Eindrapportage Interactieve Leerlijnen ● versie ● datum
Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net
Auteur(s)
:
Annemarieke Schepers
Versienummer
:
januari 2010
© Kennisnet.nl
1/7
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
1
Inleiding—3
2
Behaalde resultaten—4
2.1
Resultaten per product—4
2.2
Resultaten per activiteit—5
2.3
Doelstellingen—Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3
Knelpunten en aanbevelingen—6
3.1
Knelpunten en oplossingen—6
3.2
Aanbevelingen—6
4
Succespunten en vervolg—7
4.1
Succespunten—7
4.2
Vervolg—7
2/7
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
1
Inleiding Leerlingen van De Nieuwste School leren vanuit hun nieuwsgierigheid en verwondering. Zij formuleren eigen leervragen op basis van hun interesse, op basis van iets dat hen intrigeert en raakt. Om hun leervragen te beantwoorden, maken de leerlingen een individuele ontdekkingsreis: zij onderzoeken en verwerken hun leervragen zo diep en gevarieerd mogelijk. Leerlingen stellen samen met medeleerlingen en mentoren/experts vast wat ze van hun onderzoek en van de presentaties van andere leerlingen hebben geleerd. Digitale leerlijnen zijn hierbij een essentieel middel. In de eerste plaats zijn de interactieve leerlijnen bedoeld voor leerlingen van DNS, ouders en docenten. Ook voor andere scholen is dit product van waarde. Steeds vaker werken docenten vakoverstijgend, los van methodes of met digitaal lesmateriaal. DNS ontwikkelt een systeem waarbij leerlingen en docenten overzicht houden over de ontwikkeling van kennis en vaardigheden.
3/7
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
2
Behaalde resultaten
2.1
Doelstelling: De Nieuwste School wil een product ontwikkelen waarmee leerlingen zicht krijgen op wat zij leren, zowel cognitief als persoonlijk. DNS biedt vraaggestuurd onderwijs en dat maakt een ander onderwijsplan noodzakelijk. Met interactieve leerlijnen kunnen wij verantwoorden hoe wij lesstof aanbieden, los van methodes en gericht op de ontwikkeling van de individuele leerling. Het product structureert de lesstof op een manier die helder is voor leerlingen, ouders en docenten. Een interactieve leerlijn is aantrekkelijk als de gebruiker de informatie intuïtief en vanzelfsprekend kan bereiken door opties aan te klikken. De teksten zijn in leerlingentaal.
2.2
Resultaten per product In het projectplan is de overkoepelende doelstelling uitgewerkt in diverse producten en activiteiten. Geef in onderstaande tabellen aan, wat de resultaten per product zijn. Productnaam: Database Doelen
In de database vullen docenten kernen, vakken, kernbegrippen en sleutelinzichten in. Deze informatie is nodig om op de website informatie te verzamelen aan de hand waarvan leerlingen zicht krijgen op de kennis en vaardigheden die zij vergaren. In de database vullen docenten omschrijvingen in van thema’s. Leerlingen krijgen op deze manier een overzicht over wanneer welke stof wordt aangeboden. In dit project start het leergebied Arts met het vullen van de database. Het doel is om moeilijkheden in het proces te signaleren, zodat andere leergebieden niet onnodig geconfronteerd worden met problemen die de realisatie van het product vertragen.
Resultaat
Voor het leergebied Arts is de gehele lesstof van 1 vmbot/havo/atheneum tot en met 6 atheneum omschreven. Deze beschrijvingen zijn gecontroleerd door Mart Janssens,coördinator van de Master Kunst en Educatie bij Fontys.
Conclusie
- In dit project liepen het ontwerpen van de database en het ontwikkelen van de website parallel. Dit was nodig om te voorkomen dat informatie vanuit de database op zinvolle wijze gekoppeld kon worden naar de website. De informatie is op zodanige wijze gestructureerd dat leerlingen, docenten en ouders overzicht ervaren. - De keuze om te starten met 1 leergebied is verstandig, omdat het structureren onmogelijk is met te veel data. Er is nu een format ontstaan aan de hand waarvan andere leergebieden informatie kunnen invoeren. - Vooral de sleutelinzichten moeten op open wijze worden geformuleerd.
Productnaam: Website Doelen
De informatie ontsluiten op speelse wijze. De informatie wordt voor de gebruiker op verschillende manieren gestructureerd.
4/7
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
De informatie is in leerlingentaal. De structuur wordt ondersteund door beelden. Resultaat
De eerste twee doelen zijn behaald, zie: www.dnsleerroutes.net Het derde doel is gerealiseerd, doordat de docent de mogelijkheid heeft om in de database aan alle informatie afbeeldingen toe te voegen. Op de site maken we daar op 2 manieren gebruik van. Het leergebied kiest een “ held”. Het leergebied is herkenbaar, doordat de gekozen afbeeldingen samenhangen met deze figuur. Voor Arts kozen we Leonardo da Vinci. Daarnaast is er de mogelijkheid om leerlingenwerk te laten zien.
Conclusie
De website is gebruiksvriendelijk in tekst, beeld en gebruik.
Overdraagbaarheid Doelen
De inhoud van de leerlijnen is gebaseerd op de kerndoelen en eindtermen van het voortgezet onderwijs. DNS werkt met leerlingen op het niveau vmbo-t, havo en atheneum. Het project kan in principe alle docenten en leerlingen die op dit niveau werken ondersteunen. Het format is geschikt voor alle onderwijstypen om leerroutes zichtbaar te maken.
Resultaat
De doelen zijn behaald. Wat we in de toekomst willen bereiken is dat andere instellingen gebruik gaan maken van dit product.
Conclusie
Nu het format ontwikkeld is kunnen we het product presenteren aan andere partijen. Het delen van onze kennis kan dus nu pas starten.
2.3
Resultaten per activiteit Tijdens het project hebben we gezocht naar vergelijkbare producten, met twee doelen. In eerste instantie om gebruik te maken van bestaande expertise. Ten tweede om te onderzoeken hoe ons product aan kan sluiten bij ontwikkelingen in het ontwerpen van digitaal lesmateriaal. We hebben in onze zoektocht onder andere hulp gehad van Niels Vermeulen, Kennisnet en Jasper, Three Ships, N@tschool. Producten die gebruik maken van een vergelijkbare techniek hebben we niet gevonden. Er is dus veel tijd gestoken in het ontwerpen van de techniek van dit product. In eerste instantie zijn we gestart met het schrijven van informatie voor alle leergebieden. Al deze informatie direct verwerken in een database, bleek het ontwikkelen van de techniek enorm te vertragen. We kozen voor een pilot in het leergebied Arts. De pilot in Arts werkt, we hebben tegelijkertijd een format voor de andere leergebieden. We kunnen het product dus voor onze school compleet maken. Het format is bijzonder geschikt voor andere onderwijsinstellingen. We willen ons product graag tonen en overdragen aan degenen die interesse hebben. We zijn gestart met een vervolgonderzoek. U kunt hier meer over lezen in onderdeel 4.
5/7
6/7
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
3
Knelpunten en aanbevelingen
3.1
Knelpunten en oplossingen Geef in onderstaande tabel aan tegen welke knelpunten u bent aangelopen (denk hierbij o.a. aan organisatie, techniek, planning). Heeft u daar ook een oplossing voor of had dit voorkomen kunnen worden? Knelpunt Techniek ontwerpen
Beschrijving
Oplossing
Het ontwikkelen van nog niet
Het werken met een pilot zorgt er
bestaande techniek kost veel tijd.
voor dat de data waarmee gewerkt worden beperkt zijn. Er kan gemakkelijk bijgestuurd worden. Eventuele struikelblokken kunnen al vroeg worden bijgesteld.
Periode
Het ontwerpen en vormgeven van
Subsidies die het mogelijk maken
een nieuw product en het
om deelonderzoeken uit te voeren
ontwikkelen van de bijbehorende
en tussentijds te presenteren. Op
techniek valt nauwelijks te
basis van resultaten kunnen dan
realiseren in een periode van een
nieuwe subsidies voor
paar maanden.
vervolgonderzoeken toegekend worden.
Faciliteiten voor
Op DNS ontwikkelen we als
Er is een grote behoefte aan
docent-
docenten producten die
een continue input van
ontwikkelaars
bruikbaar zijn voor andere
Kennisnet bij het ontwikkelen
onderwijsinstellingen. Het
van materiaal. Daarnaast
realiseren van die producten
financiële ondersteuning om
gebeurt naast de lesgevende
duurzaam te ontwikkelen.
taak. Onze docenten hebben de kwaliteiten en vaardigheden om onderwijs te ontwikkelen. Zij willen deze producten graag overdragen aan andere onderwijsinstellingen en zijn ook in staat om te ondersteunen bij implementatie. Het structureel werken aan producten en ontwikkelingen is erg gewenst, maar is niet mogelijk in het eigen budget van de school.
3.2
Aanbevelingen Vind draagvlak bij diverse organisaties.
www.dnsleerroutes.net ● versie ● datum
4
Succespunten en vervolg
4.1
Succespunten Succespunten
Beschrijving
www.dnsleerroutes.net
Een interactieve leerlijn ontwikkeld door docenten en leerlingen voor leerlingen, ouders en docenten.
Inbreng van de
3 leerlingen hebben de techniek van dit product ontwikkeld. Ook
leerlingen
hebben zij inspraak gehad in de vormgeving. De inhoud is ontwikkeld door docenten. Op deze manier ontstaat een product dat zowel door leerlingen als door docenten een toegevoegde waarde heeft in het leerproces.
Overdraagbaarheid
Er is een format ontwikkeld dat bruikbaar is voor alle vormen van onderwijs. De vormgeving is voor iedere instelling persoonlijk te maken, doordat docenten zelf de afbeeldingen kunnen uploaden.
4.2
Vervolg Welk vervolg krijgt uw project na de oplevering? Het hierboven beschreven product is nog geen middel om een ontdekkingsreis naar je talenten te kunnen starten. Het product geeft een overzicht, het biedt je als gebruiker op zijn minst de plattegrond of de kaart. Het geeft je nog niet de middelen om op reis te gaan en aan te geven welke route je kiest. Oftewel, er is nog een eis aan het product. Om de leerling centraal te stellen en tegemoet te komen aan zijn behoeften, moet het product een leerling de mogelijkheid bieden zijn route uit te stippelen en de resultaten vast te leggen. Om dit project te kunnen realiseren, willen we samenwerken met een aantal partners. Met deze partners willen we expertise uitwisselen. Annemarieke Schepers heeft vanuit De Nieuwste School contact gezocht met Geert Mul. Zij werkten eerder samen aan een project op De Nieuwste School waarin een artistieke en pragmatische benadering van belang waren. In dit nieuwe project zal de rol van Geert Mul gericht zijn op technologie en vormgeving. Annemarieke Schepers belicht de kant van educatie en vormgeving. Geert en Annemarieke zullen een voorbereidend onderzoek doen. Dit voorbereidend onderzoek richt zich op de technologie en vormgeving van het product. Het onderzoek zal plaatsvinden op basis van de volgende vraag: Kunnen we een systeem van techniek en vormgeving ontwerpen, waarin leerlingen een persoonlijke leerroute kunnen ontwerpen en resultaten kunnen vastleggen?
7/7
