholen, 12 kinderdagverblijven, 13 buitenschoolse opvanglocaties zijn we vaak dicht bij u in de buurt te vinden. Professioneel betrouwbaar Wij hebben de kennis, de ervaring en de kwalificaties in huis om kinderen een basis van uitstekende kwaliteit in een veilige omgeving te bieden. U mag er op vertrouwen dat wij onze afspraken nakomen naar kinderen, ouders, onze partners en naar elkaar. Elkaar kunnen en mogen vertrouwen is voor ons een belangrijke waarde en wij nemen onze verantwoordelijkheid waar nodig. Daarnaast zijn we een nuchtere, eerlijke en hardwerkende organisatie, zonder poespas. Eenduidig en transparant in de manier waarop we werken en duidelijk in onze communicatie. Oog voor ontwikkeling Kids First COP groep is een ontwikkelingsgerichte organisatie. Dat houdt in dat we letten op de ontwikkeling van kinderen, dat we nieuwe producten en diensten blijven ontwikkelen om op de marktvraag in te kunnen spelen, en dat onze pedagogische medewerkers de ruimte krijgen om zich verder te ontplooien. Veelzijdig aanbod kinderopvang Ons aanbod sluit aan op uw wensen. Van kinderdagverblijf, peuterschool, voor- en vroegschoolse educatie, buitenschoolse opvang tot opvoedingsadvies en opvoedingsondersteuning. We zijn gedreven om verder te gaan dan andere organisaties vanuit onze ambitie, liefde en passie voor kinderen. Passie voor ons vak Passie voor ons vak, liefde voor kinderen en de energie die we als medewerkers inzetten, zorgen er voor dat wij (kinderen voorop) in hun ontwikkeling blijven groeien. Het is de rode draad van onze organisatie: we geven liefdevolle aandacht aan kinderen en hechten grote waarde aan een goede band met ouders en partners. Samen sterk Bovenal doen we het samen: medewerkers, kinderen, ouders en onze partners. We bouwen aan onze relaties om de band te versterken, helpen en stimuleren elkaar. We willen met een ieder prettig samenwerken. Convenant Kwaliteit Kinderopvang Kids First COP groep werkt volgens het Convenant Kwaliteit Kinderopvang welke o.a. is opgesteld door de Branchevereniging ondernemers in de kinderopvang en de Belangenvereniging van Ouders IN de Kinderopvang (BOinK, zie ook www.kinderopvang.nl). Het convenant omvat landelijke kwaliteitseisen en het regelt zaken als: aantal kinderen per pedagogisch medewerker, huisvesting, omvang van de groep, medezeggenschap, veiligheid, gezondheid en informatie aan ouders. Kids First COP groep hanteert de normen van het certificeringmodel HKZ, dat geldt als de ISO-standaard voor de branche.


3

Onze filosofie Visie Elk kind verdient een plek waar geborgenheid wordt geboden, waar met liefde voor hem gezorgd wordt, waar hij kan spelen en waar hij zich mag ontwikkelen in zijn eigen tempo. Missie Kids First COP groep is meer dan alleen een opvangplek: we willen kinderen iets mee geven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Kinderen op de eerste plaats Elk kind kan bij ons terecht ongeacht achtergrond, cultuur of godsdienst. We werken kindgericht: we respecteren kinderen zoals ze zijn, bieden hun liefdevolle aandacht en geborgenheid, geven hun de ruimte om zich te ontwikkelen, maar stimuleren vooral om te spelen en kind te zijn. Avontuurlijk, speels, actief, energiek, initiatiefrijk en stoutmoedig. Dat is wat kinderen bij ons mogen zijn. Wij zetten hun behoeftes op de eerste plaats. Ontwikkelen doen ze in hun eigen tempo. We willen ze iets meegeven waar ze de rest van hun leven plezier van hebben. Wijkgericht werken Wat we willen bereiken is dat er op verschillende locaties een integraal aanbod neergezet wordt waar ouders, partners en medewerkers blij van worden. Vanaf 2014 is één manager verantwoordelijk voor één wijk, zowel wat betreft de aansturing van peuterscholen, de kinderopvang als de medewerkers van het CJG. Ze zijn verantwoordelijk voor het totale aanbod van alle locaties. Wijkgericht werken sluit goed aan bij de ambitie van onze organisatie om de kwaliteit van het aanbod structureel naar een nog hoger niveau te brengen. Het is een proces waarin we zorgvuldig en goed samenwerken met onze partners. De wijkgerichte aanpak waarin de WIJ-teams van de gemeente Groningen worden gesitueerd, is voor Kids First COP groep het uitgangspunt geweest voor interne verdeling van de wijken, met ieder een eigen wijkmanager, om in de toekomst naadloos aan te sluiten bij de WIJ-teams. Onze locaties Wij zijn een organisatie met een uniform beleid, maar er mogen ook verschillen zijn. Eigenheid wordt op elke locatie gevormd door medewerkers, kinderen en hun ouders. Dat maakt elke locatie bijzonder en geeft het een plek binnen de directe omgeving. We voelen ons verbonden met de mensen en organisaties om ons heen. We bieden in de wijk altijd een vast aanspreekpunt en een bekend gezicht. Onze maatschappelijke betrokkenheid is groot, de zorg voor kinderen is een samenspel van ouders/verzorgers, kinderopvang, school, CJG en andere partners. We weten graag wat er leeft om te kunnen helpen waar het mogelijk is. Indien in dit werkplan wordt gesproken over “ouders”, bedoelen wij eveneens de “verzorgers”.


4

2. OVER DE LOCATIE Kindercentrum Hoornse Meer/ locatie Speelhoorn biedt een speelplek voor kinderen van 2 tot 4 jaar in een groep van maximaal 16 kinderen en is gevestigd aan de Van Swietenlaan 1, net even buiten Corpus den Hoorn. Dit is het pand waar vroeger de academie voor lichamelijke opvoeding (ALO) zat. U kunt ons vinden door aan de pleinkant de ingang te nemen. U loopt gewoon de hal in en dan ziet u ons aan uw linkerhand.

We maken gebruik van drie lokalen die van elkaar te scheiden zijn door middel van schuifdeuren. De ruimtes ogen fris en ruim, de muren zijn wit en de vloer is zacht oranje. De schuifdeuren tussen de ruimtes zijn meestal open. De lokalen hebben alle drie een eigen functie. In één van de lokalen staat een grote tafel waaraan gezamenlijke activiteiten gedaan worden zoals eten, spelletjes, puzzels enz. Hier staat ook een kast met speelgoed dat geschikt is voor de oudere kinderen. Het speelgoed uit deze kast word aangeboden of door de kinderen gevraagd. In het middelste lokaal is de huishoek en een winkel. Hier wordt ook gebouwd met lego, blokken en met de boerderij gespeeld. In het derde lokaal staat een bank waarop (voor)gelezen kan worden en een tafel waaraan knutsel activiteiten gedaan worden. Het speelgoed in de verschillende ruimtes worden regelmatig afgewisseld zodat kinderen steeds nieuwe ervaringen kunnen opdoen. Het allergrootste pluspunt van ‘Speelhoorn’ is de enorme buitenruimte die voor de kinderen beschikbaar is. Er is een groot plein met aan weerszijden speeltoestellen. Links de locomotief, rechts een zandbak, een wipkip en een speelhuisje. De kinderen kunnen in principe kilometers afleggen op hun fietsjes en in autootjes en ze maken daar ook dankbaar gebruik van.


5

Adresgegevens: Kindercentrum Hoornse Meer / locatie De Speelhoorn Van Swietenlaan 1 Telefoon: 050 - 52 70 308 E-mail: [email protected] LRKP nummer: 115444415 Kantoor Groningen 050-3124325 / [email protected]

Wees welkom. Natuurlijk bent u van harte welkom om een kijkje te komen nemen. Bellen van tevoren is niet nodig, kom gerust eens gewoon langs als de groep draait. We zijn open op alle ochtenden en de maandag- en donderdagmiddag.

3. HET TEAM Elke groep heeft twee vaste gediplomeerde pedagogisch medewerkers. Soms zijn er stagiaires aanwezig, zij volgen een kindgerichte opleiding en draaien een bepaalde periode mee op de locatie. Er wordt ook wel gewerkt met vrijwilligers. In geval van ziekte van de pedagogisch medewerker(s) wordt er vanuit Kids First COP groep inval geregeld. Kids First COP groep heeft een eigen invalpool. Mochten alle invallers zijn ingezet, is het mogelijk dat er een pedagogisch medewerker via Randstad wordt ingezet.


6

4. ACHTERWACHT Bij ziekte of andere calamiteiten van de pedagogisch medewerker is er een achterwacht op de peuteropvang geregeld. In geval van ziekte of andere calamiteit kan de pedagogisch medewerker contact op nemen met de leidinggevende van de locatie. De leidinggevende zorgt ervoor dat er binnen 15 minuten een invalkracht op de locatie aanwezig is. De peuters zijn daardoor nooit alleen op de groep.

5. DE GROEPEN We werken met groepen van maximaal veertien kinderen op het kindercentrum. Twee- en driejarigen zitten bij elkaar in de groep, ze leren van elkaar en ze helpen elkaar. De combinatie van leeftijden geeft een extra dimensie aan het zelfredzaamheidproces wat wij als kindercentrum erg belangrijk vinden. Het van elkaar afkijken, leren en helpen bevordert de sociale ontwikkeling, zelfstandigheid en de stabiliteit van de groepen. Kinderen die peuterschool bezoeken komen twee dagdelen per week. Een ochtend en een middag dagdeel. Kinderen die vallen onder de VVE regeling komen vier dagdelen in de week. Kinderen die gebruik maken van de halve of hele dagopvang kunnen maximaal 7 dagdelen komen. Extra dagdelen Het kan zijn dat ouders incidenteel een extra dag(deel) willen afnemen welke buiten de vaste contacturen valt. Dit is mogelijk wanneer de maximale stamgroepsgrootte/basisgroepgrootte evenals het aantal pedagogisch medewerkers gehandhaafd blijft (PKR). Deze incidentele opvangdag vindt in principe binnen de eigen stamgroep/basisgroep van het kind plaats. De mogelijkheid om een extra opvangdag/dagdeel buiten de stamgroep/basisgroep af te nemen, indien geen plaats is op de eigen groep, wordt in overleg met de ouders besproken en schriftelijk vastgelegd, middels een formulier voor eenmalige afname extra dag/dagdeel. Bij het structureel afnemen van een extra dag/dagdeel wordt het kind in de oorspronkelijke stamgroep of basisgroep geplaatst. Wanneer de groepsgrootte het niet toelaat het kind een extra dag/dagdeel in deze groep te plaatsen, kan in overleg worden besloten het kind voor die dag/dat dagdeel tijdelijk in een andere groep te plaatsen. Hiervoor is schriftelijke toestemming nodig. Indien deze situatie zich voordoet, mag een kind in maximaal één andere groep geplaatst worden, waarbij de eis van maximaal twee stamgroepruimtes (in geval van dagopvang) niet wordt losgelaten. Zodra plaats is in de oorspronkelijke stam- of basisgroep wordt het kind overgeplaatst naar deze groep. In de (nieuwe) plaatsingsovereenkomst wordt vermeld dat het kind voor die dag in een andere groep wordt opgevangen en per wanneer de het kind weer in zijn eigen groep geplaatst kan worden.


7

6. DAGEN en TIJDEN U vindt de actuele openingstijden van de locatie ook op de website. Openingstijden peuterschool: Ochtend van 8.30 tot 12.00 uur Middag van 12.45 tot 15.15 uur. Openingstijden peuteropvang Ochtend van 8.00 tot 13.00 uur Middag van 13.00 tot 18.00 uur *) Ma

Di

Wo

Do

Vr

ochtend

+

+

+

+

+

middag

+

+

Uw kind kan zeven dagdelen per week komen, mits er per dagdeel minimaal vijf kinderen zijn. Ouders kunnen te allen tijde op de vaste dagdelen en openingstijden gebruik maken van peuteropvang. Voor ouders die werken of studeren is deze opvang ideaal. Tijdens de vakantieperioden is de Speelhoorn gesloten. Deze perioden lopen gelijk met het basisonderwijs in de stad Groningen. De kinderen van de peuteropvang krijgen voor elke vakantie de mogelijkheid gebruik te maken van de vakantieopvang.

7. DE DAGINDELING Een globale dagindeling ziet er als volgt uit: Tijdens de inloopperiode van 8:00 uur tot 9:00 uur worden de kinderen gebracht. De kinderen spelen tot 9:30 uur vrij, dit betekent dat ze zelf bepalen waar ze mee gaan spelen, bijvoorbeeld in de huishoek, tekenen, puzzels enzovoort. Tijdens het vrij spelen wordt er tevens aan kleine groepjes een doe-activiteit aangeboden die binnen een thema van Piramide passen. Zo rond kwart over 10 wordt er samen met de kinderen opgeruimd. Om kinderen te helpen met opruimen krijgen ze een opdrachtje om iets op te ruimen. Dan gaan we aan tafel. Om de beurt deelt een kind de tasjes uit. Het kind dat de tassen uitdeelt is even het middelpunt, dit geeft zelfvertrouwen. Wanneer kinderen (nog) niet durven, worden ze gestimuleerd desnoods met hulp van de pedagogisch medewerker de tassen uit te delen, als ze echt niet willen hoeft het natuurlijk niet. De kinderen aan de tafel leren aan te geven welke tas van hem of haar is. De namen van de kinderen worden hierbij aan de tafel ook weer benoemd, dit stimuleert het groepsgevoel. Kinderen halen zelf hun drinken en eten uit de tas. Voor het eten zingen we een liedje. Tijdens het eten wordt er met de kinderen gepraat over allerlei onderwerpen die de kinderen bezig houden. Na het eten stopt ieder kind zijn/haar beker en of bakje weer in de tas. De kinderen zelf hun tasjes naar de gang De deuren van het lokaal waar gegeten is, blijven gesloten tot deze is schoongemaakt. De kinderen gaan naar het lokaal waar een boek wordt voorgelezen, liedjes worden gezongen en/of een andere activiteiten worden gedaan. Tijdens het lezen en zingen kunnen de kinderen indien nodig naar de wc en verschoond worden. Bij mooi weer vinden wij het belangrijk dat de kinderen buitenspelen. Peuterschool kinderen worden tussen 11:45 en 12:00 uur opgehaald. Kinderen die blijven eten tussen 12:00 en 12:45 een broodje. De kinderen gaan gezamenlijk aan tafel, de tafel wordt gedekt kinderen die het kunnen mogen hun eigen boterham smeren. De eerste boterham is met gezond beleg zoals kaas, smeerkaas, vleeswaren. De volgende boterham mag met zoet beleg.


8

Na het eten volgt het ritueel van handen afvegen (met snoeten poetsers) en het afkloppen van de kruimels. De middaggroep komt vanaf 12:45 binnen tot 13:15 uur. De indeling van de middag is in grote lijnen hetzelfde als de ochtend. Peuterschool kinderen worden tussen 15.00 en 15.15 uur opgehaald Kinderen die gebruik maken van de peuteropvang spelen tot 15:45 uur vrij. Dan krijgen ze samen met de jongste kinderen van de Blokkendoos een broodje en wat drinken. Na het eten gaan ze buiten spelen en kunnen ze kiezen uit een aantal activiteiten.

8. WENNEN Omdat we ons kunnen voorstellen dat een kind (en ook de ouder) nog moet wennen aan de nieuwe situatie stellen we het op prijs dat de ouder(s) er de eerste keer te blijven. Dit geeft kinderen een vertrouwd gevoel en ouders krijgen een beeld hoe een dagdeel verloopt. Ook is er voldoende tijd om het kennismakingsgesprek te voeren. Daarna is het de bedoeling dat het kind alleen gebracht wordt en dat er duidelijk en kort en bondig afscheid van het kind wordt genomen. Als het kind moeite heeft met afscheid nemen wordt het wennen in overleg met de ouder afgesproken. Soms blijkt dat kinderen echt nog niet toe zijn aan de peuterschool, dan kan het goed zijn om nog even te wachten. Belangrijke aandachtspunten die we bij het wennen hanteren zijn:  neem altijd afscheid (i.v.m. vertrouwen van het kind)  laat het afscheid nemen duidelijk en kort zijn  ouders worden gebeld als het niet gaat  kom in het begin op tijd terug, het kan voor kinderen in het begin moeilijk zijn wanneer andere ouders er al zijn en hun ouders later komen.

9. BEGROETEN, AFSCHEIDNEMEN EN OPHALEN Kinderen en ouders worden bij binnenkomst welkom geheten. Bij het brengen is er ‘s ochtends altijd koffie/ thee voor de ouders. We willen ouders de gelegenheid bieden om informatie met elkaar en de leiding uit te wisselen. Op deze manier willen we de vertrouwensband stimuleren en versterken. Ook kunnen ouders even samen met hun kind iets kiezen en samen spelen. Tijdens deze spelinloop kan je als ouder zien hoe het kind zich beweegt in de peuteropvang en welke contacten hij/zij al met andere kinderen heeft. Bij het afscheid nemen gaan we er van uit dat iedere ouder aan het kind duidelijk aangeeft dat hij/zij weggaat en later terug komt om het kind weer te halen. Het vertrouwen wordt op deze manier niet geschaad. Als een kind weer naar huis gaat is er de gelegenheid om van de leiding te horen hoe de dag verlopen is. Mocht er iets bijzonders zijn voor gevallen worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. We vragen ouders om het speelgoed waar het kind op dat moment mee speelt even samen op te ruimen. Het kind weet dan dat wanneer de ouder komt het tijd is om naar huis te gaan.

10. SAMENWERKING IN DE WIJK We werken nauw samen met BSO de Blokhut. Deze samenwerking bestaat uit het delen van de ruimten. Nadat de Peuterschool is afgelopen komen de jongste kinderen van de Blokhut in de ruimten. Kinderen die gebruik maken van de peuteropvang kunnen samen met de eigen pedagogisch medewerker aansluiten bij het programma van de Blokhut. Om half vier Pedagogisch werkplan Kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

9

krijgen ze samen met de jongste kinderen van de Blokkendoos een broodje en wat drinken. Na het eten kunnen ze buiten spelen en kiezen uit een aantal activiteiten. De organisaties blijven 2 verschillende en er zal altijd een gediplomeerde pedagogisch medewerker van Kids First COP groep aanwezig zijn bij de kinderen. Wel hebben de kinderen de mogelijkheid om mee te draaien met het programma van ‘de Blokhut’ op groep oranje. De leeftijdsgroepen van de BSO zijn in kleuren ingedeeld. Oranje is de jongste groep van de basisschool. De kinderen zijn tussen de 4 en 6 jaar. We hebben een goede samenwerking met het Centrum voor Jeugd en Gezin. We zoeken de samenwerking met OBS Boerhaaveschool. We zijn onderdeel van de Vensterschool Hoornse wijken. De Vensterschool is een samenwerkingsverband tussen diverse kindgerichte instellingen in de wijk, waaronder het kinderopvanginstellingen en bibliotheek. Verder hebben we contact met de peuterscholen in de wijk en met onze collega's in het pand.

11. PIRAMIDE METHODE Piramide is een ontwikkeling- en educatiemethode voor kinderen tussen 2,5 en 7 jaar. Ook wel VVE methode genoemd. (Voor- en Vroegschoolse Educatie) In deze methode staat spel centraal. Naast spelen wil een kind ook de wereld ontdekken. Zelf ontdekken en nieuwe dingen leren. De juf zorgt voor een rijke leeromgeving, waar kinderen keuzes kunnen maken. Een bijzondere vorm van spelen en ontdekken vindt u in de projecten. We werken 3 à 4 weken achtereen aan een projectthema. De projecten gaan over vertrouwde dingen zoals Huis, Kleding, Lente of een feest. We beginnen het nieuwe thema altijd met een oriëntatie week. Daarna mogen de kinderen allerlei dingen ontdekken en verdiepen we ons in het thema. We oefenen nieuwe woorden en liedjes. Het contact met de ouders over wat we doen vinden we heel belangrijk. Ouders worden bij elk nieuw thema geïnformeerd over het onderwerp. We vragen ouders soms om wat hulp of om thuis ook mee te doen. Binnen Piramide gaat het om het welzijn van de kinderen. De pedagogisch medewerkers zorgen voor een het kind centraal

12. LEEFKLIMAAT, STIMULERING EN ONTWIKKELING De peuterschool is een plaats waar een kind speelt, zich ontwikkelt, sociale contacten opbouwt, kennis neemt van normen en waarden en zich kan hechten aan andere volwassenen. Daarbij zien we elk kind als uniek, we vinden het belangrijk om hier rekening mee te houden. Door zoveel mogelijk aan te sluiten bij initiatieven vanuit het kind, proberen we het kind een belangrijke centrale plaats te geven. Dit doen we door de kinderen te volgen en ze activiteiten aan te bieden waardoor ze gestimuleerd en uitgedaagd worden op eigen niveau. positief sociaal klimaat, waarin kinderen zich veilig voelen en zich ontwikkelen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Respect hebben voor elkaar, leren delen en samenspelen en kinderen weerbaar maken zijn belangrijke onderdelen van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Een voorbeeld hiervan is dat kinderen leren zelf oplossingen te bedenken in conflictsituaties. Ook het leren herkennen en onder woorden brengen van eigen emoties horen daarbij. De pedagogisch medewerker heeft hierbij een begeleidende rol en helpt de peuter emoties te benoemen. We helpen de kinderen waar nodig. Bijvoorbeeld samen met een kind afgepakt speelgoed terug te vragen. Verder proberen we de kinderen gedragsregels aan te leren bijvoorbeeld: vragen wanneer je iets wilt of luisteren als iemand anders iets vertelt. Dit doen we door zelf het goede voorbeeld te geven, dus ook met aandacht luisteren als een kind iets vertelt. Maar ook door duidelijke regels te stellen.


10

Taalontwikkeling Geen enkel kind kan zonder taal. Taalontwikkeling neemt dan ook een belangrijke plaats in op de peuterschool. Door taal leren kinderen zich te uiten, contact te maken met elkaar, te communiceren en wordt de wereld voor hen duidelijk. Voorbeelden van taalactiviteiten op de peuterschool zijn: het voorlezen, het zingen van liedjes, gesprekjes zowel individueel als tijdens de kring en dergelijke. Ook een luisterende houding is hierbij van groot belang. Door te benoemen wat je doet of gaat doen en praten in korte, duidelijke zinnen komt het kind in contact met taalaanbod. Fantasiespel biedt ook veel taal mogelijkheid. Soms is het voor kinderen makkelijker om tot taal te komen tijdens het spel met poppen of dieren. Als pedagogisch medewerker kun je tijdens het spel de taal toevoegen door hier iedere keer iets extra's aan toe te voegen. Motorische ontwikkeling Peuters hebben een grote behoefte aan bewegen. We vinden het belangrijk hierop in te spelen en waar nodig extra te stimuleren. Bij de jongste peuter wordt de grove motoriek onder andere gestimuleerd door middel van buitenspelen, fietsen, met blokken spelen, vingerverven enz. Indien we i.v.m. het weer niet naar buiten kunnen hebben we materiaal waarmee kinderen binnen kunnen gymnastiek doen, over banken lopen, een kruiptunnel, glijden van en klimmen op schuimrubberen blokken. Wanneer de motoriek zich verder ontwikkelt, komt ook de fijne motoriek aanbod. Deze wordt gestimuleerd door onder andere; tekenen met kleurpotloden, rijgen van kralen, knippen, enz. Creatieve ontwikkeling Door middel van het aanbieden van verschillende materialen willen we de eigen creativiteit van het kind stimuleren. We vinden het belangrijk veel uit het kind zelf te laten komen. Ze mogen altijd plakken, kleien enz. Om de creativiteit bij alle kinderen te stimuleren zijn er ook gezamenlijk activiteiten met hele groep werkjes te maken, bijvoorbeeld naar aanleiding van een thema van het piramide programma. Cognitieve ontwikkeling Op de peuterspeelzaal staat het spelen centraal, spelenderwijs leren kinderen zaken als kleuren, tellen, vormen, dieren, begrippen als groot en klein enz. Verder wordt de cognitieve ontwikkeling gestimuleerd door bijvoorbeeld geheugenspelletjes of kleurenspelletjes. In ons aanbod van materialen en activiteiten (bijvoorbeeld lotto of puzzelen) houden we rekening met het niveau van het individuele kind. We laten kinderen kleine opdrachtjes uitvoeren en stimuleren zo de betrokkenheid en concentratie van het kind. Zelfredzaamheid Voor het zelfvertrouwen van de peuter is het belangrijk dat zijn zelfstandigheid gestimuleerd wordt. Hier besteden we veel aandacht aan door het kind aan te moedigen zoveel mogelijk zelf te doen bijv. het zelf halen en opruimen van zijn/haar spullen, of zelf hulp vragen aan een ander kindje. Zelf de jas aantrekken, zelfstandig kleren aan en uittrekken bij het toilet bezoek. Waar nodig bieden we vanzelfsprekend ondersteuning.

13. VVE Wij bieden peuters die dat nodig hebben extra oefening door middel van VVE. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Kinderen kunnen vanaf 2,5 jaar op indicatie extra dagdelen komen. Door 4 x per week te komen kunnen we het kind zodanig stimuleren dat hun kansen op een goede schoolloopbaan en maatschappelijke carrière worden vergroot. Denk bijvoorbeeld aan extra ondersteuning bij het leren van taal. Deze kinderen doen ook mee met de VVE-methode Piramide, maar krijgen regelmatig vooraf al wat oefening en aandacht zodat zij spelenderwijs de nieuwe woorden leren en


11

verbanden kunnen leggen. Op deze manier kan het kind beter meedoen in de groep. Deze methode bereidt uw peuter goed voor op de basisschool. Vanaf september 2013 vragen we ouders van de kinderen die gebruik maken van VVE om ook thuis kleine opdrachten te doen met hun kind. Dit zal eens per maand tijdens een ouderbijeenkomst worden besproken.

14. MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE (M.I.) In het kader van de samenwerking met de BSO de Blokhut en met de Boerhaaveschool hebben we aandacht voor wat genoemd wordt meervoudige intelligentie. Dit is aanvullend op ons Piramide VVE programma. Dit houdt kort gezegd in dat we kijken naar de vraag: "Op welke manier komen de sterke eigenschappen van het kind het best naar voren". Binnen de M.I zijn daar een aantal categorieën opgesteld die de benaming "knap" hebben gekregen. Want in de praktijk heeft elk kind natuurlijk heel duidelijk eigen sterke punten (knapheden). Zoals: Natuurknap, Rekenknap, Taal knap, Beweegknap, Muziekknap, Samenknap, Zelf knap, Beeldknap enzovoort. Door middel van de interesses en positieve "knapheden" in kaart te hebben gebracht is het een kracht om de positieve kwaliteiten van het kind, en de minder "knapheden" samen te kunnen voegen. Als een kind bijvoorbeeld moeite heeft met tellen, maar wel erg veel interesse heeft in de natuur ("natuurknap" is) zou het een optie kunnen zijn om het tellen met plantjes of bloemen te kunnen combineren. Dat leert leuker en sneller. Deze aanpak vraagt dus heel goed kijken per kind. En dat is onze specialiteit.

15. OBSERVATIE MOMENTEN Er is 3 x een observatiemoment waarbij we ook op een vast formulier iets noteren. De eerste indruk nadat het kindje is gewend. Dit is ongeveer na 1,5 maand. Rond de derde verjaardag en een maand voordat het kind vier jaar wordt. De observaties worden altijd besproken met de ouders. Peuter Volg Systeem Gedurende de peuterschoolperiode wordt elk kind op de peuterschool twee keer geobserveerd met behulp van het Peuter Volg Systeem (CITO) observatie lijst. Dit gebeurt als het kind drie jaar en als het drie jaar en elf maanden is. De pedagogisch medewerker observeert het kind aan de hand van een observatielijst op een aantal gebieden waaronder: zelfredzaamheid, weerbaarheid, motoriek, relatie met anderen, spelen, welbevinden, werken, creativiteit, zelfregeling, taal en cognitieve ontwikkeling. Zo kan de pedagogisch medewerker de ontwikkeling van de kinderen volgen en ook zien hoe kinderen spelen en werken. De bevindingen bespreekt de pedagogisch medewerker met de ouders. Als er naar aanleiding van de observatie bespreekpunten naar voren komen, wordt er een persoonlijk gesprek met de ouders aangevraagd. Wanneer een kind net geplaatst is zal het na een aantal maanden een eerste indrukken formulier krijgen. Hieruit maken de pedagogisch medewerkers op wat hun is opgevallen. Het doel hiervan is de kennismaking met het kind. Ook dit wordt kort met de ouders besproken. Overdrachtsgesprek Op het moment dat het kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt, volgt de stap naar het basisonderwijs. Om deze stap zo goed mogelijk te laten verlopen is een overdrachtsformulier ontwikkeld. Vóór het kind vertrekt naar de basisschool worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek n.a.v. dit overdrachtsformulier. Het formulier is door de pedagogisch medewerker in ingevuld. Tijdens het gesprek wordt de ontwikkeling van het kind op het kindercentrum besproken en wordt aangeven of er nog bepaalde aspecten zijn welke door de basisschool in de gaten gehouden moeten worden. Pedagogisch werkplan Kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

12

Vervolgens wordt het formulier, na ondertekening van de ouders, verzonden naar de desbetreffende basisschool.

16. GEZONDHEID Ziekte Als een kind zich niet lekker voelt of ziek dreigt te worden, vragen we de ouders om telefonisch bereikbaar te zijn. Daarom is het belangrijk dat de telefoonnummers kloppen. Als een kind ziek is, verwachten we dat het kind thuis wordt gehouden. Mocht er sprake zijn van een besmettelijke ziekte dan verzoeken wij ouders dit te melden bij de pedagogisch medewerker. In overleg kan dan besloten worden of het kind wel of niet het kindercentrum kan bezoeken. Bij het rondgaan van een besmettelijke ziekte worden de ouders geïnformeerd en wordt zo nodig advies gegeven. Bij ongelukken worden de ouders direct gebeld en treffen wij passende maatregelen.

Zindelijkheidstraining Kinderen die dat kunnen, mogen op ieder moment aangeven naar het toilet te moeten, de pedagogisch medewerker gaat dan mee daar de WC. Aangezien de toilet- en verschoonruimte niet aansluitend de speelruimtes is gaat er altijd een pedagogisch medewerker mee. Kinderen die het kunnen mogen bij het toilet zelf hun kleding aan en uit doen, billen vegen, doorspoelen en handen wassen. Dit om de zelfstandigheid te stimuleren. Na het eten en drinken gaan de kinderen allemaal naar het toilet en worden luiers verschoond. Na de derde verjaardag stimuleren we de kinderen naar het toilet te gaan. Op aangeven van de ouders helpen we bij begeleiden in het zindelijk worden.

Eten Tijdens elk dagdeel is er een fruitmoment waarin gezamenlijk gegeten en gedronken wordt. Wij zien graag dat er gezond gegeten en gedronken wordt. Bij voorkeur onverpakt voedsel zoals een stukje fruit of brood en water, sap of melk uit een trommel en een beker. Wanneer een kind een allergie heeft en aangepast eten krijgt horen we dat graag tijdens de intake. Bij het later ontdekken van een allergie is het belangrijk om in overleg tot een gewenst eetpatroon te komen. Tijdens het tussen de middag broodje eten hebben wij de regel dat ieder kind begint met iets "gezonds” of hartigs op brood. dit kan variëren tot kaas, smeerkaas, worst, pindakaas, appelstroop etc.. Daarna heeft het kind vrije keuze op zoet beleg zolang er maar gevarieerd gegeten wordt. Het drinken bestaat vaak uit melk, karnemelk of limonade.. Wanneer een kind vanuit een geloofsovertuiging, of lichamelijke klachten een product niet mag eten wordt daar rekening mee gehouden.

Traktatie Als een kind jarig is, mag er getrakteerd worden, bij voorkeur iets gezonds, liever geen grote hoeveelheden. ‘Een kinderhand is gauw gevuld’.


13

17. HET 4-OGENPRINCIPE Het 4-ogenprincipe betekent dat onze manier van werken en onze ruimten alle veiligheid waarborgen voor het kind en ook een waarborg is dat de pedagogisch medewerkers niet verdacht kunnen worden van misbruik. Dit wordt verplicht gesteld vanaf juli 2013. Bij de Speelhoorn wordt het 4-ogenprincipe ondersteund door de volgende maatregelen:  Wij werken in de regel met twee pedagogisch medewerkers op de groep of staan in contact met de collega’s van BSO de Blokhut.  Er zijn drie aan elkaar geschakelde ruimten met veel ramen naar buiten toe en naar de gang. Dus heel zichtbaar voor voorbij lopende ouders en collega’s van de BSO.  De verschoonruimte en kindertoiletten zijn gesitueerd in de BSO ruimte. De toegangsdeur blijft altijd open. PM-ers van BSO de Blokhut kunnen meekijken  Wij hebben onze verantwoordelijkheid met de BSO besproken en goede afspraken gemaakt. Afgesproken is dat wij op een natuurlijke manier getuige zullen zijn van elkaars handelen. Als het nodig is zullen we elkaar aanspreken op de werkwijze.  We hebben het 4-ogenprincipe besproken met de oudercommissie.  Wij zullen het 4- ogenprincipe in mei 2013 middels een brief en gesprekken aan tafel onder de aandacht van de ouders brengen.

18. OUDERS Contacten en rapportage en overdracht. Als kinderen naar de speelzaal gaan, ontstaat er een samenwerkingsrelatie tussen de ouders en de leiding. We vinden het daarom belangrijk dat er informatie wordt uitgewisseld tussen de ouders en de groepsleiding. Pas dan is het mogelijk om de opvoeding op elkaar af te stemmen en met elkaar te overleggen voor welke aanpak wordt gekozen. Dat betekent dat in de relatie tussen ouders en groepsleiding een zekere openheid moet zijn, waarin respect voor elkaars’ ideeën, deskundigheid, en waarden en normen noodzakelijk is waarin wij de deskundigheid en ervaring van de pedagogisch medewerkers zo effectief mogelijk inzetten. Het eerste contact tussen de pedagogisch medewerker en de ouders vindt plaats tijdens het kennismakingsgesprek. Hiervoor wordt ongeveer 2 à 3 weken voor de plaatsing een afspraak gemaakt. Dit gesprek vindt plaats tijdens de eerste speeldag. Er wordt informatie uitgewisseld over het kind en de peuterschool. Is het kind eenmaal geplaatst dan is er tijdens de brengen haalmomenten tijd om informatie uit te wisselen. Aan het begin van het ochtenddagdeel is er de mogelijkheid om een kop koffie of thee te drinken. De pedagogisch medewerkers en de ouders kunnen dan rustig informatie uitwisselen. Ook is er de mogelijkheid andere ouders te ontmoeten. Ook voor de pedagogisch medewerker heeft het gezellig met elkaar koffie/thee drinken een functie. Wanneer de ouders zich prettig en geaccepteerd voelen, heeft dat ook de weerslag op het gedrag van het kind bij kindercentrum. Bovendien is het voor de pedagogisch medewerker prettig om te weten wat er onder de ouders leeft. Soms is het beter bepaalde informatie niet aan de koffietafel uit te wisselen. De pedagogisch medewerker of ouder kan dan een afspraak maken voor een gesprek. Soms merken pedagogisch medewerkers dat een kind bepaalde bijzondere kwaliteiten of eigenschappen laat zien op de groep. Vanuit de expertise van de pedagogisch medewerker wordt er een gesprek aangegaan met de ouders van hun bevindingen. De bevindingen gebeuren altijd binnen open communicatielijnen. Wijzigingen aanvragen of doorgeven Wilt u dagdelen of uren uitbreiden of wijzigen? Gaat u verhuizen of krijgt u een nieuw telefoonnummer of e-mailadres? Geef dit dan a.u.b. per mail door aan Kids First COP groep en aan het team van de Speelhoorn. De afdeling planning & plaatsing heeft de verzoeken zwart op wit nodig, omdat de overeenkomst dan ook wijzigt. Mail naar [email protected] Pedagogisch werkplan Kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

14

Oudercommissie De oudercommissie bestaat minimaal uit drie ouders en mag zich uitbreiden tot 6. De oudercommissie vergadert minimaal 4 x per schooljaar. Wanneer nodig kan er vaker een vergadering ingelast worden. De onderwerpen die behandeld worden kunnen zeer divers zijn. Voorbeelden van onderwerpen zijn: voorbereiding en uitvoering van activiteiten en festiviteiten, (Sinterklaas, schoolreisje). De oudercommissie is een initiatief van ouders. De notulen van deze vergaderingen worden doorgestuurd naar de medewerkers van de peuterschool. De oudercommissie zorgt zelf dat de ouders worden geïnformeerd.

19. KLACHTENPROCEDURE Kids First COP groep staat open voor zorgen, ideeën en meningen van de ouders. Voor eventuele problemen wordt in eerste instantie samen met de ouders gezocht naar een bevredigende oplossing. Ouders die een klacht hebben kunnen daarmee allereerst bij de pedagogisch medewerker terecht. Als dat niet mogelijk is graag direct contact opnemen met Kids First COP groep. Of zij kunnen rechtstreeks contact opnemen met de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang. Kids First COP groep is aangesloten bij de Stichting Klachtencommissie Kinderopvang (SKK). Kids First COP groep heeft een klachtenprocedure waarin beschreven staat hoe gehandeld dient te worden. Deze informatie is voor ouders verkrijgbaar op het kindercentrum maar is ook op de website te lezen. www.kidsfirst.nl


15

20. HUISREGELS  









Peuterschool en-opvang De Speelhoorn is toegankelijk voor peuters van twee tot vier jaar. Brengen en halen: het eerste half uur kan je je kind brengen. We hebben dan ‘spelinloop’. Je kunt even met je kind meespelen en een kopje koffie of thee drinken. Vanaf 11.45 uur of 15.00 uur kun je je kind weer ophalen. Tenzij je een andere afspraak met de pedagogisch medewerker hebt gemaakt. Om de rust op de groep zoveel mogelijk te waarborgen, vragen wij om je aan de haal- en brengtijden te houden. Contact met de pedagogisch medewerker: bij het halen en brengen van je kind is er voldoende tijd voor een goede overdracht. Voor een uitgebreid gesprek kun je een afspraak maken. Afmelden: wanneer je kind door ziekte of om een andere reden de peuterschool/de peuteropvang niet kan bezoeken, graag vóór 9:00 uur aan de leiding van de locatie melden. Medicijnen: het personeel van de peuterschool/de peuteropvang is niet gespecialiseerd in het toedienen van medicamenten. Onder andere op last van de GGD wordt uitsluitend medicatie toegediend, wanneer de ouder daar expliciet toestemming voor geeft. Bereikbaarheid: in geval van ziekte of een ongeval willen wij je zo snel mogelijk kunnen bereiken voor overleg. Geef wijzigingen van telefoonnummers en andere gegevens altijd schriftelijk direct door aan ons team van de Speelhoorn en het COP bedrijfsbureau.

Afspraken met kinderen:  Je mag niet spelen met snoep of kauwgom in je mond.  De kinderen mogen niet alleen op de gang lopen en daar ook niet rennen.  We wassen onze handen na het plassen en voor het eten. Soms gebruiken we hiervoor handgel.  Speelgoed wordt na gebruik weer op zijn plaats terug gelegd. Er mag geen speelgoed mee naar de wc.  Gooien mag alleen met een bal of een pittenzak.  Kinderen zetten na het eten zelf hun tas terug in de kast.  Kinderen trekken zoveel mogelijk zelf hun jas aan. Afspraken met ouders:  Kijk voor je de deur van het lokaal open doet, of er geen kind achter de deur speelt.  Sluit altijd de buitendeur en de deur van het lokaal nadat je binnen bent gekomen of weggaat.  Let erop dat de jas van je kind in haar/zijn eigen luizenzak zit en aan de kapstok hangt.  Je eigen tas bij je houden of eventueel hoog weg zetten.  Bij zonnig/warm weer je kind thuis insmeren. Graag een zonnehoedje of petje meegeven. Wanneer nodig is zal de pedagogisch medewerker de kinderen extra insmeren volgens de richtlijnen.  Bij koud en vochtig weer graag warme kleding/jas en laarzen meegeven.  Doe je kind kledingstukken aan die vuil mogen worden.  Bij uitstapjes gaan we ervan uit dat je je eigen kind begeleidt of voor een begeleider zorgt. Pedagogisch werkplan Kindercentrum Hoornse Meer, locatie Speelhoorn

16

    

Niet roken op het schoolplein of binnen in het kindercentrum. Geen huisdieren meenemen naar binnen of op het plein. Zet koffie/thee buiten bereik van de kinderen. In de wenperiode mag een kind speelgoed meenemen van thuis. Je kind buiten niet over het hek of de heg tillen wanneer je je kind komt ophalen. Dit gaat altijd via het hek.

We wensen u en uw kind(eren) een heel fijne tijd op de Speelhoorn!


17

Pedagogisch werkplan. kindercentrum Hoornse Meer locatie Speelhoorn

Recommend Documents