KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL STUDIEGEBIED ONDERWIJS PROFESSIONELE BACHELOR KLEUTERONDERWIJS. 2-jarig deel I STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR

KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL STUDIEGEBIED ONDERWIJS

PROFESSIONELE BACHELOR KLEUTERONDERWIJS

2-jarig deel I STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR 2013-2014

CAMPUS NOORD, OUDE STEENWEG 81 2060 ANTWERPEN

DEEL 1 1. 2. 3. 4.

Woord vooraf Inhoud en doelstellingen van de opleiding Studentenparlement Rechtspositieregeling student

DEEL 2 Eigenlijke studiegids

WOORD VOORAF Beste student, Via deze opleiding behaal je de graad van bachelor in onderwijs, leraar kleuteronderwijs. In het hoger onderwijs doen wij een beroep op je zelfstandigheid. Je neemt niet langer als consument deel aan de lessen. Integendeel, vanaf nu neem je je opleiding zelf in handen. Je doet dat niet alleen. Leertrajectbegeleiders, stagementoren en medestudenten dragen samen met jou die verantwoordelijkheid. Spannend, avontuurlijk, verrijkend, maar misschien ook een beetje beangstigend… Daarom geven we je een heleboel stevige aanwijzingen en hulpmiddelen mee, zodat je het noorden niet verliest en je eigen opleidingsweg kunt uittekenen. In deze studiegids vind je een beknopte toelichting bij de vakoverstijgende modules van je eerste opleidingsjaar. In de studiegids staan de verschillende opleidingsonderdelen beschreven met hun studiepunten. Er zijn twee soorten opleidingsonderdelen (OLOD): - een samengesteld opleidingsonderdeel (sOLOD): dit omvat meerdere delen van een opleidingsonderdeel (dOLOD). - een opleidingsonderdeel zonder verdere verdeling, dit is een enkelvoudige opleidingsonderdeel (eOLOD). Per opleidingsonderdeel vind je in deze studiegids de volgende informatie: - de duur, d.i. de tijdspanne waarin je met een OLOD bezig bent - het aantal studiepunten (SP), d.i. het relatieve belang van elk dOLOD van het sOLOD - de studielast (SL), d.i. het aantal uren dat je ongeveer werkt binnen een OLOD. Het betreft hierbij niet alleen de werktijd op de campus, maar ook de uren die je thuis werkt, excursies, opdrachten enz. - contacturen wisselen van week tot week. Ze worden niet weergegeven in de studiegids, maar je vindt ze op je weekrooster. - de namen van de lectoren verantwoordelijk voor dit OLOD - de doelen die je moet bereiken - de inhoud van een OLOD - de werkvormen die in het kader van het OLOD worden toegepast - het studiemateriaal, d.w.z. de boeken, syllabi e.a. of de verwijzing naar de plaats waar je het kan vinden - de evaluatievorm, d.w.z. de manier waarop je kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes i.v.m. de module beoordeeld worden: mondelinge en schriftelijke examens, permanente evaluatie, praktische proeven, werkstukken, enz. De diverse modules vormen steeds een OLOD, het kunnen sOLODs of eOLODs zijn. Algemene verklaringen: - ECTS: European Credit Transport System - EVC: Eerver Verworven Competenties - Opleidingsonderdeel: een afgebakend geheel van onderwijsactiviteiten en de evaluatie ervan dat gericht is op het verwerven van welomschreven competenties inzake kennis, inzicht vaardigheden en attitudes. - Volgtijdelijkheid: de door de hogeschool bepaalde regels inzake het reeds gevolgd hebben of het geslaagd zijn voor een opleidingsonderdeel of opleiding vooraleer een student zich kan inschrijven voor een andere opleidingsonderdeel of een andere opleiding. Lees deze studiegids alsjeblief grondig. Als je na het lezen nog vragen hebt, neem dan contact op met het opleidingshoofd of de modulecoördinator. Meer gedetailleerde informatie vind je in de moduleboeken. Met vriendelijke groeten Het PBKO-team

INHOUD EN DOELSTELLINGEN VAN DE OPLEIDING Voor het behalen van deze graad van bachelor moet je een aantal competenties bereiken. De algemene opleidingsdoelen situeren zich binnen de domeinspecifieke leerresultaten (DLR) die de student aan het einde van zijn opleiding tot professionele bachelor kleuteronderwijs moet bereikt hebben. 1.

De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. 2. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. 3. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen kritisch op. 4. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. 5. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. 6. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs communiceert discreet en in het Standaardnederlands of indien nodig een ander passend register met ouders/verzorgers over de kleuter, de school, opvoeding en onderwijs. Hij betrekt ouders/verzorgers bij het klas - en schoolgebeuren. 7. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid. 8. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. 9. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s en over het beroep van de leraar en zijn plaats in de samenleving, ook in internationaal perspectief. 10. De Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op het sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke terrein. We stellen ook volgende attitudes voorop: beslissingsvermogen, relationele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin en flexibiliteit. De 10 domeinspecifieke leerresultaten worden aangevuld met de taalcompetenties “Dertien doelen in een dozijn”, een referentiekader dat werd opgesteld door de Nederlandse Taalunie met als doel de taalvaardigheid van toekomstige leraren in Nederland en Vlaanderen te verstevigen. De 13 doelen worden onderverdeeld in 3 domeinen: de leraar in interactie met zijn leerlingen, de leraar in interactie met volwassenen in en rond de school en de leraar als lerende. DOMEIN 1: DE LERAAR IN INTERACTIE MET ZIJN LEERLINGEN Doelstelling 1: Gesprekken voeren met leerlingen Doelstelling 2: Beoordelen en toegankelijk maken van teksten Doelstelling 3: Mondeling opdrachten geven Doelstelling 4: Schriftelijk vragen en opdrachten formuleren Doelstelling 5: Een uiteenzetting geven met schriftelijke ondersteuning Doelstelling 6: Een schriftelijke evaluatie geven Doelstelling 7: Vertellen Doelstelling 8: Voorlezen DOMEIN 2: DE LERAAR IN INTERACTIE MET VOLWASSENEN IN EN ROND DE SCHOOL Doelstelling 9: Gesprekken voeren Doelstelling 10: Een presentatie houden met schriftelijke ondersteuning

Doelstelling 11: Schrijven Doelstelling 12: Lezen DOMEIN 3: DE LERAAR ALS LERENDE Doelstelling 13: Innoveren en professionaliseren Tot slot vormen ook internationale competenties een belangrijke aanvulling op de domeinspecifieke leerresultaten. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen kunnen reflecteren op Vlaams / persoonlijk handelen, kennis, inhoud, werkwijze, vakgebied, plaats van vakgebied in internationale maatschappelijke context inzicht hebben in internationale normen binnen het vakgebied en het professioneel handelen in staat zijn met internationale vakgenoten en niet-vakgenoten te communiceren over een eigen project/aspect van het vakgebied in staat zijn informatie uit een brede verzameling van internationale bronnen te vergaren, vergelijken en op waarde te kunnen schatten in staat zijn de culturele grondslagen van het vakgebied aan te geven en te interpreteren in staat zijn om een brugfunctie te vervullen en te functioneren in een multidisciplinair internationaal team in staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken in staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden in staat zijn met formele buitenlandse instellingen om te gaan in staat zijn in minimaal één andere dan de moedertaal te communiceren reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur effectief kunnen functioneren in formele en informele situaties binnen een andere culturele of multiculturele context in staat zijn in een vreemde cultuur te werken en omgaan met cultuurverschillen in staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren

Samengaand met de algemene evolutie in de samenleving, zijn het beeld en de opdracht van de kleuteronderwijzer gewijzigd. Er is vraag naar gekwalificeerde, breed inzetbare werknemers, die flexibel en ondernemend zijn, zelfstandig kunnen werken, teamspirit hebben, verantwoordelijkheid kunnen en willen dragen. Het opleidingsmodel wil vertrekken vanuit een emancipatorische visie op onderwijs binnen de samenleving. Studenten ontwikkelen een brede kijk en betrokkenheid op een onderwijs, ingebed in een democratisch maatschappelijk bestel, waarin zij nu en later als leraar-burger hun verantwoordelijkheid moeten opnemen met aandacht voor solidariteit om iedereen kansen te geven tot groei. In onze opleiding vormt het gedachtegoed van het Centrum voor Ervaringsgericht onderwijs de basis. Uitgangspunt zijn de begrippen: betrokkenheid, welbevinden en verbondenheid. Deze drie pijlers vormen de basis om het leerproces op gang te brengen. We proberen ze op de zetten door een vijfvoudige aanpak: -

Succes/plezier Differentiatie Taakgerichtheid Zelfstandigheid Samenwerking.

Deze diverse facetten van aanpak kunnen niet los van elkaar gezien worden. Zij ondersteunen de drie pijlers (betrokkenheid, welbevinden, verbondenheid), waardoor ontwikkeling tot stand komt. Als resultaat krijgen we een ‘leerproduct’: de studenten zetten stappen in de verwerving van kennis en inzicht, vaardigheden en attitudes die het fundament vormen van het beroepsprofiel.

STUDENTENPARLEMENT Het studentenparlement vormt het overlegorgaan voor studenten en begeleiders. Doorheen de opleiding neem je meer en meer je eigen leerproces in handen. Dit betekent dat de verantwoordelijkheid voor de eigen opleiding groter wordt. Ook de uitbouw en organisatie van de opleiding vormen elementen van dit geheel. De consequentie hiervan is dat je als student inspraak krijgt en dat we beslissingen nemen in overleg. Om dit mogelijk te maken voorzien we minstens één keer per periode een overleg. Het studentenparlement heeft een adviserende bevoegdheid ten aanzien van de opleiding. Op dit overlegplatform leer je ook goed vergaderen en verslag opmaken. We vinden het van belang dat je als student je zegje kunt doen binnen een democratisch bestel. Het studentenparlement is samengesteld uit volgende vertegenwoordigers: • •

Per halve klasgroep één vertegenwoordiger: steeds wisselend, zodat alle studenten in de loop van het jaar aan bod komen. De modulecoördinator maakt het verslag, dat achteraf aan alle betrokkenen wordt bezorgd. Modulecoördinator

De data van de overlegmomenten vind je in de roosters. Mogelijke agendapunten: -

Doorstroming van informatie - informatiekanalen naar studenten Jaarplanning Organisatie Opdrachten Evaluatie en assessment in de module (positieve elementen en aandachtspunten) Rol van begeleiders Beschikbaarheid van materialen en accommodatie Evaluatie van voorbije periode en bijstelling in functie van volgend academiejaar = feedback voor begeleiders Nieuwe ideeën

RECHTSPOSITIEREGELING STUDENT Het studiecontract van de hogeschool bestaat uit het hogeschoolonderwijs- en examenreglement (HOE) en de studiegids per opleiding of optie. In deze studiegids vind je de tabel met de opleidingsonderdelen en al de nodige gegevens over die onderdelen van de professionele bachelor in onderwijs – leraar kleuteronderwijs (PBKO). De gebruikte onderwijstaal in de opleiding is Nederlands. REGELING BIJ AFWEZIGHEID TIJDENS OPLEIDINGSACTIVITEITEN Je bent zelf verantwoordelijk voor je opleiding. Dit veronderstelt dat je op een actieve manier deelneemt aan alle opleidingsactiviteiten, dat je afspraken nakomt wat het indienen van opdrachten en de uitvoering van opleidingsactiviteiten betreft. REGELING BIJ AFWEZIGHEID TIJDENS EVALUATIEGEBONDEN OPLEIDINGSACTIVITEITEN - Als je afwezig bent wegens ziekte, verwittig dan een half uur voor aanvang van het examen het onthaal (tel. 03/613 14 05) en bezorg binnen de 5 kalenderdagen een doktersbewijs op het onthaal. - Als je vooraf weet dat je om één of andere ernstige reden opleidingsactiviteiten niet zal bijwonen, bespreek dit dan vooraf met de lector. - Gewettigde afwezigheid op examens of beoordelingsgebonden activiteiten laat een inhaalregeling toe mits de organisatie het toelaat. Dit geldt voor schriftelijke en mondelinge examens, verplichte lessen, presentaties, indienen van opdrachten,… De student neemt zelf initiatief om een inhaalopdracht of inhaalexamen aan te vragen bij de desbetreffende lector (behalve voor schriftelijke examens, dan wordt de student verwittigd door de opleidingsondersteuner). INHAALREGELING BIJ GEWETTIGDE AFWEZIGHEID TIJDENS DE STAGE Als je gewettigd afwezig bent tijdens de stage, onderneem je de volgende stappen: - verwittig voor schooltijd de stageschool; - verwittig voor schooltijd het onthaal (tel. 03/613 14 05); - verwittig voor schooltijd de lector(en) die je kan (kunnen) bezoeken; - geef binnen de 5 werkdagen een doktersbewijs af op het onthaal, indien het niet om ziekte gaat, bespreek dit met de ombuds; - overleg met de leertrajectbegeleider en je mentor hoe je de gemiste stagedagen inhaalt. EXAMENSTUDENTEN Voor examenstudent stelt de opleiding een leerstofoverzicht, een lijst van syllabi en handboeken, een taken- en literatuurlijst, de studiegids (ECTS-fiches) en het stagevademecum ter beschikking. Deze student heeft recht op één contact met de titularis van het opleidingsonderden. Hij mag geen onderwijsactiviteiten bijwonen en krijgt geen studiebegeleiding. Hij neemt zoals een regulier student deel aan de examens. BEGINASSESSMENTS Bij bepaalde opleidingsonderdelen horen beginassessments waaraan startende studenten deelnemen. PDT-studenten mogen hieraan niet opnieuw deelnemen.

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw

Studiegids Academiejaar 2013-14 Studiegebied Opleiding Traject

Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding kleuteronderwijs PBKO-V 2 jarig Deel 1 (Voltijds modeltraject)

Soort opleiding Diplomatitel Toelatingsvoorwaarden

Professioneel gerichte bacheloropleiding Bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Nederlandse taalproef voor anderstaligen

Studieomvang

180 studiepunten (ECTS)

Onderwijstaal

Nederlands

Begindatum Einddatum Vakantie

18-9-2013 17-9-2014 Kerstvakantie van 23-12-2013 tot 5-1-2014 Paasvakantie van 7-4-2014 tot 20-4-2014 Zomervakantie van 1-7-2014 tot 31-8-2014

Aansluit- en vervolgopleidingen

Bachelor in het onderwijs: buitengewoon onderwijs Bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren Postgraduaat mentor in de stage- en aanvangsbegeleiding Postgraduaat: verantwoordelijke in de kinderopvang Verkorte opleiding - Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs Verkorte opleiding - Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Postgraduaat in bewegingsopvoeding: bewegingsopvoeding bij kleuters Postgraduaat in de zorgverbreding: omgaan met kinderen en jongeren met een autismespectrumstoornis Specifieke lerarenopleiding in de niet confessionele zedenleer voor lager onderwijs Postgraduaat in de innovatieve agogische methodieken Postgraduaat in de educatieve benadering van mensen met autismespectrumstoornissen Postgraduaat Cultuurbemiddeling Schakelprogramma's voor diverse masteropleidingen Bachelor in de pedagogie van het jonge kind PBA kleuteronderwijs

Pagina 1 van 43 - versie: 2013.6.21


Opleidingsprofiel

Deze zijn decretaal beschreven. We verwijzen naar: - Besluit van de Vlaamse regering van 05 oktober 2007 betreffende de basiscompetenties van leraren.



Eindcompetenties

Zie opleidingsprofiel met daarin Domeinspecifieke leerresultaten (DLR)



Modeltrajecten

Modeltraject PB-KO-V - 1-jarig - deeltraject PB-KO-V - 1 jarig Deel 1 - deeltraject Compensatieonderdelen - deeltraject PB-KO-V - 1 jarig Deel 2 (niet ingericht in 1314) Modeltraject PBKO-V - 2 jarig - deeltraject PBKO-V 2 jarig Deel 1 - deeltraject PBKO-V 2 jarig Deel 2 - oud curriculum - deeltraject Compensatieonderdelen - deeltraject PBKO-V 2 jarig Deel 2 (niet ingericht, pas in 1415)



Opleidingsprogramma PBKO-V 2 jarig Deel 1 (Voltijds modeltraject)

studiepunten

tijdsorganisatie

OND/13-14/pBa-KOV/V.01 Pedagogie V

4

Periode 1+2

OND/13-14/pBa-KOV/V.02 Ontwikkelingspsychologie V

4

Periode 1+2

OND/13-14/pBa-KOV/V.03 Ervaringsgericht kleuteronderwijs V

4

Periode 3+4

OND/13-14/pBa-KOV/V.04 Algemene kleuterdidactiek V

4

Periode 1+2

OND/13-14/pBa-KOV/V.05 Kleuterdidactiek – spel V

4

Periode 3+4

OND/13-14/pBa-KOV/V.07 Project expressie V

4

Variabel of Periode 1+2

OND/13-14/pBa-KOV/V.08 Visie V

4

Periode 1

OND/13-14/pBa-KO/1.10

3

Variabel of Periode 1+2

OND/13-14/pBa-KOV/V.11 Beeld V

4

Periode 3+4

OND/13-14/pBa-KOV/V.12 Muziek V

4

Periode 3+4

OND/13-14/pBa-KOV/V.13 Taal V

4

Periode 3+4

OND/13-14/pBa-KOV/V.15 Wiskundige initiatie V

4

Periode 3+4

Taalvaardigheid V

Praktijk A V

29

OND/13-14/pBa-KOV/V.17

- Stage A V

13

Academiejaar


- Stage A - 1jaar V

10

Academiejaar


- Didactisch atelier A V

2

Academiejaar


- LTB A V

2

Academiejaar


- Didactisch atelier A - 1 jaar V

2

Academiejaar

Module Instap V

7

Variabel

Module Spelenderwijs 1 V

8

Variabel

Module Communicatie 1 V

7

Variabel

Module Communicatie 2 V

9

Variabel

Module Kijk 1 V

8

Variabel

Module Kijk 2 V

9

Variabel

Keuzetrajecten V

9

Variabel

Bachelorproef V

8

Variabel

Praktijk V

16

Variabel



Studiegebied Opleiding

Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding kleuteronderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding

Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Vandevoordt Karolien

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.01 - Pedagogie V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Verhoeven Greet Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 0,25 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 16u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud In de cursus pedagogie leren we de verschillende opvoedingsstijlen en krijg je een overzicht van allerlei soorten straffen en beloningen. Je leert je via oefeningen bewust worden van je eigen waarden en normen en ziet de invloed van het pedagogisch klimaat en van je interactiestijl met de kleuters in je klas. Je maakt kennis met de meest voorkomende sociaal-emotionele problemen en leert hoe hier ervaringsgericht mee om te gaan. De nieuwe maatschappelijke gezinsvormen worden besproken met extra aandacht voor de invloed van echtscheiding op kinderen. De invloed van de cultuur op de opvoeding van de kinderen is een topic. En tot slot staat de communicatie met ouders in de aandacht. Doelstellingen De student kan: - de verschillende opvoedingsstijlen kenmerken - de invloed van het pedagogisch klimaat verwoorden - straf- en beloningssystemen aangepast gebruiken - zich bewust zijn van eigen waarden en normen en de invloed hierop op zijn interactiestijl met de kleuter inzien - een overzicht geven van de meest voorkomende sociaal-emotionele problemen en weet hiermee om te gaan op een ervaringsgerichte manier - heeft zicht op conflicthantering - kennis van de invloed van een gezinsdynamiek - de verschillende nieuwe gezinsvormen plaatsen en de rol van een echtscheiding hierin verwoorden - invloed van de cultuur op de opvoeding plaatsen - de communicatie met ouders correct uitvoeren. Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (16u)

2 periodes

Periode 1

Zelfstudie (84u)

2 periodes

Periode 1

Evaluatie Ex. Moment kans

Vorm

Gewicht

Herhaal Toelichting baar?

1

Einde periode 2

Schriftelijk examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT

Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Cursus

Pedagogie V/PBKO V

Vandevoordt, K. Karel de Grote Hogeschool

Uitgever

ISBN

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Inleidend ATT2

Relationele gerichtheid

ATT7

Verantwoordelijkheidszin

ATT3

Kritische ingesteldheid

TAAL01

Gesprekken voeren met leerlingen

TAAL09

Gesprekken voeren

INT01

Logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen

INT09

In staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden) Reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren

INT12 INT16 PBKO/DLR01

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR06

PBKO/DLR07 PBKO/DLR08 PBKO/DLR10

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs communiceert discreet en in het Standaardnederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers over de kleuter, de school, opvoeding en onderwijs. Hij betrekt ouders/verzorgers bij het klas - en schoolgebeuren. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid. De Bachelor in het kleuteronderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. De Bachelor in het kleuteronderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op het sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke terrein.





Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en):

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.02 - Ontwikkelingspsychologie V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

De Greve Hannelore Vandevoordt Karolien

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel.

Studiepunten: 4

Leerinhoud - Inleiding in de ontwikkelingspsychologie

Wegingsfactor: 4

- De ontwikkeling van de ongeboren baby, de pasgeborene, de baby, de peuter, de kleuter, het lagere schoolkind en de adolescent in verschillende ontwikkelingsdomeinen, met name de lichamelijke ontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de perceptuele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de taalontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de seksuele ontwikkeling, de persoonlijkheidsontwikkeling, de morele ontwikkeling, de schoolse ontwikkeling en de tekenontwikkeling.

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar:

5u

Dit wordt behandeld in alle hoofdstukken van het boek ‘Groot worden. De ontwikkeling van baby tot adolescent’ van Katrien Struyven et al. (2009). Doelstellingen De student kan de basisbegrippen uit de discipline ontwikkelingspsychologie omschrijven, illustreren en herkennen in voorbeelden.

Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

De student kan de ontwikkeling van de ongeboren baby, de baby, de peuter, de kleuter, het lagere schoolkind en de adolescent binnen verschillende ontwikkelingsdomeinen omschrijven, verklaren en illustreren. De betreffende ontwikkelingsdomeinen zijn: de lichamelijke ontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de perceptuele ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de taalontwikkeling, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de seksuele ontwikkeling, de persoonlijkheidsontwikkeling, de morele ontwikkeling, de schoolse ontwikkeling en de tekenontwikkeling. De student kan aangeven op welke punten in de ontwikkeling van het kind er problemen kunnen optreden en hij kan dit toelichten. Werkvormen Ontwikkelingspsychologie V is een zelfstudiepakket en wordt enkel begeleid op de volgende wijze: - 1u opstart - 2u terugkom - 2u terugkom Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (5u)

2 periodes

periode 1

Zelfstudie (95u)

2 periodes

periode 1


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 2

Schriftelijk examen

100.00% Ja

schriftelijk examen over de leerstof beschreven in de cursus.

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT

schriftelijke examen over de leerstof beschreven in de cursus.


Studiemateriaal

Auteur

Boek

Groot worden: de ontwikkeling van baby tot adolescent (editie 2009)

Struyven, K. e.a. Lannoo Campus

Uitgever

ISBN 978-90-209-8357-9

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Inleidend PBKO/DLR01

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR05

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek.





Tijdsorganisatie: Periode 3+4 Docent(en): De Greve Hannelore

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.03 - Ervaringsgericht kleuteronderwijs V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Driesen Godelieve Vandevoordt Karolien Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 0,25 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 16u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract:

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud In de cursus EGO maak je kennis met de theorie van het ervaringsgericht kleuteronderwijs. We behandelen alle hoofdstukken uit het boek ‘Ervaringsgericht werken met kleuters in het basisonderwijs.’ van Ferre Laevers: * Ervaringsgericht onderwijs: waar het vandaan komt * Goed onderwijs * Welbevinden en betrokkenheid als richtsnoer * Een rijk milieu * Kleuterinitiatief via een soepele organisatie * Werken aan het klasklimaat en positieve relaties * Een ervaringsgerichte leerkrachtstijl * Wat onderwijs moet opleveren * De kern van een ervaringsgerichte aanpak Daarnaast besteden we aandacht aan het leren observeren via het Procesgericht Kindvolgsysteem en brengen we aan hoe je de Doos vol gevoelens kan gebruiken in de kleuterklas. We leren aan hoe je een ervaringsgerichte themaverkenning met kleuters uitvoert en hoe het agenda te gebruiken tijdens de stages.

DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Doelstellingen - De student verwerft inzicht in de theorie van het ervaringsgericht kleuteronderwijs (cfr hoofdstukken handboek Laevers, F.) Aangevuld met ervaringsgerichte themaverkenning en gebruik van een agenda. - De student leert te observeren via het Procesgericht Kindvolgsysteem - De student maakt kennis met de Doos vol gevoelens van het CEGO. Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (16u)

2 periodes

Periode 3

Zelfstudie (84u)

2 periodes

Periode 3


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 4

Schriftelijk examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT


Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Boek

Ervaringsgericht werken met kleuters in het basisonderwijs (editie 2004)

Laevers, F.; Depondt, L.

CEGO PUBLISHERS, Leuven

Boek

Procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters

Laevers, F. (RED.)

Centrum voor ervaringsgericht onderwijs

ISBN

978-90-301-2580-8

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoor vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)




ATT4

Leergierigheid

TAAL02

Beoordelen en toegankelijk maken van teksten

TAAL11

Schrijven

TAAL12

Lezen

INT01


INT12 INT13

Reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft Reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur

INT16

In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek.

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05






Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.04 - Algemene kleuterdidactiek V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Vandevoordt Karolien Studiepunten: 4


Wegingsfactor: 4

Leerinhoud In de cursus algemene kleuterdidatiek maak je kennis met algemene didactische inhouden die betrekking hebben op de kleuterklaspraktijk.

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal)

Dit houdt onder meer in dat je didactische basiskennis verwerft over:

Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 16u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel

- Ontwikkelingsplan - Ochtendritueel - Lesvoorbereiding - Doelen - Sfeerschepping - Kringgesprek - Beertjes van Meichenbaum en zelfsturing - Klasmanagement - Creatief denken.

Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC

Doelstellingen In de cursus algemene kleuterdidatiek maak je kennis met algemene didactische inhouden die betrekking hebben op de kleuterklaspraktijk. Dit houdt onder meer in dat je didactische basiskennis verwerft over:

Onderwijstaal: Nederlands

-

Ontwikkelingsplan Ochtendritueel Lesvoorbereiding Doelen Sfeerschepping Kringgesprek Beertjes van Meichenbaum en zelfsturing Klasmanagement Creatief denken.

Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

workshop (16u)

2 periodes

periode 1

Zelfstudie (84u)

2 periodes

periode 1


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 2

Schriftelijk examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT

De overzichtstabel met ontwikkelingsdomeinen mag meegebracht worden naar het examen.


Studiemateriaal

Auteur

Boek

Ontwikkelingsplan voor de katholieke basisschool

VVKBAO

Uitgever

Cursus

Kleuterdidactiek Algemeen V/PBKO V


ISBN

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoor vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)



Leergierigheid

ATT3


TAAL02


TAAL10

Een presentatie houden met schriftelijke ondersteuning

TAAL11

Schrijven

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken.

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04






Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.05 - Kleuterdidactiek – spel V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Vandevoordt Karolien Studiepunten: 4 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal)

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud In Kleuterdidactiek Spel V wordt er voornamelijk ingezoomd op 'spel' bij kleuters. De inhouden die aan bod komen zijn:

Contacturen per jaar: 16u

- Gezelschapspellen - Milieuverrijking - Zelfstandig spel - Spelontwikkeling - Keuzegroepen - Spelbegeleiding in hoeken

Soort opleidingsonderdeel:

Daarnaast komen ook 'sociaal competent gedrag' en 'het omgaan met grensoverschrijdend gedrag' aan bod.

Delibereerbaar Studiebelasting: 100u

enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Doelstellingen - De student kan een gezelschapspel begeleiden bij kleuters van verschillende leeftijden. - De student kan het begrip 'milieuverrijking' uitleggen, kan het belang ervan toelichten en kan milieuverrijking toepassen in de praktijk. - De student kan het begrip 'zelfstandig spel' uitleggen, kan het belang ervan toelichten en kan dit op een zinvolle manier organiseren in de praktijk. - De student kan de spelontwikkeling van de baby, peuter en kleuter omschrijven en aangeven wat het belang van deze kennis is voor hun klaspraktijk. - De student kan een boeiend en haalbaar aanbod in keuzegroepen bedenken, voorbereiden, organiseren en begeleiden. - De student kan het spel van kleuters in hoeken ondersteunen en verrijken. - De student kan het aangereikte model i.v.m. grensoverschrijdend gedrag toepassen op praktijksituaties. - De student kan de verschillende aspecten van sociaal competent gedrag bij kleuters beschrijven. - De student kan sociaal competent gedrag bij kleuters bevorderen. Werkvormen Kleuterdidactiek Spel V bestaat uit interactieve hoorcolleges. Binnen de hoorcolleges wordt o.a. gebruik gemaakt van onderwijsleergesprekken, demonstraties, practicum, etc. Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (16u)

2 periodes

periode 3

Zelfstudie (84u)

2 periodes

periode 3


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 4

Schriftelijk examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT


Studiemateriaal

Auteur

Boek

Kleuterhoekenboek, milieuverrijking van 2,5 tot 6 jarigen (editie 2006)

Declercq, H.; Wolters Vandevoordt, K.; Verbeeck, L.

Uitgever

Cursus

Kleuterdidactiek Spel V/PBKO V (editie 2013-2014)

De Greve, H.

ISBN

Karel de Grote-Hogeschool



Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Uitdiepend PBKO/DLR01

PBKO/DLR03

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op.

Inleidend PBKO/DLR02

TAAL01

De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. Gesprekken voeren met leerlingen

TAAL03

Mondeling opdrachten geven

ATT2


PBKO/DLR04




Onderwijs Onderwijs: verkorte opleiding kleuteronderwijs Professioneel gerichte bacheloropleiding Docent(en):

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.07 - Project expressie V Debacker Hilde Warnez Sofie

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 0.25 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 16u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Je leert gebruik maken van gepaste verbale en non-verbale communicatie in verschillende situaties. Je leert vertellen met en zonder hulpmiddelen, een boek interactief voorlezen, gesprekken voeren met ouders, collega's, ... Doelstellingen De student kan zich adequaat non-verbaal uitdrukken. De student kan communiceren met gepaste stem en intonatie. De student kan een boek interactief voorlezen voor kleuters. De student kan met en zonder hulpmiddelen een verhaal expressief vertellen aan kleuters. De student kan op gepaste wijze gesprekken voeren met ouders van kleuters. De student is bereid actief deel te nemen aan de workshops. Werkvormen

Trajectschijf: 1

Dit OLOD bestaat uit 8 workshops. Tijdens de workshops krijg je opdrachten die je onmiddellijk of tegen de volgende les moet uitvoeren. Je krijgt ook uitleg over het portfolio dat je moet samenstellen.

Soort contract:

Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

workshop (16u)

2 periodes

Periode 1

Zelfstudie (84u)

2 periodes

periode 1

DIP, CRD, EXD, EXC

Onderwijstaal:

Evaluatie

Nederlands Ex. Moment kans

Vorm

Gewicht


1

Einde periode 2

Opdracht

20.00% Ja

1

Tijdens en op einde periode 2

Procesevaluatie

80.00% Ja

2

augustusseptember

Mondeling examen

80.00% NVT

2

augustusseptember

Opdracht

20.00% NVT

Eerste examenkans: Je wordt geëvalueerd tijdens de lessen. Elke afwezigheid moet gewettigd worden. Je krijgt opdrachten tegen de volgende les. Je stelt een portfolio samen. De concrete opdracht en de deadline voor dit portfolio vind je in de cursus Expressie-V. Tweede examenkans: mondeling examen en portfolio. De cursus Expressie-V maakt integraal deel uit van deze ECTS-fiche. Studiematerialen (onder voorbehoud) De leerinhouden en opdrachten worden beschreven in de cursus Expressie-V. Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Expressie-V/PBKO V

Debacker, H., & Warnez, S.


ISBN

Studiekosten Raming 15 euro voor toneelvoorstellingen Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kan je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)



ATT6

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. Zin voor samenwerking

TAAL01


TAAL03


TAAL08

Voorlezen

TAAL09

Gesprekken voeren

INT08

In staat zijn in groepen met mensen uit verschillende culturen te werken

INT09

In staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden) Vertellen

TAAL07 PBKO/DLR06

De Bachelor in het kleuteronderwijs communiceert discreet en in het Standaardnederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers over de kleuter, de school, opvoeding en onderwijs. Hij betrekt ouders/verzorgers bij het klas - en schoolgebeuren.





Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en):

Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 1 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 22u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.08 - Visie V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud - Methodescholen - Schoolwetgeving en beleid Doelstellingen - De student verwerft kennis over verschillende methodescholen ( Freinet, Steiner en Montessori). - De student ontwikkelt een persoonlijke visie ten aanzien van methodescholen. - De student heeft kennis van verschillende vormen met betrekking tot ouderparticipatie. - De student verwerft kennis betreffende schoolwetgeving en beleid. - De student ontwikkelt een eigen visie met betrekking tot opvoeding en onderwijs - De student kan verschillende onderwijsmethodes vergelijken en hen situeren binnen een culturele achtergrond. Werkvormen

Trajectschijf: 1

Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Soort contract:

Contacturen (10u)

2 periodes

periode 1

Lezingen (4u)

2 periodes

periode 1

workshop (8u)

2 periodes

periode 1

Zelfstudie (78u)

2 periodes

periode 1

DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 2

Mondeling examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

100.00% NVT

Het examen in eerste zittijd bestaat uit een mondeling examen in groep. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Moduleboek Visie op onderwijs 3/V PBKO

Coene, H.

Karel de Grote Hogeschool

ISBN

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Inleidend INT01


INT13

Reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur

INT16

In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid. De Bachelor in het kleuteronderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s en over het beroep van de leraar en zijn plaats in de samenleving, ook in internationaal perspectief. Schriftelijk vragen en opdrachten formuleren

PBKO/DLR02

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR07 PBKO/DLR09

TAAL04





Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KO/1.10 - Taalvaardigheid V Debacker Hilde

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid)

Warnez Sofie Bachelor of Master diploma Studiepunten: 3 Wegingsfactor: 3 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 75u Contacturen per jaar: 14u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC


Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De student oefent de spelling zelfstandig. De student leert lesvoorbereidingen, verslagen, reflecties en elke andere schriftelijke neerslag correct schrijven op het vlak van spelling, zinsbouw, tekstopbouw. De student leert een complexe tekst lezen en verwerken. De student verrijkt de eigen taal zodat hij/zij de taalontwikkeling van de kleuters stimuleert. De student leert een lijst met streefwoordenschat opstellen. De student leert eenduidige instructies geven bij een spel of opdracht, oefent het expressief vertellen en leert relevante vragen stellen zodat je de kleuters tot spreken aanzet. Doelstellingen De student kan correct spellen. De student kan een goed gestructureerde tekst schrijven in correct Nederlands. De student kan een artikel uit een (vak)tijdschrift lezen en inhoudelijk verwerken. De student kan bibliografisch refereren volgens de APA-normering. De student kan alle klanken van het Standaardnederlands correct uitspreken. De student kan een lijst met relevante streefwoordenschat opstellen binnen een BC voor een bepaalde doelgroep. De student kan in situaties van mondelinge communicatie een rijke taal met correct woordgebruik en correcte zinsconstructies gebruiken. De student kan expressief vertellen. De student kan relevante vragen stellen die kleuters tot spreken aanzetten. Werkvormen workshops Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (14u)

2 periodes

Periode 1

Zelfstudie (61u)

2 periodes

Periode 1


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 2

Mondeling examen

50.00% Ja

1


Opdracht

10.00% Ja

1


Opdracht

20.00% Ja

1


Opdracht

20.00% Ja

2

augustusseptember

Opdracht

50.00% NVT

2

augustusseptember

Mondeling examen

50.00% NVT


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Eerste examenkans: Schriftelijke taalvaardigheid: Je maakt een eerste taak in het begin van Periode 1. Het gewicht van deze taak is 20% van je eindresultaat. Je maakt deze taak op school en mag een Nederlands verklarend woordenboek en/of een Woordenlijst Nederlandse taal (groen boekje) meebrengen als hulpmiddel (papieren boeken). 75% van het resultaat van deze taak staat op spelling. Meer dan 10 spelfouten leiden automatisch tot een onvoldoende op deze taak. Je maakt een tweede taak in de loop van Periode 1. Het gewicht van deze taak is 40% van je eindresultaat. Je maakt deze taak op school en mag een Nederlands verklarend woordenboek en/of een Woordenlijst Nederlandse taal (groen boekje) meebrengen als hulpmiddel (papieren boeken). 50% van het resultaat van deze taak staat op spelling. Volgende normen leiden tot een onvoldoende op deze taak: - Meer dan 10 spelfouten - Arm of dialectisch taalgebruik en spreektaal - Onduidelijke tekststructuur - Meer dan 10 grammaticale fouten. Je maakt een derde taak in de loop van Periode 2. Het gewicht van deze taak is 40% van je eindresultaat. Je maakt deze taak thuis en geeft ze af op de afgesproken deadline. De deadline voor deze taak wordt gecommuniceerd via Blackboard. Te laat afgeven resulteert in een 0 voor deze taak. Volgende normen leiden tot een onvoldoende op deze taak: - Meer dan 10 spelfouten - Arm of dialectisch taalgebruik en spreektaal - Onduidelijke tekststructuur - Meer dan 10 grammaticale fouten. Mondelinge taalvaardigheid: Je legt een mondeling examen af na Periode 2. Dit examen heeft een gewicht van 50% van je eindresultaat. Tweede examenkans: Je maakt een nieuwe taak. De concrete invulling ervan verschijnt eind juni op Blackboard. Volgende normen leiden tot een onvoldoende op deze taak: - Meer dan 10 spelfouten - Arm of dialectisch taalgebruik en spreektaal - Onduidelijke tekststructuur - Meer dan 10 grammaticale fouten. Je legt ook een mondeling examen af. De cursus Taalvaardigheid-V maakt integraal deel uit van deze ECTS-fiche. Studiematerialen (onder voorbehoud) SNS (software nederlandse spelling) is een digitaal zelfstudiepakket. De cursus bevat info over inhoud en verloop van de lessen en de details m.b.t. de taken. Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Digitale leeromgeving

Nederlandse Spelling (Softwarepakket verdeeld via Blackboard)

De Schrijver, J.; Neijt, A.

Plantyn

Cursus

Taalvaardigheid-V/PBKO V

Debacker, H., & Warnez, S.


ISBN

Studiekosten Raming: 7 euro (SNS) Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. In september leg je een eerste test af in de vorm van een taak die je in de klas maakt. De resultaten en mogelijke remediëringsvoorstellen worden aan elke student meegedeeld. Op basis hiervan beslist de student om zich al dan niet te laten begeleiden. Bij problemen raadt de opleiding dergelijke remediëring sterk aan. De opleiding neemt enkel de resultaten op de verschillende deeltaken in rekening. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Inleidend PBKO/DLR03

TAAL11

De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. Schrijven

TAAL01


TAAL03


PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. Vertellen

TAAL07






Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.11 - Beeld V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Michiels Cynthia Vandevoordt Karolien


Studiepunten: 4

Leerinhoud Didactiek beeldlessen : explorerend beleven en ontwikkelingsondersteunend leren.

Wegingsfactor: 4

Doelstellingen Je kan beeldende activiteiten bedenken waarbij je de creativiteit van jonge en oudere kleuters stimuleert. Je kan de beeldtaal en het beeldvermogen van kleuters op een speelse en doelgerichte manier prikkelen en verrijken.

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 104u Contacturen per jaar: 20u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC

Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (20u)

2 periodes

periode 3

Zelfstudie (84u)

2 periodes

periode 3


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 4

Mondeling examen

100.00% Ja

2

augustusseptember

Mondeling examen

100.00% NVT

Studiematerialen (onder voorbehoud) Onderwijstaal: Nederlands

Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Beeld V Basismaterialen en technieken

Geens, S., & Michiels, C.


Cursus

Beeld V Beeldend werken met jonge kleuters



Cursus

Beeld V Beeldende opvoeding


Cursus

Beeld V Evolutie van de kindertekening



Cursus

Beeld V Uitbreidingsmaterialen en technieken



ISBN

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Inleidend PBKO/DLR03

TAAL13

De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. Innoveren en professionaliseren





Tijdsorganisatie: Periode 3+4 Docent(en): Van Weverberg Wilfried

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.12 - Muziek V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Vandevoordt Karolien Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 0,5 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 20u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud - De student maakt kennis met zang en zangtechniek door het zingen van liederen op eigen niveau, kleuterliederen en stemvormingsoefeningen. - De student krijgt basisinstructie voor het lezen van muziek in functie van het spelen op je melodisch instrument. Je verwerft deze vaardigheden via zelfstudie. - Didactiek: basisconcepten muziek bij kleuters, spelen met geluiden en liederen, musiceren, muziek beluisteren, muziek en verhalen, muziek noteren en lezen, muziek ontwerpen, muziek doorheen het klasgebeuren, muziek en motoriek, muziekmaterialen. Doelstellingen Melodisch instrument (M) - De student kan vlot, als het ware routinematig, de begintonen van 40 kleuterliederen vanuit de partituur op je melodisch instrument voorspelen en desgewenst herhalen. (M1) - De student kan 40 kleuterliederen vanuit de partituur op je melodisch instrument spelen. (M2) Zang (Z) - De student neemt de begintoon of –tonen correct over. (Z1) - De student zet kleuterliederen op toon in. (Z2) - De student zingt kleuterliederen voldoende zuiver en op toon. (Z3) - De student zingt kleuterliederen foutloos. (Z4) - De student zingt met voldoende correct stemgebruik. (Z5) - De student zingt en brengt de liederen speels, met overtuiging, zodat je zingend wat te vertellen hebt. (Z6) - De student zingt licht en veerkrachtig, met voldoende nuanceringen. (Z7) - De student kan 40 nieuwe kleuterliederen zingen. (Z8) Creativiteit en improvisatie (C) - De student zoekt creatief naar zinvolle spelsuggesties bij 50 kleuterliederen en maakt van elk lied een ideeënfiche. Didactiek (D) - De student heeft zicht op de verschillende mogelijkheden om bij kleuters muzikaal aan de slag te gaan. - De student kan gevarieerde, doelgerichte muziekactiviteiten voor kleuters ontwerpen.

Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (20u)

2 periodes

periode 3

Zelfstudie (80u)

2 periodes

periode 3


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 4

Vaardigheidstoets

100.00% Ja

zingen, voorbrengen, spelen (melodisch instrument) van een repertoire van 50 kleuterliederen en het voorleggen van de bijhorende liedfiches met muziek-didactische ideeën.

2

augustusseptember

Vaardigheidstoets

100.00% NVT

idem

Studiematerialen (onder voorbehoud) De liedbundel 5x7 wordt bij de eerste les aangeboden. Je hebt een melodisch instrument nodig : keyboard, blokfluit, ... Bij het begin van het academiejaar wordt hierover meer uitleg verschaft. Medium

Studiemateriaal

Auteur

Cursus

Muziek V/PBKO V

Van Weverberg, KdG/DLO/PBKO W.

Uitgever

Boek

5x7 liedjes voor kinderen van 4-7jaar + 12 speelliedjes (+CD)

Van Aken, M.

Boek

Ontwikkelingsplan voor de katholieke kleuterschool (editie 2000)

Boek

PimPamPeus delen 1 en 2 (kleuterliedjes)

Boek

Kleuterwijs, liedbundel voor kinderen van Havekort, H.; SMV stichting ter 3-7 jaar Van Dar Lei, R.; bevordering van de Noordam, L. muzikale vorming

ISBN

De Blokkendoos VZW VVBKAO

Van De Garve Vaerenbergh, S.


90-804971-2-6

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Studiekosten Extra kosten afhankelijk van het gekozen instrument. Keyboard ongeveer €55,00. Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoor vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Inleidend PBKO/DLR01

PBKO/DLR03

INT01 INT12 INT13

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. Logisch redeneren waarin culturele aspecten en achtergronden worden meegenomen Reflecteren op de verschillen en overeenkomsten tussen de eigen cultuur en een andere cultuur, in het bijzonder waar het communicatieverschillen betreft Reflecteren op het eigen aanpassingsvermogen aan de context van een andere cultuur





Tijdsorganisatie: Periode 3+4 Docent(en): Debacker Hilde

Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.13 - Taal V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Warnez Sofie Studiepunten: 4 Internat. gemerkte stp. : 0.5 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 20u

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Prentenboeken voor kleuters kiezen en verwerken Een boek voorlezen Taalbeschouwing met kleuters Poëzie voor en door kleuters Vertellen met hulpmiddelen Gesprekken voeren met kleuters Anderstalige nieuwkomers Ontluikende geletterdheid Aanvankelijk lezen Taalvaardigheidsonderwijs.

Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Doelstellingen De student kan aangeven welke recente ontwikkelingen zich voordoen m.b.t. prentenboeken. De student kan prentenboeken selecteren en inzetten in de kleuterklas. De student kan een boek interactief voorlezen. De student kan taalbeschouwingsprocessen in de kleuterklas beschrijven en stimuleren. De student kan versjes speels aanbrengen en verwerken in de kleuterklas. De student kan een verhaal vertellen met hulpmiddelen. De student kan een zinvol gesprek voeren met kleuters, met of zonder praatplaat of ander materiaal. De student kan de taalontwikkeling bij moedertaalsprekers en anderstalige nieuwkomers stimuleren. De student kan het taalverwervingsproces m.b.t. ontluikende geletterdheid en aanvankelijk lezen zinvol begeleiden. De student kan taalvaardigheidsonderwijs bij anderstalige kleuters vormgeven.

Werkvormen hoorcolleges, workshops, zelfstudiepakket Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (20u)

2 periodes

periode 3

Zelfstudie (80u)

2 periodes

periode 3


Vorm

Gewicht


1

Einde periode 4

Vaardigheidstoets

1

Einde periode 4

Schriftelijk examen

50.00% Ja

2

augustusseptember

Mondeling examen

100.00% NVT

50.00% Ja

Eerste examenkans: Na periode 4 leg je een praktische proef af. Je thema wordt vooraf meegedeeld. Na periode 4 leg je ook een schriftelijk examen af over de theoretische inhouden van het opleidingsonderdeel. Tweede examenkans: Mondeling examen dat bestaat uit een praktisch deel en een theoretische bevraging. Studiematerialen (onder voorbehoud) Je krijgt elke les het cursusmateriaal dat bij het thema van de les hoort. Concrete afspraken verschijnen op Blackboard. Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoor vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen in functie van specifieke leerbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)



TAAL01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. Gesprekken voeren met leerlingen

TAAL07

Vertellen

TAAL08

Voorlezen

TAAL09

Gesprekken voeren

INT09

In staat zijn de manier/stijl van communicatie aan te passen aan de bestaande gebruiken in andere culturen (crossculturele communicatievaardigheden) In staat zijn zich te verplaatsen in een andere manier van denken en communiceren

PBKO/DLR03

PBKO/DLR05

INT16






Opleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.15 - Wiskundige initiatie V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Studiepunten: 4 Wegingsfactor: 4 Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal)

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud In Wiskundige initiatie V worden de verschillende domeinen binnen de wisundige intitiatie bij kleuters (getallen, meten en ruimte) behandeld en wordt het werken met speelwerkbladen besproken.

Delibereerbaar Studiebelasting: 100u Contacturen per jaar: 16u Soort opleidingsonderdeel: enkelvoudig opleidingsonderdeel

Doelstellingen De student kan wiskundige initiatie nastreven in boeiende activiteiten en milieuverrijking voor kleuters van verschillende leeftijden. De student kan zinvolle speelwerkbladen ontwikkelen en begeleiden voor kleuters van verschillende leeftijden. De student kan de correcte leerplandoelen (van wiskundige initiatie) koppelen aan een bepaald aanbod. De student kan de begrippen i.v.m. getallen, meten, classificeren, seriëren, tijd en ruimte beschrijven, illustreren en herkennen in voorbeelden.

Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC Onderwijstaal: Nederlands

Werkvormen Wiskundige initiatie V bestaat voornamelijk uit interactieve hoorcolleges. Binnen de hoorcolleges wordt o.a. gebruik gemaakt van onderwijsleergesprekken, demonstraties, etc. Daarnaast wordt er groepswerk en simulatiespel georganiseerd. Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (16u)

2 periodes

periode 3

Zelfstudie (84u)

2 periodes

periode 3


Vorm

1

Einde periode 4

Schriftelijk examen

1

Tijdens periode 4

Opdracht

2

augustusseptember

Schriftelijk examen

Gewicht


60.00% Ja 40.00% Ja 100.00% NVT

De opdracht betreft een groepsopdracht. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Boek

Leerplan Wiskunde

Vlaams Verbond Licap van het Katholiek Basisonderwijs

Uitgever

Cursus

Wiskundige initiatie V (editie 2013-2014)

De Greve, H.

ISBN




Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Uitdiepend PBKO/DLR01

PBKO/DLR03

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op.

Inleidend ATT6

Zin voor samenwerking

TAAL03


TAAL04

Schriftelijk vragen en opdrachten formuleren





Samengesteld opleidingsonderdeel

Praktijk A V Baert Eve

Delen van dit samengesteld onderdeel:

De Greve Hannelore Geens Sonja

- OND/13-14/pBa-KOV/V.17 - Stage A V

Hens Katrien

- OND/13-14/pBa-KOV/V.19 - Didactisch atelier A V

Nieuwejaers Denise Onsia Bert Van Weverberg Wilfried Vandevoordt Karolien

- OND/13-14/pBa-KOV/V.20 - LTB A V - OND/13-14/pBa-KOV/V.18 - Stage A - 1jaar V - OND/13-14/pBa-KOV/V.21 - Didactisch atelier A - 1 jaar V sa_keuzesam te programmeren

Studiepunten: te kiezen uit max. 0 Wegingsfactor afhankelijk van keuze

Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Geen Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel.

Quotering: Op 20 (tot op een geheel getal) Niet delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dOLODs (waarop tweede examenkans mogelijk) Studiebelasting afhankelijk van keuze Contacturen afhankelijk van keuze Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 1 Soort contract: DIP, CRD, EXD, EXC

Onderwijstaal:


Studiepunt

Weging

13

13

2

2

2

2

10

10

2

2




Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Baert Eve

Deelopleidingsonderdeel

OND/13-14/pBa-KOV/V.17 - Stage A V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Geens Sonja Nieuwejaers Denise Onsia Bert Van Weverberg Wilfried Vandevoordt Karolien Studiepunten: 13 Internat. gemerkte stp. : 3 Wegingsfactor: 13 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 325u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel


Studievoortgang Voor dit opleidingsonderdeel moet de student dit jaar slagen, indien de inschrijving voor dit opleidingsonderdeel gedurende vorige academiejaren niet geleid heeft tot het behalen van een creditbewijs. Zoniet zal verdere inschrijving voor de opleiding geweigerd worden. (zie HOE art. 2.6.3.2) Leerinhoud - De stages worden gerealiseerd in de kleuterklas in eenzelfde school. Na periode 2 wisselt de student van klas. - De schoolstage wordt als volgt opgebouwd: Je doet eerst observatiestages, nadien participatiestages en om te eindigen met doestages. Doelstellingen Doelen stage PBKO-V: Stage A De leerkracht als begeleider van leeren ontwikkelingsprocessen: Voorbereiding De student: - legt een ordelijke en volledige stagekaft aan - maakt verzorgde en gestructureerde voorbereidingen - formuleert een zinvolle en correcte beginsituatie - stelt relevante doelen voorop (per activiteit, per week) - formuleert concrete doelen - kiest een aantrekkelijk en kindgericht aanbod - noteert de inhoud duidelijk - voorziet een aangepast keuzeaanbod - kiest gepaste werken groeperingsvormen - voorziet differentiatie op het vlak van aanbod en aanpak - zorgt voor voldoende diepgang - zorgt voor gepaste materialen en een aantrekkelijke milieuverrijking - voert een themaverkennende activiteit uit met de kleuters Realisatie De student: - kan zich inleven in de leefwereld van kleuters - schept ruimte voor kleuterintitiatief en speelt hierop in - kan een situatie die zich voordoet omzetten in een leerervaring - kan een activiteit aanpassen aan de omstandigheden - start een activiteit boeiend en sfeervol op - motiveert kleuters om aan activiteiten deel te nemen - houdt betrokkenheid hoog doorheen de activiteit (vraagstelling, impulsen, …) - hanteert gepaste werken groeperingsvormen - werkt en begeleidt doelgericht - stimuleert het leren van kleuters: gerichte denkvragen stellen, zone van naaste ontwikkeling - maakt functioneel gebruik van materialen en milieuverrijking - kan observatiegegevens bijhouden in een kindvolgsysteem De leerkracht als opvoeder: De student: - heeft een warm en natuurlijk contact met de kleuters. - is vriendelijk en geduldig - toont zich betrokken bij wat leeft bij de kleuters - stimuleert de inbreng van kleuters en houdt er rekening mee - reageert op gevoelens van kleuters met respect voor eigenheid en diversiteit * - heeft oog voor kleuters met sociale, emotionele, fysieke en/of gedragsproblemen - heeft oog voor het fysieke en emotionele welbevinden van de kleuters - handelt vanuit een positieve ingesteldheid - bevordert het fysieke en emotionele welbevinden van de kleuters - reageert pedagogisch verantwoord of onaanvaardbaar gedrag De leerkracht als inhoudelijk expert: De student: - heeft voldoende inhoudelijke bagage - kan de inhouden helder en op niveau van de kleuters vertalen - biedt gevarieerde en ontwikkelingsbevorderende activiteiten aan - beheerst de reeds aangeleerde methodieken en past ze correct toe De leerkracht als organisator: De student: - maakt duidelijke afspraken en stelt grenzen - kan een klassikale activiteit organiseren - kan een activiteit met keuzegroepen organiseren - benut de beschikbare ruimte functioneel - draagt zorg voor de veiligheid en hygiëne van de kleuters - creëert een kindgericht dagverloop - voert administratieve taken correct uit (stagemap, agenda, …) - organiseert vlotte overgangen


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw - heeft een globaal klasoverzicht - bewaakt de voorziene timing De leerkracht als innovator-onderzoeker: De student: - stuurt voorbereidend werk bij nav feedback - stelt het eigen functioneren in vraag - kan observatiegegevens aanwenden om eigen didactisch handelen bij te sturen - schrijft reflecties uit (beschrijving en analyse van activiteiten) en kan aandachtspunten en concrete actiepunten formuleren - doet zinvolle observaties De leerkracht als partner van ouders/verzorgers: De student: - gaat discreet om met vertrouwelijke informatie - gaat op een professionele manier om met ouders/verzorgers De leerkracht als lid van een schoolteam: De student : - neemt op een constructieve manier deel aan het overleg met de mentor - respecteert de leefregels van de school Vaardigheden: Taalvaardigheid en expressie A. Mondelinge taal - spreekt Standaardnederlands - past het taalgebruik aan de doelgroep aan - gebruikt een gevarieerde en rijke taal - hanteert het juiste stemvolume - articuleert duidelijk - reedt adequaat in interactie met kinderen met diverse taalachtergronden B. Schriftelijke taal - gebruikt een heldere schrijfstijl in stagemap en in communicatie met mentor, directie, ouders, … - spelt correct in stagemap en in communicatie met mentor, directie, ouders, … Expressie - maakt voldoende expressief gebruik van stem, mimiek en lichaamstaal - kan een klasgroep bespelen(b.v. door oogcontact, door verrassingselementen, door humor…) Attitudes - toont zich betrokken op de stageplaats en neemt zijn rol ten aanzien van kinderen, mentoren, ouders, …. met bezieling op - is relationeel gericht, kan samenwerken en toont echtheid, empathie en respect - is leergierig; hij streeft naar inzicht, raadpleegt informatiebronnen, toont een brede belangstelling en staat open voor vernieuwingen - is verantwoordelijk, hij kan zelfstandig werken, neemt initiatief en houdt zich stipt aan de gemaakte afspraken - beschikt over organisatievermogen; hij plant en coördineert efficiënt - is kritisch ingesteld; hij tracht objectief te zijn, stelt zichzelf en zijn omgeving in vraag en kan een gefundeerd standpunt innemen - gaat creatief aan de slag; hij verwerkt de verschillende gegevens op een persoonlijke, originele en doelgerichte manier - toont beslissingsvermogen; hij kan doorzetten en beslissen en handelt consequent - is flexibel; hij kan zich aanpassen aan wijzigende omstandigheden

Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Stage (250u)

4 periodes

periode 1

Zelfstudie (75u)

4 periodes

Periode 1


Vorm

1 en Einde periode 4 2

Stage

Gewicht


100.00% Nee

Het eindcijfer voor Praktijk A V is een synthese van Didactisch Atelier A V, Stage A V, LTB A V. Het eindresultaat wordt uitgedrukt in een cijfer op 20. - Eerste examenkans: Stage A V wordt beoordeeld via permanente evaluatie d.m.v. stagebeoordelingsformulieren met beoordelingscategoriën per basiscompententie: slecht, onvoldoende, voldoende, goed en zeer goed. Het eindresultaat wordt uitgedrukt in een cijfer op 20. - Een tekort voor het opleidingsonderdeel Praktijk A V annuleert altijd de deliberatieregel van het excuuspercentage (1,15% van het gewogen totaal). Tweede examenkans: dit opleidingsonderdeel is een niet-herhaalbare activiteit en kan niet afgelegd worden in de tweede zittijd. Er is dus automatische overdracht van het behaalde cijfer naar de tweede zittijd. Studiematerialen (onder voorbehoud)

Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Praktijk A V: Gids Stage A - V/PBKO V

Praktijkcel PBKLO


Cursus

Gids Voorbereiding Stage PBKO (editie 2013-2014)

De Greve, H.


Studiekosten 125 euro Printkosten en aanmaak didactisch materiaal.


ISBN

Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Eindcompetenties INT09 INT16


TAAL01


TAAL02


TAAL03


TAAL04


TAAL05

Een uiteenzetting geven met schriftelijke ondersteuning

TAAL06

Een schriftelijke evaluatie geven

TAAL08

Voorlezen

TAAL07

Vertellen

TAAL09

Gesprekken voeren

TAAL10


TAAL11

Schrijven

TAAL12

Lezen

TAAL13

Innoveren en professionaliseren

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs communiceert discreet en in het Standaardnederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers over de kleuter, de school, opvoeding en onderwijs. Hij betrekt ouders/verzorgers bij het klas - en schoolgebeuren. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid. De Bachelor in het kleuteronderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. De Bachelor in het kleuteronderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s en over het beroep van de leraar en zijn plaats in de samenleving, ook in internationaal perspectief. De Bachelor in het kleuteronderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op het sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke terrein.

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR06


PBKO/DLR10





Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en):


OND/13-14/pBa-KOV/V.18 - Stage A - 1jaar V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Baert Eve Geens Sonja Nieuwejaers Denise Onsia Bert Van Weverberg Wilfried Vandevoordt Karolien Studiepunten: 10 Internat. gemerkte stp. : 3 Wegingsfactor: 10 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 250u Contacturen per jaar: geen Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel


Studievoortgang Voor dit opleidingsonderdeel moet de student dit jaar slagen, indien de inschrijving voor dit opleidingsonderdeel gedurende vorige academiejaren niet geleid heeft tot het behalen van een creditbewijs. Zoniet zal verdere inschrijving voor de opleiding geweigerd worden. (zie HOE art. 2.6.3.2) Leerinhoud De stages worden gerealiseerd in de kleuterklas in eenzelfde school. Na periode 2 wisselt de student van klas. - De schoolstage wordt als volgt opgebouwd: Je doet eerst observatiestages, nadien participatiestages en om te eindigen met doestages (met ingebrip van zelfstandige stage). - De student neemt deel aan andere schoolgebonden activiteiten (personeelsvergadering, oudercontact, pedagogische studiedag, schoolfeest, ...) Doelstellingen Doelen stage PBKO-V: Stage A (1 jarige opleiding) De leerkracht als begeleider van leeren ontwikkelingsprocessen: Voorbereiding De student: - legt een ordelijke en volledige stagekaft aan - maakt verzorgde en gestructureerde voorbereidingen - formuleert een zinvolle en correcte beginsituatie - stelt relevante doelen voorop (per activiteit, per week) - formuleert concrete doelen - kiest een aantrekkelijk en kindgericht aanbod - noteert de inhoud duidelijk - voorziet een aangepast keuzeaanbod - kiest gepaste werken groeperingsvormen - voorziet differentiatie op het vlak van aanbod en aanpak - zorgt voor voldoende diepgang - zorgt voor gepaste materialen en een aantrekkelijke milieuverrijking - voert een themaverkennende activiteit uit met de kleuters Realisatie De student: - kan zich inleven in de leefwereld van kleuters - schept ruimte voor kleuterintitiatief en speelt hierop in - kan een situatie die zich voordoet omzetten in een leerervaring - kan een activiteit aanpassen aan de omstandigheden - start een activiteit boeiend en sfeervol op - motiveert kleuters om aan activiteiten deel te nemen - houdt betrokkenheid hoog doorheen de activiteit (vraagstelling, impulsen, …) - hanteert gepaste werken groeperingsvormen - werkt en begeleidt doelgericht - stimuleert het leren van kleuters: gerichte denkvragen stellen, zone van naaste ontwikkeling - maakt functioneel gebruik van materialen en milieuverrijking - kan observatiegegevens bijhouden in een kindvolgsysteem - rondt een activiteit kwaliteitsvol af De leerkracht als opvoeder: De student: - heeft een warm en natuurlijk contact met de kleuters. - is vriendelijk en geduldig - toont zich betrokken bij wat leeft bij de kleuters - stimuleert de inbreng van kleuters en houdt er rekening mee - reageert op gevoelens van kleuters met respect voor eigenheid en diversiteit * - heeft oog voor kleuters met sociale, emotionele, fysieke en/of gedragsproblemen - heeft oog voor het fysieke en emotionele welbevinden van de kleuters - handelt vanuit een positieve ingesteldheid - bevordert het fysieke en emotionele welbevinden van de kleuters - reageert pedagogisch verantwoord of onaanvaardbaar gedrag - werkt gepast met kleuters met sociale, emotionele, fysieke en/of gedragsproblemen De leerkracht als inhoudelijk expert: De student: - heeft voldoende inhoudelijke bagage - kan de inhouden helder en op niveau van de kleuters vertalen - biedt gevarieerde en ontwikkelingsbevorderende activiteiten aan - beheerst de reeds aangeleerde methodieken en past ze correct toe De leerkracht als organisator: De student: - maakt duidelijke afspraken en stelt grenzen - kan een klassikale activiteit organiseren - kan een activiteit met keuzegroepen organiseren - benut de beschikbare ruimte functioneel - draagt zorg voor de veiligheid en hygiëne van de kleuters


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw - creëert een kindgericht dagverloop - voert administratieve taken correct uit (stagemap, agenda, …) - organiseert vlotte overgangen - heeft een globaal klasoverzicht - bewaakt de voorziene timing De leerkracht als innovator-onderzoeker: De student: - stuurt voorbereidend werk bij nav feedback - stelt het eigen functioneren in vraag - kan observatiegegevens aanwenden om eigen didactisch handelen bij te sturen - schrijft reflecties uit (beschrijving en analyse van activiteiten) en kan aandachtspunten en concrete actiepunten formuleren - doet zinvolle observaties De leerkracht als partner van ouders/verzorgers: De student: - gaat discreet om met vertrouwelijke informatie - gaat op een professionele manier om met ouders/verzorgers - neemt in overleg met de mentor op passende wijze initiatief tot communicatie met ouders/verzorgers De leerkracht als lid van een schoolteam: De student : - neemt op een constructieve manier deel aan het overleg met de mentor - respecteert de leefregels van de school - neemt op een constructieve manier deel aan overleg met het team - neemt spontaan klasoverschrijdende en schoolondersteunende taken op zich De leerkracht als partner van externen : De student : - Kan contacten leggen en communiceren met externe onderwijsbetrokken instanties indien nodig (bv. CLB-medewerker, uitstap) De leerkracht als lid van de onderwijsgemeenschap: De student : - toont interesse voor de ruimere werking van de school (zorg, administratie, projecten, beleid, …) De leerkracht als cultuurparticipant: De student : - benut de mogelijkheden om in te spelen op de actualiteit - benut de mogelijkheden om de actualiteit van de schoolomgeving en de maatschappelijke context in te bouwen in de keuze van de leerinhouden. Vaardigheden: Taalvaardigheid en expressie A. Mondelinge taal - spreekt Standaardnederlands - past het taalgebruik aan de doelgroep aan - gebruikt een gevarieerde en rijke taal - hanteert het juiste stemvolume - articuleert duidelijk - reedt adequaat in interactie met kinderen met diverse taalachtergronden B. Schriftelijke taal - gebruikt een heldere schrijfstijl in stagemap en in communicatie met mentor, directie, ouders, … - spelt correct in stagemap en in communicatie met mentor, directie, ouders, … Expressie - maakt voldoende expressief gebruik van stem, mimiek en lichaamstaal - kan een klasgroep bespelen(b.v. door oogcontact, door verrassingselementen, door humor…) Attitudes - toont zich betrokken op de stageplaats en neemt zijn rol ten aanzien van kinderen, mentoren, ouders, …. met bezieling op - is relationeel gericht, kan samenwerken en toont echtheid, empathie en respect - is leergierig; hij streeft naar inzicht, raadpleegt informatiebronnen, toont een brede belangstelling en staat open voor vernieuwingen - is verantwoordelijk, hij kan zelfstandig werken, neemt initiatief en houdt zich stipt aan de gemaakte afspraken - beschikt over organisatievermogen; hij plant en coördineert efficiënt - is kritisch ingesteld; hij tracht objectief te zijn, stelt zichzelf en zijn omgeving in vraag en kan een gefundeerd standpunt innemen - gaat creatief aan de slag; hij verwerkt de verschillende gegevens op een persoonlijke, originele en doelgerichte manier - toont beslissingsvermogen; hij kan doorzetten en beslissen en handelt consequent - is flexibel; hij kan zich aanpassen aan wijzigende omstandigheden

Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Stage (250u)

4 periodes

Periode 1


Vorm

1 en Einde periode 4 2

Stage

Gewicht


100.00% Nee


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Het eindcijfer voor Praktijk A V is een synthese van Didactisch Atelier A V, Stage A V 1 j. , LTB A V. Het eindresultaat wordt uitgedrukt in een cijfer op 20. - Eerste examenkans: Stage A V 1j. wordt beoordeeld via permanente evaluatie d.m.v. stagebeoordelingsformulieren met beoordelingscategoriën per basiscompententie: slecht, onvoldoende, voldoende, goed en zeer goed. Het eindresultaat wordt uitgedrukt in een cijfer op 20. - Een tekort voor het opleidingsonderdeel Praktijk A V annuleert altijd de deliberatieregel van het excuuspercentage (1,15% van het gewogen totaal). Tweede examenkans: dit opleidingsonderdeel is een niet-herhaalbare activiteit en kan niet afgelegd worden in de tweede zittijd. Er is dus automatische overdracht van het behaalde cijfer naar de tweede zittijd. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Auteur

Uitgever

Cursus

Praktijk A V: Gids Stage A (1 jaar) V/PBKO V

Praktijkcel PBKLO


Cursus

Gids Voorbereiding Stage PBKO (editie 2013-2014)

De Greve, H.


ISBN

Studiekosten 125 euro Printkosten en aanmaak didactisch materiaal. Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Eindcompetenties INT09 INT16


TAAL01


TAAL02


TAAL03


TAAL04


TAAL05

Een uiteenzetting geven met schriftelijke ondersteuning

TAAL06

Een schriftelijke evaluatie geven

TAAL08

Voorlezen

TAAL07

Vertellen

TAAL09

Gesprekken voeren

TAAL10


TAAL11

Schrijven

TAAL12

Lezen

TAAL13

Innoveren en professionaliseren

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs communiceert discreet en in het Standaardnederlands of in een ander passend register met ouders/verzorgers over de kleuter, de school, opvoeding en onderwijs. Hij betrekt ouders/verzorgers bij het klas - en schoolgebeuren. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid. De Bachelor in het kleuteronderwijs legt contacten en werkt samen met aanbieders van onderwijsbetrokken initiatieven en andere externe partners. De Bachelor in het kleuteronderwijs neemt deel aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s en over het beroep van de leraar en zijn plaats in de samenleving, ook in internationaal perspectief. De Bachelor in het kleuteronderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op het sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke terrein.

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR06


PBKO/DLR10







OND/13-14/pBa-KOV/V.19 - Didactisch atelier A V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid)

Vandevoordt Karolien Hens Katrien

Bachelor of Master diploma

Van Weverberg Wilfried Studiepunten: 2 Wegingsfactor: 2 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar:

8u

Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De didactische ateliers bestaan voornamelijk uit workshops die didactische vaardigheden trainen: - milieuverrijking - lesvoorbereiding - doelen - sfeerschepping - stagemap - weekschema Ingaan op stage-didactische vragen van de studenten. Doelstellingen De bedoeling van didactisch atelier is het vormen van een brug tussen theorie en praktijk. Didactische inhouden worden concreet ingeoefend en getraind om op die manier beter voorbereid te zijn op de praktijk.

Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel


De studenten krijgen inoefenkansen m.b.t. - het bedenken van ideeën voor milieuverrijking - het maken van lesvoorbereidingen - het selecteren en formuleren van doelen - het bedenken en uitvoeren van een sfeerschepping - het samenstellen van een stagemap - het gebruik van een CEGO-agenda - het opbouwen van een weekschema. Werkvormen Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (8u)

4 periodes

periode 1

Zelfstudie (42u)

4 periodes

periode 1


Vorm

Gewicht

0


0% Nee

Geen apart assessment. Didactisch atelier is gekoppeld aan het praktijkcijfer. Niet slagen voor stage betekent didactisch atelier hernemen. Het eindcijfer van Praktijk AV is een synthese van Didactisch Atelier AV, Stage AV en LTB AV. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Boek


Papier

Didactisch ateliergids V

Auteur

Uitgever

ISBN

VVBKAO Vandevoordt, K. Karel de Grote Hogeschool

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)



Leergierigheid

ATT6


ATT7


ATT5

Organisatievermogen

ATT8

Flexibiliteit

TAAL02


TAAL11

Schrijven

TAAL12

Lezen

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid.

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR07





Tijdsorganisatie: Academiejaar Docent(en): Baert Eve


OND/13-14/pBa-KOV/V.20 - LTB A V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

De Greve Hannelore Geens Sonja Nieuwejaers Denise Van Weverberg Wilfried Vandevoordt Karolien Studiepunten: 2 Wegingsfactor: 2 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar:

8u


Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De student reflecteert over eigen leervermogen en groei binnen de basiscompententies naar aanleiding van de stagepraktijk. Uitgevoerde stageopdrachten worden besproken en er wordt ingegeaan op individuele vragen in functie van stage. Doelstellingen De student reflecteert over eigen leervermogen en groei binnen de basiscompententies naar aanleiding van de stagepraktijk. Werkvormen Individuele en groepsgesprekken. Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (8u)

4 periodes

periode 1

Zelfstudie (42u)

4 periodes

periode 1


Vorm

0

Gewicht


0% Nee

Geen apart assessment. LTB AV is gekoppeld aan het praktijkcijfer. Niet slagen voor stage betekent LTB AV hernemen. Het eindcijfer Praktijk AV is een synthese van didactisch atelier AV, stage AV en LTB AV Onderwijstaal: Nederlands

Studiematerialen (onder voorbehoud) De leertrajectbegeleidingsgids zal bij het begin van het academiejaar digitaal ter beschikking gesteld worden. Medium

Studiemateriaal

Auteur

Papier

Leertrajectbegeleidingsgids V


Instap- en studiebegeleiding Individuele en groepsbegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)


Uitgever

ISBN



ATT3


ATT6


ATT7


TAAL09

Gesprekken voeren

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een aangenaam en uitdagend speel-, leeren leefklimaat in de klas en op school, met oog voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en het fysieke welzijn van de klasgroep en de individuele kleuter. Hij hanteert een zorgbrede aanpak en speelt positief in op de sociale, culturele en talige diversiteit binnen de klasgroep. Hij bevordert emancipatie, individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs denkt kritisch en met een open geest na over ontwikkelingen op het sociaal-politieke, sociaaleconomische, levensbeschouwelijke, cultureel-esthetische en cultureel-wetenschappelijke terrein.

PBKO/DLR02

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR10







OND/13-14/pBa-KOV/V.21 - Didactisch atelier A - 1 jaar V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Bachelor of Master diploma

Vandevoordt Karolien Studiepunten: 2 Wegingsfactor: 2 Quotering: Op 20 (tot op een tiende) Herkansing: geen tweede examenkans mogelijk Studiebelasting: 50u Contacturen per jaar:

8u


Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De didactische ateliers bestaan voornamelijk uit workshops die didactische vaardigheden trainen: - milieuverrijking - lesvoorbereiding - doelen - sfeerschepping - stagemap - weekschema Ingaan op stage-didactische vragen van de studenten. Doelstellingen De bedoeling van didactisch atelier is het vormen van een brug tussen theorie en praktijk. Didactische inhouden worden concreet ingeoefend en getraind om op die manier beter voorbereid te zijn op de praktijk. De studenten krijgen inoefenkansen m.b.t. - het bedenken van ideeën voor milieuverrijking - het maken van lesvoorbereidingen - het selecteren en formuleren van doelen - het bedenken en uitvoeren van een sfeerschepping - het samenstellen van een stagemap - het gebruik van een CEGO-agenda - het opbouwen van een weekschema.


Werkvormen De workshops 'didactisch atelier 1' worden per halve klasgroep georganiseerd. Werkvorm

Spreiding

Startmoment(en)

Contacturen (8u)

4 periodes

periode 1

Zelfstudie (42u)

4 periodes

periode 1


Vorm

Gewicht

0


0% Nee

Geen apart assessment. Didactisch atelier is gekoppeld aan het praktijkcijfer. Niet slagen voor stage betekent didactisch atelier hernemen. Het eindcijfer van Praktijk AV is een synthese van Didactisch Atelier AV, Stage AV en LTB AV. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium

Studiemateriaal

Boek


Internet

Didactisch Atelier V gids/PBKO V

Auteur

Uitgever

ISBN

VVBKAO Vandevoordt, K. KdG/DLO/PBKO

Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiebegeleiding. Voor andere vormen van studiebegeleiding kun je terecht bij je leertrajectbegeleider, die je kan verwijzen i.f.v. specifieke studiebegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan)



Leergierigheid

ATT5

Organisatievermogen

ATT6


ATT7


ATT8

Flexibiliteit

TAAL02


TAAL11

Schrijven

TAAL12

Lezen

PBKO/DLR01

De Bachelor in het kleuteronderwijs begeleidt kleuters in complexe school- en klascontexten bij hun leeren ontwikkelingsproces. Rekening houdend met de beginsituatie van de klasgroep en de belevingswereld van de individuele kleuter zorgt hij voor gepaste begeleiding, formuleert hij algemene en concrete doelen, selecteert hij passende leerinhouden en leerervaringen, aangepaste ontwikkelingsmaterialen, werken groeperingsvormen. Hij functioneert autonoom en gebruikt hiervoor het Standaardnederlands. De Bachelor in het kleuteronderwijs heeft een grondig inzicht in de brede ontwikkeling van de kleuter en beheerst de basiskennis - waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen - m.b.t. inhouden en vaardigheden uit de leergebieden Nederlands, wiskundige initiatie, wereldoriëntatie, muzische vorming en lichamelijke opvoeding, en leergebiedoverschrijdende thema’s. Hij hanteert een kritische, geïntegreerde en mediawijze aanpak en volgt recente ontwikkelingen op. De Bachelor in het kleuteronderwijs creëert een veilige, werkbare en stimulerende speel-, leeren leefomgeving. Hij zorgt voor een doelen kindgerichte planning. Hij gaat correct om met administratieve taken. De Bachelor in het kleuteronderwijs stuurt zijn functioneren bij en innoveert aan de hand van een systematische, kritische reflectie op de eigen professionele praktijk vanuit relevante theoretische denkkaders en inzichten uit onderwijsonderzoek. De Bachelor in het kleuteronderwijs werkt teamgericht en neemt in het schoolteam mee de verantwoordelijkheid voor de uitvoering van het schoolbeleid.

PBKO/DLR03

PBKO/DLR04

PBKO/DLR05

PBKO/DLR07



Globaal overzicht studiematerialen (herhaling)


Karel de Grote-Hogeschool Katholieke hogeschool Antwerpen vzw Medium

Studiemateriaal en auteur

Uitgever en ISBN

Code opl.onderdeel

Boek

5x7 liedjes voor kinderen van 4-7jaar + 12 speelliedjes (+CD) De Blokkendoos VZW Van Aken, M.


Cursus

Beeld V Basismaterialen en technieken Geens, S., & Michiels, C.



Cursus

Beeld V Beeldend werken met jonge kleuters Geens, S., & Michiels, C.



Cursus

Beeld V Beeldende opvoeding Geens, S., & Michiels, C.

Cursus

Beeld V Evolutie van de kindertekening Geens, S., & Michiels, C.



Cursus

Beeld V Uitbreidingsmaterialen en technieken Geens, S., & Michiels, C.



Internet

Didactisch Atelier V gids/PBKO V Vandevoordt, K.

KdG/DLO/PBKO


Papier

Didactisch ateliergids V Vandevoordt, K.



Boek

Ervaringsgericht werken met kleuters in het basisonderwijs (editie 2004) Laevers, F.; Depondt, L.

CEGO PUBLISHERS, Leuven


Cursus

Expressie-V/PBKO V Debacker, H., & Warnez, S.



Cursus

Gids Voorbereiding Stage PBKO (editie 2013-2014) De Greve, H.




OND/13-14/pBa-KOV/V.18 Boek

Groot worden: de ontwikkeling van baby tot adolescent (editie 2009) Struyven, K. e.a.

Lannoo Campus ISBN: 978-90-209-8357-9


Cursus

Kleuterdidactiek Algemeen V/PBKO V Vandevoordt, K.



Cursus

Kleuterdidactiek Spel V/PBKO V (editie 2013-2014) De Greve, H.



Boek

Kleuterhoekenboek, milieuverrijking van 2,5 tot 6 jarigen (editie 2006) Declercq, H.; Vandevoordt, K.; Verbeeck, L.

Wolters


Boek

Kleuterwijs, liedbundel voor kinderen van 3-7 jaar Havekort, H.; Van Dar Lei, R.; Noordam, L.

SMV stichting ter bevordering van de muzikale vorming ISBN: 90-804971-2-6


Boek

Leerplan Wiskunde Vlaams Verbond van het Katholiek Basisonderwijs

Licap


Papier

Leertrajectbegeleidingsgids V Vandevoordt, K.



Cursus

Moduleboek Visie op onderwijs 3/V PBKO Coene, H.

Karel de Grote - Hogeschool


Cursus

Muziek V/PBKO V Van Weverberg, W.

KdG/DLO/PBKO


Plantyn

OND/13-14/pBa-KO/1.10

Digitale Nederlandse Spelling (Softwarepakket verdeeld via leeromge Blackboard) ving De Schrijver, J.; Neijt, A. Boek

Ontwikkelingsplan voor de katholieke basisschool VVKBAO

Boek


OND/13-14/pBa-KOV/V.04 VVBKAO

OND/13-14/pBa-KOV/V.12 OND/13-14/pBa-KOV/V.19 OND/13-14/pBa-KOV/V.21

Cursus

Pedagogie V/PBKO V Vandevoordt, K.



Boek

PimPamPeus delen 1 en 2 (kleuterliedjes) Van Vaerenbergh, S.

De Garve


Cursus

Praktijk A V: Gids Stage A (1 jaar) - V/PBKO V Praktijkcel PBKLO



Cursus

Praktijk A V: Gids Stage A - V/PBKO V Praktijkcel PBKLO



Boek

Procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters Laevers, F. (RED.)

Centrum voor ervaringsgericht onderwijs ISBN: 978-90-301-2580-8


Cursus

Taalvaardigheid-V/PBKO V Debacker, H., & Warnez, S.


OND/13-14/pBa-KO/1.10

Cursus

Wiskundige initiatie V (editie 2013-2014) De Greve, H.




×

KAREL DE GROTE-HOGESCHOOL STUDIEGEBIED ONDERWIJS PROFESSIONELE BACHELOR KLEUTERONDERWIJS. 2-jarig deel I STUDIEGIDS ACADEMIEJAAR

Recommend Documents