Gereformeerde basisschool De Bongerd te Zutphen

Gereformeerde basisschool “De Bongerd” te Zutphen

Schoolgids 2014-2015

Inhoud Woord vooraf................................................................................................................................................... 4 “De Bongerd”, waar de naam voor staat .......................................................................................................... 5 Hoofdstuk 1 Waar de school voor staat............................................................................................................ 6 Visie .............................................................................................................................................................................................................. 6 Hoe geven we onze identiteit vorm? ............................................................................................................................................................ 7 Missie ............................................................................................................................................................................................................ 7 Aanmelding, toelating ................................................................................................................................................................................... 7

Hoofdstuk 2 Veluwe Plus ................................................................................................................................. 8 Identiteit en richting ...................................................................................................................................................................................... 8 College van Bestuur (CvB)……………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………..9 Raad van Toezicht (RvT)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….9 Schoolraad .................................................................................................................................................................................................... 9 Directiestructuur ........................................................................................................................................................................................... 9 De locale directie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10 Lidmaatschap Veluwe Plus .......................................................................................................................................................................... 10 MR en GMR ................................................................................................................................................................................................. 10 Sponsoring .................................................................................................................................................................................................. 10 Vervangnet. ................................................................................................................................................................................................ 11 Platform vertrouwens- en contactpersonen ............................................................................................................................................... 11 Klachtenregeling ......................................................................................................................................................................................... 11 Veiligheid…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12 Verzekering………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12

Hoofdstuk 3 Kwaliteitszorg ............................................................................................................................ 14 Uitstroomgegevens ..................................................................................................................................................................................... 16

Hoofdstuk 4 Organisatie van het onderwijs ................................................................................................... 17 Algemeen .................................................................................................................................................................................................... 17 Schooltijden ................................................................................................................................................................................................ 17 Zelfstandig werken...................................................................................................................................................................................... 17 Bijbelse geschiedenis .................................................................................................................................................................................. 17 Werkwijze in de onderbouw ....................................................................................................................................................................... 18 Thematisch werken………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….18 Midden- en bovenbouw.............................................................................................................................................................................. 19 Bijbelonderwijs…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………19 Leesonderwijs………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….19 Begrijpend-studerend lezen …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….20 Taal & spelling ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…20 Rekenen..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...20 Schrijven………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….21 Aardrijkskunde .……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….21 Geschiedenis ..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………21 Natuur en techniek …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 Verkeer …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22 Beeldende vorming / doederen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 Kunst en cultuur .......................................................................................................................................................................................... 22 Muziek …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….22 Bewegingsonderwijs ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….23 Kerkgeschiedenis …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….23 Engels ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..23 Computergebruik ICT/ ................................................................................................................................................................................ 23 PAD ............................................................................................................................................................................................................. 24 Kanjertraining ............................................................................................................................................................................................. 24

Hoofdstuk 5 De zorg voor kinderen ................................................................................................................ 25 Passend onderwijs…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..25 Handelingsgericht werken……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….27 Leerlingvolgsysteem ................................................................................................................................................................................. 308 Schoolloopbaan .......................................................................................................................................................................................... 28

2

Schoolgids De Bongerd

2014/2015

Instapkleuter ............................................................................................................................................................................................... 29 Oktober - december kinderen..................................................................................................................................................................... 29 Keuze voor voortgezet onderwijs................................................................................................................................................................ 30 Verantwoordelijkheid binnen school.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….30 Externe hulpverleners …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….31 Zorgteam Kompas …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..31 GGD ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..32

Hoofdstuk 6 Het team .................................................................................................................................... 33 Vervanging .................................................................................................................................................................................................. 33 Vergaderen ................................................................................................................................................................................................. 33 Gereformeerde Hogeschool........................................................................................................................................................................ 33 School Video Interactie Begeleiding (SVIB) ................................................................................................................................................. 33

Hoofdstuk 7 De school en de ouders .............................................................................................................. 35 Instapgroep ................................................................................................................................................................................................. 35 Informatie aan ouders ................................................................................................................................................................................ 35 Gebedsgroep............................................................................................................................................................................................... 36 Ouderbijdrage ............................................................................................................................................................................................. 36 Tussenschoolse opvang .............................................................................................................................................................................. 36 Buitenschoolse opvang ............................................................................................................................................................................... 37 Christelijke kinderopvang "Natuurlijk" ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………37 De Locaties ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..38 Afwezigheid van leerlingen ......................................................................................................................................................................... 39 Leerplicht en verlof ..................................................................................................................................................................................... 40 Voor wie geldt de leerplicht? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….40 Hoe kunt u een kind in- of uitschrijven op school? ………………………………………………………………………………………………………………………………….40 Vrijstellingen …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..40 Vrijstelling op medische gronden ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………40 In welke gevallen kunt u extra verlof aanvragen?..........................................................................................................................................41 Bij de volgende omstandigheden wordt geen extra verlof gegeven:………………………………………………………………………………………………………..41 Hoe kunt u extra verlof aanvragen? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..41 Vakantie onder schooltijd (bij hoge uitzondering) …………………………………………………………………………………………………………………………………..42 Ziekte ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………42 Schoolverzuim ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..42 Vakantie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………43 Schorsing en verwijdering van leerlingen ................................................................................................................................................... 43 De activiteitencommissie .......................................................................................................................................................................... 434 Klachtenprocedure ..................................................................................................................................................................................... 44 Contactpersonen/ Externe Vertrouwenspersoon (GGD) ............................................................................................................................ 44 Vertrouwensinspecteur .............................................................................................................................................................................. 44 Inspectie ..................................................................................................................................................................................................... 45 Meldplicht seksueel geweld ........................................................................................................................................................................ 45 Protocollen.................................................................................................................................................................................................. 46 Procedure aanmelding, toelating en instap leerlingen ............................................................................................................................... 46 Lijst.............................................................................................................................................................................................................. 47 Contact en bezoek voor aanmelding ………………………………………………………………………………………………………………………………………………47 De aanmelding ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….47 Gegevens ................................................................................................................................................................................................. 487 Latere instap ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………48 De toelating .............................................................................................................................................................................................. 498

Hoofdstuk 8 Praktische zaken ........................................................................................................................ 50 Verjaardagen .............................................................................................................................................................................................. 50 Hoofdluis ..................................................................................................................................................................................................... 50 Oud-papier-actie (opa)................................................................................................................................................................................ 50 Gymkleding ................................................................................................................................................................................................. 50 Verkeerssituatie bij school .......................................................................................................................................................................... 50 Aan- en afmelding vervoer.......................................................................................................................................................................... 51 Schoolfoto's ................................................................................................................................................................................................ 51 Zendingsgeld ............................................................................................................................................................................................... 51 Schoolreis.................................................................................................................................................................................................... 51 Projecten..................................................................................................................................................................................................... 51 Groepsouders ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….51 Rages........................................................................................................................................................................................................... 51 Collecte ....................................................................................................................................................................................................... 52 Stichting Reisfonds de Bongerd .................................................................................................................................................................. 52

schoolgids G.B.S. de Bongerd

3

Woord vooraf Van harte welkom op onze school! Onze schoolgids is bedoeld voor (nieuwe) ouders, leerlingen en belangstellenden. Het boekje verstrekt informatie over de school en komt ieder jaar opnieuw uit. Het doel van deze schoolgids is dat we een beeld willen geven van “De Bongerd”. Wat doen we en waarom doen we dat? We vinden het belangrijk dat u goed op de hoogte bent over onze manier van werken. U kunt in deze gids lezen wat u mag verwachten als uw kind leerling is/wordt van onze school. Zo hopen wij u duidelijk te maken hoe wij denken over het geven van onderwijs, hoe we ervoor zorgen dat kinderen zich bij ons thuis voelen en wat we kinderen willen leren. We willen dat ieder kind het goed heeft bij ons op school, we sluiten daarom zo goed mogelijk aan bij de onderwijsbehoeften die een kind heeft. We hopen ook dat ieder kind, iedere ouder en iedere leerkracht zich thuis voelt op de Bongerd. We willen graag werken vanuit hetzelfde uitgangspunt als u thuis: een Vader in de hemel die voor ons zorgt. We bidden of God ons een goed jaar wil geven.

Namens het team, Elza-Baukje van der Burgh Locatiedirecteur GBS de Bongerd Juli 2014

4


2014/2015

“De Bongerd”, waar de naam voor staat De Bongerd is een bongerd! Achter de school staat een oude Bongerd. Bongerd betekent boomgaard.

Binnen de veilige muren van de bongerd groeien veel verschillende bomen en boompjes ze groeien verschillende kanten op, de een sneller dan de ander. Maar: allemaal omhoog! Grotere bomen houden het licht niet tegen, maken ruimte voor licht van boven en geven steun aan de kleinere bomen. Aan de bomen groeien veel verschillende vruchten. Je kunt er aarden, wortelen in goede grond.


5

Hoofdstuk 1 Waar de school voor staat Visie We ontwikkelen kinderen tot zelfstandigheid en samenwerking, gemotiveerd en in relatie met God, onze Schepper. De Bongerd is een gereformeerde basisschool. Onze school is een streekschool. De kinderen komen vanuit de gemeenten van de gereformeerde kerken (GKV/CGK) van Deventer en Zutphen. Daarnaast wordt de school bezocht door kinderen van ouders die lid zijn van een andere christelijke gemeente. Ouders en team weten zich aan elkaar verbonden omdat beiden de kinderen eerbied voor onze Schepper willen bijbrengen en respect voor wat Hij geschapen heeft. Of anders gezegd: ‘God liefhebben en je naaste als jezelf’. Die houding leven we als schoolteam, net als de ouders thuis, voor aan de kinderen. In ons pedagogische klimaat wordt zichtbaar dat God Zijn kinderen liefheeft en dat het daarom goed is om elkaar te laten merken dat we die liefde willen doorgeven. We laten zien wie God is en wat Zijn Zoon, Jezus Christus, voor ons gedaan heeft. Zo werken we aan een veilige en prettige werkomgeving. We vinden het belangrijk om de kinderen zo te onderwijzen en op te voeden dat ze graag willen lijken op het unieke beeld dat God al in hen legde. Belangrijke aspecten daarbij zijn:  Wij geloven dat elk kind uniek geschapen is en daar willen we rekening mee houden in ons onderwijsconcept. Naast het vaste programma is er op meerdere gebieden aandacht voor zorgverbreding. Het werken op school moet de kinderen voldoende uitdaging bieden, waardoor ze gemotiveerd zijn en blijven voor hun werk.  De school ontwikkelt zich in ´zelfstandig werken´, waarbij we de kinderen leren zelf verantwoordelijkheden te dragen, een juiste keuze te maken en de consequenties van eigen gedrag te zien. Het loopt als een rode draad door ons onderwijs. We staan voor de uitdaging om de lessen zo vorm te geven dat de kinderen zich gestimuleerd voelen tot een goede persoonlijke ontwikkeling. Natuurlijk leren we de kinderen ook samenwerken met anderen.  Er is aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Kinderen leren de emoties van zichzelf en de ander kennen en herkennen. Wanneer kinderen zich veilig voelen, kunnen ze tot goede prestaties komen. We staan voor een veilige school, waar elk kind zich gewaardeerd mag weten. Samen met ouders willen we hen helpen zich te ontwikkelen tot goede burgers.

6


2014/2015

Hoe geven we onze identiteit vorm?  We vertellen verhalen uit de Bijbel en de kerkgeschiedenis en we bidden met de kinderen; we leren de kinderen ook zelf of met elkaar te bidden.  We hebben iedere week een weekopening met de kinderen en zingen psalmen, gezangen en lofliederen.  We starten als team iedere week met een weekopening. We lezen uit de Bijbel, zingen en bidden tot God.  We vieren de christelijke feestdagen op school en/of in de kerk en hebben projecten ‘van dankbaarheid’ rond biden dankdag.  Predikanten van verschillende kerken verzorgen soms een weekopening of helpen bij een project.  We praten met de kinderen over wat het betekent om een kind van God te zijn en hoe je met elkaar om wilt gaan. Het er voor elkaar zijn, dat kan door mee te doen aan een actie of iemand uit je klas te helpen.  Binnen het onderwijs halen we de natuurlijke momenten naar boven, om iets van Gods macht en liefde te kunnen laten zien in de verschillende vakken die gegeven worden. De visie van De Bongerd mondt uit in onderstaande missie: Missie

Bij deze missie zijn drie ‘partijen’ betrokken. Dit zijn (1) de kinderen, (2) de ouders en tenslotte (3) het team. Het is onze bedoeling dat die drie ‘partijen’ optimaal samenwerken met deze focus. Aanmelding, toelating Voor de aanmelding en toelating kent de school een eigen procedure. Met alle ouders wordt een kennismakingsgesprek gevoerd. In principe worden alleen kinderen toegelaten van wie de ouders lid zijn van de gereformeerde kerken vrijgemaakt, christelijk gereformeerde en de nederlands gereformeerde kerken. Ouders van kinderen uit andere kerkgenootschappen kunnen toelating tot de school aanvragen. Deze ouders voeren met een afvaardiging van de schoolraad en de locatiedirecteur een toelatingsgesprek. In dit gesprek komt o.a. aan de orde waarom de ouders qua identiteit kiezen voor De Bongerd, hoe het geloof in Jezus Christus thuis en op school wordt vormgegeven. Daarnaast vragen we instemming met de identiteitsverklaring van de school. De procedure voor toelating staat beschreven in deze schoolgids.


7

Hoofdstuk 2 Veluwe Plus Identiteit en richting De scholen van Veluwe Plus bieden gereformeerd bijbelgetrouw onderwijs. Dit betekent dat we de kinderen dicht bij God willen brengen en Zijn liefde door willen geven aan de mensen om ons heen. De dagopening staat in het teken van gebed en het lezen of vertellen uit de bijbel. Het verdere verloop van de dagen worden ook bepaald door het christen-zijn. Statutair is vastgelegd dat alle medewerkers betrokken christenen moeten zijn en lid zijn van 1 van de Gereformeerde kerken (GKV/CGK/NGK). De Bongerd valt onder het bestuur van Gereformeerde Schoolvereniging Veluwe Plus te Leusden. Het bestuur van Veluwe Plus vindt het belangrijk dat de basishouding van medewerkers bepaald wordt doordat ‘Christus in hen leeft’ (Gal. 2: 20). Onze schoolvereniging is ontstaan op initiatief van ouders uit de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) met als doel kinderen onderwijs te laten volgen met als grondslag de bijbel. Door de jaren heen hebben we de scholen steeds verder opengesteld voor kinderen van ouders die bijbelgetrouw onderwijs willen voor hun kinderen. De scholen van Veluwe Plus staan niet op zichzelf, maar heeft duidelijke relaties met:  Het gezin. Er loopt een lijn van de opvoeding in het gezin naar de school. We proberen zo veel mogelijk bij elkaar aan te sluiten. Daarom zetten ouders en school zich in om de verwantschap in klimaat tussen gezin en school te realiseren en te garanderen. 

De kerk/gemeente. De school heeft van huis uit een band met de kerken. De kerk/gemeente is een belangrijke voedingsbron voor het geloof en het leven daaruit.



De samenleving. De door de overheid gestelde eisen aan het onderwijs hebben tot doel dat leerlingen zodanig gevormd worden, dat zij een bijdrage kunnen en willen leveren aan de opbouw van de samenleving. Het pedagogische aspect daarvan zal op de scholen tot zijn recht moeten komen.

Het bestuur hecht er grote waarde aan dat in het gesprek met nieuwe ouders en nieuwe medewerkers, het ‘leven in Christus’ een prominente plaats inneemt. Voor meer informatie inzake de identiteit zie: www.veluweplus.nl. Als u daar doorklikt op ‘identiteit’ vindt u daar het basisdocument en de ouder- en personeelsverklaring over dit onderwerp.

8


2014/2015

BESTUUR EN DIRECTIE College van bestuur (CvB) De gereformeerde schoolvereniging Veluwe Plus te Leusden is opgericht per 1 juli 1997. Het CvB van Veluwe Plus vormt het bevoegd gezag van de 10 gereformeerde basisscholen, respectievelijk in de burgerlijke gemeentes: Apeldoorn, Arnhem, Barneveld, Ede, Ermelo, Harderwijk, Nijkerk, Veenendaal, Zeewolde, Zutphen. Het College van Bestuur van GS Veluwe Plus is ook CvB van de HAAL-scholen, 10 bijbelgetrouwe scholen in de regio Amersfoort. Veluwe Plus en HAAL zijn middels een personele unie met elkaar verbonden. Het CvB bestaat uit twee personen: Marco van der Ploeg Arnoud Raad van Toezicht (RvT) De RvT houdt toezicht op het werk van het College van Bestuur. Zij worden verkozen door de ledenvergadering van GS Veluwe Plus. De leden zijn:

Klaasjan Bovenhuis, voorzitter Bart van den Brink Henk Rompelman

Tabe Jan Schutte Arjen van Leeuwen Mirjam van Veelen

Schoolraad. Eens per zes weken vergadert de Schoolraad. De Schoolraad bestaat uit de MR en de Identiteitscommissie (voormalige oudercommissie). Tijdens deze Schoolraad vergadering passeren alle zaken die besluitvorming behoeven en andere relevante zaken de revue. Een afgevaardigde van de identiteitscommissie is stemgerechtigd lid van de algemene ledenvergadering van Veluwe Plus. Deze vergadering wordt twee maal per jaar gehouden. De locatiedirecteur woont als adviseur de vergadering van de schoolraad bij. De namen en adressen van de leden van de schoolraad vindt u in de informatiegids. Directiestructuur Een locatiedirecteur(LD) heeft een lokale en een bovenschoolse taak. Wat betreft de lokale taak is de locatiedirecteur het aanspreekpunt en de onderwijskundig leider van de school. Zij is budgetbeheerder van een aantal lokale budgetten en uitvoerder van het lokale personeelsbeleid. Zij is tevens verantwoordelijk voor de uitvoering van de administratieve taken in de school. Samen met de identiteitscommissie draagt zij zorg voor de uitvoering van het lokale toelatingsbeleid van leerlingen. Wat betreft de bovenschoolse taken: Bovenschools hebben de directeuren zitting in een directieteam. Dit team staat onder leiding van het CvB.


9

Gegevens van de andere scholen zijn te vinden op www.veluweplus.nl Annet Wilts is bestuurssecretaresse. Mailadres: [email protected]. Het bestuurskantoor is gevestigd aan de Burg. de Beaufortweg 16, 3833 AG Leusden. Telefoon: 033-4324258. De lokale directie De locatiedirecteur is Elza-Baukje van der Burgh. Zij is direct verantwoordelijk voor en aanspreekbaar op heel het onderwijsgebeuren op GBS de Bongerd. Zij werkt 3 dagen per week op school en is op woensdag en vrijdag niet op school aanwezig.

Lidmaatschap Veluwe Plus Leden van de Christelijke Gereformeerde kerk, Gereformeerde kerk (vrijgemaakt) en de Nederlands Gereformeerde kerk kunnen lid worden van de schoolvereniging Veluwe Plus. Via de plaatselijke ledenvergadering hebben zij inspraak in het beleid van Veluwe Plus. De algemene ledenvergadering, die bestaat uit afgevaardigden van de lokale identiteitscommissies, bepaalt het beleid van de vereniging. De contributie voor 2014/2015 is door de ledenvergadering vastgesteld op € 35,-. MR en GMR Lokaal functioneert een schoolraad, zie pagina 9. Regionaal functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Voor de GMR is het CvB de gesprekspartner. Het adres van de GMR is: p/a Burg. De Beaufortweg 16, 3833 AG Leusden; email: [email protected] Zowel de SR als de GMR heeft het recht op initiatief, het recht op instemming en het recht op advies. In de bijbehorende reglementen is vastgelegd op welke terreinen de genoemde rechten gelden.

Sponsoring In 1999 heeft het Ministerie van OC&W met diverse organisaties in het onderwijs een convenant gesloten betreffende sponsoring. Het bestuur van Veluwe Plus heeft vervolgens uitgesproken, dat de scholen conform het convenant zullen handelen in geval zij van sponsoring gebruik willen maken. In 2009 hebben het Ministerie en de organisaties het convenant, waarin afspraken voor sponsoring met geld, goederen of diensten in het primair en voortgezet onderwijs zijn opgenomen, opnieuw vastgelegd. Het convenant bevat gedragsregels, die scholen als richtlijn kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid: waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn, risico’s van sponsoring, inspraak van ouders en leerlingen, wettelijke voorwaarden en een checklist met wat wel en niet kan met het afsluiten van een sponsorovereenkomst.

10


2014/2015

De belangrijkste gedragsregels:  Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. 

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de levensbeschouwelijke, pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.



Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen, die een school aan het onderwijs stelt.



Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden.



Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen.



Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen.



De (G)MR dient betrokken te worden bij beslissingen in dezen.

Vervangnet Veluwe Plus participeert in ‘Vervangnet’, een samenwerking tussen HAAL, Zorgfederatie Kompas en Veluwe Plus om de vervanging te helpen regelen op de aangesloten scholen. Zijinstromers, of mensen die weer terug willen keren in het onderwijs kunnen zich voor invalwerk melden voor een functie: zie www.vervangnet.nl.

Platform vertrouwens- en contactpersonen Om de zorg voor veiligheid op en rond de scholen te versterken functioneert er een netwerk van contacten vertrouwens personen van Veluwe Plus. Het bestuur stelt vanuit het regiokantoor een ambtelijk secretaris beschikbaar ter ondersteuning van het platform. Klachtenregeling Als school vinden we het belangrijk dat u uw opmerkingen klachten ergens kwijt kunt. Als u ergens niet tevreden over bent, gaat u in de eerste plaats naar de persoon die daar direct bij betrokken is. Als het probleem niet is opgelost, kan de opmerking of klacht worden voorgelegd aan: • IB-er (alleen leerling-zaken) • Directie • College van bestuur Het bestuur is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs. schoolgids G.B.S. de Bongerd

11

Mocht de interne procedure (tot een oplossing komen binnen school) geen resultaat opleveren, dan kunt u zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon (VP) die speciaal voor school is aangesteld. Soms is het lastig om te zien welke weg bij een klacht of opmerking het beste bewandeld kan worden. Daarom hebben we in school een contactpersoon aangesteld die u daarbij wil helpen. De contactpersoon (CP) luistert naar u en gaat met u na wat u in uw geval het beste kunt doen. Als het nodig is, brengt de contactpersoon u in contact met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een onafhankelijke partij die zo nodig kan helpen bij het formuleren van een klacht. De klacht moet worden ingediend bij het Algemeen Bestuur of rechtstreeks bij de Klachtencommissie. Wanneer de klacht om mogelijk strafbare feiten gaat, kan de vertrouwenspersoon u steunen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. Overigens hebben personeelsleden van school (en ook de contactpersoon) meldplicht en heeft het bevoegd gezag (Algemeen bestuur) aangifteplicht wanneer er vermoeden is van een seksueel misdrijf. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. De regeling staat ook op de website www.veluweplus.nl . Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de contactpersoon of bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. De adresgegevens van de contactpersoon en van de vertrouwenspersoon staan vermeld in de informatiegids. Veiligheid De kinderen moeten zich veilig voelen op school. Daarbij zijn de begrippen 'orde' 'regelmaat' en 'rust' van groot belang. De school heeft daarom de volgende maatregelen genomen: De school wil een open school zijn voor de ouders. Als er iets is, wacht er niet te lang mee om het door te geven aan de groepsleerkracht Voor schooltijd en tijdens pauzes is er pleinwacht door teamleden en ouders. Binnen de school zijn duidelijke afspraken en regels. In de school is een ontruimingsplan in geval van brand of bij andere calamiteiten. De school heeft een regeling getroffen ter voorkoming van ongewenste intimiteiten. Alle betrokkenen bij de school kunnen zich wenden tot de vertrouwenspersoon van de school. Op de school is een pestprotocol aanwezig. Verzekering Via het L.V.G.S./besturenraad heeft het bestuur voor de school een aansprakelijkheid verzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van schoolbestuurders, personeelsleden en ouderparticipanten voor zover zij handelen als bestuurder, personeelslid of ouder (bijv. als overblijfmoeder, leesmoeder, begeleider tijdens een schoolreisje enz.).

12


2014/2015

De kinderen zijn niet verzekerd. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit niet onder de aansprakelijkheid verzekering van de school. De schade kan worden verhaald op de ouder(s) van het schadeveroorzakende kind. De meeste ouders hebben hiervoor een gezins-WA- verzekering afgesloten. De schade wordt wel door de school aansprakelijkheid verzekering gedekt, wanneer schade (mede) te wijten is aan nalatigheid van bijvoorbeeld een pleinwacht. Ook is niet verzekerd de schade, die ontstaat na een ongeval.


13

Hoofdstuk 3 Kwaliteitszorg Ons onderwijs is geen vrijblijvende aangelegenheid. We streven zo hoog mogelijke opbrengsten na m.b.t. met name taal, rekenen en de sociaal emotionele ontwikkeling. Kwaliteit komt in eerste instantie ten goede aan de leerlingen, aan hun leerproces en de resultaten daarvan. Als het gaat om het meten en vaststellen van de kwaliteit vormen de leerlingen een belangrijke informatiebron. Wij achten het van belang dat kinderen presteren naar hun mogelijkheden en dat ze opbrengsten (resultaten van de leerlingen en hun voortgang in ontwikkeling) realiseren die leiden tot passend en succesvol vervolgonderwijs. Om onze kwaliteit te kunnen meten, werken we met een systeem van kwaliteitszorg voor primair onderwijs: Werken met Kwaliteitskaarten van Cees Bos. WMK is een zelfevaluatieinstrument. Het systeem geeft aan:  welke kwaliteit de school levert  hoe de school de beloofde kwaliteit in kaart brengt. In een periode van 4 jaar worden verschillende deelgebieden behandeld. Hieronder vindt u de planning. 20112012201320142012 2013 2014 2015 Levensbeschouwelijke identiteit (3.3)

x

Leerstofaanbod (3.4)

x

Taalleesonderwijs (3.5) Rekenen en wiskunde (3.6)

x x

Sociaal-emotionele ontwikkeling (3.7)

x

Actief Burgerschap en sociale cohesie (3.8)

x

ICT (3.9)

x

Leertijd (3.10)

x

Pedagogisch klimaat (3.11) Didactisch handelen (3.12)

x x

Actieve rol van de leerlingen (3.13)

x

Schoolklimaat (5.3) Zorg en begeleiding (3.14) Passend onderwijs – afstemming (3.15)

x x x

Opbrengstgericht werken(3.16) Opbrengsten (3.17)

14

x x


x

x

x

2014/2015

Schoolleiding (4.2)

x

Beroepshouding (4.3) Professionalisering (4.4) Integraal Personeelsbeleid Interne communicatie (5.4)

x x x

Externe contacten (5.5.)

x

Contacten met ouders (5.6)

x

Voor- en vroegschoolse educatie (5.7) Kwaliteitszorg (7.0) TOTAAL

x x 7


7

6

7

15

Uitstroomgegevens Overzicht van de adviezen voor keuze VO van de afgelopen jaren: 1,

2,

3,

4,

5,

6,

7,

8,

9,

vwo

havo/vwo

havo

havo/v-t

vmbo

vmbo-t

vmbo lager

PrO

overig

38,9 %

11,1 %

22,2 %

27,8 %

2008 / 2009

2009 / 2010

9,1 %

9,1 %

18,2 %

2010 / 2011

16,7 %

33,3 %

5,6 %

2011 / 2012

26,3 %

21,1 %

36,8 %

2012 / 2013

8,7 %

26,1 %

13,0 %

31,3 %

6,3 %

21,0 %

19,0 %

2013 / 2014 Totaal

16

10,5 %

4,3 %

4,3 %

21,7 %

18,8 % 1,0 %

6,7 %


100,0 %

36,4 % 16,7 %

22,2 %

27,3 %

100,0 % 100,0 %

5,6 %

15,8 %

100,0 %

21,7 %

100,0 %

18,8 % 11,4 %

Totaal

22,9 %

25,0 % 1,0 %

6,7 %

2014/2015

100,0 %

Hoofdstuk 4 Organisatie van het onderwijs Algemeen Onze school probeert zoveel mogelijk een school met leer- en opvoedingsmogelijkheden te zijn. Vandaar dat we de ontwikkeling van elk kind reëel willen volgen en uitlokken. De kinderen in een groep werken in principe aan de leerstof die bij de groep hoort. Kinderen met een hoger of lager werktempo krijgen werk dat is aangepast aan hun capaciteit. Daarbij kunt u bijv. denken aan aanpassing van de leerstof, een andere vorm van instructie of intensieve begeleiding. Zo kan het voorkomen dat kinderen op verschillende niveaus werken in een groep. Hiervoor wordt ieder kind vaak zelfstandig of in groepjes aan het werk gezet. Zo mag ieder op eigen tempo bezig zijn, en is er ruimte om aan te sluiten bij de eigen talenten. Hierbij is nodig dat steeds door vergelijking en toetsing wordt onderzocht hoe de voortgang in het spelen, leren en beleven verloopt: de ontwikkeling moet gevolgd worden. Dit gaat in nauw overleg met de interne begeleider en ouders. Schooltijden instappers groep 1 (t/m december) groep 1 (na december) groep 2 groep 3 groep 4-8

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

vrij

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

vrij

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

vrij

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

vrij

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50 08.35 – 12.00

vrij

08.35-12.20 08.35-12.20

vrij

08.35 – 12.00 12.45 – 14.50

 De schooltijden zijn gekoppeld aan de treintijden van en naar Deventer. Zelfstandig werken Bij de kleuters wordt zelfstandig werken concreet geoefend met een beer op de stoel van de leerkracht. De kinderen leren om zelf aan het werk te gaan en hulp te vragen bij klasgenootjes. Door de groepen heen wordt dit uitgebouwd. De kinderen in de midden- en bovenbouw werken minstens 2x per week met een zelfstandig werkkaart. Als leerkracht heb je zo de mogelijkheid om leerlingen extra te ondersteunen op allerlei vakgebieden. Bijbelse geschiedenis Elke maandag begint de school met een weekopening. Per maand bespreken we een thema en zingen daar liederen bij.


17

In de onderbouw horen de kinderen twee/drie keer in de week een Bijbelverhaal, om God te leren kennen als een Vader die voor Zijn kinderen zorgt. Er wordt één keer in de week een nieuw lied aangeleerd, dat meestal past bij een Bijbelverhaal. In de bovenbouw wordt 3 x per week een Bijbelverhaal verteld. Door de hele school heen wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Levend Water’. Voor de hele school hebben we een lijst met psalmen en andere Bijbelse liederen. Sommige liederen leren we met de hele school, andere liederen zijn alleen voor de midden- en bovenbouw. De christelijke feestdagen nemen een belangrijke plek in. Ieder jaar wordt één van deze feesten samen met ouders en kinderen gevierd. Werkwijze in de onderbouw Door onze werkwijze in de onderbouw willen wij voorwaarden scheppen waarbinnen een goede ontwikkeling kan plaatsvinden. De basiskenmerken van ontwikkelingsgericht onderwijs zijn:  zelfvertrouwen hebben  nieuwsgierig zijn  je emotioneel vrij voelen Ontwikkeling kan plaats vinden doordat kinderen spelen; ze leren door te spelen. De rol van de leerkracht is hier meer bemiddelend. Hij of zij neemt initiatieven, stimuleert en is medeontwerper van de activiteiten. De leerkracht gaat in op de ideeën, gedachten en gevoelens van het kind en schept voorwaarden die tot ontwikkeling uitdagen. Wij vinden het belangrijk dat de activiteiten voor de kinderen zelf zinvol zijn. Zo ontwikkelen zij hun:  kleine motoriek (zoals knippen/plakken/tekenen)  waarneming en ruimtelijke oriëntatie  zicht op de omgeving  manier van communiceren en omgaan met anderen  manier om plannen te bedenken en uitvoeren Op deze manier loopt de spelontwikkeling uit in leeractiviteit, in een vorm waar de leerling zich prettig bij voelt. Thematisch werken In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt. De leerkrachten van de onderbouw maken een planning van de thema’s voor het hele jaar. De thema’s sluiten aan bij de beleveniswereld van de kinderen. Deze thema’s bereiden ze samen voor. Een thema duurt meestal vier weken. Het thema wordt gebruikt bij alle activiteiten zoals: het spelen/werken, taalactiviteiten, rekenactiviteiten, muzikale vorming en lichamelijke ontwikkeling.

Bij het spelen/ werken kunnen kinderen kiezen uit activiteiten die plaats vinden op tafels en in hoeken. De activiteiten aan tafels bestaan uit werkjes of spelletjes. Daarnaast kunnen de kinderen kiezen voor het spelen in een hoek, zoals de huishoek, de bouwhoek, de lees-

18


2014/2015

schrijfhoek, de zand- watertafel, de constructiehoek en de leeshoek. De hoeken worden aangepast binnen het thema. Ieder kind maakt een keuze uit de aangeboden activiteiten. De taalactiviteiten waarin de taal/spraakontwikkeling wordt gestimuleerd worden in verschillende vormen aangeboden: d.m.v. het vertellen of voorlezen van een verhaal, een prentenboek, luisteroefeningen, dramatiseren, taalspelletjes (klank en rijmspelen), het kijken naar of zelf spelen met poppenkastpoppen, leer- en kringgesprekken en binnen het spel tijdens het spelen/werken. De leesactiviteiten richten zich op drie niveaus: kennis maken, namaken en zelf maken. Dit gebeurt o.a. door letterstempels, werkbladen en puzzels. Wij bieden de kinderen blokletters aan en geen hoofdletters. Als kinderen er aan toe zijn wordt er soms al in groep 2 extra stof aangeboden om een start te kunnen maken met het leesonderwijs. De rekenactiviteiten worden aangeboden binnen de kringactiviteiten en het spelen/werken. Hierbij kun je denken aan activiteiten als tellen van hoeveelheden, vergelijken van maten en hoeveelheden, vormen, toepassen van begrippen als groot-klein, dik -dun, meer-minder enz. Onder muzikale vorming verstaan wij het leren en zingen van liederen, experimenteren met maat en ritme, gebruiken van muziekinstrumenten en bewegen op muziek. Onder lichamelijke ontwikkeling valt het: vrij buiten spelen met buiten speelmateriaal, de spelles; oa. zang- en tikspelen in het speellokaal en de gymles met toestellen in het speellokaal. Midden- en bovenbouw Bijbelonderwijs Drie à vier keer per week wordt een verhaal uit de Bijbel verteld. De kinderen van groep 1 t/m 8 gebruiken de Bijbelmethode “Levend Water”. Leesonderwijs In groep 3 krijgen alle kinderen leesonderwijs. We gebruiken de leesmethode: Veilig Leren Lezen (2de maanversie) . Deze methode komt tegemoet aan de verschillen tussen de kinderen. Het ene kind komt in groep 3 en kan al (bijna) lezen, de ander is daar misschien nog niet echt aan toe. Deze methode geeft de mogelijkheid de stof zo aan te passen dat het mogelijk is om in groep 3 met verschillende niveaus te werken. In de middenbouwgroepen (vanaf halverwege groep 3 tot begin 7), lezen we twee tot vier keer per week ieder op eigen niveau: stil voor zich of zachtjes in tweetallen. Het niveau wordt bepaald a.d.h.v. toetsen. Voor kinderen die extra hulp nodig hebben op tekstniveau zetten we het RALFI lezen in: een methode waarbij kinderen relatief moeilijke leeftijdsadequate teksten herhaald lezen. Hierbij worden ze ondersteund door de leerkracht of een onderwijsassistent. De letters RALFI staan voor: Repeated Assisted Level Feedback Interactie. Ook maken we gebruik van het programma Flits op de computer. Dit programma helpt kinderen om het lezen van losse woorden te verbeteren.


19

Begrijpend-studerend lezen Vanaf groep 4 starten we met de methode voor begrijpend en studerend lezen: “Goed gelezen”. We leren en oefenen hiermee het begrijpen, samenvatten en uitleggen van teksten. Deze methode maakt gebruik van instructielessen en zelfstandig werken (zogenaamde ‘baklessen’). Taal & Spelling In groep 3 wordt taal en spelling aangeboden via de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 werken we met de spellingleerlijn van de taalmethode Taal - en Spelling op Maat. Taal op Maat: Het programma omvat vier taaldomeinen: • Woordenschat: woorden leren, gebruiken en onthouden • Kijk op taal: klanken, woorden, zinnen en taalgebruik • Luisteren en spreken: luistervaardigheid, sociaal-communicatieve vaardigheden, gevarieerde woordenschat gebruiken, presentaties, non verbale communicatie • Schrijven: goed en mooi formuleren, creatief schrijven, het schrijven van zakelijke brieven, fictie-teksten, informatieve teksten, instructies en betogende teksten. Spelling op Maat: De opbouw van de lessen verloopt volgens het directe-instructiemodel. Eerst herhalen leerlingen met een 5-woordendictee eerder behandelde spellingcategorieën, waarna de nieuwe categorie wordt geïntroduceerd en geïnstrueerd. Er wordt gezamenlijk en in duo's geoefend, waarbij zwakke spellers extra aandacht kunnen krijgen. De werkwoordspelling komt in de leerjaren 5 tot en met 8 uitgebreid aan bod. De onveranderlijke woorden zijn onderverdeeld in categorieën en worden in groep 4 tot en met 8 systematisch aangeboden:  Luisterwoorden, zoals 'kip' of 'poes'  Luisterwoorden met een vaste klankgroep, zoals 'haai' of 'beer'  Weetwoorden, zoals 'geit' of 'pauw'  Regelwoorden, zoals 'circus'. Spelling op maat hanteert per categorie een stappenplan om de woorden aan te leren:

Rekenen Vanaf groep 3-8 wordt gewerkt met de methode “Alles Telt”. Deze methode gebruikt herkenbare thema’s waarbinnen allerlei rekenkundige problemen worden aangeboden. In ons rekenonderwijs werken we volgens het organisatiemodel van Alles Telt. 20


2014/2015

Dat betekent dat we (in het algemeen) kiezen voor convergente differentiatie. Bij deze vorm van differentiatie houden we de leerlingen zoveel mogelijk bij elkaar: er kan binnen een blok van Alles Telt wel differentiatie zijn, maar alle kinderen beginnen op hetzelfde moment weer aan een nieuw blok.  moeilijkheid per opgave is systematisch opgebouwd en herkenbaar aangeduid;  plusschriften voor zeer goede rekenaars (groep 3 t/m 8);  maatschriften (groep 3 t/m 8) voor de zwakkere rekenaars;  tempodifferentiatie: ‘even snel', ‘verder' en ‘plus' pagina's;  taaltips in de handleiding voor leestaalzwakke leerlingen (taalbeleid);  toetsen oefensoftware op maat voor iedere leerling;  groepsplan/weektaken op niveau van de leerling (vanaf 2013). Voor de rekenaars die extra hulp nodig hebben kiezen we 1 of meer van de volgende manieren:  preteaching  extra begeleiding en ondersteuning tijdens zelfstandig werken  extra instructie aan de instructietafel De goede / snelle rekenaars krijgen de gelegenheid om (tot het eind van het blok) in versneld tempo door te werken; daarnaast krijgen ze verdiepingsstof aangeboden. Schrijven Voor schrijven gebruiken we “Novoscript”. Vanaf groep 3 leren we het methodisch schrift aan. In groep 3 t/m 5 hebben we 2 keer in de week een schrijfles en 2 keer in de week een motoriekles. In de hoogste groepen is er aandacht voor creatief schrijven en het ontwikkelen van het eigen handschrift. Aardrijkskunde Meander is een lesmethode aardrijkskunde voor groep 3 t/m 8 in het basisonderwijs. Meander is bijzonder vanwege het prachtige beeldmateriaal, de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten, het lesprogramma van maar 25 weken en de consequente stapsgewijze opbouw. Maar Meander is vooral speciaal door de boeiende manier waarop het laat zien dat aardrijkskunde overal in ons dagelijks leven is. Meander leert kinderen écht om zich heen te kijken en daagt ze uit om de betekenis en samenhang van alledaagse dingen te zien. Meander is een methode op zichzelf en is sterk verwant aan de methodes Naut (natuur en techniek) en Brandaan (geschiedenis). Geschiedenis Geschiedenis ontstaat elke dag opnieuw. Ook jij maakt vandaag geschiedenis! Dat is wat de lesmethode Brandaan kinderen wil laten zien. Maar Brandaan maakt kinderen ook nieuwsgierig: hoe zou het zijn als je er vroeger bij was geweest? Brandaan is een lesmethode geschiedenis voor groep 3 t/m 8 in het basisonderwijs. Brandaan legt een duidelijk verband tussen verleden en heden, zodat geschiedenis voor


21

kinderen betekenis krijgt. Maar Brandaan is ook bijzonder vanwege de spannende verhalen, de begrijpelijke teksten, de schitterende beeldondersteuning, het lesprogramma van maar 25 weken en de consequente stapsgewijze opbouw. Brandaan is een methode op zichzelf en is sterk verwant aan de methodes Naut (natuur en techniek) en Meander (aardrijkskunde). Natuur en Techniek Alles is bijzonder aan Naut. De spannende verhalen, de begrijpelijke teksten, de schitterende beeldondersteuning, het lesprogramma van maar 25 weken en de consequente stapsgewijze opbouw. Naut is een lesmethode natuur en techniek voor groep 3 t/m 8 in het basisonderwijs. Naut verwondert en maakt van gewone dingen iets speciaals. Het laat kinderen de wereld om hen heen zien, ervaren en onderzoeken. Naut motiveert kinderen op een compleet eigentijdse manier en heeft een stappenstructuur met volop houvast voor leerkracht en kind. Naut is een methode op zichzelf en is sterk verwant aan de methodes Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Verkeer Vanaf groep 4 worden verkeerskaternen gebruikt van “Veilig Verkeer Nederland’’. De kinderen leren dat ze verantwoordelijk zijn voor hun doen en laten. Dat is vooral in verkeerssituaties van groot belang. We vinden het als school ook belangrijk dat de kinderen meedoen met het landelijk theoretisch verkeersexamen. In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Beeldende vorming/doederen Groep 5 t/m 8 gaat op vrijdagmiddag doederen. De leerkrachten en een aantal ouders bieden verschillende handvaardigheid technieken aan kinderen aan. Bijvoorbeeld: tekentechnieken, textiele werkvormen, werkzaamheden met klei, hout en papier, koken, volksdansen, schaken en dammen en dramatische vorming. De kinderen kiezen twee technieken uit en gaan die vier weken lang, onder leiding van de uitvoerende leerkracht of ouder, oefenen en toepassen. Kunst en cultuur In het onderwijsaanbod willen wij de kinderen bewust maken van onze cultuur. De school heeft daarom aandacht voor de culturele uitingen in de directe en minder directe omgeving. In de directe omgeving komt dit terug bij doederen, muziek, project etc. In de minder directe omgeving kan dit d.m.v. uitstapjes.

Muziek Basis voor de muzieklessen in groep 3 t/m 8 is de methode “Moet je doen: muziek”. Deze is opgebouwd rond de 5 domeinen:

22


2014/2015

    

muziek beluisteren bewegen op muziek muzieknotatie muziek maken praten over muziek.

Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen bewegingsonderwijs in de zaal aan de Irenestraat. Bij mooi weer zoeken we soms een grasveld op. Er wordt afgewisseld tussen lessen met spel en lessen met toestellen. De zaal wordt zoveel mogelijk verdeeld in speel- en/of oefenhoeken. De “wachttijd” voor de leerling is op die manier korter en de betrokkenheid bij het spel is groter. De leerkracht heeft goede mogelijkheden voor individuele – en/of groepsinstructie. Eens per schooljaar wordt er een sportdag georganiseerd voor de groepen 5-8. Kerkgeschiedenis Kerkgeschiedenis wordt gegeven in de groepen 7 en 8. De belangrijkste gebeurtenissen en personen uit de geschiedenis van de kerk worden behandeld. We maken gebruik van een lespakket dat ontwikkeld is door de Gereformeerde Hogeschool. Engels In groep 7 en 8 staat elke week Engels op het programma. We gebruiken hiervoor de methode ‘The team’. De methode werkt thematisch. Elk thema heeft zijn eigen onderwerp. Door dat onderwerp en de daaraan verbonden opdrachten komen de leerlingen in allerlei situaties terecht die op een zo natuurlijk mogelijke wijze uitdagen om in het Engels te communiceren. Kerndoelen zijn:  De leerlingen begrijpen eenvoudig gesproken teksten over alledaagse situaties.  De leerlingen begrijpen voldoende Engelse woorden om gesproken mededelingen te kunnen begrijpen over persoonlijke gegevens, eten en drinken, woonomgeving en tijdsaanduiding.  De leerlingen kunnen met elkaar praten over alledaagse situaties, ze hanteren daarbij een begrijpelijke uitspraak.  De leerlingen begrijpen de hoofdzaak van een eenvoudige geschreven tekst.  De leerlingen kunnen een woordenboek gebruiken en zo de betekenis van woorden achterhalen. Computergebruik ICT Al bij de kleuters kunnen kinderen via ontwikkelingsgerichte software leren ontdekken, ordenen, rubriceren etc. En daarbij leren ze de computer als een logisch leer- en hulpmiddel te gebruiken. In de midden- en bovenbouw komt het accent meer te liggen op het gebruik van Word, internet/e-mail en het maken van werkstukken waarbij de computer een handig hulpmiddel kan zijn. Ook het maken van een PowerPointpresentatie wordt geleerd. Daarnaast wordt


23

spelling, rekenen en topografie op de computer ingeoefend. En ook in de zorg wordt een aantal programma’s intensief gebruikt. Kinderen kunnen gebruik maken van internet. De computers zijn zó opgesteld dat de leerkrachten zicht hebben op de beeldschermen. Bovendien maken we gebruik van gefilterd internet. We werken met een kaartjessysteem. De kinderen hebben een kaartje naast zich liggen met daarop de taak die ze op de computer doen. Voor alle langslopende leerkrachten is duidelijk te zien of de kinderen bij het computeren met de goede taak bezig zijn. PAD We werken met de methode PAD. PAD staat voor Programma Alternatieve Denkstrategieën. In alle groepen is er voor de kinderen dagelijks gelegenheid om te vertellen wat hen bezighoudt. Dit kan bijv. aan de hand van de PAD-emotiekaartjes. De kracht van PAD ligt in het hanteren van conflicten en oplopende en moeilijk controleerbare emoties door het zichzelf d.m.v. denkoefeningen aanleren van alternatieven. Daarnaast staan doelen als: versterking van zelfcontrole, eigenwaarde, sociaal inzicht en motivatie. PAD richt zich op het beter onder controle krijgen en mogelijk begrijpen van wat kinderen zelf ‘denken’, of tegen zichzelf zeggen. Alle emoties zijn daarvoor bruikbaar en worden geaccepteerd, terwijl juist niet alle gedrag acceptabel is! De denkoefening richt zich op het bedenken van communicatie- en gedragsalternatieven voor de ervaren emoties, spanningen of conflicten. Het denkproces zelf is hierbij van groter belang dan de feitelijk bedachte oplossing. Daar ligt ook het accent in de ondersteuning van de kinderen. Het is dan de bedoeling dat de denkoefening ook uitgevoerd kan worden in andere situaties. PAD werkt methodisch aan: 1. Zelfcontrole; 2. Begrip van emoties en waardering van emoties; 3. Probleemoplossing; 4. Positief zelfbeeld; 5. Sociale vaardigheden.

Kanjertraining Met behulp van de kanjertraining leren kinderen omgaan met elkaar. Mensen, volwassenen en kinderen, hebben het verlangen "erbij te horen". "Erbij horen " vergt bepaalde sociale vaardigheden die het ene kind beter beheerst dan het andere kind. De Kanjertraining leert kinderen de sociale vaardigheden die nodig zijn om andere kinderen in de groep op te nemen. We willen graag dat kinderen beseffen dat zij en de ander waardevol , maar ook anders zijn. Het is heel mooi om te zien hoe kinderen vanuit henzelf over God vertellen. Bijvoorbeeld: “ik weet zelf het beste wat ik denk en voel, en God natuurlijk ook “, of “als je dat tegen een ander zegt, beledig je God: Hij heeft diegene zo gemaakt”. Binnen de kanjertraining leren we om goed om te gaan met jezelf en de ander, qua gedrag en gevoelens. Kinderen leren hun eigen gedrag herkennen en leren hoe het anders kan.

24


2014/2015

Hoofdstuk 5 De zorg voor kinderen PASSEND ONDERWIJS Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen. Wat is de zorgplicht?1 Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs. Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’ Samenwerkingsverband IJssel | Berkel Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van de 106 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van de gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het samenwerkingsverband IJssel I Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband. Welke ondersteuning biedt een school? In het schoolondersteuningsprofiel van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Daarnaast bieden sommige scholen zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra begeleiding nodig hebben. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool. Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. U meldt uw kind schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels een aanmeldingsformulier. Dit kan vanaf de leeftijd van 3 jaar, maar zo mogelijk ten minste 10 weken voor de start van het nieuwe schooljaar. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) extra ondersteuning nodig zal hebben. Het is mogelijk om uw kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. Als u dat doet, dan moet u bij de aanmelding aangeven op welke andere scholen u uw kind ook heeft aangemeld. Als u uw kind heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of


25

dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school. Daarnaast zal de school het ondersteuningsteam inzetten (zie kader). Dit gebeurt altijd in overleg met u als ouder of verzorger. Ook voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere instanties vraagt de school om uw toestemming. Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste is voor uw kind. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel met extra ondersteuning) of dat de school samen met u op zoek gaat naar een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u. Situatie 2: uw kind zit al op school. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Een eerste stap voor het aanvragen van extra ondersteuning is een bespreking in het ondersteuningsteam op school (zie kader). Ondersteuningsteam Onze school kent een ondersteuningsteam voor de bespreking van kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte. U als ouder wordt altijd uitgenodigd om deel te nemen aan de bespreking over uw kind. Aan het ondersteuningsteam nemen verder deel: * leerkracht * intern begeleider * onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband) * gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin) Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een orthopedagoog. In het ondersteuningsteam bespreken we samen met u de vraag: wat heeft uw kind nodig om een bepaald doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Dit arrangement wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek? Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring' aan bij het samenwerkingsverband. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

26


2014/2015

HANDELINGSGERICHT WERKEN Op de Bongerd werken we volgens het principe van Handelingsgericht Werken (HGW). Bij HGW is de gedachte leidend: Wat heeft deze leerling, de zoon/dochter van deze ouders, leerling in deze groep en bij deze leerkracht nodig om zich optimaal te ontwikkelen en tot leren te komen? Om een antwoord op deze vraag te kunnen geven, volgen we de cyclus van HGW:

Stap 1 uit deze cyclus is waarnemen: we stellen onszelf de vragen:  Wat zien we aan de leerling  Wat weten we al van deze leerling  Hoe zien zijn onderwijsbehoeften eruit  Kunnen we daar (al) aan tegemoet komen  Sluit dat aan bij de onderwijsbehoefte van de andere kinderen van de klas  Wat zeggen de ouders hierover  Wat geeft de leerling zelf aan Stap 2 uit deze cyclus is begrijpen:  We stellen de onderwijsbehoeften van de leerling vast  We stellen vast of hij op zijn plek is in deze groep en bij deze leerkracht  We stellen vast of de leerling de leerstof aankan  Of we stellen vast dat we deze leerling nog niet voldoende kennen en begrijpen; dan doen we een stap terug naar waarnemen Stap 3 is plannen:  Welke leerstof komt aan de orde  Wanneer komt de leerstof aan de orde en in welk tempo  Hoe en wanneer gaan we evalueren Stap 4 is realiseren; lesgeven en vervolgens volgen we de cyclus na een evaluatie opnieuw; in totaal vier keer per schooljaar.


27

Leerlingvolgsysteem De emotionele en didactische ontwikkeling van elk kind wordt gevolgd in het Leerling Volg Systeem (LVS) De volgende onderdelen worden gevolgd: Bij groep 1 en 2 In de kleutergroepen worden kinderen gevolgd door middel van een kleutervolgsysteem waarin de volgende gebieden worden gepeild: kringgedrag, spelgedrag, werkgedrag, socemotioneel gedrag, taal, motoriek, zintuigelijke ontwikkeling, rekenen, zelfredzaamheid. - Daarnaast wordt er extra gelet op de sociaal-emotionele welbevinden. Hiervoor worden in het LVS observatie 2x per jaar observatielijsten ingevuld. - Worden in het LVS op de gebieden van rekenen en taal minimaal 1 per jaar Citotoetsen afgenomen. Bij groep 3 tot en met 8 - Het sociaal-emotionele welbevinden wordt jaarlijks geobserveerd en besproken. - Citotoetsen van lezen, spelling, rekenen, begrijpend lezen. - In groep 7 wordt een Cito-Entreetoets afgenomen om zodoende het niveau en de voortgang van de leerlingen goed in te kunnen schatten. - In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen om de definitieve keuze te kunnen maken voor de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. De resultaten worden in kaart gebracht en tonen het tempo en de hoogte van de didactische ontwikkeling. De gegevens en de eventuele handelingsplannen worden met de IB-er besproken. Alle leerling-gegevens worden in het leerling-dossier bewaard. De ouders hebben het recht op inzage. Dit kan na overleg. Als de school rapportages verstrekt aan bijvoorbeeld voorgezet of speciaal onderwijs, worden de ouders hiervan in kennis gesteld en meestal ontvangen zij een kopie. Schoolloopbaan Uw kind mag naar school als het vier jaar is. Vanaf vijf jaar moeten ze naar school. Ze zijn dan leerplichtig. Deze leerplicht is wettelijk vastgelegd. Speciale leerplichtambtenaren van de gemeente controleren of kinderen van vijf jaar en ouder naar school gaan. Als uw kind drie jaar en tien maanden is, mag het kind alvast een paar (halve) dagen naar school. Dit is door de wet vastgelegd in maximaal vijf dagen of tien dagdelen. Bij ons op school is dat zo geregeld dat er elke eerste dinsdag van de maand een instroommoment is. Uw kind mag dan de eerste dinsdag van de maand waarin het 4 jaar wordt komen. Zo zal het ene kind binnen komen als het net 4 (als het aan begin van de maand jarig is) en het andere kind bij 3 jaar en 11 maanden (als het aan het eind van de maand jarig is). In principe doorloopt een kind alle 8 de jaargroepen. In sommige gevallen is het voor een kind beter om deze periode te verkorten of te verlengen (een klas overslaan of een jaargroep nog eens te doen). In dat soort gevallen wordt er uiteraard tijdig met u gesproken en overlegd. Leerlingen mogen uiterlijk tot en met het schooljaar waarin zij 14 jaar worden naar de basisschool. De Wet op het primair onderwijs (Wpo) zegt dat een leerling uiterlijk na het jaar dat zij/hij veertien jaar wordt, de basisschool dient te verlaten.

28


2014/2015

Instapkleuter Alle kinderen die vanaf 1 oktober tot 31 juli 4 jaar worden zijn de “instappers”. Zij zullen in de maand dat ze vier worden op school komen en meedraaien in de kleuterklas. Pas na de zomervakantie komen zij officieel in groep 1. (Voor de kinderen die in oktober, november, december jarig zijn volgen wij een apart beleid zie onder het kopje oktober-december kinderen) Groep 1 Kinderen die in augustus/ september 4 jaar worden, worden voor de zomervakantie samen met hun ouders één morgen mogen uitgenodigd om al even mee te al draaien. Na de zomervakantie zullen zij in het nieuwe schooljaar starten in groep 1. oktober - december kinderen Algemene opmerking: Wij spreken hier over een groep kinderen die in de maanden oktober, november en december jarig zijn, omdat dit het zgn. grensgebied is. Op deze groep kinderen is een speciaal beleid gemaakt in verband met een kleuterverkorting of een kleuterverlenging. Maar natuurlijk bekijken wij de kinderen individueel. Elk kind (ook buiten dit grensgebied) kan vragen om verkorten of verlengen van de kleuterperiode. En heeft dan recht op adequate actie.

Kinderen die in oktober, november, december 4 jaar worden komen dus binnen als “instapper”. Vaak is dit binnen de huidige groep 1. Vanaf binnenstromen tot de zomervakantie zijn deze kinderen instappers. Na de zomervakantie zitten ze in groep 1. Vanaf januari groep 1 wordt hen af en toe stof aangeboden van groep 2, om te kijken of ze daaraan toe zijn. (Tonen ze eerder belangstelling voor de stof van groep 2, dan mogen ze daar ook eerder al aan meedoen). Ook sociaal/emotioneel gezien worden ze geobserveerd om te kijken of ze aansluiting vinden bij groep 2 kinderen. Het dient daarom de voorkeur deze okt - dec. kinderen bij de groep 2 in te plaatsen. Daar waar het formatief mogelijk is, wordt hier ook gehoor aangegeven. Bovendien zullen deze kinderen dan ook vanaf de zomervakantie op de vrijdagen naar school gaan. Kort samengevat voor de oktober-december kinderen: - Bij het naar school gaan zitten ze in groep 1 - Het jaar daarna zitten ze als groep 1 leerling bij groep 2 in - In dit jaar wordt gekeken of ze leerstof van groep 2 al oppakken - Rondom de meivakantie maken we een keuze voor uw kind of het zal doorstromen naar groep 3 of dat het beter past in groep 2. Om een passende keuze voor uw kind te maken denken we weer in de stappen van HGW: wat heeft deze leerling nodig; hoe zien zijn onderwijsbehoeften eruit? In welke groep wordt daar zo optimaal mogelijk aan tegemoet gekomen? Wat wil het kind zelf en wat is de mening van u als ouders?


29

Vanaf mei wordt gericht hun ontwikkeling in kaart gebracht, aan de hand van het protocol groep 3 rijpheid van Pravoo. De uitslag daarvan is richtinggevend voor het advies aan de ouders voor het volgende cursusjaar: mee naar groep 3 of door naar groep 2. (d.w.z. een kleuterverkorting/ kleuterverlenging) De uitslag van het protocol wordt eerst besproken met de IB-er, waarna een adviesgesprek volgt met de ouders (evt. met de IB-er erbij). Uw informatie over uw zoon/dochter is voor erg belangrijk. De uiteindelijke beslissing over welke groep het beste zal passen bij uw kind ligt bij de school. Keuze voor voortgezet onderwijs De groepsleerkracht van groep 8 heeft met u een gesprek over de te maken schoolkeuze. Groep 8 maakt begin februari de Cito-eindtoets. Een aantal weken hierna ontvangen de ouders de schriftelijke verslaggeving. Ruim voor die tijd wordt er door de Gereformeerde Scholengemeenschappen 'Guido de Bres ' te Arnhem of 'Greijdanus' te Zwolle een voorlichtingsavond gehouden over de verschillende leerwegen in het voortgezet onderwijs die zij op hun school bieden. Met deze scholen onderhouden wij contacten. Hun voorlichtingsmateriaal en informatie van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen gaat naar ouders en leerlingen. Hoewel we ons vooral verbonden voelen met de gereformeerde scholen, hebben we als school ook (goede) contacten met Zutphense scholen. Ook het voorlichtingsmateriaal van deze scholen is op school aanwezig. Verantwoordelijkheid binnen school  Leerkracht: de leerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de leerlingen in zijn/haar klas. De leerkracht neemt toetsen af, geeft extra hulp, (in overleg met de RT en IB) schrijft hiervoor een handelingsplan en/of registreert in het leerlingendossier. Bovendien onderhoudt de leerkracht extra contacten met de ouders over leerlingen die extra aandacht nodig hebben.  Remedial Teacher: de RT-er onderzoekt en geeft ondersteuning aan de leerkracht voor hulp in de groep en adviseert voor extra hulp. De RT-er onderhoudt contacten met de RT-ers van Veluwe Plus.  Intern Begeleider: de IB-er coördineert de leerlingenzorg op schoolniveau, is aanspreekpunt voor de leerlingenzorg, adviseert directie, leerkrachten en ouders en draagt zorg voor het leerlingvolgsysteem. Zij onderhoudt contacten met externe instanties zoals: Kompas (schoolbegeleidingsdienst), scholen voor speciaal onderwijs, logopedie, maatschappelijk werk. Ook is de IB-er voor de ouders het aanspreekpunt in relatie tot deze externe instanties. Ouders kunnen bij de IB-er terecht voor algemene vragen over leer- en opvoedingsproblemen. De IB-er onderhoudt contacten met de IBers van Veluwe Plus.  Directie: de directeur heeft de eindverantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg, volgt de vergaderingen en evalueert de leerlingenzorg met de schoolraad. Met de IB-er wordt de planning en inhoud van de leerlingenzorg bijgehouden. Het onderwijskundige beleid wordt vastgelegd in een schoolplan. Het kan voorkomen dat overleg met de directie noodzakelijk is in het belang van uw kind (uiteraard na overleg met de leerkracht). De directeur onderhoudt contacten met andere directeuren van Veluwe Plus en de gemeente Zutphen.  Onderwijsassistent: de onderwijsassistent ondersteunt de leerkracht in diverse groepen. 30


2014/2015

Externe hulpverleners Om de zorg zo optimaal mogelijk te kunnen realiseren maken wij regelmatig gebruik van externe hulpverleningsorganisaties zoals: de schoolbegeleidingsdienst, de logopedist, maatschappelijk werk, ambulante begeleiding en scholen voor speciaal onderwijs. Zorgteam Kompas Het Zorgteam Kompas heeft als doel de scholen te ondersteunen met betrekking tot de leerlingenzorg. Hierbij gaat het om advies en ondersteuning in de algemene zorgstructuur en om de zorg voor de individuele leerling. Door de nauwe samenwerking tussen orthopedagoog, trajectbegeleider en school kunnen de behoeften en het aanbod van de zorg beter op elkaar worden afgestemd. De IB-er of de leerkracht kan voor advies en ondersteuning contact opnemen met het Zorgteam Kompas. Dit kan onder andere via het schoolbezoek, dat ongeveer drie keer per jaar plaatsvindt. Het schoolbezoek wordt gebracht door een orthopedagoge. Voor onze school is dat Hanneke Nordeman.

In overleg met de ouders kan de school bij het Zorgteam Kompas trajectbegeleiding of een diagnostisch onderzoek aanvragen. Aan u, als ouders, wordt gevraagd een toestemmingsformulier te ondertekenen.  De trajectbegeleiding: dit is een vorm van Ambulante Begeleiding. Hierbij staat de ondersteuning van de leerkracht centraal. Het doel is de leerkracht te versterken waardoor hulp aan leerlingen structureel verbeterd wordt. Zo wordt geprobeerd om het aantal leerlingen dat naar het speciaal basisonderwijs wordt verwezen, tot een minimum te beperken.  Diagnostisch onderzoek: Dit onderzoek heeft als doel om in een problematische onderwijsleersituatie meer helderheid te krijgen over de oorzaken van de problematiek en de mogelijke oplossingen. Vervolgens wordt gekeken welk onderwijsaanbod of welke hulpverlening past bij de betreffende leerling. Op grond van deze advisering kunnen handelingsplannen worden opgesteld. Bij de advisering wordt rekening gehouden met de mogelijkheden van ouders en leerkrachten. Adresgegevens: James Cookstraat 10, 3814 XD Amersfoort postbus 139, 3800 AC Amersfoort tel. 033-4701315 email: [email protected] Voor meer informatie is op school een brochure aanwezig. Of zie www.gbsbongerd.nl of www.kompas.nu


31

GGD Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht in gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, doktersassistenten en logopedisten aan de gezondheid van leerlingen. Samen met ouders en school willen de medewerkers van de GGD ervoor zorgen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit op verschillende manieren: onderzoeken van kinderen, opvoedondersteuning bieden aan ouders en leerkrachten. Zij werken hierin samen met andere instanties. Onderzoeken De bekendste taak is het preventieve onderzoek. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. Gedurende de schoolperiode wordt een kind meerdere keren onderzocht.  Rond de leeftijd van 5 jaar vullen ouders en leerkracht een vragenlijst in, waarna gekeken wordt of voor het kind logopedische screening belangrijk is. Daarbij wordt gelet op taal, spraak, mondgedrag en stem.  Bij 5/6-jarige kinderen wordt een uitgebreid onderzoek uitgevoerd door de jeugdarts en assistente. Aan bod komen zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag.  In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Aan bod komen groei, gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor ieder onderzoek ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek worden de ouder(s)/verzorger(s) geïnformeerd over de bevindingen. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker afhankelijk van de bevindingen:  gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders.  een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een follow-up.  voor uitgebreider onderzoek of behandeling doorverwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, Buurtwerk, psychologen, pedagogen en anderen. Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Website Voor informatie en advies rondom infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap, etc. zie www.ggdgelre-ijssel.nl

32


2014/2015

Hoofdstuk 6 Het team Vervanging Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht wordt inval geregeld via het Vervangnet. Wanneer een groep twee leerkrachten heeft, kijken we eerst of de andere leerkracht van de groep kan invallen. Mocht ook dat niet lukken dan is het mogelijk dat een andere leerkracht invalt, als voor zijn/haar groep wel vervanging te krijgen is. Is vervanging niet mogelijk, dan worden de kinderen op de eerste ziektedag over de andere groepen verdeeld. Hiervoor heeft iedere leerkracht opdrachten voor de leerlingen klaarliggen. Op de tweede dag is het mogelijk dat de kinderen vrijaf gegeven wordt. We doen ons best om dit zoveel mogelijk te voorkomen. We proberen bij ziekte van een leerkracht zoveel mogelijk de rust in de groepen te bewaren. In principe vervangen collega’s die andere taken hebben (RT-er, IB-er, ICT-er of directeur) niet bij ziekte. Anders komen deze noodzakelijke taken in de knel. Vergaderen  Team totaal vergaderingen: hierin bespreken we zaken die de hele school aangaan.  Bouwvergaderingen: hierin bespreken we zaken die bij de onder- midden- of bovenbouw horen zoals thema- en methodebespreking.  Managementteam vergaderingen: de bouwcoördinatoren, de intern begeleider en de locatiedirecteur vergaderen maandelijks. Het MT houdt zich bezig met organisatorische en inhoudelijke zaken. Het MT signaleert, bewaakt en voert het vastgestelde beleid uit.  Leerteam: In een leerteam worden onderwijs-inhoudelijke onderwerpen besproken. Leerkrachten bespreken er hun PersoonlijkOntwikkelingsPlan en kunnen van elkaar leren door bijv. collegiale consultatie.  Studiedagen: af en toe vindt er een studiedag plaats. De kinderen hebben dan een dag vrij. Gereformeerde Hogeschool Jaarlijks begeleiden we Pabo-stagiaires van de GH uit Zwolle. Zij lopen een aantal weken stage in één van de groepen en geven les. School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie Begeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Binnen Veluwe Plus is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte video-opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreekt. Naast de SVIB-er van Veluwe Plus kan ook onze directeur deze begeleidingsmethodiek toepassen. Net zo als dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden niet - zonder zijn of haar


33

uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders / verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd.

34


2014/2015

Hoofdstuk 7 De school en de ouders We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij het wel en wee van de kinderen op school. Contact tussen ouders en school is onmisbaar. De leerlingen voelen zich beter thuis op school als hun ouders goed contact hebben met de teamleden. Hieronder kunt u lezen op welke manier de school de betrokkenheid stimuleert. Instappers De instapdatum voor de nieuwe kinderen is iedere eerste dinsdag van de maand. Tenzij het dan vakantie is, dan is de instapdatum de eerstvolgende dinsdag. De eerste instapdatum voor het nieuwe schooljaar kunt u vinden in de bijlage. Informatie aan ouders Groepsouderavond Voor de herfstvakantie vindt er een groepsouderavond plaats, waarin de leerkracht vertelt over het komende leerjaar. Infoboom Om de zaterdag ontvangt u de digitale infoboom met algemene en klasseninformatie. Zie ook de website www.gbsbongerd.nl Rapporten en spreekavonden In november en april wordt u uitgenodigd voor de spreekavond om samen het rapport en het inlegvel van het leerlingvolgsysteem van uw kind te bespreken. Dit rapport krijgt u mee op de spreekavond. De gesprekstijd is 15 minuten. In juli ontvangt uw kind een “uitsmijter” met daarbij een overzicht van de scores van het CITO. Open morgen Ieder jaar wordt er een kijkmorgen georganiseerd. Het ene jaar is dit voor alle ouders, het andere jaar voor de opa´s en oma´s. Dan kunt u een kijkje komen nemen in de klas van uw (klein)kind. Hiervoor krijgt u een uitnodiging. Belrondje Voor de herfstvakantie neemt de leerkracht van uw kind contact met u op. In de wandelgangen heet dit het belrondje. Het doel van dit (telefoon)gesprek is over en weer geïnformeerd worden. Hoe is de eerste indruk na de start van het jaar en welke zaken vindt u belangrijk om te bespreken met de leerkracht van uw kind. Website Op www.gbsbongerd.nl vindt u veel informatie, het laatste nieuws, foto’s, de digitale infoboom.. enzovoort. Als u er bezwaar tegen heeft dat er foto’s geplaatst worden waar u of uw kind op staat, laat u dit aan ons weten? Dan kunnen we de foto’s verwijderen. Thema-avond Elk jaar wordt er een ouderavond georganiseerd waarin een bepaald onderwerp besproken wordt.


35

Koffieochtend Een aantal malen per jaar vinden koffieochtenden plaats. Ouders van verschillende groepen worden uitgenodigd om op school over het reilen en zeilen van de school te praten. Gebedsgroep Elke maandagmorgen aan het begin van de schooldag, na de weekopening, komt de gebedsgroep bijeen. Samen bidden ouders voor allerlei zaken die de school aangaan. In de keuken hangt een bus voor gebedspunten. Ouderbijdrage Rond dit onderwerp bestaan uniforme regels binnen Veluwe Plus. Een aantal activiteiten wordt uit de ouderbijdragen betaald. Bijvoorbeeld de vieringen van christelijke feesten, sinterklaas en de schoolreizen. De ouderbijdrage is vrijwillig, het betalen is niet verplicht. Bij aanmelding van uw kind wordt u gevraagd of u bereid bent deze bijdrage te betalen. De begroting voor de ouderbijdrage en de hoogte van het bedrag worden jaarlijks in het najaar met instemming van de MR vastgesteld. Voor dit schooljaar is de bijdrage als volgt vastgesteld: eerste kind €54,= tweede kind €36,= derde kind €26,= en vierde kind plus volgende €0,=. Tussenschoolse opvang Met ingang van augustus 2010 is een nieuwe TSO-regeling van kracht gegaan. Het is namelijk wettelijk verplicht om TSO-medewerkers te professionaliseren. Kinderen van groep 1 en 2 eten onder toezicht van ouders, kinderen vanaf groep 3 eten met leerkrachten en er is tussen 12:15 en 12:45 toezicht van ouders op het plein. Er is een TSO coördinator.     





36

Er zijn een 16-tal ouders (2 per dag) die om de week vaste pleinwacht zijn en hiervoor geschoold zijn en betaald worden. Deze geschoolde ouders worden aangevuld met dagelijks 2 ongeschoolde ouders. Alle ouders (geschoold en ongeschoold) ontvangen een vergoeding van 4,50 Euro per dag exclusief reiskosten (= 6,50 Euro voor ouders vanuit Deventer). Leerkrachten hebben hierdoor iedere werkdag een half uur pauze. We hebben de kosten zo laag mogelijk gehouden, zeker in vergelijking met de kosten bij het uitbesteden van de TSO. Zo willen wij voorkomen dat ouders de kinderen tussen de middag gaan ophalen. De kosten van de TSO bedragen: 40,00 EURO voor kind 1 32,00 EURO voor kind 2 24,00 EURO voor kind 3 16,00 EURO voor kind 4 Ouders die bovenstaande kosten absoluut niet kunnen betalen kunnen hierover met de directeur contact opnemen.


2014/2015

Hieronder een paar afspraken m.b.t. de tussenschoolse opvang:  De kinderen van de groepen 1-2 eten en spelen onder toezicht van een ‘broodouder´. Per kleutergroep wordt een aantal ouders gezocht dat met de kinderen eet.  Groep 1-2 speelt op het onderbouwplein: de twee bomen vormen de grens.  Na 5 keer ontvangt deze broodouder een vergoeding van 4,50 € / keer. (Plus een vergoeding van 6,50 €, bij een reisafstand van meer dan 10 km).  De kinderen van groep 3-8 eten met hun leerkracht en valt daarna onder de verantwoordelijkheid van de pleinouders.  In de directiekamer ligt een logboek voor de pleinwacht. Als een kind zich misdraagt, wordt dit genoteerd in het logboek en gemeld bij de leerkracht. In het logboek staan ook de pleinregels vermeld.  Is er een pleinwacht afwezig, dan kan dit genoteerd worden op de absentielijst in het logboek. Voor vragen en/of opmerkingen over het pleintoezicht kunt u contact opnemen met de pleinwacht coördinator, Karin Oldenhuis: haar mailadres is [email protected] en haar telefoonnummer is: 0575-572545. Buitenschoolse opvang: Voor steeds meer gezinnen is het een noodzaak dat beide ouders werken. Gedegen kinderopvang met een christelijk pedagogisch klimaat is hierbij voor veel ouders een voorwaarde. De school heeft de wettelijke plicht om buitenschoolse opvang aan te bieden. Deze voorziening is uitbesteed aan 3 verschillende organisaties; Christelijke Kinderopvang ‘Natuurlijk’; BuitenGewoon Kinderopvang en Christelijke kinderopvang ‘Ikke’ te Deventer (voor de kinderen uit Deventer). Deze organisaties werken vanuit christelijke waarden en normen. Dit wordt vormgegeven door naast de gebruikelijke verhalen en kinderliedjes ook verhalen uit de kinderbijbel te vertellen en Bijbelse liedjes met de kinderen te zingen. Verder wordt bewust naar de christelijke feesten toegeleefd. Ook wordt gezamenlijk gebeden en gedankt voor het eten. Tevens zullen er bepaalde christelijke waarden en normen gehanteerd worden zoals liefde en respect voor elkaar, het helpen van elkaar, vriendelijkheid, vergeven, eerlijk zijn, geduldig zijn, mildheid, trouw, tederheid en zelfbeheersing. CHRISTELIJKE KINDEROPVANG ‘NATUURLIJK’ Bij Chr. Kinderopvang ‘Natuurlijk’ staan geborgenheid, gezelligheid en een liefdevolle, veilige opvang centraal. Zij streven naar een situatie waarin elke kind zich thuis voelt, zich gewaardeerd en veilig voelt. Door het scheppen van deze voorwaarden kan het kind zichzelf zijn en zich optimaal ontwikkelen. Hierdoor zal het met plezier naar de opvang komen. Kinderopvang ‘Natuurlijk’ is een christelijke kinderopvang. Zij vinden het dan ook heel belangrijk dat het handelen van de pedagogisch medewerksters en hun visie op de kinderen, gebaseerd is op christelijke normen en waarden, zoals: het respecteren en helpen van elkaar, het hebben van een positieve, liefdevolle houding en het gebruiken van positieve, opbouwende woorden. Hierdoor wordt een veilige en vertrouwde sfeer gecreëerd, welke


37

het kind in staat stelt om zijn/haar eigen mogelijkheden en grenzen te ontdekken en zich optimaal te ontwikkelen. Verder komt de christelijke identiteit ook tot uitdrukking in de keuze van verhalen, activiteiten en vieringen. Zo lezen zij Bijbelverhalen voor aan de kinderen en bidden ze samen voor het eten. Dergelijke activiteiten gebeuren altijd op een open, spontane en toegankelijke manier, passend bij de belevingswereld van het kind. Gedurende het jaar zullen zij bewust naar de christelijke feesten toeleven. Hieraan zal voornamelijk een Bijbelse invulling worden gegeven. Uiteraard is er hiernaast ook ruimte voor niet-Bijbelse thema’s en activiteiten zoals: de seizoenen, Sinterklaas, oud en nieuw, dierendag, enzovoort. Uit hun christelijke grondslag komt tevens voort dat zij groot respect hebben voor de natuur en hetgeen daarin aan ons wordt gegeven. Zij vinden het heel belangrijk dat kinderen leren op een respectvolle en bewuste wijze met de natuur om te gaan en ervan te genieten. Schoolgaande kinderen hebben buiten schooltijden behoefte aan een plek waar ze kunnen ontspannen, gezelligheid vinden, hun emoties uiten, spelen, huiswerk maken en met leeftijdsgenootjes om kunnen gaan. Ook hebben zij behoefte aan opvang door vaste en vertrouwde personen. Zij willen in deze behoeften voorzien door een veilige en prettige sfeer te creëren in de groep, uitdagende activiteiten en materialen aan te bieden en de schoolkinderen inspraak te geven in verschillende zaken rondom de opvang. Zij zorgen voor vaste pedagogisch medewerksters op de groepen. De buitenschoolse opvang van Chr. Kinderopvang ‘Natuurlijk’ biedt kinderen van de basisschool een vertrouwde vaste plaats aan, waar zij na schooltijd, tijdens de schoolvakanties en op schoolvrije dagen terecht kunnen. DE LOCATIES: Chr. Kinderopvang ‘Natuurlijk’ biedt buitenschoolse opvang aan op drie verschillende locaties. Namelijk op BSO De Bosmuis, BSO De Polbeek en op BSO De Bongerd. BSO De Bongerd Buitenschoolse opvang De Bongerd biedt opvang in samenwerking met gereformeerde basisschool De Bongerd. BSO de Bongerd is gehuisvest in de school. Wij beschikken over een ruim en gezellig lokaal, welke permanent door de BSO gebruikt wordt. De inrichting van de ruimte is hier dan ook geheel op gericht, waardoor een gezellige en huiselijke sfeer ontstaat. Kinderen zullen hier met plezier hun vrije tijd doorbrengen. Op BSO De Bongerd kunnen kinderen ook heerlijk buitenspelen. Het schoolplein staat vrij tot hun beschikking en daarnaast wordt er gebruik gemaakt van een plek aan de zijkant van de school, waar de BSO alle ruimte krijgt om een gezellige BSO-hoek in te richten en natuuractiviteiten een plaats te geven. We streven naar een goede samenwerking en een nauw contact tussen school en BSO, zodat beide partijen goed op elkaar afgestemd zijn. Deze korte lijn tussen school en BSO biedt naar ons inzien een meerwaarde voor de ontwikkeling van de kinderen. Op BSO De Bongerd kunnen maximaal 20 kinderen per dagdeel opgevangen worden in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. Deze BSO is bij voldoende aanmeldingen geopend op maandag, dinsdag en donderdag van 15.00 tot 18.30 uur. Op woensdagen, vrijdagen en in vakanties en op schoolvrije dagen vindt de opvang voor alle bso-kinderen plaats op locatie ‘De Bosmuis’.

38


2014/2015

Voor het aanmelden van uw kind(eren) of voor meer informatie over opvang op BSO De Bongerd of op een van onze andere locaties, kunt u contact met ons opnemen via onderstaande contactgegevens. CHRISTELIJKE KINDEROPVANG ‘NATUURLIJK’ Correspondentieadres: Van Dorenborchstraat 1a 7203 CA Zutphen T 0575 775524 E [email protected] I www.kinderopvangnatuurlijk.nl De Bongerd Buitenschoolse opvang op locatie Bongerdspad 2 7201 NV Zutphen T 0575 775524 [email protected]

De Bosmuis Buitenschoolse opvang Vordenseweg 13 7231 PA Warnsveld, T 0575 775524 [email protected]

De Polbeek Kinderopvang en buitenschoolse opvang Van Dorenborchstraat 1a 7203 CA Zutphen T 0575 775524 [email protected]

Voor meer informatie over de buitenschoolse opvang via BuitenGewoon Kinderopvang kunt u contact opnemen met:  BuitenGewoon Kinderopvang: Voorsterweg 125, 6971 KC Oeken 0575-476619, ma-di-do-vrij mid Emailadres: [email protected]

Voor meer informatie over de buitenschoolse opvang via Christelijke kinderopvang Ikke kunt u contact opnemen met:  Christelijke kinderopvang Ikke: de Waterjuffer Waterjuffer 6, 7423 HH Deventer, tel. 0570-658062

Afwezigheid van leerlingen Als uw kind een dag niet of later komt, meldt u dit voor schooltijd. De leerkracht noteert absentie. Als niet bekend is waarom het kind afwezig is, wordt na 09.30 uur contact opgenomen met de ouders.  Kinderen van 4 jaar zijn niet leerplichtig. Na overleg met de leerkracht kan u ze eventueel een dag(deel) thuishouden.  Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig. De directeur mag in voorkomende gevallen voor vijfjarigen ook een kortere schoolweek toestaan.  Bezoek aan artsen, tandartsen of specialisten dient zoveel mogelijk buiten schooltijden gebeuren. Als dit niet mogelijk is, vraagt u verlof aan en licht u de groepsleerkracht in.


39

Leerplicht en verlof Leerplicht betekent dat kinderen verplicht zijn naar school te gaan. Ouders zijn verplicht hen in te schrijven op een school en ze moeten ervoor zorgen dat hun kind ook daadwerkelijk naar school gaat. De ouders worden er dan ook op aangesproken als hun kinderen niet naar school gaan. Bij opzet riskeren ouders (en/of hun kinderen van twaalf jaar en ouder) een boete, krijgen een leerstraf of kunnen zelfs in hechtenis worden genomen. Voor wie geldt de leerplicht? De (volledige) leerplicht geldt voor kinderen van 5 jaar tot en met 16 jaar. Om precies te zijn vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar is geworden tot het einde van het schooljaar waarin het kind 16 jaar is geworden. Als een kind bijvoorbeeld op 7 november 16 wordt, dan moet hij/zij nog tot het einde van dat schooljaar vijf dagen per week naar school. In het schooljaar waarin het kind 17 jaar wordt is het gedeeltelijk (partieel) leerplichtig. Dat wil zeggen dat hij/zij dan nog minstens twee dagen per week naar school moet. Als hij/zij een praktijkovereenkomst met zijn school en een bedrijf sluit, dan is hij/zij een dag per week verplicht naar school te gaan. Veruit de meeste kinderen gaan overigens al naar school als ze 4 jaar zijn, maar zij vallen nog niet onder de Leerplichtwet. Voor hen gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. De schoolregels gelden ook voor leerlingen die niet meer leerplichtig zijn. Hoe kunt u een kind in- of uitschrijven op school? Ouders zijn verplicht hun kind(eren) in te schrijven bij een door de wetgever erkende school of onderwijsinstelling. Wanneer hun kind naar een andere school gaat, moeten de ouders hun kind uitschrijven bij de oude school en inschrijven bij de nieuwe school. De oude school wordt ervan op de hoogte gebracht naar welke school het kind gaat. De leerplichtambtenaar controleert de in- en uitschrijvingen. Het eerste contact met nieuwe ouders loopt als regel via de school. Op school kunt u aanmeldingsformulieren krijgen. De locatiedirecteur is de contactpersoon van de school. Vrijstellingen In een aantal gevallen kunnen kinderen vrijgesteld worden van de leerplicht. Vrijstelling voor de allerjongsten Kinderen van 5 jaar mogen onder schooltijd vijf uur per week thuisblijven om overbelasting te voorkomen. Dit wordt geregeld in goed overleg met de locatiedirecteur. Als deze vijf uur niet genoeg zijn, mag het kind nog maximaal vijf uur per week extra thuisblijven. Zodra het kind 6 jaar is, geldt deze vrijstellingsmogelijkheid niet meer. 6-jarigen moeten het volledige onderwijsprogramma volgen. Vrijstelling op medische gronden Kinderen die op lichamelijke of psychische gronden niet geschikt zijn om tot een school te worden toegelaten, zijn vrijgesteld van leerplicht. Deze kinderen hoeven dan ook niet te

40


2014/2015

worden ingeschreven bij een school. De ouders kunnen bij de gemeente een beroep doen op de vrijstelling op medische gronden. In welke gevallen kunt u extra verlof aanvragen? De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn), maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende omstandigheden zich voordoen:  huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: maximaal 2 dagen  12½- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag  12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: maximaal 2 dagen  25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: 1 dag  ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad van het kind: duur in overleg met directeur  overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad van het kind: duur in overleg met de directeur  verhuizing van gezin: 1 dag  sommige religieuze feesten: in overleg met de directeur Bij de volgende omstandigheden wordt geen extra verlof gegeven:  activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp  vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen bijvoorbeeld)  eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte  familiebezoek in het buitenland  het argument ‘mijn kind is nog jong’  het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’ Hoe kunt u extra verlof aanvragen? Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beoordeelt elke aanvraag individueel. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, moet uw verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen zijn. Van deze hoofdregel kan alleen worden afgeweken als een termijn van acht weken niet redelijk is door een bijzondere omstandigheid. De locatiedirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de locatiedirecteur. Verlof dient schriftelijk aangevraagd te worden. Bij voorkeur gebruikt u hiervoor de link “verlofaanvraag” op onze website. Zowel de locatiedirecteur als de leerplichtambtenaar zijn verplicht een besluit te nemen binnen een redelijke termijn. Als de directeur of de leerplichtambtenaar extern advies moet aanvragen om tot een besluit te komen, dan wordt u hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht. U hebt het recht om tegen dit besluit in beroep te gaan. schoolgids G.B.S. de Bongerd

41

Vakantie onder schooltijd (bij hoge uitzondering) De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Ziekte Een ziek kind kan niet naar school. Als uw kind ziek is, moet u de school waarschuwen. De wetgever gaat uit van de goede trouw van de ziekmelding. Als de school het vermoeden heeft dat de ziekmelding niet klopt, kan zij de leerplichtambtenaar nader onderzoek laten uitvoeren. Deze informeert bij de ouders en/of de schoolarts naar de achtergrond van de ziekte.

Schoolverzuim De maatregelen, die we als school hanteren zijn: 1. Preventieve maatregelen In alle groepen wordt elke dag de presentielijst ingevuld. Bij afwezigheid wordt nagegaan of de leerling geoorloofd afwezig is. Bij ongeoorloofd verzuim neemt de directie zo mogelijk nog dezelfde dag contact op met de ouders/verzorgers van het betreffende kind, met als doel om het verzuim ongedaan te maken. Als het verzuim langer dan een dag duurt, worden de maatregelen m.b.t. ongeoorloofd verzuim van kracht. 2. Ongeoorloofd verzuim Als een kind ongeoorloofd afwezig is, wordt er na gegaan wat de oorzaak is. Betreft het een oorzaak die op school ligt, dan wordt er alles aan gedaan om het knelpunt weg te nemen. Ligt de oorzaak buiten school, dan wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld. De school, de ouders/verzorgers en de leerplichtambtenaar proberen tot een oplossing te komen. 3. Geoorloofd verzuim Als uw kind 4 jaar is, mag het naar school. Omdat kinderen veel indrukken op doen en niet altijd hele dagen op school volhouden, kunt u in overleg met de juf uw kind bepaalde momenten thuis houden. Vanaf zijn/haar 5e verjaardag is het kind leerplichtig. Tot uw kind zes jaar wordt, mag u uw kind 5 uren per week thuis houden. Dat is natuurlijk niet wenselijk, maar als u het echt noodzakelijk vindt, kan het. Als u uw kind meer uren per week wilt thuis houden, dan heeft u speciale toestemming van de locatiedirecteur nodig. Dat kan ook maximaal voor 5 uren. Totaal komt dat dus neer op 10 uren per week. U moet dat wel bespreken met de school. Is uw kind 6 jaar, dan geldt dit niet meer.

42


2014/2015

Extra vrij: scholen moeten kinderen vrij geven voor de dagen waarop ze vanwege geloofs- of levensovertuiging niet op school kunnen zijn. Dat geldt ook voor dagen met belangrijke familieverplichtingen, zoals begrafenis of huwelijk. 4. Vakantie U moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of bezoek van buitenlandse kinderen aan hun eigen land. In heel bijzondere gevallen mag de directeur een leerling vrij geven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep niet in de schoolvakanties vakantie kunnen nemen. U moet dan een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment met vakantie kunt. De directeur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de grote vakantie.

Schorsing en verwijdering van leerlingen In een uitzonderlijk geval kan de directie genoodzaakt zijn een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde wanneer de directie bij ernstig wangedrag van leerling en/of ouders onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door het bestuur aan de ouders meegedeeld. Vermeld wordt de reden van de schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school is verplicht de schorsing te melden bij de leerplichtambtenaar en de inspectie van het onderwijs. Verwijdering is een ordemaatregel die de directie slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Hiertoe kan worden overgaan wanneer er sprake is van:  Een voortdurend agressief gedrag van de leerling waarbij de voortgang van het onderwijs verstoord wordt;  De leerling vergt een onevenredig deel van de schoolorganisatie, waarbij niet of nauwelijks gestelde doelen worden bereikt;  Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet uitgesloten is, waardoor er sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs. Vanaf het moment dat de verwijderingsprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school 8 weken de tijd. Tijdens deze procedure heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. Wel kan nog een keer tot schorsing worden overgegaan. De procedure voor verwijdering is vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs.


43

De activiteitencommissie Onze school kent een activiteitencommissie die verantwoordelijk is voor het organiseren van activiteiten buiten het gewone lesprogramma om. Zij organiseert o.a.:  vieringen  schoolreisje  avondvierdaagse  sinterklaasfeest  schoolschoonmaak (foto: sportdag 2009) Klachtenprocedure Indien u vragen of klachten heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep dan adviseren wij u om in eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. Komt u er samen niet uit, bespreek het dan ook met de directeur, hij is er ook voor de algemene zaken. Gelukkig worden de meeste vragen onderling wel opgelost. Maar als dit niet zo is? Dan kunt u uw klacht voorleggen aan het schoolbestuur of voor een objectief onderzoek aan onze klachtencommissie:

Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs Postbus 2133 2800 BG GOUDA De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding. Contactpersonen/ Externe Vertrouwenspersoon (GGD) Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de ondersteuning door de contactpersonen. Zij luisteren naar u, geven informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. De school neemt duidelijk stelling tegen deze ongewenste omgangsvormen. De contactpersonen gaan ook op klassenbezoek om voorlichting te geven over bovenstaande omgangsvormen. De school kent ook een Externe Vertrouwenspersoon (GGD). Zij kan, naast het geven van informatie en advies, ook optreden als bemiddelaar. Zij ondersteunt de contactpersonen met informatie, scholing en advies. Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De Externe Vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject. Vertrouwensinspecteur Voor een onafhankelijk advies over ongewenste omgangsvormen op school kunt u zich richten tot de vertrouwensinspecteur. De inspecteur helpt bij het zoeken naar oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het doen van aangifte.

44


2014/2015

De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief). Inspectie De Bongerd valt onder toezicht van inspectie basisonderwijs-3 te Zwolle. Adres: Inspectie van het onderwijs, Kantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000 GA Zwolle, tel. 038-4257820. Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en de vertrouwenspersoon zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.


45

Bovenstaande informatie nog in een schema: Klachtenroutes Klachten over Klachten over organisatorische onheuse bejegening maatregelen/nalatigheid bijvoorbeeld: bijvoorbeeld: toetsing, roosters, beoordeling, schoolgebouw… bestraffing

Klachten over ongewenst gedrag op school: pesten, agressie, geweld, discriminatie, racisme, seksuele intimidatie, homoseksuele intimidatie

Leerkracht

Persoonlijke problemen of problemen in de thuissituatie: Depressiviteit, eetstoornissen, misbruik, mishandeling

Leerkracht Contactpersoon

Intern begeleider

Vertrouwenspersoon Schoolleiding

Schoolleiding

Bestuur Klachtencommissie

Bestuur Klachtencommissie

Schoolleiding Hulpverlening: Jeugdzorg, AMK Klachtencommissie bij strafbare feiten: politie/justitie

Protocollen Protocollen die voor een school van belang zijn, liggen ter inzage bij de schoolleiding:  omgangsregels leerkrachten/leerlingen  pesten  weglopen van school  grensoverschrijdend gedrag  schorsing  ontruiming Procedure aanmelding, toelating en instap leerlingen inleiding Het is in het belang van het kind, en in het belang van de school/de groep om te zorgen dat toelating zorgvuldig gebeurt. Daarom is het goed als ouders er mee rekenen dat we normaal gesproken toch minstens een week nodig hebben voordat kinderen daadwerkelijk in kunnen stappen. Aanmelding dient bij voorkeur voor 1 april, voorafgaand aan het schooljaar waarop het kind 4 jaar wordt, te worden gedaan. Er kunnen zich echter onvoorziene situaties voordoen (bijv. plotselinge overplaatsing van asielzoekers). Het getuigt dan van christelijke barmhartigheid als we als school daaraan

46


2014/2015

tegemoet komen en de procedure qua tijd zoveel mogelijk inkorten. Dit zal altijd in overleg gebeuren met de betreffende IB-er en betreffende leerkracht. lijst Er wordt een lijst bijgehouden onder verantwoordelijkheid van de schoolraad van potentiële leerlingen: jonger-dan-4-jarigen uit de 4 kerken (gereformeerde kerken vrijgemaakt en/of christelijk gereformeerde kerken in Deventer, Doetinchem, Doesburg, Zutphen) op basis van de gegevens uit de kerkboekjes en jongere kinderen uit niet vrijgemaakte gezinnen. contact en bezoek voor aanmelding 1. KLEUTERS Ouders van leerlingen die daarvoor in aanmerking komen worden middels een brief op de hoogte gebracht van de aanmeldingsprocedure en uitgenodigd voor de open dag en de informatieavond. De overige ouders worden geïnformeerd via de infoboom. Ook een kleine advertentie in alle kerkbladen in het voedingsgebied van kerken waar we al kinderen van op school hebben (Doelgroep zijn in ieder geval de ouders die anders op de een of andere manier een infopakket van school zouden hebben gekregen).  In het voorjaar wordt een open dag gehouden, waarbij de ouders samen met hun kind een kijkje kunnen nemen in de school op een gewone lesdag. Ook wordt er een informatiepakket meegegeven en toegelicht. Er zal worden gevraagd om zo spoedig mogelijk het inschrijfformulier in te leveren. Ouders die geen behoefte hebben om in school rond te kijken, bijvoorbeeld omdat ze al één of meer kinderen op school hebben en de school al kennen, kunnen telefonisch om een informatiepakket vragen (bij voorkeur ook op deze dag).  Verder zal de Schoolraad bij een oudste kind contact opnemen voor een afspraak voor een bezoek. Als men eerder contact wil, kan men dat aangeven. Bij christelijk gereformeerde en gereformeerd vrijgemaakte gezinnen heeft het gesprek het karakter van wederzijds kennismaken, bij anderen is het expliciet een toelatingsgesprek. (zie ad A hieronder) Bij een jonger kind wordt alleen als de ouders er behoefte aan hebben, een bezoek gebracht. 2. NA VERHUIZING, OVERSTAP VAN ANDERE SCHOOL De ouders nemen contact op met school, vragen informatie. Vaak is er een informatief gesprek op school met de directie, ouders krijgen eventueel al de schoolgids ter informatie. de aanmelding Als de ouders er voor kiezen om het kind bij ons aan te melden, vullen zij het inschrijfformulier in en leveren dat in bij school. Daarnaast verwachten we dat ouders meer gegevens aanleveren op basis waarvan de school tot toelating kan besluiten, en kan bepalen in welke groep het kind geplaatst gaat worden. Gegevens Kleuters:  de juf neemt 1 a 2 maanden voor de 4e verjaardag contact op over een bezoek aan school. Hierbij mogen ouders en kind langs komen om samen kennis te maken met de leerkracht en het klaslokaal (dit vindt plaats buiten de lesuren van de groep). Tijdens dit


47





bezoek zal er ook een vragenlijst voor de onderwijskundige intake samen met de ouders besproken en ingevuld worden. De instapdatum voor de nieuwe kinderen is iedere eerste dinsdag van de maand. Tenzij het dan vakantie is, dan is de instapdatum de eerstvolgende dinsdag. Een nieuwe kleuter stapt in, in de maand dat hij/zij jarig is. Voor de meeste kinderen betekent dat dat ze nog 4 jaar moeten worden, een enkele is dan net 4 jaar geworden. In overleg met de leerkracht en ouders wordt gekeken of het kind start met hele dan wel halve dagen. We gaan flexibel met de instapdata om. Afgewogen worden steeds 2 belangen: het belang van het kind / het belang van de school.

Latere instap:  De directie verzoekt ouders leerling-gegevens aan de vorige school te vragen. De adresgegevens van de oude school worden gevraagd zodat eventueel contact opgenomen kan worden. de toelating Bij toelating van een kind worden steeds vragen overwogen: A. Is toelating op grond van de gereformeerde identiteit van de school mogelijk. B. Kan de school het kind onderwijskundig/pedagogisch bieden wat het nodig heeft? Als beide vragen positief beantwoord zijn (vraag A door de SC en vraag B door de school eventueel in overleg met de ouders), wordt het kind toegelaten. Ad A. Is toelating op grond van de gereformeerde identiteit van de school mogelijk. Bij niet gereformeerd vrijgemaakte, christelijk gereformeerde of nederlands gereformeerde gezinnen is er een expliciet toelatingsgesprek met de schoolraad en de directeur . Aan de orde komt de reden waarom er gekozen wordt voor de Bongerd en hoe het geloof in Jezus Christus wordt vormgegeven, ook in de opvoeding. Daarnaast wordt er van ouders gevraagd dat ze zich aangesloten hebben bij een kerkelijke gemeenschap. De schoolraad besluit over toelating en deelt dit schriftelijk mee. Bij afwijzing is de schoolraad beschikbaar om het besluit toe te lichten. Ook met ouders uit de gereformeerd vrijgemaakte en christelijk gereformeerde gezinnen heeft de schoolraad en de directeur een gesprek waarin het karakter van de school en het 'waarom' van een keuze voor de Bongerd centraal staat. Aan alle ouders wordt gevraagd in te stemmen met de identiteitsverklaring, zoals die binnen Veluwe plus gebruikt wordt. Deze is o.a. te vinden op de website van de schoolvereniging. Ad B. Kan de school het kind onderwijskundig/pedagogisch bieden wat het nodig heeft? In de meeste gevallen zal dit zo zijn. In sommige gevallen zal er meer informatie of onderzoek nodig zijn. Procedure: 1. De ouders sturen het inschrijfformulier terug naar school. 2. De leerling-gegevens zijn beschikbaar: bij kleuters de lijst die de leerkracht met de ouders heeft ingevuld, bij later instappende kinderen de gegevens van de huidige school. 3. De directie legt de gegevens voor aan de IB-er en de ontvangende leerkracht.

48


2014/2015

4. Overwogen wordt of er aanleiding is om eerst verder onderzoek te doen of om meer (zorg)gegevens op te vragen. Dit om er zeker van te zijn dat de school het kind ook het onderwijs kan aanbieden wat het nodig heeft. 5. In goed overleg tussen directie, IB en leerkracht wordt een besluit genomen. Er zijn verschillende mogelijkheden: A. Het kind wordt toegelaten, en wordt geplaatst in een bepaalde groep. Dit zal meestal het geval zijn. Het is ook mogelijk dat het kind niet zomaar toegelaten kan worden. B. Besloten wordt dat het kind toegelaten kan worden, maar dat er meer informatie en /of onderzoek nodig is om te bepalen in welke groep het kind gaat komen. School heeft toestemming van de ouders nodig om meer informatie in te kunnen winnen bij derden. Het kan betekenen dat het kind, om toetsen af te nemen, 1 of meer dagdelen op school verwacht wordt. In bijzondere gevallen kan in overleg met de leerkracht besloten worden een kind voorlopig in een groep te laten meedraaien, dit moet dan duidelijk aan de ouders meegedeeld worden. C. Besloten kan worden dat er meer informatie/onderzoek nodig is om te bepalen of het kind binnen de school passend onderwijs kan ontvangen. Ouders moeten toestemming geven aan de school dat er meer informatie ingewonnen wordt bij derden. Het kan daarnaast betekenen dat het kind, om toetsen af te nemen, 1 of meer dagdelen op school verwacht wordt. D. De conclusie kan ook zijn dat het de vraag is op basis van de informatie, of het kind binnen de school passend onderwijs kan ontvangen, nader overleg met de ouders is dan nodig. Dit laatste zal onder andere het geval zijn als er een kind met een handicap wordt aangemeld. Dit wordt in een aparte procedure beschreven. NB Bij plaatsing in een gesplitste groep wordt het kind door de directie in A of B geplaatst na overleg met beide leerkrachten en de IB-er. inschrijving    

Ouders krijgen van de school een aanmeldingsformulier van Veluwe Plus. De ouders krijgen van de directie een EHBO-formulier, na inleveren komt dit in de map. Het kind wordt door directie in de leerlingenadministratie ingevoerd, evt een melding naar de oude school, en altijd een melding naar de gemeente. Op de eerst volgende leerling-voorbespreking wordt de leerling besproken. Gegevens worden in het leerlingdossier opgeborgen.


49

Hoofdstuk 8 Praktische zaken Verjaardagen Een jarige mag in de klas trakteren. In de middagpauze zit de jarige met een klasgenoot aan de bar bij de keuken en de leerkrachten komen langs. De verjaardag van de leerkracht wordt in de eigen klas gevierd! Als vader, moeder, opa of oma jarig is, of bij een huwelijksjubileum mogen de kleuters een kleurplaat maken. Wilt u op tijd een berichtje meegeven? Hoofdluis Na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis door een aantal ouders. Als bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd wordt dit aan u doorgegeven . We verwachten dan dat thuis de kinderen behandeld worden en dat ook de rest van de aanpak gebeurt: stofzuigen en kleding of knuffels wassen of in afgesloten zakken bewaren. Om het telkens weer terugkerende luizenprobleem in de kiem te smoren heeft het team van De Bongerd besloten dat elk kind verplicht een luizencape voor zijn/haar jas moet gaan gebruiken. De kosten bedragen 3,50 euro per kind. De luizencape wordt op school voorzien van de naam van uw kind en blijft eigendom van uw kind gedurende de gehele basisschoolloopbaan. Oud-papier-actie (opa) Iedere 1ste vrijdag van de maand vanaf vrijdagmiddag 15 uur tot zaterdag 12 uur (zie ook de kalender) staat er een grote oud-papier-container: de Bongtainer. Deze staat op de parkeerplaats bij de school. De opbrengst, ongeveer € 25,= per maand, besteden we aan groepsactiviteiten als sportdag, een geschenkje bij een feestelijke gebeurtenis of extra leermiddelen. Gymkleding Groep 1-2 gaat naar het speellokaal om te gymmen. Groep 3-8 gaat naar de gymzaal. Om hygiënische redenen stellen we het dragen van gymschoenen verplicht. Schoenen met profiel en elastiek/rits/klittenband verdienen de voorkeur (geen zwarte zolen). Bij de groepen 1 en 2 gymmen de kinderen in hun hemd/ T-shirt en onderbroek. Wanneer het in de winter erg koud is in het speellokaal wordt bovenkleding aangelaten. Als ouders (en/of kinderen) moeite hebben met gymmen in ondergoed, wordt het toegestaan dat zij gymmen in hun bovenkleding. U dient dit te overleggen met de leerkracht. Wij vragen u dan in dat geval uw kind op de gymdag kleding aan te geven waarin het kind zich gemakkelijk kan bewegen. Vanaf groep 3 is gymkleding verplicht. Als een kind geen gymspullen bij zich heeft, mag er niet worden mee gegymd. Gymspullen mogen op school blijven. Zorgt u er zelf voor dat ze zo nu en dan gewassen worden? Verkeerssituatie bij school Omdat onze school een streekschool is, komen de kinderen op verschillende manieren. De Zutphense kinderen (en hun ouders) komen meestal op de fiets en met de auto. Een fietsslot wordt aanbevolen! Zorg voor een sleutelhanger of –label, dan is een sleutel gemakkelijker terug te vinden. 's Middags wachten de ouders op het plein.

50


2014/2015

Bij het uitgaan van de school ziet een juf of meester er op toe dat alle kinderen naar huis gaan. Ook is er een juf of meester die de kinderen 's middags naar de busjes brengt. Aan- en afmelding vervoer Bij afwijkingen van de jaarplanning geeft de school dat aan de vervoerders door. Gaat uw kind niet mee zoals gebruikelijk, geeft u dit dan door aan de centrale. Komt u uw kind zelf halen van school ? Geeft u uw kind dan een briefje mee zodat óók de leerkracht op de hoogte is? Schoolfoto's Geregeld worden gebeurtenissen in en rond de school fotografisch vastgelegd. Een aantal kunt u vaak bekijken via onze website www.gbsbongerd.nl. Ook worden foto’s van schoolsituaties soms verspreid via Twitter en Facebook. Mocht u er bezwaar tegen hebben of wilt u liever een bepaalde foto’s verwijderd zien, neem dan even contact op met de directie. De groepsfoto's en portretten laten we eens per twee jaar door een beroepsfotograaf maken. Zendingsgeld Als school zamelen we 1x per jaar geld in voor onze naasten ver weg of dichtbij. We hebben deze actieweek meestal gekoppeld aan bid- of dankdag. Via de infoboom wordt u hierover geïnformeerd. Schoolreis Ieder jaar vinden er een schoolreisje of een pleinfeest plaats. Per bouw of met de hele school wordt een dag en plaats uitgekozen. Groep 8 gaat niet mee op schoolreis, zij hebben aan het eind van het schooljaar een kamp. Projecten Jaarlijks is er een project voor alle groepen. (foto: beroepenproject maart 2010)

Groepsouders Elke groep heeft een of meerdere groepsouder(s) die de leerkracht bij allerlei activiteiten helpen. Rages ‘Knikkertijd’ is één van de onschuldige rages. We maken als school ook mee dat kinderen kaartjes of andere hebbedingetjes gaan verzamelen, ruilen en meenemen waar we als school onze vraagtekens bij hebben. Omdat er bijvoorbeeld een link is naar een televisieprogramma met veel geweld, of omdat het vanuit een duistere of onfrisse hoek schoolgids G.B.S. de Bongerd

51

komt, of omdat het neigt naar het occulte. In zo’n geval kiezen we er als school voor om het meenemen van en spelen met dit soort speelgoed te verbieden. In de Infoboom geven we dit dan door. Ook wat dit betreft willen we de kinderen een veilige omgeving bieden! Collecte Het richtbedrag voor de collecte is een bijdrage van € 12,= per adres. De opbrengst wordt vermeld in de infoboom, evenals wat er is aangeschaft. U kunt uw bijdrage overmaken op bankrekeningnummer 50 23 04 316 ten name van De Bongerd te Zutphen onder vermelding van: collecte. Stichting Reisfonds de Bongerd Niet alle kinderen komen lopend of op de fiets naar school. Dit heeft vaak financiële consequenties voor de ouders. Voor de kinderen van buiten de gemeente Zutphen is over het algemeen een onkostenvergoeding van de plaatselijke overheid beschikbaar. Aan deze tegemoetkoming zijn voorwaarden verbonden, deze kunnen per gemeente verschillen. In de meeste gevallen is de tegemoetkoming niet toereikend en kan -onder voorwaarden- een beroep gedaan worden op de stichting reisfonds De Bongerd. De stichting verkrijgt zijn middelen onder andere uit bijdragen van de ouders. De basis voor de stichting ligt in het begrip solidariteit. Solidariteit tussen de ouders en de kerkelijke gemeenten: door het samen bekostigen van het vervoer kunnen ook andere gemeenten dan Zutphen aantrekkelijk blijven voor gezinnen met kinderen. Het rekeningnummer van stichting Reisfonds de Bongerd is 591738317.

52


2014/2015

Gereformeerde basisschool De Bongerd te Zutphen

Recommend Documents