Jaarverslag BS De Regenboog

Jaarverslag BS De Regenboog 2014-2015 Inhoudsopgave 1.

Inleiding

2.

Onderwijskundig a. Evaluatie trajectplannen b. Zijn de onderwijskundige doelen behaald?

3.

Leerlingen en leerlingenzorg a. b. c. d.

4.

Kwaliteitszorg a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n.

5.

Streefcijfers en de resultaten van de toetsen Trendanalyses van de toetsen Uitstroomcijfers naar VO Doorstroomgegevens in het VO Vergelijking AOB-intelligentie met CITO-Eindtoets Scholingsoverzicht Aandachtspunten functioneringsgesprekken 2014 en actieplan Inspectiebezoek Visitatiecommissie Interne en externe audits Jaarverslag klachtenregeling Medezeggenschapsraad KMPO-enquete 2014 Informatieavonden voor ouders en verzorgers

Personeel a. b. c. d. e. f. g. h. i.

6.

Cijfers m.b.t. de leerlingen Begeleiding aan zorgleerlingen Plaatsingen in Speciaal (Basis) Onderwijs Pestprotocol

Overzicht personeelsbestand en statistieken (aantallen, leeftijd, etc.) Onderwijs in cijfers Ontwikkelingen t.a.v. personeelsbestand Resultaat personeelsvragenlijst Ziekteverzuimcijfers Arbeidsomstandighedenbeleid Werkgroep personeelsbeleid Werkgroep personeelsactiviteiten Jubilea en afscheid

Formatie a. Ontwikkeling formatie b. Ontwikkeling leerlingenaantal en groepsgrootte

1

7.

Organisatie a. b. c. d. e. f.

8.

Evaluatie en ontwikkelingen binnen de organisatiestructuur ICT-ontwikkelingen Kinderraad Oudervereniging Verkeerswerkgroep P.R.-commissie

Huisvesting a. Onderhoudszaken b. Ontwikkelingen t.a.v. huisvesting c. Leerlingenprognoses

9.

Financiën a.

Jaarverslag 2014

10. Schoolactiviteiten a. Samenwerking met de oudervereniging b. Overige activiteiten

11. Overig a. b. c. d. e.

Overblijven (TSO) Ongevallenregistratie (ARBO) Speelplaatscommissie Rouwverwerking Informatiebulletin

12. Vastgestelde documenten in 2014-2015 a.

Overzicht van de vastgestelde documenten in het afgelopen schooljaar

a. b. c. d. e.

Evaluatie trajectplannen 2014-2015 Actieplan n.a.v. KMPO-enquête 2014 Actieplan n.a.v. de functioneringsgesprekken 2014 Financieel jaarverslag 2014 Vastgestelde documenten in het schooljaar 2014-2015

Bijlagen

2

1. Inleiding Voor u ligt het alweer het zevende jaarverslag van basisschool ‘De Regenboog’. In het kader van kwaliteitszorg brengen we vanaf het schooljaar 2008-2009 elk schooljaar een jaarverslag uit. In dit jaarverslag proberen wij een zo compleet mogelijk overzicht te geven van de ontwikkelingen binnen de school van het afgelopen schooljaar. Het gaat daarbij om ontwikkelingen op tal van terreinen: onderwijskundig, financieel, de leerlingenzorg, het personeel, de organisatie etc. We hebben geprobeerd om ook zoveel mogelijk cijfers in het jaarverslag te verwerken. Cijfers geven een beeld, zeker als ze vergeleken worden met bijvoorbeeld landelijke gegevens of gegevens van voorafgaande jaren. In de loop van de jaren worden deze vergelijkingen natuurlijk steeds interessanter. De site ‘Onderwijs in Cijfers’ van DUO is vorig schooljaar opgevolgd door ‘Vensters-Primair Onderwijs’. Daarbij is het nog steeds zoeken naar de juiste cijfers. In een aantal overzichten moeten we het daarom nog doen met de gegevens van 2012 of 2013. Met het jaarverslag over 2014-2015 krijgt u een goed beeld van onze basisschool. Het is weer een uitgebreid verslag geworden, m.n. door de bijlagen. Wij hebben echter alleen bijlagen toegevoegd die we belangrijk vinden om de informatie compleet te maken. Belangrijk vinden wij ook de bijlage met alle vastgestelde beleidsstukken van het afgelopen schooljaar. Deze bijlage wordt elk jaar aangevuld, zodat er een volledig overzicht van alle actuele beleidsstukken is ontstaan. Vanaf het schooljaar 2012-2013 stellen wij bij de start van het schooljaar ook een jaarplan vast. In dit jaarplan worden de plannen en doelen voor het nieuwe schooljaar beschreven. Het jaarverslag is sindsdien dan ook het verantwoordingsdocument over de resultaten t.o.v. de in het jaarplan gestelde doelen. Wij wensen iedereen veel plezier toe bij het lezen van dit verslag en staan uiteraard nog steeds open voor suggesties en aanbevelingen voor de toekomst. Schijndel, november 2015

Marja Schippers en Adrie Hellings Directie basisschool ‘De Regenboog’

3

2. Onderwijskundig 2a. Evaluatie trajectplannen 2014-2015 Een overzicht van de plannen die in het schooljaar 2013-2014 op het programma stonden.

Onderwijskundige ontwikkeling 1.

Verbeterplan Nederlandse taal:  Interne scholing  Interne en externe audits uitvoeren m.b.t. de kwaliteitsafspraken (HGPD)  Kwaliteitsafspraken vastleggen in het didactisch handboek 2. Onderhouden en borgen van de verworven kennis, vaardigheden en attitude betreffende rekenen en wiskunde 3. Implementatie nieuwe werkwijze atelierwerk, met speciale aandacht voor het vakgebied Wetenschap en Techniek 4. Ontwikkeling van de creatieve vakken en integreren van culturele projecten in het onderwijsprogramma gekoppeld aan het landelijk cultuurprogramma De Cultuurloper (tweede jaar)

Onderwijszorg op maat: 5. Evalueren van de anti-pestprogramma’s die momenteel gebruikt worden en controleren of deze programma’s voldoen aan de wettelijke eisen (1-8-‘15)

Personeel en Organisatie 6. Uitvoeren scholingsplan: a. Teamscholing: m.n. in het kader van taalverbeterplan en Cultuurloper b. Individuele scholing: m.n. techniekcoördinator en omgaan met hoogbegaafdheid 7. Onderzoek verrichten naar invoering continurooster m.i.v. schooljaar 2016-2017

Kwaliteitszorg 8. Schrijven jaarverslag 2013-2014 9. Schrijven schoolplan 2015-2019 10. Opstellen en uitvoeren actieplannen n.a.v. functioneringsgesprekken 2014 en KMPOenquête 2014

4

2b. Zijn de onderwijskundige doelen behaald?

Onderwijskundige schoolontwikkeling

Onderwijszorg op maat

Personeel en organisatie

Kwaliteitszorg

Doelstelling

Behaald

Verbeterplan Nederlandse taal: o Interne scholing o Interne en externe audits uitvoeren m.b.t. de kwaliteitsafspraken (HGPD) o Kwaliteitsafspraken vastleggen in het didactisch handboek Onderhouden en borgen van de verworven kennis, vaardigheden en attitude betreffende rekenen en wiskunde Implementatie nieuwe werkwijze atelierwerk, met speciale aandacht voor het vakgebied Wetenschap en Techniek Ontwikkeling van de creatieve vakken en integreren van culturele projecten in het onderwijsprogramma gekoppeld aan het landelijk cultuurprogramma De Cultuurloper (tweede jaar) Evalueren van de anti-pestprogramma’s die momenteel gebruikt worden en controleren of deze programma’s voldoen aan de wettelijke eisen (1-8-‘15) Uitvoeren scholingsplan: o Teamscholing: m.n. in het kader van taalverbeterplan en Cultuurloper o Individuele scholing: m.n. techniekcoördinator en omgaan met hoogbegaafdheid Onderzoek verrichten naar invoering continurooster m.i.v. schooljaar 20162017 Schrijven jaarverslag 2013-2014

  

Schrijven schoolplan 2015-2019 Opstellen en uitvoeren actieplannen n.a.v. functioneringsgesprekken 2014 en KMPO-enquete 2014

Deels behaald





   



     

Voor een gedetailleerde evaluatie van alle trajectplannen, zie bijlage 1

5

Niet behaald



3. Leerlingen en leerlingenzorg 3a. Cijfers m.b.t. de leerlingen Het leerlingenaantal is het afgelopen schooljaar verder gedaald. Op de teldatum 1 oktober 2014 waren er 536 leerlingen. Hieronder een overzicht van de ontwikkeling van het leerlingenaantal:

2005 664

2006 672

2007 681

2008 691

2009 659

2010 643

2011 596

2012 573

2013 557

2014 536

Per teldatum 1 oktober

Van de leerlingen heeft 90% geen leerlingengewicht, dat zit boven het landelijk gemiddelde van 87%. Verder is er maar een klein percentage (3%) met een leerlingengewicht van 1,2. Dit komt m.n. omdat er nauwelijks allochtone leerlingen op de Regenboog zitten, slechts 2,5% van de leerlingen heeft een ander land van herkomst, landelijk is dit 18%.

Gegevens van de teldatum: 1 oktober 2014

Hoevenbraak Wijbosch Totaal

Aantal leerlingen 381 155 536

Jongens

Meisjes

Met gewicht

197 88 285

184 67 251

39 17 56

Zonder gewicht 342 138 480

Leeftijden:

Hoevenbraak Wijbosch Totaal

4 27 25 52

5 44 16 60

6 40 18 58

7 38 10 48

8 63 22 85

9 47 19 66

10 63 17 80

11 48 25 73

12 11 3 14

13 0 0 0

Leerlingen per gewicht: Gewicht 0.00 0.30 1.20 Totaal

Bron: Onderwijs in cijfers (DUO)

BS De Regenboog 90% 7% 3% 100%

Landelijk (2014) 90% 5% 5% 100%

3b. Begeleiding aan zorgleerlingen Binnen de organisatiestructuur is er ook dit jaar gewerkt met één Intern Begeleider voor alle bouwen. In de groepsbesprekingen tussen parallelleerkrachten en IB-er/begeleidingsteam zijn de volgende zaken besproken:

  

het vaststellen van ken- en stuurgetallen voor de groep het bespreken van leerlingen met specifieke zorgvraag het samenstellen van leerarrangementen

6

  

opstellen van een groepsplan werken met het document “HGPD” (= handelingsgerichte procesdiagnostiek)

intervisie met parallelcollega’s over vakinhoudelijke problematiek De rol van de leerkracht is heel belangrijk in het begeleiden van zorgleerlingen. Binnen onze school is afgesproken dat er in principe geen remedial teaching (rt) door school buiten de groep (onder schooltijd) plaatsvindt. Ouders kunnen de keuze maken om externe hulp te zoeken. In een protocol is vastgelegd hoe wij als school omgaan met deze vraag van ouders. Sommige externe hulpverleners willen graag gebruik maken van ruimtes van school, zowel ónder als ná schooltijd. Op SKOPOS-niveau zijn afspraken gemaakt hoe de scholen hiermee omgaan. Vorig schooljaar is in het SWV PO de Meierij een format “ontwikkelingsperspectief” vastgesteld. De afspraak is gemaakt om in dit model de arrangementen voor onze leerlingen te beschrijven. Dit model is dit schooljaar niet alleen voor onze LGF-leerlingen (vanuit cluster 1-2-3-4) gebruikt, maar ook voor de leerlingen waarvan wij het uitstroomprofiel PRO of VMBO LWOO adviseren. Dit model is met ouders besproken tijdens de laatste rapportbesprekingen. Onze school heeft meerdere keren gebruik gemaakt van de arrangementenkamer van het SWV de Meierij, eenheid Schijndel. Tijdens deze besprekingen worden voor zorgleerlingen arrangementen opgesteld en besproken. Ouders, externe specialisten (vanuit verschillende vormen van SO) en de ondersteuningseenheidmanager (OEM) zijn hierbij betrokken.

3c. Plaatsingen in Speciaal (Basis) Onderwijs 2014-2015 ‘t Talent (tot 1-1-2012 St. Jansschool geheten) in Schijndel is geen SBO meer, maar een reguliere basisschool. Ondanks dit gegeven maken ouders nog steeds de keuze om naar deze school over te stappen vanwege de basisprincipes van het SBO (werken met kleine groepen en individuele leertrajecten).

Groep Kleutergroepen Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Totaal

Aantal plaatsingen 0 (1-3-2) 0 (0-0-0) 0 (1-1-1) 0 (0-0-3) 0 (0-0-0) 0 (0-2-1) 3 (0-0-1) 3 (2-6-8)

SBO/PRO 0 (0-1-1) 0 (0-0-0) 0 (1-1-0) 0 (0-0-2) 0 (0-0-0) 0 (0-2-1) 2 (0-0-1) 2 (1-4-5)

SBO (met LGF) 0 (0-0-1) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-1)

SO/VSO 0 (1-2-0) 0 (0-0-0) 0 (0-0-1) 0 (0-0-1) 0 (0-0-0) 0 (0-0-0) 1 (0-0-0) 1 (1-2-2)

* Tussen haakjes de aantallen van de schooljaren 2013-2014, 2012-2013 en 2011-2012

In totaal zijn 2 leerlingen met een LGF-beschikking (cluster 3 en 4) uitgestroomd naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. In voorgaande jaren zijn kinderen op verzoek van ouders op het speciaal basisonderwijs geplaatst. Ouders droegen daarvoor verschillende argumenten aan. Een overzicht:

Plaatsingen in S(B)O

2009 9

2010 13

2011 4

7

2012 8

2013 6

2014 2

2015 3

3d. Pestprotocol Volgens afspraak wordt er vastgelegd wanneer er bij individuele kinderen sprake is van regelmatige pestervaringen. Voor het melden van pesten zijn zowel de ouders als de leerkrachten verantwoordelijk. Het afgelopen schooljaar zijn er 3 pestmelding gedaan waarvoor het pestprotocol in werking is gezet. Er hebben gesprekken plaatsgevonden met kinderen en ouders van alle betrokken leerlingen. Er zijn afspraken gemaakt. School gelooft in de kracht van de groep. Pesten is een groepsproces. De pester(s) heeft een belangrijke rol, maar alleen komt hij nergens. Er zijn naast de pesters en slachtoffers, ook meelopers, aanmoedigers, verdedigers en buitenstaanders. Pesten los je daarom op in de groep. Er worden geen leerlingen uit de groep gelicht, omdat er vanuit wordt gegaan dat iedereen in de groep een bepaalde rol heeft. De sleutel voor het aanpakken van pesten ligt vaak bij omstanders die er niet direct bij betrokken zijn Daarnaast is de TSO betrokken bij de afspraken die gemaakt zijn zodat ook tijdens de pauze de afspraken gewaarborgd bleven. Tevens is in één situatie het CJG (Centrum Jeugd en gezin) en de wijkagent ingeschakeld omdat er sprake was van pesten in de wijk. Er vinden regelmatig gesprekken plaats met ouders die zich zorgen maken over de positie van hun kind binnen de groep. Omtrent deze situaties wordt geen pestmelding volgens het pestprotocol gedaan. School heeft in sommige gevallen hier wel op aangedrongen, maar ouders zien af van deze mogelijkheid om diverse redenen. Hiervoor wordt een begeleidingstraject uitgestippeld door de intern begeleider (tevens pestcoördinator) in samenwerking met ouders en leerkracht. De trajecten bestaan uit kringgesprekken en individuele gesprekken. In sommige situaties heeft de "sociale-vaardigheden met creatieve middelen begeleidster" een rol gespeeld. Pestmeldingen in de afgelopen jaren:

Officiële pestmeldingen geregistreerd volgens afspraak

Onderbouw

Middenbouw

Bovenbouw

2010-2011

0

0

0

2011-2012

0

1

5*

2012-2013

0

0

2

2013-2014

0

1

0

2014-2015

0

2

1

* Hierbij zijn kinderen uit één gezin apart opgenomen

8

4. Kwaliteitszorg 4a. Streefcijfers en de resultaten van de toetsen in 2014-2015 Vóór de aanvang van het schooljaar 2014-2015 zijn streefcijfers geformuleerd voor alle toetsen die in de groepen afgenomen worden. Deze streefcijfers staan in de jaarplanning opgenomen. In onderstaande tabel staan de streefcijfers (tussen haakjes) en de resultaten (in procenten) van de toetsen van het einde van het afgelopen schooljaar vermeld. Taal

Groep 1 2

A+B 92 (77) 64 (70)

C 3 (11) 14 (14)

D+E+elt 5 (12) 22 (16)

A+B 71 (68) 71 (62) 76 (72) 75 (71) 49 (51) 69 (66) 42 (63) (60)

C 23 (20) 11 (23) 13 (14) 15 (20) 23 (22) 18 (23) 21 (26) (20)

D+E+elt 6 (12) 18 (15) 11 (14) 10 (9) 28 (27) 13 (11) 37 (11) (20)

A+B 73 (70) 51 (55) 48 (46) 64 (65) 46 (62) (46)

C 18 (19) 27 (22) 23 (35) 18 (15) 13 (16) (22)

D+E+elt 9 (11) 22 (23) 29 (19) 18 (20) 41 (22) (32)

A+B 56 (55) 61 (63) 43 (48) 51 (54) 46 (50) (55)

C 16 (30) 27 (24) 15 (23) 18 (20) 34 (31) (30)

D+E+elt 28 (15) 12 (14) 42 (29) 31 (26) 20 (19) (15)

Rekenen/Wiskunde

Groep 1 2 3 4 5 6 7 8* Spellen

Groep 3 4 5 6 7 8* Begrijpend Lezen

Groep 3** 4** 5 6 7 8*

9

Woordenschat

Groep 3 4 5 6 7 8*

A+B 55 (57) 54 (46) 47 (48) 44 (56) 49 (54) (46)

C 16 (30) 22 (39) 28 (27) 20 (27) 18 (27) (34)

D+E+elt 29 (13) 24 (15) 25 (25) 36 (17) 33 (19) (20)

Groep 3 4 5 6 7 8*

A+B 49 (56) 51 (50) 56 (51) 61 (62) 54 (59) (60)

C 26 (27) 34 (35) 21 (25) 16 (20) 15 (13) (20)

D+E+elt 26 (17) 15 (15) 23 (24) 23 (18) 31 (28) (20)

DMT

* Vanaf schooljaar 2014-2015 neemt groep 8 de B-toetsen afnemen conform het protocol, geen E-toetsen dus ** Voor groep 3 en 4 zijn de resultaten van begrijpend lezen n.a.v. de E-toetsen opgenomen

4b. Trendanalyses van de toetsen in 2014-2015 Hieronder de trendanalyses van de niet-methode gebonden toetsen die in de loop van het schooljaar afgenomen worden. De scores van de diverse groepen van onze school wordt daarbij afgezet tegen de gemiddelde landelijke scores. Bij CITO-toetsen is dat de zg. onderste B-score!

10

In de groepen 1 en 2 zijn de CITO-toetsen “rekenen” afgenomen. Binnen het onderwijsprogramma zijn de nieuwe, hogere doelen geëvalueerd en bijgesteld daar waar nodig. In de groepen 4 is de nieuwe CITO-toets rekenen en wiskunde 3.0 geïmplementeerd. Niet alleen nieuwe opgaven en doelen maar er is ook een hogere vaardigheidsschaal aangekoppeld (vandaar de stijgende lijn in de grafiek). Het team heeft de CITO-doelen en de manier van vraagstelling verwerkt in de leerlijn rekenen. In alle bouwen is er een vervolg gegeven aan het "rekenverbeterplan". De interne scholing is gericht geweest op o.a. stapelende didactiek, ijsbergmethode en werken vanuit handelende vaardigheden naar memoriseren. Deze aandachtspunten worden verwerkt in het groepsplan (zie voor uitgebreidere toelichting “interne scholing” in het jaarverslag). Alle afspraken zijn verzameld in het didactisch handboek “rekenen”.

11

De scores van de CITO begrijpend lezen worden verwerkt binnen het begrijpend leesprotocol. Daarbinnen kan per leerling of per groep gekeken worden welke deelvaardigheden aandacht verdienen. Uit de analyses van de verschillende groepen komt de samenhang tussen technische leesvaardigheid, woordenschat en metacognitie naar voren. Op deze onderdelen hebben we een grote C-groep leerlingen. Dit schooljaar heeft het vervolg van het bovenschoolse verbetertrajectplan “taal-lezen” plaatsgevonden. Er hebben verschillende audits plaatsgevonden voor de 0-meting. De aandachtspunten zijn binnen ons onderwijs aangescherpt en zullen komend jaar nog een vervolg krijgen. Voor woordenschat is het trajectplan verder uitgewerkt. In de groepen is er specifiek aandacht voor woordenschat. Voorbeelden zijn: synoniemen bespreken, moeilijke woorden bord, mindmappen, inzet van digibord om woorden uit te leggen met visuele beelden. Binnen de kwaliteitsgroep vanuit het DBS is besloten om volgend jaar de toets “woordenschat” te vervangen door “begrijpend luisteren”.

In de groepen 1 en 2 zijn de CITO-toetsen “taal” afgenomen. In de groepsplannen is extra aandacht uitgegaan naar de woorden en de manier van vraagstelling in CITO. In de kleutergroepen is er meer aandacht uitgegaan naar de voorwaarden ontwikkeling op het gebied van lezen (voorschotse benadering). Er is meer geïnvesteerd in synthetiseren van letters, zowel visueel als auditief.

12

Technische leesvaardigheid is een vast onderdeel van het groepsplan “lezen”. In alle groepen wordt er elke dag aandacht besteed aan het woord- en zinnen lezen. Voor de bovenbouw is het van belang dat deze vaardigheid onderhouden blijft. In de groepen 3 is minder gedifferentieerd om een effectiever leesonderwijs te creëren. Vanuit de analyse van vorig jaar blijkt dat dit meerwaarde is voor het leerrendement.

13

In de bovenbouw zijn de leerlijnen “taal-spelling” verder uitgewerkt. De spellingsattitude is een belangrijk onderdeel tijdens atelierwerk en andere situaties buiten de spellingslessen. In de bovenbouw is er meer aandacht uitgegaan naar werkwoordspelling (n.a.v. de CITO-analyse werkwoordspelling). Sociaal-emotionele ontwikkeling In de groepen 6 t/m 8 wordt de Schoolvragenlijst (SVL) afgenomen om de ontwikkelingen op sociaal-emotioneel gebied in beeld te brengen. Een trendanalyse van de resultaten:

14

Vanaf het schooljaar 2010-2011 worden de vragenlijsten op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling (SVL) digitaal bewaard. Het is niet duidelijk of er uit deze gegevens een representatieve trend valt af te leiden. Er zijn verschillende zaken van invloed op de resultaten. Het blijkt dat veel kinderen de vragen sociaalwenselijk invullen. Dat maakt de uitslag onbetrouwbaar. Zo ook wanneer een vervanger de lijsten afneemt, is de situatie in de groep anders dan anders en scoren individuele kinderen niet naar wat er verwacht mag worden (gezien de voorgaande scores). De uitslag wordt geanalyseerd door de leerkracht en opvallende scores wordt besproken met de leerlingen. Deze pedagogische gesprekken werken verhelderend en er volgen doelen uit voor de komende perioden. De uitslag wordt gebruikt tijdens de lessen sociaal-emotioneel. Volgend schooljaar komt er vanuit de kwaliteitsgroep DBS een voorstel voor het afnemen van de andere toetsinstrument op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. In de groepen 1 t/m 5 wordt CITO Viseon 1x per jaar afgenomen. De inspectie hanteert de norm: wanneer de percentage (van de D en E-score) hoger is dan 25 % dan scoort de groep onvoldoende. Dit schooljaar heeft de Regenboog de volgende scores op de verschillende observatie onderdelen:

Toets

Groep

Aantal leerlingen deelgenomen

Totaal overzicht % D/E

Emotionele stabiliteit , % D/E

Sociaal gedrag % D/E

M1 M2 M3 M4 M5

Totaal Totaal Totaal Totaal Totaal

33 64 55 59 73

7% 7% 5% 12% 5%

6% 2% 3% 10% 4%

0% 8% 2% 8% 11%

15

Zorgvuldige werkhouding % D/E 12% 10% 7% 10% 8%

Analyse van de toetsresultaten De uitslagen van de afgenomen toetsen worden na elke toetsperiode geanalyseerd. Tijdens de groepsbesprekingen (tussen de leerkracht(en) en de intern begeleider) worden nieuwe stuurgetallen vastgesteld voor de volgende periode. Tevens worden interventies vastgelegd. Binnen het directieberaad Schijndel zijn bovenschoolse streefdoelen vastgesteld voor de toetsen die afgenomen worden (in percentages).

Score SKOPOS norm CITO norm

A+B 55% 50%

C 30% 25%

D+E 15% 25%

elt*

* = elt betekent: kinderen met een eigen leertraject / specifiek leerarrangement

De resultaten van de afgenomen toetsen worden per groep twee keer per jaar besproken in gesprekken van de leerkracht(en) met de directie. Hierbij worden bovengenoemde ken- en stuurgetallen als richtlijn aangehouden. Eindtoets in groep 8:

Landelijk gemiddelde BS De Regenboog % goed gemaakte opdrachten

Landelijk gemiddelde BS De Regenboog % goed gemaakte opdrachten

Landelijk gemiddelde BS De Regenboog

Einduitslag Einduitslag Einduitslag Einduitslag Einduitslag Einduitslag 2010 2011 2012 2013 2014 2015 535.2 535.1 535.1 534,7 534,4 534,9 535.6 Rekenen

535.7 Rekenen

535.3 Rekenen

533,5 Rekenen

533,9 Rekenen

534,0 Rekenen

70%

70%

73,5%

68%

67,2%

71,3%

71% Taal

69% Taal

68% Taal

66,8% Taal

66,7% Taal

70,2% Taal

76%

75%

71,4%

71%

71,4%

71,9%

77%

77%

73%

68,9%

70,6%

70,7%

Alle leerlingen hebben deelgenomen aan de eindtoets. Eén leerling heeft de digitale versie gemaakt. Uiteindelijk hebben wij de scores van 3 leerlingen niet laten meetellen in het schoolgemiddelden (twee leerlingen met PRO advies en één leerling met VSO advies). Uit de analyse komt naar voren dat bijna alle kinderen naar verwachting hebben gescoord (gekeken naar het LOVS, proefcito en drempelonderzoek).

4c. Uitstroomcijfers naar VO – juli 2015 Per 1 augustus 2015 zijn er maar liefst 93 leerlingen van de Regenboog doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. Hieronder een overzicht van de vormen van voortgezet onderwijs waar de leerlingen naar toe gaan.

16

Uitstroom einde schooljaar 2014-2015

16 14 12 10 8

Doorstroom VO

6 4 2 0 tvwo

havo

vmbo t/k

vmbo b

Vergelijking uitstroom met voorafgaande schooljaren:

Voortgezet onderwijs

2010 2011 2012 2013 2014 2015

Praktijkonderwijs VMBO Basisgerichte Leerweg VMBO Basis/Kadergericht Leerweg VMBO Kadergericht Leerweg VMBO Theoretisch/Kadergerichte Leerweg VMBO Theoretische Leerweg HAVO/Theoretische Leerweg HAVO HAVO/VWO VWO Tweetalig VWO Overig Totaal aantal leerlingen

2,6% 9,0% 0%

2,5% 2,5% 3,8%

2,5% 6,5% 5,0%

1,4% 9,7% 15,3%

2,4% 8,3% 3,6%

9,0%

15,2%

7,7%

18,0%

25%

28,2% 10,3% 21,8% 11,5% 7,7% 0% 78

20,3% 21,5% 12,7% 12,7% 8,9% 0% 79

10,3% 29,5% 16,7% 14,1% 7,7% 0% 78

9,7% 15,3% 8,3% 13,9% 4,2% 1,4% 72

11,9% 19% 7,1% 8,3% 14,3% 0% 84

2,1% 7,5% 11,8% 7,5% 6,5% 12,9% 8,6% 17,2% 5,4% 15,1% 5,4% 0% 93

4d. Doorstroomgegevens in het voortgezet onderwijs (na 3 jaar vervolgonderwijs) In onderstaande tabel worden de doorstroomgegevens in het voortgezet onderwijs van de oudleerlingen van de Regenboog van de jaren 2012-2014 vergeleken met het gemiddelde van de SKOPOS-scholen van 2014. Over het algemeen kunnen we concluderen dat onze adviezen prima zijn en het overgrote deel van de leerlingen na drie jaar nog steeds op het geadviseerde niveau en schooltype zit, 91% zit nog op het geadviseerde niveau en 95% binnen het geadviseerde schooltype. Dit percentage ligt gelijk met dat van de andere SKOPOS-scholen.

17

Doorstroom 3e klas vervolgonderwijs percentages Totaal Tussentijdse verandering van niveau: t.o.v. advies basisschool t.o.v. advies basisschool t.o.v. advies basisschool Doublures (minstens éénmaal) Geen doublures Tussentijdse overstap van schooltype:

Binnen schooltype

Regenboog 2012

Regenboog 2014

SKOPOS 2014

% 100 12 6 5 88 9 91 5 1 4 95

% 100 9 3 6 91 7 93 5 0 5 95

% 100 9 3 6 91 7 93 6 0 6 94

hoger lager gelijk

hoger lager gelijk

4e. Vergelijking AOB-intelligentie met CITO-eindtoets Van de jaren 2007 t/m 2013 is een analyse gemaakt van de groep leerlingen uit groep 8 die mee heeft gedaan aan de CITO-eindtoets (beeld van de leervorderingen) én bij wie een AOB toets is afgenomen (beeld van de leermogelijkheden). Dit betreft een doorsnee van onze leerlingen. Conclusie van de vergelijking tussen de CITO opbrengsten en uitkomsten van de AOB intelligentie over de schooljaren 2007 tot en met 2013:  Bij bijna 90% van de leerlingen zijn de opbrengsten naar verwachting of hoger  Bij bijna 12% van de leerlingen zijn de opbrengsten lager, maar hiervan kan steeds een beredeneerde uitleg gegeven worden Wij denken dat we daarom mogen zeggen dat we bij de meeste leerlingen een prima leerrendement behalen!

+ (CITO hoger dan intelligentie) 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Totaal Totaal %

7 12 7 21 9 11 2 69 31,5%

~ (CITO overeenkomstig intelligentie) 17 12 31 30 18 14 3 125 57%

(CITO lager dan intelligentie) 8 4 6 1 2 4 0 25 11,5%

Totaal aantal deelnemende leerlingen 32 28 44 52 29 29 5* 219 100%

Vanaf het schooljaar 2013-2014 kunnen leerlingen van groep 8 deelgenomen aan het vernieuwde onderzoek van AOB Compaz. De uitslagen daarvan worden rechtstreeks naar de ouders gestuurd en school beschikt daarom niet meer over de resultaten.

18

4f. Scholingsoverzicht Gevolgde nascholing door personeelsleden in het schooljaar 2014-2015: Individuele scholing

Aantal personen 2

1

Cursus

Inhoud

Instituut

Leergang

De erkende leergang tot professioneel

Coachboulevard

professioneel

coach richt zich op:

coach

Opleiding tot

BC: Basis Coachen IC: Individuele Coaching TC: Teamcoaching vanuit Systeemdenken AS: Assessments In het schooljaar 2014-2015 wordt deze leergang afgesloten Deelnemers worden in 16 dagdelen opgeleid

Associatie voor

gecertificeerd

tot professioneel coach.

coaching

coach

Op het programma staat o.a.: coachen als begeleidingsstijl, de kunst van het vragen stellen en het resultaatgericht coachen

3

Opleiding taal

Leerkrachten worden geschoold voor de

coördinator

taak van taalcoördinator op de eigen school

REP-Academie

en/of op bovenschools niveau. De taalcoördinator is een middenmanager die op het gebied van taalonderwijs een voortrekkersrol speelt binnen de eigen school door taalbeleid te ontwikkelen en de teamleden te begeleiden bij de uitvoering daarvan. De opleiding is gestart in het schooljaar 2013-2014 en wordt afgesloten in het schooljaar 2014-2015 2

Opleiding tot

Centraal staat:

3M –cultuur-

interne cultuur

Het vormgeven, stimuleren en behouden van

educatie in Maas

coördinator

de cultuureducatie binnen de basisschool

en Meierij

19

Teamscholing en interne scholing Aantal personen Volledige team

Cursus

Inhoud

Instituut

Interne scholing

Scholingsbijeenkomsten naar aanleiding van

Intern

handelingsgerichte

het bovenschool verbeterplan Nederlandse

scholingsteam:

procesdiagnostiek

Taal.

- IB-er

rondom leerlijnen

De inhoud is vastgesteld na de

- onderwijs-

Nederlandse Taal

intakeprocedure (waarin kwantitatieve en

kundig adviseur

kwalitatieve gegevens over opbrengsten

- taal-

verzameld zijn)

coördinatoren - directie

4g. Aandachtspunten functioneringsgesprekken schooljaar 2013-2014 Jaarlijks worden van de aandachtspunten uit de functioneringsgesprekken van het onderwijzend personeel anoniem bij elkaar gezet in een totaaloverzicht. Dit overzicht wordt besproken in de verschillende bouwen en daarbij worden prioriteiten aangegeven. De bouwcoördinatoren koppelen de prioriteiten terug in het strategisch overleg, waarna de directie met een plan van aanpak komt t.a.v. deze punten. In de gesprekken van het schooljaar 2013-2014 lagen de prioriteiten vooral op het gebied van de onderwijskundige ontwikkeling van de school en de samenwerking binnen de clusters. De belangrijkste aandachtspunten kwamen terug in het actieplan n.a.v. de functioneringsgesprekken 2013-2014 (zie bijlage). Dit actieplan is afgelopen schooljaar afgesloten. De prioriteiten uit de aandachtspunten van de functioneringsgesprekken van het schooljaar 20142015 zijn al vastgesteld. Ook deze punten worden dan komend schooljaar in een actieplan uitgewerkt

4h. Inspectiebezoek Op donderdag 29 augustus 2013 brachten inspecteurs Mevr. Rodgers en Mevr. Louwes een bezoek aan de school t.b.v. het Stelselonderzoek 2012-2013. Het afgelopen schooljaar heeft de inspectie geen bezoek aan onze school gebracht. Wel was er een bezoek aan het bestuurskantoor en werd met de Algemeen Directeur van SKOPOS over de Schijndelse scholen gesproken. Er zijn uit dit gesprek geen specifieke aandachtspunten m.b.t. de Regenboog naar voren gekomen. Zie verslag hieronder:

BRIN 12PC

Schoolnaam De Regenboog

Risico’s en overige relevante informatie Geen. De school scoort in 2014 voldoende, in 2013 onvoldoende en in 2012 voldoende.

Arrangement 2014 Het basisarrangement met attendering wordt omgezet in een basisarrangement.

4i. Visitatiecommissie In het schooljaar 2011-2012 is de visitatiecommissie van het Samenwerkingsverband Schijndel (SWV) op bezoek geweest. Het bezoek vond plaats in september 2011. Het uitgebreide verslag van de visitatiecommissie is in een vorige jaarverslag als bijlage toegevoegd.

20

Het afgelopen schooljaar is de visitatiecommissie niet op bezoek geweest. Het is niet bekend of het instrument van de visitatiecommissie binnen SKOPOS nog toegepast zal worden.

4j. Interne en externe audits Externe audit: In april 2013 is onze school, evenals alle andere Schijndelse scholen, in het kader van een externe audit bezocht door een afvaardiging van de werkgroep kwaliteitszorg van SKOPOS. De aanbevelingen van de commissie die de externe audit heeft uitgevoerd zijn meegenomen in een speciaal actieplan dat in de daaropvolgende schooljaren uitgewerkt werd (zie voorgaande jaarverslagen). De eerstvolgende externe audit vindt plaats in het schooljaar 2015-2016. Interne audit Dit schooljaar heeft er een interne audit plaatsgevonden. Onderwerp van de audit was de besluitenlijst Nederlandse Taal van de onderbouw. De vragen bij de audit waren:  Heeft de leerkracht een uitdraai van de meest recente besluitenlijst in de groepsmap  Zijn de besluiten en afspraken terug te vinden in de planning van het onderwijsaanbod (dag- weektaken en groepsplannen)? De interne audit heeft geleid tot conclusies en aanbevelingen, die zijn overhandigd aan de directie. De bevindingen zijn besproken tijdens een studiebijeenkomst van de onderbouw (groepen 1 t/m 3). Daarin zijn de geformuleerde afspraken en besluiten geëvalueerd en aangescherpt.

4k. Jaarverslag klachtenregeling

In het jaarverslag Klachtenregeling SKOPOS 2014 staat o.a. het volgende:

‘Het aantal klachten dat de interne contactpersonen heeft bereikt is in 2014 voor het tweede achtereenvolgende jaar gedaald, nu van 20 naar 11 klachten. De school-gerelateerde klachten zijn, waar nodig, doorgeleid naar de directie’ Op de Regenboog zijn er 4 interne contactpersonen (ICP-en) aangesteld. Zij werken op de verschillende locaties en zijn allen opgeleid. In het jaar 2014 hebben de contactpersonen geen klachten ontvangen en in behandeling hoeven nemen.

Soort klacht en aantal Schoolorganisatorische maatregelen Pedagogisch/ didactisch handelen Ongewenst gedrag leerling - leerling Ongewenst gedrag personeel - leerling Ongewenst gedrag personeel personeel Vermoeden seksueel misbruik binnen school Persoonlijke problemen / problemen thuis Andere klachten Totaal aantal klachten bij interne contactpersonen

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

0

0

1 (0)

0 (0)

1 (0)

2 (0)

1 (0)

0 (0)

0

2

1 (0)

2 (2)

1 (0)

2 (0)

0 (0)

1 (0)

3

4

0 (0)

3 (1)

2 (0)

2 (1)

7 (0)

4 (0)

0

0

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0

0

1 (0)

0 (0)

0 (0)

1 (0)

1 (0)

0 (0)

0

0

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

0 (0)

4

1

3 (0)

2 (0)

7 (0)

29 (0)

9 (0)

3 (0)

0

1

0 (0)

0 (0)

4 (0)

0 (0)

2 (0)

3 (0)

7

8

6 (0)

7 (3)

15 (0)

36 (1)

20 (0)

11 (0)

(tussen haakjes staan de resultaten van BS De Regenboog)

21

Uit het eigen jaarverslag:  De contactpersonen zijn wederom bekend gemaakt aan de leerlingen middels nieuwe posters die in elke bouw duidelijk zichtbaar zijn opgehangen  Ouders zijn geïnformeerd middels de schoolgids  De ICP-en zijn formeel benoemd en door de algemeen directeur is een benoemingsbrief uitgereikt  De schoolcontactpersonen hebben allemaal in voorgaande jaren de basiscursus gevolgd  De ICP-en wonen twee keer per jaar de netwerkbijeenkomst PMM (preventie machtsmisbruik) met de GGD bij  Aan het begin van het schooljaar wordt in de teamvergadering gemaakt voor opfrissen en borging. Er is binnen de teamvergadering aan het personeel aandacht gegeven aan de bekendheid met de externe vertrouwenspersonen en de rol die zij kunnen vervullen. Deze informatie is ook via e-mail verstuurd  In de schoolgids is het stuk over de klachtenregeling geactualiseerd  De gedragscode binnen Skopos is in 2007 door het bestuur vastgesteld en deze is in het pedagogisch protocol opgenomen  Er zijn dit schooljaar geen cursussen gevolgd

4l. Medezeggenschapsraad Het afgelopen schooljaar heeft de directie ook weer nauw samengewerkt met de medezeggenschapsraad, bestaande uit 10 personen (5 ouders en 5 personeelsleden). De MR maakt een eigen jaarverslag!

4m. KMPO-enquête Elke vier jaar wordt, als onderdeel van de kwaliteitscyclus, de kwaliteitsmeter primair onderwijs (KMPO) afgenomen. De enquête maakt onderdeel uit van de kwaliteitscyclus op onze school. Ouders, leerkrachten en leerlingen van de bovenbouw (groepen 6 t/m 8) wordt dan gevraagd deze tevredenheidenquête over de school digitaal in te vullen. De uitkomst van de enquêtes geeft de school zicht op het bereiken van haar doelen. Hoe worden de resultaten gezien en gewaardeerd? De antwoorden maken het mogelijk onze school, waar nodig, te verbeteren. In het voorjaar van 2014 is de KMPO-enquête voor de laatste keer afgenomen. De aandachtspunten die uit deze enquête naar voren waren gekomen werden verwerkt in een actieplan dat afgelopen schooljaar werd uitgevoerd. Het betrof alle de aandachtspunten die door kinderen, ouders en personeelsleden naar voren zijn gebracht. De eindrapportage van het actieplan n.a.v. de KMPO-enquête is in dit jaarverslag opgenomen (zie bijlage). De voornaamste onderwerpen van het actieplan:  Kinderen: o De leerstof, de manier van leren, het plannen van het werk, het gebruik van materialen, de ICT-voorzieningen, het zich houden aan afspraken en het gebruik van TSO en BSO  Ouders: o Informatie over de vorderingen van de kinderen en de geboden begeleiding en de verkeersveiligheid rondom de school  Personeelsleden: o De ICT-voorzieningen, de onderlinge interactie, de overlegstructuur, de vele administratieve taken en het werkklimaat

22

4n. Informatieavonden voor ouders en verzorgers Jaarlijks wordt in november, na de Algemene Ledenvergadering van de Oudervereniging, door de school een thema aan de orde gesteld. In het schooljaar 2014-2015 was dat: ‘Gezonde voeding voor kinderen en volwassenen’. Op de uitnodiging stond de volgende tekst: “Wilt u dat uw kinderen misleidende reclame en gezonde voeding leren herkennen? Wilt u leren hoe u en uw gezin meer energie kunnen krijgen? Wilt u met uw gezin gezonder gaan eten en wilt u een vliegende start maken? Ivan Viguurs van Elite Benefit Gym gaat onze kennis over deze vraagstukken verruimen met een zeer informatieve lezing voor alle ouders van de school!” Het was een avond waarbij de betrokkenheid van de aanwezige ouders zeer hoog was en er op een goede manier met elkaar van gedachten werd gewisseld. In het kader van het onderwerp ‘Op weg naar andere schooltijden?’ organiseerde de begeleidende EBC-werkgroep in het schooljaar 2014-2015 een ouderavond op 2 april. In de uitnodiging voor deze avond stond o.a. het volgende: “Zoals u weet zijn wij op onze school al geruime tijd bezig met de oriëntatie op alternatieven voor de huidige schooltijden. Op verzoek van de medezeggenschapsraad heeft een speciale werkgroep van ouders, leerkrachten en vertegenwoordiging van peuterspeelzaal en buitenschoolse opvang zich daar het afgelopen halfjaar over gebogen. In de maand april zal alle ouders/verzorgers gevraagd worden om een vragenlijst in te vullen over dit onderwerp en daarop vooruitlopend organiseert de werkgroep een speciale informatieavond over dit onderwerp. Tijdens de ouderavond zullen de bevindingen van de werkgroep toegelicht worden en kunt u al uw vragen en opmerkingen naar voren brengen”. De informatieavond was goed bezocht, er was alle ruimte voor de presentatie van de werkgroep en voor vragen en opmerkingen van de betrokkenen. Later in het schooljaar heeft de directie, samen met de betrokken leerkrachten, nog een informatieavond verzorgd voor de ouders van de nieuwe groep 3 (schooljaar 2015-2016) van de locatie Hoevenbraak, m.n. om de onrust over het samenstellen van een groep met 44 leerlingen weg te nemen.

23

5. Personeel 5a. Overzicht personeelsbestand en statistieken Bij aanvang van het schooljaar 2014-2015 was het personeelsbestand als volgt opgebouwd:

Functie 1. Directie 2. Leerkrachten LB 3. Leerkrachten LA 4. Onderwijsassistenten 5. Ondersteunend personeel Totaal

Aantal 2 10 25 4 7 48

Verhouding V/M 1-1 9-1 23-2 3-1 5-2 41-7

5b. Onderwijs in cijfers Op de website ‘Vensters – Primair Onderwijs’ worden de gegevens van onze school vergeleken met het landelijk gemiddelde. Enkele interessante statistieken hebben we in dit jaarverslag opgenomen:

Functies op school Functie

BS De Regenboog

Directie Leerkrachten LB Leerkrachten LA Ondersteunend personeel Totaal

5% 21% 58% 16% 100%

Landelijk (scholen > 500 lln) 5% 21% 69% 5% 100%

Het blijkt dat we op de Regenboog relatief veel onderwijsondersteunend personeel in dienst hebben, m.n. de vier onderwijsassistenten dragen hieraan bij. Daarnaast is het percentage LBleerkrachten conform de landelijke afspraken. Dat kan niet van alle basisscholen gezegd worden.

Werkervaring Er worden door ‘Vensters – Primair Onderwijs’ geen cijfers over werkervaring van personeelsleden beschikbaar gesteld. Hieronder presenteren we wel onze eigen cijfers, maar hebben op dit moment geen reëel vergelijkingsmateriaal

Werkervaring leerkrachten Minder dan 1 jaar 1-5 jaar 5-10 jaar 10-20 jaar 20-30 jaar 30 jaar of meer Totaal

BS De Regenboog (’14-‘15) 0% 0% 11% 38% 11% 40% 100%

24

Landelijk

100%

Leeftijd leerkrachten (per 1-1-2015) Leeftijd t/m 30 jaar 31-40 jaar 41-50 jaar 51-60 jaar Vanaf 61 jaar Totaal

BS De Regenboog (2014-2015) 3% 40% 24% 30% 3% 100%

Landelijk (2012) 19% 24% 19% 30% 8% 100%

De leeftijdsopbouw (in procenten) van het onderwijsgevend personeel was op 01-01-2014 als volgt: 40 35 30 25 20 15 10 5 0 < 31 jr

31-40 jr

41-50 jr

51-60 jr

> 61 jr

De gemiddelde leeftijd bedroeg op 01-01-2015: 45,5 jaar (vorig schooljaar was dat ook 45,5 en de voorgaande jaren 43,0, 41,9 en 40,6 jaar)! De gemiddelde leeftijd van de onderwijsgevenden van De Regenboog is vergelijkbaar met het landelijk gemiddelde dat ook rond de 45 jaar schommelt!

Mobiliteit Voor de meeste onderwijsgevende collega’s was BS De Regenboog (of één van haar voorlopers) de eerste echte werkgever in het onderwijs. Toch hebben ook veel collega’s op andere scholen in en buiten Schijndel gewerkt. Een overzicht:

39 collega’s In procenten

1e baan op De Regenboog 20 51%

Mobiliteit binnen Schijndel 13 33%

Mobiliteit buiten Schijndel 5 13%

Zij-instroom 1 3%

Verder interessante vergelijkingen m.b.t. onderwijzend personeel: Formatie (in fte’s): De Regenboog Landelijk

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-3014

2014-2015

38,3 14,0

40,7 14,4

36,0 13,9

34,4 14,2

32,0 14,4

31,2

30,2

Gemiddelde aanstellingsomvang (in fte’s): De Regenboog Landelijk

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0,75 0,74

0,74 0,74

0,73 0,72

0,71 0,71

0,70 0,70

0,70 0,70

0,70

25

Verhouding mannen / vrouwen (in %): De Regenboog Landelijk

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

90 - 10 81 - 19

91 - 9 82 - 18

92 - 8 82 -18

88-12 82-18

84-16 82-18

86-14 84-16

88-12

Gemiddelde leeftijd (in jaren): De Regenboog Landelijk

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

38,6 43,1

39,5 43,2

40,6 43,4

41,9 43,3

43,0 43,2

45,5 43,6

45,5

Helaas zijn de cijfers van ‘Vensters – Primair Onderwijs’ over het afgelopen schooljaar niet te verkrijgen. Vandaar dat in sommige tabellen nog geen cijfers ingevuld zijn!

5c. Ontwikkelingen t.a.v. personeelsbestand In de loop van het schooljaar (van 1 augustus 2014 t/m 31 juli 2015) zijn er de volgende ontwikkelingen t.a.v. het personeelsbestand (vaste formatie) geweest:  Instroom nieuwe collega’s: 0x  Einde vast dienstverband: 1x: (OP): vanwege pensionering 2x (OP): in kader van mobiliteit binnen Schijndel 1x (OP): ontslag op eigen verzoek  Einde tijdelijk dienstverband: 0x  Omzetting dienstverband: 0x In de loop van het jaar zijn diverse vervangers tijdelijk aangesteld, in sommige situaties was de vervanging langdurig (méér dan één maand). Dit was vanwege:  Zwangerschapsverlof: 1x  Ouderschapsverlof: 0x  Ziekte: 7x (6x OP en 1x OOP)  Tijdelijke uitbreiding formatie 2x

5d. Resultaat personeelsvragenlijst Jaarlijks vullen alle personeelsleden de personeelsvragenlijst van SKOPOS in. In deze vragenlijst worden vragen gesteld over zaken als:  Wensen t.a.v. betrekkingsomvang, BAPO, mobiliteit, scholing, verlof  Voorkeur voor en ervaring met taken op school  Kernkwaliteiten en persoonlijke kwaliteiten In het verleden werden de SKOPOS-resultaten vergeleken met resultaten van de school. Van de resultaten van de personeelsvragenlijst worden geen totaaloverzichten meer gemaakt. De directie heeft van de personeelsfunctionaris de belangrijkste informatie uit de ingevulde vragenlijsten doorgekregen.

26

5e. Ziekteverzuimcijfers schooljaar 2014-2015 2014/ 2013/ 2012/ 2011/ 2010/ 2009/ 2008/ 2007/ 2006/ 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 51 45 56 40 55 60 62 75 62

aantal ziekmeldingen meldingsfrequentie

1,13

0,85

1,04

0,69

0,91

0,92

0.98

1.20

0.88

totaal aantal verzuimdagen

538

1433

643

625

580

704

857

1278

1589

verzuimpercentage

5,71

11,28

4,57

4,14

3,72

4,15

5,17

5.66

6.20

kort verzuim

0,91

0,42

0,64

0,47

0,60

O,61

0.56

0.83

0.53

middellang verzuim

1,05

0,72

0,64

0,09

0,42

0,59

0.33

0.18

0.48

lang verzuim

3,76

10,14

3,30

3,57

2,70

2,96

4,28

4.65

5.19

gemiddelde verzuimduur

36,76 28,80

12,95

21,69

25,25

17,79

21.55

26.43 29.28

Het ziekteverzuimcijfer lag jarenlang flink onder het landelijk gemiddelde, maar was in het schooljaar 2013-2014 enorm gestegen door het grote aantal langdurig afwezige leerkrachten. Afgelopen schooljaar is het verzuimpercentage weer teruggebracht tot onder het landelijk gemiddelde

Landelijke gemiddelde SKOPOS gemiddelde BS De Regenboog

20072008 6,2

20082009 6,1

20092010 6,2

20102011 6,6

20112012 6,5

20122013 6,5

20132014 6,5

20142015 6,5

5,5

4,5

4,5

5,2

4,7

5,5

8,8

6,9

5,7

5,1

4,1

3,7

4,1

4,6

11,2

5,7

20142015 0,93

De ziekmelding-frequentie ligt wel boven het landelijk gemiddelde:

Landelijke gemiddelde SKOPOS gemiddelde BS De Regenboog

20072008 1,10

20082009 1,09

20092010 1,08

20102011 1,08

20112012 1,03

20122013 1,10

20132014 1,20

0,99

0,92

0,91

0,76

0,77

1,12

0,79

1,20

0,98

0,92

0,91

0,69

1,04

0,85

1,13

Het jaarverslag van onze ARBO-dienst, Human Capitale Care, met de analyse van de verzuimcijfers van onze school is nog niet binnen, maar we kunnen tevreden zijn. Het schooljaar 2013-2014 blijkt een incident geweest te zijn, het ziekteverzuim is weer gedaald en gaat richting de percentages van de afgelopen jaren.

5f. Arbeidsomstandighedenbeleid 27

Op onze school is een ARBO-coördinator aangesteld. De coördinator behartigt de zaken m.b.t. de arbeidsomstandigheden en de brandveiligheid. De coördinator maakt ook deel uit van de bovenschoolse ARBO-werkgroep van SKOPOS, die onder leiding van de bovenschoolse ARBOcoördinator regelmatig bij elkaar komt. De ARBO-coördinator is ook voorzitter van de BHV-werkgroep van onze school waarvan alle bedrijfshulpverleners deel uitmaken. Op locatie Wijbosch is één lid van de werkgroep aanspreekpunt rondom de zaken op deze locatie. De leden van de werkgroep ondersteunen de coördinator, o.a. bij de organisatie van de brandveiligheid, alarmoefeningen, EHBO, etc. De BHV-ers zijn geschoold en krijgen ieder jaar bijscholing. Het beleid van school is erop gericht om zoveel mogelijk BHV-ers op te leiden. In het voorjaar van 2014 is de RIE (Risico Inventarisatie en Evaluatie) uitgevoerd op alle Schijndelse scholen. Human Capital Care, onze ARBO-dienst, heeft in het afgelopen schooljaar samen met de ARBO-coördinator, de schooldirectie én de bovenschoolse ARBO-coördinator de rapportage van de RIE besproken. Na een verdere controle, kon de ARBO-coördinator in april 2015 het volgende melden: ‘Fijn dat er nu toch een heel karwei op zit en afgerond is. Twee nieuwe

gebouwen met nieuwe ontruimingsplattegronden, nieuwe ontruimingsplannen, nieuwe calamiteitenplannen en dan nu een goedgekeurde RIE. Dat verdient een bloemetje!’

5g. Werkgroep personeelsbeleid Een viertal collega’s vormt samen met de directie de werkgroep personeelsbeleid. In deze werkgroep worden actuele ontwikkelingen binnen het personeelsbeleid, zowel landelijk, op bestuursniveau en op schoolniveau besproken. Een belangrijke taak voor de werkgroep is de jaarlijkse verdeling van de schooltaken. Omdat afgelopen schooljaar directie en PMR nog lang in onderhandeling waren over de taakverdeling en dit uiteindelijk door hebben geschoven naar het schooljaar 2015-2016, is de werkgroep personeelsbeleid niet betrokken geweest bij de taakverdeling voor het schooljaar 2015-2016, maar heeft de directie, vanwege tijdgebrek voor goed overleg, dit eenmalig zelf gedaan.

5h. Werkgroep personeelsactiviteiten De werkgroep personeelsactiviteiten maakt jaarlijks een programma met activiteiten voor het personeel. Personeelsleden kunnen daar naar belangstelling en behoefte aan deelnemen. Daarnaast is de werkgroep verantwoordelijk voor het jaarlijkse personeelsfeest, de cadeaupot en speciale attenties. De directie organiseert regelmatig een borrel voor alle personeelsleden: op de laatste vakantiedag, vóór de kerstvakantie (evt. kerstlunch) en bij de start van de zomervakantie

5i. Jubilea en afscheid Jubileum Tijdens het schooljaar 2014-2015 heeft één collega een jubileum gevierd, Hetty Geenen was op 1 oktober 2014 precies 40 jaar werkzaam op De Regenboog. Op vrijdag 3 oktober was het daarom groot feest op onze school, waarbij alle kinderen ene collega’s een bijdrage leverden. Voor Hetty was het een onvergetelijke dag. Al die 40 jaren heeft Hetty in de kleutergroepen gewerkt, allereerst op kleuterschool De Zonnebloem. Vanaf 1985 op de basisschool. Twaalf jaar was dat BS De Hoevenbraak, vanaf 1997 werd het De Regenboog.

28

Afscheid Helaas moesten we het afgelopen schooljaar ook weer afscheid nemen van enkele collega’s. Vanwege de teruglopende leerlingenaantallen daalt de formatie en dus het aantal arbeidsplaatsen. Gelukkig hoefde er niemand gedwongen afscheid te nemen en kon de vermindering van de formatie middels vrijwillig ontslag en mobiliteit opgelost worden.  Pensionering Ine Verhagen bereikte in december 2014 de leeftijd van 65 jaar en besloot daarom per 1-12-2014 met pensioen te gaan. Zij werkte maar liefst 42 jaar op De Regenboog, alle jaren op de locatie Wijbosch, m.n. in de middenbouw. Ine vierde haar afscheid met een gezellige middag met de kinderen, waarna een afscheidsreceptie volgde in ’t Goeie Leven in Eerde.  Ontslag Hans van Gemert was al geruime tijd met ziekteverlof en besloot in het begin van het schooljaar met ontslag te gaan. Hij werkte in totaal 15 jaar op De Regenboog, nadat hij eerder op andere Schijndelse scholen werkzaam was geweest. Hans was op onze school vele jaar actief als ICT-coördinator. Begin 2015 is tijdens een speciale personeelsbijeenkomst afscheid van hem genomen  Mobiliteit Twee collega’s kozen voor vrijwillige mobiliteit:  Claudia v.d. Sangen: na 12 jaar Regenboog nu naar BS ‘t Kwekkeveld  Joyce Mordang: na 8 jaar Regenboog nu naar BS De Heijcant Tijdens de borrel op de laatste schooldag van 2014-2015 werd er in een prettige sfeer afscheid genomen van beide collega’s.

29

6. Formatie 6a. Ontwikkelingen formatie in het schooljaar 2013-2014 Er zijn ook in het afgelopen schooljaar minder kinderen aangemeld dan in eerste jaren na de eeuwwisseling. Omdat de kinderen die toen ingestroomd zijn, nu de school verlaten, daalt het leerlingenaantal.

Een overzicht van de aanmeldingen voor het nieuwe schooljaar 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Hoevenbraak Wijbosch

77

61

74

61

70

49

61

44

40

38

32

37

39

25

29

30

22

17

20

16

11

12

23

19

15

25

* Dit zijn de aanmeldingen zoals die per 1 augustus bekend zijn, tussentijdse aanmeldingen (o.a. verhuizingen) zijn hierbij niet opgenomen

Vanaf het schooljaar 2007-2008 is er een grotere uitstroom ontstaan naar het speciaal (basis)onderwijs, zeker na de start van het zg. smal experiment op de voormalige St. Jansschool (nu: BS ’t Talent). Daarnaast stroomden ook leerlingen door verhuizing of door andere schoolkeuze uit. Opmerkelijk is dat de uitstroom van leerlingen naar speciaal (basis)onderwijs flink is teruggebracht. In het afgelopen schooljaar zijn er wel nog 20 leerlingen uitgestroomd. Opvallend is daarbij het grote aantal verhuizers. Maar liefst 18 kinderen verhuisden naar een andere wijk of plaats, meer dan ooit tevoren!

Een overzicht van de uitstroom van de afgelopen schooljaren Verhuizing

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

9 10 15 10 9 8 4 18

Speciaal (basis)onder wijs 7 19 10 7 2 2 1 0

‘t Talent

Andere schoolkeuze

Totaal

5 5 1 1

4 7 10 5 1 1 0 1

20 36 35 22 17 16 6 20

Daarnaast is er sprake van een steeds groter wordende instroom van kinderen vanwege verhuizing of andere schoolkeuze van ouders. Deze aanwas is echter nu nog onvoldoende om de terugloop van het aantal aanmeldingen op te vangen.

Een overzicht van de instroom van de afgelopen schooljaren Verhuizing 2012-2013 2013-2014 2014-2015

8 5 20

Andere schoolkeuze 4 6 3

Vierjarigen

Totaal

47 61 54

59 72 77

30

Het leerlingenaantal is alles bij elkaar dus flink afgenomen. Zie de schema’s hieronder:

Een overzicht van de recente ontwikkeling van de leerlingaantallen Op teldatum

Hoevenbraak Wijbosch Totaal

1-10 2007 480 201 681

1-10 2008 490 201 691

1-10 2009 472 187 659

1-10 2010 471 172 643

1-10 2011 440 156 596

1-10 2012 420 152 572

1-10 2013 408 149 557

1-10 2014 381 155 536

1-10 2015 366 137 503

In zeven jaar tijd (van 1-10-2008 tot 1-10-2015) is het leerlingenaantal van de school met maar liefst 188 leerlingen gezakt, dit is met ruim een kwart! Dit heeft uiteraard consequenties (gehad) voor de formatie, organisatie en inrichting van de school. Naar verwachting (zie prognoses in hoofdstuk 8c) zal het leerlingaantal de komende jaren nog iets verder afnemen, maar minder fors dan de afgelopen jaren en zal een stabilisatie net onder de 500 leerlingen plaatsvinden.

Gevolgen voor de formatie in het schooljaar 2015-2016 -

-

-



De formatie voor het schooljaar 2015-2016 is gebaseerd op de telling van 1 oktober 2014. Het leerlingenaantal op die datum was 536, dat waren er 21 minder dan op de teldatum 1 oktober 2013. In 7 jaar tijd is het leerlingaantal met maar liefst bijna 200 leerlingen gedaald (zie prognose 1-10-2015). Het lijkt er wel op dat na komend schooljaar een stabiele samenstelling van het leerlingenaantal bereikt zal worden Buiten de formatiemiddelen die verstrekt worden op basis van het aantal leerlingen, zijn er ook andere middelen die de school krijgt om de organisatie in te richten. Deze middelen blijven voor komend schooljaar ongeveer gelijk aan het huidige schooljaar In de begrotingsbesprekingen is afgesproken dat vanaf het schooljaar 2014-2015 de personeelsformatie van onze school in evenwicht moest komen met de personele inkomsten. Dat was de afgelopen jaren niet het geval, toen was er teveel personeel in dienst. Dat leidde tot flinke tekorten: o In 2012: - € 41.038,o In 2013: - € 113.847,o In 2014: - € 127.809,Hierdoor is ook de financiële reserve van de school flink gedaald. Per 1-1-2015 is de reserve waarschijnlijk onder de € 100.000,- gezakt Op basis van de begroting voor 2015 én de magere financiële positie van onze school heeft het schoolbestuur besloten dat de formatie van onze school per 1-8-2015 met 1 fte teruggebracht moet worden, nadat al eerder door het vertrek van Hans van Gemert en Ine Verhagen de formatie al met ruim 1 fte terug was gelopen Begroting 2015 Inkomsten € 2.238.060,Lasten € 2.160.848 Overschot



Personele lasten: € 1.965.090 (91%). Dit was vorig jaar nog 93%

€ 77.212

Omdat er voor het komende schooljaar sprake is van vrijwillige mobiliteit hoeft er geen gebruik gemaakt worden van het afspiegelbeginsel. Omdat zelfs twee collega’s in het kader van vrijwillige mobiliteit naar andere Schijndelse scholen overstappen én door

31



enkele andere kleine formatiewijzigingen, is er zelfs vacatureruimte ontstaan. Deze vacatureruimte is ingevuld door enkele vast-benoemde collega’s enkele uren uitbreiding te geven en een nieuwe collega een dienstverband van 12 uur aan te bieden Verder personele ontwikkelingen die op dit moment bekend zijn: - Hélène Rietbergen stopt (waarschijnlijk per 1-1-2016). Gezien de verdere terugloop van de formatie zal zij niet vervangen worden

Groepsverdeling  



We hebben, gezien het leerlingenaantal, formatie voor 15 groepen op de locatie Hoevenbraak en 6 op de locatie Wijbosch. In totaal dus 21 groepen We stellen volgend schooljaar echter 18 groepen samen. Op de locatie Hoevenbraak 13 groepen en in Wijbosch 5 groepen. Dat zijn 2 groepen minder dan in het schooljaar 20142015. De leerlingaantallen per locatie: Groepen Wijbosch Hoevenbraak





1-2 25 (44) 64 (94)

3 21 42

4 18 39

5 12 47

6 20 53

7 20 51

8 17 61

De verdeling van de groepen is als volgt vastgesteld:  Locatie Wijbosch: groepen 1-2, 3, 4-5, 6-7 en 7-8  Locatie Hoevenbraak: groepen 1-2 (3x), 3 en 4 (1x) en 5 t/m 8 (2x) De formatiewinst die geboekt wordt door drie groepen minder te maken dan de beschikbare formatie mogelijk maakt, wordt gebruikt voor: o De aanstelling van 4 onderwijsassistenten (totaal ruim 92 uur per week) o Het vrijroosteren van collega’s die directe ondersteuning in de groepen geven (in totaal voor ruim 50 uur) o Het werken met bouwcoördinatoren (18 uur) Op beide locaties willen we binnen de clusters onderbouw, middenbouw en bovenbouw met méér mensen verantwoordelijk zijn voor de leerlingen. Sommige basisgroepen zullen daarom gemiddeld best groot zijn, maar er zijn meerdere collega’s met ondersteunende taken waardoor de groepen op cruciale leermomenten verkleind kunnen worden.

6b. Ontwikkeling leerlingenaantal en groepsgrootte Het leerlingenaantal op de Regenboog is na het bereiken van de piek op 1 oktober 2008 stevig gedaald. Onderstaand de gegevens op de officiële teldata. Ontwikkelingen: - de locatie Wijbosch was tot boven de 200 leerlingen uitgegroeid. De laatste 5 jaren is er sprake van een forse daling. Deze daling lijkt tot stilstand te gaan komen. Het bouwplan Klaverwei II en de realisatie van het Dorpsontwikkelingsplan bieden nieuw perspectief. - de groei op de locatie Hoevenbraak is na 2008 gestopt en momenteel is er sprake van een flinke daling van het leerlingenaantal. De komende teldatum wordt nog een verdere terugloop verwacht. De voorspellingen op langere termijn geven aan dat, mede dankzij de nieuwbouw op Hulzenbraak III, de school niet nog verder zal dalen in leerlingenaantal

32

Aantal leerlingen en groepen op BS De Regenboog (vanaf 2003) Teldatum

1-10-2015 1-10-2014 1-10-2013 1-10-2012 1-10-2011 1-10-2010 1-10-2009 1-10-2008 1-10-2007 1-10 2006 1-10 2005 1-10 2004 1-10 2003

Wijbosch LeerGroepen lingen 137 5 155 6 149 7 152 7 156 7 172 7 187 8 201 8,5 201 8 193 9 189 9 185 9 181 9

Hoevenbraak LeerGroepen lingen 366 13 381 14 408 15 420 15 440 17 471 20 472 21 490 21 480 21 479 20 475 20,5 461 20 447 19

Regenboog LeerGroepen lingen 503 18 536 20 557 22 572 22 596 24 643 27 659 29 691 29,5 681 29 672 29 664 29,5 646 29 628 28

GEMIDDELD AANTAL LEERLINGEN (per groep/per schooljaar/per 1 febr.) Schooljaar 2015-2016 2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 

Wijbosch 28,8 26,5 23,0 23,4 24,1 24,6 24,5 24,4 25,9 22,1 21,6 21,2 20,7

Hoevenbraak 29,0 27,9 27,8 28,2 26,6 23,9 23,5 24,0 23,5 24,7 23,8 23,7 24,2

Regenboog 28,9 27,5 26,3 26,7 25,9 24,1 23,7 24,1 24,2 23,9 23,2 22,9 23,1

Landelijk ? ? 23,3* 22,8*     

23,2 23,3 23,6 23,5

Tot en met 2007 zijn de ontwikkelingen m.b.t. de groepsgrootte landelijk gevolgd in het kader van de evaluatie van de maatregelen t.b.v. de klassenverkleining. Afhankelijk van welke statistische methode en welke teldatum wordt gehanteerd, ligt dat gemiddelde nu tussen 23,3 leerlingen (volgens het ministerie van OCW) en ruim 28 leerlingen (volgens de Algemene Onderwijsbond).

De groepsgrootte op onze school stijgt, behalve door de bezuinigingen in het onderwijs, ook omdat we zelf de keuze maken om de groepen groter te maken om mogelijkheden te creëren om met méér handen in de groep te werken. M.n. op de locatie Hoevenbraak is dat het geval. Daar zijn de groepen gemiddeld best groot, maar daar zijn op cruciale leermomenten vaak meer handen in de klas. Vanwege het leerlingenaantal op de locatie Wijbosch is voor volgend schooljaar dezelfde keuze gemaakt. Daar wordt niet langer gewerkt met kleinere groepen, maar ook met zoveel mogelijk ondersteuning in de (combinatie)groepen. Het is lastig om de grootte van de groepen met elkaar te vergelijken als er op verschillende manieren gewerkt wordt

33

7. Organisatie 7a. Ontwikkelingen binnen de organisatiestructuur richting nieuwe schooljaar  







de zorgmiddelen worden transparant en herkenbaar ingezet in de zorg de clusters onderbouw, middenbouw en bovenbouw van beide locaties (6 in totaal dus) krijgen uit de resterende formatie een budget voor ondersteuning dat door de betrokkenen zelf kan worden verdeeld. Dit budget wordt, zo eerlijk mogelijk verdeeld (o.a. op basis van leerlingenaantallen, ingezette groepsformatie en zwaarte van de groepen) het aantal LB-leerkrachten wordt per 1-8-2015 uitgebreid om te voldoen aan de wettelijk percentage van 40% van de leerkrachtformatie. De LB-taken zullen komend schooljaar voor de komende vier jaren verdeeld worden onder de LB-leerkrachten. Hiervoor wordt een interne sollicitatieprocedure gehanteerd de ondersteunende functies, die uit de reguliere formatie komen en onder schooltijd uitgevoerd worden, worden opnieuw kritisch bekeken en wellicht dat er nog enkele wijzigingen aangebracht worden in functies en toegekende uren. E.e.a. ook i.v.m. met de wijzigingen in uren voor schooltaken die de nieuwe CAO met zich meebrengt in het schooljaar 2014-2015 zijn er twee leerkrachten in de LB-functie benoemd. Hieronder het overzicht m.b.t. de LB-benoemingen op De Regenboog:

Datum

Verplicht LB volgens functiemix

01-08-2010 01-08-2011 01-08-2012 01-08-2013 01-08-2014 01-08-2015

1,68 fte 3,27 fte 5,36 fte 7,02 fte Min. 6,71 fte Min. 8,95 fte

LB op de Regenboog volgens functiemix 2,25 fte 3,10 fte 5,40 fte 6,93 fte 7,89 fte 9,21 fte

LB op de Regenboog voor eigen rekening 2,19 fte 2,19 fte 0,55 fte 0,55 fte 0,55 fte 0,55 fte

Totaal LB op de Regenboog

4,44 fte 5,29 fte 5,90 fte 7,48 fte 8,44 fte 9,76 fte

Per 1-8-2015 zijn er in totaal 12 collega’s die in LB benoemd zijn. Alleen de coördinator interne begeleiding is voor rekening van de school in LB benoemd

Een overzicht van alle ondersteunende taken en functies: Inzet van de formatiemiddelen Uren 2014-2015

Opmerkingen voor schooljaar 2015-2016*

36.52 33.05

40.00 35.45

20.00 6.00

22.10 6.00

6.00 6.00

6.00 6.00

Directie Directeur Adjunct-directeur Begeleidingsteam Coördinator interne begeleiding Onderwijskundig adviseur Bouwcoördinatoren Onderbouw Middenbouw

34

Bovenbouw Locatieleider Wijbosch

6.00

6.00

08.30

8.30

02.00

(op basis van schooltaken)

8.30

8.30

6.00

6.00

15.00

20.00

ICT-Coördinator Cultuurcoördinator Stagecoördinator en begeleiden beg lkr Ondersteuner bewegingsonderwijs Administratief medewerker 20.00

22.30

Conciërges In eigen dienst Gedetacheerd (WSD)

55.00 36.00

57.43 Wordt gedeeltelijk uitgeleend

Schoonmaaksters In eigen dienst

47.30

53.27

Ondersteuning algemeen In de groepen Creatieve ondersteuning (SOVA) Onderwijsassistenten

25.00 5.00 68.00

42.30 5.00 75.23

* Door andere urenberekening in de nieuwe cao zijn de uren per week aangepast

7b. ICT-ontwikkelingen Op ICT-gebied is in het schooljaar 2014-2015 aandacht geweest voor onderstaande ontwikkelingen:  Elk jaar wordt bovenschools bekeken in hoeverre materialen en sites voor het digitale bord voor onze scholen geschikt zijn  Er is een tussentijdse update van het besturingssysteem doorgevoerd

 De website is doorontwikkeld. De websitebeheerder is bezig met het maken van een  

 

versie voor de tablet Alle groepslokalen hebben een nieuwe beamer gekregen. Alle leerkrachten hebben een nieuwe computer met beeldscherm gekregen De computers die nog niet ingezet waren en in de ICT-ruimte stonden, zijn verdeeld over de midden- en bovenbouw op de locatie Hoevenbraak. In elke klas van de midden- en bovenbouw op de locatie Hoevenbraak staan nu drie computers. De onderbouw van de locatie Hoevenbraak heeft 4 nieuwe computers op het leerplein gekregen en in de lokalen van groep 3 is een extra computer geplaatst. Na de zomervakantie van 2015 gebeurt dit ook in Wijbosch Er is gekeken of de snelheid van de computers en de internetsnelheid hoog genoeg is om goed te kunnen werken. Komend schooljaar wordt hier opnieuw naar gekeken. De snelheid zou goed zijn, maar de leerkrachten blijven ervaren dat het systeem traag werkt Vorig schooljaar is er een nieuwe ICT-er aangesteld. Zij wordt bijgestaan door de bovenschoolse ICT-er

35

 De stekkerbakken voor de computers op de leerpleinen zijn aangepast  Basispoort, het systeem waaronder de computerprogramma’s op onze school draaien, is ingevoerd

 Per locatie is er een e-mailadres aangemaakt, waar leerkrachten alle vragen over ICT naar toe kunnen sturen  Alle ICT-ers van Schijndel hebben een bijeenkomst gehad waarin Unilogic uitleg gegeven heeft over nieuwe tablet en laptops. Hieruit kwam naar voren dat de scholen niet te snel moeten beslissen om nieuwe materialen aan te schaffen. De veranderingen op het gebied van tablets gaan snel. Er moet daarom eerst goed gekeken worden naar de visie van de school qua inzet van computer, tablet en laptops. Waar wil de school ze voor inzetten etc. Op De Regenboog buigt een speciale werkgroep zich hierover De ICT-activiteiten op onze school worden aangestuurd door de ICT-coördinator, daarbij ondersteund door de plaatsvervangend ICT-coördinator!

7c. Kinderraad De kinderraad bestaat uit vertegenwoordigers van alle bovenbouwgroepen. Dit waren er in het afgelopen schooljaar 9. Met de directeur en de locatieleider van Wijbosch werd er één keer in de zes weken vergaderd over uiteenlopende onderwerpen die de leerlingen over het algemeen zelf in hebben gebracht. Het afgelopen jaar kwamen o.a. aan de orde:  De uitslag van de vragenlijst voor leerlingen van de KMPO-enquête 2014  De invoering van een continurooster  Kennismaking met de bovenschoolse cultuurcoördinator  De inrichting van de speelpleinen op beide locaties  De verkeerssituatie op beide locaties  Onderwijsinhoudelijke onderwerpen als het ICT-gebruik in de nabije toekomst  Overige onderwerpen als roken bij school, de opstellen van WC-regels, pesten op school en evaluatie van het open podium De leden van de kinderraad waren aanwezig tijdens de informatieavond voor nieuwe ouders en bij andere officiële gebeurtenissen op school.

7d. Oudervereniging Op de Regenboog is er één oudervereniging met een dagelijks bestuur en per locatie een locatiebestuur. De leden van het locatiebestuur verzorgen samen met de teamleden een groot aantal activiteiten op school. Het dagelijks bestuur vergadert met de directeur van de school m.n. over beleidszaken t.a.v. de activiteiten. Daarnaast worden ook andere aangelegenheden die ouders aangaan besproken. De oudervereniging presenteert zich ook tijdens de jaarlijkse informatieavond en helpt bij de open dag. Het afgelopen jaar is er 5x vergaderd en de onderwerpen waren o.a.: - verplicht douchen in de groepen 3 en 4 - organisatie dierendagactiviteiten - uitslag van de KMPO-enquête 2014 - plaatsen van foto’s door ouders op sociale media - organisatie kinderpostzegelactie - invoering van een continurooster - actualiseren van de allergielijst - evaluatie van de activiteiten die door team en oudervereniging georganiseerd worden

36

7e. Verkeerswerkgroep In de verkeerswerkgroep werken de verkeersouders van de school samen met de schooldirectie en een afvaardiging van het personeel en de oudervereniging om de verkeersveiligheid rondom de school te verbeteren. Regelmatig is ook de contactpersoon van de politie en de gemeente Schijndel bij de besprekingen aanwezig. In 2010 heeft de school het Brabants Verkeersveiligheid Label (BVL)voor alle locaties behaald. Jaarlijks werken de verkeersouders aan het actualiseren van de BVL-mappen met daarin alles wat te maken heeft met de verkeerssituatie en het verkeersonderwijs op onze school. In augustus 2013 werd de laatste controle door de Provincie Noord-Brabant op de naleving en uitvoering van het Brabants Verkeersveiligheidslabel (BVL) uitgevoerd. In totaal waren er 53 punten te behalen op de onderdelen:  Verankering in het schoolbeleid/organisatie  Verkeerseducatie in de klas  Praktische verkeerseducatie  Verkeersveilige schoolomgeving  Betrokkenheid ouders Op alle onderdelen werd de maximale score behaald en dus was ook het eindresultaat met 53 punten ongekend hoog! Complimenten aan de verkeerswerkgroep en de betrokken verkeersouders! In het schooljaar 2014-2015 zijn verder o.a. de volgende zaken aan de orde gekomen: - deelname aan fietsverlichtingsactie van VVN door de groepen 4 t/m 8 - organisatie van het programma Streetwise, een praktisch verkeersprogramma voor alle groepen van de school - bespreken van de actuele verkeerssituatie rondom de schoolgebouwen, m.n. na het in gebruik nemen van de (ver)nieuwde gebouwen - uitvoeren van het project ‘Dode hoek’ in de groepen 7 en 8 - deelname aan het Europees project STARS, dat zich vooral richt op bewegen in het verkeer en de verkeersveiligheid Verder is de werkgroep betrokken bij het verkeersexamen, organisatie van verkeersbrigadiers en verkeersregelaars, onderhouden van contacten met gemeente, VVN en politie. Maandelijks verzorgt de werkgroep een stukje in het informatiebulletin van de school

7f. P.R.-commissie Vanaf het schooljaar 2010-2011 wordt er op onze school gewerkt met een P.R.-commissie. Deze commissie bestaat uit enkele leerkrachten en de leden van de directie. Het afgelopen schooljaar heeft de commissie haar werkzaamheden voortgezet, daarbij soms ondersteund door het bureau Dinges Tekst en Tekstadvies. Onderstaande activiteiten zijn ondernomen:  actualiseren van informatiebrochure, poster en flyer voor informatieavond en open dag. Hierbij heeft onze slogan ‘Leren in geuren en kleuren’ een prominente plaats  organisatie van informatieavond en open dag voor nieuwe ouders  teksten aanpassen van de gezamenlijke advertentie van de Schijndelse scholen in het Schijndels Weekblad én van het SKOPOS-informatieboekje voor nieuwe ouders  p.r.-activiteiten rondom de schoolactiviteiten  opfrissen van de website  verdere inrichting van de nieuwe onderwijssite: Vensters Primair Onderwijs

37

8. Huisvesting 8a. Onderhoudszaken De Regenboog kent een meerdere gebouwen waar de leerlingen les krijgen. In het schooljaar 2014-2015 waren de leerlingen als volgt verdeeld: - locatie Hoevenbraak: o de groepen 1 t/m 8 in de hoofdlocatie aan de Hertog Jan II-laan. In totaal 14 groepen - locatie Wijbosch: o in de nevenvestiging aan de Schoolstraat zaten 6 groepen (groepen 1 t/m 8) Het onderhoud van al deze gebouwen en lokalen is onderwerp van geregeld overleg tussen de directie van de school, het schoolbestuur en de gemeente Schijndel. Het afgelopen jaar zijn er nauwelijks onderhoudszaken aan de orde geweest, maar ging het vooral om het afwerken van lopen bouwzaken nadat in 2013 voor beide locaties nieuwe of vernieuwde gebouwen in gebruik zijn genomen.

8b. Ontwikkelingen t.a.v. huisvesting Locatie Wijbosch De volgende zaken m.b.t. huisvesting voor de locatie Wijbosch waren het afgelopen schooljaar aan de orde:  de zonwering (uitvalschermen) van de klaslokalen aan het nieuwe toegangspad naar de peuterspeelzaal en kinderopvang bij de locatie Wijbosch zijn vervangen  in de nieuwe lokalen van de locatie Wijbosch worden na de zomervakantie klapraampjes aangebracht om de ventilatie te bevorderen  we zijn nog steeds met de gemeente in onderhandeling over de inrichting van de speelplaats in Wijbosch. We krijgen maar geen duidelijkheid over het beschikbare budget. Het laatste nieuws is dat de inrichting van de speelplaats gekoppeld wordt aan de ontwikkeling van het dorpsplein. Over concrete plannen volgt na de zomervakantie bericht van de gemeente, aldus wethouder Bart Claassen  we worden door de gemeente goed betrokken bij de inrichting van het nieuwe dorpsplein (naar verwachting in het voorjaar van 2016). Daarbij heeft de school twee belangrijke prioriteiten: de veiligheid voor de kinderen voor de route van huis naar school én de koppeling met de inrichting van de speelplaats. Hopelijk hoeft er nadat het dorpsplein in gebruik is genomen niet meer gebrigadierd te worden!

Locatie Hoevenbraak De volgende zaken m.b.t. huisvesting voor de locatie Hoevenbraak waren het afgelopen schooljaar aan de orde:  de installatieadviseur heeft voor de locatie Hoevenbraak een plan opgesteld om de koeling van de lokalen aan de zonzijde op de eerste verdieping te optimaliseren. Dit plan is akkoord wat school en bestuur betreft (i.v.m. de exploitatiekosten) en wordt na de zomervakantie van 2015 z.s.m. voorgelegd aan de gemeente  er komt na de zomervakantie een systeemplafond in de speelzaal van de locatie Hoevenbraak om de akoestiek te verbeteren  Er is een start gemaakt met de aanleg van een groen leerplein en de vergroening van de speelplaats

38

8c. Leerlingenprognoses In het kader van de huisvestiging van de scholen laat de gemeente Schijndel regelmatig een leerlingenprognose opstellen door het bureau Pronexus.

Laatste prognose (maart 2014) t.a.v. het aantal leerlingen: Hoevenbraak Wijbosch Totaal

2014 408 149 557

1015 385 151 536

2016 377 148 525

2017 364 148 512

2018 353 147 500

2019 343 149 492

2024 336 153 489

2029 334 152 486

Deze prognose is al achterhaald door de praktijk, het werkelijke leerlingenaantal in 2014 en 2015 lag lager dan deze prognoses.

39

9. Financiën 9a. Jaarverslag 2014 In 2014 heeft de school opnieuw een flink negatief exploitatieresultaat behaald, hoewel het tekort wel een stuk lager is dan begroot was. Het terugbrengen van de personele lasten is goed gelukt, maar m.n. de huisvestingslasten zijn de afgelopen jaren flink gestegen. De oorzaak hiervan is onderwerp van onderzoek in het komende schooljaar, een gedeelte van de verklaring zit in het wegboeken van alle verhuiskosten van 2013 voor een totaalbedrag van maar liefst € 27.245,-. Door de daling van het leerlingenaantal zijn de financiële middelen de afgelopen 4 jaren met ruim € 300.000, - afgenomen, in dezelfde tijd zijn de personele lasten ‘slechts’ met € 190.000,teruggebracht, terwijl de huisvestingslasten dus enorm gestegen zijn sinds de nieuw- en verbouw op beide locaties. Het volledige financiële jaarverslag is als bijlage opgenomen. Realisatie 2014

Begroting 2014

Realisatie 2013 €

Realisatie 2012 €

Realisatie 2011 €

Baten Rijksbijdrage Ministerie van OCW Overige overheidsbijdragen Overige baten Totaal baten

2.109.121 20.532 126.198

2.101.544 9.201 84.076

2.118.005 9.201 128.078

2.267.706 9.263 124.105

2.437.003 22.945 102.832

2.255.851

2.194.821

2.325.285

2.401.074

2.562.780

2.113.586 45.195 99.664 121.545

2.190.461 38.814 40.500 93.000

2.190.246 39.368 82.162 127.315

2.221.768 43.211 56.512 120.553

2.303.803 42.055 56.326 127.678

2.379.990

2.362.775

2.439.092

2.442.044

2.529.862

-39

-68

-54

-113.847

-41.038

+32.864

Lasten Personeelslasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten Totaal lasten Financiële rentebaten en -lasten Financiële lasten Resultaat

-124.220

-167.954

40874 – 12 PC – BS DE REGENBOOG, SCHIJNDEL Exploitatieresultaat 2014

De begroting voor het jaar 2015 (zie jaarplan) laat een positief resultaat zien, m.n. vanwege het verder terugbrengen van de personele lasten.

40

10. Schoolactiviteiten 10a. Samenwerking met oudervereniging In het schooljaar 2014-2015 zijn er weer een groot aantal activiteiten naast het vastgestelde lesprogramma georganiseerd. In samenwerking met de oudervereniging zijn de volgende activiteiten georganiseerd: - Sinterklaasviering - Kerstviering - Carnavalsviering - Sponsorloop - Koningsspelen - sportdag - Schoolreisje voor de groepen 4 t/m 7 - Onderbouwfeest Vermeldenswaardig uit het afgelopen schooljaar: - De opbrengst van de sponsorloop was afgelopen jaar iets hoger dan vorig schooljaar, nl. € 6828,91. De helft van de opbrengst was bestemd voor het goede doel: de stichting KIKA. Normaal gesproken was dit schooljaar de stichting Haarwensen (voor de 3 e en laatste keer) het goede doel, maar in overleg met kinderraad en oudervereniging is van deze afspraak afgeweken. De stichting KIKA kreeg de voorkeur omdat één van de leerlingen van de school kinderleukemie heeft - De Koningsspelen werden voor het 2e achtereenvolgende jaar gevierd met een sportdag op het Zuideinderpark. De school werkt daarbij met een groot aantal sportverenigingen samen - De kinderen van de groepen 4 t/m 7 gingen per locatie op schoolreisje naar Toverland. De onderbouwgroepen hadden per locatie een eigen feest in het thema van ‘Vakantie in verschillende landen’. De locatie Wijbosch was te gast bij camping ‘Weibos’ en de locatie Hoevenbraak vierde deze dag bij het Scoutinggebouw

10b. Overige activiteiten De werkgroep cultuureducatie, onder leiding van de cultuurcoördinator, houdt zich bezig met de ontwikkeling van het cultuuronderwijs. Zij denkt mee over de leerlijnen cultuuronderwijs en selecteert activiteiten die binnen het programma passen. De cultuurcoördinator is lid van de bovenschoolse culturele werkgroep en coördineert de culturele projecten. Daarnaast stuurt de coördinator de creatieve activiteiten zoveel mogelijk aan. In het kader van professionalisering heeft de culturele werkgroep zich dit jaar toegelegd op  de voorbereiding van de teamscholing cultuureducatie 

deelname aan de cultuurloper (Kunstbalie)



de uitwerking van de meerjarenvisie cultuureducatie



Dit jaar hebben twee leerkrachten met goed gevolg aan de cursus interne cultuurcoördinator deelgenomen.

Hierdoor zal het cultuuronderwijs wordt versterkt zodat het nog beter aansluit bij onze visie en de behoeften en mogelijkheden van de leerlingen. Een greep uit de leerling activiteiten van de culturele werkgroep van het afgelopen jaar: o Activiteiten in het kader van multimedia (m.m.v. de stichting Kunstbalie)

41

o

o

 Kleutergroepen: project ‘Vliegvleugels en Kriebelpoten’ door  Groepen 3 en 4: project ‘Aan de kook’ door  Groepen 5 t/m 8: ‘Copy Paste’ , een multidisciplinaire tentoonstelling  Groepen 7 en 8: ‘Vincents Web’, Bezoek en deelname aan programma van het Eén Ander Festival (Mundial) en Eén ander in de klas  Groepen 3 t/m 8 Projecten in het kader van cultureel erfgoed  Kleutergroepen: project ‘Overgisteren’, erfgoed Brabant (i.s.m. museum Jan Heestershuis)  Groepen 5: ‘Jet en Jan, jong in 2010’, erfgoed Brabant (i.s.m. museum Jan Heestershuis)  Groepen 5 t/m 8: museumschatjes  Groepen 6 t/m 8 expeditie heilige huisjes  Groepen 7 en 8: ‘Vredesfabriek’, Platform Tolerantie

Daarnaast zijn ook o.a. nog de volgende activiteiten georganiseerd: - Deelname aan Nationaal Schoolontbijt - Activiteiten rondom Kinderboekenweek - Voorleeswedstrijd - Paasviering - Ouderbedankavonden op beide locaties - Officieel sluiten van het schooljaar - Deelname aan het Kinderliekusfist - Afscheidsmusicals van de groepen 8 - Deelname aan het schoolvoetbaltoernooi

42

11. Overig 11a. Overblijven (TSO) Met ingang van het schooljaar 2006-2007 zijn de schoolbesturen verantwoordelijk voor de organisatie van het overblijven op hun scholen. Het schoolbestuur (SKOPOS) heeft aangegeven aan welke kwaliteiten en eisen dit overblijven moet voldoen. Jarenlang heeft de overblijfcommissie het overblijven op onze school aangestuurd en de kwaliteit bewaakt volgens de gestelde richtlijnen. De commissie was samengesteld uit afgevaardigden van de MR-oudergeleding, ouders van beide locaties, een overblijfcoördinator, een pedagogisch coördinator, de locatieleider van Wijbosch en één van de directieleden. In het schooljaar 2011-2012 werd de organisatie van het overblijven voor het eerste uitbesteed aan SKS ‘De Plu’. De overblijfcommissie fungeert sindsdien als klankbordgroep. Aantal kinderen dat gemiddeld per dag (maandag, dinsdag en donderdag) gebruik maakt van de overblijfregeling

Onderstaande gegevens zijn gebaseerd op het aantal leerlingen dat in de maand juni ingeschreven was voor zowel incidentele overblijfmomenten als vaste overblijfdagen 20082009201020112012201320142009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Locatie Hoevenbraak Onderbouw Middenbouw Bovenbouw

114 61 27 26

120 53 35 32

129 66 33 30

116 42 36 38

107 51 31 25

151 65 48 38

138 55 41 42

Locatie Wijbosch

36

48

45

54

52

70

74

Totaal

150

168

174

170

159

221

212

Voor de volledigheid de aantallen op vrijdag

20082009

20092010

20102011

20112012

20122013

20132014

20142015

Locatie Hoevenbraak Onderbouw Middenbouw Bovenbouw

10 0 0 10

5 0 0 5

7 0 5 2

5 0 0 5

5 0 2 3

9 0 1 8

12

Locatie Wijbosch*

0

0

0

0

0

7

15

Totaal

10

5

7

5

5

16

27

* = op de locatie Wijbosch wordt pas vanaf het schooljaar 2013-2014 ook op vrijdag TSO aangeboden

De groei van de TSO, m.n. in het schooljaar 2013-2014, heeft zich het afgelopen schooljaar gestabiliseerd. Na het schooljaar 2015-2016 zal het overblijven anders geregeld worden i.v.m. het invoeren van het continurooster.

43

11b. Ongevallenregistratie (ARBO) Een overzicht van de geregistreerde ongevallen in het afgelopen schooljaar. Het betreft de ongevallen waarbij externe hulp is ingeroepen.

Locatie

Aantal ongevallen Huisarts Tandarts Ziekenhuis 2014-2015 Hoevenbraak 5 (9-6-3-2) 2 (5-2-2-1) 0 (0-0-0-1) 3 (3-3-1-0) Wijbosch 3 (1-1-0-4) 2 (0 0-0-1) 1 (0-0-0-1) 0 (0-1-0-2) Totaal 8 (10 -7-3-6) 4 (5-2-2-2) 1 (0 -0-0-2) 3 (3-4-1-2) * Tussen haakjes staan de aantallen van de voorafgaande vier schooljaren

Overig 0 (1-1-0-0) 0 (0-0-0-0) 0 (1-1-0-0)

Korte omschrijvingen van de ongevallen van het afgelopen schooljaar. Hoevenbraak:  3x blessures bij de gym (knieblessure, hoofdwond, botbreuk ellepijp)  1x vinger uit de kom op de speelplaats (bal erop)  1x twijgbreukje in de pols bij buiten spelen Wijbosch :  1x ijzeren stang van een kar tegen het hoofd (hoofdwondje geplakt bij de huisarts)  1x op gezicht gevallen op de speelplaats (stukje van een tand, tandarts eraan geplakt)  1x tegen een paal gelopen in de gymzaal (naar huisarts: lichte hersenschudding).

11c. Speelplaatscommissie De speelplaatscommissie bestaat uit collega’s van beide locaties en houdt zich bezig met: - het beheren van de materialen waarmee op de speelplaatsen gespeeld wordt - speelplaatsinrichting en speelgedrag - het coördineren van de batterijenactie waarmee extra financiën voor de inrichting van de speelplaats te verdienen zijn Op beide locaties is de speelplaatscommissie betrokken bij de (her)inrichting van de speelgelegenheden na de bouwactiviteiten van 2012 en 2013. Daarnaast zijn in het afgelopen schooljaar voor alle speelplaatsen en voor alle bouwen ook weer de nodige speelmaterialen aangeschaft. Er is een budget beschikbaar voor elke bouw van de locatie Hoevenbraak én voor de locatie Wijbosch als geheel. Het afgelopen jaar is de speelplaats van de locatie Hoevenbraak voorzien van enkele groenstroken met boompjes en planten. Over de inrichting van de speelplaats van de voorzijde van de locatie Wijbosch wordt nog steeds overleg gevoerd met de gemeente Schijndel. Vier jaar na de start van de ver- en nieuwbouw zijn de beloofde speelmogelijkheden nog steeds niet gerealiseerd

11d. Rouwverwerking Drie collega’s waren afgelopen schooljaar binnen de taakverdeling aangesteld om collega’s te ondersteunen én met ouders samen te werken wanneer er kinderen waren die begeleiding nodig hadden bij een rouwproces. Het voorafgaande jaar heeft de werkgroep zich met name bezig gehouden met het actualiseren van het rouwprotocol dat gebruikt wordt bij het overlijden van een leerling, van een personeelslid, van een ouder, broer of zus van een leerling en het overlijden van de partner of een kind van een personeelslid. Het rouwprotocol maakt deel uit van het crisiscommunicatieplan dat in het afgelopen schooljaar door de medezeggenschapsraad is vastgesteld. Gelukkig hebben er het afgelopen schooljaar geen bijzondere situaties voorgedaan, waardoor het protocol in werking moest worden gesteld.

44

11e. Informatiebulletin Elke eerste woensdag van de maand komt er een informatiebulletin uit voor het gehele EBC De Regenboog. Eén van de personeelsleden verzorgt de redactie van het bulletin, dat met name bedoeld is als informatiebron voor de ouders. Naast informatie en mededelingen van de school zijn er ook bijdragen van beide peuterspeelzalen (‘t Paultje en de Paddenstoel) en de buitenschoolse opvang (de Plu).

45

12. Vastgestelde documenten 12a. Overzicht van de vastgestelde documenten in 2014-2015 In het schooljaar 2014-2015 zijn er in het kader van schoolontwikkeling en het vastleggen van beleid, weer diverse documenten vastgesteld of geactualiseerd. Nieuw protocol:  Crisiscommunicatieplan Geactualiseerde protocollen:  Pedagogisch protocol  Protocol bij excursies en activiteiten  Protocol over de taken van groepsouders Deze protocollen zijn als bijlage bij de jaarverslag opgenomen! Relevante protocollen zijn geplaatst op de website van de school: www.bs-deregenboog.nl

46