Nutsschool Hertogin Johanna Vianenstraat AJ Oss Tel: (0412) SCHOOLGIDS. Nutsschool Hertogin Johanna

Nutsschool Hertogin Johanna Vianenstraat 106 5342 AJ Oss Tel: (0412) 622217 www.nhj-v.nl

SCHOOLGIDS Nutsschool Hertogin Johanna

2015-2016

Nutsschool Hertogin Johanna, locatie V 07BW-03 Bezoekersadres: Vianenstraat 106 5342 AJ Oss Correspondentieadres: Postbus: 483 5340 AL Oss Tel. 0412-622217 Email: [email protected] Website:www.nhj-v.nl Directeur: Henk van de Ven

Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Inhoudsopgave

1

EEN WOORD VOORAF ............................................................................................................. 5

2

DE VERENIGING EN DE SCHOOL ............................................................................................... 7 2.1 Maatschappij tot Nut van 't Algemeen .................................................................................. 7 De naam ................................................................................................................................. 7 Het bestuur van de school ..................................................................................................... 7 2.2 Managementteam ................................................................................................................. 8 2.3 Schoolgrootte ........................................................................................................................ 8

3

HET ONDERWIJS (WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT) ................................................................ 9 3.1 Algemene doelstellingen en uitgangspunten ........................................................................ 9 3.2 Karakteristiek van onze school .............................................................................................. 9

4

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................................. 10 4.1 De organisatie van het onderwijs ........................................................................................ 10 4.2 Plusklas................................................................................................................................. 10 Project hoogbegaafde leerlingen groep 3, 4 en 5 op locatie V............................................ 10 De Bovenschoolse Plusklas voor de Nutsscholen. ............................................................... 11 4.3 KiVa: samen maken we er een fijne school van................................................................... 12 4.4 Ontwikkelings-, vak- en vormingsgebieden ......................................................................... 12 Het onderwijs ....................................................................................................................... 12 Schatkist ............................................................................................................................... 13 VVE ....................................................................................................................................... 13 Vak- en vormingsgebieden .................................................................................................. 14 Heterogene momenten ....................................................................................................... 14 4.5 Zelfstandig werken............................................................................................................... 14 Begripsomschrijving ............................................................................................................. 15 Doelstellingen ...................................................................................................................... 15 Evaluatie............................................................................................................................... 15 Planborden........................................................................................................................... 15 Werken met dagen weektaken (leerjaar 3 t/m 8) ............................................................. 15 Werken met de agenda ....................................................................................................... 16 Coöperatief leren/samenwerkend leren ............................................................................ 16 Huiswerk .............................................................................................................................. 16 4.6 Indeling van de groepen ...................................................................................................... 17 4.7 De activiteiten voor de kinderen ......................................................................................... 17 We bezoeken de volgende educatieve instellingen: ........................................................... 17 Op school kennen we de volgende activiteiten (in alfabetische volgorde): ........................ 18 4.8 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten .... 20 4.9 Speciale voorzieningen in de schoolgebouwen ................................................................... 20

5

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN ............................................................................................ 22 5.1 De opvang van de leerlingen in de school ........................................................................... 22 Aanmelding .......................................................................................................................... 22 Kennismakingsactiviteit ....................................................................................................... 22 5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ........................................... 23 De verslaglegging van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht. ...................... 23 KIJK! Observatie- en Registratiemodel voor groep 1 en 2 ................................................. 23 2


5.3

5.4 5.5 5.6

5.7

Rapporten ............................................................................................................................ 23 Leerlingbesprekingen........................................................................................................... 24 SVIB – School Video Interactie Begeleiding ......................................................................... 24 De zorg voor kinderen.......................................................................................................... 24 Intern begeleider ................................................................................................................. 24 Passend Onderwijs ............................................................................................................... 24 Schematisch overzicht ......................................................................................................... 27 Onderwijskundig rapport ..................................................................................................... 28 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. ................. 28 PO-VO kalender ................................................................................................................... 28 Het advies van de school ..................................................................................................... 29 CITO-toets (Centraal Instituut voor de Toets Ontwikkeling) ............................................... 29 Screeningsonderzoek ........................................................................................................... 29 De nazorg; contacten VO en onze school na plaatsing van de leerling ............................... 30 Toezicht en veiligheid .......................................................................................................... 30

6

DE LEERKRACHTEN................................................................................................................ 31 6.1 Personeel ............................................................................................................................. 31 6.2 Stagiaires en hun begeleiding .............................................................................................. 31 6.3 Protocol vervanging bij afwezigheid (groeps)leerkracht(en)............................................... 31 6.4 Scholing personeel ............................................................................................................... 32

7

DE OUDERS .......................................................................................................................... 33 7.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders bij het onderwijs ......................................... 33 7.2 Informatieverstrekking ........................................................................................................ 33 Informatie ............................................................................................................................ 33 7.3 Informatie over het kind ...................................................................................................... 33 7.4 Inspraak en ouderparticipatie.............................................................................................. 34 Medezeggenschapsraad ...................................................................................................... 34 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ................................................... 34 Oudercommissie .................................................................................................................. 35 7.5 Buitenschoolse opvang (BSO) .............................................................................................. 35 7.6 Continurooster en eten op school ....................................................................................... 35 7.7 Contact leerkracht en ouder ................................................................................................ 35 Contacten op school ............................................................................................................ 35 Huisbezoek ........................................................................................................................... 36 7.8 Klachtenregeling .................................................................................................................. 36 7.9 Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling ........................................................................... 37 7.10 Ouderbijdrage ...................................................................................................................... 37 7.11 Ouderhulp ............................................................................................................................ 38 7.12 Klassenouders ...................................................................................................................... 39 7.13 Verkeersouders .................................................................................................................... 39 Waarom deelnemen aan het BVL? ...................................................................................... 39 7.14 Vervoer van leerlingen ......................................................................................................... 40 7.15 Schoolverzekering voor de leerlingen.................................................................................. 40

8

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE NHJ ............................................................. 41 8.1 Beleidsmatige onderwijskundige schoolontwikkelingen ..................................................... 41 Schoolplan............................................................................................................................ 41 Sponsoring ........................................................................................................................... 41 3


9

DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ................................................................................. 43 9.1 Algemeen ............................................................................................................................. 43 9.2 Evaluatie............................................................................................................................... 43 9.3 Toetsen, observaties en andere metingen .......................................................................... 44 9.4 Cito entree- en eindtoetsscore ............................................................................................ 44 9.5 Uitstroom leerlingen naar voortgezet onderwijs ................................................................ 45 9.6 Onderwijsinspectie .............................................................................................................. 46 Bezoek onderwijsinspectie. ................................................................................................. 46 9.7 Enquêtes .............................................................................................................................. 47

10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 10.9 10.10

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES.................................................................................... 48 Op onze school gelden onderstaande schooltijden. ........................................................... 48 Pleinafspraken ..................................................................................................................... 48 Regels ter voorkoming van schoolverzuim .......................................................................... 48 Verlofregeling ...................................................................................................................... 48 Bereikbaarheid ..................................................................................................................... 49 Gymrooster .......................................................................................................................... 49 Vakantierooster 2015-2016 ................................................................................................ 50 Studie(mid)dagen................................................................................................................. 50 Schoolkamp.......................................................................................................................... 50 Urenverantwoording ......................................................................................................... 51

11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6 11.7

JEUGDGEZONDHEIDSZORG; DIVERSE INSTELLINGEN EN INSTANTIES ............................ 52 Bureau Jeugdzorg (onderstaande tekst overgenomen van www.jeugdzorg.nl ) ............... 52 Jeugdgezondheidszorg op school ........................................................................................ 52 GGZ (Geestelijke Gezondheidszorg) .................................................................................... 53 Jeugdtandverzorging (JTV) .................................................................................................. 53 Onderwijs begeleidende instanties ..................................................................................... 54 De rol van het Basisteam Jeugd en Gezin op school............................................................ 54 Sociale kaart ......................................................................................................................... 54

12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 12.9 12.10

ALGEMENE ZAKEN ...................................................................................................... 55 Fietsen.................................................................................................................................. 55 Hoofdluis .............................................................................................................................. 55 Mobiele telefoon ................................................................................................................. 55 Roken op school ................................................................................................................... 56 Schoolfoto’s ......................................................................................................................... 56 School-tv .............................................................................................................................. 56 Verhuizen / wijzigingen in de persoonlijke gegevens .......................................................... 56 Gezond trakteren en pauzehap. .......................................................................................... 56 Verkeersexamen .................................................................................................................. 57 Schrijfmateriaal ................................................................................................................. 57

11

12

13

NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS ............................................................. 58

14

OVERIGE INSTELLINGEN.............................................................................................. 61

4 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

1

EEN WOORD VOORAF

Met plezier naar de basisschool, NHJ locatie V, De beste start voor later. Waarom een schoolgids? Het team, directie, MR en OC van de NHJ locatie V, bieden u met genoegen de schoolgids van het schooljaar 2015-2016 aan. Per 1 januari 1999 zijn scholen voor basisonderwijs, (voortgezet) speciaal onderwijs en voortgezet onderwijs wettelijk verplicht jaarlijks een schoolgids te verspreiden onder ouders. Dit is een gids waarin de school, ouders informeert over de werkwijze van de school, de resultaten die met het onderwijs worden geboekt, de klachtenregeling en andere rechten en plichten van ouders en de school.

Voor wie? Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die reeds kinderen op de NHJ hebben. De ouders ontvangen de schoolgids per mail. Ook is deze schoolgids bestemd voor ouders, die hun keuze voor een basisschool nog moeten maken. De schoolgids is te vinden op www.nhj-v.nl. Wat staat er in de schoolgids? U vindt informatie over de manier waarop het onderwijs op onze school georganiseerd wordt, de inspanningen die we plegen om alle kinderen die zorg te geven die ze nodig hebben en de manier waarop ouders een rol kunnen spelen bij het onderwijs op onze school. Ook wil deze gids u informeren over de wijze waarop voortdurend gewerkt wordt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast zijn er vele praktische zaken opgenomen, zoals het vakantierooster en namen van de leerkrachten. Met deze schoolgids willen wij verantwoording afleggen over ons onderwijs. Een keuze voor een basisschool maak je niet zo maar. Het is een keuze voor jaren. In deze gids kunt u lezen wat wij belangrijk vinden in onderwijs en opvoeding. Als u zich kunt vinden in de ideeën die wij hebben en u heeft door een gesprek en een bezoek aan de school een indruk gekregen hoe wij die ideeën proberen te realiseren, dan heeft u waarschijnlijk voldoende informatie om een juiste beslissing te nemen. Naast deze schoolgids verwijs ik graag naar onze website www.nhj-v.nl. 5 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Op deze site wordt u van alle actualiteiten op de hoogte gehouden. Ik raad u aan om met regelmaat hier op te kijken om van alle zaken op onze school op de hoogte te blijven. Naast alle actuele informatie zijn op deze site publicaties en documenten te vinden die niet in de schoolgids vermeld staan, maar wel zijn te downloaden via onze website. Voorbeelden hiervan zijn o.a. het schoolplan, zorgplan, agenda e.d. Wij hopen dat deze met zorg samengestelde schoolgids u in ruime mate zal informeren. Mede namens team NHJ locatie V Henk van de Ven Directeur Oss, augustus 2015


2

DE VERENIGING EN DE SCHOOL

De NHJ is een bijzonder neutrale basisschool. Ons motto is:“Met plezier naar de basisschool; de beste start voor later”. 2.1

Maatschappij tot Nut van 't Algemeen

De naam De Nutsschool Hertogin Johanna is genoemd naar Johanna, hertogin van Brabant en Limburg, die regeerde van 1355 tot 1404. Haar speciale betekenis voor Oss is, dat zij Oss in 1399 stadsrechten verleende. In 1980 is de school “Nutsschool” geworden. Dat wil zeggen dat de school deel uitmaakt van de “Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen”. De Maatschappij werd al in 1784 te Amsterdam opgericht met als doelstelling algemeen volksonderwijs te geven en de mensen tot democratisch denkende staatsburgers op te voeden. Een zeer revolutionair plan voor een tijd (de vooravond van de Franse revolutie), waarin onderwijs nog tot de bovenlaag van de bevolking was beperkt. Door de jaren heen is de Maatschappij dan ook toonaangevend in onderwijswijs- vernieuwing en volksontwikkeling geweest. De Nutsscholen worden tot het bijzonder neutraal onderwijs gerekend. Dit betekent dat iedereen, ongeacht zijn politieke of godsdienstige overtuiging, op onze scholen welkom is. Het verschil met openbare scholen is, dat op de Nutsscholen de ouders in belangrijke mate het beleid kunnen bepalen. De brede identiteit van de school blijkt uit de statuten van de vereniging Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van ’t Algemeen, die het beheer voert over de school. Artikel 3: “Het doel van de vereniging is het maatschappelijk en cultureel welzijn van individu en gemeenschap te bevorderen, in het bijzonder door het stichten en in stand houden van één of meer bijzondere scholen voor basisonderwijs in de Gemeente Oss, onafhankelijk van enig levensbeschouwelijke, politieke of economische groepering”. Het bestuur van de school De drie Nutsscholen ressorteren onder het bestuur van het “Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen”. Het bestuur bestaat uit vertegenwoordigers van de drie scholen.

In hoofdstuk 13 vindt u meer informatie over de bestuurssamenstelling en de verdeling van de bestuurstaken.


Het bestuur is het bevoegd gezag van de scholen, wat betekent dat het bestuur krachtens de wet eindverantwoordelijkheid draagt voor de gehele gang van zaken op de Nutsscholen. Ouders, voogden of verzorgers die kinderen op genoemde scholen aanmelden, worden geacht zich als lid op te geven. Dit gebeurt bij aanmelding op de school. Mocht men hiertegen bezwaar hebben, dan dient dit op het aanmeldingsformulier te worden vermeld. 2.2

Managementteam

De Nutsscholen worden vanuit het managementteam aangestuurd. Naast de bovenschoolse directeur (Luuth van den Berg) zijn er vier directeuren belast met de leiding van de drie Nutsscholen te weten Nutsschool Hertogin Johanna (3 locaties), Nutsschool De Lockaert en Nutsschool De Nieuwe Link. Op de NHJ locatie Vianenstraat is Henk van de Ven directeur. Op het moment van samenstellen van deze schoolgids lopen er vergaande gesprekken met de Stichting Primair in het kader van een besturenfusie. Deze beoogde besturenfusie zal naar verwachting zijn beslag krijgen begin 2016. 2.3

Schoolgrootte

Op de NHJ locatie V telden we op 1 oktober 2014, 207 leerlingen. Op onze locatie wordt onderwijs gegeven voor de leerjaren 1 t/m 8. We hebben 8 homogene groepen. Er is in Oss een grote belangstelling voor onderwijs op bijzonder neutrale grondslag en de specifieke invulling die de NHJ daaraan geeft. De school ligt in de Osse wijk de “Kortfoort” in het centrum van Oss. De wijk kenmerkt zich van vroeger uit als een arbeiderswijk. Momenteel is het een wijk met gemengde bebouwing en de populatie uit deze wijk is gemêleerd te noemen. De afgelopen jaren komen de kinderen niet alleen meer uit de wijk de Kortfoort maar komen de kinderen ook uit andere delen van Oss en zelfs uit omliggende gebieden. De Nutsschool Hertogin Johanna, locatie V, is gehuisvest aan de Vianenstraat 106. Algemeen postadres voor de school Postbus 483, 5340 AL Oss. Voor meer gegevens betreffende de locatie zie hoofdstuk 13


3 3.1

HET ONDERWIJS (WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT) Algemene doelstellingen en uitgangspunten

Het samen-leven, samen-werken, samen-spelen en samen-leren in de school moet berusten op de volgende uitgangspunten:  Alle mensen zijn gelijkwaardig.  Alle mensen zijn verschillend.  Een ieder wordt gewaardeerd, gerespecteerd en geaccepteerd op grond van zijn eigenheid.  Hoe groter de verscheidenheid binnen een groep of leefgemeenschap, hoe rijker die groep of leefgemeenschap is.  In een schoolgemeenschap worden taken en werkzaamheden met inachtneming van ieders persoonlijke voorkeur en geschiktheid verdeeld.  De samenwerking binnen de gemeenschap berust op de principes van wederzijdse hulp, dienstbaarheid en solidariteit. 3.2

Karakteristiek van onze school

Onze school is een gemeenschap met een open, veilige sfeer, die door ouders en kinderen als prettig wordt ervaren en waar duidelijke regels en afspraken gelden. Het team werkt vanuit een gemeenschappelijke visie met betrekking tot de opvoeding van kinderen. Een ieder in zijn waarde laten, de gelijkwaardigheid van allen en het unieke van elk individu kunnen en willen accepteren, is de basis van ons handelen. Samenwerking is een algemeen herkenbaar punt in onze school. De wijze van omgaan met elkaar en op een positieve manier problemen en conflicten leren oplossen is een essentieel onderdeel van de opvoeding in onze school. Wij trachten ook de ouders hierbij zoveel mogelijk te betrekken. Wij zoeken als school voortdurend naar een goed evenwicht tussen de eisen die de maatschappij stelt en de belangen en ontplooiing van het kind als individu. Er wordt aandacht gegeven aan normen en waarden binnen het onderwijs, o.a. tijdens kringactiviteiten, projecten en bij het vakgebied wereldoriëntatie. Herkenbaar in de manier van ons onderwijs is het inspelen op de belevingswereld en de behoefte van het kind.

Wij proberen de onderwijsleersituaties zodanig vorm te geven, dat de leerlingen langs verschillende wegen en op verschillende wijzen dezelfde en verschillende doelen mogen nastreven, want niet ieder kind hoeft hetzelfde te leren, omdat niet iedereen hetzelfde kan leren. Onderwijs betekent voor ons een kind opvoeden tot een weerbaar, creatief en sterk mens met respect voor zijn medemens en zijn omgeving. Basisvaardigheden aanleren is een doel van ons onderwijs en daarnaast besteden wij veel aandacht aan de creatieve vakken.


4

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

4.1

De organisatie van het onderwijs

Enkele kenmerken van de schoolorganisatie:  We kennen een eigen onderwijsconcept, dat verder vormgegeven wordt in ons schoolplan 2012-2016 en in het jaarplan 2015-2016. In 2016 verschijnt een nieuw schoolplan.  De beleving van het jonge kind staat voorop.  Op onze locatie werken we met acht homogene leeftijdsgroepen.







4.2

Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met ieders mogelijkheden, zonder het gezamenlijke uit het oog te willen verliezen. Een goede instructie volgens het IGDI model ( directe instructie) vinden we zeer belangrijk en dit zal veelal voor de hele groep gebeuren. Daarnaast kennen we een verlengde instructie voor de kinderen met behoefte aan extra zorg. Voor de leerlingen die meer aan kunnen, zijn er talrijke mogelijkheden om uitdaging en voldoende aanbod te krijgen. Dit krijgt vorm door de kinderen verdiepingsstof, verrijkingsstof of een ander programma aan te bieden. Ook terug te vinden in het hoogbegaafdheidsprotocol. Verschillende niveaus in de eigen groep; we noemen dit de “interne differentiatie”. We werken volgens het G.I.P. model, dat houdt in Groepsgewijs en Individueel Pedagogisch en Didactisch handelen van de leerkrachten binnen de eigen groep. Dit model streeft naar effectief klassenmanagement van de groepsleerkrachten. Een zeer belangrijke aspect is de doorgaande ontwikkelingslijn van de kinderen ten aanzien van zelfstandigheidsontwikkeling en samenwerking. Er wordt in de groepen gewerkt met onder andere de volgende materialen om dit vorm te geven: verkeerslichten, timetimers, vragenblokjes en planborden. Het in gang zetten en afstemmen van het onderwijsleerproces op de mogelijkheden van de kinderen is een zorg van de groepsleerkracht in overleg met de Intern begeleider Plusklas

Project hoogbegaafde leerlingen groep 3, 4 en 5 op locatie V Op de NHJ locatie V hebben we de laatste jaren flink ingestoken op het aanbod voor leerlingen die meer aankunnen. We spreken dan over het aanbod voor meer-en hoogbegaafde leerlingen. De kinderen krijgen in de verschillende groepen aanvullend pluswerk en verrijkingsstof aangeboden. Dit gebeurt met extra materialen en leermiddelen. We werken met webbased programma’s waar in een digitale leeromgeving werk aan meer- en hoogbegaafde leerlingen wordt aangeboden. Een aantal leerlingen is ook getest op hoogbegaafdheid. We spreken van hoogbegaafdheid wanneer leerlingen een IQ hebben van boven de 130. Dit naast nog een aantal andere criteria en kenmerken. Op de NHJ locatie V zitten er in de groepen 3, 4 en 5 leerlingen die meer, maar vooral ook ander werk als uitdaging nodig hebben.


Daarnaast kunnen we ook terugvallen op aanvullende hulp van een ouder en de inzet van onze Intern begeleider. Over de inhoud van dit project zal binnenkort verdere informatie te vinden zijn op onze website. De Bovenschoolse Plusklas voor de Nutsscholen. Het Nut beschikt over twee bovenschoolse Plusklassen, een is gevestigd op De Lockaert en de andere op NHJ V. De hoogbegaafde leerlingen van groep 6, 7 en 8 gaan één ochtend per week naar deze Plusklassen en zitten de rest van de week in hun eigen klas op hun eigen school. Zie voor verdere informatie: http://www.nhj-v.nl/onze-school/plusklas-onze-school.html Het motto van de plusklas is: Leren leven, Leren leren, Leren denken. In de plusklas wordt samen met kinderen en in samenwerking met de ouders en de eigen leerkracht, gewerkt aan de volgende 9 kerncompetenties: Leren leven 1. Zelfvertrouwen, zelfstandigheid 2. Samenwerkingsvermogen 3. Communicatievermogen Leren leren 4. Doorzettingsvermogen 5. Organisatievermogen 6. Oplossingsvermogen Leren denken 7. Denkvermogen 8. Oefenvermogen 9. Reflectievermogen De Plusklas zal vanaf schooljaar 2015-2016 bemand worden door Theo Kerkhof. Hij zal op de donderdagochtend lesgeven aan de Plusklas (groep 6, 7 en 8 leerlingen) en ’s middags aan de Plusgroep (groep 4 en 5 leerlingen). De Plusklas is een aanvulling op het leren in de eigen klas. Voor de kinderen met gelijke capaciteiten wordt het mogelijk om samen te werken met gelijkgestemden aan de genoemde kerncompetenties. Zij krijgen een aanbod passend bij hun niveau. Toelatingseisen: De kinderen die in aanmerking komen voor deze Plusklas hebben een intelligentie behorende bij hoogbegaafdheid ( IQ is gelijk/hoger dan 130). De toelatingscommissie neemt het besluit voor plaatsing, nadat de leerkracht samen met de ouders een aanmelding heeft gedaan volgens een afgesproken procedure. Het onderzoek m.b.t. het bepalen van de intelligentie wordt voor alle leerlingen uitgevoerd door de heer G. van Hal.


4.3

KiVa: samen maken we er een fijne school van

Pesten op school is een probleem dat bijna overal ter wereld voorkomt. Kinderen die gepest worden, ondervinden hier veel last van, zowel nu als in de toekomst. Pesten vormt een ernstige bedreiging voor de gezonde ontwikkeling van kinderen. Door de jaren heen is er op verschillende manieren geprobeerd pesten voorkomen en te verminderen. Lang geleden werd aangenomen dat het invoeren van meer en strengere regels de beste manier was om pesten aan te pakken. Inmiddels weten we dat alleen invoeren van strengere regels niet helpt: om pesten tegen te gaan is systematisch en voortdurende inspanning nodig. Het Finse antipestproggramma KiVa is gebaseerd op jarenlang wetenschappelijk onderzoek. Een van de kernpunten van KiVa is dat pesten als een groepsverschijnsel wordt gezien. KiVa focust niet alleen op de pesters en slachtoffers, maar gaat ervanuit dat de hele groep een rol speelt bij het pesten. Kinderen pesten bijvoorbeeld om hun populariteit in de groep te vergroten. Als de hele groep het pesten afkeurt en optreedt tegen de pesters, dan zullen de pesters sneller stoppen met pesten. Het beïnvloeden van de groep is daarom belangrijk voor het succesvol tegengaan van pesten op scholen en dat is wat KiVa doet. KiVa biedt scholen een aantrekkelijk en gevarieerd programma om te werken aan positieve groepsvormig. Het preventieve gedeelte bestaat uit onder meer tien thema’s, een computerspel voor leerlingen, training voor leerkrachten en monitoring. Als pesten of andere groepsproblemen zich toch voordoen, is er een specifieke aanpak (steungroep aanpak en/of herstelaanpak) met een duidelijk stappenplan om het op te lossen. Op Nederlandse KiVa-scholen is het pesten met meer dan de helft afgenomen. De NHJ locatie V is met de invoering van dit programma gestart in het schooljaar 2014-2015. Inmiddels is er een KiVa team samengesteld en heeft dit team samen met de directie en intern begeleider een tweedaagse training gevolgd om met de kinderen, ouders en alle betrokkenen aan de slag te gaan. De Rijksuniversiteit Groningen doet onderzoek naar de effectiviteit van KiVa in Nederland. De resultaten van het eerste jaar zijn zeer positief. Vanaf schooljaar 2015/2016 moeten scholen verplicht een goedgekeurd anti-pestprogramma gebruiken. Op 27 mei 2014 heeft de staatssecretaris Sander Dekker in een brief aan de kamer aangegeven dat een aantal programma’s veelbelovend zijn. Een van deze veelbelovende programma’s is KiVa. Met ingang van het schooljaar 2015-2016 wordt er ook in de groepen 1 t/m 4 gewerkt volgens het KiVa programma en aanpak. De leerkrachten van deze groepen volgen begin van het schooljaar hiervoor een training. 4.4

Ontwikkelings-, vak- en vormingsgebieden

Het onderwijs Het jonge kind leert spelenderwijs de wereld om zich heen kennen. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling en wie wolken kleurt is ook bezig met voorbereidend schrijven. Door middel van werken in hoeken sluiten we aan bij de belevingswereld van het kind. Om de betrokkenheid zo optimaal mogelijk te houden, bieden we steeds nieuwe activiteiten aan. De keuze van deze activiteiten wordt mede bepaald door actuele gebeurtenissen, groepen individuele observaties, door bijvoorbeeld: 12 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

 Het veranderen van het materiaal in de hoeken.  Het creëren van nieuwe hoeken.  Het werken met projecten. In een later stadium krijgen alle leerlingen te maken met methodisch onderwijs. Schatkist In de groepen 1 en 2 werken de leerkrachten met de methode “Schatkist” . Schatkist biedt veel uitnodigend materiaal, zoals prachtige prentenboeken, de Lettermuur, de Cijfermuur en de pop Pompom. Door het rijke taalaanbod zullen de kinderen zeker worden gestimuleerd in hun taalontwikkeling, maar ook vergroten zij hun kennis van de wereld en ontwikkelen zij hun sociaalemotionele vaardigheden. De seizoenen en de feestdagen zijn vertrouwde thema’s voor de kinderen en de activiteiten zullen vooral hierop gericht zijn. Enkele jaren geleden heeft de minister scholen de opdracht gegeven om een heel gericht taalaanbod te realiseren om taalachterstanden te bestrijden. Daarvoor wordt extra geld beschikbaar gesteld. De scholen hebben dan ook de verplichting om doelmatig te werken en de resultaten te verantwoorden aan de inspectie. Schatkist sluit aan bij de methode Veilig leren lezen, die ook op de NHJ gebruikt wordt. Veilig leren lezen is de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen en taal. Met ingang van het schooljaar 2015-2016 wordt gewerkt met de nieuwe versie van Schatkist en VLL. VVE De NHJ locatie V neemt niet deel aan het VVE school/project, volgens het convenant zoals dit in de gemeente Oss wordt gehanteerd. VVE school ben je wanneer er sprake is van een schoolgewicht hoger dan 15 %. NHJ locatie V heeft niet voldoende gewicht om deel te nemen aan dit project. Toch gaan we wel voor de uitgangspunten zoals opgesteld voor de VVE scholen wat o.a. ook inhoudt dat er een intensieve samenwerking is met de peuterspeelzalen. VVE/ Voor –en Vroegschoolse Educatie is een verzamelnaam voor methodische en systematische aanpak van de ontwikkeling van jonge kinderen, vaak met behulp van educatieve programma’s voor jonge kinderen. Het voorschoolse speelt zich af in peuterspeelzalen of kinderopvanginstellingen en het vroegschoolse deel in de kleutergroepen in de basisschool. Kenmerkend voor VVE is het stimuleren van de ontwikkeling van jonge kinderen in de breedste zin van het woord. De focus bij VVE ligt op het zo vroeg mogelijk ondervangen van achterstanden bij het jonge kind. Binnen de Osse Nutscholen werken we allemaal met één en hetzelfde observatiesysteem “KIJK” bij de groepen 1 en 2. ( zie 5.2: Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school) Sommige kinderen in de leerjaren 1 en 2 krijgen op een bepaald moment behoefte om te gaan spelen met letters en cijfers. Als leerlingen dit thuis willen oefenen, biedt u ze dan de onderstaande schrijfwijze aan. Dit voorkomt later in leerjaar 3 teleurstellingen.


Vanaf leerjaar 3 wordt de (geschreven) taal, het aanvankelijk rekenen, schrijven en lezen aangeboden. Het spel is in groep 3 het eerste halfjaar ook nog ingeroosterd om de leerstof van leerjaar 2 en leerjaar 3 beter op elkaar aan te laten sluiten. Vak- en vormingsgebieden

1

De school werkt in alle leerjaren aan: Instrumentele vaardigheden

2

Muzische en creatieve vorming

3

Wereldoriënterende vorming

4

Zintuiglijke en lichamelijke vorming

Dit wordt o.a. gerealiseerd in: taal lezen schrijven rekenen engels (gr. 5 t/m 8) informatieCommunicatie/mediawijsheid technologie (ICT tekenen muziek handvaardigheid beweging/dans dramatische expressie aardrijkskunde geschiedenis natuuronderwijs (w.o. EHBO) verkeersonderwijs maatschappelijke verhoudingen burgerschapskunde levensbeschouwelijke vorming geestelijke stromingen techniek bewegingsonderwijs

Heterogene momenten De meeste werkzaamheden vinden plaats in de eigen groep. Er zijn echter ook activiteiten, waaraan kinderen uit verschillende groepen gezamenlijk deelnemen, bijvoorbeeld een project, keuzevakken of een maandafsluiting. 4.5

Zelfstandig werken


Begripsomschrijving Onder zelfstandig werken verstaan we de lestijd waarin leerlingen, zonder voortdurende begeleiding van de leerkracht, opgedragen of zelf gekozen taken uitvoeren. De leerlingen worden gestimuleerd om zelf initiatieven te nemen. Er bestaat de mogelijkheid om met andere kinderen samen te werken en om het gemaakte werk zelf te corrigeren. Doelstellingen Door het zelfstandig werken willen wij:  In de klas een werkstructuur bevorderen, waarin de leerlingen zelfstandig bezig zijn om zelf of met anderen problemen op te lossen, waardoor de taal- en denkontwikkeling gestimuleerd worden en een bijdrage wordt geleverd aan de sociale vorming.  Het taakgericht geconcentreerd bezig zijn van leerlingen stimuleren.  De leerlingen leren omgaan met een planning en overzicht van de activiteiten.  Mogelijkheden krijgen het onderwijs aan te passen aan de verschillen tussen leerlingen.  Beter kunnen inspelen op de verschillen in werktempo tussen leerlingen door middel van basis- en vervolgopdrachten.  Realiseren dat de leerkracht tijd krijgt om extra aandacht te besteden en instructie te geven aan leerlingen die dat nodig hebben, of om te observeren. Evaluatie Het zelfstandig werken wordt regelmatig met de leerlingen geëvalueerd. Noodzakelijke regels van het zelfstandig werken zijn o.a. weten:  Wat zelfstandig werken is, waar en wanneer dat mag.  Wanneer je mag lopen, mag praten, mag samenwerken, elkaar om hulp mag vragen.  Wanneer je een beroep kunt doen op de leerkracht.  Wat, wanneer en hoe je iets moet opruimen.  Hoe je moet werken met dagen weektaken.  Hoe je moet omgaan met symboolkaarten (pictogrammen) die m.n. in de onderbouwgroepen worden gebruikt.  Hoe je moet omgaan met verkeerslichten, timetimers en vragenblokjes. Planborden In groep 1 t/m 4 ligt ook het accent op het ontwikkelen van de zelfstandigheid bij kinderen . Er wordt als voorloper op het werken met dagen weektaken gewerkt met het planbord. Werken met dagen weektaken (leerjaar 3 t/m 8)

Bij zelfstandig werken hoort het werken met taken. Een taak bestaat uit meerdere opdrachten, meestal voor verschillende vakgebieden. 15 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het uitvoeren van de verschillende onderdelen van de taak in de tijd die beschikbaar is. Het dagen weektaakwerk is een hulpmiddel om de leerlingen zelfstandigheid bij te brengen, waarbij het accent ligt op verantwoordelijkheid en planning van het eigen werk. De leerlingen kijken bepaalde werkzaamheden zelf na. Op de weektaakoverzichten staan of worden de opdrachten voor een bepaalde periode beschreven. Het is de bedoeling dat de leerlingen de opdrachten op de kaart aftekenen. Werken met de agenda Alle kinderen krijgen in leerjaar 7 en 8 een schoolagenda, waarmee hen wordt geleerd hun huiswerk en thuisopdrachten te plannen.

Het leren omgaan met de agenda ligt in het verlengde van het werken met dagen weektaak. Voor de leerkrachten is het belangrijk, in verband met de instructie, dat alle leerlingen met dezelfde agenda werken; er wordt dus uitsluitend met de schoolagenda gewerkt. Coöperatief leren/samenwerkend leren Coöperatief leren, ook wel samenwerkend leren genoemd, is het werken in kleine, samengestelde groepen, met als doel de cognitieve en sociale prestaties van de leerlingen te verhogen. Met andere woorden; bij coöperatief leren gaat het dus zowel om het leren van de inhouden als het leren samenwerken. Middels een hoeveelheid didactische structuren wordt het werken in de klas minder statisch. De kinderen zijn meer betrokken bij de aangeboden stof, elk kind heeft een inbreng in het eindproduct en er wordt – doordat er in kleine groepjes wordt gewerkt – sneller een resultaat bereikt. Coöperatief leren is bedoeld voor alle groepen, maar de werkvormen kunnen verschillen per leerjaar. In de onderbouw groepen praten we bijvoorbeeld over “maatjeswerk” Huiswerk Op de NHJ kan in bepaalde gevallen door de leerkracht huiswerk worden (mee)gegeven. Het geven van huiswerk is op zich geen doel, wel een middel. De leerkracht zal selectief en gericht een opdracht thuis laten uitvoeren. Huiswerk kan worden opgegeven aan zowel individuele leerlingen als aan een hele groep. Op de informatieavonden aan het begin van het schooljaar wordt u hierover geïnformeerd. Richttijden voor de hoeveelheid tijd, die kinderen thuis bezig kunnen zijn voor schoolopdrachten zijn:  Groep 3-4 ongeveer 10 min. per keer (incidenteel).  Groep 5-6 ongeveer 20 min per keer (hoogstens 1 à 2 keer per week).  Groep 7-8 ongeveer 30 min. per keer (hoogstens 3 keer per week). 16 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Wij zijn als school niet principieel tegen het geven van huiswerk. Wel zijn wij van mening, dat er bewust en gericht mee moet worden omgegaan. De basisschoolperiode moet en mag vooral ook een tijd zijn van (lerend) spelen en een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit komt vooral terug in groep 8. 4.6

Indeling van de groepen

We kennen een onder- en een bovenbouw. De onderbouwgroepen bestaan uit de leerjaren 1 t/m 4, de bovenbouwgroepen zijn de leerjaren 5 t/m 8. Voor een groot deel is dit slechts een theoretische scheiding, want we streven naar onderwijs, waarbij sprake is van een doorlopende lijn. Enkele verschillen tussen onder- en bovenbouw zijn o.a.: het gebruik van methoden, de hoeveelheid leerstof en het aantal onderwijsuren. Wij werken met homogene leeftijdsgroepen, waarin gedifferentieerd wordt in de leerstof, de wijze van instructie, verwerking van de leerstof, tempo en beoordeling. 4.7

De activiteiten voor de kinderen

We bezoeken de volgende educatieve instellingen: Bibliotheek Oss In de groep 1 t/m 8 gaan de kinderen bij toerbeurt onder begeleiding van een ‘vaste’ moeder naar de bibliotheek. De keuze van de boeken wordt gemaakt door de kinderen zelf of is vooraf besproken tijdens een kringgesprek in de groep. De groepen 7 en 8 doen mee aan de Nationale Voorleeswedstrijd.

Elzenhoek, natuur en milieu-educatiecentrum (kinderboerderij) De meeste groepen nemen deel aan de projecten die de Elzenhoek organiseert. Via de Wel en Wee wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Dit educatiecentrum ligt in het wijkpark Elzenhoek naast de speeltuin Elckerlyc. Nationaal Comité Boomfeestdag De leerlingen van groep 8 doen daar elk jaar collectief aan mee. De afdeling Onderwijs van de gemeente Oss verzorgt activiteiten in samenwerking met het I.V.N. Museum Jan Cunen Regelmatig brengen de groepen een bezoek aan het gemeentelijk museum Jan Cunen, naar aanleiding van een kunstzinnig project cq. tentoonstelling. In het kader van het Okvo (zie hieronder) nemen alle groepen deel aan een kunstproject, o.a. in dit museum, bij poppentheater Marag, in theater De Groene Engel en bij de muziekschool.


Maashorst, bezoekerscentrum Het bezoekerscentrum Maashorst (voorheen Slabroek), tussen Nistelrode en Uden, is in beheer van het recreatieschap Maasland. Elk schooljaar maken diverse groepen weer gebruik van het onderwijsprogramma. OKVO (Osse Kunstinstellingen Voor het Onderwijs) Elk jaar wordt een cultureel programma aangeboden voor alle groepen van de school. Participanten zijn: de Osse bibliotheek, poppentheater Marag, museum Jan Cunen en muziekcentrum Muzelinck. Via het Wel en Wee ( onze nieuwsbrief) wordt u hiervan op de hoogte gesteld. Op school kennen we de volgende activiteiten (in alfabetische volgorde): Carnaval Dit verkleedfeest vindt plaats op de vrijdag, voorafgaande aan de carnavals/voorjaarsvakantie. Er is een circuit rond een bepaald thema. Alle kinderen mogen verkleed naar school komen. De kinderen die niet mee willen of mogen doen, gaan naar lokalen met andere activiteiten. EHBO Aan de schoolverlaters worden EHBO-lessen gegeven, waarbij zowel de theorie als de praktijk ruim aandacht krijgen. Ter afsluiting doen de leerlingen examen en ontvangen bij een goed resultaat een getuigschrift. De lessen worden verzorgd door (gediplomeerde) krachten van de school. Jaarafsluiting/de laatste schooldag De jaarlijkse afsluiting van het schooljaar wordt door alle kinderen en leerkrachten gezamenlijk gevierd. Belangstellende ouders zijn daarbij van harte welkom.

Voor deze gelegenheid huren we een toneelruimte af. Het programma van deze schooldag wordt verzorgd voor en door kinderen en leerkrachten. Kerstviering In de week voor de kerstvakantie wordt het kalenderjaar afgesloten met diverse activiteiten o.a.: Voor alle klassen een kerstmaaltijd met aansluitend de kerstviering. De kerstschoolkrant en andere kerstactiviteiten. Keuzevakken Bij keuzevakken stellen we ons tot doel de kinderen in kleine groepjes van 6 à 10, samen met een leerkracht en/of ouder bezig te laten zijn met een creatieve activiteit. Keuzevakken worden één keer per jaar georganiseerd; drie dagdelen in een periode van 3 weken. Kinderboekenweek


Ieder jaar wordt er veel aandacht besteed aan de kinderboekenweek, omdat we groot belang hechten aan lezen en leesplezier. Het thema van de kinderboekenweek is dit jaar: “raar, maar waar”. Rondom dit thema wordt door de teamleden, in overleg met de leerlingen, een aantal activiteiten bedacht. In iedere groep worden de ideeën op eigen niveau uitgewerkt. Ook zijn er een aantal activiteiten, die specifiek gericht zijn op het thema van de kinderboekenweek. Aan het einde van de kinderboekenweek wordt er een open avond gehouden, waarop alle kinderen, ouders en andere belangstellenden welkom zijn. Paasontbijt/-brunch In de week voor pasen worden de kinderen getrakteerd op een paasontbijt of -brunch. Deze activiteit wordt mede door de oudercommissie verzorgd. De leerlingen hebben bij het paasontbijt een actieve rol. Schoolverlaterskamp groep 8 De kinderen gaan drie dagen kamperen. Hierbij zijn het voor jezelf zorgen en het samen koken, eten, en sporten belangrijke onderdelen. Dit alles natuurlijk onder begeleiding van leerkrachten. Over de locatie, de verschillende programma’s en de kosten van de schoolkampen wordt u te zijner tijd uitvoerig geïnformeerd door de groepsleerkracht van genoemde groep.

Schoolkrant Twee maal per jaar, voor de kerstvakantie en aan het einde van het schooljaar, verschijnt er een schoolkrant. Het is een krant ‘van de kinderen voor de kinderen’. Sinterklaasviering Ieder jaar wordt er uitgebreid aandacht besteed aan de komst van de Sint. In de onderbouwgroepen komen er in de weken vóór 5 december allerlei activiteiten rondom dit thema aan de orde. Veelal wordt het programma hierop aangepast. In de bovenbouw maken de kinderen een surprise voor elkaar. De Goedheiligman bezoekt, vergezeld van enkele Pieten, alle groepen. Sponsorloop Jaarlijks organiseren we met de school een sponsortocht. Elke keer wordt er voor een ander doel gelopen. De afstanden die we lopen zijn aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Sportdag Eén maal per jaar hebben we een sportdag voor de groepen 1 t/m 8. Deze dag wordt georganiseerd door de leerlingen van het Hooghuis afdeling SDV (Sport, Dienstverlening en Veiligheid).


Sporttoernooien/ Maasdijkmarathon In de schoolvakanties wordt er voor de leerlingen van groep 5 t/m 8 sporttoernooien georganiseerd. Onder leiding van een leerkracht en ouder wordt een aantal wedstrijden gespeeld tegen teams van andere Osse basisscholen op diverse locaties. Daarnaast nemen we als NHJ locatie V jaarlijks deel aan de Maasdijkmarathon in de maand juni en aan de avondvierdaagse. Te zijner tijd ontvangen de ouders van de kinderen die hieraan meedoen meer informatie. Maandafsluiting Eenmaal in de maand is er een maandafsluiting. Het is de bedoeling dat de kinderen iets doen voor de eigen groep of bouw. Elk jaar komt ieder kind minimaal een keer aan de beurt. Activiteiten kunnen zijn: toneelstukjes, liedjes, dans, playback, quiz, pantomime, schimmenspel, het bespelen van instrumenten, enz. *Onderbouw Van tevoren maakt de leerkracht afspraken met de kinderen en helpt de kinderen met het oefenen. Ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 krijgen van de leerkracht een mail met het verzoek voor de aankleding te zorgen. *Bovenbouw In tegenstelling tot de onderbouw oefenen de kinderen zonder hulp van de leerkracht. Op maandag spreekt de leerkracht in de kring af welke kinderen die week de weekafsluiting verzorgen. Ook gebeurt het, dat de weekafsluiting met meerdere groepen wordt gevierd. 4.8

Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en de vervangende onderwijsactiviteiten

In geval een leerling in verband met zijn of haar religieuze of culturele achtergrond of om gezondheidsredenen aan bepaalde lessen of activiteiten niet mag of kan meedoen (b.v. kerstmis en carnaval), zal in overleg met de ouders gezocht worden naar een (onderwijskundig) alternatief. Als voorbeeld: vrijstelling Jehova’s getuigen. Standpunt MT: Deze leerlingen zijn niet verplicht deel te nemen aan bepaalde activiteiten onder schooltijd. Er wordt voor hen een vervangende activiteit gepland in school. We hebben het dan over carnavalsfeest, paasbrunch, kerstviering en viering verjaardag leerkracht(en). Een uitzondering hierop vormt het Sinterklaasfeest. Het is dan organisatorisch niet mogelijk voor een neutrale ruimte te zorgen. Deze leerlingen zijn op deze dag/ dagdeel vrij. 4.9

Speciale voorzieningen in de schoolgebouwen

Ten aanzien van het schoolgebouw de volgende opmerkingen:  Naast de groepslokalen zijn er ook nog een aantal (bijschakel)ruimten en gangen, waar leerlingen zelfstandig of onder begeleiding van een ondersteunende leerkracht kunnen werken.  Op onze locatie is een invalidentoilet aanwezig.  Er is een GemeenschapsRuimte (GR) waarin o.a. verschillende feestelijke activiteiten plaatsvinden.  Tevens wordt de ruimte gebruikt als speellokaal voor de groepen 1 en 2.  Op de locatie Vianenstraat is dit een vergroot lokaal, dat dienst doet als speellokaal. 20 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

  

Op onze locatie hebben we een bibliotheek met een mooi aanbod aan leesboeken, kinderen kunnen boeken lenen om op school te lezen Op onze locatie hebben we de beschikking over een extern computernetwerk. Sinds schooljaar 2014-2015 hebben we de beschikking over een noodlokaal. Dit wordt o.a. gebruikt voor de plusklasgroep en andere ondersteunende activiteiten.


5 5.1

DE ZORG VOOR DE LEERLINGEN De opvang van de leerlingen in de school

Aanmelding Het eerste contact met nieuwe ouder(s)/ verzorger(s) van de leerlingen voor groep 1 vindt meestal telefonisch plaats. Ook bestaat de mogelijkheid om via de website informatie te vragen. Voorafgaand aan een informatief schoolbezoek kan de ouders gewezen worden op de site van onze school en de schoolgids. In een daarop volgend gesprek wordt informatie gegeven over de uitgangspunten van de school, de plaatsingsregeling, de wijze waarop gewerkt wordt aan de kwaliteitsverbetering en de manier waarop ouders betrokken kunnen worden bij de school.

Tevens wordt een rondleiding gegeven door de school. Indien ouders tot aanmelding over willen gaan, wordt een aanmeldingsformulier ingevuld en een ouderverklaring. Ook moet er een kopie van het sofinummer worden ingeleverd. Aanmelden is mogelijk op de dag dat uw zoon/dochter de leeftijd van 2 ½ jaar heeft bereikt. Op het moment dat een kind daadwerkelijk op school begint wordt ouders verzocht een lijst met aanvullende gegevens in te vullen. Plaatsing is alleen mogelijk indien de groepsgrootte dit toelaat. Het streven is om de groep niet groter te laten zijn dan 32 leerlingen. Jongere broertjes en zusjes van al schoolgaande kinderen worden altijd geplaatst en moeten tijdig (bij voorkeur twee jaar van te voren) worden aangemeld. Wij verwachten dat kinderen zindelijk zijn, behalve als er een medische oorzaak is. Ook verwachten we van ouders een positieve bijdrage in de ontwikkeling van de Nederlandse taal. Er is slechts een beperkte mogelijkheid om ook oudere kinderen in te laten stromen. Bij deze zgn. zijinstromers wordt altijd contact gezocht met de school waar het kind op dat moment zit. Op basis van de informatie van deze school neemt de directeur een besluit:  Het kind wordt zonder meer aangenomen.  Of er is onderzoek nodig om te kunnen bepalen of de NHJ kan voldoen aan de vereiste zorg. Is dit het geval, dan neemt de directeur in overleg met de intern begeleider en de groepsleerkracht het besluit of de leerling al dan niet aangenomen kan worden. Kennismakingsactiviteit Om de stap naar een nieuwe groep en leerkracht zo soepel mogelijk te laten verlopen, kennen we de volgende kennismakingsactiviteit:  Voor de nieuwe leerlingen van groep 1 die meteen starten na de zomervakantie is er in de maand juni/juli een kennismakingsmiddag,  De kinderen die al op school zitten, bezoeken deze middag de leerkracht van de volgende klas. 22 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Voor kinderen die een jaar langer in een groep blijven, betekent deze middag kennismaking met hun nieuwe klasgenootjes. Voorheen was het zo dat alle kinderen die vóór 1 oktober 4 jaar werden meteen na de zomervakantie begonnen. Dit is echter veranderd. Het ministerie schrijft voor dat leerlingen pas mogen starten als ze 4 jaar zijn, zie www.nhj-v.nl 5.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

De leerkracht observeert het kind tijdens het werk. Er wordt besproken hoe het kind zelf met de taak is omgegaan, welke moeilijkheden het tegengekomen is en op welke manier het kind deze problemen heeft opgelost. De verslaglegging van gegevens over leerlingen door de groepsleerkracht. De observaties worden samen met de beoordelingen van het werk vastgelegd .Voor een objectieve beoordeling, wordt enkele malen per jaar door school onafhankelijke toetsen (o.a. de CITO-toetsen) gemeten of uw kind voldoende vorderingen maakt. ( LOVS). Zie ook de toetskalender op onze site: http://www.nhj-v.nl/agendas/toetskalender.html Deze gegevens samen vormen het zgn. leerlingvolgsysteem (LVS). Alle toetsuitslagen, onderzoeksgegevens, observaties en eventuele handelingsplannen worden verzameld en bewaard in het digitale leerlingvolgsysteem. Alleen de leerkrachten, de interne leerlingbegeleiders en de directeur hebben toegang tot deze informatie. KIJK! Observatie- en Registratiemodel voor groep 1 en 2 Het KIJK! observatie- en registratiemodel is een praktisch hulpmiddel voor het gestructureerd observeren en registreren van de ontwikkeling bij jonge kinderen uit groep 1 en 2 van de basisschool en aanvangsgroepen in het speciaal basisonderwijs. Dit gebeurt met ontwikkelingslijnen die gebaseerd zijn op ervaringen uit de praktijk en wetenschappelijk onderzoek. Bij het invullen geeft de leraar, op basis van zijn professionele observatie, per ontwikkelingsaspect aan in welke ontwikkelingsfase het individuele kind zich bevindt. In samenhang met de basiskenmerken van het kind, de betrokkenheid en eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling. Aan de hand hiervan kan de leraar de juiste keuzes maken op pedagogisch, didactisch en organisatorisch gebied. Rapporten

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee, dat voor ieder kind de ontwikkelingen, vorderingen en het bereikte niveau aangeeft. Het rapport wordt voorafgaand aan de oudergesprekken al aan de ouders overhandigd als voorbereiding op het oudergesprek. Voor deze ouderavonden ontvangt u een uitnodiging. In groep 7 zijn ook de kinderen uitgenodigd bij het laatste rapportgesprek. Ook de ontwikkelingen van de kinderen van de groepen 1 en 2 worden met de ouders doorgenomen; voor deze kinderen kennen we een rapport aan het einde van het schooljaar.


Leerlingbesprekingen Twee maal per jaar worden alle leerlingen besproken tijdens een leerlingbespreking door de intern begeleider met de leerkracht. Ook tijdens bouwvergaderingen vindt er structureel consultatie plaats. Tussentijds hebben leerkrachten en de intern begeleider regelmatig contact naar aanleiding van wijzigingen van onderwijsbehoeften.( zie ook het zorgplan NHJ locatie V op www.nhj-v.nl) SVIB – School Video Interactie Begeleiding De ‘School Video Interactie Begeleiding’ is een methode waarbij door middel van video-opnamen gewerkt kan worden aan de verbetering van de leerlingenzorg. Deze methodiek kan worden ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing.

Er worden korte video-opnamen in de klas gemaakt en deze worden besproken met de desbetreffende leerkracht. De SVIB-er hanteert een beroepscode. Daarin staat onder andere dat de gemaakte opnamen niet voor andere dan genoemde doeleinden mogen worden gebruikt. Als er video-opnamen worden gemaakt, worden de ouder(s)/verzorger(s) hiervan in kennis gesteld. Uiteraard wordt er vooraf om toestemming gevraagd. 5.3

De zorg voor kinderen

Intern begeleider De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg en bewaakt de zorgstructuur op de NHJ. Dit houdt in dat hij structureel overleg heeft met directie, zorgcoördinator en groepsleerkrachten. Daarnaast voert hij regelmatig gesprekken met ouders en leerlingen. Om de onderwijsbehoeften van leerlingen in beeld te brengen doet hij observaties en interne onderzoeken bij leerlingen. Bij begeleidingsvragen van leerkrachten vervult hij de rol van coach. Contacten met externe instanties, zoals o.a., School Maatschappelijk Werk en Bureau Jeugdzorg verlopen via de intern begeleider.

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van kracht geworden. Dit heeft een aantal gevolgen voor de zorgstructuur binnen onze school en toelating voor het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. ( De mogelijkheid om Leerlinggebonden Financiering aan te vragen; de zgn. Rugzak is hiermee verdwenen.)


We beschrijven genoemde gevolgen hier in grote lijnen. We werken sinds enkele jaren binnen de school met het zorgteam. Hierin zitten de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker. In de toekomst zal de schoolmaatschappelijk werker vaker deelnemen aan gesprekken. Dat kan samen met ouders, leerkracht, intern begeleider en eventueel andere deskundigen. Wat in 2014-2015 is veranderd het zorgteam heet voortaan het ondersteuningsteam. (Het woord ‘zorg’ is voortaan voorbehouden aan de jeugdhulpverlening en de medische wereld). Naast de intern begeleider en de schoolmaatschappelijk werker kunnen er meer personen aan het overleg deelnemen. De hulpvraag bepaalt wie er aan het overleg deelnemen. Wat dus betekent dat de samenstelling van het ondersteuningsteam kan verschillen. We streven er naar om, waar mogelijk of wenselijk, de ouders bij dit overleg uit te nodigen. In Passend Onderwijs worden een aantal nieuwe termen gehanteerd: basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle scholen dienen hun ‘basisondersteuning’ op orde te hebben. Daarmee bedoelen we dat het onderwijs goed ingericht moet zijn voor alle leerlingen. Daarnaast moet de school ondersteuning en begeleiding kunnen bieden aan kinderen met: Dyslexie : vertraagde leesontwikkeling Dyscalculie : problemen met het rekenen Minder en meer intellectuele begaafdheid Lichte gedragsproblematiek Lichte werkhoudingsproblematiek Via de schoolmaatschappelijk werker kan de samenwerking worden gezocht met externe instanties zoals Centrum Jeugd en Gezin en GGD. De intern begeleiders van onze scholen komen enkele keren per jaar bijeen voor intervisie en overleg m.b.t. de ontwikkelingen rondom basisondersteuning en extra ondersteuning. Op onze scholen zijn de laatste jaren meer specialistische leerkrachten gekomen. Zij zijn deskundig op het gebied van bijvoorbeeld taal, rekenen en gedrag. Met elkaar en in overleg met u als ouder, geven wij invulling aan het overleg binnen de ondersteuningsteams op de school. Zo ontstaat een verbinding binnen de organisatie met deskundigen van buiten en binnen de organisatie ten behoeve van een zo goed mogelijke begeleiding van uw kind. Op het moment dat de mogelijkheden van de school niet voldoende zijn om uw kind de juiste ondersteuning te geven, zal de school binnen het samenwerkingsverband naar mogelijkheden zoeken om de juiste ondersteuning of begeleiding te vinden. Dit gebeurt dan via het Multi- Disciplinair Overleg (MDO). In dat MDO sluit ook de bovenschools deskundige aan en samen met ouders, school en extern deskundigen wordt bepaald welke route voor uw kind het beste lijkt. De laatste stap is dan een verzoek voor extra ondersteuning neerleggen bij Cluster 1 of 2 (wat overigens ook rechtstreeks vanuit school kan) of bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 30.06 (kort: SWVPO30.06) Daar wordt besloten of het verzoek van het MDO ook wordt gehonoreerd.


In schema: school

Bovenschools

Overleg ondersteuningsteam (OT). De interne en externe deskundigen. Multidisciplinair Overleg (MDO) Besluit tot aanvraag extra ondersteuning.

Via SWV 30.06 Aanvraag arrangement cluster 1

Aanvraag arrangement cluster 2

Aanvraag arrangement cluster 3 of 4 op eigen school

Aanvraag plaatsing op SBO

Aanvraag plaatsing S.O. cluster 3 of 4

Voor meer informatie zie http://www.samenwerkingsverband3006.nl/ Binnen dit samenwerkingsverband werken we met 3 fasen van begeleiding: Fase I; voor alle kinderen is het basis leerstofaanbod beschreven in het groepsplan. De ouders worden door de leerkracht geïnformeerd over de instructiegroep waarin het kind is ingedeeld. Fase II; als een kind de doelen uit het groepsplan en het basisaanbod niet kan behalen, wordt er een aangepast en specifiek plan van aanpak gemaakt voor een afgesproken periode. Het kind wordt in de leerlingbespreking besproken met de intern begeleider en de ouders worden geraadpleegd, geïnformeerd en er wordt een handtekening gevraagd. Fase III; wanneer de doelen uit het plan van aanpak niet worden behaald volgt een verdere analyse en bespreking door leerkracht en intern begeleider. Een extern deskundige wordt geraadpleegd en de ouders worden betrokken en er wordt de ouders om toestemming gevraagd.


Schematisch overzicht Fasen Begeleiding

Omschrijving

Basisaanbod, beschreven in het GROEPSPLAN

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Op basis van signalering en analyse intensivering van begeleiding middels extra instructie- en begeleidingstijd binnen de subgroepen / instructieniveaus in het GROEPSPLAN. Er is sprake van een verkorte of verlengde instructie. Leerlingen die Te weinig rendement hebben gehaald uit de voorafgaande interventies binnen het groepsplan Niet hebben kunnen beantwoorden aan de vooraf gestelde doelen van het groepsplan krijgen EEN INDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN, waarin kindspecifieke doelen en interventies zijn beschreven. Leerlingen die Te weinig rendement hebben gehaald uit de voorafgaande interventies uit IHP fase 2. Niet hebben kunnen beantwoorden aan de vooraf gestelde doelen uit IHP fase 2 krijgen EEN INDIVIDUEEL HANDELINGSPLAN, waarin kindspecifieke doelen en interventies zijn beschreven.

Betrokkenen

Opmerkingen

Signalering, bepalen van rendement, analyse, beschrijven van onderwijsbehoeften en bepalen van doelen door de leerkracht. Inhoudelijke en evaluatieve bespreking binnen de groepsbespreking met de intern begeleider /eventueel directeur-leidinggevende.

Ouders worden geraadpleegd of geïnformeerd. Interventies beschreven in groepsplan. Na de evaluatie worden de vervolgstappen bepaald n.a.v. het rendement van de uitgevoerde interventies.

Signalering door de leerkracht. Analyse en formuleren van vervolgstappen door leerkracht en INTERN DESKUNDIGE(N). Bespreking tijdens de interne leerlingbespreking met de intern begeleider.

Ouders worden geraadpleegd en geïnformeerd. Doelen en interventies beschreven in een I.H.P. Het I.H.P. wordt door ouders ondertekend voor ‘gezien’.

Signalering door de leerkracht en intern deskundige(n). Analyse en formuleren van vervolgstappen door voornoemden en EXTERN DESKUNDIGE(N). Bespreking tijdens de externe leerlingbespreking.Begeleiding vindt plaats binnen de school.

Ouders worden geraadpleegd, geinformeerd en om toestemming gevraagd. Doelen en interventies worden beschreven in een I.H.P. Het I.H.P. wordt door ouders ondertekend voor ‘gezien’.


Onderwijskundig rapport Er wordt een onderwijskundig rapport ingevuld voor de schoolverlaters die het ‘leerwegondersteunend’ onderwijs in het VMBO (Voorbereidend Middelbaar BeroepsOnderwijs) gaan volgen of een verwijzing krijgen voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Ook hier is de schriftelijke toestemming van de ouders noodzakelijk en hebben zij recht op inzage in het rapport. Tussentijdse schoolverlaters vanwege verhuizing ontvangen een uitgebreid overdrachtsrapport voor de nieuwe school. Door de IB ‘er wordt er altijd contact opgenomen met de nieuwe school. 5.4

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs.

In groep 8 moet een keuze worden gemaakt: welke school voor voortgezet onderwijs is het meest geschikt? Deze schoolkeuze wordt in overleg gemaakt met de ouder(s) en hun kind. Daarbij worden zij geadviseerd door de school en door eventuele externe deskundigen. In uitzonderingsgevallen kan een leerling na groep 7 de basisschool verlaten. 5.5

PO-VO kalender

Voor bijna alle leerlingen is de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs een belangrijke gebeurtenis.

Om te zorgen voor een zo soepel en vloeiend mogelijk verloop van deze overgang is binnen het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (SPOM) een kalender ontwikkeld. Deze kalender brengt stapsgewijs de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs in kaart. Daarom de gekozen naam, PO-VO kalender, waarbij PO staat voor Primair Onderwijs. De kalender is tot stand gekomen in overleg en samenwerking met de betrokken scholen voor voortgezet onderwijs. Binnen de kalender worden de twee volgende zaken in kaart gebracht:  -De organisatie van de overgangsprocedure PO – VO en  -goede, bindende afspraken met alle betrokkenen: ouders, leerling, primair - en voortgezet onderwijs. Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs (Het Hooghuis en Maasland ) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de kalender. De kalender beschrijft de stappen die het basisonderwijs samen met ouders en leerling zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet. De in de kalender beschreven stappen houden niet op bij het verlaten van de basisschool, maar betreffen ook de wijze waarop er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de overgang naar groep 2. De meest actuele kalender kunt u vinden op de website van het Samenwerkingsverband 30.06 onder “download” en bij www.svb-vo.nl (de website van het voortgezet onderwijs in Oss-Uden en Veghel). 28 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Hier vindt u ook alle informatie over open dagen, aanmeldingsdagen en toelatingscriteria voor het VO. Open voor deze informatie “de wegwijzer” op de startpagina van genoemde site. Meer informatie voor ouders over de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs vindt u op www.overgangpovo.nl 5.6

Het advies van de school

Het advies van de school is doorslaggevend voor de schoolkeuze. De groepsleerkrachten en intern begeleider hebben een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de vorderingen op school belangrijk, maar ook gegevens over:  De belangstelling voor verschillende zaken,  De zin in studeren, de motivatie,  De mogelijkheden om zelfstandig problemen op te lossen,  De wil om zich ergens voor in te zetten, de behoefte aan hobby’s en vrije tijd,  Een mogelijke voorkeur om ergens actief en praktisch mee bezig te zijn. De school geeft onafhankelijk van CITO een advies over de meest geschikte onderwijsvorm voor het kind. CITO-toets (Centraal Instituut voor de Toets Ontwikkeling) Met de CITO entree en -eindtoets worden de opgedane basisschoolkennis, het inzicht en de toepassingsvaardigheid van de leerlingen onderzocht. Vanaf 2015 mogen scholen voor Voortgezet Onderwijs de toelating van leerlingen niet meer laten afhangen van de eindtoets. Het schooladvies gaat het zwaarst wegen. Er zijn twee niveaus: Eindtoets B en Eindtoets N. Leerkrachten, IB’er en ouders bespreken welk niveau wordt afgenomen.

De bedoeling hiervan is meer duidelijkheid te krijgen over de meest kansrijke schoolkeuze. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de CITO-toets een indicatie over de te maken keuze voor het onderwijstype voor vervolgonderwijs. In schooljaar 2015-2016 wordt bekeken of er eventueel van een andere eindtoets gebruikt gemaakt gaat worden dan de Citotoets. Screeningsonderzoek Van de schoolverlaters die een voorlopig VMBO advies hebben wordt in groep 8 een screeningsonderzoek afgenomen door het dienstencentrum Hooghuis. Dit houdt in: een intelligentieonderzoek en toetsen m.b.t. sociaal emotionele ontwikkeling en schoolbeleving. De uitslag van dit onderzoek wordt toegevoegd aan het schooladvies en de CITO eindtoets. De bedoeling is te komen tot een goede plaatsing van uw kind op een van de leerwegen, waarbij in sommige gevallen extra begeleiding kan worden aangevraagd, de zogenaamde leerwegondersteuning. Hiervoor schrijft de basisschool een onderwijskundig rapport, waarvoor de ouders toestemming geven. 29 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

De nazorg; contacten VO en onze school na plaatsing van de leerling Als een kind op één van de scholen van voortgezet onderwijs is aangemeld en geplaatst, neemt de brugklascoördinator van de betreffende school contact op met de groepsleerkracht van leerjaar 8. In het belang van de leerling worden bijzonderheden besproken, die van invloed kunnen zijn op het functioneren van de leerling in zijn nieuwe schoolomgeving. Indien gewenst is er contact tussen het voortgezet onderwijs en de basisschool over de vorderingen van de leerling. 5.7

Toezicht en veiligheid

Ouders vertrouwen hun kinderen onder schooltijd toe aan de zorgen van de leerkrachten. Om het toezicht en de daar uit voortvloeiende veiligheid voor elk kind zo optimaal mogelijk te waarborgen zijn duidelijke afspraken gemaakt. Deze afspraken zijn schriftelijk vastgelegd en liggen op school ter inzage. Tevens te vinden op www.nhj-v.nl. De school heeft ook een pestprotocol. Dit protocol is in het schooljaar 2014-2015 wederom aangepast i.v.m. het starten van het werken als KiVaschool en zal in 2015-2016 verder worden geüpdate.


6 6.1

DE LEERKRACHTEN Personeel

Ons onderwijsteam bestaat naast de directeur uit 14 medewerkers; parttimers en fulltimers, onderwijskundig- en onderwijsondersteunend personeel. Tot deze laatste groep behoort ook een onderwijsassistent. De groepen worden bezet door een fulltime groepsleerkracht of twee parttime groepsleerkrachten. De kinderen hebben daarnaast ook te maken met andere leerkrachten, zoals invalkrachten bij ziekte, ouderschapsverlof e.d., een ondersteunende leerkracht of een stagiaire. Op deze wijze leert uw kind om te gaan met verschillende leerkrachten. Met name bij ziekte van de eigen groepsleerkracht is het niet altijd te voorkomen, dat uw kind met meerdere (inval)leerkrachten te maken krijgt. Naast de leerkrachten en onderwijsassistent zijn nog enkele personen benoemd voor administratieve-, onderhouds-, ICT-, conciërge- en/of huishoudelijke taken. De schoonmaak op onze locaties is uitbesteed aan het IBN. 6.2

Stagiaires en hun begeleiding

Onze school stelt zich open voor studenten van Pabo Groenewoud uit Nijmegen./HAN. Door het aanbieden van stageplaatsen hoopt de NHJ haar steentje te kunnen bijdragen aan de opleiding van aspirant-collega’s.

Naast de Pabo-studenten is er ook plaats voor studenten van ander onderwijs-opleidingen, zoals onderwijsassistenten. 6.3

Protocol vervanging bij afwezigheid (groeps)leerkracht(en)

Stappenschema bij vervanging van afwezige leerkrachten. Standaard regel: Een afwezig teamlid wordt vervangen door een extern aangetrokken leerkracht. Indien dit niet mogelijk is, wordt een interne vervangingsvolgorde gehanteerd. De volgende oplossingen zijn noodmaatregelen voor een zo kort mogelijke termijn:  Inzetten van eigen parttime personeel.  Inzetten van Lio-studenten.  Inzetten van de onderwijsassistente.  Wisselen van onderbouwleerkrachten met bovenbouwleerkrachten i.v.m. het feit dat er meer beschikbare vervangers voor de onderbouw zijn (max. 1 week).  Inzetten van leerkracht die op dat moment geen zorg heeft voor een eigen groep.  Inzetten van intern begeleider.  Opdelen van de groep (max. 1 dag).  Laatste noodgreep: de kinderen worden naar huis gestuurd: de ouders worden in dit extreme geval altijd van te voren op de hoogte gesteld. 31 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

6.4

Scholing personeel

De directie stelt in samenspraak met het team en op individuele basis jaarlijks een scholingsplan voor de leerkrachten op. Dit plan vormt een onderdeel van het meerjarenbeleidsplan ofwel het schoolplan (zie hiervoor ook de wet Bio). In het scholingsplan wordt aangegeven aan welke zaken het team (of een individueel teamlid) aandacht gaat geven. Op deze wijze hopen wij te werken aan een continue verbetering van de deskundigheid van de leerkrachten en de kwaliteit van ons onderwijs. Veel nascholing vindt plaats buiten schooltijd, een enkele cursus is gepland tijdens schooltijd.


7 7.1

DE OUDERS Het belang van de betrokkenheid van ouders bij het onderwijs

Op de NHJ is bewust gekozen voor een actieve rol van de ouders. Zonder ouders kan een deel van de activiteiten geen doorgang vinden. Het betreft zowel (onderwijs)ondersteunende-, uitvoerende- als beleidsbepalende activiteiten. Ouders kunnen een actieve rol spelen in de geledingen: oudercommissie, medezeggenschapsraad /deelraad of bestuur. De school heeft als uitgangspunt dat de opvoeding van de kinderen een zaak is van school en ouders, waarbij moet worden opgemerkt dat beiden uiteraard naast gemeenschappelijke doelen, ook duidelijk eigen verantwoordelijkheden kennen. 7.2

Informatieverstrekking

Bij een goede verstandhouding tussen ouders en school hoort het elkaar informeren en vertrouwen geven. School en ouders moeten elkaar duidelijk kenbaar maken, wat ze van elkaar verwachten. Het contact behoort open, eerlijk en rechtstreeks te zijn. Als een leerkracht het nodig oordeelt, neemt deze contact op met de ouders. Omdat er geen volledige opsomming te geven is in welke gevallen het initiatief bij de leerkracht hoort te liggen, raden wij de ouders aan contact met de groepsleerkracht op te nemen als hun kind “anders dan anders” thuis komt. Informatie De informatie naar ouders verloopt via de nieuwsbrief ‘t Wel en Wee van V.

De algemene informatie vindt u in deze schoolgids. Verdere informatie naar de ouders verloopt niet via de kinderen maar via de mail. Mocht u geen emailadres hebben dan is het altijd mogelijk de papieren versie te ontvangen. Neemt u ook een kijkje op onze site www.nhj-v.nl en Twitteradres.

Onderwerpen die u kunt aanklikken op onze homepage zijn: Het Nutsonderwijs, protocollen, actueel nieuws, locatienieuws, het bestuur, oudercommissie, MR en team. Bij downloads vindt u veel documenten http://www.nhj-v.nl/downloads-pag.html Daarnaast is er voor elke groep een groepspagina, waar de leerlingen hun ideeën en creaties kunnen laten zien. 7.3 Informatie over het kind De informatie over het kind zal in de regel worden verstrekt op de ouderavonden. Tussentijds overleg op verzoek van ouders of leerkracht is altijd mogelijk. Indien er sprake is van co-ouderschap, 33 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

is de school verplicht informatie over de vorderingen van de leerling aan de betreffende ouder te verstrekken, mits deze daar nadrukkelijk om vraagt. 7.4

Inspraak en ouderparticipatie

Medezeggenschapsraad Elke school heeft verplicht een Medezeggenschapsraad (MR). De Wet Medezeggenschap geeft ouders en personeel de mogelijkheid om invloed uit te oefenen op beslissingen die het schoolbestuur neemt op diverse beleidsterreinen. De MR kan het bestuur (ongevraagd) adviseren over alles wat met de school te maken heeft. In sommige gevallen (bij wet geregeld ) heeft de MR instemmingsbevoegdheid, d.w.z. dat het bestuur alleen een besluit kan uitvoeren als de MR ermee instemt. Het bestuur is dan ook verplicht de MR te informeren over financieel, organisatorisch en onderwijskundig beleid.

De MR is onder meer bevoegd instemming of advies te geven m.b.t.:  Fundamentele wijziging in de organisatie van de school,  Vaststelling of wijziging van het beleid m.b.t. toelating of verwijdering van leerlingen,  Vakantieregelingen,  Vaststelling of wijziging van de regels op het gebied van veiligheid en gezondheid. Binnen de NHJ is voor elke locatie een deelraad ingesteld. De MR /deelraad van onze locatie bestaat minimaal uit 2 ouders en 2 teamleden. Meer leden mag , maar dan moeten deze wel gelijk, per geleding verdeeld zijn. Als adviserend lid woont de directeur namens het bestuur de MR/deelraad vergaderingen bij. MRleden treden af volgens een vastgesteld schema. Nieuwe kandidaten kunnen zich, indien nodig, tot 1 mei aanmelden als kandidaat-lid. De raad vergadert gemiddeld acht keer per jaar. De MR probeert openheid, openbaarheid en overleg in de school te bevorderen. De vergaderingen zijn openbaar. Agenda’s, notulen en informatie kunt u vinden op de schoolsite. Maandelijks vindt u in het Wel en Wee een verslag van de MR-activiteiten onder het kopje “Van de(G)MR”. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Als gevolg van het feit dat meerdere scholen ressorteren onder het bestuur is er naast de MR ook een GMR.  De GMR buigt zich met name over een aantal gemeenschappelijke beleidsterreinen zoals:  De verandering van de grondslag of de doelstelling van de school.  Fusie-aangelegenheden.  Personele aangelegenheden. De GMR vergadert hierover een aantal keren per jaar met het bestuur. In de GMR zitten afgevaardigden van de 5 Nutsscholen. Via ‘t Wel en Wee wordt u op de hoogte gehouden van de voor ouders relevante onderwerpen welke in de GMR-vergaderingen aan de orde zijn geweest onder het kopje “Van de (G)MR”. Voor namen van de (G)MR-leden zie hoofdstuk 13. 34 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Oudercommissie De oudercommissie vertegenwoordigt alle ouders/verzorgers van de school en werkt nauw samen met het team. Taken van de oudercommissie:  Het organiseren van en assisteren bij diverse activiteiten.  Het bevorderen van het contact tussen ouders en school.  Verslag te doen van haar activiteiten.  Het uitoefenen van functies en bevoegdheden, die de wetgeving eventueel aan ouders toekent. Voor namen en telefoonnummers oudercie zie hoofdstuk 13. 7.5

Buitenschoolse opvang (BSO)

Op de NHJ locatie V kunnen de kinderen geen gebruik maken van voor –en na schoolse opvang. Onze school is hierop niet berekend en ingericht. De ouders en kinderen die hier gebruik van willen maken zijn aangewezen op de verschillende aanbieders van voor-en naschoolse opvang in Oss. De tussen schoolse opvang ( overblijven) wordt wel door school verzorgd. 7.6

Continurooster en eten op school

Tijdens de infoavonden zullen de leerkrachten u informeren over het eten op school en het continurooster. In samenspraak met het team en MR zijn over de volgende punten afspraken gemaakt. Klassen regels m.b.t. het samen lunchen, corvee taken, hygiëne, afval scheiden, en niet te vergeten wat mag en wat kan niet in m.b.t. het lunchpakketje. Op onze site (klik hier) staan de afspraken rondom de pauzehap en het traktatiebeleid. We gaan dit m.i.v. het nieuwe schooljaar aanscherpen met de volgende afspraak. De pauze hap bestaat uit een boterham en/of wat fruit en ook het lunchpakket bevat boterhammen en /of wat fruit. Drinken kunnen de kinderen meenemen in de vorm van een pakje drinken of van thuis meegebracht, in een daarvoor bestemde drinkbeker. Geen blikjes en koolzuurhoudende drank. Er gaan stemmen op om de kinderen alleen water te laten drinken op school. Hiervoor wordt vooralsnog niet voor gekozen op onze locatie. De verandering bestaat uit het niet meer mee laten nemen van allerlei koeken door de kinderen. We constateerden met elkaar een zgn. “wildgroei.” We hopen op uw medewerking en staan voor de uitgangspunten van een GEZONDE SCHOOL. Bij diëten maken we in overleg met ouders een uitzondering op de genoemde afspraken 7.7

Contact leerkracht en ouder

Contacten op school  

Aan het begin van ieder schooljaar houdt elke leerkracht een informatieavond. Om de onderwijskundige gang van zaken in de groep van uw kind te kunnen volgen, is het van groot belang dat u op deze informatieavond aanwezig bent. Eenmaal per jaar wordt er een jaaravond gehouden voor alle ouders met als doel de betrokkenheid van de ouders in stand te houden cq te vergroten. Op deze avond wordt u als ouders op de hoogte gebracht van een aantal ontwikkelingen bij ons op de locatie V. 35


 

   

Er wordt kort teruggeblikt en vooruit gekeken. We hopen dan ook dat we veel ouders op onze jaarlijkse terugkerende jaaravond mogen verwelkomen. Aan het einde van de kinderboeken-week wordt er een open avond gehouden. Iedereen is van harte welkom om te komen kijken naar wat er door de kinderen is gemaakt, beleefd en geschreven n.a.v. het thema van die week. Er worden werk/klussenavonden en -middagen gehouden. Om alles goed schoon en in orde te houden willen wij van tijd tot tijd een beroep op u doen. Wij vragen u hieraan zoveel mogelijk mee te werken.

Elk jaar zijn er voor de leerjaren 1 t/m 8, drie keer 15 minuten oudergesprekken over de vorderingen en ontwikkeling van uw kind(eren). De ouders van de schoolverlaters worden in december uitgenodigd voor een informatieavond over het voortgezet onderwijs. In januari of februari voor een gesprek over het schooladvies. Als de ouder of de groepsleerkracht aangeeft tussentijds contact te willen hebben. Eenmaal per jaar wordt er een thema-avond georganiseerd.

Huisbezoek We hechten als school, een grote waarde aan het huisbezoek. ‘Het is een effectieve manier om de relatie tussen ouders en school te verbeteren. Het is goed voor kinderen als ouders en school als partners optreden. Leerkrachten kunnen na een huisbezoek nog beter inspelen op de behoeften van de kinderen. En voor de ouders kan een huisbezoek vaak drempelverlagend werken. De leerkrachten zullen het bezoek afleggen in groep 1 of groep 2. 7.8

Klachtenregeling

Iedere school heeft de verplichting een klachtenregeling te hebben. Deze regeling onderscheidt twee soorten:  A. De klachtenregeling machtsmisbruik: hierin staat de procedure vermeld, die gevolgd wordt als er een ernstige klacht is over machtsmisbruik op school. Het gaat met name over seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme en lichamelijk geweld.  B. De algemene onderwijskundige klachtenregeling met betrekking tot het niet voldoen aan de vereisten of verwachtingen ten aanzien van alle aspecten van Nutsdepartement Oss van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen, waarbij onderwijskundige zaken centraal staan. Ad A. Binnen de school is een contactpersoon, bij wie de leerlingen en ouders terecht kunnen met hun klacht, zoals beschreven onder punt A. De naam van de contactpersoon is René Hendricks. Ook is er een externe vertrouwenspersoon, hiervoor is op het ogenblik een vacature. De externe vertrouwenspersoon is er voor klachten van ouders en leerkrachten. De school is aangesloten bij de klachtencommissie KOMM (onafhankelijke Klachten-commissie Machtsmisbruik in het onderwijs) 36 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Ambtelijk secretariaat Regio Midden/Oost Stichting KOMM t.a.v. mw. G. van Rangelrooij Postbus 32 5328 ZG Rossum Tel. 06-53107731 Email: [email protected] Bestuur Stichting KOMM p/a postbus 396 5201 AJ Den Bosch Email: [email protected] De klachtenregeling ligt op school bij de directie ter inzage. De school heeft ook een pestprotocol. Dit protocol kan gebruikt worden bij (ernstige) vormen van pesterijen tussen leerlingen. Dit protocol ligt op school ter inzage. Indien u hierover meer wilt weten, kunt het beste contact opnemen met bovenstaande personen. Ad B. Klachten die betrekking hebben op punt B. worden in eerste instantie ingediend bij de directie. Indien de ouders en de schoolleiding niet tot een vergelijk kunnen komen, zal de klacht worden neergelegd bij het schoolbestuur. 7.9

Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling

Thema’s als geweld, onverdraagzaamheid en extremisme zijn op tal van plaatsen onderwerp van gesprek. Betrokkenen (ook ouders) kunnen bij het onderwijs meldpunt vertrouwens-inspecteurs terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen. Besloten is om aan deze aandachtsgebieden toe te voegen signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Wordt u binnen of in relatie tot uw school of onderwijsinstelling geconfronteerd met dergelijke signalen dat kunt u contact opnemen met één van de vertrouwensinspecteurs. Deze zal dan met u bezien op welke manier u op zorgvuldige wijze hiermee kunt omgaan. Het meldpunt is op eenvoudige wijze telefonisch te bereiken: 0900-1113111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief). 7.10 Ouderbijdrage Ieder jaar wordt er een vrijwillige, financiële bijdrage van de ouders gevraagd. Om de school goed te kunnen laten functioneren is het nodig een aantal middelen/materialen aan te schaffen waarvoor geen of te weinig geld door het ministerie van onderwijs ter beschikking wordt gesteld. De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding van de gelden wordt aan het begin van het schooljaar vastgesteld met instemming van de MR.

De hoogte van de ouderbijdrage op de NHJ loc V bedraagt € 35, - per leerling. 37 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

De ouders ontvangen elk jaar een verzoek om te betalen en een begroting, opgesteld door de oudercommissie waarin terug te vinden is waar het geld aan besteed wordt. Voorbeelden zijn: Sinterklaasfeest, Kerst, uitstapjes, schoolkamp, etc. Het gaat om een vrijwillige bijdrage. De kinderen van ouders die geen ouderbijdrage betalen, zullen nooit uitgesloten worden van activiteiten. De directie zal met ouders in gesprek gaan om te kijken wat de redenen kunnen zijn op grond van dat er niet betaald wordt en zal dan in gezamenlijk overleg naar oplossingen zoeken. In de loop van het schooljaar is het niet de bedoeling dat ouders, naast de ouderbijdrage, geld gevraagd wordt om bij te dragen aan verjaardagen afscheidscadeaus of andere uitstapjes dan door de OC begroot. Een uitzondering hierop is de bijdrage van ouders voor het schoolverlaterskamp en het surprisegeld voor de groepen 5 t/m 8. 7.11 Ouderhulp Op onze school kennen we een aantal activiteiten, die alleen goed kunnen verlopen als ouders meehelpen of direct bij betrokken zijn. Tijdens de jaarlijkse informatieavonden voor ieder leerjaar worden de ouders uitgebreid geïnformeerd over deze ouderhulp door een lid van de oudercommissie.. Er is een map samengesteld waarin alle ouderhulp-activiteiten beschreven en toegelicht worden. Deze map ligt op elke locatie ter inzage. Via deze weg wordt er ook jaarlijks per leerlingengroep één of twee klassen-ouder(s) gezocht. Ouders die zich voor bepaalde activiteiten hebben aangemeld, worden te zijner tijd benaderd door de groepsleerkracht, de klassenouder(s) of krijgen informatie via een info-flap. Voor de ouderhulp zal er per activiteit door de leerkracht of klassenouder worden besproken wat de ouderhulp inhoudt, wat de verwachtingen zijn en welke spelregels gehanteerd worden. Ouderhulp kan op vele manieren vorm krijgen binnen de school: Activiteiten gr. 1 t’m 8

gr. 1 t’m 8 gr. 1 t’m 8

Gehele jaar klassenouder–de taak van een klassenouder ligt op het gebied van de organisatie van allerlei activiteiten (uitstapjes, vieringen, enz.) ter verlichting van de taken van de leerkracht. Gehele jaar verkeersouder, coördineren van allerhande taken m.b.t. het verkeers-onderwijs. Op wisselende dagen bibliotheekbezoek.

gr. 1 t’m 8

Drie middagen keuzevakken, uitleg en begeleiding.

gr. 1 t’m 8

Begeleiding van de klas of een groepje in het documentatiecentrum, bij projecten en excursies gedurende het gehele schooljaar.

gr. 1 t/m 8

Regelmatige hulp bij voorkomende klussen: de zorg voor het schoolplein, hoofdluiscontrole, ICT e.d.

gr. 8

Regelmatige hulp bij het geven van EHBO-lessen; uitleg en begeleiding.


7.12 Klassenouders De taak van de klassenouder ligt uitsluitend op het gebied van de organisatie van allerlei activiteiten ter verlichting van de taken van de leerkracht(en).

De klassenouder is een aanspreekpunt; een ouder dus die zaken coördineert. Hierdoor zal de organisatie van de activiteiten soepel verlopen zoals bijvoorbeeld het regelen van vervoer, het doen van kleine inkopen, etc. Voor onderwijskundige zaken kunt u alleen bij de leerkracht(en) terecht en niet bij de klassenouder(s). De oudercommissie kan u over het bovenstaande informeren en u om hulp vragen. 7.13 Verkeersouders Nutsschool Hertogin Johanna locatie Vianenstraat (NHJ-V) speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom voor het Brabants Verkeer veiligheid Label (BVL) Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet/gaat inzetten voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik als wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders maken een punt van verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leerlingen verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met de leerlingen en maken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig. Waarom deelnemen aan het BVL? Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te doen met het Brabants Verkeer veiligheid Label (BVL). Inmiddels staan er bijna 800 basisscholen ingeschreven en hebben er bijna 600 het Label in huis. Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving en worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk. Daarnaast is een verkeersouder betrokken bij de verkeerseducatie. 39 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

De NHJ-V is sinds 2001 in het bezit van het Label, als tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit. April 2015 hebben wij verlenging gekregen van dit Label en wij blijven aandacht houden hiervoor. Eén van de speerpunten in de afgelopen en komende schooljaren is de verkeersveiligheid van onze schoolomgeving. We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Oss voor onze kinderen. De verkeerswerkgroep van de NHJ-V bestaat uit de directeur Henk van de Ven, een leerkracht van groep 8 Rianne van Oostrum en de verkeersouder Ewoud Vink. Kijk voor meer informatie over verkeer op de NHJ-V op www.nhj-v.nl/verkeer en over BVL op www.bvlbrabant.nl. 7.14 Vervoer van leerlingen Over het veilig vervoeren van kinderen door ouders het volgende: Het is van belang dat u in het bezit bent van een auto-inzittendenverzekering voor de personen/kinderen die in de auto meerijden. Wij wijzen u er op, dat een persoonlijke aansprakelijkheidsverzekering in Nederland verplicht is. Voor het vervoer van kinderen gelden de volgende wettelijke (vanaf 1 maart 2006) regels:  Kinderen kleiner dan 1.35 m moeten zowel voorin als achterin een goedgekeurd autostoeltje of zittingverhoger gebruiken.  Kinderen groter dan 1.35 m en volwassenen (18 jaar en ouder) moeten de autogordel gebruiken en mogen zonodig ook een goedgekeurde zittingverhoger gebruiken. Alle autostoeltjes mogen voorin geplaatst worden. Het enige dat niet mag is een kind vervoeren in een autostoeltje dat tegen de rijrichting in is geplaatst als daar een airbag voor zit die niet is uitgeschakeld. Uitzonderingen: Van ouder(s) en verzorger(s) wordt verwacht dat ze voor hun eigen kind een autostoeltje of zittingverhoger in de auto hebben. Maar er rijden misschien ook wel eens andere kinderen mee, bijvoorbeeld bij uitstapjes van school. Voor dit soort incidenteel vervoer over beperkte afstand (dus niet op een vakantiereis) mogen op de achterzitplaatsen kinderen vanaf 3 jaar (maar niet de eigen kinderen) volstaan met gebruik van de gordel. Het diagonale gedeelte van de driepuntsgordel mag niet achter het lichaam worden geleid. De driepuntsgordel mag nooit als heupgordel worden gebruikt. Als er meer kinderen vervoerd worden dan er zitplaatsen met gordels zijn, mag dat alleen als alle gordels gebruikt worden, de overige kinderen mogen dan los op de achterbank mee. Veilig is dat natuurlijk niet. (Deze info is ontleend aan 3VO, www.3vo.nl). 7.15 Schoolverzekering voor de leerlingen De school heeft voor alle leerlingen een collectieve ongevallen-scholieren-verzekering afgesloten. Dekking: tijdens het gaan naar en het komen van school, alsmede datgene wat tijdens schooltijd gebeurt, waaronder ook schoolkamp, zwemmen, uitstapjes, excursies e.d. De polisvoorwaarden liggen op school ter inzage. Voor alle duidelijkheid: bij een ongeval moet in eerste instantie een beroep worden gedaan op de eigen ziektekostenverzekering. Kosten die niet worden vergoed door de eigen ziektekostenverzekering, kunnen in aanmerking komen voor declaratie bij de schoolverzekering. Bij de gym- en sportlessen zijn bv. brillen niet verzekerd. 40 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

8 8.1

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS OP DE NHJ Beleidsmatige onderwijskundige schoolontwikkelingen

Schoolplan

Op de NHJ wordt voortdurend gewerkt aan de ontwikkeling van het onderwijs, waarbij met name de onderwijskwaliteit nauwlettend in het oog gehouden wordt. Deze ontwikkelingen worden vastgelegd in een planningsdocument het zg. schoolplan. Het schoolplan dient als leidraad voor de verdere ontwikkeling van het onderwijs op de NHJ. Elke vier jaar wordt het schoolplan bijgesteld, zie www.nhj-v.nl Vanuit het schoolplan 2012-2016 is er een jaarplan tot stand gekomen, waarin de activiteiten van schooljaar 2015-2016 staan beschreven. Dit jaarplan ligt ter inzage bij de directie, zie ook www.nhj-v.nl Sponsoring Sponsoring is al jaren een bekend verschijnsel o.a. in de sportwereld. Sinds kort wordt ook in het onderwijs gesproken over de mogelijkheden van sponsoring. Het daarmee verkregen geld kan gebruikt worden voor zaken waarvoor de school van overheidswege weinig of geen gelden ontvangt. Voorbeelden zijn het financieren van: uitstapjes, vieringen/feesten, de schoolkampen, de aanschaf van dure leermiddelen, speeltoestellen, het gebruik van sportschool en andere instanties en het onderhoud van de gebouwen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school en waarvoor de sponsor een tegenprestatie kan verlangen. Het bestuur wil op een verantwoorde en zorgvuldige wijze omgaan met sponsoring.

Derhalve zijn in het vastgelegde beleid o.a. de volgende uitgangspunten te lezen:  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen,  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak- en doelstelling van de school,  Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid en de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen,


 

Reclame die gericht is op leerlingen mag niet stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten en mag de leerlingen niet aanmoedigen om ouders te stimuleren producten of diensten van de sponsor af te nemen. In het schooljaar 2011-2012 is er op de NHJ locatie V een sponsorwerkgroep gestart met daarin enkele betrokken ouders en de directie om het een en ander verder concreet te gaan invullen.

 De volgende instellingen/bedrijven hebben in het afgelopen schooljaar de school gesponsord:       

Henk van den Berg – Creatieve Communicatie – Oss (o.a. het leerlingrapport, briefpapier, getuigschrift, ) Drukkerij Printallin – Oss (diverse drukwerken) De Bresser Schilderwerken – Ravenstein (o.a. school T-shirt t.b.v. sportdagen enz.) De Zwaan –Party verhuur. Deco zonnewering Dombosch Bouw BV Eyequote fotografie


9 9.1

DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS Algemeen

In hoofdstuk 2 van deze schoolgids hebben wij aangegeven waar wij als school voor staan. Natuurlijk is het logisch dat ook de vraag gesteld wordt wat er van dat alles terecht komt. Wat is de kwaliteit van ons onderwijs? Hierop een eerlijk en betrouwbaar antwoord te geven is niet eenvoudig. Als school ben je van vele factoren afhankelijk. Niet alle resultaten zijn namelijk meetbaar.

Wij vinden het belangrijk om voor het “meten” van onze kwaliteitszorg instrumenten te gebruiken die valide en betrouwbaar zijn. 9.2

Evaluatie

Binnen de kwaliteitszorg is het belangrijk om na te gaan wat de resultaten zijn van ons onderwijs:  Kwaliteitszorg is te zien als een cyclisch proces waarbij de volgende stappen en fasen worden doorlopen: het vaststellen van de doelen die we willen bereiken, het vaststellen van de middelen en de werkwijzen die toegepast worden om deze doelen te bereiken, de uitvoering in de schoolse praktijk, op gezette tijden de uitvoering in de schoolse praktijk evalueren, verantwoording afleggen, het opnieuw vaststellen van doelen die we willen bereiken, meten van de opbrengsten en resultaten.  Belangrijk is dat het team zich verantwoordelijk voelt voor de resultaten en dat de stappen die genomen worden om de kwaliteit te verbeteren door iedere betrokkene wordt gedragen. Dit betekent dat men zich moet conformeren aan besluiten op: individueel/leerkrachtenniveau, groepsniveau, schoolniveau.  Op school willen wij de bewaking van de kwaliteitszorg gestalte geven door gebruik te (gaan) maken van instrumenten die valide en betrouwbaar zijn, zoals bijvoorbeeld: methode gebonden toetsen, een gekwalificeerd diagnose-instrument voor schoolverbetering/ LOVS CITO entree- en eindtoets, leerling/leerkracht/ouderenquête, zorgteamoverleg, schoolvideo-interactiebegeleiding/optioneel leerlingenbesprekingen, scholing van personeel klassenconsultatie/collegiale consultatie. begeleiding nieuwe leerkrachten, observatielijsten, functionerings gesprekken, voortgangsgesprekken 43 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015



9.3

en beoordelingsgesprekken, studiedagen. De evaluatie geschiedt dan door: directeuren zorgcoördinator leerlingenzorg intern begeleider op groepsniveau door de leerkracht

Toetsen, observaties en andere metingen

Middels (Cito)-toetsen, observaties en andere metingen worden de ontwikkelingen leerresultaten/opbrengsten van de leerlingen door de leerkracht(en) vastgelegd. Gedurende de gehele schooltijd worden deze toetsen en observaties gebruikt om de ontwikkelingen en vaardigheden in kaart te brengen, o.a. van ordenen, rekenen, taal, spelling, lezen, wereldoriëntatie, de sociaal emotionele ontwikkeling, ingepland volgens de CITO-toetskalender. We gebruiken hiervoor het LOVS van Cito. Hiermee zijn ook verdere trendanalyses te maken op individueel als op groepsniveau. De CITO-toetsen en de Avi-leestoets stellen school en ouders in staat het kind te vergelijken met een gemiddelde groep kinderen van dezelfde leeftijd. Deze bevindingen worden op gezette tijden besproken met de ouders, leerkracht(en), de intern begeleider en directie. Alle relevante gegevens betreffende de voortgang van de leerlingen (toetsgegevens, waarnemingen en observaties) worden bewaard in het leerlingvolgsysteem. Zie ook toetskalender www.nhj-v.nl bij afspraken en protocollen. 9.4

Cito entree- en eindtoetsscore

schooljaar 2015 2014 2013

gem. score ongecorrigeerd 532,8 537 537,5

gem. score landelijk

beoordeling

534,8 534,4 534,7

onvoldoende voldoende voldoende

De leerlingen van groep 8 doen mee aan de Cito eindtoets. De uitkomst van de toets geeft aan welke kennis de leerlingen hebben op het gebied van taal, rekenen en wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. Op onze school doen alle leerlingen mee aan de Eindtoets. Indien een leerling een leerachterstand heeft van minimaal 1,5 jaar, mag de leerling meedoen aan de niveautoets van Cito. Leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een speciale dyslexieversie van de Cito eindtoets.


De uitslag van de Cito eindtoets wordt ieder schooljaar geanalyseerd en vergeleken met de uitslag van voorafgaande jaren. Er worden conclusies getrokken en hiaten worden opgespoord. Zo kan de school eventueel besluiten om het onderwijs aan te passen. De kwaliteit van ons onderwijs is echter niet alleen af te leiden uit de uitslagen van de Cito eindtoets. Belangrijker vinden wij om te weten of elke leerling in voldoende mate het niveau heeft bereikt dat past binnen zijn of haar mogelijkheden.

Het eindresultaat van iedere leerling ligt tussen 501 en 550. Hoe dichter de score bij de 550 ligt, hoe beter de leerling heeft gepresteerd op de getoetste onderdelen. Om te kijken of de Nutsschool Hertogin Johanna locatie V het goed doet, moeten we onze gemiddelde eindtoetsscores vergelijken met het landelijk gemiddelde van andere scholen met een vergelijkbaar leerlinggewicht. Vanaf schooljaar 2014-2015 gaat de toets op in de centrale eindtoets, die in opdracht van het ministerie van OC en W door het College voor Toetsen en Examens (CvTE) wordt uitgebracht. Deze toets wordt overigens wel onder verantwoordelijkheid van het CvTE ontwikkeld. Keuzemogelijkheden eindtoetsen invoeringsjaar 2014-2015 Vanaf schooljaar 2014-2015 treedt de nieuwe wet-en regelgeving over de eindtoetsen in werking. Dat betekent dat het vanaf dat moment voor alle leerlingen van het reguliere basisonderwijs in groep 8 verplicht is om een eindtoets te maken. In dit invoeringsjaar kunnen de basisscholen zelf kiezen welke eindtoets zij afnemen: de centrale eindtoets, een andere door de minister toegelaten toets of een van de huidige eindtoetsen zoals opgenomen in de regeling Leerresultaten PO. In 2015-2016 vindt een verdere oriëntatie plaats op de keuzes voor een eindtoets voor de leerlingen van groep 8. 9.5

Uitstroom leerlingen naar voortgezet onderwijs

Om in het vervolgonderwijs onze leerlingen een grote kans op succes te bieden, baseren we ons niet alleen op de uitkomsten van de Cito eindtoets. Vooral het schooladvies van de leerkracht van groep 8 is belangrijk. Hierbij wordt vooral gekeken naar de resultaten van alle Citotoetsen van alle leerjaren en ook naar motivatie, werkhouding, taakgerichtheid en schoolbeleving. De volgende tabel geeft informatie over de brugklas waar onze leerlingen de laatste jaren zijn geplaatst.


Schooljaar praktijkonderwijs VMBO VMBO theoretischHAVO HAVO HAVO/VWO VWO Totaal aantal lln. 9.6

2012 2013 01 lln. 04 % 08 lln. 30 % 03 lln. 11 % 04 lln. 15 % 04 lln. 15 % 07 lln. 26 % 27

2013 2014 0 lln 0% 07 lln 27 % 08 lln 31 % 03 lln 11,5 % 03 lln 11,5 % 05 lln 19 % 26

2014 2015 0 lln. 0% 10 lln. 40% 3 lln. 12 % 1 lln. 4% 7 lln. 28% 4 lln. 16% 25

Onderwijsinspectie

De inspecteur van het basisonderwijs bezoekt geregeld de scholen. De resultaten van dit onderzoek kunt u terugvinden op de site van de onderwijsinspectie www.onderwijsinspectie.nl De belangrijkste aandachtspunten van de onderwijsinspectie zijn:  De school bewaakt systematisch de kwaliteit van het onderwijs en neemt maatregelen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren,  De school waarborgt de kwaliteit van de toetsing (van de leerlingen),  De school begeleidt leerlingen systematisch tijdens hun schoolloopbaan en bij de keuze voor vervolgonderwijs en zorgt voor een systematische begeleiding van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte,  De prestaties van leerlingen liggen tenminste op het niveau dat op grond van hun kenmerken mag worden verwacht.

De rol van de onderwijsinspectie zal de komende jaren ingrijpend wijzigen. De belangrijkste verandering is het feit dat alleen die scholen worden bezocht die onder de maat presteren. Het bestuur van een school echter kan de inspecteur uitnodigen wanneer een bezoek door de school gewenst wordt geacht. Bezoek onderwijsinspectie. Op 3 en 5 febr. 2015 is de NHJ locatie V bezocht door de onderwijsinspectie. Twee dagen waarop de inspectie alle klassen heeft bezocht en o.a. heeft gekeken naar het didactisch handelen van de leerkrachten. Er zijn gesprekken gevoerd met ouders , kinderen een vertegenwoordiging van de leerkrachten en bestuur. Daarnaast is uitgebreid gesproken met directie en intern begeleider. inspectie is ook zoekende in hoe op de juiste manier de scholen te volgen , maar ook zeker te begeleiden en te adviseren. Ik kijk terug op twee innerverende en leerzame dagen en feliciteer ook het team van de NHJ met de bevindingen van de inspectie. Hier onder een samenvatting van de belangrijkste onderdelen. 46 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Nutsschool Hertogin Johanna, locatie Vianenstraat heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement.  De school haalt voldoende eindresultaten.  De leraren verstaan hun vak.  Er is sprake van een goed schoolklimaat waarin leerlingen worden ondersteund en gestimuleerd in hun leren.  Leerlingen voelen zich veilig op school.  Het bestuur en het leidinggevend team vertonen onderwijskundig leiderschap en kwaliteitsbewustzijn.  Een uitdaging voor de toekomst is het formuleren van een duidelijke en gezamenlijk gedragen visie, die rekening houdt met de mogelijkheden van de leerlingenpopulatie en de vaardigheden die zij in de toekomst nodig zullen hebben. Van deze visie kunnen vervolgens doelen worden afgeleid, die richting geven aan de schoolontwikkeling. 9.7

Enquêtes

De mening van de ouders, kinderen en leerkrachten over het gegeven onderwijs wordt getoetst middels een tevredenheids-onderzoek, ontwikkeld door Beekveld en Terpstra. Daarbij komen verschillende aspecten van het onderwijs aan de orde zoals de ervaren kwaliteit, de inzet van het personeel en de communicatie. Uit de laatste ouderenquête (2011) werd duidelijk dat de ouders zeer tevreden waren over hun school. De school scoorde een 8,2. In het voorjaar van 2013 is de leerling enquête afgenomen . De leerlingen van de NHJ locatie V beoordeelden hun school met een 8. Eind schooljaar 2014-2015 is deze wederom afgenomen en beoordeelden de leerlingen de school met een 8.1 In mei 2014 is de leerkrachten enquête afgenomen. Zaken voortkomend uit de enquête zijn meegenomen in het jaarplan van 2014-2015.


10 SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES De schooltijden voor het schooljaar 2015-2016

10.1 Op onze school gelden onderstaande schooltijden.

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

OB

BB

08.30-11.45 uur 12.30-14.30 uur 08.30-11.45 uur 12.30-14.30 uur 08.30-12.15 uur 08.30-11.45 uur 12.30-14.30 uur 08.30-11.45 uur 12.30-14.30 uur

08.30-12.00 uur 12.30-14.30 uur 08.30-12.00 uur 12.30-14.30 uur 08.30-12.15 uur 08.30-12.00 uur 12.30-14.30 uur 08.30-12.00 uur 12.30-14.30 uur

Het is van groot belang dat de kinderen op tijd op school zijn, zodat de leerkracht met alle kinderen op de afgesproken tijd met de lessen kan beginnen. De ouders die de (onderbouw)kinderen in het lokaal brengen worden vriendelijk verzocht uiterlijk om 8.30 uur en 13.30 uur de klas te verlaten. Leerlingen die te vroeg naar school komen, d.w.z. voor 8.15 uur en voor 13.15 uur vallen niet onder de verantwoordelijkheid en het toezicht van de school. Alle kinderen gebruiken tussen de middag, behalve op woensdag, hun lunch op school. Dit volgens het continurooster. 10.2 Pleinafspraken Vanaf 8.15 uur wordt er door leerkrachten buiten gesurveilleerd. De leerlingen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.15 uur naar binnen, de leerlingen van groep 3 t/m 8 na het eerste belsignaal om 8.25 uur. Voor de kinderen gelden er afspraken wie er op welke dag bv. op het klimrek of voetbalveldje mag. 10.3 Regels ter voorkoming van schoolverzuim Alle kinderen in Nederland moeten naar school. Dat staat in de Leerplichtwet. Als uw kind 4 jaar is, mag het naar de basisschool. Uw kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin het vijf jaar wordt. Voorbeeld: een kind wordt 12 februari vijf jaar. Het is dan leerplichtig vanaf 1 maart. Ondanks het feit dat een vierjarig kind niet leerplichtig is, is het niet de bedoeling dat het zonder verlofaanvraag afwezig is. Ook voor een vierjarig kind gelden de wettelijke verlofregels. 10.4 Verlofregeling De Leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het verlenen van extra verlof. 48 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Toestemming voor extra verlof (nooit in de eerste twee weken van het schooljaar) tot en met tien schooldagen moet worden aangevraagd bij de directeur. Dit wordt echter alleen in zeer bijzondere gevallen verleend. In gevallen waar de specifieke aard van de werkzaamheden van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie te plannen in de schoolvakanties, kan eenmalig voor maximaal tien schooldagen per schooljaar extra verlof worden verleend. Hetzelfde kan in bijzondere gevallen gelden voor extra vakantieverlof om sociale redenen. Voor verlofperiodes langer dan tien dagen per schooljaar beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente. Elke aanvraag voor verlof dient twee weken van tevoren schriftelijk te worden ingediend. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en moet door de directie worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Deze kan, na de ouders gehoord te hebben, het vervolgens doorgeven aan de officier van justitie (proces-verbaal). Een uitgebreide regelgeving omtrent verlof is bij de schooldirectie te verkrijgen of te downloaden via onze site, zie www.nhj-v.nl 10.5 Bereikbaarheid Mocht u telefonisch iemand van het team willen spreken, dan verzoeken wij u rekening te willen houden met onze schooltijden. Het is storend uit de groep te moeten. Telefoneren kunt u het beste doen tussen 8.15 uur en 8.30 uur en na 14.30 uur. 10.6 Gymrooster De leerlingen uit leerjaar 1 en 2 maken gebruik van het speellokaal in hun eigen schoolgebouw. Alle overige groepen, vanaf leerjaar 3, maken gebruik van de gemeentelijke sportaccommodaties. Voor de leerlingen van groep 1 en 2, die gebruik maken van het speellokaal op school, dienen er gemakkelijk aan te trekken gymschoentjes op school aanwezig te zijn. Voor de gymlessen hebben de kinderen van groep 3 tot en met 8 gymkleren nodig. Deze moeten ze altijd meebrengen als ze gym hebben; de gymschoenen mogen niet buiten gedragen zijn/worden. De gymschoenen moeten een witte onder- en zijkant hebben of zwarte zolen die niet afgeven, in verband met de vloer van het speellokaal en de gymlokalen. Zie voor de gymtijden en voor de mededelingen in het Wel en Wee van V www.nhj-v.nl


10.7 Vakantierooster 2015-2016

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie 2e Paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie

ma. 26 oktober. t/m vr. 30 oktober ma. 21 december. t/m vrij. 1 januari ma. 08 februari t/m vrij. 12 februari ma. 28 maart ma. 25 april t/m vrij. 6 mei ma. 16 mei ma. 25 juli t/m vrij. 2 september.

Vrijdagmiddag 18 december zijn alle leerlingen vrij. 10.8 Studie(mid)dagen Op het vakantierooster komen ieder jaar een aantal studiedagen (ochtenden) voor. Deze middagen worden gebruikt door het team voor leerlingbesprekingen, het opzetten van groepsplannen, evaluatie, planning en het werken aan onderwijsinhoudelijke zaken. Op dagen dat de kinderen van de onderbouw vrij zijn , kan het zijn dat leerkrachten van de onderbouw ingezet worden in de bovenbouw groepen, zodat de leerkrachten van de bovenbouw een studiedag hebben. Dag

Datum

Donderdagmiddag Donderdag Dinsdagmiddag Maandag Maandag Vrijdag Maandag Dinsdag Woensdag

17 september 24 september 29 september 16 november 7 december 25 maart 13 juni 14 juni 6 juli

Groep 1 t/m 8 vrij Groep 1 t/m 4 vrij Groep 1 t/m 8 vrij Groep 1 t/m 8 vrij Groep 1 t/m 8 vrij Groep 1 t/m 8 vrij Groep 1 t/m 4 vrij Groep 1 t/m 4 vrij Groep 1 t/m 8 vrij

10.9 Schoolkamp Schoolkamp wo. 15 juni t/m vrij.17 juni 2016 groep 1 t/m 4 vrij.


10.10 Urenverantwoording Aantal uren per week Aantal uren per jaar x 52 *Bijtelling 30 september Totaal aantal uren op jaarbasis Minus ingezette aantal uren

onderbouw 24,75 1287 5,5 1292,25 930

bovenbouw 25,75 1339 5,5 1344,50 1000

Te besteden aan vakantie

362,25

344,50

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie 2e paasdag Meivakantie 2e pinksterdag

24,75 49,50 24,75 5,25 49,50 5,25

25,75 51,50 25,75 5,5 51,50 5,5

Zomervakantie Totaal

148,5 307,50

154,50 320

Nog te besteden

362,5 – 307,50 = 54,75

344,5 – 320= 24,5

Uren voor studiedagen Te besteden

gr. 1 t/m 4 54,75

gr. 5 t/m 8 24,5

Donderdagmiddag 17 september Donderdag 24 september Dinsdagmiddag 29 september Maandag 16 september Maandag 7 december Vrijdag 25 maart Maandag 13 juni Dinsdag 14 juni Woensdag 6 juli

2,00 5,25 2,00 5,25 5,25 5,25 5,25 5,25 3,75

2,00

Schoolkamp wo. 15 t/m vrij 17 juni

14,25

Totaal Over

53,50 1,25

2,00 5,5 5,5 5,5

3,75

24,50 0,25

* Het bijtellen van dagen gebeurt omdat bij 52 weken (52x7) 364 dagen worden berekend. Het jaar heeft 365 of 366 dagen. Uitgaande van een berekeningsjaar dat loopt van 1 oktober t/m 30 september kan, indien 30 september op een schooldag valt, een hele of een halve dag extra worden geteld. Bij een schrikkeljaar kunnen er max. 2 extra dagen zijn. Deze zijn dan de laatste en voorlaatste dag in september’.


11 JEUGDGEZONDHEIDSZORG; DIVERSE INSTELLINGEN EN INSTANTIES Voor adressen en telefoonnummers zie hoofdstuk 14 11.1 Bureau Jeugdzorg (onderstaande tekst overgenomen van www.jeugdzorg.nl ) Voor adressen en telefoonnummers zie hoofdstuk 14

Doelstellingen van het Bureau Jeugdzorg: Het Bureau Jeugdzorg gaat uit van het recht van iedere jeugdige om uit te groeien tot een gezonde en evenwichtige volwassene. Het Bureau Jeugdzorg helpt kinderen en ouders bij vragen en problemen rond opgroeien en opvoeden. Het Bureau Jeugdzorg geeft aandacht waar nodig, ondersteunt waar kan, beschermt en houdt toezicht waar moet. De vier kernbegrippen uit de doelstellingen van de jeugdzorg zijn aandacht, ondersteuning bescherming en toezicht. Aandacht: wie een beroep doet op het Bureau Jeugdzorg voor informatie, advies of hulp kan rekenen op aandacht en een snel en adequaat antwoord. Het bureau helpt de cliënt om zijn vraag zo concreet mogelijk te formuleren en zorgt ervoor dat de behoefte van de cliënt leidend beginsel blijft bij alle vervolgstappen. Ondersteuning: samen met de cliënt onderzoeken de medewerkers van het bureau hoe de cliënt zelf het probleem kan aanpakken en oplossen en welke hulp of ondersteuning daarbij nodig is. Het bureau zorgt ervoor dat die ondersteuning zo snel mogelijk op gang komt, niet langer duurt dan nodig is en zo licht mogelijk is. Bescherming: de hulpverlening van het Bureau Jeugdzorg is gebaseerd op het VN Verdrag inzake de Rechten van het Kind. Het bureau bewaakt die rechten en komt op voor de belangen van het kind. Als de hulpverlening stagneert of het kind in zijn ontwikkeling wordt bedreigd, grijpt het bureau in. Toezicht: als uitvoerder van de jeugdreclassering biedt het Bureau Jeugdzorg aan gestrafte jongeren een combinatie van hulp en toezicht. In opdracht van justitie zorgt het bureau door een pedagogische interventie ervoor dat een jongere zijn gedrag verandert, zich sociale competenties eigen maakt en nieuwe sociale bindingen aangaat. 11.2 Jeugdgezondheidszorg op school Kinderen en jongeren moeten gezond en veilig kunnen opgroeien. Als ouder speelt u hierin een belangrijke rol. Maar gelukkig staat u er niet alleen voor. De jeugdgezondheidszorg van de GGD kijkt graag met u mee naar de ontwikkeling van uw kind. Wij geven antwoord op al uw vragen over de gezondheid, opvoeding en gedrag van uw kind. Bij de GGD werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en andere professionals. Samen met school houden ze de gezondheid van uw kind tijdens de schoolperiode in de gaten. Dit gebeurt onder andere door: 52 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

    

Gezondheidsonderzoek bij 5- tot 6-jarigen. Gezondheidsonderzoek 10- tot 11-jarigen. Gezondheidsonderzoek in klas 2 van het voortgezet onderwijs. Inloopspreekuur jeugdverpleegkundige op school. Informatiebijeenkomsten op school.

U ontvangt voor het onderzoek altijd een uitnodiging met uitleg thuis. Deze schoolonderzoeken dragen bij aan het vroegtijdig opsporen en aanpakken van eventuele problemen. De onderzoeken kunnen leiden tot een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een verwijzing naar huisarts of specialist. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Op uw school zijn de volgende JGZ-medewerkers actief:  Jeugdarts Marlies Bos  Sociaal. Verpleegkundige Anja van der Lee  Team assistent Wendy van Orsouw  Logopedist Caren van Donzel Meer informatie De medewerkers van de jeugdgezondheidszorg helpen u graag! Heeft u vragen of hulp nodig? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige op uw school. Op uw school hebben ze haar contactgegevens. Of bel met het afsprakenbureau van Jeugdgezondheidszorg: 0900-46 36 443 (lokaal tarief). www.ggdhvb.nl/mijnkind De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. 11.3 GGZ (Geestelijke Gezondheidszorg) (onderstaande tekst overgenomen van www.ggzoostbrabant.nl ) De ouders van kinderen met ernstige psychische en/of psychiatrische problemen die in de eerste lijn (o.a. huis- en schoolarts, bureau Jeugdzorg en School en Maatschappelijk Werk) niet meer afdoende geholpen kunnen worden, kunnen via de school- of huisarts verwezen worden naar een behandellocatie van de GGZ Oost Brabant. De GGZ Oost Brabant biedt een pakket van geestelijke gezondheidszorg, te weten:  preventie  behandeling  dienstverlening  langdurige zorg Er zijn drie zorgcircuits, te weten de Jeugdzorg, de Volwassenenzorg en de Ouderenzorg. Meer info krijgt u via de internetsite of uw huisarts. 11.4 Jeugdtandverzorging (JTV) De Stichting Jeugdtandverzorging heeft als doel het bevorderen van de gebitsgezond-heid van de jeugd van 2 tot 19 jaar. Zij biedt de deelnemende kinderen een vorm van tandheelkundige verzorging, waarbij het voorkomen van tandbederf voorop staat. Aanmelding geschiedt middels aanmeldingsformulieren. Hiervoor kunt u contact opnemen met de administratie van de Jeugdtandverzorging. 53 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

De stichting is 24 uur per dag en ook in de weekenden en vakanties bereikbaar. 11.5 Onderwijs begeleidende instanties Voor adressen en telefoonnummers zie hoofdstuk 13 We werken op onze school samen met verschillende instanties, waarop een beroep kan worden gedaan als een leerkracht een advies of begeleiding van een bepaalde leerling nodig vindt (in overleg met ouders). 11.6 De rol van het Basisteam Jeugd en Gezin op school Bij het basisteam Jeugd en Gezin kunnen ouders, jongeren, professionals of vrijwilligers terecht met vragen over opgroeien en opvoeden van kinderen en jongeren tot 23 jaar. In het basisteam Jeugd en Gezin werken jeugdprofessionals met verschillende deskundigheid (psycho-sociaal, psychiatrie, medisch, etc). Binnen onze school is er een aansluitfunctionaris aanwezig vanuit het basisteam Jeugd en Gezin. Als een leerkracht of ouder zorgen heeft over een kind op school, kunnen deze zorgen besproken worden in het Ondersteuning Team op school (met toestemming van ouders/verzorgers). Dit team bestaat uit de Intern Begeleider van de school en de aansluitfunctionaris vanuit het Basisteam Jeugd en Gezin. Als de ouder/verzorger een hulpvraag heeft rondom het opgroeien en opvoeden van een kind, zal de aansluitfunctionaris dit met de ouder bespreken en met de ouder bekijken wat een goed antwoord is. Kan de ouder het zelf oppakken of zijn er in de omgeving mensen die de ouder kunnen helpen? Wanneer dit onvoldoende is kan de aansluitfunctionaris zelf ondersteuning bieden in de thuissituatie of specialistische zorg inschakelen. In het Maasland bestaan er drie basisteams Jeugd en Gezin; Oss-Oost, Oss-West en Bernheze. Heeft u vragen? U kunt in contact komen met het Ondersteunings Team via de Intern Begeleider van school. Ook kunt u rechtstreeks contact opnemen met het Basisteam Jeugd en Gezin (Centrum Jeugd en Gezin Maasland, Kerkstraat 13 in Oss, 0412-473626, [email protected]) 11.7 Sociale kaart De sociale kaart is er voor ouders en hulpverleners om snel en adequaat informatie te vinden over jeugdvoorzieningen op het gebied van onderwijs, welzijn en zorg in Brabant. De informatie in Jeugdwijzer-Brabant.nl is er op gericht u zo snel mogelijk bij het juiste adres te brengen. Activiteiten, openingstijden, namen van contactpersonen, adressen, telefoonnummers, email en internetadressen wijzen u de weg. Nog niet alle informatie over onderwijs, welzijn en zorg staat in de jeugdwijzer. Regelmatig worden nieuwe gegevens toegevoegd. U kunt per e-mail contact opnemen als u informatie heeft die geschikt is voor jeugdwijzer-brabant.nl: [email protected]. Meer informatie: www.jeugdwijzer-brabant.nl


12 ALGEMENE ZAKEN

12.1 Fietsen Aangezien te veel fietsen problemen met het stallen geeft, geldt de regel alleen met de fiets te komen, indien dit noodzakelijk is. Wij willen er u op wijzen dat de school géén verantwoordelijkheid kan dragen voor schade aan en verlies van fietsen. Schade wordt vaak veroorzaakt door slordig wegzetten, daarom het verzoek de fietsen in de fietsensteunen te plaatsen. Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan. 12.2 Hoofdluis Wij stellen het erg op prijs dat, indien u bij uw kind hoofdluis constateert, u ons dit laat weten. Wij kunnen dan andere ouders daarvan op de hoogte brengen. Op school liggen algemene folders over dit onderwerp. Op onze locatie is een ouder-werkgroep actief met het regelmatig controleren van alle leerlingen op hoofdluis. Deze werkwijze voorkomt veel ongemak en heeft een preventieve werking m.b.t. dit vervelende probleem. De procedure is de volgende: in de week na een vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd op hoofdluis, indien er tijdens de controle neetjes of hoofdluis wordt aangetroffen, neemt de leerkracht van uw kind contact met u op, u krijgt informatie over de wijze van bestrijden van het hoofdluisprobleem. Voor meer informatie kunt u via de school terecht bij onderstaande contactpersoon, Janneke van Gastel, [email protected] Het hoofdluisprotocol en verdere info staat op onze website http://www.nhj-v.nl/downloads-pag.html Vanaf schooljaar 2015-2016 stoppen we met de inzet van hoofdluiszakken. Bewezen is dat hoofluiszakken geen bijdrage leveren aan het voorkomen of overbrengen van hoofdluis. Om die reden is besloten om vanaf 2015-2016 de zakken niet meer te gebruiken. Behalve voor de kinderen van de groepen 1 en 2 worden de zakken gebruikt als opbergzak voor alle jassen, dassen, handschoenen e.d. 12.3 Mobiele telefoon Kinderen mogen hun mobiele telefoon niet mee naar school nemen. Mobieltjes onder schooltijd leiden kinderen af van het onderwijsprogramma en kunnen mogelijk problemen geven in de privacy van uw kind, omdat veel telefoontjes ook de mogelijkheid bieden tot filmen en fotograferen. Alleen bij wijze van uitzondering wordt hiervan afgeweken. Dit altijd, nadat de ouders contact opgenomen hebben met de leerkracht van hun kind en er een schriftelijke afspraak ligt met de 55 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

reden waarom hun kind een telefoon bij zich heeft. De telefoon wordt dan onder schooltijd door de leerkracht bewaard. Hiermee is de school echter niet aansprakelijk voor de telefoon. Deze aansprakelijkheid blijft altijd bij de ouders liggen vanwege de keus tot meegeven van de telefoon. Indien kinderen hun telefoon meegenomen hebben zonder afspraak wordt deze ingenomen door de leerkracht en kan op school opgehaald worden door de ouders. Op deze manier houden wij direct contact met u, als ouders en kunnen wij uw kind beschermen tegen bovengenoemde nadelen van de mobiele telefonie. Met de invoering van tablets en de daarbij horende apps in het onderwijs passen we in 2015-2016 het beleid waarschijnlijk aan met betrekking tot de mobile telefoons. Om deze ook in te zetten als een device. 12.4 Roken op school Er geldt een algemeen rookverbod in alle gebouwen. Leerkrachten en ouders die willen roken moeten dit buiten het schoolgebouw doen, zo veel mogelijk uit het zicht van de leerlingen. We hebben een rookvrij schoolplein. 12.5 Schoolfoto’s Elk jaar wordt er van uw kind(eren) en de groep waarin deze zit(ten), een portret- en een groepsfoto gemaakt. De keuze van de schoolfotograaf en de organisatie hiervan behoort tot de taken van de oudercommissie. Via de nieuwsbrieven leest u op welke dag de schoolfotograaf aanwezig is. Als u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s van uw kind(eren) op onze website, wordt u gevraagd dit schriftelijk aan ons kenbaar te maken. 12.6 School-tv Jaarlijks zendt de NTR een aantal school-t.v. series uit, die door de diverse groepen naar keuze worden gevolgd. De leerjaren 7 en 8 volgen het t.v. weekjournaal. 12.7 Verhuizen / wijzigingen in de persoonlijke gegevens Een vriendelijk verzoek; wilt u in geval van verhuizing of andere relevante wijzigingen in uw persoonlijke gegevens, dit zo spoedig mogelijk kenbaar maken aan de directeur Henk van de Ven, telnr. 622217 of per mail [email protected] 12.8 Gezond trakteren en pauzehap.

Bij verjaardagen en andere festiviteiten mag er natuurlijk getrakteerd worden. De NHJ doet een dringend beroep op leerkrachten, ouders en oudercommissie om de traktaties gezond te houden. Dit geldt ook voor de Pauzehapjes. Onder een pauzehapje verstaan we een boterham en/of fruithap. 56 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Steeds meer kinderen in de basisschool-leeftijd zijn of worden te zwaar en de verwachting is dat de groep te dikke kinderen de komende jaren alleen nog maar zal toenemen. Overgewicht wordt momenteel als een van de grootste gezondheidsrisico’s gezien. Er zijn steeds meer kinderen en jongeren met overgewicht. Ook de gevolgen van overgewicht worden meer en meer duidelijk, zoals suikerziekte op jonge leeftijd. Tijdens de informatieavonden zal hier ook nadrukkelijk op worden gewezen. We hebben op onze school de afspraken en tips met betrekking tot het trakteren en pauzehapjes vastgelegd in een afsprakendocument. Dit is terug te vinden op de site van onze school. Vriendelijk verzoek hier u strikt aan te houden. Meer weten, kijk dan op www.voedingscentrum.nl 12.9 Verkeersexamen De kinderen van leerjaar 7 doen mee aan een tweeledig verkeersexamen, een schriftelijk en een praktijkgedeelte waarbij in Oss een route moet worden afgelegd met de eigen fiets. Meestal gebeurt dit in de maanden april en mei. Hieraan is een diploma verbonden. Te zijner tijd volgt er uitgebreide informatie voor zowel de kinderen als hun ouder(s). 12.10 Schrijfmateriaal Ter ondersteuning en verbetering van het schrijfonderwijs hebben we als school voor het volgende gekozen. De kinderen vanaf groep 1 t/m 4 kleuren, tekenen en schrijven met kleur - en schrijfpotloden. Indien nodig maken de kinderen gebruik van een driekantig hulpstukje om de greep te vergemakkelijken en te verbeteren. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen een inktpen. De inktvullingen van deze pen worden ook door de school verzorgd. We hebben de afspraak dat alle kinderen met deze pen schrijven. Vedere afspraken m.b.t. werkverzorging worden per groep doorgenomen met de leerlingen. Bij slordig en onzorgvuldig gebruik van deze pennen vragen wij voor een nieuwe pen een vergoeding ter waarde van de aanschafprijs.


13 NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS

Nutsschool Hertogin Johanna Locatie V.:

Bezoekadres Postcode en plaats Telefoon Email :

- Vianenstraat 106 - 5342 AJ - 0412-622217 - [email protected]

Postadres school Postcode en plaats Internet

- Postbus 483 - 5340 AL Oss - www.nhj-v.nl

Bestuur Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen Peter van Iperen (DL) Yvonne Althuizen (DNL) Frank van Zantvoort (NHJ-V) Rob Hermes (NHJ-V) Bert-Jan Schobers (NHJ-V) Michiel Wabeke (DNL)

- voorzitter - secretaris - penningmeester - lid - lid - lid

Postadres van het schoolbestuur Departement Oss van de Maatschappij tot Nut van ‘t Algemeen: Postadres - Postbus 427 Postcode en plaats - 5340 AK Oss Email - [email protected] Internet: - www.nut-oss.nl Bovenschoolse directeur: Luuth van den Berg Bezoekadres kantoor NUT: Postcode en plaats: Zorgcoördinator Nut Jacqueline van Dalen Bezoekadres kantoor NUT: Postcode en plaats:

Gerrit van der Veenstraat 229a 5348 RZ Oss Tel. 0412-691207

Gerrit van der Veenstraat 229a 5348 RZ Oss tel. 0412-691200


Team NHJ Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Lieselotte van Loosbroek Bilitis van der Heijden & Judith Pranger Bianca van den Akker & Janneke Wingens Hester Gielis Plonja Ploegmakers & Sabine Ceelen Roel Rijkschroeff/Helen Muller Romi Kraak Rianne van Oostrum & Ellen Vlaming

Directeur: Henk van de Ven -06-46070331 Intern begeleider: René Hendricks Ondersteuning: Sharda Moes Administratie:

Gertie Ariaans

Conciërge:

Peter van der Leest & Harm van den Berg

Bovenschools ICT:

René Boere

Oudercommissie Oudervertegenwoordiging: Fleur van Beek Marjolein Bol Margot Everaers Karin van Grinsven Illona Hoogstraaten Yvette Kaijen Leandra Kilian Marjolein Klaris Mirjam van Reekum Maaike van de Rijt Inge van de Rijt Hilke van der Velden Personeelsvertegenwoordiging: Hester Gielis Janneke Wingens

Medezeggenschapsraad (deelraad) Oudervertegenwoordiging: Annemieke van Thiel Corinne Wijnen Frank Ulijn 59 Nutsschool Hertogin Johanna locatie V– Schoolgids 2015-2016/ aug.2015

Personeelsvertegenwoordiging: Bilitis van der Heijden (voorzitter) Plonja Ploegmakers Adviserend namens het bestuur: Henk van de Ven Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Oudervertegenwoordiging: Gordon Braicks Esther Mathilde Ehrencon Loe van Erp Eylem Kursunlu Robert Verhoeven

-

Personeelsvertegenwoordiging: Helmi Boere Marike de Jongh Anneliese Mank Henny Middelkoop Roel Rijkschroeff

-

leerkracht NHJ locatie A leerkracht De Nieuwe Link leerkracht De Lockaert leerkracht Sterrenschool Poolster leerkracht NHJ locatie V

-

leeerkracht directeur ouder

ouder Sterrenschool Poolster ouder De Nieuwe Link ouder NHJ locatie V – voorzitter ouder NHJ A ouder De Lockaert

Adviserend namens het bestuur: Luuth van den Berg Verkeerswerkgroep Rianne van Oostrum Henk van de Ven Ewoud Vink


14 OVERIGE INSTELLINGEN Instelling

Adres

Ten behoeve van

Telefoonnr.

Bureau Jeugdzorg-Oss

Raadhuislaan 4 5341 GM Oss

hulp bij de opvoeding

tel. 0412-644900

GGD

Raadhuishof 25 schoolarts, logopedist 5341 HR Oss Postadres: postbus 3166, 5203 DD ‘s –Hertogenbosch

tel. 0900-4636443

GGZ

Bezoekadres: Johannes Zwijsenl. 123 5342 BT Oss

specifieke hulp aan kinderen met ernstige psychische en/ of psychiatrische problemen

tel. 0412-847000

JTV

Obrechtstraat 25 5344 AT Oss

jeugdtandverzorging (afspr.) (adm.)

tel. 0412-625967 tel. 0412-643215

Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

tel. 0800-8051

Meldpunt vertrouwenspersoon

Klachtenmeldingen over tel. 0900-1113111 seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld

Jeugd en Gezin

praktische hulp bij de dagelijkse opvoeding

Kerkstraat 13 5341 BK Oss

tel. 0412-473626

School en Maatschappelijk Werk Zie voor adres en telefoonnummer ‘Bureau Jeugdzorg-Oss’.


Nutsschool Hertogin Johanna Vianenstraat AJ Oss Tel: (0412) SCHOOLGIDS. Nutsschool Hertogin Johanna

Recommend Documents