Nutsschool Woonstede Haardstede VS DEN HAAG. Directie: Mevr. S. Los

Nutsschool Woonstede Haardstede 5 2543 VS DEN HAAG Directie: Mevr. S. Los Telefoon : (070) 366 77 17 Internet : www.nutsschoolwoonstede.nl E-mail adres : [email protected]

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van “Nutsschool Woonstede”. De schoolgids wordt in augustus door het bestuur vastgesteld na verkregen instemming van de Medezeggenschapsraad. Doel van de schoolgids Deze schoolgids heeft tot doel duidelijkheid te verschaffen over de algemene gang van zaken binnen onze school. In deze gids kunnen ouders of verzorgers 1 lezen wat zij van onze school kunnen verwachten en wat de school voor uw kind(eren) kan betekenen. Deze gids geeft aan waar onze school voor staat, zodat ouders weten waar ze de school op kunnen aanspreken. Omgekeerd wordt ook aangegeven wat de school van de ouders en de kinderen verwacht. Toetsing van de schoolgids De Medezeggenschapsraad van de school heeft haar instemming gegeven aan deze schoolgids. De inhoud van deze gids wordt tevens getoetst aan de wettelijke eisen die door de inspectie van het basisonderwijs worden gesteld. Indien ouders wensen of suggesties voor verbetering hebben betreffende deze schoolgids en jaarkalender, dan kunnen ze contact opnemen met de directie van de school. Tot slot wensen de directie en het schoolteam de leerlingen een plezierig en leerzaam schooljaar toe en vertrouwen op een prettige en respectvolle samenwerking met alle betrokkenen. Den Haag, 1 augustus 2013 Team Nutsschool Woonstede

1

Overal waar de tekst spreekt over ouders, bedoelen we ouders/verzorgers

Schoolgids 2013-2014

Pagina 2 van 45

Inhoudsopgave 1.1 Bestuur ............................................................................................................................ 6 1.2

Inspraak door ouders: ............................................................................................... 6

Inspraak door ouders is mogelijk op de volgende manieren: .................................. 6 1.3

Missie en visie van de scholen ............................................................................... 6

1.3.1

De kernbegrippen .............................................................................. 6

1.4

Kwaliteitszorg. .............................................................................................................. 8

1.5

De veilige school .......................................................................................................... 8 1.5.1 Personeel............................................................................................................. 8 1.5.2 Kinderen en ouders ......................................................................................... 8 1.5.3 Melding ................................................................................................................. 9 1.5.4 Meldcode.............................................................................................................. 9 1.5.5 Aangifte................................................................................................................ 9 1.5.6 Nazorg .................................................................................................................. 9 1.5.7 De registratieprocedure .............................................................................. 10

1.6

Schoolverzekering voor leerlingen ..................................................................... 10 1.6.1 Aansprakelijkheidsverzekering .......................................................................... 10 1.6.2 Ongevallenverzekering ........................................................................................ 10 1.6.3 Doorlopende reis- en evenementenverzekering .............................................. 11

1.7

Leerplicht ...................................................................................................................... 11 Leerlingen tot 5 jaar ................................................................................................. 11 1.7.1 Leerlingen van 5 jaar ................................................................................... 11 1.7.2 Leerlingen vanaf 6 jaar ............................................................................... 11 1.7.3 Verplichte onderwijstijd .............................................................................. 11 1.7.4 Verzuimprotocol ............................................................................................. 11

1.8

Verlofregeling ............................................................................................................. 12

1.9

Sponsoring ................................................................................................................... 13 1.10.1 Gedragsregels ............................................................................................... 13

2

Schoolspecifieke informatie ............................................................. 14

2.1

Situering van de school ........................................................................................... 14

2.2

Schoolgrootte .............................................................................................................. 14

2.3

Speciale voorzieningen in en rondom het gebouw ...................................... 14

2.4

De opvang en plaatsing van nieuwe leerlingen op de school ................. 14 2.4.1 Aanmeldingsprocedure ................................................................................ 14

2.5

Regels voor schorsing en verwijdering ............................................................ 15

2.6 2.7

Regels en afspraken in de school ....................................................................... 16 Schooltijden..................................................................................................................... 17

2.8

Vakanties en vrije dagen ........................................................................................ 18

2.9

Absentie/afwezigheid ............................................................................................. 18

3

Waar de school voor staat ................................................................ 19

3.1

Uitgangspunten en prioriteiten ........................................................................... 19 3.1.1 Uitgangspunten .............................................................................................. 19 3.1.2 Prioriteiten........................................................................................................ 19

3.2

Het pedagogische klimaat van de school ........................................................ 19


Pagina 3 van 45

3.2.1 Pesten ................................................................................................................. 20 3.2.2 Burgerschapsvorming .................................................................................. 20 4

De organisatie van het onderwijs ..................................................... 21

4.1

De organisatie van de school ................................................................................ 21 4.1.1 De schoolorganisatie .................................................................................... 21

4.2

De activiteiten voor de kinderen ......................................................................... 23 4.2.1 Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) ....................................... 23 4.2.2 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 ............................. 23 4.2.3 Wereldoriënterende vakken ...................................................................... 24 4.2.4 Expressievakken ............................................................................................ 24 4.2.5 Bewegingsonderwijs .................................................................................... 24 4.2.6 Engels ................................................................................................................. 25 4.2.7 Bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling ..................... 25 4.2.8 Omgaan met computers .............................................................................. 25 4.2.9 Overzicht gehanteerde methodes ........................................................... 25 4.2.10 Resultaten van het onderwijs ................................................................ 26

4.3

Specifieke groepsinformatie ................................................................................. 27 4.3.1 Kleutergroepen A, B en C ............................................................................ 27 4.3.2 Groep 3 ............................................................................................................... 28 4.3.3 Groep 5 ............................................................................................................... 28 4.3.4 Groep 8 ............................................................................................................... 28

4.4

Nascholing .................................................................................................................... 29

5

Kwaliteitszorg

5.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school ................... 30

5.3

De overgang van groep 2 naar groep 3 ............................................................ 30

5.4

Rapportage ................................................................................................................... 31

5.5

De speciale zorg voor kinderen ........................................................................... 31

30

5.5.1 Begeleiding van leerlingen met een specifieke hulpvraag ........... 31 5.5.2 Zorgverbreding en Weer Samen Naar School (WSNS 3504) ....... 32 5.5.3 Zorgstappen en verwijzingsprocedures ............................................... 32 5.5.4 Onderwijskundige rapporten .................................................................... 33 5.5.5 Begeleiding kinderen naar het Voortgezet Onderwijs .................. 34 5.5.6 Wijze van tot stand komen van het schooladvies ............................ 34 5.5.7 Uitstroom van leerlingen ............................................................................ 35 6

De ouders

6.1

Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school ................................. 35

6.2

De Medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................ 36

6.3

De Ouderraad (OR) ................................................................................................... 36

6.4

Klassenouders............................................................................................................. 36

6.5

Ouderbijdrage ............................................................................................................. 36

6.6

Overblijven/tussenschoolse opvang ................................................................. 37

6.7

Voor- en naschoolse opvang. ............................................................................... 38

6.8

Communicatie tussen school en ouders ........................................................... 38


35

Pagina 4 van 45

6.8.1 Persoonlijke gesprekken ............................................................................ 38 6.8.2 Informatieavond ............................................................................................ 38 6.8.3 Kennismakingsochtend ............................................................................... 38 6.8.4 Oudergesprekken ........................................................................................... 38 6.8.5 Inloopmomenten ............................................................................................ 39 6.8.6 Nieuwsbrief en schoolkrant ....................................................................... 39 6.8.7 Internet .............................................................................................................. 39 6.8.8 E-mail .................................................................................................................. 39 6.9

Klachtenprocedure .................................................................................................... 39

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school .............................. 40

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. .................. 40

8

Contacten tussen de school en andere instellingen. ......................... 41

8.1

Naschoolse opvang en peuterspeelzaal. .......................................................... 41

8.2

Jeugdgezondheidszorg. .......................................................................................... 41

8.3

Jeugdtandzorg. ........................................................................................................... 41

8.4

De Melkunie. ................................................................................................................ 41

9

Diverse zaken (alfabetisch) ............................................................. 41

9.1

Aanschaf schoolbenodigdheden (groep 3 tot en met 8) ........................... 41

9.2

Activiteitenoverzicht ................................................................................................ 42

9.3

Adreswijzigingen ....................................................................................................... 42

9.4

Als de sirene gaat/ ontruimingsoefening. ...................................................... 42

9.5 9.6

Betalingen .................................................................................................................... 42 Buitenschoolse activiteiten ........................................................................................... 42

9.7

Gevonden voorwerpen ............................................................................................ 42

9.8

Gymnastiek .................................................................................................................. 42

9.9

Hoofdluis ....................................................................................................................... 43

9.10

Kinderwagens ............................................................................................................. 43

9.11

Lessen buiten de school.......................................................................................... 43

9.12

Mobiele telefoontjes ................................................................................................. 43

9.13

Schoolfotograaf .......................................................................................................... 43

9.14

Schoolreizen ................................................................................................................ 44

9.15

Snoepen ......................................................................................................................... 44

9.16

Sponsoring ................................................................................................................... 44

9.17

Tas ................................................................................................................................... 44

9.18

Traktaties en pauzehapjes. ................................................................................... 44

9.19

Uitstapjes en feesten ............................................................................................... 44

9.20

Verkeersouder ............................................................................................................ 45

9.21

Vervoer van en naar school ................................................................................... 45

9.22

Zieke leerkrachten .................................................................................................... 45

9.23

Ziek op school? ........................................................................................................... 45

Algemene informatie Schoolgids 2013-2014

Pagina 5 van 45

1.1

Bestuur Met ingang van 1 augustus 2011 valt de school onder het bevoegd gezag van de stichting Lucasonderwijs. Dit is een interconfessioneel schoolbestuur dat het katholiek en protestant christelijk onderwijs in de regio Zuid-Holland West wil bevorderen. Nutsschool Woonstede heeft een “neutrale signatuur”. Hiermee wordt bedoeld: het bevorderen van maatschappelijk en cultureel welzijn van individu en gemeenschap, onafhankelijk van enige levensbeschouwelijke, politieke of economische groepering.

1.2

Inspraak door ouders: Inspraak door ouders is mogelijk op de volgende manieren:  Via de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad (MR) van de school;  Via de oudergeleding van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van alle Lucasscholen.

1.3

Missie en visie van de scholen

Missie Het kind staat centraal, met aandacht voor de relatie, competentie en autonomie. Het kind wordt in zijn ontwikkeling voorbereid op een maatschappij, waarin het zich kan ontplooien tot een sociaal maatschappelijk betrokken en zelfbewuste wereldburger. Visie Hieronder vindt u de kernbegrippen die in onze missie worden genoemd en een beschrijving van de manier waarop wij binnen onze school aan deze begrippen inhoud geven. 1.3.1

De kernbegrippen

Grondgedachte van Neutraliteit  Elk kind is welkom op de Nutsschool Woonstede, ongeacht religie, cultuur en sociale achtergrond.  De neutrale grondslag van de school komt tot uiting in het respectvol en begripvol omgaan met verschillende religies van alle betrokkenen en de sociale en culturele achtergronden van onze schoolpopulatie.

Adaptief onderwijs (relatie, competentie, autonomie) Schoolgids 2013-2014

Pagina 6 van 45

 

   

 

 

Onder de basisbehoefte 'relatie' wordt verstaan dat leerlingen zich geaccepteerd voelen, ze erbij mogen horen en het gevoel hebben welkom te zijn. Ze voelen zich veilig. Onder de basisbehoefte 'competentie' wordt verstaan dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aankunnen. Hierbij gaat het met name om het werken vanuit de talenten en mogelijkheden van leerlingen. Onder het motto; Ik mag doen waar ik goed in ben, ik kan wat ik mag en bij uitdagingen mag ik fouten maken. Onder de basisbehoefte 'autonomie' wordt verstaan dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen leergedrag en dit zelf leren sturen. Door zelf ontdekkend en probleemoplossend te leren wordt de zelfstandigheid bevorderd. Kennis wordt bij ons verworven door een onderwijskundige structuur met gedifferentieerde instructies en gedifferentieerde werkvormen. Opvallende kinderen (zwakke en sterke leerlingen) die worden gesignaleerd door ons leerlingvolgsysteem, krijgen zorg en uitdagingen op maat. Een goed opgezette zorgstructuur waarbij regelmatig (gezamenlijk) vergaderd wordt over vorderingen en ontwikkelingen van elke leerling. Hierbij maken we gebruik van externe expertise zoals: de externe zorgcommissie, ambulante begeleiding, schoolmaatschappelijk werk, de schoolarts, culturele en sportieve instanties. Deze zorgstructuur wordt gecoördineerd en geïnitieerd door een intern begeleider (IB). De zorg wordt uitgevoerd door een remedial teacher (RT). De zorgstructuur sluit aan bij het onderwijskundig beleid. Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen de kans krijgen om zich te ontwikkelen in de meest brede zin van het woord. Hierbij is het stimuleren van de taal-,reken-,lees-, en schrijfvaardigheden belangrijk, evenals kennisverwerving. Er wordt hierbij o.a. gebruik wordt gemaakt van moderne ICT-middelen. De verschillende thema’s zoals internationalisering (Europa, vreemde talen), cultuur en maatschappij (vreedzame school, actief burgerschap) krijgen op onze school aandacht binnen de reguliere onderwijstijd. Ook wordt aandacht besteedt aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, alsmede de ontwikkeling op muzisch, motorisch en creatief gebied. Wij hebben alleen deskundige en bevoegde personeelsleden in dienst die zich blijven scholen en ontwikkelen. De leerkracht stemt zijn handelswijze af op de individuele basisbehoeften, zowel didactisch als organisatorisch. Zoveel mogelijk maken we gebruik van vakleerkrachten voor o.a. bewegingsonderwijs, muziek en handvaardigheid.

Prestatiegericht  Wij streven naar een zo hoog mogelijk resultaat in al zijn facetten voor ieder individueel kind, waarbij de leerstofkeuze aansluit bij de door het ministerie van het Onderwijs verlangde kerndoelen en de CITO-domeinen.  Wij leggen de lat hoog en wij verwachten zowel van leerlingen, ouders en leerkrachten maximale inzet en samenwerking. U kunt hierbij denken aan: huiswerk, Cito-toetsen in alle groepen, proefwerken, spreekbeurten, mapwerk en specifieke begeleiding of verdieping waar nodig.  Het accent van ons onderwijs ligt op de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen in een positief pedagogisch klimaat, aangevuld met verschillende thema’s, die extra aandacht genieten binnen de reguliere onderwijstijd.  Wij hebben hoge verwachtingen van kinderen en streven naar doorstroming naar de hoogst beschikbare vorm van het voortgezet onderwijs.  Nutsschool Woonstede maakt onder andere gebruik van het CITO leerlingvolgsysteem om in groep 8 het eindniveau van de leerling vast te stellen.


Pagina 7 van 45

Nutsschool Woonstede leidt op tot een sociaal maatschappelijk betrokken wereldburger (sociaal emotionele ontwikkeling) 

  





1.4

Wij streven ernaar een klimaat te scheppen waarin leerlingen sociale vaardigheden kunnen ontwikkelen, zodat zij zich in onze maatschappij kunnen handhaven en ontplooien. Wij maken gebruik van een speciaal ontwikkelde methode: de Vreedzame school. Wij hebben respect voor elkaar en het overbrengen van normen en waarden is een belangrijk onderdeel van onze dagelijkse lespraktijk (bijv. niet vloeken, luisteren naar elkaar, ruzies uitspreken, niet pesten). Normen en waarden geven wij mede vorm door het aanreiken van voorbeelden van goed gedrag en een correcte houding door ons personeel. Ook van onze leerlingen zullen wij zulk gedrag verlangen. Kinderen worden gevraagd zich te houden aan huishoudelijke regels en afspraken (bijvoorbeeld: rustig lopen in het gebouw, het groeten van volwassenen, geen sieraden bij de gymles, handen wassen na toiletbezoek en voor het eten, niet eten tijdens de les, zijn hier enkele voorbeelden van). Brede vorming, ook op cultureel en sportief gebied. Cultureel door aandacht te besteden aan literatuur en het bezoeken van museum-,theater- en film. Ook hebben wij een vakleerkracht voor muziek en tekenen/handvaardigheid. Sportief en motorisch door gebruik te maken van vakleerkrachten bewegingsonderwijs en het deelnemen aan verschillende sportevenementen. Wij zijn een sportactieve school, gecertificeerd door NOC/NSF. Dit betekent dat 4 x per week kinderen na schooltijd kennis kunnen maken met verschillende sporten. Stimulerende leeromgeving waarin ruimte is voor de vorming van elke leerling. Kwaliteitszorg. De kwaliteitszorg wordt bewaakt door de directie van de school. Inspectie van het Onderwijs controleert regelmatig of de school voldoet aan de gestelde eisen op dit punt. In november 2011 is de inspectie op bezoek geweest op de Woonstede. Wij hebben het basisarrangement gekregen (dit is voldoende).

1.5

De veilige school De school heeft een veiligheidsplan. Dit veiligheidsplan (een veilige school) is in te zien op school. Wij vinden het belangrijk dat personeelsleden, ouders en kinderen op de hoogte zijn van de beleidsuitgangspunten t.a.v. agressie, geweld en seksuele intimidatie. Ook beschikken we over een gedragscode. 1.5.1 Personeel Alle personeelsleden moeten erop kunnen vertrouwen dat ze nooit alleen hoeven te zijn in een gesprek met agressieve of gewelddadige mensen. Dit is één van de voorwaarden voor een werkelijk veilig schoolklimaat. 1.5.2 Kinderen en ouders Agressie, geweld en seksuele intimidatie ten aanzien van kinderen zijn beschreven in ‘Het Pestprotocol’. Aan de omgangsregels voor ouders (die ongewenst gedrag vertonen) is ook aandacht besteed in het plan. In het gedragsprotocol staat eveneens beschreven hoe er op school wordt omgegaan met E-mail verkeer. Het protocol is op school in te zien.


Pagina 8 van 45

1.5.3 Melding Bij strafbare feiten dient door directie/bestuur aangifte gedaan te worden bij de politie. Ook in ‘minder ernstige’ gevallen wordt het gemeld aan de directie en leggen we het schriftelijk vast in het dossier van de leerling. Als het gaat om feiten waarop sancties staan (schorsing, ontzegging van de toegang e.d.) is het noodzakelijk om direct het Bestuur in kennis te stellen. De directeur zorgt ervoor dat bij fysiek geweld contact wordt opgenomen met het slachtoffer, i.v.m. een mogelijke behoefte aan ondersteuning. Op grond van meldingen kan per school een risico-inventarisatie worden gemaakt, waarna verdere actie mogelijk wordt. We denken hierbij aan overleg met de wijkagent, buurthuis, gemeente e.d., waarbij het uitgangspunt is om de situatie zoveel mogelijk te normaliseren en de veiligheid zeker te stellen. Van elke vorm van fysieke agressie of geweld wordt door de directeur melding gemaakt aan het Bestuur. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het incidentenregistratieformulier. Bovendien wordt een aantekening bewaard in het leerlingendossier. 1.5.4 Meldcode Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Een basisschool heeft een signaleringsfunctie wat betreft zorgen rondom de ontwikkeling van de leerlingen. Onze school werkt met de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld. Mochten er zorgen zijn rondom kinderen, dan zal dit met de ouders worden besproken. Er kan besloten worden tot een melding bij Bureau Jeugdzorg als de school merkt dat de ontwikkeling van een leerling ernstig wordt belemmerd. Dit wordt aan ouders gemeld. Vanaf 1 juli 2013 is het werken met de meldcode een wettelijke verplichting voor alle organisaties die met kinderen en volwassenen werken. Deze meldcode geeft richtlijnen voor scholen wat ze moeten doen bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld. De meldcode staat op de site van onze school onder informatie/meldcode. 1.5.5 Aangifte In het geval van agressie of geweld van leerlingen, ouders of personeelsleden gelden de volgende regels:  Er wordt in principe aangifte gedaan bij de politie.  Er wordt onderzocht of de leerling van school verwijderd moet worden en/of de ouder de toegang tot de school ontzegd moet worden.  Materiële schade zal worden verhaald. 1.5.6 Nazorg Voor iedereen die te maken heeft gekregen met agressie of geweld is het van belang zo snel mogelijk hierover te kunnen praten met een directe collega en/of een directielid. Desgewenst kan professionele hulp ingeschakeld worden (bijv. Bureau Slachtofferhulp).


Pagina 9 van 45

1.5.7 De registratieprocedure Voor het registreren van agressie en onveiligheid hebben wij de volgende afspraak gemaakt: Het slachtoffer en/of omstander meldt het incident bij de directeur van de school.  Het slachtoffer en/of omstander vult het registratieformulier in.  Het formulier wordt ingeleverd bij de directeur van de school. Deze zorgt voor een afschrift aan het bestuur.  De directie van de school zorgt samen met het team voor het analyseren en formuleren van preventieve maatregelen.

1.6

Schoolverzekering voor leerlingen

1.6.1 Aansprakelijkheidsverzekering Deze verzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerden zijn onder andere de onderwijsinstelling, het personeel, bestuursleden, administrateurs, vrijwilligers, leerlingen en gasten. Standaard is een dekking opgenomen voor medische handelingen op scholen. Verzekerde bedragen  EUR 5.000.000,00 per aanspraak  EUR 10.000.000,00 per verzekeringsjaar (overall limitering)  EUR 100.000,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag tot vergoeding van schade aan zaken onder opzicht, met een maximum van EUR 200.000,00 per verzekeringsjaar  EUR 50.000,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag, eventueel verlies van no-claimkorting als gevolg van een door de stagiair(e) toegebrachte schade. Gebruik van motorrijtuigen tijdens stages c.q. leerwerktrajecten  EUR 500.000,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag voor vermogensschade met een maximum van EUR 1.000.000,00 per verzekeringsjaar  EUR 25.000,00 als maximum per aanspraak tot vergoeding van schade aan eigendommen van werknemers  EUR 100.000,00 als maximum per aanspraak als onderdeel van het algemeen verzekerd bedrag voor stages in de Verenigde Staten van Amerika en Canada met een maximum van EUR 500.000,00 per verzekeringsjaar Eigen risico per aanspraak EUR 100,00 per aanspraak voor elke schade 1.6.2 Ongevallenverzekering Deze verzekering is van kracht voor het personeel en de leerlingen tijdens schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Ook is deze verzekering van toepassing op leerlingen gedurende hun stagewerkzaamheden en het gaan van huis naar de stageplaats en omgekeerd. Verzekerde bedragen Uitkering bij overlijden Maximale uitkering bij algehele blijvende invaliditeit Geneeskundige kosten t.g.v. een ongeval worden gemaximeerd tot Schoolgids 2013-2014

Pagina 10 van 45

EUR 12.500,00 EUR 50.000,00 EUR 2.500,00

Eigen risico per aanspraak : nihil 1.6.3 Doorlopende reis- en evenementenverzekering De verzekering is van kracht tijdens school- en groepsreizen, excursies en uitstapjes in schoolverband. Belangrijk is wel dat tijdens genoemde activiteiten de leerlingen onder toezicht staan van de door de school daartoe aangewezen personen. De verzekering is eveneens van kracht tijdens reizen in verband met door de school georganiseerde stages. Uitstapjes/excursies van personeelsleden vallen ook onder de dekking, mits deze in Nederland plaatsvinden.

1.7

Leerplicht

Met ingang van de wet op het basisonderwijs is er verandering gekomen in de duur van de leerplicht. Kinderen worden leerplichtig op de eerste dag van de maand, volgend op de maand waarin zij vijf jaar zijn geworden. Leerlingen tot 5 jaar Deze kinderen zijn niet leerplichtig. Ouders dienen hun kind wel af te melden op school als zij niet komen. 1.7.1 Leerlingen van 5 jaar Deze leerlingen zijn leerplichtig, maar mogen op initiatief van de ouders gedurende maximaal vijf uren per week de school verzuimen. De directie dient hiervan in kennis te worden gesteld. Daarnaast mag de directie indien de ouders daarom verzoeken nogmaals vijf uren per week verlof geven. 1.7.2 Leerlingen vanaf 6 jaar Deze leerlingen zijn volledig leerplichtig. 1.7.3 Verplichte onderwijstijd Nutsschool Woonstede voldoet aan de in de wet gestelde eisen ten aanzien van de verplichte onderwijstijd en biedt de leerlingen over 8 jaar een minimum aantal lesuren aan van 7520 uur. Dit is dus een gemiddelde van 940 uur per schooljaar. 1.7.4 Verzuimprotocol De groepsleerkrachten vullen in het administratieprogramma “Esis” per dagdeel de absenties in met de afgesproken codering. Invullen moet elke dag gebeuren. Voor 10.00 uur controleert de conciërge in de klassen of iedereen er is en wie er gebeld moeten worden. De leerlingen die ongeoorloofd afwezig zijn, worden gebeld. Wanneer er een vervanger voor de klas staat, vult de conciërge de absenten in. Eenmaal per week worden de absentenlijsten gecontroleerd door de absentencoördinator. Wanneer leerlingen te vaak te laat/afwezig zijn, dan treedt het volgende protocol in werking: Het 3-6-9-12 stappenplan dat binnen de Woonstede gebruikt wordt om te laat/niet op school komen te verminderen: 

3: Bij drie keer te laat/niet op school gekomen: school neemt contact op met ouders door te bellen of een brief te sturen.



6: De leerling is 6 keer te laat/niet op school gekomen: school nodigt ouder(s)/verzorger(s) en leerling uit voor een gesprek op school.


Pagina 11 van 45



9: De leerling is 9 keer te laat/niet op school gekomen: de leerplichtambtenaar met preventieve taken wordt ingeschakeld. De leerplichtambtenaar zal een preventief gesprek houden met de leerling/ouder op school en/of een huisbezoek afleggen.



12: Leerling blijft te laat komen. Gesprek bij de reguliere leerplichtambtenaar.

Noot: Wanneer een leerling in 4 weken, 16 uur of meer hebben verzuimd, dan zullen deze aangemeld worden bij leerplicht.

Verlofaanvragen: Wanneer er extra verlof wordt aangevraagd, dient dit te gebeuren door middel van het aanvraagformulier. De directeur beslist of het verlof verleend wordt. Verlof wordt verleend wanneer er gewichtige omstandigheden zijn. De verlofaanvraag dient altijd ondersteund te worden door een bewijs (trouwkaart, overlijdensbericht). De verlofaanvragen, worden in het leerling dossier bewaard. Wanneer voor meerdere leerlingen een aanvraag wordt gedaan, dan wordt het origineel in het dossier van het jongste gezinslid bewaard. De andere leerlingen krijgen een kopie.

1.8

Verlofregeling Verlof mag uitsluitend worden gegeven, indien er sprake is van uitzonderlijke omstandigheden. Op grond van deze regels, waarvan de handhaving door de leerplichtambtenaar kan worden gecontroleerd, moet ongeoorloofd verzuim door de school worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. Denkt u in aanmerking te komen voor verlof wegens uitzonderlijke omstandigheden, dan moet u het formulier “verzoek om vrijstelling schoolbezoek” invullen (bij voorkeur vier weken voor het gevraagde verlof). Dit formulier is verkrijgbaar op school. De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende:  Wanneer het vanwege de “specifieke aard van het beroep” van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen!  Wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden”. Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea. Geen redenen voor verlof zijn onder andere:  familiebezoek in het buitenland;  vakantie in goedkope periode;  ontbreken van andere boekingsmogelijkheden;  uitnodigingen van familie of vrienden;  eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte;  deelname aan culturele of sportieve evenementen buiten het Nuts schoolverband, uitzondering hierop zijn de leerlingen die op topsportniveau hun sport beoefenen.


Pagina 12 van 45

1.9

Sponsoring Het Ministerie van Onderwijs heeft samen met zestien organisaties een convenant gesloten, waarin afspraken voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs zijn vastgelegd. Het convenant is niet bedoeld om sponsoring te bevorderen of te bestrijden. Het bevat gedragsregels die scholen als richtlijnen kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten verstrekt aan school in ruil voor een tegenprestatie. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. 1.10.1 Gedragsregels  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.  Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.  Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.


Pagina 13 van 45

2

Schoolspecifieke informatie

2.1

Situering van de school Onze school staat in de wijk Bouwlust, welke gelegen is in het stadsdeel Escamp. Met ingang van het schooljaar 2012-2013 maken wij gebruik van de tijdelijke huisvesting aan de Haardstede 5. Het oude schoolgebouw is gesloopt en op die plek komt een nieuw schoolgebouw. Wij hopen in de loop van 2014 het nieuwe gebouw in gebruik te nemen.

2.2

Schoolgrootte De schoolgrootte varieert; in het begin van het schooljaar zijn er ongeveer 190 leerlingen, wat in de loop van het jaar groeit tot zo'n 200. De toename komt tot stand doordat kinderen zodra ze 4 jaar zijn geworden naar school mogen. Het maximum aantal leerlingen in een groep bedraagt 28 met een uitloop naar 30. Het aantal kinderen in de jongste kleutergroepen is in het begin van het schooljaar minder, aangezien in de loop van het schooljaar ‘nieuwe’ leerlingen toegevoegd worden. De school beschikt over 25 leerkrachten waaronder groepsleerkrachten, vakleerkrachten lichamelijke oefening, muziek, tekenen/handvaardigheid, intern begeleiders en remedial-teachers en niet onderwijzend personeel.

2.3

Speciale voorzieningen in en rondom het gebouw Op dit moment zitten we in een tijdelijke huisvesting aan de Haardstede 5. We hebben 9 lokalen beschikbaar voor alle groepen, een handvaardigheidslokaal en we maken gebruik van de gymzaal, samen met de Blokpoelschool. Verder zijn er diverse kleinere ruimtes voor de directie, administratie, IB en RT.

2.4

De opvang en plaatsing van nieuwe leerlingen op de school 2.4.1 Aanmeldingsprocedure Indien ouders overwegen hun kind op onze school te plaatsen, dan nemen zij contact op met de directeur om een afspraak te maken. Het verdient aanbeveling dit vroegtijdig te doen in verband met wachtlijsten in verschillende groepen. Tijdens dit eerste oriënterende gesprek volgt een uitleg over onze identiteit en werkwijze. Ouders hebben tijdens dit gesprek de gelegenheid eventuele vragen te stellen. Uiteraard is er gelegenheid tijdens de lesuren de school van binnen te bekijken en de sfeer te proeven. Indien de ouders definitief besluiten hun kind op onze school te plaatsen, dienen zij een inschrijfformulier in te vullen en te ondertekenen. Wanneer een groep vol zit, kunnen we helaas niet direct tot plaatsing overgaan. Wel bestaat dan de mogelijkheid om op een wachtlijst geplaatst te worden. Kinderen die op de wachtlijst staan en een broertje of zusje hebben dat de school reeds bezoekt, hebben voorrang mits tijdig ingeschreven. Kinderen die in één van de kleutergroepen worden geplaatst ontvangen ongeveer een maand voor de definitieve plaatsing een welkomstkaartje. Hierop staat vermeld op welke dag het kind op school verwacht wordt en in welke groep en bij welke leerkracht het kind is geplaatst.


Pagina 14 van 45

Kinderen zijn welkom vanaf de eerste dag dat ze vier jaar zijn geworden. Twee weken voordat het kind vier jaar wordt, mag het kind vier dagdelen komen wennen op school. Hiervoor kunnen de ouders een afspraak maken met de leerkracht. Het wennen geldt niet voor leerlingen die direct na de zomervakantie worden geplaatst. Ongeveer 2 weken na plaatsing volgt er een intake-gesprek met de groepsleerkracht, zodat we een goede start kunnen maken met de begeleiding van uw kind. Tevens kunnen we helderheid krijgen over de verwachtingen die we van elkaar hebben. Het is de bedoeling dat nieuwe leerlingen voldoende aandacht krijgen van de groepsleerkracht. Mocht het gebeuren dat meerdere nieuwe leerlingen tegelijkertijd in de groep komen, dan kunnen we in het belang van de kinderen besluiten de instroom over meerdere dagen te spreiden. Voor de groepen 3 tot en met 8 gelden de volgende afspraken: indien er een nieuwe leerling wordt aangemeld, dan wordt er een afspraak gemaakt voor 2 “wendagen”. Tijdens deze 2 dagen wordt bekeken of het kind past in de groep en worden er, indien noodzakelijk, enkele toetsen afgenomen. Ook nemen wij contact op met de school waar het kind zit. Wij vragen hoe het met deze leerling gaat, of er nog extra hulp nodig is etc. Na deze dagen wordt besloten of er wel of niet tot plaatsing wordt over gegaan. Procedure in- en uitschrijving Wij adviseren niet te lang te wachten met inschrijven van uw kind, aangezien het aantal leerlingen per groep aan een maximum is gebonden en de school ten aanzien van een aantal groepen wachtlijsten kent. Net zo belangrijk als het inschrijven is het uitschrijven van een leerling. Indien ouders gaan verhuizen, hun kind van school nemen of van school willen veranderen, wil de directie daarvan graag zo vroeg mogelijk in kennis worden gesteld. Neem bij het informeren van de directie in elk geval de volgende gegevens mee: 

Het nieuwe adres en telefoonnummer



Het nieuwe schooladres

Wij zorgen ervoor dat de nieuwe school de gegevens ontvangt, die nodig zijn om uw kind goed op te vangen. Wij zijn verplicht een onderwijskundig rapport over uw kind aan de nieuwe school te geven. De ouders ontvangen een afschrift van dit rapport.

2.5

Regels voor schorsing en verwijdering Er zijn regels omtrent schorsing en verwijdering, zodat we op deze regels kunnen terugvallen als er zich onverhoopt een ernstig probleem voordoet. Deze regels zijn:  Indien een leerling een ernstige verstoring vormt voor de rust en veiligheid van andere leerlingen en/of personeel kan tot schorsing worden overgegaan.  Het bevoegd gezag (bestuur) kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen.  Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders of verzorgers van de betrokkene bekend gemaakt door de directeur.  De beslissing van verwijdering ligt bij het bevoegd gezag(bestuur)


Pagina 15 van 45

Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan nadat de verwijderende school een andere school heeft gevonden, die bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een andere school waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van het voorgaande tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

2.6

Regels en afspraken in de school 

Het is fijn als iedereen Nederlands spreekt in de school, zodat we allemaal met elkaar kunnen communiceren.



Leerlingen gaan op een prettige wijze met elkaar om. Zij vermijden alle handelingen die voor andere leerlingen als onplezierig of bedreigend ervaren kunnen worden.



Leerlingen respecteren elkaars eigendommen.



In de pauzes wordt het afmaken van werk zoveel mogelijk beperkt. Leerlingen blijven niet zonder toezicht in de klas, tenzij hier met ouders afspraken over zijn gemaakt.



Tijdens 'spel en beweging' worden leerlingen zo min mogelijk uitgesloten van deze activiteiten.



Leerlingen mogen alleen nablijven voor extra hulp of om klassendienst te verrichten (tot uiterlijk 15:15 uur) nadat de ouders hierover zijn ingelicht.



Leerlingen hangen hun jassen op de gang aan hun kapstok onder de luizencape.



Jarige leerlingen gaan zoveel mogelijk omstreeks 11:30 uur de klassen rond. Leerlingen in andere groepen trakteren is niet toegestaan.



Naar boven gaan gaat op de trappen altijd voor!



Leerlingen zijn onder schooltijd op de gangen zo stil mogelijk.



Leerlingen lopen rustig door de gangen en zij gaan zorgvuldig met materialen om.



Leerlingen zijn op tijd op school.



De volgende afspraken zijn in overleg met de leerlingen tot stand gekomen: Spreek elkaar op een vriendelijke manier aan; Als je luistert ben je stil. Luister naar elkaar; Geef hulp als iemand het vraagt. Heb je hulp nodig? Vraag het! Los ruzie op met het uitpraten en ga respectvol met elkaar om; Loop rustig en stil door de school; Een grapje moet voor iedereen leuk zijn; Wees zuinig op alle spullen; Spreek Nederlands in de school. Afspraken voor de gymles: Hang je kleding op aan 2 haakjes of maak een stapeltje; Vanaf groep 3 wordt er gedoucht , jongens en meisjes gescheiden. Wees rustig in de kleedkamer en douche; Geef hulp als iemand het vraagt; Kleed jezelf zo snel mogelijk om; Gebruik je deodorant? Gebruik een roller; Sluit de deur als je de kleedkamer verlaat!


Pagina 16 van 45

2.7

Schooltijden In verband met het ordelijk verlopen van de aanvang en het einde van de schooldag, zijn de starten eindtijden voor alle groepen gelijk. De indeling is als volgt: De kleuters en de leerlingen van de groepen 3 en 4 kunnen vanaf 08:20 uur en 12.55 uur door hun ouders naar de klassen worden gebracht. Zij komen binnen aan de Haardstede 5. De lessen starten om 08:30 uur. Het is de bedoeling dat het afscheid kort wordt gehouden. Om 12.00 uur en 15.00 uur kunnen de kleuters bij de klassen opgehaald worden. De leerlingen uit de groepen 3 en 4 verlaten de school om 12.00 uur en 15.00 uur via het plein aan de Beresteinlaan. Voor de groepen 5 t/m 8 gaat om 8.25 uur en 13.00 uur een bel, waarna de kinderen op het plein aan de Beresteinlaan in een rij gaan staan en daarna rustig naar hun klassen lopen. Om 12.00 uur en 15.00 uur verlaten de kinderen van de groepen 5 t/m 8 de school via het plein aan de Beresteinlaan.

Groep 1 tot en met 8

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Begin schooldag

08:30 uur

08:30 uur

Lunchpauze

12:00 uur

12:00 uur

Begin middaglessen

13:00 uur

13:00 uur

Einde schooldag

15:00 uur

15:00 uur


Pagina 17 van 45

08:30 uur

08:30 uur

08:30 uur

12:00 uur

12:00 uur

13:00 uur

13:00 uur

15:00 uur

15:00 uur

n.v.t.

12:30 uur

2.8

Vakanties en vrije dagen Vakantie

Eerste vrije dag

Laatste vrije dag

Margedag

Maandag

16-09-2013

Maandag 16-09-2013

Prinsjesdag

Dinsdag

17-09-2013

Dinsdag 17-09-2013

Margedag

Vrijdag

18-10-2013

Vrijdag

18-10-2013

Maandag

21-10-2013

Vrijdag

25-10-2013

Vrijdag

15-11-2013

Vrijdag

15-11-2013

Donderdag middag vrij

05-12-2013

Vrijdag

03-01-2014

Herfstvakantie Margedag Sint

Vrijdagmiddag 20 december om 12.00 uur vrij

23-12-2013

Margedag

Maandag

27-01-2014

Voorjaarsvakantie

Maandag

24-02-2014

Vrijdag

28-02-2014

Margedag

Vrijdag

14-03-2014

Vrijdag

14-03-2014

Paasweekeinde

Vrijdag

18-04-2014

Maandag 21-04-2014

Meivakantie

Maandag

28-04-2014

Maandag 05-05-2014

Margedag

Dinsdag

06-05-2014

Dinsdag 06-05-2014

Donderdag

29-05-2014

Vrijdag

30-05-2014

Maandag

09-06-2014

Vrijdag

13-06-2014

Vrijdag

27-06-2014

Vrijdag

27-06-2014

21-07-2014

Vrijdag

29-08-2014

Kerstvakantie

Hemelvaartvakantie Pinkstervakantie Margedag Zomervakantie

Vrijdagmiddag 18 juli

Maandag 27-01-2014

12.00 uur

2.9

Absentie/afwezigheid Indien een leerling ziek is of om een andere reden niet op school kan zijn (bezoek aan tandarts, dokter etc.), moet dit vóór aanvang van de school (08:30 uur of 13:00 uur) gemeld worden bij de leerkracht of de administratie. Indien er sprake is van een besmettelijke ziekte moet de directie hiervan in kennis gesteld worden. Indien een leerling na een afwezigheid weer naar school gaat, moet dit om veiligheidsredenen ook altijd aan de school worden gemeld. Ook dit dient voor schooltijd te gebeuren. Dit geldt niet als ouders de leerling zelf naar school brengen.


Pagina 18 van 45

Ouders worden dringend verzocht bezoeken aan artsen, tandartsen, orthodontisten, etc. buiten schooltijd te laten plaatsvinden, tenzij het absoluut niet anders kan. Wij willen hiermee voorkomen dat uw kind leerstof en/of toetsen mist. Het inhalen hiervan vergt veel tijd en energie van zowel uw kind als de leerkracht.

3

Waar de school voor staat

3.1

Uitgangspunten en prioriteiten 3.1.1 Uitgangspunten De school is in de eerste plaats een instituut om kinderen breed te vormen. Dat betekent dat wij veel aandacht besteden aan het leren en de creatievesociaal emotionele- en motorische vorming. Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar zich kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. We willen de kinderen leren samen te werken en zo veel mogelijk eigen verantwoordelijkheid geven. 3.1.2 Prioriteiten Zoals hierboven genoemd vinden we een brede vorming onze kerntaak. De leerprestaties worden in onze school veelvuldig en systematisch geëvalueerd door middel van ons leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem heeft als doel om kinderen als individu te volgen, zodat we daarop ons onderwijsaanbod kunnen aanpassen. Daarnaast achten wij het meegeven van normen en waarden aan kinderen van zeer groot belang. Kernwoorden daarbij zijn respect en eigen waarde.

3.2

Het pedagogische klimaat van de school De sfeer op school vinden we erg belangrijk. Daarom streven wij naar een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat . Veiligheid is van belang, omdat een kind zich pas goed kan ontwikkelen als het zich veilig voelt. De orde en regelmaat geven het kind vervolgens de kans zich te ontplooien. Op basis van wederzijds respect streven wij een goede relatie tussen leerkrachten en leerlingen én tussen leerlingen onderling na. In dit kader is de rol van de ouders van groot belang. Een goed contact tussen school en ouders draagt bij aan de sfeer, die wij zo belangrijk vinden. De waarden en normen waarvan wij uitgaan zijn:  Acceptatie van verschillen tussen mensen. Er is respect voor de ander als medemens en voor diens mening.  Met elkaar omgaan betekent verantwoordelijkheid nemen voor elkaar. De leerkrachten nemen verantwoordelijkheid voor een goede omgang met de collega's, ouders en met alle leerlingen. De leerlingen worden gestuurd in het nemen van verantwoordelijkheid voor een goede omgang met elkaar, met de ouders en met de leerkrachten.  Een goed sociaal gedrag bevorderen wij door respect uit te stralen ten aanzien van elkaar, het gezamenlijk zoeken naar oplossingen bij eventuele problemen en het gezamenlijk opstellen van richtlijnen voor gewenst gedrag. Er wordt veel aandacht geschonken aan het opbouwen van een saamhorigheidsgevoel in de groepen en in de school. De leerkrachten stellen zich vriendelijk en positief op naar de leerlingen en verwachten van de leerlingen eenzelfde houding.


Pagina 19 van 45

3.2.1 Pesten Door een goed pedagogisch klimaat proberen wij pestgedrag te voorkomen. Helaas kan het toch voorkomen dat er gepest wordt. We proberen ‘pestgedrag’ snel te signaleren. Regels en afspraken worden in de groepen besproken. Ons streven is ervoor te zorgen dat ieder kind bij ons op school een fijne, veilige schooltijd heeft. Mocht een kind blijven pesten, dan worden de ouders op school uitgenodigd. Samen proberen we een oplossing te vinden voor dit probleem. 3.2.2 Burgerschapsvorming Sinds 1 januari 2006 is burgerschapsvorming officieel opgenomen in de wet: “Het onderwijs is mede gericht op de bevordering van actief burgerschap en sociale integratie”. Er zijn vele documenten waarin het begrip burgerschapsvorming gehanteerd wordt, zonder dat er eenduidigheid ontstaat. De overheid schrijft bewust voor: “Het is aan de school om te bepalen hoe zij hier mee om gaat”. Heel nadrukkelijk vermeldt de Memorie van Toelichting dat “de brede maatschappelijke opdracht aan de school niet door de rijksoverheid kan worden ingevuld. Elke school is weer anders en dat heeft te maken met regionale verschillen en verschillen tussen leerlingen en ouders in een bepaalde buurt”. Er is een model leerplankader ontworpen vanuit drie domeinen: democratie, participatie en identiteit. Nadrukkelijk wordt gesteld dat het beslist niet de bedoeling is een nieuw vak(gebied) te introduceren. Het gaat er juist om de school zelf een actieve omgeving te laten zijn waarin aan actief burgerschap en sociale integratie daadwerkelijk vorm gegeven word door middel van actieve participatie van kinderen in een democratische organisatie. Begrippen die hierbij worden gebruikt zijn sociale competentie, waarden, normen en burgerschap. Sociale competentie is het vermogen om adequaat te handelen in sociale situaties. Met adequaat handelen bedoelen we dat iemand zowel rekening houdt met zijn eigen belangen als met die van een ander, gelet op de waarden en normen die in een samenleving of sociale groep gelden. Om sociaal te kunnen functioneren, heeft iemand kennis, vaardigheden en een bepaalde houding nodig. Iemand moet weten wat sociaal competent gedrag is in een bepaalde situatie; hij moet over vaardigheden beschikken om die kennis toe te kunnen passen en hij moet dat ook daadwerkelijk willen doen. Door te reflecteren op zijn eigen handelen en op het handelen van een ander, krijgt iemand inzicht in zichzelf en in sociale situaties. Een waarde is iets dat we belangrijk vinden om na te streven en dat daardoor richting geeft aan ons handelen. Waarden geven richting aan het handelen, omdat zij ons ondersteunen als we beslissingen nemen of als we keuzes maken. We doen iets omdat we het belangrijk vinden dat we het doen. Iedereen heeft zijn eigen waarden. Daarnaast kent een samenleving of een sociale groep een aantal gemeenschappelijke waarden die bijna iedereen belangrijk vindt. Deze gemeenschappelijke waarden zijn een voorwaarde voor de saamhorigheid in een samenleving. Normen zijn afspraken en regels voor gedrag die grenzen aangeven. Normen komen voort uit waarden, uit dingen die we belangrijk vinden. Normen vertellen wat mag en niet mag en geven daarmee grenzen aan. Dat heeft tot gevolg dat we verwachtingen hebben over het gedrag van andere mensen. We verwachten dat mensen zich aan afspraken en regels houden.


Pagina 20 van 45

Burgerschap is het vermogen adequaat te handelen in een samenleving. Bij burgerschap heeft iemand het vermogen om bij te dragen aan de samenleving of aan sociale groepen. Dit doet hij door in verschillende situaties niet alleen zijn eigen belang en waarden, maar ook een algemener belang en algemene waarden na te streven. Burgerschap is dus eigenlijk sociaal competent gedrag in de samenleving. Het gaat om verantwoordelijkheid willen nemen. Nutsschool Woonstede is in het schooljaar 2009-2010 gestart met de methode: Vreedzame School. Wij denken dat dit een goede manier is om kinderen te laten ervaren wat actief burgerschap is. De Vreedzame School is een integraal programma dat de school tot een veilige plek maakt door een cultuurverandering te realiseren. Conflictoplossing vormt het uitgangspunt. Het programma bestaat uit activiteiten die de sociale competentie van leerlingen en docenten vergroten. In een Vreedzame School:  Fungeert de school als gemeenschap: er heerst een cultuur waarin ieder zich verantwoordelijk voelt voor het geheel;  Worden conflicten beter opgelost: vergroting van vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders;  Zijn minder conflicten, zowel fysiek als verbaal;  Is een beter groepsklimaat: er ontstaan betere relaties binnen de groep, evenals respect en waardering voor verschillen.  Worden de oplossingsgerichte vaardigheden bij de leerlingen, leerkrachten en ouders vergroot.

4

De organisatie van het onderwijs

4.1

De organisatie van de school 4.1.1 De schoolorganisatie Misschien heeft u als ouder een beeld van de school, dat stamt uit de tijd dat u nog zelf leerling van de toenmalige lagere school was; een school met zes klassen en zes leerkrachten. Er is echter organisatorisch in de afgelopen jaren erg veel veranderd in het onderwijs. Een belangrijke verandering is het samengaan van de kleuterschool met de lagere school. Zo ontstond een school met acht leerjaren voor kinderen vanaf vier jaar. We maken onderscheid in onder- midden- en bovenbouw. In de kleutergroepen wordt veel individueel of in kleine groepen gewerkt. Vanaf groep 3 wordt er vanuit het DIM-model lesgegeven, met werk -en organisatievormen die tegemoet komen aan de ontwikkeling van de individuele leerling. (zwakke- gemiddeldeen sterke leerlingen) In het nieuwe jaar gaan we gebruik maken van groepsplannen. Door te werken met deze groepsplannen kunnen we de leerlingen beter onderwijs op maat geven. Binnen de klassikale organisatie krijgen de kinderen opdrachten die zij zelfstandig en in overleg met andere kinderen moeten oplossen. Kinderen krijgen daarin een grote verantwoordelijkheid. We noemen dit ‘zelfstandig werken’. Hierdoor kunnen de leerkrachten zich nog meer op individuele leerlingen kunnen richten. Daarbij wordt ook de computer als hulpmiddel steeds belangrijker.


Pagina 21 van 45

Voorschool: Om de taalontwikkeling te bevorderen zijn wij in het schooljaar 2008-2009 gestart met de Voorschool. Dit is een samenwerking tussen peuterspeelzaal Humpie Dumpie en Nutsschool Woonstede. Diverse projecten en taalactiviteiten worden hierbij op elkaar afgestemd, om zo te komen tot actieve taalstimulering van leerlingen waarvoor dit nodig is. Onderbouw: Op onze school bieden wij een twee-of driejarig kleutertraject aan, afhankelijk van de ontwikkeling van het individuele kind. De ontwikkeling wordt gevolgd middels het observatiesysteem “KIJK” en de citotoetsen taal en ordenen voor kleuters. De kleuter wordt gevolgd op de volgende gebieden: sociaalemotionele ontwikkeling, spelontwikkeling, taal/denkniveau, rekenontwikkeling, senso-motorische ontwikkeling, motorische ontwikkeling, muzikale ontwikkeling. Tevens wordt gekeken naar sociale vaardigheden en werkhouding. De activiteiten worden aangeboden op het individuele niveau van de leerling, afgestemd op zijn leer- en spelbehoeften. Indien de ontwikkeling op een bepaald gebied tot zorgen leidt dan worden ouders daarvan op de hoogte gesteld. De leerkracht maakt een handelingsplan om de achterstand te verkleinen en het kind op het goede niveau te brengen. Dit handelingsplan wordt door de leerkracht geëvalueerd en met de ouders besproken. Bij de overgang naar groep 3 moeten alle ontwikkelingsgebieden aantoonbaar op niveau zijn. Ook voor “herfstkinderen” (geboren tussen 1 oktober en 31 december), moeten alle ontwikkelingsgebieden aantoonbaar op niveau zijn. De leerkracht, ib-er en directie beslissen uiteindelijk over de overgang. De onderbouw bestaat uit de kleutergroepen 1/2A, 1/2B, 1/2C. Om een evenwichtig aantal kinderen in elke kleutergroep te hebben, werken wij met heterogene groepen. Dat wil zeggen dat kinderen van 4, 5 en 6 jaar in een zelfde groep zitten. Deze samensmelting heeft geleid tot de formatie van drie kleutergroepen. De activiteiten in de kleutergroepen zijn gericht op "spelend leren" om zodoende de basisvoorwaarden te scheppen voor het taal -en rekenonderwijs met behulp van een tweetal programma's (methodes op basis van spelend leren): Schatkist Nieuw en de Vreedzame school. Middenbouw: In groep 3 starten de kinderen met lezen, schrijven (taalvorming) en rekenen. Wij streven naar een soepele overgang van de oudste kleuters naar groep 3. Vanaf januari krijgen de leerlingen van groep 3 ‘woorden van de week’ mee. Het is de bedoeling dat de leerlingen deze woorden wekelijks oefenen met het oog op de dictees. In groepen 4 en 5 zal de lesstof van groep 3 geïntensiveerd worden. In groep 4 krijgen de leerlingen iedere week de bordrij (woordjes) mee naar huis om te oefenen. Vanaf groep 5 komt er meer huiswerk bij. Bovenbouw De bovenbouw bestaat uit groepen 6, 7 en 8. In groep 6 worden geschiedenis, aardrijkskunde en kennis der natuur (de wereldoriënterende vakken) belangrijker, de vakken worden systematisch volgens het lesrooster aangeboden. In de groepen 7 en 8 wordt tevens de Engelse taal onderwezen. In deze groepen bereiden we de leerlingen voor op het voortgezet onderwijs door geleidelijk de moeilijkheidsgraad en de hoeveelheid werk per les te verhogen, meer zelfstandigheid van de leerlingen te verlangen en het leren leren te bevorderen.


Pagina 22 van 45

4.2

De activiteiten voor de kinderen 4.2.1 Activiteiten in de groepen 1 / 2 (A, B en C) ‘Spel is de meest wezenlijke bezigheid van een kind in een wereld die nog van alles kan blijken te zijn’. Deze uitspraak van de pedagoog Langeveld geldt in onze ogen nog steeds. De kleuters krijgen veel gelegenheid om te spelen, zowel buiten op het schoolplein als binnen in het lokaal. Ten aanzien van de woordenschatontwikkeling krijgen de kinderen iedere week oefenbladen mee met woordjes, die met de thema’s overeen komen. De kleuters werken en spelen aan de hand van thema’s of onderwerpen die aansluiten bij hun belevingswereld. In de groepen wordt spelenderwijs gewerkt aan:  Motorische ontwikkeling.  Zintuiglijke ontwikkeling.  Taalontwikkeling.  Muzikale ontwikkeling.  Expressieve ontwikkeling.  Sociaal-emotionele ontwikkeling.  Cognitieve ontwikkeling.  Woordenschat ontwikkeling 4.2.2 Basisvaardigheden in de groepen 3 tot en met 8 Lezen Het leesonderwijs bestaat uit technisch- en begrijpend lezen. (Technisch lezen is het kunnen lezen van woorden, begrijpend lezen is het begrijpen van de woorden). Het aanvankelijk lezen start in groep 3 door middel van de methode Veilig Leren Lezen. In groep 4 en 5 wordt het technisch lezen voortgezet door middel van de methode ‘Technisch Goed Gelezen’. Het begrijpend lezen wordt in groep 3 tot en met 8 ook aangeboden door middel van de methode ‘Begrijpend Goed Gelezen’. De school besteedt veel aandacht aan het vak lezen, onder andere door middel van het houden van boekbesprekingen, het aandacht schenken aan de kinderboekenweek. Onze school heeft een eigen bibliotheek , waar de kinderen hun boeken kunnen ruilen. In de groepen 4, 5 en 6 begint de dag met 15 minuten zelfstandig lezen. Rekenen Het rekenonderwijs is nogal veranderd. Vroeger bestond het rekenen vooral uit rijtjes sommen maken. Dit is vervangen door het leren op basis van inzicht. Kinderen verkrijgen dit inzicht door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijks leven tegen komen. Zo leren ze ook te werken met tabellen en grafieken. De (realistische) methode die we gebruiken heet Wereld in Getallen. Taal Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op het foutloos schrijven. Nog steeds leren we kinderen foutloos schrijven, maar we zullen meer dan vroeger aandacht besteden aan het leren spreken en het luisteren naar wat anderen zeggen. We leren leerlingen ook hun eigen mening onder woorden te brengen door gericht vragen te stellen. Tegenwoordig is het taalonderwijs dus ook op spreken en luisteren gericht


Pagina 23 van 45

Wij gebruiken de methode ‘Taal op maat’, die aandacht besteed aan het bovenstaande, maar ook aan NT2 activiteiten (Nederlands als Tweede Taal). De leerlingen krijgen in groep 3 en 4 wekelijks een oefenblad mee met woorden die te maken hebben met thema’s uit de verschillenden vakken. Schrijven Het schrijfonderwijs start in de onderbouw met aanvankelijke schrijfoefeningen. De kinderen ontwikkelen vervolgens een methodisch schrift, waarbij onder andere de pengreep en schrijfhouding van belang zijn. Dit schrift dient als basis voor het latere eigen handschrift. Het gebruik van een vulpen draagt ertoe bij een goed handschrift te ontwikkelen. In groep 3 krijgen alle kinderen eenmalig van school een goede vulpen, die bij normaal gebruik jaren mee kan. Wij gebruiken de methode “Schrijven in de basisschool”. 4.2.3 Wereldoriënterende vakken De vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur bieden wij afzonderlijk aan. Daar waar dwarsverbanden gelegd kunnen worden tussen vakgebieden zal dit gedaan worden. Voor alle vakken worden moderne methodes gebruikt. In het schooljaar 2013-2014 is een nieuwe aardrijkskundemethode aangeschaft ‘Argus Clou’. Voor Geschiedenis gebruiken wij ‘Bij de Tijd’ en voor Natuur ‘Wijzer door de natuur’. Deze natuurmethode behandelt ook thema's als milieu, gezondheid en techniek. Voor verkeer gebruiken wij de Jeugdverkeerskranten van ‘3VO’ en de methode ‘Verkeersveilig’. Ook geven wij praktische verkeerslessen op het schoolplein (oversteken, fietsen etc.) 4.2.4 Expressievakken Activiteiten op het gebied van tekenen, handvaardigheid en muziek worden door de vakleerkrachten verzorgd. Ook kan het zijn dat er lessen ingekocht worden bij bijv. het Koorenhuis. Bij tekenen en handvaardigheid wordt er in de groepen 3 tot en met 8 les gegeven aan halve groepen, zodat er meer individuele aandacht aan de kinderen kan worden gegeven. De resultaten zijn altijd in de school te zien. De muzieklessen vanaf de kleuters tot en met groep 8 bestaan niet alleen uit het leren van liedjes; er wordt ook aandacht besteed aan alle mogelijke muzikale begrippen. Voor dit laatste wordt er vanaf groep 3 gewerkt met de methode ‘Muziek in de basisschool’. 4.2.5 Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 1 tot en met 4 krijgen bewegingsonderwijs van hun eigen leerkracht en de vakleerkracht. Dit vindt plaats in het gymnastieklokaal. De kinderen van groep 5 tot en met 8 krijgen twee keer per week gym van een vakleerkracht. Hierbij is sportkleding verplicht en wordt er na afloop van het gymmen gedoucht. Zie ook punt 9.8. Onze school is een sportactieve school. We hebben dit predicaat gekregen van de NOC/NSF. Dit betekent dat kinderen 4x per week na schooltijd de mogelijkheid hebben om met verschillende sporten in aanraking te komen. Op deze wijze hopen wij dat kinderen in hun vrije tijd ook meer gaan bewegen, want dat is belangrijk voor ieder kind. Alle kinderen uit groep 5 en een aantal kinderen van groep 6 hebben iedere week zwemles . De kinderen worden met een bus naar het zwembad gebracht. De Gemeente Den Haag vraagt aan alle ouders een bijdrage voor het busvervoer. Dit bedrag wordt u jaarlijks gemeld en u wordt verzocht dit over te maken op de rekening van de school. Hoofddoel van het zwemmen is dat kinderen een zwemvaardigheidsdiploma halen. Daarom doen we mee met groep 5, aangevuld met kinderen die nog geen diploma hebben uit groep 6. Vanaf januari zwemmen de kinderen uit groep 6 niet meer mee. Schoolgids 2013-2014

Pagina 24 van 45

De roosters voor de creatieve vakken en de lichamelijke oefening worden jaarlijks in de jaarkalender gepubliceerd. 4.2.6 Engels Het vak Engels wordt gegeven in de groepen 7 en 8. Wij werken met de methode: The Team in action. Deze methode richt zich op het spreken en luisteren in het Engels. 4.2.7 Bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling Op de Woonstede gebruiken wij de methode “De Vreedzame school”. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling van ieder kind is het belangrijk dat een kind zich veilig voelt op school en in de klas. Met behulp van deze methode leren de kinderen zich te uiten, om te gaan met conflicten en die zelf op te lossen. Respect voor ieder mens is een belangrijk item in deze methode. Aan actief burgerschap wordt ook aandacht besteed. 4.2.8 Omgaan met computers Vanuit het Ministerie wordt de laatste jaren het gebruik van computers op scholen gestimuleerd. Dit gebeurt onder meer door het beschikbaar stellen van financiën. De eis vanuit het Ministerie is om per tien leerlingen een computer beschikbaar te hebben. Er zijn bij ons op school ruim 30 computers bestemd voor het gebruik door leerlingen. Daarmee voldoen wij ruimschoots aan de gestelde eis. In de klassen en gangen wordt met de computers gewerkt. De school heeft de beschikking over een intern netwerk, dat is aangesloten op het landelijk educatieve netwerk (Kennisnet). Het computeronderwijs heeft op school de plaats gekregen, zoals het bedoeld is. De computer wordt integraal ingezet tijdens zoveel mogelijk lessen. Daarvoor is er een ruim aanbod in de software beschikbaar voor de leerlingen. Tijdens het werken met internet vindt filtering plaats om ongewenste afbeeldingen en teksten te voorkomen. In een klein lokaal en in groep 6, 7 en 8 maken wij gebruik van digitale schoolborden. Met behulp van de computer kunnen er foto’s, filmpjes etc. getoond worden tijdens de lessen. Gesteld mag worden, dat de grote investering in het netwerk een goede zaak is. In de nieuwbouw zal iedere klas een smartboard krijgen en dat zal de ICT op de Woonstede een impuls geven. 4.2.9 Overzicht gehanteerde methodes In de wet staat in welke vakken de kinderen les moeten krijgen. Van elk vak zijn kerndoelen aangegeven. We hebben bij de kerndoelen zorgvuldig onze methoden gekozen. In deze methodes staat in ieder geval de verplichte leerstof. De nieuwe methodes bieden ook verdieping en herhaling. Aan het eind van de basisschool hebben de meeste kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen hebben echter moeite met het zich eigen maken van deze verplichte leerstof. U leest in hoofdstuk 4 meer over hoe wij daarmee omgaan. De volgende methodes worden op onze school gebruikt:  Aanvankelijk technisch lezen (groep 3) .......................... Veilig Leren Lezen  Voortgezet technisch en begrijpend lezen ............................ Goed gelezen  Taal (groep 1 en 2) ........................................................ Schatkist nieuw  Taal (groep 4 t/m 8) .......................................................... Taal op Maat Schoolgids 2013-2014

Pagina 25 van 45

 Schrijven (groep 2 en 3) ........................................................ Schrijfdans  Schrijven (groep 3 tot en met 8) ..................... Schrijven in de basisschool  Rekenen ( groep 1 en 2) ................................................. Schatkist nieuw  Rekenen ( groep 3 t/m 8) ............................................ Wereld in getallen  Aardrijkskunde ..................................................................... Argus Clou  Geschiedenis .......................................................................... Bij de tijd  Biologie/natuurkunde ............................................. Wijzer door de natuur  Verkeer ( groep 3) ............................................................Verkeersveilig  Verkeer ( groep 4 t/m 8) .......................... Jeugdverkeerskranten van 3VO  Engels ..................................................................... The Team in Action  Muziek.............................................................. Muziek in de basisschool  Sociaal emotionele vorming

....................................... Vreedzame school

4.2.10 Resultaten van het onderwijs Belangrijk is het, passend bij de vermogens van de individuele leerling, te zorgen voor een goede aansluiting naar het voortgezet onderwijs. Ook daaraan toetsen wij de waarde van ons onderwijs. We hebben gekozen voor de CITO Eindtoets in groep 8. De uitslagen geven een indicatie in hoeverre de leerstof tot en met groep 8 op het gebied van rekenen, taal, wereldoriëntatie en informatie wordt beheerst. Eind groep 7 wordt de CITO Entreetoets afgenomen om te kijken op welk niveau de leerlingen zitten en om de leerlingen kennis te laten maken met de toetsmethode. De toets wordt op een zodanig tijdstip afgenomen, dat bijsturing op individueel en/of groepsniveau in groep 8 mogelijk is. De resultaten van leerlingen zijn individueel verschillend, afhankelijk van hun leermogelijkheden. Het moment van afname van de toetsen wordt voorgeschreven door de CITO. De school zorgt voor een rustige omgeving, waarin de leerlingen hun toets kunnen maken. Voor leerlingen met een dyslexieverklaring kan een aangepaste versie van de eindtoets worden besteld. De school heeft gekozen voor het gebruik van de CITO eindtoets voor groep 8 om zeker te zijn van een goede gestandaardiseerde eindtoets. De eindtoets toetst de onderdelen taal, rekenen, informatieverwerking en het niet verplichte onderdeel wereldoriëntatie. Nutsschool Woonstede doet aan alle onderdelen mee. De toets is bedoeld als hulpmiddel om te komen tot een keuze voor het vervolgonderwijs.


Pagina 26 van 45

Score CITO eindtoets Schooljaar

4.3

Groeps gemiddelde

Landelijk gemiddelde

Schooljaar 2008-2009

531,3

535,0


535,2

535,2


533,2

535,2


536,5

535,1


539,0

534,8

Specifieke groepsinformatie 4.3.1 Kleutergroepen A, B en C Speelgoed Het meenemen van speelgoed kan alleen op speciaal afgesproken momenten. Hierover wordt u door de leerkracht tijdig op de hoogte gebracht. Als uw kind iets nieuws wil laten zien, dan kan dat natuurlijk wel. We willen nadrukkelijk aangeven dat het meegeven van speelgoed naar school geheel op eigen risico geschiedt. Melk drinken Elke ochtend is er een kwartiertje vrijgemaakt om met elkaar melk/sap te drinken en eventueel een gezond tussendoortje zoals: een liga, een appel of iets dergelijks te eten. Graag het eten verpakt in een bakje of zakje meegeven in een tas. In verband met de gezonde school zijn de dinsdag en donderdag fruitdag. Wij hopen dat alle kinderen en leerkrachten dan fruit bij zich hebben en dat tijdens het 10-uurtje zullen opeten. Plakboek De leerlingen uit de kleutergroepen maken gedurende het schooljaar allerlei werkjes. Deze werkjes worden zoveel mogelijk verzameld in een plakboek. Dit plakboek wordt gedurende de kleuterperiode bewaard in de groep. Wegbrengen van de kinderen De kleuters en de leerlingen van de groepen 3 en 4 worden ’s morgens en ‘s middags door de ouders naar de klas gebracht via de ingang Haardstede 5. Vanaf 8.20 uur en 12.55 uur kunt u de kinderen naar de klassen brengen. Om 12.00 uur en 15.00 uur kunt u de kinderen ophalen bij de klas. Zowel ’s morgens als ’s middags maken de groepen 5 t/m 8 bij het naar binnen gaan een rij op het plein wanneer de bel gaat. Zij worden door hun leerkracht meegenomen naar de klas. U kunt de kinderen om 12.00 uur en 15.00 uur op het plein ophalen. In verband met de veiligheid van uw kinderen, is het belangrijk dat de deuren dicht gaan zodra de school begonnen is. Wij vragen de ouders dan ook de deuren dicht te doen bij het verlaten van het pand.


Pagina 27 van 45

Ophalen van kinderen Indien het kind door iemand anders wordt opgehaald, of als het kind bij een ander mag spelen, wilt u dit dan vooraf doorgeven aan de leerkracht. Als het niet bekend is, mogen wij het kind niet mee laten gaan. 4.3.2 Groep 3 De belangrijkste (organisatorische)veranderingen na de kleuterperiode zijn de volgende zaken:  De kinderen moeten een keer per week een gymtas meenemen met een handdoek.  Er wordt gedoucht (jongens en meisjes gescheiden) na het sporten  Iedere ochtend en middag hebben ze een kwartier pauze.  Voor de kinderen is de grootste verandering dat ze veel meer aan hun tafel zitten om instructie te krijgen en te werken Het blijft natuurlijk altijd de bedoeling dat ze met plezier leren lezen, schrijven en rekenen. 4.3.3 Groep 5 Schoolzwemmen In het kader van de lessen lichamelijke oefening wordt aan groep 5 (en kinderen uit groep 6 zonder diploma tot januari) zwemles gegeven. De kinderen worden met een bus naar het zwembad gebracht. Het is niet mogelijk op eigen gelegenheid of met ouders naar het zwembad te gaan. Deelnemen aan het schoolzwemmen is verplicht. Mag uw kind niet deelnemen aan het schoolzwemmen, dan dient de directie hiervan, schriftelijk en met opgave van redenen, in kennis te worden gesteld. De leerling moet dan vanzelfsprekend op de normale tijd op school aanwezig zijn en zich melden bij de leerkracht van groep 6. 4.3.4 Groep 8 Werkweek Ieder jaar gaan de leerlingen van groep 8 op werkweek. Deze werkweek is een vast onderdeel van het schoolprogramma.

Huiswerk groep 3 tot en met 8 Vanaf groep 3 krijgen de kinderen hun "woorden van de week" aan het begin van de week mee om te oefenen voor het dictee aan het eind van de week. Het regelmatig oefenen in het goed schrijven van deze woorden en het daarbij hanteren van de juiste spellingregels is erg belangrijk. Hierin ligt de basis van een positieve houding ten opzichte van huiswerk ingesloten. Vanaf groep 5 maken de kinderen kennis met het voorbereiden en houden van een boekbespreking, het maken van een werkstuk en het voorbereiden van een spreekbeurt/presentatie. Vanaf groep 6 moeten de kinderen een schoolagenda hebben, waarin het huiswerk genoteerd kan worden. Wilt u er regelmatig op toezien dat het huiswerk geleerd of gemaakt wordt? Naast het aanleren van de bekende woorden wordt vanaf groep 6 begonnen met het leren van kaartkennis, geschiedenis en dergelijke en het maken van taal -en rekenopdrachten. Verderop in de schoolloopbaan( groep 7 en 8) zullen kinderen ook proefwerken krijgen van de kennisgebieden geschiedenis, biologie/natuurkennis en aardrijkskunde


Pagina 28 van 45

Taak- en functieverdeling personeel Momenteel zijn er zo’n 23 mensen werkzaam op Nutsschool Woonstede. De meeste personeelsleden hebben een ruime ervaring in het onderwijs. Naast de wettelijk verplichte bevoegdheden hebben de bij het onderwijs betrokken personeelsleden een brede kennis op het gebied van de ontwikkeling en begeleiding van kinderen met specifieke behoeften. Door deze brede kennis hebben een aantal personeelsleden naast hun kerntaak, als bijvoorbeeld groepsleerkracht, ook een taak in de onderwijs ondersteunende sfeer (interne begeleider, remedial teacher, etc.). Naast de lesgebonden taken hebben de leerkrachten ook niet lesgebonden taken zoals (G)MR-lid, bedrijfshulpverlener etc.) Globaal worden de personeelsleden in vijf functiegroepen ingedeeld. De vijf functiegroepen zijn:  Directie.  Leerkracht.  Vakleerkracht.  Onderwijs ondersteunend personeel (zoals intern begeleider, remedial teacher).  Niet onderwijzend personeel (zoals administratieve kracht, conciërge). Stagiaires Dit schooljaar zullen een aantal personen stage lopen bij ons op school in het kader van hun opleiding SPW of PABO.

4.4

Nascholing In het kader van professionalisering van de aan onze school verbonden leerkrachten en onderwijs ondersteunend personeel bestaan er diverse bij- en nascholingsmogelijkheden. Zo kan een leerkracht zich specialiseren in één of meerdere aspecten van het onderwijs dat hem of haar bijzonder interesseert. In dat geval kan een leerkracht een keuze maken uit het bij- en nascholingsaanbod van verschillende instellingen die hierin zijn gespecialiseerd. Op deze wijze streeft de school professionalisering van de teamleden na, dit met het oog op het optimaliseren van hun functioneren. Naast de individuele nascholing besteden we als school ook aandacht aan teamgerichte nascholing. Op deze manier werken we als team aan nieuwe of verdergaande ontwikkeling van de school.


Pagina 29 van 45

5 5.1

Kwaliteitszorg Inzicht in de kwaliteit van ons onderwijs De Woonstede voert het kwaliteitsmodel WMKPO in. De komende jaren worden instrumenten gekozen om de kwaliteit te evalueren van:  Het leerstofaanbod  Het personeel De leeromgeving  De leerlingzorg  De resultaten Met behulp van vragenlijsten voor ouders, leerlingen en personeel wordt er constant gewerkt aan het door inspectie vastgestelde kwaliteitsniveau.

5.2

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op school De leerkrachten evalueren de prestaties van de leerlingen regelmatig door middel van gemaakt werk, opdrachten, observaties en anderszins uitgevoerde taken. Deze prestaties en observaties noteren zij in klassenmappen, waarin elke leerling vermeld staat. Ook worden observatielijsten en controlelijsten gebruikt. Op deze wijze ontstaat er een groeiende verzameling observatie-, toetsen beoordelingsgegevens. Een aantal gestandaardiseerde toetsen en observatielijsten is opgenomen in ons leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling (CITO) en het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO). Van elke leerling komt er zo in de loop der jaren een reeks gegevens, die vergelijkbaar zijn met landelijke normen. De verzameling toetsen noemt men het leerlingvolgsysteem. Ons leerlingvolgsysteem is erop gericht om in iedere groep, door middel van observaties en toetsen, vroegtijdig eventuele opvallende leerlingen te signaleren. Na iedere toetsperiode bespreekt de groepsleerkracht de groepsresultaten met de interne begeleider. Indien nodig wordt er extra hulp ingezet.

5.3

De overgang van groep 2 naar groep 3 Voordat de kinderen overgaan naar groep 3 hebben de leerkrachten van groep 1/2 de kinderen goed geobserveerd. Daarnaast wordt er gebruik gemaakt van Cito-toetsen en een observatiesysteem KIJK. Hiermee beoordelen zij of de leerlingen beschikken over voldoende (leer)voorwaarden om door te gaan naar groep 3. Mochten de leerkrachten twijfels hebben, dan zullen zij dat eerst bespreken met de intern begeleider van de school. Daarna wordt dit uiteraard met u als ouder besproken. Indien noodzakelijk zal er extra begeleiding/hulp worden gegeven en/of zal er een aanvullend onderzoek worden gedaan. In de regel zullen de leerlingen gewoon doorstromen naar groep 3. Een enkele keer zal aan de ouders het advies gegeven worden om een extra kleuterjaar aan het kind te geven.


Pagina 30 van 45

5.4

Rapportage De gegevens van de leerlingen staan vermeld in de klassenmappen en het leerlingvolgsysteem. De rapportage aan de ouders van de jongere kleuters vindt mondeling plaats aan de hand van het observatiesysteem KIJK. De oudste kleuters tot en met de leerlingen van groep 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee dat een overzicht vormt van de stand van zaken over de voorafgaande periode. In het rapportboekje staat een uitleg over de beoordeling van de diverse onderdelen van het rapport. De rapportuitreikingen en de daaraan gekoppelde oudergesprekken staan in de jaarkalender vermeld.

5.5

De speciale zorg voor kinderen Iedere basisschool heeft te maken met leerlingen die zich de leerstof onvoldoende eigen kunnen maken of die de leerstof onvoldoende kunnen volgen. Sommige leerlingen hebben leerproblemen, terwijl andere leerlingen gedragsproblemen kunnen vertonen. Ook kunnen meer begaafde leerlingen behoefte hebben aan extra leerstof of een andere aanpak. Indien leerlingen ondanks extra ondersteuning nog teveel problemen blijven ondervinden op het gewone basisonderwijs, zullen wij een andere vorm van onderwijs adviseren (zoals bijvoorbeeld een school voor speciaal onderwijs). De verwijzing naar een dergelijke school kan niet zonder de toestemming van de ouders en de school moet kunnen aantonen dat al het mogelijke is gedaan om de leerling in het reguliere basisonderwijs optimaal te helpen. Daarom hanteren wij een zorgplan waarin de te volgen procedure staat beschreven. 5.5.1 Begeleiding van leerlingen met een specifieke hulpvraag De school beschikt over een intern begeleider en een aantal speciaal opgeleide leerkrachten die samen met de groepsleerkrachten voor de "leerlingenzorg" verantwoordelijk zijn. Zij ondersteunen de leerlingen met specifieke problemen en begeleiden de leerkrachten bij het afstemmen van hun onderwijs op "zorgleerlingen". De leerkrachten en de intern begeleiders bespreken regelmatig de individuele ontwikkeling van de leerlingen met elkaar. Mocht een leerling extra ondersteuning nodig hebben, dan zal dat in eerste instantie in de groep plaatsvinden. Indien deze hulp niet toereikend is zal de remedial teacher (leerkracht die gespecialiseerd is in leerproblemen) extra met het kind gaan werken. Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld als hun kind specifieke extra hulp op school krijgt. Indien nodig worden externe deskundigen geraadpleegd. In de interne zorgcommissie zijn al deze deskundigen vertegenwoordigd. Mochten wij deskundigheid van buiten de school willen aantrekken dan gebeurt dat altijd in overleg met en na toestemming van de ouders. Ook kinderen met sociaal emotionele problemen kunnen extra begeleid worden door een gespecialiseerde leerkracht. Voor kinderen met motorische problemen hebben wij de mogelijkheid tot ondersteuning door onze gymleerkracht en een fysiotherapeut.


Pagina 31 van 45

5.5.2 Zorgverbreding en Weer Samen Naar School (WSNS 3504) Ongeveer één op de vijf kinderen op de basisschool heeft voor korte of langere tijd extra zorg en begeleiding nodig. Ze hebben bijvoorbeeld moeite met leren of hebben gedragsproblemen, Dit zijn bijvoorbeeld kinderen met ADHD, dyslexie of bepaalde vormen van autisme. Maar ook hoogbegaafde leerlingen vragen specifieke aandacht. Doel van het project: “Weer samen naar school” is dat kinderen de benodigde zorg en begeleiding zo veel mogelijk op de basisschool krijgen. Het WSNS- beleid is bedoeld voor alle basisschoolleerlingen inclusief de leerlingen die speciale zorg en begeleiding nodig hebben. Lichamelijk, zintuigelijk of verstandelijk gehandicapte leerlingen en leerlingen met ernstige gedrags-of psychiatrische stoornissen zijn geen doelgroep van WSNS. Deze leerlingen kunnen naar een school voor speciaal onderwijs of met een LGF (het rugzakje) naar de reguliere basisschool. Wij hebben een samenwerkingsverband met de volgende twee scholen voor speciaal basisonderwijs: • IVIO aan de Laan van Poot • Haagse Beek aan het Paddepad Door middel van collegiale consultatie vanuit het speciaal basisonderwijs is de mogelijkheid geboden kinderen te begeleiden bij wie het leerproces niet altijd even soepel verloopt. Ook kunnen we het Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding (HCO) raadplegen, indien we bij een leerling te weinig progressie zien. Er kan dan een persoonlijk onderzoek plaatsvinden. Dit gebeurt echter uitsluitend na toestemming van de ouder(s). 5.5.3 Zorgstappen en verwijzingsprocedures Indien alle pogingen niet tot verbetering leiden, zal een leerling voorgedragen worden aan onze (interne en of externe) zorgcommissie. Deze commissie bestaat uit deskundigen, die de ouders en de school adviseren over verder te nemen stappen. Mocht men van mening zijn dat een leerling naar het speciaal onderwijs moet worden verwezen, dan is er een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) die een eindoordeel dient te geven. Deze hele procedure staat beschreven in het Zorgplan. Tevens is er een klachtencommissie waar eventueel tegen beslissingen in beroep kan worden gegaan. De voorzieningen. Onze zorgleerlingen krijgen begeleiding van een remedial teacher in een daarvoor speciaal ingerichte ruimte of in de groep zelf. Wij gebruiken daarvoor specifieke materialen, die te vinden zijn in een orthotheek. Dit is een verzameling les- en leermiddelen specifiek gericht op hulpverlening aan individuele leerlingen met leer- en gedragsproblemen. Naast de extra leerkracht, de remedial teacher en de intern begeleider kunnen ook de groepsleerkrachten voor hun uitvallende leerlingen gebruik maken van de faciliteiten van de orthotheek. Tevens gebruiken wij ook veel computerprogramma's die de leerlingen extra hulp en oefening bieden. Wanneer deze hulp niet toereikend blijkt te zijn, is het mogelijk externe hulp in te roepen. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften. Indien na overleg tussen ouders, groepsleerkrachten en intern begeleider blijkt dat het kind gebaat is bij het in een ander tempo verwerken van de leerstof, dan bestaat de mogelijkheid van 'zitten blijven' of het werken op eigen niveau.


Pagina 32 van 45

Het doubleren van een groep vindt bij uitzondering plaats, met de verwachting dat dit voor het individuele kind het gewenste resultaat op zal leveren. Criteria die wij hanteren voor een doublure:  Wij zijn ervan overtuigd dat de inzet en motivatie dusdanig is dat het kind beter gaat presteren door na een doublure meer succesmomenten te ervaren.  Er moet sprake zijn van een achterstand op meerdere ontwikkelingsgebieden.  Uit onderzoek is gebleken dat er geen andere belemmerende factoren zijn zoals bijvoorbeeld intelligentie, motivatie of dyslexie.  Beslissingen nemen wij op individuele gronden, die schriftelijk worden vastgelegd.  Op basis van bovenstaande criteria, heeft de directie de uiteindelijke beslissingsbevoegdheid. In uiterste gevallen, als duidelijk is dat een kind de top van zijn niveau heeft bereikt, kunnen we kiezen voor een individuele leerlijn.(werk op eigen niveau). Wanneer er geen oplossing binnen de school gevonden wordt, dan kunnen de betrokkenen overwegen het kind te verwijzen naar een andere basisschool óf naar een school met een andere vorm van onderwijs. Wij zijn wettelijk verplicht een onderwijskundig rapport te sturen naar de volgende school van uw kind. Ouders ontvangen een kopie van dit rapport. De ouders spelen in deze procedure een belangrijke rol. Voor iedere stap wordt met hen overlegd en om toestemming gevraagd. De aanmelding van een kind op een speciale school gebeurt door de ouders. Uiteraard zijn wij bereid om u daarbij te begeleiden. Leerlinggebonden financiering Vanaf 1 augustus 2003 is de nieuwe wettelijke regeling Leerling gebonden Financiering in werking getreden. Deze regeling houdt in: Integratie c.q. plaatsing van een leerling met een handicap op de reguliere basisschool, voorzien van een “rugzak” (financiële middelen om integratie mogelijk te maken) Bij aanmelding van kinderen met een “rugzak” zal van geval tot geval bekeken worden of plaatsing praktisch mogelijk is. In principe worden kinderen met een lichamelijke handicap toegelaten mits de complexiteit van de handicap hanteerbaar is voor de school. Voorts is de grens van toelating daar waar leer en/of gedragsproblemen van leerlingen leiden tot een zodanige verstoring van de voortgang van de onderwijsprocessen, dat handhaving redelijkerwijs niet van het schoolteam verwacht mag worden. 5.5.4 Onderwijskundige rapporten Wanneer leerlingen onze school verlaten, moeten wij een onderwijskundig rapport opstellen. In dit rapport worden de behaalde resultaten van de leerling weergegeven. Ook schrijft de leerkracht erin hoe de leerling in de klas is en hoe de omgang met andere kinderen is geweest. Dit rapport wordt naar de nieuwe school gestuurd en de ouders krijgen hiervan een kopie.


Pagina 33 van 45

5.5.5 Begeleiding kinderen naar het Voortgezet Onderwijs Na acht jaar basisschool gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Ze hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders op de volgende manieren bij die keuze te helpen:  Aan de ouders van groep 7 en 8 verstrekken we tijdens een speciale voorlichtingsavond informatie aangaande het Voortgezet Onderwijs. Op deze avond volgt uitleg over hoe het voortgezet onderwijs georganiseerd is.  Daarnaast gaan we in op de procedure die wij volgen ten aanzien van het advies over plaatsing op het vervolgonderwijs. 5.5.6 Wijze van tot stand komen van het schooladvies In januari ontvangen de kinderen het advies met betrekking tot de keuze voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de verwachting die de groepsleerkracht(en), de interne begeleider en de directie hebben ten aanzien van de haalbaarheid voor het vervolgonderwijs. In dit advies zijn opgenomen: -De resultaten die in de groep behaald zijn. -De motivatie, inzet, concentratie, gedrag, tempo en werkhouding van de leerling. -De in het leerlingvolgsysteem verzamelde gegevens van de leerling. -De verwachte score van de CITO Eindtoets op basis van de Entreetoets uit groep 7. -Er wordt gebruik gemaakt van de drempeltoets. -Indien nodig wordt de NIO toets afgenomen. Dit is een intelligentietoets , waarbij de mogelijkheden van het kind in kaart worden gebracht. In februari volgt de Eindtoets Basisonderwijs van het CITO. Deze toets is vooral een hulpmiddel om te kijken of het advies van de school overeen komt met de Eindtoets. Alle VO scholen in Den Haag gaan anders om met de uitslagen van deze toets. Op de meeste VO scholen hecht men veel waarde aan het advies van de basisschool. Mocht het advies van de basisschool en de Eindtoets niet overeen komen, dan kan de school, waar het kind is aangemeld, contact met ons opnemen. Nadat het kind is ingeschreven op een school voor het Voortgezet Onderwijs, wat een taak van de ouders is, krijgt onze school daarvan bericht. Wij zijn vervolgens wettelijk verplicht om een onderwijskundig rapport over het kind, plus het advies, mee te geven aan de ouders. Zij leveren dit mapje in bij de school waar het kind is ingeschreven. Het percentage doorverwijzing naar het type van voortgezet onderwijs verschilt van jaar tot jaar. De resultaten van de CITO-toetsen en de percentages van de verwijzingen vermelden wij jaarlijks in de nieuwsbrief. De CITO-resultaten staan ook op internet. Op het BOVO-overleg (Basis Onderwijs/Voortgezet Onderwijs), dat aan het einde van het schooljaar plaatsvindt, maken wij gebruik van de mogelijkheid om mondelinge toelichting te geven over de leerlingen aan de scholen voor het voortgezet onderwijs, opdat zij zo goed mogelijk geïnformeerd zijn over hun toekomstige leerlingen.


Pagina 34 van 45

Wanneer de leerlingen enkele maanden op de school voor Voortgezet Onderwijs zitten, volgt een tweede BOVO-overleg, waarbij wij worden geïnformeerd over de prestaties van onze oud-leerlingen. 5.5.7 Uitstroom van leerlingen De huidige scholengemeenschappen bieden veelal brede instroommogelijkheden. Om kinderen de kans te geven het hoogst haalbare te verwezenlijken, wordt vaak een dubbeladvies gegeven. Bijvoorbeeld: Een leerling die ons inziens qua niveau VWO goed aankan, maar een matige werkhouding heeft, geven we het dubbeladvies: HAVO-VWO. Andersom geven we een hardwerkende leerling op VMBO-niveau het dubbeladvies VMBOHAVO. In het onderstaande overzicht vindt u welke adviezen we het afgelopen jaar gegeven hebben. Deze adviezen zijn niet altijd exact, want regelmatig wordt een dubbeladvies gegeven. In het overzicht is bij een dubbeladvies uitgegaan van de als eerste genoemde schoolsoort.

Schooljaar

SVO

VMBO2 B

K

G

T

0 13

HAVO

VWO

Totaal

3

9

27


0

0

2


0

1

3

5

4

5

18


0

3

5

10

6

3

27


0

5

7

5

5

22


0

5

7

5

5

22


0

0

7

8

7

23

1

6

De ouders

6.1

Betrokkenheid van ouders/verzorgers bij de school Wij proberen te bereiken dat de school u als ouder goed op de hoogte houdt van alle wetenswaardigheden. Dit gebeurt op verschillende manieren. We geven mondelinge en schriftelijke informatie. Er is maandelijks een nieuwsbrief, een algemene jaarlijkse kennismakingsavond, er zijn contacten over individuele leerlingen, er zijn ouders die op school helpen en regelmatig zijn er ouders die helpen bij het onderwijs. Tevens heeft onze school een medezeggenschapsraad (M.R.) en ouderraad (O.R.) De school en de ouders hebben een gedeelde verantwoordelijkheid ten aanzien van de kinderen. Wij zijn verantwoordelijk voor het onderwijskundige aspect en we trachten dit te verwezenlijken in een goed pedagogisch klimaat. Van ouders verwachten wij dat zij contact zoeken met ons, wanneer er zaken zijn die de voortgang van het onderwijsleerproces kunnen beïnvloeden.

2

Het VMBO kent vier leerwegen, te weten: Basis (B), Kader (K), Gemengd (G) en Theoretisch (T) Schoolgids 2013-2014

Pagina 35 van 45

Jaarlijks wordt aan de ouders gevraagd om op school te helpen bij ondersteunende activiteiten. De hulp van ouders is van groot belang voor het slagen van deze activiteiten. Alle activiteiten staan onder verantwoording van de groepsleerkrachten en de directie. Hoewel er geen apart reglement is waarin ouderhulp is geregeld, wordt er van de ouders verwacht dat ze zich houden aan de bestaande regels en afspraken.

6.2

De Medezeggenschapsraad (MR) Een medezeggenschapsraad (MR) is te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De MR bestaat uit twee geledingen: een oudergeleding en een personeelsgeleding. Elke geleding bestaat uit drie personen. De directeur is adviseur. Het doel van de MR is het meedenken en beslissen over beleidszaken die de school aangaan (bijvoorbeeld de aanschaf van nieuwe lesmethoden, bij aanstelling of ontslag van personeel, contact met het Bestuur, onderhoud van de school, de overblijfregeling etc.) Vanzelfsprekend kan elke ouder die dat wenst zich tot één van de leden wenden voor informatie, hulp of opmerkingen. Met andere woorden: de oudergeleding van de MR stelt zich beschikbaar als aanspreekpunt voor de ouders. Zodra de samenstelling van de M.R. bekend is, wordt dit aan de ouders bekend gemaakt. De M.R. legt jaarlijks verantwoording af voor zijn activiteiten middels een jaarverslag. In de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) worden zaken besproken, die alle Lucas scholen betreffen.

6.3

De Ouderraad (OR) Naast een medezeggenschapsraad is er ook een ouderraad (OR.). De ouderraad organiseert of helpt bij het organiseren van diverse activiteiten, zoals het kerst -, sinterklaas - en paasfeest, maar ook bij de sportdag en andere feestdagen. De ouderraad is er niet alleen voor de festiviteiten, maar zij kan ook aan de oudergeleding van de MR namens de ouders vragen/problemen voorleggen. Mocht u hierover vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de leden van de ouderraad of medezeggenschapsraad.

6.4

Klassenouders Op onze school hebben wij klassenouders. De klassenouders zijn ouders die door de leerkracht gevraagd worden gedurende het jaar te assisteren met diverse activiteiten in de groep. We denken dan aan organiseren van vervoer bij een excursie, het bieden van helpende handen bij activiteiten in de groep. Ook kunnen deze ouders de functie vervullen van vraagbaak voor andere ouders. In het komende schooljaar willen wij deze taak verder uitbouwen.

6.5

Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage zal jaarlijks in overleg met de MR worden vastgesteld. Van deze jaarlijkse ouderbijdrage worden zaken bekostigd die het onderwijs aan het kind ten goede komen en niet kunnen worden betaald vanuit de reguliere financiële middelen van de overheid. Jaarlijks wordt verantwoording aan de ouders afgelegd over de besteding van de ouderbijdrage. Dit gebeurt op de informatieavond aan het begin van het nieuwe schooljaar.


Pagina 36 van 45

In deze ouderbijdrage zit niet inbegrepen de financiële bijdrage die ouders moeten leveren aan de werkweek groep 8 en het geld voor de bus voor het zwemmen(groep 5). Deze bijdrage is afhankelijk van de locatie en wordt aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt. Naast een betaling in één keer kan ook in drie termijnen worden betaald.

6.6

Overblijven/tussenschoolse opvang Uw kind kan tussen de middag op school overblijven. De verantwoordelijkheid voor de organisatie ligt bij de school. De medezeggenschapsraad heeft hier (oudergeleding) een controlerende en toezichthoudende (beleidsmatig) functie. Het overblijven staat onder leiding van de overblijfcoördinator( Gerda Bal) Indien u vragen heeft of iets wilt doorgeven, dan kunt u altijd op maandagochtend voor schooltijd terecht in de aula. We streven ernaar dat alle groepen hun eigen overblijfbegeleider hebben. D.m.v. regelmatig overleg en scholing proberen we de begeleiding bij het overblijven op niveau te houden. We blijven daarbij wel afhankelijk van ouders die mee willen helpen om het overblijven goed te laten verlopen. Ouders verzorgen het toezicht en de begeleiding. De kinderen eten in hun eigen klas. Ook de leerkracht is daarbij aanwezig of in de buurt. Eten en drinken moet u wel aan uw kind meegeven. De volgende bedragen zijn hiervoor vastgesteld: Per jaar Per half jaar Per maand

€120 € 60 € 13,50

Indien uw kind af en toe overblijft kunt u hiervoor een strippenkaart kopen. Deze kaart kost €10 en hiervoor kan uw kind 10 keer overblijven. Het overblijven dient altijd vooraf te worden betaald! Niet betaald is niet overblijven. Wanneer een kind altijd overblijft en eens een keer met een vriendje of vriendinnetje mee naar huis gaat, dan dienen de ouders daar de overblijfleiding van tevoren (schriftelijk) van in kennis te stellen. We vragen u om uw kind alleen te laten overblijven indien het echt noodzakelijk is. Bij achterstand van de betaling houden wij ons het recht voor om de leerling uit te sluiten van de overblijf! Overblijven: Tussen 12.00 uur en 12.25 uur eten de kinderen van de groepen 1 t/m 4 met de overblijfouder in de klas. Daarna gaan de kinderen naar buiten en tijdens het spelen zijn er overblijfouders die opletten en alles in goede banen leiden. Om 12.45 uur gaan de kinderen van groep 1 t/m 4 naar hun klas, waar de juf is. Van 12.00 uur tot 12.25 uur gaan de kinderen van de groepen 5 t/m 8 buiten spelen. De overblijfouders zijn op het plein. Om 12.25 uur gaan zij naar binnen om te eten. De overblijfouder is daarbij aanwezig. Om 12.45 uur gaan de kinderen weer naar het plein, waar juffen en meesters aanwezig zijn. Het komt voor dat er iets vervelends gebeurt tijdens het spelen en de overblijfouders praten hierover met de kinderen en spreken ze aan op hun gedrag. Helaas komt het ook voor dat de kinderen niet luisteren naar de overblijfouders en doorgaan met het ongewenste gedrag. Om duidelijkheid te scheppen is er een overblijfprotocol opgesteld:


Pagina 37 van 45

Overblijfprotocol:

6.7



Als een leerling regelmatig een andere leerling plaagt of pijn doet, of zich niet aan de regels houdt tijdens de overblijf, spreken de overblijfouders deze leerling aan op zijn/haar gedrag.



Mocht de leerling na een aantal waarschuwingen blijven doorgaan met dit gedrag , dan worden de ouders gebeld door de directie. Er worden afspraken gemaakt met de ouders, de leerling, de overblijfouders en de directie. Deze afspraken worden op papier gezet en ondertekend door alle betrokkenen.



Blijft de leerling doorgaan met het ongewenste gedrag, dan mag de leerling 2 dagen niet overblijven( gele kaart). De ouders worden door de directie ingelicht.



Mocht de leerling zich na deze schorsing weer niet gedragen tijdens de overblijf, dan mag de leerling dat schooljaar niet meer overblijven.

Voor- en naschoolse opvang. De naschoolse opvang wordt geregeld door Femke Dak. Zij halen de deelnemende kinderen elke dag op school op en lopen dan naar de opvang. De kinderen kunnen hier tot 18.30 uur zijn. Voor meer informatie over de tijden en de kosten kunt u contact opnemen met het algemene nummer van Dak Kindercentra: tel:070- 7502110. De voorschoolse opvang kan helaas vanwege een te geringe belangstelling niet gerealiseerd worden.

6.8

Communicatie tussen school en ouders 6.8.1 Persoonlijke gesprekken Er zijn geen vaste spreekuren op onze school. Indien u de directie of de leerkracht van uw kind wilt spreken, kunt u altijd een afspraak maken vóór of ná schooltijd. 6.8.2 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond. Tijdens deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken op school en in de groep. 6.8.3 Kennismakingsochtend Aan het einde van het schooljaar organiseren wij een wen- of kennismakingsochtend. De nieuwe leerlingen worden uitgenodigd om te komen kijken in hun nieuwe school en de leerlingen die overgaan naar een volgende groep kunnen kennismaken met de leerkracht(en) van de nieuwe groep. Voor de nieuwe ouders zal er door de directie uitleg worden gegeven over de school. 6.8.4 Oudergesprekken Als de leerlingen het rapport hebben meegekregen, worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld de vorderingen met de groepsleerkracht te bespreken tijdens de daarvoor bestemde tien-minuten gesprekken. Ook voor de kleutergroepen worden er oudergesprekken gepland, zodat de ouders de vorderingen kunnen bespreken met de leerkracht.


Pagina 38 van 45

6.8.5 Inloopmomenten Tijdens de inloopmomenten zijn ouders en familieleden van harte welkom om samen met hun kind(eren) het werk te bekijken en over het werk vragen te stellen aan de leerkrachten. Specifieke problemen kunnen niet besproken worden tijdens de inloopmomenten, omdat er ook andere ouders in het lokaal aanwezig zijn. Het maken van een afspraak is dan de beste oplossing. Aan het begin van het jaar is er de mogelijkheid om in alle klassen een les mee te maken. U krijgt daarvoor een uitnodiging. De data van de inloopmomenten staan vermeld in het jaarlijkse informatieboekje. 6.8.6 Nieuwsbrief en schoolkrant Het informatiebulletin van de school is de Nieuwsbrief die in principe maandelijks verschijnt. Wanneer er mededelingen zijn, die van belang zijn voor de ouders, dan staan die in de nieuwsbrief. De nieuwsbrief is digitaal. Het is dus belangrijk dat u uw emailadres doorgeeft aan de administratie. Mocht u geen computer hebben, dan krijgt u de nieuwsbrief op papier. Onze schoolkrant verschijnt in principe twee keer per jaar. U vindt er door de kinderen gemaakt werk in. 6.8.7 Internet Naast de Nieuwsbrief kunnen ouders ook via internet worden geïnformeerd over schoolzaken. De internetsite van de school is te bezoeken op www.nutsschoolwoonstede.nl. 6.8.8 E-mail U kunt op veel manieren contact hebben met school. Naast de bekende middelen: gesprek, telefoon en brief , kunt u ons ook contacten middels email. Ons algemene e-mailadres is: [email protected].

6.9

Klachtenprocedure Als u klachten heeft over de gang van zaken op school kunt u dit het best eerst melden aan de groepsleerkracht van uw kind. Daarna kunt u eventueel overwegen de directie van de school aan te spreken. Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u dit bespreken met de vertrouwenspersoon. Ook kunt u bij de contactpersoon van het bestuur gaan praten. Vindt u bij de school en het schoolbestuur geen gehoor voor uw klachten, dan is het raadzaam om gebruik te maken van de officiële klachtenregeling. Deze kunt u ter inzage vragen bij de directeur. Mw. Y van Oortmerssen is in dit kader de vertrouwenspersoon voor onze school. De vertrouwenspersonen van Lucas Onderwijs zijn de Heer A. Sterrenburg en Mevrouw J. te Raa. Het contactadres is het adres van Lucas Onderwijs; Saffierhorst 105, 2592 GK Den Haag. Mevr. M.A. Kors van Lucas Onderwijs geldt als aanspreekpunt voor de vertrouwenspersonen. Haar telefoonnummer is 070-3001166 en haar e-mailadres is: [email protected]


Pagina 39 van 45

7

De ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. Natuurlijk zijn we altijd bezig ons onderwijs te verbeteren. Deze verbeteringen vinden plaats op basis van inzichten binnen het schoolteam, de beoordeling van de inspectie, en de veranderingen in de maatschappij. Alle activiteiten zijn gericht op het tot stand brengen van zogeheten “adaptief” onderwijs. Voor het komende jaar hebben we een aantal speerpunten afgesproken: 







De Voorschool: een samenwerkingsverband tussen peuterspeelzaal Humpie Dumpie en de kleutergroepen van Nutsschool Woonstede. Door een goede onderlinge afstemming van vooral het taalonderwijs, denken we te komen tot een verbetering van de resultaten op het taalgebied. De Voorschool is een vorm van onderwijs die door de overheid van harte wordt toegejuicht. Het verbeteren van de woordenschat krijgt veel aandacht op onze school. De kleuters en groep 3 en 4 krijgen iedere week een blad met nieuwe woorden mee, die de ouders met hun kind kunnen oefenen. Woorden van de week en moeilijke woorden tijdens de zaakvakken worden besproken. In groep 8 leest men iedere dag een stuk uit de krant. Dit jaar gaan we verder met de ontwikkeling van het woordenschatonderwijs op onze school. Dit jaar zal het team verder gaan met de Vreedzame School. Een concept dat er van uitgaat dat iedereen zelf verantwoordelijk is voor zijn eigen gedrag en dat we met elkaar ervoor kunnen zorgen dat er een prettige, veilige sfeer ontstaat in school. Leerlingen, ouders, leerkrachten en iedereen die iets met de school te maken heeft wordt betrokken in deze werkvorm. Omgaan met verschillen tussen leerlingen. Ons onderwijs is gebaseerd op het klassikaal lesgeven met oog voor het individu. Er worden groepsplannen gemaakt, zodat iedere leerling op zijn/haar niveau aan de slag kan. Niet elke leerling snapt de les na de eerste uitleg, vandaar dat we aan een klassenklimaat werken waarbij een tweede uitleg mogelijk is. Na de eerste uitleg gaan de kinderen, die het aankunnen, starten met het verwerken van de les. De leerkracht geeft een tweede instructie aan de groep die dit nodig heeft. Ook zijn er leerlingen voor wie de stof te moeilijk of te makkelijk is. Wanneer alle kinderen aan het werk zijn, heeft de leerkracht zijn/haar handen vrij om deze groep te begeleiden. Dit vergt van zowel de kinderen als de leerkrachten bepaalde vaardigheden. Deze vaardigheden hebben wij de afgelopen jaren eigen gemaakt. Tevens werken de kinderen van de bovenbouw elke dag een uurtje zelfstandig aan de weektaak, waardoor de leerkracht zijn handen vrij heeft om kinderen extra te begeleiden.


Pagina 40 van 45

8

Contacten tussen de school en andere instellingen. De school onderhoudt o.a. contacten met de volgende instellingen: de overige Lucas scholen, scholen voor speciaal onderwijs, welzijnsinstellingen (RIAGG, DWO), de schoolbegeleidingsdienst (HCO), PABO, Mondriaan College, het buurthuiscentrum, het MUSEON, het Gemeentemuseum, de Milieudienst, het Koorenhuis en instanties in het kader van de verlengde schooldag.

8.1

Naschoolse opvang en peuterspeelzaal. De school heeft contact met de naschoolse opvang bij "Femke Dak". Nadere inlichtingen zijn te verkrijgen op telefoonnummer 070-7502110. De organisatie ligt in handen van de stichting "Dak Kindercentra". Medewerkers van Femke Dak halen de leerlingen op bij Nutsschool Woonstede. Informatie op www.dakkindercentra.nl. De school heeft geen verantwoordelijkheid t.a.v. de gang van zaken tijdens de naschoolse opvang. Tevens heeft de school contact met de peuterspeelzaal " Humpie Dumpie". De peuterspeelzaal is bereikbaar op het telefoonnummer 070-3668888.

8.2

Jeugdgezondheidszorg. Onze arts is Mevr. M. v.d. Velde De schoolverpleegkundige is Mevr. B. Baart. Het adres van de arts is: GGD-Jeugdgezondheidszorg 4-19 Jaar Rayon Escamp Zonneoord 288 D (Hoek Hengelolaan) 2544 KM Den Haag Telefoon: 070-3292892.

8.3

Jeugdtandzorg. Door middel van het invullen van een kaart kunt u zich aanmelden bij deze dienstverlening. Kaarten en informatiefolders zijn op school verkrijgbaar en moeten zelf worden verstuurd.

8.4

De Melkunie. Iedere dag kunnen de kinderen (halfvolle)schoolmelk drinken. Dit is een vrijwillige keuze van de ouders, verzorgers en gebeurt pas nadat er een aanmeldingsformulier is ingevuld en het verschuldigde bedrag via een acceptgirokaart is voldaan. De aanmelding gebeurt maar 1 maal en gaat automatisch elk jaar door, tenzij uw kind onze school verlaat of als er andere wijzigingen zijn. U moet dan een wijzigingskaart invullen en opsturen. Aanmeldingsformulieren en wijzigingskaarten zijn op school verkrijgbaar op maandag -woensdag- en vrijdagochtend. Na vakanties wordt er houdbare chocomel of yoghurtdrank geleverd.

9

Diverse zaken (alfabetisch)

9.1

Aanschaf schoolbenodigdheden (groep 3 tot en met 8) Alle kinderen krijgen eenmalig een gymtas en een luizencape van school. In groep 3 krijgen alle kinderen een vulpen, een potlood, kleurpotloden, een gum en een schaar. De vulpen die de kinderen krijgen is zo gemaakt, dat de kinderen daar goed mee leren schrijven. Als deze pen zorgvuldig behandeld wordt, kan hij tot in groep 8 mee! Is deze vulpen stuk of zoek, dan moeten de kinderen zelf voor een andere vulpen zorgen. Eventueel kan op school tegen kostprijs voor € 5,- een nieuwe vulpen gekocht worden. Vanaf groep 7 wordt er gewerkt met een rekenmachine (Texas Instruments T-28). Deze rekenmachine kan tegen betaling van een borgsom van school geleend worden.


Pagina 41 van 45

9.2

Activiteitenoverzicht Aan het begin van elk schooljaar ontvangen de ouders een overzicht van alle activiteiten met de data waarop deze zullen plaatsvinden.

9.3

Adreswijzigingen Het komt voor dat wij ouders niet kunnen bereiken, omdat telefoonnummers zijn gewijzigd. Indien het (mobiele) telefoonnummer thuis of op het werk verandert, geef dat dan tijdig door aan de groepsleerkracht en de schooladministratie. Zorg ervoor dat u bereikbaar bent!

9.4

Als de sirene gaat/ ontruimingsoefening. In geval van een natuurramp, gifwolk of ander dreigend onheil zullen wij handelen conform de richtlijnen van de Gemeente Den Haag (direct naar binnen, deuren en ramen sluiten en de radio/t.v. aanzetten). Tevens beschikt de school over een brandalarminstallatie en oefenen we minimaal tweemaal per jaar het ontruimingsplan.

9.5

Betalingen Betalingen ten behoeve van overblijf, schoolreizen, werkweek, festiviteitenbijdrage en dergelijke kunnen contant of per bank worden gedaan. Rekeningnummer: 240576276 t.n.v. Haagse Nutsscholen Den Haag Ouderbijdrage kan contant of per bank worden gedaan. Rekeningnummer: 609817345 t.n.v. Haagse Nutsscholen Den Haag

9.6

Buitenschoolse activiteiten Onze school is actief op het gebied van het aanbieden van activiteiten buiten schooltijd, zoals sport, muziek, dansen, techniek etc. Kinderen melden zich daarvoor aan met toestemming van ouders. Aanmelding betekent daarom verplichte deelname. In de betreffende groepen wordt het aanbod bekend gemaakt.

9.7

Gevonden voorwerpen Alle gevonden voorwerpen worden verzameld in de lange kist bij de ingang. Voor iedere vakantie worden de gevonden uitgestald op een tafel. Na de vakantie worden de voorwerpen die niet zijn opgehaald weggegooid of verzameld in zakken voor het goede doel. Kleine voorwerpen (sieraden, brillen, e.d.) worden in de directiekamer verzameld.

9.8

Gymnastiek Voor deze lessen moeten de leerlingen beschikken over een sportbroekje en een shirtje. Voor de lessen in de zaal zijn gymschoenen (geen zwarte zolen) verplicht. Voor de kleuters dient het voorzien te zijn van de naam van het kind.


Pagina 42 van 45

De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 douchen na de gymles. Er zijn hiervoor aparte douches voor de meisjes en de jongens. De kinderen moeten een handdoek bij zich hebben op de dagen dat er gym is. Deze handdoek, in een plastic tasje, moet na gebruik mee naar huis worden genomen. In verband met het feit dat er steeds sportkleding en handdoeken blijven liggen, verzoeken wij u dringend deze spullen van een naam of merkteken te voorzien. De gymkleding laten de leerlingen op school in de gymtas aan de kapstok. Elke vrijdag moet de gymkleding mee naar huis worden genomen, zodat het gewassen kan worden.

9.9

Hoofdluis Kinderen kunnen overal in alle mogelijke omstandigheden hoofdluis oplopen. Dat is normaal en totaal geen schande. Zeker niet als er na constatering maatregelen worden genomen die verspreiding kunnen tegengaan. In principe worden alle kinderen na de vakanties gecontroleerd, zodat wij discreet de ouders kunnen inlichten, met het verzoek maatregelen te nemen. Omgekeerd verwachten wij van de ouders, dat zij bij constatering even de leerkracht inlichten. De andere ouders in de groep wordt dan schriftelijk verzocht om te controleren thuis. Op school is uitgebreid informatiemateriaal beschikbaar. Voor elke leerling is er een luizencape beschikbaar. Het is dan ook verplicht de luizencape te gebruiken.

9.10

Kinderwagens Wij vragen het gebruik van kinderwagens in de school zo veel mogelijk te beperken in verband met opstoppingen.

9.11

Lessen buiten de school Regelmatig worden lessen buiten de school aangevraagd. Dit betreft bezoeken aan musea, lessen van de Dienst Groenvoorziening en Milieueducatie en theatervoorstellingen. Ouders worden op de hoogte gesteld van plaats, tijd en duur van de activiteit.

9.12

Mobiele telefoontjes Mobiele telefoontjes zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij. Ook veel van de kinderen die onze school bezoeken hebben er één. De regel is dat binnen de school en op het schoolplein geen mobiele telefoontjes gebruikt mogen worden. De telefoontjes dienen bij aanvang van de school ingeleverd te worden bij de leerkracht. ‘s Middags gaan ze dan weer mee naar huis. De school neemt geen verantwoordelijkheid voor schade aan of diefstal van mobiele telefoontjes. Er kan altijd gebruik worden gemaakt van de schooltelefoon om naar huis te bellen.

9.13

Schoolfotograaf Met de schoolfotograaf hebben we afgesproken dat hij elk jaar komt. Ieder jaar bestaat er dus de gelegenheid foto's te kopen. Het is beslist geen verplichting! De datum staat vermeld in de jaarplanning.


Pagina 43 van 45

9.14

Schoolreizen De kleutergroepen en de leerlingen van de groepen 1 tot en met 7 maken in principe elk jaar een schoolreisje van één dag. De kosten van deze schoolreisjes zitten in het bedrag van de ouderbijdrage. Mocht u de ouderbijdrage niet hebben betaald, dan moet u het schoolreisje nog wel betalen. De schoolreizen vormen een vast onderdeel van het schoolprogramma. De data kunt u terugvinden op de kalender.

9.15

Snoepen Snoepen is op school niet toegestaan.

9.16

Sponsoring Op onze school vindt alleen sponsoring plaats als het conform de Lucasafspraken hierover is. Extra financiële middelen, welke worden verkregen middels acties of anderszins komen ten goede aan de school.

9.17

Tas Boeken en werkmateriaal mogen mee naar huis, mits dit gebeurt in een stevige tas. Wij zien er op toe dat er met onze boeken zuinig wordt omgesprongen. We raden u aan voor een aparte zwemtas te zorgen en vanaf groep 6 voor een deugdelijke schooltas. De kinderen krijgen eenmalig een gymtas.

9.18

Traktaties en pauzehapjes. Natuurlijk wil ieder kind met zijn/haar verjaardag graag uitdelen op school. En dat mag ook. Maar helaas wordt er nog steeds te vaak op snoep getrakteerd. Iets hartigs of fruit is een goed alternatief. Er zijn vele mogelijkheden om een feestelijke, gezonde traktatie uit te delen. Het is beslist niet nodig om grote hoeveelheden uit te delen;een kleine, gezonde traktatie wordt door ons erg op prijs gesteld. De pauzehapjes zien we ook bij voorkeur gezond. Op dinsdag en donderdag vinden we het fijn als alle kinderen fruit eten tijdens de kleine pauze. Lolly’s zijn niet toegestaan.

9.19

Uitstapjes en feesten Deze worden jaarlijks vermeld in de jaarplanning. Vaste activiteiten zijn:  Sportdag.  Schoolproject.  Sinterklaasfeest.  Kerstfeest.  Voorstellingen door de groepen.  Paasfeest.  Zomerfeest.  Schoolreizen.  Deelname aan vele sporttoernooien.  Activiteiten in het kader van de verlengde schooldag voor groep 5 tot en met 8.  Afscheidsmusical.  Bezoeken aan Musea, concertzalen, bibliotheek, kinderboerderij en dergelijke. 


Pagina 44 van 45

Verkeersouder

9.20

Op onze school staat verkeersveiligheid hoog op de agenda. Hiervoor is er een speciale verkeersouder aangesteld. In samenwerking met het team en de medezeggenschapsraad helpt deze ouder bij het uitvoeren van allerlei activiteiten rond verkeersveiligheid. Hierbij denken we aan het parkeergedrag rond de school, snelheidsbeperkende maatregelen en ga zo maar door.

Vervoer van en naar school

9.21 

Fiets Kinderen die ver van school wonen, kunnen met de fiets naar school komen. De fiets kan in onze fietsenstalling worden geplaatst (uiteraard wel op slot). In het belang van de veiligheid adviseren wij u de fiets van uw kind regelmatig te controleren. Wanneer een kind bij school aankomt of weer naar huis gaat, neemt het de fiets aan de hand en loopt over het schoolplein. Dit is om ongelukken te voorkomen. Op het plein wordt niet gefietst! De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade aan of diefstal van fietsen en andere vervoermiddelen.



Auto Ouders, die hun kind met de auto naar school brengen, dienen zich aan de geldende verkeersregels te houden en voorzichtigheid in acht te nemen. Dit houdt in dat er niet dubbel geparkeerd wordt, dat de auto niet midden op straat wordt stilgezet om kinderen in of uit te laten stappen, dat portieren voorzichtig worden geopend en dat fietsers een onbelemmerde doorgang wordt verleend.

9.22

Zieke leerkrachten Is een leerkracht ziek? Dan zullen we in de eerste plaats proberen een invaller aan te trekken. Indien dit niet lukt wordt er intern naar een goede oplossing gezocht. Pas als laatste mogelijkheid zullen we besluiten de kinderen naar huis te sturen.

9.23

Ziek op school? Het is niet te hopen dat uw kind in de loop van de dag iets overkomt of ziek wordt. Mocht dit toch gebeuren dan zal de leerkracht proberen u telefonisch te bereiken. Wanneer dit niet lukt, dan bellen we het noodnummer. Indien telefoonnummers tussentijds wijzigen, verzoeken wij u vriendelijk dit zo snel mogelijk aan school door te geven. Het is in het belang van uw kind. Uiteraard zorgen wij voor uw kind tot er iemand van thuis deze zorg kan overnemen. Indien dit betekent dat een teamlid met uw kind naar het ziekenhuis moet, dan gebeurt dat ook. U wordt hiervan uiteraard op de hoogte gesteld.


Pagina 45 van 45

Nutsschool Woonstede Haardstede VS DEN HAAG. Directie: Mevr. S. Los

Recommend Documents