SCHOOLPLAN Hoofdstuk:

Hoofdstuk:

SCHOOLPLAN 2014 – 2015

0

1


Inhoud Inleiding………………………………………….. ......................................................................................... 3 SCHOOLPLAN Praktijkonderwijs en VMBO .................................................................................. 5 Differentiatie én doorgaande lijn aandachtspunt in de ontwikkeling van het VMBO en PRO ........... 5 Lopende zaken en projecten ................................................................................................. 6 Financiële onderbouwing ...................................................................................................... 7 Sectorplan praktijkonderwijs en vmbo 2014 – 2015 ................................................................ 8 Algemeen .......................................................................................................................... 8 Praktijkonderwijs .............................................................................................................. 10 Basis-, kader- en theoretische leerweg ................................................................................ 11 SCHOOLPLAN HAVO/VWO………………………. ................................................................................ 15 Inleiding / kader ............................................................................................................... 15 U-talent ........................................................................................................................... 16 Entreprenasium ................................................................................................................ 16 KWC-academy .................................................................................................................. 16 Sectorplan HAVO / VWO .................................................................................................... 18 Teamplan Havo (OB en BB) ................................................................................................ 21 Teamplan (t)vwo onderbouw 2014-2015.............................................................................. 23 Teamplan (t)vwo bovenbouw 2014-2015 ............................................................................. 24 Schoolplan Ondersteunende diensten 2014-2015 ..................................................................... 26 Algemeen en Communicatie ............................................................................................... 26 Deelplan Organisatie ......................................................................................................... 27 Deelplan Personeelsbeleid .................................................................................................. 28 Deelplan Middelen / Facilitaire dienst / Systeembeheer .......................................................... 29


Bijlage bij het Schoolplan van het KWC 2014 - 2015 ................................................................. 33

2

Schoolplan 2014 - 2015 Inleiding Het schoolplan van het Koningin Wilhelmina College voor 2014-2015 bestaat uit drie aparte plannen, die door de betrokkenen in de directie in nauw overleg met teamleiders en andere leidinggevenden tot stand zijn gekomen. Het proces van evalueren, bijstellen en vervolgens het formuleren van nieuwe plannen kent verschillende momenten van overleg tussen de partijen. Rond januari wordt de stand van zaken in de betrokken functionele groepen opgemaakt en wordt, waar nodig, bijgestuurd om de doelen van de sector- en teamplannen alsnog te halen. In mei wordt er geëvalueerd en worden de bouwstenen voor het nieuwe plan aangedragen. In juni ontstaan de nieuwe plannen. De drie deelplannen zijn geschreven door Hans van Heesewijk voor de sector vmbo en praktijkonderwijs, Sandra Niemeijer voor de sector havo-vwo en Anton Bergenhenegouwen voor de onderwijsondersteunende diensten. Voor de invoering van de wet Passend Onderwijs is een schoolondersteuningsprofiel gemaakt door het KWC. Hierbij de link naar onze website: http://www.kwc-culemborg.nl/Over_het_KWC/Begeleiding/Zorg/Ondersteuningsprofiel_KWC Uit het in maart 2014 uitgevoerde oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat er verbeterpunten zijn op het gebied van zorg en begeleiding. Wij willen allereerst in de hele school het vullen van het leerlingvolgsysteem in SOM verbeteren, waardoor vervolgens de communicatie over de begeleiding van leerlingen ook zal verbeteren.

1. Het KWC is een gecertificeerde Elos school. Internationale vorming speelt een rol in alle lesprogramma’s en in de missie. In 2014-2015 wordt gewerkt aan verankering en uitbouw van de Elos activiteiten. 2. Ondernemerschap is een ander kenmerk van het KWC. Dit wordt uitgewerkt in de leerlijn van het Entreprenasium, een landelijk netwerk van scholen waar het KWC deel van uitmaakt. 3. De flexibele organisatie die nodig is voor onderwijs op maat wordt werkelijkheid in de KWC keuze-uren. Leerlingen leren kiezen en verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces. De activiteiten die passen in de Elos- en Entreprenasiumprofielen krijgen onder andere een plaats in deze KWC keuze-uren.


In het schooljaar 2012-2013 is de lesduur teruggebracht van 75 naar 70 minuten, waarbij een aantal aanpassingen van de lessentabellen is doorgevoerd. In 2014-2015 zal een schoolbrede evaluatie van deze verandering worden uitgevoerd in nauwe samenwerking met de medezeggenschapsraad. Tevens zal in 2015 nieuw taakbeleid geformuleerd worden. Hiervoor is de aanzet al gegeven door het werk van een denktank Taakbeleid in het schooljaar 2013-2014. Het onderwijskundig profiel van het gehele KWC moet stap voor stap duidelijker zichtbaar worden voor leerlingen, ouders en de buitenwereld. Behalve extra sportprogramma’s en tweetalig onderwijs springen drie elementen in het oog als het om dat onderwijskundig profiel gaat:

3

De missie van het KWC: Jonge mensen stimuleren bij het ontdekken en versterken van hun eigenheid, hen verrijken met kennis en hen zo opleiden tot mensen die een betekenisvolle bijdrage kunnen leveren aan de samenleving.. Jonge mensen in de 21ste eeuw zullen aangesproken worden als wereldburger en moeten in staat zijn een betekenisvolle bijdrage te leveren aan de internationale samenleving. Dit stelt eisen aan het onderwijs in de 21ste eeuw. Om jongeren goed voor te bereiden op wat van hen gevraagd zal worden, moet in de leeromgeving steeds meer een internationale dimensie aanwezig zijn.


Joke Hengefeld Rector

4

SCHOOLPLAN Praktijkonderwijs en VMBO Het sectorplan van het vmbo kent na een algemeen gedeelte met uitgewerkte sectorplannen het specifieke gedeelte waar de plannen per afdeling zijn geformuleerd. In het schoolplan 2013-2014 stond onderstaande tekst. Differentiatie én doorgaande lijn aandachtspunt in de ontwikkeling van het VMBO en PRO In het strategisch beleidsplan is een hoofddoel geformuleerd voor het jaar 2016: “Alle docenten kunnen aantonen dat zij hun leerlingen een structuur aanbieden waarin leerlingen verantwoordelijkheid en vertrouwen krijgen aangeboden en waarin zij verantwoording afleggen aan de docent. In deze structuur werken leerlingen samen en kunnen zij keuzes maken.” Dit hoofddoel richt zich op het ontwikkelen van competenties van docenten. Het geven van verantwoordelijkheid en vertrouwen aan leerlingen kan alleen als de docent ruimte geeft en daardoor minder centraal staat. Het overdragen van meer verantwoordelijkheid voor het leerproces aan leerlingen en hen keuze bieden in het wat, het hoe en wanneer kan alleen plaats vinden als de docent verantwoording durft te nemen voor het resultaat. Met andere woorden wij zullen moeten leren helder te formuleren waaruit dat resultaat minimaal moet bestaan. Expliciteren wat het leerdoel is en waarvoor het behalen van dat doel belangrijk is, welke leeractiviteit, materiaal en planning nodig is om het te halen en vooral eisen stellen aan een kwaliteit die voor de individuele leerling haalbaar is (vrijheid in gebondenheid). En vervolgens moet de leerling worden uitgedaagd te excelleren. Dit alles impliceert ontwikkeling van vaardigheden bij leerling én docenten. Veel leerlingen brengen vaardigheden die nodig zijn voor dit leerproces mee vanuit hun basisschool. Aansluiting bij deze beginsituatie is belangrijk en we moeten, omdat leerlingen van zo veel verschillende basisscholen komen, de verschillende vaardighedenlijnen herkennen, ze op één (KWC)lijn brengen en vooral doorgeven naar een volgend leerjaar.

Ondanks het feit dat we nu een heel jaar verder zijn en er hard aan de speerpunten van 2013-2014 is gewerkt kan de tekst ongewijzigd in het nieuwe schoolplan worden opgenomen. De in het strategisch beleidsplan van de school genoemde datum 2016 komt echter wel dichterbij en we zullen vaart moeten maken met het realiseren van het geformuleerde hoofddoel. We ontdekken dat het realiseren van dit hoofddoel de ontwikkeling van een nieuwe didactiek en een nieuwe organisatie vergt; de uitspraak “de leerling staat centraal” is niet langer meer vrijblijvend. In het cursusjaar 2013-2014 is besloten om in het gehele VMBO loopbaanleren in te voeren en de beroepskolom versterkt in te voeren in de doorgaande lijnen tussen onder-bovenbouw, tussen de beroepsgerichte en de avo-vakken en tussen het vo en het mbo. Dit zal consequenties hebben voor de lessentabel en de samenwerking tussen genoemde actoren. Voor het cursusjaar 2014- 2015 leidt bovenstaande tot de volgende speerpunten van beleid • In de training “differentiatie is te leren” van het CPS zullen teamleden basis/kader/tl leren hoe zij dit in praktijk kunnen brengen en hoe zij deze lessen moeten voorbereiden. De stuurgroep is verantwoordelijk voor de borging van dit proces. Er is tussen september en december nog één werkbijeenkomst gepland.


Specifiek voor de VMBO-leerlingen zal de ontwikkeling van een beroepsbeeld essentieel zijn en dus een hoge prioriteit hebben. Hiervoor moet de ontwikkeling van de modulelijn worden voortgezet en de samenwerking worden gezocht met het ROC RIVOR en andere VMBO scholen in de regio.

5

•

• •

• • • • • • • •

In het verlengde van differentiëren zou meer ruimte moeten worden gemaakt voor een gedifferentieerd toetsaanbod wat betreft de vorm, het tijdstip en je ook de vraag stellen of alle toetsen wel door alle leerlingen gemaakt moeten worden of dat sommige leerlingen juist meer toetsmomenten nodig hebben. Loopbaancoaches worden getraind en aangesteld. Ontwikkeling van doorgaande leer- en vaardighedenlijnen onderbouw en bovenbouw. In basis/kader én tl wordt gewerkt aan de ontwikkeling en van uitvoering van leertaken. Het daarvoor ontwikkelde concept wordt gehanteerd bij zowel de op het beroepsgerichte vakken als de avo-vakken. We zullen investeren in het schrijven van leertaken De modulelijn D&C zal verder volgens het stationsmodel worden ontwikkeld. Om dit goed te laten aansluiten op het onderwijs van ROC Rivor zal er nauw worden samengewerkt. Externe ondersteuning om het ‘stationsmodel’, de leertaken én de samenwerking met RIVOR te ontwikkelen zal worden ingekocht bij adviesbureau Diephuis en Van Kasteren. Tevens zal een nieuw traject loopbaancoaches worden opgestart. Het aankomende schooljaar wordt ook in TL onderbouw gestart met de Energieweek analoog aan de ontwikkelingen in B/K. Monitoring van de vaardigheden van leerlingen door aansluiting van het VMBO bij de PROonline methode Ontwikkelen van lesmateriaal bij PRO en opname van resultaten in het LVS Verder ontwikkelen van het keuze-uur in TL 1 en 2 en invoering in klas 3 Het project “Jij de baas” zal zijn tweede jaar ingaan. Omdat ‘Jij de baas’ wordt opgenomen in het station model moet er afstemming met de andere sector plaats vinden. De herinrichting van A10 tot simulatie woonruimte en mini-arbeidscentrum is bijna afgerond en het nieuwe ‘simulatiehuis’ zal in gebruik genomen worden.

Lopende zaken en projecten • De werkgroepen Taal- en rekenen adviseren gevraagd en ongevraagd het management. Het MT is verantwoordelijk voor de inhoud en vorm van het taal- en rekenonderwijs. Het ‘prestatiebox’-budget geeft ruimte voor aanschaf van extra materiaal t.b.v. ontwikkeling van taal- en rekenonderwijs. In de bovenbouw van de TL moet er plaats worden gevonden voor vaste rekenmomenten. • Na de invoering van het nieuwe leerling administratiesysteem Som moeten de lvsfunctionaliteiten nog verder worden uitgewerkt en benut. Ook de functionaliteit van werken met een digitaal klasseboek wordt verder uitgewerkt • De scholen en de gemeente hebben besloten om met een vorm van maatschappelijke stage door te gaan. Samen met de werkgroep Maatschappelijke Stage moet die vorm worden ontwikkeld. • Met de invoering van de wet Passend Onderwijs komen we in een nieuwe orde rond de begeleiding van leerlingen met leerproblemen en lastig verstaanbaar gedrag. Nieuwe afspraken voortkomend uit het ondersteuningsplan van het SWV en de uitwerking daarvan in het ondersteuningsprofiel van het KWC zullen worden uitgevoerd in nieuwe procedures en bekostiging. • Het Elos-beleidsplan zal worden uitgevoerd. • Er komt een nieuwe ronde lesbezoek door de sectordirecteur


We hebben nog twee jaar om het hoofddoel te bereiken. Dit betekent een grote inspanning voor al ons personeel. Voorwaarde is dat we het proces met zijn allen ingaan en het een proces wordt waarin we elkaar inspireren, leren en helpen. Legitimering van dit ontwikkelingsproces is te vinden in onze LB- en LC-functiebeschrijving, maar wat zeer belangrijk is het formuleren van het verwachtingspatroon wat daaruit voort komt. Het management wil graag in gesprek met de teamleden om een invulling te geven aan dit verwachtingspatroon door het opstellen van een VMBO/PRO docentprofiel. In dit profiel worden specifieke competenties verwoord.

6

• •

Het Diamant-project, een programma voor Marokkaanse jongens zal worden voortgezet De invoering van het CITO-leerlingvolgsysteem in het vorig cursusjaar heeft niet gebracht wat er van werd voorgesteld en we zullen overstappen op de methodiek ‘Diataal’

Financiële onderbouwing De kosten voor beschreven projecten op bedraagt gezamenlijk € 184.145,-. De kosten van de projecten zijn gecategoriseerd: Prestatiebox, interne inzet, externe inzet en scholingsmiddelen De baten voor de uitvoering van de plannen komen gedeeltelijk uit de normvergoeding en de scholingsgelden maar de hoofdmoot (€ 170.770,-) komt uit de Prestatiebox. De begroting van het schoolplan vmbo 2014-2015 past in het vastgestelde budget, waardoor er voor bekostiging van projecten die gaande het cursusjaar opkomen financiële ruimte is. Daar waar het duidelijk is welke collega in welke werkgroep komt kan er in de takenlijst en met de toedeling van taken in de normjaartaak voor komend cursusjaar al rekening worden gehouden. Collega’s die gaande het nieuwe cursusjaar extra worden ingezet zullen een tijdelijke uitbreiding krijgen.


Hans van Heesewijk Sectordirecteur vmbo/pro

7

Sectorplan praktijkonderwijs en vmbo 2014 – 2015

1. Toetsbeleid Wat Programma vmbo In de teams vindt een analyse plaats van de kwaliteit van de toetsen

Waarom doelstelling Kennis van toetsen is essentieel om tot kwaliteitsverbetering te komen

Hoe proces/indicatoren In een sectorbijeenkomst wordt de aftrap gegeven voor een analyse

Wie betrokkenen Alle docenten

Wanneer planning sept-dec

Hoeveel tijd/kosten € 2.500,externe inzet (prestatiebox)

Hoe proces/indicatoren De denktank komt vier keer bijeen

Wie betrokkenen Teamleden, teamleiders en sectordirecteur

Wanneer planning 2014-2015

Hoeveel tijd/kosten € 2.500,- interne inzet (prestatiebox)

Waarom doelstelling Lesbezoek is essentieel om zicht te houden op kwaliteit onderwijs

Hoe proces/indicatoren Teamleiders en GKM maken afspraken


Wanneer planning sept 2014juli 2015

Hoeveel tijd/kosten qq

Wat programma

Waarom Doelstelling

Hoe proces/indicatoren

Wie betrokkenen

Wanneer planning

Hoeveel tijd/kosten

ELOS –plan uitvoeren

Het opstarten en ontwikkelenvan projecten die bijdragen aan de ontwikkeling van het ELOS portfolio

DE ELOS coördinator en vakdocenten; incl. buitenlandreis b/k en kamp TL3

MYM als ELOS coördinator en vakdocenten

2014-2015

5 projecten á 3.k.u. Reis voorbereiden/ deelname 20.ku.of 10 k.u.

2. Denktank VMBO klaar in 2016 Wat Waarom Programma doelstelling vmbo Het MT VMBO Het creëren van heeft een visie draagvlak is essentieel geformuleerd rond om een visie neer te de inrichting van zetten met een reële het VMBO in 2016. kans van slagen Deze visie wordt gedeeld en ontwikkeld 3. Lesbezoek Wat Programma Vmbo Teamleiders en sectordirecteur bezoeken lessen. 4. Elos

Vmbo


Algemeen

8

Elos voor Open Huis uitwerken

ELOS promoten ook buiten school

5. Invoering passend onderwijs Wat Waarom Programma doelstelling vmbo Invoering passend Regelgeving onderwijs 6. Implementatie referentieniveaus taal en rekenen Wat Waarom Programma doelstelling vmbo referentieniveaus Verplichte wordt geïntegreerd referentieniveaus in de vaklessen worden ingevoerd Aanschaf van ondersteunend leesen rekenmateriaal 7. Optimaliseren LVS van SOM Wat Waarom Programma doelstelling vmbo Teamleiders en kwaliteitsverbetering zorgcoördinator initiëren en optimaliseren LVS gebruik 8. Ontwikkelen plan maatschappelijke stage Wat Waarom Programma doelstelling Vmbo/ Maken plan Uitvoering besluit pro maatschappelijke stuurgroep stage maatschappelijke stage

per reis,q.q.

Overleg tussen ELOS coördinator en PR commissie

MYM

Periode B

Hoe proces/indicatoren Voorlichten en scholing

Wie betrokkenen allen


Hoeveel tijd/kosten externe inzet € 25.000.(prestatiebox)

Wie betrokkenen Coördinatoren: HGM en KSLl Werkgroepleden: BKL,BSC,MWT

Wanneer planning Cursusjaar 2014-2015

Hoeveel tijd/kosten Interne inzet: coördinator 2x 40 k.u. werkgroepleden 20 k.u. per lid Materiaal €5000,(prestatiebox)

Hoe proces/indicatoren Voorlichten en zo nodig scholen

Wie betrokkenen Allen. Zie algemene inleiding. Dit geldt voor de hele school.


Hoeveel tijd/kosten q.q.

Hoe proces/indicatoren Planvorming en stellen haalbare doelen

Wie betrokkenen Stuurgroep samen met werkgroep en stagemakelaar: KSL, ALH


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet 3*10 k.u.

Hoe proces/indicatoren De werkgroepen adviseren gevraagd en ongevraagd het MT en voeren hun ontwikkelplannen uit


Vmbo

9

9. Ontwikkelen lessenplan tegen pesten Wat Waarom Programma doelstelling Vmbo/ Presenteren en Preventief pesten pro implementeren aanpakken lessenplan

Hoe proces/indicatoren Docenten uit PR en vmbo werken samen

Wie betrokkenen Doc+teamlei ders;KNM, HKP


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet 3*10 k.u.

1. PRO-online ontwikkeling Wat Programma pro LVS Pro-online optimaliseren en VMBO informeren over de mogelijkheden van PRO-online om de vaardighedenlijn te monitoren

2. Opbrengst gericht werken Wat Programma Pro Bewust werken aan opbrengstgerichtheid aan de hand van het OPP.

Waarom doelstelling Pro-online wordt verder ingericht rond de leerdoelen ; leerlingen krijgen meer inzicht in hun vorderingen en kunnen het instrument gebruiken om hun leerlijn te plannen.

Hoe proces/indicatoren Hans den Dulk ondersteunt. de teamleden te werken met PrO-online volgens de plenair gemaakte afspraken en worden hierop gemonitord ondersteund en aangestuurd. Hij informeert MT en teamleden van het VMBO



Hoeveel tijd/kosten Externe inzet €500,- Hans den Dulk (prestatiebox)

Waarom doelstelling bewust, systematisch en cyclisch werken aan maximale opbrengsten op het gebied van: Cognitieve resultaten van leerlingen, sociaal emotionele resultaten en tevredenheid van leerlingen, ouders en vervolgonderwijs.

Hoe proces/indicatoren Werken met het leerling ontwikkel perspectief (OPP) als ondersteunend document. Bij nieuwe leerlingen wordt gebruik gemaakt van het herziene document

Wie betrokkenen RVA en team




Praktijkonderwijs

1 0

3. koppeling Pro-online - lesmateriaal Wat Waarom Programma doelstelling pro Docententeam Betere differentiatie inventariseert, aan de mogelijkheden vanwege hand van Pro-online, uitgebreid divers het aanwezige lesmateriaal lesmateriaal. Hiaten worden aangevuld met te ontwikkelen lesmateriaal.

Hoe proces/indicatoren iedere docent werkt mee, in een werkgroep, om het lesmateriaal passend bij de leerlijnen divers en compleet te maken.

4. Herinrichting A10 tot simulatie woonruimte en mini arbeidstrainingcentrum Wat Waarom Hoe Programma doelstelling proces/indicatoren pro In gebruik nemen A10 Implementatie lessen op Lessen volgens rooster, volgens rooster 2014gebied van wonen en docent wordt ondersteund 2015 werknemersvaardigdoor onderwijsassistent bij heden. inzet hele klas.

Wie betrokkenen RVA en team


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet 19*8 k.u. (prestatiebox)

Wie betrokkenen Pro-team


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet onderwijsassistentie

Wie betrokkenen Alle docenten b/k


Hoeveel tijd/kosten Externe inzet €14.725,(prestatiebox)

Basis-, kader- en theoretische leerweg 1. “Differentiatie is te leren” van het CPS Wat Waarom Programma doelstelling Basis/K De afdeling B/K/T Zie inleiding ader/TL neemt deel aan de training

Hoe proces/indicatoren 4 middagen worden ingepland om training te volgen. Het MT zal ook worden getraind om het proces te monitoren en te borgen


Onderwijsassistent is verantwoordelijk voor de coördinatie van het gebruik A10

1 1

3. Intersectoraal D&C Wat Programma Basis/ Het programma voor Kader/ intersectoraal onderwijs Dienstverlening en TL Commercie moet aansluiten op het nieuwe examenprogramma. Het ontwikkelen van passende beroepsbeelden bij leerlingen

Waarom doelstelling In 2017 is het KWC klaar voor het nieuwe examen intersectoraal. Er wordt in met het ROC RIVOR en andere VMBO scholen samengewerkt om de leerlingen optimaal voor te bereiden op een beroep

4. Bekend worden met de PRO-online ontwikkeling Wat Waarom Programma doelstelling Basis/ VMBO informeren Pro-online wordt ingericht Kader/ over de rond de vaardigheidsdoelen; TL mogelijkheden van leerlingen en docenten PRO-online om de krijgen meer inzicht in vaardighedenlijn te vorderingen en kunnen het monitoren instrument gebruiken om hun leerlijn te plannen.

Hoe proces/indicatoren Voortgang op weg naar hoofddoelstelling 2016

Wie betrokkenen allen

Wanneer planning 2* per jaar evaluatie


Hoe proces/indicatoren Het team B/K/T bereidt zich voor en wordt daarin ondersteund door een scholing vanuit het bureau Diephuis en Van Kasteren. De offerte is gebaseerd op 23 bijeenkomsten exclusief bijeenkomsten van de kerngroep.

Wie betrokkenen Teams B/K/T


Hoeveel tijd/kosten Externe inzet€ 30.000,(prestatiebox)

Hoe proces/indicatoren Hans den Dulk ondersteunt. de teamleden te werken met PrO-online Hij informeert MT en teamleden van het VMBO

Wie betrokkenen Teams B/K/T


Hoeveel tijd/kosten Externe inzet €1500,- Hans den Dulk (prestatiebox)


2. Ontwikkelen doorgaande leer- en vaardighedenlijn Wat Waarom Programma doelstelling Basis/ Tijdens Zie inleiding Kader/ sectormiddagen en sectiemiddagen staat TL dit onderwerp vast op de agenda

1 2

6.Leertaken schrijven Wat Programma Basis/ Docenten Kader/ ontwikkelen TL leertaken die passen bij de werkstations

Waarom doelstelling de systematiek van de werkstations impliceert de ontwikkeling van leertaken

7. KWC-keuze uur klas 1 tot en met 3 Wat Waarom Programma doelstelling TL Het KWC-keuze uur Leerlingen: wordt - kiezen en leren geoptimaliseerd daarmee omgaan - nemen verantwoordelijkheid voor eigen leerproces. - krijgen verantwoordelijkheid - stellen prioriteiten 8. Het project “Jij de baas”in TL 1 Wat Waarom Programma doelstelling TL In het mentoruur en Onderzoek doen naar in het KWC-keuze ondernemersvaardighe uur werken de den bij TL-leerlingen brugklassers aan het ontwikkelen van vaardigheden

Hoe proces/indicatoren DvK biedt een training aan en via het project voortijdig schoolverlaten worden decaan en mentoren getraind

Wie betrokkenen Medewerker s die worden ingezet als loopbaancoa ch


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet en scholingsbudget 180 k.u. prestatiebox

Hoe proces/indicatoren In werkgroepen worden de leertaken ontwikkeld

Wie betrokkenen Stationschefs: VOJ,AVR, VFM,BRL, LAI,SRC


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet (0,8FTE) prestatiebox

Hoe proces/indicatoren Eerst per lesgroep olv mentor/docent, daarna meer eigen keuzes laten maken. Inzet per KWCkeuze uur= aantal klassen + 1 docent

Wie betrokkenen Team


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet 160 k.u. Prestatiebox)

Hoe proces/indicatoren Eerst per lesgroep olv mentor/docent, daarna meer eigen keuzes laten maken. Inzet per KWCkeuze uur= aantal klassen + 1 docent

Wie betrokkenen Team


Hoeveel tijd/kosten Interne inzet 25 k.u (prestatiebox)


5.Training en facilitering loopbaancoaches Wat Waarom Programma doelstelling Basis/ Loopbbaancoaches Het ontwikkelen van een Kader/ worden getraind en realistisch zelfbeeld is TL voeren essentieel voor het maken loopbaangesprekken van goede keuzes. met leerlingen

1 3

Hoe proces/indicatoren In deze week zullen projecten ( vakoverstijgend) centraal staan. Ook kunnen excursies die onderdeel van deze projecten kunnen zijn worden gehouden. In de ouderbijdrage zijn hier gelden voor opgenomen, gelijk aan die voor BK waar de Energieweek al langer loopt. In deze week is er voor de mentoren ruimte om ( een deel van) de oudergesprekken te voeren

Wie betrokkenen Team.


Hoeveel tijd/kosten qq


9. Invoering energieweek in TL onderbouw Wat Waarom Programma doelstelling TL Het aankomende Leerlingen hebben schooljaar wordt in keuze uit een aanbod. TL onderbouw Naast de projecten gestart met de (bijv. ELOS) is er Energieweek. ruimte voor het afronden van nog niet gemaakt werken het repareren van onnodige slechte resultaten

1 4

SCHOOLPLAN HAVO/VWO Inleiding / kader Het jaarthema van schooljaar 2013-2014 was voor de sector havo/vwo: de motivatie van de leerling ín de les en de rol die docenten daarbij spelen. Tijdens vier sectorbijeenkomsten zijn verschillende aspecten die hierbij een rol spelen aan de orde gekomen. Een aantal van die onderwerpen zal in schooljaar 2014-2015 worden uitgediept. Het geven van feedback aan leerlingen is een belangrijk aspect bij motivatie. Hoe geef je precies feedback? Waarop geef je feedback? Hoe leer je een leerling hoe hij om moet gaan met feedback? Er moeten ook eisen gesteld worden aan leerlingen. Je voelt je als leerling pas competent als er afspraken zijn waar iedereen zich aan houdt en als er eisen aan je gesteld worden. Je krijgt hier ook (positieve) feedback op van je docent en krijgt als leerling op die manier succeservaringen. Verder is van belang dat er (binnen klassenverband) gedifferentieerd kan worden. Leerlingen leren alleen als het niveau N+1 is en dat impliceert dat de docent goed moet kunnen zien wat het competentieniveau van een leerling is en daarop in kan spelen. De pilot met digitaal lesgeven die in schooljaar 2013-2014 is uitgevoerd in klas H2V zal voortgezet worden in een digitale H3-klas met als voornaamste doel onderzoeken in hoeverre digitaal lesgeven het differentiëren binnen klassenverband kan vergemakkelijken. Feedback geven en differentiëren zijn dus twee sleutelbegrippen tijdens schooljaar 2014/2015 een grote rol zullen spelen.

Leerlingen moeten zelf keuzes kunnen maken. We hebben daar bij het KWC keuze-uur inmiddels al goede ervaringen mee in de bovenbouw en in havo 3. In schooljaar 20142015 zullen deze keuze-modules in de hele onderbouw gegeven worden en we streven daarbij naar een breed aanbod met verdiepende en verbredende modules. Ook blijft de mogelijkheid bestaan om tijdens de KWC keuze-uren extra aandacht te besteden aan leerlingen die bepaalde onderdelen nog niet onder de knie hebben, zoals de rekenlesjes of een leesvaardigheidstraining. Het rekenonderwijs dat zich nu voornamelijk richt op havo3 t/m havo5 zal waar nodig en mogelijk uitgebreid worden en ook taalbeleid zal opgezet worden.


De teruggang in leerlingenaantal binnen de sector havo/vwo dwingt ons goed te kijken naar het onderwijs dat we aanbieden. We zullen in het schooljaar 2014-2015 keuzes moeten maken over wat we aanbieden en hoe we dat aanbieden. De evaluatie over de lessen van 70 minuten die schoolbreed wordt gedaan, zal gekoppeld aan de nieuwe 1000-uren norm (i.p.v. 1040), leiden tot een herziening in de lessentabel met ingang van schooljaar 2015/2016.

1 5

Leerlingen die verdiepende modules volgen, kunnen deelnemen aan het excellentieprogramma, dat er volgend jaar van klas 1-6 zal zijn. Het doel van dit excellentie-programma is recht doen aan de behoefte tot uitdaging van de leerling en het ontwikkelen van talent. Wij willen hierdoor een betere studiehouding bereiken bij de leerlingen en hen door middel van een bepaalde certificering meer kansen bieden bij de toelating tot selectieve bachelorprogramma’s. In het nieuwe sectorakkoord wordt gesproken over een ‘plus-document’ dat elke leerling vanaf schooljaar 2015-2016 bij het diploma krijgt en waarin staat hoe een leerling zich geprofileerd heeft. Het streven van de sector havo/vwo is om dit plus-document al met ingang van schooljaar 2014-2015 aan havisten mee te geven. De kern van het excellentieprogramma is een vaste component van verdiepende modules, een ‘pws-plus’, wetenschapsmiddagen en talentmiddagen. Daarnaast kiest de leerling zelf uit een uitgebreid programma onderdelen die aansluiten bij de eigen capaciteiten, interesses en profielen. Deze verschillende keuzes kunnen betrekking hebben op cultuuronderdelen, verdiepend béta-onderwijs, op ondernemersvaardigheden of op sportgebied.

U-talent Het bèta-excellentprogramma is ingrijpend veranderd het afgelopen schooljaar. In het schooljaar 2014/2015 gaan in totaal negen leerlingen uit VWO4 en VWO5 8 x 2 dagen naar de universiteit (de U-talent Academy) om daar met lesstof uit de bètavakken aan de slag te gaan. Daarnaast is er ook een U-talentprogramma op school, waarin extra aandacht zal worden besteed aan de bètavakken. Dit schoolprogramma is niet alleen bedoeld voor geïnteresseerde (bèta)leerlingen en het beperkt zich niet alleen tot de bovenbouw. Ook voor onderbouwleerlingen zijn er diverse activiteiten op of rond de universiteit Utrecht.

Entreprenasium

Zowel ons excellentieprogramma, het programma U-talent als het Entreprenasium zijn voorbeelden van differentiatie, van het omgaan met verschillen. We willen leerlingen kansen bieden, talenten benutten en daardoor leerlingen motiveren het beste uit zichzelf te halen.

KWC-academy We nemen de professionalisering van docenten heel serieus. Resultaatverbetering en kwaliteit in de les kan alleen maar gegarandeerd worden als er voortdurend aandacht is voor de (bij)scholing van docenten. Vanaf schooljaar 2014/2015 willen we meer aanbod genereren waaruit docenten kunnen kiezen. Dit noemen we KWC-academy. Cursussen die in ieder geval zullen worden aangeboden zijn Cambridge Advanced en een


Schooljaar 2013/2014 zijn we gestart met het Entreprenasium om ondernemend leren een plaats te geven op het KWC. De aftrap was voor het project Jij de Baas in alle brugklassen van de Beethovenlaan (ook vmbo-t). Het project zal ook in schooljaar 2014/2015 worden uitgevoerd, zij het in een iets andere periode van het jaar. Daarnaast zijn er ongeveer 15 leerlingen doorgegaan met de entreefase van het Entreprenasium en zij zullen volgend jaar echte Entreprenasium-leerlingen zijn. In de bovenbouw wordt leerlingen de mogelijkheid geboden om deel te nemen aan Jong Ondernemen binnen de KWC keuze-uren. Dit zullen we doen tot het Entreprenasium de bovenbouw ‘ingegroeid’ is.

1 6

mentorentraining. Er is ook grote behoefte aan een andere invulling van de sectorbijeenkomsten. Geen verplichte plenaire scholing maar een programma ‘op maat’, een traject dat meerdere bijeenkomsten behelst en verdieping waarborgt. Hiervoor zal in samenspraak met docenten een programma gemaakt worden.


Sandra Niemeijer Sectordirecteur havo/vwo

1 7

Sectorplan HAVO / VWO Wat programma KWC-academy met o.a. mentorentraining en Cambridge advanced

Waarom doelstelling professionalisering

Hoe Proces/indicatoren Bijeenkomsten op donderdagmiddag

Wie betrokkenen BGM/ZLJ en VCB

Wanneer planning Hele jaar

H/V

Nieuwe invulling sectormiddagen/kwcacademy

Sectormiddagen moeten niet meer een verplicht plenair karakter hebben, maar invulling op maat

Samen met ‘Vrouwenpartij” nadenken over nieuwe invulling

September 2014 gereed

H/V

Coachen van zittende docenten

Verbeteren didactische en pedagogische kwaliteiten van docenten

Coaching op maat

Docenten, teamleiders, NVS. het aanbod is toegankelijk voor alle medewerkers. BER

h/v

Werkplekken voor docenten

Werkplekken voor docenten creëren waar in stilte gewerkt kan worden.

Meenemen in nieuwe plan aula

BNA/NVS

H/v

Leerlingen tot 17.00 uur aan het werk op school

Leren doe je op het KWC. Wij moeten leerlingen leren leren. Niet alleen door hier in de les aandacht aan te geven, maar ook door dit praktische vorm te geven. Het moet voor leerlingen mogelijk zijn om op het KWC te werken en te leren Kwaliteit kan verbeteren door bv.B20 om te bouwen tot een bruikbaar computerlokaal met 30 werkplekken

Ruimte creëren (OLC/ nieuwe aula), begeleiding door docenten

BGR/VEJ/BTF/SNC /NVS

Najaar 2014 of voorjaar 2015 Hele jaar

Nog niet duidelijk, uren op nacalculatiebasis Evt. extra materiële kosten meenemen in begroting 2015 Nvt. De kosten hiervan zijn niet opgenomen in de begroting.

Plan ontwikkelen, kostenplaatje maken

NVS met BNA en HNC

Voorjaar 2015

Meenemen in begroting 2015

Onderwijsaanbod verbreden / verdiepen

Activiteiten plannen voor zowel OB als BB

FTP, GEP, GAJ, BGR, BTF

Vanaf periode A

Lidmaatschap Utalent €6200 (uit

H/V

H/V

Computerlokaal met 30 werkplekken

U-talent

Hele jaar

Uit prestatiebox: 20 u ZLJ Vanuit pot nascholing: 75 uur VCB (Prestatiebox personeel) nvt


H/V

Kosten

1 8

Waarom doelstelling

Hoe Proces/indicatoren

Wie betrokkenen

Wanneer planning

Kosten Prestatiebox materieel) 35 ku FTP, 20 ku GAJ GEP (Prestatiebox personeel)

Teamleiders, NVS

H/V

Excellentieprogramma

Betere inzet talenten leerlingen, helderheid in structuur

Programma wordt sectorbreed ingezet

NVS, teamleiders

Vanaf periode A

H/V

Entreprenasium

Ontwikkelen ondernemersvaardigheden en ‘teamspirit’.

Project Jij de Baas in alle brugklassen. Entreprenasium vanaf klas 2.

GAJ, SGT, coördinator Jij de Baas, mentoren. NVS, Teamleiders

Periode A en B

H/V

Internationalisering

Om alle leerlingen binnen de havo- en (t)vwo- stroom een uitwisseling te garanderen zodat zij het tto- dan wel ELOScertificaat kunnen behalen, is een extra uitwisseling nodig.

Volgend schooljaar zal er voor het eerst een bilaterale uitwisseling met China zijn.

NVS, ZWI

Sept 2014 naar China, terugkomw eek in febr. 2015

H/V

Rekenbeleid

Meten en trainen van rekenvaardigheden i.v.m. vernieuwde exameneisen.

Borgen van maatregelen die schooljaar 12/13

HRJ/VEJ/BGR

Hele jaar

Uren uit prestatiebox (prestatiebox personeel) Lidmaatschap €5000 (uit Prestatiebox materieel) 75 uur GAJ / 75 uur SMT Coördinator Jij de Baas 25 uur (prestatiebox personeel) Standaard urenaantal voor organiseren excursie (ZWI)

Uren rekencoördinator (25 u = €1175)


Wat programma

1 9

Wat programma

H/V

H

Taalbeleid

Digitale klas

Waarom doelstelling

Meten en trainen van taalvaardigheden i.v.m. vernieuwde exameneisen. Update van taalbeleidsplan Zie sectorplan

Hoe Proces/indicatoren genomen zijn.

Opzetten taalbeleid in sector h/v

Wie betrokkenen

BTF/SNC

Wanneer planning

Hele jaar

NVS Zie sectorplan

11 docenten, systeembeheer, VEJ, NVS

Hele jaar

Kosten kosten rekenlessen (ob en bb) €4750 (prestatiebox personeel) toetsen €4000 (prestatiebox materieel) Evt. kosten uit prestatiebox personeel Totaal 500 uur vrijgemaakt voor docenten (40 uur per docent = €1880) Alles uit prestatiebox personeel

Ondersteuning gebruik SOM

Het gebruik van SOM stimuleren zodat mentoren, leerlingen en ouders geïnformeerd zijn over resultaten en bijzonderheden

Per periode uitleg over mogelijkheden SOM totdat docenten de minimaal vereiste informatie in Som invullen

Teamleiders in samenwerking met leerlingenadministratie

Tweede week van periode B en C

nvt


h/v

2 0

Teamplan Havo (OB en BB) Wat programma

Waarom doelstelling


Wie Betrokkenen

Havo OB

KWC-uur HV2 en HV3

Motivatiemiddel, ontwikkelen van excellentie, resultaatverhoging

Aanbod modules ter excellentie/verbreding/bijspijker HV2 in periode B HV3 in periode C

SNC/VEJ teams

Havo OB

Rekenleerlijn

Meten en trainen van rekenvaardigheden i.v.m. vernieuwde exameneisen,

vervolgen citovolgsysteem o.g.v. rekenen. Bijspijkermaatregelen opzetten. Analyseren uitkomsten

VEJ, Reken coördinator, docenten

Gehele jaar

Havo OB

Coaching klas 2

Motivatie/gedragsproble men m.n. in klas 2

Inzetten op effectieve aanpak klas 2

Gehele jaar

Havo OB

Sportklas

Werkgroep formeren Plannen formuleren en uitvoeren

Gehele jaar

nvt

Havo OB

Digitale H3

Sportklas meer smoel geven buiten sportlessen Sportieve aanpak doorzetten naar nietsportklassen Voortzetting pilot meerwaarde digitaal onderwijs

VEJ, werkgroep mentoren klas 2 VEJ, werkgroep sport

Leerlingen H3 kunnen kiezen digitaal te werken met behoud van tekstboeken

NVS, VEJ, ‘Digitale docenten’

Gehele jaar

Havo OB/BB

Controle op verzuim continueren

Inzet verzuim-Toms

VEJ, RST, NVS, BGR

Gehele jaar

Havo OB/BB

Werkgroep havo aanpak continueren: Havo spo(o)rt

Lik op stuk beleid waarmaken, tegengaan uitval Resultaatverhoging

Uren personeel en materiele kosten uit prestatiebox nvt

VEJ, BGR, werkgroep Havo, teams

Gehele jaar

nvt

Havo OB/BB

Plan voor aankleding/

Trainen van leerlingen Aandacht voor de rol van de docent onder andere d.m.v. collegiale intervisie Werkgroep Havo smoel Plan klaar voor 1 januari 2015

VEJ, BGR, werkgroep

Periode A

Opnemen in begroting

Kosten

Uren uit prestatiebox personeel en Prestatiebox extern Uren personeel en materiele kosten uit prestatiebox nvt


Eigen gezicht havo/werkplekken

Wanneer Planning Periode A

2 1

Waarom doelstelling docenten creëren

Havo OB/BB

verbouwing lesvleugels maken Intervisiegroep havo docenten

Havo BB

Honours programma havo

Ruimte voor excelleren (verdiepen en verbreden),

Havo BB

PWS plus havo

Havo/vwo BB

Buitenland-excursies H4/V5 verankeren, ELOS proof maken

Continueren en versterken van een praktijkgericht HavoPWS Meerwaarde van de verschillende reizen benoemen en vastleggen

Professionele ontwikkeling vorm geven


Werkgroep intervisie van docenten uit havo onder- en bovenbouw Een havo honoursprogramma met een duidelijk eigen gezicht. De eerste havo 5 leerlingen ontvangen tijdens de diplomauitreiking een certificaat & plusdocument. Inzet PWS-week H5 Uitwerken mogelijkheden en beoordelingscriteria Alle reizen hebben een duidelijk voor- en natraject

Wie Betrokkenen

Wanneer Planning

Kosten

VEJ, BGR, BER

Gehele jaar

nvt

WZH, BGR

Gehele jaar

Prestatiebox personeel

WZH, GAJ, BGR

Periode A en B

geen

Excursieleide rs, BGR

2015

KWC algemeen


Wat programma

2 2

Teamplan (t)vwo onderbouw 2014-2015

HV

V

Wat programma KWC-uur HV2 en HV3

Waarom doelstelling Motivatiemiddel, ontwikkelen van excellentie, resultaatverhoging

Hoe Proces/indicatoren Aanbod modules ter excellentie/verbreding/bijspijker HV2 in periode B HV3 in periode C

Wie betrokkenen SNC/VEJ teams

Wanneer planning Periode A

Kosten Uren uit prestatiebox personeel en extern Opstarten met teamuren V ob Uren uit prestatiebox personeel

Ontwikkelen excellentieprogramma onderbouw Uitbreiding TTO leerlingklankbordgroep met lln. regulier VWO Relatie EIO / CFEC verder uitbouwen

Resultaat verhoging / leerling keuzes en meer verantwoordelijk voor eigen leerproces Gelijktrekken betrokkenheid en aandacht voor lln uit TVWO en VWO onderbouw

Leerlingen die excelleren in bepaald vak meer keuzevrijheid geven

sectordirecteur / teamleider / team

Periode A, uitvoering start in B

In overleg met TTO coördinator lln uit regulier VWO ook laten deelnemen aan overleg.

Per periode een bijeenkomst.

nvt

Belang van EIO op KWC als ELOS school

ELOS in jaarprogramma van elk vak.

Periode A, B, C en D

nvt

V

Profielkeuzedag

Leerlingen kiezen bewust(er) profiel

Vanuit profielen worden lln geïnformeerd

Uitvoering periode B

nvt

V

Plan voor aankleding BLang Toetsweek einde schooljaar Intervisie en feedback binnen team Activiteitenweek einde schooljaar

Eigen gezicht vwoonderbouw

Werkgroep Plan klaar voor 1 januari 2015

SNC/WOR begeleidende ouders uit de klankbordgroep TTO teamleider / tto coördinator/ ELOS coördinator/secties en docenten Teamleider/decaan team/ verschillende universiteiten werkgroep

Periode A en B

Werken tot eind! Plannen voor en voorbereiden op toetsweek Resultaat verhoging (van elkaar leren) en professionalisering Inspirerende laatste les/activiteitenweek

Programma opzetten

Mentoren

Evaluatie huidige schooljaar, afspraken voor komend schooljaar Werkgroep formeren

teamleider en team

Periode B Uitvoering in begeleidingsuur. Periode A, B, C en D

Opnemen in begroting 2015 nvt

V

V

V V V

Teamleider en team

Vanaf periode C

nvt Teambudget voor materiële kosten


HV

2 3

Teamplan (t)vwo bovenbouw 2014-2015 V

Wat programma

Waarom doelstelling


Wie betrokkenen

Wanneer planning

V

Verdeling werkzaamheden / activiteiten binnen het team a.d.h.v. jaarplan

Afstemmen wie wat wanneer doet…

team

V

Evaluatie start PWS-traject i.s.m. Radboud Universiteit

Verbeteren PWS-traject

Overleg met teamleden Begin van schooljaar ’15-’16 evaluatie + herverdeling i.s.m. Radboud Universiteit korte vragenlijst leerlingen

Periode A, eerste teamoverleg Gereed 5-9-‘14 Periode A Gereed 1-10-14

V

Evaluatie regeling ‘te laat inleveren PO’s’

Periode A Gereed 1-11-14

nvt

afspraken opstellen i.v.m. surveillance toetsen, herkansingen, rekentoetsen*

Bespreken in kernteam / team Rondvraag VWO-BBdocenten i.s.m. Erna afspraken op papier zetten en doorspreken

met name kernteam

H/ V

Afstemmen regels/afspraken examentoetsen en opdrachten Afstemmen surveillance: ‘ieder doet zijn/haar deel’

Team

Periode A Gereed 1-11-‘14

nvt

V

Evaluatie digitale leerlingbesprekingen oktober 2014

verbeteren traject leerlingbesprekingen

Overleg met mentoren met als kernvraag: voldoende informatie?

team, met name mentoren

Periode A Gereed 1-11-14

nvt

V

Start klankbordgroep leerlingen

Verbeteren leerlingparticipatie

1x per periode, halverwege een bijeenkomst

Kernteam + betrokken docenten

Voorbereiden periode A, vanaf periode B start bijeenkomsten

nvt

H/ V

Digitaal handboek maken met regels, afspraken, procedures; in eerste instantie voor H/V-bovenbouw

Verbeteren informatievoorziening naar docenten

Handboek in elkaar zetten

kernteam

Periode A, B Gereed 1-1-‘15

nvt

nvt


met name kernteam

Hoeveel Tijd / kosten nvt

2 4

Wat programma

Waarom doelstelling


Wie betrokkenen

Wanneer planning

Hoeveel Tijd / kosten nvt

V

Evaluatie beoordeling PWS

Verbeteren PWS-traject

Korte vragenlijst PWSbegeleiders + V6leerlingen 2014-2015

met name kernteam

Periode B, C Gereed 1-3-‘15

V

Monitoren U-Talenttraject

Verbeteren / aanpassen U-Talenttraject

Bespreken in kernteam / team, elke bijeenkomst

(Kern)team

Gedurende hele schooljaar

nvt

V

Monitoren excellentietraject

Verbeteren / aanpassen excellentietraject

Bespreken in kernteam / team, elke bijeenkomst

(Kern)team

Gedurende hele schooljaar

nvt


V

2 5

Schoolplan Ondersteunende diensten 2014-2015 Hieronder volgen de smart geformuleerde doelstellingen van de onderwijsondersteunende afdelingen. Maandelijks is er overleg van de hoofden en coördinatoren van deze afdelingen met de directie. In dit overleg wordt het Schoolplan geagendeerd. Een aandachtspunt voor 2014-2015 is ook hier de communicatie. Het overleg tussen de leidinggevenden is goed geimplementeerd, maar de communicatie met de medewerkers op de afdelingen kan nog beter.

Wat Interne communicatie verbeteren (1)

Waarom Door onbekendheid bij personeel gaan algemene activiteiten niet altijd even soepel.

Wie Alle hoofden, BNA coördineert

Wanneer Wekelijks vanaf 1 september

Alle hoofden

Vanaf 1 september

Het is niet gebruikersvriendelijk in de huidige situatie

Hoe Wekelijks korte informatie vermelden in de KWC-post: “Wist u dat? …” Hierin kort en bondig aangeven wat er speelt en wie er mee bezig is De ondersteunende diensten geven aan wanneer zij willen aansluiten bij de MT’s of in het breed MT. Ook vanuit de MT’s kan die behoefte er zijn: de afdeling wordt uitgenodigd. Met HGD contact opnemen om hierin een aanpassing te doen

Interne communicatie verbeteren (2)

Onduidelijkheid in wederzijdse verwachtingen en mogelijkheden van teamleiders en ondersteunende diensten

Schoolgids op de site instellen op “lezen”.

AKH

April 2015

Format brieven digitaal gebruiken in huisstijl

Om efficiënter te werken en een beter gezicht naar buiten

Afspraken maken in de groep D&C hoe iedereen dit gaat doen

Groep D&C

Vanaf september

Overleg met teamleiders tijdens MT’s

Betere afstemming van procedures, tevens een procedure voor het aanmelden van nieuwe leerlingen (zie ook deelplan Organisatie)

Op uitnodiging tijdens MT breed afhankelijk van onderwerp

MT breed, hoofden van ondersteunende diensten

1 à 2 keer per jaar tijdens MT breed en indien noodzakelijk tijdens MT sector


Algemeen en Communicatie

2 6

Wat Ontwikkelen procedures en aanvraagformulier voor organisatie van activiteiten

Waarom Regelmatig onduidelijkheden bij div. afdelingen tijdens schoolactiviteiten

Werkoverleg ROCO met leerlingenadministratie

Juiste afstemming SOM met roosters bij aanvang nieuwe periode

Aanmeldingstraject verbeteren

Sneller duidelijkheid over aantallen

Overleg met teamleiders tijdens MT’s

Betere afstemming van procedures, tevens een procedure voor het aanmelden van nieuwe leerlingen (D&C, zie ook onder Algemeen en Communicatie)

Hoe Ontwerpen van algemeen stappenplan en aanvraagformulier voor alle te roosteren activiteiten voor plaatsing op personeelssite met koppeling offerte busreizen en automatisch cc HKJ Voor aanvang van nieuwe periode doorspreken van de wijzigingen Nieuwe procedure van invoeren aanmeldingen met andere prioriteiten Op uitnodiging tijdens MT breed afhankelijk van onderwerp

Wie ROCO, afd. verzuim, afd. communicatie

Wanneer September 2014

ROCO en leerlingadministratie

Week voor start nieuwe periode

Leerlingenadm., teamleiders, HKJ, BNA MT breed, hoofden van ondersteunende diensten

1 november 2014 1 à 2 keer per jaar tijdens MT breed en indien noodzakelijk tijdens MT sector


Deelplan Organisatie

2 7

Deelplan Personeelsbeleid Wat Vakantieregeling OOP herzien

Waarom Nieuwe bedrijfseigen regeling inzake verlof en werktijden. Nieuwe regels inzake levensfase bewust personeels(verlof)beleid

Hoe Implementeren nieuwe regels in vakantie/verlofregeling OOP, mede n.a.v. inventarisatie persoonlijke wensen schooljaar 2014/2015

Gesprekkencyclus

Afspraken in MT breed over de gewenste gesprekscyclus en vaststelling van de formats

GVH/BNA/ Vizyr

Gevolgen Wet Werk en Zekerheid

Per 1 januari 2015 van kracht worden van nieuwe wettelijke regels inzake ontslagrecht en flexwerken

Professionaliseringsslag maken richting diensthoofden en teamleiders

Professionalisering vooral gericht op de bedrijfsvoering van de school en de rol van de ondersteunende diensten daarin.

Geautomatiseerde toepassing op basis van de gegevens in de personeelsadministratie en de te ontwikkelen formats en workflows gesprekkencyclus in Insite van AFAS. Op basis van de definitieve wettelijke regelingen en uitvoeringsvoorschriften beleid inzake aanstelling/ontslag en flexwerken bijstellen Op basis van behoeftepeiling professionaliseringsplan opstellen en implementeren

In beeld brengen personeelsontwikkelingen t/m 2021

Toekomstige krimp naar mogelijk 1300 leerlingen (mede afhankelijk van demografische krimp, ontwikkeling VO-scholen in Geldermalsen

Op basis van het personeelsbestand per 1 januari 2015, verwachte pensioneringen en tijdelijke/vaste aanstelling

GVH

Wie

Wanneer juli – september al naar gelang het beschikbaar komen van de juiste cao-tekst zo spoedig mogelijk

juli 2014 – jan 2015

GVH/HKJ

schooljaar 2014/2015

BNA/GVH/ KDA

februari 2015


GVH

2 8

Deelplan Middelen / Facilitaire dienst / Systeembeheer Waarom Inzicht te krijgen van extra inzet

Hoe Vastlegging in Ultimo

LNF

Opnemen van alle opdrachten in Ultimo. Dit is een digitaal systeem voor het verwerken van opdrachten. Het is beschikbaar gemaakt in de 1e helft 2014.

Overzicht en knelpunten signaleren

Vastlegging in Ultimo

LNF

Hele jaar

Andere compensatie voor het draaien van de achterwacht.

Door de grote verscheidenheid aan werk, toch collega’s extra uren te laten draaien om de planningsgaten te dichten Om sneller knelpunten boven water te krijgen

Net als BHV-activiteiten een compensatie boven op het salaris bieden.

BNA, LNF en GVH

Augustus 2014

Vastlegging in Ultimo

LNF

Hele jaar

Voor- en nadelen vastleggen afstoten centrale Reprowerkzaamheden door 1 AOP er

Om te bepalen of het wenselijk is om deze activiteit bij de facilitaire dienst te houden

Gesprekken voeren met alle onderdelen van de organisatie en vervolgens door opsomming van de punten en deze te kapitaliseren

Stagiair

Mei 2105

Verbeteren financieel inzicht in activiteiten/excursies

Activiteitenaanduidingen worden doorelkaar gebruikt, zowel aan inkoopkant als opbrengstenkant. Resultaat is dat niet voor elke

In overleg met teamleiders vaststellen van de te gebruiken namen van activiteiten en eenduidig gebruik daarvan.

FEZ

December 2014

Vast leggen van uren bij de activiteiten

Wie

Wanneer Hele jaar


Wat Inventarisatie niet geplande werkzaamheden/ activiteiten

2 9

Wat

Waarom activiteit /per activiteit juist.

Hoe Hulpmiddel: aanpassen formulieren voor begroting/ voorschot/ afrekening excursie. d.m.v. het item voor item nalopen van de huidige lijst..

Wie

Wanneer

FEZ samen met HNC voor ICT en LNF voor het overige. FEZ (GEC)

December 2014

BNA/FEZ

December 2014

Updaten activa lijst

De huidige lijst bevat veel items die afgeschreven zijn en inmiddels niet meer aanwezig zijn in het gebouw.

Instructie I-flow aan budgethouders

Nieuwe budgethouders inwerken en hernieuwen van kennis bij “oude” budgethouders. Professionalisering van de bedrijfsvoering en controle door de accountant voor een juiste (etc) besteding van publieke gelden. Kantine omzet boven de fiscale grens € 68.027 is btw plichtig.

Aanwezig half september in MT breed overleg, en uitleg bij budget bijeenkomst voor volgend jaar. Inventariseren aanwezige proces beschrijvingen, beschrijven van ontbrekende. Nagaan huidige omzet en bespreken met belastinginspecteur.

BNA/BKN

December 2014

Office 2013 implementeren

Steeds meer medewerkers beschikken op eigen apparatuur over Office 2013

Systeembeheer

December 2014

Optimaliseren van de interne netwerkstructuur m.b.t. veiligheid / firewalls

De huidige structuur kent een aantal knelpunten, daarnaast lopen de verwachtingen niet altijd parallel aan de mogelijkheden. De ontwikkelingen in ICT-land gaan steeds meer richting het werken in de cloud. Er zal een keus gemaakt moeten worden voor één van de twee, hieruit voortvloeiend; bestanden in de cloud, leerlingen school-email,

Via een eerste implementatie op enkele Administratieve en Educatieve PC’s testen of er problemen bij bepaalde software ontstaan. Daarna uitrol over alle PC’s. Eenvoudiger beheer door duidelijker structuur

Systeembeheer

Januari 2015

In een ICT-plan de mogelijkheden in beeld brengen en de gevolgen van de mogelijke keuzes op langere termijn belichten. Gevolgd door het uitbrengen van een advies.

BNA, HNC en SPH

November 2014

BTW probleem kantine

Verkennen van de (on)mogelijkheden van verdergaand webbased werken middels Office 365 of Google Apps for Education.


Beschrijven Administratieve organisatie en interne beheersing

Sept 2014 en nov 2014

3 0

Onderzoek naar de mogelijkheid voor het verder uit-faseren van de laptopkarren Implementatie van een nieuw deploymentsysteem (Uitrollen images en software) Gebruikerservaring opdoen middels Chromebooks / Google Apps for Education buiten de huidige “Chromebookklas”.

Waarom papierloos vergaderen De laptopkarren blijken storingsgevoelig, zijn duur en de roep om meer computerlokalen neemt toe. Het huidige Ghost-systeem is verouderd. De verwachting is dat de behoefte aan specifieke software op de eigen PC’s steeds verder zal afnemen. Dit kan gevolgen hebben voor het bestaansrecht van ons huidige netwerk.

Hoe

Wie

Wanneer

Een plan waarin wel voorzien is van voldoende PC-faciliteiten, maar de laptopkarren niet meer nodig zijn.

HNC

Oktober 2014

Via een nieuw systeem kan een eenvoudiger beheer worden bereikt (sneller en kostenbesparend).

Systeembeheer

December 2014

Een specifieke gebruiker (Jeroen Galama) werkt niet meer met laptops, maar met Chromebooks. In beeld wordt gebracht welke voordelen en nadelen dat met zich mee brengt.

GAJ en HNC

Schooljaar 2014-2015


Wat

3 1

3 2


Bijlage bij het Schoolplan van het KWC 2014 - 2015 In het schooljaar 2009 is door het KWC een breed gedragen missie voor het onderwijs geformuleerd.

Jonge mensen stimuleren bij het ontdekken en versterken van hun eigenheid, hen verrijken met kennis en hen zo opleiden tot mensen die een betekenisvolle bijdrage kunnen leveren aan de samenleving.. Jonge mensen in de 21ste eeuw zullen aangesproken worden als wereldburger en moeten in staat zijn een betekenisvolle bijdrage te leveren aan de internationale samenleving. Dit stelt eisen aan het onderwijs in de 21ste eeuw. Om jongeren goed voor te bereiden op wat van hen gevraagd zal worden, moet in de leeromgeving steeds meer een internationale dimensie aanwezig zijn. Het MT breed, bestaande uit directie en alle teamleiders, formuleerde de volgende visie op onderwijs in mei 2011: Op het KWC is de leerling verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Dit betekent: A. De leerling is actief, doet het zelf. B. De leerling maakt keuzes / kan keuzes maken. C. De leerling reflecteert op zijn eigen leren.

Op het KWC is de medewerker verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces. Dit betekent: A. De medewerker is actief en neemt verantwoordelijkheid. B. De medewerker heeft bij het maken van keuzes de visie van het KWC voor ogen. C. De medewerker reflecteert op zijn eigen leren in zijn bekwaamheidsdossier.


Dit bereiken wij door: Leerlingen te steunen, hen te kennen en te zien. Leerlingen te inspireren door mogelijkheden op hun pad te leggen. Leerlingen te motiveren als ze vastlopen, niet verder kunnen of willen. Leerlingen te sturen, zodat ze op de goede weg blijven. Centraal staat de verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Dit geldt niet alleen voor de leerling. Het is het uitgangspunt voor alle medewerkers op het KWC. Dus, leren staat centraal; we onderwijzen om te leren. Dat betekent dat ook iedere medewerker op het KWC verantwoordelijk is voor zijn eigen leerproces. Hij of zij is actief in het maken van het Persoonlijk ontwikkelingsplan en reflecteert op zijn leerproces in het bekwaamheidsdossier. Het spreekt vanzelf dat de deskundigheidsbevordering van de medewerkers past binnen de doelen die het KWC zich stelt.

3 3

3 4


SCHOOLPLAN Hoofdstuk:

Recommend Documents