Lampiran 2
Data Mentah Uji Validitas Siklus I Pilihan Ganda NO SOAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
KUNCI JAWABAN
4
2
1
2
4
3
4
2
2
4
2
1
1
2
3
1
Agus Budi Setiawan
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
2
Ali Nur Hafad
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
3
Bella Dwi Astutiana
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
4
Devara Adelia Putri
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
5
Diana Putri Amelia
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
6
Elyn Syahfani
1
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
7
Irsyad Faizul M.
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
8
Karina Titik Munawaroh
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
9
Krisnanjo Asra Disera
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
10
Lilik Putri Lestari
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
11
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
12
Manna Was Salwa Muhammad Adimas W.S.
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
13
Muhammad Amirudin
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
14
Muhammad Takhfif F.
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
15
Nadhita Dwi Khoirunnisa
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
16
Nesya Aulia
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
17
Ondik Setiyawan
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
18
Pulung Febri Wicahsono
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
19
Rio Fredika Norman
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
20
Rudi Hermawan
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
21
Salsabila Khoiriyatin N.
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
22
Siti Zulaikhah
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
23
Suwikyo
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
24
Tri Aditiyanto Putra
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
25
Zaskia Putri Aurelia
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
NOMOR URUT
Data Mentah Uji Validitas Siklus I Uraian NOMOR
NO SOAL
URUT
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Agus Budi Setiawan
1
1
0
1
1
0
1
0
2
Ali Nur Hafad
1
0
1
1
1
1
1
0
3
Bella Dwi Astutiana
1
1
0
1
1
0
1
1
4
Devara Adelia Putri
1
1
1
1
1
0
1
1
5
Diana Putri Amelia
0
0
1
1
0
0
1
1
6
Elyn Syahfani
1
0
1
1
1
0
1
1
7
Irsyad Faizul M.
1
1
1
1
1
0
1
0
8
Karina Titik Munawaroh
0
1
1
0
0
0
0
1
9
Krisnanjo Asra Disera
0
1
1
1
0
0
0
1
10
Lilik Putri Lestari
0
1
1
0
0
0
0
0
11
Manna Was Salwa
0
0
1
0
0
0
0
1
12
Muhammad Adimas W.S.
0
0
1
0
0
0
0
0
13
Muhammad Amirudin
1
1
1
1
1
0
1
1
14
Muhammad Takhfif F.
0
1
1
0
0
0
0
1
15
Nadhita Dwi Khoirunnisa
1
1
1
1
1
1
1
1
16
Nesya Aulia
1
1
1
1
1
0
1
0
17
Ondik Setiyawan
0
0
1
1
0
0
0
1
18
Pulung Febri Wicahsono
0
1
1
0
0
0
0
1
19
Rio Fredika Norman
0
1
0
0
0
0
0
0
20
Rudi Hermawan
0
0
1
1
0
0
0
0
21
Salsabila Khoiriyatin N.
0
1
1
0
0
0
0
0
22
Siti Zulaikhah
0
0
1
0
0
0
0
1
23
Suwikyo
1
1
0
1
1
0
1
1
24
Tri Aditiyanto Putra
0
0
1
1
0
0
0
1
25
Zaskia Putri Aurelia
1
1
1
1
1
1
1
0
Data Mentah Uji Validitas Siklus II Pilihan Ganda NO SOAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
KUNCI JAWABAN
4
2
1
2
4
3
4
2
2
4
2
1
1
2
3
1
Agus Budi Setiawan
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
2
Ali Nur Hafad
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
3
Bella Dwi Astutiana
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
4
Devara Adelia Putri
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
5
Diana Putri Amelia
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
6
Elyn Syahfani
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
7
Irsyad Faizul M.
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
8
Karina Titik Munawaroh
0
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
9
Krisnanjo Asra Disera
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
10
Lilik Putri Lestari
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
11
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
12
Manna Was Salwa Muhammad Adimas W.S.
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
13
Muhammad Amirudin
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
14
Muhammad Takhfif F.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
15
Nadhita Dwi Khoirunnisa
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
Nesya Aulia
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
17
Ondik Setiyawan
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
18
Pulung Febri Wicahsono
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
19
Rio Fredika Norman
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
20
Rudi Hermawan
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
21
Salsabila Khoiriyatin N.
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
22
Siti Zulaikhah
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
23
Suwikyo
1
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
0
24
Tri Aditiyanto Putra
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
25
Zaskia Putri Aurelia
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
NOMOR URUT
Data Mentah Uji Validitas Siklus II Uraian
NOMOR
NO SOAL
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Agus Budi Setiawan
0
1
1
1
1
0
1
1
2
Ali Nur Hafad
1
1
0
1
1
0
0
0
3
Bella Dwi Astutiana
0
1
1
0
1
0
1
0
4
Devara Adelia Putri
0
0
0
0
1
0
0
0
5
Diana Putri Amelia
1
1
0
0
1
0
0
0
6
Elyn Syahfani
1
1
0
0
1
0
1
0
7
Irsyad Faizul M.
0
0
1
0
1
0
1
0
8
Karina Titik Munawaroh
0
1
0
0
1
0
0
0
9
Krisnanjo Asra Disera
1
0
1
0
1
0
1
0
10
Lilik Putri Lestari
1
1
0
0
0
0
0
0
11
Manna Was Salwa
0
1
0
0
1
0
0
0
12
Muhammad Adimas W.S.
1
0
0
0
1
0
1
0
13
Muhammad Amirudin
0
1
0
0
1
0
1
1
14
Muhammad Takhfif F.
1
0
0
1
1
0
0
0
15
Nadhita Dwi Khoirunnisa
0
1
1
0
1
0
1
0
16
Nesya Aulia
0
0
0
0
0
0
0
1
17
Ondik Setiyawan
0
0
0
0
1
0
1
1
18
Pulung Febri Wicahsono
0
1
1
1
1
1
1
1
19
Rio Fredika Norman
0
0
1
0
1
1
1
0
20
Rudi Hermawan
0
0
0
0
1
0
1
1
21
Salsabila Khoiriyatin N.
0
1
0
0
1
0
1
1
22
Siti Zulaikhah
1
0
0
0
0
0
0
0
23
Suwikyo
0
0
0
0
1
0
0
1
24
Tri Aditiyanto Putra
1
0
0
1
1
0
1
1
25
Zaskia Putri Aurelia
1
0
1
0
1
1
1
0
URUT
Lampiran 3
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Pilihan Ganda
Uraian
Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II Pilihan Ganda
Uraian
Lampiran 4 Tingkat Kesukaran Soal Siklus I Pilihan Ganda No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Banyak Siswa Menjawab Benar 15 16 25 16 15 18 26 16 3 7 16 25 16 16 7
Banyak Siswa Menjawab 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Tingkat Kesukaran 0,5 0,53 0,83 0,53 0,5 0,6 0,87 0,53 0,1 0,23 0,53 0,83 0,53 0,53 0,23
Banyak Siswa Menjawab Benar 15 19 26 21 15 6 17 18
Banyak Siswa Menjawab 25 25 25 25 25 25 25 25
Tingkat Kesukaran 0,5 0,63 0,87 0,7 0,5 0,2 0,57 0,6
Keterangan Sedang Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sukar Sukar Sedang Mudah Sedang Sedang sukar
Uraian No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8
Keterangan Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sukar Sedang Sedang
Tingkat Kesukaran Soal Siklus II
Pilihan Ganda No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Banyak Siswa Menjawab Benar 14 15 15 16 16 4 26 6 15 17 16 27 25 20 15
Banyak Siswa Menjawab 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Tingkat Kesukaran 0,47 0,5 0,5 0,53 0,53 0,13 0,87 0,2 0,5 0,57 0,53 0,9 0,83 0,67 0,5
Banyak Siswa Menjawab Benar 12 15 12 7 26 5 19 13 14
Banyak Siswa Menjawab 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Tingkat Kesukaran 0,4 0,5 0,4 0,23 0,87 0,17 0,63 0,43 0,47
Keterangan Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Mudah Sukar Sedang Sedang Sedang Nudah Mudah Sedang sedang
Uraian No. Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Keterangan Sedang Sedang Sedang Sukar Mudah Sukar Sedang Sedang Sedang
Lampiran 5 Perolehan Nilai IPA Kondisi Awal No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Nama
Agus Budi Setiawan Ali Nur Hafad Bella Dwi Astutiana Devara Adelia Putri Diana Putri Amelia Elyn Syahfani Irsyad Faizul M. Karina Titik Munawaroh Krisnanjo Asra Disera Lilik Putri Lestari Manna Was Salwa Muhammad Adimas W.S. Muhammad Amirudin Muhammad Takhfif F. Nadhita Dwi Khoirunnisa Nesya Aulia Ondik Setiyawan Pulung Febri Wicahsono Rio Fredika Norman Rudi Hermawan Salsabila Khoiriyatin N. Siti Zulaikhah Suwikyo Tri Aditiyanto Putra Zaskia Putri Aurelia Jumlah Rata-rata
Nilai
85 45 35 65 75 55 65 60 75 85 75 75 45 45 50 75 65 75 75 65 25 70 65 65 65 1580 63,2
Ketuntasan
Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas = 10 / 40%
Perolehan Nilai IPA Siklus I
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Nama Agus Budi Setiawan Ali Nur Hafad Bella Dwi Astutiana Devara Adelia Putri Diana Putri Amelia Elyn Syahfani Irsyad Faizul M. Karina Titik Munawaroh Krisnanjo Asra Disera Lilik Putri Lestari Manna Was Salwa Muhammad Adimas W.S Muhammad Amirudin Muhammad Takhfif F. Nadhita Dwi Khoirunnisa Nesya Aulia Ondik Setiyawan Pulung Febri Wicahsono Rio Fredika Norman Rudi Hermawan Salsabila Khoiriyatin N. Siti Zulaikhah Suwikyo Tri Aditiyanto Putra Zaskia Putri Aurelia Jumlah Rata-rata
Nilai 88 100 44 100 76 56 100 76 64 100 92 88 60 84 100 100 44 88 84 96 40 84 96 88 92 2040 81,6
Ketuntasan Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas = 19 / 76 %
Perolehan Nilai IPA Siklus II
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Nama Agus Budi Setiawan Ali Nur Hafad Bella Dwi Astutiana Devara Adelia Putri Diana Putri Amelia Elyn Syahfani Irsyad Faizul M. Karina Titik Munawaroh Krisnanjo Asra Disera Lilik Putri Lestari Manna Was Salwa Muhammad Adimas W.S Muhammad Amirudin Muhammad Takhfif F. Nadhita Dwi Khoirunnisa Nesya Aulia Ondik Setiyawan Pulung Febri Wicahsono Rio Fredika Norman Rudi Hermawan Salsabila Khoiriyatin N. Siti Zulaikhah Suwikyo Tri Aditiyanto Putra Zaskia Putri Aurelia Jumlah Rata-rata
Nilai 83 96 67 88 92 96 96 98 67 96 75 96 83 79 100 83 96 75 83 96 63 79 96 92 79 2154 86,16
Ketuntasan Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas = 22 / 88 %
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SDN Genengmulyo 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan
: Hubungan Sesama Makhluk Hidup dan Antara Makhluk Hidup dengan Lingkungannya
Kelas/ Semester :
: IV / I
Waktu
: 4 x ( 2 x 35 menit ) [4 x pertemuan]
A. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan). C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat memahami hubungan antar makhluk hidup
Siswa dapat membedakan hubungan antar makhluk hidup ke dalam 3 simbiosis dengan benar
Siswa dapat bekerjasama dengan baik dan menghargai dan menerima pendapat orang lain. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (disciplin), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Tangguang jawab (responsibility) dan Ketelitian (carefulness).
D. MATERI Hubungan antar makhluk hidup A. Hubungan Kas antar Makhluk Hidup Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antarmakhluk hidup. Ada hubungan yang saling menguntungkan dan ada pula hubungan yang tidak saling menguntungan. Hubungan khas antar makhluk hidup yang saling mempengaruhi satu sama lain disebut simbiosis. Simbiosis dibagi menjadi 3, yaitu : 1. Simbiosis mutualisme 2. Simbiosis Komensalisme 3. Simbiosis Parasitisme B. Rantai Makanan Hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup dapat berupa hubungan makan dan dimakan. Hubungan ini akan membentuk rantai makanan. C. Jaring – jaring Makanan Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan antara yang satu dengan yang lainnya membentuk jaring – jaring makanan E.
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1.
Contoh gambar hubungan antar makhluk hidup
2.
Buku Siswa ( hubungan antar makhlik hidup)
3.
LKS 1 ( kooperatif)
4.
Kunci LKS 1
5.
LP 1 : Produk
6.
LP 1 : Proses
7.
Kunci LP 1
8.
Kunci LP 2
9.
LP 3 :Lembar pengamatan aktifitas siswa
10.
LKS 2 (PR)
F. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
10 menit
yang diharapkan Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan Eksplorasi : Siswa dapat memahami hubungan antar makhluk hudup. Membedakan masing – masing hubungan antar makhluk hidup. Menjelaskan jenis hubungan antar makhluk hidup Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dan Memfasilitasi peserta didik melakukanpengamatan, studio atau lapangan. Elaborasi Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain – lain untuk memunculkan pendapat baik secara lisan maupun tertulis Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan
55 menit
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi : Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa : -
Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri
-
Makhluk hidup saling membutuhkan antara makhluk yang satu dengan yang lain
Pekerjaan Rumah
5 menit
Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Satuan Pendidikan
: SDN Genengmulyo 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester :
: IV / I
Waktu
: 2 x ( 2 x 35 menit ) [2 x pertemuan]
A. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan). C. INDIKATOR Pertemuan I 1. Indikator Produk (Kognitif) : 1) Menyebutkan contoh hubungan antar makhluk hidup 2. Indikator Proses : 1) Mengklasifikasi jenis hubungan antar makhluk hidup. 3. Indikator Sikap (Afektif) : 1) Dapat bekerjasama dengan kelompok. 2) Dapat berkomunikasi dalam kelompok. 3) Menghargai dan menerima pendapat orang lain. Pertemuan II 1. Indikator Produk (Kognitif) : 1) Menjelaskan jenis hubungan antar makhluk hidup.
2) Membedakan contoh masing – masing hubungan antar makhluk hidup ke dalam 3 jenis hubungan antar makhuk hidup 2. Indikator Proses : 1) Melengkapi tabel jenis hubungan antar makhluk hidup. 3. Indikator Sikap (Afektif) : 1) Dapat bekerjasama dengan kelompok. 2) Dapat berkomunikasi dalam kelompok. 3) Menghargai dan menerima pendapat orang lain. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Tujuan Produk (Kognitif) : 1) Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis hubungan antar makhluk hidup dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan. 2) Siswa dapat membedakan masing – masing contoh hubungan antar makhluk hidup kedalam 3 jenis simbiosis yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis parasitisme dengan benar berdasarkan gambar – gambar yang diberikan. 3) Siswa memahami jenis hubungan antar makhluk hidup khususnya ke dalam 3 simbiosis dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan. 2. Tujuan Proses : 1) Siswa mampu mengelompokkan data pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati sesuai dengan kelompok simbiosisnya. 2) Siswa mampu mengisi tabel pengamatan berdasarkan bentuk hubungan simbiosis berdasarkan gambar yang sudah diberikan oleh guru. 3. Tujuan Sikap (Afektif) : 1) Siswa dapat bekerjasama dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan. 2) Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
3) Siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
E. MATERI Hubungan antar makhluk hidup Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antar makhluk hidup. Ada hubungan yang saling menguntungkan dan ada pula yang tidak saling menguntungkan. Untuk lebih memahaninya, perhatikan uraian berikut ini! Simbiosis mutualisme Simbiosis Mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan kedua belah pihak (sama– sama diuntungkan). Kamu tentu pernah melihat lebah yang sedang hinggap di atas bunga untuk menghisap madu. Pada waktu lebah hinggap di bunga kaki – kaki menyentuk serbuk sari bunga sehingga kaki yang ditempeli serbuk sari tersebut akan menempael pada putik apabila lebah bergerak di sekitar bunga. Serbuk sari kemudian bertemu dengan putik maka terjadilah penyerbukan. Hal ini akan menguntuungkan bagi si bunga karena suda dibantu melalui proses penyerbukan.
Gambar Hubungan yang saling menguntungkan antara bunga dengan lebah
Gambar Hubungan yang saling menguntungkan antara kerbau dengan burung jalak
Simbiosis Komensalisme Simbiosis Komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang menguntungkan salah satu pihak, sedang pihak laintidak diuntungkan dan tidak dirugikan.
Gambar Ikan badut dan anemo laut Simbiosis Parasitisme Simbiosis Parasitisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan salah satu pihak sedang pihak lain dirugikan.
Gambar Benalu dan pohon inangnya F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Metode
: stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian dan generalisasi
Pendekatan
: scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasi/menalar,
Model Pembelajaran
: Discovery Learning (DL)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan 10 menit salam serta bertanya keadaan siswa. 2. Guru menunjuk salah satu siswa yang mampu berdo’a untuk memimpin doa 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar yaitu diantaranya dengan mengamati apakah siswa sudah ditempat duduknya dan meminta siswa untuk mengeluarkan buku pelajaran dan alat tulis masing – masing serta yang lainnya. 4. Guru melakukan absensi/ mendata kehadiran siswa 5. Memberi motifasi terhadap siswa 6. Guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya 7. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 8. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Kupu – Kupu yang Lucu” dan mengadakan tanya jawab seputar lagu yang kemudian dihubungkan dengan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan gambar 55 menit yang ada dilayar monitor, 2. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar hubungan makhluk hidup yang sudah dipersiapkan sebelumnya. 3. Siswa diminta untuk menjawaab pertanyaan guru mengenai hubungan makhluk hidup apa saja yang mereka lihat. 4. Beberapa siswa diminta menuliskan hubungan
makhluk hidup apa saja yang sudah mereka lihat 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai hubungan antar makhluk hidup, bahwa makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri, mereka tergantung oleh makhluk lainnya, seperti pada hasil pengamatan siswa. Hubungan antar makhluk hidup yang khusus itu disebut simbiosis, seperti kupu – kupu dan bunga. Kupu – kupu menghisap madu pada bunga untuk makanannya
dan
bunga
dapat
melakukan
penyerbukan karena ada kupu – kupu. Penutup
1. Melakukan penilaian hasil belajar 2. Melibatkan
siswa
merangkum
5 menit butir
–
butir
pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil belajar diatas.. 3. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama masing-masing
(untuk
mengakhiri
kegiatan
pembelajaran. Pertemuan II Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan 10 menit salam serta bertanya keadaan siswa. 2. Guru menunjuk salah satu siswa yang mampu berdo’a untuk memimpin doa 3. Guru melakukan absensi/ mendata kehadiran siswa 4. Memberi motifasi terhadap siswa 5. Guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya 6. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 7. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Kupu – Kupu
yang Lucu” dan mengadakan tanya jawab seputar lagu yang kemudian dihubungkan dengan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru mengajak siswa untuk memperhatiikan gambar 55 menit yang ada dilayar monitor, 2. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar hubungan makhluk hidup yang sudah dipersiapkan sebelumnya. 3. Siswa diminta untuk menjawaab pertanyaan guru mengenai hubungan makhluk hidup apa saja yang mereka bahas pada pertemuan sebelumnya. 4. Beberapa siswa diminta untuk membedakan contoh masing – masing hubungan antar makhluk hidup. 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai hubungan
yang
saling menguntungkan,
yang
menguntungkan salah satu pihak dan pihaak lain tidak dirugikan serta menguntungkan salah satu pihak diuntungkan dan salah satu dirugikan . 6. Siswa
diberi
stimulation
(stimulasi/pemberian
rangsangan). Pertama-tama pada tahap ini pelajar dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. 7. Setelah dilakukan stimulation langkah selanjutya adalah guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agendaagenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan masalah). 8. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok heterogen masing
– masing kelompok terdiri dari 5 orang, dan duduk melingkar pada kelompoknya masing – masing. 9. Guru membagikan LKS dan siswa mendiskusikan hasil kerja kelompoknya. Guru bertugas sebagai pembimbing dan memberi fasilitas tiap kelompok dalam mengerjakan LKS (LKS terlampir) dari kegiatan ini maka akan didapat data collection. 10. Berdasarkan kunci LKS guru meminta siswa menempelkan hasil LKS mereka di depan kelas dan meminta
perwakilan
dua
–
tiga
kelompok
mempresentasikan pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. Memberi penghargaan berupa umpan balik dan penguatan. 11. Siswa
bersama
guru
kemudian
melakukan
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi). Tahap generalitation/ menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi. Penutup
1.
Melakukan penilaian hasil belajar
2. Melibatkan
siswa
merangkum
5 menit butir
–
butir
pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil belajar diatas. 3. Memberi PR anak untuk dikerjakan di rumah 4. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama masing-masing
(untuk
pembelajaran)
G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Contoh gambar hubungan antar makhluk hidup 2. Buku Siswa ( hubungan antar makhluk hidup)
mengakhiri
kegiatan
3. Gambar contoh hubungan antar makhluk hidu H. Penilaian
I.
Jenis Tes
: Tes tertulus
Bentuk Tes
: Tes pilihan ganda dan tes uraian
Pedoman penilaian Penilaian tes tertulis I.
Setiap jawaban benar memiliki skor 1
II. Stiap jawaban benar mendapat skor 3 Skor masimal = 25 NA = SP SM
x 100%
Ket : NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor Maksimal
Juwana, 5 November 2015
TEKS LAGU
KUPU – KUPU LUCU
Kupu – kupu yang lucu Kemana engkau terbang Bunga – bunga yang kembang
Berayu ayun Pada tangkai yang lemah Tidakkah sayapmu merasa lelah
LEMBAR KEGIATAN SISWA 1 Nama Kelompok
:
Nama anggota kelompok: 1. 2. 3. 4. 5. Sub Pokok Bahasan
: Hubungan antar makhluk hidup
Alikasi waktu : 30 menit Petunjuk : Bacalah dengan seksama langkah – langkah kerja sebelum kalian menjawab pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan seksama. Gunakan buku siswa sebagai penuntun dalam mengerjakan pertanyaan. Silahkan bekerjasama dengan anggota kelmpok lain. Alat dan Bahan : 1. Gambar sebagai makhluk hidup dan hubungan antar makhlik hidup tersebut 2. Papan tulis dan spidol Langkah – langkah Kerja : 1. Amati gambar berbagai makhluk hidup yang dilampirkan pada LKS ini. 2. Beri nomor pada setiap gambar dan beri keterangan gambar. 3. Klasifikasikan gambar hubungan makhluk hidup tersebut berdasarkan jenis simbiosisnya . Format tabel dilampirkan dalam LKS ini.
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Gambar 4
Gambar 5
Gambar 6
Gambar 7
Gambar 8
Keterangan gambar : 1. Lebah dan bunga 2. Benalu dan pohon inangnya 3. Kerbau dan burung bangau 4. Ikan hiu dan ikan remora 5. Bunga dan kupu – kupu 6. Anggrek dan pohon besar 7. Ikan badut dan anemo laut 8. Bunga refflesia dan tumbuhan inang
Tabel 1. Hasil Pengamatan Gambar Berbagai Hubungan Antar Makhluk 1 Bentuk Hubungan ( simbiosis ) No
Nama makhluk hidup
1
Lebah dan bunga
2
Benalu dan pohon inangnya
3
Kerbau dan burung bangau
4
Ikan hiu dan ikan remora
5
Bunga dan kupu – kupu
6
Anggrek dan pohon besar
7
Ikan badut dan anemo laut
8
Bunga refflesia dan tumbuhan inang
mutualisme
komensalisme
paraitisme
Diskusi Berdasarkan tabel pengamatan 1. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis mitualisme ? Jawab : gambar yang merupakan simbiosis mutualisme adalah : Gambar 1 yaitu lebah dan bunga Gambar 3 yaitu kerbau dan burung bangau Gambar 5 yaitu bunga dan kupu – kupu
2. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis komensalisme ? Jawab : gambar yang merupakan simbiosis komensalisme adalah : Gambar 4 yaitu ikan hiu dan ikan remora
Gambar 6 yaitu anggrek dan pohon besar Gambar 7 yaitu bunga refflesia dan tumbuhan inang
3. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis parasitisme ?
Jawab : gambar yang merupakan simbiosis parasitisme adalah : Gambar 2 yaitu benalu dan pohon inangnya Gambar 8 yaitu bunga refflesia dan tumbuhan inang
No. 1
Indikator
Tujuan Pembelajaran
Penilaian (LP) dan Butir Tes
Indikator Produk : Tujuan Produk: LP 1 1) Menyebutkan contoh 1) Siswa dapat menyebutkan Butir 1 hubungan antar contoh – contoh hubungan sampai 3 makhluk hidup. antar makhluk hidup dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberilan
Lembar Penilaian dan Butir Tes Kunci LP 1 Butir 1 sampai 3
2) Membedakan contoh 2) Siswa dapat membedakan hubungan antar contoh – contoh hubungan makhluk hidup ke antar makhluk hidup ke dalam jenisnya dalam jenisnya (simbiosis masing – masing. mutualisme, komensalisme, dan parasitisme) dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan. 3) Menjelaskan masing 3) Siswa dapat menjelaskan – masing jenis masing – masing jenis hubungan antar hubungan antar makhluk makhluk hidup hidup dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan.
2
Indikator Proses : 1) Mengklasifikasi jenis hubungan antar makhluk hidup.
Tujuan Proses : LP 2 1) Siswa dapat Butir 1 - 5 mengklasifikasi menyusun/ mengorganisasi data pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati.
2) Mengisi tabel jenis hubungan antarmakhluk hidup
2) Siswa dapat mengisi tabel berdasarkan pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati
Kunci LP 2 Butir 1 - 5
3 Indikator Sikap (Afektif) : 1) Dapat bekerjasama dengan kelompok.
Tujuan Sikap (Afektif) : 1) Siswa dapat bekerjasama dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarlan LKS yang diberikan.
2) Dapat berkomunikasi dalam kelompok.
2) Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
3) Menghargai dan menerima pendapat orang lain.
3) Siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
Lembar pengamatan aktifitas siswa (LP 3)
Setiap aspek pengamatan aktifitas siswa selama Proses Belajar Mengajar (PBM)
Lampiran 7 SOAL EVALUASI SIKLUS I Berilah tansa ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar ! 1. Hubungan antara tanaman anggrek dengan pohon yang ditumpanginya dinamakan …. a. rantai makanan b. komensalisme c. mutualisme d. parasitisme 2. Hubungan erat yang khas antara dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama disebut …. a. Simbiosis b. Parasitisme c. rantai makanan d. Mutualisme 3. Contoh hewan yang melakukan simbiosis komensalisme adalah …. a. tanaman rafflesia dengan tumbuhan di sekitarnya b. ikan hiu dengan ikan remora c. burung jalak dengan kerbau d. tali putri dengan tanaman inang 4. Hubungan dua individu yang satu diuntungkan dan satu pihak dirugikan disebut …. a. mutualisme b. parasitisme c. komensalisme d. Imperialisme 5. Makhluk hidup membutuhkan udara berupa … untuk bernapas. a. karbon dioksida b. nitrogen c. hidrogen d. oksigen
6. Hewan yang hidup di air adalah …. a. sapi b. udang c. burung d. ular 7. Tumbuhan membutuhkan cahaya matahari untuk …. a. proses fotosintesis b. menghangatkan tubuhnya c. mengeringkan tubuhnya d. sebagai alat penerang 8. Simbiosis komensalisme terjadi antara …. a. anggrek dan pohon besar b. anggrek dan benalu c. kerbau dan kutu d. benalu dan tumbuhan inang 9. Simbiosis yang terjadi antara benalu dengan inangnya bersifat …. a. komensalisme b. parasitisme c. mutualisme d. premanisme 10. Hubungan yang saling menguntungkan terjadi antara …. a. anggrek dan benalu b. anggrek dan pohon besar c. kerbau dan burung jalak d.
benalu dan tumbuhan inang
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 11. Sebutkan 3 macam hubungan antar makhluk hidup! Jawab: ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis mutualisme! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 13. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis komensalisme! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 14. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis parasitisme ! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 15. Sebutkan masing – masing 2 contoh dari simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme ! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
Lampiran 8
Kunci Jawaban 11. Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antarmakhluk hidup. Ada hubungan yang saling menguntungkan dan ada pula hubungan yang tidak saling menguntungan. Hubungan khas antar makhluk hidup yang saling mempengaruhi satu sama lain disebut simbiosis. Simbiosis dibagi menjadi 3, yaitu : a. Simbiosis mutualisme b.
Simbiosis Komensalisme
c. Simbiosis Parasitisme 12. Simbiosis Mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan kedua belah pihak (sama – sama diuntungkan). 13. Simbiosis Komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang menguntungkan salah satu pihak, sedang pihak laintidak diuntungkan dan tidak dirugikan. 14. Simbiosis Parasitisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan salah satu pihak sedang pihak lain dirugikan. 15. Contok dari simbiosis mutualisme adalah : -
Bunga dan kupu – kupu
-
Lebah dan bunga
-
Kerbau dan burung jalak
Contok dari simbiosis komensalisme adalah : -
Anggrek dan pohon besar
-
Ikan hiu dan ikan remora
-
Ikan badut dan anemo laut
Contok dari simbiosis parasitisme adlah : -
Benalu dan pohon inangnya
-
Bunga refflesia dan pohon inangnya
LEMBAR KEGIATAN SISWA II ( LKSII ) PR Bentuk Hubungan (Simbiosis) No
1
2
3
4
5
Nama Makhluk Hidup
Mutualisme
Komensalisme Parasitisme
KUNCI JAWABAN PR
No
Nama Makhluk Hidup
1
Bentuk Hubungan (Simbiosis) Mutuali sme
Komensali sme
Parasitis me
√
√ 2
√ 3
√ 4
√ 5
Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Satuan Pendidikan
: SDN Genengmulyo 02
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester :
: IV / I
Waktu
: 2 x ( 2 x 35 menit ) [2 x pertemuan]
A. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan). 5.2. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya C. INDIKATOR Pertemuan I
Menunjukkan hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya didalam ekosistem
Hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup
Pertemuan II
Menjelaskan pengertian rantai makanan
Memberi contoh tentang jaring – jaring makanan
Evaluasi dari materi tentang hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa memahami definisi tentang ekosistem 2. Siswa dapat mengetahui hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup 3. Melalui sumber bacaan siswa dapat memahami pengertian dari rantai makanan 4. Melalui pengamatan dari video siswa dapat dengan jelas memahami pengertian dari jaring – jaring makanan.
5. Melalui pembelajaran siswa dapat menyelesaikan soal evaluasi pembelajaran dengan penuh semangat dan percaya diri. E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian tentang ekosistem 2. Contoh rantai makanan dan jaring – jaring makanan 3. Pengertia produsen dalam ekosistem F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Metode
: stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian dan generalisasi
Pendekatan
: scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasi/menalar,
Model Pembelajaran
: Discovery Learning (DL)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan 10 menit salam. 2. Guru menunjuk salah satu siswa yang mampu berdo’a untuk memimpin doa 3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar yaitu diantaranya dengan mengamati apakah siswa sudah ditempat duduknya dan meminta siswa untuk mengeluarkan buku pelajaran dan alat tulis masing – masing serta yang lainnya. 4. Guru melakukan absensi/ mendata kehadiran siswa 5. Memberi motifasi terhadap siswa 6. Guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya 7. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
Guru telah membagi kelompok mennjadi 5 kelompok
55 menit
1. Setiap kelompok beranggotakan 4-5 siswa 2. Siswa melakukan pemahaman materi melalui buku yang mereka miliki. 3. Setelah pembagian kelompok , guru menjelaskan secara universal kepada seluruh siswa tentang pengertian ekosistem. 4. Guru mempersiapan video tentang rantai makanan 5.
Siswa mengamati video tentang proses makan dan dimakan pada tumbuhan dan hewan.
6. Siswa mengeksplor melalui sebuah video dan mencoba memahami isi dari video tersebut 7. Masing masing kelompok mengamati dan mencatat hal penting dari video rekaman . 8. Masing-masing
kelompok
mendiskusikan
dan
menafsirkan dari hasil yang dicatat. 9. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari data yang sudah dianalisis 10. Masing-masing kelompok membuat hasil kesimpulan berupa laporan dari hasil yang dianalilis dan mempresentasikannya. Penutup
1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi yang belum dipahami. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil pengamatan yang dilakukan bersama. 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
5 menit
Pertemuan II Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan 10 menit salam serta bertanya keadaan siswa. 2. Guru menunjuk salah satu siswa yang mampu berdo’a untuk memimpin doa 3. Guru melakukan absensi/ mendata kehadiran siswa 4. Memberi motifasi terhadap siswa 5. Guru stimulasi (rangsangan) 6. Guru
menyampaikan
langkah
–
langkah
pembelajaran. Kegiatan Inti
1. Guru telah membagi kelompok menjadi 5 kelompok .
15 menit
2. Guru mempersiapkan video rekaman yang akan di tayangkan di depan kelas 3. Siswa mengamati video rekaman tentang jaring – jaring makanan 4. Siswa mengeksplorasi dari sumber bacaan tentang pengertian jaring – jaring makanan 5. Masing masing kelompok mengamati dan mencatat hal penting dari video rekaman . 6. Masing-masing
kelompok
mendiskusikan
dan
menafsirkan dari hasil yang dicatat. 7. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk membuat kesimpulan dari data yang sudah dianalisis. Kemudian dikumpulkan. 8. Siswa diminta kembali ke tempatnya semula Penutup
1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi yang belum dipahami Guru memberikan tes evaluasi pada akhir pembelajaran dari hasil pengamatan yang sudah dilakukan.
45 menit
2. Sebelum menutup pelajaran guru memberikan motivasi pada siswa agar lebih giat belajar. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media - Video interaktif rantai makanan - Video interaktif jaring – jaring makanan - Buku siswa 2. Sumber belajar Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV Heri Sulistyanto * Edy Wiyono I. PENILAIAN Jenis Tes : Tes tertulus Bentuk Tes : Tes pilihan ganda dan tes uraian Pedoman penilaian Penilaian tes tertulis I. Setiap jawaban benar memiliki skor 1 II. Stiap jawaban benar mendapat skor 3 Skor masimal = 25 NA = SP x 100% SM Ket : NA = Nilai Akhir SP = Skor Penilaian SM = Skor Maksimal Juwana, 12 November 2015
Lampiran 10 SOAL EVALUASI SIKLUS II Berilah tansa ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar ! 1. Hewan herbivor dalam rantai makanan disebut …. a. konsumen II b.
produsen
c. konsumen III d. konsumen I 2. Padi dimakan tikus, tikus dimakan ular, dan ular dimakan burung elang. Hubungan antarmakhluk hidup di atas disebut …. a. piramida makanan b. rantai makanan c.
jaring-jaring makanan
d. simbiosis 3. Hubungan dua individu yang satu diuntungkan dan satu pihak dirugikan disebut …. a. Parasitisme b. Mutualisme c. Komensalisme d. imperialisme 4. Hewan yang memakan hewan lain dalam rantai makanan disebut …. a. konsumen I b. konsumen II c. produsen I d. produsen II 5. Makhluk hidup membutuhkan udara berupa … untuk bernapas. a. karbon dioksida b. nitrogen c. hidrogen d. oksigen
6. Simbiosis komensalisme terjadi antara …. a. anggrek dan benalu b. kerbau dan kutu c. benalu dan tumbuhan inang d. anggrek dan pohon besar 7. Pada rantai makanan, tumbuhan berperan sebagai …. a. pemangsa b. produsen c. konsumen d. pengurai 8. Rantai makanan biasanya diawali dengan …. a. pengurai b. tumbuhan c. hewan d. manusia 9. Makhluk yang dapat menjadi konsumen tingkat pertama adalah …. a. elang b. ayam c.
ular
d. kucing 10. Berikut ini adalah anggota ekosistem sawah, kecuali …. a. tanaman padi b. kodok c. tanaman jagung d. cacing
II.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
11.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan rantai makanan! Jawab: ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
12.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan jaring – jaring makanan! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
13.
Apa yang akan terjadi jika tidak ada pengurai! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
14.
1. Musang
2. Tikus
3. Padi
4. Pengurai
5. Elang
Urutkan rantai makanan dari data yang ada di atas! Jawab: ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... 15.
Buatlah beberapa rantai makanan dari gambar yang ada di samping ! Jawab : ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. .............................................................................
Lampiran 11
Kunci Jawaban 11. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan yang terjadi pada makhluk hidup 12. Jaring – jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan dalam suatu lingkungan 13. Semua makhluk hidup yang mati apabila tidak dimakan oleh makhluk hidup yang lain akan diuraikan oleh bakteri atau jamur (pengurai). Apabila tidak ada pengurai maka ekosistem tidak akan stabil bahkan berlanjut, rantai makanan akan terhenti dan bangkai tersebut akan menjadi polusi bagi mata dan hidung. 14. 3-2-1-5-4 15.
a. Padi
tikus
elang
pengurai
b. Padi
tikus
musang
elang
pengurai
c. Padi
burung
musang
elang
pengurai
d. Padi
burung
elang
pengurai
Lampiran 12
REKAP INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING SIKLUS I DAN 2 PERTEMUAN 1 S/D 4
1
NAMA MAHASISWA
: LILIS SUSANTI
2
NIM
: 262013025
3
NAMA SEKOLAH
: SD NEGERI GENENGMULYO 02
4
KELAS
: 4
5
MATA PELAJARAN
: IPA
6
STANDAR KOMPETENSI
: 5. MEMAHAMI HUBUNGAN SESAMA MAKHLUK HIDUP DAN ANTARA
KOMPETENSI DASAR
MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA 5.1. MENGIDENTIFIKASI BEBERAPA JENIS HUBUNGAN KHAS : (SIMBIOSIS)
7
DAN HUBUNGAN "MAKAN DAN DIMAKAN" ANTAR MAKHLUK HIDUP (RANTAI MAKANAN) 8
WAKTU
: 2 x ( 2 x 35 MENIT ) (2 PERTEMUAN)
9
HARI/ TANGGAL
: 3, 5, 10, DAN 12 NOPEMBER 2015
SIKLUS I
NO.
KOMPONEN RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
PERTEMUAN I
PERTEMUAN II
PERTEMUAN I
PERTEMUAN II
SKOR 1234
SKOR 1234
SKOR 1234
SKOR 1234
I
PRA PEMBELAJARAN
1
Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan seksama
3
3
3
3
2
Tujuan pembelajarannya dinyatakan dalam kalimat yang jelas dalam RPP
3
3
3
3
3 4
Guru mempersiapkan materi pembelajaran
2
3
3
3
Materi pembelajaran yang akan diberikan memiliki kaitan atau dapat dikaitkan dengan materi pembelajaran sebelumnya
3
3
3
3
5 6
Guru mempersiapkan seting kelas untuk pembelajaran
3 3
3 3
4 3
4 3
II
PRESENTASI / PENYAMPAIAN PEMBELAJARAN
7
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
3
3
3
4
8 9
Guru memotivasi siswa, menarik perhatian agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan teknik-teknik tertentu sehingga jelas dan mudah dipahami siswa
3
3
3
4
3
3
3
4
10
Pembelajaran dilaksanakan dalam langkah-langkah dan urutan yang logis
3
3
3
4
11 12
Petunjuk-petunjuk pembelajaran singkat dan jelas sehingga mudah dipahami
2
3
4
3
Materi pembelajaran baik kedalaman dan keluasannya disesuaikan dengan tingkat perkembangan dan kemampuan siswa
3
3
3
4
13
Selama proses pembelajaran guru memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa
3
4
4
4
Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan mental
Apabila siswa bertanya, maka guru memberikan jawaban dengan jelas dan memuaskan
3
3
3
4
Guru selalu mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran pada akhir kegiatan atau akhir sesi tertentu METODE PEMBELAJARAN / PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pembelajaran dilakukan secara bervariasi selama alokasi waktu yang tersedia, tidak monoton dan membosankan
3
3
3
3
3
3
3
3
Apabila terjadi suatu permasalahan maka guru dapat bertindak dengan mengambil keputusan terbaik agar pembelajaran tetap berlangsung secara efektif dan efisien
3
3
3
3
Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan Selama pembelajaran berlangsung guru tidak hanya berada pada posisi tertentu tetapi bergerak secara dinamis di dalam kelasnya Apabila tampak ada siswa yang membutuhkan bantuannya di bagian-bagian tertentu kelas, maka guru harus bergerak dan menghampiri secara berimbang dan tidak terfokus hanya pada beberapa gelintir siswa saja
3
3
3
3
3
3
4
4
2
3
4
4
Guru untuk mengenali dan mengetahui nama setiap siswa yang ada di dalam kelasnya
2
3
3
4
Selama pembelajaran berlangsung guru memberikan reinforcement (penguatan) kepada siswa-siswanya dengan cara yang positif
2
3
3
3
Ilustrasi dan contoh dipilih secara hati-hati sehingga benar-benar efektif dan bukannya malah membuat bingung siswa
3
3
3
3
24
Pelaksanaan pembelajaran digunakan secara efektif
3
3
3
3
25
Latihan diberikan secara efektif
3
3
3
3
26 IV 27
Guru berperan sebagai pembimbing/ fasilitator KARAKTERISTIK PRIBADI GURU
14 15 III 16 17 18 19 20
21 22 23
Guru selalu bersikap terbuka dan tidak menganggap negatif apabila siswa melakukan kesalahanan dalam proses belajarnya
3
3
3
3
4
4
4
4
28
Guru sabar terutama untuk memancing respon siswa
2
3
3
3
29
Guru berupaya memancing siswa agar terlibat aktif dalam pembelajaran
3
3
3
3
30
Guru bersikap tegas dan jelas
3
3
3
3
31
Penampilan guru menarik dan tidak membosankan
2
2
3
3
32 33
Guru menggunakan bahasa yang baik dan berterima
2
3
3
3
Guru selalu menunjukkan bahwa ia adalah seorang yang selalu punya inisiatif,kreatif, dan berprakarsa
3
3
3
4
91
99
106
113
BAIK
BAIK
SANGAT BAIK
SANGAT BAIK
JUMLAH KRITERIA Keterangan : 1 Jika pernyataan dilakukan guru dengan kurang sesuai 2 Jika pernyataan dilakukan guru dengan cukup 3 Jika pernyataan dilakukan guru dengan baik 4 Jika pernyataan dilakukan guru dengan sangat baik
Kriteria Skor Aktivitas guru : Rentang Kriteria 0 - 26 Sangat Kurang 27 - 52 Kurang 53 - 78 Cukup 79 - 105 Baik Sangat 106 - 132 Baik
Lampiran 13
REKAP INSTRUMEN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING SIKLUS I DAN 2 PERTEMUAN 1 S/D 4
1
NAMA MAHASISWA
: LILIS SUSANTI
2
NIM
: 262013025
3
NAMA SEKOLAH
: SD NEGERI GENENGMULYO 02
4
KELAS
: 4
5
MATA PELAJARAN
: IPA
6
STANDAR KOMPETENSI
: 5. MEMAHAMI HUBUNGAN SESAMA MAKHLUK HIDUP DAN ANTARA MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA
7
KOMPETENSI DASAR
: 5.1. MENGIDENTIFIKASI BEBERAPA JENIS HUBUNGAN KHAS (SIMBIOSIS) DAN HUBUNGAN "MAKAN DAN DIMAKAN" ANTAR MAKHLUK HIDUP (RANTAI MAKANAN)
8
WAKTU
: 2 x ( 2 x 35 MENIT ) (2 PERTEMUAN)
9
HARI/ TANGGAL
: 3, 5, 10, DAN 12 NOPEMBER 2015
SIKLUS I
NO .
KOMPONEN RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
PERTEMUA N I
PERTEMUA N II
PERTEMUA N I
PERTEMUA N II
SKOR 1234
SKOR 1234
SKOR 1234
SKOR 1234
3
3
3
3
2 2
3 3
4 3
4 3
2
3
3
4
I
PRA PEMBELAJARAN
1
Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran
II
KEGIATAN AWAL
2
Siswa menjawab apersepsi guru
3 4
Siswa memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru
III
KEGIATAN INTI
5
Siswa melakukan eksplorasi
3
3
3
3
6 7
Siswa menyimak materi yang disampaikan oleh guru
2
3
3
4
Siswa aktif menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru ketika proses pembelajaran berlangsung
2
2
3
4
8
Melakukan pengamatan atau penyelidikan
2
2
3
4
9
Siswa saling berinteraksi positif dalam pembelajaran
2
2
3
3
10
Siswa mencatat materi yang disampaikan guru
2
2
3
3
11
Siswa menunjukkan respon positif
3
3
3
3
12
Siswa antusias terhadap materi yang guru sampaikan
3
3
3
4
13
Siswa berfikir kreatif ( mencoba memecahkan masalah pada materi yang diberikan)
2
3
3
3
14
Siswa membentuk kelompok sesuai petunjuk guru
3
3
3
3
Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan
15
Siswa bersemangat dan antusias dalam belajar bersama kelompoknya
2
3
4
4
16
Siswa melakukan kegiatan secara konduktif
2
3
4
4
17
Siswa melakukan kegiatan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan
2
3
4
4
18
Siswa aktif mengemukakan pendapat
2
3
3
3
19
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya
3
3
3
4
IV
KEGIATAN AKHIR
20
Siswa mempresentasikan laporannya
2
2
3
3
21
Siswa membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari
3
3
3
3
22
Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan
2
3
3
3
23
Siswa berdo'a dan memberi salam penutup
3
4
4
4
JUMLAH
54
65
74
80
KRITERIA
CUKUP
BAIK
BAIK
SANGAT BAIK
Keterangan : 1 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan kurang baik 2 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan cukup 3 4
Jika pernyataan dilakukan siswa dengan baik Jika pernyataan dilakukan siswa dengan sangat baik
Kriteria Skor Aktivitas guru : Rentang 0 - 19 20- 38 39 - 56 57 - 74 75 - 92
Kriteria Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Komentar Observer mengenai PTK mahasiswa
Lampiran 14 DOKUMENTASI
KONDISI AWAL
PENYUSUNAN PERENCANAAN
AKTIVITAS GURU
GURU MELAKUKAN APERSEPSI DAN MELAKSANAKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
AKTIVITAS SISWA
SISWA MENYIMAK MATERI YANG DISAMPAIKAN DAN MEMBENTUK KELOMPOK SESUAI PETUNJUK GURU
GURU SEBAGAI FASILITATOR BERSAMA SISWA MELAKUKAN TANYA JAWAB MELURUSKAN KESALAHAN PAHAMAN MEMBERI PENGUATAN
SISWA MERANGKUM BUTIR – BUTIR PEMBELAJARAN
MELAKUKAN GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN)
PEMBERIAN MOTIVASI PADA SISWA SEBELUM MENGAKHIRI PEMBELAJARAN
