Sterk in de zachte sector

V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel. 051 20 14 57

België - Belgique

P.B. 8800 Roeselare 3691 Afgiftekantoor Roeselare 1 P003055

Sterk in de zachte sector

Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar Zesde jaargang - juni 2011 - nr 3

CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] CAMPUS POLENPLEIN Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Veerle Vanoost, Patrick Soenen, Ingeborg Vandeginste, Kristel Slembrouck, Sonja Sijmkens, Leen De Decker, Marijke Rebry, Tom Vandecaveye, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys, Joeri Sioen Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein 23 8800 Roeselare

Inhoud Verantwoordelijkheid geven en nemen! ................................. 1 En... langzaam uitademen ...................................................... 2 VISO neemt afscheid .............................................................. 3 Met 2 TW naar het rioolwaterzuiveringsstation in Rumbeke .. 4 Werken aan Gelijke Onderwijskansen .................................... 5 Aan boord van de ICT-trein ..................................................... 6 Een primeur in VISO: evalueren met de competentiemeter ... 7 VISO gaat internationaal ........................................................ 8 Schoolreizen ............................................................................ 11 The Golden V ........................................................................... 12 Competentieontwikkelend leren in Haarzorg ......................... 14 PAV: Pubers Actief in VISO? .................................................... 15 Metamorfose ........................................................................... 16 Werken als zorgverlener: een beroep met toekomst! ........... 20 Shoot schools contest ........................................................... 20 6 STWa maakt De Streekkrant ............................................... 21 Infrastructuurwerken in VISO ................................................. 22

VISO IS EEN SCHOOL VAN

XS-XL-generatie ...................................................................... 23 Interview Barbara Steelant .................................................... 24 7 Kinderzorg en 7 Thuis- en bejaardenzorg blikken terug ... 25 Toekomstplannen ................................................................... 26 Wist je dat ............................................................................. 30 Familiaria ............................................................................... 32 Kalender eerste trimester ...................................................... 33

Verantwoordelijkheid geven en nemen! Wanneer dit voorwoord verschijnt, is de verkiezingsstrijd een jaar beslecht… en wachten we bij dit schrijven op, jawel, een federale regering! Straks maalt niemand nog over het uitblijven van een nieuwe regering. Men zegt dat de ontslagnemende regering het stuur goed in handen houdt, ons land naar veilige wateren voert en alles onder controle heeft. Is dat zo en kunnen we wel zorgeloos verder? Wordt hier verantwoordelijk omgesprongen met de toekomst van onze kinderen? Is het wachten op een regering, toch roert er ondertussen wel wat in het onderwijslandschap. Op het eerste gezicht lijkt de onderwijswereld inderdaad een ingewikkeld geheel. Als leraar heb je vooral te maken met de organisaties en structuren op het lokale niveau. Met de bovenliggende niveaus heb je veel minder rechtstreeks contact. Toch spelen ze vaak een belangrijke rol in de evolutie van het lerarenberoep en de schoolomgeving. En laat dit nu net de laatste tijd het probleem zijn: laat ons scholen en in het bijzonder VISO, de ruimte en tijd om nieuwe initiatieven te implementeren (de veelheid aan initiatieven doet bij scholen de ‘metaalmoeheid’ fors toenemen). Bij metaalmoeheid is er de onvermijdelijke vaststelling dat dit kan leiden tot rampen (niet meer buigen, maar barsten). Scholen zitten op dat vlak op hun tandvlees. Gelukkig beschikt het personeel van VISO over heel wat ‘veerkracht’ en verantwoordelijkheid en geven alvast de natuur en de weersomstandigheden ons het extra duwtje in de rug. Leerlingen actief laten werken door ze uitdagende opdrachten te geven. Mooi in theorie, maar hoe reageer je als een deel van de klas liever een andere opdracht doet? Een positief appel doen op jongeren blijkt belangrijk, voor de jongeren zelf, maar ook voor de samenleving. Zich betrokken voelen is immers de beste manier om respect, verdraagzaamheid en demo-

cratie van jongs af aan te leren. VISO is naast gezin, sport- en jeugdvereniging één van de ‘oefenterreinen’. Het gaat niet over kunnen, mogen en niet mogen, maar over verantwoordelijkheid nemen. Wanneer we enkel oog hebben voor de tekortkomingen van jongeren en daarop repressief reageren, slaan we de bal mis. Vandaar een oproep naar positieve maatregelen die jongeren ruimte geven en hen mee laten denken met het beleid in de school, in de klas en in de les. Jongeren hebben begeleiding nodig bij hun ontwikkeling tot weerbare, kritische en zelfzekere mensen die zich – op hun manier - inzetten in de samenleving. Straks slagen die jongeren wel in het vormen van een regering! Daarnaast hebben jongeren recht op een luisterend oor, aanmoediging, steun en aangepaste hulp als ze in de knoei zitten. Vandaar dat de uitbouw van een eigen zorgbeleid en de concretisering van een visie op leerlingenbegeleiding een wezenlijke opdracht is voor VISO. Dat we door een gebrek aan middelen om dit te verwezenlijken creatief moeten zijn nemen we er graag bij. Het gaat immers over onze leerlingen in wie we terecht vertrouwen hebben. Ouders, jeugd en school zijn samen verantwoordelijk voor de opvoeding. VISO staat open voor de inbreng van ouders en hun kinderen, wil hen goed informeren en op een uitnodigende manier betrekken bij het schoolgebeuren. Zo slaan we de brug met thuis. Een open en sterke samenwerking tussen VISO en thuis zorgt ervoor dat elk kind zijn talenten kan ontplooien. Aan de ouders vragen we om het vertrouwen in VISO ook om te zetten in daden (weg van de juridisering): als ouders en VISO aan hetzelfde zeel trekken, komt dit ten goede van onze jongeren. We geven graag eerlijke informatie over de studieloopbaan van onze leerlingen. Getuigen daarvan zijn onze infodagen en open dag. Terwijl ondernemingen hun strategie en pro-

ductiemiddelen voortdurend aanpassen aan de evolutie van de markt, wil VISO mensen vormen die door zelfstandig denken, ook uitdagingen van binnen dertig jaar aankunnen. Voor ons, als VISO, blijft het de uitdaging om antwoorden te formuleren op de vele vragen van de maatschappij en om te gaan met de vele verwachtingen van ouders en leerlingen. De Europese Unie riep 2011 uit als jaar van de vrijwilliger. Bij het doorlezen van de volgende artikels merk je wel, dat we zonder de vrijwillige inbreng van velen, zowel personeel als leerlingen, de volgende initiatieven niet konden realiseren. Dat we daarnaast ook nog leerlingen klaarstomen om het te halen straks op de arbeidersmarkt of in hun verdere studies, zien we aan de lovende kritieken van werkgevers en de mooie studieresultaten van onze oud-leerlingen. Dat ook tal van leerlingen kiezen voor het boeiende beroep van leraar kan ons enkel blij stemmen. We hebben in de toekomst leraren nodig met expertise en met een hart voor onderwijs. Ondertussen werken we enthousiast en met verantwoordelijkheidszin verder aan de concrete actieplannen die we met inbreng van ouders, leerlingen en personeel maakten vanuit ons gezamenlijk pedagogisch project. Dat dit proces nog niet af is, maar verder wordt vervolgd, mag duidelijk zijn. Maar eerst is er vakantie! Daarom wens ik je, lezer, een deugddoende, zorgeloze en ontspannen vakantie toe in het binnen- of buitenland of gewoon thuis samen met wie je dierbaar is. Mieke Deceuninck adjunct-directeur

CONTACT JUNI 2011 

En… langzaam uitademen Op 1 september zijn we met zijn allen een nieuw schooljaar ingedoken. We ademden diep in en waagden de sprong, de vele uitdagingen tegemoet. Eén van die uitdagingen, zo niet de grootste, was ademruimte scheppen, zodat elke VISO-ganger zich ten volle kon ontplooien zonder ontmoedigd te worden. We stonden ademloos stil bij verlies en verdriet. We luisterden naar de ‘eerste adem’, de eerste schreeuw van de pasgeborene, de schreeuw om een waardig leven te mogen leiden zowel in België als in Burundi. Ja, we zagen het groots en lieten ons uitdagen om onrecht te bestrijden bij middel van een soep op onze stoep, een koffiestop met een Burundees bakje troost, een (h)eerlijk ontbijt… om zo samen te ademen in een mensvriendelijke wereld. We gingen ook samen op pad: Amsterdam, Londen, Parijs, Dadizele… en kwamen tot de conclusie dat het leven de moeite waard is. De moeite waard om te be-a(de)men, om ja te zeggen tegen het leven. Ondertussen stapelde de leerstof zich op, werden massa’s nota’s verzameld, werden we bedolven onder feiten, grafieken, schema’s. De laatste uitdaging breekt aan: we zullen moeten bewijzen dat we al die info verwerkt hebben, dat we verbanden kunnen leggen en gegevens kunnen interpreteren, koken, een mens(je) verzorgen. Voor de één gaat dit wat makkelijker dan voor de andere, maar voor de meesten is de examentijd een zenuwslopende periode waarin elke vorm van steun en medeleven van harte welkom is. In de moedviering vragen we God om onze adem te helpen doseren, om onze tweede adem te vinden en zo deze uitdaging tot een goed einde te brengen. De anciennes en anciens vertellen, terugblikkend op hun schoolcarrière, aan hun jongere lotgenoten wat ADEM voor hen betekent:



CONTACT JUNI 2011

A

van afscheid: we laten de schoolbanken van het secundair achter ons. van aanmoediging: elkaar aanmoedigen om door te gaan van aanrecht: er veel aan gekookt de voorbije jaren van anders: iedereen is anders en daardoor botste het wel eens van agressie: het was niet alle dagen rozengeur en maneschijn van animeren: en zo een toffe sfeer in de klas brengen van allemaal: allemaal samen dingen doen van aantrekkelijk van ADL van attent van aandenken

D

van doorzetten: we hebben 7 jaar doorgezet en veel ervaringen opgedaan. van deuren dicht van dolblij: er waren veel leuke momenten… van dromen: dromen komen uit van d-blok: daar zat ik het liefst van denken: op school moet je dat heel veel doen van druk: er was veel te doen, we hadden geen tijd om bij de pakken te blijven zitten van durven van dankbaarheid voor de kansen die we kregen van delen van dementeren van done

E

van einde: het einde is in zicht. Wat we hebben geleerd, nemen we mee op onze verdere levensweg. van eenheid: we waren een hechte groep van even: je studeert maar even in je hele leven van echte vriendschap van energie om wakker te blijven tijdens sommige lessen van eerlijkheid onder vrienden en tegen leerkrachten van enthousiasme van ervaren van empathie van evenwaardig van emancipatie van examens

M

van moed en moeite: tijdens de eerste jaren heb je veel moed nodig, maar als je veel moeite doet dan geraak je er wel! van memoires: de mooie herinneringen blijven in ons hart voor gans het leven. van mooie dagen van mega zotjes van misschien tot later van meeleven: wanneer één schakel in de klas verdrietig was, leefde iedereen mee van magisch: een jaar om nooit te vergeten, met de gip als magisch moment van maandag van mondig van miserie van machtig van moe: van studeren, stage word je ook moe van maten: vele vrienden gemaakt op school

Tijdens het Exodusmoment krijgen de afzwaaiers nog acht ademgevende woorden-om-van-te-leven mee: zingen, vechten, huilen, bidden, lachen, werken en bewonderen maar… niet alleen want een Adem draagt ons doorheen het leven. 30 juni, het schooljaar zit er weer op. We ademen langzaam uit … om dan een versnelling lager te gaan leven. Een adembenemende vakantie toegewenst! Ingrid Van Looy

VISO neemt afscheid

Regeltjes goed gedrild door Marijke De Wandel Op het einde van een actieve onderwijsloopbaan hoort eventjes achterom kijken er zeker bij. Marijke De Wandel studeerde af in Barnum in 1972 en volgde er de wetenschappelijke A-richting, waar ze nog de klassieke wiskunde werd bijgebracht. In Brugge in het Sint-Andreasinstituut volgde ze regentaat wiskunde, fysica, economie en werd er geconfronteerd met de ’moderne’ wiskunde, die ze dan ook verscheidene jaren onderwees. Het grootste deel van haar carrière situeerde zich in het – toen nog - T.I.H. Elisabeth, nu VISO Campus Polenplein. Marijke gaf er vooral wiskunde in de 1ste graad tso en was vele jaren klassenleraar van een eerste jaar. Ze was als een moeder voor haar leerlingen: streng, maar steeds met een luisterend oor en zeer begripvol. Ze wist ook heel goed hoe ze de leerlingen wat liefde voor het vak wiskunde kon bijbrengen,

Christine Schouteten, een creatieve ziel die we gaan missen Jarenlang heb je het creatieve in je leerlingen naar boven weten te halen via zin voor kleuren, vormgeving, het werken met verschillende materialen en technieken, met oog voor een originele en persoonlijke uitwerking. Je hebt je leerlingen Haarzorg en Bio-esthetiek, gezien hun praktijk, zeker een meerwaarde gebracht door hen te wijzen op schoonheid en door hen cultuur bij te brengen via kunstwerken. Dikwijls konden we, in het etalagekastje bij het bureau van de directie, genieten van werken PO van jou en je vakcollega’s. Bij de IO’s (integrale opdrachten) van het 4de jaar STW heb je tijd noch moeite gespaard om de leerlingen telkens opnieuw creatief aan het werk te zetten om hun thema uit te werken, zoals de

door geduldig en op een leuke manier de moeilijke leerstof met hen door te nemen. Wie achteraf wiskunde mocht geven aan haar leerlingen, kon erop rekenen dat de wiskunderegeltjes perfect gekend waren! Marijke probeerde ook de traditionele waarden zoals beleefdheid, stiptheid, orde en respect aan de leerlingen door te geven door kordaat, duidelijk en rechtvaardig op te treden. Naast het lesgeven zette Marijke zich ook een aantal jaren in voor het intikken van de lesroosters. Dit werk gebeurde hoofdzakelijk de laatste 14 dagen van de grote vakantie. Rapporten intikken en afdrukken, samen met Roos Verschaeve, hoorden ook een 10-tal jaren bij haar job. In de volgende fase van haar leven zal Marijke haar dagen heel goed kunnen vullen. De dingen die ze nu al doet, naast haar schoolwerk, zal ze zeker verder zetten: het vrijwilligerswerk in Ten Elsberge (vergeet-me-niet, telefoonster), in SintHenricus (oudere zorgvragers vergezellen op wandeling en uitstap, bijstaan bij het gezamenlijke avondmaal) en bij Sint-Vincentius (voedselbedeling). Daarnaast zal natuurlijk meer tijd vrijkomen om te genieten van een reisje, fietstocht, werken in moes-, bloemen- en plantentuin, kokkerellen, bakken. Haar cursussen photoshop elements, bloemschikken, fotografie en allerhande creatief

werk zal ze zeker ook trouw blijven. Er zijn enorm veel dingen die Marijke kunnen boeien! Nu sluit ze een periode in haar leven af en biedt er zich een nieuw hoofdstuk aan. Dit gebeurt echter met een dubbel gevoel: “Het lesgeven ben ik zeker niet moe, want iets uitleggen aan de leerlingen deed ik altijd met een goed gevoel. Maar alles wat naast het lesgeven erbij komt, valt me wel zwaar…” Marijke, in naam van al jouw collega’s wens ik je een mooie toekomst toe. Eén ding is zeker: we zullen je trouw, je vriendschap, je collegialiteit… enorm missen! Mieke Vanneste

werkjes van de stripfiguren ‘op bezoek in onze school’. Ook de opmerkelijke VISOmozaïek bij de ingang van het A-blok is een blijvend bewijs van je inzet om iets moois te creëren samen met je leerlingen. Als lid van de groep pastoraal van onze school werd er vaak een beroep gedaan op je zin voor visueel uitwerken van de vieringen en de pastorale jaarthema’s. Hoe dikwijls ook heb je niet je auto, die vaak dienst deed als ‘bestelwagentje’, volgestouwd met groen uit je tuin of allerlei knutselgerei om dit alles te verwerken in of na je les tot prachtige stukken. Men spreekt soms wel eens van ‘het zwarte gat’ voor iemand die met pensioen gaat. Welnu, voor jou zal dat zeker niet zo zijn. Je zal je beslist verder kunstzinnig kunnen uitleven in allerlei activiteiten: papierscheppen, boekbinden, kookkunsten, interieurinrichting, groendecoratie, verzorgde tuin en kunstfotografie. Stilzitten is dus helemaal niet jouw ding en

zo zullen we je kunnen tegenkomen al fietsend of bij het beoefenen van nordic walking. Je familie en niet in het minst je kleinkindjes, je hartendiefjes, zullen heel blij zijn dat hun oma nu wat meer beschikbaar is voor hen en wedden dat je hen al je creativiteit zult kunnen doorgeven! Hilde De Tavernier

CONTACT JUNI 2011 

VISO neemt afscheid

Raymond Hoet na 43 jaar op pensioen

hij leerde de leerlingen samenwerken en mekaar ondersteunen. Het sprekend voorbeeld daarvan was zijn jaarlijkse organisatie van de kanoafvaart van de Lesse.

Over sommige mensen is het makkelijker een uitgebreide biografie te schrijven dan een beknopt carrièreoverzicht te maken. Welnu, voor collega Raymond Hoet is dit zeker het geval. Toch een poging…

Daarnaast is Raymond ook altijd heel bekommerd geweest om het welbevinden van de personeelsleden in de Roeselaarse scholen van het katholiek onderwijs. Zijn decennialange inzet daarvoor is legendarisch: hoofdafgevaardigde in de eigen school, maar ook in de Roeselaarse scholengemeenschap. Dit was hem nog niet genoeg: ook provinciaal en zelfs nationaal werd Raymond een heel gewaardeerd bestuurslid dat ontzettende waardering kreeg: overal was er respect voor Raymonds deskundigheid en dossierkennis. Hij had de onderhandelingstechnieken volledig onder de knie, luisterde altijd waakzaam toe en wist het passende ogenblik uit te kiezen om zijn doordachte zienswijze te formuleren. Dit alles zonder enig financieel doel, integendeel! Ontzettende dank hiervoor, Raymond!

Als schoolopleiding volgde Raymond les aan de VMS en later de richting Lichamelijke Opvoeding aan het Sint-Thomas Brussel. Na een jaar legerdienst begon hij in 1968 als gymleraar aan het toenmalige Sint-Lutgartinstituut en bleef dit tot 31 december 2010 aan het huidige VISO-D. Zijn job oefende hij altijd heel secuur uit; bewijs daarvan zijn de kleurrijke schema’s die hij daarover bijhield. Maar zijn grootste verdienste was altijd ten dienste te staan van de leerlingen door niet alleen bij te dragen tot hun betere lichamelijke conditie, maar zeker ook tot hun welbevinden:

Sinds de jaarwisseling is Raymond met pensioen, maar zeker niet ‘op rust’. Hij is nog actief binnen de Christelijke Onderwijscentrale en blijft een heel sociaal geëngageerd persoon. Hij is ook een handige harry en waar dit kan, springt hij anderen bij. Nu, vier maanden later, stel ik samen met zijn vrouw Yvette vast dat de klusjes thuis niet gedaan raken… Jean-Marie De Backere

Met 2 TW naar het rioolwaterzuiveringsstation in Rumbeke In hun lessen natuurwetenschappen staan de leerlingen van 2 Techniekwetenschappen stil bij ‘water’ en veel verschillende aspecten ervan: de kringloop van het water, de eigenschappen, het leven van dieren en planten in en op het water, het gebruik van water als drinkwater, zwemwater en als reinigingsmiddel. Daarop aansluitend volgen nog de vervuiling van het water en de noodzaak om het te zuiveren voordat het weer in de natuurlijke waterlopen komt. Op dinsdag 3 mei reden we met de fiets naar de Regenbeekstraat in Rumbeke.

Dhr. Herman Carette wachtte ons op. Hij gaf ons eerst wat theorie en uitleg over de werking van Aquafin en de geschiedenis van de waterzuivering. Daarna loodste hij ons doorheen het hele rioolwaterzuiveringstation. We zagen (en roken!) eerst het vuile vieze water dat in de verzamelput aankomt, waar het met vijzels naar boven wordt gepompt en door fijne roosters gestort wordt om zo het grof vuil (plastiekzakken, blikjes, vodden, takjes...) er uit te halen. In de langwerpige zand- en olievang wordt de snelheid van het water verkleind, zodat onderaan het grind en zand bezinken en het bovendrijvend vet en de olie met een bewegende schop van het water worden verwijderd. Het water wordt daarna in twee grote ronde voorbezinktanks geloosd, waar nog wat zand en oppervlaktevuil worden verwijderd. Dit is het laatste deel van de mechanische zuivering. Nu wordt het water in de contactbak gedropt en samengevoegd met actief slib, dat massa’s micro-organismen bevat. Zij verrichten nu het werk tijdens de biologische zuivering. Het water wordt zorgvuldig gemengd en indien nodig van extra zuurstofgas voorzien, zodat die bacteriën



CONTACT JUNI 2011

goed hun werk kunnen doen en zich verder ontwikkelen. Zij gebruiken de vervuilende organische stoffen als voedsel en breken ze af tot koolstofdioxide en water. Ook nu mag het water nog even ‘rusten’ in twee grote nabezinktanks, waar het slib naar de bodem zinkt. Het helder, gezuiverd maar niet drinkbaar water wordt daarna in de kronkelende Mandel geloosd, waar de natuur nog verdere zuivering kan uitvoeren. Het actieve slib wordt grotendeels gerecupereerd om te hergebruiken voor de biologische zuivering, maar het teveel aan slib wordt in grote centrifuges gedroogd. Daarna krijgt het een nuttig tweede leven als grondstof voor energieproductie of afdeklaag van stortplaatsen. Alle afval (grof vuil, zand, olie, gedroogd slib) wordt op containers naar gespecialiseerde verbrandingsovens gevoerd. Het is haast niet te geloven, dat het grauwe, vieze rioolwater uit onze huizen 24 uur later als helder water het rioolwaterzuiveringstation kan verlaten en proper genoeg is, zodat vissen en planten erin kunnen leven. Leona Vervaeke

Werken aan Gelijke OnderwijsKansen = werken aan geluk! Deel 3 Net als in de vorige nummers van Contact vindt u het klavertjevier hier terug. We leggen u in dit laatste nummer graag de laatste twee actiepunten van ons Gelijke OnderwijsKansenbeleid uit.

Optimaliseren van de studiekeuzebegeleiding We vinden het heel belangrijk dat al onze leerlingen een goede studiekeuze maken, omdat dit de eerste stap is in een succesvolle schoolloopbaan. Om onze leerlingen van campus Polenplein hier nog beter bij te kunnen begeleiden, volgden de directie, leerlingenbegeleiding, Hilde Michiels (1ste graad), Sabine Schramme (2de graad) en Joeri Sioen (3de graad) samen het nascholingstraject ‘Later als ik groot ben’. In zes sessies stonden we stil bij wat er op school al allemaal gebeurt om leerlingen te helpen bij het vinden van de juiste studierichting. We gingen ook op zoek naar wat nog beter kan en kregen heel wat tips hoe we samen met onze leerlingen op zoek kunnen gaan naar de studierichting die best bij hun past. We maakten alvast heel wat plannen om onze leerlingen in de toekomst nog beter te helpen bij het vinden van een studierichting die past bij hun persoonlijkheid en talenten!

De leerlingen van BVL werden op 16 en 17 mei ondergedompeld in een ‘studiekeuzebad’: in het grote beroepenspel en tijdens een onderonsje met het CLB, kregen ze een overzicht van de rijke en brede waaier aan richtingen die binnen het bso

bestaat. In het kwaliteitenspel en via internetoefeningen kon elke leerling zich bewust worden van eigen mogelijkheden en beperkingen die belangrijk zijn bij het maken van een juiste studiekeuze. Door bezoeken aan praktijklessen in de eigen school kregen ze een realistisch beeld van de studierichtingen die in VISO gevolgd kunnen worden. Heel wat ouders gingen in op onze uitnodiging om samen met hun kind over de toekomst na te denken tijdens de ouderavond.

Betrokkenheid van de ouders, leerlingen en leerkrachten verhogen De deuren van VISO staan elke dag open, niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor hun ouders: voor het ophalen van een rapport, het bijwonen van een receptie, een gesprek met de directie, een infoavond rond studiekeuze, de open dag, het modespektakel… We vinden die contacten van groot belang! Ouders en leerkrachten hebben immers samen één doel voor ogen: dat elke leerling maximale kansen krijgt en zich goed kan voelen op school. Daarom is het belangrijk hier af en toe over te communiceren. Volgend schooljaar starten we met een nieuwe agenda: hierin zal niet alleen meer plaats zijn voor leerlingen om het schoolwerk te plannen, maar ook veel ruimte (letterlijk en figuurlijk) voor communicatie tussen ouders en school. We hopen van harte dat deze bladzijde niet langer eenrichtingsverkeer zal zijn, maar dat ook ouders deze plaats zullen gebruiken als ze met vragen zitten, een voorstel willen formuleren of iets aan de school willen melden.

op de schoolbanken komt/komen zitten: dat levert vaak mooie taferelen op… Een moeder zit schouder aan schouder met haar zoon na te denken over hoeveel tijd er nu eigenlijk ’s avonds voor school gewerkt wordt… Een vader zit samen met zijn dochter te zoeken hoe het komt dat het bij het maken van huiswerk vaak fout loopt… Er komen wel eens discussies los, maar het grote voordeel is: we kunnen na die eerste les samen de vinger op de wonde leggen! Meestal ontdekken we dat het aanvoelen van ouders en leerkrachten hetzelfde is en we zoeken samen naar een oplossing voor het probleem. De kans is groot dat dit GOK-verhaal in het schooljaar 2011-2012 een vervolg krijgt: omdat de overheid blijvend werk wil maken van gelijke onderwijskansen werd aan de secundaire scholen een nieuwe GOK-cyclus beloofd. Wij hebben alvast de koe bij de horens gevat en stelden aan alle leerkrachten en opvoeders de vraag welke thema’s zij voor de komende jaren belangrijk vinden. Dus… wordt vervolgd! Iris Ranson

Van leerlingen die uitgenodigd worden naar de huiswerkklas, vragen we dat (één van) de ouders de eerste les voor één keer weer

CONTACT JUNI 2011 

Aan boord van de ICT-trein Informatie- en communicatietechnologie (ICT) is een vakgebied dat zich bezighoudt met informatiesystemen, telecommunicatie en computers. Hieronder valt het ontwikkelen en beheren van systemen, netwerken, databanken en websites. Ook het onderhouden van computers en programmatuur en het schrijven van administratieve software vallen hieronder. ‘Onze leerkracht vraagt of de ICTmeneer even naar klas wil komen, want de computer doet het niet.’ Het is de meest gestelde vraag die we in het secretariaat te horen krijgen. De ICT-mannen in VISO staan dagelijks paraat om zowel kleine als grote computerproblemen de wereld uit te helpen. Toon Monstrey, Kris Mostrey en Goewaert Oplinus zijn de computergenieën in school die ervoor zorgen dat de leerkrachten de mogelijkheid krijgen om hun lessen op een nog meer professionele manier te geven door middel van externe hulpapparatuur. Deze hardwerkende krachten presteren vooral buiten de schijnwerpers. Hun hoofdtaak bestaat uit computers herstellen en installeren en het netwerk beheren en uitbouwen. Door hen beschikken we als school ook over digitale leerlingendossiers. De reden waarom je hen niet zo vaak ziet, is dat ze veelal over de middag of na de lesuren in de klassen werken. Vaak lossen onze ICT-ers de problemen op vanaf de server. Toch dagelijks bezoeken ze enkele leerkrachten in klas om ‘grote’ problemen op te lossen, zoals een beamer die niet werkt, een pc zonder geluid... Even vaak wordt het euvel ‘ingenieus’ opgelost door een kabel aan te sluiten, de stekker in te steken… Ze werken in één van de snelst evoluerende branches van de maatschappij. Stilstaan is achteruitgaan, dus hunkeren veel personeelsleden naar bijscholing en zelfstudie om van de laatste evoluties op de hoogte te zijn. Tom Vandecaveye

CONTACT JUNI 2011

ICT in cijfers Campus Polenplein: Computers: 225 Beamers: 54 Smartboards: 2 Fysieke servers: 2 Campus Dr Delbekestraat: Computers: 105 Beamers: 20 Server: 1 nus Opli t r 84 a 1/19 ewa 15/1 : Go : m m a tu Na e eda elar oort rle oes Geb R Vee n i t t e n m o n Wo ame nt s Woo ssens O ren Nae at L nde enta hout n ki g e e e G or : R n iding tho T rt e Ople in Ka spo mmen, , t f r n I e o : Sp ort (zw triat4 by’s p Hob eens s en - 1/ eide in t b me nog en, lop polo... vuld s fiet water aange + , , lon etitie) en tica p m o rma gev c o f g n u n i ni u , 5 trai n: 15 ator eve oordin g s Le CT-c I er 3u oed opv

trey Mos s i r m: K tum: Naa eda t r o 0 o Geb 10/197 ut orho 24/ T n i rle r nt Vee ade Woo met fiere v elien d n w n u n Geh ynck e uiten A Dier de spr isat w mie a van arieke t n o ge on en M : Re - ec iding fysica le p O e tbal kund Tvoe : s ’ h IC by gisc o Hob g da : pe Job dinator r coo

Na am : T Ge oon b o 28 ort Mo /0 eda nst 1/1 tum rey Wo 9 80 : ont in Ge Me De huwd rke p m m u e van ydt t Je en Nele a Op nne trot se TT leidin pap O- g: R a I n e Ho f g e in Kat ntaat fie bby’s tse : v ho Bio erb n Een ouw Torho en, ut coo full20 rdina time 08 tor job sin a ds ls IC okt Tobe r

Een primeur in VISO: evalueren met de competentiemeter

Het lesgeven is de laatste jaren grondig veranderd. Het louter doorgeven van kennis heeft plaatsgemaakt voor het aanleren van competenties. Dit is een geheel van kennis, vaardigheden en attitudes. Binnen richtingen als Haarzorg, Verzorging-voeding en Sociale en technische wetenschappen zijn leerlingen al in contact gekomen met competenties en ook voor andere richtingen is de vernieuwing op komst. Het aanleren van competenties houdt in dat de lessen anders verlopen, zowel voor leerlingen als voor leerkrachten. Die laatsten brengen niet langer enkel kennis over, maar treden op als coach of begeleider van de leerling. Ze helpen haar of hem op weg om een opdracht zo zelfstandig mogelijk tot een goed einde te brengen. Door op deze manier te werken, geven ze de leerlingen de kans om te groeien in hun competenties en zo meer of hogere doelen te bereiken.

In de integrale opdrachten, lessen informatica of haarzorg bijvoorbeeld, verwerven de leerlingen stap voor stap de competenties die ze nodig hebben binnen dit vak. Dit kan gaan van informatie opzoeken en verwerken tot het juiste gebruik van een apparaat. De competenties worden onderverdeeld in doelen die de leerlingen stap voor stap moeten bereiken. Het tempo waarop en de mate waarin leerlingen de doelen bereiken, kunnen verschillen van leerling tot leerling. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, kan tijdens de les worden geremedieerd en wie een bepaald doel reeds bereikt heeft, kan zich verder verdiepen. Op die manier wordt gedifferentieerd binnen de klasgroep. Deze nieuwe manier van lesgeven vraagt ook een andere vorm van evalueren. We willen immers in kaart brengen hoe het staat met de competenties van leerlingen, hoe deze competenties zich ontwikkelen en waar de talenten van leerlingen liggen. In deze vorm van evalueren speelt VISO een pioniersrol. Voor de evaluatie van competenties maken we als eerste school gebruik van de competentiemeter. Dit is een splinternieuw online evaluatie-instrument waardoor de evo-

lutie die een leerling maakt binnen een schooljaar, maar ook over de jaren heen, zichtbaar wordt. Leerkrachten kunnen op deze site de leerlingen beoordelen aan de hand van vooraf opgestelde criteria, die ook de leerlingen kunnen zien voor ze aan de opdracht beginnen. Na het uitvoeren van een opdracht kunnen de leerlingen dan op de competentiemeter de feedback lezen van de leerkracht. Ook de leerlingen zelf worden betrokken bij de evaluatie. Met de module voor zelfen peerevaluatie kunnen ze hun eigen opdrachten en die van medeleerlingen beoordelen. Door gebruik te maken van de competentiemeter krijgt een leerling een snel overzicht van de gemaakte leervorderingen en weet hij waaraan hij de volgende keer extra aandacht moet besteden. Ook ouders kunnen de evolutie van hun dochter of zoon op de voet volgen. De uiteindelijke resultaten en vorderingen kunnen weergegeven worden in een grafiek of taartdiagram. Op die manier kan voor elke leerling zeer aanschouwelijk worden getoond hoever zij of hij staat in het verwerven van een of meerdere doelen en competenties. Momenteel wordt de competentiemeter gebruikt binnen de vakken integrale

opdrachten en informatica en we willen dit in de toekomst verder uitbouwen. Volgend jaar zal bijvoorbeeld ook binnen Haarzorg met de competentiemeter worden gewerkt. Zo willen we een objectieve, overzichtelijke en vooral feedbackgerichte evaluatie creëren, die volledig in de lijn ligt van de vele onderwijsvernieuwingen. Op die manier hopen we dat de competenties van onze leerlingen blijven groeien. Meer info: www.competentiemeter.be Joeri Sioen en Kris Mostrey CONTACT JUNI 2011 

VISO gaat internationaal Als het AFS-avontuur lonkt… Niet alle leerlingen van het zesde jaar opteren volgend jaar voor een traditionele studiekeuze. Drie jongeren van VISO Polenplein hebben ervoor gekozen om een jaar naar het buitenland te trekken met AFS: Freya Dupont uit 6 SVa, Jo Seys uit 6 STWb en Gil Van Den Eynde uit 6 GWWa. We waren natuurlijk heel benieuwd naar het waarom en het hoe van de hele onderneming. Twee van hen konden we nog net strikken om voor de examens een paar vraagjes te beantwoorden. Hoe heb je AFS leren kennen en wanneer heb je het idee opgevat om zelf de stap te wagen? Jo: Nadat ik een vertegenwoordiger van AFS in onze school had horen vertellen over haar ervaringen in het buitenland, kreeg ik direct het gevoel dat ik dit ook wilde beleven. Toen ik met dat idee thuiskwam, wou mijn moeder mij die kans geven en daar ben ik blij om. Freya: Vorig jaar in de paasvakantie ben ik voor twee weken naar Noord-Amerika getrokken. Daar heb ik een drietal ‘high schools’ (n.v.d.r. secundaire scholen) bezocht. Op dat moment kwam mijn kinderdroom terug boven, een droom waarvan ik dacht dat hij nooit werkelijkheid zou worden. Maar alle mooie dromen worden waar! (n.v.d.r. niettegenstaande wat Marco Borsato ook beweert…) Begin september kwamen mensen van AFS langs op school om hun project voor te stellen. Onmiddellijk wist ik: dit is wat ik volgend jaar ga doen! Mijn ouders waren ook zeer enthousiast dat ik dit besluit had genomen. Waar ga je naartoe en wanneer vertrek je? Hoe lang blijf je daar? Jo: Ik vertrek op 2 september voor zo’n 10 maanden naar Turkije. Freya: Ik verblijf een jaar in Brazilië, het land van de warme mensen en het carnaval. Op donderdag 28 juli vlieg ik samen met 18 andere Belgen naar Madrid. Daar ontmoeten wij alle andere Europeanen die ook naar Brazilië trekCONTACT JUNI 2011

ken en dan vliegen wij allemaal samen door naar Sao Paulo. (n.v.d.r. Gil gaat voor een jaar naar de USA) Waarom heb je voor die bestemming gekozen? Jo: Op weekend met anderen die ook geïnteresseerd waren in AFS, heb ik mooie verhalen gehoord van twee mensen die voor een jaar naar Turkije zijn geweest. En zo kwam Turkije op mijn lijstje. Freya: Brazilië is een land met zeer veel warme, optimistische mensen, iets waar ik als westerling nog zeer veel van zal kunnen leren. Eigenlijk spreekt LatijnsAmerika mij op zich ook al zeer sterk aan. Het is een continent waar iedereen zeer vrij is en er superveel gedanst wordt. Ik krijg wel vaak te horen: “Maar meisje toch, zo’n gevaarlijke buurt!”, maar voor Brazilianen is Brussel ook een zeer gevaarlijke buurt. Was dit land je eerste keuze? Jo: Nee, dit land is eigenlijk het laatst op mijn lijstje gekomen. Ik had eigenlijk eerst naar Noord- Amerika willen gaan, maar ik was er enkele maanden te oud voor. Daarna had ik mijn zinnen gezet op Hongarije en Denemarken. Later kwam Turkije er nog bij. Freya: Ik had naast Brazilië nog de Dominicaanse Republiek en Noord-Amerika opgegeven. Toen ik besloot dat ik naar één van die drie landen w o u gaan,

deed het er eigenlijk niet meer echt toe welk land het zou worden. Toch kregen de Dominicaanse en Brazilië mijn voorkeur, omdat ik zo een nieuwe taal zou leren en de mensen er ook veel opener zijn. Weet je al waar je precies terechtkomt? Jo: Ik weet nog helemaal niets, maar ik zou nu toch graag weten waar ik zal belanden, in welk gastgezin, in welke school, enz. Freya: Dat weet ik helaas nog niet. Sommige andere Belgische AFS-studenten weten het wel al, maar ik blijf ongeduldig in spanning wachten. Wat hoop je met dit AFS-jaar te bereiken? Jo: Ik wil zelfstandiger worden door het jaartje AFS en een heel nieuwe cultuur leren kennen. Hopelijk zal dat jaar uitwijzen wat ik verder zal studeren eenmaal ik terug ben in België. Freya: Ik hoop een deel van de Braziliaanse cultuur te leren kennen en toe te passen in mijn leven. Men leeft daar met veel minder stress. De mensen zijn rustiger, niet gejaagd. Ook mijn weg naar zelfstandigheid zal door dit jaar een serieuze boost krijgen. Ik zal in situaties terechtkomen waar ik er alleen voor zal staan en het dus ook alleen zal

moeten oplossen, maar dat vind ik juist het leuke aan het hele project. Wat ik zeker en vast ook ga leren is Portugees, wat misschien nog van pas zal komen bij mijn latere studies. Hoe ga je contact houden met het thuisfront? Jo: Vooral met skype denk ik en ik twijfel nog of ik een blog zal bijhouden zodat mensen die kunnen lezen. Freya: Tegenwoordig is dat vrij makkelijk via skype en facebook. Toch heb ik met mijn ouders al afgesproken dat het niet de bedoeling is om iedere week te zitten skypen, want zo leer ik niet veel bij van Brazilië en over mezelf. Ik zal ook een blog bijhouden waarop ik regelmatig een berichtje zal proberen te posten (als ik daar tijd voor heb, natuurlijk). Wie/wat ga je het meeste missen? Jo: Eerst en vooral zal ik mijn mama en broer missen, natuurlijk ook vrienden

en familie. Wat ik ook wel zal missen, dat zijn de leuke momenten die ik had in het VISO, maar die zou ik ook gemist hebben mocht ik in België gebleven zijn. Verder zal ik het lekkere eten van hier missen, maar voor zover ik weet, is het eten in Turkije ook zeer lekker. Freya: Het zal moeilijk zijn om afscheid te nemen van mijn dichte vriendengroep en van mijn familie. Iedereen van mijn vriendengroep en familie steunt mij enorm. Daarom ben ik hen ook zeer dankbaar. Als ik een moeilijk moment zou hebben, weet ik dat ik hen onmiddellijk mag bellen, zelfs ‘s nachts. Dat zal het missen verminderen, zeker in het begin. Ben je jezelf al een beetje aan het voorbereiden? Jo: Eigenlijk totaal nog niet. Ik denk dat ik nog tijd genoeg heb om dat te doen. Momenteel bereid ik me toch nog liever voor op de examens. In mijn hoofd

denk ik natuurlijk wel eens na over hoe het zal zijn zonder vrienden en familie, maar ik heb er een goed oog op dat het een goed jaar zal worden. Freya: Er is in ieder geval al een afscheidsfeestje gepland waarop ik afscheid zal nemen van iedereen. Mijn Portugees is nog niet echt wat het moet zijn, integendeel. Ik heb wel al geleerd hoe ik mezelf moet voorstellen in het Portugees en hoe ik ‘alstublieft’ of dank u wel’ moet zeggen. Verder heb ik mij nog niet voorbereid. Ik laat liever alles op mij afkomen zoals het komt. Bedankt voor dit interview en we wensen jullie het allerbeste voor volgend jaar. Laat maar eens iets van je horen, zodat we hier op de hoogte blijven van jullie ervaringen. Ann Vansteeland

Tine en Jolien liepen stage in Zweden Dit jaar kregen wij, leerlingen van 6 Gezondheids- en welzijnswetenschappen, de kans om stage te volgen in het buitenland. Dus trokken we onze stoute schoenen aan en stelden ons kandidaat. Na enkele weken kregen we een positief bericht dat we op buitenlandse stage mochten naar Zweden. Na de vele voorbereidingslessen en inspanningen was het eindelijk zover. Samen met mevrouw Schramme en met mevrouw Vanhee zetten we onze eerste stappen richting Zweden. Toen we aankwamen, werden we meteen goed ontvangen door Eva, onze gastmama tijdens ons verblijf, bij wie we drie weken zouden verblijven. De twee leerkrachten hebben ons de eerste vier dagen goed begeleid, ze toonden ons de werking van de bussen, de stageplaats, de school... Na de vierde dag werden we zelfstandig op pad gestuurd, het avontuur begon nu echt! Natuurlijk bleven we wel contact houden met het thuisfront via mail. Vier dagen per week liepen we stage

in een ouderentehuis. We werden daar heel erg goed begeleid en voelden ons meteen thuis. Ook al was ons Zweeds beperkt, we konden ons goed verhelpen, mede dankzij ons Engels. We leerden er een andere werking kennen dan in België, het was echt een verrijking!

eens in de week (elke vrijdag) haar lessen bijwoonden. Zo kwamen we ook in contact met jongeren van onze leeftijd. Op school viel het ons al snel op dat er in Zweden heel wat minder regels zijn, het gaat er heel anders aan toe dan hier in België. Het was echt leuk om eens te zien welke verschillen er allemaal zijn tussen Zweden en België wat school betreft, maar natuurlijk hebben beide systemen hun charmes. We hebben er een fantastische tijd beleefd en zouden zo willen teruggaan. We deden ook heel wat ervaringen op. Buitenlandse stage is echt een aanrader voor iedereen, het is zeker de moeite waard! Groetjes, Tine en Jolien Tine Denys en Jolien Breemeersch - 6 GWWb

Na de lesuren en in het weekend hadden we tijd om de streek te verkennen en om te proeven van de plaatselijke Zweedse cultuur. Hiervoor kregen we dan ook een budget van de organisatie mee. We kozen ervoor om ons eigen potje te koken en zelf onze boodschappen te doen, maar onze gastmama hielp wel als het echt nodig was. Eva was zelf ook leerkracht Engels in de school waar wij, CONTACT JUNI 2011

VISO gaat internationaal Even naar Sneek Van woensdag 18 mei tot en met vrijdag 20 mei was ik te gast in Sneek. Deze Friese gemeente, gekend voor de pepermunt King en het kledingmerk Gaastra, was drie weken lang gastgemeente voor twee leerlingen, die via het Leonardo da Vinci-programma van de Europese Unie de kans kregen om in het buitenland stage te doen. Ellen Vanrobaeys uit 7 Organisatie-assistentie en Fleur Huyghe uit 7 Thuis- en bejaardenzorg werkten tijdens deze periode in het Woon-, zorg- en behan-

delingscentrum De Ielânen. Hun stageweek was zo ingedeeld, dat ze telkens op maandag school volgden en van dinsdag tot en met vrijdag op stage gingen. Ellen hield zich voornamelijk met logistieke taken bezig, terwijl Fleur actief participeerde in het verzorgen van de bewoners. Dergelijke stage biedt de leerlingen immers de kans om de technieken die ze bij ons leren, praktisch toe te passen in het buitenland en nieuwe inzichten te verwerven op het vlak van logistiek en verzorging. Ik kreeg de kans om de stageplaats te bezoeken. De Ielânen is een prachtig, modern zorgcentrum waar de mensen op een warme, huiselijke manier verzorgd worden. Alle gebouwtjes bootsen een huis na, waardoor je eerder de 10

CONTACT JUNI 2011

indruk hebt in een gezellige woonkamer te vertoeven, dan in een verzorgingscentrum. Alles bevindt zich dan ook op het gelijkvloers, waardoor noch de bewoners, noch de verzorgers trappen hoeven te doen. Op school werd ik op een warme manier verwelkomd door één van de plaatselijke leerkrachten. Samen met onze leerlingen kregen we een rondleiding in de hypermoderne gebouwen die nu ongeveer drie jaar in gebruik zijn. Met stijgende verbazing keken we naar de manier waarop deze school georganiseerd is. Iedere studierichting heeft zijn eigen verdiep, gekenmerkt door een bepaalde kleur die overal prominent aanwezig is. De richting gezondheidszorg heeft bijvoorbeeld een oranje kleur en alles op deze afdeling is dan ook oranje. Overal vind je werkplekken waar

de leerlingen kunnen gebruik maken van computers en in hun vrije momenten kunnen werken. Iedere leerkracht heeft zijn eigen werkplek. De leraarskamer kijkt uit op de centrale hal, die volledig met glas overkoepeld is. Het restaurant is te vergelijken met een wegrestaurant langs de autosnelweg. Het was voor mij een superervaring om te kunnen kennismaken met een ander systeem van onderwijzen en te kunnen vaststellen dat onze leerlingen zich perfect aan andere leer- en werkomstandigheden kunnen aanpassen en zich heel goed uit de slag kunnen trekken op vreemde bodem. Pieter Devooght

2de jaa r: Belle wae

nne 1ste jaar: De Pa

rde Iep er

5de jaar: tweedaagse naar Amsterdam

useum

km r: Taba 1ste jaa

Wervik

3de jaar: Antwerpen

erpen 4de jaar: Antw

SCHOOL REIZEN

5de jaar: driedaagse naar Londen

r: 7de jaa gse a tweeda js ri naar Pa

r: 6de jaa

agse tweeda

nden naar Lo r: 2de jaa nkrijk ra -F rd o No

CONTACT JUNI 2011 11

The GOLDEN V Goede middag, iedereen! Van harte welkom op onze talentenshow ‘The Golden V’: een compilatie van talent op verschillende vlakken, talent van eigen bodem dan nog wel! Er zullen potentiële ‘Idolen’ de revue passeren, we zullen genieten van eigen ‘Sterren op de dansvloer’ én we krijgen ‘special guests’ over de vloer uit verschillende hoeken van het land en uit alle lagen van de bevolking…

Zo openden dit jaar -onze eigen voor de gelegenheid gecreëerde- Francesca Lemmens en Jacques Wauters op een bijzonder enthousiaste manier het leerlingenfeest op dinsdag 17 mei. Meteen was de toon gezet voor een unieke en ludieke show met de nodige sterallures. Alle VISO-talent werd netjes ingedeeld in vier verschillende categorieën: dynamiek ten top gedreven in ‘Action

Song

(op melodie ‘Thank you for the Music’) En ik zeg… dank u wel aan allen… Voor al die inzet! Thanks voor al dat en-ga-ge-ment !!! Bergen inspiratie… Vanwaar komt al dat talent? We worden verwend ! Met een dans en een lied… Ik herleef, ik geniet! En ik zeg: dank u wel aan allen… Supersterren in ’t verschiet !!! 12

CONTACT JUNI 2011

Women’, superhelden van verschillend allooi in ‘Heroes’, het misschien iets minder bescheiden ‘We know we can dance’ en corruptie troef in ‘Bad guys’. In elke categorie werden een aantal genomineerden aangekondigd door speciaal uitgenodigde gasten, die ook meteen de winnaar per categorie bekend maakten. We konden uiteraard genieten van àlle dansnummers, maar de winnaars mochten telkens de spits afbijten… èn werden beloond met de felbegeerde trofee ‘The golden V’! The Cheerleaders, de punkers en de gevangenen sleepten zo’n fameuze VISO-award in de wacht. Ook de middagdansers presteerden heel aardig, maar daar sprong de act van de leerkrachten er net iets bovenuit -of wat dacht je- want ze huppelden op de tunes van Footloose en ze lieten de roze rokjes behoorlijk zwaaien tot groot jolijt van onze leerlingen. De ‘VIPS’ die geselecteerd werden voor deze aankondigingen, waren bekende personages, vers geplukt uit de leefwereld van de jongeren en het populaire medialandschap: Piet Huyzentruyt, Sonja Kimpen, Elio Di Rupo, Mega-Mindy, -Cindy en -Wendy, K3-Junior… maar ook tot de verbeelding sprekende criminelen als Johnny Tattoo, Sal Capone en de sjoemelende cipier Big Joe… Deze typetjes werden heel overtuigend neergezet door de gemotiveerde kandidaten van de toneelclub. Zo bleek toch achteraf uit de vele positieve commentaren. Tussen al dat fraais door, konden we ook genieten van verrassende intermezzo’s door beginnende artiesten: circusnummertjes als het ware. We werden

getrakteerd op een nummertje vlagwimpelen en een portie rope-skipping, maar ook bij het jongleren werd het heel stil in de zaal. Weliswaar allemaal pril, maar veelbelovend talent! Bovendien werd dit alles muzikaal opgeluisterd door onze eigen houseband, alive and kicking als altijd: The V-band. Als afsluiter van een wervelende show werd een meezinger ingezet: een muzikale ode aan ieder die zijn schouders heeft gezet onder dit adembenemend spektakel. In karaokestijl, onder een regen van gouden glitters en op de tonen van ‘Thank you for the music’ klonk een welgemeend ‘Dank je wel aan allen’. Sonja Sijmkens

actieve medewerkers Alysia Willems (1 A1b) Mijn rol heb ik met hart en ziel gespeeld! Dagelijks kijk ik naar ‘Ella’ en ik vind Cindy een intrigerend personage. Ze is speels en weet wat ze wil en ik herken mezelf daar wel een beetje in. Achter de coulissen was ik behoorlijk zenuwachtig, maar eens op de planken, kwam dat allemaal goed! Dan voel ik me echt wel een actrice. Ik kreeg leuke reacties achteraf over mijn hoog kapsel en gepaste kledij. Volgend jaar wil ik zeker opnieuw deelnemen aan de toneelclub en in De Spil!

Anne Deseure (3 BEa) Als nieuwe leerlinge - ik ben pas met Kerst in VISO beland - vond ik dat leerlingenfeest fantastisch! Zelf dans ik al enkele jaren en nu kreeg ik de kans mee te doen met de middagdansers… Ik heb genoten van de dansact en de lieve reacties!

Jade Rullens, Shari Deprez en Salma El Issati (1 A1a) Jade: Wij vonden de toneelclub al superleuk, maar het wordt pas ‘echt’ als je voor een publiek staat. Salma: Ja, het hoogtepunt was wel in De Spil. We hadden het niet zo professioneel verwacht, met elk een headphone en een eigen kleedkamer en zo… Alleen was het soms wat lang wachten. Shari: Ik vond het heel leuk en spannend. Je staat dus echt in de kijker: iedereen bekeek je vanuit de zaal en ik probeerde zeker niet te giechelen… ik wou niet afgaan! Jade: We werden echt verwend: we hadden allemaal een eigen schminkster en kapster. We kozen voor staartjes in het haar. Shari: Ik vond het heel leuk en spannend. Eerst dacht ik wel dat het kinderachtig zou zijn om K3 te spelen, maar het waren toffe tekstjes, want wij waren zogenaamd de kids en wij hadden meer ambitie dan onze mama’s. Salma: Ja, ik zou de nieuwe Michael Jackson worden: Michelle Jackson! Jade: Ook de karaokesong aan het einde was heel leuk om te doen!

Ruth Vandaele (5 GWWa) en Fien Lepoudre (3 STWc) Wij waren de presentatoren van dienst, we kropen in de huid van (resp.) Jacques Wauters en Francesca Lemmens. Dat was heerlijk om te vertolken, we konden het goed met elkaar vinden en op elkaar inspelen… Gezien we beiden niet aan ons proefstuk toe waren, waren we ook niet al te nerveus. Integendeel, het was kicken en we vonden het jammer dat het zo snel afgelopen was. De reacties van klasgenoten waren super: aangezien ze ons eerder als bedeesd of bescheiden kennen, schrokken ze nu wel even! We kijken al uit wat onze acteeropdracht volgend jaar wordt…

Hadewijch Callaerts en Canet Kareman (6 STWb) Wij vonden het leerlingenfeest alvast heel geslaagd! Ook de voorbereidingen waren verrijkend. Wij maakten deel uit van het 100-dagencomité en waren dus nauw betrokken. Maar de kledij hebben we samen gekozen met de titularis. Wij waren The Charlestons, dus hadden we een geschikte outfit nodig. Zo zijn we ook enkele keren samen gekomen buiten de schooluren om het filmpje te maken. We leerden beter samenwerken, er was teamspirit nodig. Er was alleszins een goede sfeer in onze klasgroep… er was inzet van iedereen!

Dries Degryse (2 STVd) en Kobe Cogghe (2 STVa) We zagen onze rollen meteen zitten, het was leuk om te doen! De makeup vonden we eerst wat overdreven, maar op scène met die belichting bleek dat dus nodig. Vooral op de sketch van Piet Huysentruyt en Elio Di Rupo kregen we heel veel toffe reacties! We worden herkend als S.O.S Piet bijvoorbeeld en ze vragen dan wat we vandaag geleerd hebben… Grappig!

The V-band

Passieve genieters Thamara De Vos (1 A1a) Ik vond het leerlingenfeest heel leuk om te zien! Ik was onder de indruk van de grote zaal, de live schoolband en ik keek telkens weer uit naar de sketches tussendoor, dat was telkens lachen! Ook het liedje op het einde vond ik ‘chic’.

Lobke Tant (3 BE) Mooi spektakel! Je merkt dat ze er hun werk van gemaakt hebben. De dansjes waren niet altijd perfect, maar dat hoeft ook niet want het zijn geen professionals. Die ‘typekes’ maakten mij aan het lachen, vooral Piet Huysentruyt en Elio Di Rupo waren heel komisch! Ook de presentatoren zijn mij bijgebleven, zij deden dat geweldig! CONTACT JUNI 2011 13

Competentieontwikkelend leren in Haarzorg Mei 2005. Samen met Sint Anna uit Eeklo dienen we een voorstel in tot het opstarten van een proeftuin, een onderwijsvernieuwend project dat zich vooral richt op het domein ‘leren en werken’ voor leerlingen. We ontvangen een gunstig antwoord en starten op 1 september van het schooljaar 2005 - 2006. We blikken terug op wat we vooropstelden als projectdoelen: 1. We stelden competenties voorop waarnaar we wilden werken over alle jaren heen. Dit zijn: - onthalen en begeleiden van klanten in het kapsalon; - verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leren; - kapsels maken, rekening houdend met de wens van de klant; - leven in verbondenheid met zichzelf, met anderen, met de wereld. Bij het werken met competenties stel je een samenhang voorop: kennis, vaardigheden en attitudes worden gekoppeld aan de persoonskenmerken van de leerling en via groeiopdrachten wordt de leerling gestimuleerd in leren en werken. 2. Een ander evaluatiesysteem waarbij we leerlingen de kans geven om een eigen leertraject te volgen, waarbij we tegelijk aandacht geven aan de leerstijl van de leerling en zo vaak mogelijk leerlingen individuele begeleiding aanbieden. Leerlingen krijgen de kans om stap voor stap te leren. Een volgende stap wordt pas gezet indien je de vorige goed bereikte. We werken met een portfolio voor de leerlingen die uitleg geeft over hun kennen en kunnen en de mate waarin de leerling gegroeid is. Deze portfolio is gedocumenteerd met eigen documenten en foto’s van eigen werk. 3. Integratie van algemene vakken: een nauwe samenwerking met vakken die gelijkgestemde doelen nastreven. Ondertussen stapten wij sinds 2 jaar over van de afzonderlijke vakken Nederlands, wiskunde en mavo naar Project Algemene Vakken (PAV), een vernieuwing die gedragen wordt door een enthousiaste groep leerkrachten. Ons eerste schooljaar werd een denkjaar met een klein groepje leerkrachten. 14

CONTACT JUNI 2011

We volgden nascholingen over interactieve werkvormen. Dit veronderstelt zo weinig mogelijk frontaal lesgeven en leerlingen actief betrekken in het lesgebeuren. We dachten na hoe we het geheel wensten te organiseren binnen het lessenpakket van de leerlingen. Het wegwerken van de vaste blokken praktijkvakken en theorievakken was een prioriteit. Wij wensten vaktheorie geïntegreerd aan te bieden en te koppelen aan de kennis en vaardigheden die leerlingen net op dit moment nodig hebben. Dit hield in dat we het reguliere leerplan moesten loslaten en zelf op zoek gingen naar een goede invulling van het leerproces. Ondertussen zijn we 6 jaar verder. Alle leerkrachten haarzorg maken deel uit van het actieve team. Iedereen kreeg de kans om zich bij te scholen, o.a. in Structureel Coöperatief Leren, een gestructureerde vorm van samenwerken met anderen in het leerproces. Het werd een tijd van vallen en opstaan, steeds opnieuw beginnen, elkaar bemoedigen en consequent aan de slag blijven. Elke week zitten we met elk leerkrachtenteam Haarzorg dat verantwoordelijk is voor een jaar, een uur rond de tafel om te overleggen en ook om onszelf te evalueren, bij te sturen. We werden 2 maal geëvalueerd door externen. Een eerste maal was dit om een verlenging van onze toen driejarige proeftuin te bekomen. We werden gewogen en goed bevonden.

Een tweede maal was vorig schooljaar. Een gespecialiseerd team bracht een bezoek in opdracht van onze onderwijsminister. Via deze inspectie wenste de minster na te gaan of het project kon veralgemeend worden naar de andere scholen met dezelfde studierichting. Als proeftuinschool mochten we meeschrijven aan een nieuw leerplan Haarzorg gestoeld op proeftuinmaat. In september 2011 wordt dit leerplan algemeen toegepast in het 3de jaar van alle haarzorgscholen uit de katholieke onderwijskoepel. Zes jaar veldwerk en heel veel inspanningen werden beloond. Dat het ook loonde voor onze leerlingen stellen we vast binnen onze eigen lessen en via positieve commentaren van onze stageplaatsen. Onze leerlingen hebben een groter inzicht, ze zijn communicatiever, kunnen een eigen stappenplan opmaken en opvolgen en hun zelfstandigheid groeide. Dit is ook wat het arbeidsveld verwacht. Dit schooljaar reikte ons vernieuwingsproject voor het eerst tot in 7 Haarstilist. Zij demonstreerden onlangs nog tijdens het modespektakel een sterk staaltje van teamwork. Het stemt ons heel tevreden. We kijken vol verwachting vooruit, we beschikken over een uitstekende infrastructuur en de leerkrachtengroep wordt ook steeds competenter in de onderwijsinnovatie. We zijn dankbaar voor de steun van directie en fier op wat we bereikten! Marijke Kesteloot

PAV: Pubers Actief in VISO? PAV. We horen het jullie al denken. Wat betekent déze afkorting nu weer? Pubers Actief in VISO, Papiertjes in de Afvalbak Verzamelen, Plannen Aanvatten voor de Vakantie… Nee, niets van dit alles! Sinds 2 jaar staat het vak PAV op het programma van de richting Haarzorg en de afkorting staat voor Project Algemene Vakken. Het is een vak dat de vroegere vakken Nederlands, wiskunde en maatschappelijke vorming bundelt. Als leerkrachten Nederlands, wiskunde of mavo waren wij enkele jaren geleden vragende partij om dit nieuwe vak in te voeren. In PAV kunnen we de theorie meer toespitsen op de praktijk. We proberen de theorie af te stemmen op de leefwereld van de toekomstige kappers of kapsters. Concreet krijgen de leerlingen van het derde en vierde jaar 6 uur PAV per week, het vijfde jaar 5 uur en het zesde jaar 4 uur. In het zevende jaar Haarstilist wordt PAV vanaf volgend schooljaar ingevoerd. Dit klinkt allemaal vrij theoretisch, maar wat doen we concreet? Allereerst krijgen de leerlingen natuurlijk een stevige brok kennis mee, maar die proberen we zo veel mogelijk te koppelen aan wat ze in hun praktijklessen leren. Zo krijgen de leerlingen van het derde jaar in PAV les over wiskundige hoeken en scheidingslijnen. In de praktijkles worden die hoeken en lijnen op een kapsel toegepast.

Kapsels met invloeden uit de Romeinse tijd Animatienamiddag

een belangrijke sociale functie hebben. We proberen ze met beide voeten in de maatschappij te zetten zodat ze na het zesde of zevende jaar als bewuste volwassenen kunnen vertrekken. Wij, leerkrachten, kijken met een heel voldaan gevoel terug op de invoering van PAV. Waar vroeger de vakken Nederlands en wiskunde puur theoretisch werden gegeven in de richting Haarzorg, kunnen we nu in PAV de leerlingen meenemen in thema’s of projecten die voor hen minder theoretisch lijken. Wiskunde en Nederlands zijn zeker nog even belangrijk, maar ze zijn volledig functioneel verweven in het thema. Op de foto’s zie je alvast enkele smaakmakertjes… de leerkrachten PAV

Een tweede voorbeeld is de geschiedenis van het kapsel. In PAV hadden we het over hoe onder andere de Romeinen hun kapsels droegen en in de praktijkles maakten de leerlingen kapsels met invloeden uit de Romeinse tijd. De leerlingen van het vijfde jaar gingen naar het rust- en verzorgingstehuis Vincenthove, waar ze de bewoners verwenden met een kapsel en een zelf georganiseerde animatienamiddag. De zesdes gingen naar Antwerpen om er de geschiedenis van ‘de zes van Antwerpen’ op te zoeken en ook zelf modebewuste outfits samen te stellen. Op deze manier hopen we de leerlingen bewust te maken dat ze als kapper

6 Haarzorg in Antwerpen op zoek naar een outfit uit de jaren 30 CONTACT JUNI 2011

Metamorfose Alles verandert: de vorm, de structuur, het karakter van alles om ons heen is in ontwikkeling… Kijk naar buiten en geniet van de zonnestralen die een kaal en grijs winterlandschap omtoverden in een fris geurend lenteboeket en nadien in een warm en kleurrijk zomerpalet. De rups transformeerde in een vlinder. Net als de natuur ondergaat ook de mode de ene metamorfose na de andere. De inspiratie van talrijke ontwerpers zorgt telkens weer voor verandering: van kort naar lang, van extravagant tot klassiek, van aansluitend tot oversized, van diep blond tot gitzwart haar, van een subtiele blush tot opvallende bodypainting. Geniet van de nieuwe zomerjurken en shorts en van zomerse kapsels en make-up, die na een koude winter vol dikke jassen, poncho’s en wollen mutsen opnieuw de straten vullen. Op 26 mei lieten we tijdens ons modespektakel in de Spil 643 toeschouwers meegenieten van de metamorfoses van onze leerlingen. Elk jaar hebben we als school het voorrecht om prachtige gedaanteverwisselingen mee te maken. Veranderingen van schuchtere meisjes naar zelfzekere jongedames of van puberende kwajongens naar geëngageerde jongemannen. Dit is precies waar VISO voor staat: jonge mensen optimaal begeleiden in hun zoektocht naar zichzelf en in de ontplooiing van hun talenten. Leerlingen en leerkrachten doorliepen een jaar lang tal van kleine veranderingen, steeds met één doel voor ogen: de grote metamorfose die op ons 15de modespektakel plaatsvond. De verandering van kleine, afzonderlijke acts naar een groots spektakel, waarin de puzzelstukjes van al hun talenten samenvielen en de leerlingen van VISO schitterden. Zij toonden ons hun gedaantewisselingen in een wervelend spektakel vol modecreaties, make-up en showkapsels, doorspekt met muziek, dans, beweging en veel meer. In deze Metamorfose vervulden de leerlingen Mode een glansrol. Ze bewezen 16

CONTACT JUNI 2011

dat ze in deze afdeling meesters zijn in het realiseren van gedaanteverwisselingen via kleding, accessoires, presentaties... Hun transformaties van bestaande kledingstukken of voorwerpen tot verrassende ontwerpen zijn hiervan mooie illustraties. De leerlingen van Haarzorg en Schoonheidsverzorging overtuigden ons eveneens dat ze de kunst van de verandering in de vingers hebben. Ook vanuit tal van andere richtingen en vakken gaven vele jongeren met hun unieke talenten mee vorm en inhoud aan de Metamorfose. Onze leerlingen, ondersteund door een krachtig team van enthousiaste leerkrachten, namen de toeschouwers mee in hun gedaanteverwisseling, waardoor ook zij wat veranderden. En of het publiek genoot van de VISO-metamorfose! Veerle Vanoost

CONTACT JUNI 2011 17

Metamorfose

18

CONTACT JUNI 2011

CONTACT JUNI 2011 19

Werken als zorgverlener: een beroep met toekomst! Steeds meer jongeren kiezen in het secundair voor een richting in de zorgsector. Dit is goed, want er zijn steeds meer zorgkundigen nodig. Onze bevolking zal de komende jaren steeds verder vergrijzen. In een aantal onderzoeken stelde men vast, dat zelfs met meer leerlingen in de richting Thuis- en bejaardenzorg, er binnen 10 jaar zorgkundigen te kort zullen zijn. In 2020 heeft men de helft meer zorgkundigen nodig dan nu!! Naar aanleiding van deze gegevens trok WTV naar dagcentrum Den Haard om een aantal van onze leerlingen te volgen tijdens hun GIP-namiddag. Sabrina Dekemele (7 TBZa) vertelde tijdens een interview, dat zij voor de richting Thuis- en bejaardenzorg koos omdat ze heel graag met mensen werkt. Het geeft haar veel voldoening. Ze houdt van het contact met de mensen. Ook de verzorging spreekt haar erg aan. Volgend jaar zou ze graag in de thuiszorg werken, omdat ze dit werk heel gevarieerd vindt. Uit het interviewingeschreven met Sabrina blijkt dat je na een Aantal leerlingen in de derde graad Verzorging studie voor zorgkundige niet alleen kan in de provincie West-Vlaanderen werken in een rusthuis, maar dat je ook kan 2006-2007: kiezen om te1568 werken als zorgkundige Schooljaar in een thuiszorgdienst. Schooljaar 2007-2008: 1633 Leerlingen die de afdeling Verzorging of Schooljaar 2008-2009: 1671 Gezondheids- en welzijnswetenschappen

volgen, vinden heel vaak een job in ziekenhuizen, thuiszorgdiensten, thuisverpleging, revalidatiecentra, woonzorgcentra, kinderopvang, gehandicaptenzorg en de geestelijke gezondheidszorg. Om in één van deze sectoren tewerkgesteld te kunnen worden, verwacht men dat leerlingen na een zesde jaar Verzorging of Gezondheids- en welzijnswetenschappen verder studeren. Men kan bijvoorbeeld een zevende jaar Thuis- en bejaardenzorg, een zevende jaar Kinderzorg volgen of vanuit 6 Gezondheids- en welzijnswetenschappen voor een bacheloropleiding kiezen in de zorgsector. Een paar cijfers uit de provincie en uit het VISO maken het succes van de richtingen duidelijk: Aantal leerlingen ingeschreven in de derde graad Verzorging in de provincie West-Vlaanderen Schooljaar 2006-2007: 1568 Schooljaar 2007-2008: 1633 Schooljaar 2008-2009: 1671

Aantal leerlingen ingeschreven in het vijfde en zesde jaar Verzorging en GWW in het VISO Schooljaar 2006-2007: 138 Schooljaar 2007-2008: 154 Schooljaar 2008-2009: 164

Schooljaar

2006-2007 Shoot schools contest 2007-2008

We kunnen dus vaststellen dat zowel in de provincie West-Vlaanderen als in het VISO de leerlingenaantallen in de richtingen Verzorging én Gezondheids- en welzijnswetenschappen de voorbije jaren stegen. Vanaf 17 mei startte een grote mediacampagne om zoveel mogelijk mensen warm te maken voor een zorgberoep. Deze campagne wil op korte termijn Vlaamse jongeren en andere geïnteresseerden de mogelijkheid bieden een inleefmoment in een zorgvoorziening mee te maken als kennismaking met de sector. Informatie over dit inleefmoment en over de volledige campagne kan je terug vinden op Aantal leerlingen ingeschreven www.wordzorgverlener.be. in het vijfde en zesde jaar Veel pas afgestudeerde zorgkundigen Verzorging en GWW in het VISO kunnen onmiddellijk aan de slag na het 2006-2007: 138 zevende jaar Thuis-Schooljaar en bejaardenzorg. Schooljaar 2007-2008: 154 Ook de vraag naar pas afgestudeerde verSchooljaar 2008-2009: 164 pleegkundigen is heel groot. Deze twee beroepen worden grote knelpuntberoepen genoemd. Als je een hart hebt voor mensen en mensen graag verzorgt, dan is een richting Verzorging of GWW de ideale basis om later te werken als zorgverlener! Trees De Beer

Aantal leerlingen ingeschreven in de derde graad Verzorging in de provincie West-Vlaanderen 1568 1633

kappers,2008-2009 styling, visagie 1671 en fotografie.

Ook dit jaar nam 7 Haarstilist deel aan de Shoot Schools Contest georganiseerd Op 23 mei werden de prijzen uitgereikt Schooljaar Aantal leerlingen ingeschreven derde graad door Joico onder leiding van TV- en BVtijdens in eende spetterende finaleshow in het Schooljaar Aantal leerlingen ingeschreven in het vijfde en Verzorging in dedan provincie West-Vlaanderen kapper Steven St. Clayr. Meer duiKursaal van Oostende. Deze show werd zesde jaarVirVerzorging en GWW in het VISO zend 7de jaarsstudenten uit een zestigtal gepresenteerd door de ex-Miss België 2006-2007 Vlaamse en 1568 Waalse kappersscholen hebginie Claes en door Christophe Stienlet. 2006-2007 138 ben samengewerkt 2007-2008 1633 en het beste van zich- BV’s deelden de prijzen aan de winnaars zelf gegeven. uit. Deborah Vanhulle viel154 in de prijzen 2007-2008 2008-2009 1671 als model. Zij eindigde met haar groepje 2008-2009 164 In de voorrondes werden modellen door op de eerste plaats in de categorie ‘Total Deborah de studenten gerestyled. Die modellen look’. Schooljaar Aantal leerlingen ingeschreven in het vijfde en Vanhulle ondergingen een fotoshoot door de fotoTussen de prijsuitreiking voor de verzesde jaar Verzorging en GWW in het VISO graaf van B&G en For Lovers. Honderscheidende categorieën werd zelfs den foto’s werden geëvalueerd door een voor een muzikale noot gezorgd 2006-2007 138 jury van professionals uit de wereld van met o.a. Belle Perez, de Domino’s, The Exclusive Strings, 2007-2008 154 The Expendables … 2008-2009 164 De finaledag was een mooie afsluiter van een leerrijke ervaring! Dorine Delameilleure

20

CONTACT JUNI 2011

6 STWa maakt De Streekkrant Op 5 mei 2011 verscheen een wel heel speciale Streekkrant. Over heel Vlaanderen werden edities gemaakt door leerlingen uit het laatste jaar secundair. Voor de editie Roeselare – Izegem kreeg het 6STWa uit VISO de eer om een krant te maken die op 75 000 exemplaren zou verschijnen. En de krant mag gezien worden! Hieronder vind je het hoofdartikel van de krant. Wie alle artikels nog eens wil doornemen, kan een online-editie vinden op www. viso-roeselare.be.

Het leven zoals het is: 6 STW in VISO Wie zijn we, wat doen we, waar komen we vandaan? {ROESELARE} Wij zijn leerlingen uit het 6de jaar Sociale en technische wetenschappen. Een groep van 14 studenten met een doel voor ogen, ons diploma secundair halen en daarna elk onze eigen weg kiezen. Iedereen heeft ervoor gekozen om verder te studeren, maar zover zijn we nog niet. De 100-dagen zijn al uitgebreid gevierd en nu dus nog even op de VISO-schoolbanken. Maar dat is geen probleem, er is leerstof genoeg. Hoe het begon? Op een dag zoals veel andere kwam onze klastitularis binnen. “Ik heb een vraag voor jullie.” Met licht gebabbel op de achtergrond, spitste (een deel van) de klas haar oren. “Zien jullie het zitten om met z’n allen de Streekkrant te maken?” Een beetje verslagen door de onverwachte

vraag was het minstens vijf tellen stil. En dat gebeurt niet vaak. “Dat kunnen wij toch niet?” Een eerste reactie kon je afleiden uit de afwijzende blik van een paar leerlingen. Maar na enige tijd van nadenken, vonden we het toch wel een leuke uitdaging. In de groep zit Kimberly, met een neus voor fotografie en mode, Rani en Sofie die gepassioneerd zijn door muziek. En ook Sarah die altijd op de hoogte is van de komende evenementen, kan een steentje bijdragen. Emma is erg sportief en zo heeft elk van ons kwaliteiten die we kunnen gebruiken om de krant compleet te maken of toch een poging te doen. Als we alle interesses en verschillende talenten samengooien en wat roeren, dan krijg je een uniek recept, namelijk onze klasgroep. Wat onze groep zo sterk maakt Verschillende karakters in een klas maken het klasleven niet altijd even simpel. Er zijn soms eens conflicten die moeten worden opgelost of meningen die verdeeld zijn en van die problemen waar er maar geen helderheid in komt. Toch proberen we in onze klas altijd tot een akkoord te komen. De buitenschoolse activiteiten zoals de sportdag, de bezinning of onze trip naar Parijs helpen daar natuurlijk ook een handje bij. In onze klas zitten verschillende creatieve geesten samen. Ieder van ons heeft dan ook bij het maken van deze krant gekozen voor een onderwerp dat hem interesseert. De verdeling van die onderwerpen verliep

zeer vlot en na wat rondvragen en zoeken vond iedereen al vlug de juiste partner met wie hij het krantenartikel wilde schrijven. Met de vlam in de pan Een van de pluspunten aan de richting die wij volgen, is dat wij regelmatig mogen koken, zowel in voeding als in integrale opdrachten. Desserts, vlees, vis, voor elk wat wils, alles leren wij er maken. En dat niet alleen. Naast het koken zelf leren we er ook werk zien, elkaar helpen, elkaars kookkunsten appreciëren... Dit alles is bijzonder interessant, bijvoorbeeld voor wie volgend jaar op kot gaat. Om jullie kennis te laten maken met onze kookkunsten presenteert 6STWa speciaal voor jullie overheerlijke champignonkroketjes, voor de keukenprinsessen of voor mensen met twee linkerhanden in de keuken. Dit is echt de moeite waard om te proberen. Niet moeilijk, maar wel heel lekker. Laten we eraan beginnen. Ingrediënten: ½ 1 kg aardappelen, 2 eieren, 15 champignons, 75 g boter ‘bakken en braden’, paneermeel, bieslook, citroen, peper en zout, muskaatnoot. Bereidingswijze: Kook de aardappelen en roer ze door de roerzeef. Meng daarna de aardappelen met de eierdooiers, de boter, peper en zout en muskaatnoot. Snijd de bieslook fijn, maak de champignons schoon en snijd ze in stukjes, laat ze in boter bakken en werk ze door het mengsel. Daarna maak je langwerpige of ronde balletjes en rol je die in licht geklopt eiwit. Rol ze daarna in paneermeel en bak ze in het frituurvet. Klaar? Fantastisch, eet smakelijk! Isabelle Dutry en Louise Lietaert (6 STWa) CONTACT JUNI 2011 21

Infrastructuurwerken in VISO

campus delbekestraat VISO wil het beroeps- en technisch onderwijs voortdurend op peil houden. Hiervoor wordt moderne apparatuur aangeschaft en worden lokalen vernieuwd en verbouwd. Het spreekt vanzelf dat bouwen of verbouwen veel geld kost en dat we als school dossiers opstellen om beroep te doen op subsidies van Agion (Agentschap voor infrastructuurwerken in het onderwijs). Bij goedgekeurde dossiers komt deze subsidiërende overheid dan voor 60 % tussen in de kosten. Momenteel wordt er op de twee campussen verbouwd. In campus Delbekestraat wordt een oude leskeuken volledig omgebouwd tot een nieuwe didactische keuken, met aanpalend een polyvalent lokaal. Bedoeling is deze nieuwe lokalen te gebruiken vanaf 1 september 2011 voor lessen voeding, leef- en woonsituatie en voor projecten rond voeding en gezondheid. In deze nieuwe leskeuken zullen leerkrachten van de studierichtingen Verzorgingvoeding, Organisatiehulp en Verzorging volledig aan hun trekken komen bij de uitwerking van de nieuwe leerplannen, waar theorie- en praktijklessen als een geïntegreerd geheel worden gezien. Leerlingen zullen bijgevolg ten volle hun competenties kunnen ontwikkelen. In campus Polenplein werd een heel blok aangepakt. Een oud muzieklokaal, een tekenleslokaal, een gewoon leslokaal en twee computerklassen werden met de grond gelijkgemaakt. De plan-

nen waren: een groot lokaal, waar muzisch-creatief kan worden gewerkt en de bouw van een polyvalent ict-lokaal. In deze nieuw verbouwde vleugel van de school zullen leerlingen in het lokaal muzisch-creatieve vorming onder andere muzikale opvoeding en leefsleutels krijgen. Ook een film bekijken en een seminarie volgen zal hier bijvoorbeeld kunnen. Het grote polyvalente ICT-lokaal zal vanaf 1 september 2011 de plaats bij uitstek zijn om zelfstandig te kunnen werken. Niet alleen het vak informatica zal er worden onderwezen, maar leerlingen zullen er terecht kunnen voor integratie van ICT in alle vakken. Voor leerlingen van de studierichting Sociale en technische wetenschappen wordt dit een geschikte plaats voor hun integrale opdrachten, maar ook tal van andere richtingen en vakken zullen van deze polyvalente ruimte kunnen genieten. Ondertussen zijn er ook werken volledig achter de rug: - Op campus Delbekestraat zijn de ramen van het A- en het B-blok volledig vernieuwd. - Ook op campus Polenplein zijn de ramen van het A-blok vernieuwd en kunnen we genieten van de groene stroom van de zonnepanelen op het platte dak. Nog zijn er plannen om in de nabije toekomst te verbouwen en te renoveren. Op campus Delbekestraat wordt de centrale verwarming aangepakt en wordt de gymzaal met kleedkamers volledig vernieuwd.

campus Polenplein

22

CONTACT JUNI 2011

Op campus Polenplein zullen de daken worden aangepakt en staan 2 nieuwe PO-lokalen op het programma. We denken ook aan een bijkomende wetenschapsklas en een bezinningsruimte. Patrick Soenen

XS-XL-generatie In november startten de leerlingen van 5 Sociale en technische wetenschappen met het uitwerken van hun langlopend IO-project (IO: integrale opdrachten). Dit project handelde over een thema dat we steeds meer in de actualiteit naar voor zien komen: eetstoornissen. Het doel was om een infoavond over dit thema voor de ouders te organiseren met aansluitend een receptie met zelfgemaakte hapjes. De leerlingen brainstormden over mogelijke deelonderwerpen binnen dit grote thema. Op basis hiervan ging elke leerling individueel op zoek naar informatie uit verschillende bronnen. Ze legden op basis hiervan een gepersonaliseerd portfolio aan, dat het startpunt vormde om de groepjes te verdelen. Elke leerling koos voor één deelonderwerp en werkte dit in groep diepgaander uit. Om hen te ondersteunen bij het uitwerken van die deelonderwerpen, volgden nog een aantal kleinere deelopdrachten. We confronteerden de leerlingen op deze manier met diverse aspecten van het thema ‘eetstoornissen’. Zo werd mevr. Vandendriessche van het obesitascentrum in Kortrijk uitgenodigd. Zij gaf een boeiende en interactieve voordracht waarbij termen als gastric bypass, maagring… de leerlingen achteraf niet meer vreemd in de oren klonken.

De leerlingen werden ook ondergedompeld in de wereld van vooroordelen en ons slankheidsideaal dat het ontstaan van eetstoornissen in de hand kan werken. Op basis hiervan creëerden de leerlingen een collage die op de avond van de voorstelling de locatie opfleurde. Ondertussen wisten de leerlingen al heel wat over wat evenwichtige voeding is. Ze gingen dan ook zelf op zoek naar een gezond hapje om te serveren op de avond van de presentatie. Recepturen werden uitgeschreven en leerlingen stelden een draaiboek op met wie welke taak tijdens de receptie op zich zou nemen. Een laatste deelopdracht ging over lightvoeding. Leerlingen gingen eerst naar de winkel om prijzen van lighten niet-lightproducten te vergelijken. Op deze manier wilden we hen een stukje kritisch laten nadenken over de voedingsmiddelenindustrie. Ook een laboratoriumproef bracht hen meer inzicht over ‘hoe light, light echt is’. Na een jaar lang zwoegen en zweten op teksten, infostand en de juiste houding tijdens het presenteren, stelden de leerlingen van 5STW eind april hun eindproduct aan ouders en sympathisanten voor. Achteraf kon men ook genieten van een gezond en zelfgemaakt hapje en drankje. De leerlingen startten met een XS-hartje, maar maakten er een XL-avond van! Een pluim dus voor onze leerlingen! Joke Vanallemeersch

CONTACT JUNI 2011 23

Interview Barbara -‘Babs’- Steelant, oud-leerlinge 6 Organisatiehulp Het was een plezier om Barbara nog eens terug te zien (tip Mevr. Bataillie) en een nog groter plezier om haar in een heel hartelijke sfeer te mogen interviewen. Echtgenoot Vincent en dochtertje Imke (twee jaar) droegen daar helemaal toe bij! Barbara kwam zes jaar lang met plezier naar het toen nog Sint-Lutgartinstituut. Via de eerste graad kwam ze na 3 en 4 Verzorging-voeding in onze dan nog kersverse richting Organisatiehulp terecht. Ik mocht haar twee jaar lang Engels geven en ze was voor mij èn de andere leerkrachten (waar ze alleen maar goede herinneringen aan heeft) èn haar medeleerlingen een zonnetje in de klas. We hadden in 1999 nog geen zevende jaar, dat werd toen enkel in Brugge ingericht, maar Barbara waagde met nog een vijftal anderen van de klas de sprong: elke dag met de trein naar Brugge om daar dat specialisatiediploma te behalen. Dat heette daar toen zevende jaar Ontvangst en Bediening. Daarna, in 2000, was het werk zoeken. Na enkele moeilijke jaren, ook in haar persoonlijke leven, heeft ze een hele weg in slechts een paar jaar tijd afgelegd. Het was een weg die getekend werd door gedrevenheid en ambitie, met af en toe een beetje durf om promotie te vragen, maar wel met heel veel positiviteit. Ze werkte een jaar in AD Delhaize, 3 jaar in de GB in de Ardooisesteenweg en dan wilde ze wel iets wagen bij de stadsdiensten. Daar moest ze een toelatingsexamen voor afleggen. Ze slaagde hiervoor en werkte eerst als poetsvrouw (waar ze al uitblonk in vriendelijkheid en vlotheid), daarna als ‘koffiemadam’. Haar werkgever zei toen: ‘Jij bent niet zomaar iemand die koffie rondbrengt, jij hebt dat ietsje meer, je zegt goeiemorgen en strooit direct een vrolijke sfeer in een vergadering.’ Hij moedigde haar aan om zich nog meer bij te scholen. Ja, dat levenslang leren, daar is zij een goed voorbeeld van! 24

CONTACT JUNI 2011

Zo volgde ze cursussen Word, Excel, ‘Klaretaal’, ‘Onthaal en telefoneren’ en ‘Blindelings typen’. Voor ze in haar huidige job terecht kwam, werd ze ‘Opzichter‘ voor stad Roeselare. Zo werd ze assistente van ons aller bekend commissaris Rudi Cracco, stond ze aan lagere scholen ’s morgens vroeg oversteekplaatsen voor leerlingen te bewaken, gaf ze er verkeersonderricht, kwam enkele keren op onze school voor fietscontroles en voor de verkenningsfietstochten in de schoolbuurt voor eerstejaars bij het begin van het schooljaar. Kroon op al dat werk: sedert zes jaar heeft ze een heel interessante job als administratief bediende op het departement Infrastructuur op het stadhuis van Roeselare. Haar dienst is verantwoordelijk voor

gebouwen, mobiliteit, waterhuishouding, de groendienst en wegenonderhoud. Een indrukwekkende waaier aan taken, waarbij ze met heel veel mensen boeiende contacten onderhoudt. Ik sta al bijna aan de voordeur, als ze me ook nog vlug een paar prachtige fotocollages toont en nog even zomaar erbij vermeldt dat ze naast dat creatieve werk ook eigen juwelen ontwerpt ! (Zie foto.) Is dit nu geen oud-leerlinge om supertrots op te zijn! Leen De Decker

7 Kinderzorg en 7 Thuis- en bejaardenzorg blikken terug

Wat zal je z in het VIS eker onthouden ov er je tijd O ? - Dat w

e goed veld te sta voorbereid zijn om p in het werk - Al het ka pen (Sabrina) ttekwaad d at we uith (Lindsay) aalden - Dat het w erk als zo rgku dan het ve rzorgen va ndige zoveel meer - De vele is n mensen vrie (R - De schoo nden die ik er maa aghnild) kte (Tessa lre ) - Alle leuk is naar Londen en Parijs (Ine e activiteit ) en die geo werden (L rganiseerd ayla) - De fanta stische ka ns o gaan in Fr ankrijk (Ta m op stage te mog en tiana) - De vele plezierige momenten (Eveline) met Kinde rzorg - Alle midd agen dat w e jes zaten buiten in te maken (Nathalie) de zon grap-

? et VISO en in h d r o w uden er behoop stage (Yentl) k e z t e dan Wat mo de begeleiding , want rina) rlingen ana) e goe

naar het aanraden om en g lin er le e nieuw Waarom zou je ? hool (Soraya) en VISO te kom ker een inbreng hebt in de sc komen voor de

ze te - Omdat je hier aanraden om naar het VISO s met tal van a’ en re em de th ie e - Ik zou te en leuk an ss re te in jn thema’s. Het zi (Lisa) n en uitstappen ite ) ite tiv ac edo sa) aangepakt (Ilse luiting wordt an werken (Tes ga te om dt - Ruzie en uits or w ) id sa re es be (T or en ed vo en kent iedere - Omdat je go VISO-D: iedere nt (Ine) in be n ei rd kl aa er w is je - Het tonen wat te la) ns ka en de te blijv (Lay - Hier krijg je jezelf te zijn en holpen! (Kelly) ns ka de je - Hier krijg d je zeker ge en ze altijd men zijn, wor weg zijn, zegg n re ja - Als er proble al e di het hier goed erlingen ziet zal zijn omdat et H . - Als je oud-le en om gk en teru dat ze nog will n) fie athalie) el (D r? is, zeke erlingrelatie (N -le ht ac kr er le e - Er is een goed

(Sh - D (Sab t lee r Baert aan me leraren - Menee ectvolle omg respect voor sp k - Het re leerlingen oo hebben n e b b anpak e a h n e ig een e kar! - O(n)s zevendejaars e d e) - Dat (Mariek y) elly) (Lindsa klasgroepen vendejaars (K e e z in - De kle izeke’ voor de egje! u k ons z ) - Het ‘H e’ dag (Emily ebben we oo h ut Flore) - De ‘fo ngenraad, zo graad ( li r e e t le s r e e e - D voor de D) (Tessa lplaats e e p s e art - De ap

Wat is

- De m je favorie te e - Veel, nsen die ik herinner in maar e vooral r heb leren g aan je dat ik VISOw kenne e a c nnee ht w ti - Mijn n buiten elkom was r ik verand (Raghnild) jd? erde v landse - Het s (Tame an kla li t s, - De tw ressen bij d stage! (Fleu en) r) e mod eedaa e g s dag va se sch how ( T o n en Zw het vierde olreis naar essa D) arte P D ja e Pan a r, d iet spe len (D e uitstappe ne, de spor n in h elphin et zev te) ende

et VISO? derd zien in h n ra ve ag ra g n) Wat zou je . lokalen (Jozefie t ze te kort is de albaar omda - Meer kleur in g is moeilijk ha lin ge re en am - De ex ) evuld (Lindsay (Lisa) s te laat aang S) m sa so es dt (T or w en t er mogen vi n - De automaa ge da 0 10 ) ndes de aad (Shannah - Dat ook zeve or de derde gr mily) vo (E k ar oo ja e um di nd - Vrij po in het zeve t to r ke issa) ze el e, (M nraad - Meer wiskund n de leerlinge va n ve ie at iti in - Nog meer

CONTACT JUNI 2011

25

Toekomstplannen 7 Thuis- en bejaardenzorg / Zorgkundige a Ilse Deblauwe: verpleegkunde Sabrina Dekemele: zoekt werk in de thuiszorg Lindsay Deprez: werken in RVT Jozefien Hollevoet: verpleegkunde Ragnhild Pante: leefgroepenwerking Tessa Staelens: verpleegkunde Soraya Termote: verpleegkunde Yentl Vancoillie: verpleegkunde Lisa Vandenbulcke: verpleegkunde Marieke Vande Vyvere: zoekt werk in de residentiële zorg of in de thuiszorg Tamelien Willemyn: werken in de thuiszorg 7 Thuis- en bejaardenzorg / Zorgkundige b Shannah Claus: zoekt werk in de residentiële zorg Delfien Deceuninck: verpleegkunde Kelly Deferme: zoekt werk in de residentiële zorg Janne Devreeze: verpleegkunde Tatiana Dumoulin: verpleegkunde Shana Ghesquière: zoekt werk in de residentiële zorg of in de thuiszorg Fleur Huyghe: politieschool Sneha Maertens: twijfelt Ine Pillen: leefgroepenwerking Layla Vancompernolle: verpleegkunde Kelly Vanhaste: leefgroepenwerking Tessa Vanwalleghem: zoekt werk in de residentiële zorg of in de thuiszorg

7 Organisatie-assistentie a Kimberly Debouvere: 7 Kinderzorg Shana Deceuninck: leefgroepenwerking Lies Dejonghe: leefgroepenwerking Kris Kareman: zoekt werk in de logistieke dienst Lorenzo Petyt: werken in een restaurant Charlotte Spenninck: leraar kleuteronderwijs Ellen Vanrobaeys: leraar secundair onderwijs Verzorging-voeding Line Verbeke: zoekt werk in de horeca Joke Verhulst: 7 Kinderzorg Kimberley Verlinde: leefgroepenwerking 7 Organisatie-assistentie b Melissa Boucquet: zoekt werk in de horeca Romy De Clercq: zoekt werk in onderhoud interieur-verkoop Melissa Degryse: zoekt werk bij een onthaalouder Sharon Dehem: leefgroepenwerking Sarah De Pré: integrale veiligheid Charlot Milleville: zoekt werk in de logistieke dienst Romina Monbailliu: zoekt werk in de voedingsdienst Stephanie Santy: zoekt werk in de logistieke dienst Sharon Vandenhende: zoekt werk in de horeca Jolien Vereecke: zoekt werk in de logistieke dienst Fienemie Verhulst: zoekt werk bij een onthaalouder Shanah Capon: zoekt werk in de voedingsdienst Emelie Soete: leefgroepenwerking Daphné Van Maercke: leefgroepenwerking

26

CONTACT JUNI 2011

7 Kinderzorg Hannelore Bossu: Frouke Buyse: Emily Dendooven: Tessa Desal: Valerie Ruysschaert: Melissa Sabbe: Nathalie Soetaert: Eveline Steyaert: Delphine Verhelst: Flore Verleysen:

verpleegkunde twijfelt zoekt werk in de kinderzorg + opleiding buschauffeur kinderverpleegkunde zoekt werk in de kinderzorg zoekt werk in de kinderzorg zoekt werk in de kinderzorg pedagogie of leefgroepenwerking kinderverpleegkunde pedagogie of leefgroepenwerking

7 Mode - verkoop Joyce Demeulenaere: Mélodie Vercruysse:

6 Gezondheids- en welzijnswetenschappen a Josephine Bossier: orthopedagogie Sara Castelein: verpleegkunde Robin De Geyter: orthopedagogie Shana Depover: ergotherapie Ine Desnyder: verpleegkunde Jeroen Dewitte: medische beeldvorming Stephanie Dewitte: ergotherapie (welnesscoaching) Sarah Lybeer: verpleegkunde Charlene Mesure: verpleegkunde Hanne Prinzie: leraar kleuteronderwijs Gil Van Den Eynde: AFS USA Stefie Vanleeuwen: leraar lager onderwijs Glenn Verbrugge: orthopedagogie Griet Vermaut: orthopedagogie Karen Windels: leraar lager onderwijs

modevormgever modevormgever

6 Gezondheids- en welzijnswetenschappen b Jolien Breemeersch: leraar secundair onderwijs Nederlands en biologie Shana Brulez: toerisme en recreatiemanagement Fredelien Callewaert: verpleegkunde Thalissa Casier: leraar kleuteronderwijs Shauni Casteele: schoonheidsspecialiste & medische pedicure Alix Deboutte: logopedie Lana Deleu: leraar lager onderwijs Emmely Demeulenaere: leraar lager onderwijs Tine Denys: verpleegkunde Melissa Geldhof: verpleegkunde Lise Ghysbrecht: verpleegkunde Anne-Marie Hillewaere: begrafenisondernemer Joke Moerman: verpleegkunde Lisa Onraedt: verpleegkunde Maxim Vanassche: leraar lager onderwijs of kleuteronderwijs Sherilynn Vandeverre: apotheekassistent Jolien Vermeulen: 7 Kinderzorg CONTACT JUNI 2011 27

Toekomstplannen 6 Sociale en technische wetenschappen a Kimberly Aerbeydt: fotografie Lieselotte Ballyn: leraar lager onderwijs Jolien Boute: sociaal werk Sarah Dedeine: leraar lager onderwijs Isabelle Dutry: toegepaste psychologie Shana Gruyaert: leraar lager onderwijs Louise Lietaert: farmaceutische laboratoriumtechnologie Charysse Rabaey: verpleegkunde Jozefien Timmerman: agro- en biotechnologie specialisatie voedingsmiddelen technologie Rani Tytgat: ergotherapie Emma Vandoorne: sociaal werk Lieselot Verbeke: ergotherapie Jana Vercaigne: sociaal werk Sofie Verhoyen: leraar lager onderwijs

7 Haarstilist a Maaike Caytan: werken in kapsalon Sara Coppens: schoonheidsspecialiste Delfien Despeghel: werken in kapsalon Charlotte Dewaelsche: werken in kapsalon Emily Dewulf: werken in kapsalon Annelien Margodt: werken in kapsalon Sabrina Muylle: werken in kapsalon Sharon Pype: werken in kapsalon (deels zelfstandig) Stephanie Seys: werken in kapsalon Charis Staelens: werken in kapsalon Eline Vandewoude: werken in kapsalon + opleiding schoonheidszorgen Debbie Vandorpe: leraar lager onderwijs Deborah Vanhulle: werken in kapsalon + deeltijds onderwijs Haarstilist Yolanda Vanmoerkercke: leraar secundair onderwijs haarzorg-Engels Lore Vinckier: werken in kapsalon + cursus horeca

28

CONTACT JUNI 2011

6 Sociale en technische wetenschappen b Haniye Afkar: boekhouden Hadewijch Callaerts: verpleegkunde Maxim De Deygere: sociaal werk Birgit Desmet: toegepaste psychologie Griet Gekiere: sociaal werk Canet Kareman: communicatiemanagement of toerisme en recreatiemanagement Annelies Lafaut: leraar secundair onderwijs Verzorging-voeding Jo Seys: AFS Turkije Simon Staelens: sociaal werk Moyra Vandevyver: werken Jasper Vanholst: communicatiemanagement Sarah Van Hooreweder: logopedie Nina Verkain: twijfelt Hanne Verstraete: ergotherapie of sociaal werk

6 Schoonheidsverzorging a Jolien Cappelle: 7 Esthetische lichaamsverzorging Joy Clarysse: leraar secundair onderwijs bio-esthetiek en Frans Nele Cokelaere: 7 Esthetische lichaamsverzorging Shelley Cools: leraar lager onderwijs Melissa Debruyne: 7 Esthetische lichaamsverzorging Kyara Declerck: 7 Esthetische lichaamsverzorging Suzannah Declercq: leraar secundair onderwijs bio-esthetiek en Frans Freya Dupont: AFS Brazilië Stephanie Lambrecht: 7 Esthetische lichaamsverzorging Laurien Margodt: werken Justine Pyck: twijfelt Liestbeth Sabbe: twijfelt

6 Schoonheidsverzorging b Lisa Declerck: 7 Esthetische lichaamsverzorging of leraar secundair onderwijs bio-esthetiek en Frans Lies Demeulenaere: 7 Esthetische lichaamsverzorging Debbie Godderis: vroedkunde Tatiana Lambert: leraar secundair onderwijs algemene vakken Laetitia Leenknecht: verpleegkunde Tine Pyncket: 7 Esthetische lichaamsverzorging Emely Serroen: verpleegkunde Cathy Spillebeen: logopedie Melissa Vancraeynest: 7 Esthetische lichaamsverzorging Pauline Vandamme: twijfelt Stephanie Vanderhaeghe: 7 Esthetische lichaamsverzorging Delphine Vannevel: 7 Esthetische lichaamsverzorging Lisa Verhaeghe: ergotherapie Helena Vermeersch: 7 Esthetische lichaamsverzorging Elien Witdouck: haarzorg

7 Esthetische lichaamsverzorging Charlotte Balloey: leraar secundair onderwijs schoonheidsverzorging Ann-Sofie Demyttenaere: agro- en biotechnologie Anne-Laure De Tavernier: apotheek-assistente Devriendt Lieselot: werken in parfumerie Heyman Ann-Sofie: verkoop schoonheidsproducten Emelie Loyson: werken in schoonheidsinstituut Steffie Naert: werken of 7 Haarstilist Sien Plyson: werken in schoonheidsinstituut Tatiana Tanghe: werken in schoonheidsinstituut Sarina Van Maele: werken in schoonheidsinstituut Kelly Vervisch: dierenzorg Amber Vroman: journalistiek of werken in schoonheidsinstituut 6 Techniek-wetenschappen Thijs Castelein: industrieel ingenieur of chemie Airi Cluyse: biomedische laboratoriumtechnologie Steffi Denecker: biologie Tim De Vreese: chemie Emma Dewilde: voeding- en dieetkunde Frauke Duthieuw: farmacie Igmar Gaytant: biomedische laboratoriumtechnologie Lotte Ternest: leraar lager onderwijs Celien Vervaeke: agro- en biotechnologie Sharon Vuylsteke: biomedische laboratoriumtechnologie CONTACT JUNI 2011 29

Wist je dat… - We meer in de media komen dan we denken? Dagmar Clarysse (5 Va) stuurde tijdens de schoolreis een sms-je naar Peter Van de Veire. Tijdens de Grote Peter Van de Veire ochtendshow - een radioprogramma op MNM - belde Peter himself naar Dagmar die net onderweg was met haar klas op schoolreis naar Amsterdam! Ann-Sophie Hessel (5 Vb) won via een radioprogramma een cd met een quizvraag. Het missende woord uit het liedje dat ze moest aanvullen was…. crazy! Lerares Lies Casier dan weer in de Flair verscheen. Lies is een snelle shopper: meestal koopt ze kleren zonder te passen. Flair hield van haar comfy meets girlylook. Vrolijk en niet alledaags. - Iedere vrijdagmiddag in de gymzaal van VISO P voetbal aangeboden werd? In drie groepen (meisjes, jongens 1-2-3, jongens 4-5) konden de leerlingen naar hartelust hun sportief-creatief talent verder ontplooien in de hoop de nieuwe Lionel Messi of Marta (beste voetbalster) te worden. Niet minder dan 33 leerlingen namen deel.

lingen) in eigen doel... Pech? Graag op - Damon Brabant (3 VV a) in Brussel deelscorebord staan? Of gewoonweg goed nam aan Yu-gi-oh tornooi? Yu-gi-oh is betaald? een kaartspel dat tussen 2 dualisten wordt gespeeld. Damon werd 39ste op Sport niet altijd even gezond is? De 121 deelnemers. voetbalwedstrijden tussen leerlingen en leerkrachten eindigden tijdens de voorbije twee edities telkens met een kwetsuur voor een leerkracht! Drie jaar geleden ging, na een onschuldig duel, de schouder van meneer Vandromme uit de kom. Deze jaargang brak meneer Van Vooren (sterspeler van de leerkrachten), bij een even onschuldig duel, een beentje in zijn hand.

- De leerlingen van 5 STW in het kader van de integrale opdrachten hun eigen uitstap naar Roubaix planden (vervoer, eten, inhoud van de dag)? Men moest met een beperkt budget, maar met goede ondersteuning en met zowel veel enthousiasme als creativiteit, een volledige daguitstap plannen. Bouwend op - De meitocht een succes was? Om de vei- de pijlers voeding, sociale en natuurligheid van de leerlingen te garanderen wetenschappen en expressie werd deze werd ook de politie opgetrommeld. Zij uitstap een succes. zorgden voor een veilige doortocht door het verkeer op de ring richting Hooglede gedurende enkele minuten professioneel op te houden. Met dank!

- Op vrijdag 29 april de messen geslepen werden om het duel van het jaar uit te vechten? Ten voordele van Broederlijk Delen keken leerlingen en leerkrachten elkaar sportief in de ogen om de hoogste VISO-eer te verkrijgen. De toeschouwers genoten op het terrein van het college van een aangenaam kijkstuk. - De leerlingen van 1 b tijdens hun tweeNa een spannende wedstrijd trokken daagse schoolreis naar De Panne filmde leerlingen nipt aan het langste eind: regisseur Jan Verheyen hebben gespot 3-2. Proficiat! op het perron in Lichtervelde?

In diezelfde voetbalwedstrijd meneer Vandecaveye een owngoal maakte waardoor de leerlingen op 2-1 kwamen? Meer nog, ook bij zijn vorige deelname scoorde hij (in het voordeel van de leer30

CONTACT JUNI 2011

- De leerlingen van het vijfde jaar die niet deelnamen aan de Londenreis op school onder het toeziend oog van mevrouw De - Karen Debaere (3 VVc) geen meisje is Meyer enkele heerlijke creaties in elkaar om zonder handschoenen aan te pakflansten? Deze fantastische gebakken ken? Karen houdt van kickboksen: een vechtsport waarbij je zowel mag slaan taarten vielen zeer in de smaak. als schoppen. Elke week traint ze twee- Michelle Callens (3 VVa) deelnam met maal per week in Kampo Sportivo in de Chiro Gits aan de WTV-jeugddag in Torhout. Izegem? De meisjes die zichzelf ‘De pretmakers’ noemen, werden eerste tij- - Koffie maken met de koffiemachine in dens die dag. En ze bewezen dat ook de lerarenkamer niet zo eenvoudig is? Soms gebeurt het dat heet water overal meisjes sterk kunnen voetballen!

uit en onder loopt! Zeker als je vergeet dat de koffiepad ook nog in een dicht plastieken doosje zit, dat NIET meemoet in de machine. Wie beweert ook alweer dat leerkrachten alles weten?

- Layla Vancompernolle - 4 Verzorging-voeding tijdens het thema (7 TBZb) Belgisch kam- kinderen een taart bakte voor de kleupioen is op de 4 x 800 ters van het Polenplein en kinderdagmeter? Haar normale verblijf Balou? disciplines zijn: 800, 1500 en 3000 meter. Je kunt haar prestaties volgen op Laylavancompernolle.weebly. com.

- Lisa Margodt (5 SVb) niet alleen danstalent heeft, maar ook het talent heeft anderen iets aan te leren? Ze nam de lessen van de - Kayenta Desmit (BVLb) de vierde plaats bekende dans- behaalde tijdens het 16de jeugdhandleraar Sinerjey baltornooi in Izegem? over. Deze deed mee aan de Ulti- De leerlingen van het derde jaar op hun mate Dance Battle op 2BE waardoor hij studiereis bekend volk tegen het lijf liegeen les meer kon geven. pen? Hier zie je de bekende Vlaamse acteur Anthony Arandia op de foto met - Emily Dehaene (3 VV b) volleybalt bij de enkele VISO-leerlingen. scholieren van Bevo - Roeselare? En dat haar team West-Vlaams kampioen is?

- De leerlingen en de leerkrachten van VISO Sharon Labaere (5 OH) een hart onder de riem steken na haar zwaar ongeval? Ze duimen voor een goed herstel?

- Hille Verhamme (BVLd) tijdens de Batjes - Femke Grymonpré (BVLb) meedeed aan uit het niets plots zal opduiken tijdens de 11de sponsorloop Dwars door de een flashmob? Met haar groep van Zilten op 25 mei? Ze werd het eerste dansschool E-dance zal ze plots beginmeisje in haar leeftijdscategorie. nen dansen en even onverwachts weer verdwijnen in de massa. - Onze leerlingen van 1 A vol overgave een - Cedric Baekeland (6 Vb) bij de jeugd- succesvolle ijsjesverkoop op de speelbrandweer is en meedeed aan de pro- plaats organiseerden om hun zieke jaarvinciale (2de plaats) en nationale (3de genootje Vannessa Opbrouck (1A1c) te plaats) jeugdbrandweerkampioenschap- steunen? Ze spaarden tijd noch moeite voor deze mooie actie. pen? Ook de leerlingen van 7 Esthetische lichaamsverzorging lieten spontaan hun hart spreken: ze schonken de opbrengst van de verkoop van hun zelfgemaakte handcrème met veel plezier aan Vanessa. Van harte dank aan iedereen die meewerkte aan deze acties! Alle leerlingen en personeel van VISO wensen Vanessa het allerbeste toe. We hopen dat we haar vanaf september op school mogen verwelkomen.

- VISO opnieuw deelnam aan de avonturentrophy? De meisjes behaalden een 12de plaats en onze jongens een mooie 8ste plaats. De leerlingen gaven het beste van zichzelf, streden en beleefden veel plezier. We hopen ook volgend jaar opnieuw zo’n strijdershart te zien.

CONTACT JUNI 2011 31

Familiaria Mevr. Yvonne Vanhaelemeersch op 17 mei 2011, grootmoeder van Jeffrey Legrou - 3 TW Mevr. Margaretha Pattijn op 21 mei 2011, grootmoeder van Charysse Rabaey - 6 STWa Mevr. Paula Verlinden op 25 mei 2011, moeder van Leen Dillen - leerkracht

OVERLIJDENS Mevr. Monica-Suzanna Boucherie op 30 maart 2011, grootmoeder van Betse Steyaert - 4 STWb Mevr. Hélène Poot op 16 april 2011, grootmoeder van Kimberly Provost - 6 MRV Mevr. Frieda-Helena Onbekent op 19 april 2011, grootmoeder van Taziana - 1 Bb en Ariana Vancoillie - 1 Bc Dhr. Norbert Cools op 21 april 2011, grootvader van Shauni Cools - 1 Bb Mevr. Raymonde Luypaert op 22 april 2011, overgrootmoeder van Lara - 6 Vb en Janne Devreeze - 7 TBZb

Dhr. André Coudron op 25 mei 2011, grootvader van Dominique Coudron leerkracht Mevr. Godelieve Declerck op 28 mei 2011, grootmoeder van Laura Dewyse - 2 STVd Mevr. Monique Boone op 31 mei 2011, grootmoeder van Kimberly Deconynck - 4 BEa Dhr. Noël Debals op 2 juni 2011, schoonvader van Mieke Degrauwe - leerkracht

GEBOORTEN ARTHUR op 6 april 2011, kleinzoon van Kristien Velle - leerkracht FRANNE op 2 mei 2011, dochter van Birger Brackez - leerkracht en Eveline Van Coillie MARIE op 4 mei 2011, kleindochter van Lieva Vynckier - ondersteunend personeel NORE op 9 mei 2011, dochter van Dieter Lust - ex-leerkracht en Lindsey Mullie

Mevr. Jacqueline Vanderghinste op 12 juni 2011, grootmoeder van Isabelle Vandeleene - leerkracht

JULIA op 14 mei 2011, kleindochter van Marijke Rebry - leerkracht

Dhr. Daniël Gaytant op 15 juni 2011, grootvader van Cedric Baekeland - 6 Vb

LAURENT op 20 mei 2011, kleinzoon van Claire Vandenbulcke - oud-leerkracht JULES op 20 mei 2011, kleinzoon van Annemie Vandecappelle - ondersteunend personeel

Mevr. Regina Vantomme op 22 april 2011, grootmoeder van Frauke Goderis - 2 STVc Zr. Godelieve D’Haene ‘Walburga’ op 23 april 2011, zuster van Liefde

MARIE op 23 mei 2011, dochter van Maxim Delaey - oud-leerling 5 OH 2007 en Liselotte Merlot - oud-leerling 6 V 2010

Dhr. Cyriel Cools op 24 april 2011, overgrootvader van Emily Van Hulle - 1 A1c

ANNA op 25 mei 2011, dochter van Filip Vandeghinste en Inge D’Artois - leerkracht

Dhr. Jozef Gheeraert op 24 april 2011, vader van Siska Gheeraert - leerkracht Dhr. Jozef Verstraete op 26 april 2011, grootvader van Hanne Verstraete - 6 STWb Dhr. Walter Lammers op 4 mei 2011, grootvader van Sammy-Jo Vansteenkiste - 5 GWWc

GILLES op 26 mei 2011, kleinzoon van Patrick Mullier - leerkracht

HUWELIJKEN 10 juni 2011, Maaike Vande Vyvere - oud-leerling 2010 7 HS en Jonathan Guillemyn

LEON op 27 mei 2011, zoon van Thijs Bal - leerkracht en Joke Blanckaert LUZ op 30 mei 2011, kleindochter van Rita Neyens - oud-leerkracht LOUIS op 3 juni 2011, kleinzoon van Hilde Van Ruymbeke - leerkracht

Mevr. Greta Meeuws op 8 mei 2011, grootmoeder van Kingsley Fonteyne - 4 STWb

LUNA op 5 juni 2011, dochter van Tom Vandecaveye - ondersteunend personeel en Emely D’Hondt

Dhr. Frans Cornillie op 14 mei 2011, grootvader van Joran - 5 STWa en Phaedra Vannieuwenhuyse - 4 STWc

ROZANNE op 16 juni 2011, dochter van Reinilde Mol - leerlingenbegeleidster en Frederik Nuytten

32

CONTACT JUNI 2011

Kalender eerste trimester - info voor leerlingen 01/09 start nieuwe schooljaar D+P 01/09 onthaal 1 A + 1 B D+P 01/09 meter- en peterspel (leerlingenraad) P 02/09 start thema ‘stage’ 5des D 02/09 onthaal 1 B met picknick D 05/09 onthaal 1ste graad (ontbijt + speeddate meters en peters) D 13/09 ouderavond 5des D 13/09 Provikmo 5 V + 5 OH + alle nieuwe instromers 6 en 7 V en OH D 16/09 onthaal ouders 1 A P 19/09 filmforum 1: 3de graad P 19/09 teamdag 6 V en 6 MRV D 26/09 vredesweek D+P 27/09 sportdag D+P 28/09 feest van Sint-Michiel D+P 28/09 ochtendbezinning Sint-Michiel D + P 03/10 bezinning 6 tso P 04/10 bezinning 6 tso P 07/10 labodag 5 GWWa P 09/10 restaurantdag P 10/10 start thema ‘vrede’ 1 B D 13/10 onthaal ouders nieuwe lln Haarzorg P 14/10 labodag 5 GWWb P

17/10 projectweek geestelijke gezondheidszorg D+P 17/10 bezinning 6 tso P 18/10 bezinning 6 tso P 19/10 Dag van de verzorgende D+P 21/10 Dag van de jeugdbeweging D+P 21/10 Schrijf-ze-VRIJ-dag D+P 24/10 vredesdag Diksmuide 1 B D 24/10 start inleefstage in de Ardennen 5 + 6 OH D 24/10 Franse week P 24/10 week van de novembervieringen D 27/10 ouderavond 1 B D 27/10 oudercontact P 28/10 inleefstage in de Ardennen 5 + 6 OH D 28/10 herfstcross D 31/10 START HERFSTVAKANTIE 01/11 Allerheiligen D 07/11 week van de novembervieringen D 07/11 Start GROS 5 TW P 08/11 vormingsdag leerlingenraden D + P 09/11 project WO I 5des D 10/11 Einde GROS 5 TW P 11/11 Wapenstilstand D+P

14/11 gezond ontbijt 1 A 14/11 filmforum 2: 3de graad 15/11 gezond ontbijt 3des 16/11 vormingsdag voor leerlingenraden 16/11 gezond ontbijt 5des 17/11 bezinning 6 tso 18/11 bezinning 6 tso 24/11 bezinning 6 tso 25/11 bezinning 6 tso 28/11 Honkietonkie 7 TBZb 29/11 Honkietonkie 7 KZ 29/11 soep op de stoep 30/11 ochtendbezinning Sint-Michiel 06/12 soep op de stoep 07/12 adventsviering 21/12 laatste examendag 23/12 kerstvieringen 23/12 oudercontact 25/12 Kerstmis 26/12 START KERSTVAKANTIE

P P P D+P P P P P P D D D D+P D D D+P P D+P

D: VISO campus Delbekestraat P : VISO campus Polenplein

Het CLB is open tijdens de vakantie van 1 juli 2011 tot en met 14 juli 2011 van 16 augustus 2011 tot en met 31 augustus 2011 van 8.30 uur tot 12 uur en van 13.30 uur tot 16.30 uur uitzondering: maandag en woensdag open tot 18 uur

BOEKENVERKOOP Campus Delbekestraat

maandag 29 augustus 2011 van 9 uur tot 12 uur en van 14 uur tot 17 uur

Kattenstraat 65 Roeselare T 051 25 97 00

Administratieve vakantie van zaterdag 9 juli tot en met maandag 15 augustus 2011

Campus PoLENPLEIN

donderdag 25 augustus 2011 van 9 uur tot 12 uur (1ste, 2de en 3de jaar uitgezonderd HZ en BE) donderdag 25 augustus 2011 van 14 uur tot 17 uur (4de, 5de en 6de jaar uitgezonderd HZ, BE en SV)

Inschrijvingen en inlichtingen

vrijdag 26 augustus 2011 van 9 uur tot 12 uur (3 HZ en 3 BE)

van vrijdag 1 juli tot en met vrijdag 8 juli

vrijdag 26 augustus 2011 van 14 uur tot 17 uur (4de, 5de, 6de en 7de HZ/HS en 4de, 5de, 6de en 7de SV/EL)

van dinsdag 16 augustus tot en met woensdag 31 augustus

aanKOOP EN VERkoop van tweedehandsboeken: vrijdag 1 juli 2011 van 9 uur tot 12 uur

van 9 uur tot 12 uur en van 13.30 uur tot 17.30 uur

I]j^h"ZcWZ_VVgYZcodg\$Odg\`jcY^\Z

BdYZ"kZg`dde


@^cYZgodg\

(69/+6%*37)863)7)0%6)

=VVghi^a^hi

HdX^VaZZciZX]c^hX]ZlZiZchX]VeeZc

Dg\Vc^hVi^Z"Vhh^hiZci^Z

HX]ddc]Z^YhkZgodg\^c\

IZX]c^Z`"lZiZchX]VeeZc

Campus Dr. Delbekestraat 24 8800 Roeselare Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected]

Campus Polenplein 23 8800 Roeselare Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]