Jaarverslag vzw t Leebeekje 2012

Jaarverslag  vzw  ’t  Leebeekje  2012  

  KJW  ’t  Leebeekje  –  E.  De  Deynestraat  2E  Gent     Tel  09  /  279  58  67  –  mail  [email protected]  –  www.leebeekje.be     VOORWOORD   Het  jaarverslag  is  grotendeels  opgesteld  volgens  de  richtlijnen  die  vzw  JONG  heeft  gegeven  n.a.v.  de   overeenkomst  2010-­‐2013.    Wil  men  een  goed  beeld  krijgen  over  de  eigenlijke  werkingen  dan  moet   men  tevens  de  registratiefiches  KJW  en  SPW    kunnen  raadplegen.    Dat  is  mogelijk  via  de  website.  Ook   het  financieel  gedeelte,  waaraan  de  werkingsmiddelen  zijn  besteed,  is  hierin  niet  opgenomen.    Op   inhoudelijk  vlak:  inzet,  doelstellingen,  resultaten,  .  .  .    zijn  er  nauwelijks  veranderingen  vast  te  stellen.     Vandaar  dat  het  jaarverslag  2012  een    knip-­‐  en  plakwerk  werd.      ’t  Leebeekje  is  nog  steeds  “The  place   to  be”.    Het  is  nog    altijd  de  plaats  waar  men  zijn  vrijetijd  ‘fijn  en  zinvol’  kan  doorbrengen.    Zowel  de   leden  als  de  jeugdwerkers  en  vrijwilligers  beleven  er  gezamenlijk  een  mooie  tijd.   In  2012  en  meer  nog  in  2013,  n.a.v.  het  jubileumjaar  “SPW  30  jaar  en  KJW  20  jaar”,  zal  de   buiteninfrastructuur  en  het  binnen  interieur  een  metamorfose  ondergaan.    Daarbij  willen  we  toch  op   de  eerste  plaats  de  Stedelijke  Overheid  Gent  en  de  sponsoren    bedanken  voor  hun  gulle  financiële   ondersteuning.   Tenslotte  komen  in  het  werkingsverslag  nog  enkele  bewerkte  en  samengevatte  artikels,  geschreven   door  de  jeugdwerkers  en  een  stagiair.    

1.  Inleiding   Een  omschrijving/situering  van  de  werking     SITUERING  VAN  DE  WERKING     De  meeste  kinderen  en  tieners  die  lid  zijn  van  ’t  Leebeekje  wonen  in  de  wijk  Nieuw  Gent  /   Steenakker.    Nieuw  Gent,  voormalig  SIF-­‐actiegebied,    beperkt  zich  in  principe  tot  een  relatief  klein   gebied  ten  westen  van  de  Zwijnaardsesteenweg,  dat  gekenmerkt  wordt  door  een  opvallende   hoogbouw.    Op  het  terrein  zelf  is  het  moeilijk  een  lijn  te  trekken  tussen  het  eigenlijke  SIF-­‐gebied  en   de  andere  kant  van  de  Zwijnaardsesteenweg,  doorgaans  de  wijk  ‘Steenakker’  genoemd,  die  organisch   toch  wel  bij  elkaar  horen.       1    

De  eigenheid  van  Nieuw  Gent     Elke  wijk  heeft  zo  zijn  eigen  trekjes.    Wie  voor  het  eerst  kennismaakt  met  de  wijk  Nieuw  Gent,  merkt   al  vlug  dat  deze  wijk  alleen  al  uiterlijk  anders  is  dan  veel  andere  wijken  uit  de  stad.                                                 Nieuw  Gent  is  een  naoorlogse  sociale  huisvestingsbuurt  met  nogal  wat  hoogbouwblokken  en   geconcipieerd  naar  modernistische  principes.    Daar  waar  vroeger  de  buurt  een  redelijk  aantrekkelijk   woongebied  was  met  veel  groen  en  acceptabele  woningen  werd  ze  de  laatste  decennia  belast  met   maatschappelijke  veranderingen:  de  sociale  huisvesting  moest  vooral  ouderen,  langdurig  werklozen   die  ook  betalingsproblemen  hebben,  etnische  minderheden    met    ruim  100  verschillende   nationaliteiten,  alleenstaanden  en  éénoudergezinnen  huisvesten.    Door  de  verschuiving  van  het   traditionele  gezinstype  naar  deze  andere  doelgroepen  trad  er  een  marginalisering  in  de  sociale   huisvesting  op.  Omdat  de  bewoners  een  geringe  financiële  draagkracht  hebben  is  er  bovendien   weinig  draagvlak  voor  economische  bedrijvigheid.    De  buurt  wordt  getypeerd  door:   .  een  vrij  eenzijdig  opgebouwde  woningvoorraad  van  sociale  woningbouw   .  een  weinig  gedifferentieerde  woningvoorraad   .  een  verbrokkelend  sociaal  verband   .  een  smal  economisch  draagvlak   .  een  kwetsbaar  stedenbouwkundig  opzet   .  een  grote  mutatie  in  het  woningbestand   Momenteel  staan  heel  wat  laagbouwappartementen  leeg.    Deze  zullen  ofwel  gerenoveerd  ofwel   afgebroken  en  vervangen  worden  door  nieuwbouw.    Om  de  gettovorming  tegen  te  gaan  én  de   kwaliteit    van  huisvesting  en  leefbaarheid    te  verbeteren,  zullen  in  de  (nabije?)  toekomst  enkele   hoogbouwappartementen  worden  gesloopt  en  vervangen  door  laagbouw.    Verder  zijn  er  tientallen   woningen  die  al  enkele  jaren  leeg  staan  terwijl  de  wachtlijsten  blijven  groeien.  Er  trekken  opvallend   veel  autochtone  gezinnen  weg  uit  de  wijk  Nieuw  Gent.    Dit  is  ook  te  merken  aan  de   leerlingenpopulatie  in  de  plaatselijke  basisscholen.    Deze  scholen  worden  meer  en  meer   concentratiescholen.   Naast  deze  problemen  werd  de  buurt  ook  gekenmerkt  door  leefbaarheidproblemen  en  het  feit  dat  er   nogal  wat  onveiligheidsgevoelens  leven,  niettegenstaande  dat  de  onveiligheid  en  onleefbaarheid   geen  angstaanjagende  proporties  hadden  aangenomen.    Dit  is  evenwel  een  perceptie.    ’t  Leebeekje   beschikt  over  geen  getallen.  

De  wijk  ‘Steenakker’   Deze  wijk  kenmerkt  zich  door  enkele  laagbouwappartementen  en  eengezinswoningen  met   daartussen  vele  ‘pleintjes’.    Er  heeft  zich  tot  voor  kort  een  golf  van  renovaties  voorgedaan  in  de   woningen  van  deze  wijk,  vooral  in  het  gebied  ten  westen  van  de  Steenakker  .    Ook  ten  oosten  van  de   Steenakker  komen  nog  steeds  huizen  leeg  te  staan  voor  renovatie!    Opvallend  is  dat  sommige  van   deze  woningen  al  méér  dan  vijf  jaar  leeg  staan.    De  wijk  ‘Steenakker’  wordt  nu  vooral  bevolkt  door   jonge  gezinnen  met  kinderen.      

2    

GESCHIEDENIS  VAN  DE  WERKING     In  de  zomervakantie  van  1983  ging  het  speelplein  ’t  Leebeekje  van  start,  gelegen  op  de  campus  Sint-­‐ Paulus/Sint-­‐Jozef.      Die  naam  werd  gekozen  naar  de  gracht  die  pal  naast  het  terrein  liep.  De   initiatiefnemers  waren  twee  broeders  van  liefde  en  enkele  vrienden.  Ze  gingen  op  verkenning  om   een  speelplein  (VP  =  vakantieplein)  uit  de  grond  te  stampen  waar  kinderen  ‘echt  vakantie’  konden   beleven:  plezier  hebben  in  het  samen-­‐zijn  en  in  het  samen  leuke  dingen  doen.  De  woonwijk  Nieuw   Gent  /  Steenakker  kende  toen  weinig  sociale  en  culturele  organisaties.     Voor  de  kinderen  was  er  weinig  speelmogelijkheid.  De  initiatiefnemers  wilden  daartoe  een  ‘vrij-­‐spel-­‐ speelplein’  oprichten  onder  het  motto  ‘De  kleinsten  eerst’.  De  formule  sloeg  snel  aan.  Tijdens  de   jaren  negentig  kende  de  werking  een  dagelijkse  opkomst  tussen  300  en  400  kinderen.  Van  2001  tot   2007  had  de  speelpleinwerking  (SPW)  nog  een  gemiddeld  bereik  van  130  kinderen.  In  2012  daalde   het  aantal  nog  verder  tot  een    gemiddelde  van    80  kinderen.         Ondertussen  werd  een  nieuwe  nood  overduidelijk.  Zowel  tijdens  de  schooldagen  als  tijdens  de   vakantiedagen  viel  het  op  dat  sommige  kinderen  “aan  hun  lot  overgelaten  werden”;  moeilijk   benaderbaar;  moeilijk  gedrag;  weinig  sociaal  vaardig.  Zo  werd  in  1989  gestart  met  een  dagcentrum   voor  schoolgaande  jeugd  “De  Twijg”,  met  een  eigen  vzw  “Dienstwerk  voor  Maatschappelijke  Zorg”   ondersteunt  door  de  congregatie  van  de  Broeders  van  Liefde.     In  1992  kwam  de  speelpleinwerking,  als  initiatief,  onder  de  vleugels  van  de  vzw  ’t  Leebeekje.  Deze   vereniging  heeft  als  doel  sociale  begeleiding  te  organiseren.     De  initiatiefnemers  van  ’t  Leebeekje  en  van  De  Twijg  hebben  ondertussen  niet  stil  gezeten.  In  1994   was  de  nieuwbouw  voor  de  speelpleinwerking  ’t  Leebeekje  af.  En  zo  kon  men  op  1  september  1994   van  start  gaan  met  een  nieuw  initiatief:  de  kinder-­‐  en  jongerenwerking  ’t  Leebeekje  (=KJW  ’t   Leebeekje).  In  tegenstelling  met  het  dagcentrum  De  Twijg  waar  gezinnen  en  minderjarigen  enkel   begeleid  konden  worden  via  de  drempel  van  het  Comité  voor  Bijzondere  Jeugdzorg  of  de   Jeugdrechtbank,  werd  de  KJW  een  nieuwe  laagdrempelige  en  permanente  werking  doorheen  het   jaar.  Het  werd  een  eerstelijns-­‐plaatselijk  jeugdwerk  met  als  doelgroep:  maatschappelijk  kwetsbare   kinderen  en  jongeren  uit  de  wijk  Nieuw  Gent.     De  KJW  ’t  Leebeekje  zit  niet  in  de  sector  van  de  hulpverlening,  maar  valt  onder  het  socio-­‐cultureel   werk  -­‐Paritair  Comité  329-­‐.  De  KJW  ’t  Leebeekje  is  erkend  door  de  stedelijke  overheid  als  ‘Eerstelijns-­‐ plaatselijk  jeugdwerk  -­‐Werking  Kansarme  Jeugd  (WKJ)-­‐‘,  ook  wel    jeugdwelzijnswerking  genoemd.     In  2002  sloten  acht  particuliere  jeugdwelzijnswerkingen  zich  aan  bij  de  vzw  JONG   (=Jeugdwelzijnswerk  Ondersteunings  Netwerk  Gent),  waaronder  de  vzw  ’t  Leebeekje.     In  2005  fuseerden  alle  Gentse  particuliere  en  stedelijke  jeugdwelzijnswerkingen  tot  een  consortium,   behalve  de  vzw  ’t  Leebeekje  en  vzw  Habbekrats.  Vzw  JONG  kreeg  de  opdracht  van  de  stad  Gent  om   die  overkoepeling  uit  te  bouwen.  Zo  besteedde  vzw  JONG  het  jeugdwerkaanbod  (6  tot  16  jaar)  in  de   wijk  Nieuw  Gent  /  Steenakker  uit  aan  vzw  ’t  Leebeekje.     In  2010  werd  een  evaluatie  “5  jaar  vzw  JONG  &  DERDEN”  gehouden,  waarbij  de  Jeugddienst  Gent  de   organisatie  van  de  evaluatie  op  zich  nam.    De  focus  van  de  evaluatie  lag  op  (de  opvolging  van)  de   verhouding  tussen  vzw  JONG  en  haar  derden/samenwerkingspartners:  de  positieve  en  negatieve   3    

evaluatiepunten  op  diverse  terreinen  in  dit  verband  vanuit  het  perspectief  van  elke  (particuliere  en   openbare)  partner,  de  suggesties  tot  bijsturing  vanuit  het  perspectief  van  elke  (particuliere  en   openbare)  partner.  Eind  2013  loopt  de  overeenkomst    2010-­‐2013  met  vzw  JONG  ten  einde.   Activiteiten  aanbod   *Zie  registratiefiches   *Uit  de  missie  van  ’t  Leebeekje   “De  ‘Kinder-­‐  en  Jongerenwerking  ‘t  Leebeekje’  wil  een  individueel  en  groepsgericht  vrijetijdsaanbod  geven  voor  of  door  de   jeugd  in  de  sfeer  van  de  vrije  tijd,  onder  educatieve  begeleiding  ter  bevordering  van  de  algemene  en  integrale  ontwikkeling   van  kinderen  en  jongeren  die  daar  op  basis  van  vrijwilligheid  aan  deelnemen.     Het  wil  hiertoe  acties  ondernemen  die  passen  binnen  de  volgende  functies:  ontmoeting,  permanente  groepsvorming,  spel   en  sport,  creativiteit  ,vorming  en  naschoolse  begeleiding  vanuit  een  emancipatorisch  proces  en  waar  de  vrije  tijd  ‘fijn  en   zinvol’  wordt  ingevuld.”  

*M.a.w    op  de  eerste  plaats  pleit  vzw  ’t  Leebeekje  voor  een  substantiële  inzet  betreffende  het   verzorgen  van  een  kwalitatief  aanbod  voor  een  zinvolle  en  zingevende  vrijetijdsbesteding.    Dit  blijft   de  kerntaak.    Na  de  grote  vakantie  was  het  aanbod  heel  wat  ruimer  daar  ’t  Leebeekje  kon     beschikken  over  enkele  stagiairs.     Het  overige  is  ook  belangrijk  maar  wordt  slechts  verwezenlijkt  wanneer  dit  een  correct  antwoord    is   op  een  duidelijke  nood  van  de  gebruiker  en/of    de  ouders  zelf,  of  wanneer  dit  een  meerwaarde   betekent.     Inzet  op  brugfunctie  en  persoonlijke  begeleiding     ’t  Leebeekje  vervult  een  brugfunctie  tussen  de  leden  en  maatschappelijke  instellingen  en  het   vrijetijdsaanbod.    De  inzet  is  eerder  beperkt    qua  tijdsinvestering  maar  toch  belangrijk.    Deze  inzet   gebeurt  als  beroepskracht  maar  tevens  als  vrijwilliger  door  een    vaste  jeugdwerker.     -­‐’t  Leebeekje  doet  extra  inspanningen  om  kinderen  en  jongeren  actief  en  passief  te  betrekken  op   onderwijs  ,  sport  en  cultuur.   *’t  Leebeekje  vervult  o.a.  een  brugfunctie  naar  de  school  via  het  ‘Tutorproject’.    Zo  wordt  aan  de   school  en  ouders  bericht  gegeven  als  de  huistaken  te  zwaar  zijn  qua  inhoud  en  tijdsbesteding.     Uiteraard  vervult  de  BASISSCHOOL  via  hun  BRUGFIGUUR/ZORGCOÖRDINATOR  de  brugfunctie.    In  die   zin  moet  een  jeugdwelzijnswerking  zich  bescheiden  opstellen.   *’t  Leebeekje  heeft  een  bijzondere  band  met  de  beleidsdomeinen:  onderwijs,  sport  en  cultuur.     ‘Structuurveranderend  werken’  is  niet  DE  doelstelling  maar  ’t  Leebeekje  heeft  wel  een  bijzondere   aandacht  voor  deze  domeinen.    ’t  Leebeekje  doet  extra  inspanningen  om  individuele  kinderen  en   jongeren  actief  en  passief  te  betrekken  op  het  onderwijs  (o.a.  tutorproject  en  Bredeschool),  sport   (o.a.    KAA  Gent,  schaatsen,  buurtvoetbalclub)  en  cultuur  (vrijetijdsindustrie,  vakantieparticipatie).     Men  kan  dus  duidelijk  spreken  van  een  brugfunctie  en  persoonlijke  begeleiding  door  de  toeleiding   naar  en  financiële  tussenkomst    van  het  Netwerk  Vrijetijdsparticipatie  Gent  en  het  Fonds   Vrijetijdsparticipatie  Vlaanderen.    Maar  ook  hier  moet  ’t  Leebeekje  zich  nederig  opstellen.    Kinderen   en  jongeren  vinden  in  ieder  geval  gemakkelijk  de  weg  naar  een  voetbalclub  of  andere  sportclub.     Talrijke  leden  zijn  tevens  lid  van  een  voetbalclub,  turnclub,    .  .  .  ’t  Leebeekje  biedt  financiële   tussenkomst  met  middelen  van  het  Netwerk  om  ouders  over  de  brug  te  krijgen  hun  kinderen  te  laten   participeren  in  de  maatschappij.   4    

Tevens  werden  een  tweetal    weekends  georganiseerd  voor  enkele  tieners    ter  ondersteuning  van  hun   vrijetijdsparticipatie.   *Tenslotte  werd  door  de  coördinator  tijd  geïnvesteerd  in  het  ondersteunen  van  de  problematische   opvoedingssituatie  van  een  medewerker.   Inzet  op  Signaal  -­‐en  belangenbehartiging     -­‐  ’t  Leebeekje  heeft  deelgenomen  aan  lokaal  en  bovenlokaal  overleg  in  zoverre  dat  de  doelgroep  van   ’t  Leebeekje  onmiddellijk  of  op  korte  termijn  er  baat  bij  heeft,  bijv.  Forum  Vakantieparticipatie;   Overleg  Netwerk  Vrijetijdsparticipatie  Gent;  Fonds  Vrijetijdsparticipatie  Vlaanderen;  SPOG  =   speelpleinoverleg  Gent;  Bredeschool;  Netwerk  Jeugd  Nieuw  Gent.  Ook  in  de  besluitvorming,  o.a.  het   uitschrijven  van  reglementen  Stedelijke  Jeugddienst,  was  ’t  Leebeekje  vertegenwoordigd.     ’t  Leebeekje  heeft  zo  signalen  kunnen  geven  en  heeft  de  belangen  behartigd  van  de  doelgroep  en  de   werking  op  bepaalde  fora.    ’t  Leebeekje  heeft  een  zekere  impact  gehad  op  sommige  reglementen.     Inzet  op  competentieverhoging  en  vorming  aan  bereikte  jongeren     -­‐Twee  jongeren  hebben  een  cursus  animator,  georganiseerd  door  VDS,  gevolgd  en  hebben  hun  stage   gedaan  in  de  speelpleinwerking  ’t  Leebeekje.    Tijdens  de  speelpleinwerking  kregen  de  jonge   animatoren  feedback.    Om  de  kwaliteit  te  bewaken  moest  elke  animator  zijn/haar  activiteit   uitschrijven  volgens  een  bepaald  stramien.    De  inzet  kwam  voornamelijk  van  de  stuurgroepleden   tijdens  de  speelpleinwerking.  De  aanspreking  en  administratie  werd  verzorgd  door  de  coördinator.     Enkele  tieners  hebben  zich  kunnen  manifesteren  als  aspirant  monitor.  Momenteel  zijn  er    te  weinig   tieners  die  de  stap  zetten  om  animator  te  worden.  Hierdoor  kan  de  toekomst  van  de   speelpleinwering  niet  verzekerd  worden.    Overigens  is  hun  inzetbaarheid  slechts  1  à  2  jaar.    Andere   jongeren    engageerden  zich  enkele  dagen  tot  één  week.    Omwille  van  financiële  redenen  kozen  ze   voor  een  goed  betaalde  vakantiejob.   -­‐In  de  kinderwerking  werden  heel  wat  projecten  op  het  getouw  gezet  ter  bevordering  van  de   algemene  ontwikkeling.    In  ’t  Leebeekje  kwamen  andere    competenties  en  intelligenties  aan  bod  dan   de  gangbare,  zoals  het  muzische,  het  sociale,  …  En  op  dinsdag  en  donderdag  was  er  het  tutorproject.     Ruim  20  tutors  begeleidden    30    tutees  .    De  tutors  ondersteunden  de  tutees  met  het  maken  van  de   huistaken  en  het  leren  van  de  lessen.    Belangrijk  in  het  opzet  was  tevens  het  sociale  luik.    Het   aangaan  van  een  positieve  relatie  via  gesprek  en  spel  is  wellicht  nog  belangrijker  dan  de  cognitieve   ondersteuning.    De  inzet  gebeurde  in  de  vorm  van  PR,  de  vormingsessies  en  de  onmiddellijke   feedback.   -­‐Enkele  jongeren  hebben  vrijwillig  onze  werking  gekozen  om    tegemoet  te  komen  aan  de   Jeugdbijstand  en  het  bemiddelingscomité.     Zo  was  er  iemand    die  terug  moest  leren  proeven  van  verschillende  interessegebieden.    De   projectbegeleider  van  vzw  Hadron  begeleidde  deze  jongere  in  ’t  Leebeekje.  Het  is  de  bedoeling  deze   jongere  terug  in  beweging  te  brengen  en  hem/haar  keuzes  te  leren  maken  bij  het  verder  vorm  geven   aan  zijn  toekomst.   Een  ander  iemand  zat  in  een  herstelbemiddelingsperiode.    Deze  jongere  koos  onze  werking  omdat   hij/zij  in  Nieuw  Gent  woont  en  vroeger  nog  lid  was  van  onze  werking.     Inzet  op  outreaching     5    

-­‐’t  Leebeekje  weet  vrij  goed  waar  jongeren  in  de  wijk  of  in  de  stad  vertoeven  tijdens  hun  vrije  tijd:   het  Storyplein,  het  pleintje  aan  het  dienstencentrum,  de  garageboxen,  bij  hen  thuis,  het  plein  aan  het   Sint-­‐Pietersstation,  het  Zuid,  de  Blaarmeersen,  .  .  .  Er  werd  niet  ingezet  op  deze  plaatsen  waar   groepjes  jongeren  rondhangen.   -­‐De  jeugdwerkers  engageren  zich  wel  op  vrijwillige  basis  om  op  plaatsen  te  gaan  waar  veel  kinderen   of  tieners  aanwezig  zijn,  zoals  Kristallijn,  de  schoolfeesten  van  de  plaatselijke  basisscholen,  een     voetbaltornooi  op  HT,  het  buurt-­‐  en  parochiefeest,…  Daar  ontstaan  informele  contacten  tussen  de   jeugdwerkers  en  jeugd/ouders.     Structuur  (organogram  en  personeelsbezetting)     Organogram:     VZW  't  Leebeekje   Raad  van  Bestuur   Johan  Van  De  Walle  

Speelpleinwerking   Patrick  Hoens  

Stuurgroep  SPW  

Werkgroepen  

Kinder-­‐  en   jongerenwerking   Patrick  Hoens  

Stuurgroep  KJW  

Jeugdwerkers  

Communicave  en  PR  

Vrijwilligers  

Materiaal  en   infrastructuur  

Stagiairs  

Animave  

Spelsysteem/ Speelzones  

Vorming  

  6    

Personeelsbezetting:     A.   -­‐  Hoens  Patrick  =  1/2  FTE:  coördinator;  jeugdwerker  KW  en  TW;  speelpleinwerking;  projecten;   opvolging  van  de  stagiairs,  overleg  intern/derden;  boodschapper;  …   Hij  werd  voor  het  schooljaar  2012-­‐2013  gedetacheerd  van  het  onderwijs  naar  ’t  Leebeekje.   -­‐  Strobbe  Yolan  =  3/4  FTE  waarvan  jeugdwerker  1/10  TW  en    6/10  KW;  1/10  overleg   intern/derden/vrijwilligers  en  2/10  administratie  en  voorbereiding;  3/4  FTE  ondersteuning  tijdens  de   speelpleinwerking;  …   -­‐  Goldar  Hamid  =klusjesman    wekelijks  8  uur  met  PWA-­‐cheques  sinds  september  2010.     B.   Noodzakelijke  tijdsinvestering  op  vrijwillige  basis:   -­‐Hoens  Patrick:  outreaching;  persoonlijke  begeleiding;  TW;  speelpleinwerking;  onderhoud  binnen-­‐  en   buiteninfrastructuur.   -­‐Strobbe  Yolan:    outreaching;  activiteiten  met  de  animatoren.   -­‐Windels  Nicole:  wekelijks  onderhoud  toiletten,  studie,  keuken  e.a.   -­‐Van  de  Walle  Johan:  boekhouding.    

2.  Cijfers  over  de  doelgroep     Aantal  leden  (analyse,  tendensen)                                            

*Analyse  Kinderwerking        

Geslacht

   

Meisjes,  103  

Jongens,  111  

              7    

     

Afkomst

    Autochtoon,   108  

 

Allochtoon,   106  

            TOTAAL  =  214  leden    

Afkomst Meisjes

Afkomst Jongens Autochtoon ,  65  

Allochtoon,   56  

Allochtoon,   50  

Autochtoon,   43  

 

8    

   

Woonplaats  leden  

 

Buiten  Nieuw   Gent:  16  

     

In  Nieuw  Gent:   198  

   

*Tendensen  Kinderwerking      

Schoolkeuze  leden   Sint-­‐Paulus   EDO:27  

       

Niet  geken:  50   Andere:  45  

BLO:  23  

Sint-­‐Paulus   RN:  38  

De  Panda:  28  

   

Prisma:  3  

9    

-­‐Er  werd  geen  onderscheid  gemaakt  tussen  het  aantal  actieve  leden  en    ‘andere  deelnemers’.     Kinderen  die  ingegaan  zijn  op  kort-­‐  of  langlopende  activiteiten  of  projecten,  extra  georganiseerd  door   ’t  Leebeekje,  vallen  onder  ‘andere  deelnemers’.       -­‐Zo  zijn  de  allochtone  meisjes  sterk  vertegenwoordigd  bij  ‘andere  deelnemers’.    Het  zijn  vaak  meisjes   die  niet  of  nauwelijks  naar  de  dagelijkse  werking  komen  maar  wel  ingaan  op  deze  activiteiten  of   projecten,    zoals  de  deelname  aan    vormingssessies,  het  tutorproject  en    het  cultuuraanbod.   M.a.w.    ’t  Leebeekje  slaagt  erin  via  projecten  en  éénmalige  deelname  aan  shows,  allochtone  meisjes   te  bereiken.    ’t  Leebeekje  wil  daar  blijvend  werk  van  maken.   -­‐  ’t  Leebeekje  nodigt  plaatselijke  basisscholen  uit  om  met  hun  klas  gebruik  te  maken  van  het  aanbod   van  deze  werking.    Zo  hebben  60  à  80  kinderen  (leerlingen  uit  drie  basisscholen:  De  Panda  en  Sint-­‐ Paulus  DD  en  RN)  kennis  gemaakt  met  de  kinderwerking  in  een  tweedaagse  met  overnachting.    Deze   kinderen  zitten    niet  vervat  in  het  ledental  van  ’t  Leebeekje.    Slechts  een  vijftal  kinderen  hebben  zich   nadien  ingeschreven,  ook    al  waren  de  kinderen  zeer  enthousiast  en  heeft  de  begeleiding    ’t   Leebeekje  zowel  mondeling  als  schriftelijk  sterk  gepromoot.    

*Analyse  Tienerwerking  

Geslacht   Meisjes:18  

Jongens:49  

   

10    

AYomst    

Allochtoon:26   Autochtoon:41  

    TOTAAL  =  67  leden  

AYomst  jongens  

Allochtoon:21   Autochtoon:   28  

 

11    

AYomst  meisjes  

Allochtoon:  5  

Autochtoon:   13  

 

LeeZijd   2000:  12  

1996:  5   1997:  16  

1999:  16  

1998:  18  

 

12    

Woonplaats  

Buiten  Nieuw   Gent:  20   In  Nieuw  Gent:   47  

 

Schoolkeuze  leden  

17   9   3  

5  

8  

8   2  

 

1  

2  

1  

2  

3  

2  

3  

1  

 

*Tendensen  Tienerwerking   -­‐Bij  onze  tienerwerking  zien  we  een  daling  van  het  aantal  leden  in  vergelijking  met  vorig  jaar  (67   leden  tegenover  90  in  2011).  We  zien  dat  er  meer  autochtonen  ingeschreven  zijn  dan  allochtonen,   zowel  bij  de  jongens  als  bij  de  meisjes.     -­‐  Ondanks  vrij  veel  inschrijvingen  is  er  maar  een  beperkte  vaste  groep  die  wekelijks  komt.  Dit  is  een   groep  jongens  die  samen  voetballen  of  gevoetbald  hebben  bij  HT  Zwijnaarde,  de  plaatselijke   voetbalclub  in  Nieuw  Gent.  Deze  jongens  delen  dezelfde  interesses  (voetbal,  PS  III,  Counterstrike,  …)   en  enkelen  zitten  op  dezelfde  school  (ASO  Sint  Paulus  DD,  Atheneum  Voskenslaan  en  Don  Bosco  Sint-­‐ Denijs)     -­‐  We  tellen  18  meisjes  onder  ons  ledenaantal,  maar  toch  zijn  er  nauwelijks  meisjes  die  wekelijks  naar   de  werking  komen.  Dit  is  een  probleem  waar  we  ons  bewust  van  zijn  en  waar  we  ook  acties  voor   ondernemen,  zoals  gericht  flyeren  en  mond  aan  mond  reclame.  We  spreken  meisjes  die  in   aanmerking  komen  voor  onze  tienerwerking  aan  en  proberen  hen  te  overtuigen  eens  een  bezoekje   te  brengen  aan  onze  werking.   13    

-­‐  We  zien  dat  er  bij  de  jongens  een  goede  mix  is  van  autochtone  en  allochtone  leden.  Toch  zijn  er  dit   jaar  opnieuw  meer  autochtone  jongens.    Bij  de  meisjes  zien  we  ook  meer  autochtone  leden.  Het   verschil  tussen  autochtone  en  allochtone  leden  is  bij  de  jongens  en  meisjes  nagenoeg  hetzelfde.       -­‐  Er  komen  veel  meer  jongens  dan  meisjes  naar  de  tienerwerking.    De  sfeer  is  goed  tussen  de  jongens   onderling  en  de  meisjes  onderling,  maar  ook  tussen  de  jongens  en  meisjes.    De  meisjes  troepen  vaak   samen  in  het  tienerlokaal  om  wat  naar  muziek  te  luisteren  en  te  keuvelen.  Ook  de  airhockey  is   populair  bij  deze  meisjes.  De  jongens  hangen  meer  rond  aan  de  trampoline  of  ze  houden  zich  bezig   op  de  computer(s).  We  merken  dat  de  jongens  elkaar  graag  verbaal  en  fysiek,  aan  de  hand  van   worstelpartijtjes  op  de  trampoline,  uitdagen.    

*Aantal  leden  over  de  jaren  heen   KW  

 

  234   170                           180                           205                           186                           214  

2007   2008   2009   2010   2011   2012  

TW  

TOTAAL  

94   78   63   75   95   67  

328   248   243   280   276   281  

 

3.  Inhoudelijke  bespreking  per  functie     Cijfers     1.  Vast  en  aanvullend  aanbod  +  overige  contacturen  tijdens  het  schooljaar     2012  

Vast  en   aanvullend   aanbod  

Overige   contacturen  

Totaal  

Grote  vakantie  +   korte  vakanties  

KW  ’t  Leebeekje  

419  

151,25  

570,25  

175  uur  =  SPW  

TW  ’t  Leebeekje  

172,50  

82,50  

255  

80,50  =  SPW  

TOTAAL  

591,50  

233,75  

825,25  

 

            14    

2.  Reële  situatie  eindregistratie  in  vergelijking  met  de  overeenkomst  2011-­‐2013     2012  

Eindregistratie  2012  

Convenant  2012  

Gemiddelde  opkomst  

Van  2011  tot  2013     Vast  +  aanvullend   aanbod  +  overige   contacturen  KTW  

25,79u  per    week  

Van  22u  naar  24,50u  

825,25u  per  jaar  

784  u  per  jaar  

(in  37  weken)  

(in  32  weken)  

KW  en  TW  vast  en   aanvullend  aanbod  

18,48u  per  week  

Van  16u  tot  18,5u  per   week  

 

Vast  aanbod    KW  en   TW  per  week  

14  u  per  week  

13,50u  per  week  

 

KW  ’t  Leebeekje  

570,25  

 

34  

TW  ‘t  Leebeekje  

255  

 

20  

591,50u  

 

  3.  Vast  aanbod  van  de  speelpleinwerking  tijdens  de  korte  en  grote  vakantie   -­‐  5  weken  grote  vakantie  =  25  dagen  x  4  uur  =  100  uur   -­‐  3  weken  (herfst-­‐,  krokus-­‐  en  paasvakantie)  +  2  weken  grote  vakantie  =  25  dagen  x  3  uur  =  75  uur     Doelgroep  en  bereik   *Doelgroep  Kinder-­‐  en  Tienerwerking   De  werking  richt  zich  naar  alle  kinderen  en  jongeren  van  6  tot  15  jaar  uit  de  wijk  Nieuw   Gent/Steenakker,  met  een  bijzondere  aandacht  voor  de  maatschappelijk  kwetsbare  groep.    Drie   kenmerken  van  maatschappelijke  achterstelling:  de  etnisch-­‐culturele  afkomst,  de  armoedesituatie*   en  de  lage  scholingsgraad  van  de  ouders  én  de  kinderen**.   *De  meeste  gezinnen  leven  van  een  leefloon,  een  werkloosheidsuitkering  of  een  laag  loon  uit  één   arbeid.       **Vooral  de  scholingsgraad  en  de  beroepsactiviteit  van  de  ouders  zijn  erg  bepalend  voor  de   ontwikkelingskansen  van  kinderen,  naast  een  achtergestelde  positie  op  vlak  van  inkomen,   gezondheid  en  huisvesting.    Bij  heel  wat  mensen  start  de  achterstand  vroeg  in  hun  kindertijd.    De   vertrekpositie  van  mensen  in  (kans-­‐)armoede  is  reeds  problematisch.       15    

Heel  vaak  hebben  deze  kinderen  het  bijzonder  moeilijk  in  de  lagere  school.    Na  de  basisschool  volgt   het  merendeel  van  de  kinderen  uit  ’t  Leebeekje  TSO,  BSO  of  BUSO.    Dit  weerspiegelt  zich  minder  in   de  leden  van  de  tienerwerking.    Heel  wat  tieners  hebben  een  jaar  achterstand  en  zitten  nog  in  de   lagere  school.    Velen  beginnen  hun  1ste  jaar  secundair  in  het  ASO,  maar  stappen  nog  hetzelfde   schooljaar  over  naar  een  andere  richting.   Een  cumulatie  van  factoren  op  familiaal  vlak  zijn  eveneens  bepalend  voor  maatschappelijke   achterstelling:  de  chaotische  gezins-­‐  en  opvoedingsituatie,  het  ontbreken  van  de  nodige  stimulansen,   éénouder-­‐  en  gebroken  gezinnen.   Verschillende  families  hebben  te  maken  met  het  gerecht,  waarvan  een  tiental  leden  een  ouder   hebben  met  een  gevangenisgeschiedenis.   KINDERWERKING   *Bereik  Kinderwerking     Zie  registratiefiches  en  grafieken   *Gemiddelde  opkomst  Kinderwerking   -­‐Getallen  zeggen  veel  maar  niet  alles.    Het  gemiddelde  van  34  kinderen  werd  aangedikt  door  enkele   extra  en  speciale  activiteiten,  zoals  de  Halloweenavond,  het  Buurtfeest,  …   -­‐De  dalende  trend  op  woensdagnamiddag  is  stopgezet.  Toch  blijft  de  opkomst,  nl.  tussen  20  en  30   kinderen,  voor  ‘t  Leebeekje  laag.    Op  maandag  halen  we  niet  het  gemiddelde    van  15  kinderen.    Op   dinsdag  en  donderdag  na  de  grote  vakantie  zijn  er  merkbaar  méér  kinderen  dan  op  woensdag  .    Dit   komt  omdat  er  tijdens  die  dagen    ‘huistaakondersteuning’    is.    Een  twintigtal  kinderen    nemen  er  aan   deel  en  blijven  ook  tijdens  de  rest  van  de  kinderwerking.    De  meerderheid  zijn  allochtone  meisjes  uit   de  1ste  graad  LO.   -­‐Slechts  enkele  kinderen  uit  de  huistaakbegeleiding  worden  ook  effectief  lid  van  de  kinderwerking.     M.a.w.  enkelen  van  deze  groep  komen  ook  op  woensdagnamiddag.     TIENERWERKING   *Bereik    Tienerwerking   Zie  registratiefiches  en  grafieken   *Gemiddelde  opkomst  Tienerwerking     -­‐De  gemiddelde  opkomst    bedraagt  over  het  voorbije  werkjaar  20  tieners.  Dit  is  hetzelfde  aantal  als   vorig  jaar.       -­‐We  zien  dat  de  opkomst  het  grootst  is  tijdens  de  eerste  3  maanden  van  het  jaar  (januari,  februari,   maart).  We  stellen  vast  dat  het  gemiddeld  aantal  deelnemers  vóór  de  grote  vakantie  (21)  niet  veel   verschilt  met  het  gemiddeld  aantal  deelnemers  na  de  grote  vakantie  (18).       -­‐Dit  werkjaar  was  er  geen  tienerwerking  in  de  grote  vakantie.  Enkel  in  de  maand  augustus  werd  er   een  activiteit  met  de  tienerwerking  gedaan,  namelijk  een  uitstap  naar  het  pretpark  Walibi  (zie   registratiefiche).  Hierdoor  kent  de  maand  augustus  een  hoge  opkomst.   16    

  SPEELPLEINWERKING   *Bereik  en  gemiddelde  opkomst  Speelpleinwerking   -­‐Gemiddeld  kwamen  er  tijdens  de  eerste  vijf  weken  van  de  speelpleinwerking    tussen    70  à  80   betalende  kinderen.    De  daling  zet  zich  nog  steeds  door.    Begin  de  jaren  2000  kwamen  nog   gemiddeld  130  kinderen  naar  de  speelpleinwerking    van  ’t  Leebeekje.    De  meeste  Gentse  werkingen   kenden  een  daling,  in  tegenstelling  tot  de  Oost-­‐Vlaamse  speelpleinwerkingen.   -­‐Tijdens  5  weken  speelpleinwerking  telde  de  SPW    250  ingeschreven  kinderen.  1/5  of  50  op  250   waren  tevens  lid  van  de  Kinderwerking.    Dus  4/5  van  het  aantal  kinderen  SPW  2012  waren  geen  lid  of   kwamen  nauwelijks  naar  de  KW.    Van  deze  200  kinderen  kwam  ongeveer  de  helft  uit  Nieuw  Gent   /Steenakker.  De  andere  helft  kwam  van  verderaf  zoals  Zwijnaarde,  Gentbrugge,  Melle,  Merelbeke,  …   -­‐In  totaal  kwamen  er  69  tieners  (buiten  de  hulpleiders)  langs,  waarvan  met  geboortejaar  2000  =    32  /   1999  =  21  /  1998  =  10  /  1997  =    5  /  1996  =  1.    Dit  is    belangrijk  om  te  weten  daar  de  Stedelijke   Jeugddienst  en  vzw  JONG  vragende  partij  zijn  via  het  convenant  met  de  KJW  ’t  Leebeekje.    Hoewel  er   dus  geen  specifieke  reclame  werd  gevoerd  naar  deze  doelgroep  en  er  ook  geen  activiteiten  werden   georganiseerd  voor  hen,  was  er  een  vrij  grote  dagelijkse  opkomst  van  de  tieners.   -­‐Er  waren  ook  kleuters  van  4  jaar  aanwezig.   -­‐Opvallend  terug  weinig  allochtone  kinderen,  gezien  de  populatie  allochtonen  in  de  wijk  Nieuw  Gent   jaarlijks  stijgt.    IS  ER  EEN  VERBAND  TUSSEN  HET  STIJGEND  AANTAL  ALLOCHTONE  KINDEREN  DE   VOORBIJE  20  JAAR    EN  DE  DALENDE  OPKOMST  VAN  KINDEREN  IN  ’T  LEEBEEKJE???    Zo  merken  we  dat   de  speelpleinwerkingen  in  Genbrugge  en  Oostakker,  waar  relatief  meer  autochtone  gezinnen  wonen,   erg  in  trek  zijn  bij  deze  bewonersgroep.   -­‐  Tijdens  de  twee  buitenspeelpleinweken  werden  ongeveer  50  nieuwe  kinderen  ingeschreven.     Uit  wat  bestaat  het  aanbod   KINDERWERKING:     Zie  ‘registratiefiche’     Hoe  wordt  dit  aanbod  uitgebouwd,  wat  zijn  hierin  kernthema’s?     KINDERWERKING:     A.  ONTHAAL  EN  ONTMOETING     *Doelstelling:  een  psychische  en  fysieke  ruimte  bieden  waar  kinderen  van  6  tot  13  jaar  zich  welkom   voelen.    Dankzij  de  uitnodigende  aanwezige  binnen-­‐  en  buiteninfrastructuur  aanzetten  tot  gezonde   en  speelse  ontspanningsmogelijkheden.    Daardoor  tevens  prikkelen  tot  onderlinge  ontmoeting.   *Door  de  uitgebreide  en  noodzakelijke  infrastructuur  en  het  spelassortiment  kan  de  werking  de   nodige  psychische  en  fysieke  ruimte  aanbieden.   Naast  het  creëren  van  ruimte  voor  kinderen  is  het  belangrijk  om  die  ruimte  toegankelijk  te  maken.     Daarbinnen  onderscheiden  we  een  aantal  dimensies:   17    

.  De  fysieke  toegankelijkheid:  het  lage  lidgeld  (€4  jaarlijks)  /  het  geografisch  bereik  van  ’t  Leebeekje  is   maximum  2  km  en  goede  ligging  /  aangepaste  en  vaste  openingsuren  /  hoge  continuïteit  van  de   werking    /  uitstekende  en  uitnodigende  binnen-­‐  en  buiteninfrastructuur  met  een  ruim  aanbod  aan   allerlei  groot  en  klein  materiaal  /  voldoende  groot  en  uitgebouwd  opdat  ieder  zijn  (haar)  plekje  en   stekje  kan  vinden.   .  De  psychische  toegankelijkheid:  een  ruim  en  divers  aanbod  voor  ieders  eigenheid  /  een  open   aanbod,  d.w.z.  dat  kinderen  al  dan  niet  kunnen  ingaan  op  zowel    de  dagelijks  begeleide  als  de  niet-­‐ begeleide  activiteiten  /  een  aantal  vaste  begeleiders  als  ankerpersoon  voor  de  kinderen  /  voldoende   respect  voor  de  verschillende  waarden-­‐  en  normenpatronen;  voor  de  culturele  en  sociale   achtergrond  van  ieder  kind.   .  De  beleidstoegankelijkheid:  creëren  van  een  gesprekscultuur  om  te  komen  tot  oplossingen  /   uitbouwen  van  participatiekanalen.   *Het  voorbije  werkjaar  waren  er  weinig  of  geen  moeilijkheden  met  de  kinderen  onder  elkaar.    De   meeste  problemen  werden  onderling  opgelost,  eventueel  met  tussenkomst  van  de  jeugdwerker.     Indien  er  toch  werd  gesanctioneerd,  werd  gebruik  gemaakt  van  de  volgende  mogelijkheden:  een   time-­‐out;  één  euro  boete;  een  klus  klaren;    het  vuilgemaakte  terug  proper  maken;  uit  het  reglement   een  stukje  tekst  overschrijven;  een  tijdelijke  korte  schorsing  van  één  of  meerdere  dagen.       Enkele  oudere  kinderen  van  >of  =  13  jaar  (tieners)  waren  niet  meer  welkom  op  de  Kinderwerking.    Zij   namen  te  veel  de  plaats  in  van  de  jongere  kinderen.    Zij  vonden  wel  nog  aansluiting  met  de   tienerwerking.   *Er  werd  een  informatiebrief  geschreven  naar  de  ouders  betreffende  een  voorval  van  openbare   zedenschennis  op  het  buitenterrein  in  het  voorjaar  2012.    De  jeugdwerkers,  vrijwilligers,  stagiairs  en   kinderen    werden  opgeroepen  om  waakzaam  te  zijn.   Beste  ouder,   Enkele  weken  geleden  heeft  een  onbekende  man  zich  op  de  terreinen  van  ’t  Leebeekje  begeven  en   er  feiten  van  openbare  zedenschennis  gepleegd.    De  politie  volgt  deze  feiten  nauwgezet  op  en  houdt   ons  domein  en  de  omgeving  extra  in  de  gaten.  De  kinderen  die  op  de  werking  aanwezig  waren  die   dag,  zijn  afzonderlijk  gecontacteerd  en  begeleid  door  de  politie.   We  vinden  het  gepast  om  u  op  de  hoogte  te  brengen  van  wat  er  gebeurd  is  en  hopen  dat  wij  uw   vertrouwen  kunnen  behouden.  Het  spreekt  voor  zich  dat  we  er  alles  aan  doen  om  een  aangename  en   veilige  speelomgeving  te  blijven  bieden  aan  uw  kind,  zoals  u  dat  gewoon  bent  van  ‘t  Leebeekje.   Aarzel  niet  om  de  begeleiding  (Patrick  of  Yolan)  aan  te  spreken  voor,  tijdens  of  na  de  openingsuren   van  de  kinderwerking.  Wij  houden  zelf  regelmatig  contact  met  de  politie  om  de  zaak  op  te  volgen.   Indien  u  een  rechtstreekse  vraag  heeft  voor  de  politie  omtrent  deze  feiten,  kan  u  contact  opnemen   met  Saartje  Ackaert  (09  266  67  44)  of  Guido  Rogge  (09  266  63  70)  die  deze  zaak  opvolgen.     Met  vriendelijke  groeten,   Patrick  Hoens,  coördinator   Johan  Van  de  Walle,  voorzitter   18    

Persoonlijke reflectie. Vzw ’t Leebeekje wil een individueel en groepsgericht vrijetijdsaanbod geven voor of door de jeugd in de sfeer van de vrije tijd, onder educatieve begeleiding ter bevordering van de algemene en integrale ontwikkeling van kinderen en jongeren die daar op een vrijwillige basis aan deelnemen. De organisatie wil de kwaliteit van het leven verbeteren voor deze jongeren en hoopt een bijdrage te leveren tot een meer humane samenleving. De werking richt zich naar alle jongeren van 6 tot 15 jaar uit de wijk Nieuw Gent, met een bijzondere aandacht voor de maatschappelijk kwetsbare groep. Kinderen en jongeren die buiten de grenzen van de wijk wonen zijn natuurlijk evenzeer welkom. In mijn eerste stage periode bij de organisatie is mijn visie rond werken met jongeren haal wat aangescherpt. Het is belangrijk een open houding aan te gaan met de jongeren. Dit hangt tevens nauw samen met een algemene agogische verantwoordelijkheid die je mee draagt. De kunst bestaat eruit om dit over te brengen naar de jongeren zonder geforceerd te zijn. Twee aspecten die ik binnen de organisatie uitdrukkelijk heb aangescherpt zijn activiteiten en animatie voorbereiden en die uitvoeren en tevens ook de jongeren zelfstandig begeleiden. Wat ik merkte is dat je zoiets niet kan forceren maar dit eerder een proces is. Door deze handelingen wekelijks uit te voeren worden de activiteiten inhoudelijk beter en word de creativiteit ook aangescherpt. Naar mate de stage vordert ga je u activiteiten ook mee afstemmen op het materiaal dat de organisatie tot zijn beschikking heeft. Waar ik het vooral moeilijk mee had en ik betrap mij er nog steeds op, is in het onthouden van de jongeren hun naam. Ik probeer daar tevens op in te spelen. Er zijn genoeg gelegenheden binnen de werking om daar gebruik van te maken. Bijvoorbeeld bij een knutsel- of kookactiviteit ga je te werk in kleinere groepen, dit is het ideale moment om de band met de jongeren aan te scherpen en een conversatie aan te gaan met hen. Bij deze momenten zijn jongeren vaak opener en kom je spontaan meer dingen van hen te weten. Bij de huiswerkbegeleiding (tutorproject) is het interessant een Lichte pedagogische hulp te kunnen bieden. Wat dit zo boeiend maakt is dat je een schakel bent met het onderwijs. Aangezien je werkt met een doelgroep waar jongeren maatschappelijk achtergesteld zijn en over een lage scholingsgraad beschikken maakt het extra boeiend voor mij. Je probeert de jongeren iets bij te brengen, maar ter gelijke tijd is dit voor mij ook een uitdaging. Ik merkte dat het huiswerk die de jongeren meekrijgen voor hen niet zo van zelfsprekend is. Het is dan ook een uitdaging om creatief te werken met deze jongeren. Door bijvoorbeeld bij het rekenen iets visueel te gebruiken. Bij de organisatie heb ik elke dag het gevoel dat ik nuttig ben. De jeugdwerkers geven mij ook het gevoel dat ik echt kan participeren als een jeugdwerker en niet als een stagiair. Dit heeft mij zelfvertrouwen en moed om steeds nieuwe activiteiten op te stellen en om te gaan met de jongeren.

De drempels binnen het jeugdwerk. Binnen de sector jeugdwerk merken we al gauw op dat er geen eensgezindheid bestaat over de te hanteren terminologie rond kansarmoede jongeren. Sommige werkingen houden het bij de benaming: jeugdwerk met kansarme jongeren. Deze term resteert uit de jaren tachtig. Het begrip ‘kansarmoede’ kwam vanuit de welzijnssector overgewaaid. Via het gebruik van de term wilde men de nadruk leggen op het multi-aspectuele karakter, namelijk armoede als een probleem dat zich manifesteert op meerdere, onderling vaak samenhangende, terreinen. Recentelijk lijkt deze term, alleszins binnen het jeugdwerk aan populariteit te hebben ingeboet. Populairder werd het concept ‘maatschappelijk achtergestelde jongeren’. Omdat dit meer nadruk zou leggen op de structurele kant van het probleem. De oorzaak van de problemen die deze jongeren ondervinden, ligt niet in eerste plaats op individueel maar op samenlevingsniveau. Binnen deze sector zijn er tevens gekende participatiedrempels. Aan de hand van de 5B’s verduidelijk ik dit verder. Betaalbaarheid en bereikbaarheid Het  is  belangrijk  dat  we  ons  bewust  zijn  van  de  kosten  die  de  jongeren  betalen  en  te  zoeken  naar   mogelijkheden  om  deze  kosten  te  verminderen  of  te  vermijden.  Binnen  de  organisatie  vzw  ’t  Leebeekje   trachten  we  jongeren  onder  andere  te  laten  participeren  aan  activiteiten  waar  het  moeilijk  is  om  de  prijs   zelfstandig  te  bekostigen.  Daar  springt  de  organisatie  bij  waar  nodig.  Activiteiten  die  tevens  al  aangeboden   zijn  aan  de  jongeren  zijn  the  night  of  the  proms,  de  Grote  Sinterklaasshow  en  dergelijke.            

19    

Betaalbaarheid  en  bereikbaarheid  zijn  nauw  met  elkaar  verweven.  Voor  een  aantal  gezinnen  is  het   Niet  evident  om  rekening  te  houden  met  het  tijdstip  waarop  activiteiten  worden  georganiseerd  en  de   afstand  speelt  ook  een  grote  rol.  Op  bereikbaarheid  trachten  we  tevens  volop  in  te  zetten.  Maandelijks   gaan  we  flyeren  voor  de  tienerwerking  om  zo  het  programma  bekend  te  maken.  Omtrent  de  afstand  zit  de   organisatie  goed.  De  jongeren  die  hier  komen  zijn  voornamelijk  uit  de  wijk  Nieuw  Gent.  Deze  wijk  ligt  vlak   bij  de  organisatie.   Beschikbaarheid Beschikbaarheid houdt o.m. de mogelijkheid in om een stabiele relatie met de begeleiding uit te bouwen. Dit betekent weten dat er iemand is, dat die persoon aanspreekbaar is en blijft. Het belang van een website is hierbij niet te onderschatten. Zo kunnen de jongeren de organisatie opvolgen van thuis uit ook. De werking kan tevens dienen als uitvalsbasis om er met kleinere groepen op uit te trekken. De werking is volledig vrijblijvend, de jongeren die aanwezig zijn bieden we een individueel en groepsgericht vrijetijdsaanbod in de sfeer van de vrije tijd, onder educatieve begeleiding. De organisatie speelt ook in op het gebied van outreaching. Bijvoorbeeld door naar voetbalwedstrijden te gaan. Zo zien de jeugdwerkers wat de jongeren bezighoud in hun vrije tijd. Dit biedt ook de mogelijkheid om daar op in te spelen op de werking zelf. Begrijpbaarheid Begrijpbaarheid moet ruimer gezien worden dan taal. Het gaat ook om uitdrukkingen, non-verbale communicatie,… . Jongeren die in de jeugdwerking aanwezig zijn, krijgen de kans om hun talenten te laten zien. Jongeren zijn zich heel bewust van het verschil van houding met bijvoorbeeld de houding ten opzichte van de school. Een moeilijke thuissituatie en enkele ervaringen waarbij men voor een voldongen feit wordt gesteld, is vaak belangrijk i.v.m. vertrouwen naar jeugdwerkers toe. Bruikbaarheid Bruikbaarheid gaat over het feit of jongeren iets hebben aan het aanbod. Hierbij is het de doelstelling om het aanbod ‘bruikbaar’ te maken voor de doelgroep. Binnen de organisatie is hier zeker plaats voor. Er wordt gevraagd naar de mening van de jongeren, bijvoorbeeld welke spelen er gespeeld willen worden op de pc en dergelijke. De organisatie kan naar de jongeren zeer ondersteunend zijn. Zij verkennen hoe ze op die manier meer vrijheid kunnen verwerven. De bruikbaarheid is vaak de veerkracht van kinderen en het feit dat ze vooruit denken i.v.m. een beroep en dergelijke. Kwinten, stagiair  

B.  AANBIEDEN  VAN  SPORTIMPULSEN   Doelstelling:    kinderen  stimuleren  om  zich  uit  te  leven  in  een  sportdiscipline.    Kinderen  ertoe   bewegen  zich  in  te  zetten  voor  een  collectieve  groepsgeest  (over  de  grenzen  van  de  diverse   nationaliteiten  heen)  en  fair-­‐play.    Kinderen  leren  om  afspraken  na  te  komen  en  hun   verantwoordelijkheid  te  nemen  voor  aanwezige  infrastructuur.   *Sportbeleving  is  een  belangrijk  gegeven    voor  een  vrij  grote  groep  van  leden  en  is  uitermate   groepsbevorderend.   *Daarom  maakt  ’t  Leebeekje  dankbaar  gebruik  van  de  sportzaal  Sint-­‐Jozef  op  woensdagnamiddag  en   in  de  vakantieperiode,  en  tijdens  de  andere  weekdagen  van  de  sporthal  Sint-­‐Paulus.    ’t  Leebeekje   beschikt  tevens  over  een  multifunctioneel  sportterrein  en  investeert  (vaak  door  sponsoring)  een   groot  bedrag  aan  sportmateriaal:  trampoline,  pingpongtafel,  rollend  materieel:  gocarts,  BMX-­‐en  en   rollerblades.    Ofwel  organiseren  kinderen  zelf  een  sportactiviteit  met  of  zonder  toezicht,  ofwel   organiseert  de  begeleider-­‐coach-­‐scheidsrechter  een  sportactiviteit  al  dan  niet  op  vraag  van  de   kinderen.    Voetbal  is  het  populairst!   C.  AANBIEDEN  VAN  SPELIMPULSEN   Doelstelling:  allochtone  en  autochtone  kinderen  via  nieuwe  spelvormen  rond  de  (spel)tafel  krijgen.     Kinderen  leren  om  via  een  gezonde  competitiegeest  hun  geest  te  verruimen  en  ook  respect  te   hebben  voor  de  grenzen  van  anderen.    Kinderen  nieuwe  spelen  aanleren.    Kinderen  de  kans  bieden   20    

om  zich  via  allerlei  spelen  waar  te  maken  en  zich  hierin  te  bekwamen.    Via  langlopende  spelen   kunnen  samenwerken  in  groep.   *De  kinderwerking  bouwt  verder  op  de  jarenlange  ervaring  en  de  knowhow  van  het  speelplein.    Eén   van  de  grote  troeven  van  de  organisatie.    Drie  elementen  zijn  belangrijk  in  dit  aanbod:  a.  Het   spelmateriaal  en  de  infrastructuur  –  b.  De  keuze  tussen  het  geleid  en  het  vrijespelaanbod  –  c.  Het   enthousiasme  en  de  inventiviteit  van  de  spelbegeleiders.   *  “Spelen”  geeft  plezier.    “Spelen”  gebeurt  vrijwillig,  zonder  dwang.    “Spelen  “  is  contact  met  de   concrete  werkelijkheid.    Fantasie  en  verbeelding  spelen  een  belangrijk  rol.    Alle  menselijke   vermogens  komen  er  aan  bod.      Spelletjes  spelen  is  bij  uitstek  het  belangrijkste  ontmoetingsmiddel.   *’t  Leebeekje  is  een  plaats  waar  kinderen  door  te  spelen  hun  talenten  kunnen  ontwikkelen  en  waar   ze  sociale  vaardigheden  verkennen.    Het  is  een  plaats  waar  jeugdwerkers,  kinderen  ook  in  hun   totaliteit  leren  zien  en  een  vertrouwensband  met  hen  kunnen  opbouwen.    Samen  spelen  is  essentieel   en  biedt  kinderen  een  unieke  gelegenheid  om  zichzelf  te  ontmoeten,  te  ontplooien,  grenzen  af  te   tasten,  te  zoeken  naar  de  eigen  optimale  prestatie,  zich  in  te  zetten,  te  leren  verliezen,  samen  te   zoeken  naar  een  positief,  vriendschappelijk  klimaat  en  te  ervaren  wat  een  gezonde  geest  in  een   gezond  lichaam  betekent.   *Het  valt  op  dat  nieuwe  kinderen    zeer  ontvankelijk  en  opgewekt  zijn  om  de  vrijetijd  in  ’t  Leebeekje   door  te  brengen.    Het  zijn  kinderen  die  deelnamen  aan  de  tweedaagse  of  aan  het  tutorpoject.    Ze   doen  werkelijk  aan  alles  mee  en  ze  zijn  zeer  gretig  en  open.    Ze  kunnen  hier  echt  hun  hartje  ophalen.     Ze  beleven  een  fijne  en  zinvolle  tijd  op  ‘t  Leebeekje.    Ook  voor  de  jeugdwerkers  is  het  een   aangename  tijdsinvestering.    Toch  blijft  het  een  raadsel  waarom  weinig  van  deze    kinderen  effectief   lid  worden  van  de  werking.   D.  PRIKKELEN  VAN  DE  CREATIVITEIT   Doelstelling:  de  leden  e.a.  de  kans  bieden  om  via  een  aantal  laagdrempelige  expressievormen  zelf  tot   ‘creaties’  te  komen.   *Knutselen  en  koken  waren  dé  activiteiten  op  woensdagnamiddag  met  veel  deelnemers:  ±  20   *    Projecten  die  de  voorbije  jaren  zijn  opgestart,  werden  verder  gezet  zoals  het  Lego-­‐en  bouwproject.       Creativiteit  om-­‐te-­‐scheppen  werd  het  sleutelwoord.    Hierdoor  ontdekten  kinderen  wat  ze  zelf  in  huis   hebben.         *I.s.m.  Bredeschool  vond  in  ’t  Leebeekje  de  Hiphopsessie  plaats  in  tien  beurten.    Zo’n  danslabo  werd   gesmaakt  door  een  nieuwe  groep  kinderen  die  anders  weinig  naar  ’t  Leebeekje  komen.    Het  betreft   hier  vooral  allochtone  meisjes.   E.  NASCHOOLSE  BEGELEIDING   Doelstelling:  ondersteunen  van  de  kinderen  in  het  maken  van  hun  huistaken  en  het  leren  van  de   lessen  via  het  Tutorproject  i.s.m.  Bredeschool,  de  plaatselijke  basisscholen  en  de  Pedagogische   Begeleidingsdienst  Stad  Gent:         21    

<‘Tutor’  betekent  letterlijk  huisleerkracht.    In  de  meeste  tutorprojecten  in  Vlaanderen  gaan   studenten  aan  huis  de  (autochtone  en  allochtone)  kinderen  begeleiden  in  het  maken  van  de   schooltaken.    In  het  tutorproject  van  ’t  Leebeekje  gaan  de  internaatstudenten  (ASO  Sint-­‐Paulus  4de  –   6de  jaar)  de  kinderen  ondersteunen  in  de  werking  zelf.    Er  zijn  een  tweetal  studenten  van  het  laatste   jaar  ASO  die  een  sociale  stage  moeten  doorlopen  onder  de  noemer  ‘Ziezoproject’.    Tenslotte  zijn  er   ook  studenten  en  stagiairs  van  de  Hogeschool  en  Universiteit  Gent.  
Tutors  (bereik  van  20  studenten  2012)  

   

J    Ontwikkelen  van  nieuwe  vaardigheden:  geduld  oefenen,  enthousiasmeren  en  motiveren,   kinderen  positieve  feedback  geven.   J  Beter  omgaan  met  diversiteit  –  realistisch  beeld  van  kinderen  met  problemen  en   kansarmoede  

 

J  Maar  het  gaat  niet  vanzelf  .  .  .    Je  kunt  ook  rekenen  op  ondersteuning  van  ’t  Leebeekje.  

 

J  Aanmoedigingsvergoeding  van  €  2,5  per  beurt.  

 

Tutees  (bereik  van  30  kinderen  2012)  

 

J  Ze  blijven  gemotiveerd.    De  tutors  zien  hun  leerlingen  echt  ‘opveren’.   J  Ze  appreciëren  het  dat  de  tutor  hen  persoonlijk  begeleidt,  positief  benadert  en   aanmoedigt.  

 

J  Ze  hebben  een  betere  studiemethode.    Ze  gaan  beter  plannen,  organiseren,  orde  houden.  


F.  UITSTAPPEN,  PROJECTEN  EN  VORMING   Doelstelling:  door  in  te  gaan  op  niet-­‐plaats-­‐gebonden  activiteiten,  kunnen  naar  buiten  treden  op  een   voorkomende  manier  als  werking  en  zich  gedragen  als  groep.    Aanzetten  geven  om  buiten  te  treden   uit  het  geïsoleerd  milieu,  om  deel  te  nemen  aan  het  socio-­‐cultureel  gebeuren  en  het   vrijetijdsaanbod.    Hun  blik  verruimen  en  verbreding  van  de  leefwereld.      Via  cross-­‐culturele  thema’s   andere  culturen  ontdekken  en  bijdragen  tot  een  positieve  beeldvorming.    Kunnen  omgaan  met   ‘diversiteit’  in  de  ruimste  zin  van  het  woord.   *Uitstappen  zoals  de  ‘  Disney  On  Ice-­‐show’  en  de’  Sinterklaas  Theatershow’  werden  ook  opengesteld   voor  niet-­‐leden.    Opvallend  is  hierbij  het  bereik  van  allochtone  meisjes.      Enkele  ouders  stonden  ook   in  voor  de  begeleiding  van  de  kinderen  tijdens  de  uitstappen.   *Vóór  de  grote  vakantie  werden  er  via  de  wekelijkse  animatie  op  woensdagnamiddag  door  ‘Dokter   Von  Strobbestein’  allerlei  proefjes  gedemonstreerd.    Na  de  grote  vakantie  werden    de  animaties   ontwikkeld  in  het  teken  van  “Werelddag  vóór,  van  ,  tegen    .  .  .  armoede,  senioren,  melk,  ...”.   *Er  ging  geen  meerdaagse  door  in  2012.    

Jeugdwerk en sociale uitsluiting (De toegankelijkheidsdiscussie voorbij?) In de doctoraatsthesis (p.56-58) van Tineke Van de Walle over het Jeugdwerk verwijst ze vaak naar onderzoekers die de effecten van het jeugdwerk in vraag stellen. Dit is belangrijk in het licht van jaar- of werkingsverslagen, waar de jeugdwerkers de resultaten van het jeugdwerk moeten bewijzen met allerlei indicatoren. Uiteraard worden allerlei doelstellingen die het jeugdwerk stelt, gerealiseerd. Maar onderzoekers vragen zich af of wat men meet geen schijneffect is? -à Men twijfelt eraan of de positieve verbanden die men vindt echt toegeschreven kunnen worden aan georganiseerde vrijetijdsactiviteiten. -à De invloeden die bijv. uitgaan van betrokkenheid van de moeder, het waardepatroon van de moeder, … blijken belangrijker te zijn dan die van gestructureerde vrijetijdsparticipatie. De effectwaarden zijn immers groter dan die van eventuele participatie. -à Naast factoren als sociale achtergrond, leeftijd en gender blijkt het wel of niet participeren vaak slechts een kleine impact te hebben. -à De grote onverklaarde variante in de afhankelijke variabelen in elk participatieonderzoek, wijst in de richting van individuele kenmerken en socialisatie-invloeden die gezamenlijk een onbepaalde kracht vormen die vele malen groter is dan die van een vrijetijdsinitiatief. -à Ruimere vrijetijdspatronen en sociale netwerken overtreffen gemakkelijk de socialisatie-invloed van één initiatief. -à De (mogelijke) invloed van participatie aan gestructureerde vrijetijdsactiviteiten op de individuele ontwikkeling moet eerder herleid worden tot bescheiden proporties. Het effect is noch versterkend noch verzachtend op het risicogedag van de respondenten. -à Het feit dat een aantal studies geen effecten (meer) vinden van gestructureerde vrijetijdsparticipatie op bepaalde ontwikkelingsuitkomsten, zou dan tot de stelling leiden dat die er niet zijn. Voor de sociale wetenschappen lijkt dit principe echter al te utopisch.

23    

Op basis van ander onderzoek kunnen we echter stellen dat formele participatie, althans voor sommigen, bijdraagt tot een verruiming van het informele netwerk. Dat er in bepaalde longitudinale studies geen effecten worden gevonden, is evenmin een bewijs dat er geen zijn. -à Alle mogelijke bestaande kenmerken en socialisatie-invloeden zijn niet altijd te controleren. Dus potentiële effecten van een gestructureerd vrijetijdsaanbod in een maatschappelijk achtergestelde buurt kan zowel overschat als onderschat worden.

Patrick Hoens   TIENERWERKING   -­‐Tieners  komen  op  de  eerste  plaats  om  elkaar  te  ontmoeten  op  vrijdagavond.    De  doelstelling  is   gelijklopend  aan  dat  van  de  kinderwerking.    Hoewel  het  dezelfde  ruimte  is  waar  de  tieners  vertoeven   hebben  ze  niet  de  indruk  dat  ze  zich  in  een  identieke  omgeving  begeven.    Met  een  aantal  kleine   ingrepen  of  andere  mogelijkheden  bekoort  ’t  Leebeekje  de  tieners.    De  sfeerverlichting  met  de   gerichte  spots,  de  muziek  en  het  eigen  tienerlokaaltje  zijn  de  uiterlijk  gewijzigde  kenmerken.    Maar   de  tieners  kunnen  er  ook  een  drankje  en  chips  kopen.    Ze  kunnen  ook  gebruik  maken  van  (bijna)  alle   mogelijkheden  op  het  internet  zoals  msn,  Facebook,  Youtube,  .  .  .  Dit  allemaal  is  verschillend  met  de   kinderwerking.    De  tieners  komen  ook  meer  opgesmukt  naar  de  werking.    De    werkwijze  en  de   manier  van  omgaan  met  deze  tieners  is  uiteraard  verschillend  met  deze  van  de  KW.   *Het  voorbije  werkjaar  moest  geen  enkele  jongere  worden  gesanctioneerd.      ’t  Leebeekje  werd    in   2012  gespaard  gebleven  van  vandalisme  en  werd  niet  door  buitenstaanders  belaagd.    In  dat  opzicht   was  het  een  rustig  en  aangenaam  jaar.   -­‐Aanbieden  van  spel-­‐  en  sportimpulsen  en  prikkelen  van  de  creativiteit  kwamen  aan  bod  in  thema-­‐ avonden  rond  een  bepaald  land  of  feest.    Een  kookactiviteit  en  spel  &  dans/beweging  zijn  dan  de   vaste  ingrediënten.    Ook  de  ingeklede  waagspelletjes  en  de  sportactiviteiten  waren  een  succes.       Opvallend  is  dat  er  steeds  een  ruime  groep  tieners  deelneemt  aan  de  activiteiten.    Concluderend   kunnen  we  zeggen  dat  het  aanbod  de  tieners  kon  bekoren.   -­‐Vorming,  uitgezonderd  aan  de  (aspirant-­‐)animators,  is  ook  in  2012  niet  meer  gegeven.    Tieners  gaan   niet  meer  in  op  een  aangepast  aanbod  ‘vorming’  tijdens  hun  vrije  tijd  op  vrijdagavond,  hun  ene   speciale  avond.    Wel  werd  er  feedback  en  constructieve  commentaar  gegeven  op  hun  houding,  hun   taalgebruik,  hun  verhalen  en  belevenissen,  …  Belangrijk  was  dat  er,  naast  de  ontmoeting  en  het   vrijespelaanbod,  toch  steeds  een  activiteit  doorging  al  was  het  maar  voor  de  ambiance.    ’t  Leebeekje   blijft  zo  rekening  houden  met  de  tieners  en  hierdoor  is  participatie  geen  ijdel  woord.    Ook  de  jonge   en  onervaren  vrijwilligers  ondersteunden  op  bescheiden  schaal  de  jeugdwerkers.    Zij  kregen  kansen   om  op  hun  wijze  en  niveau  mee  te  werken  aan  de  tienerwerking.   -­‐Via  het  Netwerk  Vrijetijdsparticipatie  krijgen  kansarme  tieners  de  kans  om  passief  of  actief  aan  sport   te  doen  of  deel  te  nemen  aan  andere  ontspanningsmogelijkheden  met  de  20%/80%-­‐regeling.   -­‐Vóór  de  grote  vakantie  waren  er  geen  stagiairs  actief  tijdens  de  tienerwerking.  De   ontmoetingsmomenten  en  de  begeleide  activiteiten  werden  gedragen  door  de  twee  jeugdwerkers  en   een  klein  groepje  vrijwilligers  die  ook  in  het  vorige  werkjaar  actief  waren  tijdens  de  tienerwerking  (na   de  grote  vakantie).    Door  de  goede  inzet  van  deze  vrijwilligers  en  de  vlotte  samenwerking  met  de   jeugdwerkers  bleef  het  aanbod  gevarieerd  en  kwalitatief.  Het  moet  wel  gezegd  dat  de  jeugdwerkers   de  activiteiten  zo  goed  als  volledig  voorbereidden  en  organiseerden.  De  vrijwilligers  ondersteunden   waar  mogelijk.  Er  werd  tweemaandelijks  samengekomen  (=  Werkgroep  Tienerwerking)  om  het   24    

programma  op  te  stellen.         -­‐Na  de  grote  vakantie  werden  de  jeugdwerkers  en  vrijwilligers  bijgestaan  door  twee  stagiairs.  Dankzij   deze  aanvulling  konden  er  grotere  activiteiten  georganiseerd  worden.  Deze  stagiairs  zorgden  voor   meer  draagkracht  en  ondersteuning  bij  deze  activiteiten.  De  werkgroep  TW  bleef  ook  nu  om  de  twee   maanden  plaatsvinden.       -­‐Het  aanvullend  aanbod  zoals  schaatsen,  zwemmen,  bowlen,  …werd  nog  steeds  na  de  reguliere   werking  georganiseerd.      M.a.w.  de  werking  op  vrijdagavond  wordt  op  deze  momenten  verlengd  in   tijdsduur.  

Internationale en interculturele competenties Op zaterdag 10 november 2012 zijn jeugdwerker Yolan en stagiair Kwinten naar de inspiratiedag Catch’Up van Jint geweest te Brussel. De workshop internationale en interculturele competenties bracht ons belangrijke inzichten bij door middel van twee cultuurbeelden, de ijsberg en de ui. Deze cultuurbeelden kunnen als houvast dienen om de eigen cultuur en de cultuur van onze leden dieper te gaan bekijken en misschien ook te begrijpen.

De ijsberg Het cultuurbeeld van de ijsberg bestaat uit twee delen, een stuk boven het wateroppervlak en een stuk onder het wateroppervlak (zie tekening). Enkel het stuk dat boven het water uitsteekt is goed zichtbaar. De rest van de ijsberg zit verborgen onder het water. De top van de ijsberg komt overeen met wat we weten en zien van een andere cultuur. Of wat anderen onmiddellijk zien van onze cultuur zoals bv. onze wereldberoemde Belgische chocolade, mosselen met friet en Manneke Pis. Het gaat hier om uiterlijke en zichtbare zaken zoals gerechten, kledij, muziek, architectuur, …

25    

Wat onder water zit is onzichtbaar en vaak onbekend. Het gaat hier over elementen uit onze cultuur zoals beleefdheidsnormen, lichaamstaal, werktempo, … Meerbepaald alles wat mensen doen of laten en hoe ze bepaalde dingen doen of net niet doen: gedrag, denkpatrone, gebruiken, … De grillige structuur van het gedeelte van de ijsberg onder het water is niet zo eenvoudig te begrijpen. In ontmoeting met andere culturen komen we ermee in aanvaring, vaak op onverwachte momenten. Dat is zo bij alle culturen, ook bij je eigen cultuur die je denkt goed te kennen. Denk maar hoe moeilijk het is om aan een buitenlander uit te leggen waarom we sommige dingen doen zoals we ze doen, bv. de rolluiken naar benden doen voor het donker, bij bepaalde gelegenheden 3 kussen geven, een hand geven bij een begroeting in plaats van een knuffel, … De ui Je kan cultuur ook vergelijken met een ui. Het beeld van de ui is iets complexer dan dat van de ijsberg. De ui heeft verschillende lagen. Enkel de buitenste laag kan je zien. Wil je de lagen eronder leren kennen, dan moet je moeite doen om de verschillende lagen er één voor één af te pellen. Alle uien lijken goed op elkaar, maar geen 2 uien zijn hetzelfde. 1. Op de buitenste laag vinden we die aspecten van een cultuur die tastbaar en zichtbaar zijn, zoals kleding, gebruiksvoorwerpen, voeding en muziek. Het zijn zaken die je snel kan leren kennen en die makkelijk waar te nemen zijn. Je kunt ze aanraken, zien, proeven of ruiken.

2. Pel je er een laag af, dan kom je bij de taal en symbolen. Ze zijn minder tastbaar, maar je kan ze nog gemakkelijk zien: standaardtaal, dialect, jongerentaal of non-verbale communicatie. Je kan een vreemde taal aanleren maar je zal ze nooit beheersen als je moedertaal. Symbolen zijn afbeeldingen of voorwerpen met een betekenis die enkel door de leden van de cultuur worden begrepen: vlaggen, statussymbolen maar ook bijvoorbeeld graffiti. 3. Nog een laagje dieper botsen we op de rituelen. Dit zijn handelingen of activiteiten die vaak herhaald worden en die herkend en gedeeld worden door een groep van mensen. We beleven ze vaak onbewust en staan er niet meer bij stil omdat we het altijd zo gedaan hebben. We denken hierbij aan religieuze rituelen maar ook aan verjaardagsfeestjes, vergaderingen, het begroeten van elkaar, het tonen van respect, … In een vreemd ritueel terechtkomen kan lachwekkend, speciaal maar ook beangstigend zijn. Het voelt ‘raar’ aan. 4. Net voor we de kern van de ui bereiken, komen we bij de culturele voorbeelden of helden die een belangrijke waarde hebben voor de cultuur. Helden kunnen levend of dood zijn, echt of fictief. We kijken er als groep naar op en identificeren er ons mee. Bijvoorbeeld: de profeet Mohammed, Beyoncé, Spiderman, Tom Boonen, Vincent Kompany, Siska Schoeters, … 5. In de kern vinden we het meest onaantastbare. Het gaat hier om een reeks principes, waarden, normen, afspraken en regels die vaak onbewust in een groep leven. Ze zijn het diepst verborgen in de ui en een cultuur en ze zijn het moeilijkst te ontdekken. Deze waarden en normen zijn heel bepalend voor wat een mens bijvoorbeeld goed of slecht vindt, mooi of lelijk, aanvaardbaar of onaanvaardbaar. Het kan hier gaan om dingen als trouw aan één persoon, respect voor ouders en familie, … Deze waarden zijn vaak zo vanzelfsprekend voor je eigen cultuur dat je er niet bij stil staat. Je krijgt ze ingelepeld vanaf je geboorte. Kom je in een situatie terecht die een conflict veroorzaakt tussen je eigen waarden en normen en die van een andere cultuur, dan kan dat een emotionele reactie veroorzaken. Yolan, jeugdwerker

26    

 

4.  Conclusies  over  de  werking  van  ’t  Leebeekje  heen?   Wat  kan  er  concreet  geconcludeerd  worden  voor  2012?     -­‐Er  was  een  vrij    groot  bereik  met  een  minimum  aan  personeel.  Enkel  na  de  grote  vakantie  waren  de   stagiairs  terug  van  de  partij.    We  konden  ook  op  enkele  vrijwilligers  rekenen.    In  totaal  bereikte  ’t   Leebeekje    in  de  KW,  JW  en  de  SPW  ongeveer  600  kinderen  en  tieners.    -­‐Met  een  minimale  bezetting  kon  de  KW/JW    wekelijks  open  gehouden  worden  tijdens    36  à  37   schoolweken  (convenant    =  32)    en  tijdens  10  weken  (convenant  =  10)  korte  en  grote  vakanties   (speelpleinwerking).       -­‐Er  is  een  sterke  nood  aan  meer  vrijwilligers.  ’t  Leebeekje  slaagt  er  al  een  tijdje  niet  meer  in  om   voldoende  sterke  en  vaste  vrijwilligers    /  animatoren  aan  te  trekken  en  te  houden.         Wat  zijn  hierin  de  sterktes  en  zwaktes  geweest?     *Sterktepunten:   -­‐Degelijke  en  uitgebreide  binnen-­‐  en  buiteninfrastructuur.  ’t  Leebeekje  maakt  DANKBAAR    gebruik   van  de  extra  middelen  ‘Grote  investeringen  en  kleine  herstelsubsidies’  via  de  Stedelijke  Overheid.   -­‐Projectmatig  werken,  zoals  het  Tutorproject.   -­‐Ruim  aanbod  van  klein  en  groot  spelmateriaal.   -­‐Hoog  aantal  gemengde  leden:  jongens-­‐meisjes  /allochtonen-­‐autochtonen  .   -­‐Randvoorwaarden  om  tot  een  bruikbaar  aanbod  te  komen  zijn  vervuld.   -­‐Veel  en  een  gevarieerd  aanbod  van  activiteiten  KW  en  JW.   -­‐Kwalitatief  goede  activiteiten  met  veel  deelnemers.   -­‐Enkele  sterke  gezags-­‐  en  vertrouwensfiguren  bij  de  begeleiding  naar  kinderen,  jongeren  en  ouders.   -­‐Flexibiliteit  van  de  jeugdwerkers  en  de  organisatie.     -­‐Sterke  band  met  de  wijk  ,  scholen  en  jeugdverenigingen.  Dit  wordt  o.a.  ondersteund  via   Bredeschool.   -­‐Participatie  in  het  aanbod  met  het  vrijespelsysteem  en  het  geleid  aanbod.   -­‐Zeer  gewaardeerde  inzet  en  realisaties  in  en  vóór  de  wijk(bewoners).   -­‐Flexibele  en  sterke  contacten  met  het  Designmuseum,  het  Fonds  en  het  Netwerk   Vrijetijdsparticipatie.   -­‐’t  Leebeekje  maakt  ten  volle  gebruik  van  extra  financiële  middelen  via  projectsubsidies  van  de   Stedelijke  Overheid  en  allerlei    foundations,  indien  ze  een  meerwaarde  betekenen  voor  de  werking.  

27    

-­‐De  formele  en  informele  contacten  met  ouders  zijn  vermeerderd  via  de  extra  projecten  en   activiteiten.     *Zwaktepunten:   -­‐Hoewel  ’t  Leebeekje  met  de  KJW  en  de  Speelpleinwerking  veel  jeugd  uit  de  wijk  bereikt,  is  de   gemiddelde  opkomst  in  perceptie  en/of  reëel  gedaald  zowel  in  de  KJW  als  in  de  SPW.   -­‐Tekort  aan  voldoende  vrijwilligers  als  er  geen  stagiairs  zijn.    De  vrijwilligers  van  de  TW  zijn  niet  in   staat  om  zelfstandig  een  activiteit  voor  te  bereiden  en  te  organiseren,  wat  vroeger  wel  het  geval  was.   -­‐  Er  is  eigenlijk  één  peergroup  wekelijks  aanwezig  tijdens  de  Tienerwerking.    Het  zijn  tieners  die  lid   zijn  van  de  voetbalclub  HT  Zwijnaarde  U14.  De  andere  tieners  zijn  eerder  losse  elementen.  De   peergroup  vormt  weliswaar  geen  bedreiging  voor  de  rest  van  de  groep.  Maar  dit  is  geen  ideale   toestand.     Wat  zijn  signalen  en  beleidsaanbevelingen  vanuit  de  ervaringen  in  2012?   Terugkijkend op 2012 ervaren we binnen onze werking verschillende signalen die we ook in de maatschappij tegenkomen. We willen ze hier in enkele topics benoemen. Nadien geven we graag enkele aanbevelingen voor het beleid.

1. Armoede. signalen: a. In onze werking ervaren we wat onderzoekers met de regelmaat van de klok naar boven brengen. Er is een groeiende groep gezinnen die het moeilijk heeft om financieel rond te komen. De gevolgen van deze armoede zijn zichtbaar in de huisvesting, leef- en voedingsgewoonten. We zien kinderen uit financieel kansarme gezinnen ‘te veel’ snoepen. Bij huisbezoeken stellen we vast dat de materiële leefomstandigheden te wensen over laten. Ook ontvangen we signalen van de scholen dat schoolrekeningen te laat of niet betaald worden. Kinderen en jongeren uit financieel kwetsbare gezinnen moeten zich vaak bewijzen door het aanschaffen van opzichtige gadgets. b. Door het wegtrekken van de financieel sterkere groepen uit de wijk, wordt de draagkracht van de wijk telkens kleiner. c. Als kinder- en jongerenwerking leggen we voor deze doelgroep een grote solidariteit aan de dag. We proberen naast de reguliere financiële middelen andere projectsubsidies aan te vragen. Tot onze vreugde slagen we er telkens in om via deze extra middelen kinderen en jongeren de kans te geven te participeren aan culturele en sportactiviteiten. beleidsaanbevelingen: Door onze vele contacten met ouders uit de wijk stellen we vast dat er een groot verschil is bij de gezinnen in het omgaan met deze armoede. Aan de

28    

ene kant ervaren we dat sommigen de veerkracht kunnen opbrengen om via werk uit deze spiraal van armoede te geraken. Andere gezinnen ontbreekt het vaak aan deze veerkracht om hun situatie te veranderen. We vragen ons af of het toekennen van een leefloon, een huursubsidie, allerlei extra sociale toelagen, kortingen, voordelen in natura, … mensen gevangen houdt in dit netwerk eerder dan hen te emanciperen en te empoweren. We vragen aan het beleid om eerder in te zetten op het activeren van deze doelgroep. 2. Opvoeding en onderwijs signalen: a. Vanuit onze werking ontvangen we veel alarmerende signalen van moeilijkheden en problemen in opvoeding en onderwijs. b. We stellen vast dat verschillende doelgroepen terugplooien op zichzelf. Met als onmiddellijk gevolg onverdraagzaamheid in alle richtingen. In het straatbeeld van Nieuw Gent valt dit op doordat de verschillende groepen kinderen weinig of niet met elkaar spelen. Zowel kinderen, tieners, ouders als de jeugdwerkers ervaren die toenemende onverdraagzaamheid. Enkele voorbeelden kunnen dit misschien duidelijk maken: Tijdens een meerdaagse uitstap gaf iemand aan niet op dezelfde kamer te willen slapen samen met een christen of ongelovige. – Iemand van de allochtone tieners merkte op dat in een middelbare school, met overwegend allochtone jongeren de autochtone leerlingen vaker gepest en/of gediscrimineerd worden. – Kinderen en jongeren van Centraal-Afrikaanse herkomst worden vaker uitgesloten en gepest. c. Ook hier stellen we vast dat onze wijk hierin geen uitzondering is, maar eerder een bevestiging op een maatschappijke tendens. In het jaarverslag van vzw JONG van 2011 lazen we dezelfde signalen. d. In onze werking stellen we vast dat heel wat kinderen en jongeren kampen met een taalachterstand. Een achterstand die ervoor zorgt dat hun schoolcarrière in het gedrang komt. Daarenboven hebben deze kinderen en jongeren en hun ouders te weinig aansluiting bij de schoolcultuur. Dit leidt vaker tot uitsluiting op de school. e. We stellen tevens vast dat een groep kinderen, vooral de jongens, van Maghrebijnse afkomst tijdens hun kindertijd door de familie verwend zijn en daardoor over te weinig draagkracht beschikken. Dit resulteert in een gebrek aan schoolse- en werkattitudes. Wat uiteindelijk resulteert in het niet kunnen aanhaken in een schoolse cultuur. Met als uiteindelijk resultaat het niet afwerken van hun schoolcarrière. Wat uiteraard leidt tot een grotere kans op werklooosheid. (Dit werd geïllustreerd in de uitzending van Reyers Laat van 20 december 2012 waar Selahattin Koçak, Zuhal Demir en Meyrem Almaci aangaven waarom het vooral vrouwelijke allochtonen zijn die in de politiek actief zijn) f.

Het succes van de huiswerkbegeleiding voor onze jonge kinderen is een heel hoopgevend signaal. We stellen vast dat ouders van allochtone origine

29    

het inzicht hebben dat school en opleiding van groot belang zijn. Sommige ouders nemen hierin tevens hun verantwoordelijkheid door alle kansen die zich aandienen te benutten. Ze brengen plichtsgetrouw hun kinderen naar de huistaakbegeleiding. Ze maken een praatje met de begeleiders. Ze blijven even op de werking om samen met hun kinderen te spelen en te ontspannen. We hopen deze tendens te kunnen vasthouden en versterken. Een voorbeeld: ouders geven mondeling niet aan waarom ze onderwijs zo belangrijk vinden. Maar sommigen stellen alles in het werk opdat hun kinderen de talrijke mogelijkheden aangrijpen om de ontplooiingskansen van hun kinderen te vergroten.) Zo is er een allochtone hoger opgeleide moeder die alle kansen benut die worden aangereikt opdat haar kinderen zich maximaal kunnen ontplooien op allerlei gebieden. Zelf volgt ze Nederlandse lessen. De verbondenheid met de basisschool waar haar kinderen onderwijs genieten is groot. De ouders zijn o.a. altijd aanwezig op de oudercontacten en het schoolfeest. Eén van haar kinderen (overigens allebei meisjes) volgt een tiendelige lessenreeks ‘toneel’ na schooltijd. Zelf zijn deze leerlingen zeer gemotiveerd. Ze komen graag naar de huistaakondersteuning op ’t Leebeekje. Ze zijn ook lid van de kinderwerking én komen ook op andere dagen om van de vele activiteiten en contacten te genieten. De ouders zijn zich bewust van de meerwaarde van een jeugdwelzijnswerking. Zowel de ouders als de kinderen maken gebruik van het culturele aanbod via vakantie- of vrijetijdsparticipatie. Ook zijn ze betrokken in het sociale en culturele weefsel van de wijk Nieuw Gent. Ondanks hun gehechtheid aan de school overwegen ze toch van deze wijkschool te veranderen. Want zij beseffen dat het mondeling en schriftelijk Nederlands taalgebruik in een concentratieschool gebrekkig is. g. We stellen vast dat tieners met een bewogen schoolcarrière zich op het Leebeekje thuis voelen en bij ons in staat zijn de aangegeven structuur te volgen zonder daar veel moeilijkheden bij te ondervinden.

Beleidsaanbevelingen: a. Daar we vaststellen dat taal een belangrijke manier is om zich te emanciperen binnen de gemeenschap waar men woont, stellen we vast nog meer in te zetten op degelijk taalonderricht voor onze doelgroep. Aangezien deze nood in de loop van de geschiedenis van ‘t Leebeekje voortdurend groter is geworden stelt de Raad van Bestuur zich de vraag of ze hier geen verantwoordelijkheid moet opnemen. b. We zouden de verantwoordelijken van de allochtone gemeenschap willen vragen om het probleem van de taalachterstand ter harte te nemen. Met alle middelen zouden ze hun invloed moeten laten gelden om dit aan hun achterban duidelijk te maken. c. Bij kansarme allochtone en autochtone gezinnen ontbreekt het vaak aan de juiste taal om in contact te treden met de school van hun kinderen. Daarom vragen we blijvende inspanningen van de scholen om deze ouders te betrekken bij de opvoeding en onderwijs van hun kinderen. Uitgaande van de

30    

gezamelijke bekommernis om het beste voor hun kind moet school en gezin samenwerken. We vragen aan de scholen om alles in het werk te stellen om onderhuidse onverdraagzaamheid aan te pakken en dit in alle richtingen. Ook leerkrachten moeten aangespoord worden om rechtvaardige beslissingen te nemen en alle kinderen kansen te geven. We mogen van directie en leerkrachten verwachten dat ze alle professionaliteit aanwenden om ook moeilijke leerlingen kansen te geven. Het fenomeen dat leerkrachten de lat voor deze doelgroep telkens lager leggen moet gecounterd worden. Daarenboven moeten de scholen meer ruimte krijgen voor het uitwisselen van know-how en good practice op dit gebied. We stippen hierbij aan dat deze know-how en good practice zeker aanwezig is in Vlaanderen en Nederland. We vinden het hoogst eigenaardig dat binnen onderwijs nog telkens studies en pilootprojecten worden gefinancieerd. d. Op het individuele niveau moet het beleid er alles aan doen om ouders, duidelijk te maken dat onderwijs voor hun kinderen de poort is tot integratie en emancipatie. We moeten hen sterk maken om de aangeboden kansen te grijpen. Het bestuur van het Leebeekje is er van overtuigd dat we moeten investeren in het versterken van de attitudes die kinderen en jongeren nodig hebben om goed te kunnen aansluiten bij de schoolse cultuurs. Deze attitudes zijn: zelfbeheersing, beleefdheid, stiptheid,…

  Wat  waren  de  toekomstperspectieven  voor  2012  en  zijn  die  niet  of  onvolledig  ingelost?     -­‐Doordat  de  werkzaamheden  aan  het  bouwdorp  pas  in  het  najaar  2012  zijn  gerealiseerd,  werden  er   slechts  enkele  PROEVERTJES/DEMO’S  in  het  bouwdorp  uitgevoerd.   -­‐De  voorbereiding  van  het  project  Openluchtmuseum  2013  werd  afgevoerd.     Wat  zijn  de  toekomstperspectieven  voor  2013  ?     -­‐Naar  aanleiding  van  het  jubileumjaar  “30  jaar  SPW  en  20  jaar  KJW”  staan  er  enkele  uitdagende   activiteiten  en  festiviteiten  op  stapel:   -­‐à  De  zevendaagse  uitwisselingstrip  naar  Barcelona  voor  de  tienerwerking  met  financiële   ondersteuning  van  JINT,  begin  grote  vakantie.   -­‐à  De  driedaagse  te  Maasmechelen  voor  de  kinderwerking  met  financiële  ondersteuning  van   KIWANIS,  eind  grote  vakantie.   -­‐à  Het  springkastelenfestival  e.a.  met  de  leerlingen  van  alle  plaatselijke  basisscholen  in  het  kader   van  Bredeschool  met  financiële  ondersteuning    van  WIJKAANZET,  juni  2013.   -­‐Afronden  van  de  werkzaamheden  met  financiële  ondersteuning  van  Stedelijke  Overheid  Gent  onder   de  noemer  ‘Subsidie  grote  herstellingen’  en  ‘Subsidie  kleine  herstellingen’:     -­‐à  Reeds  uitgevoerd  in  2012:  aanpassingen  volgens  het  Brandweerverslag,  verlichting,  aanpassingen   elektriciteit,  dakwerken,  pictogrammen  en  brandblusapparaten  aanbrengen,  controle  en  herstelling   speeltoestellen  en  het  verven  van  de  buitengevel    i.s.m.  het  Designmuseum.  

31    

-­‐à  Nog  uit  te  voeren  in  2013:  aanpassingen  volgens  het  brandweerverslag,  twee  brandwerende   deuren,  het  speel-­‐  en  kunsttoestel  tegen  de  gevel  van  het  gebouw  i.s.m.    het  Designmuseum  en  het   plaatsen  van  het  nieuwe  interieur  in  de  grote  ruimte.     Andere  zaken:    -­‐àHet  nieuwe  bouwdorp  permanent  gebruiken  door  de  leden  van  ’t  Leebeekje  en  leerlingen  van  de   plaatselijke  basisscholen.   -­‐à  Mogelijke  nieuwe  investeringen  via  de  gekende  subsidiekanalen:    vernieuwen  van  het  dak  ‘grote   chalet’,  de  mazouttank  conform  inspectieverslag  brengen,  aanbrengen  van  een  nieuwe   vloerbekleding,  .  .  .     -­‐à  ’t  Leebeekje  zal  verder  het  gebouw  en  de  terreinen  gratis  ter  beschikking  stellen  van  de   plaatselijke  basisscholen  voor  bijv.  één  of  ander    feestje,  een  tweedaagse,  een  bouwsessie,  …    met  of   zonder  begeleiding  van  de  jeugdwerkers  en  dit  in  het  kader  van  de  Bredeschoolwerking.   -­‐à  De  nieuwe  samenwerking  met  Hogeschool  LUCA  i.v.m.    een  sociaal  artistiek  project.    En  een     verdere  samenwerking  met  het  Designmusem  en  het  museum  Dr.  Guislain.   -­‐à  Uitwerken  van  het  nieuwe  project  ‘NATUUR  =  COOL’  met  financiële  ondersteuning  van  het   Impulsfonds.   -­‐à  Bijdrage  Bredeschoolwerking  verruimen  om  te  komen  tot  nieuwe  partnerschappen,  zoals  het   mede  organiseren  van  DE  DAG  VAN  DE  KLEUTER  op  woensdag  20  maart  en    een  wijkwandeling  voor   het  personeel  van  de  Bulo  Sint-­‐Jozef  op  woensdag  6  februari.     -­‐à  De  SPW  zal  nog  8  weken  open  zijn  i.p.v.    10.    In  de  plaats  daarvan  is  er  de  zevendaagse  naar   Barcelona  met  de  Tienerwerking  en  de  driedaagse  naar  Maasmechelen  met  de  Kinderwerking.   -­‐à  Blijvende  inspanningen  leveren  om  nieuwe  kinderen  uit  de    doelgroep  Nieuw  Gent/Steenakker  te   bereiken.    Zo  denkt    ’t  Leebeekje  er  aan    om  op  maandag  twee  maal  een  minivoetbaltraining  te  geven   enerzijds  voor  kinderen  van  het  1ste  tot  het  3de  leerjaar  en  anderzijds  voor  leerlingen  van  het  4de  tot   het  6de  leerjaar.    We  willen  vooral  de  kinderen  bereiken  die  graag  voetballen  maar  niet  aangesloten   zijn  bij  een  voetbalclub  met  als  uiteindelijk  doel  hen  toe  te  leiden  naar  zo’n  club.            

            Dank   *  ’t  Leebeekje  dankt  de  kinderen,  de  tieners,  de  ouders,  de  stuurgroepen,  de  leden  van  de  vzw  ’t   Leebeekje,  de  jeugdwerkers,  de  vrijwilligers,  de  stagiairs,  de  communiteit  Sint-­‐Paulus,  de  directies   van  het  ASO  en  het  internaat  Sint-­‐Paulus,  BUSO  Sint-­‐Jozef  en  het  dagcentrum  De  Twijg  –   *  Vzw  JONG,  de  Broeders  van  Liefde,  de  Stad  Gent,  de  Stedelijke  Jeugddienst  Gent,  de  Sportdienst   Gent,  de  Pedagogische  Begeleidingsdienst  Gent,    het  Designmuseum  en  het  Dr.  Guislainmuseum,   Bredeschool  NG  en  de  plaatselijke  basisscholen,  VDS  –   *  de  Fortisfoundation  Belgium,  het  Impulsfonds,  Toerisme  Vlaanderen  ‘Vakantieparticipatie’,  Fonds   Vrijetijdsparticipatie,  Netwerk  Vrijetijdsparticipatie  Gent.     32