Schoolplan Vijfblad

Eenbes basisschool Vijfblad

Schoolplan 2015 – 2019

Schoolplan 2015 – 2019 Eenbes -basisschool

Vijfblad

versie 03 juni 2015



versie 03 juni 2015

Inhoudsopgave 1. De school en haar omgeving .............................................................................................4 2. Uitgangspunten schoolbestuur .........................................................................................6 3. Ons schoolconcept ...........................................................................................................7 3.1 Missie: waar staan wij voor? .................................................................................................. 7 3.1.1 Intenties en ambities (belofte Vijfblad)..................................................................................... 7 3.2 Visie: waar gaan we voor? ...................................................................................................... 8 3.3 Kernwaarden ......................................................................................................................... 9

4. Wettelijke opdrachten ................................................................................................... 10 4.1 Kwaliteit en kwaliteitsbewaking ........................................................................................... 10 4.2 De inhoud van ons onderwijs ............................................................................................... 11 4.3 Leerlingenzorg ..................................................................................................................... 13 4.4 Passend Onderwijs versus ons school-specifiek zorgprofiel ................................................... 15

5. Analyse van de kwaliteit van de school........................................................................... 17 6. Lange termijn ontwikkelingen ........................................................................................ 19 7. Gerelateerde documenten ............................................................................................. 20



versie 03 juni 2015



versie 03 juni 2015

1. De school en haar omgeving Eenbes-basisschool Vijfblad is ontstaan in 1995 na een fusie van de Magdalenaschool en de Laetitiaschool. De naam van de school is bedacht door een oud-leerkracht van de school. Hij gaf daarbij de volgende toelichting: ‘Basisschool Vijfblad is een andere naam voor Wilde Wingerd en past goed binnen de wijk.’ De bladeren van de wilde wingerd maken deze zo bijzonder. Ze verkleuren namelijk van groen naar rood. Een feest om naar te kijken. Een mooiere kleur dan die van de wilde wingerd bestaat niet. En dat geldt zeker voor onze kinderen uit de wijk. Daarnaast is de school de voortzetting van vijf scholen in de parochie. Het logo laat die kleur heel mooi zien. De bladeren zijn met elkaar verbonden door een vrolijk kind, waarbij ook een los blaadje erbij hoort. De school verwacht op 1 augustus 2015 te starten met ongeveer 260 leerlingen. Die zijn verdeeld over 11 jaargroepen. Op de school werken 20 personeelsleden in voltijd of in deeltijd. Het team bestaat uit 17 leerkrachten (3 mannen en 14 vrouwen). We hebben 1 administratief medewerkster, 1 conciërge en 1 directeur. (Formatie van 12,7 FTE). Het management van de school bestaat uit: Directeur, MT-lid (management-teamlid) en IB-er (Intern Begeleider). De leerlingen van de school zijn vrijwel allemaal afkomstig uit de wijk, waarin de school is gelegen, Braakhuizen – Noord. Deze wijk is in sociaal opzicht zeer gevarieerd. De wegingsfactor 0.3 bestaat uit 44 kinderen. De wegingsfactor 1,2 bestaat uit 14 kinderen. Veel ouders zijn laag opgeleid en er is een grote problematiek ten aanzien van echtscheidingen en opvoedkundige problemen in de thuissituatie. Er is een groot aantal ‘zorgleerlingen’, met een grote diversiteit aan zorgbehoefte. Dit vraagt een intensieve samenwerking met andere ketenpartners. Basisschool Vijfblad beschikt, na een ingrijpende uitbreiding en verbouwing in 2001-2002, over een mooi schoolgebouw. Het gebouw telt 13 groepslokalen, waarvan 11 lokalen worden gebruikt voor het onderwijs van de school. Een lokaal wordt regelmatig gebruikt voor de Topklas en een lokaal wordt misschien volgend schooljaar gebruikt door de BSO van Korein Kinderplein. De school beschikt over een grote centrale hal, die behalve door de school ook gebruikt wordt voor allerlei doeleinden van Eenbes basisonderwijs en door verenigingen in de wijk. De speelplaats voor het gebouw is voorzien van diverse speeltoestellen voor de kinderen. Daarnaast gebruiken we in de zomermaanden het speelveld tussen de school en de sporthal De Kievit. In 2012 heeft de school een nieuwe directeur gekregen. De school had ervoor gekozen om de uitgangspunten van Marzano te gebruiken in hun visie naar verbetering van het onderwijs, ‘Wat werkt in de klas’. De school heeft coöperatieve werkvormen en DenkBeelden ingevoerd. En er is voortvarend gestart met groepsoverzichten en -plannen. De school en haar team staan open voor innovatieve pilots en projecten en geeft graag aan iedereen toegang tot het bekijken van de school. Onze basishouding heeft onlangs geleid tot professionele collegiale visitatie met collega-scholen van de scholengroep.

De adresgegevens van de school: Eenbes-basisschool Vijfblad Linze 3 5667 AH Geldrop Tel.: 040 280116



versie 03 juni 2015

Website: www.vijfblad.nl Email: [email protected] Het bevoegd gezag van de school is de Stichting Eenbes Basisonderwijs. Deze stichting beheert 27 reguliere basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Geldrop, Heeze, Mierlo, Nuenen en Laarbeek. De adresgegevens: Stichting Eenbes Basisonderwijs, Nieuwendijk 49c Postbus 151, 5660 AD Geldrop Tel.: 040 2868115 Website: www.eenbes.nl Email: [email protected]



versie 03 juni 2015

2. Uitgangspunten schoolbestuur Eenbes Basisonderwijs heeft voor haar scholen het Koersplan 2015-2019 vastgesteld voor de vormgeving van het onderwijs. In dit kaderstellende plan is een missie, visie en zijn kernwaarden op bestuursniveau geformuleerd. Deze richtinggevers zijn vertaald naar vijf kaders voor de hele organisatie en een aantal nader uitgewerkte doelstellingen op schoolniveau. Deze doelstellingen zijn terug te vinden in het strategisch beleidsplan voor kwaliteitszorg van Eenbes Basisonderwijs. De scholen wordt gevraagd om deze richtlijnen om te zetten in school-specifiek beleid dat passend is bij kenmerken van de actuele populatie, de wijk waar de school gelegen is en de mogelijkheden van personeel, middelen, financiën en huisvesting en dat passend is bij de leerkracht- leerling-competenties, het onderwijsconcept van de school en de opdracht die Passend Onderwijs stelt. De vijf richtinggevende kaders van Eenbes Basisonderwijs zijn: 1. Wij verzekeren een respectvolle, veilige werken leeromgeving. 2. Alle Eenbes basisscholen zijn in 2020 (onderdeel van) Kindcentra. 3. Eenbes basisscholen hebben tenminste het basisarrangement. 4. Alle Eenbes medewerkers zijn aanspreekbaar op eigentijdse vaardigheden en hun brede inzetbaarheid en zij nemen deel aan relevante interne- en externe netwerken. 5. Eenbes basisscholen hebben een sluitende begroting. Kwaliteitszorg binnen Eenbes Basisonderwijs is een cyclisch geheel van activiteiten (expliciteren/normen stellen, evalueren/toetsen en bijsturen/verbeteren) dat er op is gericht om de opbrengst van het primaire proces op het gewenste niveau te brengen of te houden (opbrengstgericht werken). De activiteiten bestaan uit extern outputgegevens verzamelen, zelfevaluatie, tevredenheidsonderzoek, visitatie, audits en monitorgesprekken. Eenbes Basisonderwijs sluit aan bij het bestuursakkoord (2014):  De school zorgt voor uitdagend en toekomstgericht onderwijs dat inspeelt op de talenten en leerbehoeften van alle individuele leerlingen.  De school biedt onderwijs van hoge kwaliteit. Dit begint met de basisvaardigheden die alle leerlingen in alle tijden nodig hebben. Ook is er aandacht voor een brede persoonlijke en maatschappelijke vorming.  In de school werken teams van leraren, onderwijsondersteunend personeel en schoolleiders die zich individueel en als collectief ontwikkelen in hun professionaliteit. Deze teams maken de school van 2020 mogelijk.  De school stelt de leerling centraal en draagt bij aan doorgaande leer- en ontwikkellijnen.



versie 03 juni 2015

3. Ons schoolconcept Onze school gaat uit van een duidelijke koers. Deze geven we vorm in onze missie, visie en kernwaarden. 3.1 Missie: waar staan wij voor? Eenbes-basisschool Vijfblad is een echte wijkschool, gelegen in de wijk Braakhuizen – Noord van Geldrop. Wij hebben een deskundig en enthousiast team dat, samen met onze leerlingen, goede leerresultaten wil behalen. Daarnaast bieden we ‘onderwijs op maat’ in een veilige leeromgeving met extra aandacht voor samenwerken (Coöperatief leren), visuele leerstrategieën (DenkBeelden) en plezier in leren. Wij zijn een buurtschool en geven basisonderwijs aan kinderen van 4 tot 13 jaar. Ons onderwijs wordt gekenmerkt door een open sfeer, een veilige leeromgeving met respect voor verschillen. Onze ouders hebben een sterk verschillende sociale achtergrond. De betrokkenheid bij de school is wisselend. Het bestaat vooral uit sociale betrokkenheid. Ouders delen gemakkelijk hun thuissituatie en zorgen om hun kind met leerkrachten van de school. We werken samen met onze brede schoolpartner peuterspeelzaal De Kiekeboe en vanaf augustus 2015 ook met BSO Korein Kinderplein. We willen voorzien in de onderwijsbehoefte van onze leerlingen, waarbij rekening gehouden wordt met de verschillende talenten en mogelijkheden van de kinderen. (veelkleurigheid) We bieden daarbij passende zorg voor alle niveaus. Onze school is een Katholieke school die openstaat voor mensen met verschillende levensovertuigingen. We bieden een duidelijke structuur, die vanuit veiligheid en vertrouwen wordt vormgegeven. Samenwerken en samen leren is voor ons een sleutel voor succes.

3.1.1 Intenties en ambities (belofte Vijfblad) Ieder kind gaat met plezier naar onze school en geniet van zijn/haar successen. Onze leerlingen bezitten voldoende basiskennis en- vaardigheden om de uitdagingen van het voortgezet onderwijs en de toekomst aan te gaan. Naast een gedifferentieerd aanbod op cognitief gebied investeren wij in sociale vaardigheden, visuele leerstrategieën, hogere orde denkvaardigheden (Denkbeelden), leren leren, communiceren en omgang met sociale media. Het missionstatement van onze school daarbij is: ‘Succesvol samen leren’          

Wij zorgen ervoor dat jij bij ons kunt leren op de manier die bij jou past. We helpen je ontdekken waar je goed in bent. Bij Eenbes basisonderwijs zijn we trots op jou. Bij ons kun je veilig leren, spelen en werken. Wij leren je vaardigheden waar je nu en jouw toekomst iets aan hebt. Samen vernieuwend leren. Je krijg ruimte voor je talent. Samen met je ouders helpen wij je keuzes te maken. Succes heb je bij ons door samen te werken. We leren je zelfstandig, ondernemend en ontdekkend te zijn.



versie 03 juni 2015

3.2 Visie: waar gaan we voor? Onze school vormt het hart van de wijk Braakhuizen-Noord met daarnaast een gymzaal De Kievit en een peuterspeelzaal De Kiekeboe. Daarnaast werken wij steeds meer samen met diverse pedagogische partners. Onze leerlingenpopulatie is stabiel, ligt rond de 255 leerlingen en is verdeeld over 11 groepen. De inhoud en vorm van ons onderwijs met de daarbij horende resultaten sluiten aan bij de wensen van onze leerlingen, hun ouders en de wettelijke eisen die daaraan gesteld worden. Onze leerlingen worden goed voorbereid op de maatschappij van de toekomst. Behalve de kennis in kernvakken als taal, rekenen en wereldoriëntatie ontwikkelen onze leerlingen hun talenten, leren onze kinderen steeds beter in te schatten wat gewenst gedrag is en hebben inzicht in en respect voor elkaar. Onze leerlingen herkennen problemen, communiceren deze en zoeken samen naar oplossingen. Door samenwerking leren onze kinderen rekening te houden met elkaar en leren ze zichzelf en de ander steeds beter kennen. Ze reflecteren op hun eigen talenten en handelen, kunnen en durven door de bril van een ander te kijken. Ze zijn mediawijs en hebben het vermogen om (informatie)bronnen op waarde in te schatten (vaardigheden van de 21e eeuw). Wij bereiken dit door:  Structurele investeringen in het vakmanschap van onze teamleden, zoals een professionele houding, opleiding en informeel leren van en met elkaar.  Samenwerking en goede communicatie met zorgpartners en Expertise Centrum. Ons uitgangspunt voor leren en onderwijs is dat onze leerlingen zich veilig weten, nieuwsgierig zijn en zelfvertrouwen hebben.  Wij behouden onze focus op opbrengstgericht werken en het bieden van Passend Onderwijs, ook voor de ‘bovenpresteerders’.  Wij bouwen verder aan Structureel Coöperatief Leren en Denkbeelden in een brede pedagogische en sociale context. (KlasBouwers en TeamBouwers.)  We realiseren een evenwichtig leerstofaanbod van cognitieve vakken en 21e eeuwse vaardigheden.



versie 03 juni 2015

3.3 Kernwaarden Onze kernwaarden zijn: vernieuwend, vakmanschap, veelkleurig, veilig en vertrouwd.

Vernieuwend Met moderne methodes en eigentijdse hulpmiddelen leren de kinderen de wereld te verkennen. Ze leren vaardigheden en doen kennis op, die nodig zijn in de 21ste eeuw.

Vakmanschap Onze professionele leerkrachten houden voortdurend hun vak bij. Zij volgen opleidingen, cursussen en workshops. Daardoor zijn ze toegerust om onze kinderen goed te begeleiden.

Veelkleurig Elk kind is uniek! Wij zien onze kinderen met hun verschillende talenten. Niet alleen op gebied van de cognitieve vakken, maar ook in karakter. Ben je vriendelijk, behulpzaam, creatief of vrolijk. Onze leerkrachten zien jouw talenten.

Veilig Iedereen voelt en weet zich fysiek en sociaal veilig op en rond onze school. Fysieke veiligheid Fysieke schoolveiligheid betreft alle zaken in en om onze school die te maken hebben met de fysieke gezondheid van leerlingen, personeel en ouders. Hierbij denken we aan de kwaliteit van speeltoestellen, luchtkwaliteit, brandveiligheid en kwaliteit van meubilair en gebouw. Bijvoorbeeld veiligheid op de speelplaats: Onze leerkrachten dragen hesjes, zodat ze goed zichtbaar zijn voor ouders en kinderen. Iedereen weet snel de leerkracht te vinden, die meteen hulp kan bieden. Sociale Veiligheid Onze kinderen maar ook de leerkrachten en ouders moeten emotioneel vrij zijn en met zelfvertrouwen kunnen spelen en kunnen werken aan hun talenten. Zij leren en voelen zich veilig vanuit een goed zelfbeeld om zo met respect voor anderen samen te kunnen werken.

Vertrouwd Bij ons op school kun je samen leren. In een vertrouwde omgeving leren kinderen van en met elkaar. Ze krijgen de ruimte om hun talenten te ontwikkelen naar eigen niveau.

Onze kernwaarden zijn uitgewerkt naar leerkrachtvaardigheden, leerling vaardigheden en de bouwstenen voor het schoolconcept. Deze uitwerking is als bijlage opgenomen,



versie 03 juni 2015

4. Wettelijke opdrachten De overheid stelt aan alle basisscholen een aantal wettelijke eisen ten aanzien van de kwaliteit en de inrichting van het onderwijs. In dit hoofdstuk wordt voor de onderwerpen kwaliteitszorg, inhoud van het onderwijs en de leerlingenzorg aangegeven hoe de Eenbes-basisschool Vijfblad hieraan voldoet. 4.1 Kwaliteit en kwaliteitsbewaking Eenbes-basisschool Vijfblad volgt de richtlijnen van Eenbes basisonderwijs met betrekking tot de bewaking van de onderwijskwaliteit. Jaarlijks worden de verzuimcijfers van het personeel en het welbevinden van de leerlingen, teamleden en de directeur besproken in het managementgesprek tussen het College van Bestuur en de directeur van de school. Gegevens met betrekking tot het welbevinden van de directeur en het ziekteverzuim van het personeel zijn terug te vinden in webapplicaties: Insite en Capability. Een keer in de twee jaar worden tevredenheidsenquêtes uitgezet bij leerlingen in de bovenbouw, bij het personeel en de ouders. De uitkomsten uit deze onderzoeken vormen een belangrijke bron van informatie bij het bepalen van de prioriteiten voor het nieuwe strategisch beleid (de nieuwe schoolplanperiode). De conclusies en aanbevelingen uit de laatst afgenomen tevredenheidonderzoeken worden weergegeven in hoofdstuk 5 van dit schoolplan. De school heeft een apart beleidsplan voor VVE in relatie met de peuterspeelzaal. Dit beleidsplan is als bijlage opgenomen. De school beschikt over een jaarlijks geactualiseerd meerjarenplan waarin doelen en activiteiten in een vierjaarlijkse tijdscyclus staan beschreven. De inhoud en onderwerpen zijn verdeeld over zes gebieden en worden gekozen op basis van eigen inzichten, onze kwaliteitsinstrumenten, de uitkomsten van de bestuursmonitor, het inspectierapport en de uitkomsten van onze tevredenheidsonderzoeken. Het meerjarenplan wordt jaarlijks geëvalueerd, geactualiseerd en toegevoegd aan de beleidsdocumenten van de onderwijsinspectie. De inhoud, doelen en actiestappen worden jaarlijks uitgewerkt en vastgelegd in een jaarplan/jaarplanner. Vanuit het Arbo-perspectief wordt er iedere vier jaar een risico inventarisatie en evaluatie (RI&E) uitgevoerd. De conclusies en aandachtspunten uit deze inventarisatie zijn opgenomen in het plan van aanpak. Deze bevindingen zijn terug te vinden in de ontwikkeling van schooljaar 2015-2016 wanneer dit op Eenbesniveau gezamenlijk wordt uitgevoerd. Voor het monitoren van de opbrengsten/de resultaten van het onderwijs maakt Eenbes basisschool Vijfblad gebruik van een toets en observatie-instrumentarium om leerlingen in hun ontwikkeling te volgen. Conclusies en aandachtspunten die voortvloeien uit de resultaten van het onderwijs worden beschreven in paragraaf 5.2.3 van dit schoolplan. Een overzicht van toetsen en observaties die in dit kader door de school worden ingezet per groep: Toets

Groep Planning

Opmerkingen

Zien!

1-8

oktober

Alle groepen twee keer per jaar

Kijk

1-2

oktober

Beginnende geletterdheid, B2-B3

2-3

november



Toetsen Januari/ Februari

versie 03 juni 2015

Wintersignalering gr 3 VLL

D.M.T., M3-M8

3-8

Januari Februari Januari Februari Januari Februari Januari Februari

LOVS Begrijpend Lezen, M4 t/mM8

4-8

Rekenen voor kleuters, M1-M2

1-2

Taal voor kleuters, M1-M2

1-2

LOVS Woordenschat, M3 t/m M8

3-5

LOVS Spelling, M5 t/m M8

3-8

LOVS Rekenen, M3 t/m M8

3-8

Eindtoets groep 8

8

Januari Februari Januari Februari Januari Februari April

Entreetoets groep 7 Toetsen Juni Zien! alle groepen Taal voor kleuters, E1-E2 Rekenen voor kleuters, E1-E2 DMT groep, E3-78 LOVS Begr. Lezen, E3 / E4 LOVS Spelling, E3 t/m E8 LOVS Woordenschat, E3 t/m E8 LOVS Rekenen, E3 t/m E7

7

Mei

En invoeren dyslexieprotocol kleutergroepen

Lentesignalering gr 3 VLL

Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni

De resultaten van deze toetsen zijn terug te vinden in het LOVS: ParnasSys: Zien en Kijk.

4.2 De inhoud van ons onderwijs In het volgende overzicht wordt aangeven welke leerstofinhouden aan bod komen in het onderwijs van Eenbes basisschool Vijfblad. Daarbij wordt aangegeven welke leermiddelen worden gebruikt en hoeveel leertijd er voor de gehele basisschoolperiode gereserveerd is voor deze inhoud. In de laatste kolom wordt verwezen naar documenten waarin bijzondere afspraken zijn vastgesteld ten aanzien van vormgeving van het onderwijs bij een bepaalde inhoud. Vak-/vormingsgebied Zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling

Leermiddelen/methodes

Opmerkingen

Voorbereidend taal

Schatkist

Kijken naar vervanging voor Kleuterplein



versie 03 juni 2015

Nederlandse taal gr 4t/m 8

Taal in Beeld/Spelling in Beeld

Geplande vervanging 2019

Aanvankelijk Lezen

VLL Maan-Roos-Vis

Voortgezet technisch lezen Begrijpend/studerend lezen

Estafette Nieuwsbegrip XL

Technisch schrijven

Pennenstreken

Vernieuwing zo gauw als nodig Geplande vervanging 2023 Geplande vervanging 2024 Er zijn normeringen gemaakt voor de groepen voor TIAT-mei/juni. Geen geplande vervanging. Zo gauw als noodzakelijk.

Rekenen, voorbereidend

Schatkist

Rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8 Engelse taal Groep 5 t/m 8

De Wereld in Getallen

Aardrijkskunde, Groep 5 t/m 8 Geschiedenis

Wereld van verschil Speurtocht

Geplande vervanging 2024 Invoering plannen voor alle groepen vanaf gr 1-2 Geplande vervanging 2015 (is nu bezig.) Geplande vervanging 2016

De natuur. waaronder biologie

In Vogelvlucht


Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting Geestelijke stromingen

In methodes WO

Expressie-activiteiten

Moet je doen

Geplande vervanging 2016/2017

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Bevordering van gezond gedrag,

Wijzer door het Verkeer


Project: De Gezonde School

Jaarlijks om certificaat te behouden

Groove.me

In methodes WO

Schoolveiligheid/welbevinden Kinderen en hun sociale talenten van de leerlingen Bevordering actief burgerschap en sociale integratie,

Kijken naar vervanging voor Kleuterplein Geplande vervanging 2022

In methodes WO




versie 03 juni 2015

overdragen kennis over/ kennismaking met de diversiteit van de samenleving Door deze leerstof aan te bieden middels het gebruik van genoemde leermiddelen, de wijze waarop deze leermiddelen worden ingezet en de leertijd die wordt gereserveerd voor deze inhouden voldoet basisschool Vijfblad aan de kerndoelen en de wettelijke eisen zoals verwoord in artikel 9 van de Wet Primair Onderwijs.

4.3 Leerlingenzorg Binnen het onderwijs op Eenbes basisschool Vijfblad garanderen wij voor alle leerlingen een doorgaande lijn in de ontwikkeling. Dit houdt in dat er binnen elke groep onderwijs op maat is naar leerlingen voor wie het programma te zwaar of juist te licht is. Deze leerlingen worden in het bijzonder gevolgd in ons leerlingvolgsysteem. De werkwijze van basisschool Vijfblad ten aanzien van leerlingen gebonden financiering en andere afspraken ten aanzien van de wijze waarop de zorg op basisschool Vijfblad wordt vormgegeven staan vastgelegd in ons plan inzake passende zorg. Daarnaast is een beschrijving van beleid en procedures ten aanzien van de zorg te vinden in de schoolgids en de visie op/ambities van de school op het gebied van gepersonaliseerd leren en talentontwikkeling. Als bijlage is het zorgplan van de school opgenomen. De zorgprocedure Voor alle leerlingen wordt structureel de zorgprocedure doorlopen die hieronder schematisch is weergegeven. De zorgprocedure beslaat een schooljaar. Alle typen zorgvragen kunnen via deze procedure gesignaleerd worden. Naarmate de zorgvraag zwaarder is, of langer persisteert, zal de leerling meer stappen in de zorgprocedure doorlopen en daarmee opschuiven in de zorgniveaus die bovenin de figuur beschreven zijn.



versie 03 juni 2015

Niveaus van zorg Binnen het SWV worden vijf niveaus van leerlingenzorg gehanteerd. Ook op Eenbes basisschool Vijfblad hanteren we die niveaus. Hierbij is sprake van toenemende intensiteit en toenemende behoefte aan deskundigheid. Vanaf niveau 2 is er overleg met ouders en worden de activiteiten vermeld in het leerlingendossier. Ook voor leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong (hoogbegaafdheid) wordt het stappenplan leerlingenbegeleiding gebruikt. Na signalering en diagnose wordt het niveau van de leerling bepaald, zodat men de aangeboden leerstof kan afstemmen op het niveau van de leerling. We spreken dan van verbredingprogramma's of verrijkingsstof. Het opstellen van een dergelijk programma en de evaluatie ervan verloopt in samenspraak met de intern begeleider. Ook hier worden de ouders bij het overleg betrokken.



versie 03 juni 2015

Vanaf begin schooljaar 2013 is het mogelijk kinderen van onze school aan te melden voor ‘Topklas Geldrop’. Kinderen worden hiervoor aangemeld bij de Plusklascoördinator Geldrop. De kinderen worden met het ‘Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid’ gediagnosticeerd. Voor kinderen met een diagnose dyslexie wordt een individueel handelingsplan (IHP) gemaakt. De procedures, afspraken en beschikbare faciliteiten zijn opgenomen als bijlage in het protocol ‘Ernstige Enkelvoudige Dyslexie’ en het toetsprotocol. In de procedures leerlingenzorg werken we in samenspraak met de volgende Instanties:  CJG (Centrum Jeugd en Gezin), GGZ, Boddaert, AMK, SMW, Kempenhaeghe, ziekenhuis, huisarts, speltherapeut, clusterschool.  De leerling die geplaatst is binnen het Speciaal (Basis-) Onderwijs en daar verder wordt begeleid, wordt jaarlijks geëvalueerd om te kijken of de leerling eventueel teruggeplaatst kan worden. Er wordt jaarlijks of vaker geëvalueerd, afhankelijk van de afspraken.

4.4 Passend Onderwijs versus ons school-specifiek zorgprofiel Ondersteuning aan de jongste leerlingen Ondersteuning aan de jongste leerlingen van onze school (groep 1 t/m 4) wordt gerealiseerd door kinderen met een VVE-indicatie extra begeleiding te bieden in kleine groepjes van maximaal vier leerlingen. Kinderen in groep 3 en 4 worden extra of in kleine groepjes begeleid in het kader van Educatief Partnerschap. Dit laatste is in ontwikkeling. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben Voor kinderen van onze school die extra ondersteuning nodig hebben, wordt een ‘zorgarrangement’ aangevraagd bij de coördinator Passend Onderwijs van het bestuur, Eenbes Basisonderwijs. Voor het komende schooljaar 2015-2016 zijn er vijf zorgarrangementen aangevraagd. Deze zijn inmiddels toegekend en worden vermeld in het leerling dossier in ParnasSys. Dit schooljaar hebben de leerlingen die voorheen een LGF hadden een zorgarrangement. Nieuwe leerlingen kunnen worden aangemeld, waarbij de zorgcoördinator samen met hoofd Onderwijs een beslissing neemt. Een procedure volgt nog. In het komende jaar worden ook de kinderen die nu in de topklas/plusklas zijn geplaatst via een zorgarrangement geplaatst in deze klassen. Maar dat start pas in januari 2016. Rust en veiligheid in alle groepen Er is sprake van een grote verscheidenheid aan leerlingen binnen onze scholen, de scholen van Eenbes Basisonderwijs. Ieder kind is immers anders, ieder kind is uniek. Eén ding hebben zij echter gemeen. Zij hebben behoefte aan rust, duidelijkheid, structuur en veiligheid. Onze leerkrachten stellen alles in het werk om deze veiligheid te garanderen. Daarom kan het, in een uitzonderlijk geval, voorkomen dat we een grens stellen aan de grootte van een groep. We willen daarmee de veiligheid en rust voor alle kinderen in deze groep bewaren. Omdat dit niet met een vast getal te duiden is, wordt de grens door de directeur, in samenspraak met de interne begeleider, vastgesteld. Wanneer deze bereikt wordt, wordt daarover duidelijk en tijdig met de ouders gecommuniceerd. Een wachtlijst behoort dan tot de mogelijkheden.



versie 03 juni 2015

Toelatingsprocedure Onze toelatingsprocedure ziet er op hoofdlijnen als volgt uit: • U neemt telefonisch contact op met de school.

stap 1

stap 2

stap 3

stap 4

• Vervolgens wordt een afspraak gemaakt voor een kennismakingsgesprek en rondleiding op de school. • Tijdens de rondleiding en het kennismakingsgesprek op school wordt zoveel mogelijk relevante informatie over uw kind verzameld. Zo wordt ingeschat of er tegenmoet gekomen kan worden aan de onderwijsbehoeften van uw kind. Aan het eind van de rondleiding wordt het aanmeldingsformulier ingevuld (pagina 1 en 2). • Met uw toestemming wordt contact opgenomen met eventueel andere (voor-) schoolse instanties waar uw kind onderwijs heeft genoten. Denk hierbij aan de peuterspeelzaal of een vorige basisschool. Daar wordt gevraagd naar de ontwikkeling van uw kind • De school onderzoekt op basis van ‘de vijf velden’ of en welke extra ondersteuning nodig is. Hierin worden al bekende onderzoeksgegevens en informatie van ouders meegenomen. De school heeft zes weken (plus evt. vier weken extra) de tijd voor deze onderzoeksfase. • De vijf velden zijn: • 1. Hoeveelheid aandacht/handen in de klas • 2. Onderwijsmaterialen • 3. Ruimtelijke omgeving • 4. Expertise • 5. De samenwerking met externe organisatie • Na afloop van deze onderzoeksfase ontvangt u schriftelijk of uw kind wel/niet toegelaten wordt tot de school. Op dat moment zijn drie scenario's mogelijk:

De gehele toelatingsprocedure is als bijlage aan dit schoolplan toegevoegd. Procedure schorsen en verwijderen De procedure schorsen en verwijderen van onze school is integraal in de bijlage bij dit schoolplan beschreven in de bijlage.



versie 03 juni 2015

5. Analyse van de kwaliteit van de school Om te komen tot een beredeneerd meerjarenbeleid zijn de volgende bronnen ingezet. Bronnen afkomstig van het bestuur, sector maar vooral interne analyses op basis van tevredenheidsonderzoeken en een teamsessie waarin in een gezamenlijke dialoog een uitgebreide interne analyse is gemaakt op basis van een viertal ijkpunten: leerkrachtvaardigheden, leren, samenwerking, opbrengsten.     

Koersplan 2015-2019 Eenbes Basisonderwijs Bestuursakkoord PO, 2015-2019 Tevredenheid onderzoeken ouders, leerlingen en medewerkers 2013 Collegiale visitatie 2015 Een teamdialoog op de ijkpunten: leerkrachtvaardigheden, leren, samenwerking, focus op resultaten.

De analyse geeft de volgende aandachtsvelden en kernthema’s:

Leerkrachtvaardig heden

Leren

Eigen school Schoolanalyse Kwaliteitssysteem  Instructievaardigheden: meer ruimte voor open vragen en ‘loslaten’

   

Ouders



   Samenwerking

 

Bestuur KoersPlan 

Leren leren Creativiteit Verzwakken klassikaal leren. Consolideren en verdiepen DenkBeelden & coöperatief leren



Educatief partnerschap met ouders versterken. Klasbord Ouderportaal ParnasSys Oudervertelgesprek



Brede school partner Interne communicatiestructuur expliciteren en versterken inclusief taakverdeling.

 

Alle Eenbes medewerkers zijn aanspreekbaar op eigentijdse vaardigheden en hun brede inzetbaarheid en zij nemen deel aan relevante interne- en externe netwerken.

Sector Bestuursakkoord PO 2020 Lijn 3, professionele scholen  Versterken van de didactische vaardigheden.  Kennis en onderzoek Lijn 1, Talentontwikkeling door uitdagend onderwijs  Brede vorming voor alle leerlingen. Lijn 1, talentontwikkeling door uitdagend onderwijs  Toekomstgericht onderwijs  Doorbraak in het benutten van digitalisering

Naar (onderdeel van) een Kindcentrum. een respectvolle, veilige werken leeromgeving.

Lijn 2, brede aanpak voor duurzame onderwijsverbetering  Goed bestuur


Focus op resultaten



expertise(werk)groepjes die zich doorontwikkelen naar vormen van leerwerkgemeenschappen.



Datamuur: afstemmen en versterken Schoolondersteunings profiel Te sterk accent op resultaten afzwakken.

 


versie 03 juni 2015

Lijn 2, brede aanpak voor duurzame onderwijsverbetering  inzet kritische vrienden 

Minimaal een Inspectie basisarrangement.

Lijn 1, talentontwikkeling door uitdagend onderwijs  Talentontwikkeling voor elk kind Lijn 2, brede aanpak voor duurzame onderwijsverbetering  Sector brede verbeteraanpak Lijn 4, doorgaande ontwikkelingslijnen  Doorgaande leerlijnen PO-VO Ontvlechting SO/VSO Lijn 2, Brede aanpak voor duurzame onderwijsverbetering  Verbeterpotentieel van scholen vergroten  Sturingsinformatie en transparantie



versie 03 juni 2015

6. Lange termijn ontwikkelingen Onze focuspunten voor de periode 2015-2019 kunnen als volgt worden samengevat: 

 







Voor de komende jaren ligt er voor onze school vooral de nadruk op een goede communicatie. Een goede communicatie, dat wil zeggen een goede planning voor de school op het gebied van vergaderen. Vergaderen met MR en OV zijn goed geregeld. En dit moet vooral behouden blijven. Ook de teamvergaderingen. Echter er kan nog beter geïnvesteerd worden op vergaderingen van werkgroepen/bouw-vergaderingen. Daarvoor moet er een nieuw communicatieplan komen. Er zal gewerkt worden met leer/werkgemeenschappen, die gerelateerd zijn aan veranderingstrajecten met expertise-groepen. Elke groep krijgt een uitdrukkelijke opdracht met een doel en opbrengst. Er moet aandacht zijn voor feedback en er moeten mogelijkheden zijn om expertise te delen. Het voeren van gesprekken op een professionele manier is belangrijk en kunnen de meeste leerkrachten ook. Een verdieping, waarbij gekeken wordt naar nog meer mogelijkheden voor leraren om ouders te betrekken bij de opvoeding en ontwikkeling van hun kinderen is noodzakelijk, omdat de populatie dit vraagt. Ontwikkelingen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren liggen op het gebied van Opbrengst Gericht Werken (OGW). Daarvoor zijn al stappen gezet, maar kunnen zeker nog beter worden. Er is een aanzet gemaakt voor collegiale visitatie. Dit kan uitgroeien naar audits. Voor het team betekent dit, dat er in collegiale sfeer stappen gezet kunnen worden met SVIB (School Video Interactie Begeleiding). Er is een leerkracht in geschoold. Maar ook het vier keer per jaar evalueren van de groepsplannen behoort hiertoe. Het inrichten van het dagelijkse programma om de kinderen aan passend aanbod te bieden, kan versterkt worden door evaluatiemomenten gedurende het schooljaar te plannen. Er moet structureel aandacht blijven voor het leesproces, omdat kinderen in hun thuissituatie weinig hiertoe gestimuleerd worden. Voor de school ligt daar een taak, om ouders te betrekken bij allerlei leesmomenten. Dit kan zijn vanuit de Kinderboekenweek, maar vooral door structureel ouders te betrekken bij Lezen op allerlei manieren, die er al zijn, maar ook om steeds te kijken naar nieuwe mogelijkheden zoals ‘vakantiebieb’. Tenslotte zal er aandacht moeten komen voor de creatieve vakken. Ze zijn de laatste jaren naar de achtergrond gegaan. Dit kan de komende jaren opnieuw aandacht krijgen met een nieuw en goed programma. Het is gewenst om daar ook wetenschap & techniek bij te betrekken, omdat creativiteit gestimuleerd kan worden met het beheersen van technieken, die relatie hebben met creativiteit. Maar ook andersom. Techniek kan inspireren, maar ook op zichzelf staan, waardoor talenten van kinderen op meerdere manieren tot zijn recht kunnen komen.

In het meerjarenplan dat als bijlage van het schoolplan is opgenomen is een heldere en fijnmazig meerjarenplan opgenomen voor de periode 2015-2019. Dit wordt jaarlijks herzien op basis van de gerealiseerde doelen, veranderende kaders en nieuwe informatie op basis van bijvoorbeeld tevredenheidsonderzoeken. Verder is als bijlage een inventariserend overzicht opgenomen van de elementen en aspecten van schoolontwikkeling die in de afgelopen schoolplanperiode aan bod zijn gekomen. Een soort foto van de schoonontwikkeling met duiding van de motieven om deze thema’s te agenderen.



versie 03 juni 2015

7. Gerelateerde documenten            

Uitwerking kernwaarden beleidsplan voor VVE Zorgplan, trendanalyses (leerlingenzorg) Toelatingsprocedure/procedure schorsing & verwijdering Inventarisatie schoolontwikkeling Eenbes-basisschool Vijfblad 2015 Rapportage collegiale consultatie 2015 School ondersteuningsprofiel Meerjarenplan 2015-2019 Managementletter tevredenheidsonderzoeken 2013 Meerjarenplan, jaarplan RI&E/ Arbomeester (inclusief ziekteverzuim) …

Aanleiding en doel van dit plan De school is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het gegeven onderwijs. In de Wet op het Primair onderwijs wordt voorgeschreven dat scholen een kwaliteitszorgbeleid dienen te voeren. Dit beleid is in het schoolplan beschreven. Kwaliteitszorg betreft activiteiten die erop gericht zijn de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. De school zal daartoe, rekening houdend met de kenmerken van de leerlingen en met de wensen van belanghebbenden, dienen aan te geven wat zij onder kwalitatief goed onderwijs verstaat. Opvattingen dienen vertaald te worden in doelen. Systematisch moet worden nagaan of de doelen ook bereikt zijn. Op basis daarvan zullen nieuwe doelen voor verdere verbetering gesteld moeten worden, die worden opgenomen in een meerjarenplan. Vervolgens worden de effecten van die verbeteractiviteiten geanalyseerd en gecommuniceerd met de betrokken geledingen. Het geheel kenmerkt zich door een cyclische aanpak. Dit gebeurt op basis van het meerjarenplan, opgesteld door de directie van de school. Met behulp van dit meerjarenplan wordt een jaarplan (= activiteitenplan) gemaakt. Toelichting van het kader We gebruiken de volgende kolommen: OnderI Doelen werpen

O IM B Co & Actiepunten/ activiteiten Bew

1. De onderwerpen (eerste kolom) worden verdeeld in zes gebieden: kwaliteitszorg, leerstofaanbod, leertijd, personeel, leerlingenzorg en overige. 2. Na benoeming van het onderwerpen worden in kolom twee de doelen SMART beschreven. 3. In de smalle kolommen wordt aangegeven in welke fase het onderwerpen in het lopende schooljaar zich bevindt. We onderscheiden de volgende cyclus: - Informatiefase: start van de fase waarin het onderwerpen wordt bestudeerd, voorbereid, onderzocht. Literatuur wordt verzameld, besproken; - Opstartfase: fase waarin het ontwikkelde onderwerp, volgens afspraken, wordt opgestart/ ingevoerd; - Implementatiefase: fase waarin het onderwerp verder in de praktijk wordt gebracht, handelend en eenduidig wordt ingevoerd, een plaats krijgt in ieders systeem. Het onderwerp voldoet aan de daarvoor geldende doelen;



versie 03 juni 2015

Borgingsfase: tijdstip waarop de eerste ronde van de cyclus is afgerond en geborgd; onderdeel van ieders handelen. 4. Co & Bew staat voor Coördinatie (degene die de werkzaamheden coördineert) en Bewaking, voor degene die bewaakt, controleert dat de activiteit ook wordt uitgevoerd en gecoördineerd. 5. De laatste kolom gebruiken we om de actiepunten/activiteiten te beschrijven. Onderaan ieder gebied staan nog de onderwerpen voor het jaarplan beschreven. -

Naar aanleiding van behaalde opbrengsten en tussenevaluaties bepalen directie en team per onderdeel of de fase is afgerond. Ieder jaar wordt dit meerjarenplan door team en medezeggenschapsraad geëvalueerd en aan de hand van voortschrijdend inzicht bijgesteld, geactualiseerd. Al werkende ontstaat dan de zgn. “kwaliteitscyclus”.

Eenbes basisschool Vijfblad Onderwerpen


Doelen

versie 03 juni 2015

I

O

IM

B

Co& Bew

Actiepunten/ activiteiten

1. Kwaliteitszorg 1.1 Kwaliteits-instrument

Werken volgens de PDCA-cyclus

jun16

jun17

jun18

jun19

dir

  

1.2 Meerjarenplan

Actueel meerjarenplan waarin doelen en activiteiten in een tijdscyclus staan beschreven. Onderwerpen worden gekozen op basis van eigen inzichten, kwaliteitsinstrumenten, inspectierapport, tevredenheidsonderzoeken

feb16

jun16

feb17

Jun17

dir

Jaarlijkse cyclus:

Alle schoolactiviteiten worden per jaar beschreven in het jaarplan. De inhoud is gecommuniceerd met alle geledingen. Iedereen houdt zich aan het jaarplan

aug15

1.3 Jaarplan

    

jun16

jun 17

Jun18

dir

 

onderwerpen door MT bepaald plan van aanpak link met meerjarenplan/ jaarrooster

evaluatie meerjarenplan (met team) onderwerpen actualiseren, doelen en actiepunten/activiteiten formuleren, tijdspad teambreed bespreken MR linken aan ParnasSys jaarplan opstellen

Evalueren, actualiseren meerjarenplan Opstellen van een actuele jaarplan waarbij ruimte voor actualiteiten/ calamiteiten wordt gehouden

Schoolplan 2015-2019 Vijfblad, pagina 22

Eenbes basisschool Vijfblad 1.4 Algemeen


Er worden meerdere, relevante instrumenten ingezet voor het meten van de opbrengsten. De inhoud en het gebruik hiervan worden voortdurend afgestemd en gecontroleerd

Onderwerpen jaarplan

jun15

feb 16

Jun16

versie 03 juni 2015 feb 17

IB/ dir



Eigen (methode gebonden) toetsen afnemen en analyseren  Leraren maken groepsanalyses en zetten daarmee groepsplannen op  De Centrale Eindtoets wordt op schoolniveau geanalyseerd plan van aanpak  CITO LOVS  ZIEN!  Inspectierapport  Tevredenheidsonderzoeken  ParnasSys  Trendanalyses - Meerjarenplan - Kwaliteitsinstrument - CITO LOVS/ ParnasSys - ARBO (Risico-inventarisatie en Evaluatie) - Inspectierapport - School Ondersteuningsprofiel (SOP) - Teamanalyse - Centrale Eindtoets




versie 03 juni 2015



Onderwerpen

Doelen


I

O

IM

versie 03 juni 2015

B

Co& Bew


WG/ dir

Werkgroep formeren. Werkgroep komt met voorstellen en tijdspad. Zichtzendingen worden aangevraagd, kijkwijzer ontwikkeld. Methode wordt door het team gekozen.

2. Leerstofaanbod 2.1 Methodes (actualiseren)

De aangeboden leerinhouden zijn dekkend voor de kerndoelen, worden in principe aan alle leerlingen aangeboden, sluiten in de verschillende leerjaren op elkaar aan en zijn afgestemd op de verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen jun15

jan 16

jun 16

aug 15 jun16

jun 16

jun 17

sep 17 jun 18

Jun 17

Jun 18

Jun 19



Aardrijkskunde (gr. 5 t/m 8)



Schatkist (gr. 1 t/m 2) of kleuterplein



geschiedenis (gr.5 t/m 8)



sociale vorming (gr. 1 t/m 8) (Kinderen en hun sociale talenten) Creatieve vakken (gr 1 t/m 8) )Moet je doen) natuur (gr. 5 t/m 8)

 

jun 16

sept 17 jun 18

Jun 19

jun 16

sep 17 jun 18

Jun 19

jun 17

sept 18 jun 19

Jun 20

 

Aanvankelijk lezen groep 3 (bij nieuwe versie) Taal in beeld/Spelling in beeld




versie 03 juni 2015

jun 16

2.2 Opbrengsten Taal/ technisch lezen

Hanteren Eenbesnorm volgens schema

jun 19

jun15

jun16

jun17

Jun 18 AL

 

Minimaal 55% AB Maximaal 20% DE

Begrijpend lezen Zie formulieren Spelling

jun 18

   

Rekenen

Nulmeting/analyse juni 15 LOVS: 2 x per jaar invulschema met percentages evalueren en plan van aanpak opstellen voor elke groep. Sommige uitvallers werken met een ontwikkelingsperspectief Schoolbrede leesdoelen stellen AVI-niveau vaststellen voor start voortgezet technisch lezen/begrijpend lezen in gr. 3+4 Voldoende instructiemomenten technisch lezen, vooral in gr. 3+4 Werken met groepsplannen, methodegebonden toetsen

Woordenschat


Eenbes basisschool Vijfblad 2.3 Doelen

2.4


Leerdoelen concreet zichtbaar maken

jun15

Techniekonderwijs

jun15

jun16

jun16

jun17

jun17

versie 03 juni 2015 

Jun 18

Jun 18




Op groepsniveau en individueel niveau met datamuur resultaten zichtbaar maken Borgen datamuur



Herijking, visie en inhoud.

- Handelingsgericht werken - Nulmeting LOVS juni 2015 - AVI- niveau vaststellen gr.3 - Trendanalyses

Onderwerpen

Doelen

I

O

IM

B

Co& Bew





versie 03 juni 2015

3. Leertijd 3.1 Haalbaar en gedegen programma

Op school is bekend welke leerstof als basisleerstof wordt beschouwd voor alle leerlingen en welke leerstof als aanvulling geldt. Dit wordt herkend door de leraren en is met hen gecommuniceerd

De hoeveelheid basisleerstof die is vastgesteld kan worden behandeld in de onderwijstijd/ instructietijd die leraren beschikbaar hebben. De methode is daarbij leidend

?

AL/ dir

    

AL/ dir

  

Per vak vaststellen wat basisstof is Per les de basisstof eenduidig registreren Aan de basisleerstof wordt niet getornd, te beginnen met taal/lezen/rekenen Kennis van de tussendoelen en leerlijnen, per vakgebied/per jaar (SLO) Iedere leerkracht plant zijn leerstof binnen het rooster en houdt zich hieraan Opstellen eenduidig, haalbaar lesrooster Iedere leerkracht houdt zich aan het rooster en de methodeafspraken De leertijd voor de basisstof taal/lezen/ rekenen is per groep bepaald; er is bepaald dat deze leertijd ook daadwerkelijk daaraan besteed wordt



Bepalen hoe leerlingen, indien nodig, extra leertijd kunnen krijgen



Bepalen hoe leerlingen die minder leertijd nodig hebben deze tijd adequaat besteden; denken aan DHP en topklas

 De basisleerstof is zodanig ingedeeld en geordend dat

AL/ dir

  

Iedere leerkracht plant zijn leerstof binnen het rooster en houdt zich hieraan Lesrooster is praktisch uitvoerbaar Het afgesproken programma wordt structureel besproken en afgestemd Afgesproken programma wordt in alle groepen gehaald




versie 03 juni 2015

leerlingen volop de gelegenheid hebben zich de stof eigen te maken IB-er controleert de leraren of ze de basisstof behandelen

Onderwerpen

Doelen

De onderwijstijd waarover leerkrachten beschikken wordt beschermd. Dit gebeurt door storing zoveel mogelijk te voorkomen en niet-geplande onderwijsactiviteiten zoveel mogelijk te beperken  verhoging effectieve leertijd


AL

  

I

O

IM

B

Terugkomend agendapunt bouwen teamvergadering/groepsbespreking Mogelijk observatiepunt klasbezoeken Persoonlijk gesprekspunt (funct. gesprek)

Co& Bew


AL/ dir

  

Terugkerend onderwerp teamvergadering Vast observatiepunt bij klasbezoeken Werken aan goed klassenmanagement

- Haalbaar en gedegen programma: taal/lezen/rekenen. Vervolgens de andere (zaak)vakken - Structureel aandacht voor het verhogen van de effectieve leertijd




versie 03 juni 2015




Doelen

versie 03 juni 2015

I

O

IM

B

Aug16

aug17

jun18

jun 19

Co& Bew


dir

Leerkrachten richten zich verder op het gebied van:

4. Personeel 4.1 Vakmanschap/ professionalisering

Leraren op Vijfblad werken structureel aan hun didactische vaardigheden, klassenmanagement en pedagogisch handelen en kunnen gedifferentieerd werken. Hierbij zijn leerkrachten zowel intern als extern gericht.

* instructie (didactische aanpak) * organisatie (klassenmanagement) * relatie (pedagogisch handelen, mentale houding van de leerkracht) * omgaan met verschillen

CAO

Het team beschouwt studenten van de PABO-opleiding als (extern) personeel/collega

Aug16

aug17

jun18

jun 19

Uitwerking CAO in delen 20152016 en 2016-2017 en ev. vervolg

Aug15

aug16

jun17

jun 18

Leren van en met elkaar: kwaliteiten van leerkrachten benutten in expertise(werk)groepjes die zich doorontwikkelen naar

Aug15

 lerarenregister  Samen Opleiden met als werkinhouden: educatief partnerschap en omgaan met verschillen.  Introductieprogramma borgen.  

aug16

jun17

jun 18

  

Afspraken van de Eenbes zijn leidend; beginnend met het basismodel Werkdruk wordt besproken in de teamvergadering en er worden zonodig aanpassingen gedaan collegiale visitatie inrichten: inhoud, feedbacksystematiek, leervragen Herijking van bestaande werk/expertisegroepen: aantal, inhoud, bezetting, tijdsduur. Collegiale ondersteuning van startende leerkrachten (Samen opleiden) Schoolplan 2015-2019 Vijfblad, pagina 31



versie 03 juni 2015

vormen van leerwerkgemeenschappen. 4.2 Competentiemanagement

4.3 Interne communicatie

Op school werken directie en Fg /pop leraren voortdurend aan hun sept ontwikkeling met behulp van 15 een competentie-instrument. Iedereen werkt met een POP en wordt beoordeeld

beFg /pop oorMrt 17 delingMr t 16

beoordelingMr t 16

AL

Functionerings- en beoordelingsgesprekken

AL

bestuur (tweejaarlijkse cyclus):

dir

  

POP- gesprek (jaarlijks) functioneringsgesprek beoordelingsgesprek

Teamcommunicatie: verduidelijken van de inhoud, status, kanalen en frequentie van interne teamcommunicatie (incl .onderscheid privé en werk).

jun17

jun19

dir



Keuze van teamcommunicatiekanalen (bijv. klasbord): afspraken over o.a. formele en informele communicatie. Communicatieplan op team en bouwniveau (inhoud, status, kanalen en frequentie) Communicatie: leraar-ouder Grenzen en onderscheid tussen werk en prive: sociale media. Jaarlijks bespreekpunt. Studiedag over zelfreflectie en zelfregulering in communicatie Vanuit de positieve kijk op leerlingen communiceren over leerlingen

aug16

jun19

    

aug 17




versie 03 juni 2015

nov 15 4.3.1 Interne overlegstructuur

Effectiviteit van interne overleg versterken

aug 15 Aug 16 Aug 17 Aug 18 dir

 

aug 15 Aug 16 Aug 17 Aug 18

   

Elk bouwoverleg en elke werkgroep krijgt een opdracht die relatie heeft met het schoolplan Elk overleg/werkgroep heeft en concreet inhoudelijk jaarplan …een concreet doel Jaarlijks wordt bekeken of een bepaalde werkgroep nog actief moet zijn Reduceren teamvergaderingen Mede-eigenschap van veranderingsprocessen

jun19 Aug 15 Aug 16 Aug 17

4.3.2 Communicatie Elke leraar kan zodanig com- Nov 15 met ouders municeren met ouders, dat zij besef hebben van de effecten van boodschappen in taal en Aug 15 houding

 

Studiedag over zelfreflectie en zelfregulering in communicatie Vanuit de positieve kijk op leerlingen communiceren over leerlingen




Eenbes basisschool Vijfblad 4.4 Externe communicatie


De externe communicatie vindt plaats op professionele wijze en is zo ook georganiseerd

Aug 15 aug16

jun17

versie 03 juni 2015 jun19

dir

  

Ouder-schoolcommunicatie


Aug 15 Aug 16

Verder versterken van het imago door profilering van Eenbes basisschool Vijfblad Optimaliseren van de communicatie-bronnen (website, nieuwsbrief, e.d.) Opstellen van een communicatieplan waarin de interne en externe communicatie van Eenbesbasisschool Vijfblad is vastgelegd, geëvalueerd, geanalyseerd en uitgewerkt in doelen en actiepunten

  

Klasbord: deelname ouders vergroten. Borging (afspraken) Ouderportaal ParnasSys. Uitbreiding met toetsresultaten. - Didactische aanpak - Klassenmanagement - Teamcultuur: professionele cultuur aandacht voor reflectie- en feedback - Communicatieplan (interne en externe communicatie) - Gesprekkencyclus




Doelen

I

O

versie 03 juni 2015

IM

B

Co& Bew


jun17

jun18

dir

Alle doelen, activiteiten en grenzen op het gebied van de leerlingenzorg staan in het Ondersteuningsplan van het bestuur beschreven

jun17

Jun 18 dir

Leerlingenzorg 5.1 Passend Onderwijs

Alle leraren spelen in op specifieke onderwijsbehoef-ten van hun leerlingen om handelingsgericht te kunnen werken (Q3 ondersteuningsprofiel)

Aug 15

5.2 Uitdagende Op school wordt gebruik gedoelen & effectieve maakt van een beoordefeedback lingssysteem. Hiermee wordt tijdig feedback over concrete kennis en vaardigheden en welbevinden aan/over individuele leerlingen gegeven. Dit gebeurt structureel

aug15

Er worden concrete doelen gesteld met betrekking tot de leervorderingen op schoolniveau

aug15

Er worden concrete doelen gesteld met betrekking tot leervorderingen voor individuele leerlingen

aug15

jun16

    

jun16

jun17

Jun 18 dir

 

jun16

jun17

Jun 18 dir

 

Iedereen houdt zich aan de toetskalender Drie rapporten per jaar, drie ouder(kind)gesprekken Eenduidig gebruik methodegebonden toetsen Eenduidige normering hanteren Afspreken eenduidige feedback naar leerlingen en ouders

Formuleren tussendoelen en leerlijnen van alle vakken (aanpassen aan de school) Overgangscriteria/referentieniveaus (SLO + methodes als uitgangspunt) kennen en gebruiken Eenduidig werken met OPP’s en groepsplannen Heldere procedure uitvoeren structurele aanpassing van de leerstof (OPP)



5.3 pedagogisch klimaat


versie 03 juni 2015

De resultaten van het werken met de gestelde school- en individuele doelen, worden gebruikt om verdere activiteiten te plannen

jun15

jun16

Jun 17 Jun 18 dir

Team bespreekt en analyseert structureel de trendanalyses (LOVS en Centrale Eindtoets) en stelt, waar nodig, het onderwijsleerproces bij

Talentontwikkeling voor elk kind

jun15

jun16

Jun 17 Jun 18

 

Elke leraar beschikt over vol- jun15 doende mogelijkheden om groepsdynamiek in goede banen te leiden

jun16

Jun 17 Jun 18



Topklas voor toptalenten Aanpassingen in de basisgroep ten aanzien van toptalenten.

Elke leraar heeft cursus gevolgd in de vorm van bijv. (Goed Gedrag Kun Je Leren.)  SVIB  Vasthouden interne expertise  Benutten interne expertise  Gebruik van datamuur - Zorgplan/Ondersteuningsplan


- Werken met groepsplannen - Tussendoelen en leerlijnen - Passend Onderwijs Onderwerpen

Doelen

I

O

IM

B

jun17

jun18

Co& Bew


dir

 

6. Overige 6.1 Missie en visie

De missie en de visie vormen de basis voor elke keuze en ontwikkeling. De missie en visie zijn herkenbaar voor alle betrokkenen (leraren, leerlingen, ouders) en sluit aan

Jun 15 aug16

De huidige missie/visie actualiseren Vanuit de visie een aantal kernwaarden kiezen, betekenis geven. Vervolgens deze linken aan leerkrachten leerlingvaardigheden en het onderwijsconcept van de school Schoolplan 2015-2019 Vijfblad, pagina 36



versie 03 juni 2015 

De uitgewerkte kernwaarden gebruiken in de profilering van de school

    

Denkbeelden en Coöperatief leren Metacognitie Ontdekkend leren 21st century skills Integrale borging

ICT/



dir



Bijstellen en opnieuw uitvoeren ICT- beleidsplan (schoolspecifiek door ICT-er) Implementeren van bovenschools ICTbeleid

bij de visie/missie van het bestuur. Alle betrokke-nen onderschrijven de missie/ visie en teamleden dragen deze uit

6.1.1 Leren

6.2 ICT

6.3 Veilige en ordelijke omgeving (schoolveiligheid)

Op welke manier kunnen we kinderen ruimte geven voor LEREN

Juni 16

Juni 16

Jun17

ICT is ondersteunend aan en geïntegreerd in ons dagelijks onderwijs en voldoet aan de hedendaagse eisen

aug15

jun16

Realiseren van BYOD, Bring Your Own Device

aug15

jun16

jun17

De omgeving van de school, de routines en de gemaakte regels en afspraken zijn erop gericht gewenst gedrag te stimuleren

jun15

jun16

Juni 17 Juni18

Er zijn in de hele school duidelijke regels en procedures

Aug 15 Jun 16 jun17

jun17

dir



Herstart en inrichting BYOD groep 7,8: gebruik, hoe, waar, wanneer



Er zijn breed gedragen afspraken voor elke groep, die jaarlijks via de Kapstok worden geactualiseerd op de groep Er zijn afspraken rondom het omgaan met pesten



jun18

dir

Regels en procedures worden op schoolniveau jaarlijks geëvalueerd en geactualiseerd. Deze regels en procedures worden




versie 03 juni 2015

vastgesteld voor (on)gewenst gedrag

6.4 Leerlingen- ouderpopulatie

schoolspecifiek gemaakt en besproken met alle betrokkenen (inclusief leerlingen)

De leerlingen- en ouder-populatie wordt geanalyseerd en beschreven. Deze gegevens zijn onder teamleden bekend en zie je terug in dagelijks handelen en in (strategisch) beleid

Nov 15

dir

Onderwerpen

Doelen

I

O

IM

B

6.5 Schoolplan 2015-2019

Eenbes basisschool Vijfblad heeft een helder, compact schoolplan dat door iedereen wordt (h)erkend en dat voldoet aan de wettelijke eisen

1415

aug15

jun16

jun19

 

Co& Bew


   

6.6 Profilering

Eenbesbasisschool Vijfblad steeds goed actualiseren in Vensters PO en op alle manieren die mogelijkheden bieden via social media

Uitkomsten van de tevredenheids-onderzoeken van de leerlingen, ouders hiervoor blijven gebruiken Beschrijving ouder-leerlingenpopulatie blijft onderwerp van gesprek



De bestuurs- doelstellingen uit het strategisch beleidsplan vertalen naar schoolniveau SWOT- analyse (de vier V’s) maken Doelen van de komende vier jaar opstellen Voornoemde stappen uitwerken in Schoolplan ‘light’ Werkgroep PR: opdracht geven



6.7 Hoogbegaafdheid


Topklasarrangementen maken voor hoogbegaafde leerlingen

6.8 Creativiteit

versie 03 juni 2015

Jan 16

 

Werken met Topklassen Werken met het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH)

Okt 15 Jun 16 Jun 17 Jun 18 werk gr



Wat betekent het voor onze school? Visieontwikkeling Aansluiten bij curriculum van SLO Jaarplanning creatief leren Uitvoering jaarplanning Programma gezonde programma - SEO - Voeding

6.9 Certificering behouden

Gezonde school

Aug 15

Jun 16

6.10 Samenwerking Kempel

Educatief Partnerschap: rolverdeling, laagdrempelige communicatie., normen en waarden

Sept 15

Sept 16

Nov 15 Sept 15 Sept 16

Omgaan met Verschillen

Jun 17

Jun 18

   

    

Kennismakingsgesprekken met ouders begin schooljaar. Borgen. Gespreksvaardigheden 2.0 Jaarlijkse planning aanscherpen. Uitvoering plan Educatief Partnerschap. Start Opleider

Sept 15 Sept 16 Onderwerpen jaarplan

- Missie- visie, kernwaarden - ICT- beleidsplan - Schoolplan ‘light’ - Strategisch beleidsplan bestuur




versie 03 juni 2015 - Veiligheidsplan bestuur - Actualiseren ouder-, leerlingenpopulatie - Profilering


Schoolplan Vijfblad

Recommend Documents