KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL DEPARTEMENT LERARENOPLEIDING PROFESSIONELE BACHELOR LAGER ONDERWIJS. Tweede modeltraject STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR

KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL DEPARTEMENT LERARENOPLEIDING

PROFESSIONELE BACHELOR LAGER ONDERWIJS

Tweede modeltraject STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR 2009-2010

CAMPUS NOORD, POTHOEKSTRAAT 125 2060 ANTWERPEN

DEEL 1 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Woord vooraf Doelen en inhouden van de opleiding Basiscompetenties voor de leraar lager onderwijs 2 PBLO – Opleidingsprogramma 2009-2010 Volgtijdelijkheid curriculum Rechtspositieregeling van de student

DEEL 2 Eigenlijke studiegids

WOORD VOORAF Het studiecontract van de hogeschool bestaat uit het hogeschoolonderwijs- en examenreglement (HOE), dat geldt voor alle departementen, het departementale onderwijs- en examenreglement (DOE), dat geldt voor het departement, en de studiegids per opleiding of optie. In deze studiegids vind je de tabel met de opleidingsonderdelen en al de nodige gegevens over die onderdelen voor het eerste modeltraject professionele bachelor in onderwijs – leraar lager onderwijs (PBLO). Er zijn enkelvoudige (eOLOD) en samengestelde (sOLOD) opleidingsonderdelen. Deze laatste bestaan uit deelopleidingsonderdelen (dOLOD). De gebruikte onderwijstaal in de opleiding is Nederlands, behalve voor het opleidingsonderdeel Frans. Per opleidingsonderdeel lees je in de studiegids: ‐ de naam en de onderwijstaal van het opleidingsonderdeel; ‐ de verantwoordelijke(n) voor het opleidingsonderdeel; ‐ de studiepunten (SP), d.i.. de uitdrukking van de studielast of de tijd die een student investeert in activiteiten die samenhangen met het opleidingsonderdeel: voorbereiding, bijwonen van onderwijsactiviteiten, studie, taken en toetsen. Eén studiepunt staat voor 25 uren studielast; ‐ het aantal studiepunten is gelijk aan de wegingcoëfficiënt voor de berekening van het aantal te behalen examenpunten (SP x 20/20); ‐ de studiebelasting, d.i. het aantal uren dat je in normale omstandigheden in de loop van het academiejaar moet werken om voor dat opleidingsonderdeel te kunnen slagen. Het gaat daarbij niet alleen om de contacturen, maar ook om de uren die je thuis werkt, de extramurale activiteiten, projecten, …; ‐ het totaal aantal contacturen (CU) per jaar, waarvoor je in groep les volgt bij de lector ; ‐ de toelatingsvoorwaarde en eventueel de volgtijdelijkheid, d.i. de voorwaarde die bepaalt voor welke opleidingsonderdelen reeds een credit moet verworven zijn om aan volgende te mogen beginnen; ‐ de precieze leerinhoud van het opleidingsonderdeel; ‐ de leerdoelen die de opleiding via dat opleidingsonderdeel bij de student wil bereiken; ‐ de evaluatie in en een toelichting bij de eerste en tweede examenkans of zittijd, d.w.z. het tijdstip en de vorm waarin je kennis, vaardigheden en attitudes i.v.m. het opleidingsonderdeel gewaardeerd worden via mondelinge of schriftelijke examens, permanente evaluatie, bijzondere proeven, taken of werkstukken, enz. en wat het gewicht daarvan is in het geheel van het waarderingscijfer. Ook bindende afspraken i.v.m. taken tijdig afgeven, aanwezigheden en de volgtijdelijkheid van het opleidingsonderdeel in de hele opleiding worden hier vermeld. ‐ De student die kiest voor een persoonlijk deeltraject (PDT) vindt hier ook belangrijke informatie om zijn traject samen te stellen; ‐ het studiemateriaal, d.w.z. de boeken en andere voorwerpen die je nodig hebt; ‐ de instap- en studiebegeleiding; ‐ de competenties die met het opleidingsonderdeel verworven worden: deze worden aangeduid met nummers en verwijzen naar de aparte lijst die in deze studiegids is opgenomen.

DOELEN EN INHOUDEN VAN DE OPLEIDING 1. DOELEN De algemene opleidingsdoelen situeren zich binnen de basiscompetenties die de student aan het einde van zijn opleiding tot professionele bachelor lager onderwijs moet bereikt hebben. Tot deze basiscompetenties behoren ook taal- en interculturele competenties. Wij geven hierna de volledige lijst. Aan ’t eind van de studiefiche van elk opleidingsonderdeel in deze studiegids verwijzen de nummers naar de basiscompetenties volgens dezelfde nummering in deze lijst. Deze basiscompetenties betreffen steeds kennis en inzichten, vaardigheden en attitudes. Zij worden beschreven in tien functionele gehelen en acht attitudes. De specifieke doelen en inhouden van de verschillende opleidingsonderdelen uit het vormingspakket concretiseren deze basiscompetenties. De tien functionele gehelen groeperen de doelen in een beschrijving van de leraar als 1. begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, 2. opvoeder, 3. inhoudelijk expert, 4. organisator, 5. innovator en onderzoeker, 6. partner van ouders of verzorgers, 7. lid van een schoolteam, 8. partner van externen, 9. lid van de onderwijsgemeenschap, 10. cultuurparticipant. Deze functionele gehelen moeten gedragen zijn door volgende attitudes: 1. beslissingsvermogen, 2. relationele gerichtheid, 3. kritische ingesteldheid, 4. leergierigheid, 5. organisatievermogen, 6. zin voor samenwerking, 7. verantwoordelijkheidszin, 8. flexibiliteit.

2. INHOUDEN De inhouden van het eerste traject zijn een aanbod vanuit vier “lijnen”, waarin de praktijklijn de referentie is en waarbij zowel simultaan als successief ernaar gestreefd wordt dat er maximale integratie en samenhang in het aanbod is. 1. De themalijn biedt drie thema’s aan, waarbinnen de inhouden thematisch aangeboden worden. Deze thema’s gaan per periode van het academiejaar door en worden afgesloten met een evaluatie. Zij lopen parallel met de stappen die de student op stage zet volgens een opbouw in deze volgorde: kijken naar kinderen, omgaan met kinderen, leren met kinderen. Workshops rond concrete onderwerpen vanuit de leergebieden leggen de band met de gereedschapslijn (zie 3.). 2. De praktijklijn betreft de hele stage. Hierin neemt de student deel aan stageactiviteiten in de stageschool maar ook aan didactische ateliers op het opleidingsinstituut. Zoals gezegd is de praktijk of stage de referentie waarop de andere lijnen zich oriënteren. 3. De gereedschapslijn betreft het aanbod van ondersteunende vaardigheden zoals taalvaardigheid, ICT en schrift en van de leergebieden van de lagere school, waarvan zowel de inhoud als de vakdidactiek aangeboden wordt. Het gaat meer bepaald om Nederlands en Frans, wiskunde, wereldoriëntatie, muzische vorming (beeld, beweging, muziek en hun integratie in muzische impulsen) en godsdienst. Deze ondersteunende vaardigheden en leergebieden zijn dus a.h.w. het gereedschap om goed aan de slag te kunnen op stage. 4. De persoonlijke ontwikkelingslijn betreft het opleidingsonderdeel “Persoonlijk ontwikkelingstraject” en helpt de student individueel en in groep reflecteren op de verwerving van de basiscompetenties. Leertrajectbegeleiding, leergroepen, portfolio en persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) zijn hierbij belangrijke middelen. Religie, zingeving en levensbeschouwing behoort ook tot deze lijn omwille van het persoonlijk vormingsaspect hiervan.

Het tweede traject bouwt verder op de principes van het eerste traject en werkt binnen dezelfde lijnen. De gereedschapslijn beperkt zich hierbij tot Nederlands en Frans, wiskunde, wereldoriëntatie en muzische vorming. Godsdienst is immers geïntegreerd in het aanbod van enkele thema’s (“Samen leren, samen leven” en “Zin in verhalen”). Er komt nu ook een keuzelijn bij, waarbij de student in staat gesteld wordt via persoonlijke keuzes een eigen accent en inbreng in zijn curriculum te hebben. Het derde traject is modulair georganiseerd binnen het kader van de verschillende lijnen. De klemtoon in dit derde jaar verschuift van de gereedschapslijn naar de drie andere lijnen. De persoonlijke ontwikkelingslijn wordt in het derde opleidingsjaar uitgebreid met een bachelorproef. De praktijklijn behelst twee stageperiodes waarbij de student eindigt met een lange zelfstandige stage. De student kiest daarenboven voor 12 van de 60 studiepunten één van volgende profielen: zorg, cultuur, wetenschap en innovatie, mens en maatschappij, internationalisering.

Basiscompetenties voor de leerkracht lager onderwijs Besluit van de Vlaamse Regering van 05/10/2007. Functioneel geheel 1 - De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1.1 De leerkracht kan de beginsituatie van de leerlingen en de groep achterhalen. De leerkracht kan : 1.1.1 in overleg met teamleden of externen, zowel individuele kindkenmerken als kenmerken van de groep achterhalen die van invloed kunnen zijn op leren en onderwijzen; 1.1.2 bij het bepalen van de beginsituatie rekening houden met de totale persoonlijkheidsontwikkeling van de leerling. De ondersteunende kennis omvat de kenmerken van de kinderen en de leerlingengroep en werkwijzen om die te achterhalen. 1.2 De leerkracht kan doelstellingen kiezen en formuleren. De leerkracht kan : 1.2.1 doelstellingen kiezen op basis van de ontwikkelingsdoelen en eindtermen, ontwikkelings- en leerlijnen, een geselecteerd leerplan, het schoolwerkplan en het pedagogisch project; 1.2.2 doelstellingen kiezen en formuleren, rekening houdend met de beginsituatie van de leerlingen en met de kenmerken en diversiteit van de groep; 1.2.3 met het oog op het kiezen en formuleren van doelstellingen, leerlijnen in leerboeken en het leerplan in kwestie herkennen; 1.2.4 waar er onderscheid is tussen basisdoelstellingen en uitbreiding, dat onderscheid motiveren op basis van de beginsituatie van de leerling, het leerplan in kwestie en het schoolwerkplan; 1.2.5 impliciete doelen die in leer- en opvoedingssituaties besloten liggen, expliciteren; 1.2.6 doelstellingen concreet en operationeel formuleren; 1.2.7 voor leerlingen met specifieke behoeften, in overleg met collega's, in het kader van de handelingsplanning, doelen selecteren die aansluiten bij de vastgestelde beginsituatie. De ondersteunende kennis omvat de eindtermen en ontwikkelingsdoelen, de krachtlijnen van het leerplan in kwestie, het concept schoolwerkplan en het proces van handelingsplanning, evenals de techniek van formulering van doelstellingen. 1.3 De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen selecteren. De leerkracht kan : 1.3.1 keuzes maken uit een gegeven aanbod, rekening houdend met de beginsituatie, de maatschappelijke relevantie, de beschikbare tijd en hulpmiddelen en met de kenmerken van het aanbod thuis; 1.3.2 de inbreng van leerlingen omzetten in leerervaringen; 1.3.3 voor leerlingen met specifieke behoeften, in het kader van het zorgbeleid en de handelingsplanning, leerinhouden en -ervaringen afstemmen op het realiseren van de vooropgestelde doelen door in te spelen op verschillen tussen leerlingen, het verstrekken van aangepaste en individuele leerhulp, het aanreiken van hulpmiddelen om een doel te bereiken en leerdoelen die een belangrijke hinderpaal vormen te vervangen door haalbare of specifieke doelen. De ondersteunende kennis omvat inzicht in de leerinhouden, kennis van de krachtlijnen van het leerplan in kwestie en kennis van geschikte informatiebronnen over de leerinhouden, onder meer leerboeken. 1.4 De leerkracht kan de leerinhouden en leerervaringen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod. De leerkracht kan : 1.4.1 het onderwijsaanbod opdelen in leerstappen, thema's en projecten; 1.4.2 het verband leggen tussen leerstofonderdelen en tussen leergebieden, zowel horizontaal als verticaal; 1.4.3 leerinhouden en leerervaringen vertalen in een zinvol onderwijsaanbod dat aansluit bij de leefwereld en motivatie van de leerlingen, daarbij gebruikmakend van diversiteit, waaronder de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de groep. De ondersteunende kennis omvat vormen van ordening zoals cursorische, exemplarische en concentrische ordening. Ze omvat eveneens de inhoudelijke opbouw van en verwantschappen tussen de verschillende leergebieden, kennis over soorten opdrachten en taken en praktijkvoorbeelden van omgaan met meertaligheid.

1.5 De leerkracht kan aangepaste werkvormen en groeperingsvormen bepalen. De leerkracht kan : 1.5.1 aangepaste werkvormen kiezen en ze afstemmen op de doelstellingen; 1.5.2 gepaste groeperingsvormen kiezen; 1.5.3 multimedia functioneel gebruiken; 1.5.4 zijn aanpak differentiëren als dat nodig is. De ondersteunende kennis omvat diverse werkvormen en combinaties daarvan, rekening houdend met een gedifferentieerde aanpak en met een kritisch gebruik van multimediale mogelijkheden. 1.6 De leerkracht kan individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen. De leerkracht kan : 1.6.1 informatie over leermiddelen vinden, raadplegen en kritisch beoordelen, rekening houdend met de specifieke behoeften en kenmerken van de doelgroep; 1.6.2 indien nodig de leermiddelen aanpassen. De ondersteunende kennis omvat relevante bronnen om geschikte leermiddelen te vinden, evenals criteria om ze te beoordelen. 1.7 De leerkracht kan een krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep. De leerkracht kan : 1.7.1 rekening houdend met de beginsituatie, en afhankelijk van de belangstelling en het verwerkingsniveau van de leerlingen, motiverende leeromgevingen ontwerpen die een reële kans op betrokkenheid en succesbeleving inhouden; 1.7.2 leeromgevingen ontwerpen die de mogelijkheid tot allerlei vormen van interactie bieden; 1.7.3 ICT functioneel integreren bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving; 1.7.4 de leerinhouden inbedden in authentieke situaties, die voor de betrokken leerlingen betekenisvol zijn én die representatief zijn voor nieuwe contexten waarin kennis en vaardigheden kunnen worden toegepast; 1.7.5 adequaat inspelen op wat zich voordoet in de feitelijke leeromgeving, en hij kan werken met de inbreng van de leerlingen; 1.7.6 het actief ontdekken en actief verwerken van leerinhouden bevorderen, onder meer door een beroep te doen op het probleemoplossende vermogen van de leerlingen; 1.7.7 de leerlingen laten nadenken over hun leerproces. De ondersteunende kennis omvat implicaties van diversiteit en de kenmerken van een krachtige leeromgeving, alsook van de rol van een aangepast taalgebruik daarin. 1.8 De leerkracht kan observatie en evaluatie voorbereiden. De leerkracht kan : 1.8.1 individueel en in overleg doelstellingvalide vragen, taken en opdrachten in diverse vormen kiezen en opstellen; 1.8.2 individueel en in overleg met collega's eenvoudige observatie-instrumenten kiezen; 1.8.3 de betekenis en plaats van evaluatievormen in het leerproces bepalen; 1.8.4 met ondersteuning beoordelingscriteria bepalen om de vorderingen van de leerling te beoordelen. De ondersteunende kennis omvat evaluatietechnieken en -instrumenten, kindvolgsystemen, de signaalwaarde van gedragingen en een visie op evaluatie als ondersteuning voor het leerproces. 1.9 De leerkracht kan observeren en het proces en product evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie. De leerkracht kan : 1.9.1 op permanente en systematische wijze gegevens verzamelen over het leer- en ontwikkelingsproces van de leerling, via toetsen, observaties, zelfevaluatiegegevens van de lerende en via gesprekken; 1.9.2 met het oog op een systematische gegevensverzameling met hulp van collega's een kindvolgsysteem gebruiken; 1.9.3 prestaties correct en objectief interpreteren en beoordelen; 1.9.4 leerprestaties en -vorderingen rapporteren en bespreken; 1.9.5 met de hulp van collega's vorderingen beoordelen en adviezen geven over de voortgang van de leerlingen in hun schoolloopbaan; 1.9.6 met de hulp van collega's adviezen en activiteiten voor bijsturing en differentiatie voorstellen en ze zelf uitvoeren; 1.9.7 evaluatiegegevens aanwenden om het eigen didactisch handelen te evalueren en bij te stellen. De ondersteunende kennis omvat (zelf)evaluatietechnieken en -instrumenten, kindvolgsystemen, de signaalwaarde van gedragingen, een visie op evaluatie met het oog op bijsturing en differentiatie, en de techniek van foutenanalyse.

De ondersteunende kennis omvat tevens de structuur en werking van het voorafgaande en volgende onderwijsniveau, en van het buitengewoon onderwijs met het oog op (her)oriëntering en eventuele samenwerking. 1.10 De leerkracht kan in overleg met het team deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school. De leerkracht kan : 1.10.1 de school situeren in de buurt en de implicaties daarvan onderkennen; 1.10.2 participeren in het zorgen gelijkeonderwijskansenbeleid van de school. De ondersteunende kennis omvat de kenmerken van de grootstedelijke context en van belangrijke beleidsmaatregelen inzake gelijke kansen en zorg. 1.11 De leerkracht kan het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met en gericht inspelen op de diverse persoonlijke en maatschappelijke taalachtergronden van de leerlingen. De leerkracht kan : 1.11.1 met zijn leerlingen doelgericht gesprekken voeren en daarbij een functioneel taalaanbod doen, functionele taalproductie stimuleren en er feedback op geven; 1.11.2 teksten beoordelen en mondeling toegankelijk maken door ze te bewerken op het vlak van taal en door een aangepaste didactiek; 1.11.3 vragen, opdrachten, evaluaties en feedback mondeling, indien nodig ondersteund met visuele of andere hulpmiddelen helder formuleren en herformuleren; 1.11.4 vragen, opdrachten, evaluaties en feedback schriftelijk helder formuleren indien nodig met visuele of andere ondersteuning; 1.11.5 een heldere uiteenzetting geven, met integratie van schriftelijke of andere ondersteuning, en alles, indien nodig, flexibel aanpassen; 1.11.6 expressief vertellen en voorlezen en dat flexibel aanpassen; 1.11.7 constructief reageren op het taalgebruik van de leerling. De ondersteunende kennis omvat communicatiestrategieën voor taalgebruik in functionele situaties en methodieken voor taalondersteuning en taalgerichtheid in niet-taalvakken. 1.12 De leerkracht kan omgaan met de diversiteit van de groep. De leerkracht kan : 1.12.1 in het kader van het zorgbeleid en de handelingsplanning het onderwijsleerproces aanpassen aan de specifieke behoeften en de mogelijkheden van de leerlingen door in te spelen op de verschillen tussen leerlingen, het verstrekken van aangepaste en individuele leerhulp, het aanreiken van hulpmiddelen om een doel te bereiken en leerdoelen die een belangrijke hinderpaal vormen te vervangen door haalbare of specifieke doelen; 1.12.2 rekening houden met de sociaal-culturele en talige achtergrond van leerlingen waaronder de grootstedelijke context. De ondersteunende kennis omvat de werking van het CLB en methoden en werkvormen voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden; het omvat tevens de kenmerken van de grootstedelijke context en van diverse leefculturen. 1.13 De leerkracht kan bijdragen aan het gevoelig maken en openstaan voor talen door aan talensensibilisering te doen. De ondersteunende kennis omvat doelstellingen, methodieken en goede praktijkvoorbeelden van talensensibilisering. Functioneel geheel 2 - De leraar als opvoeder 2.1 De leerkracht kan in overleg een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in de groep en op school. De leerkracht kan : 2.1.1 als teamlid meewerken aan het opbouwen van een positieve interactie met de leerlingen, waarbij hij ook de relatie tussen de leerlingen stimuleert en problemen in de groep bespreekbaar maakt; 2.1.2 ervoor zorgen dat leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; 2.1.3 met respect voor eigenheid en diversiteit, sensitief en inlevend omgaan met de leerlingen; 2.1.4 zijn omgang met de leerlingen kritisch bevragen met het oog op een groeibevorderende relatie met elke leerling. De ondersteunende kennis omvat groepsdynamische en interactieprocessen en de eindtermen en ontwikkelingsdoelen voor sociale vaardigheden; zij omvat tevens de kenmerken van sociale ontwikkeling bij kinderen.

2.2 De leerkracht kan de emancipatie van de leerlingen bevorderen. De leerkracht kan : 2.2.1 de eigenheid van het individuele kind en van de sociale en culturele groepen herkennen, bespreekbaar maken en ermee omgaan met het oog op zelfontplooiing en integratie van de leerlingen; 2.2.2 het kind stimuleren tot mondigheid, zelfstandigheid, eigen initiatief en verantwoordelijkheid en participatie. De ondersteunende kennis omvat kennis van sociale en culturele realiteiten van kinderen. Tevens omvat zij de kennis van het ontstaan van beeldvorming en vooroordelen en van het omgaan daarmee. 2.3 De leerkracht kan door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. De leerkracht kan : 2.3.1 een aantal conventies op het gebied van sociale omgang voorleven en leren toepassen; 2.3.2 in de klascontext waarden bespreekbaar maken en door voorbeeldgedrag stimulerend optreden, hierbij rekening houdend met het pedagogische project; 2.3.3 de gerichtheid op participatie stimuleren. De ondersteunende kennis omvat het pedagogische project, het schoolwerkplan, de van toepassing zijnde eindtermen en ontwikkelingsdoelen, de verschijningsvormen van het verborgen curriculum en de morele ontwikkeling van kinderen. 2.4 De leerkracht kan actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. De leerkracht kan : 2.4.1 de vormingsinhouden koppelen aan maatschappelijke gebeurtenissen en tendensen; 2.4.2 leerlingen kritisch en zinvol leren omgaan met informatie van en beïnvloeding door de media. De ondersteunende kennis omvat maatschappelijke thema's en gebeurtenissen en de manier waarop die door de media worden vertolkt. 2.5 De leerkracht kan adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met leerlingen met gedragsmoeilijkheden. De leerkracht kan : 2.5.1 signalen van probleemgedrag herkennen, toetsen aan de ervaring van anderen en met de hulp van collega's de hulpvraag van leerlingen expliciteren; 2.5.2 onder begeleiding en in team op een planmatige wijze hulp bieden bij problemen, indien nodig samen met externen. De ondersteunende kennis omvat diverse vormen van sociaal-emotionele probleemsituaties, signaalgedrag bij kinderen, het ontstaan van probleemgedrag en mogelijke interventies en ondersteunende diensten, waaronder het CLB. 2.6 De leerkracht kan de fysieke en geestelijke gezondheid van de leerlingen bevorderen. De leerkracht kan : 2.6.1 aandacht opbrengen voor het bevorderen van de gezondheid van leerlingen, en hij kan de fysieke ontplooiing en het bewustzijn dat gezondheid en veiligheid belangrijke waarden zijn, stimuleren; 2.6.2 zorgen voor de algemene lichamelijke gezondheid van de leerlingen en dringende verzorgingstaken uitvoeren; 2.6.3 gepast omgaan met leerlingen met gezondheidsproblemen of fysieke beperkingen; 2.6.4 zorg dragen voor het algemene welbevinden van de leerlingen. De ondersteunende kennis omvat de kenmerken van fysiek welzijn in het algemeen en van jonge kinderen in het bijzonder, en basisprincipes van eerstehulpverlening; zij omvat eveneens de basisinterventies bij frequent voorkomende gezondheidsproblemen. 2.7 De leerkracht kan communiceren met leerlingen met diverse taalachtergronden in diverse talige situaties. De ondersteunende kennis omvat de mogelijkheden die de communicatie met anderstalige kinderen kunnen vergemakkelijken.

Functioneel geheel 3 - De leraar als inhoudelijke expert 3.1 De leerkracht beheerst de basiskennis van de leerinhouden, waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen en eindtermen, en hij kan recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Frans, Lichamelijke Opvoeding, Muzische Vorming, Nederlands, Wereldoriëntatie en Wiskunde en de leergebiedoverschrijdende thema's Leren Leren, Sociale Vaardigheden en Informatie- en Communicatietechnologie (ICT) volgen. De leerkracht kan : 3.1.1 zijn eigen deskundigheid op inhoudelijk terrein bevorderen; 3.1.2 in het Frans voor de vaardigheden lezen en schrijven functioneren op een sterk B1-niveau (B1+) en voor de vaardigheden luisteren en spreken op B2-niveau. De ondersteunende kennis omvat de inhoudelijke opbouw en samenhang binnen en tussen de diverse leergebieden en de leergebiedoverschrijdende thema's en de mogelijkheden tot permanente vorming. De ondersteuning omvat voor Frans het gebruik maken van de ondersteunende strategieën en van de ondersteunende kennis van de linguïstische elementen (woordenschat, grammatica, uitspraak, spelling en sociale en pragmatische taalgebruiksdimensie), telkens op een sterk B1-niveau voor lezen en schrijven en op een B2-niveau voor luisteren en spreken. 3.2 De leerkracht kan de verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot leergebieden en vakgebieden aanwenden op een geïntegreerde manier. De leerkracht kan : 3.2.1 flexibel gebruikmaken van domeinspecifieke kennis en vaardigheden in de pedagogisch-didactische aanpak. De ondersteunende kennis omvat de concepten, inhouden en structuren, en methodes van het leergebied. 3.3 De leerkracht kan het eigen aanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de leerlingen. De leerkracht kan : 3.3.1 in het onderwijsaanbod horizontale en verticale verbanden onderkennen en die verbanden integreren in het eigen aanbod; 3.3.2 het eigen aanbod situeren binnen de ontwikkelingsdoelen en eindtermen en binnen een leerplan. De ondersteunende kennis omvat leerlijnen in het leerplan en schoolwerkplan in kwestie en in leerboeken, verwantschappen tussen leer- en vormingsgebieden; de ondersteunende kennis omvat tevens de verticale samenhang tussen kleuteronderwijs, lager onderwijs en de eerste graad secundair onderwijs en de ontwikkelingsdoelen voor het buitengewoon onderwijs. Functioneel geheel 4 - De leraar als organisator 4.1 De leerkracht kan een gestructureerd werkklimaat bevorderen. De leerkracht kan : 4.1.1 vaardigheden en aanpakwijzen van goed klasmanagement hanteren. De ondersteunende kennis omvat klasmanagement en leerbevorderende en -belemmerende factoren. 4.2 De leerkracht kan een soepel en efficiënt les- en dagverloop creëren, dat past in een korte- en langetermijnplanning. De leerkracht kan : 4.2.1 voor de leerlingen, gelijktijdige of opeenvolgende activiteiten vlot en soepel laten verlopen en een kindaangepast dagverloop opbouwen; 4.2.2 een timing respecteren en die indien nodig aanpassen; 4.2.3 de eigen taken op korte en langere termijn plannen. De ondersteunende kennis omvat de diverse aspecten van kindaangepast tijdsmanagement en voor de leerkracht relevante planningmethoden op korte en langere termijn. 4.3 De leerkracht kan op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. De leerkracht kan : 4.3.1 op correcte wijze een aantal administratieve taken uitvoeren die behoren tot zijn takenpakket. De ondersteunende kennis omvat de administratieve verplichtingen van de leerkracht, inclusief het doel ervan.

4.4 De leerkracht kan een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen. De leerkracht kan : 4.4.1 uitdagende en veilige speel-, leer- en werkvoorzieningen inrichten in een lokaal; 4.4.2 een klas aangepast, aangenaam en functioneel inrichten. De ondersteunende kennis omvat de kenmerken van stimulerende en veilige speel- of leervoorzieningen in een lokaal. Functioneel geheel 5 - De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker 5.1 De leerkracht kan resultaten van onderwijsontwikkelingswerk en vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. De leerkracht kan : 5.1.1 vernieuwende inzichten uit de opleiding in zijn onderwijspraktijk aanwenden; 5.1.2 in samenspraak met het schoolteam vernieuwende inzichten die zich in de samenleving aandienen, in zijn onderwijspraktijk integreren. De ondersteunende kennis omvat kenmerken van de schoolcultuur en relevante informatiebronnen met betrekking tot ontwikkelingen over onderwijs en samenleving, waaronder beleidsinitiatieven inzake onderwijs. 5.2 De leerkracht kan kennisnemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek die relevant zijn voor de eigen praktijk. De ondersteunende kennis omvat relevante en toegankelijke informatiebronnen van onderwijsonderzoek. 5.3 De leerkracht kan het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen. De leerkracht kan : 5.3.1 de klaspraktijk vanuit reflectie op de eigen ervaringen bijsturen, onder meer door onder begeleiding eenvoudig praktijkgericht onderzoek uit te voeren. De ondersteunende kennis omvat vormen van reflectie op het eigen handelen en functioneren in de klas en op school en de kenmerken van een eenvoudig praktijkgericht onderzoek. Functioneel geheel 6 - De leraar als partner van de ouders of verzorgers (2) 6.1 De leerkracht kan zich informeren over en discreet omgaan met gegevens over de leerling. De ondersteunende kennis omvat elementen van deontologie in verband met gegevens over kinderen. 6.2 De leerkracht kan met ouders of verzorgers communiceren over het kind in de school op basis van overleg met collega's of externen. De leerkracht kan : 6.2.1 met de hulp van collega's informatie verstrekken over leervorderingen, gedragen houdingsaspecten en studiekeuze; 6.2.2 met de hulp van collega's of externe deskundigen in gesprek treden met de ouders of verzorgers over de ondersteuning thuis; 6.2.3 in overleg met het multidisciplinaire team, de ouders of verzorgers in contact brengen met hulpverleners. De ondersteunende kennis omvat agogische inzichten met betrekking tot de communicatie tussen school en ouders, en kennis van beschikbare hulpverleningsinstanties en -personen. 6.3 De leerkracht kan in overleg met het team, de ouders of verzorgers informeren over en betrekken bij het klas- en schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van de ouders. De ondersteunende kennis omvat kennis van de diversiteit van sociale en culturele realiteiten van ouders of verzorgers en communicatietechnieken. 6.4 De leerkracht kan met ouders of verzorgers dialogeren over opvoeding en onderwijs. De ondersteunende kennis omvat referentiekaders om onderwijskundige thema's en ontwikkelingen te duiden.

6.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands of in een ander passend register, communiceren met ouders en verzorgers met diverse taalachtergronden in diverse talige situaties. De leerkracht kan : 6.5.1 doelgericht verschillende soorten gesprekken voeren afhankelijk van de klas- en schoolcontext; 6.5.2 een korte, heldere uiteenzetting geven en daarbij flexibel gebruikmaken van ondersteuning in schrift en beeld; 6.5.3 doelgericht verschillende soorten korte teksten schrijven afhankelijk van de klas- en schoolcontext. De ondersteunende kennis omvat communicatiestrategieën voor taalgebruik in functionele situaties. 6.6 De leerkracht kan strategieën ontwikkelen om te communiceren met anderstalige ouders. De ondersteunende kennis omvat de mogelijkheden die de communicatie met anderstalige ouders kunnen vergemakkelijken. Functioneel geheel 7 - De leraar als lid van een schoolteam 7.1 De leerkracht kan overleggen en samenwerken binnen het schoolteam. De leerkracht kan : 7.1.1 zijn opdracht realiseren in samenwerking met de leden van het schoolteam en rekening houdend met de schoolcultuur; 7.1.2 participeren in overleg over het schoolbeleid. De ondersteunende kennis omvat vormen van samenwerkingsverbanden binnen de school, decretale participatiestructuren, overlegorganen en hun bevoegdheden en kenmerken van schoolcultuur. Ondersteunende kennis omvat eveneens relevante aspecten over schoolbeleid en modellen van schoolorganisatie. 7.2 De leerkracht kan binnen het team over een taakverdeling overleggen en de afspraken naleven. De ondersteunende kennis omvat kennis van de functies en taken binnen een school. 7.3 De leerkracht kan de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken. De leerkracht kan : 7.3.1 in dialoog met collega's en de schoolleiding reflecteren over het eigen pedagogisch en didactisch handelen; 7.3.2 feedback integreren in het eigen handelen. De ondersteunende kennis omvat diverse vormen van schoolinterne coaching en reflecterend leren. 7.4 De leerkracht kan zich documenteren over de eigen rechtspositie en die van de leerlingen. De leerkracht kan : 7.4.1 relevante en actuele informatie over juridische en administratieve aspecten van het leraarschap raadplegen; 7.4.2 zich informeren over de rechten van de leerling en daaruit conclusies trekken voor de evaluatie en advisering. De ondersteunende kennis omvat basisregelgeving en instanties of bronnen die toegang geven tot geselecteerde en goed toegankelijke juridische kennis rond de rechten van het kind en van ouders of verzorgers. 7.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands adequaat in interactie treden met alle leden van het schoolteam. De leerkracht kan : 7.5.1 doelgericht verschillende soorten gesprekken voeren afhankelijk van de klas- en schoolcontext; 7.5.2 een korte, heldere uiteenzetting geven en daarbij flexibel gebruikmaken van ondersteuning in schrift en beeld; 7.5.3 doelgericht verschillende soorten korte teksten schrijven afhankelijk van de klas- en schoolcontext. De ondersteunende kennis omvat communicatiestrategieën voor taalgebruik in functionele situaties. Functioneel geheel 8 - De leraar als partner van externen 8.1 De leerkracht kan in overleg met collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. De leerkracht kan : 8.1.1 in overleg met collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met onderwijsbetrokken initiatieven die gericht zijn op kinderen en jongeren; 8.1.2 in overleg met collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met onderwijsbetrokken initiatieven die gericht zijn op leerkracht- en teamondersteuning. De ondersteunende kennis omvat zoekmethoden om initiatieven of instanties op te sporen die actief zijn in een betrokken regio.

8.2 De leerkracht kan in Standaardnederlands adequaat in interactie treden met medewerkers van onderwijsbetrokken initiatieven. De leerkracht kan : 8.2.1 doelgericht verschillende soorten gesprekken voeren afhankelijk van de klas- en schoolcontext; 8.2.2 een korte heldere uiteenzetting geven en daarbij flexibel gebruikmaken van ondersteuning in schrift en beeld; 8.2.3 doelgericht verschillende soorten korte teksten schrijven afhankelijk van de klas- en schoolcontext. De ondersteunende kennis omvat communicatiestrategieën voor taalgebruik in functionele situaties. Functioneel geheel 9 - De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 9.1 De leerkracht kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. De ondersteunende kennis omvat recente ontwikkelingen in onderwijs en referentiekaders om ontwikkelingen in onderwijs te duiden. 9.2 De leerkracht kan dialogeren over zijn beroep en zijn plaats in de samenleving. De ondersteunende kennis betreft referentiekaders om het lerarenberoep maatschappelijk te kunnen situeren, de eigen basiscompetenties en het eigen beroepsprofiel. Functioneel geheel 10 - De leraar als cultuurparticipant 10.1 De leerkracht kan actuele maatschappelijke thema's en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen op de volgende domeinen : - het sociaal-politieke domein; - het sociaal-economische domein; - het levensbeschouwelijke domein; - het cultureel-esthetische domein; - het cultureel-wetenschappelijke domein. De leerkracht kan : 10.1.1 werken aan een interpretatiekader om kritisch om te gaan met informatie over die thema's en ontwikkelingen, en erover dialogeren. De ondersteunende kennis omvat relevante informatiebronnen.

Attitudes Volgende attitudes gelden voor alle functionele gehelen. A1 beslissingsvermogen : durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan, en er ook de verantwoordelijkheid voor dragen. A2 relationele gerichtheid : in contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tonen. A3 kritische ingesteldheid : bereid zijn zichzelf en zijn omgeving ter discussie te stellen, de waarde van een bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren, alvorens een stelling in te nemen. A4 leergierigheid : actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen. A5 organisatievermogen : erop gericht zijn de taken zo te plannen, te coördineren en te delegeren, dat het beoogde doel op een efficiënte manier bereikt kan worden. A6 zin voor samenwerking : bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken. A7 verantwoordelijkheidszin : zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en het engagement aangaan om een positieve ontwikkeling van het kind te bevorderen. A8 flexibiliteit : bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, zoals middelen, doelen, mensen en procedures.

2 PBLO - OPLEIDINGSPROGRAMMA 2009 – 2010 Opleidingsonderdelen

Studiepunten Wegingscoëfficiënt

Contacturen + stage-, projecten excursiedagen over het jaar

THEMALIJN sOLOD

Krachtige leeromgeving 2 In de klas, krachtig leren 2 Op pad, een zee van mogelijkheden 2

5 4 1

34 - (3 dagen)

eOLOD

Samen leren, samen leven 2

4

28 + (1 dag)

eOLOD

Op maat van het kind 2

7

48 + (2 dagen)

eOLOD

Krachtig muzisch 2

3

22 + (3 dagen)

Zin in verhalen 2

3

22 + (1 dag)

Praktijk 2 Tweede doestage 2 Derde doestage 2

12 4 8

2 + (12 dagen) 10 + (20 dagen)

3

22

Muzische vorming 2 Beeld 2 Beweging 2 Drama 2 Muziek 2

4 1 1 1 1

10 + (1 dag) 10 + (0,5 dag) 10 10

eOLOD

Nederlands 2

4

28

eOLOD

Wereldoriëntatie 2

3

22

Wiskunde 2

4

28

Keuze 2 Project 2 Vaardigheden – Creatief schrijven 2 Vaardigheden – Deelname aan participatieorganen 2 Vaardigheden – Expressie 2 Vaardigheden – Hauptschule in Oostenrijk 2 Vaardigheden – Media 2 Vaardigheden – Openluchtklassen 2

3 2 1 1 1 1 1 1

5 + (5 dagen) 8 8 8 -

Persoonlijk ontwikkelingstraject 2 Leertraject en portfolio 2 Religie, zingeving en levenbeschouwing 2 Persoonlijk sociaal functioneren 2

5 2 2 1

8 12 10

60

349 + (48,5 dagen)

12 5 7

2 + (12 dagen) 10 + (20 dagen)

dOLOD dOLOD

eOLOD PRAKTIJKLIJN sOLOD

dOLOD dOLOD GEREEDSCHAPSLIJN eOLOD Frans 2 sOLOD dOLOD dOLOD dOLOD dOLOD

eOLOD KEUZELIJN sOLOD dOLOD dOLOD dOLOD dOLOD dOLOD dOLOD dOLOD PERSOONLIJKE ONTWIKKELINGSLIJN sOLOD dOLOD dOLOD dOLOD

TOTAAL cOLOD

Praktijk 2 dOLOD dOLOD

Tweede doestage 2 Derde doestage 2

volgtijdelijkheid curriculum 1 PBLO

2 PBLO

THEMALIJN

3 PBLO

THEMALIJN

THEMALIJN

eOLOD Kijken naar kinderen

sOLOD Krachtige leeromgeving

eOLOD Eerste leerjaar

eOLOD Omgaan met kinderen

dOLOD In de klas ,krachtig leren

eOLOD Focus op interculturaliteit

eOLOD Leren met kinderen

dOLOD 0p pad, een zee van mogelijkheden

eOLOD Focus op zorg

eOLOD Samen leren, samen leven

eOLOD Team@thema

eOLOD Op maat van het kind eOLOD Krachtig muzisch eOLOD Zin in verhalen PRAKTIJKLIJN

PRAKTIJKLIJN

PRAKTIJKLIJN

sOLOD Praktijk

sOLOD Praktijk

sOLOD Praktijk

dOLOD Instap

dOLOD Tweede doestage

dOLOD Vierde doestage

dOLOD Eerste doestage

dOLOD Derde doestage

dOLOD Eindstage

GEREEDSCHAPSLIJN

GEREEDSCHAPSLIJN

GEREEDSCHAPSLIJN

sOLOD Frans

eOLOD Frans

(2.) sOLOD Partners in onderwijs

dOLOD Frans basiskennis

dOLOD Samen school maken

dOLOD Frans mondelinge taalvaardigheid

dOLOD EHBO

eOLOD Godsdienst (3.)

sOLOD Instrumentele vaardigheden dOLOD Schrift dOLOD ICT sOLOD Muzische vorming dOLOD Beeld

sOLOD Muzische vorming (1.)

dOLOD Beeld

dOLOD Beweging

dOLOD Beweging

dOLOD Muziek

dOLOD Drama

dOLOD Muzische impulsen sOLOD Nederlands

dOLOD Muziek eOLOD Nederlands

dOLOD Nederlands jeugdliteratuur dOLOD Nederlands didactiek eOLOD Taalvaardigheid eOLOD Wereldoriêntatie

eOLOD Wereldoriëntatie

sOLOD Wiskunde

eOLOD Wiskunde

dOLOD Wiskunde algemeen dOLOD Wiskunde didactiek KEUZELIJN

KEUZELIJN (gereedschap)

sOLOD Keuze

sOLOD Opleidingsgebonden keuze

dOLOD Project

sOLOD Opleidingsoverstijgende keuze

dOLOD Vaardigheden

KEUZELIJN (praktijk)

Openluchtklassen

sOLOD Werkplekleren A en B

PERS. ONTWIKKELINGSLIJN

PERS. ONTWIKKELINGSLIJN

sOLOD Persoonlijk ontwikkelingstraject

sOLOD Persoonlijk ontwikkelingstraject

PERS. ONTWIKKELINGSLIJN sOLOD Persoonlijk ontwikkelingstraject

dOLOD Leertraject en portfolio



dOLOD Religie,zingeving en levensbeschouwing

dOLOD Religie,zingeving en levensbeschouwing

dOLOD Bachelorproef

dOLOD Persoonlijk sociaal functioneren

dOLOD Persoonlijk sociaal functioneren

voor alle OLOD's van 1 geslaagd (met uitzondering van PONT 1) is

voor alle OLOD's van 2 geslaagd is voor-

sOLOD's keuzelijn : voor sommige is

voorwaarde om stage in 2 te mogen aan-

waarde om stage in 3 én bachelorproef te

bepaalde beginsituatie nodig (uit 2 of

vatten én ev. niet-stage-OLOD's in 3

mogen aanvatten(ook keuzelijn praktijk)

3 PBLO!), zie info bij OLOD in studiegids

dwingende volgtijdelijkheid van één jaar naar het volgende jaar; binnen eenzelfde lijn

student die niet geslaagd is voor sOLOD praktijk en meer specifiek voor dOLOD 1 instap kan wel sOLOD Keuze opnemen maar hier niet kiezen voor openluchtklassen

opmerking 1

dwingende volgtijdelijkheid van één jaar naar het volgende jaar; over de lijnen heen

niet geslaagd voor dOLOD Muzische impulsen, maar wel voor sOLOD Muzische Vorming; dan mag je eOLOD krachtig muzisch ook opnemen

opmerking 2

dwingende volgtijdelijkheid binnen één jaar: OLOD waar de pijl aankomt mag slechts opgenomen worden als ook het OLOD waar de pijl vertrekt opgenomen wordt dwingende volgtijdelijkheid binnen één jaar: beide OLOD's moeten samen opgenomen worden

volgtijdelijkheid binnen één jaar: bij voorkeur het OLOD waar de pijl aankomt slechts opnemen als je ook het OLOD waar de pijl vertrok hebt opgenomen

RECHTSPOSITIEREGELING VAN DE STUDENT 1. TE-LAAT-REGELING TAKEN - Bezorg je taak aan de lector op de afgesproken datum. - Als je een taak om één of andere reden niet hebt afgegeven, verantwoord je je binnen de drie dagen t.a.v. de betrokken lector. - Afhankelijk van de verantwoording geeft de betrokken lector je maximum één week respijt. - Na de tweede kans om een taak af te geven, zijn er geen verontschuldigingen meer en krijg je nul. - Bij overmacht (b.v. langdurige ziekte) beslist de lector na overleg met de student wanneer je de taak moet afgeven. - Wanneer je een taak zonder verwittiging niet afgeeft en de bepalingen hieromtrent zoals hiervoor weergegeven niet nakomt, krijg je een nul voor de taak (zie ook DOE onder 2.1.2).

2. REGELING BIJ AFWEZIGHEID TIJDENS OPLEIDINGSACTIVITEITEN Je bent zelf verantwoordelijk voor je opleiding. Dit veronderstelt dat je op een actieve manier deelneemt aan alle opleidingsactiviteiten, dat je afspraken nakomt wat het indienen van taken en de uitvoering van opleidingsactiviteiten betreft. - Als je afwezig bent wegens ziekte, verwittig dan ’s morgens het campussecretariaat (tel. 03/613 14 05) en bezorg zo snel mogelijk een doktersbewijs. - Als je vooraf weet dat je om één of andere ernstige reden opleidingsactiviteiten niet zal bijwonen, bespreek dit dan vooraf met de lector. - Gewettigde afwezigheid op examens of beoordelingsgebonden activiteiten laat een inhaalregeling toe mits de organisatie het toelaat, als volgt (weeknummering volgens jaarplanning): * voor de weken 5 (43) en 13 (51) in 3 PBLO, 8 (46) in 2 PBLO, 9 (47) en 28 (13) in 1 PBLO enkel in de weken 37 (22) – 38 (23) – 39 (24) – 40 (25) * voor de weken 17 (2), 18 (3) en 19 (4) aan ‘t eind van deze periode of als jaarexamen in de weken 37 (22) – 38 (23) – 39 (24) – 40 (25) * voor de weken 37 (22) – 38 (23) – 39 (24) aan ’t eind van deze periode t.e.m. 22/06/10. 3. INHAALREGELING BIJ GEWETTIGDE AFWEZIGHEID TIJDENS DE STAGE Als je gewettigd afwezig bent tijdens de stage, onderneem je de volgende stappen: - verwittig voor schooltijd de stageschool; - verwittig voor schooltijd het campussecretariaat (tel. 03/613 14 05); - verwittig voor schooltijd de lector(en) die je kan (kunnen) bezoeken; - geef zo snel mogelijk een doktersbewijs af op het campussecretariaat; - overleg met de praktijkcoördinator en leertrajectbegeleider hoe je de gemiste stagedagen inhaalt.

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw

Studiegids Academiejaar 2009-10 Studiegebied Opleiding Traject

Onderwijs Onderwijs: lager onderwijs 2 PB-LO (Voltijds modeltraject)

Soort opleiding Diplomatitel Toelatingsvoorwaarden

Professioneel gerichte bacheloropleiding Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs GLSORPDVHFXQGDLURQGHUZLMVRIJHOLMNZDDUGLJ 1HGHUODQGVHWDDOSURHIYRRUDQGHUVWDOLJHQ

Keuzeopties

Studieomvang

Opleidingsspecifieke keuzeopties Keuzeprofiel: Cultuur Keuzeprofiel: Internationalisering Keuzeprofiel: Mens en maatschappij Keuzeprofiel: Wetenschap en innovatie Keuzeprofiel: Zorg 180 studiepunten (ECTS)

Onderwijstaal

Nederlands

Begindatum Einddatum Vakantie

18-9-2009 17-9-2010 Kerstvakantie van 21-12-2009 tot 3-1-2010 Paasvakantie van 5-4-2010 tot 18-4-2010 Zomervakantie van 1-7-2010 tot 31-8-2010

Aansluit- en vervolgopleidingen

PBA lager onderwijs Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Postgraduaat mentor in de stage- en aanvangsbegeleiding Verkorte opleiding - Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs Verkorte opleiding - Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Postgraduaat in bewegingsopvoeding: bewegingsopvoeding bij kleuters Postgraduaat in de zorgverbreding: omgaan met kinderen en jongeren met een autismespectrumstoornis Specifieke lerarenopleiding in de niet confessionele zedenleer voor lager onderwijs Postgraduaat in de innovatieve agogische methodieken Postgraduaat in de educatieve benadering van mensen met autismespectrumstoornissen Postgraduaat Cultuurbemiddeling Schakelprogramma's voor diverse masteropleidingen opleidingspecifieke toelatingsvoorwaarden

Pagina 1 van 45 - versie: 2009.7.9


Opleidingsprofiel

'H]H]LMQGHFUHWDDOEHVFKUHYHQ:HYHUZLM]HQQDDU %HVOXLWYDQGH9ODDPVHUHJHULQJYDQRNWREHUEHWUHIIHQGHGHEDVLVFRPSHWHQWLHVYDQ OHUDUHQ

'H]H]LMQGHFUHWDDOEHVFKUHYHQ:HYHUZLM]HQQDDU %HVOXLWYDQGH9ODDPVHUHJHULQJYDQRNWREHUEHWUHIIHQGHGHEHURHSVSURILHOHQYDQ OHUDUHQ



Begincompetenties Eindcompetenties

Zie deel 1 van de studiegids

Modeltrajecten

Modeltraject Voltijds - deeltraject 1 PB-LO - deeltraject 2 PB-LO - deeltraject 3 PB-LO - deeltraject PBLO voor BA Kleuteronderwijs - deeltraject PBLO voor BA Secundair Onderwijs Modeltraject Deeltijds - deeltraject 1 PB-LO Deel 1 - deeltraject 1 PB-LO Deel 2 - deeltraject 2 PB-LO Deel 1 - deeltraject 2 PB-LO Deel 2 - deeltraject 3 PB-LO Deel 1 - deeltraject 3 PB-LO Deel 2



Opleidingsprogramma

2 PB-LO (Voltijds modeltraject) Krachtige Leeromgeving 2

studiepunten

5

DLO/09-10/pBa-LO/2.01

- In de klas, krachtig leren 2

4

DLO/09-10/pBa-LO/2.02

- Op pad, een zee van mogelijkheden 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.03

Samen leren, samen leven 2

4

DLO/09-10/pBa-LO/2.04

Op maat van het kind 2

7

DLO/09-10/pBa-LO/2.05

Krachtig muzisch 2

3

DLO/09-10/pBa-LO/2.06

Zin in verhalen 2

3

Praktijk 2

12

DLO/09-10/pBa-LO/2.07

- Tweede Doestage

4

DLO/09-10/pBa-LO/2.08

- Derde Doestage

8

DLO/09-10/pBa-LO/2.09

Frans 2

3

Muzische Vorming 2

4

DLO/09-10/pBa-LO/2.10

- Beeld 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.11

- Beweging 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.12

- Drama 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.13

- Muziek 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Nederlands 2

4

DLO/09-10/pBa-LO/2.15

Wereldoriëntatie 2

3

DLO/09-10/pBa-LO/2.16

Wiskunde 2

4

Keuze 2

8

DLO/09-10/pBa-LO/2.17

- Project 2

2

DLO/09-10/pBa-LO/2.18

- Vaardigheden - Creatief schrijven 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.19

- Vaardigheden - Deelname aan participatieorganen 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.20

- Vaardigheden - Expressie 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.21

- Vaardigheden - Hauptschule in Oostenrijk 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.22

- Vaardigheden - Media 2

1

DLO/09-10/pBa-LO/2.23

- Vaardigheden - Openluchtklassen 2

1

Persoonlijk ontwikkelingstraject 2

5

DLO/09-10/pBa-LO/2.24

- Leertraject en portfolio 2

2

DLO/09-10/pBa-LO/2.25

- Religie, zingeving en levensbeschouwing 2

2

DLO/09-10/pBa-LO/2.26

- Persoonlijk sociaal functioneren 2

1



Studiegebied Opleiding

Onderwijs Onderwijs: lager onderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding

Samengesteld opleidingsonderdeel

Krachtige Leeromgeving 2 Studiepunten: 5

Delen van dit samengesteld onderdeel: Wegingsfactor:

5

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dOLODs

Studiepunt

Weging

- DLO/09-10/pBa-LO/2.01 - In de klas, krachtig leren 2

4

4

- DLO/09-10/pBa-LO/2.02 - Op pad, een zee van mogelijkheden 2

1

1

al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) zie dolods

Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel

Trajectschijf: 2 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal:





Verantwoordelijke opleidingsonderdeel:

Deelopleidingsondereel

DLO/09-10/pBa-LO/2.01 - In de klas, krachtig leren 2

Raes Frederik Studiepunten: 4 Wegingsfactor:

4

Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Delibereerbaar

Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 34u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Niveau:

Onderwijstaal: Nederlands

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU.LMNHQQDDUNLQGHQVFKRRO2PJDDQPHWNLQGHUHQ/HUHQHQRQGHUZLM]HQ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud /8,.,QVWDSHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ" /8,.$OHHUSVFK\FKRORJLH ZDWLVOHUHQ" YHUVFKLOOHQGHOHHUSURFHVVHQ PRWLYDWLH YHUVFKLOOHQGHOHHUWKHRULHsQ /8,.%HHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ SLMOHUV NUDFKWLJHOHHURPJHYLQJLQHQEXLWHQGHNODV GLGDFWLVFKHSULQFLSHV YDDUGLJOHUHQHQFRQVWUXFWLYLVPH 0HLFKHQEDXP PLQGPDSSLQJ OHHUHQRQGHUZLMVVWLMOHQ HLQGWHUPHQ OHUHQOHUHQ

/8,.&HHQOHHUXLWVWDSNUDFKWLJOHUHQEXLWHQGHNODV /8,.'PHGLD GHILQLWLHHQRYHU]LFKW KDQGERHNHQ NODVLQNOHGLQJ ,&7 /8,.(SURMHFWHQHQWKHPD V ZDDUKDOHQZHOHHUVWRI" KRHOHHUVWRIRUGHQHQYHUSDNNHQHQDDQEUHQJHQ :2DDQEUHQJHQLQHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ /8,.)KRHNHQZHUN KRHJRHGKRHNHQZHUNRUJDQLVHUHQ Leerdoelen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sQWDWLHWRHLQHHQXLWJHZHUNWWKHPD GHVWXGHQWVWHOWHHQNUDFKWLJHWKHPDEXQGHORSUHNHQLQJKRXGHQGPHWGHSULQFLSHVHQJHEUXLNPDNHQGYDQKHWOHHUSODQ /8,.)KRHNHQZHUN GHVWXGHQWGRRUORRSWHHQKRHNHQZHUNHQJHHIWKLHURSJHJURQGHIHHGEDFNDDQGHKDQGYDQGHULFKWOLMQHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 34u)

1 periode

18/09/2009

Zelfstudie ( 66u)

1 periode

18/09/2009


Locatie

Opmerking

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm

Permanente evaluatie?

Gewicht Herhaal Toelichting baar?

1

november

DLO Presentatie

Nee

50% Ja

geïntegreerde proef (groepspresenta tie)

1

november

DLO Schriftelijk examen

Nee

50% Ja

LQGLYLGXHOH VFKULIWHOLMNH SURHI

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Wordt persoonlijk afgesproken afhankelijk van het tekort

(HUVWHH[DPHQNDQV 'HHOSUHVHQWDWLHGHVWXGHQWHQZRUGHQLQJURHSHQYHUGHHOGHQEUHQJHQHHQSUHVHQWDWLHRPWUHQWHHQRSJHJHYHQWKHPD DDQGHKDQGYDQRSJHOHJGHFULWHULD 'HHOLQGLYLGXHHOVFKULIWHOLMNH[DPHQVFKULIWHOLMNHWRHWVLQJRYHUGHOHHUVWRIYDQGHFXUVXV 7ZHHGHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWKHUQHHPWYHUSOLFKWKHWGHHOZDDURSJHHQZHUGEHKDDOG'HVWXGHQWPDJRSHLJHQYUDDJRRNKHWJHVODDJGH RQGHUGHHOKHUQHPHQ+HWODDWVWHUHVXOWDDWWHOWHYHQZHO 'HHOLQGLYLGXHOHSUHVHQWDWLHRPWUHQWHHQRSJHJHYHQWKHPDDDQGHKDQGYDQRSJHOHJGHFULWHULD 'HHOLQGLYLGXHHOVFKULIWHOLMNH[DPHQ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus : In de klas, krachtig leren

Raes, F., e.a.

KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.11 2.6 3.2 4.1 4.4 10.1


ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.02 - Op pad, een zee van mogelijkheden 2

Gielen Lutgarde Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1


Studiebelasting: 25u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Niveau:

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU.LMNHQQDDUNLQGHQVFKRRO2PJDDQPHWNLQGHUHQ/HUHQHQRQGHUZLM]HQ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 8LWYRHUHQYDQEXLWHQDFWLYLWHLWHQJURHSVJHERQGHQHQLQGLYLGXHHO %H]RHNHQYDQPXVHDHGXFDWLHYHFHQWUDQDWXXUUHVHUYDWHQ 9HUZHUNHQHQNULWLVFKEHQDGHUHQYDQGHH[FXUVLHEXQGHO 9DQGHVWXGHQWZRUGWYHUZDFKWGDWKLMGH]HDFWLYLWHLWHQRSHHQDFWLHYHFRQVWUXFWLHYHHQNULWLVFKHZLM]HEHQDGHUW Leerdoelen 'HVWXGHQW EHQDGHUWNULWLVFKHQYDQXLWKHWNDGHUYDQHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ HHQDDQWDOJHNHQGHHQQLHWJHNHQGH H[FXUVLHSXQWHQHQZHUNZLM]HQGLHYDQQXW]LMQELMH[WUDPXUDOHDFWLYLWHLWHQ YRUPW]LFKWLMGHQVGHH[FXUVLHHHQEHHOGYDQKHWPLOLHXHQGHRPJHYLQJZDDUPHHKLMDOVOHHUNUDFKWNDQZHUNHQ ZHUNWNULWLVFKURQGGHQHJHQLQYDOVKRHNHQYDQKHWOHHUSODQ:2 Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 0u)

1 periode

18/9/09

Zelfstudie ( 25u)

1 periode

18/9/09

Locatie

Opmerking 3 dagen excursie

Evaluatie Onderwijstaal: Nederlands

Ex. Moment kans

Vorm



1

november

DLO Actieve constructieve participatie

Ja

100% Ja

Actieve deelname / opdrachten ter plaatse / bewerken excursieboek

2

augustusseptember

DLO Praktische proef

Nee

100% NVT

Opstellen excursie

Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Boek

Excursieboek : Op pad, een zee Lectoren van mogelijkheden

Auteur

Brochure

Leerplan WO (editie 1998)

CRKLKO

Uitgever

VVKaBaO

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.3,3.1. 3.3. 5.1 7.2. 10.1., aangevuld met alle basisattitudes


ISBN

Opmerkingen





Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.03 - Samen leren, samen leven 2

Tielemans Jos Studiepunten: 4 Wegingsfactor:

4

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar

Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 28u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Niveau: Trajectschijf: 2 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU2PJDDQPHWNLQGHUHQ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 0RWLYHULQJWKHPDHQVLWXHULQJLQUHIHUHQWLHNDGHU /XLN$.ODVNOLPDDWHQNODVPDQDJHPHQW /XLN%9HUERQGHQKHLGZDDUGHRSYRHGLQJHQLQWHUFXOWXUHHOOHUHQ /XLN&9HUERQGHQKHLGLNHQGHDQGHUHQ Leerdoelen 2YHUNRHSHOHQGGRHO GHVWXGHQW NDQDOOHDFWLYLWHLWHQWLMGHQV6DPHQOHUHQVDPHQOHYHQPRWLYHUHQHQVLWXHUHQLQKHWDOJHPHQHUHIHUHQWLHNDGHUYDQ 3%/2 /8,.$.ODVNOLPDDWHQNODVPDQDJHPHQW 'HVWXGHQW YHUZHUIWGHYDDUGLJKHGHQGLHQRGLJ]LMQYRRUHHQJRHGNODVPDQJHPHQW WUHIWGHQRGLJHRUJDQLVDWRULVFKHPDDWUHJHOHQRSKHWJHELHGYDQEHKHHUYDQWLMGHQUXLPWH ]RUJWYRRUVWUXFWXXUHQGXLGHOLMNKHLG IRUPXOHHUWRSHHQSRVLWLHYHZLM]HUHJHOVHQZHHW]HWHKDQGKDYHQ UHDJHHUWHIILFLsQWRSVWRUHQGJHGUDJHQRUGHSUREOHPHQ UHDOLVHHUWHHQSRVLWLHINODVNOLPDDW LVEHUHLGRP]LMQSHUVRRQOLMNRSWUHGHQLYPNODVNOLPDDWHQ±PDQDJHPHQWNULWLVFKWHEHYUDJHQHQWH RSWLPDOLVHUHQ IRUPXOHHUWYHUDQWZRRUGWHQEHRRUGHHOWFRQFUHWHYRRUVWHOOHQYDQSHG DJRJLVFKKDQGHOHQLQ VFKRROFRQWH[W /8,.%9HUERQGHQKHLGZDDUGHRSYRHGLQJHQLQWHUFXOWXUHHOOHUHQ 'HVWXGHQW ]LHWLQKRHYHUERQGHQKHLGDDQ]HWWRWZDDUGHJHULFKWHRSYRHGLQJ KHUNHQWGHVRFLDDOHPRWLRQHOHPRUHOHHQOHYHQVEHVFKRXZHOLMNHRQWZLNNHOLQJELMNLQGHUHQHQEHJULMSWGHHVVHQWLsOHUROYDQ IXQGDPHQWHOHEHOHYLQJHQELQQHQOHYHQVEHVFKRXZHOLMNOHUHQ YHUZRRUGWHQSDVWGHEDVLVLQ]LFKWHQYDQGHPHWKRGHµZDDUGHFRPPXQLFDWLH¶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erkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 28u)

2 periodes

21/10/2009

Zelfstudie ( 72u)

2 periodes

21/10/2009


Locatie

Opmerking


Vorm



1

januari


Ja

15% Ja

Workshops

1

januari


Ja

10% Ja

Studio Globo

1

januari


Nee

75% Ja

2

augustusseptember

DLO Schriftelijke opdracht

Nee

25% NVT

2

augustusseptember


Nee

75% NVT

Individueel aangepaste opdracht

(HUVWHH[DPHQNDQV +HWVFKULIWHOLMNH[DPHQWHOWYRRUYDQKHWWRWDOHZDDUGHULQJVFLMIHU 'HZRUNVKRSVHQKHWEH]RHNDDQ6WXGLR*ORERZRUGHQSHUPDQHQWJHsYDOXHHUGHQWHOOHQYRRU'LWFLMIHUZRUGW EHSDDOGRSEDVLVYDQDDQZH]LJKHLGHQFRQVWUXFWLHYHGHHOQDPHDDQGHDFWLYLWHLWHQ%LMJHZHWWLJGHDIZH]LJKHLGYUDDJWGH VWXGHQWHHQYHUYDQJWDDN ([DPHQVWXGHQWHQNULMJHQHHQYHUYDQJHQGHRSGUDFKWYRRUGHZRUNVKRSV 7ZHHGHH[DPHQNDQV (HQKHUH[DPHQLVVFKULIWHOLMNHQWHOWYRRUYDQKHWWRWDOHZDDUGHULQJVFLMIHU 'HTXRWDWLHYDQGHSHUPDQHQWHHYDOXDWLHEOLMIWEHKRXGHQWHQ]LMGHVWXGHQWGDDUYRRUQLHWJHVODDJGLV,QGDWJHYDONULMJWGH VWXGHQWHHQLQGLYLGXHHODDQJHSDVWHRSGUDFKWGLHWHOWYRRUYDQKHWWRWDOHZDDUGHULQJVFLMIHU Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Brochure

Brochure : Voorbij de kleuren

Studio Globo

Cursus

Cursus : Samen leren, samen leven

Lectoren

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHV 7DDOFRPSHWHQWLHV]LHEDVLVFRPSHWHQWLHV ,QWHUFXOWXUHOHFRPSHWHQWLHV]LHEDVLVFRPSHWHQWLHV


Uitgever KdG/DLO/PBL O

ISBN

Opmerkingen





Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.04 - Op maat van het kind 2

Van Santvliet Annelies Studiepunten: 7 Wegingsfactor:

7



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU.LMNHQQDDUNLQGHQVFKRRO2PJDDQPHWNLQGHUHQ/HUHQHQRQGHUZLM]HQ ,QJHVFKUHYHQYRRUHQGHHOJHQRPHQDDQ³.UDFKWLJHOHHURPJHYLQJ´ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 0RWLYHULQJWKHPDHQVLWXHULQJLQUHIHUHQWLHNDGHU /XLN$GLIIHUHQWLDWLH /XLN%HYDOXDWLH /XLN&RYHUJDQJNOHXWHUVFKRROODJHUHVFKRROVHFXQGDLURQGHUZLMV Leerdoelen 2YHUNRHSHOHQGHGRHOHQ 'HVWXGHQW VLWXHHUWDOOHDFWLYLWHLWHQGLHWLMGHQVGLWWKHPDZRUGHQDDQJHERGHQLQKHWDOJHPHQHUHIHUHQWLHNDGHUHQPRWLYHHUWGLW LOOXVWUHHUWGHLQKRXGHQPHWYRRUEHHOGHQXLWGHODJHUHVFKRROGHKRJHVFKRROHQGHDFWXDOLWHLW YHUELQGWGHLQKRXGHQYDQGLWWKHPDRSHHQMXLVWHPDQLHURRNDDQYRRUJDDQGHWKHPD V /XLN$GLIIHUHQWLDWLH 'HVWXGHQW JHHIWEHVSUHHNWHQRUGHQWGHYHUVFKLOOHQGHYRUPHQYDQGLIIHUHQWLDWLH RPVFKULMIWKHWFRQFHSW ]RUJYHUEUHGLQJ RQWZLNNHOWLQLWLDWLHYHQLIYKHWYHUKRJHQYDQGH]RUJLQGHNODVHQYRHUW]HXLW UHDOLVHHUWGLIIHUHQWLDWLHDFWLYLWHLWHQRSPLFURQLYHDXHQPRWLYHHUW]H UHDOLVHHUWHHQJHGLIIHUHQWLHHUGFRQWUDFWZHUNHQKRHNHQZHUN /XLN%HYDOXDWLH 'HVWXGHQW NHQWYHUVFKLOOHQGHPRJHOLMNKHGHQRPFRJQLWLHYHPRWRULVFKHHQG\QDPLVFKDIIHFWLHYHGRHOHQWHHYDOXHUHQ YRHUWHHQIRXWHQDQDO\VHXLWHQEHVSUHHNW]HNULWLVFK NRSSHOWEHRRUGHOLQJHQDDQJHSDVWHPDDWUHJHOHQ]RDOVGLIIHUHQWLDWLHUHPHGLsULQJELMVWXULQJYDQGLGDFWLVFKHQSHGDJRJLVFK KDQGHOHQKHURULsQWHULQJ VWHOWHHQNZDOLWHLWVYROOHWRHWVRSQHHPWGLHDIHQFRUULJHHUWKHP JHHIWKHWGRHOHQJHEUXLNYDQYHUVFKLOOHQGHOHHUOLQJYROJV\VWHPHQZHHU YHUZHUIWNHQQLVYDQYHUVFKLOOHQGHVRRUWHQUDSSRUWHULQJHQHQNDQ]HEHRRUGHOHQYROJHQVEHSDDOGHFULWHULD /XLN&RYHUJDQJNOHXWHUVFKRROODJHUHVFKRROVHFXQGDLURQGHUZLMV 'HVWXGHQW RPVFKULMIWKHWEHJULS VFKRROULMSKHLG EHVFKULMIWFRJQLWLHYHPRWRULVFKHHQG\QDPLVFKDIIHFWLHYHRQWZLNNHOLQJVDVSHFWHQYDQHHQMDULJNLQG VFKHWVWHHQUHDOLVWLVFKEHHOGYDQGHZHUNLQJYDQGHNOHXWHUVFKRRO RPVFKULMIWGHWDNHQYDQKHW&/%HQGHVDPHQZHUNLQJPHWGHNODVOHHUNUDFKW KHHIWLQ]LFKWLQGHSURFHVVHQYDQEHJLQQHQGHJHFLMIHUGKHLGEHJLQQHQGHJHOHWWHUGKHLGHQWDDOLQLWLDWLH KHHIW]LFKWRSGHSUREOHPDWLHNYDQGHRYHUJDQJYDQNOHXWHURQGHUZLMVQDDUHQGHDDQVOXLWLQJPHWKHWODJHURQGHUZLMV KHHIW]LFKWRSGHSUREOHPDWLHNYDQGHRYHUJDQJYDQODJHURQGHUZLMVQDDUHQGHDDQVOXLWLQJPHWKHWVHFXQGDLURQGHUZLMV Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 48u)

2 periodes

1/2/10

Zelfstudie ( 127u)

2 periodes

1/2/10

Locatie

Opmerking

Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm



1

juni


Nee

100% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT


Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus : Op maat van het kind

Lectoren

KdG/DLO/PBL O

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHV






Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.05 - Krachtig muzisch 2

De Bruycker Sabine Studiepunten: 3 Wegingsfactor:

3



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU0X]LVFKHYRUPLQJRQJHDFKWRIPHQJHVODDJGLVYRRUG2/2'0X]LVFKHLPSXOVHQ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud /XLN$9HUNHQQHQGHZRUNVKRSV 'HRQWGHNNLQJYDQ]LFK]HOIDOVPX]LVFKSHUVRRQJDDWYHUGHU9DQXLWGHGHHOGRPHLQHQYDQGHPX]LVFKHYRUPLQJEHHOG PX]LHNGUDPDPHGLDEHZHJLQJVH[SUHVVLH ZRUGWYHUGHUPX]LVFKJHs[SHULPHQWHHUGHQJHwQWHJUHHUGJHZHUNW0X]LVFKH YRUPLQJDOVOHHUGRPHLQNRPWGLGDFWLVFKSHGDJRJLVFKHQRUJDQLVDWRULVFKDDQERGLQDOOHGHHOGRPHLQHQ /XLN%GULHGDDJVERHNHQSURMHFW 2SHHQGULHGDDJVERHNHQSURMHFWLQ:HVWPDOOHZRUGWYDQXLWGHLQVSLUDWLHYDQHHQMHXJGERHNRSHLJHQQLYHDXHHQ SUHVHQWDWLHJHPDDNWRQGHUVWHXQGGRRULPSXWYDQQXLWGLYHUVHPX]LVFKHZRUNVKRSV'HVWXGHQWHQZHUNHQGULHGDJHQ NODVRYHUVFKULMGHQGLQNOHLQHJURHSHQ(UZRUGWHHQDYRQGYRRUVWHOOLQJYRRU]LHQJHwQVSLUHHUGYDQXLWHHQERHN /XLN&ERHNHQSURMHFWLQGHODJHUHVFKRRO $DQVOXLWHQGRSKHWYHUZHUYHQYDQPX]LVFKHFRPSHWHQWLHVRSHLJHQQLYHDXYHUWDOHQGHVWXGHQWHQLQKXQJURHSGLWPX]LVFK ZHUNQDDUHHQWRRQPRPHQWLQHHQODJHUHVFKRROJHNRSSHOGDDQZRUNVKRSVGLH]LM]HOIXLWZHUNHQHQEHJHOHLGHQ'H LQVSLUDWLHLVKHW]HOIGHMHXJGERHN Leerdoelen 'HVWXGHQW RQWZLNNHOW]LMQEUHGHPX]LVFKHJURQGKRXGLQJYHUGHU]LQWXLJOLMNZDDUQHPHQFUHDWLHIGHQNHQLPSURYLVHUHQYRUPJHYHQ VFKRROW]LFKGLGDFWLVFKSHGDJRJLVFKHQRUJDQLVDWRULVFKLQPX]LVFKHYRUPLQJDOVOHHUGRPHLQDOVHLQGWHUPLQGHODJHUH VFKRROHQDOVEDVLVFRPSHWHQWLH LQWHJUHHUWPX]LVFKHDFWLYLWHLWHQHQNRSSHOW]HDDQOHVLQKRXGHQWLMGHQVVWDJHV KDQWHHUWKHWOHHUSODQPX]LVFKHYRUPLQJ &RQFUHHWNDQGHVWXGHQW YLDDVVRFLsUHQH[SHULPHQWHUHQHQFUHDWLHIGHQNHQ]LMQPX]LVFKHYDDUGLJKHLGLQ]HWWHQLQSURMHFWHQRSHLJHQQLYHDXOXLN% HQNDQKLMGHWUDQVIHUPDNHQQDDUGHODJHUHVFKRROOXLN& VDPHQZHUNHQPHWHQRUJDQLVHUHQLQHHQVFKRRO WHDPGLWHYHQWXHHORRNRSYROJHQOXLN& ]LMQHLJHQPX]LVFKHJURHLLQNDDUWEUHQJHQOXLN& Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 22u)

2 periodes

Periode 3

Zelfstudie ( 53u)

2 periodes

Periode 3

Locatie

Opmerking 22 uur + 3 projectdagen


Vorm



1

Periode 3

DLO Praktische proef - permanente evaluatie

Ja

15% Ja

Taak media

1

Periode 3

DLO Groepsopdracht - Permanente evaluatie

Ja

40% Ja

Actieve particpatie (20%) + eindproduct (20%)

1

febr.-juni

DLO Groepsopdracht

Nee

35% Ja

1

Periode 4

DLO Mondeling examen

Nee

10% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

(HUVWHH[DPHQNDQV 'LWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOZRUGWDIJHVORWHQPHWHHQNRUWHHLQGSUHVHQWDWLHHYHQWXHHOPHWPX]LVFKHPDS ZDDULQGHVWXGHQW ]LMQPX]LVFKHJURHLGLHQWDDQWHWRQHQ'HVWXGHQWJHHIWHHQGUDDLERHNYDQKHWODJHUHVFKRROSURMHFWDI ,QGLHQJHZHWWLJGRIRQJHZHWWLJGDIZH]LJRSPHHUGDQppQGDJGHHOGLHQWGHDIZH]LJKHLGJHFRPSHQVHHUGWHZRUGHQGRRU KHWYROJHQYDQppQRIPHHUGHUHH[WHUQH ZRUNVKRSV'HVWXGHQWVSUHHNWKLHUYRRURQPLGGHOOLMN]HOIGHYHUDQWZRRUGHOLMNH OHFWRUPX]LVFKHYRUPLQJDDQYRRU]LMQJHwQGLYLGXDOLVHHUGSURJUDPPD,QGLHQGHVWXGHQWGHDIZH]LJKHLGQLHWFRPSHQVHHUW ZRUGHQPLQVWHQVWZHHSXQWHQYDQKHWHLQGWRWDDODIJHWURNNHQ 2UJDQLVDWRULVFKHHQDGPLQLVWUDWLHYHVWLSWKHLGZRUGHQPHHYHUUHNHQG 6WXGHQWHQPHWHHQ3'7SURJUDPPDPRHWHQ]LFKYULMNXQQHQPDNHQ]LMQRPDDQGHSURMHFWHQZDDURQGHUHHQH[WHUQH GULHGDDJVHHQHHQJURHSVSURMHFWLQGHODJHUHVFKRROWHNXQQHQGHHOQHPHQ ([DPHQVWXGHQWHQNULMJHQHHQJHwQGLYLGXDOLVHHUGSURJUDPPD 7ZHHGHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWNULMJWHHQJHwQGLYLGXDOLVHHUGHRSGUDFKWEHVWDDQGHXLWH[WHUQWHYROJHQZRUNVKRSVXXU pQ]HOIWHEHJHOHLGHQ ZRUNVKRSVXXU 'HVWXGHQWOHJWRYHUGLWSURJUDPPDHHQPX]RPDSDDQPHWYHUZLM]LQJQDDUKHWPX]LVFKHOHHUSODQ+HW PRQGHOLQJH[DPHQEHVWDDWXLWHHQSUHVHQWDWLHYDQGHPX]RPDSPHWEHKXOSYDQGLJLWDOHPLGGHOHQ2UJDQLVDWRULVFKHHQ DGPLQLVWUDWLHYHVWLSWKHLGZRUGHQPHHYHUUHNHQG'HVWXGHQWGLHQWWHQODDWVWHHLQGMXQL]HOIFRQWDFWWHQHPHQPHWGH YHUDQWZRRUGHOLMNHOHFWRUYDQGLWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOYRRUKHWEHSDOHQYDQKHWLQGLYLGXHOHSURJUDPPD


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Brochure

Leerplan VVKB : Muzische opvoeding, leerplan en deelleerplannen

VVKB

CRKLKO

Papier

Instructiebladen

Diverse lectoren

KdG/DLO/PBL O

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.11, 1.12, 1.13; 2.1, 2.2, 2.3, 2.4; 3.1, 3.2, 3.3; 4.1, 4.2, 4.3, 4.4; 5.1, 5 3; 7.1; 7.2, 7.5; 8.1, 8.2






Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.06 - Zin in verhalen 2

De Feyter Johan Studiepunten: 3 Wegingsfactor:

3



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU*RGVGLHQVW =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud *HEUXLNYDQYHUKDOHQLQGHOHVVHQJRGVGLHQVWHQ:2YDQGH/6 'HNHQPHUNHQYDQYHUKDOHQYDVWHYHUKDDOHOHPHQWHQGHYHUKDDOOLMQHQGHWRHSDVVLQJKLHUYDQLQGHJRGVGLHQVWHQ: OHV 'HµQDUUDWLHYHZHUNHOLMNKHLG¶KHUNHQQHQLQHHQDDQWDO]LQJHYLQJVHQRIJHORRIVYHUKDOHQ 'HµQDUUDWLHYHZHUNHOLMNKHLG¶WJRGHµZHWHQVFKDSSHOLMNHZHUNHOLMNKHLG¶GHKLVWRULVFKHZHUNHOLMNKHLGLQQDDVWKLVWRULVFKH YHUKDOHQ« %HODQJULMNHKLVWRULVFKHILJXUHQJHEHXUWHQLVVHQHQKXQYHUKDOHQRYHUJDQJYDQP\WKHQDDUILORVRILVFKYHUKDDOKHW YHULILHHUEDDUYHUKDDOKHWZHUHOGEHHOGHQKHWYHUKDDO« µ*URWH¶HQµ.OHLQH¶YHUKDDOJHQUHVLQGHELMEHOHQKHWJHEUXLNHUYDQLQGHJRGVGLHQVWOHVVHQ *URWHHQNOHLQHYHUKDDOJHQUHVLQ:2HQKRHKLHUPHHRPJDDQLQGHOHVVHQ:2 +HWRQWZLNNHOHQYDQGHPHWDIRRUFRPSHWHQWLHLQJHORRIVHQELMEHOYHUKDOHQ /HHVVOHXWHOVHQRIOHHVPHWKRGHQELMKHWOH]HQYDQJHORRIVHQRIELMEHOYHUKDOHQ (HQWHNVWSODDWVHQOH]HQLQHLJHQFXOWXXUFXOWXXUILORVRILH±WLMGVJHHVW 0LMQHLJHQOHYHQVYHUKDDOLQµWLMG¶HQµUXLPWH¶PLMQµYRRU¶JHVFKLHGHQLV«%HODQJULMNHµ]LQJHYLQJPRPHQWHQ¶LQPLMQOHYHQ« HQLQKHWOHYHQYDQNLQGHUHQ/6 JHYRHOHQVHQPLMQµLQQHUOLMNHPHHWODW¶ .HQPHUNHQYDQPLMQYHUKDDOHQRIYDVWHYHUKDDOHOHPHQWHQPLMQµQDUUDWLHYHZHUNHOLMNKHLG¶PLMQELRJUDILH 'H]LQYDQPLMQKHWHHQOHYHQ«NHQQLVPDNLQJPHWGHHWKLHNLQKHWOHYHQV YHUKDDO 9HUKDOHQGHUZLMVGRRU$QWZHUSHQ 'LGDFWLVFKHZHUNYRUPHQYHUKDOHQYRRUOH]HQYHUWHOOHQELEOLRGUDPDWLVFKHZHUNYRUPHQV\PEROLVFKHOLFKDDPVWDDO VWRU\OLQHDSSURDFKWLMGVEDQGJHQRJUDPILORVRIHUHQPHWNLQGHUHQ« Leerdoelen 'HVWXGHQW NLHVWHQYHUZHUNWEUXLNEDUHHQ]LQYROOHYHUKDOHQDDQVOXLWHQGELMGHOHHUSODQQHQ:2HQJRGVGLHQVW KHUNHQWGHQDUUDWLHYHZHUNHOLMNKHLGLQ]LQJHYLQJHQJHORRIVYHUKDOHQ ZHQGWLQZHUHOGRULsQWDWLHHQJRGVGLHQVWOHHVVOHXWHOVHQOHHVPHWKRGHQDDQ OHHVWHQSODDWVWWHNVWHQLQWLMGHQUXLPWH KHUNHQWYDVWHYHUKDDOHOHPHQWHQLQKHWHLJHQOHYHQVYHUKDDOHQGXLGW]H KDQWHHUWHQLQWHJUHHUWEUXLNEDUHGLGDFWLVFKHZHUNYRUPHQLQHHQ:2±HQJRGVGLHQVWOHV 'HVWXGHQW KHUNHQWGHNHQPHUNHQYDQYHUKDOHQHQYDQYDVWHYHUKDDOHOHPHQWHQ NHQWKHWRQGHUVFKHLGWXVVHQHHQZHWHQVFKDSSHOLMNHKLVWRULVFKHHQQDUUDWLHYHZHUNHOLMNKHLG NHQWKHWRQGHUVFKHLGWXVVHQJURWHHQNOHLQHYHUKDDOJHQUHVLQ:2JRGVGLHQVWELMEHO« 'HVWXGHQW RQWZLNNHOWPHWDIRRUFRPSHWHQWLHV Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 22u)

2 periodes

Periode 3

Zelfstudie ( 53u)

2 periodes

Periode 3

Locatie

Opmerking


Vorm



1

Periode 4


Nee

75% Ja

1

febr.-juni


Ja

25% Ja

2

augustusseptember


Nee

75% NVT

2

augustusseptember


Nee

25% NVT

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



Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus : Zin in verhalen

P. Borremans & J. De Feyter

KdG/DLO/PBL O

Brochure

Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaandeten

VVKBaO

LICAP

Brochure

Leerplan WO (editie 1998)

CRKLKO

VVKaBaO

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.7, 1.11, 2.1, 2.1, 2.2, 2.6, 3.1., 3.2, 3.3


ISBN

90-6858-2402

Opmerkingen





Praktijk 2 Studiepunten: 12

Delen van dit samengesteld onderdeel: Wegingsfactor: 12 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Niet delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dOLODs

Studiepunt

Weging

- DLO/09-10/pBa-LO/2.07 - Tweede Doestage

4

4

- DLO/09-10/pBa-LO/2.08 - Derde Doestage

8

8










DLO/09-10/pBa-LO/2.07 - Tweede Doestage

Hendrickx Carina Studiepunten: 4 Wegingsfactor:

4




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU3UDNWLMNHQERYHQGLHQYRRUDOOHDQGHUHRSOHLGLQJVRQGHUGHOHQ3%/2PHWXLW]RQGHULQJYDQ 3HUVRRQOLMNRQWZLNNHOLQJVWUDMHFW =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 'RHVWDJHLVHHQVWDJHLQKHWWZHHGHOHHUMDDURILQGHWZHHGHJUDDG7LMGHQVGH]HVWDJHEHVWHGHQGHVWXGHQWHQELM]RQGHUH DDQGDFKWDDQGHSLMOHUVYDQHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ PRWLYDWLH SRVLWLHIHQJHRUGHQGNODVNOLPDDW VDPHQZHUNHQGHQSDUWLFLSHUHQGOHUHQ ]HOIVWDQGLJHQ]HOIJHVWXXUGOHUHQ GLIIHUHQWLDWLH ZHUNHOLMNKHLGVQDELMOHUHQ Leerdoelen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sUHQDOVGDWQRGLJLV LQGLHQQRGLJOHHUPLGGHOHQDDQSDVVHQ PRWLYHUHQGHOHHURPJHYLQJHQRQWZHUSHQGLHHHQUHsOHNDQVRSEHWURNNHQKHLGHQVXFFHVEHOHYLQJLQKRXGHQ OHHURPJHYLQJHQRQWZHUSHQGLHGHPRJHOLMNKHLGWRWDOOHUOHLYRUPHQYDQLQWHUDFWLHELHGHQ ,&7IXQFWLRQHHOLQWHJUHUHQELMKHWRQWZHUSHQYDQHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ GHOHHULQKRXGHQLQEHGGHQQDXWKHQWLHNHVLWXDWLHV DGHTXDDWLQVSHOHQRSZDW]LFKYRRUGRHWLQGHIHLWHOLMNHOHHURPJHYLQJHQZHUNHQPHWGHLQEUHQJYDQGHOHHUOLQJHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Stage ( 60u)

2 periodes

Periode 1

Zelfstudie ( 40u)

2 periodes

Periode 1

Locatie

Opmerking


Vorm


1

DLO Stage

Ja

sept-jan

Gewicht Herhaal Toelichting baar? 100% Nee

zie praktijkgids en vademecum doestage 2

(HUVWHH[DPHQNDQV +HWFLMIHUYRRUGLWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOZRUGWVDPHQJHWHOGPHWKHWFLMIHUYDQ³GRHVWDJH´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tudiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Digitale Vademecum doestage 2 (te leeromge downloaden van het stageweb) ving Brochure

Auteur

Uitgever

C Hendrickx

Praktijkgids PBLO

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) zie doelen


KdG/DLO/PBL O

ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.08 - Derde Doestage


8




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU3UDNWLMNHQERYHQGLHQYRRUDOOHDQGHUHRSOHLGLQJVRQGHUGHOHQ3%/2PHWXLW]RQGHULQJYDQ 3HUVRRQOLMNRQWZLNNHOLQJVWUDMHFW =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 'HGHUGHGRHVWDJHLVHHQVWDJHLQGHGHUGHJUDDG7LMGHQVGH]HVWDJHEHVWHGHQGHVWXGHQWHQELM]RQGHUHDDQGDFKWDDQGH SLMOHUVYDQHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJ PRWLYDWLH SRVLWLHIHQJHRUGHQGNODVNOLPDDW VDPHQZHUNHQGHQSDUWLFLSHUHQGOHUHQ ]HOIVWDQGLJHQ]HOIJHVWXXUGOHUHQ GLIIHUHQWLDWLH ZHUNHOLMNKHLGVQDELMOHUHQ Leerdoelen 'HVWDJLDLUZHUNWYHUGHUDDQGHEDVLVFRPSHWHQWLHVHQDWWLWXGHV]RDOVEHVFKUHYHQRQGHU3UDNWLMNGHLQVWDSHQGRHVWDJH HQRQGHU3UDNWLMNGRHVWDJH 'HVWDJLDLUYHUZHUIWELMNRPHQGYROJHQGHFRPSHWHQWLHVHQDWWLWXGHV 'HOHUDDUDOVEHJHOHLGHUYDQOHHUHQRQWZLNNHOLQJVSURFHVVHQ 'HVWDJLDLUNDQ GHLQEUHQJYDQOHHUOLQJHQRP]HWWHQLQOHHUHUYDULQJHQ LQGLYLGXHHOHQLQRYHUOHJGRHOVWHOOLQJYDOLGHYUDJHQWDNHQHQRSGUDFKWHQLQGLYHUVHYRUPHQNLH]HQHQRSVWHOOHQ LQGLYLGXHHOHQLQRYHUOHJPHWFROOHJD¶VHHQYRXGLJHREVHUYDWLHLQVWUXPHQWHQNLH]HQ GHEHWHNHQLVHQSODDWVYDQHYDOXDWLHYRUPHQLQKHWOHHUSURFHVEHSDOHQ PHWRQGHUVWHXQLQJEHRRUGHOLQJVFULWHULDEHSDOHQRPGHYRUGHULQJHQYDQGHOHHUOLQJWHEHRRUGHOHQ SUHVWDWLHVFRUUHFWHQREMHFWLHILQWHUSUHWHUHQHQEHRRUGHOHQ FRQVWUXFWLHIUHDJHUHQRSKHWWDDOJHEUXLNYDQGHOHHUOLQJ 'HOHUDDUDOVRSYRHGHU 'HVWDJLDLUNDQ ]RUJGUDJHQYRRUKHWDOJHPHQHZHOEHYLQGHQYDQGHOHHUOLQJHQ 'HOHUDDUDOVLQKRXGHOLMNH[SHUW 'HVWDJLDLUNDQ LQKHW)UDQVYRRUGHYDDUGLJKHGHQOH]HQHQVFKULMYHQIXQFWLRQHUHQRSHHQVWHUN%QLYHDXHQYRRUGHYDDUGLJKHGHQ OXLVWHUHQHQVSUHNHQRS%QLYHDX GHYHUZRUYHQNHQQLVHQYDDUGLJKHLGPHWEHWUHNNLQJWRWOHHUJHELHGHQHQYDNJHELHGHQDDQZHQGHQRSHHQJHwQWHJUHHUGH PDQLHU IOH[LEHOJHEUXLNPDNHQYDQGRPHLQVSHFLILHNHNHQQLVHQYDDUGLJKHGHQLQGHSHGDJRJLVFKGLGDFWLVFKHDDQSDN 'HOHUDDUDOVRUJDQLVDWRU 'HVWDJLDLUNDQ HHQJHVWUXFWXUHHUGZHUNNOLPDDWEHYRUGHUHQ YDDUGLJKHGHQHQDDQSDNZLM]HQYDQJRHGNODVPDQDJHPHQWKDQWHUHQ 'HOHUDDUDOVLQQRYDWRU±DOVRQGHU]RHNHU 'HVWDJLDLUNDQ YHUQLHXZHQGHLQ]LFKWHQXLWGHRSOHLGLQJLQ]LMQRQGHUZLMVSUDNWLMNDDQZHQGHQ 'HOHUDDUDOVSDUWQHUYDQH[WHUQHQ 'HVWDJLDLUNDQ LQRYHUOHJPHWFROOHJD¶VFRQWDFWHQOHJJHQFRPPXQLFHUHQHQVDPHQZHUNHQPHWRQGHUZLMVEHWURNNHQLQLWLDWLHYHQGLH JHULFKW]LMQRSNLQGHUHQHQMRQJHUHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Stage ( 100u)

2 periodes

Periode 3

Zelfstudie ( 100u)

2 periodes

Periode 3


Locatie

Opmerking


Vorm


1 en 2

DLO Stage

Ja

febr.-juni

Gewicht Herhaal Toelichting baar? 100% Nee

zie praktijkgids en vademecum doestage 3

(HUVWHH[DPHQNDQV+HWFLMIHUYRRUGLWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOZRUGWVDPHQJHWHOGPHWKHWFLMIHUYDQ³GRHVWDJH´+HWFUHGLW YRRU3UDNWLMNZRUGWVOHFKWVYHUZRUYHQLQGLHQGHGHVWXGHQW]RQGHUGHFLPDOHDIURQGLQJQDDUERYHQWRHHHQEHKDDOW (HQWHNRUWYRRUKHWRSOHLGLQJVRQGHUGHHO3UDNWLMNDQQXOHHUWDOWLMGGHGHOLEHUDWLHUHJHOYDQKHWH[FXXVSHUFHQWDJHYDQ KHWJHZRJHQWRWDDO ,QGLHQGH]HVWDJHGHODDWVWHVWDJHXLWPDDNWYDQKHWLQVFKULMYLQJVSURJUDPPDYDQGHVWXGLHGXXUYHUNRUWHURIMDULJH RSOHLGLQJ GDQJHOGHQRSGH³HYDOXDWLHILFKHGRHVWDJH´GHEHRRUGHOLQJVQRUPHQYDQQLYHDX 7ZHHGHH[DPHQNDQVGLWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOLVHHQQLHWKHUKDDOEDUHDFWLYLWHLWHQNDQQLHWDIJHOHJGZRUGHQLQGHWZHHGH ]LWWLMG(ULVGXVDXWRPDWLVFKHRYHUGUDFKWYDQKHWEHKDDOGHFLMIHUQDDUGHWZHHGH]LWWLMG Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Digitale Vademecum doestage 3 (te leeromge downloaden van het stageweb) ving Brochure

Auteur

Uitgever

C Hendrickx

Praktijkgids PBLO

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) zie doelen


KdG/DLO/PBL O

ISBN

Opmerkingen




Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.09 - Frans 2 Studiepunten: 3 Wegingsfactor:

3


Studiebelasting: 75u Contacturen per jaar: 22u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Niveau: Trajectschijf: 2 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU)UDQV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 0RQGHOLQJHWDDOYDDUGLJKHLGFRQYHUVDWLRQFRQFHUQDQWGHVVXMHWVDFWXHOVRXFRQFHUQDQWO¶HQVHLJQHPHQWHQJpQpUDO 'LGDFWLHNDOJHPHQHYUHHPGHWDOHQGLGDFWLHNUHFHQWKLVWRULVFKRYHU]LFKWYDQGHRQWZLNNHOLQJHQLQKHW YUHHPGHWDOHQRQGHUZLMVGHRSERXZYDQHHQZRRUGHQVFKDWHQWHNVWOHV]RZHOPHWHHQLQGLUHFWHDOVGLUHFWH PHWKRGHGHRSERXZYDQHHQOHVJUDPPDWLFD³FKDQVRQ´³FXOWXUH´HQVFKULIWHOLMNHPRQGHOLQJHRHIHQLQJHQ 9HUGHURRNHYDOXHUHQG\VOH[LHHQKHWJHEUXLNYDQLQWHUQHWLQGH )UDQVHOHV Leerdoelen 'HVWXGHQW NHQWHHQDDQWDODVSHFWHQYDQGHFXOWXXUYDQ)UDQNULMNHQNDQHUHHQSUHVHQWDWLHRYHUJHYHQ OHHVWEHJULMSWHQYDW)UDQVWDOLJHWHNVWHQPRQGHOLQJVDPHQ EHJULMSWDXWKHQWLHNWDDOPDWHULDDOYLGHRUHSRUWDJHV HQQHHPWGHHODDQHHQJHVSUHNJHEDVHHUGRSGLW PDWHULDDO EHUHLGWOHVVHQYRRUHQJHHIW]HPHWGHKDQGERHNHQ)UDQVGLHPRPHQWHHOJHEUXLNWZRUGHQLQGH EDVLVVFKRRO NHQWGHSULQFLSHVYDQGHDOJHPHQHYUHHPGHWDOHQGLGDFWLHNHQGHUHFHQWHHYROXWLHVWHHHXZ LQKHW YUHHPGHWDOHQRQGHUZLMV Werkvormen

Onderwijstaal: Nederlands Frans

Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 22u)

2 periodes

17/11/08

Zelfstudie ( 53u)

2 periodes

17/11/08

Locatie

Opmerking


Vorm



1

juni


Nee

100% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

(HUVWHH[DPHQNDQVRHIHQLQJLYPGLGDFWLHNPRQGHOLQJH[DPHQ)UDQVHWDDOYDDUGLJKHLG 7ZHHGHH[DPHQNDQVLGHP Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus Frans : didactiek

C. Hendrickx

KdG/DLO/PBL O

A. Magerman

KdG/DLO/PBL O

Digitale Cursus Frans 2 leeromge ving

ISBN

Opmerkingen

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.11, 1.12, 1.13, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.7, 3.1, 3.2, 3.3, 4.4, 5.3, 9.1, 9.2, 10.1






Muzische Vorming 2 Studiepunten: 4

Delen van dit samengesteld onderdeel: Wegingsfactor:

4


Studiepunt

Weging

- DLO/09-10/pBa-LO/2.10 - Beeld 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.11 - Beweging 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.12 - Drama 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.13 - Muziek 2

1

1










DLO/09-10/pBa-LO/2.10 - Beeld 2

Lesage Marian Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV 0'73'7(;FUHGLWYHUZRUYHQYRRU 0X]LVFKHYRUPLQJ

=LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud HYROXWLHYDQKHWNLQGHUOLMNWHNHQHQ FUHDWLHIHQDVVRFLDWLHIGHQNHQLQEHHOGHQHQEHHOGYHUZHUNLQJHQ XLWEUHLGLQJPDWHULDDOHQWHFKQLHNEHKHHUVLQJYLD'HQ'RSGUDFKWHQ NXQVWEHVFKRXZLQJ EH]RHN0LGGHOKHLPGLGDFWLVFKHURQGOHLGLQJZRUNVKRS Leerdoelen GHVWXGHQWNDQEHHOGDVSHFWGRHOHQWRHSDVVHQLQHLJHQEHHOGHQGZHUN GHVWXGHQWNDQFUHDWLHYHEHHOGOHVVHQRQWZHUSHQYRRUNLQGHUHQ GHVWXGHQWNHQWGHDOJHPHQHNHQPHUNHQYDQEHHOGWDDORQWZLNNHOLQJELMNLQGHUHQ GHVWXGHQWVWDDWRSHQYRRUEHHOGHQGHNXQVW Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 10u)

2 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 15u)

1 periode

18/9/09

Locatie

Opmerking


Ex. Moment kans

Vorm



1

november


Ja

1

november


Nee

15% Ja

- 3D taak Mode per 2

1

januari


Nee

10% Ja

didactische taak per 2

1

januari

DLO Examen

Nee

40% Ja

Beeldtaalontwikk eling

1

januari


Ja

30% Ja

Afgifte schetsboek

2

augustusseptember

DLO Examen

Nee

5% Ja

100% NVT

Actieve participatie bezoek Middelheim

geïndivualiseerd e taken cfr examenkans 1 + praktijk- en mondeling examen

(HUVWHH[DPHQNDQV $GPLQLVWUDWLHYHHQRUJDQLVDWRULVFKHVWLSWKHLGZRUGHQPHHYHUUHNHQG+HWWLMGLJLQGLHQYDQWDNHQ'WDDNGLGDFWLVFKHWDDN VFKHWVERHN ]LMQYRRUZDDUGHWRWVODJHQ 7ZHHGHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWNULMJWLQMXQLHHQWDNHQSDNNHWGDWRSPDDWJHPDDNWZRUGW +LMJHHIWDOOHWDNHQDIHLQGDXJXVWXVHQNRPWQDDUKHWH[DPHQ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Papier

Instructiebladen

Diverse lectoren

KdG/DLO/PBL O

Cursus

Cursus : Evolutie van het kinderlijk tekenen

M. Lesage

KdG/DLO/PB KO

ISBN

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.2, 1.5, 1.7, 1.9, 1.10, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 3.1, 3.3, 4.1, 4.2, 4.4, 7.2, 10.1, A9


Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.11 - Beweging 2

De Bruycker Sabine Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU0X]LVFKHYRUPLQJ =LHRRNGHFRQFRUGDQWLHWDEHOYRRUGHRYHUJDQJYDQKHWRXGH± QDDUKHWQLHXZHFXUULFXOXP3%/2± YRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud YHUYROJRSGHLQKRXGHQYDQ3%/2 VLWXHULQJHQYLVLHRSEHZHJLQJVRSYRHGLQJLQKRXGHQYDQEHZHJLQJVRSYRHGLQJLQGHEDVLVVFKRROGRHOHQYDQ EHZHJLQJVRSYRHGLQJGRHOHQYDQPX]LVFKEHZHJHQPX]LVFKHH[SUHVVLHLQEHZHJLQJELMNLQGHUHQVWUXFWXXUYDQHHQOHV EHZHJLQJVH[SUHVVLH WKHRULHHQSUDNWLVFKHRHIHQLQJHQYDQEDOYDDUGLJKHLGWRWEDOVSHOHQULWPLVFKEHZHJHQJHYDULHHUGJURRWPRWRULVFK EHZHJHQWXVVHQGRRUWMHVPX]LVFKEHZHJHQHUJRQRPLHRSVFKRRO ]ZHPPHQZRUGWJHsYDOXHHUGPDDUZRUGWQLHWPHHUDDQJHERGHQ+LHUPRHW]HOIVWDQGLJRSJHRHIHQGZRUGHQJHEDVHHUG RSGHFULWHULDXLWGHFXUVXVOHVVHQ3%/2 ZRUNVKRSEHZHJLQJVVSHWWHUV Leerdoelen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ppYRRUOLQJHVODJWHFKQLVFKFRUUHFW EHKHHUVWGHHLQGWHUPHQLYP]ZHPPHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 10u)

2 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 15u)

2 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

januari


Nee

70% Ja

1

januari


Nee

30% Ja

2

augustusseptember


Nee

70% NVT

2

augustusseptember


Nee

30% NVT

zwemmen

zwemmen

7RHOLFKWLQJELMH[DPHQV (HUVWHH[DPHQNDQVWRHSDVVLQJVH[DPHQPRQGHOLQJHEHYUDJLQJRYHUGHJH]LHQHOHHUVWRIWKHRULHSUDNWLMNHQGLGDFWLHN HYHQWXHHODDQJHYXOGGRRUHHQSUDNWLVFKHGHPRQVWUDWLH +HW]ZHPH[DPHQEHVWDDWXLWPHWHUWHFKQLVFKFRUUHFWHYRRUOLQJVHVODJHQGLHQW]HOIVWDQGLJJHRHIHQGWHZRUGHQ YHUGHUJDDQGRSGHDFFHQWHQYDQ3%/2]LHRRNFXUVXV 6WXGHQWHQGLHRPJH]RQGKHLGVUHGHQHQDDQHHQGHHOSURJUDPPDQLHWNXQQHQGHHOQHPHQGLHQHQELMDDQYDQJYDQKHW DFDGHPLHMDDUHHQJHwQGLYLGXDOLVHHUGSURJUDPPDDDQWHYUDJHQLQVDPHQVSUDDNPHWGHEHWURNNHQOHFWRUHQGH RPEXGVGLHQVW (HQJHGHWDLOOHHUGPHGLVFKJHWXLJVFKULIWGLHQWYRRUJHOHJGWHZRUGHQ 7ZHHGHH[DPHQNDQV]LHHHUVWHH[DPHQNDQV Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Brochure

Leerplan : Bewegingsopvoeding VVKB in de basisschool

Auteur

ORKLKO

Brochure

Leerplan VVKB : Muzische opvoeding, bewegingsexpressie, deelleerplan

CRKLKO

Boek

Bewegen en didactiek : deel bovenbouw

Werkgroep Groels

WoltersNoordhoff

Cursus

Cursus Muzische vorming, beweging, 2 PBLO

S. De Bruycker

KdG/DLO/PBL O


Uitgever

ISBN

90-01-949699

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.2,1.4,1.5, 1.7, 1.9, 1.11, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.4, alle attitudes







DLO/09-10/pBa-LO/2.12 - Drama 2

Vander Beken Dirk Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU0X]LVFKHYRUPLQJ =LHRRNGHFRQFRUGDQWLHWDEHOYRRUGHRYHUJDQJYDQKHWRXGH± QDDUKHWQLHXZHFXUULFXOXP3%/2± YRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud GUDPDWLVFKHZHUNYRUPHQYRRUPX]LVFKHOHVVHQLQGHODJHUHVFKRRO FXOWXXUHGXFDWLHGUDPD Leerdoelen $OJHPHHQGHVWXGHQWHUYDDUWRQGHUZLMVOHHUDFWLYLWHLWHQZDDUPHHOHUDUHQLQODJHUHVFKROHQGHHLQGWHUPHQ0X]LVFKHYRUPLQJ 'UDPDQDVWUHYHQHQEHUHLNHQ'HVWXGHQWOHHUWGLHDFWLYLWHLWHQYRRUEHUHLGHQ 'HVWXGHQW JHQLHWYDQHHQYDULDWLHDDQJHYDULHHUGGUDPDDFWLYLWHLWHQ QHHPWVSHOYRUPHQZDDUHQ]LHWLQGDWGHMXLVWHYHUKRXGLQJWXVVHQZRRUGHQEHZHJLQJGHH[SUHVVLHNDQYHUJURWHQ JHHIWWHNVWHQGUDPDWLVFKZHHU KDQWHHUWVSHOYRUPHQLQHHQVRFLDOHHQPDDWVFKDSSHOLMNHFRQWH[W XLWHUYDULQJHQJHYRHOHQVLGHHsQIDQWDVLHsQLQVSHO LPSURYLVHHUWYHUEDOHHQQRQYHUEDOHVSHOYRUPHQ QHHPWGHDWWLWXGHDDQWHJHQLHWHQYDQSUDWHQRYHUHQNULWLVFKVWDDQWHJHQRYHUKHWHLJHQVSHOHQGDWYDQDQGHUHQGH NHX]HYDQVSHOYRUPHQRQGHUZHUSHQGHEHOHYLQJ NDQSURIHVVLRQHOHWKHDWHUYRRUVWHOOLQJHQYRRUNLQGHUHQHYDOXHUHQYRRUEHUHLGHQEHJHOHLGHQHQYHUZHUNHQLQGHODJHUH VFKRRO'HVWXGHQWWRRQWGLWDDQGHKDQGYDQWZHHWKHDWHUYRRUVWHOOLQJHQDDQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 10u)

2 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 15u)

2 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

sept-jan


Ja

100% Ja

Gesprekken & kijkstukjes

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Mondeling assessment

(HUVWHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWPDDNWHHQLQGLYLGXHOHSDSHUHQHHQJURHSVZHUN'HFRQWDFWXUHQEHYDWWHQRHIHQLQJHQHQNLMNVWXNNHQ:H HYDOXHUHQSHUPDQHQWGHLQ]HWHQJURHLYDQGHVWXGHQW 7ZHHGHH[DPHQNDQVGHVWXGHQWHQOHJJHQHHQPRQGHOLQJH[DPHQDIRYHUGHFXUVXVWHNVWHQEUHQJHQWZHHNLMNVWXNNHQHQ GRHQHHQLPSURYLVDWLHRHIHQLQJ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Auteur

Uitgever

Digitale Drama 2 leeromge ving

Studiemateriaal

Vander Beken, D.

KdG/DLO/PBL O

Boek

Boek : Kijk op spel, drama voor de pabo

Holger de Nooij

WoltersNoordhoff

Brochure

Leerplan Muzische opvoeding dramatisch spel; deelleerplan (editie 1999)

VVKBAO

CRKLKO

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.5 / 1.7 / 2.1 / 2.3 / 2.4 / 3.1 / 3.2 / 3.3 / 10.1


ISBN

Opmerkingen

97890016221 76 CRKLKO






DLO/09-10/pBa-LO/2.13 - Muziek 2

Van Weverberg Ria Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU0X]LVFKHYRUPLQJ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud XLWEUHLGLQJYDQKHWOLHGUHSHUWRLUHPHWRQJHYHHUOLHGHUHQGLHGHVWXGHQWNDQ]LQJHQHQZDDUGHPX]LHNKHWWRHODDW NDQVSHOHQRSGHEORNIOXLW NLQGHUVWHPHQVWHPYRUPLQJ ULWPLVFKHZHUNYRUPHQERXZVWHQHQVSUHHNWHNVWHQLPSURYLVDWLHRVWLQDWL« EDVLVYRUPHQYDQPHHUVWHPPLJPXVLFHUHQ PX]LNDOHLPSURYLVDWLH NHQQLVYDQHQZHUNYRUPHQPHWLQVWUXPHQWHQ GHYDDUGLJKHGHQRPYRRUJDDQGHDFWLYLWHLWHQWHOHLGHQ Leerdoelen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erkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 10u)

2 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 15u)

2 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

sept-jan

DLO Presentatie

Nee

10% Ja

1

sept-jan


Ja

30% Ja

Werkopdracht

1

januari


Nee

60% Ja

3UDNWLVFK H[DPHQ (YDOXDWLHLQ SHULRGH

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Werkopdracht & praktisch examen

(HUVWHH[DPHQNDQV 'HLQGLYLGXHOHSUHVHQWDWLHWLMGHQVGHOHVVHQWHOWYRRU:LHJHZHWWLJGDIZH]LJLVRSKHWPRPHQWYDQ]LMQSUHVHQWDWLH KDDOWGLHLQWLMGHQVKHWH[DPHQ:LHPHHUGDQppQNHHUJHZHWWLJGDIZH]LJLVPDDNWHHQVFKULIWHOLMNHYHUYDQJRSGUDFKWDIWH JHYHQYRRUGHNHUVWYDNDQWLH (ONHRQJHZHWWLJGHDIZH]LJKHLGEHWHNHQWYRRUGHJURHSVRSGUDFKWYDQGLHOHV 'HSUDNWLVFKHSURHILVHHQJURHSVH[DPHQPHWDOVRQGHUGHOHQHHQGLGDFWLVFKHSUHVHQWDWLHHQ]LQJHQOLHGOHLGLQJEHLGHRS YDQKHWWRWDDO 7ZHHGHH[DPHQNDQV (ULVHHQVFKULIWHOLMNHRSGUDFKWYRRUYDQGHSXQWHQHQHHQSUDNWLVFKHSURHIPHWHHQGLGDFWLVFKHSUHVHQWDWLHHQ]LQJHQ OLHGOHLGLQJYRRUYDQGHSXQWHQ+HWH[DPHQKHHIWSODDWVLQJURHS Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus : Muzische vorming Muziek 2 Didactiek

R. Van Weverberg

KdG/DLO/PBL O

Cursus

Cursus : Muzische vorming Muziek 2 Liederen

R. Van Weverberg

KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHV 7DDOFRPSHWHQWLHV ,QWHUFXOWXUHOHFRPSHWHQWLHV


ISBN

Opmerkingen





Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.14 - Nederlands 2

Van den Eynde Ria Studiepunten: 4 Wegingsfactor:

4



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU1HGHUODQGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud WDDOV\VWHPDWLHNZRRUGOHHURSKHWQLYHDXYDQGHVWXGHQW WDDOGLGDFWLHN

VSHOOLQJFUHDWLHIVFKULMYHQ

OHHVGLGDFWLHNWRHJHSDVWOH]HQ

VSUHHNHQOXLVWHUGLGDFWLHN

SRs]LH MHXJGOLWHUDWXXU GHHOQDPHDDQYRRUOHHVSURMHFW³'H%RHNHQNDUDYDDQ´ Leerdoelen 'HVWXGHQWYHUZHUIWLQ]LFKWHQLQGLYHUVHDVSHFWHQYDQGHWDDOV\VWHPDWLHNHQGHWDDOGLGDFWLHNHQ SDVWGH]HLQ]LFKWHQWRHLQGHRQGHUZLMVSUDNWLMN KDQWHHUWHQLQWHUSUHWHHUWGHOHHUSODQQHQ NDQZLOHQGXUIW]LMQWDDOGLGDFWLVFKHLQ]LFKWHQNULWLVFKWRHSDVVHQELMGHEHRRUGHOLQJYDQOHVVHQHQELMGLGDFWLVFKH SUHVHQWDWLHV YHUUXLPW]LMQNHQQLVRYHUNLQGHUHQMHXJGOLWHUDWXXUGRRUKHWOH]HQYDQERHNHQ EHQDGHUWGHOLWHUDWXXUYLDGLYHUVHLQYDOVKRHNHQRQWZHUSWHQYRHUWOHHVEHYRUGHUHQGHDFWLYLWHLWHQXLW Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 28u)

4 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 72u)

4 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

januari


Nee

10% Ja

1

juni


Nee

10% Ja

1

juni


Nee

80% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Literaturtaak: project Boekencaravaan

(HUVWHH[DPHQNDQV /LWHUDWXXUSRUWIROLRZRUGWYHUZHUNWELMGHSUHVHQWDWLHSRUWIROLR3217YHUGHUHJHJHYHQV]LHZHUNZLM]HU3217GHHOOHHUWUDMHFW ±SRUWIROLR 7ZHHGHH[DPHQNDQV KHUZHUNHQSRUWIROLRYHUYDQJWDDNERHNHQFDUDYDDQ



Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

ISBN

Boek

Handboek : Taal verwerven op school

F Daems

Acco, Leuven

90-334-56613

Cursus

Cursus Creatief Schrijven

R. Van den Eynde & K. Verelst

KdG/DLO/PBL O

Cursus

Cursus Luisteren & Spreken


KdG/DLO/PBL O

Cursus

Cursus Woordleer


KdG/DLO/PBL O

Cursus

Cursus didactiek Spelling


KdG/DLO/PBL O

Boek

Verkocht

H Hagen

Querido

97890451056 04

Boek

Linus

Mieke Versyp

Lannoo, Tielt

978-90-2097260-3

Boek

WATSON (editie 2007)

M. Heesen

Querido

97890451058 19

Boek

Voel je wat ik voel

Coillie, J.

Davidsfonds

978-90590829 -60

Brochure

Deelleerplan luisteren

Licap

CRKLKO

Brochure

Deelleerplan schrijven

Licap

CRKLKO

Brochure

Deelleerplan spreken

Licap

CRKLKO

Van den Eyne, R., Verelst, K.

KdG/DLO/PBL O

Digitale Didactiek Poëzie leeromge ving Instap- en studiebegeleiding

bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.1, 1.3, 1.4, 1.6, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 5.1, 10.1


Opmerkingen





Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.15 - Wereldoriëntatie 2


3



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU:HUHOGRULsQWDWLH =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud XLWGLHSLQJGLGDFWLHN:2 WKHPDWLVFKDDQERGYDQOHHULQKRXGHQEUXLNEDDUYRRUGHODJHUHVFKRRO Leerdoelen 'HVWXGHQW ZHUNWYLDKHWOHHUJHELHGZHUHOGRULsQWDWLHGH]HVGRPHLQHQRSHHQYHUDQWZRRUGHZLM]HLQGHODJHUHVFKRROXLW YHUZHUIWYDNGLGDFWLVFKHHQLQKRXGHOLMNHNHQQLVHQYDDUGLJKHGHQRPRSHHQFUHDWLHYHHQ]LQYROOHPDQLHURSWHWUHGHQLQ YHUVFKLOOHQGHRQGHUZLMVOHHUVLWXDWLHVHLJHQDDQKHWRQGHUZLMVYDQZHUHOGRULsQWDWLHLQGHODJHUHVFKRRO LQWHJUHHUWGHRSJHGDQHHUYDULQJHQLQDQGHUHYDNNHQ PDDNW]LFKGHOHHUSODQQHQHQGHHLQGWHUPHQZHUHOGRULsQWDWLHHLJHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 22u)

4 periodes

18/09/09

Zelfstudie ( 53u)

4 periodes

18/09/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

juni


Nee

100% Ja

Examen via Blackboard

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Examen via Blackboard


Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

ISBN

Boek

Studieboek Wereldoriëntatie, atlas

R Spilliemaeckers

De Boeck

9045507854

Boek

Studieboek : Bronnenboek tijdwijzer

R Spillemaeckers

Pelckmans

Boek

Studieboek Algemene Wereldatlas 2004 (editie 2004)

Cursus

Cursus : Wereldoriëntatie

WoltersPlantyn L. Gielen, I. Van den KdG/DLO/PBL Eynde, P. Borremans O & P. Saenen

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,1.7,2.4,2.6,3.1,3.2,4.4,5.1,10.1


Opmerkingen





Opleidingsonderdeel

DLO/09-10/pBa-LO/2.16 - Wiskunde 2

Vandenbroucke Patricia Studiepunten: 4 Wegingsfactor:

4



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU:LVNXQGH =LHRRNGHFRQFRUGDQWLHWDEHOYRRUGHRYHUJDQJYDQKHWRXGH± QDDUKHWQLHXZHFXUULFXOXP3%/2± YRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud UXLPWHPHHWNXQGH NHQPHUNHQYDQGHUXLPWHILJXUHQHQFODVVLILFDWLHV FRQVWUXFWLHYDQGHRQWZLNNHOLQJYDQNXEXVEDONUHFKWSULVPDUHJHOPDWLJHSLUDPLGHFLOLQGHU DIOHLGLQJYDQIRUPXOHVYRRURSSHUYODNWHHQYROXPHZHUNZLM]HODJHUHVFKRRO WRHSDVVLQJHQRSSHUYODNWHEHUHNHQLQJHQYROXPHEHUHNHQLQJZHUNZLM]HODJHUHVFKRRO YHUVFKLOWXVVHQUDWLRQDOHJHWDOOHQHQUHs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eerdoelen 'HVWXGHQW YHUZHUNWGHOHHULQKRXGHQLQ]LFKWHOLMNHQEHKHHUVWGHGLGDFWLHNYDQGHODJHUHVFKRROLYPGH]HOHHUVWRI RPVFKULMIWGHGRHOHQHQGHEHJLQVLWXDWLHELMGHYHUVFKLOOHQGHRQGHUZHUSHQLQGHODJHUHVFKRROGRRUJHEUXLNWHPDNHQYDQ KHWOHHUSODQ LVYDDUGLJLQKHW]LQYROKDQWHUHQYDQJHVFKLNWGLGDFWLVFKPDWHULDDOHQRQWZLNNHOWHHQNULWLVFKHKRXGLQJWHJHQRYHU KDQGERHNHQHQPHGLD Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 28u)

4 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 72u)

4 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking


Vorm



1

januari


Nee

40% Ja

Evaluatie in 3e & 4e week

1

juni


Nee

40% Ja

Evaluatie in 23e,24e,25e week

1

januari


Nee

10% Ja

Taak moet ingediend worden week voor de kerstvakantie

1

juni


Nee

10% Ja

Taak moet ingediend worden in de laatste week van mei

2

augustusseptember


Nee

20% NVT

2

augustusseptember


Nee

80% NVT

(HUVWHHQWZHHGHH[DPHQNDQV WRHJHVWDDQ]DNUHNHQPDFKLQHPHWHQNHOYROJHQGHWRHWVHQ[ZRUWHOWHNHQJHKHXJHQWRHWVHQ OHHUSODQ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Wiskunde 2 PBLO

Vandenbroucke, P.

KdG/DLO/PBL O


ISBN

Opmerkingen

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHV999999999 7DDOFRPSHWHQWLHV






Keuze 2 Studiepunten: 3

Delen van dit samengesteld onderdeel: Wegingsfactor afhankelijk van keuze Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dOLODs Studiebelasting afhankelijk van keuze Contacturen afhankelijk van keuze Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel

Studiepunt

Weging

- DLO/09-10/pBa-LO/2.17 - Project 2

2

2

- DLO/09-10/pBa-LO/2.18 - Vaardigheden - Creatief schrijven 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.19 - Vaardigheden - Deelname aan participatieorganen 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.20 - Vaardigheden - Expressie 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.21 - Vaardigheden - Hauptschule in Oostenrijk 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.22 - Vaardigheden - Media 2

1

1

- DLO/09-10/pBa-LO/2.23 - Vaardigheden - Openluchtklassen 2

1

1

kies OLOD's voor een totaal van 3 studiepunten Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) zie dolods








DLO/09-10/pBa-LO/2.17 - Project 2

Van den Eynde Ria Studiepunten: 2 Wegingsfactor:

2


Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar:

5u

Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Niveau:

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV +HWLVZHQVHOLMNLQWHVFKULMYHQHQGHHOWHQHPHQDDQKHWH2/2'³.UDFKWLJHOHHURPJHYLQJ´ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 'HVWXGHQWOHJWJHGXUHQGHYLMIGDJHQLQJURHSHHQWUDMHFWDIGDWDDQVOXLWELMRQGHUZHUSHQXLW³.ODVVHGHHHUVWHOLMQ´HQ PDDWVFKDSSHOLMNHWKHPD¶V Leerdoelen 'HVWXGHQW RQGHU]RHNWHQSUHVHQWHHUWHHQRQGHUZHUSLQSURMHFWYRUP YHUGLHSW]LFKLQHHQVRFLDDOSHGDJRJLVFKWKHPDRILQHHQPDDWVFKDSSHOLMNWKHPDPHWSHGDJRJLVFKHFRQVHTXHQWLHV NDQLQWHDPZHUNHQ LVYDDUGLJLQYROJHQGHWDDOFRPSHWHQWLHV

GRHOJHULFKWYHUVFKLOOHQGHVRRUWHQJHVSUHNNHQYRHUHQ

HHQNRUWHHQKHOGHUHXLWHHQ]HWWLQJJHYHQHQGDDUELMIOH[LEHOJHEUXLNPDNHQYDQRQGHUVWHXQLQJLQVFKULIWHQEHHOG

GRHOJHULFKWYHUVFKLOOHQGHVRRUWHQNRUWHWHNVWHQVFKULMYHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 5u)

1 periode

4/12/09

Zelfstudie ( 45u)

1 periode

4/12/09

Locatie

Opmerking 5 projectdagen


Ex. Moment kans

Vorm



1

januari

DLO Opdracht

Nee

100% Ja

2

augustusseptember

DLO Opdracht

Nee

100% NVT

(HUVWHH[DPHQNDQV JURHSVSXQWJHwQGLYLGXDOLVHHUGYLDSHHUDVVHVVPHQWJURHSVSURFHVj LQKRXGPDSSUHVHQWDWLH j WDDOHQSUHVHQWDWLHFRPSHWHQWLHVYDQGHJURHSj 7ZHHGHH[DPHQNDQV WZHHGH]LWWLMGDOVHQLJH]LWWLMGKRXGWERYHQVWDDQGHYRRUZDDUGHQLQ KHWKHUH[DPHQLQWZHHGH]LWWLMGEHVWDDWXLWHHQLQGLYLGXHHODDQJHSDVWHKHUZHUNLQJVRSGUDFKWDIKDQNHOLMNYDQGHDDUGYDQ KHWWHNRUW VWXGHQWHQGLHLQVFKULMYHQYRRUHHQH[DPHQFRQWUDFWPRHWHQGHDDQYXOOHQGHLQIRUPDWLHLQGHSURMHFWJLGVUDDGSOHJHQHQ RSYROJHQ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Cursus

Projectgids

Auteur

Uitgever Blackboard

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.12,2.2,2.3,2.4,2.5,5.2,8.1;8.2,9.1,10.1


ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.18 - Vaardigheden - Creatief schrijven 2


1



8u


Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLG =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 'HVWXGHQWHQ EUDLQVWRUPHQYDQXLWKXQHUYDULQJHQYHUEHHOGLQJHQJHwQVSLUHHUGGRRUYRRUEHHOGHQ OHUHQYRRUEHHOGHQYDQHHQYRXGLJHGLFKWYRUPHQNHQQHQHQJHEUXLNHQ VFKULMYHQYROJHQVGHPHWKRGHµ.RPRSYHUKDDO¶VDPHQHHQYHUKDDO EHGHQNHQPHWHHQPHGHVWXGHQWSHUVRQDJHVLPSURYLVHUHQHHQVFqQHHQVFKULMYHQ]HXLW Leerdoelen 'HVWXGHQW YHUJURRWHQYHUGLHSW]LMQVFKULIWHOLMNHH[SUHVVLH OHHUWEHWHUYRRUOHHUOLQJHQYDQGHODJHUHVFKRROVFKULMYHQHQKRXGWGDDUELMUHNHQLQJPHWOHHVQLYHDXV OHHUWWHFKQLHNHQRPYHUKDOHQJHGLFKWHQHQVFqQHVWHVFKULMYHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 8u)

2 periodes

18/9/2009

Zelfstudie ( 17u)

2 periodes

18/9/2009

Locatie

Opmerking

Evaluatie


Ex. Moment kans

Vorm



1

sept-jan


Ja

100% Ja

2

augustusseptember

DLO Individuele taak

Nee

100% NVT

(HUVWHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWHQEHUHLGHQGHVFKULMIVHVVLHVYRRUYROJHQVLQVWUXFWLHVRSKHWGLJLWDOHOHHUSODWIRUPHQZHUNHQWXVVHQGH FRQWDFWXUHQLQVFKULMISURGXFWHQDIZDDUDDQ]HWLMGHQVGHFRQWDFWXUHQEHJRQQHQ=HVODDQGLHRSLQKXQFRQWHQW FROOHFWLRQHQSXEOLFHUHQ]HLQHHQSRUWIROLRGLH]HGHOHQPHWGHOHFWRUHQHONDDU 7ZHHGHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWHQPDNHQLQGLYLGXHHOGULHQLHXZH VFKULMISURGXFWHQLQSUR]DSRs]LHHQRIGUDPDYRUPHQHQVWXUHQGLHELMKHW EHJLQYDQGHWZHHGHH[DPHQGDWDYLDHPDLOQDDUGHOHFWRU Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Digitale Didactiek Creatief Schrijven leeromge ving

Auteur

Uitgever

D Van der Beken

KdG/DLO/PBL O

ISBN

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.3.1, 1.4.3, 1.6(.2), 1.7.1, 1.11(.4), 1.11, 1.13, 2.4.1, 3.1(.1), 3.2


Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.19 - Vaardigheden - Deelname aan participatieorganen 2

Dams Jan Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1



6u



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLG =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( *HZHQVWSURILHOGHVWXGHQW KHHIWHHQSRVLWLHYHZHUN KRXGLQJ LVEHUHLGWRWWHDPJHULFKWZHUNHQ YRHOWVWXGHQWHQ]DNHQJRHGDDQKLMKHHIWHHQDQWHQQHIXQFWLH LVOXLVWHUEHUHLGNDQGHYUDJHQHQEHGHQNLQJHQYDQFROOHJD¶VVWXGHQWHQEHJULMSHQHQKHUIRUPXOHUHQRSGHVWXGHQWHQUDDG HQ]RUJWYRRUIHHGEDFNPEWGHJHVWHOGHYUDJHQ LVFRPPXQLFDWLHIVWHUNGXUIWHQNDQKHWJHGDFKWHJRHGYDQFROOHJD¶VHQ]LFK]HOIYHUZRRUGHQ6DPHQPHW]LMQFROOHJD¶VYDQ GHGHVEHWUHIIHQGHSDUWLFLSDWLHRUJDQHQ]RUJWKLMHUYRRUGDWDGYLH]HQHQRILQLWLDWLHYHQJHFRPPXQLFHHUGZRUGHQWDYGH FROOHJD¶VVWXGHQWHQHQWDYGHOHFWRUHQWHDPV LVRQGHUQHPHQGVDPHQPHW]LMQFROOHJD¶VYDQGHGHVEHWUHIIHQGHUDGHQRQGHUQHHPWKLMDFWLHVGLH]RZHOJHUHODWHHUG]LMQ DDQKHWFXUULFXOXPDOVDDQKHWFDPSXVOHYHQ Leerinhoud De student neemt actief deel aan de vergaderingen, pleegt overleg en voert een aantal geplande acties uit in teamverband. Leerdoelen 'HVWXGHQW NDQLQWHDPZHUNHQ NDQGHHOQHPHQDDQYHUJDGHULQJHQ

YHUVODJJHYLQJGRRUQHPHQEHFRPPHQWDULsUHQ

ZHUNDIVSUDNHQXLWYRHUHQ

UHJHOPDWLJDFKWHUEDQLQIRUPHUHQHQUDDGSOHJHQWLMGHOLMNHZHUNJURHSHQRSVWDUWHQDFWLHVRUJDQLVHUHQ HQ]

DJHQGDSXQWHQYRRUVWHOOHQHQYRRUEHUHLGHQ NDQUHIOHFWHUHQRSGHZHUNLQJYDQKHWGHVEHWUHIIHQGHSDUWLFLSDWLHRUJDDQHQKHWHLJHQIXQFWLRQHUHQKLHULQ LVYDDUGLJLQYROJHQGHWDDOFRPSHWHQWLHV

GRHOJHULFKWYHUVFKLOOHQGHVRRUWHQJHVSUHNNHQYRHUHQ

HHQNRUWHHQKHOGHUHXLWHHQ]HWWLQJJHYHQHQGDDUELMIOH[LEHOJHEUXLNPDNHQYDQRQGHUVWHXQLQJLQVFKULIWHQEHHOG

GRHOJHULFKWYHUVFKLOOHQGHVRRUWHQNRUWHWHNVWHQVFKULMYHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 6u)

4 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 19u)

4 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking Deelname aan vergaderingen


Vorm



1

van september tot en met juni

DLO Portfolio

Nee

100% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

(HUVWHH[DPHQNDQV (HQSRUWIROLRLVHHQGRVVLHUGDWHHQVWXGHQWDDQOHJWRP]LFK]HOIHQDQGHUHQLQ]LFKWWHJHYHQLQGHZLM]HZDDURSKLM]LMQWDDN ELQQHQGHGHVEHWUHIIHQGHSDUWLFLSDWLHUDGHQXLWRHIHQW +HWVWHOWGHVWXGHQWLQVWDDW]LMQFRPSHWHQWLHSURFHVOHHUSURFHV ]LFKWEDDUWHPDNHQHQWHRQGHUERXZHQ 7ZHHGHH[DPHQNDQV 7ZHHGH]LWWLMGDOVHQLJH]LWWLMGKRXGWERYHQVWDDQGHYRRUZDDUGHQLQ +HWKHUH[DPHQLQWZHHGH]LWWLMGEHVWDDWXLWHHQLQGLYLGXHHODDQJHSDVWHKHUZHUNLQJVRSGUDFKWDIKDQNHOLMNYDQGHDDUGYDQ KHWWHNRUW Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan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







DLO/09-10/pBa-LO/2.20 - Vaardigheden - Expressie 2


1



8u


Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLG =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud GRRULPSURYLVHUHQDQJVWHQZHHUVWDQGRYHUZLQQHQ]LFKPLQGHUEHOHPPHUGXLWHQLQUROOHQHQJHOHHQGHLGHQWLWHLWHQHQHHQ SRVLWLHI]HOIEHHOGRQWZLNNHOHQ QDDU]LFK]HOIHQHONDDUOXLVWHUHQDXGLRRSQDPHVPDNHQYDQVWHPHQVSUDDN QDDU]LFK]HOIHQHONDDUNLMNHQYLGHRRSQDPHVPDNHQYDQOLFKDDPVWDDOHQVSUDDN HONDDUIHHGEDFNJHYHQHONDDUKHOSHQPHHUWHGXUYHQ Leerdoelen 'HVWXGHQW YHUJURRW]LMQH[SUHVVLHPHWVWHPHQOLFKDDPVWDDO YHUEHWHUW]LMQVSUHHNYDDUGLJKHLG YHUPLQGHUW]LMQVSUHHNDQJVWYHUVWHUNW]LMQVSUHHNGXUI Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 8u)

2 periodes

18/9/09

Zelfstudie ( 17u)

2 periodes

18/9/09

Locatie

Opmerking

Evaluatie


Ex. Moment kans

Vorm



1

sept-jan

DLO Presentatie - permanente evaluatie

Ja

100% Ja

2

augustusseptember

DLO Presentatie

Nee

100% NVT

De studenten schrijven de geschiedenis van hun omgang met spreken in het openbaar en brengen dat tijdens de tweede examenreeks als vertelling voor de lector (en medestudenten).

(HUVWHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWHQEHUHLGHQGHH[SUHVVLHOHVVHQYRRUYROJHQVLQVWUXFWLHVRSKHWGLJLWDOHOHHUSODWIRUPHQZHUNHQWXVVHQGH FRQWDFWXUHQLQDDQNRUWH]HOIHYDOXDWLHV=HVODDQGLHRSLQKXQFRQWHQWFROOHFWLRQHQSXEOLFHUHQ]HLQHHQSRUWIROLRGLH]H GHOHQPHWGHOHFWRU 7ZHHGHH[DPHQNDQV 'HVWXGHQWHQEHUHLGHQGHH[SUHVVLHOHVVHQYRRUYROJHQVLQVWUXFWLHVRSKHWGLJLWDOHOHHUSODWIRUPHQZHUNHQWXVVHQGH FRQWDFWXUHQLQDDQNRUWH]HOIHYDOXDWLHV=HVODDQGLHRSLQKXQFRQWHQWFROOHFWLRQHQSXEOLFHUHQ]HLQHHQSRUWIROLRGLH]H GHOHQPHWGHOHFWRU Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Digitale Digitale cursus : Expressie leeromge ving

Auteur

Uitgever

D Van der Beken

KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 5.3, 7.3 en attitudes 1, 2 en 4.


ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.21 - Vaardigheden - Hauptschule in Oostenrijk 2


1



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRU³3UDNWLMN´ =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud %LMZRQHQYDQOHVVHQLQHHQ2RVWHQULMNVH+DXSWVFKXOH (HQXLWJHZHUNWWKHPD:2RQGHUZLM]HQLQKHWHHUVWHRIKHWWZHHGHMDDUYDQGH]H+DXSWVFKXOHGHRIGHOHHUMDDU %LMZRQHQYDQOHVVHQLQHHQ2RVWHQULMNVH*UXQGVFKXOH (HQWZHHWDOOHVVHQRQGHUZLM]HQLQGH*UXQGVFKXOH ([WUDPXUDOHDFWLYLWHLWHQZDDUYDQGHLQKRXGHQ:2JHERQGHQ]LMQEH]RHNDDQHHQ.lVHUHLNUXLGHQEORHPHQWRFKW EHUJWRXUZHHUVDIKDQNHOLMN $FWLHIEH]RHNDDQGHVFKDDSVKHUGHU$FWLHYHGHHOQDPHLQHHQ+RO]VFKQLW]HUHL Leerdoelen 'HVWXGHQW NDGHUWGHLQYDOVKRHNHQYDQ:2LQEXLWHQODQGVHDFWLYLWHLWHQ SDVWGHUHHGVYHUZRUYHQEDVLVFRPSHWHQWLHVWRHLQHHQEXLWHQODQGVHODJHUHVFKRRO LVEHUHLGWRWQDGHQNHQHQGLVFXVVLsUHQRYHURQGHUZLMVYLVLHVRQGHUZLMVDDQSDNLQKHWEXLWHQODQG VWDDWRSHQYRRUDQGHUHOHHIZLM]HQHQFXOWXUHQ WUHHGWELQQHQHHQLQWHUQDWLRQDDONDGHURSDOVRUJDQLVDWRU LVEHUHLGGHEXLWHQODQGVHFXOWXUHOHHQRQGHUZLMVHUYDULQJHQWHGHOHQPHWDQGHUHVWXGHQWHQWLMGHQVVWDJHPRPHQWHQ Werkvormen


Werkvorm

Spreiding

Zelfstudie ( 25u)

1 periode

Startmoment(en)

Locatie

Opmerking


Vorm


1

Periode 4


Ja

100% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHV 7DDOFRPSHWHQWLHV]LHEDVLVFRPSHWHQWLHV ,QWHUFXOWXUHOHFRPSHWHQWLHV]LHEDVLVFRPSHWHQWLHV



$DQJH]LHQKHW YHUEOLMI]HOIQLHW NDQKHUKDDOG ZRUGHQZRUGW HHQLQGLYLGXHHO DDQJHSDVWH YHUYDQJRSGUDFKW JHJHYHQ






DLO/09-10/pBa-LO/2.22 - Vaardigheden - Media 2

Saenen Peter Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1



8u


Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud De student leert omgaan met diverse moderne communicatiemedia (podcast, vodcast, web 2.0., …) en hun mogelijke waarde voor het onderwijs. Op basis van enkele voorbeelden en didactische achtergrondinformatie gaat de student zelf aan de slag om een lesonderwerp multimediaal uit te werken en hiermee een krachtige leeromgeving te creëren. Leerdoelen 'HVWXGHQW NULMJWLQ]LFKWLQGHGLGDFWLVFKHZDDUGHYDQQLHXZHFRPPXQLFDWLHPHGLD SDVWGHGLGDFWLVFKHSULQFLSHVWRHLQHHQYRRUEHHOGJHPDDNWPHWEHKXOSYDQQLHXZHFRPPXQLFDWLHPHGLD JHEUXLNWQLHXZHFRPPXQLFDWLHPHGLDRPGLIIHUHQWLDWLHHQLQGLYLXDOLVHULQJWHUHDOLVHUHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Contacturen ( 8u)

4 periodes

Zelfstudie ( 17u)

4 periodes

Startmoment(en)

Locatie

Opmerking

21/9/09

Evaluatie


Ex. Moment kans

Vorm



1

periode 1-4


Ja

100% Ja

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

([DPHQVWXGHQWHQZRUGHQJHsYDOXHHUGRSEDVLVYDQHHQDDQJHSDVWHLQGLYLGXHOHRSGUDFKW]RQGHU SHUPDQHQWHHYDOXDWLH Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.5.3., 1.5.4., 1.7.3., 1.7.6., 2.4.2., 3.2.1., 5.1.1.,







DLO/09-10/pBa-LO/2.23 - Vaardigheden - Openluchtklassen 2


1



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV &UHGLWYHUZRUYHQYRRUG2/2',QVWDSYDQV2/2'3UDNWLMN =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud YDNRYHUVFKULMGHQGWKHPDWLVFKZHUNHQ KHWODJHUHVFKRRONLQGLQHHQQDWXXUOLMNHELRWRRS Leerdoelen 'HVWXGHQW KHOSWPHHHHQNUDFKWLJHOHHURPJHYLQJWHUHDOLVHUHQ EHSDDOWDDQJHSDVWHGRHOHQHQZHUNYRUPHQ WUHHGWELQQHQGH]HOHHURPJHYLQJRSDOVHHQFRQVHTXHQWRSYRHGHUHQRUJDQLVDWRU WRRQWLQ]LMQFRQWDFWHQHFKWKHLGDDQYDDUGLQJHPSDWKLHHQUHVSHFW SURILOHHUW]LFKDOVOLGYDQKHWWHDP EHJHOHLGWDGHTXDDWKHWOHHUHQRQWZLNNHOLQJVSURFHVLQDOJHPHHQ1HGHUODQGVUHNHQLQJKRXGHQGPHWKHW WDDOEHKHHUVLQJVQLYHDXYDQGHOHHUOLQJHQ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Zelfstudie ( 25u)

4 periodes

21/9/09

Locatie

Opmerking


Ex. Moment kans

Vorm



1

periode 1-4

DLO Verslagen & Presentatie

Ja

100% Ja

2

augustusseptember

DLO Verslagen & Presentatie

Ja

100% NVT

,QGLHQGRRURYHUPDFKWRI]LHNWHGHJHSODQGHDFWLYLWHLWQLHWNDQJHUHDOLVHHUGZRUGHQ]DOODWHURSKHWDFDGHPLHMDDUHHQ JHOLMNZDDUGLJHDFWLYLWHLWPRHWHQXLWJHYRHUGZRUGHQ'H]HZRUGWEHSDDOGGRRUGHSUDNWLMNFR|UGLQDWRU ,QJHYDOYDQHHQRQYROGRHQGHYRRUKHWVRORG.HX]HGDWWHZLMWHQLVDDQHHQRQYROGRHQGHYRRUKHWGRORGYDDUGLJKHGHQ RSHQOXFKWNODVVHQ]DOGHSUDNWLMNFR|UGLQDWRUHHQJHOLMNZDDUGLJHDFWLYLWHLWRSJHYHQGLHNDQXLWJHYRHUGZRUGHQRQPLGGHOOLMN QDGHH[DPHQVLQMXQLRIWLMGHQVGHPDDQGHQMXOLDXJXVWXVHQHHUVWHZHHNVHSWHPEHU Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 1.1.,1.2.,1.3.,1.4.,1.5.,1.6.,1.7.,1.8.,2.1.,2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,2.6.,2.7.,3.1.,3.2.,3.3.,4.1.,4.2.,4.3.,4.4.







Persoonlijk ontwikkelingstraject 2

Hendrickx Carina

Delen van dit samengesteld onderdeel: Studiepunten: 5 Wegingsfactor:

5


Studiepunt

Weging

- DLO/09-10/pBa-LO/2.24 - Leertraject en portfolio 2

2

2

- DLO/09-10/pBa-LO/2.25 - Religie, zingeving en levensbeschouwing 2

2

2

- DLO/09-10/pBa-LO/2.26 - Persoonlijk sociaal functioneren 2

1

1

al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen









DLO/09-10/pBa-LO/2.24 - Leertraject en portfolio 2

Gryson Els Studiepunten: 2 Wegingsfactor:

2



8u


Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV ,QVFKULMYLQJYRRUHQGHHOQDPHDDQGLWRSOHLGLQJVRQGHUGHHOPRHWVDPHQPHWLQVFKULMYLQJYRRUHQGHHOQDPHDDQ3UDNWLMN =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( 'LSORPDVHFXQGDLURQGHUZLMV Leerinhoud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eerdoelen 'HVWXGHQWWHNHQWHHQHLJHQOHHUWUDMHFWXLWRQGHUEHJHOHLGLQJYDQ/7% 'HVWXGHQWQHHPWDDQJHSDVWHLQLWLDWLHYHQHQUHIOHFWHHUWRYHU]LMQOHHUHUYDULQJHQ Werkvormen


Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 8u)

4 periodes

Periode 1

Zelfstudie ( 42u)

4 periodes

Periode 1

Locatie

Opmerking


Vorm



1



Ja

20% Ja

FRQVWUXFWLHYH DDQZH]LJKHLGLQ OHHUJURHSHQHQ XLWYRHULQJYDQ ELMKRUHQGHWDNHQ

1


DLO procesevaluatie Persoonlijk Ontwikkelingsplan

Ja

30% Ja

YHUSOLFKWH RSGUDFKWHQHQ GHHOQDPHDDQ LQGLYLGXHOH JHVSUHNNHQ RSPDDN323

1

juni

DLO Presentatie

Nee

50% Ja

Presentatie portfolio

2

augustusseptember

DLO Portfolio en presentatie

Ja

100% NVT

Voorwaarden 1e zit (20%) + herwerking portofolio (30%) en mondelinge toelichting (50%).


Studiemateriaal

Cursus

Werkwijzer Pot 2 PBLO

Auteur

Uitgever KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Basiscompetenties : 5.1, 5.2, 5.3 , 7.5, 8.2, 9.2,10 .1 en alle attitudes


ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.25 - Religie, zingeving en levensbeschouwing 2

Dams Jan Studiepunten: 2 Wegingsfactor:

2



Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud YHUGHUHYHUGLHSLQJYDQGHUHIOHFWLHYDDUGLJKHLGYDQGHVWXGHQWRPWUHQW]LQJHYLQJHWKLHNILORVRILH YRUPJHYLQJYDQGHOHYHQVEHVFKRXZHOLMNHLGHQWLWHLW UHOLJLHLQDO]LMQWHUUHLQHQ YLQGSODDWVHQYDQKHGHQGDDJVH]LQJHYLQJPX]LHNWKHDWHUVFKLOGHUNXQVWELMEHODUWLNHOVHQ] Leerdoelen 'HVWXGHQW JHHIWRSHHQFUHDWLHYHHQGRRUGDFKWHPDQLHUGHHLJHQOHYHQVEHVFKRXZLQJYRUP UHIOHFWHHUWLQGLDORRJRIFRQIURQWDWLHPHWGHFKULVWHOLMNHOHYHQVEHVFKRXZLQJNULWLVFKRSOHYHQVYLVLHV YHUZRRUGW]LMQHLJHQZDDUGHQHQRSYDWWLQJHQYDQXLWGHEHUHLGKHLGGH]HLQYUDDJWHVWHOOHQHQYHUGHUWHRQWZLNNHOHQRP DOGXV]LMQOHYHQVEHVFKRXZHOLMNHLGHQWLWHLWYHUGHUXLWWHERXZHQ YHUGLHSW]LFKLQKHGHQGDDJVHYRUPHQYDQ]LQJHYLQJHQILORVRILH Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 12u)

1 periode

Periode 1

Zelfstudie ( 38u)

1 periode

Periode 1

Locatie

Opmerking


Ex. Moment kans

Vorm



1

sept-jan


Ja

50% Ja

Schriftelijke opdrachten ter voorbereiding en naverwerking van de lessen.

1

januari


Nee

50% Ja

Schrijven van een paper naar aanleiding van een persoonlijke levensbeschouw elijke vraag

2

augustusseptember


Nee

100% NVT

Permanente evaluatie wordt vervangen door aangepaste schriftelijke individuele opdrachten (50%) + Paper herwerken (50%)

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tudiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus: RZL 2

J. Dams

KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHVHQ$$$$ 7DDOFRPSHWHQWLHV ,QWHUFXOWXUHOHFRPSHWHQWLHV


ISBN

Opmerkingen






DLO/09-10/pBa-LO/2.26 - Persoonlijk sociaal functioneren 2

Tielemans Jos Studiepunten: 1 Wegingsfactor:

1




Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) 9RRU3'7VWXGHQWHQ]LHVFKHPDYROJWLMGHOLMNKHLGYRRUDDQLQGH]HVWXGLHJLGV =LHRRNKHW+RJHVFKRRORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW+2( HQKHW'HSDUWHPHQWDDORQGHUZLMVHQH[DPHQUHJOHPHQW '2( Leerinhoud 'HEHMHJHQLQJVFLUNHO 'HWHUULWRULXPOHHU 'HJURHSVUROOHQLQHHQWHDP 'HNHUQNZDGUDQWHQ Leerdoelen 'HVWXGHQWYHUZHUIWLQ]LFKWLQGHYROJHQGHUHIHUHQWLHNDGHUV GHEHMHJHQLQJVFLUNHO&XYHOLHU GHWHUULWRULXPOHHU%DNNHU5DEGDX GHJURHSVUROOHQ%HOELQ GHNHUQNZDGUDQWHQ2IPDQ +HWIXQFWLRQHUHQLQWHDPYHUEDQG 'HVWXGHQW YHUZHUIWLQ]LFKWLQGHG\QDPLHNHQGHNZDOLWHLWYDQHHQWHDP UHIOHFWHHUWRSHLJHQVWHUNWHVHQ]ZDNWHVLQHHQWHDPDDQGHKDQGYDQGH%HOELQWHVW DQDO\VHHUWKHWHLJHQIXQFWLRQHUHQLQHHQWHDPYDQPHGHVWXGHQWHQHQVWXXUWGLWFRQVWUXFWLHIELM 'HNHUQNZDGUDQWHQYDQ2IPDQ 'HVWXGHQW YHUZHUIWLQ]LFKWLQGHHLJHQNZDOLWHLWHQYDONXLOHQDOOHUJLHsQHQXLWGDJLQJHQ DQDO\VHHUWKHWHLJHQIXQFWLRQHUHQHQVWXXUWGLWFRQVWUXFWLHIELM &RQIOLFWKDQWHULQJ 'HVWXGHQWYHUZHUIWLQ]LFKWLQGHHLJHQFRQIOLFWKDQWHULQJZLM]HHQLQZHQVHOLMNHYRUPHQYDQFRQIOLFWKDQWHULQJ Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen ( 10u)

4 periodes

Periode 1

Zelfstudie ( 15u)

4 periodes

Periode 1

Locatie

Opmerking


Vorm


1



Ja

1

januari


2

augustusseptember


Gewicht Herhaal Toelichting baar? 50% Ja

Permanente evaluatie tijdens de contacturen

Nee

50% Ja

Taken

Nee

100% NVT

LQGLYLGXHHO DDQJHSDVWH VFKULIWHOLMNH RSGUDFKWPHW HYHQWXHHO PRQGHOLQJH WRHOLFKWLQJ

(HUVWHH[DPHQNDQV YDQKHWZDDUGHULQJVFLMIHUVWDDWRSGHDDQZH]LJKHLGHQFRQVWUXFWLHYHGHHOQDPHWLMGHQVGHFRQWDFWXUHQ36) 2QJHZHWWLJGHDIZH]LJKHLGOHLGWWRWSXQWHQYHUOLHV YDQKHWZDDUGHULQJVFLMIHUVWDDWRSRSGUDFKWHQZDDUYDQVFKULIWHOLMNYHUVODJZRUGWXLWJHEUDFKW 7ZHHGHH[DPHQNDQV 7ZHHGH]LWWLMGDOVHQLJH]LWWLMGKRXGWERYHQVWDDQGHYRRUZDDUGHQLQ %LMKHUNDQVLQJLVHUHHQLQGLYLGXHHODDQJHSDVWHVFKULIWHOLMNHRSGUDFKWPHWHYHQWXHOHPRQGHOLQJHWRHOLFKWLQJ Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Cursus Persoonlijk sociaal functioneren 2

J. Tielemans; F. RAES

KdG/DLO/PBL O

Instap- en studiebegeleiding bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) %DVLVFRPSHWHQWLHVHQ$]LQYRRUVDPHQZHUNLQJ 7DDOFRPSHWHQWLHV ,QWHUFXOWXUHOHFRPSHWHQWLHVRSQLYHDXYDQGHVWXGHQW


ISBN

Opmerkingen


Globaal overzicht studiematerialen (herhaling) Medium

6WXGLHPDWHULDDO HQDXWHXU

8LWJHYHU HQ,6%1

Code opl.onderdeel

Boek

%HZHJHQHQGLGDFWLHNGHHOERYHQERXZ :HUNJURHS*URHOV

:ROWHUV1RRUGKRII ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.11

Boek

%RHN.LMNRSVSHOGUDPDYRRUGHSDER +ROJHUGH1RRLM

:ROWHUV1RRUGKRII ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.12

Brochure

%URFKXUH9RRUELMGHNOHXUHQ 6WXGLR*ORER

Cursus

&XUVXV(YROXWLHYDQKHWNLQGHUOLMNWHNHQHQ 0/HVDJH

KdG/DLO/PBKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.10

Cursus

&XUVXV,QGHNODVNUDFKWLJOHUHQ 5DHV)HD

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.01

Cursus

&XUVXV0X]LVFKHYRUPLQJ0X]LHN'LGDFWLHN 59DQ:HYHUEHUJ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.13

Cursus

&XUVXV0X]LVFKHYRUPLQJ0X]LHN/LHGHUHQ 59DQ:HYHUEHUJ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.13

Cursus

&XUVXV2SPDDWYDQKHWNLQG /HFWRUHQ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.04

Cursus

&XUVXV6DPHQOHUHQVDPHQOHYHQ /HFWRUHQ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.03

Cursus

&XUVXV:HUHOGRULsQWDWLH /*LHOHQ,9DQGHQ(\QGH3%RUUHPDQV 36DHQHQ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.15

Cursus

&XUVXV=LQLQYHUKDOHQ 3%RUUHPDQV -'H)H\WHU

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.06

Cursus

&XUVXV&UHDWLHI6FKULMYHQ 59DQGHQ(\QGH .9HUHOVW

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Cursus

&XUVXVGLGDFWLHN6SHOOLQJ 59DQGHQ(\QGH .9HUHOVW

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Cursus

&XUVXV)UDQVGLGDFWLHN &+HQGULFN[

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.09

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.09

DLO/09-10/pBa-LO/2.03

Digitale &XUVXV)UDQV leeromge $0DJHUPDQ ving Cursus

&XUVXV/XLVWHUHQ 6SUHNHQ 59DQGHQ(\QGH .9HUHOVW

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Cursus

&XUVXV0X]LVFKHYRUPLQJEHZHJLQJ3%/2 6'H%UX\FNHU

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.11

Cursus

&XUVXV3HUVRRQOLMNVRFLDDOIXQFWLRQHUHQ -7LHOHPDQV)5$(6

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.26

Cursus

&XUVXV:RRUGOHHU 59DQGHQ(\QGH .9HUHOVW

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Cursus

&XUVXV5=/ -'DPV

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.25

Brochure

'HHOOHHUSODQOXLVWHUHQ /LFDS

CRKLKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Brochure

'HHOOHHUSODQVFKULMYHQ /LFDS

CRKLKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Brochure

'HHOOHHUSODQVSUHNHQ /LFDS

CRKLKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Digitale 'LGDFWLHN&UHDWLHI6FKULMYHQ leeromge '9DQGHU%HNHQ ving

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.18

Digitale 'LGDFWLHN3Rs]LH leeromge 9DQGHQ(\QH59HUHOVW. ving

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Digitale 'LJLWDOHFXUVXV([SUHVVLH leeromge '9DQGHU%HNHQ ving

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.20

Digitale 'UDPD leeromge 9DQGHU%HNHQ' ving

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.12

Boek

([FXUVLHERHN2SSDGHHQ]HHYDQPRJHOLMNKHGHQ /HFWRUHQ

Boek

+DQGERHN7DDOYHUZHUYHQRSVFKRRO )'DHPV

$FFR/HXYHQ ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Papier

,QVWUXFWLHEODGHQ 'LYHUVHOHFWRUHQ

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.05

Brochure

/HHUSODQ%HZHJLQJVRSYRHGLQJLQGHEDVLVVFKRRO 99.%

ORKLKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.02

DLO/09-10/pBa-LO/2.10


DLO/09-10/pBa-LO/2.11

×

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Brochure

/HHUSODQ0X]LVFKHRSYRHGLQJGUDPDWLVFKVSHOGHHOOHHUSODQ CRKLKO HGLWLH 99.%$2

'/2S%D/2 &5./.2

Brochure

/HHUSODQURRPVNDWKROLHNHJRGVGLHQVWYRRUKHWODJHU RQGHUZLMVLQ9ODDQGHWHQ 99.%D2

DLO/09-10/pBa-LO/2.06

Brochure

Leerplan VVKB : Muzische opvoeding, bewegingsexpressie, CRKLKO deelleerplan

DLO/09-10/pBa-LO/2.11

Brochure

/HHUSODQ99.%0X]LVFKHRSYRHGLQJOHHUSODQHQ GHHOOHHUSODQQHQ 99.%

CRKLKO

DLO/09-10/pBa-LO/2.05

Brochure

/HHUSODQ:2HGLWLH &5./.2

VVKaBaO

DLO/09-10/pBa-LO/2.06

Boek

/LQXV 0LHNH9HUV\S

/DQQRR7LHOW ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Brochure

Praktijkgids PBLO

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.07

Cursus

Projectgids

Blackboard

DLO/09-10/pBa-LO/2.17

Boek

6WXGLHERHN%URQQHQERHNWLMGZLM]HU 56SLOOHPDHFNHUV

Pelckmans

DLO/09-10/pBa-LO/2.15

Boek

Studieboek Algemene Wereldatlas 2004 (editie 2004)

Wolters-Plantyn

DLO/09-10/pBa-LO/2.15

Boek

6WXGLHERHN:HUHOGRULsQWDWLHDWODV 56SLOOLHPDHFNHUV

'H%RHFN ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.15

/,&$3 ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.02

DLO/09-10/pBa-LO/2.08

Digitale 9DGHPHFXPGRHVWDJHWHGRZQORDGHQYDQKHWVWDJHZHE leeromge &+HQGULFN[ ving

DLO/09-10/pBa-LO/2.07

Digitale 9DGHPHFXPGRHVWDJHWHGRZQORDGHQYDQKHWVWDJHZHE leeromge &+HQGULFN[ ving

DLO/09-10/pBa-LO/2.08

Boek

9HUNRFKW ++DJHQ

4XHULGR ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Boek

9RHOMHZDWLNYRHO &RLOOLH-

'DYLGVIRQGV ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Boek

:$7621HGLWLH 0+HHVHQ

4XHULGR ,6%1

DLO/09-10/pBa-LO/2.14

Cursus

Werkwijzer Pot 2 PBLO

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.24

Cursus

:LVNXQGH3%/2 9DQGHQEURXFNH3

KdG/DLO/PBLO

DLO/09-10/pBa-LO/2.16


KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL DEPARTEMENT LERARENOPLEIDING PROFESSIONELE BACHELOR LAGER ONDERWIJS. Tweede modeltraject STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR

Recommend Documents