Gereformeerde basisschool

Gereformeerde basisschool

2014 - 2015

Gereformeerde basisschool Rehoboth Prinses Margrietstraat 3 9744CL Hoogkerk T 050-5530147 E [email protected] I www.gbsrehoboth.com

1

INHOUDSOPGAVE WOORD VOORAF ........................................................................................... 4 1. DE SCHOOL ................................................................................................. 5 1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06 1.07 1.08

Schoolgegevens ....................................................................................... 5 Noorderbasis Scholen met de Bijbel ......................................................... 5 Directie .................................................................................................... 5 Het team .................................................................................................. 5 Afdelingsraad ........................................................................................... 5 Medezeggenschapsraad ........................................................................... 6 Leerlingen en ouders ................................................................................ 7 Het schoolgebouw .................................................................................... 7

2. WAAR STAAN WE VOOR ............................................................................. 8 2.01 2.02 2.03 2.04 2.05

Identiteit .................................................................................................. 8 Missie en motto ........................................................................................ 8 Schoolklimaat ........................................................................................... 8 Uitgangspunten ........................................................................................ 9 Aanmeldingsbeleid ..................................................................................10

3. ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ..........................................................11 3.01 Aanmelding nieuwe leerlingen ................................................................11 3.02 Leerplicht ................................................................................................11 3.03 Overgangsprotocol ..................................................................................11 3.04 Schoolorganisatie ....................................................................................11 3.05 Onderwijsaanbod ....................................................................................12 3.05.01 Activiteiten in groep 1, 2 ..................................................................12 3.05.02 Bijbelonderwijs en kerkgeschiedenis ................................................12 3.05.03 Leesonderwijs...................................................................................12 3.05.04 Taal/spelling ....................................................................................13 3.05.05 Rekenen/Wiskunde ..........................................................................13 3.05.06 Engels ...............................................................................................13 3.05.07 Wereldorientatie en informatietechnologie .......................................13 3.05.08 Expressie en bewegingsonderwijs ....................................................13 3.06 Seksuele vorming ....................................................................................13 3.07 Vervangingsprotocol ...............................................................................14 3.08 Stage .......................................................................................................15

4. KWALITEITSZORG ......................................................................................15 4.01 4.02 4.03 4.04

Algemeen ................................................................................................15 Verbeterplannen .....................................................................................15 Resultaten van het onderwijs ..................................................................17 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ................................................17

5. ZORG VOOR DE LEERLINGEN .....................................................................18 5.01 De ontwikkeling van kinderen volgen ......................................................18 5.02 Passend onderwijs ..................................................................................20 5.03 Interne begeleider ..................................................................................22 5.04 Orthopedagogische hulp .........................................................................22 5.05 Externe ondersteuning van de zorg .........................................................22 5.05.01 GGD – jeugdgezondheidszorg op de basisschool .......................................22 5.05.02 Verwijsindex ........................................................................................23 5.05.03 Centrum voor jeugd en gezin .................................................................24 5.06 Veiligheid en meldcode ...........................................................................24

2

5.07 Kinderen en veilig internetten .................................................................24 5.07 Kinderen en Veilig Internetten ......................................................................24

6. OUDERS.....................................................................................................25 6.01 Betrokkenheid .........................................................................................25 6.02 Contact en informatie ..............................................................................25 6.02.01 Informatievoorzieing .............................................................................25 6.02.02 Contactavonden ................................................................................25 6.02.03 Open Dag voor nieuwe ouders ..........................................................25 6.02.04 Toestemming ouders beeldmateriaal kinderen ..........................................26 6.03 Ouders en de school ................................................................................26 6.04 Informatie aan gescheiden ouders ..........................................................27 6.05 Ouders en financiën ...........................................................................27 6.05.01 Vrijwillige ouderbijdragen ................................................................27 6.05.02 TSO (Tussenschoolse opvang) ................................................................28 6.05.03 Contributie ........................................................................................28 6.05.04 Goede doelen ....................................................................................28 6.06 Sponsoring ..............................................................................................28 6.07 Klachtenregeling .....................................................................................29 6.08 WA-verzekering ......................................................................................29

7.SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOFREGELING .......................................29 7.01 7.02 7.03 7.04 7.05 7.06

Schooltijden ............................................................................................29 Vakantierooster en vrije dagen ...............................................................30 Verlof buiten de schoolvakanties.............................................................30 Ziekte ......................................................................................................31 Verlof voor behandeling onder schooltijd ................................................31 Schorsing en verwijdering .......................................................................31

8. OVERIGE INFORMATIE ...............................................................................31 8.01 8.02 8.03 8.04 8.05 8.06 8.07 8.08 8.09 8.09 8.10 8.11 8.12

Schoolregels ............................................................................................31 Tussenschoolse opvang ...........................................................................32 Buitenschoolse opvang ............................................................................33 Bewegingsonderwijs ...............................................................................33 Vermissing spullen ..................................................................................33 Verjaardagen ..........................................................................................33 Fruit eten ................................................................................................33 Hoofdluizen .............................................................................................33 kleurplaat ................................................................................................34 Mobiele telefoons ....................................................................................34 Schoolreisjes, excursie en schoolkamp ...................................................34 Sportdag .................................................................................................34 Vensterschool en B-slim ..........................................................................34

3

Woord vooraf Voor u ligt de Schoolgids van Gereformeerde basisschool Rehoboth in Hoogkerk. In deze gids informeren we de ouders en andere mensen die betrokken zijn bij het onderwijs op onze school. Ook verantwoorden we ons met deze gids richting de Onderwijsinspectie. In deze Schoolgids beschrijven we wie wij zijn, wat we doen en welke resultaten we hebben behaald. Ook vertellen we welke voornemens we hebben in schooljaar 2014-2015. U vindt in ieder geval informatie over drie belangrijke onderwerpen: kwaliteit, veiligheid en identiteit. We zijn blij dat de kwaliteit van ons onderwijs goed is. Daar werken we hard aan. Als schoolteam zijn we enthousiast en gedreven om voor elk kind het goede te zoeken. In het voorjaar van 2014 kregen we van de Onderwijsinspecteur weer een ‘voldoende’. We werken actief aan een veilige school. Dat werken we aan met kinderen, ouders en schoolteam. Een veilig pedagogisch klimaat is een erg belangrijke voorwaarde voor ontwikkeling. Onze identiteit is onderscheidend. Teamleden, ouders en kinderen zijn allemaal christelijk: ze geloven in Jezus Christus, Zoon van God. Hij schenkt vergeving van zonden en door Zijn Geest kunnen we het goede doen en God dienen. Onze identiteit is van grote invloed op al ons doen en laten. Wij leven en werken in het besef van afhankelijkheid van onze Vader in de hemel. Het is ons gebed dat we in het schooljaar 2014-2015 door Hem gezegend mogen worden. We hopen dat een ieder met deze Schoolgids voldoende wordt geïnformeerd. Mochten er vragen zijn, neem dan gerust contact op met de directeur. Er verschijnt een aparte Infogids, naast de Schoolgids. In deze Infogids zullen naam- en adresgegevens worden vermeld van leerlingen, personeelsleden en diverse overlegorganen en instanties. Ook staan in de Infogids diverse andere praktische zaken. Graag brengen we ook onze website bij u onder de aandacht. U kunt daar nog meer informatie vinden over allerlei schoolzaken. Het adres is: www.gbsrehoboth.com En de school is terug te vinden op Facebook en Twitter.

Ido Rozema Directeur GBS Rehoboth M 06 19361713 E [email protected]

4

1.

De school

1.01

Schoolgegevens

De naam Rehoboth is gekozen aan de hand van een tekst uit de Bijbel. In Genesis 26:22 staat het verhaal van de aartsvader Isaäk die een waterput vond. Daarvan zei Isaäk: ‘nu heeft de HEER ons ruimte gegeven in dit land'. De naam Rehoboth betekent ‘ruimte’. Wij vinden deze naam ook van toepassing op onze school omdat we blij zijn met de mogelijkheden en de ruimte die God ons geeft om onderwijs te geven dat gericht is op de eer van zijn Naam en dat in overeenstemming wil zijn met zijn Woord: de Bijbel. Daarmee geven we ook een diepere betekenis aan deze naam; het gaat niet alleen om de fysieke en materiële ruimte maar ook om de ruimte die God aan ons als mensen geeft door zijn genade. Dat is de ruimte van waaruit wij samen als ouders en schoolteam ons onderwijs mogen opbouwen. De schoolvereniging is opgericht in 1957. De school staat in Hoogkerk en de kinderen komen vrijwel allemaal uit de wijken Hoogkerk, Vinkhuizen, Gravenburg en Reitdiep. Het gereformeerd basisonderwijs is ontstaan vanuit de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt). Vanaf de jaren ’90 kunnen ook leden van de Christelijke Gereformeerde kerken lid worden en werken op deze scholen. Sinds tientallen jaren komen de leerlingen uit diverse christelijke kerken. Ongeveer 80% van de leerlingpopulatie is gereformeerd. De overige 20 % is afkomstig uit evangelische gemeenten.

1.02

Noorderbasis “Scholen met de Bijbel”

De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van zeventien gereformeerde basisscholen. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen. Meer informatie over de vereniging vindt u op www.noorderbasis.nl.

1.03 Directie De directeur is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en voor het onderwijskundig proces. Hij geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor alle activiteiten die op school worden georganiseerd. Hij legt verantwoording af aan het bovenschools management. Hij houdt contact met de afdelingsraad, de MR en buitenschoolse instanties. De directeur van de school heet Ido Rozema. Contactgegevens staan in de Infogids

1.04 Het team Het schoolteam bestaat uit de directeur, de intern begeleider (IB-er), 8 leerkrachten, een onderwijsassistente en een administratieve kracht. De IB-er houdt zich voornamelijk bezig met de coördinatie van de zorg binnen de school. De namen van alle teamleden en hun taken staan achter in de Infogids

1.05 Afdelingsraad Noorderbasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in het adressenoverzicht in de bijlage bij deze gids Op GBS Rehoboth worden deze taken door de AR als volgt concreet ingevuld:  Klankbord voor schooldirecteur en team: Contact onderhouden met het team (meeleefbezoeken in de klas en nagesprekken, gesprekken met de schooldirecteur, lief en leed en tussendoorgesprekken); bevorderen van de sociale werkomgeving van het team en bemiddelen bij conflicten; kennisnemen van beleidsmatige onderwerpen en verslagen van personeelsvergaderingen; deelnemen aan de sollicitatieprocedures. 5

 Identiteit en onderwijskundig beleid: Voeren van aanmeldgesprekken met alle ouders van nieuwe (oudste) kinderen, meewerken aan documenten (schoolgids en schoolplan); meedenken over het pedagogisch klimaat (hoe gaan de leerkrachten om met de kinderen, gedragsregels, omgaan met pesten en straf, hoe wordt de zorg voor de leerlingen ingevuld); informatie krijgen en meedenken over de aanschaf van nieuwe methodes.  Ouderbetrokkenheid: Organiseren van oudercontacten; ouders informeren over de werkzaamheden van de afdelingsraad en het centraal bestuur; wensen van ouders inventariseren met betrekking tot de school; contact onderhouden met de MR (gezamenlijk vergaderen); activiteiten (laten) ontplooien in het kader van de driehoek gezin-school-kerk.  Praktische zaken: Financieel (begroting ouderbijdrage samenstellen, innen van de ouderbijdrage en contributie, regelen klein onderhoud); leden (ledenlijst bijhouden, werving, bezoeken nieuw binnengekomen ouders); extern (overleg met de buurt, andere afdelingsbesturen, contact met de centrale directie); intern (coördineren en evalueren van het werk van oudercommissies en contactpersonen, buitenschoolse activiteiten, maken van een jaarverslag en regelen van een personeelsuitje). De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in het adressenoverzicht in de aparte Infogids.

1.06 Medezeggenschapsraad De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat twee ouders en twee personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. Concreet houdt dit met name in: - Standpunten van ouders, leerlingen of leerkrachten verzamelen. - Aanspreekpunt zijn voor ouders, leerlingen en leerkrachten voor alles wat de school aangaat. - Ongevraagd advies geven aan directie en/of Afdelingsraad, bijvoorbeeld na opmerkingen van ouders of leerlingen. - Voorstellen te doen aan directie en/of Afdelingsraad. - Het raadplegen van de achterban bij ingrijpende wijzigingen van beleid of organisatie. 

Vergaderingen MR

De MR op de Rehoboth vergadert mee met de AR. Dat wil zeggen dat er één keer in de maand vergaderd wordt. De MR verlaat de vergadering van de AR na de organisatorische en schoolinhoudelijke vergadering. De MR gaat namelijk niet over ouders of leerkrachten, althans waar het hen persoonlijk betreft. De MR heeft zelf vervolgens nog een kort naoverleg. Input die vanuit ouders, leerkrachten of leerlingen bij de MR belandt, zal ingebracht worden in deze vergadering. 

Van iedereen en voor iedereen

De MR is er voor iedereen die begaan is met de Rehoboth. U mag ons dus gerust overladen met uw tips, klachten, vragen, opmerkingen en álle ideeën die het onderwijs aan onze kinderen kan verbeteren of die leerkrachten in staat stellen nog beter les te geven. Dat kan op verschillende manieren: persoonlijk bij één van de MR-leden, telefonisch bij één van de MR-leden, via de MRbrievenbus in de hal, via de mail: [email protected] en via de persoonlijke mail. De telefoonnummers en mailadressen van de MR-leden vindt u in de Infogids

6

Wij hopen dat wij door de input van jullie allemaal, een zinvolle bijdrage kunnen leveren aan het onderwijs op GBS Rehoboth!

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad NOORDERBASIS (GMR) In de WMS zijn die rechten en bevoegdheden van de GMR vastgelegd. De GMR behandelt alleen zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle aangesloten scholen. Een voorstel dat betrekking heeft op één school zal niet in de GMR worden behandeld. De LMR van de betrokken school zal over dat voorstel een besluit tot instemming nemen of een advies geven. Voor een efficiënte besluitvorming betekent het dat voor schooloverstijgende zaken geen advies of instemming aan een LMR gevraagd hoeft te worden. Secretariaat GMR Noorderbasis: Dorpsstraat 29, 9832 PB Den Horn. Mail: [email protected]

1.07 Leerlingen en ouders Als we de laatste vier jaar overzien dan is de constatering dat onze leerlingen vooral afkomstig zijn uit gezinnen waarvan de ouders een MBO, HBO of universitaire opleiding hebben afgerond. Het percentage gewichtenleerlingen bedraagt over die vier jaar 3 à 4% Qua kerkelijke achtergrond zijn de meeste ouders lid van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of de Christelijke Gereformeerde Kerk. De laatste jaren zien we dat onze school, vanwege het Bijbelgetrouwe karakter, ook aantrekkelijk blijkt te zijn voor mensen van andere kerkgenootschappen, zoals evangelische gemeenten. Ouders van vierjarigen krijgen van ons bij aanmelding een formulier waarop informatie over de nieuwe leerling wordt gevraagd. Als we kort samenvatten wat dat aan informatie oplevert dan valt ons op dat er soms leerlingen binnenkomen met grote- of te verwachten leerachterstanden en/of sociaal-emotionele problematiek. Informatie uit de voorschoolse opvang – wanneer ouders daar gebruik van maken - leert ons dat er enkele leerlingen binnenkomen met een taalachterstand. Uit deze informatie trekken wij de conclusie dat we in de kleuterbouw extra tijd en aandacht dienen te geven aan taalontwikkeling, bovenop het reguliere aanbod, bij enkele leerlingen. Verder constateren wij dat de leerlingen van deze school aanbod nodig hebben voor meer- en hoogbegaafde leerlingen. Als algemene conclusie constateren we dat op onze school de uitersten ver uit elkaar liggen. Een klein deel van de leerlingen is hoogbegaafd en heeft een eigen aanpak nodig. Anderzijds zijn er diverse leerlingen met forse leerachterstanden en/of sociale problematiek.

1.08 Het schoolgebouw De school telt 7 groepslokalen, een ruim speellokaal met goede spelvoorzieningen, een grote gemeenschappelijke ruimte, een bibliotheek, een ruime personeelskamer en enkele kantoorruimtes. Ook is er een keuken waar kinderen, onder begeleiding, kunnen koken. Voor de kleuters en voor de groepen 3 t/m 8 zijn er afzonderlijke toiletgroepen. De school is goed toegankelijk voor mindervaliden. Ook is er een invalidentoilet op school. Rondom de school is een ruime speelplaats en een grasveld met enkele speelvoorzieningen. De speelplaats is verdeeld in een deel voor de kleuters en een deel voor de groepen 3 t/m 8. In 2014-2015 gaan we verder met een proces om het schoolplein te vernieuwen.

7

2.

Waar staan we voor

2.01 Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten een oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijks schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen:  We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de schoolvereniging;  We willen onze christelijke identiteit ervaarbaar laten zijn en zo zorgen voor een fijne leef- en werksfeer op school.  We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn  We houden diverse vieringen aan de hand van christelijke thema's, zoals Pasen of Dank- en Biddag.  We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van Noorderbasis. Deze kunt u vinden op de site www.noorderbasis.nl

2.02 Missie en motto We hebben voor de school een missie geformuleerd die ons onderwijs richting geeft. Achter deze missie ligt een visie op onderwijs en opvoeding, die we dit schooljaar als team opnieuw willen doordenken. Missie: Op GBS Rehoboth creëren we in ons onderwijs ruimte voor de brede ontwikkeling van elk uniek kind. Zodat elk kind vol zelfvertrouwen kan opgroeien en als volgeling van Christus van betekenis kan zijn in de wereld van morgen. Ons motto luidt: Rehoboth: onderwijs met ruimte

2.03 Schoolklimaat De sfeer in de school is veilig en vertrouwd. We zijn alert op discriminatie, seksuele intimidatie en pesten en werken vooral aan het voorkómen hiervan. Als het onverhoopt toch de kop opsteekt, grijpen we direct in. We hebben daarom ook een contactpersoon aangesteld. Kinderen kunnen via een brievenbus op school of telefonisch altijd contact opnemen met de contactpersoon. Hij of zij helpt de leerling of verwijst eventueel door naar de vertrouwenspersoon. Elk jaar komt de contactpersoon een keer in alle groepen langs. Dit is vooral bedoeld om het werk van de contactpersoon weer onder de aandacht van de leerlingen te brengen. Er wordt dan ook met de leerlingen over de sfeer op school en omgang met elkaar gesproken. Ook werken we actief aan een cultuur waarin goed gedrag, orde en netheid door iedereen vanzelfsprekend gevonden worden. Wij willen het onderwijs graag afstemmen op de individuele verschillen die er tussen kinderen zijn. Dat heet tegenwoordig passend onderwijs. Kort gezegd: tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen en er uit halen wat er in zit. Wij kiezen, daarnaast, ook voor toerusten. De kinderen moeten die kennis, inzicht en vaardigheden verwerven die zij nodig hebben 8

voor hun taak in de maatschappij. Wij bieden kinderen veilige en uitdagende leersituaties, waarbinnen zij hun werk kunnen doen en hun eigen mogelijkheden en grenzen leren kennen. Wat betreft hun vorming willen wij bevorderen, dat de kinderen zelfstandigheid en verantwoordelijkheidsgevoel ontwikkelen, ook in het omgaan met anderen. Wij bevorderen zo hun gevoel van zelfvertrouwen, geborgenheid en gewaardeerd zijn. Om een veilig schoolklimaat en een gezonde sociaal-emotionele ontwikkeling te bewaren en te versterken hanteren we sinds 2012 op school de Kanjertraining. Ook bevat het Leerlingvolgsysteem een jaarlijkse screening mb.t. sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij waarderen het wanneer de ouders ons aanspreken over zaken die betrekking hebben op de school en het onderwijs in het algemeen of hun kind(eren) in het bijzonder. Ouders en school staan samen voor de mooie en belangrijke taak om kinderen op te voeden en te onderwijzen. Goede samenwerking, openheid, eerlijkheid en wederzijds vertrouwen zijn daarbij erg belangrijk.

2.04 Uitgangspunten Onze Gereformeerde school kenmerkt zich door de gereformeerde manier van geloven en van geloofsbeleving. We willen graag duidelijk maken wat we daarmee bedoelen. Juist omdat de gereformeerde identiteit zich laat kenmerken door het genadeverbond dat God door Christus mogelijk heeft gemaakt, is het onze missie om onderwijs te geven dat uitgaat van deze Levensruimte. Samen leven en werken in het Licht van Gods liefde en genade! Christelijke identiteit: Christus centraal Gereformeerd betekent niets anders dan christelijk. Maar wat is dat christelijke dan? Gods Woord, de Bijbel, is de enige gezaghebbende bron voor ons geloof. Daarin staat Christus centraal. Jezus Christus, de Zoon van God, is ons door onze hemelse Vader gegeven als onze enige Verlosser - door het kruis. Onze redding uit de zonde is voor de volle honderd procent het werk van God door Christus. We worden alleen uit genade behouden. Die genade wordt ons deel door het geloof: het geloof is de band die ons met Christus verbindt. Alleen door waar geloof in Hem worden we gered van de zonde. Dit geloof is niet onze verdienste, maar een gave van de Geest. In het christelijke geloof gaat het er dus vooral om dat we alles wat we nodig hebben, in en buiten de school, zoeken in Hem: Christus. Dan mag heel ons leven gericht zijn op het eren en verheerlijken van de heilige God die we kennen als de Drie-enige: Vader, Zoon en Heilige Geest. Gereformeerde identiteit Welke specifieke eigen accenten leggen gereformeerde christenen dan in hun geloofsbeleving en vormgeving? Er is meer te noemen, maar we noemen drie, voor ons wezenlijke punten:  Het is gereformeerd om God te eren omdat Hij het initiatief nam en neemt naar mensen toe. Hij is altijd opnieuw de Eerste: daarover gaat de bijbelse leer van de verkiezing. Dat eeuwige plan werkt God uit in Zijn eeuwig verbond met de gelovigen en hun kinderen. Dit verbond spreekt van Gods eindeloze liefde en trouw en is vol van zijn beloften. Al deze beloften (van vergeving, vernieuwing en eeuwig leven) zijn in Jezus Christus waarheid. Daarom worden kinderen gedoopt. De doop verwijst naar die beloften. Hij heeft zijn Geest gegeven waarvan christenen veel mogen verwachten.  Het is gereformeerd om God te kennen als de God die spreekt. Hij heeft ons zijn Woord gegeven, de Bijbel. Daarvan geloven wij dat het door de Geest van God is ingegeven. Het is dezelfde Geest die ons leert om naar dat Woord gedurende heel ons leven te luisteren, het te begrijpen en toe te passen en om zo ons leven vorm te geven. Wij kennen God daarnaast uit zijn grote werken in de schepping rondom ons.

9



Het is gereformeerd om God te kennen als de God die zich een volk vergadert. Het gaat dan over de kerk die het lichaam van Christus is en een woonplaats van God. Geloven is een persoonlijke verbondenheid met God, een verbondenheid die voor alles beleefd en gevoed wil worden in de gemeenschap van de kerk van Jezus Christus.

Gereformeerde school: Christus laten ervaren Wat betekent het nu concreet voor de schoolpraktijk als we zeggen dat we Jezus Christus centraal stellen? Wat betekent dat voor het onderwijs en het omgaan met elkaar?  We hebben allereerst veiligheid, transparantie en eerlijkheid hoog in het vaandel. In Christus vinden we de moed om ons kwetsbaar op te stellen, om zwak te zijn, om niet op onszelf en onze eigen vaardigheden te vertrouwen maar volledig op Jezus en de kracht en wijsheid van zijn Geest, om fouten toe te geven, om vergeving te vragen, om recht door zee te zijn, om helder en tegelijk barmhartig te zijn. Kortom: we beleven dag in dag uit wat het betekent om van genade te leven en om die genade aan elkaar uit te delen.  Wij zien alle kinderen als unieke schepselen van God. Ze mogen er allemaal zijn in hun eigenheid, met hun eigen gaven.  Het belangrijkste doel van ons onderwijs is dat de kinderen Christus leren kennen en liefhebben. Dat is een doelstelling van waaruit wij alle andere onderwijs- en vormingsdoelen direct of indirect afleiden.  Naar Hem verwijzen alle geschiedenissen en beelden uit het Oude Testament. In Jezus Christus openbaart God Zich volledig. Als we God als Vader willen leren kennen, moeten we bij Jezus zijn. Zo helpen wij de kinderen om zich door Christus geliefd te weten en om steeds meer op Jezus te gaan lijken.  Dat betekent o.a. ook dat de school bij uitstek de plek is waar kinderen kunnen leren wat het verschil is tussen religie (geloven beleven en vormgeven als het vervullen van godsdienstige plichten) en relatie (geloven beleven en vormgeven als een vertrouwelijke, persoonlijke en intieme relatie met Jezus Christus, die je Verlosser en Heer is).  Onze school is een school die zich heel nauw verbonden weet met kerk en gezin (de triangelgedachte). Op alle drie de plaatsen gaat het om hetzelfde: leren leven met Christus.  Wij streven ernaar om zonden en gebreken (bij leerkrachten, ouders en kinderen) eerlijk te benoemen en te belijden.  De naam van Jezus staat centraal ook, als het gaat om het groeien in gehoorzaamheid, het laten zien van de vruchten van de Geest: liefde, blijdschap, vrede, lankmoedigheid, vriendelijkheid, goedheid, trouw, zachtmoedigheid, zelfbeheersing (Galaten 5:22). Deze negenvoudige vrucht was en is volmaakt zichtbaar in het leven van Christus.

2.05 Aanmeldingsbeleid Een sterke eigen schoolidentiteit wordt zichtbaar in het beleid: het toelatingsbeleid van leerlingen, het ledenbeleid van ouders en benoemingsbeleid van personeel. Tot nu toe kan iedereen die lid is van een Christelijke Gereformeerde kerk of een Gereformeerde kerk (vrijgemaakt) lid worden van de vereniging of medewerker worden op school. Dit leden- en benoemingsbeleid is in 2013 onderwerp van voortgaande en brede bezinning. Het voornemen van het Centraal Bestuur van VGPO Noorderbasis is, dat er in 2013 een besluit wordt genomen m.b.t. dit beleid. Bezinning vindt o.a. plaats over mogelijke verruiming van dit beleid en invoering van een zgn. Identiteitsdocument. De leerlingen op GBS Rehoboth (en andere gereformeerde scholen) komen uit meer verschillende kerken en gemeenten dan de twee die hierboven genoemd zijn.

10

Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd. De aanmeldingscommissie bestaat uit de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal:  is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding;  stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord (zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid) een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook www.noorderbasis.nl Deze ouderverklaring staat ook op de websites van onze school en van VGPO Noorderbasis en achter in deze Schoolgids.

3. Organisatie van het onderwijs 3.01 Aanmelding nieuwe leerlingen Wanneer ouders hun kind(eren) willen aanmelden kunnen ze zelf contact opnemen met de school. Ook is het mogelijk dat de school zelf contact zoekt met mogelijke nieuwe ouders. In beide situaties worden ouders uitgenodigd om een kennismakingsbezoek te brengen aan school. Vervolgens kan een afspraak gemaakt worden voor een aanmeldingsgesprek. Hierna wordt het Aanmeldingsformulier verstrekt waarop alle relevante gegevens kunnen worden ingevuld. Vervolgens kan het aanmeldingsformulier op school ingeleverd worden. Voordat uw kind vier jaar is en nadat uw kind is aangemeld, zal de leerkracht van groep 1 thuis langskomen om kennis te maken en informatie te geven. Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen een aantal dagdelen komen kennismaken en meedraaien in de groep. Ze worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op hun vierde verjaardag. Het kan natuurlijk ook voorkomen dat leerlingen door een verhuizing bij ons op school komen. In dat geval kunt u contact opnemen met de directeur. Er zal dan een afspraak worden gemaakt voor een bezoek op school en een aanmeldingsgesprek. Tijdens dit kennismakingsbezoek kunnen de kinderen kennismaken met de leerkrachten en zullen ze rondgeleid worden door het schoolgebouw.

3.02 Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen.

3.03 Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol (Protocol verkorte- en verlengde leertijd). Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal echter duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar.

3.04 Schoolorganisatie De school werkt voor het grootste gedeelte met het jaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat de leerstof gekoppeld wordt aan de leeftijd, met uitzondering van de kinderen die werken met aparte programma’s voor lezen, taal en/of rekenen. De kinderen zitten in jaargroepen die deel uitmaken van een combinatiegroep. 11

We proberen steeds ontwikkelingsgericht te werken. Dit betekent dat passende leerstof wordt aangeboden als het kind daar aan toe is. Verder bevorderen we het zelfstandig werken. Wij zijn van mening dat deze vormen meer aansluiten bij de individuele mogelijkheden van het kind. Als school streven we er naar om te voldoen aan de kerndoelen, die door de overheid zijn ingesteld. Leerlingen doorlopen - normaal gesproken - in acht jaar de basisschool. Er kunnen zich situaties voordoen, waardoor afgeweken wordt van deze regel. Op grond van ontwikkelingsachterstand of ontwikkelingsvoorsprong ten opzichte van leeftijdgenoten, kan een kind langer of korter bij ons op school zitten. In dergelijke situaties kiezen wij als school voor een aangepaste leerweg, waarbij sprake kan zijn van verlenging of versnelling. We hanteren daartoe een protocol dat dient als leidraad om helder te krijgen hoe en onder welke omstandigheden deze keuze wordt gemaakt (ter inzage beschikbaar of kan op verzoek verstrekt worden).

3.05 Onderwijsaanbod 3.05.01 Activiteiten in groep 1 en 2 Kleuters leren spelend. Wij spelen daar op in door hen materialen aan te bieden die bij hun ontwikkeling passen en waarvan ze veel kunnen leren. Ook wordt in de beginfase geleerd hoe het op school toegaat. Er wordt gewerkt met thema’s en speel/werkhoeken. Daarmee stimuleren we een brede ontwikkeling. Het ontwikkelingsgericht onderwijs in groep 1 en 2 biedt de kinderen in de speelhoeken volop de mogelijkheid om op een speelse manier bezig te zijn met het schrijven en herkennen van de cijfers en het tellen. Ook door middel van spelmateriaal, spel en werkjes leert het kind de voorwaarden die nodig zijn om in groep 3 te kunnen starten in het reken- en leesonderwijs. Om een brede ontwikkeling te stimuleren besteden we aandacht aan reken- en taalontwikkeling, werken we met uitnodigende materialen, bevorderen we de ontwikkeling van het spel, bewegingsonderwijs en de muzikale vorming. Om de ontwikkeling te volgen wordt het leerlingvolgsysteem (LVS) van het Cito (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) en CPS-toetsen voor Beginnende geletterdheid gebruikt. Ook wordt KANVAS (voor de sociaal emotionele ontwikkeling, behorend bij de Kanjertraining) gebruikt. Dit helpt ons om een goed zicht te krijgen op de cognitieve en sociale ontwikkeling van het kind. 3.05.02 Bijbelonderwijs en kerkgeschiedenis We beginnen elke dag met God door zingen en gebed. Ook is er dagelijks tijd voor het Bijbelverhaal of het Bijbelse onderwerp. Door vertellingen, klassen- en groepsgesprekken willen we inzicht krijgen in het Woord van God en wie Hij voor ons is in ons dagelijkse leven. Daarbij wordt door de groepen 3 t/m 8 gebruik gemaakt van de nieuwe methode Levend Water. In de hoogste groep wordt eenvoudige Kerkgeschiedenis gegeven. Door bijbelonderwijs en kerkgeschiedenis willen we Gods liefde en grote macht laten zien in verleden en heden. Daarbij gaat het niet in de eerste plaats om het kennisaspect, maar om de verbondsrelatie met God te leren zien en in liefde te aanvaarden. 3.05.03 Leesonderwijs In de groepen 1 en 2 zijn we bezig met het ontwikkelen en stimuleren van de leesvoorwaarden. Dat is het horen en zien van verschillen tussen de letters, de tweeklanken en het onthouden van bepaalde lettervolgorden. Dat doen we door het zgn. ‘hakken en plakken’. In groep 3 leren de kinderen het verklanken van woorden en zinnen (technisch lezen). Ook begint het oefenen van het leesbegrip in groep 3. In de groepen 4 t/m 8 worden deze vaardigheden verder uitgebouwd. Verder wordt veel aandacht besteed aan het begrijpen van teksten en het scheiden van hoofd- en bijzaken en het studerend lezen. Dit doen we met de lesmethode voor begrijpend lezen: Lezen in beeld. 12

3.05.04 Taal/spelling Onder taal verstaan we het spreken, luisteren, lezen en schrijven (spellen en stellen). Hierbij wordt veel aandacht besteed aan het leren spreken, het luisteren naar wat anderen precies zeggen en het goed kunnen antwoorden daarop. Daarnaast leren we de kinderen op een vlotte, duidelijk leesbare manier hun gedachten, gevoelens en meningen op te schrijven. We gebruiken daarvoor de methode: Taal in beeld. 3.05.05 Rekenen/wiskunde We gebruiken met ingang van het schooljaar 2014-2015 voor rekenen de methode: Pluspunt. Deze methode biedt rekenen aan op een hoog niveau, heeft goede mogelijkheden om met niveauverschillen om te gaan en heeft een goede digitale leeromgeving. Ook maken we gebruik van de digitale oefenmethode Rekentuin. 3.05.06 Engels We leren naast alle andere vakken ook de basisvaardigheden voor de Engelse taal aan. Dat doen we in groep 1 tot en met groep 8. Het gaat dan met name om eenvoudige communicatie. Doel is uiteindelijk om kleine gesprekjes met elkaar te voeren en eenvoudige teksten in het Engels te kunnen begrijpen. Vanaf schooljaar 2012/2013 wordt in fasen een nieuwe methode, Take it easy, ingevoerd m.b.v. Europese subsidie. Dit betekent ook dat in alle groepen 45 min./week wordt lesgegeven in de Engels taal. 3.05.07 Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 4 kennen we geen uitgesplitste vakken voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. In deze groepen werken we met thema’s. Voor de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de methode: Naut, Meander en Brandaan. Naast kennis willen we ook een positieve houding bevorderen met betrekking tot milieu, burgerschap en het omgaan met de natuur. Een houding die zich kenmerkt door rentmeesterschap: we hebben de aarde van onze Schepper in bruikleen gekregen en mogen tot zijn eer werken aan ontplooiing en het zorgvuldig omgaan met de wereld om ons heen. Informatietechnologie Op school zijn veel computers aanwezig. Deze worden gebruikt om extra ondersteuning en extra lesstof te bieden. De computers zijn aangesloten op het netwerk van school. We hebben veel educatieve software die we gebruiken in de verschillende groepen. De school beschikt in 2014-2015 over 5 digitale schoolborden, waarmee de leerkrachten hun didactisch handelen versterken en kinderen modern onderwijs ontvangen. In 2014 zijn alle computers vervangen. M.i.v. 2013 doet de school mee aan een pilot ‘iPads in de klas’. Dit houdt in dat in groep 7/8 leerlingen allerlei activiteiten en opdrachten doen met een iPad-mini. Hiervan zijn 11 exemplaren beschikbaar voor deze groep. 3.05.08 Expressie en bewegingsonderwijs In alle groepen wordt aandacht besteed aan expressieactiviteiten. Te denken valt aan poppenspelen, taalspelletjes, bevordering van het taalgebruik, tekenen, knutselen, muzikale vorming, spel en beweging. Tijdens de expressieve vakken worden diverse technieken door de kinderen beoefend, zoals werken met papier of klei en houtbewerking. We gebruiken voor de expressieve vakken de methode: Moet je doen. In deze methode zitten de volgende onderverdeling: handvaardigheid, tekenen, muziek, drama en dans. Deze methode wordt door de hele school gebruikt.

3.06

Seksuele vorming

Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de 13

juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat:  De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders.  De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak. Ouders mogen van de school het volgende verwachten  Het begrip ‘besnijdenis’ wordt vanaf groep 5 feitelijk juist verteld. Alle kinderen weten dan dat in Israël alleen de jongens werden besneden.  Geslachtsgemeenschap ‘met elkaar naar bed gaan’ wordt als begrip bekend geacht vanaf eind groep 6. De geschiedenissen uit de Bijbel die daarover gaan (bijv. David en Bathseba) zullen dan ook ‘eerlijk’ worden verteld  Hoererij wordt verteld als: ‘vrouwen die voor geld gemeenschap hebben met mannen’. Vanaf groep 7 kan er over gesproken worden in relatie tot deze tijd van seksclubs, prostitutie e.d.  Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of worden. De meisjes in groep (6), 7 en 8 krijgen aan het begin van het schooljaar van de leerkracht te horen waar maandverband te vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep (6), 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven daarom meisjes gelegenheid om gebruik te maken van het toilet.  Het onderwerp homoseksualiteit kan in de groepen 7 en 8 aan de orde komen, soms naar aanleiding van bepaalde Bijbelvertellingen.  Op onze school toetsen we alle samenlevingsvormen aan onze visie op het Bijbelse huwelijk. Dit standpunt sluit een eerlijke en respectvolle beeldvorming van de mens in andere samenlevingsvormen niet uit.

3.07 Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen over genomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken:  in principe niet de eerste dag  alleen in het uiterste geval  ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld  de school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven. (optioneel) We hebben een telefoonketting om in geval van nood u snel te kunnen informeren. Zie de adressenlijst van de leerlingen. 14

3.08 Stage Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Meestal zijn dat studenten van de Gereformeerde Hogeschool. Vierdejaars studenten worden wel lio’s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent, zij komen meestal van het MAC (Menso Alting College). Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk.

4 Kwaliteitszorg 4.01 Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn.

4.02

Verbeterplannen

Het huidige schoolplan gaat over de periode 2011-2015. Onze school had voor het schooljaar 2013-2014 de volgende plannen: Onderwijskundig

Zorgbreedte

Beredeneerd aanbod groep 1/2

Dit is aan de orde geweest en krijgt een vervolg in het nieuwe schooljaar

Coöperatief leren

Door de leerkrachten wordt nu in alles fasen van de les gebruik gemaakt van cooperatieve werkvormen.

Pilot Ipads

De pilot is geëvalueerd en de resultaten zijn zeer positief. Het gebruik van iPads wordt verbreed binnen de school en naar andere scholen

Evaluatie methoden

De belangrijkste methoden zijn geevalueerd. We gaan hier meer verder in het nieuwe jaar.

Engels

We besteden in alle jaargroepen min. 45 minuten aandacht aan de Engelse taal. Daarbij maken wij optimaal gebruik van de methode Take it easy.

Rekenmethode

We hebben de nieuwe rekenmethode Pluspunt gekozen en gaan daarmee aan de slag.

Hoogbegaafdheid

Het protocol is aangepast, de diverse acties, waaronder afname van het zgn Sidi, zijn uitgevoerd. Dat zal ook volgend jaar weer gebeuren.

15

Planmatig werken

Er zijn afspraken in het team gemaakt, met een protocol, over basiszorg en breedtezorg

Dyslexie

De afsprakenkaart dyslexie is geevalueerd en aangepast.

Omgaan met verschillen/ afstemming

We gebruiken het IGDI (instructie)model, waarbij we zoveel mogelijk rekening houden met verschillende (onderwijs)behoeften.

Opbrengstgericht werken

We zijn verder gegaan met het Opbrengstgericht werken.

Oudertevredenheidsonderzoek

We hebben de rapportage van hetge Oudertevredenheidsonderzoek analyseerd, acties vastgesteld en daarover de ouders geinformeerd.

Leerlingvolgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling

We hebben Kanvas (horend bij de Kanjertraining) in gebruik genomen.

Identiteit

Bezinningscommissie en identiteitsweek

Het onderwerp identiteit is op diverse manieren aan de orde geweest.

Organisatie

Plein vernieuwen

Er ligt een schets van een nieuw plein. Na de zomer gaan we er mee verder.

Schoolcultuur

De cultuur op school is nu zo, dat er sprake is van rust, duidelijkheid, orde en netheid, eigen verantwoordelijkheid en een respectvolle houding.

Opbrengsten / kwaliteit

Het komende schooljaar gaan we werken aan de volgende onderwerpen. Diverse zaken zijn in gang gezet en krijgen een vanzelfsprekend vervolg. Een utgebreide beschrijving van de ontwikkeling is te vinden in het Schoolplan 2014 2015. Verder met het opnieuw doordenken en Onderwijskundig Missie en visie formuleren van onze missie en visie. Invoering Pluspunt Diverse vervolgtrajecten

1-zorgroute, organisatie groepsbesprekingen, efficiënter werken met groeps plannen en logboekjes, Sidi-en Kanvassignalering verbeteren en een goed vervolg geven.

Hoogbegaafdheid

Het team wordt geschoold in kennis en vaardigheden t.a.v. Hoogbegaafdheid.

Sociale vaardigheden

Kanjertraining

Het team haalt licentie B van de Kanjertraining

Professionele

(Diverse vervolg)trajecten

Teamleren, taakbeleid, werkdruk

Leerlingzorg

16

cultuur kwaliteitszorg

Borging

Over diverse onderwerpen zullen borgingsdocumenten worden vastgesteld

4.03Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 de CITO-Eindtoets af. De laatste drie jaar waren de resultaten: Jaar 2012 2013 2014

Onze score 536,4 521,1 540,2

Ondergrens inspectie 534.8 534,8 534,8

Conclusie ruim voldoende onvoldoende zeer goed

4.04 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs De uitstroom naar het voortgezet onderwijs was afgelopen jaren als volgt: Uitstroom Praktijkonderw VMBO - Basis- en VMBO Jaar: ijs Kader Theoretische beroepsgerichte leerweg leerweg 2007/2008 0 8 4 2008/2009 0 0 5 2009/2010 1 4 6 2010/2011 0 2 5 2011/2012 0 3 2 2012/2013 0 3 2 2013/2014 0 2 1 totaal 1 (1%) 22 (22%) 25 (25%)

Havo / Vwo

4 8 9 7 9 1 14 52 (52%)

In groep 8 zal een keuze gemaakt moeten worden voor het voortgezet onderwijs. Met ingang van schooljaar 2014-2015 stappen we binnen de gemeenten Groningen, Haren en Ten Boer af van de Cito Eindtoets als instrument om te gebruiken bij de advisering van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Alle besturen met voor scholen voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs hebben gezamenlijk afgesproken om vanaf dit schooljaar de Plaatsingswijzer als instrument te gaan hanteren. Dit instrument doet in onze ogen meer recht aan de ontwikkeling van kinderen. Het gaat niet uit van één meetmoment in groep 8 (Eindtoets), maar biedt zicht op de meerjarige ontwikkeling van een kind vanaf groep 6 t/m groep 8 op basis van de toetsen binnen het Cito leerlingvolgsysteem. In die zin toont het niet een 'foto' van het kind, maar een 'film'. De Eindtoets wordt nog wel afgenomen en wordt gebruikt als 'second opinion'. De Eindtoets zal worden afgenomen in april 2015. Vanaf dan kan de Eindtoets ook niet meer dienen als instrument in de advisering naar het voortgezet onderwijs. Daar lopen we met het gebruik van de Plaatsingswijzer al op vooruit. Op basis van ervaringen zijn we van mening dat de Plaatsingswijzer garant staat voor een goed onderbouwd advies en daarmee een adequate plaatsing van uw kind in het voortgezet onderwijs. Dit leidt tot meer eenduidige plaatsingen en minder doublures en afstroom in het voortgezet onderwijs en dus tot betere kansen voor uw kind. Meer informatie is te verkrijgen via: www.frieseplaatsingswijzer.nl en/of www.passendonderwijsgroningen.nl

17

Het GomarusCollege test kinderen in groep 8 om de overgang naar het voortgezet onderwijs zo soepel mogelijk te laten lopen. Niet alle kinderen worden getest. Dat is afhankelijk van het type onderwijs en van eventuele leer- of leesproblemen. De ouders worden daar elk jaar apart over geïnformeerd. Aan de hand van al deze gegevens wordt het advies geformuleerd. In een oudergesprek wordt ten slotte overlegd over het advies.Ouders kunnen afwijken van het schooladvies. Scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing. De aanmeldingen voor het voortgezet onderwijs worden meestal in maart gedaan. Informatie over de leerlingen ten behoeve van het voortgezet onderwijs vindt plaats aan de hand van een inlichtingenformulier. Deze informatie is ter inzage voor de ouders. De school voor voortgezet onderwijs kan indien nodig extra informatie opvragen. Voorbereiding op de schoolkeuze vindt vaak plaats op de informatieavonden die door de school voor voortgezet onderwijs worden gegeven. In bijzondere gevallen kunnen leerkrachten van het voortgezet onderwijs op de basisschool informatie verstrekken. De leerlingen worden in de lessen zo goed mogelijk voorbereid op hun nieuwe school.

5. Zorg voor de leerlingen 5.01

De ontwikkeling van kinderen volgen

Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Met ingang van de toetsronde van januari 2015 gaan we werken met de nieuwste normen van CITO. Om allerlei redenen was het nodig dat CITO de normen bij moest stellen. Dat heeft een aantal consequenties. Kort gezegd komt het er op neer dat een leerling meer moet presteren om dezelfde score te halen. Of: bij een gelijkblijvende score kan een leerling op een lager niveau uit komen. Gelijktijdig laten we de indeling A t/m E los en hanteren daar voor in de plaats I t/m V, een indeling die zuiverder is omdat elk cijfer staat voor 20% van de kinderen. Dat was bij de letterindeling iets anders. Wij begrijpen dat dit voor kinderen en ouders even wennen is. Dat is het voor de school ook. Want wat voor individuele kinderen geldt, geldt ook voor de groep als geheel. Het is echter een eenmalige omslag. Wij zullen in onze gesprekken met u over uw kind de gevolgen zo goed mogelijk proberen uit te leggen. Zodra een kind bij ons op school komt, beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we op diverse manieren:  Dagelijkse observaties. Opvallendheden worden bijgehouden in het leerlingendossier in Parnassys en altijd gedeeld met ouders.  Ook via methodegebonden toetsen volgen wij de ontwikkeling van alle kinderen. Als we zien dat kinderen op- of uitvallen gaan we direct acties ondernemen in de klas om het kind zo snel mogelijk weer aan te laten sluiten bij de groep.  We gebruiken ook landelijk genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de maanden waarin de meeste toetsen plaatsvinden. Deze toetsen die de kennisgebieden taal, spelling, rekenen, lezen, begrijpend lezen en woordenschat meet, vinden wij heel belangrijk. Dit zegt namelijk veel over de kwaliteit van ons onderwijs. We besteden dan ook veel aandacht en tijd aan het analyseren van deze toetsen en het vervolgens opstellen van gerichte plannen.

18



We volgen ook de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Hiervoor gebruiken we Kanvas. 2 Keer per jaar brengen we elke leerling goed in kaart op sociaal emotioneel gebied. Dit vinden we zeer belangrijk omdat een voorwaarde voor het kunnen leren is dat een kind goed in zijn vel zit. We stellen hulpplannen op wanneer een kind op- of uitvalt op bepaalde onderdelen.  Ook volgen wij een dyslexieprotocol. In groep 1,2,3 en 4 nemen we regelmatig toetsen af gericht op het signaleren van dyslexie en het geven van de de juiste begeleiding.  Verder werken we op school met 'SIDI'. Dit is een hoogbegaafdheidsprotocol gericht op het vroegtijdig signaleren van meer- en hoogbegaafde kinderen. Doel hiervan is om ook voor deze kinderen een passend onderwijsaanbod te realiseren met een doorgaande lijn binnen de school. Met al deze gegevens gaan we doelgericht aan de slag met elk kind. We hebben voor alle gebieden die met leerlingenzorg te maken hebben afspraken en protocollen die elk jaar geëvalueerd en zo nodig bijgesteld worden. Wilt u hier meer van weten of ze inzien; Vraag er gerust naar! Kanjertraining. Het vorige schooljaar heeft het team van onze school het 'kanjercertificaat' gehaald. We zijn hier trots op! Kern van de kanjertraining is dat we kinderen vaardigheden aanleren om positief gedrag te laten zien: Gedrag dat goed voor het kind zelf en goed voor de ander is. Term die hierbij hoort is het 'witte petten gedrag'. In dit schooljaar 2014-2015 krijgen we als team een laatste training en zijn we helemaal officieel een kanjerschool! Anti-pestprotocol Pesten is iets wat wij op school heel serieus nemen! We doen er alles aan om te proberen dit te voorkomen. Het gebruik van de kanjertraining en het afnemen van de Kanvas zijn hier voorbeelden van. Komt het toch voor, dan gaat ons anti-pestprotocol in. De intern begeleider is antipest coördinator. Ons anti-pestprotocol sluit nauw aan bij de kanjertraining. Verlengde en verkorte leertijd. We hebben een protocol verlengde en verkorte leertijd vastgesteld. We bekijken elk kind aan de hand van objectieve criteria: Kan dit kind door naar een volgende groep? Ook in groep 1 is dit een erg waardevol document, want kalenderleeftijd kan en mag niet de doorslag geven voor het wel of niet doorgaan naar een volgende groep. De ontwikkeling van elk individueel kind op verschillende gebieden, wordt dus objectief gemeten. Parnassys. Wij werken met het informatie- en leerlingvolgsysteem Parnassys. Dit is een zeer uitgebreid computerprogramma waarin we alles over een kind bijhouden: van aanmeldingspapieren tot toetsanalyse, van noodtelefoonnummers tot verslag van een oudergesprek. We zijn erg blij met dit systeem en kunnen hierdoor nog systematischer de ontwikkeling van uw kind volgen en adequater ingrijpen wanneer daar aanleiding voor is. Groepsplannen. Op de Rehoboth werken we met groepsplannen. Voor elk vak hebben we de klas ingedeeld in 3 groepen: de groep kinderen die instructie-onafhankelijk zijn: hier zitten die kinderen in die met een hele korte instructie direct aan de slag kunnen en vaak extra werk of verrijkingswerk hebben. De tweede groep is de groep 'instructie gevoelig'. Dit is de basisgroep. Deze kinderen krijgen volledige instructie en doen alle basisstof. Dan is er nog de groep 'instructie-afhankelijk'. Deze kinderen krijgen naast de basis, specifieke uitleg, of verlengde instructie. Dit zijn de kinderen die net even iets meer nodig hebben van de leerkracht om de stof eigen te maken, vaak op andere manier. Per vakgebied wordt er een indeling gemaakt na elke toetsperiode, afhankelijk van de laatste scores. 19

Eigen leerlijn / Ontwikkelingsperspectief. Ons streven is om elk kind mee te laten draaien in deze groepsplannen. In een enkel geval lukt dit niet, bijvoorbeeld omdat de leerling een te laag iq heeft of hele specifieke onderwijsbehoeften. In dit uitzonderlijke geval zal de intern begeleider in overleg met de schoolpsycholoog het voorstel doen om voor deze leerling een individueel passend leerstofaanbod te realiseren. Dit gebeurt altijd in nauw overleg met leerkracht en ouders. De school is verplicht om voor deze leerling een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Dat wil zeggen: Doelen opstellen per half jaar en ook een uitstroomdoel voor eind groep 8. Leerlingenbespreking. 2 Keer per jaar bespreekt de intern begeleider alle leerlingen met de groepsleerkracht. Hier wordt verslag van gemaakt, zodat de doorgaande lijn goed zichtbaar blijft. Naast deze 2 vaste besprekingen waarvan de inhoud ook in het team gedeeld wordt, kan de leerkracht altijd tussendoor leerlingen inbrengen ter bespreking wanneer er zorgen zijn. Ook tijdens de zorgvergaderingen is er ruimte om leerlingen in het team te bespreken. Plusklas. Binnen de Noorderbasis hebben we een plusklas, waar we erg blij mee zijn! In deze plusklas komen hoogbegaafde leerlingen 1 dagdeel per week bij elkaar. Het ontmoeten van gelijkgestemden is voor deze kinderen vaak heel erg prettig. Er wordt gericht gewerkt aan individuele doelen afgestemd met de 'thuisschool'. De aanmelding voor de plusklas gebeurt in overleg met leerkracht en ib-er. 1 Van de criteria is dat de school handelingsverlegen is met deze leerling. 48+ Project. Voor leerlingen van groep 8 die begaafd of hoogbegaafd zijn, is er op het Gomarus de mogelijkheid om mee te draaien in het '48+ project'. In deze klas, waar kinderen regelmatig bij elkaar komen krijgen de kinderen extra uitdaging en speciale lessen. Aanmelding gebeurt in overleg met leerkracht en ib-er. Opbrengstgericht werken. Als school zijn we erg bezig met opbrengstgericht werken. Ook de leerlingenzorg is daar dus op gericht: het optimale uit kinderen halen. Ons hoofddoel als school is: Goed onderwijs geven. Alle afspraken en protocollen op het gebied van leerlingenzorg zijn er dan ook op gericht dat kinderen zich goed en veilig voelen, zodat ze optimaal kunnen leren en ontwikkelen. Ouders als partners. Goed contact met ouders vinden wij een voorwaarde om een goede leerlingenzorg te realiseren. We hechten dan ook veel waarde aan goed overleg. Door het jaar zijn veel contactavonden ingepland en wanneer er bijzonderheden zijn met een leerling zal het contact intensiever zijn.

5.02 Passend onderwijs Wij zijn van mening dat - waar mogelijk - elk kind met welke specifieke ondersteuningsbehoefte dan ook, op onze school geplaatst moet kunnen worden. We willen ons graag met onze mogelijkheden voor alle kinderen inzetten. Voorwaarde is wel dat de identiteit van de ouders past bij de identiteit van onze school, maar dat geldt voor alle aanmeldingen. Om op een zorgvuldige manier te kunnen beslissen of het kind bij ons écht op de goede plek is, hebben we een protocol gemaakt. Ook ouders van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften kunnen vragen om toelating tot de reguliere basisschool. Onze school maakt voor ieder verzoek steeds weer een passende afweging. De kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de beperking en de extra onderwijsondersteuning die voor het kind nodig is, mogelijk is op onze school. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan 20

worden beperkt door de aard en zwaarte van de beperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden:  De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief.  De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. Zorgplicht Zorgplicht houdt in dat de school de ouders helpt om een andere school te vinden waar de leerling wel kan worden geplaatst. Als dat een school voor SBO of SO is, kan een beroep worden gedaan op de deskundigheid van het Samenwerkingsverband. Het Samenwerkingsverband heeft een Commissie van Advies (CVA). Deze commissie beoordeelt de aanvragen en is aangesteld voor het afgeven van een Toelaatbaarheidsverklaring, een TLV. Met een TLV kan de leerling worden aangemeld bij een school voor SO of SBO. Aanmeldingen bij het Speciaal (Basis) Onderwijs, het SBO en het SO Samenwerkingsverband 20-01 (Groningen) en 22-01 (Drenthe) Aanmeldingen voor plaatsing op een SBO of SO school worden gedaan nadat onze basisschool heeft aangegeven dat de leerling daar niet (meer) goed passend onderwijs kan ontvangen. Een aanmelding bij de CVA voor het verkrijgen van een TLV voor het SBO of SO zal als regel door de basisschool worden gedaan. De adressen van de commissies die genoemd worden staan achter in deze gids.

21

5.03 Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Hij of zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind en doet voorstellen om een zo goed mogelijke doorgaande lijn te realiseren in de school op het gebied van leerlingenzorg.

5.04 Orthopedagogische hulp De schoolvereniging Noorderbasis heeft een orthopedagoog en een schoolpsycholoog in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden.

5.05 Externe ondersteuning van de zorg 5.05.01 GGD – Jeugdgezondheidszorg op de basisschool In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In dit artikel leest u wat de Jeugdgezondheidszorg doet tijdens de basisschoolperiode. Onderzoek van gehoor, gezichtsvermogen, lengte en gewicht In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon 050 367 4990. De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren. Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is. Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld. Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders.

22

Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Vragen, twijfels De meeste ouders hebben wel eens vragen of twijfels over de groei en ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld: Mijn kind is veel kleiner dan klasgenootjes. Is dat normaal? Ik vind het lastig om grenzen te stellen voor mijn kind. Hoe kan ik dat verbeteren? Mijn kind kan moeilijk meekomen met sport. Kan ik daar wat aan doen? Eet mijn kind wel goed? Met al deze vragen kunt u terecht bij het team van de jeugdgezondheidszorg in het Centrum voor Jeugd en Gezin in Hoogkerk. Uw directe aanspreekpunt is Wilco van der Meer, jeugdverpleegkundige. U kunt via school of direct zelf altijd een afspraak met hem maken. Wilco is op maandag t/m donderdag te bereiken op 06-46291813 of [email protected] Het maakt daarbij niet uit in welke groep uw kind zit. U kunt ook bellen naar de Telefonische Advisering/CJG van de GGD, telefoon: 050 367 4991 (op werkdagen van 8.00 - 20.00 uur). Informatie over gezondheid en opvoeding Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding. Bijvoorbeeld over zindelijkheid, de seksuele ontwikkeling, pesten of ruzies tussen kinderen. Kijk hiervoor op www.ggd.groningen.nl/jeugd-opvoeding 5.05.02 Verwijsindex Zorg voor Jeugd Groningen Onze school is aangesloten bij Zorg voor Jeugd, de verwijsindex van de provincie Groningen. Zorg voor Jeugd Groningen is een digitaal signaleringssysteem, waarmee professionals snel en efficiënt informatie kunnen uitwisselen. Dankzij Zorg voor Jeugd Groningen blijft elke risicojongere in beeld en kunnen professionals uit de jeugdzorg, gezondheidszorg, werk en inkomen, welzijn en onderwijs door middel van een signaal hun zorgen melden over een jeugdige en activiteiten op elkaar afstemmen. Ook politie en justitie kunnen signalen in het systeem afgeven. Wat is een signaal? Met een signaal geeft een melder aan dat hij of zij zich zorgen maakt en een risico ziet voor een gezonde ontwikkeling van een kind of jongere. Zo'n risicomelding kan bijvoorbeeld gaan over ernstige leer- of gedragsproblemen op school. Een signaal kan ook te maken hebben met de omgeving van de jongere, waardoor hij of zij een risico loopt. Welke informatie staat in Zorg voor Jeugd Groningen? In Zorg voor Jeugd Groningen wordt geen inhoudelijke informatie opgeslagen. Het gaat alleen om de zogenoemde 'dat-informatie'. Dit betreft: • de NAW-gegevens van een jeugdige; • welke instellingen en functionarissen betrokken zijn bij een jeugdige; • de instelling en naam van de functionaris die verantwoordelijk is voor de zorgcoördinatie; • de e-mailadressen en telefoonnummers van functionarissen van instellingen die betrokken zijn bij een jeugdige. Zorg voor Jeugd Groningen is dus uitdrukkelijk geen Elektronisch Kinddossier. Meer informatie hierover is te vinden op: www.groningen.zorgvoorjeugd.nu

23

5.05.03 Centrum voor Jeugd en Gezin Als (aanstaande) ouder / opvoeder kun je hier terecht voor informatie over de opvoeding en het opgroeien van je (pleeg-) kind(eren). Daarnaast wijst deze site je de weg naar professionals en instanties die je verder kunnen helpen bij opvoedingsvragen of -problemen. Uitgangspunt is dat opvoeden een uitdagende taak is waarbij je van alles kunt tegenkomen. Mooie momenten van intens geluk, onvergetelijke ervaringen maar ook moeilijke situaties met verdriet, teleurstellingen en lastige keuzes. Via het Centrum Jeugd en Gezin (CJG) biedt de gemeente Groningen ouders de ondersteuning die ze nodig hebben. CJG Hoogkerk, Johan Dijkstralaan 7, 9744 DA Groningen. CJG-consulent: Mirjam Prins, tel. 06 10496002, [email protected]. Openingstijden inloop voor ontmoeting, informatie en advies Maandag, dinsdag en woensdag van 8.30-11.30 uur en donderdag van 13.00 - 15.00 u.

5.06 Veiligheid en meldcode Een veilige omgeving, zowel fysiek als sociaal, is voor kinderen buitengewoon belangrijk. We besteden daarom veel aandacht aan de veiligheid van het gebouw. Apparaten en speeltoestellen bijvoorbeeld worden regelmatig gekeurd. Ook de sociale veiligheid is belangrijk. Om het pesten tegen te gaan hebben wij een antipestprotocol. Het vergroten van sociale vaardigheden heeft in onze school volop de aandacht. Speciale aandacht is er voor veilig internetten. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van ons schoolbestuur. Deze code is te vinden op de website van de vereniging: www.noorderbasis.nl

5.07 Kinderen en Veilig Internetten Onze school maakt steeds meer gebruik van het internet. Internet is een prachtig medium voor het onderwijs, maar je kunt ook ongewenste zaken tegenkomen. Onze school kiest er voor om kinderen bewust te leren omgaan met internet. Internetten op school vindt plaats binnen de schooltijd. Deze tijd is dus bestemd voor onderwijs. Kinderen mogen daarom als regel nooit zomaar op internet, maar altijd met een duidelijke internetopdracht. En als ze wel een wat vrijere internetopdracht hebben maken we gebruik van sites en zoekmachines die speciaal voor kinderen bedoeld zijn. En er is toezicht. Dit kan door o.a. als leerkracht of ouder zicht te houden op het beeldscherm. Diens aanwezigheid en de mogelijkheid het beeldscherm te bekijken is vaak al genoeg om het bewust zoeken naar foute sites te voorkomen. Wanneer er ondanks alles toch iets verkeerds op het scherm verschijnt is het de taak van de leerkracht dit op een goede manier bespreekbaar te maken. Verder spreken we de volgende regels met de kinderen af:  Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel;  Ik zal nooit afspreken met iemand die ik “online” op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik zal nooit op e-mail-berichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar;  Ik zal nooit op e-mail-berichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen;  Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken. 24

6. Ouders 6.01

Betrokkenheid

Het belang van betrokkenheid van ouders Het contact tussen de school en de ouders komt voort uit de belofte die de ouders bij de doop hebben afgelegd. Daarin beloven zij dat zij naar hun vermogen hun kind zullen onderwijzen en laten onderwijzen. Ouders hebben dus in de eerste plaats de verantwoordelijkheid voor de opvoeding en ‘onderwijzing’ van hun kinderen. Een goed contact tussen ouders en leerkrachten is daarom van groot belang. Samen zoeken naar het beste voor de kinderen is daarom de basis voor een goede sfeer en heeft z’n weerslag op het werk van elke dag. Ouders zijn daarom van harte welkom op school. Ze kunnen altijd met de leerkracht een afspraak maken om het wel en wee van hun kind door te spreken. Het is belangrijk dat ouders met de school contact opnemen als er iets is. Naast het wederzijds contact over de kinderen hebben de ouders ook een belangrijke rol om ondersteunende taken uit te voeren op school. Deze hulp wordt bijzonder op prijs gesteld.

6.02

Contact en informatie

6.02.01 Informatievoorziening Zoals u in het vorige stukje al hebt kunnen lezen kunt u te allen tijde een afspraak maken om over uw kind te spreken. Vaak kunt u de leerkracht al even spreken als u voor of na de schooltijden even binnenloopt. Naast deze mogelijkheid is er nog een aantal momenten waarop we informatie verstrekken:  Zo nodig komt de leerkracht thuis voor een ouderbezoek. In elk geval wanneer uw kind voor het eerst naar school gaat.  Aan het begin van een nieuw seizoen houden we een informatieavond in alle groepen over de inhoud van het lesprogramma en wat u dat jaar kunt verwachten.  Zeven keer per jaar wordt er een contactavond gehouden. Deze staan vermeld in de jaarplanning (de jaarplanning staat op de website van de school).  Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport mee. Groep 1 krijgt één keer in het schooljaar een rapport mee voor de zomervakantie. In het voorjaar wordt er een uitdraai van de Citotoetsresultaten meegegeven.  Eén keer per jaar wordt er een ouderavond gehouden. Meestal in combinatie met een ledenvergadering.  Elk 14 dagen wordt er per e-mail een informatiebulletin uitgegeven: de Rehobothschap. Als u een uitgeprint exemplaar wilt ontvangen, kunt u dit aangeven bij de directeur. 6.02.02 Contactavonden We hebben 7 contactavonden per jaar. Tijdens die avonden zijn de leerkrachten op school en kunt u via een intekensysteem (welke van tevoren kan worden ingevuld) met de leerkracht over uw kind praten. Op die manier willen we u de gelegenheid geven om regelmatig van gedachten te wisselen over het welzijn van uw kind. We willen graag samen met de ouders staan voor persoonlijke aandacht voor uw kind. Als er behoefte is vanuit de ouders om een specifiek onderwerp tijdens de contactavond aan de orde te stellen, kan dat aangevraagd worden. 6.02.03 Open Dag voor nieuwe ouders Een of twee keer per jaar organiseren we een informatiedag voor ouders van nieuwe leerlingen die het komende schooljaar in groep 1 zullen komen. Ook nodigen we ouders uit die nog nadenken over de schoolkeuze voor hun kind. U maakt dan kennis met de directeur, de leerkracht van groep 1 en enkele afgevaardigden van de afdelingsraad. Verder geven we een rondleiding door school en

25

informeren we u over de gang van zaken op school. Kortom, een middag waarin u alvast een goede indruk krijgt van de school en de klas waar uw kind binnenkort naar toe gaat. 6.02.04 Toestemming ouders beeldmateriaal kinderen Regelmatig maken we foto’s van de activiteiten die we organiseren op school. Nu vinden we het leuk om deze fotoreportages op onze website, op facebook of twitter te zetten en op deze manier verslag te doen van allerlei leuke gebeurtenissen. Wij kunnen dit alleen maar doen als we uw toestemming hebben. Wij vragen u als ouders dan ook toestemming voor het maken van foto’s of filmopnames van activiteiten onder schooltijd, voor de duur dat uw kind op GBS Rehoboth zit, voor bijvoorbeeld de website of een krantenartikel. Mocht u hiertegen bezwaar hebben, dan vragen wij u ons dit schriftelijk door te geven. Wij zullen dan zorgen dat uw kind niet herkenbaar op een foto of filmopname te zien is. Wij gaan er van uit dat wanneer u geen bezwaar maakt en u niet reageert, u automatisch toestemming verleent. Mocht u tussentijds alsnog bezwaar hebben, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie.

6.03 Ouders en de school Ouderactiviteiten Ouders kunnen op verschillende manieren meehelpen binnen de school. Vaak zijn de mogelijkheden van de leerkrachten om tijdens de lessen extra dingen te doen erg beperkt. U kunt hulp bieden bij projecten, handvaardigheid, kopiëren etc.; u kunt hulp bieden bij buitenschoolse activiteiten, tijdens de sportdag en diverse andere gelegenheden. Activiteitencommissie Een commissie van ouders en een leerkracht vormt samen de activiteitencommissie. Deze commissie bedenkt en/of bereidt diverse activiteiten voor. Voorbeelden zijn: spelletjesdag, talentenjacht, vossenjacht, Sinterklaasviering, Avond-4-Daagse enz. Activiteiten Elk jaar vindt er op of buiten school een aantal activiteiten plaats die belangrijk zijn voor de ontwikkeling en het welbevinden van kinderen. Dit jaar zijn dat de volgende activiteiten:  We organiseren een viering rondom één of meer christelijke feestdagen.  Sinterklaas: in de onderbouw (1 t/m 4) komt de Sint op bezoek. De andere groepen houden een gezellige middag.  Een speldag of vossenjacht voor alle groepen.  Een sportdag in het kader van Koningsdag, de Koningsspelen  Sporttoernooi met de andere scholen uit ons samenwerkingsverband (alleen voor de groepen 5 t/m 8; de groepen 1 t/m 4 zijn dan vrij!)  Schoolreisjes voor de groepen 1 t/m 7.  Kampdagen voor groep 8 (mei of juni 2014)  Opvoeren van een musical door groep 8.  We doen mee aan activiteiten die in samenwerking met de Vensterschool zijn gepland. Hygiëne en onderhoud De school wordt intensief gebruikt door de kinderen en leerkrachten. Dit betekent dat het vies wordt en dat er slijtage is. Elke dag wordt er schoongemaakt door Asito (schoonmaakbedrijf) en regelmatig vindt er onderhoud plaats aan het gebouw, de inventaris en het plein. Toch is dat niet genoeg en er zijn helaas niet voldoende financiën om dit werk volledig uit te besteden. De AR organiseert daarom schoonmaak- en klusmomenten. Hierbij op een rij wat de activiteiten zijn voor dit schooljaar:

26

Hygiëneplan: Elke ouder wordt eenmaal of tweemaal per jaar ingeroosterd om samen met een andere ouder één uur schoon te maken in de klas van zijn/haar eigen kind. - Doel: stofvrij houden van de lokalen en werkzaamheden doen die het schoonmaakbedrijf niet doet. - Coördinator: Jantina Hut Schoonmaakavond: Elke ouder wordt eenmaal ingeroosterd per jaar om een avond schoon te maken samen met andere ouders. Er is een schoonmaakavond in de winter en in de zomer. - Doel: de schoonmaak heeft het karakter van een ‘grote voorjaarsbeurt’. - Coördinator: Jantina Hut. Klusdagen: Er worden enkele zaterdagen gepland, waarvoor een aantal ouders wordt ingeroosterd. Wanneer je hiervoor belangstelling hebt én over enige kluservaring beschikt, dan kun je je hiervoor opgeven bij de coördinator. De AR maakt bij geen opgave een rooster. - Doel: het onderhoud van het gebouw en plein bijhouden. - Coördinator: Thijs Heemstra. De data en de roosters worden ruim van tevoren doorgegeven aan de ouders. Afzeggen is niet mogelijk, maar ruilen of vervanging regelen mag wel. Met het verzoek dit aan de coördinator door te geven.

6.04 Informatie aan gescheiden ouders Met betrekking tot het geven van informatie aan gescheiden ouders houden we ons aan de wettelijke regels die door de overheid zijn gesteld. De school heeft daarvoor een protocol. In hoofdlijnen komt het er op neer dat de directeur met de gescheiden ouders een gesprek heeft. In dit gesprek, waarbij als het kan beide ouders aanwezig zijn, willen we de communicatie tussen de school en de ouders regelen. Dit geldt ook wanneer een van de kinderen een voogd heeft. Er zal in zo’n situatie met de voogd van het kind gesproken worden. Van deze gesprekken komt een verslag dat door de school ende ouders / de voogd wordt getekend.

6.05

Ouders en financiën

Onderwijs kost geld. Gelukkig betaalt de overheid verreweg het grootste deel. Maar voor een aantal zaken moeten we een beroep doen op de ouders; anders kunnen we ze niet organiseren. Binnen onze schoolvereniging is, met instemming van de medezeggenschapsorganen, het volgende afgesproken. 6.05.01 Vrijwillige ouderbijdragen Voor diverse schoolactiviteiten vragen wij een bijdrage van de ouders. Het is een vrijwillige bijdrage; toelating van kinderen is niet afhankelijk van het betalen van die bijdrage. De ouderbijdrage is bestemd voor schoolreisjes, excursies, festiviteiten (christelijke feestdagen, Sinterklaas, verjaardagen), afscheid leerlingen en sportactiviteiten (sportdag). Om deze activiteiten te kunnen betalen vragen wij voor het eerste kind is € 45,- en er behoeft voor maximaal 3 kinderen te worden betaald. Voor de ouderbijdrage geldt de volgende reductie- en kwijtscheldingsregeling: Voor de tweede leerling uit hetzelfde gezin geldt een ouderbijdrage van 80% van de bijdrage die voor het eerste kind wordt betaald. Voor de derde leerling geldt een percentage van 60%. In bijzondere omstandigheden kan de AR, op verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger, gedeeltelijk of volledig ontheffing verlenen van betaling van de ouderbijdrage.

27

De vrijwillige ouderbijdrage moet ten goede komen aan alle leerlingen. Ook aan leerlingen waarvoor niet is betaald. We mogen geen onderscheid maken tussen bijvoorbeeld onderbouw en bovenbouw. Ouders die één of meer kinderen op school hebben op de peildatum 1 januari krijgen een nota toegestuurd. De bijdragen worden door het centrale kantoor in Noordhorn geïnd. U krijgt daar bericht over. De bijdragen worden centraal, dus vanuit het bestuurskantoor in Noordhorn, geïnd. 6.05.02 TSO (Tussenschoolse opvang) De TSO op onze school is als volgt geregeld: De meeste leerlingen eten tussen de middag onder toezicht en begeleiding van de leerkrachten op school en spelen daarna buiten op het plein. Door een vaste groep TSO -ouders wordt om de beurt pleinwacht gedraaid toezicht) gehouden tijdens deze TussenSchoolse opvang. Om kinderen gebruik te laten maken van de TSO (op school te laten eten) wordt van de ouders een vergoeding gevraagd, nl. € 60,- per kind per schoolseizoen. Dit gaat om een vast bedrag op jaarbasis, ongeacht het aantal TSO- momenten dat er gebruik wordt gemaakt van de TSO. Ouders die meedraaien bij het toezicht tijdens de TSO, ontvangen een vergoeding van € 6,- per TSOmoment en één kind van hen mag zonder kosten meedraaien met de TSO. De organisatie is in handen van de TSO- commissie. Contactpersonen: Josine Zetstra (TSO- coördinator) en Trude de Weijs (financiële zaken) 6.05.03 Contributie Veel ouders zijn lid van de schoolvereniging. Leden betalen € 25,- contributie per jaar. Van ouders die geen lid zijn van de schoolvereniging vragen wij hetzelfde bedrag als extra vrijwillige verenigingsbijdrage. Dit geld gebruiken wij o.a. voor leermiddelen die te maken hebben met onze identiteit: Bijbels, Psalm- en liedboeken en leer- en werkboeken van onze Bijbelmethode “Levend Water”. Deze bijdragen worden centraal geïnd. Noorderbasis is door de belastingdienst erkend als een ANBI instelling (Algemeen Nut Beogende Instelling). Dat betekent dat u voor de inkomstenbelasting giften aan Noorderbasis kunt opgeven als aftrekpost. 6.05.04 Goede doelen Iedere maandag mogen de kinderen geld meebrengen voor Sonu Kumar. Hij woont in India en wordt via Red een Kind door onze school gesponsord.

6.06 Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Het geld wat hiermee verkregen wordt kan gebruikt worden voor het onderwijs en / of voor allerlei nevenactiviteiten en extraatjes. Wij staan dan ook niet afwijzend tegenover sponsoring. Wel vinden we dat dit in goede banen geleid moet worden. Daarom is er een sponsorbeleidsplan gemaakt. Dit plan ligt op school ter inzage. Kort gezegd komt het er op neer dat sponsoring aan een aantal voorwaarden moet voldoen:  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. 28



Speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal. Ouders die klachten hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school

6.07 Klachtenregeling Of het nu om leerlingen gaat, om hun ouders, om leerkrachten, om bestuursleden, of om vrijwilligers, al degenen die bij de school betrokken zijn, kunnen klachten indienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Natuurlijk kunnen heel wat probleempjes en problemen in onderling overleg op de juiste wijze worden afgehandeld. Als iemand ergens niet tevreden over is, dan zal hij in eerste instantie naar degene toegaan die daarbij direct betrokken is. Dat is meestal de leerkracht of de schoolleider. Zij zullen dan proberen het probleem op te lossen; als het kan meteen, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk. Eventueel kan de klacht ingediend worden bij de bovenschoolse directie of het bevoegd gezag (centraal bestuur). Als het probleem niet kan worden opgelost of als het gaat om een ernstig probleem, dan kan contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon van de school, eventueel na doorverwijzing door de contactpersoon van de school. Hun namen en adressen vindt u elders in de schoolgids. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. Als de vertrouwenspersoon niet kan bemiddelen in het probleem, dan heeft de klager het recht daar een klacht in te dienen. De vertrouwenspersoon helpt zonodig hierbij. Gaat de klacht over mogelijk strafbare feiten, dan kan de vertrouwenspersoon helpen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. De klacht moet worden ingediend bij het bevoegd gezag of bij de klachtencommissie. Vermoedens van seksuele intimidatie / misbruik moeten verplicht gemeld worden bij het bevoegd gezag. Die plicht hebben volgens de wet allen die aan de school verbonden zijn; ook de contactpersoon. Het bevoegd gezag neemt direct contact op met de vertrouwensinspecteur, waarbij wordt bekeken of er aangifte gedaan moet worden bij justitie. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen.

6.08 WA-verzekering De school heeft via de Besturenraad een collectieve WA-verzekering afgesloten. Hiermee wordt alle aansprakelijkheid gedekt, ook ouderparticipatie (waaronder Tussenschoolse Opvang) en schoolreisjes/-kamp. Voor de leerlingen hebben we geen ongevallenverzekering. We vinden dit geen taak van de school. Ouders kunnen uiteraard zelf een dergelijke verzekering afsluiten.

7. Schooltijden, vakantie en verlofregeling 7.01 Schooltijden De schooltijden zijn als volgt:  Groep 1 Maandag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Dinsdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Woensdag hele dag vrij Donderdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Vrijdag 08.30-12.00

 Groep 2 t/m 4 Maandag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Dinsdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Woensdag 08.30-12.30 Donderdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Vrijdag 08.30-12.00

29

 Groep 5 t/m 8 Maandag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Dinsdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Woensdag 08.30-12.30 Donderdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Vrijdag 08.30-12.00 - 12.45-14.45 Wij voldoen hiermee aan de wet, die voorschrijft dat de kinderen van de groepen 1 t/m 4 in totaal minimaal 3520 uur naar school moeten en de kinderen van de groepen 5 t/8 minimaal 4000 uur in totaal. De kinderen van groep 1 en 2 mogen vanaf 8.20 u. naar binnen met hun ouder(s). De kinderen van groep 3 – 8 mogen naar binnen vanaf 8.25 u. Daarvoor blijven ze buiten met hun tas. Er is vanaf 8.15 u. een pleinwacht.

7.02 Vakantierooster en vrije dagen Herfstvakantie

13 – 17 okt 2014

Kerstvakantie

22 dec 2014 – 2 jan 2015

Voorjaarsvakantie

23 – 27 febr 2015

Goede vrijdag + paasmaandag

2 en 6 april 2015

Meivakantie

4 – 15 mei 2015

Hemelvaartsdag (in de meivakantie)

14 mei 2015

Pinksterweekend ( maandag)

25 mei 2015

Zomervakantie

6 juli – 14 aug 2015

Vrijdagmiddag voor de zomervakantie vrij 3 juli 2015 Extra vrije (mid-)dagen

Do 28 aug 2014, wo 1 okt 2014, di 3 febr 2015, do 25 juni 2015

7.03 Verlof buiten de schoolvakanties Het aanvragen van verlof moet schriftelijk gebeuren. De school heeft hiervoor een formulier. Onwettig verzuim moet door de schooldirecteur aan de leerplichtambtenaar worden gemeld. Een verzoek om extra schoolverlof kan worden ingewilligd als er sprake is van een van de volgende omstandigheden: verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; bij gezinsuitbreiding (geboorte, adoptie) voor ten hoogste 1 dag; bij ernstige ziekte van (een van) de ouders; overlijden van bloed- of aanverwanten t/m 3e graad. 1e graad (vader, moeder) voor ten hoogste 4 dagen 2e graad (broer, zus, opa, oma) voor ten hoogste 2 dagen 30

-

-

3e graad ( oom, tante, neef, nicht) voor ten hoogste 1 dag; voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk in of buiten de woonplaats van belanghebbende wordt gesloten; 25-, 40,- 50- of 60-jarig huwelijks- of ambtsjubileum van bloed- of aanverwanten van de 1e en 2e graad voor ten hoogste 1 dag; viering van nationale feest- en gedenkdagen voor leerlingen uit culturele minderheden; in geval van noodzakelijk vakantieverlof op medische of sociale indicatie van een van de gezinsleden; voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan gebeuren; andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen.

7.04 Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit voor schooltijd zelf door te geven. Dit kan telefonisch, schriftelijk of persoonlijk. Liever niet via een ander kind.

7.05 Verlof voor behandeling onder schooltijd Soms moeten kinderen langdurig therapie volgen of behandelingen ondergaan, die niet buiten de schooltijden kunnen worden gepland. Denk aan behandeling voor dyslexie, logopedie of andere therapieën. De school heeft hiervoor richtlijnen opgesteld. Als een behandeling niet buiten de schooluren kan plaatsvinden, vraagt u dat een maand van te voren schriftelijk aan bij de schoolleiding. We hebben hiervoor een formulier. In principe kan toestemming worden verleend voor maximaal een half jaar en 90 minuten per week (inclusief reistijd). Bij belangrijke schoolevenementen of toetsen, te bepalen door de schoolleiding, dient u de afspraak met de behandelaar af te zeggen c.q. de afspraak te verplaatsen.

7.06 Schorsing en verwijdering Een leerling die de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het moet gaan om herhaald wangedrag, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op andere leerlingen en een goede gang van zaken ernstig belemmert. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij de directeur van de school, die daarvoor door het bevoegd gezag (het centraal bestuur) is gemandateerd. Voordat wordt besloten tot schorsing en/of verwijdering hoort het bestuur de betrokken groepsleerkracht. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bestuur ervoor heeft gezorgd heeft, dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Als gedurende 8 weken aantoonbaar, maar zonder succes, gezocht is naar een andere school, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De school moet u vertellen dat men van plan is het kind te verwijderen. U kunt tegen de verwijdering een bezwaarschrift indienen bij het bestuur. Bij een negatieve beslissing kunt u via een kort geding proberen verwijdering tegen te gaan.

8. Overige informatie 8.01

Schoolregels

We gebruiken de volgende regels binnen en buiten de school. Deze hangen ook in de lokalen en op het lesplein duidelijk zichtbaar voor alle kinderen. Regels voor binnen:  We lopen in de school.  Als we buiten zijn, vragen we toestemming aan de pleinwacht als we naar de wc moeten. 31

 Als het regent vertelt de pleinwacht wat de bedoeling is: We zijn of allemaal binnen, of allemaal buiten.  Zijn we binnen? Dan blijven we in onze eigen klas.  Als we binnen spelen, gebeurt dat in de klassen en heeft de TSO ook daar de leiding. De leerkrachten helpen in eigen groep Regels voor buiten:  Voetballen mag op het daarvoor bestemde veld naast het schuurtje. (Zie voetbalrooster)  Op het kleine veldje buiten het hek mogen kinderen ook voetballen.  Andere balspelen dan voetbal mogen ook gedaan worden op het plein.  In de klimboom buiten het hek mag gespeeld en geklommen worden.  Het kleuterplein is alleen voor groep 1 en 2.  Als het bordje op groen hangt mogen we ook op het grote grasveld. Afspraken rondom het halen, brengen en de pauzes: Groep 1 & 2  Vanaf 8.20 mogen wij in de klas gebracht worden.  Afscheid nemen en zwaaien doen we vanuit onze eigen klas.  Om 8.30 begint de les. Groep 3 tm 8  Om 8.20 mogen wij op het plein gebracht worden: Dan is er pleinwacht.  We houden onze tas bij ons, of leggen die buiten op de plek bestemd voor onze groep.  Om 8.25 gaat de bel en verzamelen wij ons op de afgesproken plek tot de juf of meester ons mee naar binnen neemt.  We leggen onze tas netjes in het tassenvak en lopen rustig met juf of meester naar onze klas.  In de middagpauze spelen we van 12.15 tot 12.45 allemaal buiten als het droog is.  Als de bel gaat om 12.45 verzamelen we ons als groep op de afgesproken plaats op het schoolplein tot juf of meester ons ophaalt.

8.2

TSO – tussenschoolse opvang

Sinds 2006 de afdelingsraden verantwoordelijk voor het overblijven. Zij moeten er dus voor zorgen dat dit goed geregeld is. De wet stelt verder duidelijk dat de raden er zorg voor moeten dragen dat een aansprakelijkheidsverzekering is afgesloten voor overblijfkrachten. Dit is bovenschools geregeld (zie paragraaf 6.11). Ouders krijgen, via de oudergeleding van de MR, instemmingsrecht over hoe de overblijf (TSO) geregeld wordt. De meeste leerlingen eten tussen de middag onder toezicht en begeleiding van de leerkrachten op school en spelen daarna buiten op het plein. Door een vaste groep TSO -ouders wordt om de beurt pleinwacht gedraaid toezicht) gehouden tijdens deze TussenSchoolse opvang. Om kinderen gebruik te laten maken van de TSO (op school te laten eten) wordt van de ouders een vergoeding gevraagd, nl. € 60,- per kind per schoolseizoen. Dit gaat om een vast bedrag op jaarbasis, ongeacht het aantal TSO- momenten dat er gebruik wordt gemaakt van de TSO. Ouders die meedraaien bij het toezicht tijdens de TSO, ontvangen een vergoeding van € 6,- per TSOmoment en één kind van hen mag zonder kosten meedraaien met de TSO. De organisatie is in handen van de TSO- commissie. Contactpersonen: Josine Zetstra (TSO- coördinator) en Trude de Weijs (financiële zaken)

32

8.3

Buitenschoolse Opvang

Sinds 2007 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. De opvang wordt voor onze school verzorgd door twee kinderopvangorganisaties. Ouders regelen zelf de inschrijving van hun kind bij de kinderopvangorganisatie. U kunt de opvang natuurlijk ook zelf regelen via bijv. gastouders. Jabadoo kinderopvang Eemsgolaan 11 9727 DW Groningen T: 050-5200910 E: [email protected] I: www.jabadoo-kinderopvang.nl

8.4

SKSG Service Centrum Heresingel 8 9711 ES Groningen T: 050 - 313 77 27 E: [email protected] I: www.sksg.nl

Bewegingsonderwijs

De jaargroepen 3 t/m 8 gaan op donderdag naar de sporthal aan de Zuiderweg. Voor hen bevelen we als gymkleding aan: een shirt en een gymbroekje (korte broek), voor meisjes eventueel een turnpakje; gymschoenen met profiel (geen zwarte zool). Het dragen van gymschoenen wordt om hygiënische reden aangeraden. Voor de kinderen van groep 1 en 2 kunnen de gymschoenen (liefst zonder veters), broeken en pakjes op school blijven. Wilt u deze voorzien van de naam? Het is gemakkelijk als u de gymspullen meegeeft in een kleine tas voorzien van een koord of rits, zodat de spullen er niet uit kunnen rollen. Voor alle vakanties geven we de tas mee naar huis zodat u de kleren kunt wassen.

8.5

Vermissing spullen

Om verwarring en vermissing te voorkomen verzoeken wij u de namen op laarzen, jassen, tassen en bekers te zetten. Wilt u de jassen voorzien van lussen, anders liggen ze regelmatig op de grond. Gevonden voorwerpen hangen aan een lijn in het halletje.

8.6

Verjaardagen

De verjaardag van uw kind vieren we in de eigen klas. Er is gelegenheid om in de eigen klas en bij de andere juffen en meesters te trakteren voor zijn of haar verjaardag. De meester of juf viert zijn of haar verjaardag in de eigen klas. De kinderen van groep 1 t/m 4 mogen zelf een cadeautje meenemen. De kinderen van groep 5 t/m 8 kunnen eventueel ook geld inzamelen voor een gemeenschappelijk cadeau. We willen hier nog graag adviseren om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet op school uit te delen. Dit om teleurstelling bij niet uitgenodigde kinderen te voorkomen. Van ouders wordt hierin alertheid gevraagd om geen kinderen buiten te sluiten.

8.7

Fruit eten

Voor de kleine pauze mogen de kinderen drinken en fruit of een gezond tussendoortje meenemen in een kleine tas. In (of vlak voor) de ochtendpauze kunnen ze dit dan opeten en opdrinken. Het hoeft in deze tijd weinig pleidooi dat fruit gezond en beter is dan snoep of chips. In het kader van gezond eten hebben we meegedaan met het Groningse Gruiten- project. We willen dat voortzetten door elke woensdag uit te roepen als fruitdag. Dat betekent dat op die dag alleen drinken (gezond) en fruit meegenomen mag worden. Zo willen we gezamenlijk het gezond bevorderen.

8.8

Hoofdluizen

We proberen op school het ongemak van LUIZEN zoveel mogelijk te voorkomen. Hiervoor hebben we het LOT (luizen opsporingsteam) in het leven geroepen. Na elke vakantie worden de haren van alle kinderen onderzocht door het LOT op aanwezigheid van luizen. Zodra er luizen of neten worden aangetroffen, neemt de school contact op met de betreffende ouders. We verzoeken de ouders om 33

dan maatregelen te nemen ter voorkoming of bestrijding van hoofdluis. Eventueel kan het LOT ook advies geven over de beste manier om luizen te bestrijden.

8.9

Kleurplaat

De kinderen uit de groepen 1 t/m 3 mogen op school bij bijzondere gelegenheden een kleurplaat maken. Hieronder vallen: verjaardagen van vader en moeder, opa's en oma's en bij familiefeesten. Wilt u als ouder dit tijdig melden aan de groepsleerkrachten?

8.9

Mobiele telefoons

We vinden het voor kinderen van de basisschool niet noodzakelijk dat ze met een mobiele telefoon op school rondlopen. Daarom zijn deze op school niet toegestaan. Als in uitzonderlijke situaties kinderen wel een mobiele telefoon bij zich hebben, dient deze dan in de tas te zitten en alleen buiten schooltijd te worden gebruikt. Dit geldt ook voor het gebruik van Mp-3 spelers e.d.

8.10

Schoolreisjes, excursies en schoolkamp

De kinderen van groep 1-7 gaan elk jaar op schoolreis. Ze gaan doorgaans niet allemaal samen maar in 2 of 3 groepen met elk een eigen bestemming. Gedurende het jaar worden diverse excursies georganiseerd. Vaak is daarvoor hulp van ouders bij nodig, in de vorm van vervoer en begeleiding. Daarover zullen ouders op tijd worden geinformeerd. Groep 8 gaat elk jaar op kamp. De kosten van schoolreis, excursie en schoolkamp worden betaald uit de ouderbijdrage.

8.11

Sportdag

Elk jaar wordt er op een vrijdag in juni een sportdag georganiseerd voor groep 5-8. De kinderen van groep 1-4 zijn dan vrij.

8.11

Vensterschool en Bslim

Vensterschool - Onze school neemt deel aan de Vensterschool Hoogkerk. De Vensterschool is een initiatief van de Gemeente Groningen om kinderen tussen 0 en 15 jaar meer kansen te bieden op het gebied van onderwijs, opvoeding en vrijetijdsbesteding. De kansen kunnen ontstaan als allerlei instellingen op het terrein van onderwijs en opvoeding met elkaar gaan samenwerken. Deze samenwerking is ook bedoeld voor hulp aan kinderen en ouders, bijvoorbeeld waar het gaat om gezondheidszorg, maatschappelijk werk en school. Als kinderen meer kansen worden geboden, heeft dat te maken met mogelijkheden om deel te nemen aan allerlei sportieve en culturele activiteiten. Op school wordt dan kennis gemaakt met een bepaald thema, uitgebreide lessen vinden dan plaats na schooltijd en daarna worden kinderen gestimuleerd om lid te worden van een sportvereniging of deel te gaan nemen aan lessen op de muziekschool. Activiteiten kunnen zijn: muziek, dans, koken, sporten zoals schaken, judo enz. Het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij de school is ook een belangrijke doelstelling van de Vensterschool. Veel Vensterschool activiteiten vinden plaats in het Vensterschoolgebouw. Deze is te vinden aan de Zuiderweg 70, 9744 AP in Groningen. Telefoonnummer 050 5375230.

B-slim - De BOS-impuls, een landelijke 4-jarige subsidieregeling die lokaal kan worden ingezet voor de bestrijding van achterstanden op het gebied van bewegen, gezondheid en overlast is met behulp van cofinanciering door het Nieuw Lokaal Akkoord ook voor Hoogkerk van kracht. Bslim brengt bestaande en nieuwe initiatieven bij elkaar op het gebeid van sportieve leefstijl. En dan gaat het niet alleen om bewegen, maar ook om gezond koken & eten en fairplay. Met Bslim willen we een gezondheidsimpuls geven aan iedereen uit de wijk. De komende jaren zullen bestaande activiteiten een gezondheidsdoelstelling meekrijgen en nieuwe maatwerkactiviteiten worden ontwikkeld voor de jeugd van 019 jaar. Betrokkenheid van ouders is de basis om het project te laten slagen. Kijk voor meer informatie op www.bslim.nl

34