Lesvoorbereiding Zakelijke gegevens naam student: Anouk Bluemink stageschool: O.B.S Jan Ligthart, Zelhem Iselinge klas: VR2 B mentrix: Mieke van den Berg datum: 14 maart 2014 aantal leerlingen: 21 tijd: 75 minuten
groep: 8b
Inhoudelijke gegevens vak of vormingsgebied: Rekenen, verhoudingen en verhoudingstabellen. activiteit: De leerlingen beginnen de les met het zoeken van de juisten breuk, decimale getal en percentage door middel van mix en koppel. Daarna krijgen de leerlingen uitleg over het verhoudingstabel en de verhoudingen. De leerlingen werken het eerste kwartier zelfstandig, daarna mogen ze samen werken. Ze kijken zelf het gemaakte werk na. Componenten van de les Beginsituatie: - De leerlingen kunnen breuken omrekenen naar decimale getallen en procenten. - De leerlingen hebben al geoefend met het rekenen in verhoudingstabellen. - Sommige leerlingen zien al snel wanneer een breuk en decimaal getal hetzelfde zijn. - De leerlingen kennen de regels van het stilteteken en de vinger opsteken. - De leerlingen zijn gewend om zowel samen te werken als zelfstandig. - C. heeft moeite met rekenen.
Doelen Organisatorisch competent Deeltaak 87. Organiseren van zelfstandig werken en samenwerkend leren in de totale groep, waarbij er aandacht is voor alle leerlingen die behoefte. Dit ga ik tijdens de les bereiken door klassikaal te beginnen. De leerlingen maken de eerste opdrachten zelfstandig. De leerlingen maken de andere opdrachten in het werkboek samen. Tijdens het zelfstandig werken geef ik de leerlingen die extra instructie nodig hebben, de instructie. Tijdens het samenwerken loop ik hulprondes. Lesdoelen Procesdoel (vaardigheidsdoel): Tijdens de les oefenen de leerlingen met het uitrekenen en gebruiken van een verhoudingstabel door middel van de oefeningen in het werkboek. Tijdens de les oefenen de leerlingen met het vermenigvuldigen met breuken en decimale getallen door middel van de oefeningen in het werkboek.
lesfase
tijd
didactische route (wat doen de kinderen?)
1’
leerstof leerling leefwereld X De leerlingen luisteren naar de lkr.
2’
X De leerlingen luisteren naar de uitleg.
inleiding
3’
X De leerlingen zoeken de goede leerlingen met de juiste breuk, decimale getal of percentage.
2’
X De leerlingen bespreken de antwoorden.
5’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
interventies van de leerkracht
organisatie en hulpmiddelen
De leerkracht vertelt dat ze gaan rekenen met verhoudingstabellen en verhoudingen.
Organisatie: De leerlingen zitten in groepjes.
De leerkracht legt de leerlingen uit dat ze een kaartje krijgen met een breuk, decimaal getal of percentage. Ze moeten de goede combinaties(leerlingen) zoeken.
Hulpmiddelen lkr: Digibord Kaartjes mix en koppel. Pak aardbeienyoghurt.
De leerkracht loopt rond.
Hulpmiddelen lln: Kaartjes mix en koppel
De leerkracht bespreekt de antwoorden met de leerlingen. De leerkracht schrijft de combinaties op het digibord op. De leerkracht vertelt dat ze aardbeienyoghurt heeft. Het bestaat uit 200 gram aardbeien en 300 gram yoghurt. Welke breuk hoort daarbij? Welke som hoort daarbij? De leerkracht laat de bordsom zien. Hoeveel zit er dan in 250 gram en in 100 gram? De leerkracht laat het verhoudingsteken zien.
40gr:100 gr (aardbeien). Hoe schrijf je de verhouding van de yoghurt op bij 100 gr? Wat betekent 100:250 en 150:250? kern 3’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
3’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
3’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
2’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
2’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
1’
X De leerlingen luisteren en geven antwoord.
De leerkracht leest opdracht 1 voor. Ze vraagt aan de leerlingen hoeveel afval van de 10 kg wordt verbrand? Hoeveel verbrand? Hoe weet je dat? Welke breuk hoort bij de verbranding en welke bij het hergebruiken?
Organisatie: De leerlingen zitten in groepjes. Extra instructie aan instructietafel.
De leerkracht leest opdracht 2 voor. De leerkracht Hulpmiddelen lkr: legt uit dat 8:20 4:10 en 2:5 hetzelfde is. Hoeveel Digibord is 2/5 van 20 kg? Als dit afval verbrand wordt, wat wordt dan hergebruikt? Hulpmiddelen lln: De leerkracht vraagt bij opdr 3 hoe je kunt Pen uitrekenen wat 0, 4 x 10 kg= Werkboek En hoe kun je 2/5 x 10 kg uitrekenen? Oefenboek Blokje De leerkracht vertelt dat de leerlingen bij opdr 4, goed moeten kijken bij opdr 1. Verhouding invullen, breuk, decimaal getal en het percentage. De leerkracht vertelt dat de leerlingen bij opdr 5, goed moeten lezen welk verhouding ze moeten opschrijven. Ze moeten een breuk opschrijven, zo klein mogelijk, decimaal getal en percentage berekenen. Bij opdracht 6 heb je opdracht 5 nodig.
2’
X De leerlingen luisteren naar de lkr.
15’
X De leerlingen werken zelfstandig aan de opdracht.
10’
X De leerlingen werken samen aan de opdrachten 4, 5 en 6.
10’ afsluiting 2’
X De leerlingen werken zelfstandig verder aan het werkboek, oefenboek of de weektaak. X De leerlingen kijken het gemaakte werk na.
De leerkracht vertelt de leerlingen dat ze 15 minuten zelfstandig en in stilte gaan werken, blokjes op tafel. Daarna mogen opdracht 4, 5 en 6 samen gemaakt worden. De leerkracht vraagt welke leerlingen extra instructie willen (vingers). De leerkracht geeft extra instructie. De leerkracht loopt ondertussen hulprondes en geeft aan, dat het blokje op vraagteken mag. De leerkracht loopt hulprondes.
De leerkracht loopt hulprondes. Organisatie: De leerlingen zitten in groepjes. Hulpmiddelen lkr: - Digibord. Hulpmiddelen lln: - antwoordenboek
Hoe evalueer je om na te gaan hoe de kinderen het gedaan hebben? - Door hulprondes te lopen. - Door het gemaakte, gecontroleerde en verbeterde werk na te kijken.
