Jaarplan BS De Regenboog

Jaarplan BS De Regenboog 2015-2016 Inhoudsopgave 1.

Inleiding

2.

Onderwijskundig a.

3.

Overzicht trajectplannen

Leerlingen en leerlingenzorg a. Leerlingenaantal b. DVIC-overzicht c. Organisatie van de ondersteuning in de groepen

4.

Kwaliteitszorg a. Streefcijfers voor de toetsen in 2015-2016 b. Scholingsplan c. Actieplan n.a.v. de functioneringsgesprekken 2015

5.

Personeel a. Planningsgesprekken b. Taakverdeling c. BAPO

6.

Formatie a. b. c. d.

7.

Organisatie a. b. c. d. e. f.

8.

Ontwikkelingen binnen de organisatiestructuur Functies, taakdifferentiatie en schooltaken binnen de organisatie Functiemix Maandplanning Vakantierooster en urenberekening Roosters

Financiën a.

9.

Inzet formatie in het schooljaar 2015-2016 Formatieoverzicht Groepsverdeling Ontwikkeling van het leerlingenaantal

Begroting 2015

Bijlagen

1. Inleiding Voor u ligt het jaarplan van basisschool ‘De Regenboog’ voor het schooljaar 2015-2016. In het kader van kwaliteitszorg stellen we jaarlijks een jaarplan én een jaarverslag samen. In het jaarverslag wordt teruggekeken op het voorgaande schooljaar en wordt verslag gedaan over de ontwikkelingen en de resultaten van de school. Aan een jaarverslag ligt een jaarplan ten grondslag. In het jaarplan worden de gegevens en de doelen voor het nieuwe schooljaar aangegeven. Wij proberen in het jaarplan 2015-2016 een zo compleet mogelijk overzicht te geven van de geplande ontwikkelingen binnen de school voor het nieuwe schooljaar. Het gaat daarbij om ontwikkelingen op tal van terreinen: onderwijskundig, financieel, de leerlingenzorg, het personeel, de organisatie etc. We hebben geprobeerd om zoveel mogelijk cijfers in het jaarplan te verwerken. Cijfers geven een beeld, zeker als ze vergeleken worden met bijvoorbeeld landelijke gegevens of gegevens van voorafgaande jaren. In de loop van de jaren worden deze vergelijkingen natuurlijk steeds interessanter. In het jaarverslag komen we daar steeds uitgebreid op terug! Met het jaarplan over 2015-2016 krijgt u volgens ons een goed beeld van onze basisschool in het nieuwe schooljaar. Wij wensen iedereen veel plezier toe bij het lezen van dit plan en staan uiteraard open voor suggesties en aanbevelingen voor de toekomst. Schijndel, september 2015

Marja Schippers en Adrie Hellings Directie basisschool ‘De Regenboog’

2. Onderwijskundig 2a. Trajectplannen 2015-2016 Hierbij een overzicht van de plannen die in het kader van schoolontwikkeling in het schooljaar 2015-2016 op het programma staan. Deze plannen worden aan het begin van het schooljaar uitgewerkt in trajectplannen waarin de doelen, opbrengsten, tijdpad etc. worden vastgelegd. Onderwijskundige ontwikkeling 1. Verbeterplan Nederlandse taal: a. Interne scholing b. Interne en externe audits uitvoeren m.b.t. de kwaliteitsafspraken (HGPD) c. Kwaliteitsafspraken vastleggen in het didactisch handboek 2. Onderhouden en borgen van de verworven kennis, vaardigheden en attitude betreffende rekenen en wiskunde 3. Implementatie nieuwe werkwijze atelierwerk, met speciale aandacht voor het vakgebied Wetenschap en Techniek 4. Ontwikkeling van de creatieve vakken en integreren van culturele projecten in het onderwijsprogramma gekoppeld aan het landelijk cultuurprogramma Cultuur met Kwaliteit 5. Keuze maken voor invulling hardware ICT voor de periode 2015-2020 Onderwijszorg op maat: 6. Uitbouwen gezamenlijke verantwoordelijkheid (collectieve kracht) in kader van schoolontwikkelingsprofiel 7. M.b.v. een onderzoeksgroep verbeterplan opstellen m.b.t. omgaan met begaafdheid op onze school 8. Oriëntatie op evt. keuze voor nieuwe Eindtoets Personeel en Organisatie 9. Uitvoeren scholingsplan: a. Teamscholing: m.n. in het kader van taalverbeterplan en Cultuurloper b. Individuele scholing: m.n. techniekcoördinator en omgaan met begaafdheid 10. Herzien protocol over het verdelen van kinderen over de groepen 11. Organiseren teambuildingsdag met o.a. workshop over onderlinge communicatie en feedback 12. Organiseren van studiemiddag over werkdruk en administratieve last 13. Opstellen van een echtscheidingsprotocol 14. Opstellen en uitvoeren invoeringsplan continurooster volgens 5-gelijke dagen-model 15. Uitwerken invulling nieuwe CAO (o.a. vaststellen schooltakenpakket, afspraken over teamscholing, opslagfactor, terugkomdagen, oudergesprekken) Kwaliteitszorg 16. Schrijven jaarverslag 2014-2015 17. Opstellen en uitvoeren actieplan n.a.v. functioneringsgesprekken 2015 18. Evalueren en aanscherpen van de afspraken over de werkwijze bij de interne audits

3. Leerlingen en leerlingenzorg 3a. Leerlingenaantallen 2015-2016 Datum Eerste schooldag 01-09 01-10 01-11 01-12 01-01 01-02 01-03 01-04 01-05 01-06 01-07 01-08 2016-2017

Hoevenbraak 361 0 3 1 7 3 0 1 7 2 2 6 1 0

datum: 22-07-2015 Wijbosch 133

Totaal 494

0 4 1 2 1 3 0 2 2 2 2 1 1

Leerlingenaantallen per groep Hoevenbraak kleuters a kleuters b kleuters c 3 4 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b

Totaal

Wijbosch 21 22 20 45 39 26 22 27 27 23 26 30 33

oudsten 11 14 12 17 21 13 17 17 20 20 23 29 33

361

247

Kleuters 3 4-5 6-7 7-8

27 20 28 31 27

oudsten 8 13 15 24 26

133

86

Ter vergelijking: Op de 1e schooldag van het schooljaar 2014-2015 waren er 375 leerlingen op de locatie Hoevenbraak en 152 op de locatie Wijbosch

3b. DVIC-overzicht DVIC betekent: Digitale Versie Indicatie Criterialijst. Doordat WSNS (Weer Samen Naar School) en de leerlinggebonden financiering steeds meer hun weg vonden in het reguliere onderwijs heeft dit geleid tot een grotere verscheidenheid aan leerlingen binnen het onderwijs. Dit vraagt om het verbreden van de zorgcapaciteit en een grotere deskundigheid om de verschillende werkproblematieken te kunnen hanteren. De DVIC verzamelt systematisch en objectief gegevens over het aantal én het type kinderen met specifieke onderwijsbehoeften binnen de school. Ook bevraagt de DVIC de leerkracht over het zorggevoel betreffende de individuele leerling. Hieruit kan men afleiden hoe deskundig een leerkracht zich acht ten opzicht van werkproblemen gekoppeld aan individuele leerlingen. De DVIC verzamelt objectieve gegevens. Leerkrachten worden gevraagd van alle leerlingen een lijst in te vullen met behulp van gegevens die de leerkracht tot zijn beschikking heeft. Met nadruk wordt er uitgegaan van gegevens betreffende methode onafhankelijke Cotan- gecertificeerde toetsen en (wanneer van toepassing) de gegevens van o.a. medisch, schoolmaatschappelijk, psychodiagnostisch onderzoek e.d.. De DVIC maakt het de Interne begeleider en de coördinator van het samenwerkingsverband mogelijk om:  ken- en stuurgetallen te verzamelen. Systematisch en objectief worden gegevens over het aantal en het type kinderen binnen de school met de specifieke onderwijsbehoeften in beeld gebracht  de ken- en stuurgetallen te interpreteren  de keuzes tot het formuleren van passend beleid en een effectieve inzet van de middelen te ondersteunen De zorgzwaarte op onze school: Deze cijfers zijn gebaseerd op de DVIC-lijsten van 1-10-2014. De kinderen zitten in het schooljaar 2015-2016 dus bijna allemaal in een andere groep.

Zorgzwaarte 1 2 3 4 5 Totaal

Groep 1 en 2 4 1 1 1

Groep 3 2 1 2

Groep 4 5 2 3 1

Groep 5 2

Groep 6 6

Groep 7 8

Groep 8 9

Totaal

1

3

1 1

1 1

36 4 12 4

7

5

11

3

9

10

11

56

De overige kinderen zijn ingeschaald in zorgzwaarte 0. Dat omvat het basisarrangement, het onderwijsaanbod aan alle leerlingen, waarbij geen sprake is van zorg op didactisch, medisch en persoonlijkheidsgebied. De betekenis van de cijfers bij de zorgzwaarte:  ook hier krijgen de kinderen het basisarrangement aangeboden. Bij zorgzwaarte 1 is sprake van didactische uitval op het gebied van of begrijpend lezen, of rekenen en wiskunde, of technisch lezen, of spellen of medische problematiek enz. De zorgzwaarte wordt vastgesteld met behulp van o.a. niet methode gebonden toetsen en verslagen van externe instanties



2 t/m 5: zijn opklimmend in complexiteit van de problematiek. Zorgzwaarte 5 betekent dat plaatsing in het speciaal onderwijs een verantwoorde optie is. Het vaststellen van deze zorgniveaus moeten ondersteund worden door conclusies volgend uit extern onderzoek uitgevoerd door b.v. gedragswetenschappers als psycholoog, orthopedagoog.

Het SWV de Meierij zou graag zien dat de DVIC herzien wordt (vooral gebruiksvriendelijker, verbreding van de zorgzwaartes). De OEM (ondersteuningseenheidmanager) is in gesprek met de ontwikkelaars. Analyse van de DVIC-cijfers: De gegevens uit de DVIC gebruiken wij om o.a. de ondersteuning in de diverse bouwen te organiseren (formatie). Het accent ligt momenteel op de aansturing van de vakgebieden taal en lezen in de onderbouw en groep 4/5 en het leren plannen/organiseren en begrijpend lezen in de bovenbouw. Voor alle groepen is de komende twee jaar het Verbeterplan Nederlandse taal aan de orde, met de volgende onderdelen:  Middenmeting in kaart brengen  Interventies, geformuleerd in leerkrachtgedrag, in beeld brengen (school specifiek verbetertraject)  Formuleren groepswerkplannen  Interne en externe audits uitvoeren m.b.t. de kwaliteitsafspraken (HGPD)  Kwaliteitsafspraken vastleggen in het didactisch handboek Dit schooljaar hebben 3 collega’s de opleiding tot taalcoördinator afgerond

3c. Organisatie van de ondersteuning in de groepen Middelen voor de ondersteuning van de groepen:  Uit de formatie: we maken 18 groepen terwijl we er 21 zouden kunnen maken. Dit geeft 3 x 40 uur = 120 uur aan ondersteuning Ondersteuning van de groepen: Per cluster op basis van aantal leerlingen (per 1-2-2016):

Aantal lln. In percentages Aantal groepen Formatie In procenten Uren tekort/teveel* In procenten

OBW 58 11% 2 11% -

MBW 28 5% 1 5,5% +0,5% +3,5

BBW 58 11% 2 11% -

OBH 122 24% 4 22% -2% -14 100%

MBH 87 17% 3 17% -

* = één procent groepsformatie is ongeveer 7 uur (totale groepsformatie is ongeveer 700 uur)

BBH 166 32% 6 33,5% +1,5% +10,5

Totaal 519 100% 18 100%

Als de ondersteuningsuren worden verdeeld op basis van de leerlingenaantallen is de verdeling van de 120 uur als volgt:

Ondersteuningsuren groepen Totaal In procenten

OBW 13

MBW 2,5 (6-3,5)

BBW 13

OBH 43 (29+14)

MBH 20,5

BBH 28 (38,510,5)

Totaal 120

11%

3%

11%

35%

17%

23%

100%

Specifieke ondersteuning: We onderscheiden de volgende middelen voor specifieke ondersteuning:  de gelden voor de geïndiceerde leerlingen (voormalige LGF-gelden), deze middelen worden via de DVIC toegekend. Voor het schooljaar 2015-2016 is dit een bedrag van € 33.500, de voormalige AB-gelden voor externe ondersteuning. Op dit moment (september 2015) is nog niet bekend hoeveel dit is  gelden voor de begeleiding van voormalige LGF-leerlingen van cluster 1. Daarvan is er één leerling op onze school. Daarnaast zijn er nog drie voormalige LGF-leerlingen uit cluster 23-4. Voor hen zitten de extra middelen in het bedrag dat voor geïndiceerde leerlingen binnenkomt Plaatsing van de geïndiceerde leerlingen (per 1-8-2015):

Geïndiceerde leerlingen – cluster 1 Geïndiceerde leerlingen – cluster 2-3-4 Totaal geïndiceerde leerlingen 

OBW 0

MBW 0

BBW 0

OBH 1

MBH 0

BBH 0

Totaal 1

0

0

1

1

1

0

3

0

0

1

2

1

0

4

tenslotte is er nog een reservepotje voor incidentele ondersteuning bij de Ondersteuningseenheid Schijndel. Hieruit ontvingen we in 2014-2015 een bedrag van € 3600,- t.b.v. drie leerlingen.

Gelden Voormalige LGF-gelden voor geïndiceerde leerlingen Voormalige AB-gelden voor externe ondersteuning Begeleiding cluster 1-leerling (tot schooljaar ook cluster 2) Incidentele middelen uit reservepot OE Schijndel

2013-2014 € 77.000,

2014-2015 € 48.00,-

2015-2016 € 33.500,-

Aantal uren 22 uur

€ 27.000,-

€ 12.500,-

n.n.b.

n.n.b.

€ 19.900,-

n.n.b.

n.n.b.

Totaal aantal ondersteuningsuren:  Uit reguliere formatie:  Uit extra middelen: Totaal:

€ 3600,-

120.00 uur 30.00 uur (ongeveer) 150.00 uur

Inrichting begeleidingsteam: Mireille

22.00 uur

Johan Totaal

3.30 uur 25.30 uur

Verzorgen van de interne begeleiding en onderwijskundige beleidsontwikkeling Onderwijskundig adviseur

Ondersteuners: o

de onderwijsassistenten

Karin Ellie Susanne Thambo Totaal o

Mario Vera Ilse

Benoeming 30.23 17.22 24.58 20.00 92.43

Lesgevend in leerkrachturen (71%)

Ongeveer 66 uur in leerkrachturen

leerkrachten

Monique Francis Johan Elma Hélène Jill Jeanne Geertje Mayke Totaal o

WTF 0,7596 0,4340 0,6240 0,5000

Aantal uren in ondersteuning 2.45 1.15 13.00 2.30 14.30 12.00 10.45 3.00 3.30 63.45 uur

Opmerkingen Tweede helft van het schooljaar

Tot 1-1-2016 (1/3W en 2/3H)

vrijwilligers

Aantal uren in ondersteuning

Opmerkingen Ateliertijden Wijbosch / Hoevenbraak Dinsdag Maandagmorgen

Verdeling van de uren ondersteuning: Volgens berekening:

Cluster OBW Cluster MBW Cluster BBW Cluster OBH Cluster MBH Cluster BBH Nog open Totaal

Op basis van ll-aantal 13.00 2.30 13.00 43.00 20.30 28.00

Geïndiceerde leerlingen

120 uur

20 uur

5.00 10.00 5.00

Totaal

Totaal (%)

13.00 2.30 18.00 53.00 25.30 28.00

9% 2% 13% 38% 18% 20%

140.00

100%

Concrete invulling in de periode september-december 2015 (eerste 90 dagen)

Leerkrachten Cluster OBW Cluster MBW* Cluster BBW* Cluster OBH Cluster MBH Cluster BBH Totaal

4.00 18.00 3.30 12.30 25.15 63.15

Onderwijsassistenten 19.00 2.00 4.00 39.30 16.00 9.30 90.00

Totaal

Totaal (%)

23.00 2.00 22.00 43.00 28.30 34.45 153.15

15% 1% 14% 28% 19% 23% 100%

Opmerkingen: o Vrijwilligers zijn hierbij niet meegeteld o In dit overzicht zijn de uren van de onderwijsassistenten volledig meegeteld!

Gedetailleerd overzicht van de ondersteuning Schooljaar 2015-2016 Locatie Hoevenbraak Onderbouw Karin

dagen

lesgevend 17.45

Susannne

Maandag t/m vrijdagochtend Dimi, do en vrmo (20x)

niet lesgevend 7.06

overig

totaal

9.15

3.42

12.57

Mayke

Maandagmiddag

2.00

0.48

2.48

Middenbouw Susanne

dagen

lesgevend

24.51

7.00

Jill

Dinsdagmorgen en woensdagmorgen Maandagmorgen

niet lesgevend 2.48 uur

3.30

0.30

4.00

Jeanne

Donderdag

5.30

2.12

7.42

Thambo

Vrijdagmorgen

3.30

1.24

4.54

Vera

Dinsdag

5.30

Bovenbouw Johan

dagen

lesgevend

overig

totaal 9.48

5.30

7.00

Ellie

Maansdag- en dinsdagmorgen Dinsdagmiddag

niet lesgevend 2.48

overig

totaal

2.00

0.48

2.48

Hélène

Woensdag en donderdag

6.15

2.30

8.45

Thambo

Woensdagmorgen

3.45

1.30

5.15

Mario

Dinsdag

2.00

2.00

Ilse

Maandagmorgen

3.30

3.30

Jeanne

Woensdagmorgen

1.25

0.34

1.59

Geertje

Woensdagmorgen

3.00

1.12

4.12

9.48

Locatie Wijbosch Onderbouw

dagen

Ellie

Dinsdagmorgen, woensdag, vrijdagmorgen Maandagmorgen (na kerst) Vrijdagen (1x per maand) Donderdagmorgen

Monique Francis Thambo

Midden- dagen bouw

lesgevend

niet lesgevend

overig

10.45

4.18

15.03

1.56

0.46

2.42

0.53

0.21

1.14

2.00

0.48

2.48

lesgevend

niet lesgevend

1.30

0.36

lesgevend

niet lesgevend

overig

totaal

totaal

Thambo

Donderdagmorgen

Bovenbouw

dagen

Mario

Maandag

2.00

Hélène

Woensdag en donderdag

3.00

1.12

4.12

Johan

3.00

3.12

4.12

3.00

1.12

4.12

Ellie

Maandag t/m woensdagochtenden Donderdagmiddag en vrijdagmiddag Flexibel i.c.m. BBH

Elma

Dinsdagmiddag

2.00

0.30

8.30

Jill

Donderdag

5.30

2.12

7.42

Thambo

2.06

overig

2.00

Gymlessen Thambo: Groepen 8aH en 8bH Groepen Wijbosch Groep 4H

Woensdagmorgen Donderdag en vrijdagmiddag Vrijdagmorgen

Overige inzet Mario: Speciale projecten

totaal

Buitenactiviteiten, scholing collega’s voor natuuratelier en hulp conciërges en waar nodig

4. Kwaliteitszorg 4a. Streefcijfers van de toetsen in 2015-2016 De uitslag van de afgenomen toetsen worden na elke toetsperiode geanalyseerd. Tijdens de groepsbesprekingen (tussen de leerkracht(en) en de intern begeleider) worden nieuwe stuurgetallen vastgesteld voor de volgende periode. Tevens worden interventies vastgelegd. Binnen het directieberaad Schijndel zijn onderstaande bovenschoolse streefdoelen vastgesteld voor de toetsen die afgenomen worden (in percentages):

Score SKOPOS norm CITO norm

A+B 55% 50%

C 30% 25%

D+E 15% 25%

elt*

* = elt betekent: kinderen met een eigen leertraject / specifiek leerarrangement Voor komend schooljaar streven wij bij de toetsen de volgende scores na: Taal

Groep 1 2

A+B 77,1 69,6

C 11,4 14,1

D+E+elt 11,6 16,3

A+B 68,2 62,3 72,0 70,6 51,2 66,1 63,4 59,7

C 20,0 23,2 13,7 19,9 22,8 22,5 25,9 20,2

D+E+elt 11,8 14,5 14,3 10,5 26,0 11,4 10,7 20,1

A+B 70 55,4 45,9 65,3 62,3 45,7

C 19,3 22,3 35,4 14,7 15,7 22,4

D+E+elt 10,7 22,3 18,7 20,0 22,0 31,9

Rekenen/Wiskunde

Groep 1 2 3 4 5 6 7 8* Spellen

Groep 3 4 5 6 7 8*

Begrijpend Lezen

Groep 3** 4 5 6 7 8*

A+B 55 62,7 47,6 53,9 49,8 54,6

C 30 23,6 23,3 20,4 30,9 29,5

D+E+elt 15 13,7 29,1 25,7 19,3 16,9

Groep 3 4 5 6 7 8*

A+B 56,6 46,2 47,9 55,6 53,9 46

C 30 38,8 26,6 26,8 27,1 34

D+E+elt 13,4 15 25,5 17,6 19 20

Groep 3 4 5 6 7 8*

A+B 56 49,7 50,5 61,8 58,9 59,6

C 26,7 35,3 24,5 20,1 12,7 19,6

D+E+elt 17,3 15 25 18,1 28,4 20,8

Woordenschat

DMT







Binnen het begeleidingsteam zijn vanuit de CITO kengetallen (juni 2015) de bovenstaande stuurgetallen afgeleid. De volgende plannen zullen komend schooljaar vorm krijgen: Algemeen: in enkele groepen is het percentage leerlingen met een C score hoog. Voor deze groepen is nadrukkelijk gekeken naar de streefgetallen. De interventies zijn erop gericht om de C groep te verkleinen ten gunste van een B score Verder ontwikkelen van de verworven kennis, vaardigheden en attitude en dit borgen betreffende rekenen en wiskunde (HGPD): o formuleren van groepswerkplannen rekenen en wiskunde tijdens overlegmomenten binnen de bouwen waarin interventies in leerkrachtgedrag aan de orde komen o enkele nieuwe CITO toetsen op het gebied van rekenen zullen worden aangeschaft bovenschool zal het verbetertrajectplan afgerond worden op het gebied van Nederlandse taal (begrijpend lezen en woordenschat): o met de eindmeting zal in kaart gebracht worden of de doelen behaald zijn en wat het effect geweest is van de interventies (met medewerking van externe deskundigen, binnen alle bouwen is er gekeken naar de diversiteit en effectiviteit van differentiatie op taal-leesgebied) o interventies, geformuleerd in leerkrachtgedrag in beeld brengen (schoolspecifiek verbetertraject) o scholing Nederlandse taal wordt vervolgd (herhaling en aanscherping)



 



Formuleren groepswerkplannen: o in het elke bouw wordt woordenschatontwikkeling en didactiek centraal gesteld (hierbij wordt gewerkt met kinddoelen en opdrachten uit het doelenboeken) o in de midden- en bovenbouwgroepen wordt gewerkt aan metacognitie op het gebied van begrijpend leesstrategieën o in de onderbouw zal de rijke leeromgeving aangevuld worden met effectieve interventies op het gebied van woordenschat Interne en externe audits uitvoeren m.b.t. de kwaliteitsafspraken (HGPD) Kwaliteitsafspraken vastleggen in het didactisch handboek: o binnen de didactische handboeken zullen alle didactische principes worden vastgelegd, geëvalueerd en mogelijk bijgesteld Betekenisvol inzetten van WO t.b.v. het begrijpend lezen Doelen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling: Viseon

Doelen vanuit de inspectie

Doelen de Regenboog groepen 1 t/m 5 De sociale Als het gemiddelde percentage leerlingen Als het percentage leerlingen competenties van in groep 8 dat D of E scoort op de in groep 8 dat een stanineeen bepaald jaar verschillende schalen: score van 1,2 of 3 heeft op zijn één van beide of beide schalen Voldoende · kl kleiner of gelijk is aan 25% · kl kleiner of gelijk is aan 20% Onvoldoende · g groter is dan 25% · g groter is dan 20% Schoolvragenlijst

Doelen vanuit de inspectie

Doelen de Regenboog groepen 6 t/m 8 De sociale Als het percentage leerlingen in groep 8 Als het percentage leerlingen competenties van dat een stanine-score van 1,2 of 3 heeft in groep 8 dat een stanineeen bepaald jaar op één van beide of beide schalen score van 1,2 of 3 heeft op zijn één van beide of beide schalen Voldoende · k kleiner of gelijk is aan 25% · kleiner of gelijk is aan 20% Onvoldoende · g groter is dan 25% · g groter is dan 20%

 



Actiepunten voor komend schooljaar: Implementeren van “leerlijnen sociaal emotionele ontwikkeling”, waaronder het hergeformuleerd pedagogisch protocol. Met methodieken en materialen zal de leerlijn verder gevuld gaan worden Vanuit de werkgroep kwaliteitszorg zal een advies geformuleerd worden voor een nieuw meetinstrument in de bovenbouw. (Kijken naar de ontwikkeling van criteria voor een makkelijk te gebruiken digitaal methode gebonden leerlingvolg- en rapportagesysteem (in afwachting van het beleid zoals voorgesteld gaat worden vanuit het ministerie van Onderwijs)) Per 1 augustus 2015 zal er volgens de nieuwe wet sociale veiligheid, op school een anti-pest coördinator aangesteld worden. Daarnaast moet er volgens deze wet in 2017 een programma op school zijn, waarin de veiligheid rondom pesten duidelijk is geregeld. Op onze school zijn er nu al deskundigen, als het gaat om pesten en is er een pestprotocol. Het is belangrijk om dit te toetsen aan de wettelijke eisen. Vragen die hieruit voortvloeien zijn dus:

o o

Wie wordt er anti-pest coördinator en is deze persoon voldoende geschoold om deze taak volgens de wetgeving uit te voeren? Voldoet het pestprotocol/ schoolprogramma aan de eisen, als er in 2017 een duidelijk programma moet liggen met ook nadrukkelijk een preventieve werking?

4b. Scholingsplan 2015-2016 Geplande nascholing door personeelsleden in het schooljaar 2015-2016:

Individuele scholing Aantal personen 1

Cursus

Inhoud

Instituut

Kosten

Begrijpend lezen

In de workshop bespreken we de belangrijkste strategieën die nodig zijn om tot begrijpend lezen te komen. Daarbij zullen we kijken naar effectieve werkvormen, die meegenomen kunnen worden naar de eigen klas

ECLG leerlingenzorg

€ 69

1

Onderwijsavonden

Inspirerende gastsprekers

NIVOZ

Vervolg van

NIVOZ

vertellen over onderwijs

vorig jaar,

gerelateerde thema’s (6x)

geen kosten!

1

Anti pestcoördinator

Gericht op bevorderen pedagogisch klimaat

GGD

n.n.b.

1

Rekenen in groep 1 en 2

De cursus bestaat uit 3 groepsbijeenkomsten en één praktijkopdracht.

ECLG leerlingenzorg

€190,00

Gratis

€ 1485,00

In de cursus zullen de uitgangspunten van het protocol ERWD voor de groepen 1 en 2 behandeld worden. 1

Open boek

Realiseren bieb op school

1

Opleiding coach beelddenken

Cursus van 2 dagen waarin

Bibliotheek de Meierij ECLG

1

Kind leren media

De cursus Kind Leren Media

Fontys ‘

binnen Fontys Hogeschool Kind en Educatie richt zich op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en attitude ten behoeven van het modern en innovatief onderwijs ontwerpen voor kinderen in het primair onderwijs.

495 euro

1

n.n.b.

het werken in de onderbouw

Marant Nijmegen

Omgaan met

Het herkennen en om gaan

De Berken-

n.n.b.

epilepsie

met aanvallen (2 uur)

schutse

Diverse cursussen op gebied van llzorg

4 verschillende korte

Heutink academie (online)

Gratis i.v.m.

2

Train de trainer werkgeheugentraining

Theoretische kennis over de werking van het brein, informatieverwerking, executieve functies en het geheugen (trainingsdag donderdag 10 september 2015)

ECLG leerlingenzorg

€ 255,-

1

Ouderbetrokkenheid

Twee dagdelen op 6-01-2016

CPS

€ 250,-

Radboud Universiteit

Gratis

Heutink Academie

-

-

1 1

Onderbouwdagen

Eén dag met workshops over

cursussen

schoolabonnement

en 20-01-2016. Inhoud nog niet bekend

1

Onderzoekend leren

Tijdens de studiemiddag worden er concrete hulpmiddelen en materialen besproken die direct ingezet kunnen worden in de klas. Zo komt het opstellen van een goede onderzoeksvraag en het begeleiden van leerlingen tijdens dit proces aan bod

2

Handelingsgericht werken

Uitgangspunten en cyclus handelingsgericht werken. Gesprekken met leerlingen en ouders.

1

Opbrengstgericht

Hoe kun je opbrengstgericht

Heutink

werken voor het

werken?

Academie

In de workshop wordt het

ECLG

begrip faalangst verkend en

leerlingenzorg

primair onderwijs 1

Faalangst de baas

bekeken volgens het GGGGmodel. Tot slot zullen er handreikingen, adviezen en tips geboden worden over hoe faalangstige leerlingen op school zo goed mogelijk te begeleiden

€69,00

2

Cursusdag voor

Visio

Gratis

Omgaan met

Deze cursus geeft inzicht in de invloed van de visuele beperking op de ontwikkeling van een peuter/kleuter en de consequenties voor het functioneren van het kind in de groep. Er wordt informatie gegeven over de verschillende vormen van slechtziendheid en de invloed daarvan op de ontwikkeling. Er is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling, concrete ervaringen, motoriek, vrij spel en samen spelen. Praktische ervaringen kunnen worden opgedaan middels het werken met een ervaringsbril in verschillende situaties (knutselen, bewegen, de kring). Tevens wordt er aandacht besteed aan het belang van juiste verlichting, kleurgebruik en contrast. In uitwisseling met andere begeleiders kunnen informatie en ervaringen vertaald worden naar de omgang met het kind in de groep. Het herkennen en om gaan

De Berken-

Gratis

epilepsie

met aanvallen, 2 uur

schutse

begeleiders van slechtziende peuters en kleuters uit groep 1 in het regulier onderwijs

1

Teamscholing en interne scholing Onderwijskundige bijeenkomsten (verplicht voor iedereen) Studie(mid)dagen:  4 onderwijskundige studiemiddag (per bouw)  1 onderwijskundige studiedag (per bouw)  1 studiemiddag met het samenwerkingsverband Overig:  4 workshops na schooltijd  Begeleiding tijdens creatieve middagen Totaal teamscholing: 27 uur

4 x 3,5 uur = 14 uur 1 x 3,5 uur = 3,5 uur 1 x 3,5 uur = 3,5 uur 4 x 1,5 uur = 6 uur

Aantal personen Volledige team

Cursus

Inhoud

Instituut

Interne scholing

Scholingsbijeenkomsten naar aanleiding van

Intern

handelingsgerichte

het bovenschool verbeterplan Nederlandse

scholingsteam:

procesdiagnostiek

Taal.

- IB-er

rondom leerlijnen

De inhoud is vastgesteld na de

- onderwijs-

Nederlandse Taal

intakeprocedure (waarin kwantitatieve en

kundig adviseur

kwalitatieve gegevens over opbrengsten

- taal-

verzameld zijn)

coördinatoren - directie

Volledige team

Cultuureducatie

Ontwikkeling van de creatieve vakken en

- interne

met Kwaliteit

integreren van culturele projecten in het

werkgroep

onderwijsprogramma gekoppeld aan het

culturele

landelijk cultuurprogramma Cultuureducatie

activiteiten

met Kwaliteit (tweede jaar).

- interne

De leerkrachten gaan zich komend

cultuur-

schooljaar allemaal verdiepen in een van de

coördinator

volgende kunstdisciplines:

-directie

-

Muziek

- de Schijndelse

-

Drama

cultuur-

-

Multimedia

coördinator

Tijdens de studiedagen krijgen de

- consulenten

leerkrachten scholing m.b.t. het

van de drie

-

Ontwikkelen van eigen vaardigheden

kunstdiciplines

en competenties m.b.t. een van bovenstaande disicplines -

Hoe praktisch inzetten van de verworven vaardigheden en competenties (beredeneerd aanbod formuleren, organisatie enz)

Begeleiden van het leerproces van de leerling

4c. Actieplan n.a.v. de functioneringsgesprekken van 2015 Hieronder de belangrijkste aandachtspunten uit de functioneringsgesprekken van 2015. Het is de bedoeling dat de aandachtspunten met de hoogste prioriteit in het schooljaar 2015-2016 in een actieplan opgenomen worden. Dat actieplan moet vóór 1 februari 2016 afgesloten worden.

Aandachtspunten uit de functioneringsgesprekken van 2015 Zorg Geen specifieke aandachtspunten

Gebouwen Op de locatie Wijbosch liggen aandachtspunten bij het gebruik van de gymzaal. Op de locatie Hoevenbraak is er discussie over het evt. bedekken van de glazen vide tussen OB en BB

Personeel(sbeleid) Er zijn aandachtspunten op het gebied van seniorenbeleid en de werkdruk als gevolg van de administratieve last. Meerdere collega’s vinden het belangrijk om met het team te werken aan de onderlinge communicatie en het geven van feedback

Organisatie Gevraagd wordt om de inhoud en uitstraling van het rapport aan de orde te stellen. Ook is het goed om het met elkaar weer eens over de oudergesprekken te hebben. Er wordt ook aandacht gevraagd voor het goed verdelen van de leerlingen over de groepen en er moet een beleidsplan voor het werken met combinatiegroepen komen

Activiteiten Er wordt aandacht gevraagd voor een positieve insteek bij het beoordelen van plannen van werkgroepen die activiteiten organiseren

Algemeen We gaan bekijken hoe we ouders meer kunnen betrekken bij het leerproces van kinderen

Onderwijskundig Er worden een aantal aandachtspunten aangegeven m.b.t. de toetsen en de opbrengsten, m.n. de druk die daarbij ervaren wordt. Het vervangen van de CITO-Eindtoets wordt aangekaart. Het rendement van de workshops moet bekeken worden, evenals de doorgaande lijn tussen de verschillende bouwen.

Onderbouw De gezamenlijke verantwoordelijkheid moet nog groeien en onderwijskundige ontwikkeling mag sneller gaan. De onderlinge communicatie kan nog steeds beter en de interactie tussen kleuters en groep 3 moet vaker plaatsvinden. Een belangrijk aandachtspunt voor komend schooljaar!

Bovenbouw Het onderlinge contact tussen de parallelgroepen van beide locaties mag frequenter plaatsvinden, waardoor er meer gezamenlijk opgetrokken wordt

ICT De kwaliteit van de ICT-voorzieningen moet verbeteren

4d. Actieplan n.a.v. de KMPO-enquête In het schooljaar 2014-2015 is geen KMPO-enquête afgenomen. Wel is gewerkt aan de actiepunten van de enquête van het voorjaar van 2014 (zie jaarverslag)

5. Personeel 5a. Planningsgesprekken Vanaf het schooljaar 2014-2015 vinden er, in het kader van het toepassen van de nieuwe cao, jaarlijks in de laatste periode van het schooljaar zg. planningsgesprekken plaats. In dit gesprek tussen personeelslid en directie wordt, m.b.v. het instrument Cupella, het taakpakket van het betrokken personeelslid vastgesteld. Het takenpakket bestaat uit:  Lesgevende en/of ambulante taken  Voor- en nawerk (vastgesteld m.b.v. een opslagfactor van 40% voor lesgevende taken)  Professionalisering (83 uur bij een fulltime-aanstelling)  Duurzame inzetbaarheid (40 uur bij een fulltime-aanstelling)  Schooltaken (resterende uren) Allereerst wordt het aantal uren vastgesteld dat in het komende schooljaar gewerkt moet worden, daarna worden aan bovenstaande taken uren toegekend zodat uiteindelijk de volledige normjaartaak is ingevuld.

5b. Verdeling schooltaken 2015-2016 Jaarlijks wordt door de werkgroep personeelsbeleid vastgesteld welke schooltaken er in het nieuwe schooljaar uitgevoerd moeten worden. Daarnaast stelt de werkgroep vast hoeveel taakuren er aan elke taak toegekend worden en hoeveel collega’s deze taak krijgen. De leerkrachten en onderwijsassistenten kunnen daarna voor deze taken inschrijven. De werkgroep maakt uiteindelijk de definitieve taakverdeling. In het schooljaar 2015-2016 zal de directie met de personeelsgeleding van de MR het schooltakenpakket onder de loep nemen. Het is de bedoeling dat er kritisch gekeken wordt naar de taken die in het pakket opgenomen zijn, de inhoud van deze taken en het aantal uren dat eraan wordt toegekend. De taakverdeling voor het schooljaar 2015-2016 is bijgevoegd.

5c. BAPO 2015-2016 Er zijn collega’s die BAPO (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen) opnemen, daardoor werken zij enkele uren per week minder dan hun betrekkingsomvang. Dat kan vanaf de leeftijd van 57 jaar. Voordat de huidige cao was ingevoerd was dat 52 jaar. Na de invoering van de nieuwe cao maken meerdere collega’s gebruik van het zg. overgangsrecht.

6. Formatie 6a. Inzet formatie in het schooljaar 2015-2016 Ontwikkelingen die van belang zijn voor de formatie van komend schooljaar: - Het leerlingenaantal vertoont nog steeds een dalende lijn. Zie het schema hieronder:

Hoevenbraak Wijbosch Totaal -

-

-



1 okt 2007

1 okt 2008

1 okt 2009

1 okt 2010

1 okt 2011

1 okt 2012

1 okt 2013

1 okt 2014

480 201 681

490 201 691

472 187 659

471 172 643

440 156 596

420 152 572

408 149 557

381 155 536

De formatie voor het schooljaar 2015-2016 is gebaseerd op de telling van 1 oktober 2014. Het leerlingenaantal op die datum was 536, dat waren er 21 minder dan op de teldatum 1 oktober 2013. In 7 jaar tijd is het leerlingaantal met maar liefst bijna 200 leerlingen gedaald (zie prognose 1-10-2015). Het lijkt er wel op dat na komend schooljaar een stabiele samenstelling van het leerlingenaantal bereikt zal worden Buiten de formatiemiddelen die verstrekt worden op basis van het aantal leerlingen, zijn er ook andere middelen die de school krijgt om de organisatie in te richten. Deze middelen blijven voor komend schooljaar ongeveer gelijk aan het huidige schooljaar In de begrotingsbesprekingen is afgesproken dat vanaf het schooljaar 2014-2015 de personeelsformatie van onze school in evenwicht moest komen met de personele inkomsten. Dat was de afgelopen jaren niet het geval, toen was er teveel personeel in dienst. Dat leidde tot flinke tekorten: o In 2012: - € 41.038,o In 2013: - € 113.847,o In 2014: - € 127.809,Hierdoor is ook de financiële reserve van de school flink gedaald. Per 1-1-2015 is de reserve waarschijnlijk onder de € 100.000,- gezakt Op basis van de begroting voor 2015 én de magere financiële positie van onze school heeft het schoolbestuur besloten dat de formatie van onze school per 1-8-2015 met 1 fte teruggebracht moet worden, nadat al eerder door het vertrek van Hans van Gemert en Ine Verhagen de formatie al met ruim 1 fte terug was gelopen Begroting 2015 Inkomsten € 2.238.060,Lasten € 2.160.848 Overschot



1 okt 2015 (verwacht) 364 137 501

Personele lasten: € 1.965.090 (91%). Dit was vorig jaar nog 93%

€ 77.212

Omdat er voor het komende schooljaar sprake is van vrijwillige mobiliteit hoeft er geen gebruik gemaakt worden van het afspiegelbeginsel. Omdat zelfs twee collega’s in het kader van vrijwillige mobiliteit naar andere Schijndelse scholen overstappen én door enkele andere kleine formatiewijzigingen, is er zelfs vacatureruimte ontstaan. Deze



vacatureruimte is ingevuld door enkele vast-benoemde collega’s enkele uren uitbreiding te geven en een nieuwe collega een dienstverband van 12 uur aan te bieden Verder personele ontwikkelingen die op dit moment bekend zijn: - Hélène Rietbergen stopt (per 1-1-2016). Gezien de verdere terugloop van de formatie zal zij niet vervangen worden

6b. Formatieoverzicht 2015-2016 (per 01-08-2015) Naam

Alebeek v MAJC Ampting JMW Asseldonk v HMT Biggelaar EHH Boer vd GITM Boer vd MAJM Boons GMC Braak v.d. MC Bijl SJG Colomina-Koenders EMJ Cuppen SMLM Duterloo MHN Dijk v. HHPJC Esch v PMJ Fransen J Geffen v PMA Geurden JWNM Gorp v. JHCM Hagelaars TTJ Hanff JAP Hellings AJHM Hoorn v. PAJM Kaathoven H Leermakers T Loermans HWM Louwers MCAF Nefkens FGWJ Riel v AMT Sangen vd MCM Schippers MAW Schijndel v CWG Smits ACM Smits RGC Smulders MAJ Steen vd MMP Steen vd MJH Tartwijk v AMM

Werktijdfactor

0,5425 0,6036 0,4340 0,5377

0,6240 0,6240 0,9224 0,6240

0,2654 0,4612 0,7596 0,6345 0,6240

0,3662 0,5539 0,7850 0,7581 0,4750 0,7596 0,5967

0,2654 0,6240

Werktijd in uren en min.

40.00 21.42 24.09 17.22 21.31 16.00 23.00 24.58 24.58 36.54 40.00 24.58 40.00 25.30 12.00 10.37 24.00 18.27 30.23 25.23 40.00 24.58 40.00 20.00 14.39 22.09 31.24 30.19 19.00 40.00 30.23 40.00 23.54 23.00 40.00 10.37 24.58

Verlof

BAPO

Werktijdfactor

BAPO

340

BAPO

102

BAPO

92

BAPO

108

BAPO

340

BAPO

267

BAPO BAPO BAPO

81 170 129

BAPO

340

BAPO

212

221

Tot 1-1-2016

Tienen v JSM Voet JJGM Vos AJHL Vries de LTM Vugts GHP Weert SHE Weert v WAM Totaal

0,5290 0,4612

40.00 40.00 20.00 40.00 21.10 40.00 18.27

BAPO

340

240

6c. Groepsverdeling  



We hebben, gezien het leerlingenaantal, formatie voor 15 groepen op de locatie Hoevenbraak en 6 op de locatie Wijbosch. In totaal dus 21 groepen We stellen volgend schooljaar echter 18 groepen samen. Op de locatie Hoevenbraak 13 groepen en in Wijbosch 5 groepen. Dat zijn 2 groepen minder dan in het schooljaar 20142015. De leerlingaantallen per locatie: Groepen Wijbosch Hoevenbraak





1-2 25 (44) 64 (94)

3 21 42

4 18 39

5 12 47

6 20 53

7 20 51

8 17 61

De verdeling van de groepen is als volgt vastgesteld:  Locatie Wijbosch: groepen 1-2, 3, 4-5, 6-7 en 7-8  Locatie Hoevenbraak: groepen 1-2 (3x), 3 en 4 (1x) en 5 t/m 8 (2x) De formatiewinst die geboekt wordt door drie groepen minder te maken dan de beschikbare formatie mogelijk maakt, wordt gebruikt voor: o De aanstelling van 4 onderwijsassistenten (totaal ruim 92 uur per week) o Het vrijroosteren van collega’s die directe ondersteuning in de groepen geven (in totaal voor ruim 50 uur) o Het werken met bouwcoördinatoren (18 uur) Op beide locaties willen we binnen de clusters onderbouw, middenbouw en bovenbouw met méér mensen verantwoordelijk zijn voor de leerlingen. Sommige basisgroepen zullen daarom gemiddeld best groot zijn, maar er zijn meerdere collega’s met ondersteunende taken waardoor de groepen op cruciale leermomenten verkleind kunnen worden.

Groepsverdeling Hoevenbraak Maandag kl. a kl. b kl. c 3 4 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b

Marion Wendy Jitka Marieke Susan Hans Helma Geertje Loes Mieke Harriëlla Suzanne Diana

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Marion Wendy Jitka Marieke Susan Hans Helma Geertje Loes Jill Harriëlla Suzanne Diana

Gerry Hetty Mayke Anke Susan Hans Priscilla Geertje/Angela Loes Mieke Harriëlla Thambo/Diana Diana/Thambo

Gerry Hetty Mayke Anke Susan Hans Priscilla Angela Loes Mieke Harriëlla Suzanne Diana

Gerry Wendy Mayke Anke Susan Jeanne Priscilla Angela Loes Mieke Harriëlla Suzanne Diana

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Francis Tessa José Janneke Mariëlle

Francis Tessa José Jill Mariëlle

Monique Helma Mariette Janneke Elma

Monique Tessa Mariette Janneke Elma

Groepsverdeling Wijbosch Maandag 1-2 3 4-5 6-7 7-8

Francis Tessa José Janneke Mariëlle

6d. Ontwikkeling leerlingenaantal (vanaf 2002) Teldatum 1-10-2015 (naar verwachting) 1-10-2014 1-10-2013 1-10-2012 1-10-2011 1-10-2010 1-10-2009 1-10-2008 1-10-2007 1-10 2006 1-10 2005 1-10 2004 1-10 2003 1-10 2002

Wijbosch Leerlingen Groepen 137 6 155 149 152 156 172 187 201 201 193 189 185 181 183

6 7 7 7 7 8 8,5 8 9 9 9 9 8

Hoevenbraak Leerlingen Groepen 364 13 381 408 420 440 471 472 490 480 479 475 461 447 394

14 15 15 17 20 21 21 21 20 20,5 20 19 18

Regenboog Leerlingen Groepen 501 19 536 557 572 596 643 659 691 681 672 664 646 628 577

20 22 22 24 27 29 29,5 29 29 29,5 29 28 26

GEMIDDELD AANTAL LEERLINGEN (per groep/per schooljaar/per 1 febr.) Schooljaar 2014-2015 (naar verwachting 2014-2015 2013-2014 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 2005-2006 2004-2005 2003-2004 2002-2003 

Wijbosch 24,0

Hoevenbraak 28,1

Regenboog 26,8

Landelijk ?

26,5 23,0 23,4 24,1 24,6 24,5 24,4 25,9 22,1 21,6 21,2 20,7 23,6

27,9 27,8 28,2 26,6 23,9 23,5 24,0 23,5 24,7 23,8 23,7 24,2 22,5

27,5 26,3 26,7 25,9 24,1 23,7 24,1 24,2 23,9 23,2 22,9 23,1 22,9

? 23,3* 22,8*      23,2 23,3 23,6 23,5 24,0

Tot en met 2007 zijn de ontwikkelingen m.b.t. de groepsgrootte landelijk gevolgd in het kader van de evaluatie van de maatregelen t.b.v. de klassenverkleining. Afhankelijk van welke statistische methode en welke teldatum wordt gehanteerd, ligt dat gemiddelde nu tussen 23,3 leerlingen (volgens het ministerie van OCW) en ruim 28 leerlingen (volgens de Algemene Onderwijsbond).

7. Organisatie 7a. Ontwikkelingen binnen de organisatiestructuur  





de zorgmiddelen worden transparant en herkenbaar ingezet in de zorg de clusters onderbouw, middenbouw en bovenbouw van beide locaties (6 in totaal dus) krijgen uit de resterende formatie een budget voor ondersteuning dat door de betrokkenen zelf kan worden verdeeld. Dit budget wordt, zo eerlijk mogelijk verdeeld (o.a. op basis van leerlingenaantallen, ingezette groepsformatie en zwaarte van de groepen) het aantal LB-leerkrachten wordt per 1-8-2015 uitgebreid om te voldoen aan de wettelijk percentage van 40% van de leerkrachtformatie. De LB-taken zullen komend schooljaar voor de komende vier jaren verdeeld worden onder de LB-leerkrachten. Hiervoor wordt een interne sollicitatieprocedure gehanteerd de ondersteunende functies, die uit de reguliere formatie komen en onder schooltijd uitgevoerd worden, worden opnieuw kritisch bekeken en wellicht dat er nog enkele wijzigingen aangebracht worden in functies en toegekende uren. E.e.a. ook i.v.m. met de wijzigingen in uren voor schooltaken die de nieuwe CAO met zich meebrengt

7b. Functies, taakdifferentiatie en schooltaken binnen de organisatie Hieronder een opsomming van alle functies en taken op onze school. Er zijn 3 functies: 1. directie: directeur en adjunct-directeur 2. leerkracht: LA- en LB-leerkrachten 3. onderwijsondersteunend personeel: onderwijsassistenten, conciërges en administratief medewerkster De taken en functies op school zijn volgens onderstaand schema onder de verschillende functiecategorieën verdeeld:

Functie

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Directie Onderwijskundig adviseur Locatieleider Wijbosch Intern begeleider Bouwcoördinatoren Onderwijsassistent(en) Ondersteuner bewegingsonderwijs Administratief medewerker Conciërges Coördinator ICT Coördinator culturele activiteiten Stage-coördinator Ondersteuners zorg en onderwijs Begeleiding beginnende leerkrachten

Directie LB LB LB LB OOP OOP OOP OOP

Taken in taakdifferentiatie

LA LA LA LA/OOP LA

Overige taken

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Leden medezeggenschapsraad ARBO-coördinator Bedrijfhulpverleners Contactpersonen klachtenregeling Leden werkgroep ICT Leden werkgroep personeelsbeleid Leden werkgroep culturele activiteiten Speelplaatscommissie Contactpersonen overige vakgebieden Overige schooltaken

LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP LA/OOP

De LB-taken worden komend schooljaar ingevuld door: Intern begeleider Onderwijskundig adviseur Bouwcoördinator onderbouw Bouwcoördinator middenbouw Bouwcoördinator bovenbouw Locatieleider

Mireille (tot 1-8-2019) Johan (tot 1-8-2019) Marieke (tot 1-8-2019) Mariëtte (tot 1-8-2019) Suzanne (tot 1-8-2019) José (tot 1-8-2019)

Invulling van de overige taken die in taakdifferentiatie uitgevoerd worden ICT-coördinator Stagecoördinator Cultuurcoördinator Ondersteunende taken

Susan (tot 1-8-2017) Elma (tot 1-8-2017) Hélène (tot 1-1-2016), Mayke (vanaf 1-12016 t/m 1-8-2017) Zie begeleiding- en ondersteuningsteam (wordt jaarlijks vastgesteld)

Invulling van de functies en taken in taakdifferentiatie Functie- en taakdifferentiatie Directie Directeur Adjunct-directeur Begeleidingsteam Coördinator interne begeleiding Onderwijskundig adviseur Bouwcoördinatoren Onderbouw Middenbouw Bovenbouw Locatieleider Wijbosch Coördinator ICT Coördinator culturele activiteiten

Wie

Uren in 2015-2016*

Adrie Marja

40.00 35.45

Mireille Johan

20.00 3.30

Marieke Mariëtte Suzanne

6.00 6.00 6.00

José

8.30

Susan

3.30

Hélène

8.30

Opmerkingen

Was 6.00

Tot 1-1-‘16

Stagecoördinator en begeleiden beg lkr Ondersteuner bewegingsonderwijs Onderwijsassistenten Administratief medewerker Conciërge Schoonmaak Ondersteuning algemeen

Mayke

3.30

Elma

6.00

Thambo

20.00

Totaal

72.42

Jolanda

22.30

Totaal

91.24

Totaal

51.33

Totaal

Zie hoofdstuk 3c

Vanaf 1-1-‘16

Was 16.00

* = andere urenberekening i.v.m. nieuwe cao m.i.v. 2015-2016

Taakverdeling directie DIRECTIE Onderwijskundig leider: Marja Organisatorisch leider: Adrie Onderhoudt de contacten met: Onderhoudt de contacten met:  Intern begeleider en begeleidingsteam  Locatieleiders  Onderwijskundig adviseur  Bouwcoördinatoren  Bouwcoördinatoren  Coördinator ICT  Medezeggenschapsraad  Administratie  Mentoren beginnende leerkrachten  Medezeggenschapsraad  Stagecoördinator  ARBO-coördinator  Contactpersonen vakgebieden  Contactpersonen klachtenregeling  Peuterspeelzaal, BSO en TSO  Oudervereniging  Speelplaatscommissie Geeft leiding aan: Geeft leiding aan:  Regiegroep  Teamoverleg  Beheerscommissie EBC  Strategisch overleg  Coachingsoverleg  Locatieoverleg  Scholingsbijeenkomsten  Overleg schoolleiding  Werkgroep personeelsbeleid  Kinderraad Is lid van de werkgroep Is lid van de werkgroep  Werkgroep personeelsbeleid Overige taken: Overige taken:  Coördinatie intern en extern  Financiële en materiële zaken scholingsbeleid  Personeelsadministratie

7c. Functiemix De stand van zaken m.b.t. de invulling van functiemix:

Datum

Verplicht LB volgens functiemix

01-08-2010 01-08-2011 01-08-2012 01-08-2013 01-08-2014 01-08-2015

1,68 fte 3,27 fte 5,36 fte 7,02 fte 6,71 fte (30%) 8,95 fte (40%)

LB op de Regenboog volgens functiemix 2,25 fte 3,10 fte 5,40 fte 6,93 fte 6,93 fte 8,66 fte

LB op de Regenboog voor eigen rekening 2,19 fte 2,19 fte 0,55 fte 0,55 fte 0,55 fte 0,55 fte

Totaal LB op de Regenboog

4,44 fte 5,29 fte 5,90 fte 7,48 fte 7,48 fte 9,21 fte

Per 1-8-2015 zijn er in totaal 12 collega’s die in LB benoemd zijn. Alleen de coördinator interne begeleiding is voor rekening van de school in LB benoemd

7d. Maandplanning 2015-2016 Voor het gehele jaar is er een maandplanning gemaakt, waarin (zoveel mogelijk) alle activiteiten en vrije dagen van het schooljaar opgenomen zijn. Belangrijke bij de planning zijn de studiedagen en de vergaderingen. Planning van de studiedagen: Onderwijskundige studie(mid)dagen (verplicht!): Teamscholing:  do 8 oktober:  ma 16 november:  di 15 december:  do 25 februari:  di 12 april  vr 24 juni

onderwijskundige studiemiddag (per bouw) onderwijskundige studiemiddag SWV onderwijskundige studiemiddag (per bouw) onderwijskundige studiemiddag (per bouw) onderwijskundige studiemiddag (per bouw) onderwijskundige studiedag team (van deze studiedag is slechts een dagdeel verplicht)

Overige studie(mid)dagen: Team:  ma 21 september teambuildingsdag  wo 8 juni: studiedag planning team Onderbouw:  vr 4 december: onderbouw vrij (incl. leerkrachten)  ma 7 december: studiedag (1-3 vrij)  vr 25 maart: studiedag (1-3 vrij)  di 29 maart: onderbouw vrij (incl. leerkrachten) Opmerkingen:  Er mogen maximaal 7 vierdaagse schoolweken ingepland worden, afgezien van feestdagen  Omvang van de studiebijeenkomsten: middag: 13.15-16.45 uur (3.30 uur), woensdag: 08.30-14.30 uur (6.00 uur) en hele dag: 08.30-17.00 uur (8.30 uur)

Planning van de overige vergaderingen  Teamoverleg organisatorisch  (Team)scholing  Bouwoverleg  Locatieoverleg

4x 4x 10-15x 4x

(wisselend di/do, loc H) (wisselend ma/do, loc H) (wisselende dagen en locaties) (wisselend di/do)

De maandplanning is als bijlage in dit jaarplan opgenomen

7e. Vakantierooster en urenberekening Groep 1 t/m 3 Groep 4 Aantal uren per week

Groep 5 t/m 8

0023.75

0023.75

0025.75

X 52 1235.00

X 52 1235.00

X 52 1339.00

0009.00 0002.00 0002.00

0009.00 0002.00 0002.00

0011.00 0000.00 0002.00

Totaal

1248.00

1248.00

1352.00

Herfstvakantie (26 okt-30 okt) Laatste schoolmiddag 2015 (18 dec) Kerstvakantie (21 dec-01 jan) Carnavalsvakantie (8-12 feb) Tweede Paasdag (ma 28 maart) Meivakantie (25 april - 6 mei) Hemelvaartvakantie (-) Tweede Pinksterdag (ma 16 mei) Laatste schoolmiddag (vr 22 juli) Zomervakantie (25 juli-2 sept)

0023.75 0000.00 0047.50 0023.75 0005.50 0047.50 0000.00 0005.50 0000.00 0142.50

0023.75 0000.00 0047.50 0023.75 0005.50 0047.50 0000.00 0005.50 0000.00 0142.50

0025.75 0002.00 0051.50 0025.75 0005.50 0051.50 0000.00 0005.50 0002.00 0154.50

Totaal

0296.00

0296.00

0324.00

Resteert

0952.00

0952.00

1028.00

Minimaal

0880.00

0880.00

1000.00

Ruimte voor vrije - en studiedagen

0072.00

0072.00

0028.00

Planning schooljaar 2015-2016  studiedagen team  overige studiedagen  vrije uren dag na communie

0024.75 0018.00 0000.00

0024.75 0000.00 0000.00

0024.75 0000.00 0000.00

Totaal

0042.75

0024.75

0024.75

Totaal Bijtelling  29 + 30 september 2016 (do/vr)  Regenboogdag 23 oktober  Kerstviering 16 december

7f. Roosters Surveillancerooster Per locatie wordt een rooster opgesteld, waarin iedereen naar verhouding van de betrekkingsomvang meedraait. Zie bijlage! Algemene roosters Iedere leerkracht maakt voor de eigen groep een lesrooster: - hierin wordt het onderwijs gepland - hiervoor wordt de tijdtabel die in het schoolplan staat gebruikt - hierbij worden de termen gebruikt die in het schoolplan staan Speciale afspraak m.b.t. de gymnastieklessen: - onderbouw: 1 uur gymles en 2x 0.30 uur buitenspelen - midden- en bovenbouw: 1,5 uur gymles en 1x 0.30 uur buitenspelen Zie bijlage!

8. Financiën 8a. Begroting 2015 Baten

Werkelijk 2012 Werkelijk 2013 Werkelijk 2014 Begroting 2015

3.1 Rijksbijdragen 3.2 Overige overheidsbijdragen

2.267.706

2.118.005

2.109.121

2.142.859

9.263

9.201

20.533

12.201

3.5 Overige baten

124.105

128.078

126.197

83.000

2.401.074

2.325.285

2.255.851

2.238.060

2.221.768

2.190.246

2.113.586

1.965.090

4.2 Afschrijvingen

43.211

39.368

45.195

44.908

4.3 Huisvestingslasten

56.512

82.162

99.664

50.000

4.4 Overige lasten

120.553

127.315

121.546

100.850

2.442.044

2.439.092

2.379.991

2.160.848

-41.038

-113.847

-124.220

77.212

Lasten 4.1 Personeelslasten

Exploitatieresultaat

Voor een gedetailleerde uitwerking van de begroting: zie bijlage

9. Bijlagen 9a. Documenten schooljaar 2015-2016 1. 2. 3. 4. 5.

Schoolgids Informatiekalender Taakverdeling Maandplanning Roosters a. Surveillanceroosters b. Algemene roosters c. Lesroosters van de groepen 6. Begroting 2015 7. Adressenlijst personeel