Sterk in de zachte sector

V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel. 051 20 14 57

Achtste jaargang - maart 2013 - nr 1

België - Belgique

P.B. 8800 Roeselare 3691 Afgiftekantoor Roeselare 1 P003055

Sterk in de zachte sector

Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar

CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] CAMPUS POLENPLEIN Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Leen De Decker, Marijke Rebry, Sonja Sijmkens, Joeri Sioen, Kristel Slembrouck, Patrick Soenen, Tom Vandecaveye, Ingeborg Vandeginste, Veerle Vanoost, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein 23 8800 Roeselare

VISO IS EEN SCHOOL VAN

inhoud 1 2 3 4 5 6 8 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 30 31 34 35 36 37

Passie inspireert Vurig aanbevolen Bezinningen? OMG!* Gedichtendag Proeven van tso en bso Voor de eerste keer op stage VISO: ook Europees een sterk merk Naar het huis van de Toekomst dankzij Comenius Een mix van sociale wetenschappen en integrale opdrachten à la française Freinetschool De Vlieger komt naar 4 STW Green@school Een ‘tweede thuis’? Het kan: op internaat! 100-dagen VISO goes ‘eccentrique’ VISO leert je rijden Mieke Lisabeth, oud-leerlinge GWW aan het woord Aan den lijve ondervinden !Waris/Paris? Met een lach door de middag More than sympathy van Ignace opgenomen in de Eregalerij Ontmoeting met leerlingen met een fysieke beperking Voor respect en tegen pesten Waar wonen onze VISO-leerlingen? ‘Zorgen voor’... thuis en op school: ons trio leerlingenbegeleidsters én prille meisjesmama’s aan het woord Sportief nieuws Wist je dat... Familiaria Kalender

Passie inspireert Vurig aanbevolen! Dit jaarthema van onze scholengroep Sint-Michiel werken we in VISO vol overgave uit en inspireert ons een schooljaar lang. Het draait in essentie om bevlogenheid, spirit en voor ons vooral om passie… We vinden dit een bijzonder mooi thema, omdat we er meer dan ooit van overtuigd zijn dat passie en goed onderwijs onlosmakelijk verbonden zijn met elkaar. Onze leerkrachten en opvoeders zijn de kracht en het hart van ons onderwijs. Kwaliteitsvol onderwijs staat of valt met gepassioneerde leerkrachten en opvoeders. Gelukkig zijn de personeelsleden in VISO veel meer dan pure uitvoerders van wat leerplannen, handboeken en regelgeving voorschrijven, zijn het ‘mensen van vlees en bloed’. Dit is in onze bso-tso school heel belangrijk: échte mensen, die er door hun woorden en daden naar streven om het beste in iedereen naar boven te halen, met een vuur van enthousiasme en boeiende initiatieven. Ik ben ons personeel hiervoor ontzettend dankbaar. Leraren en opvoeders stoppen nooit om wegen te zoeken om te inspireren en te motiveren, ook nadat de bel gaat. Ze laten hun vuur niet zomaar blussen door tegenslag, verzet, onverschilligheid... Prof. Howard Gardner stelde in een onderzoek vast dat mensen maar weinig echte rolmodellen meer kunnen noemen. Ze vallen bij zo’n vraag vaak terug op mythes als Mandela, Ghandi of pakweg Obama. Bij het doorvragen kwam hij echter uit bij de echte rolmodellen in onze samenleving: leraren! We kunnen dus op school wel degelijk het verschil maken: door onze passie zorgen we voor de nodige vonk in de pan, kunnen we jongeren in vuur en vlam zetten.

We voelen op school die energie, de passie stromen. Na de lange en veel te grijze winter genieten we van de eerste tekenen van een nieuwe lente. In VISO was er echter nooit sprake van een winterslaap… Het schoolleven van de voorbije periode stond opnieuw barstensvol uitdagingen. Een illustratie hiervan vormt onze zoektocht naar een actuele en schooleigen invulling van taalvaardigheidsonderwijs, van een competentiegericht evaluatiebeleid en van een krachtige leeromgeving voor al onze leerlingen. Zo volgden bijv. maar liefst 20 leerkrachten een driedaagse training ‘motiverende leerbegeleiding’, om nog beter gewapend te zijn om de leerlingen motiverend te coachen en om hen op te leiden tot competente leerders. Het stemt me gelukkig dat we ook bij onze leerlingen passie ervaren, dat de vonk dus op hen overslaat. Dit is uiteraard het meest zichtbaar in de mooie prestaties die ze bijv. ook in dit tweede trimester leverden en die dit nummer van Contact halen (een winnend sms-gedicht, een knap sportresultaat…). Even belangrijk zijn echter hun vele vaak onopvallende - talenten en engagementen die ze tonen (in en voor hun lessen, voor de leerlingenraad, voor middagactiviteiten, als jeugdadviseur…). Zo zorgen de leerlingen mee voor een warme school met spirit! Het project TMF-stressfactor, een concert met drie bekende groepen, dat de leerlingenraad organiseert voor alle leerlingen op 31 mei, is een schoolvoorbeeld van wat gepassioneerde leerlingen volledig op eigen initiatief kunnen realiseren.

onze leerlingen en hun ouders dit dagelijks heel concreet ervaren op school. Ook wie niet bij ons school loopt, nodig ik alvast van harte uit op onze open dag op zondag 28 april en/of op ons modespektakel op 6 juni. Het lijken me twee mooie gelegenheden om van de VISO-passie te proeven. Wie gepassioneerd is, haalt zijn inspiratie uit zijn dromen, heeft het gevoel dat zijn inzet bijdraagt tot een zinvol, groter geheel. Zo komen we finaal bij onze identiteit, ons pedagogisch project (gevisualiseerd in onderstaande woordenwolk). Dit schooleigen opvoedingsproject vormt blijvend onze krachtige inspiratiebron en het uitgangspunt voor alle initiatieven. Hieruit putten we onze zuurstof om er elke dag weer vol vuur voor te gaan. We hopen zo aanstekelijk te werken voor leerlingen en voor elkaar… Getuigt ook dit nieuwe nummer van Contact trouwens niet, dat we in VISO hierin slagen? Ik wens je een passievolle paasvakantie en een vurig derde trimester! Veerle Vanoost directeur

Ik ben me ervan bewust dat passie eigenlijk niet op papier te beschrijven valt: passie moet je kunnen voelen… Mijn grote hoop is dat CONTACT MAART-APRIL 2013

1

Vurig aanbevolen! Als het tweede trimester begint, kijken we pastoraal al uit naar de ‘veertigdagentijd’. Het is een tijd waarin we met onze jongeren toch even stil proberen te staan bij de vier grote pijlers van deze vastentijd: stilte, soberheid, solidariteit en verzoening! Stilte willen we laten ‘proeven’ door onze stille ruimte open te stellen voor leerlingen en collega’s. Iedereen mag zomaar tussendoor even binnen komen om in de drukte van het schoolleven ‘op adem’ te komen met een tekst, een beeld, muziek. Soberheid willen we bevragen door onze levensstijl en eetgewoontes even onder de loep te nemen. Zijn we ons eigenlijk wel altijd bewust van wat we eten en hoeveel of hoe weinig, en kunnen we ‘consuminderen’? De vastenkalender nodigt ons af en toe uit om hierrond na te denken. Solidariteit met de derde wereld, kilometers lopen, wandelen voor het Zuiden, een koffie- of chocomelkstop…, kleine initiatieven die toch weer een steentje bijdragen tot een meer solidaire en rechtvaardigere wereld. Onze leerlingen en collega’s steunen graag ! Dit alles staat in het teken van verzoening en vergeving. Het houdt een dagelijkse oproep in om altijd weer opnieuw het goede te zien in de ander en onze eigen kwetsbaarheid te durven tonen. Leen Dillen

2

CONTACT MAART-APRIL 2013

Veertig dagen tijd… naar Pasen toe! Antoon Vandeputte verwoordt het zo: “Een klein beetje groen voor op het kruis en zie het komt weer tot leven. Een klein beetje hoop voor in jouw huis en zie het komt weer tot leven. Een klein beetje liefde voor in jouw gezin en zie het komt weer tot leven. Een klein beetje geloof voor deze wereld en zie Hij komt weer tot leven!” Zalig Pasen vanwege de pastorale ploeg van VISO!

Bezinningen? OMG!* Traditie

Het is een traditie geworden dat de vierdes van campus Polenplein verspreid over de eerste weken van het tweede trimester hun bezinningsdagen hebben. Ook dit jaar trokken we met onze vierdes telkens voor anderhalve dag naar de site van ‘Onze Kinderen’ in Rumbeke. Als school vinden we het namelijk belangrijk om jonge mensen niet alleen intellectueel te prikkelen en te vormen, maar willen we ook aandacht besteden aan de mens en zijn levenservaringen, aan de mens die bewust op zoek is naar geluk. Voor onze vierdes ligt de klemtoon op teambuilding: iedere jongere ervan bewust maken dat hij of zij een gewenste en zelfs noodzakelijke schakel is in de klas, in de school, in de maatschappij.

Een drieluik

Vanuit bovenstaande grondgedachte werd enkele jaren geleden een ‘modelbezinning’ opgesteld. Met de feedback van leerlingen en collega’s konden we dat model verder bijschaven en nog beter doen aansluiten bij de noden en vragen van jongeren. De bezinning bestaat uit drie grote onderdelen: een bezinnend en verdiepend deel, een creatieve workshop en sportieve uitdagingen. Door deze afwisseling bereiden we onze leerlingen voor op de bezinningen in de vijfdes (waar ze een volledige dag inhoudelijk aan de slag moeten) en de zesdes (een tweedaagse met overnachting). Op woensdag startten de leerlingen met een vriendschapsviering. Bezinnende teksten en liedjes deden hen nadenken over vriendschap en liefde in alle aspecten. Vervolgens keken ze naar de film ‘Invictus’. De rassendiscriminatie in Zuid-Afrika, maar misschien nog meer het geweldloze verzet van Nelson Mandela hiertegen, daagden onze leerlingen uit om na te denken hoe zij ondanks al hun verschillen toch kunnen meewerken aan een hechte klasgroep. Dan was het in de namiddag tijd om – letterlijk – zelf in actie te komen. Net zoals Nelson Mandela via rugby de band tussen zwart en blank aanhaalde, konden onze leerlingen de banden tussen elkaar versterken in een initiatie rugby. Sneeuw, koude en zelfs drassige ondergrond en modder konden onze jongeren niet weerhouden om het beste uit zichzelf te halen. Na deze ontspanning (of toch meer inspanning?) werd aan de hand van de film en enkele ervaringsgerichte spellen dieper ingegaan op het belang van een hechte klasgroep.

Op donderdagvoormiddag begeleidden de titularissen hun klassen in het maken van een collage. De leerlingen werden uitgedaagd om aan de hand van foto’s uit tijdschriften duidelijk te maken wat zij belangrijk vinden in hun leven, waar zij naartoe willen werken. Wegens tijdgebrek kon niet in alle klassen de nabespreking afgewerkt worden. Dit was meteen een opdracht voor één van de klasuurtjes.

Teambuilding

Deze bezinningsdagen beogen niet alleen het groepsgevoel tussen de leerlingen te versterken, maar versterken ook de teambuilding tussen collega’s. Al van in het begin was het onze opzet om de bezinningsdagen door eigen personeel te laten begeleiden. Het mag duidelijk zijn dat, om een gevarieerd aanbod gespreid over anderhalve dag te kunnen aanbieden, veel begeleiders nodig zijn. Niet alleen de gewaardeerde inbreng van titularissen en leerkrachten (lichamelijke opvoeding en godsdienst in het bijzonder), maar ook het vele werk achter de schermen zorgen ervoor dat deze bezinningen vlot verlopen. Maar misschien nog belangrijker is de enthousiaste inzet van onze leerlingen die deze bezinningen mee helpen dragen en vorm geven. Daarom: van harte bedankt aan iedereen die deze bezinningsdagen mee vorm heeft gegeven! Renaat Jonckheere (*) OMG: Oh my God


3

Gedichtendag Poëzie is de muziek van de ziel, vooral van grote en gevoelige zielen. Voltaire

Het thema voor Gedichtendag 31 januari 2013 was: MUZIEK. Poëzie en muziek zijn al altijd nauw met elkaar verbonden geweest. Wanneer gedichten worden voorgedragen, dan zorgt muzikale begeleiding voor een extra toets. Sommige muzikanten houden ervan om poëzie op muziek te zetten. Denk maar aan Bert Ostyn van Absynthe Minded die dit op voortreffelijke wijze deed met het gedicht Envoi van Hugo Claus. Ter gelegenheid van Gedichtendag worden in Vlaanderen en Nederland elk jaar talrijke activiteiten op touw gezet. Ook vzw De Schaduw uit Ardooie organiseerde in samenwerking met De Lijn een sms-poëziewedstrijd voor scholieren uit het secundair onderwijs. Wij vonden het een uitgelezen kans om creatief aan de slag te gaan. De leerkrachten Nederlands stimuleerden de leerlingen om een sms-gedicht met niet meer dan 160 tekens (leestekens en spaties inclusief ) over muziek te schrijven. Sommigen deden dit al zuchtend, anderen hadden meteen meer inspiratie, maar allen slaagden ze erin om een 160’je op papier te zetten. Toen volgde nog een moeilijke opdracht voor de vakgroep Nederlands. Wij moesten een selectie maken, want slechts 10 gedichten mochten ingestuurd worden.

Eline De Pauw en Jens Defour

Een jury met o.a. dichters Joris Denoo, Reinout Verbeke en Paul Rigolle zou de laureaten van de wedstrijd aanduiden. Uiteindelijk werd een leerlinge van VISO, Eline De Pauw uit 2 Sociale en technische vorming d, de laureate! Zij had een echt sms-gedicht geschreven dat bij de jury erg in de smaak viel.

Muziek doet lachn huiln draagt herinneringn mee aan wat mooi & kleurrijk was of nix van die 2 wrm luistern naar iemand die ik n’t ken mss omdat ’k haar pijn herken Eline

Eline won een jaarabonnement voor optredens in Cultuurkapel De Schaduw, een jaarabonnement voor De Lijn en een stapeltje dichtbundels – aangeboden door boekhandel De Zondvloed. Bovendien prijkte haar gedicht op de achterkant van een stadslijnbus. 4


Daar bleef het niet bij: Jens Defour uit 5 Gezondheids- en welzijnswetenschappen b kreeg de prijs voor het sympathiekste gedicht Hij kreeg een duoticket voor een optreden in De Schaduw.

Muziek is als mijn moeder. Soms staat het volume te luid, soms is het wat afgezaagd, soms wil ik het niet horen. Maar als het erop aankomt, kan ik niet zonder! Jens

Ten slotte kreeg de school als dank voor de deelname aan de poëziewedstrijd een miniconcert aangeboden. Wannes Cappelle, frontman van Het Zesde Metaal, toerde op een lijnbus naar de verschillende scholen die meegedaan hadden en bracht daar telkens een kort optreden. Twee groepen van een 70-tal leerlingen (onder wie natuurlijk de winnaars en de genomineerde leerlingen) konden hiervan genieten. Het was voor hen een ideale manier om kennis te maken met de liedjes van Wannes Cappelle en Het Zesde Metaal. Ann Vansteeland

Proeven van tso en bso Tijdens de week van 5 maart vonden opnieuw de demo-dagen plaats. Op deze beurs voor 12-jarigen stellen de tso/bso-scholen uit de scholengroep Sint-Michiel zichzelf voor. De bedoeling is om de vooroordelen over tso en bso weg te nemen. Ook na deze opleidingen kan je immers verder studeren of een boeiende job uitoefenen! VISO mocht hier als sterke school in de zachte sector uiteraard niet ontbreken. Wist je dat 87 % van onze tsoleerlingen verder studeren (met goed resultaat trouwens) en dat 75 % van onze bso-leerlingen onmiddellijk een job vinden binnen de sector van hun opleiding? Op de demo-dagen konden de meer dan 800 leerlingen uit het zesde leerjaar ontdekken dat er in de verschillende richtingen in VISO heel wat boeiends te beleven en te leren valt. Doe zelf maar eens de quiz hieronder! Wil je meer foto’s van de twaalfjarigen op de beurs, neem dan snel een kijkje op onze website. Wie meer wil ontdekken over de verschillende richtingen binnen VISO kan terecht op een van onze infomomenten. De data vind je op pagina 36. Joeri Sioen

Op deze vragen kregen de twaalfjarigen een antwoord tijdens de demo-dagen. Ken jij de antwoorden? 1. Gemiddeld is een haar … mm dik. 2. Kan een insect op water lopen? 3. Wol is afkomstig van … (een dier). 4. Welk brood is het gezondst? Wit, bruin of volkoren? 5. In de pedagogie bestudeer je de … van kinderen Antwoorden: 1: 0,05mm - 2: ja, sommige kleine waterinsecten kunnen dit door gebruik te maken van de oppervlaktespanning van het water 3: een schaap - 4: Volkoren, omdat dat het meeste vezels bevat - 5: opvoeding CONTACT MAART-APRIL 2013

5

Voor de eerste keer op stage We vroegen aan enkele leerlingen uit verschillende vijfde jaren hoe ze hun eerste stage ervaren hebben. Ze werkten enthousiast mee aan deze bevraging!

1. Waar heb je voor het eerste stage gelopen? 2. Wat moest je daar doen? 3. Beantwoordde die stageplaats en wat je moest doen, aan je verwachtingen? 4. Heb je al iets bijgeleerd tijdens je stage? 5. Wat was je leukste ervaring tot nu toe? 6. Kun je de informatie uit de lessen toepassen op je stageplaats? 7. Waarom heb je gekozen voor een studierichting met stage? Wat vind je daar het voordeel van?

Jorinca Cloet

Gwen Vanhaezebrouck

5 Haarzorg a

5 Haarzorg b

1. Bij Haircreation Stephanie in Ardooie. 2. Mijn opdracht bestond uit: haar wassen, soms brushen en een kleuring doen. 3. Ja, ik kende het kapsalon al, omdat ik er ’s zaterdags werkte. 4. Ja, kleine dingen, bv. bepaalde technieken bij kleuring. 5. Het leukste vind ik het omgaan met de mensen en een mooi resultaat bekomen. 6. Soms, maar wat je ziet tijdens de lessen, is theorie. In de praktijk kan dat volledig anders zijn... Ik leer het meest uit de praktijk. 7. Ik heb niet bewust gekozen voor een studierichting met stage, maar het is mooi meegenomen om op zo’n manier te leren.

1. In kapsalon ‘ExclusYves’ in Izegem. 2. Ik moest er klanten onthalen, haar wassen, brushen en kleuren. 3. Ja, we kregen op school uitleg over wat we zouden moeten doen op stage en dat komt overeen met wat ik in het kapsalon doe. 4. Ik leerde een nieuwe techniek om haarlokken te trekken. 5. Er is niet echt één ervaring die eruit springt. Ik vind het gewoon leuk om nieuwe mensen te leren kennen en te kunnen toepassen wat we in de lessen leren. 6. Ja, we kregen een goede achtergrond in de lessen op school en die kan ik nu goed gebruiken op stage. 7. Ik vind het goed om te leren omgaan met klanten. Op school kan je dat oefenen met klasgenoten, maar dat is helemaal anders dan in het echte leven. Je kan op school veel theorie leren, maar in de praktijk is het toch anders en die ervaring vind ik leuk.

6


Fien D’Hooghe

Reine Van Biervliet

5 Gezondheids- en welzijnswetenschappen a

5 Gezondheids- en welzijnswetenschappen b

1. In de 2de en 3de kleuterklas bij juf Nadine, Vrije Centrumschool, Polenplein. 2. Ik moest er helpen bij de opdrachtjes en de activiteiten, spelen met de kinderen, zelf een activiteit leiden. 3. Ja, heel zeker, het was bovendien een zeer vriendelijke juf! 4. Ja, heel veel. Op het einde van iedere stagedag moest ik mezelf beoordelen. Eerst vond ik dat moeilijk, maar hoe meer ik het deed, hoe meer zelfvertrouwen ik kreeg. 5. Ik vond het heel leuk om met de kinderen samen te spelen. Wanneer ik nu over de speelplaats loop en de kindjes van de klas waar ik stage liep zien mij, dan roepen ze: “Juf Fien!” en dat doet deugd. 6. Heel zeker, al de theorie kun je toepassen. Je leert altijd veel bij door het zelf te doen en toe te passen wat je in de les geleerd hebt. 7. Ik vind het leuk om met mensen te werken en door stage kom je juist in contact met mensen. Het voordeel van stage is dat je hier het meeste bijleert, omdat je het zelf kunt doen.

1. In een kinderdagverblijf. 2. Ik moest er de kindjes verzorgen, hen eten geven, met hen spelen… 3. Ja, maar ik had liever gehad dat er nog wat meer kindjes waren. 4. Op de stageplaats heb ik geleerd hoe ik de kindjes eten moet geven. De begeleidsters gaven me ook tips over de gemakkelijkste manier om de kinderen aan te kleden. 5. Ik vond het tof om de kinderen te verzorgen. 6. Ja, we hebben gezien hoe je moet reageren in bepaalde situaties, bv. wat je moet doen als een baby voortdurend huilt of als een kindje moeilijk doet. Die informatie heb ik tijdens mijn stageperiode kunnen gebruiken. 7. Ik heb gekozen voor Gezondheids- en welzijnswetenschappen, omdat ik dan een voorsprong heb in het vakgebied dat ik later wil kiezen. Door de stage heb ik ook het voordeel dat ik al ongeveer weet wat het is om met kinderen te werken en dat ik op die manier al heel wat ervaring opgedaan heb.

Ward Deseure uit 5 Verzorging b: mijn eerste stage was in een kinderdagverblijf. De eerste drie dagen mochten we enkel logistieke taken uitvoeren : knutselen, spelletjes, eten geven… daarna mochten we ook al verluieren. We hebben samen met de kinderen een liedjesboek en een Tiktakhuisje gemaakt. Dit was m’n leukste ervaring! Ik leerde bij hoe je moet omgaan met kinderen en personeel en hoe een kinderdagverblijf in mekaar zit. Het was leuk om toe te passen wat we in de lessen leerden, bijv. een babybadje geven of verluieren. Het liep zoals verwacht, ik had al heel wat ervaring met babysitten. Ik ben blij dat ik een studierichting in de zorgsector koos en het voordeel van stages is dat je de theorie uit de lessen in praktijk mag omzetten.

Stefanie Versavel uit 5 Organisatiehulp: mijn eerste stage was in een woon-en zorgcentrum. Ik mocht er heel veel verschillende taken uitvoeren: onderhoud, karren halen en weer wegbrengen, middagmalen en koffie uitdelen en achteraf opruimen, de vaat doen. Het was heel leerzaam om te zien hoe alle machines werken en welke producten je allemaal moet gebruiken. Ik had me de dagindeling anders voorgesteld. Maar het was heel aangenaam, vooral doordat ik door de bewoners aanvaard en vertrouwd werd. Ik heb er leren werken in team en het is fijn dat je telkens weer kansen krijgt om bij te leren en in te oefenen.

Laura Vanhee uit 5 Mode: mijn eerste stage was in een kledingzaak. Ik mocht er heel veel verschillende dingen doen: kledij plooien, ophangen, de leveringen controleren, de wanden van de winkel decoreren… Ik had gedacht dat ik de hele dag hetzelfde werk zou moeten doen, gelukkig was dat niet zo. Ik leer telkens beter om te gaan met klanten, er vlotter naar toe te stappen om ze te helpen. Ook het aankleden van paspoppen lukt me steeds beter. Mijn mooiste ervaring was, toen ik een etalage mocht inrichten en de winkelierster zei : “Super Laura!” Ik kan alles wat ik op school leer toepassen en ik leerde m’n verlegenheid overwinnen. De winkelbediendes staan altijd klaar om me te helpen en ze zijn ook heel vriendelijk, zo krijg ik meer zelfvertrouwen!

Céline Vereecke uit 5 Verzorging c: ik heb voor het eerst stage gelopen in een kinderdagverblijf en begon met allerlei logistieke taken: dweilen, afwassen, fruitpap maken. Later kwamen daar de verzorgende taken bij. Ik was verrast van wat er allemaal bij komt kijken: bv. elk kindje heeft een heen-en-weer-boekje en dat moet dagelijks ingevuld worden. En dan ook dit: sommige kindjes mogen geen varkensvlees eten en je mag niet vergeten daar rekening mee te houden. Het was heel leerzaam om wat we in klas zagen, ook in het echt te mogen doen. Het kan er ook behoorlijk druk zijn, ’s avonds was ik meestal doodmoe! Het leukste vond ik alles wat we met de kindjes mochten organiseren en het vele plezier dat zij daarmee hadden. Je begint van hen allemaal te houden. Leerzaam was ook: ieder kind heeft al zijn eigen willetje en je moet daar echt leren mee omgaan. Maar in elk geval: stage is leuker dan op de schoolbanken zitten!

dans

de spil

MODESPEKTAKEL vuurwerk

make-up

vuur

spirit

show

leerlingen passie

warmte

donderdag 6 juni

kapsels

welkom

zang woord

19.30u

De leerlingen, Leen De Decker en Ann Vansteeland


7

VISO: ook Europees een sterk merk vijftien kaarsjes Op het ogenblik dat dit krantje van de drukpersen rolt, lopen zestien VISO-leerlingen drie weken stage in het buitenland en over twee weken vertrekken twee vijfdejaars en drie leerkrachten voor een week naar Fins Lapland om er leeftijdsgenoten uit vijf landen te ontmoeten. In februari hadden we nog een Finse, Zweedse en Franse taalleraar te gast en in november begeleidden we drie Finse studenten tijdens een verzorgingsstage in Roeselare. Tussendoor reisden in januari twee collega’s naar Rio Maior in Portugal om er, samen met acht andere landen, een nieuwe samenwerking van twee jaar voor te bereiden.

2005 - Europees landenbuffet: 6 landen koken in de VISO-keukens.

2005 - Ontvangst van het Comeniusproject op het stadhuis in Roeselare.

ontvingen we, gespreid over drie jaar, zeventien leraars en we stuurden er evenveel uit. Voor het eerst staken ook twaalf leerlingen de grens over. De leerlingen maakten foto’s van hun omgeving in de vier seizoenen, vergeleken de zomer- en wintermode, stelden schilderijen voor, hielden feest- en weerkalenders bij en maakten in de leskeukens seizoensgebonden receptjes klaar uit de partnerlanden. Het project eindigde in Roeselare met een groot landenbuffet.

Alles begon, heel kleinschalig, in 1998, toen Leen De Decker en ikzelf door de toenmalige directeur, Frans Acx, op buitenlandse bijscholing werden gestuurd. De ene naar Finland, de andere naar Spanje en met de uitdrukkelijke opdracht het volgende schooljaar een begin te maken met internationalisering. Slik! Leen had contacten gelegd met een Spaanse collega en ik met een Griekse collega. Het volgende schooljaar startten we met drie scholen ons eerste comeniusproject ‘Care for the Elderly’.

In een comeniusproject werken minstens drie Europese scholen een paar jaar samen rond één thema. Telkens wordt daar een groep leerlingen bij betrokken en een Europese beurs maakt de samenwerking mogelijk. Leerkrachten krijgen de kans om een partnerschool te bezoeken en sinds 2005 kunnen ook telkens een paar leerlingen mee naar de meetings in het buitenland. Het begon allemaal heel voorzichtig. In de drie jaar van het eerste project kwamen zes buitenlandse leerkrachten op bezoek en stuurden we er evenveel uit. De leerlingen interviewden bejaarden, vergeleken de voeding in rusthuizen in de drie landen, maakten een video over hef- en tiltechnieken met een coach van het Rits en organiseerden een eurodag voor bejaarden, waar ze senioren leerden omgaan met de euromunt die eraan kwam. De eerste kaap was genomen en vanaf 2002 was het hek van de dam. In het tweede comeniusproject ‘Seasons in Europe’ met Denemarken, Tsjechië, Finland, Italië, Duitsland en Portugal

2011 - Drie Zweedse leerkrachten geven les in VISO.

2010 - Op bezoek in een Spaanse klas in Caceres.

2010 - VISO-leerlingen stellen hun werk voor in Warschau.

Dat VISO een sterke internationale werking heeft, lijdt geen twijfel en we zijn blij en trots dat we dit jaar vijftien kaarsjes voor vijftien jaar Europese samenwerking mogen uitblazen. Een overzicht!

8


Ondertussen waren we ook begonnen met leonardoprojecten. Die maken het mogelijk om leerlingen, helemaal gratis, voor een aantal weken op stage te sturen naar een Europees land. Het eerste jaar, in 2002, gingen vier leerlingen naar Finland op verzorgingsstage en twee naar Spanje. Tien jaar later sturen we elk jaar zestien leerlingen uit de studierichtingen Verzorging, Organisatiehulp, Haarzorg en Gezondheid- en welzijnswetenschappen voor drie weken naar Zweden, Finland, Frankrijk en Nederland.

Tussendoor organiseerden we ook studiebezoeken voor leerkrachten. In 2001 kwam een zeskoppige Finse delegatie voor een week naar België om zich te verdiepen in het ‘snoezelen’ voor kinderen en bejaarden. Sinds dat moment is het Vlaamse woord ‘snoezelen’ ook ingeburgerd in het Fins! In maart 2004 reisde een elfkoppige Belgische delegatie van Roeselaarse verantwoordelijken van rusthuizen en kinderdagverblijven een week naar Finland voor een studiebezoek over inclusie. Ook Philippe Schollaert, nadien directeur van WZC De Zilverberg, was mee. Het WZC De Zilverberg is gebouwd naar modellen die hij tijdens dat bezoek leerde kennen. In 2005 trokken vier leerkrachten voor een week rond in Nederland om ‘te kijken naar opvoeden’. Ze kwamen met verfrissende ideeën terug, die ze deelden met mensen op de werkvloer tijdens een druk bijgewoonde bijscholing. In 2006 kwamen Finse stagebegeleiders bij ons kijken hoe we stages evalueerden. In 2005 startte het derde comeniusproject ‘Bridging Differences’ met Nederland, Zweden, Duitsland, Tsjechië en Roemenië. De leerlingen maakten o.a. een fotogalerij over het dagelijkse leven in hun land, ontwierpen een logo, presenteerden een onlinenieuwsbulletin en maakten een fotoboek. In 2008 begonnen we met Polen, Italië, Spanje, Finland, Zweden en Duitsland het vierde comeniusproject ‘Roots

2007 - Les volgen in een Roemeense klas in Hunedoara.

and Wings’. De leerlingen berekenden o.a. hun ecologische voetafdruk, interviewden hun grootouders in Man-bijthondstijl, wandelden in de natuur en maakten zes schilderijen voor de partnerlanden. Op dit moment loopt het vijfde project [email protected] met Spanje, Finland, Zweden en Polen. Hierover kunt u geregeld iets lezen in Contact. Ondertussen staat ook nummer zes ‘Healthprints’ in de steigers. Vanaf september werken we grensoverschrijdend met scholen uit Noorwegen, Zweden, Finland, Portugal, Italië, Spanje en Duitsland.

2006 - Europese nascholing voor leerkrachten in Saariselka, Lapland.

In de voorbije vijftien jaar volgden een vijftiental leerkrachten ook Europese bijscholingen: van kwaliteitszorg in Sibiu (Roemenië), over sociale vaardigheden in Paphos (Cyprus) tot de aanpak van pestgedrag in Denemarken. Het aantal leraars en leerlingen dat sinds 1998 vanuit onze school naar een Europees land reisde, is amper bij te houden. Stuk voor stuk verlegden ze hun grenzen, letterlijk en figuurlijk. Ze overwonnen hun spreekangst in een vreemde taal, werden geconfronteerd met een andere cultuur, leerden nieuwe mensen en vrienden kennen, wonnen aan zelfvertrouwen, verruimden hun blik op het werkveld en vooral: ze keerden er rijker en enthousiast van terug. Als er één reden is om er nog vijftien jaar mee door te gaan is het wel die: het is zo plezant om te doen!

2007 - Een Finse studente op stage in Roeselare.

Marijke Rebry

2008 - Op bezoek in het Europees parlement.

2009 - VISO-leerlingen met jongeren uit 8 landen in Agira, Sicilië. CONTACT MAART-APRIL 2013

9

VISO: ook Europees een sterk merk En VIJF bescheiden KAARSJES voor GROS Ook in Techniek-wetenschappen zijn we met internationalisering uit de startblokken geschoten. In het schooljaar 2008-2009 en 20092010 organiseerden we een wederzijdse uitwisseling met een klas Duitse leerlingen. De volledige klas 4 Techniekwetenschappen kreeg toen de kans een weekje in het Duitse Ladenburg school te lopen. Ze proefden er van het school- en cultuurleven, logeerden er in gastgezinnen en werkten samen aan een wetenschappelijk thema. Deze Duitse leerlingen werden even later ook in onze Vlaamse gezinnen met een groot hart opgenomen. Het hele project herhaalden we nogmaals in 2010-2011 en 2011-2012, met evenveel succes. Maar door een reorganisatie in de partnerschool in Duitsland kon dit jammer genoeg geen 3de maal plaatsvinden. Daarom hebben we dit schooljaar een pauze ingelast om op zoek te gaan naar een nieuwe partnerschool. Het enthousiasme en de vele goeie commentaren van leerlingen uit het

verleden drijven ons naar een nieuwe uitdaging. Hopelijk kunnen ook in de toekomst nog heel wat leerlingen deze kans krijgen en van boeiende internationale contacten onder leeftijdsgenoten genieten.

maart 2011: VISO ontvangt CBG Ladenburg

Sabine Schramme

7 november 2011: De leerlingen van 5 Techniek-wetenschappen werken aan een wetenschappelijk project in het Carl-BenzGymnasium in Ladenburg. 10


Leonardostudenten 2012 - 2013 Opnieuw slaagde het VISO erin om 16 leerlingen een Europese beurs te geven via het Leonardo da Vinci-programma, waarmee ze drie weken stage kunnen lopen in het buitenland.

FINLAND 9 maart - 29 maart Lindsay Simoens - 7 KZ Cynthia Lefevere - 7 KZ

FINLAND 9 maart - 29 maart

FRANKRIJK 9 maart - 29 maart Jenka Van Malleghem - 7 TBZ Dominiek Theuniynck - 7 TBZ Lisa Warnez - 7 OA Nathalie Vandenbulcke - 7 OA

NEDERLAND 13 april - 4 mei Tessa Vantomme - 7 OA Olaf Detavernier - 7 OA

Jana Verschaeve - 7 TBZ Lize Devos - 7 TBZ Angélique Vandekerkhove - 7 HS Lauren Feys - 7 HS

ZWEDEN 9 maart - 29 maart Laura Detavernier - 6 GWW Eline Detailleur - 6 GWW Eline Jaecques - 7 TBZ Ann-Sophie Hessel - 7 TBZ


11

Naar het Huis van de Toekomst dankzij Comenius! Zoals jullie in vorige edities van Contact reeds konden lezen, hebben wij in VISO een Europees comeniusproject lopen: [email protected]

Dit project laat ons toe om naar Europese partnerscholen te reizen, zoals naar Warschau (Polen) in november 2012 en naar Ivalo (Lapland, Finland) in april 2013, maar ook om enkele activiteiten dichter bij huis te organiseren, zoals een uitstap naar het Huis van de Toekomst in Vilvoorde. Het was immers de opdracht van VISO om een toekomstig huis te ontwerpen en dat huis dan voor te stellen op de projectmeeting in Lapland. We hadden dus wel wat inspiratie nodig en waar konden we die beter vinden dan in het Huis van de Toekomst, ooit beter gekend onder de naam “Living tomorrow”? Onze partners op hun beurt ontwikkelen een toekomstig ziekenhuis, of een futuristische school, maar ook het openbaar vervoer van de toekomst enz. Met de betrokken klassen (5de jaars) bezochten we eind januari het Huis van de Toekomst. Een indrukwekkend geheel, met domotica waarvan we het bestaan nooit konden vermoeden. Domotica, met andere woorden: het geheel van elektronische snufjes die het leven en het huishouden in de toekomst zullen vereenvoudigen. Weg met de ouderwetse huissleutel, nu open je de voordeur met je vingerafdruk. En waar we vroeger enkel de post in de brievenbus vonden, dan vinden we

12


nu ook onze afgeleverde boodschappen. De postbus bestaat immers ook uit een diepvriezer/ijskast/winkelwagentje. We vergaapten ons aan de gemakken die ons werden voorgeschoteld: een robot die in 2 minuten een nat hemd droog blaast en meteen strijkt, een multimediasysteem in de keukenmuur verwerkt, lekkere geurverspreiders tegen kookluchtjes, een tienerslaapkamer die wel een ruimtecapsule lijkt, een zonnelampensysteem dat je droog blaast na de douche (die je van uit je bed kunt laten beginnen lopen, kwestie van meteen een aangename watertemperatuur te hebben), een spiegel met multimediasysteem, zodat je bij het tanden poetsen ook het weerbericht kunt bekijken, of de krant online lezen… De keuken en de badkamer van de toekomst spraken enorm tot de verbeelding en we waren verbaasd te horen dat vele snufjes in principe reeds verkrijgbaar zijn in de handel. Wat onze toekomstige logistiek medewerkers en verzorgenden dan weer erg interesseerde, was de serviceflat van de toekomst. De bejaarde die anno 2025 in dergelijke flat zal gehuisvest zijn, hoeft zich geen zorgen te maken: speciale antislipvloeren, gelaatsfoto’s voor de Alzheimerpatiënten, een deurbel die niet enkel rinkelt, maar ook oplicht… Een speciaal soort pleister op de arm van de zorgvrager geeft aan of de pillen correct werden ingenomen en het bed registreert gevaar, bijvoorbeeld een epileptische aanval of het feit dat de bejaarde het bed te lang

verlaten heeft (wat zou kunnen aangeven dat hij misschien gevallen is?). Ook een speciaal aangepaste keuken en badkamer ontbreken niet, net zoals een fitness-toestel speciaal voor bejaarden ontwikkeld. Er zijn ook tal van beveiligende extraatjes verwerkt in de serviceflat van de toekomst, zoals de dampkap die meteen alarm slaat als een kookpot te lang aan blijft staan en een detecterend systeem dat alle elektrische apparaten desnoods uitschakelt. Kortom: indrukwekkend! Het prijskaartje van al dat moois is natuurlijk niet min. We hopen dat het evolueert zoals met veel elektronische nieuwigheden: geleidelijk aan goedkoper en uiteindelijk betaalbaar? Laat ons voorlopig verder doen met de huissleutel en laten we het strijkijzer nog maar niet in de vuilnisbak gooien… Micheline Bataillie

Een mix van sociale wetenschappen en integrale opdrachten à la française Voor de rechter, Franse wijndegustatie, maaltijd in hotelschool. Welke soorten rechtbanken er zijn, welke procedures je kan doorlopen en wie je daarin kan bijstaan is leerstof voor het vak sociale wetenschappen in 6 Sociale en technische wetenschappen. Maar de rechtbank bezoeken en live de pleidooien en vonnissen bijwonen, zorgt natuurlijk voor een echte inleving. Op donderdag 21 februari was 6 STW in de rechtbank van Brugge getuige van enkele rechtszaken voor de politierechtbank. Het was verrassend hoe snel sommige zaken afgehandeld werden. Soms duurde het ook wat langer en stelden de advocaten hun spreektalent ten toon. Indrukwekkend om mee te maken en vooral een goede stimulans om niet in de beklaagdenbank terecht te komen. Na het rechtbankbezoek in de voormiddag werden we opgewacht door de leerlingen van het vijfde jaar Hotel in hotelschool Ter Groene Poorte. Zij ontvingen ons volgens de regels van de kunst en schotelden ons een heerlijke maaltijd voor. Dans l’après midi, on avait besoin de la langue française. De leerlingen van 7 Restaurantbedrijf en drankenkennis probeerden ons in het Frans wegwijs te maken in het degusteren van wijn. Het was een heel leerrijke ervaring, maar zeker niet eenvoudig. De voorbereiding vooraf in de les Frans was

“Het eten was zeer lekker en de etiquette waarmee de leerlingen ons bedienden vond ik knap om te zien” (Tanya Hoorelbeke)

zeker noodzakelijk en dan nog moest je goed bij de les blijven. Toch was het een geslaagde dag waarin facetten van verschillende vakken samenkwamen. Joeri Sioen

“Wijn proeven in het Frans was niet eenvoudig, maar wel leerrijk.” (Charlotte Borry)

“Ik vond het zeer interessant om wat we in de les gezien hadden over de rechtbank ook in de praktijk te kunnen meemaken.” (Astrid Deceuninck)


13

Freinetschool De Vlieger komt naar 4 STW In het vak integrale opdrachten wordt er gewerkt aan verschillende competenties. Gedurende de maanden januari en februari stonden de leerlingen van 4 STW stil bij de competentie ‘je studieloopbaan in eigen handen nemen’ en maakten ze kennis met de verschillende beroepssectoren waarin ze later terecht kunnen komen. Zo brachten we al een bezoek aan de Sint-Jozefskliniek in Izegem, waar de leerlingen veel te weten kwamen over de verschillende beroepen in de gezondheidssector. Daarnaast kregen we op dinsdag 22 januari bezoek van twee klassen uit

de Freinetschool De Vlieger in Gent en maakten de leerlingen in levende lijve kennis met de onderwijssector. Gedurende een paar weken bereidden onze leerlingen het bezoek voor door allerlei activiteiten voor deze kinderen in elkaar te steken. Zo speelden ze een toneeltje, bakten en versierden ze mini-cakejes, maakten ze een gezelschapsspel aangepast aan de doelgroep, leerden ze kinderen schminken en voerden ze wetenschappelijke experimentjes uit op maat van de kinderen. Ook stonden de leerlingen de hele dag in voor de begeleiding van de kinderen en mochten ze luisteren naar één van de leerkrachten lager onderwijs die vertelde over haar beroep. Een drukke dag was het zeker, maar ook een leerrijke dag!

‘De eerste opdracht die we kregen, was cakejes versieren met de kinderen. Samen met Halil en Mauro maakte ik hele mooie cakejes.’ (Fleur Chirouter, 4 STWc)

‘We hebben onder andere een wetenschappelijk proefje gedaan met de kinderen. Toen ze alles stap voor stap hadden uitgevoerd en het experiment gelukt was, waren de kinderen heel blij en fier. Dat was leuk om te zien.’ (Hélène Remmerie, 4 STWc)

‘Over de middag aten we samen met de kindjes en speelden we in de sneeuw op de speelplaats.’ (Jana Janssens, 4 STWb)

‘Na de middag hadden we nog een activiteit: cakes versieren. Dit vond ik het leukste, want zo leerde je de kinderen echt goed kennen.’ (Phaedra Jacques, 4 STWb)

‘Toen het voor hen tijd was om terug te vertrekken naar Gent, wuifden alle vierdes en ook de leerkrachten hen uit. We moesten enkel nog onszelf en de hele dag evalueren en konden dan vermoeid maar toch voldaan naar huis.’ (Samira Maatki, 4 STWc)

‘De bespreking vond ik interessant, zo weet ik een beetje beter hoe het zou zijn om een opleiding voor leerkracht lager onderwijs te volgen.’ (Ayla van Paemel, 4 STWb)

‘Het was een geslaagde dag, zowel voor ons als voor de kindjes.’ (Stephanie Vermeulen, 4 STWc)

Carla Van Engelandt

14


Green@school Twee volle dagen ondergedompeld worden in een ‘groen’ bad… Twee dagen doordrongen worden van de ‘groene’ gedachte… Twee dagen gedwongen worden om na te denken over onze manier van leven en de gevolgen van onze levenswijze op het leefmilieu… Dat was het doel van de projecttweedaagse voor alle leerlingen van 1B en BVL. Een greep uit het aanbod van 23 en 24 januari 2013.

Eerst in theorie leren hoe water gezuiverd wordt in een waterzuiveringsinstallatie om het daarna zelf uit te proberen.

De leerlingen van het eerste jaar maakten toneeltjes en voerden ze op voor een geamuseerd publiek: hun eigen (groot-)ouders. We speelden het Mister Jekkes-afvalspel en doorliepen een afvalparcours. Afval sorteren is (ook in het echte leven) voor veel mensen een parcours met vele hindernissen.

‘Low Impact Man’ Steven Vroman voorspelde in zijn Low Impact Show onze toekomst. Het zag er helemaal niet rooskleurig uit, sommigen zaten met grote ogen vol schrik te luisteren. Maar hij eindigde met een positieve boodschap: als we allemaal een inspanning leveren, hoeft het niet slecht af te lopen! Als we ons best doen, is er nog hoop!

Na de theorie in de les natuurwetenschappen toetsten we de kennis aan de praktijk in het spel ‘energycity’

Niet alles onmiddellijk weggooien, maar nadenken wat we er nog mee kunnen doen. Dat leerden we in de workshops ‘assemblage met afval’ en ‘broodpudding maken’. Hilde Mylle CONTACT MAART-APRIL 2013

15

Een ‘tweede thuis’? Het kan: op internaat! Je woont net iets te ver af van de school; dagelijks heen en terug zou te veel tijdverlies betekenen? Je ouders hebben een drukke zaak en misschien wat weinig tijd om jou te begeleiden? Je zal misschien een stuk beter presteren als je op je eigen tempo studeert (zelfs mits begeleiding, mocht het nodig blijken)? Je bent graag sociaal en vindt het best leuk om échte nieuwe vrienden/vriendinnen te maken ’s avonds (i.p.v. die in een virtuele wereld…)? Voor wie nog altijd het idee heeft van een internaat als een oubollige, groezelige ruimte, geleid met de ijzeren hand, waar niets kan en niets mag… Even het knopje omdraaien, want het internaatsleventje anno 2013 ziet er net iets plezanter uit: zo getuigen alvast enkele eerstejaars… en dat geldt voor internaat Noord én Zuid.

Hallokes Ons internaat (Noord) is alleen maar voor meisjes: sorry, jongens! We moeten wel eerst een eindje stappen naar de Stokerijstraat, maar we worden dan meteen beloond met een lekker vieruurtje. Daarna moeten we even studeren en kijken we al weer uit naar het avondeten… (ja, verhongeren gaan we hier zeker niet) Daarna mogen we kiezen: studie of sport en ontspanning. En als onze leerkrachten ons een beetje sparen, gaan we natuurlijk voor dat laatste. Als we iets niet begrijpen, kunnen we rekenen op de hulp van de opvoedsters. We mogen af en toe op de computer werken, maar ook op de Wii spelen en tv-kijken natuurlijk. Er is ook iedere dag een half uurtje kamerbezoek, lekker bijkletsen (tja, we zijn meisjes) en tussendoor hebben we nog tijd om kattenkwaad uit te halen ook… Manon Meersman en Bieke Dewulf - 1A STVa 16


Van Viso campus Polenplein ben ik de enige jongen op internaat (Zuid), maar ik heb hier superveel vrienden van andere scholen. In het begin was het even wennen: we moeten namelijk al tamelijk vroeg uit ons nestje kruipen, normaal om 6.30 u., maar ik red het om 6.50 u. ook. Dan moet ik wel iets rapper mijn tanden poetsen en zo. Soms is het ‘s ochtends wel tof, ondanks de ochtendstudie, want het gezellig ontbijt maakt veel goed! Dan gaan we naar school en na een lange lesdag keren we terug naar ons internaat. Na het vieruurtje mogen we wat spelen en daarna is er avondstudie: die tijd zou ik soms willen doorspoelen. Gelukkig mogen we na het avondeten ontspannen, soms zelfs buiten. Om 20 u. gaan we naar boven: een heel uur FUN met de maten. En daarna mogen we op de kamer nog wat ontspannen: ik bel bijna elke dag met mijn ouders, want ik vind dat wel fijn! En dan vertel ik hen over mijn schooldag en over de dingen die ik hier op internaat uitsteek (niet alles, hé). Dus ja, ik heb het hier wel naar mijn zin! (op de website www.internatenroeselare.be - staat er een heel leuk filmpje over het internaatsleven waarin ik meedoe en dat was ook heel erg cool om te doen!) Thibaut Snauwaert - 1A STVa

VISO goes ‘eccentrique’ 28 februari 2013: VISO goes ‘eccentrique’ samen met Markant Sint-Eloois-Winkel. Place to be: de sporthal van Sint-Eloois-Winkel, die voor de gelegenheid heel chic was aangekleed.

Stokerijstraat 9 - 8800 Roeselare Tel. 051 25 14 01 of 051 21 05 02 Internaat Noord is een meisjesinternaat voor alle scholen van de scholengroep Sint-Michiel, uitgezonderd VABI en VTI. Dit schooljaar zitten er 31 meisjes uit VISO op het internaat. De internen worden iedere dag begeleid door de opvoedsters op hun weg naar school en internaat. Op het internaat krijgen ze een gezonde mix van studie en ontspanning. Iedere woensdagnamiddag zorgen de opvoedsters voor leuke, ontspannende, afwisselende, creatieve en sportieve activiteiten zoals knutselen, sport & spel, film, een uitstapje naar zee, schaatsen, zijdeschilderen, stadsspel, enz. Deze activiteiten zorgen ervoor dat de internen elkaar op een leuke manier leren kennen en hierdoor een hechte vriendenkring vormen. De internen worden zo goed mogelijk begeleid bij hun schoolwerk en taken. Zo worden de schoolagenda’s iedere dag ingekeken door de opvoedsters en krijgen ze hulp bij het maken van hun boekentas en schoolplanning. De leerlingen kunnen ook steeds bij elkaar of bij de opvoedsters terecht voor studievragen of met al hun verhalen. Anne-Florence Lattrez

De kapsels en de maquillages verzorgen op de modeshow van Markant was een uitdaging die we aangingen met 18 leerlingen van 6 Haarzorg en 6 leerlingen van 7 Esthetische lichaamsverzorging. Een namiddag- en een avondploeg werkten onder het deskundig oog van 6 leerkrachten. Wij zagen het ruim, we verzorgden niet enkel de catwalkmodellen, we namen ook de bestuursleden van Markant en alle verkopers van de 10 deelnemende winkels onder handen. Onze werkruimte was de judozaal die we omtoverden tot kap- en schoonheidssalon. Het was een hele uitdaging om ons in te leven in de wensen van de verkopers. Bij elke modeshow, drie in totaal, lieten we de kapsels aansluiten bij de steeds wijzigende kledij en werkten we ook steeds de maquillages bij. De kledij en de accessoires lieten we bij elk model zo sterk mogelijk uitkomen met gekrulde, gesteilde, losse en opgestoken kapsels en de specifieke mannequinmake-up. Het vroeg van de leerlingen flexibiliteit, creativiteit, werken op tempo en veel sociale vaardigheden om elke verkoper tevreden te stellen. De show werd aan elkaar gepraat door Els Tibau. Ook haar kapsel kreeg een extra touch door de handen van onze leerlingen. Tijdens de voorbereiding werd een ‘achter de schermen’ filmpje gemaakt dat vlak voor elke modeshow in de zaal werd gedraaid. Onze leerlingen schitterden. Tegelijk was er ook een filmploeg van de VRT op bezoek. Voor het programma VOLT werden interviews afgenomen, ook bij onze leerlingen, voor ons allemaal een hele ervaring met ‘bekende Vlamingen’. Na de laatste modeshow mochten de leerlingen het podium op. Terecht fier waren ze toen ze als bloemenmeisjes elke verkoper van de deelnemende zaken en de bestuursleden van Markant letterlijk in de bloemetjes mochten zetten. We gingen ook luisteren naar de reacties in de zaal. De lofzang deed ons heel veel deugd. De leerlingen hebben deze deelname als zeer positief ervaren en wij kijken al uit naar een volgende samenwerking. Marijke Kesteloot

Zuidstraat 27 - 8800 Roeselare Tel. 051 26 47 38 Internaat Zuid De jongens verblijven in het zogenaamde Internaat Zuid in de Zuidstraat. Begin dit schooljaar was er welgeteld 1 telg van campus Polenplein, recent is er een evenwicht met ook een intern van de campus Delbekestraat. De activiteiten voor de jongens hebben hetzelfde doel als voor de meisjes, maar uiteraard zijn die wat aangepast aan de hobby’s van de stoerdere(?) jongens. Sonja Sijmkens CONTACT MAART-APRIL 2013

17

100-dagen

6 STWb

6 HZa

6 Vc

6 MRV

6 GWWa

18


6 TW

6 SVb

6 OH

6 GWWb

6 Vb

6 HZb

6 STWa

6 Va 6 SVa


19

VISO leert je rijden Rijbewijs op school

‘Rijbewijs op school’ is een succesvol project dat in het schooljaar 2008-2009 werd opgericht door de Vlaamse Stichting Verkeerskunde. Het initiatief geeft leerlingen uit het 5de en 6de jaar van het secundair onderwijs de kans om gratis theorielessen te volgen. Deze lessen worden verzorgd door erkende rijschoollesgevers. Na de 8 uur durende theorieopleiding kunnen de leerlingen volledig kosteloos hun theoretisch rijexamen afleggen in de vertrouwde omgeving van hun eigen school. In Vlaanderen hebben ondertussen meer dan 770 scholen ingetekend voor dit project. Dit zijn samen meer dan 40 000 leerlingen die dit schooljaar hun kans kunnen wagen om hun voorlopig rijbewijs te behalen. Ook in VISO organiseren we de gratis theorieopleiding voor onze leerlingen. Dankzij dit project slagen elk jaar heel wat van onze leerlingen voor hun theoretisch rijexamen. Op die manier zetten ze een eerste belangrijke stap naar het behalen van hun rijbewijs B. Dit schooljaar schreven zo’n 110 VISO-leerlingen zich in. Van de 71 leerlingen die op dinsdag 12 maart, ondanks de barre weersomstandigheden, present waren voor het examen, slaagde 63%. Dit is een relatief goede score. We duimen voor minstens even goede slaagcijfers voor de groep leerlingen die het examen binnenkort nog afleggen zal! Jeroen Vandromme

20


Veilig Weekendverkeer Op maandag 28 januari vond voor alle 7des bso de projectdag ‘Veilig Weekendverkeer’ plaats. Als school vinden we verkeerseducatie een prioriteit en met deze verkeersdag wilden we onze laatstejaars op het hart drukken dat alcohol, drugs, agressie en rijden geen goede combinatie is. In de voormiddag stond een sessie ‘Omgaan met agressie’ op het menu. In een theoretisch gedeelte van een uur legden twee inspecteurs van de lokale politie RIHO de vormen van agressie uit, waarna de leerlingen een basiscursus zelfverdediging kregen in de turnzaal. De bedoeling was breder dan enkel agressie in het verkeer: bewustmaking en verstandig omgaan met conflictsituaties waren sleutelwoorden doorheen deze boeiende voormiddag. De namiddag begon met een uiteenzetting gebaseerd op een project gemaakt door de Turnhoutse politie met als titel ‘Croes Control’. Zij omschrijven het project als volgt: “Met een visuele voorstelling betrachten we een daling van de letselongevallen waarbij jongvolwassenen betrokken zijn. Vanuit de principes van gemeenschapsgerichte zorg willen we de kwetsbare verkeersdeelnemers wijzen op hun verantwoordelijkheid bij het stellen van verkeersveilig gedrag. Wij belichten de wettelijke grenzen die de politie bewaakt en wij beogen dat de leerlingen begrijpen wat de voordelen zijn van een verhoogde pakkans. Vanuit preventief oogpunt werken we aan risicobewustzijn. Wij willen een zo breed mogelijke kijk bieden op de oorzaken van weekendongevallen en het fenomeen positief benaderen door te praten over de mogelijke oplossingen.”

De dag werd afgesloten met een boekbespreking door auteur Luc Descamps. In zijn boek ‘Verkeerd moment, verkeerde plaats’ beschrijft hij het waargebeurde verhaal van een jong verkeersslachtoffer. Eva, een optimistisch meisje van achttien jaar, boordevol plannen, komt drie dagen voor Kerstmis met haar fiets onder een auto terecht. De chauffeur pleegt vluchtmisdrijf. Eva wordt zeven weken later wakker uit een diepe coma. Nu pas begint een lange strijd die Eva dagelijks moet leveren in het revalidatiecentrum Pulderbos. Dingen die vroeger vanzelfsprekend waren (spreken, lopen, denken), moeten nu opnieuw aangeleerd worden. In de ik-vorm en in de tegenwoordige tijd vertelt Eva wat haar overkomt en haar gedachten en gevoelens daarbij. Een heel directe manier van vertellen; als lezer heb je het gevoel dat je erbij bent en alles vanop de eerste rij meemaakt: de moeilijke revalidatie, haar pijn, verdriet en boosheid. Maar ook de mooie momenten met haar nieuwe vrienden van Pulderbos en met haar jongere zus, die zelfs haar beddenpan voor haar voorverwarmt! Eva was vroeger een rebels meisje en ze lapt nu ook nog de regeltjes aan haar laars. Er zit veel boosheid in haar, tegenover haar mama, haar stiefvader en de hulpverleners. Haar boosheid komt hard over, maar het is wel de realiteit. Het is een heel ontroerend verhaal dat wijst op de gevaren in het verkeer. Je leven kan van de ene op de andere dag totaal veranderen.

Hopelijk opent Descamps met dit boek de ogen van vele jongeren die zich net zoals Eva onkwetsbaar waanden in het verkeer. De auteur heeft met de echte Eva gesproken en haar ervaringen in dit verhaal weergegeven. Pieter Devooght

Mieke Lisabeth, oud-leerlinge van Gezondheidsen welzijnswetenschappen aan het woord Mieke studeerde af in 6 GWW in het schooljaar 2005 - 2006. Welke functie heb je momenteel?

Sinds kort ben ik aan de slag als locatieverantwoordelijke van de buitenschoolse kinderopvang in Roeselare. Samen met het team sta ik in voor de goede dagelijkse werking van de buitenschoolse kinderopvang in Roeselare.

Wat houdt die functie precies in?

In mijn huidige job probeer ik de buitenschoolse opvang van Roeselare in goede banen te leiden. De kinderen kunnen vanaf de kleuterleeftijd bij ons terecht en dat zowel voor- als naschools, als tijdens de vakanties. We bezorgen hen een leuke tijd terwijl hun ouders uit werken gaan. We trachten hen op een speelse manier verschillende waarden en normen bij te brengen zoals solidair, beleefd en sociaal zijn, respect hebben voor elkaar, maar ook creatief zijn, kind durven zijn. Naast mijn taak in de opvang verzorg ik vooral de organisatorische kant van mijn locatie. Dat houdt zowel het bestellen als aankopen van verschillende materialen in, het begeleiden van ouders bij problemen, het opmaken van uurroosters voor de begeleiding en het organiseren van vakantieactiviteiten. De buitenschoolse schoolopvang van Roeselare heeft nog locaties in Beveren en Rumbeke. Ook zij hebben hun eigen locatieverantwoordelijke.

Doe je die job graag?

Heel graag. Er is enorm veel afwisseling, geen enkele week is dezelfde. Ook het contact met de kinderen, families en collega’s is erg leuk. Wij werken met heel veel mensen samen, maar iedereen staat op eenzelfde lijn en heeft hetzelfde doel: kinderen een leuke en zinvolle vrijetijdsinvulling geven.

Sluit je werk aan bij je studies of heb je eerst nog een bijkomende opleiding moeten volgen? Tijdens mijn studies Gezondheids- en welzijnswetenschappen heb ik van veel verschillende takken uit de sociale sector kunnen proeven. Al snel merkte ik dat het werken met kinderen/jongeren me erg lag. Ik heb een hele tijd getwijfeld om voor de lagereschoolopleiding te gaan. Ik heb daarom verschillende opendeurdagen van scholen bezocht. Toch had ik het gevoel dat ik te veel in één richting zou geduwd worden als ik leerkracht lager onderwijs zou worden. Daarom heb ik ervoor gekozen om orthopedagogie te volgen aan de Ipsoc (Katho) in Kortrijk. Naar mijn gevoel

had ik met die studies veel meer ontdekkingsmogelijkheden. Ik blijf erbij dat dit voor mij een goede keuze was. Ik heb ook even getwijfeld om via de universiteit deze opleiding te volgen, maar achteraf gezien was het met mijn drang om een ‘praktische’ kant uit te gaan toch de beste keuze. Na deze studies ben ik ook de lerarenopleiding gestart in combinatie met werken. Het lesgeven bleef me enorm aanspreken, daarom vond ik deze volwassenopleiding een ideale kans. Al is het niet aan jonge kinderen, het lesgeven aan jongeren vind ik ook erg leuk. Ik werkte op dat moment als gezins- en leefgroepbegeleidster in de Bijzondere Jeugdzorg in Brugge. Een job die ik altijd met veel plezier heb gedaan, maar ik was op zoek naar een nieuwe uitdaging met meer verantwoordelijkheid. Daarnaast was het voor mijn jobs steeds belangrijk om vormingen te volgen. Ik blijf ervoor openstaan, want je leert er telkens zoveel van bij….

Heb je gebruik kunnen maken van je vooropleiding in VISO, meer specifiek Gezondheids- en welzijnswetenschappen, tijdens je studies en nu in je werk?

Ongetwijfeld: ja! Ik merkte dat we op heel wat vlakken echt een voorsprong hadden, bijvoorbeeld rond het projectwerken. Vanuit GWW maakten wij via allerlei projecten kennis met verschillende deelgebieden uit de gezondheidssector. Ik denk maar aan ons project geestelijke gezondheidszorg of de vele voordrachten die we kregen, de praktijkbezoeken die we deden. Tijdens mijn middelbare studies lag het vak anatomie me niet zo, maar geloof me, eenmaal in orthopedagogie was ik zo blij dat ik al die voorsprong had. Ook de stage-ervaringen waren voor mij een goede leerschool, alleen al de stageverslagen die wij leerden schrijven en het maken van reflecties… Veel van mijn medestudenten (voornamelijk afkomstig uit het aso) hadden daar erg veel moeite mee. Ik heb trouwens ook vijf jaar een vakantiejob gedaan als verzorgende in het woon- en zorgcentrum in Ardooie, waar ik in mijn vijfde jaar stage deed.

Wat vind je positief aan de opleiding GWW?

Het praktische aspect, het mogen doen en ontdekken van zoveel verschillende zaken. Het kennismaken met de ‘echte wereld‘ via de stages, projecten en groepswerken. Het ontdekken van wat je wel en helemaal niet goed lag… Ik zou zo

opnieuw dezelfde keuze maken en ik ben mijn ouders erg dankbaar dat ik al deze kansen kreeg, want ook dat lijkt me niet altijd evident.

Heb je nog contact met je klasgenoten van vroeger?

Niet met iedereen. Je belooft elkaar wel om contact te houden, maar eenmaal iedereen zijn draai gevonden heeft in zijn verdere studies, verwatert het contact helaas erg snel. Gelukkig is er facebook, het klinkt raar, maar zo blijf je wel wat op de hoogte van alles. Ik vind het altijd erg leuk om te lezen dat iemand getrouwd is, of zwanger is. Mijn beste vriendin van in de klas is ondertussen mijn schoonzus geworden, want ik ben met haar broer getrouwd. Ik denk niet dat veel oud-leerlingen dat kunnen zeggen. In het Roeselaarse uitgaansleven kom ik dikwijls enkele klasgenoten tegen, dat is altijd een erg leuk weerzien. De meesten onder hen zijn verpleegster of kleuterjuf geworden. Ik heb ook enkele vriendinnen die ook in het VISO zaten, maar niet in mijn klas.

Welke raad zou je geven aan onze leerlingen van het 6de en het 7de jaar die op het punt staan om een nieuwe stap te zetten in hun leven? Durf je eigen keuzes te maken. Heb je er echt interesse voor om verpleegster of kok te worden, doe dat dan. Je kunt het maar proberen! Laat je niet afschrikken omdat je een technische of beroepsopleiding hebt gevolgd. Bedankt, Mieke, omdat je even wat tijd wilde vrijmaken om je ervaringen met ons te delen. We wensen je heel veel geluk verder! Ann Vansteeland CONTACT MAART-APRIL 2013

21

Aan den lijve ondervinden Een vriendin is ernstig ziek geweest en ze vertelt hoe het ook een les in nederigheid is. Plots afhankelijk worden, ook al ben je pas 60. Wachten tot iemand je komt helpen om naar het toilet te gaan, je leesbril ligt buiten handbereik en je raakt er maar niet bij, weer om hulp bellen. En zo komen we bij sTimul in Moorsele en hoe zorgkundigen daar aan den lijve kunnen ondervinden hoe hulp, vaak goed bedoeld, overkomt bij de zorgvragende of anders verwoord: zorg-ethiek. Ik ga na een telefoon en onder impuls van de vriendin op bezoek in sTimul waar leerlingen zorgkundigen in spe een tweedaagse doorbrengen.

Hoe het groeide

Het voormalige herenhuis oogt imposant en mooi, gelegen aan het StMaartensplein in Moorsele. Het was een klooster voor Franse zusters, maar na WO II werd het eigendom van de Zusters van ’t Geloof van Tielt. Naast het klooster kwam het rustoord. Tot 2007 werd het pand bewoond door zusters, maar dan kreeg het een nieuwe bestemming. Het heet nu een zorg-ethisch lab. Je kan er onder andere via een tweedaagse beleven wat het is te zorgen en zorgbehoevend te zijn.

Rollenpatroon

Lerares omgangskunde Trees De Beer van VISO Roeselare en haar collega Cindy Claeys, lerares verzorging, verblijven er met 12 leerlingen van de richting Thuis- en bejaardenzorg en 7 simulanten. Het is echt anders dan een gewone stage. De simulanten kozen of kregen een rol toebedeeld: een zorgvrager met dementie, een hardhorende (met oordoppen), een slechtziende (via speciale bril), een rolstoelgebruiker. De simulanten (zij die doen alsof ) kunnen verplegenden zijn of kaderleden uit de zorgsector. Van 6 u. ’s morgens tot middernacht moeten ze hun rol aanhouden en ze vinden het lastig! Plots leven met een beperking! En dit nochtans slechts voor twee dagen. De bedoeling is eens te ervaren hoe zorg overkomt. Op de flap in de vergaderzaal staat het in drie zinnen samengevat: “Wat is goede zorg? Wanneer doe ik het goed? Wan22


neer doe ik het goede?” Daar zal men morgen in groepjes over reflecteren en een gesprek voeren na de ervaringen.

Leerzaam

Vanmorgen vergat men blijkbaar iemand te halen voor het ontbijt. Dat werd pas na een tijd opgemerkt. De simulant op zijn kamer vond het een vervelende en angstige situatie. Bleef maar wachten en hopen. Een ander voorbeeld: voor mensen met slikproblemen worden drankjes vaak met een product ingedikt in verzorgingstehuizen. De simulant zegt dat dit echt niet lekker smaakt! De doe-alsof-patiënt is jong en weerbaar en mondig, maar als je oud bent, wordt misschien niet meteen ingegaan op je reactie of wordt die al eens geminimaliseerd. Een verzorgende die staande iemand eten geeft, blijkt ook totaal anders over te komen, minder betrokken, dan als men naast de zorgbehoevende gaat zitten. Twee verzorgenden die over de simulant heen hun eigen babbeltje doen, wordt ook als minder positief ervaren en getild worden met de stalen verpleegster komt blijkbaar even beangstigend over. De leerlingen koken tijdens de tweedaagse ook zelf en de meeste patiënten wilden spaghetti vanavond, twee niet. Voor sommigen moet gemixt worden voor de kauwbaarheid. Wat nu? Hoe lossen we dit op? Welke hoeveelheden moeten we kopen? Hoe staat het met het budget? Snijden zorgkundigen de groenten of mogen de zorgvragers wat meehelpen? Wat met de timing? Oei, een zorgvrager met dementie dreigt weg te lopen… Hoe ondervangen we dat op een vriendelijke, correcte manier? Op stageplaatsen is er vrijwel constant een geroutineerde in de buurt die coacht, helpt. Hier moet je zelfoplossend leren denken, kunnen en leren beslissen. Kan stresserend en confronterend zijn. Het is een koude maar zonnige middag en sommige simulanten willen graag even een wandeling in de mooie tuin. “Iemand heeft haar jas niet,” zegt een leerling. “Is dat wel zo of is de simulant vergeten dat ze hem meebracht? Weet ze niet meer waar ze hem legde?” oppert de lerares want de simulant lijdt aan verlies van kort geheugen.

Stimuleren

De leerlingen en simulanten vinden het intens maar verrijkend. De tweedaagse wil iedereen aanzetten

om na te denken over zorg. Leerlingen en simulanten worden ondergedompeld in de kwetsbaarheid van senioren en zetten nadien misschien een andere bril op. Men wil naar waardigheidsondersteunende zorg. Zorg is altijd goed bedoeld, maar soms komt ze niet zo over omdat de senior andere verwachtingen heeft, een andere cultuur had, worstelt met aanpassingen. Het is goed dat er geluisterd wordt en er is geduld nodig! Veel geduld, van de verzorgers en van de zorgbehoevenden! Gelukkig kiezen vele jongeren nog voor dit knelpuntberoep. Van de senioren krijgen ze veel dankbaarheid, zeggen ze. sTimul is een belangrijke ervaring op weg naar hun beroep. Gerda Meulebrouck (artikel verschenen in ‘Kerk en Leven’)

!Waris/Paris? Het 1ste jaar mocht op vrijdag 22 februari in De Spil genieten van het stuk !Waris/Paris? gespeeld door het toneelgezelschap Droomedaris - Rex i.s.m. ’t Arsenaal. Dit origineel muziektheater is gebaseerd op het verhaal van Helena en Paris en de Trojaanse oorlog. De behandelde thema’s als verliefdheid, scheiding, keuzes maken, oorlog… werden op een unieke en leerlingvriendelijke manier gebracht. De leerlingen pikten ondertussen een stukje geschiedenis mee met als climax het verhaal van het paard van Troje. Super gespeeld en op maat van de jonge kijker! Dat de voorstelling door de meeste kijkers dan ook geapprecieerd werd, leest u in de recensies door eigen leerlingen: Het verhaal gaat over een meisje Helena en ze is getrouwd met Menelaus. Maar ze gaat weg met de zoon van de koning van Troje en laat haar gezin achter. Menelaus wordt boos en trekt met een hele troep naar Troje om haar terug te halen. We vonden het een mooi verhaal, maar af en toe wat ingewikkeld omdat één acteur meerdere rollen speelde. We waren verrast dat één van de acteurs ‘Kaatje’ was. Het is vast en zeker een aanrader! Jolien Verborgh, Marie Wittevrongel-Liefhooghe en Emely Thery uit 1A TW

Wij vonden het toneelstuk leuk en interessant! Het meest emotionele stuk was toen Helena moest kiezen tussen haar familie en de liefde. Soms was het wel een beetje ingewikkeld, bijvoorbeeld wanneer de bloemkool doorkliefd werd, maar achteraf begrepen we dat het een symbool was om voor te stellen hoe de dochter van de koning werd geofferd. De 3 spelers konden alles goed uitbeelden en verwoorden; ook toen Helena er zogezegd mee stopte, was alles zo echt gespeeld… Er zaten ook best triestige stukken in, bijvoorbeeld toen Helena de brief voorlas op het paard… Ook de muziek zorgde voor een aangename sfeer! Stien Arteel, Juliette Degryse, Fran Van Eeckhoutte en Axelle Lefevere uit 1A STVb

Het stuk vertelt over een meisje dat Helena heet en ze gaat haar ware liefde achterna. Daardoor ontstaat er een oorlog tussen de Grieken en de Trojanen. Op een bepaald moment dachten de Trojanen dat de Grieken opgaven en dat ze een groot paard als cadeau kregen. Maar toen ze het paard binnenhaalden, haalden ze ook de Grieken binnen, want die zaten erin verstopt. Men noemt dat het paard van Troje. Het was een leerrijk en indrukwekkend spektakel! Bieke Dewulf, Brandy Van Overloop, Thibault Snauwaert en QuintenTodts uit 1A STVa

Het was een tof toneelstuk, omdat het gebaseerd is op iets dat echt gebeurd is. We vinden ook dat de muziek er een leuke toets aan gaf. Soms was het verhaal een beetje verwarrend, omdat de personages meerdere persoonlijkheden speelden. Ook hadden wij graag het liefje van Helena eens gezien, maar dat gebeurde niet. Op het einde werd het verhaal van het paard van Troje uitgelegd en dat begrijpen wij nu ook goed. Het was dus een mooie en leerzame voorstelling. Tille Vandaele, Amber Demuynck, Laura Simoens en Maaike Tilleman uit 1A STVb Sonja Sijmkens


23

Met een lach door de middag Na een voormiddag bijleren in klas of tijdens een project, is het ’s middags tijd voor ontspanning. Vorig jaar bleek uit een bevraging van leerlingen en ouders dat er nog meer middagactiviteiten zouden mogen zijn, en jawel, we luisterden. Naast de middagactiviteiten die aansluiten bij projecten zoals de dikketruiendag, poëziedag, 100 dagen, dag van de jeugdbeweging … stelden we een extra aanbod samen waar de leerlingen doorheen het hele schooljaar kunnen van proeven. Net als in het verleden is er ook dit jaar weer middagdans. Hiervoor schakelden we dit jaar ook externe lesgevers in. Via het project Street Action komt een professionele hiphopper de leerlingen de juiste moves aanleren. Wie gewoon op de speelplaats eens de beentjes los wil gooien, kan dit dankzij de muziek die er weerklinkt op dinsdag- en vrijdagmiddag. Naast de middagdans zijn er ook nog andere sporten. Afhankelijk van de campus was er al volleybal, tafeltennis, omnisport... Voor wie het binnen gezellig wou maken, waren er al de gezelschapsspelletjes op campus Delbekestraat en ook in campus Polenplein staat dit nog op het programma. Voor wie wat meer rust en evenwicht wil over de middag was er op campus Polenplein de kans om onder begeleiding van Mevrouw Versyck Mindfullness en Jin Shin Jyutsu te volgen (zie hiernaast). En jawel, ook in het derde trimester staan er nog tal van activiteiten gepland. Er is nog film, crea, dans, sport, een wedstrijd leerkrachten versus leerlingen, TMF-stressfactor… Over de middag is er dus zeker voor elk wat wils. Joeri Sioen

Mindfullness en Jin Shin Jyutsu voor leerlingen Eén van de nieuwigheden op campus Polenplein is een combinatie van mindfullness en Jin Shin Jyutsu. Jin Shin wie? Mevrouw Versyck, leerkracht en begeleidster van de activiteit, legt uit. Mindfullness is een manier van ademen, heel bewust ademen, zodat je leert om ondanks alle uitdagingen die op je pad komen, de adem van het leven te blijven voelen en je eraan te herinneren om jezelf te zijn, in je vreugde en je verdriet. Jin Shin Jyutsu is de eeuwenoude, universele kunst om onze levensenergie te harmoniseren. Wij ontvangen energie uit het universum via specifieke energiestromen in ons lichaam. De energie circuleert, in ons lichaam en tussen ons en het universum. We ontvangen wat we nodig hebben en laten los wat we niet (meer) nodig hebben. De harmonisering van de levensenergie helpt ons om een balans te creëren in en tussen lichaam, geest en ziel en om op een spanning- en stressvrije manier te zijn. Jin Shin Jyutsu wordt toegepast op de vingers en tenen, en op energiesloten. Op ons lichaam bevinden zich zowel aan de linker- als aan de rechterzijde 26 energiesloten. Indien een energiestroom geblokkeerd raakt, kan zich dat manifesteren in één of meerdere energiesloten. Het openen van een energieslot gebeurt door een hand op het energieslot te houden of door de handen in een bepaalde volgorde op verschillende energiesloten te houden. Dit gebeurt zonder druk uit te oefenen en kan gewoon over de kleding. De handen fungeren als ‘startkabels’ om blokkades vrij te maken en de energiestromen weer in balans te brengen. Jin Shin Jyutsu is een harmoniseringskunst die op anderen, en vooral ook op jezelf, toegepast kan worden. De leerlingen van het vierde jaar weten al dat ze regelmatig vingers moeten vasthouden tijdens de ademhalingsoefeningen die we doen. Vele JSJ en Mindfullness groetjes! Christel Versyck

24


More than sympathy van Ignace opgenomen in de Eregalerij

Wie regelmatig Blokken kijkt, weet het wel. Ben Crabbé is fan en laat zijn naam regelmatig vallen. Wij kennen Ignace Baert natuurlijk als onze sympathieke leraar muzikale opvoeding. In 1973 had hij met More than sympathy een megahit te pakken. Veertig jaar nadat hij menig meisjeshart sneller liet slaan, zijn muziekliefhebbers hem nog steeds niet vergeten. In de ‘1000 Klassiekers’, de top duizend van Radio 2, behaalde hij een mooie 44ste plaats, pal tussen Angels van Robbie Williams en We will rock you van Queen. Als klap op de vuurpijl werd zijn nummer opgenomen in de Eregalerij van Radio 2. Ignace toerde eind de jaren 60 rond met de Lilac Street Band, maar liet pas een eerste keer van zich horen in 1971. Toen werd zijn single Bestseller uitgeroepen tot Zomerhit op Radio 2. Nadat de band uit elkaar was gevallen, startte hij een solocarrière. More than sympathy was maar één van de 4 nummers die Ignace Baert naar zijn toenmalige platenfirma meenam, om zichzelf als soloartiest voor te stellen. En niet eens zijn beste nummer, vond hij zelf. Maar het was wel dàt nummer waar de platenfirma iets in zag en waarmee hij ook doorbrak in Nederland. Hij schreef dit liedje bij hem thuis aan een oude piano. De inspiratie voor dit nummer vond hij in zijn geheime liefde

voor een meisje dat viool studeerde aan het conservatorium van Gent. “I can give you more than sympathy - I can give it to you secretly”. Het is uiteindelijk niets geworden met het meisje, maar het nummer is wél blijven hangen in het geheugen van het Vlaamse publiek. Radio 2 wil het nummer graag een tweede leven geven en heeft aan Miguel Wiels gevraagd om er een nieuwe versie van te maken. Hij heeft deze uitdaging met veel plezier aangenomen. Speciaal voor het publiek van de Eregalerij heeft Free Souffriau deze nieuwe versie van More than sympathy ingezongen. Ignace zelf wist nergens van. In het Cursaal van Oostende zorgden de artiesten die in de Eregalerij werden opgenomen voor een wervelende show. Dries Lamaire


25

Ontmoeting met leerlingen met een fysieke beperking Dominiek Savio op bezoek bij 6 Organisatiehulp Een klasgroep van Dominiek Savio op school, dat is altijd leven in de brouwerij. Ook dit jaar was dat niet anders. We maakten maskers die we gebruikten in de kennismakingsronde. De sfeer zat er al meteen in. Tijdens het aperitief en de maaltijd kwamen de tongen pas goed los. We sloten de dag af met spelletjes. Nele: “In mijn familie heb ik ook iemand met een beperking. Vroeger kon ik daar moeilijk mee omgaan en ik vreesde voor de uitwisseling. Uiteindelijk is het heel goed meegevallen.” Mathieu: “Zo’n dag vind ik heel zinvol omdat je eens ziet hoe mensen met een beperking leven en hoe ze er het beste proberen van te maken. Daar kunnen we nog iets van leren.” Lieselot: “Bij het eerste contact met Liesbeth was ik wat geschrokken. Ik kon ze moeilijk begrijpen, maar na vijf minuutjes was dat over en hadden we een superleuke dag.” Tessa: “Ik vond het leuk om Rummikub te spelen met Margo, ze hielp ons zelfs regelmatig. Ze speelde het beter dan ons.” Cathy: “Eerst was ik wat onwennig, maar Margo (die in een rolstoel zit) bleek een spraakwaterval. Ik heb veel bijgeleerd.” Stefanie: “Het enthousiasme van Kevin werkte aanstekelijk. Ondanks dat hij niet veel kan, blijft hij vrolijk.” Timmy: “Kevin was de vrolijkste van de bende. Ik had een heel goed contact met hem omdat ik het thuis gewoon ben. Mijn stiefbroer en stiefzus hebben ook een beperking.” Dries Lamaire

26


Sporten met mensen met beperkingen, een hele ervaring Op dinsdag 19 februari trokken 15 leerlingen van het zevende jaar Kinderzorg naar Klerken om er kennis te maken met de mogelijkheden en de beperkingen van de bewoners in het BLO en BuSo in het woonzorgcentrum Maria Ter Engelen in Klerken. Na een korte inleiding mocht iedere leerling voor een bewoner in rolstoel zorgen. In de voormiddag werden groepsoefeningen gedaan op muziek, dit in voorbereiding op de namiddag. Rond 15 u., tijdens de apotheose van de grote groep, werden alle bewegingsoefeningen nog eens opnieuw gedaan. Nadien mocht iedereen vrij bewegen en dansen op muziek. Twee leerlingen zorgden voor een mobiele grime equipe. Enkele reacties van de leerlingen van 7 Kinderzorg: ‘Ik vond het heel vertederend om te zien hoe deze kinderen van die dag genoten. De lach op hun gezicht zei meer dan 1000 woorden. De liefde die je terug kreeg, was goud waard. Zelf kunnen ze niet zo veel, maar ze probeerden op alle manieren dankbaarheid te tonen. Het was een emotionele dag, maar het is ook een grote ervaring geweest.’ (Charlotte Debusschere) ‘Ik heb me heel hard geamuseerd. Ik had een goed contact met de bewoners en kon mezelf goed inleven in hun situatie. We hebben ons best gedaan om er een leuke dag van te maken. En dat is ons helemaal gelukt! Het belangrijkste en aangenaamste is dat ik een persoonlijke band heb opgebouwd met een bewoonster. Door haar heb ik de keuze gemaakt om verder te studeren als opvoedster. Het was een dag om nooit meer te vergeten.’ (Jana Hanne) ‘Ik ben blij dat we, vooraleer we kiezen om verder te studeren of te werken, toch wel even kennis maakten met mensen met beperkingen. Zo maken we alvast geen verkeerde keuze. Door hen blij en gelukkig te zien in hun omgeving, hebben ze me laten zien wat ik graag doe. Als het lukt, zal ik zeker verder studeren om met hen te werken. (Evelien Vanhaecke) Marianne Devloo CONTACT MAART-APRIL 2013

27

Voor respect en tegen pesten Als we in de media het woord pesten zien verschijnen, dan horen en lezen we meestal alleen het verhaal van de gepeste leerling. Maar wat doet een school niet allemaal om pesterijen te voorkomen en om leerlingen te sensibiliseren rond dit thema? ‘Pesten’, een thema dat nog steeds schuil gaat onder heel wat taboe…

Werkgroep respect op school

In VISO bestond al een tijd een werkgroep ‘pesten op school’, maar begin dit schooljaar kozen we er bewust voor om deze werkgroep in positieve zin om te dopen tot ‘respect op school’. Deze werkgroep komt een aantal keer per jaar samen en ontwikkelt een visie en beleid rond pesten en respectvol omgaan met elkaar. De werkgroep evalueert en stuurt bij waar nodig. In de werkgroep ging ook aandacht naar de Vlaamse week tegen pesten en werden er activiteiten en lessen voorbereid voor die week. Zo boden we de leerlingen een brede waaier van activiteiten aan tijdens de Vlaamse week tegen pesten, in VISO ‘de week voor respect en tegen pesten’ genoemd. De week ging door van 4 tot 8 februari 2013.

Overzicht activiteiten per jaar

De eerstes deden tijdens de lessen Leefsleutels een zoektocht in de school, waarbij ze in kleine groepjes het verschil tussen plagen en pesten ontdekten. Na dit parcours werden alle situaties besproken met de leerkracht. Plagen --------------------------------------------------------Onschuldig en ongepland --------------------------------------------------------Tijdelijk --------------------------------------------------------Gebeurt tussen gelijken --------------------------------------------------------Is te verdragen --------------------------------------------------------Vaak één tegen één --------------------------------------------------------Iedereen doet dit wel eens Pesten --------------------------------------------------------Doelbewust en gepland --------------------------------------------------------Systematisch en langdurig --------------------------------------------------------Gebeurt met een duidelijk machtsverschil --------------------------------------------------------Gebeurt met het doel om te kwetsen --------------------------------------------------------Vaak een groep tegen één --------------------------------------------------------Gebeurt vaak door dezelfden

28


Enkele leerlingen van 1B aan het woord Wat hebben jullie gedaan tijdens deze opdracht? We liepen rond in school en deden een soort van zoektocht. Hierbij waren er opdrachten over pesten en plagen. We hebben hiervoor in groepjes samengewerkt, gelezen, dingen besproken, nagedacht over pesten en hierover ook iets bijgeleerd.

De tweedes speelden een leuk soort ganzenbordspel, dat we omdoopten tot ‘Visopoly’. Met pion en dobbelsteen creëerden we verschillende situaties. De derdejaars kregen ‘Vlindernet’ aangeboden, een spel rond cyberpesten en veilig internetten. Vlindernet is een spel van vzw Zinloos geweld. Op een speelse manier wordt er gepraat over cyberpesten en aan de hand van gevoelskaarten en situatiekaarten werden verschillende situaties gecreëerd.

Jullie hebben de groepjes niet zelf gekozen, vond je dat goed of niet goed? Goed, want je moet dan leren met iemand anders samen te werken, anders is dit altijd met je dichtste vrienden. Wat vonden jullie van de opdracht? Het was interessant. Het is nodig dat we meer rond pesten bezig zijn, pesten moet behandeld worden. We weten nu ook duidelijk het verschil tussen plagen en pesten. Pesten is serieus en plagen meen je niet. Waarover ging deze opdracht? Wat was de boodschap? Dat je wel eens mag plagen, maar niet te veel en dat je zeker niet mag pesten. We moeten liever zijn voor elkaar. Pesten kan mensen hard kwetsen. Pesten is niet cool! Vinden jullie respect belangrijk? Ja, het is een vorm van beleefdheid en het voorkomt pesten. Iedereen verdient respect! Moet daar, volgens jullie, in de toekomst meer aandacht voor zijn? Ja, zeker! Pesten is niet leuk, het moet dringend verminderen. Minder ruzie, meer vrede!

Ook in het vierde jaar werd cyberpesten wat nader bekeken met een lespakket ‘Het slechtste van twee werelden’. Er werd een verband getoond tussen ‘klassiek’ pesten en pesten via msn, gsm… De vierdes leerden de ernst van deze situaties inschatten.

Als voorbereiding op de werkvloer werkten de zesdes en de zevendes rond ‘pesten op de werkvloer’ of rond een activiteit cultuurverschillen.

Onze visie

Het vijfde jaar speelde een stellingenspel: ‘Risky Busines’s (gevaarlijke zaakjes). Leerlingen leerden dat ze een actieve rol kunnen spelen in het stoppen van cyberpesten. Enkele reacties uit de 5des: Wat vond je van de sessie ‘cyberpesten’? Ik vond het goed dat we eens rond cyberpesten werken. Je leert er ook iets mee. Als je het zelf meemaakt of herkent bij een ander, weet je ook wat je kan doen.

Ik vind het belangrijk dat we weten hoe we moeten handelen in zo’n situatie en wat anderen daarvan vinden.

Opgelucht dat we zo open konden discussiëren.

Ik leerde dat de mening van iemand anders ook belangrijk is en dat iedereen een eigen mening heeft.

Ik vind het goed dat we eens bij dat thema stilstaan om te overleggen met de hele klas wie er wat denkt over pesten. Wij vinden dat daar wel iets aan gedaan moet worden en dat het bespreekbaar moet worden. Nu kan ik mij inleven in de persoon die gepest wordt. Ik werk er nu aan om niet meer te pesten.

Goed dat we er eens bij stil staan dat er zoveel jongeren gepest worden.

We gaan ervan uit dat jongeren op school optimale groeikansen moeten krijgen en zich ‘goed in hun vel’ moeten voelen. Hun welbevinden vormt het uitgangspunt. Zowel leerkrachten als leerlingen zelf zijn hiervoor medeverantwoordelijk. Geweld, pesten en onrespectvol omgaan met elkaar, gaan volkomen in tegen dat welbevinden van jongeren. De gevolgen ervan zijn voor de betrokkenen niet te onderschatten. Samenwerking tussen leerkrachten, opvoeders, directie, leerlingen en ouders laat toe dat de verschillende partijen beter op elkaar afgestemd geraken. Iedereen heeft een eigen specifieke positie en medeverantwoordelijkheid voor het slagen van een opbouwend pestbeleid. In onze aanpak werken we zoveel mogelijk preventief. Dit wil zeggen dat we ervoor zorgen dat de problemen wegblijven en geen voedingsbodem krijgen: - We geven kansen aan leerlingen om elkaar te leren kennen, o.a. door groepsbevorderende werkvormen als klasgesprek, kringgesprek, groepswerk, projectwerk, rollenspel; - Opvoeders zetten zich in voor goed toezicht en degelijke begeleiding; - Begeleide middagactiviteiten vinden we belangrijk, zodat we ‘dode’ momenten zinvol kunnen invullen; - Leefsleutels voor de eerste graad en de initiatieven van de werkgroepen gezondheid dragen ook bij tot het positief klimaat; - We zorgen in het begin van het schooljaar voor onthaaldagen en in de loop van het schooljaar voor teamdagen/bezinningen in klasverband; - De eerste week van het schooljaar besteden we aandacht aan een aantal afspraken rond gezonde groepsnormen, relaties en wederzijds respect; - We sensibiliseren iedereen, o.a. via ons schoolreglement en acties. Anderzijds zorgen we ervoor dat pesterijen en ander niet respectvol gedrag stoppen. We doen dit via verschillende kanalen: o.a. via individuele of groepsgesprekken, de ‘No Blame’ methode, een klasaanpak of doorverwijzing naar CLB of andere diensten (en dit kan zowel voor wie pest, als voor wie gepest wordt). Communicatie met ouders is heel belangrijk en helaas is het wel eens nodig sanctionerend op te treden. Welke aanpak het meest aangewezen is, is afhankelijk van situatie tot situatie. Dé oplossing bestaat echter niet en we bereiken het meest effect als we op lange termijn kunnen werken.

Het is goed dat we ons hart eens konden luchten en dat we geen enkel onderwerp vermeden hebben.

Ik besef nu meer dan ooit dat internet gevaarlijk is en niet te vertrouwen.


29

Tips voor leerlingen en ouders Hoe reageer je als leerling? - Als je gepest wordt, zeg je dat je dit niet aanvaardt en dat je iemand van de school zal verwittigen. Dit is zeker niet klikken. Durf er ook thuis over spreken. Je kan zelf kiezen met wie je het vlotst contact wil opnemen. Dit kan de titularis zijn, een leerlingenbegeleider, maar ook een andere leerkracht of opvoeder. - Je kan onrespectvol gedrag, pestgedrag, geweld, ongewenst seksueel gedrag ook elektronisch melden aan de leerlingenbegeleiders van de school. Hun e-mailadres kan je terug vinden in het schoolreglement of op de website van de school. - Laat steeds merken dat je pesten afkeurt, ook al word je zelf niet gepest. - Steun leerlingen die gepest worden door ze niet alleen te laten.

- Weiger mee te doen aan pesterijen en ander onrespectvol gedrag. - Samen met alle andere leerlingen ben je verantwoordelijk voor de sfeer in de groep. Iedereen draagt mee verantwoordelijkheid om een pestprobleem aan te kaarten.

Hoe reageer je als ouder van een gepeste leerling? - Meld het pestgedrag aan de school en geloof in de school die samen met je zoekt naar oplossingen. - Geef aandacht aan de gevoelens van je zoon/dochter. - Spoor je zoon/dochter aan om contact te zoeken met de leerlingenbegeleider of een vertrouwensleerkracht. - Neem je zoon/dochter altijd ernstig met klachten over pesten op school. - Zoek ook samen met je zoon/dochter naar mogelijke oplossingen.

Waar wonen onze VISO-leerlingen

30


Wat als je ouder bent van een leerling die pest? - Praat met je zoon/dochter over pesten en keur pesten af. - Maak je zoon/dochter duidelijk dat je achter de beslissing van de school staat. - Werk samen met de school om zijn/ haar gedrag te veranderen.

Wat als je ouder bent van een leerling die getuige is van pesterijen op school? - Signaleer dit gedrag

SAMEN DOEN WE ER ALLES AAN OM OP SCHOOL RESPECTVOL OM TE GAAN MET ELKAAR WG respect op school

‘Zorgen voor’… thuis en op school: ons trio leerlingenbegeleidsters én prille meisjesmama’s aan het woord Alle leerlingen kennen hun gezicht; de meeste leerlingen hebben al wel eens rechtstreeks contact gehad met een leerlingenbegeleidster: hetzij om begeleid te worden met leren leren of de boekentas wat ‘draagbaarder’ te leren maken (letterlijk), hetzij het leerlingenleven wat ‘draagbaarder’ te maken (figuurlijk dan). Zelfs voor héél persoonlijke redenen kan elke leerling terecht onder de vleugels van één van deze… ’moederkloeken’ mogen we nu wel zeggen… Want in campus Polenplein heeft zich wel een heel toevallig fenomeen voltrokken bij het trio van leerlingenbegeleidsters: de 3 leerlingenbegeleidsters zijn recent ook (meisjes)mama’s geworden! Een portret van 3 jonge opvoedsters, die nu ook mogen proeven van het prille moedergeluk, ééntje zelfs in tweevoud.

Iris Ranson, 28 jaar, gehuwd met Pieter en mama van Rachel. Reinilde Mol, 32 jaar, woont samen met Frederik en is de mama van Rozanne. Joke Vanallemeersch, 29 jaar, gehuwd met Arne en mama van Anna en Emilia.

Wat is precies je taak in Viso en wat vind jij leuk aan je job? Ik ben leerlingenbegeleidster van de eerste graad en werk mee aan het GOK (gelijke onderwijskansen)-beleid op school. Ik doe mijn job heel graag omdat het erg afwisselend en uitdagend werk is. Ik vind het ook leuk dat ik met veel mensen in contact kom. Ik ben leerlingenbegeleidster 2de graad en leerkracht sociale wetenschappen in 3 en 6 STW. Ik geef graag sociale wetenschappen, omdat de thema’s over mensen en de samenleving gaan. Ik doe graag leerlingenbegeleiding omdat de job heel afwisselend is, je weet nooit op voorhand hoe je dag zal verlopen. Soms heb je ook het gevoel dat je iemand hebt kunnen helpen door te luisteren of advies te geven.

Ik geef halftijds de vakken sociale wetenschappen in de 3de graad STW en integrale opdrachten in 5STW. Daarnaast ben ik ook halftijds leerlingenbegeleidster voor de 3de graad. Het leuke aan deze combinatie is dat ik enorm veel afwisseling heb binnen m’n job en dit maakt het heel erg boeiend! Ik vind het een voordeel dat ik parttime lesgeef, omdat ik zo de voeling met de klaspraktijk niet verlies. Dit helpt zeker bij het vervullen van mijn taak als leerlingenbegeleidster.

Hoe beleefde je je zwangerschap? Ik had gelukkig geen last van kwaaltjes, waardoor ik van mijn zwangerschap kon genieten. Het is wel speciaal om nieuw leven in je buik te voelen. Op het einde van mijn zwangerschap ging het buikje me wel wat in de weg zitten. Zo gingen we in de zomer nog een weekje op reis naar Italië en daar voelde ik toch dat ik het heel wat rustiger aan moest doen dan anders. Gelukkig was ik de laatste twee maanden van mijn zwangerschap thuis. Ik heb gelukkig geen problemen gehad, geen typische kwaaltjes zoals misselijkheid. Omdat ik in de zomer moest bevallen, kon ik wel wat vroeger dan normaal stoppen met werken. Dat heeft me ook wel geholpen in de laatste lastige maand. Ik heb heel erg genoten. Veel mensen vroegen me of ik niet geschrokken was toen we hoorden dat het een tweeling was, maar eigenlijk vond ik dit meteen fantastisch. Ik zei immers al m’n hele leven dat ik graag een tweeling wilde, het is dus een beetje een droom die werkelijkheid werd. Een tweelingzwangerschap is doorgaans ook lastiger, maar ik kan zeker niet klagen. De zwangerschap verliep erg goed op de klassieke kwaaltjes na. Ik ben wel vroeger moeten stoppen met werken, omdat ik teveel last had van m’n rug en heup. En uiteindelijk is het allemaal voor het goede doel hé, achteraf vergeet je de lastige momenten snel!

Wanneer kwam(en) je dochtertje(s) op de wereld, was dit zo gepland? Rachel werd op 15 september geboren, een dagje later dan gepland.

Rozanne kwam 8 dagen te vroeg maar daar was ik blij om. Ik werd al wat ongeduldig... De bevalling is uiteindelijk ingeleid op 39 weken, omdat ik een zwangerschapsvergiftiging kreeg. Ze waren dus één weekje ‘te vroeg’, maar als je weet dat tweelingen gemiddeld op 36 weken geboren worden, dan is 39 weken wel prachtig! Het feit dat ik vroeger gestopt ben met werken om te rusten, heeft hier volgens mij zeker een grote rol in gespeeld.

Blij dat het een meisje(s) geworden is, waarom (niet)? Ik heb altijd stiekem gehoopt dat ik toch één dochter zou hebben. Ik was dan ook heel blij toen de gynaecoloog me vertelde dat er een meisje op komst was. Ik had in het begin het voorgevoel dat het een jongen was. Maar al na 4 maanden hoorden we dan dat het een meisje was. Achteraf was ik blij omdat ik eigenlijk altijd wel graag een dochter had gehad. Ik heb het geslacht ook tegen iedereen verteld, dat vind ik wel leuk dat mensen zich de baby al meer kunnen voorstellen op die manier. Als mama in spe hoopte ik sowieso stiekem op één meisje. Eerst dacht ik dat het leuker zou zijn om meteen ook een jongetje te hebben, zo hadden we meteen zowel een zoontje als een dochtertje, de koningswens. Maar het werden dus twee meisjes. Uiteindelijk ben ik hier wel blij om, want ik ben ervan overtuigd dat ze een unieke band zullen hebben en ook heel veel aan elkaar zullen hebben.

Wat is de naam van je spruitje(s), waarom koos je voor die naam en zit er een betekenis aan vast? Ons dochtertje heet Rachel. Er hangt geen speciale betekenis aan vast, het is gewoon de enige naam die mijn man en ik heel graag horen. We kwamen niet zo goed overeen in het kiezen van een naam. Alleen bij de naam Rozanne had ook Frederik een goed gevoel. Ik hoorde het liedje Rozanne (van Wim De Craene) het jaar voor ik CONTACT MAART-APRIL 2013

31

‘Zorgen voor’… thuis en op school: ons trio leerlingenbegeleidsters én prille meisjesmama’s aan het woord zwanger werd en dacht toen dat dit wel mooi klonk. We wilden ook graag een naam die je niet zo vaak tegen komt, maar toch al lang bestaat.

Emilia: 51 cm en 2,970kg, is helemaal ‘de papa’ qua uiterlijk, maar heeft meer het actieve van de mama als karakter.

delijk herkennen als hun mama en mij al volgen met hun oogjes geeft mij ook een fijn gevoel.

Mijn man is grote fan van Scandinavië en stelde voor om op zoek te gaan naar twee mooie Scandinavische meisjesnamen. Na een paar exotische voorstellen, die ik niet zag zitten, zoals Svea en Kajsa, kwamen we terecht bij wat meer internationaal klinkende namen: Anna en Emilia. We vonden ze wel op een lijst met Zweedse meisjesnamen, dus zo was mijn man toch tevreden. Anna betekent ‘lieflijke’, Emilia betekent ‘bewonderend’. De betekenis was echter niet doorslaggevend voor de keuze van de namen.

Wat vind je de aangenaamste kantjes van het moederschap, waarvan geniet je het meest?

Wat heb je onderschat en waarin kun je nog groeien? Krijg je voldoende hulp van papa?

Ik vind het fantastisch om te merken hoe Rachel ons constant verrast met iets nieuws en ons dan met een hele trotse blik aankijkt. Het is super om te zien dat zo’n kleine baby de eerste maanden echt een hele ontwikkeling meemaakt! Ik geniet eigenlijk vooral van de kleine dingen: als ze me ‘s morgens meteen een schaterlach schenkt als ik haar uit haar bedje haal, als ze spartelt van plezier als ik liedjes voor haar zing, als ik haar observeer terwijl ze heel aandachtig haar speeltjes inspecteert of enthousiast ligt te rollen op haar speeltapijt…

Ik had me voorbereid op slapeloze nachten en huiluurtjes, maar Rachel bleek al snel een droombaby die ons veel rust gunt. Ik schrok wel van mezelf dat ik zo bezorgd bleek te zijn. Het verantwoordelijkheidsgevoel dat het ‘mama zijn’ met zich meebrengt, had ik toch wat onderschat.

Wat is het gewicht en de lengte van het/de kindje(s); zijn er specifieke, herkenbare trekjes van mama/papa te bespeuren? Rachel was bij de geboorte 52 cm en woog 3,570 kg. Ze werd geboren met een hele bos zwart haar. Toen ze geboren werd, viel het me meteen op dat ze de alerte blik van haar papa geërfd heeft. Bij het passen van de kleertjes bleek dan meteen dat ze de lange benen van mij heeft. De broekjes die ik op voorhand had klaar liggen, bleken allemaal te kort. Gelukkig had ik vooral rokjes en jurkjes gekocht! Ook in het karaker van onze kleine meid herkennen mijn man en ik dikwijls onszelf of elkaar. Dat is wel leuk! Het is een vrolijke, actieve meid die goed weet wat ze wil. Bij de geboorte mat ze 50 cm en woog ze 3,120 kg maar doordat ze een gulzige drinker is, klom ze snel op naar een gewicht en lengte die sterk boven het gemiddelde liggen. Ze is geboren met veel donkere haartje, maar die vielen dan allemaal uit. Ze is lang wat kaal geweest, maar dan begon haar haar te groeien, al was het eerst alleen in haar nek... Ze zeggen dat ze op mij lijkt, maar zelf zie ik dat niet. Ze is wel heel ondernemend en een beetje een kapoen. Blijkbaar was ik dat ook, toen ik klein was. Anna: 49 cm en 2,660kg, is helemaal ‘de mama’ qua uiterlijk, maar heeft meer de rust van de papa als karakter. 32


Wanneer ik zie dat Rozanne opeens nieuwe dingen kan (nieuwe woordjes) of wanneer ik zie dat ze niet bang is om nieuwe dingen te proberen, bv. op een speelplein. Het is ook leuk om nu al kleine karaktertrekjes in haar te kunnen zien. Zo is ze altijd heel enthousiast bij nieuwe dingen en laat dat duidelijk zien door kreetjes en flapperen met haar armpjes. Ik geniet er het meest van als ze samen met mij in een boekje kijkt en dingen aanwijst. Boekjes bekijken is de enige ‘rustige’ hobby die ze heeft, ze is anders altijd heel actief. Ik ben natuurlijk nog maar enkele weekjes mama en het is allemaal nog erg overweldigend. Elke dag is er wel iets nieuws wat me opvalt aan onze dochtertjes. Het is fascinerend om te zien hoe snel ze veranderen. Het cliché ‘ze worden snel groot…’ klopt echt wel! Sinds een weekje is het ‘pasgeborene’ er wat af en als je dan ziet wat ze al allemaal bijgeleerd hebben en hoeveel ze al veranderd zijn op die korte tijd… ongelofelijk! Vorig weekend schonk Anna ons haar eerste glimlach en gisteren was het Emilia’s beurt… Dit ontroerde mij, om helemaal weg te smelten! Ik kan er niet genoeg van krijgen om hen eens vast te houden, te knuffelen, hen die geborgenheid te geven waar ze helemaal rustig van worden. Het feit dat ze mij ook dui-

Ik heb er niet bij stilgestaan dat een kind ook een slechte slaper kan zijn, wat je ook probeert. De slapeloze nachten hebben zo’n impact op je functioneren overdag. Nu ze peutermanieren krijgt, vind ik het ook moeilijk om te blijven volhouden in het streng zijn. Het is soms moeilijk om niet toe te geven. Frederik helpt ook veel, zo wisselen we de ochtenden nu wat af, dus dat helpt wel. En ik kreeg ook altijd heel veel hulp van mijn ouders, die allebei al op pensioen zijn. Hij reageert ook altijd heel enthousiast als ze iets doet, dus dat is wel leuk dat we die dingen kunnen delen. Op voorhand wist ik niet dat borstvoeding geven zo uitputtend kon zijn, dat heb ik wel enorm onderschat. Ondertussen loopt dit wel vlot en dus blijven we volhouden. Ik geniet ook heel erg van dat moeder-dochtermoment. Verder probeer ik vooral te genieten! Er zijn natuurlijk moeilijke momenten, maar dat hoort er een beetje bij hé, iedereen moet daardoor. Met Arne die mij heel erg steunt in de zorg voor de kleintjes, scheelt dat ook al heel wat! Al van in de materniteit toonde hij zich een fantastische papa!

Hoe zie je jezelf als moeder evolueren, welke band hoop je later te krijgen met je dochter(s)? Ik hoop dat ik haar samen met mijn man een ‘warm nest’ zal kunnen geven waar ze altijd op kan terugvallen. Rachel is nu al een kleine levensgenie-

Ik hoop dat ze mij zal vertrouwen en dat ze positief denkt over zichzelf. Dat vind ik altijd zo moeilijk in mijn job: dat veel meisjes zo slecht over zichzelf denken terwijl dat beeld totaal niet klopt met hoe ze echt zijn. Verder hoop ik dat ze altijd respect zal hebben voor anderen. Ik zou het echt heel erg vinden moest ik horen dat ze zou pesten bv. Natuurlijk hoop ik dat ze later graag zal shoppen (zoals de mama :)).

Match de mama’s en de baby’s:

B

A

1

2

Uiteraard kijk ik er ook naar uit om gezellige uitstapjes te doen, ‘just the ladies’ onder elkaar: samen gaan shoppen, lekker gaan eten… Ik hoop dat ik altijd een vertrouwenspersoon kan zijn voor hen bij wie ze steeds terecht kunnen. Daarmee bedoel ik niet dat ik als een soort ‘beste vriendin’ voor hen moet zijn, maar ik vind het wel belangrijk dat er een openheid is in ons gezin, dat mijn kinderen alles kunnen vertellen, waar ze ook mee zitten. Met dank voor dit open interview. Heel veel geluk met jullie meisjes! Sonja Sijmkens

C

3

4 A: 2 en 4 / B: 3 / C: 1

ter. Hopelijk kunnen we haar helpen om deze ‘joie de vivre’ in haar te behouden. Onder meer door oog te hebben voor haar talenten en deze te stimuleren en door haar de fijne kanten van het leven (zoals samenzijn met vrienden, uitstapjes en reizen maken) te leren kennen. Ik kijk er al naar uit om in de vakanties samen met haar naar de zoo, een pretpark of de zee te gaan en natuurlijk ook om samen te gaan shoppen!


33

Sportief nieuws VOLLEYBAL Woensdag 6 februari 2013 namen we met de schoolploeg scholieren deel aan de eerste ronde van de felbegeerde Kardinaalsbeker. De Broederschool stond als eerste tegenstrever op het programma. Net zoals vorig jaar startte de VISO-motor niet optimaal en lieten we de tegenstanders er even in geloven, maar eenmaal onze opslagmolen begon te draaien, wonnen we set 1. Hierdoor was de veer gebroken en konden we set 2 met gemak naar ons toehalen en zo ook de match. Er werd gespeeld naar twee winnende sets. De volgende ploeg was de sportschool VILO van Meulebeke. Maar ook zij waren niet opgewassen tegen het volleybaltalent van onze school. Ze vochten voor wat ze waard waren, maar tegen de aanvallen van onze dames was niets te doen. Onze schoolploeg bestaat uit: - Febe Vandevelde 4 TW - Nel Sercu 4 TW - Magaly Vandewalle 5 TW - Céleste Deforche 5 SV - Hanne Claeys 6 STW - Céline Baert 5 TW - Michèlle Thienpont 5 GWWb Konden helaas niet mee doen: - Emmely Dehaene 5 Verzorging (was op stage) - Bieke Christaens 5 TW (gekwetst)

BADMINTON Op woensdag 23 januari 2013 speelden vier meisjes van de 2de graad het regionaal badmintontornooi. Daar behaalden Elsa Vandermeulen uit 4 TW (1ste van haar poule) en Charlotte Lambelin uit 4 STWb (2de van haar poule) een ticket voor het Provinciaal Kampioenschap in Brugge Jolien Vanden Broecke (4 STWb) en Margot Desmadrille (4 STWb) deden het ook zeer goed, maar vielen net naast het podium (beiden 4de in hun poule). Hilde Vanhoutte

34


Wist je dat… - de audities voor de talentenjacht in - de leerlingen van 6 Haarzorg een bezoek - het oudercomité opnieuw paaseieren campus Polenplein heel wat volk trok- brachten aan kappersmuseum ‘Figaro’ in verkocht? Deze keer wordt de opbrengst ken? Heel veel VISO-leerlingen wilden Roeselare? Daar werden ze ondergedom- gebruikt om een deel van TMF-stresshun kans wagen om op het leerlingen- peld in de geschiedenis van het haar factor te financieren, waardoor de kost voor iedere leerling naar beneden wordt feest op te treden; kappen. gehaald. - voor het derde jaar op rij in campus Dr. - de leerlingen van 2 TW op zaterdag 9 In campus Polenplein zorgde het ouderDelbekestraat de Kwistet-quiz plaats- februari deelnamen aan de Beestige fiets- comité voor een winst van maar liefst vindt? Niks over school, niks over VISO, quiz in Brugge? Al vielen ze niet in de prij- 2986 euro. Lisa Declerck (1A TW) kreeg gewoon een avondje puur quizzen zen, ze waren blij met hun deelname en als beste verkoper een mooie paashaas, met collega’s, voor het plezier en ook met de ontvangen gadgets en filmtickets. 1A STVb mag als de best verkopende klas van chocoladefiguurtjes smullen natuurlijk voor het goede doel! Dit jaar als beloning. is dit vzw Hippo & Friends; In campus Delbekestraat bracht de chocoladeverkoop 1200 euro op. Sushila Matyn (3 VVb) en Indra Samyn (BVLc) verkochten het meest paaseieren en werden beloond met een cadeaubon. Dank je wel aan onze oudercomités voor dit mooie engagement en aan al - Kunst Veredelt in maart uitpakte met een wie onze leerlingen financieel steunde grote productie in de schouwburg van door de aankoop van chocolade! - Francesco Vanderjeugd de jongste bur- De Spil? In de musical ‘Hello Dolly’ spegemeester van het land is? De burge- len vooral jongeren een belangrijke rol. meester van Staden is een oud-leerling Michelle Delforce (oud-leerling Haarzorg) en Mathijs Vandamme (5 GWWb) zijn twee van VISO; van hen. Met een mix van dans, zang en - enkele leerlingen van het eerste jaar acteerwerk bekoorden ze het publiek. deelnamen aan de Damiaanquiz? Zo - Annelies Vanderbeke - leerkracht godskregen ze de kans om Niels De Stadsdienst en Nederlands - deelnam aan de bader te ontmoeten; quiz ‘De slimste gemeente’ op VIER? Ze deed dit voor de gemeente Hooglede. De quiz wordt uitgezonden elke avond om 22 u. - de uitzending van Annelies komt op tv op 8 april.

- de klasleerkrachten van de zesdes met hun prachtige Spaanse outfit en optreden een extra feestelijk tintje gaven aan de 100-dagen viering van campus Polenplein?

- de leerlingen van 5 Schoonheidsverzorging de patiënten van de afdeling ergo-geriatrie (revalidatie) in de SintJozefskliniek te Izegem trakteerden op een verwennamiddag met manicure, pedicure en gelaatsverzorging?

- we vanaf 1 april een nieuwe samenstelling van de schoolraad hebben en hiervoor geen verkiezingen nodig waren? Voor het personeel zijn dit Philip Bruwier, - de leerlingen van BVL ook met de eer- Jean-Marie De Backere, Fanny Delrue, ste sneeuw creatief konden zijn op de Brigitte Demeester, Marijke Kesteloot en Joeri Sioen en voor de ouders Achbal speelplaats. Hajar (ouder van Nada Cherkaoui, 1 Bc), Paul Theuninck (ouder van Hebe Theuninck, 1 ASTVa) en Chris Vanderhaeghe (ouder van Emma Vanderhaeghe, 1 Bc). Robin Alleman (5 GWWb), Tine Decru - Lauren Feys (7HS) de winnaar is van het (5 TW), Iliana Fonteyne (5 Vb), Bram kruiswoordraadsel van de vorige editie Verduyn (5 TW) en Artuur Verkinderen van Contact? Ze wint 2 cinematickets. (5 TW) vertegenwoordigen de leerlingen. Proficiat! CONTACT MAART-APRIL 2013

35

Familiaria GEBOORTEN FIEN op 29 december 2012, kleindochter van Martine Vandecandelaere - leerkracht MYRTHE op 13 januari 2013, dochter van Arne Deprez en Saskia Caes - leerkracht ANNA en EMILIA op 14 januari 2013, dochters van Arne Strubbe en Joke Vanallemeersch - leerlingenbegeleider

Natacha Mertens op 29 januari 2013, oudleerling BVL 2008 en zus van Anouchka Mertens - 3 VVa Dhr. Bernard Bruneel op 2 februari 2013, broer van Bernadette Bruneel - leerkracht en oom van Jordy - (BVLb) en Kelly Messelier - 6 Vc Mevr. Ivonna Lefevere op 2 februari 2013, oma van Delfine Casteleyn - 5 Va

WANNES op 28 januari 2013, kleinzoon van Magda Lietaert - oud-leerkracht

Mevr. Alice Moeyaert op 3 februari 2013, grootmoeder van Lisette Derluyn - 1 ASTVc

LAUNO op 5 februari 2013, kleinzoon van Nicole D’Hondt - oud-leerkracht

Dhr. Herman Van Valckenborgh op 9 februari 2013, broer van Frieda Van Valckenborgh - leerkracht

SUZANNA op 8 februari 2013, kleindochter van Greta Vermander - oud-leerkracht JULES op 13 februari 2013, zoon van Frederik Depaepe - leerkracht en Evelien Verhelle AMÉLIE op 15 februari 2013, dochter van Bruno Van Acker en Eline Hoorne - leerkracht JELLE op 14 maart 2013, zoon van Miguel Desaever en Nele Lein (oud-leerlinge) en kleinzoon van Marleen Depla - leerkracht

JULIETTE op 21 maart 2013, dochter van Ward Claerhout en Lieselot Demeyere

OVERLIJDENS Dhr. Jozef Dewulf op 23 december 2012, grootvader van Jolien Dewulf - 4 VVb Mevr. Rosa Verhulst op 25 december 2012, moeder van Patrick Mullier - leerkracht Mevr. Godeliva Van Hecke op 1 januari 2013, grootmoeder van Heidi Van Horebeek - preventieadviseur Dhr. Jan Olieslagers op 5 januari 2013, schoonbroer van Bernadette Devriendt leerkracht

Dhr. André Lammertyn op 10 februari 2013, grootvader van Elien Decruw - 6 Vc Dhr. Joris Vinckier op 13 februari 2013, grootvader van Cayëlle Vinckier - 5 SV Dhr. Roger Coone op 19 februari 2013, grootvader van Zoë Coone - 1 Bb Mevr. Simonne Vandewalle op 21 februari 2013, grootmoeder van Nora Barbier - 3 BE Dhr. Jean-Pierre Meuleman op 22 februari 2013, grootvader van Destiny Meuleman - 3 BE Dhr. Remi ‘Michel’ Danis op 25 februari 2013, grootvader van Laurence Danis 6 SVb

Dhr. Patrick Vantomme op 1 maart 2013, oom van Alessio De Min - BVLb

Mevr. Erna Deman op 8 januari 2013, grootmoeder van Michelle Tempelaere - 1 Bb

Dhr. André Hemeryck op 14 maart 2013, grootvader van Sharon Berteloot - leerkracht

Mevr. Hilda Mortier op 26 januari 2013, grootmoeder van Kiana Déopère - 3 HZb 36


INFOAVOND over 1A eerste jaar technisch onderwijs

Donderdag 25 april 2013 om 17.30 u., 18.30 u. of 19.30 u. in VISO campus Polenplein

OPEN DAG in beide campussen

Dhr. Achiel Vantorre op 10 maart 2013, overgrootvader van Delphine Vandendriesche BVLd

Dhr. Juliaan Carly op 22 januari 2013, grootvader van Marie Carly - 4 STWb

in VISO campus Dr. Delbekestraat

Mevr. Germaine Depreitere op 28 februari 2013, overgrootmoeder van Mathias Vierstraete - 3 VVc

Mevr. Marcella Bossier op 8 januari 2013, grootmoeder van Jolien Beernaert 6 STWa

Dhr. Fritz Meeuws op 21 januari 2013, grootvader van Louise-Marie Velghe - 2 TW

Dinsdag 23 april 2013 om 19 u.

Zondag 28 april 2013 van 14 u. tot 18 u.

Alexia Van Coillie op 6 maart 2013, nichtje van Elke Van Damme - 7 KZ

Mevr. Jannette Vankeirsbilck op 17 januari 2013, oma van Chelsey Verhelle - 4 VVa

eerste jaar beroepsonderwijs

Mevr. Julia Vanhaecke op 27 februari 2013, overgrootmoeder van Jolien Vandamme 1 Bc

Dhr. Gilbert Vandooren op 7 januari 2013, grootvader van Joke Demeyere - 3 STWa

Dhr. Ghislain Storme op 15 januari 2013, grootvader van Emma Lievens - 7 HSa

INFOAVOND over 1B

INFO STUDIEKEUZE van 2 naar 3 dinsdag 14 mei om 19 u. campus Polenplein

van 4 naar 5 dinsdag 14 mei om 20 u. campus Polenplein

Mevr. Simonne Vanacker op 13 maart 2013, grootmoeder van Ulricke Veranneman 3 VVb en Julie Pascale - 5 GWWa

van 4de jaar naar 5 BSO

Dhr. Willy Vormezeele op 16 maart, grootvader van Raïna Snoeck - 6 SVb

donderdag 16 mei om 19 u. campus Dr. Delbekestraat

Dhr. Charles Parmentier op 21 maart 2013, grootvader van Shana Parmentier - 3 VVa

van 2de jaar naar 3 BSO

Dhr. Marcel Vandeleene op 17 maart 2013, grootvader van Isabel Vandeleene - leerkracht.

dinsdag 21 mei om 19 u. campus Dr. Delbekestraat

Kalender derde trimester - info voor leerlingen 13/04 Start Comenius projectmeeting Ivalo (Finland) D+P 13/04 Start Leonardostage in Nederland D 15/04 Start thema ‘Puberteit’ BVL D 15/04 60-plussers in de klas: ‘de tijd van toen’ 3 VVb en c D 16/04 Bezoek aan ACV (Startbaan) 7 EL en 7 HS P 16/04 Professionele schoonmaak technieken in VDAB 7 OA D 16/04 ‘Oscar et la dame Rose’ als onderdeel van klasbezinning 3des P 17/04 Medisch consult in CLB 3 STWb P 17/04 Praktijkoefening in Vincenthove 5 HZ (groep 1) P 17/04 Blackout in De Spil 4 des D+P 17/04 Internatenhappening D+P 18/04 Activiteit bij oudere zorgvragers voor 3 BE P 18/04 Verkeerseducatie (SMS) ‘bus evacuatie en dode hoek’ 1stes D + P 18/04 Werkplekleren in Vincenthove 6 OH D 18/04 Einde Comenius projectmeeting Ivalo (Finland) D 18/04 Inleefnamiddag in Instituut Heuvelzicht in Klerken 3 TW P 18/04 Manicure RVT St. Jozef Passendale 3 BE (groep 1) en RVT Maria Midde lares Moorslede 3 BE (groep 2) P 19/04 Medisch onderzoek in CLB 3 VVa D 19/04 Verzorgingsnamiddag in Vincenthove 6 SVb P 22/04 ‘Het gevecht van De Vocht’ Laika in De Spil 7 KZ , 7 OA en 7 MV D 22/04 Gastenuurtje ‘dagschotel’ 6 OH D 22/04 Klasfoto voor 5 Vc en 6 OH D 22/04 Matador door Het Gevolg in De Spil 3des P 23/04 Infoavond over 1 B om 19 u. D 23/04 Bezinning 6 HZ P 23/04 Boekbespreking ‘Oscar en oma rozenrood’ 7 KZ D 23/04 Uitstap naar Brugge n.a.v. integrale opdracht 4 STW P 23/04 Infoavond Londen 5 HZ, 5 STW en 5 SV P 24/04 Start driedaagse studiereis naar Aken 7 EL P 24/04 Praktijkoefening in Vincenthove 5 HZ (groep 2) P 24/04 Junior Olympiade wetenschappen (1ste ronde) 4 TW P 24/04 Rolstoelwandeling 5 OH (1/2 klas) D 24/04 Infoavond Londen 5 GWW en 5 TW P 25/04 Infoavond over 1 A om 17.30 u., 18.30 u. en 19.30 u. P 25/04 Bezinning 2 tso P 25/04 Windowshopping en bespreken van etalages 6 OH D 27/04 Bezoek aan WZC de Zilverberg 5 OH (1/2 klas) D 28/04 OPEN DAG van 14 u. tot 18 u. D + P 29/04 Excursie eigen leefwereld 2 STVa en b en 2 TW P 30/04 Creatiedag Mode D

30/04 Excursie eigen leefwereld 2 STVc en d P 30/04 Uiteenzetting WO II 6 tso P 30/04 Organisatie kinderkapsalon met kleuters uit de basisschool 6 HZ P 01/05 Feest van de Arbeid D+P 02/05 Start tweedaagse schoolreis derde graad D 02/05 Geneticadag 6 STWa P 02/05 Bezoek aan het Reuzenhuis en leeruitstap in Gent 4 VV en 4 MRP D 02/05 Animatieprogramma RVT Sint-Vincentius Ardooie 3 STWa P 02/05 Animatieprogramma RVT Ter Linde Gits 3 STWb P 02/05 Animatieprogramma WZC Vincenthove Roeselare 3 STWc P 03/05 Schoolreis 3-4-5 D 04/05 Einde Leonardostage Nederland D D 06/05 GIP 6 OH 06/05 Sugaring probleemzones + chemische peeling + dermabrasie 7 EL P 06/05 Start thema ‘zee’ 1 B D 06/05 Filmpje over Londen 5des P 07/05 GIP 6 OH D 07/05 Driedaagse reis Londen 5des P 07/05 Driedaagse reis Parijs 6des P 07/05 Uiteenzetting ‘De Mantel’ 7 TBZ D 08/05 Medisch onderzoek in CLB 3 MRP D 09/05 O.L.H.-Hemelvaart (vrije dag) D + P 10/05 Vrije dag D+P 13/05 Filmforum 4 3de graad P 13/05 Thema ‘Wat kan er mislopen in een kapsalon?’ 5 HZ P 14/05 Studiekeuzeproject BVL D 14/05 Infoavond voor ouders en lln 2de jaar over de 2e graad om 19 u. P 14/05 Infoavond voor ouders en lln 4de jaar over de 3e graad om 20 u. P 14/05 GIP-etentje voor gasten 7 OA (groep 1) D 14/05 Organisatie kinderkapsalon met kleuters 6 HZ P 14/05 Gezond tussendoortje ‘O(n)skar’ D 15/05 Studiekeuzeproject BVL D 15/05 Praktijkoefening in Vincenthove 5 HZ (groep 3) P 15/05 Gezond tussendoortje ‘O(n)skar’ D 15/05 Verwennamiddag voor zorgvragers Vincenthove 7 TBZ D 16/05 Geneticadag Katho 6 STWb P 16/05 GIP-project 7 KZ D 16/05 Gezond tussendoortje ‘O(n)skar’ D 16/05 Onderhoud tuin school, schilderen van banken 6 OH D 16/05 Infoavond voor 4des over 5 bso om 19 u. D D 17/05 GIP-project 7 KZ 17/05 Gezond tussendoortje ‘O(n)skar’ D 19/05 Pinksteren D+P 20/05 Pinkstermaandag (vrije dag) D+P 21/05 Inenting tegen baarmoeder halskanker meisjes 3des P 21/05 GIP-jury 7 TBZ D 21/05 Leerlingenfeest P

21/05 Infoavond studiekeuze voor ouders en leerlingen 2des over de 2de graad bso om 19 u. D 22/05 Medisch onderzoek in CLB 3 VVb D 22/05 Verwennamiddag in Vincenthove 7 TBZ D 23/05 Schoolreis 1ste graad P 23/05 Project bejaardenanimatie 6 V D 23/05 Tweedaagse schoolreis De Panne 1 B D 23/05 Professionele schoonmaak technieken in de VDAB 6 OH D 24/05 Schoolreis 2des en 2de graad D 24/05 Tweedaagse schoolreis De Panne 1 B D 27/05 Spelprikkels ‘naar de kinderboerderij’ 5 V D 27/05 GIP-verdediging 6 TW P 27/05 Finale fotoshoot Joico 7 HS P 27/05 Animatienamiddag zorgvragers Vincenthove 6 OH D 28/05 GIP-etentje voor gasten 7 OA (groep 2) D 29/05 Daguitstap integrale opdrachten 5 STW P 29/05 Ochtendbezinning in de Bremstruik D+P 29/05 Medisch onderzoek in CLB 3 VVc D 30/05 GIP Total look 7 HS P 31/05 TMF-stressfactor voor alle leerlingen D+P 03/06 Week van de moedvieringen P 03/06 Start wereldwinkelweek D 03/06 Studiereis 6 TW en 6 STW P 03/06 Excursie aardrijkskunde 6 SV en 6 GWW P 06/06 Modespektakel om 19.30 u. D + P 11/06 Vaccinatie tegen baarmoederhalskanker 1 B D 12/06 Medisch onderzoek in het CLB 3 MRP D 14/06 GIP 6 V D 21/06 Laatste examendag 3de graad D + P 24/06 Laatste examendag 1ste en 2de graad D+P 24/06 Proclamatieviering 6des en 7des P 25/06 Proclamatie 7des D 27/06 Oudercontact alle jaren D+P 28/06 Rapport alle jaren (voormiddag) D + P

D: VISO campus Delbekestraat P : VISO campus Polenplein

Thuis- en bejaardenzorg / Zorgkundige

Mode-verkoop

Gezondheids- en welzijnswetenschappen

Kinderzorg

DRUK GRAFOSET ROESELARE

Haarstilist

Sociale en technische wetenschappen

Organisatie-assistentie

Schoonheidsverzorging

Techniek-wetenschappen

Campus Dr. Delbekestraat 24 8800 Roeselare Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected]

Campus Polenplein 23 8800 Roeselare Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]

www.viso-roeselare.be [email protected]

Sterk in de zachte sector

Recommend Documents