Meerjarenplan. Meerjarenplan Evaluatie Plannen:

Meerjarenplan

2015 – 2019 Evaluatie 2014 Plannen: 2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 2018 – 2019

Meerjarenplan

2015 - 2019

Voorwoord Aan de hand van evaluaties en reflecties tijdens teambijeenkomsten en studiedagen worden er doelen en acties opgesteld. Dit meerjarenplan geeft een overzicht waaraan de komende vier jaar wordt gewerkt. We gaan uit van continuering van ons huidige onderwijsaanbod met veelal vrij recentelijk aangeschafte methoden, die voldoen aan de huidige Citonormen en daarnaast zijn er speerpunten die extra aandacht behoeven. In dit meerjarenplan is gekozen voor plannen op de vakgebieden:

Rekenen Voor rekenen is het van belang dat de doorgaande lijn in ons rekenaanbod wordt gecontinueerd. We volgen de doorgaande lijn met behulp van de methode Rekenzeker. Daarnaast heeft de werkgroep rekenen opgemerkt dat de tafels bij de meeste kinderen niet is geautomatiseerd. Omdat dit opbreekt in het dagelijkse rekenen achten wij het noodzakelijk dat hier een expliciet plan voor komt.

Taal Taal wordt opgesplitst in de volgende onderdelen: - Aanvankelijk lezen De methode kan nog worden besteld, maar gaat uit het assortiment. Tevens zijn we niet meer geheel tevreden over Leeslijn. We zullen ons moeten oriënteren op een nieuw aanbod. - Spelling Spelling in de Lift is verouderd en zou moeten worden vervangen. Twee medewerkers volgen momenteel echter een cursus op gebied van spelling, waarbij er mogelijk geen sprake van vervanging van de methode hoeft te zijn. We overwegen om de cursus naar Tijstroom te halen, zodat alle medewerkers worden geschoold in de manier van aanbieden, omdat de inschatting is gemaakt dat de betreffende methode aansluit bij de behoeften van onze populatie leerlingen. - Taaltrapeze Idem als de methode aanvankelijk lezen, ondanks dat Taaltrapeze van vrij recente datum is. In de komende tijd zullen we ons dus ook moeten oriënteren op een nieuwe taalmethode. Mogelijk kan er worden uitgekeken naar een methode waar zowel lezen, als taal in is verwerkt.

Meerjarenplan

2015 - 2019

Cultuur Elke school moet een cultuur coördinator hebben. Sinds januari 2015 heeft leerkracht Bodil Kok zich aangesloten bij de PLG Cultuur en daarvoor volgt zij een cursus. Cultuur nemen wij in de breedste zin van het woord. Hierbij denkend aan wereld oriënterende vakken, culturele projecten, thema’s, uitstapjes en ook het groen. Het pedagogisch klimaat In de afgelopen jaren is hier veel extra aandacht aan besteedt. Dit was noodzakelijk door de wisselingen van medewerkers en het daardoor deels wegvallen van de heldere structuren die tot eensgezindheid leiden. Wat is opgezet moet worden gecontinueerd. Hierbij denkend aan PAD, GIP, CI, e.d. Hieruit moet een vernieuwd pedagogisch beleid uit voortkomen.

Commissies We hebben opgemerkt dat we bij activiteiten/festiviteiten steeds opnieuw moeten plannen en organiseren, omdat draaiboeken vanuit het verleden geen garantie meer boden voor de toekomst. Plannen zijn verouderd en onze leerlingenpopulatie is veranderd. In de komende jaren willen we onze draaiboeken aanpassen of vernieuwen. Hierbij o.a. denkend aan schoolreis, GGD gerelateerde onderwerpen en feestelijke activiteiten/vieringen.

ICT ICT wordt niet apart in het meerjarenplan opgenomen. We hebben er bewust voor gekozen het te verweven in alle plannen, omdat ICT van elk gebied een onderdeel is. Wel is er een ICT coördinator, omdat we het van belang is dat iemand het overzicht van activiteiten bewaakt. Onze ICT coördinator vanuit Tijstroom: Marleen Moree De ICT coördinator vanuit stichting Agora: Marilou Klein

Werkgroepen Voor elk (vak-) gebied in dit jaarplan is een werkgroep samengesteld. Een groep medewerkers die zich verantwoordelijk stellen voor de doelen, acties en evaluaties. Op geplande momenten in het schooljaar doet de werkgroep verslag over de gang van zaken. De werkgroep is verantwoordelijk en de leden kunnen om medewerking vragen van alle medewerkers. Hierbij o.a. denkend aan het inventariseren van middelen, het geven van informatie vanuit het aanbod, het uitvoeren van opdrachten of het laten zien van een les. Omdat we beschikken over een klein team is er bewust voor gekozen om het meerjarenplan zo beknopt als mogelijk te houden. Zo blijven de te stellen doelen haalbaar inherent aan tijd en werkdruk.

Meerjarenplan

2015 - 2019

Werkgroep rekenen: Annelies de Jong, Marije Wolbers, Marleen Morée Rekenen Evaluatie 2014 - 2015

2015 - 2016 Doel(en) 2015 - 2016 Rekenzeker / CITO Meer ondersteuningsmateriaal in de klassen

Actie(s)

Registreren en inzicht krijgen in de rekenproblemen van de leerlingen zodat we beter weten aan welke doelen er gewerkt moet worden.

Het goed invullen van het registratiesysteem van Reken Zeker door de leerkrachten (Parnassys).

Grote gemene delers eruit halen

Opmerkingen

Ondersteuningsmateriaal verzamelen in de groepen en gebruiken tijdens de lessen.

Bekijken wat de mogelijkheden zijn van de analysesystemen voor de methode Reken Zeker.

Werkgroep Parnassys benaderen. Onderzoeken beslisboom op SLO.nl hiaten worden weergegeven

Leerkrachten benoemen uitval rekentoetsen in GO. Bekijken of er een analysesysteem bestaat voor Meerjarenplan

2015 - 2019

De grote rekendag is positief De grote rekendag ervaren. Het voorstel is om in het volgende schooljaar vaker van dit soort dagen te organiseren

de CITO toetsen die past bij onze manier van werken. Rekendagen plannen voor in de kalender van 2016-2017

Voorstel is om niet te hoog in te zetten en te beginnen met 2 dagen. Leerkrachten kunnen zelf wel vaker dagen  Week van 5 oktober (thema herfst) donderdag inplannen, maar dit hoeft niet met de hele school. 8 oktober Rekendag.  Landelijke rekendag 23 https://www.e-nemo.nl maart Boek bestellen in september. Thema’s volgen nog Aan de hand van de evaluatie het volgende jaar uitbreiden naar ook nog een dag in mei

ICT Optimaal gebruik rekentuin

Rekentuin onder de aandacht brengen, instructie optimaal leerkrachtgebruik Rekentuin Rekentuin, scholingsmoment inplannen

Meerjarenplan

2015 - 2019

Tablets inzetten voor automatisering en remediëring Overig: Thematische rekendag invoeren. Door het bijhouden en verwerken van gegevens inzicht krijgen in gedragingen:  Sport  Eten  Activiteiten na school

Rekenen Evaluatie 2015 - 2016

Meerjarenplan

Kijken welke apps geschikt zijn voor onze tablets

Thema en moment bepalen door de rekengroep.

2016 - 2017 Doel(en) 2016 - 2017 Rekenzeker Inzicht krijgen in de rekenproblemen van de leerlingen zodat we beter weten aan welke doelen er gewerkt moet worden.

Actie(s)

Opmerkingen

Een analysesysteem eigen maken.

Na dit jaar zal Rekenzeker geen onderdeel meer zijn binnen het meerjarenplan, wanneer daar geen aanleiding toe is.

Het analysesysteem gebruiken zodat we weten op welke gebieden de leerlingen uitvallen en waar we meer aandacht aan

2015 - 2019

moeten besteden.

De grote rekendag Aan de hand van de evaluatie komt er een rekendag in mei bij

Rekenproblemen van de leerlingen in kaart brengen. Uitval rekentoetsen benoemen in GO. Kijken welke doelen er behaald moeten worden, passend bij de leerlijn en deze implementeren in het dagelijkse rekenonderwijs. (2 keer per jaar na iedere Cito) Grote rekendagen (incl. thematische rekendag) plannen voor in de kalender van 2017-2018 Boek bestellen vanaf september.

In de meeste klassen is begonnen met een tafelkaart. De kinderen kunnen de tafels opzeggen binnen een bepaalde tijd oplopend in de groepen

Meerjarenplan

Tafels: Een eenduidige manier om de tafels aan te leren, een doorgaande lijn vanaf de onderbouw.

Moment inplannen m.b.t. tafelaanbod en plan uitwerken

Na dit jaar zullen de tafels geen onderwerp meer binnen het meerjarenplan meer zijn

Tafelkaarten in het portfolio van de kinderen bijhouden. 2015 - 2019

ICT Optimaal gebruik Rekentuin

Tabletgebruik voor automatisering en remediëring Overig


Tafel app

2017 - 2018 Doel(en) 2017 - 2018 De grote rekendag

ICT

Meerjarenplan

Inzet Rekentuin als onderwerp op agenda teambijeenkomst. Ervaringen en eventuele problemen uitwisselen.

Actie(s) Rekendagen plannen voor in de kalender van 2018-2019

Opmerkingen

Boek bestellen vanaf september Inzet Rekentuin als onderwerp op agenda teambijeenkomst. Ervaringen en eventuele problemen uitwisselen. 2015 - 2019

Overig


2018 - 2019 Doel(en) 2018 - 2019 De grote rekendag

ICT

Actie(s) Rekendagen plannen voor in de kalender van 20192020

Opmerkingen

Boek bestellen vanaf september Inzet Rekentuin als onderwerp op agenda teambijeenkomst. Ervaringen en eventuele problemen uitwisselen.

Overig

Meerjarenplan

2015 - 2019

Werkgroep taal: Reginia Mijnals, Marije Rutte, Ingena den Hartigh, Kelly Weijers Taal Evaluatie 2014 - 2015 Connect lezen/Ralfi: Beiden zijn goed opgestart, maar zijn wegens uitval niet gecontinueerd. De onderwijsassistentes zijn gecertificeerd en het streven in naar volledige evaluatie. Leeslijn: Het is duidelijk welke materialen worden gebruikt. Onderbouw: - Spelletjes - Leesboeken - Letters - Werkblokken Middenbouw: - Leesboeken - leerboeken - Werkschriften

Meerjarenplan

2015 - 2016 Doel(en) 2015 - 2016 Aanvankelijk lezen Alle leerkrachten volgen de cursus ‘’Zo leer je kinderen lezen en spellen’’

Actie(s)

Opmerkingen

De cursus wordt tijdens vier studiedagen aangeboden.

Het is van belang dat door de gehele school dezelfde taal wordt gesproken.

De groepen 3 en 4 starten aan het begin van het schooljaar met het eerste deel van de methodiek.

Tijdens teamvergaderingen wordt er regelmatig gestart met good practice

De overige groepen starten Tijdens de na de studiedag ‘’Voortgezet teamvergaderingen wordt lezen’’ met de methodiek. vanuit de werkgroep de evaluatie regelmatig teruggekoppeld. Henk vragen om de materialen te kopiëren en lamineren. Werkbezoek bij de

2015 - 2019

- Spelletjes - Begrijpend lezen

Hoeksteen

Bovenbouw: - Naar behoeften

Scholing van twee medewerkers ‘’Zo leer je lezen en spellen’’: Scholing afgerond. Aanschaf nieuwe spelling methode: De planning is aangepast.

Spelling Alle leerkrachten volgen de cursus ‘’Zo leer je kinderen lezen en spellen’’ De groepen 3 en 4 starten aan het begin van het schooljaar met het eerste deel van de methodiek.

De cursus wordt tijdens vier studiedagen aangeboden.

Het is van belang dat door de gehele school dezelfde taal wordt gesproken.

Tijdens teamvergaderingen wordt er regelmatig gestart met good practice

De overige groepen starten Tijdens de na de studiedag ‘’Voortgezet teamvergaderingen wordt spellen’’ met de methodiek. vanuit de werkgroep de evaluatie regelmatig teruggekoppeld.

N.v.t.

Meerjarenplan

Oriëntatie nieuwe methode.

Opvragen zichtzendingen.

Taal Oriëntatie nieuwe methode

Opvragen zichtzendingen. 2015 - 2019

geïntegreerd met spelling. N.v.t.

ICT Leesspelletjes op het gebied Marilou vragen naar de van aanvankelijk lezen. mogelijkheden.

Taalzee is te moeilijk.

Inventarisatie mogelijkheden inzet digibord. -

Overig

Taal Evaluatie 2015 - 2016

Meerjarenplan

2016 - 2017 Doel(en) 2016 - 2017 Aanvankelijk lezen De methodiek wordt verder geïmplementeerd.

Actie(s)

Oriëntatie nieuwe leesmethode passend bij de methodiek ‘’Zo leer je kinderen lezen en spellen’’.

Zichtzendingen opvragen methodes.

Opmerkingen

Implementatie methodiek.

2015 - 2019

Oriëntatie aanschaf overige leesmaterialen. Spelling De methodiek wordt verder geïmplementeerd.

Implementatie methodiek.

Aanschaf nieuwe spellingmethode passend bij de methodiek ‘’Zo leer je kinderen lezen en spellen’’. Taal Aanschaf nieuwe taalmethode geïntegreerd met spelling. ICT Leren gebruik te maken van de bij de methode behorende leerkracht assistent.

Implementatie methode.

Uitproberen tijdens een teamvergadering.

Overig

Meerjarenplan

2015 - 2019


2017 - 2018 Doel(en) 2017 - 2018 Aanvankelijk lezen Borgen methodiek “ZLKLS”

Actie(s)

Opmerkingen

Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen.

Aanschaf nieuwe methode Spelling Borgen spellingsmethodiek “ZLKLS” Implementatie nieuwe methode Taal Implementatie nieuwe methode ICT Borgen gebruik activiteiten op het digibord.


Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen. Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen.

Overig

Meerjarenplan

2015 - 2019


2018 - 2019 Doel(en) 2018 - 2019 Aanvankelijk lezen Borgen methodiek “ZLKLS” Implementatie nieuwe methode

Spelling Borgen spellingmethode

Taal Borgen Taalmethode

ICT Borgen gebruik activiteiten op het digibord.

Actie(s)

Opmerkingen


Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen. Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen. Acties afhankelijk van de stappen die worden genomen t.b.v. de doelen.

Overig

Meerjarenplan

2015 - 2019

Meerjarenplan

2015 - 2019

Werkgroep Cultuur: Bodil Kok, Cor Smit, Rian van Melick Cultuur Evaluatie 2014 - 2015 Bepalen van beginsituatie en vandaaruit werken naar een meerjarenplan.

Meerjarenplan

2015 - 2016 Doel(en) 2015 - 2016 Ontwikkelen van een duidelijke structuur in een breed aanbod van culturele activiteiten.

Actie(s) Thematisch werken, beginnend met twee thema’s. De wereldoriëntatie-vakken koppelen aan culturele activiteiten binnen deze thema’s.

Opmerkingen Stapsgewijs kennis maken met het praktisch leren werken binnen culturele activiteiten.

Ontwikkelen van een doorgaande leerlijn.

Dagelijks wo-vakken in het laatste lesuur praktisch toegepast geïntegreerd in de thema’s.

Gebruik maken van verschillende culturele vakken zoals techniek, muziek, dans etc.

Aanspreken van meervoudige intelligenties, waarbij elke leerling de mogelijkheid krijgt om zijn eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen.

Maandelijkse presentatie per groep ter afsluiting van elk thema.

Overzicht van welke groep wanneer een presentatie verzorgt. Inzetten van talenten en expertises van de leerkrachten en leerlingen.

2015 - 2019

Het onderhouden en uitbreiden van contacten met partners van buiten de school.

Middels leskisten en/of vanuit het aanbod van deze partners. De plaatselijke verenigingen inschakelen om gastlessen te verzorgen.

Partners zoals Fluxus, Zaans cultuurmenu etc. Natuniek, Speurtocht, De Blauwe Planeet etc. Benutten van het technieklokaal, speellokaal, ontdektuin, moestuin etc.

Gebruik maken van de ICTmogelijkheden. Optimaal gebruik maken van Inventariseren van de voorzieningen binnen de materialen bij de school. verschillende voorzieningen.

Cultuur Evaluatie 2015 - 2016 Afhankelijk van de ervaringen in 2015-2016, onderzoeken of er een uitbreiding van de thema’s haalbaar is.

Meerjarenplan

2016 - 2017 Doel(en) 2016 - 2017 Uitbreiden en onderhouden van een duidelijke structuur in een breed aanbod van culturele activiteiten.

Actie(s) Thematisch werken, beginnend met twee thema’s, mogelijk uitbreidend naar 4 thema’s, verdeeld over het jaar. De wereldoriëntatie-vakken koppelen aan culturele activiteiten binnen deze

Opmerkingen Toepassen van het praktische leren werken binnen de culturele activiteiten.

2015 - 2019

thema’s.

Is er een aanpassing en/of wijziging m.b.t. deze presentaties nodig?

Meerjarenplan

Verder ontwikkelen van een doorgaande leerlijn.



Blijven aanspreken van meervoudige intelligenties, waarbij elke leerling de mogelijkheid krijgt om zijn eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen.




Middels leskisten en/of Partners zoals Fluxus, Zaans vanuit het aanbod van deze cultuurmenu etc. partners. De plaatselijke verenigingen inschakelen om gastlessen te verzorgen.

Integreren van theorie en praktijk.

Toepassen van de ICTmogelijkheden binnen de praktijk.

Tablets, lesboeken en methodes zijn aanwezig op school.

2015 - 2019

Wordt er optimaal gebruik gemaakt van de aanwezige voorzieningen?

Optimaal gebruik blijven maken/uitbreiden van de voorzieningen binnen de school.

Cultuur Evaluatie 2016 - 2017 Afhankelijk van de ervaringen in 2016-2017, onderzoeken of er een laatste uitbreiding van de thema’s haalbaar is.


Meerjarenplan

Blijven benutten van het technieklokaal, speellokaal, ontdektuin, moestuin etc.

2017 - 2018 Doel(en) 2017 - 2018 Uitbreiden en onderhouden van een duidelijke structuur in een breed aanbod van culturele activiteiten.

Actie(s) Thematisch werken in 5 thema’s. De wereldoriëntatie-vakken koppelen aan culturele activiteiten binnen deze thema’s.

Opmerkingen Toepassen van het praktische leren werken binnen de culturele activiteiten.

Verder ontwikkelen van een doorgaande leerlijn.



Blijven aanspreken van meervoudige intelligenties, waarbij elke leerling de mogelijkheid krijgt om zijn


Overzicht van welke groep wanneer een presentatie verzorgt. Inzetten van talenten en 2015 - 2019

eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen.


expertises van de leerkrachten en leerlingen.


Middels leskisten en/of Partners zoals Fluxus, Zaans vanuit het aanbod van deze cultuurmenu etc. partners. De plaatselijke verenigingen inschakelen om gastlessen te verzorgen.

Integreren van theorie en praktijk.



Cultuur

Tablets, lesboeken en methodes zijn aanwezig op school. Blijven benutten van het technieklokaal, speellokaal, ontdektuin, moestuin etc.

2018 - 2019

Evaluatie 2017 - 2018

Doel(en) 2018 - 2019

Actie(s)

Opmerkingen

Afhankelijk van de

Onderhouden van een

Thematisch blijven werken

Toepassen van het

Meerjarenplan

2015 - 2019

ervaringen in 2017-2018, onderzoeken of er een continuering kan plaatsvinden.


Meerjarenplan

duidelijke structuur in een breed aanbod van culturele activiteiten.

in 5 thema’s. De wereldoriëntatie-vakken koppelen aan culturele activiteiten binnen deze thema’s.

praktische leren werken binnen de culturele activiteiten.

Blijven ontwikkelen/ verfrissen van een doorgaande leerlijn.

Dagelijks wo-vakken in het laatste lesuur praktisch toegepast geïntegreerd in de thema’s. Inspelen op de actualiteit.


Blijven aanspreken van meervoudige intelligenties, waarbij elke leerling de mogelijkheid krijgt om zijn eigen talenten te ontdekken en te ontwikkelen.




Middels leskisten en/of Partners zoals Fluxus, Zaans vanuit het aanbod van deze cultuurmenu etc. partners. De plaatselijke verenigingen inschakelen om gastlessen te 2015 - 2019

verzorgen. Integreren van theorie en praktijk.


Meerjarenplan



Tablets, lesboeken en methodes zijn aanwezig op school. Blijven benutten van het technieklokaal, speellokaal, ontdektuin, moestuin etc.

2015 - 2019

Werkgroep pedagogisch klimaat: Lindy Seca, Marije Rutte, Reginia Mijnals, Brenda Smit Pedagogisch klimaat Evaluatie 2014 - 2015 PAD Er heeft een studiedag plaatsgevonden. Eind 2014 – 2015 werkt nog niet iedereen met het gewenste aanbod, hoewel het belang van een structureel aanbod wel wordt erkent door alle medewerkers.

Meerjarenplan

2015 - 2016 Doel(en) 2015 – 2016 PAD In alle groepen worden er lessen aangeboden, conform de PAD methode

Actie(s)

Opmerkingen

Bij de start van het schooljaar zorgen leerkrachten voor voldoende materiaal in de groep, waarmee voorbereide lessen kunnen worden aangeboden.

Door intensief gebruik van de methode, wordt kennis en ervaring opgedaan. Na het jaar kan er worden geëvalueerd op de bruikbaarheid en effectiviteit van lessen en onderwerpen en mogelijk is er daarna de ruimte om de methode te zien als inspiratiebron.

In alle groepen heeft een observatie plaatsgevonden, tijdens een PAD-les

Brenda roostert zich vrij om PAD-observaties te kunnen doen en om in gesprek te gaan met leerkrachten. Bevindingen en ervaringen worden teruggekoppeld op geplande momenten tijdens team- en studiebijeenkomsten.

2015 - 2019

Op de pleinen is een PADplek

Er hebben dit jaar observaties plaatsgevonden. Bevindingen zijn tijdens studiedagen teruggekoppeld aan de leerkrachten. Het verzoek is er om meer intervisiemomenten te hebben, waarbij o.a. met casuïstiek wordt gewerkt. Er is nu de mogelijkheid gecreëerd om alvorens een teambijeenkomst een casus bij Brenda in te dienen. (Hier wordt nog nauwelijks gebruik van gemaakt.) Op verzoek van het team worden studiedagen nu afwisselend in de Meerjarenplan

GIP Er vindt een continuering in het aanbod plaats.

Onderzoeken wat de mogelijkheden zijn, op gebied van materiaal en financiën.

Er vinden met structurele regelmaat groepsobservaties plaats, door Reginia en Marije R. Tijdens studiedagen en teambijeenkomsten wordt er terugkoppeling van bevindingen gedaan.

Leerkrachten gaan tenminste één maal op groepsbezoek bij een collega-leerkracht

Brenda zorgt voor vervanging, middels het inzetten van ambulante collega’s (lk/OWA)

Gezamenlijke regels en afspraken (buiten de gangbare) waar behoefte

Vanuit gesprekken en observaties wordt geïnventariseerd welke

Middels gezamenlijke afspraken willen we 2015 - 2019

groepslokalen georganiseerd. Dit om te beleven hoe collegaleerkrachten hun lokalen hebben ingericht en welke materialen er eventueel inspireren.

aan is, zijn helder geformuleerd en worden toegepast.

gezamenlijke regel/afspraken er moeten komen. (Bijv. toilet afspraken, gangregels, enz.)

Er zijn een aantal intervisiemomenten gedurende het jaar, teambijeenkomsten/ studiedagen.

Dit wordt in de jaarkalender aangegeven.

Op verzoek van het team DATA/portfolio (CI) wordt er in het komende In alle groepen is een jaar gestart met data-muren. datamuur. Voor het portfolio is er nu voor elke leerling een map. De inhoud is nog niet Meerjarenplan

duidelijkheid en structuur bieden, voor zowel leerlingen, als leerkrachten onderling. De inschatting is dat dit verwarring en onduidelijkheid voorkomt. (Bijv. een kind dat zonder pas op de gang loopt, wordt door alle medewerkers aangesproken, omdat de afspraak is, dat iedereen op de gang een pas heeft.) Brenda zal meerdere malen om casuïstiek vragen. Het is echter de verantwoordelijkheid van de leerkrachten om het aan te leveren.

Er wordt een keus gemaaktm.b.t. het soort muur. (whiteboard, prikbord, enz.) Na overeenstemming worden de muren op een centrale 2015 - 2019

bepaald. Dat is wel wenselijk. Aan het portfolio zal ook een “kind-rapport” worden toegevoegd. Dit op verzoek van leerkrachten en ook van ouders.

(en uniforme) plek opgehangen. Er worden gezamenlijke afspraken gemaakt over hoe en met wat de data muur wordt ingericht. In alle groepen wordt er met portfolio’s gewerkt, waarbij het doel is dat leerlingen meer eigenaar worden van hun leerproces.

Alle kinderen hebben of krijgen een portfolio map. Om meer uniformiteit met betrekking tot de inhoud te krijgen, zal er vanuit de werkgroep een voorstel komen over de inhoud van de map.

Het gaat om het organiseren van een standaard inhoud (dat wat in ieder geval in de protfoliomap moet zitten), waarbij de leerkrachten de vrijheid houden om aan te vullen met eigen materiaal en vooral het materiaal van de leerlingen.

Het kind rapport is onderdeel van het portfolio

De werkgroep komt met een voorstel. Na accordering vanuit het team kan een kind rapport worden toegevoegd aan het portfolio.

Wij vinden dit van belang om kinderen inzicht te bieden in hun ontwikkeling. Dat is nauwelijks mogelijk met behulp van ons huidige OPP.

Het tot nu toe bestaande document moet verder

Een vastgesteld beleid biedt houvast voor zowel reeds op

Pedagogisch beleid Er is een onderbouwd pedagogisch beleid Meerjarenplan

2015 - 2019

worden ontwikkelt. Dit gebeurt vanuit de werkgroep. Het volledige team reflecteert en koppelt terug, waarna aanpassingen kunnen worden gedaan.

Tijstroom werkende, als voor nieuwe collega’s. Omdat het vanuit de literatuur wordt onderbouwd is het mogelijk om de verdieping in te gaan wanneer daar individueel of als team behoefte aan is. Na akkoord op het pedagogisch beleid, zal het als onderdeel van het meerjarenplan komen te vervallen.

Excessen/incidenten Er is een kindvriendelijk “excessen” formulier, waaraan beleid is gekoppeld. De formulieren worden samen met de leerlingen ingevuld en er zijn afspraken of de omgang.

Meerjarenplan

Wanneer er excessen plaatsvinden, kunnen leerkrachten de formulieren met leerling invullen. De formulieren worden bewaard en er vinden gerichte ouder ( en kind) gesprekken plaats, wanneer excessen te vaak voorkomen. Brenda buigt zich over het formulier.

Hiermee willen we een signaal afgeven richting kinderen en ouders, waarbij we duidelijk laten blijken dat er grenzen zijn, wanneer er sprake is van ongepast gedrag. Wanneer het formulier naar ieders tevredenheid is opgesteld, zal het uit het 2015 - 2019

meerjarenplan verdwijnen.

ICT

Pedagogisch klimaat Evaluatie 2015 - 2016

Meerjarenplan

2016 - 2017 Doel(en) 2016 - 2017 PAD A.d.h.v. de evaluatie ’15 – ’16 wordt PAD gecontinueerd.

Actie(s)

Eventuele nieuwe leerkrachten krijgen scholing

Brenda organiseert een bijeenkomst waar nieuwe collega’s voor worden uitgenodigd.

Elke leerkracht krijgt een groepsbezoek

Brenda roostert zich vrij om PADobservaties te kunnen doen en om in gesprek te gaan met leerkrachten. Bevindingen en ervaringen worden teruggekoppeld op geplande

Opmerkingen

Zo nodig komt er een bijlage voor de PAD-methode met eventuele expliciete schoolafspraken.

2015 - 2019

momenten tijdens team- en studiebijeenkomsten. GIP Er vindt een continuering in het aanbod plaats. Punten vanuit de evaluatie ’15 – ’16 worden daarin meegenomen. Leerkrachten gaan tenminste één maal op groepsbezoek bij een collega-leerkracht. DATA/portfolio (CI) Nieuwe afspraken voortgekomen vanuit de evaluatie ’15-‘16 m.b.t. de data-muur en het protfolio zijn toegepast.. ICT


Meerjarenplan

Bevindingen vanuit groepsobservaties worden door Reginia en Marije R. tijdens studiedagen/teambijeenkomsten teruggekoppeld. Brenda zorgt voor vervanging, middels het inzetten van ambulante collega’s (lk,OWA).

Processen bewaken middels het inplannen van beide onderwerpen tijdens studiedagen en teambijeenkomsten.

Na dit jaar is Data/Portfolio geen onderdeel van het meerjarenplan meer.

2017 - 2018 Doel(en) 2017 - 2018 PAD

Actie(s)

Opmerkingen

2015 - 2019

Nieuwe leerkrachten krijgen scholing in PAD en er volgt een groepsbezoek. Overige leerkrachten geven zelf aan of een groepsbezoek wenselijk is. GIP GIP wordt gecontinueerd en onderhouden.

Brenda nodigt nieuwe leerkrachten uit en doet de groepsbezoeken.

Reginia en Marije R. doen groepsbezoeken en zorgen voor terugkoppeling naar het team tijdens studiedagen/teambijeenkomsten.

Na dit jaar is GIP geen onderdeel meer van het meerjarenplan. Het aanbod wordt gecontinueerd en zal tijdens studiedagen en teambijeenkomsten worden onderhouden.

ICT


Meerjarenplan

2018 - 2019 Doel(en) 2018 - 2019 PAD Nieuwe leerkrachten krijgen scholing in PAD en er volgt een groepsbezoek. Overige leerkrachten geven zelf aan of een

Actie(s)

Opmerkingen

Brenda nodigt nieuwe leerkrachten uit en doet de groepsbezoeken.

2015 - 2019

groepsbezoek wenselijk is. GIP Het aanbod wordt gecontinueerd.

Nieuwe leerkrachten krijgen scholing.

Reginia en Marije R. doen groepsbezoeken en zorgen voor terugkoppeling naar het team tijdens studiedagen/teambijeenkomsten. Nieuwe leerkrachten worden uitgenodigd door Reginia/Marije R.

ICT

Meerjarenplan

2015 - 2019

Werkgroep commissies: Christine de Fretes, Willie de Boer, Elianne Toornvliet Commissies Evaluatie 2014 - 2015

2015 - 2016 Doel(en) 2015 - 2016

Commissies Evaluatie 2015 - 2016

Doel(en) 2016 - 2017

Meerjarenplan

Actie(s)

Opmerkingen

2017 - 2018 Doel(en) 2017 - 2018


Opmerkingen

2016 - 2017


Actie(s)

Actie(s)

Opmerkingen

2018 - 2019 Doel(en) 2018 - 2019

Actie(s)

Opmerkingen

2015 - 2019

Meerjarenplan. Meerjarenplan Evaluatie Plannen:

Recommend Documents