BS De Regenboog Tijmstraat HS Bergeijk

BS De Regenboog Tijmstraat 1 5571 HS Bergeijk  0497-574914  [email protected]  www.bsderegenboogbergeijk.nl

Schoollied ‘De Regenboog’ Vlieg hoog boven de regenboog Sla je vleugels uit Vlieg hoog boven de regenboog Kleurrijk door de tijd We werken en we spelen met elkaar van groot tot klein We vieren met zo velen Geen een van ons gelijk De wereld is gekeken vanaf de regenboog Zing met ons mee we zijn samen vogelvrij Het is niet altijd makkelijk Het gaat niet altijd goed Maar na regen komt zonneschijn onze toekomst tegemoet Een pot met goud gevonden aan het eind van de regenboog Kijk om je heen we zijn samen vogelvrij Ja we gaan kleurrijk door de tijd En we hebben hier een hele mooie tijd Tekst en muziek door: Kees Spruit (Vader van Cato, Barend, Rosa en Teun) Beluister het schoollied op: www.bsderegenboogbergeijk.nl

2 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van basisschool “De Regenboog” te Bergeijk. Hierin leest u wat er op onze school gebeurt. Deze schoolgids is bedoeld als hulpmiddel voor nieuwe ouders bij de schoolkeuze; om te beoordelen of De Regenboog de school is die het best bij hen en hun kind(eren) past. Maar ook ouders waarvan reeds een kind op onze school zit, kunnen er in lezen hoe de school werkt, waar de school voor staat en wat ouders en kinderen er van mogen verwachten. Zowel de MR (medezeggenschapsraad) als het bevoegd gezag (RBOB De Kempen) hebben ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. In deze schoolgids vindt u uitgebreide informatie over: - Hoe het onderwijs op De Regenboog wordt verzorgd - Hoe de zorg voor de kinderen is opgezet - Wat ieders verwachtingen kunnen en mogen zijn - Wat de opbrengsten van ons onderwijs zijn - Een aantal praktische zaken Niet alles staat in deze schoolgids, meer informatie kunt u vinden in het schoolplan, jaarplanner en op www.bsderegenboogbergeijk.nl. Daarnaast is er altijd de gelegenheid om een afspraak te maken om de school van binnen te beleven en vragen te stellen. Het schoolplan, ook wel beleidsplan genoemd, is op school ter inzage. In de jaarplanner vindt u alle belangrijke data en activiteiten die gepland staan voor een schooljaar. Bij aanvang van het schooljaar wordt de jaarplanner uitgereikt. Wijzigingen en verslagen van activiteiten worden in de digitale nieuwsbrief “De Boog” opgenomen. We blijven er aan werken om de website www.bsderegenboogbergeijk.nl te voorzien van bruikbare aanvullende informatie en laatste nieuwtjes voor u als ouder. Wij hopen dat u de schoolgids met belangstelling zult lezen. Heeft u vragen en/of opmerkingen, kom dan gerust even langs op school of maak een afspraak. We maken graag tijd voor u!

Augustus 2015 Namens het team van De Regenboog,

Els van de Kam - van Gerwen Locatiedirecteur BS De Regenboog


Inhoudsopgave: Voorwoord 1. De school 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12

Situering van de school Organisatie Visie van De Regenboog Schoolgrootte & groepsgrootte Het team Intern Begeleider ICT Cultuur Techniek Verkeer Stagiaires Actief Burgerschap

6 6 7 9 9 10 10 11 12 12 12 12

2. Het onderwijs op De Regenboog 2.1

2.2

Zomaar een dag 2.1.1 Gesprek 2.1.2 Werk 2.1.3 Spel 2.1.4 Vieren is feest! De onderwijs leer- & hulpmiddelen 2.2.1 Methoden 2.2.2 Computergebruik

13 13 14 14 14 15 15 16

3. De zorg voor de kinderen 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12

Aanmelding nieuwe leerlingen Leerlingen volgen Leerling gebonden financiering voor leerlingen met een speciale zorgbehoefte Overzicht leerlingvolgsysteem & toetsen Leerlingendossiers Leerlingbespreking Externe begeleiding Rapportage- en oudergesprekken Leertijdverlenging Leertijdverbreding en -versnelling Stichting samenwerkingsverband Passend Onderwijs De Kempen GGD Jeugdgezondheidszorg

16 17 18 18 19 19 20 20 21 21 21 25


4. De ouders 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17

Informatievoorziening aan ouders 4.1.1 Middelen & momenten 4.1.2 Informatiestroom naar gescheiden ouders Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) Partnerschapsteam Ouderhulp Klassenouders Leerlingenraad Foto-, video- en filmmateriaal Klachtenregeling Schorsing en verwijdering Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Continurooster & pleinwacht Schoolmelk Buitenschoolse opvang Financiële ouderbijdrage & activiteiten Groep 8 kamp Schoolverzekering

5. De ontwikkeling van onze school

26 26 27 28 28 28 29 29 29 29 30 31 31 31 33 33 33 34 35 35

6. Voortgezet onderwijs (VO) 6.1 6.2 6.3 6.4

Entreetoets & eindtoets CITO De adviezen De uitstroomgegevens De terugkoppeling

39 39 40 40

7. Regeling school- en vakantietijden 7.1 7.2 7.3

Schooltijden Bewegingsonderwijs Vakanties & vrije dagen

41 41 42

8. Overige zaken 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

Verlofregeling Ziek- en afwezigheidmelding Verjaardagen Viering Medicijnen Hoofdluiscontrole

42 43 43 44 44 44

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Urenverantwoording schooljaar 2014-2015 Instemming schoolgids MR & bestuur

45 46 47

Bijlagen 1. 2. 3.


1.

De school

1.1 Situering van de school Basisschool De Regenboog ligt aan de Tijmstraat, in het centrum van Bergeijk. De voordeur vindt u in de Lavendelstraat. De straten, groen en spelen in de wijk rondom de school zijn in 2013-2014 volledig vernieuwd. Daarbij is rondom de school de veiligheid vergroot door uitbreiding van eenrichtingsverkeer en tevens zijn er extra parkeervakken gerealiseerd. Mede door het openbare karakter van de school heeft De Regenboog een regionale functie wat maakt dat leerlingen ook uit omliggende dorpen onze school dagelijks bezoeken. Het gebouw bestaat uit zes lokalen, één speelzaal (deze wordt gedeeld met basisschool De Zonnesteen), een grote gezamenlijke ruimte, een personeelsruimte en diverse kleinere (neven)ruimten. Het is laagbouw en toegankelijk voor gehandicapten; voor hen is er ook een aparte verzorgingsruimte. Dagelijks vindt u ook voor- en naschooltijd opvang op De Regenboog. Opvangorganisatie NummerEen is hiervoor verantwoordelijk. Zij hebben de betreffende ruimtes speciaal hiervoor ingericht. Meer informatie vindt u op www.nummereen.com. 1.2 Organisatie De school dankt haar ontstaan aan een persoonlijk initiatief van enkele ouders. In augustus 1988 gingen de deuren van De Regenboog voor het eerst open. Begonnen als jenaplanschool, heeft de school gedurende de afgelopen jaren gewerkt aan een betere balans van pedagogische uitgangspunten en onderwijskundige doelen. Naast het streven naar kwalitatief rekenen taalonderwijs, zijn in het huidige onderwijs van De Regenboog nog altijd kwaliteiten uit het jenaplanonderwijs terug te zien. Denk daarbij aan de aandacht voor de sociale vaardigheden van leerlingen, creatieve keuzeateliers, heterogene groepen, betrokkenheid ouders, weekafsluitingen met groep 1 t/m 8 en activiteiten waarbij kinderen leren organiseren & presenteren. Kortom… cultuur, ondernemerschap en sociaal emotionele ontwikkeling. Daarnaast zijn in het huidige onderwijs op De Regenboog andere keuzes gemaakt waarbij profilering zich vooral richt op de kwaliteit van de diverse (basis) vakken en de leerkracht als professional in zijn of haar vak. In augustus 2007 is onze school gefuseerd en werd daarmee één van de 14 scholen die vallen onder Stichting De Kempen, organisatie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs (kortweg: RBOB De Kempen). De scholen bevinden zich in 11 gemeenten in de Kempen en Limburg. Drie clusterdirecteuren zijn verantwoordelijk voor de directievoering over de scholen, verdeeld over clusters West, Midden en Oost. Elke school heeft een locatiedirecteur. RBOB De Kempen heeft als doel het verzorgen van kwalitatief goed openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs in regio de Kempen en omstreken. Primair is het belang van de ontwikkelingsperspectieven van het kind. RBOB De Kempen is een professionele dynamisch organisatie, die met respect en actieve tolerantie zorgt voor optimale ontplooiing van de kinderen in een inspirerende en uitdagende leeromgeving. De Regenboog valt onder Cluster Midden samen met: basisschool ’t Smelleken in Valkenswaard, de Dick Bruna in Veldhoven, Ekenrooi in Waalre en de Belhamel in Dommelen. Cluster Midden wordt geleid door clusterdirecteur Paul Meessen. De clusterdirecteuren vormen samen het managementteam met de algemeen directeur, Henk van Well. Hij is voorzitter van het managementteam.


RBOB De Kempen heeft gekozen voor een bestuursvorm, waarin zij op hoofdlijnen bestuurt. De 14 scholen behouden op deze manier zoveel mogelijk hun eigen karakter. Het bestuur is gehuisvest aan:

Provincialeweg 74 - 5503 HJ Veldhoven

Naast het bestuur is er een GMR, een MR, Ouderraad en partnerschapsteam actief. De laatste drie geledingen vervullen een grote en onmisbare rol in de praktische ondersteuning van het onderwijs. Op De Regenboog gaan we er vanuit dat ouders deelnemen aan ondersteunende activiteiten en waarderen we dit van elkaar. 1.3

Visie van De Regenboog

Uitgedaagd Creatief

Fit & fris

Ondernemend

Gezond

Open

Sociaal vaardig

Degelijk

Bevlogen

Professioneel

Een stabiele basis op vijf pijlers Wat u van elke school mag verwachten, vindt u ook op De Regenboog. Onze vijf pijlers vormen de stabiele basis voor een omgeving waarbinnen onze leerlingen kunnen excelleren.     

Een veilig en vertrouwd klimaat is nodig om te komen tot ontwikkeling. Onze school draagt zorg voor een veilige en prettige leeromgeving. Dit zien we elke dag weer: onze leerlingen komen met plezier naar school! Wij bieden een breed en rijk aanbod, passend bij de huidige eisen van de maatschappij. U vindt, naast een gedegen en hoogstaand basisaanbod, veel verrijkende activiteiten, zoals cultuureducatie en onderwijs in projecten. Wij vinden het belangrijk dat elk individueel kind kan en mag ontwikkelen op het eigen niveau zonder de basis uit het oog te verliezen. Onze leerkrachten streven er na om elke leerling van onze school te bieden wat hij of zij nodig heeft. Wij vinden het belangrijk dat wij de intrinsieke motivatie van kinderen zo veel mogelijk stimuleren. Kinderen leren het meest wanneer ze er plezier in hebben en gemotiveerd zijn. De mogelijkheden en talenten van kinderen zo veel als mogelijk aanspreken en ontwikkelen: ‘eruit halen wat erin zit’


“De Regenboog: Bijzonder goed!” Kiest u voor De Regenboog, dan kiest u voor een gedegen voorbereiding op de toekomst van uw kind. Wat precies maakt ons ‘Bijzonder goed’? Ondernemerschap  

Onze leerlingen blinken uit in zelfstandigheid, kunnen zich uitstekend presenteren, hebben lef en een ondernemende houding. Onze leerlingen hebben zelfvertrouwen, want zij kennen en benutten hun talenten én zij werken samen vanuit respect.

Voorbereiden op de maatschappij van morgen 

 

Zelfkennis in relatie met de wereld om je heen is cruciaal voor de toekomst. Onze leerlingen leren door middel van actuele onderwerpen en projecten over hun eigen mogelijkheden, sterktes en valkuilen. Ze leren samenwerken en problemen oplossen, zodat ze goed zijn voorbereid op de wereld van morgen. Respect is bij ons geen leeg begrip, maar het is zichtbaar in ons gedrag: open, eerlijk, behulpzaam en confronterend waar het nodig is. Dit is het gedrag waar onze samenleving anno 2014 en in de toekomst om vraagt. Onze leerlingen vinden hun weg in de informatiemaatschappij: zij gaan op een effectieve, gezonde en veilige manier om met de moderne media. Zij leren dat deze media een middel zijn en geen doel.

Uitstekende resultaten met hoofd, hart en handen   

Leerkrachten en directie zijn trots op hun leerlingen en hun school en gaan alleen voor het allerbeste: ‘presteren met plezier’ is ons motto. Wij zijn aanspreekbaar op de resultaten van ons onderwijs: resultaten met het hoofd, hart en de handen. Graag verantwoorden we ons voor deze resultaten, op papier en in gesprek. Onze leerlingen leren, creëren en inspireren met behulp van ons goed doordachte programma voor cultuureducatie en beeldende vorming.

Een optimale ontwikkeling voor elk kind 

Onze professionals zijn in staat om elke leerling te bieden waar hij of zij behoefte aan heeft. Door ons rijke en brede aanbod hebben we voor iedereen een passend aanbod: voor onze meer- en hoogbegaafde leerlingen, onze leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben bij lezen of rekenen en onze leerlingen die een ander steuntje in de rug nodig hebben. Kinderen die wat extra’s nodig hebben, floreren op onze school.

Samen rondom het kind 

Ouders zijn partners met wie het fijn en (l)eerzaam is om samen te werken. Ouders denken op vele fronten mee en zijn nauw betrokken bij de ontwikkeling op school van onze leerlingen. 8

Schoolgids De Regenboog 2015-2016

1.4 Schoolgrootte & groepsgrootte Het aantal groepen en het aantal personeelsleden is afhankelijk van het aantal leerlingen dat de school bezoekt. In schooljaar 2015-2016 zijn er vier groepen, een groep bestaat uit twee verschillende leerjaren. In 2015-2016 werken we met de groepen 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Deze heterogene groepsindeling geeft veel voordelen door gebruik te maken van elkaars kwaliteiten en kennis. De jongste kinderen leren van de oudsten, de oudsten helpen de jongste kinderen. Zelfstandigheid vinden we een belangrijke peiler en daar wordt hard aan gewerkt. M.n. de oudste leerlingen leren hoe het is om verantwoordelijkheid te nemen voor elkaar. Een ander voordeel is het voorbeeldgedrag in doen en laten. De Regenboog is een kleine, overzichtelijke school wat een prettige sfeer op school bevordert. Om elkaar goed te leren kennen en te leren vertrouwen is er aan het begin van ieder jaar een schoolkamp voor alle groepen o.l.v. leerkrachten en diverse ouders. Gedurende het kamp zijn er allerlei spelen en wordt er gezamenlijk gegeten. De sfeer en de band die gecreëerd wordt gedurende deze dagen is het hele schooljaar nog merkbaar. Zo staan de kinderen klaar voor elkaar, ook al zit de ander niet in je eigen klas. Zie voor meer informatie over het kamp, hoofdstuk 4.14. 1.5 Het team Het team bestaat uit 10 personeelsleden. Eén van de leerkrachten heeft tevens de taak van intern begeleider. Zij begeleidt leerkrachten en ouders van groep 1 t/m 8 om zorg voor leerlingen goed vorm te geven. In groep 3/4 is een LIO werkzaam, LIO staat voor Leerkracht In Opleiding. Deze vierdejaars student van PABO Eindhoven rondt in het komend schooljaar de opleiding af. Sara Waarma zal op vaste dagen aanwezig zijn op De Regenboog en het gehele jaar in dezelfde groep werkzaam zijn als volwaardige leerkracht. Conciërge en huishoudelijke taken worden indien noodzakelijk door twee vaste vrijwilligers opgepakt. De schoonmaak wordt dagelijks verzorgd door een daarvoor ingehuurd bedrijf. Wekelijks een dagdeel is een administratief medewerkster werkzaam. En tot slot zorgt de locatiedirecteur (sinds aug. 2011) na een periode van wisselingen, voor continuïteit en rust in de organisatie.

Ontdekken en ervaren!


Team schooljaar 2015-2016 Groep 1/2 Myrthe van Agt Marianne Sleeuwenhoek

Maandag t/m woensdag Woensdag t/m vrijdagochtend

Groep 3/4 Karin van de Goor Sara Waarma Vrijdag

Maandag t/m donderdag Tevens cultuurcoördinator Maandag & dinsdag LIO student De vrijdag wordt ingevuld door juf Marianne of juf Marie-José

Groep 5/6 Xandra Dankloff Margot Bulterman

Maandag & vrijdag Dinsdag t/m donderdag

Tevens taalexpert i.o.

Groep 7/8 Jamie van Herk Anneke Wintermans

Maandag t/m donderdag Vrijdag

Tevens ICT-coördinator

Overige taken Marie-José Borgers Els van de Kam-van Gerwen Paul Meessen Inge van Keulen Lisette Tielens Jan van Gerwen

Tevens rekenexpert i.o.

Intern begeleider (IB’er) Locatiedirecteur (LD) Clusterdirecteur (CD) Administratie Conciërge/huishoudelijke taken (vrijwilliger) Conciërge taken (vrijwilliger)

1.6 Intern begeleider (IB’er) De werkzaamheden op het gebied van de leerlingenzorg worden gecoördineerd door een speciaal daarvoor opgeleide leerkracht, de intern begeleider. De IB’er ondersteunt de leerkracht bij specifieke hulpvragen over individuele leerlingen en groepen leerlingen. Leerlingen worden gedurende de jaren op de basisschool gevolgd d.m.v. observaties en toetsen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem van CITO. Leerkrachten zetten zich in voor zowel leerlingen die moeite hebben met leren als leerlingen die ruimte hebben voor extra uitdaging. De IB’er ondersteunt ook het handelen van de leerkracht en het klassenmanagement. Hiervoor heeft zij o.a. de opleiding ‘observeren met de camera’ gevolgd. 1.7 ICT De computer wordt op school als leer- en hulpmiddel gebruikt. Zowel de leerlingen als het (onderwijzend) personeel werken met Skool (zie www.skool.nl). Het biedt leerlingen de mogelijkheid geheel zelfstandig met de computers te werken. Alle RBOB gerelateerde scholen maken gebruik van Skool, waardoor samenwerken en van elkaar leren via Skoolapplicaties mogelijk is. Skool blijft door een goede samenwerking met het onderwijs steeds up-to-date. Onze ICT- coördinator innoveert, stimuleert en ondersteunt daar waar nodig is. Tevens neemt de ICT- coördinator deel aan de bijeenkomsten die georganiseerd worden door het bestuur van RBOB De Kempen. Dit geeft de mogelijkheid om expertise te delen, initiatieven samen op te zetten en dit alles te borgen. 10 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Het accent zal het komende schooljaar liggen op het optimaal benutten van de mogelijkheden van de tablets. Iedere groep zal digitale projecten uitvoeren en deze koppelen aan de lopende thema’s. Daarnaast wordt gezocht naar koppelingen tussen ICT en het aanbod voor de leerlingen. De leerlingen van groep 5 en 6 nemen deel aan het traject mediawijsheid, zodat ze de mogelijkheden van de digitale wereld op een goede manier leren gebruiken. Dit wordt voortgezet in groep 7 en 8 middels het project ‘Mediamasters’. De leerkrachten krijgen scholing om hun digitale vaardigheden nog meer uit te breiden en optimaal gebruik te maken van de mogelijkheden die er zijn. 1.8 Cultuur Bij het leren over de wereld om je heen is een cultuur een belangrijk onderdeel. De cultuurcoördinator plant in overleg met het team passende activiteiten bij thema's en projecten. Deze activiteiten kunnen in en buiten de school plaatsvinden. Cultuur is een breed begrip op basisschool De Regenboog. Bij cultuur kun je denken aan expressie vakken als muziek, dans en drama. Maar ook de creatieve vakken, cultureel erfgoed, techniek en leesplezier bevorderen. Op 1 januari 2013 is de regeling De Cultuurloper (voorheen Cultuur met kwaliteit) vanuit het ministerie van OCW gestart. De regeling komt voort uit het programma dat tot doel heeft cultuureducatie te borgen door middel van een landelijke aanpak. Er wordt hierbij zowel ingezoomd op kwaliteit, borging activiteiten als op samenwerking met culturele instellingen. Samen met gemeente, cultuurcoach Bergeijk (Inez Swinkels) en De Regenboog is de daarbij horende subsidie voor vier jaar aangevraagd en toegekend en inmiddels ook verlengd. De Regenboog is daarmee één van de voorloperscholen binnen deze regeling. In Bergeijk is De Regenboog de enige school die deelneemt. Wat betekent dit in de praktijk? De beschikbare subsidie en ondersteuning vanuit o.a. cultuurcoördinator Bergeijk en Kunstbalie wordt ingezet om de keuzeateliers een nieuwe impuls en verdieping te geven. Samenwerking met externe (veelal lokale) cultuuraanbieders te verstevigen. Daarnaast te komen tot een schoolmenu Cultuur waarin activiteiten per groep en schoolbreed beschreven worden. Het maakt dat de school steeds bewustere keuzes maakt voor activiteiten, projecten en dergelijke, maar ook dat (cultuur)onderwijs geborgd wordt in een doorgaande lijn. Dit vraagt ook passende scholing van het team, zodat wanneer de subsidie stopt het cultuuronderwijs en gemaakte keuzes wel doorgezet kan worden. In schooljaar 2013-2014 is gestart met een samenwerking met de beeldende kunstenaars van de Bergeijkse Kunstenaars Vereniging (BKV). Ook het komend jaar zal De Regenboog meerdere activiteiten samenwerken met de BKV. Denk hierbij aan het aanbieden van de keuze ateliers en workshops voor het team. Er zijn ook activiteiten die jaarlijks of om het jaar terug komen. Dit zijn vanuit de leesprojecten rondom de Kinderboekenweek en projecten van het Leesmenu (voorheen de Rode Draad) opgezet door de leesconsulente vanuit de dBos (de Bibliotheek op school) en de leescoördinator op school. Verder schoolprojecten Cultureel Erfgoed in samenwerking met Erfgoed Brabant en vanuit de Culturele Werkgroep een werkgroep van alle basisscholen uit Bergeijk (CWG) het cultuurproject waar groep 1 t/m 8 zich in gaat verdiepen, in dit schooljaar is het thema 'Fotografie'.


1.9 Techniek In schooljaar 2014-2015 hebben we kennis gemaakt met het Kempisch Bedrijven Platform (KBP). Zij willen graag op alle scholen in de Kempen zorgen voor ondersteuning bij het techniekonderwijs. Daarbij werken zij met techniekcoaches die een school op het gebied van techniek helpen op allerlei vlakken (van het aandragen van ideeën voor lessen tot het uitvoeren van lessen). Ze gaan daarbij vooral uit van de belangstelling en verwondering van de kinderen. Bij het KBP zijn alle materialen in huis en worden ook cursussen verzorgd. 1.10 Verkeer Basisschool De Regenboog heeft door de provincie wederom het Brabants Verkeerslabel mogen ontvangen. Om daarvoor in aanmerking te komen moet de school beschikken over een gedegen beleidsplan met betrekking tot verkeer. Elk jaar moet er een nieuw plan voor het jaar daarna worden ingediend. De gemeente geeft na het indienen van het plan de beschikking over de subsidiegelden die daarvoor in aanmerking komen. Hiervan kunnen diverse activiteiten bekostigd worden. Ook de bekostiging van de methode valt daaronder. Onze methode bestaat uit de verkeerseducatielijn van Veilig Verkeer Nederland. Hierin worden de belangrijkste verkeersonderdelen behandeld. Denkt u aan veilig oversteken, veilig fietsen, maar ook informatie over veilig met iemand in de auto meerijden. In groep 3 en 4 start deze methode met “Stap Vooruit”, Groep 5 en 6 krijgt “Op voeten en fietsen” en in groep 7 en 8 wordt gebruik gemaakt van de “Jeugdverkeerskrant”. In deze laatste krant worden de kinderen ook voorbereid op het verkeersexamen in groep 7 en de veilige overgang naar het fietsen naar de middelbare school.

Veilig op pad!

1.11 Stagiaires Zowel kinderen als leerkrachten stimuleren we om te leren met én van elkaar. Daarbij zetten we ook graag de deur open voor stagiaires. Het biedt extra handen in de klas. Tevens brengt het nieuwe ideeën met zich mee en geven we onze ‘toekomstige collega’s’ graag een leerplek om ervaringen op te doen. De groepsleerkrachten blijven echter te allen tijde verantwoordelijk voor de groep. De Regenboog werkt o.a. samen met de Fontys Pabo in Eindhoven, Pabo de Kempel in Helmond en met diverse afdelingen van het ROC. Op gebied van sport wordt bekeken welke mogelijkheden er zijn om stagiaires van sportopleidingen in te zetten. Daarnaast zijn er snuffelstages vanuit Were Di college in Valkenswaard en ’t Rythovius college in Eersel. 1.12 Actief burgerschap De overheid verwacht dat scholen actief omgaan met burgerschap en sociaal gedrag. Binnen onze visie zijn wij al jaren bezig om kinderen te leren omgaan met algemeen maatschappelijk aanvaarde waarden en normen. Wij vinden het werken aan vakken als rekenen, lezen en spelling net zo belangrijk als de ontwikkeling van sociale vaardigheden. Belangrijk is dat de leerling aan het einde van de basisschool goed voorbereid is op de volgende stap. Werken aan actief burgerschap komt vooral tot uitdrukking in activiteiten binnen en buiten de school, waarbij ervaringen worden opgedaan met het dragen van verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid kan zich richten op eigen ontwikkeling en welzijn, dat van een ander of kan verband houden met het behoren tot een groep.


Verantwoordelijkheidsbesef kan pas worden ontwikkeld als verantwoordelijkheid gegeven wordt. Daarnaast kan de ontwikkeling versterkt worden als de leerling een band heeft met het onderwerp, de leerling zijn kunnen kan tonen en als hem daarbij ook zelfstandig een zekere verantwoordelijkheid gegeven wordt. Tot slot is reflectie op dit proces van belang om een relatie te leggen tussen de activiteit en een van de doelen van burgerschap. Burgerschap wordt op schoolniveau o.a. vormgegeven door samen in te zetten voor goede doelen. ‘Heart 4 Gambia foundation’ is een stichting waar De Regenboog zich de afgelopen jaren voor heeft ingezet. Met ingang van het nieuwe schooljaar is door de leerlingenraad besloten om een ander goed doel te kiezen. De keuze is voor schooljaar 2015-2016 gevallen om het KIKA kankerfonds. Tijdens de weekafsluiting op vrijdagmorgen wordt er geld opgehaald door de leerlingen. Alle vrijwillige, kleine bedragen gedurende het jaar maken samen een groot bedrag. Burgerschap komt ook terug in activiteiten, denk daarbij bijvoorbeeld aan het jaarlijks voorlezen door de middenbouwgroepen in verzorgingstehuis ’t Hofhuys, en sinds afgelopen jaar ook het kunstproject “Jong ontmoet Oud” met het thema: Heden en Verleden wat de kinderen van groep 5-6 samen met enkele kunstenaars van BKV tot stand hebben gebracht.

‘Memo-huisjes’ gemaakt door groep 5/6 met bewoners verzorgingstehuis ’t Hofhuys.

2.

Het onderwijs op De Regenboog

2.1 Zomaar een dag Gedurende een dag wisselen diverse werkvormen elkaar af, denk hierbij aan gesprekken, werken alleen of samen, spelen & sporten. 2.1.1 Gesprek Het gesprek vindt regelmatig plaats in de kring. Het kringgesprek kan thema’s hebben zoals nieuwskring, vertelkring, leeskring, etc. In het kringgesprek leren kinderen hoe ze een gesprek moeten voeren. Ze leren hun gedachten en gevoelens te formuleren en naar elkaar te luisteren.


Ook evalueren en reflecteren staat centraal tijdens gesprekken. Samen terug kijken naar wat je gedaan hebt en vooral ook hoe je het aangepakt hebt leert alle leerlingen over de inhoud van wat verteld wordt, maar ook over de werkwijze voor een volgende keer. Op de Regenboog zitten ondernemende leerlingen, zij willen graag vertellen. Doordat zelfkennis ontwikkeld wordt, krijgen ze zelfvertrouwen en zijn ze niet bang om te presenteren. Leren vertrouwen op jezelf vinden we een belangrijke basis, je bent ten slotte goed zoals je bent. Elke eerste dinsdag van de maand is het ‘meeneemdag’ in groep 1/2. Kinderen worden uitgenodigd voor deze kring iets bijzonders mee te brengen. Te denken valt aan een mooie steen, bijzonder keukengerei of gereedschap, een mooie foto of een souvenir van een uitstapje. 2.1.2 Werken Het onderdeel ‘werk’ neemt binnen een rooster het grootste deel van de beschikbare tijd in beslag. In de onderbouw kiezen kinderen minimaal twee keer per dag een werkje of krijgen leerlingen een taak toegewezen. De leerkracht houdt precies bij welke keuzes kinderen maken en geeft zo nodig sturing. In midden- en bovenbouw zijn er blokuren op vaste tijden, zo zijn er bijvoorbeeld vaste tijden gedurende de week voor de rekenles en instructiemomenten van spelling. Daardoor bestaat de mogelijkheid voor kinderen om in andere groepen instructies te volgen. Al vanaf groep 1/2 wordt er gestart met de inzet van weektaken. Een weektaak geeft o.a. overzicht over de week, leert de leerling om een goede planning te maken en verantwoording te dragen voor het eigen leerproces. Gedurende de week zijn er van groep 1 t/m 8 moeten magtaken. Uiteraard zijn de magtaken ook voornamelijk gericht op de (basis)vakken en/of lesstof die in de betreffende periode wordt aangeboden. 2.1.3 Spel Het accent ligt in groep 1/2 op spel. Het bevordert de zelfstandigheid, het samenspel en de communicatie. De huishoek in de klas verandert vaak passend bij een thema of sluit aan op een project. Spel kan van groep 1 t/m 8 vrij zijn (bijvoorbeeld tijdens de pauze buiten) of gestuurd (bijvoorbeeld tijdens de gymles of met materialen buitenspelen bij de kleuters). Bij beide vormen zijn regels en afspraken belangrijk. De leerlingenraad denkt en praat hierin mee. Spelen draagt in belangrijke mate bij aan de ontwikkeling van een kind. - Sociale ontwikkeling: Samen de regels van het spel naleven, samen iets bereiken, omgaan met elkaars gevoelens, elkaar leren accepteren en waarderen. - Taalontwikkeling: Elkaar iets uitleggen, spelregels interpreteren. - Motorische ontwikkeling: Handelingen waarbij de grove en/of fijne motoriek gestimuleerd wordt. - Emotionele ontwikkeling: Omgaan met winnen en verliezen, omgaan met boosheid, verdriet etc., ontwikkelen van moed en zelfvertrouwen. 2.1.4 Vieren is feest! Onder viering verstaan wij onder meer de weeksluiting. Deze vindt wekelijks op vrijdagochtend plaats, ouders en andere geïnteresseerde zijn hierbij van harte welkom. Tijdens deze viering presenteert iedere klas wat centraal heeft gestaan gedurende de week. Dit kan zijn een rekenliedje, toneelstuk rondom een thema of uitleg over veiligheid op de fiets n.a.v. het jaarlijkse fietsexamen in groep 7. Alle kinderen krijgen de kans om mee te doen. Kinderen die dat (nog) niet durven, worden daarin begeleid. 14 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Van jongs af aan leren kinderen zich al te presenteren voor een groep en krijgen daar vooral ook veel plezier in. Op De Regenboog wordt aandacht besteed aan het vieren van bijvoorbeeld verjaardagen, geboorten, het sinterklaasfeest, Kerstmis, carnaval, Pasen en nemen we gezamenlijk afscheid van de leerlingen uit groep 8. De verjaardag van de leerlingen wordt in de klas gevierd, waarna de jarige leerling ook een rondje mag maken langs alle leerkrachten en directie. Tijdens de weeksluiting wordt er nog een keer gezongen voor alle jarigen van de betreffende week. Voor het verjaardagsfeest van de leerkracht wordt jaarlijks een dag gekozen die in het teken staat van leuke activiteiten. Een bijzonder sluitstuk is de jaarlijkse muziekavond voorafgaand aan de laatste week van het schooljaar. Dit is een avond vol muziek, dans en toneel die in De Kattendans wordt gehouden. Iedere groep verzorgt een optreden en daarnaast is er ruimte voor individuele optredens of initiatieven door kleinere groepjes. Een avond waarop iedereen volop kan genieten van het vele talent dat de kinderen bezitten! 2.2 De onderwijsleer- & hulpmiddelen Door ervaring en begeleiding kan een kind zich ontwikkelen. Het is dan ook belangrijk dat de materialen die op een school ingezet worden uitdagend en ontdekkend zijn. De leermiddelen in groep 1/2 zijn andere dan in de groepen 3 t/m 8, wel is er een doorgaande lijn te zien. 2.2.1 Methoden Op onze school maken we gebruik van de volgende leermiddelen: Vakgebieden

Methoden

Groep(en)

Diverse thema’s

Schatkist

1&2

Taal

Taal in beeld

4 t/m 8

Spelling

Dagelijks inzet van dictees Spelling langs de lijn

3 t/m 8 4 t/m 8

Aanvankelijk lezen / taal en voortgezet lezen

Veilig leren lezen Leeslijn, Lekker lezen en diverse leesactiviteiten

3 4 t/m 8

Rekenen

Alles telt

3 t/m 8

Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip XL

4 t/m 8

Wereldoriëntatie (WO)

Schooljaar 2014-2015 wordt gestart met een nieuwe methode voor de WO vakken, bij het schrijven van deze schoolgids was de naam van de methode nog niet bekend.

3 t/m 8


Schrijven (motorisch)

Schrijfatelier Novoscript

1/2 3 t/m 8

Verkeer

Verkeerskranten VVN

3 t/m 8

Muziek,drama,dans,tekenen en handvaardigheid

- Moet je doen (als bronnenboek) - Basislessen bewegingsonderwijs

1 t/m 8

Engels

The team

7&8

2.2.2 Computergebruik Sinds 1 augustus 2006 heeft de school de beschikking over een computernetwerk onder de naam SKOOL. Deze SKOOL-omgeving biedt leerling en leerkracht de mogelijkheid om in een geheel geïntegreerd netwerk gebruik te maken van een “veilige” internetomgeving en van moderne software. We willen de computer functioneel inzetten en hebben daartoe in elke groep computerwerkplekken op kinderhoogte met de beschikking over een koptelefoon en luidsprekers. Daarnaast zijn er over de hele school verspreid nog een aantal werkplekken, zodat overal wel een rustig plekje gevonden kan worden om aan de computer te werken. Sinds maart 2008 beschikt de school ook over 2 digitale schoolborden (active boards) en sinds schooljaar 2012-2013 twee verrijdbare touch screen borden. De groepen 1 t/m 8 maken volop gebruik van deze borden. Alles wat je op een computermonitor kunt zien, kun je ook groot projecteren op het digitale schoolbord. Het geeft meer mogelijkheden om de lessen interactief te maken en visueel te ondersteunen. Ook tijdens een presentatie, verzorgd door de leerlingen, wordt het digitale schoolbord vaak ingezet. Aansluitend hierop is de hardware in 2014-2015 aangevuld met tablets (zie ook hoofdstuk 1.7).

3.

De zorg voor kinderen

3.1 Aanmelden van nieuwe kinderen Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn, en vanaf 5 jaar zijn leerlingen in Nederland leerplichtig. Na hun vierde verjaardag kunnen kinderen dus naar school, en dit betekent dat nieuwe leerlingen druppelsgewijs gedurende het schooljaar instromen. Om een beetje te wennen aan de klas, juf, kinderen en de structuur van een schooldag mogen kinderen maximaal 5 dagen (of 10 dagdelen verdeeld over 5 ochtenden en 5 middagen) op bezoek komen voordat ze 4 jaar worden. Na aanmelding zorgt de kleuterleerkracht ervoor, dat er op tijd een kaartje verstuurd wordt, waarin de aanstaande kleuter wordt uitgenodigd om te komen ‘oefenen’. Op het kaartje staan het telefoonnummer van de school en het emailadres van de leerkracht, zodat wensen en mogelijkheden samen afgestemd kunnen worden. We stellen het zeer op prijs als u, wanneer uw kind de peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf heeft bezocht, de gegevens die u daar heeft ontvangen bij ons inlevert. Hierbij denken we aan ontwikkelingsverslagen of bijvoorbeeld de Peuterestafette. Zo kunnen we ons goed voorbereiden op de komst van uw zoon en/of dochter.


Vanaf 1 augustus 2014 bestaat de zorgplicht en dit betekent dat wij als school ervoor dienen te zorgen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Als een leerling van een andere school zich aanmeldt bij De Regenboog, nemen we in ieder geval contact op met de vorige school van de leerling. Bij dit contact wordt de ondersteunings- en onderwijsbehoefte van de leerling besproken. Vervolgens wordt gekeken of De Regenboog dit kan bieden – is dit niet het geval, dan gaan we samen met de betreffende ouders op zoek naar een school die dit het beste kan. 3.2 Leerlingen volgen De Regenboog begeleidt alle kinderen in hun totale ontwikkeling. Daarbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de specifieke behoefte van elk kind. Het dagelijks werk van de kinderen heeft meestal het karakter van oefenen; leren omgaan met of inoefenen van nieuwe stof die de leerkracht heeft aangeboden. De leerkracht bekijkt en/of corrigeert het werk en houdt de vorderingen van de leerlingen bij. Regelmatig worden de leerlingen getoetst met behulp van methodegebonden toetsen. Daarnaast worden de vorderingen gevolgd met methode-onafhankelijke toetsen. Deze toetsen zijn vervaardigd door CITO (centraal instituut voor toetsontwikkeling). Tevens wordt hierbij de term CITO LOVS (LeerlingOnderwijsVolgSysteem) gebruikt. Naar aanleiding van deze toetsen en signaleringen in de groep worden de kinderen goed en doelmatig begeleid op de volgende manier: - Na iedere toetsronde (medio en einde schooljaar) en tweemaal tussentijds vinden er groepsbesprekingen plaats met de groepsleerkracht en de intern begeleider (IB-er). Leerlingen of groepen leerlingen die specifieke ondersteuning nodig hebben worden besproken en het aanbod voor de komende periode wordt bepaald. Dit kan zich zowel richten op leergebieden als op de sociaal emotionele ontwikkeling. - De leerkracht beschrijft dit alles in een groepsplan gericht op de vakken rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen. Alle kinderen krijgen hierin een plek. Het kan zijn dat je als leerling de basisstof volgt, je meer uitdaging nodig hebt of juist geholpen bent met een intensievere begeleiding. - Het schooljaar is in twee periodes verdeeld. Vooraf wordt bepaald welke doelen behaald gaan worden in deze periode. Tussentijds en aan het einde van een periode wordt een evaluatiemoment ingeroosterd. In de zorgkalender ontstaan zo vier belangrijke momenten om het onderwijs te evalueren en eventueel bij te stellen. Samen met de intern begeleider wordt besproken hoe doelen behaald zijn, wat vastgehouden moet worden of juist moet worden bijgesteld. Wanneer uw zoon of dochter extra aandacht of inzet van de leerkracht vraagt wordt dit uiteraard ook met u als ouder(s) besproken. - Met de invoering van de Wet Passend Onderwijs heeft de school de verantwoordelijkheid gekregen te onderzoeken welke (extra) ondersteuning de leerling nodig heeft. School zorgt voor het onderzoekstraject en betrekt ouders van meet af aan in dit traject. Vanuit het onderzoek wordt advies over de nodige ondersteuning uitgebracht. Bekeken wordt of dit advies uitgevoerd kan worden binnen de basisschool (eventueel met behulp van een ambulant begeleider). - Het kan een enkele keer leiden tot aanmelding bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen en zo tot plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs. - Van alle genomen stappen wordt verslag gedaan in het persoonlijk dossier van het kind. In de uitzonderlijke gevallen kan het zo zijn dat leerlingen binnen een groep (gedeeltelijk) op een ander niveau werken dan klasgenoten. Hierbij werken we met individuele ontwikkelingsprofielen (IOP’s). Ouders worden te allen tijde hierbij betrokken. 17 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

3.3 Financiering voor leerlingen met een speciale zorgbehoefte Vanaf 1 augustus 2014 is de bekostiging voor leerlingen die gebruik maakten van een LGF, de zogenaamde rugzak, gewijzigd. Het nieuwe samenwerkingsverband waar onze school onder valt, SWV De Kempen – PO, ontvangt geld voor extra ondersteuning. Zij verdeelt het geld weer over de (besturen van de) scholen in hun regio om de ondersteuning aan leerlingen te kunnen bieden. 3.4 Overzicht leerlingvolgsysteem & toetsen Hieronder vindt u een overzicht van de toetsen die wij afnemen: Groep LOVS Rekenen voor Kleuters

Eind groep 1 en Midden groep 2 (Incidenteel Eind groep 2)

LOVS Taal voor Kleuters

Eind groep 1 en Midden groep 2 (Incidenteel Eind groep 2)

Doel van de toets Kinderen leren te ordenen door hun spel. Veel materiaal in groep 1/2 is er op gericht om te leren ordenen. Leren ordenen is van groot belang voor de verstandelijke ontwikkeling van het jonge kind en voor het leren rekenen. Met deze toets verkrijgen we inzicht in hoeverre het ordenen wordt beheerst.

Om met succes deel te nemen aan het onderwijs moet het jonge kind over een aantal basisbegrippen van onze taal beschikken. Om hiaten of stagnatie in de spontane taalontwikkeling op te sporen, gebruiken we deze toets. Voor een goede start van het aanvankelijk leesonderwijs is de toets een goed hulpmiddel.

Technisch lezen Groep 3 t/m 8

Om de vorderingen van het technisch lezen te toetsen, gebruiken we de Drie Minuten Toets. De toets bestaat uit drie kaarten met woorden. De kaarten lopen op in moeilijkheidsgraad. Een kind probeert per kaart in één minuut zoveel mogelijk woorden te lezen. DMT wordt afgenomen volgens toetskalender. De AVI wordt tweemaal per schooljaar afgenomen totdat het plusniveau is bereikt.

Begrijpend Lezen 3.0

Groep 3 t/m 5

Dit is de vernieuwde toets Begrijpend Lezen van Cito. Elk schooljaar wordt de toets met een leerjaar uitgebreid. Uiteindelijk zal de toets LOVS Begrijpend Lezen komen te vervallen.

LOVS Begrijpend Lezen

Groep 6 t/m 8

Met deze toets kunnen we de ontwikkeling van de vaardigheid van de kinderen in het begrijpen van geschreven teksten volgen.

Spelling 3.0

Groep 3 t/m 5

Dit is de vernieuwde spellingtoets van Cito om de spellingvaardigheid te toetsen. Elk schooljaar wordt de toets met een leerjaar uitgebreid. Uiteindelijk zal de toets LOVS Spelling komen te vervallen.

LOVS Spelling –

Groep 6 t/m 8

De spelling van woorden is een technisch aspect van de schrijfvaardigheid. Op school wordt veel tijd besteed aan het spellen. Met deze toets kunnen we de spellingvaardigheid nauwkeurig vaststellen en de voortgang bijhouden. Uitvallers kunnen tijdig gesignaleerd worden.

LOVS 3-minuten-toets (DMT) + Avi (nieuw)

Begrijpend lezen

Spelling

Niet-werkwoorden


LOVS Spelling –

Groep 7 + 8

Hiermee kan worden vastgesteld hoe vaardig een kind is in het spellen van werkwoorden. Het accent voor het systematisch aan de orde stellen van werkwoordspelling in het basisonderwijs ligt vooral in de twee hoogste leerjaren. De toets beperkt zich tot de correcte schrijfwijze van vervoegde vormen. Aan bod komen: onvoltooid tegenwoordige en verleden tijd, het voltooid deelwoord, infinitief (hele werkwoord) en het bijvoeglijk gebruikt voltooid deelwoord.

Groep 3 t/m 5

Dit is de vernieuwde rekentoets van Cito om de rekenvaardigheid te toetsen. Elk schooljaar wordt de toets uitgebreid met een volgende groep. Uiteindelijk zal de toets LOVS Rekenen-wiskunde komen te vervallen.

Werkwoorden

Rekenen Rekenen-wiskunde 3.0

Aan bod komen de volgende onderdelen: Groep 3-4: tellen/ordenensplitsen/samenstellen van getallen, plus- min- en keer automatismen en opgaven die men vlot en vaardig moet kunnen oplossen en meten/tijd en geld.

LOVS Rekenenwiskunde

Groep 6 t/m 8

Met deze toets kunnen we de rekenvaardigheid bijhouden. De volgende onderdelen komen aan bod. Groep 5 t/m 7: getallen (telrij en structuur) automatisering/hoofdrekenen, bewerkingen op papier en breuken/meten/meetkunde/tijd en geld Groep 8: zoals 5 t/m 7 + verhoudingen en procenten

Entreetoets CITO

Groep 7

Zie voor meer informatie hoofdstuk 6

Eindtoets CITO

Groep 8

Zie voor meer informatie hoofdstuk 6

3.5 Leerlingendossiers Op school wordt vanaf de eerste dag van de leerling een dossier bijgehouden. In dit dossier komen alle relevante stukken die van belang kunnen zijn voor de schoolloopbaan op De Regenboog en advisering naar het Voortgezet Onderwijs. De ouders mogen deze gegevens op verzoek inzien en worden verzocht hiervoor een afspraak te maken met de groepsleerkracht of intern begeleider. Op De Regenboog worden de gegevens 5 jaar na uitschrijving van de leerling vernietigd. 3.6 Leerlingbespreking Na elke toetsperiode van het leerlingvolgsysteem en op twee tussenmomenten bespreekt de intern begeleider (IB’er) de groepsstaten met de betrokken leerkracht. Zij maken met elkaar vervolgafspraken om leerlingen te begeleiden, dit kan zowel individueel als in groepsverband zijn. De IB’er rapporteert bevindingen en ontwikkelingen aan de directie. Het kan ook zijn dat een leerling in een zorgvergadering besproken wordt, zodat andere leerkrachten goede aanvullingen/tips kunnen geven of omdat het van belang is dat elke groepsleerkracht op de hoogte is van de problematiek van de betreffende leerling. Indien een leerkracht hulp nodig heeft bij het vaststellen van een passende begeleiding van een leerling kan een traject ‘observeren met de camera’ ingezet worden. De inzet van zo’n traject komt voort uit een hulpvraag van de leerkracht en wordt altijd vooraf met ouders besproken. Het traject bestaat uit een intakegesprek om de hulpvraag van de leerkracht helder te krijgen, een observatiemoment, een nabespreking waarbij de filmopnames op microniveau bekeken worden, een plan voor begeleiding en ten slotte een evaluatie van dit plan.


De opbrengsten van het traject worden in een gesprek met ouders besproken. De IB’er van De Regenboog heeft hiervoor gerichte scholing gevolgd. Mochten zorgsignalen aanblijven of er is meer onderzoek nodig om tot een passende ondersteuning te komen, dan kan de school een leerling bespreken binnen een speciale setting: het zorgadvies team (ZAT). De school kan binnen het ZAT een beroep doen op een orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werk, GGD, schoolarts, collega intern begeleiders enz. De juiste deskundigheid kan helpen een goed passend plan te maken. Ouders zijn in deze fase nauw betrokken en hebben toestemming verleend. 3.7 Externe begeleiding Indien u als ouder zelf kiest voor extra begeleiding op een bepaald vakgebied vindt dit buiten schooltijd plaats. Bijvoorbeeld extra spelling- of rekenlessen. Het onderwijsproces op school wordt daardoor niet doorbroken. Als school werken we graag samen met externe begeleiders om er voor te zorgen dat de leerling niet verward wordt door verschillende strategieën en aanpakken. Voorkeur is juist dat begeleiding een verlengde is van de lesstof, lesmethode en aanpak op school. De leerkracht staat open voor overleg met de externe begeleider.

3.8 Rapportage- en oudergesprekken In onze rapporten geven wij de ontwikkelingen van de kinderen weer op het sociaal emotionele-, motorische- en cognitieve vlak. Deze rapporten worden eerst met de kinderen besproken en vervolgens ontvangt u als ouders het rapport. Het kind geeft zelf in de vorm van een tekening en later een zelfgeschreven brief zijn/haar mening over het eigen functioneren. Deze rapportbrief wordt als bijlage aan de rapportmap toegevoegd. Naar aanleiding van de schriftelijke rapporten is het mogelijk om persoonlijk met de groepsleerkracht over het rapport van uw kind te spreken. Daarvoor zijn er de 10minutengesprekken. Het oudergesprek maakt het rapport pas echt compleet! Na het eerste en tweede rapport gaan we er vanuit dat ouders van alle groepen dit gesprek bezoeken. Bij de groepen komen intekenlijsten te hangen waarop u aan kunt geven aan welk tijdstip u de voorkeur geeft. Behalve de geplande rapportgesprekken, is het gedurende het schooljaar altijd mogelijk om een aparte afspraak met de groepsleerkracht te maken.


Tijdens het oudergesprek als vervolg op het tweede rapport worden met de ouders ook de uitslagen van de onafhankelijke leerlingvolgsysteem toetsen (CITO LOVS) besproken. Door middel van grafieken ziet u de ontwikkelingen door de jaren heen. Bij rapport drie worden de grafieken, met tevens de laatste meting van het schooljaar, op papier als bijlage toegevoegd. Rapportage vindt volgens het volgende schema plaats:

Groep 1 Eind november

Groep 2

Groepen 3 t/m 8

Schriftelijk rapport Rapportbrief aan kind Met 10-minutengesprek

Schriftelijk rapport Rapportbrief aan kind Met 10-minutengesprek

Medio maart

1e rapport Rapportbrief aan kind Met 10-minutengesprek

10-minutengesprek

Tussenrapport Met 10-minutengesprek

Eind juni

Schriftelijk rapport Rapportbrief aan kind Met 10-minutengesprek (facultatief)



3.9 Leertijdverlenging In uitzonderlijke situaties kan doublure gewenst zijn, hiervoor wordt ook wel de term ‘bouwverlenging’ ingezet. De voordracht voor doublure aan u als ouder(s) is het resultaat van een overleg tussen groepsleerkracht(en), intern begeleider, directie en eventueel extern deskundige(n). Deze volgen op basis van hun kennis en vaardigheden een professionele besluitvormingsprocedure, waarbij de belangen van het kind op De Regenboog voorop staan. Uiteraard is de mening van de ouders, en soms ook die van het kind bij deze besluitvorming belangrijk. Het kan gewenst zijn dat een leerling vertraagd door de leerstof gaat of een herhaling nodig heeft van een bepaalde stof. Voor elke leerling zal gekeken worden hoe de doorlopende leerlijnen gewaarborgd kunnen worden en dit kan resulteren in een persoonlijk plan. 3.10 Leertijdverbreding en -versnelling Bij leerlingen met een bijzonder voorspoedig verlopende ontwikkeling kan in overleg met de ouders gekeken worden naar verbreding (voorkeur) of versnelling van de taken en opdrachten. Indien er goede argumenten en concrete aanwijzingen zijn die duiden op een leertijdversnelling, dan zal er een procedure opgezet worden. 3.11 Stichting samenwerkingsverband Passend Onderwijs De Kempen Sinds 1 augustus 2014 vallen wij onder het samenwerkingsverband PO de Kempen (www.podekempen.nl). In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 6 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 77 basisscholen en 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 scholen voor speciaal onderwijs binnen de regio.


Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor álle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht Schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft, een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk. Visie op ondersteuning Na 1 augustus 2014 proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft.


Positie van de ouders De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1 2 3 4 5

De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement; De leerling gaat naar een andere basisschool; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs; De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.

Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen: o

o

Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief. Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband heeft een eigen bezwaaradviescommissie ingericht, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring. Bij deze bezwarencommissie kunnen ouders en/of scholen terecht alvorens een stap te zetten naar de genoemde Geschillencommissie Passend Onderwijs.

Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter. Schoolondersteuningsprofiel (OP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit OP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. 23 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Indien deze schoolgids u onvoldoende informatie verschaft over een mogelijk passend onderwijsaanbod voor uw kind kunt u de volgende acties ondernemen:  



Vraag ons schoolondersteuningsprofiel op en ga na of het profiel past bij wat voor uw kind belangrijk is. Plan een afspraak met de directie en leg uw vragen voor. Graag informeren wij u over de aanwezige kennis met betrekking tot de onderwijsvraag van uw kind, de beschikbare voorzieningen, de leerlingenpopulatie en alle andere zaken die voor u belangrijk zijn. Raadpleeg de website van de inspectie voor het primair onderwijs voor rapportage van de school op basis van het toetsingskader van de inspectie.

Verwijzingscommissies Binnen het samenwerkingsverband is er een commissie voor toelaatbaarheidsverklaringen. Indien uw kind in aanmerking komt voor plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs kunt u Marie-José, onze intern begeleider, raadplegen omtrent het protocol en de procedure. Meer informatie nodig?        

Passend Onderwijs Informatiegids voor ouders (uitgave Steunpunt Passend Onderwijs) www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.passendonderwijs.nl www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl www.mensenrechten.nl www.onderwijsconsulenten.nl www.onderwijsgeschillen.nl www.podekempen.nl


3.12 GGD Jeugdgezondheidszorg: een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met de GGD Brabant-Zuidoost. Het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. Wat kan dit team voor u en uw zoon of dochter betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit? Er is ruimte om vragen te stellen, het team jeugdgezondheidszorg geeft advies en bekijkt samen met u of verder onderzoek nodig is. Denk daarbij aan vragen als; Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels?

Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.

De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen u en uw kind in groep 2 en in groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Afhankelijk van de leeftijd en ontwikkelingsfase ligt de nadruk steeds op andere gezondheidsaspecten, zoals groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. Zorgen bij zorgen Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaapen eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Als de leerkracht of intern begeleider een gesprek of onderzoek aanvraagt, is wel toestemming van de ouders nodig. Afhankelijk van de vraag of het probleem, bekijkt het team of verder advies of onderzoek nodig is en door wie. In veel gemeenten kunt u met uw vragen over de ontwikkeling en opvoeding van uw kind terecht in het Centrum voor Jeugd en Gezin. De GGD is partner in deze centra. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. Alle 12-Jarige meisjes krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). 25 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld bij het voorkomen/bestrijden van hoofdluis, het uitvoeren van projecten over gezonde leefstijl, het meten van en adviseren over een gezond binnenmilieu. Vragen, informatie en contact o Stuur een e-mail naar: [email protected] o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind o Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag: 9.00 - 11.00 uur en 14.00 - 15.00 uur o Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders o Zie voor meer informatie over ‘Centrum voor jeugd en gezin’ bijlage 1 schoolgids 2015-2016. GGD Brabant-Zuidoost

Bezoekadres

www.ggdbzo.nl

Postbus 8684

Clausplein 10

/ggdbzo

5605 KR Eindhoven

5611 XP Eindhoven

4.

De ouders

4.1

Informatievoorziening aan ouders

@ggdbzo

4.1.1 Middelen & momenten Je kunt pas van optimaal onderwijs spreken als er ook een goede samenwerking is tussen leerlingen, school en ouders. Goede en tijdige communicatie tussen ouders en school is hierbij belangrijk. De school werkt met uw zoon en/of dochter en dat is een grote verantwoordelijkheid. We stellen het zeer op prijs om vragen, opmerkingen of problemen betreffende de school of leerling(en) tijdig te horen zodat we hierop kunnen reageren. Elkaar steeds goed infomeren is belangrijk. Om u te laten weten wat er op school gebeurt infomeren we u als ouder(s) op verschillende manieren en momenten in het schooljaar: De schoolgids Met ingang van 1 augustus 1998 is elke school in Nederland verplicht om een schoolgids uit te geven. Deze gids wordt elk jaar geactualiseerd. Jaarplanner Bij aanvang van het nieuwe schooljaar worden ouders geïnformeerd over de activiteiten, vrije dagen, vieringen e.d. die gedurende het jaar plaats gaan vinden. Indien er aanvullingen of wijzigingen zijn wordt dit via de nieuwsbrief ‘De Boog’ met u gecommuniceerd. De Boog Om u op de hoogte te houden en te rapporteren over actuele zaken en ontwikkelingen, ontvangt u via de mail iedere 1ste dag van de maand deze digitale nieuwsbrief. We gebruiken hiervoor de mailadressen die bekend zijn in het administratieprogramma van school. Er is de mogelijkheid om voor beide ouders een eigen mailadres te hanteren. De Boog is nadat hij naar u als ouders is gemaild ook gedurende het schooljaar altijd nog terug te lezen op de website www.bsderegenboogbergeijk.nl. 26 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

www.bsderegenboogbergeijk.nl Op de website van De Regenboog vindt u relevantie informatie; naast de nieuwsbrief De Boog, verzorgen de leerkrachten nieuwtjes uit de eigen groep, is er algemene informatie te vinden vanuit bijv. de GGD en zijn er foto’s te vinden van de activiteiten die hebben plaats gevonden. Facebook ‘BS De Regenboog – Bergeijk’ is ook te volgen via Facebook. Via Facebook laten we u vooral genieten van foto’s van activiteiten en worden berichten met tips uit het onderwijs met u gedeeld. We realiseren ons dat dat niet iedere ouder gebruikt maakt van Facebook, De Boog blijft daarmee de belangrijkste informatievoorziening. Informatieavond In het begin van het schooljaar organiseren alle groepen een informatieavond. Tijdens deze avond wordt u als ouder(s) geïnformeerd over het programma, methodes en activiteiten van het betreffende leerjaar. Tevens is het een ontmoeting met de ouders van klasgenootjes van uw zoon en/of dochter. Oudergesprekken Naast de rapportgesprekken (zie 5.8) is er altijd de mogelijkheid om tussentijds een gesprek met de groepsleerkracht aan te vragen. Vanaf 8.15 uur bent u en uw kind(eren) welkom op De Regenboog, waarna om 8.30 uur de lessen starten. Tijdens dit inloopmoment is er de gelegenheid om kleine mededelingen te delen met de leerkracht, een afspraak te maken of om werk van uw zoon en/of dochter te bekijken. Vergaderingen Alle vergaderingen op school (met uitzondering van teamvergaderingen) zijn openbaar. U bent altijd van harte welkom om te luisteren en/of mee te praten. 4.1.2 Informatiestroom naar gescheiden ouders Om praktische redenen is het belangrijk om de informatiestroom goed af te spreken: - Uw zoon en/of dochter krijgt in principe één exemplaar van het rapport mee naar huis. Ook wanneer er tussentijds informatiebrieven of flyers worden uitgedeeld in een groep ontvangt de leerling één exemplaar. Dit laatste proberen we zoveel mogelijk te beperken, daar waar mogelijk wordt informatie als bijlage aan nieuwsbrief De Boog toegevoegd. - De Boog wordt digitaal verstuurd. In het administratieprogramma kan voor beide ouders een eigen mailadres verwerkt worden, op deze manier ontvangt u beiden de nieuwsbrief. De Boog is ook altijd te lezen op www.bsderegenboogbergeijk.nl. Het is de verantwoordelijkheid van beide ouders om zich op de hoogte te stellen van informatie die uitgedeeld wordt of indien één van de ouders mail niet ontvangt. We vinden het ook de verantwoordelijkheid van ouders om elkaar te informeren. - Indien er een voogd is aangesteld, hanteren we deze persoon als aanspreekpunt. - We gaan er vanuit dat er één oudergesprek plaats vindt. Ouders bepalen zelf of ze beiden aanwezig zijn of één van hen. Indien een gesprek met aanwezigheid van vader en moeder niet mogelijk is en beide ouders willen een apart gesprek over hun kind, dan zal met beide ouders afzonderlijk een gesprek gepland worden. - In de gesprekken staat het kind centraal. School stelt zich onpartijdig op, het belang van het kind staat altijd centraal. 27 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

4.2 Medezeggenschapsraad (MR) Aan elke school is een Medezeggenschapsraad verbonden. Dit is een door de wet ingesteld orgaan dat zich bezighoudt met het beleid en de organisatie van de school. De taken, rechten en bevoegdheden van deze raad zijn vastgelegd in het MR-reglement. De MR op onze school telt 4 leden; twee ouders en twee leerkrachten. Daarnaast is de MR vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waarin ook de vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de andere RBOB-scholen zitting hebben. De MR en de GMR zijn geledingen die invloed hebben op het beleid. Mocht u een bepaald onderwerp graag besproken zien, dan kunt u contact opnemen met de MR-leden. De vergaderingen zijn openbaar mits anders besloten wordt. Ook directie van de school is aanwezig bij het openbare gedeelte van de MR-vergadering. In samenspraak met de OR wordt rond oktober/november de algemene jaarvergadering georganiseerd. De MR-ouders zijn in beginsel voor twee jaar gekozen en indien nodig vinden verkiezingen voor de zomervakantie plaats. MR-leden schooljaar 2015-2016: 1. Jos Kirkels ouder voorzitter & GMR-lid 2. Theo Kolsteren ouder 3. Myrthe van Agt team 4. Margot Bulterman team 4.3 Ouderraad (OR) Op De Regenboog is ook een Ouderraad actief. De taak van de OR is de ouderparticipatie bij activiteiten verantwoord te organiseren en te coördineren in samenwerking met het team. De OR bestaat uit een voorzitter, penningmeester, secretaris en gekozen leden. Bij voorkeur is er uit iedere groep een ouder lid van de ouderraad. Eén keer per jaar nodigt de ouderraad (in samenspraak met de MR) alle ouders uit voor de jaarvergadering die in oktober/november gehouden wordt. Op deze vergadering wordt het financieel jaaroverzicht aangeboden. Jaarlijks wordt gekeken of er een thema-avond toegevoegd kan worden aan de jaarvergadering. Het huishoudelijk reglement van de OR is bij de voorzitter op te vragen. Schooljaar 2015-2016: Voorzitter Theo Kolsteren vader van Madelon Secretariaat Ilse Beks moeder van Danique en Guyan Penningmeester Marie-José de Proost moeder van René en Inge 4.4 Partnerschapsteam Gezamenlijke verantwoordelijkheid is een belangrijke waarde voor De Regenboog. Dit geldt voor leerkrachten, leerlingen en ook ouders worden daarbij betrokken. Het partnerschapsteam wordt gevormd door zowel teamleden als ouders van de school. Het partnerschapsteam functioneert als een klankbordgroep. Een denktank die geen beslissingsbevoegdheden heeft, maar wel in overleg een advies naar directie, leerkrachten en/of ouders kan uitspreken. In schooljaar 2015-2016 staat onder andere communicatie centraal. Bijvoorbeeld een kritische blik naar de schoolwebsite, geeft deze website de juiste informatie voor (nieuwe) ouders. Is de opnieuw beschreven visie van de school zichtbaar voor alle doelgroepen in en buiten de school. Het partnerschapsteam wordt als klankbordgroep betrokken bij ontwikkelingen.


Partnerschapsteam schooljaar 2015-2016: Marieke Berkelmans moeder van Tijn en Floor Susanne Slenders moeder van Sige, Jolie en Mette Marnetta Braks moeder van Huib Theo Kolsteren vader van Madelon Erik Beks vader van Danique en Guyan Jos Kirkels vader van Aishia, Iseo en Noah Marc v.d. Heijden vader van Otte Karin van de Goor leerkracht Jamie van Herk leerkracht Els van de Kam locatiedirecteur 4.5 Ouderhulp Op De Regenboog gaan we uit van een grote ouderbetrokkenheid. Het leren wordt zowel gericht op diverse lesvakken als op de sociale vaardigheden van de leerlingen. Onderwijs maak je samen; leerlingen, leerkrachten én ouders. Ouderbetrokkenheid is dan ook op verschillende momenten in de week terug te zien, meer dan op vele andere reguliere basisscholen. Zo wordt er dagelijks ‘geflitst’ met kinderen (computerprogramma waarbij in een vlot tempo woordjes gelezen worden), zijn ouders actief tijdens het kamp, begeleiden ouders groepjes tijdens activiteiten op feestdagen of bij uitstapjes, werken zij mee aan de onderhoud van de tuin, verzorgen ouders luizen controle na vakanties, zetten zij zich in tijdens (creatieve) workshops, etc. Dit alles gebeurt op vrijwillige basis, zonder verdere financiële vergoeding.

4.6 Klassenouders Aan het begin van het schooljaar kunnen ouders zich aanmelden als klassenouder voor een bepaalde groep. Deze ouder is aanspreekpunt voor de leerkracht indien ouderhulp geregeld moet worden. Samen met de leerkracht zorgt deze ouder voor een zo goed mogelijke communicatie tussen alle ouders van de betreffende klas en de leerkracht wanneer er ouderhulp gewenst is. Ook verzorgt deze ouder het klassencadeau tijdens de dag dat de verjaardag van de leerkracht(en) gevierd wordt. Een gedetailleerde omschrijving van de taken kunt u opvragen bij het secretariaat van de ouderraad. 4.7 Leerlingenraad De leerlingenraad bestaat uit vier leerlingen van groep 5 t/m 8, deze leerlingen worden jaarlijks gekozen door klasgenoten. De leerlingenraad gaat in gesprek met de directie van De Regenboog. Gespreksonderwerpen zijn veiligheid, goede gang van zaken in en om de school, het jaarlijkse goede doel en andere zaken die de kinderen bezig houden. De leerlingenraad heeft een adviserende rol en verzorgen zelf de terugkoppeling naar de leerlingen van groep 1 t/m 8. 29 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

4.8 Foto-, video- & filmmateriaal Het maken van beeldopnames op onze school kan deel uitmaken van het bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs. Dit gebeurt altijd met toestemming van de directie en betreffende leerkracht. Betreft de opname een specifiek kind, dan wordt de desbetreffende ouder ook om toestemming gevraagd. Op onder andere de website en in De Boog publiceren wij ook foto’s van de school in actie en dus ook van kinderen. Mochten er ouders zijn die bezwaar hebben tegen het publiceren van foto’s/videobeelden waar hun kind op staat, dan kunnen zij dit op school kenbaar maken door een mail te sturen naar [email protected]. 4.9 Klachtenregeling Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie waar het de kwaliteit van het onderwijs betreft. In de wet op het primair onderwijs (WPO) is het klachtrecht vastgelegd. Ook op onze school houdt dit in dat ouders en leerlingen klachten kunnen indienen die betrekking hebben op gedragingen en beslissingen ‘of het nalaten daarvan’ door personen van het bestuur, de directie, het team van de school en overige personen die werkzaamheden verrichten onder directe, gemandateerde of gedelegeerde verantwoordelijkheid van het bestuur. Deze signalen kunnen een ondersteuning zijn om het onderwijs en de goede gang van zaken te verbeteren. Hebt u een klacht die betrekking heeft op de groep, dan bespreekt u deze in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij of zij zal dan trachten met u een oplossing te vinden voor het probleem en zal vervolgens de directie op de hoogte stellen van de klacht. Wanneer ouders en groepsleerkracht niet tot een oplossing van het probleem komen, dan legt u dit samen aan de directie voor. In dit gesprek hopen we samen wel tot een oplossing te komen. Indien de klachten niet opgelost kunnen worden binnen deze geldende afspraken, dan kunt u de klacht bij de contactpersoon van de school melden, Marie-José. Deze heeft vooral een luisterend oor en geeft de betrokkenen een advies over de manier waarop de klacht in behandeling kan worden genomen. Indien nodig zal de contactpersoon de klager verwijzen naar bijvoorbeeld de clusterdirecteur, het bestuur of de externe vertrouwenspersoon. Iedereen die deel uitmaakt van de school (ouders, leerlingen, personeel en bestuur) en die meent geconfronteerd te zijn met ongewenste intimiteiten en/of machtsmisbruik moet met zijn klacht of problemen ook goed geholpen worden met advies en hulp. Voor klachten van deze aard kan ook iedereen terecht bij de contactpersoon. De landelijke klachtenregeling is op te vragen bij de directie van de school en het bestuur. De inspectie van het onderwijs heeft geen specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen, seksuele intimidatie en geweld. Contactpersoon op De Regenboog: Marie-José Borgers [email protected] Bestuur RBOB: Adres Provincialeweg 74, 5503 HJ Veldhoven; Telefoon 040-2301560 e-mail [email protected] Externe Vertrouwenspersoon conform klachtenregeling: Geerd de Rooij e-mail [email protected] Telefoon 06-46036456 De Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs: Adres Postbus 162, 3440 AD Woerden Telefoon 0348-405245 30 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Inspectie voor het basisonderwijs: e-mail [email protected] Website www.onderwijsinspectie.nl

4.10 Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering van een leerling valt onder de verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer de directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag van een leerling kan bijvoorbeeld zijn: mishandeling, diefstal of het herhaald negeren van een schoolregel. Het is wenselijk dat de periode van schoring zo kort mogelijk duurt en de voortgang van het onderwijsleerproces van de leerling waarborgen heeft de aandacht. Schorsing vindt pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de groepsleerkracht. De directie deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee. Ook de inspectie en de leerplichtambtenaar worden in kennis gesteld van de schorsing. Bij eventuele verwijdering wordt dezelfde procedure bewandeld als hierboven omschreven t.a.v. de schorsingsprocedure. Voor het bijbehorende protocol kunt u contact opnemen met de directie van school. 4.11 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Als huisarts, leerkracht, verpleegkundige, kinderopvang begeleider, hulpverlener, zelfstandige beroepsbeoefenaar, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. Elke organisatie een eigen meldcode Een meldcode beschrijft in 5 stappen wat bijvoorbeeld een huisarts, leerkracht, verpleegkundige, begeleider in de kinderopvang of hulpverlener moet doen bij vermoedens van geweld. De meldcode is gebaseerd op 5 stappen:  

  

Stap 1: in kaart brengen van signalen (vaak door leerkracht). Stap 2: overleggen met een collega (intern zorgteam: vertrouwenspersoon, IB en directie) en eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). Stap 3: gesprek met de cliënt (altijd samen met een lid van het zorgteam). Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling (eventueel in overleg met GGD en SMW). Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden.

Geen meldplicht Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. De beslissing om vermoedens van huiselijk geweld wel of niet te melden, neemt de professional. Het stappenplan van de meldcode biedt hem of haar houvast bij die afweging. 31 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

4.12 Continurooster & pleinwacht Op De Regenboog wordt een continurooster gehanteerd, zie voor gedetailleerde schooltijden hoofdstuk 7. Er is sprake van een continurooster als alle leerlingen tussen de middag op school blijven. De middagpauze is daarmee een onderdeel van de schooltijd, maar is geen onderwijstijd. School is volledig verantwoordelijk voor de opvang van alle leerlingen van begin- tot eindtijd. Gedurende de dag moeten leerlingen voldoende tijd krijgen om iets anders te doen dan ‘leren’. Vandaar dat het van 12.00 tot 12.45 uur tijd is voor pauze, om 10.15 uur wordt er een kwartier gepauzeerd. De inzet van een continurooster brengt rust met zich mee in de school. Er zijn minder wisselmomenten gedurende de dag en u als ouders hoeft uw kind maar één keer per dag te brengen en te halen. Daardoor is de schooldag ook eerder afgelopen en is er tijd voor ontspanning en sport & cultuur. Nadat met de leerkracht in de eigen klas is gegeten, is het om 12.15 uur tijd om buiten even te spelen. Naast samen leren en werken vinden we ook gezamenlijk ontspannen erg belangrijk om samen te beleven. Van 12.15 tot 12.45 uur nemen ouders de pleinwacht op zich zodat het team ruimte heeft om te pauzeren. Jaarlijks wordt er een rooster samengesteld voor de ouders die zich hiervoor in willen zetten. Ook ouders die incidenteel en/of als vervanger opgenomen willen worden in het rooster kunnen zich te allen tijde aanmelden. Door deze vorm van pleinwacht wordt er van ouders geen financiële vergoeding gevraagd.

Wat wordt verwacht van een vrijwilliger tijdens de pleinwacht? - Om 12.10 uur maakt één van de vrijwilligers een rondje langs te klassen om evt. bijzonderheden te horen. Vervolgens is de vrijwilliger op het grote of het kleine plein van 12.15 tot 12.45 uur zichtbaar actief aanwezig. - De vrijwilliger is er voor alle leerlingen. Kinderen worden aangesproken indien zij zich niet houden aan afspraken die gelden tijdens de pauze. Bij een conflict wordt er geluisterd naar beide kanten van het verhaal en samen met de kinderen gaat u op zoek naar een oplossing. - Om 12.45 uur vindt er, indien nodig, bij het lokaal een overdracht naar de leerkracht plaats. De leerkracht bepaalt of er verder actie nodig is, de vrijwilliger communiceert niet met andere ouders over leerlingen. - In de personeelskamer staat een map waarin overdracht en evt. bijzonderheden geschreven worden door en voor de andere vrijwilligers. - Twee keer per jaar is er een evaluatiemoment met vrijwilligers en directie. Mocht u meer willen weten over de taken & afspraken tijdens de pleinwacht kunt u contact opnemen met de directie (Els) of met de coördinator van de pleinwacht (Susanne Slenders, moeder van Sige en Jolie).


4.13 Schoolmelk Voor fruit of een andere gezonde versnapering tijdens de kleine pauze en de lunch (eten & drinken) zorgen ouders zelf. Onze voorkeur gaat uit naar gezonde keuzes. We verzoeken ouders niet te kiezen voor snoep en zoete of koolzuurhoudende dranken. U kunt ook kiezen voor schoolmelk tijdens de lunch, deze wordt geschonken door de leerkracht. Aan het begin van het schooljaar kunt u door betaling van onderstaand bedrag aan de ouderraad kenbaar maken dat u gebruik wilt maken van schoolmelk. De kosten bedragen €16,- per jaar voor de leerlingen uit groep 1/2. Voor de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 betaalt u €22,-. Juta Cuypers (moeder van Raf & Bob) zorgt er voor dat er wekelijks verse melk gehaald wordt. 4.14 Buitenschoolse opvang (BSO) Ieder schoolbestuur heeft de verplichting zorg te dragen voor Buitenschoolse Opvang. Ons bestuur heeft hiervoor een contract afgesloten met Nummereen voor De Regenboog. ‘Clup Hasta La Pasta’ is de BSO afdeling van Nummereen. Nummereen Kinderopvang biedt op verschillende locaties in De Kempen en Veldhoven dagopvang (0-4 jr), buitenschoolse opvang (4-13 jr) en het peuterprogramma. Ook coördineert Nummereen Kinderopvang het overblijven op diverse basisscholen genaamd TSO De Kempen én verzorgt zij professionele kinderopvang aan huis onder de noemer ‘Bij u Thuis’.

Nummereen Kinderopvang verzorgt op onze school buitenschoolse opvang (BSO), genaamd de Clup. De Clup is 52 weken per jaar geopend. Dus ook tijdens schoolvakanties en op studiedagen. Elke dag na school zijn er activiteiten voor de kinderen gebaseerd op de pijlers cultuur, natuur, sport en techniek. Maar natuurlijk is er ook volop ruimte om lekker vrij te spelen! Tijdens schoolvakanties zijn er uitgebreide vakantieprogramma’s, met een divers activiteitenaanbod en leuke uitstapjes. Meer informatie leest u op www.nummereen.com. Ook is hier het digitale inschrijfformulier voor de BSO te vinden. 4.15 Financiële ouderbijdrage & activiteiten Naast de lessen vanuit diverse schoolvakken vinden er gedurende het schooljaar met de groep of de gehele school activiteiten plaats. Denk bijvoorbeeld aan schoolreis, sinterklaas, sportdag, etc. Deze activiteiten worden niet bekostigd door de overheid. Voor de organisatie hiervan zijn oudergelden noodzakelijk. Jaarlijks worden de activiteiten en de bijbehorende kosten geëvalueerd. Twee bijdragen die van u, namens de ouderraad en team, als ouders gevraagd worden: - De vrijwillige ouderbijdrage is voor elk kind van groep 1 t/m 8 vastgesteld op €16,00. Dit bedrag wordt gebruikt om diverse activiteiten te bekostigen. Hieronder een richtlijn hoe het bedrag verdeeld wordt. Indien er bij een activiteit geld overblijft wordt dit toegevoegd aan ‘Een leuke dag’.


Activiteit Sinterklaas Kerstmis Carnaval Pasen Sportdag Muziekavond Afscheidscadeau schoolverlaters groep 8 Klassenouders, verjaardagen leerkracht ‘Een leuke dag’ Totaal

2015-2016 €3.50 €1.50 €1.00 €1.50 €1.00 €1.00 €1.00 €1.00 €4.50 €16,00

- Met z’n allen op kamp! Het schooljaar wordt op De Regenboog gestart met een gezamenlijk kamp met de leerlingen van groep 1 t/m 8. Groep 3 t/m 8 gaan van woensdag t/m vrijdag samen op pad, groep 1/2 is op donderdag en vrijdag aanwezig op de kamplocatie in Neerpelt. Het kamp heeft als doel elkaar leren kennen en vertrouwen. Spellen en vrije speeltijd worden afgewisseld. Er wordt niet alleen gespeeld en gewerkt met de klasgenootjes uit de eigen klas, maar vooral ook met kinderen uit andere klassen. De kosten voor het kamp is inclusief verblijf in accommodatie, eten en de georganiseerder activiteiten. Voor leerlingen van groep 1/2 wordt voor het kamp aan het begin van het schooljaar een vergoeding gevraagd van €25,00 en voor groep 3 t/m 8 €32,50. U heeft de mogelijkheid om de twee bedragen verspreid over het schooljaar te betalen. Het bedrag voor het kamp meteen bij de start van schooljaar en in de maand november de vrijwillige ouderbijdrage. Over het rekeningnummer e.d. wordt u geïnformeerd door de penningmeester van de ouderraad (OR). Indien voor kamp geen betaling wordt ontvangen zijn de leerlingen wel verplicht om tijdens de schooltijden aanwezig te zijn op de kamplocatie. Indien de vrijwillige bijdrage niet voldoende wordt voldaan, maakt indien nodig de ouderraad in overleg met directie een keuze voor welke activiteiten wel of niet kunnen plaatsvinden. Mocht voor u de betaling (ondanks de aangeboden verspreiding in het schooljaar) niet mogelijk zijn, neem dan contact op met de directie (Els). Wanneer er tijdens dit gesprek nieuwe afspraken en/of uitzonderingen worden besproken, wordt alleen de penningmeester van de OR op de hoogte gebracht. Daarnaast worden afspraken niet met overige leden van geledingen en/of team besproken. 4.16 Groep 8 kamp Aan het einde van het schooljaar gaan de schoolverlaters van groep 8 onder begeleiding van leerkrachten en ouders vier dagen op kamp naar de Ardennen. Hiervoor worden de leerlingen in slaapgroepen verdeeld, ieder groepje neemt een tent mee. Diverse activiteiten staan op het programma; kanoën, cultuur snuiven in Durbuy, samen koken & barbecueën, dropping en samen ontspannen op de camping. Kosten voor kampdeelname ligt rond de 85 euro, mede afhankelijk van het aantal deelnemers. Op het moment dat uw zoon en/of dochter groep 8 volgt ontvangt u meer informatie over dit schoolverlaterskamp. Mocht u als ouder(s) er niet voor kiezen om uw zoon/dochter deel te laten nemen aan het groep 8 kamp wordt u zoon/dochter tijdens lestijd op school verwacht. Vooraf wordt in overleg bekeken wat het programma tijdens deze dagen op school gaat zijn. 34 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

4.16 Schoolverzekering Schade, ontstaan tijdens of buiten schooltijd, aan eigendommen en kleding van kinderen kan niet op school worden verhaald. Evenmin stelt de school zich aansprakelijk voor het zoekraken van kleding e.d. De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen en leerkrachten. Ook ouders, die tijdens de schooluren kinderen begeleiden en stagiaires vallen onder deze verzekering. Tijdens de schooluren, dus ook als kinderen uitstapjes maken of tijdens een schoolkamp, ook in het buitenland, zijn de kinderen tegen ongevallen verzekerd.

5.

De ontwikkeling van onze school

Hoe organiseer je als leerkracht, intern begeleider en directie kwalitatief goed en gedifferentieerd onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen en toch uitvoerbaar blijft? Een belangrijke vraag die we als team dagelijks stellen. De structuur van ‘4D’ ontwikkeld door de CED-groep helpt hierbij. In het kort worden bij deze structuur de volgende stappen doorlopen:

   

Data is de eerste ‘D’, het verzamelen van systematische gegevens over de leeropbrengsten van leerlingen. Duiden, gegevens worden geanalyseerd. Doelen, beschreven wordt welk onderwijs bij de opgedane informatie past zodat alle leerlingen tot hun recht komen. Tot slot de laatste ‘D’ van Doen. Hierbij beschrijven de leerkrachten de organisatie van leertijd, instructievormen en –momenten, reflectiemomenten.

Taal Afgelopen jaar is een start gemaakt met het opzetten van een taalbeleidsplan door taalexpert in opleiding. Dit wordt door de taaldocenten van Hogeschool De Kempel gevolgd en gecoached. Alle facetten van taal worden daarbij onder de loep genomen. Het geheel is een dynamisch plan van 4 jaar dat gedurende het proces bijgesteld kan worden naargelang de behoeften en voorschriften die gesteld worden door bijvoorbeeld het bestuur en de overheid. Afgelopen jaar zijn we op De Regenboog erg intensief bezig geweest met het opzetten van goede groepsplannen en werkwijze voor spelling. Voor schooljaar 2015-2016 staat dezelfde manier van opzetten van groepsplannen voor begrijpend lezen en technisch lezen op de rol. Voor begrijpend lezen maken we in schooljaar 2015-2016 voor het vijfde jaar gebruik van de methode Nieuwsbegrip XL. Deze sluit aan bij de actualiteiten. Belangrijk is dat er diverse vormen van teksten en genres aangeboden worden gedurende het schooljaar. We hebben met elkaar afgesproken voldoende tijd hiervoor in het rooster vrij te maken, zodat dit ook in de praktijk voldoende tot uitvoering komt. Een goede koppeling tussen de leerlijnen van alle taalonderdelen, taalmethode en doelen die getoetst worden met de CITO LOVS toetsen is essentieel. Er is voortdurend aandacht voor zowel de didactische als vakinhoudelijke kennis van de leerkrachten. 35 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

Het huidige aanbod in de taalmethode wordt kritisch bekeken. In schooljaar 2016-2017 gaan we ons oriënteren op een goede vervanging van de taalmethode. Op veel vlakken wordt al actie ondernomen. Het taalbeleidsplan ondersteund in een goed en gedegen aanpak. Rekenen Sinds 2 jaar werken we op De Regenboog met de nieuwe rekenmethode ‘Alles Telt’. We zijn in de afgelopen periode bezig geweest om de methode te leren kennen en te implementeren. Daarnaast hebben we in schooljaar 2014-2015 de stap gemaakt om het rekenen vanuit de leerlijnen te bekijken in plaats van de methode letterlijk te volgen. Hiervoor is de methode naast de leerlijnen gelegd en een verdieping gemaakt met het team naar de belangrijke didactische keuzes binnen het rekenonderwijs. Sinds september 2014 volgt juf Myrthe de opleiding tot rekenspecialist op Hogeschool De Kempel. Komend schooljaar zal zij haar opleiding afronden door middel van een onderzoek. Het onderzoek richt zich onder andere op het gebruik maken van een krachtige leeromgeving met daarbij in acht nemend de leerlijnen van groep 1/2 tot aan groep 7/8. Master ‘Leren en Innoveren’ Dit jaar start het tweede leerjaar van de opleiding Master ‘Leren en Innoveren’ voor juf Karin. Met het volgen van deze opleiding worden de kwaliteiten ontwikkeld die noodzakelijk zijn om een veranderings- en innovatieproces in de school te starten en begeleiden. Deze Master is ontwikkeld om excellente leerkrachten (talentvolle, ambitieuze leraren) verder te professionaliseren in de rol als “teacher leader” in de eigen schoolorganisatie met een voortrekkersrol als het gaat om onderwijsvernieuwingen. Hiervoor vindt zowel een literatuurals praktijkonderzoek plaats. In eerste instantie in de eigen groep, vervolgens tijdens het tweede leerjaar op de hele school. Dit alles in overleg met de directie en in samenwerking met collega’s. Op De Regenboog is gekozen voor de innovatie “Ondernemerschap”. In de visie van De Regenboog staat dat we onze leerlingen leerling-vaardigheden willen aanleren en verder ontwikkelen die nodig zijn bij een ondernemende leerling. In de literatuur worden verschillende definities van ondernemerschap binnen het basisonderwijs gehanteerd. “Ondernemerschap is de mogelijkheid creëren dat een individu zijn of haar inspiratie kan omzetten in acties.” (Sexton et al., 1997, Jones & Iredale, 2006). De commissie Europese Gemeenschappen (2006) en Shaclock et al. (2002) leggen het accent op: “creativiteit, innovatie, het nemen van risico’s, plannen en actief bezig zijn.” We zien hierin nog een uitdaging om dit binnen het onderwijs verder uit te bouwen. Met de komst van nieuwe lesmethodes worden de lessen in eerste instantie gegeven zoals ze in de handleiding staan. Er is wel een start gemaakt met het werken vanuit de leerlijnen volgens CED waarbij materialen, methoden en lessuggesties worden gekoppeld aan deze leerlijnen. Het is echter voor het team wenselijk zich meer bewust te focussen op de visie en het daarbij inzetten van de vaardigheden van ondernemend leren binnen de lesactiviteiten. Dit is nuttig, want dit is een interventie die de basis vormt voor een positief effect op de ontwikkeling van de ondernemerschap competenties creativiteit, samenwerking, zelfsturing en presenteren. Daarnaast blijkt de realistische interventie een effect te hebben op de motivatie van de leerlingen, doordat de manier van lesgeven beter bij de leerlingen past, voor plezier zorgt en grote betrokkenheid tot gevolg heeft.


Groep 1/2 Al vanaf groep 1/2 wordt gestart met kennismaken met letters en leren schrijven. Een goede basis voor de motoriek en gevoel voor taal is hierbij belangrijk. In het afgelopen schooljaar is gewerkt aan het beschrijven en beter afstemmen van het aanbod gedurende de eerste jaren op de basisschool. Dit is gericht op doelen die behaald of aangeboden moeten worden op een bepaald moment in groep 1 en/of 2. Tevens gericht op de thema’s/projecten die aan bod komen. In schooljaar 2015-2016 wordt gewerkt aan de verankering van dit beredeneerd aanbod, zodat het een structurele en gedegen plek heeft gedurende het hele jaar. Lezen In groep 3 staat de aanvankelijk leesmethode ‘Veilig leren lezen’ centraal. We werken hierbij met de nieuwste versie die vooraf schooljaar 2014-2015 is ontwikkeld. Op de website www.veiliglerenlezen.nl vindt u een apart ouderportal. Gedurende het schooljaar van groep 3 kunt u volgen wat aangeboden wordt en zijn er passende spellen en tips bij de kernen (=hoofdstukken) om ook thuis in te zetten. Ook in de groepen daarna is het belangrijk dat we het tempo blijven volhouden zodat het leerproces niet afremt. Dit geeft ook ruimte om in de midden- en zeker de bovenbouw met andere leesactiviteiten aan de slag te gaan, dan alleen gericht op het proces van goed ‘leren’ lezen. Stimuleren van leesplezier en betrokkenheid is dan de uitdaging. De Bibliotheek op school (dBos) is hierop een waardevolle aanvulling, de leesconsulent van bibliotheek De Kempen ondersteunt de leerkrachten hierbij. Samen (voor)lezen tot en met groep 8 is van groot belang. Kinderen komen onder andere op deze manier met verschillende genres in aanraking, goed voor de taalontwikkeling, vergroten van de woordenschat en natuurlijk prikkelen van de fantasie. Ook de inzet door uw kind en u als ouder tijdens een (zomer)vakantie thuis is zeer waardevol, het maakt een groot verschil in de start na een vakantieperiode.


CITO Eindtoets groep 8 Met een gemiddelde van 534,3 scoort groep 8 in schooljaar 2014-2015 wederom boven de landelijke ondergrens van de schoolgroep waarbinnen basisschool De Regenboog valt. Aantal leerlingen meegeteld

Schoolscore

Ondergrens

Vergeleken met gelijke schoolgroep

2011-2012

9 van de 12

536,5

534,5

5

2012-2013

16 van de 16

536,6

533,9

9

2013-2014

10 van de 10

535,6

533,2

13

2014-2015

12 van de 14

534,3

533,2

13

De groep 8 in schooljaar 2014-2015 behaalt een totaalscore waarbij dit jaar de inzet op het onderdeel taal minder positief zichtbaar is binnen de score van de Eindtoets. In de toetsen van CITO LOVS zien we deze groei wel in de resultaten. Binnen het onderdeel taal vraagt interpunctie (leestekens) de grootste aandacht. Begrijpend lezen en woordenschat behalen de hoogste positieve scores. Rekenen/Wiskunde laat na afgelopen jaar eenmalig een terugval, nu wederom een positief resultaat zien. Verhoudingen en verbanden springen er positief uit. Meten en meetkunde vraagt extra aandacht. De onderdelen van wereldoriëntatie blijven wisselende resultaten geven. Met de start van een nieuwe methode streven we naar een meer gelijke opbrengt tussen de vakgebieden geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs. Zorg Door middel van teamtrainingen is gewerkt aan het best passend onderwijs voor iedere kind binnen een groepsplan. Tijdens de training werden tevens afspraken gemaakt met elkaar over de zorg voor leerlingen en hoe deze ingezet wordt in de klas. Het groepsplan is nu vormgegeven, belangrijk is nu om de inhoud van het document verder te verfijnen en te versterken. Zo kan het ook een goede vertaling krijgen naar de dagelijkse praktijk in de klas. Met de start van passend onderwijs is het belangrijk dat de zorg voor alle leerlingen steeds beter vorm gegeven wordt ín de klas. De leerkracht verder laten groeien in de onderwijstaak is hierbij belangrijk. In schooljaar 2015-2016 zal naast teambijeenkomsten ook veelvuldig gekozen worden voor de coaching van de leerkracht ín de klas. (Zie voor meer informatie met betrekking tot ‘Zorg & begeleiding’ in Hoofdstuk 3, De zorg voor kinderen.)


6.

Voortgezet onderwijs (VO)

6.1 Entreetoets & Eindtoets CITO In groep 7 wordt rond de maanden april/mei de entreetoets afgenomen. In een periode van 3 weken worden de kinderen getoetst op alle basisvakken en studievaardigheden rondom taal en rekenen. Vanaf 2015 maken alle leerlingen in groep 8 van het basisonderwijs verplicht een eindtoets. De eindtoets meet in ieder geval de kennis die leerlingen hebben op het gebied van taal, rekenen en studievaardigheden. Ook toont de eindtoets aan welk type vervolgonderwijs bij een leerling past. De eindtoets is een hulpmiddel om vast te stellen of het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs inhoudelijk goed op elkaar aan zullen sluiten. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) biedt de centrale eindtoets aan. Dit gebeurt in opdracht van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW). De centrale eindtoets is gebaseerd op de Eindtoets Basisonderwijs Cito, die vanaf het schooljaar 20142015 niet meer beschikbaar is. De Eindtoets vond altijd plaats in februari. Vanaf 2015 nemen scholen de eindtoets jaarlijks in de 2e helft van april af. De Inspectie van het Onderwijs gebruikt de resultaten van de Eindtoets om te kijken of de opbrengsten van de school volgens verwachting zijn. Dit wordt meegenomen door de Inspectie van het Onderwijs in het totaaloordeel over een school. De antwoordvellen van beide toetsen worden naar CITO opgestuurd, school ontvangt de uitslagen schriftelijk. De resultaten van de entreetoets worden door de leerkracht van groep 7 met u als ouder besproken en daarnaast licht de leerkracht toe welke aandachtspunten meegenomen worden naar groep 8. Ook voor de uitslag van de CITO Eindtoets nodigt de leerkracht ouders uit. Ook uw zoon of dochter is hierbij van harte welkom. Tijdens dit gesprek wordt het onderwijskundig rapport besproken. Dit rapport bevat alle informatie over uw zoon of dochter waarvan de school het belangrijk vindt dat deze overgedragen wordt naar de nieuwe school. Dit rapport bevat ook het definitieve schooladvies. De uitslagen van beide bovengenoemde toetsen worden ook jaarlijks ingezet bij het evalueren van het totale onderwijs van basisschool De Regenboog. 6.2 De adviezen Vanaf groep 7 ontvangen alle leerlingen alle informatie over de VO (voortgezet onderwijs) scholen die de basisschool wordt toegestuurd. Posters worden opgehangen en kijkdagen worden in de Boog vermeld. Eind groep 7 wordt op basis van de Entreetoets een voorlopig schooladvies gegeven door de leerkracht. Om het jaar bezoekt groep 7/8 het Rythovius College vlak voor de herfstvakantie. Doel van het bezoek is een eerste algemene kennismaking met een VO school. Het Were Di biedt hiervoor later in het schooljaar een middag aan, uiteraard informeren we leerlingen en ouders hierover. Daarnaast zijn er meerdere VO scholen waaruit gekozen kan worden, mocht u zich hierop willen oriënteren horen we dit graag. Mochten meeloopdagen tijdens lestijd georganiseerd worden is het mogelijk hiervoor verlof aan te vragen. Tijdens de informatie avond van groep 7/8 bij de start van het schooljaar wordt de Entree toets en CITO Eindtoets kort besproken en ontvangt u als ouders vooraf aan de toetsen een informatie folder. Om te komen tot een schooladvies wordt er terug gekeken op 8 jaar basisonderwijs. Naast de leerkracht van groep 7/8 is ook intern begeleider en directie hierbij betrokken, vandaar dat we spreken van een schooladvies. 39 Schoolgids De Regenboog 2015-2016

6.3 De uitstroomgegevens Aan het einde van schooljaar 2014-2015 hebben 14 leerlingen uit groep 8 onze school verlaten. Het onderwijs en de specifieke zorg voor de individuele leerling heeft in het afgelopen schooljaar geresulteerd in de volgende plaatsing op het voortgezet onderwijs: Were Di, Valkenswaard

2 leerlingen 1 leerling 2 leerlingen

VMBO GT Weredi 3 VMBO Kader Weredi 3 VMBO kader/GT

Rythovius College, Eersel

1 2 2 1 2

MAVO HAVO kansklas HAVO-VWO VWO Gymnasium

Pius X college, Bladel

1 leerling

leerling leerlingen leerlingen leerling leerlingen

GT/MAVO

Elk jaar nemen de kinderen uit groep 8 deel aan de CITO Eindtoets. Deze toets geeft een beeld van de capaciteiten van de kinderen afgezet tegen het gemiddelde van Nederland. De behaalde score blijft ook in schooljaar 2014-2015 wederom ruim boven de ondergrens (zie hoofdstuk 5). Uitstroomgegevens in de afgelopen schooljaren: Schooljaar 2012-2013 2013-2014 2014-2015

VWO

Atheneum Gymnasium

2 3 3

Havo / VWO

Havo/

Havo / VMBO-t

2 1 2

2 1 2

3

HAVO kansklas

VMBO 1

VMBO-t MAVO 1 4

VMBO lager

overig

Totaal

7 5 3

18 10 14

- VMBO-t = theoretische leerweg, het Rythovius College in Eersel kiest voor de term MAVO. - VMBO lager; VMBO GTL = Gemengde theoretische leerweg VMBO BBL = Basis beroepsgerichte leerweg VMBO KBL = Kader beroepsgerichte leerweg

6.4 De terugkoppeling Tweemaal per jaar vindt er een terugkoppeling plaats van het voortgezet onderwijs naar onze school. Rond de herfstvakantie zijn de persoonlijke gesprekken van de groepsleerkrachten van de schoolverlaters met de mentoren en vakdocenten van de scholen voor het voortgezet onderwijs. Daarna worden de rapporten van leerlingen ook verstuurd naar de basisscholen. Standaard betreft het de scholen voor voortgezet onderwijs in Valkenswaard en Eersel. Met de andere scholen worden incidentele afspraken gemaakt, maar komen de cijferlijsten in ieder geval nog twee jaar naar De Regenboog. Met de scholen in België verloopt dit proces moeizaam, meestal worden geen vorderingen toegestuurd.


7.

Regeling school- & vakantietijden

7.1 Schooltijden Wij willen graag op tijd beginnen. Te laat komen is voor de groep, de leerkracht en het betreffende kind vervelend. Mede daarom kan iedereen ’s morgens vanaf 8.15 uur binnenkomen. Iedereen heeft dan voldoende tijd om rustig naar binnen te gaan en de lessen kunnen op tijd beginnen. Om 12.00 uur is het tijd voor de lunch en om 12.45 uur worden de lessen hervat. Schooltijden: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30 8.30 8.30

uur uur uur uur uur uur

– – – – – –

14.45 14.45 12.15 14.45 12.00 14.45

uur uur uur uur uur, groep 1/2 uur, groep 3 t/m 8

7.2 Bewegingsonderwijs Groep 1/2 gymt doorgaans op woensdag in de speelzaal. De speelzaal is onderdeel van het schoolgebouw. De kleuters gymmen in onderbroek en hemd/shirt. Gymschoenen (zonder veters i.v.m. veiligheid) worden aan het begin van het schooljaar gevraagd om mee te brengen en blijven vervolgens op school. Indien het weer het niet toe laat om buiten te sporten & te spelen, is er de mogelijkheid om dagelijks te bewegen in de speelzaal. De groepen 3 t/m 8 gymmen twee keer per week. Één keer per week wordt deze les ingevuld door de eigen leerkracht. Vanaf schooljaar 2013-2014 zijn sportcoachen gestart in de gemeente Bergeijk. Lucinda Wassink verzorgt onder andere één keer per week (dinsdag) de gymles van groep 3 t/m 8. Daarnaast zijn er gedurende het schooljaar verschillende sportclinics verzorgd door een gastdocent. Met name sportverenigingen uit Bergeik en omstreken worden uitgenodigd, zo is er ook de mogelijkheid om bij interesse de sport binnen de betreffende vereniging verder uit te oefenen. Deze sportclinics vallen gelijk met de geplande gymlessen. Voor de gymlessen vanaf groep 3 gelden de volgende afspraken: -

Gebruik van gymschoenen is verplicht. Deze moeten schoon en alleen voor binnengebruik zijn. Graag stevige schoenen zonder zwarte zolen. Gymkleding is verplicht, dit is andere kleding dan wat ze daarna in de klas dragen. Groep 5 t/m 8 moet verplicht douchen, er wordt direct vanaf groep 5 niet gezamenlijk gedoucht. Indien uw zoon/dochter niet mag douchen, ontvangt de leerkracht graag een schriftelijk bericht van ouders/verzorgers. Deodorantspray is verboden in verband met de overlast die ontstaat als eerdere sprays tegelijkertijd worden gebruikt. Vanaf groep 6 mogen wel deodorantrollers gebruikt worden. Lange haren graag vast in een staart of vlecht, sieraden/horloges etc. gaan uit vanwege veiligheid. Deze worden opgeborgen in de eigen gymtas. Om kwijt raken te voorkomen uiteraard het advies om sieraden e.d. zoveel mogelijk thuis te laten.


7.3

Vakanties & vrije dagen

(Zie voor de urenverantwoording bijlage 2 schoolgids 2015-2016).

Vakantiedagen Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaartsdag 2de pinksterdag Zomervakantie

2015-2016: Maandag 26 oktober t/m vrijdag 30 oktober Maandag 21 december t/m vrijdag 1 januari Maandag 08 februari t/m vrijdag 12 februari Vrijdag 25 maart t/m 28 maart Maandag 25 april t/m vrijdag 06 mei Donderdag 14 mei & vrijdag 15 mei Maandag 16 mei Vrijdag 25 juli om 12.00 uur t/m vrijdag 02 september

Studiemiddagen 2015-2016: Di.29-09-2015 Studiemiddag Groep Do.12-11-2015 Studiemiddag Groep Ma.25-01-2016 Studiemiddag Groep Ma.14-03-2016 Studiemiddag Groep Di.12-04-2016 Studiemiddag Groep Ma.27-06-2016 Studiemiddag Groep

1 1 1 1 1 1

t/m t/m t/m t/m t/m t/m

8 vanaf 8 vanaf 8 vanaf 8 vanaf 8 vanaf 8 vanaf

12.00 12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

uur uur uur uur uur uur

vrij vrij vrij vrij vrij vrij

Extra vrije dagen 2015-2016: Wo. 23-09-2015 Gr.1/2 vrij Dag vooraf kamp Vr. 23-10-2015 Gr.1/2 vrij Vooraf herfstvakantie Vr. 18-12-2015 Gr.1/2 vrij Vooraf kerstvakantie Vr. 15-07-2016 Gr.1/2 vrij Dag na muziekavond Gr. 3 t/m 8 Start om 9.30 uur Vr. 22-07-2016

Laatste schooldag, groep 1 t/m 8 vanaf 12.00 uur vrij

8.

Overige zaken

8.1

Verlofregeling

Leerplicht Vanaf het moment dat een kind 4 jaar wordt, mag het naar de basisschool. Vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden mag het kind tot het 4 jaar geworden is in totaal 5 dagen naar school. Deze 5 ochtenden en 5 middagen hoeven niet aaneengesloten te zijn. Van laatstgenoemde regeling kan in overleg met de betreffende leerkracht gebruikt worden gemaakt. Kinderen zijn leerplichtig vanaf 5 jaar tot en met het schooljaar waarin het kind zestien jaar wordt. Daarna geldt voor een schooljaar een gedeeltelijke leerplicht. In dat geval wordt onderwijs beperkt tot één dag in de week, gecombineerd met werk. Is uw kind leerplichtig, dan moet uw kind volgens de voorgeschreven tijden de school bezoeken. De directeur van de school heeft bevoegdheid om maximaal tien dagen verlof te verlenen. De leerplichtambtenaar van de gemeente beslist over verlof van meer dan tien dagen. In uitzonderlijke gevallen (op medische gronden) kan na verklaring van arts of psycholoog door de gemeente vrijstelling van leerplicht worden verleend. Een formulier om verlof aan te vragen is bij de directrice verkrijgbaar.


Ouders hebben voor hun kinderen géén recht op 10 schooldagen vrij per jaar. Het verlenen van vakantieverlof gebeurt door de directeur in zeer uitzonderlijke gevallen. De toekenning of afwijzing moet schriftelijk gebeuren en de mogelijkheid tot het maken van bezwaar moet daarin opgenomen worden. Het kind moet naar school, en is dus leerplichtig, op de eerste dag van de maand na de maand waarin het 5 jaar wordt. Voor kinderen die nog geen 6 jaar zijn, is ontheffing van de leerplicht mogelijk. Wanneer ouders dat nodig vinden, mogen zij voor hun kind gebruik maken van deze ontheffing, onder mededeling aan de locatiedirecteur, voor ten hoogste 5 uur per week. Deze uren mogen niet worden opgespaard. Wanneer nog verdere ontheffing wenselijk is, moet overleg met de directeur plaatsvinden. De directie gaat hierbij in overleg met de leerplichtambtenaar. Ziekte en verzuim Als uw kind ziek is moet u dat ‘s morgens aan de school doorgeven, bij voorkeur telefonisch tussen 8.00en 8.20 uur. Wanneer uw kind om een andere reden dan ziekte de school moet verzuimen, dient u dat van tevoren aan te vragen bij de locatiedirecteur van de school. Aanvraagformulieren en ‘Richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties’ zijn op school verkrijgbaar. Vanaf de absentielijsten, die dagelijks door leerkrachten worden ingevuld, is het mogelijk de reden van het verzuim te controleren. Achteraf wordt bij onduidelijke reden van verzuim contact opgenomen met de ouders. Bij eventuele problemen kan dan een oplossing worden gezocht. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt bij de leerplichtambtenaar gemeld, de leerplichtambtenaar voert ook onaangekondigde controles uit. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Lissie van Lierop, leerplichtambtenaar van de gemeente Bergeijk (tel. 0497-551455). 8.2 Ziek- of afwezigheidmelding Wij verzoeken de ouders tijdig door te geven dat hun kind ziek is of enige tijd van school moet missen voor een afspraak bij huisarts of iets dergelijks. Bij voorkeur tussen 8.00 en 8.20 uur ’s morgens. Indien wij vóór 9.00 uur geen bericht hebben ontvangen, dan zullen wij contact opnemen. 8.3 Verjaardagen Een verjaardag is voor elk kind een groot feest dat ook op school gevierd mag worden. De kinderen worden toegezongen tijdens de weekafsluiting op vrijdag en hun naam verschijnt in nieuwsbrief De Boog. In de klas wordt de verjaardag in de kring gevierd, in groep 1/2 mag u hier als ouders bij aansluiten. Ook mag er in de eigen klas getrakteerd worden. Het liefst zien wij een verantwoorde, gezonde traktatie. Vraagt u ook even na bij de groepsleerkracht of er kinderen zijn met een bepaalde allergie, zodat ook zij een traktatie kunnen ontvangen. Met de leerkracht kunt u ook de dag van feest en trakteren afstemmen. Na het feest in de eigen klas wordt tijdens de pauze of direct na schooltijd een rondje gemaakt langs alle teamleden. De kinderen ontvangen dan een verjaardagskaartje. Uw zoon/dochter mag het team tijdens dit rondje ook trakteren, maar hou ook deze traktatie graag klein en bij voorkeur gezond.


8.4 Vieringen In principe is er elke vrijdag van 8.30 uur tot ongeveer 9.15 uur een weekafsluiting met alle leerlingen en leerkrachten. Ook ouders en andere geïnteresseerden zijn hierbij altijd van harte welkom. Iedere klas verzorgd een optreden. Met dit optreden presenteert een stamgroep wat in de betreffende week centraal heeft gestaan. Dit kan een rekenliedje, taalspelletjes, toneelstuk n.a.v. een thema of bijvoorbeeld een zelf geschreven gedicht zijn. Naast de basisvakken als rekenen en taal streven we ook naar een ontwikkeling bij leerlingen van vaardigheden als presenteren, organiseren en samenwerken. Tijdens de weekafsluiting hebben deze vaardigheden een belangrijke rol. Een thema of project waar de gehele school tegelijkertijd mee aan de slag gaat worden met een gezamenlijke presentatie en/of activiteit ingeluid. Jaarlijks worden onder anderen de Kinderboekenweek en thema’s vanuit wereld oriëntatie op deze manier samen opgestart. In de Boog leest u hier t.z.t. meer over. 8.5 Medicijnen Soms wordt aan leerkrachten gevraagd om medicijnen toe te dienen aan kinderen of om een andere medische handeling uit te voeren. Doorgaans is de leerkracht hier wel toe bereid, maar hij/zij mag dit pas doen na schriftelijke toestemming van de ouder(s)/verzorger(s). Hiervoor moeten ouders/verzorgers een verklaring invullen en ondertekenen. Deze verklaring is op school verkrijgbaar. 8.6 Hoofdluiscontrole In iedere eerste week na een vakantie worden alle kinderen op hoofdluis gecontroleerd door een groep ouders. Deze ouders zijn op de hoogte m.b.t. herkenning en behandeling. Als er bij een kind luizen of neetjes worden geconstateerd, wordt desbetreffende ouder en leerkracht geïnformeerd. Na een paar weken worden de kinderen opnieuw gecontroleerd. Indien bij de reguliere controle 2 of meer groepen besmet zijn, volgt berichtgeving naar alle ouders van de school.


Bijlage 1 Centrum voor jeugd en gezin

Voor opvoeden en opgroeien gelden geen speciale regels en je kiest als ouder zelf de manier die bij jou en je kind past. Elke ouder kent momenten van onzekerheid en heeft wel eens vragen over opvoeden. En ook al lijken die vragen soms klein of onbelangrijk: op het moment dat je als ouder een vraag hebt is het antwoord wel belangrijk. Al deze vragen kunnen gesteld worden aan het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Soms is een antwoord heel eenvoudig, soms zoeken we samen naar de oplossing. Het CJG is geen nieuwe organisatie, maar een samenwerking tussen organisaties die al gewend zijn om ouders, kinderen en jongeren te helpen. Het CJG Bergeijk bestaat uit consultatiebureau, (school) maatschappelijk werk, jongerenopbouwwerk en GGD. Als je een vraag hebt, kun je gewoon binnenlopen bij deze organisaties, die vaak al bekend zijn. Soms is het fijner of gemakkelijker om je vraag via e-mail te stellen. Zeker als de vraag erg persoonlijk is. Ook dat kan! Stuur een e-mail naar [email protected]. En het spreekt voor zich dat wij zorgvuldig en vertrouwelijk met je vraag omgaan. Je mag je vraag ook anoniem stellen. Mocht het zijn dat je de vraag niet bij een van onze samenwerkingsorganisaties wilt of kunt stellen, dan kun je altijd terecht bij ons CJG loket dat je vindt in het gemeentehuis. Gezamenlijk wordt er gezocht naar een passende oplossing. Je vindt het CJG in Bergeijk op de volgende adressen: 

Gemeentehuis CJG/Wmo loket, Burgemeester Magneestraat 1, 5571 HB Bergeijk, tel. 0497-551366. Maandag t/m vrijdag van 09.00 - 11.30 uur en dinsdagmiddag van 14.00 - 17.00 uur.



Gezondheidscentrum, Klaproosstraat 60, 5571 JH Bergeijk. - Infopunt opvoeden, tel. 088-0031349. Vrijdagochtend om de twee weken (op afspraak, u kunt telefonisch of per e-mail: [email protected] een afspraak maken) Bemand door: Elsbeth van Genuchten (Jeugdverpleegkundige GGD) - Consultatiebureau, tel. 040- 2308408 - (School) Maatschappelijk werk, tel 0497-571525 CJG Bergeijk, opvoeden doe je niet alleen!


Bijlage 2 Urenverantwoording schooljaar 2015-2016


Bijlage 3 Instemming schoolgids MR & Bestuur



BS De Regenboog Tijmstraat HS Bergeijk

Recommend Documents