Onderwijs- en examenregeling opleiding Bos en Natuurbeheer

Decoskenmerk: 2014/853

Onderwijs- en examenregeling opleiding Bos en Natuurbeheer 2014 - 2015 Citeertitel

OER opleiding Bos en Natuurbeheer 2014 – 2015

Datum inwerkingtreding

1 september 2014

Instemming MR

2 juli 2014

Vaststelling door CvB

8 juli 2014

Rechtsgrondslag

Art. 7.13 WHW

Korte omschrijving

Deze onderwijs- en examenregeling is voor de opleiding in kwestie de onderwijs- en examenregeling als bedoeld in artikel 7.13 WHW. In deze regeling zijn de geldende procedures en rechten en plichten met betrekking tot het onderwijs en de examens voor studiejaar 2014-2015 opgenomen voor alle studenten en extranei van de desbetreffende opleiding van Hogeschool Van Hall Larenstein.

Bijzonderheden

Versie 1.0

Vindplaats

Studentnet -> reglementen -> opleidingsspecifiek

Opleiding Bos en Natuurbeheer

1

Inhoudsopgave

HOOFDSTUK 1 Artikel 1.1 Artikel 1.2 Artikel 1.3

ALGEMENE BEPALINGEN ............................................................... 4

De onderwijs- en examenregeling ..................................................................................................... 4 Toepasselijkheid ................................................................................................................................. 4 Begripsbepalingen ............................................................................................................................. 4

HOOFDSTUK 2

TOELATING ...................................................................................... 8

Artikel 2.1 Vooropleidingseisen .......................................................................................................................... 8 Artikel 2.2 Nadere vooropleidingseisen.............................................................................................................. 8 Artikel 2.3 Uitzondering nadere vooropleidingseisen ....................................................................................... 8 Artikel 2.4 Eisen werkkring bij de deeltijd variant.............................................................................................. 9 Artikel 2.5 Vrijstellingen op grond van NVAO geaccrediteerde diploma’s en bij ministeriele regeling aangewezen diploma’s ............................................................................................................................................... 10 Artikel 2.6 Vrijstellingen op grond van Verdrag van Lissabon ....................................................................... 10 Artikel 2.7 Vrijstellingen op grond van andere en buitenlandse diploma’s ................................................... 11 Artikel 2.8 Vrijstellingen op grond van toelatingsonderzoek (21+ toets) ....................................................... 11 Artikel 2.9 Inschrijving postpropedeutische fase ............................................................................................ 12 Artikel 2.10 Inschrijvingsvoorwaarden ............................................................................................................... 12

HOOFDSTUK 3 AANMELDING, STUDIEKEUZEACTIVITEITEN EN STUDIEKEUZEADVIES .................................................................................................... 13 Artikel 3.1 Aanmelding/studiekeuzeactiviteit ................................................................................................... 13 Artikel 3.2 Studiekeuzeadviesgesprek bij aanmelding uiterlijk op 1 mei....................................................... 13 Artikel 3.3 Gevolgen niet deelnemen aan de studiekeuzecheck bij aanmelding uiterlijk............................. 13 op 1 mei........................................................................................................................................................................ 13 Artikel 3.4 Geldige redenen van verhindering voor het deelnemen aan studiekeuzeactiviteiten ........... 13 Artikel 3.5 Aanmelding na 1 mei voor een andere bacheloropleiding ........................................................... 14 Artikel 3.6 Aanmelding na 1 mei voor de eerste keer ...................................................................................... 14 Artikel 3.7 Studiekeuzeadviesgesprek bij aanmelding na 1 mei..................................................................... 14 Artikel 3.8 Gevolgen niet deelnemen aan de studiekeuzecheck bij aanmelding na 1 mei ........................... 15 Artikel 3.9 Te verstrekken persoonsgebonden nummer bij aanmelding ....................................................... 15 Artikel 3.10 Bezwaar ............................................................................................................................................. 15 Artikel 3.11 Hardheidsclausule ....................................................................................................................... 15

HOOFDSTUK 4 INHOUD EN PROGRAMMA VAN DE OPLEIDING OPLEIDING BOS EN NATUURBEHEER ............................................................................................. 16 Artikel 4.1 Artikel 4.2 Artikel 4.3 Artikel 4.4 Artikel 4.5 Artikel 4.6 Artikel 4.7 Artikel 4.8 Artikel 4.9 Artikel 4.10

Doelstelling ....................................................................................................................................... 16 Opleidingsvorm en vestigingsplaats(en)........................................................................................ 16 Taal .................................................................................................................................................... 16 Studielast opleiding.......................................................................................................................... 16 Studielast Associate-degreeprogramma ........................................................................................ 16 Eindcompetenties van de bacheloropleiding ................................................................................. 17 Eindcompetenties van het Associate-degreeprogramma ............................................................. 17 Competenties per major................................................................................................................... 18 Samenstelling opleidingsprogramma ............................................................................................. 18 Programma voltijdvariant opleiding Bos en Natuurbeheer ...................................................... 19

Artikel 4.10a Artikel 4.10b Artikel 4.10c Artikel 4.10d Artikel 4.10e Artikel 4.10f Artikel 4.10g Artikel 4.11

Programma propedeuse voltijd .................................................................................. 19 Programma major Bosbouw/Urban Forestry ............................................................ 20 Programma major Natuur- en Landschapstechniek ................................................. 21 Programma major Vastgoed en Grondtransacties ................................................... 22 Programma major Tropical Forestry.......................................................................... 23 Programma major International Timber Trade ........................................................... 24 Programma Mens en Natuur ...................................................................................... 25 Programma deeltijdvariant opleiding Bos- en Natuurbeheer ................................................... 26

Onderbouwing verschillen deeltijd- t.o.v. voltijdprogramma ...................................... 26 Artikel 4.11b Artikel 4.12

Programma major Natuur- en Landschapstechniek deeltijd ................................... 27 Programma Associate-degreeprogramma ................................................................................. 27

HOOFDSTUK 5 EXAMENS, TOETSEN EN DEELNAME AAN ONDERWIJSEENHEDEN ................................................................................................. 28 Artikel 5.1 Artikel 5.2 Artikel 5.3 Artikel 5.4 Artikel 5.5 Artikel 5.6 Artikel 5.7 Artikel.5.8 Artikel 5.9 Artikel 5.10 Artikel 5.11

Examens ............................................................................................................................................ 28 Vaststelling, bekendmaking en bewaring uitslag examens .......................................................... 28 Predicaat cum laude ......................................................................................................................... 28 Getuigschriften, diplomasupplement en graad ............................................................................. 29 Toetsen .............................................................................................................................................. 29 Bewaartermijnen toetsopgaven en beoordeeld werk .................................................................... 29 Toekenning van credits.................................................................................................................... 29 Toetsvormen ..................................................................................................................................... 29 Bekendmaking leerstof toets ........................................................................................................... 30 Toetscriteria ...................................................................................................................................... 30 Gelegenheid tot het afleggen van toetsen...................................................................................... 30


2

Artikel 5.12 Artikel 5.13 Artikel 5.14 Artikel 5.15 Artikel 5.16 Artikel 5.17 Artikel 5.18 Artikel 5.19 Artikel 5.20 Artikel 5.21 Artikel 5.22 Artikel 5.23 Artikel 5.24 Artikel 5.25 Artikel 5.26 Artikel 5.27

Wijziging en vervallen onderwijseenheid ....................................................................................... 30 Herhaling toets wegens bijzondere omstandigheden ................................................................... 30 Recht op deelname aan toetsen.................................................................................................. 31 Aanmelding voor toetsen en afmelding voor schriftelijke toetsen .......................................... 31 Identificatieplicht ............................................................................................................................. 31 Vaststelling uitslag....................................................................................................................... 31 Waardering uitslag ....................................................................................................................... 32 Bekendmaking en registratie uitslag ............................................................................................. 32 Inzage, bespreking en beschikbaarstelling beoordelingsnormen ........................................... 32 Geldigheidsduur van een met goed gevolg afgelegde toets .................................................... 32 Vrijstellingen voor toetsen............................................................................................................... 32 Inschrijven voor onderwijseenheden.............................................................................................. 33 Deelname aan onderwijs buiten de opleiding waarvoor men is ingeschreven....................... 33 Examinatoren................................................................................................................................ 33 Toezicht ............................................................................................................................................ 33 Onregelmatigheden en (ernstige) fraude ................................................................................... 33

HOOFDSTUK 6 STUDIEADVIES Artikel 6.1 Artikel 6.2 Artikel 6.3 Artikel 6.4 Artikel 6.5 Artikel 6.6 Artikel 6.7 Artikel 6.8 Artikel 6.9 Artikel 6.10

Studievoortgang ............................................................................................................................... 35 Studieloopbaanbegeleiding ............................................................................................................. 35 Voorzieningen ten behoeve van studenten met een functiebeperking........................................ 35 Algemene bepalingen inzake studieadvies .................................................................................... 35 Procedure uitbrengen preadvies - eerste jaar van inschrijving .................................................. 35 Procedure uitbrengen studieadvies – eerste jaar van inschrijving .............................................. 36 Meewegen persoonlijke omstandigheden en horen student ....................................................... 37 Persoonlijke omstandigheden ........................................................................................................ 37 Procedure uitbrengen bindend negatief studieadvies – propedeuse .......................................... 37 Bewaartermijnen studieadiezen .................................................................................................. 37

HOOFDSTUK 7 Artikel 7.1 Artikel 7.2 Artikel 7.3

EXAMENCOMMISSIES ................................................................... 38

Instelling en benoeming................................................................................................................... 38 Taken en bevoegdheden .................................................................................................................. 38 Huishoudelijk reglement .................................................................................................................. 39

HOOFDSTUK 8 Artikel 8.1 Artikel 8.2 Artikel 8.3 Artikel 8.4 Artikel 8.5

STUDIEVOORTGANG, STUDIEBEGELEIDING EN 35

SLOTBEPALINGEN ....................................................................... 40

Nadere regels .................................................................................................................................... 40 Beroepsrecht .................................................................................................................................... 40 Onvoorziene gevallen....................................................................................................................... 40 Voorlopige voorziening .................................................................................................................... 40 Inwerkingtreding en citeertitel ......................................................................................................... 40

Bijlage 1 Gedragscode gebruik andere talen dan het Nederlands in het onderwijs 41 Bijlage 2 Voorzieningen studenten met een functiebeperking ............................. 43 Bijlage 3: Overzicht onderwijseenheden (modules) opleiding Bos en Natuurbeheer ........................................................................................................................................... 44 Bijlage 4 Competenties op eindniveau opleiding Bos en Natuurbeheer ........... 154 Bijlage 5 Toelatingstoetsen ................................................................................... 177


3

HOOFDSTUK 1

Artikel 1.1

ALGEMENE BEPALINGEN

De onderwijs- en examenregeling

1. Elke opleiding van Hogeschool Van Hall Larenstein heeft een onderwijs- en examenregeling (OER) zoals bedoeld in artikel 7.13 van de wet (hierna ook: deze regeling). De OER is te vinden op studentnet en de internetpagina van de hogeschool. 2. Deze regeling is vastgesteld door het college van bestuur, op de op het voorblad vermelde datum. Deze regeling treedt in werking per de op het voorblad vermelde datum. 3. Bijlagen 1 t/m 5 maken integraal onderdeel uit van deze regeling. 4. In deze regeling wordt voor het leesgemak de mannelijke aanspreekvorm gehanteerd.

Artikel 1.2

Toepasselijkheid

1. Deze regeling is van toepassing op het volgen van onderwijs en/of het afleggen van toetsen en examens binnen de hbo bacheloropleiding Bos en Natuurbeheer van de hogeschool. 2. Deze regeling is van toepassing op alle studenten en extranei ingeschreven aan de hogeschool aan de in lid 1 bedoelde bacheloropleiding. 3. Deze regeling is tevens van toepassing op aspirant-studenten die verzoeken om toegelaten te worden tot door de hogeschool aangeboden in lid 1 bedoelde hbo bacheloropleiding. 4. Op de internetpagina van de hogeschool is een overzicht opgenomen van alle hbo bacheloropleidingen, Associate-degreeprogramma’s en majors die worden aangeboden door de hogeschool.

Artikel 1.3

Begripsbepalingen

1. De in deze regeling voorkomende begrippen hebben dezelfde betekenis als de begrippen in de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek (WHW), tenzij uitdrukkelijk anders is bepaald. 2. In deze regeling wordt verstaan onder: afsluitend examen: examen ter afsluiting van de bacheloropleiding of het Associate-degreeprogramma. Tenzij elders in deze regeling anders is bepaald, is het afsluitend examen behaald indien de student alle toetsen uit de bacheloropleiding of het Associate-degreeprogramma heeft behaald; afstudeeropdracht/afstudeeronderzoek: een schriftelijk werkstuk van enige omvang, in de afsluitende fase van de studie, waarin de student of extraneus op systematische en expliciet verantwoorde wijze verslag doet van een project of onderzoek; afstudeerrichting: major aspirant-student: persoon die wenst te worden toegelaten tot een opleiding; Associate-degreeprogramma: een programma als bedoeld in artikel 7.8a WHW dat onderdeel uitmaakt van een opleiding en 120 credits omvat; beoordeling: de vaststelling door een examinator in welke mate de student of extraneus heeft voldaan aan de eisen die voor een bepaalde onderwijseenheid of onderdeel daarvan zijn geformuleerd; beroepsproduct: een zichtbare prestatie die gerelateerd is aan de beroepspraktijk en beoordeeld kan worden in een al dan niet gesimuleerde setting; bindend negatief studieadvies: een studieadvies waaraan een afwijzing als bedoeld in artikel 7.8b lid 3 WHW is verbonden;


4

College van Beroep voor studenten VHL: het College van Beroep voor de Examens als bedoeld in artikel 7.60 WHW, alsmede de geschillenadviescommissie (voor het College van Bestuur) als bedoeld in artikel 7.63a WHW. Zie verder hoofdstuk 6 van het studentenstatuut; College van Bestuur: Het College van Bestuur van de hogeschool; competenties: een combinatie van in beginsel kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de student gebruikt om te functioneren naar de eisen die gesteld worden in een specifieke (arbeids-, opleidings-, maatschappelijk-culturele) context; credits: studiepunten (volgens het European Credit Transfer System (ECTS)) zoals bedoeld in artikel 7.4 lid 1 WHW. Een credit (ook wel genoemd ec) is een rekeneenheid die staat voor een indicatie van het aantal uren werk van een gemiddelde student. Elke onderwijseenheid staat voor één of meer credits. Eén credit staat gelijk aan 28 studie-uren; Croho: Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs; deeltoets: een toets die tezamen met tenminste één andere deeltoets formeel wordt aangemerkt als een tentamen als bedoeld in artikel 7.10 lid 1 WHW. Hetgeen in deze regeling is bepaald omtrent toetsen is van overeenkomstige toepassing op deeltoetsen. Een deeltoets kan uit verschillende onderdelen bestaan. Aan deeltoetsen worden geen credits toegekend. In het Studenten informatiesysteem (SIS) aangeduid met de term “toets” examen: het geheel van toetsen van de propedeutische fase, van de postprodeutische fase van de bacheloropleiding, of van het Associate-degreeprogramma dat met goed gevolg moet zijn afgelegd. examencommissie: de examencommissie in de zin van art. 7.12 e.v. WHW; examinator: door de examencommissie aangewezen personen belast met het ontwerpen en afnemen van toetsen en het vaststellen van de uitslag daarvan; extraneus: examenstudent, persoon bedoeld in artikel 7.32 en 7.36 WHW die bij een bacheloropleiding alleen examens en toetsen mag afleggen en geen recht heeft op (het volgen of bijwonen van) onderwijs; faciliteit: de faciliteit als bedoeld in artikel 7.59a WHW. Zie verder hoofdstuk 6 van het studentenstatuut;

getuigschrift: het door de examencommissie verstrekte bewijs dat het propedeutisch examen, het examen van een Associate-degreeprogramma of het afsluitend examen met goed gevolg is afgelegd; hogeschool: de Hogeschool Van Hall Larenstein, brinnummer 30HD, gevestigd te Leeuwarden, Wageningen en Velp en in stand gehouden door de stichting Van Hall Larenstein; instellingsbestuur: Het College van Bestuur.; major: een studieroute binnen de postpropedeutische fase van een opleiding bestaande uit 150 credits. Onder een major wordt hetzelfde verstaan als een afstudeerrichting; minor: een samenhangend onderwijsaanbod in de postpropedeutische fase dat verbredend of verdiepend is bestaande uit 30 credits; NVAO: Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie, een onafhankelijke accreditatieorganisatie opgericht door de Nederlandse en Vlaamse overheid die tot taak heeft een deskundig en objectief oordeel over de kwaliteit van het hoger onderwijs in Nederland en Vlaanderen te geven; OER: Onderwijs- en examenregeling, zoals bedoeld in art. 7.13 WHW; onderwijsbureau: de afdeling van de hogeschool die onder meer belast is met het beheer van het studentenvolgsysteem; onderwijseenheid: onderwijseenheid in de zin van artikel 7.3 lid 2 WHW. Een samenhangend geheel van onderwijsleeractiviteiten gericht op het verwerven van competenties (kennis, inzicht, vaardigheden en/of attitudes) voor een specifiek onderdeel van de opleiding. Een onderwijseenheid wordt in het Studenten informatiesysteem (SIS) aangeduid met de term “module”. Een onderwijseenheid wordt afgesloten met een toets. Elke onderwijseenheid staat voor een of meer credits; Opleiding Bos en Natuurbeheer

5

opleiding: een samenhangend geheel van onderwijseenheden gericht op de verwezenlijking van welomschreven doelstellingen op het gebied van kennis, inzicht, vaardigheden en/of attitudes (competenties) waarover de student die de opleiding voltooit, dient te beschikken; opleidingscommissie: een per opleiding of groep van opleidingen ingestelde commissie die o.a. tot taak heeft advies uit te brengen over de onderwijs- en examenregeling en de wijze van uitvoering hiervan (art. 10.3c WHW); portfolio: een (eventueel digitale) verzameling van bestanden en documenten waarmee een student zijn eigen individuele ontwikkeling zichtbaar maakt en zijn behaalde niveau aantoont; postpropedeuse: de fase van de opleiding direct volgend op de propedeuse, ook wel hoofdfase genoemd; preadvies: een namens het College van Bestuur door de examencommissie aan iedere student, uiterlijk binnen 20 werkdagen na het einde van de tweede periode van het eerste studiejaar van inschrijving voor een bacheloropleiding of Associate-degreeprogramma, voor de propedeuse uitgebracht studieadvies. Het preadvies geldt tevens als waarschuwing zoals bedoeld in artikel 7.8b lid 4 WHW; propedeuse: de propedeutische fase als bedoeld in artikel 7.8 WHW; de uit 60 credits bestaande eerste fase van de bacheloropleiding of het Associate-degreeprogramma. De propedeuse wordt afgesloten met een propedeutisch examen; propedeutisch examen: examen ter afsluiting van de propedeuse als bedoeld in artikel 7.8 WHW; stage: onderwijseenheid die bestaat uit een periode van praktische oefening; student: persoon bedoeld in artikel 7.32 WHW die als student staat ingeschreven aan de hogeschool voor het volgen van het onderwijs; studentenstatuut: statuut als bedoeld in artikel 7.59 WHW; studieadvies: een namens het College van Bestuur door de examencommissie aan iedere student uiterlijk aan het einde van diens eerste jaar van inschrijving voor een bacheloropleiding of Associatedegreeprogramma voor de propedeuse van zijn opleiding uitgebracht advies als bedoeld in artikel 7.8b WHW over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de opleiding. Onverminderd het bepaalde in de voorgaande volzin kan een studieadvies worden uitgebracht zolang de student het propedeutisch examen niet heeft behaald; studiejaar: het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daaropvolgende jaar; studielast: het aantal toegekende credits aan de bacheloropleiding, het Associate-degreeprogramma en de onderwijseenheid; studieloopbaanbegeleider: de begeleider van studenten bij de voortgang van de studie en bij de keuzemogelijkheden binnen de studie ; surveillant: een door de examencommissie aangewezen toezichthouder bij het afnemen van toetsen. Surveillanten volgen instructies op van examencommissies en examinatoren en handelen conform de richtlijn surveillanten. toets: een tentamen als bedoeld in artikel 7.10 lid 1 WHW. Een onderzoek naar de kennis, het inzicht, de vaardigheden en/of de attitudes van de student alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een toets kan worden afgenomen door een of meer examinatoren in de vorm van bijvoorbeeld een schriftelijke toets, een mondelinge toets, een praktische toets of een schriftelijk werkstuk. Bij elke onderwijseenheid is de toetsvorm beschreven; toetskans: een gelegenheid om een toets af te leggen waarvoor de student zich heeft aangemeld. Indien een student zich heeft aangemeld voor een toets en zonder zich af te melden niet deelneemt aan een toets wordt dit beschouwd als een gebruikte toetskans. Dit levert in het Studenten informatiesysteem (SIS) het resultaat ‘no show’ op; variant: de inrichting (voltijd, deeltijd of duaal) van de opleiding als bedoeld in artikel 7.7 lid 1 WHW;


6

vrijstelling: een door de examencommissie afgegeven en ondertekende verklaring dat de student is vrijgesteld van het afleggen van een toets voor een of meer in de verklaring benoemde onderwijseenheden. Het aantal credits dat volgens deze regeling aan de in de verklaring benoemde onderwijseenheden is verbonden wordt aan de student toegekend; wegingsfactor: het gewicht dat aan een deel van een toets wordt toegekend bij de berekening van het toetscijfer; WHW: de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek.


7

HOOFDSTUK 2

Artikel 2.1

TOELATING

Vooropleidingseisen

1. De aspirant-student die wenst te worden toegelaten tot de bacheloropleiding dient te voldoen aan één van de volgende vooropleidingseisen, zoals genoemd in art. 7.24 WHW: a) een diploma voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo); b) een diploma hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo); c) een door de minister aangewezen getuigschrift, al dan niet in Nederland afgegeven, dat naar het oordeel van het College van Bestuur tenminste gelijkwaardig is aan een HAVO of VWO-diploma d) een diploma van een middenkaderopleiding (niveau 4) e) een diploma van een specialistenopleiding (niveau 4) f) een diploma van de bij ministeriele regeling aangewezen vakopleidingen

Artikel 2.2

Nadere vooropleidingseisen

1. Onverminderd het bepaalde in artikel 2.1 moet de aspirant-student die voldoet aan een in dat artikel bedoelde vooropleidingseis in voorkomende gevallen tevens voldoen aan nadere vooropleidingseisen. 2. Als nadere vooropleidingseis voor de toelating van: a. aspirant-studenten zoals bedoeld in art. 2.1 onder sub a van dat artikel (vwo’ers) profiel NT, NG, EM en CM b aspirant-studenten zoals bedoeld in art. 2.1 onder sub b van dat artikel (havisten), profiel NT, NG, EM of profiel CM: wiskunde A of wiskunde B.

Artikel 2.3

Uitzondering nadere vooropleidingseisen

1

Indien de aspirant-student niet voldoet aan de nadere vooropleidingseisen als bedoeld in artikel 2.2, dan kan de student toch worden toegelaten tot de opleiding indien uit onderzoek blijkt dat hij voldoet aan de volgende eisen a. Voldoende beheersing van het vak wiskunde op havo niveau.

2

Het onderzoek naar de eis(en) als bedoeld in het eerste lid van dit artikel is als volgt ingericht: De aspirant-student heeft aan de eisen voldaan als hij: a. een certificaat havo-wiskunde heeft behaald in het voortgezet algemeen volwassenenonderwijs, of: b. een voldoende heeft behaald voor de wiskunde-toelatingstoets, die tenminste twee keer per jaar door de opleiding wordt aangeboden. c. een voldoende heeft behaald voor een wiskundetoets bij een andere opleiding van VHL of bij een andere onderwijsinstelling, die door de toelatingscommissie als tenminste gelijkwaardig wordt beoordeeld. Voor een beschrijving van de wiskunde-toelatingstoets die door de opleiding wordt aangeboden en de eisen die worden gesteld, wordt verwezen naar bijlage 5. Op vrijwillige basis kunnen aspirant-studenten in de maand juni voorafgaand aan de twee toetsdata deelnemen aan een deficiëntiecursus voor het vak wiskunde.

3

Bij het onderzoek in het kader van een uitzondering op de nadere vooropleidingseisen is geen leeftijdsgrens van toepassing. De aspirant-student moet aan de gestelde eisen voldoen alvorens deze kan worden ingeschreven.


8

Artikel 2.4

Eisen werkkring bij de deeltijd variant

1. Aan de werkkring van aspirant-studenten die wensen te worden toegelaten tot de deeltijdvariant van de opleiding kunnen eisen worden gesteld indien werkzaamheden binnen deze werkkring tijdens het volgen van de opleiding als onderwijseenheden zijn aangemerkt. 2. De opleiding stelt de volgende eisen aan de werkkring: minimaal twee jaar relevante werkervaring voorafgaand aan de opleiding . • Dan wel in een HBO- of WO-functie. • Dan wel in een relevante MBO-functie – of hoger- in het bij de opleiding aansluitende werkveld . 3. Het onderzoek naar de eis(en) als bedoeld in het tweede lid van dit artikel is als volgt ingericht: Voor toelating tot de deeltijdopleiding gelden dezelfde vooropleidingseisen als bij de voltijdopleiding. Dat houdt in: • MBO- diploma niveau 4, • HAVO-diploma profiel CM met wiskunde A of wiskunde B, • HAVO-diploma profiel NT, NG of EM, • VWO-diploma profiel NT, NG, EM of CM, • Propedeuse-diploma van een HBO- of WO-opleiding. • HBO- of Universitair diploma Als aanvullende eis geldt dat de aspirant deeltijdstudent over minimaal 2 jaar werkervaring moet beschikken in een, qua niveau, passende functie. Voor degenen met een MBO-diploma dient dit relevante werkervaring 1 te zijn. Hiermee wordt bedoeld ervaring in het werkveld van Bos en Natuurbeheer . Deze aanvullende eis wordt gesteld omdat het deeltijdprogramma is afgestemd op de doelgroep: dit programma is in vergelijking met het voltijdprogramma verkort en gecomprimeerd. Zo is het aantal 2 contacturen beperkt en worden er individueel vrijstellingen voor het volgen van onderwijs toegekend. De vrijstellingen worden verleend op grond van Elders Verworven Competenties (EVC’s). Dit betreft generieke competenties die door werkervaring op voldoende niveau zijn ontwikkeld en die in samenhang met de opleiding verder worden uitgebouwd. Procedure De vooropleidingseisen worden beoordeeld overeenkomstig de voltijdopleiding. De aspirant deeltijdstudent wordt verzocht om aan te leveren: • Een diploma inclusief cijferlijst bij het diploma van de vooropleiding die vereist is voor toelating tot de opleiding • Een motivatiebrief • Een CV met eventuele overige opleidingen, scholingen en een uitgebreide beschrijving van de werkervaring Op basis van dit dossier wordt een eerste selectie op vooropleiding en werkervaring gemaakt. Bij een positief oordeel volgt een gesprek met een van de leden van de toelatingscommissie. Bij twijfel vindt het gesprek plaats met 2 beoordelaars. Tijdens dit gesprek worden motivatie en CV uitvoerig besproken met als doel te beoordelen of de werkervaring qua inhoud en niveau voldoet aan de gestelde eisen om vrijstellingen voor het volgen van onderwijs te kunnen verlenen. Tevens wordt in dit gesprek een helder beeld van de opleiding geschetst zodat de aspirant deeltijd student voldoende wordt geïnformeerd over de eindkwalificaties, het programma, de studeerbaarheid, etc. De toelatingscommissie brengt advies uit aan de Examencommissie die uiteindelijk verantwoordelijk is voor het verlenen van de vrijstellingen voor het volgen van onderwijs en toelating tot de deeltijdopleiding.

1

Ervaring in het werkveld betekent voor studenten met een MBO diploma een concrete situatie van waaruit zij kennis en vaardigen verder kunnen verdiepen en uitbouwen naar HBO niveau. (het betreft leerwijze en –vermogen; een onderwijskundig argument). 2 Hiermee worden keuze-onderdelen in de voltijdopleiding en onderwijsactiviteiten die de ontwikkelling van generieke competenties beogen, bedoeld. Toetsing en beoordeling hiervan vallen hier niet onder.


9

Artikel 2.5

Vrijstellingen op grond van NVAO geaccrediteerde diploma’s en bij ministeriele regeling aangewezen diploma’s 3

1. De aspirant-student met een graad, diploma of examen als bedoeld in de eerste volzin van artikel 7.28 lid 1 WHW en eerste volzin artikel 7.28 lid 2 WHW is vrijgesteld van de in artikel 2.1 bedoelde vooropleidingseisen. 2. Onder de in het voorgaande lid bedoelde graad, diploma of examen wordt begrepen een getuigschrift (afsluitend examen) van een NVAO geaccrediteerde opleiding van een hogeschool, universiteit of rechtspersoon voor hoger onderwijs en Europees baccalaureaat van de Europese school, voor zover dat baccalaureaat het vak Nederlands als eerste of tweede taal omvat. 3. Indien voor de opleiding tevens nadere vooropleidingseisen zijn gesteld kan de aspirant-student als bedoeld in het eerste lid geen propedeutisch of afsluitend examen afleggen alvorens op grond van een aanvullend onderzoek is aangetoond dat hij beschikt over de kennis en vaardigheden waarop de nadere vooropleidingseisen betrekking hebben. 4. De vorm en eisen die in het kader van het onderzoek als bedoeld in het derde lid van dit artikel worden gesteld zijn opgenomen in art. 2.3 lid 2 van deze regeling. 5. Aan de in het voorgaande artikellid genoemde eisen wordt de aspirant-student geacht te hebben voldaan indien hij de volgende onderwijseenheden heeft behaald of daarvoor vrijstelling heeft gekregen: a. voor voltijdstudenten de onderwijseenheid Algemene competenties (VBN1T1VN, VBN1T2VN, VBN1Z1VN en VBN1Z2VN). b. voor deeltijdstudenten de onderwijseenheid Basismodule BNB deeltijd (VBN1B1DN en VBN1B2DN). 6. Bij het onderzoek als bedoeld in dit artikel is geen leeftijdsgrens van toepassing. De aspirant-student kan wel worden ingeschreven en mag toetsen afleggen.

Artikel 2.6

Vrijstellingen op grond van Verdrag van Lissabon

1. Met inachtneming van het bepaalde in de wet en dit artikel zijn de personen als bedoeld in artikel 7.28 lid 4

1 tweede volzin WHW van de in artikel 2.1 bedoelde vooropleidingseisen vrijgesteld.

2. Indien voor de opleiding tevens nadere vooropleidingseisen zijn gesteld kan de aspirant-student als bedoeld in het eerste lid geen propedeutisch of afsluitend examen afleggen alvorens op grond van een aanvullend onderzoek is aangetoond dat hij beschikt over de kennis en vaardigheden waarop de nadere vooropleidingseisen betrekking hebben.

3. Indien het diploma als bedoeld in het eerste lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Nederlandse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een examen NT2, niveau II.

4. Indien het diploma als bedoeld in het eerste lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Engelse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Engelse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een ‘academic’ IELTStest met een ‘overall band score’ van 6.0. Indien een andere taaltest wordt overlegd geldt de norm zoals opgenomen in artikel 4.2 van de ‘Gedragscode internationale student hoger onderwijs’.

5. De vorm en eisen die in het kader van het onderzoek als bedoeld in het tweede lid van dit artikel worden gesteld zijn opgenomen in art. 2.3 lid 2 van deze regeling.

3

Het betreft aspirant-studenten die de graad Bachelor of Master hebben behaald , aan een instelling voor wetenschappelijk onderwijs of een instelling voor hoger beroepsonderwijs. Ook betreft het aspirant-studenten die een diploma hebben behaald dat bij ministeriële regeling is aangemerkt als tenminste gelijkwaardig. 4 Dit betreft o.a. aspirant-studenten die afkomstig zijn uit een land dat lid is van de EU.


10

6.

Aan de in het voorgaande artikellid genoemde eisen wordt de aspirant-student geacht te hebben voldaan indien hij de volgende onderwijseenheden heeft behaald of daarvoor vrijstelling heeft gekregen: a. voor voltijdstudenten de onderwijseenheid Algemene competenties (VBN1T1VN, VBN1T2VN, VBN1Z1VN en VBN1Z2VN). b. voor deeltijdstudenten de onderwijseenheid Basismodule BNB deeltijd (VBN1B1DN en VBN1B2DN).

7. Bij het onderzoek als bedoeld in dit artikel is geen leeftijdsgrens van toepassing. De aspirant-student kan wel worden ingeschreven en mag toetsen afleggen, tenzij het bepaalde in lid 3 of 4van dit artikel van toepassing is.

Artikel 2.7

Vrijstellingen op grond van andere en buitenlandse diploma’s

1. Met inachtneming van het bepaalde in de wet en dit artikel kan de aspirant-student met een al dan niet in Nederland afgegeven diploma als bedoeld in artikel 7.28 lid 2 tweede volzin WHW van de in artikel 2.1 bedoelde vooropleidingseisen worden vrijgesteld. 2. Bij het vormen van een oordeel over van de gelijkwaardigheid van enig diploma vraagt het College van Bestuur in voorkomende gevallen advies over de waardering aan Nuffic. 3. Indien voor de opleiding tevens nadere vooropleidingseisen zijn gesteld kan de aspirant-student als bedoeld in het eerste lid geen propedeutisch of afsluitend examen afleggen alvorens op grond van een aanvullend onderzoek is aangetoond dat hij beschikt over de kennis en vaardigheden waarop de nadere vooropleidingseisen betrekking hebben. 4. Indien het diploma als bedoeld in het eerste lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Nederlandse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een examen NT2, niveau II. 5. Indien het diploma als bedoeld in het eerste lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Engelse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Engelse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een ‘academic’ IELTStest met een ‘overall band score’ van 6.0. Indien een andere taaltest wordt overlegd geldt de norm zoals opgenomen in artikel 4.2 van de ‘Gedragscode internationale student hoger onderwijs’. 6. De vorm en eisen die in het kader van het onderzoek als bedoeld in het tweede lid van dit artikel worden gesteld zijn opgenomen in art. 2.3 lid 2 van deze regeling. 7. Aan de in het voorgaande artikellid genoemde eisen wordt de aspirant-student geacht te hebben voldaan, indien hij de volgende onderwijseenheden heeft behaald of daarvoor vrijstelling heeft gekregen: a. voor voltijdstudenten de onderwijseenheid Algemene competenties (VBN1T1VN, VBN1T2VN, VBN1Z1VN en VBN1Z2VN). b. voor deeltijdstudenten de onderwijseenheid Basismodule BNB deeltijd (VBN1B1DN en VBN1B2DN). 8. Bij het onderzoek als bedoeld in dit artikel is geen leeftijdsgrens van toepassing. De aspirant-student kan wel worden ingeschreven en mag toetsen afleggen, tenzij het bepaalde in lid 4 of lid 5 van dit artikel van toepassing is.

Artikel 2.8

Vrijstellingen op grond van toelatingsonderzoek (21+ toets)

1. Met inachtneming van het bepaalde in de wet en dit artikel kan de aspirant-student van eenentwintig jaar en ouder die niet voldoet aan de in artikel 2.1 bedoelde vooropleidingseisen noch daarvan is vrijgesteld krachtens het bepaalde in artikel 2.6 of 2.7, een toelatingsonderzoek afleggen. Een beschikking van het College van Bestuur inhoudende dat het toelatingsonderzoek met goed gevolg is afgelegd stelt de aspirant-student vrij van de vooropleidingseisen als bedoeld in artikel 2.1.


11

2. De aspirant-student dient de toelatingscommissie een curriculum vitae te overhandigen met daarin de relevante genoten vooropleidingen en werkervaring, samen met een motivatiebrief. De toelatingscommissie beslist op grond van deze informatie en een kennismakingsgesprek, dat de aspirant-student: a. het toelatingsonderzoek met goed gevolg heeft afgelegd, of: b. het toelatingsonderzoek niet met goed gevolg heeft afgelegd, of: c. het toelatingsonderzoek alleen met goed gevolg kan afleggen door deel te nemen aan één of meer toelatingstoetsen. Er zijn vier toelatingstoetsen: Nederlands, Engels, wiskunde en scheikunde. De toelatingscommissie bepaalt aan welke toelatingstoetsen de aspirant-student moet deelnemen en wat het resultaat moet zijn. 3. De vier toelatingstoetsen worden tenminste twee keer per jaar aangeboden. Voor een beschrijving van de toelatingstoetsen en de eisen die worden gesteld, wordt verwezen naar bijlage 5. Op vrijwillige basis kunnen aspirant-studenten in de maand juni voorafgaand aan de twee toetsdata deelnemen aan een deficiëntiecursus voor de vakken scheikunde en wiskunde. 4. Het onderzoek als bedoeld in dit artikel kan alleen worden afgenomen bij personen van 21 jaar en ouder. Zonder beschikking van het College van Bestuur worden personen niet ingeschreven en mogen deze geen toetsen afleggen.

Artikel 2.9

Inschrijving postpropedeutische fase

1. Voor inschrijving in de postpropedeutische fase van de opleiding geldt als het eis een behaald propedeutisch examen van de opleiding aangeboden door de hogeschool. 2. Met inachtneming van het bepaalde in de wet en dit artikel kan de aspirant-student met een al dan niet in Nederland afgegeven diploma dat naar oordeel van <de examencommissie> tenminste gelijkwaardig is aan het propedeutisch examen van de opleiding van de hogeschool worden vrijgesteld van de in lid 1 bedoeld eis. 3. Indien het diploma als bedoeld in het tweede lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Nederlandse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een examen NT2, niveau II. 4. Indien het diploma als bedoeld in het tweede lid is afgegeven buiten Nederland en de opleiding op de locatie waar de aspirant-student het onderwijs wenst te volgen wordt verzorgd in de Engelse taal, dan wordt de aspirant-student niet ingeschreven tot het moment dat ten genoege van de examencommissie het bewijs is geleverd van voldoende beheersing van de Engelse taal voor het met vrucht kunnen volgen van het onderwijs. Het bewijs wordt geacht te zijn geleverd door het behalen van een ‘academic’ IELTStest met een ‘overall band score’ van 6.0. Indien een andere taaltest wordt overlegd geldt de norm zoals opgenomen in artikel 4.2 van de ‘Gedragscode internationale student hoger onderwijs’. 5. Een student ingeschreven in de propedeuse van de opleiding kan onder opgave van redenen de examencommissie verzoeken om toegelaten te worden tot bepaalde onderwijseenheden in de postpropedeutische fase. 6. Studenten die een voorlopig positief advies als bedoeld in artikel 5.6 lid 4 van deze regeling hebben ontvangen zijn, binnen de door deze regeling gestelde kaders, toelaatbaar tot onderwijseenheden in de postpropedeutische fase van de opleiding.

Artikel 2.10 Inschrijvingsvoorwaarden Alvorens deel te kunnen nemen aan het onderwijs, de toetsen en de examens dient een aspirant-student tevens te voldoen aan de inschrijvingsvoorwaarden zoals opgenomen in het studentenstatuut en het inschrijvingsbesluit.


12

HOOFDSTUK 3 Artikel 3.1

AANMELDING, STUDIEKEUZEACTIVITEITEN EN STUDIEKEUZEADVIES

Aanmelding/studiekeuzeactiviteit

1. Elke aspirant-student die een verzoek tot inschrijving doet voor de propedeutische fase van een voltijdse bacheloropleiding wordt verzocht deel te nemen aan de VHL studiekeuzecheck die betrekking heeft op de bacheloropleiding waarvoor de aspirant-student zich aanmeldt. 2. De in lid 1 genoemde studiekeuzecheck bestaat uit het invullen van een digitale vragenlijst. Deze vragenlijst dient te worden ingevuld uiterlijk binnen 15 werkdagen nadat het verzoek tot inschrijving via studielink is gedaan. 3. De aspirant-student ontvangt binnen 15 werkdagen schriftelijk een bericht van de instelling nadat hij de vragenlijst heeft ingevuld. De inhoud van dit bericht kan zijn: a. een positief advies b. een positief advies met de aanbeveling een van de door de opleiding aangeboden studiekeuzeactiviteiten te volgen c. een uitnodiging voor een studiekeuzeadviesgesprek 4. Dit artikel is niet van toepassing op: Degene die op grond van artikel 7.28 WHW vanwege het bezit van een buiten Nederland behaald diploma is vrijgesteld van de diploma-eisen, bedoeld in de artikelen 7.24 WHW lid 1 en 2,

Artikel 3.2

Studiekeuzeadviesgesprek bij aanmelding uiterlijk op 1 mei

1. Een aspirant-student die zich heeft aangemeld uiterlijk op 1 mei en bij wie op basis van de analyse van de resultaten van de vragenlijst twijfel bestaat over het beeld dat de aspirant-student heeft van de opleiding, over het niveau, over de aansluiting met de vooropleiding of over de motivatie wordt uitgenodigd voor een studiekeuzeadviesgesprek. 2. Het studiekeuzeadviesgesprek vindt plaats binnen 30 werkdagen na verzending van de schriftelijke reactie op het invullen van de vragenlijst. 3. De aspirant-student ontvangt binnen 24 uur na het studiekeuzeadviesgesprek een advies over het volgen van de opleiding. 4. Het in lid 3 genoemde advies kan positief of negatief zijn. 5. Aan een negatief advies worden geen bindende consequenties verbonden.

Artikel 3.3

Gevolgen niet deelnemen aan de studiekeuzecheck bij aanmelding uiterlijk op 1 mei

1. Voor aspirant-studenten die zich hebben aangemeld uiterlijk op 1 mei en de digitale vragenlijst niet invullen vervalt het recht op advies 2. Voor aspirant-studenten die zich hebben aangemeld uiterlijk op 1 mei en worden uitgenodigd voor een studiekeuzeadviesgesprek en zonder geldige reden geen gehoor geven aan de uitnodiging vervalt het recht op advies.

Artikel 3.4 Geldige redenen van verhindering voor het deelnemen aan studiekeuzeactiviteiten Geldige redenen voor het niet invullen van de vragenlijst of geen gehoor geven aan de uitnodiging voor een studiekeuzeadviesgesprek zijn: • Ziekte/ziekenhuisopname; • Ernstige persoonlijke omstandigheden • Ernstige omstandigheden in familiair verband.


13

Artikel 3.5

Aanmelding na 1 mei voor een andere bacheloropleiding

1. Een aspirant-student die heeft voldaan aan de activiteit bedoeld in artikel 3.1 eerste lid, en zich na 1 mei aanmeldt voor een andere bacheloropleiding dan de bacheloropleiding bedoeld in de genoemde bepaling, is verplicht deel te nemen aan de VHL studiekeuzecheck die betrekking heeft op de bacheloropleiding waarvoor de aspirant-student zich aanmeldt. 2. Artikel 3.1 lid 2, 3 en 4, artikel 3.2 en artikel 3.3 zijn van overeenkomstige toepassing.

Artikel 3.6

Aanmelding na 1 mei voor de eerste keer

1. Elke aspirant-student die na 1 mei doch uiterlijk voor 31 augustus voorafgaand aan het desbetreffende studiejaar voor de eerste keer een verzoek tot inschrijving doet voor de propedeutische fase van een voltijdse bacheloropleiding wordt geacht deel te nemen aan de VHL studiekeuzecheck die betrekking heeft op de bacheloropleiding waarvoor de aspirant-student zich aanmeldt. 2. De in lid 1 genoemde studiekeuzecheck bestaat uit het invullen van een digitale vragenlijst. Deze vragenlijst dient te worden ingevuld uiterlijk binnen 15 werkdagen nadat het verzoek tot inschrijving via studielink is gedaan. 3. De aspirant-student ontvangt binnen 15 werkdagen schriftelijk een bericht van de instelling nadat hij de vragenlijst heeft ingevuld. De inhoud van dit bericht kan zijn: a. een positief advies b. een positief advies met de aanbeveling een van de door de opleiding aangeboden studiekeuzeactiviteiten te volgen c. een uitnodiging voor een studiekeuzeadviesgesprek 4. Dit artikel is niet van toepassing op: a. Degene die op grond van artikel 7.28 WHW vanwege het bezit van een buiten Nederland behaald diploma is vrijgesteld van de diploma-eisen, bedoeld in de artikelen 7.24 WHW lid 1 en 2, b. Degene die zich na 1 mei aanmeldt bij een andere bacheloropleiding dan die waarbij hij oorspronkelijk was ingeschreven maar kan aantonen dat de nieuwe aanmelding het gevolg is van een beëindiging van de inschrijving op grond van artikel 7.8b, lid 5 WHW, op een zodanig tijdstip dat hij zich niet kon aanmelden voor 1 mei, voorafgaand aan het studiejaar waarvoor hij zich wenst in te schrijven.

Artikel 3.7

Studiekeuzeadviesgesprek bij aanmelding na 1 mei

1. Een aspirant-student die zich heeft aangemeld na 1 mei voorafgaand aan het desbetreffende studiejaar en bij wie op basis van de analyse van de resultaten van de vragenlijst twijfel bestaat over het beeld dat de aspirant-student heeft van de opleiding, over het niveau, over de aansluiting met de vooropleiding of over de motivatie wordt uitgenodigd voor een studiekeuzeadviesgesprek. 2. Het studiekeuzeadviesgesprek vindt plaats binnen 30 werkdagen na verzending van de schriftelijke reactie op het invullen van de vragenlijst. 3. De aspirant-student ontvangt binnen 24 uur na het studiekeuzeadviesgesprek een advies over het volgen van de opleiding. 4. Dit advies kan zijn positief of negatief. 5. Een negatief advies heeft tot gevolg dat de aspirant-student niet wordt toegelaten tot de desbetreffende opleiding voor het studiejaar waarop het advies betrekking heeft.


14

Artikel 3.8

Gevolgen niet deelnemen aan de studiekeuzecheck bij aanmelding na 1 mei

1. Voor aspirant-studenten die zich hebben aangemeld na 1 mei en zonder geldige reden de digitale vragenlijst niet invullen worden uitgenodigd voor een studiekeuzeadviesgesprek 2. Aspirant-studenten die zich hebben aangemeld na 1 mei en zonder geldige reden geen gehoor geven aan de uitnodiging voor een studiekeuzeadviesgesprek worden niet toegelaten tot de opleiding. 3. De geldige redenen voor verhindering voor deelnemen aan een studiekeuzeactiviteit staan genoemd in artikel 3.4.

Artikel 3.9

Te verstrekken persoonsgebonden nummer bij aanmelding

1. Bij de aanmelding bedoeld in dit hoofdstuk, legt de betrokkene mede zijn persoonsgebonden nummer over. Indien de aspirant-student aannemelijk maakt dat hij geen persoonsgebonden nummer kan overleggen, vindt de aanmelding plaats met inachtneming van het derde lid. 2. Het persoonsgebonden nummer wordt overlegd door middel van een van overheidswege verstrekt document, waarop tevens de gegevens over de geslachtsnaam, de voorletters, de geboortenaam en het geslacht van betrokkene zijn vermeld. 3. Indien de betrokkene aannemelijk maakt dat hij geen persoonsgebonden nummer kan overleggen, verstrekt de minister binnen acht weken na ontvangst van de aanmelding aan hem zijn onderwijsnummer. Het onderwijsnummer is een door de minister uitgegeven en aan de betrokkene toegekend persoonsgebonden nummer. 4. De minister verstrekt binnen acht weken na ontvangst van de aanmelding aan het instellingsbestuur van de instelling waaraan betrokkene zich wil inschrijven, het persoonsgebonden nummer van de betrokkene en de gegevens, bedoeld in artikel 7.52 tweede lid WHW voorzover die door de betrokkene zijn verstrekt. Artikel 3.10 Bezwaar Een aspirant-student die op grond van art. 3.7 of 3.8 niet wordt toegelaten tot een opleiding kan binnen 6 weken na bekendmaking van het besluit een bezwaar indienen bij de geschillenadviescommissie.

Artikel 3.11 Hardheidsclausule 1. In alle gevallen waarin deze regeling niet voorziet, beslist het College van Bestuur op advies van de toelatingscommissie. 2. Het College van Bestuur is bevoegd in bepaalde gevallen anders te besluiten, indien toepassing van de regeling zou leiden tot een onbillijkheid van overwegende aard.


15

HOOFDSTUK 4

INHOUD EN PROGRAMMA VAN DE OPLEIDING OPLEIDING BOS EN

NATUURBEHEER

Artikel 4.1

Doelstelling

De opleiding Bos en Natuurbeheer leidt op bachelorniveau studenten op tot ondernemende deskundigen, die streven naar ecologische, sociale en economische duurzaamheid. De afgestudeerden vervullen sturende rollen in beheer, inrichting en ontwikkeling van de groene ruimte in het landelijke en verstedelijkte gebied. Ook zijn ze ondernemers in de markt van aan bos en natuur gerelateerde producten en diensten, zoals natuurbeleving, gezondheid en houtproducten. De opleiding is onderdeel van een kenniscentrum met internationale focus en nauwe samenwerkingsverbanden met andere instellingen voor hbo, wo en onderzoek en met het werkveld. Het onderwijsconcept is gebaseerd op enerzijds competentiegericht onderwijs, dat is toegespitst op de thematiek van bosen natuurbeheer en inspeelt op maatschappelijke trends en anderzijds op het principe van lerende netwerken, een onderwijsomgeving waarin de student in reële praktijksituaties, samen met maatschappelijk betrokkenen, werkt aan de opbouw van kennis, vaardigheden en houding. De opleiding richt zich zowel op Nederlandse als buitenlandse studenten (twee van de zes majorprogramma’s zijn Engelstalig). Artikel 4.2

Opleidingsvorm en vestigingsplaats(en)

1

De bacheloropleiding Bos en Natuurbeheer wordt aangeboden in een voltijdse en deeltijdse variant in vestigingsplaats Velp.

2

Niet van toepassing

Artikel 4.3

Taal

1. Het onderwijs wordt gegeven en de toetsen en examens worden afgenomen in het Nederlands. 2. In afwijking van het bepaalde in het eerste lid kan bij de beschrijving van de onderwijseenheden zijn bepaald dat één of meer onderwijseenheden in een andere taal worden aangeboden. 3. Er is een ‘Gedragscode gebruik andere talen dan het Nederlands in het onderwijs’ welke als bijlage 1 bij deze regeling is opgenomen.

Artikel 4.4

Studielast opleiding

1. De voltijdse en deeltijdse variant is een vierjarige bacheloropleiding met een studielast van 240 credits. 2. De bacheloropleiding bestaat uit twee studiefases: a. de propedeuse met een studielast van 60 credits; b. de postpropedeuse (hoofdfase) met een studielast van 180 credits. 3. De samenstelling van het onderwijsprogramma is opgenomen in de artikelen 4.10 en 4.11. De studielast van elke onderwijseenheid is opgenomen in de beschrijving van de onderwijseenheden in bijlage 3.

Artikel 4.5

Studielast Associate-degreeprogramma

niet van toepassing


16

Artikel 4.6

Eindcompetenties van de bacheloropleiding

De opleiding Bos en Natuurbeheer onderscheidt zeven kerncompetenties, die beheerst moeten worden om als afgestudeerde goed te kunnen functioneren in het werkveld waarop de opleiding zich richt. Drie van deze competenties, de generieke (algemene) competenties, zijn niet specifiek voor de beroepen waar Bos en Natuurbeheer voor opleidt, maar behoren tot het competentieprofiel van alle opleidingen op hbo-niveau. Generieke competentie

Omschrijving

Zichzelf ontwikkelen

Aandacht hebben voor (nieuwe) informatie, deze in zich opnemen en effectief toepassen ten bate van de eigen ontwikkeling.

Sociaal functioneren

Samen kunnen werken met anderen in een multidisciplinaire en/of internationale omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt.

Communiceren

Informatie en ideeën in correcte taal interactief communiceren, zowel mondeling, schriftelijk als digitaal, zodanig dat de essentie bij de doelgroep overkomt.

De beroepsgerichte competenties zijn specifiek voor het beroepenveld waar de opleiding Bos en Natuurbeheer zich op richt. Beroepsgerichte competentie

Omschrijving

Praktisch (gebieds)onderzoek doen

Methodisch opzetten en uitvoeren van onderzoek naar ecologische, sociologische, fysisch-geografische en economische aspecten van bosen natuurbeheer, waarbij het streven naar duurzame ontwikkeling richtinggevend is.

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen rekening houdend met de potenties, de wettelijke kaders en de belangen van actoren, waarbij duurzaamheid, behoud en/of vergroting van de natuur- en landschapswaarde sturinggevend is.

Beheren van bos en natuurgebieden

Het aansturen van activiteiten ten behoeve van het beheer van een randstedelijk (ruraal) of landelijk gebied, passend in eerder opgesteld beheerplan.

Ondernemen

Actief kansen zoeken en signaleren en deze omzetten in verbeteringsof vernieuwingsacties en strategiebepaling, met als doel verbetering van resultaten tegen aanvaardbare risico’s en maatschappelijk verantwoord.

Zie voor de uitvoerige beschrijving van de kerncompetenties bijlage 4. Artikel 4.7

Eindcompetenties van het Associate-degreeprogramma

Niet van toepassing


17

Artikel 4.8 Competenties per major De opleiding Bos en Natuurbeheer heeft op basis van de beroepsprofielen voor de zes majoren die zij aanbiedt een opleidingsprofiel geformuleerd. Voor de kerncompetenties van deze profielen worden drie beheersingsniveaus onderscheiden: basis, gevorderd en professioneel. Zij vormen de leerlijn van de competenties. Competentieniveaus Niveau / fase

Kerndoelstellingen fase

Niveau handelen

Niveau sturing

1. Basis: propedeuse

Beroepsoriëntatie en selectie

Systematisch / Uitvoerend

Externe sturing: kan onder leiding uitvoeren

2. Gevorderd: tweede en derde jaar

Beroepsvorming en differentiatie

Doelgericht / Oplossend

Gedeelde sturing: kan in een team of zelfstandig uitvoeren

3. Professioneel: derde en vierde jaar

Beroepsontwikkeling / differentiatie en specialisatie

Betekenisgericht / Integrerend

Grote mate van zelfsturing; kan in team of zelfstandig uitvoeren in school of werksituatie

Voor de generieke competenties geldt dat beheersing op professioneel niveau voor alle afgestudeerden van de opleiding Bos- en Natuurbeheer norm is. Het niveau van beheersing van de beroepsgerichte competenties hangt af van de gekozen major. Zie hiervoor onderstaande tabel. Kerncompetenties van de opleiding per major met aanduiding eindniveau Majoren Kerncompetenties Zichzelf ontwikkelen Communiceren Sociaal functioneren Ondernemen Praktisch (gebieds)onderzoek doen Opstellen van (gebieds)plannen Beheren van gebieden

B/UF

NLT

VG

TF

ITT

MN

3 3 3 2 3 3 3

3 3 3 2 3 3 2

3 3 3 3 3 2 2

3 3 3 2 3 3 3

3 3 3 3 3 2 2

3 3 3 3 3 2 2

Niveau 2 = gevorderd, niveau 3 = professioneel. B/UF: Bosbouw/Urban Forestry, NLT: Natuur- en Landschapstechniek, VG: Vastgoed en Grondtransacties, TF: Tropical Forestry, ITT: International Timber Trade, MN: Mens en Natuur.

Artikel 4.9

Samenstelling opleidingsprogramma

1

In artikel 4.10 en 4.11 is een beschrijving opgenomen van het programma van de voltijd- en/ deeltijd variant van de bacheloropleiding Bos en Natuurbeheer.

2

De beschrijving van het programma volgt aan de hand van een schematisch overzicht waarbij onderscheid is gemaakt tussen de propedeuse en de postpropedeuse.

3

De beschrijving van het programma van de postpropedeuse is ingedeeld aan de hand van majors. Elke major omvat een eigen artikel met een dienovereenkomstig postpropedeutisch programma.

4

In de navolgende artikelen zijn onderwijseenheden die onderdeel uitmaken van de propedeuse respectievelijk postpropedeuse van de bacheloropleiding benoemd. Van elke onderwijseenheid is voorts de studielast en de codering opgenomen. In bijlage 3 is elke onderwijseenheid nader beschreven.


18

Artikel 4.10 Programma voltijdvariant opleiding Bos en Natuurbeheer Artikel 4.10a Programma propedeuse voltijd 1. Het programma van de propedeuse van de voltijdvariant is als volgt samengesteld: Periode(n) 1 1 2 2 1,2 1,2 1,2 3 3 3 4 4,5 3,4 3,4

Naam onderwijseenheid

Code

Kennis Landschap Advies Opbouw Landschap GIS Flora 1 Talen 1 Algemeen 1 Onderzoek Rapportage Bodem en Milieu Beheer Flora 2 Talen 2 Algemeen 2

VBN1L1VN1 VBN1A1VN1 VBN1L2VN1 VBN1A2VN1 VBN1F1VN1 VBN1T1VN1 VBN1Z1VN1 VBN1O1VN1 VBN1R1VN VBN1B2VN VBN1B1VN1 VBN1F2VN VBN1T2VN1 VBN1Z2VN


Aantal credits 5 5 7 4 4 3 2 5 5 4 6 5 3 2

19

Artikel 4.10b Programma major Bosbouw/Urban Forestry

1. Richtinggevend voor de major Bosbouw/Urban Forestry is het beheer van bos en natuurterreinen, grootschalige stedelijke beplantingen en stadsbomen. Speciale aandacht wordt daarbij besteed aan het duurzaam beheer van bossen in een omgeving met menselijke invloeden. De major leidt professionals op die in staat zijn op een ecologisch, sociaal en economisch verantwoorde manier een bos of natuurterrein te beheren. Het samengaan van de verschillende functies speelt daarbij een belangrijke rol. Daarnaast leidt de major op tot specialisten op het gebied van bosbeheer, bosteelt en bosecologie. De major wil proactief inspelen op ontwikkelingen als energieteelt, certificering, natuur en gezondheid en urban forestry. 2. Het programma van de major Bosbouw/Urban Forestry is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)

2

1 1 1 2 3 4 1 t/m 4 2,3,4 3,4 3,4 1 2 3 en 4 1 en 2 3 en 4

3

4


Code

Beheerplan Casus Beheerplan Kennis Beheerplan Praktijkvaardigheden Ondernemingsplan Landschapsontwikkelingsplan Inventarisatie en inrichting Algemeen Keuze Engels Keuze Duits Keuze Spaans Bosbouw/Urban Forestry deel 1 Bosbouw/Urban Forestry deel 2 Stages Minor Afstudeeropdracht

VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2L1VN1 VBN2I1VN VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3B1VN VBN3B2VN VBN3STVN VBN4AOVN

Aantal credits 5 4 6 10 12 15 5 3* 3* 3* 15 15 30 30 30

3. De keuzeruimte in de hoofdfase heeft een omvang van 30 credits. De keuzeruimte kan door de student ingevuld worden met minors, keuzemodules of andere programma-onderdelen. Invulling van de keuzeruimte behoeft goedkeuring van de examencommissie tenzij de student binnen de hoofdfase kiest voor de één of meer van volgende minors: a. Minor Ecohydrologie, VLW4E1VN, periode 1 en 2. b. Minor Landschapsgeschiedenis, VBN4G1VN, periode 1 en 2. c. Minor Mens en Natuur, VBN3M1VN, periode 1 en 2. d. Minor Ruimtelijke informatietechnologie, VLW4I1VN, periode 1 en 2. e. Minor Stedelijke beplanting, , periode 1 en 2. f. Minor Vastgoed en grondtransacties, VBN3V1VN, periode 3 en 4. Het is mogelijk om de major Vastgoed en Grondtransacties als dubbele major te volgen in combinatie met de Major B/UF of de major NLT. Dit komt in de plaats van de keuzeruimte van 30 credits van de minor. De stage en afstudeeropdracht moeten op beide majoren afgestemd worden. 4. Indien de student de keuzeruimte wil invullen met onderwijs buiten de opleiding dan geldt hetgeen is bepaald in artikel 5.24 van deze regeling. De examencommissie bepaalt hoeveel credits worden toegekend aan de onderwijsprestatie van de student.


20

Artikel 4.10c Programma major Natuur- en Landschapstechniek 1. De major Natuur- en Landschapstechniek richt zich op het kunnen bijdragen aan creatieve en duurzame oplossingen voor beheer- en inrichtingsproblemen. Hierbij is het behoud en/of de vergroting van de natuur- en landschapswaarden sturend en worden de diverse actoren bij de besluitvormingsprocessen betrokken. De major leidt studenten op die ecologisch, economisch en sociaal verantwoorde keuzes kunnen maken bij planvorming en advisering. Zij signaleren kansen bij ontwikkelingen als klimaatsverandering, economisering van natuur en landschap, verstedelijking en internationalisering als gevolg van Natura 2000 en vertalen deze naar concrete plannen en adviezen. Daarnaast kunnen afgestudeerden worden ingezet als specialisten op het gebied van landschapsecologie, natuurbeheer en toegepast ecologisch onderzoek. 2. Het programma van de major Natuur- en Landschapstechniek is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)


2

1 Beheerplan Casus 1 Beheerplan Kennis 1 Beheerplan Praktijkvaardigheden 2 Ondernemingsplan 3 Landschapsontwikkelingsplan 4 Inventarisatie en inrichting 1 t/m 4 Algemeen 2,3,4 Keuze Engels 3,4 Keuze Duits 3,4 Keuze Spaans 3 1 Natuur- en Landschapstechniek deel 1 2 Natuur- en Landschapstechniek deel 2 3 en 4 Stages 4 1 en 2 Minor 3 en 4 Afstudeeropdracht De Stages en de Minor kunnen worden verwisseld.

Code VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2L1VN1 VBN2I1VN VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3N1VN VBN3N2VN VBN3STVN VBN4AOVN

Aantal credits 5 4 6 10 12 15 5 3* 3* 3* 15 15 30 30 30

3. De keuzeruimte in de hoofdfase heeft een omvang van 30 credits. De keuzeruimte kan door de student ingevuld worden met minors, keuzemodules of andere programma-onderdelen. De invulling van de keuzeruimte behoeft goedkeuring van de examencommissie, tenzij de student binnen de hoofdfase kiest voor een van de volgende minors van 30 credits: a. Minor Ecohydrologie, VLW4E1VN, periode 1 en 2. b. Minor Landschapsgeschiedenis, VBN4G1VN, periode 1 en 2. c. Minor Mens en Natuur, VBN3M1VN, periode 1 en 2. d. Minor Ruimtelijke informatietechnologie, VLW4I1VN, periode 1 en 2. e. Minor Stedelijke beplanting, , periode 1 en 2. f. Minor Vastgoed en grondtransacties, VBN3V1VN, periode 3 en 4. Het is mogelijk om de major Vastgoed en Grondtransacties als dubbele major te volgen in combinatie met de Major B/UF of de major NLT. Dit komt in de plaats van de keuzeruimte van 30 credits van de minor. De stage en afstudeeropdracht moeten op beide majoren afgestemd worden. 4. Indien de student de keuzeruimte wil invullen met onderwijs buiten de opleiding dan geldt hetgeen is bepaald in artikel 4.21. De examencommissie bepaalt hoeveel credits worden toegekend aan de onderwijsprestatie van de student.


21

Artikel 4.10d Programma major Vastgoed en Grondtransacties 1. De major Vastgoed en Grondtransacties richt zich op ontwikkelingen in de ruimtelijke inrichting en het beheer van het landelijk gebied. Zoals uit de definitie van vastgoed en grondverkeer valt op te maken beschrijft de naam het omgaan met grond en dat wat onlosmakelijk met de grond is verbonden (o.a. gebouwen). Moeten we geen oplossingen bedenken voor bevolkingsgroei of sterk groeiende mobiliteit dan zijn we wel bezig om oplossingen te bedenken voor de gevolgen van het opwarmen van de aarde. Bij veel van die oplossingen komt grond en/of komen gebouwen in beeld en is functiewijziging van de grond aan de orde. Vaak wordt gezocht naar combinatie van meerdere functies die aan de grond gekoppeld kunnen worden en dat vraagt de nodige afstemming. Voordat deze functiewijzigingen fysiek plaats kunnen vinden, wordt vaak een beroep gedaan op het brede kennisveld van de vastgoeddeskundige. De vastgoeddeskundige kan bijvoorbeeld ingeschakeld worden als taxateur van onroerend goed, als adviseur voor de uitvoering van ruimtelijke plannen van de overheid of een particulier of als rentmeester van een (natuur)gebied. Deze verschillende rollen maken het werk van de vastgoeddeskundige niet eenvoudig maar wel zeer interessant. Tijdens de major komt de veelzijdigheid van het werk als vastgoeddeskundige, de sleutelpositie die vervuld kan worden in projecten en komen basiskennis van vastgoedmanagement en grondtransacties aan bod. Gezien de complexiteit en veelzijdigheid van het werk als vastgoeddeskundige komen tijdens de major drie rollen (specialisaties binnen vastgoed) aan de orde: de adviseur, de taxateur/bemiddelaar en de rentmeester (gebiedsontwikkelaar). 2. Het programma van de major Vastgoed en Grondtransacties is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)

2

1 1 1 2 3 4 1 t/m 4 2,3,4 3,4 3,4 1 en 2 3 en 4 1 en 2 3 en 4

3 4


Code

Beheerplan Casus Beheerplan Kennis Beheerplan Praktijkvaardigheden Ondernemingsplan Landschapsontwikkelingsplan Inventarisatie en inrichting Algemeen Keuze Engels Keuze Duits Keuze Spaans Minor Vastgoed en Grondtransacties Stages Afstudeeropdracht

VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2L1VN1 VBN2I1VN VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3V1VN VBN3STVN VBN4AOVN

Aantal credits 5 4 6 10 12 15 5 3* 3* 3* 30 30 30 30

3. De keuzeruimte in de hoofdfase heeft een omvang van 30 credits. De keuzeruimte kan door de student ingevuld worden met minors, keuzemodules of andere programma-onderdelen. De invulling van de keuzeruimte behoeft goedkeuring van de examencommissie, tenzij de student binnen de hoofdfase kiest voor een van de volgende minors van 30 credits: a.Minor Ecohydrologie, VLW4E1VN, periode 1 en 2. b.Minor Landschapsgeschiedenis, VBN4G1VN, periode 1 en 2. c. Minor Mens en Natuur, VBN3M1VN, periode 1 en 2. d.Minor Ruimtelijke informatietechnologie, VLW4I1VN, periode 1 en 2. e.Minor Stedelijke beplanting, , periode 1 en 2. Het is mogelijk om de major Vastgoed en Grondtransacties als dubbele major te volgen in combinatie met de Major B/UF of de major NLT. Dit komt in de plaats van de keuzeruimte van 30 credits van de minor. De stage en afstudeeropdracht moeten op beide majoren afgestemd worden. 4. Indien de student de keuzeruimte wil invullen met onderwijs buiten de opleiding dan geldt hetgeen is bepaald in artikel 4.21. De examencommissie bepaalt hoeveel credits worden toegekend aan de onderwijsprestatie van de student.


22

Artikel 4.10e Programma major Tropical Forestry 1. Tropische bossen vormen de belangrijkste bron van biodiversiteit op aarde en spelen een grote rol bij de regulering van het klimaat. Een aanzienlijk deel van de bevolking in de tropen is voor haar bestaan nog steeds afhankelijk van bos. Er is de afgelopen decennia internationaal veel aandacht geweest voor de problematiek van tropische bossen, maar dat heeft een voortgaande ontbossing en bosdegradatie niet kunnen verhinderen, zij het dat het tempo daarvan wat lijkt te stabiliseren. Tegen deze achtergrond leidt de major Tropical Forestry op voor het duurzaam beheren van bossen, natuur en geïntegreerde landgebruikssystemen in de tropen. De tropen zijn daarbij geografisch ruw gedefinieerd als het totale gebied binnen de keerkringen. In sociaal-economische zin ligt het accent op capaciteitsversterking en armoedebestrijding in het kader van ontwikkelings-samenwerking. Centraal staat de multifunctionaliteit van bosen natuur, waarbij getracht wordt de productie van goederen én diensten, voor en door legitieme gebruikers en andere stakeholders, zoveel mogelijk in balans te brengen met de ecologische beperkingen en mogelijkheden van tropische bossen. Tropical Forestry bachelors zijn professionals die bosen natuurbeheer op een praktische manier benaderen en die daarbij alle dimensies van duurzaamheid en eerlijke ontwikkeling tot basis van hun handelen maken. Zij hebben een brede, zeer internationaal gerichte oriëntering die ook een carrière buiten de tropen mogelijk maakt. Vanwege de toenemende vraag vanuit de studenten naar een voortgezette opleiding op MSc-niveau is een sterke onderzoeks-component onderdeel van de major. 2. Het programma van de major Tropical Forestry is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)

2

1 1 1 2 3 4 1 t/m 4 2,3,4 3,4 3,4 1 2 3 en 4 1


Beheerplan Casus Beheerplan Kennis Beheerplan Praktijkvaardigheden Ondernemingsplan Rural Resource Management Tropical Field Research Algemeen Keuze Engels Keuze Duits Keuze Spaans 3 Costarican Reforestation Capita selecta Practical Placement 4 Spatial Information & Project development 2 Forest management project / International Geomorphology 3 en 4 Final thesis *er moeten 2 talen gekozen worden


Code

Aantal credits

VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2R1VE VBN2F1VE1 VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3R1VE VBN3C1VE VBN3PPVE VBN4S1VE

5 4 6 10 10 14 5 3* 3* 3* 15 15 30 15

VBN4F1VE

15

VBN4FTVE

30

23

Artikel 4.10f Programma major International Timber Trade 1. De major International Timber Trade leidt studenten op voor posities in kaderfuncties van middelgrote en grote internationaal opererende houtondernemingen op het gebied van inkoop, verkoop, operationeel management en account management. Door een handelsstudie te combineren met een studie op het gebied van hout is een major ontstaan die op bachelorniveau uniek is in West-Europa. Van de afgestudeerden wordt verwacht dat ze op den duur een richtinggevende rol kunnen spelen in de International Timber Trade in zowel binnen- als buitenland. Een aanzienlijk deel van deze major zal daarom in het buitenland worden gevolgd. Daarnaast is het van groot belang dat er duurzame houtproductie plaatsvindt. De major is erop gericht om studenten te laten afstuderen die voldoende kennis en bewustzijn hebben om een bijdrage te leveren aan een duurzame houtsector. 2. Het programma van de major International Timber Trade is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)


2

1 Beheerplan Casus 1 Beheerplan Kennis 1 Beheerplan Praktijkvaardigheden 2 Ondernemingsplan 3 International Business Course 1 4 International Business Course 2 1 t/m 4 Algemeen 2,3,4 Keuze Engels 3,4 Keuze Duits 3,4 Keuze Spaans 3 1 en 2 Marketing of wood products 1 en 2 Basics of Timber Trade 3 en 4 Stages 4 1 Timber Trade 1 2 Timber Trade 2 3 en 4 Final thesis *er moeten 2 talen gekozen worden


Code VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2C1VE1 VBN2C2VE1 VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3I1VE VBN3I2VE VBN3STVN VBN4I1VE VBN4I2VE VBN4FTVE

Aantal credits 5 4 6 10 12 12 5 3* 3* 3* 25 5 30 15 15 30

24

Artikel 4.10g Programma Mens en Natuur Richtinggevend voor de major Mens en Natuur is het betrekken van mensen bij hun natuurlijke omgeving. De major leidt op tot projectmedewerker, beleidsadviseur of beheerteammedewerker op het gebied van Mens en Natuur bij terreinbeherende organisaties, overheden en adviesbureaus. De major leidt professionals op met kennis over natuurbeheer en communicatieve en organisatorische vaardigheden, die soepel tussen bestuurlijke, professionele en burgerlijke niveaus en doelgroepen kunnen laveren. De professional ontwikkelt nieuwe producten en diensten op het snijvlak van natuur en gezondheid en natuurbeleving, of betrekt mensen bij natuur in participatieve projecten over groen en natuur in de leefomgeving. De professional kenmerkt zich door doelgroepgericht denken en handelen en kan verbindingen leggen tussen mensen met uiteenlopende achtergronden. De major stimuleert ondernemend zijn en leidt op tot specialisten in speelnatuur, natuurbeleving, natuureducatie of participatie.. Het programma van de major Mens en Natuur is als volgt samengesteld: Jaar

Periode(n)


2

1 Beheerplan Casus 1 Beheerplan Kennis 1 Beheerplan Praktijkvaardigheden 2 Ondernemingsplan 3 Landschapsontwikkelingsplan 4 Inventarisatie en inrichting 1 t/m 4 Algemeen 2,3,4 Keuze Engels 3,4 Keuze Duits 3,4 Keuze Spaans 3 1 en 2 Mens en Natuur 3 en 4 Stages 4 1 en 2 Minor 3 en 4 Afstudeeropdracht De Stages en de Minor kunnen worden verwisseld.

Code VBN2B1VN1 VBN2B2VN1 VBN2B3VN1 VBN2O1VN VBN2L1VN1 VBN2I1VN VBN2Z1VN VBN2T1VN1 VBN2T2VN1 VBN2T3VN1 VBN3M1VN VBN3STVN VBN4AOVN

Aantal credits 5 4 6 10 12 15 5 3* 3* 3* 30 30 30 30

De keuzeruimte in de hoofdfase heeft een omvang van 30 credits. De keuzeruimte kan door de student ingevuld worden met minors, keuzemodules of andere programma-onderdelen. De invulling van de keuzeruimte behoeft goedkeuring van de examencommissie, tenzij de student binnen de hoofdfase kiest voor een van de volgende minors van 30 credits: a. Major NLT (telt als minorprogramma), VBN3N1VN en VBN3N2VN, periode 1 en 2 b. Major B/UF (telt als minorprogramma) , VBN3B1VN en VBN3B2VN, periode 1 en 2 c. Minor Landschapsgeschiedenis, VBN4G1VN, periode 1 en 2. d. Minor Stedelijke beplanting, , periode 1 en 2. e. Minor Vastgoed en grondtransacties, VBN3V1VN, periode 3 en 4. f. Minor INE, periode 3 en 4 Indien de student de keuzeruimte wil invullen met onderwijs buiten de opleiding dan geldt hetgeen is bepaald in artikel art. 4.21. De examencommissie bepaalt hoeveel credits worden toegekend aan de onderwijsprestatie van de student.


25

Artikel 4.11 Programma deeltijdvariant opleiding Bos- en Natuurbeheer Onderbouwing verschillen deeltijd- t.o.v. voltijdprogramma De deeltijdopleiding leidt tot hetzelfde Bachelor diploma als de voltijdopleiding. Dat betekent dat de eindkwalificaties daaraan gelijk zijn. Deze betreffen, naast de generieke competenties, de beroepsspecifieke competenties van de major Natuur- en Landschapstechniek omdat dit de enige major is die in deeltijd wordt aangeboden. Toetsing en beoordeling van de competenties vindt op dezelfde wijze plaats als bij de voltijdopleiding. Het deeltijdprogramma is ten opzichte van het voltijd anders opgebouwd. 90 van de 240 credits zijn ondergebracht in de modulen Werkend Leren (1 t/m 4). In Werkend leren is aangegeven welke competenties de student in zijn werk of anderszins dient te ontwikkelen. De inhoud van Werkend Leren wordt deels individueel vastgesteld, door een combinatie van een intakeprocedure en studieloopbaangesprekken; gedurende de opleiding kan deze inhoud zo nodig worden bijgesteld, o.b.v. geconstateerde ontwikkelingen en veranderingen. Een ander deel van Werkend Leren is van toepassing voor alle deeltijdcursisten en betreft het behalen van een drietal beroep specifieke competenties (Zichzelf ontwikkelen, Sociaal functioneren, Communiceren) op de niveaus Beginnend, Gevorderd en Professioneel. Werkend Leren heeft een vaste omvang; op individuele basis kunnen vrijstellingen worden verleend . Voor de overige modulen kunnen vrijstellingen worden verleend op basis van eerder verworven competenties. Toetsing en beoordeling van Werkend Leren vindt ieder jaar plaats. Tijdens een mondeling assessment dient elke student het bewijs van de beroep specifieke competentie-ontwikkeling te overleggen. Individueel worden aanvullende toetsen afgenomen, afhankelijk van de persoon specifieke, overeengekomen invulling van het Werkend Leren. Naast het Werkend Leren bedraagt de studiebelasting per week 25 uur; het aantal contacturen is gemiddeld 8 uur per week. De beperkte contacttijd betekent meer zelfstudie dan in de voltijdopleiding. Bij de toelating tot de deeltijdopleiding wordt de kandidaat-student daarop gewezen. In het deeltijdprogramma is het studieloopbaantraject, gericht op de competentie zichzelf ontwikkelen, aanzienlijk beperkt en gekoppeld aan het Werkend Leren. Op basis van vooropleidingen, werkervaring en motivatie wordt vastgesteld of de deeltijdstudent voldoende vermogen tot zelfsturing heeft ontwikkeld. Opdrachten met betrekking tot studieplanning, zelfreflectie, oriëntatie op en keuze van de major worden niet, zoals in de voltijd aangeboden. Studieloopbaanbegeleiding is extensief. In het eerste jaar van de opleiding worden de deeltijdstudenten uitgenodigd voor een voortganggesprek; in de latere fase ligt het initiatief hiervoor bij de student. Voor vragen over studieloopbaan en werkveldperspectief kunnen zij terecht bij de coördinator deeltijd. Vaardigheden in de generieke competenties sociaal functioneren en communiceren worden niet apart onderwezen. In het toelatingsgesprek wordt beoordeeld of de werkervaring hierin voldoende basis biedt om deze tijdens de opleiding in het werk verder te ontwikkelen (Werkend Leren) . Lessen in schrijfvaardigheid, rapportage- en presentatietechniek (behalve als het beroepsspecifieke technieken betreft zoals Indesign) worden niet apart aangeboden. Door de hele opleiding worden deze vaardigheden beoordeeld in individuele en groepsopdrachten. Er wordt regelmatig samengewerkt in groepen waarin sociaal functioneren wordt beoordeeld. Er zijn geen reguliere stages in het programma opgenomen: in het voltijdprogramma hebben deze als doel het ontwikkelen van generieke competenties op professioneel niveau. De vereiste werkervaring in een passende functie voorziet hierin. Bij de afstudeeropdracht worden deze competenties op HBO niveau beoordeeld. Voor degenen die niet werkzaam zijn in het werkveld wordt oriëntatie hierop bereikt door op verschillende momenten in de opleiding projecten met externe opdrachtgevers aan te bieden. De zelf te verwerven afstudeeropdracht wordt in alle gevallen in het werkveld bij een externe opdrachtgever uitgevoerd. Binnen het kader van de competentie Communicatie: Er wordt geen taalonderwijs aangeboden; de vereiste vooropleiding biedt voldoende basis om buitenlandse literatuur, voornamelijk in het Engels, te bestuderen. De competentie ondernemen wordt niet in een aparte onderwijseenheid maar geïntegreerd in andere onderwijseenheden ontwikkeld en beoordeeld. Het betreft hier de onderwijseenheden Beheersplan, Landschapsontwikkelingsplan (beide 2e jaar) en Evaluatie en Inrichting (4e jaar). Deze competentie is specifiek voor de major Natuur- en Landschapstechniek beschreven en is qua niveau gelijkwaardig aan die in de voltijd opleiding. In overleg met de deeltijdstudent kan binnen Werkend Leren aanvullend ruimte benoemd worden voor deze competentie. Opleiding Bos en Natuurbeheer

26

Er is geen minor in het programma opgenomen. Dit keuze-onderdeel in het voltijdprogramma geeft de student de mogelijkheid om zichzelf te verdiepen of te verbreden en zich te profileren naar eigen wensen en doelen. Werkervaring geeft de deeltijdstudent de mogelijkheid om vorm te geven aan het persoonlijke profiel ten behoeve van een functie in het werkveld. Als zodanig zal dit benoemd vastgelegd binnen Werkend Leren. Ook afstuderen gebeurt in deeltijd. De voorwaarden voor en criteria bij het afstuderen zijn gelijk aan die van de voltijdopleiding. De afstudeeropdracht is alleen minder omvangrijk, hetgeen wordt gecontroleerd in de tijdsplanning in het plan van aanpak. De omvang is 20 ipv 30 credits. Als onderdeel van Werkend Leren worden bij de toelating en tijdens de opleiding individuele adviezen gegeven om aanvullende activiteiten te ondernemen zoals deelnemen aan de weekexcursie naar het New Forest (Engeland) in het derde jaar, stage lopen in het werkveld, meeloopdagen met functionarissen in het werkveld, etc. Artikel 4.11a Programma propedeuse deeltijd 1. Het programma van de propedeuse van de deeltijd variant is als volgt samengesteld: Perioden 1 2 3 4 1,2,3,4

Naam onderwijseenheid Het Landschap 1 Het Landschap 2 Basismodule BNB deeltijd Basismodule BNB deeltijd Werkend Leren 1

Code VBN1L1DN1 VBN1L2DN1 VBN1B1DN1 VBN1B2DN1 VBN1WLDN1

Aantal credits 10 10 10 10 20

Artikel 4.11b Programma major Natuur- en Landschapstechniek deeltijd 1. De major Natuur- en Landschapstechniek richt zich op het kunnen bijdragen aan creatieve en duurzame oplossingen voor beheer- en inrichtingsproblemen. Hierbij is het behoud en/of de vergroting van de natuur- en landschapswaarden sturend en worden de diverse actoren bij de besluitvormingsprocessen betrokken. De major leidt studenten op die ecologisch, economisch en sociaal verantwoorde keuzes kunnen maken bij planvorming en advisering. Zij signaleren kansen bij ontwikkelingen als klimaatsverandering, economisering van natuur en landschap, verstedelijking en internationalisering als gevolg van Natura 2000 en vertalen deze naar concrete plannen en adviezen. Daarnaast kunnen afgestudeerden worden ingezet als specialisten op het gebied van landschapsecologie, natuurbeheer en toegepast ecologisch onderzoek. 2. Het programma van de major Natuur- en Landschapstechniek deeltijd is als volgt samengesteld: Jaar 2

Periode(n) 1 en 2

3 en 4

3

4

1,2,3,4 1 en 2 3 en 4 1,2,3,4 1 en 2 3 en 4 1,2,3,4

Naam onderwijseenheid Beheerplan Casus Beheerplan Kennis Beheerplan Soortenherkenning Beheerplan Ondernemen Geïntegreerd Landschapsontwikkelingsplan Werkend Leren 2 Inventarisatie en inrichting Verdiepingsmodule BNB deeltijd Werkend Leren 3 Evaluatie en inrichting Afstudeeropdracht BNB deeltijd Werkend Leren 4

Code VBN2B1DN1 VBN2B2DN1 VBN2B3DN1 VBN2B4DN1 VBN2L1DN1

Aantal credits 5 5 5 5 20

VBN2WLDN1 VBN3I1DN1 VBN3V1DN VBN3WLDN1 VBN4E1DN1 VBN4AODN1 VBN4WLDN1

20 20 15 25 20 20 20

Artikel 4.12 Programma Associate-degreeprogramma Niet van toepassing


27

HOOFDSTUK 5

Artikel 5.1

EXAMENS, TOETSEN EN DEELNAME AAN ONDERWIJSEENHEDEN

Examens

1. Het propedeutisch examen is behaald indien de student alle onderwijseenheden uit de propedeuse heeft behaald. 2. Niet van toepassing 3. Het afsluitend examen van de bacheloropleiding is behaald indien de student alle tot het examen behorende onderwijseenheden heeft behaald. 4. Als datum van slagen voor het propedeutisch examen en het afsluitend examen van het Associatedegreeprogramma of de bacheloropleiding geldt de datum waarop de examencommissie heeft vastgesteld dat de student alle onderwijseenheden heeft behaald en derhalve aan de slagingsnorm voldoet.

Artikel 5.2

Vaststelling, bekendmaking en bewaring uitslag examens

1. De examencommissie stelt enkele keren per jaar vast welke studenten voldoen aan de slagingsnorm voor het propedeutisch examen, het examen van het Associate-degreeprogramma en het afsluitend examen van de bacheloropleiding. 2. De examencommissie maakt de uitslag van het propedeutisch examen, het examen van het Associatedegreeprogramma en het afsluitend examen van de bacheloropleiding binnen een week na vaststelling schriftelijk aan de student bekend. 3. De examencommissie bewaart de bescheiden waaruit de uitslag blijkt gedurende ten minste 7 jaar gerekend vanaf het moment dat de uitslag van een examen is vastgesteld. Onder deze bescheiden wordt o.a. verstaan de beoordeling en de besluitenlijst van de examencommissie.

Artikel 5.3

Predicaat cum laude

1. De examencommissie kan het predicaat “cum laude” toekennen aan een met succes afgelegd afsluitend examen van de bacheloropleiding en doet dat in ieder geval indien voldaan is aan alle onder a t/m d genoemde voorwaarden: a. de student heeft binnen de aan de opleiding toegekende studieduur de opleiding voltooid; b. in de postpropedeutische fase zijn alle feitelijk door student gevolgde onderwijseenheden met minimaal een 7.0 beoordeeld; c. de afstudeeropdracht is met minimaal een 8.0 beoordeeld; d. de volgende onderwijseenheden van de opleiding, met een omvang van totaal minimaal 28 credits, zijn minstens met een 8.0 beoordeeld; • Major Bosbouw/Urban Forestry: Bosbouw/Urban Forestry deel 1 (VBN3B1VN), Bosbouw/Urban Forestry deel 2 (VBN3B2VN), • Major Natuur- en Landschapstechniek voltijd: Natuur- en Landschapstechniek deel 1 (VBN3N1VN), Natuur- en Landschapstechniek deel 2 (VBN3N2VN). • Major Natuur- en Landschapstechniek deeltijd: Inventarisatie en inrichting (VBN3I1DN), Verdiepingsmodule BNB deeltijd (VBN3V1DN), Evaluatie en inrichting (VBN4E1DN). • Major Vastgoed en Grondtransacties: Vastgoed en Grondtransacties (VBN3V1VN). • Major Tropical Forestry: Costarican Reforestation (VBN3R1VE), Capita selecta (VBN3C1VE), Spatial Information & Project development (VBN4S1VE), Forest management project / International Geomorphology (VBN4F1VE). • Major International Timber Trade: Marketing of wood products (VBN3I1VE), Basics of Timber Trade (VBN3I2VE), Timber Trade 1 (VBN4I1VE), Timber Trade 2 (VBN4I2VE). • Major Mens en Natuur: Mens en Natuur (VBN3M1VN). 2. De examencommissie maakt het besluit tot toekennen van het predicaat cum laude bekend bij de uitreiking van het getuigschrift (diploma-uitreiking).


28

3. In de gevallen waarin de examencommissie het predicaat cum laude toekent terwijl niet aan alle onder lid 1 bedoelde voorwaarden is voldaan doet zij daarvan mededeling aan het College van Bestuur. In de mededeling wordt een motivering voor het afwijken van de eisen genoemd in lid 1 gegeven.

Artikel 5.4

Getuigschriften, diplomasupplement en graad

1. Nadat het college van bestuur heeft verklaard dat aan de procedurele vereisten voor afgifte is voldaan, reikt de examencommissie aan de student een getuigschrift uit als bewijs dat een examen met goed gevolg is afgelegd en voegt aan het getuigschrift betreffende het afsluitend examen een gewaarmerkte kopie toe van een Nederlandstalig en/of een Engelstalig diplomasupplement. Bij het getuigschrift wordt tevens een cijferlijst gevoegd. 2. Het college van bestuur verleent aan de student die het afsluitend examen met goed gevolg heeft afgelegd de graad bachelor. 3. Niet van toepassing

Artikel 5.5

Toetsen

1. Aan iedere onderwijseenheid is een toets verbonden. 2. Een toets kan bestaan uit deeltoetsen. Tenzij in deze regeling anders is bepaald is de toets behaald indien alle daarvan onderdeel uitmakende deeltoetsen met goed gevolg zijn afgelegd. 3. Uit beschrijving van de onderwijsheden in bijlage 3 blijkt van elke onderwijsheid of er deeltoetsen worden gehanteerd en in hoeverre alle deeltoetsen met goed gevolg moeten zijn afgelegd of de toets te behalen.

Artikel 5.6

Bewaartermijnen toetsopgaven en beoordeeld werk

1. De examinator bewaart een toets en alle bescheiden behorende bij een toets gedurende tenminste 7 jaar vanaf het moment dat de uitslag van de toets is vastgesteld. Onder deze bescheiden wordt o.a. verstaan het toetsprotocol, de toetssleutel, de cesuur, de presentielijst en de toetsopgaven. 2. De examinator bewaart het beoordeelde werk van de student en de bijbehorende beoordeling gedurende tenminste 2 jaar vanaf het moment dat de uitslag van de toets is vastgesteld. 3. In tegenstelling tot het bepaalde in lid 2 van dit artikel worden alle bescheiden behorende bij een afstudeeropdracht gedurende tenminste 7 jaar na de beoordeling van de afstudeeropdracht bewaard. Onder deze bescheiden wordt o.a. verstaan het afstudeerverslag, het projectplan en de beoordeling.

Artikel 5.7

Toekenning van credits

1. De studievoortgang van een student wordt uitgedrukt in het aantal behaalde credits. 2. De student die een onderwijseenheid heeft behaald, wordt het daarmee overeenkomende aantal credits toegekend. 3. In geval van een vrijstelling, zoals bedoeld in artikel art 5.22 van deze regeling krijgt de student het met de in de verklaring genoemde onderwijseenheid overeenkomende aantal credits toegekend. Voor studenten die een vrijstelling voor een of meer onderwijseenheden in het eerste jaar hebben verkregen geldt een afwijkende norm inzake het bindend studieadvies, zie verder artikel art. 6.6 lid 5 van deze regeling.

Artikel.5.8

Toetsvormen

1. In de beschrijving van iedere onderwijseenheid in bijlage 3 wordt aangegeven op welke wijze de toetsing zal worden afgenomen. 2. Een toets kan schriftelijk, mondeling, of op ‘andere wijze’ worden afgenomen. Indien de toets op ‘andere wijze’ als bedoeld in de vorige volzin wordt afgenomen dan wordt in de beschrijving van de onderwijseenheden gespecificeerd op welke wijze. 29 Opleiding Bos en Natuurbeheer

3. De vorm van de toets is passend voor het onderzoek naar de competentie van de student, of naar het te toetsen element (zoals kennis, inzicht, vaardigheden) van de competentie. 4. De examencommissie kan, op verzoek van een student, afwijken van de vorm van de toets. 5. Mondelinge toetsen zijn openbaar, tenzij de examencommissie anders bepaalt. Mondelinge toetsen kunnen niet worden bijgewoond door studenten die een belang hebben bij het bijwonen, bijvoorbeeld omdat ze in hetzelfde studiejaar een gelijkaardige mondeling toets moeten afleggen. 6. Bij een mondelinge toets wordt niet meer dan één persoon tegelijk beoordeeld, tenzij bij de beschrijving van de onderwijseenheden anders is bepaald.

Artikel 5.9

Bekendmaking leerstof toets

Bij de start van de onderwijseenheid wordt aan studenten bekend gemaakt wat tot de leerstof van de toets behoort.

Artikel 5.10 Toetscriteria 1. Voordat toetsen worden afgelegd wordt aangegeven volgens welke criteria de toetsresultaten van de ermee verbonden toetsen of deeltoetsen zullen worden beoordeeld. 2. Indien verplichte aanwezigheid bij het aangeboden onderwijs binnen een onderwijseenheid een voorwaarde is om een positief resultaat te halen voor een toets is dit bij de beschrijving van de desbetreffende onderwijseenheid aangegeven.

Artikel 5.11 Gelegenheid tot het afleggen van toetsen 1. Iedere toets wordt ten minste twee keer per studiejaar aangeboden en wel op dusdanige wijze dat een student de gelegenheid heeft de toetsen van de door hem gevolgde onderwijseenheden ten minste twee maal in een studiejaar af te leggen. 2. Van elke toets wordt dag, tijdstip en plaats ten minste een week hieraan voorafgaande bekend gemaakt aan de student. 3. Er zijn door de examencommissie vastgestelde regels en procedures met betrekking tot toetsen.

Artikel 5.12 Wijziging en vervallen onderwijseenheid 1. Indien een onderwijseenheid aanmerkelijk wordt gewijzigd (bijvoorbeeld door het gebruik van nieuwe theorieën en methodes), wordt in het studiejaar waarin de bij die onderwijseenheid horende gewijzigde toets voor de eerste maal wordt afgenomen, de toets nog tweemaal in de oude vorm aangeboden echter uitsluitend aan studenten die de toets in de oude vorm reeds een of twee maal zonder goed gevolg hebben afgelegd. 2. Indien een onderwijseenheid of een onderdeel daarvan waaraan een deeltoets was verbonden komt te vervallen, wordt de student in het studiejaar waarin de (deel)toets voor de eerste maal niet meer wordt afgenomen nog tweemaal in de gelegenheid gesteld de (deel)toets af te leggen. 3. Onder aanmerkelijke wijziging van een onderwijseenheid als bedoeld in lid 1 van dit artikel wordt niet verstaan wijziging van een toets als gevolg van actualisering van de leerstof. Uit de beschrijving van de onderwijseenheid is af te leiden of actualisering van de leerstof ten opzichte van het voorgaande studiejaar heeft plaatsgevonden. De student dient zichzelf op de hoogte te stellen van een mogelijke actualisering.

Artikel 5.13 Herhaling toets wegens bijzondere omstandigheden 1. De student kan schriftelijk aan de examencommissie verzoeken hem alsnog een toets te laten afleggen, indien hij als gevolg van persoonlijke omstandigheden, zoals genoemd in art. 6.8 van deze regeling, of Opleiding Bos en Natuurbeheer

30

bijzondere organisatorische omstandigheden verhinderd is geweest deel te nemen aan de toets, danwel indien een toetsuitslag in ernstige mate negatief is beïnvloed door deze bijzondere omstandigheden. 2. De examencommissie doet haar beslissing op het verzoek van de student binnen 15 werkdagen schriftelijk aan de student toekomen en zendt een afschrift van haar beslissing aan de examinator van de betreffende onderwijseenheid.

Artikel 5.14 Recht op deelname aan toetsen 1. Tenzij in de volgende leden van dit artikel anders is bepaald, heeft de student gedurende zijn inschrijving het recht toetsen af te leggen van de onderwijseenheden behorend tot zijn opleiding en daarmee de examens af te leggen van die opleiding. 2. Tenzij bij de beschrijving van de onderwijseenheden anders is bepaald, geldt geen volgtijdelijkheid voor deelname aan onderwijseenheden en het afleggen van toetsen. 3. Een student kan iedere reguliere toets die niet met goed gevolg is afgelegd twee maal herkansen. Bij verdere herkansingen behoeft de student schriftelijke toestemming van de examencommissie, die aan het verlenen van een extra kans voorwaarden kan verbinden. 4. Op basis van inhoudelijke en organisatorische overwegingen kan een opleiding voor bepaalde onderwijseenheden alleen herkansingen aanbieden gedurende het lopende studiejaar. Indien een onderwijseenheid niet binnen een studiejaar is behaald dient de student de onderwijseenheid opnieuw te volgen. 5. De student die een toets met goed gevolg heeft afgelegd, heeft niet het recht om deze toets nogmaals af te leggen, tenzij de examencommissie hiervoor toestemming geeft.

Artikel 5.15 Aanmelding voor toetsen en afmelding voor schriftelijke toetsen 1. Studenten dienen zich voor elke schriftelijke toets tijdig aan te melden, d.w.z. voor het sluiten van de gepubliceerde inschrijftermijn. 2. Het tijdstip van mondelinge toetsen wordt via een rooster of in overleg tussen de examinator en student vastgesteld. 3. Een student die niet wenst deel te nemen aan een toets waarvoor hij zich heeft aangemeld, dient zich voor deze toets af te melden. Als een student zich heeft aangemeld voor een toets en zonder afmelding niet deelneemt aan deze toets, dan wordt dit beschouwd als een toetskans. Artikel 5.16 Identificatieplicht 1. De examinator of de surveillant stelt bij het afleggen van een toets de identiteit van de student vast alsmede of de student is ingeschreven aan de hogeschool. De student is verplicht om op verzoek van de examinator of de surveillant een geldig bewijs van inschrijving en een geldig legitimatiebewijs te tonen. 2.

Wanneer de student niet kan voldoen aan de in lid 1 genoemde verplichtingen, wordt hiervan een aantekening gemaakt op het procesverbaal.

3. De examencommissie stelt achteraf vast of de student reglementair heeft deelgenomen aan de toets.

Artikel 5.17 Vaststelling uitslag 1. De examinator stelt de uitslag van een toets vast en verstrekt de examencommissie indien gewenst hierover de nodige inlichtingen. 2. Als de student een toets voor een tweede of volgende maal heeft afgelegd, komt door de vaststelling van de uitslag een voordien behaalde uitslag te vervallen.


31

Artikel 5.18 Waardering uitslag 1. De uitslag van een toets wordt uitgedrukt in een waardering waaruit is af te leiden of de toets al dan niet met goed gevolg is afgelegd. 2. De uitslag van een toets wordt uitgedrukt in een cijfer tussen 0 en 10 zonder of met één decimaal, als voldoende of onvoldoende, of als voldaan. De wijze waarop de uitslag wordt uitgedrukt wordt bij de beschrijving van de onderwijseenheden vastgelegd per onderwijseenheid. 3. Indien de waardering van een uitslag van een toets wordt uitgedrukt in een cijfer wordt het volgende in acht genomen: a. een niet-afgerond cijfer waarvan de eerste decimaal 4 of lager is, wordt naar beneden afgerond; b. een niet-afgerond cijfer waarvan de eerste decimaal 5 of hoger is, wordt naar boven afgerond. 4. Een toets is met goed gevolg afgelegd als de uitslag een 5,5 dan wel 6 of hoger bedraagt, dan wel met een voldoende of als voldaan is beoordeeld.

Artikel 5.19

Bekendmaking en registratie uitslag

1. De uitslag van een toets wordt bekendgemaakt in het cijferregistratiesysteem binnen 15 werkdagen nadat de toets is afgelegd of het verslag is ingeleverd. 2. In afwijking van het bepaalde in lid 1 wordt de uitslag van een stageverslag bekendgemaakt in het cijferregistratiesysteem binnen 45 werkdagen na inlevering van het verslag. 3. De examencommissie kan op grond van bijzondere omstandigheden de in dit artikel genoemde termijnen verlengen en deelt deze verlenging aan de student mee. 4. De toetsuitslagen worden bekendgemaakt door registratie in een studentenvolgsysteem, waar de student toegang toe heeft om kennis te nemen van zijn resultaten. 5. De student die een of meer toetsen met goed gevolg heeft afgelegd en aan wie geen getuigschrift als bedoeld in artikel 5.4 kan worden uitgereikt, ontvangt desgevraagd van de examencommissie een schriftelijke verklaring waarin de toetsen zijn vermeld die door hem met goed gevolg zijn afgelegd.

Artikel 5.20 Inzage, bespreking en beschikbaarstelling beoordelingsnormen De (eerste) examinator verstrekt de student op diens verzoek een toelichting op het toetsresultaat en stelt de student in de gelegenheid de beoordeling en de gehanteerde beoordelingsnormen van de door hem afgelegde toets in te zien. De student dient hiertoe binnen 30 werkdagen nadat de uitslag van de toets aan de student bekend is gemaakt, een schriftelijk verzoek in bij de examinator.

Artikel 5.21 Geldigheidsduur van een met goed gevolg afgelegde toets De geldigheidsduur van een met goed gevolg afgelegde toets is onbeperkt.

Artikel 5.22 Vrijstellingen voor toetsen 1. De student kan schriftelijk, gemotiveerd aan de examencommissie verzoeken vrijstelling te verlenen voor het afleggen van een toets op grond van: a. een eerder met goed gevolg afgelegde toets of examen in het hoger onderwijs; b. buiten het hoger onderwijs opgedane kennis, inzicht of vaardigheden; c. opgedane kennis, inzicht of vaardigheden door het verrichten van bestuurlijke en organisatorische activiteiten gerelateerd aan deze hogeschool. 2. De examencommissie verleent een vrijstelling op grond van een objectief onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de student en legt haar onderzoek vast in een verslag waaraan de door de student verstrekte bescheiden worden gehecht. De examencommissie kan de student verzoeken nadere informatie te verschaffen ter onderbouwing van het ingediende verzoek. 3. Als bewijsstukken worden in ieder geval aangemerkt: Opleiding Bos en Natuurbeheer

32

a. Gewaarmerkte kopieën van getuigschriften, diploma’s en certificaten. Uit deze bescheiden moet een beschrijving van het gevolgde programma zijn af te leiden. b. Door de student geschreven artikelen, werkstukken, verslagen, scripties of daarmee gelijk te stellen schriftelijke stukken voorzien van een beoordeling. 4. Vrijstellingen worden in beginsel alleen verleend indien alle competenties van de onderwijseenheid waarop de toets betrekking heeft zijn afgedekt. Indien niet alle competenties zijn afgedekt kan de examencommissie een onderzoek gelasten waarmee de student kan aantonen wel over de ontbrekende competenties te beschikken. 5. De examencommissie reageert schriftelijk binnen 20 werkdagen na ontvangst op het verzoek van de student en zendt een afschrift van haar beslissing aan de examinator. 6. Indien de examencommissie een vrijstelling verleent, verstrekt zij aan de student een bewijs van vrijstelling. Dit bewijs vermeldt de datum waarop de vrijstelling is verleend, de desbetreffende toets en in voorkomende gevallen de geldigheidsduur. Het bewijs van vrijstelling is namens de examencommissie ondertekend door de voorzitter en/of de secretaris van de examencommissie. 7. De examencommissie bewaart de bescheiden behorende bij het verlenen van een vrijstellling gedurende tenminste 7 jaar. Onder deze bescheiden wordt o.a. verstaan de bewijsstukken genoemd in lid 3 van dit artikel en het besluit van de examencommissie.

Artikel 5.23 Inschrijven voor onderwijseenheden De student dient zich voor elke onderwijseenheid die hij wil volgen tijdig in te schrijven.

Artikel 5.24 Deelname aan onderwijs buiten de opleiding waarvoor men is ingeschreven De student die een of meer onderwijseenheden wil volgen bij een andere opleiding van de hogeschool, bij een andere hogeschool of universiteit of bij een daaraan gelijkgestelde instelling, dient daarvoor goedkeuring te vragen aan de examencommissie van zijn opleiding. Met het bewijs van goedkeuring kan de student toestemming vragen om deel te nemen aan een onderwijseenheid van een andere opleiding.

Artikel 5.25 Examinatoren De examencommissie wijst voor het afnemen van toetsen één of meer examinatoren aan.

Artikel 5.26

Toezicht

1. De examencommissie houdt toezicht op de goede gang van zaken bij het afleggen van een toets. 2. De examencommissie kan daartoe een of meer examinatoren en/of surveillanten aanwijzen. 3. De student dient alle aanwijzingen van de examinator of de surveillant ten behoeve van de goede gang van zaken tijdens de toets op te volgen.

Artikel 5.27 Onregelmatigheden en (ernstige) fraude 1. Indien een student in het kader van het afleggen van een toets in welke vorm dan ook afgelegd (zie art. 1.3 begripsbepaling) een onregelmatigheid of fraude pleegt, kan de examinator of in voorkomende gevallen de surveillant namens de examencommissie hem de verdere deelname aan de toets ontzeggen. 2. Indien een student in het kader van het afleggen van een toets een onregelmatigheid of fraude pleegt, kan de examencommissie: a. bepalen dat er geen of een door de examencommissie te bepalen uitslag voor de toets wordt vastgesteld; en/of, b. bepalen dat gedurende een door de examencommissie te bepalen termijn van ten hoogste een jaar de student het recht wordt ontnomen een of meer daarbij aan te wijzen toetsen of examens aan de hogeschool af te leggen. Opleiding Bos en Natuurbeheer

33

3. Indien de onregelmatigheid of fraude eerst na bekendmaking van de uitslag van een toets wordt ontdekt, kan de examencommissie de student het getuigschrift onthouden of de examencommissie kan het getuigschrift terugvorderen, of bepalen dat de student het getuigschrift uitsluitend kan worden uitgereikt nadat een toets in de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze met goed gevolg is afgelegd. 4. Bij ernstige fraude kan de examencommissie het College van Bestuur voorstellen de inschrijving voor de opleiding van de student definitief te beëindigen. 5. Onder onregelmatigheid of fraude in de zin van dit artikel wordt onder meer verstaan: a. het voorhanden hebben van andere hulpmiddelen bij het afleggen van een toets dan zijn toegestaan; b. het gedurende een toets of ten behoeve van een toets verstrekken van antwoorden aan andere studenten dan wel het ontvangen van antwoorden van andere studenten; c. het gedurende een toets gedrag vertonen dat er op gericht is om kennis te nemen van de antwoorden van andere studenten; d. het ten behoeve van een toets verwerken van materiaal van andere auteurs, waaronder begrepen andere studenten, zonder dat dat is voorgeschreven of daarvan op de voorgeschreven wijze verantwoording wordt afgelegd; e. het handelen in strijd met een mondeling of schriftelijk gegeven toetsinstructie. 6. Onder het plegen van een onregelmatigheid of fraude in de zin van dit artikel valt mede: het doen plegen, het medeplegen, het uitlokken en een poging tot het plegen. 7. In geval de examinator of een surveillant een onregelmatigheid of fraude constateert, neemt hij onmiddellijk de maatregelen die noodzakelijk zijn om deze onregelmatigheid of fraude later aannemelijk te kunnen maken. De examinator stelt met de surveillant, indien aangewezen, een proces-verbaal op waarin de onregelmatigheid of fraude wordt omschreven. Het proces-verbaal wordt door de examinator en de surveillant ondertekend. De examinator verstrekt het proces-verbaal onverwijld, doch uiterlijk binnen 2 werkdagen, aan de examencommissie. 8. De examencommissie nodigt de student binnen 10 werkdagen na ontvangst van het proces-verbaal uit en stelt hem in de gelegenheid te worden gehoord alvorens de examencommissie een beslissing neemt ingevolge de leden 1, 2, 3 en/of 4 van dit artikel. Tevens verstrekt de examencommissie een afschrift van het opgestelde proces-verbaal aan de student. De student kan besluiten af te zien van de gelegenheid om te worden gehoord en al dan niet te volstaan met een schriftelijke reactie. 9. De examencommissie deelt haar beslissing zo mogelijk mondeling en in ieder geval schriftelijk en gemotiveerd mee aan de student binnen 30 werkdagen na ontvangst van het proces-verbaal of nadat de hoorzitting heeft plaatsgevonden. 10. De examencommissie bewaart alle bescheiden met betrekking tot een fraudegeval gedurende tenminste 2 jaar na uitschrijving van de student. Onder deze bescheiden wordt o.a. verstaan het fraudeprotocol, de aanschrijving van de student, het verweerschrift van de student en het sanctiebesluit.


34

HOOFDSTUK 6

Artikel 6.1

STUDIEVOORTGANG, STUDIEBEGELEIDING EN STUDIEADVIES

Studievoortgang

Het College van Bestuur draagt zorg voor een zodanige registratie van de studieresultaten dat elke student via het studievoortgangssysteem een overzicht heeft van de door hem behaalde toetsen.

Artikel 6.2

Studieloopbaanbegeleiding

1. Het College van Bestuur biedt de studenten voldoende voorzieningen om een goede studievoortgang te waarborgen. 2. Er wordt studieloopbaanbegeleiding aangeboden die is verweven in het onderwijsprogramma. 3. Het College van Bestuur draagt zorg voor de individuele studiebegeleiding van de studenten die voor de opleiding zijn ingeschreven, ten behoeve van de bewaking van de studievoortgang en mede ten behoeve van hun oriëntatie op mogelijke studieroutes in en buiten de opleiding. 4. In geval van studievertraging als gevolg van persoonlijke omstandigheden kunnen studenten terecht bij het studentendecanaat.

Artikel 6.3

Voorzieningen ten behoeve van studenten met een functiebeperking

1. Op verzoek van de student treft de hogeschool maatregelen, voor zover deze in redelijkheid kunnen worden gevergd, die de student in staat stellen om toetsen af te leggen, op een wijze, die is aangepast aan de mogelijkheden van de student. Studenten dienen hiertoe een verzoek in via het studentendecanaat. 2. De voorzieningen alsmede de procedure waarmee studenten een verzoek als bedoeld in dit artikel kunnen indienen zijn opgenomen in bijlage 2.

Artikel 6.4

Algemene bepalingen inzake studieadvies

1. Namens het College van Bestuur brengt de examencommissie van de desbetreffende opleiding aan iedere student aan het einde van diens eerste jaar van inschrijving voor de propedeutische fase advies uit over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de bacheloropleiding. 2. Onverminderd het eerste lid kan de examencommissie, namens het College van Bestuur, het advies aan de student uitbrengen zolang deze het propedeutisch examen niet met goed gevolg heeft afgelegd. 3. Aan dit studieadvies kan de examencommissie namens het College van Bestuur een afwijzing (met bindend karakter) verbinden overeenkomstig het bepaalde in deze regeling. 4. De student die een studieadvies heeft ontvangen, waaraan een bindende afwijzing is verbonden (bindend negatief studieadvies), kan niet meer aan de hogeschool voor dezelfde opleiding als student worden ingeschreven, tenzij het College van Bestuur een termijn heeft verbonden aan de afwijzing of tenzij de student op een later tijdstip verzoekt om te worden ingeschreven voor de desbetreffende opleiding en daarbij ten genoege van het instellingsbestuur aannemelijk maakt dat hij die opleiding met vrucht zal kunnen afronden. Een verzoek als bedoeld in de voorgaande volzin wordt ingediend bij het College van Bestuur. Deze baseert haar oordeel mede op een advies van de examencommissie.

Artikel 6.5

Procedure uitbrengen preadvies - eerste jaar van inschrijving

1. Namens het College van Bestuur brengt de examencommissie iedere student uiterlijk binnen 20 werkdagen na het einde van de tweede periode van het eerste studiejaar van inschrijving voor de propedeutische fase een preadvies uit. 2. Het preadvies geldt als waarschuwing voor een bindend negatief studieadvies, dat mogelijk aan het eind van het eerste jaar van inschrijving voor de propedeutische fase kan worden uitgebracht.


35

3. De norm voor een positief preadvies is voor studenten in de voltijdvariant 20 credits en voor studenten in de deeltijdvariant 13 credits van de modulen Landschap 1 en 2. 4. Het preadvies wordt schriftelijk uitgebracht en bevat a. de naam en het studentnummer van de student; b. het aantal door de student behaalde credits; c. het al of niet voldaan hebben aan andere vereisten dan de norm. d. een positief preadvies: “naar verwachting geschikt voor de opleiding” indien de student voldoet aan de norm en eventuele andere vereisten; e. een negatief preadvies “op basis van de huidige studieresultaten naar verwachting niet geschikt voor de opleiding” indien de student niet voldoet aan de norm en eventuele andere vereisten; f. in geval van een negatief preadvies: de aanzegging van een redelijke termijn, namelijk gedurende de periodes 3 en 4, waarbinnen de studieresultaten dusdanig moeten zijn verbeterd dat deze het College van Bestuur aanleiding kunnen geven tot het uitbrengen van een positief advies als bedoeld in dit artikel; g. dagtekening en ondertekening door of namens de examencommissie. 5. Aan een positief preadvies kan geen recht op een positief studieadvies worden ontleend. 6. De examencommissie kan besluiten ondanks het niet voldaan hebben aan de criteria voor het positief preadvies desalniettemin een positief preadvies uit te brengen. Een dergelijk besluit moet worden ondersteund door een advies van de studieloopbaanbegeleider.

Artikel 6.6

Procedure uitbrengen studieadvies – eerste jaar van inschrijving

1. Namens het College van Bestuur brengt de examencommissie iedere student uiterlijk aan het einde van diens eerste jaar van inschrijving voor de propedeutische fase van zijn opleiding advies uit over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de bacheloropleiding. 2. Een positief advies wordt uitgebracht indien de student op dat moment zijn propedeutisch examen met goed gevolg heeft afgelegd. 3. Een voorlopig positief advies wordt uitgebracht indien de student op dat moment de propedeuse nog niet heeft behaald, maar wel tenminste 40 credits heeft behaald.. Voor de deeltijd opleiding moeten 23 credits behaald zijn van de modules Landschap 1 en 2 en Basismodulen 1 en 2. 4. Een bindend negatief studieadvies wordt uitgebracht indien de student op dat moment minder dan 40 credits heeft behaald. Voor de deeltijd opleiding geldt een bindend negatief studieadvies indien de student op dat moment minder dan 23 credits behaald zijn van de modules Landschap 1 en 2 en Basismodulen 1 en 2. 5. Voor studenten die voor een of meer onderwijseenheden in het eerste studiejaar een vrijstelling hebben ontvangen wordt de norm als bedoeld in het voorgaande artikellid als volgt berekend: (60 credits – aantal credits vrijstelling voor onderwijseenheden in het eerste studiejaar) x 2/3. Bij de afronding van decimalen wordt het systeem gehanteerd zoals beschreven in artikel 5.18 lid 3. 6. Een bindend negatief studieadvies wordt bovendien verstrekt als de student zich uitschrijft voor het einde van het eerste jaar van inschrijving maar na 31 januari van dat inschrijvingsjaar en niet voldoet aan de vereisten om voor een positief of voorlopig positief advies zoals vermeld in lid 2 en 3 van dit artikel in aanmerking te komen. 7

Het advies wordt uitgebracht voor het eind van het studiejaar. In de gevallen waarin het advies wordt uitgebracht voordat de resultaten van de herkansingsperiode bekend zijn, kan het advies een voorwaardelijk karakter hebben.

8. Een advies als bedoeld in dit artikel wordt schriftelijk uitgebracht en bevat ten minste: a. de naam en het studentnummer van de student; b. het aantal door de student behaalde credits; c. in hoeverre onderwijseenheden die als kwalitatieve eis zijn gesteld al dan niet zijn behaald; d. indien sprake is van een negatief advies met bindende afwijzing: op welke wijze en in hoeverre met persoonlijke omstandigheden is rekening gehouden;


36

e. een eventueel aan de afwijzing gestelde termijn of uitbreiding van de afwijzing tot andere opleidingen met een gemeenschappelijke propedeuse; f. de mogelijkheid van beroep binnen de daarvoor geldende termijn bij het College van Beroep voor studenten; g. dagtekening en ondertekening door of namens de examencommissie.

Artikel 6.7

Meewegen persoonlijke omstandigheden en horen student

1. Bij een bindend negatief studieadvies neemt de examencommissie de persoonlijke omstandigheden van de student in acht. 2. Als persoonlijke omstandigheden die in acht genomen worden, gelden de in artikel 6.8 genoemde omstandigheden, voor zover zij er naar oordeel van de examencommissie toe hebben geleid dat betrokkene redelijkerwijze niet in staat is geweest de norm te behalen en/of te voldoen aan eventuele kwalitatieve eisen. Bij het vormen van dit oordeel neemt de examencommissie in acht in hoeverre de student deze omstandigheden tijdig genoeg bekend heeft gemaakt om de hogeschool in de gelegenheid te stellen onderwijsvoorzieningen waar mogelijk hierop aan te passen. 3. De examencommissie stelt de student in de gelegenheid diens persoonlijke omstandigheden schriftelijk toe te lichten vergezeld door een schriftelijk advies van de decaan en stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord voordat de examencommissie besluit een bindend negatief studieadvies te verstrekken. 4. De examencommissie is niet gebonden aan het advies van de decaan. Zij weegt dit advies zwaar mee.

Artikel 6.8

Persoonlijke omstandigheden

De persoonlijke omstandigheden die bij het besluit tot het geven van een studieadvies in acht worden genomen zijn uitsluitend: a. ziekte van de betrokkene; b. lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis van de betrokkene; c. zwangerschap van de betrokkene; d. bijzondere familieomstandigheden; e. andere door het College van Bestuur aan te geven omstandigheden waarin de betrokkene activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van de zaken van de instelling.

Artikel 6.9

Procedure uitbrengen bindend negatief studieadvies – propedeuse

1. De examencommissie kan namens het College van Bestuur een bindend negatief studieadvies uitbrengen zolang de student het propedeutisch examen niet met goed gevolg heeft afgelegd. 2. Indien de student binnen 24 maanden na inschrijving het propedeutisch examen nog niet met goed gevolg heeft afgelegd brengt de examencommissie een bindend negatief studieadvies uit. Wanneer er sprake is van persoonlijke omstandigheden als bedoeld in artikel 6.8. kan de examencommissie van deze termijn van 24 maanden afwijken en kan de examencommissie het advies uitbrengen zolang het propedeutisch examen niet met goed gevolg is afgelegd. De examencommissie brengt het advies schriftelijk uit zoals is omschreven in artikel 6.6.

Artikel 6.10 Bewaartermijnen studieadiezen De studieadviezen worden tenminste gedurende 5 jaar na het uitbrengen van het advies bewaard.


37

HOOFDSTUK 7 Artikel 7.1

EXAMENCOMMISSIES

Instelling en benoeming

1. De examencommissie is het orgaan dat op objectieve en deskundige wijze vaststelt of een student voldoet aan de voorwaarden die de onderwijs- en examenregeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van een graad. 2. Voor elke opleiding of groep van opleidingen is een examencommissie ingesteld door het College van Bestuur. 3. Leden van examencommissie worden jaarlijks door het College van Bestuur benoemd op basis van hun deskundigheid op het terrein van de desbetreffende opleiding of groep van opleidingen. Benoeming geschiedt op basis van een voorstel door de opleidingsdirecteur. Alvorens tot benoeming over te gaan worden zittende leden van de examencommissie gehoord door of namens het College van Bestuur. 4. De opleiding vermeldt de samenstelling van de examencommissie op studentnet.

Artikel 7.2

Taken en bevoegdheden

1. De examencommissie voert alle taken uit die haar bij of krachtens de wet of de regelingen van de hogeschool worden opgedragen, waaronder tenminste de volgende in de wet genoemde taken: a. het borgen van de kwaliteit van de toetsen en examens (art. 7.12b lid 1 sub a WHW); b. het verlenen van vrijstellingen (art. 7.12b lid 1 sub d WHW); c. het bij fraude het recht ontnemen op het nog langer volgen van een keuzeonderdeel; d. het bij fraude het recht ontnemen aan studenten om bepaalde toetsen of examens af te leggen (art. 7.12b lid 1 sub d WHW); e. het bij ernstige fraude adviseren van het instellingsbestuur inzake het beëindigen van de inschrijving van de betreffende student (art. 7.12b lid 1 sub d WHW); f. het vaststellen van richtlijnen en aanwijzingen binnen het kader van de OER om de uitslag van toetsen en examens te beoordelen en vast te stellen (art. 7.12b lid 1 sub b WHW); g. het aanwijzen van examinatoren (art. 7.12c lid 1 WHW). Examinatoren verstrekken de examencommissie de gevraagde inlichtingen; h. het in voorkomende gevallen zelf afnemen van een onderzoek om vast te stellen of een student het examen succesvol heeft afgelegd (art. 7.10 lid 2 WHW); i. het vaststellen of een student voldoet aan de voorwaarden die de Onderwijs- en Examenregeling stelt ten aanzien van kennis, inzicht en vaardigheden die nodig zijn voor het verkrijgen van het diploma (art. 7.12 lid 2 WHW); j. het uitreiken van getuigschriften (art. 7.11 lid 2 WHW); k. het uitreiken van verklaringen aan studenten die niet in aanmerking komen voor een getuigschrift, maar die meer dan een toets met goed gevolg hebben afgelegd (art. 7.11 lid 5); l. het behandelen van ingediende klachten en verzoeken (art. 7.12b lid 4 WHW); m. het jaarlijks opstellen en uitbrengen van een verslag van haar werkzaamheden aan instellingsbestuur (art. 7.12b lid 5 WHW). 2. In deze OER worden onder meer, al dan niet naast of in aanvulling op het gestelde in lid 1, de volgende taken en bevoegdheden aan de examencommissie toegekend: a. het beoordelen van het bewijs van voldoende beheersing van de Nederlandse taal als bedoeld in artikel 2.6 en 2.7 van deze regeling; b. het namens het College van Bestuur uitbrengen van een preadvies en een studieadvies; c. het instemmen op een verzoek van een student om een toets in een afwijkende toetsvorm te mogen afleggen; d. het vaststellen van een lijst met goedgekeurd aanbod aan invulling van de keuzeruimte, het vaststellen van een lijst met a priori goedgekeurde minors en het verlenen van schriftelijke toestemming voor het volgen van een niet a priori goedgekeurde minor en voor een afwijkende invulling van de keuzeruimte; e. het verlenen van goedkeuring voor het volgen van onderwijseenheden bij een andere opleiding van de hogeschool, bij een andere hogeschool of universiteit of bij een daaraan gelijkgestelde instelling; f. het toekennen van de afstudeerkwalificatie “cum laude”; 3. Bij het invullen van de in het voorgaande lid bedoelde taken en bevoegdheden handelt de examencommissie binnen de kaders gesteld door de wet, de OER en in voorkomende gevallen andere door de hogeschool vastgestelde regelingen. Opleiding Bos en Natuurbeheer

38

4. De examencommissie stelt regels vast over de uitvoering van de taken en bevoegdheden die bij of krachtens de wet of de regelingen van de hogeschool aan de examencommissie zijn opgedragen en over de maatregelen die zij in dat verband kan nemen. 5. De examencommissie brengt advies uit aan het college van bestuur over de vaststelling, wijziging of regelmatige beoordeling van de onderwijs- en examenregeling voor de opleiding of groep van opleidingen waarvoor de examencommissie is ingesteld.

Artikel 7.3

Huishoudelijk reglement

1. De examencommissie stelt een huishoudelijk reglement vast. 2. In het in lid 1 bedoelde huishoudelijk reglement worden tenminste bepalingen opgenomen inzake: a. frequentie en openbaarheid van vergaderingen; b. wijze van besluitvorming en het quorum; c. voor zover deze regeling daarin niet reeds voorziet, de wijze van communicatie met studenten en termijnen waarbinnen studenten een reactie ontvangen op ingediende verzoeken of klachten; d. de wijze waarop richtlijnen, aanwijzingen en procedures (regels) worden vastgesteld; e. archivering. 3. Het huishoudelijk reglement wordt door de examencommissie op studentnet gepubliceerd.


39

HOOFDSTUK 8

Artikel 8.1

SLOTBEPALINGEN

Nadere regels

De examencommissie kan, met in achtneming van de wet en deze regeling, nadere regels vaststellen betreffende het afleggen van toetsen.

Artikel 8.2

Beroepsrecht

Tegen de behandeling tijdens het afleggen van een toets of een examen en tegen besluiten van de examencommissie dan wel van de examinator of surveillant staat beroep open bij het College van Beroep voor Studenten VHL. De termijn voor het indienen van het beroepschrift bedraagt 30 werkdagen na dagtekening. Het beroepschrift moet worden ingediend bij de Faciliteit. De procedure is nader omschreven in het Reglement van het College van Beroep voor Studenten VHL dat is gepubliceerd op Studentnet.

Artikel 8.3

Onvoorziene gevallen

In gevallen waarin de OER niet voorziet, beslist het College van Bestuur. In voorkomende gevallen vraagt het College van Bestuur advies aan de examencommissie.

Artikel 8.4

Voorlopige voorziening

De voorzitter van de examencommissie is bevoegd om in gevallen van spoedeisende aard namens de examencommissie een voorlopige voorziening te treffen met inachtneming van de wet en de OER. Hij deelt de voorlopige voorziening binnen een week mee aan de examencommissie.

Artikel 8.5

Inwerkingtreding en citeertitel

1. De OER treedt in werking op 1 september 2014. 2. De OER kan tijdens het studiejaar worden gewijzigd, indien en voor zover de student hierdoor niet in een nadeliger positie komt te verkeren. Wijzigingen behoeven in voorkomende gevallen de instemming van de Medezeggenschapsraad en worden gepubliceerd op studentnet. 3. Deze regeling wordt aangehaald als: VHL OER 2014/2015 opleiding Bos en Natuurbeheer.


40

Bijlage 1

Gedragscode gebruik andere talen dan het Nederlands in het onderwijs

Artikel 1

Wettelijk kader

Volgens artikel 7.2 WHW wordt het onderwijs gegeven en de examens afgenomen in het Nederlands. In afwijking hierop kan een andere taal worden gebruikt wanneer: • het onderwijs betreft dat in het kader van een gastcollege door een anderstalige docent wordt gegeven, of • indien de specifieke aard, de inrichting of de kwaliteit van het onderwijs dan wel de herkomst van de studenten daartoe noodzaakt.

Artikel 2 • •

Internationale gerichtheid is een belangrijk onderdeel van de missie van Hogeschool Van Hall Larenstein. De instelling richt zich op studenten uit binnen- en buitenland en leidt op tot functies in binnen- en buitenland. Het College van Bestuur stimuleert de opleidingen om de internationale gerichtheid in de programma’s uit te werken.

Artikel 3 • • • • •

• •

• •

Propedeuse

Binnen de propedeuse is de voertaal Nederlands. Uitgezonderd hiervan zijn onderwijseenheden die een vreemde taal betreffen en gastcolleges in een vreemde taal. Gedeelten van onderwijseenheden in de propedeusekunnen in een vreemde taal worden aangeboden, als leerdoelen dit rechtvaardigen. Dit artikel vervalt indien een gehele opleiding in het Engels wordt aangeboden of indien een opleiding op verschillende locaties wordt aangeboden en op één locatie daarvan in het Engels wordt aangeboden.

Artikel 5 • •

Gebruik andere taal dan het Nederlands in het onderwijs

Een opleiding kan besluiten tot het gebruik van een andere taal dan het Nederlands om de internationale gerichtheid van hele programma’s of delen van programma’s zeker te stellen. Een opleiding kan besluiten tot het gebruik van een andere taal dan het Nederlands voor een hele opleiding of voor één of meerdere onderwijseenheden als buitenlandse studenten tot de doelgroep behoren. In beginsel kan slechts het Engels als voertaal in plaats van of naast het Nederlands worden gehanteerd voor een gehele opleiding of een gehele opleiding aangeboden op een locatie. In beginsel kan slechts het Engels of het Duits als voertaal in plaats van of naast het Nederlands worden gehanteerd voor één of meerdere onderwijseenheden. In de onderwijs- en examenregeling is bepaald in welke taal de opleiding en de onderscheiden onderwijseenheden worden aangeboden. Indien niets is bepaald is de voertaal Nederlands.

Artikel 4 • •

Internationale gerichtheid

Hoofdfase

Binnen de hoofdfase is de voertaal Nederlands. Een opleiding kan besluiten om in de hoofdfase van een Nederlandstalige opleiding verplichte- of keuzeeenheden uitsluitend in een vreemde taal aan te bieden, als leerdoelen, inhoud, doelgroep en vraag vanuit de arbeidsmarkt dit rechtvaardigen. In dit geval wordt in de onderwijs- en examenregeling aangegeven welk deel van de totale studiebelasting toegeschreven wordt aan de vreemde taal. Als het hele of een deel van het studieprogramma in een vreemde taal wordt aangeboden, zorgt de opleiding ervoor dat de studiebelasting van het totale programma gelijk blijft. Dit artikel vervalt indien een gehele opleiding in het Engels wordt aangeboden of indien een opleiding op verschillende locaties wordt aangeboden en op één locatie daarvan in het Engels wordt aangeboden.


41

Artikel 6 • •

Studenten moeten voldoen aan de eindtermen van de talenmodules die als voorkennis geëist worden alvorens zij een module in de desbetreffend vreemde taal gaan volgen. Deze voorkenniseisen worden gespecificeerd in de onderwijs- en examenregeling.

Artikel 7 • • •

• • • •

Lesmateriaal

Het is mogelijk dat studiemateriaal in een vreemde taal noodzakelijk is om de leerdoelen te bereiken van een Nederlandstalige onderwijseenheid In de onderwijs- en examenregeling wordt dan aangeven dat in de betreffende onderwijseenheid studiemateriaal in een vreemde taal wordt gebruikt. In beginsel kan alleen schriftelijk studiemateriaal dat is opgesteld in het Engels of in het Duits worden gehanteerd. Overige talen, waaronder het Fries, zullen slechts op individuele basis worden gehanteerd.

Artikel 8 •

Kennis van een vreemde taal

Toetsen

Als binnen een onderwijseenheid studiemateriaal in een vreemde taal wordt gebruikt, kan bij de toets ook gebruik gemaakt worden van materiaal in de vreemde taal. De toetsvragen van een Nederlandstalige onderwijseenheid worden in beginsel in het Nederlands gesteld. Een student die een internationale module volgt, is verplicht de toets (inclusief de herkansing) in die vreemde voertaal te beantwoorden. Student en docent kunnen bij mondelinge toetsen overeenkomen een andere voertaal dan het Nederlands te hanteren. De examencommissie kan aan buitenlandse studenten die het Nederlandstalige programma volgen, bij wijze van toetsfaciliteit toestaan mondelinge en schriftelijke toetsen en werkstukken in een nader te bepalen vreemde taal af te leggen, dan wel in een vreemde taal te antwoorden op vragen in de Nederlandse taal.

Artikel 9

Stageverslag/afstudeeropdracht

De student kan een verzoek indienen bij de examencommissie om het stageverslag of de afstudeeropdracht in een andere taal dan de taal waarin de opleiding wordt verzorgd te schrijven. De examencommissie willigt het verzoek in indien: • de verantwoordelijke (begeleidende) docent en de examinator(en) aangeven de desbetreffende taal voldoende te beheersen; • een regeling is getroffen voor correctie op taalgebruik; en • indien het een Nederlandstalig bedrijf of instelling betreft, de stagebieder of een externe opdrachtgever verklaart er geen bezwaar tegen te hebben. Indien een verslag in een andere taal dan het Nederlands, Engels of Duits is geschreven voegt de student een Nederlandse dan wel een Engelse samenvatting toe.

Artikel 10

Naleving

Het College van Bestuur ziet toe op naleving van de gedragscode voor het gebruik van vreemde talen in het onderwijs.


42

Bijlage 2

Voorzieningen studenten met een functiebeperking

Artikel 1 Functiebeperking 1. Onder een functiebeperking wordt verstaan een lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis alsook een chronische ziekte die de deelname van de student aan het onderwijs en het afleggen van toetsen en examens beperkt. 2. Voor zover in redelijkheid kan worden gevergd treft de hogeschool op verzoek van de student maatregelen, die de student in staat stellen om het onderwijs te volgen en om toetsen af te leggen, op een wijze die is aangepast aan de mogelijkheden van de student.

Artikel 2 Procedure 1. (Aspirant)studenten met een functiebeperking kunnen een verzoek om voorzieningen indienen via het studentendecanaat. 2. De studentendecaan zal in een gesprek met de (aspirant)student de knelpunten, de mogelijkheden en de benodigde voorzieningen bespreken. 3. Het besluit over het toekennen van voorzieningen op het gebied van onderwijs en toetsing wordt voorgelegd aan de examencommissie en aan de opleidingsdirecteur van de opleiding. 4. Verzoeken om een toets op een andere wijze te mogen doen dan in de OER is beschreven en in het contract vastgelegd worden door de student ter instemming voorgelegd aan de examencommissie van de opleiding. 5. Indien overeengekomen is de studentendecaan bevoegd standaardvoorzieningen, bijvoorbeeld in het geval van dyslexie aan de student toe te kennen.

Artikel 3 Vastleggen afspraken 1 2 3

De gemaakte afspraken m.b.t. het onderwijs en de toetsing worden in een overeenkomst vastgelegd. De opleidingsdirecteur en de examencommissie accorderen de overeenkomst. De vaste begeleider bij de opleiding of de studentendecaan draagt zorg voor de communicatie en realisatie van de goedgekeurde overeenkomst.

Artikel 4 Voorzieningen 1

2

Onder voorzieningen wordt o.a. verstaan het bieden van extra tijd bij toetsen, het toestaan van hulpmiddelen bij toetsen, het afleggen van toetsen in een aparte ruimte en het extra inzetten van begeleidingsuren van een studieloopbaanbegeleider. De decanen kunnen daarnaast informatie geven over de mogelijkheden tot het aanvragen van andere faciliteiten zoals het aanvragen van een extra jaar studiefinanciering, het verlengen van de diplomatermijn of het aanvragen van financiële ondersteuning op basis van de Regeling Profileringsfonds.

Artikel 5 Gelijke behandeling Indien de student van mening is dat de hogeschool hem niet de voorzieningen biedt waarop hij recht heeft, dan kan de student een klacht indienen bij de faciliteit op grond van art. 7.59b WHW. Daarnaast kan de student zich wenden tot de Commissie gelijke behandeling.


43

Bijlage 3: Overzicht onderwijseenheden (modules) opleiding Bos en Natuurbeheer Toelichting Het studieprogramma van de opleiding is opgebouwd uit onderwijseenheden. Aan elke onderwijseenheid is een toets verbonden, die kan bestaan uit een of meer deeltoetsen of beoordelingseenheden. In de hierna volgende beschrijvingen van de onderwijseenheden zijn per beoordelingseenheid de volgende gegevens opgenomen: • naam, • wegingsfactor (wf), • beoordelingsschaal (bs), • cijferinvoerder. • toetsperiode waarin de beoordeling regulier plaatsvindt, • toetsperiode waarin kan worden herkanst, • inroosteren (of een toets op het toetsrooster komt of niet) • type toets • toetsduur Er worden twee beoordelingsschalen gebruikt, namelijk: • C: cijfers op een schaal van nul tot en met tien met één cijfer achter de komma; • +/-: + = V = voldaan of - = NV = niet voldaan. De wegingsfactoren worden gebruikt bij de berekening van het cijfer voor een toets uit de cijfers voor de beoordelingseenheden. Het cijfer voor de toets wordt pas berekend, als voor alle beoordelingseenheden van de onderwijseenheid een voldoende of voldaan resultaat is behaald, dat wil zeggen een cijfer 5,5 of hoger of een V. Als de beoordelingsschaal van een beoordelingseenheid +/- is telt deze niet mee bij de berekening van het cijfer voor de toets, maar kan wel de toekenning van dat cijfer blokkeren. Als aan een onderwijseenheid uitsluitend beoordelingseenheden verbonden zijn met beoordelingsschaal +/wordt ook voor de toets een V toegekend. Dit is alleen het geval bij de onderwijseenheid Stages (VBN3STVN) in de voltijdopleiding. In de beschrijvingen van de onderwijseenheden zijn ook de benodigde leermiddelen opgenomen. Dit betreft boeken (met driecijferig nummer), dictaten (met zescijferig nummer) en overige leermiddelen. In de Boekenlijst worden twee rubrieken onderscheiden, namelijk: • Verplichte literatuur. Deze boeken kunnen niet gemist worden bij het volgen van het onderwijs, het uitvoeren van de opdrachten en/of de voorbereiding op de toets. • Aanbevolen. Deze boeken geven goede aanvullende informatie, maar zijn niet onontbeerlijk. Over de aanschaf van een aanbevolen boek kun je het beste pas beslissen, nadat je contact hebt gehad met de docent. In de beschrijvingen van de onderwijseenheden is bij de boeken die alleen worden aanbevolen dit tussen haakjes vermeld. Voor alle overige leermiddelen in die beschrijvingen geldt dat dit verplichte literatuur is.


44

VOLTIJD Propedeuse Landschapsadviseur – eerste semester Onderwijseenheden Landschap, Advies en Flora 1 Coördinator

Marije Siemes-de Kruijf, tel. 95539, kamer B103

Ingangseisen

Toelating tot de propedeuse van BNB

Werkvormen

Hoor-, werk-* en instructiecolleges*, consultatie*, excursie*, groepswerk*, practica*, feedbackcolleges*, procesbegeleiding*, veldwerk*, zelfstudie (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 1. Ontwerpen en opstellen van gebiedsplannen, niveau 1. Ondernemen, communiceren, niveau 1.

Inhoud

Eerstejaars BNB-studenten werken in het semester ‘De Landschapsadviseur’ aan de opbouw van algemene kennis van het Nederlandse landschap en onderdelen daarvan, en aan het leren analyseren van een landschap. Daarvoor wordt in de eerste weken gewerkt met een klein studiegebied en wordt later uitgezoomd naar heel Nederland. In kleine groepen (‘adviesteams’) werken ze onder begeleiding van een procesbegeleider aan diverse oefeningen om theoretische kennis toe te passen in een concrete situatie. De student begint met de analyse van de huidige situatie van een natuurgebied. Samen met de teamleden worden de belangrijkste kenmerken van het gebied geïnventariseerd. Op basis daarvan worden de kwaliteiten van en de knelpunten in het gebied bepaald. Op basis van de toekomstvisie die voor dit specifieke gebied is geformuleerd, geeft de student aan welke beheersen inrichtingsmaatregelen op korte termijn (5 jaar) genomen moeten worden om de visie te realiseren en schetst hij hoe het gebied er over 5 jaar komt uit te zien. Dit advies wordt gepresenteerd aan de rest van het team. In de tweede helft van het semester wordt uitgezoomd naar heel Nederland. De student krijgt in colleges kennis over een aantal typerende Nederlandse landschappen die tijdens wekelijkse excursies kan worden toegepast.

Module Kennis Landschap Module code

:

VBN1L1VN1

Module naam NL

:

Kennis Landschap

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:

Op tienden (bijv. 6,7)

Startperiode(n) module

:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-

Beoordelingseenheden

J

Computer

Duur toets

2

Type toets

1

inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Kennistoets Landschap

100

45

Module Opbouw Landschap Module code

:

VBN1L2VN1

Module naam NL

:

Opbouw Landschap

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

7

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

3

Type toets

2

inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

1

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam Competentiemeting Opbouw Landschap

150

Module Advies Module code

:

VBN1A1VN1

Module naam NL

:

Advies

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

2

Type toets

1

inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam Competentiemeting Landschapsadvies

150

46

Module GIS Module code

:

VBN1A2VN1

Module naam NL

:

GIS

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

4

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

3

Type toets

2

inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

1

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Vaardigheidstoets GIS

100

Module Flora 1 Module code

:

VBN1F1VN1

Module naam NL

:

Flora1

Module naam EN

:

Module categorie

:

NOA

Studiepunten

:

4

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

-

-

-



Duur toets

C

Type toets

1

inroosteren

Kennistoets Winterkenmerken houtige gewassen

Rense009, kruij013 Rense009, kruij013

Periode herkansing

C

Toets periode

1

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam Kennistoets Plantensoortenherkenning 1

1

1

N

Schriftelijk

50

2

2

N

Schriftelijk

50

47

Leermiddelen Nr. 107 259

210021 211057 211106 211186 213140 220028 226171

M.W. van den Berg & A.G. Jongmans e.a., Landschappen van Nederland (1&2), 1e druk, Wageningen Academic Publishers, Wageningen, 2012, ISBN 979086862139 Patrick Jansen, Martijn Boosten, Annemiek Winterink, Mark van Benthem, De aanleg van nieuwe bossen, Stichting Probos, Wageningen, 2009, ISBN 9789053453780, rechtstreeks bestellen bij Stichting Probos Veldboekje Bedrijfseconomie Bodemkunde van Nederland Inleiding Vegetatiekunde Economie in het thema de Landschapsadviseur Veldbodemkunde Inleiding ArcGis 10 Studiehandleiding de Landschapsadviseur


prijsindicatie € 99,50 € 15,00

48

Beheerder – periode 3 en 4 Coördinator

Freek Rensen, tel.: 95893, kamer D102, [email protected].

Ingangseisen

Toelating tot de propedeuse van BNB.

Werkvormen

Consultatie, excursie*, gastcollege*, hoorcollege, instructiecollege*, intervisie*, practicum*, veldwerk*, werkcollege*, rodedraadcollege*, zelfstudie (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 1. Beheren van bosen natuurgebieden en ondernemen, niveau 1. Communiceren, niveau 1. Sociaal Functioneren, niveau 1.

Module Rapportage Module code

:

VBN1R1VN

Module naam NL

:

Rapportage

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


4

N

Duur toets

inroosteren

3

Type toets

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

1

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Competentiemeting Rapportage

Opdracht

Module Onderzoek Module code

:

VBN1O1VN1

Module naam NL

:

Onderzoek

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard


EC

-

-

-

49


J

Computer

Duur toets

4

Type toets

3

inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

Cijfer invoerder

4

BS

WF

Toets naam

Competentiemeting Onderzoek

150

Module Beheer Module code

:

VBN1B1VN1

Module naam NL

:

Beheer

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

6

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


1

C

Rense009, kruij013

4

5

J

Schriftelijk

Wiki-opdracht Beheerderbezoek

1

+/-

Rense009, kruij013

4

5

N

Opdracht

Vaardigheidstoets Vogelgeluiden

1

+/-

Rense009, kruij013

4

5

J

Schriftelijk

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Competentiemeting Beheren

150

50

Module Bodem en Milieu Module code

:

VBN1B2VN

Module naam NL

:

Bodem en Milieu

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

4

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

4

Type toets

3

Inroosteren

Periode herkansing

Rense009, kruij013

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Kennistoets Bodem & Milieu

150

50

Module Flora 2 Module code

:

VBN1F2VN

Module naam NL

:

Flora2

Module naam EN

:

Module categorie

:

NOA

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

EC

-

-

-

Beoordelingseenheden Duur toets

C

Type toets

1

inroosteren

Vaardigheidstoets Determineren

Rense009, harxe001 Rense009, harxe001

Periode herkansing

C

Toets periode

1

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam Kennistoets Plantensoortenherkenning 2

4

5

N

Schriftelijk

50

4

5

N

Schriftelijk

100

Leermiddelen Nr. 117 134 151 154 211116 211196 212070 213096

D.B. Baarda, Dit is onderzoek!, 1e druk, Noordhoff Uitgevers, Groningen, 2009, ISBN 9789001713867 R. Hogeweg, Een goed rapport, 3e druk, Uitgeverij ThiemeMeulenhoff, 2004, ISBN 9789006950229 H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446, alleen de laatste druk J. den Ouden, B. Muys, F. Mohren, K. Verheyen, Bosecologie en Bosbeheer, Acco, Leuven/Den Haag, 2010, ISBN 9789033477829 De aanleg van geïntegreerde bossen Determineren en herkenning van enkele plantenfamilies Milieukunde voor de Onderzoeker Bosbouwbegrippen Studiehandleiding De Beheerder


prijsindicatie € 29,95 € 16,20 € 49.95 € 59,00

51

Algemene competenties – periode 1 t/m 4 Coördinatoren

Gertjan Koopman, tel.: 95523, kamer D205, [email protected]. Hermine de Wolf, tel.: 95549, kamer A102, [email protected]. Marianne Landewee, tel.: 95740, kamer C102, [email protected]. Hans Hoenjet, tel.: 95610, kamer C101, [email protected].

Ingangseisen

Toelating tot de propedeuse van BNB.

Werkvormen

Studieloopbaanbegeleiding: hoorcollege, studieloopbaanbijeenkomsten*. Engels: werkcolleges*. Communiceren: hoorcollege, instructiecolleges* en groepswerk*. Scheikunde en Wiskunde: werkcolleges en zelfstandig werken. (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Zichzelf ontwikkelen, niveau 1. Communiceren, niveau 1. Rekenvaardigheid, wiskunde-A en scheikunde op HAVO-niveau.

Inhoud

De onderwijseenheid bestaat uit vier onderdelen, die verspreid over het jaar worden aangeboden. Studieloopbaanbegeleiding De student werkt individueel aan een aantal opdrachten en neemt de resultaten op in de portfoliomap. In gesprekken met de studieloopbaanbegeleider (SLB-er) kijkt hij terug op de afgelopen perioden, zowel naar de competenties die in het onderwijs centraal stonden als ook naar het eigen functioneren (samenwerking in de groep, persoonlijke ambities, sterkten en zwaktes). Halverwege jaar 1 geeft hij aan waar verbetermogelijkheden liggen en hoe hij daaraan gaat werken. Deze (leer)doelen komen terug in een volgend SLB gesprek. Engels Schriftelijke en mondelinge communicatie op het vakgebied. Communiceren Mondeling (o.a. presenteren) en schriftelijk (o.a. rapporteren) communiceren. Scheikunde en Wiskunde Scheikunde van elementen, ionen, basen, zuren, zouten, metalen, reactievergelijkingen, oplossen, polariteit, redox e.d. wordt in vijf blokken in de perioden 1 en 2 aangeboden. Wiskunde van rekenregels, orde van grootte, eenheden van lengte, oppervlak en volume, significante cijfers, vergelijkingen oplossen, functies van rechte lijnen en statistische kengetallen van één variabele.


52

Module Talen 1 Module code

:

VBN1T1VN1

Module naam NL

:

Talen 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

3

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Spellingtoets

1

C

Hoenj001

1

2

J

Computer

50

Engels essay

1

C

2

3

J

Computer

100

Engels collocations

1

C

Appel007 Tijss009 Appel007 Tijss009

1

2

J

Computer

100

Module Algemeen 1 Module code

:

VBN1Z1VN1

Module naam NL

:

Algemeen 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 2

EC

Behaald / Niet behaald

VLP per 1

-

-

-



1,3

2,4

J

2

2

N

Computer

Duur toets

Kruij013

Type toets

Koopm019

+/-

inroosteren

+/-

1

Periode herkansing

1

Aanwezigheidsplicht

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

AC Scheikunde en Wiskunde

100

53

Module Talen 2 Module code

:

VBN1T2VN

Module naam NL

:

Talen 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

3

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


3

4

N

Opdracht

5

N

Presentatie + opdrachten

4

Duur toets

Appel007 Tijss009

Type toets

hoenj001

inroosteren

2

C

Periode herkansing

C

Toets periode

1

Cijfer invoerder

BS

Engels: International Orientation

WF

Toets naam

Essay Nederlands


:

VBN1Z2VN

Module naam NL

:

Algemeen 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 2

EC


VLP per 1

-

-

-


+/-

Wolf015

4

5

N

1

+/-

Rense009

4

5

N

Mondeling

Duur toets

1

Aanwezigheidsplicht

Type toets

inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Studieloopbaanbegeleiding

30

Leermiddelen Nr. 131 133 134

The Oxford Student's Dictionary of English, 3e druk, Oxford University Press, Oxford, ISBN 9780194317467 Ron van Hogen, Everdien Rietstap, Basisvaardigheden taal, 1e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen/Houten, 2007, ISBN 9789006978179 R. Hogeweg, Een goed rapport, 3e druk, Uitgeverij ThiemeMeulenhoff, 2004, ISBN 9789006978179 Professional English for Forestry and Nature Conservation Studenthandleiding SLB


prijsindicatie € 27,40 € 25,25 € 16,20

54

Tweede jaar Beheerplan – periode 1 – majoren B/UF, NLT, VG, TF, MN en ITT Coördinator

Harrie Schreppers, tel.: 026-3695616, kamer D102, [email protected].

Ingangseisen

40 credits gehaald in de propedeuse.

Werkvormen

Hoorcolleges, werkcolleges*, excursies*, practica*, feedbackcolleges*, veldwerk*, groepswerk*, procesbegeleiding* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Beheren van bos en natuurgebieden, niveau 2. Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 2. Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, niveau 2. Sociaal functioneren, niveau 2. Communiceren, niveau 2.

Inhoud

Op grond van overleg met een opdrachtgever (fictieve gebiedseigenaar) en veldonderzoek schrijven studenten in groepen van ongeveer 4 studenten een beheerplan voor 12 ha bos op hogere zandgrond. Gedurende de periode krijgen studenten inzicht in de aspecten die komen kijken bij het opstellen van een beheerplan en leren studenten hoe onderzoek te doen dat nodig is om tot een beheerplan te komen.

Module: Beheerplan Casus Module code

:

VBN2B1VN1

Module naam NL

:

Beheerplan Casus

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

2

Type toets

1

inroosteren

Periode herkansing

Schre053

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

BP Competentiemeting 1 Casus Beheerplan

150

55

Module: Beheerplan Kennis Module code

:

VBN2B2VN1

Module naam NL

:

Beheerplan Kennis

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

4

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


QMP computertoets

J

Duur toets

2

Type toets

1

inroosteren

Schre053

Periode herkansing

C

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

BP Kennistoets Beheerplan

150

Module: Beheerplan Praktijkvaardigheden Module code

:

VBN2B3VN1

Module naam NL

:

Beheerplan Praktijkvaardigheden

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 6

EC


VLP per 1

-

-

-


1 1 1

N N N

Schriftelijk Schriftelijk Mondeling

Duur toets

inroosteren

1 1 1

Type toets

Periode herkansing

Schre053 Schre053 Schre053

Toets periode


+/+/+/-

Cijfer invoerder

WF 1 1 1

BS

Toets naam BP Vaardigheidstoets Dunningstoets BP Kennistoets Plantensoortenherkenning BP Competentiemeting 2 Sociaal Functioneren

50 50 50

56


Boeken S. van der Werf, Natuurbeheer in Nederland, deel 5: Bosgemeenschappen, Backhuys Publishers, 1991, ISBN 9789022010396 H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, 23e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446 Patrick Jansen, Martijn Boosten, Annemiek Winterink, Mark van Benthem, De aanleg van nieuwe bossen, Stichting Probos, Wageningen, 2009, ISBN 9789053453780, rechtstreeks bestellen bij Stichting Probos Ouden, J. et al (2010), Bosbeheer en bosecologie, Acco Exterkate en De Beer. (2010), Bosplantsoen, IPC groene ruimte Oosterbaan, A. (2000), Begeleiding van natuurlijke bosverjonging, Alterra (digitaal beschikbaar via Blackboard)

prijsindicatie € 35,00 € 49.95 € 15,00

€ 60,00 € 46,00

Een lijst met aanbevolen literatuur wordt geplaatst op Blackboard

Nr. 210021 211106

Dictaten Veldboekje classificatie Bodemkunde van Nederland

213096

Bosbouwbegrippenlijst

220018 220190

Bosvegetaties Vegetaties in Nederlandse bossen (A4 overzicht)

221034

Bosdunning

225018 226171

Bosbeleving en belangengroepen Inleiding ArcGIS 10.0 Practicumdictaat

220028

Vegetatie in bossen, veldboekje (aanbevolen)

220180

Veldgids humusvormen (digitaal beschikbaar via Blackboard) Studiehandleiding Beheerplan

prijsindicatie

Bosinventarisatie (digitaal beschikbaar via Blackboard) Leeswijzer Bosontwikkeling (zie blackboard) Dictaat Beleid, N. Havelaar (digitaal beschikbaar via Blackboard) Practicumhandleiding Bodemkunde Beheerder (digitaal beschikbaar via Blackboard) folder folder

Aansprakelijkheid in bos en natuur (digitaal beschikbaar via Blackboard) Gedragscode zorgvuldig bosbeheer (digitaal beschikbaar via Blackboard)

folder

Ziekte van Lyme door een beet van een teek (digitaal beschikbaar via Blackboard)


57

Ondernemingsplan – periode 2 – majoren B/UF, NLT, VG, TF, MN en ITT Coördinator

Trix Rosier, tel.: 95719, kamer D104, [email protected].

Ingangseisen


Werkvormen

Consultatie, gastcollege*, hoorcollege, instructiecollege*, netwerkbijeenkomsten*, werkcollege* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Ondernemen, niveau 2. Communiceren, niveau 2.

Inhoud

Het op grond van een goed idee (commercieel/technisch, duurzaam en groen) schrijven en presenteren van een consistent ondernemingsplan, dat door deskundigen reëel genoeg geacht wordt om een onderneming te kunnen starten.

Module code

:

VBN2O1VN

Module naam NL

:

Ondernemingsplan

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-


1

C

Rosie002

2

3

N

Mondeling

OP Competentiemeting 2 Communiceren

1

+/-

Rosie002

2

3

N

Presentatie

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam OP Competentiemeting 1 Ondernemen

30

Leermiddelen Nr. 263

Wim Korsten, Ik werk voor mezelf, De Eigen Zaak, Arnhem, 2010, ISBN 9789080703032

227038

Grit, Roel , Zo maak je een ondernemingsplan, 2008, Wolters-Noordhoff Groningen/Houten ISBN 978-90-01-790974 (2e druk) Studiehandleiding Ondernemingsplan


prijsindicatie € 19,95

58

Geïntegreerde Landschapsontwikkelingsplan – periode 3 – majoren B/UF, NLT, MN en VG Coördinator

Daan van der Linde, tel.: 026-3995723, kamer C104, [email protected].

Ingangseisen


Werkvormen

Werkcolleges*, practica*, feedbackcolleges*, groepswerk*, terreinverkenningen op eigen gelegenheid, verwerving LOP-gebied en contact met de gemeente/opdrachtgever op eigen initiatief, procesbegeleiding* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 2. Ontwerpen en opstellen van gebiedsplannen, niveau 2.

Inhoud

Groepen van vier of vijf studenten adopteren een gemeente (of omgekeerd). Het gebied moet liefst een actuele aanleiding voor een LOP hebben (problemen, wensen, initiatieven). Een LOP mag aanwezig zijn, maar moet ruimte bieden voor creatieve inbreng. Het onderzoek moet zich, via de triplex-methode en sociaal onderzoek , richten op: • de fysisch-geografische gesteldheid (bodem, water, vegetatie, fauna), • het maatschappelijke krachtenveld, situatie van de belanghebbenden (stakeholders)en wensen uit de samenleving, • externe factoren zoals klimaat, water, verzilting, trends in de bevolkingsontwikkeling en de economie. Vervolgens wordt een ontwikkelingsvisie voor het landschap opgesteld, rekening houdend met de maatschappelijke wensen en de economische haalbaarheid. Dit in de geest van de nieuwe ontwikkelingsplanologie en de stimulerende rol van de Provincie (decentralisatie). Het LOP Groesbeek stellen we als voorbeeld voor een optimale medewerking van de bevolking en als voorbeeld van een “rijk” landschap (zie www.landschapsveiling.nl).

Beoordeling

Naast het mondeling eindassessment “LOP Opstellen advies”, op basis van een als voldoende beoordeeld rapport, en het mondeling over een individueel onderwerp , zoals een “Ontwerp landschappelijk Ommetje /Ontwerp cultuurhistorisch object/ Ontwerp van een nader te bepalen element ”, met vooraf beoordeelde voldoende kwaliteit, is er een “GIS toets” (doorlopende leerlijn) en een Kennistoets “Interacties in het landschap”, met als onderdelen Landschapsprocessen (geomorfologie/bodemkunde/kwel/ontwatering), Actorenanalyse en Financiering.

Module code

:

VBN2L1VN1

Module naam NL

:

Geïntegreerde Landschapsontwikkelingsplan

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

12

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard


EC

-

-

-

59


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

LOP Opstellen Advies

4

C

linde043

3

4

N

Mondeling

LOP Individueel Ontwerp Gekozen Onderwerp GIS-toets

1

C

linde043

3

4

N

Opdracht

2

C

linde043

3

4

J

Computer

100

Kennistoets Interacties in het landschap

3

C

linde043

3

4

J

Computer

100

30


M.W. van den Berg & A.G. Jongmans e.a., Landschappen van Nederland (1&2), 1e druk, Wageningen Academic Publishers, Wageningen, 2012, ISBN 979086862139



60

Inventarisatie en Inrichting – periode 4 – majoren BUF, NLT, MN en VG Coördinator

Marius Christiaans, tel.: 95704, kamer B103, [email protected]

Ingangseisen


Werkvormen

Hoorcolleges, instructie- en werkcolleges*, computerpractica, (veld)practica en excursies*, groepswerk en procesbegeleiding*, studieloopbaanbegeleiding* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 2 • Herkennen van ongeveer 250 inheemse plantensoorten (Nederlandse en wetenschappelijke naam). • Verzamelen van veldgegevens (vegetatie- en PQ-opnamen / bewerken vegetatiestructuurkaart, broedvogelinventarisatie). • Analyse van (veld)informatie deels door gebruikmaking van informatietechnologie (GIS / Synbiosys, Turboveg / BMP). • Het koppelen van de bewerkte veldgegevens aan successie en/of beheer. Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, niveau 2 • Uitvoeren van een analyse van een uiterwaardengebied, onder andere het rijksbeleid en de natuurlijk historische morfologie. • Het opstellen van een inrichtingsplan op basis van randvoorwaarden (onder andere versnelde afvoer van rivierwater, meer berging, optimalisatie van riviergebonden natuur en specifieke lokale omstandigheden).

Inhoud

In twee vegetatiekundige opdrachten en één faunaopdracht komen verschillende aspecten van monitoring aan bod. De nadruk ligt op de techniek van het inventarisaren en de verwerking van veldgegevens. De vierde opdracht bestaat uit het opstellen van een inrichtingsplan voor een uiterwaardengebied waarbij hoogwaterbeheersing voorop staat. In inventarisatie & inrichting komt de student in aanraking met vele aspecten van het werkveld van BNB: natuurvisies en natuurbeheerstrategieën, natuur- en hoogwaterbeleid, rivierhydrologie, ecohydrologie, vegetatiekunde, fauna, natuurontwikkeling en natuurbeheer.

Opmerkingen

Toelating tot het assessment wordt verleend wanneer (groeps)producten op tijd worden ingeleverd en minimaal een redelijke kwaliteit hebben. De toetsen worden herkanst in periode 5 (laatste week voor de zomervakantie).

Module code

:

VBN2I1VN

Module naam NL

:

Inventarisatie en Inrichting

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

Standaard


EC

-

-

-

61


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

I&I Kennistoets 1 Algemeen

1

C

chris004

4

5

J

Schriftelijk

100

I&I Vaardigheidstoets GIS

1

C

chris004

4

5

J

Computer

100

I&I Competentiemeting 1 Casus Inrichting

1

C

chris004

4

5

J

Computer

200

I&I Competentiemeting 2 Casus Inventarisatie I&I Kennistoets 2 Plantensoortenherkenning

1

C

chris004

4

5

J

Computer

200

1

C

chris004

4

4

N

Toets

50


229014 229048 229061 225084 234059 Download internet Down load internet Down load internet Down load internet

M.W. van den Berg & A.G. Jongmans e.a., Landschappen van Nederland (1&2), 1e druk, Wageningen Academic Publishers, Wageningen, 2012, ISBN 979086862139 H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, 23e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446, alleen de laatste druk Schaminée e.a., Veldgids Plantengemeenschappen van Nederland, KNNV-uitgeverij, 2010, ISBN 9789050113090 I&I Rivierhydrologie KNNV-med. 97. Beknopte handleiding voor vegetatiekundig onderzoek Vegetatiekunde Vegetatieve herkenning van graslandplanten van Landgoed Larenstein Waterkwaliteit in de ecohydrologie Peters.BWE, E.Kater & GW Geerling, 2006. Cyclisch beheer in uiterwaarden: Natuur en veiuligheid in de praktijk. Centrum voor water en samenleving, Radboud Universiteit, Nijmegen.

prijsindicatie € 99,50 € 49.95 € 39.95

Peters,B. 2009. Kwaliteitsprincipes Uiterwaardinrichting. Uitgave van Min LNV SBB, RWS,DLG.Bureau Drift, Berg en dal. Kurstjens, G & B.Peters, 2012. Rijn in Beeld deel 1: Ecologische resultaten van 20 jaar natuurontwikkeling langs de Rijntakken. Projectgroep Rijn in Beeld. Kurstjens ecologisch adviesbureau, Beek-Ubbergen / Bureau Drift, Berg en Dal. Peters,B & G.Kurstjens, 2012. Rijn in Beeld deel 2: Inrichting, beheer en beleid langs de grote rivieren.Projectgroep Rijn in Beeld. Bureau Drift, Berg en Dal / Kurstjens ecologisch adviesbureau, Beek-Ubbergen. Loep, 10x, aanschaf via André van Harxen Verrekijker Studiehandleiding Inventarisatie en Inrichting, wordt uitgedeeld.


62

Algemene competenties – periode 1 t/m 4 – majoren B/UF, NLT, VG, TF, MN en ITT Coördinatoren

Hermine de Wolf, tel.: 95549, kamer A102, [email protected]. Marianne Landewee, tel.: 95740, kamer C102, [email protected]. Hans Hoenjet, tel.: 95610, kamer C101, [email protected].

Ingangseisen


Werkvormen

Studieloopbaanbegeleiding: studieloopbaanbijeenkomsten*, zowel in groepsverband als individueel. Iedere student voert twee of drie individuele gesprekken met zijn SLB-er. Engels: werkcolleges*. Communiceren: hoorcollege, instructiecolleges* en groepswerk*. (bij de met een * gemerkte bijeenkomsten is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Zichzelf ontwikkelen, niveau 2. Communiceren, niveau 2.

Inhoud

Studieloopbaanbegeleiding De student werkt individueel aan een aantal opdrachten en neemt de resultaten op in zijn portfoliomap. In gesprekken met de studieloopbaanbegeleider (SLB-er) kijkt hij terug op de afgelopen perioden, zowel naar de competenties die in het onderwijs centraal stonden als ook naar het eigen functioneren (samenwerking in de groep, persoonlijke ambities, sterkten en zwaktes). Halverwege het jaar geeft hij aan waar verbetermogelijkheden liggen en hoe hij daaraan gaat werken. Deze (leer)doelen komen terug in een volgend SLB gesprek. Engels, Duits of Spaans Schriftelijke communicatie op het vakgebied. majoren B/UF, NLT, VG en MN kiezen 1 taal major TF en ITT kiezen 2 talen Communiceren Mondeling (o.a. presenteren) en schriftelijk (o.a. rapporteren) communiceren.

Beoordeling

In de loop van het jaar worden verschillende toetsen Vreemde taal afgenomen: • toets van 100 minuten in de derde periode, • toets van 100 minuten in de vierde periode, • opdrachten. Alle resultaten moeten voldoende zijn. Als dat niet het geval is, kan aan het eind van het jaar worden herkanst.


63


:

VBN2Z1VN

Module naam NL

:

Algemeen 3

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-

Beoordelingseenheden : Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam AC Communiceren (basisvaardigheden taal) AC Competentiemeting 1 Zichzelf ontwikkelen AC Buitenlandse excursie

1

C

hoenj001

1

2

J

Computer

50

1

+/-

wolf015

4

5

N

Mondeling

30

1

+/-

hoenj001

4

5

N

Opdracht

Module Talen 3 >> Keuzemodulen Engels Duits of Spaans e

Module Engels 2 jaar Module code

:

VBN2T1VN1

Module naam NL

:

Engels 2e jaar

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

3

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-

Beoordelingseenheden :

Engels listening

2

C

Engels summary

1

+/-

Engels folder

1

+/-


Duur toets

C

Type toets

1

Inroosteren

Engels process/graph

Appel007 Tijss009 Appel007 Tijss009 Appel007 Tijss009 Appel007 Tijss009 Appel007 Tijss009

Periode herkansing

C

Toets periode

2

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Engels essay

3

4

J

Computer

100

4

5

J

Computer

100

4

5

J

Computer

100

3

4

N

Opdracht

2

3

N

Opdracht

64

e

Module Duits 2 jaar Module code

:

VBN2T2VN1

Module naam NL

:

Duits 2e jaar

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

3

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


Olfen001

Duits brief & c.v.

1

+/-

Olfen001

Duits samenvatting

1

+/-

Olfen001

Duits luistervaardigheid

3

4

J

Schriftelijk

50

5

J

Schriftelijk

100

4

5

J

Schriftelijk

100

4

5

N

Opdracht

3

4

N

Opdracht

4

Duur toets

2

C

Duits tekstverklaren

Type toets

Olfen001 Olfen001

Inroosteren

2

C

Periode herkansing

C

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

Duits grammatica

e

Module Spaans 2 jaar Module code

:

VBN2T3VN1

Module naam NL

:

Spaans 2e jaar

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

3

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


C

wijts001

4

5

J

Schriftelijk

2

C

wijts001

4

5

N

Mondeling

Spaans opdrachten

1

+/-

wijts001

4

5

N

Opdracht

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

2

Spaans presentatie


WF

Toets naam

Spaans schriftelijjk

100

65

Rural Resource Management – term 3 – major TF Coordinator

Erika van Duijl tel.: 95716, room B201, [email protected]

Entry requirements

At least 40 credits in the first year.

Instructional formats

Classroom lectures, assignments*, case studies*, excursions*, practicals*. The methods marked with an * are obligatory.

Competencies

Designing and drafting an integral rural development plan, advanced level.

Objectives

The main goal of the course Rural Resource Management is to provide an introduction to development issues and land use planning so that students gain a better understanding of the natural and socio-economic environment of the rural population, and in particular of small-scale farmers in developing countries in the tropics. At the end of the theme, students: • have a good understanding of the natural and socio-economic conditions of farmers operating in developing countries; • are familiar with the variation and the complexity of farming systems in developing countries, and understand the implications for development options; • can apply knowledge of tropical crops, tropical soils, agroforestry, soil and water conservation in order to support decisions regarding sustainable management of agricultural lands; • are familiar with a range of technologies to conserve and/or improve the land productivity; • have insight in rural development processes, including knowledge of the Millennium Development Goals and how this affects development policies on a national and regional level; • can formulate relevant, realistic and sustainable rural development objectives for specific situations; • can develop an optimal land use plan, including analysing spatial information of site characteristics and matching these with crop requirements using the appropriate GIS tools; • are able to design an economical and ecological sustainable farm management plan.

Content

Rural Resource Management, being the first theme of the Major Tropical Forestry, starts off with exploring the livelihoods of the small scale farmers in developing countries. During this period, we explore the different ways farmers manage their farms, looking at the characteristics of tropical soils, the growth requirements of tropical crops, the management of trees on farms and the measures farmers take to manage the soils and control erosion. We also look into the social economic and political environment in which farmers operate to sustain their livelihoods. These topics are addressed during a series of lectures in Agroforestry, Rural Development; Soil and Water Conservation; and Plant, Soil and Water Relations. In addition to the lectures, two excursions are scheduled: students will visit ISRIC, the International Soil Reference and Information Centre, and Burgers Bush. Furthermore, students will get practical experience with managing tree nurseries and erosion control methods at the Practical Training Centre (IPC). In the second part of the period students will apply their knowledge gained in the first weeks by working on a case study set in the tropics: the Kisii District in Kenya. Working in groups, students will: • define a development plan for the Kisii District; • develop an optimal land use plan for the study area taking crop requirements and site characteristics into account; and • propose a farm management plan that considers farmers’ objectives.


66

Assessment

The RRM Competence assessment consists of an individual interview of 30 minutes. Students will be questioned on their integral knowledge and broader context of rural resource management: the starting point will be the 3 reports of the case study. The student’s knowledge of the various topic are assessed during written exams. RRM Theory part 1 covers the topics Agroforestry and Soil and Water Conservation; Theory part 2 assesses the knowledge on Plant, Soil and Water Relations, and Theory part 3 is about issues discussed during lectures Rural Development and the first part of the case study. Students’ knowledge on Tropical plants and crops are assessed with a separate exam: Tropical Plants.

Module code

:

VBN2R1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Rural Resource Management

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-

Grading units

2

C

4

N

Mondeling / Oral

2

C

Duijl001 Duijl001

3

RRM Theory part 1: AF & SWC

3

4

J

RRM Theory part 2: PSWR

1

C

Duijl001

3

4

J

RRM Theory part 3: RD

1

C

Duijl001

3

4

J

Tropical Plants

1

C

Duijl001

3

4

J

Schriftelijk / Written Schriftelijk / Written Schriftelijk / Written Schriftelijk / Written

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

RRM Competence assessment

100 100 100 100

Books and readers Nr. 225004 225038 225068 225108 225187 225209

Obligatory Lecture notes on major soils of the world Soil and Water Conservation Agroforestry An introduction to land evaluation Tropical crops Rural development Case Study, Rural Resource Management


approximate price

67

Tropical Field Research – term 4 – major TF Coordinator

Judith Jobse, tel.: 95541, room D103, [email protected].

Entry requirements



Classroom lectures and workshops, assignments and field work.

Competency

Conduct practical research, level 2.

Objectives

Content

Assessment

• Learn how to conduct practical field research in an international setting: proposal writing, field data collection, data analysis and reporting. • Obtain knowledge in the field of tropical forest ecology The student will become familiar with more advanced tools of applied quantitative and qualitative research. The theme Tropical Field Research revolves around a research projects that students carry out in small groups. Throughout the whole period, students work on their research project while in addition attending lectures and workshops and conducting various assignments. Besides lectures and workshops on general research methods and statistics (research design and data analysis), specific attention will be given to social and ecological research methods; two approaches which make use of fundamentally different methods and techniques. Applying the knowledge and skills acquired, students will develop their own research proposal, which may be socially, economically or ecologically orientated. An important element of research proposal writing will be a (peer) review process leading to the development of an adequately structured proposal for the research project to be carried out in Portugal. In this proposal, all important phases of research will receive attention: from the formulation of the problem and the relevant research questions, via selection of research methods, planning and implementation (data collection), to data analysis, evaluation and communication of the results obtained. During a fieldwork period in Portugal the research proposal will be implemented in the field and upon return in the Netherlands students will process and analyze the collected data and write a research poster which includes the results, discussion and conclusions of the conducted research. The subject tropical forest ecology provides general inputs for this course as well as for topics which will be addressed in a later stage of the major Tropical Forestry (tropical silviculture, tropical nature management and the forest management project, in the 3rd and 4th year respectively). • Individual criteria based interview of maximum 30 minutes: students will be questioned about his or her integral knowledge about conducting field research; • Database skills will be assessed during a computer exam; • Knowledge of tropical forest ecology will be assessed in a written exam; • Knowledge and skills of general, social and ecological research methods and statistics will be assessed in a written exam.


68

Module code

:

VBN2F1VE1

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Tropical Field Research

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

14

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

EC

-

-

-

Grading units

4

C

jobse003

4

5

N

Mondeling / Oral

TFR Ecological Database

1

C

jobse003

4

5*

N

TFR Forest ecology 1 Theory

1

C

jobse003

4

5

J

TFR Research Methods

2

C

jobse003

4

5

J

Practical exam Schriftelijk / Written Schriftelijk / Written

Duur toets

Type toets

Inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

TFR Criterium based interview

30 ? ?

*Introduction week Books and readers Nr. 245

246 248 225004 225175 225164

J. Fowler, L. Cohen & P. Jarvis, Practical statistics for field biology, second edition, John Wiley & Sons, Chisester, 1998, ISBN 9780471982968 also as e-book, Wiley Desktop Edition, march 2012, ISBN 9781118300558 Peter Feinsinger, Designing Field Studies for Biodiversity Conservation, The Nature Conservancy, Island Press, Washington, USA, 2001, ISBN 9781559638784 Jaboury Ghazoul and Douglas Sheil, Tropical Rain Forest Ecology, Diversity, and Conservation, Oxford University Press, 2010, ISBN 9780199285884 Lecture notes on major soils of the world Reader Research Methods: Flora and Fauna - Conservation research in the African rain forest Reader Tropical Field Research


approximate price € 27,20

€ 37,00 € 58,85

69

International Business Course 1 – term 3 – major ITT Coordinator

John Raggers, tel.: 95707, room A111, [email protected].

Entry requirements



Formal lectures and seminars, teamwork.

Competencies

Entrepreneurship, level 2.

Content

The knowledge, skills and attitude of the students will be trained in: Business ethics Business Ethics is not about right and wrong. However, what ethics is becomes more and more important in today’s business. In this course students will get insight into the complex world of Business Ethics. During this course ethical issues and approaches will be dealt with on several levels, including the individual, the organisational and the social and cultural (international) environment. Students will be challenged to elaborate on their future role as a(n) (international) (HR) manager. Issues that make Business Ethics complex are for example: - Could one speak of ethical standards? - Is Business Ethics manageable, is it to be taught? - Who decides what’s right or wrong? The aim of this course is to stimulate critical thinking and enable students to actively participate in discussions and reflections. Organizational behaviour Through the globalisation of the world economy, many organisations these days work in an international setting. Managers and entrepreneurs are confronted more and more with international challenges for their organisations, chains and activities. These challenges are from an organization and management point of view, highly related to leadership, organising, efficiency, innovation, collaboration, effectiveness and the competences of workers/professionals This module offers knowledge and skills to be successful in a challenging international business environment. This part has a problem centred approach to learning within a competence based learning environment. Marketing Acquiring knowledge about concept and terminology of business to business marketing and service marketing. After completing this 16 weeks course, students will have an in-depth knowledge of the business to business and service marketing theory. Students will be able to apply their knowledge into writing a business to business or service marketing plan. Supply chain Management The student will become aware of the issues and problems as regards making the right choices for managing a company’s inventory in a changing and dynamic environment. The student will be able to analyse problems in the supply chain and come up with solutions for solving these problems in a case study environment using the theory acquired during class or obtained from elsewhere. International Law This course provides the students an introduction to international business law. The


70

course consists of 2 periods of lessons and assessments. Because of the fact that there is no previous legal knowledge required, the fist period will be used to introduce the students to general legal concepts and to legal thinking in an international environment. The emphasis will be on an introduction to all kinds of legal topics such as the legal families of the world, international law versus national law, law of the European union, international contracts and corporate law. In the second period the main focus will be on being able to recognise problems that may arise when doing business abroad. The students will be able to apply the most frequently used conventions, and will be able to make an international sales contract and solve the problems that may arise out of the contract. The second part of the course provides the students with an introduction to exportimport practice and related legal issues in international trade law and international commercial contracts. The students will be able to enter into an international sale of goods by applying the ICC-model contract, and they will know how to negotiate the most important clauses. The students know the legal consequences of an international sale and initiate transport of the goods.

Module code

:

VBN2C1VE1

Module naam NL

:

Module naam EN

:

International Business Course 1

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

12

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-

Grading units

Assignment

3

4

J

ragge001

3

4

J

C

ragge001

3

4

C

ragge001

3

4


1

C

ragge001

Marketing

1

C

International Law

1

Supply chain Management

1


ragge001

J

Duur toets

N

C

Type toets

Periode herkansing 4

1

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

3

Business ethics Organizational behaviour

100 100 100 100

71

International Business Course 2 Coordinator

John Raggers, tel.: 95707, room A111, [email protected].

Entry requirements

Participation at IBC1.


Formal lectures and seminars, teamwork.

Competencies


Content

The knowledge, skills and attitude of the students will be trained in: Business management Game The student should have understanding of • strategic and operational management decisions within (timber) trading companies The student should be able to • make correct operational decisions regarding the strategic management, continuity and profitability of companies Marketing Acquiring knowledge about concept and terminology of business to business marketing and service marketing. After completing this 16 weeks course, students will have an in-depth knowledge of the business to business and service marketing theory. Students will be able to apply their knowledge into writing a business to business or service marketing plan. Supply chain Management The student will become aware of the issues and problems as regards making the right choices for managing a company’s inventory in a changing and dynamic environment. The student will be able to analyse problems in the supply chain and come up with solutions for solving these problems in a case study environment using the theory acquired during class or obtained from elsewhere. International Law This course provides the students an introduction to international business law. The course consists of 2 periods of lessons and assessments. Because of the fact that there is no previous legal knowledge required, the fist period will be used to introduce the students to general legal concepts and to legal thinking in an international environment. The emphasis will be on an introduction to all kinds of legal topics such as the legal families of the world, international law versus national law, law of the European union, international contracts and corporate law. In the second period the main focus will be on being able to recognise problems that may arise when doing business abroad. The students will be able to apply the most frequently used conventions, and will be able to make an international sales contract and solve the problems that may arise out of the contract. The second part of the course provides the students with an introduction to exportimport practice and related legal issues in international trade law and international commercial contracts. The students will be able to enter into an international sale of goods by applying the ICC-model contract, and they will know how to negotiate the most important clauses. The students know the legal consequences of an international sale and initiate transport of the goods.


72

Module code

:

VBN2C2VE1

Module naam NL

:

Module naam EN

:

International Business Course 2

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

12

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

EC

-

-

-

Grading units

ragge001

4

5

J

Marketing

1

C

ragge001

4

5

J

International Law

1

C

ragge001

4

5

J

Supply Chain Management

1

C

ragge001

4

5

J


Duur toets

C

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

1


WF

Toets naam

Business Management Game

100 100 100 100

73

Derde jaar Bosbouw/Urban Forestry deel 1 – periode 1 – major B/UF Coördinator

John Raggers, tel.: 95707, kamer A111, [email protected].

Ingangseisen

45 credits gehaald in het tweede jaar.

Werkvormen

Consultatie, excursie*, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk*, instructiecollege, practicum*, procesbegeleiding, veldwerk*, werkcollege* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competenties

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, niveau 3 (opstellen van een projectplan). Beheren van bosen natuurgebieden, niveau 3.

Inhoud

In deel 1 van het majorspecifieke deelprogramma Bosbouw/Urban Forestry ligt de nadruk op verwerving van kennis en vaardigheden, gericht op het kunnen uitvoeren van het beheer van bos en natuurterreinen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan het opstellen van een projectplan voor een project dat in de deel 2 zal worden uitgevoerd. Hieronder staan enkele kennis- en vaardigheidsaspecten genoemd die verworven zullen worden. • Kennis van ecohydrologische processen in bosen natuurgebieden. • Kennis van en inzicht in boombiologische en bosecologische processen. • Inrichting en beheer van natuur en landschap vanuit natuurtechnisch perspectief. • Inzicht in vermarkting van nieuwe en traditionele functies van bosen natuurterreinen. • Vaardigheid in het inventariseren van bossen vanuit verschillende doelstellingen. • Opstellen van een projectplan voor het evalueren van een bosen natuurgebied.

Module code

:

VBN3B1VN

Module naam NL

:

Bosbouw deel 1

Module naam EN

:

Urban Forestry Part 1

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1


EC

-

-

-

74


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

M1 Kennistoets Beheer

1

C

ragge001

1

2

J

Schriftelijk

200

M1 Vaardigheidstoets Bosinventarisatie

1

C

ragge001

1

2

J

1

C

chris004

1

2

J

Schriftelijk Schriftelijk

150

M1 Kennistoets Natuur en fauna M1 Competentiemeting Plannen maken

2

C

ragge001

1

2

N

Mondeling

30

M2 Vaardigheidstoets Essay

1

C

ragge001

1

2

N

Opdracht

100

Leermiddelen Nr.

234006 234066 241007

Frans van den Goorbergh, Juul Scheffers, participatie@groeneruimte ISBN-13: 9789077824603 Faunabeheer Natuurtechniek Bosbeheerplanning


, uitgeverij Landwerk, 2012,

prijsindicatie 14.90

75

Bosbouw/Urban Forestry deel 2 – periode 2 – major B/UF Coördinator


Ingangseisen


Werkvormen

Consultatie, excursie*, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk*, instructiecollege, procesbegeleiding, veldwerk*, werkcollege* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Competentie

Beheren van bosen natuurgebieden, niveau 3.

Inhoud

In deel 2 van de major Bosbouw/Urban Forestry ligt de nadruk op toepassing van verworven kennis en vaardigheden uit deel 1 in de rol van beheerder van een groot bosen natuurgebied. De werkzaamheden die zijn geformuleerd in het projectplan opgesteld tijdens deel 1, zullen worden uitgevoerd. Daarnaast worden nog nieuwe kennis en vaardigheden verworven: • Opstellen van een beheersanalyse en uitvoeren/plannen van activiteiten gericht op het beheer van een complex bosen natuurterrein. • Inrichting en beheer van natuur en landschap vanuit natuurtechnisch perspectief. • Bos- en natuurbeleid: kennis en inzicht met betrekking tot relatie tussen mensen en natuur. De dynamische wisselwerking tussen de individuele en maatschappelijke wensen ten aanzien van bos en natuur enerzijds en ecologische potenties en bedreigingen van bos en natuur anderzijds komen aan bod. • Participatief bosen natuurbeheer: inzicht in de verschillende wensen t.a.v. bos en natuur van verschillende gebruikersgroepen in de samenleving en de mogelijkheden om deze actoren bij het beheer te betrekken.

Module code

:

VBN3B2VN

Module naam NL

:

Bosbouw deel 2

Module naam EN

:

Urban Forestry Part 2

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

EC

-

-

-


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

M2 Competentiemeting Beheren

2

C

ragge001

2

3

N

Mondeling

30

M2 Kennistoets Beleid en participatie

1

C

doorn032

2

3

J

150

M2 Vaardigheidstoets Beleid en Participatie

1

+/-

doorn032

2

3

N

Schriftelijk Opdracht


prijsindicatie Participatief bosbeheer


76

Natuur- en Landschapstechniek deel 1 – periode 1 – major NLT Coördinator

Giel Bongers, tel.: 95854, kamer A110, [email protected].

Ingangseisen


Werkvormen

Consultatie, excursie, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk, instructiecollege, practicum, procesbegeleiding, werkcollege.

Competentie

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 3.

Inhoud

Kennis van en inzicht in het functioneren van het landschap en de hierin aanwezige ecosystemen. Het doen van (monitorings)onderzoek en, in dit kader, het verwerken, analyseren en interpreteren van ecologische gegevens.

Module code

:

VBN3N1VN

Module naam NL

:

Natuur- en Landschapstechniek deel 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

M1 Vaardigheidstoets GIS

1

C

vos065

1

2

J

Computer

100

M1 Kennistoets Landschapsecologie

1

C

bonge009

1

2

J

Schriftelijk

150

M1 Kennistoets Natuur en fauna

1

C

chris004

1

2

J

Schriftelijk

100

M1 Competentiemeting Onderzoek

2

C

bonge009

1

2

J

Computer

200


229048 229061

H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, 23e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446 Schaminée e.a., Veldgids Plantengemeenschappen van Nederland, KNNV-uitgeverij, 2010, ISBN 9789050113090 KNNV-med. 97. Beknopte handleiding voor vegetatiekundig onderzoek Vegetatiekunde


prijsindicatie € 49.95 € 39.95

77

Natuur- en Landschapstechniek deel 2 – periode 2 – major NLT Coördinator


Ingangseisen


Werkvormen

Excursie, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk, instructiecollege, practicum.

Competentie

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, niveau 3.

Inhoud

Kennis van en inzicht in het functioneren van het landschap en de hierin aanwezige ecosystemen. Inrichting en beheer van natuur en landschap vanuit natuurtechnisch perspectief. Inzicht in de werking van de samenleving. Kennis en inzicht met betrekking tot (de totstandkoming en uitvoering van) ruimtelijk beleid. Het kunnen ontwikkelen van ruimtelijke concepten.

Module code

:

VBN3N2VN

Module naam NL

:

Natuur- en Landschapstechniek deel 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-


Type toets

Inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

M2 Vaardigheidstoets Essay

1

C

bonge009

2

3

N

Opdracht

M2 Competentiemeting Inrichting

2

C

bonge009

2

3

N

Mondeling

30

M2 Kennistoets Landschap

1

C

Stobb001

2

3

J

Computer

100

M2 Kennistoets Natuurtechniek

1

C

chris004

2

3

J

Schriftelijk

100

Leermiddelen Nr.

prijsindicatie Stad en land in de ruimtelijke ordening, reader Planologie


78

Mens en Natuur – periode 1 en 2 – major MN Coördinator Roos van Doorn, [email protected]. Ingangseisen

Propedeuse en 45 credits gehaald in het tweede jaar.

Werkvormen

Consultatie, excursie, gastcolleges, hoorcolleges, groepswerk, instructiecollege, werkcollege, procesbegeleiding.

Doel

De opleiding bos en natuurbeheer richt zich op beschermen, benutten en beleven van natuur. Bij de major Mens en Natuur staat beleven centraal. De major leidt studenten op die een basis hebben in natuurbeheer en die zich verder specialiseren in communicatie over natuur. Het doel is vergroten van de betrokkenheid van mensen bij natuur. Het begrip natuur wordt bij deze afstudeerrichting ruim geïnterpreteerd. Het is niet beperkt tot grootschalige ecosystemen, maar het kan ook gaan over de natuur in de directe leefomgeving van mensen in stad of dorp.

Competenties

Praktisch gebiedsonderzoek doen, niveau 3 Communiceren, niveau 3 Ondernemen, niveau 3 Zichzelf ontwikkelen, niveau 3 Sociaal functioneren, niveau 3

Inhoud

In het majorprogramma ligt de nadruk op het verwerven van kennis over omgevingspsychologie, gezondheid en ziektebeelden, natuur- en milieueducatie, communicatie, participatieprocessen en projectmanagement. De verworven kennis wordt toegepast bij het ontwikkelen van een natuurbelevingsactiviteit en een ontwerpopdracht voor een instelling. Studenten leren zo producten en diensten te ontwikkelen voor natuurbeleving en/of op het snijvlak van natuur en gezondheid, waarbij doelgroepen zoveel mogelijk op participatieve wijze betrokken zijn.

Module code

:

VBN3M1VN

Module naam NL

:

Mens en Natuur

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

1

C

doorn032

1

2

N

Opdracht

Kennistoets Beleving

1

C

doorn032

1

2

J

1

C

doorn032

2

3

J

Schriftelijk Schriftelijk

50

Kennistoets Gezondheid en ontwerpen Casustoets Beleving

1

C

doorn032

1

2

J

Schriftelijk

100

Casustoets Gezondheid en ontwerpen

1

C

doorn032

2

3

J

Schriftelijk

100

Mens en Natuur

1

C

doorn032

2

3

N

Opdracht


WF

Toets naam

Individuele opdracht

50

79

Leermiddelen Nr. Frans van den Goorbergh, Juul Scheffers, participatie@groeneruimte , uitgeverij Landwerk, 2012, ISBN-13: 9789077824603 Louv, R. (2007), Het laatste kind in het bos; hoe we onze kinderen weer in contact brengen met de natuur, Jan van Arkel, Utrecht. Koedoot, M. en Wilschut, M. (2013) Natuur &Gezondheid, Lectoraat Geïntegreerd Natuur- en Landschapsbeheer Hogeschool van Hall Larenstein, Velp (wordt uitgereikt tijdens college)


prijsindicatie 14,95 19,95

0,00

80

Stages – periode 1, 2, 3 en 4 – majoren B/UF, NLT, MN en ITT Coördinator

Dick Timmerman, tel.: 95674, kamer B104, [email protected].

Ingangseisen

Propedeuse en tweede jaar gehaald.

Werkvormen

Stages van 12 en 11 weken bij een bedrijf of organisatie in het werkveld van Bos en Natuurbeheer.

Competenties

Algemene competenties, niveau 3 • Sociaal functioneren. • Schriftelijk communiceren. • Zichzelf ontwikkelen. Beroepsgerichte competenties, niveau 3 (hangt af van de gekozen stage) • Praktisch onderzoek doen. • Opstellen van plannen. • Beheren van objecten en gebieden. • Verder ontwikkelen van bovenstaande competenties. • Ontwikkelen van een afstudeerstrategie om opleidingsdoelen en eigen doelen (m.b.t. tot carrière) te bereiken.

Leerdoelen

Beoordeling

Er wordt geen cijfer toegekend, alleen een (on)voldoende.

Module code

:

VBN3STVN

Module naam NL

:

Stages

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

INT 30

EC


Ac.Jaar

-

-

-


1

+/-

timme027

1, 3

N

Opdracht

Stage 2

1

+/-

timme027

2, 4

N

Opdracht

Duur toets

Type toets

Inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Stage 1

Leermiddelen Nr.

prijsindicatie Stagehandleiding, via Blackboard


81

Vastgoed en Grondtransacties – periode 3 en 4 – major VG Coördinator

Jan Jacob Dubbelhuis, tel.: 95620, kamer D105, [email protected].

Ingangseisen

Propedeuse gehaald en tweede jaar minimaal 45 credits

Werkvormen

Colleges, trainingen, groepswerk.

Doel

De major richt zich, bij het omgaan met grond en dat wat onlosmakelijk met de grond is verbonden (o.a. gebouwen), op de ontwikkelingen t.a.v. de ruimtelijke inrichting en het beheer van het landelijk gebied. De specialist op dit gebied heeft verschillende benamingen die door elkaar gebruikt worden, de vastgoeddeskundige, de rentmeester, medewerker grondzaken en vastgoedmanager. De major biedt de mogelijkheid om de competenties te ontwikkelen, die nodig zijn om te kunnen starten als junior medewerker grondzaken bij de overheid (Ministerie van Verkeer en Waterstaat, Dienst Landelijk Gebied, waterschappen, provincies en gemeenten), terreinbeherende instanties, particuliere grondeigenaren, rentmeesterkantoren en ingenieursbureaus. Gezien de breedte van het werkveld en de toegenomen complexiteit is een ontwikkeling ingezet van specialisatie binnen het vakgebied. Bij veel oplossingen voor bijv. bevolkingsgroei, sterk groeiende mobiliteit, maar ook bij krimp komen grond en/of gebouwen in beeld en is functiewijziging van de grond aan de orde. Vaak wordt gezocht naar combinatie van meerdere functies die aan de grond gekoppeld kunnen worden en dat vraagt de nodige afstemming. Voordat deze functiewijzigingen fysiek kunnen plaatsvinden, wordt vaak een beroep gedaan op het brede kennisveld van de vastgoeddeskundige.

Competenties

Communiceren (adviseren en onderhandelen met derde partijen en belanghebbenden) Informatie en ideeën in correcte taal interactief communiceren, zowel mondeling, schriftelijk als digitaal, zodanig dat de essentie bij de doelgroep overkomt. (Specialistisch) gebiedsonderzoek doen Methodisch opzetten en uitvoeren van specialistisch gebieds- of beleidsonderzoek (o.a. beleidsonderzoek en onderzoek t.b.v. taxeren). Ondernemen Actief kansen zoeken en signaleren en deze omzetten in verbeteringsof vernieuwingsacties en strategie met als doel verbetering van de (financiële) resultaten tegen aanvaardbare risico’s en maatschappelijk verantwoord.

Leerdoelen

Aan het eind van de major wordt verwacht dat de student: • de diverse rollen binnen het vakgebied van de vastgoeddeskundige kan beschrijven en de verschillen daarin kan benoemen; • een analyse van ontwikkelingen en weten regelgeving in het landelijk gebied kan opstellen, grammaticaal correct en correct gespeld en afgestemd op doel en doelgroep; • een bezwaarschrift/zienswijze kan opstellen n.a.v. een ontwikkeling in de weten regelgeving van het landelijk gebied die gevolgen heeft voor een agrarisch bedrijf; • een goed en compleet taxatierapport kan opstellen volgens de gegeven richtlijnen, hiervoor een onteigeningsberekening kan opstellen en de uitkomsten mondeling en schriftelijk kan presenteren; • op basis van een intake met de opdrachtgever een plan van aanpak kan maken, waarin helder wordt beschreven wat de opdracht inhoudt en dat houvast biedt voor het te leveren eindrapport; • een rapport kan opstellen voor een opdracht uit de praktijk waarbij functieverandering en economische dragers een rol spelen en dit mondeling en schriftelijk kan presenteren; • de drie uitgevoerde praktijkopdrachten kan verdedigen en toelichten en een eigen mening en interpretatie kan geven van deze uitgevoerde opdrachten tijdens een mondeling assessment; • inzicht heeft in het reilen en zeilen van en belangrijke kwesties die spelen in een agrarisch bedrijf;


82

• op professionele wijze in een team kan functioneren en hierbij een kritische houding heeft ten aanzien van zichzelf en anderen. Inhoud

Tijdens de major worden in groepsverband drie praktijkopdrachten uitgevoerd, één in de rol van adviseur, één in de rol van taxateur en als laatste één in de rol van rentmeester. Hiervoor is specifieke kennis nodig die in collegevorm wordt gegeven. Er wordt een instructiecollege gegeven en er zijn hoorcolleges recht, bedrijfseconomie, bouwkunde, taxatieleer en gebiedsontwikkeling. Verder is er per specialisatie een training in de facetten van communiceren, die specifiek zijn voor de specialisatie. Bij de specialisatie adviseur is dit een training luisteren, samenvatten en doorvragen, bij de taxateur een training onderhandelen en bij de rentmeester een training netwerken. Context Met name landelijke of regionale overheid, maar ook het bedrijfsleven of andere contexten zijn mogelijk.

Beoordeling

Het assessment is opgebouwd uit drie beoordelingseenheden, die alle met een voldoende moeten worden afgesloten. De assessoren bij het criteriumgericht interview zijn een externe beoordelaar en een procesbegeleider. Tijdens de major worden drie praktijkproducten (adviseur, taxateur, rentmeester) in groepsverband gemaakt en wordt individueel een reflectieverslag m.b.t. Simlandscape opgesteld. Als toelatingscriterium voor het assessment geldt het reflectieverslag Simlandscape. De drie deelproducten zijn onderdeel van het mondelinge assessment van in totaal 60 minuten (20 minuten per onderdeel) en deze moet je individueel kunnen verantwoorden, uitleggen en motiveren tijdens het assessment. Bij herkansing worden alleen de onderdelen die onvoldoende zijn herkanst en kan het mondeling 20 minuten, 40 minuten of 60 minuten duren. Tevens wordt dan geen gebruik gemaakt van beoordelaars vanuit het werkveld.

Opmerkingen

Het Majorspecifieke programma van Vastgoed en Grondtransacties is hetzelfde als de Minor Vastgoed en Grondtransacties. De studenten van minor en major volgen gezamenlijk hetzelfde programma.

Module code

:

VBN3V1VN

Module naam NL

:

Vastgoed en Grondtransacties

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

1

C

dubbe003

4

1

N

1

C

dubbe003

4

1

N

Mondeling Mondeling

20

M Competentiemeting gebiedsonderzoek doen M Competentiemeting ondernemen

2

C

dubbe003

4

1

N

Mondeling

20


WF

Toets naam

M Competentiemeting adviseren

20

83

Leermiddelen Nr. 364 365 366 369 212025

F.J.M. de Kousemaker cs., Praktijkaspecten vastgoed, 7e druk, 2007, ISBN 9789001494001 O.A.P. van der Roest, Basisboek recht, 12e druk, 2009, ISBN 9789001794330 R. Slot, G.H. Minnaar, Elementaire bedrijfseconomie, 15e druk, 2007, ISBN 9789001376383 A.H.L.G. Bone, Basisboek bouwkunde, 2e druk, 2007, ISBN 9789006951066 Werkboek elementaire bedrijfseconomie, uittreksel


prijsindicatie € 74,95 € 59,95 € 54,95 € 89,90

84

Costarican Reforestation – term 1 – major TF Coordinator

Peter van der Meer, tel. 85859, room D103, [email protected]

Entry requirements

At least 45 credits in the second year.


Classroom lectures, assignments in group work.

Competencies

Social functioning, level 2. Design of Plans, level 2. Entrepreneurship, level 2.

Objectives

It is our purpose that students develop skills which enable them to develop a management plan for a commercial forest plantation. More specifically we want students to learn how to define clear and explicit objectives and requirements, and we want them to understand the multi-disciplinary nature of plantation forestry (i.e. a mix of disciplines like ecology, economics, and social sciences). In addition we want students to understand that sound financial management is important requisite in projects, irrespective whether the project objectives are related to economic production, social development, or biodiversity conservation.

Content

The Costa Rica Reforestation theme consists of one major assignment and four supporting theme elements for which 15 credits can be earned. The major assignment of this theme is to prepare (in small groups of students) a Plantation Management Plan in the particular context of an existing plantation project in Costa Rica. This plan (the PMP) will have to be prepared according to a sequence of logical steps. Some relevant background information and specific site-related data are available, and more will be provided during the course in the form of lectures on specific subjects. However, student groups are also expected to search independently for relevant data as well. In addition the following 5 theoretical knowledge subjects will be taught: • Tropical Forest Ecology II (TFE II), including a short introduction to plant taxonomy; • Non-Timber Forest Products (NTFP); • Tropical Plantation Forestry (TPF); • Forestry Investment Analysis (FIA); • Spatial Information Technology (SIT);

Assessment

The CRR assessment consists of 4 theory assessments in the form of written exams (TFE II, NTFP,TPF, FIA), a skill tests (SIT), and the competency assessment in an integrated oral interview. Additionally a report has to be produced (Management Plan). To receive the final mark assignments need to be completed for TFEII, TFEIIplant taxonomy,TPF, NTFP, FIA, SIT.


85

Module code

:

VBN3R1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Costarican Reforestation – term 1

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

-

-

-

Grading units

Oral exam

1

2

N

Report

1

2

J

meer016

1

2

J

C

meer016

1

2

J

2

C

meer016

1

2

J

2

C

meer016

1

2

J

Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Written exam Computer test

CRR Management Plan

5

meer016

CRR Tropical Forest Ecology II

2

C

meer016

CRR Forest Investment Analysis

2

C

CRR Tropical Plantation Forestry

2

CRR Non-Timber Forest Products CRR Spatial Information Technology

Duur toets

N

meer016

C

Type toets

Periode herkansing 2

C

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

5

CRR Competency Assessment

100 100 100 100 100

Books and readers Nr. 248 312

Jaboury Ghazoul and Douglas Sheil, Tropical Rain Forest Ecology, Diversity, and Conservation, Oxford University Press, 2010, ISBN 9780199285884 J. Evans and J.W Turnbull, Plantation Forestry in the Tropics. The role, silviculture and use of planted forests for industrial, social, environmental and agroforestry purposes, 3e druk, Oxford University Press, Oxford, 2004, ISBN 9780198509479 (recommended)


approximate price € 61,95 € 55,00

86

Capita Selecta – term 2 – major TF Coordinator

Erika van Duijl, tel.: 95716, room B201, [email protected].

Entry requirements



Classroom lectures, assignments, presentations by guest speakers, organization and implementation of debates.

Competencies

Conducting research (advanced level). Designing management plan (advanced level). Communication (advanced level).

Objectives

At the end of the theme, students: • have acquired a reasonable understanding of a number of issues in the domain of tropical forestry and forest policy that are currently under debate at the international level: o know and understand the causes and impacts of currently important challenges in tropical forest & nature management (such as tropical deforestation and forest degradation); o can view a problem from the perspective of different stakeholders, and can assess impacts of developments from the perspective of different stakeholders; o understand how these issues can affect forest management decisions; o are able to collect reliable information from various sources, and can weigh and valuate this information; o can develop an own opinion that is guided by basic principles such as sustainability, fairness and equality; o have experience in using various discussion methods and in leading a discussion. • understand the ecological, social and financial requirements as well as the limitations for designing a forest / nature management plan aiming at sustainability, in line with national and international policies. This includes: o are familiar with techniques to harmonize, sustain and optimize people’s diverse forest-based needs and demands, focusing on sustainable timber production from natural tropical forests (Tropical Silviculture); o have insight in a range of management interventions directed at the sustainable delivery of relevant ecosystem goods and services; and can identify and analyse the range of production services (conventional timber) and regulating services, such as carbon fixation (Ecosystem Goods and Services); o have knowledge of conservation practices and its underlying theories and approaches (Tropical Nature Management); o understand the relation between rural development and forestry, and are familiar with participatory approaches (Social Forestry). o have knowledge of the process of forest policy formulation, its expressions and impacts, and understand the impact of forest policy on forest and nature management decisions (Forest Policy).

Content

The conservation and responsible use of tropical forests has become a global concern. The theme Capita Selecta Tropical Forest and Nature Management, therefore, focuses on current international developments affecting sustainable tropical forest and nature management. Central in the theme are the presentations and debates on a range of topics typical for the recent changes and challenges in the tropical forest and nature domain (deforestation, forest degradation, illegal logging, biofuels, payments of environmental services (PES) such as carbon fixation, certification, REDD). The students have an active role to play, being responsible for preparing and facilitating the discussions as well as for the reporting (proceedings). A further focus in this theme is on the ecological and social dimensions of tropical forest management. The ecological factors and dynamics are


87

complicated, while many stakeholders are involved, requiring compromises between local community or national interests and between conservation needs or economic benefits. Weak governance and the extreme poverty of forest dwellers further contribute to a general lack of good forest management practices in the tropics. At the more local level, tropical forest management requires understanding of: methods to harmonize man’s diverse forest based needs with the ecosystem’s delivery potential; technical aspects of reduced-impact sustainable timber production; theories and approaches of conservation practices; participative strategies in forest management, and the role of forest resources in rural development; and the role of forest policies. These topics are embedded in the course elements Tropical Silviculture, Tropical Nature Management and Forest Governance. The different aspects of Forest Governance are addressed during the sessions of Social Forestry, the Ecosystem Goods and Services, Currently Important issues and Forest Policy. Assessment

The understanding of the Currently Important Issues (CII) from the point of view of different stakeholders and the impact on ecosystem goods and services, and the implications for forest management and will be assessed during a written exam CS: CII & EGS. The assessment unit “CS Forest Governance” refers to a number of obligatory assignments. Students should write and hand in a report on one of the CII debates, an essay for Social Forestry, and various different assignments for Forest Policy on the topics of CII (essays and factsheets). Essential knowledge Tropical Silviculture and Tropical Nature Management are evaluated by two separate written exams. In order to receive the final mark, obligatory assignments should also be handed in for Tropical Silviculture and Tropical Nature Management.

Module code

:

VBN3C1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Capita Selecta – term 2

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

EC

-

-

-

Grading units

duijl001

2

5

J

CS Forest Governance

2

C

duijl001

2

5

N

CS TNM Theory

1

C

duijl001

2

5

J

CS TS Tropical Silviculture

1

C

duijl001

2

5

J

TNM assignments

1

+/-

duijl001

2

3

N

Duur toets

C

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

2


WF

Toets naam

CS: CII & EGS exam

Schriftelijk / Competence assessment; Written exam Assignments

100

Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Wrtten exam Assignments

100 100

88

Books and readers Nr. 225153 235018 249070

approximate price Forest inventory Tropical forest development Comanagement of Natural Resources. Participatory development communication and action research Bauhus J, v.d. Meer P., Kanninen M. (2010): Ecosystem Goods and Services from Plantation Forests, earthscan, London Washington D.C. Lamprecht, H. (1989), Silviculture in the tropics. Tropical forest ecosystems and their tree species – possibilities and their long-term utilization, GTZ Eschborn Primack, R.B. (1993, 2006) Essentials of Conservation Biology


89

Practical Placement – term 3 and 4 – major TF Coordinator

Jos Wintermans tel.: 95726, room B111, [email protected]

Entry requirements

At least 60 credits in the second year and satisfactory participation in preparation practical period. Passed the exam of the foreign language followed in term 1 and 2.


The practical period is planned and implemented within a continuous period of 22 weeks duration. Of those 22 weeks students may use two weeks for a language study and two weeks for a study trip. While abroad, the student is coached by a local supervisor. Communication with the Larenstein coach is maintained via e-mail. Students have to participate in four sessions on preparation practical period and hand in two assignments.

Competencies

Self-development. Social functioning in intercultural setting. Communicating in a foreign language. Conducting practical research. Designing and drafting forest / nature management plans. Assessed at level 2.

Objectives

Gaining professional/practical experience in the field of Forestry and Nature Management in an international setting. Gathering knowledge and experience for better decision making on future study and career options. Getting experience in personal ability to work in an international setting.

Content

The practical period is subdivided in the following phases. • Four sessions on Preparation Practical Period. • Preliminaries, selection of organisation/project and subject. • Preparation and approval of placement/proposal. • Placement in a foreign country. • Return, “come-back workshop” and feedback on/assessment of reports.

Assessment

Test and assignments for foreign languages. Students have to produce two reports: • a technical report, • a descriptive report.

Module code

:

VBN3PPVE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Practical Placement

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1


EC

-

-

-

90

Grading units Duur toets

Tijss009

2

3

J

Schriftelijk en mondeling/ written and oral

1x180 1x135 1x hele dag

Foreign language Spanish

1

C

2

J

C

Schriftelijk / written Reports including final assessment form

?

10

Wijts001 Winte013

1

Practical Placement

N

Type toets

Periode herkansing

C

4

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

Foreign language English

Books and readers Nr.

approximate price Manual Practical placement


91

Marketing of woodproducts – term 1 and 2 – major ITT Coordinator


Entry requirements



Instructions, consultations, coaching, excursions en guest lectures, formal lectures and seminars, teamwork.

Competencies


Objectives

After the course the student should be able to: • describe Scandinavian forestry as a provider of renewable products; • account for sustainable forest management to meet social, ecological and economical needs; • identify production technologies, economics and quality assortments for solid wood, bioenergy and pulp&paper; • account for wood science with respect to wood characteristics for the respective product categories; • discuss trade legislation, contract law and sales practices; • account for marketing theory; • describe the bioenergy and supply systems related to European markets; • discuss the bioenergy sector in an international perspective; • contrast trade and marketing practices within different forest and related industries.

Content

The theme Marketing of wood products part 1 and 2 gives basic theoretical knowledge regarding wood as a material and wood products, marketing and selling of wood products in different stages of trade, as well as laws and agreements in timbertrade. Exercises in cooperation with enterprises are included.

Other information

The course will be given in Skinnskatteberg, Sweden.

Module code

:

VBN3I1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Marketing of woodproducts

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

25

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

-

-

-

Grading units

N

Mondeling / Oral

Duur toets

3

Type toets

2

Inroosteren

Periode herkansing

ragge001

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Marketing of woodproducts

30

92

Basics of Timber Trade – term 1 and 2 – major ITT Coordinator


Entry requirements



Classroom lectures. Guest lectures and discussions. Self-study and assignments (reading – identifying wood samples – presentation of selected publications individually or in groups). Excursion.

Competency


Objectives

At the end of this module students are well prepared for putting theory into practice during their internships in an international timber company.

Content

This course partly elaborates on the ‘Marketing of wood products’ course in Sweden. Students expand their knowledge on the timber trade by means of the following subjects. Branch overview The structure of the timber trade (global and national) is examined, with special attention to the different stakeholders in the chain of custody from forest to customer. The calculator: basics Basic calculations with timber such as conversions between different units, profit calculation and calculations concerning some technical aspects as shrinkage/swelling. Engineered wood products The production processes and properties of the main engineered wood products are discussed (focus on plywood and laminated timber). Wood characteristics & properties The influence of the following aspects on the specific end use of timber are discussed: wood characteristics (e.g. year rings), physical properties (e.g. moisture content) and mechanical properties (e.g. bending strength). Wood anatomy & timber species portfolio Twenty of the most important timber species from the temperate regions are discussed. Students also learn to determine these species in practicals. Excursions Several companies in the timber trade are visited in order to get acquainted with their commercial and technical practices.


93

Module code

:

VBN3I2VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Basics of Timber Trade

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

5

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

-

-

-

Grading units

C

ragge001

2

3

J

Wood anatomy 1

1

C

ragge001

2

3

J

Schriftelijk / Written Schriftelijk / Written

Duur toets

4

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Basics of Timber Trade

120 50

Books and readers Nr. 244007

approximate price Science and technology of wood, George Tsoumis


94

Vierde jaar e

Stages – periode 1, 2, 3 en 4 – major VG (gelijk aan stage 3 jaar) Coördinator

Dick Timmerman, tel.: 95674, kamer B104, [email protected].

Ingangseisen

Propedeuse en tweede jaar gehaald.

Werkvormen

Stages van 12 en 11 weken bij een bedrijf of organisatie in het werkveld van Bos en Natuurbeheer.

Competenties

Algemene competenties, niveau 3 • Sociaal functioneren. • Schriftelijk communiceren. • Zichzelf ontwikkelen. Beroepsgerichte competenties, niveau 3 (hangt af van de gekozen stage) • Praktisch onderzoek doen. • Opstellen van plannen. • Beheren van objecten en gebieden. • Verder ontwikkelen van bovenstaande competenties. • Ontwikkelen van een afstudeerstrategie om opleidingsdoelen en eigen doelen (m.b.t. tot carrière) te bereiken.

Leerdoelen

Beoordeling

Er wordt geen cijfer toegekend, alleen een + (voldoende).

Module code

:

VBN3STVN

Module naam NL

:

Stages

Module naam EN

:

Module categorie

:

INT

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:


Afronding

:


:

EC

Ac. Jaar

-

-

-


1

+/-

timme027

1, 3

N

Opdracht

Stage 2

1

+/-

timme027

2, 4

N

Opdracht

Duur toets

Type toets

Inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Stage 1

Leermiddelen Nr.

prijsindicatie Stagehandleiding, via Blackboard


95

Afstudeeropdracht – periode 1 en 2 of 3 en 4 – majoren B/UF, NLT, MN en VG Coördinator

John Raggers, tel.: 95707, kamer B110, [email protected].

Ingangseisen

Alle voorgaande studieonderdelen afgerond.

Werkvormen

Groepswerk, begeleiding.

Competenties

Integratie van alle opleidingsspecifieke competenties op niveau 3. • Zichzelf ontwikkelen. • Sociaal functioneren. • Communiceren. • Ondernemen. • Praktisch (gebieds)onderzoek doen. • Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen. • Beheren van bos en natuurgebieden.

Leerdoelen

Het kunnen functioneren op HBO niveau in het werkveld van de gekozen major.

Inhoud

De afstudeeropdracht is het laatste onderwijsonderdeel van de opleiding en is een van de exameneisen ter verkrijging van het getuigschrift van de opleiding. Met het uitvoeren van een afstudeeropdracht laat de kandidaat zien dat hij als HBOafgestudeerde kan functioneren in het werkveld waarvoor hij is opgeleid. Hij demonstreert hiermee dat hij in staat is een probleem te formuleren, te analyseren, adequate gegevens te verzamelen, deze te ordenen en te interpreteren en op eigen wijze een bruikbare oplossing te bieden voor het gestelde probleem. De afstudeeropdracht wordt in een aaneengesloten periode van een half jaar uitgevoerd en afgerond met een schriftelijke rapportage en een colloquium waarin uitgevoerde werkzaamheden en rapportage mondeling worden toegelicht. Het colloquium wordt afgesloten met een mondeling examen waarbij de kandidaat moet tonen aan de externe deskundige, de begeleidend docent en de opdrachtgever, dat hij inderdaad voldoet aan de gestelde eisen.

Beoordeling

Bij de afstudeeropdracht worden vier elementen beoordeeld: het afstudeerrapport, het colloquium, het criteriumgericht interview en het proces. Deze vier elementen dienen afzonderlijk minimaal als voldoende beoordeeld te zijn, om een eindbeoordeling van de afstudeeropdracht te kunnen vaststellen. De wegingspercentages voor de vier elementen dienen als indicatie bij het vaststellen van het cijfer voor de afstudeeropdracht.

Opmerkingen

De afstudeeropdracht kan zowel in het eerste als het tweede semester worden uitgevoerd. Er wordt drie keer per jaar gelegenheid geboden om colloquium te doen: in januari, juni/juli en september. De afstudeeropdracht wordt in groepsverband uitgevoerd, met een maximum van drie studenten per groep. Slechts in uitzonderingsgevallen wordt hiervan afgeweken (toestemming hiervoor aanvragen bij de majorcoördinator). Het colloquium is in principe openbaar.


96

Module code

:

VBN4AOVN

Module naam NL

:

Afstudeeropdracht

Module naam EN

:

Module categorie

:

INT

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:

Op halve cijfers (bijv. 6,5)


:

VLP per 1

EC

- VLP per 3

-

-


N

Type toets

Inroosteren

2,4

Periode herkansing

hoenj001

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS

WF

Toets naam

Afstudeeropdracht

Assessment

Leermiddelen Nr.

prijsindicatie Handleiding afstudeeropdracht voltijd (staat op Studentnet)


97

Spatial Information & Project development – term 1 – major TF Coordinators

Erika van Duijl, tel.: 95716, room B201, [email protected]. Arjen Hettema, tel.: 95700, room A112, [email protected]

Entry requirements

At least 45 credits in the third year.


Lectures, self-study, GIS lab, assignments, group work, role-play, presentation.

Competencies

Integrated project planning (professional level): developing a project proposal. Conducting research (professional level): developing research proposal, analysing data and reporting findings on natural resource management in a complex situation. Communication (professional level): writing of project proposal; developing a communication plan & visualisation findings in maps.

Objectives

At the end of the theme, students: • are able to formulate a Project Proposal in the field of natural resources, according to internationally accepted Project Cycle Guidelines; • are familiar with using participative planning and analysis methods, such as a Logical Framework Approach tool; • understand the process of interactive communication and can write a communication plan; • have a good understanding of and experience in the possibilities of GIS programmes as an instrument in the management of natural resources, as a tool for analysing environmental spatial data, and as instrument for visualising past, current and future development of the status of natural resources and/or tropical forests; • have an understanding of remote sensing technologies, and can classify land use including forest resources through interpreting and analysing satellite images.

Content

During the theme Spatial Information and Project Development, students will focus on the various steps of developing project proposals, become familiar with a range of communication methods and approaches, and receive a good understanding of applications of spatial information technologies in tropical forestry. Project Development and Communication First of all, the students will develop a project proposal in the field of natural resources and rural development for a predefined area in tropical country, this year that would be Ethiopia. Students will study and analyse the main problems in that area with the help of the Objective Oriented Project Planning (OOPP) method: they will construct a problem tree, an objective tree, a logical framework and finally a project proposal. This proposal has to be according a format used by a professional organisation. Secondly, students will select from the project proposal communication activities and develop a communication plan. In this plan they have to describe: the objective, the message, the target group, the methods and the logistics. In addition, they will develop one of the communication methods: film, poster, radio program or play. Spatial Information Technologies Thirdly, students will receive a strong basis in understanding GIS (Geographical Information Systems) concepts and acquire skills using a wide range of tools of GIS programmes, such as ArcGIS and Erdas Imagine. The use of GIS in analysing, planning, managing and monitoring activities is becoming more and more common in tropical forestry programmes and initiatives. Therefore, students in tropical forestry will learn to use GIS to detect and visualize changes in forest resources, to analyse the status of natural resources, and to develop management plans. Special attention will be given to topics and tools that are relevant when working in developing countries. This implies: working with data in different projections, different formats or of various


98

quality; and creating digital data using analog maps, scanned images, or GPS collected data. Exploring open source GIS programmes is also addressed. Furthermore, students will be working with image classification tools (ArcGIS and Erdas Imagine) for classifying different land use and forest resources using Landsat images. During the last few weeks students will be working on a case study with a strong emphasis on analysing environmental data in GIS. This GIS study focuses on identify differences of the area enclosures in Tigray, Ethiopia. The results will be presented on a website. International Geomorphology, Soil Suitability and Land Degradation (IGSO) This element consists of a series of lectures addressing theories on Geomorphology, soil suitability and land degradation. Geomorphology addresses the landscape and landscape formation, soils and typical soil sequences (catenas); whereas Soil Suitability focuses on the productivity assessment for crops and fuelwood. Land degradation deals with causes, solutions and alternative land uses. These lectures will form the theoretical basis for the case study in the next period . Assessment In regard to Spatial Information Technologies, the theory is assessed during a written exam. The GIS skills are assessed individually during an oral assessment, focusing on report of the case study and on the GIS analyse tools in particular. In addition students have to hand in a number of GIS assignments. For Project Development the students have to complete 4 assignments: problem analysis; logical framework; project proposal and a communication plan. The competences are assessed during a written exam. IGSO theory is assessed in 2 written exams: (1) Geomorphology and soils, and (2) Land use and Land Degradation.

Module code

:

VBN4S1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Spatial Information & Project development

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1


EC

-

-

-

99


Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam SIT Case study Competence assessment

2

C

duijl001

1

2

N

Mondeling / Oral assessment

SIT GIS theory and using ArcGIS Skills

2

C

duijl001

1

2

J

100

Project Development and Communication - Competence assessment Project Development and Communication Products IGSO, Geomorphology and Soils

2

C

duijl001

1

2

J

2

C

duijl001

1

2

N

Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Written exam Assignments

1

C

kraaij006

1

2

J

100

IGSO: Land use and land degradation

1

C

kraaij006

1

2

J

SIT Case study-report

1

+/-

duijl001

1

2

N

SIT GIS Assignments

1

+/-

duijl001

1

2

N

Schriftelijk / Written exam Schriftelijk / Written exam Website case study, report Assignments

100

100

Books and readers Nr. 249035 249044

Obligatory readers Introduction to Communication and Innovation Studies Project Cycle Management Spatial Information Technologies (reader) Buckle, C. (1977), Landforms in Africa, an introduction to geomorphology ISBN 978-0582603349; OR Anderson, R.S. and S.P. Anderson (2010), Geomorphology, the mechanics and chemistry of landscapes. ISBN 978-0-521-51978-6


approximate price

100

Forest Management Project / International Geomorphology – term 2 – major TF Coordinator

Peter van der Meer, tel.: 85859, room D 103, [email protected]

Entry requirements

At least 45 credits in the third year


Forest Management Project (FMP) The FMP’s objective is to qualify students for producing a comprehensive plan for the sustainable management of tropical natural forests, including the collection and analysis of spatial, social, ecological and economic information needed for planning. This study unit will, to a considerable degree, be implemented through a process of self-study and between-student information sharing, supported by (obligatory) classroom lectures, coaching and advice provided by the lecturers involved. Weekly obligatory sessions with feedback on progress and planning are held. During a 3-weeks’ Field Work period in the tropics (in Suriname in 2013) students will conduct field research at a professional level in tropical rainforests. Interviews of forest user groups and villagers in order to collect data on expected environmental goods and services will be held. After return from Suriname, the collected data will be analysed and the management plans will be completed. International Geomorphology, Soil Suitability and Land Degradation (IGSO) Building on a series of theoretical lectures held in the previous period, students work individually on a case study. This leads to the production of a report that integrates knowledge with respect to landscape, land use, land degradation and soil suitability in a specific region in the tropics, preferably the region where the FMP is situated.

Competencies

• • • •

Designing and writing a (tropical forest) management plan, level 3. Conducting (practical) research, level 3. To manage forest or nature, level 3. Communication in a foreign language and in an intercultural context, level 3.

Objectives

The FMP aims at acquiring the competency to create a management plan (for tropical natural forest) covering all relevant ecosystem goods and services. This plan is (1) usable and understandable for the target group, (2) meets all social, environmental and financial criteria for sustainability, and (3) is in accordance with national and international standards for sustainable forest management. All this is carried out against the background of the expectations and capacity of communal forest owners (villagers), and in line with the ecological limitations (and possibilities) of the forest types to be managed.

Content

Forest Management Project The FMP starts with Terms of Reference providing a brief situation analysis and the output to be produced by the students. Depending on the case selected, a group of customary forest owners or a private company, has the ambition to manage its tropical forest area in a sustainable manner. In order to realize this, a comprehensive Forest Management Plan must be developed, in accordance with all principles, criteria and indicators of sustainability. The students assume the role of technical advisers in this project, by writing and communicating the management plan and its accompanying GIS maps. After preparing a comprehensive situation analysis, the students will develop plan requirements and goals. Concepts for the collection of field data are developed. Related to the timber production and biodiversity functions of the forest inventories are designed and implemented. Related to other ecosystem goods and services interviews with relevant stakeholders are designed and implemented. The information collected is stored in a relational data base and data analysis and evaluation is the next step. The project then shifts to the development of management proposals in terms of methods, time-scale, space and quality. The sustainable allowable (timber) cut will be calculated. Areas for soil and biodiversity protection will be allocated.


101

Management measures to secure sustainable delivery of other ecosystem goods and services are designed. Proposals for the environmentally-friendly location of various classes of roads will be made. The optimum methods and sequence of operations will be determined. All steps are visualized by preparing GIS maps. A cost – benefit analysis is part of the plan. A comparative study of various options for processing of ecosystem goods will be made. A monitoring system has to be designed. Tests will be conducted in order to verify whether the plan is in line with international conventions and national laws, and whether it fulfils the standards and criteria of sustainability. In this process, the actual plan will gradually take shape. International Geomorphology, Soil Suitability and Land Degradation Under the subject geomorphology landscape and landscape formation, soils and typical soil sequences (“catenas”) are addressed, while soil suitability focuses on productivity assessment for crops and fuelwood. Land degradation deals with causes of and solutions for degradation, alternative land uses are discussed. While the theoretical foundation has been laid in the previous period, in this period the focus is on the output: a case study in report form on landscape, land use, land degradation and soil suitability for a specific tropical region. Assessment

The FMP assessment consists of two skills tests (GIS and data analysis) and the competency assessment in an integrated oral interview. IGSO theory is assessed in a written exam (geomorphology and landdegradation), additionally a report has to be produced (case study).

Module code

:

VBN4F1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Forest Management Project / International Geomorphology

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

EC

-

-

-

Grading units

C

Meer016

2

3

N

Oral exam

2

C

Meer016

2

3

N

Assignment

FMP Theory

2

C

Meer016

2

3

J

FMP GIS Skills

1

C

Meer016

2

3

N

Schriftelijk / Written exam Assignment

FMP Data Analysis Skills

1

C

Meer016

2

3

N

Assignment

IGSO Report Tropical Landuse

2

C

Meer016

2

3

N

Case study assignment

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

2

FMP Report (“the plan”)


WF

Toets naam

FMP Competency Assessment

102

Books and readers Nr. 235018

Colin Buckle; Landforms in Africa, an introduction to geomorphology” Isbn: 9780582603349 Tropical forest development ITTO/IUCN (2009); ITTO / IUCN guidelines for the conservation and sustainable use of biodiversity in tropical timber production forests. ITTO Policy Development Series no. 17 ITTO (2005); Revised ITTO criteria and indicators for the sustainable management of tropical forests. ITTO Policy Development Series no. 15 Lamprecht H. (1989), Silviculture in the tropics; tropical forest ecosystems and their tree species – possibilities and methods for their long-term utilization, Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH, Eschborn, Germany Bauhus J, v.d. Meer P., Kanninen M. (2010), Ecosystem Goods and Services from Plantation Forests, earthscan, London Washington D.C. Werger, M.J.A. (eds) (2011), Sustainable management of tropical rainforests, the CELOS management system, Tropenbos International Buckle, C. (1978), Landforms in Africa, an introduction to geomorphology OR Anderson, R.S. and S.P. Anderson, Geomorphology, the mechanics and chemistry of landscapes;


approximate price 40 euro

103

Final thesis – term 3 and 4 – major TF Coordinator

Peter van der Meer, tel.: 85859, room D 103, [email protected]

Entry requirements

60 credits in the third year, 30 credits in the fourth year.


The thesis research is planned, conducted and concluded within a continuous period of six months duration. The student plans and implements his research to a large degree independently. Classroom lectures prepare the student for the thesis project.

Competencies

The thesis research can only be concluded successfully if the student proves to have obtained all seven core competencies at level 3. • Self development. • Social functioning, also in a different cultural setting. • Communication, also in a foreign language. • Entrepreneurship. • Conduct practical research. • Design forest – nature management plans. • Manage forest – nature.

Content

The thesis research and graduation are the final elements of the major Tropical Forestry and is one of the requirements to obtain the Bachelor degree. By planning and implementing the thesis research successfully, the students demonstrate that they are able to function at HBO-level in the professional domain for which they have been educated. The students show that they are able to analyze a complex problem, to formulate relevant research questions, to select and apply appropriate methods to conduct research, to collect, order, analyze and interpret data, to draw conclusions and to formulate recommendations relevant to the problem(s) investigated. The thesis research is planned and conducted within a continuous period of six months duration and is concluded with a written thesis in English that is presented in a colloquium. In the colloquium the students present and defend their report, its contents, the activities carried out and the conclusions and recommendations arrived at. The thesis research project is subdivided in the following phases. • Preliminaries – selection of project and subject. • Preparation and approval of proposal. • Implementation and thesis writing. • Approval of (draft) thesis. • Colloquium – assessment.

Assessment

Four elements are assessed: • thesis report (weight 60%), • colloquium (weight 10%), • criterion-based interview (weight 10%), • process (weight 20%). Each element must be assessed as sufficient.


104

Module code

:

VBN4FTVE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Final thesis

Module categorie

:

INT

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-


N

Type toets

4

Inroosteren

Periode herkansing

hoenj001

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS

WF

Toets naam

Final Thesis

Assessment


approximate price VHL BNB Tropical Forestry – Guidelines for thesis research and graduation 2011


105

Timber Trader 1 – term 1 – major ITT Coordinator

John Raggers, tel.: 95707, room B110, [email protected].

Entry requirements

60 credits in the third year.


Classroom lectures. Self-study and assignments (business plan, purchase assignments). Guest lectures and discussions. Excursions.

Competency

Entrepreneurship, level 3. Conduct practical research, level 3.

Content

During the first two terms of the fourth year (The Businessman 1 & 2) the students work on a professional business development plan for a company which aims to introduce a new product to the market or to promote an existing product. In the first term the students gather information to design a project proposal and perform a market research. The subjects during this term are meant to provide input for the business development plan assignment, but also to expand knowledge in general. Business & Marketing Theory on business matters which are relevant to the business development plan assignment, like organization structure and finance, but most importantly: innovative marketing from a practical point of view. Business Management Game Student manage a virtual company throughout the entire period. Timber Utilization & Markets The most important ways of ‘using’ timber are discussed from a technical as well as market perspective. Calculator The student is able to perform integral calculations which cover all important variables that are common in the timber business (elaborates on the basics which have been practised in year 3). Wood Quality & Grading The concept of ‘wood quality’ and the main grading standards. Grading & Drying Different methods of grading of mechanical properties and drying. Plantation Forestry Students join with tropical forestry students for lectures on plantation forestry. Purchasing Main theoretical aspects and many practical ‘tricks of trade’. Wood anatomy & timber species portfolio Twenty of the most important timber species from the tropical regions are discussed. Students also learn to determine these species in practical’s. Foreign language Students look further into the 2nd foreign language they chose in the second year (most often German, sometimes Spanish).


106

Excursions Several Dutch companies in the timber trade are visited in order to get acquainted with their commercial and technical practices. The excursions during the final year often have a ‘workshop’ component in which students work on an assignment. A two day excursion to the Belgian timber branche is also part of the programme.

Module code

:

VBN4I1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Timber Trader 1

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

-

-

-

Grading units

ragge001 ragge001 ragge001 Tijss009

2

J

2

J

1 1 1 1 1,2

2 2 2 2

J J N N

Duur toets

C C C

ragge001

1

Type toets

3 1 3 3

C

ragge001

Inroosteren

2

C

Periode herkansing

C

Toets periode

3

Cijfer invoerder

Woodspecialist Wood anatomy 2 Business Management Game Foreign Language 1

BS

Calculator

WF

Toets naam

Business manager

Schriftelijk / written Schriftelijk / written

200

Schriftelijk / written

200 50

Schriftelijk / written Assignment Written and oral exam

150

1x180 1x135 1x hele dag


244007

approximate price R. Bruce Hoadley, Understanding Wood, a craftsman's guide to wood technology, 2nd edition, Taunton Press, 2000, ISBN 9781561583584 (recommended), available in library Wood Handbook, USDA Forest Service, 2010 (recommended), free download via www.fpl.fs.fed.us S.I. Wiselius, Houtvademecum, 10e druk, Sdu Uitgevers, 2010, ISBN 9789012582162 (recommended), only for Dutch students, available in library R. Wagenführ, Holzatlas, Fachbuchverlag Leipzig, 2007, ISBN 3446406492 (recommended), for German and Dutch students E.A. Wheeler, IAWA list of microscopic features for hardwood identification, Leiden, 1989, reprinted in 2007 (recommended), available in library L. van Bladel, Loofhout herkennen : praktische handleiding voor houtkenner en beginner, Den Haag, 2011 (recommended), only for Dutch students, available in library Trilingual dictionary of roundwood and sawn timber (Dictionnaire trilingue des bois ronds et des bois sciés), CTBA, 2001, ISBN 2856840485 (recommended), specific vocabulary in French, German and English T. Peck, The international Timber Trade, 2001 (recommended), available in library Science and technology of wood, George Tsoumis


107

Timber Trader 2 – term 2 – major ITT Coordinator


Entry requirements



Classroom lectures. Self-study and assignments (business plan, debates in current important issues). Guest lectures and discussions. Excursion.

Competency

Entrepreneurship, level 3. Conduct practical research, level 3.

Content

During this term students start writing the business development plan and are provided with project guidance and the remainders of ‘Business & Marketing’ theory. Other subjects prepare the students for their career. Business & Marketing Theory on business matters which are relevant to the marketing plan assignment, like organization structure and finance, but most importantly: innovative marketing from a practical point of view. Timber Business Issues This part is composed of several important issues relevant to the timber business like sustainability certification and risk management. Business Communication Most important aspects of communication in a business environment, with topics like differences in business cultures, sales conversation and handling complaints. Current Important Issues Students join with tropical forestry students and debate on important issues in global forestry and trade, such as illegal logging, biofuels and sustainable forest management. Foreign language Students look further into their first foreign language: English. Excursions Several Dutch companies in the timber trade are visited in order to get acquainted with their commercial and technical practices. The excursions during the final year often have a ‘workshop’ component in which students work on an assignment.


108

Module code

:

VBN4I2VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Timber Trader 2

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

EC

-

-

-


Type toets

Inroosteren

Periode herkansing

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

Business Development Plan

9

2

3

N

Mondeling / Oral

60

3

C C

ragge001

Market expert

ragge001

2

3

J

150

Business communication

2

C

ragge001

2

3

N

Schriftelijk / Written Mondeling / Oral

Foreign language 2

1

C

ragge001

2

3

J

Schriftelijk / Written

60 ?


244007

approximate price R. Bruce Hoadley, Understanding Wood, a craftsman's guide to wood technology, 2nd edition, Taunton Press, 2000, ISBN 9781561583584 (recommended), available in library Wood Handbook, USDA Forest Service, 2010 (recommended), free download via www.fpl.fs.fed.us Trilingual dictionary of roundwood and sawn timber (Dictionnaire trilingue des bois ronds et des bois sciés), CTBA, 2001, ISBN 2856840485 (recommended), specific vocabulary in French, German and English T. Peck, The international Timber Trade, 2001 (recommended), available in library Science and technology of wood, George Tsoumis


109

Final thesis – term 3 and 4 – major ITT Coordinator


Entry requirements



The thesis research is planned and conducted within a continuous period of five months duration. The student plans and implements his research to a large degree independently.

Competencies

The thesis research can only be concluded successfully if the student proves to have obtained all seven core competencies. • Self development (level 3). • Social functioning, also in a different cultural setting (level 3). • Communication, also in a foreign language (level 3). • Entrepreneurship (level 3). • Conduct practical research (level 3). • Design forest – nature management plans (level 2). • Manage forest – nature (level 2).

Content

The thesis research and graduation are the final elements of the major International Timber Trade and is one of the requirements to obtain the Bachelor degree. By planning and implementing their thesis research successfully, the students demonstrate that they are able to function at HBO-level in the professional domain for which they have been educated. The students show that they are able to analyze a complex problem, to formulate relevant research questions, to select and apply appropriate methods to conduct research, to collect, order, analyze and interpret data, to draw conclusions and to formulate recommendations relevant to the problem(s) investigated. The thesis research is planned and conducted within a continuous period of five months duration and is concluded with a written thesis in English that is presented in a colloquium. In the colloquium the students present and defend their report, its contents, the activities carried out and the conclusions and recommendations arrived at. The thesis research project is subdivided in the following phases. • Preliminaries – selection of project and subject. • Preparation and approval of proposal. • Implementation and thesis writing. • Approval of (draft) thesis. • Colloquium – assessment.


110

Module code

:

VBN4FTVE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Final thesis

Module categorie

:

INT

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

EC

- VLP per 3

-

-


N

Type toets

Inroosteren

2,4

Periode herkansing

Hoenj001

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS

WF

Toets naam

Final Thesis

Assessment


approximate price Thesis Manual International Timber Trade


111

Minor Ecohydrologie - periode 1 en 2 Modulecoördinator : IR J.T. van den Dool (HDOL) Intreevoorwaarden : Propedeuse, tweede en derde jaar gehaald. Werkvormen : Colleges, werkcolleges, seminars, extern project. Doel

:

In overleg met het werkveld is een beroepsprofiel “HBO-ecohydroloog” opgesteld. Het doel van deze minor is dat studenten opgeleid worden om als jonge professional in deze functie aan de slag te kunnen. Afgestudeerden zullen in de praktijk zinvolle herstelmaatregelen kunnen bedenken, die zijn gebaseerd op de relatie die plantengemeenschappen onderhouden met de abiotische omstandigheden en het hydrologische systeem. Competenties niveau C • Het opzetten, (in het veld) uitvoeren en rapporteren van ecohydrologische systeemanalyses conform de nieuwste richtlijnen en principes uit de praktijk. • Het opstellen van herstelplannen voor grond- en oppervlaktewaterafhankelijke natuur, rekening houdend met de ecologische potenties van het gebied, de wettelijke kaders en de belangen van actoren, waarbij duurzaamheid sturinggevend is. • Het beheersen van communicatieve vaardigheden om goed te kunnen samenwerken in projectteams waarin meerdere specialismen vertegenwoordigd zijn, maar ook richting overige betrokkenen in het werkveld. • Het kritisch reflecteren op de eigen, soms ingewikkelde, werkprocessen en resultaten. Doelgroep De doelgroep van deze cursus bestaat uit vierdejaars studenten van de opleidingen Land en Water Management, Bos en Natuurbeheer, Tuin- en Landschapsinrichting en Milieukunde. Daarnaast zijn studenten van buiten Van Hall Larenstein met een vergelijkbare vooropleiding ook welkom. Relevantie vanuit werkveld en studenten Met deze minor speelt Van Hall Larenstein in op de behoeften vanuit het werkveld. De opleidingen op het gebied van water, bos en natuur en landschap (architectuur) zijn nu vooral nog sectoraal van aard. De beroepspraktijk heeft echter steeds meer te maken met integrale vraagstukken: realisatie en beheer van de EHS en het behoud en herstel van biodiversiteit onder een hoge milieudruk (verdroging, verzuring en vermesting) vragen om interdisciplinaire kennis en aanpak. De minor Ecohydrologie speelt daar op in, zoals blijkt uit de naam. Ecohydrologie is een ca. 30 jaar oude interdisciplinaire wetenschap op het grensvlak van de vakgebieden ecologie en hydrologie. Ecohydrologie werkt op verschillende ruimtelijke en temporele schaalniveaus en probeert daarbij relaties te leggen tussen micro- (standplaats) en macroschaal (landschap). Dit is wat een terreinbeheerder in de praktijk ook moet: zijn terreinen beheren en daarbij inspelen op het omringende landschap met andere vormen van landgebruik. Anderzijds wordt van de waterbeheerder gevraagd in te spelen op de waterwensen van verschillende partijen, o.a. de natuurbeheerder. De essentiële voorwaarde voor natuur- en waterbeheerder om daarbij resultaten te boeken is: elkaar te begrijpen en elkaars taal te kunnen spreken. Van Hall Larenstein leidt zowel water- als natuurbeheerders op. De minor biedt de mogelijkheid de kennis en vaardigheden te ontwikkelen om later vanuit de verschillende rollen succesvol met elkaar in gesprek te gaan om complexe, sectoroverschrijdende problemen op te lossen. Kortom, de minor sluit aan bij de beroepspraktijk. De beroepspraktijk heeft te kampen met vergrijzing en heeft daarom op korte termijn behoefte aan jonge professionals, die na het afronden van hun opleiding de up-todate ecohydrologische kennis beheersen.

Inhoud

:

De minor bestaat uit een onderdeel “theorie” en een onderdeel “Extern Project”. De theorie is op thematische wijze verdeeld in blokken van twee á drie weken. Binnen elk blok staat een bepaald landschapstype centraal en het is als volgt opgebouwd.


112

• • •

Zes vakgerichte colleges: Hydrologie,Aquatische ecologie,Bodemkunde en geologie, Vegetatiekunde, Milieuchemie en Landschapsecologie. Excursies naar natuur(ontwikkelings)gebied met bijdrage van docenten en een terreinbeheerder en/of onderzoeker Diagnostische toets.

De volgende landschapstypen worden behandeld: Beekdallandschap, Nat zandlandschap, Rivierengebied, Duin- en kustgebied en Zeeklei- en laagveengebieden. Parallel aan de theorieblokken werken de studenten aan een extern project. De opdrachtgever van dit project is een terreinbeheerder, bijvoorbeeld Vereniging Natuurmonumenten. In het project leren de studenten op een gestructureerde wijze een ecohydrologische systeemanalyse op te zetten, (in het veld) uit te voeren en te rapporteren. Begeleiding door VHL-docenten en de opdrachtgever. Bovendien is er ruimte om de betrokken vakdocenten om advies te vragen in de consulturen. De laatste twee weken zijn bestemd voor het assessment. Rol Als project- of stafmedewerker “HBO-ecohydoloog” bij bijvoorbeeld een waterschap, terreinbeheerder of adviesbureau. Overige informatie

:

De minor wordt aangeboden in de eerste en tweede periode. Het is noodzakelijk dat de studenten het derde jaar hebben afgerond van een relevante HBO-opleiding, met daarin bodemkunde, milieukunde/scheikunde, waterbeheer, vegetatiekunde en/of ecologie als belangrijke basisvakken. Beoordeling •

De rapportage, presentatie en individuele verantwoording van het externe project vormen de basis van het assessment. Iedere student zal een bijdrage moeten leveren aan de rapportage en presentatie en de resultaten van het externe project dienen te verantwoorden in de vorm van een individueel “sollicitatiegesprek” met twee assessoren. De formats met criteria voor de beoordeling van het rapport en de presentatie komen overeen met die van het afstuderen. Deze staan, evenals het beoordelingsformulier voor het individuele interview, op Blackboard.

•

In de integrale casus krijgen de studenten op schrift een praktijksituatie voorgeschoteld. Aan de hand van een daarbij behorende opdracht krijgen ze in 100 minuten de gelegenheid te demonstreren dat zij de competenties hebben verworven.

•

Aan het einde van ieder theorieblok wordt een diagnostische toets afgenomen. Deze toetsen zijn bedoeld om studenten feedback te geven op de leerprestaties ten aanzien van de aangeboden leerstof. Het gemiddelde van de diagnostische toetsen telt mee voor het eindcijfer. Indien het gemiddelde lager is dan 5.5 dient de student in de laatste week een aparte kennistoets over alle themablokken af te leggen.


113

Module code

:

VLW4E1VN

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Minor Ecohydrologie

Module categorie

:

INT

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

EC

-

-

-


3 3 3

J N J

Schriftelijk Opdracht Schriftelijk

Duur toets

inroosteren

2 2 2

Type toets

Periode herkansing

dool002 dool002 dool002

Toets periode

C C C

Cijfer invoerder

1 2 1

BS

WF

Toets naam

Ecohydrologie Casustoets Extern Project ProducTtoets Ecohydrologie Kennistoets

100 100


prijsindicatie Waterkwaliteit in de ecohydrologie Digitaal dictaat Ecohydrologie, op www.natuurkennis.nl


114

Minor Gebiedsgericht Werken Naam Onderwijseenheid Minor Gebiedsgericht Werken Naam School Hogeschool Van Hall Larenstein

Studiejaar 4 (eventueel 3) Inhoud onderwijseenheid Aanleiding

Onderdeel van Domein land-water-landschap en domein voedsel Naam Opleiding Tuin- en Landschapsinrichting (organisator) Bos- en Natuurbeheer Land –en Watermanagement Rural Development & Innovation Kust en Zee-management Andere hogescholen

Vestiging Velp

Onderwijsperiode 1 en 2 Voertaal Nederlands Interdisciplinair samenwerkend met bewoners, initiatiefnemers, bedrijfsleven en financiers vormgeven aan ontwikkelingen in hun omgeving. De wereld zit alweer vier jaar in een hardnekkige financiële crisis. Kranten staan vol over bezuinigingen bij de overheid, toenemende werkloosheid, kopschuwe banken, strengere hypotheekregels en een dalend consumentenvertrouwen. Als gevolg daarvan heerst op de markt van woningen en kantoren een malaise waarvan het einde nog niet in zicht is. Ook de ontwikkeling van gebieden in de groene ruimte stagneert en sommige gebiedsontwikkelingen zullen zelfs helemaal niet meer doorgaan. Het besef ontstaat dat de overheid niet langer alleen plannen kan maken en uitvoeren. Veel meer dan voorheen zal er samen moeten worden gewerkt met belanghebbenden in een gebied. Er bestaat daardoor minder behoefte aan de naoorlogse planvormingstraditie waarbij een op de tekentafel bedacht, grootschalig ‘eindbeeld’ wordt uitgerold. Er is nu behoefte aan een faciliterende in plaats van een sturende, regisserende overheid. Dit faciliterende werken komt tot uitdrukking in het begrip gebiedsgericht werken. Dit staat voor samenwerken vanuit de maatschappelijke opgaven van gebieden, door of met bewoners, ondernemers en partners. De overheid werkt daarbij vanuit de ‘breedte’ dus zonder kokers en wordt ook wel ‘tussenheid’ in plaats van overheid genoemd.

Gehanteerde onderwijsmethoden

Doelstelling

Centraal staat een groepsopdracht van een echte opdrachtgever in samenwerking met VHL-lectoraten. Daaromheen zijn enerzijds lessen in offreren, procesontwerp, workshopontwerp, interviewen, financieringsmodellen en scenariovorming, ruimtelijk ontwerpen, anderzijds begeleiding op maat voor het proces en het product. De lessen zijn meestal workshops van een halve of een hele dag. Literatuuronderzoek over het plangebied. Veldactiviteiten op locatie: landschapsinventarisatie, interviews, excursies (ook naar referenties), workshops met bewoners. Overleg met opdrachtgever. De meeste lessen vinden plaats in periode 1, in periode 2 ligt het accent meer op de opdracht. Bij de begeleidingen is ook aandacht mogelijk voor het groepsproces, in ieder geval 1x per week. Vanuit je eigen vakdiscipline ben je na afloop van de minor als junior-gebiedsontwikkelaar inzetbaar en ken je je eigen persoonlijke effectiviteit in gebiedsprocessen. De volgende vijf competenties staan centraal en worden getoetst; 1. Procesmanagement (van initiatief tot plan) 2. Projectmanagement (productie met kwaliteit en efficiëntie) 3. Interactieve planvorming (samenwerkend realistische plannen maken, zowel financieel verantwoord en met draagvlak) 4. Inrichtingsprincipes en ontwerpen (realiseren van ruimtelijke kwaliteit) 5. Samenwerken (tussen disciplines en met gebiedsactoren)

Naam contactpersoon

Daan van der Linde, minorcoördinator


115

Naam docenten

Niveau onderwijseenheid

Daan van der Linde, Plattelandsontwikkelaar Lubbert Hakvoort, Procesmanagement Hermine de Wolf, Persoonlijke ontwikkeling Jos Ulijn, Landschapsarchitectuur Ad Woudstra, Planologie (....) Derde/vierde studiejaar Bachelor

Toelatingsvoorwaarden / Gewenst instroomniveau

Minimaal 120 EC behaald. Gezien de aard van de opdracht is deze minor geschikt voor studenten met een vormgevende achtergrond (stedenbouw, bouwkunde, landschapsarchitectuur, ontwerpen), met een opleiding in ruimtelijke planning (water, ecologie, recreatie, milieu) en studies gericht op bedrijfs- en plattelandsontwikkeling (faciliteren, verdienmodellen, vastgoed). Om een bijdrage te kunnen leveren aan het project is stage-ervaring zeer gewenst. Zonder stage-ervaring is een intakegesprek nodig.

Toetsing (voorstel)

VTL4GWVNB-1; Kennistoets (competenties) (Weegfactor 1) VTL4GWVNB-2: Individuele bijdrage project (op basis van beoordelingsgesprek reflectieverslag, peerassessment over groepswerk, groepscijfer project) Weegfactor 3 VTL4GWVNB-3: Casustoets (incl. vaardigheidsmeting) (Weegfactor 2)

Eindbeoordeling

Alle bovengenoemde onderdelen scoren een individueel cijfer en het projectresultaat kan ook per individu anders beoordeeld worden. De eindbeoordeling leidt tot een individueel cijfer.

Literatuur / bronnen

• Pröpper ,I. De aanpak van interactief beleid, Coutinho, 2013 • Bekkering, Management van processen, Spectrum, 2009 • Grit, Projectmanagement, Noordhoff Uitgevers, 2008, • Andere bronnen in relatie met de opdracht. Door het karakter van de opdracht is het belangrijk dat de student een bijdrage kan leveren aan het geheel door fulltime aanwezigheid.

Specifieke opmerkingen

Module code

:

VTL4GWVNB

Module naam NL

:

Minor Gebiedsgericht Werken

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

1

C

3

J

Schriftelijk

100

3

C

Linde043 Linde043

2

Individuele bijdrage

2

3

N

Casustoets

2

C

Linde043

2

3

J

Mondeling / peerassessment Schriftelijk

100


WF

Toets naam

Kennistoets

116

Minor Landschapsgeschiedenis - periode 1 en 2 Modulecoördinator : W.H.B. Corbeek (Mia) Intreevoorwaarden : Major gevolgd, 1e stage gedaan. 2e jaar BNB, LWM of T&L gehaald. Extern: op basis van een toelatingsgesprek waaruit de motivatie en landschapskennis blijkt. Werkvormen : Zelfstudie, (werk)colleges, workshops, consulten, excursie en practica wisselen elkaar af. Je werkt in wisselende groepjes van 3 à 4 studenten en wordt begeleid en beoordeeld door een procesbegeleider. Omdat de minor door studenten van alle Groene majoren (BNB, LWM, T&L) kan worden gevolgd, gaan we er vanuit dat jij jouw specifieke kennis, die je in voorgaande projecten en stages hebt opgedaan, heel nadrukkelijk in het project inbrengt. Om de projectopdrachten en casussen uit te kunnen voeren is gerichte kennis en informatie van de betreffende onderzoeksgebieden noodzakelijk. Je zult dan ook regelmatig op pad gaan om gericht deze informatie te verzamelen. Op het programma staan verschillende excursies, waaronder één naar Duitsland. De minor is opgesplitst in verschillende projectonderdelen en een aantal casussen. We streven er naar om je deel te laten nemen aan opgravingen. Verder is het de bedoeling dat je een real life project uitvoert voor een externe opdrachtgever. Doel

: Cultuurlandschap en archeologie zijn een steeds belangrijke uitgangspunt bij ruimtelijke ontwikkelingen en zijn een cruciale factor voor ruimtelijke kwaliteit. Het werkveld vraagt om afgestudeerden die weten hoe je hoe je dit erfgoed in plannen en in beleidsadviezen kunt meenemen. Het kunnen visualiseren van cultuurlandschap en archeologie is hierbij een belangrijk uitgangspunt. Relevantie vanuit het werkveld Het Nederlandse landschap is steeds in ontwikkeling. Woonwijken worden gebouwd, grootschalige natuurgebieden worden in voorheen kleinschalige landschappen ontwikkeld en nieuwe infrastructuur doorkruist het oude landschap. Steeds betekenen deze ontwikkelingen dat de grond letterlijk wordt verzet. Dit heeft vrijwel altijd tot gevolg dat archeologische en cultuurhistorische waarden verdwijnen. Om in de ontwikkelingen een goede afweging te kunnen maken gaan gemeenten de komende jaren (verplicht) hun cultuurhistorisch beleid ontwikkelen. De verwachting is dat hier veel werk uit voort zal komen. Binnen het werkveld (o.a. gemeenten, waterschappen, natuur en landschapsbeheerders en advies- en architectenbureaus) bestaat daarom een sterke behoefte aan afgestudeerden die archeologie en het cultuurlandschap in een breder perspectief kunnen plaatsen en (beleids)voorstellen kunnen doen voor behoud en ontwikkeling ervan. Visualisatie van erfgoed is daarbij een belangrijk communicatie middel. Met deze minor op zak kun je zelf erfgoed plannen maken en het belang van erfgoed voor het voetlicht brengen, uitleggen en beargumenteren. Studenten die de minor hebben gevolgd kunnen doorstromen naar de Rijks Universiteit van Groningen waar in anderhalf jaar de masters Landschapsgeschiedenis kan worden behaald.

Inhoud

: Erfgoed bestaat uit de vakgebieden cultuurhistorie, archeologie en historische bouwkunde. Aan dat laatste aspect wordt in deze minor slechts zijdelings aandacht besteed. Jij houdt je in deze minor vooral bezig met de relatie van het erfgoed met het landschap; tegenwoordig wordt dit vaak archeologie en cultuurlandschap of de landschapsgeschiedenis genoemd. De termen lopen nog wat door elkaar. Cultuurhistorie en archeologie, kortweg de historie van de bovengrond en de ondergrond hebben vrijwel altijd een – min of meer eenduidige – relatie met het landschap en zijn vaak nauw met elkaar verweven. In het eerste deel van de minor ga je op zoek naar die relatie en wordt op deze manier je kennis van de Nederlandse archeologie opgefrist. Bovendien krijg je direct al een goede kijk op de (ontstaans) geschiedenis van het landschap. Om je beeld van oude landschappen nog beter in de vingers te krijgen onderzoek je in archieven oude kaarten en historische bronnen. Je doet een veldnamenonderzoek en


117

beschrijft de geschiedenis van een bepaald gebied (een Landschapsbiografie). Je krijgt ook les in historische ecologie en neemt deel aan bij verschillende opgravingen. Je leert hoe de archeologie en cultuurlandschap, liefst in een vroeg stadium, in planprocessen kunnen worden meegenomen. In een aantal casussen komen onderwerpen als waardering, selectie, inpassing en vormgeving van erfgoedwaarden aan bod. Aan het eind van het project pas je alle kennis en methoden die je hebt geleerd toe in een “real life” project, het externe project, toe. Hierin stel je een erfgoedvisie op en doe je o.a. voorstellen voor visualisatie, beheer en onderhoud. Overige informatie

:

De minor wordt aangeboden in de eerste en tweede periode. Studenten die de minor hebben gevolgd kunnen doorstromen naar de Rijks Universiteit van Groningen, waar in anderhalf jaar de masters Landschapsgeschiedenis kan worden behaald. Aan doorstroomprofielen bij andere Universiteiten wordt gewerkt.

Beoordelingsschaal : Modulecijfers (hele cijfers) Bodemcijfer : 6.00

Module code

:

VBN4G1VN

Module naam NL

:

Minor Landschapsgeschiedenis

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


C

corbe001

1

2

J

Schriftelijk

4

C

corbe001

2

3

N

Opdracht

Criteriumgericht interview

1

C

corbe001

2

3

N

Mondeling

1

+/-

corbe001

2

3

N

Opdracht

Duur toets

Type toets

Periode herkansing

Inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

1

Projectresultaat Individuele inbreng en functioneren

WF

Toets naam

Kennistoets

150 50

Leermiddelen Nr. 105 237176 237186 241066 229027

H.J.A. Berendsen, Landschap in delen: overzicht van geofactoren, 4e druk, Van Gorcum, Assen. 2005, ISBN 9789023241492, met cdrom Archeologie, reader Beleid, Mia Corbeek Archeologie. reader Begrippen, Mia Corbeek (Aanschaf noodzakelijk) Kruisende sporen, A. Carmiggelt (Aanschaf noodzakelijk) Reader Erfgoed, Dan Assendorp en Mia Corbeek (Aanschaf noodzakelijk)



118

Minor Mens en Natuur - periode 3 en 4 Coördinator

Roos van Doorn, tel. 026 36 95826, kamer B106, [email protected].

Ingangseisen

Studenten moeten minimaal 120 credits aan voorgaande studie hebben gehaald. De minor kent een minimale deelname van 12 en een maximale deelname van 24 studenten. Omdat bepaalde onderdelen van de minor afhangen van de samenwerking tussen de studenten is het wenselijk de kans op tussentijdse uitval te minimaliseren. Door middel van een motivatiegesprek, zal getracht worden dit te bewerkstelligen. Omdat multidisciplinaire samenwerking één van de centrale competenties van de minor is wordt gestreefd naar een evenredige verdeling van studenten van de verschillende opleidingen. Voor de beschrijving van de inhoud en de beoordelingseenheden: zie Major Mens en Natuur

Module code

:

VBN4M1VN

Module naam NL

:

Minor Mens en Natuur

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard


EC

-

-

-

119

Minor Ruimtelijke informatietechnologie - periode 1 en 2 Coördinator

Freek Vos, tel. 026 36 95680, kamer B201, [email protected].

Ingangseisen

Aan deze brede minor zijn geen intreevoorwaarden verbonden. Als basiskennis wordt uitgegaan van de GIS- en CAD-kennis, die verworven is in de eerste drie leerjaren van de opleidingen BNB en LWM. Studenten die deze kennis niet bezitten zijn ook welkom, maar volgen een aangepast programma en zullen wat minder tijd kunnen besteden aan de verdieping of aan de case. De studenten werken bij voorkeur individueel en moeten zelfstandig kunnen werken.

Doel

De minor is opgezet voor studenten in de sectoren ruimte, milieu, water en groen, die al met ruimtegebonden informaticatoepassingen bezig zijn en betrokken zijn of willen worden bij de integratie daarvan in hun (toekomstige) organisatie/werkomgeving. Competenties Inwinnen, bewerken, analyseren, presenteren en bewaren van geografisch data. Relevantie vanuit werkveld en studenten Uit het werkveld wordt de roep om deskundigheid op het gebied van geo-informatie groter. Het gaat daarbij niet om informaticaspecialisten, maar om deskundigen die naast hun eigen discipline optimaal gebruik weten te maken van de moderne methoden en technieken.

Inhoud

De minor begint met een algemeen gedeelte (ongeveer 400 uur), waarin diverse ICTonderwerpen aan de orde komen die voor deze tijd gemeengoed zijn. Na het algemeen gedeelte kunnen de studenten kiezen uit: • ICT-verdieping, • verdieping in een onderwerp uit het algemene gedeelte, • data-inwinning van geogegevens, • een case. Algemeen gedeelte Onderwerpen in het algemene gedeelte zijn: CAD, ArcGIS, Database, Customizing ArcGIS, ArcGIS tools, ArcGIS extentions 3D en Spatial Analyst, Remote Sensing, GPS en GIS en Internet. Als basis wordt het pakket ArcGIS gebruikt. ICT-verdieping De student die hiervoor kiest, moet geïnteresseerd zijn in het programmeren. De studenten maken zich een of meer programmeertalen eigen, die gebruikt worden door de huidige GIS-pakketten. Dit gedeelte bestaat uit veel zelfstudie. De student is hierna in staat om zelf GIS-tools te maken, die ook door anderen gebruikt kunnen gaan worden. Verdieping in een onderwerp uit het algemene gedeelte Bijvoorbeeld Remote Sensing, ArcGIS-tools, Modelbuilder, Databases of Cad. Data-inwinning van geogegevens De studenten verdiepen zich in de manieren van data-inwinning. Landmeten in combinatie met GIS en CAD zijn daarbij de sleutelwoorden. De landmeetkundige onderwerpen zijn data-inwinning, projectiemogelijkheden, controlemetingen en berekeningen, dataconversie en databeheer. De ingewonnen data moeten worden ingevoerd in een GIS en via het Internet beschikbaar worden gesteld aan de gebruikers. De studenten bezitten na afloop kennis over landmeten, GPS, GIS en het gebruik van internet.

Case De studenten onderzoeken of de tools, die een GIS/CAD-pakket de gebruiker biedt, geschikt zijn voor hun vakgebied en maken daarbij gebruik van meestal grote hoeveelheden eigen of aangeboden (geo)data. De studenten kunnen zich specialiseren in een onderwerp, dat hun interesse heeft en in Opleiding Bos en Natuurbeheer

120

de opleiding niet (veel) aan de orde is geweest, bijvoorbeeld onderzoek naar vlinders of riolering. Het gekozen onderwerp moet wel ruimtelijke entiteiten bezitten en de student moet onderzoeken hoe deze ruimtelijke elementen in een GIS kunnen worden beheerd en wat de meerwaarde is van een GIS voor dit onderwerp. Een andere mogelijkheid is dat een student een bestaande case kiest, bijvoorbeeld vegetatiekartering in een duingebied met behulp van luchtfoto's, ArcView-ArcGIS en Remote Sensing. Door te werken aan de case leert de student de “ins” en “outs” van onder andere ArcGIS en Remote Sensing kennen (én in het voorbeeld ook de verschillende vegegatietypen in de duinen).

Module code

:

VLW4I1VN

Module naam NL

:

Minor Ruimtelijke informatietechnologie

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


3 2

N N

Duur toets

inroosteren

2 1

Type toets

Periode herkansing

vos065 vos065

Toets periode

C C

Cijfer invoerder

1 1

BS


WF

Toets naam

Presentatie Case Opdrachten 1e periode

Presentatie Opdracht

121

Minor Stedelijke beplanting - periode 1 en 2 Coördinator

Jack Martin, tel. 026 36 95651, kamer E111, [email protected].

Ingangseisen

Propedeuse, tweede jaar en vijfde semester gehaald. Minimaal 5, maximaal 25 deelnemers. De student moet kennis hebben van sortiment en vertrouwd zijn met verbeelding van ideeën. De toelating van studenten van buiten de doelgroep geschiedt op basis van het overlegde portfolio van de aanvragende student. In dit gesprek wordt getoetst op plantenkennis en op de vaardigheid plannen te ontwikkelen. Vaardigheden als het opstellen van een ruimtelijke analyse en visievorming zijn relevant. Daarnaast dient de student te beschikken over algemene vaardigheden als samenwerken, mondeling presenteren en schriftelijk presenteren. Tot slot moet de student een proactieve houding hebben en met kritiek om kunnen gaan.

Werkvormen

Interviews, overleg- en presentatiebijeenkomsten. Gebiedsexcursies, referentie excursies. Werken in ateliers in groepen of individueel (groepsgrootte varieert) onder wekelijkse begeleiding van competente docenten. Gastcolleges door ter zake deskundigen. Werkruimte, computers, actuele computerprogramma’s en printvoorzieningen staan ter beschikking.

Doel

De beroepstaak “Ontwerpen en Adviseren Beplantingen” staat centraal. De beroepstaak sluit aan bij de competentie Ontwerpen van het beroepenveld van de Tuin- en Landschapsarchitectuur. De competentie sluit af op niveau drie van de opleiding T&L. Kennis • Gebruikelijk sortiment. • Architectonische bouwstenen. • Rol van de ontwerper en beplantingsdeskundige. • Juridische en financiële mogelijkheden. • Bestuurlijke en maatschappelijke netwerken. Vaardigheden • Probleemoplossend vermogen en besluitvaardigheid. • Visievorming (doelen en oplossingsrichting). • Verbeelden/ontwerpen (grafisch, hand, computer, artistiek). • Creatief/innovatief denken. • Opstellen van plannen voor nieuwe aanleg cq. reconstructie cq. renovatie. Oordeelsvorming • Doelgroep inschatten. • Belangenafweging. • Inschatten maatschappelijke relevantie. • Doelgericht werken. Communicatie • Sociaal-communicatieve omgang met opdrachtgevers en derden(opstellen communicatieplan). • Corresponderen. • Planpresentatie (rapporteren en presenteren). • Artikel cq. rapport schrijven. • Adviseren. • Argumenteren. Attitude • Luisteren. • Inlevingsvermogen. • Overtuigingskracht. • Klantgerichtheid. • Proactief. Doelgroep VHL: Tuin- en Landschapsinrichting. WUR: Tuin- en Landschapsarchitectuur.


122

Relevantie vanuit werkveld en studenten Er zijn veel disciplines die zich bezighouden met de inrichting en het beheer van de (semi-)openbare ruimte: architecten, stedenbouwkundigen, verkeersdeskundigen, civieltechnici, tuin- en landschapsarchitecten enz. De laatste groep, de tuin- en landschappers, onderscheiden zich met name van de andere beroepen door hun (grote) kennis van planten en beplantingen. De basis van die kennis wordt tijdens de eerste twee jaren van de opleiding gelegd. Na het doorlopen van de minor Stedelijke Beplanting onderscheiden studenten zich door een verdere verdieping in en uitbreiding van de kennis van Beplantingen. Zelfs binnen het veld van de Tuin- en Landschapsarchitectuur zijn zij specialisten op dit vakgebied. Inhoud

De minor concentreert zich inhoudelijk op volgende drie thema’s. Concreet Beplantingsproject Binnen de minor wordt gewerkt aan een extern verworven project, waarin ontwerpen/advisering beplanting een centrale rol speelt. Denk hierbij aan vernieuwende adviezen voor beplanting in woonwijken, beplanting bij nieuw aanleg snelweg. Maar ook reconstructie/revitalisering van beplanting op landgoederen in binnen- en buitenland. Aan Beplanting gerelateerd Onderzoek Meer of minder abstract onderzoek naar de “betekenis” van groen in de stedelijke context. Hierbij kan gedacht worden aan onderzoek naar de waarde van groen in grote bouwprojecten of naar de waarde van cultuurhistorisch groen. Sortimentskennis De bestaande plantenkennis wordt verdiept en uitgebreid. Er wordt een sortimentslijst bestudeerd. Niet alleen de herkenning maar juist de bredere kennis en de toepassing worden centraal gesteld. Rol De student wordt bij het uitoefenen van deze beroepstaak geplaatst in de rol van adviseur binnen een Tuin- en Landschapsarchitectenbureau, werkend in een multidisciplinair team.

Beoordeling

De competentiebeoordeling bestaat uit drie verschillende onderdelen. • Beoordeling van een concreet beplantingsproject. • Beoordeling van een meer abstract, onderzoeksmatig aan groen gerelateerd project. • Sortimentstoets. Deze onderdelen worden besproken in een reflectiegesprek, waarin je systematisch terugkijkt op je doorlopen leerproces, aangeeft of je de competentie met de daarbij behorende leerdoelen bereikt hebt en wat je in feite hebt geleerd. De volgende beroepsproducten worden opgeleverd. • Een concreet Beplantingsplan, waarin adviezen ten aanzien van nieuwe aanleg of reconstructie van bestaande beplantingen. • Een onderzoeksrapportage ten aanzien van een aan stedelijk groen gerelateerde onderzoeksvraag.

Opmerkingen

De studenten dienen maandag tot en met vrijdag van 09.00-17.00 uur beschikbaar te zijn voor onderwijsactiviteiten.


123

Module code

:

VTL4SBVNB

Module naam NL

:

Minor Stedelijke beplanting

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


Type toets

inroosteren

2

Periode herkansing

berns003

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Stedelijke beplanting

Assessment

124

Minor Vastgoed en grondtransacties - periode 3 en 4 Coördinator

Jan Jacob Dubbelhuis, tel. 026 36 95620, kamer D105, [email protected].

Ingangseisen

120 credits behaald uit eerder gevolgd onderwijs. Doelgroep HBO-studenten BNB, LWM, T&L (Van Hall Larenstein) en HBO-studenten met een R.O.opleiding of agrarische opleiding.

Werkvormen

Colleges, trainingen, gebiedssimulatie en praktijkopdrachten d.m.v. groepswerk.

Voor de beschrijving van de inhoud en de beoordelingseenheden: zie Major Vastgoed en grondtransacties Module code

:

VBN4V1VN

Module naam NL

:

Minor Vastgoed en grondtransacties

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

30

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard


EC

-

-

-

125

Minor Natuur- en Landschapstechniek Coördinator


Ingangseisen

120 credits behaald uit eerder gevolgd onderwijs

Werkvormen

Consultatie, excursie, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk, instructiecollege, practicum, procesbegeleiding, werkcollege.

Voor de beschrijving van de inhoud en de beoordelingseenheden: zie Major Natuur- en Landschapstechniek deel 1 en deel 2 Module code

:

VBN4N1VN

Module naam NL

:

Minor Natuur- en Landschapstechniek deel 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Module code

:

VBN4N2VN

Module naam NL

:

Minor Natuur- en Landschapstechniek deel 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-

Standaard


EC

-

-

-

126

Minor International Nature Entrepreneur Contact person: Judith Jobse, 026 36 95541, room D103, [email protected] Period in the year: spring Goal Training students to be able to integrate entrepreneurship with nature conservation and forestry in an international context. Target group Bachelor students who like to develop an entrepreneurial way of thinking with an interest in sustainability, nature, tourism and rural development. Benefits Students will gain insight in the concept of empowerment for sustainability, rural development, (sustainable) tourism and nature entrepreneurship, and learn from a European case study. This will help them to deal with the new challenges nature conservation faces: uncertain financial contexts and competing claims by diverse stakeholders concerned. This minor will also help students to work and study in an international context. Activities

The 2015 edition of the minor consist of several courses (all taught in English) which should lead to 30 ECTS in total. Regular* VHL students will have a chance to take courses at Wageningen University as part of this minor. The 30 ECTS minor programme consists of two obligatory courses (all taught in English) and the third course should be chosen by the student themselves. In general, the activities in these courses include: several assignments, plenary lectures, workshops, coaching sessions, presentations, reflection exercises, debates, a multi-actor simulation game, and an Intensive Program European Wilderness Entrepreneurship for which an additional travel & accommodation fee required for all participants. The minor consists of the following courses: • International Nature Entrepreneur (INE) at VHL Velp (18 ECTS); * • Development of sustainable tourism at WU (GEO-53806, 6 ECTS). Optional courses to choose one from (offered simultaneously): * • Introduction Leisure, Tourism and Environment at Wageningen University (GEO-10806, 6 ECTS); • Empowerment for sustainability The schedule and description of the WU courses can be found online: https://ssc.wur.nl/Handbook/Course/GEO-10806, https://ssc.wur.nl/Handbook/Course/ECS-53506, https://ssc.wur.nl/Handbook/Course/GEO-53806 *International exchange students cannot take courses at Wageningen University(WU) without paying additional course fees to WU. International students enrolled at VHL who like to take courses from the minor International Nature Entrepreneur should contact the minor coordinator to request more information about alternatives to the courses at Wageningen University. Travelling Students who register for this complete minor will have to travel throughout the period between Velp and Wageningen to attend classes and meetings. VHL will schedule meetings in Velp on the days there are no lectures planned in Wageningen for the courses listed above.

Group work

Students will mostly work on the main assignments individually but group work will also be included in some of the minor courses.

Products

Students have to write individual reports and give presentations for the courses at Wageningen University and create an Entrepreneurial Action Plan (EAP) for the VHL course. This EAP is a plan that describes the concrete steps towards an entrepreneurial activity that deals with the socially, ecologically and economically sustainable use and exploitation of a rural area that has high ecological value or potential, or that contributes positively to the goals of a nature organization in general. One of the assessment criteria of the EAP is that the plan can be really executed by either the student during an internship, thesis project, as an

Commissioning organization


127

Requirements

Assessment

Additional information

extracurricular activity or after graduation, or by an organization. When students execute their plan during an internship, thesis project or hand their plan over to an organization, they should find a commissioning organization. Students should have 120 ECTS and be able to communicate in English at an advanced level. During the application procedure students have to submit an English written motivation letter and a curriculum vitae, which will be used to determine if the student is accepted as a student for this minor. Registration at WU After being accepted as a student taking the minor at VHL, students (except international exchange students) should register individually for all WU courses with the student administration of Wageningen University by completing the WU bijvakform procedure. Students who already have paid regular Dutch tuition fees at VHL or another Dutch institution can enrol for free at WU courses, other students will have to fee additional fees to Wageningen University. International students enrolled at VHL who like to take courses from the minor International Nature Entrepreneur should contact the minor coordinator to request more information about alternatives to the courses at Wageningen University. . Students will be assessed separately for each course. Students have to write exams and reports and give presentations for the courses at Wageningen University. All the courses at Wageningen University have separate manuals where the requirements and assessments are described. The assessment for the VHL courses are an assignment for the field course and a criteria based interview for the course INE based on the following competencies: - Entrepreneurship: Being actively involved in searching for opportunities and transforming these into activities for sustainable improvement and innovation as well as defining strategies to enhance results. - Self-development: Gaining insights in one self and the role in society and taking initiatives for further professional development, with respect to developing leadership and entrepreneurship. - Design of plans: To formulate entrepreneurial plans in line with international agreements and national laws of standards, taking into account the interests and capacities of relevant stakeholder, whereby all dimensions of the sustainability concept are guiding. - Communication: Being able to interactively communicate information and ideas in correct language, both orally, written as digital, in such a fashion that the essence is clear for the target group. Contribution for field trip The field course abroad in 2013 and 2014 was within the context of the Erasmus Intensive Program European Wilderness Entrepreneur. Erasmus Intensive Programs were sponsored by the EU, but the funding for IP’s has ended in 2014. VHL is seeking to develop an alternative field programme for minor INE students in 2015. Students who like to join should expect to pay a contribution for this (200-500 euro’s). Students could opt to arrange an alternative practical experience themselves (in the Netherlands or abroad).


128

Minor International Nature Entrepreneur Required: Module code

:

VBN4E1VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

VHL International Nature Entrepreneur

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

18

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-


4

5

N

VHL IP European Wilderness Entrepreneurship

1

+/-

Jobse003

3

5

N

Duur toets

Jobse003

Duur toets

inroosteren

C

Type toets

Periode herkansing

1

Type toets

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam VHL International Nature Entrepreneur

Criteria based interview Assignment

Required: Module code

:

VBN4E4VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

International Nature Entrepreneur supplement 2

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

6

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-

Beoordelingseenheden Periode herkansing

inroosteren

Jobse003

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam


4

5

N

Assessment

129

Choose one of the next two units VBN4I2VE or VBN4I3VE Module code

:

VBN4E2VE

Module naam NL

:

Module naam EN

:

Empowerment for sustainability

Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

6

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

EC

-

-

-


Module code

:

Module naam NL

:

Module naam EN

:


Module categorie

:

Standaard

Studiepunten

:

6

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Duur toets

N

Duur toets

4

Type toets

3

Type toets

inroosteren

Jobse003

Periode herkansing

C

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

Empowerment for sustainability

Assessment

VBN4E3VE

EC

-

-

-

Beoordelingseenheden Periode herkansing

inroosteren

Jobse003

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam


3

5

N

Assessment

130

Minor Bosbouw/Urban Forestry Coördinator


Ingangseisen

120 credits behaald uit eerder gevolgd onderwijs.

Werkvormen

Consultatie, excursie*, gastcolleges, hoorcollege, groepswerk*, instructiecollege, practicum*, procesbegeleiding, veldwerk*, werkcollege* (bij de met een * gemerkte werkvormen is aanwezigheid verplicht).

Voor de beschrijving van de inhoud en de beoordelingseenheden: zie Major Bosbouw/Urban Forestry deel 1 en deel 2 Module code

:

VBN4B1VN

Module naam NL

:

Minor Bosbouw/Urban Forestry deel 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Module code

:

VBN4B2VN

Module naam NL

:

Minor Bosbouw/Urban Forestry deel 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-

Standaard


EC

-

-

-

131

DEELTIJD Propedeuse Het Landschap – periode 1 en 2 Coördinator

Bert Meijer( A107) en Mia Corbeek (C105a)

Ingangseisen

Geen.

Werkvormen

De basiskennis kan worden verworven door het volgen van hoorcolleges en het bestuderen van de aanbevolen literatuur. De basistechnieken kunnen worden eigen gemaakt met behulp van werkcolleges en tijdens practica. Gebiedsinformatie wordt verzameld tijdens een aantal gebiedsbezoeken. De projectgroepen worden aangestuurd door de opdrachtgever/procesbegeleider. Feedback wordt gegeven door middel van groepsbegeleiding en commentaar op een aantal deelproducten en rapporten.

Competenties

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen.

Inhoud

In dit thema maken de studenten kennis met ontstaan, opbouw, gebruik en kwaliteit van het landschap door het analyseren van het landschap volgens het zgn. Triplex model. Daarnaast leren de studenten samenwerken in projectgroepen en wordt het uitvoeren van een presentatie beoefend.

Module Het Landschap 1 Module code

:

VBN1L1DN1

Module naam NL

:

Het Landschap 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


2 2 1

J J N

Computer Computer Schriftelijk

Duur toets

inroosteren

1 1 1

Type toets

Periode herkansing

Corbe001 Corbe001 harxe001

Toets periode

C C C

Cijfer invoerder

5 4 1

BS


WF

Toets naam

Landschapsanalyse 1 Landschapsanalyse 2 Vegetatie 2

100 100 50

132

Module Het Landschap 2 Module code

:

VBN1L2DN1

Module naam NL

:

Het Landschap 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 2

Standaard EC

-

-

-


3 3

N J

Opdracht Schriftelijk

Duur toets

inroosteren

2 2

Type toets

Periode herkansing

Corbe001 Corbe001

Toets periode

C C

Cijfer invoerder

6 4

BS

WF

Toets naam

Projectresultaat Projecttentamen

200

Leermiddelen Nr. 107 134 210021 211106 220028 220048 220058

M.W. van den Berg & A.G. Jongmans e.a., Landschappen van Nederland (1&2), 1e druk, Wageningen Academic Publishers, Wageningen, 2012, ISBN 979086862139 R. Hogeweg, Een goed rapport, 3e druk, Uitgeverij ThiemeMeulenhoff, 2004, ISBN 9789006950229 Veldboekje classificatie Bodemkunde van Nederland Veldbodemkunde, boorstaat Kaartenstudie blad 44 Oost Toelichting Bodemkaart blad 44 Oost



133

Basismodule BNB deeltijd – periode 3 en 4 Coördinator

Jack Schoenmakers, tel.: 95664, kamer B201, [email protected]

Ingangseisen

Geen.

Werkvormen

Hoorcolleges, werkcolleges, practica.

Doel

De kennis van de studenten op het niveau brengen dat hoort bij het eind van de propedeuse.

Competenties

In de basismodule wordt een aantal ondersteunende vakken gegeven, waarmee ten behoeve van de competenties • Praktisch (gebieds)onderzoek doen, • Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, en • Beheren van bos en natuurgebieden kennis en vaardigheden worden aangedragen.

Inhoud

De basismodule bevat de volgende onderdelen: • landschapsecologie, • bodemkunde/hydrologie, • landbouw/economie, • ICT/GIS (geografische informatiesystemen), • vegetatie - determineren en plantensoortenkennis, • statistiek.

Beoordeling

De onderdelen van de module worden individueel getoetst via schriftelijke toetsen en opdrachten. Bij enkele beoordelingseenheden gaat het om meerdere onderdelen, die ieder voldoende moeten zijn.

Opmerkingen

De onderdelen van de module staan los van elkaar. De student verwerft kennis van voor de opleiding essentiële vakgebieden.

Module: Basismodule BNB deeltijd 1 Module code

:

VBN1B1DN1

Module naam NL

:

Basismodule BNB deeltijd 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard


EC

-

-

-

134


4 4

Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Computer

J J J J

Duur toets

4 4

Type toets

3 3 3 3

inroosteren

kraai006 Jager014 Koopm019 Schoe011

Periode herkansing

C C C +/-

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

2 2 2 1

Bodemkunde Hydrologie Statistiek ICT vaardigheden

50 50 100 100

Module: Basismodule BNB deeltijd 2 Module code

:

VBN1B2DN1

Module naam NL

:

Basismodule BNB deeltijd 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

10

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 4

Standaard EC

-

-

-


5 5 5 5 4 5

J J J J N N

Computer Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Opdracht

Duur toets

inroosteren

4 4 4 4 4 4

Type toets

Periode herkansing

schoe011 Nords001 linde043 bonge009 Zemme001 Linde043

Toets periode

C C C C C +/-

Cijfer invoerder

1 2 2 4 1 1

BS

WF

Toets naam

GIS Economie Landbouw Landschapsecologie Vegetatie 1 Landbouw opdracht

100 50 50 100 100


J. Brinkman, Cijfers spreken, 5e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, ISBN 9789001802455 (aanbevolen) H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, 23e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446, alleen de laatste druk


prijsindicatie € 49,95 € 49.95

135

Werkend leren 1 – periode 1 t/m 4 Coördinator

Hedwig van Loon, tel.: 95525, kamer A110, [email protected].

Ingangseisen

Conform toelatingseisen deeltijdopleiding

Werkvormen

Er worden individuele afspraken gemaakt over werkzaamheden binnen de werksituatie. Indien dit buiten de eigen werksituatie ligt wordt dit ingevuld met activiteiten die betrekking hebben op beroepenveld orientatie / stages, meeloopdagen en symposiumdeelname. Omvang en inhoud worden vastgelegd in een overeenkomst. Het rapporteren van groepswerk tijdens het eerste semester (thema het Landschap) en een individuele opdracht.

Competenties

Sociaal functioneren Communiceren. Zichzelf ontwikkelen.

Leerdoelen

Rapporteren volgens afgesproken format. Samenwerken met een positieve bijdrage aan het resultaat van de groep en de werksfeer. Feedback geven en feedback ontvangen. Sterke en zwakke kanten (kwaliteiten) van zichzelf benoemen en deze relateren aan feedback, doelstellingen en eigen ambities. Individueel bepaalde leerdoelen, afhankelijk van de werksituatie en de gemaakte afspraken daarover .

Beoordeling

De student schrijft individueel een rapport over de opdracht Landbouw in de 4 periode. Iedere student beoordeelt in een peerassessment zichzelf en alle groepsgenoten De student levert de resultaten aan van de benoemde activiteiten in de werksituatie. De beoordeling vindt plaats in de vorm van een Criterium-gericht Interview over genoemde resultaten.

e

Module: Werkend leren 1 Module code

:

VBN1WLDN1

Module naam NL

:

Werkend leren 1

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 20

EC


VLP per 1

-

-

-


5

N

Duur toets

inroosteren

4

Type toets

Periode herkansing

Loon015

Toets periode

+/-

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Werkend leren 1

Mondeling assessment

136

Tweede jaar Beheerplan – periode 1 en 2 Coördinator

Harrie Schreppers, tel.: 026-3695616, kamer D102, [email protected]

Ingangseisen


Werkvormen

Verplichte werkcolleges en veldpractica. Groepsopdrachten met veldwerk.

Competenties

Beheren van bos en natuurgebieden. Plannen maken. Ondernemen.

Inhoud

Je maakt een beheerplan voor een bosgebied van 12 ha in het Rozendaalse bos. Als projectgroep speel je een fictief adviesbureau en een van de docenten wordt de fictieve opdrachtgever. Door het opstellen van een beheerplan wordt duidelijk welke vaardigheden en kennis nodig zijn om een bosgebied te kunnen beheren.

Beoordeling

De studenten krijgen feed back op tussenproducten, dat ze integreren in een beheerplandocument. De beoordeling wordt gebaseerd deels op de kwaliteit van dit beheerplan en deels op de resultaten van het individuele assessment. Er zijn twee assessments: een computertoets gericht op kennis, een casustoets gericht op vaardigheden. Soortenkennis wordt getoetst in een plantentoets en in een toets winterkenmerken. Op elk van deze onderdelen moet het bodemcijfer gehaald worden.

Module: Beheerplan Casus Module code

:

VBN2B1DN1

Module naam NL

:

Beheerplan Casus

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

8

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


J

Computer

Duur toets

3

Type toets

2

inroosteren

Periode herkansing

Schre053

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

BP Competentiemeting 1 Casus Beheerplan

150

137

Module: Beheerplan Kennis Module code

:

VBN2B2DN1

Module naam NL

:

Beheerplan Kennis

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

7

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


QMP computertoets

J

Duur toets

3

Type toets

2

inroosteren

Schre053

Periode herkansing

C

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

1

BP Kennistoets Beheerplan

150

Module: Beheerplan Soortenherkenning Module code

:

VBN2B3DN1

Module naam NL

:

Beheerplan Soortenherkenning

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 5

EC


VLP per 1

-

-

-

Beoordelingseenheden inroosteren

Duur toets

Periode herkansing

Type toets

Toets periode

Cijfer invoerder

BS

WF

Toets naam

BP Kennistoets Plantensoortenherkenning BP Kennistoets Winterkenmerken

1

+/-

Schre053

1

1

N

Schriftelijk

50

1

+/-

Schre053

2

2

N

Mondeling

50


S. van der Werf, Natuurbeheer in Nederland, deel 5: Bosgemeenschappen, Backhuys Publishers, 1991, ISBN 9789022010396 (aanbevolen) Patrick Jansen, Martijn Boosten, Annemiek Winterink, Mark van Benthem, De aanleg van nieuwe bossen, Stichting Probos, Wageningen, 2009, ISBN 9789053453780, rechtstreeks bestellen bij Stichting Probos



138

Geïntegreerd Landschapsontwikkelingsplan – periode 3 en 4 Coördinator

Ronald Boertje, A214, [email protected]

Ingangseisen


Werkvormen

Project, colleges, workshop en excursie.

Competenties

-

Inhoud

Practisch (gebieds)onderzoek doen • Met ArcGIS kunnen omgaan Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen • interactieve planvorming en procesmanagement • planvisualisatie Sociaal functioneren (B-niveau) Communiceren (B-niveau) Ondernemen

Theorie • Lagenbenadering ‘triplex’. • Historische geografie. • Maatschappelijke factoren. • Ontwikkelingsplanologie. • Arc-GIS. • Ondernemen en ondernemerschap binnen Gebiedsontwikkeling Project (eerst de startnotitie, onderzoek en strategisch advies en daarna een invulling hiervan) • De regie voor landschapsontwikkeling bepalen, een strategisch advies daarin geven en een deeluitwerking in een plan. • Excursie(s).

Module: Geïntegreerd Landschapsontwikkelingsplan Module code

:

VBN2L1DN1

Module naam NL

:

Geïntegreerd Landschapsontwikkelingsplan

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

20

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


4 5 4

J N J

Duur toets

inroosteren

3 4 3

Type toets

Periode herkansing

Boert001 Boert001 Boert001

Toets periode

C C C

Cijfer invoerder

3 4 4

BS


WF

Toets naam

GLO-Vaardigheden GLO-competentiemeting Vaardigheidstoets GIS

Schriftelijk / Essay Mondeling Computer

150 30 100

139

Werkend leren 2 – periode 1 t/m 4

Coördinator


Ingangseisen

De BNS norm van de propedeuse.(= 40 EC )

Werkvormen

Er worden individuele afspraken gemaakt over werkzaamheden binnen de werksituatie. Indien dit buiten de eigen werksituatie ligt wordt dit ingevuld met activiteiten die betrekking hebben op beroepenveld orientatie / stages, meeloopdagen en symposiumdeelname. Omvang en inhoud worden vastgelegd in een overeenkomst.

Het presenteren van groepswerk en een individuele opdracht in het thema GLOP in het tweede semester . Competenties


Leerdoelen

Plannen/resultaten/ideeën presenteren voor medestudenten en docenten Actief samenwerken, verantwoordelijkheid nemen; zich niet verschuilen achter verantwoordelijkheden van anderen. Feedback vragen en hierop anticiperen. Reflecteren op eigen ontwikkeling en feedback en dit gebruiken bij het nemen van acties voor de eigen ontwikkeling. Individueel bepaalde leerdoelen, afhankelijk van de werksituatie en de gemaakte afspraken daarover .

Beoordeling

De student presenteert (een deel van) het eindresultaat van de projectopdracht in het GLOP. Iedere student beoordeelt zichzelf en alle groepsgenoten op de aangegeven punten. Vervolgens worden deze beoordelingen met elkaar besproken. De beoordeling wordt per student ingevuld in een peer-assessmentformulier en na bespreking ingeleverd bij de docentbegeleider. De student levert de resultaten aan van de benoemde activiteiten in de werksituatie. De beoordeling vindt plaats in de vorm van een Criterium-gericht Interview over genoemde resultaten.


140


:

VBN2WLDN1

Module naam NL

:

Werkend leren 2

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 20

EC


VLP per 1

-

-

-


5

N

Duur toets

inroosteren

4

Type toets

Periode herkansing

Loon015

Toets periode

+/-

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Werkend leren 2


141

Derde jaar Inventarisatie en inrichting – periode 1 en 2 Coördinator

Marius Christiaans, tel.: 95704, kamer B103, [email protected].

Ingangseisen


Werkvormen

Projectmatig werken is de belangrijkste onderwijswerkvorm. Opdrachten worden afgesloten met een groepsproduct (rapport, poster). De basiskennis wordt aangeboden door middel van hoorcolleges en het bestuderen van de literatuur. De basistechnieken worden eigen gemaakt tijdens veld- en computerpractica.

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen • Herkennen van ongeveer 250 inheemse plantensoorten (Nederlandse en wetenschappelijke naam). • Verzamelen van veldgegevens (vegetatie- en PQ-opnamen / bewerken vegetatiestructuurkaart, broedvogelinventarisatie). • Analyse van (veld)informatie deels door gebruikmaking van informatietechnologie (GIS / Synbiosys, Turboveg / BMP). • Het koppelen van de bewerkte veldgegevens aan successie en/of beheer.

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen • Uitvoeren van een analyse van een uiterwaardengebied, onder andere het rijksbeleid en de natuurlijk historische morfologie. • Het opstellen van een inrichtingsplan op basis van randvoorwaarden (onder andere versnelde afvoer van rivierwater, meer berging, optimalisatie van riviergebonden natuur en specifieke lokale omstandigheden). Inhoud

In twee vegetatiekundige opdrachten en één faunaopdracht komen verschillende aspecten van monitoring aan bod. De nadruk ligt op de techniek van het inventarisaren (vegetatie) en de verwerking van veldgegevens (vegetatie / broedvogels). De vierde opdracht bestaat uit het opstellen van een inrichtingsplan voor een uiterwaardengebied waarbij hoogwaterbeheersing voorop staat. In inventarisatie & inrichting komt de student in aanraking met vele aspecten van het werkveld van BNB: natuurvisies en natuurbegeerstrategieën, natuur- en hoogwaterbeleid, rivierhydrologie, ecohydrologie, vegetatiekunde, fauna, natuurontwikkeling en natuurbeheer.

Opmerkingen

Toelating tot het assessment wordt verleend wanneer (groeps)producten op tijd worden ingeleverd en minimaal een redelijke kwaliteit hebben.

Module: Inventarisatie en inrichting Module code

:

VBN3I1DN1

Module naam NL

:

Inventarisatie en inrichting

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

20

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard


EC

-

-

-

142


Type toets

Periode herkansing

inroosteren

Toets periode

Cijfer invoerder

WF

BS

Toets naam Kennistoets 1a Algemeen - inventarisatie Kennistoets 1b Algemeen - inrichting Vaardigheidstoets GIS Competentiemeting 1 Casus Inrichting Competentiemeting 2 Casus Inventarisatie I&I Kennistoets 2 Plantensoortenherkenning

1 1 1 1 1

C C C C C

chris004 chris004 chris004 chris004 chris004

1 2 2 2 1

2 3 3 3 2

J J J J J

Schriftelijk Schriftelijk Computer Computer Computer

50 50 100 200 200

1

C

chris004

1

1

?

Schriftelijk

50


229014 229048 229061 234059 Down load internet Download internet Download internet Download internet

H.J.A. Berendsen, Landschap in delen: overzicht van geofactoren, 4e druk, Van Gorcum, Assen. 2009, ISBN 9789023241492, met cd-rom (aanbevolen) H.J.A. Berendsen, Landschappelijk Nederland, 4e druk, Van Gorcum, Assen, 2008, ISBN 9789023241485, met cd-rom H. Heukels en R. van der Meijden, Flora van Nederland, 23e druk, Wolters-Noordhoff, Groningen, 2001, ISBN 9789001583446, alleen de laatste druk Schaminée e.a., Veldgids Plantengemeenschappen van Nederland, KNNV-uitgeverij, 2010, ISBN 9789050113090 I&I Rivierhydrologie KNNV-med. 97. Beknopte handleiding voor vegetatiekundig onderzoek Vegetatiekunde Waterkwaliteit in de ecohydrologie Peters.BWE, E.Kater & GW Geerling, 2006. Cyclisch beheer in uiterwaarden: Natuur en veiuligheid in de praktijk. Centrum voor water en samenleving, Radboud Universiteit, Nijmegen.

prijsindicatie € 55,95 € 45,00 € 49.95 € 39.95

Peters,B. 2009. Kwaliteitsprincipes Uiterwaardinrichting. Uitgave van Min LNV SBB, RWS,DLG.Bureau Drift, Berg en dal. Kurstjens, G & B.Peters, 2012. Rijn in Beeld deel 1: Ecologische resultaten van 20 jaar natuurontwikkeling langs de Rijntakken. Projectgroep Rijn in Beeld. Kurstjens ecologisch adviesbureau, Beek-Ubbergen / Bureau Drift, Berg en Dal. Peters,B & G.Kurstjens, 2012. Rijn in Beeld deel 2: Inrichting, beheer en beleid langs de grote rivieren.Projectgroep Rijn in Beeld. Bureau Drift, Berg en Dal / Kurstjens ecologisch adviesbureau, Beek-Ubbergen. Loep, 10x, aanschaf via André van Harxen Verrekijker Studiehandleiding Inventarisatie en Inrichting, wordt uitgedeeld.


143

Verdiepingsmodule BNB deeltijd – periode 3 en 4 Coördinator


Ingangseisen


Werkvormen

Hoorcolleges, werkcolleges, computerpractica, begeleidingsgesprekken. Zelfstudie en groepsopdracht.

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen. Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen.

Leerdoelen

Het doel van deze onderwijseenheid is een verdere verdieping van kennis en vaardigheden in vakgebieden die de kern vormen van de major Natuur- en Landschapstechniek. Belangrijkste doel is dat je zelf een visie op natuur en landschap kunt formuleren en dat je keuzes bij inrichting, beheer en ontwikkeling van natuur vanuit vakinhoudelijke kennis kunt beargumenteren. In de studiehandleiding van deze onderwijseenheid zijn per vak de leerdoelen beschreven.

Inhoud

De verdiepingsmodule bevat de volgende onderdelen. • Beheersevaluatie. • Natuurtechniek. • Vegetatiekunde. • Landschapsecologie. • Faunabeheer. • Analyse van ecologische gegevens. • Excursies. Bij Beheersevaluatie wordt er gewerkt aan het opstellen van een samenhangend beheersevaluatieprogramma (monitoringsplan) voor een natuurgebied. Bij Analyse van ecologische gegevens leer je een aantal statistische technieken om ecologische gegevens te analyseren met behulp van speciale softwarepaketten zoals SPSS en CANOCO. In de colleges Landschapsecologie en Vegetatiekunde wordt dieper ingegaan op het ecohydrologisch functioneren van het landschap en de relaties met de vegetatie. Bij Natuurtechniek en Faunabeheer worden de ecologische achtergronden bij inrichting en beheer verder uitgediept en de nieuwste inzichten besproken. Het zelfstandig bestuderen van aangereikte literatuur is hierbij een belangrijk onderdeel. Daarnaast worden er excursies georganiseerd naar de belangrijkste en meest karakteristieke ecosystemen van Nederland (duinen, laagvenen, beekdalen, hoogvenen, heide en bossen, natuurontwikkelingsgebieden als Oostvaardersplassen, uiterwaardenlandschappen).

Beoordeling

De meeste vakken worden afgesloten met een schriftelijke toets (gesloten boek) van 50 of 100 minuten. Bij Analyse van ecologische gegevens dienen de deelopdrachten op tijd te zijn ingeleverd en met een voldoende te zijn afgesloten. Er dient aan voldoende excursies (minimaal 80 %) te zijn deelgenomen om dit onderdeel te kunnen afsluiten.

Opmerkingen

De onderdelen van de onderwijseenheid staan los van elkaar. Er is geen overkoepelend project waarin de integratie van deze onderdelen wordt getoetst. De integratie hiervan, afgesloten met integrale competentiemetingen, vindt plaats in het eerste semester van het vierde jaar, in de onderwijseenheid Evaluatie en Inrichting.


144

Module: Verdiepingsmodule BNB deeltijd Module code

:

VBN3V1DN

Module naam NL

:

Verdiepingsmodule BNB deeltijd

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

15

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 3

Standaard EC

-

-

-


4 4 4 5 5 5 1

J J J J J N N

Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Schriftelijk Opdracht Aanwezigheid

Duur toets

inroosteren

3 3 3 4 4 4 4

Type toets

Periode herkansing

zemme001 chris004 loon015 bonge009 chris004 koopm019 loon015

Toets periode

C C C C C +/+/-

Cijfer invoerder

2 4 2 4 3 1 1

BS

WF

Toets naam

Beheersevaluatie Natuurtechniek Vegetatiekunde Landschapsecologie Faunabeheer Analyse ecologische gegevens Excursie

50 100 100 100 100


234059 234066

S. van der Werf, Natuurbeheer in Nederland, deel 5: Bosgemeenschappen, Backhuys Publishers, 1991, ISBN 9789022010396 (aanbevolen) Schaminee, e.a., 2010. Veldgids Plantengemeenschappen van Nederland, KNNV Uitgeverij, Zeist. ISBN: 9789050113090 Waterkwaliteit in de ecohydrologie Reader Natuurtechniek


Programma SynBioSys, te downloaden van http://www.synbiosys.alterra.nl Handboek Herstel van natte en vochtige ecosystemen. NOV-rapport nummer 9-2, te downloaden van http:/www.verdroging.nl/downloads/NOV_09_02.pdf CANOCO, op school geïnstalleerd (aanbevolen) SPSS (software), aanschaffen via Surfspot Studiehandleiding Analyse ecologische gegevens, via Blackboard Excursiegidsen, via Blackboard


145

Werkend leren 3 – periode 1 t/m 4

Coördinator


Ingangseisen

30 credits gehaald in het tweede jaar

Werkvormen

Er worden individuele afspraken gemaakt over werkzaamheden binnen de werksituatie. Indien dit buiten de eigen werksituatie ligt kan dat qua werkvormen worden ingevuld met activiteiten als beroepenveld orientatie / stages, meeloopdagen en symposiumdeelname. Omvang en inhoud worden vastgelegd in een overeenkomst.

Het rapporteren van groepswerk en een individuele opdracht rapporteren tijdens het eerste semester (thema I&I). Er worden geen lessen gegeven in deze onderwijseenheid, maar wel wordt de werkwijze toegelicht. In deze toelichting wordt aangegeven aan welke punten je aandacht moet schenken met betrekking tot groepswerk en rapporteren. Competenties


Leerdoelen

Onderzoek rapporteren volgens format uit de beroepspraktijk. Constructief samenwerken en bijdragen aan de teamspirit. Producten leveren van overeengekomen kwaliteit op de afgesproken tijd. Reflecteren op eigen ontwikkeling en laten zien zicht te hebben op eigen zwakke en sterke kanten. Individueel bepaalde leerdoelen, afhankelijk van de werksituatie en de gemaakte afspraken daarover .

Beoordeling

De student stelt individueel een rapportage op met betrekking tot een onderzoeksopdracht. Iedere student beoordeelt zichzelf en alle groepsgenoten op de aangegeven punten. Vervolgens worden deze beoordelingen met elkaar besproken. De beoordeling wordt per student ingevuld in een peer-assessmentformulier en na bespreking ingeleverd bij de docentbegeleider. De student levert de resultaten aan van de benoemde activiteiten in de werksituatie. De beoordeling vindt plaats in de vorm van een Criterium-gericht Interview over genoemde resultaten.


:

VBN3WLDN1

Module naam NL

:

Werkend leren 3

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 25

EC


VLP per 1


-

-

-

146


5

N

Duur toets

inroosteren

4

Type toets

Periode herkansing

Loon015

Toets periode

+/-

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Werkend leren 3


147

Vierde jaar Evaluatie en Inrichting – periode 1 en 2 Coördinator


Ingangseisen

Eerste en tweede jaar gehaald (2 x 30 credits buiten de vrijstellingen) en 15 credits gehaald in het derde jaar.

Werkvormen

Hoorcolleges, practica, workshops, groepsopdrachten.

Competenties

Praktisch (gebieds)onderzoek doen, niveau 3. Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen, niveau 3. Communiceren: rapporteren, visualiseren en presenteren, niveau 3.

Leerdoelen

Bij de competentie Praktisch (gebieds) onderzoek doen staan de volgende doelen centraal. • Kader kunnen schetsen van het onderzoek. • Een globale opdrachtomschrijving kunnen vertalen naar een concrete onderzoeksvraag met deelvragen. • Een methodiek, passend bij de onderzoeksvraag, kunnen kiezen en beargumenteren. • Relevante gegevens kunnen verzamelen, verwerken en analyseren volgens geselecteerde methoden. • Resultaten kunnen interpreteren, vakinhoudelijk verantwoord en met steekhoudende argumenten. • Conclusies kunnen trekken uit beschikbare informatie. • Kritische kunnen reflecteren ten aanzien van gevolgde methodiek, resultaten en conclusies. • Aanbevelingen kunnen doen. • Kunnen rapporteren volgens format uit de beroepspraktijk. Bij de competentie Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen staan de volgende doelen centraal. • Kader kunnen schetsen van een opdracht. • Een globale opdrachtomschrijving kunnen vertalen naar een concrete probleemstelling en uitsplitsen naar deelvragen. • Een methodiek, passend bij de probleemstelling kunnen kiezen en beargumenteren. • Relevante gegevens kunnen verzamelen, verwerken en analyseren volgens geselecteerde methoden. • Op basis van beschikbare informatie een visie kunnen opstellen en vertalen naar (ruimtelijke) concepten, passend bij de probleemstelling. • De visie kunnen concretiseren in (inrichtings)voorstellen/plannen. • Kritische kunnen reflecteren ten aanzien van gevolgde methodiek, resultaten en voorstellen/plannen. • Kunnen rapporteren volgens format uit de beroepspraktijk.

Inhoud

In de eerste periode staat de competentie Praktisch (gebieds)onderzoek doen centraal. Dit onderzoek kan zich richten op beheertechnische vragen, maar ook op meer sociale vraagstukken. Een voorbeeld van een technisch onderzoek is het uitvoeren van een beheerevaluatie van een natuurgebied. Aan de hand van vegetatiekaarten van verschillende jaren en met behulp van GIS worden uitspraken gedaan over de veranderingen in de natuurwaarden en terreincondities van het gebied. Naar aanleiding hiervan wordt een inrichtings- en beheersadvies gegeven. Een voorbeeld van een sociaal onderzoek is het uitvoeren van een actorenanalyse, een draagvlakmeting of onderzoek naar samenwerkingsverbanden ten behoeve van gebiedsontwikkeling.


148

In de collegereeks Planologie wordt ingegaan op de meest actuele ontwikkelingen in de ruimtelijke ordening en inrichting van Nederland, geplaatst in historische context. Tevens worden de recente ontwikkelingen van de ruimtelijke ordening op Europees schaalniveau behandeld. In de tweede periode staat de competentie Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen centraal. Dit kunnen inrichtingsplannen zijn die integrale, ruimtelijke oplossingen bieden voor complexe problemen; maar ook plannen waarin het proces om tot een gezamenlijke aanpak ten behoeve van gebiedsontwikkeling te komen, is uitgewerkt en beschreven. Beoordeling

De competentiemeting Onderzoek doen bestaat uit een schriftelijke toets van 200 min., waarin afhankelijk van het type onderzoek, Gisvaardigheden een belangrijke rol spelen. Het onderdeel Planologie wordt getoetst aan de hand van een individueel geschreven essay waarin wordt gevraagd een eigen, integrale visie op beleid en ruimtelijke ontwikkeling te schetsen en te onderbouwen. De competentiemeting Plannen maken wordt getoetst in een criterium gericht interview naar aanleiding van een opgeleverd plan.

Opmerkingen

Zowel bij het onderzoeksproject in de eerste periode als bij het opstellen van plannen in de tweede periode wordt gestreefd naar het werken met externe opdrachtgevers. Dit betekent dat er pas in een later stadium een inhoudelijke invulling aan de projecten kan worden gegeven.

Module: Evaluatie en Inrichting Module code

:

VBN4E1DN1

Module naam NL

:

Evaluatie en Inrichting

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

20

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

Standaard EC

-

-

-


2 2 3

J N N

Computer Opdracht (essay) Mondeling (criteriumgericht interview)

Duur toets

inroosteren

1 1 2

Type toets

Periode herkansing

loon015 loon015 loon015

Toets periode

C C C

Cijfer invoerder

6 2 7

BS

WF

Toets naam Competentiemeting Onderzoek doen Planologie Competentiemeting Plannen maken

200 45


prijsindicatie Reader Stad en land in de ruimtelijke ordening, reader Planologie Programma SynBioSys, te downloaden van http://www.synbiosys.alterra.nl Programma Turboveg, op school geïnstalleerd Studiehandleiding Biomonitoringsproject, via Blackboard Studiehandleiding Majorproject Natuur- en Landschapstechniek, via Blackboard


149

Afstudeeropdracht BNB deeltijd – periode 3 en 4 Coördinator


Ingangseisen

Alle andere onderdelen van het studieprogramma zijn afgerond.

Werkvormen

Groepswerk, begeleiding.

Competenties

Integratie van alle opleidingsspecifieke competenties op niveau 3. • Zichzelf ontwikkelen. • Sociaal functioneren. • Communiceren. • Praktisch (gebieds)onderzoek doen. • Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen.

Leerdoelen

Het kunnen functioneren op HBO niveau in het werkveld van major Natuur- en landschapstechniek.

Inhoud

De afstudeeropdracht is het laatste onderwijsonderdeel van de opleiding en is een van de exameneisen ter verkrijging van het getuigschrift van de opleiding. Met het uitvoeren van een afstudeeropdracht laat de kandidaat zien dat hij als HBO-afgestudeerde kan functioneren in het werkveld waarvoor hij is opgeleid. Hij demonstreert hiermee dat hij in staat is een probleem te formuleren, te analyseren, adequate gegevens te verzamelen, deze te ordenen en te interpreteren en op eigen wijze een bruikbare oplossing te bieden voor het gestelde probleem. De afstudeeropdracht wordt in een aaneengesloten periode van een half jaar uitgevoerd en afgerond met een schriftelijke rapportage en een colloquium waarin uitgevoerde werkzaamheden en rapportage mondeling worden toegelicht. Het colloquium wordt afgesloten met een mondeling examen waarbij de kandidaat moet tonen aan de externe deskundige, de begeleidend docent en de opdrachtgever, dat hij inderdaad voldoet aan de gestelde eisen.

Beoordeling

Bij de afstudeeropdracht worden vier elementen beoordeeld: het afstudeerrapport, het colloquium, het criteriumgericht interview en het proces. Deze vier elementen dienen afzonderlijk minimaal als voldoende beoordeeld te zijn, om een eindbeoordeling van de afstudeeropdracht te kunnen vaststellen. De wegingspercentages voor de vier elementen dienen als indicatie bij het vaststellen van het cijfer voor de afstudeeropdracht.

Opmerkingen

De afstudeeropdracht kan zowel in het eerste als het tweede semester worden uitgevoerd. Er wordt drie keer per jaar gelegenheid geboden om colloquium te doen: in januari, juni/juli en september. De afstudeeropdracht wordt in groepsverband uitgevoerd, met een maximum van drie studenten per groep. Slechts in uitzonderingsgevallen wordt hiervan afgeweken (toestemming hiervoor aanvragen bij de majorcoördinator). Het colloquium is in principe openbaar.


150

Module: Afstudeeropdracht BNB deeltijd Module code

:

VBN4AODN1

Module naam NL

:

Afstudeeropdracht BNB deeltijd

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

20

Beoordelingsschaal

:

Cijfer

Afronding

:



:

VLP per 1

INT EC

-

VLP per 3

-

-


N

Type toets

inroosteren

2,4

Periode herkansing

Hoenj001

Toets periode

C

Cijfer invoerder

1

BS

WF

Toets naam

Afstudeeropdracht BNB deeltijd

Assessment

Leermiddelen Nr.

prijsindicatie Handleiding afstudeeropdracht deeltijd (via Blackboard)


151

Werkend leren 4 – periode 1 t/m 4 Coördinator


Ingangseisen

Eerste en tweede jaar gehaald en 30 credits gehaald in het derde jaar.

Werkvormen

Er worden individuele afspraken gemaakt over werkzaamheden binnen de werksituatie. Indien dit buiten de eigen werksituatie ligt kan dat qua werkvormen worden ingevuld met activiteiten als beroepenveld orientatie / stages, meeloopdagen en symposiumdeelname. Omvang en inhoud worden vastgelegd in een overeenkomst. Het presenteren van groepswerk en een individuele opdracht tijdens het eerste semester (thema Evaluatie en Inrichting). Er worden geen lessen gegeven in deze onderwijseenheid, maar wel wordt de werkwijze toegelicht. In deze toelichting wordt aangegeven aan welke punten je aandacht moet schenken met betrekking tot groepswerk en presenteren.

Competenties


Leerdoelen

Plannen/resultaten/ideeën presenteren voor externe doelgroep; verdedigen van standpunten en ideeën. Constructief samenwerken en bijdragen aan de werksfeer. Producten leveren van overeengekomen kwaliteit op de afgesproken tijd. Feedback vragen en op basis hiervan actie ondernemen om eigen functioneren /resultaat te verbeteren. Individueel bepaalde leerdoelen, afhankelijk van de werksituatie en de gemaakte afspraken daarover .

Beoordeling

De student presenteert (een deel van) het eindresultaat van het major NLT project voor een externe opdrachtgever. Iedere student beoordeelt zichzelf en alle groepsgenoten op de aangegeven punten. Vervolgens worden deze beoordelingen met elkaar besproken. De beoordeling wordt per student ingevuld in een peer-assessmentformulier en na bespreking ingeleverd bij de docentbegeleider. De student levert de resultaten aan van de benoemde activiteiten in de werksituatie. De beoordeling vindt plaats in de vorm van een Criterium-gericht Interview over genoemde resultaten.


:

VBN4WLDN1

Module naam NL

:

Werkend leren 4

Module naam EN

:

Module categorie

:

Studiepunten

:

Beoordelingsschaal

:

Afronding

:


:

Standaard 20

EC


VLP per 1


-

-

-

152


5

N

Duur toets

inroosteren

4

Type toets

Periode herkansing

Loon015

Toets periode

+/-

Cijfer invoerder

1

BS


WF

Toets naam

Werkend leren 4


153

Bijlage 4

Competenties op eindniveau opleiding Bos en Natuurbeheer

De eindkwalificaties van de opleiding zijn beschreven door middel van zeven competenties gericht op specifieke kennis en inzicht en het vermogen deze toe te toepassen en tot een afgewogen oordeel te komen. Algemene competenties Competentie Zichzelf ontwikkelen

Resultaten

Zichzelf ontwikkelen. Aandacht hebben voor (nieuwe) informatie, deze in zich opnemen en effectief toepassen ten bate van de eigen ontwikkeling. Herkennen van eigen blokkades. Initiatieven nemen voor de eigen beroepsontwikkeling. Beginnend professional. Als stagiaire tijdens de praktijkperiode. 1. Reflecteren op eigen ontwikkeling en laten zien zicht te hebben op eigen sterke en zwakke kanten. 2. Strategie uitzetten voor het afstuderen welke leidt tot realisatie van ambitie. De student: 1. baseert zijn conclusies op aantoonbare feiten; 2. formuleert helder en gestructureerd en onderbouwt de strategie met realistische en aantoonbare argumenten. 1. Reflectieverslag.

Resultaatcriteria

1.

Competentie Professioneel niveau Rol Situatie Handelen

Handelingscriteria

Feedback Toetsing en beoordeling

Helder, gestructureerd en volgens voorgeschreven format/eisen. Helder, gestructureerd en volgens voorgeschreven format/eisen. Refectie op eigen leerdoelen en de realisatie ervan is de kern ven het verslag. Strategie is onderbouwd met in ieder geval karakteristiek van stagegevende organisatie(s), eigen zwakke en sterke kanten en ambities. Feedback van studieloopbaanbegeleider tijdens (functionerings)gesprekken/ van stagebegeleiders. Geïntegreerd in het assessment Stages/ Practical Period.


154

Competentie Sociaal functioneren

Competentie

Professioneel niveau Rol Situatie Handelen

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria

Feedback

Toetsing en beoordeling

Sociaal functioneren. Samen kunnen werken met anderen in een multidisciplinaire en/of internationale omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt. Sociaal functioneren in de werksituatie met afrekening op resultaat. Beginnend beroepsbeoefenaar. Afleggen proeve van bekwaamheid voor het behalen van diploma Bachelor BNB. 1. Samenwerken in een werksituatie. 2. Vragen om feedback en hierop anticiperen. 3. Doelen/resultaten bereiken. 4. Interactief handelen. 5. Professioneel functioneren in een werksituatie. De student: 1. werkt constructief samen en draagt bij aan de teamspirit. Levert producten van de overeengekomen kwaliteit op de afgesproken tijd; 2. vraagt om feedback en wendt dit aantoonbaar aan om het eigen functioneren te verbeteren; 3. bereikt resultaten rekeninghoudend met wensen en eisen van betrokkenen; 4. betrekt alle relevante actoren bij het planvormingsproces en geeft een duidelijk meetbare inbreng. Vraagt feedback en stemt strategie hierop af; 5. houdt rekening met taken en belangen van anderen, bestuurlijke verhoudingen en de maatschappelijke context. 1. Aantoonbare bijdrage aan het behaalde resultaat. 2. Aantoonbare anticipatie op feedback. 3. Bereikte resultaten. 4. Participatiemodel (NLT, B/UF, VG, TF). 1. De bijdrage levert een meerwaarde op voor het groepsproduct en vergemakkelijkt de samenwerking. 2. Past gedrag aan op feedback. 3. Voldoen aan de geformuleerde eisen en randvoorwaarden en hebben draagvlak bij betrokkenen. 4. Geschikt voor het bereiken van het gestelde doel (NLT, B/UF,VG, TF). Feedback van: • stagebegeleider(s)/-stagegever(s) en docentstagebegeleider(s); • projectgroepsleden tijdens de projecten in de afstudeerfase; • studieloopbaanbegeleider op basis van o.a.het reflectieverslag (stages). Geïntegreerd in de Afstudeeropdracht / Thesis.


155

Competentie Communiceren, ook in een vreemde taal Competentie

Professioneel niveau Rol Type situaties Handelen

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria


Communiceren, ook in een vreemde taal: Informatie en ideeën in correcte taal interactief communiceren, zowel mondeling, schriftelijk als digitaal, zodanig dat de essentie bij de doelgroep overkomt. Inhoudelijke complexe zaken voor anderen begrijpelijk maken: zich inleven (stijl en niveau) in de doelgroep en hier op anticiperen. Onderzoeker, plannen maker, beleidsmedewerker, beheerder, ondernemer. Zie beroepsgerichte competentiebeschrijvingen. 1. Overleggen, onderhandelen met en adviseren van betrokkenen. 2. Klantgericht adviseren en presenteren. 3. Verdedigen van standpunten/ideeën. 4. Bereiken van gewenst onderhandelingsresultaat. 5. Interactief handelen. 6. Klant/doelgroepgericht rapporteren. 7. Gegevens / resultaten/ plannen visualiseren. De afgestudeerde: 1. Overlegt, onderhandelt en adviseert doelgericht en efficiënt volgens de geldende conventies/regels en afspraken; 2. Gebruikt argumenten afgestemd op de klant/doelgroep; gebruikt de geschikte presentatie techniek op de juiste wijze; 3. Gebruikt relevante argumenten afgestemd op doel en doelgroep; 4. Onderhandelt resultaatgericht; 5. Betrekt belangrijkste actoren actief bij planvormingsproces; 6. Rapporteert volgens format in de beroepspraktijk; 7. Gebruikt de in de beroepspraktijk gebruikte visualisatietechnieken, afgestemd op doel en doelgroep. 1. Projectrapport. 2. Onderhandelingsresultaat. 3. Presentatie. 4. Kaarten, figuren in rapporten, presentaties en op posters. 5. Communicatieplan. 1. Conform de opdracht, volgens format beroepspraktijk; grammaticaal juist en correct gespeld; afgestemd op klant/doelgroep; logisch en consistent opgebouwd. 2. Sluit aan op wensen en eisen van betrokken partijen en rekeninghoudend met de haalbaarheid. 3. Afgestemd op klant/doelgroep, en geschikte presentatietechnieken zijn correct gebruikt 4. Effectief gebruik van de in de beroepspraktijk gebruikte visualisatietechnieken, afgestemd op doel en doelgroep. 5. Afgestemd op doel en doelgroep(en) en uitvoerbaar; gekozen methodiek en strategie leidt tot participatie van doelgroepen. Geïntegreerd in de Afstudeeropdracht /Thesis en assessments van de Majorspecifieke programma’s.

Major MN naast bovenstaande ook specifiek Competentie

Professioneel niveau

Rol Type situaties Handelen

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria Toetsing en beoordeling


Communiceren: Informatie en ideeën in correcte taal interactief communiceren, zowel mondeling, schriftelijk als digitaal, zodanig dat de essentie bij de doelgroep overkomt. Inhoudelijke complexe zaken voor anderen begrijpelijk maken: zich inleven (stijl en niveau) in de doelgroep en hier op anticiperen. Aanbieder natuureducatie, schrijver persberichten , artikelen, folders , Natuureducatie, publiciteit opzoeken -natuurbelevings/ natuur-gezondheid activiteiten ontwerpen -groepen ontvangen en begeleiden in natuur -schrijven van persbericht -schrijven opinierend artikel natuur en gezondheid of natuurbeleving -volgens beroepspraktijk -organisatorisch goed en klantvriendelijk -volgens beroepspraktijk (wie wat waar waarom en oprolbaar) Natuurbelevingsactiviteit Ontvangst Persbericht Artikel/ folder -gericht op doelgroep -gericht op vergroten van betrokkenheid bij natuur Geïntegreerd in assessment van Majorspecifiek programma

156

Beroepsspecifieke competenties Voor de beroepsgerichte competenties is beheersing van het professionele niveau majorspecifiek. Bij welke major beheersing van het professionele niveau noodzakelijk is om het diploma te halen, is in onderstaande beschrijving aangegeven. Competentie Ondernemen VG Competentie

Professioneel niveau Rol Situatie

Handelen

Ondernemen: Actief kansen zoeken en signaleren en deze omzetten in verbeteringsof vernieuwingsacties en strategie met als doel verbetering (financiële) resultaten tegen aanvaardbare risico’s en maatschappelijk verantwoord. Financiële haalbaarheid bepalen van een plan tot functieverandering of wijziging van het vastgoedbeheer (opdracht rentmeester). Strategie uitzetten ter verbetering van de ondernemingsprestatie (opdracht managementgame). Rentmeester (R), Manager in managementspel (M). Rentmeester: Een opdrachtgever geeft een opdracht voor bijvoorbeeld het uitwerken van een nieuw landgoed, functiewijziging van een landgoed of een verplaatsing van een intensieve veehouderij. Manager: Deze runt een multinationale onderneming tijdens het managementspel en maakt hiervoor een strategisch plan en jaarverslag. Een opdracht uitwerken met de volgende stappen: 1. 2. 3.

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria

Feedback en diagnostische toetsen Toetsing en beoordeling

een plan van aanpak opstellen (R). een strategisch plan opstellen (M). de te beïnvloeden kosten van een onderneming/organisatie/plan gebruiken voor het opstellen van een begroting (R). 4. het opstellen van een jaarverslag (M). De belangrijkste criteria bij de uitvoering van de opdracht als rentmeester en de opdracht als manager van een multinationale onderneming. De student: 1. werkt gestructureerd en volgens instructie (R, M); 2. werkt gestructureerd en gebruikt juiste gegevens en maakt realistische inschattingen (R, M); 3. gebruikt de juiste gegevens en stelt begroting op volgens instructie (R, M); 4. werkt gestructureerd volgens instructie/format (R, M). Rapporten met de volgende deelproducten: 1. plan van aanpak (R). 2. strategisch plan (M). 3. begroting, financiële onderbouwing (R). 4. jaarverslag (M). Voornaamste criteria per deelproduct/eindproduct zijn: 1. plan van aanpak is relevant; tijdspad is haalbaar met de juiste prioriteitsstelling (R). 2. strategisch plan is relevant; tijdspad is haalbaar met de juiste prioriteitsdoelstelling (M). 3. volgens instructie, realistisch en haalbaar en dat is onderbouwd (R). 4. jaarverslag is conform de beroepspraktijk. sluit aan op pakket van eisen en leidt tot gewenste doelen; is helder en onderbouwd met relevante argumenten (M). Feedback op plan van aanpak, tussenproducten/concepten, presentatie en ingeleverde gegevens voor het managementspel. Assessment Majorspecifieke programma VG.

157

ITT Competency

Topic Role + position Situation

Action

Action criteria

Product

Product criteria Assessment

Entrepreneurship: Being actively involved in searching for opportunities and transforming these into activities for improvement and innovation as well as defining strategies to enhance results. Taking into account acceptable risks and paying attention to social responsibility. An international timber company wants to increase their profitability by looking for new international markets to export their products to, against acceptable risks. Trader in a middle or large-scale international company. The tader works in medium- or large-scale enterprise. The trader has a pro-active attitude. The core business is to find and utilize purchase and sales opportunities in the international market. The trader continuously has to make realistic judgments of risk and success for each opportunity. The products concern wood or timber products. The commercial firm investigates possibilities to introduce new products in new markets. The commercial firm analyses the target groups and customer demand in relation to products as part of the marketing strategy or investment analysis. Attention is paid to customers and stakeholders’ satisfaction. The firm explores the entire production chain and considers relevant policies, import and export regulations/opportunities and the certification of these wood products. The graduate: 1. works actively on his/her project (as a entrepreneur); 2. collects actual/up-to-date and relevant information from several sources; 3. selects a potential export-market using the learned approach and formulates an appropriate entry-strategy; 4. describes the uses and possibilities of the unfinished and final products; 5. uses relevant theories to explore the business-environment of the company, competitors and customer; 6. understands the relevant cultural differences in the international market; 7. uses relevant theories to find opportunities in international markets; 8. describes the entire production chain and considers the relevant consequences for the business; 9. understands the position of the company, the suppliers and the customers; 10. gives advises concerning product use and quality control; 11. estimate costs/income of the new market and advise a profitable strategy; 12. takes initiative in the whole process of writing the export plan. The graduate: 1. is able to indicate key factors in selecting international markets for business; 2. is able to describe and analyse their customers, competitors and distribution channels and design an appropriate international strategy; 3. demonstrates an understanding of the different marketing approaches for the different international markets within the timber sector; 4. is able to indicate the different internal business processes necessary for international operations; 5. is able to take appropriate decisions regarding grading, product use, quality control, policies, legislation and certification of wood products; 6. is able to answer quickly and correctly short questions on grading, product use, quality control, policies, legislation and certification of wood products; 7. is able to asses the economic viability of a company based on the financial situation; 8. is able to react pro actively to the day to day financial challenges that occur during international operations; 9. is able to explain and relate basic theoretical principles to conclusion and recommendations made; 10. demonstrates the ability to communicate with potential customers both written and oral in a international surrounding; 11. demonstrates a entrepreneurial attitude; 12. is able to ‘sell’ his idea/plan towards a critical public. 1. Export plan. 2. Management plan. 3. Policy plan. 1/2/3. Realistic, acceptable, feasible, measurable, consistent, accurate, suitable, complete. Assessment majorspecifieke programma: Business man

158

MN Competentie

Ondernemen: : Actief kansen zoeken en signaleren en deze omzetten in verbeteringof vernieuwingsacties en bepalen strategie met als doel verbetering van resultaten tegen aanvaardbare risico’s en maatschappelijk verantwoord.


Het ontwikkelen van nieuwe producten en diensten op het gebied van natuurbeleving en natuur en gezondheid. Als medewerker voor een adviesbureau dat werkzaam is in de groene ruimte. Terreinbeherende organisaties zijn op zoek naar producten en diensten op het gebied van natuurbeleving en het gebied van natuur en gezondheid. Er worden creatieve en duurzame producten en diensten gevraagd, die financieel haalbaar zijn Een product of dienst ontwikkelen met de volgende stappen: 1. Doelgroepen inventariseren en analyseren 2. Ontwikkelingen en kansen in natuurbeleving en natuur en gezondheid inventariseren, analyseren en omzetten in een product of dienst. 3. Randvoorwaarden formuleren en programma van eisen opstellen. 4. Kansen signaleren door win-win situaties te creëren. 5. Begroting opstellen 6. Eindvoorstel toetsen op duurzaamheid. De student: 1. Maakt een actoranalyse 2. Heeft actueel overzicht 3. Onderbouwd randvoorwaarden : financieel gezond, conform theorieën over natuurbeleving, gebruikt evidence based relaties tussen natuur en gezondheid 4. Durft out of the box te denken en signaleert kansen die reeële mogelijkheden opleveren, 5. Schat financieel resultaat in 6. toetst het eindvoorstel op economische, ecologische en maatschappelijke haalbaarheid 1. product of dienst Criteria voor het eindproduct zijn: 1. sluit aan bij behoeften doelgroep 2. sluit aan op trends 3. randvoorwaarden zijn meegenomen 4. vernieuwend en haalbaar 5. begroting 6. economische, ecologische en maatschappelijke haalbaarheid is beschreven Feedback op tussenproducten en concept .

Handelen

Handelingscriteria

Resultaten Resultaatcriteria

Feedback Toetsing en beoordeling

Geïntegreerd in het assessment van Major MN

159

Competentie Praktisch (gebieds)onderzoek doen

NLT Competentie


Handelingscriteria

Resultaten

Praktisch (gebieds)onderzoek doen: Methodisch opzetten en uitvoeren van onderzoek naar ecologische, sociologische, fysisch-geografische en economische aspecten van bosen natuurbeheer, waarbij het streven naar duurzame ontwikkeling richtinggevend is. Opzetten, uitvoeren en rapporteren van ecologisch (monitorings)onderzoek met een complexe onderzoeksvraag en gebruikmakend van specifieke methoden en technieken. Ecologisch medewerker/onderzoeker bij een beheerinstantie of ecologisch onderzoeks- of adviesbureau. Uitvoeren van een beheersevaluatie. Planmatig werken via de volgende stappen: 1. Kader van het onderzoek, doelstellingen en onderzoeksvraag met bijbehorende deelvragen formuleren. 2. Geschikte onderzoeksmethoden en -technieken selecteren en/of ontwikkelen en uitwerken. 3. Het onderzoek in grote lijnen plannen en 1,2 en 3 integreren in onderzoeksplan. 4. Informatie verzamelen en inventariseren conform onderzoeksplan. 5. Ecologische gegevens controleren op kwaliteit. 6. Gegevens verwerken en analyseren met behulp van statistische technieken en in de beroepspraktijk gangbare software. 7. Resultaten interpreteren en in een bredere context plaatsen. 8. Conclusies trekken uit resultaten die een antwoord geven op de onderzoeksvraag en deelvragen. 9. Inschatting maken van betrouwbaarheid en bruikbaarheid van onderzoeksresultaten. 10. Aanbevelingen doen voor vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen doen voor inrichting- en beheersmaatregelen. De student: 1. beschrijft helder het kader en doelstellingen van het onderzoek en vertaalt de onderzoeksvraag naar haalbare en relevante deelvragen; 2. maakt correcte en onderbouwde keuzes bij selectie en/of ontwikkeling en werkt systematisch uit; 3. maakt een logisch gestructureerd onderzoeksplan met tijdsplanning die transparant en haalbaar is; 4. verzamelt en inventariseert systematisch conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methoden en de stappen in het onderzoeksplan; 5. past de relevante statische technieken toe om kwaliteit van de gegevens te controleren; 6. verwerkt en analyseert de gegevens met behulp van specifieke software (Turboveg,Juice, Gis, Canoco), doelgericht, betrouwbaar en transparant; 7. interpreteert logisch, betrouwbaar en transparant gebruikmakend van relevante literatuur; 8. baseert conclusies op resultaten, logisch en transparant, aansluitend bij de onderzoeksvraag en deelvragen; 9. beoordeelt betrouwbaarheid en bruikbaarheid resultaten doelgericht en transparant 10. baseert aanbevelingen op conclusies en onderbouwt de meerwaarde van vervolgonderzoek; 11. baseert aanbevelingen op conclusies, realistisch en haalbaar. Onderzoeksrapport met de volgende deelproducten: 1. Kader, doelstellingen, onderzoeksvraag en relevante deelvragen. 2. Keuze en/of ontwikkeling en uitwerking onderzoeksmethoden en – technieken. 3. Onderzoeksplan, inclusief tijdsplanning. 4. Inventarisatiegegevens. 5. Kwaliteitscontrole gegevens. 6. Verwerking en (statistische) analyse van gegevens. 7. Interpretatie, inclusief in een bredere context geplaatst. 8. Conclusies. 9. Foutenanalyse. 10. Aanbevelingen vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen inrichting- en beheersmaatregelen.

160

Resultaatcriteria

Feedback en diagnostische toetsen


Het onderzoeksrapport is in correct Nederlands en correct gespeld volgens voorgeschreven format. Voornaamste criteria per deelproduct zijn: 1. Beschrijving van het kader, onderzoeksvraag en vertaling naar haalbare en relevante deelvragen en duidelijke onderzoeksdoelstelling. 2. Correcte en beredeneerde keuze uit alternatieve mogelijkheden en systematische uitwerking. 3. Transparant en haalbaar onderzoeksplan met punt 1 en 2, aangevuld met tijdsplanning. 4. Conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methode en stappen in het onderzoeksplan, relevant en betrouwbaar. 5. Beoordeling kwaliteitsgegevens m.b.v. relevante statistische technieken. 6. Doelgerichte, transparante en betrouwbare verwerking en analyse m.b.v. specifieke software. 7. Logisch, betrouwbaar, helder en relevant. 8. Conclusies zijn gebaseerd op resultaten en geven een logisch en transparant antwoord op de onderzoeksvraag en deelvragen. Duurzaamheid is een van de weegfactoren. 9. Kritisch, doelgericht en transparant. 10. Aansluitend op conclusies, meerwaarde overtuigend aangetoond. 11. Aansluitend op conclusies, realistisch en haalbaar en dat is onderbouwd. Feedback op: • onderzoeksplan Biomonitoringsproject; • rapport Biomonitoringsproject; • opdrachten Analyse Ecologische Gegevens; • opdracht Beheersevaluatieprogramma. Assessment Majorspecifiek programma NLT dl 1/ Stage (STG) in het geval een onderzoek de opdracht is; Evaluatie en Inrichting (E&I:NLT-dt)

VG. Competentie


Handelen

Handelingscriteria

Praktisch (gebieds)onderzoek doen Methodisch opzetten en uitvoeren van het verzamelen van gegevens en de vergelijking van gegevens voor de bepaling van een advies, waarde van vastgoed of van gebieds- of beleidsonderzoek. Opzetten, uitvoeren en rapporteren van (gebieds)onderzoek nodig voor de advisering en/of waardebepaling als medewerker vastgoed en grondtransacties. Adviseur (A), Taxateur (T), Rentmeester (R). Adviseur: Een opdrachtgever wil bijvoorbeeld een advies over grondverwerving in een specifiek gebied en wil inzicht in de instrumenten die ingezet zouden kunnen worden om dit doel te realiseren. Taxateur: Een opdrachtgever geeft een taxatie opdracht en opdracht t.a.v. de berekening van de onteigeningsvergoeding. Medewerker zal de opdracht uitvoeren met de beschikbare gebiedsinformatie. Rentmeester: Een opdrachtgever geeft een opdracht voor o.a. het uitwerken van een nieuw landgoed, functiewijziging van een landgoed of een verplaatsing van een intensieve veehouderij. De student: 1. probleemstelling en doelstellingen met bijbehorende onderzoeksvragen formuleren (A,T,R); 2. geschikte onderzoeksmethoden en technieken selecteren en toepassen/uitwerken (A,T,R); 3. het onderzoek in grote lijnen plannen en 1,2 en 3 integreren in plan van aanpak (A,T,R); 4. (veld)werk uitvoeren, onderzoek naar beleid, weten regelgeving uitvoeren en gegevens verzamelen (A,T,R); 5. bestaande referentiegegevens opzoeken (o.a. Funda, KWIN, Kadaster, etc.) (A,T,R); 6. gegevens verwerken, analyseren en interpreteren (A,T,R); 7. resultaten rubriceren en in de juiste context plaatsen (A,T,R); 8. conclusies trekken uit aanbevelingen/resultaten (externe ontwikkelingen verwerken!) (A,T,R); 9. schrijven van advies of taxatierapport (A,T,R). De student: 1. beschrijft het probleem en de dimensies daarvan en vertaalt het probleem naar haalbare en relevante onderzoeksvragen (A,T,R); 2. maakt juiste keuze en past die correct toe (A,T,R);

161

3.

Resultaten

Resultaatcriteria

werkt systematisch en conform de in de beroepspraktijk gangbare methodiek (A,T,R); 4. inventariseert systematisch conform de geselecteerde methode en de stappen in het plan(A,T,R); 5. inventariseert systematisch en raadpleegt de juiste bronnen (A,T,R); 6. verwerkt, analyseert en beoordeelt de gegevens met behulp van standaard software betrouwbaar en conform gegeven methoden (A,T,R); 7. rubriceert gegevens logisch, doelgericht, helder en relevant (A,T,R); 8. baseert conclusies op bevindingen en dat is transparant (A,T,R); 9. werkt systematisch, volgens de richtlijnen en baseert advies en taxatierapport op conclusies (A,T,R). Rapport (taxatierapport, advies en rentmeester) met de volgende deelproducten: 1. Plan van aanpak (Doelstellingen, probleemstelling en relevante onderzoeksvragen) (A,T,R). 2. Keuze onderzoeksmethoden en –technieken (A,T,R). 3. Toepassing/uitwerking onderzoeksmethoden en technieken (A,T,R). 4. Verzamelde gegevens (A,T,R). 5. Analyse via vergelijking van gegevens (A,T,R). 6. Rubricering en interpretatie outputs (A,T,R). 7. Conclusies (A,T,R). 8. Knelpunten en potenties (A,T,R). 9. Aanbevelingen vervolgonderzoek (A,T,R). Voornaamste criteria van het onderzoeksrapport (taxatierapport, advies en rentmeester) per deelproduct zijn: 1.



Beschrijving van het probleem en de dimensies daarvan, vertaling naar haalbare en relevante onderzoeksvragen en duidelijke onderzoeksdoelstelling (A,T,R). 2. Correcte en beredeneerde keuze uit alternatieve mogelijkheden (A,T,R). 3. Correcte uitwerking van gekozen methode en technieken (A,T,R). 4. Globaal overzicht van – voor de uitvoering van het onderzoek nodige – activiteiten, inputs, verwachte outputs en tijdsplanning en dat is transparant en haalbaar (A,T,R). 5. Conform de geselecteerde methode en stappen in het plan, relevant en betrouwbaar en dat blijkt uit het plan van aanpak (A,T,R). 6. Beoordeling van de (veld)gegevens middels beschikbaar en betrouwbaar vergelijkingsmateriaal (A,T,R). 7. Logisch, doelgericht, helder en relevant (A,T,R). 8. Logische gevolgtrekkingen uit bevindingen (A,T,R). 9. Gebaseerd op logische analyse, voldoende integraal en toekomstgericht (A,T,R). Feedback op: • opdrachten die worden uitgevoerd (A,T,R); • concepten van het advies, taxatierapport en rentmeesterrapport door procesbegeleider (A,T,R); • presentatie van taxatierapport en onteigeningsberekening (T); • taxatie opdracht en plan van aanpak voor de te verzamelen gegevens met begeleider (T,R). Assessment Majorspecifiek programma VG/ Stage (STG) in het geval een onderzoek de opdracht is.

B/UF Competentie


Praktisch (gebieds)onderzoek doen: Methodisch opzetten en uitvoeren van onderzoek naar ecologische, sociologische, fysisch-geografische en economische aspecten van bosen natuurbeheer, waarbij het streven naar duurzame ontwikkeling richtinggevend is. Opzetten, uitvoeren en rapporteren van onderzoek met een complexe onderzoeksvraag en behoeve van het beantwoorden van een beheervraagstuk. Beheerteammedewerker bij een beherende instantie Uitvoeren van een beheersevaluatie.

162

Handelen

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria

Feedback en diagnostische

Planmatig werken via de volgende stappen: 1. Kader van het onderzoek, doelstellingen en onderzoeksvraag met bijbehorende deelvragen formuleren. 2. Geschikte onderzoeksmethoden en -technieken selecteren en/of ontwikkelen en uitwerken. 3. Het onderzoek in grote lijnen plannen en 1,2 en 3 integreren in onderzoeksplan. 4. Informatie verzamelen en inventariseren conform onderzoeksplan. 5. Onderzoeksgegevens controleren op kwaliteit. 6. Gegevens verwerken en analyseren met behulp van gangbare technieken en in de beroepspraktijk gebruikte software. 7. Resultaten interpreteren en in een bredere context plaatsen. 8. Conclusies trekken uit resultaten die een antwoord geven op de onderzoeksvraag en deelvragen. 9. Inschatting maken van betrouwbaarheid en bruikbaarheid van onderzoeksresultaten. 10. Aanbevelingen doen voor vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen doen voor beheermaatregelen. De student: 1. beschrijft helder het kader en doelstellingen van het onderzoek en vertaalt de onderzoeksvraag naar haalbare en relevante deelvragen; 2. maakt correcte en onderbouwde keuzes bij selectie en/of ontwikkeling en werkt systematisch uit; 3. maakt een logisch gestructureerd onderzoeksplan met tijdsplanning die transparant en haalbaar is; 4. verzamelt en inventariseert systematisch conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methoden en de stappen in het onderzoeksplan; 5. past de relevante technieken toe om kwaliteit van de gegevens te controleren; 6. verwerkt en analyseert de gegevens met behulp van gangbare spreadsheet of database software doelgericht, betrouwbaar en transparant; 7. interpreteert logisch, betrouwbaar en transparant gebruikmakend van relevante literatuur; 8. baseert conclusies op resultaten, logisch en transparant, aansluitend bij de onderzoeksvraag en deelvragen; 9. beoordeelt betrouwbaarheid en bruikbaarheid resultaten doelgericht en transparant 10. baseert aanbevelingen op conclusies en onderbouwt de meerwaarde van vervolgonderzoek; 11. baseert aanbevelingen op conclusies, realistisch en haalbaar. Rapport (beheerrapport, kwaliteitstoets) met de volgende deelproducten: 1. Kader, doelstellingen, onderzoeksvraag en relevante deelvragen. 2. Keuze en/of ontwikkeling en uitwerking onderzoeksmethoden en – technieken. 3. Onderzoeksplan, inclusief tijdsplanning. 4. Inventarisatiegegevens. 5. Kwaliteitscontrole gegevens. 6. Verwerking en analyse van gegevens. 7. Interpretatie, inclusief in een bredere context geplaatst. 8. Conclusies. 9. Reflectie op bruikbaarheid en betrouwbaarheid 10. Aanbevelingen vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen beheermaatregelen. Het rapport is in correct Nederlands en correct gespeld volgens voorgeschreven format. Voornaamste criteria per deelproduct zijn: 1. Beschrijving van het kader, onderzoeksvraag en vertaling naar haalbare en relevante deelvragen en duidelijke onderzoeksdoelstelling. 2. Correcte en beredeneerde keuze uit alternatieve mogelijkheden en systematische uitwerking. 3. Transparant en haalbaar onderzoeksplan met punt 1 en 2, aangevuld met tijdsplanning. 4. Conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methode en stappen in het onderzoeksplan, relevant en betrouwbaar. 5. Beoordeling kwaliteitsgegevens m.b.v. relevante statistische technieken. 6. Doelgerichte, transparante en betrouwbare verwerking en analyse 7. Logisch, betrouwbaar, helder en relevant. 8. Conclusies zijn gebaseerd op resultaten en geven een logisch en transparant antwoord op de onderzoeksvraag en deelvragen. Duurzaamheid is een van de weegfactoren. 9. Kritisch, doelgericht en transparant. 10. Aansluitend op conclusies, meerwaarde overtuigend aangetoond. 11. Aansluitend op conclusies, realistisch en haalbaar en dat is onderbouwd. Feedback op: • Concept plan van aanpak;

163

toetsen Toetsing en beoordeling

• (concept)rapport beheersevaluatie; • PowerPoint presentatie; Assessment Majorspecifiek programma B/UF/ Stage (STG) in het geval een onderzoek de opdracht is.

ITT. Competentie


Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria

Praktisch (gebieds)onderzoek doen Methodisch opzetten en uitvoeren een marktonderzoek en onderzoek naar bedrijfsontwikkeling in de hout-sector. Opzetten, uitvoeren en rapporteren van (markt)onderzoek ter bevordering van bedrijfsontwikkeling. Medewerker houthandel: projectmedewerker marketing Uitvoeren van een onderzoek ter bevordering van de ontwikkeling van een markt voor een houtproduct. Planmatige werken volgens de volgende stappen: 1. Kader weergeven, probleemstelling en doelstellingen met bijbehorende onderzoeksvragen formuleren; 2. geschikte (markt)onderzoeksmethoden en technieken selecteren en toepassen/uitwerken; 3. het onderzoek in grote lijnen plannen en 1,2 en 3 integreren in plan van aanpak; 4. (Markt)informatie verzamelen volgens onderzoeksplan; 5. Gegevens verwerken en analyseren volgens marketingtechnieken; 6. Interpreteren van geanalyseerde gegevens en in de juiste context plaatsen; 7. conclusies trekken uit aanbevelingen/resultaten; 8. Aanbevelingen doen voor verder onderzoek 9. Aanbevelingen doen voor een marketingstrategie. De student: 1. beschrijft helder het kader en doelstellingen van het onderzoek en vertaalt de vraag naar haalbare en relevante deelvragen; 2. maakt correct en onderbouwde keuzes van de methodiek en werkt systematisch uit; 3. werkt systematisch en conform de in de beroepspraktijk gangbare methodiek; 4. verzamelt en inventariseert systematisch conform de geselecteerde methode en de stappen in het plan; 5. inventariseert systematisch en raadpleegt de juiste bronnen; 6. verwerkt, analyseert en beoordeelt de gegevens met behulp van standaard software betrouwbaar en conform gegeven methoden; 7. baseert conclusies helder op bevindingen en dat is transparant; 8. baseert aanbevelingen op conclusies en onderbouwt de meerwaarde van verder onderzoek 9. adviseert over te kiezen marketingstrategie en onderbouwt dit advies Marktonderzoeksrapport met de volgende deelproducten: 1. Kader, doelstellingen, onderzoeksvraag en relevante deelvragen 2. Keuze van onderzoeksmethode en – technieken. 3. Plan van aanpak (inclusief tijdsplanning) 4. Inventarisatiegegevens. 5. Verwerking en analyse van gegevens. 6. Conclusies. 7. Aanbevelingen vervolgonderzoek. 8. Aanbevelingen marktstrategie Het onderzoeksrapport is in correct Nederlands en correct gespeld volgens voorgeschreven format. Voornaamste criteria per deelproduct zijn: 1. Beschrijving van het kader, onderzoeksvraag en vertaling naar haalbare en relevante deelvragen en duidelijke onderzoeksdoelstelling. 2. Correcte en beredeneerde keuze uit alternatieve mogelijkheden en systematische uitwerking. 3. Transparant en haalbaar plan van aanpak met punt 1 en 2, aangevuld met tijdsplanning. 4. Conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methode en stappen in het onderzoeksplan, relevant en betrouwbaar. 5. Logisch, betrouwbaar, helder en relevant. 6. Conclusies zijn gebaseerd op resultaten en geven een logisch en transparant antwoord op de onderzoeksvraag en deelvragen. Duurzaamheid is een van de

164



weegfactoren. 7. Aansluitend op conclusies, meerwaarde overtuigend aangetoond. 8. Aansluitend op conclusies, realistisch en haalbaar en dat is onderbouwd. Feedback op: • Plan van aanpak; • Gekozen methodiek; • Concept rapport; • ,Presentatie van het eindrapport Assessment Business manager Part 1 en 2

MN Competentie


Handelingscriteria

Resultaten

Praktisch (gebieds)onderzoek doen: Methodisch opzetten en uitvoeren van onderzoek naar ecologische, sociologische, fysisch-geografische en economische aspecten van bosen natuurbeheer, waarbij het streven naar duurzame ontwikkeling richtinggevend is. Opzetten, uitvoeren en rapporteren van onderzoek met een complexe onderzoeksvraag en behoeve van het beantwoorden van een beheervraagstuk. Projectmedewerker bij een beherende instantie, overheid of adviesbureau Opzetten, uitvoeren en rapporteren van (gebieds)onderzoek nodig voor de advisering voor het optimaliseren van natuurbeleving of de effecten van natuur op gezondheid en welzijn. Planmatig werken via de volgende stappen: 1. Kader van het onderzoek, doelstellingen en onderzoeksvraag met bijbehorende deelvragen formuleren. 2. Geschikte onderzoeksmethoden en -technieken selecteren en/of ontwikkelen en uitwerken. 3. Het onderzoek in grote lijnen plannen en 1,2 en 3 integreren in onderzoeksplan. 4. Informatie verzamelen en inventariseren conform onderzoeksplan. 5. Onderzoeksgegevens controleren op kwaliteit. 6. Gegevens verwerken en analyseren met behulp van gangbare technieken en in de beroepspraktijk. 7. Resultaten interpreteren en in een bredere context plaatsen. 8. Conclusies trekken uit resultaten die een antwoord geven op de onderzoeksvraag en deelvragen. 9. Inschatting maken van betrouwbaarheid en bruikbaarheid van onderzoeksresultaten. 10. Aanbevelingen doen voor vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen doen voor natuurbeleving of voor het vergroten van het effect van natuur op gezondheid /welbevinden van mensen. De student: 1. beschrijft helder het kader en doelstellingen van het onderzoek en vertaalt de onderzoeksvraag naar haalbare en relevante deelvragen; 2. maakt correcte en onderbouwde keuzes bij selectie en/of ontwikkeling en werkt systematisch uit; 3. maakt een logisch gestructureerd onderzoeksplan met tijdsplanning die transparant en haalbaar is; 4. verzamelt en inventariseert systematisch conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methoden en de stappen in het onderzoeksplan; 5. past de relevante technieken toe om kwaliteit van de gegevens te controleren; 6. verwerkt en analyseert de gegevens 7. interpreteert logisch, betrouwbaar en transparant gebruikmakend van relevante literatuur; 8. baseert conclusies op resultaten, logisch en transparant, aansluitend bij de onderzoeksvraag en deelvragen; 9. beoordeelt betrouwbaarheid en bruikbaarheid resultaten doelgericht en transparant 10. baseert aanbevelingen op conclusies en onderbouwt de meerwaarde van vervolgonderzoek; 11. baseert aanbevelingen op conclusies, realistisch en haalbaar. Rapport (beheerrapport, kwaliteitstoets) met de volgende deelproducten: 1. Kader, doelstellingen, onderzoeksvraag en relevante deelvragen. 2. Keuze en/of ontwikkeling en uitwerking onderzoeksmethoden en – technieken. 3. Onderzoeksplan, inclusief tijdsplanning. 4. Inventarisatiegegevens. 5. Kwaliteitscontrole gegevens. 6. Verwerking en analyse van gegevens. 7. Interpretatie, inclusief in een bredere context geplaatst. 8. Conclusies.

165

9. Reflectie op bruikbaarheid en betrouwbaarheid 10. Aanbevelingen vervolgonderzoek. 11. Aanbevelingen voor natuurbeleving of het vergroten van het effect van natuur op gezondheid/welbevinden van mensen

Resultaatcriteria


Het rapport is in correct Nederlands en correct gespeld volgens voorgeschreven format. Voornaamste criteria per deelproduct zijn: 1. Beschrijving van het kader, onderzoeksvraag en vertaling naar haalbare en relevante deelvragen en duidelijke onderzoeksdoelstelling. 2. Correcte en beredeneerde keuze uit alternatieve mogelijkheden en systematische uitwerking. 3. Transparant en haalbaar onderzoeksplan met punt 1 en 2, aangevuld met tijdsplanning. 4. Conform de geselecteerde en/of ontwikkelde methode en stappen in het onderzoeksplan, relevant en betrouwbaar. 5. Beoordeling kwaliteitsgegevens m.b.v. relevante statistische technieken. 6. Doelgerichte, transparante en betrouwbare verwerking en analyse 7. Logisch, betrouwbaar, helder en relevant. 8. Conclusies zijn gebaseerd op resultaten en geven een logisch en transparant antwoord op de onderzoeksvraag en deelvragen. Duurzaamheid is een van de weegfactoren. 9. Kritisch, doelgericht en transparant. 10. Aansluitend op conclusies, meerwaarde overtuigend aangetoond. 11. Aansluitend op conclusies, realistisch en haalbaar en dat is onderbouwd. Feedback op: • Concept plan van aanpak; • (concept)rapport • PowerPoint presentatie; Assessment Majorspecifiek programma MNG/ Stage (STG) in het geval een onderzoek de opdracht is.

TF Competency

Conducting research: to develop, conduct, analyse and report on research on ecological, sociological, environmental and economic aspects of natural resource management, whereby sustainable development is a guiding principle.

Professional level

Developing research proposal, analysing data and reporting findings of research on natural resources management and sustainable rural development based on a complex situation of an area in a tropical developing country. As natural resource management adviser commissioned by a (natural) forest concession holder, a governmental or non-governmental development organisation acting on behalf of forest users, private and / or communal forest owners or their organisations (foundations, cooperatives). More information needed on the present condition of natural resources and the potentials for sustainable development. 1. Conducting a comprehensive context / problem analysis, covering social, ecological, economic, legal, administrative and organisational issues. 2. Formulating feasible and realistic research goals. 3. Selecting appropriate research methods. 4. Collecting relevant information 5. Designing and implementing forest inventories in order to collect reliable forest and biodiversity information. 6. Designing and conducting interviews with target groups or other stakeholders directed at the collection of reliable information about expected ecosystem goods or services. 7. Designing and analysing spatial data to define differences in land use and natural vegetation using programmes ArcGIS and Erdas Imagine. 8. Analysing remote sensing images using ArcGIS and Erdas Imagine 9. Analysing data and interpreting research findings and drawing conclusions 10. Reviewing critically the research findings, methods and data used 11. Formulating recommendations for sustainable management of natural resources 12. Formulating recommendations for further research

Role

Situation Action

166

Action criteria

Product

Product criteria

Feedback

Assessment

De student: FMP 1. Defines the main problems of sustainable management of natural resources and translate these to objectives that are relevant, inclusive and to the point 2. Collects relevant additional information 3. Defines the various different stakeholders 4. Designs and conducts interview with various stakeholders 5. Carries out a forest inventory using appropriate methods 6. Analyses data of forest inventory using a relational database (Access) 7. Carries out a profound analyses of data, and translates the results to defined well specifies forest management and rural development options 8. Carries out a profound analyse of opportunities and treats that may influence management options SIP 9. Conducts a profound literature research on factors influencing sustainable management of natural resources and rural development. 10. Defines the main spatial environmental and economic factors that influence the sustainable management of natural resources of a particular region. 11. Develops a logical structured and specified research plan for spatial analyses. 12. Uses satellite imagery for developing land use maps and analysing differences in vegetation 13. Analyses spatial data using appropriate tools, using the programme ArcGIS 14. Analysis remote sensing images 15. Analysis threats and opportunities for sustainable management of forest resources. 16. Describes in detail the methodology used for spatial analysis of vegetation 17. Describes the results and draws logical conclusions corresponding with the results and answering the main research objectives. 18. Assesses critically the quality of the results in relation to the data and methods used. 19. Formulates recommendations for sustainable management of natural resources and further research Report that includes the following sections: 1. Main problems of rural development and sustainable management of natural resources, and research objectives 2. Description of data used 3. Research methods of the spatial analyses, including a flowchart of GIS analyse steps 4. Research results, including maps illustrating the results of spatial analysis 5. Conclusions and recommendations Criteria van het eindproduct zijn: 1. Background and justification are described correctly; 2. The main problems are well formulated and translated to relevant research objectives 3. Collected additional data and information that are relevant and correctly interpreted. 4. Spatial data used are well described. 5. Methods are appropriate, well chosen, used correctly and described in detail. 6. The results are critically reviewed and have been set against the methods and data collected or available. 7. Conclusions are well founded. 8. Recommendations formulated are in line with the results. 9. Good quality designed maps that are informative and tailored to the audience. Feedback on: • Research proposal which includes a detailed description of proposed methods and tools; • Draft report. Assessment Majorspecifiek programma Tropical forestry: SIP & FMP

167

Competentie Ontwerpen en Opstellen van (gebieds)plannen NLT Competentie

Professioneel niveau Rol Type situaties

Handelen

Handelingscriteria

Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen: Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen rekening houdend met de potenties, de wettelijke kaders en de belangen van actoren, waarbij duurzaamheid, behoud en/of vergroting van de natuur- en landschapswaarde sturinggevend is. Maken van gebiedsplannen met complexe problematiek die leiden tot realisatie van gewenste doelen, binnen de gestelde randvoorwaarden en eisen (duurzaamheid, behoud en/of vergroting van natuur en landschapswaarden). Adviserend als medewerker in dienst van een projectbureau dat gespecialiseerd is in het opstellen van beheers-/inrichtingsplannen. In het kader van veranderde doelstellingen voor een gebied of in eigendom komen van nieuwe gebieden moet een inrichtings ( en beheers)plan worden gemaakt. Een gebiedsplan opstellen met in ieder geval de volgende stappen: 1. Een complex probleem in een groter kader plaatsen en daarbij een probleemstelling formuleren en uitwerken in deelvragen. 2. Randvoorwaarden formuleren en programma van eisen opstellen voor een complexe (gebieds)problematiek. 3. Verzamelen en inventariseren van (gebieds)informatie. 4. Informatie vertalen naar actuele (gebieds)beschrijving. 5. Beleid, weten regelgeving inventariseren en analyseren. 6. Belangen van actoren inventariseren en analyseren. 7. Referentiebeelden verzamelen. 8. Visie opstellen voor een complexe problematiek. 9. Visie in verschillende (ruimtelijke) concepten uitwerken. 10. Knelpunten en potenties signaleren voor een complexe (gebieds) problematiek. 11. Streefbeelden beschrijven en visualiseren. 12. De te nemen inrichting- en beheersmaatregelen formuleren die nodig zijn om op termijn het streefbeeld/ waarden te realiseren. 13. Effecten van plan(nen) benoemen / kwantificeren (financieel) voor complexe problematiek. 14. Beoordelingsmodel toepassen. 15. Omissies benoemen en onderbouwen. 16. Aanbevelingen doen. De student: 1. formuleert kader en relevante doelen, vertaalt het probleem naar de juiste probleemstelling en formuleert de relevante onderzoeksvragen; 2. formuleert randvoorwaarden en eisen/wensen die aansluiten op de probleemstelling/ opdrachtformulering; 3. maakt systematisch gebruik van methoden en technieken die gangbaar zijn bij planvorming m.b.t inrichting en beheer van de groene ruimte; 4. gebruikt relevante kennis van de biotiek (vegetatie, fauna) abiotiek (geologie, geomorfologie, bodem, water) en historische en landschappelijke aspecten van de groene ruimte om systematisch een (actuele) gebiedsbeschrijving te maken; 5. analyseert beleid en regelgeving afgestemd op het doel, betrouwbaar en compleet; 6. betrekt belangen van relevante actoren in het planvormingsproces 7. onderbouwt relevantie van referentiebeelden; 8. formuleert visie die aansluit op probleemstelling, eisen en randvoorwaarden 9. werkt visie uit in relevante, bestaande of zelf ontwikkelde (ruimtelijke) concepten; 10. confronteert gebiedsgegevens, beleid, belangen en visie met elkaar; 11. visualiseert en beschrijft streefbeeld dat rekening houdt met ecologische, sociale en economische aspecten en belangen van de verschillende actoren; 12. is innovatief en formuleert SMART en maakt aannemelijk dat maatregelen leiden tot realisatie van het streefbeeld, binnen de gestelde randvoorwaarden en eisen; 13. geeft een compleet en betrouwbaar overzicht van de effecten van de maatregelen op verschillend schaalniveau in tijd en ruimte, inclusief de financiële consequenties;

168

1.

Resultaat

Resultaatcriteria


maakt een afweging tussen de alternatieven volgens een beoordelingsmodel met relevante criteria; 2. beoordeelt de gebruikte onderzoekstechnieken en methoden op betrouwbaarheid en uitvoerbaarheid; 3. is innovatief en praktisch. Rapport met een ontwerp of plan met de volgende deelproducten: 1. Kader, doelen en probleemstelling, uitgewerkt naar deelvragen. 2. Programma van eisen en randvoorwaarden. 3. Informatie. 4. Actuele (gebieds-/situatie) beschrijving. 5. Analyse en beschrijving beleid, weten regelgeving. 6. Analyse en beschrijving belangen actoren. 7. Referentiebeelden. 8. Visie. 9. Verschillende (ruimtelijke) concepten. 10. Overzicht knelpunten en potenties. 11. Streefbeelden, beschreven en gevisualiseerd. 12. Pakket van inrichting- en beheersmaatregelen. 13. Effecten van plannen + financieel overzicht. 14. Beoordeling op basis van model. 15. Omissies. 16. Aanbevelingen. Het product is een antwoord op de probleemstelling. Het rapport is conform de geldende richtlijnen, in heldere, beknopte en correcte taal. Voornaamste criteria per deelproduct zijn: 1. Kader is duidelijk geschetst en probleem is vertaald naar juiste probleemstelling, relevante doelen en deelvragen. 2. Conform de opdracht en afgestemd op de probleemstelling. 3. Relevant m.b.t. de probleemstelling en betrouwbaar. 4. Afgestemd op het doel, betrouwbaar, systematisch en compleet. 5. Afgestemd op het doel, betrouwbaar, systematisch en compleet. 6. Afgestemd op het doel, betrouwbaar, systematisch en compleet. 7. Relevant voor probleemstelling en passend bij doel, rekening houdend met toekomstige ontwikkelingen en trends. 8. Antwoord op probleemstelling, randvoorwaarden en eisen. 9. Relevant en passend in de visie. 10. Is compleet en realistisch, sluit aan op problematiek en is onderbouwd. 11. Sluiten aan op/zijn een vertaling van visie, beleid, belangen, eisen en randvoorwaarden. 12. Innovatief, SMART geformuleerd, en het is aannemelijk gemaakt dat het leidt tot realisatie van streefbeeld en voldoet aan principes van duurzaamheid. 13. Beschrijving is relevant, compleet en realistisch. 14. Model is realistisch en compleet, gebruikmakend van de juiste gegevens en getoetst aan juiste criteria. 15. Omissies zijn relevant, reëel en dat is onderbouwd. 16. Sluiten aan op de probleemstelling/oplossingen en zijn innovatief en uitvoerbaar. Feedback op: • tussenpresentaties; • conceptrapport. Assessment Majorspecifiek programma NLT dl 2)/ Stage (STG) in het geval een gebiedsplan de opdracht is; Evaluatie en Inrichting (E&I:NLT-dt)

169

B/UF Competentie

Professioneel niveau Rol

Type situaties Handelen

Handelingscriteria

Resultaat

Resultaatcriteria

Ontwerpen en opstellen van plannen: Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen rekening houdend met de potenties, de wettelijke kaders en de belangen van actoren, waarbij duurzaamheid, zowel economisch, sociaal en ecologisch richtinggevend is. Maken van een projectplan gericht op het oplossen van een complex beheersvraagstuk. Als beheerder bij een terreinbeherende instantie zoals Natuurmonumenten, SBB, DGW&T, Provincies, Bosgroepen, gemeenten, provinciale landschappen of een grote particuliere eigenaar. In het kader van een beheersvraagstuk voor een gebied moet een project plan voor uit te voeren werkzaamheden worden gemaakt. Een projectplan met een complexe problematiek opstellen met in ieder geval de volgende stappen: 13. Probleem in een groter kader plaatsen en daaruit de aanleiding van de opdracht destilleren. 14. Analyseren van de klantvraag en deze terugkoppelen naar de opdrachtgever. 15. De uiteindelijk te leveren producten beschrijven. 16. Randvoorwaarden formuleren en programma van eisen opstellen voor het oplossen van de problematiek. 17. Doelstellingen formuleren. 18. Succes- en risicofactoren in kaart brengen. 19. Stappenplan voor uitvoering formuleren. 20. Werkplanning maken. 21. Gedetailleerde beschrijving van de uit te voeren werkzaamheden maken. 22. Kosten en tarieven bepalen. 23. Nadere afspraken maken. De student: 20. formuleert kader en relevante doelen, vertaalt het probleem naar de juiste probleemstelling en formuleert de aanleiding van de opdracht; 21. Maakt een grondige analyse van de klantvraag en bereikt consensus met de opdrachtgever; 22. geeft een duidelijke weergave van het te verwachten eindresultaat en de bruikbaarheid voor de doelgroep; 23. geeft duidelijk aan welke randvoorwaarden het eindproduct moet voldoen en welke eisen er aan het eindproduct worden gesteld; 24. formuleert SMART de doelstellingen die haalbaar en innovatief zijn; 25. maakt een grondige analyse van kansen en bedreigingen die het proces kunnen beïnvloeden; 26. werkt gestructureerd; 27. plant grondig en geeft duidelijkheid aan wanneer en waarom stappen worden ondernomen; 28. in de planning zijn opgenomen welke werkzaamheden en methodieken worden toegepast met een duidelijk tijdschema; 29. mensen en middelen worden gealloceerd en kosten van het product en proces worden overzichtelijk in kaart gebracht; 30. legt alle projectcommunicatie overzichtelijk en verifieerbaar vast/ Project plan bestaande uit de volgende onderdelen: 6. Aanleiding, probleemanalyse, doelen en probleemstelling, uitgewerkt naar deelvragen. 7. Programma van eisen en randvoorwaarden. 8. Beschrijving van het beoogde eindproduct 9. Overzicht succes- en risicofactoren. 10. Stappenplan met beschrijving van de verschillende projectfases om te komen tot het eindproduct 11. Werkplanning 12. Kostenoverzicht. 13. Projectcommunicatie Criteria van het eindproduct zijn: 10. Kader is duidelijk geschetst en probleem is vertaald naar juiste probleemstelling, relevante doelen en deelvragen. 11. Conform de opdracht en afgestemd op de probleemstelling. 12. Beschrijving is helder en volgens afspraak met opdrachtgever

170


13. Succes- en risicofactoren zijn compleet en overzichtelijk in beeld gebracht. 14. Stappenplan is helder geformuleerd, en het is aannemelijk gemaakt dat het leidt tot realisatie van het gewenste eindproduct. 15. Is systematisch, concreet weergegeven en geeft gedetailleerd de planning van start tot opleveren eindproduct aan. 16. Is helder, realistisch en onderbouwd. 17. Geeft duidelijk de afspraken weer tijdens het project (wie levert wat, wanneer?). Feedback op: • tussenpresentaties van het projectplan; • conceptrapport. Assessment Majorspecifiek programma B/UF dl 1/Stage (STG) in het geval een plan de opdracht is.

TF

Competency

Professional level Role

Situation Action

Action criteria

Designing and writing plans: to formulate forest or nature development plans, in line with international agreements and national laws or standards, taking into account the interests and capacities of relevant stakeholders and considering the potentials as well as the limitations of all components of the ecosystem, whereby all dimensions of the sustainability concept are guiding. To draft a comprehensive project plan aiming at solving complex forest and nature management issues. As forest management adviser commissioned by a (natural) forest concession holder, a governmental or non-governmental development organisation acting on behalf of forest users, private and / or communal forest owners or their organisations (foundations, cooperatives). A plan for the development and / or sustainable management of a defined area of tropical forest or nature needs to be prepared. To draft a forest management plan addressing a complex situation, containing at least the following steps:: 1. Conduct a comprehensive context / problem analysis. 2. Create maps using GIS software. 3. Formulate (social, environmental and economic) goals, in line with the capacity and expectations of the target groups. 4. Design and carry out forest inventories in order to collect reliable forest and biodiversity information. 5. Design and conduct interviews with target groups or other stakeholders directed at the collection of reliable information about expected ecosystem goods or services. 6. Store collected field data in relational data bases, analyse and evaluate data within the context of the management objectives. 7. Formulate the key-output areas and activities needed to achieve the plan’s objectives according to logical-framework principles , define activities in terms of inputs needed (labour, equipment, materials), time, location, organization and method applied. 8. Create maps visualizing the sequence of planned activities spatially. 9. Formulate detailed annual work plans within the management plan. 10. Formulate the major assumptions and risks, develop effective strategies against risks. 11. Formulate strategies for monitoring the progress of planned activities, design mechanisms for continuous control and feedback. 12. Estimate expected costs and benefits, apply standard elements of forest investment analysis. 13. Draft plans to communicate the management plan’s essentials to stakeholders at different levels. 14. Design a realistic and feasible capacity building program directed at the target group and other relevant stakeholders. 15. Arrive at conclusions and recommendations, put the plan in a wider context. The student: 1. Analyses all dimensions of a problematic situation (covering social, ecological, economic, legal, administrative and organisational issues) and is

171

Product

Product criteria

able to establish a proper hierarchy of the causes and effects of a complex problem. 2. Creates professional maps indicating relevant forest and topographic features using ArcGIS software. 3. Translates the problem into objectives. Formulates feasible and realistic goals and objectives SMART, takes the capacity, needs and expectations of the target groups into consideration. 4. Structures the project planning according to logical framework principles complete with results and activities, each level provided with adequately formulated assumptions and indicators. 5. Selects proper methods for collecting forest-based data (inventories), is able to allocate sample plots in such a way that data are statistically reliable, collected in an effective and efficient manner. 6. Selects proper methods for the collection of reliable information about people’s needs and expectation with regard to ecosystem good and services. 7. Is able to conduct – as leader of a field team – forest inventories and interviews according to the selected methods. 8. Is able to store and process collected field data in well-designed relational data bases. 9. Uses processed and evaluated data as input for the planning of measures, both in time, location and method. Can motivate why certain measures are undertaken when, where and according to the selected method. 10. Creates professional maps illustrating the sequence, location and timing of planned measures. 11. Analyses potential risks and threats thoroughly. 12. Communicates the project planning with target groups and stakeholders at different levels effectively. 13. Works in a structured way 14. Documents all development steps undertaken systematically. The plan, containing at least the following elements: 1. The situation analysis with relevant information on the area, the people and their organisations, the forests and other vegetation types, the legal or administrative context and the project’s concept. 2. The objectives, the major key-output areas (“results”) as well as planned activities, provided with indicators at the first two planning levels. 3. Detailed description of the activities aiming at achieving the objectives set, specified in time, location, organisation and method. 4. Roles and responsibilities of implementing organizations and other stakeholders. 5. Overview of costs and benefits, financing mechanisms, calculations done using standard procedures in financial investment analysis. 6. Overview of assumptions and major risks. 7. Overview of training / capacity building needs and research requirements. 8. Monitoring and assessment of project sustainability 9. A communication plan 10. Annexes, including a variety of professional thematic maps visualizing all major steps in the project planning. The product criteria are: 1. The social, political, administrative, ecological and economic context has been clearly described. 2. The objectives are clearly linked to the problem to solve, are well described and properly formulated, realistic and in line with the capacities and expectations of the implementing organisations(s). 3. The methods used for the implementation of the activities are clearly described (forest inventories, interviews, data storage, data processing and – analysis). 4. The planning itself is clear – the measures are well described, the method of implementation is convincingly selected, in line with the capacity of the target groups, the timing and location is well motivated and clearly indicated , labour and other (material / equipment) inputs are indicated. 5. Estimations of benefits and costs are made for each year of the planning period. 6. The planning is professionally illustrated with supporting maps. 7. A proper plan of communication and training is included, in line with the needs and capabilities of the target groups. 8. The method of monitoring and evaluation is described.

172

Feedback

Assessment

9. A risk analysis is provided, including the strategy against risks 10. Logically structured and informative annexes are provided. Feedback is provided: • On the various intermediate report stages, • On the draft report. Assessment Spatial Informatio & Project Developmen Communication (SIP) and the Forest Management Project .

MN Competentie

Professioneel niveau Rol Type situaties

Handelen

Handelingscriteria

Ontwerpen en opstellen van plannen: Ontwerpen en opstellen van (gebieds)plannen rekening houdend met de potenties, de wettelijke kaders en de belangen van actoren, waarbij duurzaamheid, zowel economisch, sociaal en ecologisch richtinggevend is. Maken van een projectplan gericht op het oplossen van een complex beheersvraagstuk. Als medewerker bij een terreinbeherende instantie zoals Natuurmonumenten, SBB, , gemeenten, provinciale landschappen of een adviesbureau Een project plan voor het (participatief) ontwikkelen van natuurbeleving of vergroten van het effect van natuur op de gezondheid van burgers in een gebied (natuurgebied, groen rondom gezondheidsinstelling, stadspark of stadslandbouw) Een projectplan met een complexe problematiek opstellen met in ieder geval de volgende stappen: 1. Probleem in een groter kader plaatsen en daaruit de aanleiding van de opdracht destilleren. 2. Analyseren van de klantvraag en deze terugkoppelen naar de opdrachtgever. 3. De uiteindelijk te leveren producten beschrijven. 4. Randvoorwaarden formuleren en programma van eisen opstellen voor het oplossen van de problematiek. 5. Doelstellingen formuleren. 6. Succes- en risicofactoren in kaart brengen. 7. Stappenplan voor uitvoering formuleren. 8. Werkplanning maken. 9. Gedetailleerde beschrijving van de uit te voeren werkzaamheden maken. 10. Kosten en tarieven bepalen. 11. Nadere afspraken maken. De student: 1. formuleert kader en relevante doelen, vertaalt het probleem naar de juiste probleemstelling en formuleert de aanleiding van de opdracht; 2. Maakt een grondige analyse van de klantvraag en bereikt consensus met de opdrachtgever; 3. geeft een duidelijke weergave van het te verwachten eindresultaat en de bruikbaarheid voor de doelgroep; 4. geeft duidelijk aan welke randvoorwaarden het eindproduct moet voldoen en welke eisen er aan het eindproduct worden gesteld; 5. formuleert SMART de doelstellingen die haalbaar en innovatief zijn; 6. maakt een grondige analyse van kansen en bedreigingen die het proces kunnen beïnvloeden; 7. werkt gestructureerd; 8. plant grondig en geeft duidelijkheid aan wanneer en waarom stappen worden ondernomen; 9. in de planning zijn opgenomen welke werkzaamheden en methodieken worden toegepast met een duidelijk tijdschema; 10. mensen en middelen worden gealloceerd en kosten van het product en proces worden overzichtelijk in kaart gebracht; 11. legt alle projectcommunicatie overzichtelijk en verifieerbaar vast/

173

Resultaat

Resultaatcriteria


Project plan bestaande uit de volgende onderdelen: 1. Aanleiding, probleemanalyse, doelen en probleemstelling, uitgewerkt naar deelvragen. 2. Programma van eisen en randvoorwaarden. 3. Beschrijving van het beoogde eindproduct 4. Overzicht succes- en risicofactoren. 5. Stappenplan met beschrijving van de verschillende projectfases om te komen tot het eindproduct 6. Werkplanning 7. Kostenoverzicht. 8. Projectcommunicatie Criteria van het eindproduct zijn: 1. Kader is duidelijk geschetst en probleem is vertaald naar juiste probleemstelling, relevante doelen en deelvragen. 2. Conform de opdracht en afgestemd op de probleemstelling. 3. Beschrijving is helder en volgens afspraak met opdrachtgever 4. Succes- en risicofactoren zijn compleet en overzichtelijk in beeld gebracht. 5. Stappenplan is helder geformuleerd, en het is aannemelijk gemaakt dat het leidt tot realisatie van het gewenste eindproduct. 6. Is systematisch, concreet weergegeven en geeft gedetailleerd de planning van start tot opleveren eindproduct aan. 7. Is helder, realistisch en onderbouwd. 8. Geeft duidelijk de afspraken weer tijdens het project (wie levert wat, wanneer?). Feedback op: • tussenpresentaties van het projectplan; • conceptrapport. Assessment Majorspecifiek programma MN 1/Stage (STG) in het geval een plan de opdracht is.

174

Competentie Beheren van bos en natuurgebieden B/UF Competentie

Professioneel niveau Rol

Type situaties

Handelen

Handelingscriteria

Resultaten

Resultaatcriteria


Beheren van bos en natuurgebieden: Het aansturen van activiteiten ten behoeve van het beheer van een landelijk of randstedelijk gebied passend in een eerder opgesteld beheer- of projectplan. Organiseren en sturen van activiteiten voortkomend uit een projectplan waarbij duurzaamheid richtinggevend is. Als beheerder bij een terreinbeherende instantie zoals Natuurmonumenten, SBB, DGW&T, Provincies, Bosgroepen, gemeenten, provinciale landschappen of een grote particuliere eigenaar. In het kader van een geformuleerde doelstelling sturing geven aan het beheer en aan het uitvoeren van activiteiten ten behoeve van het beheer van een (complex) randstedelijk of landelijk gebied dat leidt tot realisatie van gestelde doelen in het geformuleerde plan en communiceren van het beheer richting de actoren. Aangezien trainen in daadwerkelijk beheren binnen de opleiding niet mogelijk is, vindt de competentieontwikkeling op een indirecte wijze plaats. Dit gebeurt via het opstellen van een rapport waarin de belangrijkste facetten van het beheer aan de orde komen n.a.v. een eerder gemaakt projectplan over een beheersvraagstuk. Opstellen van een rapport aan de hand van de volgende acties: 1. Uitvoeren van de stappen opgesteld in het projectplan. 2. Inventarisatie van het in het projectplan genoemde studiegebied. 3. Beoordelen van de voortgang van de werkzaamheden als beschreven in het projectplan. 4. Signaleren van knelpunten in de begroting en ureninzet en maken van een nacalculatie. 5. Toetsen planning aan duurzaamheidscriteria. 6. Analyseren en evalueren van het beheer en adviseren over bijsturing met vertaling naar consequenties. De student: 1. voert stappen opgesteld in het projectplan accuraat uit; 2. werkt systematisch, efficiënt en effectief gebruik makend van de juiste inventarisatietechnieken; 3. checkt verloop van werkzaamheden met opgestelde werkplanning gestructureerd, voert controles uit en oordeelt op basis van feiten en realistische prognoses. 4. werkt gestructureerd volgens het voorgeschreven format en stelt een verifieerbare nacalculatie op. 5. evalueert volgens de criteria opgesteld door de certificerende instantie. 6. analyseert en evalueert gestructureerd op basis van feiten en goed onderbouwde argumenten. Rapport bestaande uit de volgende onderdelen: 1. Analyse en uitwerking van het beheervraagstuk. 2. Evaluatie van het gevoerde beheer. 3. Overzicht gerealiseerde werkzaamheden inclusief evt. bijstelling van prognose voor de toekomst. 4. Duurzaamheidsanalyse. 5. Nacalculatie. Voornaamste criteria per deelproduct: 1. Analyse van het vraagstuk is helder en uitwerking voldoet aan de klantvraag uit het projectplan. 2. Evaluatie geeft inzicht in de belangrijkste kwaliteiten en tekortkomingen van het gevoerde beheer gericht op de functies van het gebied. 3.Overzicht bevat de belangrijkste acties, tijdschaal en taakverdeling en bestek en begroting is volgens het format van de beroepspraktijk, compleet (materialen en hoeveelheden) en realistisch. 4. Analyse voldoet aan de criteria opgesteld door een certificerende instantie. 5. Nacalculatie geeft inzicht in verschillen in kosten t.o.v. de opgestelde offerte en geeft een analyse van de oorzaken. Feedback op conceptrapport. Assessment Majorspecifiek programma dl 2( B/UF).

175

TF Competency

Professional level

Role

Situation

Action

Action criteria

Product

Product criteria

Feedback Assessment

To manage forest or nature: to organise activities directed towards achieving objectives specified in a forest or nature management plan; to instruct, lead, direct and monitor teams set-up to implement these activities. The organisation, leading, guiding and control of activities described in a forest management plan, aiming at achieving formulated management objectives in an effective, efficient and sustainable manner. As middle-level manager engaged by a timber plantation company or holder of a concession in natural forest (logging company). As middle-level manager in a nature park or conservation area. To give guidance to the implementation of management activities within the context of an existing management plan in order to achieve (complex) formulated objectives for a tropical natural forest, plantation or nature area. The management objectives to be achieved should be sustainable, i.e. should encompass all social, financial and ecological dimensions of the concept. The communication about the management activities towards all relevant stakeholders and target groups is included in this competency. Since real training in managing forest or nature as a matter of fact is not possible within the major TF, this competency is developed in an indirect way. This occurs through the drafting of a report covering the evaluation of the most important aspects of management measures that are part of an existing plan. Produce a report on the following activities: 1. Describe the study area (compartment within forest management unit). 2. Conduct inventory / potential crop tree selection within the study area, provide instructions to field teams. 3. Evaluate work performance, time requirements and organisation of field teams. 4. Identifying bottlenecks in team composition, time requirements and work organisation. 5. Propose adjustments / improvements in these fields. 6. Store, process and evaluate collected inventory data, propose ways and means to communicate the results with relevant stakeholders and target groups. The student: 1. Works according to the planning. 2. Works systematically, efficiently and effectively using appropriate inventory techniques; 3. Monitors and controls the work progress, is able to make and adjust planning forecasts based on verifiable facts. 4. Works according to the prescribed format, is able to calculate the costs of the management measure (manpower and other inputs needed). 5. Is able to evaluate the measure against standards and criteria for sustainable forest management. 6. Is able to use field data for the generation of management-relevant information. 7. Is able to communicate about the results of the management measures with relevant stakeholders. Report containing the following sections: 1. Description of the study area and the objectives of management. 2. Description of inventory methods applied. 3. Presentation of the results of forest inventory / tree selection. 4. Overview of field activities conducted in terms of organisation, team composition / division of tasks, inputs of time and materials and costs. 5. Evaluation and discussion of work methods and procedures. 6. Recommendations for future management measures. The report fulfills the following criteria: 1. All required report elements present and informative for the target group. 2. The overview of field activities is clear in terms of purpose, organisation, team composition, division of tasks, inputs in time and materials. 3. The evaluation of work methods and procedures is detailed enough to identify further improvements leading to a greater degree of efficiency. 4. The results of the inventory / tree selection are convincingly presented. 5. The consequences for further management are clearly described and motivated. Feedback on draft-report Assessment TF Forest Management Project. Can also be part of the thesis assessment.

176

Bijlage 5

Toelatingstoetsen

Onderwerpen van vier toetsen

Wiskunde • • • • • • • • • • • •

Afronden, schatten en voorrangsregels bij berekeningen. Rekenen met eenheden van lengte, oppervlakte en volumes. Rekenen met verhoudingen, schalen en percentages. Breuken optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Machten met gehele-, negatieve- en gebroken exponenten. Algebra: rekenen met letters in breuken en machten. Haakjes wegwerken, merkwaardige producten en ontbinden in factoren. Formule – functie – grafiek met x- en y-coördinaten. Lijnen, vergelijking van een lijn, snijpunt van 2 lijnen. abc-formule en discriminant om nulpunten van tweedegraadsfunctie te bepalen. Sinus, cosinus, tangens, graden en de wet van Pythagoras. Omtrek en oppervlakte van cirkel, rechthoek, driehoek, parallellogram, trapezium.

Scheikunde • • • • • • •

Atoombouw, bindingstypen. Moleculaire stoffen en Zouten. Reacties. Chemisch rekenen. Zuren en basen. Redox. Organische chemie.

Nederlands Het correct gebruiken in schrijftaal van: • • • • • •

hoofdletters, leestekens, meervouden, samenstellingen, werkwoordsvormen, woordgebruik.

Engels Het schrijven van een opstel van meer dan één kantje A4 in Engels over een onderwerp naar keuze van een toelater, met daarin acceptabel gebruik van dezelfde zaken die bij Nederlands genoemd worden.

177

Onderwijs- en examenregeling opleiding Bos en Natuurbeheer

Recommend Documents