Masarykova univerzita

Masarykova univerzita Pedagogická fakulta KATEDRA OBČANSKÉ VÝCHOVY

Naučná stezka jako součást výuky na 1. stupni ZŠ Diplomová práce

Forma presenční

Brno 2014 Vedoucí diplomové práce: doc. RNDr. Svatopluk Novák, CSc.

Vypracovala: Klára Vondálová

Prohlášení „Prohlašuji, že jsem diplomovou práci na téma: Naučná stezka jako součást výuky na 1. stupni ZŠ zpracovala sama. Veškeré prameny a zdroje informací, které jsem použila k sepsání této práce, byly citovány v poznámkách pod čarou a jsou uvedeny v seznamu použitých pramenů a literatury.“

Klára Vondálová …………………….

Poděkování Na tomto místě bych velice ráda poděkovala vedoucímu mé diplomové práce doc. RNDr. Svatoplukovi Novákovi, CSc., za jeho rady, odborné vedení a ochotu při vzniku diplomové práce. Dále děkuji Základní škole Boskovice, především panu zástupci ředitele Mgr. Martinovi Staňkovi a paní učitelce Mgr. Janě Markové za možnost realizace naučné stezky. Velké díky patří také celé mojí rodině, která mě po celou dobu psaní diplomové práce podporovala.

BIBLIOGRAFIE VONDÁLOVÁ, Klára. Naučná stezka jako součást výuky na 1. stupni. Brno, 2014. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra občanské výchovy. 98 s. Vedoucí práce doc. RNDr. Svatopluk Novák, CSc.

ANOTACE Diplomová práce se zaměřuje na využití naučné stezky ve výuce na prvním stupni základní školy. Práce má dvě části, a to teoretickou a praktickou, rozdělené do osmi kapitol. Teoretická část se zabývá pojmem naučná stezka a jejím rozdělením, poté naučnou stezkou jako součástí Rámcového vzdělávacího programu, vyučovacími metodami, formami a komplexní charakteristikou města Boskovice, kde byla stezka praktikována. Praktická část obsahuje celkový návrh pracovního sešitu, podrobný popis realizace naučné stezky a popis jednotlivých pracovních listů pomocí Rámcového vzdělávacího programu.

KLÍČOVÁ SLOVA základní škola, výuka, naučná stezka, vycházka, Boskovice,

ABSTRACT Dissertation concentrates on the utilization of the nature trail on the first grade of elementary school. Dissertation has two parts, theoretical and practical. These divide into eight chapters. Theoretical part explains the term nature trail and its dividing, than nature trail as a part of framework educational program, teaching methods forms and complete characteristics of Boskovice where the trail was practiced. The practical part contains the overall design of the workbook, a detailed description of the realization of the nature trail and the description of each worksheet using the educational program.

KEY WORDS elementary school, education, nature trail, walk, Boskovice,

OBSAH ÚVOD .......................................................................................................................... 1 TEORETICKÁ ČÁST ................................................................................................. 3 1

2

3

4

5

Naučná stezka ...................................................................................................... 4 1.1

Vymezení pojmu naučné stezky a její plánování .......................................... 4

1.2

Typy a kategorie naučných stezek ................................................................. 5

1.3

Pravidla chování na naučné stezce ................................................................ 8

1.4

Naučné stezky na Boskovicku ....................................................................... 9

Rámcový vzdělávací program ............................................................................ 10 2.1

Rámcový vzdělávací program jako součást kurikulárních dokumentů ....... 10

2.2

Charakteristika základního vzdělávání ........................................................ 10

2.3

Klíčové kompetence a vzdělávací oblasti.................................................... 11

Výučovací metody a formy ................................................................................ 17 3.1

Vyučovací metoda a její rozdělení .............................................................. 17

3.2

Vyučovací forma a její rozdělení ................................................................ 19

Přírodní charakteristika území ........................................................................... 20 4.1

Geografická poloha a popis regionu ............................................................ 20

4.2

Geologická a geomorfologická charakteristika ........................................... 21

4.3

Nerostné zdroje............................................................................................ 21

4.4

Podnebí Boskovic ........................................................................................ 22

4.5

Vodstvo ....................................................................................................... 22

4.6

Půdní pokryv ............................................................................................... 23

4.7

Rostlinstvo ................................................................................................... 23

4.8

Živočišstvo .................................................................................................. 24

4.9

Chráněné krajinné celky a lokality .............................................................. 25

Socioekonomická charakteristika území ............................................................ 27 5.1

Historie a současnost města Boskovice ....................................................... 27

5.2

Lidé, kteří proslavili Boskovice .................................................................. 30

5.3

Průmysl ........................................................................................................ 31

5.4

Doprava ....................................................................................................... 32

5.5

Významné stavby v Boskovicích ................................................................ 32

PRAKTICKÁ ČÁST.................................................................................................. 38 6

7

Organizace naučné stezky .................................................................................. 39 6.1

Charakteristika školy a třídy ........................................................................ 39

6.2

Průběh výuky ............................................................................................... 39

6.3

Pretest a posttest .......................................................................................... 40

Charakteristika pracovního sešitu ...................................................................... 44 7.1

8

Pracovní listy 1 – 8 ...................................................................................... 44

Návrh pracovního sešitu..................................................................................... 60

ZÁVĚR ...................................................................................................................... 85 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY........................................................................ 87 SEZNAM PŘÍLOH .................................................................................................... 90

ÚVOD V diplomové práci se zabývám naučnou stezkou jako součástí výuky na prvním stupni základní školy a její realizací. Téma je aktuální, jelikož je výuka spojená s pohybem na čerstvém vzduchu, což děti potřebují a v dnešní době je takový způsob výuky pro žáky vhodnou formou k celkovému oživení. Naučná stezka je pro žáky příležitost, jak se blíže dozvědět nejzákladnější informace týkající se důležitějších kulturních památek a významných míst v rodném místě žáka nebo v jeho okolí. Na prvním místě stojí názornost a využití regionálního principu. Žáci si mohou místa a pamětihodnosti takzvaně osahat, a tím si vše zapamatují mnohem lépe. Vycházka ve výuce je efektivní forma, ve které se uplatňuje integrace předmětů. Cílem diplomové práce je realizace naučné stezky po městě Boskovice pro žáky prvního stupně a vytvoření podkladu k výuce ve formě pracovního sešitu. Výchovná procházka se skládá z osmi stanovišť, a její snahou bude ukázat dětem kulturní památky ve spojení s úzkým okruhem zeměpisných a biologických úkolů. Většina učiva bude spadat do vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Na plnění úkolů vytvořím, jak je výše uvedeno, pracovní sešit s názvem Velenova naučná stezka, který obsahuje jednotlivé pracovní listy vhodné pro pátý ročník základní školy. K tvorbě naučné stezky jsem vybrala město Boskovice, které velmi dobře znám, jelikož jsem se tu narodila a mám tu trvalé bydliště. Město Boskovice vytváří ideální prostředí pro tvorbu naučné stezky, jelikož poskytuje spoustu zajímavých míst a kulturních památek. Děti navštěvující základní školu v tomto městě a jeho okolí budou mít díky naučné stezce možnost se dozvědět zajímavé informace o Boskovicích, a to zábavnou formou. Během dopoledního vyučování, stráveném na čerstvém vzduchu, se ve výuce nenásilným způsobem propojí spousta vyučovacích předmětů, což ocení nejen učitelé, ale i samotní žáci, jelikož výuka nebude stereotypní. Co se týče stručného přehledu obsahu, diplomová práce je rozdělena na dvě části, a to teoretickou a praktickou, rozložené do osmi kapitol. V teoretické části čtenáře seznámím s pojmem naučná stezka, jejím rozdělením, dále pak s naučnou stezkou jako součástí Rámcového vzdělávacího programu a vyučovacími metodami a formami.

1

V poslední kapitole teoretické části se budu zabývat přírodní a socioekonomickou charakteristikou Boskovic. Praktická část obsahuje pracovní sešit s názvem Velenova naučná stezka a jeho autorské řešení, popis školy, třídy a celé výuky, na které budu naučnou stezku realizovat. V příloze diplomové práce jsou fotografie z realizace naučné stezky po Boskovicích, pretest a posttest s autorským řešením. Metodu pretest – posttest použiji jako zpětnou vazbu pro zjištění efektivity naučné stezky. Ke psaní diplomové jsem čerpala především z regionální literatury týkající se města Boskovice po fyziologické a socioekonomické stránce, z pedagogických publikací, diplomových prací a v praktické části se budu opírat hlavně o Rámcový vzdělávací program.

2

TEORETICKÁ ČÁST Teoretická část diplomové práce se skládá z pěti kapitol. Cílem první kapitoly je vymezení pojmu naučná stezka a popsání jednotlivých typů stezek. Ve druhé kapitole se zaměřuji na kurikulární dokument Rámcový vzdělávací program, především na rozbor vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, kam spadají regionální prvky využité ve výuce. Třetí kapitolu věnuji k přiblížení vyučovacích forem a metod, které využívám ve tvorbě pracovního sešitu. Poslední dvě kapitoly se zaměřují na komplexní charakteristiku Boskovic z přírodního a socioekonomického hlediska.

3

1 Naučná stezka V první kapitole definuji pojem naučná stezka a její plánování, dále popíši typy a kategorie naučných stezek. Součástí této kapitoly je i vymezení stezek na Boskovicku a pravidla chování na naučných stezkách.

1.1 Vymezení pojmu naučné stezky a její plánování Existuje celá řada definic, které vymezují pojem naučná stezka. V diplomové práci uvedu pouze dvě nejpřesnější, a to od autorů Čeřovského J. a Bizubové M.: Naučná stezka je předem naplánovaná, vyznačená, výchovně vzdělávací trasa, jejímž cílem je přinášet lidem, kteří stezku procházejí, nové a zajímavé informace. Stezka vede územím, kde lidé mohou pozorovat přírodní i kulturní zajímavosti, geologické jevy, technické památky, archeologická naleziště nebo kulturu dané oblasti, které jsou na daných stanovištích blíže popsány.1 „Naučná stezka je vyznačená výchovně-vzdělávací turistická trasa různé délky, vedoucí přírodně i kulturně zajímavými anebo typickými územími. Na ní, resp. při ní jsou vybrané některé významné objekty anebo jevy, které jsou speciálně vysvětleny." 2 Co se týče plánování naučné stezky, musíme si ujasnit poslání a důvod, proč stezku vytváříme. Dalším důležitým bodem k plánování naučné stezky je umístění trasy. To znamená, jestli chceme, aby trasa vedla přírodou nebo městem, popřípadě byly využity obě možnosti. Stezka musí vést místy, kde jsou ke zhlednutí zajímavá místa či objekty, jelikož návštěvník se na trase nesmí příliš nudit. Jestliže již víme, kde se stezka bude nacházet, musíme navrhnout trasu a přizpůsobit ji terénu. Stezky ve většině případů vedou po turistických cestách, ale mohou vést také přes les nebo louku, kde se cesty nenachází. V tomto případě je nutností informovat majitele pozemků a domluvit se 1

ČEŘOVSKÝ, Jan a Aleš ZÁVESKÝ. Stezky k přírodě. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické

nakladatelství, 1989, s.142. 2

BIZUBOVÁ M., RŮŽEK, I., MAKÝŠ, 0. : Naučné chodníky Slovenska I . , Strom života, Bratislava

1998, s 104.

4

s nimi, kudy naučná stezka povede. Trasa, by měla být také zvolena tak, aby nedocházelo k poškození chráněných oblastí a přírody vůbec. Poté si musíme ujistit, jaký typ stezky bude k naší trase vhodný. Po návrhu stezky, bychom si měli zjistit zajímavé objekty nebo jevy v okolí a vytvořit k nim poutavý výklad, obrázky, popřípadě úkoly. Jednotlivá stanoviště musí být logicky a rovnoměrně uspořádána Při plánování se musí zachovat názornost, přitažlivost a kulturně výchovný potenciál. V České republice převažují u naučných stezek okružní trasy. To znamená, že výchozí bod je stejný jako cíl a návštěvníci se tak vrátí na místo, kde stezka začínala. Výchozím bodem by tudíž mělo být strategické místo jako parkoviště, zastávka MHD, restaurace, centrum města, kde jsou k dispozici brožurky k naučné stezce apod. Jestli není trasa okružní, mělo by být umožněno oboustranné procházení. Označení naučné stezky je velice důležité. Slouží k lepší orientaci na cestě a k tomu, aby návštěvníci nezabloudili. „Smluvená turistická značka naučné stezky je bílý čtverec celkového rozměru 100 x 100 mm se zeleným pruhem o šířce 30 mm vedeným úhlopříčně z levého horního do pravého dolního rohu značky, s mezerou asi 5 mm mezi zeleným pruhem a oběma jím tvořenými bílými trojúhelníky. Číslo zastavení je vyznačeno číslicí uprostřed značky (výška 60 mm, tloušťka 8 mm).“1 Označení trasy musí být umístěno na viditelném místě, vždy ve směru prohlídky. Tyto značky se malují na stromy, na skály nebo jsou zhotoveny z plechu či papíru a umístěny na sloupku nebo tyči. Dále ke značení naučných stezek patří směrovky a orientační tabule.

1.2 Typy a kategorie naučných stezek V České republice se nejčastěji setkáváme se samoobslužnou naučnou stezkou. Návštěvník sám prochází stezku, která je určena informačními tabulemi nebo tištěným průvodcem, v mém případě pracovním sešitem. Informační cedule by měly mít pevný rám a měly by být dobře usazeny do země, aby ustály nepříznivé počasí a vandalismus. Lidé v poslední době ničí tabule tak, že je informační text často nečitelný a navíc poškozují okolní přírodu. Proto se vytváří naučné stezky bez informačních panelů. 1


nakladatelství, 1989, s. 162.

5

Návštěvníci, kteří si chtějí stezku projít a dozvědět se něco nového či zajímavého, si mohou průvodce v tištěné podobě vyzvednout v Městském informačním centru daného města nebo stáhnout na internetu. Návštěvník má tak možnost čerpat informace z více zdrojů. Informační panely, na kterých je většinou popsáno jedno téma nebo jev, který se na daném místě nachází, jsou na celé trase stezky rovnoměrně umístěny, často vzestupně očíslovány. Na tabuli tedy můžeme najít název naučné stezky, název zastavení, informační text, obrázky, schémata, zákazové piktogramy, popřípadě úkoly.1 Mezi základní pravidla při návrhu informační tabule patří: stručný text, maximální rozsah 200 slov, odkazy na další informace o daném jevu, správná orientace mapy, dobře čitelný text, velikost písma nejméně 8 mm, text rozdělen do bloků o maximálně 50 slovech.2 Jednotlivé panely, kde se lidé zastavují, se přirozeně nazývají zastávky, zastavení nebo stanoviště.3 Dalším typem naučné stezky je stezka s průvodcem. Tento typ, který se uplatňoval spíše u dříve vznikajících naučných stezek, již není tak častý. Objevuje se například při prohlídce jeskyní nebo skalních měst. Stezka s ústním výkladem má svoje výhody, mezi které patří reagování průvodce na okolnosti, například věk návštěvníků, jejich zájem a momentální situace na trase (rostliny v květu nebo v plodu, zpěv ptáků apod.). Je dobré, když mají návštěvníci u sebe brožurku s podkladem k výkladu průvodce a můžou ji zpětně prostudovat. Nevýhodou tohoto typu je, že se někteří průvodci učí výklad nazpaměť, tudíž obsahová a odborná úroveň výkladu je nedostačující. Dalším problémem je, že návštěvníci mohou stezku s původcem procházet jen v určitou dobu, proto si nemohou trasu sami naplánovat a časově rozvrhnout.4

1

Co

je

naučná

stezka?

[online].

11.5.2008

[cit.

2013-11-13].

Dostupné

z:

http://www.naucnoustezkou.cz/co-je-to-naucna-stezka/ 2

Ústav tvorby a ochrany krajiny:Turistické trasy a jejich značení [online]. 2010. cit. [2013-11-26].

Dostupný z: http://www.utok.cz/node/166/ 3

Co

je

naučná

stezka?

[online].

11.5.2008

[cit.

2013-11-13].

Dostupné

z:

http://www.naucnoustezkou.cz/co-je-to-naucna-stezka/ 4



6

Stezka s kombinovaným výkladem je kombinace samoobslužné stezky a stezky s průvodcem. Na trase jsou umístěny informační cedule, které si návštěvník přečte a doplňující informace mu předá průvodce. Novým typem stezek jsou naučné stezky pro smartphone neboli chytrý telefon. Tento název je převzatý podle mobilních telefonů s operačním systémem, který umožňuje stahovat programy a aplikace nejen pro využití na stezce. Stezky pro chytré telefony jsou bez informačních tabulí, tudíž návštěvník získává informace z tzv. tagglistu, což je umělohmotná karta s QR kódem nebo beetaggem. Tyto dva obrázky jsou nástrojem pro mechanický sběr dat a jsou založeny na stejném principu. Pomocí QR kódu nebo beetaggu se po přiložení mobilního telefonu s patřičným vybavením a internetem v mobilním telefonu objeví webová stránka s informacemi o daném jevu nebo objektu.1 Člověk tak má možnost přečíst si text, zhlédnout obrázky, popřípadě získat informace z videí. Webové stránky jsou pravidelně aktualizovány, tudíž by nemělo dojít k tomu, že by návštěvník dostal staré informace. „Součástí mohou být i praktické informace (např. nejbližší zastávka hromadné dopravy) a kontakty. Výhodou je snadný a rychlý přenos informací a možnost podávat informace ve více jazycích (systém podporuje kromě češtiny i angličtinu, němčinu a polštinu). Další výhodou je, že pořízení takové tabulky je ekonomicky méně náročné než instalace klasické informační tabule. Díky své velikosti může být umístěna i v místech, kde umístění velké informační tabule není vhodné.“2

Stezky se všemi typy, které jsou výše popsány, mohou být zaměřeny na jedno téma. Objevují se témata jako botanika, zoologie, ekologie, archeologie, geologie nebo historie dané oblasti. V České republice převažují stezky, kde se jednotlivá témata prolínají a návštěvník tak získá všeobecný přehled dané oblasti.

1

Stezky.info Průvodce po naučných stezkách a lokalitách v Praze a středních Čechách od Toma, Lucky a

Vojty:. Co jsou naučné stezky pro chytré mobily? [online]. [cit. 2013-11-26]. Dostupné z: http://www.stezky.info/ns/interaktivni-stezky/ 2

MELÁNOVÁ, Lucie. Návrh naučné stezky po Jaroměřicích nad Rokytnou. Brno, 2013. Diplomová

práce. Masarykova univerzita, s. 25.

7

Jak se v publikaci Stezky k přírodě uvádí, rozlišujeme podle délky trasy tři základní kategorie1: Krátké trasy Jejich délka je přibližně do 5 km, jsou obsahově bohaté, zpravidla okružní Středně dlouhé trasy Nejčastěji 5 – 15 km, s poměrně bohatou obsahovou náplní, někdy okruh, někdy s různým výchozím místem a cílem

Dlouhé trasy Přes 20 km, vlastivědně turistického charakteru, někdy rozdělené na etapy

1.3 Pravidla chování na naučné stezce Stezka slouží návštěvníkům k relaxaci, odpočinku nebo k obohacení vědomostí, ale důležité je, aby se lidé na naučné stezce uměli chovat. Je několik pravidel, které by měli všichni, co stezkou procházejí dodržovat a respektovat. Neodbočujte z trasy naučné stezky, zejména v chráněném území Nepoškozujte vybavení stezky, ani přírodniny na trase Chovejte se ohleduplně i k ostatním návštěvníkům stezky Nezaměňujte zastavení stezky za tábořiště Řiďte se speciálními pokyny na tabulích, v průvodci a dalšími pokyny od ochránců přírody Uvědomte si, že naučné stezky jsou určeny i ostatním návštěvníkům, kteří přijdou i po Vás.1

1



8

1.4 Naučné stezky na Boskovicku Na Boskovicku se nachází řada naučných stezek, zejména v Boskovicích. Každý turista si může vybrat, jestli chce projet Boskovice na kole nebo jít pěšky, dozvědět se něco z historie či podívat se do blízkého okolí Boskovic například do Žďárné, nebo do Rudky u Kunštátu, kde se nachází jeskyně Blanických rytířů, dílo inspirované českou historií. Trpasličí stezka je určena pro předškoláky a jejich rodiče. Je velmi oblíbená, ale nevýhodou této stezky je podle mého názoru velké množství textu na informačních tabulích. Mezi evidované naučné stezky na Boskovicku patří: Doubravský okruh, Boskovice Hradní okruh, Boskovice Naučná stezka Žďárná – Skály – Suchý Naučná stezka židovskou čtvrtí, Boskovice Oborský okruh, Boskovice Trpasličí naučná stezka, Boskovice Naučná stezka Cestami odboje Naučná stezka k Jeskyni Blanických rytířů Naučná stezka Velké Opatovice a okolí Naučná stezka „Hanýsek“

1

Městské informační centrum Bruntál. Pravidla chování na naučné stezce [online]. 1998-2013 [cit. 2013-

11-26]. Dostupné z: http://www.bruntal.mic.cz/tema/tema.phtml?id=2747

9

2 Rámcový vzdělávací program Ve druhé kapitole se zaměřuji na obecné zpracování Rámcového vzdělávacího programu. Čerpala jsem právě ze vzdělávacího programu, který byl k datu 1. 9. 2013 upraven a aktualizován. V závěru této kapitoly se věnuji vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, kam spadají regionální prvky, které využívám v naučné stezce.

2.1 Rámcový

vzdělávací

program

jako

součást

kurikulárních

dokumentů „Kurikulární dokumenty jsou vytvářeny na dvou úrovních – státní a školní. Státní úroveň v systému kurikulárních dokumentů představují Národní program vzdělávání a rámcové vzdělávací programy (dále jen RVP). Národní program vzdělávání vymezuje počáteční vzdělávání jako celek. RVP vymezují závazné rámce vzdělávání pro jeho jednotlivé etapy – předškolní, základní a střední vzdělávání. Školní úroveň představují školní vzdělávací programy, podle nichž se uskutečňuje vzdělávání na jednotlivých školách.“1 Rámcové vzdělávací programy vycházejí z nové strategie vzdělávání, z koncepce celoživotního učení, formulují očekávanou úroveň vzdělání danou pro všechny absolventy určitého vzdělání, podporují pedagogickou autonomii škol a profesní odpovědnost učitelů za jejich výsledky.2

2.2 Charakteristika základního vzdělávání „Základní vzdělávání, kterým se dosahuje stupně základní vzdělání, se realizuje oborem vzdělání základní škola. V souladu se zákonem č. 561/ 2004 Sb., je pro realizaci základního vzdělání vydán Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání.“3

1

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze,

2013, s. 5. 2

Tamtéž, s. 6

3

Tamtéž, s. 7

10

2.2.1

Cíle základního vzdělávání

Základní vzdělávání žákům umožňuje utvářet a rozvíjet klíčové kompetence. Poskytuje jim také všeobecný základ vzdělání propojené s praxí a mnohostranný rozvoj dítěte, což je obecný cíl výchovy. Základní vzdělávání se snaží o to, aby byly naplňovány tyto cíle: Umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení Vést žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci spolužáků Vést žáky k tomu, aby uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti Vést žáky k projevování pozitivních citů a vnímat vztahy mezi ostatními Učit žáky chránit svoje fyzické i duševní zdraví Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti Vést žáky k poznávání, rozvíjení a uplatňování vlastní schopnosti1

2.3 Klíčové kompetence a vzdělávací oblasti Klíčové kompetence představují souhrn vědomostí, dovedností, schopností a hodnot, které využívá každý člověk ve společnosti. Základní vzdělání se snaží o to, aby byl každý žák vybaven klíčovými kompetencemi, byl připraven na další vzdělávání a uplatnění ve společnosti. Získání klíčových kompetencí není jednoduchý proces. Neustále se vyvíjí již od předškolního vzdělávání a pokračuje přes základní, střední vzdělání i přes celý průběh života, kde dochází k dotváření kompetencí. Klíčové kompetence jsou chápány jako základ žáka pro celoživotní vzdělávání.2

1


2013, s. 8-9. 2

Tamtéž, s. 10

11

Mezi klíčové kompetence v etapě základního vzdělávání patří: Kompetence k učení a kompetence k řešení problémů Žáci získávají informace z různých zdrojů, při nichž využívají různé vyučovací metody jako například experiment, pokus, práce s učebnicí nebo vyhledávání v textech apod. Tyto získané informace žáci třídí, porovnávají se spolužáky, zapisují do tabulek či grafů. Kompetence komunikativní Při výuce žáci komunikují s učitelem nebo mezi sebou navzájem. Komunikace se uplatňuje při partnerské i skupinové formě výuky. Kompetence sociální a personální a kompetence občanské Metody, které lze využít při uplatnění těchto kompetencí jsou besedy, pozorování, exkurze, práce s regionální literaturou nebo projekty. Kompetence pracovní Patří sem všechny dovednostně praktické metody jako je experiment nebo manipulace s přírodninami.

Rámcový vzdělávací program je tvořen devíti vzdělávacími oblastmi, ve kterých je rozdělen vzdělávací obsah základního vzdělávání. Každá vzdělávací oblast obsahuje určité náležitosti, jako jsou očekávané výstupy na 1. a 2. období, učivo jako prostředek očekávaných výstupů, charakteristika dané oblasti a standardy. Mezi vzdělávací oblasti patří: Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura) Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace) Informační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie) Člověk a jeho svět (Člověk a jeho svět) Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství) Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis) Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova) Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova)

12

Člověk a svět práce (Člověk a svět práce)

2.3.1

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět

Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je součástí Rámcového vzdělávacího programu a týká se pouze 1. stupně. Tato oblast zahrnuje témata jako člověk, rodina, společnost, vlast, příroda, kultura, bezpečí, zdraví, historie nebo současnost. Žákovi přináší všeobecný přehled a směřuje k dovednostem pro praktický život. Předměty, ve kterých se vyučuje o společnosti a přírodě se dříve, před reformou, kterou udává Rámcový vzdělávací program, vyučoval jako prvouka, přírodověda a vlastivěda. Dnes záleží na základní škole, jak si daný předmět pojmenuje. Ve většině škol se uplatňuje název příroda, společnost, člověk a jeho svět nebo jen člověk a svět. Jak M. Kurelová uvádí, učitelé by měli pří výuce dodržovat určité zásady, jako jsou princip komplexního rozvoje žákovy osobnosti, vědeckosti, individuálního přístupu k žákům, spojení teorie s praxí, uvědomělosti a aktivity, názornosti, soustavnosti a přiměřenosti.1 Při výuce předmětů a přírodě a společnosti musíme brát v potaz ještě tři základní principy. Regionální princip by se měl vztahovat na bydliště dětí a na místo, kde mají školu. Cíle výuky by měly vycházet právě z regionu, například jaké rostliny a živočichové se vyskytují v našem okolí, historické památky atd. Druhý fenologický princip souvisí se změnami během roku, například změna teploty v našem bydlišti. Pomocí principu aktuálnosti by měl učitel učební látku pro žáky logicky naplánovat a reagovat na danou situaci. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je tvořen obecným učivem a pěti tematickými okruhy: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. Každému tematickému okruhu jsou představovány výstupy, tedy cíle pro 1. a 2. období. Nyní uvedu konkrétní případy, kde se jednotlivé tematické okruhy prolínají s učivem obsaženým v pracovním sešitu.

1

KURELOVÁ, M. Didaktické zásady. In KALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika, Praha: Portál, 2002.s. 269.

13

Místo, kde žijeme V tomto tematickém okruhu žáci poznávají svoje nejbližší okolí jako je město, škola, rodina nebo společnost. U dětí se rozvíjí pozitivní vztah k jejich bydlišti a také se rozvíjí regionální cítění. Domov -

město Boskovice, místo, kde žiji, kam chodím do školy

-

orientace po Boskovicích podle plánku stezky Škola

-

prostředí školy, okolí školy

-

riziková místa a situace Obec, místní krajina

-

části města Boskovice

-

poloha v krajině

-

minulost a současnost Boskovic

-

významné budovy a místa v Boskovicích Okolní krajina

-

světové strany

-

orientační body a linie

-

vodstvo v Boskovicích

-

půdy v Boskovicích

-

rostlinstvo a živočišstvo v Boskovicích Region Boskovice

-

znak a prapor Boskovic

Lidé kolem nás Žáci si upevňují pravidla slušného chování ve společnosti, vztahy mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty a snášenlivost.

14

Chování lidí -

pravidla slušného chování na naučných stezkách – ohleduplnost Soužití lidí

-

mezilidské vztahy ve třídě

-

komunikace

Lidé a čas Žáci se učí orientovat v minulosti a přítomnosti. Učí se poznávat, jak se svět kolem nich vyvíjí a k jakým změnám dochází. Patří sem nejvýznamnější stavby ve městě nebo lidé, kteří město proslavili. Orientace v čase -

minulost Boskovic

-

současnost Boskovic Současnost a minulost v našem čase

-

změny kolem nás (změna staveb v Boskovicích) Regionální památky

-

péče o památky v Boskovicích

-

rodáci z Boskovic

-

významná místa a budovy v Boskovicích Pověsti

-

Pověst o Velenu ptáčníkovi, o založení města Boskovice

Rozmanitost přírody Tento tematický okruh se zabývá živou a neživou přírodou. Žáci poznávají přírodniny, které se vyskytují v jejich nejbližším okolí. Patří sem také ohleduplné chování a ochrana přírody. Voda -

vodstvo v Boskovicích a jeho výskyt

15

Rostliny, živočichové -

výskyt jednotlivých rostlin a živočichů na Boskovicku Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

-

odpovědné chování na stezce

-

ochrana rostlin

Člověk a jeho zdraví V tomto tematickém okruhu žáci poznávají především sami sebe, osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých situacích. osobní bezpečí -

1

bezpečné chování při vycházce v silničním provozu1


2013, s. 35-42.

16

3 Výučovací metody a formy Předmět Člověk a jeho svět je zvláštní nejen ve svém obsahu, ale i v užití vyučovacích forem a metod, které uvádím v této kapitole.

3.1 Vyučovací metoda a její rozdělení „V didaktice pod pojmem vyučovací metoda chápeme způsoby zaměřeného uspořádání činností učitele i žáků, které směřují ke stanoveným cílům.“1 „Prostřednictvím metod se uskutečňuje vazba cíle a obsahu pedagogického procesu s jeho výsledkem, který je dán změnami ve vědomostech, dovednostech, postojích i osobnostních vlastnostech žáků. Stupeň, v němž odpovídá cíl výsledkům, ukazuje mimo jiné i na účinnost použitých metod.“2 Co se týče klasifikace vyučovacích metod, je jich velké množství. Pedagogové jako jsou například O.Kádner, O. Pavlík, L. Mojžíšek nebo J. Maňák rozdělili vyučovací metody podle různých kritérií. Já dále použiji klasifikaci od J. Maňáka z hlediska pramene poznání a typů poznatků, což má didaktický aspekt. I.

Metody slovní Slovní metoda je nejčastěji využívanou metodou. Probíhá samostatně, nebo doplňuje ostatní metody. Mluvené a psané slovo má nejen ve výuce veliký význam. Rozdělujeme metody monologické, do kterých patří vyprávění, popis, vysvětlování a školní přednáška. Formy monologických metod se v praxi propojují. Vedle metod monologických dále zařazujeme metody dialogické ve formě rozhovoru, dialogu mezi žákem a učitelem nebo mezi žáky navzájem, diskuze a brainstorming. Dialogické metody podporují vzájemnou komunikaci. Do metod slovních patří také práce s učebnicí a knihou. Je to nejdůležitější metoda, při které žák získává nové informace a ihned si je upevňuje. Při naučné stezce žáci využívají právě práci s pracovním sešitem, tudíž se využívá metoda

1 2

SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelství, 1999. s.166 Tamtéž, s. 167

17

psaného slova. Dále se propojuje s vyprávěním, vysvětlováním, dialogem a diskuzí.1

II.

Metody názorně demonstrační Žák pomocí názorně demonstračních metod přichází do přímého styku s pozorovaným jevem. Tyto metody propojují poznávanou skutečnost s reálnou praxí. Mezi demonstrační metody J. Mojžíšek uvádí pozorování předmětů a jevů, předvádění předmětů, činností, pokusů, modelů, demonstraci statických obrazů, projekci statickou i dynamickou. Ze strany učitele, je tato metoda náročnější na přípravu, ale ve výuce velice názorná a účinná. Nejdříve by měl žákům vyjasnit, co je cílem hodiny. Učitel využívá ve výuce statické pomůcky, jako jsou různé fotografie, grafy, schémata, obraz zpětné projekce, obraz diafilmů nebo trojrozměrné názorné pomůcky a dynamické pomůcky, které oživí výuku, jako je film, televizní záznam, videomagnetofonový záznam.

III.

Metody praktické

U těchto metod se praktikuje přímá činnost žáků a manipulace s pozorovaným jevem. Mezi metody praktické patří didaktické montážní a demontážní práce žáků, které kolísají mezi metodou názorně demonstrační, dále pak laboratorní práce, kterou dále dělíme podle časové dotace na krátkodobou, dlouhodobou a podle typu na ilustrační typ laboratorní práce (žáci ilustrují učivo, které nejdříve předvedl učitel), aplikační typ laboratorní práce (žák předvádí pokus pomocí získané teorie, vědomostí a dovedností) a laboratorní práce heuristického charakteru (žák odhaluje a objevuje nová fakta). Praktické pracovní činnosti a práce žáků různého obsahového zaměření jsou další formy metod praktických.2 Ve výuce probíhá více metod zároveň a různě se propojují. Učitel musí vybrat do vyučovacího procesu takové metody, aby se střídaly, co nejvíce měnily a vyhovovaly

1 2

SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelství, 1999. s. 171-179 Tamtéž, s.181-182

18

praktickým potřebám učitele. V mém případě, u přípravy naučné stezky a tvorby pracovního sešitu, jsem musela zvolit nejčastější metodu slovní.

3.2 Vyučovací forma a její rozdělení Vyučovací nebo organizační formou rozumíme vnější uspořádání výuky, tedy zorganizování činností učitele a žáka. Každá vyučovací forma vytváří vztah mezi žákem, učitelem, obsahem vzdělávání a vzdělávacími prostředky. Pro uspořádání výuky jsou důležitá dvě hlediska: kde výuka probíhá, s kým probíhá, a jak pracujeme. Proto vyučovací formy rozdělujeme na formy z hlediska normativního a z hlediska sociálního. Výuka může probíhat tedy ve třídě, učitel svolá besedu, zorganizuje exkurzi nebo vycházku (přírodovědná, vlastivědná, komplexní), výukový program, projekt, mimoškolní práci, práci na školním pozemku nebo laboratorní práci. V mém případě jsem jako výukovou formu, podle normativního hlediska, využila komplexní vycházku. Podle sociálního rozdělení výuky máme hromadnou výuku, kdy pracuje celá třída, jestliže žáci pracují ve skupině, jde o výuku skupinovou, práce ve dvojicích spočívá v partnerské výuce. V poslední řadě je to výuka individuální a individualizovaná. Rozdíl mezi nimi je prostý. Při individuální výuce pracují žáci samostatně, navzájem nespolupracují, učivo je dáno pro každého žáka zvlášť. Individualizovaná výuka umožňuje žákům pracovat podle svého tempa.1

1

Podroužek, Ladislav. Úvod do didaktiky prvouky a přírodovědy pro primární školu. 1. vyd. Dobrá Voda : Aleš Čeněk, 2003. 247 s.

19

4 Přírodní charakteristika území V této kapitole jsem se zaměřila na analýzu Boskovicka z hlediska fyzické geografie. Nejdříve jsem popsala polohu Boskovic, zařadila je do vyšších geomorfologických jednotek, poté jsem se zaměřila na nerostné zdroje, podnebí, vodstvo a půdní pokryv Boskovicka. V poslední části druhé kapitoly jsem vymezila, co žije a roste v Boskovicích a jeho nejbližším okolí.

4.1 Geografická poloha a popis regionu „Boskovice leží na střední Moravě v Jihomoravském kraji mezi 34° 19´ a 34° 21´ východní délky a 49° 28´ a 49° 30´ severní šířky ve výši asi 376 m nadmořské výšky v severní části okresu Blansko.“1. Zároveň náleží do regionu a mikroregionu Boskovicko, který sousedí s okresem Prostějov. Středem mikroregionu Boskovicka je právě město Boskovice, které vykonávají veřejnou správu pro ostatní obce regionu. Do tohoto regionu spadají další obce, jako je Benešov, Chrudichromy, Knínice, Kořenec, Lhota Rapotina, Ludíkov, Okrouhlá, Sudice, Suchý, Újezd u Boskovic, Valchov, Velenov, Vážany a Žďárná. Katastrálně Boskovice sousedí s obcemi Bačov, Hrádkov, Chrudichromy, Lhota Rapotina, Mladkov, Sudice, Újezd u Boskovic a podle Územního identifikačního registru ČR mají Boskovice 2781,5436 ha. Dříve tvořily hejtmanství tři soudní okresy: Blansko, Boskovice a Kunštát, které trvaly až do roku 1949. Po tomto roce se správní uspořádání odtrhlo na dva okresy: Blansko a Boskovice a v roce 1960 byly spojeny v jeden okres Blansko. V roce 2003 se zrušily okresní úřady a na tomto území jsou opět dvě sídla, které tvoří region Blansko a Boskovice.2

1

Boskovice.

Gymnázium

Boskovice

[online].

2002,

[cit.

2013-07-30].

Dostupné

http://gymbos.wz.cz/stranky/kejikovak/boskovice.htm 2

PEŠA, Zdeněk. . Čítanka vlastivědy Boskovicka. 1. vyd. [S. l.] : MAS Boskovicko Plus, 2012, s. 3.

20

z:

4.2 Geologická a geomorfologická charakteristika Na území Boskovicka, které patří do několika geologických oblastí, se dříve nacházelo dno oceánu i souš. Podle geomorfologického členění patří Boskovicko v rámci vyšších geomorfologických jednotek do Hercynského systému, subsystému Hercynská pohoří, provincie Česká vysočina, Česko-moravská subprovincie, oblasti Brněnská vrchovina. Boskovice patří, jak je uvedeno, k Brněnské vrchovině, kde severozápadní stranu tvoří Boskovická brázda a strana východní a jižní náleží k Drahanské vrchovině. Nejvyšším vrcholem je bod Skalky (735m), který leží asi 10 km od města a naopak nejnižší bod (290 m) se nachází u Rájce nad Svitavou. Terén města Boskovice je zvlněný, jelikož se nadmořská výška pohybuje od 300 – 600 metrů nad mořem, proto stezka, kterou jsem navrhla, je poměrně členitá. Díky tomu je v Boskovicích a jejich okolí několik vyhlídek. „Geologické složení patří k moravsko-slezské jednotce Českého masivu, který vznikl ze starohorních hornin v devonsko-karbonském období prvohor. Na tomto základě pak došlo k vytvoření svrchní stavby sedimenty v období permském, jursko-křídovém, miocénním a čtvrtohorním. Boskovice leží v oblasti Brněnské vyvřeliny tvořené různými diority, granodiority, žulami a bázickými horninami.“1

4.3 Nerostné zdroje Boskovicko je na nerostné zdroje poměrně chudé. Dříve se tu těžila železná ruda, převážně hnědel. U obcí Obora, Rudka a Vísky se nacházela ložiska hnědého uhlí. U Valchova se těžil ledek, stavební kámen u Doubravice nad Svitavou. Vápenec se těžil tam, kde na to byly vhodné podmínky, například u Olešnice. Dále se zde v okolí Kunštátu těžily olovnato-zinkové rudy, manganová ruda mezi Rudkou a Kunštátem. Ve středověku se na Boskovicku těžilo i stříbro. Dodnes se na tomto území těží jen písek a na území Velkých Opatovic se nachází rozsáhlá ložiska žáruvzdorných jílovců, které se používají pro výrobu šamotu.2 1

Boskovice.

Gymnázium

Boskovice

[online].

2002,

[cit.

2013-07-30].

Dostupné

http://gymbos.wz.cz/stranky/kejikovak/boskovice.htm 2

PEŠA, Zdeněk. Čítanka vlastivědy Boskovicka. 1. vyd. [S. l.] : MAS Boskovicko Plus, 2012, s. 5.

21

z:

4.4 Podnebí Boskovic Boskovice patří podle E. Quitta (1971) do mírně teplého až mírně chladného klimatu. Kvůli místní přírodním podmínkám se teplota v různých částech města značně liší. Léto je tu obvyklé normálně dlouhé, suché až mírně suché. Zima je normálně dlouhá, mírně teplá, suchá až mírně suchá, sněhová pokrývka přetrvává jen krátce. Přechodné období je krátké s mírným jarem a mírně teplým podzimem.1 Klimatické charakteristiky podnebných oblastí Boskovicka podle H. Skořepy3: Počet letních dnů (max. teplota >25°C)

30 – 40

Počet mrazových dnů (min. teplota < 0,1°C)

110 – 130

Počet ledových dnů (max. teplota < 0,1 °C)

40 – 50

Průměrná teplota v lednu (°C)

-2 – -3

Průměrná teplota v červenci (°C)

16 – 17

Průměrný počet dnů se srážkami 1mm a více

100-120

Srážkový úhrn ve vegetačním období (mm)

400 – 450

Srážkový úhrn v zimním období

250 – 300

Počet dnů se sněhovou přikrývkou

60 - 80

4.5 Vodstvo Vodstvo v Boskovicích tvoří řeka, potoky a umělá vodní nádrž. Boskovicemi protéká malá říčka Bělá, která pramení na Drahanské vrchovině na Benešově, dále pokračuje do přírodního parku Řehořkovo Kořenecko. Napájí chráněnou vodní nádrž Boskovice s vyloučením rekreace a koupání. Plocha vodní nádrže je 52ha. Pod hrází této nádrže protéká říčka okrajem města Boskovice a Pilským údolím, kde napájí dva rybníky. Je přítokem řeky Svitavy, která je zároveň největší řekou regionu a patří do povodí Svratky, jež je odvodňováno do Černého moře. Říčka Bělá je dlouhá 21 km a její rozloha povodí je 76,5 km2.2 Díky složité geologické skladbě nejsou 1 2

SKOŘEPA, H. a kol.: Přírodní poměry Boskovicka. Blansko: Muzeum Boskovicka, 2008, str. Bělá.

Wikipedie

[online].

20.

9.

2013

[cit.

2013-10-27].

http://cs.wikipedia.org/wiki/B%C4%9Bl%C3%A1_(p%C5%99%C3%ADtok_Svitavy)

22

Dostupné

z:

hydrologické poměry v Boskovicích zcela příznivé a nejsou vhodné pro vytváření velkých podzemních zásob vody.1 Boskovice jímají pitnou vodu z podzemních, lokálních vodních zdrojů ve Velkých Opatovicích. Kvalita této vody je zatím velmi dobrá. V Boskovicích se také nachází nově opravené koupaliště Červenka, které je součástí velkého sportovního areálu Červená zahrada. Koupaliště je chlorované.

4.6 Půdní pokryv Půdní poměry na Boskovicku jsou velmi pestré. Na většině tohoto území se nachází Kambizem nebo li hnědozem, která se váže na členitý reliéf, je velice rozmanitá a vhodná pro zemědělství.2 Přechází v plavozemě, pseudogleje, sezóně zamokřené půdy, šedozemě, na vápencích v rendziny a černozemě. „Celková výměra katasrů obcí na Boskovicku je 51 129ha. Z toho je 52,9% zemědělské půdy, podíl lesů 37,2%, podíl zastavěných a ostatních ploch 9,0% a 0,9% tvoří podíl vodních ploch. Ze zemědělské půdy je zastoupena orná půda 70,7% a trvalé travní porosty 22,3%.“3

4.7 Rostlinstvo Boskovicko vegetačně náleží k mezofytiku, území květeny středních poloh, kde se prolíná výskyt podhorských druhů s druhy teplomilnými. Zasahují sem čtyři biografické regiony: Drahanský bioregion, Svitavský bioregion, Sýkořský bioregion, Brněnský bioregion. Všechny spadají do provincie středoevropských listnatých lesů.4 Lesy se zde nacházejí převážně listnaté.

1

BRÁNSKÝ, Jaroslav. Boskovice v proměnách času. Boskovice: Městský národní výbor v Boskovicích,

1990, s. 4. 2

3

4

TOMÁŠEK, M.: Půdy České republiky. Česká geologická služba, Praha, 2007, s. PEŠA, Zdeněk. Čítanka vlastivědy Boskovicka. 1. vyd. [S. l.] : MAS Boskovicko Plus, 2012, s. 7. SKOŘEPA, H. a kol.: Přírodní poměry Boskovicka. Blansko: Muzeum Boskovicka, 2008, s.

23

V okolí Malé Hané se nachází 3. dubobukový vegetační stupeň. Jedná se o jeden vegetační stupeň ze škály osmi stupňů pro Českou republiku, kde původní rostlinný pokryv tvořil buk lesní a dub zimní, dále se na tomto území vyskytuje habr, lípa, javor, jilm, jasan nebo jedle bělokorá. Nyní tu převažuje zemědělsko-lesní a zemědělská polní krajina, ve které se pěstuje pšenice, ječmen a v sadech se pěstují jabloně, třešně nebo švestky. Dále pak 4. bukový vegetační stupeň převládá v okolí Drahanské vrchoviny. Původní pokryv tvořil buk lesní, který byl doprovázen dřevinami: dub lesní, jedle bělokorá, javor klen, javor mléč, lípa velkolistá, jasan ztepilý, jilm, habr a z jehličnanů borovice lesní. V současnosti se tu nachází pole pro pěstování obilovin nebo brambor, louky a pastviny s jehličnatými lesy. Nejvyšší a zároveň nejchladnější místa na Drahanské vrchovině zaujímá 5. jedlobukový vegetační stupeň. Jedná se o zalesněné oblasti, kde převládal buk lesní, jedle bělokorá, javor klen, lípa velkolistá, jilm horský, borovice lesní a bříza bělokorá. Vlivem člověka se jednotlivé porosty na Boskovicku razantně změnily. Převahuje smrkový porost, dále se vysazují modříny, jedle a borovice.1

4.8 Živočišstvo Živočišstvo na Boskovicku má středoevropský charakter, který se díky zásahům člověka mění. Nevětší změny se projevily u lovné zvěře, kde se kvůli chemizaci snížil stav zajíců, bažantů a koroptví. V této krajině nalezneme přirozeně nespočet bezobratlých živočichů, které spolu s ostatními živočichy rozdělím do jednotlivých společenstev: Společenstvo okolí lidských obydlí: žížala obecná, hlemýžď zahradní, pavouci, roztoči, moucha domácí, včela medonosná, komár kroužkovaný, bodalka stájová, rorýs obecný, kos černý, sýkory, špaček obecný, vlaštovka obecná, vrabec obecný, hlodavci: myš domácí, potkan

1

PEŠA, Zdeněk. Čítanka vlastivědy Boskovicka. 1. vyd. [S. l.] : MAS Boskovicko Plus, 2012, s. 12.

24

Společenstvo polí, luk a pastvin kobylka zelená, saranče, cvrček polní, mravenec, brouci, motýli, ještěrka obecná, káně lesní, hraboš polní, krtek obecný, zajíc polní, králík divoký, bažant obecný, skřivan polní, strnad obecný, straka obecná Společenstvo vod a jejich okolí kapr obecný, lín obecný, pstruh potoční, čolek, skokan zelený, skokan hnědý, užovka obojková, kachna divoká, konipas bílý, čáp bílý, volavka popelavá, labuť velká, korýši, pošvatky, jepice, šídla, vážky Společenstvo lesů rosnička zelená, skokan zelený, skokan hnědý, slepýš křehký, zmije obecná, káně lesní, puštík obecný, kalous ušatý, kukačka obecná, strakapoud, žluna, pěnice, sýkory, drozdy, sojka obecná, straka obecná, hýl obecný, veverka obecná, kuna lesní, jezevec, liška obecná, prase divoké, srnec obecný

4.9 Chráněné krajinné celky a lokality Mezi chráněné celky a lokality patří přírodní parky a rezervace, kde jsou omezovány činnosti, které by mohly narušovat přirozené prostředí. Tyto oblasti lákají mnoho turistů k procházkám, ke krásným vyhlídkám na blízké okolí a ke zhlednutí přírodních památek. Mezi chráněné krajinné oblasti na Boskovicku patří: Přírodní parky Halasovo Kunštátsko Lysicko Řehořkovo Kořenecko Svratecka hornatina Údolí Křetínky Přírodní rezervace Čepičkův vrch a údolí Hodonínky Durana

25

Kavinský potok Louky pod Kulíškem Pavlovské mokřady Ploník Skály Skelná huť Údolí Chlebského potoka Vratíkov

26

5 Socioekonomická charakteristika území V páté kapitole jsem shrnula historii i současnost Boskovic, která souvisí se zdravotnictvím, školstvím, průmyslem nebo kulturou. Tato kapitola, jak již název napovídá, souvisí i s obyvatelstvem města, cestovním ruchem v Boskovicích a dopravou.

5.1 Historie a současnost města Boskovice V roce 2012 Boskovice slavily 790 let od první písemné zmínky o Boskovicích, která se objevila, tedy v roce 1222, na listině vydané Přemyslem Otakarem I. ve šlechtickém jméně Jimrama z Boskovic. Od 13. do poloviny 16. století vlastnili boskovické panství páni z Boskovic, jejichž šlechtický rod byl velice významný a zastával zemské i církevní úřady. V roce 1567 převzal panství evropský rytířský rod Morkovských ze Zástřizl. Tento rod po sobě zanechal renesanční náhrobky v kostele sv. Jakuba staršího a Dietrichsteiny přestavený zámek, který sloužil dříve jako Dominikánský klášter. Boskovice pak přešly sňatkem z rodu Dietrichsteinů na rod Mensdorff-Poully. Boskovice byly nejdříve městečkem, kterému udělil v roce 1463 král Jiří z Poděbrad právo výročního trhu. V Boskovicích byl v roce 1789 zřízen magistrát. Od roku 1990 bylo historické jádro Boskovic, do kterého je zahrnuto celkem 36 kulturních památek, prohlášeno za památkovou zónu.1 Znak Boskovic je dochován z roku 1548 od moravského rodu pánů z Boskovic, kteří měli v erbu stříbrný sedmizubý hřeben v červeném poli. V roce 2003 byl městu udělen prapor s červeným listem a bílým sedmizubým hřebenem. V současnosti žije v Boskovicích a v přidružených obcích Mladkov, Hrádkov, Bačov a Vratíkov přibližně 11 500 obyvatel. Boskovice jako centrum regionu nabízí turistům, obyvatelům Boskovic a širokého okolí kulturní, sportovní a historické vyžití. Boskovice také nabízí pracovní příležitosti ve firmách a poskytují dětem i mládeži studovat na výběrových školách. 1

BOŽEK, Dominik; PARMA, Jaroslav; SIVERA, Milan. . Boskovice : město sedmizubého hřebene. 1.

vyd. Boskovice: Město Boskovice, 2012, s. 11.

27

5.1.1

Školství

Město Boskovice je nazýváno městem škol, ve kterém je nejpočetnější základní škola v ČR. Mateřská škola se od roku 2008 skládá ze tří jednotlivých mateřských škol. Stejně tak o tři roky dříve se Základní škola v Boskovicích sloučila ve tři odloučená pracoviště, která se se svým počtem žáků řadí k největším základním školám v České republice. Mezi střední školy, které mohou žáci po základní škole navštěvovat, patří Střední škola ekonomická a zdravotnická, Střední pedagogická škola Boskovice, SOŠ a SOU André Citroën, která se zaměřuje především na autoopravárenství a informační technologii, Soukromá střední škola podnikání a managementu, o.p.s. nebo vyhlášené Gymnázium Boskovice. Po střední škole je studentům nabízena vyšší odborná škola ekonomická a zdravotnická. Dále žáci základních a středních škol mohou ve svém volném čase využívat Základní uměleckou školu Boskovice. V budově umělecké školy se nachází hvězdárna, která za jasného počasí nabízí pozorování hvězd a oblohy.

5.1.2

Zdravotnictví

Boskovice velice dobře pečují také o nemocné, hendikepované lidi a seniory. Nejstarším obyvatelům Městská správa sociálních služeb poskytuje služby typu Domov pro seniory, Domov se zvláštním režimem nebo Pečovatelskou službu. Dětský domov zase zajišťuje péči o děti s nařízenou ústavní výchovou. Společnost Nemocnice Boskovice, s.r.o. je od roku 2006 ve vlastnictví města. Nemocnice občanům nabízí díky moderním technologiím nejlepší zdravotní péči. Na ulici Bedřicha Smetany se nachází Dětská léčebna pohybových poruch, která léčí především dětskou mozkovou obrnu. Občané s mentálním postižením lehkého a středního stupně a kombinovaným postižením navštěvují stacionář Betany či Emanuel Boskovice.

5.1.3

Kultura a tradice města

Každou kulturní akci v Boskovicích doprovází folklorní taneční soubor Velen. Tanečníci Velenu musí projít přípravným kurzem, a to dětským sborem Borověnka, který působí v DDM Boskovice. Roku 1899 byl v Boskovicích postaven Katolický dům, kde sídlí Kulturní zařízení města Boskovice, při kterém působí právě soubor 28

Velen. Dále je součástí Katolického domu kino Panorama a restaurace „Kaťák“. Občané mají možnost kromě kina Panorama navštěvovat i letní kino, kde se promítají nejen filmy, ale pořádají se zde i kulturní a společenské akce. Dodnes v Boskovicích působí spolek Sokol, který využívá k trénování místní sokolovnu. Nachází se tu tělocvična a největší sál pro kulturní vystoupení. Ve městě působí mnoho pěveckých, divadelních, vlastivědných a hudebních souborů, vystupujících v sokolovně, zámeckém skleníku, hudebním sálu na zámku, synagoze nebo také v kině Panorama a v letním kině. Do Boskovic přijíždí na nejrůznější akce lidé z okolí, z různých koutů České republiky, ale i ze zahraniční. Největší tradici má letní hudební Festival Boskovice, který organizuje Unijazz Praha. Festival je pořádán na podporu židovské čtvrti v Boskovicích a probíhá po celém městě. Dále je s Boskovicemi spjatý dvoudenní sjezd Velorexů, tříkolových vozidel. Pro občany města je pořádaná akce Polévka pro chudé i bohaté, která se koná na Štědrý den na Masarykově náměstí a je spojená s Vánočním jarmarkem. Na další akci s názvem Husí slavnosti pořádanou u Zámeckého skleníku a v areálu letního kina se sjíždějí lidé z celého okolí, protože mohou ochutnat celou řadu husích specialit. V zámeckém skleníku je také pořádán festival španělské kultury IBÉRICA, kde vystupují nejlepší tanečníci flamenca. Každoročně v listopadu občané mohou navštívit zámek, kde se konají Svatohubertské slavnosti, které pořádá rodina Mensdorff-Pouilly.

5.1.4 Sport V Boskovicích je spousta sportovních klubů, kde se mohou provozovat tyto sporty: fotbal, lední hokej, in-line hokej, plavání, florbal, basketbal, volejbal, tenis, vzpírání, stolní hokej – šprtec, solní tenis, kickbox, aikido, jezdectví, squash, kuželky, bowling nebo šachy.1 Boskovice nabízejí sportovcům sportovní areál s názvem Červená zahrada, kde jsou dvě fotbalová hřiště, zimní stadion, kurty na tenis, kuželna, součástí je i nově zrekonstruované koupaliště s volejbalovým hřištěm. Plavci trénují v Městských lázních Boskovice, jejichž součástí je i relaxační centrum. Prostorově nenáročným sportům, 1



29

jako například spinning, jumping, stolní tenis a další jsou nabízeny prostory jednoty Orel Boskovice. Cyklisté se vyžijí na nenáročných cyklostezkách v okolí Boskovic.

5.2 Lidé, kteří proslavili Boskovice V Boskovicích se narodila spousta známých osobností. Mezi tyto občany patří politici, umělci i vědci, kteří proslavili Boskovice. Otakar Kubín (Othon Coubine) byl světově známý malíř, který se narodil 22.10.1883 v Boskovicích a zemřel 17.10.1969. Část svého života prožil ve Francii. Mezi významnou osobnost patří také Prof.ThDr.Tomáš Špidlík narozen 17.12.1919 v Boskovicích. Zemřel 16.4.2010 v Římě a je pochován na Velehradě. „Po uzavření českých univerzit vstoupil v roce 1940 do jezuitského řádu. V Maastrichtu v Holansku byl v roce 1940 vysvěcen na kněze. Od roku 1951 do roku 1989 působil ve funkci spirituála české Papežské koleje sv. Jana Nepomuckého v Římě. V říjnu 2003 ho Svatý otec Jan Pavel II. jmenoval kardinálem. Čestným občanem města Boskovice byl jmenován 17.10.1996.1“ Tito dva rodáci z Boskovic, Otakar Kubín a Prof.ThDr.Tomáš Špidlík, mají v Boskovicích pamětní desky. Mezi další známé osobnosti patří malíři František Řehořek (1890-1982), Pavel Bačovský (1898-1980), Josef Bieber (1896) nebo baletní mistr Národního divadla v Praze, Varšavě a Londýně, choreografem Metropolitní opery v New Yorku Augustin Berger (1861-1945). Rodákem z Boskovic byl také významný badatel krasových jeskyní v Moravském a Jihoslovanském krasu Karel Absolon (1877-1960), ředitel biskupského semináře v Brně a iniciátor stavby „Mohyly míru“ Alois Slovák (18591930), německy píšící spisovatel židovského původu Hermann Ungar (1893-1929) a Petr Bílek (1820-1881), vychovatel, ředitel a majitel významného ústavu ve Vídni, pokrokový pedagog. Mezi osobnosti, které navštívili Boskovice, patří Alois Jirásek,

1



30

Edvard Beneš, Petr Bezruč, v roce 1929 Tomáš Garrigue Masaryk, v roce 2007 Václav Klaus.1

5.3 Průmysl Z hlediska průmyslu se Boskovice zaměřovaly na lehký, textilní, strojírenský a kovodělný průmysl. Spousta historických výrobců již zanikla, pouze výrobní družstvo Lidokov, a Minerva Boskovice, a.s. ve městě působí dodnes. Družstvvo Lidokov nabízí bytová svítidla, rozvaděčové zámky, sudová čerpadla pro čerpání hořlavých kapalin, páječky, ruční nářadí, potřeby pro motoristy a domácnost. „Nejznámějším výrobním podnikem je v Boskovicích výrobce průmyslových šicích strojů akciová společnost Minerva Boskovice. V Boskovicích působí od 30. Let minulého století. Minerva vyráběla nejdříve rodinné šicí stroje, během druhé světové války pracovala pro německý válečný průmysl. Výrobu domácích šicích strojů ukončila Minerva v roce 1968 a od té doby se zabývá již jen výrobou průmyslových šicích strojů Dürkopp Adler.2“ Většina českých i zahraničních firem sídlí v Boskovicích v průmyslové zóně. Mezi nejznámější patří: BEEWATEC s.r.o COLOR PROFI s.r.o. ITAB Shop Concept CZ, a.s. JUNKER Industrial Equipment s.r.o. Lanik s.r.o. LD Seating Novibra Boskovice s.r.o. VMS VISION, s.r.o. Zemědělská technika BOSKO, a.s.

1


vyd. Boskovice: Město Boskovice, 2012, s. 57. 2

Tamtéž, s. 109.

31

5.4 Doprava Boskovice jsou město s velmi vysokými intenzitami pohybu motorových vozidel. Po jedné z hlavních příjezdových komunikací jich projede denně okolo 8000. Největší boskovická křižovatka je jako jediná v okrese Blansko řízená světelným signalizačním zařízením. IDS JMK je zde tvořen jak autobusovou, tak i vlakovou dopravou. Autobusová doprava se stává z několika regionálních linek, které vyjíždí z Boskovic všemi směry. Vlaková doprava je situována ve směru Skalice nad Svitavou – Velké Opatovice a jedná se o maximálně dvou vagónovou sestavu motorového vláčku. Pro delší přesuny v rámci města funguje také městská hromadná doprava tvořená výhradně autobusy spojující nejdůležitější okrajové části města.

5.5 Významné stavby v Boskovicích Boskovice nabízejí návštěvníkům nejen historické památky, mezi které patří například hrad, zámek, kostel nebo židovské město, ale také zábavná místa pro celou rodinu, jako je prehistorický park Ztracený svět dinosaurů nebo Western Park. Westernové městečko je přírodní park, díky kterému se ocitnete na Divokém západě mezi Indiány a kovboji. Celodenní program ocení jak děti, tak i dospělí. Dále blíže popíšu boskovické památky, které jsem s dětmi navštívila na naučné stezce.

RADNICE BOSKOVICE Stavbu pravděpodobně vybudoval Ladislav z Boskovic. Původně sloužila jako kupecký dům, ale město ji odkoupilo. Radnici postihly dva požáry a tak radniční věž dostala novou báň i novou střechu. Později v radnici sídlil okresní soud, proto zde byla zřízena věznice, mučírna a byt dozorce. „ Svou štíhlou čtyřbokou věží, která je v hranách spodní části seseknutá do osmiboké podoby, je 44 m vysoká, opatřená ochozem. Zdobená je makovicí a korouhví se znakem města, tvoří vhodný protějšek svatojakubského kostela. Znak města - sedmizubý hřeben - drží i štítonoš nad vchodem do radnice“1

1

Hrady, zámky, tvrze Čech, Moravy a Slezka [online]. ©2003-2011 [cit. 2014-01-24]. Dostupné z:

http://www.castles.cz/turisticke-zajimavosti/radnice-boskovice.html

32

Nyní v boskovické radnici sídlí spolu s městským úřadem informační středisko a v suterénu se nachází nejznámější galerie v Boskovicích a to Galerie Otakara Kubína. Od září tohoto roku se znovu po dlouhé době otevřel ochoz na radnici. Schodiště, které vede na věž, bylo nově opraveno. Vyhlídkový ochoz je asi 20 metrů vysoko nad zemí. Odtud můžeme vidět celé Boskovice a především dominanty tohoto města.1

KOSTEL SV. JAKUBA STARŠÍHO Kostel sv. Jakuba Staršího je známou stavbou na Moravě. V Boskovicích se nachází na Masarykově náměstí a je postaven v gotickém stylu. „Některé jeho části pochází ze 14. století, ale dnešní vzhled je především dílem pozdně gotické přestavby z přelomu 15. a 16. století.“2 Dominantou kostela je čtverhranná věž, na které jsou ze všech stran umístěny hodiny. Uvnitř věže jsou zvony, které bijí pravidelně v 12:00 hodin dopoledne a v 18:00 hodin odpoledne. V neděli zvony můžeme slyšet ještě 8:45, kdy svolávají občany na ranní mši. Hlavní kostelní věž, která měřila nejdříve 60 metrů, se musela po požáru přestavět a nyní měří o devatenáct metrů méně. Vedle této věže se vypíná malá věžička. Říká se jí sanktusová. Když vstoupíme do kostela, nemůžeme si nepovšimnout bohatě ozdobeného hlavního vchodu. „Ve štítu má dvojitý zlacený cyrilometodějský kříž, po stranách jsou umístěny sochy věrozvěstů Cyrila (mnich s holí) a Metoděje (v arcibiskupském šatě).“3 Hlavní vchod je většinou zavřen a v letním období se zavírá mříží. Otvírá se pouze tehdy, když je v Boskovicích pouť, svatba nebo nějaká významná událost. Do kostela se tedy chodí bočním vchodem, který je po pravé straně kostela od hlavního vchodu. Na levé straně byly také dva vchody, ale ty jsou zazděny. Uvnitř kostela je osm sloupů, které ho dělí na tři lodi. Většinu plochy zdí zabírají v kostele lomená okna s kobercovou mozaikou. Po celém kostele je umístěno pět oltářů. Hlavní oltář tvoří mohutný kříž, na kterém je ukřižován Ježíš Kristus. Ve zdech u oltáře jsou 1

Cyklostranky.cz [online]. 2009 [cit. 2010-11-03]. Kolem Boskovické brázdy. Dostupné z:

http://www.cyklostranky.cz/kronika/2003/boskovicko/img00027.htm. 2

Turistik.cz [online]. 2010 [cit. 2010-11-03]. Kostel sv. Jakuba Většího v Boskovicích. Dostupné z WWW:

. 3

PARMA, Jaroslav ; PODLOUČKA, Jan. Boskovice.cz [online]. 2008 [cit. 2010-11-03]. Kostely v Boskovicích.

Dostupné z WWW: .

33

zabudovány náhrobní desky. Jsou mramorové a zdobené. Uprostřed kostela můžeme vidět dubové lavice s okrasnými řezbami, které jsou i s dlažbou původní. Nad hlavním vchodem se nachází kostelní varhany. Nad nimi je dochovaný gotický klenutý oblouk. Po zdech kostela se nachází starožitné obrazy s portréty.

SYNAGOGA MAIOR A MIKVE „Synagoga maior (větší) je díky nástěnným malbám ze 17. a 18. Století unikátní památkou evropského významu. Pro židovskou obec ji v roce 1639 vystavěl původem italský stavitel SilvestrFiota z Chiavenny, v té době boskovický měšťan. V roce 1698 byla synagoga rozšířena o severní přístavbu.“1 Tato budova je postavena v Židovském městě, jehož součástí je i židovský hřbitov. Díky Městskému úřadu Boskovice a Židovské obce v Brně byla synagoga rekonstruována a dostala nový vzhled. Nyní je přístupná veřejnosti, konají se tu koncerty i mše. V roce 2002 byla naproti synagoze, v domě U Templu č.3/5, objevena rituální a očistná lázeň mikve.

ZÁMEK BOSKOVICE Boskovický zámek se nachází v Hradní ulici, nedaleko pod boskovickým hradem, a je postaven v empírovém slohu. Patří k němu množství dalších staveb. Těmi je: Zámecký skleník, kde je nyní kulturní místo, Residence, Jízdárna, která se proměnila v diskotéku, zámecká zahrada, zámecký špitál, který slouží právě teď jako hotel. Zámek stojí uprostřed parku a s těmito budovami tvoří architektonický celek. Dříve na místě zámku stával klášter pro ženy, ale pak sloužil jako fabrika na vyrábění barviva. Poté zámek vlastnil rod Dietrichsteinů, který klášterní stavení nechal zbořit a na jeho místě postavil zámek, který teď patří hraběcí rodině Mensdorff – Poulily.

1



34

„Jeho vnitřní dvůr je lemován arkádami. Vstup ve střední ose vede do průjezdní sloupové síně, kde je schodištěm přístup do prvního patra, kde byly reprezentativní místnosti. V průjezdu mezi sochami s antickou tematikou zasluhuje pozornost mramorová socha sedícího boha Herma. Vstup je zdoben antickými sochami i obrazy s alegorickými náměty. V interiéru zámku je zachována domovní kaple Panny Marie Růžencové.“1

HRAD BOSKOVICE Hrad v Boskovicích tvoří dominantu kraje a vypíná se nad údolím říčky Bělá. Byl vybudován pravděpodobně ve 13. století a je postaven v romantickém goticko – renesančním slohu. Z hradu můžeme vidět na Malou Hanou a na dva Chlumy. Páni z Boskovic, kteří vymřeli po meči, byli prvními majiteli hradu. Jejich erb se sedmizubým hřebenem se stal znakem Boskovic. Nyní hrad vlastní rodina Mensdorf – Poulily. Hrad podle pověsti založil Velen – ptáčník, který se stavbou pomáhal a nosil těžké kameny. Jednou si při práci skopnul palec a řekl: „Eh, což o jeden palec, pak nebudu chodit bosko více“2. Od této události byl hrad pojmenován Boskovice. Pověst o Velenovi: „Velen se živil lovem zpěvných ptáků v okolních lesích. Jednou v lese nalezl zbloudilého šlechtice, který hledal místo k přespání. Velen neznámému ochotně nabídl přístřeší a pohostil jej. Při koupeli, jak bylo zvykem, omýval hosta věníky a osušil jej vlastním šatstvem. Když se pán vykoupal, rozčesal mu Velen dlouhé vlasy dřevěným hřebenem. Vděčný pán pozval Velena na oplátku na svůj hrad v Brně Špilberk. Zde pak Velena přijal do stavu panského a věnoval mu pozdější panství

1

PARMA, Jaroslav ; PODLOUČKA, Jan. Boskovice.cz [online]. 2008 [cit. 2010-11-07]. Zámek Boskovice.

Dostupné z WWW: . 2

Hradboskovice.cz [online]. 2006 [cit. 2010-11-03]. Historie boskovického hradu. Dostupné z WWW:

.

35

Boskovice. A na věčnou památku onoho setkání v lese mu daroval erb se sedmizubým hřebenem.“1 Okolo hradu se dochovaly hradby se střílnami, kde je několik zarytých kamenných koulí. Ty jsou zde od doby, kdy byl hrad dobýván. Nad hlavní bránou nemůžeme přehlédnout tři desky se znaky a s českými nápisy. „V hořejším rohu brány se uchovala dřevěná kladka – zbytek dřevěného mostu přes dnes zasypaný hradní příkop.“2 Uvnitř hradu se nachází 30 metrů hluboká studna, která je poháněná šlapacím kolem. Toto kolo je v České republice jediné, které je dodnes funkční. „Částečně jsou zachovány sklepy, dveřní portály se znaky Zástřizlů a pánů z Boskovic, gotická a renesanční okna a arkýře.“3

VYHLÍDKA Vyhlídka se nachází v lese pod hradem a je to příjemná zastávka, kde se lidé mohou porozhlédnout na východní část Boskovic. Z vyhlídky lze vidět Sportovní a relaxační areál Červená zahrada, část města Čížovky i blízké vesnice s názvem Okrouhlá nebo Velenov.

ZÁMECKÝ SKLENÍK Dříve sloužil zámecký skleník pro pěstování teplomilných rostlin, nyní slouží jako kulturní sál pro pořádání plesů, festivalů a jiných kulturních nebo společenských akcí. Před skleníkem se nachází kruhové jezírko a státem chráněný strom jinan dvoulaločný.

1

Hradboskovice.cz [online]. 2006 [cit. 2010-11-03]. Historie boskovického hradu. Dostupné z WWW:

. 2

Boskovice.cz

[online].

2008

[cit.

2010-11-03].

Hrad.

Dostupné

z

WWW:

z

WWW:

. 3

Boskovice.cz

[online].

2008

[cit.

2010-11-03].

Hrad.

.

36

Dostupné

REZIDENCE Rezidence je sídlo Muzea Boskovicka, kde probíhají stálé expozice, dále pak tematické výstavy. Residence slouží také jako sídlo lesní správy. Dříve residence sloužila jako ubytovna pro občasné pobyty Františka Waltera Xavera z Dietrichsteinu. Narodil se zde paleontolog PhDr. Karel Absolon a pobýval zde malíř Otakar Kubín. Oba tito významní lidé mají na budově pamětní desky.

37

PRAKTICKÁ ČÁST Praktická část diplomové práce se skládá ze tří kapitol. První kapitola se zabývá celkovou organizací naučné stezky, charakteristikou školy a třídy, kde jsem naučnou stezku realizovala. Druhá kapitola se zaměřuje na pretest a posttest. Tyto testy pro mě sloužily jako zpětná vazba a zkoumaly, jak byla naučná stezka ve výuce na prvním stupni efektivní. V poslední kapitole se nachází sám pracovní sešit s autorským řešením a charakteristika jednotlivých pracovních listů v pracovním sešitě podle Rámcového vzdělávacího programu.

38

6 Organizace naučné stezky V šesté kapitole popisuji školu a třídu, ve které jsem realizovala naučnou stezku. Dále se zaměřuji na celkový popis průběhu výuky, její pozitiva a negativa. V poslední kapitole se zaobírám pretestem, posttestem a jejím celkovým vyhodnocením.

6.1 Charakteristika školy a třídy Naučnou stezku jsem měla možnost realizovat na Základní škole v Boskovicích. Tato škola vznikala 1. 7. 2005 sloučením tří základních škol. Nástupnickou organizací se stalo právě odloučené pracoviště ZŠ Boskovice, nám. 9. května, které jsem měla během souvislé pedagogické praxe možnost navštěvovat. Škola se nachází ve středu města, je obklopena parkem, ve kterém bylo v tomto roce zbudováno nové venkovní hřiště. Na prvním stupni má škola 268 žáků rozdělených do dvanácti tříd. Třídy i specializované učebny jsou moderně vybavené. Škola svým interiérem i venkovní úpravou působí velmi příjemně a klidně. Mimo jiné se Základní škola Boskovice aktivně zapojuje do mnoha projektů např. Zdravá škola, Den Země, Den bez aut, Dny zdraví, Dětství bez úrazu, Zdravé zuby a další .1 Během souvislé pedagogické praxe jsem chodila na první stupeň do čtvrté třídy k paní učitelce Mgr. Janě Markové. Během třítýdenní praxe jsem realizovala naučnou stezku po Boskovicích, které jsem věnovala pět vyučovacích hodin. Ve třídě bylo celkem 22 dětí, z toho 12 chlapců a 10 dívek. U pěti děti z celé třídy se objevovaly specifické poruchy učení jako dyslexie, dysortografie, dysgrafie a ADHD.

6.2 Průběh výuky Naučnou stezku, která se stala součástí výuky, jsem realizovala dne 25. 10. 2014. V úvodní části výuky jsem žáky pozdravila, uklidnila třídu a seznámila je s cílem a programem celého dne. Po rozdání pracovních sešitů, které děti měly během stezky neustále u sebe, následovala motivace. Motivace proběhla formou seznámení dětí 1

Odloučené pracoviště nám. http://zs.boskovice.cz/zs1/zs1.htm

9.

května.

39

[online].

[cit.

2014-03-02].

Dostupné

z:

s ptáčníkem Velenem, který je na stezce po celou dobu doprovázel. Před plněním daných úkolů žáci vyplnili pretest obsahující otázky z pracovního sešitu. Žáci si přečetli úvod v pracovním sešitě a společně se mnou se seznámili s celkovou trasou stezky. Dále pokračovalo vyplnění pěti úkolů zaměřené na práci s mapou. Předtím, než žáci vyšli k prvnímu stanovišti, jsem připomenula pravidla chování v lese a blízkosti silnice. Poté jsme se všichni i s paní učitelkou, která nás během cesty doprovázela, dělala dozor a pořizovala fotografie, vydali na cestu. Trasa obsahovala osm stanovišť, na kterém žáci po přečtení krátkého medailonku, týkajícího se daného místa, plnili do pracovního sešitu úkoly. Protože bylo během cesty nepříznivé počasí, museli jsme se z hradu vrátit jinou trasou, než bylo v plánu. Z toho důvodu jsme stanoviště Vyhlídka vynechali a děti vyplnění pracovního listu dostali jako domácí úkol. Na posledním stanovišti žáci dokreslily úsměv smajlíkovi podle toho, jak se jim naučná stezka celkově líbila. Pro mě tento úsměv sloužil jako reflexe, při které jsem zjistila, že výuka na čerstvém vzduchu byla úspěšná. V závěru výuky děti vyplnili přirozeně posttest, což byla zpětná vazba k vyhodnocení testů, které se nachází v následující kapitole. Nakonec jsem všem žákům poděkovala, pochválila je a odměnila medailí.

6.3 Pretest a posttest Pretest a posttest jsou stejné anonymní testy, které žáci vyplňují na začátku a na konci výuky. Test obsahuje úvod, kde je žák informován o postupu správného vyplnění testu, dále následuje deset otázek, z nichž každá má tři odpovědi, ale pouze jedna varianta je správná. Prostřednictvím metody pretest-posttest jsem se dozvěděla, zda si žáci během stezky zapamatovali nejdůležitější informace. Pro mě tyto testy sloužily jako zpětná vazba. V příloze se spolu s fotografiemi z realizace naučné stezky nachází originální pretest a posttest s autorským řešením. Dále přidávám pouze výpis otázek z testu se správnými odpověďmi, které jsou podtržené a psané kurzívou. Mojí snahou bylo do testu zařadit otázku z každého stanoviště. Otázky jedna, pět a deset se týkají jména starosty Boskovic, znaku tohoto města a známého malíře, který se v Boskovicích narodil. Nabídka odpovědí u těchto otázek, je těžší než u ostatních, jelikož jsou důležité a každý 40

žák z Boskovic by je měl podle mého názoru znát. Otázky s čísly šest, sedm a devět jsou všeobecné a přímo Boskovic se netýkají. Odpovědi u otázky šest byly nevhodně zvolené, protože je z nich ihned patrná odpověď. Ostatní otázky se ptají na název kostela, architektonický styl zámku a na pojmenování židovské rituální lázně. Otázky z testu: 1. Jak se jmenuje nynější starosta města Boskovic? a) Jaroslav Vodák

b) Jaroslav Dohnálek

c) Josef Dohnálek

2. Jak se nazývá kostel v Boskovicích, který stojí na Masarykově náměstí? a) kostel Všech svatých b) kostel svatého Jakuba Staršího c) kostel svatého Josefa

3. Co je mikve? a) muzeum

b) židovská obřadní lázeň

c) židovský kostel

4. Jak se nazývá státem chráněný strom, který roste u zámeckého skleníku v Boskovicích? a) jinan dvoulaločný

b) lípa srdčitá

c) jírovec maďal

5. Co značí podle pověsti symbol ve znaku Boskovic? a) Velenovy zuby

b) hory

c) sedmizubý hřeben

6. Co patří mezi hlavní světovou stranu? a) sever

b) severozápad

c) severovýchod

7. Jaký je největší brouk žijící v ČR? a) červotoč

c) tesařík

b) roháč

41

8. V jakém architektonickém stylu je postaven zámek v Boskovicích? a) baroko

b) gotika

c) empír

9. Jaký pták k nám přilétá na zimu? a) SKŘIVAN polní

b) HAVRAN polní

c) VLAŠTOVKA obecná

10. Jak se jmenuje světově známý malíř, který se narodil v Boskovicích? a) Otakar Kubín

6.3.1

b) Karel Absolon

c) Alois Slovák

Vyhodnocení testů

Pretest psali žáci před začátkem naučné stezky ještě ve třídě. Čísla ve sloupcích následující tabulky znázorňují počet odpovědí na danou otázku. Červeně označené odpovědi jsou správné. Na pátou a šestou otázku odpověděli všichni žáci správně. Test psalo celkem 22 dětí. V každé otázce, jak tabulka napovídá, byla vždy správná odpověď označena nejvíce. U každé otázky správně odpověděla polovina třídy, výjimku však tvoří třetí otázka, na kterou zodpovědělo správně devět dětí. U otázky číslo tři a čtyři neodpověděli dva žáci.

Číslo otázky 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Odpověď A 4 9 8 10 0 22 0 6 5 16

Odpověď B 15 11 9 8 0 0 15 2 15 3

Odpověď C 3 2 3 2 22 0 7 14 2 3

Tabulka 1 - Vyhodnocení pretestu

42

Bez odpovědi 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

Vyhodnocení posttestu dopadlo velice dobře. Všichni žáci odpověděli na každou otázku. Na tři otázky zodpověděla celá třída správně. Nejmenší počet správných odpovědí u všech otázek bylo 19, což je výborné. Číslo otázky 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Odpověď A 0 3 0 20 0 22 0 2 1 21

Odpověď B 22 19 22 2 0 0 20 1 21 1

Odpověď C 0 0 0 0 22 0 2 19 0 0

Bez odpovědi 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tabulka 2 - vyhodnocení posttestu

Cílem těchto dvou testů bylo, aby žáci pomocí naučné stezky, odpověděli na co nejvíce otázek správně. Následující graf slouží k porovnání správných odpovědí v pretestu a posttestu. Osm otázek přispělo k celkovému zlepšení, na dvě otázky zodpověděli v pretestu a posttestu všechny děti správně, tudíž nedošlo k žádné změně. Podle výsledků můžeme vidět, že naučná stezka byla ve výuce na prvním stupni efektivní.

počet správných odpovědí

25 20 15 10

PRETEST POSTTEST

5 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

číslo otázky

Graf 1 - Srovnání správných odpovědí v pretestu a posttesu

43

7 Charakteristika pracovního sešitu V sedmé kapitole se zaměřuji na rozbor jednotlivých pracovních listů. K podrobnému popisu jsem použila Rámcový vzdělávací program. Pracovní listy jsou součástí pracovního sešitu s názvem Velenova naučná stezka, jehož celkový návrh se nachází v poslední podkapitole. Stezka má osm stanovišť, na kterých žáci plní dané úkoly. Stezku jsem realizovala se čtvrtou třídou, ale myslím si, že některé úkoly byly pro čtvrtý ročník náročné nebo zdlouhavé, tudíž bych pracovní sešit doporučila spíše žákům páté třídy. Jelikož některá stanoviště obsahují více úkolů, tak bych cvičení vyřadila nebo zredukovala. S žáky jsem absolvovala pouze sedm stanovišť z důvodu nepříznivého počasí, ale nakonec to postačilo. Pro žáky čtvrté třídy byla některá stanoviště zdlouhavá. Myslím si, že příčinou byly i prázdniny, které po realizaci stezky následovaly.

7.1 Pracovní listy 1 – 8 Dále se zaměřuji na charakteristiku jednotlivých pracovních listů v pracovním sešitě pomocí Rámcového vzdělávacího programu a popisem úkolů na stanovištích.

ÚKOLY ZAMĚŘENÉ NA PRÁCI S MAPOU V úvodním pracovním listu žáci pracují s mapou Boskovic a výškovým profilem trasy. Žáci zjišťují, jak je trasa stezky dlouhá, jaká je maximální nadmořská výška trasy, na kolikátém kilometru se nachází stanoviště zámek a poslední úkol se zaměřuje na světové strany. Práce s výškovým profilem a nadmořskou výškou nebyla pro čtvrtý ročník vhodně zvolená. Někteří žáci si pod výškovým profilem vůbec nic nepředstavili. Tyto úkoly bych volila spíše do pátého ročníku a na druhý stupeň základní školy. Dále popisuji pracovní list podle RVP. Vzdělávací oblast:

Člověk a jeho svět

Tematický okruh:

Místo, kde žijeme

44

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování celkové délky trasy, maximální nadmořské výšky trasy žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich – pozornost a aktivita u žáka K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – určení délky trasy od radnice k zámku žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – doplnění světových stran na směrové družici Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje – kontrola správných odpovědí se spolužáky žák rozumí obrázkovým materiálům – porozumění výškovému profilu a směrové družice Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí – vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – zhodnocení sebe sama Výchovně vzdělávací cíle: žák pracuje s mapou Boskovic a výškovým profilem trasy žák doplní do směrové družice hlavní a vedlejší světové strany

45

Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: výuka ve třídě Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

třída

Časová dotace:

10 minut

Integrace předmětů:

matematika

Didaktické prostředky:

pracovní sešit Velenova naučná stezka

STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE Po přečtení krátkého medailonku o radnici v Boskovicích děti zjišťovaly, jak se jmenuje náměstí. Někteří žáci odpověď znali, jiní si četli informační ceduli nebo se jednoduše podívali na smaltovanou ceduli s názvem náměstí. Další úkol směřoval k radniční věži, kde děti měly odhadnout její výšku a spočítat rozdíl. Poslední úkol žáky bavil nejvíce, protože každý komunikoval s kolemjdoucím. Od občanů měly děti zjistit, jak se jmenuje starosta města Boskovice. Velice mě zaskočilo, že spousta dospělých lidí si odpovědí nebyla jistá nebo ji vůbec nevěděli. Žáci pracovali samostatně. Dále popisuji pracovní list číslo 1 podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Místo, kde žijeme

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování názvu náměstí žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka

46

K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – odhadování výšky radniční věže žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – zjišťování skutečné délky radniční věže Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu - vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – zhodnocení sebe sama Výchovně vzdělávací cíle: žák pojmenuje náměstí, kde se nachází radnice žák zná jméno starosty města Boskovice Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

Masarykovo náměstí v Boskovicích

Časová dotace:

10 minut


matematika



47

STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL Druhý pracovní list se zaměřuje na otázky týkající se kostela na náměstí v Boskovicích. Žáci měli najít přesný název kostela a měli také zjistit, jak se jmenují dva světci, kteří jsou vyobrazeni jako sochy u vstupu do kostela. Poslední úkol byl pro děti tajuplný, jelikož pozorovaly tajnou větrací šachtou hrobku pánů z Boskovic, kde se nacházejí rakve. Žáci pracovali ve dvojicích. Dále popíši pracovní list číslo dva podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Místo, kde žijeme

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování názvu kostela, jména světců u vstupu žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – zjišťování jmen dvou světců pomocí tajného kódu žák kriticky myslí, je schopen obhájit svá rozhodnutí – diskuze na zhlédnutí rakví větrací šachtou Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky žák využívá informační a komunikační prostředky – rozhovor se spolužáky

48

Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – zhodnocení sebe sama žák účinně spolupracuje ve dvojici, podílí se na utváření pravidel v týmu a příjemné atmosféry – práce ve dvojicích se spolužákem Výchovně vzdělávací cíle: žák správně pojmenuje kostel v Boskovicích žák pojmenuje sochy dvou věrozvěstů Forma výuky: podle sociálního hlediska: partnerská výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

plácek před kostelem v Boskovicích

Časová dotace:

5 minut



STANOVIŠTĚ č. 3: SYNOGOGA A MIKVE Třetí pracovní list děti vyplňovaly v židovském městě u synagogy. Pomocí doplnění názvů obilovin do křížovky, žáci zjistili název rituální lázně. Poté hledali pomocí adresy dům, kde se lázeň nachází. Žáci pracovali ve dvojicích. Pro děti jsem měla s průvodcem domluvenou krátkou prohlídku v synagoze. Dále popisuji pracovní list číslo tři podle RVP. Vzdělávací oblast:


49

Tematický okruh:

Rozmanitost přírody

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – doplnění obilovin do křížovky žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – hledání domu, kde se nachází mikve žák pracuje ve dvojicích a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – práce ve dvojicích se spolužákem Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky žák využívá informační a komunikační prostředky – rozhovor se spolužákem Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – poznání sebe sama žák účinně spolupracuje ve dvojici, podílí se na utváření pravidel v týmu a příjemné atmosféry – práce ve dvojici

50

Výchovně vzdělávací cíle: žák vlastními slovy vysvětlí, co je mikve žák pojmenuje obilí na obrázku Forma výuky: podle sociálního hlediska: partnerská výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

parkoviště před synagogou

Časová dotace:

5 minut



STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK Pracovní list jsme s dětmi vyplňovali v zámeckém parku, kde měly děti k dispozici lavečky k sednutí. Tento krásný prostor jsem s žáky využila ke svačině a k odreagování se pomocí pohybových her. Pracovní list číslo čtyři byl spíše na odpočinutí, kde žáci měli namalovat pomocí popisu ženu a muže v empíru. Druhý úkol byla matematická slovní úloha týkající se vstupného do zámku. Dále popisuji stanoviště podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Lidé a čas

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – kresba ženy a muže v empíru pomocí popisu žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka

51

K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – počítání slovní úlohy žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – samostatná práce Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – poznávání sebe sama Výchovně vzdělávací cíle: žák ilustruje pomocí popisu oděv ženy a muže v empíru žák vypočítá slovní úlohu Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

park před zámkem

Časová dotace:

10 minut


výtvarná výchova, matematika



52

STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD V tomto pracovním sešitu mají žáci zjistit název stromu, který je dominantou parku před hradem. Název můžou zjistit pomocí listů ze stromu, kůry nebo si ho přečíst na informační ceduli u hradu. Další úkol se zaměřuje na poznávání znaku Boskovic. Prázdný obrázek erbu slouží žákům k vytvoření vlastního znaku. Poslední úkoly se týkají k poznávání stěhovavých ptáků. Žáci pracovali ve skupině, které si sami vytvořili. Zůstal nám ještě krátký čas, který jsem využila na pohybové hry. Dále popisuji pracovní list podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Místo, kde žijeme

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování smyslu ornamentu ve znaku Boskovic žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka K řešení problémů: žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – určení památného stromu žák kriticky myslí, je schopen obhájit svá rozhodnutí – kresba vlastního znaku žák pracuje ve skupině – práce ve skupině Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu - vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky

53

žák využívá informační a komunikační prostředky – diskuze se spolužáky Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj žák účinně spolupracuje ve dvojici, podílí se na utváření pravidel v týmu a příjemné atmosféry Výchovně vzdělávací cíle: žák přiřadí názvy ptáků k obrázkům a zařadí je do tabulky žák pojmenuje památný strom u hradu žák určí symbol ve znaku Boskovic Forma výuky: podle sociálního hlediska: skupinová výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

plácek před kostelem v Boskovicích

Časová dotace:

15 minut


výtvarná výchova



STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA Stanoviště Vyhlídka jsem s žáky musela vynechat kvůli nepříznivému počasí. Museli jsme se vrátit přes předchozí stanoviště Zámek až k zámeckému skleníku. Úkoly 54

z tohoto stanoviště žáci dostali za domácí úkol. V pracovním listě měly děti přiřazovat daného živočicha ke správným textům, druhý úkol vyplňovat nemusely, protože se jednal o popis výhledu a ve třetím úkolu poznávaly rostliny, které rostou v lese. Ze správných odpovědí zjistily jméno malíře z Boskovic. Žáci měli pracovat ve dvojicích. Dále popisuji stanoviště podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Místo, kde žijeme

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – přiřazování daného živočicha ke správným textům žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – určování bylin žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – samostatná práce Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky žák rozumí obrázkovým materiálům – poznávání bylin pomocí obrázků Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím

55

žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – poznávání sebe sama Výchovně vzdělávací cíle: žák určí správný název rostliny žák přiřadí daný hmyz k textům Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: mimoškolní forma práce Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

vyhlídka pod hradem

Časová dotace:

15 minut



STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK Na předposledním stanovišti žáci zjišťovali název státem chráněný strom, ke kterému měli doběhnout. Druhý úkol se zaměřoval na sladkovodní ryby ukryté ve čtyřsměrce. Ze zbylých písmen utvořili tajenku. Dále popisuji stanoviště podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Rozmanitost přírody

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování názvu chráněného stromu žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka 56

žák promyslí a naplánuje způsob řešení a využívá k tomu vlastní zkušenosti – vyhledávání sladkovodních ryb ve čtyřeměrce žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – samostatná práce Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu – vyplňování v pracovním sešitu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje - kontrola správných odpovědí se spolužáky Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – poznávání sebe sama Výchovně vzdělávací cíle: Žák vyhledá názvy sladkovodních ryb Žák pojmenuje chráněný strom, který se nachází u zámeckého skleníku Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

park u zámeckého skleníku

Časová dotace:

10 minut



57

STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM Poslední pracovní list se zaměřoval na osobnosti z Boskovic. Děti vyhledávaly z pamětných desek jména známých lidí a jejich povolání. Na tomto stanovišti jsme se s dětmi rozloučili. Jejich posledním úkolem bylo domalování úsměvu Smajlíkovi, podle toho, jak se dětem stezka líbila. Dále popisuji pracovní list číslo osm podle RVP. Vzdělávací oblast:


Tematický okruh:

Lidé a čas

Kompetence: K učení: žák vyhledává informace a na základě jeho pochopení je efektivně doplní do pracovního sešitu – zjišťování jmen rodáků z Boskovic a jejich povolání žák má pozitivní vztah k učení, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich - pozornost a aktivita u žáka žák pracuje samostatně a vyhledává informace vhodné k řešení problémů – samostatná práce Komunikativní: žák se výstižně vyjadřuje v písemném projevu - vyplňování pracovního listu žák naslouchá k promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, vhodně argumentuje- kontrola správných odpovědí se spolužáky Sociální a personální: žák přispívá k diskuzi celé třídy, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá z toho, co si druzí lidé myslí vyjadřování k odpovědím žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj – poznávání sebe sama

58

Výchovně vzdělávací cíle: žák vyjmenuje dva nejvýznamnější rodáky z Boskovic Forma výuky: podle sociálního hlediska: hromadná výuka podle normativního hlediska: vycházka Metoda výuky:

slovní

Místo realizace:

plácek před rezidencí

Časová dotace:

5 minut



59

8 Návrh pracovního sešitu Poslední kapitola obsahuje pracovní sešit s autorským řešením. Pracovní sešit se skládá z pracovních listů, které jsou rozděleny do osmi stanovišť. Na stanovištích pomocí úkolů žáci poznávají kulturní i přírodní památky Boskovic. Pracovní sešit bez autorského řešení na požádání zašlu e-mailem. V případě zájmu mne kontaktujte na e-mailovou adresu [email protected].

60

VELENOVA NAUČNÁ STEZKA Pracovní sešit

Jméno: Třída: Datum:

Vypracovala:

Klára Vondálová

Škola:

Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta

Obor:

Učitelství pro 1. stupeň ZŠ

61

OBSAH ÚVOD ............................................................ Chyba! Záložka není definována. POPIS CESTY ............................................... Chyba! Záložka není definována. ÚKOLY ZAMĚŘENÉ NA PRÁCI S MAPOUChyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE .................... Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL ....................... Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 3: SYNAGOGA A MIKVEChyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK ........................ Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD ........................... Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA ................. Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK Chyba! Záložka není definována. STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUMChyba! Záložka není definována. ZÁVĚR........................................................... Chyba! Záložka není definována. POUŽITÁ LITERATURA............................. Chyba! Záložka není definována.

62

ÚVOD Zdravím Tě, mé jméno je Velen. Jsem ptáčník a nyní Tě provedu svojí stezkou, kde se jistě dovíš něco nového a zajímavého o městu Boskovice. Půjdeš lesem i středem města a zastavíš se na různých místech, kde budeš plnit úkoly. Možná mě znáš, ale raději se Ti připomenu svým příběhem. Kdysi dávno, ke mě do srubu zabloudil neznámý muž na koni. Jelikož byl velice unavený a hladový, tak jsem se postaral o to, aby se posilnil. Další den musel vyjet zpátky do Brna, kde bydlel. Za moje dobré skutky a pohoštění mě pozval k sobě domů. Jako dárek si chtěl vzít hřeben se sedmi zuby, kterým jsem ho česal. Když jsem se k pánovi jednou stavil, s údivem jsem zjistil, že je to sám kníže a bydlí na hradě. Obdaroval mě částí lesa, ve kterém je moje chaloupka a také mě přijal do rytířského stavu. Na můj znak se můžeš podívat na titulní stranu tohoto pracovního sešitu. Nyní už mě znáš, tak nezbývá nic jiného než se mnou vyrazit na stezku!

Ptáčník Velen

63

Úkol: 64

POPIS CESTY Délka trasy: 2.5 km STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE rovně po zpevněné cestě - 236 m STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL rovně po ulici Antonína Trapla - 169 m STANOVIŠTĚ č. 3: SYNOGOGA A MIKVE rovně po ulici Antonína Trapla - 2 m vpravo po zpevněné cestě U Templu - 37 m STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK rovně po zpevněné cestě U Templu - 32 m vlevo po ulici U Vážné Studny - 49 m rovně po zpevněné cestě Plačkova - 219 m vpravo po zpevněné cestě - 165 m STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD rovně po zpevněné cestě - 386 m STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA rovně po nezpevněné cestě - 465 m STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK rovně po zpevněné cestě - 549 m vpravo po zpevněné cestě - 50 m STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM rovně po zpevněné cestě Hradní - 146 m rovně po ulici Hradní - 35 m STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE

65

ÚKOLY ZAMĚŘENÉ NA PRÁCI S MAPOU 1. Pozorně se podívej do mapy (str. 3), kudy vede stezka. Popis cesty (str.4) Ti prozradí, kde se nachází stanoviště. Stanovišť je celkem osm. 2. Jak dlouhá je stezka? _________________________2,5 km___________________________ 3. Jaká je maximální nadmořská výška celkové trasy? __________________________468 m____________________________ 4. Jak daleko od startu (od radnice) se nachází zámek? Hledej v popisu cesty a zakresli do výškového profilu. ___________________236+169+ 2+37=444 m_____________________ Výškový profil:

5. V krajině i na mapě se orientujeme pomocí světových stran hlavních (S, J, V, Z) a vedlejších (SV, SZ, JV, JZ). Doplň do směrové družice pomocí zkratek světové strany.

66

STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE Budova radnice je umístěna na horní části náměstí a je dominantou města. V současné době v budově radnice sídlí Městský úřad Boskovice, Informační centrum a galerie Otakara Kubína. Radnice prošla mnoha úpravami a opravami. V roce 2010 proběhlo slavnostní otevření ochozu radniční věže a vzbudilo u lidí obrovský zájem.

1. Zjisti, jak se jmenuje náměstí, na kterém právě stojíš: __________________MASARYKOVO NÁMĚSTÍ___________

2. Odhadni, kolik metrů měří radniční věž a svůj tip napiš do následující kolonky:

X Nyní běž dovnitř radnice a zjisti, kolik věž skutečně měří a údaj napiš do následující kolonky:

42 m

67

3. Spočítej rozdíl mezi skutečnou výškou věže a výškou, kterou jsi tipoval. O kolik metrů se údaje liší?

x

42

y

4. V budově radnice sídlí starosta města Boskovic. Zjisti od kolemjdoucích nebo z informačních tabulí jeho celé jméno: ______________________ING. JAROSLAV DOHNÁLEK________________

68

STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL Kostel se nachází v dolní části Masarykova náměstí. Jeho věž je vysoká 41 m. První písemná zmínka o kostelu je z roku 1346. Uvnitř budovy je umístěno pět oltářů.

1. Podle jakého světce se jmenuje kostel na náměstí v Boskovicích?

_________________KOSTEL SV. JAKUBA STARŠÍHO________________

2. Vedle kostela se dříve nacházel hřbitov, který byl později přesunut. Uvnitř budovy jsou hrobky, které byly postupně odkryty. Ty se do hrobky můžeš podívat tajnou větrací šachtou, která je označená na obrázku kružnicí. Co vidíš, když si do okénka posvítíš například mobilním telefonem?

_______________RAKVE PÁNŮ Z BOSKOVIC____

69

3. Jak se jmenují dva světci, jejichž sochy jsou vystaveny na hlavním portálu u vstupu do kostela? Jedná se o dva věrozvěsty, kteří na Velkou Moravu přinesli roku 863 písmo zvané hlaholice. ________________________CYRIL A METODĚJ________________

Správná jména obou světců si ověř rozluštěním tajného kódu pomocí tabulky:

____CYRIL______________________________METODĚJ__________

E R O Ě C L

T Y D I M J

70

STANOVIŠTĚ č. 3: SYNAGOGA A MIKVE Synagoga je židovský kostel, který byl v Boskovicích vystavěn před 370 lety. Uvnitř budovy jsou typické nástěnné malby. Nyní slouží synagoga jako muzeum. Ve sklepě v domě U Templu č. 3/5 se nachází židovská očistná lázeň.

1. Jak se nazývá obřadní židovská lázeň? Odpověď najdeš v tajence po doplnění obilovin tak, jak jdou na obrázku za sebou. J

E

P

Č

M

E

N

Ž

I

T

O

K

U

K

O

V

E

S

Š

E

N

I

U

Ř

C

E

I

C

E

Tajenka: ___________________MIKVE__________________________________

2. Najdi dům, kde se obřadní lázeň nachází.

71

STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK Dříve se místo zámku nacházel dominikánský klášter a manufaktura na výrobnu barev. V zámku se nachází Salon bitev, Velký sál a bohatá zámecká knihovna. Zámek je postave v empírovém architektonickém stylu. Dnes zámek vlastní rod Mensdorff-Pouilly.

1. Nakresli do rámečku, jak podle popisu vypadala žena a muž, kteří žili na zámku v době empíru. Nejdříve si přečti popis oděvu!

ŽENA: Oděv nabýval u krku Šaty byly zdobené a náročné Vycpávky Nadýchané rukávy Větší klobouky Krajky a volány Šály s třásněmi

72

MUŽ: Dlouhé kalhoty Košile s vysokým límcem Přes košili krátká vesta a tmavý frak Cylindr a hůlka

2. Vypočítej slovní úlohu: Prohlídka zámku pro děti stojí 55 Kč a pro dospělé 73 Kč. Kolik by za celou prohlídku zaplatila vaše celá třída i s paní učitelkou? __________22.55=1210 Kč_____________________________________________

__________1210 +73=1283 Kč_________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

73

STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD Boskovický hrad se vypíná na Hradském kopci. Zřícenina bývala centrem panství, které původně patřilo pánům z Boskovic. Hrad je obehnán poměrně zachovalými hradbami se střílnami. Zajímavostí hradu je studna hluboká 26 metrů poháněná funkčním dřevěným šlapacím kolem.

1. Před hradem roste velký strom, který byl v roce 2007 prohlášen za památný. Poznej podle listu, plodu a kůry o jaký strom se jedná a správnou odpověď si ověř na informační ceduli u brány hradu. _________________________PAMĚTNÝ ŠTĚPÁNČIN DUB______________

2. V úvodu jsem se zmínil, že mě kníže přijal za moje dobré služby do rytířského stavu. Můj znak je na titulní stránce. Víš, co značí ve znaku bílý ornament na červeném poli? Jestli si nejsi jistý, tak si ještě jednou přečti můj příběh, který jsem vyprávěl v úvodu. _____________________SEDMIZUBÝ HŘEBEN________________________

Kdyby Tě kníže přijal také do rytířského stavu, co by bylo ve tvém znaku? Nakresli ho.

74

3. Jak už jsem se v úvodu zmínil, mé povolání je ptáčník. Musím poznat všechny ptáky a vědět, jestli u nás zůstávají nebo odlétají do teplých krajin. Vyzkoušej si, jaké je moje povolání. Spoj jména ptáků s obrázky a zařaď je správně do tabulky. VLAŠTOVKA obecná

HAVRAN polní

SÝKORA koňadra

STRAKAPOUD velký

ČÁP bílý

SKŘIVAN polní

Zůstává u nás po celý rok

SÝKORA, STRAKAPOUD

Odlétá na jih Evropy

SKŘIVAN

Odlétá na jih až do Afriky

ČÁP, VLAŠTOVKA

Přilétá k nám na zimu

HAVRAN

75

STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA

Boskovická vyhlídka je místo, kde se lidé při procházce nahrad můžou zastavit a rozhlédnout se po blízkém okolí.

1. V lese žije spoustu živočichů, obzvláště hmyz. Mezi hmyz patří například tesařík, roháč nebo červotoč. Tvým úkolem je přiřadit živočicha k textům. K jednotlivým větám, které jsou označeny písmeny, napiš zkratky živočichů (T = tesařík, R = roháč, Č = červotoč).

TESAŘÍK

ROHÁČ

ČERVOTOČ

A. má obrovská kusadla R B. Malý brouček, který si hledá partnera pomocí klepání Č C. Dospělý brouk má velmi dlouhá tykadla T D. Jeho bratranci z tropů jsou oblíbenou pochoutkou obyvatel pralesa T

76

E. Ve dřevě po něm zůstávají chodbičky a drobné dírky na povrchu Č F. Náš největší brouk – měří až 5 cm R G. Velké larvy se živí syrovým i ztrouchnivělým dřevem T H. Často ho můžeme slyšet „tikat“ ve starém nábytku nebo trámech Č I. klade vajíčka hlavně do dubového dřeva R

2. Podívej se z vyhlídky a napiš, co vidíš: ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Zakroužkuj písmena, která jsou u správných názvů rostlin. Pokud budeš mít všechny odpovědi správně, vyjde ti odpověď na otázku: Jak se jmenuje světově známý malíř, který se narodil v Boskovicích? Tajenka:__________OTAKAR KUBÍN________________________

O - SASANKA hajní

R – SNĚŽENKA podsněžník

A - KAPRAĎ samec

P - VIOLKAvonná

S - PODBĚL lékařský

B - ŠŤAVEL kyselý

Q - ŠŤAVEL kyselý

77 T - BLEDULE jarní

C - MOCHNA jarní

I - SMETANKA lékařská

A - POMNĚNKA lesní

Q - SMETANKA lékařská

J - BLATOUCH bahenní

B - VIOLKA vonná

R – RULÍK zlomocný

K - PRVOSENKA jarní

C - KAPRAĎ samec

S - SNĚŽENKA podsněžník

K – JATERNÍK podléška


A – OSTRUŽINÍK křovitý

L - KAPRAĎ samec

T - SASANKA hajní

B – JAHODNÍK obecný

M – JAHODNÍK obecný

U - VRANNÍ oko

C - VIOLKA vonná

H - SASANKA hajní

L - PRVOSENKA jarní

Í – KONVALINKA vonná

M - BLEDULE jarní 78

J - SNĚŽENKA podsněžník

N - VIOLKA vonná

STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK Zámecký skleník se nachází v parku kousek od zámku. Budova, kterou zdobí prosklené arkády je postavena v empírovém stylu. Dříve skleník sloužil pro pěstování teplomilných rostlin, nyní slouží jako kulturní zařízení.

1. Před skleníkem roste státem chráněný strom. Běž k němu a zjisti jeho název? ____________________JINAN DVOULALOČNÝ_________________ 2. V jezírku u zámeckého skleníku ryby nenajdeš. Pokusíš se je tedy najít ve čtyřsměrce? Názvy ryb vyškrtej a ze zbylých písmen utvoř tajenku. (Nápověda: 8 sladkovodních ryb) V

K

K

A

A

L

E

N

P

P

R

O

V

S

R

N

A

U

Č

T

N

A

K

I

T

Š

R

Á

S

U

M

E

C

U

S

T

E

Z

K

E

H

Ú

H

O

Ř

A

J

W

W

O

E

K

O

U

N

Tajenka:__________VELENOVA NAUČNÁ STEZKA______________

79

STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM

Tento malý zámeček měl sloužit pro občasné pobyty v Boskovicích. Nyní je rezidence jako sídlo Muzea Boskovicka.

1. Který rodák z Boskovic zde v rezidenci pobýval a který se tu narodil? Napoví ti pamětné desky na budově. _________________PhDr. KAREL ABSOLON__________________ _________________OTAKAR KUBÍN___________________________ 2. Jaké bylo povolání těchto dvou známých rodáků? ___________PhDr. KAREL ABSOLON - PALEONTOLOG __________ _____________________ OTAKAR KUBÍN - MALÍŘ_____________________

80

ZÁVĚR Tak a jsme u konce našeho putování. Musím vás pochválit, protože jste byli všichni velice šikovní. Doufám, že se vám stezka líbila, dozvěděli jste se něco nového a viděli jste spoustu zajímavým míst. Abych se od vás mohl dozvědět, jaká pro vás stezka doopravdy byla, tak smajlíkovi domalujte úsměv.

Pro velký úspěch bychom se mohli ještě jednou potkat, projít další trasu a vidět jiná místa v Boskovicích. Bylo mi s vámi fajn, děkuji a zase někdy příště. Velen

81

POUŽITÁ LITERATURA BOŽEK, Dominik; PARMA, Jaroslav; SIVERA, Milan. . Boskovice : město sedmizubého hřebene. 1. vyd. Boskovice: Město Boskovice, 2012. 117 s. ISBN 978-807326-213-6. ROP Jihovýchod. Architektonické dědictví Boskovicka: šlechtické, náboženské a lidové stvaby. Brožura Internetové zdroje Boskovice

znak

města [online].

4.3.2011

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366& bih=600&q=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&oq=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&g s_l=img.3...309.3767.0.4263.20.12.0.8.1.1.128.1057.10j2.12.0....0...1ac.1.26.img..9.11. 861.82UPXxzOufs#facrc=_&imgrc=eoGEK5GF6QGSM%3A%3BvvH35iYjZFwKaM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikimed ia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F7%252F75%252FZnak_m %2525C4%25259Bsta_Boskovice.svg%252F196pxBoskovice

CoA

CZ [online].

8.8.2011

[cit.

Dostupné

2013-10-04].

z:

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Boskovice_CoA_CZ.svghttp://vyuka.zsjarose.cz/in dex.php?action=lesson_detail&id=2072 Bača

valašsky

[online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bi h=600&q=ba%C4%8Da&oq=ba%C4%8Da&gs_l=img.3..0l2j0i24l8.38.1837.0.2060.8. 6.2.0.0.0.121.503.4j2.6.0....0...1ac.1.26.img..1.7.414.QIxBfueoGto#hl=cs&q=ba%C4% 8Da+vala%C5%A1sky&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=Q3XJ8VODQWCZZM %3A%3BE_7_odVYK5kTnM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.antikvariatbretschne ider.cz%252Fshop%252F4480-9480%252Fkroj-valassky-baca-a-liebscherchromolitografie1905.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.antikvariatbretschneider.c

82

Cesta

z

Boskovice [online].

2011

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

http://www.mapy.cz/#!x=16.665584&y=49.485464&z=14&c=2-3-815&rc=16.661250_49.487137_16.658708_49.488334_16.658568_49.487468_16.65827 6_49.487193_16.660969_49.484950_16.660849_49.481826_16.663072_49.481007_16 .661658_49.484918_16.661788_49.486301&rl=Boskovice%2C%20okres%20Blansko_ Boskovice%2C%20okres%20Blansko_ulice%20Anton%C3%ADna%20Trapla%2C%2 0Boskovice%2C%20okres%20Blansko_U%20Templu%20364%2F10%2C%20Boskovi ce%2C%20okres%20Blansko_ulice%20Hradn%C3%AD%2C%20Boskovice%2C%20 okres%20Blansko_Boskovice% 2.

cvičení

/18064117/ [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://is.muni.cz/auth/el/1441/podzim2010/ZS1BP_ZBUC/18064117/?studium=45854 3 Tesařík [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&b ih=643&q=tesa%C5%99%C3%ADk+kreslen%C3%BD&oq=tesa%C5%99%C3%ADk +kreslen%C3%BD&gs_l=img.3...1138.5595.0.6021.16.8.0.8.8.0.139.777.6j2.8.0....0...1 ac.1.27.img..6.10.795.LVhgKhhccYA#hl=cs&q=tesa%C5%99%C3%ADk&tbm=isch& facrc=_&imgdii=_&imgrc=HjOXmlq4YTSzJM%3A%3BRTrec1QnqnFkHM%3Bhttp %253A%252F%252Fwww.destne.cz%252Fpriroda%252Fobrazky%252Ftesarik.jpg%3 Bhttp%253A%252F%252Fwww.destne.cz%252Fpriroda%252Ffauna.htm%3B150%3B 264 Směrová

družice [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&b ih=643&q=sm%C4%9Brov%C3%A1+dru%C5%BEice&oq=sm%C4%9Brov%C3%A1 +dru%C5%BEice&gs_l=img.3..0i10i24.1522.11043.0.11189.37.23.10.4.7.1.161.2020.1 9j4.23.0....0...1ac.1.32.img..7.30.1781.LrRGAcUDODw#facrc=_&imgdii=_&imgrc=zr HFJBXYr9CwnM%253A%3Bw7OMbtJV7_FzeM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww. rozhlednyunas.cz%252Findex%252Fruzice.gif%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.rozh lednyunas.cz%252Ftisk%252Fr%252Fboruvka-u-hluboke%252F%3B121%3B130

83

Roháč [online].

[cit.

Dostupné

2013-10-03].

z:

https://www.google.cz/search?q=roh%C3%A1%C4%8D&es_sm=122&source=lnms&t bm=isch&sa=X&ei=Iy5EUsOHNsyThgevyoHwDQ&ved=0CAkQ_AUoAQ&biw=136 6&bih=643&dpr=1#facrc=_&imgdii=_&imgrc=y4h3YPHdt5H7pM%3A%3BABsu3At qOqweAM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.prazskestezky.cz%252Fbarrande%252F obr%252Froha.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.prazskestezky.cz%252Fbarrand e%252Fz10.html%3B189%3B181 Červotoč

kostkovaný [online].

[cit.

Dostupné

2013-10-03].

z:

https://www.google.cz/search?q=roh%C3%A1%C4%8D&es_sm=122&source=lnms&t bm=isch&sa=X&ei=Iy5EUsOHNsyThgevyoHwDQ&ved=0CAkQ_AUoAQ&biw=136 6&bih=643&dpr=1#es_sm=122&q=%C4%8Dervoto%C4%8D+kostkovan%C3%BD&t bm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=VEl0MZ55gV4XM%3A%3BSLJWJK7wkhwjeM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.impreg.cz%252 Fi Boskovice

znak

města [online].

2008

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&b ih=600&q=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&oq=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&gs _l=img.3...309.3767.0.4263.20.12.0.8.1.1.128.1057.10j2.12.0....0...1ac.1.26.img..9.11.8 61.82UPXxzOufs#facrc=_&imgdii=_&imgrc=UCJ8xQaw4JLLxM%3A%3BgkAZvhujQ 23CMM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.rosice.cz%252Fwww%252Fimages%252F pamatky%252Fz_boskovic.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.rosice.cz%252Fwww %252Fpage3.php%253F_%253D101%3B107%3B150 Obilniny [online].

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/imgres?imgurl=&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.ssss.cz%2Ffi les%2Fkpucebnice%2Fp%2Fpv%2F1%2Fdruhyobilovi.htm&h=0&w=0&sz=1&tbnid =wdsQRaHHPM1NlM&tbnh=126&tbnw=400&zoom=1&docid=tBMhCnsuAOHv1M &hl=cs&ei=mjBMUv2kFsnM0QWa84C4BA&ved=0CAIQsCU

84

ZÁVĚR Hlavním záměrem diplomové práce byla realizace naučné stezky spolu s vytvořením podkladu pro výuku v podobě pracovního sešitu, složeného z jednotlivých pracovních listů. Při tvoření pracovního sešitu, tedy i metodiky pro učitele, jsem vycházela z teoretické části, ve které jsem se zabývala komplexním popisem města Boskovice z hlediska přírodního i socioekonomického, Rámcovým vzdělávacím programem, zejména rozborem vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, kde se objevují regionální prvky, které jsem využívala při tvorbě pracovního sešitu, dále přirozeně jak již je v názvu diplomové práce zmíněno naučnou stezkou a jejím rozdělením. Výchovnou vycházku pro žáky prvního stupně, jsem realizovala na Základní škole Boskovice ve čtvrtém ročníku. Toto město, které velice dobře znám, bylo pro uskutečnění stezky vhodné, jelikož v Boskovicích je velké množství nejen kulturních památek, ale i přírodních zajímavostí. Kromě toho, jsou Boskovice mým rodným městem, a proto k nim mám vřelý vztah. V závěrečné práci se mi povedl vyřešit způsob, jak nenásilnou formou naučit žáky na prvním stupni učivo o městě, kam chodí do školy nebo kde bydlí. Díky pracovnímu sešitu jsem mohla ve výuce zařadit i jiné předměty, než Člověk a jeho svět, kde se regionální prvky a učivo o městě objevuje. Žáci integraci předmětů ocenili, výuka pro ně nebyla stereotypní. Regionální prvky lze využít ve všech vyučovacích předmětech. To, že byl tento způsob výuky pro žáky účinný a efektivní svědčí kladné vyhodnocení pretestů a posttestů, které děti vyplňovaly na začátku a na konci vycházky. Z nich jsem zjistila, že znalosti o městu Boskovice jsou u některých žáků nedostatečné a po absolvování stezky se velice zlepšily. Záměr těchto dvou testů bylo, aby žáci odpověděli na co nejvíce otázek správně. Osm otázek z deseti přispělo k celkovému zlepšení, na dvě otázky zodpověděli v pretestu a posttestu všechny děti správně, tudíž nedošlo k žádné změně. Podle výsledků můžeme usoudit, že naučná stezka byla ve výuce na prvním stupni úspěšná. Co se týče obsahu samostatného pracovního sešitu, byl vhodný spíše pro pátou třídu základní školy, než pro třídu čtvrtou, s kterou jsem stezku uskutečnila. Na dvou

85

stanovištích byly pro žáky zdlouhavé úkoly, proto bych je zredukovala nebo úplně vyřadila. Pro mě samotnou byla realizace a tvorba naučné stezky velice příjemná. Jsem ráda za zkušenosti, které jsem během tvorby výchovné procházky získala, určitě je využiji v budoucí praxi. Celá práce, jak samostatná diplomová práce, tak i práce s dětmi na základní škole, mě bavila a velmi pozitivně mě překvapil zájem dětí do výuky. Žáci byli nadšeni. Věřím, že jsem vytvořila učební materiál nejen pro mě, který se mi bude hodit do budoucí praxe, ale že bude přínosem i pro učitele z Boskovic a okolí. Myslím, že je velmi důležité, aby žáci znali svoje rodné město nebo město, kam chodí do školy.

86

SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY LITERATURA: 1. BIZUBOVÁ M., RŮŽEK, I., MAKÝŠ, 0. : Naučné chodníky Slovenska I . , Strom života, Bratislava 1998, 104 s. 2. Boskovicko: mapa 1 : 50 000. Boskovice: MAS Boskovicko Plus, 2009?. 1 mapa. 3. BOŽEK, Dominik; PARMA, Jaroslav; SIVERA, Milan. . Boskovice : město sedmizubého hřebene. 1. vyd. Boskovice: Město Boskovice, 2012. 117 s. ISBN 978-80-7326-213-6. 4. BRÁNSKÝ, Jaroslav. Boskovice v proměnách času. Boskovice: Městský národní výbor v Boskovicích, 1990. 70 s. 5. ČEŘOVSKÝ, Jan a Aleš ZÁVESKÝ. Stezky k přírodě. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1989, 239 s., 15 s. obr. příl. ISBN 80-042-2378-8. 6. GAVORA , P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. 207 s. 7. HAJMANOVÁ, Jana. Naučné stezky Brnenského kraje ve výuce zeměpisu na ZS. Brno, 2001. Diplomová práce. Masarykova univerzita. 8. HRDINA, Jindřich. Zemědělství na Boskovsku. Boskovice: Novina v Brně, 1935. 154 s. 9. ISBN 80-85931-79-6 10. KAJZAROVÁ,

Daniela.

Muzeologie.

Brno,

2013.

Bakalářská

práce.

Masarykova univerzita. 11. KALHOUS, Zdeněk; OBST, Otto. . Školní didaktika. Vyd. 1. Praha: Portál, 2002. 447 s. ISBN 80-7178-253-X. 12. KLIMEŠ, L. Slovník cizích slov. 2. vydání. Praha: SPN, 1983. 788 s. 13. KNIES, Jan. Boskovský okres. Brno: Garn, 2008. 221 s. ISBN 978-80-8634783-7 14. KOUDELKOVÁ, Jana. Litoměřicko v pověstech - návrh naučné stezky. Brno, 2010. Diplomová práce. Masarykova univerzita. 15. KOVÁŘOVÁ, Michaela. Regionální prvky ve výuce na 1. stupni ZŠ. Brno, 2012. Diplomová práce. Masarykova univerita.

87

16. KURELOVÁ, M. Didaktické zásady. In KALHOUS, Z., OBST, O. a kol. Školní didaktika, Praha: Portál, 2002.ISBN 80-7178-253-X. 17. MAŇÁK, J., ŠVEC, V. Výukové metody. Brno: Paido – edice pedagogické 18. MELÁNOVÁ, Lucie. Návrh naučné stezky po Jaroměřicích nad Rokytnou. Brno, 2013. Diplomová práce. Masarykova univerzita. 19. MELÁNOVÁ, Lucie. Návrh naučné stezky po Jaroměřicích nad Rokytnou. Brno, 2013. Masarykova univerzita. 20. MOJŽÍŠEK, Lubomír. Vyučovací metody. 3. , upravené vydání. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1988. 341 s. 21. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině : Jak pracovat s kurikulem. 1. vyd. Praha: Portál, 1998. 416 s., obr., gr., rejstř. ISBN 80-7178-127-4. 22. PECINA, Pavel; ZORMANOVÁ, Lucie. . Metody a formy aktivní práce žáků v teorii a praxi. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2009. 147 s. ISBN 978-80210-4834-8. 23. PEŠA, Zdeněk.

Čítanka vlastivědy Boskovicka. 1. vyd. [S. l.] : MAS

Boskovicko Plus, 2012. 95 s. 24. PODROUŽEK, Ladislav. Úvod do didaktiky prvouky a přírodovědy pro primární školu. 1. vyd. Dobrá Voda : Aleš Čeněk, 2003. 247 s. ISBN 8086473457. 25. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2013, 142 s. 26. ŘEHÁK, Bohuslav. Vycházky do přírody. 1. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1968. 243 s., obr., rejstř. 27. SITNÁ, Dagmar. Metody aktivního vyučování : spolupráce žáků ve skupinách. Vyd. 1. Praha: Portál, 2009. 150 s. ISBN 978-80-7367-246-1. 28. SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelství, 1999. 292 s. ISBN 80-85866-33-1. 29. SKOŘEPA, H. a kol.: Přírodní poměry Boskovicka. Blansko: Muzeum Boskovicka, 2008. 168 s. ISBN 978-80-904089-0-6. 30. STEHLÍK, Miloš. Boskovice: státní hrad, zámek a památky v okolí. 1. vyd. Praha: Olympia, 1969. 51 s.

88

31. Školní atlas světa. 6. vyd. Praha: Kartografie, 1998. 148 s., barev.fot., mp., rejstř. ISBN 80-7011-375-8. 32. ŠUDOMOVÁ, Hedvika. Využití regionálních prvků ve výuce na 1. st. ZŠ. Brno, 2012. Diplomová práce. Masarykova univerzita. 33. TOMÁŠEK, M.: Půdy České republiky. Česká geologická služba, Praha, 2007. 68 s. ISBN 978-80-7075-688-1. 34. VODÁČEK, Adolf. Boskovice: vývoj, památky, pověsti. Boskovice: Jos. Kalandra, 1940. 47 s., fot. 35. Vycházky - výlety - výpravy. Liberec: Skauting, 1998. 159 s. ISBN 80-85421-232.literatury, 2003. 219 s. ELEKTRONICKÉ PRAMENY: 1. Městské informační centrum Bruntál. Pravidla chování na naučné stezce [online].

1998-2013

[cit.

2013-11-26].

Dostupné

z:

http://www.bruntal.mic.cz/tema/tema.phtml?id=2747 2. Stezky.info Průvodce po naučných stezkách a lokalitách v Praze a středních Čechách od Toma, Lucky a Vojty:. Co jsou naučné stezky pro chytré mobily? [online]. [cit. 2013-11-26]. Dostupné z: http://www.stezky.info/ns/interaktivnistezky 3. Ústav tvorby a ochrany krajiny: Turistické trasy a jejich značení [online]. 2010. cit. [2013-11-26]. Dostupný z: http://www.utok.cz/node/166 4.

Hrady, zámky, tvrze Čech, Moravy a Slezka [online]. ©2003-2011 [cit. 2014-0124].

Dostupné

z:

http://www.castles.cz/turisticke-zajimavosti/radnice-

boskovice.html 5. Co je naučná stezka? [online]. 11.5.2008 [cit. 2013-11-13]. Dostupné z: http://www.naucnoustezkou.cz/co-je-to-naucna-stezka 6. Boskovice. Gymnázium Boskovice [online]. 2002, [cit. 2013-07-30]. Dostupné z: http://gymbos.wz.cz/stranky/kejikovak/boskovice.htm 7. Bělá. Wikipedie [online]. 20. 9. 2013 [cit. 2013-10-27]. Dostupné z: http://cs.wikipedia.org/wiki/B%C4%9Bl%C3%A1_(p%C5%99%C3%ADtok_S vitavy

89

SEZNAM PŘÍLOH Příloha č. 1: PRETEST Příloha č. 2: POSTTEST Příloha č. 3: FOTOGRAFIE

90

Příloha č. 1: PRETEST

PRETEST – Velenova naučná stezka Ahoj žáci! Tento zábavný test slouží pro vás i pro mě, studentku, abych zjistila, co víte, nevíte, ale možná se dozvíte o městu Boskovice. Pozorně si přečtěte všechny otázky a správnou odpověď poté zakroužkujte. V každé otázce je pouze jedna odpověď správná. Je to jen hra, proto doufám, že vás všechny bude bavit. Tak hurá do toho – držím pěsti!

1. Jak se jmenuje nynější starosta města Boskovic? a) Jaroslav Vodák b) Jaroslav Dohnálek c) Josef Dohnálek

2. Jak se nazývá kostel v Boskovicích, který stojí na Masarykově náměstí? a) kostel Všech svatých b) kostel svatého Jakuba staršího c) kostel svatého Josefa

3. Co je mikve? a) muzeum b) židovská obřadní lázeň c) židovský kostel

91

4. Jak se nazývá státem chráněný strom, který roste u zámeckého skleníku v Boskovicích? a) jinan dvoulaločný b) lípa srdčitá c) jírovec maďal

5. Co značí podle pověsti symbol ve znaku Boskovic? a) Velenovy zuby b) hory c) sedmizubý hřeben

6. Co patří mezi hlavní světovou stranu? a) sever b) severozápad c) severovýchod

7. Jaký je největší brouk žijící v ČR? a) červotoč b) roháč c) tesařík

8. V jakém architektonickém stylu je postaven zámek v Boskovicích? a) baroko b) gotika c) empír

92

9. Jaký pták k nám přilétá na zimu? a) SKŘIVAN polní b) HAVRAN polní c) VLAŠTOVKA obecná

10. Jak se jmenuje světově známý malíř, který se narodil v Boskovicích? a) Otakar Kubín b) Karel Absolon c) Alois Slovák

Těším se na výsledky a přeji vám, abyste si užili dnešní den! J

93

Příloha č. 2: POSTTEST

POSTTEST – Velenova naučná stezka Ahoj žáci! Tento zábavný test slouží pro vás i pro mě, studentku, abych zjistila, co víte, nevíte, ale možná se dozvíte o městu Boskovice. Pozorně si přečtěte všechny otázky a správnou odpověď poté zakroužkujte. V každé otázce je pouze jedna odpověď správná. Je to jen hra, proto doufám, že vás všechny bude bavit. Tak hurá do toho – držím pěsti!

1. Jak se jmenuje nynější starosta města Boskovic? a) Jaroslav Vodák b) Jaroslav Dohnálek c) Josef Dohnálek

2. Jak se nazývá kostel v Boskovicích, který stojí na Masarykově náměstí? a) kostel Všech svatých b) kostel svatého Jakuba staršího c) kostel svatého Josefa

3. Co je mikve? a) muzeum b) židovská obřadní lázeň c) židovský kostel

94

4. Jak se nazývá státem chráněný strom, který roste u zámeckého skleníku v Boskovicích? a) jinan dvoulaločný b) lípa srdčitá c) jírovec maďal

5. Co značí podle pověsti symbol ve znaku Boskovic? a) Velenovy zuby b) hory c) sedmizubý hřeben

6. Co patří mezi hlavní světovou stranu? a) sever b) severozápad c) severovýchod

7. Jaký je největší brouk žijící v ČR? a) červotoč b) roháč c) tesařík

8. V jakém architektonickém stylu je postaven zámek v Boskovicích? a) baroko b) gotika c) empír

95

9. Jaký pták k nám přilétá na zimu? a) SKŘIVAN polní b) HAVRAN polní c) VLAŠTOVKA obecná

10. Jak se jmenuje světově známý malíř, který se narodil v Boskovicích? a) Otakar Kubín b) Karel Absolon c) Alois Slovák

Těším se na výsledky a přeji vám, abyste si užili dnešní den! J

96

Příloha č. 3: FOTOGRAFIE

97

98

VELENOVA NAUČNÁ STEZKA Pracovní sešit

Jméno: Třída: Datum:

Vypracovala:

Klára Vondálová

Škola:

Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta

Obor:

Učitelství pro 1. stupeň ZŠ

OBSAH ÚVOD .............................................................................................................................. 2 POPIS CESTY ................................................................................................................... 4 ÚKOLY ZAMĚŘENÉ NA PRÁCI S MAPOU..................................................................... 5 STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE .......................................................................................... 6 STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL.............................................................................................. 8 STANOVIŠTĚ č. 3: SYNAGOGA A MIKVE .................................................................. 10 STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK ............................................................................................ 11 STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD .............................................................................................. 13 STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA....................................................................................... 15 STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK ........................................................................ 18 STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM ................................................................. 19 ZÁVĚR ........................................................................................................................... 20 POUŽITÁ LITERATURA ................................................................................................... 21

1

ÚVOD

Zdravím Tě, mé jméno je Velen. Jsem ptáčník a nyní Tě provedu svojí stezkou, kde se jistě dovíš něco nového a zajímavého o městu Boskovice. Půjdeš lesem i středem města a zastavíš se na různých místech, kde budeš plnit úkoly. Možná mě znáš, ale raději se Ti připomenu svým příběhem. Kdysi dávno ke mě do srubu zabloudil neznámý muž na koni. Jelikož byl velice unavený a hladový, tak jsem se postaral o to, aby se posilnil. Další den musel vyjet zpátky do Brna, kde bydlel. Za moje dobré skutky a pohoštění mě pozval k sobě domů. Jako dárek si chtěl vzít hřeben se sedmi zuby, kterým jsem ho česal. Když jsem se k pánovi jednou stavil, s údivem jsem zjistil, že je to sám kníže a bydlí na hradě. Obdaroval mě částí lesa, ve kterém je moje chaloupka a také mě přijal do rytířského stavu. Na můj znak se můžeš podívat na titulní stranu tohoto pracovního sešitu. Nyní už mě znáš, tak nezbývá nic jiného než se mnou vyrazit na stezku!

Ptáčník Velen

2

Úkol:

3

POPIS CESTY Délka trasy: 2.5 km

STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE rovně po zpevněné cestě - 236 m STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL rovně po ulici Antonína Trapla - 169 m STANOVIŠTĚ č. 3: SYNAGOGA A MIKVE rovně po ulici Antonína Trapla - 2 m vpravo po zpevněné cestě U Templu - 37 m STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK rovně po zpevněné cestě U Templu - 32 m vlevo po ulici U Vážné Studny - 49 m rovně po zpevněné cestě Plačkova - 219 m vpravo po zpevněné cestě - 165 m STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD rovně po zpevněné cestě - 386 m STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA rovně po nezpevněné cestě - 465 m STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK rovně po zpevněné cestě - 549 m vpravo po zpevněné cestě - 50 m STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM rovně po zpevněné cestě Hradní - 146 m rovně po ulici Hradní - 35 m STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE

4

ÚKOLY ZAMĚŘENÉ NA PRÁCI S MAPOU 1. Pozorně se podívej do mapy (str. 3), kudy vede stezka. Popis cesty (str. 4) Ti prozradí, kde se nachází stanoviště. Stanovišť je celkem osm. 2. Jak dlouhá je stezka? ___________________________________________________________________________ 3. Jaká je maximální nadmořská výška celkové trasy? ___________________________________________________________________________ 4. Jak daleko od startu (od radnice) se nachází zámek? Hledej v popisu cesty a zakresli do výškového profilu. ___________________________________________________________________________ Výškový profil:

5. V krajině i na mapě se orientujeme pomocí světových stran hlavních (S, J, V, Z) a vedlejších (SV, SZ, JV, JZ). Doplň do směrové družice pomocí zkratek světové strany.

5

STANOVIŠTĚ č. 1: RADNICE

Budova radnice je umístěna na horní části náměstí a je dominantou města. V současné době v budově radnice sídlí Městský úřad Boskovice, Informační centrum a galerie Otakara Kubína. Radnice prošla mnoha úpravami a opravami. V roce 2010 proběhlo slavnostní otevření ochozu radniční věže a vzbudilo u lidí obrovský zájem.

1. Zjisti, jak se jmenuje náměstí, na kterém právě stojíš: __________________________________________________________________________

2. Odhadni, kolik metrů měří radniční věž a svůj tip napiš do následující kolonky:

Nyní běž dovnitř radnice a zjisti, kolik věž skutečně měří a údaj napiš do následující kolonky:

3. Spočítej rozdíl mezi skutečnou výškou věže a výškou, kterou jsi tipoval. O kolik metrů se údaje liší?

6

4. V budově radnice sídlí starosta města Boskovic. Zjisti od kolemjdoucích nebo z informačních tabulí jeho celé jméno: ___________________________________________________________________________

7

STANOVIŠTĚ č. 2: KOSTEL

Kostel se nachází v dolní části Masarykova náměstí. Jeho věž je vysoká 41 m. První písemná zmínka o kostelu je z roku 1346. Uvnitř budovy je umístěno pět oltářů.

1. Podle jakého světce se jmenuje kostel na náměstí v Boskovicích?

___________________________________________________________________________

2. Vedle kostela se dříve nacházel hřbitov, který byl později přesunut. Uvnitř budovy jsou hrobky, které byly postupně odkryty. Ty se do hrobky můžeš podívat tajnou větrací šachtou, která je označená na obrázku kružnicí. Co vidíš, když si do okénka posvítíš například mobilním telefonem?

__________________________________________________

8

3. Jak se jmenují dva světci, jejichž sochy jsou vystaveny na hlavním portálu u vstupu do kostela? Jedná se o dva věrozvěsty, kteří na Velkou Moravu přinesli roku 863 písmo zvané hlaholice. ___________________________________________________________________________

Správná jména obou světců si ověř rozluštěním tajného kódu pomocí tabulky:

________________________________________________________________

E R O Ě C L

T Y D I M J

9

STANOVIŠTĚ č. 3: SYNAGOGA A MIKVE

Synagoga je židovský kostel, který byl v Boskovicích vystavěn před 370 lety. Uvnitř budovy jsou typické nástěnné malby. Nyní slouží synagoga jako muzeum. Ve sklepě v domě U Templu č. 3/5 se nachází židovská očistná lázeň.

1. Jak se nazývá obřadní židovská lázeň? Odpověď najdeš v tajence po doplnění obilovin tak, jak jdou na obrázku za sebou.

Tajenka: ______________________________________________________________

2. Najdi dům, kde se obřadní lázeň nachází.

10

STANOVIŠTĚ č. 4: ZÁMEK

Dříve

se

místo

zámku

nacházel

dominikánský

klášter

a

manufaktura na výrobnu barev. V zámku se nachází Salon bitev, Velký sál a bohatá zámecká knihovna. Zámek je postave v empírovém architektonickém stylu. Dnes zámek vlastní rod Mensdorff-Pouilly.

1. Nakresli do rámečku, jak podle popisu vypadala žena a muž, kteří žili na zámku v době empíru. Nejdříve si přečti popis oděvu!

ŽENA: Oděv nabýval u krku Šaty byly zdobené a náročné Vycpávky Nadýchané rukávy Větší klobouky Krajky a volány Šály s třásněmi

11

MUŽ: Dlouhé kalhoty Košile s vysokým límcem Přes košili krátká vesta a tmavý frak Cylindr a hůlka

2. Vypočítej slovní úlohu: Prohlídka zámku pro děti stojí 55 Kč a pro dospělé 73 Kč. Kolik by za celou prohlídku zaplatila vaše celá třída i s paní učitelkou? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

12

STANOVIŠTĚ č. 5: HRAD

Boskovický hrad se vypíná na Hradském kopci. Zřícenina bývala centrem panství, které původně patřilo pánům z Boskovic. Hrad je obehnán poměrně zachovalými hradbami se střílnami. Zajímavostí hradu je studna hluboká 26 metrů poháněná funkčním dřevěným šlapacím kolem.

1. Před hradem roste velký strom, který byl v roce 2007 prohlášen za památný. Poznej podle listu, plodu a kůry o jaký strom se jedná a správnou odpověď si ověř na informační ceduli u brány hradu. ___________________________________________________________________________

2. V úvodu jsem se zmínil, že mě kníže přijal za moje dobré služby do rytířského stavu. Můj znak je na titulní stránce. Víš, co značí ve znaku bílý ornament na červeném poli? Jestli si nejsi jistý, tak si ještě jednou přečti můj příběh, který jsem vyprávěl v úvodu. ___________________________________________________________________________

Kdyby Tě kníže přijal také do rytířského stavu, co by bylo ve tvém znaku? Nakresli ho.

13

3. Jak už jsem se v úvodu zmínil, mé povolání je ptáčník. Musím poznat všechny ptáky a vědět, jestli u nás zůstávají nebo odlétají do teplých krajin. Vyzkoušej si, jaké je moje povolání. Spoj jména ptáků s obrázky a zařaď je správně do tabulky.

VLAŠTOVKA obecná

HAVRAN polní

SÝKORA koňadra

STRAKAPOUD velký

ČÁP bílý

SKŘIVAN polní

Zůstává u nás po celý rok

Odlétá na jih Evropy

Odlétá na jih až do Afriky

Přilétá k nám na zimu

14

STANOVIŠTĚ č. 6: VYHLÍDKA

Boskovická vyhlídka je místo, kde se lidé při procházce na hrad můžou zastavit a rozhlédnout se po blízkém okolí.

1. V lese žije spoustu živočichů, obzvláště hmyz. Mezi hmyz patří například tesařík, roháč nebo červotoč. Tvým úkolem je přiřadit živočicha k textům. K jednotlivým větám, které jsou označeny písmeny, napiš zkratky živočichů (T = tesařík, R = roháč, Č = červotoč).

TESAŘÍK

ROHÁČ

ČERVOTOČ

A. má obrovská kusadla B. Malý brouček, který si hledá partnera pomocí klepání C. Dospělý brouk má velmi dlouhá tykadla D. Jeho bratranci z tropů jsou oblíbenou pochoutkou obyvatel pralesa E. Ve dřevě po něm zůstávají chodbičky a drobné dírky na povrchu F. Náš největší brouk – měří až 5 cm G. Velké larvy se živí syrovým i ztrouchnivělým dřevem H. Často ho můžeme slyšet „tikat“ ve starém nábytku nebo trámech I. klade vajíčka hlavně do dubového dřeva

15

2. Podívej se z vyhlídky a napiš, co vidíš: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3. Zakroužkuj písmena, která jsou u správných názvů rostlin. Pokud budeš mít všechny odpovědi správně, vyjde ti odpověď na otázku: Jak se jmenuje světově známý malíř, který se narodil v Boskovicích? Tajenka:__________________________________________________________________

O - SASANKA hajní

R – SNĚŽENKA podsněžník

A - KAPRAĎ samec

P - VIOLKAvonná


B - ŠŤAVEL kyselý

Q - ŠŤAVEL kyselý

T - BLEDULE jarní

C - MOCHNA jarní

16

I - SMETANKA lékařská

A - POMNĚNKA lesní

Q - SMETANKA lékařská

J - BLATOUCH bahenní

B - VIOLKA vonná

R – RULÍK zlomocný

K - PRVOSENKA jarní

C - KAPRAĎ samec

S - SNĚŽENKA podsněžník

K – JATERNÍK podléška


A – OSTRUŽINÍK křovitý

L - KAPRAĎ samec

T - SASANKA hajní

B – JAHODNÍK obecný

M – JAHODNÍK obecný

U - VRANNÍ oko

C - VIOLKA vonná

H - SASANKA hajní

L - PRVOSENKA jarní

Í – KONVALINKA vonná

M - BLEDULE jarní

J - SNĚŽENKA podsněžník

N - VIOLKA vonná

17

STANOVIŠTĚ č. 7: ZÁMECKÝ SKLENÍK

Zámecký skleník se nachází v parku kousek od zámku. Budova, kterou zdobí prosklené arkády je postavena v empírovém stylu. Dříve skleník sloužil pro pěstování teplomilných rostlin, nyní slouží jako kulturní zařízení.

1. Před skleníkem roste státem chráněný strom. Běž k němu a zjisti jeho název? ___________________________________________________________________________ 2. V jezírku u zámeckého skleníku ryby nenajdeš. Pokusíš se je tedy najít ve čtyřsměrce? Názvy ryb vyškrtej a ze zbylých písmen utvoř tajenku. (Nápověda: 8 sladkovodních ryb)

V

K

K

A

E

L

E

N

P

P

R

O

V

S

A

R

N

A

U

Č

T

N

A

K

I

T

Š

R

Á

S

U

M

E

C

U

S

T

E

Z

K

E

H

Ú

H

O

Ř

A

J

W

W

O

K

O

U

N

Tajenka:___________________________________________________________________

18

STANOVIŠTĚ č. 8: REZIDENCE A MUZEUM

Tento malý zámeček měl sloužit pro občasné pobyty v Boskovicích. Nyní je rezidence jako sídlo Muzea Boskovicka.

1. Který rodák z Boskovic zde v rezidenci pobýval a který se tu narodil? Napoví ti pamětné desky na budově. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Jaké bylo povolání těchto dvou známých rodáků? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

19

ZÁVĚR

Tak a jsme u konce našeho putování. Musím vás pochválit, protože jste byli všichni velice šikovní. Doufám, že se vám stezka líbila, dozvěděli jste se něco nového a viděli jste spoustu zajímavým míst. Abych se od vás mohl dozvědět, jaká pro vás stezka doopravdy byla, tak smajlíkovi domalujte úsměv.

Pro velký úspěch bychom se mohli ještě jednou potkat, projít další trasu a vidět jiná místa v Boskovicích. Bylo mi s vámi fajn, děkuji a zase někdy příště. Velen

20

POUŽITÁ LITERATURA

Boskovice - město sedmizubého hřebene: Boskovice - town of the seventoothed comb = Boskovice - Stadt des siebenzackigen Kammes. 1. vyd. Editor Jaroslav Parma. Boskovice: Město Boskovice ve spolupráci s MP Holding v nakl. Albert, 2012, 117 s. ISBN 978-80-7326-213-6-. ROP Jihovýchod. Architektonické dědictví Boskovicka: šlechtické, náboženské a lidové stvaby. Brožura Internetové zdroje Boskovice znak města [online]. 4.3.2011 [cit. 2013-10-04]. Dostupné z: https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw =1366&bih=600&q=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&oq=boskovice+znak+m%C 4%9Bsta&gs_l=img.3...309.3767.0.4263.20.12.0.8.1.1.128.1057.10j2.12.0....0...1ac. 1.26.img..9.11.861.82UPXxzOufs#facrc=_&imgrc=eoGEK5GF6QGSM%3A%3BvvH35iYjZFwKaM%3Bhttp%253A%252F%252Fupload.wikime dia.org%252Fwikipedia%252Fcommons%252Fthumb%252F7%252F75%252FZnak _m%2525C4%25259Bsta_Boskovice.svg%252F196pxBoskovice

CoA

CZ [online].

8.8.2011

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Boskovice_CoA_CZ.svghttp://vyuka.zsjaros e.cz/index.php?action=lesson_detail&id=2072 Bača

valašsky

[online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw= 1366&bih=600&q=ba%C4%8Da&oq=ba%C4%8Da&gs_l=img.3..0l2j0i24l8.38.183 7.0.2060.8.6.2.0.0.0.121.503.4j2.6.0....0...1ac.1.26.img..1.7.414.QIxBfueoGto#hl= cs&q=ba%C4%8Da+vala%C5%A1sky&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=Q3 XJ8VODQWCZZM%3A%3BE_7_odVYK5kTnM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.an tikvariatbretschneider.cz%252Fshop%252F4480-9480%252Fkroj-valassky-bacaa-liebscher-chromolitografie1905.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.antikvariatbretschneider.c

21

Cesta

z

Boskovice [online].

2011

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

http://www.mapy.cz/#!x=16.665584&y=49.485464&z=14&c=2-3-815&rc=16.661250_49.487137_16.658708_49.488334_16.658568_49.487468_16.658 276_49.487193_16.660969_49.484950_16.660849_49.481826_16.663072_49.48100 7_16.661658_49.484918_16.661788_49.486301&rl=Boskovice%2C%20okres%20Bl ansko_Boskovice%2C%20okres%20Blansko_ulice%20Anton%C3%ADna%20Trapl a%2C%20Boskovice%2C%20okres%20Blansko_U%20Templu%20364%2F10%2C% 20Boskovice%2C%20okres%20Blansko_ulice%20Hradn%C3%AD%2C%20Boskovi ce%2C%20okres%20Blansko_Boskovice% 2.

cvičení

/18064117/ [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://is.muni.cz/auth/el/1441/podzim2010/ZS1BP_ZBUC/18064117/?studium= 458543 Tesařík [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw =1366&bih=643&q=tesa%C5%99%C3%ADk+kreslen%C3%BD&oq=tesa%C5%99 %C3%ADk+kreslen%C3%BD&gs_l=img.3...1138.5595.0.6021.16.8.0.8.8.0.139.777. 6j2.8.0....0...1ac.1.27.img..6.10.795.LVhgKhhccYA#hl=cs&q=tesa%C5%99%C3% ADk&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=HjOXmlq4YTSzJM%3A%3BRTrec1Qn qnFkHM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.destne.cz%252Fpriroda%252Fobrazky %252Ftesarik.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.destne.cz%252Fpriroda%252F fauna.htm%3B150%3B264 Směrová

družice [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw =1366&bih=643&q=sm%C4%9Brov%C3%A1+dru%C5%BEice&oq=sm%C4%9Brov %C3%A1+dru%C5%BEice&gs_l=img.3...1281.6305.0.6629.16.10.0.6.6.0.120.955.7j 3.10.0....0...1ac.1.27.img..6.10.953.0aU3sWg1784#facrc=_&imgdii=_&imgrc=m wFm_b48Q7kBeM%3A%3BxTv4LQY2GjCSM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.zstravnik.cz%252Fe_zemepis%252Fmike sova%252F6_rocnik%252Fobraz_zeme_soubory%252Fimage007.gif%3Bhttp%25 3A%252F%252Fwww.zstravnik.cz%252Fe_zemepis%252Fmikesova%252F6_r

22

Roháč [online].

[cit.

2013-10-03].

Dostupné

z:

https://www.google.cz/search?q=roh%C3%A1%C4%8D&es_sm=122&source=l nms&tbm=isch&sa=X&ei=Iy5EUsOHNsyThgevyoHwDQ&ved=0CAkQ_AUoAQ& biw=1366&bih=643&dpr=1#facrc=_&imgdii=_&imgrc=y4h3YPHdt5H7pM%3A% 3BABsu3AtqOqweAM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.prazskestezky.cz%252Fb arrande%252Fobr%252Froha.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.prazskestezky .cz%252Fbarrande%252Fz10.html%3B189%3B181 Červotoč

kostkovaný [online].

[cit.

Dostupné

2013-10-03].

z:

https://www.google.cz/search?q=roh%C3%A1%C4%8D&es_sm=122&source=l nms&tbm=isch&sa=X&ei=Iy5EUsOHNsyThgevyoHwDQ&ved=0CAkQ_AUoAQ& biw=1366&bih=643&dpr=1#es_sm=122&q=%C4%8Dervoto%C4%8D+kostkovan %C3%BD&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=VEl0MZ55gV4XM%3A%3BSLJWJK7wkhwjeM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.impreg.cz%252Fi Boskovice

znak

města [online].

2008

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/search?hl=cs&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw= 1366&bih=600&q=boskovice+znak+m%C4%9Bsta&oq=boskovice+znak+m%C4 %9Bsta&gs_l=img.3...309.3767.0.4263.20.12.0.8.1.1.128.1057.10j2.12.0....0...1ac.1. 26.img..9.11.861.82UPXxzOufs#facrc=_&imgdii=_&imgrc=UCJ8xQaw4JLLxM%3 A%3BgkAZvhujQ23CMM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.rosice.cz%252Fwww% 252Fimages%252Fpamatky%252Fz_boskovic.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fww w.rosice.cz%252Fwww%252Fpage3.php%253F_%253D101%3B107%3B150 Obilniny [online].

[cit.

2013-10-04].

Dostupné

z:

http://www.google.cz/imgres?imgurl=&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.ssss.cz %2Ffiles%2Fkpucebnice%2Fp%2Fpv%2F1%2Fdruhyobilovi.htm&h=0&w=0&sz=1& tbnid=wdsQRaHHPM1NlM&tbnh=126&tbnw=400&zoom=1&docid=tBMhCnsuA OHv1M&hl=cs&ei=mjBMUv2kFsnM0QWa84C4BA&ved=0CAIQsCU

23

Masarykova univerzita

Recommend Documents