Universitas Islam Negeri SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

Universitas Islam Negeri SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

/

AL-‘ALAQOTU BAINA FAHMI TULLABI AS-SOFFI AS-TSALISI MIN AL-MADROSATI AS-TSANAWIYAH FII MA’HADI DAARISSA’ADATI CIMARGA LEBAK BANTEN ‘AN AL-MAJAZI AL-MURSALI WA FAHMIHIM AL-QUR’AN

(Cimarga Lebak Banten)

/ 195402011987121001

197305051999032003 /

/ 195710051987031003

‫اإلقرار‬

‫‪18‬‬

‫(إإيـف خواصـي)‬

‫ج‬

‫ج‬

analisis kuantitatif

rt

‫د‬

ro

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪.6‬‬

‫هـ‬

‫‪.7‬‬

‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬

‫هـ‬

5

................................ .... ................................ 9 10

‫‌أ‪.‬‬ ‫‌ب‪.‬‬ ‫‌ج‪.‬‬ ‫‌د‪.‬‬

‫‌و‪.‬‬ ‫‌ز‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬

        

             

1

2

‫‪3‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫ب‪.‬‬ ‫‌‬

‫‪.1‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

4

.4

.5 .

.2

.3

.1 .2

.3

‫‪5‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‌د‪.‬‬

‫الباب الثاني‬ ‫اإلطار النظري‬ ‫أ‪.‬‬

‫‪6‬‬

7

.1

.2

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫محمد ابن علي السكاكي‪ ،‬مفتاح العلوم‪( ،‬بيروت ‪ :‬دار الكتب العلمية)‪ ،‬ص‪293 .‬‬

9

: .‫‌أ‬

.‫ب‬ ‌

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌

‌‌‌

.‫ت‬ ‌

10

.1

‌‌‌‌‌‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌‌‌‌‌

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌‌‌

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌‌ ‌‌‌‌‌ ‌‌ ‌ ‌

11

‌ ‌ ‌ ‌ ‌

‌‌ ‌ ‌ ‌‌‌‌ ‌ ‌‌‌ ‌‌ ‌

‌‌‌‌ ‌‌‌‌ ‌‌‌ ‌‌‌

‌‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌

‌‌

12

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌

‌‌

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌

‌‌‌‌‌

‌‌‌ ‌‌‌‌

13

‌‌‌ ‌ ‌‌ ‌ ‌‌ ‌‌ ‌ ‌‌‌ ‌ ‌

‌‌‌‌‌‌ ‌

‌‌‌‌‌‌

‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌

‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌‌.‌‌‌‌‌‌ ‌‌

14

‌‌

15

)1

)2 )3

‌‌‌‌‌‌

16

17

)1

)2

)3 )4

18

.1

.2

P

1

F  100 N

Anas Sudijono,, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2000), cet. 4, hal78.

19

=P =F =N

"Correlation Product Moment"

rxy 



N . xy  ( x).( y )



N .  x 2   x   N 2

 y    y  2

2

x y xy

2

Anas Sudijono, Pengantar ..., h. 206

20

3

Anas Sudijono, Pengantar..., h. 193

21

Pedoman Penulisan Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, UIN Jakarta, 2007.

.1

.2

.3

22

23

2011 -2010

P

F  100 N

(Presentase) (Frekuensi) (Jumlah Sample)

P F N

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

(Y) 7

(X)

0

9

0

9

0 9 9 9

35

.1 .2

36

20

20

37

XY

Y

X

7

0

9

0

9

0 9 9 9

38

“Correlation Product Moment”

N∑(XY) – (∑X) (∑Y)

rxy =

√(N∑X2) – (∑X)2 (N∑Y2) – (∑Y)2 r N

y

x

N∑XY – (∑X) (∑Y)

rxy =

√(N∑X2) – (∑X)2 (N∑Y2) – (∑Y)2 20. 122200 – 1640 . 1470

rxy =

√[20.136800 – 1640 2] [20.109900 2444000 – 2410800

- 1470 2]

rxy =

√2736000

– 2689600 . 2198000 – 2160900

x

∑X

y

∑Y ∑XY

39

33200

rxy =

√46400 . 37100 33200

rxy =

√1721440000 33200 2،41490

rxy =

rxy =0,80 X XY

Y Y2

. 0,

x2

r

“r” Correlation Anas Sudijono

1

Product Moment

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006), H. 193

40

0, Nilai Koefisien

(Angka Korelasi Koefisien) “r” Product Moment X

Ha

.1

Ho

.2

Y

X Y

df = N – nr df nr N df = N – nr

“rt” Product ro

18 rxy

df

“r” Product Moment Moment rt

41

“r” Product Moment

42

43

‫االختبارات التحريرية‬ ‫عن مواد البالغة في المجاز المرسل‬ Nama

:

Kelas

:

 Pilihlah jawaban yang benar dari soal-soal berikut ini!!

1. Apa yang dimaksud dengan Majaz Mursal? a. Kata yang digunakan bukan untuk maknanya yang asli karena adanya hubungan yang selain keserupaan ) ‫ ( عالقت غيس يشابهت‬serta adanya karinah ) ‫ ( قسيُت‬yang menghalangi pemahaman dengan makna asli b. Penyandaran fi’il atau kata yang menyerupai kepada tempat penyandaran yang tidak sebenarnya c. Suatu susunan kalimat yang digunakan bukan pada makna aslinya d. Lafadz yang dimaksudkan untuk menunjukkan pengertian lazimnya

2. Berikut ini yang ciri-ciri Majaz Mursal yaitu : a. Mempuyai hubungan kemiripan atau persamaan sifat dalam makna asli b. Mempunyai hubungan antara makna asli dengan makna majazinya, seperti hubungan As Sababiyyah, Al Musabbabiyyah, dll. c. Penyandaran majazinya kepada sebab fi’il, waktu fi’il atau mashdarnya d. Mempuyai hubungan Musyabahah antara makna asli dengan makna majazinya

3. Hubungan ( ‫ ) عالقت‬dibawah ini yang termasuk Majaz mursal, kecuali? a. Al-Kulliyyah ( ‫) انكهّيـّت‬ b. Al-Juz’iyyah ) ‫( انجصئيـت‬ c. Al-Mahalliyyah ) ‫( انًحهّيّـت‬ d. As-Shohihah ) ‫( انصحيحـت‬

4. Apa yang dimaksud dengan ‫ ( عالقت‬hubungan ) Al-Kulliyyah ( ‫? ) انكهّيـّت‬

1

a. b. c. d.

Hubungan yang disebut sebagiannya tetapi yang dimaksud adalah keseluruhannya Hubungan yang disebut adalah sebabnya tetapi yang dimaksud adalah akibatnya Hubungan yang disebut keseluruhannya tetapi yang dimaksud adalah sebagiannya Hubungan yang disebut adalah akibatnya tetapi yang dimaksud adalah sebabnya

5. Apa yang dimaksud dengan ‫ ( عالقت‬hubungan ) As-Sababiyyah ( ‫? ) انسببيـّت‬ a. Hubungan yang disebut sebagiannya tetapi yang dimaksud adalah keseluruhannya b. Hubungan yang disebut adalah sebabnya tetapi yang dimaksud adalah akibatnya c. Hubungan yang disebut keseluruhannya tetapi yang dimaksud adalah sebagiannya d. Hubungan yang disebut adalah akibatnya tetapi yang dimaksud adalah sebabnya

6. Ayat berikut ini yang termasuk Majaz Mursal, kecuali? a. ‫فانيدع َاديـه‬ b. ‫إٌّ األبساز نفي َعيى‬ c. ٍ‫وازكعىا يع انساكعي‬ d. ‫ٌ انديٍ عُد اهلل اإلسالو‬ ّ‫إ‬

7. Ungkapan berikut ini yang termasuk Majaz Mursal adalah? a. ‫ذهب عهيّ إنى انًسجد‬ b. ‫شسبت ياء انُيـم‬ c. ‫إَي شديد انعطش إنى نقائك‬ d. ‫أَت كاألسد في انشجاعت‬

8. Ayat berikut ini yang mempunyai ‫ ( عالقت‬hubungan ) Al-Juz’iyyah adalah? a. ٍ‫وازكعىا يع انساكعي‬ b. ‫فانيدع َاديـه‬ c. ‫بشّس انًُافقيٍ بأٌّ نهى عرابا أنيًا‬ d. ‫وآتىا انبتايى أيىانهى‬

9. Ayat berikut ini yang mempunyai ‫ ( عالقت‬hubungan ) Al-Kulliyyah adalah? a. ‫جعهىا أصابعهى في آذاَهى‬ b. ‫إَي أزاَي أعصس خًسا‬ c. ‫قى انهيم إال قهيال‬ d. ‫بم انريٍ كفسوا في تكريب‬

2

10. Ayat berikut ini yang mempunyai ‫ ( عالقت‬hubungan ) Al-Badaliyyah adalah? a. ٍ‫وازكعىا يع انساكعي‬ b. ‫فانيدع َاديـه‬ c. ‫فإذا قضيتى انصالة‬ d. ‫فهى في عيشت زاضيت‬

 Pilihlah jawaban yang benar dari soal-soal berikut ini!!

1. ٍ‫ وازكعىا يع انساكعي‬Apa makna ayat ini? a. Sujudlah bersama orang yang sujud b. Sholatlah bersama orang yang sholat c. Rukuklah bersama orang yang sholat d. Sholatlah kalian dengan orang yang ‘alim

2. ‫ فهى في عيشت زاضيت‬Apa makna ayat ini? a. Maka dia berada dalam kehidupan yang memuaskan b. Maka dia berada dalam kehidupan yang merugikan c. Maka dia berada dalam kehidupan yang menyakitkan d. Maka dia berada dalam kehidupan yang kemunafikan

3. ‫ ويُصّل نكى يٍ انسًاء زشقا‬Apa ‫ ( عالقت‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini? a. Al-Kulliyyah ( Hujan yang menyebabkan keluarnya rezeki ) b. As-Sababiyyah ( Rezeki turun dari langit ) c. Al-Musabbabiyyah ( Hujan yang menyebabkan keluarnya rezeki ) d. Al-Haaliyyah ( Langit yang menyebabkan keluarnya rezeki )

3

4. ٌ‫ ففي زحًت اهلل هى فيها خاندو‬Apa ‫ ( عالقت‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini? a. Al-Haaliyyah ( Keadaan surga / rahmat Allah ) b. Al-Mahalliyyah ( Tempat adanya surga / rahmat Allah ) c. Al-Musabbabiyyah ( Ia berada dalam surga / rahmat Allah ) d. As-Sababiyyah ( Ia akan kekal dalam surga / rahmat Allah )

5. ‫ وآتىا انبتايى أيىانهى‬Apa ‫ ( عالقت‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini? a. Al-Juz’iyyah ( Anak-anak yatim yang baligh ) b. I’tibaaru Maa Kaana ( Anak-anak yatim yang baligh ) c. Al-Kulliyyah ( Anak-anak yatim yang masih kecil ) d. As-Sababiyyah ( Memberikan harta anak-anak yatim )

Tentukan Majaz Mursal pada Ayat-ayat berikut ini dan berilah garis dibawahnya!!

      .6      .7      .8              .9                10

4

Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2006. Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, 2007.

WAWANCARA I Jawaban : 1. Pondok Pesantren Daarussa’adah berdiri pada tahun 1989 2. Didirikan Pondok Pesantren ini untuk mencetak manusia-manusia yang berakhlakul karimah dan berpengetahuan luas 3. Adapun yang memprakarsai didirikan Pondok Pesantren ini yaitu KH. Hasan Aping (Alm) 4. Pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga saat ini baru satu kali 5. Ada 98 siswa /I Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah pada saat ini 6. Mengenai perkembangan jumlah siswa/i tiap tahunnya kadang bertambah kadang berurang, tapi kebanyakan bertambah 7. Jumlah semua guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah 38 orang 8. NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

NAMA Drs. KH. Pupu Mahpudin, M.Pd.I Yaya Mulyadi, S.Ag Aziz Nurjamil, S.Ag Hendi Suhendi, S.Ag Saprudin, S.Ag Ade Supriyadi, S.Ag Akhyat Tsani, A.Ma Aang anshori, S.Pd.I Iyus Yusroni, S.Ag Cecep Hunaepi, S.Pd.I Didi Humaidi Edi Kusnadi, S.Pd.I Isak Isnaini, M.Pd Drs, Ian R. Dona

LULUSAN STAI WASFAL STAI WASFAL STAI WASFAL STAI WASFAL IAIN SERANG STAI LATANSA STAI WASFAL STAI WASFAL STAI WASFAL PONPES DARUSSA’ADAH STAI WASFAL UNPAD BANDUNG UNPAD BANDUNG

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Budi Jalaludin, S.Pd.I H. Ending Muslihudin, Lc Mutmainah, A.Ma Ai Rusmiati, S.Pd.I Eva Nasifah, A.Ma Ucu Fitriah, A.Ma Farid Firmansyah, S.Pd.I Mimin Nurhayati, S.Pd.I Rahmat, S.E Wawan, S.Pd Aang, S.Pd Wawan Gunawan Aris Salman Al-Farisi Saepudin Reza Khoirul Kodri Husen Imron Ade Kurniadi Yonas Prayoga M. Isnaini Fakhrurrozi Hartati Siti Inayah Ummi Kulsum Ade Marwoto

STAI WASFAL AL-AZHAR CAIRO STAI LATANSA STAI WASFAL STAI LATANSA STAI LATANSA STAI LATANSA STAI WASFAL STIE STIE STIE PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DARUSSA’ADAH PONPES DAARUL QOLAM

9. Kurangnya kontribusi wali santri terhadap pondok, contohnya dalam masalah bayaran kebanyakan para santri yang menunggak 10. Adapun strategi yang kami lakukan untuk memajukan Pondok ini yaitu: Pelengkapan sarana dan prasarana, khususnya dalam proses belajar mengajar Syiar pesantren dengan mengadakan perlombaan-perlombaan Meningkatkan kedisiplinan para santriwan/i, baik dalam belajar maupun kesehariannya Mengadakan studi banding antar Pondok Pesantren

WAWANCARA II Jawaban : 1. Saya mengajar pelajaran Balaghah di Pondok Pesantren ini pada tahun 2002 2. Adapun latar belakang pendidikan saya: 

SD Lulus Tahun 1991



MTs. Nurul Hidayah Lulus Tahun 1994



MA. Darussa’adah Lulus Tahun 1997



STAIN Serang Lulus Tahun 2001

3. Adapun prestasi siswa/I di Pondok Pesantren ini menurut saya cukup 4. Saya memberikan metode dalam mengajar Balagah, yaitu dengan metode Qiyasiyah berdasarkan buku yang diajar yaitu Jawaahirul Balagah 5. Ya, Saya sering mengadakan latihan-latihan pada pelajaran Balagah, baik itu latihan yang ada dibuku Balagah maupun mencari contoh-contoh diluar buku pelajaran berdasarkan materi yang diajarkan terutama tentang Majaz Mursal 6. Kemampuan siswa/I kelas III Aliyah cukup memuaskan, khususnya mereka mampu memberikan contoh-contoh tentang Majaz Mursal diluar buku yang diajarkan , namun perlu juga pengembangan dengan memperbanyak latihanlatihan sehingga paham dengan materi tersebut 7. Dari segi negative kurangnya media pengajaran untuk meningkatkan semangat mereka dalam belajar, adapun segi positive mereka mampu mengerjakan latihan yang saya berikan di kelas dengan menciptakan suasana belajar sambiltive mereka mampu mengerjakan latihan yang saya berikan di kelas dengan menciptakan suasana belajar sambil bermain

8. Saya jarang memberikan latihan untuk menterjemahkan ayat-ayat Al Quran ke dalam Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan Majaz Mursal kepada Siswa/I tetapi saya sering memberikannya di buku yang saya ajar. 9. Kurangnya perhatian siswa/I ketika saya menjelaskan materi pelajaran 10. Memberikan

Motivasi

kepada

mereka

akan

pentingnya

memahami

pedoman/pegangan hidup kita yaitu Al Quran, terutama yang mengandung Balagah didalamnya, karena dengan pahamnya kita akan Balagah terhadap Al Quran, maka kita akan mengetahui makna aslinya. Disamping itu juga saya memberikan latihan serta memperhatikan mereka dari apa yang saya perintahkan, khususnya dalam mengerjakan tugas, serta meningkatkan kedisiplinan mereka dalam belajar

.1 .2 .3 .4

WAWANCARA I Responden

: Kepala Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Daarussa’adah

Hari/Tanggal

:

Tempat

:

1. Sejak kapan berdirinya Pondok Pesantren Daarussa’adah? Jawab: 2. Apa yang melatarbelakangi didirikannya Pondok Pesantren ini? Jawab: 3. Siapa yang memprakarsai didirikannya Pondok Pesantren ini? Jawab: 4. Berapa kali pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga saat ini? Jawab: 5. Berapa jumlah siswa/I Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Daarussa’adah saat ini? Jawab: 6. Bagaimana perkembangan jumlah siswa/I setiap tahunnya? Jawab: 7. Berapa jumlah guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah? Jawab: 8. Lulusan mana sajakah guru-guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah? Jawab: 9. Kendala apa saja yang Ustadz hadapi selama memimpin Pondok Pesantren ini? Jawab: 10. Selama Ustadz memimpin, bagaimana strategi untuk memajukan Pondok Pesantren Daarussa’adah? Jawab: Jakarta,.........,..............2010 Pewawancara

Kepala Sekolah

( Iip Khowasi ) Nim. 105012000227

(

) NIP.

WAWANCARA II

Responden

: Guru Bahasa Arab kelas III Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Daarussa’adah

Hari/Tanggal

:

Tempat

:

1. Sejak kapan Ustadz mengajar pelajaran Balaghah di Pondok Pesantren Daarussa’adah ? Jawab: 2. Apa latar belakang pendidikan Ustadz ? Jawab:. 3. Bagaimana prestasi siswa/I kelas III Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah dalam belajar Balaghah ? Jawab: 4. Bagaimana metode yang Ustadz sampaikan untuk mengembangkan kaidah-kaidah Balaghah pada siswa/I ? Jawab:. 5. Apakah Ustadz sering mengadakan latihan-latihan tentang Majaz Mursal ? Jawab:. 6. Sejauh mana kemampuan siswa/I kelas III Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah dalam penguasaan Majaz Mursal ?

Jawab:. 7. Faktor apa saja yang mempengaruhi siswa/I ketika mempelajari Majaz Mursal ? Jawab: 8. Apakah Ustadz sering melatih siswa/I menterjemahkan ayat-ayat Al-quran ke dalam bahasa Indonesia khususnya yang berkaitan dengan Majaz Mursal ? Jawab: 9. Faktor apa saja yang mempengaruhi lemahnya siswa/I dalam memahami ayat tersebut ? Jawab:. 10. Usaha apa saja yang telah Ustadz lakukan untuk meningkatkan prestasi siswa/I kelas III Madrasah Aliyah khususnya dalam memahami ayat Al Qur’an ?

Jawab:

Jakarta,.........,..............2010 Pewawancara

( Iip Khowasi ) Nim. 105012000227

Guru Bidang Studi

(

) NIP.