2014 gereformeerde academische basisschool Klokkengieterlaan BA Zwolle Tel

schoolgids 2013/2014

gereformeerde academische basisschool Klokkengieterlaan 3 8043 BA Zwolle Tel. 038 - 420 19 40 E-mail: [email protected]

1

4

WELKOM op De Sprankel

7

HOE hebben we ons onderwijs georganiseerd 23

8 9

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

1.1 Woord vooraf 1.2 Een korte schets van de school

2 Onze VISIE op …

11

12 13 14

2.1 Identiteit: wat is onze missie 2.2 Onderwijs: wat voor onderwijs willen wij geven 2.3 Toelatingsbeleid: wie is onze doelgroep

3

WAT doen we op school

15

16 19 19 20

3.1 3.2 3.3 3.4

Wat leert uw kind bij ons Welke extra dingen doen we Opleiden doen we samen met de Pabo Academische basisschool

Schoolgids 2013/2014

Hoe delen we de klassen in 24 Wie werken er op school 24 Opvang, voorschools, tussenschools en naschools 30 Hoe veilig is de school 30 Huisvesting: ons schoolgebouw 30 Er komt een tweede gereformeerde school in Stadshagen 30

5 Welke ZORG bieden we uw kind

33

5.1 Een veilig schoolklimaat voor alle kinderen 5.2 Wat doen we voor kinderen die extra zorg nodig hebben 5.3 Wat doet de IB’er 5.4 Wat doet de RT’er 5.5 De rol van de vertrouwenspersoon en de contactpersoon 5.6 Schoolmaatschappelijk werk en andere vormen van hulpverlening

34 34

4

36 37 37 38

6

8

WANNEER naar school

39

40 41 41 42

6.1 6.2 6.3 6.4

De aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen Lestijden Vakantierooster en jaarplanning Hoe zit het met absentie en verlof

7

OUDERS doen mee

8.1 8.2 8.3 8.4

Informatie aan de ouders Ouders helpen mee Ouders praten mee Financiele bijdragen

49 50 50 51 51

9

Welke RESULTATEN levert ons onderwijs op

45

46 46 47 47 47

7.1 Het beoordelen van de school 7.2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen 7.3 Rapporten 7.4 Uitstroomcijfers 7.5 Vervolgonderwijs


BESTUUR EN INSTANTIES: de school en haar relaties 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

5

We zijn deel van een groter geheel: VPGO Accretio Het bestuur in schema Pabo en Gereformeerde Hogeschool Buitenschoolse opvang: onze samenwerking met CKO De Herberg De schoolarts Schoolmaatschappelijk werk

55 56 57 57 57 57 58

10 NUTTIG om te weten…

59

60 60 60 60 61 61 61 62 63 63 64 64

10.1 Schoolregels 10.2 Verjaardagen 10.3 Gymspullen 10.4 Video-opnamen 10.5 Na- en buitenschoolse activiteiten 10.6 Sponsoringbeleid 10.7 Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid 10.8 Buitenschoolse opvang (BSO) 10.9 Goede-doelen-pot 10.10 Verzekering en aansprakelijkheid 10.11 Medicijngebruik 10.12 Klachtenregeling

11 CONTACT: belangrijke adressen

11.1 Gegevens De Sprankel 11.2 Gegevens Bestuur VGPO Accretio 11.3 Overige adressen

69 70 70 71


6

1

op de sprankel

1.1 woord vooraf

Van harte welkom op De Sprankel! Als nieuwe of bestaande ouder van kinderen op De Sprankel, maar ook als u zich nog aan het oriënteren bent, heten we u van harte welkom. Dit is onze schoolgids voor het schooljaar 2013/2014. Als school blijven we groeien. Inmiddels hebben we meer dan 480 leerlingen verdeeld over twee locaties. De hoofdlocatie aan de Klokkengieterlaan waar de groepen 1-5 zijn gehuisvest en de dependance aan de Oude Wetering voor de groepen 6-8. In de loop van vorig schooljaar is duidelijk geworden dat het gebied De Tippe voorlopig niet ontwikkeld gaat worden. Daardoor zijn de nieuwbouwplannen die we daar hadden van de baan. Op dit moment oriënteren we ons op alternatieve locaties en hopen we zo spoedig mogelijk met de ontwikkeling van nieuwe plannen van start te kunnen gaan. Voor ons is het de uitdaging om ondanks de grootte en de groei, voor de kinderen toch een veilige en vertrouwde omgeving te creëren. Daar slagen we ieder jaar weer in, mede dankzij ons team van betrokken leerkrachten en ondersteunend personeel. Wij danken hiervoor onze Heer en we bidden om zijn zegen voor dit schooljaar.

… als informatiebron. Ouders, medewerkers en belangstellenden kunnen in deze gids informatie vinden over het ‘hoe en wat’ van ons onderwijs. … als verantwoording. Misschien bent u al ouder van een kind op deze school. Dan zult u in deze gids veel informatie vinden die u al kent, maar… hopelijk ook herkent in de praktijk. Waar staan we voor, wat beweegt en bezielt ons; het is goed om dat regelmatig opnieuw te verwoorden en op die manier te verantwoorden. Wij hopen dat deze gids u voldoende informeert en u uitnodigt om de kennismaking met de school voort te zetten.

Met vriendelijke groet, Het team van De Sprankel

Deze gids kan op drie verschillende manieren gebruikt worden: … als visitekaartje. Misschien bent u een belangstellende ouder en overweegt u uw kind aan te melden. Dan willen wij ons graag aan u voorstellen. We vertellen in deze gids wat De Sprankel u en uw kind kan bieden en waarin onze school zich onderscheidt van een andere.


8

1.2 een korte schets van de school

De Sprankel is een gereformeerde academische basisschool. De school maakt deel uit van de ‘Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio’ te Zwolle, samen met nog 13 andere scholen, waaronder ook een school voor speciaal basisonderwijs. De scholen van dit cluster bevinden zich in Zwolle en haar omgeving, maar ook op de Veluwe en in Flevoland. De Sprankel bestaat als zelfstandige school sinds 1 januari 2007. De Sprankel staat in de Zwolse wijk Stadshagen. De kinderen die op deze school onderwijs volgen, komen uit de wijken Stadshagen en Westenholte. Een Sprankel is een vonk. Als school zien we elk kind, elke ouder en elk personeelslid als een uniek schepsel van God. Samen vormen we een groot licht voor onze Hemelse Vader. In ons dagelijks werk en leven staat Hij centraal en we hopen zo ook een licht voor de wereld om ons heen te zijn. Ook verwijst de naam naar het sprankelende en bruisende karakter van ons onderwijs als ook naar het gegeven dat we een nieuwe groeischool zijn. In dit schooljaar zullen we starten met ongeveer 480 kinderen, maar we zijn een snel groeiende school. We verwachten het jaar af te sluiten met zo’n 510 kinderen. Naast de kwantitatieve groei willen we ook kwalitatief groeien. We bieden goed onderwijs en willen ons blijven ontwikkelen. Dat doen we onder andere in samenwerking met de Gereformeerde Hogeschool.


9


10

2

2.1 identiteit: wat is onze missie

Uitgangspunten Het bestaansrecht van onze school heeft alles te maken met het geloof in God de Vader, de Zoon en de Heilige Geest. In ons dagelijks werk, ook op school, staan God en Zijn Woord centraal. - We erkennen God als de Schepper en Zingever van ons leven. - We geloven dat God elk kind uniek heeft gemaakt, met zijn of haar gaven en talenten. Mede daarom willen we, binnen de grenzen van onze mogelijkheden, ieder kind een plekje op De Sprankel geven. - We aanvaarden de Bijbel als het Woord van God en als leidraad voor ons leven en werk. - We beseffen dat er door onze zonden een kloof is ontstaan tussen God en ons. - We geloven dat deze kloof is overbrugd door het leven, het sterven en de opstanding van Jezus Christus, de Zoon van God. - We vertrouwen op de hulp van de Heilige Geest om ons in dit perspectief te doen leven. - We willen in dankbaarheid ons leven aan God toewijden door Hem lief te hebben boven alles en onze naaste als onszelf. Doel van opvoeding en onderwijs Hoe kijken we vanuit deze uitgangspunten naar kinderen? Wij willen onze leerlingen helpen bij het groeien in een persoonlijke relatie met God, met elkaar en met hun omgeving. Ouders hebben hierin de belangrijkste verantwoordelijkheid gekregen. Wij willen op school vanuit onze onderwijskundige taak daarbij aansluiten. Schoolgids 2013/2014

Het doel van ons onderwijs is het toerusten van kinderen voor hun leven als navolger van Christus en als lid van de samenleving. Dat willen wij doen door, met goed onderwijs, de unieke gaven van onze leerlingen tot ontwikkeling te brengen. Daarvoor proberen we een klimaat te scheppen waarin elk kind de liefde, uitdaging en veiligheid ontvangt die het nodig heeft. We willen onze leerlingen vormen als zelfstandige individuen maar niet als individualisten, in overgave aan God en respectvolle omgang met Zijn schepping en met de medemens. Voor dit grote doel vinden wij het erg belangrijk dat er een goede communicatie en samenwerking is tussen ouders, school en kerken. Accretio: groei en ontwikkeling! De Sprankel van opleidingsschool naar academische basisschool Het doel van ons onderwijs is leidend voor hoe we het onderwijs binnen onze school vormgeven. Hoewel het doel van ons onderwijs vaststaat, kan het onderwijs zelf wel aan veranderingen onderhevig zijn. Deze veranderingen hebben alles te maken met wat de overheid van scholen vraagt, maar kan ook te maken hebben met ontwikkelingen in het onderwijs zelf, zoals vernieuwde visies op het leren, nieuwe methoden etc. Zowel onze vereniging VGPO Accretio alsook wij als De Sprankel staan open voor veranderingen en vernieuwingen in het onderwijs. Accretio betekent groei en ontwikkeling. Alle 14 scholen willen zich ontwikkelen als het gaat om het verzorgen van het onderwijs. Als school ben je zelf ook nooit uitgeleerd. Vanuit deze overtuiging zijn wij als De Sprankel, in samenwerking met de Gereformeerde Hogeschool een academische basisschool. Hierover vind u verderop in deze gids meer informatie. 12

2.2 onderwijs: wat voor onderwijs willen wij geven

Wij gaan voor Sprankelend Onderwijs: Voor ons houdt dat het volgende in: - in Geloof; - Ontwikkelend op eigen niveau; - met Plezier; - in een Veilige omgeving; - in relatie met onze Leefwereld. In de kleutergroepen werken we met vormen van ontwikkelingsgericht onderwijs. We kiezen een thema dat dicht bij de leefwereld van de kinderen ligt. Kleuters zijn van nature nieuwsgierig en daar maken we volop gebruik van. We werken, spelen, zingen en vertellen verhalen over het thema. Alle activiteiten zijn met elkaar verweven en gebeuren vooral spelenderwijs. Op deze manier oefenen de kinderen vaardigheden die nodig zijn voor het leren schrijven, lezen en rekenen in groep 3. Het spelen in hoeken heeft een belangrijke plaats in ons onderwijs. Door het rollenspel komen de kinderen steeds verder in hun ontwikkeling. Ze oefenen in hun spel van alles wat in de ‘grote mensen wereld’ voorkomt. Bijvoorbeeld het ‘schrijven’ van een boodschappenbriefje en het afrekenen in de winkel. De taalontwikkeling en de sociale ontwikkeling worden zo spelenderwijs gestimuleerd. Vanuit een thema kun je ook van alles ‘maken’. Zo ontstaan constructieve activiteiten waarin ook de eigen creativiteit naar voren komt. Het werken met thema’s loopt door in de rest van de school. In de middenbouw wordt op bepaalde dagdelen ook gewerkt rondom een thema en in Schoolgids 2013/2014

hoeken. In de bovenbouw verschuift dit naar thematische projecten. Een paar keer per jaar wordt er gewerkt rondom een thema. Met behulp van opdrachtkaarten wordt een thema op verschillende vakgebieden aangeboden en uitgediept. Op deze manier zorgen we voor een doorgaande lijn. Vanaf groep drie werken we steeds meer met methodes, waarin per schooljaar een bepaalde hoeveelheid lesstof wordt aangeboden. We leren de kinderen ook samenwerken, een vorm van sociaal leren. We geven regelmatig opdrachten die in grote of kleine groepen moeten worden uitgevoerd. Voor het eindresultaat zijn de kinderen dan samen verantwoordelijk. We werken met een doorgaande lijn op het gebied van zelfstandig werken. In de kleutergroepen begint dat met de kieskaart en het kiesbord. In de hogere groepen breiden we deze werkvormen uit met dagen weektaken. De kinderen krijgen individueel een hoeveelheid werk op voor een dag of week. Gedurende bepaalde delen van de dag werken zij daar zelfstandig aan. Zo willen we hen leren zelf hun werk te plannen. De zwaarte van een taak is afgestemd op het niveau van het kind. Hierdoor kunnen kinderen binnen een groep op verschillende niveaus werken. In groep 7 en 8 besteden we ook aandacht aan het plannen van huiswerk, agendagebruik en studievaardigheden. Het zelfstandig kunnen werken en plannen van taken zijn vaardigheden waar de kinderen ook in het vervolgonderwijs voordeel van hebben.

13

2.3 toelatingsbeleid: wie is onze doelgroep

Toelatingsbeleid De gereformeerde scholen in Nederland zijn een eigen, door de overheid, erkende richting. Deze scholen zijn ontstaan, doordat ouders van de Gereformeerd (vrijgemaakte) kerken inhoud wilden geven aan de belofte die zij bij de doop van hun kinderen hebben afgelegd. De basis van het toelatingsbeleid is gelegen in de volgende uitgangspunten: - Wij aanvaarden de Bijbel als het Woord van God. - Wij aanvaarden de drie Formulieren van Eenheid (Heidelbergse Catechismus, Nederlandse geloofsbelijdenis en Dordtse Leerregels) als belijdenissen waarin het Woord van God wordt samengevat. Vanuit deze basis werkt de identiteit op onze gereformeerde scholen door in het dagelijkse werk van leerkrachten met de kinderen. Of het nu gaat over opvoeding, wereldgeschiedenis, Bijbels onderwijs, aardrijkskunde, onze hedendaagse maatschappij, het omgaan met elkaar/je naaste, je veilig voelen op school, het wederzijds respect voor elkaar, de identiteit geeft kleur aan het werk binnen onze scholen. De school wil zo ook een volwaardig verlengstuk zijn van de (geloofs-)opvoeding thuis. Om bescherming te bieden aan de grondslag en identiteit van onze scholen geldt in het algemeen dat kinderen van ouders die lid zijn van één van de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt), de Christelijke Gereformeerde kerken, de Nederlands Gereformeerde kerken of leden van kerken die zijn voortgekomen uit de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) als leerlingen worden toegelaten. Schoolgids 2013/2014

Daarnaast willen we ook aan ouders, die weliswaar geen lid zijn van bovengenoemde kerken, maar voor hun kind(eren) toch bewust kiezen voor gereformeerd onderwijs de mogelijkheid bieden om gebruik te maken van ons onderwijs. Deze ouders kunnen een aanvraag tot toelating kenbaar maken bij de locatiedirecteur. De verdere procedure rond de toelating staat beschreven in het toelatingsprotocol dat kan worden opgevraagd bij de locatiedirecteur. Ledenbeleid van de schoolvereniging De Sprankel maakt deel uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio. In de statuten van de vereniging is vastgelegd dat ouders lid van de schoolvereniging kunnen worden wanneer ze lid zijn van één van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), de Christelijke Gereformeerde Kerken, de Nederlands Gereformeerde kerken of als ze lid zijn van een kerk die is voortgekomen uit de Gereformeerde kerk (vrijgemaakt). Ouders die geen lid zijn van bovengenoemde kerken wordt gevraagd om begunstiger te worden van de vereniging. Personeelsbeleid Voor het personeelsbeleid op De Sprankel geldt dat alleen belijdende leden van de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt), de Christelijke Gereformeerde Kerken, de Nederlands Gereformeerde kerken of van kerken die zijn voortgekomen uit de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) als personeelslid aangenomen kunnen worden.

14

3

3.1 wat leert uw kind bij ons

Groep 1 en 2 Een dag bij de kleuters… Kleuters van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in één groep. Een gemiddelde dag ziet er als volgt uit: ’s Morgens brengen de ouders/verzorgers de kinderen in de klas naar hun eigen plaats. We starten in een grote kring of met de ‘inloop’: De leerkracht geeft met kaartjes aan waar het groepje van uw kind mag gaan zitten of spelen. De kinderen mogen dan direct beginnen met wat er klaar staat. De leerkracht gaat tijdens de inloop met een klein groepje kinderen iets doen. Na het vertellen of spelen gaan we altijd in een grote kring de dag samen beginnen. Samen met God. We bidden samen en we zingen. We leren elke week een nieuw Bijbels lied. We luisteren naar een verhaal uit de Bijbel of praten over onderwerpen die daarmee samenhangen. De rest van de ochtend bestaat uit beweging (in het gymlokaal of buiten) of een speel/werkuur. Moegerend of uitgespeeld? Tussendoor is er een gezellig moment om het meegebrachte fruit op te eten en wat te drinken, maar ook om even wat te praten met elkaar. Tijdens het speel/werkuur gebruiken we een kiesklok, kiesbord en een kieskaart. Het spel in de verschillende thema-hoeken neemt een grote plaats in. Op de gang mogen de kinderen onder begeleiding van een onderwijsassistent spelen met het materiaal uit de kasten. We noemen dat ontwikkelingsmateriaal. Ook staan de water/zandtafels en de verfborden op de gang. In ons onderwijs hebben we aandacht voor de rekenen taalontwikkeling, Schoolgids 2013/2014

de motorische ontwikkeling en de emotionele ontwikkeling van de kleuters. Verder is er natuurlijk ook tijd voor spelletjes, verhalen, liedjes, boeken, poppenkast, enzovoorts. De middagen zijn korter. Naast het speel/werkuur is er ook altijd weer ruimte voor beweging. Wanneer de schooldag is afgelopen, loopt de leerkracht mee naar buiten, zodat we zien dat elk kind veilig naar huis gaat. Zonodig kunt u de leerkracht dan ook nog even aanspreken of kan de leerkracht u aanspreken. Groep 3 En dan komt de overstap naar groep 3. Best even wennen na de groepen 1 en 2. Kinderen hebben vaak veel zin om te leren lezen en te rekenen. Maar er is ook een zekere spanning voor dat onbekende. ’s Morgens beginnen we in de kring, we horen elkaars belevenissen en daarna danken we onze God en Vader. Daarna zingen we liedjes tot Zijn eer en horen we een verhaal uit de Bijbel. In de kring hebben we ook sociaal emotionele leergesprekken en drama. We leren elkaar helpen en complimentjes te geven. In groep 3 starten de meeste kinderen met het leesproces. Dit is vaak een grote ontdekking, letters achter elkaar benoemen en je zegt een woord. Kinderen die al kunnen lezen wanneer ze in groep 3 komen krijgen wat meer uitdaging aangeboden. Nieuw is ook het vak rekenen. Heel veel grondbeginselen leerde het kind al spelenderwijs in groep 1 en 2. Maar nu gaan we ook in werkboeken werken en wordt er een langere concentratie gevraagd. Het schrijven van letters oefenen we eerst door middel van een blokschrift. Maar omdat we toewerken naar het aan elkaar schrijven, in het 2e halfjaar, 16

doen we daar ook veel voorbereidende oefeningen voor. We vinden een doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3 belangrijk. Net als bij de kinderen in de groepen 1 en 2 vinden we het in groep 3 belangrijk dat kinderen spelend leren ontdekken. Dit gebeurt op het leerplein en is dan georganiseerd rondom een thema. Door middel van spel en opdrachten wordt een onderwerp uit de leefwereld aangeboden. Waar mogelijk proberen we er ook een excursie bij te organiseren. Groep 4 Ook al is er in groep 3 veel geleerd, in groep 4 komen er toch nog veel nieuwe dingen bij. In deze groep schrijven we de letters aan elkaar en leren we de hoofdletters. Er is ook veel aandacht voor de spelling. De eerste spellingregels komen aan bod. Met behulp van de uitlegkaarten leren we ze te gebruiken. Met taal krijgen de kinderen voor het eerst een taalboek. We leren zelf de opdrachten te lezen en uit te voeren vanuit een boek in het eigen schrift. Met rekenen sluiten we aan bij wat we in groep 3 geleerd hebben. Aan het eind van groep 4 maken we sommen tot 100, we rekenen met euro’s en we leren klokkijken. Ook maken we dit jaar een start met de tafels. In groep 4 werken we regelmatig rondom thema’s. Samen met groep 3 gebruiken we het leerplein om al spelenderwijs veel te leren en te ontdekken over het thema. Daarnaast werken we ook twee keer per jaar met thema kaarten, dit is een mooie overgang naar de bovenbouw.


Groep 5 Wat is een legenda? Wat is een tijdbalk? Hoe gaan we sommen boven het 100-tal uitrekenen? Dit zijn een paar vragen waar we ons in groep 5 mee bezig houden. We leren sommen tot en met 1000 en we kennen de tafels van 1 tot en met 10. Zoals we in groep 4 al gewend waren om spelling en taal te doen, gaan we daar in groep 5 mee verder. De vakken aardrijkskunde en geschiedenis zijn nieuw. Ook nieuw is dat we in deze groep gaan oefenen met een eigen dagtaak. De kinderen leren verschillende opdrachten in een bepaalde tijd te maken. Gymmen doen we in de gymzaal, net zoals de groepen 3-8 dat elke week doen. Met gym leren we beter bewegen, samenwerken en ook weer zelfstandig te werken. Een paar keer per jaar werken we over een thema. Met behulp van thema kaarten komen de verschillende vakgebieden aan bod op verschillende niveaus. In groep 4 zijn we hier al een keer mee gestart, dit loopt door tot groep 8. In deze groep gaan we oefenen met het maken en presenteren van een spreekbeurt en/of boekbespreking. Groep 6 De kinderen in groep 6 merken dat ze in de bovenbouw zitten. Steeds meer zelfstandigheid, eigen initiatief, huiswerk, zaakvakken. Het is allemaal nodig om verder te komen in de bovenbouw. ’s Ochtends wordt er vaak gewerkt aan taal, rekenen en spelling. ’s Middags komen meer de zaakvakken en creatieve vakken aan de orde: Tekenen, handvaardigheid of muziek, aardrijkskunde, geschiedenis.

17

Een aantal voorbeelden van nieuwe dingen in groep 6: Bij taal beginnen we met het ontleden van zinnen. Met rekenen krijgen de breuken, het metrieke stelsel en het handig rekenen (o.a. cijferen) meer aandacht. Met aardrijkskunde en geschiedenis duiken we meer de diepte in. De kinderen krijgen topografie en ander huiswerk, om de leerstof ook zelfstandiger te leren. Zelfstandigheid stimuleren we ook door het werken met een dagtaak. Daarbij gaat het om het zelf indelen van taken, plannen, hulp vragen en elkaar helpen. Dit wordt in de loop van het jaar uitgebreid met een weektaak. In groep 5 hebben de kinderen al geoefend met het voorbereiden en houden van een spreekbeurt/boekbespreking. In groep 6 staat dit ook op het programma. Groep 7 In groep 7 maken we een begin met rekenen in procenten en met kommagetallen. Een nieuw vak is Engels. Door middel van korte gesprekjes en veel luisteropdrachten oefenen we de Engelse spreekvaardigheid. We leren bijvoorbeeld om onszelf voor te stellen en te vertellen over onze hobby’s, etc. Met behulp van het werkboek wordt vooral geoefend op de schrijfvaardigheid. Het vak Engels is dus erg interactief. In deze groep bereiden we ons voor op het schriftelijke verkeersexamen. Het examen bestaat uit vragen waarin vooral de veiligheid van de leerlingen in het alledaagse verkeer centraal staat. Eén keer per week krijgen de leerlingen het vak tekenen. Daarbij maken ze Schoolgids 2013/2014

kennis met veel verschillende materialen en technieken. Regelmatig werken de leerlingen aan een dag/weektaak. De bedoeling van een dag/weektaak is dat de leerlingen leren hun eigen werk zelfstandig te plannen en dat zij zelfstandig aan het werk zijn. Dit is een goede oefening voor het voorgezet onderwijs, waar de leerlingen ook hun huiswerk zelfstandig moeten maken en plannen. Om het huiswerk goed te plannen en te organiseren krijgen de kinderen in groep 7 en 8 een agenda van school. In groep 7 en 8 maken en presenteren de kinderen werkstukken, spreekbeurten en een boekbespreking. Groep 8 Aan het einde van de basisschooltijd wacht groep 8. Het is een heel bijzonder jaar omdat na dit jaar de kinderen de school verlaten en naar het voortgezet onderwijs gaan. We bereiden ons daar alvast op voor met vormen van zelfstandig werken. In december wordt een eindtoets afgenomen: Op onze school is dat de GPC-toets. Om de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op het Voortgezet Onderwijs organiseren we een VO-week. In deze week komen verschillende gastdocenten langs om lessen te geven. Aan het eind van het jaar gaan we met elkaar 3 dagen op kamp om zo onze schoolloopbaan af te sluiten. Natuurlijk hebben we als afsluiting ook nog een afscheidsavond, met daarin een musical die groep 8 zelf helemaal ingestudeerd heeft. Altijd een groot succes. Al met al een heel spannend jaar, dat door de kinderen wel als heel leuk wordt ervaren!

18

3.2 welke extra dingen doen we

Naast het onderwijs in de eigen groep bieden we activiteiten aan ter verbreding en verdieping. Door het hele jaar heen besteden we met elkaar aandacht aan het (christelijke) jaarthema. We doen dat in de jaaropening, weekopening, weeksluiting en de jaarsluiting. Elk jaar kiezen we één christelijk feest dat we extra uitgebreid vieren. Ook hebben we elk jaar een project waarin we met de hele school aan één thema werken. We hebben regelmatig excursies, waarin we ‘leren buiten de school’. Verder gaan we elk jaar met elkaar op schoolreisje.

3.3 opleiden doen we samen met de pabo

Opleidingsschool Onze school is een Opleidingsschool die in samenwerking met de Pabo (een onderdeel van de Gereformeerde Hogeschool) een bijdrage levert in het opleiden van studenten tot het vak van leerkracht. Dit gebeurt in de opleidingsroute: ‘Opleiden in De School’, een praktijkopleiding van de Pabo, waarbij studenten vanaf de eerste dag van hun opleiding leren op de basisschool. Hiervoor lopen zij 2 à 3 dagen stage per week. De overige dagen vullen zij in met zelfstudie en met het volgen van lessen op de Pabo. De dagen die zij stage lopen zijn zij verbonden aan een vaste groep. Hierin vervullen zij zo volledig mogelijk de rol van leerkracht en collega. Naast hun eigen leerproces worden ze ingeschakeld bij het leerproces van de kinderen. Beide leerprocessen worden zoveel mogelijk aan elkaar gekoppeld. Schoolgids 2013/2014

In de praktijk komt het erop neer dat zij zowel lesgevende als ondersteunende activiteiten uitvoeren. Verder verrichten ze onderzoeken bij kinderen, stellen handelingsplannen op en voeren die uit voor kinderen die dat nodig hebben. Alle bovengenoemde activiteiten blijven onder verantwoordelijkheid van de leerkracht vallen. Als studenten onderzoek verrichten bij kinderen en handelingsplannen uitvoeren zal de groepsleerkracht hierover de ouders informeren en toestemming vragen. Onze basisschool zet zich in voor het opleiden van de studenten binnen de opleidingsroute ‘Opleiden In De School’, omdat wij denken dat dit voordelen voor de school kan opleveren. Voor u als ouder zijn vooral de volgende punten van belang: 1. Meer handen in de klas Doordat de student een vast aantal dagen gedurende het jaar in de klas is, zal hij / zij echt bij de groep gaan horen. Dit geeft duidelijkheid zowel naar de kinderen als naar de leerkracht. De leerkracht zal de student gaan inzetten in de onderwijsleersituaties. Taken zullen hierin onderling worden verdeeld. De leerkracht ontvangt dus ondersteuning in z’n werk. Ook bij de uitwerking van bijvoorbeeld projecten staat de leerkracht er niet meer er alleen voor maar kan hij gebruik maken van de ideeën en de inzet van de student. Kortom: door de inzet van studenten kan de leerkracht meer tijd vrijmaken voor specifieke zorg en aandacht voor kinderen die dat extra nodig hebben, en voor zaken waar hij anders niet aan toe komt.

19

2. Schoolontwikkeling Doordat er studenten in de school komen met een recente opleiding worden leerkrachten steeds weer geconfronteerd met nieuwe onderwijsvormen en ideeën. Hierdoor kan de leerkracht op de hoogte blijven van deze ontwikkelingen en die zelf ook gaan uitproberen. Begeleiding van studenten vraagt van de leerkracht dat hij reflecteert op zichzelf en nadenkt over zijn eigen visie en handelen. Hierdoor staat de ontwikkeling van de leerkracht niet stil, maar blijft die in beweging. Dit effect wordt versterkt, doordat de leerkracht verplicht is een cursus te volgen voor het begeleiden van studenten. Ook daarin wordt een beroep gedaan op dit reflecteren op zichzelf en het overbrengen van nieuwe onderwijsvormen. Tenslotte kan onze school gebruik maken van kennis van docenten van de Pabo. Deze docenten kunnen worden ingezet bij de ontwikkelingsthema’s van onze school. De Pabo is deze verplichting met ons aangegaan. Per student stelt de Pabo een aantal nascholingsuren beschikbaar om onze school te ondersteunen in het uitdenken en uitwerken van deze ontwikkelingen.

3.4 academische basisschool

De academische basisschool is een samenwerking van de Sprankel en de Gereformeerde Hogeschool. Wij zijn een academische basisschool omdat we ons willen blijven ontwikkelen. Samen met de Educatieve Academie willen we de kwaliteit van ons onderwijs verbeteren en waarborgen. Vanuit onze gedeelde identiteit hebben we ook een gedeelde visie op Schoolgids 2013/2014

leren. Zowel op de Pabo als op de basisschool willen we op een adaptieve manier ons onderwijs aanbieden aan leerling en student. Dit betekent dat we ook samen op zoek willen gaan naar het verbeteren van ons onderwijs Voor de basisschool en de Gereformeerde Pabo geldt dat we van elkaar kunnen en willen leren. Deze kennis die we van elkaar opdoen en samen ontwikkelen willen we doorgeven aan derden. Deze derden kunnen ouders, buurtbewoners en scholen in de regio (zowel basisscholen als hogescholen) zijn. Kortom de academische school is een kenniscentrum, een plek waar het leren centraal staat. De academische school is te herkennen aan de drie onderdelen: onderwijs, opleiden en onderzoek. 1. Onderwijs De primaire taak van de basisschool is het aanbieden van onderwijs aan leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. Hoe we dat willen doen, staat beschreven in hoofdstuk 2 en 3. 2. Opleiden Het opleiden binnen de academische basisschool is tweeledig. In de eerste plaats zullen er studenten in de school worden opgeleid. Dit gebeurt tijdens de reguliere stage periodes maar ook door lessen die de Educatieve Academie bij ons op school geeft. Hiervoor heeft de GH een eigen lokaal in ons gebouw. Dit opleiden wordt zowel door de Educatieve Academie als door de basisschool gerealiseerd. Daarbij is de GH wettelijk eindverantwoordelijk. Een praktisch voordeel hiervan is dat er meer handen in de 20

klas zijn. Door de inzet van studenten kan de leerkracht meer tijd vrijmaken voor specifieke zorg en aandacht voor kinderen die dat nodig hebben, en voor zaken waar hij anders niet aan toe komt. De tweede vorm van het opleiden heeft alles te maken met de professionalisering van de leerkracht, zowel op de basisschool als de Educatieve Academie. De academische basisschool is bij uitstek een plek waar leerkrachten en docenten kunnen groeien in hun beroep. Doordat er studenten in de school komen met een recente opleiding worden leerkrachten steeds weer geconfronteerd met nieuwe onderwijsvormen en ideeën. Hierdoor kan de leerkracht op de hoogte blijven van deze ontwikkelingen en die zelf ook gaan uitproberen. Begeleiding van studenten vraagt van de leerkracht dat hij reflecteert op zichzelf en nadenkt over zijn eigen visie en handelen. Hierdoor staat de ontwikkeling van de leerkracht niet stil, maar blijft die in beweging. Dit effect wordt versterkt, doordat de leerkracht verplicht is een cursus te volgen voor het begeleiden van studenten. Ook daarin wordt een beroep gedaan op dit reflecteren op zichzelf en het overbrengen van nieuwe onderwijsvormen.

Ook is er een onderzoeksgroep (kenniskring) gestart met docenten van de Educatieve Academie van de GH en leerkrachten van De Sprankel. Zij gaan de komende jaren onderzoek doen naar een ‘onderzoekende houding’ bij leerlingen.

3. Onderzoek Om onze kwaliteit te kunnen verbeteren doen we binnen onze school onderzoek. Het afgelopen jaar hebben we (vervolg)onderzoek gedaan naar zelfstandig werken, natuuronderwijs, software gebruik en begrijpend lezen. We gebruiken resultaten uit afgeronde onderzoeken om ons onderwijs vorm te geven in de komende jaren. Het komende jaar gaan we ons rekenonderwijs onder de loep nemen. Een groep leerkrachten gaat onderzoeken hoe we de komende jaren het beste ons rekenonderwijs kunnen gaan invullen. Schoolgids 2013/2014

21


22

4

hoe delen we de klassen in

ondersteunend

Op onze school is het onderwijs georganiseerd in jaargroepen: als regel zitten de kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas. Wel kennen we heterogene groepen bij de kleuters. We proberen ervoor te zorgen dat uw kind in de hele schoolperiode zoveel mogelijk bij dezelfde kinderen in de klas zit. Maar dat is niet altijd haalbaar. Zeker in een sterk groeiende school als de onze kan het gebeuren dat we wel eens moeten schuiven met de indeling van de klassen, omdat de klassen anders te groot of te klein worden. In uitzonderingsgevallen kan een kind in een hogere of lagere klas worden geplaatst: Wanneer de ontwikkeling van een kind langzamer of sneller verloopt dan bij zijn leeftijdgenoten kan er, in overleg, soms voor gekozen worden het kind in een andere groep te plaatsen, die beter bij hem past.

Chris (J.J.A.C.) Dam Dianne (J.D.) Sandink-de Mare

Intern begeleider;

Hoogbegaafdheidsbegeleider Inge (E.J.) Huttinga-Dijk

Intern begeleider

Schipperscoördinator Fransiska (F.V.) Sturrus-van Hoffen

Remedial teacher

Annet (A.E.) Bergsma

Onderwijsassistent

Mirjam (M.W.) Janssen-Nijenhuis

Onderwijsassistent

Albertheke (A.P.C.) Brand-Meedendorp Administratief medewerker Sjonny (S.H.) de Haan

wie werken er op school

Op onze school werkt een team van zo’n 40 personen. Leerkrachten Sommige leerkrachten staan de hele week voor één groep, anderen delen samen met een collega een groep. Ons streven is dat er maximaal twee vaste leerkrachten voor één groep staan, maar bij ziekte, studiedagen of andere taken van leerkrachten moeten we soms gebruik maken van invallers.


Locatiedirecteur

Janne-Machteld (J.M.) Drijfhout-Verbree Locatiedirecteur

24

Conciërge

Chris (J.J.A.C.) Dam

Janne-Machteld (J.M.)

Dianne (J.D.) Sandink-de Mare

Inge (E.J.) Huttinga-Dijk

Fransiska (F.V.) Sturrus-van

Locatiedirecteur

Drijfhout-Verbree

Intern begeleider,

Intern begeleider

Hoffen

Locatiedirecteur

Hoogbegaafdheidsbegeleider

Annet (A.E.) Bergsma

Mirjam (M.W.) Janssen-Nijenhuis Albertheke (A.P.C.) Brand-

Onderwijsassistent

Onderwijsassistent

Meedendorp

Remedial teacher

Sjonny (S.H.) de Haan Conciërge

Administratief medewerker


25

leerkrachten

extra taken

Mathilde (M.A.) Afman

Bastiaan (B.) Nap

ICT

Esther (E.J.M.)Bijsma-Schakelaar

Martine (A.E.M.) Neuteboom-v. d. Stoep Leesspecialist

Wilco (W.) Blok

Annet (J.) Ophoff-de Vries

Dianne (A.J.) Boes

Marianne (M.Th.) Pos

leerkrachten

extra taken

Rianne (R.) Buitenhuis-Kruidhof

Jeannet (J.H.) Prins-Tamminga

Vera (V.E. ) Enter-Buit

Specialist onderzoek

Harold (H.J.)Rook

en innovatie

Tanja (T.J.) Roskam-van der Velde

Hoogbegaafdheids begeleider

Mendy (M.W.) Gort-Afman

Fransiska (F.V.) Sturrus-van Hoffen

Remedial teacher

Rijanne (L.R.) de Haas-Veurink

Ina (I.) Scholtens

Judith (J.) van Helden-Heijs

Marianne (M.) van Veelen-Elzinga

Anke (A.C. ) Hendriks-de Jonge

Lidy (A.E.) ter Veen-Veling

Marjan (M.A.) Immerzeel-Bosma

Bovenbouwcoördinator, Specialist

Aliëtte (A.C.) van der Velde-Doorn

onderzoek en innovatie

Anieke (A.) Veldkamp-Schaaf

Martine (M.) Kooijker-Post

Natanja (A.W.) Werkman

Chris (C.) de Man

Inge (I.M.H). Wittekoek-van den Ham

Liesbeth (E.) Meeske-van der Gugten

Janneke (J.H.) van der Ziel-Mol

Marieke (M.J.) Mouthaan Buitenhuis

Nelleke (N.S.) van Zwieten-van Harten

Jeanet (J.W.) de Mots-van Althuis Ina (L.P.) Musch-Burema

Intern vertrouwenspersoon,

Middenbouwcoordinator


26

Onderbouwcoördinator

Mathilde (M.A.) Afman

Esther (E.J.M.)Bijsma-

Wilco (W.) Blok

Dianne (A.J.) Boes

Schakelaar

Mendy (M.W.) Gort-Afman

Rijanne (L.R.) de Haas-Veurink

Rianne (R.) Buitenhuis-

Vera (V.E. ) Enter-Buit

Kruidhof

Judith (J.) van Helden-Heijs

Anke (A.C.) Hendriks-de Jonge

Marjan (M.A.) Immerzeel-

Martine (M.) Kooijker-Post

Bosma

Chris (C.) de Man

Liesbeth (E.) Meeske-van der

Marieke (M.J.) Mouthaan-

Jeanet (J.W.) de Mots-

Gugten

Buitenhuis Schoolgids 2013/2014

van 27 Althuis

Ina (L.P.) Musch-Burema

Bastiaan (B.) Nap

Martine (A.E.M.) Neuteboom-

Annet (J.) Ophoff-de Vries

Marianne (M.Th.) Pos

Jeannet (J.H.) Prins-Tamminga

Harold (H.J.)Rook

van der Stoep

Ina (I.) Scholtens

Natanja (A.W.) Werkman

Tanja (T.J.) Roskamvan der Velde

Fransiska (F.V.) Sturrus-van

Marianne (M.) van Veelen-

Hoffen

Elzinga

Lidy (A.E.) ter Veen-Veling

Inge (I.M.H). Wittekoek-van

Janneke (J.H.) van der

Nelleke (N.S.) van Zwieten-

den Ham

Ziel-MolSchoolgids 2013/2014

28 van Harten

Aliëtte (A.C.) van der Velde-Doorn

Anieke (A.) Veldkamp-Schaaf

Locatiedirecteuren De locatiedirecteuren zijn integraal verantwoordelijk voor het reilen en zeilen binnen de school en specifiek voor het onderwijskundige beleid en het personeelsbeleid. Onze school heeft twee parttime directeuren: een directeur Onderwijs en een directeur Organisatie. Intern begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg, in het bijzonder voor die leerlingen die extra zorg nodig hebben. De interne begeleider houdt zich, samen met de directeur Onderwijs, bezig met de ontwikkeling van het onderwijskundige beleid. De interne begeleider maakt deel uit van het managementteam. Bouwcoördinator De bouwcoördinator regelt organisatorische zaken binnen de verschillende bouwgroepen die speciaal met de onderbouw (groep 0 t/m 2), middenbouw (groep 3 t/m 5) of bovenbouw (groep 6t/m 8) te maken hebben. De bouwcoördinator maakt deel uit van het managementteam. Remedial teacher De remedial teacher begeleidt leerlingen met specifieke leermoeilijkheden of hulpvragen. Onderwijsassistent De onderwijsassistent helpt de leerkracht bij de praktische organisatie van de les en helpt leerlingen individueel of bij het werken in groepjes.


ICT-coördinator De ICT-coördinator heeft als taak het computergebruik op school te ontwikkelen en te ondersteunen. Schipperscoördinator Deze coördinator verzorgt de contacten met de varende ouders en met het schippersinternaat. Preventiemedewerker De preventiemedewerker coördineert de bedrijfshulpverlening op de school. Verder is het zijn of haar taak om de veiligheid in en om de school scherp in de gaten te houden. Bedrijfshulpverlener Een aantal leerkrachten is bevoegd als (BHV-er). Zij hebben een speciale training gevolgd om te kunnen optreden bij cala-miteiten zoals brand of om eerste hulp te verlenen bij ongelukken. Administratief medewerker De administratief medewerker verzorgt de leerlingenadministratie, de personeelsadministratie en de financiële administratie. Conciërge De conciërge heeft drie taken te doen: Beheren van het gebouw, hij/zij ontvangt ook de gasten van de school en er kan door de conciërge administratief werk gedaan worden.

29

opvang: voorschools, tussenschools en naschools

De Sprankel organiseert de opvang van de kinderen samen met Christelijke Kinderopvang De Herberg (tussenschools) en met De Kleine Reus (naschools). Samen met hen streven wij ernaar voor de kinderen een mooie dag te creëren waarbij onderwijs en opvang zo goed mogelijk op elkaar afgestemd zijn. Wanneer u uw kind wilt laten deelnemen aan één van de opvangmogelijkheden, kunt u uw kind(eren) aanmelden door middel van een inschrijvingsformulier. Dit formulier staat op de website van de school.

hoe veilig is de school

Veiligheid is te verdelen in fysieke en emotionele veiligheid. Soms overlappen deze elkaar. Over emotionele veiligheid kunt u lezen in het hoofdstuk over de zorg. De fysieke veiligheid willen we bevorderen met een aantal maatregelen. Om veilig bij de school te komen hebben we de volgende aanbevelingen: - Wanneer u met de auto komt: parkeren op de parkeerplaats. - Niet fietsen op het schoolplein. - De fietsen moeten gestald worden in de daarvoor bestemde fietsenrekken. - De ingang bij het hek en de nooddeur vrijhouden. Elke leerkracht heeft een ontruimingsplan. Eén keer per jaar voeren we met alle kinderen een ontruimingsoefening uit, zodat iedereen weet wat hij moet doen in geval van calamiteiten. Een aantal leerkrachten is in het Schoolgids 2013/2014

bezit van een geldig diploma Bedrijfshulpverlening.(BHV) In de pauzes lopen altijd 2 of 3 personen op het plein om toezicht te houden. In de grote pauze wordt hierbij gebruik gemaakt van overblijfkrachten.

huisvesting: ons schoolgebouw

Ons schoolgebouw is nog vrij nieuw, in het voorjaar van 2009 mochten we het in gebruik nemen. We maken met een aantal andere partners gebruik van het gebouw: samen met de Gereformeerde Hogeschool zijn wij een Academische Basisschool, de voor-, en naschoolse opvang en de kinderopvang (0 – 4 jaar) wordt verzorgd door christelijk kinderdagverblijf De Kleine Reus. De kinderopvang vindt plaats in een afgescheiden gedeelte van het gebouw. Door de sterke groei van de school is het nodig gebruik te maken van een noodlocatie. Deze dependance van De Sprankel is gelegen aan de Oude Wetering. In het tweede kwartaal van 2012 is daar een nieuw noodgebouw geplaatst en in gebruik genomen, wat in z’n geheel voor De Sprankel is bestemd.

er komt een tweede gereformeerde school in stadshagen We groeien zo sterk, dat in Stadshagen een nieuw gebouw nodig is. De nieuwbouwplannen voor De Tippe gaan definitief niet door. De gemeente heeft besloten het gebied voorlopig niet te gaan ontwikkelen. Medio 2013 30

oriënteren we ons in overleg met de gemeente op alternatieve locaties. We hopen hier snel mee verder te kunnen.


31


32

5

5.1 een veilig schoolklimaat voor alle kinderen

Hoe gaan we met de leerlingen om Kinderen hebben voor hun groei en ontwikkeling een gezond en veilig ‘klimaat’ nodig, ook op school. Wij willen graag dat uw kind met plezier naar school gaat en zich daar thuis voelt. Daarom willen we zorgen voor een veilige en geborgen sfeer, waarin elk kind zich geaccepteerd voelt zoals hij is, met al zijn mogelijkheden. We proberen dit op de volgende manieren te bereiken: - Ons uitgangspunt is, dat elk kind uniek geschapen is en waardevol in de ogen van God. - We willen met persoonlijke aandacht kijken en luisteren naar elk kind. - We stimuleren de kinderen om elkaar te helpen en te accepteren. - We maken de onderlinge omgang tussen leerlingen bespreekbaar. - We stimuleren kinderen om zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun gedrag. - We stellen duidelijke regels. - We treden op tegen pesten. - We wijzen de kinderen op de rol van de contactpersoon. De Kanjertraining In het seizoen 2011/2012 is De Sprankel begonnen met De Kanjertraining. In alle groepen gebruiken de volgende regels als basis: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - Niemand speelt de baas (We werken samen) Schoolgids 2013/2014

- Niemand lacht uit (We hebben plezier) - Niemand doet zielig (We doen mee) Jezus zegt in de Bijbel ( Mattheus 22 vers 39 ) : “heb uw naaste lief als uzelf”. Met behulp van de Kanjertraining proberen we samen ( kinderen, ouders en team), deze christelijke houding steeds meer eigen te maken. Het team volgt elk jaar een bijscholingscursus. Ouders hebben de mogelijkheid om een oudercursus te volgen en Kanjermateriaal te kopen.

5.2 wat doen we voor kinderen die extra zorg nodig hebben Niet alle kinderen doorlopen de schoolperiode even gemakkelijk. Er zijn verschillen in leertempo, aanleg en karakter. We houden daar in de klas zoveel mogelijk rekening mee. Maar sommige kinderen hebben extra zorg en aandacht nodig. Die zorg willen we dan ook optimaal bieden in goed overleg met alle betrokkenen. Extra zorg bieden we in eerste instantie zoveel mogelijk aan in de klas, tijdens de gewone lessen. Als dat niet afdoende is kunnen we gebruik maken van een van de volgende mogelijkheden: - individuele begeleiding van de leerkracht door de interne begeleider (IB’er) 34

- individuele hulp van de remedial teacher (RT’er) - onderzoek door de RT’er - advies en verder onderzoek door Florion ,ons expertise centr0um voor leerlingenzorg - ambulante begeleiding door deskundigen Als een kind extra zorg nodig heeft is er contact tussen de leerkracht en de Intern Begeleider (IB’er). Vier keer per jaar vinden deze gesprekken plaats. In overleg kan een kind worden aangemeld bij het zorgteam van de school. Het zorgteam bestaat uit de IB’er en de RT’er. Elke maand wordt door hen de zorg aan deze leerlingen besproken en geëvalueerd. Als er een hulpvraag is wordt er een handelingsplan opgesteld. In dat plan wordt beschreven: - wat de hulpvraag is - hoe de beginsituatie is - welk doel we willen bereiken - welke middelen we daarvoor gebruiken - hoe, wanneer en door wie deze handelingen worden geëvalueerd. De groepsleerkracht - en in voorkomende gevallen de IB’er houdt hiervan de ouders op de hoogte. Het is ook mogelijk dat een kind een eigen leertraject krijgt. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Sinds 1 augustus 2003 is de Wet op de Leerlinggebonden Financiering van kracht. Ouders kunnen een kind, dat specifieke zorg nodig heeft, nu ook aanmelden bij de basisschool. Eerst zullen ouders een gesprek voeren met de locatiedirecteur en de interne begeleider. Samen zullen we dan bekijken of het mogelijk is dit kind, Schoolgids 2013/2014

met deze speciale zorg, goed te helpen op de basisschool. Als het kind op de basisschool komt, kunnen ouders een zogenaamde ‘rugzakje’ aanvragen. Daarmee kunnen ze de speciale zorg die nodig is betalen. Een speciale indicatiecommissie beoordeelt welke kinderen een rugzakje krijgen. De IB’er kan hierover advies geven en de ouders begeleiden. Soms zijn de problemen van een kind zo ernstig, dat het niet goed meer te begeleiden is op de basisschool. Het kind kan dan vaak beter begeleid worden op een school voor speciaal basisonderwijs. In Zwolle staat een gereformeerde school voor speciaal basisonderwijs, “Het Speelwerk”. In overleg met de IB’er wordt er dan een aanvraag ingediend bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie kan een beschikking afgeven, een soort toestemming, voor de speciale basisschool. Florion, centrum voor leerlingenzorg De scholen worden begeleid door het Florion, centrum voor leerlingenzorg, te Hattem. De trajectbegeleider van Florion bezoekt regelmatig de school om samen met de IB-er de zorgleerlingen te bespreken. De trajectbegeleider geeft adviezen en bespreekt eventuele vervolgstappen, bijvoorbeeld een onderzoek door een orthopedagoog van Florion. Dit gebeurt als de school onvoldoende ontwikkeling ziet bij het kind, nadat ze zelf toetsen e.d. heeft afgenomen en extra hulp heeft geboden. Als een leer-

35

ling wordt onderzocht door Florion worden de ouders altijd op de hoogte gesteld. Vanuit Florion wordt in voorkomende gevallen hulp geboden in de vorm van ambulante begeleiding. Ambulante begeleiding is erop gericht de leerkracht te helpen bij de begeleiding van het kind met problemen. De school vraagt de hulp aan. De ouders worden ervan op de hoogte gesteld. Meer informatie over Florion vindt u op de website www.florion.nl. Hoogbegaafdheid Op onze school bieden we ook extra zorg aan kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. We gebruiken het digitaal Handelingsprotocol om een goed beeld te krijgen van de mogelijkheden van een kind. Samen met ouders en leerkrachten wordt een vragenlijst ingevuld en besproken. Het programma geeft inzicht in de voorsprong die een kind heeft. Zo kan er een handelingsplan op maat gemaakt worden voor een kind dat meer lesstof aan kan. In de orthotheek hebben we verschillende methoden voor taal, lezen en rekenen die speciaal gemaakt zijn voor meer-of hoogbegaafde leerlingen. Ook is er materiaal voor extra lesstof zoals Spaans, Techniek, Cultuur en Science. Voor de begeleiding van meer- en hoogbegaafde leerlingen wordt het advies van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid gebruikt. Ook zijn er een Hoogbegaafdheids Begeleiders (HB-er) op onze school aangesteld.

slagen van oudergesprekken en zorgbegeleiding en handelingsplannen worden hierin bewaard. Het leerlingendossier is strikt vertrouwelijk en wordt achter gesloten deuren bewaard. Op verzoek kunt u als ouder het dossier van uw eigen kind inzien. De school mag niet zonder toestemming van de ouders informatie over leerlingen doorgeven aan derden. We zullen u dan ook altijd eerst om die toestemming vragen.

De Intern Begeleider (IB’er) coördineert de zorg rond de leerlingen en is daarvoor aanspreekpunt binnen de school. Zij leggen deze afspraken vast in een zorgplan en zorgen ervoor dat dit zorgplan uitgevoerd wordt. De interne Begeleider voert leerling-besprekingen met de leerkracht, ze is verantwoordelijk voor het leerlingdossier en voor de zorg rondom kinderen met een ‘rugzakje’. Daarnaast houdt ze zich bezig met de opbrengsten en trendanalyses. De IB-er en de RT-er zijn, met de directeur onderwijs, lid van het zorgteam.

Leerlingendossier Van elk kind wordt een leerlingendossier bijgehouden. Dit dossier bevat gegevens over de schoolvorderingen en toetsscores. Ook eventuele verSchoolgids 2013/2014

5.3 wat doet de ib’er

36

5.4. wat doet de rt’er?

De Remedial Teacher, RT’er, is een gespecialiseerde leerkracht, die extra individuele hulp geeft aan kinderen die dat nodig hebben. Deze zorg kan liggen op cognitief gebied (leerproblemen), maar er kan ook hulp geboden worden wanneer zich problemen voordoen op het sociaal emotionele vlak. De RT’er is lid van het zorgteam en wordt ingezet als er verder onderzoek of speciale individuele begeleiding nodig is. Met een handelingsplan wordt de begeleiding uitgevoerd door de leerkracht en RT’er. Het handelingsplan is er op gericht om de hiaten weg te werken, maar ook het welbevinden van het kind heeft hierin een belangrijke plaats. De leerkracht onderhoudt het contact met de ouders over de hele gang van zaken rond de betreffende leerling.

5.5. de rol van de vertrouwenspersoon en de contactpersoon Leerlingen, ouders, personeel en alle anderen die op onze school aanwezig zijn moeten zich veilig kunnen voelen. We doen er veel aan om dat te waarborgen. Voorkomen is nog altijd beter dan genezen. Daarom werken de scholen binnen Accretio continu aan veiligheid en preventie van intimidatie. Natuurlijk zijn er wel eens problemen. De meeste worden vrij snel opgelost, dicht bij de plek waar het is ontstaan. Vaak is de directeur of intern begeleider daarbij behulpzaam. Schoolgids 2013/2014

Soms gaat dat moeilijker en is er meer afstand nodig. Er kunnen onveilige situaties ontstaan: kleine of grote pesterijen, ongewenste intimiteiten, intimidatie of ander ongewenst gedrag. Het is vaak niet gemakkelijk om daarover te beginnen. Het kan soms prettig zijn om er met iemand in de school over te kunnen praten zonder dat er meteen een officiële klacht wordt ingediend. Eén van de medewerkers in de school is samen met een ouder van school aangesteld als contactpersoon. De contactpersonen van school presenteren zich ook persoonlijk aan de leerlingen vanaf groep 3. Ook hangt er een brievenbus in de school. Kinderen kunnen hun problemen opschrijven en op deze manier contact zoeken. Maar er kunnen ook situaties zijn waarin het juist lastig is om naar een contactpersoon binnen de school te stappen. Dat geldt zeker voor klachten die te maken hebben met de omgang tussen personen binnen de school. Er kunnen ook andere redenen zijn om liever met een externe persoon te spreken. Daarom is er een externe vertrouwenspersoon aangesteld. Deze persoon is niet zelf bij de school betrokken. Bij de externe vertrouwenspersoon kunnen klachten worden ingediend op het gebied van seksuele intimidatie, discriminatie, agressie en geweld tegen leerlingen en ook onderwijskundige klachten die niet binnen de school zelf opgelost kunnen worden. De externe vertrouwenspersoon wijst u de weg naar de juiste afhandeling van de klacht. Wanneer u bij voorkeur met een vrouwelijke persoon wilt spreken zal die wens ingewilligd worden. De namen van de interne contactpersoon en de externe vertrouwenspersoon vindt u in de adressenlijst in deze schoolgids. 37

Wanneer er iets gebeurt waarover u een klacht wilt indienen bestaat daarvoor een regeling. Een samenvatting van de klachtenregeling vindt u achter in deze schoolgids. De volledige tekst van deze regeling kunt u op school inzien, bij de directie, de interne begeleider en de contactpersoon. Vanwege de gevoeligheid van sommige zaken is het ook mogelijk om deze regeling op te vragen bij de externe vertrouwenspersoon of bij de Klachtencommissie voor het Gereformeerd Primair en Voorgezet Onderwijs ( zie namenlijst).

5.6 schoolmaatschappelijk werk en andere vormen van hulpverlening

Maar niet altijd is de oorzaak van het probleem gerelateerd aan de school. Er kunnen problemen zijn in de thuissituatie, zoals echtscheiding, ziekte of traumatische ervaringen. Ook kunnen factoren een rol spelen die te maken hebben met de persoonlijkheid van het kind. Ook dan willen we een luisterend oor en een helpende hand bieden. Daarom hebben we schoolmaatschappelijk werk op school. Twee uur per week is er een schoolmaatschappelijk werkster die in gesprek gaat met ouders en/of leerlingen. Voor De Sprankel is dat Karina van der Starre. De contacten voor schoolmaatschappelijk werk verlopen via de IB-er. Tegelijk stellen we vast dat de taak van de school en de reikwijdte van onze zorg begrensd is. De zorg van de school zal zich dan richten op het adviseren en doorverwijzen naar andere vormen van hulpverlening, zoals de huisarts, Centrum voor Jeugd en Gezin, centrum voor leerlingenzorg en andere gespecialiseerde organisaties.

Helaas komt het wel eens voor dat een kind niet graag naar school gaat, niet lekker in z’n vel zit of dat het wordt gepest. Soms geeft het kind dat zelf aan, soms zijn ouders. Het kan ook zijn dat de leerkracht het signaleert op school. In alle gevallen proberen we er samen achter te komen wat er aan de hand is. Voor zover het achterliggende probleem te maken heeft met de school, met het leren of met de onderlinge omgang tussen de leerlingen nemen we op school maatregelen om de situatie te verbeteren. Soms doet alleen al een stukje extra aandacht wonderen. Maar soms is er meer nodig. We kunnen een kind extra individuele begeleiding geven in de klas of daarbuiten, bijvoorbeeld bij de interne begeleider of de remedial teacher. Ook kunnen we, zo nodig, gebruik maken van een pestprotocol. Schoolgids 2013/2014

38

6

6.1 de aanmelding en opvang van nieuwe leerlingen

Aanmelding van nieuwe leerlingen Voor ouders die zich oriënteren op een basisschool voor hun kind organiseert de school elk jaar in februari een informatieavond. Deze avond wordt via advertenties in verschillende plaatselijke kerkbladen aangekondigd. Op de informatieavond kunt u een aanmeldingsformulier meenemen. Het aanmeldingsformulier kan ook op school worden opgehaald of via de website worden gedownload. In verband met de nieuwe groepsindeling voor het volgende schooljaar is het absoluut noodzakelijk dat wij de aanmelding voor nieuwe leerlingen vóór 1 april 2014 in ons bezit hebben. Kinderen die later worden aangemeld, kunnen op een wachtlijst geplaatst worden wanneer de groepen vol zijn. Instroomregeling - De eerste schooldag van de vierjarige kleuter is de eerstvolgende schooldag na zijn verjaardag. (Dit geldt ook voor septemberkinderen. Kinderen mogen wettelijk niet voor hun vierde verjaardag naar school, uitgezonderd de wenmomenten.) - Wij hebben gekozen voor twee wenmomenten. Namelijk in de week voor hun verjaardag, een middag en een ochtend in overleg met de leerkracht. - In de maand december kunnen er geen kleuters instromen, i.v.m. de drukke spannende dagen die er zijn rondom Sinterklaas en Kerst. - Vijf weken voor de zomervakantie, stopt de instroom van vierjarigen. - Wanneer het aantal aanmeldingen groter is dan de school redelijkerwijs kan plaatsen kan er een tijdelijke leerlingenstop worden ingesteld. In Schoolgids 2013/2014

dat geval wordt rekening gehouden met de volgorde van aanmelding. Tijdige aanmelding is dus van groot belang. - De ‘instroomgroep’ van leerlingen die na 1 januari instromen, wordt gehouden op de ochtenden van de maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Deze groep gaat dus halve dagen naar school. - Kinderen die na de zomer instromen worden een woensdagochtend voor de vakantie uitgenodigd om kennis te maken. Ook mogen ze meedoen met een ‘doorschuifmiddag’. Instromen door verhuizing Wanneer u door verhuizing uw kind wilt aanmelden kunt u een aanmeldingsformulier aanvragen bij de administratie of het formulier downloaden via de website. De plaatsing van uw kind gebeurt in overleg met de leerkracht of de interne begeleider. Uiteraard is er gelegenheid om kennis te maken met de school en een dag mee te draaien in de nieuwe klas.

40

6.2 lestijden

groep

dag

morgen

6.3 vakantierooster en jaarplanning

middag

schoolvakanties 2013/2014

Instroom Maandag

8.30 – 12.00 uur

Vrij

Herfstvakantie

21 oktober t/m 25 oktober 2013

(van af

8.30 – 12.00 uur

Vrij

Kerstvakantie

23 december t/m 3 januari 2014

feb. 2013) Woensdag

Vrij

Vrij

Voorjaarsvakantie

24 februari t/m 28 februari 2014

Donderdag

8.30 – 12.00 uur

Vrij

Meivakantie

18 april t/m 5 mei 2014

Vrijdag

8.30 – 12.00 uur

Vrij

Hemelvaartsdag(en)

29 en 30 mei 2014

Pinksteren

9 juni 2014

Zomervakantie

4 juli t/m 15 augustus 2014

Dinsdag

1

Maandag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Dinsdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Woensdag Vrij

Vrij

Laatste schooldag van het schooljaar 2013/2014: vrijdag 4 juli 2014. De leerlingen zijn die

Donderdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

dag vanaf 12:00 uur vrij.

Vrijdag

8.30 - 12.00 uur

Vrij

2, 3, 4

Maandag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Eerste dag van het schooljaar 2014/2015 na de zomervakantie: maandag 18 augustus.

Dinsdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Woensdag

8.30 - 12.15 uur

Vrij

Donderdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Vrijdag

8.30 - 12.00 uur

Vrij

5, 6, 7, 8

Maandag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Dinsdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Woensdag

8.30 - 12.15 uur

Vrij

Donderdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur

Vrijdag

8.30 - 12.00 uur

13.15 - 15.15 uur Schoolgids 2013/2014

Studiedagen 2013/2014 (op deze momenten zijn de leerlingen vrij) - maandag 28 oktober 2013 (alleen de groepen 1-4 vrij) - donderdag 23 januari 2014 (alle groepen vrij)

41

overige belangrijke data Jaaropening

Dinsdag 20 augustus 2013,

8.30 in De Fontein

Oudergesprekken najaar

12, 14, 18 en 20 november 2013

Oudergesprekken voorjaar

25, 27, 31 maart en 2 april 2014

Informatieavond voor ouders

Dinsdag 4 februari 2014

van nieuwe leerlingen Avondvierdaagse

2 t/m 6 juni 2014

Afscheidsavond groep 8A

Dinsdag 1 juli 2014

Afscheidsavond groep 8B

Woensdag 2 juli 2014

Terugkomdagen SBO Het Speelwerk

2 oktober, 20 november, 22 januari,

19 maart, 21 mei

Laatste schooldag: Vrijdag4 juli, kinderen om 12.00 vrij.

hoe zit het met absentie en verlof

Absentie Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen willen we dat graag aan het begin van de schooldag weten. Wij hoeven ons dan niet onnodig ongerust te maken. U kunt tussen 8.00 en 9.00 uur naar school bellen maar u mag ook een berichtje meegeven aan een broer of zus. Verlof Behalve ziekte kan er een andere goede reden zijn waarom uw kind niet op school kan komen. In de volgende omstandigheden kan uw kind toestemming krijgen voor verlof: - Het bezoek aan een arts. - Het bijwonen van een huwelijk van een familielid (in de 1e of 2e graad). - Ernstige ziekte of overlijden van een familielid (in de 1e of 2e graad). - Viering van een huwelijksjubileum van familie (in de 1e of 2e graad). (jubilea zijn 12,5; 40; 50 en 60 jaar) - Verhuizing van het gezin. Verlof moet u altijd minimaal een week van te voren schriftelijk (per brief of per mail) aanvragen via de administratie (administratie.desprankel@ vgpo-accretio.nl). Daarnaast moet u het natuurlijk ook melden aan de leerkracht van uw kind. Geen geldige reden voor extra verlof: - Viering van een huwelijksdatum die niet onder de jubileumdata valt


42

- Familiebezoek in het buitenland - Vakantie in een goedkope periode - Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan - Eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. verkeersdrukte - Verlof voor een kind omdat andere kinderen in het gezin vrij zijn Verzuim Verlof zonder toestemming van de locatiedirecteur wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. Verlof en verzuim wordt op school altijd geregistreerd. De school is verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden aan de leerplichtambtenaar.

De leerplichtwet bepaalt verder dat de leerlingen uitsluitend vrij zijn in de vastgestelde vakanties. U mag dus geen vakanties plannen buiten de officieel vastgestelde dagen. Alleen wanneer het vanwege het beroep van de ouders onmogelijk is om binnen de schoolvakanties op vakantie te gaan is er een uitzondering mogelijk. In die situatie moet u ten minste acht weken van tevoren een schriftelijke verklaring indienen, samen met een werkgeversverklaring. Voor de precieze regelgeving kunt u terecht bij de directie.

Leerplicht Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. De leerplicht begint vanaf de vijfde verjaardag. Als u uw kind van vier jaar aanmeldt voor onze school, gaan wij ervan uit dat u zich conformeert aan de school- en lestijden. Hoewel er dus geen sprake is van leerplicht, vinden wij het onwenselijk dat uw kind voor vakanties of anders activiteiten één of meer dagen niet op school komt. Kinderen van vijf jaar mogen nog maximaal vijf uur per week vrij zijn. Wel moet de locatiedirecteur hiervan op de hoogte worden gesteld. Naast deze vijf uur kan de locatiedirecteur op verzoek nogmaals vijf uur vrijstelling verlenen, bijvoorbeeld als blijkt dat een hele schoolweek nog te vermoeiend is voor het kind.


43


44

7

7.1 het beoordelen van de school

In hoofdstuk 2 hebben we het doel van ons onderwijs omschreven. Natuurlijk willen we graag weten en meten wat er van die doelen terecht komt. Maar niet alle resultaten zijn objectief meetbaar. We gebruiken de volgende instrumenten om onze onderwijsresultaten vast te stellen: De leervorderingen van de kinderen worden bijgehouden in het Leerling VolgSysteem (LVS) en getoetst en vastgelegd in cijfers en rapporten. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt enkele keren per jaar besproken in een leerlingbespreking van de leerkracht met de interne begeleider en op de ouderspreekavonden. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we ook een volgsysteem, van de Kanjertraining Dit wordt twee keer per jaar ingevuld door de leerkrachten en vanaf groep 5 ook door de leerlingen. De extra zorg voor leerlingen met een specifieke zorgbehoefte wordt bijgehouden in handelingsplannen en zorgverslagen. De eindopbrengsten in de betekenis van de doorverwijzing naar het vervolgonderwijs worden elders in deze schoolgids beschreven. Het pedagogische klimaat en de oudertevredenheid zijn voor het laatst onderzocht in een enquête in het voorjaar van 2011. Een uitgebreide schoolbrede kwaliteitsmeting vindt één keer per vier jaar plaats in het schoolonderzoek van de Onderwijsinspectie. Dit onderzoek heeft voor het laatst plaatsgevonden in 2011. Het inspectierapport kunt u inzien op school of op internet: www.onderwijsinspectie.nl. Schoolgids 2013/2014

Voor de permanente kwaliteitsbewaking van de school bestaan speciale instrumenten zoals ‘kwaliteitskaarten’. Op dit moment worden nog niet alle kaarten gebruikt maar wel de kaart ‘opbrengsten’. Hiermee krijgen we de vorderingen van de school goed in beeld. Op deze manier evalueren we ons onderwijs en stellen we verbeterpunten op voor de toekomst. De opbrengstenkaart wordt elk jaar ingevoerd.

7.2 het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen

Voor het volgen van de schoolontwikkeling van de leerlingen maken we gebruik van observaties en toetsen. Groep 1 en 2 Het hele jaar volgen we de kleuters doormiddel van een volgmodel KIJK!. Hierin komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod en wordt op deze manier de eigen ontwikkeling van de leerling gevolgd. Aan de hand van de ontwikkellijnen kan je kijken of de ontwikkeling bij de leeftijd van het kind past. Hierdoor hebben we de kinderen goed in beeld en kunnen we ons onderwijs aanpassen aan de behoeftes van de kinderen. Ook maken we gebruik van Citotoets Taal voor Kleuters en Citotoets Rekenen voor Kleuters. Deze zullen in de loop van de kleuterperiode één keer worden afgenomen. Aan de hand van deze gegevens en de waarnemingen van de leerkracht wordt gekeken of een kleuter op zijn plek zit. In enkele bijzondere gevallen wordt de kleuterperiode verlengd of verkort.

46

Groep 3 t/m 8 De ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd door middel van twee soorten toetsen. Er zijn toetsen opgenomen in de lesmethoden die worden gebruikt binnen de groep, de methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we ook niet-methode gebonden toetsen. Dat zijn de toetsen van het LeerlingVolgSysteem. Deze zijn er voor rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen. Mede aan de hand van de uitslagen van deze toetsen wordt bekeken of een kind extra zorg en begeleiding nodig heeft. De sociaalemotionele ontwikkeling volgen we met het leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining.

7.3 rapporten

Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport mee, in januari en in de laatste schoolmaand. Het allereerste rapport krijgen de kinderen aan het einde van groep 1. We hopen u met dit rapport een goed beeld te kunnen geven van de vorderingen van uw kind. In dit rapport gebruiken we geen cijfers. Anders dan in het voortgezet onderwijs neem je in het basisonderwijs niet voortdurend proefwerken en overhoringen af waaraan gemakkelijk een cijfer is te koppelen. In het basisonderwijs volgen we vooral de voortgang van het leerproces. Die voortgang stellen we vast door observaties, toetsen, werk in de schriften, enzovoort. Door middel van vijf bolletjes, de vijfpuntsschaal, geven we die voortgang aan.


uitstroomcijfers

In groep 8 doen onze leerlingen mee aan het schooleindonderzoek. We gebruiken daarvoor niet de Cito-toets maar de eindtoets van het GPC, die behalve een test van de schoolkennis ook een intelligentiemeting bevat. Het advies wat uit dit onderzoek komt ten aanzien van het vervolgonderwijs wordt naast de gegevens uit het LVS gelegd. Soms kunnen er redenen zijn om van het advies af te wijken. Samen met de ouders wordt dan een richting binnen het voortgezet onderwijs gekozen. De afgelopen jaren heeft onze school positieve eindresultaten gehaald. Kinderen halen hogere scores dan op basis van hun IQ verwacht mag worden.

schooljaar:

schoolvaardigheden min iq

2012-2013

+ 0,14

2011-2012

+ 1,35

2010-2011

+ 1,28

2009-2010

+ 1,25

7.5 vervolgonderwijs

In de loop van groep 8 moeten de ouders met hun kind gaan nadenken over het vervolgonderwijs: welke vorm van voortgezet onderwijs past het beste bij mijn kind en op welke school gaat hij/zij dat volgen. 47

Alle scholen voor VO organiseren daarvoor open dagen of informatieavonden. Het initiatief om die bijeenkomsten te bezoeken ligt bij de ouders. U moet zelf, via de krant bijvoorbeeld, in de gaten houden wat er aangeboden wordt. Omdat veel leerlingen vanuit het gereformeerde basisonderwijs doorstromen naar het gereformeerd voortgezet onderwijs onderhoudt onze school een speciaal contact met het Greijdanus College. Met deze scholengemeenschap is veel wederzijds overleg en de informatievoorziening over deze school verloopt voor een belangrijk deel via de leerkracht van groep 8 en de interne begeleider.


48

8

8.1 informatie aan de ouders

Om het onderwijs op school goed te laten verlopen is een goed contact tussen ouders en school belangrijk. Samen met u willen we de kinderen opvoeden en laten leren. Om dit gezamenlijk te doen, is regelmatig overleg en informatievoorziening noodzakelijk. Op de volgende manieren wordt informatie aan de ouders verstrekt: - De weekbrief: wekelijkse informatie uit de groepen en van de schoolleiding. Deze weekbrief wordt via de mail toegestuurd. Ook is de weekbrief te downloaden van de website van de school. De inlogcodes krijgt u van de administratie bij het naar school gaan van uw eerste kind. - Schoolgids: informatiebrochure van de school. - Groepsavonden: Aan het begin van het seizoen is er een informatieavond per groep. - Rapport: Twee keer per jaar krijgt u een schriftelijk rapport over de vorderingen van uw kind (in groep 1 één keer per jaar). - Oudergesprekken: 2 keer per jaar (november en maart/april) is er de gelegenheid voor een gesprek met de leerkracht over uw kind en zijn/ haar schoolvorderingen. - Gesprekken: Elke middag is er na 15.30 uur de gelegenheid om bij de leerkracht binnen te lopen voor een kort gesprek. Voor een langer gesprek kunt u een afspraak met de leerkracht maken. - Kennismakingsbezoek: Elk kind dat vier wordt krijgt thuis bezoek van de leerkracht. - Informatieavond: Een avond in februari voor ouders die overwegen een kind naar onze school te laten gaan. Schoolgids 2013/2014

- Ouderavond: Elk jaar wordt er een avond belegd over een onderwijs- of opvoedkundig onderwerp. - Project-kijkmoment: Naar aanleiding van een schoolbreed project is er een kijkmoment voor ouders. - Website: Kijk ook regelmatig op onze website: www.desprankel.org.

8.2 ouders helpen mee

Voor het geven van goed onderwijs is het belangrijk dat er zichtbare betrokkenheid is van de ouders. Bijvoorbeeld in de vorm van het meedoen aan ondersteunende activiteiten. Om een overzicht te krijgen van wat er allemaal in de school te doen is maken we al een aantal jaren gebruik van intekenlijsten. Daarop staan allerlei activiteiten die op school gedaan worden met ondersteuning van de ouders. De lijst is ingedeeld in a. leerkracht ondersteunende activiteiten. b. schoolorganisatie ondersteunende activiteiten. c. activiteiten die via de school worden georganiseerd, maar niet verplicht zijn voor de kinderen om aan deel te nemen. Aan het begin van een nieuw schoolseizoen krijgen alle ouders een intekenlijst waarop zij kunnen aangeven voor welke activiteit zij zich willen opgeven De lijsten worden verwerkt onder verantwoordelijkheid van de schoolraad. Op deze manier hopen we te bereiken dat alle ouders weten wat er allemaal wordt gedaan in de organisatie, dat ze zich daarbij betrokken voelen 50

en de mogelijkheid krijgen om er aan deel te nemen. De lijst van dit schooljaar kunt u vinden in de centrale hal van de school.

8.3 ouders praten mee

Schoolraad De Sprankel is één van de scholen die deel uitmaken van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio. Elk van deze scholen heeft een schoolraad. Daarin zit een vertegenwoordiging van de ouders en van het team. De schoolraad behartigt het belang van ouder en kind ten aanzien van de school en denkt mee over belangrijke (beleids)onderwerpen die op school aan de orde zijn. Ook vormt de schoolraad een schakel tussen de ouders en het centraal bestuur. Medezeggenschap Onderdeel van de schoolraad is de (wettelijk verplichte) medezeggenschapsraad. In de medezeggenschapsraad zitten zowel ouders als leerkrachten, waarbij geldt dat deze ouders geen lid hoeven te zijn van de schoolvereniging. De medezeggenschapsraad heeft t.a.v. beleidszaken van de school een aantal advies- en instemmingrechten die zijn omschreven in het medezeggenschapsreglement van de schoolvereniging. Ouderbetrokkenheid Identiteit en ouderbetrokkenheid zijn belangrijk thema’s voor de schoolSchoolgids 2013/2014

raad. Minstens één keer per jaar nodigt de schoolraad alle ouders van de school uit om daarover met elkaar door te praten. Ook vragen van ouders die de school betreffen kunnen op de schoolraad behandeld worden en kunnen worden gecommuniceerd naar de school.

financiele bijdragen

Als ouder van de Sprankel krijgt u te maken met twee verschillende soorten bijdragen: De ouderbijdrage en de contributie van de schoolvereniging. De ouderbijdrage is een schoolgebonden bijdrage en de contributie is een verenigingsgebonden bijdrage. Op beide geven we een nadere toelichting. Ouderbijdrage Met de ouderbijdrage betaalt de school bepaalde activiteiten die niet uit andere fondsen betaald kunnen worden. Het betreft de activiteiten: - Schoolreisje - Sinterklaasfeest - Activiteiten georganiseerd door de activiteitencommissie, zoals de sportdag. - Vieringen. - Excursies. - Attenties voor lief en leed situaties als ook het afscheidscadeau en de afscheidsavond voor groep 8. - Uitgaven die met de identiteit te maken hebben : Aanschaf van een Bijbel in groep 5. Deze Bijbel gaat de verdere schoolloopbaan met uw kind mee. 51

Naast deze onkosten zijn er door het jaar heen nog enkele andere uitgaven. Bijvoorbeeld de kosten voor foto’s van leuke gebeurtenissen, de kosten van de avondvierdaagse, de kosten van het verjaardagscadeau voor juf of meester, het kamp van groep 8 etc. Deze kosten zijn niet in de ouderbij-drage opgenomen omdat ze jaarlijks nogal kunnen variëren. Bovendien hebt u bij deze uitgaven soms ook zelf invloed op de hoogte ervan. De ouderbijdrage wordt één keer per jaar door de schoolraad vastgesteld. Voor deze bijdrage ontvangt u elk jaar een acceptgiro. De peildatum is 1 januari. De ouderbijdrage geldt dus niet een schooljaar maar een kalenderjaar. De inning gebeurt door het administratiekantoor Concent.

Lidmaatschap van VGPO Accretio De Sprankel maakt bestuurlijk onderdeel uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio. De vereniging streeft ernaar dat zoveel mogelijk mensen lid zijn van de schoolvereniging. Juist omdat we samen staan op dezelfde grondslag vinden we ook dat we het onderwijs samen moeten dragen. Lid kunnen zijn mensen die belijdend lid zijn van één van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), Christelijke Gereformeerde Kerken, Nederlands Gereformeerde Kerken of leden van kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt). Aanmelding geschiedt schriftelijk via de administratie van de basisschool.

De ouderbijdrage is vrijwillig. Toch gaan we er vanuit dat alle ouders meebetalen. Het is wettelijk verplicht voor de ouderbijdrage een contract te ondertekenen. Dat zult u aan het begin van het schooljaar ontvangen. Wilt of kunt u deze bijdrage niet volledig betalen, dan is het de bedoeling dat u met de school afspreekt welk deel u wel betaalt. Ook dit wordt vastgelegd in het genoemde contract.

Als u geen lid kunt of wilt worden vragen we u wel begunstiger te worden en de contributie te betalen als een vorm van verenigingsbijdrage, waardoor ook u steun geeft aan het verenigingswerk en de instandhouding van de gereformeerde scholen.

De hoogte van de ouderbijdrage voor het komende jaar is: Eerste kind € 44,00 Tweede kind € 41,00 Derde kind € 35,00 Vierde kind € 24,00 Vijfde kind € 14,00

Contributie/verenigingsbijdrage van de schoolvereniging Ouders die lid zijn van de schoolvereniging VGPO Accretio betalen een jaarlijkse contributie en begunstigers betalen een verenigingsbijdrage. Dit geld wordt gebruikt voor uitgaven waarvoor de schoolvereniging geen vergoeding ontvangt van de overheid. Dit betreft bijvoorbeeld: - Verzekeringen - Rente- en bankkosten - Representatiekosten


52

- Onkosten die de schoolvereniging maakt, bijvoorbeeld voor vergaderingen De contributie wordt elk jaar door het Centraal Bestuur vastgesteld en in januari/februari door het administratiekantoor Concent geïnd. U ontvangt daarvoor een acceptgiro thuis. U kunt ons ook machtigen dit via een automatische incasso te doen, wat voor u en ons veel moeite en ook extra kosten bespaart. De peildatum is 1 januari. Er wordt geen geld gerestitueerd als u halverwege het jaar vertrekt, maar daar staat tegenover dat u ook pas gaat betalen per 1 januari als u lid wordt in september. De hoogte van de contributie is € 15,- per gezin. Donateurs Als uw (jongste) kind de basisschool verlaat, ontvangt u een brief waarin we u vragen of u uw lidmaatschap wilt continueren dan wel beëindigen en of u dan eventueel donateur wilt worden van uw ‘oude’ school. Het bedrag wat u dan betaalt is in principe vrij, en komt geheel ten goede aan de school die met uw extra bijdrage vast en zeker iets extra leuks kan doen! Voor meer informatie kunt u terecht bij de locatiedirecteur van de school of bij de bovenschools directeur van Accretio: [email protected]


53


54

9

9.1 we zijn deel van een groter geheel: vgpo accretio De Vereniging voor Gereformeerd Primair onderwijs Accretio is per 1 januari 2007 ontstaan door een fusie tussen VGPO IJsselronde, GSV FlevoIJssel en VGPO Oost-Nederland (Het Speelwerk). Deze naam - dit Latijnse woord betekent ‘groei’ of ‘ontwikkeling’ - is gekozen omdat het uitdrukt wat we voor de toekomst voor ogen hebben: het verder uitbouwen van mogelijkheden en vormen om het onderwijs aan onze kinderen nog beter en professioneler inhoud te geven. Onderwijs dat een bijdrage levert aan groei en ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Groei en ontwikkeling in de omgang met anderen en bovenal groei en ontwikkeling als kind van God. Bij VGPO Accretio horen de volgende scholen: De Helmstok (Lelystad) De Schakel (Dronten) De Planthof (Emmeloord) De Vuurbaak (Urk) De Mirt (Kampen) Het Speelwerk (Zwolle) De Schatgraver (Zwolle-Zuid) De Sprankel (Zwolle-Stadshagen) Smaragd (Zwolle-Noord) Kristal (Heerde) De Klepperbelt (Wezep) De Wegwijzer (’t Harde) De Uitleg (Dalfsen) De Zaaier (Hattem) Aquamarijn (Dependance van Smaragd) De organisatie van VGPO Accretio VGPO Accretio heeft 13 basisscholen en een school voor speciaal basisonderwijs onder haar beheer. Schoolgids 2013/2014

Het centraal bestuur vormt het bevoegd gezag van de schoolvereniging en legt verantwoording af in de Algemene ledenvergadering, waar de individuele leden aanwezig kunnen zijn. De ledenraad bestaat uit maximaal 2 personen per schoolvoedingsgebied. De taak van de ledenraad is het vervullen van een klankbordfunctie voor het bestuur en het bewaken en dragen van grondslag en identiteit van de vereniging. De algemeen directeur is integraal verantwoordelijk en voor de scholen aan het werk om te zorgen voor gezamenlijke beleidsontwikkeling, beleidsafstemming, invoering van beleid en beleidsevaluatie. Daarnaast is het inspelen op (externe) veranderingen en ontwikkelingen en het adviseren en informeren van het bestuur over het te voeren en het gevoerde beleid een belangrijke taak. In de regel voert de algemeen directeur overleg met de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad, waarin ouders en personeelsleden zijn vertegenwoordigd) over het gezamenlijke beleid. De locatiedirecteur is integraal verantwoordelijk voor het werk op de school en zorgt in overleg met het team van personeelsleden voor beleidsontwikkeling, beleidsuitvoering en beleidsevaluatie. De locatiedirecteur legt verantwoording af aan de algemeen directeur. De locatiedirecteur overlegt met ouders die vertegenwoordigd zijn in de schoolraad. In de schoolraad wordt de plaatselijke medezeggenschap uitgeoefend, kunnen ouders gevraagd en ongevraagd advies geven over schoolzaken aan de locatiedirecteur en wordt de ouderbetrokkenheid gecoördineerd. 56

9.2

het bestuur in schema

buitenschoolse opvang: onze samenwerking met de kleine reus en cko de herberg

In schema ziet het bestuur van de school er als volgt uit:

Ledenvergadering GMR

Centraal Bestuur

Leden Ledenraad

Algemeen directeur Schoolraad (MR)

Locatiedirecteur Team

Vanuit de overheid wordt de tussenschoolse opvang, maar ook de vooren naschoolse opvang onder de verantwoordelijkheid van de basisschool gelegd. Onze school organiseert de vooren naschoolse opvang samen met De Kleine Reus. De tussenschoolse opvang organiseren we samen met CKO De Herberg. Deze samenwerking betekent dat we onderwijs en opvang binnen ons schoolgebouw als één geheel willen organiseren, waarbij op verschillende terreinen wordt samengewerkt: pedagogisch handelen, overleg en afstemming over individuele kinderen en gezamenlijke activiteiten voor kinderen.

9.3 pabo en gereformeerde hogeschool

Met de PABO, een onderdeel van de Gereformeerde Hogeschool, hebben wij een intensieve en bijzondere vorm van samenwerking. Onze school is ‘academische basisschool’. Wat dat inhoudt kunt u lezen in hoofdstuk 3 van deze schoolgids.


9.5 de schoolarts

Jeugdgezondheidszorg op school De jeugdgezondheidszorg stelt zich ten doel het opsporen, bestrijden en voorkomen van factoren, die een goede groei en ontwikkeling van de jeugd kunnen verstoren. Daarom wordt ieder kind in groep 2 en groep 7 onderzocht door de schoolarts, assistente of verpleegkundige. Tussentijds kunnen er ook onderzoeken plaatsvinden op verzoek van ouders, leerkrachten, schoolbegeleidingsdiensten en het consultatiebureau.

57

Waar wordt uw kind onderzocht? De onderzoeken kunnen plaatsvinden op verschillende locaties: op school, in het gezondheidshuis of in het gebouw van de GGD aan de Zeven Alleetjes 1 in Zwolle. Wat houdt het kleuteronderzoek in? Eerst is er een gesprek met u en uw kind. Hierin kan besproken worden hoe het gaat met uw kind thuis, op school en in de buurt. Vanzelfsprekend kan ook worden ingegaan op vragen en klachten. Vervolgens worden ogen en oren onderzocht en worden lengte en gewicht bepaald. Dan volgt een lichamelijk onderzoek. Zonodig kunt u, na overleg, worden doorverwezen naar de huisarts, logopedist(e), schoolbegeleidingsdienst of andere instanties. Ook kan bij geringe afwijkingen, uw kind nog eens uitgenodigd worden ter controle. Zaken die voor school van belang zijn, worden na overleg met ouders en kind, met de leerkracht besproken. GGD GGD Regio IJssel/Vecht Zeven Alleetjes 1 8011 CV Zwolle Tel. 038 - 428 15 00

9.6. schoolmaatschappelijk werk

Schoolmaatschappelijk werk op school Twee uur per week is er Schoolmaatschappelijk werk aanwezig op de Sprankel. Samen met de andere Zwolse scholen van Accretio hebben we iemand in dienst die werkt bij ‘de Kern maatschappelijke dienstverlening’. Vragen en onderwerpen die u bij Schoolmaatschappelijkwerk kan bespreken zijn bijvoorbeeld mijn kind luistert niet, is heel druk of juist erg stil, heeft de laatste tijd veel buikpijn, heeft weinig vriendjes. Mijn kind gaat met tegenzin naar school of wordt gepest. Andere vragen kunnen zijn: Ik heb moeite met de opvoeding en maak mij zorgen, hoe kan ik mijn kind het best begeleiden nu ik gescheiden ben, we hebben veel ruzie thuis, wat nu? Via de leerkracht en de intern begeleider kunt u bij het schoolmaatschappelijk werk terecht met vragen rondom het opgroeien en opvoeden van uw kind. Voor de Sprankel is Karina van der Starre schoolmaatschappelijk werkster. Zij is op school aanwezig op donderdagochtend van 9.00 uur tot 11.00 uur. De gesprekken zijn vertrouwelijk en gratis.

Karina van der Starre schoolmaatschappelijk werkster Schoolgids 2013/2014

58

10

10.1 schoolregels

Kanjerregels: - We vertrouwen elkaar. - Niemand speelt de baas. (We werken samen). - Niemand lacht uit. (We hebben plezier). - Niemand doet zielig. (We doen mee). - We helpen elkaar.

Schoolregels - Je gebruikt altijd je eigen ingang en trap. - Je zorgt dat je op tijd in de klas bent. - Verder zijn er groepsregels per bouw. Deze hangen in de klas.

Voor de lessen bewegingsonderwijs hebben de kinderen een shirt, sportbroek of een gympakje nodig en gymschoenen met profiel en een blanke zool. De gymspullen gaan elke keer mee naar huis (vanaf groep 4). Voor de kleuters willen we graag gymschoenen met klittenband of elastiek in een klein tasje met de naam erop.

Middagpauze - De thuiseters worden niet eerder dan 13.05 op school terug verwacht.

10.2 verjaardagen

Verjaardagen: - Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze trakteren in de eigen groep. - Ook mogen ze de meesters en juffen van hun eigen ‘bouw’ trakteren. - De verjaardag van de leerkracht wordt in de eigen groep gevierd of er wordt een gezamenlijke meesters- en juffendag (‘muffendag’) georganiseerd.


10.3 gymspullen

video-opnamen

In het kader van hun opleiding maken PABO-studenten af en toe videoopnamen en foto’s van leerlingen, bijvoorbeeld tijdens een gymles. Deze opnamen worden uitsluitend gebruikt als feedback ten behoeve van hun opleiding en zullen niet openbaar worden gemaakt. Verder kunnen er ook opnames of foto’s worden gemaakt in het kader van cursussen en brochures die de GH aanbied. Wanneer u er bezwaar tegen heeft dat van uw kind opnamen worden gemaakt vragen we u om dat vooraf aan de school te melden. Wanneer voor andere dan de hier genoemde doeleinden foto’s of video-opnamen worden gemaakt, zal hiervoor vooraf uw toestemming worden gevraagd. 60

10.5 na- en buitenschoolse activiteiten

service zetten we in bij het feesten, maar ook bij gastlessen met bewegingsonderwijs.

Schoolreisje Elk jaar wordt er een schoolreisje georganiseerd. Per bouw gaan de kinderen op pad. In de onderbouw gaan de kinderen met auto’s naar een speelaccommodatie in de omgeving. In de bovenbouw gaan de kinderen wisselend op “groot” (met de bus) en “klein”schoolreisje (met auto’s in de omgeving). Avondvierdaagse Ook doen we elk jaar mee aan de avondvierdaagse. Dit wordt niet door de school zelf georganiseerd maar door een aantal ouders. Wel lopen we als één groep in schoolverband mee. Sportactiviteiten In het voorjaar kunnen de jongens en meiden van de groepen 5 t/m 8 mee doen aan een voetbaltoernooi. Verschillende voetbalverenigingen organiseren dit samen met de gemeente Zwolle. Deze sportactiviteit vindt op een aantal woensdagmiddagen plaats. Afhankelijk van het aanbod van sportactiviteiten en de interesse van de leerlingen, kan er elk schooljaar ook aan verschillende andere sportactiviteiten/sporttoernooien deelgenomen worden. Deze activiteiten vinden altijd plaats na schooltijd. Sportservice Als school werken we ook veel samen met Sportservice Zwolle. Dit is een organisatie vanuit de gemeente om sport te stimuleren bij kinderen. Deze Schoolgids 2013/2014

10.6 sponsoringbeleid

Binnen de scholen van VGPO Accretio is sponsoringbeleid vastgesteld dat aansluit bij het convenant dat in 2002 tussen het ministerie en de overlegorganisaties is afgesloten. Het sponsoringbeleid is op te vragen bij de locatiedirecteur.

10.7 time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid

Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen kan in verschillende situatie worden ingezet: 1. Onhanteerbaarheid van de leerling We zien normen en waarden in onze huidige maatschappij steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen dat op onze (gereformeerde) school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. 2 Als school niet in staat zijn om aan de onderwijsverplichtingen te kunnen voldoen. 61

Verder zien we binnen scholen situaties ontstaan waarin de school geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt. Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden en de context van de situatie. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een van de bovengenoemde situaties. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: - Time-out - Schorsing - Verwijdering Onder ontoelaatbaar gedrag van leerlingen, dat in principe in aanmerking kan komen voor time-out, schorsing of verwijdering, rekenen wij: - Het herhaaldelijk niet willen luisteren - Het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten - Het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn - Het herhaaldelijk te laat komen op school - Het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen - Het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag - Het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag


- Het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft - Het (herhaaldelijk) plegen van diefstal

10.8 buitenschoolse opvang (bso)

Vanaf 1 januari 2009 is het bestuur verplicht om buitenschoolse opvang aan te (laten) bieden voor kinderen van ouders die van de school gebruik maken. Vanaf 1 augustus 2009 moet dit voor alle scholen geregeld zijn. Deze verplichting geldt overigens niet voor onze speciale basisschool Het Speelwerk. Buitenschoolse opvang: wat is dat en waar is dat? Buitenschoolse opvang is te verdelen in opvang vóór schooltijd en opvang ná schooltijd. Hieronder valt ook de eventuele opvang in vakanties. In de regel is opvang mogelijk van 7.30 uur - 18.30 uur. De buitenschoolse opvang kan op een aantal locaties gebeuren: - op een kindercentrum - bij een gastouder (via een gastouderbureau) - op school (door een kinderopvangorganisatie) De kinderopvangcentra en gastouders moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinder Opvang. De kosten Als u gebruik maakt van kinderopvang, moet u dit zelf betalen. Wel kunt u daarvoor van de belastingdienst via een kinderopvangtoeslag geld terug62

krijgen. Deze vergoeding wordt enerzijds door de werkgever opgebracht via de WW-premie en anderzijds door de overheid. Het vaste werkgeversdeel bedraagt een derde van de totale kosten voor de kinderopvang, zowel voor ouders die allebei werken, als voor eenverdieners. Ook als u als zelfstandige werkt, hebt u recht op deze vaste toeslag. De overheid voegt hier nog een inkomensafhankelijke toelage aan toe. De Belastingdienst/Toeslagen betaalt beide toeslagen als één bedrag aan ouders uit. Informatie hierover kunt u vinden op: http://www.toeslagen.nl/particulier/kinderopvangtoeslag.html. De kosten voor kinderopvang liggen momenteel rond de zes euro per uur. U bent natuurlijk geheel vrij om wel of niet gebruik te maken van buitenschoolse opvang, net zo als u ook vrij bent om zelf te kiezen hoe en waar u van buitenschoolse opvang gebruik wilt maken. Welke mogelijkheden biedt de school? De Sprankel is een samenwerking aangegaan met De Kleine Reus. Informatie over de mogelijkheden voor opvang is te verkrijgen via de website van De Kleine Reus, www.dekleinereus.com. Aanmeldingsformulieren zijn via deze site te downloaden. Bovendien staan de aanmeldformulieren in de informatiezuil in de hal van de school.

10.9 goede-doelen-pot

Elk jaar zoeken we als school een goed doel uit, dat ons geld goed kan gebruiken om onze naasten te helpen en/of het evangelie te brengen. In de Schoolgids 2013/2014

weekbrief wordt bekend gemaakt welk goed doel we als school steunen en hoe we dat, samen met de kinderen, gaan doen.

10.10 verzekering en aansprakelijkheid WA-verzekering Samen met de scholen van VGPO Accretio nemen wij deel aan een collectieve WA-verzekering. Wat is wel verzekerd? In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouderparticipanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesmoeders, overblijfmoeders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen, dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van schuld. Het eigen risicobedrag bedraagt € 100,00. Wat is niet verzekerd? - Vaak wordt er gedacht dat in de WA-verzekering ook de leerlingen verzekerd zijn. Dat is echter niet het geval. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WA-verzekering van de school maar onder die van de ouders. Schade die door leerlingen aan de school is toegebracht, wordt verhaald op de ouders. - Ook niet verzekerd is de schade die ontstaat na een ongeval. Wanneer de 63

leerling bijvoorbeeld uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van de ouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid. Bijvoorbeeld wanneer een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen, of wanneer het speeltoestel ondeugdelijk is. - Niet verzekerd is schade die is toegebracht met of door een motor voertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de WA-verzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt verhaald op de WA-verzekering van de autobezitter. - Wanneer leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto’s is het belangrijk om erop te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden. Schoolongevallenverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van alle scholen van alle Accretioscholen. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen van en naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als aanvulling op de reeds afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra Schoolgids 2013/2014

kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd.

10.11 medicijngebruik Door de school worden geen medicijnen verstrekt aan de kinderen. Wanneer uw kind op school ziek wordt, nemen wij contact met u op en gaan wij er vanuit dat uw kind opgehaald kan worden. Wanneer toediening van medicijnen tijdens lesuren noodzakelijk is, verzoeken wij u contact op te nemen met de schoolleiding.

10.12 klachtenregeling Klachten: geen bedreiging, maar verbeterinstrument Waar hebben we het over? Alle scholen moeten een klachtenregeling hebben, en aangesloten zijn bij een klachtencommissie. Artikel 14 van de Wet Primair Onderwijs legt dat als verplichting op. In het gereformeerd primair onderwijs is dat geregeld via een eigen landelijke klachtenregeling, opgenomen in de Raamovereenkomst Gereformeerd Primair Onderwijs 1998-2000. De taak, positie e.d. van de Klachtencommissie gereformeerd onderwijs is integraal in die regeling opgenomen. Deze ‘externe’, onafhankelijke klachtencommissie neemt klachten in behandeling die zijn ingediend door of namens vrijwel iedereen die in de school een taak heeft, of betrokken is in een orgaan dat 64

een taak heeft ten opzichte van de school. Die klachten kunnen verschillend van aard zijn: over onderwijskundige zaken, maar ook over ernstige zaken als geweld (pesten bijvoorbeeld), of ongewenste intimiteiten. De algemene klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarmee men niet ergens anders terecht kan. Om dat laatste gaat het nu. Want voor veel zaken kan een eenvoudiger route worden gevolgd. De voorfase: een interne regeling Want veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel, leerlingen, locatiedirecteur, algemeen directeur, schoolbestuur, op een goede manier kunnen worden afgehandeld. Dit noemen we gemakshalve de ‘voorfase’. Daarmee is aangeduid dat er daarna (eventueel, zo nodig, maar ook in plaats daarvan: zie hierna) altijd nog de gang open blijft naar de algemene klachtencommissie. Het is echter goed om ook die ‘voorfase’, dus de interne aanpak van klachten, goed te regelen. Daarvoor is deze handreiking bedoeld, geschreven op basis van gebleken behoefte. Interne vertrouwenspersonen: - Mw. Ina (L.P.) Musch-Burema (leerkracht), tel. 038 - 465 62 10 - Mw. Jeannet (J.) van Pijkeren (ouder), tel: 038 - 4200003

Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs Postadres: p/a Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen Tel.: 038 - 33 19 395, e-mail: [email protected] Commissie van Beroep Postadres: Kometenstraat 131, 1223 CJ Hilversum e-mail: [email protected] Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v Accretio Artikel 1 In de regeling wordt verstaan onder: a. betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school waartegen de klacht is gericht; b. handeling: een gedraging of beslissing als bedoeld in artikel 14 lid 1 van de Wet Primair Onderwijs; c. klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerling, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Toelichting De kring van personen of organen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot het bevoegd gezag of het personeel, eventueel een orgaan (denk aan de MR, of een commissie met speciale bevoegdheden). Klachten over ouders of leerlingen zijn dus uitgesloten.

Externe vertrouwenspersonen: - Dhr. Johan (J.) de Jong, tel 06 - 33141371 e-mail: [email protected] - Mw. Eefje (E.) Brandsen, tel. 06 - 33141362 e-mail: [email protected] Schoolgids 2013/2014

65

Artikel 2 1. Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. 2. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd maar informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. 3. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de locatiedirecteur. 4. Schriftelijke klachten worden geregistreerd. Toelichting Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Ieder die het betreft kan kennis nemen van een mondelinge klacht en deze zelfstandig verder afhandelen. Van dergelijke klachten een registratie bij-houden ligt niet voor de hand, omdat deze klachten vaak bescheiden van aard zijn en meestal op een snelle manier kunnen worden afgehandeld/opgelost. Een schriftelijk ingediende klacht betreft vaak een zwaardere zaak. Als de klager de klacht schriftelijk indient, dan moet hij of zij ook bepaalde garanties hebben dat er iets met de klacht wordt gedaan. Registratie is dan het begin van een behoorlijke afhandeling. Registratie is ook van belang in het geval dat klager later alsnog naar de klachtencommissie gaat. Deze regeling gaat ervan uit dat de klacht wordt ingediend bij de locatiedirecteur. Artikel 3 1. Een klager kan zich voor het indienen van de klacht laten informeren en/of begeleiden door de contactvertrouwenspersoon c.q. externe vertrouwenspersoon. 2. De in lid 1 bedoelde personen zijn geheimhouding verplicht. Schoolgids 2013/2014

Toelichting Het kan voor de klager soms moeilijk zijn om zijn of haar klacht te beschrijven. Hij moet dan op elk moment in de gelegenheid zijn om onafhankelijk advies in te winnen over de klacht. Daarbij past het dat degene die voor de school is aangewezen tot het verstrekken van informatie geheimhouding verplicht is aan anderen. De externe vertrouwenspersoon kan worden aangewezen om iemand behulpzaam te zijn bij het onder woorden brengen van zijn of haar klacht. De contactvertrouwenspersoon binnen de school kan de klager op weg helpen richting externe vertrouwenspersoon of de klager helpen bij een poging de klacht zelf op te lossen. Artikel 4 1. Klachten worden behoorlijk afgehandeld. 2. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Toelichting Artikel 4 lijkt voor de hand liggend en misschien overbodig, maar is niettemin belangrijk: het zal de school immers een eer zijn om klachten goed en zorgvuldig af te handelen. Bij een behoorlijke klachtbehandeling hoort onder andere: - klager, evenals betrokkene/aangeklaagde hebben recht op voldoende informatie; - klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn of haar klacht nader toe te lichten; - eventueel wordt informatie ingewonnen bij derden; - de aangeklaagde kan kennis nemen van de inhoud van de klacht die tegen hem of haar handelen is binnengekomen; 66

- de klacht wordt binnen een redelijke termijn opgelost of afgehandeld; - klager wordt ook op de hoogte gebracht van de manier waarop de klacht is afgehandeld (zie artikel 5). Artikel 5 1. Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. 2. Daarbij wordt in ieder geval meegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. 3. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 1. Als de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn of haar klacht, dan kan hij/zij zich wenden tot de Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs. 2. De klager ontvangt de volledige tekst van de betreffende klachtenregeling en het adres van de in lid 1 genoemde Klachtencommissie.

Artikel 7 Als een klacht tijdens de behandeling volgens deze regeling wordt ingetrokken, dan vervalt de verplichting tot verdere toepassing van deze regeling. Artikel 8 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de locatiedirecteur aan het eind van ieder schooljaar via de algemeen directeur aan het bevoegd gezag, de (G)MR en de Klachtencommissie. Artikel 9 Dossiers over de behandeling van klachten worden bewaard op een plaats die alleen toegankelijk is voor de locatiedirecteur en de algemeen directeur. Artikel 10 Deze regeling wordt gepubliceerd in de Schoolgids.

Toelichting Hier wordt het verband duidelijk tussen de interne voorfase van de klachtbehandeling en de gang naar de Klachtencommissie in het geval dat de klager meent dat aan zijn of haar klacht geen recht is gedaan. Maar nogmaals: de wet (WPO) geeft aan klager het recht om rechtstreeks met zijn of haar klacht naar de externe klachtencommissie te gaan.


67


68

11

11.1 gegevens de sprankel

Schooladres De Sprankel Klokkengieterlaan 3 8043 BA Zwolle Tel. 038 - 420 19 40

Bovenschoolse directie Directeur: Gert (G.J.) Laarman Tel.: 038 - 427 04 75 E-mail: [email protected] Postadres: VGPO Accretio, postbus 393, 8000 AJ Zwolle Bezoekadres: VGPO Accretio, Greijdanus, F/H-gebouw, verdieping H2 Campus 5, 8017 CB Zwolle

Dependance Oude Wetering 80 8044 PA Zwolle Tel. 038 - 420 27 22

11.2 gegevens bestuur vgpo accretio

Bestuur VGPO Accretio Voorzitter: Daan ( J.D.) Westrik, Mandenmakersgilde 38, 8253 HL Dronten Tel. 0321 - 31 35 29, [email protected] Secretaresse: Carla (C.J.) van Barneveld, De Mutsaet 25, 8252 KS Dronten, 0321-31 92 40, [email protected] Penningmeester: Jan (J.F.) Odink Vice-voorzitter: Jan (J.F.) Odink Lid: Gerhard (G.H.) van Wilgen Lid: Erik (H.) de Lange

Administratie: administratie.desprankel@vgpo-accretio. nl Directie Locatiedirecteur: Chris (J.J.A.C.) Dam E-mail: [email protected] Locatiedirecteur: Janne-Machteld (J.M.) Drijfhout-Verbree E-mail: [email protected] Schoolraad e-mail: [email protected]


70

11.3 overige adressen

GMR Voorzitter: Chris (C.) Fokkens e-mail: [email protected]

Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) e-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl

Centraal rekeningnummer voor het overmaken van ouderbijdragen en verenigingscontributie 14.90.66.732 t.n.v. Stichting Concent inz. Bijdragenrekening Contactpersonen in verband met klachtenregeling en ongewenste intimiteiten Interne vertrouwenspersonen: - Mw. Ina (L.P.) Musch-Burema (leerkracht), tel. 038 - 465 62 10 - Mw. Dianne (D.) Boes (ouder), tel: 06 - 43837109 Externe vertrouwenspersonen: - Dhr. Johan (J.A.) de Jong, tel 06 - 33141371 e-mail: [email protected] - Mw. Eefje (E.) Brandsen, tel. 06 - 33141362 e-mail: [email protected] Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs Postadres: p/a Marinus Postlaan 23, 8264 PB Kampen Tel.: 038 - 33 19 395, e-mail: [email protected]


71

2014 gereformeerde academische basisschool Klokkengieterlaan BA Zwolle Tel

Recommend Documents