HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 3 GETASAN KAB. SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2012-2013 SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Oleh : PARTIWI NIM : 11108131
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) SALATIGA 2015 i
ii
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Partiwi
NIM
: 11108131
Fakultas
: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan
: Pendidikan Agama Islam
Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan dari orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Salatiga, 5 Mei 2015 Yang menyatakan,
Partiwi
iv
MOTTO Adakalanya mesti berdamai dengan kenyataan. Membiarkan hidup mengalir seperti adanya, bukan seperti seharunya Mencoba memaknai yang tampak tak bermakna Hingga kebaikan menampakkan diri satu per satu Terima kasih Rabb, masih Kau beri aku kesempatan (ustd. M. As’ad Mahmud Lc.)
v
PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan untuk: 1.
Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas semua yang telah diberikan selama ini, juga setiap do’a yang diberikan semoga Allah meridhai.
2. Saudara- saudaraku yang selalu saya sayangi 3. Bu Nyai Qurrota’aini dan keluarga Sabilul Khoirot yang memberikan semangat inspirasi yang luar biasa. 4. Teman-teman seperjuangan dalam wajihah KAMMI dan LDK yang telah menjadi bagian dari sarana tarbiyah. 5. Bapak ibu SDIT IZZATUL ISLAM salam hormat selalu. 6. Seluruh Mahasiswa IAIN Salatiga 7. Semua pihak yang telah membantu dengan keikhlasan do’a.
vi
KATA PENGANTAR Segala puji hanya bagi Allah swt yang memuliakan kita dengan risalah mulia dinnul haq, sebuah yang memberi jaminan kemuliaan bagi siapa saja yang mengamalkannya secara kaffah. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada junjungan Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke jalan kebenaran dan keadilan, sahabat dan pengikutnya yang tetap istiqomah di jalanNya. Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi syarat guna untuk memperoleh gelar Sarjana dalam ilmu Tarbiyah IAIN Salatiga. Dengan terselesaikannya skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih sedalam-dalamnya kepada: 1.
Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga.
2.
Suwardi, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
3.
Drs. Djoko Sutopo, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh keikhlasan dan sabar mencurahkan pikiran dan tenaganya serta pengorbanan waktunya dalam membimbing penyelesaian penulisan skripsi ini.
4.
Segenap Bapak/Ibu Dosen serta karyawan IAIN Salatiga yang telah memberikan bekal ilmu dan pelayanan hingga studi ini selesai.
5.
Bapak kepala SMP N 3 Getasan Kab. Semarang yang telah memberikan waktu dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
6.
Bapak /Ibu guru dan murid-murid SMP N 3 Getasan Kab.Semarang yang telah membantu dalam pengumpulan data yang penulis butuhkan.
7.
Bapak dan Ibu serta keluarga yang senantiasa mendoakan, mendukung, memotivasi dengan penuh kasih sayang untuk kelancaran penulisan skripsi ini.
8.
Temanku PAI 2008, yang telah saling mendukung dan menyemangati
vii
Penulis menyadari dan mengakui bahwa penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan,
semua
itu
dikarenakan
keterbatasan
kemampuan
serta
pengetahuan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan dalam kesempuranaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi penulis sendiri maupun pembaca pada umumnya. Salatiga, 23 April 2015 Penulis
viii
ABSTRAK Partiwi. 2015. (111080I31) Hubungan Kedisiplinan Dengan Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013 . Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Pembimbing: Dra. Siti Asdiqoh M.si. Kata Kunci: Kedisiplinan belajar, Prestasi. Penelitian ini membahas tentang hubungan kedisiplinan belajar dengan prestasi dan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013 . Penelitian ini untuk mengetahui: (1) Bagaimanakah tingkat kedisiplinan siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? (2) Bagaimanakah prestasi pendidikan agama islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? (3) Apakah ada Hubungan kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama islam siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian sebanyak 58 responden, teknik sampel yang digunakan adalah sampling sistematis yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota yang telah diberi nomor urut. Misalnya anggota populasi yang terdiri dari 83 orang dan dipilih anggota populasi yang beragama islam pada sekolah tersebut. Pengumpulan data menggunakan instrument kuesioner untuk menjaring data kedisiplinan belajar, data prestasi pendidikan agama islam pada siswa. Data penelitian yang terkumpul dianalisis menggunakan tehnik statistik kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama islam siswa. Uji hipotesis menunjukkan adanya hubungan antar kedisiplinan dengan prestasi pendidikan siswa di SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013, didukung dengan nilai koefisien korelasi sebesar 1,653.
ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL......................................................................................i PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................................ii PENGESAHAN KELULUSAN....................................................................iii PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.....................................................iv MOTTO.........................................................................................................v PERSEMBAHAN.........................................................................................vi KATA PENGANTAR.................................................................................vii ABSTRAK..................................................................................................viii DAFTAR ISI.................................................................................................ix DAFTAR TABEL.........................................................................................x DAFTAR LAMPIRAN................................................................................xi BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.....................................................................................................1 B. Rumusan Masalah.....................................................................................................2 C. Tujuan Penelitian..................................................................................................2 D. Hipotesis Penelitian..................................................................................................3 E. Manfaat Penelitian....................................................................................3 F. Definisi Operasional...............................................................................................4 G. Metode Penelitian.....................................................................................4 1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian............................................................................................5 2. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................................................5
x
3. Populasi dan sampel................................................................................................6 4. Metode Pengumpulan Data................................................................6 5. Instrumen Penelitian...........................................................................8 6.
Analisis Data.....................................................................................8
H. Sistematika Penulisan Skripsi.....................................................................................................11 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kedisiplinan................................................................................................1 3 B. Prestasi.........................................................................................................1 4
BAB III HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Getasan..................................................................................................25 1. Identitas Sekolah...........................................................................................25 2. Visi dan Misi.................................................................................................26 3. Guru dan Tenaga Pendidikan.......................................................................................27 4. Sarana dan Prasarana.........................................................................................27 5. Keadaan Siswa .........................................................................................................29 6. Kegiatan Siswa...............................................................................................29
xi
B. Penyajian Data.......................................................................................................30 BAB IV ANALISIS DATA A. Analisis diskriptif................................................................................................35 B. Analisis Uji kompetensi............................................................................................54 C. pembahasan...........................................................................................62 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan..........................................................................................63 B. Saran ....................................................................................................63
xii
DAFTAR TABEL 3.1 Data Guru dan Karyawan SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.2 Data Ruang Kelas SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.3 Data Ruang Lain SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.4 Data Keadaan Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.5 Daftar Nama Responden SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.6 Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 3.7 Daftar Jawaban Angket Prestasi Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 4.1 Nilai Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 4.2 Interval Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel X 4.4 Nilai Angket Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 4.5 Interval Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. 4.6 Distribusi frekuensi Variabel Y
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiaran 1 Angket Kedisiplinan siswa SMP Negeri 3 Getasan Kab. Semarang Lampiran 2 Pedoman Skor Jawaban Angket Lampiran 3 Daftar Riwayat Hidup Lampiran 4 Surat Pembimbing Skripsi Lampiran 5 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 6 Lembar konsultasi Skripsi Lampiran 7 surat keterangan kegiatan (SKK)
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Pendidikan menjadi hal yang paling utama dalam upaya perbaikan secara individu, perbaikan masyarakat secara kolektif hingga menuju perubahan besar dalam membangun negara beradab. Masyarakat masa kini semakin sadar akan pentingnya pendidikan untuk meningkatkan mutu diri sebagai bekal dalam mengarungi kehidupan yang selalu berubah dan maju sehingga membutuhkan mutu pendidikan yang baik untuk menghadapi tantangan kehidupan yang berat ini. Pendidikan agama Islam yang diajarkan kepada manusia pada hakekatnya bukanlah semata-mata transformasi pengetahuan, akan tetapi juga harus menyangkut aspek sikap dan kesadaran beragama maupun aspek keinginan untuk mengamalkannya ditengah-tengah lingkungan pergaulan masyarakat (Hardian, 2003: 5). Pendidikan dan pengajaran yang demikian, sifatnya haruslah kompehensif dan menyeluruh yang menggambarkan bahwa ajaran Islam itu adalah ajaran yang menyangkut semua aspek kehidupan, seperti yang tergambar dalam firman Allah Al-Qur’an surah Al-Baqoroh ayat 208 : Artinya : “ wahai orang-orang yang beriman! Masuklah kedalam Islam secara keseluruhan, dan janganlah kamu ikuti langkah-langkah setan. Sungguh ia musuh yang nyata bagimu.
1
Dalam firman Allah tersebut diatas adalah sebagai tanda jaminan Allah yang berupa perintah untuk masuk Islam secara keseluruhan, sehingga Islam adalah syumul menyangkut segala segi kehidupan. Agama Islam yang dipahami secara parsial justru akan merusak citra Islam itu sendiri. Perasaan moral meliputi suara hati (kesadaran akan baik dan tidak baik) harga diri seseorang sikap empati terhadap orang lain, perasaan mencintai kebaikan, kontrol diri, dan rendah hati. Perasaan moral ini sangat berpengaruh untuk bertindak baik atau jahat, maka perlu mendapat tempatnya. Sedangkan yang dimaksud unsur tindakan moral adalah kompetensi atau kemampuan untuk mengaplikasikan keputusan, perasaan, kemauan dan kebiasaan. Tanpa kemauan yang kuat .meski orang itu tahu tentang tindakan baik yang harus dilakukan,ia tidak akan melakukannya. Dalam pendidikan nilai seperti dalam akhlaq, kemauan perlu ditingkatkan. Tidak diragukan lagi, bahwa manusia sejak lahir, telah dilakukan usaha-usaha pendidikan. Manusia telah berusaha mendidik anak-anaknya, kendatipun dalam cara yang sangat sederhana. Usaha yang nyata pihak orang tua dalam lingkungan keluarga yang dimaksud adalah mengembangkan potensi yang ada pada anak tersebut. Dan guru dalam lingkungan sekolah mengembangkan potensi anak didik dalam mengukir prestasi. Pokok pikiran inilah yang mendorong penulis untuk melakukan penelitian tentang “ HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SMP N 3 GETASAN KAB. SEMARANG TAHUN AJARAN 2012-2013 ”
2
B. Rumusan Masalah Berdasarkan judul penelitian diatas, maka yang menjadi rumusan masalahnya sebagai berikut : 1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013 ? 2. Bagaimanakah prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? 3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?
C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penulis dapat merumuskan tujuan penelitian yang dicapai dalam penelitian ini yaitu: 1. Untuk mengetahui kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013. 2. Untuk mengetahui prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013. 3. Untuk mengetahui hubungan kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013.
3
D. Hipotesis Penelitian Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap permasalahan penelitian yang sebenarnya masih diuji secara empiris (Subrata, 2003: 69) Adapun hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini adalah : “ada hubungan yang signifikan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang bulan September tahun 2012”.
E. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat atau pengaruh terhadap peneliti dan hendak diteliti. 1. Manfaat Teoritis a. Manfaat yang dicapai dari hasil penelitian adalah sebagai bahan pengembangan khasanah keilmuan pendidikan. b. Sebagai masukan dan bahan pengembangan kajian pada mata kuliah psikologi belajar. c. Sebagai bahan pengembangan dan kajian terhadap teori-teori belajar.
2. Manfaat Praktis a. Sebagai
bahan
pengembangan
sekolah
untuk
meningkatkan
bimbingan dan pengawasan terhadap siswa mengenai kemampuan kedisiplinan belajar.
4
b. Sebagai usaha untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap peraturan sekolah terutama mengenai kedisiplinan belajar siswa. c. Sebagai masukan bagi guru untuk lebih meningkatkan dalam pemberian bimbingannya dalam menumbuhkan kedisiplinan belajar agar siswa merasa senang dan nyaman. d. Sebagai
cara
untuk
meningkatkan kreatifitas
guru dalam
melakukan bimbingannya sesuai tingkat karakteristik anak didiknya. e. Sebagai masukan bagi orang tua untuk lebih memperhatikan kebutuhan
anak
dari
segi
psikologi
dan
pendidikannya,
memberikan waktu khusus untuk bersama anak agar ada hubungan yang harmonis antara orang tua dan anak.
F. Definisi Operasional Definisi
operasional
penulis
maksudkan
untuk
mendefiniskan
mediskripsikan definisi dalam judul skripsi, agar memperlancar dalam memamahami keterangan dan penjelasan selanjutnya judul di atas terdiri dari dua variabel, sebagai berikut : 1.
Kedisiplinan Kedisiplinan: suatu keadaan tertib yang padanya orang-orang dalam suatu organisasi tunduk pada peraturan–peraturan yang telah ada dengan rasa senang hati. (Wustra, 1987: 36.) Disiplin adalah keadaan tertib dimana tunduk pada peraturan yang berlaku.
5
2. Belajar Belajar adalah suatu aktifitas mental dan psikis yang berlangsung dalam interaksi
aktif
dengan
lingkungannya
yang menghasilkan
perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan nilai sikap,perubahan ini bersifat konstandan berbekas (Winkel, 1987: 36). Adapun yang penulis maksud dengan kedisiplinan belajar sesuai dengan penelitian ini adalah ketaatan, kesungguhan dan keterampilan dalam sikap dan tingkah laku siswa yang menunjukkan perilaku-perilaku anak yang ada kaitannya dengan keberhasilan belajar. Indikator kedisiplinan belajar: a. Ketaatan terhadap tata tertib sekolah b. Ketaatan terhadap kegiatan belajar di sekolah c. Ketaatan dalam mengerjakan tugas-tugas di sekolah d. Ketaatan terhadap kegiatan belajar dirumah 3. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Kemampuan seseorang atau nilai dan hasil karya melalui proses belajar. Dalam kamus bahasa Indonesia prestasi adalah hasil karya yang dicapai (Kamus Lengkap Bahasa Indonessia, 2006: 473). Prestasi belajar atau hasil belajar perlu diketahui oleh siswa yang bersangkutan guna mengetahui seberapa besar kemajuan yang telah dicapai siswa serta seberapa kualitas proses pembelajaran itu sendiri. Indikator prestasi pendidikan agama Islam diambil dari nilai pendidikan agama Islam.
6
G. Metode Penelitian Metode adalah suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang dimaksud. Dalam penelitian ini penulis menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif. Pelitian kuantitatif adalah definisi,pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif melalui melalui perhitungan ilmiah berasal dari orang atau penduduk yang menjawab atas pertanyaan tentang survei untuk menenuntukan dan presentasi tanggapan mereka. Adapun rancangan penelitian sebagai berikut: a. Melakukan observasi awal terhadap kondisi riil penelitian. b. Menyiapkan fasilitas pendukung berupa angket. c. Melaksanakan penelitian. d. Melakukan analisa dan membuat laporan hasil penelitian. 2. Lokasi dan waktu pelitian Penelitian ini bertempat di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Getasan di desa kedayon Kec. Getasan Kab. Semarang, pada bulan September tahun 2012.
7
3. Populasi dan sampel a. Populasi Populasi adalah keseluruhan objek penelitian baik terdiri dari benda nyata, abstrak, peristiwa maupun gejala yang merupakan sumber data dan memiliki karakter tertentu yang sama (Sumadi, 2003: 47). Berdasarkan pengertian tersebut, maka yang disebut populasi adalah keseluruhan individu dalam wilayah penelitian yang menjadi subjek pelitian. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 2 yang beragama Islam berjumlah 58 siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang bulan September 2012. b. Sampel Sampel adalah bagian dari keseluruhan yang menjadi objek sesungguhnya dari suatu penelitian. (Arikunta, 1998: 120). Dalam penelitian ini penulis mengambil sampel siswa SMP N 3 Getasan berjumlah 58 siswa karena, populasi kurang dari 100 maka diambil semua. 4. Metode Pengumpulan data Metode Pengumpulan data adalah alat untuk mengumpulkan data. Dalam penelitian ini penulis menggambarkan beberapa teknik. Yaitu: a. Metode Angket Metode ini merupakan suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan tentang suatu hal atau suatu bidang.
8
Angket adalah suatu penyelidikan mengenai suatu masalah yang umumnya menyangkut kepentigan umum. (Kartono, 1986: 20). Butir-butir pentanyaan dalam angket digunakan untuk mendapatkan data atau fakta mengenai kegaiatan belajar sekolah menengah pertama negeri Getasan. Dari hasil penelitian lapangan, maka angket yang penulis gunakan adalah angket tertutup. Jawabannya diberikan dengan membubuhkan tanda tertentu atau jawaban sudah tersedia sehingga responden tinggal menyilang sesuai dengan pilihannya. b. Metode Dokumentasi Metode dokumentasi adalah suatu cara untuk mendapatkan data mengenai hal-hal atau variabel dengan membuka kembali catatan atau daftar riwayat hidup,transkip,dan lain-lain (Prayogo, 2003: 164). Metode dokumentasi di sini digunakan untuk mendapatkan data yang berkenaan dengan data siswa dan guru,profil sekolah SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013. 5. Instrumen Penelitian Arikunto mendefinisikan instrumen penelitian sebagai berikut: Instumen penelitian adalah alat atau fasilitas untuk peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Arikunto, 1998: 181). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir-butir pertanyaan dalam angket
9
6. Analisis Data Untuk menganalisis data akan digunakan metode analisis data analisis kuantitatif, yaitu mengetahui adakah hubungan
antara
kedisiplinnan dengan prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013. Adapun rumus yang digunakan sebagai berikut: Teknik analisis data ini bersifat kuantitatif atau diangkakan sekedar untuk mempermudah penggabungan dua variabel atau indikator kemudian sesudah terdapat data akhir, dilakukan analisis data secara kualitatif. Adapun langkah analisis data adalah sebagai berikut: a. Pengecekan kelengkapan data b. Tabulasi data ke dalam tabel c. Mancari persentase dari distribusi angka di setiap sel-sel tabel dengan rumus: P
F 100 % N
Keterangan: P = Persentase F = Frekuensi N = Jumlah total sampel d. Dalam rangka untuk menguji hipotesis, atau untuk mencarihubungan antar variabel digunakan rumus korelasi Product Moment
rxy
{NSx
NSxy - (Sx )(Sy ) 2
- (Sx )
2
}{NSy
2
10
- (Sy )
2
}
Keterangan: rxy : nilai koefisiensi korelasi antara x dan y xy: produk dari x dan y x : produk nilai angket tentang kedisiplinan y : produk nilai prestasi pendidikan agama Islam ∑: sigma
H. Sistematika Penulisan Skripsi Untuk mempermudah pemahaman dalam skripsi ini, maka akan dikemukakan sistematika hasil penelitian yang secara garis besar dapat dilihat sebagai berikut: BAB I
PENDAHULUAN Meliputi: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, kegunaan penelitian, definisi operasinal, metode penelitian, sistematika penelitian.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini berisi tentang
pengertian kedisiplinan dalam
pembentukan akhlak yang berkatakter, penerapan dan urgensi pendidikan
kedisiplinan
pendidikan.
11
serta
dalam
menujang
prestasi
BAB III
LAPORAN HASIL PENELITIAN Pada bab ini laporan tentang gambaran sekolah di SMP N 3 Getasan, visi dan misi, tujuan sekolah dan kurikulum yang ada di SMP N 3 Getasan.
BAB IV
ANALISIS DATA Bab ini mengemukakan tentang analisis data penelitian meliputi analisis diskriptif, analisis uji hipotesis dan pembahasan.
BAB V
PENUTUP Bab ini berisi kesimpulan,saran, dan rekomendasi
Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, daftar riwayat hidup dan lampiranlampiran.
12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kedisiplinan 1. Pengertian kedisiplinan Kedisiplinan secara etimologi diambil dari kata disiplin yang berarti ketaatan (kepatuhan) kepada tata tertib. Selain pergertian di atas istilah disiplin juga mengandung banyak arti dalam Good’s Dictinary of Education menjelaskan “disiplin” sebagai berikut: a.
Proses atau hasil pengarahan atau pengendalian keinginan atau kepentingan demi suatu cita-cita atau untuk mencapai suatu tindakan yang lebih efektif.
b.
Pencarian suatu cara bertindak terpilih dengan gigih, aktif, dan diarahkan sendiri sekalipun menghadapi rintangan.
c.
Pengendalian perilaku dengan langsung dan otoriter melalui hukuman dan hadiah.
d.
Pengekangan dorongan, sering melalui cara-cara yang tak enak atau menyakitkan. Pandangan tentang disiplin yang baik dan bagaimana menegakkan
disiplin yang baik didasarkan pada tiga konsep sebagai berikut: a. Konsep otoriter, bahwa disiplin yang baik adalah siswa-siswa duduk dengan kembali dengan memperhatikan terus pada guru.
13
b. Konsep liberal, bahwa siswa-siswa diberi kebebasan berdisiplinnya dalam bertingkah laku sesuai dengan perkembangannya. c. Konsep
terbimbing,
bahwa
siswa
diberi
kebebasan,
namun
terbimbing, terkontrol. Konsep terbimbing ini menekankan pada kesadaran dan pengendalian diri (Mulyadi, 2009: 130).
B. Prestasi 1. Pengertian prestasi Kata “prestasi” berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie. Kemudian dalam bahasa Indonesia menjadi “prestasi” yang berarti “hasil usaha”. Kata prestasi banyak digunakan dalam berbagai bidang
dan
kegiatan antara lain dalam kesenian, olah raga dan pendidikan , khususnya pengajaran. Dan yang dimaksud prestasi kemampuan, keterampilan, dan sikap seseorang dalam menyelesaikan sesuatu hal. Sedangkan menurut para pakar ahli prestasi belajar dapat diartikan sebagai berikut: a. Menurut Zainal Arifin prestasi adalah hasil usaha yang diperoleh setelah melakukan sesuatu. b. Menurut Nana Sudjana prestasi adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman-pengalaman belajar. Adapun pengertian tentang belajar menurut para ahli sebagai berikut:
14
a. Menurut A. Tabrani Rusyan dkk. memberikan pengertian tentang belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi lingkungan. b. Menurut Oemar Hamalik bahwa belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan. c. Sedangkan menurut Tadjab mengatakan bahwa belajar adalah perubahan kemampuan seseorang untuk melihat, berfikir, merasakan, mengerjakan sesuatu, melalui berbagai pengalaman-pengalaman dan sebagainya
yang bersifat konseptual, sebagiannya intelektual,
emosinal maupun motorik. Dari beberapa definisi diatas penulis simpulkan bahwa prestasi belajar adalah suatu proses perubahan dalam diri manusia karena hasil usaha melalui pengalaman, latihan, serta dipengaruhi faktor lingkungan sehingga menimbulkan tingkah laku dan kemampuan baru dalam diri seseorang. Pengertian di atas terdapat kata perubahan atau “change” yang berarti bahwa seseorang yang telah mengalami proses belajar akan megalami
perubahan
perilaku,
baik
aspek
pengetahuannya,
keterampilannya, kemampuan maupun dalam sikapnya. Perubahan tersebut misalnya, dari tidak mengerti menjadi mengerti, tidak terampil menjadi terampil,tidak pandai menjadi pandai dan sebagainya. Apabila
15
setelah belajar tidak terjadi perubahan, maka belajar dikatakan tidak berhasil. Prestasi belajar merupakan suatu masalah yang bersifat perenial dalam sejarah kehidupan manusia karena sepanjang rentang kehidupan manusia selalu mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masingmasing. Bila demikian halnya , kehadiran prestasi belajar dalam kehidupan manusia pada tingkat dan jenis tertentu dapat memberikan kepuasan tertentu, khususnya manusia yang berada di bangku sekolah. Prestasi belajar menjadi terasa penting untuk dipermasalahkan, karena mempunyai beberapa fungsi utama, antara lain : 2. Fungsi Prestasi a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasi anak didik. b. Prestasi belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu. Hal ini didasarkan atas asumsi bahwa para ahli psikologi biasanya menyebut hal ini sebagai tedensi keingintahuan (couriosity) dan merupakan kebutuhan umum pada manusia (Moslow, 1984), termasuk kebutuhan anak didik dalam suatu progam pendidikan. c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan. Asumsinya adalah bahwa prestasi belajar dapat dijadikan pendorong bagi anak didik dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan berperan sebagai umpan balik dalam meningkatkan mutu pendidikan.
16
d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat dijadikan indikator tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan. Asumsinya adalah bahwa kurikulum yang digunakan relevan dengan kebutuhan masyarakat dan anak didik. Indikator ekstern dalam arti bahwa tinggi-rendahnya prestasi belajar dapat dijadiakan indikator tingat kesuksesan anak didik dimasyarakat, bahwa kurikulum yang digunakan relevan pula dengan kebutuhan pembangunan masyarakat. e. Prestasi belajar dapat dijadikan indikator terhadap daya serap (kecerdasan) anak didik. Dalam proses belajar mengajar anak didik merupakan masalah utama dan pertama karena anak didiklah yang diharapkan dapat menyerap seluruh materi pelajaran yang telah diprogramkan dalam kurikulum. Dari beberapa fungsi prestasi belajar di atas,maka betapa pentingnya mengetahui prestasi anak didik, baik secara perorangan maupun secara kelompok, sebab fungsi prestasi belajar tidak hanya sebagai indikator keberhasilan dalam bidang studi tertentu, tetapi juga sebagai indikator kualitas institusi pendidikan (Arifin, 1990: 2-4). Menurut Ngalim Purwanto bahwa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar terdapat dua macam yaitu faktor yang ada pada diri organisme itu sendiri disebut faktor individu dan faktor-faktor yang ada diluar individu disebut faktor sosial.
17
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Untuk lebih jelasnya penulis mencoba menguraikan beberapa faktor sebagai berikut: a.
Faktor Jasmani Faktor jasmani (fisiologi) seperti mengalami sakit,cacat tubuh,atau
perkembangan
yang
tidak
sempurna,
sehingga
menyebabkan kelainan pada tingkah laku. b.
Faktor psikologi Beberapa faktor psikologi yang mendorong seseorang untuk belajar diantaranya: 1) Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih luas. 2) Adanya sifat kreatif yang ada pada manusia dan keinginan untuk selalu maju. 3) Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua, guru, teman- teman. 4) Ada keinginan untuk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan usaha yang baru baik kooperatif maupun dengan komptisi. 5) Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman dalam pelajaran. 6) Adanya ganjaran atau hukuman dari akhir belajar.
18
c. Faktor kematangan fisik maupun psikis Kematangan adalah suatu tingkat atau fase dalam pertumbuhan seseorang dimana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk melaksanakan kecakapan-kecakapan baru (Usman dan Setiawati, 1993: 10). Selain faktor internal, belajar juga dipengaruhi oleh hal-hal yang berasal dari luar individu disebut faktor sosial, menurut Surya Brata faktor dari luar individu dapat dikelompokan menjadi dua macam yaitu: d. Faktor sosial dalam belajar Faktor sosial adalah faktor manusia (sesama manusia) baik manusia itu ada (hadir) maupun kehadiran itu dapat disimpulkan. Jadi tidak langsung hadir. Sehingga kehadiran seseorang atau orang lain dianggap mengganggu. Faktor sosial dalam belajar yang meliputi faktor alam diantaranya adalah keadaan udara, suhu udara, cuaca, waktu, tempat (letak gedungnya) serta alat peraga sebagai alat belajar. Sedangkan menurut Slameto faktor eksternal belajar yang merupakan faktor dari luar dapat dikelompokan sebagai berikut 1) Faktor yang berasal dari keluarga meliputi: a) Cara mendidik keluarga b) Relasi antar anggota keluarga c) Suasana rumah d) Keadaan ekonomi keluarga
19
e) Pengertian orang tua f) Latar belakang budaya 2) Faktor yang berasal dari sekolah meliputi: a) Metode mengajar dan medode belajar b) Kurikulum c) Disiplin sekolah d) Keadaan gedung e) Interaksi guru dan murid f) Alat pelajaran 3) Faktor yang berasal dari masyarakat meliputi: a) Kegiatan siswa dalam masyarakat b) Mass media c) Teman bergaul d) Bentuk kehidupan masyarakat 4. Faktor- faktor yang menumbuhkan prestasi belajar Ada beberapa cara untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam upaya meningkatkan prestasi belajar di sekolah antara lain: a.
Memberi Angka Angka adalah simbol dari kegiatan belajar, banyak siswa belajar justru untuk mencapai angka atau nilai yang baik. Karena bagi siswa angka yang baik merupakan motivasi yang sangat kuat.
20
b.
Hadiah Hadiah dapat juga dikatakan sebagai penumbuh prestasi karena dengan memberi hadiah siswa akan terpacu dalam belajar.
c.
Saingan atau kompetisi Saingan
dapat
digunakan
sebagai
penyemangat
untuk
mendorong belajar siswa. d. Memberi ulangan Siswa akan giat atau rajin belajar kalau mengetatui akan ada ulangan. e. Pujian Pujian merupakan bentuk reinforcement yang positif, apabila diberikan kepada siswa yang sukses yang berhasil menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian. f. Hukuman Sedangkan hukuman sebagai reinforcement yang negatif yaitu dibrikan secara tepat dan bijak. Untuk itu guru harus memahami prinsip pemberian hukuman.
21
BAB III HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Getasan 1. Identitas Sekolah a. Nama Sekolah
: SMP NEGERI 3 GETASAN
b. Alamat Jalan / Desa
: KALIPANCUR / WATES
c. Kecamatan / Kab. / Kota
: GETASAN / SEMARANG
d. No. Telp. / HP
: (0298) 318142
e. Nama Yayasan
:-
f. Yayasan & No. Telp.
:-
g. NSS / NSM / NDS
: 201032201003 / 607966
h. Jenjang Akreditasi
:A
i. Tahun didirikan / Tahun Beroperasi: 1997 / 1996 j. Kepemilikan Tanah
: Pemerintah / Yayasan /
Pribadi
Menyewa Menumpang *) k. Luas Tanah / Status tanah
:
6.100
m2
SHM/HGB/Hak
Pakai/Akte Jual Beli / Hibah *) (sesuai. Fc sertifikat) l. Status Bangunan milik
: Pemerintah / Yayasan / Pribadi
/Menyewa / Menumpang *) m. Surat Ijin Bangunan
: 648.1/155
n. Luas Seluruh Bangunan
: 2.069,6 m2
22
o. No. Rekening Rutin Sekolah
: 2-033-03672-7 atas nama SMP N 3
Getasan (sesuai fc. rekening) Bank Jateng Cabang Salatiga 2. Visi dan Misi Visi Sekolah : Beriman, Berilmu dan Berbudi-pekerti Luhur. Dengan indikator sebagai berikut : a. Memiliki kelompok pendalam iman bagi siswa yang beragama Islam, Kristen dan Budha. b. Berhasil masuk rangking 10 besar se – Kabupaten dalam perolehan Nilai Ujian Akhir Nasional bagi kelas 3, maupun Nilai Ulangan Umum Murni bagi kelas 1 dan kelas 2. c. Memiliki regu olah raga yang handal. d. Memiliki kelompok seni suara yang unggul. Misi SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut: a. Mengkondisikan
pembinaan
Imtaq
secara
terus
menerus
dan
berkesinambungan. b. Melaksanakan pembelajaran secara efektif, sehingga setiap siswa adapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki. c. Menyediakan saran dan prasarana olah raga guna penyelenggraan dan pembinaan olah raga secara terencana dan bekesinambungan. d. Melaksanakan bimbingan secara efektif dan berkesinambungan agar siswa memiliki sikap dan budi pekerti yang luhur. e. Menyediakan sarana dan prasarana guna penyelenggaraan pembinaan seni suara yang unggul.
23
3. Guru dan Tenaga Kependidikan Jumlah guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan terdiri dari guru PNS dan honorer untuk lebih jelasnya lihat tabel berikut ini: Tabel 3.1 Data guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan NO.
Status Guru atau Karyawan
Jumlah
1
Guru Tetap (PNS)
18 Orang
2
Guru Honorer Sekolah
2 Orang
3
Staf Tata Usaha (PNS)
2 Orang
4
Staf Tata Usaha (Honorer)
8 Orang
4. Sarana dan Prasarana Sejak berdiri sampai sekarang SMP Negeri 3 Getasan sudah mengalami perkembangan yang cukup, hal tersebut didukung dari berbagai pihak. Baik dari pemerintah maupun dari masyarakat dan berkerjasama dengan BP3 khususnya dalam sarana dan prasarana dalam menunjang kelancaran proses belajar mengajar. Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki adalah sebagai berikut:
24
a. Data Ruang Kelas Tabel 3.2 Data ruang kelas SMP Negeri 3 Getasan NO.
Kelas
Keterangan
1
VI1A
Baik
2
VI1B
Baik
3
VI1C
Baik
4
VII D
Baik
5
VIII A
Baik
6
VIII B
Baik
7
VIIIC
Baik
8
IX A
Baik
9
IX B
Baik
10
IX C
Baik
b. Data Ruang Lain Tabel 3.3 Data ruang lain SMP Negeri 3 Getasan Jenis Ruangan
Jumlah
Keterangan
Perpustakaan
1
Baik
Lab. IPA
-
Belum ada
Keterampilan
1
Baik
Lab. Bahasa
-
Belum ada
25
Lab.Komputer
1
Baik
Ruang Guru dan Karyawan
1
Baik
5. Keadaan siswa Keadaan siswa di SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut: Tabel 3.4 Data keadaan siswa SMP N 3 Getasan NO
Kelas
Jumlah
1
VI1 A
32
2
VI1 B
32
3
VI1 C
30
4
VII D
30
5
VIII A
29
6
VIII B
28
7
VIII C
26
8
IX A
26
9
IX B
24
10
IX C
24
6. Kegiatan Siswa Organisasi yang terdapat di SMP N 3 Getasan adalah OSIS, Pramuka, UKS, Koperasi, dan Olahraga. Organisasi-organisasi siswa tersebut secara struktural adalah organisasi sekolah dibawah pembinaan
26
kesiswaan dan pembina osis. Organisasi-organisasi siswa tersebut berperan penting dalam menunjang keberhasilan pendidikan dengan aktif di organisasi ini dapat sebagai media untuk melatih diri dan mengembangkan bakat.
B. Penyajian Data 1. Daftar Nama Responden Adapun data nama responden sebagai berikut: Tabel 3.5 Daftar Nama Responden Kelas VII NO.
Nama siswa
Kelas
1
Fendy. P. N
VII A
2
Kristina
VII A
3
Muhammad Alif
VII A
4
Noviyani
VII A
5
Rani Ilma. R .
VII B
6
Rohayati
VII B
7
Widiyana
VII B
8
Dani
VII B
9
Diyah Susanti
VII B
10
Eko Pramono
VII B
11
Eko Satmoko
VII B
12
Imam Abdulo
VII B
27
13
Juwanto. T .
VII B
14
Neny Diyah
VII B
15
Zulfi Kurniawan
VII B
16
Ahmad saifudin
VII B
17
Cahyo. A. P.
VII B
18
Daning
VII B
19
Dwi Rahmanto
VII B
20
Eko Wahyono
VII B
21
Eva lusiana
VII B
22
Handoyo
VII B
23
Luluk Setiawan
VII B
24
Nanang. Dwi. C.
VII B
25
Riyanto
VII B
26
Santi Paramita.
VII B
27
Ngesti. W.
VII B
28
Rusmiyati
VII B
29
Setyo Aji Santoso
VII B
30
Siti Syamsiyah
VII B
31
Sri Lestari
VII B
32
Susanto
VII B
33
Umi. F.S.
VII C
34
Wahyu
VII C
28
35
Diky
VII C
36
Kris Nur Rohim
VII C
37
Luthfi. A.
VII C
38
Seny. O.
VII C
39
Siti yulaichah
VII C
40
Windi Andayani
VII C
41
Wisnu. H.
VII C
42
Eva Lasmini
VII C
43
Mita
VII C
44
Pandu setyaji
VII C
45
Panji Purwoko
VII C
46
Rika Kristiani
VII C
47
Tyas Ira Astuti
VII C
48
Ida Ahmad
VII C
49
Yulian Saddad.S
VII C
50
Retno
VII C
51
Teguh
VII C
52
Fajri
VII C
53
Sari Handayani
VII C
54
Ahmad Sodik
VII C
55
Salwa
VII C
56
Ferdian
VII C
29
57
Rahma
VII C
58
Amelia
VII C
2. Penyajian Data Penelitian Daftar
angket
tentang kedisiplinan belajar.
Adapun hasil
penyebaran angket dapat dilihat sebagai berikut:
Nama N0
Tabel 3.6 Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan. No.item Jumlah 1
2 3 4 5 6 7
8 9 10
11
12
13
14
15 A
B
C
1
FPN
b
b b B b b b
c b b
b
b
b
b
b
-
14
1
2
KRIS
b
a b a a a a
b b a
a
b
b
a
a
9
6
-
3
MA
b
b a b b b b
c b b
b
a
b
b
a
3
11
1
4
NV
b
a a a b b a
a a a
b
b
a
a
a
10
5
-
5
RIR
b
b a a a a a
b a b
a
a
a
a
a
11
4
-
6
RYT
b
a a a a b a
a a a
b
b
a
a
a
11
4
-
7
WDY
b
b a a a a a
b a b
a
a
a
a
a
10
4
-
. 8
DS
b
a a a a b a
a a a
b
b
b
a
a
10
5
-
9
EP
b
b a a b b a
b a b
b
a
b
a
a
7
8
-
10
ES
b
b b b b b b
c a b
b
b
a
c
a
3
1o
1
11
IM
a
a a a a b a
c a a
b
b
a
a
a
11
3
1
12
JT
b
a b b b b a
a b b
b
b
a
c
a
5
9
1
30
13
ND
b
a b b b b a
b a a
b
b
a
a
a
6
9
-
14
ZK
a
a b b b b a
b a c
b
b
a
a
b
8
6
1
15
A SY
a
a b b b b a
b a a
b
a
a
a
a
9
6
-
16
CAP
a
a b b b a a
b a a
b
b
a
a
a
10
5
-
17
EKW
a
a b b b b a
b a c
b
b
b
a
a
8
6
1
18
EVL
a
a a a a b a
b a a
b
b
a
a
a
11
4
-
19
HDY
a
a a a a b a
c a a
b
b
a
a
a
11
3
1
20
LLK
a
b b b b b a
c a a
b
b
b
a
a
6
8
1
21
NDC
a
b b b b b a
c a b
b
b
a
c
c
4
8
3
22
RYT
a
a a a b b a
c a a
b
b
a
a
a
10
4
1
23
DN
a
b b b b b a
c a b
b
b
a
c
b
4
9
2
24
AP
a
b b b b b a
a a b
b
b
a
b
b
5
10
-
25
LSM
a
a a a b b a
a a a
a
b
a
a
a
12
3
-
26
DWR
a
a a a b b a
c a a
b
b
a
a
a
10
4
1
27
NGW
a
b b b b b a
c a c
b
b
b
c
b
3
9
3
28
DNG
a
a a a b b a
b b a
b
b
a
a
a
9
6
-
29
RMY
b
a a a b b a
c a a
b
b
b
a
a
8
6
1
30
SAS
a
b b a b b b
c b b
b
b
a
b
b
3
9
3
31
SYA
a
a a a b a a
a b a
b
b
a
a
a
11
4
-
32
LSTR
b
a a a b b a
c a a
a
b
b
a
a
9
5
1
33
SUS
a
b b a b b b
c b b
b
a
a
b
b
4
10
1
34
UFS
b
a a a b b a
c a a
a
b
b
a
a
9
5
1
31
35
WHY
a
b b a b b b
c b b
b
b
a
b
b
3
9
3
36
DKY
b
b b a b b b
c b b
b
b
b
b
b
1
13
1
37
KNR
a
b b a a a b
c b a
b
b
a
b
b
6
8
1
38
LUTH a
b b b b b b
c b b
b
a
c
b
b
2
11
2
39
SOK
a
a a a b a a
a b a
b
b
b
a
a
10
5
-
40
YUL
a
a a a b a a
a b a
b
b
a
a
a
11
4
-
41
WIND a
a a a b a a
a a b
b
b
a
a
a
11
4
-
42
PAND b
b b a b b b
c b b
b
b
a
b
a
3
11
1
43
PANJ
a
b a a b b b
c b b
c
b
a
b
b
4
9
2
44
RK K
a
a b b b b a
a a b
b
b
a
a
a
8
7
-
45
TIA
a
a a a b a a
a b a
b
b
a
a
a
11
4
-
46
ID
a
a b b b b c
b b c
a
a
c
c
a
5
6
4
47
YSS
a
a a a b b b
b a a
c
a
c
b
b
7
6
2
48
WISN
a
b b a b b b
c b b
b
a
a
b
b
4
10
1
49
SANT
a
a a a b a a
a b a
b
b
a
a
a
11
4
-
50
MT
a
a a a b b a
b b a
b
b
a
a
a
9
6
-
51
TGH
a
a a a b b a
b b b
b
b
a
a
a
8
7
-
52
FJR
a
a a a b b b
b b b
b
b
a
a
a
7
8
-
53
SH
a
a a a b b a
b b a
b
b
b
b
b
6
9
-
54
Asd
b
b a a b b a
b b a
b
b
a
a
a
7
8
-
55
SLW
b
b a a b b a
b b b
b
b
a
a
a
6
9
-
32
56
FD
a
a b b b b a
b b a
b
b
a
a
a
7
8
-
57
RHM
b
b b a b b a
b b a
b
b
a
a
a
6
9
-
58
AML
a
a a a b b b
b b a
b
b
a
a
a
8
7
-
Tabel 3.7 Raport Pendidikan Agama Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang. NO.
Nama siswa
Nilai
1
Fendy. P. N
97
2
Kristina
90
3
Muhammad Alif
86
4
Noviyani
97
5
Rani Ilma. R .
84
6
Rohayati
97
7
Widiyana
81
8
Dani
99
9
Diyah Susanti
75
10
Eko Pramono
76
11
Eko Satmoko
98
12
Imam Abdulo
77
13
Juwanto. T .
95
14
Neny Diyah
81
15
Zulfi Kurniawan
88
16
Ahmad saifudin
84
33
17
Cahyo. A. P.
82
18
Daning
80
19
Dwi Rahmanto
84
20
Eko Wahyono
89
21
Eva lusiana
86
22
Handoyo
75
23
Luluk Setiawan
93
24
Nanang. Dwi. C.
75
25
Riyanto
85
26
Santi Paramita.
85
27
Ngesti. W.
86
28
Rusmiyati
96
29
Setyo Aji Santoso
76
30
Siti Syamsiyah
81
31
Sri Lestari
96
32
Susanto
76
33
Umi. F.S.
94
34
Wahyu
76
35
Diky
95
36
Kris Nur Rohim
90
37
Luthfi. A.
91
38
Seny. O.
91
34
39
Siti yulaichah
93
40
Windi Andayani
90
41
Wisnu. H.
86
42
Eva Lasmini
95
43
Mita
82
44
Pandu setyaji
96
45
Panji Purwoko
91
46
Rika Kristiani
78
47
Tyas Ira Astuti
79
48
Ida Ahmad
83
49
Yulian Saddad.S
94
50
Retno
90
51
Teguh
96
52
Fajri
80
53
Sari Handayani
79
54
Ahmad Sodik
90
55
Salwa
82
56
Ferdian
89
57
Rahma
88
58
Amelia
93
35
BAB IV ANALISIS DATA Setelah data terkumpul lengkap, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data. Dalam menganalisis data penulis menggunakan statistik untuk memperoleh jawaban dari jawaban yang dipertanyakan yaitu: 1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa di sekolah SMP N 3 Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013? 2. Bagaimana prestasi pendidikan agama Islam siswa di SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? 3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam di SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis ini disusun berdasarkan data hasil penelitian yang telah terkumpul. Berikut uraian ini analisis terhadap data yang telah terkumpul. A. Analisis Diskriptif 1. Analisis data tentang kedisiplinan belajar di SMP N 3 Getasan Kab. Semarang yang mempengaruhi prestasi berdasarkan skor atau nilai. Untuk mengetahui tingkat kedisiplinan belajar penulis menggunakan instrumen berupa angket yang berjumlah 15 item soal. Sedang untuk mengethui prestasi pendidikan agama Islam siswa penulis menggunakan nilai raport. Dari masing-masing pertanyaan dalam angket, tersedia 3 alternatif
36
jawaban yang bersekor 3,2,1. Total item atau prasabjek dikategorikan sebagai berikut: a. Kedisiplinan belajar tinggi b. Kedisiplinan belajar sedang c. Kedisiplinan belajar rendah Nilai angket kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 4.1 Nilai Angket Kedisiplinan Belajar No.
Nama
Jumlah
Skor
A
B
C
1
FPN
1
14
-
31
2
KRIS
11
4
-
41
3
MA
4
10
1
33
4
NV
11
4
-
41
5
RIR
11
4
-
41
6
RYT
11
4
-
41
7
WDY
10
4
1
39
8
DS
10
5
-
40
9
EP
7
8
-
37
10
ES
2
11
2
30
11
IM
11
3
1
40
37
12
JT
5
10
-
35
13
ND
9
6
-
33
14
ZK
8
6
1
37
15
ASY
9
6
-
39
16
CAP
10
5
-
40
17
EKW
8
6
1
37
18
EVL
11
4
-
41
19
HDY
10
5
-
40
20
LLK
6
8
1
35
21
NDC
4
8
3
31
22
RYT
10
4
1
39
23
DN
4
9
2
32
24
AP
5
10
-
30
25
LSMN
13
2
-
41
26
DWR
10
4
1
39
27
NGW
3
9
3
30
28
DNG
9
6
-
39
29
RMY
8
6
1
37
30
SAS
3
9
3
30
31
SYAM
11
4
-
37
32
LSTR
9
5
1
38
33
SUS
4
10
1
33
38
34
UFS
9
5
1
38
35
WHY
3
9
3
30
36
DKY
1
13
1
30
37
KNR
6
8
1
29
38
LUTH
2
11
2
30
39
SOK
10
5
-
40
40
YUL
11
4
-
41
41
WIND
11
4
-
41
42
PAND
2
9
4
26
43
PANJ
4
9
2
32
44
RKK
8
7
-
38
45
TIA
11
4
-
41
46
ID
5
6
4
31
47
YSS
7
6
2
35
48
WISN
4
10
1
39
49
SANT
11
4
-
41
50
MT
9
6
-
39
51
TGH
8
7
-
36
52
FJR
7
8
-
37
53
SH
6
9
-
37
54
Asd
7
8
-
37
55
SLW
6
9
-
36
39
56
FD
7
8
-
37
57
RHM
6
9
-
36
58
AML
8
7
-
38
Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:
Keterangan: i : interval R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah K : Jumlah kelas Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah adalah 26. Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari lebar interval sebagai berikut:
Keterangan: I: interval R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah K: Jumlah kelas
40
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah 26. Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar interval sebagai berikut:
I= = 5,3 =5 Tabel 4.2 Interval kedisiplinan belajar siswa SMP N 3 Getasan sebagai berikut: No
Nilai Interval
Jumlah Siswa
Nominasi
1
38-43
26
A
2
32-37
20
B
3
26-31
12
C
Jumlah = 58
Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing kategori dengan rumus sebagai berikut: P=
X 100 %
Keterangan : P= Persentase F= Frekuensi
41
N= Jumlah total sampel Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut: a. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan tinggi mendapat nilai A yaitu sebanyak 26 siswa adalah: P=
X 100%= 52 %
Artinya, ada sebanyak 52 % siswa memiliki kedisiplinan tinggi. b. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan sedang mendapat nilai B yaitu sebanyak 20 siswa adalah: P=
X 100%= 40 %
Artinya, ada sebanyak 40% siswa memiliki kedisiplinan sedang. c. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan mendapat nilai C yaitu sebanyak 12 siswa adalah: P=
X 100%= 24 %
Artinya, ada sebanyak 24 % siswa memiliki kedisiplinan rendah. Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel X No
Nominasi Variabel X
Interval
Frekuensi
Persentase (%)
1
Tinggi
38-43
26
52
2
Sedang
32-37
20
40
3
Rendah
26-31
12
24
58
104
Jumlah
42
Dari hasil tersebut bahwa tingkat kedisiplinan tinggi adalah 52% dengan jumlah 26 siswa sedangkan kedisiplinan sedang dengan jumlah 20 siswa dengan persentase 40% dan kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa dengan persentase 24%. 2. Analisis data tentang prestasi pendidikan agama Islam siswa. Nilai Raport prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut: Tabel 4.4 Nilai prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan NO.
Nama siswa
Nilai
1
Fendy. P. N
97
2
Kristina
90
3
Muhammad Alif
86
4
Noviyani
97
5
Rani Ilma. R .
84
6
Rohayati
97
7
Widiyana
81
8
Dani
97
9
Diyah Susanti
75
10
Eko Pramono
76
11
Eko Satmoko
97
12
Imam Abdulo
77
13
Juwanto. T .
95
43
14
Neny Diyah
81
15
Zulfi Kurniawan
88
16
Ahmad saifudin
84
17
Cahyo. A. P.
82
18
Daning
80
19
Dwi Rahmanto
84
20
Eko Wahyono
89
21
Eva lusiana
86
22
Handoyo
75
23
Luluk Setiawan
93
24
Nanang. Dwi. C.
75
25
Riyanto
85
26
Santi Paramita.
85
27
Ngesti. W.
86
28
Rusmiyati
96
29
Setyo Aji Santoso
76
30
Siti Syamsiyah
81
31
Sri Lestari
96
32
Susanto
76
33
Umi. F.S.
94
34
Wahyu
76
35
Diky
95
44
36
Kris Nur Rohim
90
37
Luthfi. A.
91
38
Seny. O.
91
39
Siti yulaichah
93
40
Windi Andayani
90
41
Wisnu. H.
86
42
Eva Lasmini
95
43
Mita
82
44
Pandu setyaji
96
45
Panji Purwoko
91
46
Rika Kristiani
78
47
Tyas Ira Astuti
79
48
Ida Ahmad
83
49
Yulian Saddad.S
94
50
Retno
90
51
Teguh
96
52
Fajri
80
53
Sari Handayani
79
54
Ahmad Sodik
90
55
Salwa
82
56
Ferdian
89
57
Rahma
88
45
58
Amelia
93
Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:
Keterangan: i : interval R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah K : Jumlah kelas Dari data terlihat nilai tertinggi adalah
97 dan nilai terendah
adalah 75 . Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari lebar interval sebagai berikut:
Keterangan: I: interval R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah K: Jumlah kelas
46
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah 75. Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar interval sebagai berikut:
I= = 7,66 =8 Tabel 4.5 Interval Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa SMP N 3 Getasan No
Nilai Interval
Jumlah Siswa
Nominal
1
93-100
18
A
2
84-92
17
B
3
75-83
23
C
Jumlah = 58
Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing kategori dengan rumus sebagai berikut: P=
X 100 %
Keterangan : P = Persentase F = Frekuensi N = Jumlah total sampel
47
Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut: a. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendiddikan agama Islam tinggi mendapat nilai A yaitu sebanyak 18 siswa adalah: P=
X 100% = 36%
Artinya, ada sebanyak 36 % siswa memiliki prestasi pendidikan agama Islam tinggi. b. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendidikan agama Islam sedang mendapat nilai B yaitu sebanyak 17 siswa adalah: P=
X 100% = 34 %
Artinya, ada sebanyak 34
% siswa memiliki prestasi pendidikan
agama Islam sedang. c. Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar rendah mendapat nilai C yaitu sebanyak 23 siswa adalah: P=
X 100%= 46 %
Artinya, ada sebanyak 46% siswa memiliki prestasi pendidikan agama Islam rendah. Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Y No
Nominasi Variabel X
Interval
Frekuensi
Prosentase (%)
1
Tinggi
93-100
18
36
2
Sedang
84-92
17
34
3
Rendah
75-83
23
46
48
Jumlah
58
116
Dari hasil tersebut bahwa tingkat prestasi pendidikan agama Islam siswa tinggi adalah 36 % dengan jumlah 18 siswa dan prestasi pendidikan agama sedang 17 siswa dengan persentasi 34% dan prestasi pendidikan agama siswa rendah 23 siswa dengan persentase 46%.
B. Analisis Uji Hipotesis Analisa lanjutan terhadap data yang terkumpul dari nilai variabel kedisiplinan belajar dan prestasi siswa untuk mencari korelasi menggunakan rumus product moment dengan angka kasar sebagai berikut:
rxy
{NSx
NSxy - (Sx )(Sy ) 2
- (Sx )
2
}{NSy
2
- (Sy )
2
}
Analisis ini untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara nilai angket kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar siswa. Nilai kedua variabel tersebut diberi simbol X dan Y untuk variabel prestasi, peneliti membari nama variabel X ( variabel pengaruh) dan prestasi siswa peneliti memberi nama variabel Y. Selanjutnya kedua variabel tersebut didistribusikan ke dalam tabel koefisien nilai-nilai variabel X dan nilai2 Variabel Y agar memudahkan dalam memasukkan ke rumus korelasi product moment dengan angka kasar:
49
Tabel 4.7 Koefisien Hubungan antara Kedisiplinan dengan Prestasi Pendidikan Agama Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang No.
X
Y
xy
1
31
97
961
9409
3007
2
41
90
1681
8100
3690
3
33
86
1089
7396
2838
4
41
97
1681
9409
3977
5
41
84
1681
7056
3444
6
41
97
1681
9409
3977
7
39
81
1521
6561
3159
8
40
97
1600
9409
3880
9
37
75
1369
5625
2775
10
30
76
900
5776
2280
11
40
97
1600
9409
3880
12
35
77
1225
5929
2695
13
33
95
1089
9025
3135
14
37
81
1369
6561
2997
15
39
88
1521
7744
3432
16
40
84
1600
7056
3366
17
37
82
1369
6724
3034
18
41
80
1681
6400
3280
19
40
84
1600
7056
3360
50
20
35
89
1225
7921
3115
21
31
86
961
7396
2666
22
39
75
1521
5625
2925
23
32
93
1024
8649
2976
24
30
75
900
5625
2250
25
41
85
1681
7225
3485
26
39
85
1521
7225
3315
27
30
86
900
7396
2580
28
39
96
1521
9216
3744
29
37
76
1369
5776
2812
30
30
81
900
6561
2430
31
37
96
1369
9261
3552
32
38
76
1444
5776
2888
33
33
94
1089
8836
3102
34
38
76
1444
5776
2888
35
30
95
900
9025
2850
36
30
90
900
8100
2700
37
29
91
841
8281
2639
38
30
91
900
8281
2730
39
40
93
1600
8649
3720
40
41
90
1681
8100
3690
41
41
86
1681
7396
3526
51
42
26
95
676
9025
2470
43
32
82
1024
6724
2524
44
38
96
1444
9261
3648
45
41
91
1681
8281
3731
46
31
78
961
6084
2418
47
35
79
1225
6241
2765
48
39
83
1521
6889
3237
49
41
94
1681
8836
3854
50
39
90
1521
8100
3510
51
36
96
1296
9261
3456
52
37
80
1369
6400
2960
53
37
79
1369
6241
2923
54
37
90
1369
8100
3330
55
36
82
1296
6724
2952
56
37
89
1369
7921
3293
57
36
88
1296
7744
3168
58
38
93
1444
8649
3534
∑2102
∑5038
∑77159
∑440631
∑182562
52
Kemudian dirumuskan:
rxy
rxy
{NSx
NSxy - (Sx )(Sy ) 2
- (Sx )
2
}{NSy
2
- (Sy )
2
}
58x182.562- (2.012)(5.038)
{58 x 77.159- (2012) }{58 x 440.631- (5038) } 2
2
rxy
10.588.596- 10.136.456 {4.475.222- 4.048.144}{25.556.598- 25.381.444}
rxy
452140 {427.078}{175.154}
rxy
452140 7480442001 2
rxy
452140 273503 .97
rxy 1,683
Sebagai langkah akhir dalam menganalisis data dari penelitian ini adalah menguji hipotesis yang diajukan pada Bab I. Dalam penelitian ini hipotesis yang digunakan adalah korelasi antara kedisiplinan belajar dengan prestasi, dimana semakin tinggi kedisiplinan belajar ,maka akan semakin tinggi prestasi siswa sebalikya banyak pelanggaran dalam kedisiplinan belajar maka semakin rendah prestasi siswa.
53
Untuk membuktikan pernyataan hipotesis tersebut dapat dibuktikan dan dilihat secara langsung melalui penerapan rumus statistik, yaitu korelasi product moment yang telah penulis uraikan di atas. Dengan demikian koefien korelasi antara variabel X dan Y adalah= 1,653 seseuai dengan jumlah responden berjumlah 58 siswa dapat dilahat dalam tabel nilai-nilai product moment adalah sebagai berikut: Pada taraf signifikan 5%= 0,266 Sehingga dapat dibandingkan berdasarkan tabel yang diperoleh tersebut nilai- nilai yang diperoleh adalah 1,653> 0,266 Berdasarkan pembuktian dengan korelasi product moment pada taraf signifikan 5% diperoleh hasil signifikan. Akan tetapi hipotesis yang diajukan di tolak.
C. Pembahasan Dalam penelitian ini, data tentang kedisiplinan belajar diperoleh melalui angket, sedangkan data tentang prestasi juga sama pada responden yang berjumlah 58 anak. Setelah data terkumpul kemudian diolah dan dianalisis dengan analisis korelasi menggunakan rumus product moment. Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh rxy sebesar 1,653 dan selanjutnya dikonsultasikan dengan nilai r tabel untuk N = 58 pada taraf 5 %
54
adalah sebesar 0.266. Dengan demikian rxy > rt artinya signifikan. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa Dengan demikian hipotesis yang penulis ajukan diterima kebenarannya. Setelah diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa, maka selanjutnya dapat diambil pengertian bahwa semakin baik kedisiplinan maka akan semakin baik pula prestasi pendidikan agama Islam pada siswa.
55
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Setelah penulis menyeselasaikan penulisan bab ke bab, maka penulis simpulkan sebagai berikut: 1.
Kedisiplinan Siswa Kedisiplinan tinggi berjumlah 26 siswa dengan persentase 52%, dan kedisiplinan sedang berjumlah 20 siswa dengan 40% sedangkan kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa dengan persentase 24%. Dari data di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kedisiplinan siswa SMP Negeri 3 getasan Kab.Semarang berada dalam kategori tinggi.
2.
Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa Prestasi pendidikan agama Islam siswa tinggi berjumlah 18 siswa dengan persentase 36%,dan prestasi pendidikan agama Islam siswa sedang berjumlah 17 siswa dengan persentase 34% dan prestasi pendidikan agama rendah siswa rendah berjumlah 23 siswa dengan persentase 46%. Dari data di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP Negeri 3 getasan Kab. Semarang berada dalam kategori rendah.
56
3.
Terdapat korelasi positif signifikan antara kedisiplinan belajar dengan prestasi siswadalam taraf 5% berdasarkan r tabel,yaitu 1,653 semakin tinggi kedisiplinan semakin tinggi prestasi siswa. Menurut penulis ini disebabkan karena siswa SMP Negeri 3 Getasan Kab. Semarang bisa mengatur waktu kapan ia belajar mengerjakan tugas dari sekolah atau sekedar mengulang pelajaran sekolah dan kapan bermain.
B. Saran Dengan melihat hasil penelitian yang menuujukkan adanya korelasi positif antara kedisiplinan belajar dan prestasi siswa SMP N 3 Getasan kelas VIII tahun pelajaran 2012-2013. Maka penulis akan memberikan sumbang pemikiran berupa saran- saran sebagai berikut: 1. Bagi peneliti Peneliti dapat mempelajari arti penting kedisiplinan yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Bagi pihak yang dteliti Memberikan gambaran bahwa perlunya kedisiplinan dalan kehidupan yang nantinya menjadi karakter seseorang. 3. Bagi guru Hendaknya guru menjadi teladan bagi siswa dalam kedisiplinan.
57
DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal. 1990. Evaluasi Kontruksional, Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung : Remaja Rosda Karya. Arikunto, Suharsini. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek: Edisi Revisi Jakarta : PT Rineka Putra. Departemen Agama RI.2008. Alqur’an dan terjemahnya. Bandung: CV penerbit Diponegoro Hartono, 2004. Statistik untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kartono, Kartini. 1986. Pengantar Metodologi Research. Bandung. Alumni ketiga. Jakarta. Balai Pustaka. Purwanto,Ngalam.1988. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya. Rosda Karya. Rusyan, A. Tabrani, dkk.1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana. 1991. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda Karya. Sugiyono, 2007. Statistik Untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.
58
Suprayoga, Imam dan Tobroni. 2003. Metodologi Penelitian Sosial Agama. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
59
Lampiran I ANGKET KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI DAN AKHLAK SISWA Nama
:....................................................
Kelas
:....................................................
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada jawaban yang tepat menurut Saudara: A. PERTANYAAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA 1. Apakah Anda datang tepat waktu ke sekolah? a. Ya, selalu b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 2. Apakah anda selalu mengulangi pelajaran yang telah dipelajari di sekolah? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 3. Apakah anda selalu belajar setiap saat? a. Ya. Karena waktu sangat berarti bagi saya b. Kadang-kadang, bila dalam kondisi yang nyaman c. Tidak pernah
60
4. Apa yang anda lakukan apabila sebagian pekerjaan rumah (PR) Anda tidak bisa dikerjakan? a. Meminta bantuan orang tua atau kakak b. Mengerjakan sebisanya c. Tidak dikerjakan 5. Apakah Anda suka membaca ketika dirumah? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 6. Apakah anda mengatur waktu belajar dan bermain? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 7. Apakah anda selalu mengulang dan mengecek kembali tugas anda sebelum dikumpulkan keguru? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 8. Bagaimana sikap anda jika melakukan kesalahan dalam mengerjakan tugas? a. Segera membenahi b. Kadang membenahi ,kadang tidak c. Biasa-biasa saja/membiarkannya
61
9. Bagaimana sikap anda jika mendapatkan hasil yang tidak memuaskan/ a. Berusaha lebih baik b. Biasa-biasa saja c. Tidak peduli
10. Bagaimana sikap anda jika disuruh belajar oleh orang tua? a. Segera berangkat b. Cari alasan c. Cuek dan tidak mendengarkan 11. Apakah anda selalu mengecek kembali buku-buku yang akan anda bawa sebelum berangkat sekolah? a. Ya, selalu b. Kadang- kadang c. Tidak pernah 12. Apakah anda selalu memberikan alasan / meminta izin kepada orang tua jika ada acara dan harus pulang telat? a. Harus b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 13. Bagaimana tanggapan anda terhadap tugas yang diberikan guru? a. Setuju, karena mengasah kemampuan kita b. Kurang setuju c. Tidak peduli
62
14. Apa yang anda lakukan apabila belum paham setelah mendapat materi pelajaran dari guru? a. Mengangkat jari dan bertanya pada guru b. Diam, nanti bertanya pada teman c. Tidak peduli
15. Apabila guru berhalangan hadir dan memberikan tugas apa yang anda lakukan? a. Segera menyelesaikan tugas dan bisa belajar yang lain b. Dikerjakan sebisanya c. Menyontek pekerjaan teman B. PERTANYAAN TENTANG PRESTASI SISWA 1. Apakah setiap ada event lomba di sekolah anda mengikutinya? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 2. Setiap guru memberikan ulangan apakah anda remidi? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 3. Pada waktu pelajaran guru anda memberikan pertanyaan atau soal kepada anda? a. Ya
63
b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 4. Setiap sekolah mengadakan ekstrakurikuler apakah anda mengikutinya a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 5. Apakah dalam setiap ulangan dan tugas anda mendapatkan nilai diatas 7? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tigak pernah 6. Setiap guru anda memberikan soal apakah anda dapat cepat dalam memecahkan soal dengan baik? a. Ya b. Kadang-kadang c. Itdak pernah 7. Setiap anda belajar apakah anda serius dalam belajar? a. Ya b.
Kadang-kadang
c. Tidak pernah 8. Dalam mendapatkan tugas dari guru apakah anda berusaha mencari dari internet/ browsing?
64
a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 9. Dalam belajar apakah anda membutuhkan waktu satu jam? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah 10. Pada waktu akan ulangan anda mempersiapkan ringkasan atau catatan kecil sebagai bahan untuk belajar? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak pernah
65
Lampiran II SKOR JAWABAN ANGKET KEDISIPLINAN No. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Option A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B
Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2
66
12
13
14
15
C A B C A B C A B C A B C
1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
67
BIODATA
Nama
: Partiwi
Tempat / tanggal lahir
: Kab. Semarang,18 Agustus 1984
Alamat
: Dusun tolokan, Desa Tolokan, Kec.
Getasan, Kab. Semarang, Kode Pos 50774 Nama orang tua a. Ayah
: Tubari Mulyono
b. Ibu
: Watinem
c. Anak ke-
: 2 (kedua) dari 3 bersaudara
Riwayat pendidikan : SDN II Tolokan tahun 2001 SMPN 3 Getasan tahun 2003 SMAN 1 Getasan tahun 2005 STAIN Salatiga tahun 2015 Riwayat organisasi: Ponpes Sabilul Khoirot KAMMI komisariat Salatiga LDK Darul Amal Salatiga
68
69
70
