50
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 Sekolah
: SD NEGERI SIDOHARJO 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/22011 / 2012
AlokasiWaktu
: 4 x 35 menit( 2Pertemuan ) -
PertemuanKe- 1 (Rabu, 14 Maret 2012 )
-
PertemuanKe- 2 ( Jum’at, 16 Maret 2012 )
A. StandarKompetensi
:
8. Memahamiberbagaibentukenergidancarapenggunaannyadalamkehidupansehari-hari. B. KompetensiDasar 8.1 Mendeskripsikanenergipanasdanbunyi yang terdapat di lingkungansekitarsertasifat-sifatnya C. Indikator 1. Mendiskripsikan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, Danradiasi. 2. Menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. 3. Membuktikan panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. D. TujuanPembelajaran :
1. Siswa dapat menyebutkan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi.
51 3. Siswa dapat menunjukkan bukti bukti bahwa panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. Karaktersiswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatianrespect ),Tekun( diligence ) , Tanggungjawab ( responsibility) Dan Ketelitian ( carefulness) E. MateriPembelajaran
Perpindahan panas Saat kamu berjalan di bawah terik matahari,apa yang kamu rasakan ? Tentunya kamu akan merasakan tubuhmu menjadi sedikit hangat dan lama - kelamaan kepanasan. hal tersebut membuktikan bahwa panas dapat berpindah.panasat dapat berpindah dengan tiga macam cara yaitu konduksi,konveksi,dan radiasi. 1. Konduksi Konduksi dapat terjadi apabila panas berpindah melalui zat perantara,sedangkan zat perantara tersebut tidak ikut pindah. Misalnya saja apabila ujung sebuah besi didekatkan dengan api, maka ujung yang lain akan ikut terasa panas 2. Konveksi Konveksi terjadi apabila panas berpindah melalui zat perantara dengan diikuti perpindahan zat tersebut. Hal ini dapat terjadi pada air yang direbus. Saat air direbus maka air bagian bawah akan panas terlebih dahulu, sehingga air akan bergerak ketas .Dengan demikian air yang berada diatas akan terdorang bergerak kebawah, begitu seretusntya. Akibatnya terjadilah gerakan air yang berputar naik turun.Selain hal tersebut konveksi Juga dapat dirasakan dengan terjadinya anggin darat dan anggin laut. 3. Radiasi Radiasi disebut juga perpindahan secara langsung. Hal ini karena panas yang berpindah secara radiasi dapat berpindah tanpa melalui zat perantara. Misalnya panas matahari yang kita rasakan dan panas api unggun . Perpindahan panas dapat dicegah.
52 Misalnya dengan memasukkan air panas ke dalam termos. Air panas yang dimasukkan ke dalam wadah tertutup rapat,seperti termos dapat mengurangi perpindahan panas ke udara luar.Termos merupakan alat yang dapat mencegah terjadinya perpindahan panas. Air panas yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang lama. Demikian juga, air dinggin yang dimasukkan ke dalam termos akan tetap dingin untuk waktu yang lama
F. Sumber Dan AlatPembelajaran 1.
Sumber a. Ihwan SD, 2009, Sainskelas VI hal. 102-104Dep Diknas b. Fokus c. www.wikipedia.comdiaksesSelasa, 14 Maret 20112, pukul 22.15
2.
Alat a. Gambartentang perpindahan panas konduksi,konveksi,radiasi.
G. Metode dan model Pembelajaran Metode pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. KerjaKelompok 4. Diskusi Model pembelajaran : konstruktifisme belajar secara mandiri H. Langkah-LangkahPembelajaran 1. Pertemuanpertama (Rabu, 14 Maret 2012 ) a. KegiatanAwal ( 5 menit ) -
Guru mengucapkan salam dan memimpin doa.
-
Guru melakukan absensi.
-
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .
-
Guru memberikan apersepsi .
53 Mengajukan pertanyaan Kalian tentunya sudah seringkan melakuka pada saat berjalan di bawah teriknya matahari ,apa yang kamu rasakan ? -
Pembagian kelompok.
-
Guru menjelaskan prosedur penilaian yang akan dilakukan.
-
Memberimotivasidenganmengamatigambarperpindahan panas.
b. KegiatanInti ( 50 menit )
1)
Guru menjelaskanmateripelajaran
2)
Guru membagikelompokbelajardalam4kelompokterdiridari 2-5siswa
3)
Guru memotivasiseluruhsiswauntukberpartisipasidalamdiskusikelompok
4)
Guru memberikankesempatanuntuktiapkelompoksecarabergantianmempresentasikanh asildiskusi
5)
Guru memberikankesempatanuntukkelompok yang lain menanggapiapa yang dipresentasikankelompok yang maju
6)
Guru dansiswabersama-samamenyimpulkanhasilpembelajaran
c. KegiatanAkhir ( 15 menit )
1)
Memberinilaidanpenghargaanhasilkerjasiswa
2)
Membimbingsiswamembuatrangkuman
3)
Guru member uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa Tentang meteri yang dipelajari.
2. Pertemuankedua( Jumat, 16 Maret 2012 ) a. KegiatanAwal ( 5 menit ) 1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa 2) Guru melakukan absensi. 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini. 4) Guru melakukanapersepsi 5) Guru menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai.
54
b. KegiatanInti ( 50 menit ) 1) Guru menjelaskanmateri 2) Masing-masingkelompokbekerja 3) Guru memotivasisiswauntukberpartisipasibekerjadalamkelompok 4) Masing-masingkelompokmempresentasikanhasildiskusikelompok 5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 6) Guru mendiskusikan kembali dengan seluruh siswa untuk mengambil kesimpulan bersama siswa 7) Guru mengadakan ulangan
c. KegiatanAkhir ( 15 menit ) 1) Guru bersama sisiwa menyempulkan materi yang telah dipelajari 2) Guru memberipenghargaanberupa penguatan pada kelompok dengan kinerjaba Baik. 3) Guru membirikan uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman sisiwa tentang materi yang telah dipelajari. I.
Penilaianhasilbelajar 1. bentuk instrumen
a. Tes tertulis pilihan Ganda. b. Essay. 2. Tehnik penilaian . a. Soal pilihan ganda
: setiap nomor skornya 5
b. Soal essay
: setiap nomor skornya 10
Jumlah skor untuk essay
= 10 x 5 = 50
Jadi jumlah skor maksimal = 50 + 50 = 100
55
Sidoharjo , 16 Maret 2012
Mengetahui, Kepala Kepala SD Negeri Sidoharjo 03
Erni purwandari,S.Pd,M.S.i. Nip.19761125 199903 2 00
Guru Peneliti
Joko Ujianto Nim.262010763
56
LEMBAR TES FORMATIF MATERI : PERPINDAHAN PANAS Nama Kelas No
: Ahmad Torikin : IV : 16
1. Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c atau d didepan jawabanmu yang paling Benar ! 1. Berikut ini yang bukan merupakan contah sumber energi panas adalah ....... a. Matahari b. Api c. Alat pemanas listrik d. Televisi 2. Sumber energi utama bagi kehidupan kita adalah ........... a. Matahari b. Api c. Alat pemanas listrik d. Minyak bumi 3. Kemampuan untuk melakukan usaha disebut ............ a. Energi b. Usaha c. Gaya d. Kerja
4. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara .... a. radiasi c. Konveksi b. konduksi d. langsun
57
5. Perhatikan gambar di bawah ini perpindahan panas pada alat seperti gambar di bawah ini terjadi secara ................
a. b. c. d.
Konveksi Isolasi Konduksi Radiasi
6. Sendok logam akan terasa panas saat digunakan untuk mengaduk kopi panas.hal ini merupakan bukti adanya peristiwa ...................... a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Isolator 7. Perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantara adanya peristiwa ..................... a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Isolasi 8. Panas matahari sampai kebumi merupakan bukti adanya peristiwa ............. a. Konduksi b. Konveksi c. Radiasi d. Isolasi 9. Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan secara .......... a. Konduksi b. Radiasi c. Konveksi d. Isolasi
10. Perpindahan panas pada alat seperti pada gambar di bawah ini terjadi secara ...........
58
a. Isolasi b. Radiasi c. Konduksi d. Konveksi
II. jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan tepat ! 1. Sebutkan contah – contah konduktor dan isolator ! 2. Sebutkan contoh – contoh sumber sumber energi panas ! 3. Mengapa pada cuaca dingin,orang suka mengosok ngosokkan tanganya ! 4. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi dengan cara ! 5. Jelaskan tiga cara perpindahan panas yang dapat terjadi !
59
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. Pilihan Ganda 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
d a a b d b b c a
2.Soal Essay 1. Contohnya konduktor benda yang dapat menghantarkan panas - Garpu - Besi Sendok - Dan alat –alat yang terbuat dari logam.
Contoh isolator benda yang tigak dapat / sulit menghantarkan panas - Kayu - Plastik - Kertas 2. Contoh – contah sumber energi panas - Matahari - Api - Gesekan Antara Dua Benda - Listrik - Panas Bumi 3. Selain matahari ,energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan dua benda dan kedua telapak tangan pun juga bisa menghasilkan panas. panas timbul karna gesekan yang terus menerus ,makin cepat gesekan maka makin cepat pula panas yang timbul 4. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi secara langsunt tanpa melalui zat perantara 5. Panas dapat berpindah melalui tiga cara . a. Kondusi perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium b. Konveksi perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantara
60 c. Radiasi perpindahan panas tanpa medium perantara
Penilaianhasilbelajar 3. bentuk instrumen
c. Tes tertulis pilihan Ganda. d. Essay. 4. Tehnik penilaian . c. Soal pilihan ganda
: setiap nomor skornya 5
d. Soal essay
: setiap nomor skornya 10
Jumlah skor untuk essay
= 10 x 5 = 50
Jadi jumlah skor maksimal = 50 + 50 = 100
KRETERIA PENILAIAN a. Jumlah betul b. Jumlah betul
x x
10 = .......x
5
=
5 = ...... x
10
= ....... +
jumlah sekor
.......
= ..........
61
Lampian 2 ANALISIS TER FORMATIF SIKLUS I Mata pelajaran Kelas Semester
: Ilmu pengetahuan alam : IV : 2 TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 KEMUNCULAN
NO
NAMA SISIWA
NILAI
KET TUNTAS
BELUM TUNTAS
1
AS
70
V
-
2
RI
35
-
V
3
LI
65
V
-
4
AN
65
V
-
5
AL
50
-
V
6
AY
45
-
V
7
ST
58
-
V
8
PT
45
-
V
9
KHP
70
V
-
10
MF
70
V
-
11
KU
35
-
V
12
AD
70
V
-
13
KHF
65
V
-
14
FA
50
-
V
15
AS
50
-
V
16
AT
80
V
-
17
AAS
80
V
-
18
ST
40
-
V
19
IL
65
V
-
20
EK
63
V
-
11
9
JUMLAH
20
62 LAMPIRAN 3 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA PertemuanKesatudankeduaSiklus 1 ( satu ) Nama Siswa / kelompoksatu Kelompokdua : 1. Asropi 2. RiskiMaulana 3. Lisa Nurwat 4. Khofiyah 5. AnikAgustiati Nama SD
: SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC BAWANG KABUPATEN BATANG
Kelas
: IV / 2 TahunAjaran 2011 / 2012
Konsep
:PerpindahanPanas
Hari/Tanggal
: 16 Maret 2012
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No 1
Indikator
Tingkat Kemampuan 1 2 3 4 V
Jumlah 3
Kesiapan dalam belajar
2
Menjawab pertanyaan
3
Merumuskan masalah sementara
4
Aktif dalam diskusi kelompok
6
Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran
7
Melaksanakan percobaan
8
Melaporkan hasil percobaan
9
Menyimpulkanhasilpercobaan
10
Mengajukan pertanyaan Jumlahskor :
V V
2
3 2
V
3
V
3
V
3
V
3
V
3
V
3
24
26
63
Jumlahskor = 26, kategori: B Kriteria Penilaian : 31 - 40 = A 21 - 30 = B 11 - 20 = C
10
=D Sidoharjo,16 Maret 2012 Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
64
LAMPIRAN 4 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Pertemuan Pertama Dan Kedua Siklus 1 (Satu) Nama Guru
: JOKO UJIANTO
Nama SD
: SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC.BAWANG KAB.BATANG
Kelas / Semester
: IV / 2 Tahun Ajaran 2011 / 2012
Konsep
:Perpindahan Panas
Hari/Tanggal
: 16 Maret 2012
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan
No
Tingkat Kemampuan
Indikator 1
1
Mengemukakan tujuan pembelajaran
2
Melakukan apersepsi
3
Membimbing siswa merumuskan masalah
4
Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok
5 6 7 8
Membimbing siswa dalam melakukan percobaan Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Menggunakan media secara efektif dan efisien.
9
Mengelola waktu secara efisien
10
Melakukan refleksi JUMLAH
2
3
Jumlah 4 V
4
V
4
V
3
V
3
V
3
V
3
V
2
V
2
4
V
3
V
3
18
8
30
65
Jumlahskor =30, kategori: B KriteriaPenilaian : 31-40 = A 21-30 = B 11-20 = C 1-10 = D Sidoharjo, 16 Maret 2012
Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
66
LAMPIRAN 5 RESPON SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN IPAMATERI “PERPINDAHPANAS”MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUALDI SD NEGERI 03SIDOHARJO 03 KECAMAT BAWANG PERTEMUANSIKLUS PERTAMA NAMA GURU Nama SD
: JOKO UJIANTO : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KECAMATAN BAWANGAN KABUPATEN BATANG
Kelas
: IV / 2 Tahun Ajaran 2011- 2012
Konsep Hari/Tanggal Petunjuk dengan pilihanmu!
: Perpindahan Panas :16 Maret 2012 : Berilah tanda check (√) pada kolom jawaban yang sesuai
No
Pertanyaan
Jawaban Ya
Tidak
1
Apakah kalian senang dengan pembelajaran yang kita lakukan tadi?
V
-
2
Apakah pembelajaran tadi menarik?
-
V
3
Apakah pembelajaran tadi membuat materi pembelajaran mudah dipahami?
-
V
4
Apakah ada kesulitan selama pembelajaran?
V
-
5
Apakah kalian dapat memahami materi pembelajaran tadi?
-
V
6
Apakah kalian bersedia mengikuti pembelajaran seperti ini lagi?
-
V
Sidoharjo, 16 Maret 2012 Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
67 Gambar 1 LETAK SD NEGERI SIDOHARJO 03 KECAMATAN BAWANG KABUPATEN BATANG
68
GAMBAR 2 LOKOSI SD NEGERI SIDOHARJO 03 TAMPAK DARI DEPAN
69 GAMBAR 3 PADA KEGIATAN SIKLUS 1 GURU SEDANG MEMIMPIN DOA UNTUK PADA SAAT PELAJARAN DI MULAI
70
GAMBAR 4 GURU SEDANG MENJELASKAN MATERI PERPINDAHAN PANAS PADA KEGIATAN SIKLUS
71
GAMBAR KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN
72
73
KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN
74
GAMBAR 6
75 SISWA SEDANG MENGERJAKAN EVALUASI
76
77 GAMBAR 6 KEGIATAN DALAM KELOMPOK DALAM KELOMPOK
75
Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS II Sekolah
: SD NEGERI SIDOHARJO 03
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester
: IV/2 Tahun Ajaran 2011 / 2012
AlokasiWaktu
: 4 x 35 menit( 2Pertemuan ) -
Pertemuanke- 1 (Rabu, 21 Maret 2012 )
-
Pertemuanke- 2 ( Jum’at, 28 Maret 2012)
A. StandarKompetensi : 8. Memahamiberbagaibentukenergidancarapenggunaannyadalamkehidupansehari-hari. B. KompetensiDasar 8.1 Mendeskripsikanenergipanasdanbunyi yang terdapat di lingkungansekitarsertasifat-sifatnya C. Indikator 1. Mendiskripsikan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan
radiasi. 2. Menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi,
dan radiasi. 3. Membuktikan panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi.
D. tujuan pembelajaran 1. Siswa dapat mendiskripsikan dan menyebutkan tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. 2. Siswa dapat menjelaskan tentang tentang perpindahan panas dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. 3. Siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa, radiasi, konveksi, dankonduksi dengan percobaan 4. Siswa dapat menyimpulkan bahwa panas dapat berpindah dengan tiga macam cara konduksi, konveksi, dan radiasi. E. Materi Pembelajaran
76 Perpindahan Panas atau perambatan dengan tiga cara, yaitu radiasi,konveksi,dan konduksi 1. Radiasi Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada tubuh kita.Panas yang terpancar tersebut sampai kebumi tanpa melalui zat perantara. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi .
Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi yang dihasilkan oleh matahari. Oleh karna itu, matahari merupakan sumber enegi panas utama dalam kehidupan. Dalam kehidupan sehari – hari, kamu juga dapat menemukan peristiwa yang berhubungan dengan radiasi. Pada saat kamu berada di bawah lampu yang cukup terang ternyata kamu akan merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada dekat dengan kompor yang sedang menyala tentunya juga akan merasakan panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui perantara. 2. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya. Ha ini dapat terjadi pada air yang direbus. Saat air direbus maka air bagian bawah akan panas terlebih dahulu, sehingga air akan bergerak ketas .Dengan demikian air yang berada diatas akan terdorang bergerak kebawah, begitu seretusntya. Akibatnya terjadilah gerakan air yang berputar naik turun.Selain hal tersebut konveksi Juga dapat dirasakan dengan terjadinya anggin darat dan anggin laut.
77
3. Konduksi
Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat,Hal ini disebabkan karena terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok. Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan konduksi Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantara.
F . Sumber Dan AlatPembelajaran 1. SumberSumber
a. Haryanto, 2006, SainskelasIV hal. 8-12 Erlangga b. Fokus. c. www.wikipedia.comdiaksesSelasa, 23Pebruari 2012, pukul 22.15 d.Buku IPA BSE . Pusat Perbukuan Depdiknas ,2009. 2. Alat a. b. c. d.
Ranting Kayu. Korek Api. Minyak Tanah. Lilin
78 e. f. g. h. i.
Serbukgergaji Batu bata Gelas bening dan seng Penggaris Kain.
G. MetodePembelajaran
1. Metode Contextual Teaching And Learning ( CTL ) 2. Ceramah 3. Tanya Jawab 4. KerjaKelompok 5. Diskusi 6. Penugasan. H. Langkah-LangkahPembelajaran
1. Pertemuanpertama (Rabu, 28 Maret 2012 ) a. KegiatanAwal ( 5 menit ) -
Guru mengucapkan salam dan memimpin doa.
-
Guru melakukan absensi.
-
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran .
-
Guru memberikan apersepsi . Mengajukan pertanyaan Kalian tentunya sudah seringkan melakuka pada saat berjalan di bawah teriknya matahari ,apa yang kamu rasakan ?
-
Pembagian kelompok.
-
Guru menjelaskan prosedur penilaian yang akan dilakukan.
-
Memberimotivasidenganmengamatigambarperpindahan panas.
b. KegiatanInti ( 50 menit )
1)Guru menjelaskanmateripelajaran dan memeperkenalkan masalah yang akan dilakukan yaitu :
79 panas dapat berpindan atau merambat melalui tiga cara Radiasi Konveksi. Konduksi.
Tahab I 2)
Guru memotivasiseluruhsiswauntukberpartisipasidalamdiskusikelompok
3)
Guru
memberikankesempatanuntuktiapkelompoksecarabergantianmempresen-
tasikanhasildiskusi 4)
Guru memberikankesempatanuntukkelompok yang lain menanggapiapa yang dipresentasikankelompok yang maju
5)
Guru dansiswabersama-samamenyimpulkanhasilpembelajaran
6)
Masing – masing kelompok memaparkan hasil diskusi/hasil dari percobaan yang mereka lakukan didepan kelas
c. KegiatanAkhir ( 15 menit ) 1)
Memberinilaidanpenghargaanhasilkerjasiswa
2)
Membimbingsiswamembuatrangkuman
3)
Guru member uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa Tentang meteri yang dipelajari.
2. Pertemuankedua( Jumat, 20 April 2012 ) a. KegiatanAwal ( 5 menit ) 1) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa 2) Guru melakukan absensi. 3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini. 4) Guru melakukanapersepsi 5) Guru menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai. b. KegiatanInti ( 50 menit )
80 1) Guru menjelaskanmateri 2) Masing-masingkelompokbekerja 3) Guru memotivasisiswauntukberpartisipasibekerjadalamkelompok 4) Masing-masingkelompokmempresentasikanhasildiskusikelompok 5) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 6) Guru mendiskusikan kembali dengan seluruh siswa untuk mengambil kesimpulan bersama siswa 7) Guru mengadakan ulangan
c. KegiatanAkhir ( 15 menit ) 1) Guru bersama sisiwa menyempulkan materi yang telah dipelajari 2) Guru memberipenghargaanberupa penguatan pada kelompok dengan kinerjaba Baik. 3) Guru membirikan uji kompetensi secara lisan untuk mengetahui pemahaman sisiwa tentang materi yang telah dipelajari. I. Penilaianhasilbelajar 1. bentuk instrumen
a. Tes tertulis pilihan Ganda. b. Essay. 2. Tehnik penilaian . a. Soal pilihan ganda
: setiap nomor skornya 5
b. Soal essay
: setiap nomor skornya 10
Jumlah skor untuk essay
= 10 x 5 = 50
Jadi jumlah skor maksimal = 50 + 50 = 100
81 Sidoharjo , 27 Maret 2012
Mengetahui, Kepala Kepala SD Negeri Sidoharjo 03
Erni purwandari,S.Pd,M.Si. Nip.19761125 199903 2 00
Guru Peneliti
Joko Ujianto Nim.262010763
82
Lampiran 6 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
JUDUL : Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan Mode3l Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan Panas Kelas IV Semester 2 SDN Sidoharjo 03 Kecamatan Bawang Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012
N o 1
Variabel
Indikator
Sumber Data Sisw a Foto
Alat/ Instrumen Lembar Obse rvasi Catatan Lapangan Angket
Aktifitas siswa dalam pembelajaran konsep perpindahan Panas dengan Pendekatan Kontekstual
Kesiapan dalam belajar Menjawab pertanyaan Aktif dalam perumusan masalah sementara Aktif dalam diskusi/ kerja kelompok Melaksanakan percobaan Melaporkan hasil percobaan Menyimpulkan hasil percobaan Melakukanrefleksi
2
Keterampilan guru dalam dalam pembelajaran konsep perpindahanpana s dengan pendekatan Kontekstual
Mengemukakan tujuan pembelajaran Melakukan apersepsi Membimbingsiswamerumuskanmasalah Membimbing siswa dalam diskusi kelompok Membimbing siswa dalam melakukan eksperimen Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. Melakukan evaluasi Menggunakan media secara efektif dan efisien. Mengelola waktu Melakukan refleksi
Guru Vide o Foto
Observasi Catatan lapangan Wawancar a
3
Pemahaman siswa terhadap materi Perpindahan Panas dengan
Ketepatan hasil diskusi/kerja kelompok
Sisw a
TesTertuli s Observasi
Kelancaran melakukan eksperimen
83 Pendekatan Kontekstual
Kelancaran mencari sumber materi Ketepatan menjawab materi perpindahan panas
Lampiran 7 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA Pertemuan Kesatu dan kedua Siklus 2
Nama Siswa / kelompok Kelompok dua
Nama SD
: 1. Asropi 2.RiskiMaulana 3.Lisa Nurwat 4.Khofiyah 5.AnikAgustiati : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC BAWANG KABUPATEN BATANG
84
Kelas
: IV / 2 Tahun Ajaran 2012
Konsep
: Energi Panas Dan Bunyi
Hari/Tanggal
: 28 Maret 2012
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan!
No
Indikator
Tingkat Kemampuan 1
3
Jumlah
Kesiapan dalam belajar
4 v
4
2
Menjawab pertanyaan
v
4
3
Merumuskan masalah sementara
v
4
4
Aktif dalam diskusi kelompok
v
4
6
Kedisiplinan siswa dalam pembelajaran
v
4
7
Melaksanakan percobaan
v
4
8
Melaporkan hasil percobaan
v
4
9
Menyimpulkan hasil percobaan
v
4
10
Mengajukan pertanyaan
v
4
1
2
40
Jumlah skor :
Sidoharjo, 28 Maret 2012 Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
85
Jumlah skor=.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian : 31 - 40 = A 21 - 30 = B 11 - 20 = C
10
=D
86
Lampiran 8 Deskriptor Pengamatan Aktifan Siswa Selama Pembelajaran IPAmateri “Energi Panas ” Melalui Pendekatan KontekstualDi SD Negeri Sidoharjo 03Kec. Bawang Kab. Batang Kategori Pengamatan 1. Siap menerima pelajaran 2. Menjawab pertanyaan 3. Merumuskan masalah sementara
Kurang(1)
Cukup(2)
Tidak membawa peralatan belajar Tidak menjawab
Membawa peralatan tidak lengkap Menjawab satu kali Merumusk tapi tidak relevan
Tidak ikut merumuskan
Baik(3)
Peralatan lengkap Menjawab dua kali Rumusannya relevan
4. Aktif dalam diskusi kelompok
Tidak bekerjasama
Bekerja sendiri
Memberi urunan pendapat
5. Melaksanaka n percobaan
Tidak melakukan percobaan
Melakukan sambil bermain
Melakukan percobaan
6. Melaporkan hasil percobaan
Tidak melakukan
Melaporkan tidak lengkap
Melaporkan dengan lengkap
7. Merefleksi
Tidak melakukan
Merefleksi tidak relevan
Merefleksi kekurangan hasil percobaan
Baik Sekali (4) Peralatan lengkap dan memperhatikan guru Menjawab lebih dari dua kali Rumusan relevan dan kritis Memberi urunan pendapat dan bertanya pada teman Melakukan percobaan dan aktif membuat kesimpulan Melaporkan dengan lengkap dan mengkritisi laporan kelompok lain Merefleksi apa yang diperoleh dalam pembelajaran
Ket
87
Lampiran 9 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU Pertemuan Pertama Dan Kedua Siklus 2 (Satu) Nama Guru
: JOKO UJIANTO
Nama SD
: SD NEGERI SIDOHARJO 03 KEC.BAWANG
KAB.BATANG Kelas / Semester
: IV / 2 Tahun Ajaran 2011 / 2012
Konsep
:Perpindahan Panas
Hari/Tanggal
: 21 Maret 2012 – 28 maret 2012
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan Tingkat Kemampuan
No
Indikator
Jumlah 1
1
Mengemukakan tujuan pembelajaran
2
Melakukan apersepsi
3
Membimbing siswa merumuskan masalah
4
Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok
5 6 7 8
Membimbing siswa dalam melakukan percobaan Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Menggunakan media secara efektif dan efisien.
9
Mengelola waktu secara efisien
10
Melakukan refleksi Jumlah skor =.40, kategori: A
2
3
4 v v v v
v v v v v v
88
Kriteria Penilaian : 31-40 = A 21-30 = B 11-20 = C 1-10 = D Sidoharjo,28 Maret 2012 Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
89
Lampiran 10
Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru Selama Pembelajaran IPAmateri “Energi panas ” melalui Pendekatan Kontexstualdi SD Negeri Sidoharjo 03kecamatan Bawang Kabupaten Batang
Kategori Pengamatan
Kurang(1)
Cukup(2)
Baik(3)
Baik Sekali (4)
1. Mengemukaka n tujuan pembelajaran
Tidak mengemu kakan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
Mengemu kakan dengan kurang jelas
Mengemu kakan dengan cukup jelas
Mengemu Kakan tujuan relevan dengan jelas
2. Melakukan apersepsi
Tidak relevan
Kurang relevan
Cukup Relevan
Sangat Relevan
Membimbi ng tapi kurang efektif
Membim bing kepada semua siswa
Membim bing secara individual dan kelimpok
Membim bing kepada beberapa kelompok
Membim bing pada semua kelompok
3. Membimbing siswa merumuskan masalah
Guru tidak membimbing
4. Membimbing siswa dalam diskusi/ kerja kelompok
Tidak membimbing diskusi
Membimbi ng tapi kurang efektif
5. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan
Tidak melakukan bimbingan
Membimbi ng pada 1,2 kelompok
Membim bing pada 3,4 kelompok
6. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan
Membim bing tapi salah
Membimbi ng tapi kurang efektif
Membim bing dengan memberi saran
Membimb ing pada semua kelompok dan efektif Membim bing dengan memberi kesimpuln dan saran
Ket
90
7. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Membim bing tapi salah
Kurang efektif
Membim bing dengan memperh atikan kondisi siswa
8. Menggunakan media secara efektif dan efisien.
Tidak menggu nakan media
Kurang efektif menggu nakan media
Menggu nakan media dg cukup baik
9. Mengelola waktu secara efisien
Pengelo laan waktu tdk tepat
Pengelo laan waktu kurang tepat
10. Melakukan refleksi
Tidak memberi kan refleksi
Kurang efektif memberi kan refleksi
Pengelo laan waktu cukup tepat Cukup efektif dalam memberi kan refleksi
Membim bing dengan sangat efektif Menggu nakan media dengan tepat dan efektif Pengelo laan waktu sangat tepat Memberi kan refleksi dengan sangat tepat
91
Lampiran 11 Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran IPA Materi “Energi Panas Dan Bunyi ”melalui PendekatanKontekstual di SD Negeri 03Sidoharjo 03 Kecamat Bawang Pertemuan Pertama Siklus Pertama Nama Guru Nama SD
: JOKO UJIANTO : SD NEGERI SIDOHARJO 03 KECAMATAN BAWANG KABUPATEN BATANG
Kelas
: IV / 2 Tahun Ajaran 2011- 2012
Konsep Hari/Tanggal Petunjuk dengan pilihanmu!
: Perpindahan Panas : 21 Maret – 28 Maret 2012 : Berilah tanda check (√) pada kolom jawaban yang sesuai
No
Jawaban
Pertanyaan
Ya
1
Apakah kalian senang dengan pembelajaran yang kita lakukan tadi?
2
Apakah pembelajaran tadi menarik?
3
Apakah pembelajaran tadi membuat materi pembelajaran mudah dipahami?
4
Apakah ada kesulitan selama pembelajaran?
5
Apakah kalian dapat memahami materi pembelajaran tadi?
6
Apakah kalian bersedia mengikuti pembelajaran seperti ini lagi?
Tidak
Sidoharjo, 28 Maret Observer
Sugeng,S.Pd.SD. Nip .19700705 200012 1 002
2012
92
Gambar 1 Lokasi tempat penelitian
93
GAMBAR KEGIATAN KIKLUS 2 Dengan bimbingan guru siswa mencoba melakukan percobaan perpindahan panas dengan cara rasiasi,konversi,konduksi
94
95
96
97 Guru sedang menjelaskan tentang perpindahan panas ada 3 cara Radiasi ,konveksi ,konduksi .
98
99
Kegiatan menjelang percobaan gengan cara radiasi Yang dilakukan kelompok 1
100 Dilakukan kelompok 2
101
Dilakukan kelompok 3
102 Gambar kegiatan Kelompok 3 sedang malakukan percabaan dan membuktikan perpindahan panas dengan cara radiasi
