Gereformeerde Basisschool de Handpalm te Leens

Schoolgids van de

Gereformeerde Basisschool de Handpalm te Leens. Een gereformeerde basisschool waar ieder kind zich mag ontwikkelen in de breedste zin van het Woord.

De schoolnaam, DE HANDPALM, heeft te maken met het beeld dat bij de entree in de hal staat. Het beeld bestaat uit een grote hand met een staand kind erin. Het kind heeft een duif in de hand. Kinderen, ouders en leerkrachten weten zich kinderen van hun Vader in de hemel. Hij heeft hun namen in Zijn handpalmen gegrift. (Jesaja 49:16)

Schoolgids 2014-2015

Inhoudsopgave Voorwoord Algemeen gedeelte

Bijzonder gedeelte

Woord vooraf Waar onze school voor staat Identiteit Missie Visie Praktijk

1 1 1 3

Een veilige school Uitgangspunt Bedoeling Werkwijze Leerkrachten Ouders Andere betrokkenen Als het niet goed gaat

5 5 5 7 7 7 7

Leerlingen Aanmelden leerlingen 8 Leerplicht 9 Passend onderwijs 9 Jeugdgezondheidszorg 12 Het Centrum voor Jeugd en Gezin 13 Ouders Informatie Oudermorgen/middag Spreekuur Groepsouderavond Oudertevredenheid Ouderavond Voor- en naschoolse opvang Hulp van ouders Omgaan met gescheiden ouders Ouderbijdrage

15 15 15 15 15 15 15 15 16 16

Groepsindeling Schooltijden Gymnastiek Overblijven Pleingebruik Bijzondere activiteiten Medegebruik gebouw

17 17 17 18 18 18 19

Leerlingen Leerlingenlijst Leerlingenvervoer

19 19

Ouders Informatie Oudermorgen/middag Ouderbijdrage Hulp van ouders

19 19 19 20

Bestuurlijke organisatie Vereniging en bestuur Centrale directie MR en GMR Schoolcommissie

20 20 20 21

Overige zaken Sponsoring Rookvrije school Adressen Bijlage: resultaten onderwijs Bijlage: Toelating van leerlingen

21 21 22 23 27

Woord vooraf Een nieuwe schoolgids Op uw scherm staat de schoolgids van de gereformeerde basisschool de Handpalm in Leens. Deze schoolgids geldt voor het cursusjaar 2014-2015 en is online beschikbaar op de site van de school. Alle ouders en personeelsleden ontvangen een apart adressenboekje met praktische gegevens. In de schoolgids verantwoordt de school over het onderwijs in de school en geeft het jaarlijks informatie aan de ouders over de school. We willen u vertellen waar wij als school prioriteiten leggen, hoe wij onderwijs geven, wat de resultaten zijn en welke plannen we hebben. Ook het beleid van het afgelopen jaar wordt geëvalueerd. Samenvattend: Wij willen via deze gids duidelijk maken waar de Handpalm voor staat. Samenstellers en instemming: De schoolgids is bijgewerkt door de directie. De medezeggenschapsraad heeft op hoofdpunten ingestemd met de inhoud van de schoolgids. Met vriendelijke groeten, Pieter Kralt Directeur GBS de Handpalm, Leens Gereformeerde Basisschool “De Handpalm” Prins Bernhardstraat 3 9965 RA Leens Postadres: Postbus 6, 9965 ZG Leens  0595-572070  [email protected]

Locatiedirecteur: Dhr. Pieter Kralt  [email protected]

Personeelsleden Mw. Desira Bos-Holsappel  [email protected]

Contactpersoon Dhr. René Scholtens  [email protected]

Mw. Anja v.d. Net  [email protected]

IB’er Mw. Gea Rodenboog-Salomons  [email protected]

Mw. Dieteke van der Heide  [email protected] Mw. Esther Wildeboer  [email protected] Administratief medewerker Mw. Renieta Geertsema-Vogelzang  [email protected] Conciërge Dhr. Willem de Vink

ICT-er Dhr. Inri Broekhuizen  [email protected] Schoolschoonmaakster Mw. Elsa Kolkena-Wieringa Vakleerkracht gymnastiek Dhr. Gerrit Bijma  [email protected] Vaste inval Mw. Daniëlla Moes-van der Veen  [email protected]

Algemeen gedeelte 1. Waar onze school voor staat.

1.1

Onze identiteit

We zijn een gereformeerde school. Daarmee zijn we ook een bijzondere school. We willen de namen gereformeerd en bijzonder graag hoog houden. We vinden dat we dat verplicht zijn. In de eerste plaats ten opzichte van de Here: we zijn Zijn kinderen. De Here verwacht van ons dat we voor Hem leven, ook op school. We zijn het ook verplicht aan u, ouders, aan uw kinderen, onze leerlingen en aan onszelf. Met deze opdracht gaan we aan het werk. Op onze school gaat de bijbel open en willen we leren wat de Here bedoelt met een leven voor Hem. We willen de Here Jezus die onze Verlosser is, steeds beter leren kennen. We danken en bidden en zingen tot onze Vader in de Hemel. We leren dat er maar één weg is om kind van God te zijn en dat is houden van God als vader en van de Here Jezus als redder. Op onze school moet een fijn en veilig klimaat zijn voor de kinderen en voor de leerkrachten. Hier werken we aan: we zijn bezorgd om elkaar, we respecteren en helpen de ander. Zo heeft de Here Jezus ons ook voorgeleefd toen Hij op aarde was. Samen willen we een gereformeerde school zijn. Er wordt voor de Here geleefd met hart, hoofd en handen. Dat is bijzonder.

1.2 Onze missie We willen bereiken dat een kind optimaal is toegerust als het onze basisschool verlaat. Toegerust om de Here lief te hebben en er te zijn voor de ander. Ook toegerust om vol vertrouwen taken op zich te nemen en met zijn gaven aan het werk te gaan. Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

We willen ook dat ieder kind op onze school zich optimaal ontwikkelt in de breedste zin van het woord. De leerkracht biedt hiervoor zorg en begeleiding aan ieder kind.

1.3 Onze visie Onze visie Op de Handpalm speelt werken en leren zich af rond de ontwikkeling van ieder specifiek kind. Zijn ontwikkeling verloopt langs lijnen en samen met de leerkracht, ontdekt en maakt hij een volgende stap. De eerste ontwikkelingslijn gaat naar zijn Vader in de Hemel, het kind leert Hem te bewonderen en leert zich te verwonderen over de schepping. De tweede lijn gaat naar de ander, hij leert hem te respecteren en te waarderen. Het kind mag zich vol zelfvertrouwen ontwikkelen, zich emotioneel vrij uiten en het mag werken vanuit zijn nieuwsgierigheid. Hij werkt dagelijks met hoofd, hart en handen en wordt zo toegerust om de Here, de ander, zijn omgeving en de wereld te leren kennen en te ontdekken. Op iedereen die bij school betrokken is We beseffen heel goed dat we zondige mensen en kinderen zijn. Dat staat in schril contrast met hoe we graag willen leven. Er gaan vaak dingen anders dan het zou moeten. We kunnen het niet alleen. We hebben de Here nodig; Hij leert ons hoe we met elkaar moeten leven. Hij leert ons geduldig te zijn en vergevensgezind. We werken met elkaar aan een goed christelijk klimaat en spreken elkaar daarop aan. We bidden voor elkaar.

Pagina 1

Op kinderen Ieder kind is uniek en mag er zijn. Elk kind werkt aan zijn eigen ontwikkelingslijnen. Op onze school helpen we de kinderen hun eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Belangrijke voorwaarden zijn dat een kind zich emotioneel vrij voelt, zelfvertrouwen heeft en nieuwsgierig is. Jongere kinderen leren vanuit hun eigen spel, oudere kinderen leren vanuit hun eigen onderzoek. Ze zijn daarbij afhankelijk van hulp en begeleiding op maat. Kinderen moeten zich breed ontwikkelen. Ontwikkeling van sociale en emotionele vaardigheden is even belangrijk als ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Op leerkrachten Een leerkracht op onze school is goed toegerust en weet wat er van hem verwacht wordt, hij staat open voor nieuwe mogelijkheden en denkt in kansen. Hij werkt aan zijn eigen ontwikkeling. Hij heeft hoge verwachtingen van kinderen en observeert en begeleidt ze goed. Hij schept steeds nieuwe en goede voorwaarden voor de ontwikkeling van de kinderen, zowel voor de brede ontwikkeling als voor kennis en vaardigheden. Hij houdt zoveel mogelijk rekening met verschillen tussen kinderen en geeft gerichte begeleiding. De leerkracht zorgt voor een betekenisvol aanbod van activiteiten. Hij onderhoudt goede en zinvolle contacten met de ouders. Op onderwijs Om te bereiken wat we in onze missie en visie verwoorden hebben we gekozen voor ontwikkelingsgericht onderwijs. Bij dit onderwijsconcept staat het werken rond een thema centraal. Er wordt gekozen voor interessante thema’s die de kinderen nieuwsgierig maken en waarbij de leerkracht samen met de kinderen zinvolle opdrachten kan ontwerpen. Door zoveel mogelijk activiteiten in een thema te integreren wordt het een samenhangend geheel. Er wordt lang aan thema’s gewerkt om diep in te kunnen steken op het Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

onderwerp en om verbindingen te kunnen maken met allerlei andere gebieden. Zo wordt voor de kinderen de verbinding met de natuur en de cultuur in de ‘echte’ wereld gelegd. Taalactiviteiten krijgen een accent, taal is nodig om goed te kunnen functioneren op alle gebieden, taal is ook nodig bij alle andere activiteiten. Er worden leerlijnen voor alle activiteiten gevolgd, met of zonder methode. Er wordt voortdurend een beroep gedaan op de zelfstandigheid van de kinderen. Zo krijgen ze veel gelegenheid om zich breed te ontwikkelen. Een leerling wordt gecoacht door de leerkracht om zijn ontwikkeling goed en soepel te laten gaan. Voor het aanleren van vaardigheden wordt gewerkt met instructiegroepen. De leerkracht verzorgt leerlessen (minilessen) om kennis bij de kinderen te vergroten. Op cultuureducatie Dagelijks is er aandacht voor de bijbel als Gods Woord en de daaruit voortvloeiende levenshouding. Onze visie op cultuureducatie wordt mee bepaald door onze identiteit. De kinderen leren genieten van de schepping van God, maar ook van alles wat Hij daarin aan mogelijkheden geeft. Bij kunst kijken we naar alles wat God aan creativiteit in mensen heeft gelegd, waar we van kunnen genieten. Ons mooiste erfgoed is de schepping met alles wat daar aan mogelijkheden uit voortkomt. Emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid zijn basiselementen. Spelactiviteiten, onderzoeksactiviteiten, constructieve en beeldende activiteiten, rekenen wiskundeactiviteiten, lees- en schrijfactiviteiten en gespreksactiviteiten gaan uit van de sociaal-culturele omgeving van het kind en zijn betekenisvol. Cultuur dichtbij en verder weg zijn hierbij geïntegreerde onderdelen van ons onderwijsprogramma. Gebruik van media wordt hierbij zoveel mogelijk gestimuleerd. Presenteren en reflecteren, kritisch kijken naar jezelf en anderen hoort daar natuurlijk bij.

Pagina 2

1.4 Onze praktijk Toelatingsbeleid Ons toelatingsbeleid heeft direct te maken met onze identiteit. Dat heeft gevolgen voor onze manier van omgaan met elkaar, onze kijk op kinderen en de manier waarop we dit gestalte geven op school. De leerkrachten die binnen de school werken moeten lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt) of de Christelijk Gereformeerde Kerk. De kinderen van positief bewuste christenen zijn welkom op school. Voordat we kinderen toelaten op school, vragen we wel van de ouders dat zij leven naar Gods Woord en instemmen met de drie formulieren van eenheid d.m.v. het ondertekenen van de ouderverklaring. Met alle nieuwe ouders, ongeacht kerkrichting, houdt de schoolcommissie dit kennismakingsgesprek. Mensen in opleiding Binnen onze school zijn stagiaires die onze identiteit onderschrijven welkom om werkervaring op te doen. We denken aan jongeren die een zgn. snuffelstage lopen, jongeren die de opleiding voor onderwijsassistent volgen en mensen die aan de Pabo voor leerkracht basisonderwijs studeren. Hierbij geldt dat we geen stagiaires aannemen die (net) bij ons op school hebben gezeten en/of nog familie op school hebben. Kwaliteit van het onderwijs Natuurlijk blijven we werken aan verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. Daarvoor hebben we de volgende zaken gepland:  Verbetering van het Leerling Volg Systeem (LVS) in Parnassys.  Leerstofaanbod vastleggen voor groep 1 t/m 8 voor wereldoriëntatie.  Optimaliseren van een doorgaande lijn voor de zorg in school.  Beredeneerd aanbod voor lees/ schrijf- en spelactiviteiten voor alle groepen. In de bovenbouw ook voor onderzoeksactiviteiten.  Scholing op ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO) i.s.m. de Activiteit.

Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

  

Het experimenteren met Spelbewust: spelling met een ontwikkelingsgerichte aanpak. Het verder ontwikkelen van DHH – signaleringsinstrument voor hoog- of meer begaafdheid. Het ontwikkelen van portfolio’s voor kinderen.

Kwaliteit van het personeel De wet BIO (beroepen in het onderwijs) regelt de vaststelling van de bekwaamheidseisen van de leerkrachten. We willen aan deze eisen blijven voldoen. Op verenigingsniveau is ervoor gekozen om eens per jaar onze competenties met betrekking tot het lesgeven te checken. In onze school en vereniging hebben we daarmee een start gemaakt door het invoeren van de vaardigheidsmeter in 2010. De meting houdt ons als leerkrachten scherp op de pedagogische en didactische vaardigheden. Deze vaardigheden zijn belangrijk om goed, eigentijds en activerend les te geven. Eens per jaar worden we op alle aspecten van goed lesgeven gemeten. Dat geeft ons de mogelijkheden om door te ontwikkelen naar een excellente leerkracht. De vaardigheidsmeter heeft een minimumniveau. Daar willen we allemaal aan voldoen. Onze ambities liggen hoger. Elke leerkracht neemt ontwikkelpunten op in zijn persoonlijk ontwikkelingsplan. De vaardigheidsmeter brengt ook de verschillen tussen leerkrachten in beeld. Verschillen die er mogen zijn en die ons helpen, van elkaar te leren, elkaar op te scherpen met het oog op: het onderwijs passend maken voor ieder kind. ICT  De computers worden 60% van de schooltijd gebruikt.  Het softwareprogramma bij de rekenmethode Pluspunt wordt systematisch gebruikt.  Het softwareprogramma Maatwerk wordt ingezet voor leerlingen die meer of minder kunnen bij rekenen.  Vanaf groep 6 leren de kinderen een PowerPointpresentatie te maken.

Pagina 3

De leerkrachten die in lokalen werken waarin een digitaal bord hangt, leren met dit medium om te gaan.



Overige zaken  De leerkrachten werken aan hun eigen ontwikkelingsplan. Daarin staat wat ze willen leren en bereiken in het komende cursusjaar.  De leerkrachten gaan bij elkaar of op andere scholen kijken om van elkaar en anderen te leren op het gebied van ontwikkelingsgericht werken.





Materialen en bronnen Vanaf groep 3 wordt weinig meer met methodes gewerkt. Bij activiteiten rond lezen, schrijven, taal en wereldoriëntatie worden de methodes niet als lesboek, maar als bronnenboek gebruikt. De leerkracht haalt er ideeën uit. Hij maakt zelf lessen en maakt ook gebruik van artikelen van internet, uit de krant of uit boeken, folders, tijdschriften of van eigen teksten.   

 

 

Voor het Bijbelonderwijs gebruiken we de Bijbel en andere Bijbelse bronnenboeken. Voor spelactiviteiten is er allerlei ontwikkelingsmateriaal en speelgoed, voor binnen en voor buiten. Voor constructieve activiteiten zijn handvaardigheidmaterialen, bouwmaterialen aanwezig. Daarnaast gebruiken we de Techniektorens. Voor rekenactiviteiten wordt de nieuwste methode Pluspunt vanaf groep 3 gebruikt. Voor aanvankelijk lezen worden allerlei materialen en boekjes gebruikt, ook oefenmaterialen van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Voor taal wordt de methode Taaljournaal bijna alleen nog als bron gebruikt. Spelling wordt nog vaak gestructureerd aangeboden en geoefend met woordpakketten uit Taaljournaal Spelling. Zo veel mogelijk zoeken we naar manieren om woorden meer betekenisvol aan te bieden rond thema’s. Op deze manier vergroten we tevens de woordenschat van de kinderen. We doen dit komend jaar door ook te werken met Spelbewust.


   

  

Voor lezen met begrip gebruiken we uit het boek “Thema en Taal” van Bea Pompert e.a. o.a. de leesstrategieën. Bij aardrijkskunde en geschiedenis gebruiken we de methodes ‘Geobas’ en “Wijzer door de Tijd” als bronnenboeken. Voor natuuronderwerpen is allerlei materiaal aanwezig, waaronder materiaal van de onderwijstelevisie. Voor Engels hebben we diverse methodes als bron. Voor muziek, drama en dans hebben we methodes die we ook als bron gebruiken, zoals ‘Moet je doen’. We gebruiken internet voor informatie en hebben een documentatiecentrum met informatieboeken. Er zijn zinvolle oefenprogramma’s op de computer voor verschillende gebieden. Er zijn materialen voor thematisch werken, waaronder onderzoeksmateriaal. Voor het observeren van de sociaalemotionele ontwikkeling hebben we het afgelopen schooljaar ZIEN ingevoerd. Dit werken we komend jaar verder uit.

Schoolwerk en huiswerk Op school wordt goed en hard gewerkt. Daar gaan we van uit. We vragen veel van de kinderen: zelfstandigheid, samenwerken, onderzoek doen, opdrachten uitvoeren, informatie opnemen en oefenen. Bij onze manier van werken past een gerichte begeleiding van de leerkracht. Hij begeleidt de kinderen waar mogelijk op maat. Een kind dat zich maar langzaam ontwikkelt op een bepaald gebied krijgt zijn speciale zorg en aandacht. Na schooltijd hoeft er in principe thuis niet (veel meer) te worden geleerd. Een kind hoeft thuis niet extra te oefenen om een lastig stapje op zijn ontwikkelingslijn te maken. Buiten schooltijd mag een kind fijn spelen, nieuwe energie opdoen en zich ontspannen, de schooluren zitten erop. De uitzondering hierop groep 7-8 waarin we wel huiswerk meegeven. We willen de kinderen ook goed voorbereiden op Pagina 4

het vervolgonderwijs waar huiswerk wel de gewoonte is. Dit wil natuurlijk niet zeggen dat kinderen thuis niet enthousiast materialen mogen verzamelen voor de thema’s. Dat laat zien dat een kind betrokken is bij het onderwerp en dat is juist wat we wel graag willen.

ICT Voor het beheer en onderhoud van het computernetwerk komt regelmatig de bovenschoolse ict’er op school. Op school hebben we een ICT-coördinator.

2. Een veilige school. Dat willen we in de eerste plaats zijn voor de kinderen en verder voor iedereen die in en rond de school een taak heeft. Een goed schoolklimaat en een fijne sfeer zijn erg belangrijk. We spannen ons in om een school te zijn waar het veilig en vertrouwd is; waar kinderen graag zijn en zich prettig voelen. Waar ze zichzelf durven zijn en er voor elkaar ook willen en durven zijn.

2.1 Uitgangspunt Vanuit onze identiteit als kinderen van God willen we veiligheid creëren. De Heer heeft ons allemaal geschapen met ons eigen karakter en eigen gaven. Iedereen mag er zijn en is bijzonder: een kind van God, een kind dat Hij liefheeft en dat daarom alleen al respect en liefde van de ander verdient.

2.2 Bedoeling We willen dat kinderen, leerkrachten en iedereen die meewerkt op school zich veilig voelt. Er is respect en waardering voor elkaar. Iedereen heeft verantwoordelijkheid voor een ander. Iedereen weet ook dat hij daarop aangesproken kan worden. Zowel kinderen als leerkrachten weten dat er gepraat moet worden over gebeurtenissen die niet fijn zijn. Een veilige omgeving is voor een kind een voorwaarde om zich goed te kunnen ontwikkelen en voor de leerkracht een voorwaarde om goed te kunnen werken

Sociaal vaardig De leerkracht observeert de sociale vaardigheden van een kind. Belangrijk voor een goede omgang met elkaar. Niet ieder kind is sociaal vaardig en de ontwikkeling verloopt niet bij ieder kind in alle opzichten gelijkmatig. De leerkracht heeft in ieder geval aandacht voor de volgende sociale vaardigheden:  respecteren van een ander  verantwoordelijk zijn voor jezelf  verantwoordelijk zijn voor een ander  samenspelen en samenwerken  een ander helpen  vriendelijk zijn

2.3 Werkwijze Het gaat niet vanzelf; ook hier zullen we met elkaar steeds weer aan moeten werken. Niet ieder kind geeft duidelijk aan of het zich wel of niet prettig voelt. Zelfs niet als ernaar wordt gevraagd. Leerkrachten zijn alert op de sfeer in de groep en op het plein, maar ook op het welbevinden van ieder kind. Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

Verder zijn goede omgangsvormen belangrijk voor een goed klimaat. Hier volgt een aantal voorbeelden waar we elkaar op aan mogen spreken: Elkaar groeten. Beschaafd taalgebruik. Even wachten als de juf of meester in gesprek is. Netjes eten. Pagina 5

Waar het nodig en mogelijk is, stimuleert de leerkracht deze ontwikkeling. Stimuleren Bij ontwikkelingsgericht werken wordt veel aandacht gegeven aan de brede ontwikkeling. Door de manier van werken worden vaardigheden steeds geoefend.  De kinderen werken dagelijks met een maatje of in groepjes.  Rollenspel wordt regelmatig door de leerkracht ingebracht als activiteit.  Presentaties zijn aan de orde van de dag. De kinderen beoordelen elkaars prestaties op een positieve manier.  De leerkracht observeert het samenwerken goed.  Hij begeleidt of corrigeert als het nodig is.  Hij legt verantwoordelijkheden bij de kinderen zelf en bespreekt dit ook met ze.  De leerkracht registreert vaardigheden die nog beter ontwikkeld moeten worden.  Hij houdt hier met het kind regelmatig gesprekjes over.  Hij benadert het kind positief.  Hij legt verantwoordelijkheid bij het kind zelf en kan daar later op terug komen.  De leerkracht stimuleert ook een fijne groepssfeer.  Hij organiseert kringgesprekken over sociale vaardigheden en laat de kinderen erover schrijven.  Hij benoemt het naar de kinderen als het prettig is in de klas, hij bespreekt het ook als het niet goed gaat.  Ook hier legt hij verantwoordelijkheden bij de kinderen neer. Emotioneel vrij zijn De leerkracht observeert en bevordert het emotioneel vrij zijn van een kind, een voorwaarde voor een goede, soepele ontwikkeling. Het spreekt niet vanzelf dat een kind zich vrij voelt. Er zijn kinderen die verlegen zijn als ze in groep één komen, maar die verlegenheid na een periode van gewenning overwinnen. Dat is niet altijd zo. Er zijn ook kinderen die stil en teruggetrokken blijven.


Stimuleren De leerkracht probeert een kind dat niet emotioneel vrij is te stimuleren:  Hij houdt gesprekjes waarbij hij laat merken dat hij het kind waardeert.  Hij overvraagt het kind niet.  Het kind werkt dagelijks met een maatje of in een kleine kring.  Het krijgt een kleine rol bij rollenspel. De leerkracht probeert dat regelmatig te begeleiden.  De leerkracht werkt aan emotierollenspel in zijn groep en laat bij gespreks- en schrijfactiviteiten regelmatig gevoelens in de kring verwoorden.  Als het kind het aandurft houdt het korte presentaties in de kring.  De leerkracht reageert positief op het kind.  Hij registreert de ontwikkeling. Seksuele vorming Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Pagina 6

Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat:  De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders.  De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak.

2.4 Leerkrachten De leerkracht gedraagt zich vriendelijk ten opzichte van de kinderen en zijn collega’s. Door zijn open, positieve houding wekt hij vertrouwen zowel bij de kinderen als bij hun ouders. Hij is voorkomend en stelt zich dienstbaar op. Hij is alert op aanmerkingen en is bereid kritisch naar zichzelf te kijken. Ervaringen die onprettig zijn signaleert en benoemt hij. Onprettige situaties maakt hij bespreekbaar en hij werkt aan verbetering.

2.5 Ouders Ouders zijn alert op het welbevinden van hun kind op school. Ouders stimuleren sociale vaardigheden en goede omgangsvormen van hun kind. Als zij signalen krijgen van onprettige ervaringen bij hun kind melden zij dit op school. Zij hebben een open houding naar de leerkracht over hun kind.

2.6 Andere betrokkenen Een goed schoolklimaat is belangrijk voor iedereen die in en rond school een taak heeft. Onveilige situaties moeten altijd bespreekbaar worden gemaakt.

2.7 Als het niet goed gaat We zijn zondige mensen en dat is ook in en rond de school merkbaar. Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

Het is nodig om zaken geregeld te hebben wanneer er iets mis gaat. We willen immers een veilige school zijn. Er is een leefregel nodig, er is een pestprotocol nodig. U moet weten wat u moet doen bij klachten. Er zijn afspraken nodig rond zakelijke dingen zoals internet. Leefregel We hebben een leefregel geformuleerd om de school veilig te houden. We respecteren elkaar. We waarderen elkaar. We zijn verantwoordelijk voor onszelf en voor de ander. Mocht er onverhoopt toch iets fout gaan met het gedrag van een leerling en wordt de situatie onhoudbaar voor de andere leerlingen en de leerkracht dan volgen wij het protocol “Verwijdering”. Ouders dragen op school de verantwoordelijkheid over aan de leerkrachten. Zijn er problemen, dan gaat u ermee naar de leerkracht om erover te praten. Het is fijn als problemen op deze manier helder worden en op te lossen zijn. Lukt het niet op deze manier dan is er het protocol “Klachtenregeling”. Pesten Een veilige school is een pestvrije school. Helaas komt pesten ook op onze school voor. Soms signaleren we het tijdig, soms als het al langer speelt. We willen er alles aan doen om het te voorkomen. Gebeurt het toch, dan willen we het zonder meer stoppen. We hebben een pestprotocol opgesteld om zo effectief mogelijk met pesten om te gaan en het te voorkomen. Klachtenregeling Er kunnen zich binnen de school problemen voordoen. Met ernstige klachten kunt u terecht bij de landelijke klachtencommissie. Dat kan rechtstreeks maar het kan ook via de contactpersoon van onze school, dhr. Scholtens. Die geeft de klacht door aan de groep vertrouwenspersonen die er binnen onze vereniging is. Volgt er geen oplossing

Pagina 7

dan wordt de landelijke klachtencommissie ingeschakeld. De klacht kan over allerlei zaken gaan. U kunt bijvoorbeeld denken aan pestgedrag dat niet wordt opgelost. Of aan een vermoeden van ongewenste intimiteiten. De hierboven genoemde protocollen kunt u vinden op www.handpalm.vgponn.nl.

Kinderen en veilig internet Met de kinderen hebben we onderstaande afspraken gemaakt over een veilig gebruik van het Internet.  Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn juf of meester.  Ik vertel het mijn juf/meester meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel.  Ik zal nooit iets afspreken met iemand die ik ‘online’ op internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn juf/meester.  Ik zal nooit e-mailberichten met een



 

foto of iets anders van mijzelf versturen zonder toestemming van mijn juf/meester. Ik kan op school geen gebruik maken van mijn e-mailadres behalve wanneer het nodig is voor een bepaald project. Ik kom niet op het internet als er geen toezicht is van juf of meester. Ik mag binnen de school niet op social media. Ik maak binnen de school geen gebruik maken van een mobiele telefoon, IPod, MP3-speler o.i.d.

Er wordt gebruik gemaakt van een filter. Daarmee is de kans een stuk kleiner dat de kinderen op verkeerde sites terechtkomen. De kinderen moeten leren kritisch om te gaan met moderne media. Het onderscheidend vermogen moet worden ontwikkeld onder het toeziend oog van juf. Wanneer kinderen expres of per ongeluk op sites komen die niet bezocht mogen worden, dan wordt daar met het kind over gesproken en worden de ouders geïnformeerd.

3. Leerlingen 3.1. Aanmelding leerlingen We verwachten en hopen dat ouders die lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt), de Christelijk Gereformeerde Kerk of de zgn. nieuwe vrijgemaakte kerk hun kinderen naar onze school sturen. Ook kinderen van andere kerkgenootschappen zijn van harte welkom. Met alle nieuwe ouders vindt er een kennismakingsgesprek plaats met iemand van de schoolcommissie en evt. de directie. Als het oudste kind uit al deze gezinnen ongeveer 2 jaar is, krijgen de ouders een informatiefolder van onze school toegestuurd, zodat ze zich alvast kunnen oriënteren op de school. Later gaat de schoolcommissie bij dat gezin op kennismakingsbezoek. Dat bezoek wordt in principe al ruim voordat het kind vier wordt, afgelegd. Het is de bedoeling dat Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

het voor 1 februari gebeurt, als het kind in de eerste helft van het betreffende schooljaar (een schooljaar loopt van augustus – juli) vier wordt. Als het kind in de tweede helft van het schooljaar vier wordt, vindt dat bezoek in elk geval voor de kerstvakantie plaats. Bij dit bezoek kan ook gesproken worden over het vervoer van en naar school. Het schoolcommissielid komt alleen langs als het gaat om het eerste kind uit een gezin. Komt een volgend kind op school dan wordt van school uit contact opgenomen. Voor ouders die overwegen hun kind op school aan te melden wordt jaarlijks ook een informatiemiddag belegd op school. De schoolcommissie neemt een aanmeldingsformulier mee en een zgn. entreeformulier, waarop vragen staan over het verloop van de ontwikkeling van het kind. Op de kalender in de schoolgids staan de data vermeld waarop de nieuwe Pagina 8

kleuters verwacht worden. Tegen de tijd dat het kind echt op school komt, gaat de juf van groep 1 op bezoek om kennis te maken met de ouders en met het kind. Eventueel komt de IB’er mee met de juf als het ingevulde entreeformulier daar aanleiding toe geeft. Dan wordt ook een afspraak gemaakt, wanneer het kind een keer een deel van de morgen mag komen kijken op school. We nemen één keer in de maand nieuwe kleuters op. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de verjaardagen van de nieuwe kleuters.

3.2. Leerplicht Inleiding Leerplicht is de plicht die ouders hebben ten aanzien van het schoolbezoek van hun kind. De leerplicht is geregeld in de zogenaamde leerplichtwet. U bent er als ouders verantwoordelijk voor, dat uw kind staat ingeschreven op een school en dat hij de lessen volgt. Wat zijn in het kort de regels van de leerplicht: 4 jaar: Als uw kind vier jaar wordt, mag het naar school. Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. Als u uw kind aanmeldt, geldt wel dat u zich conformeert aan de schoolen vakantietijden. In overleg met de juf of de directie kan hiervan afgeweken worden. 5 jaar: Kinderen van vijf jaar moeten volledig dagonderwijs volgen vanaf de eerste schooldag in de maand na de vijfde verjaardag. U mag uw kind vijf uren per week thuishouden. Wanneer door u van deze regeling gebruik gemaakt wordt dient dit te worden aangevraagd bij de directeur van de school. 6 jaar: Kinderen van zes jaar en ouder zijn leerplichtig. Op de site www.handpalm.vgponn.nl vindt u de regeling Extra Verlof.


3.3. Passend Onderwijs Ieder kind is een unieke creatie van zijn God en Schepper. Door God gemaakt zoals Hij het goed dacht. Alle kinderen zijn verschillend en dat mag ook. Ook in zijn ontwikkeling gaat het ene kind sneller dan het andere kind. We volgen, begeleiden en stimuleren het kind in zijn ontwikkeling en zijn blij met elke stap, groot of klein, die het kind op de ontwikkelingslijnen maakt. Naast de ontwikkelingslijnen, die individueel zijn, hanteren we binnen ons onderwijs ook leerlijnen. Een leerlijn omvat de mogelijke stappen per gebied of vak. Er zijn leerlijnen (of nog in ontwikkeling) voor alle schoolvakken. Volgen Een kind dat bij ons op school komt vanaf een peuterspeelzaal krijgt een dossier mee. Peuters worden door de leidsters gevolgd en hun ontwikkeling wordt bijgehouden door het invullen van Pravoo-lijsten. Deze gegevens worden doorgegeven aan de basisschool. Doordat we dagelijks met de kinderen werken en hun werk en resultaten zien, kunnen we de ontwikkeling van ieder kind goed volgen. Een kind moet soms wat extra worden gestimuleerd of heeft extra hulp nodig. Ieder kind krijgt de zorg en aandacht die het nodig heeft. Om te zien of het kind een bepaald gedeelte van de leerstof beheerst, nemen we toetsen af, die aansluiten bij de behandelde leerstof. Daarnaast is er een dagelijkse observatie van de

Pagina 9

kinderen en relevante gegevens worden in notitiecategorieën in Parnassys gezet.

iets wilt bespreken met een leerkracht kom of bel dan.

Cito-LVS-toetsen

Cito-eindtoets

Als school hebben we de verplichting om de kinderen te volgen op een landelijk genormeerd niveau. Hiervoor gebruiken we de cito-toetsen. Cito-toetsen worden afgenomen voor verschillende schoolvakken. Door het cito-leerlingenvolgsysteem (Cito-LVS) te gebruiken, kunnen we zien of het kind op verschillende gebieden scoort op een bepaald niveau wat landelijk genormeerd is. Ook kunnen we hiermee zien of er vooruitgang is in de leerontwikkeling van het kind. Omdat het belangrijk is dat het kind zich goed en evenwichtig ontwikkelt in een tempo en op een niveau dat bij hem past, gebruiken we de cito-toets als meetinstrument om te zien of er vooruitgang is.

In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. Deze toets neemt drie dagdelen in beslag en de uitslag geeft aan in welke vorm van voortgezet onderwijs op basis van deze toets het kind het beste op zijn plek is. De uitslagen van deze toets worden gecombineerd met de ervaringen van de leerkracht en hieruit komt een advisering voor het vervolgonderwijs voort.

Rapportage en spreekuur Natuurlijk wilt u als ouder graag weten hoe het met uw kind gaat op school. Daarom geven we twee keer per jaar een rapport mee, waarin u kunt zien hoe uw kind zich ontwikkelt en welke leerstof uw kind beheerst. De kinderen die voor de jaarwisseling in groep 1 zijn gekomen, krijgen aan het einde van dat schooljaar ook een rapport mee. Maar de kinderen die na de jaarwisseling in groep 1 zijn gekomen krijgen dat jaar geen rapport. Na elk rapport is er een spreekavond, volgens een rooster, waarop u met de leerkracht kunt praten. U kunt dan vragen stellen en informatie uitwisselen over uw kind. De leerkracht zal uw vragen zo goed mogelijk beantwoorden. Mocht de tijd (10 minuten) te kort zijn, dan zal de leerkracht met u een afspraak maken om op een later tijdstip verder te praten. In de periode tussen de twee rapporten worden er nog een paar spreekavond gehouden om met u over uw kind(eren) te praten. Voor één van de spreekavonden worden alle ouders uitgenodigd. Buiten de spreekavonden om, is er wekelijks, op de maandag, een spreek(half)uur voor ouders. Wanneer u


Dys….. Kinderen waarvan de leerontwikkeling van lezen of rekenen wordt bedreigd of vertraagd, kunnen in overleg met ouders in aanmerking komen voor een onderzoek naar dyscalculie of dyslexie. Met een diagnose is er meer begeleiding en/of middelen mogelijk die het kind helpt om zich goed verder te ontplooien. Vervolgonderwijs Van onze school gaan veel kinderen naar het Gomarus College in Groningen. De school adviseert, maar de ouders nemen uiteindelijk de beslissing waar hun kind heen gaat. De ouders van groep 7 krijgen aan het eind van het cursusjaar een prognose voor het vervolgonderwijs. Bij deze prognose worden naast de leerresultaten ook inzicht, concentratie, werkhouding, inzet en doorzettingsvermogen meegewogen. De resultaten van ons onderwijs staan verderop in deze gids op een rijtje. Verlengde leertijd Alle kinderen worden nauwkeurig gevolgd in hun ontwikkeling. Nieuwe vierjarige leerlingen die vòòr 1 januari geboren zijn, gaan als regel met ingang van het volgend cursusjaar naar groep 2 en een jaar later naar groep 3. Als blijkt dat vooral de basisontwikkeling nog niet goed is wordt met behulp van checklijsten nagegaan of dit klopt. Ook worden de uitslagen van gemaakte (Cito)toetsen geanalyseerd en besproken. De leerkracht kan samen met de IB’er besluiten de leertijd in de groepen 1 of 2 met een jaar te

Pagina 10

verlengen. Uiteraard worden de ouders hierover zorgvuldig geïnformeerd. Extra zorg Stagnering Het gebeurt soms dat de ontwikkeling van een kind stagneert of zelfs stil lijkt te staan. De leerkracht merkt dat meestal als eerste omdat hij met het kind werkt en ook de werkresultaten van het kind vrijwel dagelijks onder ogen krijgt. De leerkracht probeert te achterhalen wat er aan de hand is. Hij probeert het probleem helder te krijgen en gericht hulp te bieden. Vervolgens bespreekt hij het probleem met de interne begeleider (IB’er) en ze maken samen een plan van aanpak. Dit wordt omschreven in een handelingsplan. Intern Begeleider (IB’er) Met ingang van 1 augustus 2008 zijn in onze vereniging bovenschoolse IB’ers aangesteld. Op grond van ons leerlingenaantal hebben wij recht op één dag IBondersteuning per week. De interne begeleider van onze school, Gea Rodenboog, komt in de regel op dinsdag op school. Dit kan i.v.m. andere afspraken veranderen. Ze is altijd bereikbaar voor een afspraak via [email protected]. Ouders Zowel bij stagnering van de ontwikkeling als bij problemen in het gedrag of de werkhouding worden de ouders op de hoogte gebracht. Zij weten van de zorg en ook van de hulp die wordt gegeven en krijgen steeds actuele informatie van de leerkracht. Team N.a.v. een groepsbespreking kan ook het team ingelicht worden en wordt de leerling en de zorg besproken. Als de extra zorg en hulp niet de gewenste verbetering oplevert, wordt, meestal op verzoek van de leerkracht of de IB’er, voorgesteld om externe hulp in te schakelen.


Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 wordt de wet Passend Onderwijs van kracht. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat:  Reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken;  Scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek indien er sprake is van zeer specifieke onderwijsbehoeften van een kind);  Scholen en gemeenten / jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg;  Er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat er meer in de eigen regio geregeld kan worden. Samenwerkingsverband en subregio Alle schoolbesturen van de provincie Groningen zijn verenigd in het Samenwerkingsverband (SWV) 20.01. Onderwijs, leerling

passend

bij

iedere

Alle scholen binnen het SWV 20.01 hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en school specifieke ondersteuning hebben scholen beschreven in hun schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij uw huidige school of de school van uw keuze. Is de school handelingsverlegen, met andere woorden kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan wordt er allereerst binnen het bestuur of in de subregio gezocht naar een externe deskundige die samen met de school andere mogelijkheden voor ondersteuning in kaart brengt. Nader onderzoek kan ook één van de adviezen zijn. In dit traject wordt er te allen tijde nauw samengewerkt met de ouders. Mochten extra interventies onvoldoende resultaat opleveren waardoor de leerling op die school niet langer begeleid kan worden, dan dient de school een andere, beter Pagina 11

passende plek te zoeken. Dat kan ook het speciaal (basis) onderwijs zijn. Speciaal (basis)onderwijs Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs (*) moet de school, samen met u als ouders / verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt u op de website van het samenwerkingsverband of via de school. Meer informatie voor ouders Voor u als ouders geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met de leerling en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Het samenwerkingsverband 20-01 heeft een eigen website: www.passendonderwijs-po-22-01.nl. Op deze website vinden ouders / verzorgers een apart tabblad met meer informatie over het ondersteuningsplan en de ondersteuningsprofielen van de verschillende scholen. Op www.passendonderwijs.nl (website van ministerie OCW) en op www.passendonderwijsenouders.nl kunnen ouders / verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt 5010. Hier kunnen ouders / verzorgers terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) 5010 123 (€ 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: www.5010.nl


Tot slot heeft iedere school een eigen intern begeleider (ib’er). Deze onderwijsmedewerker is in staat verdere vragen van u te beantwoorden over de uitvoer van Passend Onderwijs op de school. U bent van harte welkom contact op te nemen. (*) Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is.

3.4. Jeugdgezondheidszorg van de GGD op de basisschool Inleiding Vanaf de basisschoolleeftijd krijgen kinderen en hun ouders te maken met de Jeugdgezondheidszorg van de GGD Groningen. De GGD is partner van het CJG Noord Groningen. De gezond opgroeien krant De GGD verspreidt onder alle ouders van vierjarige kinderen de Gezondopgroeien-krant. In deze krant vindt u informatie over de gezondheid en opvoeding van kinderen.

Groep 2 De GGD onderzoekt of de kinderen in groep 2 goed kunnen zien en horen. Daarnaast worden de kinderen gewogen en gemeten. Alle ouders van de kinderen in groep 2 worden door de GGD samen met hun kind uitgenodigd voor een gesprek met de arts of verpleegkundige. Ter voorbereiding krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welbevinden van hun kind. De antwoorden kunnen aanleiding zijn om in een onderzoek of gesprek extra aandacht aan een kind te besteden. In een aantal gemeenten in de provincie Groningen worden kinderen in groep 2 onderzocht op stem-, spraak- en/of taalproblemen. Dit gebeurt door de logopedist van de GGD. Ouders

Pagina 12

ontvangen de uitslag van het onderzoek. Soms kan dit aanleiding zijn voor extra logopedische begeleiding. Groep 7 De GGD meet en weegt de kinderen in groep 7. Aansluitend krijgen ze een les over gezonde voeding. De ouders van deze kinderen krijgen van tevoren een vragenlijst met vragen over de gezondheid van hun kind. Met de leerkracht wordt besproken of er kinderen zijn waar extra aandacht aan moet worden besteed. Ouders kunnen aangeven of ze prijs stellen op een gesprek/onderzoek met de arts of verpleegkundige. Mogelijk worden ouders door de GGD uitgenodigd voor een gesprek met de arts of verpleegkundige. Na afloop van de gezondheidsperiode Uit de onderzoeken en vragenlijsten wordt allerlei informatie gehaald. Deze informatie bespreekt de GGD met de school. Er kunnen thema’s uitkomen die het komend jaar en/of de jaren daarna extra aandacht verdienen. Bijvoorbeeld voeding en bewegen, gebitsverzorging, pesten of roken in de bovenbouw. De GGD beschikt over veel (les)materialen die de school hierbij kan gebruiken. Ouders worden over al deze activiteiten geïnformeerd via bijvoorbeeld een infoartikel of ouderavond. Inloopspreekuur De arts en/of verpleegkundige houden regelmatig een inloopspreekuur op school of op een andere locatie. Ouders kunnen daar zonder afspraak terecht met vragen en/of problemen rond de groei, ontwikkeling en opvoeding van hun kind. Het tijdstip van het inloopspreekuur wordt aangekondigd via posters op school. Informatie Ouders, leerkrachten en leerlingen krijgen regelmatig schriftelijke informatie van de GGD over zeer uiteenlopende onderwerpen op het gebied van gezondheid. Infoartikelen, folders of brochures worden via alle scholen verspreid. Neem ook eens een kijkje op www.ggdgroningen.nl. Hier kunt u Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

verschillende folders downloaden, zoals een folder over bedplassen of slaapproblemen. Voor meer vragen en informatie, neem contact op met de GGD.

Het Centrum voor Jeugd en Gezin in uw gemeente. Onderstaande tekst is aangeleverd door het CJG Noord-Groningen: De school en het Centrum voor Jeugd en Gezin. Uw gemeente heeft een Centrum voor Jeugd en Gezin. Het CJG is een samenwerkingsverband van onder andere het maatschappelijk werk, jongerenwerk, jeugdgezondheidszorg van de GGD, MEE en Bureau Jeugdzorg, maar ook de leerplichtambtenaar kan er aansluiten. De schoolarts en jeugdverpleegkundige zijn in de school belangrijke ”CJG-gezichten” Ouders en verzorgers kunnen bij zorgen altijd contact opnemen met de schoolverpleegkundige van het CJG, dit kan ook gewoon via de school ! Het CJG is dus ook de plek waar u als ouder/opvoeder kunt langskomen voor informatie, advies of hulp bij opgroei-, en opvoedvragen van uw kind. U kunt hiervoor bellen met de telefonische advisering van het CJG op nummer 050-3674991, of mailen naar: [email protected]. Het CJG is ook te vinden op de website: www.cjgnoordgroningen.nl. Op deze site kunt u de openingstijden van de locaties in uw gemeente vinden, maar ook al informatie over thema’s, activiteiten en de meest gestelde vragen over opvoed-, en opgroeionderwerpen. Uiteraard kunt u dus ook de leerkrachten en begeleidsters vragen, ook zij zijn op de hoogte van het CJG.

Pagina 13

Voor jongeren is er in een aparte website, voor en door de jongeren. Gemaakt met hulp van het jongerenwerk: www.kwaitwel.nl Passend onderwijs en Jeugdwet. Vanaf augustus 2014 gaat het Passend onderwijs in. Binnen deze verandering (waar u elders in deze schoolgids meer over kunt lezen) is het van groot belang dat de school zo snel en zo goed mogelijk gebruik kan maken van de CJG partners omdat de school een bredere groep leerlingen zou kunnen krijgen, waarvan sommige leerlingen (wat) meer zorg behoeven. Daarnaast heeft ook de school te maken met de nieuwe Jeugdwet, waarin verplichtingen geregeld zijn om zo goed en zo snel mogelijk in te springen als er zorg nodig is. Ook geeft de Jeugdwet aan dat de jeugdzorg net als de jeugdgezondheidszorg onder verantwoordelijkheid van de gemeentes komt. De gemeentes staan dichtbij de ouders, maar ook dichtbij het basisonderwijs. Het is dan ook van groot belang dat school, ouders en gemeente samen optrekken. Extra aandacht. Soms is er voor een kind extra zorg nodig. Om dat goed te regelen werkt een groot aantal instellingen en scholen samen met de vaste partners van het CJG. Elke instelling voelt zich vanuit de eigen taak zeer verantwoordelijk voor de kinderen. Om die verantwoordelijkheid ook te nemen is een goede informatieuitwisseling en afstemming nodig. Dit werkt vaak goed, maar het is niet altijd vanzelfsprekend. Soms gaat het

niet goed en lijkt een kind tussen wal en schip te raken. Dat willen we zoveel mogelijk voorkomen. In de provincie Groningen hebben de Groninger gemeenten en de provincie daarom in 2010 samen het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd Groningen’ ingevoerd ( ZvJG). In dit systeem geven beroepskrachten een signaal af over een kind of jongere waarover men zich zorgen maakt, ook met de ouders wordt hierover afgestemd. Hierbij gaat het niet altijd om grote zorgen, maar wel om situaties waarover beroepskrachten graag willen afstemmen. Op het moment dat er meerdere signalen over hetzelfde kind zijn, zorgt een coördinator voor de afstemming. Het afgeven van een signaal wordt dus altijd besproken met de ouders. De bedoeling is, dat we met het afgeven van het signaal zo vroeg mogelijk signaleren zodat hulp of ondersteuning ook in een vroeg stadium kan starten. Hierdoor kan er dan in overleg met de ouders, snel afgestemd worden. Op deze manier voorkomen we dat partijen langs elkaar heen werken en bezig zijn met alleen hun eigen plan. Meer informatie, en de folder over Zorg voor Jeugd vindt u op groningen.zorgvoorjeugd.nu Uiteraard kunt u met uw vragen hierover ook altijd contact zoeken met de school, met de partners van het CJG, zoals het maatschappelijk werk ,de jeugdverpleegkundige of jeugdarts in de school.

4. Ouders Goede contacten met ouders zijn onmisbaar voor een goed functionerende school. In hoofdstuk 1 hebben we aangegeven dat we verplichtingen aan ouders hebben. Ouders hebben recht op een kwalitatief goede school waar kinderen zich goed kunnen ontwikkelen en waar ze hun kinderen in vertrouwen naar toe kunnen sturen. Een goede communicatie is belangrijk, in de vorige hoofdstukken zijn verschillende stappen opgenomen waaruit dit blijkt. Om dit alles goed te laten verlopen hebben we een aantal zaken geregeld. Ook over praktische zaken moeten ouders ingelicht worden, mogen ze meedenken en meehelpen.


Pagina 14

4.1. Informatie: website

Info’s

en

Via de Info die een aantal keren per jaar uitgegeven wordt, informeren we u over algemene schoolzaken en wordt het een en ander verteld over het reilen en zeilen in de groepen. Op de website is informatie te vinden over de school. De Info’s worden er op de dag van uitgifte opgezet. Verder is er een nieuwspagina, waarop teamleden informatie over een actueel schoolgebeuren zetten. Daarbij worden ook foto’s gezet. (Wilt u dat er geen foto’s op komen waarop uw kind staat, geef dat a.u.b. schriftelijk aan de school door.)

4.2. Oudermorgen/middag Ouders mogen op de morgens/middagen die we daarvoor plannen een deel van de dag meemaken in de groep(en) waarin hun kind(eren) zitten. Is het een morgen dan mogen ouders in de groep waarin een kind of kinderen van hen zit/zitten er zijn van 8.30 uur – 10.15 of van 10.30 – 12.00 uur. Gaat het om een middag dan is de verdeling 13.00 – 14.00 uur of van 14.00 – 15.00 uur. Tijdens de thema-afsluitingen zijn ook opa’s en oma’s en andere belangstellenden welkom.

4.3. Spreekuur Elke maandag is er van 15.15 – 15.45 uur spreekuur voor ouders. Maken ze zich zorgen over hun kind of willen ze graag informatie over schoolzaken, dan kunnen ze komen. Bellen mag ook. Zijn er dringende zaken, dan mag te allen tijde contact opgenomen worden.

4.4.

Groepsouderavond

Elke leerkracht nodigt voor de herfstvakantie de ouders van die groepen aan wie hij lesgeeft uit. Aan de ouders wordt informatie gegeven over de gang van zaken in de groep. Daarbij komt ook onze manier van werken aan de orde.


De ouders krijgen volop gelegenheid tot het stellen van vragen.

4.5. Oudertevredenheid De ouders nodigen we minimaal één keer per 4 jaar uit om een oudertevredenheidsonderzoek in te vullen. Tussendoor kunnen we ook specifieke vragenlijsten uitzetten.

4.6. Ouderavond Op een ouderavond, die minstens één keer per jaar gehouden wordt, wordt een onderwerp aan de orde gesteld die voor alle ouders van belang is.

4.7. Voor- en naschoolse opvang Voor de voor- en naschoolse opvang is er een convenant gesloten met Kids2B. Met deze instelling kunnen ouders die er gebruik van willen maken contact opnemen. (Adres: Bedumerweg 2/A, 9959 PG, Onderdendam, tel. 050-3010071)

4.8. Hulp van ouders Activiteitencommissie De commissie bestaat uit een aantal ouders en één teamlid. De commissieleden verlenen hand– en spandiensten bij verschillende activiteiten zoals: het organiseren van een sportdag, een afscheidsfeest, de avondvierdaagse, een schoolontbijt, vieringen enz. Ook organiseren ze het opknappen van kleine klussen om en bij de school. Tussenschoolse Opvang De TSO wordt georganiseerd door de schoolcommissie. Alle kinderen kunnen op school overblijven en hieraan zijn geen extra kosten verbonden. De middagpauze begint met eten in de klas bij de eigen leerkracht. Na het eten gaan de kinderen spelen. Bij goed weer lekker buiten en anders binnen. Toezicht wordt gehouden door een vaste groep geschoolde ouders. De leerkrachten hebben een half uur pauze en de middaglessen beginnen weer om 13.00 uur. Aan ouders van kinderen die dicht Pagina 15

bij school wonen, vragen we de kinderen zoveel mogelijk thuis te laten eten om de TSO werkbaar en gratis te houden voor kinderen die verder wonen. Ouders die hun kinderen laten overblijven, gaan akkoord met de TSO-regels.

 

€20,- euro voor het 3e kind en €10,- euro voor 4e kind.

Luizenmoeders Een aantal ouders komt langs op data die op de kalender staan om na te gaan of kinderen luizen hebben. Worden er luizen ontdekt, dan neemt de groepsleerkracht contact met de ouders op. Van de ouders wordt gevraagd actie te ondernemen om de beestjes kwijt te raken. Wanneer dat niet lukt, kan voor adviezen contact opgenomen worden met de GGD.

4.9. Hoe wij omgaan gescheiden ouders

met

Het is een realiteit dat we te maken kunnen hebben met gescheiden ouders. We houden ons bij deze problematiek aan de regels die de overheid stelt. Ons beleid is dat de locatiedirecteur een gesprek heeft met beide ouders. In dit gesprek wordt de communicatie tussen school en ouders geregeld. In geval dat er gebruik gemaakt wordt van een voogd, wordt ook met de voogd gesproken. De gemaakte afspraken worden schriftelijk vastgelegd en door de ouders en eventueel voogd ondertekend.

4.10. Ouderbijdrage We vragen van ouders voor allerlei activiteiten waarvoor geen subsidie ontvangen wordt een ouderbijdrage. De ouders ontvangen in de loop van het jaar een acceptgirokaart. Opmerking: Wij moeten u op de wettelijke afspraak wijzen dat wij ouders niet kunnen verplichten om de ouderbijdrage te betalen. Maar zonder deze bijdragen kunnen we een aantal activiteiten niet meer uitvoeren of moeten we u per activiteit laten betalen. De ouderbijdrage is voor het komende jaar vastgesteld op:  

€40,- euro voor het eerste kind, €30,- voor het 2e kind,


Pagina 16

Bijzonder gedeelte 1.1. Groepsindeling 2014-2015

1-2 3-4 5-6 7-8

maandag mo mi EW EW AvdN AvdN DvdH DvdH DB DB

dinsdag mo mi EW EW AvdN AvdN DvdH DvdH DB DB

wo mo EW AvdN DvdH DB

donderdag mo mi EW vrij zie hier vrij onder DvdH DB

Vrijdag mo mi EW vrij AvdN AvdN DvdH DvdH DB DB

Opmerkingen:  We kunnen ’s morgens en ’s middags met 4 combinatiegroepen werken, doordat we op alle morgens (behalve donderdagmorgen) de groepen 3-4-5 en 6-7-8 van 8.30-9.30 uur samenvoegen tijdens horizontaal lezen en bijbelverhaal + zingen. Juf Anja begint dan met 3-4-5 en juf Dieteke met 6-7-8. Vanaf 9.30 uur is juf Desira op school en gaan de groepen weer gesplitst verder. Invulling donderdagmorgen Op donderdag gaan de kinderen van groep 3 t/m 8 om beurten naar de sporthal voor gymnastiek. Ze krijgen les van meester Bijma, onze vakleerkracht gymnastiek. Groep 3,4 3,4 5,6,7,8 5,6 7,8

Tijd 08.30 10.30 08.30 10.30 10.30

– – – – –

10.30 12.00 10.30 12.00 12.00

LK. DvdH GB GB DvdH DB

Toelichting: AvdN Juf Anja v.d. Net DB juf Desira Bos GB Meester Gerrit Bijma

DvdH Juf Dieteke van der Heide EW Juf Esther Wildeboer

1.2. Schooltijden De schooltijden zijn:

Maandag

morgen middag Dinsdag morgen middag Woensdag morgen middag Donderdag morgen middag Vrijdag morgen middag

Groep 1-2 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.30 vrij 08.30 – 12.00 vrij 08.30 – 12.00 vrij

Groep 3-4 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.30 vrij 08.30 – 12.00 vrij 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

Groep 5-8 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.30 vrij 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00 08.30 – 12.00 13.00 – 15.00

1.3. Gymnastiek Op donderdag gaan de groepen 3 tot en met 8 naar gym. We verwachten dat de

kinderen gymkleding dragen, schoenen met witte zolen (zwarte laten vaak


Pagina 17

strepen op de vloer na) en de gymkleding niet op school achterlaten. De kinderen van groep 1-2 mogen hun gymkleren wel op school laten. We verwachten dat u de gymkleren in ieder geval voor elke vakantie wel mee naar huis neemt om te wassen. Als uw kind om de een of andere reden niet mee kan doen, dan vragen we u dringend een briefje mee te geven, even te bellen, of het ’s morgens zelf door te geven.

1.4 Overblijven Tussenschoolse Opvang (TSO) In de middagpauze is er voor kinderen de mogelijkheid om op school over te blijven. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Ze eten eerst met hun eigen leerkracht in hun eigen lokaal, waarna er telkens twee ouders op school komen om de kinderen op te vangen. Elke dag, behalve woensdag, komen daarvoor om beurten twee ouders van 12.15-13.00 uur op school. De TSO wordt gedaan door een groep ouders die hiervoor een aparte scholing heeft gevolgd en een verklaring van goed gedrag hebben afgegeven. Ouders van kinderen die gebruik maken, geven daarmee aan dat ze achter het TSO-beleidsplan staan en zich daaraan conformeren. De organisatie van de opvang wordt gecoördineerd door de schoolcommissie. Aan ouders van kinderen die dicht bij school wonen, vragen we de kinderen zoveel mogelijk thuis te laten eten om de TSO werkbaar en gratis te houden voor kinderen die verder wonen.



  











1.5 Pleingebruik Kinderen die op eigen gelegenheid bij school komen, worden ’s morgens niet voor 08.20 uur op school verwacht. Voor de middagen geldt het tijdstip van 12.50 uur. Voor het spelen op het plein hebben we regels opgesteld.





1.6. Bijzondere activiteiten 

Bij het werken aan thema’s, kunnen groepen een bezoek brengen aan b.v. een museum, een bedrijf, een




natuurgebied o.i.d. Op of rond 5 december wordt er met de kinderen het sinterklaasfeest gevierd. Sinterklaas bezoekt groep 14 en brengt een kort bezoekje aan de andere groepen. De leerkrachten vieren hun verjaardag met de kinderen van hun eigen groep. In de ‘even’ jaren voeren de leerlingen uit de groepen 7 en 8 een musical o.i.d. op. In de ‘oneven’ jaren gaan de groepen 1 t/m 6 op schoolreis. De groepen 7 en 8 gaan op schoolkamp: van woensdagmiddag tot vrijdagmiddag wordt op een kampeerboerderij gebivakkeerd. Aan het eind van de cursus wordt er door het team een afscheidsavond met groep 8 gehouden. Ze eten samen en we doen een spelactiviteit. De ouders komen later op de avond. Enkele keren wordt er een inloopmiddag/ avond gehouden n.a.v. een thema waaraan in school gewerkt is. De kinderen mogen met ouders, verdere familie en kennissen op school komen kijken. Ook andere belangstellenden zijn van harte welkom. In schoolverband houden we soms een actie voor een goed doel, een andere keer een actie om geld bij elkaar te krijgen voor iets waar op school behoefte aan is. Ex-leerlingen die naar een school voor speciaal onderwijs gegaan zijn mogen regelmatig een woensdag in hun groep van vroeger meedraaien. Jaarlijks kunnen de kinderen via de school mee doen aan de avondvierdaagse. De kinderen van de onderbouw lopen 4 avonden 5 km of één avond 5 km en die van de bovenbouw in de regel 10 km. Elke dag mogen er ‘oude’ batterijen en lege inkt cartridges op school ingeleverd worden. De opbrengst besteden we aan schoolmiddelen. Ouders mogen twee keer per jaar een deel van een morgen of middag bijwonen in de groep(en), waarin hun kind (eren) zitten. Verder mogen ze één keer per jaar een gymmorgen bij wonen m.u.v. groep 1-2. Met de kinderen wordt rond Kerst of Pagina 18

Pasen een ontbijt genuttigd of een viering gehouden.

1.7. Medegebruik gebouw Ons gebouw wordt ook gebruikt door de peuterspeelzaal ‘Bruintje Beer’ en door de muziekschool ‘Noordakkoord’ voor het geven van vooral muzieklessen.

2 Leerlingen 2.1. Leerlingenlijst (I.v.m. de privacy van de gegevens wordt er een aparte adressengids meegegeven voor de ouders. Deze gegevens zijn niet online beschikbaar.)

2.2. Leerlingenvervoer Ouders van kinderen die verder dan 6 km. van de school wonen en vervoerskosten hebben, kunnen soms gebruik maken van de gemeentelijke regeling. Dat verschilt per gemeente. Afhankelijk van het inkomen vraagt de gemeente een eigen bijdrage.

Er is binnen onze kring ook een landelijk vervoersfonds. Zijn de vervoerskosten voor de ouders uitzonderlijk hoog, dan kan een beroep gedaan worden op dit fonds.

3. Ouders 3.1. Informatie Op de kalender die in de aparte adressengids staat, staat op welke data de info verschijnt.

3.2. Oudermorgen/middag Zie de kalender in de adressengids.

3.3. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is altijd vrijwillig en kan niet eenzijdig door de school worden opgelegd. De ouders krijgen hiervoor een acceptgiro. In dit bedrag zit geld voor de schoolreisjes, traktaties rondom kerst, Pasen, Pinksteren, Sinterklaas, en traktaties rondom bijzondere gebeurtenissen.

De ouderbijdrage wordt door de MR jaarlijks vastgesteld. U kunt bezwaar maken tegen de ouderbijdrage via de MR of via de klachtencommissie.

Wij betalen hier dus activiteiten mee die niet door de overheid worden betaald. Zonder deze ouderbijdrage kunnen wij bovengenoemde zaken niet uitvoeren.

Algemene regel hierbij: wij gaan er van uit dat u akkoord gaat met de ouderbijdrage. Wilt u inzien waar de ouderbijdrage voor wordt gebruikt, dan kunt u contact opnemen met de directeur via [email protected].

U betaalt aan ouderbijdragen: € 40,- voor één schoolgaand kind € 70,- voor 2 schoolgaande kinderen € 90,- voor 3 schoolgaande kinderen €100,- voor 4 schoolgaande kinderen.


Het betalen van de ouderbijdrage is niet van invloed op het toelaten van leerlingen.

Pagina 19

3.4. Hulp van ouders Activiteitencommissie Namens het team zit juf Anja van der Net in de commissie. Leden van deze commissie zijn: Ellen Haveman-van Vliet, Anja van der Net, Lucy Bouwkamp, Linda Haaksema en Rianne Ungersma-Muis. Luizenmoeders Gea Batema, Lyda Friemann, Margreet Grijpstra, Linda Haaksema, Monique Henstra, Jakoba Hofman, Durkje Reker, Martine Zijlstra en reserve: Coby Boneschansker.

4. Bestuurlijke organisatie 4.1. Vereniging en centraal bestuur De vereniging VGPONN heeft een centraal bestuur op afstand. Veel taken zijn gedelegeerd aan de centrale directie. Leden van de schoolvereniging betalen € 37,50 contributie per jaar voor de vereniging. Zij ontvangen hiervoor een acceptgirokaart. Cor Staal, voorzitter [email protected]

Lucy Doorn, secretaris [email protected]

Ronald de Rooij [email protected]

Janny Zwerver, lid [email protected]

4.2. Centrale directie Algemeen directeur-bestuurder : Harry Lamberink [email protected]

4.3. Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijk medezeggenschapsraad Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad, dus ook onze school. De medezeggenschapsraad mag over veel zaken binnen de school meepraten en meebeslissen. Hij mag o.a. meepraten over de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs, over het vaststellen van de vakanties en vrije dagen, de keuze van een lesmethode en de manier waarop men ouders wil laten meehelpen in het onderwijs en bij andere activiteiten. Over bepaalde zaken heeft de MR instemmingsrecht en over andere zaken adviesrecht. De raad kan ook, als hij dat nodig vindt ongevraagd advies geven. Ouders kunnen met zaken die met de

organisatie of met het beleid van de school te maken hebben, bij de medezeggenschapsraad terecht. In de MR van onze school zitten twee ouders en twee teamleden. De raad vergadert ongeveer 4 keer in een schooljaar. Het emailadres van de medezeggenschapsraad is [email protected].


Pagina 20

Namens het personeel

Namens de ouders

Mw. Desira Bos-Holsappel, lid [email protected]

Mw. Gea Batema-Gunnink, lid [email protected]

Mw. Esther Wildeboer, secretaresse [email protected]

Dhr. Arjan van Duinen, voorzitter [email protected]

Omdat wij als school deel uitmaken van een groter verband met meerdere scholen, is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR houdt zich voornamelijk bezig met bovenschoolse zaken. Mw. Kunny Doornbos, secretaresse [email protected]

4.4. Schoolcommissie De schoolcommissie bestaat uit 4 leden/ouders van de afdeling Leens. Eén van de doelen van de commissie is het stimuleren van de ouderbetrokkenheid. Hiervoor is er regelmatig contact met de locatiedirecteur over onderwijszaken en andere zaken die op of rond het schoolgebeuren betrekking hebben. Verder zorgt de commissie voor ledenwerving, bemiddelt zo nodig bij het leerlingenvervoer.

Over de hoogte van de ouderbijdrage wordt ook overlegd met de commissie. De ouders, waarvan het eerste kind 4 jaar wordt, worden door de commissie benaderd en er wordt een bezoek aan hen gebracht. Kortom: de schoolcommissie zorgt ervoor dat de ouders met behulp van hen bij het wel en wee van de school betrokken kunnen zijn. Het emailadres van de schoolcommissie is: [email protected].

Dhr. Gert Klaas Zijlstra

[email protected]

Mw. Lukina Dijkstra-Bosma

[email protected]

Mw. Machteld Knol-Kooi, notuliste

[email protected]

Mw. Paula Gunnink

[email protected]

5. Overige zaken 5.1. Sponsoring Binnen VGPONN wordt een plan gemaakt om via sponsoring geld te krijgen voor onderwijsdoeleinden.

5.2.

Rookvrije school

Binnen de school en op het schoolterrein geldt vanzelfsprekend een compleet rookverbod.


Pagina 21

5.3. Adressen (I.v.m. de privacy van de gegevens wordt er een aparte adressengids meegegeven voor de ouders. Deze gegevens zijn niet online beschikbaar.)


Pagina 22

Bijlagen Resultaten van het onderwijs Op onze school vinden we het belangrijk goed zicht te houden op de resultaten van het onderwijs, al zijn die niet allemaal even goed te meten. Voor het bepalen van de onderwijsresultaten gebruiken we de volgende instrumenten:  In de eerste plaats gebeurt dat door de dagelijkse begeleiding van kinderen bij het onderwijsleerproces. De leerkracht observeert voortdurend of er sprake is van bedoelde ontwikkeling en stemt het dagelijks onderwijsaanbod zoveel mogelijk daarop af. Het gaat daarbij niet alleen om de cognitieve ontwikkeling, maar om de totale ontwikkeling van het kind. Dit is het belangrijkste instrument voor een goede voortgang van het onderwijs. 

In de tweede plaats wordt regelmatig door middel van observatie-instrumenten en/of toetsen uit methodes vastgesteld, in hoeverre de leerlingen de aangeboden leerstof beheersen..



In de derde plaats maken we gebruik van het Cito leerling- onderwijsvolgsysteem. Dat biedt de mogelijkheid voor ieder kind objectief een ontwikkeling in kaart te brengen. Het is daardoor ook mogelijk de onderwijsresultaten van de leerling, de groep en de school te vergelijken met landelijke gemiddelden. Ook de onderwijsinspectie gebruikt die resultaten om uitspraken te doen over de opbrengsten van het onderwijs op onze school.



In de vierde plaats is de eindtoets in groep 8 ook een graadmeter van het geboden onderwijs op onze school. Ook de uitstroom naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs is daarvoor een indicator.

Wat kunnen we ermee? De dagelijkse begeleiding en de toetsen uit de methode leveren vooral voor de leerkracht belangrijke informatie voor de afstemming van het onderwijs op wat ieder kind nodig heeft. Het levert ook bouwstenen voor de rapporten, die kinderen/ouders twee keer per jaar ontvangen. Het leerling- onderwijsvolgsysteem biedt de leerkracht eveneens relevante gegevens daarvoor. De vergelijking met eerdere resultaten van het kind is daarbij belangrijker dan de vergelijking met landelijke gemiddelden. Deze gegevens zijn voor de ouders op school ter inzage beschikbaar. Het leerling- onderwijsvolgsysteem geeft ook zicht op meetbare resultaten van het onderwijs op onze school. Dat geldt ook voor de eindtoets voor groep 8 en de cijfers over uitstroom naar voortgezet onderwijs. De resultaten zijn niet alléén afhankelijk van het gegeven onderwijs. Ze zijn ook afhankelijk van de capaciteiten van kinderen, de leerlingenpopulatie en de thuissituatie. Toch willen we u informeren over de resultaten. Op die manier willen we als school verantwoording afleggen. Ouders hebben er recht op te weten wat de school in dit opzicht weet te realiseren, als ook wat de school met die gegevens doet. De resultaten waarover we hieronder informeren gaan slechts over een deel van het onderwijsleerproces. Het relativeert de waarde ervan. Er zijn namelijk veel wezenlijke zaken, die zich slecht in getallen laten uitdrukken, zoals geloofsontwikkeling, emotionele ontwikkeling, sociale ontwikkeling, creatieve ontwikkeling, en andere. Het onderwijs op onze school beperkt zich niet alleen tot het leren lezen, schrijven en rekenen. Voor informatie over de resultaten in dat opzicht bent u aangewezen op gesprekken met leerkrachten en uw eigen kinderen.


Pagina 23

Van de toetsen wordt eerst het gemiddelde van school gegeven, vervolgens het landelijk gemiddelde (L) en als laatste de inspectienorm (I). Als die laatste getallen ontbreken, is dat omdat die gegevens niet beschikbaar zijn. Rekenen voor kleuters jaar Jaargroep 1 Jaargroep 2 11/12 62,0 69 78,3 89,8 L:65 L:69 L:81 L:87 12/13 70,1 70,3 79,9 90,7 L:65 L:69 L:81 L:87 13/14 64,1 70,3 81,2 89,8 L:65 L:69 L:81 L:87

Taal voor kleuters Jaargroep 1 Jaargroep 2 54,1 55,2 67,8 75,8 L:51 L:57 L:63 L:68 57,6 57,4 63,3 71,2 L:51 L:57 L:63 L:68 49,1 60,8 71,7 73,6 L:51 L:57 L:63 L:68

Resultaten rekenen voor kleuters en taal voor kleuters. De resultaten op onze school liggen het afgelopen jaar rond of boven het landelijk gemiddelde. We merken dat de vernieuwde rekentoets aanmerkelijk hogere normen heeft. Afgelopen jaar hebben we daar op ingestoken met goed resultaat. Begrijpend lezen jaar Jaargroep 4 Jaargroep 5 Jaargroep 6 11/12 12,2 30,6 31,6 L:8 L:22 L:32 I:25 I:32 12/13 14,1 28,0 28,3 L:8 L:22 L:32 I:25 I:32 13/14 13,1 32,2 29,7 L8 L:22 L:32 I:25 I:32

Jaargroep 7 48,7 L:44

Jaargroep 8 64,1 L:54

49,2 L:44 I:45 43,5 L:44 I:45

58,5 L:54 I:55 62,4 L:54 I:55

Resultaten begrijpend lezen De resultaten voor begrijpend lezen zijn goed m.u.v. groep 6 en 7, ondanks extra aandacht voor begrijpend lezen. Komend jaar zetten we in op die groepen. Technisch lezen Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 Jaargroep 5 11/12 176,7 195,5 73,5 76,2 96,8 109,3 L:162 L:182 L:59 L:75 L:91 L:98 I:158 I:183 I:57 I:65 12/13 162,8 177,1 65,3 70,0 102,3 117,5 L:162 L:182 L:59 L:75 L:91 L:98 I:158 I:183 I:57 I:65 123,8 13/14 150,3 184,3 58,6 65,0 89,8 L:162 L:182 L:59 L:75 L:91 L:98 I:158 I:183 I:57 I:65 Jaargroep 3: Leestechniek. 4-8 Leestempo

Jaargroep 6

Jaargroep 7

Jaargroep 8

109,2 L:113

110,3 L:124

160,9 L:137

189,9

89,6 L:73

121,8 L:113

144,9 L:124

119,6 L:137

133,5

188,1 L:156

142,7 L:113

138,3 L:124

150,5 L:137

174,3

140,2 L:156

Resultaten technisch lezen De scores voor technisch lezen zijn wisselend. We hebben het leesonderwijs grondig aangepakt met het invoeren van horizontaal lezen en door het vernieuwen van de schoolbibliotheek. Daarnaast hebben we scholing ingekocht voor het cursusjaar 20122013 en 2013-2014 bij de Activiteit gericht op taal, lezen en spelling. We zien wel resultaat, maar dit blijft de aandacht hebben. Ook voor komend jaar hebben we extra begeleiding voor groep 3-4 van de Activiteit.


Pagina 24

Rekenen en wiskunde Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 11/12 41,4 47,0 50,8 59,0 L:26 L:35 L:47 L:58 I:50 I:61 12/13 33,7 39,6 48,6 65,6 L:26 L:35 L:47 L:58 I:50 I:61 13/14 25,6 34,3 51,3 60,6 L:26 L:35 L:47 L:58 I:50 I:61

Jaargroep 5 71,6 77,5 L:70 L:75 I:71 I:78 71,3 79,0 L:70 L:75 I:71 I:78 77,9 84,5 L:70 L:75 I:71 I:78

Jaargroep 6 86,1 91,3 L:83 L:88 I:84 I:89 83,5 90,0 L:83 L:88 I:84 I:89 83,7 91,0 L:83 L:88 I:84 I:89

Jaargroep 7

Jaargroep 8 115,0 -

104,5 L:96

109,1 L:99

95,6 L:96 I:98 103,4 L:96 I:98

108,1 L:99 I:102

121,0 L:108 I:110

103,0 L:99 I:102

112,9 L:108 I:110

L:108

Resultaten rekenen De scores voor rekenen zijn voldoende tot goed m.u.v. groep 3 en M6. We hebben nu een jaar gewerkt met de nieuwe Pluspunt en zien de resultaten stijgen. Spelling Jaar Jaargroep 3 Jaargroep 4 11/12 106,9 112,3 122,0 122,8 12/13 13/14

L:107 103,7 L:107 106,0 L:107

L:112 110,0 L:112 112,3 L:112

L:119 120,2 L:119 117,8 L:119

L:120 122,3 L:120 121,1 L:120

Jaargroep 5

Jaargroep 6

Jaargroep 7

Jaargroep 8

123,7 L:126 125,7 L:126 126,9 L:126

132,7 L:133 133,3 L:133 136,0 L:133

145,5 L:139 137,5 L:139 138,3 L:139

143,3 L:142 148,1 L:142 143,0 L:142

128,9 L:130 130,5 L:130 131,1 L:130

136,4 L:137 137,3 L:137 140,8 L:137

145,5 L:140 139,9 L:140 138,5 L:140

-

Resultaten spelling Spelling is wel een aandachtspunt binnen de school. Onze resultaten bleven achter. Het afgelopen cursusjaar hebben we naast de spellijn van Taaljournaal geëxperimenteerd met Spelbewust. Dat biedt spelling aan op een ontwikkelingsgerichte manier, waardoor we de betrokkenheid van de kinderen wilden vergroten. De ervaringen en resultaten zijn veelbelovend, gezien de eindtoetsen van groep 5-6. We gaan dit continueren. 10.3 School Eind Onderzoek groep 8 Sinds 2002 gebruiken we de CITO-eindtoets. Als trend zien we een goede lijn in de resultaten op deze toets. De laatste jaren hebben we voldoende gescoord, maar het afgelopen jaar niet. Dit was niet onverwacht en we verwachten dit jaar een voldoende score. Hieronder zijn de laatste drie jaar weergegeven. CITO eindtoets jaar Deelnemers wel Niet 11/12 9 0 12/13 11 0 13/14 11 0

Scores Land. gemiddelde 535,1 534,7 534,4

Scores school Ongecorrigeerd 535,9 536,5 530,9

Het afgelopen schooljaar hebben we gericht gewerkt aan verbetering van de instructievaardigheden. We hadden een iets hogere score verwacht op de Cito Eindtoets, gezien de resultaten in het Leerling Volg Systeem. Voor komend jaar gaan we verder met de begeleiding van de Activiteit op lezen, taal en spelling. Uitstroom naar voortgezet onderwijs van de afgelopen 2 jaar (%) School Aantal praktijk VMBO HAVO jaar leerlingen onderwijs Basis Kader Theoretisch VWO 11/12 9 11,1 33,3 55,6 12/13 11 9,1 18,2 54,5 13/14 11 36,4 18,2 45,4 Gemiddeld (2 jr) 0,0 0,0 18,9 23,2 51,8 Schoolgids 2014-2015 GBS de Handpalm, Leens

TTO 18,2* 6,1* Pagina 25

* Dit houden we bij sinds 2013. Uit de uitstroomgegevens van de afgelopen 2 jaar kunnen we opmaken dat meer dan de helft van de leerlingen aan het eind van de basisschool verder gaat op de havo of het vwo. De rest gaat naar het VMBO. Gemiddeld gaat daarvan 31,3% naar de theoretische leerweg.


Pagina 26

Bijlage TOELATING VAN LEERLINGEN Gereformeerd identiteit: halszaak Bij de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Noordoost-Nederland horen 14 gereformeerde basisscholen:              

De Cirkel – Assen De Driesrong - Assen De Parel – Assen De Horizon – Bedum Het Baken – Delfzijl De Ster – Harkstede De Lichtbron – Hoogezand De Handpalm – Leens Prof. B. Holwerdaschool – Middelstum Piet Prinsschool – Stadskanaal De Poort – Ten Boer Dr. R.J. Damschool – Uithuizermeeden De Leilinde – Winschoten De Lichtkring – Zuidlaren

In veel opzichten bieden ze hetzelfde als andere basisscholen. Maar er is een belangrijk verschil. Het personeel, de leerlingen en hun ouders willen leven en werken vanuit Gods Woord en de drie formulieren van eenheid. Daarin vinden we de richtlijnen voor ons dagelijks leven en voor ons werk als christenen in een samenleving waarin God niet centraal staat. Samen bouwen we verder op dat fundament. Dat willen we laten uitkomen in onze onderlinge omgang, de antwoorden die we geven op situaties in leven en werk en vaste gewoonten in onze school. Gods Woord en de belijdenis daarvan doortrekt ons leven en is een wezenlijk kenmerk van al ons doen en laten. Het is in zekere zin ook ons bestaansrecht. Voor de overheid is het gereformeerde karakter een belangrijke reden om onze scholen subsidie te verlenen als scholen van een aparte richting binnen het onderwijs. Zuinig zijn U begrijpt dat we heel zuinig zijn op die identiteit, ook al kost het steeds meer moeite om gereformeerd onderwijs in leven te houden. Juist daarom stellen het bestuur en de directie alles in het werk het gereformeerde karakter te handhaven. Dat doen we bij de aanstelling van nieuw personeel, bij het handhaven van de gedragsregels binnen de school en natuurlijk bij het vormgeven en uitvoeren van het onderwijs. Het gereformeerde karakter heeft ook gevolgen voor de leerlingen die we op onze scholen toelaten. De ‘bevolking’ van de school geeft immers voor een belangrijk deel vorm aan de identiteit. Instemming gevraagd Als u overweegt uw kind naar één van onze scholen te sturen, is het goed te weten dat we ook wat betreft de toelating van leerlingen erg hechten aan het in stand houden van gereformeerd onderwijs. Van alle ouders vragen we daarom instemming met de ouderverklaring:


Pagina 27

Ouderverklaring GBS de Handpalm is een gereformeerde school gebaseerd op de gereformeerde leer, zoals samengevat in de Drie Formulieren van Eenheid. De vijf punten die de kern van het protestants christelijk geloof vormen zijn:     

Wij zijn op aarde om de drie-enige God te dienen, onze Vader, Zijn Zoon Jezus Christus en de Heilige Geest, een God die naar ons toe komt, soli Deo gloria. Jezus Christus staat centraal in ons geloof, door hem mogen we als blijde maar vooral verloste Christenen leven, solus Christus. Wij willen leven vanuit Gods Woord alleen, de Bijbel, sola scriptura. Wij zijn uit genade door Christus behouden, sola gratia. Wij krijgen geloof door Gods Geest die in ons werkt, sola fide.

Als gereformeerde christenen onderscheiden wij ons vervolgens met de volgende overtuiging:  God is de eerste (uitverkiezing), Hij kiest eerst voor ons, voordat wij voor Hem kiezen. Dit komt tot uitdrukking in doop en belijdenis.  God is de Schepper van de wereld. Deze werkelijkheid waarin wij leven is Gods werkelijkheid.  God is een sprekende God: zijn woord staat centraal in ons leven  Jezus Christus, zoon van God vergadert zich een volk, daarom behoren wij tot een kerkelijke gemeenschap  Jezus Christus is voor ons gestorven, maar Hij is ook weer opgestaan uit de dood. Het leven van christenen wordt daarom gekenmerkt door aanvechting én vreugde, door strijd én overwinning, door zwakheid én kracht, door zonde én vergeving, door gebrokenheid én verwachtingsvolle hoop.  Jezus Christus zal terugkomen, om alles nieuw te maken. We leven vanuit het besef van die wederkomst. Deze overtuiging dragen bestuur en medewerkers van GBS de Handpalm actief uit, in het onderwijsproces (klimaat en inhoud) en in alle onderlinge contacten. Ook van leerlingen wordt verwacht dat zij zich hierdoor laten leiden. In de praktijk betekent dit voor ons onderwijs het volgende: GBS de Handpalm  Draagt op professionele manier kennis over die voldoet aan de wettelijke normen.  Dragen de kennis over van God en de Bijbel volgens de gereformeerde leer.  Leert leerlingen hoe ze zelfstandig in het leven kunnen staan, hoe ze moeten samenwerken in sociale verbanden, en hoe ze verder kunnen leren.  Leert leerlingen een christelijke (sociale) houding waarin naastenliefde, vergeving, respect, dienen en zelfbeheersing centraal staan.  Is bezig met de ontwikkeling van Gods kinderen  Leert leerlingen beseffen dat ze uniek en waardevol voor God zijn  Leren leerlingen hoe ze kunnen blijven kiezen voor God en een christelijk leven  Leren leerlingen als een gelukkig christen te leven, ondanks alle beperkingen en tegenslagen. Wij stemmen er van harte mee in dat ons kind op GBS de Handpalm onderwijs ontvangt op basis van bovengenoemde uitgangspunten. Handtekening ouder:

Datum:

________________

________________


Pagina 28

Gereformeerde Basisschool de Handpalm te Leens

Recommend Documents