Fakultas Psikologi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta

PENGARUH TINGKAT RELIGIUSITAS TERHADAP PEMILIHAN JENIS COPING STRES MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI

Disusun Oleh: Sholihul Anwar 206070004193

Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2011

PENGARUH TINGKAT RELIGIUSITAS TERHADAP PEMILIHAN JENIS COPING STRES MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI

Skripsi Diajukan kepada Fakultas Psikologi untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar Sarjana Psikologi

Oleh : Sholihul Anwar Nim : 206070004193

Dibawah Bimbingan Pembimbing I

Pembimbing II

Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi NIP. 19770608 200501 2003

Natris Idriyani, M.Si NIP. 150 411 200

FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2011 i

PENGESAHAN PANITIA UJIAN Skripsi

yang

berjudul

“PENGARUH

TINGKAT

RELIGIUSITAS

TERHADAP

PEMILIHAN JENIS COPING STRES MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA YANG SEDANG MENYUSUN SKRIPSI”, telah dujikan dalam sidang munaqosyah Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 15 Maret 2011. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh gelar Sarjana Program Strata 1 (Satu) pada Fakultas Psikologi. Jakarta, 15 Maret 2011 Sidang Munaqosyah Dekan /

Pembantu Dekan Bidang

Ketua Merangkap Anggota

Akademis/Merangkap Anggota

Jahja Umar, Ph.D

Dra. Fadhilah Suralaga, M.Si

NIP. 130855522

NIP. 195612231983032001 Anggota

Dra. Netty Hartati, M.Si

S. Evangeline I. Suaidy, M.Si.,Psi

NIP. 195310021983032001

NIP. 150 411 217

Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi NIP. 19770608 200501 2003

Natris Idriyani, M.Si NIP. 150 411 200 ii

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Sholihul Anwar Nim

: 206070004193

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi” adalah benar merupakan karya saya sendiri dan tidak

melakukan tindakan plagiat dalam penyusunan skripsi tersebut. Adapun kutipan-kutipan dalam penyusunan skripsi ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam daftar pustaka.

Saya bersedia untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan Undang-Undang jika ternyata skripsi ini secara prinsip merupakan plagiat atau jiplakan dari karya orang lain. Demikian pernyataan ini saya buat untuk dipergunakan sebaik-baiknya.

Jakarta, 26 Februari 2011

SHOLIHUL ANWAR Nim : 206070004193

iii

ABSTRAK

(A) Fakultas Psikologi (B)

Januari 2011

(C)

Sholihul Anwar

(D) 114 halaman + lampiran (E) Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi.

(F)

Salah satu kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta akademik di lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian. Hasil penelitian itu kemudian disusun dan ditulis dalam suatu karya tulis ilmiah untuk dipertanggung-jawabkan pada akhir program pendidikan mereka. Bagi mahasiswa peserta Program Sarjana atau Program Strata 1 (Program S1) karya tulis tersebut disebut skripsi. Namun skripsi dapat menjadi sumber yang potensial dalam menimbulkan stress pada mahasiswa semester akhir. Berbagai cara dapat dilakukan untuk mengurangi atau menghilangkan rasa stress dengan memerlukan sumber daya biologis, psikologis maupun sosial, sumber-sumber ini dinamakan sumber coping. Dan salah satu hal yang dapat dijadikan sumber coping adalah religiusitas. Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa fakultas psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu

pendekatan kuantitatif dengan menggunakan jenis penelitian korelasional prediktif yaitu penelitian yang memfokuskan pada pengukuran terhadap satu variabel atau lebih yang dapat dipakai untuk memprediksi atau meramal kejadian di masa yang akan datang atau variabel lain.

Analisis data yang digunakan menggunakan uji regresi logistik biner. Subyek yang diambil dalam penelitian ini adalah mahasiswa laki-laki dan perempuan yang sedang menyusun skripsi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah kuesioner. Instrumen yang digunakan adalah religiusitas berdasarkan indikator dari Kementrian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang berjumlah 23 item dan skala coping stres

iv

berdasarkan indikator dari Lazarus & Folkman, 1984 (dalam Davison, Neale & Kring, 2006) yang berjumlah 38 item.

Hasil penelitian secara umum menunjukkan tidak adanya pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas dengan pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. Meskipun tidak memiliki pengaruh yang signifikan, namun berdasarkan data analisis regresi logistik biner juga diperoleh nilai Cox & Snell R Square sebesar 0.256, yang berarti bahwa seluruh variabel independent yang diteliti memberikan sumbangsih sebesar 25.6% terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, sedangkan 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada penelitian ini disebabkan karena alat ukur religiusitas yang digunakan masih bersifat secara umum dan belum mengukur terkait dengan coping stres yang dilakukan mahasiswa. Bagi peneliti selanjutnya sebaiknya lebih memperhatikan alat ukur yang akan digunakan. Dan peneliti selanjutnya sebaiknya menambahkan atau menggunakan variabel lain selain religiusitas, diantaranya adalah dukungan sosial. (G) Daftar Bacaan 23 (1988-2010)

v

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya setiap saat, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi”. Shalawat serta

salam semoga tetap Allah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, atas segala perjuangannya sehingga kita dapat merasakan indahnya hidup di bawah naungan Islam. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak dapat terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, perkenankanlah penulis untuk mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada : 1.

Dekan Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah, Bapak Jahja Umar, Ph.D, seluruh dosen dan seluruh staf karyawan fakultas yang telah banyak membantu dalam menuntut ilmu di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah.

2.

Ibu Yunita Faela Nisa, M.Psi.,Psi dosen pembimbing I dan juga sebagai Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan yang sangat berarti dengan segenap kesabarannya, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan maksimal.

3.

Ibu Natris Indriani, M.Si, dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dan masukan yang teramat bermanfaat dalam penyelesaian penelitian ini.

4.

Untuk kedua orangtuaku H. Sarpani dan Hj. Sugini, serta adik-adikku M. Faiz Fairuz dan M. Aflahassyarif Multazam, terimakasih atas semua dukungan, sumber inspirasi, semangat, kasih sayang serta doa yang telah kalian berikan kepada peneliti untuk selalu meneruskan perjuangan ini agar mencapai yang terbaik. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan dan menganugerahkan kebahagiaan kepada keluargaku tercinta. vi

5.

Seluruh dosen Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah yang telah memberikan banyak pengetahuan dan pelajaran selama penulis mengikuti kuliah, staff akademik, dan petugas perpustakaan yang dengan ikhlas selalu membantu dan melayani penulis.

6.

Seluruh sahabat-sahabat terbaikku, khususnya para anggota “MABES”. Terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis.

7.

Seseorang yang selalu memberi inspirasi, dukungan, semangat, dan doa selama penulis menyusun skripsi. Semoga kamu akan selalu terus ada di hatiku.

8.

Seluruh mahasiswa Fakultas Psikologi, terima kasih atas waktunya dan kesediaannya untuk menjadi responden.

9.

Teman-teman Fakultas Psikologi Non-Reguler Angkatan 2006, terima kasih atas dukungan dan semangat yang kalian berikan kepada peneliti.

10.

Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, karena dukungan dan pengertian mereka sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Hanya doa yang dapat penulis panjatkan kepada semua pihak yang telah membantu penulis semoga mendapatkan balasan pahala berlipat ganda dari Allah SWT.

Peneliti menyadari dengan segala semua kemampuan dan keterbatasan yang dimiliki dalam penyusunan skripsi ini terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu peneliti mengucapkan maaf yang sebesar-besarnya. Mudah-mudahan penelitian ini dapat bermanfaat sebagai mana mestinya, terutama untuk peneliti sendiri. Akhirnya penulis ucapkan terima kasih sekali lagi untuk semua pihak yang sudah membantu penyelesaian laporan penelitian ini. Wassalam.

Jakarta, 26 Februari 2011

Penulis

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………………….

i

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………………..

ii

HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………………….. iii ABSTRAKSI ……………………………………………………………………………. iv KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. vi DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………. viii DAFTAR TABEL ………………………………………………………………………. xii DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………… xiv DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………… xv BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................................ 1 1.1

Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

1.2

Pembatasan Masalah ................................................................................... 8

1.3

Perumusan Masalah ..................................................................................... 9

1.4

Tujuan Penelitian ......................................................................................... 9

1.5

Manfaat Penelitian ...................................................................................... 10

1.6

Sistematika Penulisan .................................................................................. 10

BAB 2 LANDASAN TEORI ....................................................................................... 12 2.1

Coping Stres .............................................................................................. 12

2.1.1 Definisi Stres ............................................................................................. 12 2.1.2 Karakteristik Stresor .................................................................................. 13 viii

2.1.3 Definisi Coping Stres ……………….......................................................... 14 2.1.4 Dimensi Coping .......................................................................................... 15 2.1.4.1 Coping yang berfokus pada masalah (problem–focused coping) .............. 16 2.1.4.2 Coping yang berfokus pada emosi (emotion-focused coping) ................... 18 2.2 Religiusitas ................................................................................................... 19 2.2.1 Definisi Religiusitas ................................................................................... 19 2.2.2 Dimensi Religiusitas ................................................................................... 21 2.2.3 Sumber-sumber Munculnya Sikap Religiusitas ........................................... 24 2.3

Kerangka Berpikir ........................................................................................ 25

2.4

Hipotesis Penelitian ..................................................................................... 28

BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................................. 30 3.1

Pendekatan Penelitian .................................................................................. 30

3.2

Variabel Penelitian ...................................................................................... 31

3.2.1 Identifikasi Variabel .................................................................................. 31 3.2.2 Definisi Konseptual Variabel ..................................................................... 31 3.2.3 Definisi Operasional Variabel .................................................................... 32 3.3

Populasi dan Sampel .................................................................................... 33

3.3.1 Populasi ..................................................................................................... 33 3.3.2 Sampel ...................................................................................................... 34 3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ..................................................................... 34 3.4

Pengumpulan Data ...................................................................................... 34

3.4.1 Skala Religiusitas ...................................................................................... 35 3.4.2 Skala Coping Stres .................................................................................... 39 3.4.2.1 Skala Problem-Focused Coping .............................................................. 39 ix

3.4.2.2 Skala Emotion-Focused Coping .............................................................. 42 3.4.3 Tekhnik Uji Instrumen Penelitian .............................................................. 44 3.4.3.1 Uji Validitas ........................................................................................... 44 3.4.3.2 Uji Reliabilitas ........................................................................................ 45 3.4.3.3 Hasil uji coba alat ukur ........................................................................... 45 3.5

Teknik Analisis Data dan Uji Hipotesis ....................................................... 49

3.6

Prosedur Penelitian ...................................................................................... 50

BAB 4 HASIL PENELITIAN ...................................................................................... 51 4.1

Gambaran Umum Responden Penelitian ..................................................... 51

4.2

Deskripsi Data ............................................................................................ 52

4.2.1 Interpretasi tingkat religiusitas .................................................................. 54 4.2.1.1

Interpretasi Dimensi Iman ...................................................................... 54

4.2.1.2

Interpretasi Dimensi Islam ..................................................................... 55

4.2.1.3

Interpretasi Dimensi Amal .................................................................... 57

4.2.1.4

Interpretasi Dimensi Ilmu ...................................................................... 58

4.2.1.5

Interpretasi Dimensi Ikhsan ................................................................... 59

4.2.2 Interpretasi tingkat Coping Stres ............................................................... 61 4.2.2.1

Interpretasi Problem Focus Coping ........................................................ 61

4.2.2.2

Interpretasi Emotion Focus Coping ........................................................ 62

4.3

Pemilihan Jenis Coping stres yang dilakukan Mahasiswa .......................... 64

4.4

Analisis Data ............................................................................................. 64

4.4.1 Hasil Uji Regresi ...................................................................................... 64 4.4.2 Uji Hipotesis ............................................................................................ 65

x

BAB 5 KESIMPULAN DISKUSI & SARAN ……………………………………….. 69 5.1

Kesimpulan ................................................................................................ 69

5.2

Diskusi ...................................................................................................... 71

5.3

Saran .......................................................................................................... 72

5.3.1 Saran Teoritis .............................................................................................. 73 5.3.2 Saran Praktis .............................................................................................. 74

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 75

xi

DAFTAR TABEL Tabel 3.1

Skor Skala Likert ......................................................................

41

Tabel 3.2

Blue Print Skala Religiusitas ......................................................

43

Tabel 3.3

Blue Print Skala Problem Focus Coping ...................................

46

Tabel 3.4

Blue Print Skala Emotion Focus Coping ....................................

49

Tabel 3.5

Klasifikasi Koefisien Reliabilitas ..............................................

51

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas ..........................................

53

Tabel 3.7

Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres .......................................

53

Tabel 3.8

Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres .......................................

54

Tabel 3.9

Koefisien Reliabilitas Instrumen Penelitian ...............................

55

Tabel 4.1

Latar Belakang Responden Berdasarkan Jenis kelamin ..............

57

Tabel 4.2

Deskripsi Statistik perolehan dan teoritik Skor Skala Tingkat

Tabel 4.3

Religiusitas dan Skala Coping Stres ...............................................

58

Tabel interpretasi Skor Dimensi Iman .......................................

60

xii

Tabel 4.4

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Iman ...........................

61

Tabel 4.5

Tabel interpretasi Skor Dimensi Islam .......................................

61

Tabel 4.6

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Islam ..........................

62

Tabel 4.7

Tabel interpretasi Skor Dimensi Amal .......................................

63

Tabel 4.8

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Amal ..........................

63

Tabel 4.9

Tabel interpretasi Skor Dimensi Ilmu ........................................

64

Tabel 4.10

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ilmu ............................

65

Tabel 4.11

Tabel interpretasi Skor Dimensi Ikhsan .....................................

65

Tabel 4.12

Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ikhsan .........................

66

Tabel 4.13

Tabel interpretasi Skor Problem Focus Coping .........................

67

Tabel 4.14

Kategori dalam perolehan skor Problem Focus Coping .............

68

Tabel 4.15

Tabel interpretasi Skor Emotion Focus Coping ..........................

68

Tabel 4.16

Kategori dalam perolehan skor Emotion Focus Coping .............

69

Tabel 4.17

Omnibus Tests of Model Coefficients .......................................

70

Tabel 4.18

Model Summary .......................................................................

71

Tabel 4.19

Variables in the Equation .............................................................

72

xiii

DAFTAR GAMBAR

2.1

Gambar Kerangka Berpikir Penelitian Pengaruh Tingkat religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi ….. . ……..

xiv

41

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Angket Try Out

Lampiran 2

Skoring Religiusitas Try Out

Lampiran 3

Skoring Coping Stres Try Out

Lampiran 4

Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas

Lampiran 5

Angket Field Tes

Lampiran 6

Hasil Uji Regresi Logistik Biner

Lampiran 7

Pemilihan Jenis Coping Stres Yang Dilakukan Mahasiswa

xv

1

BAB 1 PENDAHULUAN Pada bab ini akan di bahas mengenai latar belakang masalah, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian, serta sistematika penulisan. 1.1

Latar Belakang Tujuan seseorang meneruskan studinya ke jenjang perguruan tinggi adalah

untuk meraih taraf keilmuan yang lebih baik sehingga menjadi seorang sarjana yang menguasai suatu ilmu serta memahami wawasan ilmiah yang luas. Dengan meneruskan studi ke jenjang perguruan tinggi, seseorang diharapkan mampu bersikap dan bertindak ilmiah dalam segala hal yang berkaitan dengan keilmuannya untuk pengabdian kepada masyarakat. Namun pada kenyataannya untuk lulus studi di perguruan tinggi bukanlah suatu hal mudah bagi seorang mahasiswa, karena sebelumnya mahasiswa harus memenuhi semua persyaratan akademik yang ditentukan oleh perguruan tinggi. Salah satu kegiatan yang dilakukan mahasiswa peserta akademik di lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian. Hasil penelitian itu kemudian disusun dan ditulis dalam suatu karya tulis ilmiah untuk dipertanggungjawabkan pada akhir program pendidikan mereka. Bagi mahasiswa peserta Program

2

Sarjana atau Program Strata 1 (Program S1), karya ilmiah ini disebut skripsi, di samping itu ada pula yang menyebut karya ilmiah. Skripsi merupakan karya tulis ilmiah yang disusun berdasarkan hasil penelitian di perpustakaan, di lapangan atau di laboratorium. Tugas penulisan skripsi merupakan salah satu syarat bagi mereka yang akan mencapai gelar akademik dalam salah satu bidang ilmu yang menjadi keahliannya dalam program studi yang dipilihnya. Penelitian dan penulisan skripsi merupakan suatu rangkaian kegiatan. Kegiatan itu melibatkan berbagai unsur dan dilakukan melalui beberapa tahapan yang harus dilalui. Unsur-unsur yang terlibat dalam kegiatan itu adalah mahasiswa, pembimbing, penguji, pemimpin jurusan dan pemimpin fakultas (Bisri, 2001). Sedangkan tahapan kegiatan itu meliputi perencanan penelitian, pelaksanaan penelitian, dan penulisan skripsi. Tentunya di dalam penulisan skripsi nantinya akan dilakukan identifikasi masalah, merumuskan dan membatasi masalah, menyusun hipotesis, mengumpulkan dan menganalisis data, serta menguji hipotesis dan menarik kesimpulan. Tahap-tahap yang dilalui oleh mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi kadang tidak selalu berjalan mulus dan lancar terkadang menemui hambatanhambatan pada setiap tahapan. Hal inilah yang dapat menjadi faktor penyebab terjadinya stress bagi mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.

3

Data akademik fakultas Psikologi menjelaskan jumlah mahasiswa Psikologi sejak angkatan 2001 - 2005 berjumlah kurang lebih 947 mahasiswa, dan mahasiswa yang telah dinyatakan lulus sejak angkatan 2001 - 2005 berjumlah 547 mahasiswa, artinya masih terdapat 400 mahasiswa yang belum dinyatakan lulus. Hal ini antara lain disebabkan karena beberapa kendala diantaranya mahasiswa yang tidak lulus mata kuliah pra-syarat, cuti, dan juga mahasiswa yang tiba-tiba menghilang karena stress mengerjakan skripsi, karena merasa stress mahasiswa tersebut tidak lagi datang ke kampus dan selalu menghindari dosen pembimbing dan berharap dosen pembimbing lupa terhadap dirinya, serta hambatan-hambatan lainnya pada saat mahasiswa menyusun skripsi (Akademik Fakultas Psikologi UIN, 2010). Beberapa hambatan yang biasanya dialami mahasiswa UIN dalam mengerjakan skripsi yaitu kesulitan menemukan ide atau topik yang akan dijadikan sebuah penelitian, kesulitan menentukan referensi yang dibutuhkan, melakukan revisi perbaikan berkali-kali, kesulitan mencari data penelitian, banyak referensi yang harus dibaca, kesulitan mencari sampel penelitian, kesulitan dalam menuliskan kata-kata, kesulitan membuat pendahuluan (BAB I) mulai menulis dari mana, muncul perasaan bosan, malas, bingung karena apa yang menjadi harapan penulis tidak sesuai dengan harapan pembimbing skripsi, beberapa pembimbing skripsi yang sulit diajak berkomunikasi, pembimbing skripsi yang sulit ditemui, pembimbing skripsi yang meminta teori tetapi rujukannya tidak ditemukan, tuntutan orang tua agar secepatnya menyelesaikan skripsi, serta masalah teknis lainnya seperti data hilang, komputer

4

rusak, tinta print habis sehingga menghambat pengerjaan skripsi (Anggie Yuvinanda, 2009). Selain itu menurut Lutfin Ahmad (dalam Mage & Priyowidodo, 2005) dalam tulisannya berjudul “Skripsi dan Gelar Sarjana Hitam”, menjelaskan ada beberapa faktor yang menyebabkan ketidakmampuan mahasiswa menulis skripsi, diantaranya: mahasiswa kurang menguasai metode penelitian, mahasiswa yang kurang menguasai bahasa Indonesia dengan baik dan benar, kurangnya membaca buku-buku yang berkaitan dengan masalah yang akan diteliti, dan mahasiswa tersebut tidak terbiasa menulis. Hal-hal tersebut juga banyak terjadi pada mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dari penjelasan di atas dapat dikatakan bahwa skripsi dapat menjadi sumber yang potensial dalam menimbulkan stress pada mahasiswa semester akhir. Keadaan stress dapat dijumpai dalam bidang apapun dan dengan tipe manusia apapun. Namun pada

hakikatnya,

stress

menurut

definisinya

adalah

keadaan

yang

tidak

menyenangkan yang disebabkan adanya kesenjangan antara tuntutan dan realita (Bagus, 2008). Jika seseorang beranggapan bahwa tuntutan dalam situasi melebihi kemampuannya, orang tersebut mengalami stress. Proses mengerjakan skripsi, baik penulisan maupun pembimbingan dengan dosen pembimbing skripsi serta ujian akhir dapat menjadi tantangan bagi mahasiswa, namun sangat penuh stress bagi mahasiswa lain yang merasa tidak sanggup menghadapinya terlepas dari apakah ketakutannya realistis atau tidak (Lazarus, 1996; Davison dkk, 2006).

5

Menurut Sarafino & Ewing (dalam Melly 2008), stress yang dialami oleh mahasiswa memberi dampak yang negatif pada kondisi psikis dan fisik seseorang. Dampak tersebut dapat berupa gejala fisiologis, emosional, kognitif, hubungan interpersonal, dan organisasional. Stress juga dapat mempengaruhi perkembangan dan gejala-gejala penyakit seperti darah tinggi, sakit kepala dan demam. Lebih spesifik lagi, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh hudd dkk. dampak stress yang dialami mahasiswa sering kali berupa tingkah laku yang negatif seperti merokok, meminum-minuman keras, mengkonsumsi junk food, dan bunuh diri. Penyebab hal tersebut dijelaskan oleh Sarafino (dalam Melly 2008) yang mengemukakan stres sebagai kondisi yang dihasilkan ketika transaksi antara seseorang dengan lingkungan membuat individu tersebut mempersepsikan suatu kesenjangan. Kesenjangan yang dimaksud ialah antara tuntutan dari suatu situasi dan sumber daya yang dimiliki seseorang tersebut baik dari segi biologis, psikologis, atau sistem sosial. Kesenjangan ini dapat merupakan kesenjangan yang nyata dapat juga tidak. Sarafino menjelaskan bahwa untuk menurunkan stress memerlukan sumber daya biologis, psikologis maupun sosial. Rice menamakan sumber-sumber ini sebagai sumber coping (coping resources). Sumber coping merupakan hal yang paling penting dalam mempengaruhi perilaku coping yang efektif. (Rice, dalam Melly 2008). Coping diartikan sebagai suatu proses dimana individu mencoba untuk mengelola jarak yang ada di antara tuntutan-tuntutan (baik berasal dari individu maupun lingkungan) dengan sumber-

6

sumber daya yang mereka gunakan dalam menghadapi situasi penuh stres. Menurut Lazarus, Sarafino (dalam Melly 2008), coping memiliki dua fungsi yaitu mengatasi masalah (problem-focused coping) yang menyebabkan stres atau mengatur respon emosi (emotional-focused coping) terhadap masalah tersebut. Tentunya coping yang digunakan masing-masing individu berbeda-beda, terutama pada mahasiswa baik itu pada pria atau wanita, dalam penelitian yang dilakukan oleh Desi Rosmala yang berjudul perbedaan coping stres menghadapi ujian nasional (UN) pada siswa kelas XII SMAN unggulan dan Non-Unggulan di Jakarta Barat, diperoleh hasil pada siswa laki-laki lebih banyak menggunakan emotion focus coping, dan pada siswa perempuan lebih banyak menggunakan problem focus coping. Dalam penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemilihan jenis coping stres berdasarkan jenis kelamin yang dilakukan oleh siswa kelas XII. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, salah satu yang dapat dijadikan sebagai sumber coping (coping resources) adalah religiusitas. Dalam hal ini peneliti mengutip pernyataan Dr. Ustman Najati (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005) yang mengungkapkan bahwa seorang dokter Prancis terkemuka bernama Alexis Carrel mengatakan “salat” (religiusitas) dapat menjadi terapi ruhaniah untuk kesembuhan pasien”. Demikian dijelaskan pula dalam Studi dari Graham, Furr, Flowers dan Burke (2001) yang menunjukkan bahwa agama dan spiritualitas hendaknya dilibatkan dalam proses konseling psikologis.

7

Dalam penelitiannya, Spika, Shaver, dan Kirkpatrick (1985, dalam Graham 2001) mencatat tiga peran religi dalam coping process yaitu (a) menawarkan makna kehidupan, (b) memberikan sense of control terbesar dalam mengatasi situasi, dan (c) membangun self esteem. Beberapa studi juga menunjukkan bahwa religi memainkan peran yang penting dalam mengatasi stress. Dua sumber coping yang biasanya dilakukan adalah prayer dan faith in God (berdoa dan berserah diri pada Tuhan) (Belavich, 1995 dalam Graham,2001). Dalam hal ini mereka berkesimpulan agama dan spiritualitas sangat penting dalam usaha mengatasi stress (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005). Tidak hanya dalam hasil penelitian saja, asumsi penulis diperkuat di dalam Al-Qur’an. Dijelaskan pula dalam Al-Qur’an sebagaimana Surat Ar-Ra’d ayat 28: “orang-orang yang beriman itu, hatinya menjadi tenteram dengan mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tentram” (Q.S. Ar-ra’d:28). Hati yang tentram sudah tentu akan menjauhkan kita dari stress. Dari penjelasan di atas, peneliti tertarik untuk mengetahui lebih lanjut apakah jenis kelamin dan religiusitas mempunyai pengaruh dalam pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Populasi yang dipilih adalah mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah tahun angkatan 2006. Berdasarkan wawancara dengan beberapa mahasiswa angkatan 2006, diantaranya banyak yang merasakan tekanan pada saat

8

penyusunan skripsi, baik dari dalam diri sendiri maupun dari orang lain, contohnya perasaan iri terhadap teman yang sudah menghadapi sidang skripsi, dan juga tuntutan dari orang tua agar cepat-cepat menyelesaikan kuliah. Melihat fenomena dan berdasarkan penjelasan dari permasalahan tersebut diatas maka penulis mencoba melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Tingkat Religiusitas Terhadap Pemilihan Jenis Coping Stres Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Yang Sedang Menyusun Skripsi”. 1.2

Pembatasan Masalah Dalam melakukan penelitian, dibawah ini akan di jelaskan batasan masalah

yang digunakan sebagai berikut: a. Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat. b. Coping stres adalah proses yang digunakan seseorang yang menangani tuntuan yang menimbulkan stres. c. Mahasiswa yang dimaksud disini adalah Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta tahun angkatan 2006 yang sedang aktif menyusun skripsi.

9

1.3

Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang diatas masalah yang akan dirumuskan dalam

penelitian ini adalah : a.

Apakah ada pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas psikologi UIN Syarif hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi?

b.

Seberapa besar pengaruh tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas psikologi UIN Syarif hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi?

1.4

Tujuan Penelitian

a. Untuk mengetahui lebih jelas ada tidaknya pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. b. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

10

1.5

Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini dibagi menjadi dua yaitu: a. Manfaat Teoritis Sebagai bahan informasi pengembangan ilmu psikologi dan memperkaya khasanah dalam penelitian mengenai religiusitas dan coping stres pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi b. Manfaat praktis Manfaat praktis yang diperoleh dari penelitian ini untuk mendapatkan informasi pemilihan jenis coping stres yang dilakukan oleh mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

1.6

Sistematika Penulisan Pada penulisan skripsi ini, penulis menggunakan kaidah buku pedoman

penulisan skripsi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Dengan sistematika sebagai berikut : Bab 1 Pendahuluan Pada bab ini, penulis membaginya kedalam beberapa bagian, yaitu latar belakang penelitian, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian serta sistematika penulisan.

11

Bab 2 Kajian Teori Pada bab ini, penulis menjelaskan teori-teori yang digunakan dalam penelitian ini. Diantaranya teori tentang religiusitas, teori tentang coping stres, kerangka berfikir dan hipotesa penelitian. Bab 3 Metodologi Penelitian Pada bagian ini penulis juga membagi kedalam beberapa bagian. Diantaranya adalah jenis penelitian, populasi dan sampel, instrumen penelitian, dan yang terakhir prosedur penelitian. Bab 4 Presentasi dan Analisa Data Pada

bab

ini,

penulis

akan

menjelaskan

hasil

penelitian

dalam

mendeskripsikan hasil penelitian mengenai gambaran umum responden penelitian dan hasil uji hipotesis. Bab 5 Kesimpulan, Diskusi dan Saran Pada bagian ini penulis akan memberikan kesimpulan dari penelitian yang telah penulis lakukan beserta diskusi dan saran.

12

BAB 2 LANDASAN TEORI Pada bab ini akan di bahas mengenai definisi coping stres, karakteristik stressor, reaksi terhadap stres, dan juga dimensi coping stress. Selanjutnya akan membahas tentang definisi dan dimensi religiusitas, kerangka berpikir, serta hipotesis penelitian 2.1

COPING STRES Sebelum menguraikan penjelasan tentang coping stress, terlebih dahulu akan

dijelaskan tentang definisi stress. 2.1.1 Definisi Stres Jika seseorang beranggapan bahwa tuntutan dalam suatu situasi melebihi kemampuannya, orang tersebut mengalami stress. Ujian akhir dapat menjadi sekedar sebuah tantangan bagi seorang mahasiswa, namun sangat penuh stress bagi mahasiswa lain yang merasa tidak sanggup menghadapinya terlepas dari apakah ketakutannya realistis atau tidak (Lazarus, 1966 dalam Davison dkk, 2006). Stress menurut definisinya adalah keadaan yang tidak menyenangkan yang disebabkan adanya kesenjangan antara tuntutan dan realita (Bagus, 2008).

13

2.1.2 Karakteristik Stresor Atkinson, dkk (1993) mengatakan bahwa sumber stress bisa terdapat di dalam individu dalam motif atau keinginan yang bertentangan. Peristiwa yang dirasakan sebagai stress biasanya termasuk dalam beberapa kategori seperti: 1) Peristiwa traumatik Sumber stress yang paling jelas adalah peristiwa traumatik-situasi bahaya ekstrim yang berada di luar rentang pengalaman manusia yang lazim. 2) Peristiwa yang tidak dapat dikendalikan Semakin suatu peristiwa tidak dapat dikendalikan, semakin besar kemungkinanya dianggap stress. Peristiwa besar yang tidak dapat dikendalikan antara lain kematian orang yang dicintai, dipecat dari pekerjaan, atau penyakit yang serius. Salah satu alasan suatu peristiwa yang tidak dapat dikendalikan menimbulkan stress yaitu karena jika kita tidak dapat mengendalikannya, maka kita juga tidak dapat mencegahnya terjadi. 3) Peristiwa yang tidak dapat diperkirakan Mampu memprediksi kejadian suatu peristiwa stress walaupun individu tersebut tidak dapat dikendalikan. Sebuah peringatan sebelum peristiwa tidak menyenangkan terjadi memungkinkan memulai sejenis proses persiapan yang berfungsi memperkecil efek stimulus stress.

14

4) Peristiwa yang menantang batas kemampuan manusia Penelitian terhadap kedet West Point Military Academy menemukan bahwa mereka yang memiliki motivasi tinggi untuk mengejar karir militer tetapi tidak dapat menyelesaikan ujian dengan baik memiliki resiko yang tinggi untuk mengalami suatu penyakit (Kasl, Evans, & Niederman, 1979; Atkinson, 1993). 5) Konflik internal Stres juga dapat ditimbulkan oleh proses internal yaitu konflik yang tidak terpecahkan yang mungkin disadari atau tidak disadari. Pada penelitian ini, tentunya berkaitan dengan karakteristik stressor dalam kategori konflik internal, mahasiswa yang sedang menyusun skripsi secara sadar atau tidak sadar mengalami konflik yang tidak terpecahkan yang disebabkan dari hambatan-hambatan yang muncul pada saat penyusunan skripsi sehingga akan menimbulkan stres pada mahasiswa tersebut. 2.1.3 Definisi Coping Stres Atkinson (1993) mengatakan proses yang digunakan oleh seseorang yang menangani tuntutan yang menimbulkan stress dinamakan coping. Sedangkan menurut Davidson, Neale, dan Kring, (2006) coping stress yaitu bagaimana orang berupaya mengatasi

masalah atau

menangani emosi

yang umumnya

negatif

yang

15

ditimbulkannya, konsepnya relevan dengan perbedaan individual dalam merespons situasi penuh stres. Dapat dikatakan juga bahwa coping merupakan aspek kognitif dari stress (a. l. Lazarus, 1996; Davison, Neale & Kring, 2006). Dalam Sarafino (2002), mengatakan bahwa coping adalah proses saat individu berusaha untuk mengatasi ketidaksesuaian antara tuntutan-tuntutan dengan sumbersumber pada situasi yang stressful. Dari beberapa definisi mengenai coping, dapat disimpulkan bahwa coping stress merupakan suatu respon kognitif seseorang bagaimana seseorang berupaya mengatasi masalah atau menangani emosi yang umumnya negatif yang timbul akibat stress terhadap masalah yang dihadapi. 2.1.4 Dimensi Coping Lazarus dan para koleganya mengidentifikasi dua dimensi coping yaitu coping yang berfokus pada masalah (problem-focused coping) dan coping yang berfokus pada emosi (emosional-focused coping) (Lazarus & Folkman, 1984 dalam Davison, Neale & Kring, 2006). Masing-masing dimensi coping stress tersebut akan diuraikan secara lebih detail dibawah ini.

16

2.1.4.1 Coping yang berfokus pada masalah (problem–focused coping) Mencakup tindakan secara langsung untuk mengatasi masalah atau mencari situasi yang relevan dengan situasi masalah. Seseorang dapat memfokuskan masalah atau situasi spesifik yang telah terjadi, sambil mencoba menemukan cara untuk mengubahnya di kemudian hari. Strategi untuk memecahkan masalah antara lain menentukan masalah, menciptakan pemecahan alternatif, menimbang-nimbang alternatif, memilih salah satunya, dan meng-implementasikan alternative yang dipilih. Contohnya, mencari tahu penyebab datangnya suatu hambatan, bertanya kepada teman yang pernah mengalami hambatan serupa untuk mencari alternatif pemecahan masalah, melakukan pemecahan masalah yang berbeda. Kemampuan individu menerapkan strategi ini tergantung pada pengalamannya dan kapasitasnya untuk mengendalikan diri (Atkinson et al, 1993). Di dalam jurnal yang berjudul Assesing Coping Strategies : A Theoritically Based Approach, yang ditulis oleh Carver dkk pada tahun 1989, dijelaskan bahwa Problem Focused Coping terdiri dari beberapa jenis yaitu: a. Active Coping Adalah suatu proses pengambilan langkah-langkah aktif untuk mengatasi stressor atau memperbaiki akibat-akibat yang telah ditimbulkan oleh stress tersebut dengan cara melakukan suatu tindakan yang langsung sifatnya untuk mengatasi stressor,

17

meningkatkan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengatasi stress atau melakukan tindakan-tindakan secara bertahap. b. Planning Aktifitas-aktifitas dalam planning berkaitan dengan perencanaan mengenai halhal yang dapat dilakukan untuk mengatasi situasi yang menimbulkan stress. Dengan cara merancang untuk berpindah, memikirkan cara yang terbaik untuk memecahkan stress. Dengan cara merancang untuk berpindah, memikirkan cara yang terbaik untuk memecahkan suatu masalah atau merencanakan langkah-langkah yang dilakukan untuk mengatasi suatu sumber stress. c. Suppression of Competing Activities Yaitu mengesampingkan atau mengabaikan aktifitas lain, menghindari terjadinya gangguan dari kejadian lain atau membatasi ruang gerak dari aktifitas individu yang berhubungan dengan masalah, dengan tujuan agar individu dapat berkonsentrasi secara penuh dalam menghadapi suatu sumber stress. d. Restraint Coping Adalah suatu latihan untuk mengontrol atau mengendalikan diri agar dapat mengatasi sumber stress secara efektif (strategi coping yang aktif, dalam arti tindakan individu difokuskan untuk menangani sumber stress secara efektif).

18

e. Seeking Social Support for Instrumental Reasons Adalah usaha-usaha yang dilakukan individu untuk mendapatkan dukungan sosial, dengan cara meminta nasihat, bantuan, atau informasi dari orang lain yang dapat membantu individu dalam menyelesaikan masalah (Carver, dkk. 1989). Jenis-jenis problem focus coping yang sudah dijelaskan di atas, akan dijadikan sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini. 2.1.4.2 Coping yang berfokus pada emosi (emotion-focused coping) Sedangkan beberapa peneliti lain mengklasifikasikan emotion-focused coping menjadi beberapa bagian diantaranya : a. Strategi perenungan (ruminative strategies), yaitu mengisolasi diri untuk memikirkan betapa buruknya perasaan kita, mengkhawatirkan konsekuensi peristiwa stress atau keadan emosional kita. Atau membicarakan berulang kali betapa buruknya segala sesuatu tanpa mengambil tindakan untuk mengubahnya. b. Strategi pengalihan (distraction strategies), antara lain melibatkan diri dalam aktifitas yang menyenangkan dan cenderung meningkatkan perasaan kendali kita, seperti berbelanja, bermain game dan lain sebagainya. Tujuan strategi pengalihan adalah menjauhkan diri dari pikiran negative dan mendapatkan kembali perasaan menguasai masalah.

19

c. Strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) adalah aktifitas yang dapa mengalihkan kita dari mood, strategi ini merupakan aktivitas berbahaya yang mungkin dapat memperberat mood seperti mencacimaki orang lain, mengendarai kenderaan dalam kecepatan tinggi, dan sebagainya. (NolenHoeksema dalam Atkinson. Dkk, 1993). Dimensi-dimensi emotion-focused coping yang sudah dijelaskan di atas, akan dijadikan sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini. 2.2

Religiusitas

2.2.1 Definisi Religiusitas Religion (agama) merupakan akar kata dari religiusitas. Harun Nasution menjelaskan bahwa kata religi berasal dari bahasa latin relegare yang berarti mengumpulkan atau membaca dan religare yang berarti mengikat, artinya agama merupakan kumpulan cara-cara mengabdi kepada Tuhan dan sifatnya mengikat bagi manusia yaitu ikatan antara roh manusia dengan Tuhan.

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2001) religiusitas berarti pengabdian terhadap agama atau kesalehan. Sedangkan dalam pengertian Glock dan Stark (1966) agama atau religion adalah sistem simbol, sistem keyakinan, sistem nilai dan sistem perilaku yang terlambangkan yang semuanya berpusat pada persoalan yang dihayati sebagai yang paling maknawi (ultimate meaning).

20

Freud melihat bahwa agama itu adalah reaksi manusia atas ketakutannya sendiri. Dalam buku yang berjudul The Future of an Illusion (1927), Freud mengatakan bahwa agama dalam ciri-ciri psikologisnya adalah sebuah ilusi, yakni kepercayaan yang dasar utamanya adalah angan-angan (wishfulfillment).

BF. Skinner, tokoh dari aliran Behaviorisme walaupun tidak banyak memberikan perhatian terhdadap perilaku beragama sempat menjelaskan bahwa perilaku manusia pada umumnya dapat dijelaskan berdasarkan teori pengkondisian operan sehingga perilaku beragama sebagaimana perilaku manusia yang lainnya merupakan ungkapan bagaimana manusia hidup berdasarkan pengkondisian operan. Aktivitas beragama menurutnya merupakan pengaruh ganjaran (reward) dan hukuman (punishment). Dan menurutnya perilaku beragama merupakan perilaku yang dilakukan untuk meredakan ketegangan.

Tokoh Psikologi Humanistik, Abraham Maslow, mengakui eksistensi agama. Maslow mengemukakan konsep metamotivation (diluar Hierarchy of need) yang terdiri dari mystical atau experience yang menggambarkan keadaan dimana pada saat itu pribadi lepas dari realitas fisik dan menyatu dengan kekuatan transcendental. Sebagaimana kita ketahui bahwa keberagamaan dalam Islam bukan hanya diwujudkan dalam bentuk ibadah ritual saja, tapi juga dalam aktivitas-aktivitas lainnya. Sebagai sistem yang menyeluruh, Islam mendorong pemeluknya untuk beragama secara menyeluruh pula (QS 2: 208); baik dalam berpikir, bersikap maupun

21

bertindak, harus didasarkan pada prinsip penyerahan diri dan pengabdian secara total kepada Allah, kapan, dimana dan dalam keadaan bagaimanapun. Berdasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat 2.2.2 Dimensi Religiusitas Menurut Glock dan Stark (dalam Ary Widiyanta, 2002), ada lima dimensi religiusitas, yaitu : a. Religious belief (the ideological dimension) Sejauh mana orang menerima hal-hal yang dogmatik di dalam ajaran agamanya. Misalnya kepercayaan tentang adanya Tuhan, malaikat, kitab-kitab, Nabi dan Rasul, hari kiamat, surga, neraka dan yang lain-lain yang bersifat dogmatik. b. Religious Practice ( the ritualistic dimension) Tingkatan sejauh mana seseorang mengerjakan kewajiban ritual di dalam agamanya, seperti shalat, zakat, puasa dan sebagainya. c. Religious effect (the consequential dimension) Dimensi yang mengukur sejauh mana perilaku seseorang dimotivasikan oleh ajaran agamanya di dalam kehidupannya.

22

d. Religious Knowledge (the intellectual dimension) Seberapa jauh seseorang mengetahuai tentang ajaran agamanya. Hal ini berhubungan dengan aktivitas seseorang untuk mengetahui ajaran-ajaran dalam agamanya. e. Religious feeling (the experiental dimension) Dimensi yang terdiri dari perasaan-perasaan dan pengalaman-pengalaman keagamaan yang pernah dirasakan dan dialami. Misalnya seseorang merasa dekat dengan Tuhan, seseorang merasa takut berbuat dosa, seseorang merasa doanya dikabulkan Tuhan, dan sebagainya. Dari penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) menunjukkan bahwa ada lima dimensi religiusitas di dalam ajaran Islam yang memiliki persamaan dengan dimensi religiusitas yang diungkapkan oleh Glock dan Stark , yakni : a. Dimensi Iman Mencakup hubungan manusia dengan Tuhan, malaikat, kitab-kitab, nabi, mukjizat, hari akhir dan adanya makhluk halus, serta takdir baik dan buruk. b. Dimensi Islam Sejauh mana tingkat frekuensi, intensitas dan pelaksanaan ibadah seseorang. Dimensi ini mencakup pelaksanaan shalat, zakat, puasa dan haji. c. Dimensi amal Dimensi yang mengukur sejauh mana perilaku seseorang dimotivasikan oleh ajaran agamanya di dalam kehidupannya.

23

d. Dimensi Ilmu Seberapa jauh pengetahuan seseorang tentang agamanya, misalnya pengetahuan tentang tauhid, fiqh dan lain-lain. e. Dimensi Ikhsan Mencakup pengalaman dan perasaan tentang kehadiran Tuhan dalam kehidupan, ketenangan hidup, takut melanggar perintah Tuhan, keyakinan menerima balasan, perasaan dekat dengan Tuhan dan dorongan untuk melaksanakan perintah agama. Kelima dimensi tersebut adalah merupakan aspek-aspek yang tidak bisa dipisahkan-pisahkan. Berikut ini akan diperlihatkan persamaan antara dimensi religiusitas yang dikemukan oleh Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas yang dikemukan dalam penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup : 1. Dimensi Iman (religious belief) 2. Dimensi Islam (religious practice) 3. Dimensi Amal (religious effect) 4. Dimensi Ilmu (religious knowledge) 5. Dimensi Ikhsan (religious feeling) Persamaan-persamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas yang dikemukakan dalam penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang sudah dijelaskan di atas dan yang telah disesuaikan dengan ajaran Islam, akan dijadikan sebagai dasar teori untuk membuat alat ukur pada penelitian ini.

24

2.2.3 Sumber-sumber Munculnya Sikap Religiusitas Melalui teori The Four Wishes yang dikutip oleh Jalaludin, 1996 (dalam Nurhayati, 2009) mengemukakan bahwa yang menjadi sumber kejiwaan agama adalah empat macam keinginan dasar yang ada dalam jiwa manusia yaitu : a. Keinginan untuk keselamatan Keinginan untuk memperoleh perlindungan atau penyelamatan dirinya baik secara fisik maupun psikis b. Keinginan untuk mendapat penghargaan Keinginan

ini

merupakan

dorongan

yang

menyebabkan

manusia

mendambakan adanya rasa ingin dihargai dan dikenal orang lain. c. Keinginan untuk ditanggapi Keinginan ini menimbulkan rasa ingin mencintai dan dicintai dalam pergaulan. d. Keinginan akan pengetahuan dan pengalaman baru Keinginan ini menyebabkan manusia mengeksplorasi dirinya, serta selalu ingin mencari pengetahuan dan pengalaman baru yang belum diketahui.

25

2.3 KERANGKA BERPIKIR Mahasiswa adalah pelajar yang menjalani pendidikan tinggi guna melanjutkan pendidikannya setelah sekolah lanjutan atas di sebuah perguruan tinggi atau universitas dengan batas usia 18-30 tahun. Salah satu kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi adalah melakukan penelitian ilmiah atau biasa disebut skripsi. Dalam penyusunan skripsi tidak jarang mahasiswa mengalami beberapa hambatan. Hambatan-hambatan tersebut dapat berupa hambatan pada saat melakukan penelitian maupun hambatan dalam menuangkan hasil penelitian kedalam bentuk tulisan. Jika seorang mahasiswa merasa tertekan karena ia tidak memiliki keseimbangan antara kemampuannya dengan tuntutan akademis dalam penyusunan skripsi, maka mahasiswa tersebut dapat dikatakan sedang mengalami suatu keadaan yang dinamakan stres. Stress pada tiap individu tentunya berbeda-beda, begitu pula pada pria dan wanita. Untuk menurunkan stres memerlukan sumber daya biologis, psikologis maupun sosial. Sumber-sumber ini disebut sebagai sumber coping (coping resources). Sumber coping merupakan hal yang paling penting dalam mempengaruhi perilaku coping stres yang efektif. Rice, 1999 (dalam Melly 2008). Sedangkan coping itu sendiri dibagi menjadi dua jenis yaitu, problem focus coping dan emotion focus

26

coping. Tentunya masing-masing individu dalam pemilihan jenis coping yang digunakan itu berbeda, begitu juga pada mahasiswa baik itu pria maupun wanita. Salah satu yang dapat dijadikan sumber coping (coping resources) adalah religiusitas, dan di dalam religiusitas terdapat dimensi-dimensi diantaranya dimensi Iman (religious belief), dimensi Islam (religious practice), dimensi Amal (religious effect), dimensi Ilmu (religious knowledge), dimensi Ikhsan (religious feeling). Dalam penelitian yang dilakukan Spika, Shaver, dan Kirkpatrick (1985, dalam Graham 2001) mencatat tiga peran religi dalam coping process yaitu (a) menawarkan makna kehidupan, (b) memberikan sense of control terbesar dalam mengatasi situasi, dan (c) membangun self esteem. Beberapa studi juga menunjukkan bahwa religi memainkan peran yang penting dalam mengatasi stress. Dua sumber coping yang biasanya dilakukan adalah prayer dan faith in God (berdoa dan berserah diri pada Tuhan). Dalam hal ini mereka berkesimpulan agama dan spiritualitas sangat penting dalam usaha mengatasi stress (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005). Berdasarkan penjelasan di atas, maka diketahui terdapat hubungan antara religiusitas dengan coping stres, namun pada penelitian ini peneliti ingin mengetahui apakah religiusitas berpengaruh terhadap pemilihan jenis coping stress yang digunakan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi.

27

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir

DIMENSI IMAN (RELIGIOUS BELIEF)

DIMENSI ISLAM (RELIGIOUS PRACTICE) PEMILIHAN DIMENSI AMAL (RELIGIOUS EFFECT)

DIMENSI ILMU (RELIGIOUS KNOWLEDGE)

DIMENSI IKHSAN (RELIGIOUS FEELING)

JENIS KELAMIN

JENIS COPING STRESS

28

2.4 HIPOTESIS PENELITIAN Berdasarkan penjelasan di atas maka penulis merumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut: Ha1

: Ada pengaruh yang signifikan dimensi Iman (religious belief) terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha2

: Ada pengaruh yang signifikan dimensi Islam (religious practice) terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha3

: Ada pengaruh yang signifikan dimensi Amal (religious effect) terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha4

: Ada pengaruh yang signifikan dimensi Ilmu (religious knowledge) terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

Ha5

: Ada pengaruh yang signifikan dimensi Ikhsan (religious feeling) terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

29

Ha6

: Ada pengaruh yang signifikan jenis kelamin terhadap pemilihan jenis coping stress mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

30

BAB 3 METODE PENELITIAN Pada bab ini dibahas mengenai metode dan pendekatan penelitian, variabel penelitian, definisi konseptual dan definisi operasional, populasi dan sampel, sampel dan teknik pengambilan sampel, instrumen pengumpulan data, teknik analisis data, prosedur penelitian. 1.1

Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif.

Pendekatan kuantitatif yaitu pendekatan yang diambil menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari hasilnya (Arikunto, 2006). Asumsi dari penelitian kuantitatif adalah bahwa faktafakta dari obyek penelitian memiliki realitas dan variabel-variabel dapat diidentifikasikan, serta hubungannya dapat diukur. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis korelasional prediktif. Penelitian korelasi merupakan penelitian yang dirancang untuk menentukan tingkat hubungan variabel-variabel yang berbeda dalam suatu populasi. Melalui penelitian tersebut kita dapat memastikan berapa besar yang disebabkan oleh suatu variabel dalam hubungannya dengan variasi yang disebabkan oleh variabel lain.

31

Sedangkan jenis penelitian korelasional prediktif merupakan penelitian yang memfokuskan pada pengukuran terhadap satu variabel atau lebih yang dapat dipakai untuk memprediksi atau meramal kejadian di masa yang akan datang atau variabel lain (Borg & Gall : Hadjar, dalam M. Zainal Abidin. 2010). 1.2

Variabel Penelitian

1.2.1 Identifikasi Variabel Variabel adalah suatu karakteristik yang memiliki dua atau lebih dari nilai atau sifat yang berdiri sendiri-sendiri (Kerlinger, 1973; Sevila, dkk, 1993) menyebut variabel sebagai suatu konstruk (properties) atau sifat yang diteliti. Variabel dibagi atas dua macam, yaitu variabel bebas (independent variable) dan variabel terikat (dependent variable). Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah religiusitas dan variabel terikatnya adalah coping stress. 3.2.2 Definisi Konseptual Variabel a. Religiusitas Religiusitas adalah keyakinan, penghayatan, pengalaman, pengetahuan dan peribadatan seorang penganut agama terhadap agamanya yang diaplikasikan dalam kehidupannya sehari-hari sebagai pengakuan akan adanya kekuatan tertinggi yang menaungi kehidupan manusia di dunia dan akhirat.

32

b. Coping stres Coping stress adalah suatu respon kognitif seseorang bagaimana seseorang berupaya mengatasi masalah atau menangani emosi yang umumnya negatif yang timbul akibat stress terhadap masalah yang dihadapi. 3.2.3 Definisi Operasional Variabel a. Religiusitas Definisi operasional religiusitas adalah skor-skor yang diperoleh dari skala religiusitas. Pembuatan alat ukur dalam penelitian ini berdasarkan persamaanpersamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas

yang

dikemukakan

dalam

penelitian

Kementerian

Negara

Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002) yang telah disesuaikan dengan ajaran Islam yaitu religious belief (dimensi keyakinan atau akidah Islam), religious practice (dimensi peribadatan atau syariah), religious effect (dimensi pengamalan atau akhlak), religious knowledge (dimensi pengetahuan atau ilmu), dan religious feeling (dimensi pengalaman atau penghayatan). b. Coping stress Definisi operasional Coping stress adalah skor-skor yang diperoleh dari skala Coping stress yang terdiri dari dua dimensi yaitu Problem focus coping dan

33

Emotion focus coping. Pembuatan alat ukur dalam penelitian ini berdasarkan konsep menurut Carver, dkk. (1989) yaitu pada Problem focus coping terdiri dari Active Coping, Planning, Suppression of Competing Activities, Restraint Coping, Seeking Social Support for Instrumental Reasons. Dan menurut Nolen-Hoeksema (dalam Atkinson dkk. 1993) pada emotion focus coping yang terdiri dari strategi perenungan (ruminative strategies), strategi pengalihan (distraction strategies), dan strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) 3.3. Populasi dan Sampel 3.3.1 Populasi Suharsimi Arikunto (2006) mendefinisikan populasi sebagai keseluruhan subjek penelitian yang telah ditetapkan dengan baik. Dan bisa dikatakan sebagai populasi kelompok subjek harus memiliki ciri-ciri atau karakteristik yang membedakan dari kelompok subjek lain. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Fakultas Psikologi dengan kriteria: 1. Mahasiswa yang tercatat sebagai mahasiswa fakultas Psikologi di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta tahun angkatan 2006. 2. Mahasiswa yang sedang aktif menyusun skripsi..

34

3.3.2 Sampel Menurut Arikunto (2006), sampel adalah sebagian atau beberapa bagian kecil, wakil populasi yang diteliti. Ukuran minimum sampel untuk penelitian korelasi sebanyak 30 orang. Dari penjelasan di atas, maka sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2006 UIN Syarif Hidayatullah yang sedang menyusun skripsi sebanyak 50 orang. 3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel Dalam penelitian ini pengambilan sampel yang digunakan menggunakan teknik purposive sampling yaitu mengambil sampel sesuai dengan karakteristik yang digunakan dalam penelitian. 3.4 Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini penulis menggunakan skala religiusitas dan skala Coping Stress. Kedua skala ini menggunakan alat tes Skala Likert atau dikenal juga dengan The Method of Summated Rating, dengan variasi jawaban sebanyak empat (4) pilihan, yaitu : sangat tidak setuju, tidak setuju, setuju, dan sangat setuju. Adapun skor untuk masing-masing pilihan jawaban adalah sebagai berikut : (lihat tabel 3.1.)

35

Tabel 3.1 Skor Skala Likert Pilihan Favorabel UnFavorabel

STS

TS

S

SS

1

2

3

4

3

2

1

4

3.4.1. Skala Religiusitas Skala religiusitas digunakan untuk mengukur tingkat religiusitas. Peneliti memakai indikator dari persamaan-persamaan dimensi-dimensi religiusitas menurut Glock dan Stark dengan dimensi religiusitas yang dikemukakan dalam penelitian Kementerian Negara Kependudukan dan Lingkungan Hidup (dalam Ary Widiyanta, 2002), yaitu : a. Religious belief (the ideological dimension atau dimensi iman) Sejauh mana orang menerima hal-hal yang dogmatik di dalam ajaran agamanya. Misalnya kepercayaan tentang adanya Tuhan, malaikat, kitab-kitab, Nabi dan Rasul, hari kiamat, surga, neraka dan yang lain-lain yang bersifat dogmatik. b. Religious Practice (the ritualistic dimension atau dimensi islam) Tingkatan sejauh mana seseorang mengerjakan kewajiban ritual di dalam agamanya, seperti shalat, zakat, puasa dan sebagainya.

36

c. Religious effect (the consequential dimension atau dimensi amal) Dimensi yang mengukur sejauh mana perilaku seseorang dimotivasikan oleh ajaran agamanya di dalam kehidupannya. d. Religious Knowledge (the intellectual dimension atau dimensi ilmu) Seberapa jauh seseorang mengetahuai tentang ajaran agamanya. Hal ini berhubungan dengan aktivitas seseorang untuk mengetahui ajaran-ajaran dalam agamanya. e. Religious feeling (the experiental dimension atau dimensi ikhsan) Dimensi yang terdiri dari perasaan-perasaan dan pengalaman-pengalaman keagamaan yang pernah dirasakan dan dialami. Misalnya seseorang merasa dekat dengan Tuhan, seseorang merasa takut berbuat dosa, seseorang merasa doanya dikabulkan Tuhan, dan sebagainya ( lihat tabel 3.2.).

37

Tabel 3.2 Blue Print Skala Religiusitas Nomor item No

1.

Dimensi

Religious belief (Dimensi Iman)

2.

Religious practice (Dimensi Islam)

3.

Religious effect (Dimensi amal)

Indikator Favorable

Unfavorable

Iman kepada Allah

11

21

Nabi dan Rasul

1

51

Malaikat

45

28

Kitab-kitab

26

27

Hari pembalasan

44

41

Qadha dan Qadar

7

18

Shalat

31

2, 49

Puasa

23, 33

5

Zakat

17

34

Jumlah

12

14 Berdzikir

50

16

Membaca Al-Qur’an

3

4

Berdo’a

30

6

10, 36

53

20

15

Menolong orang lain Bersungguh-sungguh dalam bekerja dan belajar

13

38

Disiplin dan Menghargai waktu

48

46

Berkata benar dan tidak

35

38

Bertanggung jawab

40

19

Menjauhi segala hal yang

37

24

54

56

55

57

berbohong

dilarang agama 4.

Religious

Mengetahui rukun iman dan

knowledge

Islam

(Dimensi

Mengetahui dasar fikih dan tafsir

ilmu)

5.

Religious feeling (Dimensi ikhsan)

Memahami kandungan Al-Qur’an

9 29

52

Mengetahui Tradisi keagamaan

25, 43

32

Perasaan dekat dengan Allah

39

14

Perasaan doa-doanya didengar

42

12

8, 22

9

13

47

30

27

Allah Tersentuh/ tergetar ketika

9

mendengar suara adzan dan alunan ayat suci Al-Qur’an Mensyukuri nikmat yang dikaruniakan Allah Jumlah

57

39

3.4.2. Skala Coping Stres Skala Coping Stres terbagi menjadi dua dimensi yaitu coping yang berfokus pada masalah (problem-focused coping) dan coping yang berfokus pada emosi (emosional-focused coping). 3.4.2.1 Skala Problem-Focused Coping Dalam skala problem-focused coping peneliti memakai indikator dari jenisjenis problem focus coping menurut Carver, dkk. (1989) yaitu : a. Active Coping merupakan suatu tindakan yang langsung sifatnya untuk mengatasi stressor, meningkatkan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengatasi stress atau melakukan tindakan-tindakan secara bertahap. b. Planning berkaitan dengan perencanaan mengenai hal-hal yang dapat dilakukan untuk mengatasi situasi yang menimbulkan stress, memikirkan cara yang terbaik untuk memecahkan stress, memikirkan cara yang terbaik untuk memecahkan suatu masalah atau merencanakan langkah-langkah yang dilakukan untuk mengatasi suatu sumber stress. c. Suppression of Competing Activities meliputi menghindari terjadinya gangguan dari kejadian lain atau membatasi ruang gerak dari aktifitas individu yang berhubungan dengan masalah.

40

d. Restraint Coping merupakan latihan untuk mengontrol atau mengendalikan diri agar dapat mengatasi sumber stress secara efektif. e. Seeking Social Support for Instrumental Reasons merupakan usaha-usaha yang dilakukan individu untuk mendapatkan dukungan sosial, dengan cara meminta nasihat, bantuan, atau informasi dari orang lain yang dapat membantu individu dalam menyelesaikan masalah. (lihat tabel 3.3.) Tabel 3.3 Blue Print Skala Problem Focus Coping Nomor item No

1.

Dimensi

Active Coping

Indikator

Mencari sumber referensi

Jumlah Favorable

Unfavorable

1, 40

24, 50

sebanyak-banyaknya

2.

Planning

8

Mencari data penelitian lain

32, 58

13, 43

Merencanakan hal-hal yang

31, 38, 64

55, 84

dapat dilakukan untuk mengatasi situasi yang menimbulkan stress 10

Memikirkan cara yang terbaik atau merencanakan langkahlangkah untuk memecahkan suatu masalah

4, 21, 65

45, 51

41

3.

Suppression of Competing

Bersikap hati-hati Menghindari dosen pembimbing

3, 11, 56, 63

22, 73

57, 71

44, 77

2, 20, 70

12, 32, 72

10

Activities 4.

Restraint

Mengontrol diri atau

6

5.

Coping

menenangkan diri

Seeking

Meminta nasihat dari orang lain

15, 78

34, 69

Meminta bantuan dari orang lain

5, 82

23, 39

Social Support

for

Instrumental Reasons

12 Meminta informasi dari orang

14, 30

49, 83

25

21

lain

Jumlah

46

42

3.4.2.2 Skala Emotion-Focused Coping Dalam skala emotion-focused coping peneliti memakai indikator dari jenis jenis strategi emotion focus coping (Nolen-Hoeksema, 1991 dalam Atkinson. Dkk, 1993) yaitu : a. Strategi perenungan (ruminative strategies), yaitu mengisolasi diri untuk memikirkan betapa buruknya perasaan kita, mengkhawatirkan konsekuensi peristiwa stress atau keadan emosional kita. Atau membicarakan berulang kali betapa buruknya segala sesuatu tanpa mengambil tindakan untuk mengubahnya. b. Strategi pengalihan (distraction strategies), antara lain melibatkan diri dalam aktifitas yang menyenangkan dan cenderung meningkatkan perasaan kendali kita, seperti olahraga, bermain dan lain sebagainya. Tujuan strategi pengalihan adalah menjauhkan diri dari pikiran negative dan mendapatkan kembali perasaan menguasai masalah. c. Strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) adalah aktifitas yang dapa mengalihkan kita dari mood, strategi ini merupakan aktivitas berbahaya yang mungkin dapat memperberat mood seperti mencacimaki orang lain, mengendarai kendaraan dalam kecepatan tinggi, dan sebagainya.

43

Tabel 3.4 Blue Print Skala Emotion Focus Coping

Nomor item No

1.

Dimensi

Strategi perenungan (ruminative

Indikator Favorable

Unfavorable

Mengisolasi diri

7, 59, 67

75, 36, 16

Menyesalkan sesuatu yang telah

6, 9, 68

37, 54, 76

terjadi tanpa mengambil tindakan

Jumlah

16

strategies) Mengkhawatirkan konsekuensi dari

80, 60

62, 25

52, 26

27, 29

8, 41

74, 46

stres 2.

Strategi

Memandang stressor bukan sebagai

pengalihan

tekanan

(distraction strategies)

Memandang peristiwa yang menimbulkan stress sebagai hal yang

13

positif Mengabaikan stressor dengan cara 3.

Strategi penghindaran

bersenang-senang Melakukan tindakan agresif

61, 35, 17

10, 42

47, 66, 19

53, 79 9

Berkurangnya usaha untuk

48, 81

18, 28

44

negatif

menghadapi stressor

(negative avoidant strategies) Jumlah

20

18

3.4.3. Tekhnik Uji Instrumen Penelitian 3.4.3.1. Uji Validitas Validitas sebuah tes menyangkut apa yang diukur tes dan seberapa baik tes itu dapat mengukur (Anastasi dan Urbina, 2003). Untuk mengetahui apakah skala yang telah dibuat mampu menghasilkan data yang akurat sesuai dengan tujuan ukurnya, maka diperlukan pengukuran validitas. Oleh karena itu, untuk menguji validitas dari skala yang telah dibuat dengan menggunakan teknik korelasional Product Moment Pearson, dalam perhitungannya dilakukan dengan analisa statistik melalui perhitungan SPSS versi 16.

3.4.3.2. Uji Reliabilitas

38

45

Perhitungan reliabilitas adalah ketepatan atau tingkat presisi suatu ukuran atau alat pengukur (Nazir, 1988). Pada penelitian ini, peneliti menggunakan SPSS versi 16 untuk menguji reliabilitas alat ukur penelitian. Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Reliabilitas

Kriteria

Koefisien Reliabilitas

Sangat Reliabel

>0,9

Reliabel

0,7-0,9

Cukup Reliabel

0,4-0,7

Kurang Reliabel

0,2-0,4

Tidak Reliabel

<0,2

3.4.3.3. Hasil uji coba alat ukur Setelah item-item skala dibuat, peneliti mengujicobakan skala tersebut. Dalam tahap uji coba, peneliti memberikan lima puluh tujuh item pada skala religiusitas, empat puluh enam item pada skala problem focus coping, dan tiga puluh delapan item pada skala emotion focus coping. Namun skala problem focus coping dan emotion focus coping digabung menjadi satu sehingga berjumlah delapan puluh empat item pada skala coping stress.

46

Hasil uji validitas dengan perhitungan korelasi Product Moment Pearson pada skala religiusitas didapat 23 item yang valid. Item–item yang valid tersebut adalah item nomor 1, 4, 7, 10, 12, 13, 17, 18, 20, 21, 24, 27, 31, 41, 42, 43, 44, 46, 47, 48, 50, 51, 53. Adapun nilai reliabilitas yang dihasilkan sebesar 0,734. Artinya nilai skala ini reliabel untuk digunakan dalam penelitian. Adapun hasil uji validitas pada skala problem focus coping dan emotion focus coping yang digabung menjadi satu skala didapat 38 item yang valid. item–item yang valid adalah 1, 2, 3, 4, 5, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 24, 25, 31, 34, 35, 36, 46, 48, 53, 54, 56, 60, 61, 62, 63, 64, 69, 72, 75, 76, 77, 78, 81, 84. Adapun nilai reliabilitas yang dihasilkan pada skala problem focus coping dan emotion focus coping adalah sebesar 0,787 dan 0,825. Kedua alat ukur ini menurut kaidah Guilford dapat disimpulkan memiliki reliabilitas yang baik karena suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel (Kuncono, 2004). Artinya nilai skala ini reliabel untuk digunakan dalam penelitian. Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas dapat dilihat pada tabel 3.6. dan Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres juga dapat dilihat pada tabel 3.7 dan 3.8. dibawah ini.

47

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Skala Religiusitas Nomor Item No

Dimensi

Fav

Un Fav

1.

Akidah

1, 7, 44

18, 21, 41, 51, 27

8

2.

Ibadah

17, 31

4

3

3.

Amal

10, 20, 48

24, 53

5

4.

Ilmu

43

46

2

5.

Ihsan

13, 42, 50

12, 47

5

12

11

23

Jumlah

Jumlah

Tabel 3.7 & 3.8 Hasil Uji Validitas Skala Coping Stres A. Skala Problem Focus Coping Nomor Item No

Dimensi

1.

Active Coping

2.

Planning

Jumlah Fav

Un Fav

1

13, 24

3

4, 31, 64,

84

4

48

3.

Suppression of Competing

3, 56, 63

77

4

2, 20

72

3

5, 14, 15, 78

34, 69

6

13

7

20

Activities 4.

Restraint Coping

5.

Seeking Social Support for Instrumental Reasons Jumlah

B. Skala Emotion Focus Coping Nomor Item No

1.

Dimensi

Strategi perenungan

Jumlah Fav

Un Fav

60

16, 25, 36, 54,

(ruminative strategies) 2.

Strategi pengalihan

8

62, 75, 76 8, 35, 61

10, 46

5

19, 48, 81

18, 53

5

7

11

18

(distraction strategies) 3.

Strategi penghindaran negatif (negative avoidant strategies) Jumlah

49

Tabel 3.9 Koefisien Reliabilitas Instrumen Penelitian Alat Ukur

Koefisien Alpha Cronbach

Keterangan

Religiusitas

0,734

Reliabel

Problem focus coping

0,787

Reliabel

Emotion focus coping

0,825

Reliabel

3.5. Teknik Analisis Data dan Uji Hipotesis

Untuk mengetahui ada tidaknya sumbangan yang diberikan variable bebas kepada variable terikat, penulis menggunakan uji regresi logistik biner. Regresi logistik biner adalah bagian dari analisis regresi yang digunakan ketika variabel dependen (respon) merupakan variabel dikotomi. Variabel dikotomi biasanya hanya terdiri atas dua nilai, yang mewakili kemunculan atau tidak adanya suatu kejadian. (Ariyoso, 2009). Dalam perhitungannya dilakukan dengan analisa statistik melalui perhitungan SPSS versi 16.

50

3.6. Prosedur Penelitian Dalam penelitian ini peneliti mencoba merencanakan langkah-langkah yang diharapkan dapat menunjang kelancaran penelitian, yaitu sebagai berikut : 1.

Tahap persiapan Dimana pada tahap ini peneliti memulai dengan merumuskan masalah dan menentukan variabel yang akan diteliti. Kemudian peneliti mencari serta menyusun teori, menentukan lokasi penelitian, membuat instrument atau alat ukur penelitian berupa Skala Sikap Model Likert dan penskalaan stimulus

2. Tahap pelaksanaan Pada tahap yang kedua ini, peneliti mulai menentukan sampel penelitian. Peneliti menggunakan tekhnik purposive sampling runtuk mengambil sampel penelitian. Setelah itu peneliti memberikan penjelasan mengenai tujuan peneltian dan meminta kesedian subyek untuk mengisi skala penelitian, setelah itu melaksanakan pengambilan data dengan memberikan skala yang telah ditentukan yang telah disiapkan kepada subyek penelitian. 3. Tahap pengolahan data Pada tahap yang terakhir ini peneliti melakukan skoring terhadap hasil skala yang telah diisi oleh subyek penelitian atau responden, kemudian menghitung dan membuat tabulasi data yang diperoleh, selanjutnya peneliti membuat tabel data dan terakhir melakukan analisa data dengan menggunakan metode stastistik untuk menguji hipotesis penelitian.

51

BAB 4 HASIL PENELITIAN Pada bab ini dibahas mengenai gambaran umum responden penelitian, deskripsi data, pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa, dan analisis data. 4.1 Gambaran Umum Responden Penelitian Gambaran umum responden penelitian akan diuraikan secara deskriptif dan dibantu dengan penyajian dalam bentuk tabel dari berdasarkan jenis kelamin. Tabel 4.1. Latar Belakang Responden Berdasarkan Jenis kelamin Jenis kelamin

Jumlah

Persentase

Laki-laki

23

46 %

Perempuan

27

54 %

Jumlah

50

100 %

Dari 50 responden yang diteliti berdasarkan jenis kelamin pada penelitian ini, diketahui bahwa 23 orang berjenis kelamin laki-laki (46 %) dan 27 orang yang berjenis kelamin perempuan (54 %).

52

4.2. Deskripsi Data Tabel 4.2. Deskripsi Statistik perolehan dan teoritik Skor Skala Tingkat Religiusitas dan Skala Coping Stress Variabel

N

Skor Min

Skor Max

Mean

Std Dev

Dimensi Iman

50

24

31

28,62

2,10

Dimensi Islam

50

8

12

10,36

1,01

Dimensi Amal

50

12

18

15,62

1,56

Dimensi Ilmu

50

5

8

7,14

0,90

Dimensi Ikhsan

50

12

19

16,70

1,77

Problem Focus Coping

50

45

72

59,38

6,30

Emotion Focus Coping

50

32

62

43,86

7,05

Tingkat Religiusitas

Coping Stress

a. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Iman dalam variabel religiusitas terendah adalah 24, dan skor tertinggi 31 dengan nilai rata-rata 28,62 dan standar deviasi sebesar 2,10.

53

b. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Islam dalam variabel religiusitas terendah adalah 8, dan skor tertinggi 12 dengan nilai rata-rata 10,36 dan standar deviasi sebesar 1,01. c. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Amal dalam variabel religiusitas terendah adalah 12, dan skor tertinggi 18 dengan nilai rata-rata 15,62 dan standar deviasi sebesar 1,56. d. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Ilmu dalam variabel religiusitas terendah adalah 5, dan skor tertinggi 8 dengan nilai rata-rata 7,14 dan standar deviasi sebesar 0,90. e. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor dimensi Ikhsan dalam variabel religiusitas terendah adalah 12, dan skor tertinggi 19 dengan nilai rata-rata 16,70 dan standar deviasi sebesar 1,77. f. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor problem focus coping terendah adalah 45, dan skor tertinggi 72 dengan nilai rata-rata 59,38 dan standar deviasi sebesar 6,30. g. Diketahui jumlah subjek penelitian berjumlah 50 responden, skor emotion focus coping terendah adalah 32, dan skor tertinggi 62 dengan nilai rata-rata 43,86 dan standar deviasi sebesar 7,05.

54

4.2.1

Interpretasi tingkat religiusitas Untuk menentukan tingkat dimensi-dimensi religiusitas responden dalam

kategori tinggi, sedang dan rendah, peneliti menggunakan kategorisasi jenjang seperti dibawah ini: 4.2.1.1

Interpretasi Dimensi Iman Tabel 4.3. Tabel interpretasi Skor Dimensi Iman Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 28,62 - 1 (2,10)

= ≤ 26

Rendah

M ± 1 SD : 28,62 ± 1 (2,10)

= 27 – 30

Sedang

X > M + 1 SD : X > 28,62 + 1 (2,10) = ≥ 31

Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 26 maka dimensi Iman tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 27 sampai 30 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 31 maka termasuk pada kategori tinggi.

55

Tabel 4.4. Kategori dalam perolehan skor Dimensi Iman Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

7

14 %

Sedang

33

66 %

Tinggi

10

20 %

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki tingkat dimensi Iman yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (66%). 4.2.1.2

Interpretasi Dimensi Islam Tabel 4.5. Tabel interpretasi Skor Dimensi Islam Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 10,36 - 1 (1,01)

= ≤9

Rendah

M ± 1 SD : 10,36 ± 1 (1,01)

= 10 – 11

Sedang

X > M + 1 SD : X > 10,36 + 1 (1,01) = ≥ 12

Tinggi

56

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 9 maka dimensi Islam tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 10 sampai 11 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 12 maka termasuk pada kategori tinggi. Tabel 4.6. Kategori dalam perolehan skor Dimensi Islam Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

10

20 %

Sedang

35

70 %

Tinggi

5

10 %

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki tingkat dimensi Islam yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (70%).

57

4.2.1.3

Interpretasi Dimensi Amal Tabel 4.7. Tabel interpretasi Skor Dimensi Amal Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 15,62 - 1 (1,56)

= ≤ 14

Rendah

M ± 1 SD : 15,62 ± 1 (1,56)

= 15 – 17

Sedang

X > M + 1 SD : X > 15,62 + 1 (1,56) = ≥ 18

Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 14 maka dimensi Amal tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 15 sampai 17 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 18 maka termasuk pada kategori tinggi. Tabel 4.8. Kategori dalam perolehan skor Dimensi Amal Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

13

26 %

Sedang

32

64 %

Tinggi

5

10 %

Total

50

100 %

58

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki tingkat dimensi Amal yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (64%). 4.2.1.4

Interpretasi Dimensi Ilmu Tabel 4.9. Tabel interpretasi Skor Dimensi Ilmu Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 7,14 - 1 (0,90)

= ≤6

Rendah

M ± 1 SD : 7,14 ± 1 (0,90)

=7–8

Sedang

X > M + 1 SD : X > 7,14 + 1 (0,90) = ≥ 9

Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 6 maka dimensi Ilmu tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 7 sampai 8 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 9 maka termasuk pada kategori tinggi.

59

Tabel 4.10. Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ilmu Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

13

26 %

Sedang

37

74 %

Tinggi

0

0%

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki tingkat dimensi Ilmu yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (74%). 4.2.1.5

Interpretasi Dimensi Ikhsan Tabel 4.11. Tabel interpretasi Skor Dimensi Ikhsan Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M -1SD : X < 16,70 - 1 (1,77)

= ≤ 14

Rendah

M ± 1 SD : 16,70 ± 1 (1,77)

= 15 – 18

Sedang

X > M + 1 SD : X > 16,70 + 1 (1,77) = ≥ 19

Tinggi

60

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X ) ≤ 14 maka dimensi Ikhsan tergolong rendah. Dan jika X berjumlah antara 15 sampai 18 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X berjumlah ≥ 19 maka termasuk pada kategori tinggi. Tabel 4.12. Kategori dalam perolehan skor Dimensi Ikhsan Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

7

14 %

Sedang

35

70 %

Tinggi

8

16 %

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan lebih dari separuh responden memiliki tingkat dimensi Ikhsan yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (70 %).

61

4.2.2

Interpretasi tingkat Coping Stres Sedangkan untuk menentukan tingkat coping stres yang terdiri dari Problem

Focus Coping dan Emotion Focus Coping subyek dalam kategori tinggi, sedang dan rendah, peneliti menggunakan kategorisasi jenjang seperti dibawah ini: 4.2.2.1 Interpretasi Problem Focus Coping Tabel 4.13. Tabel interpretasi Skor Problem Focus Coping Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M-1SD : X < 59,38 - 1 (6,30)

= ≤ 53

Rendah

M ± 1 SD : 59,38 ± 1 (6,30)

= 54 – 65

Sedang

X > M + 1 SD : X > 59,38 + 1 (6,30) = ≥ 66

Tinggi

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X) ≤ 53 maka Problem Focus Coping mahasiswa tergolong rendah. Dan jika jumlah X diantara 54-65 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X ≥ 66 maka problem focus coping termasuk pada kategori tinggi.

62

Tabel 4.14. Kategori dalam perolehan skor Problem Focus Coping Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

8

16 %

Sedang

33

66 %

Tinggi

9

18 %

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan mayoritas responden memiliki problem focus coping yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (66 %). 4.2.2.2 Interpretasi Emotion Focus Coping Tabel 4.15. Tabel interpretasi Skor Emotion Focus Coping Posisi Nilai X

Jenjang Posisi Nilai X

X < M-1SD : X < 43,86 - 1 (7,05)

= ≤ 36

Rendah

M ± 1 SD : 43,86 ± 1 (7,05)

= 37 – 50

Sedang

X > M + 1 SD : X > 43,86 + 1 (7,05) = ≥ 51

Tinggi

63

Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa jika X (sebaran skor Variabel X) ≤ 36 maka emotion focus coping mahasiswa tergolong rendah. Dan jika jumlah X diantara 37-50 maka termasuk kategori sedang, sedangkan jika X ≥ 51 maka emotion focus coping termasuk pada kategori tinggi. Tabel 4.16. Kategori dalam perolehan skor Emotion Focus Coping Kategori

F

Persentase (%)

Rendah

5

10 %

Sedang

37

74 %

Tinggi

8

16 %

Total

50

100 %

Dari tabel di atas dapat disimpulkan mayoritas responden memiliki emotion focus coping yang sedang, hal ini ditunjukkan pada jumlah responden yang mayoritas berada pada kategori sedang (74%).

64

4.3. Pemilihan Jenis Coping stres yang dilakukan Mahasiswa Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh dari 50 mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, dengan perhitungan menggunakan aplikasi SPSS 16.0 (hasil dapat dilihat di lembar lampiran) di peroleh hasil, dari 50 responden terdapat 27 responden memilih menggunakan coping stres jenis problem focus coping, sedangkan 23 responden sisanya memilih menggunakan coping stres jenis emotion focus coping. 4.4 Analisis Data 4.4.1 Hasil Uji Regresi Dalam analisis regresi logistik biner yang telah dilakukan peneliti dengan menggunakan program SPSS versi 16.0, maka diperoleh data-data sebagai berikut. Tabel 4.17.

Omnibus Tests of Model Coefficients Chi-square Step 1

Df

Sig.

Step

14.776

7

.039

Block

14.776

7

.039

Model

14.776

7

.039

65

Tabel 4.18. Model Summary Step 1

-2 Log likelihood 54.218a

Cox & Snell R Nagelkerke R Square Square .256

.342

a. Estimation terminated at iteration number 5 because parameter estimates changed by less than .001.

Berdasarkan tabel 4.17. Omnibus Tests di atas diketahui nilai sig. sebesar 0.039, yang artinya nilai sig. yang diperoleh lebih kecil dari α (0.05), 0.039

0.05

yang artinya model tersebut dinyatakan layak dan dapat diinterpretasikan. Sedangkan pada tabel 4.18. Model Summary diatas diperoleh nilai Cox & Snell R Square sebesar 0.256, yang berarti bahwa seluruh variabel independent yang diteliti memberikan pengaruh sebesar 25.6 % terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi, sedangkan 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. 4.4.2

Uji Hipotesis Untuk melihat apakah ada pengaruh yang signifikan yang diberikan oleh

masing-masing variabel independent yang diteliti terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi dapat diketahui dengan melihat nilai sig. dan nilai odds ratio pada kolom Exp(B) dari masing-masing variabel yang terdapat pada tabel variables in the equation di bawah ini. Jika nilai sig. adalah kurang dari 0,05 (sig.

66

0.05) dan nilai odds ratio tidak mendekati 1,0 maka hal tersebut mengindikasikan bahwa variabel independen mempengaruhi variabel dependen (Ariyoso, 2009). Tabel 4.19. Variables in the Equation B a

Step 1 Jenis kelamin (1)

S.E.

Wald

df

Sig.

Exp(B)

.904

.752

1.446

1

.229

2.469

Dimensi Iman

.175

.283

.384

1

.536

1.191

Dimensi Islam

.478

.420

1.296

1

.255

1.613

Dimensi Amal

.373

.292

1.631

1

.202

1.452

-1.845

.731

6.368

1

.012

.158

.176

.346

.259

1

.611

1.193

-6.790

5.611

1.464

1

.226

.001

Dimensi Ilmu Dimensi Ihsan Constant

a. Variable(s) entered on step 1: jk, iman, islam, amal, ilmu, ihsan.

1. Dalam dimensi Iman yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai sig. sebesar 0.536 dan nilai Exp (B) sebesar 1.191. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.536

0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari

1.0. maka dapat disimpulkan Ho1 diterima yang berarti dimensi Iman yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 2. Dalam dimensi Islam yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai sig. sebesar 0.255 dan nilai Exp (B) sebesar 1.613. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.255

0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari

67

1.0. maka dapat disimpulkan Ho2 diterima yang berarti dimensi Islam yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 3. Dalam dimensi amal yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai sig. sebesar 0.202 dan nilai Exp (B) sebesar 1.452. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.202

0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari

1.0. maka dapat disimpulkan Ho3 diterima yang berarti dimensi Amal yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 4. Dalam dimensi Ilmu yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai sig. sebesar 0.012 dan nilai Exp (B) sebesar 0.158. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih kecil dari α (0.05) 0.012 < 0.05, dan nilai Exp(B) tidak mendekati 1.0. maka dapat disimpulkan Ho4 ditolak yang berarti dimensi Ilmu yang terdapat pada variabel religiusitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 5. Dalam dimensi Ihsan yang terdapat pada variabel religiusitas diperoleh nilai sig. sebesar 0.611 dan nilai Exp (B) sebesar 1.193. artinya nilai sig. yang

68

diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.611

0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari

1.0. maka dapat disimpulkan Ho5 diterima yang berarti dimensi Ihsan yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 6. Dalam variabel jenis kelamin diperoleh nilai sig. sebesar 0.229 dan nilai Exp(B) sebesar 2.469. artinya nilai sig. yang diperoleh lebih besar dari α (0.05) 0.229

0.05, dan nilai Exp(B) lebih dari 1.0. maka dapat disimpulkan

Ho6 diterima yang berarti jenis kelamin tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

69

BAB 5 KESIMPULAN, DISKUSI, DAN SARAN

Pada bab terakhir ini peneliti mencoba menyimpulkan dari semua hasil penelitian serta mendiskusikan hasil penelitian ini yang berkaitan dan juga dengan saran untuk penelitian yang sejenis dengan apa yang penulis teliti agar lebih berkembang dan tentu saja lebih baik dari penelitian yang sudah ada. 5.1. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisa data serta pengujian hipotesis yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini berdasarkan hasil yang diperoleh adalah : 1. Dimensi Iman yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 2. Dimensi Islam yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang

70

dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

3. Dimensi Amal yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 4. Dimensi Ilmu yang terdapat pada variabel religiusitas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 5. Dimensi Ihsan yang terdapat pada variabel religiusitas tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. 6. Jenis kelamin tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi.

71

5.2. Diskusi Hasil dari penelitian yang dilakukan peneliti pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, jelas membuktikan bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. Hal ini tentunya bertentangan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Spika, Shaver, dan Kirkpatrick, yang menunjukkan bahwa religi memainkan peran yang penting dalam mengatasi stres, sumber coping yang biasa dilakukan adalah prayer and faith in God (berdoa dan berserah diri pada Tuhan). Dan dalam hal ini mereka berkesimpulan agama dan spiritualitas sangat penting dalam usaha mengatasi stress (dalam RR. Ardiningtiyas Pitaloka, 2005). Selain itu hasil penelitian ini tidak sesuai dengan apa yang difirmankan Allah di dalam Al-Qur’an Surat Ar-Ra’d ayat 28 yang berbunyi: “orang-orang yang

72

beriman itu, hatinya menjadi tenteram dengan mengingat Allah. Ingatlah, hanya dengan mengingat Allah hati menjadi tentram” (Q.S. Ar-ra’d:28). Tidak adanya pengaruh yang signifikan antara tingkat religiusitas terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah dalam penelitian ini, salah satunya disebabkan oleh alat ukur religiusitas yang masih mengukur religiusitas secara umum, belum mengukur religiusitas terkait dengan pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa dalam menyusun skripsi. Meskipun tidak memiliki pengaruh yang signifikan, namun berdasarkan hasil penelitian di dapat persentase sebesar 25.6 % independent variabel yang diteliti memberikan pengaruh terhadap pemilihan jenis coping stres yang dilakukan mahasiswa fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang sedang menyusun skripsi. Hal ini berarti bahwa 74.4 % sisanya dipengaruhi oleh faktorfaktor yang lain. Faktor-faktor lain yang mempengaruhi salah satunya adalah memberikan dukungan sosial yang positif, contohnya kawan-kawan dan keluarga yang dapat memberikan dukungan dalam banyak cara. Mereka dapat meningkatkan harga diri dengan mencintai kita apapun masalah kita, mereka dapat memberikan informasi dan nasehat, dampingan untuk mengalihkan perhatian kita dari kekhawatiran kita, dan dapat memberikan bantuan finansial atau material. Semua hal itu cenderung

73

menghilangkan perasaan tidak berdaya dan meningkatkan percaya diri kita tentang kemampuan kita mengatasi masalah (Atkinson et al, 1993). 5.3 Saran Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan dengan mempertimbangkan hasil analisis statistik beserta kesimpulannya, penulis mencatat beberapa saran yang dapat menyempurnakan penelitian lanjutan yang akan dilakukan. Penulis membagi saran tersebut menjadi saran teoritis dan saran praktis. Saran teoritis diajukan kepada pihak-pihak yang ingin menyempurnakan penelitian yang penulis lakukan, sedangkan saran praktis penulis ajukan kepada para mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah agar mudah dalam mengatasi segala macam masalah yang ada khususnya pada mahasiswa yang sedang menyusun skripsi. 5.3.1. Saran Teoritis a. Bagi peneliti selanjutnya, sebaiknya mengambil subjek yang lebih banyak lagi sehingga dengan subjek yang lebih banyak, benar-benar dapat mewakili populasi karena peneliti hanya mengambil subjek sebanyak 50 orang sehingga kurang begitu memuaskan hasilnya. Dan diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar penyebaran sampel yang lebih luas, misalnya tidak hanya pada fakultas Psikologi saja namun seluruh fakultas di UIN Syarif Hidayatullah sehingga benar-benar mendapatkan hasil yang lebih maksimal. b. Peneliti selanjutnya perlu mengembangkan penelitian tentang pemilihan jenis

coping stres yang dipengaruhi oleh variabel lainnya selain religiusitas misalnya

74

seperti dukungan sosial. Di harapkan penelitian selanjutnya akan semakin menyempurnakan hasil penelitian sebelumnya. c. Dalam penelitian ini alat ukur skala religiusitas yang dipakai masih secara umum,

belum mengukur berkaitan dengan coping stres mahasiswa. Peneliti selanjutnya diharapkan memperhatikan alat ukur yang digunakan dalam penelitian selanjutnya agar dapat memperoleh hasil yang maksimal. 5.3.2 Saran Praktis a. Kepada mahasiswa, khususnya mahasiswa yang sedang menyusun skripsi, diharapkan bila menghadapi situasi yang membuat kita stres, teruslah berusaha jangan mudah menyerah, dan jangan lupa mendekatkan diri pada Allah, mengadukan segala masalah kita kepada-Nya. Insya Allah kita akan menemukan jalan keluar yang terbaik dari permasalahan kita. b. Kepada unsur-unsur yang terlibat dalam penyusunan skripsi, diantaranya bagian akademik fakultas diharapkan lebih dapat membantu mahasiswa dalam proses penyusunan skripsi.

DAFTAR PUSTAKA Anastasi, A. Urbina, S. (2007). Tes Psikologi, psychological testing. Jakarta : PT. Indeks. Ancok, Jamaludin. (1994). Psikologi islam. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian, suatu pendekatan praktek. Jakarta : Rineka Cipta. Ariyoso. (2009). Regresi logistik biner. Diambil tanggal 16 Februari 2011. http://ariyoso.files.wordpress.com. Atkinson, R.L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.J. Alih bahasa Dr. Widjaja Kusuma. (1993). Pengantar psikologi. Edisi ke-11. Batam : Interaksara. Bisri, Cik Hasan. (2001). Penuntun penulisan rencana penelitian dan penulisan skripsi; bidang ilmu agama islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Bagus. (2008). Stress & coping stres. Diambil tanggal http://baguspsi.blog.unair.ac.id/2008/06/09/stress-coping-stress.

15

Mei

2010.

Carver, C. S, & Scheir, M, F. (1989). Assesing coping strategies : a theoritically based approach, journal of personality and social psychology. USA : American Psychological Association. Data akademik Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. (2010). Diambil tanggal 21 November 2010. Davison, G.C., Neale, J.M., Kring, A.M, Alih Bahasa Noermalasari fajar. (2006). Psikologi abnormal. Edisi ke-9. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Kuncono. (2004). Diktat kuliah dan panduan praktikum : aplikasi komputer psikologi. Jakarta : Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2001). Mage, Ruslan Ismail & Priyowidodo, Gatut. (2005). Kiat sukses menghadapi pembimbing skripsi dan tesis. Jakarta: Citra Harta Prima. Melly. (2008). Hubungan antara kreatifitas dan stress dalam kehidupan mahasiswa tahun pertama khususnya jurusan arsitektur di universitas Indonesia. Skripsi Universitas Indonesia. Depok.

75

M. Zainal Abidin. (2010). Penelitian korelasional. Diambil tanggal 19 Agustus 2010. http://meetabied.wordpress.com. Nazir, M. (1988). Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia. Nurhayaiti, (2009). Hubungan antara tingkat religiusitas dengan perilaku seksual pada remaja siswa SMU Adi Luhur Jakarta Timur. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. RR. Ardiningtiyas Pitaloka, M.Psi., (2005). Religi dan spiritualitas sebagai coping stres. Diambil tanggal 04 Maret 2010. http://www.e-psikologi.com/epsi/sosial_detail. Rosmala, Desi. (2009). Perbedaan coping stres menghadapi ujian nasional (UN) pada siswa kelas XII SMAN unggulan dan non-unggulan di Jakarta Barat. Skripsi Universitas Indonusa Esa Unggul. Sarafino, E.P. (2002). Health psychology : biopsychosocial interactions (4thed). New York : John Wiley & Sons Inc. Sevilla, C.G., Ochave, J.A., Punsalan, TG., Regala, B. P., Uriarte, G. G. Penerjemah Alimuddin Tuwu. (1993). Pengantar metode penelitian. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia. Sulistiyono, S. (2006). Buku Ajar Statistika Psikologi 2. Jakarta : Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia “YAI” Widiyanta, Ari. (2002). Sikap Terhadap Lingkungan Alam (Tinjauan Islam Dalam Menyelesaikan Masalah Lingkungan). Jurnal Fakultas Kedokteran, Program Studi Psikologi: Universitas Sumatera Utara. Yuvinanda, Anggie. (2009). Hubungan Sense Of Humor Dengan Coping Stres Menyusun Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN Syahid Jakarta. Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

76

LAMPIRAN 1 ANGKET TRY OUT

Angket Try Out Religiusitas No.

ITEM

1.

Saya percaya bahwa Nabi dan Rasul adalah utusan Allah

2.

Dalam sehari saya hanya shalat kurang dari lima waktu

3.

Membaca Al-Qur’an selalu saya lakukan setiap hari

4.

Menurut saya membaca Al-Qur’an hanya membuang waktu saja

5.

Saya menjalankan ibadah puasa dengan terpaksa

6.

Selesai shalat saya malas untuk berdoa

7.

Saya percaya apapun yang terjadi itu semua adalah takdir Allah

8.

Mendengar suara adzan membuat hati saya tersentuh

9.

Hati saya kadang bergetar bila mendengar suara adzan

10.

Saya selalu menolong orang lain tanpa imbalan

11.

Saya yakin tiada Tuhan selain Allah

12.

Saya merasa doa saya jarang dikabulkan oleh Allah

13.

Saya mensyukuri atas nikmat yang telah dikaruniakan Allah

14.

Seringkali saya merasa jauh dari Allah

15.

Menurut saya, bersungguh-sungguh dalam bekerja dan belajar tidak ada manfaatnya

16.

Dengan berzikir tidak membuat hati saya menjadi tenang

17.

Saya wajib mengeluarkan zakat

18.

Saya tidak yakin qadha dan qadhar ditentukan oleh Allah

19.

Menurut saya bertanggung jawab terhadap pekerjaan tidak perlu dilakukan

20.

Bekerja maupun belajar merupakan salah satu bentuk pengamalan dalam Islam

21.

Saya merasa Allah tidak pernah menolong saya ketika saya mendapat musibah

22.

Mendengar alunan ayat suci Al-Qur’an membuat hati saya menjadi tenang

23.

Menurut saya, saya wajib menjalankan ibadah puasa dibulan ramadhan

STS

TS

S

SS

24.

Terkadang secara tidak sengaja, saya melakukan hal yang dilarang agama

25.

Saya selalu berdo’a saat memulai belajar

26.

Saya percaya bahwa Nabi Muhammad pembawa kitab suci Al-Qur’an

27.

Saya tidak yakin pembawa kitab suci Al-Qur’an Nabi Muhammad

28.

Saya yakin bahwa seluruh aktivitas saya akan dicatat oleh malaikat Atid dan Rakib

29.

Banyak ilmu yang bisa kita peroleh bila kita mengetahui kandungan Al-Qur’an

30.

Saya senantiasa berdo’a untuk orang tua sehabis shalat

31.

Melaksanakan perintah agama selalu saya kerjakan seperti shalat

32.

Saya selalu cium tangan orang tua saat akan berangkat dan datang ke rumah

33.

Saya selalu menjalankan puasa ramadhan satu bulan penuh

34.

Menurut saya mengeluarkan zakat hanya membuang harta saja

35.

Saya selalu berkata benar dalam berbicara

36.

Umat islam diwajibkan saling tolong-menolong dengan sesame

37.

Saya selalu menjauhi dan tidak melakukan hal-hal yang dilarang agama

38.

Saya kadang berbohong dalam berbicara

39.

Saya merasa dekat dengan Allah ketika sedang beribadah

40.

Menurut saya orang yang bertanggung jawab terhadap pekerjaannya adalah salah satu anjuran dari ajaran agama Islam

41.

Saya tidak yakin adanya hari pembalasan diakhirat nanti

42.

Saya merasa Allah selalu mengabulkan do’a-do’a saya

43.

Saya yakin membaca Al-Qur’an akan mendapat pahala dari Allah

44.

Saya yakin ada hari pembalasan diakhirat nanti

45.

Saya yakin malaikat itu pembawa wahyu Allah

46.

Menghargai waktu dan disiplin menurut saya tidak ada manfaatnya

47.

Saya tidak pernah mensyukuri nikmat yang dikaruniakan Allah

48.

Disiplin dan menghargai waktu merupakan aktivitas yang dianjurkan dalam ajaran Islam

49.

Shalat lima waktu sering saya tinggalkan

50.

Hati saya merasa lebih tenang ketika sedang berdzikir

51.

Saya tidak yakin adanya Nabi dan Rasul

52.

Menurut saya, kandungan yang terdapatdi dalam Al-Qur’an seputar ibadah, dan ajaran-ajaran Islam lainnya

53.

Menurut saya, menolong sesama tidak perlu dilakukan jika tidak mendapatkan imbalan apapun

54.

Saya selalu menerapkan rukun Iman dan Islam pada kehidupan sehari-hari

55.

Saya selalu menerapkan hukum-hukum fiqih yang sudah saya pelajari

56.

Saya cukup paham tentang rukun Iman dan Islam yang ada di agama Islam

57.

Terkadang saya tidak mengetahui hukum-hukum fiqih yang berlaku

Angket Try Out Coping stress No.

ITEM

1

Buku-buku yang saya punya tidak cukup untuk menjadi bahan skripsi saya

2

Saya berusaha menenangkan diri ketika merasa stress

3

Saya selalu memikirkan sebab akibatnya sebelum melakukan sesuatu tindakan

4

Saya selalu berusaha memikirkan cara yang terbaik untuk mengatasi suatu masalah

5

Saya sering meminta bantuan kepada orang lain tentang hal penyusunan skripsi

6

Saya sering menyesalkan kecerobohan saya yang mengakibatkan terhambatnya penulisan skripsi saya

7

Menurut saya, menyendiri bisa menjadi salah satu cara untuk menenangkan pikiran

8

Menurut saya penulisan skripsi dapat membantu untuk mengembangkan wawasan

9

Saya menyesal telah mengulur-ulur waktu penulisan skripsi

10

Meskipun menyusun skripsi membuat saya stress, namun saya tetap berusaha mengerjakannya

11

saat merasa stress, saya merasa lebih berhati-hati dalam bertindak

12

Saya menjadi mudah marah, saat merasa stres

13

Sumber referensi yang saya miliki hanya sebatas penelitian sebelumnya

14

Menurut saya, bertanya kepada orang yang lebih mengerti tentang penyusunan skripsi bisa membantu masalah saya

STS

TS

S

SS

15

saya tidak segan meminta nasihat dari orang lain

16

Menyendiri bukan jalan keluar yang baik untuk menyelesaikan masalah

17

Berolahraga bisa membuat pikiran saya sejenak menjauh dari stress

18

Saya harus tetap bersemangat dalam menyusun skripsi

19

Saya sering melampiaskan kekesalan saya dengan mencaci-maki orang lain

20

Saat menghadapi banyak masalah, saya menarik nafas dalam-dalam untuk membuat diri nyaman

21

Saya mengerjakan skripsi mulai dari tahapan BAB I, BAB II, dan seterusnya sampai akhir

22

Saat merasa stress saya sering melakukan tindakan yang ceroboh

23

saya merasa tidak enak jika meminta bantuan kepada orang lain

24

Bagi saya buku-buku yang saya punya sudah cukup untuk bahan referensi skripsi

25

Menurut saya, menyusun skripsi dapat berjalan lancar jika kita menikmatinya

26

Saya beranggapan, skripsi tidak berbeda jauh dengan makalah-makalah yang pernah saya buat pada mata kuliah-mata kuliah sebelumnya

27

Menurut saya, penyusunan skripsi tidak diperlukan lagi karena sudah banyak penelitian-penelitian yang membahas hal-hal yang sama dan tidak jauh berbeda

28

Saya akan terus memperbaiki kesalahan penyusunan skripsi saya sampai selesai

29

Menyusun skripsi ternyata jauh lebih sulit daripada saat saya mengikuti ujian nasional tingkat SMA

30

Saya sering bertukar informasi kepada teman-teman, khususnya mengenai bukubuku yang saya perlukan

31

Jika sedang merasa stres, saya beristirahat sejenak untuk menenangkan pikiran

32

Ketika hasil penyusunan skripsi tidak sesuai dengan harapan dosen pembimbing membuat saya ingin menangis sekeras-kerasnya

33

Pembuatan skripsi harus mempunyai berbagai macam referensi yang tepat

34

Saya jarang mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan orang lain

35

Saya lebih memilih pergi berbelanja atau bermain game daripada stress memikirkan skripsi

36

Menurut saya, permasalahan tidak akan terselesaikan jika saya menjauh dari orang lain

37

Saya tidak pernah memikirkan kesalahan saya hingga berlarut-larut, tetapi yang harus saya pikirkan cara supaya bisa cepat menyelesaikan skripsi

38

Saya mengerjakan BAB I terlebih dahulu sebelum melanjutkan ke BAB II

39

saya tidak pernah meminta bantuan kepada orang lain, karena takut menyusahkan orang tersebut

40

Saya mengunjungi ke berbagai perpustakaan untuk mencari bahan untuk penelitian skripsi

41

Menurut saya, penyusunan skripsi bisa menggambarkan kemampuan yang telah kita miliki

42

Meskipun sedang pergi bersenang-senang dengan teman-teman, namun bayangbayang skripsi selalu ada di benak saya

43

Referensi yang saya dapat, lebih banyak berupa buku-buku saja

44

Ketika bertemu dosen pembimbing, saya menceritakan perkembangan skripsi saya

45

Saya terlebih dahulu mencari teori untuk BAB II daripada membuat latar belakang untuk BAB I

46

Menurut saya menyusun skripsi hanya membuang-buang waktu dan tenaga

47

Kadang saya melampiaskan kekesalan saya kepada orang yang tidak mengerti masalah saya

48

saya sudah lelah memikirkan penulisan skripsi yang tak kunjung selesai

49

Saya merasa sungkan atau malu jika ingin bertanya mengenai penyusunan skripsi pada orang lain

50

Saya sering mengunjungi perpustakaan di kampus saja untuk melengkapi referensi penelitian

51

Saya merasa panik jika dosen pembimbing menyarankan untuk mengganti judul skripsi saya

52

Masalah datang untuk kita hadapi

53

Tak ada gunanya melampiaskan kekesalan pada orang lain

54

Hanya menyesal memikirkan kesalahan yang telah kita lakukan tidak akan menyelesaikan masalah

55

Saya akan terus memperbaiki kesalahan penyusunan skripsi saya meskipun saya sudah merasa stres

56

Saya selalu menghindari konflik agar tidak menambah masalah yang bisa ditimbulkan

57

Saat waktu luang saya lebih memilih pergi ke kantin dibanding pergi ke perpustakaan

58

Saya sering browsing di internet untuk melengkapi bahan penelitian skripsi

59

Dengan menyendiri saya bisa sejenak melupakan masalah saya

60

Saya takut jika skripsi ini dapat membuat saya tidak lulus kuliah

61

Saya memilih pergi bersama teman-teman saat merasa stress

62

Meskipun skripsi sudah membuat saya stress, namun saya harus bisa menikmati keadaan ini

63

Saya menjadi lebih berhati-hati dalam bertindak agar tidak melakukan kesalahan yang dapat menimbulkan masalah baru

64

Saya akan terus mencari sumber-sumber yang diperlukan untuk penyusunan skripsi

65

Saya akan menanyakan pada dosen pembimbing saya apabila ada hal yang tidak saya mengerti

66

Bila sedang kesal saya melampiaskan dengan menendang benda yang ada di di dekat saya

67

Ketika ada masalah saya memilih menjauh dari orang lain

68

Kadang saya memikirkan betapa bodohnya diri saya ini

69

Saya tidak pernah mencoba untuk meminta nasihat dari orang lain

70

Saat dosen pembimbing tidak menunjukkan sikap yang seperti saya harapkan, saya mencoba untuk bersabar

71

Apabila bertemu dosen pembimbing, saya lebih memilih menghindarinya

72

Saya lebih memilih pergi bersenang-senang daripada memikirkan hal yang tidak saya mengerti

73

Saat menghadapi banyak tekanan, saya bisa menjadi mudah marah

74

Menyusun skripsi sangat menguras kondisi fisik dan psikis saya

75

Tidak baik, ketika kita mempunyai masalah hanya bisa menyendiri dan menjauh dari orang lain

76

Saya menyesal atas kecerobohan yang saya lakukan dan berjanji pada diri sendiri untuk tidak mengulangi kembali

77

Di saat ada kesempatan bertemu dosen pembimbing, saya selalu bertanya mengenai hal yang tidak saya mengerti

78

Saya sering meminta nasihat orang lain, agar bisa mengetahui kesalahan yang telah

saya perbuat 79

Melampiaskan kekesalan kepada orang lain, hanya akan menimbulkan masalah baru

80

Saya takut mengecewakan kedua orang tua saya, jika tak kunjung-kunjung usai dalam menyusun skripsi

81

Saya lebih baik tidur daripada tidak mengetahui hal apa yang mesti dikerjakan untuk memperbaiki skripsi saya

82

Ketika mengalami kesulitan dalam penyusunan skripsi, saya tidak segan untuk meminta bantuan kepada teman

83

Saya malu untuk bertanya kepada orang lain

84

Saya sudah lelah tentang semua hal yang berhubungan dengan skripsi

LAMPIRAN 2 SKORING RELIGIUSITAS TRY OUT item Responden

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

1

4

2

1

4

4

2

3

3

2

3

4

3

3

2

4

4

3

4

3

3

3

3

4

2

3

4

4

4

4

4

3

1

3

4

2

2

4

4

2

3

4

3

2

3

1

4

4

1

3

2

4

3

4

3

3

4

3

2

4

2

4

3

3

2

4

4

4

2

4

4

3

3

4

2

2

4

4

1

4

4

1

4

4

4

4

2

4

3

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

4

1

4

3

4

1

2

4

3

4

4

3

3

4

4

4

3

4

1

3

4

3

4

2

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

4

2

4

4

3

1

4

3

2

5

4

4

3

4

1

3

4

4

1

3

4

3

4

3

4

4

4

4

2

4

4

3

3

3

4

4

4

2

4

4

4

1

4

4

2

6

4

3

3

4

3

3

3

3

2

3

4

3

4

2

3

3

4

3

3

4

4

3

3

2

3

4

4

2

3

4

3

2

3

4

2

7

4

4

2

4

4

4

4

3

2

3

4

3

4

3

3

3

4

4

3

4

4

3

4

2

3

4

4

1

4

4

3

2

3

4

2

8

4

3

2

3

3

3

4

3

2

3

4

3

3

1

4

3

3

4

4

3

3

3

4

2

2

4

3

2

3

3

3

2

3

4

2

9

4

2

2

4

3

3

3

3

4

3

4

3

3

2

4

2

3

3

3

3

4

4

4

2

3

1

4

1

3

3

3

2

3

2

3

10

3

3

2

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

0

3

3

3

3

4

4

2

4

3

3

2

4

4

3

1

3

4

3

11

4

3

2

4

4

4

4

3

1

3

4

3

4

3

3

4

3

3

4

3

3

4

4

2

4

4

3

2

3

4

3

1

3

4

2

12

3

4

2

4

4

4

4

4

2

3

3

3

3

2

4

4

1

1

4

3

1

1

4

1

3

4

4

1

4

4

3

2

4

4

2

13

4

4

2

4

4

3

4

4

1

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

3

4

3

4

3

4

3

14

4

3

3

3

3

3

2

3

2

3

4

3

3

2

4

3

4

3

4

3

3

3

4

2

4

4

4

1

4

4

1

2

4

2

15

4

2

3

4

4

3

3

3

2

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

4

4

4

2

3

4

3 3

1

4

4

3

16

4

4

3

4

4

4

3

3

2

3

4

3

4

3

4

4

3

4

4

3

4

4

3

2

3

4

4

2

4

4

3

2

3

4

2

17

3

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

2

4

4

3

2

3

3

3

3

3

4

3

18

4

3

2

4

4

4

4

3

2

3

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

3

4

4

1

4

4

3

3

3

4

3

19

4

3

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

2

3

4

4

2

3

4

2

3

3

2

20

3

3

2

4

4

4

3

2

3

4

4

3

4

3

4

3

3

4

4

4

4

3

4

2

2

4

4

1

4

4

3 4

1

4

4

3

21

4

3

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

3

3

4

2

3

4

4

1

3

3

3

2

4

4

2

22

4

3

3

4

4

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

2

4

3

3

3

4

3

4

2

3

4

4

2

4

3

3

2

3

3

3

23

3

3

2

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

2

3

3

3

3

4

4

2

4

3

3

2

4

4

1

3

4

3

24

4

2

3

4

4

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

4

4

4

2

3

4

3 3

3

4

4

3

25

4

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

2

4

3

4

3

4

3

3

3

4

2

4

3

4

1

4

4

3

2

2

4

2

26

4

2

2

4

4

1

4

4

1

4

4

4

4

2

4

3

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

4

1

4

3

4

1

2

4

3

27

3

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

2

4

4

3

2

3

3

3

3

3

4

3

28

4

3

3

3

3

3

2

3

2

3

4

3

3

2

4

3

4

3

4

3

3

3

4

2

4

4

4

1

4

4

3

1

2

4

2

29

4

3

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

4

3

4

3

4

4

3

4

3

3

4

2

3

4

4

1

3

3

3

2

4

4

2

30

4

3

2

4

4

4

4

3

1

3

4

3

4

3

3

4

3

3

4

3

3

4

4

2

4

4

3

2

3

4

3

1

3

4

2

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

JUMLAH

3

3

2

4

3

4

3

4

4

4

3

4

3

2

4

4

1

3

3

3

2

2

177

3

3

1

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

4

2

2

173

4

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

2

4

3

2

4

2

187

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

2

3

3

3

2

2

178

3

4

4

4

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

2

2

193

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

2

3

3

3

2

3

177

4

3

2

3

3

4

3

4

4

3

4

4

3

4

3

4

2

3

3

4

2

2

187

3

2

2

3

3

4

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

166

4

3

2

3

4

3

4

4

4

4

3

4

3

3

3

4

2

3

3

3

2

3

174

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

4

2

3

2

3

173

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

2

4

3

2

2

2

177

4

3

2

4

3

2

3

3

3

4

2

4

3

1

3

1

2

2

4

3

2

2

164

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

0

3

4

3

4

2

2

2

1

193

4

2

2

3

4

4

3

4

4

4

4

3

4

3

3

4

2

4

3

3

2

2

178

4

3

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

1

4

3

4

1

2

188

3

3

2

4

3

4

3

3

3

4

4

4

3

3

4

4

2

2

3

3

3

3

188

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

1

3

2

2

3

2

2

167

4

3

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

1

4

3

4

1

2

195

3

2

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

4

2

3

2

2

2

2

166

4

3

3

3

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

0

4

3

2

2

2

187

3

4

2

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

4

1

3

3

3

2

2

176

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

2

172

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

4

2

3

2

3

175

4

3

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

1

4

3

2

1

2

186

4

2

2

3

4

4

3

4

4

4

4

3

4

3

3

4

2

4

3

3

2

2

177

4

2

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

2

4

3

2

4

2

187

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

3

2

3

2

2

169

4

2

2

3

4

4

3

4

4

4

4

3

4

3

3

4

2

4

3

3

2

2

178

3

4

2

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

4

1

3

3

3

2

2

176

3

3

2

3

3

2

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

2

4

3

2

2

2

177

LAMPIRAN 3 SKORING COPING STRES TRY OUT item Responden

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

1

3

3

2

3

4

2

3

3

4

4

3

4

2

3

3

2

3

2

3

4

3

2

2

3

1

3

3

2

4

3

3

2

3

3

4

2

4

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

1

4

3

3

4

2

3

3

4

2

2

4

2

3

2

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

1

4

4

3

4

3

3

4

3

3

1

2

3

3

3

2

3

2

4

3

1

4

4

3

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

4

2

3

3

1

3

4

3

3

1

2

4

4

2

3

3

2

2

3

1

3

3

3

1

4

3

4

5

3

3

3

3

2

4

3

1

4

1

3

1

4

3

4

4

4

1

1

4

3

2

2

4

1

1

4

3

3

4

4

2

4

2

1

6

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

2

3

3

2

2

3

3

2

3

3

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

1

7

3

3

3

3

2

2

3

1

3

2

3

3

3

3

3

2

2

1

2

3

2

3

3

3

1

3

3

2

3

3

3

3

3

3

1

8

3

3

2

2

4

3

3

4

2

2

2

2

2

3

2

3

2

4

3

2

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

1

4

3

3

3

9

3

3

3

3

4

3

4

1

4

3

2

4

2

3

3

3

3

1

1

3

2

3

3

3

1

2

3

2

3

3

3

4

3

3

1

10

3

3

4

4

2

2

2

1

3

1

3

3

3

3

3

2

3

1

1

4

4

3

3

3

2

3

3

2

4

3

3

3

3

3

2

11

3

3

3

3

4

3

3

2

3

1

3

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

1

3

3

2

3

3

2

3

4

3

2

3

3

2

12

2

3

2

1

2

3

2

1

2

2

2

3

2

2

3

3

4

1

3

3

4

3

3

2

2

3

3

2

2

3

2

2

3

2

2

13

3

3

3

4

1

4

3

4

1

4

4

2

1

2

2

4

3

4

1

4

4

3

1

2

2

3

1

4

1

3

4

4

4

1

1

14

4

4

3

3

3

3

3

2

3

2

3

1

3

3

3

3

3

2

2

3

4

3

3

4

2

3

2

2

4

3

3

3

3

2

15

4

4

4

4

4

3

4

3

4

1

3

2

4

3

3

3

2

2

2

4

4

2

1

4

2

2

2

1

3

3

3 3

1

3

3

2

16

2

3

4

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

1

2

3

3

3

2

3

2

3

2

2

2

3

3

2

3

3

2

17

3

3

3

3

3

3

3

1

3

2

4

2

3

3

3

3

3

1

1

3

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

2

18

4

4

4

4

4

3

4

2

4

2

3

2

4

3

3

3

2

2

2

4

4

2

2

4

2

2

2

1

3

3

3

1

3

3

2

19

3

3

3

3

3

2

3

3

4

2

2

2

3

3

4

2

3

1

2

3

4

2

3

3

3

2

2

2

4

3

3

3

3

4

1

20

4

4

3

3

3

1

2

1

4

1

4

2

4

4

4

1

2

1

2

3

3

2

3

4

1

3

1

2

1

3

3

3

3

3

1

21

3

4

3

3

3

3

3

1

4

1

2

2

4

3

4

3

2

1

1

3

3

3

2

3

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

2

22

2

3

3

3

2

2

3

3

2

1

4

2

3

4

3

2

3

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2

2

4

3

3

2

3

3

2

23

2

3

2

2

1

3

2

3

3

3

1

3

2

2

3

3

4

3

3

3

2

3

4

2

3

3

3

2

2

3

2

2

3

2

2

24

3

3

2

2

2

3

3

4

3

2

1

3

2

3

2

3

2

4

3

2

1

1

1

3

3

2

2

3

3

3

1

4

2

3

3

25

3

3

4

4

1

2

2

1

2

1

2

1

3

3

3

2

3

1

2

4

1

4

4

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

2

26

4

4

4

4

3

3

4

2

3

2

2

2

4

3

3

3

2

2

2

4

2

2

2

4

4

4

2

3

3

3

3

1

2

3

2

27

3

3

3

3

2

3

4

3

3

3

1

4

2

3

3

3

3

1

1

3

1

4

4

3

4

2

3

2

3

3

3

4

2

3

1

28

3

3

3

3

4

3

3

3

3

1

4

1

2

3

3

3

3

2

2

3

3

1

4

3

2

4

3

3

3

4

3

4

3

3

2

29

3

3

2

2

1

3

3

4

3

2

2

1

2

3

2

3

2

4

3

2

2

3

1

3

4

3

3

3

3

3

1

4

2

3

3

30

3

3

2

3

3

2

3

2

1

4

4

4

3

3

3

2

3

2

3

4

1

2

1

3

3

4

4

3

4

3

3

2

2

3

4

3 6

3 7

3 8

3 9

4 0

4 1

4 2

4 3

4 4

4 5

4 6

4 7

4 8

4 9

5 0

5 1

5 2

5 3

5 4

5 5

5 6

5 7

5 8

5 9

6 0

6 1

6 2

6 3

6 4

6 5

6 6

6 7

6 8

6 9

7 0

3

2

4

3

3

3

1

3

2

2

4

2

3

3

2

1

3

4

2

4

3

2

3

3

2

4

2

3

3

4

2

2

3

3

3

3

1

3

3

3

2

2

2

3

1

3

3

3

2

1

2

3

3

2

3

3

3

3

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

1

3

3

3

4

2

2

2

3

4

3

4

2

3

2

4

4

1

4

3

4

3

4

4

4

2

4

3

3

1

2

1

3

1

3

1

3

3

3

4

1

2

2

1

4

3

3

2

1

2

4

4

1

3

3

2

3

3

3

4

2

3

3

3

2

3

3

3

3

1

1

4

4

4

4

4

2

2

4

1

4

1

4

4

2

3

1

2

1

1

4

4

3

1

1

2

3

3

4

1

2

4

1

3

2

2

3

3

4

3

1

2

2

3

1

3

1

3

3

2

4

1

1

1

4

3

3

3

3

1

2

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

1

2

2

3

3

3

4

1

1

1

2

2

3

3

2

1

2

3

4

4

2

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

3

3

4

2

2

2

2

2

3

4

4

3

3

3

2

2

1

3

3

3

2

2

3

1

1

2

3

3

3

3

2

1

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

4

4

1

2

2

3

2

2

2

3

3

2

4

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

3

3

3

2

2

2

3

3

3

2

3

4

2

4

2

2

3

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

4

3

2

2

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2

1

3

4

2

3

4

2

2

3

2

3

3

4

3

3

4

1

4

4

1

1

4

4

1

1

1

1

4

1

4

1

4

4

1

1

1

1

4

4

4

1

1

1

1

4

4

4

2

4

1

4

3

2

4

3

3

4

3

2

2

3

2

3

2

3

3

3

4

2

2

3

3

2

4

2

2

2

2

3

3

4

2

3

3

3

3

2

2

3

2

3

3

1

3

2

4

2

3

2

2

4

2

3

2

2

2

3

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2

3

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

2

2

2

3

2

3

3

2

2

2

3

3

3

2

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

4

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

3

2

3

3

1

3

2

4

2

3

2

2

4

2

3

2

2

2

3

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2

3

3

4

3

2

2

3

3

3

3

1

3

2

3

1

2

2

3

3

2

3

1

1

2

3

2

3

3

2

1

2

3

3

4

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

2

2

4

1

1

1

4

4

4

4

1

1

1

4

4

2

2

2

1

2

3

3

3

2

2

1

4

3

2

3

3

2

4

3

2

3

2

4

2

3

1

3

4

1

3

2

2

2

3

3

4

2

2

2

2

3

4

4

1

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

2

2

1

3

2

2

3

3

3

2

3

2

2

2

3

2

3

3

2

2

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

1

1

2

3

4

3

2

2

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2

1

3

4

2

3

4

2

2

3

2

3

3

4

3

3

4

2

4

1

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

2

2

3

3

4

2

2

2

2

4

2

1

4

4

4

3

3

3

2

2

2

3

3

2

4

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

3

3

3

2

1

2

3

3

2

3

2

2

2

3

3

3

3

4

2

3

2

2

4

2

3

2

2

2

3

2

2

3

4

2

2

3

3

3

2

1

3

4

3

2

3

1

4

4

3

4

3

2

2

1

3

3

3

2

2

2

1

3

2

3

3

3

3

2

1

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

2

2

2

4

3

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

4

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

3

3

4

2

2

2

3

3

1

1

3

3

3

4

3

3

4

2

3

3

3

1

2

4

2

4

3

2

3

3

3

4

2

3

3

4

2

1

3

3

3

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

JUMLAH

2

2

1

1

4

2

2

3

2

4

4

3

2

2

231

2

1

2

2

3

2

1

3

2

4

3

4

1

1

228

2

3

3

2

4

2

3

3

2

4

4

3

2

3

249

2

1

2

2

4

2

1

3

2

4

4

3

2

1

228

1

4

2

2

1

1

4

4

4

4

1

4

4

4

226

2

3

2

2

1

2

3

3

2

4

1

2

3

3

213

1

3

3

3

1

2

3

3

2

3

1

3

3

3

208

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

2

221

2

2

3

2

1

2

2

2

2

2

1

3

4

2

215

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

2

3

3

217

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

3

2

220

1

2

1

1

2

2

2

3

2

2

2

3

4

2

207

3

1

4

4

1

1

1

1

1

4

1

4

2

1

208

2

3

2

3

2

2

3

3

2

4

2

3

3

3

234

2

4

2

2

2

2

4

3

2

4

2

3

4

4

228

2

3

2

2

2

2

3

3

2

4

2

3

3

3

220

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

221

2

4

2

2

2

2

4

3

2

4

2

3

4

4

229

2

3

2

2

1

2

3

3

2

3

1

3

3

3

214

2

4

2

2

1

2

4

2

2

3

1

3

3

4

210

2

4

1

2

2

2

4

4

3

4

2

3

3

4

225

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

213

1

2

1

1

2

4

2

3

3

2

2

3

4

2

212

3

2

3

3

3

4

2

2

4

2

3

3

3

2

218

2

3

2

2

2

4

3

3

3

2

2

2

3

3

220

2

4

2

4

2

4

4

3

2

2

2

3

4

4

233

2

2

3

2

1

2

2

2

3

1

1

3

4

2

218

2

2

2

3

2

4

2

3

2

1

2

3

3

2

227

3

2

3

3

3

3

2

2

3

2

3

3

3

2

221

2

3

1

3

4

4

3

3

3

1

4

3

2

3

235

LAMPIRAN 4 HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Validitas & Reliabilitas Religiusitas Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

Reliability Statistics

% 30

100.0

0

.0

30

100.0

Cronbach's Alpha .734

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

VAR00001

3.8000

.40684

30

VAR00002

2.9333

.69149

30

VAR00003

2.3000

.53498

30

VAR00004

3.6667

.47946

30

VAR00005

3.5333

.68145

30

VAR00006

3.1667

.79148

30

VAR00007

3.1333

.73030

30

VAR00008

3.2333

.50401

30

VAR00009

1.9667

.76489

30

VAR00010

3.1667

.37905

30

VAR00011

3.8333

.37905

30

VAR00012

3.0667

.52083

30

VAR00013

3.5667

.50401

30

VAR00014

2.5333

.57135

30

VAR00015

3.6000

.49827

30

VAR00016

3.2000

.55086

30

VAR00017

3.2667

.94443

30

VAR00018

3.4333

.67891

30

VAR00019

3.4667

.57135

30

VAR00020

3.3000

.46609

30

N of Items 57

VAR00021

3.3667

.66868

30

VAR00022

3.3000

.70221

30

VAR00023

3.9000

.30513

30

VAR00024

2.1667

.46113

30

VAR00025

3.4000

.62146

30

VAR00026

3.7667

.62606

30

VAR00027

3.7333

.44978

30

VAR00028

1.7333

.78492

30

VAR00029

3.5667

.50401

30

VAR00030

3.7000

.46609

30

VAR00031

3.1667

.37905

30

VAR00032

1.7667

.81720

30

VAR00033

3.1333

.68145

30

VAR00034

3.8333

.46113

30

VAR00035

2.4667

.50742

30

VAR00036

3.5667

.50401

30

VAR00037

2.8667

.57135

30

VAR00038

2.3667

.61495

30

VAR00039

3.3333

.47946

30

VAR00040

3.4667

.50742

30

VAR00041

3.4000

.67466

30

VAR00042

3.2000

.48423

30

VAR00043

3.4333

.50401

30

VAR00044

3.4667

.50742

30

VAR00045

3.5000

.50855

30

VAR00046

3.3667

.76489

30

VAR00047

3.5000

.50855

30

VAR00048

3.3000

.46609

30

VAR00049

2.8333

.91287

30

VAR00050

3.1667

.46113

30

VAR00051

3.5333

.86037

30

VAR00052

1.9000

.75886

30

VAR00053

3.3667

.71840

30

VAR00054

2.8333

.46113

30

VAR00055

2.8667

.62881

30

VAR00056

2.1000

.66176

30

VAR00057

2.1667

.46113

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

174.9000

70.783

.326

.727

VAR00002

175.7667

72.254

.038

.738

VAR00003

176.4000

71.421

.163

.732

VAR00004

175.0333

69.206

.470

.722

VAR00005

175.1667

72.351

.032

.738

VAR00006

175.5333

75.016

-.179

.750

VAR00007

175.5667

68.944

.306

.725

VAR00008

175.4667

72.602

.038

.736

VAR00009

176.7333

78.409

-.429

.761

VAR00010

175.5333

71.016

.317

.728

VAR00011

174.8667

71.223

.284

.729

VAR00012

175.6333

69.413

.403

.723

VAR00013

175.1333

68.189

.569

.718

VAR00014

176.1667

71.799

.109

.734

VAR00015

175.1000

72.162

.091

.734

VAR00016

175.5000

70.328

.276

.728

VAR00017

175.4333

67.357

.318

.724

VAR00018

175.2667

65.857

.623

.710

VAR00019

175.2333

73.840

-.100

.742

VAR00020

175.4000

70.041

.375

.725

VAR00021

175.3333

65.333

.685

.708

VAR00022

175.4000

70.041

.225

.729

VAR00023

174.8000

74.786

-.321

.742

VAR00024

176.5333

69.154

.498

.721

VAR00025

175.3000

73.114

-.030

.740

VAR00026

174.9333

71.444

.127

.733

VAR00027

174.9667

69.757

.429

.724

VAR00028

176.9667

73.551

-.073

.745

VAR00029

175.1333

71.292

.192

.731

VAR00030

175.0000

71.034

.246

.729

VAR00031

175.5333

71.016

.317

.728

VAR00032

176.9333

73.926

-.100

.747

VAR00033

175.5667

73.702

-.084

.743

VAR00034

174.8667

71.361

.207

.731

VAR00035

176.2333

71.771

.134

.733

VAR00036

175.1333

71.568

.160

.732

VAR00037

175.8333

72.075

.081

.735

VAR00038

176.3333

70.782

.196

.731

VAR00039

175.3667

73.137

-.022

.738

VAR00040

175.2333

70.530

.281

.728

VAR00041

175.3000

67.528

.469

.718

VAR00042

175.5000

69.845

.383

.725

VAR00043

175.2667

70.547

.321

.728

VAR00044

175.2333

69.909

.355

.725

VAR00045

175.2000

70.855

.242

.729

VAR00046

175.3333

64.023

.701

.703

VAR00047

175.2000

69.476

.407

.723

VAR00048

175.4000

68.800

.539

.720

VAR00049

175.8667

71.775

.037

.741

VAR00050

175.5333

68.740

.553

.720

VAR00051

175.1667

64.695

.560

.709

VAR00052

176.8000

75.200

-.197

.750

VAR00053

175.3333

66.782

.501

.715

VAR00054

175.8667

72.395

.073

.735

VAR00055

175.8333

73.730

-.087

.742

VAR00056

176.6000

73.834

-.096

.743

VAR00057

176.5333

75.706

-.341

.747

Scale Statistics Mean

Variance

1.7870E2

Std. Deviation

73.183

N of Items

8.55469

57

Validitas & Reliabilitas Problem Focus Coping Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

Reliability Statistics

% 30

100.0

0

.0

30

100.0

Cronbach's

.787

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N of Items

Alpha

N

VAR00001

3.1000

.60743

30

VAR00002

3.2333

.43018

30

VAR00003

3.0667

.73968

30

VAR00004

3.1000

.75886

30

VAR00005

2.7333

.98027

30

VAR00006

2.7333

.90719

30

VAR00007

2.4000

.96847

30

VAR00008

2.6667

.92227

30

VAR00009

3.0000

.45486

30

VAR00010

3.0333

.61495

30

VAR00011

3.2333

.62606

30

VAR00012

2.8667

1.00801

30

VAR00013

2.4333

.77385

30

VAR00014

2.4667

.93710

30

VAR00015

3.1000

.60743

30

46

VAR00016

3.1333

.34575

30

VAR00017

2.8000

.71438

30

VAR00018

2.7333

1.01483

30

VAR00019

3.0333

.61495

30

VAR00020

2.9000

.54772

30

VAR00021

2.7000

.87691

30

VAR00022

2.7333

.82768

30

VAR00023

3.0667

.69149

30

VAR00024

2.6000

.67466

30

VAR00025

2.1667

.53067

30

VAR00026

2.6667

.92227

30

VAR00027

2.7667

.62606

30

VAR00028

2.6667

.92227

30

VAR00029

2.2667

.73968

30

VAR00030

2.1000

.88474

30

VAR00031

2.8000

.66436

30

VAR00032

2.7333

.78492

30

VAR00033

2.8333

.64772

30

VAR00034

2.8667

.50742

30

VAR00035

2.9333

.52083

30

VAR00036

3.2667

.44978

30

VAR00037

2.9333

.73968

30

VAR00038

2.9333

.58329

30

VAR00039

2.0000

.52523

30

VAR00040

2.6667

.92227

30

VAR00041

2.1333

.73030

30

VAR00042

2.6667

.92227

30

VAR00043

2.8000

.61026

30

VAR00044

3.0000

.45486

30

VAR00045

3.0333

.76489

30

VAR00046

2.6667

.92227

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

124.6667

103.816

.401

.779

VAR00002

124.5333

103.568

.616

.776

VAR00003

124.7000

100.424

.552

.772

VAR00004

124.6667

100.920

.502

.774

VAR00005

125.0333

101.344

.347

.779

VAR00006

125.0333

102.930

.293

.781

VAR00007

125.3667

112.723

-.219

.803

VAR00008

125.1000

95.610

.704

.763

VAR00009

124.7667

105.289

.392

.781

VAR00010

124.7333

101.030

.626

.772

VAR00011

124.5333

104.051

.369

.779

VAR00012

124.9000

104.093

.196

.786

VAR00013

125.3333

108.851

-.019

.792

VAR00014

125.3000

108.010

.013

.793

VAR00015

124.6667

101.402

.603

.773

VAR00016

124.6333

107.826

.168

.785

VAR00017

124.9667

99.964

.607

.771

VAR00018

125.0333

115.482

-.337

.809

VAR00019

124.7333

105.582

.252

.783

VAR00020

124.8667

104.878

.354

.781

VAR00021

125.0667

102.340

.341

.779

VAR00022

125.0333

108.378

.005

.792

VAR00023

124.7000

105.321

.236

.783

VAR00024

125.1667

110.213

-.107

.794

VAR00025

125.6000

109.766

-.081

.791

VAR00026

125.1000

95.610

.704

.763

VAR00027

125.0000

108.207

.042

.789

VAR00028

125.1000

95.610

.704

.763

VAR00029

125.5000

111.431

-.181

.797

VAR00030

125.6667

109.333

-.052

.795

VAR00031

124.9667

104.654

.298

.781

VAR00032

125.0333

113.275

-.284

.801

VAR00033

124.9333

105.168

.268

.782

VAR00034

124.9000

102.921

.580

.775

VAR00035

124.8333

103.247

.532

.776

VAR00036

124.5000

107.500

.155

.785

VAR00037

124.8333

102.764

.389

.778

VAR00038

124.8333

110.626

-.148

.793

VAR00039

125.7667

112.944

-.364

.798

VAR00040

125.1000

95.610

.704

.763

VAR00041

125.6333

112.654

-.260

.799

VAR00042

125.1000

95.610

.704

.763

VAR00043

124.9667

103.275

.444

.777

VAR00044

124.7667

110.047

-.116

.791

VAR00045

124.7333

107.857

.045

.790

VAR00046

125.1000

95.610

.704

.763

Scale Statistics Mean 1.2777E2

Variance 109.151

Std. Deviation 10.44752

N of Items 46

Validitas & Reliabilitas Emotion Focus Coping Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

Reliability Statistics

% 30

100.0

0

.0

30

100.0

Cronbach's

.825

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Item Statistics Mean

Std. Deviation

N of Items

Alpha

N

VAR00001

2.7667

.62606

30

VAR00002

3.0667

.63968

30

VAR00003

2.2667

1.08066

30

VAR00004

3.1000

.88474

30

VAR00005

2.1000

.99481

30

VAR00006

2.7667

.62606

30

VAR00007

2.8333

.64772

30

VAR00008

1.8333

1.01992

30

VAR00009

2.0333

.71840

30

VAR00010

2.2333

.85836

30

VAR00011

2.7333

.78492

30

VAR00012

2.5667

.77385

30

VAR00013

2.2000

.71438

30

VAR00014

3.0333

.80872

30

VAR00015

2.1333

.97320

30

VAR00016

2.2667

.58329

30

VAR00017

2.3333

.95893

30

VAR00018

3.3333

.54667

30

VAR00019

2.4000

1.00344

30

VAR00020

2.1333

.97320

30

VAR00021

2.7667

.62606

30

38

VAR00022

2.4000

.81368

30

VAR00023

3.2333

.56832

30

VAR00024

2.1333

.97320

30

VAR00025

1.8667

.62881

30

VAR00026

2.7333

.58329

30

VAR00027

2.5000

.86103

30

VAR00028

2.1333

.97320

30

VAR00029

2.0667

.36515

30

VAR00030

2.3000

.70221

30

VAR00031

2.7000

.91539

30

VAR00032

2.6667

.71116

30

VAR00033

2.2667

.73968

30

VAR00034

2.1333

.97320

30

VAR00035

2.4000

.89443

30

VAR00036

2.3333

.66089

30

VAR00037

2.9667

1.03335

30

VAR00038

2.1333

.97320

30

Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted

Total Correlation

Alpha if Item Deleted

VAR00001

91.1000

123.610

.286

.822

VAR00002

90.8000

125.338

.156

.825

VAR00003

91.6000

115.697

.478

.815

VAR00004

90.7667

133.702

-.318

.840

VAR00005

91.7667

118.323

.401

.818

VAR00006

91.1000

123.610

.286

.822

VAR00007

91.0333

127.137

.029

.828

VAR00008

92.0333

115.757

.510

.814

VAR00009

91.8333

118.833

.551

.815

VAR00010

91.6333

119.275

.425

.817

VAR00011

91.1333

123.292

.234

.823

VAR00012

91.3000

124.148

.188

.825

VAR00013

91.6667

125.057

.151

.825

VAR00014

90.8333

124.075

.181

.825

VAR00015

91.7333

111.375

.762

.804

VAR00016

91.6000

122.110

.429

.819

VAR00017

91.5333

127.637

-.027

.833

VAR00018

90.5333

127.154

.043

.827

VAR00019

91.4667

126.189

.035

.831

VAR00020

91.7333

111.375

.762

.804

VAR00021

91.1000

123.610

.286

.822

VAR00022

91.4667

116.257

.630

.811

VAR00023

90.6333

131.895

-.325

.834

VAR00024

91.7333

111.375

.762

.804

VAR00025

92.0000

121.655

.428

.819

VAR00026

91.1333

127.430

.016

.828

VAR00027

91.3667

120.102

.378

.819

VAR00028

91.7333

111.375

.762

.804

VAR00029

91.8000

124.717

.384

.822

VAR00030

91.5667

123.840

.233

.823

VAR00031

91.1667

124.006

.154

.826

VAR00032

91.2000

127.614

-.009

.829

VAR00033

91.6000

125.076

.143

.826

VAR00034

91.7333

111.375

.762

.804

VAR00035

91.4667

118.602

.440

.817

VAR00036

91.5333

124.257

.223

.823

VAR00037

90.9000

134.231

-.306

.843

VAR00038

91.7333

111.375

.762

.804

Scale Statistics Mean 93.8667

Variance 127.982

Std. Deviation 11.31290

N of Items 38

LAMPIRAN 5 ANGKET FIELD TES

Angket Religiusitas No.

ITEM

1.

Saya percaya bahwa Nabi dan Rasul adalah utusan Allah

2.

Menurut saya membaca Al-Qur’an hanya membuang waktu saja

3.

Saya percaya apapun yang terjadi itu semua adalah takdir Allah

4.

Saya selalu menolong orang lain tanpa imbalan

5.

Saya merasa doa saya jarang dikabulkan oleh Allah

6.

Saya mensyukuri atas nikmat yang telah dikaruniakan Allah

7.

Saya wajib mengeluarkan zakat

8.

Saya tidak yakin qadha dan qadhar ditentukan oleh Allah

9.

Bekerja maupun belajar merupakan salah satu bentuk pengamalan dalam Islam

10.

Saya merasa Allah tidak pernah menolong saya ketika saya mendapat musibah

11.

Terkadang secara tidak sengaja, saya melakukan hal yang dilarang agama

12.

Saya tidak yakin pembawa kitab suci Al-Qur’an Nabi Muhammad

13.

Melaksanakan perintah agama selalu saya kerjakan seperti shalat

14.

Saya tidak yakin adanya hari pembalasan diakhirat nanti

15.

Saya merasa Allah selalu mengabulkan do’a-do’a saya

16.

Saya yakin membaca Al-Qur’an akan mendapat pahala dari Allah

17.

Saya yakin ada hari pembalasan diakhirat nanti

18.

Menghargai waktu dan disiplin menurut saya tidak ada manfaatnya

19.

Saya tidak pernah mensyukuri nikmat yang dikaruniakan Allah

20.

Disiplin dan menghargai waktu merupakan aktivitas yang dianjurkan dalam Islam

21.

Hati saya merasa lebih tenang ketika sedang berdzikir

22.

Saya tidak yakin adanya Nabi dan Rasul

23.

Menurut saya, menolong sesama tidak perlu dilakukan jika tidak mendapatkan imbalan apapun

STS

TS

S

SS

Angket Coping stress No.

ITEM

1.

Buku-buku yang saya punya tidak cukup untuk menjadi bahan skripsi saya

2.

Saya berusaha menenangkan diri ketika merasa stress

3.

Saya selalu memikirkan sebab akibatnya sebelum melakukan sesuatu tindakan

4.

Saya selalu berusaha memikirkan cara yang terbaik untuk mengatasi suatu masalah

5.

Saya sering meminta bantuan kepada orang lain tentang hal penyusunan skripsi

6.

Menurut saya penulisan skripsi dapat membantu untuk mengembangkan wawasan

7.

Meskipun menyusun skripsi membuat saya stress, namun saya tetap berusaha mengerjakannya

8.

Sumber referensi yang saya miliki hanya sebatas penelitian sebelumnya

9.

Menurut saya, bertanya kepada orang yang lebih mengerti tentang penyusunan skripsi bisa membantu masalah saya

10.

saya tidak segan meminta nasihat dari orang lain

11.

Menyendiri bukan jalan keluar yang baik untuk menyelesaikan masalah

12.

Saya harus tetap bersemangat dalam menyusun skripsi

13.

Saya sering melampiaskan kekesalan saya dengan mencaci-maki orang lain

14.

Saat menghadapi banyak masalah, saya menarik nafas dalam-dalam untuk membuat diri nyaman

15.

Bagi saya buku-buku yang saya punya sudah cukup untuk bahan referensi skripsi

16.

Menurut saya, menyusun skripsi dapat berjalan lancar jika kita menikmatinya

17.

Jika sedang merasa stres, saya beristirahat sejenak untuk menenangkan pikiran

18.

Saya jarang mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan orang lain

19.

Saya lebih memilih pergi berbelanja atau bermain game daripada stress memikirkan skripsi

20.

Menurut saya, permasalahan tidak akan terselesaikan jika saya menjauh dari orang lain

21.

Menurut saya menyusun skripsi hanya membuang-buang waktu dan tenaga

22.

saya sudah lelah memikirkan penulisan skripsi yang tak kunjung selesai

23.

Tak ada gunanya melampiaskan kekesalan pada orang lain

STS

TS

S

SS

24.

Hanya menyesal memikirkan kesalahan yang telah kita lakukan tidak akan menyelesaikan masalah

25.

Saya selalu menghindari konflik agar tidak menambah masalah yang bisa ditimbulkan

26.

Saya takut jika skripsi ini dapat membuat saya tidak lulus kuliah

27.

Saya memilih pergi bersama teman-teman saat merasa stress

28.

Meskipun skripsi sudah membuat saya stress, namun saya harus bisa menikmati keadaan ini

29.

Saya menjadi lebih berhati-hati dalam bertindak agar tidak melakukan kesalahan yang dapat menimbulkan masalah baru

30.

Saya akan terus mencari sumber-sumber yang diperlukan untuk penyusunan skripsi

31.

Saya tidak pernah mencoba untuk meminta nasihat dari orang lain

32.

Saya lebih memilih pergi bersenang-senang daripada memikirkan hal yang tidak saya mengerti

33.

Tidak baik, ketika kita mempunyai masalah hanya bisa menyendiri dan menjauh dari orang lain

34.

Saya menyesal atas kecerobohan yang saya lakukan dan berjanji pada diri sendiri untuk tidak mengulangi kembali

35.

Di saat ada kesempatan bertemu dosen pembimbing, saya selalu bertanya mengenai hal yang tidak saya mengerti

36.

Saya sering meminta nasihat orang lain, agar bisa mengetahui kesalahan yang telah saya perbuat

37.

Saya lebih baik tidur daripada tidak mengetahui hal apa yang mesti dikerjakan untuk memperbaiki skripsi saya

38.

Saya sudah lelah tentang semua hal yang berhubungan dengan skripsi

LAMPIRAN 6 HASIL UJI REGRESI LOGISTIK BINER

Logistic Regression [DataSet0] D:\Sh.,Anw\skripsi2\anwar\regresi logistik.sav

Case Processing Summary Unweighted Casesa Selected Cases

N Included in Analysis Missing Cases Total

Unselected Cases Total

Percent 50

100.0

0

.0

50

100.0

0

.0

50

100.0

a. If weight is in effect, see classification table for the total number of cases.

Dependent Variable Encoding Original Internal Value

Value 0

0

1

1

Categorical Variables Codings Parameter coding Frequency kos

jk

(1)

0

24

1.000

1

26

.000

0

27

1.000

1

23

.000

Block 0: Beginning Block Classification Tablea,b Predicted coping Observed Step 0

coping

0

Percentage Correct

1

0

27

0

100.0

1

23

0

.0

Overall Percentage

54.0

a. Constant is included in the model. b. The cut value is .500

Variables in the Equation B Step 0

Constant

S.E. -.160

Wald

.284

df

.319

Sig. 1

Exp(B) .572

Variables not in the Equation Score Step 0

Variables

jk(1)

df

Sig.

.109

1

.741

kos(1)

2.826

1

.093

iman

.095

1

.758

islam

.601

1

.438

amal

.252

1

.615

ilmu

5.244

1

.022

ihsan

.094

1

.759

11.774

7

.108

Overall Statistics

.852

Block 1: Method = Enter Omnibus Tests of Model Coefficients Chi-square Step 1

df

Sig.

Step

14.776

7

.039

Block

14.776

7

.039

Model

14.776

7

.039

Model Summary

Step

Cox & Snell R

Nagelkerke R

Square

Square

-2 Log likelihood 54.218a

1

.256

.342

a. Estimation terminated at iteration number 5 because parameter estimates changed by less than .001.

Hosmer and Lemeshow Test Step

Chi-square

1

df

4.068

Sig. 8

.851

Contingency Table for Hosmer and Lemeshow Test coping = 0 Observed Step 1

coping = 1

Expected

Observed

Expected

Total

1

5

4.715

0

.285

5

2

4

4.115

1

.885

5

3

2

3.512

3

1.488

5

4

4

3.289

1

1.711

5

5

3

3.019

2

1.981

5

6

4

3.095

2

2.905

6

7

2

2.625

4

3.375

6

8

2

1.638

3

3.362

5

9

1

.850

4

4.150

5

10

0

.142

3

2.858

3

Classification Tablea Predicted coping Observed Step 1

coping

0

Percentage Correct

1

0

22

5

81.5

1

9

14

60.9

Overall Percentage

72.0

a. The cut value is .500

Variables in the Equation B Step 1a

jk(1)

S.E.

Wald

df

Sig.

Exp(B)

.904

.752

1.446

1

.229

2.469

kos(1)

1.040

.721

2.081

1

.149

2.829

Iman

.175

.283

.384

1

.536

1.191

Islam

.478

.420

1.296

1

.255

1.613

Amal

.373

.292

1.631

1

.202

1.452

-1.845

.731

6.368

1

.012

.158

.176

.346

.259

1

.611

1.193

-6.790

5.611

1.464

1

.226

.001

Ilmu ihsan Constant

a. Variable(s) entered on step 1: jk, kos, iman, islam, amal, ilmu, ihsan.

LAMPIRAN 7 PEMILIHAN JENIS COPING STRES YANG DILAKUKAN MAHASISWA

Subjek

PFC

EFC

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

49.39635498 47.80781544 49.39635498 54.16197358 70.04736895 65.28175034 62.10467127 55.75051312 50.98489451 62.10467127 49.39635498 49.39635498 58.92759219 44.63073637 46.2192759 43.04219683 54.16197358 47.80781544 65.28175034 49.39635498 50.98489451 39.86511776 36.68803869 47.80781544 47.80781544 54.16197358 62.10467127 58.92759219 54.16197358 54.16197358 50.98489451 47.80781544 54.16197358 65.28175034 49.39635498

40.27069695 48.78029145 37.43416545 41.6889627 34.59763395 40.27069695 40.27069695 47.3620257 43.10722845 33.1793682 45.94375995 55.87162021 41.6889627 47.3620257 43.10722845 43.10722845 45.94375995 43.10722845 47.3620257 50.19855721 43.10722845 53.03508871 45.94375995 47.3620257 53.03508871 51.61682296 58.70815171 51.61682296 55.87162021 61.54468321 58.70815171 47.3620257 58.70815171 47.3620257 37.43416545

coping yg digunakan 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

44.63073637 36.68803869 49.39635498 46.2192759 47.80781544 65.28175034 36.68803869 27.15680147 47.80781544 31.92242008 27.15680147 49.39635498 65.28175034 44.63073637 30.33388054

55.87162021 45.94375995 50.19855721 68.63601196 43.10722845 47.3620257 62.96294896 71.47254346 48.78029145 75.72734071 65.79948046 37.43416545 47.3620257 67.21774621 70.05427771

Ket : 0 : Problem Focus Coping = 27 1 : Emotion Focus Coping = 23

1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1