MASARYKOVA UNIVERZITA

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra fyziky, chemie a odborného vzdělávání

Výuka 1. ročníku - obor instalatér - příprava tematického plánu

Bakalářská práce

Vedoucí bakalářské práce :

Vypracoval :

Ing. Jan Děcký

Milan HAAN

Brno 2015

Čestné prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci vypracoval samostatně, s využitím pouze citovaných literárních pramenů, dalších informací a zdrojů v souladu s Disciplinárním řádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a se zákonem č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů ( autorský zákon ), ve znění pozdějších předpisů.

V Brně dne 15.3.2015

Milan HAAN

Poděkování Děkuji panu Ing. Janu Děckému za metodickou pomoc, cenné rady a připomínky, které mi poskytl při zpracování této bakalářské práce.

Milan HAAN

Anotace Samotná bakalářská práce se věnuje přípravě tematického plánu pro 1. ročník oboru „Instalatér“. Jeho tvorba se zabývá výukovými metodami a formami, které klade cílový profil absolventa uvedeného učebního oboru. Respektuje v plné míře požadavky pracovního trhu se zaměřením jak na klasické tak moderní trendy a technologie, které musí absolvent oboru zvládnout při vzájemné akvizici požadavků kladených na samotnou výuku a výchovu. Plán respektuje individuální osobnost každého žáka, jeho dovednosti či předpoklady a jeho osobnost jako celek. Samotná výuka tak klade náročné požadavky na učitele odborného výcviku, který musí být vrcholným článkem vzdělávacího procesu.

Abstract The bachelor thesis deals with the preparation of thematic plan for the first year of study "Plumber". His work deals with teaching methods and forms that puts the target profile of apprenticeship graduate said. Fully respect the requirements of the labor market, focusing on both classic and modern trends and technologies that have graduated to cope with mutual acquisition of the requirements for teaching and education. The plan respects the individual personality of each pupil's skills or qualifications and his personality as a whole. Teaching itself and puts high demands on teacher training, which must be the supreme article of the educational process.

Klíčová slova Učitel odborného výcviku, žák, výukové metody, praktické metody, interakce, vědomosti, dovednosti, pracovní návyky, matriál

Key words Teacher training, student, teaching methods, practical methods , interaction, knowledge, skills, work habits , material

Bibliografický záznam HAAN, M. Výuka 1. ročníku – obor instalatér – příprava tematického plánu. Brno, 2015. 55 s. Bakalářská práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta

OBSAH

Úvod................................................................................................................................ 6 1. Obor instalatér na středním odborném učilišti...................................................... 7 1.1. Žák odborného učiliště........................................................................................... 7 1.2. Učitel odborného výcviku...................................................................................... 7 1.3. Charakteristika učebního oboru a profil absolventa............................................... 8 2. Školní vzdělávací program ŠVP...............................................................................10 2.1. ŠVP jako výchozí dokument školy………….....……………..……....................10 2.1.1. Zásady tvorby ŠVP…………..……..............………...............................…10 3. Rámcový plán odborného výcviku „instalatér“…....….…….…………….....….12 3.1. Rámcový plán pro školní rok 2014/2015……….....……..….…………........….12

4. Tematický plán odborného výcviku.…………...…………………….…....……..16 4.1. Struktura tématického plánu………..……..………………........................……16 4.2. Obsah tematického plánu………………..………………………….........……..18 4.2.1. Úvod do odborného výcviku .…………….……………….....................…18 4.2.2. Ruční zpracování kovů………..………………...……..…...................…...29 4.2.3. Instalační materiály a jejich spojování………………….……....................25 4.2.4. Stavební úpravy spojené s montáží potrubí…………….....................…….32 4.2.5. Opakování a prohlubování získaných dovedností……..…..................…...34 5. Vybrané téma z tematického plánu……...............................................……......…35 5.1. T-II-6. Vrtání a zahlubování.................................................................................35 6. Dotazníkové šetření...................................................................................................49 6.1. Úvod k dotazníkovému šetření..............................................................................49 6.2. Cíl průzkumu.........................................................................................................49 6.3. Dotazník................................................................................................................50 Závěr……………………..…………………………………………….…....….......….53 Resumé...........................................................................................................................54 Seznam použité literatury.............................................................................................56 Elektronické zdroje.......................................................................................................56 Seznam obrázků.............................................................................................................56

Úvod Ve své bakalářské práci se zabývám přípravou tématického plánu pro 1. ročník oboru „Instalatér“ , ve kterém pracuji již několik let jako učitel odborného výcviku.

Z uvedeného důvodu jsem si také vybral toto téma bakalářské práce. Rád bych zde přiblížil jednotlivá témata tvorby plánu, která respektují návaznost získaných dovedností. Samotné metody pak jsou zde podrobně popsány a rozebrány. Důraz je kladen na názornost a vzájemnou interakci učitele a žáka. Snahou je vytvořit tématický plán, který bude přehledným a uceleným souborem potřebných dovedností a znalostí k úspěšnému získání výučního listu v oboru Instalatér. Zpracování odborného plánu a jeho jednotlivé body v bakalářské práci mohou být i dobrým návodem pro začínající učitele odborného výcviku v uvedeném oboru.

Hlavním úkolem při přípravě tématického plánu je rovněž jeho synchronizace s reálnými podmínkami pro výuku, aby tato mohla být realizována v plném rozsahu se stanovenými cíly. Jedná se zejména o zajištění odborných dílen a materiálu pro získání praktických dovedností a reálné řízení personálních zdrojů se zaměřením na samotné učitele odborného výcviku.

V závěru bakalářské práce jsem rozpracoval vybrané téma z tématického plánu, které může sloužit jako výchozí bod pro zpracování písemné přípravy učitele odborného výcviku.

Cílem práce je detailní tvorba výukového plánu pro 1. ročník učebního oboru „Instalatér“. Práce pak popisuje samotné výukové metody a prostředky. Její zpracování může posloužit nejen jako metodický materiál pro učitele, ale i pro ostatní odborná učiliště se stejným odborným zaměřením.

6

1.

Obor instalatér na středním odborném učilišti

1. 1. Žák odborného učiliště Základním článkem odborného učiliště je žák – učeň. Na něj jsou kladeny požadavky v souladu se vzdělávacími potřebami realizovanými dle trhu práce. Rovněž tak i jeho výchova ke společnosti k jejich hodnotám a přístupu k samotnému životu. Výchovou a vzděláváním docílit u žáka osobnost morálně a eticky vyspělého člověka. Připravit jej na svoji budoucí roli ve společnosti. Proto je nutné od začátku pedagogického působení vnímat každou osobnost žáka individuálně, vycházet z rozdílnosti povah, podmínek a prostředí i dosavadní výchovy, které osobnost formovaly. Žáci nastupují do učebních oborů ve věku kolem patnácti let a z uvedeného důvodu je pro pedagoga nutné si uvědomit, že se jedná o mládež, která je v období, které je charakterizováno jako ukončení puberty a začátek postpuberty.

„Máme-li vyučováním a výchovným působením dosáhnout žádoucích výsledků v jednání, pracovní činnosti a chování dospívajících, je třeba vzdělávání přizpůsobit věkovým zvláštnostem tohoto období. Dospívání má v životě člověka významné místo a na jeho průběhu závisí do značné míry jeho další vývoj“. (Čadílek, 1999, s. 4)

1. 2. Učitel odborného výcviku Bez učitele odborného výcviku by nemohl začít žádný vyučovací proces. Tedy takový proces kdy se jedná se o vzájemnou interakci mezi subjektem, kterým je učitel – pedagog a objektem, kterým je žák. Cílem pedagogického působení je vzdělávání a výchova, dovést žáka k cíli. Není to pouhá cesta, ale mistrovské učení, které musí dobrý pedagog bravurně ovládat. Znát základní pedagogické principy a neustále se vzdělávat. Mít rovněž také velice dobrý všeobecný rozhled, a neustále pracovat na své osobnosti, mít rád svoji práci a pojmout ji jako poslání.

„Dobrý mistr se trvale ve svém oboru zdokonaluje, rozvíjí svoje pedagogické i odborné schopnosti. Při práci se žáky, je nutno zdůraznit dva důležité požadavky kladené na mistra. První je být náročný k učňům a mít k nim úctu. Být důsledný, nic jim neslevit, být

7

laskavě přísný, nechtít na nich nemožnosti, ale zase je nepodceňovat, naopak povzbuzovat je k tvořivé práci a ukazovat jim perspektivy. Druhým požadavkem je dobře znát vlastní obor. Pro mistra, který vychovává učně jsou to požadavky zvláště důležité, protože většina učňů, zejména při nástupu do učení, v něm vidí svůj vzor. Záleží na mistrovi, jak s touto cenou devizou naloží“. (Čadílek, 1999, s. 19)

1. 3. Charakteristika učebního oboru a profil absolventa učební obor 36 – 52 – H/001 instalatér

Základní údaje

Délka přípravy:

3 rok

Učební obor je určen pro:

hochy

Základní podmínky přijetí:

úspěšné ukončení 9. ročníku základní školy zdravotní způsobilost uchazeče

Způsob ukončení přípravy:

závěrečná zkouška

Poskytované vzdělání:

střední odborné vzdělání a odborná příprava pro výkon povolání instalatér

Stručný popis učebního oboru

Absolvent se naučí ruční a strojní opracování kovů a plastů, montáž, udržování a opravování vodovodních, odpadních, plynovodních a topných rozvodů a jejich zařízení. Spojování různých materiálů svářením lepením a jinými technikami, osazování a připojování různých zařízení, regulace, provádění zkoušek a uvádění do provozu.

8

Zdravotní požadavky na uchazeče

Do učebního oboru mohou být přijati uchazeči, jejichž zdravotní způsobilost posoudil a na přihlášce potvrdil dorostový lékař. Učitel odborného výcviku si musí všímat zdravotního stavu svých žáků, a v případě potřeby se radit s rodiči a s dorostovým lékařem.

Profil absolventa

Absolvent učebního oboru je připraven samostatně vykonávat instalatérské práce tj. montáž, opravy a údržbu vnitřních rozvodů studené a teplé vody, kanalizace, topení a plynu, včetně montáže armatur, zařizovacích předmětů a spotřebičů v objektech bytové, občanské, popř. průmyslové výstavby.

Uplatnění absolventa

Absolventi pracují jako montéři vnitřních rozvodů vody, kanalizace a topení. V rámci studia mohou získat oprávnění k provádění specializovaných činností jako je svařování oceli kyslíkoacetylenovým plamenem, polyfúzní svařování plastů, kapilární pájení mědi nebo provádění lisovaných spojů na potrubí. Uplatnění najdou ve všech stavebních firmách se zaměřením na provádění vnitřních rozvodů technických zařízení budov, nebo u specializovaných topenářských firem, či firem zabývajících se rozvody teplé a studené vody a kanalizace. Další uplatnění absolventů je například u firem zabývajících se údržbou a opravami stávajících rozvodů a instalací. Absolventi mohou pokračovat v nástavbovém studiu stavebního zaměření nebo se zaměřením na podnikání v oboru.

9

2.

Školní vzdělávací program ŠVP

2.1. ŠVP jako výchozí dokument školy Školní vzdělávací program je stěžejním pedagogickým dokumentem školy, na jehož základě škola realizuje vzdělávání v daném oboru vzdělání. Je povinnou součástí dokumentace školy. Tvorba školních vzdělávacích programů je plně v kompetenci ředitele školy, který je odpovědný jak za kvalitu školních vzdělávacích programů, tak za úroveň jeho realizace. Školní vzdělávací programy musí být zpřístupněny veřejnosti. Příprava vzdělávacích programů odborného vzdělávání se uskutečňuje v těsnějším propojení se zaměstnavateli a profesními orgány. Spolupráce probíhá při stanovení oborové struktury, stanovení cílů odborného vzdělávání, v navrhování inovace obsahu profesních profilů, ale i žádoucího zaměření všeobecného učiva, včetně podílu odpovědnosti za přípravu objektivnějších metod, uplatňovaných při hodnocení žáků a studentů, a to zejména při závěrečných a maturitních zkouškách.

Na základě jednoho rámcového vzdělávacího programu může škola zpracovat několik školních vzdělávacích programů, například pro různá odborná zaměření nebo formy vzdělávání (denní, dálkovou, distanční), které

hodlá v daném

oboru vzdělávání

realizovat.

2.1.1. Zásady tvorby ŠVP Školní vzdělávací program musí být zpracován •

v souladu s platnou legislativou a s příslušným rámcovým vzdělávacím programem,

•

tak, aby vymezoval požadované kompetence absolventa, výsledky a obsah vzdělávání, didaktické postupy uplatňované při realizaci školního vzdělávacího programu, personální, materiální a organizační podmínky nezbytné pro dosažení stanovených cílů vzdělávání v daném vzdělávacím programu, včetně charakteristiky spolupráce se sociálními partnery.

10

•

pro celé období studia (všechny ročníky ) a všechny plánované formy vzdělávání nebo odborná zaměření,

•

tak, aby byl přehledný a poskytoval všechny potřebné informace o vzdělávání v daném programu a aby umožňoval posoudit soulad s RVP,

•

tak, aby vytvářel podmínky pro uplatnitelnost absolventů na trhu práce, zvláště ve spádovém regionu školy a pro jejich osobnostní rozvoj a připravenost celoživotně se vzdělávat.

11

3.

Rámcový plán odborného výcviku „instalatér“

3.1. Rámcový plán pro školní rok 2014/2015 „Přípravný týden Nástup učitelů úseku OV

25. 8. 2014

Úvodní pracovní porada – organizace školního roku

29. 8. 2014

Opravné zkoušky

26. 8. - 28. 8. 2014

Klasifikace v náhradním termínu

26. 8. - 28. 8. 2014

Příprava školního roku

25. 8. 2014

Září Nástup žáků, rozdělení do UVS, ¼ – letní školení BOZP a PO

1. 9. a 8. 9. 2014

Uzavření pedagogické dokumentace za šk. rok 2013/2014 19. 9. 20144 Opravný a náhradní termín ZZ

15. 9. - 18. 9. 2014

Ústní ZZ

26. 9. 2014

Zavedení pedagogické dokumentace

19. 9. 2014

Preventivní a periodické prohlídky žáků

průběžně

Třídnické hodin

18. a 25. 9. 2014

Říjen Mezinárodní strojírenský veletrh

29. 9. - 3. 10. 2014

Kontrola pedagogické dokumentace

10. 10. 2014

Preventivní a periodické prohlídky žáků

průběžně

Podzimní prázdniny žáků

27. a 29. 10. 2014

Třídnické hodiny

23. a 30. 10. 2014

Listopad Dny otevřených dveří

28. a 29. 11. 2014

Účast na Veletrhu SŠ a SOU v areálu BVV

21. a 22. 11. 2014

Účast na prezentačních akcích středních škol dle pořadatelů Příprava maturitních témat a praktické MZ pro dané obory – školní část

28. 11. 2014

12

Třídní schůzky s rodiči žáků

27. 11. 2014

Třídnické hodiny

20. a 27. 11. 2014

Prosinec Den otevřených dveří

12. a 13. 12. 2014

Vánoční prázdniny žáků

22. 12. 2 - 2. 1.2015

Celoučilištní schromáždění – vyhodnocení roku 2014

19. 12. 2014

Třídnické hodiny

11. a 18. 12. 2014

Leden Zahájení výuky v kalendářním roce 2015

5. 1. 2015

Talentové zkoušky

8. 1. 2015

Den otevřených dveří

8. a 29. 1. 2015

Uzavření klasifikace za 1. pololetí

23. 1. 2015

Zapsání známek do systému SAS

23. 1. 2015

Klasifikační pedagogická porada za 1. pololetí

26. 1. 2015

Ukončení 1. pololetí, vydání výpisu z vysvědčení

29. 1. 2015

Zápis známek do ŽK a studijních průkazů

29. 1. 2015

Stanovení kritérií přijímacího řízení

29. 1. 2015

Pololetní prázdniny

30. 1. 2015

Třídnické hodiny

22. 1. a 28. 1. 2015

Únor Realizace závěrů klasifikační pedag. rady

průběžně

Jarní prázdniny žáků

23. 2. - 27. 2. 2015

Jarní prázdniny žáků

23. 2. 2015

Stanovení témat a požadavků k MZ a ZZ

27. 2. 2015

Třídnické hodiny

12. a 19. 3. 2015

Březen Jmenování zkušebních komisí ZZ

6. 3. 2015

Příprava příjmacího řízení

27. 3. 2015

Příprava SOD na BVV

průběžně

Třídnické hodiny

19. 3. a 26. 3. 2015 13

Duben Stavební veletrh

22. 4. - 25. 4. 2015

Příjmací řízení – 1. kolo

22. 4. 2015

Třídní schůzky s rodiči

16. 4. 2015

Velikonoční prázdniny

2. 4. a 3. 4. 2015

Písemné a praktické MZ profilové části od

1. 4. 2015

Ukončení klasifikace tříd konajících MZ

23. 4. 2015

Klasifikační pedag. rada pro žáky konající MZ

30. 4. 2015

Třídnické hodiny

23. 4. a 30. 4. 2015

Květen Příprava ZZ

11. 5. 2015

Praktická ZZ oborů skupiny 82 od

20. 5. 2015

Ukončení klasifikace tříd konajících ZZ

28. 5. 2015

Klasifikační pedag. rada pro žáka konající ZZ

29. 5. 2015

Třídnické hodiny

22. 5. a 29. 5. 2015

Zapsání známek do systému SAS

28. 5. 2015

Červen Písemná ZZ

5. 6. 2015

Praktická ZZ

8. 6. - 4. 6. 2015

Ústní ZZ

15. 6. - 19. 6. 2015

Datum na vysvědčení

12. 6. 2015

Vydání vysvědčení žákům konajícím ZZ

12. 6. 2015

Studijní volno pro žáky konající ZZ

8. 6. - 11. 6. 2015

Uzavření klasifikace

18. 6. 2015

Klasifikační pedag. rada za 2. pololetí

19. 6. 2015

Odevzdání vysvědčení k podpisu ředitele

26. 6. 2015

Datum na vysvědčení

30. 6. 2015

Ukončení školního roku, vydání vysvědčení

30. 6. 2015

Zápis známek do ŽK a studijních průkazů

30. 6. 2015

Učilištní shromáždění – vyhodnocení šk. roku 2013/14

30. 6. 2015

14

Opravné zkoušky a klasifikace v náhradním termínu Žáci tříd konajících MZ

27. 4. - 26. 5. 2015

Žáci tříd konajících ZZ

1. 6. - 26. 6. 2015

Ostatní

25. 8. - 28. 8. 2015

Úkoly plánu výchovně vzdělávací činnosti úseku odborného výcviku a termíny jejich splnění budou upřesňovány na měsíčních poradách úseku u OV, kde mohou být zadány i další aktuální úkoly.

Termíny týkající se ZZ a MZ oborů skupiny 82 budou stanoveny s dodatečným předstihem

Hlavní prázdniny budou trvat od středy 1. 7. 2015 do pondělí 31. 8. 2015. Období školního vyučování ve školním roce 2015/2016 začnou v úterý 1. 9. 2015 (týden sudý).

Průběžně :

•

Činnost předmětových komisí dle harmonogramu.

•

Exkuzre dle plánu exkurzí.

•

Účast pedagogických pracovníků na akcích DVPP.

•

Účast pedagogických pracovníků na prezentačních a náborových akcích.

•

Organizace a účast na sportovních akcích AŠSK a OS Stavba.

•

Organizace a účast na SOD.

•

Plnění úkolů stanovených v plánu práce výchovných poradců a metodika prevence sociálně patologických jevů.

•

Zapojení do projektu Nová závěrečná zkouška vybraných oborů.

•

Aktualizace ŠVP a tématických plánů dle harmonogramu“. (Dostupné z http://www.soubosonohy.cz/)

15

4.

Tématický plán odborného výcviku

4.1. Struktura tématického plánu •

Časový rozvrh

•

Tématický celek a téma

•

Počet hodin

•

Výchovně vzdělávací cíle

•

Základní pojmy

•

Metody a formy práce, aktualizace

•

Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika

•

Didaktické poznámky

Časový rozvrh Zpravidla se v tématickém plánu uvádí počet učebních dnů. Musí respektovat

čas

potřebný k dosažení výchovně vzdělávacího cíle, kterého má být dosaženo. Tvoří chronologicky za sebou seřazené dny.

Tématický celek a témata Jsou tvořeny jednotlivými tématy rozepsanými do konkrétních učebních dnů, které jsou chronologicky seřazeny tak, aby respektovaly dovednosti a znalosti, které musí žák získat v stanoveném pořadí. Zpravidla se vychází od základních dovedností po složité, které potřebují k jejich úspěšnému zvládnutí znát soubor několika základních dovedností.

Počet hodin Jsou rozepsané pro konkrétní učební den pro dané tématické celky a témata. Na jeden vyučovací den připadá celkem šest vyučovacích hodin.

Výchovně vzdělávací cíle Je soubor dovedností a znalostí, které musí po ukončení daného tématického celku nebo tématu žák ovládat.

16

Základní pojmy Klíčová slova, která vycházejí z tématického celku.

Metody a formy práce, aktualizace „V celém historickém vývoji didaktiky se hlavní zájem v oblasti vyučování vždy soustřeďoval na metody. Je to pochopitelné z praktických důvodů – v minulosti stejně jako dnes je metoda, tedy cesta, postup důležitým faktorem k dosažení cíle při jakékoliv lidské činnosti“. (Průcha, 2006, s. 106)

Za hlavní metody budeme zejména používat : přednášku, výklad, diskusi, názornou ukázku, praktickou ukázku, instruktáž atd.)

Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika Jedná se zejména o materiál a technické pomůcky, stroje a výrobní zařízení potřebné k praktickému výcviku za účelem získání potřebních dovedností a zručnosti. Soubor veškerých prostředků, které vyučující použije při výuce.

„Každý akt vyučování využívá nějaké materiální prostředky, které zajišťují nebo (v optimálním případě) zefektivňují průběh vyučování. Didaktická teorie rozeznává a popisuje široký repertoár těchto prostředků, mezi nimi tvoří hlavní kategorii tzv. Učební pomůcky. Ty mají různou povahu. např. Mapa, výukový film, model struktury atomu. (Průcha, 2006, s 107)

Didaktické poznámky (př. časté opakování, důraz na přesnost, dodržování BOZ atd.) Jedná se o soubor poznámek, které jsou důležité pro samotné vyučování.

17

4.2. Obsah tématického plánu

4.2.1. Úvod do odborného výcviku Časový rozvrh : 1. učební den

Tématický celek a témata : Školení BOZP a PO 1. Základní ustanovení právních norem o bezpečnosti práce a ochraně zdraví při práci, poskytnutí první pomoci

Počet hodin : 6 Výchovně vzdělávací cíle : znát platné právní předpisy, znát bezpečnostní předpisy, umět zacházet s el. zařízením Základní pojmy : právní normy, bezpečnostní předpisy, umět zacházet el. zařízením Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, výklad, diskuze Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : sbírka zák. práce, normy ČSN Didaktické poznámky : časté opakování

Časový rozvrh : 2. učební den

Tématický celek a témata : Školení BOZP a PO 2. Seznámení s organizací SOŠ a SOU, seznámení s dílenským řádem, seznámení s požárním řádem

Počet hodin : 6 Výchovně vzdělávací cíle : seznámení s dílnou a jejími příslušnými prostor dílenský řád, znát bezpečnostní předpisy na strojní vybavení, znát únikové cesty Základní pojmy : dílenský řád, bezpečnostní předpisy, předpisy PO Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, výklad Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : bezp. předpisy požární řád Didaktické poznámky : časté opakování

18

4.2.2. Ruční zpracování kovů Časový rozvrh : 3. - 4. učební den

Tématický celek a témata : Ruční zpracování kovů 1. Měření a orýsování, příprava součástí pro orýsování, nářadí a pomůcky pro orýsování, orýsování jednoduchých součástí

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s účelem orýsování a měření, s rýsovacími nástroji a měřidly, se zásadami při měření a rýsování, naučit přípravu materiálu a pracoviště pro měření, měření délek úhlů a ploch, rýsování dle šablon Základní pojmy : měrné jednotky přímé, nepřímé měření, tolerance Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : ocelové měřítko, posuvné měřítko, mikrometr, indikátor, kružítko, rýsovací jehla, úhelník, šablony, kalibry do otvorů, třmenové, závitový Didaktické poznámky : časté opakování

Časový rozvrh : 5. - 7. učební den

Tématický celek a témata : Ruční zpracování kovů 2. Řezání kovů, rámová pila a její součásti, pilové listy, pásy, kotouče, seřízení pilky, upínání obrobků, ruční řezání, strojní řezání

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : naučit upínání pilového listu a materiálu, správný postoj a držení pilky, řezání přímých a šikmých řezů na různých materiálech, řezání trubek Metody a formy práce, aktualizace : názorná ukázka, průběžná instruktáž, neustálá kontrola přesnosti Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : ruční rámová pila, elektrická ruční pila, kotoučová pila, okružní pila, pásová pila, cvičný materiál Didaktické poznámky : důraz na přesnost řezu

19


Tématický celek a témata : Ruční zpracování kovů 3. a) Pilování rovinných ploch, příprava pracoviště, druhy a výběr pilníku, držení pilníku, postoj při pilování, přídavky na pilování, upnutí obrobku, pilování příčné, křížové 3. b) Pilování spojených ploch, pilování tvarových ploch, volba pilníku pro tvarové pilování, pilování hran a osazení, pilování ploch svírajících úhel, pilování čtyřhranu a osmihranu

Počet hodin : 30 Výchovně vzdělávací cíle : a) seznámit s nástroji, měřidly a jejich použitím, naučit výběr správného pilníku, správné upnutí obrobku, zvolení dodatečného přídavku pro pilování. b) naučit pilování vnějších a vnitřních zakřivených ploch, pilování spojených ploch a s navazováním na sebe, pilování podle šablon, pilování vystřižených tvarů na plechu, odjehlování, měření pilovaných ploch, kontrola jakosti povrchu pomocí vzorkovnice, dodržování BOZ Základní pojmy : a) pilníky, názvy dle ČSN, b) pilníky, názvosloví, zásady BOZ Metody a formy práce, aktualizace : a) praktická ukázka, samostatná práce s pilníky, b) praktická ukázka, samostatná práce, průběžné usměrňování, kontrola dodržování BOZ Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : a) různé druhy pilníků, měřidla na rovinné plochy, b) různé druhy pilníků, měřidla, šablony, technické výkresy, materiál Didaktické poznámky : a) vysvětlit vliv výšky svěráku při pilování b) kontrola správnosti postoje při pilování, kontrola přesnosti měřením

20


Tématický celek a témata : Ruční stříhání Přidržování stříhaného materiálu, pákové nůžky, tvarové nůžky, tvarové stříhání, stříhání podle rysky

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s jednotlivými druhy nůžek a jejich použitím, s broušením a seřizováním nůžek, držení nůžek a materiálu, stříhání přímé a tvarové dle orýsování, práce na pákových nůžkách a tabulkových nůžkách Základní pojmy : vůle mezi noži dle tloušťky stříhaného materiálu, správné úhly břitů Metody a formy práce, aktualizace : ukázka stříhání, instruktáž k BOZ Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : různé druhy ručních nůžek, cvičný materiál, pomůcky k orýsování Didaktické poznámky : upozornit na nebezpečí úrazu


Tématický celek a témata : Sekání, vysekávání, probíjení Sekání - nástroje, pomůcky, upnutí materiálu, nácvik úderu, přesekávání, broušení sekáčů, probíjení - druhy průbojníků, probíjení různých materiálů

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s nářadím, nástroji a pomůckami, jejich použitím a údržbou, s materiály vhodnými k probíjení, naučit přípravu materiálu a orýsování, upínání materiálu, držení nástrojů, technika odsekávání materiálu, probíjení plechů, vysekávání těsnění, značení pomocí razidel Základní pojmy : sekáč plochý, křížový, vysekávače, razidla, děrováky, výsečníky Metody a formy práce, aktualizace : názorná ukázka jednotlivých činností Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : sekáče, výsečníky, razidla, průbojníky, různé cvičné materiály Didaktické poznámky : dbát na dodržování BOZ

21


Tématický celek a témata : Vrtání a zahlubování Nástroje na vrtání, stroje pro vrtání, upínání vrtaných výrobků, odvádění třísek, chlazení vrtáků, vrtání do zdiva, obkladů, betonu

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s jednotlivými druhy vrtaček, s různými druhy vrtáků a jejich použití, naučit upínání obrobků a vrtáků, vrtání slepých a průchozích děr do různých materiálů, stanovit a nastavit řezné podmínky, BOZ Základní pojmy : vrtačka, vrták, řezná rychlost, chladící emulze Metody a formy práce, aktualizace : výklad, pravidla BOZ, praktická ukázka jednotlivých činností Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : vrtačky, vrtáky, tabulky, bezpečnostní předpisy, cvičný materiál Didaktické poznámky : úprava oděvu, brýle, štít


Tématický celek a témata : Řezání závitů Řezání vnějších a vnitřních závitů ručně, řezání vnějších a vnitřních závitů strojně

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s nástroji a stroji pro řezání závitů ručně a strojně, naučit výpočet předvrtaného otvoru pro řezání vnitřních závitů v průchozím a slepém otvoru, úprava materiálu pro řezání vnějších závitů, chlazení, mazání, řezání trubkových závitů, měření závitů Základní pojmy : závitník, závitové očko, vratidlo, závitové čelistí, závitnice (ráčna), závitové měrky Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, demonstrace, příprava materiálu, řezání závitů Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : stroje a nástroje p=ro řezání závitů, závitové měrky, cvičný materiál Didaktické poznámky : při práci na strojních zařízení dbát předpisů BOZ 22


Tématický celek a témata : Rovnání Rovnání a ohýbání drátů, rovnání a ohýbání plechů, rovnání a ohýbání plných profilů, rovnání a ohýbání trubek, rovnání a ohýbání materiálu za tepla

Počet hodin : 30 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit se zařízením pro ohýbání materiálu za studena a za tepla, naučit ohýbání a rovnání materiálu ve svěráku, výpočet rozvinuté délky materiálu, pracovat s hydraulickou ohýbačkou a lisem, výpočet a ohýbání materiálu za tepla Základní pojmy : Nástroje a pomůcky pro ohýbání a rovnání, hydraulická ohýbačka, lis, svařovací souprava, výheň Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka činností na jednotlivých zařízeních Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : svěrák, ohýbačka ruční, strojní, hydraulická ohýbačka na trubky, zařízení pro ohřev materiálu


Tématický celek a témata : Souhrnná práce

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : Naučit žáky – využití znalostí a dovedností získaných v předešlých tématech Základní pojmy : Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, určení technologického postupu, vlastní práce žáků Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : výkresová dokumentace, příprava nářadí a nástroje pro nýtování, cvičný materiál

23


Tématický celek a témata : Nýtování Nýtování nýty plnými a dutými, nýtování trhacími nýty

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s použití nýtovaných spojů, s nástroji a pomůckami pro nýtování, s novými způsoby spojů nahrazujících nýtování (lepení, bodování), naučit správnému pracovnímu postupu při nýtování, volba správných otvorů pro nýty a správnou délku nýtu, zásadám BOZ Základní pojmy : Hlavičkář, příložník, nýtovací kleště Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická údržba jednotlivých druhů nýtování Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : různé druhy nýtů, nářadí a nástroje pro nýtování, cvičný materiál


Tématický celek a témata : Měkké pájení Úprava povrchu materiálu před pájením, příprava pomůcek, pájení přeplátovaných spojů, pocínování povrchu součástí, kontrola pájených spojů

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s významem a použitím pájení, materiály vhodné pro pájení, druhy páječek, tavidel a jejich použití, naučit přípravu materiálu pro pájení, správné používání pomůcek pro pájení, správný technologický postup při pájení na měkko, čistění a kontrola pájených spojů, zásady BOZ Základní pojmy : Pájka, páječka, tavidlo Metody a formy práce, aktualizace : instruktáž, názorná ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : měkká pájka, páječka elektrická, benzínová, plynová, pájecí pasty, kyselina, salmiak, materiál na pájení Didaktické poznámky : zvýšená pozornost při práci (nebezpečí popálení a poleptání kyselinou).

24

Časový rozvrh : 34. - 36. učební den Tématický celek a témata : Broušení Broušení materiálu, dělení materiálu, broušení nářadí a nástrojů

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit se základními typy brusek (úhlová, stolní, stojanová, plochá), seznámit se značením brusných kotoučů, druhy kotoučů. Naučit používat úhlovou brusku na obrušování a dělení materiálu, výměna kotoučů brusek a rovnání kotoučů, seřízení opěrek, broušení nástrojů Základní pojmy : bruska úhlová, stolní, stojanová, plochá, kotouč brusný, řezný Metody a formy práce, aktualizace : instruktáž, názorná ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : různé druhy brusek, brusné kotouče, materiál pro obrušování, nástroje na ostření Didaktické poznámky : označení kotoučů, maximální rychlost (otáčky)

4.2.3. Instalační materiály a jejich spojování Časový rozvrh : 37. - 38. učební den

Tématický celek a témata : Instalační materiály a jejich spojování 1. Spojování kameninového potrubí

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s různými typy kameninového potrubí dle tvaru a průměru, naučit pokládání a spojování kameninového potrubí (pěchování, těsnění s pryžovou vložkou) Základní pojmy : průměr, délka, spád, těsnící materiál, mazání Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, ukázka jednotlivých druhů potrubí, názorná ukázka uložení, případně zaměření potrubí Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : přednáška, ukázka jednotlivých druhů potrubí, názorná ukázka uložení, případně zaměření potrubí Didaktické poznámky : bezpečnostní předpisy pro práci ve výkopech

25


Tématický celek a témata : Instalační materiály a jejich spojování 2. Spojování litinového potrubí

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s různými typy litinového potrubí dle tvaru a průměru, naučit pokládání a spojování litinového potrubí Základní pojmy : průměr, délka, spád, odbočky, těsnící materiál Metody a formy práce, aktualizace : přednáška, ukázka jednotlivých druhů potrubí, názorná ukázka uložení, případně zaměření potrubí Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : litinové potrubí, odbočky, těsnící materiál, úchytky


Tématický celek a témata : Spojování PVC Nahřívání – vytváření hrdel, ohybů, lepení spojů

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s různými druhy PVC dle průměru a tvaru (spojky, odbočky, kolena), Naučit tvarování PVC materiálů za tepla, příprava potrubí na lepení, lepení spojů Základní pojmy : průměr, délka, spád, odbočky, těsnící materiál Metody a formy práce, aktualizace : výklad, ukázka, instruktáž Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : materiál PVC, nářadí a nástroje pro dělení materiálu a lepení spojů

26


Tématický celek a témata : Spojování HT systému

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s výhodami použití HT systému, s různými typy potrubí dle průměru a tvaru. Naučit spojování potrubí HT systému, kladení a upevňování HT systému Základní pojmy : sortiment HT systému, maziva pro spojování, kotevní technika Metody a formy práce, aktualizace : výklad, ukázka sortimentu, HT systém dle nabídkového katalogu Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : katalog HT systému, cvičný materiál, upevňovací technika, cvičný panel


Tématický celek a témata : Spojování KG systému

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s výhodami použití KG systému, s různými typy potrubí dle průměru a tvaru. Naučit spojování potrubí KG systému, kladení a upevňování KG systému Základní pojmy : sortiment KG systému, maziva pro spojování, kotevní technika Metody a formy práce, aktualizace : výklad, ukázka sortimentu, KG systém dle nabídkového katalogu Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : katalog KG systému, cvičný materiál, upevňovací technika, cvičný panel

27

Časový rozvrh : 45. - 49. učební den Tématický celek a témata : Spojování ocelového a pozinkovaného potrubí Závitové spoje, fitinky, tvarovky

Počet hodin : 30 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s opracováním ocelových a pozinkovaných trubek, s těsnícími materiály na těsnění závitových spojů, se sortimentem spojek a tvarovek, naučit spojování závitových trubek a tvarovek, používat shodný těsnící materiál, kontrola spojů Základní pojmy : trubka, tvarovka, fitinka, závitový spoj Metody a formy práce, aktualizace : instruktáž (film, video), názorná ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : závitnice (ráčna), konopí, těsnící páska, video, DVD přehrávač


Tématický celek a témata : Přírubové spoje Vytvoření přírubového spoje, těsnění pro přírubové spoje, montáž přírubového spoje, montáž přírubového spoje, způsobe dotažení

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s použitím přírubových spojů, s různými druhy těsnění, se spojovacím materiálem (druhy šroubů, matice, zajištění), rozebrat, opravit a smontovat přírubový spoj, použít vhodné těsnění s ohledem na teplotu, zajištění šroubových spojů Základní pojmy : příruba, těsnění, stranové a očkové klíče, zajištění Metody a formy práce, aktualizace : instruktáž (film, video), praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : stranové a očkové klíče, těsnící materiál, video, přírubové spoje

28


Tématický celek a témata : Mechanické spojky

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit se systémem spojování, s různými typy spojek s výhodami při použití, naučit spojování PE trubek, rozvody systému Základní pojmy : sortiment systému pro PE potrubí Metody a formy práce, aktualizace : výklad, ukázka sortimentu GF, ISFLO dle katalogu, prospektu) Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : katalogy systému, cvičný panel, cvičný materiál


Tématický celek a témata : Potrubí CU, žíhání naměkko, natvrdo

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s druhy potrubí CU dle průměru, se zařízením pro ohřev, naučit výpočet délky potrubí, nahřátí a tvarování potrubí Základní pojmy : CU potrubí, PB láhev – hořák, žezací kolečko Metody a formy práce, aktualizace : výklad, názorná ukázka, instruktáž Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : cvičný materiál, zařízení pro ohřev, pomůcky pro ohýbání Didaktické poznámky : důraz na BOZP, nebezpečí popálení

29


Tématický celek a témata : Kapilární pájení CU naměkko, natvrdo

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit se zařízením pro pájení naměkko a natvrdo, naučit spojování potrubí a tvarovek upraveným způsobem při dodržování správného technologického postupu a zásad BOZP Metody a formy práce, aktualizace : výklad, názorná ukázka, upozornění na časté chyby při pájení Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : potrubí CU, tvarovky, nástroje a nářadí potřebné pro kapilární pájení, přímkové spoje Didaktické poznámky : zvýšená pozornost na dodržování zásad BOZP a PO


Tématický celek a témata : Lisované spoje Počet hodin : 12

Výchovně vzdělávací cíle : seznámit se zařízením pro vytvoření lisovaného spoje, s použitím lisovaného spoje naučit přípravau potrubí pro lisovaný spoj, práci s lisovacím zařízením, kontrola spoje Základní pojmy : lisovačka, tvarovky pro lisované spoje, barevné označení těsnění Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka, samostatná práce žáků Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : lisovací zařízení, nástroje pro přípravu materiálu pro vytvoření lisovaných spojů, cvičná stěna a materiál Didaktické poznámky : dokonalá údržba lisovacího zařízení (drahé)

30


Tématický celek a témata : Upevňování potrubí

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s různými druhy upevňovacích předmětů a jejich použití dle materiálu potrubí, naučit upevňovací techniky s ohledem na zatížení a materiál potrubí Základní pojmy : konzoly, kotvící technika Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka, samostatná práce žáků Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : vrtačka, hmoždinky, šrouby, vruty, objímky


Tématický celek a témata : Tepelná izolace

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s různými druhy izolací a jejich použití, naučit správnou volbu izolace a správný technologický postup při izolování potrubí Základní pojmy : skelná vata, miralon Metody a formy práce, aktualizace : názorná ukázka, cvičná práce žáků Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : cvičná stěna, různé druhy izolace, fitinky Didaktické poznámky :

31


Tématický celek a témata : Armatura a jejich údržba

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s jednotlivými druhy armatur, s jejich použitím, naučit montáž vhodné armatury, opravy, údržba Základní pojmy : Metody a formy práce, aktualizace : výklad, přednáška, film, názorná ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : cvičný panel, nářadí a nástroje pro montáž armatur

4.2.4. Stavební úpravy spojené s montáží potrubí Časový rozvrh : 69. - 70. učební den

Tématický celek a témata : Stavební úpravy spojené s montáží potrubí 1. Sekání drážek a prostupů v cihlovém zdivu

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s nářadím a nástroji pro sekání zdiva a prostupů, naučit vysekat drážku a prostup při dodržení zásad BOZP Základní pojmy : kladivo, sekáč plochý, sekáč trubkový, ochranné brýle, štít, rukavice Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : nářadí pro sekání Didaktické poznámky : rukavice, brýle – nebezpečí úrazu

32


Tématický celek a témata : Stavební úpravy spojené s montáží potrubí 1. Sekání prostupů v betonu

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s nářadím a nástroji pro sekání zdiva a prostupů, naučit vysekat drážku a prostup při dodržení zásad BOZP Základní pojmy : kladivo, sekáč plochý, sekáč trubkový, ochranné brýle, štít, rukavice Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : nářadí pro sekání Didaktické poznámky : rukavice, brýle – nebezpečí úrazu


Tématický celek a témata : Vrtání otvorů do zdiva, betonu, obkladů

Počet hodin : 18 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s typy a značením vrtáků, naučit použití vhodného druhu nástroje pro zhotovení otvoru dle druhu vrtaného materiálu Základní pojmy : vrtačka, vrtáky, pomůcky BOZP Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : nástroje a nářadí pro vrtání, pomůcky BOZP


Tématický celek a témata : Míchání sádry, malty, zazdívání

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : naučit namíchání maltových směsí, zazdívání otvorů Základní pojmy : maltové směsi, zednické nářadí 33

Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : základní zednické nářadí


Tématický celek a témata : Kopání výkopů

Počet hodin : 12 Výchovně vzdělávací cíle : seznámit s bezpečnostními předpisy pro práci ve výkopech, naučit zhotovit výkop při dodržení zásad BOZP Základní pojmy : krompáč, lopata, rýč Metody a formy práce, aktualizace : výklad, praktická ukázka Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : nářadí pro výkopové práce

4. 2. 5. Opakování a prohlubování získaných dovedností Časový rozvrh : 80. učební den

Tématický celek a témata : Opakování a prohlubování získaných dovedností

Počet hodin : Výchovně vzdělávací cíle : naučit samostatné zvládnutí některých tématických celků Základní pojmy : Metody a formy práce, aktualizace : instruktážní filmy, katalogy výrobců, samostatná práce žáků Materiál, vyučovací pomůcky, didaktická technika : dle potřeby

34

5.

Vybrané téma z tematického plánu

5.1.

T-II-6. Vrtání a zahlubování

Škola: Střední škola stavebních řemesel Brno - Bosonohy

Předmět:

Odborný výcvik „Instalatér“

Vzdělávací program:

Vrtání a zahlubování

Forma studia:

Prezenční studium

Tematický celek:

T-II-6. Ruční zpracování kovů

Číslo hodiny:

18. - 19. učební den

Obsah vyučovací hodiny: 1. Úvod 2. Motivační část 3. Stručné zopakování předešlého tématu 4. Dílenský řád, pravidla BOZ 5. Kontrola a úprava oděvu a ochranné pomůcky 6. Nástroje na vrtání 7. Stroje pro vrtání 8. Upínání vrtaných výrobků 9. Odvádění třísek 10. Chlazení vrtáků 11. Vrtání do zdiva, obkladů, betonu 12. Praktická ukázka 13. Samostatná práce žáku 14. Vyhodnocení 15. Závěr

35

Cíl hodiny: Získat přehled o jednotlivých druhů vrtaček, vrtáků včetně jejich určení. Znát principy upínání obrobků a vrtáků a jejich vhodné použití pro různé druhy materiálů. Dbát na používání ochranných pomůcek a dodržování bezpečnosti práce.

Odborná kompetence: Dovede se správně a samostatně rozhodnout při volbě technologického postupu, stroje a nástroje pro různé výchozí materiály.

Personální zabezpečení:

1 učitel odborného výcvik

Materiální zabezpečení:

dílna pro odborný výcvik, vrtačky, vrtáky, tabulky, bezpečnostní předpisy, cvičný materiál, ochranné pomůcky

1. Úvod V úvodu vyučovací hodiny učitel odborného výcviku provede kontrolu přítomnosti žáků dle třídní knihy, jejich způsobilost „zdravotní stav, alkohol, návykové látky, vhodnost oblečení atd.“ V třídní knize provede zápis tématického celku a tématu probírané látky a vyznačí absenci u nepřítomných žáků a její důvod.

2. Motivační část

V motivační části učitel odborného výcviku sdělí žákům téma vyučující hodiny „vrtání a zahlubování“, upozorní na důležité body, které budou cílem výuky a budou podstatná pro zvládnutí požadovaných dovedností v návaznosti na následující výukové témata zejména na „nýtování, broušení, stavební úpravy“.

36

„Zapamatování ovlivňuje i motivace. Každý člověk si lépe zapamatuje to, co jej nebo co je pro něj z nějakého důvodu důležité. Motivace je základem selekce informací, a tím i jejich zpracování a následné zafixování v paměti.“ (Vágnerová, 2005, s. 68)

3. Stručné zopakování předešlého tématu

Zejména se zaměří na zopakování učebního tématu „měření a orýsování“, které bude výchozím bodem pro zpracování jednotlivých druhů materiálu, které bude potřeba upravit vyvrtáním potřebného otvoru. Zdůraznění nutnosti správného měření, používání veličin, zaměření a správné označení budoucího otvoru – řady různých otvorů v materiálu před vyvrtáním

za účelem vyloučení chybovosti. Čtení z technické

dokumentace, připomenutí - dvakrát měř a jednou řež.

4. Dílenský řád, pravidla BOZ

Dílenský řád je platný pro všechna žákovská pracoviště. Odborný výcvik provádějí žáci na vymezených pracovištích, stavbách a dílnách pod vedením učitele odborného výcviku. Žáci se řídí výhradně pokyny a příkazy učitelů o.v. Pouze v případech, kdy se jedná o ohrožení zdraví, majetku nebo bezpečnosti, jsou povinni uposlechnout příkazů i ostatních dospělých zaměstnanců. Dílenský řád jsou žáci povinni dodržovat a plnit v celém rozsahu.

Rozvrh učebního dne

Výuka žáků v odborném výcviku je stanovena v souladu s právními předpisy (viz zákon č.561/2005 Sb. § 65 odst.3 (školský zákon), Vyhl. MŠMT č. 13/2005 Sb. § 13. odst..2) a novela ZP č.362/2007 Sb. § 79a

37

Členění pracovního dne

Žáci I. ročníku: 7.00 -

zahájení vyučovacího dne odborného výcviku pracovní vyučování

7.00 - 11.30 pracovní vyučování 11.30 - 12.00 přestávka 12.00 - 13.30 pracovní vyučování 13.30

ukončení vyučovacího dne odborného výcviku

Žáci II. a III. ročníku

7.00

zahájení vyučovacího dne odborného výcviku pracovní vyučování

7.00 - 11.30 pracovní vyučování 11.30 - 12.00 přestávka 12.00 - 14.30 pracovní vyučování 14.30

ukončení vyučovacího dne odborného výcviku

Vyučovací hodina trvá 60 min. (561/2004 Sb. §26) Délka přestávek se nezapočítává do doby trvání vyučovacího dne. (vyhl. 13/2005 Sb. §13, odst. 5) Žákům lze poskytnout mimořádnou přestávku po 2 hodinách pracovního vyučování v délce

15 minut.(vyh. 13/2005, §13, odst.4)

Dále pak dle vyhl.13/2005 Sb. § 13, odst. 5 platí: dopolední vyučování ve vyučovacím dni v denní formě vzdělávání začíná nejdříve v 7 hodin a odpolední vyučování ve vyučovacím dni v denní formě vzdělávání končí nejpozději ve 20 hodin. V odůvodněných případech může ředitel školy v denní formě vzdělávání určit počátek dopoledního vyučování žáků druhých, třetích a čtvrtých ročníků od 6 hodin a konec odpoledního vyučování žáků třetích a čtvrtých ročníků ve 22 hodin Týdenní rozvrh vyučování žáků se upraví tak, aby mezi koncem jednoho vyučovacího dne a začátkem následujícího dne měli odpočinek alespoň 12 hodin. −

viz příloha příkazu Ředitele SŚSŔ č.1/rok

38

Povinnosti žáka

Do odborného výcviku přichází žák oblečen v pracovním obleku s pokrývkou na hlavě, obut v pracovní obuvi. Pracovní oděv a obuv musí žák udržovat v náležité čistotě a pořádku. V zimním období musí mít pod pracovním oblekem teplé oblečení. Délka vlasů musí odpovídat hygieně a bezpečnosti při práci.

Na pracoviště si žák bere s sebou učňovskou knížku, sešit odborného výcviku, psací potřeby , přezůvky, osobní ochranné bezpečnostní pomůcky a svačinu. Svačinu ukládá na určené místo, které udržuje v naprosté čistotě. Na pracoviště PV je zákaz nošení mobilních

telefonů, walkmenů, diskmanů ap. (nejsou pro výuku na pracovišti

potřebné). Jiné věci, které by mohly zapříčinit pracovní úraz, žák odkládá na šatně, cenné předměty nebo větší obnos peněz ukládá u svého nadřízeného a ten zajistí jejichbezpečné uložení.

Pět minut před započetím pracovní doby vyčkává na určeném místě na svého mistra a odchází na pracoviště, kde si provede kontrolu nářadí, stav pracoviště, strojů, společných dílenských pomůcek svěřených do péče a připraví si nářadí dle instruktáže.

Při zahájení pracovní doby provede předseda nástup.

Předseda provede následné

hlášení: ,,Pane mistře, skupina nastoupena k odbornému výcviku v počtu …., chybí ….“, uvede jejich jména. Mistr pozdraví: ,,Dobrý den žáci“, žáci odpovídají,,Dobrý den pane mistře“.

Po zahájení následuje záznam chybějících žáků, instruktáž a přidělení práce žákům. Během pracovní doby se žák zdržuje jen na určeném místě (pracoviště) a u přidělené práce. Vzdálit se smí jen se svolením nebo na příkaz svého mistra.

Žák je povinen udržovat své pracoviště v čistotě a naprostém pořádku, nářadí, součásti a měřidla smí odkládat jen na určené místo.

Žák dodržuje předpisy o bezpečnosti při práci a protipožární ochraně. Používá v praxi nařízené ochranné pomůcky a bezpečnostní zařízení. Závady ihned hlásí mistrovi.

39

Přihodí-li se žáku úraz, je povinností žáka ohlásit ihned tuto skutečnost mistrovi a uvést její příčinu. Mistr zařídí ošetření žáka a sepsání protokolu úrazu. Stejně postupují žáci při onemocnění.

Žáku není dovoleno vykonávat práce bez příkazu mistra a užívat neodborných postupů při

práci. Pracuje kvalitně, iniciativně a vytrvale.

Vypůjčené nářadí z výdejny před ukončení směny

vrátí důkladně očištěné a

nepoškozené.

Během přestávky nesmí žák v dílnách pracovat. Zdržuje se na určeném místě – oběd v jídelně.

Po skončení směny žák uklidí své pracoviště, ošetří nářadí, součástky a měřidla.

Předseda rozdělí úklid jednotlivých žákům podle předem stanoveného plánu. Zkontroluje úklid a případně sjedná nápravu. Po skončení úklidu seřadí předseda žáky a podá mistrovi hlášení: ,,Pane mistře, skupina je nastoupena k hodnocení“, mistr provede hodnocení žáků za učební den a pozdraví žáky: ,,Nashledanou žáci“. Žáci odpoví:

,,Nashledanou pane mistře“.

Žák je povinen úzkostlivě šetřit majetek školy. Šetří el. energií a vodou. Způsobí-li svévolně škodu, uhradí ji sám.

Žák nesmí startovat motorové vozidlo, manipulovat s motorovým vozidlem, elektrickým,

plynovým, vzduchovým a vodním zařízením.

Žák je uctivý, vyjadřuje se zdvořile, je ohleduplný ke všem spolupracovníkům a nadřízeným. Při vzájemném setkání srozumitelně pozdraví. Řádně pečuje o své zdraví, je-li práce neschopným, dodržuje léčebný řád. Snaží se, aby omluvená absence byla co nejmenší a aby nedošlo k absenci neomluvené. Potvrzení o absenci v žákovské knížce žák bez vyzvání předkládá MOV při příchodu na pracoviště, včetně podpisu zákonného zástupce žáka.

40

Žákům na pracovištích odborného výcviku je zakázáno Žák nesmí pracovat na strojích bez přímého dozoru učitele o.v., který také vydává příkaz k obsluze stroje. Žáci nesmí svévolně spouštět a seřizovat stroje nebo strojní zařízení. Zákaz platí i pro obsluhu elektrického ručního nářadí. Před obsluhou strojů a el. ručního nářadí musí žáci absolvovat školení o bezpečném používání těchto zařízení.

Žák nesmí ponechat bez dohledu spuštěné stroje.

Žák nesmí provádět žádné opravy a seřizování strojů nebo elektrického ručního nářadí za chodu - provozu. Také nesmí odstraňovat bezpečnostní kryty na strojích a elektrickém ručním nářadí, nebo jiná zařízení, zajišťující bezpečnost obsluhy.

Žáci nesmějí provádět žádné opravy a úpravy na elektrických zařízeních, tj. budovy, dílny, stroje, el. ruční nářadí, rozvodná zařízení, prodlužovací kabely, zásuvky, vidlice apod.

Žákům je zakázáno kouřit v prostorách areálu SŚSŔ, dílnách, šatnách, stavbách. Žáci nesmějí v průběhu výuky odborného výcviku pít alkohol a brát drogy nebo jiné návykové látky, nebo pod jejich vlivem nastupovat na pracoviště. (viz zákon 379/2005).

Žáci si nesmí půjčovat nářadí bez souhlasu učitele o.v.

Žáci si nesmí brát materiál ze skládek a skladů bez souhlasu učitele o.v.

Žáci nesmí provádět jiné práce, než jaké jim byly určeny učitele o.v.

Žáci nesmí odstraňovat nebo ničit ochranná zařízení, poklopy, kryty, žebříky, ochranná lešení, výstražné tabulky a jiné ochranné pomůcky, které slouží k ochraně osob nebo majetku .

Žákům je zakázáno svařování, práce s řetězovou pilou apod. práce bez příslušného školení.

41

absolvování

Práva žáků

Je-li žák přesvědčen, že byl nespravedlivě nebo nepřiměřeně potrestán, má právo vznést stížnost k zástupci ředitele SŚSŔ pro o.v., který ji musí řešit.

Totéž platí v případě, jestli je žák přesvědčen, že je nesprávně ohodnocen učitelem o.v.

Každý žák má právo na ochranu osobnosti. V případě, že je toto právo porušeno kolektivem třídy nebo kýmkoliv jiným, má postižený právo obrátit se na kteréhokoliv pedagogického pracovníka SŚSŔ, který neprodleně zajistí, aby případ byl řešen způsobem odpovídajícím jeho závažnosti.

S ustanovením Dílenského řádu jsou žáci všech skupin seznámeni učitelem o.v. při nástupu na výuku odborného výcviku na začátku školního roku.

BOZP a PO

Pro bezpečnost a ochranu zdraví při výchově a vzdělávání dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních má výkon dozoru nad činností dětí, žáků a studentů mimořádný význam. Konkrétní úkoly a podrobnosti v péči o bezpečnost a ochranu zdraví a v jejich rámci i úkoly dohledu nad dětmi, žáky a studenty škol a školských zařízení stanoví pro jednotlivé typy škol a školských zařízení obecně platné právní předpisy. Technik bezpečnosti práce a učitelé odborného výcviku provedou vstupní BOZP a PO žákům l – 3. ročníku ve stanoveném rozsahu.

42

školení

a) Technik bezpečnosti práce provede žákům l.ročníků školení podle osnovy: •

úvod

•

organizační členění Sśsř

•

zdravotní zabezpečení žáků Sśsř

•

zákoník práce a související předpisy

•

oblast BOZP bližší požadavky na ochranu zdraví na staveništích dle vyhlášky č.591/2006 Sb.,

•

práce zakázané mladistvým, manipulace s břemeny, skládky, stroje a el.ruční nářadí

•

používání osobních ochranných pracovních pomůcek

•

první pomoc při úrazech

•

bezpečnostní značky

•

pokyny a příkazy ředitele SOŠ a SOU k zajištění BOZP při výuce

•

požární ochrana

•

ověření znalostí

b) Učitelé odborného výcviku. provedou žákům všech ročníků školení podle osnovy: •

dílenský řád žákovských pracovišť

•

seznámení žáků s pracovišti podle jednotlivých oborů

•

základní zásady BOZP pro bezpečnou výuku na jednotlivých pracovištích

•

vyhláška 591/2006 Sb. – požadavky BOZP které se vztahují k učebnímu oboru

•

zakázané práce mladistvým

•

bezpečná manipulace s břemeny a stav.materiálem

•

používání OOPP na pracovištích v odborném výcviku

•

zákaz kouření. požívání alkoholu a drog ve výuce

43

•

zákaz zásahů a oprav všech elektrických zařízení, používání elektrického zařízení ve výuce (stroje, elektrické ručí nářadí) , zásady bezpečného provozu

•

zajištění a první pomoc při poranění a úrazech, příčiny úrazů

c) Učitel odborného výcviku provede žákům samostatné školení o používání strojů a elektrického ručního nářadí ve výuce dle jednotlivých učebních oborů: •

praktická obsluha stroje-nářadí, pokyny výrobce, nebezpečné a zakázané postupy

•

zásady bezpečné práce, možné příčiny úrazů při porušení stanovených zásad bezpečné práce a obsluhy stroje-nářadí.

•

zásady používání osobních ochranných pomůcek /OOPP

•

práce na stroji a používání nářadí jen za přímého dozoru učitele OV

•

zajištění a první pomoc při poranění a úrazech, příčiny úrazů

•

ověření znalostí – pohovorem

5. Kontrola a úprava oděvu a ochranné pomůcky Mistr odborného výcviku provede fyzicky kontrolu každého žáka zda je dle dílenského řádu oblečený v předepsaném pracovním oděvu. Zejména pak kontrolu pevné obuvy, zda předepsaný pracovní oděv (montérky) jsou správně utažené a to zejména v oblasti rukávů, aby nedošlo k zachycení oděvu do pracovního stroje. Rovněž tak, aby žák neměl šperky, které by mohly způsobit pracovní úraz a úpravu vlasů. Dále mistr odborného výcviku vydá učňům ochranné brýle – štít, pro ochranu zraku.

6. Nástroje na vrtání Vysvětlit žákům princip vrtáku, jeho technický popis, pracovní část a způsob ostření břitu.

44

Seznámení s druhy vrtáků : a) do kovu b) betonu e) skla d) dřeva

7. Stroje pro vrtání Naučit žáky rozeznat jednotlivé druhy vrtaček, vhodnost výběru pro jednotlivé druhy práce, výkon, velikost upnutí, výhody a nevýhody, bezpečnostní zásady a způsob uchycení nástroje – vrtáku. Seznámí s druhy vrtaček : a) kolovrátek b) ruční vrtačka c) elektrická vrtačka d) elektrická vrtačka s příklepem e) aku vrtačka f) aku vrtačka s příklepem g) stojanová vrtačka

Obr. 1: Vrtačky a vrtáky (foto – vlastní zdroj)

45

8. Upínání vrtaných výrobků Vysvětlit základní principy uchycení různých druhů materiálu, uchycení polotovarů ve svěráku, svorkách, stolařský ponk s ohledem na nepoškození měkkých obrobků př. různé druhy trubek z mědi, mosazi, PVC, uchycení měkkých materiálů – důraz na ochranu povrchu či tvaru upnutého obrobku při vrtání. Bezpečnostní zásady pevného uchycení.

9. Odvádění třísek Odvod třísek z vrtaného materiálu, princip práce vrtáku, zásada bezpečnosti, bezpečnostní zásady používání brýlí a ochranného oděvu. Recyklace třísek – ekologie.

10. Chlazení vrtáků Chlazení vrtáků, důvod a princip. Použitá emulze. Ochrana zdraví a ekologie.

11. Vrtání do zdiva, obkladů, betonu Zaměření na vhodnou volbu vrtáku, vrtačky dle výchozího materiálu. Použití ochranných pomůcek.

46

12.

Praktická ukázka

Učitel odborného výcviku seznámí žáky s jednotlivými druhy vrtaček, nástroji, vrtáků, jejich správné upínání, rozeznávání a volbou vrtáku.

Obr. 2: Instruktáž učitele odborného výcviku (foto – vlastní zdroj)

13. Samostatná práce žáku A teprve potom si v praktické části výuky žáci vše vyzkouší a prověří nabyté vědomosti.

Obr. 3: Praktická část prováděná žáky (foto – vlastní zdroj)

47

Obr. 4: Praktická část prováděná žáky (foto – vlastní zdroj)

14. Vyhodnocení Mezi nejčastější problémy patří nevhodně zvolená velikost vrtáku, nesprávně zvolená řezná rychlost a chlazení vrtáku. Žákům také dělá problém broušení vrtáků. Častým opakováním si tuto činnost postupně osvojí. Nicméně i přes tyto počáteční problémy je práce vrtání u žáků velice oblíbené, protože nabízí možnost práce s ručním nářadím. Zvláštní důraz musí být kladen na zásady bezpečnosti práce.

15. Závěr Žáci byli seznámeni jak se chovat u vrtaček a v prostoru kolem nich, naučili se vyhledávat a nastavovat správné řezné podmínky při různých způsobech vrtání. Naučili se vrtat díry obrobků při upnutí na stůl vrtačky, do strojního svěráku, podle orýsování, navrtávat a předvrtávat. Vrtané otvory správně zahlubovat rovnými a kuželovými záhlubníky, volit správný technologický postup a nástroje při dokončování přesných děr vyhrubováním a vystružováním.

48

6.

Dotazníkové šetření

3.1. Úvod k dotazníkovému šetření V této prácí bylo provedeno také dotazníkové šetření zjišťující spokojenost žáků 1. ročníku oboru instalatér s výukou.

3.2. Cíl průzkumu Cílem průzkumu bylo zjistit jak jsou žáci spokojení s výukou, učebnou, ochrannými pomůckami a praktickými ukázkami. Tento průzkum je prováděn anonymně.

3.3. Dotazník

(pro 1. ročník oboru instalatér – praktické práce) Datum : ….................................................. Třída : ….................................................... Pozn.: Zakroužkujte vždy jeden bod v rozmezí a) – e) podle škály hodnocení

1. Byla učebna dostatečně vybavena nářadím a nástroji ? Popřípadě uveďte, které nářadí nebo nástroj pro praktickou výuku chyběl.

a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

49

2. Byla učebna dostatečně vybavena didaktickou technikou ? Popřípadě, která Vám chyběla.

a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

3. Byl dostatek pracovního spotřebního materiálu ? Popřípadě uveďte, který materiál chyběl.

a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

4. Byly učební texty srozumitelné ? a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

50

5. Byl dostatek ochranných pomůcek ? Popřípadě uveďte, kterých pomůcek byl nedostatek. a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

6. Byla dostatečná doba na praktické práce spojené se samotnou výukou ? Pokud ne uveďte konkrétní téma.

a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

7. Byla dostatečná doba na opakování jednotlivých tématických bloků ? Pokud ne uveďte konkrétní téma. a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

51

8. Bylo školení a opakování o bezpečnosti práce dostačující ? a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

9. Bylo praktické vysvětlení vyučujícím srozumitelné ? a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

10. Poskytl Vám vyučující na požádání konzultaci ? a)

rozhodně ano

b)

spíše ano

c)

nevím

d)

spíše ne

e)

rozhodně ne

11. Uveďte jiné připomínky důležité pro praktickou výuku.

…......................................................................................................................... .............................................................................................................................

52

Závěr Ve své práci jsem se snažil přiblížit základní kritéria a podmínky výuky v oblasti odborného výcviku. Optimální nastavení těchto kritérií a podmínek je velmi důležité pro výchovu a vzdělávání žáků i pro učitele. Proto jsem se ve své práci zaměřil na vyučovací metody, zejména jsem chtěl upozornit na odpovědnosti práce učitele odborného výcviku, různým formám výuky, při kterých dochází k osvojování základních praktických dovedností, dále jsem se zaměřil také na fungování učňovské dílny a na význam cvičných pracovišť, jako prostředku umožňujícího přestup do provozních pracovišť.

Cílem práce bylo vytvoření metodického materiálu pro učitele odborného výcviku v oboru ,, Instalatér,, a přiblížit čtenářům průběh celého učebního dne a organizaci jeho jednotlivých částí.

Při tvorbě této práce jsem čerpal nejen z dostupné literatury, výukových metod pro učitele odborného výcviku ale i ze své vlastní praxe učitele odborného výcviku na SOU v oboru „Instalatér„

53

Resumé Bakalářská práce na téma „Výuka 1. ročníku – obor instalatér – příprava tématického plánu“ v chronologickém pořadí stanoví jednotlivé vyučovací hodiny, které jsou obsahem poskládané tak, že učeň v tomto edukačním procesu získává od základních vědomostí a dovedností návyky zručnosti potřebné k dosažení souhrnu kombinovaných prací, které vedou v cílových kompetencích k možnosti samostatného rozhodování a správné volby k dosažení vytýčeného pracovního cíle. Samotná práce ve svém úvodu vysvětluje základní pojmy včetně pravidel bezpečnosti práce, které si musí každý učeň před započetím samostatné práce natolik osvojit, aby se vyvaroval špatných návyků vedoucích k úrazovosti včetně správného používání ochranných pomůcek, důraz je kladen na opakování. Tématický plán je pak také výchozím bodem pro zpracování písemné přípravy učitele – mistra odborného výcviku. Vybrané téma tématického plánu je pak na závěr bakalářské práce zpracované do vzorové písemné přípravy, respektující základní pravidla a strukturu vyučovací hodiny. Uvedená bakalářská práce pak napomůže k lepší praktické výuce učňů, respektující pravidlo od jednoduchého a základního k složitému. Dává prostor k neustálému opakování získaných dovedností a znalostí a mistrovským předáváním zkušeností motivuje učně k dosažení cíle, kterým je výuční list.

Resume Bachelor thesis on "Teaching 1st year - study plumber - preparation of thematic plan" in chronological order provides individual lessons, which are contained in folded so that learning in this educational process of gaining basic knowledge and skills, habits, skills necessary to achieve the combined aggregate works that result in the target competencies to the possibility of individual decisions and the right choices to achieving the desired objectives of the work. The work itself, in his introduction explains the basic concepts including safety rules that everyone must apprentice before starting to work independently enough to learn to avoid bad habits leading to the accident, including the proper use of protective equipment, the emphasis is on repetition. Thematic plan is then also the starting point for the preparation of teachers of writing - master training. Selected topic thematic plan is then at the end of the thesis processed into writing sample preparation, respecting the basic rules and structure of the

54

lesson. That thesis then will contribute to better practical education of apprentices, respecting the rule of simple and basic to complex. Gives rise to a constant repetition of skills and knowledge and masterful passing experience motivates apprentices to achieve the objective of a vocational certificate.

55

Seznam použité literatury ČADÍLEK, M. Pedagogické minimum pro mistry technických oborů Brno: Cech topenářů a instalatérů ČR: 1999. 4s. ISBN 80-86208-03-6 ČADÍLEK, M. Pedagogické minimum pro mistry technických oborů Brno: Cech topenářů a instalatérů ČR: 1999. 19s. ISBN 80-86208-03-6 PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. 2 aktualizované vydání Praha: Portál, 2006. 106s. ISBN 80-7178-944-5 PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. 2 aktualizované vydání Praha: Portál, 2006. 107s. ISBN 80-7178-944-5 VÁGNEROVÁ, M. Základy psychologie. Praha: Karolinum 2005. 68s. ISBN 80-2460841-3 BC. ZDENĚK MĚŘÍNSKÝ a kol., Instalatér 1. Brno: SOŠ a SOU stavební 2010. 37s

Elektronické zdroje Střední

škola

stavebních

řemesel

Brno-Bosonohy

(online)

URL:

http://www.soubosonohy.cz/files/sou_files/studium/Odb_vycvik/Dalsi_inf/Ramcovy%2 0plan%20OV.pdf (cit. 2015-03.03) Střední škola stavebních řemesel Brno-Bosonohy (online) URL: http://www.soubosonohy.cz

Seznam obrázků Obrázek 1: Vrtačky a vrtáky (foto – vlastní zdroj)…………………….…….....…...…45 Obrázek 2: Instruktáž učitele odborného výcviku (foto – vlastní zdroj)……......……..47 Obrázek 3: Praktická část prováděná žáky (foto – vlastní zdroj)…………...…...……47 Obrázek 4: Praktická část prováděná žáky (foto – vlastní zdroj)…………..........……48

56

MASARYKOVA UNIVERZITA

Recommend Documents