Meneer Mølsk. Lerarenhandleiding bij de theatervoorstelling voor groep 1 en 2. Het geluid van de wind nabootsen. Napraten aan de hand van een tekening

Meneer Mølsk Lerarenhandleiding bij de theatervoorstelling voor groep 1 en 2

Het geluid van de wind nabootsen Napraten aan de hand van een tekening Een geluidendierentuin maken Een hoorspel beluisteren Een eigen stadshoorspel laten klinken

« Inhoud » 3 wat en hoe? 5 Meneer Mølsk Waar gaan de leerlingen naartoe? Waarom deze lerarenhandleiding Hoe is de lerarenhandleiding opgebouwd? 6 Achtergrondinformatie 7 Poster 9 De Lessen Les 1: Geluidenspel Les 2: Naar Meneer Mølsk Les 3: Napraten Les 4A: Geluidendierentuin Les 4B: Hoorspel Afronding 21 cd-tracks 22 Colofon

........................................................................................................................................... Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie De lessen in deze lerarenhandleiding voldoen aan de kerndoelen voor kunstzinnige oriëntatie. Bij elke les staan specifieke lesdoelen beschreven die hierbij aansluiten. Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om ermee te communiceren. Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen reflecteren.

3 | Kunstgebouw, Kunstmenu | Meneer Mølsk | Theater

Voorbereiding op de voorstelling

De voorstelling meemaken

Op de voorstelling terugkijken

Verwerken door te doen

Verwerken door te doen (alternatief)

Afsluiting

2 Meneer Mølsk

3 Napraten

4A Geluidendierentuin

4B Hoorspel

Afronding

Functie les

1 Geluidenspel

Les

Een geluidenkist maken

Geluiden en geluidsopname maken

Tekenen en daarover vertellen

Regels voor het voorstellingsbezoek bespreken en kijken naar de voorstelling

Luisteren en bewegen

Soort activiteit

Klaslokaal

Speellokaal

Speellokaal

Klaslokaal

Speellokaal

Ruimte

15 minuten

45 minuten

45 minuten

30 minuten

Voorbereiding 15 minuten Voorstelling 45 minuten

30 minuten

Tijd

Schildersezel of dienblad klaarzetten; leg de materialen klaar

Neem de gedragsregels door

Beluister zelf track 1 van de cd Meneer Mølsk; zoek een mooi doosje

Voorbereiding

« Wat en hoe? »

Een kist of doos

- Cd Meneer Mølsk - Cd-speler - Extra: opnameapparaat voor geluid (analoog of digitaal)

- Cd Meneer Mølsk - Cd-speler

-Vellen papier - stiften, verf of (kleur)potloden - Schildersezel of dienblad

- Cd Meneer Mølsk - Cd-speler - Een mooi doosje

Nodig

Wanneer (zelf invullen)


« Meneer Mølsk » Waar gaan de leerlingen naartoe?

U gaat binnenkort met uw leerlingen de theatervoorstelling Meneer Mølsk bezoeken. Meneer Mølsk werkt in het Museum voor geluiden en leert voor het eerst zijn oren te gebruiken. Zo ontstaat een vrolijk verhaal vol geluiden. Het bijzondere van deze voorstelling is dat het verhaal grotendeels door middel van deze geluiden wordt verteld.

Waarom deze handleiding?

Het is belangrijk dat leerlingen de wereld om hen heen leren kennen. Kunstenaars verbeelden de wereld waarin wij leven. Zij laten hun verhaal zien in bijvoorbeeld dans, muziek of beeldende kunst. Kunstmenu brengt leerlingen in aanraking met de taal van kunst. Het maakt dat leerlingen met een andere blik gaan kijken naar zichzelf, anderen en de wereld om hen heen. Maar hoe begeleid je ze daarin? De lerarenhandleidingen van Kunstgebouw bieden handvatten om de leerlingen nieuwsgierig te maken naar de voorstelling of tentoonstelling en er met ze op te reflecteren. Door erover te praten, maar ook door bijvoorbeeld zelf te dansen, toneel te spelen of te tekenen. Zo leren ze de verhalen vanuit verschillende invalshoeken te bekijken en krijgen deze betekenis voor hen.

Hoe is de handleiding opgebouwd?

De voorstelling vormt samen met het educatief materiaal één geheel. Les 1 t/m 3 vormen een compact geheel voor als u weinig tijd hebt: Les 1 is voorbereidend; in Les 2 bezoeken de leerlingen de voorstelling; in Les 3 kijkt u met de leerlingen terug op de voorstelling. Les 4A is een verwerkingsles in de discipline theater. Les 4B biedt verwerking in een andere werkvorm. De Afsluiting biedt een afrondende activiteit bij deze lessenreeks.

Weinig tijd? U kunt de lessen in deze lerarenhandleiding ook in plaats van de reguliere lessen taal, muziek, gymnastiek of beeldende vorming geven.


« Achtergrondinformatie » Meneer Mølsk

Meneer Mølsk is een theatervoorstelling van geluidskunstenaar Etienne Borgers voor kinderen, waarin beelden worden gecreëerd door geluid. Het toneel is leeg, op een aantal geluidsboxen na. Dat zijn de enige tegenspelers van meneer Mølsk. De geluiden vertellen wat er te zien is en de beelden maak je zelf in je hoofd. Meneer Mølsk, een grote zonderlinge man, leeft tussen de geluiden. Hij is schoonmaker in een Museum voor Geluiden. De geluiden interesseren hem niet veel. Ook andere mensen of dieren niet en de natuur al helemaal niet. Dan verstoort hij per ongeluk het Museum voor Geluiden. Voor de eerste keer in zijn leven gebruikt meneer Mølsk zijn oren en ontdekt een wereld waarvan hij het bestaan niet wist. Met de geluiden en muziek als gids.

Etienne Borgers en Gienke Deuten

Ettienne Borgers is al ruim vijftien jaar op uiteenlopende wijze bezig met muziek. Hij deed zijn opleiding aan het Rotterdams Conservatorium, afdeling popmuziek. In zijn voorstellingen mengt hij klanken, talen, woorden en muziekfragmenten, waardoor een unieke klanktaal ontstaat. Etienne heeft een passie voor klanken uit verre landen, voor vreemde talen en verlaten landschappen. De kracht van zijn spel ligt niet zozeer in woorden, maar in de combinatie van muziek, klank, beweging en beeld. In de theaterwereld die Etienne schept kunnen kinderen zich moeiteloos verplaatsen. Fantasie doet de rest. Meneer Mølsk is geregisseerd door Gienke Deuten. Deuten creëert succesvolle beeldende voorstellingen en wonderlijke en humorvolle werelden.


Vrolijke avonturen vol geluid

Etienne Borgers en Gienke Deuten

Meneer Mølsk Locatie

Datum

Les 1

Geluidenspel Tijd g ll in 30 minuten. e en st r d i o re vo e b Lesinhoud de or o v De leerlingen maken kennis met het hoofdpersonage van de voorstelling. Ze luisteren en spelen met klank en beweging, namelijk geluiden uit de natuur, zoals wind, regen, dieren. Lesdoel

De leerlingen leren beelden te vormen bij geluiden uit de natuur. Ze vertalen deze beelden in beweging. Zo kunnen ze geluid in beweging vertalen en andersom.

Ruimte

Speellokaal.

Nodig

Cd-speler, cd Meneer Mølsk (track 1 t/m 5), mooi doosje.

Voorbereiding

Beluister track 1 t/m 5 van de cd. Zorg voor een doosje, liefst een mooi doosje, waar je nieuwsgierig van wordt. Dit doosje gaat u gebruiken als het zogenaamde ‘geluidendoosje’.


Inleiding

Vertel de leerlingen over de voorstelling. Vertel: Meneer Mølsk is schoonmaker in een Museum voor Geluid. Hij interesseert zich niet zo voor de geluiden. Hij heeft een grote koptelefoon op met harde rockmuziek. Zou hij toch gaan luisteren…? Vraag wat een museum is en wie er weleens in een museum is geweest. Wat was interessant, mooi, leuk, saai, stom of nog iets anders? Vertel dat een museum een gebouw is waar voorwerpen worden bewaard, die interessant zijn om naar te kijken. Geef voorbeelden.

Koud? Tegenwind? Windje mee? Haren in de war?

Kern

Geluiden in een doosje > cd-track 1 Ga met de leerlingen in een kring zitten. Zet track 1 op en doe alsof het geluid uit uw doosje komt, door het dekseltje meer of minder te openen bij het geluid. Stop de track en vraag welk geluid ze hebben gehoord (het geluid van de wind).Vertel: Het geluid van de wind kan heel verschillend klinken. Soms waait de wind maar een klein beetje, maar soms waait hij heel hard en klinkt het als een storm. En als je in een bos loopt, dan klinkt de wind heel anders dan op het strand. Soms waait het helemaal niet en hoor je niks, dan is het windstil. Je hoort zo meteen vier verschillende geluiden van de wind. Welke wind waait het hardst? Welke wind voelt het koudst denk je? Als je goed luistert hoor je de wind zelfs fluiten. Lopen in de wind > track 1 De leerlingen staan verspreid in de zaal. Ze onthouden hun eigen plekje. Vraag ze te lopen van huis naar school. Ieder een eigen weg. Op uw teken: terug naar het eigen plekje. Zet track 1 op. Vraag de leerlingen te lopen en te luisteren. Het waait bij het lopen. De leerlingen laten zien hoe hard. En hoe is dat? Koud? Tegenwind? Windje mee? Haren in de war? Bespreek met de leerlingen wat ze gehoord hebben. Welk weer hoort bij die wind, denk je? Is het goed of slecht weer? Is het zomer of winter? Voelt die wind lekker op je huid of doet het misschien wel zeer? Kom je goed of juist niet goed vooruit? Doe hetzelfde nog een keer en kies een paar goede voorbeelden uit. De andere leerlingen volgen dat voorbeeld.


Afsluiting

Het geluid van de wind Bespreek wat voor geluiden de leerlingen hebDe leerlingen staan weer op hun eigen plekje. ben beluisterd. Was het goed of slecht weer? Vertel dat ze het geluid van de wind gaan Zomer of winter? Dag of nacht? Welke dieren maken. hebben ze gehoord? Bespreek hoe ze deze 1) Boots het geluid van zachte wind na. Doe dingen hebben laten zien. Vertel dat de voordit met uw stem, door te wrijven in uw handen stelling die ze gaan zien ook om geluid draait. en door langs uw kleding te wrijven. Vraag de Ze moeten straks maar goed gaan luisteren leerlingen dit op een van de manieren na te wat ze allemaal horen. doen. Blaas dan heel hard en laat dit nadoen. Geluidendoosje Maak vervolgens samen een tijdje een zacht extra Speel dirigent door het geluidendoosje in briesje en daarna een heel harde storm. gradaties open en dicht te doen. Om en 2) Laat de leerlingen het geluid van een om bedenken de leerlingen een geluid als zacht briesje maken. Geef met handhet doosje open gaat. Het mag de regen, bewegingen, later met uw hele lichaam, aan de wind of een dier zijn. De anderen hoe hard de wind gaat waaien. Het briesje raden wat het geluid voorstelt. wordt steviger, iets minder, meer tot een storm, en de wind gaat weer liggen. Bewegen op natuurgeluiden >Track 2 t/m 5 Vraag wie nog meer geluiden van de natuur weet. Zet track 2 t/m 5 op. De leerlingen bewegen op wat ze denken te horen. Zijn er geluiden die ze niet kennen? Hoe beweeg je als regen? Ben je een druppeltje? Iemand die nat wordt?


Les 2

Naar Meneer Mølsk g lin l te rs en o k o a v m ee de m

Tijd

Behandelen gedragsregels: 15 minuten. Bezoek voorstelling: 45 minuten.

Lesinhoud

De leerlingen leren de gedragsregels rondom het bezoeken van een voorstelling is en ze bezoeken de voorstelling.

Lesdoel

De leerlingen weten hoe het het eraan toe gaat bij het bezoeken van een voorstelling en hoe ze zich moeten gedragen.

Voor de leerkracht √ √

Probeer minimaal 5 en maximaal 15 minuten voor aanvang aanwezig te zijn.

√

Laat de leerlingen hun jassen meenemen de zaal in en onder hun stoel leggen.

√

Aanspreekpunt in het theater is de publieksbegeleider; op school is dat de ontvangende school.

√

Zorg ervoor dat de leerlingen van tevoren naar het toilet gaan.

√

In principe niet fotograferen en zeker niet flitsen. Wilt u toch fotograferen overleg dan van tevoren met het gezelschap.

√

Begeleid uw leerlingen als groep de zaal in. Kleinere leerlingen zo mogelijk vooraan.

√

Leerkrachten en andere begeleiders liefst verspreid over de zaal en bij hun eigen groep. Per groep zijn twee zitplaatsen voor begeleiders ingekocht.

√

Voor de leerling

Check of het vervoer geregeld is.

√ √

Je mag reageren op wat je ziet in de voorstelling, maar je reactie mag de spelers of andere leerlingen niet storen. Tijdens de voorstelling zit je stil te kijken en te luisteren. Na afloop kun je met elkaar erover napraten. Je kunt tussendoor niet naar de wc. Je mag niet eten, drinken of snoepen. Opdracht Waar gaan we naartoe? Laat de leerlingen alvast fantaseren over het theater. Hoe zou het eruitzien, waar gaan we naartoe, hoe komen we daar? Kennen we het theater al? Wie is er al eens geweest? Opdracht Wat is jouw rol? In het theater heeft iedereen een rol. De acteur speelt een rol in zijn verhaal. Wij als publiek hebben ook een rol. Wat houdt de rol in? Wat doe je wel, wat doe je niet? Noem een aantal verschillen met televisiekijken.


Inleiding

Behandel hier naar eigen inzicht de gedragsregels uit het afvinklijstje.

Kern

Dit is het voorstellingsbezoek. Kijk voor meer informatie over de voorstelling voor in de handleiding.


Les 3

Napraten Tijd ng lli e 30 minuten. t rs en o k ij vo gk e u d Lesinhoud r te De leerlingen maken een tekening naar aanleiding van wat ze hebben gehoord in de voorstelling. Ze vertellen vervolgens aan de klas wat ze hebben getekend. op

Lesdoel

De leerlingen worden zich bewust van wat de geluiden uit de voorstelling bij hen opriepen.

Nodig

Grote tekenvellen, viltstiften, kleurpotloden, of verf en een schildersezeltje of dienblad.

Voorbereiding

Leg alle materialen klaar. Zet een dienblad of schildersezel o.i.d. klaar waar een tekening op getoond kan worden aan de groep.

... ... ...

... ... ...


Inleiding

Vraag de leerlingen een tekening te maken over een geluid in de voorstelling. Iets wat ze mooi, leuk, spannend, eng, zielig, lief of iets anders vonden. Daar mogen ze een groot vel voor gebruiken. Laat ze alle kleuren gebruiken die ze willen. Besteed hier ongeveer een kwartier aan.

tip

extra U kunt de tekeningen in volgorde van de sterkte van het geluid ophangen. Eindig bijvoorbeeld met een heel hard geluid. Dit kunt u vervolgens met de leerlingen uitvoeren met stem en Orff-instrumentjes.

Help de leerlingen zo nodig, maar laat ze vrij in wat ze willen maken.

Hoe ziet dat geluid eruit?

Kern

Laat een paar tekeningen aan de klas zien en laat de leerling die hem gemaakt heeft erover vertellen. Hebben anderen misschien ook zoiets getekend?

tip

Vraag goed door naar wat alles op de tekening voorstelt en wat de leerling daarvan vond. Waarom heeft hij/zij juist dit uitgekozen?

Afsluiting

Hang de tekeningen op in de klas. Kunnen de leerlingen zich het geluid voorstellen dat erbij hoort?

tip

Kies een volgorde van ophanging. Bijvoorbeeld in de volgorde van de voorstelling. Of een leuke afwisseling van geluiden.


Les 4a

Geluidendierentuin

ve

e rw

en rk

d

r oo

te

n

e do

Tijd

45 minuten.

Lesinhoud

De leerlingen luisteren naar dierengeluiden. Ze gaan bewegen op wat ze horen. Vervolgens kiezen ze een eigen dier en maken daar een passend geluid bij. Daarna maken ze een geluidendierentuin.

Lesdoel

De leerlingen herkennen geluiden door te luisteren. Ze kunnen het geluid omzetten in een bijpassende beweging. Dit kunnen ze toepassen door een eigen dier te bedenken dat te verklanken en te verbeelden in een situatie en een verhaal.

Ruimte

Speellokaal.

Nodig

Cd-speler Cd Meneer Mølsk (track 6 en 7)

Eten, spelen, rondlopen, liggen, zitten, zich vervelen


Inleiding

Vertel de leerlingen dat ze nu, net als in de voorstelling, allerlei geluiden gaan horen. Ze mogen doen wat ze horen. Niet praten!

Kern

Hoe beweegt dat dier? >Track 6 De leerlingen staan verspreid in de zaal. Ze onthouden hun eigen plekje. Zet de cd aan op track 6. Wat zijn het voor geluiden? (Dieren.) Zet track 6 nog een keer op. De leerlingen beelden uit wat ze horen. Ze bewegen door tot een volgend geluid komt. Over track 6: tussen ieder fragment zit tien seconden stilte. Je hoort achtereenvolgens: een blatend schaap, een wegvliegende vogel, een koerende duif, een miauwende kat, een spinnende kat, een galopperend paard, een knorrend varken, een drinkende hond, een hijgende hond, een blaffende hond, een brullende leeuw.

blijf. Vertel: Het is heel vroeg in de ochtend. De dierentuin slaapt nog. Het wordt geleidelijk aan lichter en langzaam worden de dieren wakker. Hoor wie daar wakker wordt. 1) Wijs nu één voor één leerlingen aan die vanaf dan hun geluid mogen gaan maken. 2) De leerlingen spelen wat de dieren doen, midden op de dag. Alle leerlingen mogen samen geluid maken en bewegen in hun verblijf (eten, spelen, rondlopen, liggen, zitten, zich vervelen). 3) ’s Avonds gaan alle dieren weer één voor één slapen. Doe dit weer door middel van aanwijzen.

tip

Afsluiting

Bespreek met de leerlingen hoe dat was in de dierentuin. Welk geluid vonden ze het mooist? Waarom?

Hoe klinkt dat dier? De leerlingen zitten in de kring. Bespreek welke dieren de leerlingen hebben gehoord; laat een paar leerlingen tonen wat voor extra beweging ze hebben bedacht. Vraag: - Welk dier zou jij het liefst willen zijn? Je mag ook een eigen dier verzinnen. - Welk geluid maakt dat dier? Bedenk het in je hoofd. Niet verklappen! Wijs vervolgens verschillende leerlingen aan, die één voor één het geluid van hun dier maken. In de dierentuin Maak met de leerlingen een dierentuin met deze dieren. Ieder bedenkt een hok vanaf zijn eigen plekje. Hoe groot is het hok? Of is het een eiland? Hoe ziet het eruit? Zit er een sloot omheen? De leerlingen laten door te lopen zien waar de rand van hun verblijf is. De dieren zitten verspreid in hun dierenver-

Zorg ervoor dat de leerlingen de ruimte eerlijk verdelen, zodat iedereen een hok kan hebben.

tip

> track 7 Vertel bij track 7 het volgende verhaal of verzin er zelf een met de leerlingen waarin alle dieren voorkomen. In het midden van dit lokaal is een drinkplaats, waar alle dieren samenkomen. Sommige zijn bevriend. Dat is gezellig. Ze begroeten elkaar. Maar sommigen vinden elkaar niet zo aardig en gaan gauw een andere kant op. Een van de dieren valt in het water. De anderen redden hem. Nu zijn ze allemaal vrienden! Spreek af dat de dieren elkaar niet mogen aanraken, als ze elkaar niet aardig vinden.


Les 4b

Hoorspel en rk

Tijd

45 minuten. en ) o d f e ie ve r t nat Lesinhoud o r do alte De leerlingen gaan luisteren naar een hoorspel in ( een onbekende taal (Italiaans). Ze ontdekken dat ook taal een klank is die je kunt begrijpen. Vervolgens maken de leerlingen zelf een hoorspel. e rw

Lesdoelen

De leerlingen kunnen net als meneer Mølsk onbekende klanken een betekenis geven. Ze kunnen een eigen geluidscompositie maken.

Nodig

Cd-speler Cd Meneer Mølsk (track 8) Extra: opnameapparatuur

Ruimte

Speellokaal.

Voorbereiding

Beluister zelf track 8 van de cd.

Op elke plek waar ze komen, klinkt een nieuw geluid.


Inleiding

Ga zitten in een kring. Vertel de kinderen dat er een heel spannend verhaal komt, maar wel in een andere taal! Kunnen ze iets begrijpen?

Kern

Italiaans hoorspel >track 8 Beluister met de leerlingen track 8 van de cd. Laat ze eens verzinnen waarover dit gaat. Herkennen ze bepaalde geluiden? Bespreek zo veel mogelijk elementen. Geef een paar hints: - Una giornata particulare = een bijzondere dag - Centre en Tuntra zijn twee broers. - Ze gaan met hun paardjes naar het centrum van het dorp. - Daar komen ze bandieten tegen. - Ze horen (entendre) een ontploffing. - Ze vluchten naar het strand (a la playa). - Aan het strand horen ze allerlei geluiden. - Ze kunnen het er niet over eens worden welke dat zijn. - Dan komen de bandieten terug. Vraag aan de leerlingen: - Welke geluiden herinneren ze zich uit het verhaal? - Welke dieren/dingen dachten de broers dat ze hoorden? - Hoe eindigt het verhaal? Loopt het goed af? - Wat zou arrividerci betekenen? - In welke taal is dit hoorspel verteld?

tip

U kunt de leerlingen met gebaren helpen tijdens het luisteren.

Een eigen stadshoorspel Verzin met de kinderen geluiden die horen bij de stad. Denk aan sirenes, een klok, een hond, een deurbel, voetstappen, pratende mensen, fietsbellen, auto’s die hard rijden en een auto die toetert. Elke leerling krijgt zijn eigen geluid. Eventueel kunt u ook een groep leerlingen hetzelfde geluid geven. Zet de leerlingen in een lange rij. Vertel nu dat twee broers door de stad wandelen. Dit zijn de laatste twee leerlingen uit de rij. Ze komen van buiten waar het vaak heel stil is. Ze verbazen zich over alle geluiden die ze tegenkomen. Op elke plek waar ze komen klinkt een nieuw geluid van een leerling of groep leerlingen. Op het laatst komen de broers aan een grote weg waar erg veel auto’s rijden. Daar klinken alle geluiden door elkaar heen. De herrie is niet van de lucht… Ze houden het niet uit en rennen weg. Dan stoppen de geluiden. De twee leerlingen sluiten nu vooraan in de rij aan. Twee volgende broers kunnen nu op pad.

tip

Zet de leerlingen op enige afstand van elkaar zodat het een lange straat wordt en ze voldoende tijd hebben voor hun geluid. Maak de straat ook breed genoeg, zodat de ‘broers’ niet doof worden van alle geluiden. Zorg dat de geluiden niet te hard zijn.

Zet track 8 nog eens op. Het gaat over twee broers die een dagje met hun paardjes naar het dorp gaan. Ze horen ineens een ontplofAfsluiting fing en vluchten naar het strand. Ze horen Bespreek na welke geluiden gevonden zijn. daar allerlei geluiden. Ze zijn het er niet over Wat was mooi, goed, spannend enzovoort? eens welke geluiden dat zijn. Wat denken ze? Laat de leerlingen zelf verzinnen wat de Het is erg leuk om een geluidsopname te maken van wat de kinderen doen. broers denken te horen. Ze vertellen extra Speel vervolgens het verhaal van de twee vervolgens het verhaal na, bij de cd. broers tijdens het opgenomen geluid. Het verhaal loopt goed af. 19 | Kunstgebouw, Kunstmenu | Meneer Mølsk | Theater

« Afronding van de lessenreeks »

Rond de lessenreeks af door een kist te maken met dieren en voorwerpen die de leerlingen zich herinneren van de voorstelling. Elk voorwerp vertegenwoordigt een geluid. Laat de leerlingen blind een voorwerp uit de kist grabbelen en het geluid erbij maken. Zo komen alle geluiden uit de voorstelling en de lessen nog eens terug.


« Cd-tracks » 1. Wind [2:13] 2. Zee [3:04] 3. Natuurgeluiden [3:04] 4. Regen en onweer [2:09] 5. Vogelgezang [2:38] 6. Allemaal dieren [5:24] 7. Op de boerderij [4:09] 8. Hoorspel [4:14]


« Colofon »

Uitgave Kunstgebouw, Stichting Kunst en Cultuur Zuid-Holland Broekmolenweg 16 | 2289 BE Rijswijk Telefoon (015) 215 45 15 www.kunstgebouw.nl | [email protected] Samenstelling Bertine Hobbelman op basis van educatief materiaal van Etienne Borgers. Fotografie Carla Kogelman Redactie Irene van Silfhout Vormgeving en illustraties Marlous van Breemen © januari 2012. Dit lesmateriaal is voor Kunstmenu ontwikkeld door Kunstgebouw, de provinciale organisatie voor kunst en cultuur in Zuid-Holland. Niets uit deze lerarenhandleiding mag worden vermenigvuldigd of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie of andere wijze zonder voorafgaande toestemming van Kunstgebouw.

Meneer Mølsk. Lerarenhandleiding bij de theatervoorstelling voor groep 1 en 2. Het geluid van de wind nabootsen. Napraten aan de hand van een tekening

Recommend Documents