SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

MENINGKATKAN PENGETAHUAN SAINS ANAK MELALUI PERMAINAN MEMBANGUN LINGKUNGAN DENGAN MEDIA PASIR DI KELOMPOK B TK AL HIDAYAH BENDOWULUNG KECAMATAN SANANKULON KABUPATEN BLITAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD

OLEH: LAILI MAHFUDIYAH NPM: 12.1.01.11.0438

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

LAILI MAHFUDIYAH | 12.1.01.11.0438

FKIP – PG PAUD

simki.unpkediri.ac.id || 1||



FKIP – PG PAUD




FKIP – PG PAUD



MENINGKATKAN PENGETAHUAN SAINS ANAK MELALUI PERMAINAN MEMBANGUN LINGKUNGAN DENGAN MEDIA PASIR DI KELOMPOK B TK AL HIDAYAH BENDOWULUNG KECAMATAN SANANKULON KABUPATEN BLITAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Laili Mahfudiyah NPM. 12.1.01.11.0438 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan [email protected] Dosen Pembimbing 1: Intan Prastihastari Wijaya, M.Pd, M.Psi dan Dosen Pembimbing 2:Widi Wulansari, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi pada hasil observasi di TK Al Hidayah Bendowulung, pengetahuan sains anak mengenai lingkungan sekitarnya kurang berkembang.Hal ini disebabkan karena kurangnya pengalaman anak dalam hal pengetahuannya mengenai lingkungan secara nyata dan karena kurangnya keinginan anak untuk mencoba serta memecahkan masalah mengenai sains.Pengetahuan sains anak yang kurang memuaskan juga dikarenakan guru dalam kegiatan pembelajaran banyak yang dilakukan di dalam kelas.Selain itu juga guru dalam penyampaian materi bersifat teori atau cenderung ceramah dan tidak menggunakan benda kongkrit sebagai medianya.Hal ini membuat guru resah, apalagi hasil belajar yang kurang memuaskan terutama dalam pengungkapan konsep sains anak. Permasalahan penelitian ini adalah apakah Apakah penerapan permainan membangun lingkungan dengan media pasir dapat meningkatkan pengetahuan sains anak di kelompok B TK Al Hidayah Bendowulung Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar tahun pelajaran 2015/2016?.Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek penelitian anak kelompok B TK Al Hidayah Bendowulung dengan jumlah anak didik 25 anak. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus, menggunakan instrument berupa RKM, RKH, lembar observasi terhadap aktivitas anak dalam pembelajara, lembar observasi pembelajaran, dan dokumentasi kegiatan selama pembelajaran. Kesimpulan hasil penelitian ini adalah: (1) Hasil kemampuan pengetahuan sains anak pada pratindakan sebesar 56% (14 anak) dan yang dinyatakan belum tuntas sebesar 44% (11 anak), (2) Pelaksanaan tindakan penelitian ini dilakukan sebanyak 3 siklus. Hasil pada siklus I sebesar 72,73%. Hasil pada siklus II 81, 82%. Dan hasil pada siklus III sebesar 90,91%,(3) Hasil kemampuan pengetahuan sains anak pada siklus III sebesar 88% (22 anak) dan yang dinyatakan belum tuntas sebesar 12% (3 anak), (4) Perbedaan kemampuan pengetahuan sains anak pada pratindakan sampai dengan tindakan terakhir adalah sebesar 32%, dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa permainan membangun lingkungan dengan menggunakan media pasir dapat meningkatkan kemampuan pengetahuan sains pada anak kelompok B di TK Al Hidayah Bendowulung Tahun Pelajaran 2015/2016 dan hipotesis diterima. Kata kunci: Pengetahuan Sains, Permainan Membangun Lingkungan


FKIP – PG PAUD



A. Pendahuluan Pendidikan

anak

usia

dini

masalah.

Anak

adalah

ilmuwan

dimulai masa usia 0 – 6 tahun. Masa ini

alamiah,

karena

merupakan masa yang paling penting

inderanya anak mampu mengamati

bagi kehidupan anak sebab apa yang

fenomena alam di sekelilingnya. Untuk

terjadi pada masa ini akan menentukan

mendorong hal tersebut banyak cara

perkembangan selanjutnya. Masa ka-

yang dapat dilakukan orang dewasa

nak-kanak merupakan sebuah periode

dalam membantu anak agar dapat

penaburan benih, pembuatan pondasi

tumbuh menjadi ilmuwan muda yang

yang disebut juga sebagai periode

kreatif dan inovatif serta mempunyai

pembentukan watak, kepribadian dan

pengalaman hidup yang bermakna.

melalui

panca

karakter agar mampu berdiri tegar

Pada dasarnya kegiatan-kegia-

dalam meniti kehidupan. Jika anak di

tan dalam konsep sains dapat dipelajari

didik dengan baik maka hasilnya pun

melalui pengalaman sehari-hari yang

anak

nyata dan sederhana. Suasana yang

akan

menjadi

baik.

Namun

sebaliknya jika mendidiknya keliru dan

menarik

tidak bertanggung jawab, maka akan

memotivasi anak untuk terus menerus

menghasilkan generasi penerus yang

mancari jawaban terhadap apa yang ia

tidak baik dan tidak bisa diharapkan

pikirkan dan ingin ia buktikan. Sains

oleh

merupakan

bangsa.

Oleh

karena

sudah

dan

menyenangkan

kegiatan

akan

bereksperimen

menjadi tanggung jawab para pendidik

atau percobaan melalui observasi untuk

untuk dapat mendidik, membimbing

mengetahui sesuatu.Eksperimen adalah

dan mengarahkan anak-anak ke arah

pintu

yang lebih baik.

memasuki

yang

paling dunia

asyik sains.

untuk Kalau

Masa prasekolah inilah yang

dilakukan di masa kanak-kanak, maka

berperan secara unik dalam partum-

ia berpotensi besar untuk menjadi

buhan

seorang

memori masa kecil yang menyenang-

anak. Menumbuhkan rasa bersahabat

kan. Saat bertambah usia dan tiba

dengan

berpengalaman

waktunya mereka mendalami sains

dengan hal yang baru, maka akan

dengan disiplin yang lebih “serius”,

membuat anak mempunyai pemikiran

maka memori masa kanak-kanak itu

yang luas dan mudah memecahkan

akan bermetamorfosis menjadi seben-

dan

perkembangan

alam

dan


FKIP – PG PAUD



itu

penelitian

ini

menyenangkan. Tatkala sains menjadi

Penerapan

Permainan

menyenangkan,

Lingkungan Dengan Media Pasir Dapat

tuk

persepsi

bahwa

maka

sains

energi

yang

adalah:

“Apakah Membangun

besar bersemayam di dalam diri anak-

Meningkatkan

anak. Ketakutan dan kecemasan bahwa

Anak Di Kelompok B TK Al Hidayah

sains

Bendowulung Kecamatan Sanankulon

itu

menyeramkan

dapat

dipastikan akan terkubur dalam-dalam.

Kabupaten

Kalaulah

2015/2016?”.

itu

terjadi,

sungguh

berbahagialah bangsa ini.

Pengetahuan

Blitar

tahun

Sains

pelajaran

Berdasarkan rumusan masalah,

Di TKAl Hidayah Bendowu-

maka tujuan dari penelitian ini adalah :

lung, pengetahuan sains anak mengenai

(1) Untuk mengetahui kemampuan

lingkungan sekitarnya kurang berkem-

pengetahuan

bang.Hal ini disebabkan karena ku-

diterapkan

rangnya pengalaman anak dalam hal

lingkungan dengan media pasir di

pengetahuannya mengenai lingkungan

kelompok B TK Al Hidayah Bendo-

secara nyata dan karena kurangnya

wulung. (2) Untuk mengetahui pene-

keinginan anak untuk mencoba serta

rapan permainan membangun ling-

memecahkan masalah mengenai sains.

kungan dengan media pasir di kelom-

Pengetahuan sains anak yang

sains

anak

permainan

sebelum

membangun

pok B TK Al Hidayah Bendowulung.

kurang memuaskan juga dikarenakan

(3) Untuk mengetahui

guru dalam kegiatan pembelajaran

pengetahuan sains anak setelah diterap-

banyak

kan permainan membangun lingkungan

yang dilakukan di dalam

kelas.Selain

itu

juga

guru

dalam

penyam-paian materi bersifat teori atau

kemampuan

dengan media pasir di kelompok B TK Al Hidayah Bendowulung.

cenderung ceramah dan tidak meng-

Kegunaan penelitian ini secara

gunakan benda kongkrit sebagai media-

teoritis

nya.Hal ini membuat guru resah,

diharapkan dapat memberikan pengeta-

apalagi hasil belajar yang kurang

huan serta dapat dijadikan bahan kajian

memuaskan terutama dalam pengung-

bagi para pembaca, khususnya untuk

kapan konsep sains anak.

mendukung perkembangan anak dalam

Berdasarkan masalah di atas, maka

rumusan

masalah

Penelitian

ini

hal pengetahuan sains anak melalui

dalam


FKIP – PG PAUD

adalah:



permainan

membangun

lingkungan

dengan media pasir.

konseptual yang berhubungan satu sama lain dan yang tumbuh sebagai

Kegunaan Praktis bagi peneliti

hasil eksperimentasi dan observasi,

hasil penelitian ini diharapkan dapat

serta

menambah

dieksperimentasikan

wawasan,

penge-tahuan,

berguna

untuk

diamati lebih

dan

lanjut.

pengalaman, dan merupakan sarana

Tersedia:

untuk menerapkan teori yang telah

http://faizalnizbah.blogspot.co.id/2013/

peneliti peroleh selama di bangku

07/hakikat-dan-pengertian-sains.html.

kuliah.

diunduh 09 Februari 2016 7:43 AM. Bagi Guru hasil penelitian ini

Pengertian Permainan

diharapkan dapat digunakan sebagai

Menurut Freud dan Erickson

salah satu bahan acuan serta informasi

(dalam Santrock, 2006:273) permainan

mengenai

adalah suatu bentuk penyesuaian diri

sains

peningkatan

anak

pengetahuan

dengan

permainan

manusia

yang

sangat

berguna,

membangun lingkungan dengan media

menolong anak menguasai kecemasan

pasir, sehingga akan dapat memberikan

dan konflik.Karena tekanan-tekanan

solusi bagi guru dalam memberikan

terlepaskan di dalam permainan, anak

kegiatan pembelajaran sebagai upaya

dapat

meningkatkan pengetahuan sains anak

kehidupan.Permainan

dalam permainan membangun ling-

anak melepasakan energi fisik yang

kungan dengan media pasir.

berlebihan dan membebaskan pera-

Bagi anak didik hasil penelitian

menga-tasi

saan-perasaan

masalah-masalah memungkinkan

terpendam.

Tersedia:

ini diharapakan dapat memberikan

http://pengertian-pengertian-info.Blog-

motivasi dan semangat belajar

spot.co.id/2015/05/pengertian-perma-

serta

pengalaman belajar dalam mening-

inan-menurut-ahli.html.

katkan pengetahuan sains anak dalam

Februari 2016 6:37 AM.

permainan

Media Pasir

membangun

lingkungan

dengan media pasir.

09

Menurut Montolalu (2008:6.25) Pasir merupakan alat per-mainan yang

Pengertian Sains James,

diunduh

1997

(Samatowa,

sangat digemari anak taman kanak-

2006:1) mendefinisikan sains sebagai

kanak karena mereka sangat senang

suatu deretan konsep serta skema

dan


FKIP – PG PAUD

bahagia

apabila

bereksplorasi simki.unpkediri.ac.id || 7||


dengan tanah dan lumpur (tentunya

dan dapat juga dibuat bak beroda untuk

yang bersih) dan pasir memiliki tekstur

dapat dipindakan apabila terjadi hujan,

yang lain antar lumpur dan tanah, pasir

bisa

juga sangat digemari anak sehingga

kreativitas anak-anak diajak secara

orang dewasa karena pasir bernilai

langsung pergi ke pantai karena di

tinggi dalam pendidikan, untuk itu di

sanalah

taman kanak-kanak diadakan bak pasir

bereksplorasi dengan media pasir.

juga

untuk

mengembangkan

anak-anak

lebih

leluasa

untuk mengembangkan kreativitasnya, Bendowulung Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar yang berjumlah 25

B. METODE PENELITIAN Rancangan

penelitian

yang

anak.Dimana 10 anak adalah laki-laki

digunakan adalah penelitian tindakan

dan 15 anak adalah perempuan.Dimana

kelas (PTK) atau Classroom Action

kemampuan

Recearch

(CAR)

heteregon dan masih kurang dalam

2007:2).karena

dari

(Dasna, analisis

dan

anak

tersebut

pengetahuan sains melalui permainan

refleksi setiap akhir kegiatan dilakukan

membangun

tindakan berdasarkan hasil analisis dan

menggunakan media pasir.

refleksi

yang

Penelitian

dibuat

tindakan

sebelumnya.

lingkungan

dengan

Tujuan diadakannya Penelitian

(PTK)

Tindakan Kelas (PTK) adalah untuk

merupakan salah satu upaya peneliti

memperbaiki dan meningkatkan mutu

dalam kegiatan yang dilakukan karena

pembelajaran.

peneliti

Tindakan Kelas (PTK) ini menggu-

ingin

pengetahuan

sains

kelas

adalah

memperbaiki anak

Model

Penelitian

dalam

nakan guru sebagai peneliti dengan

permainan membangun lingku-ngan

acuan model siklus Penelitian Tindakan

dengan menggunakan media pasir.

Kelas (PTK) yang dikembangkan oleh

Penelitian dilaksanakan di TK

Kemmis dan Taggart (Dasna, 2007:2),

AL Hidayah Bendowulung Kecamatan

dimana

setiap

siklus

Sanankulon Kabupaten Blitar pada

perencanaan (Planning), pelaksanaan

semester 2 bulan Maret sampai dengan

tindakan

bulan Mei 2016.

(observing), dan refleksi (reflecting).

(Acting),

terdiri

atas

pengamatan

Subyek penelitian adalah anak didik kelompok B TK AL Hidayah LAILI MAHFUDIYAH | 12.1.01.11.0438

FKIP – PG PAUD



Perencanaan

guru

Refleksi

SIKLUS I

serta

anak

dalam

kegiatan

ini

peneliti

pembelajaran. 2. Dokumentasi

Tindakan/ Observasi

Dalam Perbaikan/ Perencanaa n

Refleksi

hal

mendokumentasikan kegiatan anak saat melakukan permainan konstruktif yang berupa foto-foto. Foto-foto tersebut SIKLUS II

Tindakan/ Observasi

untuk

merekan

kegiatan

penting yang dilakukan anak-anak pada

Perbaikan/ Perencanaa n

Refleksi

berfungsi

saat

proses

pembelajaran

yang

menggambarkan kegiatan anak dalam SIKLUS III

Tindakan/ Observasi

melakukan

permainan

konstruktif.

Selain itu peneliti juga menggunakan

Gambar 1 Model PTK Kemmis &

lembar penilaian untuk melihat hasil

Taggart

peningkatan kemampuan anak tentang

Penelitian

ini

menggunakan

permainan

membangun

lingkungan

teknik pengumpulan data observasi dan

dengan menggunakan media pasir.

dokumentasi.

Teknik Analisis Data Pada Penelitian Tindakan Kelas

1. Observasi Observasi

dilakukan

untuk

ini, data dianalisis sejak tindakan

memperoleh data mengenai keterlak-

pembelajaran

sanaan pembelajaran permainan mem-

dikembangkan selama proses refleksi

bangun

meng-

sampai penyusunan laporan. Penelitian

gunakan media pasir.Observasi dilak-

dilakukan dengan mengambil subyek

sanakan oleh peneliti dan pengamat

Kelompok B di TK Al Hidayah

dengan berpedoman kepada pedoman

Bendowulung dengan kisaran usia di

observasi yang telah disusun yang

antara 5-6 tahun. Adapun rumus yang

dimaksudkan untuk mengamati tingkah

digunakan untuk menganalisa adalah:

laku yang telah dideskripsikan dalam

X:N

panduan

lingkungan

dengan

observasi.Instrumen

yang

digunakan adalah lembar observasi terhadap aktivitas yang dilakukan oleh


FKIP – PG PAUD

dilakukan

dan

x

Keterangan: X

: Nilai rata-rata x

: Jumlah nilai keseluruhan



N

: Jumlah siswa

3. Siklus III

(Arikunto, 2003:264)

Tema

:Alam semesta

Sedangkan untuk mengintepres-tasikan

Sub Tema

:Cara menanggulangi

dalam

bencana

prosentase

mengguna-kan

rumus:

Semester/Minggu: II/XVIII

f

Media

P :n x 100 %

dan rumput

Keterangan: P :Prosentase

Kondisi awal anak sebelum

keberhasilan/ketikdak

dilakukan

berhasilan f :Frekuensi/skor mentah yag dicari

penelitian

menunjukkan

bahwa pada saat proses pembelajaran berlangsung pengetahuan sains yang

prosentasenya N :Jumlah

:Pasir, patung hewan,

frekuensi

(banyaknya

dimiliki masih sangat rendah terutama dalam

individu)

permainan

membangun

lingkungan dengan media pasir. Untuk C. HASIL DAN PEMBAHASAN Adapun tema dalam pelaksanaan tindakan adalah sebagai berikut :

peningkatan

pengetahuansains permainan

melalui

membangun

kegiatan lingkungan

dengan media pasir, kegiatan awal

1. Siklus I Tema

: Alam semesta

Sub Tema

:Gejala alam (Tanah

yang dilakukan peneliti adalah dengan cara observasi terhadap anak pada saat anak

longsor)

:Pasir,

didik

melakukan

kegiatan.

Kegiatan yang dilakukan pada saat itu

Semester/Minggu : II/XVI Media

mengetahui

patung

adalah menggunakan pasir sebagai permainan

hewan, dan rumput

“gundukan”

bersama

teman-temannya. Pada saat bermain pasir, anak-anak bermain semaunya

2. Siklus II Tema

:Alam semesta

Sub Tema

:Sebab-sebab

mereka buat. Kalaupun

ada yang

membuat miniatur pegunungan mereka

terjadinya bencana

saling berebut peralatan dan berebut

Semester/Minggu :II/XVII Media

sendiri tanpa terarah apa yang akan

:Pasir,

patung

menyiram.

hewan, dan rumput


FKIP – PG PAUD



Berdasarkan

hasil

observasi

menggunakan

indikator

mampu

awal yang diperoleh dari pengamatan

mengetahui gejala alam salah satunya

terhadap aktivitas anak yang dilakukan

yaitu tanah longsor.Dalam pertemuan

dalam pembelajaran pengetahuan sains

minggu ini anak-anak melaksanakan

melalui

pembelajaran di luar kelas.Kegiatan

lingkungan

permainan

membangun

dengan

menggunakan

yang

dilakukan

adalah

anak-anak

media pasir pada Kelompok B sebagai

dibimbing untuk mengetahui salah satu

berikut:

gejala alam tanah longsor. Sebelum permainan dimulai,

Tabel 1 Hasil Prosentase

masing-masing

Kemampuan Pengetahuan Sains

memberikan

Jumlah anak

Prosentase

14 11 25

56% 44% 100%

Pelaksanaan

siklus

dikarenakan pada hari itu anak-anak memakai seragam olahraga dengan pertimbangan kegiatan di-laksanakan di luar kelas dengan menggunakan media pasir. Pembe-lajaran di TK Al

klasikal

sehingga

bersifat

seluruh

anak

mengerjakan kegiatan yang sama pada waktu yang sama. Dalam Rencana Kegiatan

Harian

(RKH)

kegiatan

bermain pasir diletakkan pada kegiatan inti.

anak

2

anak

untuk

berlari

mengisi gelas dengan pasir hingga batas waktu yang ditentuan guru. Kegiatan diulang beberapa kali sampai pasir yang dibutuhkan terpenuhi. Kegiatan

selanjutnya

adalah

guru membuat gunung-gunungan dari pasir yang telah dikumpulkan oleh anak-anak.Di atas gunung diberikan pohon-pohonan berupa rerumputan dan beberapa

miniatur

hidup.Sedangkan

makhluk

pegunungan

yang

satunya tanpa diberi rerumputan hanya diberi miniatur makhluk hidup berupa hewan ternak.Selanjutnya anak-anak diminta berkumpul di sekitar miniatur

Salah satu kegiatan inti pada hari

agar

menuju kotak pasir dan berlomba I

Penelitian dilaksanakan hari Sabtu

Bendowulung

perintah

berbaris menjadi dua kelompok. Guru memanggil

dilaksanakan tanggal 16 April 2016.

Hidayah

mendapat-kan

gelas untuk diisi dengan pasir. Guru

Anak Pada Pra Tindakan Hasil penilaian No perkembangan anak 1. Tuntas 2. Belum Tuntas Jumlah

anak

tersebut

adalah

bermain

pegunungan

yang

bersama.Langkah

telah berikutnya

dibuat guru

pasir.Kegiatan bermain pasir dilakukan


FKIP – PG PAUD



mengaliri ke dua tanah tersebut dengan

instrumen penelitian berupa lembar

air. Guru bertanya kepada anak-anak

observasi dan kamera sebagai alat

kira-kira dari eksperimen yang telah

dokumentasi.

dibuat menunjukkan apa. Anak-anak saling tiada

menjawab jelas.Ada

bersahut-sahutan

hari

tersebut

adalah

bermain

bahwa

pasir.Kegiatan

hewan tersebut tinggal di gunung yang

menggunakan

banyak rumputnya ada yang menjawab

mengetahui

hewan

yang

bencana yang diakibatkan oleh ulah

berpasir.Dan ada juga yang hanya diam

manusia atau karena kejadian alam.

menonton

Kegiatan

tinggal

bertanya

menjawab

Salah satu kegiatan inti pada

di

gunung

saja.Selanjutnya kembali

guru

kepada

anak,

bermain indikator sebab-sebab

yang

mengumpulkan

pasir

digunakan

habis

membangun lingkungan.

air?Setelah

kegiatan

bermain pasir selesai anak diminta

mampu terjadinya

dilakukan

bagaimana agar tanah tersebut tidak terkena

pasir

sebagai

adalah

yang

media

akan

bermain

Kegiatan dilanjutkan

dengan

untuk mengembalikan pasir pada kotak

membuat pegunungan dari pasir yang

pasir, membuang rerumputan pada bak

telah dikumpulkan sama seperti pada

sampah, dan mengumpulkan gelas

pertemuan sebelumnya di siklus I.

kepada guru, mencuci miniatur hewan

Selanjutnya

agar

bersama

bersih

saat

kembali.Selanjutnya

digunakan

anak

mencuci

guru

meminta

anak

dengan

teman

satu

kelompoknya

untuk

membangun

tangan dan kembali masuk ke dalam

lingkungan dengan media pasir. Yaitu

kelas.

membuat Pelaksanaan siklus II dilaksa-

gundul

pegunungan dan

yang

tidak

pegunungan

yang

berikutnya

anak

nakan pada hari Sabtu tanggal 23 April

gundul.Langkah

2016.Tindakan penelitian merupakan

diminta

salah satu kegiatan inti pada hari

masing pegunungan tersebut dengan

tersebut. Tindakan penelitian menggu-

air. Tidak lupa di sela-sela ber-main

nakan media pasir, patung hewan, dan

guru juga menjelaskan bahwa anak-

rumput

sebagai

anak diminta jangan berebut karena

Sebelum

kegiatan

dilaksanakan,

media

bermain.

bemain

peneliti

mengaliri

masing-

pasir

semua akan praktik satu persatu. Ketika

menyiapkan

selesai guru bertanya kepada anak-anak


FKIP – PG PAUD

untuk



kejadian apa yang dapat diamati dari

menyebutkan sebab-sebab terjadinya

permainan tersebut.

bencana, cara menanggulangi bencana.

Pelaksanaan siklus III dilaksa-

Anak yang aktif dalam menjawab

nakan pada hari Sabtu tanggal 30 April

pertanyaan dari guru akan memiliki

2016.Kegiatan inti pada hari tersebut

rerumputan yang lebih banyak daripada

adalah

Kegiatan

teman-temannya. Kegiatan selanjutnya,

bermain pasir menggunakan indikator

anak diminta untuk membandingkan

mengetahui

menanggulangi

tanah yang banyak rumputnya dan

bencana alam tanah longsor, yang

tanah yang sedikit rumputnya setelah

merupakan

dialiri oleh air.Kegiatan ini diulang-

bermain

Kegiatan

pasir.

cara

tinda-kan yang

penelitian.

dilakukan

adalah

ulang

hingga

seluruh

anak

telah

bermain dengan pasir yang diselingi

mencoba.Selanjutnya

dengan

membimbing anak untuk melakukan

tanya

jawab

berhadiah.

guru

Langkah-langkah ber-mainnya masih

reboisasi

tetap

pertemuan

temannya yang gundul.Kemudian tanah

sebelumnya namun pada pertemuan

yang telah direboisasi disiram dengan

kali ini, anak-anak mendapat tugas

air. Selanjutnya guru meminta anak-

untuk menjawab pertanyaan dari guru,

anak untuk mengamati apa yang akan

dan ketika anak mampu menjawab

terjadi pada tanah tersebut.

maka guru akan memberikan satu

Berdasarkan

sama

dengan

sederhana

pada

hasil

tanah

penelitian

batang rumput kepada anak sebagai

yang telah dilaksanakan, meningkatkan

hadiah.

pengetahuan Guru memberikan pertanyaan

permainan

sains

anak

membangun

melalui

lingkungan

kepada anak-anak mengenai macam-

dengan media pasir

macam

yang

tindakan, siklus I, siklus II, dan siklus

disebabkan oleh alam ataupun oleh

III mengalami peningkatan, hal ini

ulah manusia.

dapat

bencana

alam

baik

Anak yang mampu

dilihat

dari

mulai dari pra

perbandingan

menjawab mendapatkan satu batang

perolehan nilai dan ketuntasan belajar

rumput dari guru dan diletakkan pada

anak seperti pada tabel perbandingan

gundukan pasir yang telah mereka buat

dibawah ini :

dengan

kelompoknya.

Tabel 2 Rekapitulasi Hasil Observasi

Selanjutnya guru meminta anak untuk

TerhadapKemampuan Pengetahuan

teman

satu


FKIP – PG PAUD



SainsAnak Melalui Permainan

waktu

lebih

Membangun Lingkungan Dengan

teman

lainnya

Menggunakan Media Pasir Mulai

kegiatan yang disampaikan oleh guru.

Dari Pra Tindakan Sampai Dengan

D. PENUTUP

Siklus III

Simpulan Pra Tindakan

N o

1 . 2 . 3 . 4 .

Hasil Penilaia n

Ju ml ah



Pro sent ase 16 % 28 % 48 %

4



7



12

 

S iklus I

2

J u m la h

Pro sent ase

J u m l a h

Pro sent ase

J u m l a h

Pro sen tas e

2

8%

1

4%

-

0%

24 % 40 % 28 %

6 1 0

8%

Siklus III

Siklus II

7

Berdasarkan

5 7 1 2

tabel

20 % 28 % 48 %

3 7 1 5

12 % 28 % 60 %

maka

persentase

1.

anak

2.

3.

penelitian ini dapat diterima. Namun, masih ada anak yang belum tuntas yaitu sebesar 12%.Hal ini dikarenakan 3 anak tersebut lebih lemah menerima pembelajaran teman

dibandingkan

lainnya.Mereka

dengan

pada

pratindakan

Pelaksanaan tindakan penelitian ini

pada

siklus

III

sebesar

Hasil

kemampuan

pengetahuan

88%

(22

anak)

dan

yang

dinyatakan belum tuntas sebesar 12% (3 anak). 4.

Perbedaan pengetahuan pratindakan

kemampuan sains

anak

sampai

pada dengan

tindakan terakhir adalah sebesar 32%.

Sehingga

dapat

dilihat

adanya peningkatan kemampuan.

memerlukan


FKIP – PG PAUD

anak

sains anak pada siklus III sebesar

Pelajaran

2015/2016, hipotesis tindakan dalam

sains

pengetahuan

90,91%.

Bendowulung Kecamatan Sanankulon Tahun

kemampuan

hasil

pasir di kelompok B TK Al Hidayah

Blitar

Hasil

Hasil pada siklus II 81, 82%. Dan

membangun lingkungan dengan media

Kabupaten

kesimpulan

pada siklus I sebesar 72,73%.

pengetahuan permainan

diperoleh

dilakukan sebanyak 3 siklus. Hasil

ketuntasan

melalui

dapat

44% (11 anak).

demikian, dapat disimpulkan bahwa

sains

penelitian

dinyatakan belum tuntas sebesar

yaitu 88% secara klasikal. Dengan

meningkatkan

hasil

sebesar 56% (14 anak) dan yang

belajar telah mencapai yang diharapkan

dalam

memahami

sebagai berikut:

ketuntasan belajar anak didik mulai

dengan

dengan

dan pembahasan yang dikemukakan,

diketahui bahwa terjadi peningkatan

III

dalam

Berdasarkan

diatas

dari pra tindakan sampai dengan siklus

dibandingkan



Dengan demikian dapat diambil kesimpulan

bahwa

permainan

membangun lingkungan dengan menggunakan media pasir dapat meningkatkan pengetahuan

kemampuan sains

pada

anak

kelompok B di TK Al Hidayah Bendowulung

Tahun

Pelajaran

2015/2016 dan hipotesis diterima. Saran Berdasarkan

latar

belakang

masalah dan kesimpulan selanjutnya disampaikan berikut

:

saran-saran (1)

hendaknya

Untuk

selalu

sebagai Guru

TK

mempunyai

kreativitas dalam menggunakan strategi pembelajaran yang diberikan kepada anak TK, agar pembelajaran menarik dan tidak membosankan.(2) Untuk Kepala Sekolah hendaknya melengkapi fasilitas untuk permainan anak yang dapat

meningkatkan

pembelajaran.

(3)

Untuk

hasil peneliti

selanjutnya disarankan untuk mencoba penelitian dengan masalah yang lain dengan menggunakan bentuk-bentuk permainan yang lebih menarik bagi anak. (4)

E. DAFTAR PUSTAKA

Untuk hendaknya tetap

Arikunto, Suharsimi. (2003), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta. B.E.F. Montolalu. (2008). Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka. Dasna, I Wayan.(2007), Penelitian Tindakan Kelas dan Karya Ilmiah. Malang:UM Santrock, J. W. (2006). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Usman Samatowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar.Online.Tersedia di http//sharingapaaja.blogspot.co. id/ Hakikat dan Pengertian Sains.html.diunduh 09 Februari 2016 7:42 AM Www. http://faizalnizbah.blogspot.co.i d/2013/07/hakikat-danpengertian-sains.html.diunduh 09 Februari 2016 7:43 AM Www.http://pengertian-pengertianinfo.blogspot.co.id/2015/05/pen gertian-permainan menurutahli.html.diunduh 09 Februari 2016 6:37 AM.

memperhatikan perkembangan anak. Meskipun di sekolah sudah ada guru yang

membimbingnya

dalam

pembelajaran.


FKIP – PG PAUD




FKIP – PG PAUD


SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PG PAUD

Recommend Documents