MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra výtvarné výchovy
Textilní hračka Bakalářská práce
Brno 2008
Autor práce: Markéta Antonovičová
Vedoucí práce: doc. ak. mal. Blanka Růžičková
Bibliografický záznam ANTONOVIČOVÁ, Markéta.Textilní hračka: bakalářská práce. Brno : Masarykova univerzita, Fakulta pedagogická, Katedra výtvarné výchovy, 2008, 20l. Vedoucí bakalářské práce doc. ak. mal. Blanka Růžičková
Anotace Bakalářská práce „Textilní hračka“ je určena dětem do dětské nemocnice a tomuto prostředí je přizpůsobena. Jde o dvě části hračky, z nichž každá část tvoří čtverec (90x90x3 cm) složený z devíti malých čtverců(30x30v3cm). Při spojení těchto částí nám vzniká barevný geometrický obrazec tvořený čtverci a kruhy. Pro zhotovení jsem zvolila textil pastelových odstínů, který je sešit na šicím stroji a vyplněn molitanem (polyuretanovou pěnou). Tato textilní hračka je variabilní a má mnoho funkcí. Může být použita jako nástěnná dekorace, relaxační podložka, stavebnice, puzzle, kapsář, cvičební pomůcka, skákací panák, pexeso... . Rovněž během sestavování cvičí dětskou motoriku a může sloužit i jako didaktická pomůcka při poznávání barev, tvarů i při počítání. Annotation The bachelor´s work „Textilní hračka – A Textile Toy“ is intended for children from children´s hospital and it is adopted to that environment. The matter is about two pieces of a toy, each of which comprises a square (90x90x3 cm) consisting of nine small squares (30x30x3 cm). Once these parts are put together, coloured geometrical diagram consisting of squares and circles is created. I have choosen a pastel shade textile for making it which is sewed together via sewing machine and filled with a foam (polyurethan foam). This textile toy is variable and has o lot of functions. It may be used as a mural decoration, construction kit, jigsaw puzzle, onwall things holder, exercise aid, hopscotch, memory game… It trains child´s motorics during assembling it and may also serve as a didactic aid for colour and shape recognition, counting training as well.
Klíčová slova Hračka, textil, molitan, šití, nástěnná dekorace, relaxační podložka, stavebnice, kapsář, cvičební pomůcka, variabilita, motorika, didaktická pomůcka Keywords Toy, textile, foam, sewing, mural decoration, relaxation pad, construction set, onwall things holder, exercise help aid, variability, motorics, didactic aid
2
Prohlášení Prohlašuji, že jsem bakalářskou práci zpracovala samostatně a použila jen prameny uvedené v seznamu literatury. Souhlasím, aby práce byla uložena na Masarykově univerzitě v Brně v knihovně Pedagogické fakulty a zpřístupněna ke studijním účelům.
v Brně dne 14. dubna 2008
Markéta Antonovičová ………………………………..
3
Poděkování Na tomto místě bych ráda poděkovala za odborné vedení mé bakalářské doc. ak. mal. Blance Růžičkové
4
Obsah Úvod………………………………………………………………………………….…….…6 1. Hračka ……………...………………………………………………………………….….7 1.1.Historie hračky.……………………………………………………………………….7-8 1.2. Kritéria hodnocení hraček …..……………………………………………………...8 2. Příprava bakalářské práce …………………………………………………………….9 2.1. Motivace…………………………………………………………………………..9-10 2.2. Návrhy…………………………………………………………………………….....10 2.2.1. Původní záměr……………………………………………………………10-11 2.2.2. Realizovaný návrh…………………………………………………………....11 3. Realizace…...…………………………………………………………………………....12 3.1.Textil ……………………………………………………….………………………..12 3. 2. Šití.…..………………………….………………………………….………………12 3.3. Molitan (polyuretanová pěna)…………………………………………………….13 4.Vizuální podoba ………………………………………………………………………...13 4.1.Geometrie…………………………………………………………………………….13 4.2. Barevnost…………………………………………………………………………….13 4.2.1.Barva a tvar…………………………………………………………………13-14 4.3.Rozměry………………………………………………………………………………14 5. Funkce hračky……………………………………………………………………..……15 5.1.Relaxační podložka…………………………………………………………………15 5.2.Stavebnice………………………………………………………………………...…16 5.3. Cvičební pomůcka………………………………………………………………….17 5.4. Pexeso………………………………………………………………………….……17 5.5.Kapsář………………………………………………………………………………..18 5.6.Nástěnná dekorace…………………………………………………………………18 Závěr……………………………………………………………………………..………….19 Literatura……………………………………………….…………………………………...20 Internetové zdroje……….…………………………...……………………………………..20
5
Úvod Pokud bych měla přiblížit svůj životní cíl, tak jedna z mých hlavních zásad, podle kterých se v životě řídím je, abych to, co dělám mělo nějaký smysl, nějaký účel. Nevím, jestli jsem zrovna praktická osoba, to musí posoudit jiní, ale když už něco dělám, tak chci, aby to mělo význam a nějaký užitek. Podle této zásady hodnotím často věci kolem sebe, ať už jsou to věci denní potřeby, tak i to,co souvisí s uměním. Samozřejmě se dá hned namítnout, že hlavní myšlenkou umění není „obyčejná“ praktičnost, ale to by bylo velmi zjednodušené tvrzení. Já osobně si myslím, že umění má určitě velký význam ve smyslu praktičnosti, pokud je tvořeno pro někoho. Slovo umění má však velmi široký význam a každý si pod ním může představit cokoliv. Zúžím tedy tento pojem na výtvarné umění, či ještě lépe výtvarné umělecké řemeslo. U děl z této kategorie jsem totiž vždy obdivovala skloubení dokonalé estetické podoby a praktické účelnosti. Domnívám si totiž, že pokud takovýto lidský výtvor v sobě odráží tyto dva aspekty, je pro mě dokonalým. Takto podle mě dokonalé věci nemusíme nalézt pouze ve výstavních síních, ale třeba i doma jako běžnou věc denní potřeby. V mé bakalářské práci jsem se alespoň pokusila těchto zásad držet. Tedy nejen aby moje bakalářská práce byla esteticky zajímavá, ale aby byla využitelná i prakticky a pro správnou věc. Moje bakalářská práce má předem daný konkrétní cíl a tím je její určení pro děti do Dětské nemocnice v Brně.
6
1.Hračka Inspirací pro moji bakalářskou práci se stala hračka. Hračka je něco, co mě provází od raného dětství a nejen mě. Přestože je hračka určena hlavně dětem, neznamená to, že by dospělí o hračky neměli zájem. Mnozí dospělí mají svoje oblíbené hračky z dětství doma stále schované ve skříni a určitě se ani nebrání tomu hrát si s hračkami společně s dětmi. Hračka je tedy předmět ke hře dětí, ale občas i dospělých. Slouží zejména k upoutání pozornosti dítěte, jeho zabavení, či případně k rozvíjení jeho motorických a psychických schopností. Je to předmět určený ke hraní, který v realistické nebo stylizované formě podporuje tvořivou složku myšlení a činnosti dítěte v rámci procesu spontánního učení. Je také jeden z objektů dětské hry, rozvíjející zejména fantazii, prostor pro fantazijní a imaginativní aktivity. Dá se tedy říct, že pro správný vývoj osobnosti člověka je hračka velmi důležitá.
1.1.Historie hračky
Hračky existují již po tisíce let. Panenky, zvířátka, vojáčci a miniatury nástrojů dospělých jsou nacházeny v archeologických vykopávkách od nepaměti. Již dochované pravěké nálezy Venuší, zvířat a různě vyřezávaných předmětů můžeme považovat za jakési první hračky. První archeologické nálezy hraček v pravém slova smyslu pocházejí z Egypta. Byli to např.dřevěný krokodýl, papírový míč a hliněné figurky. Z dob starověkého Řecka se zachovaly vozíky pro chlapce, figurky vojáčků a koníčků, dívčí panenky ze dřeva, textilu a hlíny, ale i ze slonoviny, jantaru, stříbra a zlata. Tyto hračky byli pečlivě propracované. Ve starověku se hra spojovala hodně s náboženstvím a kultem bohů. V renesanci se začínají objevovat hry pohybové, k nimž se přidaly hry intelektuální, např.hádanky, objevují se různé hry s obrázky. Pokrokové názory na hru dítěte nacházíme v dílech J. A. Komenského. Od 17.století vznikají hračky, které přibližovaly dětem gramatiku, zeměpis, dějepis, náboženství i vojenství. Oblíbené byly hlavně armády vojáčků, ze stříbra a olova. Nové typy hraček se objevují z nástupem technického pokroku – vláčky, parní stroje, lodě, loutky a různé strojky. V široké škále hraček mezi nejoblíbenější patří vozíky, houpací koně, ručnice, šavle, porcelánové panenky, nábyteček, kostky…Hra má nejen poučit, ale především pobavit. 7
Dvacáté století je pak nazýváno stoletím dítěte, zájem o hru a hračku se zintenzivňuje. Je to způsobeno vzrůstajícím nárokem na člověka, ty vedou k hledání, jak zvyšovat vzdělání a zdatnost. Jedním z prostředků vývoje dítěte je hra, proto začíná být zájmem různých vědních skupin - psychologie, pedagogiky. Další novinka ve výrobě hraček je spojena s rozvojem plastických hmot. Umělá hmota se stává náhradou klasických materiálů. Důvody jsou zřejmé - levnější,ekonomická a rychlá výroba. Díky tomu se hračky vyrábějí ve velkých sériích, to má bohužel za důsledek to, že hračky ztrácejí na originalitě. Již i z tohoto důvodu můžeme v posledních letech vidět zájem o návrat k lidovým hračkám, které jsou stále populární, avšak spíše jako estetická dekorace.
1.2.Kritéria hodnocení hraček Z hlediska rozvoje dítěte jsou nejlepší hračky tvárné, stačí i pouhá hmota: písek, papír, plastelína, těsto, moderní formy tvarovacích hmot různého složení. Následují jednoduché kostky, potom stavebnice s různými druhy „zámků“, které udrží složený tvar. Nejznámější a velmi oblíbená je stavebnice Lego, která je variabilní a flexibilní v rámci několika velikostí (podle věkových kategorií). Především u těchto základních hraček platí, že pokud je dítěti věnována péče s předvedením různých možností tvorby, dokáže se dítě brzy účelně zabavit samo a aplikuje své poznatky v dalších podobných činnostech. Moderní elektronické hračky, zvířátka a figurky jsou především poplatné vlně reklam a pokud nemají širší možnost hry, dítě brzy omrzí nebo vyžaduje módnější záležitost. Jsou finančně nákladné a jejich vlastnictví má pro dítě především společenskopsychologický efekt. Hračka uvádí dítě do světa lidské práce a motivuje jeho činnost tak, aby se mohlo plně projevit a rozvíjet ve společnosti, v níž žije. Hračka je součástí kultury.
8
2. Příprava bakalářské práce
Záměrem mé bakalářské práce bylo vytvořit funkční a užitečnou hračku pro děti, která může sloužit jak k aktivní hře, tak k relaxaci. Šlo mi tedy především o to, aby hračka byla prakticky využitelná a pro děti zajímavá. Myslím si, že u hračky je velmi důležité, aby nabízela prostor k vlastní fantazii. Proto musí být hračka dostatečně variabilní, jedině tak umožní dítěti prostor k vlastní činnosti. Tyto kritéria nejlépe splňuje hračka-stavebnice. Než se ale dostanu k bližšímu popisu mnou vyrobené hračky, nejprve vysvětlím, hlavní motivy pro mou práci.
2.1. Motivace
Jak už jsem se zmínila, hračka mě provází již od dětství. Měla jsem dokonce i možnost na Střední škole uměleckých řemesel v Brně studovat obor Tvorba hraček a dekorativních předmětů. To mimo jiné předurčilo téma mé bakalářské práce. Dalším mým důvodem, proč jsem si zvolila zrovna hračku pro děti, je ten fakt, že mám ráda děti. Možná to zní jako pouhá fráze, skoro každý má rád přece děti. Já ale mohu na důkaz toho, že to myslím vážně, vyjmenovat alespoň nějaké mé aktivity, které tomu nasvědčují. Kromě hlídání dětí v jednotlivých rodinách a občasnému suplování výtvarné výchovy, mám např. na prázdniny sjednané vedení příměstských táborů. Mou nejhlavnější aktivitou, která konkrétně souvisí s mojí bakalářskou prací, je moje členství v občanském sdružení Dobrovolnické centrum Motýlek. Obecně toto sdružení zajišťuje dobrovolníky k pacientům na klinikách a odděleních Fakultní nemocnice Brno. Naším cílem a posláním je usilovat o zpříjemnění volného času pacientů hospitalizovaných ve FN Brno, ať už se jedná o děti v dětské nemocnici, dospělé pacienty na interní hematoonkologické klinice nebo seniory v léčebně pro dlouhodobě nemocné. Z možností jak pomoci pacientům FN Brno, jsem si vybrala navštěvování pacientů Dětské nemocnice v Černých Polích. Myslím si, že zvláště děti pobytem v nemocnici hodně strádají, jsou odtrženi od svého rodinného prostředí, na které jsou hodně fixovány a ti nejmenší často nemohou ani chápat, proč tu musí být. Musím ale hodně pochválit nynější stav Dětské nemocnice, je krásně vyzdobena dětskými motivy, oddělení jsou vybavena hračkami pro děti a časté je i to, že maminky tu mohou s dětmi strávit prakticky celý den. I přes všechnu péči personálu nemocnice se tu děti necítí vždy dobře, svůj význam zde mají proto dobrovolníci, 9
kteří alespoň na chvíli mohou dětem tento pobyt zpříjemnit, třeba jen tím, že je dokáží zabavit a na chvíli pomoci zapomenout, že jsou v nemocnici, kde být nechtějí. Samozřejmě i když je to smutné, najdou se i ty děti, za kterými návštěva nechodí. O to potřebnější může být dobrovolník. Často dobrovolníky uvítají i samotné maminky, které jsou s dětmi v nemocnici celé dny. Zvláště pak na onkologii si tak maminky na chvilku od svého dítěte mohou odskočit třeba do města s pocitem, že jejich dítě není samo. Sama vím o čem mluvím, neboť já docházím na oddělení dětské onkologie (na standart i JIP), předtím jsem docházela na oddělení ORL a do výtvarné dílny, kde jsem dělala asistenci arteterapeutce. Hlavní mojí náplní při návštěvě oddělení je tedy snaha alespoň trochu zpříjemnit dětem jejich pobyt v nemocnici. Možnosti jak toho dosáhnout jsou různé: výtvarná činnost, čtení pohádek, hraní deskových her či jen si s dětmi popovídat.Tyto zkušenosti z Dětské nemocnice mě inspirovaly k vytvoření mé bakalářské práce, která bude určena pro tuto Dětskou nemocnici a to pro oddělení onkologie či pro relaxační místnost , tak i do budoucna možná pro další oddělení. Tato hračka by měla mít za úkol rovněž přispět k příjemnějšímu pobytu v dětské nemocnici.
2.2. Návrhy Finální vzhled mojí bakalářské práce vznikl po mnohých úpravách a předělávkách. Konečné řešení se velmi liší od prvotního, ale myslím, že značné změny této práci jen prospěly. I přesto, že se konečná realizace značně liší od prvotního záměru, neztrácí její původní prvky a smysl.
2.2.1. Původní záměr Mým původním záměrem bylo vytvořit textilního panáka, který bude sloužit jako didaktická hračka. Tento panák by se měl skládat ze šesti dílů - čtverců, připomínal by tak i skákacího panáka a dal by se rovněž ke skákání i využít. Důležité by však bylo, jak by byl panák ozdoben. Každý ze šesti čtverců by obsahoval různé tkaničky, šňůrky, zipy, knoflíky, přezky atd., které by sloužily k rozvoji motorických schopností dětí. Další využití bychom mohli spatřovat pro možnosti všitých kapsiček jako kapsář. Kapsičky by mohly rovněž skrývat množství malých geometrických polštářků se suchým zipem, které by mohli sloužit k poznávání geometrických tvarů. Pokud by tyto tvary skrývali všité rolničky, mohly by též sloužit jako zvuková hračka. Panák by byl zhotoven v základních barvách, abychom mohly díky nim cvičit rozeznávání barev. 10
Tato textilní hračka by mohla sloužit, jako nástěnná dekorace, tak i podložka na zem pro dětskou hru či relaxaci. Tvar textilního panáka by připomínal rozloženou krychli a tudíž by se z něj díky provázkům po krajích jednotlivých dílů dala krychle i složit. Rubová strana panáka by tak mohla být pojata jako hrací kostka. Jednotlivé díly by byly od sebe oddělitelné a tak bychom mohly tuto textilní hračku používat i jako stavebnici. Hračka by byla vyrobena z textilu a výplň tvarů o určité tloušťce by tvořil molitan.
2.2.2. Realizovaný návrh Realizovaný návrh vychází z původního, ale do značné míry se liší. I když si i za původním návrhem stojím, musela jsem usoudit, že je úzce zaměřen na menší skupinku dětí a to dětí předškolního věku. Vzhledem k tomu, že je tato práce určena do dětské nemocnice, kterou navštěvují děti různého věku, práci jsem této okolnosti přizpůsobila. Předchozí návrh by mohl být vhodný pro mateřskou školku. Můj aktuální návrh tedy vznikl přizpůsobením se podmínkám nemocnice. To znamená, že je skladný, variabilní, snadno udržovatelný a vhodný pro různé věkové kategorie a specifické potřeby dětí. Z původního návrhu jsem zachovala základní stavební prvek čtverec. Zvýšila jsem pouze počet těchto prvků a to na 18 dílů, tedy spíše na 2x 9 dílů. Tyto díly tvoří po základním sestavení rovněž čtverec, tedy dohromady vytvoříme dva čtverce. Z těchto dílů nám takto mohou sestavením vzniknout jakoby tři původní panáci a tím pádem i tři krychle. Díky používání dílů jako základního prvku, nám takto tedy z textilní hračky vzniká především stavebnice. Každá stavebnice je velmi variabilní a záleží na fantazii dětí, co z ní lze vytvořit. Zvětšení počtu částí můžeme ještě napomoci k možnostem uplatnění této hračky. O možnostech a využití této textilní hračkystavebnice se ještě určitě později zmíním v 5. kapitole. Nutno ještě dodat, že tato hračka zachovává i původní záměr, být i kapsářem, skákacím panákem, kostkou, didaktickou hračkou. Hlavní její využití však bude spočívat v nástěnné dekoraci a možnosti být rovněž využita jako podložka na zem k hraní, cvičení či relaxaci a to jak složena nebo rozložena na jednotlivé části. Hlavní, co se mimo jiné změnilo z pohledu původního návrhu, je skutečnost, že tento návrh je oproštěn od konkrétnosti, která do jisté míry svazovala její uplatnění pro větší množství dětí a napomáhá k úpravě estetičnosti hračky.
11
3.Realizace
Po ustáleném návrhu jsem přistoupila k samotné realizaci. Materiál, který jsem pro zhotovení hračky zvolila, byl textil a molitan. S tímto materiálem ráda pracuji, je to pro mě příjemný materiál, ze kterého se dá vytvořit téměř cokoliv. 3.1.Textil Textil je materiál, který má nezastupitelné místo v lidském životě. Ať už jej používáme jako oblečení, přikrývky, různé čalounění či třeba na výrobu hraček. Pro svou měkkost a příjemnost materiálu je jeden z nejoblíbenějších a nejstarších materiálu pro výrobu hraček. Navíc dnešní moderní technologie umějí vytvořit látky nespočetných druhů a různých vlastností. Zrovna tak dnešní barevnost látek nabízí všemožné varianty barevných odstínů a různých vzorů. Pro výrobu mé textilní hračky jsem si zvolila oblíbenou bavlnu, která je v pastelových odstínech. 3.2.Šití Zpracování textilie je velmi různorodé - předení, tkaní,pletení, plstění, háčkování, paličkování, splétání, oplétání, vyšívání, vázání koberců, šití, patchwork… Já osobně jsem si vybrala pro domácí účely nejběžnější šití. Jednotlivé díly látky ustřihnuté podle šablony jsem přišívala k sobě šicím strojem. Vnitřek takto vzniklých potahů je vyplněn molitanem. 3.3.Molitan (polyuretanová pěna) Molitan dodává hračce měkkost, prostorovost a působí i jako dobrá izolace při použití jako podložky na zem. Měkkost a soudržnost molitanu potaženého látkou se dá dobře využít i k zajištění bezpečnosti při hře. Molitanem vyplněné hračky jsou hmotné, ale přitom lehké. Snadná je i údržba. Molitan má ve výrobě hraček již dlouhou tradici, je to velmi vhodný materiál. V dnešní době je díky rozvoji technologie velmi perspektivním materiálem. Je nabízen v různých rozměrech, má různou hustotu, hmotnost a barevnost. Správný název tohoto materiálu však není dříve používaný molitan, ale polyuretanová pěna.
12
4.Vizuální podoba
4.1.Geometrie Tato textilní hračka, která je mimo jiné současně i dekorací, sleduje ve svém vzhledu určité pravidlo geometrie. Hlavními tvary, které tvoří prostorový i vizuální vzhled, jsou čtverec a kruh. Základní tvar každého ze dvou kapsářů je čtverec. Po rozložení tohoto čtverce na jednotlivé díly stavebnice nám vznikne dalších devět čtverců. Každý díl z těchto devíti čtverců je navíc opticky rozdělen na další čtyři malé čtverce. Takto nám dohromady vzniká u jednoho kapsáře celkem rozdělení na 36 čtverců. Toto čtvercové pole je ale narušeno dalším tvarem – kruhem. Tedy spíše dvěma kruhy, menším a větším, které soustředně opisují hrany čtverců. Tyto kruhy tak tvoří jakoby terč. Dále nám pak v této geometrické síti vzniká množství kruhových výsečí i jiné kombinace tvarů rozvíjející fantazii. Pokud se ještě zadíváme na tyto tvary, můžeme vidět ještě více čtverců, než jsem jednotlivě popisovala. Celkem se zde skrývá 73 čtverců.
4.2. Barevnost Barvy, které jsem pro svoji práci zvolila jsou přizpůsobeny prostředí, do kterého jsou určeny. Pokud jsem tedy vybírala barvy, které mají být uplatněny v nemocnici, neměly by to být žádné tmavé či křiklavé barvy. Taková barevnost by mohla v daném prostředí působit na malé pacienty negativně až agresivně. Použila jsem proto barvy v převládajících pastelových odstínech. Tyto kombinace barev působí vesele, ale i jemně. V zásadě jsou to odstíny barev červené, žluté,modré a zelené. Barvy těchto kombinací spolu harmonicky ladí. Celkem jsem použila deset barevných odstínů.
4.2.1.Barevnost a tvar Barevnost zde s geometrickými tvary tvoří významnou podobu objektu. Kombinace barev a geometrie zde tvoří optický obrazec. Tento obrazec má podobu kruhu
13
ohraničeného čtvercem, ale díky barevnosti se nám tak rozpouští do množství dalších různobarevných částí. Barvy jsou především sestaveny tak, abychom na první pohledu před sebou viděli kruh sestavený z teplých barevných odstínů na pozadí studených barevných odstínů. Tento výjev by především v nás měl vyvolávat pozitivní hřejivý pocit. Symbol kruhu je v mnoha kulturách symbolem jednoty a absolutna, dokonalosti, je symbolem času a nekonečnosti, věčnosti a věčného opakování života. V zenbudhismu reprezentují kruhy nejvyšší úroveň zasvěcení (osvícení). Do čtverce vepsaný kruh znamená v kabale ve hmotě skrytou jiskru božského ohně. Kolo je sluneční symbol a hlavní symbol buddhismu, kde vyjadřuje různé formy bytí, směřující k vykoupení, ale je také symbolem celého kosmu ("rota mundi" rosekruciánů). Na původních křesťanských náhrobcích bylo kolo symbolem boha a věčnosti. V zjednodušeném podání na nás kruh a zvláště na děti může působit jako sluníčko. Myslím si, že takto na nás především působí v mou zvolené kombinaci barev a tvarů. Můžeme v tomto výjevu tedy vidět buď slunce na obloze, nebo třeba i rozkvetlou kytku na louce…Každý si pod tímto vyobrazením může představit cokoliv, nechávám tímto zobrazením prostor pro vlastní fantazii.
4.3.Rozměry Dané rozměry jsou přizpůsobeny rovněž funkci hračky. Hračka je lehká, rozebratelná, skladná. Při kompletním složení má jeden ze dvou kapsářů rozměry 90x90x3 cm (VxŠxH). Tento rozměr zaručuje dobrou manipulaci, je přiměřený k nástěnnému zavěšení i jako relaxační podložka na zem. Pokud stavebnici rozložíme, každý jednotlivý díl o rozměrech 30x30x3cm svojí velikostí odpovídá sedací podložce a je to dobrý rozměr i pro pomůcku na cvičení.
14
5. Funkce hračky Jak už jsem se zmínila, tato hračka je především určena do dětské nemocnice. Proto byla vytvářena tak, aby splňovala určitá kritéria. Neznamená to ale, že by se nedala využít například ve školce či školní družině. Dovedu si představit dobré využití i v hernách pro zdravé děti, zde by mohla nalézt ještě větší uplatnění, protože zdravé děti nepodléhají určitým omezením, se kterými se setkávám v dětské nemocnici. Přesto i v dětské nemocnici lze hračku využít hned několika způsoby.
5.1.Relaxační podložka Jedna z hlavních funkcí se zakládá na uplatnění v hernách, které jsou zbudovány na všech odděleních Dětské nemocnice v Brně. Pokud děti nemusejí trvale ležet na lůžku, velmi rádi se zdržují právě v těchto zařízených hernách.Tyto herny jsou obvykle vybaveny stolními hrami, míči, plyšáky, knížkami a pomůckami vhodnými k rukodělné činnosti. Na některých odděleních je koberec, ale většinou nikoliv, protože by to ztěžovalo údržbu podlahy. Podlaha je pokryta PVC podlahovinou a samozřejmě se na mokro umývá. Koberec by vyžadoval další speciální úpravu. Tato textilní molitanová hračka, pokud je složena může sloužit jako dobrá podložka na zem a děti si na mí mohou hrát jako na koberci. Navíc protože její vnitřek tvoří molitan, má dobré izolační schopnosti. Další výhodou rovněž je, že až se bude podlaha vytírat, podložku lze jednoduše zvednout a zavěsit na zeď.
15
5.2.Stavebnice Tato hračka je především založena na její variabilitě, tedy na možnosti jejího různého skládání a rozkládání. Tato hračka díky šňůrkám na okrajích jednotlivých dílů lze libovolně spojovat a skládat. Zavazování těchto provázků tedy splňuje i funkci rozvíjející motoriku dětí. Základní sestavení, které po složení vytváří kruhový obrazec lze libovolně přehazovat a kombinovat do jiných tvarů. Hlavním úkolem pro hru s rozloženými díly může být opětovné přesné sestavení původního obrazce.Tedy tato hračka může sloužit jako Puzzle. Počet všech dílů umožňuje sestavení tří krychlí. Takže můžeme stavebnici využít i trojrozměrně. Z těchto dílů lze sestavit rovněž skákací panáky, ale tato varianta se v nemocnici nemusí uplatnit. Další možnosti sestavování nechám na samotných dětech. Věřím, že jejich fantazie povede k stavění různých komínů, hadů, ohrádek….Sama když jsem byla malá, jsem si vystačila při takovém skládání s polštáři nebo matracemi z křesel. Tyto díly navíc mají díky šňůrkám možnost spojování a tím vzniká řada nových možností.
16
5.3. Cvičební pomůcka Možnost uplatnit hračku tímto způsobem bychom mohli využít především v relaxační místnosti nebo při různých rehabilitacích. Jednotlivé rozložené díly můžeme po jednom rozdat každému dítěti. Děti tyto díly mohou využít například při sezení jako podložku-sedák. Ten lze využít nejen na podlaze, ale díky šňůrkám jej lze připevnit na židli. Další využití při samotném cvičení může být jako pomůcka, která se drží při různých předklonech, shybech, záklonech…při cviku, kdy se leží na podlaze a zvedají se nohy, může sloužit jako podložka pod hlavu. Věřím, že další použití této pomůcky by mohla využít rehabilitační sestra.
5.4. Pexeso Tuto hračku jsem šila tak, že se skládá ze dvou stejných čtverců složených každý z devíti dílů.To už bylo napsáno. Důvod je tento, čtverce jsou ušity ve stejné barevném i tvarovém vyobrazení, tudíž zde máme vždy pár úplně stejných čtverců. Navíc je zadní strana všech čtverců úplně stejná, takže tu máme další možnost a tou je hra pexeso. Pexeso nemá sice standartní rozměry, na které jsme zvyklí, ale to může přispět k pohybovému ozvláštnění této známé hry.
17
5.5.Kapsář Všechny geometrické tvary, ze kterých je hračka sešita, nejsou přišity úplně. Jsou totiž přizpůsobeny tak, aby mohly složit jako kapsičky. Tyto kapsičky jsou přišity různorodě, takže nám takto vznikají ve jednotlivých částech různé skrýše. Tento kapsář lze použít jako kompletní sestava všech devíti dílů zavěšená na zdi. Lze je použít i jako jednotlivé díly zavěšené nad postýlkou, na postýlce nebo na stolečku. Takto bychom tuto hračku využily například u dětí, které musejí zůstávat na lůžku. Určitě by ji pak mohli využít pro různé drobnosti, které by tak měly po ruce. Díky barevnosti slouží i jako dekorace.
5.6.Nástěnná dekorace O této variantě jsem se už více zmiňovala v souvislosti s barevností a tvarem (4.2.1.). Při neaktivním využívání této hračky ji tedy lze zavěsit na zeď. Takto nám určitě obveselí nemocniční prostředí. Ale i pouze zavěšenou na zdi ji lze využít i aktivně, a to jako didaktickou pomůcku. Můžeme díky ní poznávat barvy, tvary, počítat…Jeden z těžších úkolů může být: spočítejte kolik se zde skrývá různě velkých čtverců?
18
ZÁVĚR Využití této hračky je určitě značné. Myslím si, že i přes různá specifika a omezení, která jsou v nemocnici běžná, bude mít tato textilní hračka možnost děti rozveselit. Tato mnou vyrobená textilní hračka by neměla však být konečnou fází. Už nyní jednáme v DC Motýlek o možnosti jejího rozšíření na více oddělení. Prakticky to znamená, že ostatní dobrovolníci, kteří mají zkušenosti s šitím, by mohli podle mého návrhu takovýchto hraček ušit více. Myslím si, že by to neměl být velký problém, ani já nejsem nikterak extra zručná švadlena. Samotný postup výroby byl především založen na středně náročném sešívání jednotlivých geometrických tvarů dohromady. Už při samotném návrhu jsem tedy přemýšlela nad možností sériové realizace, při níž jsou důležitá kritéria i ceny a technické náročnosti. Domnívám se, že můj prvotní cíl, vytvořit bakalářskou práci, která by měla smysl, se mi podařilo naplnit. Moje textilní hračka by rovněž měla odrážet určitou estetickou a praktickou úroveň. Je možné, že na některé nemusí působit nějak zvlášť „umělecky“(ani to nebyl její záměr), ale jak už jsem v úvodu zmínila, každý z nás má svůj pohled. Já tedy hodnotím věci podle toho, jak dokáží potěšit druhé. Moje hračka potěšit dokáže.
19
Literatura: Hra a hračka v životě dítěte/ Věra Mišurcová, Jiří Fišer, Viktor Fixl. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1989. Objevujete s námi textil / Karla Cikánová. Praha : Aventinum, 1996. Textil, oděvnictví, obuvnictví / Eva Příhodová, Miroslava Štýbrová, Václav Talaš. Praha : Scientia, 2004. Abeceda textilu a odívání / Stanislav Teršl. Praha : Radix, 1995. Vývojová psychologie /Josef Langmeier, Dana Krejčířová. Praha : Grada Publishing, 2006.
Dějiny užitého umění: Vývoj užitého umění a stylistických prvků od renesance do postmoderní doby/ Noël Rileyová. Praha: Slovart s.r.o., 2003. Internetové zdroje: http://encyklopedie.seznam.cz http://www.symboly.mysteria.cz http://www.e-hracky.cz/zpravy/hracky_a_hry.htm http://www.itczlin.cz/testovani-certifikace.php?kategorie=1045#pro
20
