Jaarplan. Nutsschool Hertogin Johanna. Locatie Poolster

Nutsschool Hertogin Johanna Locatie P Staringstraat 6-10 5343 GH Oss

Telefoon: (0412) 623649 [email protected] http://www.nhj-c.nl

Jaarplan Nutsschool Hertogin Johanna Locatie Poolster

2014-2015

Inhoudsopgave:

blz.:

Voorwoord:

3

KWALITEITSVERBETERING: → Nieuw onderwijsconcept binnen het IKC → Schoolzelfevaluatie → Planmatig werken in groep 1-2 met VVE met doorgaande lijn naar groep 3 → Verhogen opbrengsten Begrijpend Lezen → Doorgaande lijn Rekenen → Doorgaande lijn Spellingsonderwijs

4 5 6 6 7 8

ZORGBREEDTE: → Verder vormgeven aan Passend Onderwijs; neerzetten van de basiszorg zoals aangegeven in het School OndersteuningsPlan (SOP) → Schoolzelfevaluatie LOVS → Volgen van soc. - emot. ontwikkeling van leerlingen → Passend onderwijs → Referentieniveaus

9

10 10 11 11

NIEUWE METHODE: → Implementeren van methode WO

12

ICT → Vaardigheden vergroten Dotcom, LOVS en Prowise → Leerlijn ICT/Mediawijsheid

13 13

Integraal Personeels Beleid (IPB) → Gesprekkencyclus → Arbo

14 15

ALGEMEEN: → Verkeer en BVL → Ouderbetrokkenheid vergroten → Vormgeven IKC

Jaarplan NHJ loc. Poolster /2014-2015

16 17 18

2

Voorwoord: Voor u ligt het jaarplan van de Nutsschool Hertogin Johanna locatie Poolster voor het schooljaar 2014-2015. Het jaarplan is een uitwerking van het schoolplan 2012-2016, aangevuld met zaken die bij tussentijdse evaluaties met team, ouders, bovenschool directie en bestuur naar voren zijn gekomen. De NHJ locatie Poolster maakt deel uit van het IKC de Poolster. In het schooljaar 2014-2015 zullen de plannen met de nieuwe partners definitief gemaakt worden. Basisschool Elzeneind zal onze samenwerkingspartner worden op het gebied van onderwijs. Het Buitenschoolse Net is onze aanbieder in voor- en naschoolse opvang.

Ik wens het team van de NHJ locatie Poolster veel succes met het ten uitvoer brengen van het jaarplan 2014-2015. Bea Vos Directeur NHJ locatie Poolster.


3

KWALITEITSVERBETERING: PLAN: Verbeterpunt DO Wie

Nieuw onderwijsconcept binnen het Integraal Kind Centrum Directie, IB-er, alle leerkrachten, onderwijsassistente

Wanneer Hoe

   

Opbrengsten



CHECK Evaluatie



Vanaf schooljaar 2013-2014 Inspiratie onderwijsvernieuwing op teamniveau. Scholenbezoek. Invoeren onderwijsconcept vanuit de onderbouw de school in laten groeien. Meer leer- en werkplezier van leerlingen, leerkrachten en ouders. Hogere opbrengsten.

 

Op opbrengsten. Leerling- ouder- en leerkracht enquête.

   

Scholenbezoek Sterrenschool Zevenaar. Teambijeenkomst met ervaringsdeskundigen Sterrenschool Opzet van werkgroepen Informeren en enthousiasmeren van ouders. Start van bouw aan Sterrenschool NUT met 5 Sterren: o Kind staat centraal in samenwerking met ouders: In het samenwerken met ouders zien wij ouders als ervaringsdeskundigen. Samen zijn wij verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind; ouders vanuit de opvoeding en leerkrachten als onderwijsprofessionals. . o Verbinding met de buurt/omgeving en aanvullende diensten: Wij willen als Sterrenschool niet alleen voor kinderen een centraal punt zijn, maar ook voor buurtbewoners. Daarom stellen wij ons open voor onze omgeving. o Uitblinken in rekenen, lezen en taal: De Sterrenschool ontwikkelt kinderen op cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch en creatief gebied. In de vaardigheden op het gebied van taal, rekenen en lezen ligt de sleutel tot succes in het vervolgonderwijs. Wij willen graag dat onze kinderen hierin uitblinken. Om dit te bewerkstelligen werkt een Sterrenschool met specialisten voor deze vakken. Deze specialisten geven les aan de kinderen maar coachen ook de andere medewerkers op een specifiek terrein.

ACT: voortgang 2013-2014

2014/2015

o Onderwijs op maat: Elk kind is uniek. Kinderen verschillen van elkaar ook in tempo, leerstijl en belangstelling. Door kinderen met een persoonlijke leerreis te laten werken stemmen we het onderwijsaanbod af op de kinderen. We hebben leerkrachten die gespecialiseerd zijn op het gebied van Taal, Lezen, Rekenen, het Jonge Kind en de Sociaal Emotionele ontwikkeling. Jaarplan NHJ loc. Poolster /2014-2015

4

o Andere onderwijstijden: Andere onderwijstijden maakt flexibiliteit mogelijk en biedt ouders en medewerkers ruimte hun werk en privéleven beter met elkaar te combineren. We starten per januari 2015 met een continurooster. 

PLAN: Actiepunt DO Wie Wanneer Hoe

Opbrengsten

CHECK Evaluatie

Doelgericht en planmatig werken in groep 1 /2 met doorgaande lijn naar groep 3 Directie; IB; leerkracht groep 1 /2 en 3 en onderwijsass.  Schooljaar 2010-2011  Opstellen en uitvoeren groepsplan Taal en Rekenen voor groep 1 /2 met doelen en tussendoelen beginnende geletterdheid/gecijferdheid.  Tussendoelen/Einddoelen groep 1/2 beginnende geletterdheid/gecijferdheid worden gegarandeerd.  Creëren rijke leeromgeving in groep 1 /2.  Doelgericht en planmatig werken in groep 1 /2 .  

ACT: Voortgang 2011/2012 2012/2013

      

2013/2014

Schooljaar 2014-2015 starten we met: - Andere onderwijstijden; continurooster per januari 2015 - De Vakspecialisten Taal/Lezen en VVE gaan het leesatelier opzetten. - De school wordt op dit moment zo getekend dat er aanvullende diensten in gehuisvest kunnen worden. - Betrokkenheid van ouders bij het nieuwe onderwijsconcept d.m.v. Klankbordgroep en zitting van MR-leden in de werkgroep ‘andere onderwijstijden’.

  


Opbrengsten evalueren a.d.h.v. Citotoetsen M1/E1; M2 en E2 (zie toetskalender) Resultaten worden meegenomen in de trendanalyses

Aanschaf Piramide materialen. Overleg peuterspeelzaal over doorgaande lijn Piramide Inzet onderwijsassistent in kleutergroep t.b.v. tutoring. Infoavond ouders VVE voorlichting Team info VVE/ beginnende geletterdheid en gecijferdheid Scholing KIJK als observatie instrument van leerkracht en onderwijsassistent Overleg peuterspeelzaal over doorgaande lijn Piramide nu en in de toekomst in de Samenwerking met de Elzeneind. Scholing van Zorgcoördinator / IB-er op Piramide. Start scholing en certificering van leerkracht en onderwijsassistent op Piramide Afronding scholing KIJK en implementeren van KIJK in de kleutergroep

5



2014/2015

      

PLAN: Actiepunt DO Wie

Opstarten van oudergesprekken met behulp van de Kijklijst van CPS Start van spelinloop op de woensdag en de vrijdagmorgen. Gecertificeerde leerkracht op Piramide en KIJK. Verbinden van KIJK aan Piramide in het groepsplan in de kleutergroep t.b.v. VVE Doorgaande lijn met groep 3 o.a. in klankondersteunende gebaren bij de letters. Doorgaande lijn van 2 naar 3 verbeteren door afstemming van betekenisvolle activiteiten in beide groepen. Speel- leeractiviteiten van groep 3-leerlingen onder begeleiding van onderwijsassistent en leerkracht van groep 1-2. Opzet van leesatelier in bijschakelruimte/speciale klas

Verhogen opbrengsten Begrijpend Lezen. Directeur IB-er en leerkrachten

Wanneer

Vanaf Schooljaar 2011-2012

Hoe

Teamleden worden in teambijeenkomsten (gr 1/2. Gr 3 en gr 4/8) geschoold in het toepassen van het zgn. `modelleren` bij Begrijpend Lezen. Team heeft 3 methodes voor Begrijpend Lezen uitgeprobeerd in de groep en heeft na evaluatie gekozen voor Lezen in Beeld. Voorlichting Heutink voor gebruik methode .  Huidige opbrengsten Begrijpend Lezen behouden en zo mogelijk verhogen.  Doorgaande lijn Begrijpend Lezen bewaken.

Opbrengsten

CHECK Evaluatie

ACT: Voortgang 2011/2012

Deze methode begint in groep 4 met begrijpend luisteren als voorbereiding op Begrijpend Lezen. De 6 leesstrategieën uit Lezen in Beeld worden wel aangeboden.      

2012/2013

  


Implementatie methode ‘Lezen in Beeld’ in groep 5 t/m 8. Opstellen groepsplan begrijpend lezen: studiedag team plenair sept. 2010. Implementatie 1e helft schooljaar. Trendanalyse toetsen Cito en methode gebonden toetsen in febr. 2012. Bespreking in team plenair: febr. en juni 2012. Opstellen verbeterpunten n.a.v. trendanalyse gegevens in team plenair op studiedag febr. 2012: Intervisie in teamvergaderingen m.b.t. doorgaande lijn Begrijpend-leesstrategieën. Trendanalyses toetsen Cito febr. en juni in teamoverleg bespreken en actiepunten opstellen Evaluatie groepsplan Begrijpend Lezen in team plenair bespreken op verbeterpunten. Afspraken borgen en opnemen in Kwaliteitshandboek.

6

2013/2014

  

2014/2015

 

PLAN: Actiepunt DO Wie Wanneer Hoe

Opbrengsten

CHECK Evaluatie

Doorgaande lijn in Rekenen Directeur, LB-er Rekenen, IB-er , leerkrachten Schooljaar 2013/2014  Leerkracht met LB-taak Rekenen brengt met team in beeld wat de afspraken zijn op Rekengebied vanaf groep 4: Wanneer wijken we af van de methode en welke materialen gebruiken we ter aanvulling.  Een doorgaande lijn wat betreft afspraken en materialen voor Rekenen.  Opsporen van hiaten in de methode.  Vergroten van de kennis van het Rekenonderwijs en reflectie op onze methode.  


2014/2015


Effectieve ingeroosterde BL tijd evalueren en afspraken vastleggen. Evalueren opbrengsten op teamniveau. Flits/ Klassenbezoeken door IB’er en directeur m.b.t. invoering en effectieve instructie Begrijpend Lezen. Teamscholing(herhaling en intensivering) op ‘modelleren’ bij Begrijpend Lezen. Intensiveren van ons woordenschatonderwijs

    

Bespreking van de toets resultaten van Rekenen in januari en juni in team en in de groepsbespreking. Evalueren van de gemaakte afspraken; levert het voldoende op?

Leerkracht met LB-taak Rekenen brengt met team in beeld wat de afspraken zijn op Rekengebied. Afspraken vastleggen. Implementeren van afspraken. Scholing van LB-er. Oriënteren op nieuwe Rekenmethode.

Doorgaande lijn in Spellingsonderwijs Directeur, LB-er Taal/Lezen, IB-er , leerkrachten

Wanneer Hoe

 

Opbrengsten

 


Schooljaar 2013/2014 Leerkracht met LB-taak Taal/Lezen brengt met team in beeld wat de afspraken zijn op het gebied van Spelling: Wanneer wijken we af van de methode en welke materialen gebruiken we ter aanvulling. De kwaliteit van ons Spellingsonderwijs verbeteren. Een doorgaande lijn wat betreft afspraken en materialen voor Spelling 7

 

CHECK Evaluatie

 


2014/2015

       


Opsporen van hiaten in de methode en afstemming van ons aanbod op de toetsing Cito. Vergroten van de kennis van het Spellingsonderwijs en reflectie op onze methode.

Bespreking van de toetsresultaten van Spelling in januari en juni in team en in de groepsbespreking. Evalueren van de gemaakte afspraken; levert het voldoende op?

Leerkracht met LB-taak Spelling brengt met team in beeld wat de afspraken zijn op Spellingsonderwijs. Klassenbezoek door LB-er met nabespreking Scholing van LB-er bij Optimusacademie. Afspraken vastleggen. Nascholing LB-er. Implementeren van afspraken over Spellingaanpak door gehele school. Klassenbezoek door LB-er. Schoolspecifiek dyslexieprotocol opstellen.

8

ZORGBREEDTE: PLAN: Actiepunt DO Wie

Vormgeven aan Passend Onderwijs

Wanneer Hoe

Vanaf schooljaar 2011-2012  Studiemiddag van het SPOM over Onderwijs zorgprofiel: 14 6-2011.  OZP opstellen met team  OZP bespreken in MR Inzicht in het onderwijsaanbod/ de zorg en ondersteuning op de Poolster ten aanzien van: * Het basisaanbod (de interne zorgstructuur; zorgniveaus 1 t/m 3). * De breedtezorg (zorgvoorzieningen m.b.v. externen: zorgniveau) 4).

Opbrengsten

CHECK Evaluatie ACT: Voortgang 2011/2012

Directeur, ZC, IB, leerkrachten en OA

OZP jaarlijks evalueren en bijstellen         

2012/2013

  

Aug./sept. 2011: Invullen leerkrachtvragenlijsten ZEK m.b.t. de deskundigheid binnen de school. Discussie team plenair (sep 2011) over gegevens uit de vragenlijsten. Okt. 2011: Directeur en IB-er stellen concept Onderwijszorgprofiel op. Nov. 2011: Bespreking concept Onderwijszorgprofiel in team plenair. Dec 2011: Concept Onderwijszorgprofiel naar MR voor instemming. Jan. 2012: Invullen en verzenden digitaal instrument Onderwijszorgprofiel. Maart 2012: Ontvangst samenvatting Onderwijszorgprofiel. Studiedag maart 2012: Bespreking in team plenair. OZP opnemen in schoolplan/zorgparagraaf en schoolgids.

 

Concretisering acties n.a.v. OZP OZP wordt SOP Alle teamleden voeren de stappen van HGW bij het maken van groepsplannen planmatig uit Opbrengsten van de instructieniveaus evalueren en bijstellen: - Instructieonafhankelijk - Instructiegevoelig - Instructieafhankelijk Borgen van de afspraken die vastliggen in het Zorgplan tijdens de ‘zorgvergaderingen’ met het team. Studiedag NUT op 13-11 ’13: Voorlichting over Passend Onderwijs. Acties vanuit SchoolOndersteuningsPlan (SOP) evalueren en bijstellen. Inventarisatie HB; voldoen we aan de basiszorg? Passend aanbod voor onze A+ leerlingen opnemen in het groepsplan. Actualiseren kwaliteitskaarten. Actualiseren SOP.


9



 2013/2014

 

2014/2015



PLAN: Verbeterpunt DO Wie

Wanneer Hoe

Opbrengsten

Schoolzelfevaluatie LOVS Directie, IB-er, alle leerkrachten, onderwijsassistente       

CHECK Evaluatie

   

ACT: voortgang 2012/2013

2013-2014

2014/2015

         

PLAN: Actiepunt DO Wie Wanneer

Opbrengsten

Evaluatie van de resultaten op teamniveau en de gevolgen hiervan voor het groepsplan. Bespreken van de tussenopbrengsten in januari met IB-er. Bespreken van de opbrengsten in juni met IB-er. Aanpassen groepsplannen na besprekingen.

Scholing IB-er. Scholing Team tijdens studiedagen. Inzet schoolzelfevaluatie door IB-er en het maken van een risicoanalyse maken. Vervolg scholing team door bureau Wolters. Vaardigheden vergroten in gebruik van LOVS Afspraken vastleggen over invoeren van toetsen in LOVS Risicoanalyse bespreken in team en in de groepsbesprekingen. Vervolg aanpak 2013-2014. Bespreking van toetsgegevens op teamniveau aan de hand van de uitgewerkte schoolzelfevaluatie. Inwerken van nieuwe collega’s in ons systeem van toetsen en volgen.

Volgen van sociaal –emotionele ontwikkeling van leerlingen Directie; LB-er Sociaal-emotioneel, IB-er en team.   

Hoe

Vanaf schooljaar 2012-2013 Na toets periode Cito in januari (M-toetsen) en juni (-toetsen). Op teamniveau voorlichting over ‘Opbrengstgericht werken’ Scholing van teamleden in analyseren van toetsen en het goed genereren van gegevens uit het LOVS. Beter inzicht in de resultaten van de leerlingen. Betere afstemming van leerstof door goede afstemming met de reeds beheerste leerstof. Hogere opbrengsten door doelgericht en planmatig werken.

  


Schooljaar 2011-2012:Keuze voor digitaal instrument om kinderen te volgen. Schooljaar 2012-2013: Herinvoering methode KLETS Schooljaar 2013-2014: Analyseren van resultaten uit VISEON en introductie van KidsSkills door LB-er sociaal - emotioneel. Gebruik VISEON en KLETS Teamscholing op KidsSkills en Oplossingsgericht denken. Structureel en objectief volgen en bevorderen van de sociaalemotionele ontwikkeling van leerlingen.

10


2013/2014

2014/2015



Sociaal-emotionele vaardigheden in de klas worden niet alleen besproken tijdens de KLETS-lessen maar ook gedurende de dag door de leerkrachten voorgeleefd vanuit het Oplossingsgerichte denken van KidsSkills.



Tijdens teambijeenkomsten intervisie in aanpak van leerlingen. Oplossingsgericht versus Probleemgericht denken.

 

Evaluatie implementatie VISEON Uitbreiden ouderbrieven en doorgaande lijn KLETS d.m.v. afstemming thema’s Handvatten en interventies gedrag met aansluiting KLETS Bestaande gedragsregels als aandacht picto’s op de gang. Bespreken van het concrete gedrag bij de gedragsregels Scholing team in KidsSkills Scholing team in communiceren met ouders Eerste oudergesprek is verplaatst naar september om vooral de sociaal-emotionele ontwikkeling en het welbevinden van de leerling te bespreken. Invoering van nieuw opgestelde schoolregels volgens oplossingsgerichte manier. Vervolg teamscholing communicatie. Vervolg teamscholing in KidsSkills. Afstemmen van de items van Viseon en interventies opnemen in groepsplan.

         


Wanneer

Referentieniveaus Directeur, leerkrachten, IB

Schooljaar 2014-2015

Hoe



Opbrengsten



CHECK Evaluatie


Teambijeenkomst waarin het doel en gebruik van referentieniveaus wordt toegelicht. Betere afstemming van ons onderwijs op het niveau van de leerling. Vastleggen van streefdoelen in groepsplannen en OPP.

In het referentiekader is vastgelegd wat leerlingen moeten kunnen als het gaat om Nederlandse taal en rekenen/wiskunde. Het gaat om basiskennis en basisvaardigheden die voor alle leerlingen van belang zijn. Voor taal zijn er vier niveaus en voor rekenen/wiskunde drie. Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen een fundamenteel niveau en een streefniveau. Het niveau 2F heeft iedereen nodig om te kunnen participeren in de maatschappij.




Teambijeenkomst over de referentieniveaus voor het basisonderwijs. 11

NIEUWE METHODE: PLAN: Actiepunt DO Wie

Aanschaf nieuwe methode Wereld oriëntatie

Wanneer

Schooljaar 2012-2013

Hoe

De werkgroep WO verdiept zich in het aanbod van de WO methoden en de vraag wat de keuze is voor de NHJ locatie P. Werkgroep laat zich voorlichten door Externe deskundigen en collega’s van andere locaties die vorig jaar deze stappen hebben bewandeld. Komen tot een keuze van een WO methode die aansluit bij de visie en schoolplan van de NHJ locatie P. Het verhogen verbeteren van de betrokkenheid van leerlingen bij het WO onderwijs.

Opbrengsten

CHECK Evaluatie

ACT: Voortgang 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Werkgroep, Directeur, IB, leerkrachten

In het schooljaar 2012-2013 komen tot een keuze en aanschaf van een nieuwe methode.

Komen tot een keuze voor een nieuwe WO methode.  Invoeren van nieuwe methode; onderdeel Aardrijkskunde: Wereldzaken  Invoeren onderdeel Geschiedenis: Tijdzaken m.b.v. implementatietraject Zwijssen.


12

ICT Plan Actiepunt DO Wie Wanneer Hoe

Opbrengsten

CHECK Evaluatie

Vergroten van ICT-Vaardigheden

Directeur, IB, School ICT-er en Team Vanaf schooljaar 2012-2013 Tijdens gezamenlijke teammomenten tijd inruimen voor teamscholing en ‘good practice’ voorbeelden m.b.t. Digibord en Prowise Digitale, visuele ondersteuning van de instructie en achtergrond informatie bij lessen. Voorbereiding in Prowise van de lessen leveren een databank op van materiaal die gedeeld kan worden met anderen.   

Directie en Ib controleren of iedereen er mee kan werken Directie bespreekt het opnemen van te leren vaardigheden in POP met collega’s School ICT-er en IB –er verzorgen interne scholing

ACT: voortgang 2012/2013 2013/2014

 

Scholingsbijeenkomst Prowise Verdieping in Prowise d.m.v. ‘Good Practice’

2014/2015



Vervolg ‘Good Practice’ Prowise

Plan: Actiepunt DO Wie Wanneer Hoe

CHECK Evaluatie ACT: voortgang 2011/2012

2012/2013

2013/2014 2014/2015

Leerlijn ICT – Bevorderen van Mediawijsheid

Directeur,ICT werkgroep, Team Schooljaar 2011 -2012 en verder  Oriëntatie op de verschillende mogelijkheden voor een doorgaande leerlijn ICT. Op basis van het aanbod een keuze maken voor een leerlijn. Regels internetgebruik hierin integreren Kinderen mediawijs maken door onderwijs in het gebruik van diverse digitale bronnen

Jaarlijks evalueren van gerealiseerde doelen op de locatie uit het bovenschoolse beleidsplan ICT

Afspraken over het internetgebruik door onze leerlingen zijn gemaakt en schriftelijk vastgelegd. Implementeren, evalueren en borgen van gemaakte afspraken. Evalueren en borgen van afspraken en werkwijze. Trends volgen en mediawijsheid vergroten./ zie ook beleidsplan 2012-2013 Start Pilot Prowise tablets - oriëntering  Inzet van tablets bij ons onderwijs – implementeren van de tablets in ons onderwijs  Werken met Office 365  Scholing van het team door school-ICT-er


13

IPB - Integraal Personeels Beleid Plan: Actiepunt Eerst verantwoordelijke Wie Wanneer Hoe

Opbrengsten

POP/ bekwaamheidsdossier, gesprekkencyclus, deskundigheidsbevordering Directeur MT, directeur, team Jaarlijks. Jaarlijkse gesprekken waarin de verbinding van elk teamlid met het jaarplan gelegd wordt. Startend met POP, daarna voortgang en vervolgens beoordeling. Uitgangspunt: laatste CAO van het PO. Doelstelling:  Het ontwikkelen van competent personeel, dat breed inzetbaar is; in iedere klas op iedere school. 

het ontwikkelen van het personeel naar een competente (Wet Bio) leerkracht, zodat hij/zij de doelen van de organisatie ( Zie schoolplan) kan realiseren.



het ontwikkelen van persoonlijke doelen zodat de medewerker gemotiveerd blijft voor het werk in de organisatie.



het creëren van loopbaanperspectief voor de medewerker.



het ontwikkelen en inpassen van een

aangepast / herschreven Taakbeleid op bestuursniveau. 1. Leerkrachten:  heeft inzicht in eigen sterke en zwakke punten 

kan reflecteren op eigen competentieontwikkeling. (kennis, vaardigheden, attitudes)



kan samen met een begeleider verbeteractiviteiten formuleren.



kan verworven competenties inzetten in de eigen klas, organisatie



kan collegae begeleiden in hun ontwikkeling



heeft duidelijk welke loopbaanwensen hij/zij heeft en kan daaraan werken.

2. De schoolleider  heeft inzicht in de competentieontwikkeling van het gehele team.




maakt met individuele werknemersafspraken.



kan competentieontwikkeling vaststellen, begeleiden, verbeteren en beoordelen.

14



creëert een cultuur waarin leerkrachten met elkaar in gesprek gaan over de persoonlijke ontwikkeling en de ontwikkeling van de organisatie.

3. De school/organisatie.  heeft van iedere medewerker een bekwaamheidsdossier met: o

de startsituatie.

o

ondertekende verslagen van alle gesprekken

o

beoordelingen

o

een scholingsbeleid afgestemd op de

o

ontwikkeling van de medewerkers een overzicht van de loopbaanwensen van de

o

medewerkers afspraken over de gesprekkencyclus:

o

CHECK en ACT: voortgang 2011/2012



2012/2013 2013/2014

 

2014/2015

  

PLAN

Doelstellingengesprek, voortgangsgesprek, functioneringsgesprek en beoordelingsgesprek.

Het oppakken van de gemaakte afspraken zoals opgesteld in het IPB beleid van het Nut en hier een vervolg aan te geven. Idem/ mede uitgevoerd door externe collega. Uitvoeren van flitsbezoeken en voeren van voortgang- en beoordelingsgesprekken. Scholing leerkrachten om vakspecialisme binnen het Sterrenconcept vorm te geven vastleggen in de Persoonlijke OntwikkelingsPlannen. Nieuwe leerkrachten begeleiden en opstellen van POP Voortgangs- en beoordelingsgesprekken voeren.

Arbobeleid

DO Wie

Wanneer Hoe

Opbrengsten

1. De directeur van de school 2. De boven schoolse directeur, tevens preventiemedewerker. 3.Managementteam Nutsscholen Oss in samenwerking met de MR deelraad van de NHJ locatie P. Diverse momenten verspreid over het gehele schooljaar Zaken voort gekomen uit de enquête RI& E worden bestudeerd en er wordt samen met de MR gekeken naar de prioriteiten en mogelijkheden ( ook financieel ) hoe en wanneer zaken aan te pakken. 1. Een verdere uitbouw van betrokkenheid en verantwoordelijkheid van het management in het kader van de


15

wettelijke verplichtingen ten aanzien van gezondheidsbevordering, werkomstandigheden en veiligheid; 2. Beleid te ontwikkelen m.b.t. Arbo-budgettering op schoolniveau (Voorkoming uitval, Individuele Re-integratie, Loopbaanontwikkeling, / Training op het gebied van Klachtenregeling, BHV, Verzuimpreventie en RI&E; 3. Voorstellen te ontwikkelen tot een nader onderzoek onder medewerkers van 55 jaar en ouder m.b.t. hun belasting en belastbaarheid, omgaan met nieuwe ontwikkelingen en hun plaatsbepaling daarin, daarbij gebruikmakend van adviezen, externe deskundigheid c.q. andere mogelijkheden. Doelstelling daarbij is dat de betreffende doelgroep zo optimaal mogelijk de komende jaren kan blijven functioneren; 4. Een verdere ontwikkeling en professionalisering in het gebruik van ziekmelding registratie

Opmerkingen

SPECIFIEK: - terugdringing van het ziekteverzuim. - aanpak en terugdringing van het frequent verzuim; - te komen tot jaarlijkse Plannen van Aanpak op locatieniveau als vervolg op de RI&E; - vanuit de RI&E te komen tot jaarlijkse evaluaties per locatie en school samengevoegd in een Jaarverslag en Jaarplan; - directeuren en locatieleiders te voorzien van managementinformatie (maandelijks / 3-maandelijks en jaarlijks) m.b.t. verzuimgegevens, analyses en beleidsadviezen. RI& E is op locatie P nog niet afgenomen zoals gepland.

CHECK Evaluatie ACTvoortgang 2011/2012

Informatie bijeenkomst MT NUT –Arbo arts.

2012/2103

Afname RI & E op de NHJ locatie P en verdere uitwerking hiervan in dit schooljaar en de komende jaren.  Bespreken van RI&E in team en MR  Maken van lijst met prioriteiten van acties  Uitvoeren van betreffende acties  Werkdruk uit RI&E en uit de voortgangsgesprekken; keuzes maken in ons activiteitenplan t.b.v. werkdrukvermindering.

2013/2014

2014/2015

ALGEMEEN Plan: Actiepunt DO Wie Wanneer

Verkeersveiligheid en BVL

Directeur, BVL werkgroep, Verkeerscoördinator, verkeersouder(s) en team. Schooljaar 2012-2013 en verder


16

Hoe

Opbrengsten

 

2013/2014

  

2014/2015

  




Verkeersveiligheid met regelmaat in de nieuwsbrief van de school terug laten komen.



Verkeersonderwijs neemt een belangrijke plaats in,ons onderwijs. Zie activiteitenplan NHJ loc. Poolster.



Behoud van BVL label en bewuster verkeers- en parkeergedrag van ouders en kinderen.



Een grotere verkeersveiligheid rondom school.

Activiteitenplan opgesteld en uitgevoerd. Verkeersouders actief in uitzetten van enquête verkeer rondom de school. Info in de nieuwsbrief en op de website NHJ loc. Poolster. Uitvoeren van activiteitenplan. Op zoek gaan naar nieuwe verkeersouders voor de werkgroep. Audit BVL. Uitvoeren van activiteitenplan. Opzet van nieuw schoolplein en nieuw straatplan met parkeergelegenheid.

Verhogen van de ouderbetrokkenheid Directie, IB-er,team, MR en OC. 



Hoe

Uitbreiden Verkeerswerkgroep door oproep aan ouders.

Het activiteiten plan evalueren en volgen op naleving. Alert zijn op de actuele verkeerssituatie in de wijk en op de wegen van en naar school.

CHECK

Act voortgang 2012/2013



  


Schooljaar 2012-2013: Uitbreiden van de inhoud van de jaaravond met workshops door de leerkrachten. Inzet OC in samenspraak met 2 leerkrachten. Inzet werkgroep verkeer in samenspraak met 1 leerkracht. Inzet MR in samenspraak met teamgeleding MR Schooljaar 2013-2014: Voortzetting bovenstaande. Ouders actief mee laten denken in vormgeving van IKC. Eerste oudergesprek. Eerste oudergesprek is inhoudelijk veranderd: Ouders worden nu nadrukkelijk uitgenodigd om te vertellen over hun ervaringen met hun kind. Organiseren van thema-avonden door de MR/OC Organiseren van inloop.

17

Opbrengsten

CHECK Evaluatie ACT: Voortgang 2012/2013 2013/2014

 

Hogere ouderbetrokkenheid is ondersteunend voor de kinderen. Betrokkenheid van ouders komt de prestaties van kinderen ten goede. Gedeelde verantwoordelijkheid: Samen School Zijn..

 

Jaarlijks een Jaaravond waarin we ons Jaarplan evalueren. Agendapunt op MR vergadering.

  

Jaaravond met workshops was inhoudelijk erg succesvol. Werkgroep Verkeer heeft enquête uitgezet. Uitnodigen van ouders om mee te denken in vormgeven van IKC Dialoog over het kind met de ouders tijdens het eerste oudergesprek. Meer inhoudelijke jaaravond en inloop. Klankbordgroep nieuw onderwijsconcept. Inloopmomenten organiseren in de onderbouw. Spelinloop in de kleutergroep handhaven en onderzoeken of dit uit te bouwen naar groep 3.



2014/2015


Hoe Opbrengsten


   

Vormgeven aan IKC Directie, IB-er en team samen met Basisschool Elzeneind        

Jaarlijks evalueren van de jaardoelen met de andere partners

 

Verbouwingsplannen gebouw Poolster realiseren Verwelkoming nieuwe onderwijspartner; Montesorischool de Elzeneind Opstarten van samenwerking door visiebijeenkomsten met beide teams in pedagogische uitgangspunten. Samenwerking voorbereiden binnen Integraal Kindcentrum met Montessorischool Elzeneind. Starten met nieuwe onderwijstijden in januari 2015. Overleg met voor- en naschoolse voorziening; Het Buitenschoolse Net.

 2014/2015

Schooljaar 2013-2014:Bouwen aan het IKC De Poolster; verbouwing van de leslokalen. Schooljaar 2014-2015: Start samenwerking in één gebouw. Overleg andere partners Ontwikkelen van één pedagogische visie. Doorgaande lijn voor kinderen van 2 tot 12 jaar. Functionaliteit van het gebouw optimaal benutten. Besteding van subsidiegelden voor een grotere groep kinderen.

  


18

Jaarplan. Nutsschool Hertogin Johanna. Locatie Poolster

Recommend Documents