Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

LAMPIRAN

Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Sekolah

: SD Negeri 2 Gemawang

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok

: Gaya dapat Merubah Gerak Benda

waktu

: 4 x 35 menit

A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.

B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda.

C. Indikator - Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dorongan dan tarikan dapat mengubah gerak suatu benda.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dengan tepat. 2. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi diam dengan tepat 3. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi bergerak makin cepat dengan tepat.

4. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan bahwa gaya dapat menyebabkan benda bergerak menjadi berubah arah dengan tepat

E. Materi Pembelajaran Gaya Mempengaruhi Gerak Benda Delman dapat bergerak karena ada gaya. Gaya yang bekerja berasal dari kuda yang menariknya. Ketika delman mogok, delman pun perlu tambahan gaya. Tambahan gaya tersebut diberikan dari dorongan orang-orang desa. Dengan memerhatikan kejadian tadi, gaya dapat berupa tarikan dan dorongan 1. Pengaruh gaya terhadap benda diam Kursi yang diam akan bergerak jika ditarik. Bola yang diam akan bergerak jika ditendang. Tarikan dan tendangan tersebut merupakan bentuk gaya. Gaya dapat membuat benda diam menjadi bergerak dan dapat mengubah posisi benda. 2. Pengaruh gaya terhadap benda bergerak Ketika meja didorong oleh kamu sendiri, pasti akan terasa berat. Gaya yang diberikan hanya membuat meja bergerak lamban. Lain halnya ketika kamu dibantu temanmu. Meja akan terasa ringan dan gerakannya pun makin cepat. Hal ini membuktikan bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda. Seandainya ada temanmu yang lain ikut membantu, mendorong meja akan terasa makin ringan. Gerakan meja pun makin cepat. Demikian pula terjadi pada delman. Delman yang lamban menjadi cepat karena ada tambahan gaya. Gaya yang diberikan orang desa itu membuat delman makin cepat. Contoh kendaraan yang bergerak seperti delman adalah pedati dan kereta salju.

F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Penemuan terbimbing

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I I.

Kegiatan Pendahuluan 1.

Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran.

2.

Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian bermain ayunan? Dengan cara apa kalian bermaian ayunan tersebut?

3.

Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

4.

Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa “ Apakah gaya dorong dan tarikan dapat merubah gerak benda?” (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. (eksplorasi) 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya dorong dan tarikan dapat merubah gerak benda 7. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 8. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dorong dan tarikan dapat mengubah gerak benda. 2. Guru mengadakan evaluasi.

Pertemuan II I.

Kegiatan Pendahuluan

1.

Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran.

2.

Guru melakukan apersepsi yaitu bertanya jawab tentang materi sebelumnya.

3.

Guru mengarahkan ke materi pembelajaran.

4.

Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II. Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa “Dapatkah gaya merubah arah benda?” (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. (eksplorasi) 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya merubah arah benda 7. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok 8. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 9. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi) III. Kegiatan akhir 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk benda 2. Guru mengadakan evaluasi.

H. Alat dan Sumber 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 2. Kursi, bola tenis

I.

Penilaian Prosedur

: tes akhir

Jenis penilaian

: tertulis

Bentuk penilaian

: uraian

Soal Pertemuan I Berikan nama gerakan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1.

2.

3.

4.

5.

Pertemuan II Kerjakan soal di bawah ini! 1. Apa yang terjadi saat bola menyentuh lantai? Jelaskan!

2. Apa yang terjadi saat bola menyentuh gawang? Jelaskan!

3. Apa yang terjadi pada saat kelereng membentur kelereng lain? Jelaskan!

4. Apabila tali mobil-mobilan ditarik dengan kuat bagaimana gerakan mobil itu sekarang? Jelaskan!

5 Apabila gerobak ditarik dengan kuat bagaimana gerakan gerobak itu sekarang? Jelaskan!

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok


A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda


C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda bergerak.

E. Alat dan Bahan o Kursi

F. Langkah Kerja 1. Tempatkan kursi di tempat yang cukup luas. 2. Doronglah kursi tersebut olehmu ke depan. Perhatikan gerakan kursi dan apa yang kamu rasakan?

3. Mintalah temanmu untuk membantu mendorong kursi itu. Perhatikan gerakan kursi dan apa yang kamu rasakan? G. Pertanyaan 1. Samakah pergerakan kursi ketika didorong sendiri dan berdua? 2. Apakah kursi terasa lebih ringan ketika didorong berdua? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

LEMBAR KERJA SISWA Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok





D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi benda diam.

E. Alat dan Bahan o kursi o bola tenis

F. Langkah Kerja 1. Simpan kursi di tempat yang agak luas. 2. Tariklah kursi ke depan. Perhatikan posisi kursi, apa yang terjadi? 3. Jatuhkan bola tenis ke meja, kemudian pukul lagi dengan tanganmu ketika memantul dari meja.

4. Perhatikan bola tenis, apa yang terjadi G. Pertanyaan 1. Apa yang terjadi pada kursi yang kamu tarik? Apa yang terjadi pada bola tenis yang kamu kamu jatuhkan ke meja? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut?

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok





D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dapat mendiamkan benda bergerak. E. Alat dan bahan • Kursi F. Langkah kerja 1. Tempatkan kursi di tempat yang cukup luas. 2. Doronglah kursi tersebut. Perhatikan apa yang terjadi pada kursi? Bergerak atau tidak? 3. Mintalah temanmu mendorong kursi dari sisi yang berlawanan. Perhatikan apa yang terjadi pada kursi?

G. Pertanyaan 1. Apakah meja bergerak setelah didorong oleh kamu sendiri? 2. Apakah meja masih bergerak setelah temanmu memberikan dorongan? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya dari kegiatan tersebut?

Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok

: Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

waktu

: 4 x 35 menit

C. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

D. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

C. Indikator 1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dorongan dapat mengubah bentuk suatu benda 2. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda 3. Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk benda.

D. Tujuan Pembelajaran o

Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dorongan dapat mengubah bentuk benda dengan tepat

o

Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk benda dengan tepat

o

Siswa dapat memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda dengan tepat

E. Materi Pembelajaran Gaya dapat Merubah Bentuk Benda Pernahkah kamu bermain dengan plastisin atau tanah liat? Kamu membentuk plastisin tersebut menjadi mainan yang diinginkan. Dengan cara menekuk, menekan, menarik, atau memukul-mukul plastisin tersebut. Ketika kamu melakukan itu, sebetulnya kamu sedang memberikan gaya. Dengan demikian, gaya bukan hanya memengaruhi gerak benda. Gaya juga dapat memengaruhi bentuk benda. Perhatikan tanganmu ketika kamu membentuk mainan dari plastisin. Tanganmu menghasilkan tarikan dan dorongan. Tarikan dan dorongan tersebut juga merupakan macam gaya. Jadi, terbukti gaya dapat mengubah bentuk benda

F. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi 3. Penugasan 4. Penemuan terbimbing

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I I.

Kegiatan Awal 1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah jatuh ke lantai? 3. Dari

beberapa

pembelajaran.

jawaban

siswa

guru

mengarahkan

ke

materi

4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan II.

Kegiatan Inti 1. Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa “ Apakah gaya dorong dapat merubah bentuk benda?” (eksplorasi) 2. Siswa diminta memahami masalah tersebut.(elaborasi) 3. Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi) 4. Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi) 5. Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. 6. Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya dorong dapat merubah bentuk benda 7. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok 8. Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan. 9. Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi)

III.

Kegiatan akhir 1. Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan bahwa gaya dorong dapat merubah bentuk benda. 2. Guru mengadakan evaluasi.

Pertemuan II I.

Kegiatan Awal 1. Guru mempersiapkan alat, media, ruang kelas dan siswa untuk proses pembelajaran. 2. Guru melakukan apersepsi Pernahkah kalian bermain ketapel? Bagaimanakah bentuk ketapel setelah ditarik apakah sama dengan bentuk semula ? 3. Dari beberapa jawaban siswa guru mengarahkan ke materi pembelajaran. 4. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

II. Kegiatan Inti 1.

Guru menentukan masalah yang akan diberikan kepada siswa “Apakah gaya tarik dapat merubah bentuk benda?” (eksplorasi)

2.

Siswa diminta memahami masalah tersebut. (elaborasi)

3.

Guru membagi siswa kedalam enam kelompok. (elaborasi)

4.

Guru menentukan lembar pengamatan untuk siswa. (elaborasi)

5.

Guru menyiapkan alat dan bahan secara lengkap.(ekplorasi)

6.

Bersama dengan teman kelompoknya siswa diminta mengerjakan lembar pengamatan mengenai gaya tarik dapat merubah bentuk benda

7.

Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok

8.

Siswa menyusun hasil pengamatan yang dilakuakan.

9.

Guru bersama siswa membahas hasil diskusi. (konfirmasi)

III. Kegiatan akhir 1.

Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan bahwa gaya dapat merubah bentuk benda.

2.

Guru mengadakan evaluasi.

H. Alat dan Sumber

I.

1.

Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

2.

Kertas, Karet, Plastisin, Balon

Penilaian Prosedur

: tes akhir

Jenis penilaian

: tertulis

Bentuk penilaian

: uraian

Soal Pertemuan I Berikan nama kegiatan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1.

2.

3.

4.

5.

Pertemuan II Berikan nama gerakan pada gambar di bawah ini, gaya apa yang dilakukan pada bendanya, kemudian dari gambar tersebut buatlah sebuah kesimpulan! 1.

2.

3.

4.

5.

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok

: : : :

SD Negeri 2 Gemawang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya tarik dapat mengubah bentuk benda. E. Alat dan Bahan o balon mainan o karet gelang F. Langkah Kerja 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. 2. Gambarlah bentuk balon yang telah kamu tiup. 3. Tariklah balon pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas. 4. Ambilah karet. Gambarlah bentuk karet yang telah kamu ambil 5. Tariklah karet pada dua ujung yang berlawanan. Perhatikan bentuknya, lalu gambarkan pada kertas. G. Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon dan karet ketika ditarik? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 2. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya?

LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok

: : : :

SD Negeri 2 Gemawang Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya dapat Merubah Bentuk Benda

A. Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda. C. Indikator Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya tarikan dapat mengubah bentuk suatu benda D. Tujuan Kamu dapat membuktikan bahwa gaya dorong dapat mengubah bentuk benda. E. Alat dan Bahan o balon mainan o plastisin

F. Langkah Kerja 1. Tiuplah balon mainan. Usahakan balon tidak ditiup terlalu besar. Perhatikan bentuknya. 2. Ambilah plastisin secukupnya. Dengan menggunakan tanganmu, bentuklah suatu mainan dari plastisin tersebut.

G. Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk balon ketika ditiup? Apakah sama dengan bentuk awalnya? 2. Gerakan apa saja yang diberikan pada plastisin untuk membentuk mainan? 3. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai pengaruh gaya?

Lampiran 5

Kriteria keberhasilan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA Melalui Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Gemawang, Kecamatan Gemawang, Kabupaten Temanggung

Kategori pengamatan

Baik Sekali (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1)

PERSIAPAN

RPP

RPP sangat

RPP sesuai

RPP cukup

RPP tidak

sesuai dengan

dengan SK

sesuai dengan

sesuai dengan

dan KD

SK dan KD

SK dan KD

Lembar

Lembar

observasi

observasi

sesuai

cukup sesuai

dengan

dengan

materi

materi

Lembar

Lembar

evaluasi

evaluasi

sesuai

cukup sesuai

dengan

dengan

materi

materi

SK dan KD Lembar Lembar

observasi

Observasi

sangat sesuai dengan materi

Lembar Lembar

evaluasi

Evaluasi

sangat sesuai dengan materi

Lembar observasi tidak sesuai dengan materi

Lembar evaluasi tidak sesuai dengan materi

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Melakukan

Apersepsi

Apersepsi

Tidak sesuai

Tidak

apersepsi

sesuai dengan

kurang sesuai dengan

melakukan

materi yang

dengan

materi yang

apersepsi

akan diajarkan

materi yang

akan

akan

diajarkan

diajarkan Menyampaika

Menyampaika

Menyampaik

Menyampaik

Tidak

n tujuan

n tujuan

an tujuan

an tujuan

Menyampaik

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

an tujuan

dengan jelas

kurang jelas

tidak jelas

pembelajaran

Menjelaskan

Menjelaskan

Menjelaskan

Menjelaskan

Menjelaskan

materi yang

materi yang

materi yang

materi yang

materi yang

akan

akan diajarkan

diajarkan

diajarkan

akan

diajarkan

dengan sangat

dengan baik

kurang baik

diajarkan

baik

dengan tidak baik

Membimbing

Guru

Guru

Guru hanya

Guru tidak

siswa dalam

membimbing

membimbing

membimbing

membimbing

kerja

semua

sebagian

satu

kerja

kelompok

kelompok

kelompok

kelompok

kelompok

Peneliti

25% dapat

50% dapat

75% dapat

100% dapat

menguasai

dikuasai

dikuasai

dikuasai

dikuasai

Evaluasi

Evaluasi tidak

cukup sesuai

sesuai dengan

kelas Peneliti memberikan evaluasi

Evaluasi sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran

Evaluasi sesuai dengan tujuan pembelajaran

dengan tujuan tujuan pembelajaran

pembelajaran

LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU Pertemuan 2 siklus II

Nama Guru

: CHRISTIAN YOHAN NUGRAENI

Nama SD

: SD Negeri 2 Gemawang, Kecamatan Gemawang, Kabupaten Temanggung

Kelas

: IV

Materi

: Gaya dapat merubah gerak dan bentuk benda

Hari/Tanggal : Selasa, 27 Maret 2012 Petunjuk

: Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan.

No

Indikator

1.

PERSIAPAN 1. RPP 2. Lembar Observasi 3. Lembar Evaluasi PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Melakukan apersepsi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Menyajikan materi pembelajaran 4. Membimbing siswa dalam kerja kelompok 5. Menguasai kelas 6. Memberikan evaluasi Total Katagori

2.

1

Kriteria 2 3

4

Skor = Jumlah Total 9 Keterangan 0 – 1 = kurang

Gemawang, 27 Maret 2012 Observer Guru Kelas IV

1,1 – 2 = cukup 2,1 – 3 = baik 3,1 – 4 = sangat baik

AHMAD FATONI, S.Pd NIP. 19590420 197802 1 002

Lampiran 7 Kriteria Keberhasilan Aktifitas Siswa

Sekolah


Kelas

: IV

Materi

: Gaya dapat Merubah Gerak dan Bentuk Benda

Kategori

Baik sekali

Baik

Cukup

Kurang

pengamatan

(4)

(3)

(2)

(1)

Siswa

Siswa diam

Siswa

Siswa bermain

Antusias

memperhatikan

memperhatikan

memperhatikan

sendiri dan

dalam

penjelasan dan

penjelasan guru

penjelasan guru

bicara dengan

pembelajaran

perintah guru

dan bermain alat

teman

tulis

sebangkunya

Terlihat senang dalam mengikuti pembelajaran

Senang sekali

Senang dalam

Cukup senang

Tidak senang

dalam mengikuti

mengikuti

dalam mengikuti

dalam mengikuti

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

pembelajaran

Siswa aktif dan

Siswa diam

Siswa bermain

Siswa berjalan-

dalam

sendiri dalam

jalan dalam

kelompok

kelompok lain

Aktif dalam

mampu

kerja

bekerjasama

mengerjakan

kelompok

dengan baik

tugas kelompok

dalam kelompok Mampu

Bekerjasama

bekerjasama

dengan sangat

dengan baik

baik

Bekerjasama dengan baik

Bekerjasama

Tidak bisa

dengan cukup

bekerjasama

baik

dengan baik

Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 1 siklus 1 Nama siswa

:

Sekolah


Kelas

: IV

Materi

: Gaya Mempengaruhi Gerak Benda

Hari/Tanggal : Senin, 19 Maret 2012 Petunjuk

: Beri tanda checklist (V) pada kolom tingkat kemampuan yang

sesuai dengan indikator pengamatan. No 1.

Indikator Antusias dalam pembelajaran Terlihat senang dalam mengikuti

2.

pembelajaran

3.

Aktif dalam kerja kelompok

4.

Mampu bekerjasama dengan baik Jumlah skor

Keterangan 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik

Tingkat kemampuan 1

2

3

4

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 2 siklus I Nama siswa

:

Sekolah


Kelas

: IV

Materi






2.

pembelajaran

3.


4.



Tingkat kemampuan 1

2

3

4

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 1 siklus II Nama siswa

:

Sekolah


Kelas

: IV

Materi


Hari/Tanggal : Senin, 26 Maret 2012 Petunjuk




2.

pembelajaran

3.


4.



Tingkat kemampuan 1

2

3

4

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Pertemuan 2 siklus II Nama siswa

:

Sekolah


Kelas

: IV

Materi






2.

pembelajaran

3.


4.



Tingkat kemampuan 1

2

3

4

Lampiran 9 DISTRIBUSI SKOR TES PRA SIKLUS

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok


KKM

: 70

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

CW

60

Belum Tuntas

2

PNM

55

Belum Tuntas

3

BIP

40

Belum Tuntas

4

ES

65

Belum Tuntas

5

HM

30

Belum Tuntas

6

JKNH

50

Belum Tuntas

7

M

80

Tuntas

8

RSNR

65

Belum Tuntas

9

RK

45

Belum Tuntas

10

S

40

Belum Tuntas

11

Y

60

Belum Tuntas

12

AM

75

Tuntas

13

A

90

Tuntas

14

AP

80

Tuntas

15

AW

65

Belum Tuntas

16

DBS

85

Tuntas

17

EP

70

Tuntas

18

EH

65

Belum Tuntas

19

N

60

Belum Tuntas

20

NAR

65

Belum Tuntas

21

NA

70

Tuntas

22

QAS

75

Tuntas

23

RDN

85

Tuntas

24

S

60

Belum Tuntas

25

VAP

75

Tuntas

26

WA

80

Tuntas

27

ZK

60

Belum Tuntas

28

MHY

45

Belum Tuntas

29

RK

40

Belum Tuntas

Rata-rata

63,27

Jumlah siswa tuntas

11

Jumlah siswa tidak tuntas

18

Prosentase siswa tuntas

37,9%

Prosentase siswa tidak tuntas

62,1%

Lampiran 10 DISTRIBUSI SKOR TES SIKLUS I

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok


KKM

: 70

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

CW

65

Belum Tuntas

2

PNM

65

Belum Tuntas

3

BIP

77,5

Tuntas

4

ES

82,5

Tuntas

5

HM

52,5

Belum Tuntas

6

JKNH

67,5

Belum Tuntas

7

M

95

Tuntas

8

RSNR

87,5

Tuntas

9

RK

55

Belum Tuntas

10

S

77,5

Tuntas

11

Y

80

Tuntas

12

AM

92,5

Tuntas

13

A

100

Tuntas

14

AP

97,5

Tuntas

15

AW

77,5

Tuntas

16

DBS

95

Tuntas

17

EP

97,5

Tuntas

18

EH

95

Tuntas

19

N

92,5

Tuntas

20

NAR

82,5

Tuntas

21

NA

92,5

Tuntas

22

QAS

95

Tuntas

23

RDN

97,5

Tuntas

24

S

77,5

Tuntas

25

VAP

97,5

Tuntas

26

WA

82,5

Tuntas

27

ZK

75

Tuntas

28

MHY

65

Belum Tuntas

29

RK

50

Belum Tuntas

Rata-rata

81,3

Jumlah siswa tuntas

22

Jumlah siswa tidak tuntas

7

Prosentase siswa tuntas

75,8%

Prosentase siswa tidak tuntas

24,1%

Lampiran 11 DISTRIBUSI SKOR TES SIKLUS II

Sekolah


Mata Pelajaran


Kelas/Semester

: IV/2

Materi Pokok


KKM

: 70

No

Nama

Nilai

Keterangan

1

CW

87,5

Tuntas

2

PNM

100

Tuntas

3

BIP

100

Tuntas

4

ES

100

Tuntas

5

HM

85

Tuntas

6

JKNH

95

Tuntas

7

M

100

Tuntas

8

RSNR

100

Tuntas

9

RK

77,5

Tuntas

10

S

100

Tuntas

11

Y

90

Tuntas

12

AM

100

Tuntas

13

A

100

Tuntas

14

AP

100

Tuntas

15

AW

95

Tuntas

16

DBS

100

Tuntas

17

EP

97,5

Tuntas

18

EH

100

Tuntas

19

N

100

Tuntas

20

NAR

100

Tuntas

21

NA

100

Tuntas

22

QAS

97,5

Tuntas

23

RDN

100

Tuntas

24

S

100

Tuntas

25

VAP

100

Tuntas

26

WA

90

Tuntas

27

ZK

100

Tuntas

28

MHY

97,5

Tuntas

29

RK

87,5

Tuntas

Rata-rata

96,55

Jumlah siswa tuntas Jumlah siswa tidak tuntas Prosentase siswa tuntas Prosentase siswa tidak tuntas

29 100% 0%

Lampiran 12 Distribusi Skor Tes Pra siklus, Siklus I dan Siklus II Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) = 70

1

CW

60

60

70

Jumlah Pertama + Kedua 65

2

PNM

55

60

70

3

BIP

40

55

4

ES

65

5

HM

6

No

Nama

Prasiklus

Siklus I Pertama Kedua

Pertama

Siklus II Kedua

Jumlah

75

100

87,5

65

100

100

100

100

77,5

100

100

100

80

85

82,5

100

100

100

30

30

75

52,5

85

85

85

JKNH

50

65

70

67,5

95

95

95

7

M

80

90

100

95

100

100

100

8

RSNR

65

75

100

87,5

100

100

100

9

RK

45

50

65

55

75

80

77,5

10

S

40

55

100

77,5

100

100

100

11

Y

60

60

100

80

80

100

90

12

AM

75

85

100

92,5

100

100

100

13

A

90

100

100

100

100

100

100

Keterangan

14

AP

80

95

100

97,5

100

100

100

15

AW

65

70

85

77,5

90

100

95

16

DBS

85

90

100

95

100

100

100

17

EP

70

95

100

97,5

100

95

97,5

18

EH

65

95

95

95

100

100

100

19

N

60

85

100

92,5

100

100

100

20

NAR

65

70

95

82,5

100

100

100

21

NA

70

85

100

92,5

100

100

100

22

QAS

75

90

100

95

95

100

97,5

23

RDN

85

95

100

97,5

100

100

100

24

S

60

75

80

77,5

100

100

100

25

VAP

75

95

100

97,5

100

100

100

26

WA

80

80

85

82,5

80

100

90

27

ZK

60

50

100

75

100

100

100

28

MHY

45

50

80

65

95

100

97,5

29

RK

40

20

80

50

75

100

87,5

Rata-rata Jumlah siswa tuntas Jumlah siswa tidak tuntas

63,27 11 18

81,3 22 7

96,55 29 -

Prosentase siswa tuntas Prosentase siswa tidak tuntas

37,9% 62,1%

75,8% 24,1%

100% 0%

Lampiran 13

Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I Siklus I No 1 CW 2 PNM 3 BIP 4 ES 5 HM 6 JKNH 7 M 8 RSNR 9 RK 10 S 11 Y 12 AM 13 A 14 AP 15 AW 16 DBS 17 EP 18 EH 19 N 20 NAR 21 NA 22 QAS 23 RDN 24 S 25 VAP 26 WA 27 ZK 28 MHY 29 RK Jumlah

Nama

Indikator Kinerja 1 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 2 3 2 1 2 2 2 1 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 1 2 2 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 83 92 91 88

Jumlah 11 12 7 15 12 11 16 8 7 11 14 12 16 15 7 16 12 13 14 15 12 12 16 12 13 11 14 10 10 354

Lampiran 14 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus I No 1 CW 2 PNM 3 BIP 4 ES 5 HM 6 JKNH 7 M 8 RSNR 9 RK 10 S 11 Y 12 AM 13 A 14 AP 15 AW 16 DBS 17 EP 18 EH 19 N 20 NAR 21 NA 22 QAS 23 RDN 24 S 25 VAP 26 WA 27 ZK 28 MHY 29 RK Jumlah

Nama


Jumlah 12 15 9 16 12 14 16 10 7 12 12 13 16 16 11 16 14 14 14 16 13 13 16 10 12 10 14 10 10 373

Lampiran 15 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 Siklus II No 1 CW 2 PNM 3 BIP 4 ES 5 HM 6 JKNH 7 M 8 RSNR 9 RK 10 S 11 Y 12 AM 13 A 14 AP 15 AW 16 DBS 17 EP 18 EH 19 N 20 NAR 21 NA 22 QAS 23 RDN 24 S 25 VAP 26 WA 27 ZK 28 MHY 29 RK Jumlah

Nama


Jumlah 14 16 12 16 12 13 16 16 10 14 14 14 16 16 12 16 10 14 14 16 14 15 16 16 14 10 15 14 14 409

Lampiran 16 Data Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 Siklus II No 1 CW 2 PNM 3 BIP 4 ES 5 HM 6 JKNH 7 M 8 RSNR 9 RK 10 S 11 Y 12 AM 13 A 14 AP 15 AW 16 DBS 17 EP 18 EH 19 N 20 NAR 21 NA 22 QAS 23 RDN 24 S 25 VAP 26 WA 27 ZK 28 MHY 29 RK Jumlah

Nama


Jumlah 16 14 16 16 14 15 16 16 10 14 14 14 16 16 12 16 10 14 14 16 12 15 16 14 14 12 14 14 14 414

Lampiran 17 FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Lampiran 18

FOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Recommend Documents