Schooljaarverslag Schooljaar 2014-2015
Naam school
SWS de Fierljepper
Brinnummer
18TK
Adres
Matthijs Beckstraat 65
Postcode
9077 SG Vrouwenparochie
Telefoon
0518 401682
E-mail
[email protected]
Website
www.defierljepper.nl
Directeur
B. Elzinga
Inhoud Schooljaarverslag
1
Kengetallen 2014-2015
1.1
Leerlingen
Gegevens teldatum Leerlingen per leerjaar Ontwikkeling Prognose
1.2
Personeel
Leeftijdsopbouw Mobiliteit Verzuim
1.3
Opbrengsten
Eindopbrengsten ( leerling- onderwijsvolgsysteem) Door- en Uitstroom
2 2.1
Evaluatie schooljaar 2014-2015 Evaluatie Schooljaarplan
Integraal PersoneelsBeleid Domein Opbrengsten Domein Onderwijsleerproces Domein Zorg en begeleiding Domein Kwaliteitzorg Domein Wet- en regelgeving
2.2
Ouders
Betrokkenheid Informatie
2.3
Inspectie
Bevindingen inspectie
2.4
Veiligheid
Beschrijving
2
2.5
3
Andere relevante gegevens
Groepssamenstelling Projecten en vieringen Vergaderingen Teamscholing Bijzondere gebeurtenissen
Financiën 2014-2015 Financiën
Jaarverslag schoolfinanciën
3
Voor u ligt het schooljaarverslag 2014– 2015 van SWS de Fierljepper Het schooljaarverslag maakt deel uit van de kwaliteitscyclus: Schoolplan - Schooljaarplan - Schooljaarverslag. Het schooljaarverslag is bedoeld als interne verantwoording. Het is voor team en directie een terugblik op het afgelopen schooljaar: het vaststellen van behaalde resultaten als opmaat voor het formuleren van de beleidsvoornemens voor het nieuwe schooljaar. Tevens is dit document een verantwoording naar externen: het schoolbestuur, de ouders en de inspectie. Het verslag bestaat uit 3 hoofdstukken: Hoofdstuk 1 betreft de kengetallen. We geven hierin een overzicht van de belangrijke kengetallen t.a.v. de leerlingen, het personeel en de resultaten van het onderwijs ( de opbrengsten). In hoofdstuk 2 evalueren we ons schooljaarplan van het afgelopen schooljaar, de contacten met de ouders, de bevindingen van de inspectie en andere relevante gegevens. In hoofdstuk 3 geven we informatie over de stand van zaken betreffende de schoolfinanciën. Elk hoofdstuk bevat een conclusie met eventuele actiepunten voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat het schooljaarverslag bijdraagt aan het beoogde doel: systematische en planmatige zorg voor kwaliteit. B. Elzinga Directeur
4
1. Kengetallen
1.1
Kengetallen Leerlingen
Gegevens teldatum 1 oktober 2014 Weging Leeftijd 1.00 0.30 1.20 4 jaar 1 5 jaar 6 jaar 1 7 jaar 8 jaar 1 9 jaar 10 jaar 2 11 jaar 1 12 jaar 1 13 jaar 14 jaar Totaal
Overzicht Opbouw leerlingenaantallen per leerjaar 20142015 leerjaar Aantal Groep
1
4
1/2:
2
3
13
12
Totaal 1 1 1 2 1 1 7
3/4:
4
5
5
7
5/6:
6
7
9
11
7/8:
8
Totaal
14
75
5
Leerlingenaantal van afgelopen 4 jaar Oktober 2011 Leerlingenaantal n.v.t Wegingspercentage n.v.t
Oktober 2012 81 6
Oktober 2013 80 6
Oktober 2014 75 7
Conclusie kengetallen Leerlingen SWS de Fierljepper is ontstaan uit een fusie van de voormalig obs de Hânwizer en cbs de Barte per augustus 2012. De eerste 2 jaar is het leerlingaantal vrij stabiel. De onderbouw is vrij groot. De middenbouw kleiner. De bovenbouw is ook groot. Schooljaar 2015 stromen er 15 leerlingen uit. Ook door de verhuizing van enkele leerlingen daalt het aantal leerlingen. Komende jaren is er een daling van het aantal leerlingen, daardoor zal de formatie ook minder worden.
1.2
Kengetallen Personeel
Leeftijdsopbouw mannen en vrouwen 2014–2015 Functie M V <25 25-34 Dir. 1 OP 7 1 OOP 1
35-44
45-54
55-59
3
1 1
1
60 1 1
Totaal 1 7 1
Opmerkingen: De meeste personeelsleden in de leeftijd vanaf 40
Conclusie kengetallen Personeel Geen mannen in het team en weinig jonge leerkrachten. Bij mobiliteit zou hier naar gekeken kunnen worden. Mannen en jonge leerkrachten zouden een welkome aanvulling kunnen zijn.
6
Ziekteverzuim Het verzuimpercentage is 7.73 % De meldingsfrequentie is 108 Opmerkingen: Het verzuimpercentage is redelijk. Gemiddeld verzuim bij OWG Fier is ruim boven de 9%. Dus de Fierljepper zit redelijk. De meldingsfrequentie houdt in dat gemiddeld elk personeelslid zich iets meer dan 1 keer ziek meld. 108/100=1,08 keer om precies te zijn. Gemiddeld bij Fier is dit 0,94. Mobiliteit 1 Leerkracht is naar een andere school vertrokken i.v.m. krimp en regeling fusiemiddelen m.i.v. schooljaar 2015-2016. Op organisatieniveau zijn met ingang van 2015-2016 de IB-ers in koppels gaan werken en heeft de Fierljepper uitbreiding van IB uren gekregen. Geeke Zijlstra blijft als ondersteunende IB-er voor een dagdeel werkzaam op de Fierljepper en Marike Utzon heeft al veel ervaring als IB-er en werkt 1 dag. Zij heeft de verantwoording. De directeur mevr. K. van der Wal, die een detacheringsovereenkomst had is per september 2014 vertrokken. Er is een nieuwe directeur aangesteld in de persoon van Mevr. B. Elzinga op basis van detachering.
7
1.3
Kengetallen opbrengsten
Resultaten einde schoolperiode Schoolresultaten Eindtoets Schooljaar Aantal leerlingen Schoolgroep LOVS Cito rekenen vereiste score: LOVS Cito begrijpend lezen vereiste score: Resultaat rekenen Resultaat begrijpend lezen
2012 – 2013 12 8 110
2013 - 2014 9 8 110
2014-2015 14 8 110
55 110.8 60.7
55 110.8 45.7
55 112.4 61
Conclusie schoolresultaten einde schoolperiode Stand van zaken Beide toetsen waren van voldoende niveau. 1 Leerling met een eigen leerlijn en syndroom van Down telt niet mee in de eindopbrengst. Analyse Er zaten in deze groep 4 leerlingen met een eigen leerlijn, waarvan 1 met ambulante begeleiding. Het is dan ook een prima resultaat dat de eindopbrengst voldoende is. Resultaten gedurende schoolperiode Conclusie schoolresultaten Deze staan in de Matrix: Opbrengsten midden- en eindtoetsen en zijn uitgebreid aan de orde in de Diepteanalyse. Op school liggen deze stukken ter inzage.
8
Kengetallen door – en uitstroom 2014 - 2015 Onderwerp
1
2
3
4
5
6
7
8
Aantal leerlingen op 1 oktober dat voor de tweede keer in het leerjaar zit. (groep 2 t/m 8) Aantal leerlingen op 1 oktober met een individuele leerlijn.
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1 0
2
4
Aantal leerlingen op 1 oktober met een LGF-financiering (“Rugzakje).
0
0
0
0
1
0
1
1
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar een andere basisschool.
1
0
2
1
0
0
2
1
Aantal leerlingen dat in het schooljaar is ingestroomd vanuit een andere basisschool. Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het speciaal basisonderwijs (SBaO). Aantal leerlingen dat in het schooljaar is uitgestroomd naar het SO (Expertisecentra). Aantal leerlingen dat vanuit groep 7 is uitgestroomd naar het VO.
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het praktijkonderwijs. Aantal leerlingen dat vanuit groep 8 is uitgestroomd naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO). Aantal leerlingen dat is uitgestroomd naar het VO: -
VMBO BL VMBO TL VMBO KL HAVO VWO/ GYMNASIUM VSO
0 0
0
1 0 0
2 7 1 3 0 1
9
Conclusie schoolresultaten door- en uitstroom Wegens emigratie van 1 gezin per sept. 2014 zijn 4 leerlingen vertrokken. Wegens verhuizing van een gezin zijn 2 lln vertrokken. Aan het einde van het schooljaar zijn 5 lln naar een andere basisschool van OWG Fier gegaan waarvan 1 lln uitstroomt naar het LWOO. 1 leerling is vanuit groep 7 uitgestroomd naar het VO. 1 leerling is uitgestroomd vanaf groep 5 naar het SO. 1 leerling is wegens verhuizing ingestroomd in groep 6. De uitstroom van de leerlingen van groep 8 is met behulp van de plaatsingswijzer tot stand gekomen.
10
2. Evaluatie Schooljaar 2014-2015
Evaluatie Zorg en begeleiding 2015 Naam school: Fierljepper Invuldatum: 1 juli 2015 Toelichting De dikgedrukte doelen zijn de doelen uit het beleidsplan zorg en begeleiding (2011-2015). Bij elk hoofddoel zijn een aantal tussendoelen geformuleerd. De tussendoelen zijn naar aanleiding van de vorige evaluaties soms iets aangepast. Onder de doelen is er ruimte voor aanvullende informatie. De vakjes achter de tussendoelen kunnen via arcering (emmertje) worden ingekleurd. Doelstellingen: Het ingevulde formulier geeft een goed overzicht van de vorderingen betreffende de doelstellingen en geeft handvatten voor het opstellen van het plan van aanpak voor zorg en begeleiding De coördinator zorg en begeleiding en de algemene directie hebben van alle scholen een overzicht van de ontwikkeling en kunnen de scholing en ontwikkeling hierop af stemmen Het document kan gebruikt worden als basis voor de gespreksonderwerpen tijdens de voortgangsgesprekken zorg en begeleiding
Legenda: gerealiseerd of goed in ontwikkeling of voldoende niet gerealiseerd of onvoldoende
11
De scholen van OWG Fier hebben het zorgbeleid op schoolniveau duidelijk in kaart en hebben ondersteuningsmogelijkheden voor leerlingen met specifieke behoeften en ambities in een ondersteuningsprofiel geformuleerd. De school is in het bezit van een schoolondersteuningsprofiel, hierin is de wijze waarop de extra ondersteuning wordt vormgegeven beschreven. De samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel is opgenomen in de schoolgids. De school werkt planmatig aan de verbetering van de basisondersteuning. De school heeft de ambities verwoord en geeft hier vorm aan door middel van specifieke nascholing.
De scholen van OWG Fier werken handelingsgericht Cyclisch werken: de leerkrachten stellen groepsdoelen en leerling doelen op, benoemen de didactische en pedagogische onderwijsbehoeften van de groep en de leerlingen, stemmen de instructies en het aanbod af op minimaal drie groepen en evalueren cyclisch de effecten. Deze cyclus wordt minimaal driemaal uitgevoerd. De leerkracht maakt een dag- weekplanning waarin de instructies voor de specifieke leerlingen worden opgenomen en geëvalueerd. De leerkrachten voeren structureel oudergesprekken. De leerkrachten voeren structureel kindgesprekken. De interne begeleider voert per schooljaar minimaal drie groepsbesprekingen/leerling besprekingen. Bij het vakgebied rekenen en wiskunde wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep). De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij rekenen en wiskunde. Bij het vakgebied spelling wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep). De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij spelling. Bij het vakgebied technisch lezen wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep). De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming 12
groepsoverzichten en groepsplannen bij technisch lezen. Bij het vakgebied begrijpend lezen wordt er afgestemd op instructie en leerstofaanbod ( instructie-, basis- en plusgroep). De school gebruikt voor de verantwoording van de afstemming groepsoverzichten en groepsplannen bij begrijpend lezen. Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 2:
De scholen van OWG Fier werken opbrengstgericht en behalen voldoende resultaten De midden en eindopbrengsten worden via de DULT koppeling naar het MMS gestuurd. De midden en de eindopbrengsten worden geëxporteerd naar de bestuur module van CITO. De interne begeleider maakt van de M opbrengsten een schoolrapportage (CITO trendanalyse). De interne begeleider maakt van de E opbrengsten een evaluatieverslag, hierin worden de geplande interventies geëvalueerd. De midden en eindopbrengsten worden structureel tweemaal per jaar in het team besproken. Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op schoolniveau gesteld. Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op groepsniveau gesteld. Er zijn voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen en wiskunde streefdoelen op leerling niveau (laag, midden, hoog) gesteld. De M toetsen voor taal en rekenen zijn voldoende (meer dan de helft van de afgenomen toetsen voldoet minimaal aan de inspectienorm). De E toetsen voor taal en rekenen zijn voldoende (meer dan de helft van de afgenomen toetsen voldoet minimaal aan de inspectienorm). De eindtoets of de M toetsen voor rekenen en wiskunde en begrijpend lezen groep 8 zijn voldoende. Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 3:
13
De scholen van OWG Fier volgen en stimuleren de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen en werken aan een positief sociaal klimaat in de school en dragen bij aan een veilige opvoedingssituatie Leerkrachten brengen signalen van leerlingen met zorgelijke opvoedingssituaties in kaart (stap 1 meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling). De signalen van leerlingen met zorgelijke opvoedingssituaties worden met de ouders besproken (stap 1 meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling). De interne begeleider neemt de meldcode (stap 2) structureel op in de groep- of leerlingbespreking. De sociaal emotionele ontwikkeling wordt minimaal eenmaal per jaar gevolgd m.b.v. een gecertificeerd volginstrument of observatielijst. Er wordt na de signalering planmatig gewerkt aan gedrag en werkhouding van de leerlingen. Er zijn groepsplannen of handelingsplannen voor gedrag en werkhouding opgesteld. Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 4: Het noteren van interventies en evaluatie is nog niet gewaarborgd. De afspraken notaties in het groepsplan worden niet consequent nagekomen. Ook is dit niet overzichtelijk voor de leerkracht. Volgend schooljaar zal dit punt nogmaals op het schooljaarplan staan en zal er gezocht moeten worden naar een praktische uitvoering.
De scholen van OWG Fier werken met beleid en protocollen voor (hoog)begaafde leerlingen, dyslectische leerlingen en leerlingen met dyscalculie. Voor leerlingen met een SBaO, LGF of SO indicatie die uitstromen naar het Praktijkonderwijs, het Voortgezet Speciaal Onderwijs of het VO met Leerwegondersteuning zijn individuele leerlijnen of OPP’s opgesteld. Er is een actueel dyslexieprotocol op schoolniveau. Het dyslexieprotocol wordt volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd. Er is een actueel dyscalculiebeleid op schoolniveau. Het dyscalculieprotocol wordt volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd. Er is op schoolniveau een beleidsplan voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen. Het schoolbeleid voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen wordt
14
2014 2015 SWS DE FIERLJEPPER
volgens de beschreven richtlijnen uitgevoerd. Voor leerlingen die structureel extra ondersteuning krijgen vanuit het samenwerkingsverband (AB en/of middelen zijn OPP’s opgesteld). Voor leerlingen die op één of meerdere vakgebieden een individueel programma volgen zijn gewenste OPP’s opgesteld. Opmerkingen/aanvullende informatie bij doelstelling 5:
SCHOOLJAARPLAN 2014-2015 15
16
Opmerking vooraf: In blauw aangegeven krijgt volgend schooljaar een vervolg.
Onderwerp1 Kwaliteitszorg:
Doel
Activiteiten
Planning
Schooljaarplan schrijven
Nieuw schooljaarplan schrijven en bespreken team.
Aug. 2014
Schooljaarplan evalueren
Mei/juni 2015 Schooljaar 2014-15
Aansturing
Borging
Directie
Evaluatie jaarlijks
Directie en bovenschoolse directie
Evaluatie jaarlijks Actiepunten verwerken.
2014-2015
Schooljaarplan
Schoolplan
Inventariseren onderwerpen voor nieuw schoolplan periode 2015-2019
Evaluatie
De onderwerpen voor het schoolplan zijn geïnventariseerd. Het schoolplan wordt uitgewerkt via Schoolplan.nu Dit document maakt deel uit van het schooljaarverslag 2014-2015
Mei/juni 2015
ICT beleidsplan
Schoolplan evalueren; dit vormt een aanzet voor het schrijven van het nieuwe schoolplan.
ICT beleidsplan 2011-2016 evalueren
Beleidsplan evalueren en waar nodig bijstellen.
Jaarplan ICT uitvoeren
Actiepunten jaarplan bespreken in team en uitvoeren.
Schooljaar 2014-2015
B- ICT –er en ICT-er R. Stegenga
Vastleggen in beleidsplan
Evaluatie
Het beleidsplan wordt jaarlijks besproken met de bovenschoolse ICT-er. Stand van zaken en ontwikkelpunten worden bijgehouden in een document wat opgesteld wordt door Teun Meijer, bovenschools ICT-er bij OWG Fier.
Taalbeleidsplan
Ontwikkelen van een goede doorgaande lijn voor spelling en werkwoordspelling. Alle leerkrachten weten wat het werken volgens de Kwekmethode en Maria Montessori inhoudt.
Begin nieuw schooljaar borgingsdocumenten bespreken en zo nodig aanpassen. Team bijeenkomsten o.l.v. de TACO
Schooljaar 2014-2015
TACO
Borgingsdocumenten bespreken en eventueel aanpassen
Begrijpend Lezen: aandachtspunten duidelijk voor ogen hebben.
Evaluatie
Ontwikkelen kijkwijzer of aandachtspunten voor begrijpend lezen. Collegiale consultaties voor begrijpend lezen plannen. De borgingsdocumenten zijn teambreed besproken en waar nodig aangepast. Er zijn collegiale consultaties voor begrijpend lezen geweest en er zijn extra uren in begrijpend lezen geïnvesteerd middels provinciale subsidie uit Boppeslach. 17
Boppeslach
Plan Boppeslach uitvoeren
Zie Plan Boppeslach
Schooljaar 2014-2015
Directie
Evaluatie schrijven september 2015
18
Onderwerp 2 Onderwijs en leren 2014-2015
Doel
Taalbeleid
Zie hierboven bij Taalbeleidsplan.
Evaluatie
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
2 teamvergaderingen Er zijn 2 Directie en TACO Het borgingsdocument worden specifiek besteed teamvergaderingen Joukje bevat de afspraken uit aan didactiek en aanbod gepland. de teamvergaderingen. m.b.t. Spelling en Het borgingsdocument Begrijpend Lezen. heeft het karakter van De afspraken worden een groeidocument en genoteerd in een maakt deel uit van de borgingsdocument kwaliteitscyclus. In de teambijeenkomsten zijn de afspraken aangepast in het borgingsdocument omdat dit een groeidocument is. Collegiale consultaties plannen voor Begrijpend Lezen.
Consultaties in de jaarplanning opnemen. Kijkwijzer/ aandachtspunten ontwikkelen voor begrijpend lezen en deze invullen tijdens visitatie.
Consultaties opnemen in de jaarplanning
Directie en TACO
Via jaarplanning en gebruik van de Kijkwijzer.
Evaluatie
Er zijn collegiale consultaties voor begrijpend lezen geweest en er zijn extra uren in begrijpend lezen geïnvesteerd middels provinciale subsidie uit Boppeslach. Kijkwijzer wordt volgend jaar aangepast vooral m.b.t. het modelen. Dit willen we volgend jaar als speerpunt van Begrijpend Lezen maken.
Technisch Lezen
Groepsdoorbrekend technisch lezen implementeren.
Evaluatie
Alles is afgerond. Het borgingsdocument moet nog worden gemaakt. Bewustwording van de Afspraken implementeren Teamvergaderingen TACO en dir. Borgingsdocument leerkrachten m.b.t. o.l.v. de taco zie maken/aanpassen. Woordenschatonderwijs woordenschatonderwijs. planning. toe te passen gedurende Elke dag inplannen. de hele schooldag om Woordenschatroutines, zodoende het grafische modellen en woordenschatonderwijs te coöperatieve werkvormen versterken. toepassen. Ook integreren in het W.O onderwijs. Woordenschatonderwijs maakt een vast onderdeel uit van de dagelijkse routine. Volgend schooljaar blijft dit een punt van aandacht. Bij de klassenbezoeken wordt hier dan expliciet op gelet. Het borgingsdocument is aangepast. Werkvormen voor WS Op structurele wijze is het TACO vergaderingen TACO Borgingsdocument en verdergaand WS onderwijs vormgegeven volgens jaarplanning zichtbare uitingen in de implementeren. De vanuit de vergaderingen met groepen en de relatie ontwikkeling toepassen de TACO voor wat betreft met andere tijdens andere aanbod en onderwijstijd i.r.t vakgebieden. 19 vakgebieden andere vakgebieden
Woordenschat
Evaluatie
Lln indelen op niveau en op vaste tijden technisch lezen in het weekrooster.
Elke week in de weekplanning
Evaluatie
In de groepen hangen de nieuwe woorden die bij het lesprogramma horen.
Directie en TACO
Vastleggen in een te ontwikkelen borgings document
20
21
Zelfstandig werken/takenwerk
Evaluatie Onderbouwd
Groep 1 en 2
De leerkrachten hebben hun kennis en vaardigheden met betrekking tot de volgende aspecten verfijnd: Takenwerk, omgaan met basisstof/ mag- en moet taken welke deel uitmaken van de onderwijspraktijk.
Samenwerkingsvormen Teamvergaderingen, zie Directie Afspraken in toepassen (coöperatief planning borgingdocument leren). Verdergaand vaststellen, evalueren implementeren van en bijstellen indien takenwerk. Ervaringen nodig. uitwisselen en bijstellen. Diverse overlegvormen gedurende het jaar waarin de werkvormen worden verfijnd zodat aan het eind van het jaar een samenhangend systeem van taken is vormgegeven. De leerkrachten hebben teamscholing klassenmanagement gehad. Er zijn afspraken gemaakt over de mag en moet taken. Deze zijn vastgelegd per groep op de weekplanning van de groepen. Er is een borgingsdocument coöperatieve werkvormen, dat is aangepast. Nieuwe methode Onderbouwd implementeren.
-Themamappen invoeren. - De jaarplanning van de methode volgen en de daarbij behorende doelen op alle vakgebieden aan de orde laten komen. - Kinderen leren werken met een eigen registratiekaart.
Schooljaar 2014 - 2015
Directie en leerkrachten groep 1 en 2
Zie registratiesysteem. Afspraken vastleggen in borgingsdocument.
Het digitale registratiesysteem invoeren.
Evaluatie
Aanschaffen digitale systeem en leerkrachten onderbouw scholen in omgaan met het online registratiesysteem, zodat dit systeem optimaal wordt benut. De methode is ingevoerd en de leerkrachten hebben een training gehad. Ook is het online registratiesysteem aangeschaft, waar de leerkrachten heel enthousiast over zijn. Periodiek overleg is er met collega’s van andere scholen, die ook met Onderbouwd werken om op die manier ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. De kleuterjuffen maken in het nieuwe schooljaar een borgingsdocument.
22
Onderwerp 3
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
ICT
2014 2015 Office 365
Evaluatie
Snappet
Evaluatie
Office 365 invoeren. Scholing volgen voor Netwerkbijeenkomsten Dir. /ICTEvaluatie van ICT Digitale agenda’s en office 365. in jaarplanning. C-ICT bbcoordinator en C- structuur dat deel uit logboek zijn verfijnd naar ICT vergaderingen o.l.v. stemt af naar eigen ICT Teun Meijer maakt van verbouwplan. gewijzigde bovenschools ICT-er oordeel samen met ICT onderwijsorganisatie. Teun Meijer volgens bovenbouw-coördinator. Digitale leeromgeving planning. maakt deel uit van aanbod in school. Alle collega’s werken met de digitale agenda’s en op Sharepoint. De overdrachten tussen de duo collega’s gaat via de mail, maar alles over de leerlingen wordt digitaal bijgehouden. Dit is gecontroleerd door mevr. Van Ammers, de inspecteur die in november 2014 de school onderzocht heeft. Snappet voor groep 4, en Snappet tablets Op enkele ICT/er IBer Borgingsdocument. 8 invoeren. Voor de bestellen. teamvergaderingen Juni 2015 groepen 5,6 en 7 Programma´s installeren. inplannen. verdergaand Analyseren van implementeren. Gebruik gegevens en bespreken. Snappet vastleggen in een Borgingsdocument borgingsdocument. maken. De teamleden hebben zelf training gevraagd door de ICT-er van boven schools die daarvoor uren heeft gekregen. Alle leerkrachten werken ermee. Alle leerlingenwerken nu met leerdoelen in hun eigen map. Borgingsdocument wordt doorgeschoven naar 2015-2016.
23
24
Onderwerp 4
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
De Cito eindtoetsen gebruiken voor de kinderen van groep 8. Woordenschat gr.8 bewaken.
Uitslagen analyseren en bespreken met team en ouders. Toetsrooster en plaatsingswijzer aanpassen.
November 2014 - april 2015
Directeur, IB-er
Eindtoetszelfevaluatie rapport. Analyse en opbrengsten evaluatie.
Zorg en begeleiding 2014/2015
Cito eindtoets
Evaluatie Technisch Lezen
Evaluatie
Logboek zorg
Evaluatie Handelingsplannen Evaluatie Kanjertraining
Evaluatie
Coaching leerkrachten
Fierljepper heeft meegedaan met CITO eindtoets op 21,22,23 april Woordenschat groep 8 scoort boven LG Toetsrooster en plaatsingswijzer zijn actueel . Groepsplan voor technisch lezen invoeren.
Vanaf schooljaar Schooljaar 2014-2015 IB-ers 2014/2015 wordt er gewerkt met groepsplannen voor technisch lezen vanaf groep 3. Afgerond. Draait. Wel veel werk; moet nog gekeken worden naar de AVI plus leerlingen.
Groepsplan evalueren en bijstellen.
Verfijning van het logboek i.v.m. flexibele organisatie opdat ook de Onderwijsassistente er in kan schrijven.
De leerkrachten houden Schooljaar 2014-2015 IB-er Computer het logboek voor de zorg bij via office 365. (sharepoint) C-ict-er begeleidt proces invoering. Ook de onderwijsassistent heeft inmiddels geleerd hoe ze dit moet invullen via Sharepoint en alles draait nu perfect. Juiste analyse van de Op zorgvergaderingen Zorgvergaderingen IB-er Evaluatie zorgplan en handelingsplannen. bespreken met IB-er jaarverslag Er wordt geëvalueerd volgens product, proces en vervolg. Aandachtspunt blijft dat er niet te beknopt geëvalueerd wordt met name bij de kleuters. De observatielijsten Leerkrachten en lln Schooljaar 2014-2015 Leerkrachten, IB-er Kanvas volgsysteem. voor de soc. em. vullen digitaal lijsten in Teamvergadering met ontwikkeling invullen in vanaf groep 5 evaluatie. het leerlingvolgsysteem Dit jaar extra aandacht Kanvas. besteden aan Speerpunt dit jaar is meidenvenijn in groep 8 meidenvenijn. De observatie lijsten zijn ingevuld. SMW is ingezet voor het meidenvenijn. Dit gaat op en af maar is rustiger dan aan het begin van het schooljaar.
De IB-ers coachen de leerkrachten naar behoefte.
De IB-er bezoekt de groepen om een beeld te krijgen van de zorgkinderen. De IB-er coacht de leerkrachten naar behoefte.
Schooljaar 2014-2015 zie planning
IB-er
Verslag en nagesprek 25
26
27
Beleid en organisatie
2014-2015
Doel
Activiteiten
Planning
Aansturing
Borging
Werken met het programma Office 365 Verschillende bijeenkomsten bijwonen voor teamleden. Onderwerpen zijn nog niet bekend. Netwerkbijeenkomsten van Fier volgen.
Schooloverstijgende scholingen Schooloverstijgende scholingen
12 september 2014 n.n.b.
bovenschools
Evaluatie jaarplan
bovenschools
Evaluatie jaarplan
Schooloverstijgende scholingen
n.n.b.
bovenschools
Studiedag Fier en G2
Studiedag voor alle teamleden verplicht bijwonen.
Schooloverstijgende scholingen
18 februari 2014
bovenschools
Onderbouwdag Fier en G2 over kunst en cultuur
Onderbouwdag voor groep 1,2 bijwonen.
Schooloverstijgende scholingen
5 november 2014
bovenschools
BHV
Herhalingscursus voor de BHV-ers Veiligheidsprotocol indien nodig aanpassen en aan de MR voorleggen.
Schooloverstijgende scholingen Keuring door brandweer Bildt Formulier Incidentenregistratie aanleggen.
n.n.b.
bovenschools
Medio 15
directie
HVO/GVO
Bijeenkomst met iem. van Windesheim over identiteit en hoe dit goed vorm en gestalte te geven.
2 Bijeenkomsten volgen.
n.n.b
Directeur/ TOM netwerk
Taalcoördinatorennetwerk
Netwerkbijeenkomsten van Fier volgen voor de TACO
Schooloverstijgende scholingen
n.n.b.
bovenschools
Evaluatie jaarplan ICT er en teamscholingen geweest Snappet en Office 365 en werken op Sharepoint. Was een grote organisatie verdeeld over meerdere locaties in Sint Annaparochie met veel keuze in workshops. Evaluatie jaarplan Hebben de OB leerkrachten aan deelgenomen. Evaluatie jaarplan Vindt ieder jaar plaats. Evaluatie jaarplan Is aangepast en de keuring van de brandmeldinstallatie en blusmiddelen heeft plaatsgevonden. Ook is er een formulier incidentenregistratie aangemaakt. Evaluatie netwerk. De directeur is vertrokken; zij nam deel aan het netwerk.Er zijn geen bijeenkomsten met Windesheim geweest omdat de Identiteitscommissie zichzelf heeft opgeheven wegens gebrek aan bemensing. Evaluatie jaarplan Hebben plaatsgevonden.
Taakbeleid bijstellen; rollen verdelen.
Teamvergadering
September
directie
Schoolgids en kalender
Schoolgids aanpassen
Juni 2015
directie
Nascholing
Office 365
Nascholing Fier
Nascholing ICT
Veiligheidsprotocol
Taakbeleid
Schoolgids en kalender
Evaluatie jaarplanRollen zijn verdeeld en er \zijn afspraken gemaakt met de28 Activiteiten commissie over verdeling van taken. Evaluatie jaarplan
2.2. Ouders
Aan het begin van het schooljaar is er een ouderavond geweest o.l.v. Nanne Koopmans over de terugkoppeling van de vorige ouderavond, toen ouders ontevreden waren. De punten van toen zijn één voor één nagelopen en
29
op een uitzondering na waren de ouders nu tevreden. Er hebben omgekeerde oudergesprekken plaatsgevonden. Er is een ouderavond georganiseerd o.l.v. het Kanjerinstituut; dit was module 1 van een ouder (en leerkracht) training. De training bestaat uit 3 modules en de komende jaren volgen de andere twee. Groep doorbrekend werken waarbij gewerkt wordt met leerkrachten die hun vaste vakken geven is teruggedraaid met ingang van januari 2015. Reden hiervoor was o.a. dat de groepen kinderen steeds naar een ander lokaal moesten waardoor er te weinig rust in school was. Bovendien hadden de leerkrachten te weinig zicht op de kinderen als ze aan het werk waren buiten het lokaal. Nu wordt er groep doorbrekend gewerkt waarbij individuele leerlingen tijdens de instructie aanschuiven bij een andere groep. Afspraken zijn in het team gemaakt om op dezelfde tijd instructie te geven van dezelfde vakken in alle groepen. Ook zijn er open ochtenden voor de ouders georganiseerd evenals de open dag. Ouders worden op de hoogte gehouden d.m.v digitale nieuwsbrieven en de website. Verder hebben ouders deelgenomen aan diverse schoolactiviteiten. Ook participeren ouders in de mr, ouderraad en identiteitscommissie. De ouderraad heeft zichzelf opgeheven en is veranderd in een activiteitencommissie (AC). De leden vonden de manier van werken van de ouderraad met de bijbehorende verantwoordelijkheden te belastend. Ook is de Identiteitscommissie na overleg met de MR opgeheven. De reden hiervoor was dat er geen mensen meer te krijgen waren om zitting te nemen in deze commissie. Na overleg met beide bovenschoolse besturen, zowel van OWG Fier als VCBO Het Bildt-Leeuwarderadeel is besloten dit onder te brengen bij de MR, met dien verstande dat het punt Identiteit een vast onderdeel wordt op de MR vergaderingen en als vast punt terugkomt in het jaarverslag van de MR. Zodoende kan de Identiteit worden geborgd.
2.3
Inspectie
De Fierljepper heeft in november 2014 inspectiebezoek gehad van mevr. I. van Ammers. Zij is in de groepen geweest en heeft een grondige controle uitgevoerd. Het resultaat daarvan was voldoende en de school heeft een basisarrangement gekregen. Dit was het eerste inspectiebezoek sinds de scholenfusie. 2.4
Veiligheid
Het veiligheidsplan is aangepast. Het ontruimingsplan is ook aangepast en de controle van de apparatuur vindt jaarlijks plaats. Het pesten blijft een punt van aandacht; de sociale veiligheid van alle kinderen moet
30
gewaarborgd zijn. Daarom is in groep 8 hulp ingeschakeld door het SMW (schoolmaatschappelijk werk) en MEE. Zij hebben gesprekken met kinderen gevoerd in groepjes en individueel. Schoolbreed is de afspraak gemaakt, dat zodra een leerling over de schreef gaat de ouders worden benaderd; ook is ingezet op een strengere aanpak. Daarnaast is contact gezocht met de voetbalclub en zijn er afspraken gemaakt over de aanpak van kinderen die over de schreef gaan. Dit alles heeft geresulteerd in rust op school. 2.5
Andere relevante gegevens
Projecten en vieringen. De kinderen van groep 7 en 8 gingen op excursie naar het Noorderleech. In oktober deden we schoolbreed mee aan de Kinderboekenweek. In het voorjaar hebben de kinderen van de BB meegedaan aan het project fiets om de wereld in 80 dagen, waarbij ze zo veel mogelijk kilometers moesten fietsen met een afsluiting van dit project in de Koornbeurs in Franeker. Hieraan werd deelgenomen door meerdere scholen, die onderling een wedstrijd hadden. Bij de ouderavonden zijn kinderen gefilmd die op die manier informatie overbrachten naar de ouders. In december bracht Sint een bezoek aan onze school. De kerstviering werd gezamenlijk gevierd, met een kerstwandeling door het dorp met na afloop een kort samenzijn op school. Ook werd weer meegedaan met het schoolschaatsen en hebben alle groepen deelgenomen aan culturele activiteiten van Keunstwuk, Uur Cultuur en Muzarthe. Een uitvoering van het Noord Nederlands Orkest waarvoor de school zich had opgegeven ging helaas niet door i.v.m. een vervoersprobleem. Op de Juffendag heeft de Activiteitencommissie voor schitterende creatieve workshops gezorgd o.l.v. kunstenaars en vrijwilligers uit het dorp en omgeving. De KSG kind, school en gezinsdienst, die in Oude Bildtzijl gehouden is, werd door heel veel mensen bezocht en was erg geslaagd. Er moesten stoelen bijgehaald worden. In april werd met Pasen ’s middags een high tea gehouden met daarvoor de verdieping in de groepen met behulp van de methode Trefwoord. In mei deed onze school mee aan de Koningsspelen en het ontbijt. Bijzondere gebeurtenissen. De schoolreisjes naar Sanjesfertier en Drouwenerzand en het kamp naar Terherne zijn goed verlopen en de kinderen hebben het erg naar de zin gehad. Juf Joukje Stork heeft haar werkzaamheden op de Fierljepper beëindigd en is naar Oudebildtzijl gegaan. In verband met het krimpend aantal leerlingen heeft zij ervoor gekozen de overstap naar een andere school te maken, na vele jaren in Vrouwenparochie voor de klas te hebben gestaan. Op de laatste schooldag is door de leerlingen en ouders op passende wijze afscheid van haar genomen.
31
Teamscholing/ teambuilding De teamscholing stond in het teken van o.a. klassenmanagement, pedagogisch klimaat en het voeren van “moeilijke’ gesprekken. Deze zijn uitgevoerd door SMW, Bureau Meesterschap, Jawis Training en Advies. We kunnen terugzien op een enerverend jaar waar heel veel werk door team, ouders en kinderen verzet is. De ontwikkelingen die in gang gezet zijn worden het komende schooljaar verder ontwikkelt. Vrouwenparochie heeft een moderne school gekregen die op de toekomst voorbereid is en waar gewerkt wordt met moderne methoden, materiaal en didactiek.
32
3. Financiën boekjaar 2014 3.1
Financiën
(inkomsten en uitgaven van het leerlingafhankelijk budget lopende rekening en spaarrekening)
Beginstand 1 januari 2014 Rabobank Bestuur
€ 286.01 -/- € 2476,23
Totaal inkomsten
€ 35.308,04
Totaal uitgaven
€ 29.141,85
Eindsaldo 31 december 2014 Rabobank Bestuur
-
€ 1259.33 € 2.716,64
▪Financiën lopen niet parallel met het schooljaar
Conclusie financiën Het negatieve saldo van vorig jaar bij het bestuur, is in 2014 verrekend. Totaal resultaat/saldo € 6166.19 Er is in 2014 een positief resultaat begroot van een kleine 500 euro. Het gerealiseerde resultaat is ruim 5600 euro hoger geweest. De positieve afwijking is het gevolg van: Reproductiekosten van 2014 die voor een belangrijk deel nog niet in rekening zijn gebracht. Besparing op beheer en onderhoud door het reduceren van het aantal pc’s.
33
