Sterk in de zachte sector

V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel. 051 20 14 57 - Vijfde jaargang - maart 2010 - nr 1

België - Belgique

P.B. 8800 Roeselare 3/5530 Afgiftekantoor Roeselare 1

Sterk in de zachte sector

Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar

CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] CAMPUS POLENPLEIN Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Veerle Vanoost, Patrick Soenen, Ingeborg Vandeginste, Kristel Slembrouck, Sonja Sijmkens, Mieke Vanaudenaerde, Leen De Decker, Marijke Rebry, Tom Vandecaveye, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys, Joeri Sioen Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein 23 8800 Roeselare

Inhoud VISO, na bijna 5 jaar ... .......................................................... 1 Pastoraal ................................................................................. 2 Uitwisselingsstudenten in VISO .............................................. 3 CLB-team voor VISO: wie zijn ze - wat doen ze? ................... 4 Prikkelen met taal ... ............................................................... 6 Op internaat ... fanaten aan de praat .................................... 8 Gezondheidsproject 1B en BVL ............................................... 9 VISO Vibes - cocktail ............................................................... 10 Niet pesten, maar aanpakken! ................................................ 11 Cultuur ..................................................................................... 12 GOK door ouders en leerlingen geëvalueerd .......................... 13 Over mijn grenzen .................................................................. 14 100-dagen in VISO .................................................................. 16 Mundiale vorming ................................................................... 18 Amai mijn (h)oren! ................................................................ 20 6 Organisatiehulp organiseert bejaardennamiddag .............. 21 7 Kinderzorg in actie ............................................................. 22 Waving .................................................................................... 22 Wat ik later worden wil ...? GROOT! ..................................... 23

VISO IS EEN SCHOOL VAN

Drugpreventie ........................................................................ 24 Paaseieren van het oudercomité ........................................... 26 Stijlvol inpakken in Mode ...................................................... 27 Wist je dat ... .......................................................................... 28 Welkom bij 7 Haarstilist ........................................................ 29 Familiaria ............................................................................... 30 Kalender derde trimester ........................................................ 31 Uitnodiging infoavond en open dag ..................................... 32

VISO, na bijna 5 jaar… Weet u nog, 10 jaar geleden, toen alle katholieke secundaire scholen van Roeselare zich verenigden tot één scholengroep Sint-Michiel? Weet u ook nog, 5 jaar geleden, toen het Technisch Instituut H. Elisabeth fuseerde met het Sint-Lutgartinstituut tot één grote school het VISO, het Vrij Instituut voor Secundair Onderwijs? VISO, met als slogan ‘sterk in de zachte sector’, is ondertussen een gekende naam geworden in het hart van West-Vlaanderen. De laatste jaren is er veel veranderd, vernieuwd in het onderwijs. Of dit altijd een verbetering is, dat laat ik aan u over. Maar vernieuwing kan niet zonder verandering. Onze maatschappij verandert voortdurend, dus ook het onderwijs moet mee-evolueren in deze moderne, maar niet altijd makkelijke tijd voor onze jongeren … Een tijd waar we de gsm, i-pod, computergames en internet soms wel eens verwensen. Hebben jongeren nog genoeg houvast? Is er nog voldoende structuur? Welke waarden willen we meegeven aan onze jongeren? Welke kennis, vaardigheden en attitudes zijn belangrijk in onze samenleving? Het zijn vragen die beantwoord worden door het onderwijs, zeg maar door de vele leerkrachten, opvoeders en andere verantwoordelijken die dagdagelijks werken met jonge mensen. Omdat wij, onderwijsmensen van VISO, antwoord willen bieden op bovenstaande vragen, werkten we in de voorbije periode aan een nieuw, hedendaags concept van ons pedagogisch project. In het voorwoord van ons vorig nummer van Contact schreef collega V. Vanoost over hoe de nieuwe visietekst met heel het korps tot stand kwam. Uiteraard, nu nog verfijnen en aandacht hebben voor kernwoorden als: stevige basis, stijlvolle opvoeding,

omgaan met afspraken, elk talent waarderen, gelijke kansen, zorg, weerbaarheid, respect en christelijke bezieling. Toekomstgericht werkten we op maandag 1 februari, pedagogische studiedag voor alle personeelsleden van VISO, aan de bestemming van dit nieuwe spoor. Bovenstaande kernwoorden kregen meer betekenis. Alles willen we in het werk stellen voor een goed en kwaliteitsvol modern onderwijs. In een 20tal groepen van ongeveer 10 personeelsleden had ieder de opdracht te reflecteren over een nieuwe en betere aanpak. Er moest bovendien met de komende nieuwe vakoverschrijdende eindtermen vanaf 1 september 2010 rekening worden gehouden. Groep 7, waar ikzelf deel van uitmaakte, boog zich over ‘gelijke kansen’ en ‘extra zorg’. We discussieerden en enthousiasmeerden elkaar en kwamen samen tot mooie resultaten. Ik noem er graag enkele op: iedere leerling waarderen zoals hij of zij is; die extra aandacht verlenen waar nodig; aandacht voor kansarmen; iedere leerling waarderen in de klasgroep; als leerkracht of opvoeder open staan voor de mening van elke leerling; de zorg voor een sterke leerlingenbegeleiding en een goed beleid rond leerstoornissen zoals dyslexie, dyscalculie ... verder uitwerken. Sta me toe mij nu even te richten tot de 12-jarigen en hun ouders, vermits dit nummer ook bij hen in de brievenbus terecht komt. U ziet, beste ouders en jongeren, bij de concrete uitwerking van onze visie, dat er in VISO heel wat leeft. Er is meer dan lesgeven, de totale ontwikkeling van jonge mensen staat centraal. Het personeel van VISO bekommert zich om elke leerling en heel speciaal om elke nieuwe leerling. Wij wensen dat elke leerling zich vlug thuis voelt in onze grote familie.

Leerkrachten van de eerste graad van het secundair onderwijs weten heel goed dat de stap van het basisonderwijs naar het secundair onderwijs ieder jaar een moeilijke stap is. In hun lessen willen ze deze overgang geleidelijk laten verlopen, o.a. via gebruik van actieve werkvormen. Met enkele nieuwe leerplannen die op 1 september van kracht zullen zijn, krijgt de eerste graad een facelift en is er veel meer dan vroeger, aansluiting op het 5de en 6de leerjaar. Talen, wiskunde, techniek, natuurwetenschappen en nog vele vakken vullen elkaar aan. Leerkrachten en opvoeders laten de leerlingen hun talenten ontdekken en spelen daarop in en zorgen dat elke leerling na de 1ste graad op de juiste plaats terechtkomt. U ziet, beste ouders, beste 12-jarige, dat wij u zoveel mogelijk van dienst willen zijn en willen informeren. Misschien ontmoeten wij u en uw familie wel op onze infoavonden voor het eerste jaar of op de open dag? Aan het eind van elk trimester blikken we als directie weer even terug naar wat voorbij is. We evalueren en sturen bij waar nodig, om straks in het laatste trimester eind juni weer ons doel te bereiken… Wij wensen aan elk van u een zalig paasfeest en een goede vakantie! Patrick Soenen Directeur VISO eerste graad

CONTACT MAART-APRIL 2010

160 40 8 A

112

CAME R


112

110

160 40817 CAMERA

111

109

160 40817

110 109

109

160 40817 CAMERA

CAME

RA

160 40

817

CAME

RA

CAMERA

8 160 40

17

110

160 40817

RA CAME

CAMERA

8 160 40

17

1 1C1A MERA

160 40

817

CAME

RA

817 160 40

112

CAME

RA

160 40 817

Bart Deprez

111

CAME

RA

160 40

817

Het pastorale kwam ook tijdens het tweede trimester heel vaak aan bod. In beide campussen is er een hoek(je) waar ons jaarthema ‘spoor 10’ steeds actueel wordt voorgesteld. Tijdens de sterke periode van de vasten was er aandacht voor Broederlijk Delen, dat dit jaar Bolivia centraal stelt. Ook wij wilden meer dan enkel spreken over Bolivia, we wilden hen echt helpen. Via al dan niet financiële acties werd de waarde van ‘aandacht voor de zwakke’ echt beleefd op beide campussen: solidariteitsdag of multimundi (waarover je elders in dit Contact nog info vindt), klasacties, loopcross, filmvoorstellingen … Naast het actieve was er tijdens de vasten ook tijd om stil te staan: bezinningen, goede vrijdagvieringen, maar ook een wekelijkse digitale knipoog, die telkens te zien was in het pastorale kadertje bij de balie van campus Delbekestraat. We laten je er enkele van zien, misschien word je er ook even stil van?

17

Pastoraal

Uitwisselingsstudenten in VISO Op 1 september startten in onze school twee uitwisselingsstudenten in 5 Sociale en technische wetenschappen: Noinhar uit Thailand en Karena uit Hong Kong. Ze komen een jaartje de Belgische cultuur opsnuiven. Omdat we benieuwd zijn naar hun ervaringen, stelden we hen enkele vragen. Wat zijn volgens jullie de opvallendste verschillen tussen het schoollopen in Hong Kong / Thailand en België? Karena: “In Hong Kong is het verplicht een uniform te dragen op school. We hebben 2 soorten uniforms: één voor de zomer en één voor de winter. Voor de LO-les hebben we dan nog een andere verplichte outfit.“ Noinar: “Ook op mijn school moet je elke dag een uniform dragen. Meisjes met lang haar moeten een dotje maken met een blauw elastiekje. We dragen een witte bloes met een blauwe rok en een zwarte riem. Je ziet ons ook met witte kousen en zwarte schoenen met een hakje. Jongens moeten hun haar kort knippen, dragen een witte polo met een bruine broek, bruine riem, bruine kousen en schoenen.

Noinar: “Ook mijn school in Thailand heeft meer regels dan het VISO. Iedereen moet voor 8 u. op school zijn. We moeten lunchen in de cafetaria van de school en je mag geen eten van thuis meebrengen.“ Zijn er ook verschillen in hoe jullie jullie vrije tijd invullen? Noinar: “In Thailand ga ik in mijn vrije tijd uit met vrienden. Zingen in het shoppingcentrum is onze favoriete bezigheid! Tijdens de vakantie bezoek ik mijn familie, die in andere provincies woont. Sommige jongeren in Thailand gebruiken hun vrije tijd om te studeren en extra cursussen te volgen, zodat ze hun kennis nog wat kunnen aanscherpen.”

Karena: “In Hong Kong ga ik in mijn vrije tijd veel shoppen want je kan er erg goedkope kleren kopen! De winkels zijn altijd open tot tien of elf uur ’s avonds en ook het hele weekend.

De leerkrachten in Thailand zijn sympathiek, maar praten nooit over hun privéleven. Het is voor leerlingen onmogelijk om na de lessen een praatje met hen te maken. Dat is ongezien. Ook in de les passen de leerkrachten de reglementen heel strikt toe. Op die manier willen ze goed onderwijs garanderen.” Karena: “Ook in Hong Kong zijn de leerkrachten veel strenger dan hun collega’s in België. Mijn leerkrachten in België durven het aan om (kleine) geheimpjes uit hun privéleven bloot te geven. In Hong Kong gebeurt dit minder. Er zijn ook nog veel meer regels. Het is verboden om met make - up naar school te gaan. Het is eveneens ongeoorloofd te roken wanneer je naar school gaat. Het uniform is heilig, want ook wanneer je het uniform draagt, mag je niet roken. Word je door een leerkracht betrapt, dan worden je ouders opgebeld en moet je nablijven. Om het voor Belgische leerlingen nog wat indrukwekkender te maken: we mogen ook geen gsm meebrengen naar school. Als je je gsm toch meeneemt, moet je deze ‘s morgens afgeven aan een leerkracht.”

Iedere woensdag gaan de meisjes naar de bar. In Hong Kong geldt de regel dat meisjes mogen kiezen wat ze drinken en hoeveel ze drinken, op voorwaarde dat ze meegaan met een jongen die alles betaalt. Hier in België ga ik ook graag uit in het weekend. Ik vind trouwens dat de jongens in België heel grappig dansen!” Wat vinden jullie van het Belgische eten? Noinar: “Ik eet graag frietjes!” Karena: “Zeker met mayonaise!” Noinar: “In Thailand is rijst het basisingrediënt. We eten in Thailand met vork en lepel. Ons eten is meestal lekker pikant en intens van smaak. We eten ook gebakken vis, gekookte groenten en gehaktballetjes in kleine potjes. We drinken alleen water

Karena

Noinar

of fruitsap. We drinken geen spuitwater omdat dat niet gezond is. Na elke maaltijd eten we fruit of iets zoets.” Karena: “In Hong Kong eten we twee of drie keer per dag warm. We eten altijd rijst en noedels. Ik vind het raar dat mensen hier slechts één keer per dag warm eten en twee keer per dag brood eten. In Hong Kong kan je alles waar je maag naar hunkert in de winkelstraat kopen.“ Kunnen jullie ons iets meer vertellen over de organisatie waarmee jullie hier zijn? Noinar: “Youth For Understanding (YFU) is een organisatie die jongeren wereldwijd wil voorbereiden op hun verantwoordelijkheden en de uitdagingen in de maatschappij. YFU moet jongeren het avontuur van hun leven geven – de kans om nieuwe landen en culturen te leren kennen, nieuwe talen te leren en zichzelf te ontdekken.”

AFS = Another Fat Student? Karena: “In Hong Kong woog ik 46kg en nu weeg ik al 49,5 kg. Ik ben dus al 3,5 kg bijgekomen! Ik heb een vriendin uit Paraguay die al 17 kg bijgekomen is! We komen veel bij, omdat we al het eten hier willen uitproberen. Ik ben echt blij dat ik een jaar in België kan wonen als uitwisselingsstudente en dat ik deel kan uitmaken van het VISOleven. Het is echt tof! Ik herinner me nog de eerste maand dat ik hier op school aankwam. Ik was heel zenuwachtig omdat ik geen Nederlands kon spreken en ik wist nooit waarover mijn klasgenoten of de leerkrachten aan het praten waren. Maar ik ben heel blij dat ik veel toffe, vriendelijke en gekke klasgenoten, vrienden en leerkrachten heb. Dit jaar zal ongetwijfeld het beste jaar zijn uit mijn hele leven en ik zal alle herinneringen in mijn hart bewaren! Thank you so much!” Iris Ranson


CLB-team voor VISO: wie zijn ze - wat doen ze? Een centrum voor leerlingenbegeleiding of CLB is een dienst waarop leerlingen, ouders, leraren en directies gratis een beroep kunnen doen voor informatie, hulp en begeleiding. Het centrum ondersteunt hen om ervoor te zorgen dat leerlingen zich goed in hun vel voelen en gezond zijn. Het begeleidt leerlingen op hun pad naar zelfstandige volwassenen. In een CLB werken onder andere artsen, maatschappelijk werkers, pedagogen, psychologen, psychologisch assistenten en verpleegkundigen. Die verschillende vakmensen vormen samen een (multidisciplinair) team. Voor VISO bestaat het multidisciplinair team uit volgende mensen: Ellen Colpaert (interim Marie Halsberghe) (maatschappelijk werker), Jente Hugaert (pedagoog), Mieke Cappon (pedagoog), Mieke Van Tornout (arts) en Marina Gagarina (verpleegkundige). Een CLB is actief op vier domeinen: - onderwijsloopbaan en studiekeuze; - leren en studeren; - preventieve gezondheidszorg; - psychisch en sociaal welbevinden. Zowel leerlingen als hun ouders kunnen gebruik maken van het “leerlinggebonden aanbod” van het CLB. Ook leerkrachten en school kunnen aankloppen bij het CLB. Het CLB werkt dus voornamelijk op vraag, al kan het ook zelf voorstellen aan de school om een bepaalde leerling te begeleiden.

1. Ellen Colpaert

2. Jente Hugaert en Mieke Cappon (pedagogen)

Voorbeeld 1: Viktor zit in 3de Techniek-wetenschappen. Hij merkt dat hij steeds minder geïnteresseerd is in al die algemene vakken. Hij zou liever Ellen Colpaert wat meer praktijk krijgen want daar is hij goed in. Zijn ouders nemen contact op met de maatschappelijk werker van het CLB. Ze komen terecht bij Ellen Colpaert. Ellen neemt een belangstellingsonderzoek af en bespreekt de resultaten met Viktor en ouders. Tuinbouwtechnieken blijkt de richting te zijn die het best aansluit bij zijn mogelijkheden en interesses.

Voorbeeld 2: Marlies zit in het 4de jaar Sociale en technische wetenschappen en merkt dat ze meer en meer moeite heeft met Engels en Frans. In het basisonderwijs behaalde ze ook zwakke Jente Hugaert resultaten voor het vak Nederlands. Leerkrachten merken heel veel spelfouten op en verwijzen Marlies door naar het CLB voor verder onderzoek naar dyslexie. Jente interviewt de leerling en de ouders. Er gebeurt een diagnostisch onderzoek en na Mieke Cappon een grondige analyse van het CLB-dossier wordt een handelingsgericht verslag opgemaakt.

(maatschappelijk werker)

Zoals jullie merken in het voorbeeld, focust de maatschappelijk werker zich vooral op het domein onderwijsloopbaan en studiekeuze. Voor jullie school is dit Ellen Colpaert, die momenteel vervangen wordt door Marie Halsberghe. Een groot deel van de opdracht van Ellen gaat ook naar het begeleiden van het keuzeproces in volgende scharnierjaren: tweede en zesde jaar. De school en het CLB brengen samen een keuzeproces op gang aan de hand van een keuzewerkboek. Ellen wordt vooral ingeschakeld om informatie te geven over de verschillende studierichtingen en om moeilijke kiezers vooruit te helpen. Dit gebeurt dan via individuele gesprekken. Uiteraard zijn niet alleen tweede en zesde jaars, maar alle leerlingen met studiekeuzevragen bij haar welkom. Eén van de verplichte CLB-opdrachten is het opvolgen van de problematische afwezigheden (spijbelen). Hiervoor wordt ook in hoofdzaak Ellen ingeschakeld.


3. Mieke Van Tornout en Marina Gagarina

(arts en verpleegkundige)

We zullen het team, verbonden aan VISO, eventjes kort voorstellen en dit in de stijl van Paul Jambers: “Wie zijn ze en wat doen ze?” Omwille van de privacy zijn de namen in de voorbeelden fictief.

De psychologen en/of pedagogen focussen zich vooral op het domein leren en studeren. In VISO zijn dit Jente Hugaert en Mieke Cappon. Jente staat in voor de eerste drie en Mieke voor de laatste vier jaren van VISO campus Polenplein. VISO campus Delbekestraat wordt volledig begeleid door Mieke. Binnen dit domein doen Jente en Mieke ook aan schoolondersteuning, bv. het helpen uitwerken van een zorgbeleid op school op vlak van leer- en ontwikkelingsstoornissen en het ondersteunen van schoolwerkgroepen rond leren leren.

Voorbeeld 3: Febe zit in 1 B en moet vandaag naar het algemeen medisch consult. Ze is er wat angstig voor omdat ze niet weet wat ze mag verwachten. Marina en Mieke besteden aandacht aan de groei, het gewicht, het gebit, de houding en het bewegingsstelsel. rnout Mieke Van To

Ook de pubertaire ontwikkeling wordt opgevolgd. De resultaten worden met de leerling besproken en worden nadien in een gesloten omslag aan de school Marina Gagarin bezorgd. De a school bezorgt die gesloten omslagen aan de leerlingen. De arts en de verpleegkundige vormen in het CLB een schoolgebonden medisch team, dat eveneens deel uitmaakt van het multidisciplinaire team. Het medisch team in VISO is vertegenwoordigd door de arts Mieke Van Tornout en verpleegkundige Marina Gagarina. Zij bewegen zich hoofdzakelijk in het domein van de preventieve gezondheidszorg. Naast de systematische onderzoeken kan het medisch team ook één van volgende acties ondernemen: - een specifiek medisch onderzoek organiseren; - beschermingsmaatregelen nemen als er op school een besmettelijke ziekte is; - aan gezondheidspromotie doen of zulke initiatieven ondersteunen; - inentingen aanbieden, toedienen of hiervoor doorverwijzen.

4. Multidisciplinair teamwerk Voorbeeld 4: Aline zit in 4 Bio-esthetiek. De mama van Aline is opgenomen in een psychiatrisch ziekenhuis. Aline is de oudste van 3 kinderen. Voor Aline is het heel moeilijk om het vele schoolwerk te combineren met het huishoudelijke werk. Ze voelt zich ook heel sterk verantwoordelijk voor haar jongere broertje en zusje. Via de leerlingenbegeleidster komt Aline in contact met Ellen (maatschappelijk werker) die op haar beurt de thuissituatie gaat verkennen. Ellen heeft een gesprek met Aline en papa. Papa ziet het zitten om zich thuis tijdelijk te laten ondersteunen door een familiaal helpster. Voorbeeld 5: Cis zit in 6 Gezondheidsen welzijnswetenschappen. Vorig jaar slaagde hij, maar raakte hij slechts met

de hakken over de sloot. Het 6de jaar is een heel zwaar jaar omwille van de GIP en de beperkte examenperiodes. Hij merkt dat hij de laatste tijd veel stress ervaart als hij moet studeren. Tijdens de kerstexamens had hij ook last van een aantal black-outs. De leerlingenbegeleidster plant een gesprek met Mieke Cappon (pedagoog) die op haar beurt de problematiek verkent. Mieke stelt vast dat het om een serieuze vorm van faalangst gaat. Ze vraagt aan Cis of hij bereid is om in te stappen in een faalangsttraining (een schooloverstijgende groepstraining, georganiseerd door het CLB). Cis staat er voor open. Er worden 4 sessies en een oudersessie aangeboden. Na de training volgt Mieke Cis verder op. Voorbeeld 6: Alicia zit in 5 Verzorging en is de laatste tijd enorm vermagerd. Het ondersteunend personeel merkt dat ze over de middag haar boterhammen in de vuilnisemmer deponeert. Dit wordt gesignaleerd aan de leerlingenbegeleidsters. In de cel leerlingenbegeleiding wordt er afgesproken dat de schoolarts een gesprek zal hebben met Alicia. Mieke Van Tornout (arts) probeert het probleem te verkennen en plant een aantal begeleidingsgesprekken.

Ook binnen het domein psychisch en sociaal functioneren wordt er aan schoolondersteuning gedaan. Die ondersteuning kan vanuit de 4 disciplines gebeuren, bv. helpen uitwerken van herstelgericht sanctiebeleid, zelfmoordpreventiebeleid, beleid rond middelenmisbruik. Het Vrij CLB Roeselare is elke werkdag bereikbaar - per telefoon (051 25 98 50) - per e-mail: alle personeelsleden beschikken over een eigen e-mailadres waarop zij kunnen bereikt worden: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] (zie www.clbroeselare.be) Tot slot verwijzen we nog naar een interessant filmpje over de CLB-werking in het algemeen. Dit filmpje kan je terugvinden op www.tvklasse.be “op de hielen van de CLB-medewerker”, “op de hielen van de CLB-arts”. Mieke Cappon

Voorbeeld 7: Dries wil stoppen met roken maar slaagt er niet in om in zijn eentje van zijn verslaving af te geraken. Hij meldt dit tijdens het algemeen medisch onderzoek. Marina (verpleegkundige) plant een aantal begeleidingsgesprekken om hem in dit afkickproces te ondersteunen. Bovenstaande voorbeelden zijn te situeren binnen het domein psychisch en sociaal functioneren. Zoals je merkt, kunnen hier alle disciplines (maatschappelijk werker, pedagogen, verpleegkundige en arts) ingeschakeld worden. Binnen het multidisciplinair team wordt er intern overlegd wie wat zal opnemen. Binnen een bepaald traject worden er soms ook meerdere disciplines ingeschakeld. Vanuit de CLB-setting kunnen we alleen maar kortdurende begeleidingen opnemen. Wanneer er een intensere begeleiding nodig is, verwijzen we door naar andere diensten of hulpverleners. CONTACT MAART-APRIL 2010

Prikkelen met taal… Dat TAAL beslist niet saai hoeft te zijn, kan men in VISO bewijzen! Zowel binnen de lessen Nederlands, waar veelzijdigheid een troef is, als buiten de lessen wordt er ‘gespeeld’, ‘geëxperimenteerd’ met TAAL ... Of het nu epiek, lyriek of dramatiek betreft, ons doel blijft altijd hetzelfde: leerlingen laten ontdekken dat taal ook entertainend of ontspannend kan zijn. Onze toffe toneelclub lokt wekelijks tientallen kandidaatjes, die zich maar al te graag uiten inleven op een DRAMAtische manier... Op onze gedichtendag werd er uiterst creatief omgesprongen met LYRISCH materiaal, of hoe spelen met poëzie plots ‘fun’ wordt. En wat dacht je van een heus voorleeskampioenschap, van stukjes PROZA mogen genieten met volle teugen.

Leef je uit… leef je in! Uitleven… dat is de doelstelling van onze middagactiviteit in de toneelclub in campus Polenplein. Inleven… dat doen we aan de hand van inlevingsopdrachten en improvisatiespel. Hier mag je zorgeloos spelen met gevoelens, met mimiek, met klanken! Allerlei combinaties en interacties worden geoefend: een scène krijgt vorm, komt tot leven… Niet zelden merken we dat stille, bedeesde leerlingen plots hun andere “ik” laten zien. Ongestoord kunnen ze andere facetten van zichzelf exploreren en etaleren. Voor andere leerlingen kan het dan weer de perfect verantwoorde en soms broodnodige uitlaatklep betekenen. De kerngroep van onze toneelspelers komt ook even letterlijk “in the spotlights” te staan: ze krijgen de kans het podium te bestijgen en hun acteertalent ten beste te geven in De Spil op ons jaarlijks leerlingenfeest op 25 mei.

Over de grens Met dit thema konden we natuurlijk alle kanten uit op onze gedichtendag op 29 januari. Poëzie is eigenlijk constant in beweging en overschrijdt geregeld allerlei grenzen. Of als we het nog scherper mogen stellen … eigenlijk zijn er geen grenzen te stellen aan poëzie. De vorm, stijl, inhoud, presentatie … kunnen eindeloos en grenzeloos geïnterpreteerd worden.

Als basis of inspiratiebron stelden we een lijvige bundel samen van gedichten die op één of andere manier kunnen geassocieerd worden met “grenzen”: lands- en taalgrenzen, vormelijke en inhoudelijke begrenzingen, gedrags- en normerende grenzen … Daarmee konden we al creatief aan de slag in de lessen Nederlands. De leerlingen kregen de opdracht originele composities te creëren met “grens-linkende” gedichten. Er werden ook massaal gedichten via zoekmachines in de klas gebracht en hier en daar kwam een enkeling met een eigen creatie op de proppen. De resultaten hiervan werden een tijdlang op school tentoongesteld: authentieke reiskoffers en kleurrijke tassen vol poëzie, voertuigen met in hun kielzog

een resem aan anderstalige gedichten. Roemeense, Russische, Poolse, Franse, Spaanse, Kroatische, Arabische, Marokkaanse en Vlaamse versies prijkten broederlijk naast elkaar. Als dat niet grensverleggend is. Er waren ook andere poëtisch geïnspireerde werken te bewonderen: opgerolde gedichten in flessen als “messages in a bottle”, verspreid op een tapijt, dat de wereld moest voorstellen. De origineelste poëziecompilaties werden met een passende attentie beloond, maar de mooiste beloning – voor de leerkracht dan - was de spontane gedrevenheid waarmee de leerlingen aan de slag gingen. De leerlingen waren actief en creatief met taal bezig en dat is wat poëzie zinvol maakt.

Voorleeskampioen Lezen… voor de één een waar genot, voor de ander een helse klus. Om het leesplezier aan te moedigen bij onze jongeren - kinderen van een wereld vol technologische uitdagingen - werden al talloze projecten op poten gezet. Het ontdekken, laten kiemen van dit leesplezier, moet van binnenuit komen. De lezer moet bij de eerste bladzijden al een goed gevoel ervaren en moet in het verhaal “gezogen” worden, er a.h.w. deel van uitmaken, er niet meer van willen loskomen. Eens je die intieme leesbeleving hebt meegemaakt, opent er zich een fascinerende wereld die zich op zijn minst kan meten aan de concurrerende wereld van de techneut. Maar de kandidaat-lezer moet wel openstaan voor die eerste leeservaringen, dan pas krijgt leesbevordering een kans. Als zo’n leesbevorderend project ook nog de expressie aanwakkert en niet alleen garant staat voor heel wat leesmaar ook luistergenot, dan is dat zeker alle moeite waard! Vanuit de diocesane pedagogische begeleidingsdienst kwam zo’n concept voor de 2de graad TSO: een voorleeswedstrijd onder de welluidende naam VOORLEESKAMPIOEN. Een tiental West-Vlaamse scholen engageerden zich voor dit initiatief, uiteraard kon VISO niet achterblijven.

kandidates het beste van zichzelf gaven. Ze mochten gehoord en gezien worden: twee zelfzekere jonge dames zonder - zichtbare - sporen van zenuwachtigheid… Daarna was het wel nagelbijten. De proclamatie was superspannend! Na het afroepen van de kandidaten op plaats 10-9-8-7-6-5 en 4, waren we al zeker van een podiumplaats voor Maïté, die met een nipt verschil van de winnaar tweede werd in haar categorie. Hetzelfde scenario herhaalde zich voor Ruth. Zij sleepte eveneens met een minimaal puntenverschil de tweede prijs in de wacht. Voornamelijk hun inlevingsvermogen, expressie en taalgebruik wisten de jury te bekoren. Met een geldprijs van 70 euro op zak, keerden de twee tevreden meiden terug huiswaarts. Dit leesbevorderend project heeft alvast zijn doel niet gemist, want het lees- en luisterplezier werd alleszins gestimuleerd, (voor)lezen is een verhaal, een boek tot leven wekken! Het is een vat vol emoties, drijvend op een - soms kalme, soms woeste - zee van woorden, die men samenvattend TAAL noemt! Sonja Sijmkens

Oefensessies werden al snel ingelast, gevolgd door een strenge selectie. Een vakkundige jury wikte en woog op vele vlakken en als finalisten kwamen Maïté Joos (3 BEa) en Ruth Vandaele (4 STWc) uit de bus. Opgelegde tekstfragmenten werden opnieuw ingeoefend. Maïte beet zich vast in het personage Ben, een autistische jongen, (uit ‘Niets is alles wat hij zei’ van Nic Balthazar), en Ruth verdiepte zich in het verhaal ‘Slecht’, over een jongen die met zijn geweten worstelt (Boektopper van Jan Simoen). De meisjes lazen hun boek om een goede tekstbeleving te kunnen neerzetten. Er werd getimmerd aan expressie en mimiek, aan uitspraak en intonatie. Op vrijdag 5 maart trokken onze potentiële voorleeskampioenen richting Brugge. De competitie vond plaats in de aula van de diocesane pedagogische begeleidingsdienst, waar onze beide CONTACT MAART-APRIL 2010

Op internaat… fanaten aan de praat Wat als je net iets te ver woont om elke dag heen en weer te pendelen naar VISO of als studeren thuis je minder goed lukt? Daar is een pasklare oplossing voor: het internaat SINT-MICHIEL NOORD in de Stokerijstraat herbergt alle meisjes, terwijl de jongens terecht kunnen in SINT-MICHIEL ZUID in de Zuidstraat. Dat er geen dictatoriaal regime meer is zoals in de kostscholen van weleer, zal wel voor niemand een verrassing zijn, maar toch, hoe verloopt het internaatsleventje anno 2010 eigenlijk echt? Benieuwd polste ik bij Jolien, Iris, Kimberly en Rebecca: vier internen van dezelfde klas (3 BEa). We gluren even achter de schijnbaar grauwe internaatsmuren tot diep in de gezellige tienerkamers van deze leuke meiden… Vanwaar de keuze om op internaat te gaan? Jolien, Iris, Kimberly en Rebecca: “We kozen allemaal bewust voor de richting Bio-esthetiek, maar VISO is in de regio vrij uniek. Omdat we dus te ver wonen om elke dag naar school of naar huis te reizen, kozen we voor het internaat. Nu hebben we meer tijd ’s morgens en ’s avonds voor onszelf en om te studeren.” Wat vind jij het grootste voordeel, de grootste troef van intern zijn? Iris: “Als je iets niet begrijpt of vragen hebt over de leerstof, kun je altijd bij klas- of leeftijdsgenoten terecht.” Jolien: “Je leert ook meisjes van andere scholen kennen, zoals van Barnum, de Burgerschool … Ook zij kunnen soms hulp bieden.” Rebecca: “Zelfs bij de internaatbegeleiders kun je altijd aankloppen voor extra uitleg.”

Wie herkent de leerlingen van VISO ? Jolien Dewulf, Lindsey Deltombe, Indjarah Vanpraet, Ann-Sophie Boudry, Sharon Feys, Ines Popelier, Silke Brouckaert, Celine Cardoen, Chalutny Casier (eerste graad), Iris Blondeel, Rebecca Callens, Kimberly Deconinck, Jolien Lecluyse, Sofie Parrein, Margot Van Cauwenberghe, Alime Cayir, Anke Brijs, Emma Debunne (tweede graad), Birgit Desmet, Julie Vandewoude, Helena Verlinde, Helena Vermeersch, Charlotte Balloey, Anne-Laure De Tavernier, Ann-Sofie Demyttenaere, Eline Vandewoude (derde graad) - Internaat Noord.

Jolien: “...als je met een probleem te kampen hebt…” Anderzijds, wat vind je minder aangenaam als interne? Jolien: “Niet bij je familie kunnen zijn…” Iris: “... en er worden ook geen huisdieren toegelaten, jammer!” Kimberly: “Je moet om de 2 weken je kamer dweilen!” Rebecca: “Er zijn tamelijk veel afspraken en leefregels, bijvoorbeeld in verband met studie, douchen en zelfs posters!” Op welke manieren kun je je ontspannen in het internaat? Kimberly: “Na het eten kunnen we dagelijks ontspannen in de kelder. Er staan toffe zeteltjes in een gezellige zithoek. We kunnen lekker keuvelen, tv kijken, tafelvoetbal spelen …” Jolien: “Op woensdag worden er vaak leuke activiteiten georganiseerd.” Iris: “Met je sport- na- schoolkaart kun je op donderdag ook zumba volgen.” Rebecca: “Als je 5 beloningsstickers hebt verzameld, kun je ook de pc gebruiken of een filmpje meepikken.” De tijden zijn natuurlijk veranderd… Mogen jullie gebruik maken van mp3, gsm …? Zijn er afspraken bij computergebruik? Rebecca: “Je mag de pc gebruiken voor schoolopdrachten,

maar dan moet je toestemming hebben van de leerkracht in kwestie.” Iris: “Maar je mag niet op msn of Netlog.” Kimberly: “Je mag je gsm gebruiken van 20.30 u. tot 22 u.” Jolien: “Na 22 u. moet je die afgeven, mp3 mag wel op de kamer.” Zou je het internaatsleventje aan leeftijdsgenoten aanraden? Waarom wel of niet? Iris: “Ja, je hebt wel de privacy van je eigen kamer en er is “kameruurtje”, dan mag je bij elkaar op de kamer, dat is tof!” Kimberly: “En vanaf de 2de graad hoef je niet meer in de studie te zitten, maar mag je op de kamer studeren.” Jolien: “Ja, ik vind het vooral leuk om altijd samen te kunnen zijn met vrienden!” Rebecca: “En er is een toffe sfeer!” Dank je wel meiden, en nog veel (studie)plezier samen!!! Sonja Sijmkens

Jonas Bruyneel en Argjend W illems zijn twee jongens uit de eerste graad van VISO die internaat zitte op n in Internaat Zuid.

Gezondheidsproject 1B en BVL oplost, puzzel ts bij e z e d Wie en ie Je iet alle leert n zond leven. e li g r e n over at de le den w k o o VL de weet 1 B en B dheidsn a v n ge on het gez i. r tijdens a u n in ja project

1

2

3

4

5

6 8 9 11 12

10

7

Horizontaal 2. Dit heb je, naast de juiste voeding, nodig om gezond te zijn! 4. Dit spel speelden we op de projectdag maar dan in een reuzegrote versie. We vonden de moordenaar! 5. Kinderen van rokende ouders lopen ... kans om ook te roken. 10. Hiermee start je elke gezonde dag van een gezond leven. 12. Deze stof maakt tabak verslavend. Verticaal 1. Zoveel suikerklontjes zitten er in een blik frisdrank 3. Dit is wat je nodig hebt om van een tabaksverslaving af te kicken. 6. Zoveel porties fruit moet je dagelijks eten (maar ook niet meer). 7. De enige echte gezonde dorstlesser. 8. Hiermee hebben de leerlingen van 1B hun ouders en grootouders verrast op het gezondheidsproject. 9. Een spel waarbij je in groepjes opdrachten vervult en vragen moet beantwoorden (zoals op de projectdag op 19 en 20 januari). 11. Hij komt elke dinsdag op de speelplaats langs met gezonde tussendoortjes. Hilde Mylle

Antwoorden: 1. zeven 2. beweging 3. wilskracht 4. cluedo 5. meer 6. drie 7. water 8. toneel 9. quiz 10. ontbijt 11. onskar 12. nicotine CONTACT MAART-APRIL 2010

VISO Vibes - cocktail Campus Polenplein stond woensdag 3 maart in het teken van gezondheid in de meest ruime betekenis van het woord. Door het gevarieerde aanbod konden alle leerlingen een voormiddag lang proeven van allerlei gezonde cocktails. We geven jullie graag de recepten mee.

De Sporty

Neem drie scheutjes balsport, een scheutje vlaggenroof en een eetlepel tussen-vier-vuren. Roer daarin enkele klontjes tweedejaars. Serveer ijskoud.

De Antitabakshake

Je neemt een grote scheut eerstejaars en je laat ze in groepjes spelletjes spelen tegen elkaar. Zorg voor enkele leerlingen uit 5 GWWb om het geheel af te koelen. Voeg tot slot enkele stukjes appel toe en serveer in een longdrinkglas. De cocktail helpt om de zin in nicotine te verdrijven.

De Oppepper

Deze alcoholvrije shake bestaat uit een getuigenis over middelengebruik in het verkeer en een spreker van de Sleutel uit Brugge. Om het geheel wat te verlichten, voeg je een scheut monopolyspel toe. Afwerken doe je met een schijfje motorrijden, promille lopen en een reactieparasolletje. Deze cocktail valt vooral in de smaak bij een publiek van derdeen vierdejaars.

De Active Squash

Voor deze cocktail heb je enkele vers geperste vijfdejaars nodig. Je giet er 5cl fitness, 5 cl spinning en 5 cl work-out bij. Het geheel goed roeren en in een longdrinkglas serveren. Versieren kan met een takje squash.

De Healthy Shaker

Dit is de favoriete cocktail van 17- en 18-jarigen. Giet 10 cl zumba en 10cl salsa in een shaker. Schud samen met crushed musical. Giet het geheel in een cocktailglas. Bij deze cocktail serveer je best enkele gezonde hapjes zoals een fruitbrochette, een vis- of een wokhapje. Deze cocktail valt vooral in de smaak bij een publiek van derdeen vierdejaars.

10


Joeri Sioen

Niet pesten, maar aanpakken! «Ik had het voelen aankomen. Saartje krijgt nooit straf en de voorbije weken al vier keer. Vroeger kon ze niet wachten tot de wekker afging en nu moet ik haar elke ochtend aanporren. Tot vijfmaal toe maan ik haar aan zich te spoeden. ‘Ik haat het! Ik haat school,’ zegt ze dan. Gisteren kwam ze thuis met een gescheurde turnzak. Dat was de laatste druppel: ‘Mama, ze pesten mij’.» Het is jammer genoeg geen vaag begrip, pesten. Helaas is geen enkele school er vrij van. Wat het karakter van de school echter bepaalt, is hoe er ingegrepen wordt. We kunnen en willen niet aanvaarden dat leerlingen gepest worden, niet binnen en niet buiten de schoolmuren. Daarom werken we als school ook graag preventief. Pesten is opzettelijk pijn doen, vernederen, iemand onterecht zeggen dat hij waardeloos is en dat gebeurt telkens opnieuw. De pestkop is vaak sterker en omringt zich met meelopers, die zijn aanzien vergroten. Het slachtoffer staat alleen en machteloos tegenover een groep.

Pesten is en blijft een probleem voor alle scholen, daarom namen we ook in VISO deel aan de Vlaamse week tegen pesten. Leerkrachten en leerlingen staken de koppen bij elkaar en stroopten de mouwen op.

gepest dat ze maar één uitweg ziet, een fatale helaas… Met dank ook aan de fantastische technische ondersteuning van Shauni Vandaele (4 HZ), Lauren Feys (4 HZ) en Cornelia Van Ryckeghem (4 HZ).

Het eerste jaar ontdekte spelenderwijs het verschil tussen pesten en plagen. De tweedejaars lieten hun creatieve lusten zegevieren en flansten enkele prachtige verzen in elkaar.

De vierdes kregen enkele getuigenissen uit het tijdschrift ‘Klasse’ voorgeschoteld. Enkele vijfdes en zesdes werden via een rollenspel onder leiding van Maiken Larsen (bekend van het project Momo) ondergedompeld in een wereld vol racisme, terwijl anderen via de film ‘Mean creek’ datzelfde onderwerp aansneden.

Pesten doet pijn Pesten is niet fijn Pestkoppen willen altijd alles zijn Daarom wil ik TEGEN pesten zijn De derdes werden getrakteerd op een diepzinnig toneel, waarin Machteld Roose (4 HZ) en Ruth Vandaele (4 STW) bewezen ooit voor een oscarnominatie in aanmerking te kunnen komen. In deze productie wordt een meisje zo

De anti-pestweek was duidelijk aanwezig op school. Op vele strategische plaatsen werden de leerlingen geconfronteerd met deze vaak weerkerende problematiek: een standje op de overloop, affiches allerlei, geplastificeerde (pest)teksten, postkaarten… VISO gaat de strijd aan tegen het pesten! Tom Vandecaveye

CONTACT MAART-APRIL 2010 11

Cultuur Notre Dame zet Gent op stelten Op woensdag 24 februari kregen de leerlingen van het 6de en het 7de jaar van campus Polenplein de kans om een voorstelling van de musical Notre Dame de Paris bij te wonen in het Capitole in Gent. De leerlingen genoten van de musical en waren achteraf dan ook heel opgetogen. Dit bewijzen enkele fragmentjes uit hun recensies. Notre Dame de Paris is een musical, geproduceerd door Geert Allaert. Het verhaal is gebaseerd op het bekende boek ‘De Klokkenluider van de Notre Dame’ van Victor Hugo. In de hoofdrollen herkennen we Sandrine van Handenhove als Esmeralda en Gene Thomas als Quasimodo, beiden bekende Vlaamse zangers, maar deze keer zien we ze op een totaal nieuwe manier. (Sarah, 6 GWWa)

nog lang bijgebleven. Ik raad iedereen aan om te gaan kijken, want het is zeker de moeite waard! (Lize, 6 TW)

Het verhaal gaat ongeveer als volgt: Quasimodo, de lelijke, maar lieve klokkenluider, wordt verliefd op Esmeralda, de beeldschone zigeunerin. Hij is echter niet de enige, Frollo en kapitein Phoebus koesteren ook gevoelens voor haar. Wanneer Esmeralda ten onrechte beschuldigd wordt van moord, komt Quasimodo haar te hulp. Hierdoor kan Esmeralda schuilen in de Notre Dame. (Elisa, 6 GWWa)

Er was een mooi en origineel decor en de acteurs droegen mooi passende kostuums. Er werd goed gebruik gemaakt van de belichting. Op een gegeven moment werd die heel mooi geïntegreerd in het decor. De dans was zeer goed en spectaculair. Het was een mengeling van moderne dans, streetdance en hiphop. De bewegingen van de cast pasten heel goed bij hun rol. (Pauline, 6 TW)

Het verhaal van de klokkenluider van de Notre Dame ken je waarschijnlijk wel uit de Disneyfilm, maar voor alle duidelijkheid: de musical is gebaseerd op het boek van Victor Hugo en niet op de Disneyfilm. Er is heel veel tijd en aandacht besteed aan de kledij en make-up en in het bijzonder die van Quasimodo. Met het kostuum en de grime is Gene Thomas als de gebochelde klokkenluider bijna onherkenbaar. (Aminat, 6 TW)

Onder al de getalenteerde dansers herken je enkele deelnemers uit het dansprogramma ‘So you think you can dance’, zoals Els (de winnares), Noi en Michael. (Jynke, 6 TW)

Het was meer dan een gewone musical, het decor was een meesterwerk. Je voelde je echt in de kathedraal. Alle belangrijke elementen waren aanwezig, zoals de glasramen en de waterspuwers. (Sarah, 6 GWWa) Ik vond de musical heel goed. Dit kwam vooral door de acrobatie, die heel indrukwekkend was. De zangers konden heel mooi zingen en de meeste liedjes vond ik ook heel erg mooi. Ze zijn me 12


We werden verrast door de spectaculaire dansen, prachtige decors en prachtige zang. Door de beweegbare delen in de muur op de achtergrond en de

verplaatsbare pilaren, werd er veel beweging in het decor gebracht. Het doorschijnende doek was ook enorm origineel. De speciale effecten die men hiermee verkreeg, kwamen zeer mooi over bij het publiek. Velen krijgen nu een positiever beeld van Gene Thomas en Sandrine. Ontdek het zelf en bestel je tickets. Deze musical is geschikt voor jongeren en volwassenen die houden van muziek, dans en sensatie. Het kan wel interessant zijn om je eerst even te informeren over het verhaal, zodat je de grote lijnen ervan reeds kent. Des te aangenamer wordt de musical zelf. (Tessa, 6 TW) De Klokkenluider van de Notre Dame is een verhaal dat ik in mijn kindertijd vaak hoorde vertellen door mijn moeder. Door deze musical kreeg het nu een meerwaarde waardoor het meer geworden is dan gewoon een verhaal. (Sahar, 6 TW) Ann Vansteeland

kurzweil

“Ik ben Fee en zit in het derde jaar Techniek-wetenschappen. Net als twee zussen en één broertje heb ik dyslexie. Dat is een leerprobleem waarbij er een defect is in de verbinding tussen de linker- en de rechterhersenhelft. Je verwerkt nieuwe dingen met je rechterhelft en slaat die op in je linkerhersenhelft. Bij ons wordt dat nieuws niet bewaard in de linkerhelft. Een andere leerling herkent een woord als hij het voor de tweede keer ziet, wij moeten het telkens weer snel spellen. In een wereld vol taal is het dus moeilijk voor ons. Ik leerde Kurzweil kennen en gebruikte het leesprogramma al thuis. In de klas werk ik met Kurzweil sinds dit jaar. De computer leest mijn teksten voor, zodat ik ze niet meer moet ontcijferen. Vooral voor Engels en Frans is dit een grote hulp. Vroeger lag iedereen plat van het lachen als ik een Engelse tekst moest voorlezen, maar nu weet ik beter hoe die rare woorden uitgesproken worden. Je kan zelf bepalen hoe snel of hoe traag de laptop kan lezen. En hij moppert niet als ik hem voor de vijftigste keer ‘through’ en ‘though’ laat lezen. Soms mag ik de computer eens laten lezen in de klas en dat is dikke pret! Ook als ik schrijf, moet ik niet meer zitten twijfelen. Ik hoor het als mijn laptop ‘apels’ leest in plaats van ‘appels’ en er is een extra hulp met de spellingscontrole. Voor een dyslecticus zijn moeilijke woorden ook een ramp. Geen probleem : ik druk op ‘verklaring’ of ‘synoniem’ en ik hoef de leerkracht niet te storen. Studeren kan leuk worden met Kurzweil: je kan samenvattingen maken met de woorden die je aanduidt in de tekst, tekstballonnetjes en uitleg toevoegen, je kan er zelfs gesproken notities tussen steken! Kurzweil is voor mij een grote hulp en mijn laptop is één van mijn kameraadjes geworden. “

no blame

Kelly en Michèle uit 3 Haarzorg vertellen: “Een meisje van onze klas werd gepest en daarom hebben we actie ondernomen! Samen met enkele leerlingen van de klasgroep hebben we over de middag ideetjes gezocht hoe we het konden oplossen. Dit was eigenlijk best gezellig! Deze ideetjes hebben we dan doorverteld aan onze klasgenoten, zodat we er samen aan konden werken. Hopelijk voelt het meisje zich nu beter in de klas en blijft dat ook zo!”

begeleidings- en studieuur

De mama van Eline uit 1 A vindt het begeleidings- en studie-uurtje GOK een prima initiatief! Ze hoort haar dochter af en toe vertellen over de extra uitleg die ze kreeg voor één van de hoofdvakken. Eline toont thuis soms ook trots de studieplanning die ze opmaakte tijdens de GOK-studie. Het stelt haar mama gerust te weten dat Eline en haar klasgenoten altijd de kans krijgen om extra uitleg te krijgen als ze iets niet goed begrepen hebben in de les. Hille uit 1 B getuigt: “Als je samen zit met andere leerlingen, dan ben je gemotiveerd om ook te werken voor school! De leerkrachten helpen je met het plannen van je werk en als je problemen hebt, geven ze uitleg of ze leren je hoe je moet leren. Soms ga ik tijdens dit uurtje naar de inhaalles Frans of wiskunde: dat is wel heel goed, maar dan vind ik het spijtig dat ik alle lessen en taken nog alleen thuis moet doen.“

Gelijke OnderwijsKansen door ouders en leerlingen geëvalueerd leefsleutels

April, Macy en Céline uit BVL vertellen over leefsleutels: “In deze lessen leren we heel veel bij over … onszelf! We kunnen in de klas dingen oefenen die we anders niet zouden durven. We weten immers dat niemand met ons zal lachen en dat alles wat je zegt binnen de klasgroep blijft! Je leert er op een goede manier je eigen mening geven en we werken aan ons zelfvertrouwen. We zijn nu begonnen aan de voorbereiding van ons studiekeuzeproject om zeker te zijn dat we straks de juiste keuze maken!“ Louis en Sarah uit 1 A vinden de lessen leefsleutels op school eens iets anders dan de andere lessen: “We leren er bij over het leven. We hadden het al over vriendschap, etiquette en roken. Soms mogen we een toneeltje spelen of doen we een quiz, dat is wel tof! We vinden het ook leuk dat we leren samenwerken met elkaar.“

zorgklas

Louise uit 7 Kinderzorg zegt: “In de zorgklas zitten, geeft me een beter gevoel. Ik voel me rustiger, weet dat er voorgelezen wordt als het nodig is en ben veel minder afgeleid in die kleinere groep.” De moeder van Maité uit 3 Bio-esthetiek is blij dat haar dochter de kans krijgt om haar examens af te leggen in de zorgklas: “Leerlingen kunnen in de zorgklas rustig werken en krijgen wat meer tijd indien ze dit nodig hebben. Dit zorgt ervoor dat ze zich goed voelen en met meer zelfvertrouwen aan het examen kunnen beginnen.”

attituderapport in campus delbekestraat

Allison en Romina van het 3de jaar vertellen: ”Als we ons rapport krijgen, dan kijken we niet alleen naar ons puntenrapport, maar ook naar het attituderapport. Als daar onvoldoendes op staan, dan letten we in de volgende periode extra op onze houding.“ De mama van Soraya uit het 6de jaar vindt het heel belangrijk dat het attituderapport op het oudercontact met de leerkracht besproken kan worden. Ze wil op de hoogte zijn, niet alleen van de punten van haar dochter, maar ook van haar gehele houding in de klas.

onthaal en ouderavond 1 b

Melissa, Kimberley, Stephanie en Suzie uit 1 B vertellen: “ Toen we hier aankwamen, zaten we stilletjes en met een klein hartje naast mekaar op de bank! Na de 2 onthaaldagen hadden we al vriendinnen en wisten we al dat dit de school is waar we goed zouden zitten! We hebben een goede titularis en ook een meter uit BVL die voor ons zorgt! Na de onthaaldagen waren we vooral benieuwd naar de andere leerkrachten en de lessen. We verlangden om eraan te beginnen.” De ouders van Stephanie, Suzie en Melissa vertellen over de ouderavond: “Als ouder vind je het belangrijk dat je weet dat je kind zich thuis voelt op de nieuwe school en dat je regelmatig contact hebt met de leerkrachten. Onze dochters zijn nog elke dag enthousiast om naar school te komen. Het eerste rapportje dat we op de ouderavond kregen, was heel bemoedigend. We hebben het gevoel dat de meeste leerkrachten rekening willen houden met de leermoeilijkheden van onze kinderen. De ouderavond was interessant.


Over mijn grenzen Jobshadowing door Finse leerkracht in VISO Van maandag 22 tot vrijdag 25 februari was Ulla Keskitalo uit Finland te gast op onze school. Het was een drukke internationale week, want ook Kirsi Coco uit Finland en Mattias Goransson uit Zweden waren op school. Ulla is leerkracht Engels en Zweeds in onze Comenius partnerschool in Ivalo, Fins Lapland. Ze diende eerder dit schooljaar een aanvraag in om een week “jobshadowing” te doen bij een leerkracht Engels op onze school. Kwestie van te zien hoe verschillend het onderwijs in België en Finland zijn en natuurlijk de positieve elementen mee naar huis te nemen. Omdat Ulla de aanvraag deed en kwam kijken “hoe wij het doen”, vroegen we haar om neer te schrijven wat haar indrukken en ervaringen waren… “Ik ben tewerkgesteld in Ivalon Lukio, een hogere middelbare school in Ivalo, met 125 (!) leerlingen tussen 16 en 18. Daar ben ik ook verantwoordelijk voor het Comeniusproject “Roots and Wings”, een tweejarig project waarbij ook het VISO in Roeselare betrokken is. Het Comeniusproject maakt het mogelijk voor leerkrachten om in een andere Europese school aan “jobshadowing” te doen. Het Finse nationaal agentschap aanvaardde mijn aanvraag voor een “jobshadowing” in het Roeselaarse VISO. De beurs die ik ontving was voldoende om alle reis- en verblijfskosten te dekken, met dank aan de Europese Unie. Toen alles geregeld was, reisde ik van Ivalo – Fins Lapland, www.inari.fi – via Helsinki naar Brussel. Bij vertrek in Ivalo was het -32 graden Celcius, het weer in Brussel was heel wat anders… In Brussel ontmoette ik ook Kirsi van een andere Finse school (in Tuusula). Zij kwam Finse les geven aan de leerlingen van het 7de jaar die met het Leonardo Da Vinci-project op stage gaan naar Finland. Maandagochtend werden we opgewacht door Marijke Rebry die ons rondleidde in beide campussen van het VISO. Onderweg kwamen we ook Sofie Mulier tegen, de leerkracht Engels die ik een week lang zou “schaduwen”. Mijn week bestond hoofdzakelijk uit het volgen en observeren van lessen Engels, maar in de klassen die betrokken zijn bij het “Roots and Wings”-project gaf ik ook 14


een les over Finland, Lapland en de Finse taal. Het was interessant om te zien dat de leerkrachten hier nadat de bel ging hun leerlingen ophalen op het schoolplein om ze dan mee te nemen naar het klaslokaal. Bij ons op school gaan de leerlingen zelfstandig naar het lokaal als het tijd is, er is geen sprake van een bel! Wat ik vooral heel positief vond, was het feit dat de klasgroepen relatief klein zijn, een pluspunt voor zowel leerlingen als leerkrachten. Daarnaast vond ik het ook opvallend hoe geconcentreerd en aandachtig de leerlingen mee- en samenwerkten in de les. Zijn alle leerlingen zo voorbeeldig? Het was wel verrassend om te horen dat Engels in het BSO niet verplicht is en dat leerlingen BSO pas beginnen met Engels leren in het 3de jaar. In Finland beginnen leerlingen op jonge leeftijd (negen jaar) met het leren van Engels en wanneer ze afstuderen spreken ze over het algemeen vloeiend Engels. Leerkrachten in het VISO hebben geen eigen klaslokaal, waar ze hun materiaal kunnen achterlaten en uithangen. Ze moeten voortdurend van lokaal wisselen en het hele schoolgebouw doorkruisen. Mevrouw Mulier liep vaak rond met een cd-speler in de ene hand en een zware tas in de andere, terwijl ze ondertussen de steile trappen op en af ging. Ik had vaak met haar te doen, vooral als ik denk aan mijn eigen klaslokaal met een computer, beamer, TV, dvd, cd-speler en draadloze koptelefoons (waardoor het makkelijk is voor mijn leerlingen om luisteroefeningen te doen), woordenboeken en tijdschriften te raadplegen en gestimuleerd te worden door de Engelse omgeving. De kleine en lawaaierige lerarenkamer was ook een belevenis op zich. Het was er tijdens de pauzes een drukte van jewelste, niet echt een plaats waar je als leerkracht even tot rust komt tussen de lessen. Volgens mij hebben jullie in het VISO echt wel nood aan een grotere lerarenkamer… maar ik vermoed dat de ruimte ontbreekt. Ook wat betreft lesuren zijn er grote verschillen met Finland. In het VISO zijn er 8 lesuren onderbroken door een lunchpauze van een uur. Onze leerlingen starten om 8 uur, maar gaan naar huis om 15 uur. Leerkrachten geven over het

algemeen zo’n 20 uren les, iets wat min of meer hetzelfde is in België. Tijdens de middagpauze ging ik vaak lunchen in de campus Polenplein waar we lekkere en grote porties aten. De refter zat afgeladen vol met leerlingen die betalen voor hun lunch, iets wat in Finland en de andere Scandinavische landen ondenkbaar is: middageten is gratis voor alle leerlingen, van de kleuterklas tot en met het middelbaar onderwijs. Naast het schoolleven leerde ik ook wat over de Belgische geschiedenis toen ik Marijke Rebry mocht vergezellen naar Ieper en omgeving. Een bezoek aan het Tyne Cot Cemetary en een Duitse begraafplaats waren zonder meer indrukwekkend. Met Mieke Deceuninck en Marijke Rebry bezochten we ook het prachtige Brugge en Sofie Mulier nam ons mee naar Gent. Op elke uitstap werd ik overladen met indrukken van België die ik nooit zal vergeten. Niet alleen de lessen en de uitstappen waren verrijkend, ook het gezellig samenzijn met collega’s uit VISO was vaak leerrijk: avondeten bij Carin Deseyne met Pieter Devooght en Tina Vervaecke. De internationale werkgroep bestaat uit heel wat gemotiveerde leerkrachten die veel extra taken op zich nemen om het project draaiende te houden en om buitenlandse gasten te verwelkomen. Een avond bij Marijke Rebry met de directie, leerkrachten en Mattias uit Zweden, draaide uit op een geanimeerd gesprek over EU-president Herman Van Rompuy. Dit alles zal me vast en zeker bij blijven. Op woensdagmiddag werden we extra in de watten gelegd tijdens een lunch verzorgd door de leerlingen van 6 Organisatiehulp. Een pluim voor de leerlingen die lekker eten klaarmaakten, een verzorgde bediening voor hun rekening namen en ondertussen een woordje Engels spraken! Dit zijn eigenlijk maar een klein aantal indrukken van mijn verblijf in het VISO en in België. Alles wat ik interessant vond vermelden, zou me te ver leiden. De week was uitstekend georganiseerd en ik heb me op elk moment heel erg welkom gevoeld. De leerkrachten van het VISO zijn zeker welkom op de Ivalon Lukio school om aan jobshadowing te doen! Bedankt voor een schitterende week!” Ulla Keskitalo - Sofie Mulier

GASTVRIJ VISO Naast Ulla Kesktialo, verbleven nog twee buitenlandse leerkrachten voor een weekje in onze school: Kirsi Coco en Mattias Göransson. Kirsi Coco is stagecoördinator van het Tuusulanjärvi ammattiopisto instituut in Finland. Elk jaar komen een aantal van haar studenten stage lopen in Roeselare en elk jaar sturen wij studenten op stage in de omgeving van Tuusula. Ze verbleef een week in het VISO om de leerlingen op hun buitenlandse stage voor te bereiden. Zo gaf ze o.a. een aantal uren Finse taalles en verder vertelde ze honderduit over het leven en de gebruiken in Finland. Mattias Göransson is leraar in Uddevalla in Zweden. We hadden hem in het VISO een week op bezoek om de leerlingen die straks naar Zweden vertrekken Zweedse les te geven. Als gids in zijn vrije tijd is hij ook de geknipte persoon om te vertellen over de prachtige provincie Bohuslan, waar twee leerlingen van Gezondheids- en welzijnswetenschappen drie weken stage lopen.

Mijn grenzen voorbij Drie weken werkervaring in het buitenland Van 13 maart tot 3 april gaan 16 leerlingen uit 5 studierichtingen naar het buitenland dankzij het LLP - Leonardo da Vinci-programma van de Europese Unie. Ze zullen stage lopen in de horeca, in kinderdagverblijven, in instellingen voor bejaarden en in kapsalons. Elisa Degryse en Jill Goossens (6 Gezondheids- en welzijnswetenschappen) gaan naar Uddevalla in Zweden. Kimberly Onraedt en Sweety Matyn (7 Haarstilist) en Lotte Wttrwulghe, Sylvie Maes, Kimberly De Schryver en Louise Vinckier (7 Kinderzorg) verblijven in Järvenpää in Finland. Serafien Vinck en Loïc Renier (7 Organisatie-assistentie) gaan naar Aubenas in Frankrijk. Benny Demeester en Bram Swyngedouw (7 Organisatieassistentie) trekken naar Sneek in Nederland. Kim Bonte, Stephanie Vanslambrouck, Sarah Crombez en Evelien Verhelst (7 Thuis- en bejaardenzorg) gaan naar Valencia in Spanje. Marijke Rebry

100-dagen in VISO Op vrijdag 15 januari was het weer zover. De zesdejaars vierden gekleed in felgroene T-shirts - hun hoogdag: de 100-dagen. Sommigen waren reeds vroeg uit de veren om toch maar niets van de ambiance in het centrum van Roeselare te missen. In de campus Dr. Delbekestraat werden de laatstejaars op school hartelijk ontvangen door mensen van de leerlingenraad die hen ’s morgens in de watten legden met een uitgebreid boterkoekenontbijt. Na dit opkikkertje trakteerden de zesdes ons op een dansfestijn op de speelplaats, gekleed als smurfen, als verpleegster … je kan het zo gek niet bedenken. De zesdes mochten voor één dag de show stelen en ze deden dit goed. In de campus Polenplein vermaakten de zesdes eerst de kleuters met heel wat kinderliedjes en bijhorende dansjes. De piraten, Tirolers, airhostessen… zorgden eerst voor wat vrees bij de kleuters, maar na geen tijd stond iedereen vrolijk mee te shaken. Na de danspasjes met de kleuters werden tijdens de speeltijd ook de leerlingen uit de campus Polenplein in het dansfeest betrokken. Wie van hen het beste de Plopdans danste, laten we hier in het midden. Na een overheerlijke maaltijd op beide campussen trok het bonte gezelschap in de campus Dr. Delbekestraat richting ‘Achterhuis’ waar ze de longen uit hun lijf zongen tijdens een middagje karaoke. Zelfs de directeur kwam er even het beste van zichzelf geven. De leerlingen uit de campus Polenplein zorgden eerst nog voor een modeshow op de speelplaats, en daarna volgde ook voor hen een muzikaal gedeelte, met een quiz en karaoke. Er was zelfs speciaal bezoek uit Spanje overgevlogen. Moe maar voldaan trokken onze zesdes rond vijf uur huiswaarts… Het was weer een dag om nooit te vergeten. Pieter Devooght en Joeri Sioen

16



Mundiale vorming Multi Mundi op 2 maart Het is goed dat mensen verschillende culturen leren kennen. Daarom organiseren we tweejaarlijks een dag, met de bedoeling dat onze leerlingen zouden leren/ervaren hoe mensen in het zuiden leven. We laten leerlingen van campus Delbekestraat zelf aan het woord over wat ze niet zullen vergeten na zo’n dag. 1ste graad: Kinderrechtenwandeling, uitleg over de Mobile school, knutselen zoals kinderen in de derde wereld, Broederlijk Delenquiz. - “Er zijn kinderen die de hele dag MOETEN werken en wij zijn al boos als we eens de tafel moeten dekken.” - “Men zou gerust zo’n mobile school in een lokaal van het eerste jaar mogen zetten, dat zou veel leuker zijn.” 2de graad: Inleefspel als vluchteling, getuigenis uit Bolivia en een film over verschillende culturen die met elkaar botsen en de gevolgen daarvan. - “Waarom moeten vluchtelingen altijd wachten, wachten op papieren, wach-

18


ten op een vergunning, wachten tot er iemand naar hen wil luisteren …”

- “Alleen met samenwerken geraak je vooruit.”

- “Gelukkig hangt er geen vlees van een dood schaap in mijn slaapkamer.”

- ”Je bent blij als de film gedaan is, niet omdat het saai was, maar omdat het zo echt en zo hard was.”

- “Je beslist zelf niet meer wat je met je leven doet, alles wordt door anderen beslist (wanneer je mag slapen, waar je mag slapen,…)” - “In Bolivia gebruiken ze zelfs vuil water om hun haar te wassen.” - “In Bolivia geven ze het beste wat ze hebben aan hun gasten, maar ik ben wel blij dat ik daar niet naartoe ga, want het beste is voor hen de schapendarmen.” 3de graad: Inleefspel als Boliviaanse landbouwer, keuzeactiviteit en film over een Afrikaanse familie die wegtrekt voor de droogte. - “Ook arme mensen hebben mooie wensen. Maar deze komen niet uit, want ze hebben geen fluit.” - “Waar is de rechtvaardigheid? Ze werken hard en krijgen toch niet wat ze verdienen.”

- “Ik ga de volgende keer niet meer meezingen als ze het lied zingen van ’10 kleine negertjes…’” Bart Deprez

solidariteitsdag op 5 maart “Solidariteit begint, waar je je laat raken door de mens achter de feiten.” Ieder jaar opnieuw willen we proberen onze leerlingen te ‘raken’ rond solidariteit met de derde wereld. Dit schooljaar stond Bolivia in de kijker, gekoppeld aan de moeilijke problematiek van de klimaatopwarming van de aarde. Onze mundiale dag in campus Polenplein was op vrijdag 5 maart.

Zich laten raken door een getuigenis van iemand die naar Bolivia was geweest, deed leerlingen stilvallen … Samen met je klas quizzen rond Bolivia en een Latijns-Amerikaans potje schilderen werd heel erg gewaardeerd door de leerlingen. Het was een oproepende dag! Het was een solidaire dag! Leen Dillen

Getuigenissen, een inleefspel, een toneel, een film, een quiz, creatief bezig zijn… Geen moeite hebben we gespaard om onze leerlingen op één of andere manier te “raken”… Al hebben ze maar eventjes geproefd van een andere cultuur, letterlijk of figuurlijk, wij blijven oproepen tot solidariteit met culturen en werelddelen die onze hulp méér dan nodig hebben. Zich inleven in de situatie van een boer uit Bolivia en een irrigatiekanaal moeten maken, bracht veel “leven” in de school…


Amai mijn (h)oren! Al enkele weken staat de I-pod van de leerlingen uit 5 Sociale en technische wetenschappen opvallend minder luid en roepen ze net iets stiller naar elkaar op de speelplaats. Op 10 maart stond immers de presentatie van hun integrale opdracht ‘Amai mijn (h)oren’ op het programma. Wekenlang hadden de leerlingen informatie gezocht over de werking van het oor, mogelijke oorzaken van gehoorschade, preventiemaatregelen, hulpmiddelen die nuttig zijn als er al gehoorschade is en nog veel meer. Ouders en leerkrachten konden op woensdagavond in het restaurant komen luisteren naar het resultaat van al die noeste arbeid. En het moet gezegd, de presentatie mocht er wezen. Zelfzeker en overtuigend brachten de leerlingen een boeiende presentatie voor een ruim publiek. Na het informatieve deel kon er uitvoerig nagepraat worden tijdens een minder formele, maar wel zeer lekkere receptie.

De leerlingen toonden ook hier hun kunnen. De hapjes werden door henzelf bereid en ook de bediening namen ze volledig op zich. En het smaakte! Met deze integrale opdrachten willen we leerlingen op een geïntegreerde manier

competenties bijbrengen. Die zullen hen later bij hun verdere studies en in het werkveld zeker goed van pas komen. Deze presentatie was een stap in het bereiken van die competenties. Joeri Sioen

Vrijdag 4 juni 2010

MODESPEKTAKEL : PICK YOUR FIVE om 19.30 u. in De Spil Roeselare


6 Organisatiehulp organiseert bejaardennamiddag De leerlingen van 6 Organisatiehulp zijn zich volop aan het klaarstomen voor hun geïntegreerde proef met als thema: “Een namiddag voor bejaarden organiseren”. Dat daar heel wat komt bij kijken, daarvan moet je hen niet meer overtuigen. In verschillende vakken werken ze intensief aan hun GIP. Zo kan je reeds weken de keuken niet voorbij lopen of je ruikt de aangenaam prikkelende geur van taarten en koekjes. Doelstellingen die tijdens het evolueren aan bod komen zijn: niet te droog, niet te hard, mooi gepresenteerd, wel geschikt voor de zorgvrager ... En wat met de diabetici? Hebben ze ook iets voor hen bedacht? Ja zeker: Tiramisu zonder suiker, een chocolademousse op basis van platte kaas … niets ontglipt aan het kritisch oog van de leerlingen van 6 Organisatiehulp. Maar niet enkel de smaakpapillen van de zorgvragers zullen geprikkeld worden. Ook hun ogen zullen de kost krijgen. In de lessen technische dienst wordt gezocht naar een passend behangpapier met bloemen, meubeltjes uit de jaren ’30, beschilderde borden … Ook de sepiafoto’s kunnen niet ontbreken. Na wat snuffelen in de verkleedkoffer komt een prachtige fotoreportage tot stand. Maar deze dag zal natuurlijk niet slagen zonder een goede voorbereiding in de les logistieke dienst. Zonder twijfel zullen de leerlingen je dan ook kunnen antwoorden hoe je een zorgvrager in een rolstoel moet transporteren. Of op welke manier je een zorgvrager helpt zijn jas aan- en uittrekken. Wat doe je als een zorgvrager zich verslikt? Taken die de leerlingen niet enkel op hun bejaardenmiddag gaan demonstreren, maar die zeker ook op stage aan bod komen. “Logistique c’est manifique”. Een zegswijze waarvan onze leerlingen, die ook stage doen als logistiek medewerker, nu al honderd procent overtuigd zijn. Tina Vervaecke


7 Kinderzorg in actie Dinsdag 9 februari: bezoek CKG

Op donderdag 4 maart: activiteitenbeurs

We zijn in Brugge op bezoek geweest in het CKG (Centrum voor Kinderzorg en Gezinsondersteuning). Daar kregen we informatie over kinderen en gezinnen, die zich in een moeilijke situatie bevinden. Opvoeders proberen hen te helpen en hen terug op het juiste spoor te brengen.

Wij hebben als 7de jaars onze ervaringen met de vijfdes in verband met activiteiten uitgewisseld. Zowel voor de leerlingen van het 5de jaar Verzorging als voor ons was dit een leuke en leerrijke ervaring.

De speeltuin van het CKG.

Onze vier standjes op de activiteitenbeurs.

7 Kinderzorg

Waving… Op 29 januari 2010 was 6 Techniekwetenschappen aanwezig in HOWEST in Kortrijk om zich te verdiepen in de wereld van de fysica. Zij namen deel aan een workshop rond trillingen en

22


golven. Alvast een interessante kennismaking met deze hogeschool. Er werden verschillende testen uitgevoerd, zoals het bepalen van de geluidssnelheid. De voormiddag werd afgesloten

met een boeiende en interactieve lezing over staande golven. Kortom, een leuke en verrijkende voormiddag voor deze leerlingen. Ann Vansteeland

Wat ik later worden wil …? GROOT! “De meeste kennis komt voort uit ervaring.” Dat zei ooit een groot filosoof en dat zeggen sinds januari ook onze vierdejaars Sociale en technische wetenschappen. In het kader van hun zoektocht naar welke studierichting ze binnenkort verder uit willen, lieten we hen een dagje organiseren voor een klasje kleuters en een klasje leerlingen uit het eerste leerjaar. Deze leerlingen waren helemaal uit het multiculturele Gent naar Roeselare afgezakt voor een compleet door onze leerlingen uitgewerkte integrale opdracht. Via een vernuftig doorschuifsysteem komen de verschillende groepjes kindjes in contact met goochelproefjes uit de wereld der natuurwetenschappen, het bakken van cakejes uit de wereld der kookkunsten, de originele knutselactiviteiten uit de wereld der fantasierijke creatie en tenslotte de wereld der bewegingen in een ‘sportovergoten’ fietsenkelder. Ik was die namiddag fotograaf van dienst en schoot niet enkel plaatjes, maar kon ook merken hoe de geboren kleuterleid(st)ers en onderwijzers na verloop van tijd kwamen bovendrijven en hoe sommigen, ondanks alle moeite van de wereld, moesten toegeven: leuk, leuk, leuk… voor één dag!

Elke leerling ontfermt zich al vlug over één of meer kindjes.

Ook mevrouw Verbrugghe heeft al vlug een kleine, Gentse vriend.

Twee volleerde topchefs nemen een leergierige pupil onder hun vleugels…

… maar krijgen al vlug concurrentie van twee andere topchefs en hun al even alerte keukenprinses.

Oeps ... betrapt op het opsnoepen van de cakeversiering…

Mevrouw Dewaele aanschouwt met plezier het jonge geweld in haar keuken.

Proefondervindelijk experimenteren, je maakt wat mee in VISO Roeselare!

Niets in de handen, niets in de mouwen…

De volledige fotoreportage is te bewonderen op de open dag! Met dank aan: juf Tine en juf Maya van de Freinetschool De Vlieger uit Gent; VISO voor de gastvrijheid; de leerlingen voor alle inspanningen! Isabelle Ostyn

Met handen en voeten leggen de leerlingen uit wat de kindjes moeten doen bij de volgende proef, niet altijd makkelijk. Sommige kindjes spreken slechts enkele woordjes Nederlands.

Maar Mega Mindy kent iedereen.

Cakejes en knutselgerief mogen mee naar Gent als aandenken aan een geslaagde namiddag in het verre West-Vlaanderen. CONTACT MAART-APRIL 2010 23

Drugpreventie Jongeren en middelengebruik Druggebruik is een thema dat volop in de belangstelling staat. Jongeren van nu grijpen makkelijker naar drugs, dit is een maatschappelijk gegeven. We denken hierbij niet alleen aan cannabis (beter gekend als marihuana of joint) en andere illegale drugs, maar ook aan het hele gamma van legale drugs zoals tabak, alcohol en medicijnen. In het kader van het drugbeleid op school nam het VISO in mei 2008-2009 deel aan de VAD-leerlingenbevraging. VAD staat voor Vereniging voor Alcohol- en Drugpreventie. Op basis van dit rapport wil onze school een eigen visie ontwikkelen om zo te kunnen antwoorden op de vraag: ”Hoe staat onze school tegenover drugs en druggebruik?” Wij vermoeden dat u als ouder en leerling benieuwd bent naar de resultaten van dit rapport. Hoe zit het met het gebruik van tabak, alcohol, medicatie, cannabis en andere illegale drugs in VISO? TABAK - We stellen vast dat een kleine helft (40%) van de leerlingen nog nooit heeft gerookt. - Het percentage rokers stijgt echter heel sterk tussen eerste en tweede graad, (de overstap van het tweede naar het derde jaar). Het aantal is meer dan verdubbeld. - In de derde graad (jaren 5, 6 en 7) stijgt het aantal dagelijkse rokers en wordt het rookgedrag steviger. (meer dan 10 sigaretten/dag) ALCOHOL - Ongeveer 75% van de leerlingen dronk het voorbije jaar al eens alcohol. Daarvan waren 25% jonger dan 16 jaar. - De meeste leerlingen drinken occasioneel en dan is bier de meest gebruikte drank. - Dit alcoholverbruik komt vooral voor in het weekend. Een klein aantal drinkt ook al eens tijdens de week. MEDICATIE - Ongeveer 70% van de leerlingen gaf aan tijdens het voorbije jaar af en toe een lichte pijnstiller te nemen. - Ongeveer 30% gebruikte ook af en toe een zware pijnstiller. 24


CANNABIS - Het voorbije jaar gebruikte slechts een heel klein procent af en toe cannabis. - Dit sporadische cannabisgebruik situeert zich vooral tijdens het weekend. ANDERE ILLEGALE DRUGS DAN CANNABIS Het rapport toont aan dat het gebruik van andere illegale drugs zoals amfetamines en cocaïne uiterst zelden voorkomt bij leerlingen van onze school. Er werd ook gepeild naar de motieven van onze leerlingen in verband met middelengebruik: Op de vraag: ’Waarom drink je?’, antwoordden onze leerlingen: - om de gezelligheid - omdat ik er zin in had - omdat ik het aangeboden kreeg - om mij te ontspannen of om mijn zorgen te vergeten Op de vraag: ‘Waarom rook je cannabis?’, antwoordden de leerlingen: - uit nieuwsgierigheid - om mij te ontspannen - voor de gezelligheid met vrienden Motieven als, het zich goed voelen, beter kunnen slapen en om verveling te verdrijven, kunnen wijzen op problematisch gebruik. Problemen door druggebruik Uit onderzoek blijkt dat jongeren die op jonge leeftijd beginnen met alcohol of andere drugs, in hun latere leven gevoeliger zijn voor het ontwikkelen van problemen. Daarom is het belangrijk zo snel mogelijk zicht te krijgen op het risico op alcohol- en/of drugproblemen. In dit kader werd de leerlingen ook naar hun negatieve ervaringen gevraagd. Meer dan de helft van de leerlingen die ooit een middel gebruikte, bestempelt deze ervaring als eerder negatief omdat ze er ziek van werd of er problemen door kreeg met ouders of de school. Invloeden van vrienden en ouders De vriendengroep blijkt een heel belangrijke rol te spelen en dit kan zowel positief als negatief zijn. De vrienden kunnen een heel belangrijke steun betekenen voor de zoekende jongere. Daartegenover staat dat groepsdruk ook

kan aanzetten tot ongewenst gedrag. Volwassenen hebben een belangrijke modelfunctie voor jongeren in ontwikkeling. Jongeren ‘appreciëren’ ook de grenzen die door hun ouders en de school worden gesteld. Bijna alle leerlingen verwachten afkeuring van hun ouders bij bv. cannabisgebruik. Tot zover de cijfers over het middelengebruik. Op volgende bladzijde kunt u meer lezen over het project Oppepper. Dit project biedt al een eerste antwoord op de vragen van onze leerlingen van de tweede graad. Deze VAD-enquête biedt voor heel wat werkgroepen een schat aan informatie. Er worden veel zinvolle voorstellen voor de school in geformuleerd. De resultaten in het rapport vormen een belangrijke aanzet om verder te werken aan de drie peilers van een goed drugbeleid: educatie, begeleiding en regelgeving. De resultaten van het educatieve luik worden opgevolgd door de werkgroep gezondheidsbeleid en andere werkgroepen die rond drugs in brede zin werken (bijv. Oppepper, veilig weekendverkeer …). Met de bevindingen en suggesties uit het luik begeleiding en het luik regelgeving van het rapport, gaat de cel leerlingenbegeleiding (ook CLB) en de directie actief aan de slag. Wordt vervolgd… Annemie Morreel en Iris Ranson

Oppepper Dinsdag 26 januari 2010: Oppepper, een project voor de tweede graad in het kader van geestelijke gezondheid en drugpreventie (zie ook rapport VAD: jongeren en middelengebruik). Uitgangspunt : ‘Iedereen heeft wel eens een dipje en het leven is niet altijd rozengeur en maneschijn’. De vraag is: hoe ga ik daar op een gezonde manier mee om ? Concreet willen wij, dat jonge mensen leren nadenken over bepaalde situaties en over de keuzes die ze dan al of niet maken en wat de gevolgen hiervan kunnen zijn. Wat eraan voorafging: in het kader van geestelijke gezondheid trokken de leerlingen van de tweede graad naar twee toneelvoorstellingen : PANDA over Pestpreventie en Te Gek? INTIEM, een theaterwandeling.

Oppepper, een projectdag met diverse activiteiten: Inleefspel: Stel, je bent op een fuif en komt in aanraking met... De refter werd omgebouwd tot een heuse danstempel en leerlingen kregen een “drankkaart”. Er liep ook een ‘dealer’ rond. Zich niet bewust van enig kwaad lieten de leerlingen zich gaan. Dan volgde de razzia en werden ze geconfronteerd met de mogelijke gevolgen. In de daaropvolgende power point werd een waaier aan alternatieve oplossingen voorgesteld, om op een gezonde manier met kleine en grotere dipjes om te gaan. Telefoneren naar de Druglijn: Hoe doe je dat? Samen, gewapend met een aantal interessante vragen, naar de Druglijn bellen een spannende ervaring!

Film: ‘Afblijven’, een verfilming naar het gelijknamige jeugdboek van Carry Lee. Een meisje volgt balletles, maar op een dag gaat ze stiekem meespelen in een clip. Ze komt er in contact met XTC… Het JAC: De leerlingen brachten een bezoek aan Diezie, de Stedelijke Jeugdwerking, en maakten er kennis met alle hulpverleningsdiensten voor jongeren binnen groot Roeselare. Deze workshop werd begeleid door een medewerker van het JAC. Expressie: Omgaan met risico’s, een inleefspel met video-opname. De leerlingen werden in de lessen Nederlands voorbereid op het rollenspel. Ze moesten risicosituaties naspelen en daar zelf het einde bij verzinnen. De toneeltjes werden gefilmd en achteraf volgde een nabespreking. Stellingenspel rond marihuana: Via kennisvragen, doe-opdrachten en stellingen verdiepten de leerlingen zich in het verhaal van de bekende joint. Informatie opzoeken op het internet: Op zoek gaan naar correcte informatie op het internet. Leerlingen raadpleegden enkele interessante sites rond de verslavingsproblematiek. Expressie: Op een creatieve manier de beleefde gevoelens uiten: de leerlingen maakten een grote mozaïek met daarin een zelfgekozen slogan: HUGS…NOT DRUGS! (zie foto onderaan) Relaxatie: Op het einde van de projectdag leerden de leerlingen enkele eenvoudige massagetechnieken en pasten die op elkaar toe. Een gewaardeerde afsluiter van een geslaagde projectdag. Annemie Morreel


Drugpreventie panda In het kader van ons drugsbeleid gingen de derdejaars op 14 januari naar de voorstelling Panda in De Spil. Panda is een toneelstuk waarin Bart en Heleen de hoofdrol spelen. Het zijn twee jonge, vrij gewone mensen die elkaar graag zien. Ze zoeken beiden rust en ontspanning en ze experimenteren met drugs. Geleidelijk aan neemt Heleen zwaardere drugs en de gevolgen hiervan voor de twee jongeren, hun relatie en hun omgeving laten zich raden. Het was een overwegend ernstig, soms grappig, maar ook ontroerend theaterstuk over relaties en de invloed van druggebruik op deze relaties. Het theaterstuk was de ideale manier om jongeren te laten nadenken over dit thema.

Door de bespreking achteraf in de klas, werd het stuk gekaderd en was er mogelijkheid om te discussiëren over het thema. Op die manier hopen we dat leerlingen zich bewust zijn van de gevolgen van druggebruik en dat ze bewust gezonde keuzes maken in hun leven. Joeri Sioen

Paaseieren van het oudercomité Voor de allereerste keer organiseerde het oudercomité van VISO-P in samenwerking met de school een artisanale paaseierenverkoop. Dit was een enorm succes. Er werden ongeveer 745 zakjes, door ongeveer 150 leerlingen en een aantal personeelsleden gekocht, waarvoor hartelijk dank! De zuivere winst, die meer dan 1000 euro bedraagt, schonken we met plezier aan de schoolband van de school. Ze zullen het integraal gebruiken om specifiek materiaal aan te kopen voor de band! De winnende klassen, dat waren vijf klassen die de meeste paaseieren verkochten per klas, mochten een reuzenpaashaas in ontvangst nemen, waarna ze er met de hele klas van mochten smullen! De winnende klassen zijn 1 A1d, 1 A2, 1 A1b, 4 HZa en 1 A1a. Met dank voor uw steun! Het oudercomité VISO-P 26


Stijlvol inpakken in Mode Wie krijgt er niet graag een cadeautje? Of geef je ze liever zelf? Het ene pakje wordt strak en zonder veel accessoires verpakt. Bij een ander geschenkje kun je het papier en de linten aanpassen aan diegene voor wie het pakje is bestemd en zal een leuke of grappige decoratie het geheel opfleuren en persoonlijk maken. Een stijlvol ingepakt geschenk zal in herinnering blijven bij de ontvanger. Onder deskundige begeleiding van Ingrid De Meester, etalagist en stijlconsulent, gaan onze leerlingen aan de slag. Ze creëren sfeer met papier en linten en leren verschillende technieken zoals gekruiste binding, kraagstrik, veterstrik, dubbele veterstrik, vlinderstrik… De leerlingen toveren een eenvoudig doosje om tot een uniek verrassend geschenk. Een leuke, leerrijke, toffe, creatieve superervaring! Leen Verfaillie


Wist je dat… - vanaf de paasvakantie het adres van VISO verandert van Poststraat 10 naar Polenplein 23? - we in VISO met Raymond Hoet de oudste mannelijke leerkracht van de Scholengemeenschap Sint-Michiel in huis hebben?

- Ellen Vanrobaeys (6 OH), Lies Dejonghe (6 OH), Sarah De Pré (6 OH), Sebastiaan Devolder (6 STWa), Lars Dumortier (6 STWa) en Frederik Lodrioor (6 STWa) onze school vertegenwoordigden op de interscholenquiz van H. Kindsheid Ardooie op 11 februari?

- Lien Decru (3 STWc), Joran Vannieuwenhuyze (4 STWa), Kerline Verburgh (3 BEb), Veerle Vermeersch (6 GWWa), Bo Dedeurwaerder (3 STWa), Maaike Degryse (4 STWb), Elise Bultinck (2 STVa), Delphine Dewulf (3 STWc) en Lore Sintobin (3 STWa) hun talenten lieten schitteren in de gymshow van de turnclub Flink en Fris op 7 maart?

- Chloë Noreillie uit 1 Ba een zilveren medaille behaalde op het provinciaal kampioenschap turnen in Varsenare (recrea : grond- en toestelturnen)? - de leerlingen van het 2de jaar BVL hun eigen ecologische, economische en modieuze handtas maakten uit oude jeansbroeken?

- Magaly Vandewalle uit 2 TW, die op het hoogste niveau in België speelt, geselecteerd werd bij de laatste 20 volleybalspeelsters in Vilvoorde, iets waarvoor je echt goed moet kunnen volleyballen?

- Yana Hanne uit 4 VVb provinciaal kampioen indoor kogelstoten werd? 28


- Sharon Labaere uit 4 VVa op zondag 7 maart 2010 deelnam aan het Belgisch kampioenschap indoor 400 m lopen in Gent en de 15de plaats behaalde?

Welkom bij 7 Haarstilist Naast het knippen, brushen, kleuren… nu ook in ons aanbod vanaf 3de trimester :

Haar- en hoofdhuidverzorging met phytoproducten + relaxerende shiatsumassage en hotstonemassage op de hoofdhuid.

Wat? Zeer ontspannende werking door de combinatie van warmte, druk van de stenen en de heilzame werking van essentiële oliën. Hotstone verlicht spanningen en geeft je nadien meer energie. De massage harmoniseert emotionele, mentale en fysieke energieën. Alle stress spoelt weg terwijl u zorgeloos geniet… Afspraak bij 7 Haarstilist. Ook wij willen voor u een moment van ontspanning en rust betekenen… Welkom!

7 Haarstilist


Familiaria Mevr. Godelieve Deryckere op 17 februari 2010, overgrootmoeder van Jacinta - BVLc; Ynne - 5 Va en Lynn Vandekendelaere - 7 MV Mevr. Katrien Clarys op 21 februari 2010, moeder van Elien Huyghebaert - oud-ll 7 TBZ 2007 Dhr. Cyrille Vanderheeren op 24 februari 2010, grootvader van Laura Vanhee - 2 BVLd

OVERLIJDENS

Mevr. Andrea Ooghe op 25 februari 2010, grootmoeder van Melissa Sabbe - 6 Vb

Mevr. Leontine De Meyer op 12 december 2009, moeder van Annemie Morreel - leerkracht

Mevr. Maria Deswarte op 25 februari 2010, moeder van Rita Debaeke - leerkracht

Dhr. Frans Wallays op 13 december 2009, grootoom van Debby Verlinde - 6 HZb Mevr. Rachel Delameilleure op 17 december 2009, schoonmoeder van Rita Debaeke - leerkracht Dhr. Roger Verbrugghe op 27 december 2009, vader van Veerle Verbrugghe - leerkracht Mevr. Maria Vandamme op 28 december 2009, grootmoeder van Daan - 1 Bb en Lisa Godderis - 7 EL Dhr. Anthony Clauw op 31 december 2009, broer van Shirley Vanhoorneweder - 4 HZc Dhr. Michel Seys op 2 januari 2010, vader van Jo Seys - 5 STWb Dhr. Charles Vereecke op 5 januari 2010, grootvader van Jolien Messiaen - 7 TBZb

Mevr. Paula Van Compernolle op 26 februari 2010, overgrootmoeder van Tessa Vantomme - 4 VVc Dhr. Paul Deplae op 5 maart 2010, vader van Marleen Deplae - leerkracht

GEBOORTEN LEILA op 16 december 2009, kleindochter van Bernadette Devriendt - leerkracht DAAN op 27 december 2009, kleinzoon van Veerle Verbrugghe - leerkracht ROOS op 28 december 2009, dochter van Christophe Vermaete en Heidi Van Horebeek - leerkracht

Dhr. Wim De Deygere op 1 maart 2010, oom van Maxim De Deygere - 5 STWa

RAVEN op 9 februari 2010, zoon van Kevin Drubbels en Evelyn Dewitte - oud-ll 5 OH 2000

Dhr. Willy De Cuyper op 1 maart 2010, partner van Veerle Verbrugghe - leerkracht

FAYE op 11 februari 2010, kleindochter van Rita Wittevrongel - leerkracht

Mevr. Georgette Beernaert op 4 maart 2010, grootmoeder van Ann-Sophie Maertens - leerkracht

JESSE op 12 februari 2010, kleinzoon van Greta Vermander - oud-leerkracht

Dhr. Lionel Forcez op 7 maart 2010, grootvader van Dorothy Forcez - leerkracht Mevr. Simonne Snaet op 10 maart 2010, grootmoeder van Paulien Syx - 2 STVc Mevr. Maria Brassaert op 10 maart 2010, grootmoeder van Dominique Coudron leerkracht

ELIAS op 15 februari 2010, zoon van Tijs Maes en Fieneke Bonneel - oud-ll 6 V 2003 SIBREN op 16 februari 2010, zoon van Tom Christiaens en Patricia Soenen - oud-ll 6 V 2004

Mevr. Agnès Cobbe op 19 januari 2010, grootmoeder van Debbie Degryse - BVLd

MARTA op 16 februari 2010, dochter van Birger Van Exe en Ann-Sofie Wyffels - leerkracht

Mevr. Germaine Wynsberghe op 20 januari 2010, grootmoeder van Michèle - 3 HZc en Hélène Remmerie - 1 A1d

LAURA op 16 februari 2010, kleindochter van Hilde Van Ruymbeke - leerkracht

Mevr. Maria Kesteloot op 24 januari 2010, grootmoeder van Paulien Syx - 2 STVc

RAVEN op 19 februari 2010, zoon van Jürgen Cneut en Lies Bekaert - oud-ll 7 TBZ 2004

Dhr. Werner Vercruysse op 26 januari 2010, grootvader van Birgit Desmet - 5 STWa Dhr. Lucien Reynaert op 6 februari 2010, grootvader van Gianni Reynaert - 5 Va

JEANNE op 21 februari 2010, dochter van Toon Monstrey - ICT-coördinator en Nele Depuydt

HUWELIJKEN

Dhr. Noël Dejonckheere op 16 februari 2010, oom van Yanna Spriet - BVLd

19 februari 2010, Björn Liebrand en Lovely Deswarte - oud-ll 5 V 2001

Mevr. Paula Meeus op 17 februari 2010, moeder van Ingrid Van Looy - leerkracht

20 maart 2010, Pieter Morre en Barbara Lema - leerkracht

30


YELINA op 23 februari 2010, dochter van David De Schepper en Elsy Claeys - oud-ll 7 KZ 2007 NORE op 9 maart 2010, dochter van Jan Segaert en Veronique Dejonckheere - leerkracht

Kalender derde trimester - info voor leerlingen 19/04 Start thema ‘Kinderen’ D 19/04 Informatie over huren 7 KZ + 7 MV, 7 TBZ, 7 OA D 19/04 Rijbewijs op school 6 HZ, 6 STWa, 6 SV en 6 TW P 19/04 Seksuele en relationele vorming 7 MV + 7 OAb D 19/04 Activiteit 2de kleuterklas 4 VVa D 20/04 Infoavond over 1 B om 19 u. D 20/04 Bezoek aan ACV 7 KZ + 7 MV, 7 TBZ D 20/04 Bezoek aan de kleuterklas 4 VVb D 20/04 Bezoek aan ACV 6 SVa P 21/04 Avonturentrophy P 21/04 Medisch onderzoek in het CLB 3 VVA + 3 MRP D 21/04 Bezoek aan een babywinkel 7 KZ D 22/04 Infoavond over 1 A om 17.30 u., 18.30 u. en 19.30 u. P 22/04 Informatie over budgetteren OCMW 7 TBZ + 7 KZ, 7 MV D 22/04 GIP 7 OAb D 22/04 Bezoek aan de kleuterklas 4 VVc D 22/04 Sollicitatiegesprekken n.a.v. thema Startbaan 7 KZ + 7 TBZ D 23/04 Bezoek aan de VDAB 7des D 23/04 Informatie over bankzaken 7 KZ + 7 TBZ D 23/04 Bezoek aan CLB 7 TBZ + 7 OA D 23/04 Seksuele en relationele vorming 7 OAa + 7 KZ D 25/04 OPEN DAG van 14 u. tot 18 u. D + P 26/04 Finale fotoshoot Joico 7 HS P 26/04 Sollicitatiegesprekken n.a.v. thema Startbaan 7 MV + 7 OA D 26/04 Bezoek aan praktijkles haarzorg 1 Bb D 26/04 Voorstelling ‘Human Interest’ in De Spil 3de graad D 26/04 Bezoek aan praktijkles haarzorg, voeding en mode 1 Bd D 26/04 Theoretisch rijexamen 6 en 7 P 26/04 Uitleg over Londen voor 5des P 27/04 Uitleg over Londen voor 5des P 28/04 Start driedaagse studiereis naar Babor in Aken - 7 EL P 28/04 Ochtendbezinning in de Bremstruik D+P 28/04 Medisch onderzoek in het CLB 3 VVb D 28/04 Bezoek aan praktijkles haarzorg 1 Ba D 28/04 Bezoek aan CLB 7 KZ + 7 MV D 29/04 Schoolreis derde graad D 29/04 Bezoek aan praktijkles voeding 1 Ba D 29/04 Bezoek aan waterzuiveringsstation ‘Aquafin’ 2 TW P 29/04 Bezoek aan praktijkles voeding 1 Bc D 30/04 Schoolreizen eerste graad P 30/04 Bezinning 3 TSO P 30/04 Schoolreizen derde graad D

30/04 Bezoek aan praktijkles haarzorg 1 Bc D 01/05 Feest van de arbeid D+P 03/05 Bezoek aan de praktijkles mode 1 Bc D 03/05 Leerlingenraad P 03/05 Bezoek aan praktijkles voeding en mode 1 Bb D 03/05 2 oud-leerlingen vertellen over hun loopbaan na 5 OH - 4des D 03/05 Bezoek aan ACV 7 OA D 04/05 Bezoek aan ACV 6 STWb P 04/05 VISO VIBES 1 - 7 (niet 6 SV en 6 HZ en niet de stageklassen) D+P 04/05 Voorstelling ‘Human Interest’ in de Spil 6 SV + 6 HZ + 7des P 05/05 Bezoek aan praktijkles mode 1 Ba D 05/05 Directe kleuren Blush 6 HZ P 05/05 Internatenhappening in BOOM D + P 06/05 Infoavond over de tweede graad om 19 u. P 06/05 Infoavond over de derde graad om 20 u. P 06/05 Demo Joico 7 HS P 06/05 Bezoek aan ACV 6 STWa P 06/05 Bezoek Pleegzorg West-Vlaanderen 7 KZ D 06/05 Voorstelling ‘Zucht’ in de Spil 3des D 07/05 Infoavond over de derde graad om 16 u. D 10/05 Vijfde filmforum 3de graad P 10/05 Start thema ‘Sport’ 3des D 10/05 Voorstelling ‘Paradijs’ in De Spil 3des P 11/05 Start Londenreis voor de 5des P 11/05 Start Parijsreis voor de 6des P 11/05 Bezoek aan ACV 7 HSb P 12/05 Bezoek aan ACV 7 HSa P 13/05 O.L.H.-Hemelvaart (vrije dag) D +P 13/05 Einde Londenreis P 13/05 Einde Parijsreis P 14/05 Vrije dag D+P 15/05 Start Projectmeeting ‘Roots and Wings’ in Warschau Polen D+P 17/05 Start thema ‘Zee’ 1 B D 17/05 Wereldwinkelweek D 17/05 Uitwisseling 5 OH naar Diest D 17/05 Tweede vaccinatie hepatitis B 1 A en 1 B D+P 18/05 Bezoek aan ACV 6 SVb P 19/05 Meitocht voor wie les heeft in de namiddag P 19/05 Meitocht voor alle leerlingen D 20/05 Franse avond (GIP) 7 OA D 20/05 Einde Projectmeeting ‘Roots and Wings’ in Warschau Polen D+P 20/05 Meitocht voor wie geen les heeft op woensdagnamiddag P 20/05 GIP kleuren en lokken 7 HS P 21/05 GIP voor 6 SV P 23/05 Pinksteren D+P 24/05 Pinkstermaandag (vrije dag) D+P 24/05 Wereldwinkelweek D

25/05 Leerlingenfeest P 25/05 GIP-jury 7 TBZa D 26/05 GIP: verzorgen middag voor bejaarden 6 OH D 26/05 Ochtendbezinning in de Bremstruik D+P 27/05 Tweedaagse schoolreis naar zee 1 B D 28/05 Tweedaagse schoolreis naar zee 1 B D 28/05 Schoolreis 2-3-4 D 28/05 GIP voor 6 SV en 6 TW P 31/05 Repetitie modespektakel in de Spil D 31/05 GIP-jury 6 Vc en 6 Vb (nr. 1-7) D 01/06 Repetitie modespektakel op school D 01/06 Kennismaking buitengewoon onderwijs type 2 - 5 GWW P 01/06 GIP-jury 6 Va en 6 Vb (nr. 8-13) D 02/06 Repetitie modespektakel in De Spil D 03/06 Barbecue 7 OA D 03/06 Repetitie modespektakel in De Spil D 04/06 Modespektakel in de Spil om 19.30 u. D+P 07/06 GIP-project 7 KZ D 07/06 Leerlingenraad P 08/06 GIP-project 7 KZ D 09/06 Medisch onderzoek in het CLB 3 VVc D 10/06 GIP total look 7 HS P 11/06 GIP- jury 7 TBZb D 21/06 Derde follow-up met externe jury 6 HZ P 24/06 Einde examens 3de graad D+P 25/06 Klassenraden D+P 25/06 Einde examens 1ste en 2de graad D+P 25/06 Proclamatie 6de en 7de jaar P 28/06 Klassenraden D+P 28/06 Proclamatie 7de jaar D 29/06 Klassenraden D+P 29/06 Oudercontact 1ste t.e.m. 6de jaar D 29/06 Oudercontact 1ste t.e.m. 5de jaar P 30/06 Laatste schooldag met rapportuitdeling D+P

Administratieve vakantie: Van zaterdag 10 juli tot en met zondag 15 augustus. Inschrijvingen en inlichtingen: Iedere werkdag gedurende de schooluren. Tijdens de zomervakantie: - van donderdag 1 juli tot en met vrijdag 9 juli. - van maandag 16 augustus tot en met dinsdag 31 augustus. - van 9 u. tot 12 u. / 13.30 u. tot 17.30 u.

D: VISO campus Delbekestraat P : VISO campus Polenplein CONTACT MAART-APRIL 2010 31

Directie, personeel en leerlingen van het VISO nodigen je uit! INFOAVOND over 1B

INFOAVOND over 1A

eerste jaar beroepsonderwijs

eerste jaar technisch onderwijs

Dinsdag 20 april 2010 om 19 u.

Donderdag 22 april 2010 om 17.30, 18.30 of 19.30 u.

in VISO campus Dr. Delbekestraat

in VISO campus Polenplein (parkeergelegenheid op de speelplaats)

OPEN DAG Zondag 25 april 2010 van 14 tot 18 u. Campus Dr. Delbekestraat 24 Campus Polenplein 23 Er is een shuttledienst tussen beide campussen

32


I]j^h"ZcWZ_VVgYZcodg\

BdYZ"kZg`dde

@^cYZgodg\

(69/+6%*37)863)7)0%6)

=VVghi^a^hi

HdX^VaZZciZX]c^hX]ZlZiZchX]VeeZc

Dg\Vc^hVi^Z"Vhh^hiZci^Z

HX]ddc]Z^YhkZgodg\^c\

IZX]c^Z`"lZiZchX]VeeZc

VISO

t

straa

Oost

in

nple

gA

at Zuidstra

nses

Mee

H.H. ZIEKENHUIS

tw.

Pole

lbert I-laan

Grote markt

STATION

POLENPLEIN

in K on

ef tdre u o lleb Spi STEDELIJK H. ZWEMBAD

VISO

DR. DELBEKESTRAAT

Campus Dr. Delbekestraat 24 8800 Roeselare Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] Campus Polenplein 23 8800 Roeselare Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Sterk in de zachte sector

Recommend Documents