DE NIEUWE BACHELOR OPLEIDING
STUDIESUCCES: DE VRIJBLIJVENDHEID VOORBIJ Diagnose Doelstellingen Maatregelen Waar staan we? Effectmeting
2
DIAGNOSE - KERNPROBLEEM Lage studierendementen in de bachelor opleidingen > >
24% van de ingestroomde studenten studeert nominaal 48% van deze studenten heeft na 4 jaar Ba diploma
>
24% van studenten stopt met studie na eerste jaar 17% van herinschrijvers stopt alsnog
>
63% van herinschrijvers haalt diploma na 4 jaar
>
3
DIAGNOSE - KERNPROBLEEM Tijdbesteding VU-student (NSE) > > >
Contacturen Zelfstudie Totaal
15.2 uur 14.8 uur 30 uur
Uit onderzoek blijkt: > Succesvolle studenten gaan vaker naar college en werkgroepen
4
DIAGNOSE - KERNPROBLEEM Beoordeling VU Onderwijs NSE > De VU staat op de (een na) laatste plaats Keuzegids > De VU komt als zwakste uit de beoordeling
5
DIAGNOSE - KERNPROBLEEM Veel kleine opleidingen (< 25 studenten instroom per jaar) > 21% van de opleidingen Veel ‘kleine’ vakken (< 25 studenten in de ‘klas’) > 50% van de vakken heeft minder dan 25 studenten Onderwijstijd wordt niet effectief besteed
6
DOELSTELLINGEN De norm is dat iedere student elk jaar alle vakken haalt Normaal=nominaal
> > 7
2010
2015
2025
Honours
3
10
15
Bachelor in 3 jaar (‘norm’ groep) Bachelor in 4 jaar
25
45
70
35*
20
5-10
Weg na jaar 1 (neg BSA)
33**
25
10
*50% (na herinschrijving 1e jaar); 21% (langstudeerders VU algemeen) **29% zonder en 38% met BSA op 39 EC norm
WAT GAAN WE DOEN: KERNBOODSCHAP
8
Curriculum
Doelstellingen: Verhogen van - Kwaliteit - Studiesucces - Kosteneffectiviteit
Student
Intensivering
Docent
KERNPROCESSEN Flexibilisering Intensivering Rationalisering
10
Vrije Universiteit Amsterdam
KERNPROCESSEN - FLEXIBILISERING Leerwegen van individuele student accommoderen in curriculum > Gaandeweg studiekeuze toespitsen zonder verlies van studiepunten > Risico op ‘vastlopen’ (vertraging) verminderen Multi-lane onderwijs > Meerdere routes naar een masteropleiding Het vakkenaanbod efficiënter inzetten over opleidingen heen > Leidt tot betere bezetting van aantal studenten per vak
11
FLEXIBILISERING - KADERS
> > > >
12
Opleiding Academische kern Major Vrije keuze Ba thesis
30 EC 90-120 EC 30 EC (eerste semester B3) minimaal 12 EC (binnen major)
FLEXIBILISERING - KADERS
> > > > >
13
Cursussen Niveau indeling 100/200/300 Omvang 6 EC Alle cursussen starten en eindigen op hetzelfde moment Ingangseisen transparant Uitwisselbare cursussen identificeren
ACADEMISCHE KERN Academische Vaardigheden > Het eigene van de academische opleiding: > > >
methodisch en logisch‐kritisch denken, besef hebben van interpretatieproblemen en van de wijdere samenhangen waarin onderwerpen en ontwikkelingen staan, adequaat kunnen schrijven,
Wat in de literatuur in het algemeen wordt aangegeven als behorend tot de academische vaardigheden, Aandacht voor identiteit van de VU Vertaling van kernwaarden van de VU (Verantwoordelijkheid, Open, Persoonlijk) naar de dagelijkse praktijk >
14
ACADEMISCHE KERN Stimuleren na te denken over hoe op een verantwoordelijke manier cruciale posities in te nemen in de maatschappij Het gegeven dat eenzelfde AK cursus voor meerdere opleidingen moet kunnen tellen, en dus niet volkomen op één opleiding gericht kan zijn, maar wel propedeutisch dient te kunnen zijn voor een bepaalde sector of groep van opleidingen. Gebruik maken van zoveel mogelijk bestaand onderwijs.
15
ACADEMISCHE KERN – OMVANG 30 EC
> > >
‘Harde Kern’ > verplicht drie cursussen Wijsgerige vorming Methoden & Technieken 1 (discipline specifiek) Kritisch redeneren/ Academische Vaardigheden
‘Zachte Kern’ > keuze twee uit vier > Methoden & technieken 2 (discipline specifiek) > Academisch Engels > Boeken van Belang > Wetenschapsgeschiedenis
16
BREDE EN FLEXIBELE OPLEIDINGEN
>
> >
17
Letteren 12 opleidingen worden omgevormd tot 4 ‘nieuwe’ bacheloropleidingen, met daarin majoren Human Health and Life Science 9 opleidingen (inclusief de Gnk en Thk opleidingen) >> uitwisselbare majoren Van Push-Pull naar Multi-Lane model
PhD Acad Ma
ResMa
BMW –GW – Far – MNW - BW
H2LS AK H2LS minor/HP
Prof Ma Zij-instroom
Zij-instroom
GNK
THK
PhD Acad Ma
ResMa
BMW –GW – Far – MNW - BW
H2LS AK H2LS minor/HP
Prof Ma
KW
Zij-instroom
Zij-instroom
GNK
THK
KERNPROCESSEN Flexibilisering Intensivering Rationalisering
20
Vrije Universiteit Amsterdam
KERNPROCESSEN - INTENSIVERING Het vergroten van betrokkenheid van studenten en docenten > Efficiënte en effectieve combinatie van intensieve en extensieve werkvormen > Contacturen 14 uur (B1) | minimaal 12 uur (B2 en B3) > Elke cursus heeft een tussentoets > Digitaal toetsen (digitale toetszaal) > Verbetering van studentbegeleiding > Maatregelen ter bevordering van studiesucces
21
STUDENTBEGELEIDING
> > > > >
22
Werkgroep studentbegeleiding In concept: Visie op studentbegeleiding Doelen tijdens fases in begeleiding: voor de poort; B1 - B3 Moeten - Willen - Verwijzen: diverse rollen, afstemming Competenties en professionalisering Inrichting van digitaal studenten dossier
Vrije Universiteit Amsterdam
MAATREGELEN TER BEVORDERING VAN STUDIESUCCES Flexibilisering van het curriculum Timeslot roosteren
Activerend Onderwijs Contacturen 14 uur (B1) | minimaal 12 uur (B2 en B3)
Beperking herkansen + Tussentijds toetsen BSA
Intake > Studentbegeleiding 23
Curriculum
Academische kern (30ec) Major ( 90-120 ec) Vrije ruimte (30ec)
Doelstellingen: Verhogen van - Kwaliteit - Studiesucces - Kosteneffectiviteit
Student Bindend studieadvies Norm model Studentbegeleiding Voorlichting/ studiekeuze
Intensivering Activerend onderwijs
Docent Professionalisering Incentives & carrièrebeleid
STUDIESUCCES: DE VRIJBLIJVENDHEID VOORBIJ Diagnose Doelstellingen Maatregelen Waar staan we? Effectmeting
25
WAAR STAAN WE?
>
Per 2012 BSA ingevoerd
Per 2013 > Gaan de ‘nieuwe’ bachelors van start (AK/ majoren/ alle vakken 6 ec/ …) > Roosteren in timeslots > Beperking van herkansingen + tussentoetsen Implementatietraject loopt
26
Vrije Universiteit Amsterdam
IMPLEMENTATIE Commitment; Cultuurverandering; Eisen Onderwijsprogramma Opleidingsmanagement Docenten Studenten
Evaluatie en effectmeting opgenomen in plannen Start 2013
27
Vrije Universiteit Amsterdam
LESS IS MORE ACADEMISCHE KERN MAJOR VRIJE KEUZE RUIMTE OF MINOR
MELBOURNE http://www.pathways.unimelb.edu.au/ http://coursesearch.unimelb.edu.au/#/?PathId=1504&List=u ndergraduate
29
Vrije Universiteit Amsterdam
