RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1
Satuan Pendidikan
: SDN Tunggulsari
Kelas/Semester
: IV/1
Tema/Sub Tema
: 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema
: 3.1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Alokasi Waktu
: 6x35 menit
Hari/ tanggal
:
A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, danmenghargaiajaran agama yang dianutnya 2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, danpercayadiridalamberinteraksidenganke-luarga, teman, guru, dantetangganya. 3. Memahamipengetahuanfaktualdengancaramengamati [mendengar, melihat, membaca) danbertanyaberdasarkan rasa ingintahutentangdirinya, makhlukciptaanTuhandankegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dantempatbermain 4. Menyajikanpengetahuanfaktualdalambahasa yang jelas, sistematis, danlogis, dalamkarya yang estetis, dalamgerakan yang mencerminkananaksehat, dandalamtindakan yang mencerminkanperi-lakuanakberimandanberakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator. SBdP Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar IPA Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Matematika Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/ gambar 4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban Indikator SBdP 3.1.1 Menciptakan karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas 4.2.1 Mengenal karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas IPA 3.1.1 Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar 4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) dan fungsinya setelah mengamati gambar Matematika 3.1.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel 4.3.1 Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan eksplorasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas
C. TujuanPembelajaran: 1. Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menetukan nilai pecahan dengan benar 2. Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan 3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya dengan benar 4. Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni kolase dengan teknik yang benar D. MateriPembelajaran 1. Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar rumah 2. Pecahan senilai E. Metode dan pendekatan pembelajaran Metode
: tanya jawab dan diskusi
Pendekatan : Saintifik Model F.
: Problem Based Learning Media, Alat, dan sumber belajar
1. Media dan Alat
: Daun kering atau bahan kering dari alam dan bulu ayam/ burung/ bebek : Afriki dkk.2013. Buku Siswa Tema 3’’Peduli Terhadap
2. Sumber
Makhluk Hidup’’.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan G. Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10 menit dan menanyakan kabar mereka 2. Guru
meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa 3. Guru
melakukan
komunikasi
apersepsi
guru
sebelum
sebagai
awal
melaksanakan
pembelajaran inti 4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 5. Siswa
mendengarkan
penjelasan
dari
guru
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa
yang
sederhana
dan dapat
dipahami Kegiatan Inti
Fase 1 : Mengorientasi peserta didik kepada masalah 1.
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca tentang keberagaman makhluk hidup dari buku siswa.( mengamati)
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk
155 menit
mendefinisikan masalah 1.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku siswa dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompok. (menanya)
2.
Guru memberikan arahan kepada kelompok bagaimana menjawab
pertanyaan
yang
ada di
buku
siswa
(mengamati)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 1.
Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda.
2.
Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan digambar pohon yang terdapat pada buku siswa.
3.
Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang keberagaman makhluk hidup di lingkunganku.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya 1.
Siswa mengamati gambar makhluk hidup yang ada di buku.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1.
Siswa menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan).
2.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Siswa
menyimpulkan
pembelajaran
dengan
bahasa sendiri (mengkomunikasikan). Penutup
1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu 2. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa 3. Guru meminta salah seorang siswa untuk
10 menit
memimpin doa
H. PENILAIAN : 1. Teknik Penilain a. Penilaian sikap : teliti, rasa ingin tahu, dan tanggungjawab b. Penilaian pengetahuan : kuis c. Penilaian keterampilan : menceritakan 2. Bentuk instrumen Penilaian a. Lembar penilaian Sikap No
Nama Peserta Didik
Sikap teliti
Rasa ingin
tanggungjawab
tahu 1 1
Beni
2
Siti
3
Dayu
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Keterangan : 1 : tidak pernah ditunjukkan 2 : kadang-kadang ditunjukkan 3 : sering ditunjukkan 4 : selalu ditunjukkan Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Lembar penilaian Pengetahuan 1. Lembar kerja matematika pecahan dinilai dengan angka (Matematika) 2. Fungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan daftar periksa (IPA)
No
Kriteria
1
Siswa mampu menuliskan fungsi paruh dengan benar
2
Siswa mampu menulskan fungsi sayap dengan benar
3
Siswa mampu menuliskan fungsi ekor dengan benar
4
Siswa mampu menuliskan fungsi cakar dengan benar
ya
tidak
c. Lembar Penilaian Keterampilan 3. Rubrik penilain kolase (SBdP) Kriteria
Perlu berlatih lagi
Desain
Semua
Cukup bagus
bahan Sebagian
dipotong
dengan bahan
tepat
besar Sedikit
ukuran ukuran
dengan rapi
Bahan
Menggunakan
dan
dan dan bentuk yang bentuk yang tepat
disusun dengan rapi tepat dan disusun dan
(3)
bahan
dipotong dipotong dengan
ukuran dan bentuk dengan yang
Bagus sekali
disusun
dengan rapi
(2)√
(1)
Menggunakan 3 Menggunakan 1
sedikitnya 4 jenis jenis bahan alam
jenis bahan alam
bahan alam (3)√ Waktu
Menyelesaikan
(2)
Menyelesaikan 5 Tidak
sesuai denga waktu menit yang ditentukan
(1)
setelah menyelesaikan
waktu
yang dalam
ditentukan (1,5)
(1)√
waktu
yang ditentukan (0,5)
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Penilaian :
Refleksi
Materi apa yang sudah kamu pahami dengan baik? Jelaskan !
Materi apa yang masih belum kamu pahami ? jelaskan !
Materi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut tentang hewan dan tumbuhan ?
Remidial : Siswa yang belum tuntas dalam memahami konsep pecahan senilai (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang soal yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat
membantu siswa dengan menggunakan benda konkret. Remidial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah Pengayaan Siswa menemukan pecahan senilai untuk 2/3, ¾, dan lain-lain
.........,............... 2015 Kepala Sekolah
Guru Kelas IV
Sukaelan S.Pd
Sugeng Darmono A.Ma. Pd
NIP. 196204081983041002
NIP. 196202171982011004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II SatuanPendidikan
: Tunggulsari
Kelas/Semester
: IV/1
Tema/Sub Tema
: 3. Peduli terhadap Makhluk Hidup 3.1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
AlokasiWaktu
: 6x35 menit
Hari/ tanggal
:
A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, danmenghargaiajaran agama yang dianutnya 2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca) danbertanya berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 5. KompetensiDasar dan Indikator.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS Kompetensi Dasar 3.5
Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5
Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku PJOK Kompetensi Dasar 3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.3 Mempraktikkan kombinasi pada gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional
Indikator IPS 3.5.1 Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan 4.5.1 Memahami keberadaan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi IPA 3.1.1 Membedakan serangga dan laba-laba 4.1.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Bahasa Indonesia 3.1.1 Menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan
4.1.1 Menyajikan informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan
PJOK 3.9.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari 4.3.1 Memahami kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
C. TujuanPembelajaran: 1. Dengan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan dengan baik 2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-laba dengan benar 3. Dengan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar 4. Setelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar D. MateriPembelajaran 1. Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar rumah 2. Gerak tubuh manusia
E. Metode dan pendekatan pembelajaran Metode
: tanya jawab dan diskusi
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar,mengumpulkan informasi, eksperimen, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan) Model
: Problem Based Learning
F. Media, Alat, dan sumber belajar 1. Media dan Alat
: Laba-laba dan serangga
2. Sumber
: Afriki dkk.2013. Buku Siswa Tema 3’’Peduli Terhadap Makhluk Hidup’’.Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G.
Langkah- langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa 10 menit dan menanyakan kabar mereka 2. Guru
meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa 3. Guru
melakukan
komunikasi
apersepsi
guru
sebelum
sebagai
awal
melaksanakan
pembelajaran inti 4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 5. Siswa
mendengarkan
penjelasan
dari
guru
kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa
yang
sederhana
dan dapat
dipahami Kegiatan Inti
Fase 1 : Mengorientasi peserta didik kepada masalah 2.
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca tentang keberagaman makhluk hidup dari buku siswa.( mengamati)
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk mendefinisikan masalah 3.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku siswa dan guru meminta mereka untuk mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompok. (menanya)
4.
Guru memberikan arahan kepada kelompok bagaimana menjawab
pertanyaan
yang
ada di
buku
siswa
(mengamati)
Fase 3 : Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok 4.
Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di
155 menit
buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda. 5.
Siswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan digambar pohon yang terdapat pada buku siswa.
6.
Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa diharapkan dapat memahami lebih jauh tentang keberagaman makhluk hidup di lingkunganku.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan artefak (hasil karya) dan memamerkannya 2.
Siswa mengamati gambar makhluk hidup yang ada di buku.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 3.
Siswa menyampaikan jawaban dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan).
4.
Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan bahasa sendiri (mengkomunikasikan). Penutup
1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman/ simpulan dari kegiatan hari itu 2. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa 3. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
H. PENILAIAN : 1. Teknik Penilain a. Penilaian sikap : sportif dan peduli b. Penilaian pengetahuan : kuis c. Penilaian keterampilan : menceritakan
10 enit
2. Bentuk instrumen Penilaian a. Lembar penilaian Sikap No
Nama Peserta Didik
Sikap sportif 1
1
Beni
2
Siti
3
Dayu
2
3
peduli 4
1
2
3
4
Keterangan : 1 : tidak pernah ditunjukkan 2 : kadang-kadang ditunjukkan 3 : sering ditunjukkan 4 : selalu ditunjukkan Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai b. Lembar penilaian Pengetahuan 1. Teks deskriptif tentang hewan dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia)
No 1
Kriteria
ya
tidak
Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan jumlahnya dengan benar
2
Saya mampu menyebutkan sedikitnya 4 bagian tubuh hewan dan fungsinya dengan benar
3
Saya mampu menyebutkan warna yang terdapat pada hewan dengan benar
4
Saya mampu menyebutkan 3 ciri khusus lainnya dari hewan dengan benar (ukuran, tekstur permukaan kulit/ bulu, cara bergerak)
2. Diagram venn persamaan dan perbedaan laba-laba dan serangga dinilai dengan daftar periksa ( IPA )
No 1
Kriteria
ya
tidak
Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 persamaan laba-laba dan serangga
2
Saya mampu menyebutkan sedikitnya 3 perbedaan laba-laba dan serangga
c. Lembar Penilaian Keterampilan 1. Keterampilan jalan, lari, dan lompat pada permainan burung pelatuk dan serangga dinilai dengan daftar periksa (PJOK) No 1
Kriteria
ya
tidak
Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar
2
Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lari dengan teknik yang benar
3
Siswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lompat dengan teknik yang benar
2. Keterampilan menjawab pertanyaan tentang tindakan manusia terhadap hewan dinilai dengan daftar periksa (IPS) No 1
Kriteria
ya
tidak
Siswa dapat menuliskan pendapatnya tentang gambar dengan benar
2
Siswa dapat menuliskan pendapatnya tentang cara memperlakukan hewan pada gambar dengan benar
Refleksi
Tuliskan apa saja yang telah kamu pelajari dari kegiatan hari ini !
Apa tindakan yang akan kamu lakukan untuk menghargai keanekaragaman hewan?
Hal apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
Remidial : Kegiatan remedial diberikan untuk siswa yang belum dapat mendeskripsikan hewan yang diamati (hanya menuliskan 3 kalimat atau kurang). Guru bisa mengajak siswa mengamati
kembali hewan secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat melihat secara rinci dan menulis secara bertahap.
Pengayaan Siswa diminta menuliskan perbedaan antara serangga dan burung
.........,............... 2015 Kepala Sekolah
Guru Kelas IV
Sukaelan S.Pd
Sugeng Darmono A.Ma. Pd
NIP. 196204081983041002
NIP. 196202171982011004
SOAL SIKLUS II 1. Bagian Tubuh
Laba-laba
Serangga
Banyak kaki
8
6
Banyak sayap
-
2
Banyak mata
2
2
Tidak punya antena
Punya antena
Ciri Lain
Kalimat di bawah ini yang sesuai dengan pernyataaan di atas adalah... a. Laba-laba tidak bersayap,serangga tidak punya antena b. Serangga bersayap 2,laba-laba punya antena c. Serangga punya antena,laba-laba punya banyak kaki d. Laba-laba tidak punya antena,serangg banyak kaki 2. Bagian bunga di bawah ini yang berfungsi sebagai alat kelamin betina ditunjuk kan pada nomor...
a.
1
c. 3
b.
2
d. 4
3. Urutan yang paling runtut dari daur hidup mangga adalah... a.
Biji – tumbuh akar – tumbuh akar tunas - pohon kecil – pohon – bunga – bakal buah – buah
b.
Biji – tubuh akar tunas – pohon kecil – pohon – bunga – buah – bakal buahtumbuh akar
c.
Biji – pohon kecil – pohon – bunga – buah – bakal buah – tumbuh akar – tumbuh akar tunas
d.
Biji – buah – bakal buah – bunga – pohon – pohon kecil – tumbuh akar tunas – tumbuh akar
4. Tumbuhan yang dicangkok terjadi perubahan pada akarnya menjadi... a.
Tunggal
b. Serabut
c. Tunggang
d. Gantung
5. Agar hewan gemuk dan sehat, hewan yang di budidayakan harus.... a.
Dilindungi dari panas matahari
c. Dilepas dari kandang
b.
Dibiarkan hidup liar
d. Diberi makan dan minum teratur
6. Bagian yang di arsir adalah....dari keseluruhan.
a.
5/12
b. 6/12
c. 7/12
d. 8/12
7. Urutan dari pecahan yang terbesar untuk pecahan di samping ini adalah 2/7,6/7,5/7,3/7,4/7..... a.
6/7,5/7,3/7,4/7,2/7
c. 6/7,5/7,4/7,3/7,2/7
b.
4/7,3/7,2/7,5/7,6/7
d. 4/7,37,6/7,2/7,5/7
8. 4/5...4/8.Pernyataan yang benar adalah... a.
4/5 = 4/8
b. 4/5 < 4/8
c. 4/5 <4/8
d. 4/5>4/8
9. 3/5-2/7 hasilnya adalah... a.
11/12
c. 11/35
b.
12/12
d. 12/35
10. 5/7....4/6 . Tanda yang benar untuk pecahan di samping adalah... a. >
b. <
c. =
d. >
DOKUMENTASI
