Jaarverslag 2014
Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Eben Haëzer Foareker 54, 9247 AC Ureterp
Inhoudsopgave Jaarverslag 2014 Voorwoord
2
1. Van het bestuur
3
2. Inleiding
6
3. Missie en Visie
7
4. Organisatie
10
5. Onderwijskundige zaken
12
6. Klachtenregeling
15
7. Materiële zaken en huisvesting
17
8. Financiën
19
9. Continuïteitsparagraaf
23
10. Risicoparagraaf
24
Voorwoord Voor u ligt het jaarverslag van de schoolvereniging Eben Haëzer te Ureterp. Wij willen u hiermee een indruk geven van de werkzaamheden van onze schoolvereniging. Als we terug kijken, zien we dat we op veel gebieden de zaken op orde hebben gebracht. Het jaar laat zich beschrijven in twee perioden. Het eerste deel hebben we als bestuur sterk gestuurd op de sociale veiligheid van de leerlingen en de leerkrachten en op de kwaliteit van het onderwijs, dit waren de kernpunten die de inspectie ons had meegegeven. De resultaten hiervan vielen helaas tegen en uiteindelijk heeft dit geleid tot een vertrouwensbreuk met dhr. Schaaij. We hebben kort hierna onze huidige directeur aangenomen, mevrouw G. Boersema. Ook toen hebben we beleidsmatig sterk de nadruk gelegd op de sociale veiligheid van de kinderen en de leerkrachten en op de kwaliteit van het onderwijs. De resultaten die de leerlingen en de leerkrachten eind 2014 hebben laten zien, stemmen ons voorzichtig tevreden. Ouders zijn over het algemeen tevreden en de medewerkers zetten zich elke dag in voor een veilig leerklimaat. Het jaar 2014 was op alle gebieden een roerend jaar. Daarom zijn we zijn dankbaar voor de inzet van alle betrokkenen en weten we ons door alles heen gedragen door God onze Vader. Wij hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest en dat u een goed beeld krijgt van de werkzaamheden van de Eben Haëzer. Dit jaarverslag bestaat uit een bestuursverslag en een jaarrekening en gaat over kalenderjaar 2014. Aldus vastgesteld door het bestuur d.d. 6 maart 2015.
J. van der Heide Voorzitter Bestuur
Ureterp, januari 2015
Van het bestuur Als maatschappelijke organisatie die opereert met publieke gelden, wil de schoolvereniging Eben Haëzer transparant zijn. Daarom zullen wij jaarlijks met een inzichtelijke verslaggeving, in de vorm van een jaarverslag, verantwoordelijkheid afleggen over de wijze waarop onze plannen zijn gerealiseerd en welke resultaten er zijn bereikt. Hieronder leest u wat het bestuur doet en wat er afgelopen jaar heeft plaatsgevonden. De schoolvereniging Eben Haëzer is een vereniging die met 20 personeelsleden het basisonderwijs verzorgt aan 170 kinderen in de gemeente Opsterland. Op twee oktober 1959 is de Schoolvereniging Eben Haëzer opgericht en heeft het sinds die datum de een bestuurlijke structuur, gebaseerd op het model van een voorzitter, een penningmeester, een secretaris en overige bestuursleden. Alle bestuursleden zijn vrijwilligers. Na de invoering van het wettelijk verplichte Good Governance is deze structuur gewijzigd. Verderop kunt u hierover meer lezen. Het bestuur hecht grote waarde aan het verwezenlijken van haar missie en visie zoals verwoord in de statuten. Praktisch betekent dit:
het in stand houden van het gereformeerde onderwijs in Ureterp e/o goede kwaliteit van onderwijs aanbieden zorgen voor een goede sociale veiligheid voor de kinderen, ouders en leerkrachten Passend Onderwijs goed goed vormgeven Een veilig leer- en werkklimaat voor leerlingen en docenten bieden een realistische en positieve PR uitdragen
Taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn zoveel mogelijk neergelegd bij de directeur van de school. Er vindt regelmatig overleg en verantwoording plaats over de resultaten van het gevoerde beleid. De MR (Medezeggenschapsraad) adviseert over het beleid van de vereniging en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheden. Het bestuur van de Vereniging voor Gereformeerd primair onderwijs Eben Haëzer bestaat begin 2014 uit zes personen/functionarissen: Jaap van der Heide, voorzitter Jelte de Wit, secretaris Renze Blom, penningmeester Joran Kroes, vicevoorzitter Jan Ate Wagenaar, lid Coby Jongsma, lid Alle bestuursleden doen dit werk onbezoldigd. Er is geen vacatieregeling. Wel bestaat er een vergoeding voor reiskosten. Daarvan is gebruik gemaakt voor een aantal reizen van Ureterp naar Zwolle (Concent) en van Ureterp naar Leeuwarden(Provincie i.v.m. Boppeslach subsidie) In 2014 is er ca. 30 keer vergaderd in de samenstelling bestuur/directie, bestuur/directie/MR, bestuur/MR of als bestuur afzonderlijk.
Daarnaast onderhoudt het bestuur o.a. contacten met: VCSO de Gemeente Opsterland de NoorderBasis de Zorgfederatie de Besturenraad/Verus PO-raad Administratiekantoor Concent diverse individuele externe adviseurs In dit jaarverslag legt het bestuur publiek verantwoording af van het gevoerde beleid over het jaar 2014. Dit jaar was een intensief jaar voor school. De aanleiding hiervoor was divers:
ontwikkeling en implementatie van Good Governance afscheid van de zittende directeur en aanstelling van nieuwe directeur wisseling in het bestuur onderwijskwaliteit en onderwijsopbrengsten waren niet onomstreden tevredenheid ouders was niet boven elke twijfel verheven sociale veiligheid voor kinderen liet te wensen over
Ontwikkeling en implementatie Good Governance. Good Governance geldt vanaf 2010. In Ureterp was dit nog niet tot stand gekomen. In 2014 heeft het bestuur hier zwaar op ingezet. Met behulp van de Besturenraad heeft zij een intensief traject gelopen waarvan de uitkomsten zijn: - de toolkit Good Governance is op orde en op maat voor Eben Haëzer - werken conform de daarin genoemde uitgangspunten Hiermee is de doelgerichtheid en transparantie enorm verbeterd; we weten wanneer we welke zaken bespreken en kunnen het goed voorbereiden. Ook de rolverdeling tussen directie en bestuur is nu helder. Afscheid van de directeur In het schooljaar 2013-2014 voerde het bestuur gesprekken met de directie om te komen tot verhoging van de achterblijvende onderwijskwaliteit. Helaas heeft dit toen niet geleid tot aanwijsbare verbeteringen. Er ontstond in toenemende mate verwijdering tussen bestuur en directie. Dit heeft geleid tot het afscheid nemen van de toenmalige directeur dhr. Schaaij. Na een procedure is mw. Boersema benoemt als nieuwe directeur. Het bestuur heeft hier verantwoording over afgelegd in de Algemene Ledenvergadering. Wisseling in het bestuur Mw. C. Jongsma heeft in 2014 te kennen gegeven te stoppen met het bestuurswerk. Na jaren verdienstelijk bestuurslid te zijn geweest, is dit verzoek gehonoreerd. Het bestuur koos ervoor om die vacature niet direct te vervullen, maar dat pas te doen als de functieomschrijving voor de nieuwe bestuurders conform Good Governance klaar was. In 2014 kwam dit gereed, vervolgens is de vacature opengesteld. Tot nu toe is zij nog niet vervuld.
Eén jaar, twee delen. Het bestuur onderscheidt in 2014 twee delen. Het eerste deel betreft de maanden januari tot en met april. In deze maanden is getracht om als bestuur en directie de school op orde te krijgen. Helaas is dat toen niet gelukt. Het bestuur heeft in de afgelopen jaren steeds meer nadruk gelegd op borging van het vastgesteld beleid door concrete implementatie van gestelde doelen te verwachten in reële uitkomsten. Echter deze resultaten vielen tegen, de implementatie van beleid kwam niet van de grond en in plaats van een stijgende lijn te constateren bleef de curve vlak. Alle betrokken mensen zijn hierdoor geraakt en hebben er schade van ondervonden. Uiteindelijk heeft dit gecumuleerd in een vertrouwensbreuk in de werkrelatie tussen de directeur en het bestuur waardoor de directeur wegens ziekte niet goed meer kon functioneren. Het bestuur heeft verantwoording af te leggen aan de ouders en voor het belang van het kind te kiezen. Er zijn in 2013 diverse ouderavonden belegd om beslissingen van het bestuur toe te lichten. Het tweede deel is vanaf juni tot en met december. Er is een nieuwe interim directeur, mw. Boersema aangesteld die vanuit Noorderbasis gedetacheerd wordt. Hierdoor is directe ingang en toepassing mogelijk van de kunde en kennis van Noorderbasis. Er is bewust gekozen voor een schoolleider met ervaring in het werkveld en met gevoel voor mensen, kinderen en het onderwijs, in plaats van een externe organisatiedeskundige. De reden hiervan is de tijdspanne van functioneren van de nieuwe medewerker en het laten prefereren van lange termijn beleidsmaatregelen boven korte termijn ad hoc oplossingen. In die periode is er sterk ingezet op verhoging van de opbrengsten, verbetering van de sociale veiligheid, inzicht in en verbeteren van de onderwijskwaliteit, verhogen van de oudertevredenheid. Door de inzet van de leerkrachten onder leiding van mw. Boersema zijn eind 2014 de eerste resultaten hoopgevend. Dat is iets wat het bestuur, de onderwijsinspectie en ook de ouders onderkennen. Dit geeft vertrouwen in de toekomst. Tot slot Als laatste willen we allen, die zich op welke manier ook hebben ingezet voor de school, hartelijk dankzeggen. Ook voelen we ons gedragen door de kracht van onze hemelse Vader en dat wij van Hem de energie krijgen om ons werk voor de school te kunnen en mogen doen. We wensen iedereen voor het komende jaar alles toe wat nodig is om het werk op en voor school te doen, maar bovenal wensen we ieder de zegen van onze hemelse Vader toe.
Namens het bestuur Jaap van der Heide, voorzitter.
2. Inleiding De Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘Eben Haëzer’ is een onderwijsorganisatie die statutair gevestigd is te Ureterp. De vereniging is bij de Kamer van Koophandel te Leeuwarden ingeschreven onder nummer 40000932. De exploitatie van het onderwijs en de activiteiten van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs ‘Eben Haëzer’ worden geconsolideerd verantwoord. Het schoolplan is geheel in lijn met het strategisch beleid van het bestuur. Waar dat nodig is geeft ons schoolplan op schoolspecifieke wijze uitvoering aan de strategische doelen op bestuursniveau op beleidsterreinen: Onderwijs, Identiteit, Kwaliteitsbewaking, Veiligheidsbeleid, Personeel, Huisvesting/materiële zaken en Financiën.
3. Missie en visie Grondslag De grondslag en basis van de schoolvereniging is de Heilige Schrift zoals deze wordt beleden in de drie formulieren van Eenheid. Haar beginsel is, dat de volksopvoeding en het volksonderwijs in overeenstemming moeten zijn met de door de Bijbel geopenbaarde wil van God. Vanuit deze basis werken wij met visie aan onze missie. Visie Onze visie is samen te vatten in het motto: Geloven in het Kind. Onze visie is het beeld dat we van de toekomst hebben. Het gaat om een gezamenlijk toekomstbeeld. De visie van de schoolvereniging is hier onder uitgewerkt in verschillende dimensies. 1. Levensbeschouwelijke dimensie 2. Onderwijskundige dimensie 3. Pedagogische dimensie 4. Maatschappelijke dimensie 1. Levensbeschouwelijke dimensie We hebben als uitgangspunt en houvast de Bijbel, het onfeilbare Woord van God. God heeft de mens geschapen naar Zijn beeld, dat wil zeggen de mens mag God representeren in de aardse werkelijkheid; Ieder mens is geroepen tot uitvoering van deze cultuuropdracht met de individuele mogelijkheden die hij daarvoor ontvangen heeft (pluriformiteit); God geeft ieder mens zijn plaats en tijd en de geschiedenis leidt naar Zijn doel; daarmee maakt Hij het bestaan van de wereld en de mensheid zinvol (zingeving). Het algemeen opvoedingsdoel voor onze school is: Het leiden en begeleiden van de mens tot volwassene, die God naar Zijn Woord dient en in zijn ambt geschikt en bereid is al de gaven en talenten, die hij van God ontving tot Gods eer optimaal te besteden in alle relaties waarin God hem plaatst.
2. Onderwijskundige dimensie De school kenmerkt zich door het werken in jaargroepen, waarbij de inhoud wordt bepaald door de mogelijkheden en kwaliteiten van ieder kind. Dit realiseren we door hoge verwachtingen te hebben van ieder kind, proactief, doelgericht en gedifferentieerd te werken, waarbij het Activerende Directe Instructiemodel de basis is voor het dagelijks lesgeven. Dat houdt in:
dat binnen de groepen wordt gedifferentieerd op instructieniveau en kinderen wordt geleerd om zelfstandig te kunnen werken. voor meer- en hoogbegaafde leerlingen wordt gezocht naar uitdagende opdrachten. leerlingen voor wie het lastig is om de leerstof te begrijpen en te verwerken, worden aan de hand meegenomen door middel van (verlengde) instructie op hun eigen niveau. wanneer dit alles onvoldoende recht doet aan de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling, dan wordt voor de individuele leerlingen een eigen leerlijn ontwikkeld.
3. Pedagogische dimensie Opvoeden en onderwijzen is primair de taak van de ouders. Dat deel dat een onderwijzend karakter draagt wordt uitbesteed aan de school, omdat door de deskundigheid van het personeel dat deel daar beter tot z’n recht komt. In onze mensvisie staan we in vier relaties, namelijk tot God, tot de naaste, tot zichzelf en tot de natuur en cultuur. De grondhouding binnen deze relaties is er een van ambtsdienst tot eer van de Schepper. Daarbij gaan we uit van onderlinge gelijkwaardigheid als kinderen van God, waarbij ieder zijn eigen verantwoordelijkheid neemt binnen die relaties. 4. Maatschappelijke dimensie Als gereformeerde school leveren we een bijdrage aan het functioneren van onze kinderen in de actuele, veelal geseculariseerde en multiculturele samenleving. Daarom krijgen de opvoeding tot weerbaarheid en het kunnen verwoorden van genormeerde standpunten, vanzelfsprekend op het niveau van het kind en zonder karikaturen te maken van andere opvattingen, de nodige aandacht. We hechten belang aan een stevige band tussen school, kerk en gezin. Onze scholen zijn geworteld in de christelijke traditie en dat willen we graag zo houden. Het lidmaatschap van onze schoolvereniging staat, conform onze statuten, open voor leden van de gereformeerde kerken (vrijgemaakt), de christelijke gereformeerde kerken of de Nederlands gereformeerde kerken en er worden alleen personeelsleden benoemd die belijdend lid zijn van een van deze kerken. Het beleid met trekking tot toelating van leerlingen van ouders die lid zijn van een andere geloofsgemeenschap, gebeurt op basis van hun levensbeschouwelijke motivering. Immers wat op school geleerd wordt krijgt een vervolg in het gezin en andersom. Een goede verstandhouding met de (lokale) overheid vinden we voor onze scholen van groot belang. We zullen daarom het (lokale) onderwijsbeleid kritisch-positief blijven volgen en concreet onze bijdrage leveren in overlegstructuren. Onze vereniging onderhoudt op bestuurlijk en onderwijskundig vlak zeer nauwe contacten met de clusters Noorderbasis en VGPONN. Dit gebeurt vooral door een inhoudelijk vergaande samenwerking met Noorderbasis. De school heeft een nauwe band met de Christelijke ‘Kinderopvang Leaf’, een kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang (BSO), gevestigd in onze basisschool Eben Haëzer. Zo ook met het gereformeerd speciaal basisonderwijs (De Steiger, Groningen) en het gereformeerd voortgezet onderwijs (Gomarus College in Drachten). Met ander (veelal lokaal) (speciaal) onderwijs, voortgezet onderwijs en kinderopvang en peuterspeelzaalwerk is er contact op verzoek van ouders, leerkrachten of van de scholen zelf. Missie "Na afloop plaatste Samuel tussen Mispa en Sen een steen en noemde die Eben-Haëzer. ‘Want,’ verklaarde hij, ‘tot hier toe heeft de HEER ons geholpen’. " (1 Samuel 7: 12) De grondslag van de vereniging is de Heilige Schrift zoals deze wordt beleden in de drie formulieren van Enigheid. Haar beginsel is, dat de opvoeding en het onderwijs in overeenstemming moeten zijn met de door de Bijbel geopenbaarde wil van God. De vereniging heeft ten doel: Het in stand houden en bevorderen van christelijk primair onderwijs naar de leer van de gereformeerde kerk. Daarbij staat: Het geloof centraal Ons geloof in het Jezus staat centraal in heel ons handelen. Jezus kwam als Kind op aarde, geboren uit de maagd Maria. Hij heeft geleden, is gekruisigd voor onze zonden en weer
opgestaan uit de dood. Door Hem is het weer goed tussen God en de mens. Wat een genade is dat! We mogen weten dat Jezus elke dag voor ons wil zorgen en ons de kracht geeft om ons werk te kunnen doen op school! Samen met de ouders leren we de kinderen vertrouwd te worden met een persoonlijke omgang met God, door gebed, Bijbel lezen, gesprekken, de Bijbelse verhalen, liederen, weekopeningen en vieringen. Ons geloof loopt als een rode draad door het onderwijs en willen we voorleven. Dat doen we: in de omgang met elkaar, door het omzien naar elkaar, door voor elkaar op te komen, in het tonen van respect voor elkaar en onze omgeving, door eerlijkheid, door geloof in jezelf en de ander. De sfeer moet de ‘geur van Jezus’ uitstralen. We weten dat we niet volmaakt zijn, maar geloven dat de Here ons hierbij helpt: Eben Haëzer! Het kind centraal. Geloven in het kind betekent ook hoge verwachtingen hebben! Vertrouwen hebben in het kind, van het Kind uitgaan. Elk kind is uniek en heeft een unieke ontwikkeling. De kinderen weten dat ze erbij mogen horen. Elk op hun eigen manier. “Hoe je ook bent, je mag een parel zijn in Gods hand!” We zetten ons graag in bij het tot ontwikkeling brengen van de gaven en talenten die ieder kind heeft. Dit doen we door het geven van boeiend en gestructureerd onderwijs in een fijne, veilige en uitdagende omgeving met passende, actuele leerstof. Om onze missie te bereiken hanteren wij een visie op de volgende onderwerpen:
Aandacht voor normen en waarden Veilig voelen Basisontwikkeling Leerstofjaarklassensysteem Creatieve ontwikkeling ICT
Voorwaarde om onze visie te verwezenlijken zijn:
Een professionele schoolleiding Professionele leerkrachten Zorgen voor een professionele cultuur en een goed teamklimaat Een goede zorgstructuur om leerlingen te begeleiden Een goed geoutilleerd gebouw Goed ingerichte lokalen Goede ICT structuur Actieve betrokkenheid van ouders Een systematische kwaliteitszorg
Een uitwerking van de puntsgewijs genoemde onderwerpen is te vinden in ons schoolplan 2012-2016, zie onze website: www.gbsureterp.nl. Strategisch beleid De missie en visie van de schoolvereniging Eben Haëzer worden vertaald in het bestuursbeleidsplan, beschrijvende het meerjaren strategisch beleid. De uitgangspunten van het strategisch beleid zijn meetbaar en resultaatgericht.
4. Organisatie Good Governance Met Good Governance zijn basisprincipes vastgelegd die een appel doen op de professionaliteit van de bestuurders en managers in het primair onderwijs. De principes zeggen iets over de waarden die aan het gedrag en de cultuur ten grondslag liggen en de kenmerken van de houding van waaruit betrokkenen handelen, zoals wederzijds respect, transparantie, dialoog, gezamenlijkheid en verantwoording. De principes nodigen uit om in dialoog met alle belanghebbenden te reflecteren op de bestuurlijke inrichting en het handelen van bestuurders en managers. De code is uitdrukkelijk niet alleen bedoeld voor bestuurders en managers, maar ook voor belanghebbenden binnen en buiten de school zoals leerlingen en hun ouders, personeel werkzaam op de school, bestuurders en ambtenaren van de gemeente of bijvoorbeeld collega-scholen binnen een bovenschools samenwerkingsverband. Good Governance betekent het verkrijgen en behouden van vertrouwen van ouders, de gemeenschap, de overheid en politiek, zowel lokaal als landelijk. De vereniging voldoet aan de wettelijke bepalingen van Good Governance. Dit houdt o.a. in dat er een grotere verantwoordelijkheid bij het bestuur ligt voor strategische beleidszaken. De inspectie spreekt het bestuur aan op de kwaliteit. De Good governance brengt een scheiding aan tussen bestuur en intern toezicht. De specifieke taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden van bestuur, directie en medezeggenschapsraad zijn beschreven in het diverse documenten. Het bestuur bepaalt de kaders van de vereniging, middels de vaststelling van het meerjaren strategisch en financieel beleid. Het bestuur en de directeur hebben binnen deze kaders hun taken en bevoegdheden zoals die omschreven zijn in het managementstatuut. De schoolvereniging Eben Haëzer werkt volgens het bestuursmodel waarin bestuurstaken zoveel mogelijk zijn gemandateerd aan de directeur, vanwege het vrijwillige karakter van de bestuursfuncties (zie onderstaand organogram)
Bij mandatering machtigt het bestuur de directeur handelingen te verrichten in naam en onder verantwoordelijkheid van het bestuur. Het kenmerk van mandaat is dat het bestuur besluiten van de directeur kan schorsen en/of vernietigen en het verleende mandaat kan intrekken en dat het bestuur zijn bestuurlijke bevoegdheden behoudt. De taken van de directeur zijn vastgelegd in een managementstatuut. Hij/zij is naast de verantwoordelijkheden voor de leiding van de school dus belast met bestuurlijke taken en bevoegdheden. De directeur heeft de functie van uitvoerend bestuurder en functioneert als bestuur in materiële zin. Het bestuur blijft fungeren als bestuur in wettelijke zin. Het managementteam bestaat uit de directeur, de Intern Begeleider-zorgcoördinator, onderbouwcoördinator en de bovenbouwcoördinator. De leden van het managementteam overleggen maandelijks. De algemene vergadering behoudt de statutair vastgelegde taken, waaronder het toezicht op het functioneren van het bestuur. Evaluatie In 2014 is een start gemaakt met de toezichthoudende rol van het bestuur. Deze uitvoering is vormgegeven door middel van vergaderingen en door middel van regelmatig overleg met de directeur. Over het jaar 2014 kan worden geconcludeerd worden dat door het huidige onderscheid, tussen de toezichthoudende rol en de dagelijkse leiding, de vereniging in staat is goed te functioneren.
Staf en administratieve ondersteuning De administratieve en financiële administratie wordt verzorgd door Administratiekantoor Concent te Zwolle.
Inspectie De Gereformeerde basisschool Eben-Haëzer heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs en heeft het zogenaamde basisarrangement. Wel ziet de inspectie toe op de borging van vastgesteld beleid op gebied van sociale veiligheid en leeropbrengsten, omdat dit extra zorg en aandacht nodig heeft.
Toelatingsbeleid Het voedingsgebied van GBS Eben Haëzer strekt zich ook uit tot de dorpen Bakkeveen, Drachten, Frieschepalen, Siegerswoude, Haulerwijk, Donkerbroek en Ureterp. GBS Eben Haëzer is toegankelijk voor alle kinderen, waarvan de ouders lid zijn van GKv, CGK, NGK en zij die actief en belijdend lid zijn van een christelijke geloofsgemeenschap en de grondslagen van de vereniging onderschrijven. Voor de ouders is het belangrijk dat hun kinderen Bijbelgetrouw onderwijs krijgen en dat er gewerkt wordt vanuit de normen zoals die in Gods Woord staan.
5. Onderwijskundige zaken De GBS Eben Haëzer is een basisschool met jaarklassen. Het interactieve gedifferentieerde instructie model wordt in alle groepen toegepast. Dit bevordert het doelgericht werken. De instructie werkt met 3 instructie niveaus, waarna de leerstof gedifferentieerd wordt verwerkt en er ruimte is voor verlengde instructie en pre-teaching. De gebruikte methodieken voldoen allemaal aan de kerndoelen en worden cyclisch vervangen. De resultaten van het onderwijs worden met behulp van het leerlingvolgsysteem nauwkeurig in kaart gebracht en geanalyseerd. Op basis van deze analyse wordt het onderwijs voortdurend bijgesteld om op de leerbehoefte van de leerlingen af te stemmen. De zorg faciliteiten worden daar ingezet waar ze het meest nodig zijn. Dit gebeurt door middel van ondersteuning van de leerkrachten door de Intern Begeleider/zorgcoördinator, door de inzet van onderwijsassistenten en/of stagiaires en door RT-activiteiten binnen of buiten de klas. Binnen iedere klas zijn er kinderen die boven of onder het basisprogramma scoren. Voor kinderen met leerproblemen wordt, waar nodig, de leerstof aangepast en extra hulp geboden. Dat geldt ook voor de kinderen die boven gemiddeld presteren. Deze kinderen krijgen extra leerstof aangeboden en waar dit structureel is, wordt er eveneens een handelingsplan opgesteld. Beleidsplan sociale veiligheid Het doel is dat de school een veilige plek is voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Een plek waar het gesprek tussen partijen over een veilig pedagogisch klimaat vanzelfsprekend is. Het veiligheidsbeleidsplan is vastgesteld. Implementering anti-pestprogramma Kinderen behoren zich veilig te voelen op het plein, in school en in de groep. Hier waren zorgen over. In augustus 2012 is gestart met KiVa, dit is een anti pestprogramma, ondersteund door de Rijksuniversiteit Groningen. De lessen worden schoolbreed gegeven en voor de onderbouw is materiaal aangeschaft dat aansluit bij hun niveau. Ook in 2014/2015 worden de KiVa-lessen in alle groepen gegeven. De ‘KiVa-regels’ worden aangeboden en besproken. Iedere 3 weken staat een nieuwe KiVa regel centraal. Er is één KiVa-ondersteuningsgroep geweest. De bij het KiVa-programma behorende Pestmeting is in mei en november uitgevoerd. Hieruit blijkt dat het gevoel van veiligheid in met name de bovenbouw nog de nodige aandacht behoeft. Het KiVa-team heeft een expertmeeting bezocht. Samenwerking VCSO scholen en vereniging NoorderBasis GBS Eben Haëzer heeft op bestuurlijk niveau een samenwerking met de VCSO scholen en NoorderBasis. Er is een maandelijks directeuren overleg met beide partijen hierbij komen een keur aan onderwerpen aan de orde. Bijvoorbeeld: opbrengstgericht werken, toetsresultaten, analyseformulieren en het kwaliteitsbeleid. De christelijke scholen van VCSO willen krachtig met elkaar verbonden blijven en samenwerken. Dat betekent dat er in 2014 een overkoepelende organisatie is ontstaan met een bovenschoolse bestuurder/directeur. Ons bestuur volgde de ontwikkelingen op de voet, maar heeft besloten niet aan deze verdergaande samenwerking deel te nemen. In plaats daarvan heeft ons bestuur zelfstandig de cursus good governance gevolgd onder begeleiding van de Besturenraad/Verus en nieuw beleid ontwikkeld voor de eigen organisatie.
Passend onderwijs De GBS Eben Haëzer heeft een ondersteuningsprofiel gemaakt dat antwoord geeft op de volgende vragen: -
Welke leerlingen kunnen wij passend onderwijs bieden in onze school? Voor welke leerlingen kunnen wij, met extra ondersteuning, een passend aanbod verzorgen? Voor welke leerlingen hebben wij op dit moment geen passend aanbod.
De GBS Eben Haëzer wordt door twee directeuren vanuit de vereniging NoorderBasis (dhr D. Boersma en dhr. H. Schipper) vertegenwoordigd in samenwerkingsverband 21.01. Onderwijsprestaties Het kwaliteitsbeleid is er op gericht dat we onze doelen goed stellen en bijstellen waar dat nodig blijkt. Op schoolniveau wordt gebruik gemaakt van het pakket Kwintoo-kaarten. Hierbij worden we ondersteund door CEDIN. Met dit instrument worden de procedures en doelen in een vierjaren cyclus bewaakt via de stappen Plan Do Check Act. Een werkcyclus die op alle werkniveaus terug te vinden is, zowel op individueel kindniveau, groepsniveau als op schoolniveau. Om hier goed zicht op te houden worden de resultaten van de toetsen goed geanalyseerd op groepsniveau, maar tevens op schoolniveau. Deze cyclus vindt twee keer per jaar plaats in februari en juni. Voor de toetsen maken we gebruik van CITO. Ook doen we mee aan de het CITO-schooleindonderzoek. Opbrengsten GBS Eben Haëzer is een school waarin veel zorgleerlingen een plaats vinden en zich binnen de groepen op een eigen niveau en tempo kunnen en mogen ontwikkelen. Kinderen leren in een heterogene groep omgaan met de onderlinge verschillen van mensen en hun capaciteiten. Er worden zelden kinderen naar het speciaal onderwijs verwezen. Pas wanneer de mogelijkheden van eigen leerlijnen binnen een groep uitgeput zijn, kan in goed overleg met de ouders, hiervan sprake zijn. In de onderstaande tabel zijn de scores op de CITO-eindtoets weergegeven van de afgelopen 3 jaar, afgezet tegen de ondergrens van de inspectie. De resultaten in 2014 zijn iets hoger dan in 2013 maar liggen nog onder het landelijk gemiddelde. Cito-score van het eindonderzoek van groep 8 van de afgelopen 3 jaar: Jaar Aantal leerlingen Cito score Ondergrens inspectie 2011-2012 187 537,5 535,1 2012-2013 187 529,3 535,1 2013-2014 193 533,6 535,1
Uit dit overzicht blijkt dat we volgens de inspectie de afgelopen twee jaar onvoldoende presteren. We gaan dit jaar dan ook heel hard aan het werk met de kwaliteitszorg op school.
Vorderingen op basis van leerlingvolgsysteem In groep 1 (eind) en groep 2 wordt een CITO toets op het gebied van taalvaardigheid en rekenkundige oriëntatie afgenomen. Vanaf groep 3 tot en met groep 8 worden jaarlijks 2 maal de toetsen van het leerlingvolgsysteem afgenomen. Hiermee krijgen we zicht op hoe de leerlingen het doen ten opzichte van de norm. Scoort een groep lager dan de CITO-norm,
dan geeft dit een belangrijk signaal dat de resultaten onvoldoende zijn. Deze signalen vormen belangrijke input voor nieuw te ontwikkelen groepsplannen. In onderstaande grafiek kunt u de resultaten zien per vakgebied en per groep; technisch lezen (TL), rekenen & wiskunde (RW), begrijpend lezen (BL) en spelling (SP). Deze toetsen betrekt de inspectie bij haar toezicht. In juni wordt er geen toets van begrijpend lezen afgenomen. TL 3
TL 4
TL 5
RW 4
RW5
RW6
RW 7
BL 5
BL 6
BL 7
SP 7
Januari 2014 Juni 2014 Verklaring: Kleuren: Rood staat voor onvoldoende opbrengsten, geel is risicovol, groen is voldoende tot goed en blauw is goed tot zeer goed. Cijfer: de groep die de toets gemaakt heeft.
De kleuren in dit overzicht zijn gebaseerd op ons Early Warning System. In dit Early Warning Systeem zijn meetbare doelen gesteld voor zowel de tussentijdse en eindopbrengsten en waarschuwt de school hoe de opbrengsten zich ontwikkelen. Op deze ontwikkeling kan de school gerichte verbeteracties inzetten. Deze kleuren laten zien dat de opbrengsten op het gebied van rekenen en begrijpend lezen in het jaar 2014 onvoldoende waren. Bij het vakgebied technisch lezen en spelling zien we positievere resultaten in juni in vergelijking met januari van hetzelfde jaar. Analyseren en afstemmen Eben Haëzer heeft zijn leerlingvolgsysteem ingebed in ParnasSys. Diverse data m.b.t. de vorderingen van de leerlingen worden hierin verzameld en geanalyseerd. Op basis daarvan worden interventies gepleegd. De analyses kunnen nog winnen aan scherpte en diepgang, zodat bijvoorbeeld instructie en leertijd nog beter afgestemd gaan worden op wat de leerling nodig heeft. Groepsplannen zien wij hierbij als een hulpmiddel. We zien bij begrijpend lezen dat de resultaten al twee jaar van onvoldoende resultaat zijn. Op grond hiervan hebben we, vanaf september 2014, de leertijd voor begrijpend lezen uitgebreid en zetten we door de leestijd uit te breiden ook in op de woordenschat van de leerlingen. Uitstroom voortgezet onderwijs Het vervolgonderwijs heeft de volgende richtingen: VWO, HAVO, VMBO TL, VMBO Kader, VMBO Basis en het PRO (praktijkonderwijs). De 22 leerlingen zijn naar onderstaande richtingen uitgestroomd: VWO HAVO/VWO HAVO HAVO/TL
3 3 5 1
TL Basis/Kader Kader PRO
4 3 2 1
Advisering van kinderen naar het voortgezet onderwijs gebeurt door de leerkracht van groep 8. Hij heeft daarover overleg gehad met de directeur en de ib-er. De eerste gesprekken van de leerkracht van groep 8 met de ouders vinden plaats rond de eerste spreekavond in november. Tijdens de vervolg gesprekken in de maand januari wordt toegewerkt naar een definitieve keuze. Een hulpmiddel bij de advisering is de Friese Plaatsingswijzer. In de Friese
Plaatsingswijzer worden de toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem vanaf groep 6 ingevuld. Op grond hiervan geeft de Plaatsingswijzer een advies. De Cito in groep 8 wordt gezien als dubbelcheck van het schooladvies. Teamscholing en professionalisering Na een turbulent eerste halve jaar is het team na de zomervakantie met een andere samenstelling begonnen. Het team laat een enorme veerkracht zien na een periode van onveiligheid in school. Na de zomervakantie is, onder leiding van de nieuwe directeur en nieuwe intern begeleider, ingezet op veiligheid en teamleren. Hiervoor worden veel overleg momenten gepland waarbij de nadruk ligt op samen leren en collegiale consultatie. De eigen ontwikkeling van de leerkrachten is een belangrijke pijler voor een lerende organisatie, daarom leggen we de nadruk op een goed werkend personeelsbeleidsplan waarbij het persoonlijke ontwikkelingsplan en de start-, voortgangs- en beoordelingsgesprekken ingrediënten vormen om steeds meer te groeien tot een professionele organisatie. Het hele team volgt vanaf september een tiendaagse cursus gedifferentieerd rekenonderwijs, twee teamleden volgen -de hierbij behorende- cursus rekenonderwijsspecialist, een collega volgt een cursus tot hoogbegaafdheidsspecialist, de directeur is bezig met het laatste jaar van de master learning and innovation en een collega heeft een cursus begrijpend lezen gevolgd. De kennis die de teamleden opdoen wordt tijdens de teamvergaderingen regelmatig met elkaar gedeeld. 6. Klachtenregeling De schoolleiding en de vertrouwenspersonen van GBS Eben Haёzer functioneren als vertrouwenspersonen. Ook leerlingen kunnen bij de vertrouwenspersoon terecht. Op de website van de school staat meer informatie over de klachtenprocedure. Hieronder leest u het jaarverslag van de GGD:
JAARVERSLAG VERTROUWENSPERSOON MACHTSMISBRUIK GGD FRYSLÂN SCHOOLJAAR 2013 – 2014
Contractpartner Gereformeerde basisschool Eben Haëzer te Ureterp. Vertrouwenspersoon: Reintsje Miedema
Het jaarverslag dient ter verantwoording van de werkzaamheden van de externe vertrouwenspersoon en kan tevens dienen als basis voor beleidsadvisering. Landelijke ontwikkelingen Staatssecretaris Dekker heeft de Onderwijsraad gevraagd advies uit te brengen over het wetsvoorstel sociale veiligheid op school. Kern van dit voorstel is dat iedere school de wettelijke verplichting heeft om de sociale veiligheid op school te waarborgen; daarnaast moet de school een antipestprogramma hanteren en de sociale veiligheid monitoren. Er moet iemand aangewezen worden die het antipestbeleid coördineert. In zijn advies geeft de Onderwijsraad aan dat scholen al werk hebben gemaakt van hun taak om de sociale veiligheid te bevorderen en zicht hebben op de veiligheidsbeleving van hun leerlingen (70% van de basisscholen en 90% in het voortgezet onderwijs). Uit onderzoek van de Inspectie blijkt dat 17% van de basisschoolleerlingen en 15% van leerlingen in het voortgezet onderwijs aangeven gepest te zijn. De Onderwijsraad deelt de zorg van de staatssecretaris hierover en vindt dat scholen zich moeten verantwoorden voor hun sociale veiligheidsbeleid. De raad is wel van mening dat scholen de ruimte moeten hebben om een en ander zelf in te vullen en wil daarom geen antipestprogramma verplichten. Specifieke wetgeving is volgens de raad niet nodig. De staatssecretaris heeft dit advies opgevolgd. Actuele zaken Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân heeft de Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld geactualiseerd; sinds 1 juli 2014 zijn beroepskrachten wettelijk verplicht om bij vermoedens van geweld in huiselijke kring een meldcode te gebruiken. Zie ook www.friesemeldcode.nl Op de nieuwe website www.gezondeschoolfryslan.nl kunnen scholen de nieuwste informatie over pesten en anti-pestprogramma’s vinden. Taak externe vertrouwenspersoon Ook de externe vertrouwenspersonen zijn het afgelopen schooljaar geconfronteerd met een aantal klachten over pesten. De vertrouwenspersoon biedt ondersteuning bij de afhandeling van individuele klachten en kan daarnaast ook adviseren als het gaat om preventie en beleid, bijvoorbeeld met betrekking tot de meldcode, de anti-pestcoördinator en het kiezen van een antipestprogramma. In het takenpakket zit ook consultering; de vertrouwenspersoon kan om advies gevraagd worden. Ook kan de vertrouwenspersoon voorlichting geven aan interne contactpersonen, onderwijzend personeel en ouders. Vanuit de Jeugdgezondheidszorg beschikt de vertrouwenspersoon over expertise met betrekking tot antipestbeleid. Daarnaast is de vertrouwenspersoon bekend met de sociale kaart en mogelijke interventies die uitgezet kunnen worden. Activiteiten in het schooljaar 2013-2014 Meldingen Bij de vertrouwenspersoon is 1 melding binnengekomen. Onderwerp 1. Pesten in de klas Interventies: 1. gesprek t.b.v. opvang ouders gepeste leerling 2. begeleiding bij melding pestgedrag bij schoolleiding 3. doorverwijzing naar schoolarts
Klachtencommissie Er is geen klacht ingediend bij een landelijke klachtencommissie/bevoegd gezag waarbij de vertrouwenspersoon begeleiding heeft geboden. Telefonische consulten Er is 1 telefonisch consult geweest voor advies en consultatie. Dit betrof eenmaal telefonisch overleg met de directeur. Contacten De vertrouwenspersoon heeft geen overleg gehad met de contactpersoon/contractpartner. Themabijeenkomst Er is voor de interne contactpersonen machtsmisbruik een trainingsbijeenkomst georganiseerd op 30 oktober 2013 in Sneek. Trainersgroep Wilde Kastanje gaf de deelnemers de gelegenheid om aan de slag te gaan met cyberpesten. DESKUNDIGHEID VERTROUWENSPERSONEN De vertrouwenspersonen zijn allen geschoold door PPSI en staan als gecertificeerd in het register van de Landelijke Vereniging van Vertrouwenspersonen. Jaarlijks wordt een bijscholingsprogramma gevolgd toegespitst op vertrouwenspersoonwerk en actuele ontwikkelingen binnen het onderwijs. Verder hebben de vertrouwenspersonen zitting in het Netwerk Vertrouwenspersonen NoordNederland; door deelname aan deze netwerken kunnen ervaringen worden uitgewisseld met andere vertrouwenspersonen, nieuwe ontwikkelingen worden bijgehouden en lezingen en casuïstiekbesprekingen worden bijgewoond. Leeuwarden, december 2014
7. Materiële zaken en huisvesting Het is belangrijk dat het schoolgebouw leerkrachten in staat stelt om goed onderwijs te geven aan de leerlingen. Functionaliteit, veiligheid en uitstraling vinden we van groot belang. Omdat het schoolgebouw waarin we onderwijs geven in juridische zin eigendom is van de gemeente, zullen aanpassingen of nieuwbouw altijd in samenspraak tot stand komen. In 2014 is het overleg met de gemeente inzake nieuwbouw en/of verbouw gecontinueerd. Er zijn diverse scenario’s denkbaar. In overleg met diverse deskundigen zal het bestuur een voorstel indienen bij de leden. Via de schoolkrant de Ut skoalle houden we u op de hoogte van de ontwikkelingen. In 2014 is er nieuw meubilair aangeschaft en zijn er iPads aangeschaft. Begin 2015 zullen de leerlingen hiervan gebruik kunnen maken. Het meubilair was aan vervanging toe, en ook de iPads passen binnen de ontwikkelingen van de huidige tijd. 8. Financiën Gevoerd financieel beleid Financiële ontwikkelingen en overige financiële informatie.
Het bestuur heeft haar administratie uitbesteed aan Stichting Concent. Deze organisatie maakt gebruik van de financiële faciliteiten en processen van haar administratiekantoor. Zo wordt invulling gegeven aan onder andere de planning- en controlcyclus. Ook wordt er door deze werkwijze vorm gegeven aan de ondervanging van het inherente risico wat een school met zich mee brengt vanwege het ontbreken van een duidelijke geld- en goederen stroom. Doordat Concent de administratie beheert, ontstaat er een vorm van functiescheiding, en wordt limietbewaking, het vier ogen principe, en een betrouwbare en continue werking van het geautomatiseerde administratieve systeem mede vormgegeven. De administratieve organisatie en interne controlemaatregelen (AO/IB) hebben in 2014 naar behoren gefunctioneerd. Het bestuur is van mening dat het de continuïteit van de Stichting en de Vereniging ondanks het forse negatieve resultaat van de schoolvereniging, voor de toekomst niet in gevaar komt. BELANGRIJKSTE AFWIJKINGEN TEN OPZICHTE VAN DE BEGROTING
Baten Eind 2013 is een groot bedrag van OCW ontvangen aan Bijzondere en aanvullende bekostiging van € 83,90 per leerling, totaal € 32.183. In december 2014 is door OCW een Bijzondere bekostiging personeel uitgekeerd van € 11,35 per leerling. En in februari 2015 is de personele bekostiging over schooljaar 2014-2015 met terugwerkende kracht verhoogd met de gelden uit het NOA. Per saldo levert dit € 7.975 aan extra baten op. In de jaarrekening van 2014 is een nieuwe rubriek opgenomen voor de baten voor Passend onderwijs: Ontvangen doorbetalingen rijksbijdrage SWV. De baten die hierop vermeld staan hebben dus betrekking op de maanden augustus-december van schooljaar 2014-2015. De baten vanuit de samenwerkingsverbanden WSNS zijn onder de overige baten opgenomen (januari-juli). De baten van de provincie voor Boppeslach vallen lager uit dan begroot vanwege een terugbetaling over schooljaar 2011-2012. De materiële baten van overige overheden betreffen de MI Fries van de provincie en bijdragen van de gemeente voor energie en tuinonderhoud.
De afwijking van de overige baten betreft vooral de extra baten van Zorgfederatie Noord m.b.t. de opheffing van het samenwerkingsverband. Lasten Personele lasten Onder de personele lasten zijn de loonkosten € 133.171 hoger dan begroot. Dit heeft enerzijds te maken met hogere inzet, hogere werkgeverslasten (premies) en de cao-verhoging van 1,2% per september 2014. Aan de andere kant zijn in de loonkosten van 2014 ook de kosten meegenomen van een vaststellingsovereenkomst die in 2015 zijn beslag zal krijgen. Het gaat hier dan om loonkosten wegens beëindiging van het vast dienstverband van de heer Schaaij. Onder de overige personele lasten zijn in verband hiermee ook kosten opgenomen voor begeleiding en juridische kosten. Onder de huisvestingslasten zijn vooral de energielasten lager vanwege een positieve afrekening van Electrabel. De school heeft eigen schoonmakers in dienst. Onder de Overige instellingslasten vallen vooral de hogere kosten voor administratie en accountant op. Hieronder zijn in 2014 onder andere ook kosten voor huisstijl (gevelreclame, webontwikkeling, Kaspcreations), contributies voor VCSO/LVGS/PO-Raad verantwoord. De overschrijding op leermiddelen heeft deels betrekking op hogere kopieerkosten. De rentebaten zijn te laag begroot. Kengetallen
De financiële positie van de school is gezond te noemen. Alle kengetallen vallen ruim binnen de signaleringsgrenzen van het ministerie. Wel zijn alle waarden gedaald vanwege het negatieve resultaat over 2014. Op basis van de meerjarenbegroting is de verwachting dat de kengetallen de komende jaren weer verbeteren. De kengetallen zijn onderverdeeld in twee categorieën, vermogensbeheer en budgetbeheer. Bij het vermogensbeheer staat de vraag centraal wat de totale kapitaal- en vermogensbehoefte van de school is. Bij het budgetbeheer gaat het om de vraag wat de capaciteit van de organisatie is om tegenvallers op korte en middellange termijn op te vangen. Uit bovenstaande ratio’s blijkt dat de school op lange en op korte termijn zonder problemen aan haar financiële verplichtingen kan voldoen. In 2014 heeft de school extra gelden uitgegeven aan diverse investeringen in inventaris, apparatuur en leermiddelen, dit verklaart de negatieve kasstroom. SPECIFICATIE MEER JARENBEGROTING
De begroting is conform de geldende regelgeving opgesteld. De baten zijn gebaseerd op het verwachte aantal leerlingen en de daaraan gekoppelde rijksbijdragen. De kosten zijn naar verwachting realistisch begroot. Naar de toekomst ontwikkelt zich een negatief exploitatieresultaat. Treasury verslag
In 2014 hebben er, conform het daarop gerichte bestuursbesluit, geen beleggingen plaats gevonden in risicodragend kapitaal. Wel zijn er leningen verstrekt. Voor één lening is een bankgarantie als zekerheid ontvangen, voor de andere twee zijn geen garanties ontvangen. De overige beschikbare vrije middelen werden op een spaarrekening geparkeerd. Er hebben zich in het verslagjaar geen liquiditeitsproblemen voorgedaan.
9 Continuïteitsparagraaf (Toekomstparagraaf) Bij het opstellen van de meerjarenbegroting waren de bedragen m.b.t. de NOA-gelden nog niet bekend, hiervoor is een stelpost opgenomen. Het schoolbeleid is gericht op het verbeteren van het sociale klimaat op school. Vanuit een gezond leef- en leerklimaat kan er constructief gewerkt worden aan het verbeteren van de leeropbrengsten, met andere woorden aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Het doel is dat de kinderen met plezier naar school gaan en daar goed voorbereid worden op een toekomstige plek in de maatschappij. Concreet betekent dit dat voor 2015 er niet ingezet zal worden op combinatieklassen vanwege het opbouwen van de rust en veiligheid voor de kinderen en de leerkrachten. Er wordt extra FTE ingezet om de gewenste sociale veiligheid te bereiken. Ook zal er extra geïnvesteerd worden in lesmaterialen die gericht zijn op de meer hoogbegaafde leerlingen. De school beschikt over voldoende financiële ruimte om deze extra ontwikkelingen ten behoeve van de kinderen mogelijk te kunnen maken. 10. Risicoparagraaf en rapportage aanwezigheid en wering van het interne risicobeheersing en controle systeem Onderwijskwaliteit: in 2014 heeft de school het predicaat “basis arrangement” verworven. De resultaten van de afgelopen twee jaren zijn echter onder het landelijk gemiddelde. Indien de school weer onder het landelijk gemiddelde zal scoren, zal de school het predicaat ‘zwak’ krijgen. Implemenatie van Good Governance: scheiding aanbrengen tussen uitvoerend en toezichthoudend bestuur. Dit vergroot de effectiviteit van het bestuur en bewaakt de kwaliteit van de school beter op alle relevante onderdelen. Het principe van Good Governance werkt als een intern kwaliteitssysteem, borging ervan is belangrijk. Invoering van het Passend Onderwijs: opvang voor alle soort leerlingen dient de school aan te kunnen bieden. Leerkrachten zijn hierop voorbereid, aandacht is echter hiervoor nodig. Leerlingaantallen: een lichte stijging, wel minder aanmeldingen vanuit bestaande gezinnen. Hier zal extra aandacht aan besteed worden. Personele risico’s: dreigende uitval, reeds bekend, ziekteverzuim geeft een iets vertekend beeld vanwege de langdurige uitval van één personeelslid. Het ziekteverzuim is niet afwijkend van de norm. Financiele risico’s: niet begrote herstelwerkzaamheden aan het gebouw, afwikkeling arbeidsovereenkomst met de voormalig directeur. Structureel teveel fte zal zorgen voor negatieve exploitatie. Naar de toekomst toe zal hiervoor naar een oplossing moeten worden gekeken, b.v. combinatieklassen . Huisvesting: er is zicht op een nieuw schoolgebouw, de gemeente stelt echter de eis om samen tegaan met het openbare onderwijs. Het schoolbstuur staat open voor nieuwbouw, maar kan zich niet direct vinden in de wens van de gemeente. Besloten is om diverse opties te gaan onderzoeken. Uit overleg met Noorderbasis blijkt echter dat “vernieuwbouw” ook een optie is.
Samenwerking met Noorderbasis: De huidige directeur wordt vanuit Noorderbasis gedetacheerd. Via deze samenwerking heeft de school toegang tot het professionele netwerk van Noorderbasis. Afgesproken is om voorlopig de samenwerking periodiek te evalueren. In de toekomst is een nauwere samenwerking niet ondenkbaar.
