Marnix Motief
s c h o o l j a a r
2 0 0 9 - 2 0 1 0
2 De leerling centraal 2 Mijn voorbeeld 3 Een sectie stelt zich voor 3 Afhalen boekenpakket 4 Examen 2010
|
n u m m e r
1 8
6 Schotland: warm, weinig slaap... 6 Opbrengst digiborden 7 Vertrek Wim van de Peppel 7 Verbetering 7 Roosterlezen
|
j u n i
i
2 0 1 0
7 Debatclub haalt zilver 8 Column 'Ja maar...' 8 Dichter bij de leerling 8 Ouderraad 8 Colofon
“Je moet gewoon jezelf zijn, maar….zorg dat je niet opvalt.” Tips vóór brugklassers ván brugklassers Wie brugklassers vraagt wat je nu wel en vooral niet moet doen als je naar de middelbare school gaat, krijgt een bont scala aan adviezen. “Ga vooral vroeg je schoolspullen kopen, want aan het eind van de vakantie is er niets leuks meer over.” Het allerbelangrijkste is je rugzak. Die moet vooral niet te groot zijn. “Koop geen koelkast”, is het advies. Dat is immers ook niet nodig, want je krijgt een kluisje. Dat moet je vaak gebruiken, want anders sjouw je je een breuk en moet je wél een grote rugzak (“een über-grote nerdrugzak” welteverstaan) hebben en dat is erg uncool. Ook kwam er een heel praktische tip binnen: “Doe je boeken op volgorde van je lesrooster in je tas. Als dat vak voorbij is, schuif je die boeken achteraan.” Een ander onmisbaar attribuut is natuurlijk het mobieltje voor het onderhouden van vriendschappen als “je na school naar het dorp wilt met een paar klasgenoten, kun je even naar huis bellen”, maar “zet je mobiel wel uit in de les, want als een leraar hem afpakt, ben je hem zo een week kwijt.” “Trek kleren aan waarin je je prettig voelt. Wees jezelf”, staat keer op keer in de adviezen van de brugklassers van schooljaar 2009-2010 en zelfs: “Laat zien wie je bent en waar je van houdt”, maar elke keer wordt onmiddellijk duidelijk dat daar grenzen aan zitten: “Maar trek wel een spijkerbroek aan en All Stars gympen.” Sokken in sandalen en bergschoenen kunnen absoluut niet en “trek als eerstejaars geen hoge hakken aan, want dat ziet er heel raar uit.” Nog maar een jaar mee wachten dus. Verder wijzen de meesten erop dat het belangrijk is om je actief op te stellen in het leggen van contacten. “Zoek niet alleen maar de kinderen op die je van de basisschool kent, maar maak ook nieuwe vrienden. Zorg ook dat je kinderen leert kennen buiten je eigen klas.” En wat je klasgenoten betreft: “Oordeel niet te snel. In het begin van het jaar zijn sommige kinderen heel anders dan later in het jaar.” “De tweedeklassers doen wel irritant, maar bedenk dat zij een paar maanden geleden
ook nog in de brugklas zaten”, is een ander advies. “En, ga niet stressen over waar de lokalen zijn en loop gewoon mee met de groep. Je kunt het altijd ook aan een leraar vragen.” En mocht je ergens mee zitten, ga dan vooral naar je mentor. Tot slot zit er in die niet al te grote rugzak onder andere een agenda. “Markeer repetities en SO’s.” “Leer plannen.” En mocht er een keer een onvoldoende vallen, bedenk dan vooral: “Je haalt het de volgende keer wel weer op.” En dan zijn er nog die leraren: “Wees aardig tegen ze, maar doe dat niet te opvallend.” Je mag dan wel een brugklasser zijn, je moet niet al te bruggerig doen als je op het hoofdgebouw bent en elke keer uitroepen: “Wat zijn ze lang hier.” “En ga niet rennen op de gang, dat is helemaal nerdy.” Een slimme brugklasser zorgt ook dat hij of zij nooit zijn brood vergeet. Niets is erger dan een moeder die dat onder de les komt brengen. “En doe niet hyper als je hoort dat er een les uitvalt, dat is echt debiel. Je mag wel gewoon blij zijn.” En dat huiswerk lijkt soms veel, maar met wat plannen en hulp van je ouders lukt dat wel, want – en daar zijn alle huidige brugklassers het over eens – ook al is het naar de middelbare school gaan in het begin best spannend: “Het komt allemaal goed.” door Ginette Wieken
NIEUW!
Boeken moet je reserveren!
Hoe kom ik voortaan aan mijn boeken? Om straks in augustus boeken te kunnen ophalen, moeten alle leerlingen boeken reserveren via de website van onze boekenleverancier: Iddink.
Waarom? Aanmelding bij Iddink zorgt er niet alleen voor dat de boeken klaarstaan, maar zorgt ook dat een deel van het digitale lesmateriaal dat bij de op school gebruikte boeken hoort, op een eenvoudige manier toegankelijk is.
Wat moet je doen? Ga naar www.iddink.nl Kies leerlingen. Klik op bestellen. Registreer jezelf als nieuwe klant (en onthoud je gebruikersnaam en wachtwoord, anders kun je straks niet bij het digitale materiaal!). Voer je schoolcode in: Q3VFAHZW Volg verder de aanwijzingen op de web site. Als je je nog niet aangemeld hebt, doe dat dan in elk geval voor 5 juli! Berry Fluit Beheerder van het boekenfonds
Van de schoolleiding Het einde van het jaar is in zicht, zoals aan deze editie van Marnix Motief te merken is. Op het moment dat de namen van de vele geslaagde examenkandidaten bekend gemaakt kunnen worden, de afsluitende toetsweek achter de rug is en de vakantiedata van de volgende cursus (nogmaals) worden gepubliceerd voor op het prikbord in de keuken, kan het niet anders of de gedachten van iedereen binnen en rondom de school beginnen al een beetje in de vakantiemodus te draaien. Dat is natuurlijk ook begrijpelijk, want hoe dan ook, zowel voor leerlingen als docenten en onderwijsondersteunend personeel komt die zomervakantie altijd als de heerlijke (en welverdiende) beloning voor een jaar hard werken. Je zou daarom haast denken dat de laatste dagen van het schooljaar één groot feest zijn, waarin iedereen glimlachend op weg is naar die lange zomer. Toch is dat niet helemaal waar, want tijdens die laatste dagen is er ook altijd dat ene brok-in-de-keelmoment waarop we als school afscheid nemen van een of meer Marnixmedewerkers die voor kortere of langere tijd deel van onze Marnixfamilie uitmaakten. Die door hun werk, hun prestaties en hun persoonlijkheid een onvergetelijk deel van onze gezamenlijke geschiedenis zijn geworden. En hoewel de aanleiding voor hun vertrek meestal niet verdrietig of akelig is, doet het toch altijd pijn die bekende gezichten, die bevriende collega’s, die getalenteerde, bevlogen docenten en onderwijsondersteuners te zien vertrekken. Daarom in deze laatste Van de schoolleiding van dit jaar uitsluitend aandacht voor die gewaardeerde, soms zelfs gezichtsbepalende Marnixdocenten en OOP’ers die we volgend jaar niet meer in ons midden zullen hebben en van wie we op 2 juli helaas afscheid zullen moeten nemen. Daarom, beste Wim van de Peppel, WillemJan Slaats en Frida Laurier: ontzettend bedankt voor jullie jarenlange inspirerende, waardevolle en uitzonderlijke inzet voor ons Marnix College. Het is gezien, het is niet onopgemerkt gebleven! Alle Marnixleerlingen, -ouders en -medewerkers wensen jullie een lange, gezonde en gelukkige pensioentijd toe! En, beste André van Schaik, Gerard Klaassen, Henk Krikke, Silke Schrijvers, Carola van den Broek, Roel Hogervorst, Sebastiaan Sogelée en Jeroen Sijbers: bedankt voor de afgelopen periode waarin wij als school van jullie vele talenten mochten profiteren. Het was een eer en een genoegen met jullie samen te werken. Wij wensen jullie alle geluk, gezondheid en succes in jullie nieuwe (werk-)omgeving. Het ga jullie allemaal goed. En dat geldt natuurlijk alle Marnixleerlingen, -ouders en -medewerkers: het ga jullie allemaal heel erg goed in de komende zomerweken en tot ziens straks, aan de andere kant van de zomervakantie. Kom allemaal veilig terug!
door Leo Spelt, rector
2
w w w
.marnixcollege.nl
De leerling centraal “Rijk worden hoef ik niet, als ik maar gewoon kan leven van mijn muziek.”
activiteiten. Je moet die vaak wel zelf opzoeken en op die manier kijken wat bij je past. Alle reizen die ik heb gedaan, heb ik erg leuk gevonden: Langweer, Parijs en de uitwisseling met Duitsland.”
Zijn er ook nog verbeterpunten? “Hooguit dat het allemaal wel erg op cijfers gericht is. Dat spreekt mij niet zo aan. Ik denk dat je als school vooral de leerling zelf centraal moet hebben staan. Hoe ze zich voelen en of ze een goede tijd hebben op het Marnix. Soms heb ik het gevoel dat het op het Marnix toch meer om de cijfers en om de status van de school gaat dan om de punten die ik net noemde. Maar eerlijk gezegd valt dat wel reuze mee, hoor!”
Rosanne Blufpand zit ten tijde van dit gesprek vlak voor haar eindexamens. Ze blikt terug op vijf jaar Marnix College.
Heb je vast wat tips voor de kandidaten van komend schooljaar? “Je moet zorgen dat je er goed voorstaat als de landelijke examens beginnen, dan kan je volgens mij niet zoveel meer gebeuren. Eigenlijk vond ik 5 havo het gemakkelijkste jaar op school. Er wordt veel herhaald en als je alles altijd redelijk hebt bijgehouden, dan is zo’n examenjaar echt niet moeilijker dan de voorgaande jaren.”
Wat zijn voor jou de positieve kanten aan het Marnix College? “Het is een school met een goede sfeer. Er is veel begeleiding als je iets niet kunt of niet snapt. Er zijn leuke buitenschoolse
Als jij de school verlaat, komen er weer een heleboel nieuwe brugklassers binnen. Wat herinner je je zelf nog van je eerste jaar op het Marnix? “Ik vond het heel spannend allemaal, maar ik had er ook erg veel zin in. Ik maakte er me nogal druk om of ze me wel aardig zouden vinden. Maar eigenlijk viel alles wel mee. Verder viel het me wel tegen dat de jongens vaak nog kleine stuiterballen waren, maar dat veranderde gelukkig met de jaren ook wel weer. Eigenlijk vond ik de vakken niet zo heel erg interessant, maar ik deed alles braaf. Dat is er na een paar jaar wel een beetje afgegaan. Ik mocht naar het vwo, maar dat heb ik niet gedaan omdat ik toen al wist dat ik dat niet nodig had omdat ik verder wilde ik de muziek.”
“Wat ga je precies doen?” “Ik ga naar het conservatorium in Ensche-
de om de opleiding ‘Singer/Songwriting’ te doen. Als klein meisje zong ik al en ik was veel met toneel bezig. Dit jaar heb ik in Arnhem de vooropleiding muziektheater bij ArtEZ conservatorium (dans/zang/toneel) gedaan. Zo kwam ik erachter welke richting ik nu precies op wilde. Ik ben geen klassieke zangeres en wil ook geen musicalster worden. Ik hoor thuis in de lichte muziek en begeleid me graag zelf op de piano.” “Over een jaar of vijf hoop ik dat ik veel kan optreden. Verder wil ik ook wel lesgeven, maar niet op een middelbare school. Dat lijkt me helemaal niet leuk, want dan zit je toch met groepen kinderen van wie het grootste deel helemaal niet zoveel van muziek houdt als ik. Misschien moet je daar dan de uitdaging van inzien, maar ik werk liever met mensen die er net zo gek op zijn als ik.” “Rijk worden hoef ik niet, als ik maar gewoon kan leven van mijn muziek. Ik stel me de toekomst wel voor met een leuke man, en misschien ook wel met kinderen, maar niet te snel!! Ik wil eerst veel reizen. Ik heb familie in Suriname, mijn ouders hebben in Afrika gewoond en mijn zus en haar vriend zijn nu op wereldreis. Ik schrijf vooral eigen nummers om mensen duidelijk te maken hoe ik denk over kritische vragen en moeilijke of mooie dingen in het leven. Door te reizen zal ik nog meer te weten komen en zien en dat zal weer extra inspiratie geven voor nieuwe nummers!”
door Ginette Wieken
Mijn voorbeeld: de kolossale Beijer ’t Is 27 augustus 1971. (Ja, zo oud ben ik al!) Ik zit links achterin bij de muur in J110, het aardrijkskundelokaal. Ik ben eerstejaars stuudje op de Pabo. Hoe kan dat? Welnu, ons Juniorgebouw is van oorsprong de Pedagogische Academie ’Felua’. Ook toen was J110 in gebruik voor en door aardrijkskunde. Het is bijzonder om les te geven in het lokaal waar je zelf als leerling gezeten hebt. De deur gaat open, meneer Beijer komt binnen, hij was toen 29 of 30 jaar, maar hij leek wel 50. Een enorme mastodont van bijna twee meter en een omvang als Helmut Kohl, dus goed voor zo’n 130 tot 140 kilo, schat ik. Ik denk dat ik wel drie keer in zijn slobberpak pas! Hij had een brede grijns, lachende ogen achter een gigantisch grote hoornen bril (ja,ja, nu weer mode!), blond haar en een stem als een scheepshoorn! Jan Beijer: hij laat me hard werken, maar hij weet aardrijkskunde zó enthousiast te brengen dat ik direct besmet word met het AKvirus, helemaal als ik in oktober 1971 met de klas en Beijer op werkweek ga naar Terschelling. We liggen met de jongens boven op de
zolder in de oude bootschuur bij Oosterend om half zeven ’s ochtends eindelijk te slapen. “OOOoooopstaaaaan!!!!”, schalt de stem van Beijer, “Jullie wilden toch het wad op,’t is nou eb!”. Meteen begint hij maffe lied-
jes te bulderen, net zo lang totdat iedereen zijn slaapzak uit is. Wij gaan met Beijer het wad op om een vislijntje uit te zetten voor een lekker gebakken visje bij het avondeten. Ondertussen op het wad, met zijn laarzen
steeds dieper in de blubber zakkend, legt hij zó aanschouwelijk uit hoe het zit met aan- en opslibbing van de kwelders dat je het nooit meer vergeet. Hij laat je ieder keer weer de levende aardrijkskunde beleven! Plotseling schalt zijn stem: “Hé jongens, trek me ‘es uit de blubber!” Beijer zit helemaal vast! Dit is onze kans. “Alleen als we morgen mogen uitslapen”, zeggen we. “Oké”, is zijn antwoord. Met vijf, zes man trekken we aan zijn benen en laarzen. Als die vrij komen uit de blubber, laten we hem los. Met één voet uit de laars, kan hij zich nog net staande houden, maar zijn sok zit onder de bagger. Zo hebben we hem toch teruggepakt voor zijn ochtendgeblèr. Zo kan ik nog wel meer anekdotes ophalen die ik beleefd heb met deze aardrijkskundeman pur sang. Ik heb het dan ook aan hem te danken dat ik na goed één jaar voor de klas op een basisschool ben gaan doorstuderen voor docent aardrijkskunde. Ik had geen betere keuze kunnen maken. Daar ben ik Jan Beijer nu nog dankbaar voor! door Jan Meurs
Marnix Motief
3
De sectie LO stelt zich voor Een afgeleide van Descartes’ fameuze woorden “cogito ergo sum“ is natuurlijk: “ik beweeg dus ik ben“. Oftewel, zonder bewegen geen (mens-) waardig bestaan. Wellicht komt het volgende beeld u bekend voor: in de verte ziet u in de schemering een schim lopen en u herkent in de bewegingen overduidelijk iemand. Naast het denken is ook het bewegen uniek voor elk mens. Wij, de leden van de sectie Lichamelijke Opvoeding (LO), houden ons bezig met het onderwijzen in bewegen, waarbij we de uniciteit van elk bewegend kind proberen te waarborgen. Wij bieden de leerling bewegingssituaties aan en de leerling probeert daar bewegend een antwoord op te vinden. Door steeds weer situaties te veranderen, proberen we de leerling een stapje verder te brengen en zo het bewegingsarsenaal van de leerling te vergroten. Door de leerling te laten anticiperen op tal van situaties proberen wij hem ook een aha-erlebnis te laten ervaren. De docenten LO hebben hun studie op verschillende academies gevolgd zodat er sprake is van een verschil in accenten en op die manier kunnen er bepaalde facetten van het vak LO vanuit verschillende invalshoeken worden benaderd. Dit jaar is ons team versterkt met LIOstagiaire Mandy Kooyman. Ze is een oudleerling van het Marnix en volgt haar studie aan de academie in Amsterdam. Ze hoopt in augustus van dit jaar af te studeren. Mandy is een bevlogen lesgever, leergierig en wil er altijd het beste van maken. Toen Rick van Weert nog leerling was van het Marnix was hij eigenlijk al de vaste assistent van de sectie LO; je kon altijd een beroep op hem doen. Hij is vorig jaar afgestudeerd aan de academie in Amsterdam en weet op dit moment nog niet zeker of hij een studie Bewegingswetenschappen zal gaan volgen. Vooralsnog is hij bij ons een soort vliegende keep. Hij valt in wanneer er in ons team een (langdurig) zieke is. Rick is een jonge en enthousiaste docent die zijn lessen goed verzorgt en alles tot in de puntjes geregeld wil zien. De jongste telg uit onze sectie is Anne Hemel. Ze heeft haar jeugd doorgebracht in het lieflijke plaatsje Erica en studeerde in Groningen. Van huis uit is ze handbalster en nu combineert ze het moederschap, -zij heeft 2 kinderen-, met haar baan als docent LO.
Robbert Liesting is binnen de sectie het drukst. Een raslesgever waar de leerlingen over het algemeen mee weglopen. Hij heeft zijn studie gevolgd in Zwolle en is met vrouw José en twee kinderen thans woonachtig in Dieren. Robbert is de alleskunner. Van huis uit badmintonner, maar geef hem een bal en hij doet er alles mee. Ook het dartspel behoort tot zijn favoriete bezigheden. Esther Renes, de serieuze en zorgzame lesgever met hart voor het vak, staat altijd open voor haar leerlingen. Esther volgt de ontwikkeling van ons vak op de voet. Na haar studie in Zwolle is ze een paar jaar werkzaam geweest op Aruba waar ze onder de zon veel ervaring heeft opgedaan. Mark Oostveen, de regelaar en vernieuwer, altijd bezig met ons vak. Binnen het tweetalig onderwijs is hij in de sectie de aanjager. Verder is Mark binnen de Vereniging van Leraren Lichamelijke Opvoeding actief en
geeft hij ook nog les op een sportschool, waar hij fanatiek bezig is met het uitdenken van diverse sportprogramma’s. Klaas Vink, oud semi-profvoetballer, woonachtig in Rhenen, heeft zijn studie gevolgd aan de academie in Den Haag. In het verleden is Klaas bij verschillende (sub-) topclubs speler en later trainer geweest en op sportgebied weet hij nagenoeg alles. Ooit heeft hij zelfs een keer tegen het Ajax van Johan Cruijff gevoetbald. Renée Jorna, de altijd goedgemutste en positief ingestelde docent, heeft gestudeerd in Groningen. Haar echtgenoot is tennisleraar en hun twee kinderen hebben ook de Academie voor Lichamelijke Opvoeding gevolgd; een echt sportnest dus. Renée is ook voorzitter van de Vereniging van Leraren Lichamelijke Opvoeding, afdeling Gelderland. Jos Gort, de sectievoorzitter en nestor van
Afhalen Boekenpakket schooljaar 2010 – 2011 Boekenpakketten moeten afgehaald worden in de gymzalen. Examenklassen gaan naar J006 en de overige klassen naar J016 en J017. De boeken van de 2e en 3e klassen zullen in een doos verpakt zijn. Zorg dus voor een goede snelbinder op je fiets om de doos mee te kunnen nemen. De leerlingen van klas 4 en hoger moeten zelf zorgen voor een goede tas om de boeken mee naar huis te kunnen nemen. Klas 3: Ophalen boekenpakket op woensdag 18 augustus: Klas 3 gymnasium + tvwo: 09:00 – 09:45 uur Klas 3 atheneum: 10:00 – 10:45 uur Klas 3 havo: 11:00 – 11:45 uur Klas 3 mavo: 12:00 – 12:30 uur Klas 2: Ophalen boekenpakket op donderdag 19 augustus: Klas 2 gymnasium +tvwo: 09:00 – 09:45 uur Klas 2 atheneum: 10:00 – 10:45 uur Klas 2 havo: 11:00 – 11:45 uur Klas 2 mavo: 12:00 – 12:30 uur
Klas 4 – 5 –6: Ophalen boekenpakket op donderdag 19 augustus: Klas 4 mavo: 14:00 – 14:45 uur Klas 4 gymnasium + tvwo: 15:00 – 15:45 uur Ophalen boekenpakket op vrijdag 20 augustus: Klas 4 atheneum: 09:00 – 09:45 uur Klas 4 havo: 10:00 – 10:45 uur Klas 5 vwo: 11:00 – 11:45 uur Klas 5 havo: 13:00 – 13:45 uur Klas 6 vwo: 14:00 – 14:45 uur
het geheel. Altijd bereid een praatje met leerlingen te maken. Hij probeert constant, binnen de sectie, de neuzen dezelfde kant op te laten wijzen. Jos heeft zijn studie gevolgd aan de Academie voor Bewegingsonderwijs, toentertijd nog gevestigd in Arnhem en bezielend geleid door professor Gordijn, die overigens de eerste persoon was die een leerstoel Bewegingswetenschappen aan de VU in Amsterdam kreeg. Een zeer diverse club van mensen, soms met nukken en eigenaardigheden, maar allen met het hart op de juiste plaats en met liefde voor het vak.
door Jos Gort
4
w w w
.marnixcollege.nl
Examen 2010 Terwijl veel mensen klaagden dat het weer voor mei toch wel wat aan de koele kant was, was het voor de examenkandidaten misschien maar goed dat er weinig zon was. In de examenzalen was de temperatuur heel acceptabel. Met de “gevoelstemperatuur” lag dat soms wat anders… Examen doen is voor de meeste leerlingen spannend. Beheers ik de stof wel helemaal? Als er maar niet al te veel vragen over genetica in zitten… Laat de gatentekst vooral niet over een al te moeilijk onderwerp gaan! Hoe zat het ook weer met de momentwet? Heeft iemand nog een extra woordenboek bij zich?
MAVO Koen Adams
De school is weer heel tevreden over haar examenresultaten. Omdat het behoorlijk veel tijd kost om Marnix Motief te maken, kunnen we u hieronder alleen maar de namen van leerlingen laten zien, die in het eerste tijdvak geslaagd zijn. Pas twee dagen voor de grote vakantie begint, wordt duidelijk wie in het tweede tijdvak alsnog geslaagd zijn. Ook op die kandidaten zijn wij trots. Hun namen zullen we op de website van de school publiceren.
Valentyn Westerik
Tim Merison
Patricia van de Wetering Peyrat
Gregor Meurs
Christian Zwerus
Judie Muilwijk
Lode Bakker Ayoub El Banay
Luc Nagel
HAVO
Mohamed Bendadi
Lucca Nijdam Suzan Noordeloos
Tias Boer
Leonie Bakker
Daphne Noteboom
Chris Bragonje
Inge van Beek
Tom Onderstal
Maurits Brethouwer
Suzanne Benedek
Catherine Ooms
Noortje van den Brink
Cariña van Berkel
Didier Orij
Alperen Çelik
Rosanne Blufpand
Nicole Orij
Matthijs van Delft
Lisa Boggess
Freek Ossenkoppele
Thom van Dijk
Pim Bos
Simon Palmeri
Ruben van Eldik
Marloes van de Bospoort
Marloes van de Peppel
Zeferino de Fretes
Ernst van den Brink
Petr Petrov
Marijn de Groot
Mandy van den Brink
Christel Plant
Tom Hanegraaf
Sybren de Bruin
Aileen Pol
Annelies Herikhuisen
Hasan Der
Alessa Radius
Kevin Hilbrink
Sybe Derks
Sabine Rozeboom
Wouter Kalfs
Ferry van Dipten
Delano Ruhulesin
Fleur Kamminga
Sietse van Dommelen
Vera Schimmel
Ayumi Kuramae-Izioka
Raynor van Driel
Vick Spijkstra
Ramon van der Linden
Lok Sam Foo
Harry Stens
Jorien Luiten
Norah van Geffen
Julia Stoffer
Bas Molmans
Angelina Goris
Mariëtte Stouthamer
Jasper Noteboom
Wouter Groen
Jaimy Stregels
Liza Oosterbaan
Joost de Groot
Pauline Streuper
Wesley Pluim
Robin Hazeleger
Nicolette Tauecchio
Melvin Quint
Heleen Heije
Nadeche Thien
Anouk Rensink
Rowan van Heusden
Renate Tuit
Robert Roelofs
Elsemieke Hoogeweg
Jitte Utens
Priscilla Rothuis
Edvin Iriskic
Nan Venendaal
Ugur Sahintürk
Hoenar Kader
Silvie de Vries
Karin Schaap
Mike Keizer
Roald Willemsen
Jens Schuurman
Isis Kemna
Hakan Yilmaz
Nick Stoel
Lotte Kieft
Emma Zweers
Thom Teunissen
Caroline Kramer
Daan Titalepta
Kim Kreeft
Joardy Tummers
Bram Kuijpers
Michael Ventura
Madelon van Laar
Rik Verweij
Bianca Meijer
Marnix Motief
Marije Kok
Denise van Wijnen
Emy Kool
Nicholas Wilkinson
Marit van Arendonk
Thirza Koren
Bas Woudstra
Manon Bekken
Natascha Linssen
Bobby van den Berg
Koen Lourijsen
Sophie van den Berg
Yong Chu Ma
Vera Bouwer
Jorne van Bergeijk
Martin van der Meiden
Anouk de Brabander
Marije Bette
Suzanne van der Meijden
Bryan van den Broek
Marjolein de Boer
Ilona Mellema
Yiteng Dang
Angelique Boering
Fiona Muhlenbaumer
Sabine van Droffelaar
Quinten Boersma
Tara Nagel
Hannah van Drunen
Victor Bongers
Paul Neering
Simone Gerrits
Shelly Bos
Robin Noordhoek
Bram Gerritsen
Jesper van Breeschoten
Olivier Oost
Miel Groten
Tijmen Bregt
Caroline Paauw
Jeroen van den Hoven
Paul Broek
Maaike Ploeg
Kevin Keene
Julian Bruinse
Mariëtte Pol
Annika Koumans
Anna Bubbers
Dima Politin
Jori Navest
Floris Busscher
Boris Polm
Wessel Nieuwland
Quintus Busscher
Liesbeth Posthuma
Paula Ogink
Vivian Camphuijsen
Tom Postma
Anouk Poppelaars
Wouter Coppes
Joey van Rijn
Marnix Remmig
IJsbrand van Dam
Gijs Rolff
Jeffrey Swanink
Alexander Drechsel
Linda de Ruijter
Judith Swart
Marlissa van Driel
Leonie Scheerder
Jolinda Tukker
Stijn Duitshof
Jiska Schellens
Arjen Venema
Lisanne Eekman
Esther Scholtes
Odilia Woudstra
Corina Evertse
Lard Semmelink
Elisa Zwerus
Philine Franse
Joanne Siccama
Priscilla Gerritsen
Yvette Sloof
Anna Goense
Niels Slotboom
Lara de Graaf
Heba Smit
Mathilde de Groot
Rolf Spijkstra
Mariska Halma
Alicia van de Spreng
Jorrit Harms
Denise van de Spreng
Vivianne Heijkoop
Esmee Stoel
Mina Hellamand
Ilkan Tomruk
Annabelle de Heus
Marloes van Veldhuisen
Laura Hilgersom
Michèle Verkuijl
Tove Hofstede
Francesca Verschoor
Marleen IJsselmuiden
Thijs Versteeg
Jimmy Jansen
Max Vervoort
Anne-Margreet Jonkman
Boudewijn Vijfhuizen
Jasper Kampman
Isabel Voets
Marcella Klinker
Erik Vonhof
Tom Klute
Anne Marijke de Vries
Lisanne Kok
Nienke Weiland
ATHENEUM
GYMNASIUM
5
6
w w w
.marnixcollege.nl
Schotland: warm, weinig slaap, veel plezier en de nodige assignments Drie docenten en klas G2u vertrokken maandag 17 mei naar Schotland om een aantal dagen ondergedompeld te worden in de cultuur aldaar. Het begon en eindigde met het uitdelen van pillen tegen reisziekte om te voorkomen dat de deelnemers al spoedig na vertrek onwel zouden worden. De pillen vonden gretig aftrek. Nadat iedereen zijn of haar hut had gevonden, werd de boot met negen dekken door de leerlingen verkend en tenslotte schoven ze aan voor een smaakvol avondeten met een uitgebreid buffet. Een aantal leerlingen bleek fijnproever. Anderen stortten zich onmiddellijk alleen maar op de friet. Na aankomst in Newcastle toerde chauffeur Kevin ons de volgende ochtend in anderhalf uur naar Birdoswald Fort bij Hadrian’s Wall
waar de leerlingen aan hun eerste assignment werden gezet. De tocht werd voortgezet naar Carlisle waar onder andere het kasteel werd bezocht. De tour guide wist ontzettend veel te vertellen en deed dat ook anderhalf uur, maar was helaas geen begenadigd speker. “Eigenlijk was het wel interessant”, zei een leerling (die het niet gemakkelijk had gevonden om zich te concentreren op de trage en monotone zinnen) twijfelend. “Kijk, ik wil best iets horen over een oude steen, maar niet over iedere oude steen hier”, verzuchtte een ander. Op woensdag konden de leerlingen een fris hoofd halen tijdens de City Bus Tour door op het bovengedeelte van een open double deck bus te zitten. Na een bezoek aan People’s Palace Museum en een rit langs vele bezienswaardigheden werd het Kelvin Grove Museum bezocht. Dit museum herbergt een collectie die varieert van dinosauriërs tot moderne kunst en de leerlingen werden aan een stevige opdracht gezet. De dag werd afgesloten met een shop till you drop die er toe leidde dat de jongens met nieuwe petten en de meisjes met nieuwe shirtjes en schoenen in de schouwburg aanschoven. “The grapes of wrath” bleek helaas geen goede keuze, want het onvervalste Schots wierp een enorme barrière op. Drie nachten met weinig slaap begonnen er wel in te hakken en tijdens de Highlands
In Marnix Motief 16 heeft docente biologie, Deborah Wüst, het nieuwe fenomeen digiborden geïntroduceerd. Ze vertelde daarin over de toegenomen hoeveelheid informatie waarmee de leerlingen worden geconfronteerd. Uitgeverijen geven steeds meer digitaal lesmateriaal uit en op het internet is een schat aan informatie te vinden die direct in het klaslokaal kan worden gebruikt. Met behulp van het digitale schoolbord worden de lessen steeds interactiever en worden de leerlingen aangesproken op een manier die hen aanspreekt: de moderne media spelen immers een grote rol in hun leven. Het Marnix College heeft besloten om op deze nieuwe ontwikkelingen in te springen. Daarom hangt nu in bijna ieder lokaal een digitaal schoolbord. Het werken met zo’n digitaal schoolbord vereist van onze docenten nieuwe computervaardigheden en wellicht ook een nieuwe kijk op de indeling van de lessen. Daarom is er het afgelopen jaar een intensieve bijscholing geweest waar veel collega’s aan deelnamen. Deze cursus werd gegeven door collega’s die al meer ervaring hebben met het digitale bord en die een speciale bijscholingscursus hebben gevolgd. In het kader van “Sterker in de klas” zijn er vier sessies van anderhalf uur geweest waarbij het gebruik van het digitale schoolbord centraal stond. Zowel de technische aspecten als de vernieuwde didactiek die bij deze nieuwe technologie past, kwamen hier aan bod.
Toen binnen de school bekend werd dat er een digibordencursus zou worden gegeven, was een groot aantal collega´s erg enthousiast. Ze waren benieuwd wat er met die mysterieuze witte borden gedaan kon worden. Een aantal collega´s was al individueel begonnen met het gebruiken van de borden en kwam met grote verhalen terug over hoe fantastisch het werkte. Ook de leerlingen waren zeer enthousiast. Als een lopend vuurtje ging door de school dat sommige docenten inmiddels erg bedreven waren in het gebruik van de nieuwe borden tijdens de lessen. Een goede start
Tour langs de prachtige lochs vielen sommige ogen dicht. Aan het eind van de middag bij het bezoek aan de beroemde Auchentoshan whiskey distillery nam de energie weer toe en dat was ook wel nodig om een volgende opdracht te maken voor het portfolio. De rondleiding vond plaats door een bezielde werknemer die enthousiast alle vragen wist te beantwoorden. Vrijdag was alweer de laatste dag met onder andere een bezoek aan het mooie Alnwick Castle waar de Harry Potterfilms zijn opgenomen. Veel leerlingen grepen de gelegenheid zich als ridder te kunnen verkleden en met nepzwaarden een gevecht te leveren.
voor de cursus. De interne coaches, Maarten Fooy, Ariën Vorselman, Gertie Engels, Harald Stegeman, Deborah Wüst en Paul Stolk gingen dan ook vol goede moed de eerste sessie in. Na een presentatie over de mogelijkheden van de digiborden gingen de cursisten zelf aan de slag. Alle knoppen van het programma werden verkend zodat men snel ook iets kon laten zien aan de medecursisten. Er werd lustig geëxperimenteerd met het importeren van plaatjes en filmpjes. Binnen een uur hadden veel collega’s al een groot deel van een les in elkaar gezet. Tussen alle sessies
De algehele drukte, de warme slaapvertrekken in de jeugdherberg en op de boot plus het vele junkfood leken vooral onder de meisjes hier en daar te zorgen voor zwakte, ziekte en misselijkheid, maar zoals een ander meisje zei, lepelend van een enorme topping zonder ijs: “Ik kan overal tegen, want ik zit op scouting.” Na de overtocht en een busreis kwam klas G2u met maar een half uurtje vertraging weer in Ede aan dat nog zonniger bleek te zijn dan Schotland.
door Ginette Wieken
door gingen collega’s bij elkaar op lesbezoek om te kijken hoe het digibord in de klas werd gebruikt. Bij het begin van een nieuwe sessies werden deze ervaringen besproken. Op deze manier kon iedereen veel van elkaar leren. De kracht van de digibordencursus was dat iedereen op zijn eigen niveau iets kon produceren. Dit kwam vooral terug tijdens de laatste bijeenkomst. Na een korte evaluatie van de cursus was er de uitreiking van de zogenaamd Best Practice Award. Een deskundige jury koos de beste lessen uit. De winnaars Wouter Vink en Sander Hoogteijling hadden een les gemaakt die vooral opviel door het vele gebruik van zelfopgenomen beeldmateriaal. Aan de hand van een aantal aardrijkskundige begrippen hadden zij filmpjes gemaakt waarin zij zelf schitterden. Maar ook docent Beeldende Vorming Annet Muller had een les gemaakt waar veel interactiviteit in zat. Aan de hand van bewegende figuren legde ze het begrip “perspectief” uit. De digitale borden zijn inmiddels redelijk ingeburgerd binnen de school en de leerlingen zullen zien dat steeds meer docenten hiervan gebruik maken en dat ze daar ook steeds beter in worden. Je bent nooit te oud om te leren.
door Paul Stolk
Marnix Motief
57
Vertrek Wim van de Peppel Aan het eind van dit schooljaar neemt Wim van de Peppel afscheid van het Marnix College. Daarmee vertrekt een Marnixiaan met een lange staat van dienst. Wim begon zijn loopbaan, na het behalen van zijn akte op de kweekschool, in 1969 als invalleerkracht op een technische school (LTS). Daarna ging hij een korte periode werken bij de Jan Pieter Heije Stichting te Oosterbeek (bijzonder lager onderwijs). Na het behalen van zijn hoofdakte volgde een aanstelling als onderwijzer in het lager onderwijs, waar Wim ruim zes jaar werkzaam was. Tijdens de avonduren studeerde hij MO-A en MO-B Geschiedenis, want werken met oudere leerlingen in het voortgezet onderwijs was zijn doel. In januari 1976 trad Wim van de Peppel in dienst van het Marnix College. Hij begon met lesgeven in het vak Geschiedenis dat hij op dat moment nog studeerde. Tijdens zijn studie specialiseerde Wim zich in de onderwerpen Kerkgeschiedenis en Geschiedenis van de politieke ideeën. Na de periode op de kweekschool heeft Wim nog met de gedachte gespeeld om voor dominee te gaan studeren, maar het onderwijs trok hem toch meer. Plannen om docent aan een kweekschool te worden, heeft Wim laten varen: de situatie op de arbeidsmarkt was begin jaren ‘80 niet bepaald rooskleurig. Binnen het onderwijs mocht je blij zijn als je in die tijd een aanstelling met voldoende uren had. Wim voelde zich op het Marnix College als een vis in het water. Naast het vak Geschiedenis ging hij ook Maatschappijleer en Godsdienst geven. In 1987 kwam daar de taak van decaan bij. Wim zette zich ook graag in voor organi
satorische zaken. Inspraak en democratisering van organisaties was in de jaren ‘70 en ‘80 een hot item binnen de samenleving. Ook op het Marnix speelde dit. De voorloper van de personeelsraad, de Dora (docentenraad), was daarvan een voorbeeld. Wim zette zich hier intensief voor in en stond aan de wieg van de medezeggenschapsraad. Hij werd secretaris van de voorlopige raad. Later mondde dit uit in het voorzitterschap van de medezeggenschapsraad (MR) en de personeelsraad (PRA), functies die hij vervulde van augustus 2001 tot juli 2008. Zowel in deze raden als daarbuiten vervulde Wim van de Peppel een verbindende rol. Voor velen was Wim een vraagbaak en bood hij een luisterend oor. Diverse collega’s beschouwden hem zonder meer als hun vertrouwenspersoon. Als decaan legde Wim veel contacten met andere scholen in de wijde omgeving. Tal-
loos waren de gesprekken die hij met leerlingen en mensen van opleidingen voerde over de toekomstplannen van de oudere Marnixleerlingen en Wim gaf in allerlei situaties raad die van wijsheid getuigde. Een aimabel mens, die wij nu op het Marnix College zullen moeten missen. Niet onvermeld mag blijven dat Wim van de Peppel ook actief was binnen onderwijsvernieuwingsprocessen. Zo was hij voorzitter van de Tweede Fasecommissie en hielp hij mee om allerlei veranderingen in de school door te voeren. Kenmerkend voor Wim was dat hij, binnen deze veelheid van activiteiten, in de allereerste plaats een onderwijsman bleef, die het werken met leerlingen op de eerste plaats stelde. De andere taken waren boeiend om te doen, maar uiteindelijk ging het maar om één ding en dat was de ontwikkeling van de leerlingen.
Er kan zonder meer worden gesteld dat Wim van de Peppel gedurende zijn loopbaan het onderwijs ingrijpend heeft zien veranderen. Veelal ontwikkelingen die een positief karakter hadden, maar Wim nam ook zorgelijke tendensen waar. In het vraaggesprek dat aan dit artikel vooraf ging, stelde Wim dat veranderingen zeker nodig zijn, - onderwijs is immers altijd in beweging -, maar dat je ‘nimmer de boom moet willen omhakken’. Er zijn genoeg verworvenheden uit het verleden, tradities, die gekoesterd mogen worden. ‘Een boom heeft immers wortels’. Betrokkenheid bij leerlingen, werken aan de organisatie van het onderwijs, gevoel hebben voor waarden uit het verleden, visie hebben op nieuwe ontwikkelingen, het zijn sleutelwoorden in Wims carrière. Na vele jaren van gedegen, trouwe inzet volgt nu een nieuwe levensfase waarin ruimte zal zijn voor Wims passies: het wijndomein ‘La Rogerè’ waar Wim een huis heeft en zijn culinaire bezigheden. Wim loopt al langer met plannen rond om de geschiedenis van het domein te bestuderen. Aan theologie zal waarschijnlijk ook tijd en aandacht worden besteed. Wim is een liefhebber van Harry Kuitert. Zijn uitspraak ‘Alle spreken over boven komt van beneden’ is Wim uit het hart gegrepen. Wim, hartelijk dank voor alles wat je voor het Marnix College hebt gedaan. Wij wensen jou en je vrouw een heel goede tijd toe! Dit artikel eindigt met een van je citaten: ‘Zet je eigen punt!’ Dat zal je ongetwijfeld blijven doen.
door René de Koeijer
Verbetering Eind 2009 hebben 250 ouders meegedaan aan een online tevredenheidsonderzoek voor kwaliteitsscholen. Het Marnix kwam hier gemiddeld/licht boven het gemiddelde uit. Vanuit de ouderraad hebben we in een aparte mail alle ouders gevraagd te reageren met concrete verbetervoorstellen voor de school. Het onderwerp dat de meeste verbetervoorstellen van de ouders kreeg was ‘Continuïteit in de lessen’. Hiermee werd voornamelijk bedoeld uitval van lessen te voorkomen. Als ouderraad monitoren wij regelmatig met de schoolleiding de actuele uitval. De verbetervoorstellen zullen wij de komende periode met de schoolleiding bespreken. Wij werken ook aan een verbetering van onze eigen communicatie. Op dit moment leggen wij de laatste hand aan ons communicatieplan en wij verwachten dat u daar komend jaar concreet iets van gaat merken! Onze voorlichtingsavond over alcohol was in ieder geval een succes. 90 ouders hadden zich aangemeld en Connie Berkeljon van Iriszorg heeft ons voorgelicht over de ‘voors en tegens’ van alcoholgebruik bij jongeren. Belangrijkste boodschap: ‘Geen alcohol voor je 16e en blijf vóór alles in gesprek met je kind.’
Mocht u een verslag willen hebben van de verbetervoorstellen, de presentatie van de voorlichtingsavond over alcohol willen ontvangen, ons suggesties willen geven of vragen hebben, dan zijn wij altijd te bereiken via de mail:
[email protected]
Roosterlezen Op maandag 23 augustus 2010 begint het nieuwe schooljaar met een kennismaking met de nieuwe mentor en het rooster lezen. Om 14.00 uur verwachten we de leerlingen van alle 3e klassen en van de eindexamenklassen: 4 mavo, 5 havo en 6 vwo. Om 15.00 uur verwachten we de leerlingen van alle 2e klassen, van 4 havo, 4 en 5 vwo. In de hal zal de lokaalindeling gepubliceerd worden. Brugklasleerlingen krijgen hun rooster tijdens de begroetingsdagen. Zij worden in een speciale brief over de begroetings dagen geïnformeerd.
Op het Marnix College in Ede is al een lange tijd een debatteam met wisselend succes actief. Het afgelopen seizoen mag duidelijk de geschiedenisboeken van het Marnix College in. Zo werd in het begin van het seizoen al een finaleplaats bij het European Youth Parliament behaald. Daarnaast won het Marnix ook het onderdeel Ballondebat bij het NK Scholieren en het Roosevelt Tournament met ballondebaters Niels Slotboom en Boudewijn Vijfhuizen. Ook bij lokale toernooien had het Marnix College veel succes. Het Jongerenraadsdebat werd gewonnen door het Marnix en ook bij het Renkums Scholierendebat namen Boudewijn Vijfhuizen en Boris Polm de beker mee naar huis. Als afsluiting van het seizoen was op 27 maart het Intergymnasiaal Debattoernooi. Hier deden twintig gymnasia, waaronder het gymnasiumdeel van het Marnix, aan mee. Er werd gestreden op drie onderdelen: de Tegenspraak, waarin een stuk van een columnist of politicus aan-
gevallen moet worden, de Redevoering, waar een lofrede of hekeldicht over een bepaald onderwerp wordt gehouden en het Triasdebat, een parlementair debat met een voorstanders-, tegenstanders- en rechtersteam. Alexander Hulsbergen wist op het onderdeel Redevoering de finale te halen en ook te winnen. Stephan Neijenhuis kwam bij de Tegenspraak een paar punten tekort en ook het Triasteam, bestaande uit Annika Koumans, Simone Gerrits en Elisa Zwerus, greep net naast de finale. Doordat er op alle drie de onderdelen veel gewonnen werd, was de kans groot dat de beker voor het Algemeen Klassement naar Ede zou gaan. Helaas, met een totaal van 659 punten kwam het Marnix net vijf punten tekort op het Erasmiaans Gymnasium en werd een mooie, tweede plaats behaald. door Stephan Neijenhuis
8
w w w
.marnixcollege.nl
Column
Ja, maar... Als je met leerlingen het nut van regels bespreekt, dan zijn ze het er altijd over eens dat die er moeten zijn. Als de regel henzelf betreft, beginnen sommigen ineens te protesteren. Natuurlijk is die regel goed, maar…. Als ik repetities afneem, leg ik – hoewel dat er ook al boven staat - eerst kort per lesje uit wat er moet gebeuren. “Schrijf dat nu maar op je blaadje”, zeg ik dan altijd dreigend, “want straks leg ik niets meer uit.” Onder een repetitie of SO moet het namelijk muisstil zijn, vind ik. Toen ik net les gaf, was ik veel meer bereid te reageren op een zwaaiende vinger en een benauwde blik. “Ik snap er niets van en dat kan alleen u in orde maken”, las ik in de ogen van die wanhopige leerling en dan wilde ik het leed verzachten. Dat moedigde natuurlijk anderen aan om ook mijn hulp in te roepen. Vaak bleek dat gewoonweg slordig lezen resulteerde in deze paniek. Een enkeling stelde me fluisterend weleens de vraag: “Weet u, volgens mij kan dit allebei. Of wordt hier iets anders bedoeld?” Dan werd me – onbedoeld overigens – eigenlijk om het antwoord gevraagd. Met de stilte die ik voor ogen had, ging het dus aanvankelijk niet vlekkeloos. Ik meende voortdurend stress te moeten wegnemen en dat leidde ertoe dat ik geregeld korte fluistergesprekjes had.
Uiteindelijk maakte ik er korte metten mee en ontdekte dat de leerlingen die mij aankeken alsof hun wereld verging hun probleem meestal foutloos oplosten door nog eens goed te lezen. Zoals menig docent verloor ik in de loop der jaren nogal aan mildheid. Wie aan het begin van de repetitie mijn aanwijzingen niet opschrijft, heeft pech als hij of zij tijdens de repetitie vastloopt. Ik schud dan mijn hoofd en verbreek het oogcontact, maar een enkeling piept dan nog weleens: “Ja, maar…”
Dichter bij de leerling
“Natuurlijk kunt u niet de hele tijd dingen gaan uitleggen onder de repetitie”, zei een boze leerling eens achteraf, “maar ik begreep dit gewoon niet en ik vind het flauw als u mij dan mijn hele repetitie laat verpesten.” Het is een typisch voorbeeld van het erkennen van de regel, maar toch vinden dat die in jouw geval niet nageleefd hoeft te worden. Tegenwoordig ben ik dus wat uitgebreider bij mijn beginpraatje. Na de uitleg zeg ik: “Als je onder de repetitie dringend iets aan mij kwijt
Ouderraad
Er was eens.. Er was de dag dat iemand me vertelde waarom hij was gestopt met zijn best doen. Ik dacht: wat weten we soms toch weinig van de mensen die we elke dag in ons lokaal hebben. Er was de dag dat ik iets ging uitleggen met de woorden: “Nu ga ik iets héél geks doen!” Waarop een leerling zei: “Zolang u uw kleren maar aanhoudt.” Er was de les waarin we het over de hoogte- en dieptepunten van dit jaar hadden. De jongen die we bijna kwijt waren geweest, zei dat hij nu zo blij kon zijn met gewone dingen. En ook dat hij zich geen zorgen meer ging maken over onzindingen. “Als anderen dat willen, moeten ze dat maar doen, maar ik niet.” Er was de les waarin ik niet meer uit mijn woorden kwam. Leerlingen vroegen: “Mevrouw, wat is er met u?” Ik zei dat ik verliefd was en niet meer wist waar we waren in het boek. Iemand zei: “Dat geeft niks hoor mevrouw, vertelt u maar gewoon. Hoe heet ‘ie?” Er was de repetitie waarop een leerling bij een vraag schreef: “Utopie= Ik hoop dat u deze vraag per ongeluk goed rekent, want ik heb echt geen flauw idee waar dit over gaat. Sorry alvast, maar hoe moet ik nou weten wat een utopie is.” door Charlotte Olsman
moet, schrijf dat dan op je blaadje. Mocht er een typefout in een repetitie zitten, dan houd ik daar echt wel rekening mee. Ik wil alleen niet dat jullie mij dat ieder apart vijfentwintig keer in dit uur gaan toefluisteren.” Het “Ja, maar” viert echter toch hoogtij. Elke repetitie gaan er nog wel vingers omhoog en telkens schud ik mijn hoofd. Als blikken konden doden na mijn weigering om te helpen, dan zou ik wekelijks sterven. Op een keer leidde mijn rigide toepassing van de regel tot een klein drama. Sommige leerlingen komen met etuis naar school met als inhoud slechts een pen. Misschien dat ze denken dat een goed gevulde etui uncool is en wijst op een overmatige ijver voor schoolse aangelegenheden. Die ene, achteloos meegenomen pen begeeft het dan weleens. Op een keer barstte een leerling, nadat ik met mijn strengste blik mijn hoofd had geschud, in tranen uit. Ze kon haar repetitie immers zo niet afmaken. Toen voelde ik me even een naar kreng en gaf haar een van mijn pennen en zei: “Houd die maar.” En terwijl ik terugliep naar mijn bureau bedacht ik dat Johan Cruijff gelijk had dat elk voordeel zijn nadeel heb of andersom. Ja, mijn leerlingen maken toetsen in een oase van rust, maar door die strikt te handhaven, gaat er ook weleens iets mis. door Ginette Wieken
Vakantierooster 2010 - 2011 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Tweede Paasdag Meivakantie Hemelvaartsdag Vrijdag Pinkstermaandag Zomervakantie
18 t/m 22 oktober 2010 20 t/m 31 december 2010 21 t/m 25 februari 2011 25 april 2011 2 t/m 6 mei 2011 2 juni 2011 3 juni 2011 13 juni 2011 4 juli t/m 19 augustus 2011
De ouderraad zoekt: OUDERS De ouderraad (OR) is een vertegenwoordiging van ouders van leerlingen van het Marnix College. De OR komt ongeveer tien keer per jaar bij elkaar en discussieert dan over allerlei zaken die de ouders of de leerlingen aangaan. De OR onderhoudt nauw contact met de schoolleiding. Daarbij probeert de OR de belangen van de leerlingen en de ouders zo goed mogelijk te behartigen. Eigenlijk is de OR een soort platform voor de ouders en de schoolleiding. Het afgelopen jaar bestond de raad uit 13 ouders. Hiervan stoppen 2 leden aan het eind van dit jaar. De raad mag uit maximaal 14 ouders bestaan en daarom zoeken we 3 actieve ouders die 10 avonden per jaar (en een beetje voorbereidingstijd) willen samenkomen om mee te praten, te denken of te adviseren over allerlei onderwerpen.
Secretaris
Komend jaar zal het laatste jaar zijn waarin onze secretaris in de ouderraad zal zitten. Wij zoeken daarom ook iemand die dit werk het komend jaar samen met de huidige secretaris wil doen om in het jaar daarna deze functie volledig te vervullen. Interesse? Vragen? Aanmelden? Mail:
[email protected]
Colofon
Marnix Motief is een uitgave van het Marnix College Ede en zal vier maal per jaar verschijnen, telkens voor het begin van een vakantieperiode. redactie:
Jeannette de Boer, Josephie Brefeld, Marian de Jong, René de Koeijer, Leo Spelt, Ginette Wieken. adres: Postbus 8037, 6710 AA Ede Telefoon: 0318 - 650035,
[email protected] foto’s: Rob Arts / lithografie en drukwerk: BDU Grafisch Bedrijf Barneveld / verzending: TNT
marnix > gewoon een bijzondere school
