Sterk in de zachte sector

V.u.: V. Vanoost, Polenplein 23, 8800 Roeselare, Tel. 051 20 14 57

België - Belgique

P.B. 8800 Roeselare 3/5530 Afgiftekantoor Roeselare 1

Sterk in de zachte sector

Schoolblad van VISO ROESELARE Verschijnt viermaal per jaar Vijfde jaargang - december 2010 - nr 4

CAMPUS DR. DELBEKESTRAAT Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] CAMPUS POLENPLEIN Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Inhoud Driemaandelijks schoolblad van VISO Redactie: Veerle Vanoost, Patrick Soenen, Ingeborg Vandeginste, Kristel Slembrouck, Sonja Sijmkens, Leen De Decker, Marijke Rebry, Tom Vandecaveye, Ann Vansteeland, Riet Vansteenhuyse, Maarten Veys, Joeri Sioen Verantwoordelijke uitgever: Veerle Vanoost Polenplein 23 8800 Roeselare

Tijd voor actie... en af en toe een adempauze ...................... 1 Adem ....................................................................................... 2 Een week in het leven van een leerlingenbegeleidster ......... 3 De eerste dagen in VISO ........................................................ 4 Werken aan Gelijke Onderwijskansen = werken aan geluk .... 6 Kies hier zelf je titel ................................................................ 7 Inleeftweedaagse in De Zilverberg ......................................... 8 Leerlingenraad ........................................................................ 9 Wij maken uw haar mooi! ....................................................... 12 Beter voorbereiden op de 3de graad en op de arbeidsmarkt ... 13 In het spoor van ...................................................................... 14 Onze nieuwe preventieadviseur .............................................. 15 Nieuwe personeelsleden in VISO ............................................ 16 Wetenschapsweek 2010: VISO doet mee! .............................. 18 Milieuwerkgroep zamelt batterijen in ..................................... 19 Onze jongens, mannen en/in VISO ....................................... 20 Integrale opdrachten in STW ................................................. 22 Contact interviewt oud-leerlinge .............................................. 24

VISO IS EEN SCHOOL VAN

Witse, Morse of Clouseau achterna ....................................... 25 Onze oudercomités ................................................................ 26 Modetrends ............................................................................ 27 Sportdag ................................................................................. 30 Wist je dat .............................................................................. 31 Familiaria ............................................................................... 32 Kalender tweede trimester .................................................... 33

TIJD VOOR ACTIE… en af en toe een adempauze Voor wie het schoolleven van VISO al een tijdje volgt, is het geen nieuws meer: we werken vanuit een vernieuwd pedagogisch project. Deze schooleigen visie wordt gedragen door alle personeelsleden nadat we samen een traject doorliepen. Vorig schooljaar stond volledig in het teken van de vertaalslag van dit project naar acties. We konden het als directie het voorbije schooljaar zelfs niet nalaten in elk voorwoord van Contact naar dit verrijkend proces te verwijzen. Aan de orde voor dit schooljaar is nu wat we finaal doen na al dit denkwerk. Dit was dan ook onze kernvraag die we in mei en juni aan personeel, oudercomités en leerlingenraden van beide campussen stelden: ‘Welke acties vind jij belangrijk om het pedagogisch project van VISO in de dagelijkse schoolpraktijk te realiseren?’ De opmerkelijke betrokkenheid die ook leerlingen en ouders toonden tijdens dit overleg, zal me in elk geval bijblijven. We maken nu meer dan dankbaar gebruik van de schat aan voorstellen en bedenkingen van alle participanten. Ik bespaar je liever het - eerder theoretische - schoolwerkplan en de concrete actieplannen die we in opvolging van al deze overlegmomenten opstelden. Wel wil ik graag illustreren dat we al flink wat actie ondernamen en dat het ook de komende periode ‘tijd voor actie’ is! Zo optimaliseren we met enkele gerichte acties ons zorgbeleid en de leerbegeleiding: via huiswerkklas en zorgklassen, een intenser gebruik van Kürzweil, duidelijker uitgeschreven individuele begeleidingsplannen voor leerlingen met een leer- of ontwikkelingsstoornis, een hernieuwde aandacht voor leren leren, bijkomende individuele zorg voor wie uit de boot dreigt te vallen… Binnen dit gelijke onderwijskansenbeleid (GOK) willen we nog meer actieve betrokkenheid van ouders, leerlingen en leerkrachten. De grote activiteitsgraad van de ouderen leerlingenraden in dit eerste trimester stemt me alvast gelukkig. Ook onze evaluatie bleek een belangrijk actieterrein. We stemden het evaluatiebeleid van beide campussen nog beter op elkaar af. Dit resulteerde in nieuwe

punten- en attituderapporten voor alle leerlingen en een herschikking van de evaluatieperiodes vanaf dit trimester. De leerkrachten die lesgeven in Verzorging-voeding, Haarzorg en Sociale en technische wetenschappen hebben bovendien een hele kluif aan de evaluatie van het competentieontwikkelend leren dat centraal staat in hun nieuwe leerplannen. Gelukkig geloven we als school sterk in dit competentiedenken, waarbij leerlingen via coaching en bijsturing aangemoedigd worden om het beste in zichzelf te ontdekken. Accent op talent dus in VISO! Dit brengt ons naadloos bij de rode draad tijdens al ons overleg rond ons pedagogisch project. Iedereen vond dat elke leerling gelijke kansen verdient op de ontplooiing van zijn talenten (in het hoofd, in de handen, in het hart…), waarbij we alle kwaliteiten evenwaardig vinden. Deze zoektocht naar en ontwikkeling van sluimerende of ontluikende talenten vinden we een kerntaak als bso/ tso-school. Daarom net besteden we zoveel aandacht aan de uitbouw van degelijke stages, organiseren we werkplekleren en buitenlandse projecten, trekken we de kaart van activerende werkvormen, werken we actief samen met de VDAB… Daarom ook volgen we nu met een team het nascholingstraject ‘Later als ik groot ben’, om onze studiekeuzebegeleiding nog te optimaliseren, zodat elke leerling voor die studierichting kiest die het best aansluit bij zijn interesses en motivatie. Ook over het belang van een consequente opvolging van het schoolreglement was er trouwens een opvallende eensgezindheid tijdens het overleg. Vanuit de ontvangen feedback actualiseerden we ons schoolreglement, stelden we een samenvattend afsprakenblad op en stuurden we ons sanctiebeleid bij. We onthouden nog een krachtige boodschap van alle participanten: actueel onderwijs vraagt een aangepaste infrastructuur. Zo klonk de roep luid naar een beamer in elk lokaal, een wens waaraan we binnenkort hopen te voldoen. We kijken ook uit naar enkele grote infrastructuurwerken die we in 2011 voltooien: een nieuwe leskeuken

en polyvalent lokaal, een muzisch-creatieve ruimte, een multifunctioneel ictlokaal… De beschreven initiatieven in dit nummer van Contact maken alvast duidelijk dat het ons momenteel niet aan daadkracht ontbreekt in VISO. We ontkennen het niet: het is een hele klus om via acties ons pedagogisch project echt te realiseren. We ervaren dat dit een verhaal zonder einde is, waaraan we in 2011 vol motivatie een mooi vervolg schrijven. Hoe we dit alles waarmaken? Dit lukt enkel via een intense samenwerking van leerkrachten, opvoeders, leerlingen, ouders en directie. Elke visie en elke actie worden pas realiteit als wij er samen voor gaan. Graag een hartelijk dankuwel aan iedereen die hiervoor het beste van zichzelf geeft. Samen onze visie, onze dromen realiseren, lijkt me een boeiende uitdaging voor het komende nieuwe jaar! Na het denkwerk zitten we nu dus volop in de fase van de actie, het doen… Actie staat duidelijk centraal in VISO, ons schoolleven is er momenteel rijkelijk mee gevuld. Toch wil ik de balans in evenwicht houden en in deze kersttijd ook eventjes heel bewust op de rem staan. Midden deze schooldrukte doen de donkere adventsdagen ons ook verstillen, naar warmte en licht zoeken, herademen. We nemen een voorproef van wat komen zal: een nieuwe lente, een nieuwe mens… Laat ons in de zoektocht naar rust deze kans grijpen om te luisteren naar onszelf, naar de medemens, naar de Ander… Ik hoop alvast dat VISO voor leerlingen en personeel ook een plaats mag zijn waar je op adem kunt komen. Actie en rust, drukte en stilte, werken en loslaten… een blijvende evenwichtsoefening. Mag ik u voor 2011 een jaar ‘in balans’ toewensen? Van harte zalige kerstdagen en een adembenemend mooi en actief nieuw jaar vol gezonde adempauzes! Veerle Vanoost directeur CONTACT DECEMBER 2010

Adem Op één september zijn we met zijn allen het nieuwe schooljaar ingedoken. Het was even wennen: andere lessen, blanco schriften, soms nieuwe klasgenoten, een versneld levensritme… Al snel waren we weer helemaal op dreef en konden we rustig ademend aan de slag. Ook wij van de pastorale ploeg hebben heel diep ingeademd vooraleer aan het nieuwe werkjaar te beginnen. Geschokt door de pijnlijke gebeurtenissen in de Kerk, in ons bisdom, stelden we ons vragen: ‘En wat nu? Kunnen we loyaal blijven aan een instituut dat zo’n schrijnend onrecht toedekt? Kunnen wij loyaal blijven aan een aartsbisschop die met zijn uitspraken iedereen de adem afsnijdt?’ Wij kozen en kiezen ervoor om loyaal te blijven aan de grondlegger van ons geloof: Jezus van Nazareth en zijn boodschap. Dat is en blijft onze inspiratiebron, onze rots in de branding. Daarop is onze pastorale werking gebaseerd. Zoals op de schoolwebsite te lezen staat, onder de rubriek pastoraal, duiden wij ons pastoraal engagement vanuit de keuze voor de gekwetste en arme mens. Wij willen sterk zijn in de zorg voor de mens door ademruimte te scheppen, zodat iedereen op onze school zijn talenten kan ontplooien en niemand ontmoedigd wordt. Tijdens de novembervieringen boden we de door

CONTACT DECEMBER 2010

verlies en verdriet getekende, ademloze mens de kans om weer een beetje op adem te komen. De zorg voor de gekwetste en arme mens zien wij ruimer dan onze schoolmuren. Daarom steunen wij ook dit jaar tijdens de advent de organisatie Welzijnszorg, die via bewustmaking, financiële acties en politieke eisen de armoede in ons land wil wegwerken. Ademruimte scheppen voor alle mensen, óók voor kansarmen, is een werk van lange adem. Maar alles begint met

een droom, een eerste adem, een eerste stap, een eerste woord. ‘Licht is het eerste Bijbelwoord. Licht is het aanvangswoord geweest, niet duisternis. Niet vijandschap en geweld is over ons uitgesproken, maar vriendschap en waarheid’. Huub Oosterhuis Dat geloof in het Licht en voldoende ademruimte zijn onze wensen voor 2011!

Ingrid Van Looy

Een week in het leven van een leerlingenbegeleidster… Hallo allemaal Ik ben Joke Vanallemeersch en vervang vanaf dit schooljaar Rita Neyens, die eind juni met pensioen ging. Een aantal onder jullie kennen mij al als leerkracht in de derde graad, maar vanaf dit jaar neem ik ook parttime de functie van leerlingenbegeleidster op in campus Polenplein. Iris Ranson is verantwoordelijk voor de eerste graad, Reinilde Mol concentreert zich op de tweede graad en ik neem de derde graad voor mijn rekening. Omdat heel wat mensen eigenlijk niet precies weten wat een leerlingenbegeleidster allemaal doet, volgt hierna een fotoverslag van een week in het leven van een leerlingenbegeleidster. Alle belangrijke activiteiten worden aan de hand van foto’s even in de spotlights geplaatst. Joke Vanallemeersch

8u, maandagmorgen: toezicht en onthaal van leerlingen aan de poort

Maandag: overleg met de andere collegaleerlingenbegeleidsters

Dinsdag: werken aan leerlingendossiers

Dinsdagnamiddag: cel leerlingenbegeleiding, overleg met CLB en directie

Woensdag : overleg met enkele leerkrachten i.v.m. een leerling

Dinsdag- en donderdagmiddag: balie in het secretariaat bemannen

Donderdag : contacteren van ouders

Vrijdag: GOK (Gelijke Onderwijskansen)vergadering

18u. vrijdagavond : tot volgende week!


De eerste dagen in VISO Onthaaldagen 1A

Vijf vragen aan vijf eerstejaars 1. Van welke basisschool kwam je en

Om de overgang van de lagere naar de middelbare school wat gemakkelijker te maken, staken de titularissen en leerlingenbegeleidster van het eerste jaar de onthaaldagen dit jaar in een nieuw kleedje. Op 1 en 2 september kregen de nieuwe eerstejaars tijdens een goed gevuld programma de kans om op een leuke manier en in een ongedwongen sfeer kennis te maken met elkaar, hun klastitularis en andere leerkrachten. Ze werden tijdens deze onthaaldagen ook spelenderwijs wegwijs gemaakt in de school. Hoe hebben onze versbakken VISO-leerlingen dit alles ervaren?

hoe voelde je je toen je de ‘grote school’ binnen stapte?

2.

Welke activiteit(en) is/zijn je bijgebleven van de onthaaldagen en welke kreeg je voorkeur?

3. Welk gevoel had je na die eerste uren in onze school?

4.

Zijn er grote verschillen merkbaar met de basisschool? Wat vind jij opvallend aan VISO?

5.

Eigen mening: vond je de onthaaldagen nodig, overbodig, geslaagd…?

Annelien Lannoo (1 A2)

Steffy Deleu (1 A1a)

Lore Stevens (1 A1b)

Geneva Dedric (1 A1c)

Jolenka Callewaert (1 A1d)

1. (komt van basisschool De Bever in Beveren) Ik was nogal onzeker, maar herkende al snel enkele bekende gezichten… 2. We maakten een puzzel: een verknipte foto van onze klastitularis en daarna ondernamen we een toffe zoektocht door de school met foto’s. Zo kwamen we te weten waar het secretariaat is, de studiezaal, het restaurant… Interessant! 3. Het onzeker gevoel was al snel weg, ik was meer op mijn gemak. 4. De maaltijden in het restaurant zijn beter dan verwacht; er is veel keuze. Er zijn lekkere broodjes, je mag je groentjes zelf kiezen… Ik lust vooral de frietjes en de desserts… 5. De onthaaldagen waren heel leuk en leerrijk!

1. (komt van de gemeenteschool Staden-West) Ik vond het best spannend. Enkele medeleerlingen (her)kende ik meteen van vroeger... 2. Het meter- en peterspel vond ik wel leuk. Ik heb een peter: Simon, bij wie ik altijd terecht kan met probleempjes of om raad te vragen. Ook de kennismakingsspelletjes waren tof: elkaar voorstellen, namen raden, telefoontje. 3. Zo leer je mekaar en de juf snel op een leuke manier kennen ! 4. Het leek in het begin wel een groot doolhof, met véél trappen, maar nu begin ik wel mijn weg te vinden. 5. Ik heb genoten van alle spelletjes en activiteiten, zo maakten we uitgebreid kennis.

1. (komt van de gemeentelijke basisschool in Moorslede) Ik was een tikkeltje bang. Er was nog een klasgenoot van mij mee, maar ze zat in een ander groepje... 2. We mochten reportertje spelen: vragen stellen en antwoorden noteren in een boekje. Zo leerden we wat die rode strepen betekenen op de speelplaats, waar het restaurant is, welke uren de leerlingenbegeleidster mevr. Ranson bereikbaar is. Boeiende weetjes! 3. Al heel snel leerde ik andere vriendinnen kennen. Ik voelde me opgelucht! 4. Met vriendinnen ga je nu anders om, er is minder ruzie en er zijn meer echte gesprekken. 5. Ik vind het goed dat het onthaal 2 dagen duurt: je leert mekaar zeer goed kennen en je komt veel te weten.

1. (komt van de stedelijke basisschool II Roeselare) Ik was vrij zenuwachtig en onrustig, want ik verwachtte niemand te kennen en was verrast en blij dat Kimberly uit mijn straat ook naar VISO kwam... 2. Het grote ganzenspel is me wel bijgebleven, zo maakten we kennis met het schoolreglement. Ook de picknick in het Geitepark was gezellig, we mochten a.d.h.v. posters (WANTED) met foto’s op zoek gaan naar de verschillende leerkrachten van wie we les kregen. We stelden hen ook enkele vragen over hun vak en hobby’s. 3. Het deed me een beetje denken aan de jeugdbeweging: in de Chiro doen we ook zulke toffe spelletjes. 4. Ik had ook snel het gevoel dat hier niemand uitgesloten wordt. 5. Het warme onthaal zorgde ervoor dat ik niet lang gespannen en onrustig bleef, integendeel.

1. (komt van de gemeenteschool in Hooglede) Er was niemand die ik kende. Ik was eigenlijk een beetje bang om gepest te worden... 2. Er waren veel leuke spelletjes, maar mijn voorkeur ging uit naar ‘Chinees voetbal’ en het bezemspel. De bedoeling was mekaar te leren kennen. Mevr. Devriendt deed ook mee en dat vonden wij tof. 3. Ik had meteen een goed gevoel, iedereen stond open voor elkaar. 4. Iedereen helpt elkaar hier op school. We begrijpen mekaar ook beter dan in de lagere school. 5. Het onthaal gaf me een warm gevoel: iedereen hoort erbij!


Iris Ranson en Sonja Sijmkens

1B-Leerlingen aan het woord 1 september 2010… de eerste kriebels op de eerste schooldag! Alle leerlingen kwamen toe, met de bus, de trein, de fiets, de auto… wat een drukte zeg! Het was allemaal nieuw. Je krijgt allemaal nieuwe gezichten te zien. We kregen hopen informatie i.v.m. de lessen, de leerkrachten, de school en de activiteiten van het komende schooljaar. Met de nieuwe vakken zoals mavo en techniek wordt het vast een tof en leerrijk jaar! (Leonie - 1 Bd) tember erste sep Op de e miljoenen vrael er in had ik w : Wie zit evalls a zo e gen, m Zal het mijn klas? e leerkrachten d n ij Z len? oen in gaan we d leuk? Wat Bc) de klas? (Celine - 1

Ik was bli j dezelfde k dat ik met mijn vri en la dag spelle s zat! We deden d din in e eerste tjes om e lkaar te le nen. Het re w ouders ze as enorm tof! M n kenaar mijn iden dat h et niet elk zou zijn. D ed a volgende t wist ik natuurlijk ag zo dagen kre w g en we ech el. De en leerde te lessen n we de agenda in dacht dat vull d zijn. Maar e echte lessen saa en. Ik i zouden neen! Elke leuk! En te ke lkens een er was het heel een ander andere m lo e weg: de e kaal, studiebewijze vrouw, erste dage n n waren S … kortUPER! (Anne - 1 Bc)

aan die wennen rachten, s a w rk Het lee maar lende verschil ig jaar had ik het r d want vo racht. Ik vin aar m rk één lee dat we nu i.p.v. k u n le e t l it z we in klas super met 12 jaar. Het is ig 27 vor l! o 1 Bd) (Jana op scho

De eerste d leuk! Je k agen in het VISO w aren rijgt een me in het eers te jaar. En ter of peter meer plezi e er gemaak r wordt veel krachten t met de le en leuker dan je vriendinnen. D erat is in het lage r! (Ines - 1 B a)

chool: ik nieuwe s zit op n e e p o dag dereen De eerste op school en ie ppig. En dan ra kom aan p de bank, wel g het fototoet o een rijtje rouw Mylle af me dereen. Dan v ie e n m a t v kom to’s op de r al van neemt fo stel en e toe, ik ken haa and om mee ll m komt Axe Dus ik heb al ie deeld ers uitge d. infoavon Er worden stick pt de namen e . te praten m. De directeur ro n in dezelfde a te a it n z en ik met je - 1 Bb) af. Axelle (Sushila per klas ! S E Y klas,

Toen ik de eerste dag op school kwam, was ik heel zenuwachtig en bang. Maar toen ik wist dat ik in een toffe groep belandde, was ik niet meer bang, maar mega blij! De onthaalweek was een toffe week waarin ik veel vrienden maakte. (Tiele - 1 Bc)

Annelies Vanderbeke CONTACT DECEMBER 2010

Werken aan Gelijke OnderwijsKansen = werken aan geluk! Optimaliseren van de leerbegeleiding:

Is het je ook al opgevallen? Gelukkig zijn of werken aan geluk is een hot item in de media, in de schrijverswereld, bij de overheid: straks berekent men naast het bruto nationaal product van een land ook het “Bruto Nationaal Geluk…” De werkgroep gezondheidsbeleid maakt vanaf dit jaar meer werk van het onderwerp: niet alleen lichamelijke gezondheid maar ook geestelijk welbevinden wordt een werkpunt. Bij één blik op de doelstellingen van ons GOK-beleid merk je dat het grote doel ook hier is: elke leerling op deze school zoveel mogelijk kansen bieden op een gelukkige toekomst. Vandaar dat we de vier GOKactiepunten voor dit jaar willen voorstellen als een klavertje vier, het symbool van geluk. We leggen u in dit nummer één actiepunt uit. Voor de andere drie is het wachten op de volgende nummers van Contact: dit klavertje vier wordt dus vervolgd…

Leren leren:

De klastitularissen van 2 STV en 2 TW besteden in het klassenuurtje vanaf dit jaar aandacht aan ‘leren leren’. Aan de hand van de 4stappen-strategiekaart leren leerlingen hoe ze opdrachten in de klas en thuis tot een goed einde kunnen brengen. Daarnaast reiken de titularissen de leerlingen enkele hulpmiddelen aan bij het studeren, zoals het opmaken van een studieplanning en de ‘zo klaar’methode bij het verwerken van grote hoeveelheden leerstof. We hopen dat we de leerlingen van het tweede jaar hierdoor kunnen stimuleren om beter en efficiënter te studeren!

Huiswerkklas:

Voor leerlingen van 1B en BVL die moeilijkheden hebben met het plannen en studeren, organiseren we een huiswerkklas. Daarin begeleiden we hen bij het vinden van een goede studiehouding en leermethode. Omdat ouders de grootste supporters zijn van de leerling, nodigen we hen de eerste sessie uit om mee te helpen denken over het plannen. Wij trainen gedurende vijf weken op bepaalde vaardigheden i.v.m. studiemethode en werken

Zorg voor leerlingen met leer- of ontwikkelingsstoornissen optimaliseren Optimaliseren van de studiekeuzebegeleiding

Optimaliseren van de leerbegeleiding

Betrokkenheid van ouders, leerlingen en leerkrachten verhogen


volgens de vier stappen (denken, plannen, uitvoeren en controleren). Zo leren leerlingen zelfstandig een opdracht of een toets tot een goed einde brengen.

Attituderapport:

Vanaf dit schooljaar krijgen alle leerlingen van VISO naast het punten- ook een attituderapport mee. Op dat attituderapport krijg je een beeld van hoe leerkrachten jouw handelen in de klas beoordelen. Bij problemen wordt door de klassenraad een raadgeving geformuleerd. Het attituderapport wordt op het oudercontact even diepgaand besproken als de punten: leerkrachten zoeken met leerlingen en ouders hoe aan dit probleem iets gedaan kan worden. We willen immers de leerling in zijn geheel zien: niet alleen de punten zijn belangrijk, ook de houding tegenover anderen, de inzet en motivatie, de stiptheid… Dat rapport krijgt iedereen mee op papier, maar leerlingen kunnen het tussendoor evengoed online raadplegen. Wie hier ontdekt dat de attitudes voor het volgende rapport niet zo positief zijn, kan de leerkracht aanspreken. Samen wordt gezocht naar een oplossing voor het probleem. De leerling kan werken aan de punten zoals met de leerkracht werd afgesproken. Hilde Mylle en Iris Ranson

Kies hier zelf je titel Een artikel schrijven over een welzijnsdag is niet moeilijk… dacht ik. Tot ik me aan het schrijven zette. Wat zou nu een goede titel zijn om het artikel mee te beginnen? Omdat ik geen keuze kon maken, heb ik dan maar een paar titels opgeschreven. Het is aan u om een keuze te maken. Het wel en wee van de welzijnsdag. Een welzijnsdag wordt ingericht om eens stil te staan bij mensen die het minder goed hebben in onze maatschappij. Op zo een dag maken we kennis met het wee (de lasten van het leven met grenzen), maar ook met het wel (de mogelijkheden die er zijn om uit de armoede op te staan). Waarom is dat nu nodig, we worden toch al genoeg met armoede geconfronteerd? Het is kerstavond als u dit boekje krijgt. Ik geef u op een blaadje dat in het nieuws van 19 u. beelden zullen getoond

worden uit Brussel, waar Poverello (of een andere organisatie) een kerstmenu verzorgt voor de daklozen. Er zullen ook beelden getoond worden van mensen die op deze nacht weer buiten op een stuk karton zullen doorbrengen. Maar we moeten het zo ver niet zoeken, ook in Roeselare is er armoede aanwezig. Maar als het probleem niet besproken wordt, dan lijkt het of er geen probleem is. Belangrijker dan naar het probleem te kijken, is kijken naar mogelijke oplossingen. We wilden vooral de hoopvolle boodschap meegeven dat armoede niet altijd een straatje zonder einde is. Het is toch hun eigen schuld! Of… ? Mensen in armoede krijgen vaak de zwarte piet toegeschoven (ook al is die al een tijd weg). ‘Waarom moeten we iets doen voor die mensen, het is toch hun eigen schuld’ en ‘eigen schuld, dikke bult’ zijn uitspraken die je dan wel hoort. Alsof mensen er zelf voor kiezen om hun werk te verliezen, of om ziek te

worden of… Als buitenstaander frons je misschien wel de wenkbrauwen als je kijkt welke keuzes mensen in armoede maken, maar wanneer je zonder vooroordeel kijkt naar het waarom van sommige keuzes, dan kun je vaak wel begrijpen waarom die keuze gemaakt worden. Actief bezig rond passieve armoede. Op de welzijnsdagen werden tal van activiteiten op touw gezet. Er was voor ieder jaar een aangepast programma. Het hele lijstje opsommen is te lang, maar enkele activiteiten waren: de film ‘L’ enfant’, een pc-game (www.patsenco. be of www.povertyisnotagame.com), een welzijnswandeling doorheen de straten van Roeselare, projectentocht, getuigenissen, bezoeken aan projecten in Roeselare waar gewerkt wordt tegen de armoede, een sober maal en ongelijke soepbedeling. Bart Deprez


Inleeftweedaagse in De Zilverberg Net voor de bewoners hun intrek zouden nemen in het nieuwe Woon- en Zorgcentrum De Zilverberg, werd een inleeftweedaagse georganiseerd voor het toekomstig personeel. Iedereen, directeur incluis, werd ondergedompeld in de leefwereld van de oudere zorgvrager en als bewoner twee dagen en een nacht overgeleverd aan de ‘goede’ zorgen van studenten verpleegkunde (Katho en Ic Dien) en leerlingen Thuisen bejaardenzorg/zorgkundige en Organisatie-assistentie van VISO. Het geheel werd gecoördineerd door Stimul, het zorg-ethisch lab uit Moorsele. Zo konden verpleegkundigen, zorgkundigen, logistieke en administratieve medewerkers, vanuit een zelfgekozen profiel aan den lijve ondervinden hoe het aanvoelt om afhankelijk en zorgbehoevend te zijn. De zorgverleners (leerlingen en studenten) stonden in voor dagen nachtopvang, animatie en logistieke ondersteuning volgens het normale uurrooster van het WZC (Woon- en zorgcentrum). Ze vormden een team dat via overleg tot goede afspraken moest komen, wat niet in alle teams zo gemakkelijk bleek te zijn. Er was heel wat verzorgend werk, waarbij de nieuwe infrastructuur soms problemen opleverde en de technieker wel eens uit zijn rol moest stappen om een mankement op te lossen. Er werd gebakken, soep gemaakt, gedanst en gezongen om de sfeer gezellig te houden en de zorgvragers te animeren. Sommige bewoners lieten niet na om hun rol af en toe zodanig in de verf te zetten dat de zorgverleners ‘het wel een beetje gehad hadden’. Zowel zorgverleners als zorgvragers werden aangemoedigd om na te denken over hun handelen. De tweedaagse werd telkens afgesloten met een reflectiemoment, waarbij beide partijen hun ervaringen konden verwoorden en uitwisselen met elkaar. Voor studenten een confronterend moment, want tijdens hun stages krijgen zij zelden kritiek op hun handelen en manier van omgaan van bewoners. Een indringende ervaring zoals een leerling Thuisen bejaardenzorg het verwoordde: ‘Ik heb vooral geleerd beter te luisteren naar wat de oudere zorgvrager zelf wil.’ Diny Accou CONTACT DECEMBER 2010

Leerlingenraad Het reilen en zeilen van de leerlingenraad Deel uitmaken van de stuurgroep van de leerlingenraad is geen sinecure. Het is geen bureaujob waar je je voeten onder tafel kunt schuiven. ‘Stuurgroepers’ moeten de klappen van de zweep kennen. Ideeën hebben is niet voldoende, je moet ze ook kunnen doordrukken en uitvoeren. Enthousiaste ‘leerlingenraders’ zijn meer dan welkom en dus staan we ieder schooljaar opnieuw te popelen om deze goedgemutste creatievelingen in de leerlingenraad te verwelkomen en bij te staan. Op die manier wordt het uitwerken van ideeën heel leuk. De leden van de stuurgroep zijn leerlingen zoals alle anderen. Op de speelplaats vallen ze niet op, maar ze zijn wel speciaal. Zij zijn diegenen die zich dagelijks engageren om van hun school een betere school te maken. Achter de schermen werken ze hard om niet alleen voor medeleerlingen en zichzelf, maar ook voor leerkrachten, ondersteunend personeel en directie de school aangenamer, moderner en authentieker te maken. Dit doen ze met veel engagement, creativiteit, inventiviteit en idealisme. Iedere week komen deze ijverige leerlingen samen om enkele agendapunten te bespreken zoals de dag van de jeugdbeweging, de dag van de leerkracht, schrijfzevrijdag… Niets is hen te veel. In de leerlingenraad wordt er gewerkt! Tijdens de wekelijkse vergadering probeert men in zo weinig mogelijk tijd zoveel mogelijk activiteiten op touw te zetten. Het is best een intensieve bezigheid waarbij men af en toe de realiteit uit het oog dreigt te verliezen. Daarom kan de raad van één van de begelei-

ders best welkom zijn. Gelukkig is de fel bejubelde strip van Jef Nys ‘Kinderen baas’ geen realiteit, VISO zou … er anders uitzien… (om het nog wat zacht uit te drukken).

de leerlingenraad van de eerste graad... een enthousiaste groep!

Eenmaal per trimester zitten in campus Polenplein één of twee leerlingen per klas samen. Leerlingen van 1 tem 6 brainstormen per graad en leggen zowel kleine als grote problemen op tafel. De stuurgroep luistert, gaat ermee aan de slag en bedenkt oplossingen waar het kan. Een greep uit de activiteiten: de eerste opdracht van de hele leerlingenraad is het verwelkomen van alle leerlingen op de eerste schooldag met voor de eerstejaars een kennismakingstweedaagse. Daarna ‘verwennen’ we de leerkrachten op hun dag, de dag van de leerkracht, wat een jaarlijkse traditie is. Verder staat ook de dag van de jeugdbeweging met stip genoteerd, met een schitterend feest tot gevolg. Verbroedering alom tijdens het dansfestijn en de zangstonde. We creëren in december op school een kerstsfeer door het versieren van kerstbomen en zorgen ervoor dat het maken van de examens op die manier net iets leuker wordt. Naast deze hoogtepunten zorgen we wekelijks voor muziek op de speelplaats, de verkoop van producten uit de wereldwinkel, … Nee, tijd om ons te vervelen is er niet. Daarom willen we te veel, doen we te veel! We laten altijd wel wat ruimte voor nieuwe, creatieve ideeën die we met de groep kunnen verwezenlijken. SAMEN maken we het leven op school nog net iets aangenamer… Tom Vandecaveye

We knutselen heel veel, bijvoorbeeld voor de dag van de leerkracht. Ook het versieren van de kerstbomen staat op het programma. Op die momenten kunnen we ons creatief uitleven. Chloë en Lisa

De leerlingenraad is een plaats voor mij waar ze luisteren naar mijn goede ideeën. We kijken onmiddellijk of mijn idee haalbaar is, want natuurlijk kan niet alles op een school georganiseerd Het was worden. mijn droom om Anne en Emmely in de leerlingenraad te zitten en activiteiten voor anderen leuk te Op de dag maken. van de jeugdbeweging Charleyne dansten we over de middag. en Ines De leerlingenraad van de derde graad organiseerde dit voor ons. Dat was heel leuk, zo hadden we het op een frisse dag lekker warm. Celine, Taziana en Célien

De leerlingenraad zorgt ervoor dat je meer betrokken raakt bij wat er gebeurt op school. Dat vind ik leuk. Justine en Jolien

Ik zit in de leerlingenraad omdat ik heel graag organiseer. Ina, Argjend en Justien


Leerlingenraad Het recept voor een leuke ‘dag van de leerkracht’ Ben je op zoek naar het recept voor een leuke ‘dag van de leerkracht’? Dan ben je hier aan het juiste adres. We willen jullie wel ons geheime ingrediënt verklappen! Enthousiaste leden van de leerlingenraad met creatieve ideeën… Dit is ons hoofdingrediënt! Ook dit jaar konden we rekenen op veel leuke voorstellen van onze leerlingen. Onze eerste graad toverde servetten om in bloemen en die maakten de leraarskamer dat tikkeltje vrolijker en kleurrijker. De tweede en derde graad sloeg aan het kokkerellen. Om 10 uur werd er een heerlijke soep opgediend. De vele knorrende magen zeiden daar geen neen tegen. Tijdens de pauze in de namiddag konden de leerkrachten genieten van een gezonde fruitsla. Enkele leerlingen van de tweede graad maakten die over de middag klaar. En ik kan het je garanderen, je kon de liefde en het geduld waarmee die bereid waren perfect proeven! De tweede graad wou naast het koken nog voor een extraatje, een

herinnering zorgen. Mitchel kroop in zijn pen en schreef een heel mooi gedichtje. Hij droeg dit aan alle leerkrachten op de speelplaats voor. En het mag gezegd worden, hij kon zijn publiek entertainen. Daarna deelden enkele leerlingen de persoonlijke kaartjes uit aan alle leerkrachten, opvoeders, directieleden… Tijdens twee middagpauzes was het alle hens aan dek om dit leuke idee klaar te krijgen, maar ze hebben dit met verve volbracht. En ook de derde graad had nog iets leuks in petto. Met een vuile auto naar school komen en met een propere auto naar huis rijden… Onmogelijk? Dat denk je maar. Tijdens hun middagpauze wasten zij heel veel auto’s van leerkrachten. Voor herhaling vatbaar hoorden we veel tevreden klanten zeggen. Een grote proficiat en dank je wel aan alle leerlingen die van ‘de dag van de leerkracht’ een speciale dag maakten! Saskia Caes

Op maandag loop ik over straat en ja je weet wel hoe dat gaat want als je luistert deur na deur dan hoor je steeds dat zelfde gezeur weer die school ik word nog gek ik weet niet of ik het nog zolang trek op mij hebben ze steeds een piek vandaag ben ik maar een dagje ziek maar hier zal je dat niet zien of horen want onze leerkrachten zijn hier voor geboren ze zijn gewoon de nummer 1 met een hart van goud en niet van steen ze kunnen helpen ze kunnen praten en ja ze houden ons in de gaten maar we weten wel dat we op jullie kunnen bouwen want in ieder van jullie hebben wij vertrouwen en als er een rapport was voor leerkrachten, en ik heb het gevraagd, dan zijn jullie allemaal met trots geslaagd Mitchel Derycke (4 VVb)

10


Dag van de Jeugdbeweging Daar was hij weer, geen “jeugdbeweger” die op 21 oktober de slaap kon vatten. 22 oktober zou een knaller worden. Niemand in Vlaanderen zou ontsnappen aan de dag van de jeugdbeweging. Naar jaarlijkse traditie is dit dé feestdag van de jeugdbewegingen in Vlaanderen, de dag waarop duizenden jongeren in jeugdbewegingsuniform op straat komen en naar school of werk gaan.

De jeugdbewegingen in Vlaanderen en Brussel bruisen van energie. Duizenden vrijwilligers zetten zich elk weekend in om meer dan 250.000 kinderen en jongeren de tijd van hun leven te bezorgen, iets wat uniek is in Europa. Met de dag van de jeugdbeweging zetten ze samen de kracht van de jeugdbeweging in de kijker. Niet alleen hebben ze een grote maatschappelijke waarde, ze vormen een leerschool voor het leven.

In tal van steden en gemeenten werden door lokale jeugdbewegingen kleinere en grotere acties opgezet.

Thema: “Oorverdovend plezant!”

Kinderen die enthousiast aan het ravotten zijn op een speelplein, meisjes die joelend van plezier verstoppertje spelen en gillen wanneer de leidster hen vindt, jongeren marcherend en zingend op trektocht, een groepje tieners die helemaal opgaan in het partijtje voetbal, de plaatselijke jeugdbeweging die een feestje organiseert in het buurtcentrum… Wie heeft daar nog niet van gehoord? Geluid, lawaai, rumoer… of hoe je het ook noemt, is onlosmakelijk verbonden met spelende kinderen en jongeren. Anno 2010 is het echter niet meer vanzelfsprekend om ‘lawaai’ te maken. Steeds vaker wordt dit als storend en als overlast ervaren. Daarom wil de jeugdbeweging pleiten voor meer verdraagzaamheid. Want hoe kan een kind nu spelen zonder zijn plezier en enthousiasme te laten horen? Ook in VISO laten we in beide campussen de dag van de jeugdbeweging niet aan ons voorbij gaan. Met de stuurgroep van de leerlingenraad VISO-P planden we een leuke dag voor alle jeugdbewegingsleden.

Programma:

10.05 u.: Tijdens de speeltijd weergalmen positieve en opbeurende toontjes waarop de Viso-leerlingen hun creatieve lusten kunnen botvieren. Wie in uniform komt, mag zich aan een verrassing verwachten. 12 u.: Samen genieten we van een gezellige maaltijd. Leerlingen entertainen elkaar met enkele prachtige verhalen uit hun rijk gevulde jeugdbewegingsgeheugen. 12.30 u.: Muzikaliteit ten top wanneer alle leerlingen ons trakteren op hemelse gezangen. 12.45 u.: We laten ons positivisme en onze spirit over de volledige school neerdalen wanneer we ons naar de speelplaats verplaatsen in de hoop een groot zang– en feestfestijn te creëren. 14.55 u.: In de namiddag vormen we een formatie, een duidelijk signaal naar de buitenwereld toe. In een jeugdbeweging ben je een deel van het geheel. We respecteren elkaar en bewijzen dat we samen iets in beweging kunnen zetten.

Enkele reflecties: ‘Ik wist helemaal niet dat er bij ons op school zoveel verschillende jeugdbewegingen aanwezig waren!’ ‘De sfeer is prachtig, iedereen danst, iedereen heeft plezier.’ ‘Leuk dat de school zoiets organiseert voor de leerlingen.’ ‘Op deze dag heb ik enkele klasgenoten beter leren kennen. Door eenzelfde interesse te delen, heb ik er nu een hartsvriendin bij.’ Tom Vandecaveye

CONTACT DECEMBER 2010 11

Leerlingenraad Dag van de Jeugdbeweging Een bontgekleurd gezelschap jongelui getooid in diverse jeugdbewegingsuniformen overspoelde ook de campus Delbekestraat. De dag van de jeugdbeweging is en blijft de hoogdag voor iedere tiener die zich op één of andere wijze als lid of bestuurslid engageert in een jeugdbeweging. Vanuit de leerlingenraad werden de pauzes opgevuld met dansjes. Het was grappig te zien hoe leerlingen en leerkrachten zich lieten meeslepen met de opzwepende muziek van de Macarena, Laïs en de Plopdans. Ook de warme chocolademelk was een gesmaakt opkikkertje tijdens deze koude najaarsdag. Pieter Devooght

Wij maken uw haar mooi! Het team van Cabello (de leerlingen van 7de Haarstilist) opende een kapsalon in Viso campus Polenplein. Het is de bedoeling dat we in teamverband leren samenwerken. Daarom organiseren en coördineren we naast het kappen ook alle werkzaamheden zelf, zoals het bijhouden van afspraken, stockbeheer, klantenadministratie, productenaankoop, boekhouding, publiciteit… Als leerlingen van het 7de Haarstilist zorgen we ervoor uw haren een frisse look te geven. We werken met professionele producten, zoals het kleurengamma van Joico. Deze producten zorgen voor een schitterende glans op het haar en een lange houdbaarheid van de kleur. Voor de afwerkingsproducten opteren we voor het kappersmerk Vitality’s. Zo streven we ernaar om onze klanten maximaal tevreden te stellen. De naamkeuze van ons kapsalon is een samentrekking van het Italiaanse woord ‘capello’, dat ‘haar‘ betekent, en ’bello’, dat ‘mooi’ betekent. Vandaar ook onze slogan ‘Wij maken uw haar mooi’! Kom even langs en laat u verwennen! 7de Haarstilist

12


Om u een goede en vlotte service te bieden, kunt u best een afspraak maken op het nummer 0498 84 35 85. Het kapsalon is open op donderdag van 8.30 u. tot 12 u. en van 13.15 u. tot 16.50 u. U vindt het kapsalon in de Poststraat 8, lokalen E 30 en E 40. We kijken uit naar uw komst !

Beter voorbereiden op de 3de graad en op de arbeidsmarkt De nieuwe leerplannen in de tweede graad Verzorging-Voeding Wanneer uw zoon /dochter gekozen heeft voor de richting Verzorging-voeding, heeft u waarschijnlijk een toekomst binnen Verzorging of Organisatiehulp voor ogen. De ervaring leert dat kiezen uit beide richtingen op het einde van de tweede graad niet zo gemakkelijk is. De vernieuwing die dit schooljaar start in het derde jaar, moet er toe leiden dat de jongere een degelijke basis meekrijgt, waarmee hij/zij beide richtingen uit kan. Tegelijkertijd willen we de leerlingen ook goed voorbereiden op de arbeidsmarkt en de maatschappij van morgen. Er werd grondig nagedacht over welke competenties je moet beschikken om hetzij in de Verzorging (we noemen dit ook: DIRECTE ZORG), hetzij in Organisatiehulp (INDIRECTE ZORG) tewerkgesteld te kunnen worden. Met competenties bedoelen we: een samenhang van vaardigheden, kennis en attitudes. De basis van de opleiding bestaat bijgevolg uit het aanleren van 9 competenties om later in concrete situaties kwaliteitswerk te kunnen leveren aan zorgvragers of cliënten. 1. Milieubewust handelen 2. Methodisch handelen 3. Veilig handelen 4. Ergonomisch handelen 5. Hygiënisch handelen 6. Economisch handelen 7. Respectvol handelen 8. Leren observeren en registreren 9. Reflecteren of nadenken over het eigen handelen

Deze competenties worden samen aangeleerd in 1 vak: VERZORGING-VOEDING. Binnen dit vak krijgen we 4 domeinen met een nieuwe naam: - Ondersteunend en geïntegreerd werken met doelgroepen - Communicatie en omgang - Directe zorg: gezondheid en welzijn - Indirecte zorg: voeding, interieur en linnenzorg

deze oefeningen, toepassingen op de 9 competenties binnen de 4 domeinen. De leerling is dus geslaagd als hij voor het vak VERZORGING-VOEDING voldoende competenties heeft aangeleerd en deze kan toepassen in concrete situaties. Wanneer hij/zij voor bepaalde domeinen niet slaagt, kan dit betekenen dat hij niet kan georiënteerd worden naar bepaalde richtingen.

Dit leren gebeurt door veelvuldige oefeningen en kleine projecten waarbij er bijzonder veel aandacht wordt gegeven aan het leren communiceren. We leggen ook elke keer de link met de andere domeinen. Bv. wat in het domein communicatie en omgang wordt aangeleerd, wordt ook toegepast tijdens het bereiden van een maaltijd, bij het zorgen voor de gezondheid en het welzijn. We hopen dat leerlingen zo beter de samenhang zien tussen de verschillende domeinen en algemene vakken en tussen wat ze leerden op school en het dagelijkse leven.

Om het voor u wat te verduidelijken, maakten we een beeldverhaal rond ons eerste project: picknick met de klas. Tijdens de voorbereiding werden 5 competenties aangeleerd: 1. Methodisch handelen: een stappenplan volgen voor de bereiding van de picknick, een draaiboek maken met spelregels voor een spelactiviteit… 2. Hygiënisch handelen: met aandacht voor een correcte handhygiëne, belang van nette kledij en een verzorgd voorkomen. 3. Respectvol handelen: spelregels en afspraken respecteren 4. Samenwerken in groep: de taakverdeling respecteren, actief deelnemen aan het spel. 5. Samen een maaltijd nemen: gezellig samen eten en de omgangsvormen tijdens het eten toepassen. Deze oefening werd geëvalueerd door de leerling (reflectie en zelfevaluatie). De begeleidende leerkracht gaf feedback en beoordeelde op punten. Uw zoon/dochter nam deze evaluatie mee naar huis om te laten ondertekenen. Wij vinden het immers uiterst belangrijk dat u de vorderingen van zoon- of dochterlief op de voet kunt mee volgen.

Nieuw is ook het reflecteren en evalueren. Reflecteren betekent stilstaan bij je eigen handelen: Hoe heb ik het aangepakt? Was er een goede werkmethode? Hoe was mijn taalgebruik en houding? Had ik aandacht voor het milieu? ... Op deze manier pakt de leerling zijn eigen leerproces in handen. Evalueren gebeurt op verschillende momenten en op verschillende manieren. Er wordt veel tijd vrijgemaakt voor het begeleiden van het leren. Zo krijgt de leerling meer zicht op zijn evolutie en krijgt hij werkpunten aangereikt. Het eindresultaat is het geheel van al

Broodjes bereiden

Een draaiboek opstellen

Spelactiviteit 1

Spelactiviteit 2

Annemie Morreel

Op stap met de picknickmand

Gezellig samenzijn

CONTACT 13

In het spoor van… Dagelijks passeren ongeveer 550 eters de revue. Het restaurant is de meest bezochte plaats, zeg maar ‘the place to be’ in VISO Polenplein. Achter de schermen staat er een heel solide en bekwame ploeg klaar die leerlingen en personeelsleden op hun wenken bedient. Ook collega’s en leerlingen van de andere campus worden met open armen ontvangen. Het zijn stille (figuurlijk dan toch) krachten die soms lijf en leden riskeren om op tijd een maaltijd klaar te maken voor de hongerige magen. In VISO Polenplein beheert Patsy de keuken. Rustig?! Dat is schijn, want als vrouw staat ze er haar mannetje wel en kan ze met haar vakbekwaamheid de volledige ploeg stimuleren en steunen. Een rots in de keuken waarop kan worden gebouwd, dat geeft de volledige equipe veel vertrouwen. De middagshift is intensief, kort en krachtig, maar deze routine zit er werkelijk ingebakken. Voor ieder wat wils, want wie klaagt bij zo’n ruim assortiment is van kwade wil. Is er toevallig iets op, dan ligt een ander culinair gerecht te wachten. We bieden een weelderige en overvloedige keuze uit topgerechtjes: belegde broodjes, soep, een groentebar, een warme maaltijd, een snelschotel, vegetarische creaties, diverse desserts… Om het met de wijze woorden van topchef Sergio Herman te zeggen: in VISO worden ‘sexy gerechtjes’ geserveerd. Daar willen we meer van zien, Patsy. Nochtans is het geen sinecure om al deze eters te plezieren.

14


Patsy: ‘Na acht jaar werken in een lab (tussen vier kille witte muren), wou ik wel eens iets anders doen. Iets wat meer menselijk contact met zich meebrengt. Ik ben altijd gefascineerd geweest door het keukengebeuren, maar stond niet te springen voor weekendwerk. De zoektocht naar een valabel alternatief bracht me uiteindelijk bij Scolarest en VISO. Wie is nu eigenlijk mijn werkgever? Op zich is dat een beetje vreemd, want de mensen met wie ik samenwerk, zijn eigenlijk geen collega’s. Toch ontwikkelde zich na een tijdje een sterke band tussen mij en de school en lijkt het wel alsof ik voor VISO werk. Op fysiek gebied is werken in een keuken geen lachertje en al maak ik het eten niet zelf, het geeft voldoening wanneer mensen me een verbaal schouderklopje geven en met een voldaan gevoel en een gelukzalige glimlach de eetzaal verlaten. Grappig is dat mensen die ik tijdens de week bedien, me in het weekend niet herkennen. Ik ben nu enkel eenmaal een BV (bekend VISO-gezicht) in mijn Scolarestuniform.’ Patsy is helemaal verknocht aan VISO, want onze restaurantkeuken zonder Patsy is kijken naar een weerbericht zonder de vriendelijke glimlach van Sabine te kunnen spotten. Onwennig gewoon! Met dank aan Scolarest Tom Vandecaveye

Naam: Patsy Vanhove Geboortedatum: 16/04/1976 Resideert in Ichtegem Gehuwd met Luc Dehaeze en trotste mama van Jonas en Jarno Opleiding: brood- en banket, patisserie, chocolaterie Afgestudeerd in Ter Groene Poort in Brugge + meester herborist aan de Europese academie Hobby’s: kinderen, volleybal, kruiden, kookouder KSA Huidig werk: Scolarest

Onze nieuwe preventieadviseur

Ik werd geboren op 18 januari 1974 in Diest, het verre Brabant, als eerste en enige dochter. Mijn kleuter en lagere school deed ik in Rillaar. Het gemis van broer of zus was zodanig groot, dat ik koos om op mijn 12de op internaat te gaan bij de zusters van Heverlee. Mijn humaniora heb ik ervaren als een zeer leuke tijd en ook het internaatsleven zou ik iedereen willen aanraden. Wie kan er vertellen over avonden waar je de snoepen door de lucht ziet vliegen vanuit je bed, van de koe-bel met kauwgom beplakt om toch maar niet gewekt te worden? Een leuke tijd... Op 18-jarige leeftijd deed ik mee aan de biologie-olympiade en was bij de 10 finalisten. Daar heb ik de smaak van wetenschap echt te pakken gekregen. Ik besloot dan ook een opleiding graduaat klinische chemie te volgen aan de

hogeschool Diepenbeek. Tijdens mijn opleiding ben ik met een Erasmus uitwisselingsproject naar Dublin geweest, een zeer leuke, levendige stad. Na mijn graduaat, het huidige bachelor, heb ik nog een opleiding ingenieur in de biotechnologie gevolgd in Nederland. Mijn stage deed ik weer in het buitenland, nl. Rijsel. (al dichter bij West-Vlaanderen) En toen sloeg cupido toe, en kwam ik terecht in het West-Vlaamse Tielt. Ik ben in West-Vlaanderen blijven plakken en heb eerst aan de universiteit en de hogeschool te Gent gewerkt en deed er wetenschappelijk onderzoek op plantgenetica. Bij de geboorte van onze oudste dochter ben ik in het onderwijs gestapt en sinds 2004 ben ik verbonden aan deze school. Ik gaf reeds volgende vakken: chemie, biologie, natuurwetenschappen, voedingsleer en zelfs fysica. Ondertussen hebben mijn man en ik 4 kinderen en is het lesgeven vervangen door een nieuwe job. Weten jullie ondertussen al wie ik ben? Ja, mevr. Van Horebeek, de nieuwe preventieadviseur voor Viso.

Ik volg ook keuringen op, onder meer van liften, elektrische installaties, rookmelders, noodverlichting, turntoestellen… Wanneer aannemers werken uitvoeren op onze school, houden we de veiligheid van onze leerlingen en ons personeel extra in het oog. Ik werk voor dit alles nauw samen met onze twee TAC’ers, Sonja Azou en Ria Lauwers. Het is een zeer afwisselende en boeiende job waarin ik nooit de eindmeet kan bereiken. Je vindt steeds nieuwe aandachtspunten. Veiligheid is een job die je niet alleen kan doen, maar waar je als schoolteam over nadenkt en voorstellen doet. Allen samen (directie, CPBW - Comité voor Preventie en Bescherming op het Werk, TAC’ers…) proberen we onze leerlingen zo veilig mogelijk door het schoolleven te loodsen! Heidi Van Horebeek

Wat houdt mijn nieuwe job eigenlijk in? Ik sta in voor alles wat verband houdt met veiligheid op beide campussen, o.a. brandpreventie, EHBO (zowel op school als op buitenschoolse activiteiten zoals een sportdag of schoolreis), het sensibiliseringsprogramma voor bv. de Mexicaanse griep die ons allen nog fris in het geheugen ligt, veiligheidssensibilisatie op en rond school, ergonomie, bescherming door vaccinatie van leerlingen Gezondheids- en welzijnswetenschappen en Verzorging tijdens de stages…

Uw gedicht in ons boek Er wordt een poëziewedstrijd ingericht door twee Roeselaarse vzw’s, nl. Erfgoed Emiel Ramoudt en Levensgeluk. Deze wedstrijd staat open voor alle leerlingen en personeelsleden van de Scholengroep Sint-Michiel en alle inwoners van Roeselare. De voorwaarde is dat je geboren bent voor 1 januari 1999. Iedereen mag 1 of 2 gedichten insturen (niet langer dan 30 versregels). Het thema is volledig vrij. Voor inschrijvingen kun je terecht bij je leerkracht Nederlands. Je gedicht(en) moet(en) ingediend zijn voor 15 maart 2011! Meer informatie vind je ook op www.emielramoudt.be


Nieuwe personeelsleden in VISO Mijn naam is Thijs Bal en ik geef enkele uurtjes aardrijkskunde in het 1ste en 3de jaar, maar je kunt me vooral op het secretariaat van het VABI vinden. Naast het vak aardrijkskunde studeerde ik ook geschiedenis en project algemene vakken. In mijn vrije tijd speel ik wekelijks een partijtje minivoetbal, waarbij het gezellig samenzijn met vrienden heel belangrijk is. Thuis heb ik een tweede passie, namelijk aquariums en alles wat ermee te maken heeft. In de zomer ga ik ook mee als kok met KSA-Moorslede. Ik kan dus gerust zeggen dat ik doe wat ik graag doe en er altijd volledig voor ga. Dit is dan ook een belangrijk iets wat ik aan de leerlingen wil meegeven. Hallo, mijn naam is Lies Casier. In het jaar ‘83 ben ik geboren te Roeselare. Tekenen, schilderen, creatief bezig zijn, doe ik al van toen ik klein was. Daardoor was het voor mij dan ook een logische keuze om tijdens mijn middelbare en hogere studies te kiezen voor een creatieve richting. Enkele jaren geleden studeerde ik af als Meester in de Schilderkunst aan het KASK te Gent. Buiten het lesgeven geniet ik vooral van koken, schilderen en fietsen. Als ik maar kan bezig zijn! Hallo iedereen. Ik ben Cindy Claeys. Samen met mijn man en mijn twee kinderen, Jolien en Maxim, woon ik in Zwevezele. Ik studeerde al een hele tijd geleden af als verpleegkundige. Ik werkte 6 jaar in het H. Hartziekenhuis en 6 jaar als thuisverpleegkundige in mijn eigen gemeente. Op mijn 18de kon ik moeilijk kiezen tussen verpleegkunde of onderwijs. Na 10 jaar werken, besloot ik om de lerarenopleiding te volgen. Ik kreeg steeds meer zin om dit beroep uit te 16


oefenen. Ik ben stagebegeleidster in 5 en 6 Verzorging. Ik geef verder nog het vak verzorging in 5 Verzorging en logistieke dienst in 6 Organisatiehulp. Mijn hobby is lezen, maar mijn vrije tijd wordt vooral gevuld met quality time voor het gezin. Mijn naam is Griet Claeys. Ik kom uit Roeselare en ben master in de biowetenschappen. Na mijn studies heb ik in de K.U.Leuven gewerkt. 3 jaar geleden ben ik begonnen in de VMS als leerkracht wetenschappen. Dit jaar is het mijn eerste jaar voor de klas in VISO campus Polenplein. Daar geef ik het vak fysica in de richtingen Schoonheidsverzorging en Gezondheids- en welzijnswetenschappen. In mijn vrije tijd lees ik zeer veel, zowel tijdschriften als romans. Muziek interesseert me enorm, want muziek kan een sfeer sterk bepalen. Enkele favorieten zijn: The National, Perfume Genius, Saint Germain, Buscemi, Daan… Hallo allemaal! Ik ben Karen Creminger. Na mijn opleiding leerkracht wiskunde – fysica – economie ging ik nog verder studeren aan de K.U.Leuven om het diploma Onderwijskunde te behalen. Eind juni studeerde ik daar af en op 1 september startte ik vol verwachtingen en met wat gezonde stress als wiskundeleerkracht in VISO. Naast fotografie (vandaar een foto als voorwerp dat mij ‘typeert’) vul ik mijn vrije tijd graag met zingen en piano spelen, gezellige avondjes met vrienden en genieten van mooie reizen. Na enkele leerrijke maanden in VISO kijk ik er naar uit om ook de rest van het schooljaar voor de klas te staan en jonge mensen nieuwe dingen bij te brengen! Mijn naam is Eline Deblauwe. Ik ben een nieuwe leerkracht in het VISO en geef haarzorg en schoonheidsverzorging. Daarnaast sta ik ook in het team

van de opvoeders hier op school. Ik woon in het gezellige dorpje Damme vlakbij Brugge. Ik ben iemand die graag creatief bezig is. Mijn favoriete bezigheid is alles wat met make-up te maken heeft. Bodypainting hoort daar ook bij. Ik doe dit graag omdat je mensen volledig kunt omtoveren, kunt veranderen… Bovendien brengt het spelen met kleur en attributen mijn creativiteit naar boven. Mijn creatieve kant komt ook van pas in het verrassen van mensen. Ik maak graag zelf dingen als er een verjaardag of dergelijke aankomt. Ik zal er altijd zijn voor iemand anders als ze mij nodig hebben. Ik hecht veel belang aan respect, eerlijkheid en vriendschap. Ik heb gekozen voor het lesgeven omdat ik zelf heel graag naar school ga. Ik leer enorm graag nieuwe dingen bij en vind het boeiend om te luisteren naar mensen die mij iets kunnen bijbrengen. Ik ben ook telkens op zoek naar nieuwe dingen in de schoonheids- en kapperssector. Ik leer leerlingen graag iets aan, zeker wanneer zij zelf gemotiveerd zijn en hun vak graag doen. Mijn naam is Nathalie Delaere, ik ben 28 jaar en sinds enkele jaren leerkracht geschiedenis en esthetica. In VISO-P ben ik terug te vinden in de 3de graad, in het IHK in Ardooie in de 2de en 3de graad. In beide scholen is het aangenaam vertoeven, zowel voor de leerkrachten als voor de leerlingen! Mijn vrije tijd bestaat meestal uit een combinatie van familie- en vriendenmomenten, sport, het opsnuiven van cultuur, de wijde wereld intrekken en de activiteiten als vrijwilliger bij de jeugdteams van Knack Randstad Roeselare. Ik hoop dat 2010-2011 voor iedereen een pracht van een schooljaar mag zijn waarin het vele werken beloond wordt met een prachtig (eind)resultaat!

Ik ben Peter Desmet en ik geef Engels in VISO-P en Nederlands in IHKA. Mijn hobby’s zijn fietsen en muziek beluisteren en spelen. Ik fiets wekelijks met de koersfiets of met de mountainbike en ik speel basklarinet / klarinet in de Koninklijke Harmonie De Jongelingskring in Torhout. In VISO-P probeer ik jonge mensen warm te maken voor de rijkdom van de Engelse taal en cultuur. Engels leren is ongetwijfeld niet altijd even eenvoudig, maar het is vast en zeker de moeite waard. Of om het in het Engels te zeggen: Learning English is like climbing a mountain. It can be very difficult and sometimes you will fall. But, if you keep going and have some fun along the way, then you can reach your goal. And when you make it to the top you will see the world from a whole new perspective. Je hebt haar vast en zeker al in de gangen gezien Haar naam is Eline Hoorne. Ik studeerde aan de Gentse universiteit en besloot om orthopedagoog en ook leerkracht te worden. Sociale wetenschappen en omgangskunde zijn mijn domein, in mijn vrije tijd vind ik koken en sporten heel erg fijn. Lopen en squashen krijgen mijn voorkeur! Ik ga er dan ook helemaal voor! Zo nu heb je mij wat leren kennen en kunnen we snel aan elkaar wennen. Mijn naam is Karel Nuytten. Ik ben afkomstig van Moorslede en studeerde Germaanse Talen in Gent. Ik koos deze richting omdat ik van verhalen houd. Naast het VISO geef ik ook les in het VABI. Twee jaar geleden gaf ik enkele weken Engelse les in een school in Kathmandu. Een leerlinge gaf me dit kaartje na mijn laatste les. Het zit nog steeds in mijn boekentas.

Ik ben Bieke Serruys, geboren in 1985 en woonachtig in Moorslede. Reizen, gezellig tafelen en naar zee gaan zijn enkele voorbeelden van de talrijke dingen die ik graag doe. Mijn passie is altijd sporten geweest, voornamelijk tennis. Deze sport beoefen ik intensief sinds mijn 9de. Andere sporten die ik nog beoefen, zijn snowboarden, skiën, wakeboarden, paardrijden, lopen, spinning, fietsen, windsurfen. Deze passie voor sporten is uitgegroeid tot mijn beroep, namelijk LO-leerkracht. Op deze manier krijg ik de kans om jongeren te doen inzien dat sporten goed is voor hun gezondheid en echt een plezier kan zijn. Een leuke vakantie toegewenst! Hallo, ik ben Geertrui Terryn en stel jullie graag mijn paspopje voor: een puur stukje vormgeving, creativiteit vervaardigd uit hout! Als leerkracht Mode is het voor mij héél speciaal. Als een leuke, hippe modetrend mij inspireert, ontwerp en presenteer ik dat eerst even op mijn popje. Je ziet... creatief bezig zijn is mijn passie en dat wil ik graag met jullie allen delen. Mijn naam is Carla Van Engelandt. Ik ben een jonge frisse kracht in het VISO in Roeselare en geef sociale wetenschappen aan 3, 4 en 5 STW. Daarnaast sta ik samen met zes collega’s in voor de integrale opdrachten in 4 STW. Ik ben pedagoge van opleiding. Met de glimlach en een flinke portie motivatie hoop ik dit jaar goed samen te werken en te groeien in mijn beroep als leerkracht. Ik vind het een hele uitdaging om samen met leerlingen op pad te gaan en hen zaken bij te brengen. Waarom ik met een ‘Lonely Planet’ reisgids op de foto sta? Ik hou ervan om

verre reizen te maken en nieuwe culturen te ontdekken. Reizen is altijd een beetje leren. Tot slot wens ik iedereen dan ook een leerrijk schooljaar toe! Ik ben Sharon Vanmarcke en ik geef al 3 jaar Frans in de tweede en de derde graad. Vorig jaar had ik in het derde trimester een interimopdracht in het VISO en dit jaar geef ik 2 uur Frans aan 5 SVb. Ik ben vertaler-tolk Frans en Spaans van opleiding. Vooraleer ik in het onderwijs gestapt ben, werkte ik al 6 jaar in de privésector. Ik ben getrouwd met Frederick en wij hebben 2 schatten van kindjes. Viktor is 3,5 jaar en Marthe 9 maanden. Na school ben ik vooral met hen bezig en veel tijd voor hobby’s blijft er helaas niet meer over. Ik hoop wel dat ik gauw weer wat meer tijd heb om te badmintonnen of te zwemmen of om gewoon in alle stilte eens een boek te kunnen lezen! Ik ben Anouck Vanruymbeke, 23 jaar en wonende in Wielsbeke. Ik ben afgestudeerd in Gent, aan de Artevelde Hogeschool, als leerkracht Schoonheidsverzorging/haartooi. In het secundair volgde ik de richting Schoonheidsverzorging en ik wist toen al heel snel dat ik in deze richting les wou geven. Ondertussen is het nu mijn 3de schooljaar als leerkracht en ik doe het zeer graag! Hobby’s van mij zijn reizen, lekker uit eten gaan, winkelen en dansen. Kortom: genieten van het leven!


Wetenschapsweek 2010: VISO doet mee! Zelf een batterij maken, bacteriën in kaas en yoghurt kritisch onderzoeken, met een zelfgemaakte telescoop naar de sterren kijken, maquettes van bruggen bouwen, experimenteren met lampjes en knipperlichtjes, invloed van cosmetica op de huid… Dat waren de ingrediënten van een alweer geslaagde wetenschapsweek! Misschien hebt u er al van gehoord in de media: van 20 tot 28 november 2010 vond de achtste Vlaamse Wetenschapsweek plaats. Overal in Vlaanderen werden die week tal van activiteiten rond wetenschappen en technologie georganiseerd, zowel voor de schoolgaande jongeren als voor het grote publiek. Eén van de belangrijkste onderdelen van de Vlaamse Wetenschapsweek is ongetwijfeld ‘Wetenschap in de Kijker’. Hierbij worden aan de verschillende Vlaamse universiteiten en hogescholen allerhande workshops georganiseerd, waarbij leerlingen uit het lager en middelbaar onderwijs op een interactieve manier kunnen kennismaken met wetenschapsbeoefening. Voor veel leerlingen is de wetenschapsweek de eerste keer dat ze een universiteit of hogeschool bezoeken en wetenschap ‘van dichtbij’ kunnen meemaken. Wij hebben onze leerlingen uit de richting Techniek-wetenschappen dan ook voor enkele van de georganiseerde activiteiten ingeschreven.

De beste leermeesters in de klas zijn immers de leerlingen zelf. De leraar fungeert alleen als ervaren gids. Een experiment, de praktijk, de échte proef bezit meer overtuigingskracht dan de beste leraar. En juist dat hebben we onze leerlingen duidelijk willen maken. Wie dacht dat wetenschap vooral wordt bedreven door uitgekookte professoren in muffe laboratoria, die vergist zich. Wetenschappelijk onderzoek komt uit het brein en vooral uit de vingers van ondernemende en kritische jonge mensen. Wetenschappelijke discussies zullen het felst oplaaien na een, al of niet geslaagd, experiment. Dit zet leerlingen immers aan het denken en stimuleert hen tot verder ontdekken en studeren. Techniek-wetenschappen is een studierichting met heel wat doorstromingsmogelijkheden naar het hoger onderwijs. De wetenschapsweek was ook in dit opzicht ideaal om met die nieuwe wereld kennis te maken. De eerste stap naar een nieuwe toekomst is gezet, de eerste contacten zijn gelegd en de eerste infobrochures voor hogescholen zijn uitgedeeld. Wij hopen nu alleen nog dat voor onze leerlingen “wetenschappelijk onderzoek” een uitdaging blijft en dat vragen stellen een essentieel deel van hun leven blijft. En misschien was deze wetenschapsweek daar de eerste aanzet toe… Sabine Schramme

Hoe ervaarde 5 TW de wetenschapsweek? Op maandagmiddag 22 november werden we vriendelijk ontvangen in het Katho in Roeselare. Eerst bekeken we er een kort filmpje over de productie van jonge Goudakaas. Verder gaf de docent nog informatie over de ingrediënten die je nodig hebt om kaas te maken. Daarna mochten we zelf aan de slag. Voor we onze jonge kaas kunnen proeven, moet hij eerst een maandje rijpen. Daphné, Wout, Eline en Karen

Donderdag 25 november werden we verwacht in Oostende in de KHBO. In de voormiddag werkten we rond het thema bruggen. Natuurlijk was er eerst wat theoretische informatie nodig over soorten bruggen, bouwmethodes, voorzorgsmaatregelen, tegengewichten, steunpunten… Na de theorie kwam de praktijk: zelf een brug bouwen in groepjes van vier! Onze constructie moest twee tafels kunnen overbruggen die 1 meter van elkaar verwijderd waren. Onze bouwmaterialen waren kopspelden, visdraad en 25 houten latjes van 1 meter. De berekeningen moesten we zelf uitvoeren. De brug gebouwd door de jongens van de klas, was het stevigst: ze kon een gewicht van 2 kg dragen! Lieze, Jacobien, Emma en Guillaume

Het tweede thema in Oostende was elektriciteit. We moesten zelf schakelingen maken, in serie en parallel. In een modern lab met peperdure technologieën werkten we allerlei metingen uit, waarvan we de resultaten achteraf verwerkten in Excel en visueel voorstelden in grafieken. Sam, Louis, Suzan en Siebe

18


Milieuwerkgroep zamelt batterijen in De milieuwerkgroep van VISO-P bestaat uit 17 leerlingen en een 8-tal leerkrachten. Hun eerste actiepunt voor dit schooljaar was een inzamelactie van gebruikte batterijen. Iedereen heeft wel eens een batterij die leeg is of een oplaadbare batterij die het niet meer doet. Dus gingen ze aan de slag. De vier leden van 3 STWa zorgden voor een puike affiche. Uit geruchten en telefoontjes van ouders weten we dat vele leerlingen inzamelacties hielden in hun straat, bij familie en buren... De ‘oogst’ was vaak zo groot dat die niet met de fiets of met het openbaar vervoer meegebracht kon worden!

Het inzamelen op school zelf gebeurde tijdens de klassenuurtjes in de week van 25 tot 29 oktober. De klasverantwoordelijken brachten – vaak bijgestaan door andere inzamelaars – hun buit naar de hall van het A-blok. Leerkrachten van de werkgroep waren present om de zakjes, zakken, ja zelfs bakken, in ontvangst te nemen en af te wegen. Sommige klassen brachten dagelijks nog bijkomende batterijen binnen. Zo stonden er op school net vóór de vakantie een bomvolle Bebat-ton en 2 doorzichtige buizen gevuld met kilo’s batterijen. Mevr. Kerckhof – die een groot aandeel in de weging van batterijen had – rekende en telde gedurende de herfstvakantie. In totaal werd 327,503 kg ingezameld. Leerlingen van 22 van de 48 klassen en leerkrachten zorgden daarvoor. Dit gaf de volgende rangschikking:

- 1ste plaats: 3 STWa (19 lln) met 127,769 kg of 6,725 kg per leerling; - 2de plaats: 1 A1a (22 lln) met 85,000 kg of 3,864 kg per leerling; - 3de plaats: 5 HZc (11 lln) met 20,417 kg of 1,856 kg per leerling; - 4de plaats: 1 A1c (19 lln) in totaal 27,100 kg of 1,426 kg per leerling; - 5de plaats: 3 STWc (18 lln) met 12,209 kg of 0,678 kg per leerling. Het is de bedoeling dat we de school letterlijk ook wat groener maken met een bloembak en de podiumplaatsen een kleine beloning schenken. Dank je wel aan alle ijverige inzamelaars (leerlingen, collega’s en directie) ! Leona Vervaeke


Onze jongens, mannen en/in VISO Mannen en VISO, het lijkt steeds meer een geslaagde combinatie. Heb je er al eens over nagedacht wanneer je over de speelplaats loopt? Je moet eigenlijk heel goed zoeken om een man/jongen te vinden.

mannelijke minderheid krijgen we haast unaniem het antwoord: “Heel goed, we krijgen veel aandacht (van de meisjes hé…)” en: “We staan goed ons mannetje.” Ja ja, ze geven toe dat ze ook al eens macho zijn.

Leuk om weten is dat 14% van het VISO-korps mannelijk is. Nu is er wel beterschap tegenover vorig schooljaar: we hebben in 2010 – 2011 een stijging in mannelijke leerlingen! Ook jongens lijken dus de weg naar het beloofde VISO-land gevonden te hebben. Dat is een leuk statement om tegen één van de vele clichés in te gaan, want het zijn niet alleen vrouwen die sterk kunnen zijn in de zachte sector. Zeker in de hedendaagse maatschappij, waar veel taboes stilaan tot het verleden behoren. In een school met een groot percentage meisjes is de keuze voor onze school niet zo evident. Toch weten onze jongens goed waar ze naar toe willen. Op de vraag hoe ze zich voelen als

Dat het aantal mannelijke leerlingen stijgt, is in zekere zin wel positief, maar laten we de realiteit nog steeds onder ogen zien. De balans zal nog een hele tijd in onevenwicht zijn met ongeveer 113 jongens tegenover 1125 meisjes. Kunnen al die mannen dat vrouwelijk geweld wel aan? Waarom kiezen jongens voor ‘de zachte sector’? We halen toch even een cliché van onder het stof: hier laten we de mannen aan het woord en leggen we de dames (al is het maar voor even) het zwijgen op. Van een zware opgave gesproken!


Is een jongen in de zachte sector een zachte man? Helemaal niet, en trouwens, wat zou er verkeerd zijn met een

zachte man? Hoe kunnen we een man in de zachte sector nu het best definieren? Misschien op deze manier: Hallo, ik ben een man in een vrouwenwereld. Ik beschouw mezelf meer en meer als een geëmancipeerde man en dat laat zich merken. Ik maak me druk om gelijke kansen en vecht voor een goede toekomst voor de jongeren. In het dagelijks leven ben ik de moderne man en voeg dan ook graag de daad bij het woord. Als een ware moderne man help ik in het huishouden. Ik poets, stofzuig, was, plas en doe de afwas. Ik volg het voorbeeld van mijn teerbeminde moeder: zorgen voor diegenen die ik graag zie en hen helpen zich gelukkig te voelen. Dit alles definieert een man in de zachte sector, een helpende sector die zorg en liefde uitstraalt. Kiezen onze jongens weloverwogen voor een toekomst in de zachte sector? De jongens die heel bewust voor verzorging kiezen, vertellen dat ze absoluut

niet in de harde sector wilden, maar een beroep met veel sociaal engagement verkozen en dat ze absoluut geen spijt hebben van die keuze. Zij die bejaardenzorg op het oog hebben, zijn zich ook heel sterk bewust van de uitstekende werkgelegenheid in die sector. Enkelen zien een verdere opleiding ook nog zitten, als opvoeder bijvoorbeeld. Anderen laten hun hart zien en houden ervan mensen te helpen die getekend zijn door ziekte/handicap/ouderdom. VISO is een goede springplank om verder te studeren. Op de vraag of onze VISO-jongens hun school aan andere jongens zouden aanraden, kregen we enkele leuke antwoorden: - VISO is meer dan Haarzorg en Schoonheidsverzorging. Op school hebben we een waaier aan mogelijkheden. Voor ieder wat wils. - Je vindt bij ons studierichtingen die je in andere scholen niet hebt. Ik voel

me goed in deze school, met enkele zeer behulpzame leerkrachten en VISO staat garant voor goede pestactieplannen. - Het zou leuk zijn mochten er nog meer jongens de stap naar VISO zetten, zodat we niet verdrinken tussen alle meisjes. In de richting Organisatiehulp lopen de motivaties nogal uiteen, maar één ding weten ze: na deze opleiding wacht hen een ruime waaier aan keuzes om te werken. Dat hebben ze ondervonden tijdens hun verscheidene stages. Ze weten dat ze na het zevende ook nog verder kunnen studeren en ze waarderen het diploma bedrijfsbeheer dat ze op het einde van de rit kunnen behalen. Eén buitenbeentje beoogt zelfs een verdere opleiding in de kunstsector.

ambiëren een plaatsje in de gezondheidszorg, anderen willen de onderwijssector verrijken. VISO-afgezanten vinden ook hun weg in een toekomst vol chemie, biologie, fysica, maatschappelijk werk, logopedie… m.a.w. jongeren van VISO zijn multifunctioneel. We weten het ondertussen al, ze zijn in de minderheid, de VISO-jongens. Maar dat ze er zijn, zullen we geweten hebben! Getuige hiervan bijgaande fotoshoot! Sommigen lieten zich al wat liever ‘vastleggen’ dan anderen, maar geen enkele weigerde… Leen De Decker en Tom Vandecaveye

En wanneer VISO zijn zonen de wijde wereld instuurt, zullen ze het in die wereld geweten hebben. Sommigen


Integrale opdrachten in STW Ni hao! Buenos días! MirÉdita!

Joeri Sioen 22


Hoe graag ga jij vreemd? Doe de test! 1. De Chinese muur is 2435 km – 8850 km – 12 320 km lang. 2. Papyrus is de voorloper van papier en komt uit China – Tunesië – Egypte. 3. Mahmoud Ahmadinejad is president van Iran – Albanië – Turkije. 4. Tunesië ligt aan de Middellandse Zee – Kaspische Zee – Stille Oceaan. 5. De Apartheid, het onderscheid in rassen, is een periode uit de geschiedenis van Congo – Spanje – Zuid-Afrika. Oplossing: 8850 km – Egypte – Iran Middellandse Zee – Zuid-Afrika

Wie het nog niet wist, wist het meteen op woensdag 20 oktober. De integrale opdrachten hebben het zesde jaar bereikt. De leerlingen en leerkrachten vlogen er meteen in met de integrale opdracht ‘lekker vreemdgaan’. Het was een kanjer van een opdracht: stel in groepjes van drie of vier een land voor in een lokaal én bereid een multiculturele receptie voor. Het was een opdracht waarin alle vier de competenties uitgebreid aan bod kwamen en waarin de leerlingen zich konden bewijzen. Er werd weken aan voorbereid en die bewuste woensdag was het eindelijk zover. Voor de presentatie werden Afrikaanse kunst, Chinese draken, Egyptisch zand, een Tunesisch huis en nog veel meer VISO binnengesleept. In de keuken werd gekookt met onder andere moambe, pindakaas, chorizo en lychees. De leerlingen ondervonden meteen dat ze in een zesde jaar echt zelfstandig moeten werken aan hun integrale opdrachten. De leerkrachten laten hen nog meer dan de voorgaande jaren zelf aan de slag gaan (ook al is dat niet altijd eenvoudig…). Hierdoor kunnen de leerlingen echt alles zelf in handen nemen, wat de uitdaging natuurlijk nog groter maakt. Er werd op de multiculturele avond gevlogen naar Turkije, een Chinese, Egyptische en Spaanse quiz gespeeld, gewandeld door Tunesië en Congo en Zuid-Afrika, Iran en Albanië werden bezocht. Een wereldreis om u tegen te zeggen! Nadien mochten de reisgenoten, die bestonden uit familie en leerkrachten, bekomen van de trip tijdens een multiculturele receptie om duimen en vingers van af te likken. De meer dan geslaagde wereldreis was voor de leerlingen de start van een jaar integrale opdrachten waar nog verleid zal worden met reclamefilmpjes, het (kot)leven na het secundair verkend zal worden en er nog een stagebezoek volgt. Het belooft een spannend, boeiend en verrijkend jaar te worden zowel voor leerlingen als leerkrachten. De start is alvast prima genomen.

Zin om multicultureel te koken tijdens de feestdagen? Hierbij het recept voor een Congolese pindasoep van Isabel Dutry (6 STWa). Als je alle gerechtjes van de multiculturele avond eens wil uitproberen, kan je terecht bij Mevr. Degrauwe die ze verzamelde in een prachtig kookboekje!

Congolese pindasoep Ingrediënten (4 personen) 1 3 el 2 el 2 1 tlp 2 tlp 1 tlp 2 1 1 l

ui pindakaas tomatenpuree kruidenbouillonblokjes gemberpoeder chilipoeder tijm aardappelen kleine courgette zout en peper water

Methode

- Snipper de ui, - roer in een pan de pindakaas met de tomatenpuree en 1 dl. water tot een glad mengsel, - verkruimel de bouillontabletten erbij, - doe de ui, gemberpoeder, chilipoeder en de tijm erbij, - roer nog 9 dl. water erdoor, - breng dit mengsel al roerend aan de kook en laat de bouillon ca. 10 min. zachtjes koken, - schil de aardappelen en de courgette en snijd ze in blokjes, - doe dit alles bij de bouillon en laat de soep nog ca. 10 min. zacht koken, - naar smaak zout en peper toevoegen.

Mobiel bellen voor beginners! Tijdens de integrale opdrachten van het 5de jaar Sociale en technische wetenschappen werkten we met de leerlingen rond het thema ‘Mobiel bellen voor beginners’ met als doel een infosessie te organiseren voor de bewoners in rusthuis Vincenthove. In eerste instantie gingen de leerlingen op zoek naar wat de grootste problemen zijn bij het gsmgebruik voor bejaarden. Om dit te weten, stelden ze een enquête op volgens de regels van de kunst. Ze namen die daarna af bij bejaarden uit hun omgeving. Op basis hiervan detecteerden de leerlingen de kernproblemen die senioren ondervinden met hun mobieltje: het sturen van een sms’je, het verhogen van het beltoonvolume, het toevoegen van een nieuw contact… Deze items vormden de basis om groepjes te vormen die telkens een stappenplan moesten opstellen voor het desbetreffende item. Om hun infosessie aan te kondigen in het rusthuis werden affiches en flyers ontworpen. Er volgden al snel ook creatieve ideeën om didactisch materiaal te ontwikkelen om hun presentatie te ondersteunen. Een levensgrote gsm en duidelijke gsmtoetsen kregen vorm. De leerlingen bakten ook taart om bij de koffie te presenteren. Een aantal weken voor de eigenlijke presentatie werd een eerste testronde gehouden voor een gelijkaardig doelpubliek. Dit liep uiteraard nog niet allemaal van een leien dakje, maar de leerlingen kregen op basis hiervan heel wat bruikbare feedback, waardoor de laatste hand gelegd kon worden aan de uiteindelijke presentatie. Op 10 november 2010 was het dan eindelijk zover. Na een verhuis met taarten, uitvergrote gsm’s, informatieboekjes, laptop… konden de leerlingen de bewoners van Vincenthove verwelkomen. De spanning steeg, maar toen de leerlingen tijdens het uitdelen van de taart en het inschenken van de koffie in gesprek gingen met de bejaarden werd de sfeer meteen heel wat losser. Na de koffietafel was het tijd voor de eigenlijke presentatie waarin alle ‘tips and tricks’ in verband met gsm-gebruik uit de doeken

gedaan werden. Het werd een leerrijke namiddag waarin onze leerlingen het beste van zichzelf gaven. Zowel jong als oud staken veel van elkaar op. De senioren hielden er een goed gevoel aan over, omdat ze nu ook een berichtje konden sturen naar hun kleindochter of –zoon. Onze leerlingen gingen naar huis met een hoofd vol boeiende verhalen en apetrots, omdat ze alles tot een goed einde gebracht hadden. Missie geslaagd! Joke Vanallemeersch


Contact interviewt oud-leerlinge Vandaag ontmoeten we Sanja Sahinovic, oud-leerlinge uit Techniek-wetenschappen en Sociale en technische wetenschappen (6 STW - 2001-2002). Tegenwoordig werkt ze als jeugdconsulente in de gemeente Staden.

Wat houdt die functie precies in, Sanja? Als jeugdconsulent heb je een waaier van taken en verantwoordelijkheden. Je bent verantwoordelijk voor de uitvoering van het jeugdbeleid in je gemeente of stad. Dat is dus redelijk ruim. Om het meer concreet te maken, geef ik een paar voorbeelden: - administratieve steun bieden aan de jeugdraad; - ondersteuning bieden aan het plaatselijk jeugdwerk (KLJ’s, chiro’s, jeugdhuizen, enz.); - (mede)organiseren van speelpleinof vakantiewerking; - organiseren van activiteiten voor tieners, uitwisselingsprojecten; - samenwerkingsprojecten opzetten met bijvoorbeeld de sport- of cultuurdienst; - ... Ik doe mijn job graag. Ik wil erbij vermelden dat dit mijn eerste ervaring is in de jeugdsector. Ik wist niet zo heel goed wat te verwachten, maar uiteindelijk is het allemaal heel goed meegevallen en ondervind ik dat het een zeer gevarieerde job is. Regelmatig word je uitgedaagd om creatief en flexibel te zijn - met tijd en middelen - en dat vind ik leuk.

Sluit je werk aan bij je studies of heb je eerst nog een bijkomende opleiding moeten volgen? Mijn werk sluit aan bij mijn studies. Ik heb namelijk bachelor maatschappelijk werk gestudeerd aan de IPSOC - KATHO in Kortrijk. Na die bachelorstudies volgden dan nog de opleidingen master in sociaal werk en daarna master in vergelijkende en 24


internationale politiek (specialisatie Oost-Europakunde) aan de KU Leuven.

te proberen! Geef jezelf een kans. Zoek iets uit wat je graag wil doen en vergeet ondertussen niet te genieten.

Welke herinneringen heb je aan de dag dat je als nieuwe leerlinge aankwam in onze school en aan het schoolleven in VISO?

Sanja, we wensen je nog veel geluk en succes toe in je leven en bedankt voor het interview!

De eerste dag herinner ik mij niet meer zo duidelijk. Ik weet dat ik het heel spannend vond en dat ik toch wel zenuwachtig was: zullen de leerkrachten en de klasgenoten meevallen; zal ik het niveau wel aankunnen? In die 6 jaar heb ik mij heel goed geamuseerd. Ik kijk dan ook met veel plezier naar die periode terug. Nu ik erover nadenk, heb ik een paar heel leuke leerkrachten en klastitularissen gehad.

Heb je nog contact met je klasgenoten van vroeger? De eerste vier jaar zat ik in TW, daarna twee jaar in STW, en met een paar vriendinnen uit TW heb ik nog regelmatig contact.

Heb je gebruik kunnen maken van je vooropleiding in VISO tijdens je studies en nu in je werk? Voor de studies bachelor maatschappelijk werk heb ik een goede basis gehad.

Wat zijn je plannen en dromen voor de toekomst? Zoveel mogelijk reizen, nieuwe dingen ervaren/ meemaken, nieuwe talen leren (misschien focus ik mij best eerst even op het Frans)...

Welke raad zou je geven aan onze leerlingen van het 6de jaar die op het punt staan om een nieuwe stap te zetten in hun leven? Ik zou zeggen, wees vooral niet bang om

Ann Vansteeland

Witse, Morse of Clouseau achterna… Dat leren helemaal niet saai hoeft te zijn, zullen onze eerstejaars met klem beamen. Zo hebben zij ervaren dat de bibliotheek méér is dan ‘een bewaarplaats voor boeken’. Ze maakten kennis met de werking van de bib en de verschillende informatiebronnen die er te vinden zijn. Ze leerden er efficiënt jeugdboeken en andere info opzoeken. Ze maakten kennis met het SISO- en ZIZO-systeem. Ze kwamen in aanraking met de verschillende logo’s en met het verschil tussen fictie en non-fictie… Bovendien werden de leerlingen geconfronteerd met een overvloed aan boeken in tientallen genres zodat ze gestimuleerd en gemotiveerd worden om mét plezier te lezen! Deze component wordt in het nieuwe leerplan Nederlands immers hoog in het vaandel gedragen onder de noemer aanzet tot literaire competentie via leesplezier, naast taalbeschouwing en taalvaardigheden. Bovenop alle vermelde doelstellingen die vooral verschillende vaardigheden (kijken, luisteren, lezen, spreken) aan bod laten komen, werd langs deze weg tegemoet gekomen aan heel wat eindtermen, de vakoverschrijdende niet in het minst… Maar bovenal werden de sociale vaardigheden (samenwerken, bijkomende uitleg vragen…) royaal en op een plezante manier geoefend. Het bibbezoek werd namelijk opgevat als een detectivespel: in de bib werd zopas een moord gepleegd! De leerlingen mochten zich ontpoppen tot heuse detectives en dienden het moordwapen te vinden, verstopt in de bib. Hiervoor mochten ze allerlei doe- en zoekopdrachtjes uitvoeren. Bij elk correct antwoord kregen ze een hint over het al dan niet verdacht zijn van een bepaald personage. Na het elimineren van een aantal mensen, kwamen ze de dader op het spoor… Via de oplossing van een bijkomend raadsel vonden ze uiteindelijk het enige echte moordwapen, verscholen in een boek! En wat vinden onze eerstejaars nu zelf van het bibbezoek? Hier volgen enkele bevindingen van onze gelegenheidsdetectives uit 1 A1a (en meteen wordt ook de vaardigheid schrijven niet verwaarloosd).

rsupe as et zo w i ek as n heel ezo bibb spel w toch not e e t H e e aar n g . H leuk elijk, mb erva als w n. k e k e k t u h h le ma moc rd as . Ik leuk ’t W puter ijgelee n e b m . ten de co veel oeken n e op hebben orten b r war r o E o o e s . v n W r de staa oeken ine k v e b o r z over n voor leuka a w en aller n e en vrag assene r het r in e s a e a lw w t a vo n. Ma t in nip ik d dere vond ek gek wapen o e b n t e s aald ar e bep at da ool! d c r e n e Sup aert zat. e Bog c y Jo

Ik and vond Ned ers d het was erland an d eens som origi se les e ge iets n ker s war eel e . Het wone t n het jes! en he tof, spel D t bes spel ie m doo maar r heb t aard bege evrouw denl die ben bijge ig! Nu eidde, l een ik v eerd o ik zo was te s sne an pl ver d veel a e sup gaan! ller na n om bib, Cha erleuk! Korto ar de ook m: rlot het bib te De was moe n

ek ezo bibb l zat t he spe . Er ond ar Het Ik v tof! n elka leegd We gingen met onze klas i ep een el g e k h u d le naar de bibliotheek voor or met sten heel een mo een leuk en leerzaam spel as e bib ij moe had w waarbij we op een speelse W d it en ie d in rp. manier ook wat bijleerden. rwe eken w dracht te o o p v o o z p r r o We mochten in de huid e ond an doo en en puter. kruipen van een echte a r ged e voe de com at je t d detective. Aan de hand rd uit en in zoe elee k van leuke vragen konden zoe b bijg g moet ek: je e we uiteindelijk ontdekken Ik h iet lan en bo ia de n e wie de slechte moordenaar n n v zo naar metee was ee was. Ik vond het een heel n t e k e t h e t H leuke belevenis. vind uter. dag! We Jade Rullens omp namid e c e Bo van werd toff e De legd gen in en ha tt o L r Er w e het de bi telijk b de as ee detec ! Mev ontn t d m a To oor ivesp rouw der e was d gep el uit. met n we l hee opdr op z onbe eegd, Mir l leerr achtje oek g kend. i e gep ille e jk. De s, wa ingen s n d gif! leegd e m dader het nen Het met oord was we was een Ma d! rgo f rd hee t D l s lesje pan egr uyt er

Sonja Sijmkens


Onze oudercomités Nieuwe voorzitter in het oudercomité van VISO-D

VISO vindt het heel belangrijk dat er ouders toetreden tot het oudercomité. In campus Dr. Delbekestraat namen we onlangs afscheid van oud-voorzitter Rita Uyttenhove en jarenlang lid Lieve Vanacker. Wij dankten beide leden voor de jaren inzet en hebben hen dan ook uitvoerig in de bloemetjes gezet. Tijd dan ook om nieuwe leden te verwelkomen. In de eerste vergadering maakten we kennis met Eddy Matyn en Nadine Deschrijver. Bart Vanhee, die al een tijd naar de vergaderingen kwam, heeft aanvaard om de nieuwe voorzitter te worden. Zijn gegevens: Bart Vanhee Pieter Pruimstraat 14, 8870 Kachtem, 0498 13 46 91 We stelden meteen volgende vraag: Bart, je bent de nieuwe voorzitter. Hoe zie je de rol van het oudercomité, je rol als voorzitter? Ik ben toegetreden tot het oudercomité op vraag van de directeur, toen mijn dochter in het 1ste jaar ingeschreven was. Ik keek eerst wat de kat uit de boom en zag dat VISO de geknipte school was voor onze Laura. Ik zag dat de school

dicht bij de leerlingen stond en zag ook dat er veel inzet was door de leerkrachten die toch wel een grote zorg tonen voor onze kinderen. Vandaar dat ik ook wilde meewerken en iets wilde terugdoen voor de school. Ikzelf ben altijd heel geëngageerd geweest om mensen te helpen. Ik sta in het bedrijfsleven en zie elke dag dat jongeren goed voorbereid moeten worden op het latere leven. Ik vind discipline en een goede attitudevorming heel belangrijk. Ik sta er volledig achter dat de school een zekere strengheid toont. Ik ben van mening dat ouders en de school best aan hetzelfde touw trekken. Zo krijgen onze kinderen in deze moeilijke maatschappij een goede opvoeding en bereiden we ze voor op hun latere werksituatie. Ik denk dat we allen willen dat onze kinderen gemotiveerde en geëngageerde leerlingen zijn. De laatste vergadering werd me gevraagd om toe te treden tot de schoolraad. Ik heb ‘ja’ gezegd en hoop ook zo goede contacten te hebben met ouders. Ik zie mezelf een stuk als ombudsman en wil een spreekbuis zijn voor de ouders. Ik wil luisteren en eventuele klachten doorspelen naar de directie of andere verantwoordelijken

van de school. Dit omdat ouders misschien niet altijd rechtstreeks contact opnemen met de schooldirectie. Nogmaals, ik wil door mijn engagement voor de school, in het oudercomité, alvast het goede voorbeeld tonen. Dit ook door bv. te helpen bij de kaartavond en mee te werken achter de schermen van het modespektakel. Misschien kom je mij of anderen van het oudercomité wel eens tegen op infodagen van de school. Ook wij kunnen vanuit onze ervaringen info en advies geven aan ouders die twijfelen bij een studiekeuze. De laatste tijd hebben we veel regen gezien en onlangs zag ik op televisie dat een school onder water liep. Ik denk dat wij, als oudercomité, ook dan van de partij kunnen zijn: hulp bieden bij dringende noden. Zo zie je maar… een school kan toch niet zonder oudercomité, zonder die vriendengroep van geëngageerde ouders.

Het oudercomité van VISO-D

Patrick Soenen

vlnr.: Nadine Demeester (Hille Verhamme BVLd), Vicky Cottigny (leerkracht), Patrick Soenen (directie), Chantal Mestdagh (Charlotte Peperstraete 5 OH), voorzitter Bart Vanhee (Laura Vanhee 3 MRP), Nadine Deschrijver (Joke Van Vooren 5 Vb), Eddy Matyn (Shushila Matyn 1 Bb), Veerle Vanoost (directie), Carine Vanderheere (opvoeder), Martine Vandecandelaere (leerkracht) Ontbreken op de foto: Grietje Vandewalle (opvoeder), Nathalie Calmeyn (leerkracht), Marnik Vanlanduyt (Romina Vanlanduyt 4 VVb).

Het oudercomité van VISO-P

vlnr: Veerle Vanoost (directie), Bieke Wuytten (Laura Gorra 1 A1c), Barbara Deflo (Phoeby Depaepe 1 A1b), Dirk Depotter (Bert Depotter 1 A1b), Sandrine Serpentier (Lisa 2 STVa en Daphné Van Den Driessche 5 TW), Marc Decorte (Shauni Parmentier 5 GWWa), Ingrid Latré (Stefanie Declerck 5 GWWc), Fabienne Boute (Kelsey Meyfroot 4 STWb), Stefaan Salembier (Anke Salembier 2 STVc), voorzitter Ignace Dutry (Isabelle Dutry 6 STWa), Mieke Deceuninck (directie), Wim Dedeurwaerder (Bo Dedeurwaerder 4 STWa), Leen Dillen (leerkracht). Ontbreken op de foto: Ann Dewyspelaere (Eva Denolf 2 TW), Hilde Wachtelaer (Lise Ghysbrecht 6 GWWb), Claudine Vansteenkiste (Flore Alliet 1 A1a), Peggy Dewulf (Michelle Vanderhaeghe 1 A1b), Angeline Vermander (Emely Andries 1 A2).


Modetrends volgende zomer draagt u felle kleuren, lange rokken en platte schoenen onder een matrozenbroek! Terwijl de straten nog vol sneeuw liggen en het buiten ijzig koud is, denken de leerlingen van de afdeling Modeverkoop reeds aan de lente- en zomertrends.

splitten, maar voor de zomer 2011 hebben de mode-ontwerpers echt overdreven. Pas op voor tegenwind!

Platte schoenen

Jaren ‘50 en ‘60

Zwoel-preuts in kant. Grof opengewerkt kant vooral in katoen, is dé trend voor zomer 2011.

In september werden op de fashion weeks van o.a. NYC, Londen, Parijs en Milaan de nieuwste collecties voor volgende zomer voorgesteld. De leerlingen gingen op zoek naar informatie hieromtrent via internet, krantenartikels, reportages… om zo een beeld te krijgen van wat de nieuwe lente- en zomermode ons brengt. Het is nog even wachten tot januari eer ze in de winkels liggen, maar de leerlingen van 7 Mode maakten alvast een overzichtje van enkele trends:

Neonkleuren

Op de catwalks voor de zomer 2011 zie je opvallend veel neonkleuren: oranje, lime, citroen, framboos en paars. (Gucci, Yves-Saint-Laurent) De kleuren worden uitbundig met elkaar gecombineerd. Blauw is een belangrijk kleur, met name marine en indigo. Ook is het nu de tijd om van zwart op donkerblauw over te stappen. Overigens is niet alles blauw. Ook geel is een sterk aanwezig kleur: geel is het nieuwe roze.

De modecollecties blijven knipogen naar het verleden. Op de catwalks zagen we weer veel jaren ‘50- en ‘60-invloeden. De A-lijn komt weer terug en dat is goed nieuws voor iedereen, want de wijd uitlopende jurkjes kleden erg slank af.

Lange jurken komen eindelijk weer terug. We gaan weer van top tot teen gekleed (of eigenlijk valt dat wel mee, want de schouders blijven bloot). Geraffineerde prints of opmerkelijke ontwerpen zijn een must. Vloerlengte jurken en rokken gaan vaak samen met hoge

Ook nog gespot op de catwalks:

Hoge taille broeken. De broeken worden weer wijder en de tailles kruipen omhoog. Palazzobroeken zoals in de jaren ‘60 en ‘70 komen weer terug. Superchic! Lakmaterialen. Eindelijk zullen we voor de zomer eens echte regenkleding zien! Kleurige regenjassen (met een jaren ‘80 inspiratie) en lakschoenen. Heel geschikt voor ons regenlandje.

Jeans

Lange jurken, hoge splitten

Eindelijk zijn hoge hakken geen must meer. De halfhoge hak komt terug en ook platte schoenen mogen weer (soms zelfs met een puntige neus), van sandalen en teenslippers tot ballerina’s en veterschoenen.

Jeans kan (en mag!) niet van de catwalks verdwijnen. Het spijkergoed voor de zomer is gebleekt of donker, masculien of supervrouwelijk. Kortom, alles mag (en de boyfriend blazer doet ook nog steeds mee)! Voor damesjeans trends blijft de skinny het jeansbeeld in de zomer van 2011 overheersen. Een nieuwe jeanstrend en musthave voor dames zomer 2011 is het jeanshemd, liefst uitgewerkt met studs, pofmouwen of stippenprint.

Na het verzamelen van deze informatie gaan de leerlingen dan eind januari op ‘fashion walk’ naar Antwerpen of Brussel of zelfs in de Ooststraat in Roeselare. We bekijken dan hoe de trends, gecreëerd door de couturiers, vertaald worden naar draagbare mode voor ons allemaal. Wat hangt er straks in de winkelrekken? Hoe kunnen zij, als toekomstige verkoopster, een trendy outfit samenstellen, die perfect past voor een bepaalde leeftijdsgroep en gelegenheid? Aangezien de mode steeds sneller evolueert en het aanbod steeds groter wordt, is het de kunst om net datgene te vinden om stralend de lente tegemoet te gaan. De leerlingen Mode helpen je hier graag bij! Ingrid De Jonghe


Modetrends Shoe, Shoe… Shoes!

In onze modeafdeling volgen we graag de mode op de voet, we blikken graag vooruit, maar staan ook stil bij hoe dit allemaal gerealiseerd wordt. Zo gingen we met alle leerlingen van onze modeafdeling naar het schoeiselmuseum in Izegem. Vrouwen hebben namelijk iets met schoenen. De tentoonstelling ‘Shoe, Shoe… Shoes!’ gaf ons een overzicht van de damesschoenen in de 20ste eeuw. Ook een aantal unieke stukken van de hedendaagse Belgische en Nederlandse schoenontwerpers waren er te bewonderen. We kregen van de gids, mevr. Vandenbussche, een deskundige uitleg. We luisterden naar een korte historiek van de damesschoen en waarom

28


net Izegem zo belangrijk was voor de schoenindustrie. Daarna volgde de uitleg over hoe designers ontwerpen. Waar halen ze hun ideeën vandaan? Hoe werken ze het uit? Welke soorten leer kan men allemaal gebruiken? Zo ontdekten we dat ook de mode van schoenen zich steeds herhaalt, net zoals bij kledij. Ontwerpers gebruiken ideeën van vroeger die ze restylen en zo nieuw leven inblazen. Dan konden de leerlingen zelf aan de slag. Hun opdracht was: “Laat je inspireren door de schoenen uit de 20ste eeuw en ontwerp zelf een damesschoen. Na het ontwerpen kies je een leersoort die bij je ontwerp past.” De leerlingen konden zich zo volledig inleven in de denkwijze van een ontwerper. Tot slot werd ons al een blik gegund op de komende lentetrends voor 2011. Onze leerlingen Mode volgen de nieuwste tendensen graag op de voet! Veerle Vandamme en Rita Vanbecelaere

Feestelijke make-uptips van 7EL Smokey eyes voor een spetterend eindejaarsfeest ! In de eerste plaats vinden wij smokey eyes heel feestelijk. Ze bezorgen je een intense blik. Ga hierbij in stappen te werk.

Stap 1:

Maak je kleurenkeuze. Kies voor een donkere opvallende kleur, aangepast aan je kledij, haarkleur en kleur van je ogen. De meest gebruikte kleuren zijn bruin, zwart, paars, blauw…

Stap 2:

Licht je ogen op tot een beetje onder de wenkbrauw met een lichte teint, bijvoorbeeld wit of beige.

Stap 3:

Ga dan over naar de arcadeboog. Daar breng je de donkerste kleur op aan.

Stap 4:

Breng een fijne lijn aan op de bovenste wimperrand met dezelfde donkere kleur. Verbind nu de arcadeboog met deze fijne lijn. Ook onderaan kun je een fijn lijntje aanbrengen aan de wimperrand. Wees voorzichtig dat de oogschaduw niet op je wangen valt.

Stap 6:

Breng een iets lichtere kleur aan op de rest van het ooglid. Maak een mooie overgang tussen de lichte en donkere kleur.

Stap 7:

Breng in je binnenooghoek een beetje donkere kleur aan en maak een mooie overgang met de lichtere kleur.

Stap 8:

Onderaan de wimperrand breng je het best nog de lichtste kleur aan.

Stap 9:

Eventueel breng je op het bovenste ooglid nog een eyeliner aan.

Stap 10:

Werk af met veel mascara!

Stap 5:

Deze lijn wrijf je uit naar de wenkbrauw toe.

Jukbeenderen verdienen onze aandacht Make-upartiesten zijn het er over eens dat de charme van een gezicht in grote mate afhangt van de jukbeenderen. Wij vertellen je hoe je met make-up je gelaatsvorm kunt bewerken.

Professioneel advies: glimlach!

Wanneer we glimlachen, gaan onze jukbeenderen omhoog en ontstaat de ideale plek om blush aan te brengen. Om een rond gezicht te verfijnen: breng een donkere kleur aan ter hoogte van de bovenkaken. Een trucje: bijt op je wangen en breng zo de blush aan van beneden naar boven. Om een lang gezicht minder opvallend te maken: vertrek van het jukbeen. In plaats van naar de oren toe te werken, trek je een horizontale schaduw. Om een vierkant gezicht in vorm te brengen: wrijf je blush niet uit tot aan de slapen, breng hem enkel aan op het midden van je kaak onder je jukbeenderen.

Welke kleuren passen er bij wie?

Stap 1 tot 5

Normaal gezien moet je de kleur van de blush aanpassen aan de kleur van de lippen, maar het is toch beter een kleur te kiezen die past bij de huidskleur: roze voor de lichte huid en voor een fris effect; perzik, abrikoos of goudbruin voor de donkerdere huid en voor een stralend effect. Veel succes en geniet van de feestdagen!

Stap 6 tot 10

Charlotte, Ann-Sofie, Anne-Laure, Lieselot, Ann-Sophie, Emelie, Steffie, Sien, Tatiana, Sarina, Kelly en Amber van 7 EL CONTACT DECEMBER 2010 29

Sportdag

30


Wist je dat… - Elien Piccavet (opvoeder) Belgisch kampioene geworden is op de 4 maal 400 meter? Opvolging voor Kim Gevaert gegarandeerd!

- 1A vol nieuwsgierigheid de onmiddellijke omgeving van de school verkende tijdens de lessen aardrijkskunde?

- de 6de jaars van VISO-P met volle teugen genoten van de musical ‘Oliver Twist’ in de Gentse schouwburg?

- Goewaart Oplinus (leerkracht) kwarttriatlons afwerkt? Hij is de iron man van VISO.

- de leerlingen van 3 STW het containerpark en de verbrandingsoven bezochten in het kader van hun integrale opdracht ‘Sorteer voor het kriebelt’?

- de leerlingen van 7 KZ en 7 TBZ een hele dag vol enthousiasme leerlingen uit de lagere school begeleid hebben in de Roeselaarse hallen op een SVSactiviteit die ‘Honkietonkie’ heet?

- Raymond Hoet (leerkracht) na 42 jaar op pensioen gaat? Zowel in de adventsviering als tijdens zijn laatste LO-les werd uitvoerig en vol dankbaarheid afscheid genomen door collega’s en leerlingen.

- Maarten Veys (leerkracht) zijn vierde jaar kookles volgt? Na drie jaar verfijnde keuken, gaat hij aan de slag in de gezonde keuken. - de leerlingen van de eerste graad in de Delbekestraat elkaar leerden kennen door deel te nemen aan een grote speeddate?

- heel wat leerlingen genoten van een gezond ontbijt in het VISO-restaurant en nu super gemotiveerd zijn om elke dag zo’n gezonde start te nemen?

- 5 Mode heel veel lof kreeg voor hun schitterend werk tijdens een geslaagde Nocturne op 10 november in de C&A? Doorheen dit 1ste trimester leerden ze tijdens het werkplekleren in de C&A de knepen van de verkoop in de modesector. - verschillende klassen van VISO dolle pret beleefden op de ijspiste op de Grote Markt?

- 6 OH leerlingen uit Dominiek Savio verwende met de organisatie van een leuke en lekkere dag met maaltijd? - de Franse week dit jaar in het teken stond van ‘La chanson Française’?

- er heel wat kaarsen verkocht werden ten voordele van Welszijnszorg? CONTACT DECEMBER 2010 31

Familiaria Dhr. Patrick Dewitte op 20 oktober 2010, vader van Evelyn Dewitte – oud-ll 5 OH 2000 Dhr. Cyriel Carrein op 27 oktober 2010, grootvader van Lori Cornillie – 1 Bc Mevr. Annita Desmet op 3 november 2010, grootmoeder van Sharon Vandenhende – 7 OAb

OVERLIJDENS Dhr. Erik Gellynck op 2 juli 2010, schoonbroer van Rita Neyens – oud-leerlingenbegeleidster Dhr. Robert Salomez op 30 juli 2010, grootvader van Margo Sabbe - 5 GWWa Dhr. Eric Matyn op 13 augustus 2010, grootvader van Sushila – 1 Bb en Sweety Matyn – oud-ll 7HS 2010

Mevr. Jacqueline Denys op 9 november 2010, moeder van Marijke Kesteloot – technisch adviseur Mevr. Oda Verhelst op 11 november 2010, grootmoeder van Caroline Bostyn – leerkracht en Griet Gekiere - 6 STWb Dhr. Marcel Demeester op 12 november 2010, grootvader van Hille Verhamme – 2 BVLd Dhr. Jerome Vermeersch op 13 november 2010, overgrootvader van Jadzia Verfaillie – 2 BVLb

GEBOORTEN MATTIO op 29 juni 2010, kleinzoon van Nicole D’Hondt - leerkracht LOUISE op 30 juni 2010, kleindochter van Martine Victoor - leerkracht NATHAN op 5 juli 2010, kleinzoon van Bernarde Destoop – oud-leerkracht

Mevr. Yolande Goderis op 16 november 2010, moeder van Marleen Haspeslagh – oud-leerkracht

JOPPE op 8 juli 2010, zoon van Christophe Verbrugghe en Nathalie Calmeyn – leerkracht

Dhr. Julien Vanneste op 23 november 2010, overgrootvader van Beverly Deloddere – 6 Vb

RAF op 3 augustus 2010, zoon van Bart Timmerman en Isabelle Ostyn – ex-leerkracht

Mevr. Jeanne Herpoel op 27 november 2010, grootmoeder van Jorieke Deschrevel – 5 STWb

SIL en MARE op 9 augustus 2010, kleinzoon en –dochter van Magda Lietaert – oud-leerkracht

Dhr. Virgillio Gan op 27 november 2010, vader van Cristina De Guia Gan - onderhoudspersoneel

ELLA op 10 augustus 2010, kleindochter van Magda Lietaert – oud-leerkracht

Dhr. Michel Vanhee op 8 september 2010, vader van Erna Vanhee - leerkracht

Dhr. Freddy Vanassche op 10 december 2010, oom van Melissa Degryse – 7 OAb

NOOR op 13 augustus 2010, zusje van Jolien Vermeulen - leerling 2 STVa

Mevr. Irma Vanhove op 9 september 2010, oma van Dagmar Clarisse – 5 Va

Mevr. Alice Galle op 12 december 2010, overgrootmoeder van Michèle - 4 HZc en Hélène Remmerie - 2 STVb en Karen Rogiers - 4 STWb

LOTTE op 29 augustus 2010, kleindochter van Lieve Vanhaverbeke - oud-leerkracht

Dhr. Dirk Debusschere op 16 augustus 2010, vader van Charlotte Debusschere – 5 Va Dhr. Norbert Iemants op 18 augustus 2010, schoonvader van Aniana Derieuw – onderhoudspersoneel Mevr. Rita Schaubroeck op 2 september 2010, moeder van Marieke Crombez – oud-ll 7 KZ 2006 en echtgenote van Frans Crombez – oud-voorzitter oudercomité VISO- D

Mevr. Christianne Plancke op 15 september 2010, schoonzus van Lieva Vynckier – opvoeder

MATIES op 14 september 2010, zoon van Kurt Deblauwe en Griet Vanhaelewyn – leerkracht en kleinzoon van Nicole D’Hondt - leerkracht

Mevr. Daniëlle Taylor op 23 september 2010, moeder van Daphne – 4 VVa, Yentl – 6 MRV en Tess Dossche – oud-ll PZ 1997

HELENA op 26 september 2010, kleindochter van Claire Vandenbulcke - oudleerkracht

Mevr. Beth Deschuyter op 28 september 2010, oma van Barbara Lema – leerkracht Dhr. Marc Verledens op 3 oktober 2010, schoonvader van Lindsy Sabbe – oud-ll 7 MV 2001 Dhr. Firmin Defever op 6 oktober 2010, grootvader van Sushila – 1 Bb en Sweety Matyn – oud-ll 7HS 2010 Dhr. André D’Hulster op 8 oktober 2010, overgrootvader van Hanne Dewachtere – 3 VVc Mevr. Anna Ghekiere op 14 oktober 2010, overgrootmoeder van Lauren Dochy - 1 A2 Mevr. Rosa Callewaert op 19 oktober 2010, grootmoeder van Celien Pauwels - 1 A1d 32


JUSTINE op 12 september 2010, kleindochter van Marijke Rebry – leerkracht

ARNAUD op 1 oktober 2010, kleinzoon van Maryke Verbrugghe - leerkracht

HUWELIJKEN 7 augustus 2010, Jochen D’Hespeel en Valentine Desmet – leerkracht 13 augustus 2010, Carlos Cappelle en Lieselotte Bataillie – leerkracht 14 augustus 2010, Elisa Vanthuyne en Jeroen Vandromme - leerkracht 17 september 2010, Nea Callewaert en Sven Lootens - dochter van Annie Doens - leerkracht

ASA op 10 oktober 2010, dochter van Bram Bouckaert en Hilde Vanhoutte - leerkracht ISMAEL op 25 oktober 2010, kleinzoon van Greta Vermander - oud-leerkracht MAXIME op 10 december 2010, zoon van Jurgen Pattyn en Evelyne Vervaele - oud-ll 6 TW 1995

Kalender tweede trimester - info voor leerlingen

BEGELEIDING

WEERBAARHEID

WELKOM

TALENT STEVIGEBASIS

0OLENPLEIN

STIMULEREN

ZELFONTPLOOIING

6)3/2OESELARE BETROKKENHEID

VERNIEUWEND

SAMENWERKEN

DIVERSITEIT

ZACHTESECTOR VEELZIJDIG

TEAM

GEZONDESCHOOL

RESPECT

$ELBEKESTRAAT

KANSEN

INTERNATIONAAL

CHRISTELIJKEMENSVISIE

IEDEREEN

3CHOLENGROEP3INT -ICHIEL

ZORG

PROJECTEN

CREATIVITEIT

04/02 VDAB-opleiding 7 TBZb D 07/02 rijbewijs op school P 07/02 bezinning 5 HZc P 07/02 rel & seks 4 STWa P 08/02 bezinning 4 STWc + 4 TW P 08/02 vaccinatie Boostrix 3des D 08/02 inleefnamiddag geestelijke gezondheidszorg 5 GWWa+b P 08/02 lezing Chemici rond kankeronderzoek 6 TW P 08/02 rijbewijs op school D 09/02 bezinning 4 STWc + 4 TW P 09/02 medisch onderzoek 3 STWb P 09/02 bezinning 5 GWWc P 09/02 toneel in De Spil ‘En retard’ 1 A P 10/02 modewandeling Antwerpen voor alle leerlingen Mode D 10/02 rijbewijs op school D 11/02 pedagogische studiedag (vrije dag voor leerlingen) D+P 14/02 rijbewijs op school P 14/02 bezinning 5 STWa P 15/02 bezinning 4 HZ P 15/02 vaccinatie Boostrix 3des P 16/02 bezinning 4 HZ + 5 TW P 17/02 rijbewijs op school D 17/02 studiedag 7 EL P 18/02 uiteenzetting rond Beschut Wonen 5 GWWc P 18/02 bezoek aan CKG St. Clara en de Steinerschool 7 KZ D 18/02 een dagje Brussel 5 HZ P 18/02 GIP 7 OA (etentje) D 18/02 rel & seks 4 STWb P 21/02 rijbewijs op school P 21/02 week van de pestpreventie D+P 22/02 rijbewijs op school D 23/02 ochtendbezinning in de Bremstruik D + P 24/02 toneel in De Spil: ‘De gehoornde Man’, 6 HZ + 7 HZ + 7 EL P 25/02 inleefnamiddag geestelijke gezondheidszorg 5 GWWc P 25/02 educatieve fietstocht 1 A1b+c P 25/02 examen rijbewijs op school D 25/02 rel & seks 4 STWc P 28/02 rijbewijs op school P 28/02 seksuele en relationele vorming 3 + 4 HZ P 28/02 Hairstyle in Expo Kortrijk 6 HZ + 7 HS P 01/03 GROS – Ladenburg (Duitsland) 4 TW (tem 4/03) P 01/03 rel & seks 4 BEa P 02/03 medisch onderzoek in CLB 3 STWa P 03/03 tweedaagse relationele en seksuele vorming 2de graad D 04/03 VDAB-opleiding 7 OAa + 7 TBZa D

GROEIEN

CONTACT

SOLIDARITEIT WAARDEN

ADEM

BEROEPS ENTECHNISCHONDERWIJS

10/01 start tweede trimester D+P 10/01 start thema ‘Milieu’ 1ste graad D 10/01 start thema ‘Vrouw’ 6des D 10/01 rijbewijs op school P 10/01 uiteenzetting rond Vincenthove 5 HZ P 12/01 medisch onderzoek in CLB 1 Bc D 12/01 bezinning 5 SVa P 14/01 VDAB-opleiding 7 OAb D 14/01 bezinning 5 STWb P 14/01 bezoek aan Sid-in 6 TSO P 14/01 leerlingenraad tweede graad D 14/01 verwennamid. Vincenthove 7 TBZa D 14/01 toneel in De Spil: ‘Papa Haydn Vlegel Mozart’ 1ste graad D 17/01 rijbewijs op school P 17/01 bezinning 5 HZa P 17/01 speeddate 4 STW P 17/01 uiteenzetting EHBO 6 OH + 7 OA D 17/01 leerlingenraad 3 + 4 P 18/01 vaccinatie HPV voor meisjes 1 B D 18/01 bezinning 4 STWa+b P 18/01 bezoek aan Guislainmuseum + tentoonstelling in Gent 5 GWWa+b P 19/01 startavond Broederlijk Delen D+P 19/01 bezinning 4 STWa+b P 19/01 medisch onderzoek in CLB 3 TW P 19/01 bezinning 5 SVb P 20/01 hef- en tiltechnieken 6 OH + 7 OA D 20/01 leerlingenraad 1 + 2 P 21/01 100-dagen D+P 21/01 bezoek aan Guislainmuseum + tentoonstelling in Gent 5 GWWc P 24/01 start anti-tabaksweek P 24/01 filmforum 3 P 25/01 bezinning 4 BE P 25/01 tweedaags milieuproject 1ste graad D 25/01 vaccinatie HPV voor meisjes 1 A P 25/01 integrale opdracht ivm studiekeuze 4 STW P 26/01 bezinning 4 BE P 26/01 ochtendbezinning in de Bremstruik D + P 26/01 medisch onderzoek in CLB 3 STWd P 26/01 bezinning 5 GWWa P 26/01 tweedaags milieuproject 1ste graad D 26/01 oudercomité D 28/01 anti-tabaksspel 1 A en 5 HZb+c P 31/01 rijbewijs op school P 31/01 bezoek aan ‘De Paddestoel’ 7 KZ D 31/01 bezinning 5 HZb P 31/01 toneel ‘Don Quichot’ in De Spil 6 TSO P 01/02 rijbewijs op school D 02/02 medisch onderzoek in CLB 3 STWc P 02/02 bezinning 5 GWWb P 04/02 VDAB-opleiding 7 KZ D 04/02 GIP 7 OA D 04/02 dansvoorstelling 5des P

04/03 tweedaagse relationele en seksuele vorming 2de graad D 04/03 GIP 7 OA D 04/03 VISO ontvangt 1ste jaars Burgerschool P 04/03 rel & seks 4 BEb P 05/03 START KROKUSVAKANTIE 12/03 Leonardostage Frankrijk en Finland (t.e.m. 02/04) D+P 13/03 EINDE KROKUSVAKANTIE 14/03 sporttornooi in de Hallen 2des P 14/03 rijbewijs op school P 15/03 chocostop D 15/03 toneel in De Spil: ‘Sorry dat ge ’t zo te weten moest komen’ 3des P 16/03 medisch onderzoek in CLB 3 BE P 16/03 toneel in De Spil: ‘Sorry dat ge ’t zo te weten moest komen’ 7des P 17/03 Parijsreis P 18/03 Parijsreis P 18/03 leerlingenraad 1ste graad P 18/03 koffiestop D+P 18/03 vastenviering D 19/03 Parijsreis P 20/03 Leonardostage Zweden (t.e.m. 09/04) D+P 21/03 bezoek aan Thuiszorgwinkel 5 Va D 21/03 filmforum 4 P 22/03 chocostop D 22/03 leerlingenraad 2de graad P 23/03 culinair solidair (Burundi) D+P 23/03 medisch onderzoek in CLB 1 Bd D 24/03 bejaardenanimatie in Westerlinde en Sint-Henricus 6 V D 25/03 GIP 7 OA D 25/03 oud-leerlingenavond 6 + 7 P 28/03 examen rijbewijs op school P 28/03 sober maal D 29/03 chocostop D 29/03 GIP 6 OH (bejaardenanimatie) D 29/03 start blokstage 7 HS P 30/03 driedaagse studiereis naar Aken 7 EL P 30/03 medisch onderzoek in CLB 3 MRP D 30/03 presentatie ‘XSmall of XLarge’ 5 STW P 06/04 einde examens D+P 08/04 einde blokstage 7 HS P 08/04 uitdelen rapport D+P 11/04 START PAASVAKANTIE D+P 25/04 Paasmaandag (vrije dag) EINDE PAASVAKANTIE D+P 26/04 start derde trimester D+P

D: VISO campus Delbekestraat P : VISO campus Polenplein

$ATOOKJIJANDERENVANJE TALENTENMAGLATENGENIETEN ENDATJEJEKWALITEITENIN VERDERMAGONTWIKKELEN :ALIGKERSTFEESTENEEN GELUKKIG (ET6)3/ TEAM

I]j^h"ZcWZ_VVgYZcodg\

BdYZ"kZg`dde

@^cYZgodg\

(69/+6%*37)863)7)0%6)

=VVghi^a^hi

HdX^VaZZciZX]c^hX]ZlZiZchX]VeeZc

Dg\Vc^hVi^Z"Vhh^hiZci^Z

HX]ddc]Z^YhkZgodg\^c\

IZX]c^Z`"lZiZchX]VeeZc

VISO

t

straa

Oost

in

nple

gA

at Zuidstra

nses t

Mee

H.H. ZIEKENHUIS

w.

Pole

lbert I-laan

Grote markt

STATION

POLENPLEIN

in K on

ef dre out b e l l Spi STEDELIJK H. ZWEMBAD

VISO

DR. DELBEKESTRAAT

Campus Dr. Delbekestraat 24 8800 Roeselare Tel. 051 20 88 77 Fax 051 24 67 18 [email protected] Campus Polenplein 23 8800 Roeselare Tel. 051 20 14 57 Fax 051 24 51 14 [email protected] www.viso-roeselare.be [email protected]

Sterk in de zachte sector

Recommend Documents