Sterk in de zachte sector

Zevende jaargang - maart 2012 - nr 1 V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel. 051 20 14 57

België - Belgique

P.B. 8800 Roeselare 3691 Afgiftekantoor Roeselare 1 P003055

Sterk in de zachte sector

Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar

CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] CAMPUS POLENPLEIN Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

inhoud Naar een modern kwaliteitsvol onderwijs .............................. 1 Pastoraal ................................................................................. 2 In memoriam Servaas Verhelst ............................................... 3 Gelijke OnderwijsKansen ........................................................ 4

Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Leen De Decker, Marijke Rebry, Sonja Sijmkens, Joeri Sioen, Kristel Slembrouck, Patrick Soenen, Tom Vandecaveye, Ingeborg Vandeginste, Veerle Vanoost, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein 23 8800 Roeselare

Mijn grenzen voorbij ............................................................... 5 3 Verzorging-voeding maakt kennis met kleuters en bejaarden ..................................................... 6 6 Organisatiehulp communicatief vaardig ............................. 8 VISO-week voor respect en tegen pesten .............................. 9 Gedichtendag 2012 ................................................................. 10 Talent in VISO ......................................................................... 11 Futiel textiel? .......................................................................... 14 VISO levert succesvolle leerlingen af ..................................... 15 100-dagen ............................................................................... 16 Kunstenaar voor 1 dag ........................................................... 18 Move ....................................................................................... 19 Voel jij je goed in je vel? ....................................................... 20 Ons Huizeke ............................................................................ 21 Cultuur op school .................................................................. 22 Schoolsportcompetitie ........................................................... 23 Interview met vier oud-leerlingen om heel trots op te zijn .. 24 Een demo-versie van tso- en bso-onderwijs ......................... 25

VISO IS EEN SCHOOL VAN

Dikketruienweek 2012 ............................................................ 26 Naar De Ent met 5GWW ........................................................ 28 In het wiel van Odiel ............................................................. 29 Na hard werk komt ontspanning .......................................... 30 6 Haarzorg bezoekt kappersmuseum ‘Figaro’ ....................... 31 Familiaria ............................................................................... 32 Kalender derde trimester ....................................................... 33

Naar een modern kwaliteitsvol onderwijs In onze nabije omgeving of als je de krant openslaat, of als je kijkt of luistert naar het journaal, hoor je nogal veel boodschappen van minder goed nieuws. Gelukkig is het in ons kleine land nog niet zo erg. Toch is het best om waakzaam te blijven, niet alleen over ons materieel welzijn, maar ook over de toekomst van onze jonge generatie. Crisis van allerhande aard bezorgt veel mensen een somber gemoed en drijft hen heel vaak tot een depressie. Goed dus om alert te blijven in de maatschappij van morgen, zodat jong en oud, leerlingen en leerkrachten zich goed blijven voelen. Af en toe stilstaan en bezinnen over ons doen en laten is zeker niet slecht. Vooral nu de overheid grote plannen heeft om ook het onderwijssysteem grondig te herzien. Ieder mens heeft zo zijn beeld over het onderwijs… We zien dat veel mensen overdreven verwachtingen koesteren over de rol van de scholen in de strijd tegen problemen. Bij jeugdcriminaliteit, drugsverslaving, pesterijen, het niet meer kunnen lezen of deftig schrijven, racisme, wordt wel eens gewezen op het falen van de school. Wij leven in een tijd waar kinderen, pubers en jonge mensen voor een deel op school opgevoed worden. Ouders leggen dan ook veel verantwoordelijkheid bij de school en ze verwachten ook heel wat van de school. Terecht kan ik zeggen dat in deze snel veranderende maatschappij, met ons haastig leven, leerkrachten, opvoeders en alle personeelsleden van de school vandaag de dag sterke mensen moeten zijn met een groot hart voor de leerlingen. Niet alleen het overdragen van vakkennis en vaardigheden is belangrijk, even belangrijk is het begeleiden en als mens geraakt zijn door mensen.

Ons onderwijs is in de loop van de jaren ook flink veranderd en het zal nog veranderen, vernieuwen. Misschien maar goed ook, want stilstaan is achteruitgaan. Op vandaag denken we aan computers, laptops in de klas en aan het digitale schoolbord. Ons onderwijs wordt zeker ook bepaald door de vorm waarop het onderwijs wordt aangeboden. Leerkrachten gebruiken nieuwe methodieken. Stond de leerkracht vroeger vooraan in de klas en bepaalde zij of hij vaak wat het beste was voor de leerlingen, nu zie je steeds meer andere werkvormen. Leerlingen zijn meer betrokken bij hun werk en krijgen zo de wil om te leren. Leerlingen kunnen werken op hun eigen tempo. Leerlingen krijgen aparte taken, waardoor ze zich belangrijk voelen bij het slagen en waardoor ze zich gewaardeerd voelen. Leerlingen werken aan hun sociaal-emotionele vaardigheden en leren op een goede manier te communiceren… Bij het competentieontwikkelend leren in de studierichting Haarzorg, bij de integrale opdrachten in de studierichting Sociale en technische wetenschappen, bij de vernieuwing in de studierichting Verzorging-voeding ervaren we veel voordelen van deze andere aanpak. Volgend schooljaar zet deze vernieuwing zich verder in de studierichtingen Organisatiehulp en Verzorging. Blijvend nascholen is dus een noodzaak. Onderwijsmensen ontwikkelen zich meer en meer tot een team van mensen dat een gezamenlijke verantwoordelijkheid draagt voor de school. Team-teaching, multidisciplinair samenwerken is een vanzelfsprekendheid geworden. Belangrijk in die teamontwikkeling zijn zelfstandig werken, klasmanagement en interactief onderwijs. De nadruk ligt hoe dan ook op de kwaliteit van het onderwijsleerpro-

ces. De interactie tussen leerkracht en leerling dient zo optimaal mogelijk te zijn. De leerstof sluit aan bij de belevingswereld en de actualiteit. Door zelfstandig werk biedt de leerkracht de mogelijkheid om beter om te gaan met verschillen in de klasgroep. Door interactief onderwijs worden de leerlingen meer actief betrokken en uitgedaagd om zelf oplossingen naar voor te brengen in samenwerking met medeleerlingen en leerkracht. Leerkrachten creëren zo een sfeer van openheid, veiligheid en vertrouwen. En… op die manier stijgt zowel het welbevinden van de leerling als dat van de leerkracht. Een job in het onderwijs blijft een boeiende uitdaging in deze tijden van crisis en besparingen. Namens het directieteam van VISO wensen wij al het personeel van de school bij het einde van dit tweede trimester een welverdiende paasvakantie. Aan iedereen een zalig paasfeest!

Patrick Soenen Directeur 1ste graad

CONTACT MAART-APRIL 2012

Pastoraal Reisgids Wat zijn voor jou belangrijke dingen die je hebt? Gsm, laptop, iPod, iPad, ICE-horloge… Welke grondstoffen zijn hiervoor nodig? Cadmium, lithium, goud, kobalt en waarschijnlijk nog enkele ertsen. Waar worden die ontgonnen? Geen idee? Afrika? Zuid-Amerika? China misschien? Wat krijgen die landen daarvoor in de plaats? Veel waarschijnlijk, als je kijkt hoeveel mensen al die elektrospullen kopen. Nee? Amai, echt? Halen ze al die stoffen in Latijns-Amerika? En waarom zijn die dan zo arm? Omdat de lokale bevolking helemaal geen inspraak heeft, omdat de milieuwetten genegeerd worden, omdat de mijnen het water vervuilen en dorpen inpalmen, omdat maar 1% van de opbrengst in die landen blijft, enz. Oei, dat wist ik niet… Daar wil Broederlijk Delen ons dit jaar tijdens de vasten bewust van maken. Dat het wereldwijd crisis is, dat weten we al wel. Maar weet je ook dat crisis in het Chinees kans betekent? De link tussen crisis en vasten is dus vlug gelegd. Hoezo? Wel, vasten is niet iets niet doen: niet snoepen, niet drinken, niet roken… maar het betekent wel actief anders aan de slag gaan. Vasten is een kans om na te denken over hoe het anders kan, een kans om de dingen op een andere manier aan te pakken. De kans grijpen om even halt te houden op onze levenstocht en te kijken of we wel de goede richting uitgaan… Heel lang geleden was er ook een volk op tocht. Het trok weg uit Egypte om op weg te gaan naar het Beloofde Land. Zij volgden de tien wegwijzers, samengeperst in een rijmpje. Intussen staan ze daar te verroesten en wij hebben ze vervangen door nieuwe: je zult presteren, je zult concurreren, je zult consumeren, eender wat daar de gevolgen van zijn voor de mens en het milieu. Is dat het Beloofde Land waarvan we dromen? Een land, een wereld waar


ieder individu zich het centrum van de kosmos waant? Een wereld waar de anderen hun plan maar moeten trekken… Of kan het anders? Grijpen we de kans? Jan Troye, eigenaar van biermerk Palm, zegt in De Morgen van zaterdag 3 maart: “Het mag niet om jezelf gaan. Je moet verbondenheid creëren. Ik wil meewerken aan een samenleving waarin we de kwetsbaarheid van de wereld centraal stellen. We moeten een maatschappij organiseren waarin niet presteren centraal staat, maar wel de zorg voor elkaar en voor onze blauwe planeet, een wereld waarin we rekening houden met de kwetsbaarheid van elkaar. Respect boven macht.” ‘Laat ze hun plan trekken’, is een gemakkelijke reactie voor wie de ogen wil sluiten voor problemen die ver weg lijken te zijn. Broederlijk Delen keert die uitspraak om. Mensen trekken inderdaad hun

plan, hun eigen plan tegen armoede en onrecht. Dat is de beste manier om armoede te bestrijden. Niet makkelijk, maar wel haalbaar, met de steun van velen. Wij trekken mee! Wij trekken mee in het voetspoor van onze Reisgids. Hij trekt voor ons uit naar Pasen toe. Het feest van de opstanding: de mens mag opstaan uit alles wat onmenselijk is. Laat ze hun plan trekken, wij trekken mee, naar het Beloofde Land. Ingrid Van Looy

Kilometers voor het Zuiden: Viso Broederlijk Delen riep dit jaar op om de “traditionele” sponsortocht van onder het stof te halen en op te frissen. Het idee werd gelanceerd om per school zoveel mogelijk kilometers te lopen, wandelen, fietsen, zwemmen… Om de hele wereld rond te geraken moet je 40.000 km halen! Dit was dan ook de uitdaging voor onze scholengemeenschap Sint-Michiel! Met 10 scholen wilden we de wereld rond geraken tijdens de veertigdagentijd. Elke school werd opgeroepen om mee te doen en zoveel mogelijk kilometers af te leggen op de manier die ze zelf uitkoos. Elke school kreeg een kilometerteller waarop je kon aanduiden hoeveel kilometer je eigen school had afgelegd en hoeveel kilometer Sint-Michiel in totaal al had afgelegd. VISO heeft ervoor gekozen om per klas een wandeling van ongeveer 6 km te maken en deze tocht te laten sponsoren ten voordele van Broederlijk Delen. Op vrijdag 9 maart was het dan zo ver! Na een inleidend motiverend woordje

mochten de leerlingen per klas op stap gaan. De eerste vlugge stappers kwamen al na anderhalf uur aan. Ze werden verwelkomd met een beker warme of koude chocomelk en konden zo nog wat bijpraten tot de bel het weekend inzette! We zagen veel blije gezichten, de leerlingen hadden er deugd van gehad! VISO in beweging heeft veel kilometers gehaald en op die manier een mooi bedrag voor Broederlijk Delen bij elkaar gestapt. 6 km maal ongeveer 1120 leerlingen + nog heel wat leerkrachten geeft ons bijna 6720 km. Daarbij komen dan nog de kilometers van onze collega’s die op een hometrainer in de leraarskamer konden fietsen en onze directieleden die met een stappenteller een hele week hun kilometers opgeteld hebben. VISO heeft z’n deel rond de wereld met glans gehaald! En dit alles om de mensen in het Zuiden een toekomst te geven waarop zij recht hebben. We ‘laten ze hun plan trekken’, maar wij blijven meetrekken! We doen dit samen

met vele enthousiaste vrijwilligers in scholen en parochies! Broederlijk Delen mag op VISO blijven rekenen! Leen Dillen

In memoriam Servaas Verhelst Op een kille dinsdagavond in januari is Servaas Verhelst, collega muziekleraar in Barnum en VISO, uit het leven gestapt. Deze dood heeft onze school en ons allemaal weer heel dicht gebracht bij de kwetsbaarheid van alle leven… Als een collega en vriend sterft, dan beleef je de dood altijd dieper. De plots opvallende lege plek in eigen rangen en in eigen werksituatie maakt hem als het ware nog meer aanwezig en alomtegenwoordig... We konden Servaas niet beter eren dan met een ingetogen gebedsmoment en daarin vooral de muziek laten spreken. Twee collega’s getuigden over de mens Servaas. Enkele korte mijmeringen hieruit: “Je was altijd de goedgeluimde maestro die misschien soms wat overdreef, maar in feite heeft het ons, muziekleerkrachten, ook wat leren relativeren. Je druk maken over administratieve zaken, dit deed je niet en we dachten ook dat je

zo was. Maar misschien was dit ook een beetje een façade waarachter een heel gevoelig mens schuilde. Maar dit wisten we niet en weten we nu nog niet.” (Ignace Baert) “Het statuut van een muziekleraar is bijzonder. Servaas was dan ook een bijzonder mens. Hij had een bevoorrechte positie verworven bij de muzen. Hij vertoefde dan ook in een wereld vol fantasie en grenzeloze verbeeldingskracht. Gewone stervelingen schrokken vaak van Servaas’ ijzersterke creativiteit en verbeelding die heel vaak de doordeweekse realiteit tartte; maar juist uit die grenzeloze verbeeldingskracht wist hij steeds weldadig te putten om vele jaren in theater, muziekspel en concert de school te doen bruisen.“ (Adelheid Klüge) Wij zullen Servaas blijven herinneren als getalenteerd musicus. Graag gebruikte hij voor zichzelf de naam ‘maestro’.

Op lokaal vlak wàs hij dat inderdaad: als koorleider, pianist, muziekkenner en voor deze talenten danken wij hem. Wij hebben ervan mogen leren! We verliezen met Servaas een goede muzikant en de optimistische noot in dit laatste muziekstuk. Moge hij nu rust en vrede vinden! Leen Dillen CONTACT MAART-APRIL 2012

Gelijke OnderwijsKansen

!

In het vorige nummer van Contact riepen we alle ouders op om de GOK-bevraging via de Competentiemeter in te vullen. Heel wat ouders deden dit en dit leverde ons een schat aan informatie op. Bedankt! In november vulden alle leerlingen een vragenlijst in die peilde naar het welbevinden van de leerlingen op school. We wilden hiermee te weten komen hoe goed leerlingen zich voelen op onze school. De resultaten van deze bevraging waren heel positief. De leerlingen van VISO scoren een stuk hoger dan het Vlaams gemiddelde. We willen jullie de opvallendste bevindingen dan ook zeker niet onthouden:

Mening ouders - positief - We zijn tevreden over de oudercontacten (vb. rapportbespreking, andere gesprekken). - De brieven en de info voor ouders zijn in een begrijpbare taal geschreven. - De titularis van mijn zoon/dochter zorgt mee voor een goede groepsgeest. - De buitenschoolse activiteiten (studie-uitstappen, schoolreizen) zijn interessant. - Mijn zoon / dochter wordt geholpen als hij/zij problemen heeft met taal.

Mening ouders - negatief - Ouders zouden graag meer inspraak hebben in het schoolleven. - Ouders hebben de indruk dat hun kinderen de lessen niet altijd even boeiend en aangepast vinden. - Volgens de ouders zien de leerlingen de leerlingenraad te weinig als een kanaal om hun stem te laten horen.

G K

- Mijn zoon/dochter voelt zich goed/veilig in de klasgroep.

Mening leerlingen - positief - Leerlingen vinden dat leerlingen met problemen goed opgevangen worden op school. - Leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt bij het maken van taken en toetsen. - De leerlingen vinden de lessen interessanter dan de gemiddelde Vlaamse leerling.

- We scoren een stuk beter dan het Vlaams gemiddelde op vragen die gaan over pestgedrag. De leerlingen in VISO hebben dus minder het gevoel dat ze uitgesloten, gepest of uitgelachen worden door medeleerlingen.

Mening leerlingen - negatief

Personeel

- Leerlingen vinden VISO een dure school.

Alle leerkrachten en opvoeders vulden een vragenlijst in die ging over de 3 GOK-thema’s: 1) preventie en remediëring 2) diversiteit 3) taalvaardigheidsonderwijs. Om deze thema’s uit te werken, zullen we o.a. volgende nieuwe acties op touw zetten: - het talenbeleid nieuw leven inblazen - de leerbegeleiding op school verder uitwerken bv. leerlingen begeleiden in het gebruiken van de nieuwe agenda - ondersteunen van leerkrachten in het begeleiden van leerlingen met leer- en ontwikkelingsstoornissen - leerkrachten motiveren om gebruik te maken van verschillende werkvormen.

- Leerlingen vinden dat de inrichting van de schoolgebouwen beter kan.

- Leerlingen zetten moeilijker de stap naar het personeel (leerkracht, opvoeder…) van de school als ze problemen hebben dan de gemiddelde Vlaamse leerling. - Leerlingen geven aan dat ze met een probleem niet altijd bij de directie terecht kunnen.

Hilde Mylle en Iris Ranson


Mijn grenzen voorbij Opnieuw slaagde het VISO erin om 14 leerlingen een Europese beurs te geven via het Leonardo da Vinci-programma, waarmee ze drie weken stage kunnen lopen in het buitenland.

FRANKRIJK AUBENAS 10 maart - 31 maart Cédric Baekeland - 7 TBZ Kristina Deferme - 7 TBZ Saartje Vereecke - 7 TBZ Kjell Roose - 6 GWWc

FINLAND Järvenpää 10 maart - 31 maart Julie Vandewoude - 7 HS Gwendolien Vanrobaeys - 7 HS Ynne Vandekendelaere - 7 KZ

NEDERLAND SNEEK 10 maart - 31 maart Jasmien Espeel - 7 TBZ Lynn Maddelein - 7 TBZ

FINLAND Järvenpää 10 maart - 31 maart Lara Devreeze - 7 TBZ Chrissy Verlinde - 6 GWWb Caithlynn Herman - 7 TBZ

ZWEDEN UDDEVALLA 10 maart - 31 maart Inigo Vuylsteke - 6 GWWa Sys Lagae - 6 GWWa


3 Verzorging-voeding maakt kennis met kleuters en bejaarden Wie kiest om later te werken in de zorgsector, zit goed in de richting ‘Verzorging-voeding’. Het is belangrijk dat leerlingen hun doelgroep, m.a.w. hun zorgvragers, beter leren kennen. In de 2de graad Verzorging-voeding concentreren we ons op volgende doelgroepen: - gezonde kinderen; - gezonde volwassenen en bejaarden; - medeleerlingen. In het vak ‘verzorging-voeding’ (17 uur per week) leren de leerlingen hoe ze moeten omgaan met hun doelgroepen via kennis, vaardigheden en attitudes. De leerlingen krijgen de kans om dit alles toe te passen in concrete activiteiten (projecten) en opdrachten. Hierbij worden ze ook ‘getraind’ op zelfevaluatie door te reflecteren over hun eigen handelen.

Project met kleuters

In de lessen OGWD (ondersteunend en geïntegreerd werken met doelgroepen), wat de leerlingen ‘rugzak’ noemen, werkten we samen een project voor kleuters uit. We nodigden de kleuters uit naar de keukens in VISO-D en maakten samen fruitbrochettes en fruitsalade klaar.


Doelstellingen bij dit project:

- kennis maken met de doelgroep ‘gezonde kinderen’; - op gepaste manier omgaan met de doelgroep; - een voorbeeld zijn voor de doelgroep (tafelmanieren, houding, taal…); - aandacht hebben voor hygiënisch handelen; - methodisch handelen. We kregen ook hulp van de leerkrachten plastische opvoeding. De leerlingen maakten voor elke kleuter een prachtige koksmuts. Ook de leerkracht muzikale opvoeding droeg zijn steentje bij door de leerlingen een fruitlied aan te leren. De leerlingen ontdekten door dit project meteen dat werken met kleuters niet altijd even plezant of gemakkelijk is.

Enkele reacties van onze leerlingen:

- Dat meisje spreekt bijna geen Nederlands, hoe moet ik nu uitleggen wat ze moet doen? - Mijn kleuter wil het fruit niet snijden zoals ik het heb voorgetoond! - Die jongen wil zijn handjes niet wassen, wat nu? - Liedje aanleren… mmm … dat gaat niet zo snel bij kleuters! Maar… al bij al had iedereen een leuke voormiddag achter de rug en zwaaiden ze enthousiast de kleutertjes uit. De leerlingen maakten achteraf een mooie opmerking… “respect voor de kleuterjuffen, want kleuters kunnen erg vermoeiend zijn!”

Project met bejaarden Doelstellingen:

- kennis maken met de doelgroep ‘gezonde bejaarden’ (oudere zorgvrager); - inzicht krijgen in de lichamelijke, sociale en geestelijke veranderingen bij een bejaarde; - actief luisteren naar de verhalen van de bejaarde; - bewust worden dat een mens verschillende levensfasen doorloopt. We nodigden op een vrijdagmorgen in januari vier bejaarden uit. Elke bejaarde voegde zich bij een klas van 3 Verzorging-voeding. Vol verwachting keken ze uit naar dat ‘jonge geweld’! Wat zou hen te wachten staan? Wat zouden de leerlingen vragen? In de voorbereidingslessen hadden de leerlingen een aantal vragen voorbereid voor de bejaarde.

Geen enkele bejaarde had moeite om enthousiast te vertellen. Ze konden dan ook vlot antwoorden op de vragen over hun hobby’s van vroeger en nu, hun jeugd, hun gezondheid, hoe het huishouden vroeger gebeurde en hoe ze het nu aanpakken, hun voedingsgewoonten en of ze al dan niet hulp krijgen van een verpleger, poetshulp of familie. De leerlingen waren enorm geboeid door de vele verhalen van vroeger.

Wist je dat … - mevr. Lamerant, een kennis van mevr. Notebaert, haar 2 kinderen in Congo heeft gebaard en dat ze zelfs nog enkele woordjes Congolees kan praten? - de vader van mevr. Deseyne tot zijn 14de zonder elektriciteit leefde? - de oma van mevr. Lafaut maar tot haar 14de naar school is gegaan en daarna is gaan werken in een textielfabriek?

3 VVa met de oma van mevr. Lafaut

3 VVc met de moeder van mevr. Deseyne

3 VVb met een kennis van mevr. Notebaert

3 VVd met de vader van mevr. Deseyne

- mevr. Lamerant elke dag 5 km wandelt om haar conditie op peil te houden? - de moeder van mevr. Deseyne tijdens haar jeugd geen kiwi’s, sinaasappelen en zelfs geen chocolade kende? - de oma van mevr. Lafaut iedere dag naar ‘Blokken’ kijkt en stevig mee quizt? - de vader en moeder van mevr. Deseyne elke dag 45 minuten kaarten om hun geheugen te trainen? - mevr. Lamerant vrijwilligster is in een rusthuis om voor te lezen aan de blinden? - we nog veel meer te weten kwamen, maar niet alles met jullie willen delen? Het team 3 VV (Lies Notebaert, Carin Deseyne, Sylvia Lafaut, Lieselot Beernaert)

The Notebook Om ook kennis te maken met de geestelijke veranderingen bij bejaarden, bekeken we de film ‘The Notebook’. De leerlingen werden geconfronteerd met de ziekte van Alzheimer (dementie). Ze konden ervaren hoe zorgkundigen en familieleden omgaan met de ziekte. Met deze film hebben we de ‘gevoelige snaar’ van heel wat leerlingen kunnen raken. Hier en daar werd zelfs een traantje weggepinkt. De leerlingen bekeken, na het zien van de film, de ziekte van Alzheimer en het beroep van zorgkundige dan ook op een heel andere manier dan voorheen… en dat was onze bedoeling!


6 Organisatiehulp communicatief vaardig ’s Morgens bij het naderen van de school zien we leerlingen in groepjes praten, we horen ze zelfs van ver. We zien leerlingen glimlachen, boos kijken, geeuwen… Allemaal vormen van communicatie. We kunnen er niet omheen. Constant zijn we aan het communiceren, of we het nu willen of niet.

Ook op stage is op een goede manier communiceren van groot belang: leerlingen communiceren met medeleerlingen, zorgkundigen, stagementoren, stagebegeleidsters, alsook met klanten,

zorgvragers… Toch is het voor de leerling niet altijd evident om dit op een gepaste wijze te doen. Hoe zorg je er immers voor dat je ook in moeilijke situaties goed wordt begrepen, maar ook de ander goed begrijpt? Hoe kan je op een positieve en constructieve manier communiceren? Dit alles en nog veel meer werd aangeleerd aan 6 Organisatiehulp tijdens een sessie communicatieve vaardigheden. Ook voor 5 Verzorging staat deze sessie in het derde trimester op het programma. Nathalie Van Renterghem, die werkt voor Inspinazie (een improvisatietheater), kwam ons een dagje uitleggen hoe je dit het best kan doen. Via rollenspelen en andere educatieve opdrachten werden de leerlingen bewust gemaakt van een aantal zaken: hoe kom ik over, zowel verbaal als non-verbaal? Hoe kan ik me op een positieve manier uitdrukken? Hoe kan ik er voor zorgen dat ik gehoord word, zonder negatief bekeken te worden? Hoe stel ik me op ten opzichte van anderen? Hoe kan ik me beter verwoorden? Waarom is communicatie binnen een groep/team belangrijk?

Onbewust hadden we op het einde van de dag heel wat op een speelse, nietschoolse manier bijgeleerd. Enkele reacties van de leerlingen: - Ik verwachtte een saaie dag, maar de variatie aan opdrachten zorgde voor een geslaagde dag. - Via spelletjes leerden we hoe je het best kan reageren in een bepaalde situatie. - Tof om hier een dag rond te werken. - Via toneeltjes werden verschillende situaties van op stage besproken: hoe we wel en niet moesten communiceren. - Het was een leerrijke dag. Tina Vervaecke

Directie, personeel en leerlingen van het VISO nodigen je uit! INFOAVOND over 1A

INFOAVOND over 1B

eerste jaar beroepsonderwijs

eerste jaar technisch onderwijs

Dinsdag 24 april 2012 om 19 u.

Donderdag 3 mei 2012 om 17.30 u., 18.30 u. of 19.30 u. in VISO campus Polenplein

in VISO campus Dr. Delbekestraat

(parkeergelegenheid op de speelplaats)

OPEN DAG Zondag 6 mei 2012 van 14 u. tot 18 u. Campus Dr. Delbekestraat 24 Campus Polenplein 23 Er is een pendeldienst tussen beide campussen


VISO-week VOOR RESPECT en tegen pesten Traditioneel sluit VISO aan bij de jaarlijkse Vlaamse week tegen pesten. Dit is de week voor de krokusvakantie. Maar zoals de titel doet vermoeden: we proberen de klemtoon te verleggen van pesten (= negatief ) naar RESPECT (= positief ). Immers, wie respect heeft voor mensen, heeft geen behoefte ze te kwetsen. We zochten onze inspiratie bij het gedachtengoed van Leefsleutels. Deze cursussen werden uitgewerkt met de bedoeling jongeren weg te houden van verslavende middelen, maar in plaats van het heel veel over drugs e.d. te hebben, werden vooral de termen ‘je goed voelen in je vel’ en ‘een zinvolle (vrije-) tijdsbesteding’ gebruikt. In een vroeger nummer van Contact werd al eens aandacht besteed aan het

verschil tussen plagen, ruzie maken en pesten. Nog al te vaak worden allerlei vormen van geruzie of plagerijtjes direct onder de noemer ‘pesten’ geplaatst. Door allerlei publicaties in de media wordt dit vaak ook versterkt. Voor alle duidelijkheid: er wordt gepest, maar dit komt minder vaak voor dan gedacht, het is meestal zeer ernstig en loopt over een langere periode, soms zelfs over jaren. Een school kan dan intern een aantal zaken opvolgen en eventueel oplossen, maar in het geval van pesterijen via gsm, msn, facebook, het zogenaamde cyberpesten, wordt dat moeilijker. Temeer daar dergelijke pesterijen zich uitbreiden buiten de school en buiten de schooluren. Vanuit ons pestactieplan geven we elk jaar tijdens de pestpreventieweek aan alle leerlin-

gen een brief mee met een aantal tips in verband met dit cyberpesten. In elk geval werd in de week van 13 februari weer in elk jaar van eerstes tot zevendes een zinvolle les gegeven rond dit thema. Van een zoektocht door de school over een toneeltje voor en door leerlingen, tot een aantal lessen rond cyberpesten. Alle leerlingen werden even aan het denken gezet. Tot slot nog een kleine anekdote: op de gang lopen twee eerstejaars rond voor hun zoektocht doorheen de school (ze moeten tekstjes vinden en vragen beantwoorden rond van alles dat met mekaar kwetsen te maken heeft). Ik zie ze trekken, duwen, eentje roept au! Ik spreek ze aan: “Jullie zijn mekaar aan het pesten hé!” Ze antwoorden unaniem: “Nee mevrouw, dit is geen pesten maar plagen!” Die hebben het dus al door. En soms moet een school, moeten ouders, moeten leerlingen echt wel eens durven relativeren. Er komt best wel heel veel goed als niet alles direct het label ‘pesten’ krijgt. Maar dat had ik al eens gezegd, denk ik… Leen De Decker

De eerstes stellen hun pestactieplan voor, de eerstes en de tweedes speelden een ganzenbordspel rond cyberpesten, de derdes kregen een toneeltje voorgeschoteld ‘van eigen bodem’. CONTACT MAART-APRIL 2012

2012 Ook dit jaar liet VISO de GEDICHTENDAG allerminst ongemerkt voorbij gaan… Integendeel: met een thema als STROOM kwamen de ideeën al snel in een stomende stroomversnelling terecht… Stroom is ritme, flow, beweging… Stroom is er altijd en overal. Stromen kunnen uit woorden bestaan, uit lading, uit gedachten, uit informatie, stoffen en dingen. Stromen verbinden plekken op deze wereld en brengen mensen bij elkaar. Een bijzonder inspirerend en suggestief thema dus, waarmee we dan ook enthousiast aan de slag gingen! Op donderdagmorgen 26 januari kregen alle leerlingen meteen al een stroomstootje: ze werden ‘opgeladen’ met een speciaal op leeftijd geselecteerd stukje poëzie. Elk gedicht werd ‘gebotteld’ en kreeg als ‘message in a bottle’ een centraal plekje in het schoolgebouw: een stroom van sierlijke flessen vormde met andere met stroom geladen elementen een gestroomlijnd geheel… In de middagpauze waren er workshops voor de liefhebbers. Dat poëzie zeker niet saai hoeft te zijn, kunnen de deelnemers beamen. Vanuit verschillende invalshoeken werd met stroom ‘gewerkt’ of misschien nog beter: ‘gespeeld’…

10


A.d.h.v. een doorschuifsysteem stormden de leerlingen van de ene activiteit naar de andere… Zo kwamen ze bijvoorbeeld als Stroomstoters d.m.v. een verknipt strip-gedicht met elektriciteit in contact. Daarna werden ze als Windekinderen creatief verder geblazen en als Waterpraters rappend in een choreo ondergedompeld om dan als Woordenstromers zelf een figuurgedicht klaar te stomen… Ook binnen de les Nederlands werd rond dat thema gewerkt: in de 1ste graad werd een project op poten gezet in samenwerking met de les plastische opvoeding. Op basis van een gedicht mochten de leerlingen namelijk een kunstwerk creëren. Er kwamen allerlei leuke en originele concepten uit de bus. De leerlingen dienden een uitnodiging te schrijven en mochten hun kunstwerk toelichten, Jan Hoet achterna… Al die vaardigheden werden dus op een toffe en zinvolle manier geoefend. Maar wat het allerleukste w a s : h u n c r e aties werden

tentoongesteld in een heuse vernissage! In 5 GWW en 5 TW gingen de leerlingen aan de slag met de gedichtenbundel die de leerkrachten Nederlands in mekaar gestoken hadden n.a.v. Gedichtendag. Uit een ruim aanbod van gedichten en gedichtjes over ‘stroom’ kozen ze hun favorieten. In een korte tekst argumenteerden ze waarom ze precies die poëtische keuze gemaakt hadden. Ten slotte illustreerden ze hun gedichten met bijpassende foto’s of tekeningen en goten dit alles in een mooie PowerPoint die ze dan presenteerden aan hun medeleerlingen. U merkt het… Alles stroomt… Stroom inspireert… Poëzie laaft zich aan al die stromen… en wij laven ons heel graag aan de poëzie… Sonja Sijmkens

Talent in VISO voorleesKAMPIOEN We durfden er al niet meer op hopen… We waren al ruimschoots in de prijzen gevallen: met de overwinning vorig jaar en twee keer de tweede plaats het jaar voordien. We waren weliswaar niet minder enthousiast en omarmden het initiatief ‘VOORLEESKAMPIOEN’ weer met volle overgave. Binnen onze schoolmuren waren er een 10-tal geïnteresseerde kandidaten. Daaruit werden Dunja Joye (3 STWa) en Rani Declerck (3 STWb) geselecteerd. Voor het 4de jaar had Fien Lepoudre (4 STWc) de smaak al te pakken van vorig jaar en zo stelde ze zich meteen weer kandidaat. Ditmaal kreeg ze een stevige monoloog uit ‘De hongerspelen’ van Suzanne Collins voorgeschoteld, naar de hype ‘The hungergames’ die heel binnenkort in de zalen te zien zal zijn. De 2 kandidaten van het 3de jaar kregen een expressief leesbaar stuk uit ‘Galgenmeid’: een historisch tienerverhaal dat in 2011 de Boekenleeuw won. Alle drie beten ze zich vast in hun verhaal. Ze werkten aan hun taal: vooral de uitspraak van de typische West-Vlaamse dialectklanken kon wat worden bijgeschaafd. Ze vorderden zienderogen en vooral de tekstinterpretatie werd goed… beter (…best, zo bleek later!) Maar het kon niet elk jaar feest zijn en met die realistische en bescheiden attitude trokken we richting Brugge. In de aula van de Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst zouden we voor de derde maal deelnemen aan de voorleeswedstrijd met de triomferende naam VOORLEESKAMPIOEN. Pedagogische begeleider José Vandekerckhove deed een inleidend woordje. In de jury zetelde onder andere Marleen Lippens (voormalig pedagogisch begeleidster). In dat midden vol taalvirtuozen gebeurde het dus: onze VISO-leerlingen schitterden in de microfoon en ieder zag dat het goed was… Ook al hadden we niet durven hopen op 2 overwinningen, we waren alvast supertevreden over de resultaten: van de 3 meisjes welteverstaan! Dat zowel voor het derde als voor het vierde jaar de overwinning naar VISO zou gaan, oversteeg uiteraard onze verwachtingen. Met een licht euforisch gevoel keerden kandidaten én coach dan ook huiswaarts. We vroegen aan de 2 winnaressen om in een verslagje hun ervaringen neer te pennen. Sonja Sijmkens

2 maart ging ik samen met Fien en Dunja naar Brugge naar de ‘Voorleeskampioen’. In het begin dacht ik dat het saai zou worden. Maar toen ik nog maar binnenstapte, wist ik al dat ik verkeerd was. Totaal zonder zenuwen mocht ik de micro testen. En om 18.30 u. was het zover. De wedstrijd was begonnen. Ik had geen zenuwen toen Dunja haar tekst voorlas. Ze had het super gedaan!! En toen was het mijn beurt. Juist toen ik begon te lezen, kreeg ik superveel zenuwen. Ik dacht dat het zou mislukken, maar dat was niet zo. Nadat ik had gelezen, zat ik nog de hele tijd vol zenuwen om de uitslag te weten. Ondertussen had Fien haar tekst fantastisch mooi voorgelezen en waren de juryleden aan het overleggen. Toen maakten ze de plaatsen bekend en bleven er 2 van het 3de jaar over. Toen mijn naam niet werd afgeroepen als 2de, was ik superblij!! Ik had gewonnen!!!!!! En een beetje later kregen we te horen dat Fien ook had gewonnen! En dat was superleuk!! 2 leerlingen van VISO die gewonnen hebben... Gewoon machtig!! Wij hebben alledrie (Fien, Dunja en ikzelf ) goed voorgelezen, maar het ligt niet alleen aan ons. Daarom wil ik mevrouw Sijmkens ook bedanken voor alle tips en het werk dat ze aan ons heeft besteed! Bedankt!!! Het was heel tof en zeker voor herhaling vatbaar!

Het was de 2de keer dat ik meedeed aan de VOORLEESKAMPIOEN, dus was het al een beetje bekend terrein. Mijn verwachtingen lagen iets lager dan vorig jaar, omdat het niet vanzelfsprekend is om twee keer op rij eerste te worden! Ik begon eraan met de gedachte: ‘Ik kan maar mijn best doen.’ De tekst die ik moest voorlezen, komt uit het boek ‘De Hongerspelen’. Ik was direct verkocht en vond de tekst zeer aangrijpend, een pure monoloog! Mooi en eerlijk, wat moet een tekst meer hebben dan dat? Voor mij was het eigenlijk geen echte ‘wedstrijd’, ik deed voornamelijk mee omdat ik het graag doe! Het is natuurlijk wel leuk als je prestatie beloond wordt. Ik ben de laatste tijd ook veel bezig met toneel. In het najaar deed ik mee aan Romeo en Julia en in het voorjaar was het toneelstuk ‘BUBBELS’ mijn place to be. Mijn droom is om daarin later verder te doen. Dat is natuurlijk een droom, maar als ik niet droom, kan ik ook niets bereiken! De voorleeswedstrijd heb ik als een leuke en leerzame belevenis ervaren. Nogmaals bedankt voor alles! Fien Lepoudre, 4 STWc

Rani Declerck, 3 STWb

V.l.n.r.: Fien Lepoudre, Rani Declerck, mevr. Sijmkens en Dunja Joye CONTACT MAART-APRIL 2012 11

Talent in VISO Wie poezie schrijft, die blijft In het najaar 2010 schreef Erfgoed Emiel Ramoudt een poëziewedstrijd uit voor alle inwoners van Roeselare en leerlingen en leerkrachten van de Roeselaarse scholen. Vanaf de leeftijd van 12 jaar kon iedereen zich creatief uitleven om dichterlijke kunstwerkjes te produceren. Mooie affiches van de wedstrijd sierden de muren om mensen te inspireren, warm te maken voor poëzie. Bij poëzie hoef je niet steeds de regels te volgen om mooie kunstwerkjes voor te leggen. Het hoeft niet altijd een haiku, elfje of limerick te zijn om hoogstaande poëzie te vervaardigen. Gedichten schrijven is een persoonlijke kwestie, een manier om gevoelens, dingen te uiten die je hebt ervaren of die een indruk hebben nagelaten of gewoon de kans om luidop te dromen. Door creatief met taal om te springen kun je van iets gewoons, iets bijzonders maken. Bij poëzie ben je vrij om te doen en te schrijven wat je wilt. Net daarom is het niet evident om diepgevoelig materiaal met de buitenwereld te delen. Enkele leerlingen waren meteen enthousiast, boden spontaan hun hersenspinsels aan. “Wil je even doorlezen?“ “Zou dit goed (genoeg) zijn om in te sturen?” Natuurlijk was het goed! Wie zijn wij om persoonlijke poëtische ontboezemingen bij te sturen? Toen de einddatum naderde stuurde VISO een mooi pakketje gedichtjes in. Tijdens de zomervakantie 2011 kregen verscheidene deelnemers een mailtje: hun gedichtjes zouden gepubliceerd worden. Later volgde de uitnodiging voor de voorstelling van het boek. Op het einde van een drukke decemberexamenperiode zagen we in het Roeselaarse stadhuis alleen maar glunderende gezichten. Vooral die van leerlingen, collega’s en… fiere mama’s en papa’s vielen op. Na de officiële woorden van lof en dank werd er ongeduldig gebladerd in de kersverse poëziebundel, zoekend naar eigen werk. Nog een glaasje, een babbel en… nagenietend naar huis.

Wat heeft je ertoe aangezet om aan deze wedstrijd deel te nemen?

Kelly Vandermeersch (4 STWc): Mijn leerkracht Nederlands vroeg of ik het zag zitten om een gedicht in te sturen. Toen 12


ik uiteindelijk een gedicht had getoond, zei ze dat ik mijn kans moest wagen. Cayëlle Vinckier (4 STWc): Schrijven is reeds lang mijn passie, dus achtte ik het moment gekomen om er eindelijk iets mee te doen. Rita Debaeke (leerkracht Nederlands): Het waren de leerlingen die vroegen of ik ook zou meedoen. Dat zette me aan het denken. Tom Vandecaveye (opvoeder): Na het zien van de affiches vond ik dat ik deze kans niet onbenut kon laten. Het is ook leuk dat onze gedichten te lezen zijn in de officiële gedichtenbundel ‘Uw gedicht in ons boek’ die in de Roeselaarse boekhandels te koop is. Ruth Vandaele (6 GWWa): Onze leerkracht Nederlands vertelde ons dat we een zelfgeschreven gedicht konden insturen en een jury selecteerde er dan de beste uit. Die werden dan samen gepubliceerd in een boek dat in de boekhandels zou liggen. Ik besloot een gedicht te schrijven, maar niet met het doel om deel te nemen. Het was uiteindelijk mijn mama die mij overtuigde om er aan deel te nemen. Nu ik het eindresultaat bekijk, ben ik wel fier op mezelf.

Schrijf je vaak gedichten?

Kelly: Er zijn dagen dat ik mij er vaak mee bezig hou, maar ook dagen waarop dat veel minder gebeurt. Cayëlle: Af en toe. Wanneer ik me verveel, is de inspiratie het grootst. Tom Vandecaveye: Soms krijg ik geen zinnig woord op papier en laat de inspiratie het afweten. Op andere momenten rollen de zinnen vlotjes uit de pen. Inspiratie komt alvast niet op commando. Rita Debaeke: Ik schrijf in periodes. Vroeger greep ik meer naar de pen. Het laatste jaar heb ik weinig op papier gezet, alhoewel ik me daar niet bewust van was. Ik schrijf als er ideeën opborrelen, erg onregelmatig dus. Ruth: Vroeger volgde ik dictie, voordracht en toneel. Toen moest je vaak zelf een gedicht schrijven en dat deed ik heel graag. Nu in het middelbaar, doe ik dit niet veel meer. Als we een creatieve opdracht krijgen, durf ik wel nog eens mijn creativiteit de vrije loop laten.

Waarom schrijf je poëzie?

Kelly: Ik vind het vooral ontspannend om gedichten te schrijven. Het helpt ook vaak om eens mijn hoofd leeg te maken en mijn gedachten te verzetten. Tom Vandecaveye: Soms om frustraties

van me af te schrijven, soms om m’n gevoel (vrolijk - kwaad - verdriet) neer te pennen. Rita Debaeke: Er is geen specifieke reden: soms heb ik ideeën die ik op papier zet. Gelegenheidsgedichtjes zijn dan wel verbonden met speciale gebeurtenissen. Ruth: Vroeger vond ik het leuk om zinnetjes te maken die rijmden. Nu is dit een manier om mijn gevoelens te uiten. Je kan er een boodschap in steken voor de buitenwereld.

Waar vind je je inspiratie?

Cayëlle: Door gebeurtenissen uit het dagelijkse leven, de eerste gevoelens die in je opkomen, door contact met mensen om je heen, verhalen over anderen en jezelf. Soms kan je zelfs bij het simpelste voorwerp zoveel zeggen. Rita Debaeke: Uit dingen die zich voordoen. Marktdag schreef ik ooit op een zomerse schooldag. De ramen stonden wagenwijd open, de marktkramers prezen enthousiast hun waren aan… een gedichtje was geboren. Ruth: Ik schrijf meestal over dingen die mij bezighouden, dingen die mij overkomen in het leven, dingen die mij tot denken aanzetten. Mijn gedicht gaat over je eigen weg zoeken in het leven, zelfstandig beginnen worden en niet afhankelijk zijn van anderen. Tom Vandecaveye

Emiel wie?

De vzw Erfgoed Emiel Ramoudt is een actieve vereniging, in Roeselare opgericht, met als hoofddoel de intellectuele nalatenschap van de persoon Emiel Ramoudt te bewaren, om deze ter beschikking te kunnen stellen van een ruimer geïnteresseerd publiek, en het gedachtegoed van een ‘Mens zonder grens’ levend te houden. Emiel Ramoudt (Roeselare °1924-†1988) was een veelzijdige Roeselarenaar. Hij heeft veel ondernomen ten gunste van het maatschappelijke leven in de stad en zal er nog lang zijn sporen nalaten. Hij was hoofdredacteur van en verslaggever voor De Weekbode, literator, promotor van kunsten en wetenschappen, organisator, heemen geschiedkundige, deskundige in en voordrachtgever over parapsychologie, radioprogrammamaker... (bron: www.emielramoudt.be)

Paden volgen

Verliefd

Marktdag

Paden volgen is doen wat van je verwacht wordt is gehoorzamen aan alles en iedereen is rechtdoor kijken naar de toekomst is het verleden achter je laten

Zijn lippen drukken op de hare Zachtjes streelt hij haar wang Zijn aanraking doet haar blozen Stilletjes huilt ze Praten lukt niet De woorden zijn zoek Hij houdt zijn twee vingers op haar mond Grijpt haar hand stevig vast en fluistert in haar oor: “ik zie je graag”

Beste dames en meneren, hier de lekkerste appels en peren. Spotgoedkoop zijn de meloenen. Sappige druiven om te zoenen.

maar je verlaat het pad verlaat je zekerheid en verdwaalt ‘stom dat ik ben’ men roept achter mijn rug maar ik kijk niet om paden volgen mijn eigen paden paden die ik heb gemaakt paden kruisen elkaar maar ik moet proberen mijn eigen weg terug te vinden paden je leven Ruth Vandaele

Cayëlle Vinckier

Onbegrensd verlangen Ik wil maar ik mag niet ik kan maar het houdt me tegen de aantrekking is groot maar wederzijds dat lijkt me schijn ongepast het ene of toch niet het andere sterk is het verlangen en daar moet het maar bij blijven. Koest! Tom Vandecaveye

Koop een bloesje, trui of jas, voor je echtgenoot een das. Sokken, kousen vind je hier. Betaal er drie, je krijgt er vier. Voor vanmiddag is er kip. Je hebt eten in een wip. Wens je ’n spiesje goed gekruid, ‘k neem het lekkerste eruit. Vraag een slaatje lekker fris, bestel een mootje verse vis. Bak ‘m strakjes in de pan. Of geniet er nu al van. Nog een eierkoek misschien, neem er zes of acht of tien. Een Berlijnse bol erbij. Sta niet langer in de rij. Hier nog lelies en wat rozen. Nu naar huis met pakken, dozen. Bedankt tot ziens, tot de volgende keer. Dinsdag ben ik er weer. Rita Debaeke

De zee is bittere ernst, op papier gezet toen de tsunami dagenlang het hoofditem van de nieuwsberichten was.

De zee De zee broodwinning bondgenoot sinds eeuwen trok zich op een doordeweekse zondagmorgen onheilspellend stil terug en beukte ettelijke minuten later met allesverwoestende kracht op de zonnige stranden haar allesverterende honger stillend met duizenden lichamen kinderen inbegrepen. De wereld stond stil voor even. Rita Debaeke

Ik lieg niet als ik zeg, wij zijn beste vriendinnen, ik zou niet weten waar zonder jou te beginnen. Jij doet me lachen zoals niemand anders het kan, Voelen wij ons even minder, dan hebben we een plan. Ik doe mijn ogen dicht, en ben bij jou, omringd door een wit licht, jij liet mij nooit in de kou. Met onze fietsen reden wij door het hele land, soms liepen we zelfs hand in hand. Wij vertelden onze spannende verhalen, we verstonden elkaar in alle talen. Ik doe mijn ogen dicht, en zie jou staan, omringd door een wit licht, wij kunnen voor eeuwig bestaan. Samen vechten wij tegen het leven, samen zijn het de mooiste avonturen die wij beleven. Wij overwinnen zelfs de dood, samen houden we ons groot. Ik doe mijn ogen dicht, en hoor jouw stem, omringd door een wit licht, zonder jou zit ik klem. Ik wil voor altijd bij jou blijven, wij laten ons door de stroom van het leven meedrijven. Jij bent van mij, want beste vriendinnen, dat zijn wij… Ik doe mijn ogen dicht, en wij zijn voor altijd samen, omringd door een wit licht, wij gaan zoals we kwamen. Kelly Vandermeersch

Vastgeroest Vastgeroest Wat ik ook probeer Ik kan geen kant meer uit Al schreeuw ik nog zo luid Een blok aan het been Zo zwaar als een steen Trillend op m’n benen De hele tijd zin om te wenen Kan ik me nog vermannen? Heeft het leven nog andere plannen? Het heeft een grotere invloed dan ik dacht. Houdt de kanker nog steeds de wacht? Vastgeroest in angst Schrik duurt het langst. Tom Vandecaveye

CONTACT MAART-APRIL 2012 13

Futiel textiel? ’s Morgens schuiven we de gordijnen open, trekken snel een jeans aan, snuiten onze neus in een zakdoek en morsen bij het ontbijt wat koffie op het tafellaken. Als we om ons heen kijken, zien we onmiddellijk verschillende textielstukken waarvan we de aanwezigheid evident vinden, maar slechts zelden staan we stil bij hun afkomst, productieproces of geschiedenis. Met de leerlingen van de afdeling Mode trokken we naar het MIAT in Gent voor de tijdelijke tentoonstelling ‘FUTIEL TEXTIEL?’. De tentoonstelling wil juist die textielstukken toelichten, die vaak ‘futiel’ of ‘banaal’ lijken en waarvan we de geschiedenis of ware toedracht niet meer kennen. Soms zit er achter deze textielstukken een intrigerend verhaal. Voor deze tentoonstelling werd voor een bonte mix van zowel kledingstukken, interieurtextiel als gebruikstextiel gekozen. Onder begeleiding van een uitstekende gids werden de leerlingen op sleeptouw genomen door de wondere wereld van de jeans, het T-shirt, the little black dress en het mysterieuze strikje. Ook de verhalen achter de zakdoek, de rode loper, het witte lint en de vlag zijn boeiender dan men op het eerste moment zou denken. Daarnaast hebben ook de das, de bruidssluier, de hoofddoek, de arafatsjaal, de duffelcoat en de trenchcoat een uiterst interessante geschiedenis. Ook het verhaal achter het gordijn, het servet, het tafellaken of het behang wist onze gids op een boeiende manier te vertellen.

Wist je dat… - in de oudheid de rode loper enkel voor de goden uitgerold werd en later, vanaf de middeleeuwen, voor koningen bestemd was als teken van verwelkoming en respect voor een persoon met aanzien? Zijn voeten mochten de grond niet raken… Nu denken we bij ‘rode loper’ meer aan glitter en glamour, jetset, sterren en idolen.

- het T-shirt of training shirt, een flanellen - gordijnen hun oorsprong vinden bij de onderhemd voor mannen, reeds terug- bekleding van het bed en niet als raamgaat naar de Amerikaanse burgeroorlog decoratie? (1861-1865)? Na de oorlog evolueerde Het bed stond in de woonkamer en was het naar een katoenen T-shirt dat als volledig bekleed met stoffen, die men bovenkleding gedragen werd. De fifties ten gepaste tijde kon dichttrekken. maakten het kledingstuk razend populair door idolen als Marlon Brando en James Dean. Pas in de jaren ’70 dragen ook vrouwen het T-shirt.

- de senatoren in het oude Rome reeds de voorloper van de das droegen? Hoofdzakelijk om hun stembanden warm te houden, maar ook als symbool van status en macht. 14


de duffelcoat zijn naam te danken heeft aan de stof ‘duffel’, een grove wollen stof die in de middeleeuwen werd geweven in de stad Duffel, niet ver van Antwerpen? In de eerste en tweede wereldoorlog waren de jassen populair omdat ze warm, onverslijtbaar en goedkoop waren. Ze hadden geen knopen, maar een houtje-touwtjesluiting zodat men de handschoenen kon aanhouden om de jas open of dicht te doen.

de little black dress door Vogue ‘het uniform van alle vrouwen met smaak’ genoemd werd? Het k l e e d j e kan op elk moment van de dag en voor elke gelegenheid gedragen worden en kan met de nodige accessoires gepersonaliseerd worden. Ingrid De Jonghe

VISO levert succesvolle leerlingen af! Als school zijn we elke dag opnieuw bezig met onze leerlingen. Hoe kunnen we hen helpen? Hen dingen bijleren? Voorbereiden op later? Hoog tijd dus om eens een kijkje te nemen bij onze oud-leerlingen. Stellen zij het nu eigenlijk goed in hun studie- of werkcarrière na VISO?

Al jaren verzamelen we de resultaten van onze oud-leerlingen. Steeds weer zijn we benieuwd naar hoe leerling x of y het doet in zijn of haar verdere studies of job. Om een totaalbeeld te krijgen van de leerling die we afleveren op het einde van het zesde jaar, hebben we alle cijfers eens samen gezet en vergeleken met het Vlaams gemiddelde. En met gepaste trots kunnen we stellen dat onze leerlingen het zeer goed doen!

Verder studeren na VISO

We merken dat leerlingen die na een tso-richting een verdere bacheloropleiding volgen (en dat is toch meer dan 88%) in het eerste jaar gemiddeld voor iets meer dan 70% van de gevolgde lesonderdelen slagen. Het Vlaams gemiddelde ligt hier rond de 60%. Onze leerlingen scoren dus 10% hoger! Ook vanuit de 7de jaren bso zijn er elk jaar enkele leerlingen die een professionele bacheloropleiding volgen (bv. kleuteronderwijs, verpleegkunde) en ook zij halen mooie resultaten met een slagingspercentage van 70%. Deze cijfers kunnen we echter nog niet vergelijken met het Vlaams gemiddelde, omdat we dat gemiddelde nog niet kennen. Als we kijken wat onze leerlingen studeren, dan merken we dat de zorgsector (bv. verpleegkunde, vroedkunde) en het onderwijs (kleuter, lager en secundair) de meest populaire sectoren zijn. Daarnaast zijn ook opleidingen in de sociale sector (bv. maatschappelijk werk) en biomedische laboratoriumtechnologie populair bij onze leerlingen.

In het werkveld

Er zijn ook heel wat leerlingen die in het werkveld stappen na hun opleiding in VISO. Vooral na een 7de jaar bso merken we dat heel wat leerlingen kiezen om de schoolbanken achter zich te laten en in het werkveld stappen. We zijn dan ook blij dat onze leerlingen in hun eerste jaar al meteen massaal in de sector van hun opleiding terecht komen. Gemiddeld genomen is iets meer dan 70% van onze leerlingen het eerste jaar na VISO werkzaam binnen de sector van zijn of haar vooropleiding, met een uitschieter voor 7 Thuis- en bejaardenzorg waar 90% in het eerste jaar na zijn of haar opleiding in de zorgsector werkt.

Trots

De resultaten van onze oud-leerlingen, zowel in de verdere studies als in het werkveld, zijn een bevestiging van de manier waarop we als school de leerlingen voorbereiden op hun verdere leven. We kunnen niet anders dan trots zijn op wat ze bereiken. Ze slagen er in om de talenten die ze deels in VISO ontwikkeld hebben verder te laten groeien en net dat is één van de hoofddoelstellingen van ons pedagogisch project! Wie meer info wil per studierichting over de resultaten van onze oud-leerlingen, kan binnenkort terecht op de website van de school, waar een pagina komt met alle grafieken. Joeri Sioen CONTACT MAART-APRIL 2012

100-dagen

6 STWb 6 OH

6 Va

6 SVa 6 STWa

6 Vb

6 MRV 16


6 HZb

6 Vc

6 GWWa

6 SVb

6 GWW c b 6 GWW

6 HZa

6 TW CONTACT MAART-APRIL 2012

Kunstenaar voor 1 dag Een team van creatieve leerkrachten bood onze leerlingen van de tweede graad bso de projectdag ‘Kunstbende’ aan. Dit project ging door op 31 januari voor de leerlingen Haarzorg en op 16 februari voor de leerlingen van Mode en Verzorging-voeding. Leerlingen kregen de kans om zelf aan de slag te gaan met leuke, artistieke activiteiten: geen theoretische uitleg, wel zelf doen en creëren!

Een belangrijke les in het leven: met creativiteit kom je een pak verder en het is als extraatje ook nog eens leuk om te doen! Bovendien is kunst overal in onze maatschappij zichtbaar en wordt het ook steeds vaker gebruikt in het dagdagelijkse leven. We moeten onze leerlingen dus ook leren omgaan met die ‘taal’. Kunst is namelijk meer dan schilderijen en beeldhouwwerken van en voor een elitegroep. Het hoort toegankelijk te zijn voor iedereen. Ter illustratie kan u in dit artikel lezen wat de leerlingen uit Mode en Verzorging-voeding creëerden. In de aanloop van de projectdag kregen de leerlingen de kans om te kiezen uit verschillende kunstworkshops. Kunst bestaat niet alleen uit beeld, maar ook uit dans, fotografie, muziek en drama.

Een waaier aan workshops Na enkele tips en suggesties voor het maken van leuke, creatieve foto’s uit verschillende perspectieven, gingen de leerlingen van de workshop ‘fotografie’ op pad in en rond de Spil om zelf foto’s te nemen. Daarna bekeken ze het resultaat en konden ze hun eigen werk en dat van hun groepsgenoten met een kritisch oog beoordelen. Ook bloempotten waren niet meer veilig op deze dag! Een eenvoudig bloempotje werd omgetoverd tot een grappig diertje of figuurtje. In de workshop ‘Bloempotcreaties’ konden de leerlingen zelf hun creativiteit de vrije loop laten en waren de resultaten dan ook onvoorstelbaar. Op een gespannen doek met textiel en lijm een waar kunstwerkje creëren, was de opdracht voor de leden van de workshop ‘Spunfab’. Een persoonlijke touch geven aan een abstract kadertje; dat maakt de kunstenaar in je los! Met een posterkoker, nagels, rijst en verf gingen de leerlingen van de workshop ‘regenbuis’ aan de slag om, zoals de Aboriginals dat vroeger ook deden, zelf een mooi versierd muziekinstrument te maken. De opdracht was om met Dotart (pointillisme) als inspiratiebron je muziekinstrument te beschilderen. Even verderop waren de

leerlingen bezig met het maken van een prachtig beeld. Met oude stukken stof maakten ze een modieus ontwerp voor hun powertex-beeld. Vieze, bruine pasta werd omgetoverd tot een schitterend gemodelleerde vrouwenbuste. Wie het niet zo had voor de beeldende kunstdisciplines kon zich wel vinden in muziek. Djémbe spelen met z’n allen is de ideale manier om het hoofd leeg te maken, je één te voelen met de rest en met het ritme dat ontstaat in de warme klanken van dit Afrikaanse instrument. De leerlingen bij de workshop ‘moderne dans’ kregen van een echte dansleerkracht de kans om kennis te maken met verschillende moderne danspassen. Improvisatie en vaste danspasjes gaven de dans een eigentijdse en creatieve stijl. Onder het motto “met twee is alles veel leuker” konden leerlingen met duodans (swing) starten. Deze leerlingen kregen de uitdaging om met twee het juiste ritme te vinden. De danspassen werden aangeleerd en het plezier kon beginnen. Onze leerkracht muziek nam vanzelfsprekend het onderdeel ‘muziek’ voor zijn rekening. Hij ging echter een stapje verder en nam er drama bij. Met zijn medley van Abba en het enthousiasme van de leerlingen werd de sfeer van glam and glitter uit die periode terug tot leven gewekt. Dat was nog niet alles! Ook over de middag zaten de leerlingen niet stil. De karaoké hield er de sfeer goed in. Samen een liedje kiezen en daarna uit volle borst meezingen, zorgde voor een ongelofelijke gezelligheid. Het was dan ook jammer dat er uiteindelijk aan die mooie liedjes en aan deze leuke dag een einde kwam. Na uren samen artistiek bezig zijn in een creatieve sfeer, kon iedereen met een voldaan en tevreden gevoel naar huis vertrekken. Kristel De Duytsche

18


Move I like to move it move it, I like to… move it ! Bewegen, reizen, verhuizen, sporten, vervoeren... Hoe kan je dit woord omzetten tot een uniek ontwerp? Op de creatiedag waren onze modeleerlingen voor één dag designer en creëerden ze een ‘moveontwerp’. Alle leerlingen werkten aan hun eigen uniek werkstuk. Op het einde van de lesdag mochten de ouders en grootouders bij een kop koffie van deze creatieve talenten van hun (klein)kind genieten. De leerlingen bewerkten stoffen, gebruikten recyclagematerialen, schilderden, stikten, naaiden, knipten en plakten. Ze werden een volledige dag ondergedompeld in een creatieve ‘move sfeer’. De sfeerfoto’s van deze creatiedag geven al een voorsmaakje, maar de uiteindelijke resultaten worden voorgesteld op het modespektakel op woensdag 30 mei om 19.30 u. Iedereen welkom ! De leerkrachten Mode


Voel jij je goed in je vel? Dat we in VISO aan de gezondheid willen werken, is niet nieuw… In het verleden legden we vooral de nadruk op voldoende beweging en gezonde voeding als basis voor een goede gezondheid. De initiatieven die we toen namen, zijn intussen een vaste waarde geworden in het leven van elke VISOleerling: het jaarlijkse gezonde ontbijt, O(n)skar met de gezonde tussendoortjes, middagsport, het tuttifruttiproject…

Tijd om een stapje verder te gaan: gezond zijn heeft niet alleen met de lichamelijke, maar ook met de geestelijke conditie te maken! Welbevinden is namelijk essentieel in onze maatschappij. Het welbevinden van leerlingen op school heeft zowel een effect op het leren als op het gedrag. Iedereen heeft behoefte aan warmte, zekerheid en erkenning door anderen. De school speelt hierin een belangrijke rol. We moeten de leerlingen helpen om zelfvertrouwen te hebben, te durven opkomen voor zichzelf en in verschillende situaties zichzelf te durven zijn. We willen hen leren om te gaan met gevoelens of met pijnlijke ervaringen. Om zich goed te voelen, moet men ook sociaal competent zijn, anderen leren begrijpen en met hen kunnen communiceren.

In samenwerking met de werkgroep gezondheidsbeleid en Gelijke OnderwijsKansenbeleid werd in november een uitgebreide bevraging van alle leerlingen georganiseerd. Voor meer details van de resultaten verwijzen we graag naar het artikel rond GOK, elders in dit nummer van Contact. Het algemeen beeld toont ons een tevreden VISO-leerling, die meestal graag naar school komt en VISO een toffe school vindt. Maar onder het moto “alles kan beter” namen we toch al een aantal initiatieven die het gevoel van welbevinden van leerlingen nog groter kan maken. Een greep uit het aanbod:

Leerlingen en leerkrachten organiseren nieuwe middagactiviteiten - Mevrouw Versyck last over de middag relaxatiesessies in om leerlingen in contact te leren komen met hun eigen lichaam. De aanwezigen zijn over deze jin shin jyutsulessen bijzonder te spreken. - Enkele sportieve leerlingen bieden spontaan danssessies aan voor medeleerlingen die door de bewegingsbacterie gebeten zijn. Justine Margodt zegt hierover het volgende: ‘Ik dans zelf heel graag en kan me hier echt in uitleven. Het is leuk om anderen in mijn danspassie te laten delen.’

Enkele activiteiten doorheen het schooljaar - Stad Roeselare kwam op de proppen met een bijzonder project. Met de slogan ‘Roeselare 2030’ wil men


zich graag voorbereiden op de toekomst en daarom de toekomstvisie voor de stad vastleggen. Geen plan voor wat morgen of overmorgen moet gebeuren, maar voor de lange termijn, namelijk voor het jaar 2030. Roeselare 2030 is een groot en uniek participatietraject waarin men ook de jongeren wil betrekken. De jongeren van nu zijn immers de dertigers in 2030. Waar dromen zij van? Hoe ziet hun ideale woonomgeving eruit? Waar willen ze later werken? Welke omgeving willen zij voor hun kinderen? Enkele leerlingen van de eerste en derde graad uit VISO-P namen hieraan vol verwachting deel en waren nadien lyrisch over deze workshop.

Ons Huizeke - Het antitabaksspel waar we de leerlingen op speelse wijze de gevolgen van roken duidelijk maken. Een gezonde geest in een gezond lichaam is essentieel! - Ook ‘Ons Huizeke’ draagt bij tot het welbevinden van de leerlingen (zie artikel hiernaast)

Tijdens het gezondheidsproject van 18 en 19 januari (1 B en BVL) vonden de leerlingen van BVL dit de toppers: - Het spel Cold Turkey, begeleid door Steven van Centrum Informatieve Spelen. Zo getuigden leerlingen in de anonieme evaluatie achteraf: “We leerden dat veel mensen op een ongezonde manier proberen te ontspannen door te vluchten in drugs of drank.” “Ik schrok er toch van dat enkele klasgenoten bekenden dat ze regelmatig alcohol gebruiken. Ook de spelbegeleider was bezorgd!” “Veel mensen nemen pillen om kalmer te zijn of beter te slapen: dat is zeer verslavend.” “Alcohol is een drug, maar dan wel één die je in het warenhuis kan kopen en ongegeneerd aan de kassa betaalt!” - De leerkrachten Haarzorg leerden leerlingen aan hoe ze elkaar een deugddoende hoofdmassage konden geven: gezond ontspannen kan! - Het grote Cluedospel op het Kerelsplein: een combinatie van hersenactiviteit en beweging… Voor de leerlingen mocht het nog iets actiever zijn. Dat onthouden we voor de volgende keer.

VISO is trots om het ‘huizeke’ op de speelplaats van campus Polenplein voor te stellen. Op woensdag 29 februari werd deze VISO-spruit officieel geopend door mevr. Vanoost en mevr. Deceuninck. Dit moment kreeg een plechtig aanzien door de aanwezigheid van een grote rode strik, een lintje en een schaar. Reeds enkele jaren ijvert de leerlingenraad voor een eigen plek op de speelplaats. Vanuit dit centrale punt kunnen leden van de stuurgroep niet enkel wereldwinkelwaar verkopen, maar vormen ze als het ware een aanspreekpunt voor de andere leerlingen. Dat deze droom werkelijkheid werd, is ook voor een groot deel te danken aan de werkgroep ‘gezonde school’, met een extra vragende partij. In het ‘huizeke’ worden in de voormiddag wereldwinkelproducten verkocht. Om het gezondheidsbeleid op school te ondersteunen, kunnen leerlingen er in de namiddag aanschuiven om gezonde tussendoortjes aan te schaffen. Dit houten huisje is meer dan alleen maar een verkoopstand, het is ook een plaats waar zoveel mogelijk informatie kan worden meegedeeld. Leerlingen met vragen en bedenkingen kunnen hier terecht. Medeleerlingen van de leerlingenraad zijn altijd present om een luisterend oor te bieden. Aan het huisje komt ook een brievenbus waarin mogelijke vragen/opmerkingen gedeponeerd kunnen worden. We hebben nog veel ideeën om rond deze plek een speelse, creatieve ruimte te maken voor en door de leerlingen. We willen ons huisje ook graag een naam geven en daarvoor schrijven we een wedstrijd uit. Iedere klas krijgt een formulier waarop leuke, originele, maffe namen mogen worden opgeschreven. Op die manier kan ons huizeke een passende naam krijgen. De winnende klas/ leerling krijgt een leuke attentie. Van harte dank ook aan het oudercomité dat ons huizeke sponsort via de opbrengst van de paaseierenverkoop! Tom Vandecaveye

- Tijdens de sessie ‘Goed in mijn vel’ leerden we hoe het beeld dat we van onszelf hebben, beïnvloed wordt door anderen, door de media en hoe we hier best mee omgaan. Op het einde van de activiteit deelde mevr. Calmeyn ‘complimentenboekjes’ uit. Daarin kon iedereen aan iedereen pluimpjes geven. Toen de bel ging, vroegen velen: ”Mogen we nog even nablijven om verder te werken?” Hilde Mylle en Tom Vandecaveye


21

Cultuur op school Zin in een trip? Enkele quotes:

In januari gingen alle 3des van VISO-D en alle 4des van VISOP naar het toneelstuk Trip. Frank Van Erum, bekend van Familie en Thuis, nam ons mee in de wereld van drugs, feestjes en plezier…

- “Zeker een aan te raden schoolvoorstelling!” (Astrid Debou, 4 BEa) - “Geloofwaardig gebracht.” (Elise Bultinck, 4 BEa) - “Meeslepend.” (Jana Demunck, 4 BEa)

Zijn we wel normaal?

Als we onze gsm niet uitschakelen tijdens een voorstelling, zijn we dan normaal? Als we geen drugs nemen tijdens een feestje, zijn we dan normaal? De Norm-aal heeft onze hersenen in haar macht. We doen onze eigen zin niet meer, want we moeten voldoen aan de norm. Zo begon ‘de jongen die drugs nam’ het verhaal. Hij nam ons mee in de beoordeling: is hij schuldig aan de dood van Laura of niet? Aan ons om te oordelen. Doorheen het stuk kwamen we stukje bij beetje te weten hoe hij tot het gebruik van drugs kwam. Waarom hij met de drugs begonnen is, welke vrienden hij had, hoe die (drug)relaties bleven of stukliepen en hoe hij uiteindelijk door de toeschouwers bestempeld werd als moordenaar van Laura of niet: dat zijn allemaal vragen die tijdens de voorstelling een antwoord moesten krijgen. De interactieve voorstelling deed ons zelf nadenken over wat we allemaal

- “Moeilijk om te oordelen of hij schuldig is of niet.” (Anke Decancq, 4 BEb) - “Een stuk waar een verhaal achter zit!” (Lizzy Corthals, 4 BEb) - “Humoristisch, speels en emotioneel gebracht.” (Anke Decancq, 4 BEb) Mieke Vanaudenaerde

moeten, mogen, kunnen… in ons leventje. Leerlingen werden aangesproken of ze al dan niet normaal waren, drugs namen, vrienden met een drugverleden kenden, aan drugs konden komen en werden zelfs op het podium geroepen om de vriend van de acteur te spelen (met dank aan meneer Vandromme om eventjes Johan te vertolken). Het ging dan wel niet om hoe je aan drugs komt, maar je leert wel dat drugs je vriendschappen aantast en gigantische gevolgen heeft. Zo zagen de leerlingen het ook bij de nabespreking.

TUUR, LANS en LOT (Tweelicht & Zoon) Het 2de jaar tso mocht getuige zijn van een eigentijdse versie, gebaseerd op het ridderverhaal van Koning Arthur en zijn kompaan Lanceloot. Een topgezelschap bracht het verhaal van de wijze koning, de schone vrouwe, de arrogante vechtjas, de ridders van de ronde tafel… Het is tevens een verhaal over liefde en verliefdheid en hoe het lot de liefde parten speelt. Evenzeer is het een verhaal over vriendschap en wie van beiden overwint. Of is verlies onafwendbaar? Kan je je grootste vijand, de jaloerse groene ridder van 22


de haat, verslaan? En is vechten met het zwaard bloediger dan het schermen met woorden? Over macht en onmacht, hoe grootse helden en sterren onder het harnas ook maar kleine mensjes zijn, iedereen op zoek naar zijn eigen graal. Dit vonden de leerlingen van 2 STVa: Een mooi, maar ingewikkeld verhaal! Gelukkig hadden we vooraf uitleg gekregen over de historische achtergrond, over Koning Arthur en de ronde tafel… Het was best ook soms grappig!

FRANKENSTEIN! Het Spectra Ensemble Met de eerstes gingen we op 5 maart kijken naar een bijzonder spektakel onder de naam FRANKENSTEIN. Het werd een muzikale voorstelling, gebracht door een bekwaam ensemble op muziek van Heinz Karl Gruber en ingeleid door Pieter Embrechts. Het geheel was gebaseerd op het kinderboekje Frankenstein en werd overvloedig geïllustreerd met tekeningen: zo passeerden Batman, James Bond en Superman, maar ook Dracula, weerwolven en ander griezelig gespuis de revue…

Enkele reacties:

De verhaaltjes in het muziekspektakel Frankenstein waren allemaal kort en krachtig! Ook het tweede deel, waarin dromen werden uitgebeeld, vond ik mooi. De muziek was supermooi, de verteller kon goed stemmen nabootsen en door de tekeningen kon je je alles goed voorstellen! Chloé Blommaert, 1 ASTVa Het was een mooie voorstelling vol kleine verhaaltjes. Er werd muziek gespeeld: er waren veel originele instrumenten, maar ook klassieke. Ik ga die voorstelling niet snel vergeten! Ook Pieter Embrechts in het echt bezig zien, is de moeite waard. Hoe hij zijn stem kan vervormen, is superleuk! Ik vond het een mooi en leerrijk stuk. Nel Dedeurwaerder, 1 ASTVa Het 1ste deel van de voorstelling bestond uit gedichten, voornamelijk over monsters. In het 2de deel werden dromen voorgesteld van mensen uit een stad. De gedichten werden voorgelezen door Pieter Embrechts, gekend van Ketnet. Ik vond het een zeer origineel idee om bij die gedichten muziek te schrijven! Tempo, volume en intonatie waren heel goed! Je kon het orkest zelf zien en dat was leuk: zo zie je wat ze precies doen met hun instrumenten. Naast de klassieke instrumenten, was er bijvoorbeeld een buis, die een heel grappig geluid maakte… Het was heel geslaagd! Oceane Devos, 1 ASTVb

Schoolsportcompetitie: VISO is West-Vlaams kampioen volleybal! Maart begon spectaculair voor VISO. Dat onze volleybalmeisjes talent hadden, wisten we reeds na hun zegereeks in het eerste trimester. Geen tegenstander die de VISO-smashes kon tegenhouden. Deelnemen is wel degelijk belangrijker dan winnen, maar eenmaal de zoete smaak van de overwinning geproefd, wil je almaar meer. Dat onze meisjes zoetekauwen zijn, bewijzen ze steevast met hun onstilbare zegedrang. Het succesverhaal kent voorlopig geen eind, want we wonnen beide wedstrijden tijdens de finale in het volleybal. VISO krijgt dus een jaar lang de titel West-Vlaams kampioen! Door deze titel vertegenwoordigen we ook West-Vlaanderen tijdens de voorrondes van het Vlaams kampioenschap op 25 april. Misschien stoten we dan door naar de finale op 9 mei. Sowieso zijn we nu reeds apetrots op Céline Baert 4 TW, Bieke Christiaens 4 TW, Magalie Vandewalle 4 TW, Céleste Deforche 4 BEb, Nel Sercu 3 TW, Emmely Dehaene 4 VVb, Febe Vandevelde 3 TW, Cheyenne Wyffels 3 STWa en Michelle Thienpont 4 STWb. Zij zijn de verpersoonlijking van wat Juvenalis ooit beweerde: mens sana in corpore sano! Met een gezonde geest in een gezond lichaam kun je boven jezelf uitstijgen. In een maatschappij waar steeds minder bewogen wordt, tonen de VISO-volleybaldames alvast het goede voorbeeld. Tom Vandecaveye


23

Interview met vier oud-leerlingen om heel trots op te zijn! Wij mogen als school met het studiegebied Personenzorg rekenen op tal van instellingen om onze leerlingen stage te laten lopen. Als deze stageplaatsen dan uiteindelijk ook het werkveld worden voor onze afgestudeerden, dan lijkt dat ons de ideale match tussen school en werk. Tijdens de stagebezoeken kom je als stageleerkracht dan ook regelmatig oud-leerlingen tegen, maar zelden zoals op de leefgroep in WZC Vincenthove, waar vier zorgkundigen, die vrijwel tegelijk op school zaten, samen reeds 21 jaar zorgervaring bij bewoners met dementie hebben. Ik heb een afspraak met Ann, Charline, Femke en Sharon en mag met hen praten over en luisteren naar hoe ze denken over deze specifieke groep zorgvragers, hoe ze hun werk aanvoelen en beleven. Hoewel geen van hen aanvankelijk gekozen heeft om te werken op deze afdeling, zouden zij er niet meer weg willen.

Ik vraag hen waarom…

Je krijgt een nauwe band met de bewoners doordat zij afhankelijk worden en veel lichamelijke ondersteuning nodig hebben. Soms kan de persoon zelf niet meer zeggen of aangeven wat hij wenst en moet de verzorgende dat proberen uit te zoeken. Je moet non-verbale taal leren lezen, signalen begrijpen, gerichte vragen kunnen stellen en soms echt denken in de plaats van de bewoner. Hoe beter je de persoon kent, hoe beter je kan helpen. ‘Hemd in de broek of erboven kan soms een wereld van verschil uitmaken voor de bewoner en als je het niet vergeet bij het aankleden, dan krijg je een brede glimlach als cadeau’, zegt Femke. Sommige bewoners voelen zich vaak onveilig en willen dan ook meer lichamelijk contact. Sommigen knuffelen graag, willen dat je naast hen zit of hen eventjes vasthoudt. ‘Soms maakt het ook voor mij de dag goed als ik bv. ’s morgens bij mevr. A kom en zij geeft me een dikke knuffel en zegt dat ze blij is me te zien’, vindt Charline. 24


Volgens Sharon heb je op de leefgroep een goed contact met de familie. Meer dan bij andere zorgvragers ben je zelf een aanspreekpunt. Vaak ervaar je veel dankbaarheid van partner of kinderen, bv. bij overlijden. Je krijgt ook geregeld complimentjes, bv. dat je de beste frangipanetaart ter wereld gebakken hebt tijdens de namiddagactiviteit. Ook bewoners zijn dan fier op hun aandeel in het bakresultaat. Ann legt uit dat de goede sfeer en verstandhouding in de groep waarin zij werken heel belangrijk is. Iedereen helpt de ander waar het nodig is. Je hebt het gevoel elkaar nodig te hebben en terecht te kunnen bij elkaar. Zij hebben een eigen teambuildingprogramma dat schitterend werkt en waarbij ze elkaar ook buiten de werkuren treffen tijdens zelf opgezette activiteiten.

Ik vraag hen of zij voldoende voorbereid waren vanuit de opleiding… Respectvol omgaan met anderen, privacy respecteren, geduld en empathie kenden zij als belangrijke waarden, zowel van thuis uit als vanuit de opleiding. Zij zijn er zeker van dat die attitudes sterker worden door het ‘ouder worden’ en de ervaring. Zij vinden dat de vaardigheden die ze meekregen een basis zijn bij het uitvoeren en aanpassen van handelingen. Vaardigheden zoals wassen en aankleden, maar ook creatief omgaan met materialen en klaarmaken van kleine gerechten, zoals geleerd in LWS (leef- en woonsituaties). Zij spreken unaniem positief over hun GIPactiviteiten (hier duikt de naam dhr Baert op, verwonderd?), waarbij zij leerden s a m e n w e rken en initiatief nemen.

Heimwee naar de schoolbanken?

Niet direct, misschien een beetje… Van op het terras van de leefgroep kan de VISO-D-speelplaats overschouwd worden. ‘Soms kan je nog iets leuks meemaken, zoals de dansjes op de 100-dagen. Soms zie je ook leerlingen helemaal alleen staan.’

Er wordt hulp gevraagd voor het middageten...

Zij keren terug naar hun taken. Bord klaarmaken zodat er zelfstandig kan gegeten worden, een servet vastmaken, bij een zorgvrager gaan zitten en hulp bieden bij het drinken, een hand aannemen en begeleiden naar tafel… In het gedicht dat aan het raam hangt, schrijft Rosemie Mels over haar dementerende vader: ‘Hij weet dat we dichter zijn bij hem dan hij bij zichzelf.’ Dat is ook wat ik gehoord heb van Sharon, Femke, Charline en Ann, een verhaal van warme nabijheid. Ik voel me apetrots dat ik één van hun leerkrachten mocht zijn. Diny Accou

Een demo-versie van tso- en bso-onderwijs Tijdens de week van 5 maart vond de tweede editie van de demo-dagen plaats. Dit is een beurs voor 12-jarigen waarin de tso-/bso-scholen uit de scholengroep Sint-Michiel zichzelf voorstellen. Uiteraard mocht VISO hier niet ontbreken. Het doel van de beurs is de vooroordelen over de tso- en bsoopleidingen wegnemen. Ook na deze opleidingen kun je immers verder studeren of een boeiende job uitoefenen! De meer dan 800 leerlingen uit het zesde leerjaar hebben zeker kunnen ontdekken dat er in de verschillende richtingen in VISO heel wat boeiends te beleven en te leren valt! Wil je meer foto’s van de twaalfjarigen op de beurs, neem dan snel een kijkje op onze website. Wie meer wil ontdekken over de verschillende richtingen binnen VISO kan terecht op één van onze infomomenten. De data vind je op pagina 8 van dit boekje. Joeri Sioen


Dikketruienweek 2012 Van 13 februari tot 17 februari gaat in VISO-P de dikketruienweek door. De verwarming wordt op school dan wat lager gezet zodat we met de school een week lang wat extra energie besparen en minder CO2 uitstoten. Zet dus een muts op en trek extra warme kleren aan, doe de deuren dicht en kom zo veel mogelijk met de fiets of het openbaar vervoer naar school. Zo help je mee aan een toekomst!

Ja ... de milieuwerkgroep van VISO-P besliste om ook dit jaar een volle week lang aandacht te vragen voor de erg hoge CO2-uitstoot en het grote energieverbruik hier bij ons. We gingen al meteen op maandagmorgen om 8 u. van start met de gekke mutsenwedstrijd. Er waren heel veel leerlingen die een muts hadden opgezet. Kleurrijke gehaakte en gebreide mutsen, Franse baretten, mutsen met oorverwarmers... passeerden voorbij onze fotografen, maar de meesten zagen het niet echt zitten om met een gek exemplaar op het hoofd naar school te fietsen of op de bus of trein te zitten... Deze mutsen werden door de werkgroep gekozen als top drie:

1

2

3

‘s Middags haastten drie leden van de werkgroep zich om hun middagmaal naar binnen te werken, zodat ze alles in gereedheid konden brengen voor het actief sorteerspel. Het hindernisparcours, het spelbord met pionnen, de dobbelsteen en de 64 soorten afval, netjes in volgorde op de Zweedse banken, waren net klaar toen de deelnemers aankwamen. Na een korte uitleg gingen ze van start. Nicolas Claeys 2 STVc controleerde de correcte uitvoering van het hindernisparcours, Michiel Bardyn 1A TW was chef bij het spelbord en het dobbelen en Antoon Verkinderen 1A TW luisterde of het afval op het juiste sorteerspoor werd gezet. Wegens tijdsgebrek kon het spel niet echt tot het einde worden uitgespeeld, maar het groepje met Ella Cool, Michelle Pype, Stéphanie Vandenbulcke (allen van 1A STVc) en Biba Van Ryckeghem (1A TW) lagen duidelijk aan de leiding bij het eindsignaal.


Op dinsdagmiddag 14 februari ging de valentijnmilieuquiz door. Jolenka Callewaert 2 STVb bediende de powerpoint en Febe Beeuwsaert 2 STVb las met duidelijke stem alle vragen, met de mogelijke antwoorden voor. De 6 groepjes overlegden met elkaar en omcirkelden hun antwoorden. Terwijl de werkgroepleden de antwoorden controleerden, werden de vragen nog even overlopen en de correcte versie samen gezocht. De punten lagen heel dicht bij elkaar, maar het waren de “4 girls” met Anouck Lamsens, Michelle Pype, Laura Steen en Zoë Verstichel (allen van 1A STVc) die de winnaars werden.

Op woensdagmiddag mochten alle leerlingen die op school eten, tijdens de maaltijd van een speciale ‘kortfilmvoorstelling’ genieten. De leerlingen van 4 STW hadden in het kader van het vak integrale opdrachten filmpjes gemaakt over milieuproblemen en die werden nu voorgesteld aan een ruimer publiek...

Op de officiële dikketruiendag – donderdag 16 februari - mochten de leerlingen die een beker meebrachten, om 10.05 u. aanschuiven voor een kop lekkere, warme soep. Die soep hadden de leerlingen van het 2de jaar bereid en ze werd ook door enkelen van hen geserveerd.

Op vrijdagmiddag moest je kiezen: volksdansen onder de warme zonnestralen of voetballen in de gymzaal.

Met de stralende zon die van de partij was, was het ideaal om het startschot te geven voor de DANS-JE-WARMmiddag. Op bekende liedjes als ’t Smidje van Laïs dansten we ons warm. Heel wat leerlingen dansten mee en al vlug veranderde de speelplaats in een ware dansvloer. Van kringdansen tot lijndansen, allen kwamen ze aan bod, de één al wat bekender dan de andere. Toch probeerden de meeste leerlingen de danspassen te volgen. Na enkele dansen kreeg iedereen het al behoorlijk warm, maar toch bleef iedereen volharden tot het einde. Een dikke proficiat aan iedereen die meegedanst heeft!

Omdat de eerstejaars pas na de krokusvakantie met haken starten, kende het haken en breien op donderdagmiddag minder succes dan vorig jaar. Maar, wie er was, genoot er van... Het viertal tweedejaars had nog de smaak te pakken, enkele eerstejaars leerden haken met een haakpen en nog andere ondervonden dat vingerhaken ook leuk kon zijn. Met dank aan Mevr. Terryn voor de begeleiding!

De gymzaal is wel niet de meest ideale plaats, omdat de bal zo vaak verstoppertje speelt op de balustrade, maar… waar een wil is, is een weg. Uiteindelijk werd het een tornooitje met 4 ploegjes en waren de meisjes in de meerderheid. Toch moesten ze uiteindelijk – in de strafschoppen - de duimen leggen tegen Lucas Deseure 5 TW en Simon Dewilde 5 STWa, die ook het grote deel van het scheidsrechterwerk voor hun rekening namen. Dank je wel en proficiat!

Leona Vervaeke CONTACT MAART-APRIL 2012 27

Naar De Ent met 5GWW Op 6 maart gingen we met een aantal leerlingen van 5 Gezondheids- en welzijnswetenschappen naar het psychiatrisch verzorgingstehuis De Ent in Torhout. We kregen op voorhand de opdracht om een aantal activiteiten uit te voeren met de bewoners. Met een klein hartje vertrokken we naar de instelling omdat niemand wist wat te verwachten. Groot was onze opluchting toen we binnenkwamen en direct met open armen werden ontvangen door de bewoners. Enkele ervaringen van de leerlingen: Vandaag was echt de tofste dag van de hele seminarieperiode. We gingen naar De Ent in Torhout. Dit is een psychiatrisch verzorgingstehuis. We mochten zelf een activiteit bedenken om samen met de mensen uit te voeren. Wij kozen ervoor om tomatensoep te maken. De activiteit was heel erg geslaagd. [Melissa Vanacker 5 GWWa]

We hebben een activiteit uitgevoerd met mensen met een psychische ziekte. Ik kon er me eerst niet veel bij voorstellen. Wij deden gezelschapsspelletjes met een aantal van hen en we hadden allen een zeer leuke tijd. [Melinda Vercruysse 5 GWWa]

Voor de inlevingsdag was ik in het begin heel zenuwachtig. Ik wist niet wat ik ervan moest verwachten, hoe ik mij moest gedragen, hoe ik met hen moest omgaan. Toen we aan onze activiteit begonnen, werd het me allemaal wat duidelijker. Je moet met die mensen gewoon omgaan, maar op sommige vlakken moet je ze toch een beetje meer helpen. Ik vond het zeer leerrijk omdat ik later heel graag psychiatrisch verpleegkundige wil worden. [Elien Segaert 5 GWWb]

Ik vond het heel, heel leuk. Ik had niet gedacht dat de mensen zo open stonden voor nieuwe dingen. Wij deden een muziekquiz. Op het einde kregen de deelnemers een diploma! Wat waren ze hier fier op, iedereen in de instelling heeft het geweten! [Emilie Vandenabeele 5 GWWb]

Het was een zeer leuke dag. We hebben vooral bijgeleerd dat wij een verkeerd beeld hebben van mensen met een psychische stoornis. [Sofie Parrein 5 GWWa]

28


Inge D’Artois

In het wiel van Odiel ‘In het wiel van Odiel’ is een educatief project dat werd opgesteld in een unieke samenwerking tussen o.a. de erfgoedcel TERF, het Wielermuseum van Roeselare, het schoeisel- en borstelmuseum van Izegem, de provincie West-Vlaanderen, VISO Roeselare en VTI Izegem.

In 2012 is het precies 100 jaar geleden dat Roeselarenaar Odiel Defraeye als eerste Belg de Ronde van Frankrijk won. Voor zijn wielercarrière werkte hij als borstelmaker in de fabriek in Izegem. Odiel Defraeye is in dit project een soort van sleutelfiguur om het rijke verleden van de regio Izegem - Roeselare rond het begin van de 20ste eeuw te ontdekken. We denken hierbij aan de opkomst van de wielersport, de bloei van de borstel- en schoennijverheid, het ontstaan van de sociale beweging en de situatie van de fabrieksarbeiders. Daarnaast wordt ook aandacht besteed aan het kanaal Roeselare-Leie en de daarmee gepaard gaande economische ontwikkelingen. Het project vertrekt vanuit een vernieuwend educatief concept waarbij leerlingen uit de 2de en 3de graad (tso/bso) zelf aan de slag gaan met de informatie van het Wielermuseum en het Schoeisel- en borstelmuseum. Ze kunnen eigen mobiele computergames creëren voor hun medeleerlingen. Deze games

kunnen daarna met behulp van een smartphone in één van beide musea gespeeld worden. Jongeren worden zo uitgedaagd om creatief gebruik te maken van de museumcollecties en de socio-economische geschiedenis van de regio. Het expertisecentrum voor Digitale Media van de universiteit Hasselt ontwikkelde de software voor dit project. Onze leerlingen van 7 Haarstilist waren in de ontwikkelingsfase de ‘proefkonijnen’ om de software uit te testen, fouten erin op te sporen en de gebruiksvriendelijkheid ervan te verbeteren. Zij konden ook in primeur hun eigen opgestelde games al eens uittesten in het Wielermuseum. Het resultaat van al dat harde werk kon je gratis uittesten in het Wielermeuseum. Het officiële startschot en lancering door dhr minister Bourgeois met receptie in VISO had plaats op 17 maart. Jeroen Vandromme


Na hard werk komt ontspanning Wat gebeurt er eigenlijk op een pedagogische studiedag? Begin september noteerden de leerlingen maandag 6 februari met stip in hun agenda: de pedagogische studiedag. Zowaar een extra vrije dag! Niet zo voor leerkrachten, opvoeders en directie. Op maandag 6 februari stonden zij, net als op andere dagen, paraat. Al is de invulling van zo’n dag natuurlijk net iets anders dan op een gewone lesdag. Voor wie nieuwsgierig is, een tipje van de sluier. In de voormiddag werd in verschillende groepen hard gewerkt rond evaluatie. Hoe betrek je nu het best leerlingen in de evaluatie? Waarop let je bij peerevaluatie? Hoe kun je leerlingen door te evalueren vooruit helpen? Is er voor de spreekoefeningen een andere manier om te evalueren mogelijk? En die Competentiemeter, hoe zit dat eigenlijk in elkaar? In groepjes konden de leerkrachten luisteren naar een spreker of zelf aan de slag gaan met de vakbegeleider voor hun vak. Het werd een zeer boeiende voormiddag waarin heel wat geluisterd, gediscussieerd en bijgeleerd werd, want - jawel - ook leerkrachten leren nog elke dag bij! Om na het vele werk in de voormiddag de honger te stillen, was er

30


een lekkere broodjesmaaltijd voorzien. De maag mocht trouwens niet te veel gevuld worden, want er was ook nog een namiddagprogramma. Daarvoor werd beroep gedaan op de vele talenten binnen het korps in VISO. Niet enkel onze leerlingen, maar ook ons personeel heeft veel, soms verborgen, talenten. Voor één keer werd er geen les gegeven aan de leerlingen, maar konden leerkrachten in workshops leren van elkaar. Er waren workshops van dans, over koken en stijladvies tot gezelschapsspelen en maquillage. Een volledige opsomming hier is zinloos, de bijhorende foto’s spreken immers veel meer tot de verbeelding.

Na het vele interessante denkwerk in de voormiddag en de ontspannende groepsactiviteiten in de namiddag was de dag voor we het wisten voorbij. Het was een interessante en ook leuke dag. We twijfelen er niet aan dat ook onze leerlingen hetzelfde gevoel hadden die maandag. Net als hen, kijken ook wij alweer uit naar de pedagogische studiedag van volgend schooljaar. Joeri Sioen

6 Haarzorg bezoekt kappersmuseum ‘Figaro’ Enkele getuigenissen van de leerlingen: In dit museum zie je unieke stukken uit de kapperswereld, zoals prachtige kaptafels in hout en marmer, sierlijke kammen, spiegels, kleurrijke parfumflesjes… Wat alles zo bijzonder maakt, is de uitleg van de uitbater die dit met veel plezier en liefde doet.

Er zijn verschillende soorten scheermessen te zien, voor volle en fijne baarden. Wist je dat er vroeger speciale kopjes voor mannen met een snor bestonden? Die kopjes hadden een speciale rand, zo konden de heren drinken zonder hun snor te bevuilen. Om dezelfde redenen bestonden er ook speciale snorrenlepels.

Het oudste voorwerp is een haardroger uit de jaren 1600: een grote kap die verwarmd werd met kolen. Ik vond het boeiend om de eigenaar (kapper) met zoveel passie over zijn vak en uitgebreide verzameling te horen spreken.

Vroeger lieten de mannen zich scheren bij de kapper (barbier). De messen werden bij de kapper bewaard. Elk scheermes lag om hygiënische redenen per klant in een aparte lade. Zo werden ziektes zoals de baardziekte voorkomen.

Het is heel interessant om de geschiedenis van je beroep te kennen.

Nu weten we ook wat een ‘soutien moustache’ is. Dit is een snorhouder, een lapje stof dat met touwtjes achter de oren werd vastgemaakt en de snor ’s nachts in model hield. Er werd ons uitgelegd hoe vroeger pruiken werden gemaakt en hoe tijdrovend deze handenarbeid was.

Ik wil zeker nog eens teruggaan naar het kappersmuseum of andere mensen aanraden om een kijkje te gaan nemen. Een dankjewel aan de heer R. Verhaeghe van dit Roeselaarse kappersmuseum! Dorine Delameilleure en leerlingen 6 Haarzorg

De oude permanenttoestellen zijn zeer indrukwekkend. Het was destijds een gevaarlijke onderneming om je haar te laten permanenten. Soms waren verbrande haren en een verbrande hoofdhuid de gevolgen. CONTACT MAART-APRIL 2012 31

Familiaria OVERLIJDENS

Mevr. Denise Kerckhof op 22 januari 2012, schoonmoeder van Jocelyne Hostens - ondersteunend personeel

Dhr. Norbert Vandeginste op 27 februari 2012, grootvader van Ingeborg Vandeginste - ondersteunend personeel

Dhr. Marcel Vanclooster op 26 januari 2012, schoonvader van Patrick Soenen - directeur eerste graad

Mevr. Irma Van de Walle op 18 maart 2012, schoonmoeder van Annemie Morreel - leerkracht

Mevr. Denise Marie-Thérèse Hautekiet op 9 december 2011, grootmoeder van Eline Verrostte - 6 TW

Dhr. Johan Lefevere op 26 januari 2012, vader van Cynthia Lefevere - 6 Vc

Dhr. Raymond Decoene op 10 december 2011, grootvader van Mallory Persyn - 7 HS

Mevr. Gilberte Deryckere op 26 januari 2012, moeder van Ignace Dutry - voorzitter oudercomité VISO P en grootmoeder van Josephine Dutry - 5 GWWa

Mevr. Simonne Bossuyt op 20 maart 2012, moeder van Jean-Marie De Backere - leerkracht

Zuster Paula Van Robaeys op 15 december 2011, Grauwzuster Franciscanes van Roeselare

Dhr. Ronny Depuydt op 26 januari 2012, grootvader van Jolien Vancoillie - BVLc

Mevr. Paula Vanden Bulcke op 5 december 2011, grootmoeder van Joke Desimpel - leerkracht

Mevr. Simonne Vereecke op 22 december 2011, grootmoeder van Niels Cornette 6 OH Mevr. Celina Pelsmaekers op 28 december 2011, grootmoeder van Heidi Van Horebeek - preventie-adviseur Mevr. Gabriëlle Depover op 29 december 2011, grootmoeder van Maïté Joos 5 SVa Mevr. Maria Goessaert op 8 januari 2012, grootmoeder van Carla Van Engelandt - leerkracht Dhr. Robert Lein op 8 januari 2012, broer van Zuster Lieve Lein, Grauwzuster Franciscanes van Roeselare Dhr. Jozef Catteeu op 10 januari 2012, broer van Zuster Michaël, Grauwzuster Franciscanes van Roeselare

Dhr. Etienne Pieters op 29 januari 2012, oom van Emma Verlinde - 1 Bb Dhr. Gilbert Havegheer op 31 januari 2012, grootvader van Elise - 5 HZa en Jolien Havegheer - 5 GWWb en Joyce De Keyser 2 STVb

Mevr. Vera Van Elslander op 4 februari 2012, grootmoeder van Yasmine Kerkhof - 6 SVa Dhr. Etienne Van Cauwenberghe op 7 februari 2012, grootvader van Mathieu Coussée - 5 OH Dhr. Alidor Blomme op 8 februari 2012, schoonvader van Paul Callebert - lid schoolraad Mevr. Josephina Deschepper op 10 februari 2012, overgrootmoeder van Mathieu Coussée - 5 OH

Dhr. Daniel Sohie op 12 januari 2012, grootvader van Hanne Vandaele 4 BEb

Dhr. Pierre Vanhaecke op 16 februari 2012, overgrootvader van Margot Degruyter 2 STVa

Dhr. Lucien Baelde op 16 januari 2012, grootvader van Lore Baelde - 6 GWWc

Mevr. Helene Löw op 21 februari 2012, grootmoeder van Laura - 4 HZc en Anne Deseure - 4 BEa

Dhr. Joseph Termote op 19 januari 2012, grootvader van Cédric Deceuninck 3 STWa Mevr. Rolande D’Hulst op 22 januari 2012, moeder van Mieke Vanneste leerkracht 32


Het personeel en de leerlingen van VISO hielden op vrijdag 16 maart, dag van nationale rouw, om 11 u. een minuut stilte. Zij leven mee met de ouders en familieleden van de getroffen slachtoffers bij de busramp in het Zwitserse Sierre. Het nichtje van Jolien Clarysse uit 3 VVc is bij dit tragisch ongeval overleden.

Mevr. Simonne Vanclooster op 3 februari 2012, grootmoeder van Emily - 1 Bd en Daisy De Bevere - 6 Vb

Dhr. Servaas Verhelst op 10 januari 2012 - leerkracht

Mevr. Martine Debruyne op 19 januari 2012, moeder van Elien Callewaert leerkracht

Mevr. Hilde Vandeputte op 24 maart 2012, tante van Louis - 3 VVc en Eva Vandeputte - 2 STVa

GEBOORTEN MAXIM op 21 december 2011, zoon van Jochen D’Hespeel en Valentine Desmet - leerkracht MICHELLE op 23 december 2011, zus van Luca Huyghe - 1 Bb CARA op 23 december 2011, dochter van Jürgen Minne - onderhoudsman en Eva Demeyer JULIETTE op 28 januari 2012, dochter van Wouter Peeters en Annelies Vandenabeele - leerkracht MATHIJS op 16 februari 2012, kleinzoon van Christine Schouteten - oud-leerkracht

Dhr. Marc Covemaeker op 22 februari 2012, grootvader van Chelsey Theys 1 ATW

JULES op 22 februari 2012, kleinzoon van Magda Lietaert - oud-leerkracht

Mevr. Georgette Vanhoutte op 24 februari 2012, overgrootmoeder van Yasmine Kerkhof - 6 SVa

BORIS op 28 februari 2012, zoon van Birger Van Exe en Ann-Sophie Wyffels leerkracht

Mevr. Christa Segers op 26 februari 2012, tante van Joke Rousseau - BVLb

NINO op 1 maart 2012, kleinzoon van Marleen Deplae - leerkracht

Kalender derde trimester - info voor leerlingen 16/04 start thema ‘Startbaan’ 7des D 16/04 start thema ‘Puberteit’ BVL D 16/04 rijbewijs op school 7 P 16/04 week van de studiebegeleiding 4de jaar D 16/04 bezoek aan Delhaize BVLa2, BVLb3 en BVLc5 D 16/04 training in VDAB 7 EL P 17/04 training in VDAB 7 HS P 17/04 communicatietraining: basisattitudes 5 V D 17/04 workshop afvalbeheer 4 TW P 18/04 medisch onderzoek in CLB 3 STWc P 18/04 bezoek aan Delhaize BVLd6 D 18/04 ‘Kapsalon aan huis’ in MPI Klerken 6 HZ groep 1 P 19/04 project ‘Samen veilig onderweg’ in VTI 1 A P 19/04 ‘Open dag’ voor klanten 7 EL P 19/04 bezoek aan Delhaize BVLd7 D 19/04 integrale opdracht met ouders 3 STW P 20/04 bezoek aan de kinderboerderij 5 Va D 20/04 verwennen van bejaarden in ‘De waterdam’ 6 SVa P 20/04 info voor ouders en leerlingen over de derde graad om 16 u. D 23/04 start programma studiekeuzebegeleiding 4de jaar D 23/04 leerlingenfeest P 23/04 fotowandeling doorheen Roeselare 5 Vb D 24/04 bezinning 2 tso, 3 BE, 3 STW en 3 HZ P 24/04 animatienamiddag 6 HZ P 24/04 infoavond over 1 B om 19 u. D 25/04 kwartfinale Vlaams kampioenschap volleybal meisjes D+P 25/04 ochtendbezinning in de Bremstruik D+P 25/04 medisch onderzoek in CLB 3 TW P 25/04 ‘Kapsalon aan huis’ 6 HZ groep 2 P 26/04 meerdaagse schoolreis 5-6-7 D 27/04 meerdaagse schoolreis 5-6-7 D 27/04 schoolreis 1-2-3-4-5 P 30/04 vrije dag D+P 01/05 feest van de Arbeid D+P 02/05 medisch onderzoek in CLB rest 3 STW P 03/05 info over 1 A om 17.30 u., 18.30 u. en 19.30 u. P

05/05 start projectmeeting Comenius Bleket (Zweden) D+P 06/05 OPEN DAG van 14 u. tot 18 u. D+P 07/05 rijbewijs op school P 07/05 leerlingenraad 2de en 3de graad P 07/05 ‘Send all your hourses’ in De Spil 4de jaar P 08/05 studiekeuzeproject BVL D 08/05 ouderavond studiekeuze om 19 u. voor BVL en 2 tso D 08/05 thema ‘Seks en rel’ 3 HZ P 08/05 thema ‘Oppepper’ 4 HZ P 08/05 dansvoorstelling ‘Stringverstrengeld’ in De Spil 1ste graad D 09/05 studiekeuzeproject BVL D 09/05 meitocht 1 A P 10/05 einde projectmeeting Comenius Bleket (Zweden) D 10/05 GIP-etentje 7 OA D 10/05 dag van de organisatie 7 HS P 10/05 speciale praktijkdag 7 EL D+P 10/05 leerlingenraad 1ste graad P 12/05 vomselweekend decanaat Roeselare D+P 13/05 vormselweekend decanaat Roeselare D+P 14/05 start thema ‘Zee’ 1 B D 14/05 filmforum 5 3de graad P 14/05 examen rijbewijs op school P 14/05 vaccinatie baarmoederhalskanker + hepatitis B 1 B D 14/05 werkplekleren logistieke dienst in Stedelijk Ziekenhuis 7 OA D 14/05 finale ‘Shoot schools contest 2012’ 7 HS P 14/05 project bejaarden 3 VVa en b D 14/05 ‘Kapsalon aan huis’ 6 HZ groep 3 P 15/05 driedaagse studiereis Londen 5de jaar P 15/05 GIP-namiddag 6 OH D 21/05 vaccinatie baarmoederhalskanker + hepatitis B 1 A P 21/05 uitwisseling leerlingen Diest en 5 OH D 21/05 project bejaarden 3 VVc en d D 21/05 rijbewijs op school (herhalingsles) D 21/05 week van de gezonde tussendoortjes met O(n)skar D 22/05 examen rijbewijs op school D 22/05 info voor ouders en leerlingen over de tweede graad om 19 u. P

22/05 info voor ouders en leerlingen over de derde graad om 20 u. P 23/05 medisch onderzoek in CLB 3 VVc D 24/05 GIP-etentje 7 OA D 27/05 Pinksteren D+P 28/05 pinkstermaandag (vrije dag) D+P 29/05 GIP 6 TW P 30/05 ochtendbezinning in de Bremstruik D+P 30/05 MODESPEKTAKEL om 19.30 u. D+P 31/05 tweedaagse schoolreis ‘De Panne’ 1 B D 31/05 GIP-jury 6 V D 01/06 tweedaagse schoolreis ‘De Panne’ 1 B D 01/06 schoolreis 2-3-4 D 01/06 GIP-jury 6 V D 04/06 week van de moedvieringen D 04/06 werkplekleren logistieke dienst in Stedelijk Ziekenhuis 7 OA D 05/06 medisch onderzoek in CLB 3 VVd D 06/06 GIP 7 KZ D 06/06 medisch onderzoek in CLB 3 MRP D 07/06 GIP 7 KZ D 07/06 bezoek aan de kinderboerderij 5 Vb D 07/06 GIP 7 HS P 22/06 laatste examendag 3de graad D+P 25/06 laatste examendag 1ste en 2de graad D+P 25/06 GIP-jury 7 TBZ D 25/06 proclamatie voor 6de en 7de jaar P 26/06 proclamatie voor 7de jaar D 28/06 oudercontact om 17.30 u. D+P 29/06 laatste schooldag met rapportuitdeling D+P

Administratieve vakantie: Van woensdag 11 juli tot en met woensdag 15 augustus. Inschrijvingen en inlichtingen: - iedere werkdag tijdens de schooluren - tijdens de zomervakantie: van maandag 2 juli tot en met dinsdag 10 juli van donderdag 16 augustus tot en met vrijdag 31 augustus van 9 u. tot 12 u. en van 13.30 u. tot 17.30 u. D: VISO campus Delbekestraat P : VISO campus Polenplein

Woensdag 30 mei 2012

MODESPEKTAKEL : MOVE om 19.30 u. in De Spil Roeselare

I]j^h"ZcWZ_VVgYZcodg\$Odg\`jcY^\Z

BdYZ"kZg`dde

@^cYZgodg\

(69/+6%*37)863)7)0%6)

=VVghi^a^hi

HdX^VaZZciZX]c^hX]ZlZiZchX]VeeZc

Dg\Vc^hVi^Z"Vhh^hiZci^Z

HX]ddc]Z^YhkZgodg\^c\

IZX]c^Z`"lZiZchX]VeeZc

Campus Dr. Delbekestraat 24 8800 Roeselare Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected]

Campus Polenplein 23 8800 Roeselare Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]

Sterk in de zachte sector

Recommend Documents