Schoolgids Nutsschool Woonstede

Schoolgids 2015-2016 Nutsschool Woonstede

Nutsschool Woonstede Woonstede 98 2543 VR DEN HAAG Directie: Mevr. S. Los Telefoon : (070) 366 77 17 Internet : www.nutsschoolwoonstede.nl E-mail adres : [email protected]

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van “Nutsschool Woonstede”. De schoolgids wordt in augustus door het bestuur vastgesteld na verkregen instemming van de Medezeggenschapsraad. Doel van de schoolgids Deze schoolgids heeft tot doel duidelijkheid te verschaffen over de algemene gang van zaken binnen onze school. In deze gids kunnen ouders of verzorgers1 lezen wat zij van onze school kunnen verwachten en wat de school voor uw kind(eren) kan betekenen. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat ouders weten waar ze de school op kunnen aanspreken. Omgekeerd wordt ook aangegeven wat de school van de ouders en de kinderen verwacht. Toetsing van de schoolgids De Medezeggenschapsraad van de school heeft haar instemming gegeven aan deze schoolgids. De inhoud van deze gids wordt tevens getoetst aan de wettelijke eisen die door de inspectie van het basisonderwijs worden gesteld. Indien ouders wensen of suggesties voor verbetering hebben betreffende deze schoolgids en jaarkalender, dan kunnen ze contact opnemen met de directie van de school. Tot slot wensen de directie en het schoolteam de leerlingen een plezierig en leerzaam schooljaar toe en vertrouwen op een prettige en respectvolle samenwerking met alle betrokkenen. Den Haag, 1 augustus 2015 Team Nutsschool Woonstede

1

Overal waar de tekst spreekt over ouders, bedoelen we ouders/verzorgers

Schoolgids 2015-2016

Pagina 2 van 49

Inhoudsopgave 1.1 Bestuur ........................................................................................................................7 1.2

Missie en visie van de school ...............................................................................7 1.2.1 De kernbegrippen ...................................................................................................7

1.3

Kwaliteitszorg. ..........................................................................................................9

1.4

De veilige school ......................................................................................................9 1.4.1 Personeel ...............................................................................................................9 1.4.2 Kinderen en ouders ................................................................................................9 1.4.3 Melding ...............................................................................................................10 1.4.4 Meldcode .............................................................................................................10 1.4.5 Aangifte ..............................................................................................................10 1.4.6 Nazorg ................................................................................................................10

1.5

1.4.7 De registratieprocedure ...................................................................................11 Schoolverzekering voor leerlingen ............................................................................11 1.5.1 Aansprakelijkheidsverzekering .......................................................................11 1.5.2 Ongevallenverzekering ....................................................................................11

1.6

Leerplicht ..................................................................................................................12 1.6.1 Leerlingen tot 5 jaar.........................................................................................12 1.6.2 Leerlingen van 5 jaar .......................................................................................12 1.6.3 Leerlingen vanaf 6 jaar ....................................................................................12 1.6.4 Verplichte onderwijstijd ...................................................................................12 1.6.5 Verzuimprotocol ................................................................................................12

1.7

Verlofregeling .........................................................................................................13

1.8

Sponsoring ...............................................................................................................14 1.10.1 Gedragsregels................................................................................................14

2

Schoolspecifieke informatie ..................................................................... 15

2.1

Situering van de school .......................................................................................15

2.2 2.3

Schoolgrootte ..........................................................................................................15 Speciale voorzieningen in en rondom het nieuwe gebouw .......................................15

2.4

De plaatsing van nieuwe leerlingen op de school .......................................15

2.5 2.6 2.7

Regels voor schorsing en verwijdering ..........................................................16 Regels en afspraken in de school ..............................................................................17 Schooltijden ................................................................................................................18

2.8 2.9

Vakanties en vrije dagen .....................................................................................19 Absentie/afwezigheid ..................................................................................................20

3

Waar de school voor staat ........................................................................ 21

3.1

Uitgangspunten en prioriteiten .........................................................................21 3.1.1 Uitgangspunten .................................................................................................21 3.1.2 Prioriteiten .........................................................................................................21

3.2

Het pedagogische klimaat van de school .......................................................21 3.2.1 Pesten .................................................................................................................22 3.2.2 Burgerschapsvorming ....................................................................................22


Pagina 3 van 49

4

De organisatie van het onderwijs .......................................................... 23

4.1

De organisatie van de school .............................................................................23 4.1.1 De schoolorganisatie ........................................................................................23

4.2

De activiteiten voor de kinderen.......................................................................25 4.2.1 Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) .................................................25 4.2.2 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 ........................................25 4.2.3 Wereldoriënterende vakken ............................................................................26 4.2.4 Expressievakken ...............................................................................................26 4.2.5 Bewegingsonderwijs .........................................................................................26 4.2.6 Engels .................................................................................................................27 4.2.7 Bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling ..................................27 4.2.8 Omgaan met computers ..................................................................................27 4.2.9 Overzicht gehanteerde methodes ..................................................................27 4.2.10 Resultaten van het onderwijs .......................................................................28

Wij hebben gekozen voor de afname van de Iep eindtoets. Deze toets is helaas niet te vergelijken met de Cito eindtoets. De Iep toets geeft aan welk schooltype geschikt is voor een kind, de Cito geeft een getal aan. .....................29 4.3

Specifieke groepsinformatie ..............................................................................29 4.3.1 Kleutergroepen A, B en C ................................................................................29 4.3.2 Groep 3 ..............................................................................................................29 4.3.3 Groep 5 ..............................................................................................................29 4.3.4 Groep 8 ..............................................................................................................30

4.4

Nascholing ................................................................................................................31

5

Kwaliteitszorg 32

5.1

Inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs......................................................32

5.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school ...................32

5.3

De overgang van groep 2 naar groep 3 ..........................................................32

5.4

Rapportage...............................................................................................................32

5.5

De speciale zorg voor kinderen .........................................................................33 5.5.1 Begeleiding van leerlingen met een specifieke hulpvraag ..........................33 5.5.2 Passend onderwijs ............................................................................................33 5.5.3 Zorgstappen en verwijzingsprocedures .........................................................35 5.5.4 Onderwijskundige rapporten ...........................................................................36 5.5.5 Begeleiding overgang naar het Voortgezet Onderwijs (VO) ......................37 5.5.6 Wijze van tot stand komen van het schooladvies........................................37 5.5.7 Uitstroom van leerlingen .................................................................................37

6

De ouders

6.1

Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school .................................................38 6.1.1 De Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................39 6.1.2 De Ouderraad (OR) ..............................................................................................39 6.1.3 Klassenouders......................................................................................................39 6.1.4 Ouderbijdrage ......................................................................................................39


38

Pagina 4 van 49

6.2

Overblijven/tussenschoolse opvang ...............................................................40

6.3

Voor- en naschoolse opvang. .............................................................................41 6.3.1 Persoonlijke gesprekken ..................................................................................41 6.3.2 Informatieavond ...............................................................................................41 6.3.3 Kennismakingsochtend ....................................................................................41 6.3.4 Oudergesprekken .............................................................................................41 6.3.5 Inloopmomenten ..............................................................................................41 6.3.6 Nieuwsbrief en schoolkrant .............................................................................42 6.3.7 Internet ..............................................................................................................42

6.4

6.3.8 E-mail .................................................................................................................42 Klachtenprocedure ................................................................................................42

De ontwikkeling van het onderwijs in de school............................................ 43 6.5

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. ..................43

7

Contacten met onderwijsondersteunende instellingen ................ 43

7.1 Naschoolse opvang en peuterspeelzaal. De opvang en de peuterspeelzaal zitten in ons gebouw. ..........................................................................44 7.2

Jeugdgezondheidszorg. .......................................................................................44

7.3

Jeugdtandzorg. .......................................................................................................44

7.4

De Melkunie. ............................................................................................................44

8

Diverse zaken (alfabetisch) ..................................................................... 44

8.1

Aanschaf schoolbenodigdheden (groep 3 tot en met 8) ...........................44

8.2

Activiteitenoverzicht .............................................................................................45

8.3

Adreswijzigingen ...................................................................................................45

8.4

Als de sirene gaat/ ontruimingsoefening. .....................................................45

8.5

Betalingen ................................................................................................................45

8.6

Buitenschoolse activiteiten ................................................................................45

8.7

Gevonden voorwerpen .........................................................................................45

8.8

Gymnastiek ..............................................................................................................45

8.9

Honden verboden in de school ..........................................................................46

8.10

Hoofdluis ...................................................................................................................46

8.11

Lessen buiten de school ......................................................................................46

8.12

Mobiele telefoontjes .............................................................................................46

8.13

Schoolfotograaf ......................................................................................................46

8.14

Schoolreizen ............................................................................................................47

8.15

Snoepen ....................................................................................................................47

8.16

Sponsoring ...............................................................................................................47

8.17

Tas ..............................................................................................................................47

8.18

Traktaties en pauzehapjes. ................................................................................47

8.19

Uitstapjes en feesten ............................................................................................47

8.20

Verkeersouder ........................................................................................................48

8.21

Vervoer van en naar school ................................................................................48


Pagina 5 van 49

8.22

Zieke leerkrachten .................................................................................................48

8.23

Ziek op school? .......................................................................................................48


Pagina 6 van 49

Algemene informatie

1.1

Bestuur Met ingang van 1 augustus 2011 valt de school onder het bevoegd gezag van de stichting Lucasonderwijs. Dit is een interconfessioneel schoolbestuur dat het katholiek en protestant christelijk onderwijs in de regio Zuid-Holland West wil bevorderen. Nutsschool Woonstede heeft een “neutrale signatuur”. Hiermee wordt bedoeld: het bevorderen van maatschappelijk en cultureel welzijn van individu en gemeenschap, onafhankelijk van enige levensbeschouwelijke, politieke of economische groepering. Inspraak door ouders is mogelijk op de volgende manieren:  Via de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad (MR) van de school;  Via de oudergeleding van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van alle Lucasscholen.

1.2

Missie en visie van de school

Missie Vanuit de grondgedachte staat het kind centraal, met aandacht voor de relatie, competentie en autonomie. Het kind wordt in zijn ontwikkeling voorbereid op een maatschappij waarin het zich kan ontplooien tot een sociaal maatschappelijk betrokken en zelfbewuste wereldburger. Visie Hieronder vindt u de kernbegrippen die in onze missie worden genoemd en een beschrijving van de manier waarop wij binnen onze school aan deze begrippen inhoud geven. 1.2.1 De kernbegrippen Grondgedachte (Neutraal)  Elk kind is welkom op de Nutsschool Woonstede, ongeacht religie, cultuur en sociale achtergrond.  De neutrale grondslag van de school komt tot uiting in het respectvol en begripvol omgaan met verschillende religies van alle betrokkenen en de sociale en culturele achtergronden van onze schoolpopulatie. Adaptief onderwijs (relatie, competentie, autonomie)  Onder de basisbehoefte 'relatie' wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd voelen, ze erbij mogen horen en het gevoel hebben welkom te zijn. Ze voelen zich veilig.  Onder de basisbehoefte 'competentie' wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aankunnen. Hierbij gaat het met name om het werken vanuit de talenten en mogelijkheden van leerlingen. Onder het motto; Ik mag doen waar ik goed in ben, ik kan wat ik mag en bij uitdagingen mag ik fouten maken.


Pagina 7 van 49

   

 

 

Onder de basisbehoefte 'autonomie' wordt verstaan dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen leergedrag en dit zelf leren sturen. Door zelf ontdekkend en probleemoplossend te leren wordt de zelfstandigheid bevorderd. Kennis wordt bij ons verworven door een onderwijskundige structuur met gedifferentieerde instructies en gedifferentieerde werkvormen. Opvallende kinderen (zwakke en sterke leerlingen) die worden gesignaleerd door ons leerlingvolgsysteem, krijgen zorg en uitdagingen op maat. Een goed opgezette zorgstructuur waarbij regelmatig (gezamenlijk) vergaderd wordt over vorderingen en ontwikkelingen van elke leerling. Hierbij maken we gebruik van externe expertise zoals: de externe zorgcommissie, ambulante begeleiding, schoolmaatschappelijk werk, de schoolarts, culturele en sportieve instanties. Deze zorgstructuur wordt gecoördineerd en geïnitieerd door een intern begeleider (IB). De zorg wordt uitgevoerd door een remedial teacher (RT). De zorgstructuur sluit aan bij het onderwijskundig beleid. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen de kans krijgen om zich te ontwikkelen in de meest brede zin van het woord. Hierbij is het stimuleren van de taal-,reken-,lees-, en schrijfvaardigheden belangrijk, evenals kennisverwerving. Er wordt hierbij o.a. gebruik wordt gemaakt van moderne ICT-middelen. De verschillende thema’s zoals internationalisering (Europa, vreemde talen), cultuur en maatschappij (vreedzame school, actief burgerschap) krijgen op onze school aandacht binnen de reguliere onderwijstijd. Ook wordt aandacht besteedt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, alsmede de ontwikkeling op muzisch, motorisch en creatief gebied. Wij hebben alleen deskundige en bevoegde personeelsleden in dienst die zich blijven scholen en ontwikkelen. De leerkracht stemt zijn handelswijze af op de individuele basisbehoeften, zowel didactisch als organisatorisch. Wij hebben vakleerkrachten voor bewegingsonderwijs, muziek en handvaardigheid. Deze vakken zijn het cement tussen alle andere vakken.

Prestatiegericht  Wij streven naar een zo hoog mogelijk resultaat in al zijn facetten voor ieder individueel kind, waarbij de leerstofkeuze aansluit bij de door het ministerie van het Onderwijs verlangde kerndoelen en de CITO-domeinen.  Wij leggen de lat hoog en wij verwachten zowel van leerlingen, ouders en leerkrachten maximale inzet en samenwerking. U kunt hierbij denken aan: huiswerk, Cito-toetsen in alle groepen, proefwerken, spreekbeurten en specifieke begeleiding of verdieping waar nodig.  Het accent van ons onderwijs ligt op de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen in een positief pedagogisch klimaat, aangevuld met verschillende thema’s, die extra aandacht genieten binnen de reguliere onderwijstijd. Er is ook aandacht voor sport en creatieve vorming zoals tekenen/handvaardigheid en muziek.  Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen en streven naar doorstroming naar de hoogst beschikbare vorm van het voortgezet onderwijs.  Nutsschool Woonstede maakt onder andere gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem. Voor de eindtoets gebruiken wij de Iep-toets, die door het ministerie van Onderwijs is goedgekeurd.


Pagina 8 van 49

Nutsschool Woonstede leidt op tot een sociaal maatschappelijk betrokken wereldburger (sociaal emotionele ontwikkeling) 

  



 

1.3

Wij streven ernaar een klimaat te scheppen waarin leerlingen sociale vaardigheden kunnen ontwikkelen, zodat zij zich in onze maatschappij kunnen handhaven en ontplooien. Wij maken gebruik van een speciaal ontwikkelde methode: de Vreedzame school. Wij hebben respect voor elkaar en het overbrengen van normen en waarden is een belangrijk onderdeel van onze dagelijkse lespraktijk (bijv. niet vloeken, luisteren naar elkaar, ruzies uitspreken, niet pesten). Normen en waarden geven wij mede vorm door het aanreiken van voorbeelden van goed gedrag en een correcte houding door ons personeel. Ook van onze leerlingen zullen wij zulk gedrag verlangen. Kinderen worden gevraagd zich te houden aan huishoudelijke regels en schoolbrede afspraken bijvoorbeeld: rustig lopen in het gebouw, het groeten van volwassenen, geen sieraden bij de gymles, handen wassen na toiletbezoek en voor het eten, niet eten tijdens de les, e.d. zijn hier enkele voorbeelden van.) Brede vorming, ook op cultureel en sportief gebied. Cultureel door aandacht te besteden aan literatuur en het bezoeken van museum-,theater- en film. Ook hebben wij een vakleerkracht voor muziek en tekenen/handvaardigheid. Sportief en motorisch door gebruik te maken van vakleerkrachten bewegingsonderwijs en het deelnemen aan verschillende sportevenementen. Wij zijn een sportactieve school, gecertificeerd door NOC/NSF. Dit betekent dat 4 x per week kinderen na schooltijd kennis kunnen maken met verschillende sporten. Wij zijn ook een gezonde school met aandacht voor gezonde voeding. Stimulerende leeromgeving waarin ruimte is voor de vorming van elke leerling. Kwaliteitszorg. De kwaliteitszorg wordt bewaakt door de directie van de school. Inspectie van het Onderwijs controleert regelmatig of de school voldoet aan de gestelde eisen op dit punt. In november 2011 is de inspectie op bezoek geweest op de Woonstede. Wij hebben het basisarrangement gekregen( dit is voldoende)

1.4

De veilige school De school heeft een veiligheidsplan. Dit veiligheidsplan (een veilige school) is in te zien op school. Wij vinden het belangrijk dat personeelsleden, ouders en kinderen op de hoogte zijn van de beleidsuitgangspunten t.a.v. agressie, geweld en seksuele intimidatie. 1.4.1 Personeel Alle personeelsleden moeten erop kunnen vertrouwen dat ze nooit alleen hoeven te zijn in een gesprek met agressieve of gewelddadige mensen. Dit is één van de voorwaarden voor een werkelijk veilig schoolklimaat. In geval van agressie door ouders of leerlingen, hebben wij direct contact met de wijkagent. 1.4.2 Kinderen en ouders Agressie, geweld en seksuele intimidatie ten aanzien van kinderen zijn beschreven in ‘Het Pestprotocol’. Aan de omgangsregels voor ouders (die ongewenst gedrag vertonen) is ook aandacht besteed in het plan. In het


Pagina 9 van 49

gedragsprotocol staat eveneens beschreven hoe er op school wordt omgegaan met E-mail verkeer. Het protocol is op school in te zien. 1.4.3 Melding Bij strafbare feiten dient door directie/bestuur aangifte gedaan te worden bij de politie. Ook in ‘minder ernstige’ gevallen wordt het gemeld aan de directie en leggen we het schriftelijk vast in het leerlingdossier. Als het gaat om feiten waarop sancties staan (schorsing, ontzegging van de toegang e.d.) is het noodzakelijk om direct het Bestuur in kennis te stellen. De directeur zorgt ervoor dat bij fysiek geweld contact wordt opgenomen met het slachtoffer, i.v.m. een mogelijke behoefte aan ondersteuning. Op grond van meldingen kan per school een risico-inventarisatie worden gemaakt, waarna verdere actie mogelijk wordt. We denken hierbij aan overleg met de wijkagent, buurthuis, gemeente e.d., waarbij het uitgangspunt is om de situatie zoveel mogelijk te normaliseren en de veiligheid zeker te stellen. Van elke vorm van fysieke agressie of geweld door kinderen en ouders wordt door de directeur melding gemaakt aan het Bestuur. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het incidenten- registratieformulier. Bovendien wordt een aantekening bewaard in het leerlingendossier.

1.4.4 Meldcode Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken. Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld. De meldcode staat op de site van onze school onder informatie/meldcode 1.4.5 Aangifte In het geval van agressie of geweld van leerlingen, ouders of personeelsleden gelden de volgende regels:  Er wordt in principe aangifte gedaan bij de politie.  Er wordt onderzocht of de leerling van school verwijderd moet worden en/of de ouder de toegang tot de school ontzegd moet worden.  Materiële schade zal worden verhaald. 1.4.6 Nazorg Voor iedereen die te maken heeft gekregen met agressie of geweld is het van belang zo snel mogelijk hierover te kunnen praten met een directe collega en/of een directielid. Desgewenst kan professionele hulp ingeschakeld worden (bijv. Bureau Slachtofferhulp).


Pagina 10 van 49

1.4.7 De registratieprocedure Voor het registreren van agressie en onveiligheid hebben wij de volgende afspraak gemaakt:  Het slachtoffer en/of omstander meldt het incident bij de directeur van de school.  Het slachtoffer en/of omstander vult het registratieformulier in.  Het formulier wordt ingeleverd bij de directeur van de school. Deze zorgt voor een afschrift aan het bestuur.  De directie van de school zorgt samen met het team voor het analyseren en formuleren van preventieve maatregelen.

1.5

Schoolverzekering voor leerlingen 1.5.1 Aansprakelijkheidsverzekering Voor de afdekking van de aansprakelijkheid is er een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Het maximaal verzekerde bedrag bedraagt € 1.135.000,00. Deze verzekering geeft uitsluitend dekking voor schadegevallen, waarbij de school daadwerkelijk aansprakelijk is. Schade aan kleding, schoeisel, brillen, tassen e.d. valt niet onder deze verzekering. De school (openbare ruimte) draagt niet de verantwoording voor het zoekraken (of stelen) van eigendommen. In uw eigen belang, verzoeken wij u te controleren of u in het bezit bent van een particuliere WA-verzekering voor het gehele gezin. Het mag niet zo zijn, dat een kind, dat schade veroorzaakt, aan wie of waar dan ook, niet terug kan vallen op een verzekering. 1.5.2 Ongevallenverzekering Voor alle leerlingen is collectief een ongevallenverzekering afgesloten. Hieronder volgt een overzicht van de verzekerde bedragen en dekkingen:  Bij overlijden ........................................................................ € 5.000,00  Bij blijvende invaliditeit ....................................................... € 50.000,00  Dokterskosten tot maximaal ................................................... € 2.500,00  Tandartskosten maximaal ...................................................... € 2.500,00 Genoemde verzekering betreft een door het bestuur van de Stichting Haagse Nutsscholen afgesloten verzekering. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico:  Tijdens de heen- en terugweg en gedurende het verblijf in de schoolgebouwen, respectievelijk op de daarbij behorende terreinen en wel vanaf 1 uur voor de aanvang van de schooltijd tot 1 uur na het verlaten van de school.  Tijdens klassikaal zwemonderricht en voorts bij museumbezoek en tijdens muziek- en toneelvoorstellingen onder toezicht van schoolbegeleiders.  Gedurende excursies en schoolreizen binnen en buiten Nederland onder toezicht van schoolbegeleiders. Met betrekking tot de dokters- en tandartskosten is de ongevallenverzekering een polis met secundaire dekking. Dat wil zeggen dat de polis pas uitkeert indien de kosten op de polis van de ouders zelf niet zijn gedekt, dan wel dat deze polis een eigen risico kent.


Pagina 11 van 49

De kosten op de collectieve ongevallenverzekering worden vergoed tot maximaal de vermelde verzekerde bedragen. Voor eventuele verschillen tussen de uitgekeerde bedragen en werkelijke kosten kan de school uitsluitend aansprakelijk gesteld worden, indien de school daadwerkelijk met betrekking tot het schadegeval aansprakelijk is. Wij zijn verzekerd bij Aon.

1.6

Leerplicht Met ingang van de wet op het basisonderwijs is er verandering gekomen in de duur van de leerplicht. Kinderen worden leerplichtig op de eerste dag van de maand, volgend op de maand waarin zij vijf jaar zijn geworden. Ook de regels voor extra verlof zijn door de wetswijzigingen aangepast. 1.6.1 Leerlingen tot 5 jaar Deze kinderen zijn niet leerplichtig. Ouders dienen hun kind wel af te melden op school als zij niet komen. 1.6.2 Leerlingen van 5 jaar Deze leerlingen zijn leerplichtig, maar mogen op initiatief van de ouders gedurende maximaal vijf uren per week de school verzuimen. De directie dient hiervan in kennis te worden gesteld. Daarnaast mag de directie indien de ouders daarom verzoeken nogmaals vijf uren per week verlof geven. 1.6.3 Leerlingen vanaf 6 jaar Deze leerlingen zijn volledig leerplichtig. 1.6.4 Verplichte onderwijstijd Nutsschool Woonstede voldoet aan de in de wet gestelde eisen ten aanzien van de verplichte onderwijstijd en biedt de leerlingen over 8 jaar een minimum aantal lesuren aan van 7520 uur. Dit is dus een gemiddelde van 940 uur per schooljaar. 1.6.5 Verzuimprotocol  

  

De groepsleerkrachten vullen in Esis per dagdeel de absenties in met de afgesproken codering. Invullen moet elke dag gebeuren. Voor 10.00 uur controleert de conciërge in de klassen of iedereen er is en wie er gebeld moeten worden. De leerlingen die ongeoorloofd afwezig zijn, worden gebeld. Wanneer er een vervanger voor de klas staat, vult de conciërge de absenten in. Eenmaal per week worden de absentenlijsten gecontroleerd door de absenten coördinator Wanneer leerlingen te vaak te laat/afwezig zijn, dan treedt het volgende protocol (3-6-9-12 stappenplan) in werking:

Het 3-6-9-12 stappenplan dat wij gebruiken wordt om te laat/niet op school komen te verminderen:


Pagina 12 van 49

1. Bij drie keer te laat/niet op school gekomen neemt de school contact op met de ouders door te bellen of een brief te sturen. 2. Bij zes keer te laat/niet op school gekomen nodigt de school ouder(s) en leerling uit voor een gesprek op school. 3. Bij zeven keer te laat/niet op school gekomen wordt de leerplichtambtenaar met preventieve taken ingeschakeld. Deze leerplichtambtenaar zal een preventief gesprek houden met de leerling/ouder op school. 4. Bij negen keer te laat/niet op school gekomen zal de leerplichtambtenaar met preventieve taken een huisbezoek afleggen. 5. Als de leerling te laat blijft komen volgt een gesprek met de reguliere leerplichtambtenaar. In een aantal gevallen kan er doorverwezen worden naar de hulpverlening, in andere gevallen wordt er een procesverbaal opgemaakt. Dit houdt in dat er een geldboete komt. Noot: Wanneer een leerling(-en) in 4 weken, 16 uur of meer hebben verzuimd, dan zullen deze aangemeld worden bij leerplicht. Verlofaanvragen: Wanneer er extra verlof wordt aangevraagd, dient dit te gebeuren door middel van het aanvraagformulier. De directeur beslist of het verlof verleend wordt. Verlof wordt verleend wanneer er gewichtige omstandigheden zijn. De verlofaanvraag dient altijd ondersteund te worden door een bewijs (trouwkaart, overlijdensbericht). De verlofaanvragen, worden in het leerling dossier bewaard. Wanneer voor meerdere leerlingen een aanvraag wordt gedaan, dan wordt het origineel in het dossier van het jongste gezinslid bewaard. De andere leerlingen krijgen een kopie.

1.7

Verlofregeling Verlof mag uitsluitend worden gegeven, indien er sprake is van uitzonderlijke omstandigheden. Op grond van deze regels, waarvan de handhaving door de leerplichtambtenaar kan worden gecontroleerd, moet ongeoorloofd verzuim door de school worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Denkt u in aanmerking te komen voor verlof wegens uitzonderlijke omstandigheden, dan moet u het formulier “verzoek om vrijstelling schoolbezoek” invullen (bij voorkeur vier weken voor het gevraagde verlof). Dit formulier is verkrijgbaar op school. De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende:  Wanneer het vanwege de “specifieke aard van het beroep” van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het


Pagina 13 van 49

mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen!  Wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden”. Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea. Geen redenen voor verlof zijn onder andere:  familiebezoek in het buitenland;  vakantie in goedkope periode;  ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;  uitnodigingen van familie of vrienden;  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte;  deelname aan culturele of sportieve evenementen buiten het Nuts schoolverband, uitzondering hierop zijn de leerlingen die op topsportniveau hun sport beoefenen.

1.8

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten, waarin afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het convenant is niet bedoeld om sponsoring te bevorderen of te bestrijden. Het bevat gedragsregels die scholen als richtlijnen kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten verstrekt aan school in ruil voor een tegenprestatie. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. 1.10.1 Gedragsregels  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.  Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.


Pagina 14 van 49

2

Schoolspecifieke informatie

2.1

Situering van de school Onze school staat in de wijk Bouwlust, welke gelegen is in het stadsdeel Escamp. Met ingang van 1 mei 2015 hebben wij een nieuw gebouw betrokken aan de Woonstede 98.

2.2

Schoolgrootte De schoolgrootte varieert; in het begin van het schooljaar zijn er ongeveer 200 leerlingen, wat in de loop van het jaar groeit tot zo'n 210. De toename komt tot stand doordat kinderen zodra ze 4 jaar zijn geworden naar school mogen. Het maximum aantal leerlingen in een groep bedraagt 28 met een uitloop naar 30. Het aantal kinderen in de jongste kleutergroepen is in het begin van het schooljaar minder, aangezien in de loop van het schooljaar ‘nieuwe’ leerlingen toegevoegd worden. De school beschikt over 22 leerkrachten waaronder groepsleerkrachten, vakleerkrachten lichamelijke oefening, muziek, tekenen/handvaardigheid, intern begeleiders en remedial-teachers en niet onderwijzend personeel.

2.3

Speciale voorzieningen in en rondom het nieuwe gebouw Wij hebben 11 lokalen, waaronder een handvaardigheid/tekenlokaal en een muzieklokaal. Er zijn 3 kleutergroepen, die ook gebruik maken van een nieuw ingerichte hal met speelmateriaal en plekken om te werken. Tussen alle lokalen is een tussenruimte, waar kinderen ook rustig kunnen werken. Er is een speellokaal waar de peuters en kleuters gebruik van maken. Wij hebben ook een volledig nieuw ingerichte, moderne gymzaal. Er zijn 5 kantoren voor directie, IB, RT etc. In het gebouw is ook een peuterspeelzaal, Humpie Dumpie van Mooi en voor- en naschoolse opvang. Deze opvang wordt geregeld door Femke Dak. Het speelplein is volledig, nieuw ingericht en uitdagend voor de leerlingen.

2.4

De plaatsing van nieuwe leerlingen op de school

Oriënterend gesprek met de directeur: Op de website staan de data van de informatieochtenden voor nieuwe ouders. Daarnaast is het ook mogelijk persoonlijk een afspraak te maken met de directeur. Op deze ochtend wordt u geïnformeerd over de wijze waarop wij op onze school werken. U kunt natuurlijk ook al uw vragen stellen. U krijgt een rondleiding door de school. Het inschrijfformulier krijgt u mee naar huis en mocht u interesse in onze school hebben, dan kunt u dat inleveren bij de administratie. Zie hieronder. Aanmeldingsprocedure:  Ouders vullen thuis het inschrijfformulier in. Dit formulier wordt samen met een kopie van het paspoort en het pasje van de zorgverzekering van uw kind ingeleverd bij de administratie (juf Astrid). Het inschrijfformulier kan ook samen met de administratrice


Pagina 15 van 49

ingevuld worden. Als de administratie het formulier heeft ontvangen, is het kind aangenomen op onze school. 

Drie weken voordat een kind vier jaar wordt, krijgen de ouders bericht thuis. Zij kunnen een afspraak maken met de groepsleerkracht van hun kind en 4 wenmomenten afspreken. Vanaf het moment dat het kind 4 jaar is, start de leerling bij de kleuters.

In verband met de Wet op Passend Onderwijs kijken we zorgvuldig of we aan de onderwijsbehoefte van zorgleerlingen kunnen voldoen. In de derde week nadat uw kind gestart is, wordt u uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de groepsleerkracht. Wederzijdse verwachtingen worden dan uitgesproken. U wordt ook uitgenodigd door de administratrice om samen het ouderformulier in te vullen. Mocht u een kind aan willen melden die al op een andere school zit, dan volgen we de volgende procedure: Voor de groepen 3 tot en met 8 gelden de volgende afspraken. - Indien er een nieuwe leerling wordt aangemeld, dan wordt er een afspraak gemaakt voor 2 “wendagen”. Tijdens deze 2 dagen wordt bekeken of het kind past in de groep en worden er, indien noodzakelijk, enkele toetsen afgenomen. - Wij nemen contact op met de school waar het kind zit. Wij vragen hoe het met deze leerling gaat, of er nog extra hulp nodig is etc. Na deze dagen wordt besloten of er wel of niet tot plaatsing wordt over gegaan. Wij adviseren niet te lang te wachten met inschrijven van uw kind, aangezien het aantal leerlingen per groep aan een maximum is gebonden en de school ten aanzien van een aantal groepen wachtlijsten kent. Net zo belangrijk als het inschrijven is het uitschrijven van een leerling. Indien ouders gaan verhuizen, hun kind van school nemen of van school willen veranderen, wil de directie daarvan graag zo vroeg mogelijk in kennis worden gesteld. Neem bij het informeren van de directie in elk geval de volgende gegevens mee: 

Het nieuwe adres en telefoonnummer.



Het nieuwe schooladres.

Wij zorgen ervoor dat de nieuwe school de gegevens ontvangt, die nodig zijn om uw kind goed op te vangen. Wij zijn verplicht een onderwijskundig rapport over uw kind aan de nieuwe school te geven. De ouders ontvangen een afschrift van dit rapport.

2.5

Regels voor schorsing en verwijdering Er zijn regels omtrent schorsing en verwijdering, zodat we op deze regels kunnen terugvallen als er zich onverhoopt een ernstig probleem voordoet. Deze regels zijn:


Pagina 16 van 49

 Indien een leerling een ernstige verstoring vormt voor de rust en veiligheid van andere leerlingen en/of personeel kan tot schorsing worden overgegaan.  Het bevoegd gezag (bestuur) kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen.  Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders of verzorgers van de betrokkene bekend gemaakt door de directeur.  De beslissing van verwijdering ligt bij het bevoegd gezag(bestuur) Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan nadat de verwijderende school een andere school heeft gevonden, die bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van het voorgaande tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

2.6

Regels en afspraken in de school 

Voor iedereen geldt: Spreek Nederlands in de school, zodat we allemaal met elkaar kunnen communiceren.



Leerlingen gaan op een prettige wijze met elkaar om. Zij vermijden alle handelingen die voor andere leerlingen als onplezierig of bedreigend ervaren kunnen worden.



Leerlingen respecteren elkaars eigendommen.



In de pauzes wordt het afmaken van werk zoveel mogelijk beperkt. Leerlingen blijven niet zonder toezicht in de klas, tenzij hier met ouders afspraken over zijn gemaakt.



Tijdens 'spel en beweging' worden leerlingen zo min mogelijk uitgesloten van deze activiteiten.



Leerlingen mogen alleen nablijven voor extra hulp of om klassendienst te verrichten (tot uiterlijk 15:15 uur) nadat de ouders hierover zijn ingelicht.



Jarige leerlingen gaan omstreeks 11:30 uur de klassen rond. Leerlingen in andere groepen trakteren is niet toegestaan.



Naar boven gaan gaat op de trappen altijd voor!



Leerlingen zijn onder schooltijd op de gangen zo stil mogelijk.



Leerlingen lopen rustig door de gangen en zij gaan zorgvuldig met materialen om.



Leerlingen zijn op tijd op school.



De volgende afspraken zijn in overleg met de leerlingen tot stand gekomen: Spreek elkaar op een vriendelijke manier aan; Als je luistert ben je stil. Luister naar elkaar; Geef hulp als iemand het vraagt. Heb je hulp nodig? Vraag het! Los ruzie op met het uitpraten en ga respectvol met elkaar om; Loop rustig en stil door de school; Een grapje moet voor iedereen leuk zijn; Wees zuinig op alle spullen; Spreek Nederlands in de school.

  

Afspraken voor het gymmen: Hang je kleding op aan 2 haakjes of maak een stapeltje; Vanaf groep 3 wordt er gedoucht , jongens en meisjes gescheiden. Wees rustig in de kleedkamer en douche;


Pagina 17 van 49

   

2.7

Geef hulp als iemand het vraagt; Kleed jezelf zo snel mogelijk om; Gebruik je deodorant? Gebruik een roller; Sluit de deur als je de kleedkamer verlaat!

Schooltijden In verband met het ordelijk verlopen van de aanvang en het einde van de schooldag, zijn de aanvangs- en eindtijden voor alle groepen gelijk. De afspraken en regels voor de nieuwbouw zijn als volgt. Brengen en halen groep 1 en 2 De kleuters komen binnen via de ingang aan de Haardstede om 9.20 uur. Kleuters worden door hun ouders in de klas gebracht worden. Zij kunnen door hun ouders in de klas opgehaald worden om 12.00 en 15.00 uur. Tot 12.00 en 15.00 uur wachten de ouders buiten het schoolplein. Brengen en halen groep 3 en 4 Groep 3 en 4 verzamelen zich in rijen op het schoolplein om 8.25 uur. Tot 12.00 en 15.00 uur wachten de ouders buiten het schoolplein. De leerkrachten van groep 3 en 4 lopen om 12.00 en 15.00 uur met hun leerlingen naar de uitgang aan de Eindstede. De leerlingen van groep 3 gaan aan de rechterkant van de hal staan, de leerlingen uit groep 4 aan de linkerkant van de hal. De leerkracht geeft de kinderen een hand en stuurt hen naar hun ouder, de ouders blijven op het schoolplein staan.

Met opmaak: Lettertype: Vet

Komen en gaan groep 5 tot en met 8 Groep 5,6,7 en 8 verzamelen zich in rijen op het schoolplein om 8.25 uur. Om 12.00 en 15.00 uur wachten de ouders buiten het schoolplein. De leerkrachten van groep 5,6,7 en 8 lopen met hun leerlingen naar de uitgang van de school.


Fietsen Fietsers lopen naar binnen via de aparte fietsingang aan de Eindstede en zetten hun fiets in de fietsenstalling. Fietsen op het plein is verboden. Bij het verlaten van het schoolplein met de fiets ga je via de fietsuitgang aan de Eindstede.


Te laat komen Mocht u onverhoopt te laat komen, dan komt u via de ingang aan de Woonstede 98 naar binnen. Daar is een bel. De ingang aan de Eindstede heeft geen bel en in verband met de veiligheid van uw kind blijft de deur daar dicht.


Overblijf Overblijfouders van groep 1 tot en met 4 komen via de hoofdingang aan de Woonstede 98 naar binnen. Zij zijn om 11.55 uur aanwezig bij de deur van de klas. De leerkracht kan dan zelf met de groep mee naar beneden lopen. Overblijfouders van groep 5,6,7 en 8 staan op het plein te wachten. De leerkracht noteert de overblijfkinderen en geeft de lijst mee aan één leerling die de lijst aan de overblijfouder geeft. Kinderen die thuis gaan eten mogen pas om 12.55 uur het plein op. Dit geldt voor alle groepen.



Pagina 18 van 49

Peuterspeelzaal Als u uw peuter naar school brengt, dan loopt u buitenom, de peuters hebben een eigen ingang aan de Woonstede 96. Naschoolse opvang DAK-kinderopvang wacht buiten op het plein op de leerlingen uit groep 3 tot en met 8 om 15.00 uur en haalt de kinderen uit groep 1 en 2 in de klas op. Ouders Alleen de ouders van de kleuters mogen binnenkomen bij het brengen en halen. Wanneer u een afspraak heeft kunt u zich melden via de hoofdingang aan de Woonstede 98. De deuren aan de Eindstede worden gesloten in verband met de veiligheid. Er kan buiten het schoolplein gerookt worden. Betaling van de overblijf en het regelen van andere administratieve zaken kan iedere dag bij Astrid de Jong in de kamer van de conciërge (ingang naast de hoofdingang aan de Woonstede 98). Alle ouders mogen na 12.00 en 15.00 uur op het schoolplein komen.

2.8

Groep 1 tot en met 8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Begin schooldag

08:30 uur

08:30 uur

Lunchpauze

12:00 uur

12:00 uur

Begin middaglessen

13:00 uur

13:00 uur

Einde schooldag

15:00 uur

15:00 uur

08:30 uur

08:30 uur

08:30 uur

12:00 uur

12:00 uur

13:00 uur

13:00 uur

15:00 uur

15:00 uur

n.v.t.

12:30 uur

Vakanties en vrije dagen Vakantie

Eerste vrije dag

Laatste vrije dag

Margedag

Maandag

14-09-2015

Maandag

14-092015

Prinsjesdag

Dinsdag

15-09-2015

Dinsdag

15-092015

Margedag

Vrijdag

16-10-2015

Vrijdag

16-102015

Herfstvakantie

Maandag

19-10-2015

Vrijdag

23-102015

Vrijdag

13-11-2015

Vrijdag

13-112015

Margedag


Pagina 19 van 49

Vakantie Sint

Eerste vrije dag Vrijdag middag vrij

04-12-2015

Vrijdagmiddag 18 december om 12.00 uur vrij

21-12-2015

Vrijdag

01-012016

Margedag

Maandag

15-02-2016

Maandag

15-022016

Voorjaarsvakantie

Maandag

22-02-2016

Vrijdag

26-022016

Paasweekeinde

Vrijdag

25-03-2016

Maandag

28-032016

Margedag

Dinsdag

29-03-2016

Dinsdag

29-032016

Koningsdag

Woensdag

27-04-2016

Woensdag

27-042016

Meivakantie

Maandag

02-05-2016

Vrijdag

13-052016

Pinksteren

Maandag

16-05-2016

Maandag

16-052016

Margedag

Donderdag

23-06-2016

Donderdag

23-062016

Margedag

Vrijdag

24-06-2016

Vrijdag

24-062016

11-07-2016

Vrijdag

19-082016

Kerstvakantie

Zomervakantie

Vrijdagmiddag 8 juli 12.00 uur

2.9

Laatste vrije dag

Absentie/afwezigheid Indien een leerling ziek is of om een andere reden niet op school kan zijn (bezoek aan tandarts, dokter etc.), moet dit vóór aanvang van de school (08:30 uur of 13:00 uur) gemeld worden bij de leerkracht of de administratie. Indien er sprake is van een besmettelijke ziekte moet de directie hiervan in kennis gesteld worden. Indien een leerling na een afwezigheid weer naar school gaat, moet dit om veiligheidsredenen ook altijd aan de school worden gemeld. Ook dit dient voor


Pagina 20 van 49

schooltijd te gebeuren. Dit geldt niet als ouders de leerling zelf naar school brengen. Ouders worden dringend verzocht bezoeken aan artsen, tandartsen, orthodontisten, etc. buiten schooltijd te laten plaatsvinden, tenzij het absoluut niet anders kan. Wij willen hiermee voorkomen dat uw kind leerstof en/of toetsen mist. Het inhalen hiervan vergt veel tijd en energie van zowel uw kind als de leerkracht.

3

Waar de school voor staat

3.1

Uitgangspunten en prioriteiten 3.1.1 Uitgangspunten De school is in de eerste plaats een instituut om kinderen breed te vormen. Dat betekent dat wij veel aandacht besteden aan het leren en de creatievesociaal emotionele- en motorische vorming. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. We willen de kinderen leren samen te werken en zo veel mogelijk eigen verantwoordelijkheid geven. 3.1.2 Prioriteiten Zoals hierboven genoemd vinden we een brede vorming onze kerntaak. De leerprestaties worden in onze school veelvuldig en systematisch geëvalueerd door middel van ons leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem heeft als doel om kinderen als individu te volgen, zodat we daarop ons onderwijsaanbod kunnen aanpassen. Daarnaast achten wij het meegeven van normen en waarden aan kinderen van zeer groot belang. Kernwoorden daarbij zijn respect en eigen waarde.

3.2

Het pedagogische klimaat van de school De sfeer op school vinden we erg belangrijk. Daarom streven wij naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat . Veiligheid is van belang, omdat een kind zich pas goed kan ontwikkelen als het zich veilig voelt. De orde en regelmaat geven het kind vervolgens de kans zich te ontplooien. Op basis van wederzijds respect streven wij een goede relatie tussen leerkrachten en leerlingen én tussen leerlingen onderling na. In dit kader is de rol van de ouders van groot belang. Een goed contact tussen school en ouders draagt bij aan de sfeer, die wij zo belangrijk vinden. De waarden en normen waarvan wij uitgaan zijn:  Acceptatie van verschillen tussen mensen. Er is respect voor de ander als medemens en voor diens mening.  Met elkaar omgaan betekent verantwoordelijkheid nemen voor elkaar. De leerkrachten nemen verantwoordelijkheid voor een goede omgang met de collega's, ouders en met alle leerlingen. De leerlingen worden gestuurd in het nemen van verantwoordelijkheid voor een goede omgang met elkaar, met de ouders en met de leerkrachten.  Een goed sociaal gedrag bevorderen wij door respect uit te stralen ten aanzien van elkaar, het gezamenlijk zoeken naar oplossingen bij eventuele problemen en het gezamenlijk opstellen van richtlijnen voor gewenst gedrag.


Pagina 21 van 49

Er wordt veel aandacht geschonken aan het opbouwen van een saamhorigheidsgevoel in de groepen en in de school. De leerkrachten stellen zich vriendelijk en positief op naar de leerlingen en verwachten van de leerlingen eenzelfde houding. 3.2.1 Pesten Door een goed pedagogisch klimaat proberen wij pestgedrag te voorkomen. Helaas kan het toch voorkomen dat er gepest wordt. We proberen ‘pestgedrag’ snel te signaleren. Regels en afspraken worden in de groepen besproken. Ons streven is ervoor te zorgen dat ieder kind bij ons op school een fijne, veilige schooltijd heeft. Mocht een kind blijven pesten, dan worden de ouders op school uitgenodigd. Samen proberen we een oplossing te vinden voor dit probleem. 3.2.2 Burgerschapsvorming Sinds 1 januari 2006 is burgerschapsvorming officieel opgenomen in de wet: “Het onderwijs is mede gericht op de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie”. Er zijn vele documenten waarin het begrip burgerschapsvorming gehanteerd wordt, zonder dat er eenduidigheid ontstaat. De overheid schrijft bewust voor: “Het is aan de school om te bepalen hoe zij hier mee om gaat”. Heel nadrukkelijk vermeldt de Memorie van Toelichting dat “de brede maatschappelijke opdracht aan de school niet door de rijksoverheid kan worden ingevuld. Elke school is weer anders en dat heeft te maken met regionale verschillen en verschillen tussen leerlingen en ouders in een bepaalde buurt”. Er is een model leerplankader ontworpen vanuit drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Nadrukkelijk wordt gesteld dat het beslist niet de bedoeling is een nieuw vak(gebied) te introduceren. Het gaat er juist om de school zelf een actieve omgeving te laten zijn waarin aan actief burgerschap en sociale integratie daadwerkelijk vorm gegeven word door middel van actieve participatie van kinderen in een democratische organisatie. Begrippen die hierbij worden gebruikt zijn sociale competentie, waarden, normen en burgerschap. Sociale competentie is het vermogen om adequaat te handelen in sociale situaties. Met adequaat handelen bedoelen we dat iemand zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als met die van een ander, gelet op de waarden en normen die in een samenleving of sociale groep gelden. Om sociaal te kunnen functioneren, heeft iemand kennis, vaardigheden en een bepaalde houding nodig. Iemand moet weten wat sociaal competent gedrag is in een bepaalde situatie; hij moet over vaardigheden beschikken om die kennis toe te kunnen passen en hij moet dat ook daadwerkelijk willen doen. Door te reflecteren op zijn eigen handelen en op het handelen van een ander, krijgt iemand inzicht in zichzelf en in sociale situaties. Een waarde is iets dat we belangrijk vinden om na te streven en dat daardoor richting geeft aan ons handelen. Waarden geven richting aan het handelen, omdat zij ons ondersteunen als we beslissingen nemen of als we keuzes maken. We doen iets omdat we het belangrijk vinden dat we het doen. Iedereen heeft zijn eigen waarden. Daarnaast kent een samenleving of een sociale groep een aantal gemeenschappelijke waarden die bijna iedereen belangrijk vindt. Deze gemeenschappelijke waarden zijn een voorwaarde voor de saamhorigheid in een samenleving.


Pagina 22 van 49

Normen zijn afspraken en regels voor gedrag die grenzen aangeven. Normen komen voort uit waarden, uit dingen die we belangrijk vinden. Normen vertellen wat mag en niet mag en geven daarmee grenzen aan. Dat heeft tot gevolg dat we verwachtingen hebben over het gedrag van andere mensen. We verwachten dat mensen zich aan afspraken en regels houden. Burgerschap is het vermogen adequaat te handelen in een samenleving. Bij burgerschap heeft iemand het vermogen om bij te dragen aan de samenleving of aan sociale groepen. Dit doet hij door in verschillende situaties niet alleen zijn eigen belang en waarden, maar ook een algemener belang en algemene waarden na te streven. Burgerschap is dus eigenlijk sociaal competent gedrag in de samenleving. Het gaat om verantwoordelijkheid willen nemen.

Nutsschool Woonstede is in het schooljaar 2009-2010 gestart met de methode: Vreedzame School. Wij denken dat dit een goede manier is om kinderen te laten ervaren wat actief burgerschap is. De Vreedzame School is een integraal programma dat de school tot een veilige plek maakt door een cultuurverandering te realiseren. Conflictoplossing vormt het uitgangspunt. Het programma bestaat uit activiteiten die de sociale competentie van leerlingen en docenten vergroten. In een Vreedzame School:  Fungeert de school als gemeenschap: er heerst een cultuur waarin ieder zich verantwoordelijk voelt voor het geheel;  Worden conflicten beter opgelost: vergroting van vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders;  Zijn minder conflicten, zowel fysiek als verbaal;  Is een beter groepsklimaat: er ontstaan betere relaties binnen de groep, evenals respect en waardering voor verschillen.  Worden de oplossingsgerichte vaardigheden bij de leerlingen, leerkrachten en ouders vergroot.

4

De organisatie van het onderwijs

4.1

De organisatie van de school 4.1.1 De schoolorganisatie Misschien heeft u als ouder een beeld van de school, dat stamt uit de tijd dat u nog zelf leerling van de toenmalige lagere school was; een school met zes klassen en zes leerkrachten. Er is echter organisatorisch in de afgelopen jaren erg veel veranderd in het onderwijs. Een belangrijke verandering is het samengaan van de kleuterschool met de lagere school. Zo ontstond een school met acht leerjaren voor kinderen vanaf vier jaar. We maken onderscheid in onder- midden- en bovenbouw. In de kleutergroepen wordt veel individueel of in kleine groepen gewerkt. Vanaf groep 3 wordt er les gegeven, met werk -en organisatievormen die tegemoet komen aan de ontwikkeling van de individuele leerling.( zwakke- gemiddelde- en sterke leerlingen) We maken gebruik van groepsplannen. Door te werken met deze groepsplannen kunnen we de leerlingen beter onderwijs op maat geven. Binnen de organisatie krijgen de kinderen opdrachten die zij zelfstandig en in overleg met andere kinderen moeten oplossen. Kinderen krijgen daarin een grote verantwoordelijkheid. We noemen dit ‘zelfstandig werken’.


Pagina 23 van 49

Hierdoor kunnen de leerkrachten zich nog meer op individuele leerlingen kunnen richten. Daarbij wordt ook de computer als hulpmiddel steeds belangrijker. Voorschool: Om de taalontwikkeling te bevorderen zijn wij in het schooljaar 2008-2009 gestart met de Voorschool. Dit is een samenwerking tussen peuterspeelzaal Humpie Dumpie en Nutsschool Woonstede. Diverse projecten en taalactiviteiten worden hierbij op elkaar afgestemd, om zo te komen tot actieve taalstimulering van leerlingen waarvoor dit nodig is. Ook de overgang van de peuters naar de kleuters verloopt hierdoor soepeler. Onderbouw: De onderbouw bestaat uit de kleutergroepen 1/2A, 1/2B, 1/2C. Wij werken met heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in een zelfde groep zitten. Deze samensmelting heeft geleid tot de formatie van drie kleutergroepen. Ieder jaar stromen de oudste kleuters, die er cognitief en emotioneel aan toe zijn, door naar groep 3. Het onderwijs op onze school richt zich op een harmonische ontwikkeling. De totale ontwikkeling van het kind (sociaal, emotioneel en cognitief) vinden wij belangrijk en wij achten ons hiervoor dan ook verantwoordelijk. De activiteiten in de kleutergroepen zijn gericht op "spelend leren" om zodoende de basisvoorwaarden te scheppen voor het taal -en rekenonderwijs met behulp van een tweetal programma's (methodes op basis van spelend leren): Schatkist Nieuw en de Vreedzame school. Nutsschool Woonstede biedt een twee- of driejarig kleutertraject aan. Ieder kind wordt mbv het observatiesysteem KIJK. Zo kunnen wij de ontwikkeling van de kleuter beter volgen en de juiste werkvormen aan het kind aanbieden. Middenbouw: In groep 3 starten de kinderen met lezen, schrijven (taalvorming) en rekenen. Wij streven naar een soepele overgang van de oudste kleuters naar groep 3. Vanaf januari krijgen de leerlingen van groep 3 ‘woorden van de week’ mee. Het is de bedoeling dat de leerlingen deze woorden wekelijks oefenen met het oog op de dictees. In groepen 4 en 5 zal de lesstof van groep 3 geïntensiveerd worden. In groep 4 krijgen de leerlingen iedere week de bordrij (woordjes) mee naar huis om te oefenen. Vanaf groep 5 komt er meer huiswerk bij. Bovenbouw: De bovenbouw bestaat uit groepen 6, 7 en 8. In groep 6 worden geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur (de wereldoriënterende vakken) belangrijker, de vakken worden systematisch volgens het lesrooster aangeboden. In de groepen 7 en 8 wordt tevens de Engelse taal onderwezen. In deze groepen bereiden we de leerlingen voor op het voortgezet onderwijs door geleidelijk de moeilijkheidsgraad en de hoeveelheid werk per les te verhogen, meer zelfstandigheid van de leerlingen te verlangen en het leren leren te bevorderen.


Pagina 24 van 49

4.2

De activiteiten voor de kinderen 4.2.1 Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) ‘Spel is de meest wezenlijke bezigheid van een kind in een wereld die nog van alles kan blijken te zijn’. Deze uitspraak van de pedagoog Langeveld geldt in onze ogen nog steeds. De kleuters krijgen veel gelegenheid om te spelen, zowel buiten op het schoolplein als binnen in het lokaal. De kleuters werken en spelen aan de hand van thema’s of onderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld. In de groepen wordt spelenderwijs gewerkt aan:  Motorische ontwikkeling.  Zintuiglijke ontwikkeling.  Taalontwikkeling.  Muzikale ontwikkeling.  Expressieve ontwikkeling.  Sociaal-emotionele ontwikkeling.  Cognitieve ontwikkeling.  Woordenschat ontwikkeling 4.2.2 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 Lezen Het leesonderwijs bestaat uit technisch- en begrijpend lezen. (Technisch lezen is het kunnen lezen van woorden, begrijpend lezen is het begrijpen van de woorden). Het aanvankelijk lezen start in groep 3 door middel van de methode Veilig Leren Lezen. In groep 4 en 5 wordt het technisch lezen voortgezet door middel van de methode ‘Technisch Goed Gelezen’. Het begrijpend lezen wordt in groep 3 tot en met 8 ook aangeboden door middel van de methode ‘Begrijpend Goed Gelezen’. De school besteedt veel aandacht aan het vak lezen, onder andere door middel van het houden van boekbesprekingen, het aandacht schenken aan de kinderboekenweek. Onze school heeft een eigen bibliotheek , waar de kinderen hun boeken kunnen ruilen. In de groepen 4, 5 en 6 begint de dag met 15 minuten zelfstandig lezen. Rekenen Het rekenonderwijs is nogal veranderd. Vroeger bestond het rekenen vooral uit rijtjes sommen maken. Dit is vervangen door het leren op basis van inzicht. Kinderen verkrijgen dit inzicht door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijks leven tegen komen. Zo leren ze ook te werken met tabellen en grafieken. De (realistische) methode die we gebruiken heet Wereld in Getallen. Taal Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op het foutloos schrijven. Nog steeds leren we kinderen foutloos schrijven, maar we zullen meer dan vroeger aandacht besteden aan het leren spreken en het luisteren naar wat anderen zeggen. We leren leerlingen ook hun eigen mening onder woorden te brengen door gericht vragen te stellen. Tegenwoordig is het taalonderwijs dus ook op spreken en luisteren gericht


Pagina 25 van 49

Wij gebruiken de methode ‘Taal op maat’, die aandacht besteed aan het bovenstaande, maar ook aan NT2 activiteiten (Nederlands als Tweede Taal). Schrijven Het schrijfonderwijs start in de onderbouw met aanvankelijke schrijfoefeningen. De kinderen ontwikkelen vervolgens een methodisch schrift, waarbij onder andere de pengreep en schrijfhouding van belang zijn. Dit schrift dient als basis voor het latere eigen handschrift. Het gebruik van een vulpen draagt ertoe bij een goed handschrift te ontwikkelen. In groep 3 krijgen alle kinderen eenmalig van school een goede vulpen, die bij normaal gebruik jaren mee kan. 4.2.3 Wereldoriënterende vakken De vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur bieden wij afzonderlijk aan. Daar waar dwarsverbanden gelegd kunnen worden tussen vakgebieden zal dit gedaan worden. Voor alle vakken worden moderne methodes gebruikt. Voor aardrijkskunde gebruiken wij de methode “Argus Clou aardrijkskunde”. Voor Geschiedenis gebruiken wij ‘Bij de Tijd’ en voor Natuur is de methode ‘Argus Clou, natuur en techniek’ aangeschaft Voor verkeer gebruiken wij de Jeugdverkeerskranten van ‘3VO’ en de methode ‘Verkeersveilig’. Ook geven wij praktische verkeerslessen op het schoolplein (oversteken, fietsen etc.) 4.2.4 Expressievakken Activiteiten op het gebied van tekenen, handvaardigheid en muziek worden door de vakleerkrachten verzorgd. Ook kan het zijn dat er lessen ingekocht worden bij bijv. het Koorenhuis. Bij tekenen en handvaardigheid wordt er in de groepen 3 tot en met 8 les gegeven aan halve groepen, zodat er meer individuele aandacht aan de kinderen kan worden gegeven. Er is een handvaardigheid/tekenlokaal en een muzieklokaal. De resultaten zijn altijd in de school te zien. De muzieklessen vanaf de kleuters tot en met groep 8 bestaan niet alleen uit het leren van liedjes; er wordt ook aandacht besteed aan alle mogelijke muzikale begrippen. Voor dit laatste wordt er vanaf groep 3 gewerkt met de methode ‘Muziek in de basisschool’. 4.2.5 Bewegingsonderwijs De kleuters krijgen dagelijks bewegingsonderwijs in het speellokaal van hun eigen leerkracht en twee keer per week van de vakleerkracht gym in de gymzaal. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week gym van de vakleerkracht. Hierbij is sportkleding verplicht en wordt er na afloop van het gymmen gedoucht. Zie ook punt 9.8. Onze school is een sportactieve school. We hebben dit predicaat gekregen van de NOC/NSF. Dit betekent dat kinderen 4x per week na schooltijd de mogelijkheid hebben om met verschillende sporten in aanraking te komen. Op deze wijze hopen wij dat kinderen in hun vrije tijd ook meer gaan bewegen, want dat is belangrijk voor ieder kind. Groep 5 en een aantal kinderen van groep 6 hebben iedere week zwemles . De kinderen worden met een bus naar het zwembad gebracht. De Gemeente Den Haag vraagt aan alle ouders een bijdrage voor het busvervoer. Dit bedrag wordt u jaarlijks gemeld en u wordt verzocht dit over te maken op de rekening van de school. Hoofddoel van het zwemmen is dat kinderen een zwemvaardigheidsdiploma halen. Daarom doen we mee met groep 5, aangevuld met kinderen die nog geen diploma hebben uit groep 6. Vanaf januari zwemmen de kinderen uit groep 6 niet meer mee.


Pagina 26 van 49

De roosters voor de creatieve vakken en de lichamelijke oefening worden jaarlijks in de jaarkalender gepubliceerd. 4.2.6 Engels Het vak Engels wordt gegeven in de groepen 6, 7 en 8. Wij werken met de methode: The Team in action. Deze methode richt zich op het spreken en luisteren in het Engels. 4.2.7 Bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling Op de Woonstede gebruiken wij de methode “De Vreedzame school”. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling van ieder kind is het belangrijk dat een kind zich veilig voelt op school en in de klas. Met behulp van deze methode leren de kinderen zich te uiten, om te gaan met conflicten en die zelf op te lossen. Respect voor ieder mens is een belangrijk item in deze methode. Aan actief burgerschap wordt ook aandacht besteed. 4.2.8 Omgaan met computers Vanuit het Ministerie wordt de laatste jaren het gebruik van computers op scholen gestimuleerd. Dit gebeurt onder meer door het beschikbaar stellen van financiën. De eis vanuit het Ministerie is om per tien leerlingen een computer beschikbaar te hebben. Er zijn bij ons op school ruim 30 computers bestemd voor het gebruik door leerlingen. Daarmee voldoen wij ruimschoots aan de gestelde eis. In de klassen en gangen wordt met de computers gewerkt. De school heeft de beschikking over een intern netwerk, dat is aangesloten op het landelijk educatieve netwerk (Kennisnet). Het computeronderwijs heeft op school de plaats gekregen, zoals het bedoeld is. De computer wordt integraal ingezet tijdens zoveel mogelijk lessen. Daarvoor is er een ruim aanbod in de software beschikbaar voor de leerlingen. Tijdens het werken met internet vindt filtering plaats om ongewenste afbeeldingen en teksten te voorkomen. In de groepen 1 t/m 8 is er een touchscreen aanwezig. Wij zullen ons ook gaan oriënteren op het gebruik van ipads. Met behulp van de computer kunnen er foto’s, filmpjes etc. getoond worden tijdens de lessen. Gesteld mag worden, dat de grote investering in het netwerk een goede zaak is. 4.2.9 Overzicht gehanteerde methodes In de wet staat in welke vakken de kinderen les moeten krijgen. Van elk vak zijn kerndoelen aangegeven. We hebben bij de kerndoelen zorgvuldig onze methoden gekozen. In deze methodes staat in ieder geval de verplichte leerstof. De nieuwe methodes bieden ook verdieping en herhaling. Aan het eind van de basisschool hebben de meeste kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen hebben echter moeite met het zich eigen maken van deze verplichte leerstof. U leest in hoofdstuk 4 meer over hoe wij daarmee omgaan. De volgende methodes worden op onze school gebruikt:


Pagina 27 van 49

 Aanvankelijk technisch lezen (groep 3) .......................... Veilig Leren Lezen  Voortgezet technisch en begrijpend lezen ............................ Goed gelezen  Taal (groep 1 en 2) ........................................................ Schatkist nieuw  Taal (groep 4 t/m 8) .......................................................... Taal op Maat  Schrijven (groep 2 en 3) ........................................................Schrijfdans  Schrijven (groep 3 tot en met 8) ..................... Schrijven in de basisschool  Rekenen ( groep 1 en 2) ................................................. Schatkist nieuw  Rekenen ( groep 3 t/m 8) ............................................ Wereld in getallen  Aardrijkskunde ..................................................................... Argus Clou  Geschiedenis .......................................................................... Bij de tijd  Biologie/natuurkunde ............................................................ Argus Clou  Verkeer ( groep 3) ............................................................Verkeersveilig  Verkeer ( groep 4 t/m 8) .......................... Jeugdverkeerskranten van 3VO  Engels ..................................................................... The Team in Action  Muziek.............................................................. Muziek in de basisschool  Sociaal emotionele vorming

....................................... Vreedzame school

4.2.10 Resultaten van het onderwijs Belangrijk is het, passend bij de vermogens van de individuele leerling, te zorgen voor een goede aansluiting naar het voortgezet onderwijs. Ook daaraan toetsen wij de waarde van ons onderwijs. Het schooladvies is met ingang van 2015 bindend geworden. De eindtoets voor groep 8 wordt later afgenomen. Wij hebben gekozen voor de Iep eindtoets in groep 8. Het ministerie heeft bepaald dat er 3 geschikte eindtoetsen zijn, waaronder de Iep toets. De Iep toets geeft aan welk schooltype geschikt is voor het kind. De eindtoets toetst de onderdelen taal, rekenen, informatieverwerking. Score CITO eindtoets Schooljaar

Groeps gemiddelde

Landelijk gemiddelde

Schooljaar 2009-2010

535,2

535,2


533,2

535,2


536,5

535,1


539,0

534,8


540,1

534,6


Pagina 28 van 49

Wij hebben gekozen voor de afname van de Iep eindtoets. Deze toets is helaas niet te vergelijken met de Cito eindtoets. De Iep toets geeft aan welk schooltype geschikt is voor een kind, de Cito geeft een getal aan. Verderop in de schoolgids ziet u schooltypes , waar de leerlingen heen gegaan zijn.

4.3

Specifieke groepsinformatie 4.3.1 Kleutergroepen A, B en C Speelgoed Het meenemen van speelgoed kan alleen op speciaal afgesproken momenten. Hierover wordt u door de leerkracht tijdig op de hoogte gebracht. Als uw kind iets nieuws wil laten zien, dan kan dat natuurlijk wel. We willen nadrukkelijk aangeven dat het meegeven van speelgoed naar school geheel op eigen risico geschiedt. Melk drinken Elke ochtend is er een kwartiertje vrijgemaakt om met elkaar melk/sap te drinken en eventueel een gezond tussendoortje zoals: een liga, een appel of iets dergelijks te eten. Graag het eten verpakt in een bakje of zakje meegeven in een tas. In verband met de gezonde school zijn de dinsdag en donderdag fruitdag. Wij hopen dat alle kinderen en leerkrachten dan fruit bij zich hebben en dat tijdens het 10-uurtje zullen opeten. Plakboek De leerlingen uit de kleutergroepen maken gedurende het schooljaar allerlei werkjes. Deze werkjes worden zoveel mogelijk verzameld in een plakboek. Dit plakboek wordt gedurende de kleuterperiode bewaard in de groep.

4.3.2 Groep 3 De belangrijkste (organisatorische)veranderingen na de kleuterperiode zijn de volgende zaken:    

De kinderen moeten een keer per week een gymtas meenemen met een handdoek. Er wordt gedoucht (jongens en meisjes gescheiden) na het sporten Iedere ochtend en middag hebben ze een kwartier pauze. Voor de kinderen is de grootste verandering dat ze veel meer aan hun tafel zitten om instructie te krijgen en te werken Het blijft natuurlijk altijd de bedoeling dat ze met plezier leren lezen, schrijven en rekenen.

4.3.3 Groep 5 Schoolzwemmen In het kader van de lessen lichamelijke oefening wordt aan groep 5 (en kinderen uit groep 6 zonder diploma tot januari) zwemles gegeven. De kinderen worden met een bus naar het zwembad gebracht. Het is niet mogelijk op eigen gelegenheid of met ouders naar het zwembad te gaan.


Pagina 29 van 49

Deelnemen aan het schoolzwemmen is verplicht. Mag uw kind niet deelnemen aan het schoolzwemmen, dan dient de directie hiervan, schriftelijk en met opgave van redenen, in kennis te worden gesteld. De leerling moet dan vanzelfsprekend op de normale tijd op school aanwezig zijn en zich melden bij de leerkracht van groep 6. 4.3.4 Groep 8 Werkweek Ieder jaar gaan de leerlingen van groep 8 op werkweek naar Wilhelminaoord in Drenthe. Deze werkweek is een vast onderdeel van het schoolprogramma.

Huiswerk groep 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 krijgen de kinderen hun "woorden van de week" aan het begin van de week mee om te oefenen voor het dictee aan het eind van de week. Het regelmatig oefenen in het goed schrijven van deze woorden en het daarbij hanteren van de juiste spellingregels is erg belangrijk. Hierin ligt de basis van een positieve houding ten opzichte van huiswerk ingesloten. Vanaf groep 5 maken de kinderen kennis met het voorbereiden en houden van een boekbespreking, het maken van een werkstuk en het voorbereiden van een spreekbeurt/presentatie. Vanaf groep 6 moeten de kinderen een schoolagenda hebben, waarin het huiswerk genoteerd kan worden. Wilt u er regelmatig op toezien dat het huiswerk geleerd of gemaakt wordt? Naast het aanleren van de bekende woorden wordt vanaf groep 6 begonnen met het leren van kaartkennis, geschiedenis en dergelijke en het maken van taal -en rekenopdrachten. Verderop in de schoolloopbaan( groep 7 en 8) zullen kinderen ook proefwerken krijgen van de kennisgebieden geschiedenis, biologie/natuurkennis en aardrijkskunde Taak- en functieverdeling personeel Momenteel zijn er zo’n 23 mensen werkzaam op Nutsschool Woonstede. De meeste personeelsleden hebben een ruime ervaring in het onderwijs. Naast de wettelijk verplichte bevoegdheden hebben de bij het onderwijs betrokken personeelsleden een brede kennis op het gebied van de ontwikkeling en begeleiding van kinderen met specifieke behoeften. Door deze brede kennis hebben een aantal personeelsleden naast hun kerntaak, als bijvoorbeeld groepsleerkracht, ook een taak in de onderwijs ondersteunende sfeer (interne begeleider, remedial teacher, etc.). Naast de lesgebonden taken hebben de leerkrachten ook niet lesgebonden taken zoals (G)MR-lid, bedrijfshulpverlener etc.) Globaal worden de personeelsleden in vijf functiegroepen ingedeeld. De vijf functiegroepen zijn:  Directie.  Leerkracht.  Vakleerkracht.  Onderwijs ondersteunend personeel (zoals intern begeleider, remedial teacher).  Niet onderwijzend personeel (zoals administratieve kracht, conciërge).


Pagina 30 van 49

Stagiaires Dit schooljaar zullen een aantal personen stage lopen bij ons op school in het kader van hun opleiding PABO, SPW of HALO.

4.4

Nascholing In het kader van professionalisering van de aan onze school verbonden leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel bestaan er diverse bij- en nascholingsmogelijkheden. Zo kan een leerkracht zich specialiseren in één of meerdere aspecten van het onderwijs dat hem of haar bijzonder interesseert. In dat geval kan een leerkracht een keuze maken uit het bij- en nascholingsaanbod van verschillende instellingen die hierin zijn gespecialiseerd. Op deze wijze streeft de school professionalisering van de teamleden na, dit met het oog op het optimaliseren van hun functioneren. Naast de individuele nascholing besteden we als school ook aandacht aan teamgerichte nascholing. Op deze manier werken we als team aan nieuwe of verdergaande ontwikkeling van de school.


Pagina 31 van 49

5 5.1

Kwaliteitszorg

Inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs De Woonstede voert het kwaliteitsmodel WMKPO in. De komende jaren worden instrumenten gekozen om de kwaliteit te evalueren van:  Het leerstofaanbod  Het personeel De leeromgeving  De leerlingzorg  De resultaten Met behulp van vragenlijsten voor ouders, leerlingen en personeel wordt er constant gewerkt aan het door inspectie vastgestelde kwaliteitsniveau.

5.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school De leerkrachten evalueren de prestaties van de leerlingen regelmatig door middel van gemaakt werk, opdrachten, observaties en anderszins uitgevoerde taken. Deze prestaties en observaties noteren zij in klassenmappen, waarin elke leerling vermeld staat. Ook worden observatielijsten en controlelijsten gebruikt. Op deze wijze ontstaat er een groeiende verzameling observatie-, toetsen beoordelingsgegevens. Een aantal gestandaardiseerde toetsen en observatielijsten is opgenomen in ons leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling (CITO) en het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO). Van elke leerling komt er zo in de loop der jaren een reeks gegevens, die vergelijkbaar zijn met landelijke normen. De verzameling toetsen noemt men het leerlingvolgsysteem. Ons leerlingvolgsysteem is erop gericht om in iedere groep, door middel van observaties en toetsen, vroegtijdig eventuele opvallende leerlingen te signaleren. Na iedere toetsperiode bespreekt de groepsleerkracht de groepsresultaten met de interne begeleider. Indien nodig wordt er extra hulp ingezet.

5.3

De overgang van groep 2 naar groep 3 Voordat de kinderen overgaan naar groep 3 hebben de leerkrachten van groep 1/2 de kinderen goed geobserveerd mbv het observatiesysteem KIJK. Hiermee beoordelen zij of de leerlingen beschikken over voldoende (leer)voorwaarden om door te gaan naar groep 3. Ook wordt er gekeken of het kind emotioneel eraan toe is om naar groep 3 te gaan. Mochten de leerkrachten twijfels hebben, dan zullen zij dat eerst bespreken met de intern begeleider van de school. Daarna wordt dit uiteraard met u als ouder besproken. Indien noodzakelijk zal er extra begeleiding/hulp worden gegeven en/of zal er een aanvullend onderzoek worden gedaan. In de regel zullen de leerlingen gewoon doorstromen naar groep 3. Een enkele keer zal aan de ouders het advies gegeven worden om een extra kleuterjaar aan het kind te geven.

5.4

Rapportage De gegevens van de leerlingen staan vermeld in de klassenmappen en het leerlingvolgsysteem.


Pagina 32 van 49

De rapportage aan de ouders van de jongere kleuters vindt mondeling plaats aan de hand van het observatiesysteem KIJK. De oudste kleuters krijgen een KIJK rapport mee naar huis. Dit wordt 2x per jaar besproken met de ouders. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee dat een overzicht vormt van de stand van zaken over de voorafgaande periode. In het rapportboekje staat een uitleg over de beoordeling van de diverse onderdelen van het rapport. De rapportuitreikingen en de daaraan gekoppelde oudergesprekken staan in de jaarkalender vermeld.

5.5

De speciale zorg voor kinderen Iedere basisschool heeft te maken met leerlingen die zich de leerstof onvoldoende eigen kunnen maken of die de leerstof onvoldoende kunnen volgen. Sommige leerlingen hebben leerproblemen, terwijl andere leerlingen gedragsproblemen kunnen vertonen. Ook kunnen meer begaafde leerlingen behoefte hebben aan extra leerstof of een andere aanpak. Indien leerlingen ondanks extra ondersteuning nog teveel problemen blijven ondervinden op het gewone basisonderwijs, zullen wij een andere vorm van onderwijs adviseren (zoals bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs). De verwijzing naar een dergelijke school kan niet zonder de toestemming van de ouders en de school moet kunnen aantonen dat al het mogelijke is gedaan om de leerling in het reguliere basisonderwijs optimaal te helpen. Daarom hanteren wij een zorgplan waarin de te volgen procedure staat beschreven. 5.5.1 Begeleiding van leerlingen met een specifieke hulpvraag De school beschikt over een intern begeleider en een aantal speciaal opgeleide leerkrachten die samen met de groepsleerkrachten voor de "leerlingenzorg" verantwoordelijk zijn. Zij ondersteunen de leerlingen met specifieke problemen en begeleiden de leerkrachten bij het afstemmen van hun onderwijs op "zorgleerlingen". De leerkrachten en de intern begeleiders bespreken regelmatig de individuele ontwikkeling van de leerlingen met elkaar. Mocht een leerling extra ondersteuning nodig hebben, dan zal dat in eerste instantie in de groep plaatsvinden. Indien deze hulp niet toereikend is zal de remedial teacher ( = leerkracht die gespecialiseerd is in leerproblemen) extra met het kind gaan werken. Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld als hun kind specifieke extra hulp op school krijgt. Indien nodig worden externe deskundigen geraadpleegd. In de interne zorgcommissie zijn al deze deskundigen vertegenwoordigd. Mochten wij deskundigheid van buiten de school willen aantrekken dan gebeurt dat altijd in overleg met en na toestemming van de ouders. Ook kinderen met sociaal emotionele problemen kunnen extra begeleid worden door een gespecialiseerde leerkracht.

5.5.2 Passend onderwijs Over Passend Onderwijs is al veel gezegd en geschreven. Toch is lang niet voor iedereen duidelijk wat er met Passend Onderwijs bedoeld wordt, wat er op 1 augustus 2014 verandert en wat er niet verandert. Hier volgt een beknopte uitleg.


Pagina 33 van 49

Passend Onderwijs is de uitwerking van de wet die op 1 augustus 2014 van kracht is en bepaalt dat scholen (formeel de schoolbesturen) ervoor verantwoordelijk zijn dat elke leerling die bij hen op school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt. Dat kan op de eigen school zijn of op een van de andere scholen binnen het samenwerkingsverband (zorgplicht). Indien de school waarop de leerling zit of is aangemeld, dat onderwijs kan verzorgen, en dat is in bijna 95% het geval, dan verandert er niets en merkt de leerling weinig of geen verandering. Leerling en school passen goed bij elkaar. De school biedt “basisondersteuning” en de leerling heeft daar voldoende aan. Basisondersteuning is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband minimaal kan bieden. Een samenwerkingsverband is een organisatie die de samenwerking tussen alle basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied organiseert. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het gebied omvat heel Den Haag, Leidschendam–Voorburg en Rijswijk. Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband heeft niet genoeg aan basisondersteuning en is aangewezen op een vorm van extra ondersteuning. Vaak kan die extra ondersteuning gegeven worden op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en vraagt daarvoor extra middelen aan bij SPPOH. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis-) onderwijs of op een ander basisschool georganiseerd. De leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan de basisondersteuning gaan dus wel iets merken van de invoer van Passend Onderwijs. Wat verandert er: 1. Door de invoering van de zorgplicht krijgt de school /schooldirecteur, meer nog dan nu (eind-) verantwoordelijk voor de leerlingzorg. De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de intern begeleider van de school, een adviseur van SPPOH en een schoolmaatschappelijk werker die, indien nodig, korte lijnen heeft met de jeugdhulpverlening. 2. De rugzak verdwijnt. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. 3. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter niet meer verschillende verwijsprocedures bij verschillende instanties. Alle aanvragen voor een lesplaats op een school voor


Pagina 34 van 49

speciaal (basis-) onderwijs lopen via SPPOH waar een team van deskundigen (expertiseteam) de aanvragen voor een lesplaats beoordeelt. Bij een positieve beoordeling geeft SPPOH een “toelaatbaarheidsverklaring” af. 4. SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeentes LeidschendamVoorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs. 5. SPPOH probeert extra ondersteuning zoveel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. 6. Passend Onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken. Dat betekent concreet dat er meer gekeken gaat worden naar de mogelijkheden van de leerlingen dan naar de belemmeringen. Bij handelingsgericht werken willen we antwoorden vinden op de volgende vragen: Welk doel willen we met deze leerling bereiken? Wat is daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie gaat dat doen? Waar gaan we dat organiseren? 7. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling. 8. Elke school heeft een ondersteuningsprofiel. In dit profiel beschrijft de school welke extra ondersteuning de school wel en niet kan bieden. U kunt dit profiel op de website van onze school vinden. Tot slot: Voor meer en uitgebreide informatie over passend onderwijs verwijzen we u naar de volgende websites: www.sppoh.nl Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglenden (SPPOH) Het samenwerkingsverband waar onze school toe behoort met veel actuele informatie over Passend Onderwijs specifiek voor onze regio. www.passendonderwijs.nl Het centrale informatiepunt voor de implementatie van passend onderwijs van het ministerie van OCW. www.steunpuntpassendonderwijs.nl Website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders. 5.5.3 Zorgstappen en verwijzingsprocedures Indien alle pogingen niet tot verbetering leiden, zal een leerling voorgedragen worden aan onze (interne en of externe) zorgcommissie. Deze commissie bestaat uit deskundigen, die de ouders en de school adviseren over verder te nemen stappen. Mocht men van mening zijn dat een leerling naar het speciaal onderwijs moet worden verwezen, dan is er een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) die een eindoordeel dient te geven. Deze hele procedure staat beschreven in het Zorgplan. Tevens is er een klachtencommissie waar eventueel tegen beslissingen in beroep kan worden gegaan. De voorzieningen. Onze zorgleerlingen krijgen begeleiding van een remedial teacher in een daarvoor speciaal ingerichte ruimte of in de groep zelf. Wij gebruiken daarvoor specifieke materialen, die te vinden zijn in een orthotheek. Dit is een


Pagina 35 van 49

verzameling les- en leermiddelen specifiek gericht op hulpverlening aan individuele leerlingen met leer- en gedragsproblemen. Naast de extra leerkracht, de remedial teacher en de intern begeleider kunnen ook de groepsleerkrachten voor hun uitvallende leerlingen gebruik maken van de faciliteiten van de orthotheek. Tevens gebruiken wij ook veel computerprogramma's die de leerlingen extra hulp en oefening bieden. Wanneer deze hulp niet toereikend blijkt te zijn, is het mogelijk externe hulp in te roepen. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Indien na overleg tussen ouders, groepsleerkrachten en intern begeleider blijkt dat het kind gebaat is bij het in een ander tempo verwerken van de leerstof, dan bestaat de mogelijkheid van 'zitten blijven' of het werken op eigen niveau. Het doubleren van een groep vindt bij uitzondering plaats, met de verwachting dat dit voor het individuele kind het gewenste resultaat op zal leveren. Criteria die wij hanteren voor een doublure:  Wij zijn ervan overtuigd dat de inzet en motivatie dusdanig is dat het kind beter gaat presteren door na een doublure meer succesmomenten te ervaren.  Er moet sprake zijn van een achterstand op meerdere ontwikkelingsgebieden.  Uit onderzoek is gebleken dat er geen andere belemmerende factoren zijn zoals bijvoorbeeld intelligentie, motivatie of dyslexie.  Beslissingen nemen wij op individuele gronden, die schriftelijk worden vastgelegd.  Op basis van bovenstaande criteria, heeft de directie de uiteindelijke beslissingsbevoegdheid. In uiterste gevallen, als duidelijk is dat een kind de top van zijn niveau heeft bereikt, kunnen we kiezen voor een individuele leerlijn (werk op eigen niveau). Wanneer er geen oplossing binnen de school gevonden wordt, dan kunnen de betrokkenen overwegen het kind te verwijzen naar een andere basisschool óf naar een school met een andere vorm van onderwijs. Wij zijn wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport te sturen naar de volgende school van uw kind. Ouders ontvangen een kopie van dit rapport. De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en om toestemming gevraagd. De aanmelding van een kind op een speciale school gebeurt door de ouders. Uiteraard zijn wij bereid om u daarbij te begeleiden. 5.5.4 Onderwijskundige rapporten Wanneer leerlingen onze school verlaten, moeten wij een onderwijskundig rapport opstellen. In dit rapport worden de behaalde resultaten van de leerling weergegeven. Ook schrijft de leerkracht erin hoe de leerling in de klas is en hoe de omgang met andere kinderen is geweest. Dit rapport wordt naar de nieuwe school gestuurd en de ouders krijgen hiervan een kopie.


Pagina 36 van 49

5.5.5 Begeleiding overgang naar het Voortgezet Onderwijs (VO) Na acht jaar basisschool gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders op de volgende manieren bij die keuze te helpen:  Aan de ouders van groep 7 en 8 verstrekken we tijdens een speciale voorlichtingsavond informatie aangaande het Voortgezet Onderwijs. Op deze avond volgt uitleg over hoe het voortgezet onderwijs georganiseerd is.  Daarnaast gaan we in op de procedure die wij volgen ten aanzien van het advies over plaatsing op het vervolgonderwijs. 5.5.6 Wijze van tot stand komen van het schooladvies In januari ontvangen de kinderen het advies met betrekking tot de keuze voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de verwachting die de groepsleerkrachten van groep 6,7 en 8, de interne begeleider en de directie hebben ten aanzien van de haalbaarheid voor het vervolgonderwijs. In dit advies zijn opgenomen: - De resultaten die in de groep behaald zijn. - De motivatie, inzet, concentratie, gedrag, tempo en werkhouding. - De in het leerlingvolgsysteem verzamelde gegevens. - Er wordt gebruik gemaakt van de drempeltoets. - Indien nodig wordt de NIO toets afgenomen (een intelligentietoets, waarbij de mogelijkheden van het kind in kaart worden gebracht). In april volgt de IEP Eindtoets. Deze toets is vooral een hulpmiddel om te kijken of het advies van de school overeen komt met de Eindtoets. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 weegt het basisschooladvies zwaarder dan de eindtoets. Nadat het kind is ingeschreven op een school voor het Voortgezet Onderwijs, wat een taak van de ouders is, krijgt onze school daarvan bericht. Wij zijn vervolgens wettelijk verplicht om een onderwijskundig rapport over het kind, plus het advies, mee te geven aan de ouders. Zij leveren dit mapje in bij de school waar het kind is ingeschreven. Het percentage doorverwijzing naar het type van voortgezet onderwijs verschilt van jaar tot jaar. Op het BOVO-overleg (Basis Onderwijs/Voortgezet Onderwijs), dat aan het einde van het schooljaar plaatsvindt, maken wij gebruik van de mogelijkheid om mondelinge toelichting te geven over de leerlingen aan de scholen voor het voortgezet onderwijs, opdat zij zo goed mogelijk geïnformeerd zijn over hun toekomstige leerlingen. Wanneer de leerlingen enkele maanden op de school voor Voortgezet Onderwijs zitten, volgt een tweede BOVO-overleg, waarbij wij worden geïnformeerd over de prestaties van onze oud-leerlingen. 5.5.7 Uitstroom van leerlingen De huidige scholengemeenschappen bieden veelal brede instroommogelijkheden. Om kinderen de kans te geven het hoogst haalbare te verwezenlijken, wordt vaak een dubbeladvies gegeven. Bijvoorbeeld: Een


Pagina 37 van 49

leerling die ons inziens qua niveau VWO goed aankan, maar een matige werkhouding heeft, geven we het dubbeladvies: HAVO-VWO. Andersom geven we een hardwerkende leerling op VMBO-niveau het dubbeladvies VMBOHAVO. In het onderstaande overzicht vindt u welke adviezen we het afgelopen jaar gegeven hebben. Deze adviezen zijn niet altijd exact, want regelmatig wordt een dubbeladvies gegeven. In het overzicht is bij een dubbeladvies uitgegaan van de als eerste genoemde schoolsoort.

Schooljaar

SVO

VMBO2 B

K

G

T

HAVO

VWO

Totaal


0

5

7

5

5

22


0

5

7

5

5

22


0

0

1

7

8

7

23


0

0

3

5

11

4

23


0

2

4

4

5

6

21

6

De ouders

6.1

Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school Wij proberen te bereiken dat de school u als ouder goed op de hoogte houdt van alle wetenswaardigheden. Dit gebeurt op verschillende manieren. We geven mondelinge en schriftelijke informatie. Er is iedere 6 weken een nieuwsbrief, een algemene jaarlijkse kennismakingsavond, er zijn contacten over individuele leerlingen, er zijn ouders die op school helpen en regelmatig zijn er ouders die helpen bij het onderwijs. Tevens heeft onze school een medezeggenschapsraad (M.R.) en ouderraad (O.R.) De school en de ouders hebben een gedeelde verantwoordelijkheid ten aanzien van de kinderen. Wij zijn verantwoordelijk voor het onderwijskundige aspect en we trachten dit te verwezenlijken in een goed pedagogisch klimaat. Van ouders verwachten wij dat zij contact zoeken met ons, wanneer er zaken zijn die de voortgang van het onderwijsleerproces kunnen beïnvloeden. Jaarlijks wordt aan de ouders gevraagd om op school te helpen bij ondersteunende activiteiten. De hulp van ouders is van groot belang voor het slagen van deze activiteiten. Alle activiteiten staan onder verantwoording van de groepsleerkrachten en de directie. Hoewel er geen apart reglement is

Het VMBO kent vier leerwegen, te weten: Basis (B), Kader (K), Gemengd (G) en Theoretisch (T) 2


Pagina 38 van 49

waarin ouderhulp is geregeld, wordt er van de ouders verwacht dat ze zich houden aan de bestaande regels en afspraken. 6.1.1 De Medezeggenschapsraad (MR) Een medezeggenschapsraad (MR) is te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De MR bestaat uit twee geledingen: een oudergeleding en een personeelsgeleding. Elke geleding bestaat uit drie personen. De directeur is adviseur. Het doel van de MR is het meedenken en beslissen over beleidszaken die de school aangaan (bijvoorbeeld de aanschaf van nieuwe lesmethoden, bij aanstelling of ontslag van personeel, contact met het Bestuur, onderhoud van de school, de overblijfregeling etc.) Vanzelfsprekend kan elke ouder die dat wenst zich tot één van de leden wenden voor informatie, hulp of opmerkingen. Met andere woorden: de oudergeleding van de MR stelt zich beschikbaar als aanspreekpunt voor de ouders. Zodra de samenstelling van de M.R. bekend is, wordt dit aan de ouders bekend gemaakt. De M.R. legt jaarlijks verantwoording af voor zijn activiteiten middels een jaarverslag. In de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) worden zaken besproken, die alle Lucas scholen betreffen. 6.1.2 De Ouderraad (OR) Naast een medezeggenschapsraad is er ook een ouderraad (OR.). De ouderraad organiseert of helpt bij het organiseren van diverse activiteiten, zoals het kerst -, sinterklaas - en paasfeest, maar ook bij de sportdag en andere feestdagen. De ouderraad is er niet alleen voor de festiviteiten, maar zij kan ook aan de oudergeleding van de MR namens de ouders vragen/problemen voorleggen. Mocht u hierover vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de leden van de ouderraad of medezeggenschapsraad. 6.1.3 Klassenouders Op onze school hebben wij klassenouders. De klassenouders zijn ouders die door de leerkracht gevraagd worden gedurende het jaar te assisteren met diverse activiteiten in de groep. We denken dan aan organiseren van vervoer bij een excursie, het bieden van helpende handen bij activiteiten in de groep. Ook kunnen deze ouders de functie vervullen van vraagbaak voor andere ouders. In het komende schooljaar willen wij deze taak verder uitbouwen. 6.1.4 Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage zal jaarlijks in overleg met de MR worden vastgesteld. Van deze jaarlijkse ouderbijdrage worden zaken bekostigd die het onderwijs aan het kind ten goede komen en niet kunnen worden betaald vanuit de reguliere financiële middelen van de overheid. Jaarlijks wordt verantwoording aan de ouders afgelegd over de besteding van de ouderbijdrage. Dit gebeurt op de informatieavond aan het begin van het nieuwe schooljaar. In deze ouderbijdrage zit niet inbegrepen de financiële bijdrage die ouders moeten leveren aan:  Werkweek groep 8. Deze bijdrage is afhankelijk van de locatie en wordt aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Naast een betaling in één keer kan ook in drie termijnen worden betaald.


Pagina 39 van 49

6.2

Overblijven/tussenschoolse opvang Uw kind kan tussen de middag op school overblijven. De verantwoordelijkheid voor de organisatie ligt bij de school. De medezeggenschapsraad heeft hier (oudergeleding) een controlerende en toezichthoudende (beleidsmatig) functie. Het overblijven staat onder leiding van de overblijfcoördinator (Astrid de Jong). We streven ernaar dat alle groepen hun eigen overblijfbegeleider hebben. D.m.v. regelmatig overleg en scholing proberen we de begeleiding bij het overblijven op niveau te houden. We blijven daarbij wel afhankelijk van ouders die mee willen helpen om het overblijven goed te laten verlopen. Ouders verzorgen het toezicht en de begeleiding. De kinderen eten in hun eigen klas. Ook de leerkracht is daarbij aanwezig of in de buurt. Eten en drinken moet u wel aan uw kind meegeven. De volgende bedragen zijn hiervoor vastgesteld: Per jaar Per half jaar Per maand

€120 € 60 € 13,50

Indien uw kind af en toe overblijft kunt u hiervoor een strippenkaart kopen. Deze kaart kost €10 en hiervoor kan uw kind 10 keer overblijven. Het overblijven dient altijd vooraf te worden betaald! Niet betaald is niet overblijven. Wanneer een kind altijd overblijft en eens een keer met een vriendje of vriendinnetje mee naar huis gaat, dan dienen de ouders daar de overblijfleiding van tevoren (schriftelijk) van in kennis te stellen. We vragen u om uw kind alleen te laten overblijven indien het echt noodzakelijk is. Bij achterstand van de betaling houden wij ons het recht voor om de leerling uit te sluiten van de overblijf! Overblijven: Tussen 12.00 uur en 12.25 uur eten de kinderen van de groepen 1 t/m 4 met de overblijfouder in de klas. Daarna gaan de kinderen naar buiten en tijdens het spelen zijn er overblijfouders die opletten en alles in goede banen leiden. Om 12.45 uur gaan de kinderen van groep 1 t/m 4 naar hun klas, waar de juf is. Van 12.00 uur tot 12.25 uur gaan de kinderen van de groepen 5 t/m 8 buiten spelen. De overblijfouders zijn op het plein. Om 12.25 uur gaan zij naar binnen om te eten. De overblijfouder is daarbij aanwezig. Om 12.45 uur gaan de kinderen weer naar het plein, waar juffen en meesters aanwezig zijn. Het komt voor dat er iets vervelends gebeurt tijdens het spelen en de overblijfouders praten hierover met de kinderen en spreken ze aan op hun gedrag. Helaas komt het ook voor dat de kinderen niet luisteren naar de overblijfouders en doorgaan met het ongewenste gedrag. Om duidelijkheid te scheppen voor iedereen is er een overblijfprotocol opgesteld. Overblijfprotocol:


Pagina 40 van 49

-Als een leerling regelmatig een andere leerling plaagt of pijn doet, of zich niet aan de regels houdt tijdens de overblijf, spreken de overblijfouders deze leerling aan op zijn/haar gedrag. - Mocht de leerling na een aantal waarschuwingen blijven doorgaan met dit gedrag , dan worden de ouders gebeld door de directie. Er worden afspraken gemaakt met de ouders, de leerling, de overblijfouders en de directie. Deze afspraken worden op papier gezet en ondertekend door alle betrokkenen. - Blijft de leerling doorgaan met het ongewenste gedrag, dan mag de leerling 2 dagen niet overblijven( gele kaart). De ouders worden door de directie ingelicht. - Mocht de leerling zich na deze schorsing weer niet gedragen tijdens de overblijf, dan mag de leerling dat schooljaar niet meer overblijven.

6.3

Voor- en naschoolse opvang. De voor- en naschoolse opvang wordt geregeld door Femke Dak. Tussen 7.30 uur en 8.30 uur kunnen de kinderen gebracht worden. De opvang brengt de kinderen op tijd naar de klassen. Na schooltijd worden de kinderen op school opgehaald door de leidsters en kunnen de kinderen hier tot 18.30 uur zijn. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Astrid Vis: 0621409036. De opvang zit in het gebouw van de Woonstede. 6.3.1 Persoonlijke gesprekken Er zijn geen vaste spreekuren op onze school. Indien u de directie of de leerkracht van uw kind wilt spreken, kunt u altijd een afspraak maken vóór of ná schooltijd. 6.3.2 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond. Tijdens deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken op school en in de groep. 6.3.3 Kennismakingsochtend Aan het einde van het schooljaar organiseren wij een wen- of kennismakingsochtend. De nieuwe leerlingen worden uitgenodigd om te komen kijken in hun nieuwe school en de leerlingen die overgaan naar een volgende groep kunnen kennismaken met de leerkracht(en) van de nieuwe groep. Voor de nieuwe ouders zal er door de directie uitleg worden gegeven over de school. 6.3.4 Oudergesprekken Als de leerlingen het rapport hebben meegekregen, worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld de vorderingen met de groepsleerkracht te bespreken tijdens de daarvoor bestemde tien-minuten gesprekken. Ook voor de kleutergroepen worden er oudergesprekken gepland, zodat de ouders de vorderingen kunnen bespreken met de leerkracht. De data van de oudergesprekken staan vermeld in het jaarlijkse informatieboekje. 6.3.5 Inloopmomenten Tijdens de inloopmomenten zijn ouders en familieleden van harte welkom om samen met hun kind(eren) het werk te bekijken en over het werk vragen te stellen aan de leerkrachten. Specifieke problemen kunnen niet besproken


Pagina 41 van 49

worden tijdens de inloopmomenten, omdat er ook andere ouders in het lokaal aanwezig zijn. Het maken van een afspraak is dan de beste oplossing. De data van de inloopmomenten staan vermeld in het jaarlijkse informatieboekje. 6.3.6 Nieuwsbrief en schoolkrant Het informatiebulletin van de school is de Nieuwsbrief die iedere 6 weken verschijnt. Wanneer er mededelingen zijn, die van belang zijn voor de ouders, dan staan die in de nieuwsbrief. De nieuwsbrief is digitaal. Het is dus belangrijk dat u uw emailadres doorgeeft aan de administratie. Mocht u geen computer hebben, dan krijgt u de nieuwsbrief op papier. De nieuwsbrief staat ook op de website. Onze schoolkrant verschijnt in principe twee keer per jaar. U vindt er door de kinderen gemaakt werk in. 6.3.7 Internet Naast de Nieuwsbrief kunnen ouders ook via internet worden geïnformeerd over schoolzaken. De internetsite van de school is te bezoeken op www.nutsschoolwoonstede.nl. 6.3.8 E-mail U kunt op veel manieren contact hebben met school. Naast de bekende middelen: gesprek, telefoon en brief , kunt u ons ook contacten middels email. Ons algemene e-mailadres is: [email protected].

6.4

Klachtenprocedure Als u klachten heeft over de gang van zaken op school kunt u dit het best eerst melden aan de groepsleerkracht van uw kind. Daarna kunt u eventueel overwegen de directie van de school aan te spreken. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u dit bespreken met de vertrouwenspersoon. Ook kunt u bij de contactpersoon van het bestuur gaan praten. Vindt u bij de school en het schoolbestuur geen gehoor voor uw klachten, dan is het raadzaam om gebruik te maken van de officiële klachtenregeling. Deze kunt u ter inzage vragen bij de directeur. Mw. Y van Oortmerssen is in dit kader de vertrouwenspersoon voor onze school. De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de Heer A. Sterrenburg en Mevrouw J. te Raa. Het contactadres is het adres van Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag. Mevr. M.A. Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar e-mailadres is [email protected].


Pagina 42 van 49

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

6.5

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. Natuurlijk zijn we altijd bezig ons onderwijs te verbeteren. Deze verbeteringen vinden plaats op basis van inzichten binnen het schoolteam, de beoordeling van de inspectie, en de veranderingen in de maatschappij. Alle activiteiten zijn gericht op het tot stand brengen van zogeheten“adaptief” onderwijs. Voor het komende jaar hebben we een aantal speerpunten afgesproken:  De Voorschool: een samenwerkingsverband tussen peuterspeelzaal Humpie Dumpie en de kleutergroepen van Nutsschool Woonstede. Door een goede onderlinge afstemming van vooral het taalonderwijs, denken we te komen tot een verbetering van de resultaten op het taalgebied. De Voorschool is een vorm van onderwijs die door de overheid van harte wordt toegejuicht.  Het verbeteren van de woordenschat krijgt veel aandacht op onze school. De kleuters krijgen iedere week een blad met nieuwe woorden mee, die de ouders met hun kind kunnen oefenen. Groepen 3 t/m 5 doen dit ook. Woorden van de week en moeilijke woorden tijdens de zaakvakken worden besproken. In groep 8 leest men iedere dag een stuk uit de krant. Dit jaar gaan we verder met de ontwikkeling van het woordenschatonderwijs op onze school.  Technisch lezen en Begrijpend lezen gaat een speerpunt worden op school  Ook dit jaar zal het team verder gaan met de Vreedzame School. Een concept dat er van uitgaat dat iedereen zelf verantwoordelijk is voor zijn eigen gedrag en dat we met elkaar ervoor kunnen zorgen dat er een prettige, veilige sfeer ontstaat in school. Leerlingen, ouders, leerkrachten en iedereen die iets met de school te maken heeft wordt betrokken in deze werkvorm.  Omgaan met verschillen tussen leerlingen. op onze school hebben wij een start gemaakt met het Direct Instructie Model( DIM).Er worden groepsplannen gemaakt nav de Citotoetsen , zodat iedere leerling op zijn/haar niveau aan de slag kan. Niet elke leerling snapt de les na de eerste uitleg, vandaar dat we aan een klassenklimaat werken waarbij een tweede uitleg mogelijk is. Na de eerste uitleg gaan de kinderen, die het aankunnen, starten met het verwerken van de les. De leerkracht geeft een tweede instructie aan de groep die dit nodig heeft. Ook zijn er leerlingen voor wie de stof te moeilijk of te makkelijk is. Wanneer alle kinderen aan het werk zijn, heeft de leerkracht zijn/haar handen vrij om deze groep te begeleiden. Dit vergt van zowel de kinderen als de leerkrachten bepaalde vaardigheden. Deze vaardigheden hebben wij de afgelopen jaren eigen gemaakt.

7

Contacten met onderwijsondersteunende instellingen De school onderhoudt o.a. contacten met de volgende instellingen: de overige Lucas scholen, scholen voor speciaal onderwijs, CJG,welzijnsinstellingen (RIAGG, DWO), de schoolbegeleidingsdienst (HCO), PABO, Mondriaan College, het buurthuiscentrum, het MUSEON, het Gemeentemuseum, de Milieudienst, het Koorenhuis en instanties in het kader van de verlengde schooldag.


Pagina 43 van 49

7.1

Naschoolse opvang en peuterspeelzaal. De opvang en de peuterspeelzaal zitten in ons gebouw. De school werkt samen met de voor- en naschoolse opvang bij Femke Dak. Nadere inlichtingen over de voor- en naschoolse opvang zijn te verkrijgen op telefoonnummer 0621409036. Medewerkers van Femke Dak brengen en halen de leerlingen op bij Nutsschool Woonstede. De school heeft geen verantwoordelijkheid t.a.v. de gang van zaken tijdens de naschoolse opvang. Tevens heeft de school contact met de peuterspeelzaal " Humpie Dumpie". De peuterspeelzaal is bereikbaar op het telefoonnummer 070-3668888.

7.2

Jeugdgezondheidszorg. Onze arts is Mevr. M. v.d. Velde De schoolverpleegkundige is Mevr. B. Baart. Het adres van de arts is: GGD-Jeugdgezondheidszorg 4-19 Jaar Rayon Escamp Zonneoord 288 D (Hoek Hengelolaan) 2544 KM Den Haag Telefoon: 070-3292892.

7.3

Jeugdtandzorg. Door middel van het invullen van een kaart kunt u zich aanmelden bij deze dienstverlening. Kaarten en informatiefolders zijn op school verkrijgbaar en moeten zelf worden verstuurd.

7.4

De Melkunie. Iedere dag kunnen de kinderen (halfvolle)schoolmelk drinken. Dit is een vrijwillige keuze van de ouders, verzorgers en gebeurt pas nadat er een aanmeldingsformulier is ingevuld en het verschuldigde bedrag via een acceptgirokaart is voldaan. De aanmelding gebeurt maar 1 maal en gaat automatisch elk jaar door, tenzij uw kind onze school verlaat of als er andere wijzigingen zijn. U moet dan een wijzigingskaart invullen en opsturen. Aanmeldingsformulieren en wijzigingskaarten zijn op school verkrijgbaar op maandag -woensdag- en vrijdagochtend. Na vakanties wordt er houdbare chocomel of yoghurtdrank geleverd.

8

Diverse zaken (alfabetisch)

8.1

Aanschaf schoolbenodigdheden (groep 3 tot en met 8) Alle kinderen krijgen eenmalig een gymtas en een luizencape van school. In groep 3 krijgen alle kinderen een vulpen, een potlood, kleurpotloden, een gum en een schaar. De vulpen die de kinderen krijgen is zo gemaakt, dat de kinderen daar goed mee leren schrijven. Als deze pen zorgvuldig behandeld wordt, kan hij tot in groep 8 mee! Is deze vulpen stuk of zoek, dan moeten de kinderen zelf voor een andere vulpen zorgen. Eventueel kan op school tegen kostprijs voor € 5,- een nieuwe vulpen gekocht worden. Vanaf groep 7 wordt er gewerkt met een rekenmachine (Texas Instruments T-28). Deze rekenmachine kan tegen betaling van een borgsom van school geleend worden.


Pagina 44 van 49

8.2

Activiteitenoverzicht Aan het begin van elk schooljaar ontvangen de ouders een overzicht van alle activiteiten met de data waarop deze zullen plaatsvinden.

8.3

Adreswijzigingen Het komt voor dat wij ouders niet kunnen bereiken, omdat telefoonnummers zijn gewijzigd. Indien het (mobiele) telefoonnummer thuis of op het werk verandert, geef dat dan tijdig door aan de groepsleerkracht en de schooladministratie. Zorg ervoor dat u bereikbaar bent!

8.4

Als de sirene gaat/ ontruimingsoefening. In geval van een natuurramp, gifwolk of ander dreigend onheil zullen wij handelen conform de richtlijnen van de Gemeente Den Haag (direct naar binnen, deuren en ramen sluiten en de radio/t.v. aanzetten). Tevens beschikt de school over een brandalarminstallatie en oefenen we minimaal tweemaal per jaar het ontruimingsplan.

8.5

Betalingen Betalingen ten behoeve van overblijf, schoolreizen, werkweek, festiviteitenbijdrage en dergelijke kunnen contant of per giro worden gedaan op rekeningnummer 24 05 76 276 t.n.v. Lucas Onderwijs De ouderbijdrage kan contant of per bank worden gedaan op rekeningnummer 60 98 17 345 voor de ouderbijdrage t.n.v. Lucas Onderwijs.

8.6

Buitenschoolse activiteiten Onze school is actief op het gebied van het aanbieden van activiteiten buiten schooltijd, zoals sport, muziek, dansen, techniek etc. Kinderen melden zich daarvoor aan met toestemming van ouders. Aanmelding betekent daarom verplichte deelname. In de betreffende groepen wordt het aanbod bekend gemaakt.

8.7

Gevonden voorwerpen Alle gevonden voorwerpen worden verzameld in de lange kist bij de gymzaal. Voor iedere vakantie worden de gevonden uitgestald op een tafel. Na de vakantie worden de voorwerpen die niet zijn opgehaald weggegooid of verzameld in zakken voor het goede doel. Kleine voorwerpen (sieraden, brillen, e.d.) worden in de directiekamer verzameld.

8.8

Gymnastiek Voor deze lessen moeten de leerlingen beschikken over een sportbroekje en een shirtje. Voor de lessen in de zaal zijn gymschoenen (geen zwarte zolen) verplicht. Voor de kleuters dient het voorzien te zijn van de naam van het kind. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 douchen na de gymles. Er zijn hiervoor aparte douches voor de meisjes en de jongens. De kinderen moeten een handdoek bij zich hebben op de gymdagen. Deze handdoek, in een plastic


Pagina 45 van 49

tasje, moet na gebruik mee naar huis worden genomen. In verband met het feit dat er steeds sportkleding en handdoeken blijven liggen, verzoeken wij u dringend deze spullen van een naam of merkteken te voorzien. De gymkleding laten de leerlingen op school in de gymtas aan de kapstok. Elke vrijdag moet de gymkleding mee naar huis worden genomen, zodat het gewassen kan worden.

8.9

Honden verboden in de school Wanneer een hond wordt meegenomen bij het halen of brengen van kinderen, mag deze niet in school komen en niet bij de ingang van de school vastgezet worden. Bovendien wordt u verzocht uw huisdier in de buurt van de school aan te lijnen. Dit alles omdat kinderen en vooral jongste kleuters erg bang kunnen zijn voor honden. In de tweede plaats nemen we deze maatregel vanwege hygiënische aspecten (allergie).

8.10

Hoofdluis Kinderen kunnen overal in alle mogelijke omstandigheden hoofdluis oplopen. Dat is normaal en totaal geen schande. Zeker niet als er na constatering maatregelen worden genomen die verspreiding kunnen tegengaan. In principe worden alle kinderen na de vakanties gecontroleerd, zodat wij discreet de ouders kunnen inlichten, met het verzoek maatregelen te nemen. Omgekeerd verwachten wij van de ouders, dat zij bij constatering even de leerkracht inlichten. De andere ouders in de groep wordt dan schriftelijk verzocht om te controleren thuis. Op school is uitgebreid informatiemateriaal beschikbaar. Kinderwagens Wij vragen het gebruik van kinderwagens in de school zo veel mogelijk te beperken in verband met opstoppingen.

8.11

Lessen buiten de school Regelmatig worden lessen buiten de school aangevraagd. Dit betreft bezoeken aan musea, lessen van de Dienst Groenvoorziening en Milieu-educatie en theatervoorstellingen. Ouders worden op de hoogte gesteld van plaats, tijd en duur van de activiteit.

8.12

Mobiele telefoontjes Mobiele telefoontjes zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Ook veel van de kinderen die onze school bezoeken hebben er één. De regel is dat binnen de school en op het schoolplein geen mobiele telefoontjes gebruikt mogen worden. De telefoontjes dienen bij aanvang van de school ingeleverd te worden bij de leerkracht. ‘s Middags gaan ze dan weer mee naar huis. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor schade aan of diefstal van mobiele telefoontjes. Er kan altijd gebruik worden gemaakt van de schooltelefoon om naar huis te bellen.

8.13

Schoolfotograaf Met de schoolfotograaf hebben we afgesproken dat hij elk jaar komt. Ieder jaar bestaat er dus de gelegenheid foto's te kopen. Het is beslist geen verplichting! De datum staat vermeld in de jaarplanning.


Pagina 46 van 49

8.14

Schoolreizen De kleutergroepen en de leerlingen van de groepen 1 tot en met 7 maken in principe elk jaar een schoolreisje van één dag. De kosten van deze schoolreisjes zitten in het bedrag van de ouderbijdrage. Mocht u de ouderbijdrage niet hebben betaald, dan moet u het schoolreisje nog wel betalen. De schoolreizen vormen een vast onderdeel van het schoolprogramma. De data kunt u terugvinden op de kalender.

8.15

Snoepen Snoepen is op school niet toegestaan.

8.16

Sponsoring Op onze school vindt alleen sponsoring plaats als het conform de Lucasafspraken hierover is. Extra financiële middelen, welke worden verkregen middels acties of anderszins komen ten goede aan de school.

8.17

Tas Boeken en werkmateriaal mogen mee naar huis, mits dit gebeurt in een stevige tas. Wij zien er op toe dat er met onze boeken zuinig wordt omgesprongen. We raden u aan voor een aparte zwemtas te zorgen en vanaf groep 6 voor een deugdelijke schooltas. De kinderen krijgen eenmalig een gymtas.

8.18

Traktaties en pauzehapjes. Natuurlijk wil ieder kind met zijn/haar verjaardag graag uitdelen op school. En dat mag ook. Maar helaas wordt er nog steeds te vaak op snoep getrakteerd. Iets hartigs of fruit is een goed alternatief. Er zijn vele mogelijkheden om een feestelijke, gezonde traktatie uit te delen. Het is beslist niet nodig om grote hoeveelheden uit te delen; een kleine, gezonde traktatie wordt door ons erg op prijs gesteld. De pauzehapjes zien we ook bij voorkeur gezond. Op dinsdag en donderdag vinden we het fijn als alle kinderen fruit eten tijdens de kleine pauze. Lolly’s zijn niet toegestaan.

8.19

Uitstapjes en feesten Deze worden jaarlijks vermeld in de jaarplanning. Vaste activiteiten zijn:  Sportdag.  Schoolproject.  Buitendag  Sinterklaasfeest.  Kerstfeest.  Voorstellingen door de groepen.  Paasfeest.  Zomerfeest.  Schoolreizen.  Deelname aan vele sporttoernooien.  Activiteiten in het kader van de verlengde schooldag voor groep 5 tot en met 8.  Afscheidsmusical.  Bezoeken aan Musea, concertzalen, bibliotheek, kinderboerderij en dergelijke.


Pagina 47 van 49

Verkeersouder

8.20

Op onze school staat verkeersveiligheid hoog op de agenda. Hiervoor is er een speciale verkeersouder aangesteld. In samenwerking met het team en de medezeggenschapsraad helpt deze ouder bij het uitvoeren van allerlei activiteiten rond verkeersveiligheid. Hierbij denken we aan het parkeergedrag rond de school, snelheidsbeperkende maatregelen en ga zo maar door. Vervoer van en naar school

8.21 

Fiets Kinderen die ver van school wonen, kunnen met de fiets naar school komen. De fiets kan in onze fietsenstalling worden geplaatst (uiteraard wel op slot). In het belang van de veiligheid adviseren wij u de fiets van uw kind regelmatig te controleren. Wanneer een kind bij school aankomt of weer naar huis gaat, neemt het de fiets aan de hand en loopt over het schoolplein. Dit is om ongelukken te voorkomen. Op het plein wordt niet gefietst! De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of diefstal van fietsen en andere vervoermiddelen.



Auto Ouders, die hun kind met de auto naar school brengen, dienen zich aan de geldende verkeersregels te houden en voorzichtigheid in acht te nemen. Dit houdt in dat er niet dubbel geparkeerd wordt, dat de auto niet midden op straat wordt stilgezet om kinderen in of uit te laten stappen, dat portieren voorzichtig worden geopend en dat fietsers een onbelemmerde doorgang wordt verleend.

8.22

Zieke leerkrachten Is een leerkracht ziek? Dan zullen we in de eerste plaats proberen een invaller aan te trekken. Indien dit niet lukt wordt er intern naar een goede oplossing gezocht. Pas als laatste mogelijkheid zullen we besluiten de kinderen naar huis te sturen.

8.23

Ziek op school? Het is niet te hopen dat uw kind in de loop van de dag iets overkomt of ziek wordt. Mocht dit toch gebeuren dan zal de leerkracht proberen u telefonisch te bereiken. Wanneer dit niet lukt, dan bellen we het noodnummer. Indien telefoonnummers tussentijds wijzigen, verzoeken wij u vriendelijk dit zo snel mogelijk aan school door te geven. Het is in het belang van uw kind. Uiteraard zorgen wij voor uw kind tot er iemand van thuis deze zorg kan overnemen. Indien dit betekent dat een teamlid met uw kind naar het ziekenhuis moet, dan gebeurt dat ook. U wordt hiervan uiteraard op de hoogte gesteld.


Pagina 48 van 49


Pagina 49 van 49

Schoolgids Nutsschool Woonstede

Recommend Documents