ARCHIMEDES BACHELOR BACHELOR- OPLEIDING DUITS

DEEL INSTITUUT 1 ARCHIMEDES BACHELOR BACHELOROPLEIDING DUITS

Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

INHOUDSOPGAVE 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.12.1 2.12.2 2.12.3

Algemene informatie Algemene informatie HU Onderwijsprofiel HU Bachelor- en Masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Kwaliteitszorg Ordehandhaving Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit Educatie Algemeen Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Openingstijden gebouwen / nieuwbouw Vakanties en vrije dagen Faciliteiten Algemene informatie opleiding Duits Contactgegevens In- en uitschrijven voor de opleiding Examencommissie Onderwijsbalie Studievereniging Studentenvoorzieningen Studie(loopbaan)begeleiding Studentendecaan Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Financiële steun Studeren met een functiebeperking Keuzevakken taal- en studievaardigheden Mentorproject Mediatheek ICT-faciliteiten Algemeen Studentenmail Sharepoint


5 5 5 6 7 9 10 11 12 13 13 15 16 16 16 17 18 21 21 22 25 26 27 28 28 29 31 32 32 33 33 34 35 35 35 36 36 37 37

2.12.4 OSIRIS Student 2.12.5 Wachtwoord 2.12.6 Informatiebeveiliging en privacy 2.13 International Office 2.13.1 Study abroad 2.13.2 Stage in het buitenland 2.14 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen 2.15 Medezeggenschap 2.15.1 Inspraakorganen 2.15.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten 2.16 Studium Generale 2.17 Studentenvereniging 2.17.1 Algemeen 2.17.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds 2.18 Werken naast je studie 2.19 Topsport 2.20 Trajectum 2.21 Sport en Cultuur 2.22 Huisvesting 2.23 GOC 3 Opleiding en beroep 3.1 Beroepsprofiel 3.1.1 Beroep 3.1.2 Vaardigheden afgestudeerde 3.1.3 Werkveld en functies 3.2 Opleidingsprofiel 3.2.1 Doelstelling opleiding 3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel in het opleidingsprofiel. Het leerlijnenmodel 4 Inrichting en organisatie opleiding 4.1 Algemeen 4.1.1 Opleidingsvarianten 4.1.2 Opleidingsstructuur algemeen 4.1.3 Overzicht curriculum (per studiejaar) 4.1.4 Lesdagen en –tijden 4.1.5 Uitval van lessen 4.1.6 Studieloopbaanbegeleiding 4.1.7 Registratie studievoortgang 4.1.8 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen 4.1.9 Studiekosten en eigen bijdragen 4.2 Inrichting propedeuse 4.2.1 Algemeen

37 38 39 39 39 40 41 41 41 42 43 43 43 44 44 45 45 46 46 47 48 48 48 48 50 50 50 54 60 60 62 62 63 72 74 74 76 77 77 78 78


4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6 6.1 6.2 6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7 6.3.8 6.3.9 6.4 6.4.1 6.4.2 6.4.3 6.4.4 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.2 8.3 9

Studieprogramma propedeuse Instroom en toelating propedeuse Studieadvies Inrichting hoofdfase Algemeen Studieprogramma hoofdfase Toegang hoofdfase en studierichtingen Profileringsruimte Cursusdeelname Algemeen Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Beginvereisten Tentamens en examens (assessments) Algemeen Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en –duur Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen wegens functiebeperking Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling en inzage tentamenwerk Onregelmatigheden / fraude/STIVAWOJEN Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur studieresultaten Getuigschriften en titulatuur Algemeen Graden en titulatuur Aantekening “cum laude” of “met genoegen” Procedure afgifte getuigschrift Klachten, bezwaar en beroep Inleiding Bezwaar Beroep Algemeen klachtrecht Roosters Jaarrooster Weekrooster Tentamenrooster Cursusbeschrijvingen


78 78 78 83 83 84 84 84 86 86 86 86 86 87 87 88 89 89 90 91 92 93 93 94 98 98 98 99 99 100 102 102 102 103 105 107 107 110 110 111

1. ALGEMENE INFORMATIE 1.1 Algemene informatie HU Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 30.000 studenten en 2.600 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige HBOinstellingen in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer dan 70 bacheloropleidingen op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs en sociaal agogisch werk. Na het behalen van je bachelordiploma, kun je bij de HU ook nog in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is je interesse breder dan je eigen opleiding? Je kunt deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of het buitenland. HU heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad, in De Uithof en in Amersfoort. 1.1.1 Onderwijsprofiel HU Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden en het beste uit studenten te halen. Het onderwijsprofiel van HU In 2005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. Het onderwijsprofiel geeft het kader aan waarbinnen het onderwijs van Hogeschool Utrecht in 2005-2007 wordt (door)ontwikkeld en uitgevoerd en geeft richting aan lopende en komende onderwijsinnnovaties. Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke leeromgevingen. Competentiegericht onderwijs Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis centraal vanuit realistische beroepstaken binnen in toenemende mate authentieke beroepssituaties. 1.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Bachelor-masterstructuur In september 2002 is de bachelor-masterstructuur in het hoger onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Doel hiervan is om in Europa tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en erkenning van opleidingen gemakkelijker wordt. Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen wordt opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hboopleiding heet voortaan een bacheloropleiding. Na afronding van de opleiding krijg je een bachelorgraad. Op de universiteit kun je in drie jaar een bachelordiploma behalen. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Hierna kun je doorstuderen voor een masterdiploma. Zowel hogescholen als universiteiten bieden masteropleidingen aan. Studeer je aan een hogeschool, dan heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bacheloropleiding: vier jaar. Op de universiteit heb je recht op studiefinanciering voor de duur van je bachelor- én je masteropleiding. Voordelen bachelor-masterstructuur Je bachelordiploma levert je een internationaal (h)erkenbaar diploma op. Daarmee kun je beter aan de slag in het buitenland. Gedurende je opleiding kun je ook makkelijker tijdelijk in het buitenland studeren. De bacheloropleidingen aan de HU bieden veel vrije keuzeruimte, de zogenaamde profileringsruimte. Je kunt deze profileringsruimte vullen met een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen) óf met een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Zie verder par. 4.3.4 (profileringsruimte). De profileringsruimte maakt het eenvoudiger om studieonderdelen te volgen aan andere hogescholen of universiteiten. Hiermee verruim je je blik. Masteropleidingen Na afronding van je bacheloropleiding kun je nog een masteropleiding volgen aan een hogeschool of universiteit. De HU heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.hu.nl – professionals – masters]. Wil je een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om jouw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die je voorafgaand aan de master volgt en die je direct toegang geven. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU. 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen De wet op het hoger onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. De Hogeschool Utrecht heeft deze in een aantal reglementen verwerkt. Een aantal hiervan is uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

zijn te vinden op www.hu-sharepoint.nl/sites/reglementen. Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. Studentenstatuut HU In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit De Onderwijs- en Examenregeling van de faculteit (faculteits-OER) moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids. Inschrijvingsregeling HU In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Zie ook par. 1.3.2 Reglement College van Beroep HU Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep, alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot stand komen van de uitspraak nader geregeld. Zie ook par. 7.3. Steunfondsregeling HU Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook kan sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze regeling. Zie ook par. 2.7 en 2.17.2. Noodfondsregeling HU De Noodfondsregeling is vastgelegd in het studentenstatuut. De HU biedt door middel van het Noodfonds hulp bij onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven gaan maar waar ze zich Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. Zie ook par. 2.7. Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking van persoonsgegevens van de student geregeld. Reglement Studentendecanen HU Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de decanen geregeld. Regeling tegen seksuele en verbale intimidatie HU Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. Reglement voor de Opleidingscommissies De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OCreglement. Zie ook par. 2.15.1. Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad De faculteitsmedezeggenschapsraad is een medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMRreglement. Zie ook par. 2.15.1. Reglement Centrale Medezeggenschapsraad De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde CMR-reglement. Zie ook par. 2.15.1. 1.1.4 Kwaliteitszorg Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. Van jullie wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. De vragenlijsten zijn anoniem. Je loopt dus geen risico dat negatieve oordelen tegen je gebruikt worden. Natuurlijk kun je ook altijd zonder dat daar rechtstreeks om gevraagd wordt bij de desbetreffende docent of je studieloopbaanbegeleider je opmerkingen kwijt over het onderwijs. Met hem of haar kun je dan bespreken wat er eventueel verder zou kunnen gebeuren. Op basis van de resultaten van de evaluatie en de suggesties ter verbetering die door jullie zijn genoemd, wordt bekeken op welke punten er aanpassingen plaats zullen vinden. Voor informatie over de kwaliteitszorg binnen jouw opleiding kun je kijken in de opleidingsspecifieke studiegids. 1.1.5 Ordehandhaving Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.hu-sharepoint.nl/ sites/reglementen) regelt de ordehandhaving binnen de HU. Deze regeling luidt – enigszins samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, de nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • verbale en seksuele intimidatie • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; • roosterwijzigingen en tussenuren; • bijzondere omstandigheden. 10 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Binnen de hogeschool geldt een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; • de plicht om zich op de hoogte stellen van (veiligheids)voor schriften die betrekking hebben op het werk en de studie; • de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; • de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften/aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar. 1.1.6 Organogram HU Een organogram van de HU is te vinden in het jaarverslag, dat is gepubliceerd op www.organogram.hu.nl. Per 1 september 2005 heeft Hogeschool Utrecht het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals.

Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 11

• Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vind je op www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten (zie ook par. 1.1.7). 1.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 330 en 340 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 238 88 98 Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 700 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 230 82 08 Faculteit Natuur & Techniek Nijenoord 1 3552 AS Utrecht Telefoon (030) 230 81 08 Faculteit Natuur & Techniek, International Office F.C. Dondersstraat 65 3572 JE Utrecht Telefoon (030) 275 88 88 Faculteit Educatie Archimedeslaan 16 3584 BA Utrecht Telefoon (030) 254 71 00 Faculteit Communicatie & Journalistiek Padualaan 99 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 219 30 00

12 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Faculteit Economie & Management Padualaan 101 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 258 62 00 Faculteit Maatschappij & Recht Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon (030) 252 96 00 Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (030) 258 51 00 Locaties HU in Amersfoort HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort Telefoon (033) 421 21 00 FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie Hooglandseweg-Noord 140 3813 VE Amersfoort Telefoon (033) 479 13 00 Routebechrijvingen naar alle locaties vind je op www.hu.nl. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.gvu.nl. 1.2. Algemene informatie faculteit Educatie 1.2.1. Algemeen De Faculteit Educatie (FE) van de Hogeschool Utrecht is met ruim 8.000 studenten en circa 800 medewerkers de grootste educatieve faculteit van Nederland. De FE is een belangrijke speler in landelijke - , regionale - en lokale educatieve netwerken. Door de te verwachten groei van het aantal studenten en van de omvang van de contractactiviteiten zal de positie van de faculteit de komende jaren verder worden versterkt. De faculteit verzorgt 16 bachelor en 14 master opleidingen voor primair, voortgezet en speciaal onderwijs. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 13

Deze opleidingen zijn ondergebracht bij vijf instituten (waarvan één in oprichting), die elk toonaangevend zijn op hun terrein. Daarnaast worden door de faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten uitgevoerd. Binnen de faculteit wordt onder de naam Utrechtse Academie voor Educatieve Innovatie een nieuwe kennisinfrastructuur ontwikkeld. In de Utrechtse Academie opereren drie kenniscentra: I. specifieke zorg en opvoeding, II. vernieuwend leren en werken III. diversiteit en onderwijs. Binnen deze kenniscentra functioneert een aantal expertisecentra en een zevental lectoraten, waarin wordt geparticipeerd door experts van binnen en buiten de faculteit. 1. lesgeven in de multiculturele school 2. gedragsproblemen in de onderwijspraktijk 3. vernieuwende onderwijsdidactiek - en methodiek 4. leerproblemen, in het bijzonder de preventie van leesproblemen 5. beroepsonderwijs 6. dovenstudies 7. spel Door middel van onderzoek en advisering leveren de lectoraten belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling van het onderwijs. Zij doen dat in nauwe samenwerking met de onderwijsinstituten en andere experts. In het kader van de continue kennisontwikkeling van de faculteit zal het assortiment aan opleidingen en het aantal lectoraten, waar mogelijk en wenselijk, de komende tijd verder worden uitgebreid en zal de kenniscirculatie binnen de faculteit én daarbuiten worden gestimuleerd. De faculteit staat onder leiding van de faculteitsdirectie. De directeuren van de onderwijsinstituten maken deel uit van het directieteam. Binnen de facultaire organisatie zijn zes ondersteunende diensten actief: Planning& Control, Personeel&Organisatie, Onderwijs&Studentzaken, het Faculteitsbureau, Marketing&Communicatie en Facilities. Belangrijke cultuurelementen van de FE zijn: creativiteit (ondernemerschap), openheid en verantwoordelijkheid. Medewerkers worden gestimuleerd vanuit hun specifieke taken een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. De Faculteit Educatie is gecertificeerd ‘Investors In People’. 14 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

1.2.2. Contactgegevens Faculteit Educatie (FE) Bezoekadres: Archimedeslaan 16, 3584 BA Utrecht Postadres: postbus 14007, 3508 SB Utrecht telefoon: 030 - 254 7100 (receptie) Algemeen faxnummer: 030 - 251 7851 Internet: www.fe.hu.nl Directie Faculteit Educatie: Directiesecretariaat, kamer 2.074, 030 - 254 7101 1 Dhr. J.G. Brandsma (Algemeen directeur) Instituut Theo Thijssen Directie: Dhr. M. El Filali, via secretariaat, kamer 0.129, tel. 030 254 71 77 7 Seminarium voor Orthopedagogiek Directie: Mw. G. Durkstra, via secretariaat, kamer 3.021, tel. 030 - 254 7393 Instituut Archimedes Directie: dhr. S.A.N. Heinsman, via secretariaat, kamer 1.018, tel. 030 – 254 7259 Instituut voor Gebaren, Taal en Dovenstudies Directie: dhr. R.J.M. van Dijk, via secretariaat, kamer 3.022, tel . 030- 2547373 Voor studenten relevante onderdelen van de facultaire organisatie Kamer

telefoon

Bureau Onderwijs en Studentzaken

2.084

030-254 7155 /151

Studentendecanaat

2.052, 2.054, 2.056

030-254 7344 /107/108

Studentenpsychologen

2.048

030-254 7147

Mediatheek

1.066

030-254 7125

AVA leermiddelencentrum

1.077

030-254 7135

Drukkerij

0.093

030-254 7109

Servicecentrum

0.070

(intern) 7777

Loket Archimedes

2.242

030-254 7366


1.2.3. Plattegrond Bewegwijzering Het eerste cijfer van de kamer- en lokaalnummers verwijst naar de verdieping: 0 = begane grond. In de gangen zijn de kamers en lokalen opeenvolgend aan de ene kant ONEVEN en aan de andere kant EVEN genummerd. De even en oneven nummers corresponderen niet altijd met elkaar. 1.2.4. Praktische voorschriften en aanwijzingen Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: 1. Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. 2. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te worden. 3. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de lessen. 4. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het rookgedeelte in de kantine. 5. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen. 6. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. 7. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand. 8. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. 9. In geval van calamiteit moet men het alarmnummer van het pand bellen: 030 - 2547666 1.2.5. Openingstijden gebouwen Openings-/sluitingstijden faculteitsgebouw. Openingstijden: In de lesweken, (zelfstudieweken), herkansingsweken en afsluitingsweken is het gebouw op de normale tijden geopend: • 08.00 - 22.30 uur (maandag t/m donderdag) • 08.00 - 18.00 uur (vrijdag) ) In de roostervrije weken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 22.00 uur, tenzij een afdeling minimaal 14 dagen van te voren bij het servicecentrum aanvraagt of de openingstijd verlengd kan worden. In de vakantieweken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 18.00 uur (maandag t/m vrijdag). . 16 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

NB! Uitzondering vormt de vakantieweek na kerstmis (27 dec. t/m 31 dec.): in deze week is het gebouw gesloten. Sluitingstijden: Het gebouw is door de week alleen gesloten op de officiële vrije dagen (feestdagen) en de verplichte vrije dagen. Nieuwbouw en verhuizing Vanaf januari 2008 zitten de lerarenopleidingen van Hogeschool Utrecht in een nieuw gebouw aan de Padualaan. Deze locatie is op de Uithof, waar ook de meeste andere opleidingen van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht gehuisvest zijn. De cultuur- en sportfaciliteiten voor studenten zijn ook vlakbij. In het nieuwe gebouw is aandacht voor de veelkleurigheid van het onderwijs en de diversiteit van onze studenten en medewerkers. Een moderne leeromgeving, voor de student van nu. Door het hele pand is wireless internet en op centrale plaatsen in het gebouw zijn de faciliteiten voor studenten. De nieuwe mediatheek, inclusief moderne onderwijswerkplaats, is gelegen in het hart van het gebouw. Tijdens het studiejaar word je goed geinformeerd over de verhuizing en de veranderingen. Houd daarom je studentenmail en Sharepoint goed in de gaten, om op de hoogte te blijven van alles. 1.2.6. Vakanties en vrije dagen Vakantieperiodes 2007-2008: Vakantie

Data

Herfstvakantie

22 oktober t/m 28 oktober 2007

Kerstvakantie

24 december 2007 t/m 6 januari 2008

Voorjaarsvakantie

25 februari t/m 2 maart 2008

Meivakantie

28 april t/m 4 mei 2008

Zomervakantie

21 juli t/m 17 augustus 2008

Officiële vrije dagen (feestdagen) 2007-2008: officiële vrije dagen

Data

1e en 2e Kerstdag

dinsdag 25 en woensdag 26 december 2007

Nieuwjaarsdag

dinsdag 1 januari 2008

Goede vrijdag

vrijdag 21 maart 2008

Pasen

zondag 23 en maandag 24 maart 2008

Koninginnedag

woensdag 30 april 2008

Hemelvaartsdag

donderdag 1 mei 2008

Bevrijdingsdag

maandag 5 mei 2008

1e en 2e Pinksterdag

zondag 11 en maandag 12 mei 2008


Verplichte vrije dagen 2007-2008: verplichte vrije dagen

Data

tussen Kerst en Oud en Nieuw

maandag 24, donderdag 27 en vrijdag 28 december 2007

dag na Hemelvaart

vrijdag 2 mei 2008

1.2.7. Faciliteiten Mediacentrum Het Mediacentrum bevindt zich op de eerste etage in het centrum van het gebouw. Bij het Mediacentrum zijn ondergebracht: de AudioVisuele Afdeling (AVA), het LeermiddelenCentrum en de Mediatheek. (zie par. 2.11 voor mediatheek) a. AudioVisuele Afdeling (AVA) De AudioVisuele Afdeling (AVA) coördineert aankoop, uitleen en onderhoud van AV-apparatuur, biedt ondersteuning aan gebruikers van apparatuur. Bij de AudioVisuele Afdeling kunnen studenten op vertoon van hun pas audiovisuele apparatuur lenen. Voor de uitleen van beamers en laptops is goedkeuring van een docent vereist. Reserveren is gewenst (bij de AVA-balie telefoon 030 25 47135 of even langslopen). Door middel van zelfinstructiecursussen kunnen studenten bij de AudioVisuele Afdeling (AVA) de nodige audiovisuele technieken leren beheersen die tijdens en na de studie van nut kunnen zijn. Studenten die zo’n zelfinstructiecursus willen volgen, dienen van tevoren in te tekenen. Bij AVA kunnen studenten ook eigen lesmateriaal vervaardigen. Openingstijden (kamer 1.075.): • maandag 8.30 - 17.00 uur • dinsdag 8.30 - 19.00 uur • woensdag 8.30 - 18.00 uur • donderdag 8.30 - 18.00 uur • vrijdag 8.30 - 15.00.uur b. LeermiddelenCentrum Het LeermiddelenCentrum verzorgt alleen de uitgifte van syllabi en readers voor studenten en de verkoop van kantoorartikelen. Openingstijden (kamer 1.077 en 1.079): • maandag 12.00 - 17.00 uur • dinsdag 12.00 - 19.00 uur • woensdag 12.00 - 18.00 uur • donderdag 12.00 - 19.00 uur • vrijdag 12.00 - 15.00 uur. 18 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Loket Archimedes Bij Loket Archimedes kunnen studenten terecht met vragen over vakoverstijgende leerlijnen en maatwerk trajecten binnen Archimedes. Daarnaast vindt resultaat gerichte doorverwijzing naar clustersecretariaten, onderwijsteams of diensten plaats. Loket Archimedes is erop gericht om als vraagbaak voor de student een optimale service te verlenen. Je kunt bij Loket Archimedes terecht met vragen over: • Werkplekleren • Integrale Projecten • Minoren • Assessment • Examencommissie • Organisatorische zaken als fcc-accounts, Osiris en roosters Loket Archimedes is in de lesweken geopend van maandag t/m donderdag van 11.00-13.00 uur en van 15.30-17.30 uur en op vrijdag van 11.00-13.00 uur in kamer 2.042. OnderwijsWerkPlaats Primair Onderwijs (OWP) Binnen de Instituut Theo Thijssen, de Lerarenopleiding primair onderwijs, is een onderwijswerkplaats waar leer- en hulpmiddelen voor het basisonderwijs kunnen worden geraadpleegd. Hier worden regelmatig tentoonstellingen ingericht. Studenten kunnen zich in de OWP voorbereiden op de stage. Openingstijden (kamer 0.106): • maandag, woensdag en vrijdag: 8.30 – 17.00 uur • dinsdag en donderdag 8.30 – 21.15 uur. N.B. De OWP is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. Test- en Researchruimte (T&R) Het Seminarium voor Orthopedagogiek beschikt over een collectie diagnostische- en didactische materialen en vakspecifieke boeken, tijdschriften, videobanden en naslagwerken. Deze materialen worden alleen uitgeleend aan docenten van het Seminarium en aan studenten van de opleiding NGT en het Mastersprogramma. Alle andere studenten en belangstellenden kunnen tijdens de openingsuren ter plaatse gebruik maken van de aanwezige materialen. Openingstijden (kamer 3.040): ma t/m vrijdag 9.00-17.30 uur N.B. De afdeling T&R is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen.


Betaalfaciliteiten Betalingen binnen de Faculteit Educatie kunnen uitsluitend met de chipknip plaats vinden. DUS GEEN CONTANT GELD! Dit betreft alle goederen en/of diensten die binnen de faculteit tegen contante betaling worden aangeboden, zoals van de Readerwinkel, de mediatheek, studentencopiers, de kantine en automaten. N.B. De chipkaarten kunnen op het instituut opgeladen worden in de hal voor de receptie. Servicecentrum Voor kwesties en klachten van huishoudelijke, dus niet onderwijsorganisatorische aard, een onvindbaar lokaal, defect fotokopieerapparaat, klachten over lokalen, toiletten - kunnen studenten terecht bij het meldpunt van het servicecentrum, kamer 0069, telefoon 7777. Het servicecentrum is van maandag tot en met donderdag bereikbaar tussen 08.30-20.00 uur en vrijdag tussen 8.30-15.00 uur en is ook per e-mail bereikbaar: servicecentrum@ fe.hu.nl Kantine In de lesweken, herkansingsweken en afsluitingsweken is de kantine geopend van: • 08.00 – 20.15 uur (maandag t/m donderdag) ) • 08.00 – 15.00 uur (vrijdag) ) • In de weken waarin de schoolvakanties vallen is de kantine gesloten. In de zomervakantie is de kantine vier weken gesloten. • In de roostervrije weken is de kantine geopend van 10.00 tot 17.00 uur, tenzij door de kantine anders is aangegeven. • Betalen in de kantine is alleen mogelijk met de chipknip. N.B. Het is verboden te roken in het gebouw van de faculteit. Alleen in de kantine is een gedeelte voor rokers gereserveerd. Telefoneren Naast de hoofdingang bevindt zich een telefooncel voor algemeen gebruik. Het toestel werkt op de chipknip. Parkeren / fietsenstalling Parkeren is uitsluitend toegestaan op de parkeerplaats achter het gebouw. De parkeerplaats is tot 22.00 uur geopend. Je fiets kun je in de fietsenstalling plaatsen. Deze ligt eveneens achter het faculteitsgebouw. Bij de E-achteringang is een fietspomp. Fietsen mogen nergens anders dan in de fietsenstalling worden geplaatst. 20 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Fietsen die bij de vooringang zijn geplaatst, worden verwijderd en vastgezet. Voor het losmaken moet € 2,50 boete betaald worden. 1.3 Algemene informatie opleiding Duits Het opleidingsteam Duits Instituut Archimedes kent opleidingsteams. De docenten van een opleidingsteam zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de taken die rechtstreeks te maken hebben met de opleiding die je volgt. Voorbeelden van deze taken zijn: de organisatie van de studie, het regelen van de introductie van eerstejaarsstudenten, de organisatie van studieloopbaanbegeleiding etc. Per opleiding is er een opleidingscoördinator die zich bezighoudt met de organisatie rondom de opleiding. 1.3.1 Contactgegevens Opleidingscoördinator: Naam

Opleiding

Kamer

Telefoon

Email

Sabine van den Brink

Duaal

1.137

030-2547335

[email protected]

Francis Brands

Deeltijd

1.139

030-2547339

[email protected]

Kees Houtman

Master or

1.337

030-2547335

[email protected]

Education

Docenten: Naam

Vak

Kamer

Telefoon

Email

Karina Boom

Onderwijskunde

1.141

030-2547336

[email protected]

Francis Brands

Literatuur

1.139

030-2547339

[email protected]

1.137

030-2547335

[email protected]

1.137

030-2547335

[email protected]

Vakdidactiek Sabine van den Brink

Taal-verwerving / vakdidactiek

Kees Houtman

Vakdidactiek/ literatuur


Elisabeth Keller

Taal-verwerving /

1.137

030-2547335

[email protected]

030-2547338

[email protected]

030-2547338

[email protected]

landeskunde Jos Kleemans

Arend Quak

Literatuur / landeskunde

1.145

Taalkunde /

1.145

literatuur

Secretariaat Naam

Kamer

Telefoon

Email

Thea Hoogeveen

1.108

030-2547299

[email protected]

Saskia Dekker

1.108

030-2547300

[email protected]

Karin Haerkens

1.108

030-2547300

[email protected]

Yvonne Stroes

1.108

030-2547300

[email protected]

Binnen het Instituut Archimedes wordt veel door opleidingsteams samengewerkt. De 14 opleidingsteams zijn samengevoegd in vier clusters. Duits behoort tot het cluster talen. De vakcursussen volg je met medestudenten van je eigen vak. Bij andere studieonderdelen werk je samen met studenten uit je cluster en word je begeleid door docenten uit het cluster. Bij de praktijkonderdelen heb je ook te maken met studenten en docenten uit andere clusters. Daarbij word je ook begeleid op de (opleidings)scholen. 1.3.2

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving en uitschrijving van studenten voor Hogeschool Utrecht en is verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. Inschrijving (art. 21 lid 3 OER-HU) De student wordt ingeschreven voor de opleiding onder de volgende voorwaarden:


• er is voldaan aan de toelatingseisen (zie ook par. 4.2.3 en 4.3.3); • het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring) • er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.hu-sharepoint.nl/sites/ reglementen). Pas na rechtsgeldige inschrijving heeft de student recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. De student die zich voor de propedeuse wil inschrijven moet zich eerst aanmelden bij de Informatie Beheer Groep. De IB-groep geeft je aanmeldingsgegevens door aan Hogeschool Utrecht. Zodra we de gegevens van de IB-Groep hebben ontvangen sturen we je de benodigde informatie om je bij ons in te schrijven. Vervolginschrijving Als je al student bent van Hogeschool Utrecht ontvang je medio mei een herinschrijfformulier. Het is noodzakelijk dat je dit naar ons terugstuurt; ook als je volgend jaar niet meer verder wilt studeren, of als je afstudeert dit jaar. Je wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. Onder voorwaarden kan een student zich direct voor de hoofdfase van een opleiding inschrijven, met vrijstelling van het propedeutisch examen van deze opleiding. De student die toelaatbaar wordt geacht tot de hoofdfase ontvangt een inschrijfformulier van Bureau Inschrijving. Mogelijkheid tot februari-instroom van Bachelor studenten In het inschrijvingsreglement van de HU (artikel 5.5) is vastgelegd dat studenten zich onder bepaalde voorwaarden na 1 oktober kunnen schrijven en tijdens het cursusjaar de opleiding kunnen starten. Concreet betekent dit: Er is onder voorwaarden een tussentijdse instroom mogelijk met ingang van de derde onderwijsperiode van een studiejaar (februari). Hiertoe moet de opleidingscoördinator van het opleidingsteam waar jij je opleiding wilt gaan volgen een positief advies geven. De opleidingscoördinator voert een intakegesprek met je en bepaalt op grond daarvan zijn/haar advies. De kernvraag hierbij is of het mogelijk is om vanaf periode 3 aan jou een samenhangend programma te kunnen bieden. Op basis van dit advies besluit de faculteitsdirecteur of je met ingang van de derde onderwijsperiode kunt starten met de opleiding. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 23

Als je van deze mogelijkheid gebruik wilt maken, kun je je wenden tot de opleidingscoördinator van jouw opleiding. Collegekaart en bewijs van inschrijving Iedere student krijgt tegelijk met de collegekaart een schriftelijk bewijs van inschrijving toegestuurd. De collegekaart dient echter ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ”vervolginschrijving” hierboven) eindigt de inschrijving op 1 september. Ook kan de inschrijving tussentijds op verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, indien sprake is van: • Beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de maand volgens op de maand van afstuderen; daarmee eindigt ook het recht op studiefinanciering en OV-kaart) • Beëindiging in het eerste jaar van inschrijving in de propedeuse (met ingang van de tweede maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend) • Beëindiging wegens niet aansluiten van praktijkperiodes (met ingang van de maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend) • Beëindiging wegens ziekte of bijzondere familie omstandigheden (met ingang van de maand volgend op de tweede hele maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen deelnemen) • Beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de tweede maand na de maand waarin het verzoek is ingediend) Verder kan de inschrijving worden beëindigd als gevolg van een negatief bindend studieadvies. Hierbij bestaat ook recht op teruggave van collegegeld, met uitzondering van de maanden juli en augustus. Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact op te nemen met de studentendecaan. Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen blijft de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt dan ook geen collegegeld terugbetaald. 24 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.hu-sharepoint.nl/sites/reglementen). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www. hu.nl/LosseSites/Bureau+Inschrijving. 1.3.3

Examencommissie

Taken en bevoegdheden De opleiding kent een examencommissie, die onder meer de volgende taken en bevoegdheden heeft: • het toezicht op het afnemen van tentamens en examens • vaststellen en bekendmaken van de uitslag van tentamens en examens • toepassen van het bindend studieadvies • toekennen van voorzieningen bij tentamens • verlenen van vrijstellingen • uitreiken van getuigschriften De examencommissie is bevoegd om bepaalde taken door een of meer leden van die commissie of door examinatoren (docenten of externe deskundigen) te laten uitvoeren. De examencommissie blijft echter altijd eindverantwoordelijk. Samenstelling en besluitvorming De faculteitsdirectie benoemt de examencommissie uit het onderwijsgevend personeel van de desbetreffende opleiding (of groep van opleidingen). Aan de examencommissie kan een ambtelijk secretaris zijn verbonden; deze is geen lid van de commissie. De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Bij staken van stemmen beslist de voorzitter omtrent het te nemen besluit. De besluiten worden in notulen vastgelegd, en de vergaderingen zijn niet openbaar. Afhankelijk van de situatie kan de examencommissie studenten en/ of docenten horen alvorens een beslissing te nemen. De taken en bevoegdheden, samenstelling en werkwijze van de examencommissie zijn uitgebreid beschreven in de Onderwijs- en examenregeling HU (www.hu-sharepoint.nl/sites/reglementen). Verzoeken aan de examencommissie De student die in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, voorziening of andere beslissing waartoe de examencommissie Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 25

bevoegd is, kan een verzoekschrift bij de examencommissie indienen. Een verzoek moet schriftelijk en gemotiveerd worden ingediend, en eventueel voorzien zijn van bewijsstukken. Ook moeten de naam en het adres van de student erop staan, en moet het zijn ondertekend. De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen 3 weken na ontvangst van het verzoek haar beslissing schriftelijk aan de aanvrager bekend. Tegen de beslissing op het verzoek staat bezwaar en beroep open (zie hoofdstuk 7). Het verzoekschrift kan gericht worden aan de ambtelijk secretaris van de examencommissie De examencommissie bestaat uit: Annette Wind Voorzitter Vacature Ambtelijk secretaris Gery Gorter Commissielid Exacte vakken Rachel Collins Commissielid Talen Cees Visser Commissielid Maatschappijvakken Gery Gorter/Cees Visser Commissieleden Welzijn en Zorg Cathy Ben el Hocine Secretariaat 1.3.4

Onderwijsbalie

Bureau Onderwijs- en studentzaken Voor de volgende zaken moet je bij bureau onderwijsen studentzaken zijn: • vragen met betrekking tot de inschrijving • aanvragen van het propedeutisch getuigschrift of het getuigschrift behorend bij het afsluitend examen (diploma). De formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar bij de opleiding • financiële onduidelijkheden of onjuistheden • informatie over administratieve studentenzaken. De studentenbalie van het bureau onderwijsen studentzaken bevindt zich op de tweede verdieping van het faculteitsgebouw, kamer 2.084. De balie is geopend van: • 12.00 – 18.00 uur (maandag t/m donderdag) ) • 12.00 – 16.00 uur (vrijdag).


Het bureau onderwijsen studentzaken is op werkdagen van 9.00 – 17.30 uur telefonisch bereikbaar op 030 - 25 47 151/25 47 155. Mailen kan ook: [email protected]. Correspondentie en formulieren kun je na sluitingstijd deponeren in de brievenbus bij de studentenbalie. (kamer 2084) 1.3.5 Studievereniging Studieverenigingen hebben als doel jouw studententijd zo leuk mogelijk te maken. Je vindt hier activiteiten die voor veel gezelligheid zorgen, maar ook voor betrokkenheid bij je studie en je toekomstige vak. De studieverenigingen binnen Hogeschool Utrecht zijn verenigd in de koepelorganisatie OSHU, die hogeschoolbreed de belangen van de diverse verenigingen behartigt.


2. STUDENTENVOORZIENINGEN 2.1

Studie(loopbaan)begeleiding

Inleiding Een afgestudeerd hbo-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding word je daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen onderwijs kiest die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, namelijk probleemgestuurd- en project-onderwijs. Als student word je verantwoordelijk gesteld voor je eigen leerproces en studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De wijze waarop de opleiding je in je studie begeleidt sluit aan op onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. ‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. De opleiding verzorgt studiebegeleiding op diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden vier typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding, begeleiding bij studievaardigheden, studieloopbaanbegeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. Er wordt van je verwacht dat je op eigen initiatief gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. Inhoudelijke begeleiding De begeleiding bij de studie-inhoud wordt op verschillende manieren gegeven. De opleiding zorgt voor een studeerbare opbouw en spreiding van leersituaties. Hiermee verzorgt zij de randvoorwaarden voor het studieproces. De studiehandleidingen geven vervolgens duidelijke informatie over te bereiken kennisen vaardigheidsdoelen. Vakdeskundige docenten ontwerpen studieprogramma’s en verzorgen practica, colleges en spreekuren en begeleiden de studenten op inhoudelijk en competentiegebied. Studieloopbaanbegeleiding Elke student heeft een (vaste) studieloopbaanbegeleider, bij wie de student terecht kan met vragen en problemen die rechtstreeks verband houden met de studie. De studieloopbaanbegeleider heeft 28 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

met name de volgende taken: • gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs • bewaking en bespreking van studieresultaten • adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn • verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep, etc.). Begeleiding bij studieproblemen Bij problemen van persoonlijke aard, die belemmerend zijn voor het studeren, en bij problemen met het studeren zelf, kan de student al dan niet in overleg met de studie(loopbaan)begeleider een beroep doen op de studentendecaan. Deze kan de student eventueel doorverwijzen naar bijvoorbeeld een studentenpsycholoog, assertiviteitscursus, faalangsttraining, multiculturele begeleiding of voorzieningen bij handicap. Docenten die problemen signaleren kunnen de student adviseren contact op te nemen met de studie(loopbaan)begeleider of studentendecaan, maar de student neemt zelf het initiatief tot dit contact. 2.2 Studentendecaan De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste zin. Ze zijn er voor alle studenten van HU, dus ook voor jou. Ze geven hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de faculteit. Ze hebben een geheimhoudingsplicht. Zonder jouw toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. Veel studenten worden door hun slb-er naar het decanaat verwezen, maar je kunt ook op eigen initiatief komen. Je kunt bij de decanen terecht onder andere de volgende zaken bespreken: • financiele steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds van HU (zie ook regelingen 1.1.4.) toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; • vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; • studiestaking of onderbreking; • een (dreigend) bindend negatief studieadvies; Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 29

• studievertraging; • studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; • verwijzing naar het Bureau Studentpyschologen; • studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen van een extra jaar beurs; • andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, uitkeringen, fondsen; • bezwaar en beroep tegen b.v. een beslissing van de examencommissie; • conflictsituaties op de opleiding. Via de decanen kun je je ook opgeven voor trainingen in bij voorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met faalangst. Het is van belang je tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde voorzieningen, zoals bij voorbeeld het steunfonds, gelden termijnen waarbinnen je je moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe eerder je een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen is opgelost en hoe langer je plezier hebt van de oplossing. Het studentendecanaat bevindt zich op de tweede verdieping, kamers 2.052, 2.054 en 2.056. Er is een inloop- en telefonisch spreekuur tussen 13.00 en 14.00 uur. Het is ook mogelijk buiten die tijden langs te komen of te bellen voor het maken van een afspraak. Avondstudenten kunnen bellen voor een afspraak wanneer een bezoek overdag niet goed mogelijk is. De studentendecanen zijn ook via e-mail te bereiken. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl) Vanaf 1 januari 2007 is er een Centrum voor Studiekeuze , een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Twijfel je over je opleiding, ben je vastgelopen of wil je doorstuderen na je bachelor-diploma, dan kun je hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot je studiekeuze. Ga naar je studentendecaan voor meer informatie of kijk op www. studiekeuze.hu.nl


De studentendecanen zijn: Jos Nijsen tel. 030 - 254 73 44, km. 2.052, e-mail [email protected] Ton van den Berg tel. 030 - 254 71 08, km. 2.056, e-mail [email protected] Barber van Manen tel. 030 - 254 71 07, km. 2.054,e-mail [email protected] Irene Lansdaal tel. 030 – 254 73 44, km. 2.052, e-mail [email protected] 2.3 Vertrouwenspersoon Hogeschool Utrecht heeft een regeling tegen seksuele en verbale intimidatie. Seksuele en verbale intimidatie worden op onze hogeschool absoluut niet getolereerd. Dit om te voorkomen dat medewerkers of studenten door intimidatie belemmerd worden in hun werk, studie of stage. Seksuele intimidatie loopt uiteen van ongewenste dubbelzinnige opmerkingen en handtastelijkheden tot zelfs pogingen tot aanranding en verkrachting. Verbale intimidatie is het ernstig lastigvallen, beledigen, bedreigen, aanvallen of discrimineren van iemand door woord, geschrift of houding. Heb je last van intimiderend en/of ongewenst gedrag of signaleer je dit in je omgeving, meldt het dan bij de vertrouwenspersoon van jouw faculteit, of bij één van de andere faculteiten. De vertrouwenspersoon bedenkt dan samen met jou een strategie om de intimidatie te doen stoppen. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk, praat met niemand over wat je vertelt en onderneemt geen actie zonder jouw toestemming. De brochure “Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers” is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer informatie vind je ook op www.studentzaken.hu.nl. Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 57 04.


Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Reglement tegen sexuele en verbale intimidatie (www.hu-sharepoint.nl/sites/reglementen). De Faculteit Educatie heeft twee vertrouwenspersonen: • Maryam Mildenberg, telefoon 020 - 6442822, e-mail: [email protected] • Hettie Siemons, kamer 3055, tel. 06 52662531, e-mail: [email protected] 2.4 Studentenarts In geval van door ziekte gemiste toetsen, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo’n verklaring af te geven. Wanneer je een verklaring over je gezondheid nodig hebt en je eigen huisarts kan of wil deze niet geven, kun je naar een studentenarts gaan. Vraag aan je decaan om een verwijzing. De studentenarts van de Hogeschool Utrecht is: de heer C.J. Post Uiterweer, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN Utrecht. 2.5 Bureau Studentenpsychologen Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende psychologische hulp aan alle studenten van de HU. Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de hulp niet aansluit bij jouw problemen en/of hulpverwachting, kan Bureau Studentenspychologen je helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. Voor aanmelding bij het Bureau is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de decaan voor een verwijzing. Vervolgens kun je langskomen of je telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan jij en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als jij dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. 32 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool Utrecht. Er zijn voor jou dus geen onkosten aan verbonden. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. De studentenpsychologen - Mariëtte Koenraadt, Annelies Weener en Herman Wilms - zijn bereikbaar op kamer 2.048, tel. 030 - 254 71 47, in het gebouw van de FE, Archimedeslaan 16. Spreekuur: maandag en woensdag van 13.30 tot 14.30 uur. Aanmelding bij voorkeur op het spreekuur, indien nodig ook op andere tijden. 2.6 Mediation Als je als student een conflict hebt met een medestudent of met een docent, en het lukt niet om dit onderling op te lossen, dan kun je een gesprek aangaan met een mediator. Een mediator is een competente, onafhankelijke bemiddelaar die probeert met beide partijen tot een oplossing te komen. Meer informatie vind je op www.studentzaken.hu.nl 2.7 Financiële steun Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www. reglementen.hu.nl In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. Afstudeersteun Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. Noodfonds Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er een gift verstrekt worden. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 33

Je kunt een aanvraag uit het Noodfonds voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de Noodfondsregeling HU. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 2.17.2. 2.8 Studeren met een functiebeperking Als je een functiebeperking hebt, vraagt studeren, net als veel andere dingen, méér inzet. De Hogeschool Utrecht geeft daarom gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. Je studentendecaan van je faculteit kan je met raad en daad ter zijde staan bij het organiseren van je studie. Er is veel mogelijk: • aangepaste studieplanning • speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden) • toegankelijkheid van onderwijslocaties • voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bv. speciaal materiaal) • aangepaste huisvesting • hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd) • het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan • ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij de Informatie Beheer Groep Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe ook geldig wanneer je onderwijs volgt aan een andere opleiding binnen de HU (overdraagbaarheid). Je hebt zelf de verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. De volledige procedure is opgenomen in de Onderwijs- en Examenregeling HU (www.reglementen.hu.nl) en/of die van de faculteit. Zie ook par. 1.3.4 en 6.3.3. Neem contact op met je decaan voor meer informatie. Heb je moeite de juiste persoon te vinden, dan kun je terecht bij de HUcoördinator Studie en handicap, Jacqueline de Ruiter, tel. 030-230 8293. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www.handicap-studie. nl.


2.9 Keuzevakken taal- en studievaardigheden Om je taal- en studievaardigheden te vergroten kun je gebruik maken van het aanbod van interfacultaire keuzevakken voor allochtone studenten. De folder Succesvol studeren, ook als Nederlands niet je moedertaal is is te verkrijgen bij je studentendecaan. Je vindt de cursussen in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Na het inloggen ga je naar onderwijs. Vul bij cursussoort ‘interfacultair keuzeaanbod’ in en bij faculteit ‘centrale organisatie’. Kun je niet inschrijven? Neem dan contact op met Christine Spijkerman, telefoon (030) 230 83 84 of e-mail christine.spijkerman@ hu.nl. 2.10 Mentorproject Als beginnend student kan het lastig zijn om je weg te vinden binnen de studie. Hoe pak je het studeren aan, wat doe je bij misverstanden met je ouders, je docenten of medestudenten? Als Nederlands niet je eerste taal is, is er voor jou een ouderejaars student als mentor beschikbaar. De mentor put uit zijn of haar ervaring en kan daarmee van grote steun zijn in het moeilijke eerste jaar. Is Nederlands niet je moedertaal en heb je belangstelling voor een ouderejaars als mentor, of ben je ouderejaars student en wil je graag mentor worden? Neem dan contact op met Christine Spijkerman voor meer informatie: telefoon (030) 230 83 84 of e-mail christine. [email protected] 2.11 Mediatheek De mediatheken van Hogeschool Utrecht kun je van achter je computer bezoeken. Via de gezamenlijke website www.mediatheek. hu.nl heb je toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, waarin je in alle HU mediatheekcollecties kunt zoeken, en heb je toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. Verder vind je hier relevante internetlinks over de verschillende vakgebieden en heb je via diverse databanken toegang tot het laatste nieuws, juridische informatie, marktinformatie, vakspecifieke informatie en nog veel meer. Je kunt via de gezamenlijke website ook doorklikken naar de afzonderlijke sites van de faculteitsmediatheken met hun specifiekere aanbod aan digitale informatie. Naast digitale informatie kun je uiteraard op de verschillende locaties ook terecht Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 35

voor boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kun je in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit Utrecht gratis lenen op vertoon van je collegekaart. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). Openingstijden (wijzigingen voorbehouden): • maandag 8.30 – 21.00 uur • dinsdag 8.30 – 20.00 uur • woensdag 8.30 – 20.00 uur • donderdag 8.30 – 21.00 uur • vrijdag 8.30 - 17.00 uur. Tijdens vakanties geopend tot 17.00 uur. N.B. De mediatheek is onderdeel van Instituut Archimedes, maar is vrij toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. 2.12

ICT-faciliteiten

2.12.1 Algemeen Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICT-faciliteiten aan. Je hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten via je eigen HU inlognaam en wachtwoord. Je HU inlognaam en wachtwoord krijg je vlak voor aanvang van je studie per brief thuisgestuurd. Zodra je deze hebt ontvangen kun je (onder andere) inloggen op: • je eigen mailadres (webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool; • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl ); • je eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. Daarnaast zijn er nog een aantal openbare sites waarop je kunt inloggen met je HU wachtwoord, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kun je tegen gereduceerde prijs software kopen. Medelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via mededelingenborden, het intranet en de studentenmail bekend gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Studenten worden geacht zich actief te informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te 36 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en regelmatig het door de Hogeschool verleende e-mail adres te lezen. 2.12.2 Studentenmail Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om je over actuele informatie van je opleiding te informeren. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met je standaard HU wachtwoord. Het HU e-mail adres is als volgt opgebouwd: [email protected] . De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel mogelijkheden. Behalve e-mail heb je ook de beschikking over een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kun je makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het adresboek kun je namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit van je mailbox is 100Mb. Er worden geen berichten aan privé e-mail adressen (zoals hotmail. com) gestuurd. Het is wel mogelijk om mail naar je privé mailadres door te sturen. Je blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de e-mail aankomt en door jou gelezen wordt. 2.12.3 Sharepoint Hogeschool Utrecht gebruikt sinds 1 september 2005 Sharepoint als interne webomgeving. Hierop kun je veel informatie vinden van je opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kun je op Sharepoint een eigen My Site maken, waarop je bestanden kunt plaatsen die je zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. Je kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere studenten aan een project of werkstuk te werken. Toegang tot je eigen My Site verkrijg je door in te loggen op Sharepoint (www.sharepoint.hu.nl) en te klikken op de link My Site, die je rechts bovenin het scherm vindt. Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om informatie over de cursus te verspreiden. 2.12.4 OSIRIS Student OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 37

Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris.hu.nl. Eenmaal ingelogd kun je gebruik maken van de volgende basis functionaliteiten: • Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten zie je welke cijfers je voor de laatste 10 toetsen of cursussen hebt behaald. Wil je alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vind je een overzicht van de resultaten die je gedurende je hele studie hebt behaald. Je kunt zelf bepalen of je alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. • Studievoortgang Wil je weten welke vakken je nog moet volgen voor je kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteer je de opleiding die je volgt en geeft aan dat je ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt jouw resultaten dan met het curriculum dat je volgt en geeft aan wat je gehaald hebt en wat je nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is jouw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de administratie. • Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen, en over de wijze van inschrijven is te vinden in OSIRIS. • Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kun je zelf je adres wijzigen. 2.12.5 Wachtwoord Je HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat je wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). Je krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit thuis je wachtwoord wijzigen kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat je kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Voor vragen en ondersteuning m.b.t. je wachtwoord kun je je wenden tot de balie van de mediatheek (zie par. 2.11).


2.12.6 Informatiebeveiliging en privacy Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. Als gebruiker kun je ook zelf e.e.a. doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop je bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef je wachtwoord niet aan anderen; • haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op; • Mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan [email protected]. Hogeschool Utrecht kent tevens een privacy reglement op grond van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www. informatiebeveiliging.hu.nl lees je meer hierover. Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (www.reglementen.hu.nl) 2.13 International Office Alle studenten van Hogeschool Utrecht hebben de mogelijkheid om voor studie of stage naar het buitenland te gaan. Voor sommige studenten (IBMS en IBL) is dit zelfs een verplicht onderdeel van het bachelor programma. Alle andere studenten kunnen in hun eigen profileringsruimte hiervoor kiezen. Heb je interesse in een (half) jaar Canada, de Verenigde Staten, Thailand, Nieuw Zeeland of Europa? Dan kan het International Office je wellicht helpen. 2.13.1 Study abroad Hogeschool Utrecht heeft een groot aantal uitwisselingspartners zowel in Europa als daarbuiten. Het International Office onderhoudt de contracten met partneruniversiteiten, doet de Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 39

selectie en plaatsing, helpt je bij de introductie en verzamelt de evaluatierapporten. Elk jaar verzorgt het International Office speciale informatiebijeenkomsten (meestal in oktober/november) over een studie in het buitenland. Wil je je aanmelden voor een uitwisselingsprogramma of internationale Minor van Hogeschool Utrecht? Kijk dan eerst op www.sharepoint.hu.nl/sites/international onder Study abroad voor de mogelijkheden, voorwaarden en formulieren. Je vindt er bovendien informatie over beschikbare beurzen. LET OP: de deadline om je aan te melden voor Study abroad is doorgaans rond januari. De exacte datum wordt bekend gemaakt via Sharepoint. Op de FEM, FCJ, FNT en FMR is er een International Office desk waar je terecht kunt voor algemene vragen, meer informatie of formulieren. De locaties en openingstijden vind je op www. sharepoint.hu.nl/sites/international. Studenten van de FG en FE kunnen ook bij één van deze desks terecht. Voor meer specifieke vragen kun je het beste een afspraak maken via (030) 275 89 28 of [email protected]. 2.13.2 Stage in het buitenland Wil je stage lopen buiten Nederland? De eerste stappen die je hierbij kunt nemen, zijn het inschakelen van de leerwerkplekcoördinator of het bureau leerwerkplekken van je opleiding. Zij hebben informatie over de te volgen procedure en zijn degenen die hun goedkeuring aan je stageplaats moeten geven. Dan begint het actief zoeken naar een stageplaats. Soms kunnen stagecoördinator of stagebureau je ook hierbij op weg helpen. Begin vooral vroeg, een jaar van tevoren is meestal wel aan te raden. Zeker als je buiten Europa op stage wilt gaan, want het regelen van een visum kan soms minstens zo lang duren. Tip: Kijk voor informatie over beurzen voor je stage op www. sharepoint.hu.nl/sites/international bij Internships. Daarnaast is de www.wilweg.nl een goede informatiebron, met o.a. handige stagesites en een checklist. Contactinformatie International Office Heb je een specifieke vraag? Kom langs bij de International Office desks! De locaties en openingstijden vind je op www.sharepoint. hu.nl/sites/international. Of mail naar [email protected].


Het is de bedoeling dat een front office van het International Office vanaf september 2006 ook op de Faculteit Educatie van start gaat. Ook kun je terecht bij coordinatoren internationalisering van je afdeling. Die kunnen je ook voorlichten over de specieke beurzen voor docenten-in-opleiding, zoals Plato+ en Comenius beurzen. Hieronder vind je de namen van de coordinatoren per afdeling. Instituut Archimedes(cluster Talen): mw. Sandra Collins, tel. 0302547326, ([email protected]) Instituut Archimedes(overige clusters): mw. Annette Wind , tel. 0302547268 ([email protected]) 2.14 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel is de student zelf aansprakelijk voor schade veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan bij verzekeringsmaatschappijen worden afgesloten. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student; is deze er niet of weigert de verzekeraar de schade te vergoeden, dan biedt de HU-verzekering in beginsel dekking. 2.15 Medezeggenschap Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak. 2.15.1 Inspraakorganen Je treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: • Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het curriculum, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 41

praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met jóuw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie. • De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet je denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering en het facultaire praktijkbureau. Maar ook de begroting van de faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in totaal. • De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. Er is één CvB, dus ook één CMR. De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken. hu.nl. Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMR-personeelsraden (www.reglementen.hu.nl). 2.15.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat je bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als studentlid van een inspraakorgaan kun je je gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in opleidingscommissies. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kun je vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. 42 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

• Uiteraard doe je het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijg je per vergadering € 40,-. Wil je graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door je kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen. Raadpleeg met vragen over de OC het secretariaat van je opleiding of stuur een email naar [email protected]. Zie voor meer informatie ook www.studentzaken.hu.nl. 2.16 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Het actuele aanbod vind je in OSIRIS en op www.studiumgenerale. hu.nl. Het aanbod wordt iedere vier maanden vernieuwd. De cursussen voor studenten kunnen – ter beoordeling door de examencommissie - ingepast worden in de profileringsruimte en zijn te volgen tegen studiepunten. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vind je op www. studiumgenerale.hu.nl. 2.17

Studentenvereniging

2.17.1 Algemeen Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vind je op www.utrecht.studiestad.nl HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wil je meer weten over het aanvragen van subsidie? Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 43

Kijk dan op www.utrecht.studiestad.nl Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan je opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6. 2.17.2

Bestuursbeurs en stimuleringsfonds

Bestuursbeurs Zit je in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kun je in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die je door je bestuursactiviteiten oploopt en die je buiten je prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kun je vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU .Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl. Stimuleringsfonds HU-studenten zijn ondervertegenwoordigd in de besturen van studentenverenigingen. Daarom heeft Hogeschool Utrecht buiten de hierboven genoemde vergoeding een stimuleringsfonds in het leven geroepen. Kijk voor meer informatie op www.studentzaken. hu.nl onder het kopje bestuursbeurs. Heb je nog vragen, neem dan contact op met Noortje de Bondt ([email protected]). 2.18 Werken naast je studie De studiefinanciering is geen vetpot, dus veel studenten hebben een bijbaantje. Naast je studiefinanciering mag je in niet te veel bijverdienen, anders heeft dat gevolgen voor de hoogte van je studiefinanciering. Kijk voor meer informatie op de site van de Informatie Beheer Groep (www.ib-groep.nl). Wil je een bijbaan die goed betaalt en die ook een beroep doet op de kennis en vaardigheden die jij in je studie hebt opgedaan? Via de website http://kennislatenwerken.nl vind je bedrijven uit de regio 44 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

die stages, projecten of een bijbaan op niveau aanbieden. Je kunt ook in contact komen met kenniscentra waar studenten gezamenlijk onder leiding van een lector toepassingsgericht onderzoek of productinnovatie doen. Interval Student is een uitzendbureau dat parttime studiegericht werk aanbiedt, passend bij je vooropleiding en je wensen. Voor meer informatie of een passende baan kun je terecht op www. intervalstudent.nl. Werk je echter zo veel dat je er studievertraging door oploopt, dan is het vaak verstandiger om extra geld te lenen bij de IB-groep. Overleg zonodig met je studentendecaan (zie par. 2.2). 2.19 Topsport Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden en het niveau waarop je de sport beoefent. Je kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van je studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; • vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; • financiële ondersteuning als je studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. Voor meer informatie neem je contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of 030 - 2585 126) of met je studentendecaan (zie 2 2.). 2.20 Trajectum Trajectum is de redactioneel onafhankelijke krant van Hogeschool Utrecht die tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vind je er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Meer informatie en het laatste nieuws vind je op www.trajectum.hu.nl. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 45

2.21 Sport en Cultuur Als student kun je tegen aantrekkelijke tarieven sporten bij Olympos op de Uithof, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Je kunt er deelnemen aan allerlei cursussen, instuiven, maar ook lid worden van een studentensportvereniging. Meer informatie vind je op www.olympos.nl. Wil je iets cultureels doen in Utrecht? Wil je bekwamen in muziek, theater of dans? Speel je piano en wil je oefenen of zoek je een orkest of een theatergroep? Ga dan naar Parnassos, het Internationaal & Cultureel centrum van de Universiteit Utrecht. Studenten van HU zijn er welkom tegen studentenprijzen. Parnassos is er aan de Kruisstraat en op De Uithof (www.parnassos.nl). Ben je eerstejaarsstudent? Dan ontvang je in januari gratis de Pas in Utrecht. Met deze cultuurpas kun je een jaar lang gratis naar voorstellingen van meer dan achttien culturele instellingen. Kijk voor meer info en de cultuuragenda op www.pasinutrecht.nl. Kijk voor meer informatie op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 2.22 Huisvesting Voor een leuke betaalbare kamer in Utrecht zul je zelf actie moeten ondernemen. De kamernood in Utrecht is hoog. Vraag bij het studieinformatiecentrum (030-236 80 40 of [email protected]) van Hogeschool Utrecht de informatieve brochure Op kamers in Utrecht aan voor de beste tips. Zie hieronder enkele adressen waar je terecht kunt als je een kamer zoekt. SSH Utrecht en SJHU ( www.sshu.nl of www.kamersinutrecht.nl) Ina Boudier–Bakkerlaan155 3582 ZA Utrecht (030) 252 57 25 Woningnet (www.woningnet.nl) In de regio Utrecht publiceert WoningNet elke twee weken de vrijkomende huurwoningen van woningcorporaties op deze site. Heb je woonruimte gevonden en ben je verhuisd, schrijf je dan in bij de gemeente. Onder andere om voor je studiefinanciering aan te tonen dat je uitwonend bent. Inschrijven kan (binnen 5 dagen 46 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

na je verhuizing) bij de Dienst Burgerzaken. Neem een geldig legitimatiebewijs mee. 2.23 GOC Instituut Archimedes De GOC zou graag zien dat de bestaande tekst vervangen wordt door de onderstaande. Wat is de GOC Instituut Archimedes? De Gemeenschappelijke Opleidings Commissie (GOC) is een adviesorgaan van Instituut Archimedes binnen Faculteit Educatie. De GOC bestaat uit studenten en (adviserende) docenten en is de officiële gesprekspartner van het managementteam. De GOC brengt gevraagd en ongevraagd advies uit over alle beleidsterreinen van het Instituut. Bij een aantal vooraf bepaalde gevallen gaat het zelfs om een bindend advies. Studenten kunnen zich kandidaat stellen voor de GOC en kunnen via democratische verkiezingen verkozen worden. Wat kan de GOC voor jou betekenen? De GOC is een belangrijk aanspreekpunt voor medestudenten. Alle studenten van de bacheloropleidingen binnen Archimedes kunnen bij de GOC terecht voor klachten, opmerkingen of tips over de vakoverstijgende leerlijnen. De GOC spant zich in om alle studenten te vertegenwoordigen en probeert met alle beschikbare middelen het onderwijs binnen het instituut op een kwalitatief hoogstaand niveau te houden. Wat heeft de GOC al voor de studenten bereikt? De afgelopen jaren heeft de GOC ondermeer gezorgd voor een uitbreiding van het aantal computerwerkplekken, een verbetering van de stagevoorlichting, een centraal loket voor alle vragen (loket Archimedes) en een versterking van de studieloopbaanbegeleiding. Bereikbaarheid Internet: www.goc.archimedes.hu.nl E-mail: [email protected] Postvak: in de gang naar de parkeerplaats bevinden zich de postvakken van alle medewerkers en ook van de GOC Loket: in kamer 2.042 is het loket Archimedes gevestigd waarbij alle studenten terechtkunnen voor vragen en opmerkingen


3. OPLEIDING EN BEROEP 3.1

Beroepsprofiel

3.1.1 Beroep De opleiding is een bacheloropleiding, een internationaal erkende opleiding die voldoet aan het niveau dat internationaal hiervoor is vastgelegd in de Dublin-descriptoren (http://www.minocw. nl/documenten/dublin-descriptoren-beschrijving-20060608. pdf).Daarnaast zijn voor het beroep van leraar in de wet BIO (Beroepen in het onderwijs) zeven competenties vastgelegd met een aantal bekwaamheidseisen (zie www.lerarenweb.nl), waaraan alle leraren moeten voldoen. Deze liggen ten grondslag aan alle bacheloropleidingen van Instituut Archimedes. 3.1.2 Vaardigheden afgestudeerde Behalve aan de algemene eindkwalificaties voor een HBObacheloropleiding en de beroepskwalificaties, moet de student voor het behalen van het diploma ook voldoen aan de specifieke eindkwalificaties van het vak Duits. Deze zijn: Vakinhoudelijk Studenten: • Hebben kennis van te onderscheiden theorieën over het onderwijzen van leerdoelen en kunnen op grond van die kennis binnen de kaders van de algemene onderwijsdoelen, het vakleerplan en de vakleerdoelen de voor klassesituaties geëigende Duitse leerstof selecteren, herformuleren en in regionale en thematische kaders herstructureren. • Kennen de meest gangbare theorieën over onderwijs-methoden en kunnen op grond van die kennis Duitse leerboeken en dergelijke beoordelen met name ten aanzien van de Duitse denken werkwijzen, de doelgerichtheid van de leerstofselectie, de transferwaarde van de kennis en van de denkvaardigheden en ten aanzien van de gewenste leerstof-leerlinginteracties. Kunnen voorts op grond van die kennis ook de eigen rol bepalen in gewenste docent-leerling interacties, in het bijzonder ten aanzien van motivatie, keuzebegeleiding, faalangstproblemen, remediërend en differentiërend handelen en leerproblemen die specifiek zijn voor het vak Duits.


• Kennen de structuur van het onderwijs in Nederland en de ontwikkelingen daarin. • Kennen de functie van het onderwijs in de samenleving, kennen de maatschappelijke krachtenvelden die op het onderwijs inwerken en kunnen een gefundeerd oordeel geven over waarden en normen met betrekking tot onderwijs en zijn functie alsmede over de bijdrage van de schoolDuits aan de functie van het onderwijs. Didactisch handelen Studenten: • Kennen relevante theorieën en inzichten uit de filosofie van onderwijs en opvoeding, uit de onderwijspsychologie, de ontwikkelingspsychologie, de jeugdkunde en de onderwijstechnologie alsmede uit het onderwijs en de vakdidactiek. Kunnen, op basis van deze kennis alsmede op basis van de vraagzijde van de samenleving naar kennis, op mesoniveau (in samenwerking met anderen) de inhoudskeuzen van Duitse leerstof legitimeren. Kunnen voorts gekozen Duitse kennisinhouden en vaardigheden binnen deelschoolwerkplannen ontwikkelen, bijstellen en structureren. • Kunnen op mesoniveau deelschoolwerkplannen voor Duits afstemmen, coördineren c.q. via projectonderwijs integreren binnen deelschoolwerkplannen van andere vakken. • Kennen uit de leerpsychologie, didaxologie en vakdidactiek de theorieën en inzichten die betrekking hebben op het verloop van leerprocessen en op het analyseren van leertaken en leerstrategieën. Kunnen deze verworvenheden toepassen onderscheiden leervormen als Duitse kennisverwerving, Duitse begripsvorming, Duits regelleren en problemen oplossen, zowel ten aanzien van bestaand (deficiënt) onderwijsmateriaal als ten aanzien van zelf (in multidisciplinaire samenwerking met anderen) te ontwikkelen al dan niet gedifferentieerde Duitse en vakoverstijgende onderwijspakketten. • Kunnen zodanig gedifferentieerde instructiedoelen voor Duitse leerstof formuleren dat daaruit ondergeschikte doelen kunnen worden afgeleid. Kunnen voorts doelen zo concreet verwoorden dat evaluatie en een valide toetsing ervan mogelijk is. Kunnen ten behoeve van het bereiken van onderwijsdoelen gebruik maken van modellen van didactische analyse, van groeperingsvormen en van onderscheiden werkvormen en strategieën als onderwijsleergesprek, veldwerk, leerspelen en geprogrammeerde instructie. Kunnen tenslotte doelgericht gebruik maken van kaartmateriaal, statistische databestanden, audiovisuele media en computersoftware.


• Kunnen leerlingen begeleiden, motiveren en stimuleren bij resp. tot adequaat onderwijsgedrag door aan te sluiten bij het ontwikkelingsniveau van de leerlingen en bij hun eigen leefen belevingswereld, alsmede door rekening te houden met sociaal-culturele achtergronden, in het bijzonder bij leerlingen uit anderstalige- en achterstandsmilieus, en ondermeer door diagnosticerend en remediëren te handelen. Kunnen omgaan met interactieprocessen tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en leraar. 3.1.3 Werkveld en functies Voor studenten die een afgeronde tweedegraadsopleiding Duits hebben, gaat het grootste deel in het (reguliere) onderwijs als docent Duits aan de slag. Een klein aantal komt terecht in banen met een PR-functie of in de media (visuele of schrijvende pers). Studenten die hun propedeuse halen, kunnen een universitaire studie (vaak Duits) gaan volgen. Het Bachelordiploma geeft recht om een studie te beginnen aan de Masteropleiding Duits. Afhankelijk van de opleiding worden er eisen aan het Bachelortraject gesteld. Instituut Archimedes biedt een aantal opleidingen tot Master of Education aan. De Masteropleiding Duits is een verdiepende master. Deze opleiding biedt de bevoegdheid om les te geven in het eerstegraads gebied. Dit beslaat de hogere jaren van het HAVO en VWO, alsmede het hoger beroepsonderwijs. Studenten die ambities hebben om na hun Bachelor door te studeren voor de Mastertitel, worden sterk aangeraden om tijdens de tweedegraads studie de minor ‘Sterk de master in’ te volgen. 3.2

Opleidingsprofiel

3.2.1

Doelstelling opleiding

Instituut Archimedes De afdeling voor Lerarenopleidingen Voortgezet Onderwijs, Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie’ aan Faculteit Educatie (FE) van Hogeschool Utrecht heet sinds september 2005 Instituut Archimedes. Met de naam Archimedes voelen wij ons niet alleen verbonden omdat wij aan de Archimedeslaan in Utrecht huizen. Kenmerkend voor de wetenschapper en leermeester Archimedes (287-212 voor Christus) waren zijn liefde voor kennis, innovatie en inspirerend onderricht. Instituut Archimedes wil met deze naam 50 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

haar ambitie uitdrukken om voor studenten en het scholenveld een inspirerende partner te zijn. Instituut Archimedes verzorgt de tweedegraads opleidingen voor Voortgezet Onderwijs en Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie. In totaal zijn dit veertien opleidingen in duaal-voltijd en deeltijd. Behalve deze tweedegraads opleidingen heeft Instituut Archimedes ook negen eerstegraads lerarenopleidingen. Onderwijsvisie De opleiding is competentiegericht. Kennis is noodzakelijk om een goede leraar te kunnen worden, maar kennis alleen is niet genoeg. In een competentiegerichte opleiding laat je in de praktijk ook zien dat je er wat mee kunt, dat je competent bent. De praktijk is daarom een belangrijk onderdeel van de opleiding vanaf het eerste jaar. De scholen spelen een belangrijke rol in de opleiding. We zien de opleiding als een samenwerkingsverband tussen drie partners: de student, de scholen en Instituut Archimedes. De intensieve samenwerking die we opgebouwd hebben met de scholen is door de visitatiecommissie zeer positief beoordeeld. We spreken van “Het Utrechts Model”. Samenwerking met de scholen, het Utrechts model Het Utrechts model staat voor de krachtige samenwerking die we opgebouwd hebben met de scholen om samen goede leraren op te leiden. Vanaf het eerste jaar werk en leer je één dag per week op de school als LIDO (lerende in duale opleiding). Samen met de scholen ontwikkelen we leerwerktaken voor studenten die aansluiten bij de fase van de opleiding waarin je zit en de leervragen die je hebt. LIDO’s worden inmiddels in de scholen gewaardeerd als taakverlichter en om hun inbreng bij innovatie in de school. Bij deze betrokkenheid van de scholen past ook een betrokkenheid bij de beoordelingen die in de vorm van assessments plaatsvinden. Voor alle studenten is er aan het eind van de opleiding een assessment en voor de duale studenten is er ook aan het eind van de propedeuse en het eind van de hoofdfase een assessment. Er zijn bij de assessments steeds twee beoordelaars, één van een school en één van Archimedes. Om te zorgen voor kwaliteit in het opleiden samen met de scholen heeft Archimedes met de scholen een keurmerk ontwikkeld. In september 2005 hebben de eerste scholen dit keurmerk behaald. Voor studenten is gebleken dat de betrokkenheid bij de praktijk motiveert en stimuleert. Studenten krijgen veel beter zicht op de verschillen tussen scholen en bij welk schooltype ze zich thuisvoelen en waarop zij zich willen specialiseren in hun minor. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 51

Opleidingsmodel: het leerlijnenmodel De opleiding is vormgegeven in het leerlijnenmodel, een opleidingsmodel met vier leerlijnen: • De conceptuele- en vaardigheden leerlijn, gericht op kennisverwerving en het hanteren ervan; • De integrale leerlijn, gericht op beroepstaken; • De werkervaringsreflectielijn, het praktijkleren; • De studieloopbaanlijn propedeusefase

hoofdfase

Werkervarings

Werkervarings

Werkervarings

afstudeerfase Werkervarings

reflectielijn

reflectielijn

reflectielijn

reflectielijn

14

14

+

+

integrale lijn:

integrale lijn:

integrale lijn:

integrale lijn:

geïntegreerde

geïntegreerde

geïntegreerde

geïntegreerde

opdrachten in een

opdrachten in een

opdrachten in de

opdrachten in de

gesimuleerde situatie

gesimuleerde situatie

(school)praktijk

(school)praktijk

16

16 30

26 minor

conceptuele leerlijn



&

&

&

vaardigheden leerlijn



24

24

24

studieloopbaan

studieloopbaan

studieloopbaan

studieloopbaan

begeleiding

begeleiding

begeleiding

begeleiding

6

6

6

4

30

Leerlijnenmodel in schema (met de omvang in EC’s) De grijze onderdelen worden samen met de school uitgevoerd. In de minor kan ook gekozen worden voor een opdracht op de school. In de opleiding is er een opbouw met toenemende verantwoordelijkheid van de student en de grotere rol van de werkgever bij het opleiden en beoordelen bij het opleiden en beoordelen van de student zijn belangrijke kenmerken van dit


leerlijnenmodel. Een ander belangrijk kenmerk is de flexibiliteit. We werken toe naar een situatie waarin voor alle studenten een opleidingstraject op maat vastgesteld is. De studie kent drie fasen; de propedeusefase, de hoofdfase en de afstudeerfase. Het standaardprogramma is ingedeeld in 4 leerjaren. In het begin van de studie bepaalt de opleiding en deels de werkgever de opzet en de invulling van het programma, de inhoud van de opdrachten en de beoordelingscriteria. Tijdens de hoofdfase en de afstudeerfase krijgen jij en je werkgever meer invloed en meer verantwoordelijkheid bij het bepalen van de competenties die je wilt ontwikkelen, de opdrachten die daarbij passen en de wijze waarop die beoordeeld worden. Anders gezegd, de opleiding is in het begin aanbod-gestuurd en later meer vraag-gestuurd en tijdens de opleiding neem je zelf steeds meer het stuur in handen bij het inrichten van je eigen leerproces. Instituut Archimedes blijft gedurende het hele opleidingstraject verantwoordelijk voor het bewaken van de kwaliteit van je leerproces, het realiseren van het gewenste niveau en het faciliteren ervan. Beroepsperspectief Na het behalen van je diploma heb je de startbekwaamheid bereikt om les te kunnen geven in het tweedegraads onderwijsgebied. Het tweedegraads getuigschrift geeft toegang tot verschillende onderwijstypen: hiermee kun je met name lesgeven in de onderbouw HAVO/VWO, het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) en de BVE-sector (Beroepsonderwijs en Volwasseneneducatie). In de regio Utrecht gaat het merendeel van de leerlingen en cursisten naar het beroepsonderwijs (70%). Je zult dus niet alleen op HAVO/VWO- scholen maar met name ook op scholen voor VMBO en op MBO-units als werknemer een duaal traject volgen. Overigens komen niet alle afgestudeerden in het onderwijs terecht, omdat het diploma ook daarbuiten beschouwd wordt als een waardevol document. Doelstellingen De competenties waaraan deze opleiding een bijdrage levert behoren tot de context van het vakinhoudelijk en het vakdidactisch handelen en het samenwerken met collega’s. De opleiding richt zich in het bijzonder op het in samenwerking met medestudenten ontwikkelen van bekwaamheden, die het mogelijk maken om in het onderwijs te zorgen voor een krachtig leeromgeving bij de lessen Door uitdagende opdracht en materialen Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 53

voor leerlingen te maken en deze toe te passen rondom een in het leergebied mens en maatschappij relevant thema, tijdens het werkplekleren ontwikkelen de studenten de genoemde competenties. Het verkrijgen van een vakinhoudelijke bagage blijft een belangrijke doelstelling. Vakinhoudelijke kennis en inzicht maakt het de student mogelijk snel en adequaat lesmateriaal te zoeken, te maken en toe te passen in voorkomende situaties. 3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel in het opleidingsprofiel. Het leerlijnenmodel In de onderstaande paragrafen lichten we eerst de verschillende leerlijnen toe. Daarna geven we informatie over toetsing en beoordeling in het leerlijnenmodel en de rol van portfolio en assessment daarbij. In de laatste paragrafen gaan we in op het vaststellen van (flexibele) opleidingstrajecten, op de verschillende uitstroomprofielen en internationalisering.. De opleiding bestaat uit de volgende leerlijnen: • De werkervaringsreflectielijn; • De integrale lijn; • De conceptuele- en vaardighedenlijn; • De studieloopbaanlijn. In de eerste fase van de studie (propedeusefase en eerste deel van de hoofdfase) zijn de leerlijnen van elkaar gescheiden. In de laatste fase verdwijnen die scheidingen. Werk-ervaringsreflectie leerlijn Het onderwijs is duaal. Een substantieel gedeelte van je opleiding werk je in een school. Daar word je begeleid door een werkplekbegeleider (WB’er). Aan het begin van de propedeusefase is een inwerkperiode opgenomen om de school te leren kennen en vast te stellen aan welke opdrachten gewerkt gaat worden. In het eerste jaar zal je met name assisterende werkzaamheden verrichten in de school. Na verloop van tijd zul je steeds zelfstandiger taken uitvoeren en meer verantwoordelijkheid krijgen. Aan het einde van de opleiding functioneer je als startbekwame leraar en kun je aantonen dat je over de benodigde competenties beschikt. Ten behoeve van dit duale opleidingssysteem is een website ontwikkeld om de communicatie tussen opleidingsscholen, studenten en Instituut Archimedes te stimuleren en te faciliteren. De ambitie is om van deze website een heus digitaal schoolplein te maken waar alle betrokkenen veel praktische informatie aantreffen, waar 54 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

contacten kunnen worden gelegd en best-practices kunnen worden uitgewisseld. Op de website www.samenopleiden.nl is o.a. de volgende informatie te vinden: • Jobcentre: een digitale vacaturebank met leerwerkplekken, stages en reguliere vacatures bij opleidingsscholen in de regio Midden- Nederland. • CV-bank: in deze CV-bank presenteren studenten, afgestudeerden, zij- instromers en andere baanzoekers zich m.b.v. hun curriculum vitae aan scholen en ROC’s.

• Portfolio: deze rubriek geeft begeleiders toegang tot het digitaal portfolio van de student. De student verstrekt de autorisaties. • Nieuws: een rubriek met actuele nieuwsitems voor scholen en studenten. • Informatie: algemene informatie voor studenten en scholen over Het Utrechts Model, de begeleidingsstructuur, begrippenlijst, allerlei praktische informatie. Tijdens het werk krijg je de mogelijkheid om ervaringen op te doen in echte onderwijssituaties en om daarop te reflecteren. De werkomgeving biedt praktijksituaties waarin jij kunt oefenen en experimenteren. Welke manier van handelen leidt tot het gewenste resultaat, wat heb je nodig om adequaat te handelen (competent gedrag te vertonen)? Reflecteren op je werkervaringen is dus van groot belang. Dit reflecteren doe je individueel door middel van reflectieverslagen, met je werkplekbegeleider (begeleidingsgesprekken) of met andere studenten die ook in die betreffende instelling werken (intervisie). De instituutsbegeleider ondersteunt het leren reflecteren en het leren van de ervaringen op de werkplek. Het ligt voor de hand dat de ervaringen die je opdoet op de werkplek tot vragen en leerbehoeften leiden. Naarmate je meer werkervaring opdoet, zal je meer specifieke eigen vragen hebben. Het onderwijsprogramma biedt je daarom steeds meer ruimte om zelf invulling te geven aan je opleiding. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 55

Bij de beoordeling spelen de werkgever en de algemeen praktijkbegeleider (APB’er) ook een rol. De instituutsbegeleider is verantwoordelijk voor de totaalbeoordeling. Integrale leerlijn Binnen deze leerlijn werk je aan integrale opdrachten; complexe opdrachten die betrekking hebben op een probleem/vraag uit de beroepspraktijk. Het uitvoeren van die opdracht stelt je in staat om allerlei relevante competenties te ontwikkelen (en om reeds aanwezige competenties, kennis en vaardigheden te benutten). Je ontwikkelt producten voor de beroepspraktijk (bijvoorbeeld een studiedag met workshops voor docenten van een multiculturele school, lesmateriaal voor taalgericht vakonderwijs, een zorgplan voor een brede school). Het beroepsproduct moet voldoen aan vooraf opgestelde criteria. Het werken aan het beroepsproduct gebeurt projectmatig en in het begin van de opleiding in groepsverband. Samen met je medestudenten analyseer je het probleem, maak je een plan van aanpak (met afspraken over samenwerking, tijdsbesteding, uit te voeren werkzaamheden, planning), ontwikkel je het product en bereid je een presentatie voor. Met een persoonlijk verslag geef je inzicht in jouw individuele bijdrage aan het product, de samenwerking en het realiseren van je persoonlijke leerdoelen. Aanvankelijk stelt de opleiding de integrale opdracht vast en de eisen waaraan je moet voldoen bij de vervulling van de opdracht. In het begin van de opleiding wordt er ook meer hulp en begeleiding geboden bij het maken van deze opdrachten (vooral ook bij stellen van adequate vragen en het verstrekken van informatie om problemen te analyseren en op te lossen). Het gaat dan nog om opdrachten binnen een gesimuleerde leeromgeving. Tijdens de opleiding werk je in toenemende mate zelfstandig aan integrale opdrachten, doordat je dan weet hoe je duidelijke werkafspraken maakt, een plan van aanpak opstelt, hoe je informatie verzamelt, hoe je zelf kritisch reflecteert op je leeractiviteiten en het eindproduct. In de tweede helft van de studie is er dan ook alleen sprake van echte projecten op de werkplek. In het tweede deel van de hoofdfase en tijdens de afstudeerfase hebben jij en je werkgever veel invloed op het schoolproject dat je gaat uitvoeren, het product dat het moet opleveren en de criteria waaraan het product moet voldoen. Je bent in de laatste fase ook in grote mate zelf verantwoordelijk voor het kiezen van de specifieke competenties, 56 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

concepten of vaardigheden die je wilt ontwikkelen én voor het aandragen van bewijsmateriaal waarmee je kunt aantonen dat je een competente startbekwame leraar bent. In het eerste deel van de opleiding beoordeelt de begeleider het groepsproduct en de persoonlijke verslagen. Aan het einde van de hoofdfase en in de afstudeerfase spelen de werkgever en/of APB’er ook een rol bij de beoordeling. Begeleiding en beoordeling zijn dan gescheiden. Conceptuele en vaardighedenleerlijn Bij competentiegericht leren en opleiden ligt de nadruk op de beroepspraktijk en het adequaat leren handelen als professional. De professional, de competente leraar kan in uiteenlopende situaties en in verschillende rollen gewenste resultaten boeken. Het is natuurlijk zonneklaar dat je daarvoor ook kennis (concepten) nodig hebt, veel vaardigheden en een passende houding. De derde leerlijn, de conceptuele en vaardighedenlijn, bied je de mogelijkheid om kennis te vergaren met betrekking tot vakinhoud, leerlingen en leren. Je ontwikkelt de vaardigheden om die kennis in de praktijk te benutten, om zogenaamde werkmodellen te hanteren en op het effect daarvan te reflecteren. Het onderwijs in deze leerlijn kan verschillende vormen hebben, zoals bijvoorbeeld: hoorcolleges, werkcolleges, workshops, presentaties door experts, literatuurstudie, onderzoek, etc.. De functie van de conceptuele leerlijn is de student te stimuleren om als beroepsbeoefenaar te denken. Daartoe worden concepten en theorieën aangereikt. Het leren van vaardigheden komt globaal gesproken neer op: • Verwerven van een werkmodel (wat ga ik zo meteen op welke wijze oefenen); • Gericht oefenen (experimenteren) op basis van een werkmodel; • Reflecteren (feedback) op de resultaten van het oefenen op grond van het werkmodel; • Verwerken van de conclusies van de reflectie in het werkmodel en zo nodig opnieuw oefenen. Het onderwijs bij het aanleren van vaardigheden heeft een ‘doe’karakter; doen met verstand. Voorbeelden zijn: het gebruiken van relevante software, het presenteren voor een groep, het uitvoeren van een praktijkproef, het oefenen van gesprekstechnieken, etc.. Door het te doen wordt het geleerd. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 57

Studieloopbaanlijn Tijdens het gehele opleidingstraject word je begeleid bij het plannen van je studie. In de studieloopbaanlijn (SLB) reflecteer je met de studieloopbaanbegeleider en medestudenten op de studievoortgang, op de relatie tussen leeractiviteiten, leerdoelen en competenties en op de keuzes die je maakt voor de invulling van je opleidingstraject. Zoals hierboven beschreven is, kent elke leerlijn in de eerste fase van de opleiding een eigen afsluiting. In de SLB-lijn bekijk je ook hoe je ontwikkelingsplan op de andere leerlijnen ‘werkt’. Je formuleert concrete leervragen of leerdoelen waar je de andere leerlijnen voor wilt benutten. En daarnaast besteed je veel aandacht aan het plannen, volgen, bijsturen en controleren van de eigen denken leerprocessen en de competentie-ontwikkeling. Op de SLB-lijn vindt als het ware de verknoping plaats tussen alle activiteiten en leerervaringen, je reflecteert daar op en verbindt er conclusies aan. De instrumenten voor een systematische studieloopbaanbegeleiding zijn het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP), het studieplan en het portfolio. Je houdt in een portfolio relevante documenten bij die als bewijsstukken voor je ontwikkeling kunnen dienen. Gekoppeld aan het portfolio schrijf je een POP, reflecteer je daarop en stel je halfjaarlijks een studieplan op en bereid je de assessments voor. De beoordeling op deze lijn is in hoge mate gericht op het vermogen tot zelfsturing: je moet laten zien in hoeverre je richting kan geven aan je eigen persoonlijke en professionele ontwikkeling en aan de competenties die je daarvoor nodig hebt. De studieloopbaanbegeleider is verantwoordelijk voor de beoordeling. Portfolio: Tijdens het opleidingstraject werk je, leer je en reflecteer je. Je ontwikkelt je eigen manier van werken en je formuleert daarbij passende leervragen. Het portfolio is een instrument dat past bij deze visie op leren en opleiden. In het portfolio kun je materialen verzamelen om je eigen ontwikkeling mee aan te tonen. Het kan daarbij gaan om concrete producten (lessenseries, video’s), om reflectieverslagen, feedback van mede-studenten en begeleiders en beoordelingen van werkgevers en opleiders. Het portfolio is dus een persoonsafhankelijk instrument dat veel ruimte biedt voor reflectie en eigen overwegingen. We spreken in dit geval van een ontwikkelingsportfolio.


Onderdelen van het portfolio kun je inzetten als bewijsmateriaal waarmee je kan aantonen dat je in staat bent tot competent handelen. In dit geval spreken we van een beoordelingsportfolio. Het beoordelingsportfolio wordt ingezet bij de assessments. Assessment: De toetsomgeving waarin de aankomende docent laat zien dat hij competent is en waarin zijn competenties beoordeeld worden, wordt een assessment genoemd. Tijdens een assessment gaat het om het beoordelen van het vermogen om in complexe situaties creatief, flexibel en effectief om te gaan met de praktijkkennis. Ben je in staat de gewenste resultaten te boeken, je keuzes te verantwoorden en te reflecteren op het resultaat en je leerproces? Bij een assessment word je dus integraal beoordeeld en niet alleen op deelaspecten. Een assessment bestaat uit 3 onderdelen: • een portfoliopresentatie • een criteriumgericht interview • een proeve van bekwaamheid Voor alle studenten is er aan het eind van de opleiding een assessment en voor de duale studenten is er ook aan het eind van de propedeuse en het eind van de hoofdfase een assessment.


4. INRICHTING EN ORGANISATIE OPLEIDING 4.1 Algemeen Via het prikbord (voltijd: bij kamer 1.137 en deeltijd: tegenover kamer 1.145) word je op de hoogte gehouden van onder meer: • jaar- en perioderoosters • (her-)toetsrooster • tentamenuitslagen • lokaalrooster • intekenmogelijkheden voor hertoetsen • afstudeeronderwerpen en - presentaties • mededelingen over cursussen, bijvoorbeeld over aan te schaffen materiaal • groepsindeling voor vakoverstijgende modulen. Daarnaast kun je ook informatie over roosterwijzigingen, ziekte van docenten, activiteiten, ontwikkelingen in de vakgroep, vacatures, conferenties enzovoort vinden op de mededelingenborden en op de website van de vakgroep in Sharepoint. Het is dus van belang dat je regelmatig op de prikborden en op Sharepoint kijkt. Verder krijgt elke student een eigen hangmap tegenover kamer 1.145 (bij prikborden deeltijd 2) . Als docenten werk aan je willen retourneren, of mededelingen voor je persoonlijk hebben, dan zullen ze dit via je hangmap communiceren. Verslagen en dossiers kun je bij het secretariaat talen (kamer 1.108) inleveren en ook weer ophalen. Het is dus zaak om je hangmap regelmatig -zeker eenmaal per week- te controleren! In een beperkt aantal gevallen zal informatie per post worden verzonden. Je wordt daarom dringend verzocht een adreswijziging niet alleen door te geven aan de studentenadministratie, maar ook aan je opleidingscoördinator en je SLBer. Het adres http://www.studentmail.hu.nl/ geeft je toegang tot studentenmail van de HU. Je kunt gebruik maken van een computer in de mediatheek of van een computer thuis. Via het genoemde adres kun je ook software krijgen om het emailprogramma thuis te installeren. Dit adres maakt deel uit van het project ‘Grootschalige studentenmail HU’. Daarin werken alle faculteiten van de Hogeschool van Utrecht samen met het Facilitair Bedrijf HU 60 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

aan het bevorderen van het gebruik van e-mail in het onderwijs, de onderwijsorganisatie en- logistiek. Door de nieuwe media wordt de informatievoorziening steeds aangepast en zullen steeds meer de nieuwe digitale communicatiekanalen de oude gaan vervangen. Websites zullen als informatiebronnen steeds belangrijker worden voor je studie, maar ook voor je planning, organisatie en administratie. Het http://www.HU.nl HU-web omvat een groeiend aantal van dit soort sites. Naast het beschikbaar en toegankelijk maken van voor de studenten relevante informatie, is er voor iedere student ruimte gereserveerd waarin specifiek aan hem / haar geadresseerde berichten kunnen worden opgeslagen. Deze mailboxen, die voor alle ca. 30.000 studenten van de HU inmiddels zijn ingericht, vervullen een speciale functie in de informatievoorziening. Ze kunnen gebruikt worden voor direct berichtenverkeer met medestudenten, docenten en administratie, maar ook om de studenten te attenderen op (of te verwijzen naar) nieuwe of geactualiseerde informatie in het HU-web. De informatiesystemen en de studentenmail zullen elkaar dus aanvullen. Nieuws uit de afdeling kun je vinden via het adres: htttp://www. fe.hu.nl/Archimedes/nieuws/nieuws.htm. De docenten zijn bereikbaar via hun E-mail of via hun postvakken bij het secretariaat talen (kamer 1.108) . Ook bij de C-(achter-)ingang, in de postkamer (0.101), heeft iedere docent een postvak. Docenten van de opleiding zijn ook telefonisch bereikbaar. Omdat docenten om tal van redenen (lesgeven, vergaderingen, werk op een andere werkplek of thuis) vaak niet op hun kamer aanwezig zijn, verdient het aanbeveling om je boodschap op de telefoonbeantwoorder in te spreken: de docent zal dan zo spoedig mogelijk contact met je opnemen. Telefonische boodschappen kun je ook doorgeven via het secretariaat Talen (030-2547300). Emailetiquette: Tenzij anders afgesproken worden er geen werkstukken / opdrachten / verslagen enz. per mail ingeleverd. Deze moeten op fcc (de digitale leeromgeving) gezet en tevens op papier ingeleverd worden. Maak voor vragen en verzoeken zoveel mogelijk gebruik van het spreekuur (zie informatie naast de deur). Via email kunnen antwoorden op zich wachten. Het e-mail verkeer verloopt alleen via de studentmail, niet via de privemail. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 61

4.1.1

Opleidingsvarianten

Duaal, voltijd, en deeltijd Voor de tweedegraads opleidingen kunnen studenten zich inschrijven als duale-, of als deeltijdstudent. Voor de opleidingen Engels en geschiedenis is er in het eerste jaar ook een voltijd traject. In het deeltijdtraject is alle contacttijd op het instituut geconcentreerd op één dag, tussen 12.00 en 21.45 uur. Daarnaast zijn er activiteiten die in de praktijk op de scholen uitgevoerd worden. De inrichting daarvan wordt in overleg met de student bepaald. In het duale traject is de contacttijd op het instituut over meerdere dagen verspreid. Daarnaast is het leren in de praktijk op de scholen op een vaste dag in de week en vanaf het derde jaar is dat twee dagen per week. In het voltijd traject is het onderwijs op het instituut ook over meerdere dagen verspreid. De oriëntatie op het beroep is minder intensief aan de schoolpraktijk gekoppeld. 4.1.2

Opleidingsstructuur algemeen

Opbouw Onderwijsprogramma Het examenprogramma dat de bacheloropleiding aanbiedt bestaat uit een aantal afzonderlijke onderdelen (onderwijseenheden). De term ‘onderwijseenheden’ wordt gebruikt in de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek (WHW). Zo’n onderwijseenheid is een duidelijk omschreven leeractiviteit die wordt afgesloten met een of andere vorm van toetsing, bijvoorbeeld een presentatie, een persoonlijk verslag of een assessment. Woorden als ‘module’, ‘cursus’, project verwijzen naar dergelijke onderwijseenheden. Als je alle onderdelen hebt afgesloten, heb je voldaan aan de exameneisen (kwalificaties) die voor de opleiding gelden en kan het getuigschrift (diploma) aan jou worden overhandigd. Voor sommige onderdelen van het examenprogramma geldt dat ze met een voldoende moeten zijn afgesloten voordat je een volgend onderdeel kan starten (zie hiervoor de modulebeschrijvingen in het opleidingsspecifieke deel van deze studiegids). Na het behalen van het diploma ben je startbekwaam om onderwijs te verzorgen in het tweedegraads gebied.


4.1.3

Overzicht curriculum (per studiejaar)

Jaarrooster Bij alle HBO-studenten wordt er uitgegaan van een jaarlijkse studiebelasting van 1680 uur oftewel 60 studiepunten van elk 28 uur. Wat studietijd betreft is de belasting verdeeld over 4 perioden van 10 of 11 weken (totaal 42 weken). Hoe die perioden geplaatst zijn in het cursusjaar en hoe ze zijn ingericht kun je zien op het jaarrooster in het algemene deel van deze studiegids. Dit rooster geldt voor alle opleidingen van Instituut Archimedes. In iedere periode zijn zeven onderwijsweken ingeroosterd, daarin is een hertoetsweek (behalve in periode 1) en een toetsweek. Verder zijn er organisatieweken in het jaarrooster opgenomen waarin onbegeleide onderwijsactiviteiten gepland kunnen worden voor bepaalde cursussen. Houd er rekening mee - vooral in de weken aan het einde van het cursusjaar en aan het begin van het volgend cursusjaar - dat deze toets-, hertoetsen organisatieweken geen vakantieweken zijn. Als je in die periode je vakantie plant, loop je de kans (her)toetsen te missen die mogelijk niet meer gedurende het cursusjaar kunnen worden afgelegd! Voor het werken op de leerwerkplek op een school volg je voor de te werken dagen altijd het werkrooster van de betreffende school. Tijdens het werkplekleren gaat het schoolrooster dus boven het rooster van de opleiding. Tijdens organisatie weken, hertoetsweken en toetsweken moet je dus op de met de school afgesproken dag(en) wel op de school zijn voor je werkzaamheden. Vooral aan het begin van het studiejaar moet je hier alert op zijn. De scholen beginnen in het algemeen eerder dan Instituut Archimedes. Jaarprogramma In onderstaand jaarprogramma van de opleiding wordt aangegeven hoe de cursussen over de verschillende perioden van het studiejaar zijn verdeeld. Je kunt daarin zien welke cursussen in welke perioden worden gegeven en hoeveel studiebelasting dat per cursus van jou vraagt. We zijn hierbij uitgegaan van een zo gelijk mogelijke verdeling van de studiebelasting over de verschillende perioden. Sommige cursussen lopen over meer dan één periode.


Programma duaal/voltijd 2e graad 2007-2008 Jaar 1

Periode 1

Periode 2

Periode 3

Deutschland und

Tandem lernen:

Unbekannte

Bekannte Nach-

Ich:

Taalvaardig-heid

Nachbarn:

barn:

Sprache und

(3 EC’s)

Schulbesuch

Sprache und Kul-

Kultur

OADU-TANDEM-

(3 EC’s)

tur (Hospitation)

(3 EC’s)

06

OADU-

OADU-

UNBNACHB-06

BEKNACHB-04

OADUDEUTSCHA-06

Periode 4

(3 EC’s)

Schreiben und Sprechen I

Medien

Jugendlitera-tur

(3 EC’s)

(3 EC’s)

Literatur und Film

(3 EC’s)

OADU-SCH-

OADU-

(3 EC’s)

OADU-

REIB1-06

UNBNACHA-06

OADU-

DEUTSCHB-066 EC’s

BEKNACHA-04 6 EC’s

6 EC’s 6 EC’s

Project Duits:

Taalbeurs (vakdi-

Kijk op Leerlingen

Zorgverbre-ding

Eine neue Rolle

dac-tiek)

en Leren OAR-

OAR-ZORVB-04 /

OADU-NEU-

OATA-TLBEURS-

KIJKOPLL-07

ROLLE-06

06

De veilige school OAR-VEIGSCH04

4 EC’s

4 EC’s

4 EC’s WER 1D duaal

4 EC’s WER 1A duaal

WER 1B duaal

WER 1C duaal

OAR-WERVT1A-

OAR-WERVT1B-

OAR-WERVT1C-

OAR-WERVT1D-

04

04

04

04

3 EC’s

4 EC’s

3 EC’s

4 EC’s

SLB 1A

SLB 1B/

OAR-SLBV1A-05

inclusief assessment hoofdfasebekwaam OAR-SLBV1B-05

3 EC’s

Hele jaar

3 EC’s


60 EC’s

2

Sprache und

Sprache und

Dramatisch

Sprache und

Kultur I

Kultur II 3

(Literatur)

Kultur III

3 EC’s

EC’s

3 EC’s

OADU-

OADU-

H1SPRKL1-05

H1SPRKL2-05

3 EC’s OADU-

Schreiben und

H1SPRKL3-05

Sprechen II 3 EC’s

Berlin: Literatur 3 EC’s

So-i-so

Euregio/ Aachen

OADU-HSCH-

3 EC’s

REI2-06

OADU-H1SOISO-

OADU-H1EU-

05

RAAC-05

3

6 EC’s

OADU-H1BERLIN-05

6 EC’s

6 EC’s

Project Duits:

60 EC’s

6 EC’s Taal in alle vakken

Cultuur en school

Mentoraat en

OAR-TAALIN-

OATA-HCUL-

leerlingbegelei-

Ich bin ein

VAK-04/

TUUR-06

ding

Berliner

De multiculturele

4 EC’s

OATA-HMEN-

OADU-H1EX-

LEER-07

CBER-05

school OAR-MULTCSCH-

04

4 EC’s

4 EC’s WER 2D duaal

4 EC’s WER 2A duaal

WER 2B duaal

WER 2C duaal

OAR-WERVT2A-

OAR-WERVT2B-

OAR-WERVT2C-

OAR-WERVT2D-

04

04

04

04

3 EC’s

4 EC’s

3 EC’s

4 EC’s

SLB 2A

SLB 2B

OAR-H1SLBV2A-05

OAR-H1SLBV2B-05

3 EC’s

3 EC’s


3

Didaktische

Jugendlitera-tur

DaF Spiele

Ausland-

Grammatik

Didaktik

3 EC’s

saufenthalt

3 EC’s

3 EC’s

OADU-

OADU-HVAU-

OADU-HDID-

OADU-HJLIT-

HVADAFSP-06

LAN-06

GRAM-05

DID-05

Literaturliste

Vorbereitung

OADU-HDID-

Prüfen und

Ausland-

GRAM-05

Benoten

saufenthalt

3 EC’s

3 EC’s

OADU-HVORBE-

OADU-

05

HPRUFEN-05

3 EC’s

60 EC’s

6 EC’s 6 EC’s

6 EC’s

6 EC’s Werkplekleren

Werkplekleren

WER 3A duaal

WER 3B duaal

OAR-WERVT3A-05

OAR-WERVT3B-05

9 EC’s

9 EC’s

Werkplekleren

Werkplekleren

Werkplekleren

Schoolproject 3A

Schoolproject 3B

Schoolproject 3C

OAR-H2SCPR3AD-05

OAR-H2SCPR3BD-05

OAR-H2SCPR3CD-05

4 EC’s

4 EC’s

4 EC’s

SLB 3A OAR-H2SLBV3A-05 3 EC’s SLB 3B/ inclusief assessment afstudeerbekwaam OAR-H2SLBVAAB-05 3 EC’s


4

Werkplekleren WER 4A duaal OAR-WERVT4A-05 9 EC’s Werkplekleren WER 4B duaal OAR-WERVT4B-05 9 EC’s Werkplekleren Schoolproject 4A OAR-H3SCPR4AL-05 4 EC’s Werkplekleren Schoolproject 4B OAR-H3SCPR4BL-05 4 EC’s Minor in lint 30 EC’s SLB 4/ inclusief assessment startbekwaam OAR-H3SLBASB-05 4 EC’s Totale studiebelasting

240 EC’s


4

Werkplekleren

Minor in blok

Werkplekleren

30 EC’s

WER 4A duaal

WER 4B duaal

OAR-WERVT4A-

OAR-WERVT4B-

05

05

9 EC’s

9 EC’s

Werkplekleren

Werkplekleren

Schoolproject 4A

Schoolproject 4B

OAR-

OAR-

H3SCPR4AL-05

H3SCPR4BL-05

4 EC’s

4 EC’s

SLB 4/ inclusief assessment startbekwaam OAR-H3SLBASB-05 4 EC’s

Keuzeprojecten Studenten kunnen in jaar 1 en 2 een keuzeproject kiezen in plaats van één van de onderdelen: Veilige school, Zorgverbreding, Multiculturele school, Taal in alle vakken, Internationalisering. Zie verder de modulebeschrijvingen van ‘keuzeproject jaar 1’ en ‘keuzeproject jaar 2’. Hier is weergegeven de verdeling van studieonderdelen in een lintmodel. De student kiest een minor in lint of in blok. In een blokmodel wordt de minor in het ene half jaar en de LIO in het andere geplaatst.


60 EC’s

Programma deeltijd 2e graad 2007-2008 Jaar 1

Periode 1

Periode 2

Periode 3

Periode 4

Deutschland und

Tandem lernen:

Unbekannte

Bekannte nach-

Ich:

taalvaardigheid.

nachbarn:

barn:

Sprache und

3 EC’s

Schulbesuch

Grammatik

Kultur

OADU-TANDEM-

3 EC’s

3 EC’s

3 EC’s

06

OADU-

OADU-

UNBNACHB-06

BEKNACHC-05

OADU-DEUTSCHA-06

Hele jaar

60 EC’s

Schreiben und sprechen

Medien

Literatur und Film

Jugendliteratur.

3 EC’s

3 EC’s

3 EC’s

3 EC’s

OADU-

OADU-

OADU-

OADU-HLESE-

HSCHREI2-06

UNBNACHA-06

BEKNACHA-04

LIS-05

6 EC’s

6 EC’s

6 EC’s 6 EC’s Taalbeurs (vak-

Eine neue rolle

Kijk op leerlingen

Zorg-verbreding

didactiek)

OADU-NEU-

OAR-KIJKOPLL-

OAR-ZORVB-04

OATA-TLBEURS-

ROLLE-06

07

4 EC’s

4 EC’s

06 4 EC’s

4 EC’s WER intro 1A

WER 1B deeltijd

deeltijd

OAR-WERDT1B-04

OAR-WERDT1A-

7 EC’s

04 7 EC’s SLB 1A

SLB 1B

OAR-SLBD1A-05

OAR-SLBD1B-05

3 EC’s

3 EC’s


2

Sprache und

Sprache und

Dramatisch

Sprache und

Kultur I

Kultur II

(literatur)

Kultur III

3 EC’s

3 EC’s

3 EC’s

OADU-

OADU-

H1SPRKL1-05

H1SPRKL2-05

3 EC’s OADU-

Schreiben und

H1SPRKL3-05 60 EC’s

Sprechen II 3 EC’s

Berlin:

Aachen

OADU-HSCH-

Literatur

3 EC’s

REI2-06

OADU-H1BER-

So-i-so

Euregio/

3 EC’s OADU-H1SOISO05

OADU-

LIN-05

H1EURAAC-05

3 EC’s

6 EC’s

6 EC’s

6 EC’s

Project Duits

De Multiculturele

Mentoraat en

6 EC’s Ich bin ein

DaF-Spiele

school

leerlingbegelei-

Berliner

OADU-HDD-

OAR-MULTCSCH-

ding

OADU-H1EX-

AFSP-06

04

OATA-HMEN-

CBER-05

LEER-07 4 EC’s

4 EC’s

4 EC’s

4 EC’s

WER 2A deeltijd

WER 2B deeltijd

OAR-WERDT2A-04

OAR-WERDT2B-04

7 EC’s

7 EC’s

SLB 2A

SLB 2B

OAR-SLBD2A-05

OAR-SLBD2B-05

3 EC’s

3 EC’s


3

Bild der Deut-

Jugend-literatur-

Jugend

Ausland-

schen

didaktiek

literaturliste (zelf)

saufenthalt

OADU-HBILD-

3 EC’s

3 EC’s

OADU-HVORBE-

DER-06

OADU-HJLIT-

OADU-HLESE-

05

3 EC’s

DID-05

LIS-05

Didactische

Prüfen und

Lese

Grammatik

benoten

verstehen

OADU-HDID-

3 EC’s

3 EC’s

GRAM-05

OADU-HPRU-

OADU-HLESE-

3 EC’s

FEN-05

VER-06

6 EC’s

6 EC’s

60 EC’s

6 EC’s 6 EC’s Werkplekleren

Werkplekleren

WER 3A deeltijd

WER 3B deeltijd

OAR-WERDT3A-04

OAR-WERDT3B-04

9 EC’s

9 EC’s

Werkplekleren

Werkplekleren

Werkplekleren

Schoolproject 3A

Schoolproject 3B

Schoolproject 3C

OAR-H2SCPR3AD-05

OAR-H2SCPR3BD-05

OAR-H2SCPR3CD-05

4 EC’s

4 EC’s

4 EC’s

SLB 3A OAR-SLBD3A-05 3 EC’s SLB 3B OAR-SLBD3B-05 3 EC’s


4

Werkplekleren WER 4A deeltijd OAR-WERDT4A-06 9 EC’s Werkplekleren WER 4B deeltijd OAR-WERDT4B-06 9 EC’s Werkplekleren Schoolproject 4A OAR-H3SCPR4AL-05 4 EC’s Werkplekleren Schoolproject 4B OAR-H3SCPR4BL-05 4 EC’s SLB 4/ inclusief assessment startbekwaam OAR-H3SLBASB-05 4 EC’s Minor 30 EC’s Totale studiebelasting

Keuzeprojecten Studenten kunnen in jaar 1 en 2 een keuzeproject kiezen in plaats van één van de onderdelen: Veilige school, Zorgverbreding, Multiculturele school, Taal in alle vakken, Internationalisering. Zie verder de modulebeschrijvingen van ‘keuzeproject jaar 1’ en ‘keuzeproject jaar 2’. Hier is weergegeven de verdeling van studieonderdelen in een lintmodel. De student kiest een minor in lint of in blok. In een blokmodel wordt de minor in het ene half jaar en de LIO in het andere geplaatst. 4.1.4

Lesdagen en –tijden

Weekrooster Per periode wordt er een weekrooster vastgesteld. Op dat rooster staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven, door welke docent, in welk lokaal en voor welke


240 EC’s

groep. Het weekrooster vind je op www.roosters.hu.nl en op de publicatieborden van de opleiding. Het weekrooster wisselt per periode. Het nieuwe rooster is uiterlijk een week voordat het ingaat bekend. Voor de duale/voltijdopleidingen worden de (plenaire) bijeenkomsten in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 09.00 - 17.00 uur. Het zal waarschijnlijk niet altijd lukken om alle lessen tussen 09.00 en 17.00 uur in te roosteren. Het kan daarom voorkomen dat je wel eens les hebt tussen 17.00 en 19.00 uur en soms zelf tot 21.45 uur. Het aantal lessen op de opleiding en uren op de werkplek in een (opleidings)school kan van periode tot periode verschillend zijn, maar een week is niet geheel vol gepland met ingeroosterde leeractiviteiten. Wij gaan er van uit dat de niet-ingeroosterde tijd besteed wordt aan opdrachten, practicumvoorbereiding, huiswerk etc. Voor de deeltijdopleiding is de vaste cursusdag donderdag. De modules worden geroosterd tussen 12.00 en 21.45 uur. Daarnaast besteedt een student zelfstandig tijd aan opdrachten, practicumvoorbereiding, huiswerk etc. Deeltijdrooster 2007-2008 Jaar 1 12.00-14.00

Alle diensten open

12.00-13.45

Conceptuele cursus

13.45-15.45

Jaar 2

Jaar 3

ICT-

Conceptuele

basisvaardigheden

cursus*

Integrale leerlijn

15.45-16.00

koffiepauze

16.00-17.30

SLB/WER

17.30-18.00

eetpauze

18.00-20.00

Integrale leerlijn

SLB/WER

SLB/WER

Conceptuele cursus

Conceptuele cursus*

20.00-21.45

ICTbasisvaardigheden

*Tijdens de conceptuele cursus kan de docent zelf een pauze plannen. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 73

*De Conceptuele cursussen voor jaar 3 kunnen op de middag (12.00-15.45 uur) of op de avond (18.00-21.45 uur) geroosterd worden. Dit kiezen de teams en clusters zelf. 4.1.5 Uitval van lessen De opleiding streeft ernaar in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de publicatieborden en via intranet. De docent overlegt met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Indien een student langdurig afwezig is geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht ziek melden bij de desbetreffende docent en bij ziekte langer dan een week geeft de student zijn ziekmelding door aan zijn studieloopbaanbegeleider. Wanneer studievertraging dreigt, dient de student tevens contact op te nemen met de decaan. 4.1.6 Studieloopbaanbegeleiding De studieloopbaanbegeleiding vindt gedurende de gehele opleiding plaats en bestaat uit groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken Afhankelijk van de fase waarin de student verkeert, kan de studieloopbaanbegeleiding verschillende accenten hebben. In de propedeuse: De student oriënteert zich op de eisen die studie en beroep stellen om in een zo vroeg mogelijk stadium verkeerde verwachtingen te corrigeren. De student geeft antwoord op de vraag: is dit de opleiding die ik kan en wil doen? (Is dit het beroepenveld waarvoor ik opgeleid wil worden, welke competenties vragen ze, wat houden deze in, wat kan ik, hoe leren we hier op deze opleiding?) Er is een duidelijke aansluiting bij modules gericht op beroepsoriëntatie. Een goede en tijdige selectie is van belang voor de student en voor de opleiding. Het gaat dan vooral om de vragen: hoe bevorderen we zelfselectie van de student en waarop willen we als opleiding met name selecteren? Er wordt een start gemaakt met competentieontwikkeling: het reflecteren op eigen competentieontwikkeling n.a.v. assessments, studieresultaten en studie-ervaringen. Een portfolioassessment en het maken van een POP (Persoonlijk Ontwikkel Plan) horen hier ook bij. De competentieontwikkeling wordt vastgelegd in een digitaal portfolio. De rol van de studieloopbaanbegeleider is intensiever 74 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

dan de jaren daarop: informatiegevend, adviserend, sturend en stimulerend; contactmomenten zijn gestructureerd. Voor de duale/voltijd studenten is er een assessment aan het eind van het propedeusejaar. In de hoofdfase: Studieloopbaanbegeleiding is hier gericht op het zichtbaar maken van de competentieontwikkeling van de student en dit te koppelen aan diens keuzes voor type projecten (of rollen binnen een project), WER, schoolprojecten, profilering, bepaalde minors, volgorde van modules en de snelheid waarmee het curriculum doorlopen wordt (dit alles in het licht van een te verwachten loopbaankeuze). De rol van studieloopbaanbegeleider is minder intensief dan in de propedeuse. De student laat minimaal 2 maal per jaar aan de studieloopbaanbegeleider zien hoe zijn competentieontwikkeling vordert in het POPgesprek. De student geeft binnen bepaalde grenzen zelf invulling aan hoe hij zijn portfolio inricht, hoe hij zijn competentieontwikkeling laat zien. Bij de afsluiting van deze fase vindt het assessment afstudeerbekwaam plaats (dit geldt alleen voor voltijd-duale studenten). De student maakt daarvoor een presentatieportfolio. Bij buitenschoolse studieonderdelen zoals de WER en de minor gaat de studieloopbaanbegeleiding door zodat de student in overleg met de studieloopbaanbegeleider gericht kan werken aan bepaalde competenties en de doorgaande lijn in de begeleiding behouden blijft. De student maakt een profileringsplan voor de afstudeerfase. In de afstudeerfase In de eindfase van de studie is -naast het bovenstaandestudieloopbaanbegeleiding gericht op het realiseren van het profileringsplan, het completeren van het vakdidactisch dossier, de voorbereiding op een eerste baan en de voorbereiding van het assessment startbekwaam (voltijd-duale en deeltijd studenten. Inrichting van de studieloopbaanbegeleiding De student volgt SLB in groepen van ca. 16 studenten met een vaste begeleider uit de vakgroep. De groep houdt deze begeleider tot aan het assessment afstudeerbekwaam (voor voltijd-duaal). In de afstudeerfase kan de voltijd-duale student een nieuwe begeleider krijgen. Deeltijd studenten hebben dezelfde SLB-er gedurende de gehele studie.


De student werkt tijdens de studie aan zijn ontwikkelingsportfolio. Per fase moet vastgesteld worden: • Welke opdrachten de student verricht en welke keuzes hij daarin heeft; • Hoe de begeleiding en beoordeling vorm wordt gegeven (voortgangsgesprekken, het POP en portfolio assessments); • Waar het portfolio aan het einde van de betreffende fase moet voldoen. Studieloopbaanbegeleiders: Sabine van den Brink

Vt jaar 1

1.137

030-2547335

Sabine. [email protected]

Sabine van den Brink

Vt jaar 2

1.137

030-2547335

Sabine. [email protected]

Francis Brands

Vt jaar 3

1.139

030-2547338

Francis.Brands@ hu.nl

Angela Pfaff

Vt jaar 4

1.141

030-2547336

[email protected]

Elizabeth Keller

Dt jaar 1

1.137

030-2547335

Elizabeth.keller@ hu.nl

Francis Brands

Dt jaar 2

1.145

030-2547338


Francis Brands

Dt

1.139

030-2547339

oudere


jaars

4.1.7 Registratie studievoortgang Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.12.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende studiepunten toegekend. Zie ook par. 6.3.6. Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang van iedere student door de examencommissie vastgesteld. 76 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

4.1.8 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen Introductiedagen, excursies of werkweken (al of niet in het buitenland) zijn verplicht als ze deel uitmaken van een (of meer) cur sussen. Dit is te vinden in de cursusbeschrijvingen in deze gids, net als de kosten die daarbij voor rekening van de student komen (zie ook artikel 19 OER). In het programma is ruimte ingebouwd voor bezoeken aan en contacten met het buitenland. Als dit binnen een cursus verplicht gebeurt, is dat te vinden in de modulebeschrijvingen verderop in deze studiegids. Soms zijn er ook mogelijkheden om een groter deel van de studie in het buitenland te volgen. Meer informatie over een verblijf in het buitenland verstrekt je opleidingsteam. Introductiebijeenkomsten, excursies of enig andere activiteit buiten het opleidingsgebouw zijn verplicht als ze deel uitmaken van een (of meer) cursussen. De kosten die daarbij gemaakt moeten worden, zijn voor rekening van de student, (zie ook artikel 19 OER). Voor de meerdaagse excursies/veldpractica geldt dat het instituut 50% van de kosten draagt. De kosten voor excursies bedragen gemiddeld € 350 per jaar. Wanneer de student gebruik maakt van de mogelijkheid om een groter deel van de studie in het buitenland te volgen, zijn de kosten die daaraan verbonden zijn voor rekening van de student. 4.1.9 Voor het studiejaar 2007-2008 gelden de volgende collegegelden: Het wettelijk collegegeld bedraagt € 1.538,- voor duale- en voltijdstudenten die daadwerkelijk studiefinanciering ontvangen en aan het begin van het studiejaar nog minstens 12 maanden studiefinanciering over hebben. Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: • € 1.538,- voor voltijdstudenten die geen studiefinanciering ontvangen of aan het begin van het studiejaar minder dan 12 maanden studiefinanciering over hebben; • € 1.538,- voor duale studenten; • € 1.033,- voor deeltijdstudenten. Voor niet-EER studenten (behalve studenten met een erkende vluchtelingenstatus / UAF) bedraagt het collegegeld bij elke inschrijving voor een voltijdse of duale opleiding € 3.500,- en voor een deeltijdse opleiding € 2.350,- . Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 77

extraneï bedraagt € 1.538,-. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben. Kosten voor boeken en leermiddelen De kosten voor onderwijsbenodigdheden voor eigen gebruik (zie artikel 21 OER) zijn voor rekening van de student. Gemiddeld moet je jaarlijks voor leermiddelen e.d. (niet excursies) op ongeveer € 400 rekenen. Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie. 4.2

Inrichting propedeuse

4.2.1 Algemeen De propedeuse is representatief voor de hele opleiding. Ze heeft een oriënterende en selecterende functie. Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de hoofdfase paragraaf 4.1.3. 4.2.2 Studieprogramma propedeuse Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in OSIRIS (www.osiris.hu.nl) 4.2.3 Instroom en toelating propedeuse Zie onderwijsen examenregeling van het OER-FE 2006-2007. 4.2.4 Studieadvies De propedeuse heeft onder meer een selectieve functie (zie ook par. 4.2.1). Daarom krijgt iedere student tijdens het eerste jaar van inschrijving voor de propedeuse twee maal een schriftelijk studieadvies over de voortzetting van de studie. Aan het einde van de propedeuse (uiterlijk in het tweede jaar van inschrijving) ontvangt de student een bindend studieadvies. Hieronder wordt de procedure uitgelegd. Tussentijds studieadvies Uiterlijk halverwege het eerste studiejaar (in februari) ontvangt elke student van de examencommissie een schriftelijk tussentijds studieadvies over de voortzetting van de studie. Dit tussentijds advies bestaat uit een toelichting op de behaalde studieresultaten en de studievoortgang. 78 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Het betreft een: • positief tussentijdsadvies: 20 of meer studiepunten; • waarschuwend tussentijds advies: 19 of minder studiepunten. Aan het tussentijdse advies wordt een waarschuwing verbonden wanneer op grond van de geregistreerde studieresultaten moet worden geconstateerd dat niet is voldaan aan de studievoortgangsnorm voor het desbetreffende deel van het eerste studiejaar. De waarschuwing bevat tevens het advies om in overleg met de studieloopbaanbegeleider en zonodig met de studentendecaan een studieplan op te stellen voor de tweede helft van het studiejaar, dat erop is gericht om binnen een redelijke termijn aan de norm voor studievoortgang te kunnen voldoen. Positief of negatief studieadvies Aan het einde van het eerste propedeusejaar (omstreeks juli) krijgt elke student van de examencommissie van de opleiding een (bindend) studieadvies over de voortzetting van de opleiding. Dit studieadvies kan positief of negatief zijn. Een positief advies wordt gegeven als: • studenten aan het einde van het eerste studiejaar het propedeutisch getuigschrift hebben behaald; • studenten aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse minimaal 40 studiepunten van het propedeuseprogramma hebben behaald. Studenten krijgen een negatief studieadvies (afwijzing) als zij: • aan het einde van het eerste studiejaar in de propedeuse 39 studiepunten of minder hebben behaald; De examencommissie kan bij het afgeven van een studieadvies rekening houden met bijzondere omstandigheden, zie onder Uitstel advies wegens bijzondere omstandigheden. Een negatief studieadvies bevat tenminste de gronden waarop de afwijzing is gebaseerd, de eventuele duur van de afwijzing, een verwijzingsadvies en de mogelijkheden van beroep voor de student. Het studieadvies wordt ondertekend door of namens de examencommissie, en wordt binnen een week na ondertekening aangetekend aan de student verzonden of persoonlijk uitgereikt. Een negatief advies is bindend. Een student aan wie een dergelijk advies is gegeven kan niet meer bij deze opleiding als student of Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 79

extraneus worden ingeschreven. De examencommissie kan aan de afwijzing wel een termijn verbinden en/of besluiten dat de afwijzing zich ook uitstrekt tot opleidingen met hetzelfde propedeutisch examen. De examencommissie stelt de student in de gelegenheid te worden gehoord voordat wordt besloten om een negatief studieadvies af te geven. Tegen een negatief advies kan de student bezwaar aantekenen bij de examencommissie en/of beroep aantekenen bij het College van Beroep HU (zie hoofdstuk 7). Uitstel advies wegens bijzondere omstandigheden De examencommissie kan bij het uitbrengen van het studieadvies rekening houden met studievertraging die het gevolg is van persoonlijke omstandigheden van de student. Het betreft uitsluitend de volgende omstandigheden: • ziekte; • lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden, waaronder tevens die van degene met wie de student samenwoont of een LAT-relatie onderhoudt; • het lidmaatschap van een medezeggenschapsraad of een opleidingscommissie; • andere omstandigheden waarin de aanvrager activiteiten ontplooit in het kader van de organisatie en het bestuur van (een onderdeel van) Hogeschool Utrecht, ter beoordeling door de faculteitsdirectie; • het lidmaatschap van het bestuur van een door het College van Bestuur krachtens de Steunfondsregeling HU erkende studentenorganisatie of een daarmee vergelijkbare organisatie van enige omvang; • andere situaties waarin de student door overmacht niet heeft kunnen deelnemen aan tentamens dan wel het onderwijs, ter beoordeling door de examencommissie. De student dient een studievertraging die is ontstaan door een van bovengenoemde persoonlijke omstandigheden zo spoedig mogelijk schriftelijk te melden bij de examencommissie met het verzoek om deze omstandigheden te betrekken bij de totstandkoming van het studieadvies. Zie ook par. 1.3.4. De student moet tevens zo snel mogelijk de studentendecaan en de studieloopbaanbegeleider benaderen. Deze adviseren de examencommissie over de te nemen beslissing. Toelichtend schema studieadvies 80 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Na periode 2: voorlopig advies

Per 31 augustus : studieadvies

Voortgangsnorm

Voorlopig

Voldaan aan criteria

(20 studiepunten)

positief advies

(40 studiepunten)

gehaald

Positief Advies

Niet voldaan aan criteria

Negatief Bindend

Geen Bijzondere

Advies

Omstandigheden. Ingeschreven Niet voldaan aan criteria

Beargumenteerd Positief Advies of

Bijzondere. Omstandigheden

UItgesteld Positief Advies of beargumenteerd Negatief Bindend

Ingeschreven Resultaat afspraken voorkomend studiejaar Studieadvies Niet voldaan aan criteria

UItgesteld Positief Advies (resultaatafspraken bij hernieuwde

Uitgeschreven

inschrijv.) of Negatief Bindend Resultaat afspraken voorkomend studiejaar Studieadvies


Voortgangsnorm

Waarschuwing +

Niet gehaald;

Studievoortgangsgesprek

Voldaan aan criteria

Positief Advies

Niet voldaan aan criteria

Negatief Bindend

Geen bijzondere

Studieadvies

Geen Bijzondere Omstandigheden

Omstandigheden tot dit ijkmoment.

Ingeschreven Niet voldaan aan criteria

Negatief Bindend

Geen bijzondere

Studieadvies

Omstandigheden Uitgeschreven Niet voldaan aan criteria

Voorwaardelijk Positief

Bijzondere Omstandigheden.

Advies of Beargumen-teerd Negatief BindendStudieadvies

Ingeschreven of uitgeschreven Voortgangsnorm

Voorwaardelijk

Voldaan aan

Niet gehaald; wel

Positief Advies:

Resultaatafspraken

Bijzondere

Resultaatafspraken

Omstandigh.

voor 2e helft van het

Positief Advies

Niet voldaan aan

Negatief Bindend

Resultaatafspraken;

Studieadvies

studieOf late inschrijving

Geen bijzondere jaar

Omstandigheden Niet voldaan aan

(opnieuw) Voorwaarde-

Resultaatafspraken;

lijk Positief Advies of

Bijzondere Omstandigh.

Beargumenteerd Negatief Bindend Studieadvies


Uitgeschreven,

Voorwaardelijk

al dan

Positief

Niet Bijzondere

Advies.

Omstandigheden

Resultaatafspraken bij Hernieuwde inschrijv.

4.3 Inrichting hoofdfase 4.3.1 Algemeen De hoofdfase is gericht op beginnend lesgeven. Je krijgt de gelegenheid om onder begeleiding diverse docenttaken uit te voeren, o.a. het verzorgen van (deel)lessen. Daarnaast verleen je assistentie aan leraren bij hun diverse taken. In deze fase ga je geleidelijk zelfstandiger functioneren in de klas en daarbuiten. Je geeft onder supervisie zelfstandig vorm aan het onderwijsleerproces van klassen of groepen leerlingen. Je werkt binnen een team en binnen de schoolorganisatie. De school IB’er is je belangrijkste begeleider. Per week zijn op de lerarenopleiding vaste, dat wil zeggen aan tijd en ruimte gebonden, reflectiemomenten ingebouwd, de zogenaamde WERbijeenkomsten De opleiding die je volgt is je major. Je major bestaat uit een propedeuse en een hoofdfase. Daarnaast heb je een profileringsruimte van tenminste 30 studiepunten wat overeenkomt met een half jaar fulltime studeren. Deze profileringsruimte kun je vullen met een ‘minor’: een samenhangend pakket van keuzecursussen met een omvang van 30 studiepunten. Je kunt ook zelf een pakket van losse cursussen samenstellen, een zogenaamde samegestelde minor. De examencommissie moet deze samengestelde minor goedkeuren. De major-minor structuur geeft je meer ruimte je studie zelf in te vullen. Door een minor te volgen bij een andere faculteit, verbreed je jouw beroepsperspectieven. Andere minors zijn juist specialistisch, of maken de doorstroom naar een masteropleiding gemakkelijker. Of je nu kiest voor verbreding of verdieping, de keuze is, eventueel in overleg met je studieloopbaanbegeleider, aan jou. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 83

Een kort overzicht van de HU-minor vind je op de HU-website. De HU onderwijscatalogus en de mogeljkheden voor individuele studieplanning en inschrijving vind je in OSIRIS Online. (alleen voor studenten van de HU) 4.3.2 Studieprogramma hoofdfase Zie voor korte informatie over het studieprogramma van de hoofdfase paragraaf 4.1.3. Een gedetailleerd overzicht en beschrijvingen van de cursussen vind je in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). 4.3.3 Toegang hoofdfase en studierichtingen Studenten die de propedeuse van de opleiding hebben afgerond (en dus het propedeutisch getuigschrift hebben behaald) worden toegelaten tot de hoofdfase van de opleiding. Indien een student op grond van een elders behaald propedeutisch getuigschrift vrijstelling heeft gekregen van het afleggen van het propedeutisch examen van de opleiding, wordt het bewijs van vrijstelling gelijkgesteld aan het getuigschrift. Een propedeutisch getuigschrift wordt in dat geval niet verstrekt. Zie ook par. 6.2 (vrijstellingen 4.3.4 Profileringsruimte De opleiding kent naast het hoofdprogramma (major) ook een vrije keuzeruimte van 30 studiepunten, de zogenaamde profileringsruimte. Deze profileringsruimte is bedoeld om een eigen accent aan de studie te geven en kan ingevuld worden met: • een minor (= een samenhangend pakket van keuzecursussen); • een pre-master (= een schakeltraject ter voorbereiding op een masteropleiding); • een pakket van keuzecursussen dat je zelf samenstelt. Hogeschool Utrecht heeft een uitgebreid aanbod van minors en losse keuzecursussen dat door alle faculteiten van HU gezamenlijk is ontwikkeld. Maar je kunt ook gebruik maken van het aanbod van andere hogescholen en universiteiten (ook in het buitenland, zie par. 2.13.1). Daarnaast is het mogelijk om zelf - in samenspraak met je studieloopbaanbegeleider - een minor samen te stellen. Het minor aanbod is voor voltijd- duale- en deeltijdstudenten. Voor veel deeltijdstudenten zal de vastgestelde contacttijd van de aangeboden minors moeilijk te realiseren zijn omdat die buiten de standaarddag van de opleiding valt. Een zelf samengestelde minor biedt ruimte aan een eigen voorstel van de student. Zo’ n invulling kan bijvoorbeeld een oriëntatie zijn op een masteropleiding of een tweede bevoegdheid. 84 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Voor advisering en begeleiding bij de invulling van de profileringsruimte kun je terecht bij de studieloopbaanbegeleider (zie ook par.2.1). In samenspraak stel je een profileringsplan op waarin jouw keuze uit het profileringsaanbod van de HU-Onderwijscatalogus en eventuele externe minors en/of keuzecursussen wordt vastgelegd. Uit het profileringsplan moet blijken op welke wijze de gekozen onderdelen bijdragen aan de voorbereiding op de beoogde beroepsuitoefening of verdere studie. De invulling van de profileringsruimte is formeel gebonden aan voorafgaande goedkeuring door de examencommissie van de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Op advies van de studieloopbaanbegeleider kan het profileringsplan nader gemotiveerd worden met het oog op goedkeuring door de examencommissie. De examencommissie kan goedkeuring weigeren als de keuzecursus of minor niet van hbo-niveau is, of als er sprake is van substantiële overlap tussen de keuzecursus of minor enerzijds en het hoofdprogramma anderzijds. Kijk voor meer informatie over de profileringsruimte en minors op www.minors.hu.nl. Voor inzage in het aanbod van HU-minors, keuzecursussen en premasters, en voor inschrijving kun je terecht op www.osiris.hu.nl. Ook kun je een bezoek brengen aan de jaarlijkse HU-minormarkt, die in het voorjaar wordt gehouden en waarbij alle HU-faculteiten hun profileringsaanbod presenteren. Meer informatie over pre-master trajecten vind je in de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU en op www.premasters. hu.nl. Major en minors De hierboven genoemde profileringsruimte kun je invullen met keuzecursussen en/of een ‘minor’ (een samenhangend pakket van keuzecursussen met een omvang van 30 Studiepunten) uit het aanbod van de HU-Onderwijscatalogus dan wel uit het aanbod van hogescholen en universiteiten buiten de HU. Het is ook mogelijk een voorstel te doen naar eigen keuze.


5. CURSUSDEELNAME 5.1 Algemeen Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zgn. cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie ook par. 6.1). Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via Osiris (www.osiris.hu.nl). Zie voor een curriculumoverzicht par. 4.1.3, en voor meer informatie over de specifieke cursussen hoofdstuk 9. 5.2 Inschrijving voor cursussen Om deel te kunnen nemen aan een cursus of een toets moet je je digitaal inschrijven. In periode 1 wordt hierover nadere informatie gegeven. Bij vragen over of problemen met het inschrijven voor cursussen of toetsen kun je bij je studieloopbaanbegeleider terecht. Inschrijving voor een minor houdt tevens inschrijving in voor alle cursussen die deel uitmaken van de minor. 5.3 Aanwezigheidsplicht De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus wordt in Osiris aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van toepassing is. ZIe ook de cursusbeschrijvingen in hoofdstuk 9. Dit is bijvoorbeeld het geval bij cursussen waarin (practicum) vaardigheden tijdens de lessen worden beoordeeld. In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie vrijstelling verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde voorwaarden. De student moet daartoe een verzoek indienen (zie ook par. 1.3.4). 5.4 Beginvereisten Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent. Zie ook par. 1.3.4. 86 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

6. TENTAMENS EN EXAMENS (ASSESSMENTS) 6.1

Algemeen

Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie par. 5.1). Elk tentamen (of: toets) omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Bij cursussen waarvan de afsluiting uit verschillende onderdelen bestaat (bijvoorbeeld practicum, productie, aanwezigheid en toets/ verslag, assessment) moeten alle onderdelen voldoende zijn. Het is dus niet mogelijk om het een met het ander te compenseren. Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens/Assessments Iedere opleiding kent twee examens: de propedeuse en het eindexamen (eindassessment). Deze examens vormen de afsluiting van respectievelijk de propedeutische fase en hoofdfase. De student


slaagt voor het propedeutisch examen of eindexamen als voor dat deel voldaan is aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens van de betrokken studiefase als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde studiepunten (60 voor de propedeuse en 180 voor de hoofdfase) zijn behaald. Het eindassessment kan slechts worden afgelegd als de propedeuse is behaald. Het tijdstip waarop het laatste onderdeel is afgesloten, wordt aangemerkt als het tijdstip waarop het afsluitend assessment is afgelegd. 6.2 Vrijstellingen De examencommissie kan een student vrijstellen van (deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Vrijstellingen van studieonderdelen: Het kan zijn dat je bijvoorbeeld via eerdere studie, (werk)ervaringen al over een aantal relevante competenties, over specifieke kennis en vaardigheden beschikt. Je zult dit moeten kunnen aantonen. Bij het opstellen van je POP en je studieplan in de studieloopbaanlijn wordt daar dan rekening mee gehouden. Het wordt dan dus mogelijk om de studieduur te verkorten doordat je vrijgesteld wordt voor het uitvoeren van bepaalde projecten, het volgen van cursussen. Een andere mogelijkheid is om in de vrijgekomen tijd extra projecten te doen of cursussen te volgen. De studieloopbaanbegeleider begeleidt je bij het opstellen van je studieplan. Zo nodig krijg je ondersteuning bij het opstellen


van een onderbouwd schriftelijk verzoek tot ‘vrijstellingen’ aan de examencommissie. Bij zo’n verzoek moeten de volgende regels in acht genomen worden: • je geeft aan waarvoor je vrijstelling aanvraagt • je onderbouwt dit verzoek met vermelding van gevolgde opleidingen • je geeft informatie over inhoud en omvang van de gevolgde opleidingen en/of cursussen • je geeft de relevantie aan van deze reeds gevolgde opleidingen c.q. cursussen voor je huidige opleiding • je voegt een copie van je behaalde diploma’s en/of certificaten bij. Na behandeling van jouw verzoek krijg je schriftelijk bericht van de ambtelijk secretaris van de examencommissie. In dit bericht staat aangegeven voor welke onderdelen (met het bijbehorend aantal Studiepunten) uit het studieprogramma je vrijstelling hebt gekregen. Gelijktijdig worden deze toegekende vrijstellingen door de ambtelijk secretaris doorgegeven aan de studievoortgangsadministratie. In het studievoortgangsoverzicht worden de vrijgestelde onderdelen als dusdanig geadministreerd. Bewaar het schriftelijk bericht van de examencommissie zorgvuldig. 6.3

Organisatie tentamens

6.3.1 Tentamenvorm en –duur Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: • tentamens met gesloten vragen; • tentamens met open vragen; • tentamens met meerkeuzevragen; • werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; • reflectieverslagen; • het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; • een mondeling tentamen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 89

De beschikbare tijdsduur voor tentamens is in de faculteits-OER bepaald. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. 6.3.2

Inschrijving en deelname cursussen en (her)tentamens

Inschrijving cursussen en tentamens Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via Osiris (www.osiris.hu.nl). Als student ben je hier zelf verantwoordelijk voor. Inschrijven voor deelname aan een, aan de desbetreffende cursus verbonden tentamen is daar automatisch aan gekoppeld. Voor deelname aan tentamens los van het volgen van een cursus en aan hertentamens is inschrijving voor het tentamen via Osiris noodzakelijk. Zie verder de handleiding “Inschrijven in Osiris bij Archimedes” op de Osiris service site: https://www.hu-sharepoint. nl/sites/feosiris/default.aspx . Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als je staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan niet deelneemt, verlies je een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. Je wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Zie par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Herkansingen vinden veelal plaats aan het eind van het volgend blok dat volgt op de periode waarin de cursus regulier afgesloten had kunnen worden. De opleiding maakt uiterlijk in de vijfde week van de periode waarin de toets of hertoets zal plaatsvinden op www. roosters.hu.nl bekend voor welke cursus op welke dag op welk 90 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

tijdstip en in welk lokaal de afsluiting is gepland. Houd er echter rekening mee, dat op het laatste moment (lokaal)wijzigingen kunnen optreden. Onvoldoende bij toetsing / toetsen ‘missen’ Als regel geldt dat je voor elke vorm van afsluiting (dus niet alleen schriftelijke toetsen) binnen het cursusjaar 1 herkansingsmogelijkheid krijgt. Indien je dan nog niet aan de eisen van de afsluiting hebt voldaan heb je in het volgende jaar van inschrijving weer twee mogelijkheden: de reguliere en de herkansing. Ga dan wel tijdig na of er eventuele veranderingen zijn in de stof en de afsluitingseisen. Als de inhoud van een module gewijzigd wordt, zoals moet blijken uit de cursusbeschrijving, dan heb je in het eerste jaar waarin de module gewijzigd wordt aangeboden recht op 1 herkansing over de tentamenstof volgens de oude (niet gewijzigde) versie. Realiseer je, dat, indien je een (her)toetsgelegenheid voorbij laat gaan, dit tot vertraging in de studievoortgang kan leiden. Als je door ziekte of een andere vorm van overmacht een toets mist, moet je dit melden bij de docent die de afsluiting verzorgt. Het ‘gewoon’ ziek zijn geeft je overigens geen automatisch recht op een extra kans. Heb je redenen om aan te nemen dat je een uitzonderingsgeval bent, voor wie binnen het desbetreffende cursusjaar wel een extra toetsmogelijkheid moet worden geschapen, dan kun je daartoe een beredeneerd verzoek indienen bij de Examencommissie. 6.3.3

Voorzieningen wegens functiebeperking

Algemeen Een student met functiebeperking kan de examencommissie verzoeken om een examen of tentamen op aangepaste wijze af te leggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring aan het begin van het semester tot uiterlijk aan het einde van de tweede lesweek (of aan het begin van het studiejaar in september) ingediend worden bij de examencommissie. Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en whiplash. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 91

Zie par. 2.7 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking, en par. 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Extra tentamentijd wegens dyslexie e.d. Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de examencommissie. Als de examencommissie de aanvraag honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende studiejaar een kwartier extra tijd krijgen. Hiervoor moeten zij, naast de reguliere inschrijving, een speciaal formulier bij de onderwijsbalie ophalen. Daarop moet per tentamenperiode worden aangegeven voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier moet binnen de inschrijfperiode worden ingeleverd op de onderwijsbalie. Algemene geldigheid van voorzieningen Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt). 6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van de HU. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument).


De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 25,- per tentamenpas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 25,- (tarief 1e tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan de HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten). Een tentamenpas of nieuwe collegekaart kun je aanvragen bij de studentenbalie van Bureau Onderwijs en Studentzaken, kamer 2084. 6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens Zie par. 6.3.1 en 6.3.2 6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk Beoordelingen Als je een studieonderdeel met een voldoende/zes (of hoger) hebt afgerond krijg je de bijbehorende studiepunten (European Credits; ofwel EC’s). Beoordelingen kunnen op twee manieren worden uitgedrukt: • Hetzij in woorden: ‘onvoldoende’, ‘voldoende’, ‘ruim voldoende’, ‘goed’, ‘zeer goed’, ‘uitmuntend’; • Hetzij in cijfers uitgedrukt op een tienpuntsschaal ( 1 tot en met 10), waarbij de beoordeling wordt uitgedrukt in gehele getallen. Daartoe worden cijfers die op het cijfer 5 (of hoger) achter de komma eindigen naar boven afgerond, en cijfers lager dan een 5 achter de komma naar beneden. Zie ook de onderwijsen examenregeling, artikel 23.


Binnen Instituut Archimedes worden beoordelingen uitgedrukt in woorden. Uitzondering vormen de opleidingen aardrijkskunde en geschiedenis; zij gebruiken voor beoordelingen in de conceptuele leerlijn cijfers. Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via Osiris (http://www.osiris. hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit Osiris een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Voor vragen met betrekking tot Osiris kun je terecht bij loket Archimedes (kamer 2042) Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • uiterlijk drie weken na afname van het schriftelijke tentamen • op de dag van afname van het mondelinge tentamen Voor de verwerking van de resultaten in Osiris geldt een termijn binnen drie weken, na het afleggen van het tentamen De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad 6.3.7 Onregelmatigheden / fraude Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen (waaronder ook begrepen fraude), kan de examencommissie de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): 94 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

• • •

ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; onthouden van het getuigschrift of certificaat afnemen van een hernieuwd examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze.

Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure art. 38 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU 2006-2007. STIVAWOJEN STIVAWOJEN is een Statement Tegen Inleveren Van Andermans Werk Onder Je Eigen Naam. Door verschillende vrijheidsgraden die ons onderwijs kent, is het gebruik van een enkele bron (schoolmethode) vaak niet meer mogelijk. Het gebruik van meerdere bronnen wordt gestimuleerd. Het is zeer leerzaam om samen in een subgroep gevonden bronmateriaal uit te wisselen en te verwerken (sociaal constructivisme). Materiaal dat ter beoordeling aangeboden wordt om een bepaald studieonderdeel af te ronden, moet “eigen werk” zijn. Formeel heeft dat materiaal de status van een tentamen. Het overnemen van bronnen in dat materiaal is alleen onder strikte voorwaarden toegestaan. Het OER (Onderwijs Examen Reglement) spreekt bij onregelmatigheden over de volgende sancties: De voorzitter van de examencommissie kan verdere deelneming aan én of meer tentamens of het examen voor een termijn van hoogstens één jaar ontzeggen. Het is zelfs mogelijk om de desbetreffende student het getuigschrift of de verklaring te onthouden. (vrij naar artikel 25 van het OER). Archimedes heeft een interne procedure afgesproken in het geval dat er materiaal van bijvoorbeeld internet, boeken of van andere studenten ingeleverd wordt als zijnde eigen materiaal. Ook het zogenaamde “meeliften” valt daaronder. Afhankelijk van het formaat van de onregelmatigheid zullen er passende maatregelen getroffen worden. Bij iets kleins als bijvoorbeeld een zin overnemen zonder vermelding kan mogelijk een berisping volstaan. Bij grotere onregelmatigheden wordt het voorgelegd aan de examencommissie die een sanctie zal treffen. In alle gevallen wordt een aantekening in het studentdossier gedaan. In geval van herhaling zal straffer opgetreden worden. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 95

Mag dan helemaal niks meer? Natuurlijk wel! Je mag bronnen gebruiken zoals dat bedoeld is. Je mag zelfs bronnen overnemen in je producten. Het kan soms waardevol zijn om bijvoorbeeld letterlijk te citeren. Als je maar duidelijk maakt wat eigen werk is en wat van derden is. Je wordt uiteraard beoordeeld op het surplus dat je toebrengt. Hoe dan wel? Door heldere duidelijke bronvermelding. Bij het schrijven van een werkstuk of een verslag maak je vaak gebruik van het werk van anderen. Dat doe je bijvoorbeeld om je werk te onderbouwen met bestaande theoretische inzichten. Door een duidelijke literatuurverwijzing geef je de oorspronkelijke schrijver(s) wel de eer die hen toekomt en geef je aan waar de informatie gevonden is. Overal in de tekst waar je gegevens uit de literatuur of internet gebruikt vermeld je de auteur en het jaartal. Aan het einde van je tekst neem je in een literatuurlijst de volledige gegevens van de gebruikte bronnen op. Er zijn twee manieren om gegevens uit bestaande bronnen zoals boeken en internetbestanden te verwerken: parafraseren en citeren. Parafraseren (in eigen woorden zeggen) Hierbij vermeld je in ieder geval de auteur en het jaartal. Voorbeelden: Ploegmakers en Bekker (1994) onderstrepen het belang van korte inleidende opdrachten met technische bouwdozen omdat vooral meisjes vaak weinig ervaring hebben met zulk speelgoed. We weten dat mensen al in een ver verleden belangstelling hadden voor wiskunde. Zo is er bijvoorbeeld in Swaziland een 35000 jaar oud kuitbeen van een baviaan gevonden met 29 inkepingen. (Klukhuhn, 2003) Citeren (letterlijk overnemen) Een citaat is in je tekst in één oogopslag te herkennen. Het citaat springt in en is schuin gedrukt. Aan het einde van het citaat vermeld je de auteur en het jaartal. Voor de leesbaarheid is het van belang dat je de citaten op een natuurlijke manier in je tekst opneemt. Veelvuldig gebruik van erg lange citaten raden we af, maar enkele kortere citaten (tot enkele zinnen) op een pagina zijn geen enkel probleem. Integendeel, je laat op die manier zien dat je gebruik maakt van de kennis van collega’s of deskundigen. 96 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Voorbeeld: Samenwerkend leren is iets anders dan het tegen elkaar schuiven van de tafeltjes en de leerlingen vertellen dat ze de opdrachten voortaan samen moeten doen. Het plaatsen van de leerlingen in groepen met de opdracht om samen te werken maakt van deze groepen nog geen coöperatieve leergroepen. In dergelijke groepen verloopt de interactie tussen de groepsleden ongestructureerd, kunnen de groepsleden met elkaar wedijveren over de vraag wie het beste is of zich beperken tot individualistisch of alleen leren. Veenman S. (2001) Het leek me daarom verstandig enige literatuurstudie te doen en pas daarna in mijn klas te gaan experimenteren met deze nieuwe werkvormen. Literatuurlijst Alle gebruikte bronnen worden na de laatste pagina van je schrijfwerk in een lijst geplaatst, in alfabetische volgorde. Hanteer daarbij de volgende indeling: Auteur(s) met initialen (Jaar van publicatie), Titel, Uitgever Als het een artikel uit een vakblad of krant betreft, vermeld je daarvan de naam en eventueel het nummer. Internetbronnen worden met volledige URL vermeld. Als dat niet mogelijk is, bijvoorbeeld bij een erg groot adres, geef je de URL van de hoofdpagina en de menukeuze. Als voorbeeld van de juiste samenstelling van een zo’n lijst, volgt hieronder een literatuurlijst van deze paragraaf: Klukhuhn A. (2003), De Geschiedenis van het Denken, Uitgeverij Bert Bakker Oosterbaan R. (2004), De school kan dikke kinderen niet dun maken, Het Onderwijsblad (2004 nr12) Ploegmakers B, Bekker A. Smits J. (1994), Techniek in de Basisvorming, Didactische handreiking voor een nieuw vak, Stichting Leerplan Ontwikkeling Veenman S. (2001), Coöperatief leren, http://www.socsci.kun.nl/ped/ owk/ onderwijs/cursussen/io325/teksten/CoopLeren.htm VMBO-loket (2004), Het aantal deelnemers aan leerwerktrajecten zal toenemen, www.vmbo.nl dossier leerwerktrajecten


6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle schriftelijk examen- en tentamenwerk wordt bewaard in elk geval tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of –wanneer dat langer duurt – tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen; • vrijstellingen; • de inschrijving van de student; • de afgifte van getuigschriften of verklaringen, worden door de instituutsdirectie bewaard gedurende een periode van 30 jaar, een en ander conform het Privacyreglement studenten HU. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. 6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten Resultaten van tentamens en examens zijn, zolang de student onafgebroken voor de desbetreffende opleiding is ingeschreven, onbeperkt geldig, tenzij in de studiegids anders is bepaald. Indien sprake is van onderbreking van de inschrijving blijven met goed gevolg afgelegde tentamens over onderwijseenheden tot zeven jaar na de onderbreking van de inschrijving geldig tenzij in de studiegids van een opleiding de geldigheidsduur voor daarin aangewezen onderwijseenheden op een andere manier is geregeld. Indien de geldigheidsduur van met goed gevolg afgelegde tenta mens is beperkt, is de examencommissie van de desbetreffende opleiding bevoegd die geldigheidsduur te verlengen. 6.4

Getuigschriften en titulatuur

6.4.1 Algemeen Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift uitgereikt: • het propedeutisch getuigschrift na het behalen van het propedeutisch examen; • het (eind)diploma na het behalen van het afsluitend examen.

Propedeutisch getuigschrift en diploma worden ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. 98 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Aan beide getuigschriften wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Elke student die afstudeert ontvangt tevens een (Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het getuigschrift of diploma Getuigschrift en supplement worden in principe in het Nederlands uitgereikt. Daarnaast of in plaats daarvan kan de examencommissie een Engelstalige versie verstrekken. De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan wie geen propedeutisch getuigschrift of diploma kan worden uitgereikt, kan bij de examencommissie een verklaring (certificaat) verkrijgen. Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Artikel 42 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU 2006-2007 (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het getuigschrift en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling (diplomaformats HU). 6.4.2 Graden en titulatuur De examencommissie verleent de graad Bachelor aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd. Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Bachelor (of Education) geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot B (Ed) achter de eigen naam. 6.4.3

Aantekening “cum laude” of “met genoegen”

Vermelding cum laude of met genoegen Hogeschool Utrecht heeft een regeling rond het vermelden van ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op het getuigschrift. Kortweg komt de regeling op het volgende neer. Als je de vermelding ‘cum laude’ of ‘met genoegen’ op je getuigschrift wilt hebben, moet je dat zelf aanvragen. Neem Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 99

hiervoor contact op met je studieloopbaanbegeleider. Je komt in aanmerking voor de vermelding ‘cum laude’ als: • Aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) een (eind-)beoordeling is verbonden van tenminste 6.0. • Het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind-) beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) minimaal 8.0 is. • De (eind-)beoordeling van het startbekwaamheidsassessment (afstudeeropdracht, eindscriptie) minimaal 8.0 is. • Je maximaal 4 studiejaren bent ingeschreven voor de desbetreffende opleiding. Je komt in aanmerking voor de vermelding ‘met genoegen’ als: • Aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) een (eind-)beoordeling is verbonden van tenminste 6.0. • Het gewogen rekenkundig gemiddelde van alle (eind-) beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) minimaal 7.0 is. • De (eind-)beoordeling van het startbekwaamheidsassessment (afstudeeropdracht, eindscriptie) minimaal 7.0 is. • Je maximaal 4 studiejaren bent ingeschreven voor de desbetreffende opleiding. Er is een maximum gesteld aan de hoeveelheid vrijstellingen die je mag hebben om in aanmerking te komen voor bovenstaande vermeldingen op het getuigschrift. Bij het bepalen van het rekenkundig gemiddelde van de beoordelingen wordt de volgende conversie indien nodig toegepast: onvoldoende = 5; voldoende = 6; ruim voldoende = 7; goed = 8; zeer goed = 9; uitmuntend = 10. De volledige regeling kun je vinden in de onderwijsen examenregeling, artikel 30a. 6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald, en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven).

Propedeuse verklaring en diploma aanvragen Na het afronden van de propedeuse kun je een propedeuse verklaring aanvragen. Na het afronden van de opleiding kun je een diploma aanvragen. 100 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Voor het aanvragen van beide getuigschriften geldt eenzelfde procedure. Na het behalen van het laatste resultaat (van de propedeuse of opleiding) ga je naar de studieloopbaanbegeleider. Met hem/ haar vul je het aanvraagformulier voor het getuigschrift in. Dit aanvraagformulier plus een resultatenoverzicht uit OSIRIS wordt ingeleverd bij de studentenbalie. Zij zorgen voor het aanmaken van het getuigschrift. Let hierbij op de volgende deadlines: Het aanvragen van het getuigschrift moet binnen vier weken na het behalen van het laatste resultaat worden gedaan. Om voor de eerstvolgende diploma-uitreiking in aanmerking te komen moet de aanvraag uiterlijk drie weken voor de desbetreffende diploma-uitreiking bij de studentenbalie binnen zijn. Als je deel wilt nemen aan de diploma-uitreiking in augustus/ september dan moet je dit voor 15 juli aanvragen, in verband met de tussenliggende zomervakantie. Je krijgt ongeveer twee weken voor de diploma-uitreiking een uitnodiging.


7. KLACHTEN, BEZWAAR EN BEROEP 7.1 Inleiding Als je het niet eens bent met een beslissing en je komt er samen met je opleiding niet uit, dan kun je verschillende stappen ondernemen. Is het een besluit dat jou rechtstreeks aangaat, dan kun je beroep instellen bij het College van Beroep. Zie verder par. 7.3. Daarnaast kun je een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens wie het besluit is genomen (examencommissie of directie). Deze moet het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Zie verder par. 7.2. Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht worden ingediend, zie par. 7.4. De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. Daarnaast kun je uiteraard het conflict bespreken met degene die het besluit heeft genomen (examencommissie, docent, directie). Je kunt daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator benaderen. Zie par. 2.2 en 2.6. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures. 7.2 Bezwaar Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijsen examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het 102 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

besluit waartegen het bezwaar gericht is. De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de student nog beroep instellen bij het College van Beroep (zie par. 7.3). Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het oorspronkelijke besluit. De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling bacheloropleidingen HU 20062007 (www.sharepoint.hu.nl/sites/reglementen). In dit artikel is ook opgenomen dat de examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze procedure. Het bezwaarschrift kan gericht worden aan de ambtelijk secretaris van de examencommissie De examencommissie bestaat uit: Annette Wind Voorzitter Vacature Ambtelijk secretaris Gery Gorter Commissielid Exacte vakken Rachel Collins Commissielid Talen Cees Visser Commissielid Maatschappijvakken Gery Gorter/Cees Visser Commissieleden Welzijn en Zorg Cathy Ben el Hocine Secretariaat 7.3 Beroep Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijsen examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen en het bindend studieadvies). en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 103

Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede beroepsinstantie voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: • de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer van de student; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de student is ingeschreven; • de dagtekening; • een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep is gericht, onder vermelding van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat je tijdig beroep instelt, ook als je daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het bezwaarschrift voor jou gunstig uitvallen, dan kun je het beroep altijd weer intrekken. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie of directie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College van Beroep HU (www.sharepoint.hu.nl/sites/reglementen) wordt nader beschreven wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure.


Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2) of het secretariaat van het College van Beroep, tel. 030-2308352 en e-mail [email protected] (let op: een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend). 7.4 Algemeen klachtrecht Zoals gezegd kun je bij onenigheid over besluiten of handelingen van algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heb je wel het recht een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een voorziening te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele beslissingen. Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt ondertekend en bevat tenminste: • naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; • een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; • een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit waarop de klacht betrekking heeft; • de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; • de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te worden getroffen. U richt u klacht schriftelijk aan de voorzitter van de klachtencommissie van de FE, A. Smit, Postbus 14007, 3508 SB Utrecht Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie par. 7.3). Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 105

Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het Studentenstatuut HU (www.sharepoint.hu.nl/sites/reglementen). Zie voor specifieke informatie over klachten wegens seksuele of verbale intimidatie par. 2.3. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. Je kunt je voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan.


8 ROOSTERS 8.1 Jaarrooster ARCHIMEDES-ONDERWIJSJAARROOSTER 2007-2008 34

20-aug

hertoetsweek

Hertoetsen hoofdfase periode D 2006/2007

35

27-aug

organisatieweek

Introductie, Diploma uitreiking vrijdag 31 augustus

Periode A wk.nr

datum

HU

Archimedes

Beschrijving

36

03-sep

A1

lesweek 1

start studiejaar 2007-2008

37

10-sep

A2

lesweek 2

38

17-sep

A3

lesweek 3

39

24-sep

A4

lesweek 4

Leergebieddag 1 “Samen op Scholen” donderdag 27 september, Diploma uitreiking vrijdag 28 september

40

01-okt

A5

lesweek 5

41

08-okt

A6

lesweek 6

42

15-okt

A7

lesweek 7

43

22-okt

A8

onderwijsvrij

44

29-okt

A9

organisatieweek

45

05-nov

A10

Toetsen periode A

10 oktober banenmarkt 1e jaars vt en deeltijders Herfstvakantie Leergebieddag 2 “Samen op Scholen” donderdag 8 november

Periode B wk.nr

datum

HU

Archimedes

46

12-nov

B1

lesweek 1

47

19-nov

B2

lesweek 2

48

26-nov

B3

lesweek 3

49

03-dec

B4

lesweek 4

50

10-dec

B5

lesweek 5

Beschrijving

Diploma uitreiking vrijdag 7 december Leergebieddag 3 “Samen op Scholen” donderdag 13 december

51

17-dec

B6

lesweek 6

52

24-dec

B7

onderwijsvrij

01

31-dec

B8

onderwijsvrij

02

07-jan

B9

organisatieweek

03

14-jan

B10

lesweek 7

04

21-jan

B11

Hertoetsen periode

05

28-jan

B12

Toetsen periode B

kerstvakantie; 25- en 26-dec Kerstmis; 24-, 27- en 28- dec verplichte verlofdagen kerstvakantie; 01-jan Nieuwjaarsdag

A Leergebieddag 4 “Samen op Scholen” donderdag 31 januari


Periode C wk.nr

datum

HU

Archimedes

06

04-feb

C1

lesweek 1

Beschrijving

07

11-feb

C2

lesweek 2

08

18-feb

C3

lesweek 3

09

25-feb

C4

Onderwijsvrij

Voorjaarsvakantie

10

03-mrt

C5

lesweek 4

Leergebieddag 5 “Samen op Scholen” donderdag 6 maart,

11

10-mrt

C6

lesweek 5

Diploma uitreiking vrijdag 7 maart 12

17-mrt

C7

lesweek 6

21-maart Goede Vrijdag; 23-maart Pasen

13

24-mrt

C8

lesweek 7

24-maart Pasen

14

31-mrt

C9

Inhaalweek

Compensatie voor uitgevallen lesdagen dt en vt op vrijdag 21 maart en maandag 24 maart. Lezingendag Archimedes 3 april.

15

07-apr

C10

Toetsen periode C

16

14-apr

C11

Hertoetsen periode B

Maandag lesweek 1 periode D voor dt en vt Exact als compensatie voor 5 mei, Leergebieddag 6 “Samen op Scholen” donderdag 17 april

Periode D wk.nr

datum

HU

Archimedes

17

21-apr

D1

lesweek 1

Beschrijving

18

28-apr

D2

Onderwijsvrij

19

05-mei

D3

lesweek 2

05-mei Bevrijdingsdag; 11-mei Pinksteren

20

12-mei

D4

lesweek 3

12-mei Pinksteren 14 mei Lio/Lido banenmarkt

21

19-mei

D5

lesweek 4

Leergebieddag 7 “Samen op Scholen” donderdag 22 mei,

22

26-mei

D6

lesweek 5

23

02-jun

D7

lesweek 6

24

09-jun

D8

lesweek 7

25

16-jun

D9

Inhaalweek

26

23-jun

D10

Toetsen periode D

27

30-jun

D11

Hertoetsen periode

28

07-jul

D12

Hertoetsen periode

mei-vakantie; 30-apr Koninginnedag; 01-mei Hemelvaart; 02mei verplichte verlofdag

Diploma uitreiking vrijdag 23 mei

Maandag lesweek 7 voor dt en vt Exact als compensatie voor 12 mei. Leergebieddag 8 “Samen op Scholen” donderdag 26 juni

C Alleen hertoetsen propedeuse!

D 29

14-jul

Organisatieweek

30

21-jul

onderwijsvrij

Zomervakantie

31

28-jul

onderwijsvrij

Zomervakantie

32

04-aug

onderwijsvrij

Zomervakantie


33

11-aug

onderwijsvrij

Zomervakantie

34

18-aug

Hertoetsweek

Alleen hertoetsen hoofdfase periode D 2007/2008!

35

25-aug

36

01-sep

A1

Organisatieweek

Introductie Diploma uitreiking vrijdag 29 augustus

lesweek 1

start studiejaar 2008-2009

vet = officiële feestdag italic = verplichte verlofdagen Diploma uitreiking vrijdag 26 september 2008. Data assessments 2007/2008 Assessments Startbekwaam op aanvraag. Assessments Afstudeerbekwaam: • week van 05/11/07 • week van 21/01/08 • week van 14/04/08 • week van 30/06/08 • week van 25/08/08 (zie handleiding) Planning HU-voorlichtingsactiviteiten 2007/2008 Dag

Datum

Tijd

Type

Zaterdag

24 november 2007

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Zaterdag

9 februari 2008

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Woensdag

5 maart 2008

09.00 – 16.00uur

Oriëntatiedag

Woensdag

12 maart 2008

12.00 – 16.00uur

Mbo-dag

Zaterdag

29 maart 2008

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Donderdag

24 april 2008

12.00 – 16.00uur

Dub-Event (centrale

Donderdag

5 juni 2008

16.00 – 20.00uur

Donderdag

21 augustus 2008

17.00 – 21.00uur

Opmerking

N.B. Pasen is 23/24 maart. Toetsweken vanaf 31 maart.

locatie) Info-avond Info-avond

HU-breed (niet meer optioneel)

(alleen dt/du)


8.2

Weekrooster

Weekrooster Per periode wordt er een weekrooster vastgesteld. Op dat rooster staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven, door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het weekrooster vind je op www.roosters.hu.nl en op de publicatieborden van de opleiding. Het weekrooster wisselt per periode. Het nieuwe rooster is uiterlijk een week voordat het ingaat bekend. Voor de duale/voltijdopleidingen worden de (plenaire) bijeenkomsten in principe geroosterd van maandag t/m vrijdag van 09.00 - 17.00 uur. Het zal waarschijnlijk niet altijd lukken om alle lessen tussen 09.00 en 17.00 uur in te roosteren. Het kan daarom voorkomen dat je wel eens les hebt tussen 17.00 en 19.00 uur en soms zelf tot 21.45 uur. Het aantal lessen op de opleiding en uren op de werkplek in een (opleidings)school kan van periode tot periode verschillend zijn, maar een week is niet geheel vol gepland met ingeroosterde leeractiviteiten. Wij gaan er van uit dat de niet-ingeroosterde tijd besteed wordt aan opdrachten, practicumvoorbereiding, huiswerk etc. Voor de deeltijdopleiding is de vaste cursusdag donderdag. De modules worden geroosterd tussen 12.00 en 21.45 uur. Daarnaast besteedt een student zelfstandig tijd aan opdrachten, practicumvoorbereiding, huiswerk etc. 8.3 Tentamenrooster De tentamens van de meeste cursussen worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk 2 weken voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd (http://www.roosters.hu.nl). Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten.


9. CURSUSBESCHRIJVINGEN In het hoofdstuk staan de cursusbeschrijvingen zoals die in Osiris zijn opgenomen. Deze zijn per jaar ingedeeld, de volgorde per jaar is: Eerst de conceptuele cursussen, daarna de integrale cursussen en de projecten. Dan de WER- en de SLB-cursussen en tenslotte, indien van toepassing, keuzecursussen en specifieke deeltijdcursussen. Propedeuse (studiejaar 1) Titel

Deutschland und ich/Sprache und Kultur

OADU-DEUTSCHA-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits

Studiefase/categorie

Propedeuse

Cursuscode

OADU-DEUTSCHA-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen

Werkcollege (blok: 1 (D, V))

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1 (D, V), 2 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

HES van den Brink-Schuster (030 2547335)

Inhoudelijke gegevens Inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: Studenten verbeteren individueel en in kleine groepen hun taalvaardigheid. Daarbij corrigeren zij zich zelf (digitaal) en elkaar (peer-correction). Afhankelijk van de beginsituatie zal in de contacturen aandacht aan fonetiek besteedt worden. Studenten verbeteren hun uitspraak door middel van het analyseren van bandopnames van zichzelf en van anderen. Onderwerpen, zoals schoolsysteem, vervolgopleiding, persoongegevens, hobby`s en wonen komen in het kader van de mondelinge presentatie aan de orde. Studenten stellen hun individuele woordenschat samen (thematisch geordend) en corrigeren de woordenschat van medestudenten. Zij vergroten daarmee hun actieve en passieve woordenschat. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica de werkwoordsvormen aan de orde. Naast de geleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de grammatik-werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse talenassistent ingezet. Studenten maken een instaptoets en houden hun vorderingen bij m.b.v. het Europese Talenportfolio. Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken.


Toetsing en beoordelingscriteria: A. Portfolioverslag, waarin opgenomen is: Schriftelijke voorbereiding en materiaal van de presentatie. Reflectieverslag van de presentatie. Talenpaspoort met sterkte-zwakte-analyse. Woordenschat toets waarbij het geleerde idioom receptief en productief getoetst wordt, los en in zinsverband. B. Mondelinge presentatie. Beide toetsonderdelen zijn verplicht en dienen elk voldoende afgesloten te worden. Korte omschrijving: De studenten bereiden een presentatie voor, waarin zij zich zelf voorstellen. Daarbij maken zij gebruik van een presentatiemedium (power point/ overhead/poster/video/etc.). Zij houden een sterkte-zwakte-analyse (taalportfolio) en stellen hun individuele beginsituatie vast. Zij werken aan de taalvaardigheid die nodig is om de presentatie te kunnen houden. Aandachtspunten daarbij zijn uitspraak en werkwoordvormen. Met behulp van digitale oefenprogramma`s verbeteren zij hun individuele taalvaardigheid. De studenten stellen een thematische woordenlijst samen. Doelstellingen/Competenties: Studenten zijn impliciet en expliciet met de vier taalvaardigheden bezig. Zij maken kennis met activerende werkvormen en leggen de link naar de lespraktijk op een middelbare school. Zij werken aan een eigen taalportfolio en verkennen de mogelijkheid voor het gebruik van het taalportfolio voor leerlingen. De studenten oefenen presentatievaardigheden, leren observeren, leren omgaan met feedback en leren te reflecteren. Legitimering: Studenten werken aan SBL competenties 1,3 en 7. Veronderstelde voorkennis Materialen:

geen Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufelösungsheft Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufe. Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel

Deutschland und ich:Jugendliteratur

OADU-DEUTSCHB-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-DEUTSCHB-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Individuele voorbereiding op de presentatie; Uitvoering van de presentatie; Peer-correction; Discussie jeugdliteratuur en -cultuur Toetsing en beoordelingscriteria: Portfolioverslag, waarin opgenomen is: 1. Uitvoering van je presentatie + reflectieverslag 2. Leesdossier Korte omschrijving: De studenten bereiden een presentatie voor, waarin zij zich zelf voorstellen. Zij houden een sterkte-zwakte-analyse (taalportfolio) en stellen hun individuele beginsituatie vast. Daarnaast stellen zij zich via de Duitse (Jeugd)literatuur op de hoogte van de Duitse jeugdcultuur. De studenten bereiden een presentatie voor, waarin zij zich zelf voorstellen. Zij houden een sterkte-zwakte-analyse(taalportfolio) en stellen hun individuele beginsituatie vast. Daarnaast stellen zij zich via de Duitse (Jeugd)literatuur op de hoogte van de Duitse jeugdcultuur. Doelstellingen/ Competentie: - Literatuur heeft in het vreemde talenonderwijs de functie om de competentie m.b.t. de cultuur van het doelland en de taalverwerving te ondersteunen. - De teksten in deze cursus geven ook een sterke ondersteuning voor het vak kennis van land en volk. Legitimering: Toekomstige leraren horen belangstelling te hebben voor de leesstof van jongeren en zelf kennis te nemen van die leesstof. Daarnaast hoort het lezen van fictieve teksten tot de exameneisen van het VMBO (leesdossier). PML: 2.2.1.30 en 33: Studenten werken aan SBL competenties 1,3 en 7.

Veronderstelde voorkennis

Minimaal A2 niveau (CEF).

Materialen:

Boek: 5 moderne jeugdboeken (zie boekenlijst)In totaal ± 40 Euro


Titel

Tandem Lernen

OADU-TANDEM-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-TANDEM-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Houtman (030 2547335)


Inhoud Leerstof, werkvormen, activiteiten en Korte omschrijving: Cursorisch, zelfstudie. De hoofdmoot van de cursus is een e-mail-uitwisseling met Deutsch-als-FremdspracheStudenten in Bonn (D), waarbij de Nederlandse deelnemers door het schrijven van mails over nader te bepalen onderwerpen en het verwerken van de inhoudelijke en talige feedback van hun partner hun schrijfvaardigheid verbeteren en meer inzicht in de Duitse gewoontes krijgen. Een van de onderwerpen zal `het ervaren van Duitsland` zijn, om een beeld van de contrasten tussen het huidige Duitsland en dat van voor de Wende te krijgen, wordt `Meine freie deutsche Jugend` van Claudia Rusch gelezen en besproken. Tijdens de lessen worden er op verzoek en gericht grammaticale problemen behandeld en geoefend, met name zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden, de voornaamwoorden en de overtreffende trap. Verder worden ervaringen en ideeën m.b.t. het verloop van het e-mail-contact uitgewisseld, waardoor ook de spreekvaardigheid getraind wordt. Tevens wordt woordenschat opgebouwd en benut met behulp van een thematisch opgebouwd idioomboek, en zelfvervaardigde thematische woordenlijsten. Naast de begeleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de Sprach-Werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse talenassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europees Taalportfolio. Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken.


Toetsing en beoordelingscriteria: Toetsing geschiedt door middel van het dossier dat de studenten in de loop van de cursus opbouwen. Dit bevat: - de minimaal 10 geschreven mails, zowel in de oorspronkelijke als de gecorrigeerde versie; - een foutenanalyse van de meest voorkomende fouten - woordenschatdossier (10 per week), - de ontvangen mails met de feedback - een eigen Duitstalige recensie van `Meine freie deutsche Jugend`, - het materiaal dat gebruikt is bij de eindpresentatie over de opbrengst van het e-mailproject - een cursusevaluatie, waarbij de student niet alleen reflecteert op het bereiken van de gestelde leerdoelen en de kwaliteiten van de cursus maar ook op het eigen functioneren. - een woordenschattoets in de toetsweek van periode 2, waarbij het geleerde idioom receptief en productief getoetst wordt, los en in zinsverband. Deelname aan beide toetsonderdelen is verplicht. Beide onderdelen moeten voldoende zijn. Doelstellingen: Vergroten van de kennis van de Duitse maatschappij nu en in de 20eeeuw. Vergroten van het grammaticale kunnen op kennisen op toepassingsniveau (Substantiv), vergroten van de woordenschat binnen de eigen thema`s en vooral van abstracte woorden Contacten leggen in Duitsland, verbeteren van de eigen schrijfvaardigheid met 1 niveau, leren gebruiken van de geldende schrijfconventies. Een open en belangstellende houding ten opzichte van de partner en zijn achtergronden ontwikkelen. Legitimering: Een leraar Duits moet zelf vrijwel foutloos kunnen schrijven. Dat bereik je alleen door ervaring op te doen; e-mail neemt een groot deel van de functies van brieven over; contacten met het buitenland vergroten de kennis van en de ervaring met mensen uit Duitsland en uit eigen ervaring kunnen vertellen is in de klas een van de belangrijkste middelen om leerlingen voor land en vak te interesseren. Tot slot is het goed om te merken dat er verschillende correctiemethoden en methoden van feedback geven bestaan, waardoor de student als leraar daar zelf ook gemotiveerd keuzes in kan maken: Studenten werken aan SBL competenties 1,3,4,5 en 7 Veronderstelde voorkennis

Studenten bevinden zich aan het begin van de cursus ofwel op A1- ofwel op A2niveau.

Materialen:

Boek: Claudia Rusch: ‘Meine freie deutsche Jugend’ (zie boekenlijst). Diversen: Tijdens de cursus evt. kopieën tot max. 5 euro.


Titel

Schreiben und sprechen 1 (niet voor moedertalers)

OADU-SCHREIB1-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-SCHREIB1-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4

Werkvormen

Praktijk opdracht (blok: 4)

Toetsen:

toets (blok: 4, 5)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547339)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Studenten werken aan de hand van thema`s aan hun schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid. Er wordt gewerkt in tweetallen, kleine werkgroepen (o.a. peer-correction) en deels in klassenverband (o.a. discussies, korte presentaties). Thuis worden opdrachten voorbereid, zodat iedere student actief aan de colleges deel kan nemen. Toetsing en beoordelingscriteria: Schriftelijke toets (samenvatting of vrije stelopdracht over een van de behandelde thema`s). Mondelinge toets (over een van de behandelde thema`s naar keuze van de docent). Doelstellingen/competenties: -Destudent verdiept zijn kennis van de Duitse taal en cultuur a.d.h.v. de door de docent voorgestelde onderwerpen. -De student is taalvaardig op B1 niveau. -De student heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en een actieplan ter verbetering van zijn kennis en vaardigheden opstellen en uitvoeren. Legitimering: De studenten werken aan de volgende SBL competenties: 1, 3 en 7.


De taalvaardigheid van de studenten is zeer uiteenlopend. Minimaal beheersen zij de Duitse taal op A2-niveau van het European Framework.

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufelösungsheft Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufe. Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel

Unbekannte Nachbarn, Schulbesuch

OADU-UNBNACHB-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-UNBNACHB-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

Opdracht (blok: 3 (D, V), 4 (D, V))

Ingangseisen:

1. Deutschland und ich/Sprache und Kultur (OADU-DEUTSCHA-04)

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: In deze module staan alle activiteiten in het teken van het schoolbezoek aan een Realschule in Duitsland en van het bezoek aan het Haus der Geschichte in Bonn. De studenten bezoeken de stad Bonn. Zij maken kennis met het `Haus der Geschichte` en oriënteren zich op de geschiedenis van Duitsland na 1945. De studenten vullen hun beeld van Duitsland aan met relevante informatie over samenleving, politiek en cultuur. Zij bezoeken het `Haus der Geschichte` ook met het oog van een toekomstig leraar, die met leerlingen culturele instellingen bezoekt. (Zo mogelijk) in samenwerking met het DIA nemen de studenten deel aan workshops, hoorcolleges en rondleidingen, waar museumdidactiek, de Duitse geschiedenis naast informatie over samenleving, politiek en cultuur aan de orde komen. De studenten bezoeken verder een Duitse middelbare school (Realschule Kleve-Kellen) en nemen deel aan de lessen. Na een kennismaking met een Duitse klassensituatie vindt er een gesprek/discussie plaats met de verschillen in onderwijscultuur in Nederland en Duitsland.


Toetsing en beoordelingscriteria: Verplicht school- en museumbezoek. Mondelinge presentaties en/of werkstuk. Dossier met taalportfolio. De presentaties, werkstuk en het dossier moeten voldoende afgesloten worden. Criteria: volledigheid, correctheid, reflectie op de ondernomen activiteiten. Doelstellingen/ Competenties: De studenten vergroten hun kennis op het gebied van de Duitse modernste geschiedenis en politiek, het schoolsysteem, de samenleving en de cultuur. De studenten bekijken vanuit het standpunt van een leerling de toegepaste museumdidactiek in het `Haus der Geschichte`. Zij kunnen zelf een bezoek aan een culturele instelling met leerlingen voorbereiden. Verder kunnen zij een middelbare school in Nederland vergelijken met één in Duitsland en de verschillen en overeenkomsten herkennen en benoemen. Legitimering: De studenten werken aan competenties: 1,3,4,6 en 7. Veronderstelde voorkennis

Tandem lernen (OADU-TANDEM-06)

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufelösungsheft Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufe. Forst, G. Thematische woordenschat Duits. Verder worden er twee titels opgegeven i.v.m. de voorbereiding van het museumbezoek. Zie boekenlijst.Verder worden er twee titels opgegeven i.v.m. de voorbereiding van het museumbezoek. Zie boekenlijst.


Titel

Unbekannte Nachbarn b: Medien

OADU-UNBNACHA-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-UNBNACHA-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Deutschland und ich/Sprache und Kultur (OADU-DEUTSCHA-04)

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: - Voorbereiding op de presentatie in duo`s - Uitvoering van de presentatie Toetsing en beoordelingscriteria: Portfolioverslag, waarin opgenomen is: - Schriftelijke voorbereiding van de presentatie - Uitvoering van de presentatie + reflectieverslag Korte omschrijving: De media in Duitsland vertoont een aanzienlijk verschil met de situatie in Nederland. Een grondige analyse van de verschillen stelt de student in staat belangrijke facetten van land en volk m.b.t. cultuur, geschiedenis, godsdienst en staatsinrichting te leren kennen. De vergelijking van de mediawereld leidt tot het inzicht van de maatschappelijke factoren die de media in Nederland en Duitsland bepalen. Voor de moedertalers ligt de nadruk op het didactiseren van materiaal, peer correction en het verdiepen van reeds aanwezige kennis over de Duitse multimedia. Doelstellingen/ Competenties: A2 (CEF), Contrastieve analyse van de media in Nederland en Duitsland. Legitimering: Studenten werken aan SBL competenties 3,5 en 7.


Deutschland und ich: Sprache und Kultur

Materialen:

Diversen: Hand-outs


Titel

Bekannte Nachbarn, Sprache und Kultur

OADU-BEKNACHB-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-BEKNACHB-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: `Bekannte Nachbarn` bestaat uit drie onderdelen: - kennis van land en volk (verblijf in het Duitstalige grensgebied [Euregio] bij voorkeur bij een Duits gastgezin; schoolbezoek van één week) - didactiek (voorbereiding op het één week durende stageverblijf [plan van aanpak schrijven]; stage aan een Duitse school voor havo [Realschule] in de Euregio [hospiteren, observeren, nabespreken, onderdelen van een les verzorgen]) - uitbreiding en vestiging van woordenschat en grammaticakennis gerelateerd aan het stageverblijf (voorbereiding op het één week durende stageverblijf [plan van aanpak schrijven; `peercorrection`], stage aan een Duitse school voor havo [Realschule] in de Euregio [hospiteren, observeren, nabespreken, onderdelen van een les verzorgen]). Alle onderdelen worden voor een deel tijdens een wekelijks werkcollege aangeboden en ter plekke in het Duitstalige buitenland afgerond. Tijdens de werkcolleges wordt met activerende werkvormen gewerkt. Hier bereiden de studenten individueel hun bezoek en correspondentie met contactpersonen in Duitsland voor. Studenten concentreren zich op de `Landeskunde`-aspecten en verdiepen m.n. hun vakdidactische kennis. Impliciet en expliciet worden bij het onderdeel Grammatica Alle onderwerpen, die in de onderbouw van het avo worden behandeld, bestudeerd. de zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden, de persoonlijke voornaamwoorden en de overtreffende trap aan de orde. Naast de geleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de Sprach-Werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse taalassistent ingezet.


Toetsing en beoordelingscriteria: De student maakt een portfolioverslag waarin is opgenomen: - plan van aanpak/leerdoel - alle correspondentie met contactpersonen in Duitsland - logboek (verslag per dag) en reflectieverslag - getuigschrift van de begeleider op de Duitse school De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europees Taalportfolio. Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Korte omschrijving: De studenten bezoeken één week een Duitse school voor havo (Realschule) in het Nederlands-Duitse grensgebied. Zij hospiteren en nemen actief deel aan de lessen Nederlands. Zij logeren bij voorkeur in een Duits gastgezin. De studenten nemen zelf contact op met de school, maken afspraken over doel en inhoud van het bezoek en regelen zelf reis en verblijf. Een gedeelte van de reis- en verblijfskosten wordt door de Hogeschool gedragen. Doelstellingen / Competenties: De studenten nemen de verantwoordelijkheid voor de organisatie van het verblijf in het buitenland. Zij zullen ter plekke kennismaken met het Duitse schoolsysteem. Hierdoor leren zij situaties in de dagelijkse gang van zaken op een Duitse school kennen [b.v. leraarleerling-relatie]. Ook ervaren zij hoe in Duitsland met de taalverwerving wordt omgegaan [b.v. voertaal-doeltaal-gebruik in de lessen Nederlands]. Door actief deel te nemen aan de lessen Nederlands ervaren de studenten de meerwaarde van de aanwezigheid van een moedertaler in de mvt-les. Tijdens het verblijf worden de studenten ondergedompeld in een taalbad Duits wat de taalverwerving zeer ten goede zal komen. Niet alleen als de studenten in een gastgezin verblijven, hebben zij de mogelijkheid met Duitsers in contact te komen en intercultureel te leren. Legitimering: Studenten werken aan SBL competenties 1,2,3,4,5 en 7. Veronderstelde voorkennis

De studenten hebben reeds eerder één dag kennis gemaakt met een Duitse school (propedeusejaar, periode 3).De studenten beheersen de Duitse taal op B 1-niveau (CEF).

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufelösungsheft Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufe. Forst, G. Thematische woordenschat Duits. Diversen: - verblijfskosten in Duitsland circa Euro 50,-


Titel

Bekannte Nachbarn, Film und Literatur

OADU-BEKNACHA-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-BEKNACHA-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 4 (D, V), 5 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547339)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege, waarin elke week één bepaalde film bekeken en besproken wordt. De docent verzorgt de eerste bijeenkomst, waarin modelmatig de cursusinhouden aan bod komen (Das Fenstertheater). Studenten bereiden presentaties voor, die op inhoud, taal en op didactiek beoordeeld worden. Tevens wordt de woordenschat opgebouwd met behulp van een thematisch woordenboek en zelfvervaardigde thematische woordenlijsten. Toetsing en beoordelingscriteria: De student houdt een presentatie bij een film. Woordenschattoets waarbij het geleerde idioom receptief en productief getoetst wordt, los en in zinsverband. De student maakt een portfolioverslag waarin is opgenomen: - lesplan m.b.t. een film - reflectie op de gehouden presentatie - één positieve en één negatieve filmkritiek- een analyse van een bepaalde scène Korte omschrijving: De studenten krijgen een overzicht over de Duitse film van 1930 tot 2005, van `Der blaue Engel` tot `Gegen die Wand`. Enerzijds maken zij kennis met achtergronden van de Duitse geschiedenis, anderzijds leren zij hoe zij een film als zodanig in lessen kunnen inzetten. Voorwaarde hiervoor is dat zij ook in staat zijn kritisch met dit medium om te gaan. Doelstellingen / Competenties: -De student is in staat literaire werken te lezen; -De student kan een authentieke Duitse film volgen; -De student leert historische en literaire ontwikkelingen kennen en zo de behandelde literatuur in een kader te plaatsen; -De student leert filmtechnieken herkennen; -De student leert (mondeling) kritisch te reageren op verfilmingen en kan de achtergrondinformatie plaatsen. Legitimering: Studenten werken aan de SBL competenties 3 en 7.


De student beheerst de Duitse taal op B1-niveau (CEF).

Materialen:

Diversen: handouts / syllabi / aanvullend materiaal (nog nader te bepalen titels)


Titel

Eine neue Rolle ?! Vakdidactiek (P)

OADU-NEUROLLE-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-NEUROLLE-06

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V), 2 (D), 3 (D)

Werkvormen

Werkcollege (blok: 1 (V), 3 (D))

Toetsen:

Opdracht (blok: 1 (V), 2 (D, V), 3 (D), 4 (D))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Houtman (030 2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: In het project wordt de basisdidactiek voor Moderne Vreemde Talen verwerkt. Deze theorie wordt gekoppeld en getoetst aan een leergang. In groepen worden daarnaast de verschillende kanten van het leraarberoep bekeken. Dit gebeurt aan de hand van het boek `De geliefde leraar. Hoe u het blijft of hoe u het wordt`. De studenten worden zich zo bewust wat voor rol zij kunnen aannemen. Verder bekijken de studenten de leergang op grond van door henzelf gekozen en onderbouwde criteria. Discussie, werkcollege, groepswerk en zelfstudie zijn de bijbehorende werkvormen. Toetsing en beoordelingscriteria: De basisdidactiek wordt d.m.v. een schriftelijk tentamen getoetst, waarbij 70% voldoende moet zijn. De leerganganalyse moet volledig en goed onderbouwd zijn. De dossieropdrachten moeten gedaan zijn. Volledigheid en kwaliteit van meningvorming zijn bepalend voor het cijfer. Korte omschrijving: De studenten denken na over hun nieuwe rol als (aankomend) leraar en de daarbij horende bekwaamheidseisen. Daarnaast onderzoeken zij de inhouden van de leergang en beoordelen deze in z`n totaliteit en richten zich specifiek op één bepaald hoofdstuk. Tevens worden vakdidactische aspecten besproken.


Doelstellingen / Competentie: - Vakinhoudelijke en didactische competentie De student maakt kennis met vakdidactische begrippen; Hij kan deze toepassen op een hoofdstuk van een veel gebruikte leergang. De student is in staat een leergang kritisch te bekijken en denkt impliciet over zijn vakdidactische keuzes na. Daarnaast maakt de student kennis met onderwijsvernieuwingen als Slash 21 en andere vormen en reflecteert hierop. - Interpersoonlijke competentie In samenwerking met anderen en d.m.v. rollenspel trekt de student bepaalde conclusies. Belangrijk hierbij is dat hij zich kwetsbaar kan opstellen en hierop kan reflecteren. - Reflectieve competentie De student denkt na over zijn houding t.o.v. de leraarsrol en de vakdidactiek, voortdurend wordt een beroep gedaan op zijn reflectievermogen. Legitimering: Vakdidactiek is de basis van goed leraarschap. Voortdurende toetsing van theorie aan praktijk en reflectie hierbij zijn onontbeerlijke instrumenten bij een leraar in wording. Studenten werken aan SBL competenties: 1,3,7. Veronderstelde voorkennis Materialen:

geen Boek: Staatsen, F. Moderne vreemde Talen in de Onderbouw Boek: Goossen, P. Neue Kontakte TB + AB Boek: De geliefde leraar. Weusten en Hoornstra Reader: Eine neue Rolle


Titel

Taalbeurs Vakdidactiek 1

OATA-TLBEURS-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Talen


Propedeuse

Cursuscode

OATA-TLBEURS-06

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen

Groepswerk (blok: 1 (D), 2 (V))

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1 (D, V), 2 (D, V), 3 (V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

FGM Staatsen (030 2547333)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Leerstof: de basisprincipes van het didactisch handelen bij het onderwijzen van een moderne vreemde taal aan beginners. Activiteiten: Het project is een directe voorbereiding op het werkplekleren van het eerste jaar. De studenten plannen minilesjes in de vreemde taal van hun studie, waarbij het `doeltaal-voertaal principe` wordt gehanteerd. De studenten doen ervaring op het voorbereiden, geven, observeren en nabespreken van deze minilissen in hun eigen groep (heterogeen met studenten van verschillende talen). De studenten doen ervaring op met het voorbereiden en geven van een korte presentatie in groepsverband over een door henzelf gekozen onderwerp van vakdidactische aard. Werkvormen, groepswerk, zelfstudie, presentaties. Toetsing en beoordelingscriteria: Aanwezigheidsplicht: 85% Bij elke bijeenkomst waar vaardigheden worden getraind en per individu worden beoordeeld geldt er een aanwezigheidsplicht. Om welke bijeenkomsten dit gaat en welke vaardigheden getraind en beoordeeld worden wordt nader toegelicht in de studiehandleiding. Als een student bij een cursus met aanwezigheidsplicht niet aan die plicht voldaan heeft, dan heeft de student geen recht op afronding van de cursus. De studenten verzamelen alle producten en verslagen van lesvoorbereidingen, lessen van anderen en leerpunten per sessie in een dossier. Dossier en presentatie in de toetsweek worden volgens de in de syllabus gestelde criteria beoordeeld. Korte omschrijving: De student maakt kennis met de moderne didactiek van het talenonderwijs in de onderbouw en leert deze in zijn eigen vakgebied toe te passen. Door vakoverstijgend te werken, wordt de nadruk gelegd op algemeen didactische en pedagogische aspecten van het beroep van leraar.


Inhoud

Doelstellingen/competenties: Competenties 2, 3 en 7. Legitimering: Studenten doen ervaring op met het plannen, uitvoeren, observeren en nabespreken van lessen als ondersteuning van hun werk op hun werkplekscholen. De heterogene samenstelling van de groepen zal er tevens toe bijdrage dat de deellessen in de doeltaal realistischer worden.


geen

Materialen:

Reader: Syllabus Taalbeurs.


Titel

Kijk op leerlingen en leren

OAR-KIJKOPLL-07 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-KIJKOPLL-07

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Werkcollege (blok: CONTINUE (D, V))

Toetsen:

Diverse toetsvormen (blok: CONTINUE (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

GT van Dijk (030 2547238)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Thema puberteit: Ontwikkeling van de identiteit van jongeren. Het begeleiden van pubers en de psychologische kaders (oa Freud, Dasberg, Erikson, Piaget, Kohlberg). Thema leerpsychologie: Oude en nieuwe inzichten in het verschijnsel `leren`. Toepassingen van die inzichten op verschillende soorten scholen. Toetsing en beoordelingscriteria: Er zijn groepsopdrachten en individuele opdrachten die worden beoordeeld. Je moet aanwezig zijn bij de begeleide bijeenkomsten. Korte omschrijving: Omdat je als docent veel met pubers werkt, ga je je verdiepen in de manier waarop zij zich ontwikkelen. Je krijgt begrip van de ontwikkeling van de identiteit en de ontwikkeling van het vermogen om te leren. Doelstellingen/Competenties: Interpersoonlijk: Begeleiden van pubers en de manier van omgaan met hen kunnen verantwoorden. Pedagogisch: Begeleidende en opvoedkundige taken uitvoeren en kunnen verantwoorden. Didactisch: Didactisch handelen kunnen legitimeren vanuit inzichten over leren. Samenwerking met de omgeving: Gezinssituatie en opvoedingsstijlen betrekken bij het maken van verantwoorde keuzes in de leerlingbegeleiding. Reflectie en ontwikkeling: Geven en ontvangen van feedback. Werkvormen: Plenaire bijeenkomsten, groepsbijeenkomsten. Uitleg en oefeningen voor verwerking van theorie. Legitimering: Kennisbasis, kennis van de leerling en kennis van het leren.


Geen bijzondere ingangseisen. Om de cursus te kunnen volgen, is het belangrijk om toegang te hebben tot een persoon die beroepshalve met jongeren werkt.

Materialen:

Boek: J. van de Wal, I. de Mooij, J. de Wilde. Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding, Coutinho, Bussum 2006, 3e druk. ISBN 9046900169


Titel

Archimedesbreed Integraal project: Zorgverbreding

OAR-ZORVB-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-ZORVB-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Project (blok: CONTINUE (D, V))

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: CONTINUE (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project waarin projectgroepen op basis van een gezamenlijk startdocument werken aan een complexe, beroepsgerelateerde opdracht. De groep vergadert regelmatig aan de hand van een agenda en notulen, waarbij de taken van voorzitter en notulist rouleren. Om deze opdracht uit te kunnen voeren moet een student zich bepaalde kennis en vaardigheden eigen maken. Dat kan door zelfstudie, door collega`s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges volgen enz. Bij de begeleiding en samenwerking wordt gebruik gemaakt van een elektronische leeromgeving. Toetsing en beoordelingscriteria: Het project wordt afgesloten met: - het groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling.


Korte omschrijving: In de rol van ontwikkelgroep voor een nieuw op te richten school ontwerpt de projectgroep een zorgplan waarin het zorgbeleid van de school wordt vormgegeven. Het gaat hierbij met name om het begeleiden van leerlingen met leer- of gedragsstoornissen. Ook worden handreikingen gevraagd om rekening te houden en om te gaan met deze leerlingen binnen de groep. Het plan wordt uitgewerkt in (documentatie)materiaal voor leerlingen, ouders, docenten, opleidingscoördinatoren en schoolleiding. Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen. Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een ICT-rijk beroepsproduct, dat afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraad mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Aanwezigheidsplicht: Gezien het feit dat er bij bijeenkomsten vaardigheden opgedaan worden, geldt er een aanwezigheids verplichting. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Reader: Integrale Projecten Zorgverbreding Boek: Ebbens, S. e.a., Samenwerkend Leren praktijkboek, Wolters-Noordhoff, Groningen 2005. ISBN 9001307493. Boek: Baard, M. e.a. (2006). Ongewild lastig in de puberteit en adolescentie. Uitgeverij Pica. ISBN 9789077671115.


Titel

Archimedesbreed Integraal project: De Veilige School

OAR-VEILIGSCH-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-VEILIGSCH-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project waarin projectgroepen op basis van een gezamenlijk startdocument werken aan een complexe, beroepsgerelateerde opdracht. Om de opdrachten uit te kunnen voeren moet de student achtergrondliteratuur lezen en zich projectvaardigheden eigen maken. Dat gebeurt door zelfstudie, samenwerkend leren, door collega`s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges te volgen enz. Bij de begeleiding en samenwerking wordt gebruik gemaakt van een elektronische leeromgeving. Toetsing en beoordelingscriteria: Het project wordt afgesloten met: - een groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling binnen hetzelfde blok. Bij onvoldoende aanwezigheid kan de cursus niet worden afgerond. Korte omschrijving: In de rol van ontwikkelgroep voor een nieuw op te richten school maakt de projectgroep een plan waarmee de sociaal-emotionele veiligheid van alle betrokkenen op de school zoveel mogelijk bevorderd en gewaarborgd wordt. Hierbij wordt o.a. gekeken naar: groepsvorming, pesten en omgaan met agressie, maar ook naar zaken als klassenmanagement, het inzetten van leerlingmentoren, etc. Het plan wordt uitgewerkt in (documentatie)materiaal voor leerlingen, ouders, docenten, opleidingscoördinatoren en schoolleiding.


Inhoud

Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen. Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een ICT-rijk beroepsproduct, dat afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraad mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Aanwezigheidsplicht: Gezien het feit dat er bij bijeenkomsten vaardigheden opgedaan worden, geldt er een aanwezigheids verplichting.

Veronderstelde voorkennis Materialen:

geen Reader: Integrale projecten De Veilige School Boek: Ebbens, S. e.a., Samenwerkend Leren praktijkboek, Wolters-Noordhoff, Groningen 2005. ISBN 9001307493. Boek: Weusten, V.: De Geliefde Leraar, hoe u het blijft of hoe u het wordt. Weusten en Hoornstra, Nijmegen 2003. ISBN 9090140913 Boek: Bob van der Meer; School en geweld, oorzaken en aanpak. van Gorcum & Comp. B.V., Assen 2000. ISBN 9023235037


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 1A

OAR-WERVT1A-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERVT1A-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

AJ Bekker-Holtland (030 2547100)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken op school, door het uitvoeren van onderwijs ondersteunende taken. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: In periode 1 (WER 1A) bereidt de student zich op de opleiding voor op het werkplekleren onder begeleiding van een instituutsbegeleider (IB). Vanaf periode 2 solliciteert de student naar een leerwerkplek als onderwijsassistent op een van de scholen via de website www.samenopleiden. nl. Daar voert de student werkzaamheden uit, die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor zichzelf onder begeleiding van de werkplekbegeleider (WB), waarmee hij deze werkzaamheden regelmatig nabespreekt. De student leert aan de hand van leervragen, die voortkomen uit het werk op de school en die tijdens de bijeenkomsten met de IB gethematiseerd worden. In periode 2, 3 en 4 leert de student ook zelfstandig met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken. Bovendien bestaat de mogelijkheid om een persoonlijk gesprek aan te vragen met de IB of daarvoor uitgenodigd te worden door de IB. Tijdens dit gesprek kan de student op het eigen functioneren reflecteren.


Korte omschrijving: Het werkplekleren is een manier van `leren van werken in de beroepspraktijk, die je kunt toepassen om je competenties voor het beroep van leraar te ontwikkelen. Een van de basisvaardigheden hiervoor is het leren door middel van leervragen. Bij het zoeken naar antwoorden op deze leervragen doe je kennis op over omgaan met leerlingen, het houden van orde etc. Nieuwe leervragen komen naar voren uit de reflectie op uitgevoerde activiteiten. Deze activiteiten worden vastgelegd in een leerwerkplan dat de basis vormt van het werk op de school. Vanuit de leervragen worden de WER-begeleidingsbijeenkomsten ingevuld. De begeleider zal bij aanvang van het werkplekleren hierin een sturende rol vervullen, later gaat de student dit zelfstandig doen. Aan het einde van elke periode schrijft de student een periodeverslag, waaruit blijkt wat de resultaten zijn van eigen werk met betrekking tot de voorbereiding en uitvoering van het werkplekleren. Toetsen: Wer 1A is afgerond als je product 1 t/m 6 volgens de specificaties is gerealiseerd en je een actieve bijdrage hebt geleverd in de bijeenkomsten. Doelstellingen/competenties: De student leert zich in jaar 1 aan de hand van voorbeelden die studenten elkaar geven, in te zetten en te verantwoorden over de ontwikkeling van eigen competenties. De aandacht wordt gericht op competentie 1 t/m 4. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Legitimering: Uitgangspunten zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

De student heeft zich ingeschreven voor een tweedegraad duale voltijd-opleiding van Instituut Archimedes.

Materialen:

Werkboek: Gids voor Werkplekleren jaar 1 Voltijd Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhof, 2001. ISBN 0991795455 Diversen: Lijst met aanbevolen literatuur uit de Gids voor Werkplekleren vt-1. Informatie voor studenten in de digitale leeromgeving. Informatie voor studenten, begeleiders en scholen op www.samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 1B

OAR-WERVT1B-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERVT1B-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT1A (OAR-WERVT1A-04)

Contact persoon



Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken op school, door het uitvoeren van onderwijs ondersteunende taken. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: In WER 1a heeft de student zich voorbereid op het werkplekleren. In WER 1B periode 2 solliciteert de student naar een leerwerkplek op een van de scholen via de website www.samenopleiden.nl. Daar voert de student werkzaamheden uit, die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor zichzelf onder begeleiding van de werkplekbegeleider (WB), waarmee hij deze werkzaamheden regelmatig nabespreekt. De student leert aan de hand van leervragen, die voortkomen uit het werk op de school en die tijdens de bijeenkomsten met de IB gethematiseerd worden. In periode 2, 3 en 4 leert de student ook zelfstandig met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken. Bovendien bestaat de mogelijkheid om een persoonlijk gesprek aan te vragen met de IB of daarvoor uitgenodigd te worden door de IB. Tijdens dit gesprek kan de student op het eigen functioneren reflecteren.


Korte omschrijving: Het werkplekleren is een manier van `leren van werken in de beroepspraktijk, die je kunt toepassen om je competenties voor het beroep van leraar te ontwikkelen. Een van de basisvaardigheden hiervoor is het leren door middel van leervragen. Bij het zoeken naar antwoorden op deze leervragen doe je kennis op over omgaan met leerlingen, het houden van orde etc. Nieuwe leervragen komen naar voren uit de reflectie op uitgevoerde activiteiten. Deze activiteiten worden vastgelegd in een leerwerkplan dat de basis vormt van het werk op de school. Vanuit de leervragen worden de WER-begeleidingsbijeenkomsten ingevuld. De begeleider zal bij aanvang van het werkplekleren hierin een sturende rol vervullen, later gaat de student dit zelfstandig doen. Aan het einde van elke periode schrijft de student een periodeverslag, waaruit blijkt wat de resultaten zijn van eigen werk met betrekking tot de voorbereiding en uitvoering van het werkplekleren. Toetsen: WER 1B is afgerond als 1) de producten 7 t/m 9 volgende specificaties zijn gerealiseerd 2) er een digitaal WER-dossier is ingericht 3) er een leerwerkplek is geregeld (door de student) 4) het bevestigingsformulier is ingeleverd bij Bureau Werkplekleren 5) er een leerwerkplan is Doelstellingen/competenties: De student leert zich in jaar 1 aan de hand van voorbeelden die studenten elkaar geven, in te zetten en te verantwoorden over de ontwikkeling van eigen competenties. De aandacht wordt gericht op competenties 1 t/m 4. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn: Plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Legitimering: Uitgangspunten zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis Materialen:

Inhouden uit WER 1A. Werkboek: Gids voor Werkplekleren jaar 1 Voltijd Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhof, 2001. ISBN 0991795455 Diversen: *Lijst met aanbevolen literatuur uit de Gids voor Werkplekleren vt-1. *Informatie voor studenten in de digitale leeromgeving. *Informatie voor studenten, begeleiders en scholen op www.samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 1C

OAR-WERVT1C-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERVT1C-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT1B (OAR-WERVT1B-04)

Contact persoon



Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als onderwijsassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: In periode 1 bereid de student zich op de opleiding voor op het werkplekleren onder begeleiding van een instituutsbegeleider (IB). Vanaf periode 2 solliciteert de student naar een leerwerkplek als onderwijsassistent op een van de scholen via de website www.samenopleiden.nl. Daar voert de student werkzaamheden uit, die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor zichzelf onder begeleiding van de werkplekbegeleider (WB), waarmee hij deze werkzaamheden regelmatig nabespreekt. De student leert aan de hand van leervragen, die voortkomen uit het werk op de school en die tijdens de bijeenkomsten met de IB gethematiseerd worden. In periode 2, 3 en 4 leert de student ook zelfstandig met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken. Bovendien bestaat de mogelijkheid om een persoonlijk gesprek aan te vragen met de IB of daarvoor uitgenodigd te worden door de IB. Tijdens dit gesprek kan de student op het eigen functioneren reflecteren. Korte omschrijving: Het werkplekleren is een manier van `leren van werken in de beroepspraktijk, die je kunt toepassen om je competenties voor het beroep van leraar te ontwikkelen. Een van de basisvaardigheden hiervoor is het leren door middel van leervragen. Bij het zoeken naar antwoorden op deze leervragen doe je kennis op over omgaan met leerlingen, het houden van orde etc. Nieuwe leervragen komen naar voren uit de reflectie op uitgevoerde activiteiten. Deze activiteiten worden vastgelegd in een leerwerkplan dat de basis vormt van het werk op de school. Vanuit de leervragen worden de WER-begeleidingsbijeenkomsten ingevuld. De begeleider zal bij aanvang van het werkplekleren hierin een sturende rol vervullen, later gaat de student dit zelfstandig doen.


Toetsen: WER 1C is afgerond - als de student een periodeverslag heeft geschreven, waaruit blijkt wat de resultaten zijn van eigen werk met betrekking tot de voorbereiding en uitvoering van het werkplekleren zijn. - als de student actief heeft deelgenomen aan de WER begeleidingsbijeenkomsten - als zijn voortgang heeft beschreven in het WER-dossier met feedback van derden waaronder WB. Doelstellingen/competenties: De student leert zich in jaar 1 aan de hand van voorbeelden die studenten elkaar geven, in te zetten en te verantwoorden over de ontwikkeling van eigen competenties. De aandacht wordt gericht op competenties 1 t/m 4. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn: Plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Legitimering: Uitgangspunten zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis Materialen:

Inhouden uit WER 1A en 1B Werkboek: Gids voor Werkplekleren jaar 1 Voltijd Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhof, 2001. ISBN 0991795455 Diversen: * Lijst met aanbevolen literatuur uit de Gids voor Werkplekleren vt1.*Informatie voor studenten in de digitale leeromgeving.*Informatie voor studenten, begeleiders en scholen op www.samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 1D

OAR-WERVT1D-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERVT1D-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

4

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT1C (OAR-WERVT1C-04)

Contact persoon



Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken op school, door het uitvoeren van ondersteunende onderwijstaken. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: In WER 1D leert en werkt de student op een school. Daar voert de student werkzaamheden uit, die nuttig zijn voor de school en leerzaam voor zichzelf onder begeleiding van de werkplekbegeleider (WB), waarmee hij deze werkzaamheden regelmatig nabespreekt. De student leert aan de hand van leervragen, die voortkomen uit het werk op de school en die tijdens de bijeenkomsten met de IB gethematiseerd worden. De student leert ook zelfstandig met medestudenten incidenten uit het werk te bespreken. Bovendien bestaat de mogelijkheid om een persoonlijk gesprek aan te vragen met de IB of daarvoor uitgenodigd te worden door de IB. Tijdens dit gesprek kan de student op het eigen functioneren reflecteren. Korte omschrijving: Het werkplekleren is een manier van `leren van werken in de beroepspraktijk, die je kunt toepassen om je competenties voor het beroep van leraar te ontwikkelen. Een van de basisvaardigheden hiervoor is het leren door middel van leervragen. Bij het zoeken naar antwoorden op deze leervragen doe je kennis op over omgaan met leerlingen, het houden van orde etc. Nieuwe leervragen komen naar voren uit de reflectie op uitgevoerde activiteiten. Deze activiteiten worden vastgelegd in een leerwerkplan dat de basis vormt van het werk op de school. Vanuit de leervragen worden de WER begeleidingsbijeenkomsten ingevuld. De begeleider zal bij aanvang van het werkplekleren hierin een sturende rol vervullen, later gaat de student dit zelfstandig doen. Aan het einde van elke periode schrijft de student een periodeverslag, waaruit blijkt wat de resultaten zijn van eigen werk met betrekking tot de voorbereiding en uitvoering van het werkplekleren.


Toetsen: WER 1D is afgerond als - de student actief heeft deelgenomen aan de WER bijeenkomsten - het leerwerkverslag volgens de specificaties in de WER-gids is gerealiseerd - de vereiste producten in het digitale WER-dossier zijn opgenomen - het eindgesprek met de IB heeft plaatsgevonden. Doelstellingen/competenties: De student leert zich in jaar 1 aan de hand van voorbeelden die studenten elkaar geven, in te zetten en te verantwoorden over de ontwikkeling van eigen competenties. De aandacht wordt gericht op competenties 1 t/m 4. Vaardigheden die je hierbij al doende leert zijn: Plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Legitimering: Uitgangspunten zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

Inhouden uit WER 1A, 1B en 1C.

Materialen:

Werkboek: Gids voor Werkplekleren jaar 1 Voltijd Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhof, 2001. ISBN 0991795455 Diversen: *Lijst met aanbevolen literatuur uit de Gids voor Werkplekleren vt-1. *Informatie voor studenten in de digitale leeromgeving. *Informatie voor studenten, begeleiders en scholen op www.samenopleiden.nl.


Titel

SLB Herkenning en verkenning 1A

OAR-SLBV1A-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-SLBV1A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen

Groepswerk (blok: 1/2) Intervisie (blok: 1/2) Zelfstudie (blok: ½)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1/2)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, gesprekken met medestudenten en studieloopbaanbegeleiders. De leeractiviteiten binnen de SLB-lijn zijn individueel en groepsgewijs: - Er zijn opdrachten en er is een uitwisseling in groepsverband. - Studenten werken in tweetallen (studiemaatjes) - Er zijn individuele gesprekken tussen student en SLB, al dan niet in aanwezigheid van het studiemaatje. Korte omschrijving: In de propedeuse ga je je voornamelijk bezighouden met de vraag: hoe ben ik als persoon en als student, wat voor keuzes maak ik en op grond waarvan? De belangrijkste vraag is: Wil ik leraar worden, wil ik met deze studie doorgaan? Onderdeel van SLB 1A is Basisvaardigheden ICT. In de propedeuse gebruik je ICT voor je eigen leren: - Je leert werken met een digitaal portfolio en elektronische leeromgeving - Je leert hoe je ICT gebruikt bij het samenwerken in een projectgroep bij bijvoorbeeld de integrale projecten - Je leert werken met de gangbare programma’s uit het Office-pakketJe maakt kennis met de recente ontwikkelingen op ICT-gebied relevant voor het onderwijs. Inhoud

Doelstellingen/competenties: Reflecteren over mijn studie en mijn eigen aandeel erin;- plannen- samenwerkend leren- samenwerken aan problemen op te lossen. Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


n.v.t. Boek: Studiehandleiding: ‘Herkenning en verkenning voor voltijd/duaal’ via de readerwinkel


Titel

SLB Herkenning en verkenning VT 1B

OAR-SLBV1B-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-SLBV1B-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen

Groepswerk (blok: 3/4) Intervisie (blok: 3/4) Zelfstudie (blok: 3/4)

Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Herkenning en verkenning 1A (OAR-SLBV1A-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, gesprekken met medestudenten en studieloopbaanbegeleiders. De leeractiviteiten binnen de SLB-lijn zijn individueel en groepsgewijs: - Er zijn opdrachten en er is een uitwisseling in groepsverband - Studenten werken in tweetallen (studiemaatjes) Er zijn individuele gesprekken tussen student en SLB, al dan niet in aanwezigheid van het studiemaatje. Korte omschrijving: In de propedeuse ga je je voornamelijk bezig gehouden met de vraag: hoe ben ik als persoon en als student, wat voor keuzes maak ik en op grond waarvan? De belangrijkste vraag is: Wil ik leraar worden, wil ik met deze studie doorgaan? Doelstellingen/competenties: Reflecteren over mijn studie en mijn eigen aandeel erin; - plannen - samenwerkend leren - samenwerken aan problemen op te lossen. Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


geen

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding: “Herkenning en verkenning” via de readerwinkel


Titel

Bekannte Nachbarn:Grammatik

OADU-BEKNACHC-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-BEKNACHC-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4

Werkvormen

Werkcollege (blok: 4)

Toetsen:

toets (blok: 4, 5)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens elk college worden volgens een van tevoren bekend gemaakte indeling syntactische onderwerpen behandeld. Uitgangspunt zijn die onderwerpen, die in de op de middelbare school gebruikte leergangen te vinden zijn. Lesinhouden moeten door de student achteraf via het oefenboek verwerkt, d.w.z. geleerd worden, opdat hij/zij de volgende te nemen stap(pen) in het lesprogramma goed kan volgen. Toetsing en beoordelingscriteria: De student maakt na de periode een schriftelijk tentamen dat uit een aantal zinnen bestaat, waaruit de syntactische onderwerpen bepaald moeten worden. Elke vraag heeft een gewicht dat uitgedrukt wordt in een getal op de schaal tussen 1 en 100. Een student is voor het tentamen geslaagd, indien hij 70% scoort van het totaal te behalen punten. Korte omschrijving: Basisgrammatica, theorie, is een cursus die gedurende een periode wordt gegeven en waarin de gehele syntaxis (zinsbouw) van het Duits, voor zover deze relevant is voor de leraar die Duits doceert, wordt behandeld. Daarnaast leert de student het bijbehorende grammaticale begrippenscala.


Doelstellingen/ Competentie: Vakinhoudelijke en didactische competentie: - De student is op de hoogte van alle relevante syntactische verschijnselen van de Duitse taal. - De student kent het grammaticale begrippenkader en weet die begrippen in verband te brengen met hun syntactische verschijnselen. Legitimering: In de beroepspraktijk moet de student in staat zijn de meest elementaire syntactische verschijnselen van de Duitse taal aan leerlingen in het secundaire onderwijs uit te leggen en op vragen, die op de syntaxis betrekking hebben, in te gaan. Daarnaast is de verworven grammaticale kennis noodzakelijk om een betere schrijf- en spreekvaardigheid van het Duits te ontwikkelen. Studenten werken aan SBL competenties 3 en 7. Veronderstelde voorkennis

Geen

Materialen:

Boek: Apelt, Mary e.a.Grammatik à la carte. Band 1 Boek: Aanbevolen oefenboek :Ten Cate/De Vries, Übungsbuch zur deutschen Grammatik, Groningen 2007. (zie boekenlijst)


Titel

Keuzeproject jaar 1

OAR-KEUZE1-07 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-KEUZE1-07

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen

Project (blok: CONTINUE (D, V)) Zelfstudie (blok: CONTINUE (D, V))

Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project uit het keuzeaanbod op de site www.hu-sharepoint.nl/sites/Loket Archimedes. Projectgroepen werken op basis van een eigen startdocument aan een complexe beroepsgerelateerde opdracht. Om de opdracht uit te kunnen voeren moet een student zich projectvaardigheden eigen maken. Dat gebeurt door zelfstudie, samenwerkend leren, door collega¿s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges te volgen enz. Korte omschrijving: Het thema en de invulling van dit project is afhankelijk van de keuze van het project. Aanbod van keuzeprojecten staan op bovengenoemde website. Hier vind je ook de contactpersonen (van de verschillende keuzeprojecten), bij wie je meer informatie kunt vragen. Verder kun je er lezen hoe je je kunt aanmelden voor het desbetreffende keuzeproject. Je mag in jaar 1 (en in jaar 2) één Archimedesproject vervangen door een keuzeproject. Archimedesprojecten zijn: de Veilige School, Zorgverbreding, Multiculturele School, Internationalisering en Taal in alle vakken. Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen.


Toetsen: Het project wordt afgesloten met: - een groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling binnen hetzelfde blok. Bij onvoldoende aanwezigheid kan de cursus niet worden afgerond. Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een beroepsproduct, die afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraads mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Diversen: Informatie over de keuzeprojecten staan op www.hu-sharepoint.nl/sites/ Loket Archimedes


Titel

Werkplekleren DT1A intro

OAR-WERDT1A-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERDT1A-04

Studiebelasting

7 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2 en 4

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 2 en 4)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 2 en 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Voorbereiden van het leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: De student leert samen met medestudenten doelgericht gebruik te maken van feedback, reflecteren en collegiale consultatie bij de WER. Dit past de student toe op eigen ervaringen bij het regelen van een leerwerkplek en het formuleren van leervragen, samenhangend met competenties. Daarnaast kan de student een persoonlijk gesprek aanvragen met de IB of daarvoor uitgenodigd te worden door de IB. Tijdens dit gesprek kan de student op eigen functioneren reflecteren. In de ICT-werkplaats richt de student een digitaal WER-dossier in. Eventueel ontbrekende ICT-basisvaardigheden vult de student zelfstandig aan.


Korte omschrijving: Deze cursus is een voorbereiding op het werkplekleren, ofwel het leren van werken in de beroepspraktijk. Deze manier van leren is erop gericht, om de competenties voor het beroep van leraar zo realistisch mogelijk aan te leren en verder te ontwikkelen. Individueel maakt de student een quick scan van zijn startcompetenties, stelt zich op de hoogte van het Nederlandse onderwijssysteem in het algemeen en de beoogde opleidingsschool in het bijzonder, schrijft een sollicitatiebrief met CV en solliciteert naar een leerwerkplek als docentassistent via de website www.samenopleiden.nl. De student stelt een leerwerkplan op met eigen leervragen voor de eerstkomende periode op school en maakt een begin met het inrichten van een persoonlijk WERdossier. Doelstellingen en competenties: De student bereidt zich in deze cursus voor om in de praktijk doelgericht te kunnen gaan werken aan de ontwikkeling van de competenties voor het beroep van leraar. De focus van de module Introductie Werkplekleren ligt op vaardigheden om je eigen ontwikkeling te sturen: plannen, verslaglegging en reflecteren. In de daaropvolgende modules Werkplekleren ga je meer verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Toetsing en beoordelingscriteria: Toetsing: de student wordt beoordeeld op het verslag van de opdrachten van de cursus met daarin de resultaten met betrekking tot de voorbereiding van het werkplekleren in de komende periode. Beoordelingscriteria: de student heeft een digitaal WER-dossier ingericht en een periodeverslag gemaakt en daarin de resultaten van alle opdrachten opgenomen. De student heeft leerwerkplek geregeld, een bevestigingsformulier ingeleverd bij Bureau Werkplekleren en een inwerkplan opgesteld voor de eerste periode van werken op de leerwerkplek. Legitimering: Uitgangspunt is: Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student heeft zich ingeschreven voor een tweedegraad deeltijdopleiding van

Materialen:

Boek: Ko Melief, Leren van Lesgeven. 3e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2002. ISBN

Instituut Archimedes. 9024416213 Reader: gids voor werkplekleren en schoolprojecten voor de tweedegraads opleiding Deeltijd, 2007-2008 Diversen: Lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren, informatie voor studenten op de ELO en op www.samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren DT1B

OAR-WERDT1B-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-WERDT1B-04

Studiebelasting

7 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3 en 1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren DT1A intro (OAR-WERDT1A-04)

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: Het werkplekleren is een manier van leren van werken in de beroepspraktijk die je kunt toepassen om je competenties voor het beroep van leraar te ontwikkelen. Een van de basisvaardigheden hiervoor is het leren door middel van leervragen. Bij het zoeken naar antwoorden op deze leervragen doe je kennis op over omgaan met leerlingen, het houden van orde etc. Nieuwe leervragen genereer je uit de reflectie die je doet op activiteiten die je uitgevoerd hebt. Deze activiteiten worden vastgelegd in een leerwerkplan dat de basis vormt van je werk op de school. Vanuit de leervragen worden de WER-begeleidingsbijeenkomsten ingevuld. De begeleider zal bij aanvang van het werkplekleren hierin een sturende rol vervullen, later wordt dit meer losgelaten. Aan het einde van elke periode schrijf je een leerwerkverslag waaruit blijkt welke stappen je hebt gezet om competenter te worden als docent. Uit dit verslag blijken ook de resultaten van je activiteiten.


Doelstellingen en competenties: De student leert zich aan de hand van voorbeelden in te zetten en te verantwoorden over de ontwikkeling van eigen competenties. De aandacht wordt gericht op competentie 1 t/m 4. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng met betrekking tot de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met daarin opgenomen verwijzigen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WERbegeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚ evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

WER-Intro-deeltijd afgerond


Materialen:

Boek: Ko Melief, Leren van Lesgeven. 3e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2002. ISBN 9024416213 Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: Lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren, informatie voor studenten op de ELO en op www.samenopleiden.nl Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten voor de tweedegraads opleiding Deeltijd, 2007-2008.


Titel

SLB Kiezen voor Leerkracht 1A

OAR-SLBD1A-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-SLBD1A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 2

Werkvormen

Groepswerk (blok: 1, 2) Intervisie (blok: 1, 2) Zelfstudie (blok: 1, 2)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 2, 3, 4, CONTINUE)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

BCC Bastiaanssen (030 2547156)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, gesprekken met medestudenten en studieloopbaanbegeleiders. De leeractiviteiten binnen de SLB-lijn zijn individueel en groepsgewijs: - Er zijn opdrachten en er is een uitwisseling in groepsverband - Studenten werken in tweetallen (studiemaatjes). Er zijn individuele gesprekken tussen student en SLB, al dan niet in aanwezigheid van het studiemaatje. Korte omschrijving: De opdrachten in deze fase zijn gericht op betekenis geven aan studie en persoonlijke ontwikkeling. Je doet dit door verder te werken aan je portfolio en je POP. Doelstellingen/competenties: De vaardigheden die ik nodig heb om betekenis te geven aan mijn studie en persoonlijke ontwikkeling, zijn: -zelfstandig reflecteren -zelfplannen -zelfmanagement -samenwerkend leren -samenwerken aan problemen op te lossen Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


geen Werkboek: Studiehandleiding SLB: ‘Kiezen voor Leerkracht’ via de readerwinkel Boek: Intervisie bij werkproblemen van Jeroen Hendriksenuitgeverij: H. Nelissen, Baarn 2003, ISBN 90 244 1458 X


Titel

SLB Kiezen voor Leerkracht 1B

OAR-SLBD1B-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Propedeuse

Cursuscode

OAR-SLBD1B-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Kiezen voor Leerkracht 1A (OAR-SLBD1A-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)




geen

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding SLB voor deeltijd.


Titel

Deutschland und ich - Grammatik (Muttersprachler)

OADU-DEUTSCHC-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Propedeuse

Cursuscode

OADU-DEUTSCHC-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1

Werkvormen

Werkcollege blok: 1 (V, D)

Toetsen:

toets blok: 1, 2 (V, D)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030 2547339)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Ieder college behandelt een deel uit de Nederlandse grammatica. Er wordt een duidelijk verschil gemaakt tussen redekundig en taalkundig ontleden. Tijdens de colleges wordt door het gezamenlijk analyseren van zinnen en tekstgedeelten de Nederlandse grammatica in kaart gebracht. Bijzondere aandacht krijgt de Nederlandse grammaticale terminologie, die gebruikt wordt in Nederlandse leergangen en die in grote mate afwijkt van de Duitse, daar het Duits meestal Latijnse benamingen gebruikt. In het laatste deel van de les maken studenten oefeningen bij de aangeboden lesstof. Bovendien wordt er tijdens ieder college een overgang gemaakt naar de onderwijspraktijk. Door deels contrastief de Nederlandse grammatica te bestuderen krijgen studenten zicht op de problematiek van Nederlandstalige Duitsleerders. Toetsing en beoordelingscriteria: De studenten maken na de periode een schriftelijk tentamen over de bestudeerde grammatica. Studenten zijn voor het tentamen geslaagd, indien zij 80% scoren van het totaal te behalen punten. Korte omschrijving: Nederlandse grammatica voor moedertalers is een theoretische cursus, die gedurende een periode wordt gegeven en waarin de grammatica van het Nederlands, voor zover deze relevant is voor de leraar die Duits doceert, wordt behandeld. Daarnaast leert de student het grammaticale begrippenscala. Doelstellingen/ Competentie: Vakinhoudelijke en didactische competentie. Studenten beheersen het redekundig en taalkundig ontleden op HAVO-niveau. Studenten kennen het grammaticale begrippenkader. Studenten hebben inzicht in het grammaticale denkproces van Nederlandstalige Duitsleerders. Legitimering: Moedertalers Duits zullen op de hoogte moeten zijn van het gangbare begrippenapparaat in de Nederlandse grammatica en zullen in staat moeten zijn Nederlandse teksten zowel redekundig als taalkundig te ontleden, opdat zij inzicht krijgen in de problematiek van de Nederlandstalige leerling, die de Duitse taal leert. Studenten werken aan SBL competentie 3.


geen

Materialen:

Boek: Klein, M / Toorn, M.C. v.d. Praktische cursus zinsontleding (Zie boekenlijst) Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 153

Hoofdfase jaar 1 ( studiejaar 2) Titel

Sprache und Kultur 1

OADU-H1SPRKL1-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1SPRKL1-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen

Diverse werkvormen (blok: 1 (D, V))

Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Spreken in kleine groepen, reageren op en corrigeren van de geschreven en gesproken taaluitingen van medeleerlingen. Peercorrection zal bijzondere aandacht krijgen. Werkvormen zijn met name werkcollege, groepswerk en zelfstudie. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica herhaling werkwoordsvormen inclusief de Konjuntiv. Naast de begeleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de GrammatikWerkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse talenassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van de Europese Talenportfolio. Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Toetsing en beoordelingscriteria: Dossier: idioom en verzameling van producten. Extensief luisteren: hoofdzaak van een Duitse film of documentaire weergeven, Spreken en Lezen: een van de ZMP afgeleide toets. Schrijven van een zakelijke brief: (norm:1:20) woordenboekgebruik toegestaan. Herkansingen: aan het eind van periode 2 en na de zomervakantie. Korte omschrijving: De student verbetert zijn luister-, spreek-, en schrijfvaardigheid. Onderwerpen worden gekoppeld aan praktische situaties waarmee de student in communicatie met Duitstaligen maar ook als leraar te maken krijgt. Daarnaast komen onderwerpen ter sprake, die de kennis van het Duitstalige gebied en de Duitse cultuur vergroten. De deelvaardigheden worden geïntegreerd geoefend. De cursus begint met een diagnostische toets op ZMP-niveau (Zentrale Mittelstufenprüfung). Doelstellingen/ Competenties: - De student verdiept zijn kennis van geselecteerde, actuele aspecten van de Duitse maatschappij en cultuur. - De student is taalvaardig op niveau A2-B1 - De student heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en een actieplan ter verbetering van zijn kennis en vaardigheden opstellen.


Inhoud Veronderstelde voorkennis

Legitimering: SBL 2, 3 en 7 Propedeuse behaald.Binnen het taalportfolio hebben de studenten niveau A2 (CEF) bereikt.

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner,M.Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe-Lösungsheft. Boek: Apel, M./Wagner M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe. Boek: Buscha, A. E.a. Das Mittelstufenbuch DaF Lehr und Übungsbuch `Teil 1, Boek: Forst, G.Thematische woordenschat Duits.


Titel

Zeitung So-i-So

OADU-H1SOISO-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1SOISO-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547339)


Leerstof, werkvormen, activiteiten en Korte omschrijving: Cursorisch/werkcollege/groepswerk/individueel werk/pgo De studenten vormen dit jaar de redactie van de vakgroepskrant `So-i-So`, die 4-5 keer per jaar moet verschijnen en waar docenten en studenten uit andere jaren bijdragen voor kunnen schrijven. De studenten leren dus enerzijds bijdragen van zichzelf en anderen te beoordelen op structuur, stijl, correctheid wat betreft idioomgebruik en grammatica, relevantie voor de doelgroep, en leren anderzijds met deze criteria voor ogen zelfstandig artikelen te schrijven, die publicabel moeten zijn. wat overigens niet wil zeggen dat ze foutloos moeten zijn! Zij zullen dus steeds tegen hun eigen talige problemen oplopen en die met behulp van de docent leren oplossen om zo een steeds hoger niveau van taalgebruik te bereiken. Er wordt dus niet een bepaald grammaticaal onderdeel aangeboden, maar de studenten leren dat bij, wat zij op dat ogenblik nodig hebben. Natuurlijk kan de groep om behandeling van bepaalde onderdelen vragen! Tegelijk leren zij ook sprekend hun vlotheid en correctheid te vergroten, en de bijbehorende woordenschat actief te gebruiken. Immers, de lessen= redactievergaderingen vinden in het Duits plaats.Wat woordenschat betreft, wordt er ter ondersteuning ook idioom uit een thematisch opgebouwd boek geleerd, herhaald en getoetst. Daarnaast legt de student een eigen woordenlijst in context aan van 10 woorden per week, die hij aan het eind van de cursus als dossier inlevert. `So-i-So` wordt niet alleen op papier uitgebracht, maar ook digitaal. ICT-vaardigheden vormen daarom automatisch een bestanddeel van het cursusprogramma.


Toetsing en beoordelingscriteria: - De bijdragen aan de krant moeten geschreven/herschreven worden totdat de docent ze publicabel vindt - Iedere student moet per uitgave 1 publicabel stuk ingeleverd hebben van ong. 500 woorden; factor 3 - De studenten moeten actief en goed samenwerkend aan minstens 5 van de 7 redactievergaderingen in de eerste periode hebben deelgenomen en in de rest van het jaar aan minstens 2; factor 3 - De studenten moeten hun eigen thematische woordenlijst van thematisch geordende woorden volgens model inleveren; factor 2 - Aan het eind van periode 1 volgt een idioomtoets over de geleerde woorden volgens hetzelfde model; norm voor een voldoende beoordeling 80%; factor 2 Alle onderdelen zijn verplicht en moeten voldoende zijn, d.w.z. minimaal 6; er is geen compensatiemogelijkheid; ieder toetsonderdeel mag 1 x herkanst worden. Doelstellingen en Legitimering: De cursus staat in deze vorm geprogrammeerd omdat studenten op steeds hoger niveau Duits moeten leren spreken en schrijven, beide aspecten worden uitvoerig geoefend. De bereidheid om door te zetten en werk te verbeteren is groter bij producten die met naam en toenaam gepubliceerd worden dan bij willekeurige schrijfopdrachten, die alleen een docent onder ogen krijgt. Aan het eind van deze periode moeten de studenten het taalniveau B2 voor spreken/schrijven/luisteren/ lezen benaderen. Ze moeten steeds meer kennis van het land van de doeltaal verwerven, dat wordt getraind door de onderwerpen waarover zij schrijven en de periodieken die zij lezen. Communicatie zonder de beschikking te hebben over een grote woordenschat is niet mogelijk, de beste methode om woorden te leren is die, waarbij de te leren woorden ook onmiddellijk in de praktijk gebruikt kunnen worden. Brede ICT-ervaring is in de huidige maatschappij onmisbaar. Samenwerking is voor een leraar in het onderwijs van nu een must, zowel binnen de sectie als met leerlingen en collega`s in les en buiten-les-situaties. Studenten werken aan SBL competenties 1,3,4 en 5. Veronderstelde voorkennis

(CEF)

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. grammatik á la carte, Band 2, Mittelstufelösungsheft Boek: Apel, M./Wagner, M. Grammatik à la carte, Mittelstufenbuch, Band 2 Boek: Frost, G. Thematische woordenschat Duits Diversen: Door de docent verstrekte kopieën (max. 5 Euro)


Titel



Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1SPRKL2-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Spreken in kleine groepen, reageren op en corrigeren van de geschreven en gesproken taaluitingen van medeleerlingen. Peer-correction zal bijzondere aandacht krijgen. Naast de geleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de Grammatik-Werkstatt. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel Grammatica de herhaling van bijvoeglijk en zelfstandig naamwoord en het onderwerp voorzetselnaamvallen aan de orde. Naast de geleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de Grammatik-Werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse taalassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europese Talenportfolio . Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Toetsing en beoordelingscriteria: De cursus wordt afgesloten met de Zentrale Mittelstufenprüfung (ZMP). Herkansingen: aan het eind van periode 3 en 4. Korte omschrijving: De student verbetert zijn luister-, spreek-, en schrijfvaardigheid. Onderwerpen worden gekoppeld aan praktische situaties waarmee de student in communicatie met Duitstaligen maar ook als leraar te maken krijgt. Daarnaast komen onderwerpen ter sprake, die de kennis van het Duitstalige gebied en de Duitse cultuur vergroten. De deelvaardigheden worden geïntegreerd geoefend. Doelstellingen/Competenties: De student verdiept zijn kennis van geselecteerde, actuele aspecten van de Duitse maatschappij en cultuur. De student is taalvaardig op niveau B1-B2. De student heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en een actieplan ter verbetering van zijn kennis en vaardigheden opstellen.


Inhoud

Legitimering: SBL 2,3 en 7.


Propedeuse behaald. Binnen het taalportfolio hebben de studenten niveau A2-B1

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe-Lösungsheft.

(CEF) bereikt. Boek: Apel, M./Wagner,M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe. Boek: Buscha, A. E.a. Das Mittelstufenbuch DaF Lehr und Übungsbuch -Teil 1, Boek: Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel

Euregio: Besuch an Aachen

OADU-H1EURAAC-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1EURAAC-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (V, D)

Werkvormen

Groepswerk (blok: 2 (D, V))

Toetsen:

Opdracht en presentatie (blok: 2 (D, V), 3 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon



Leerstof, werkvormen en activiteiten: Studenten verzamelen individueel of in kleine groepen informatie over het leven en werken in de Euregio. Zij kiezen een onderwerp in het kader van `samenwerking in de Euregio` en formuleren een onderzoeksvraag. Zij zoeken telefonisch en/of via e-mail contact met verschillende instanties in Duitsland die zich bezig houden met (het overbruggen van) geografische, maatschappelijke en culturele grenzen. In duo`s bereiden de studenten zich op dit eerste contact en op het te voeren interview voor, zij werken met behulp van peer-correction aan de benodigde taalvaardigheden. De studenten maken een afspraak met de instantie tijdens het bezoek aan Aachen en houden een interview. Zij schrijven een plan van aanpak. Voor het bezoek aan Aachen oriënteren zich de studenten op stad Aachen en het cultuuraanbod. Zij stellen als groep een programma samen en verdelen de taken m.b.t. de organisatie van de reis en het verblijf. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel Grammatica de syntaxis en de passief-vormen aan de orde. Korte omschrijving: De studenten bezoeken enkele dagen de stad Aachen en omgeving. Het feit dat in de directe omgeving drie landen en drie taalgebieden aan elkaar grenzen maakt deze stad interessant voor de studenten. Zij maken kennis met het leven en werken in de Euregio. Zij houden zich bezig met de vraag op welke gebieden de drie landen samenwerken en informatie uitwisselen. De studenten bezoeken verschillende instanties die zich bezig houden met (het overbruggen van) geografische, maatschappelijke en culturele grenzen. Via internet, e-mail, telefoon of een bezoek wordt informatie verzameld die de samenwerkingsverbanden van de drie landen in kaart brengt. Daarnaast maken de studenten gebruik van het culturele aanbod van de stad Aachen.


Doelstellingen/ Competenties: De studenten oriënteren zich op het onderwerp `samenwerking in de Euregio`. Zij leren een onderzoeksvraag te formuleren en een plan van aanpak te schrijven. De studenten stellen een interview samen en oefenen hun mondelinge taalvaardigheid in een formele context. Daarbij maken zij ook kennis met de omgangsvormen in deze context. De studenten leren de stad Aachen kennen en oriënteren zich op het culturele aanbod. Legitimering: De studenten werken aan volgende SBL competenties: 1,3,4, 6 en 7. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe-Lösungsheft. Boek: Apel, M./Wagner,M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe. Boek: Buscha, A. E.a. Das Mittelstufenbuch DaF Lehr und Übungsbuch -Teil 1, Boek: Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel

Dramatisch: Theater

OADU-H1DRAMA-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1DRAMA-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 3 (D, V), 4 (D, V), 5 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Houtman (030 2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Het verschijnsel `drama` wordt van verschillende kanten belicht: als literatuur, hoorspel, aanleiding voor schrijf-, spreek- en spelopdrachten, het gebruik van ICT en als voorstelling, die bezocht zal worden. Een toneelbezoek is daarom verplicht. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica de voegwoorden, zinsbouw en getallen aan de orde. Tijdens de werkcolleges wordt met activerende werkvormen gewerkt. Naast de geleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de GrammatikWerkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse taalassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europees Taalportfolio . Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Zelfstandig dient de student te lezen: - Friedrich Dürrenmatt: `Die Panne` (verhaal- én hoorspelversie) - Een tekst (verkrijgbaar bij de docent) m.b.t. drama. - Een nader te bepalen drama afhankelijk van het aanbod van de schouwburg. Van de student wordt verwacht te schrijven en naar aanleiding hiervan te spreken / spelen: - samenvattingen van hetgeen hij / zij heeft gelezen - recensies van hetgeen hij / zij heeft gezien - eigen scènes voor (het einde van) een hoorspel - alternatieve scènes voor het gelezen drama De student zal beluisteren / zien: - hoorspel `Die Panne` - een toneelstuk van een Duitstalige auteur.


Toetsing en beoordelingscriteria: - De student neemt actief deel aan het werkcollege, d.w.z.: de student heeft in het kader van de voorbereiding op bijeenkomsten tijdens het werkcollege - minimaal één samenvatting en één recensie in goed Duits geschreven. - van dit schriftelijke werk een foutenanalyse gemaakt. - voor medestudenten `peercorrection` uitgevoerd. - minstens één scène voor `Die Panne` (verhaalversie) geschreven en deze scène vergeleken met dezelfde scène van Dürrenmatts `Die Panne` (hoorspelversie). - gereflecteerd op de opbrengst van de tekst m.b.t. drama. - gereflecteerd op de spelvormen en mogelijkheden hiervan in het onderwijs. - Voorstellingsbezoek. - Deelname aan de eindpresentatie (hoorspel, gespeelde scènes of video) - De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europees Taalportfolio . Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. - Woordenschattoets waarbij het geleerde idioom receptief en productief getoetst wordt, los en in zinsverband. Korte omschrijving: Het verschijnsel `drama` wordt van verschillende kanten belicht: als literatuur, hoorspel, aanleiding voor schrijf-, spreek- en spelopdrachten, het gebruik van ICT en als voorstelling, die bezocht zal worden. Een toneelbezoek is daarom verplicht. Tijdens de werkcolleges wordt met activerende werkvormen gewerkt Doelstellingen/Competenties: - Vakinhoudelijk en didactisch competentie - De student maakt kennis met het verschijnsel `drama` en leert dat literatuur niet noodzakelijk aan leesvaardigheid hoeft te worden gekoppeld. Hij / zij leert twee nieuwe literaire werken kennen waarvan minstens één in zijn bewerking als hoorspel. Impliciet houdt de student zich bezig met de vier taalvaardigheden en werkt op deze manier aan de bevordering van zijn taalbeheersing. Daarnaast maakt de student kennis met een groot aantal activerende werken spelvormen en hun toepassing in de lespraktijk. - Interpersoonlijke competentie Kenmerk van de activerende didactiek is de wederzijdse positieve afhankelijkheid van de studenten. De student werkt zowel individueel als samen en wordt uitgenodigd tot zelfstandigheid, medeverantwoordelijkheid en reflectie op prestatie en samenwerking. - Pedagogische competentie De student levert een bijdrage aan een veilige sfeer waarin het presenteren van spelscènes mogelijk wordt en feedback gegeven en ontvangen kan worden. Legitimering: Studenten werken aan de SBL competenties: 1, 2, 3 en 7. Veronderstelde voorkennis

De student spreekt Duits op B1-niveau (CEF)

Materialen:

Boek: - Friedrich Dürrenmatt: Die Panne. Hörspiel und Komödie. (zie boekenlijst) Reader: - syllabus `Dramatisch!` Boek: - een tweede literaire werk afhankelijk van het aanbod in de schouwburg


Titel

Schreiben und sprechen II, (niet voor moedertalers Duits)

OADU-HSCHREI2-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-HSCHREI2-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

Schriftelijk tentamen (blok: 3 (D, V), 4 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547339))


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Studenten werken a.d.h.v. thema`s aan hun schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid. Er wordt gewerkt in tweetallen, kleine werkgroepen (o.a. peercorrection) en deels in klassenverband (o.a. discussies, korte presentaties). Thuis worden de opdrachten voorbereid, zodat iedere student actief aan de colleges deel kan nemen. Toetsing en beoordelingscriteria: Inleveren dossier tijdens schriftelijke toets. Doelstelling/competenries: -De student verdiept zijn kennis van de Duitse taal en cultuur a.d.h.v. de door de docent voorgestelde onderwerpen. -De student is taalvaardig op B2-C1 niveau. -De student heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en weet hoe hij zelfstandig aan verbetering en aan het onderhouden van zijn taalvaardigheid kan werken. Legitimering: De studenten werken aan de volgende SBL competenties: 1, 3 en 7.


De student is taalvaardig op niveau B1-B2 en heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en een actieplan ter verbetering van zijn kennis en vaardigheden opstellen.

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner, M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe-Lösungsheft. Boek: Apel, M./Wagner,M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe. Boek: Buscha, A. E.a. Das Mittelstufenbuch DaF Lehr und Übungsbuch -Teil 1, Boek: Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel



Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1SPRKL3-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

Schriftelijk tentamen (blok: 4 (D, V), 5 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Spreken in kleine groepen, reageren op en corrigeren van de geschreven en gesproken taaluitingen van medeleerlingen. Peer-correction zal bijzondere aandacht krijgen. Samenstellen en leren van idioom dat gebonden is aan de reis naar Berlijn. Werkvormen zijn met name werkcollege, groepswerk en zelfstudie. Naast de begeleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in de Grammatik-Werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse taalassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europese Talenportfolio. Dit maakt deel uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica de verschillende voornaamwoorden aan de orde. Toetsing en beoordelingscriteria: Dossier: verzameling van producten De cursus wordt afgesloten met de Zentrale Oberstufenprüfung (ZOP), waarbij de vaardigheden spreken en schrijven (norm: 1:40) in vorm van een uitwerking en presentatie van een Berlin-thema worden getoetst. Korte omschrijving: De student verbetert zijn luister-, lees-, spreek-, en schrijfvaardigheid. De deelvaardigheden worden geïntegreerd geoefend. Onderwerpen worden gekoppeld aan het vakproject Ìch bin ein Berliner` en dienen tevens als voorbereiding op de reis naar Berlin. Doelstellingen/ Competenties: - De student verdiept zijn kennis van geselecteerde, actuele aspecten van de Berlijnse maatschappij en cultuur - De student is taalvaardig op niveau B2-C1 - De student heeft inzicht in zijn eigen kennis van de Duitse taal en cultuur, kan hierop reflecteren en een actieplan ter verbetering van zijn kennis en vaardigheden opstellen. Legitimering: SBL 2, 3 en 7 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 165


Propedeuse behaald.Binnen het taalportfolio hebben de studenten niveau B1-B2 (CEF) bereikt.

Materialen:

Boek: Apel, M./Wagner,M. Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe. Boek: Apel, M./Wagner, M.Grammatik a la carte. Band 2 Mittelstufe-Lösungsheft. Boek: Buscha, A. E.a. Das Oberstufenbuch DaF Lehr und Übungsbuch -Teil 2, Boek: Forst, G. Thematische woordenschat Duits.


Titel

Berlin Literatur

OADU-H1BERLIN-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1BERLIN-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547335)


Inhoud: Leerstof, werkvormen en activiteiten: Het eerste deel van iedere les wordt door de docent verzorgd en bevat achtergrondinformatie bij het te bespreken boek. De boeken zijn gekozen rondom het thema Berlijn. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica de zelfstandige en bijvoeglijke naamwoorden, de persoonlijke voornaamwoorden en de overtreffende trap aan de orde. Toetsing en beoordelingscriteria: De student levert aan het eind van de periode een Hausarbeit over een van de drie besproken boeken in. Deze wordt geschreven in het Duits op B2-niveau (min. 8 pagina`s A4, pt. 12, regelafstand 1). Na correctie door de docent wordt de Hausarbeit nogmaals ingeleverd ter eindcontrole. De cursus wordt afgesloten indien voor de Hausarbeit een voldoende/goed behaald is. Woordenschattoets waarbij het geleerde idioom receptief & productief getoetst wordt los en in zinsverband. Korte omschrijving: De eerste helft van de les wordt uitvoerig ingegaan op de achtergronden en de inhoud van de te lezen literaire werken. Het werk wordt in zijn tijd geplaatst, passages worden besproken, herlezen en voorgelezen en op geluidscassette geregistreerd. Eventueel ondersteunend beeld-/ geluidsmateriaal wordt getoond. Het tweede deel van de les bestaat uit een discussieronde over het betreffende boek. Doelstellingen: -De student is in staat ook omvangrijkere literaire werken te lezen en hun literaire structuur te herkennen -De student kan met Sekundärliteratur omgaan -De student leert historische en literaire ontwikkelingen aan het eind van de 19e en de gehele 20e eeuw kennen en zo de behandelde literatuur in een kader te plaatsen -De student leert historische en sociaalculturele contexten van de behandelde literatuur kennen -De student leert (mondeling) kritisch te reageren op achtergrondinformatie en zijn bevindingen schriftelijk vast te leggen Legitimering: Studenten werken aan SBL competentie 3


Propedeuse Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 167

Materialen:

Boek: Theodor Fontane: Irrungen, Wirrungen Kästner: Fabian. Die Geschichte eines Moralisten Boek: Thomas Brussig: Helden wie wir. (zie boekenlijst)


Titel

Archimedesbreed Integraal project: Taal in alle vakken

OAR-TAALINVAK-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-TAALINVAK-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project waarin projectgroepen op basis van een gezamenlijk startdocument werken aan een complexe, beroepsgerelateerde opdracht. Om de opdrachten uit te kunnen voeren moet de student achtergrondliteratuur lezen en zich projectvaardigheden eigen maken. Dat gebeurt door zelfstudie, samenwerkend leren, door collega`s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges te volgen enz. Bij de begeleiding en samenwerking wordt gebruik gemaakt van een elektronische leeromgeving. Toetsing en beoordelingscriteria: Het project wordt afgesloten met: - een groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling binnen hetzelfde blok. Bij onvoldoende aanwezigheid kan de cursus niet worden afgerond. Korte omschrijving: In de rol van ontwikkelgroep voor een nieuw op te richten school maakt de projectgroep een inventarisatie van problemen die leerlingen kunnen ondervinden door een achterstand in taalontwikkeling. Ook worden handreikingen gevraagd om aandacht te kunnen geven aan taalaspecten, schoolbreed en binnen het eigen vak/ leergebied. Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen.


Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een ICT-rijk beroepsproduct, dat afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraad mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Aanwezigheidsplicht: Gezien het feit dat er bij bijeenkomsten vaardigheden opgedaan worden, geldt er een aanwezigheids verplichting. Veronderstelde voorkennis Materialen:

geen Reader: Integrale projecten Taal in alle vakken Boek: Ebbens, S. e.a., Samenwerkend Leren praktijkboek, Wolters-Noordhoff, Groningen 2005. ISBN 9001307493. Boek: Hajer, M. & T. Meestringa: Handboek Taalgericht vakonderwijs, Coutinho, Bussum 2004. ISBN 9062834205.


Titel

Clusterproject: Cultuur en School

OATA-HCULTUUR-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Talen


Hoofdfase 1

Cursuscode

OATA-HCULTUUR-06

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2 (D), 3 (V)

Werkvormen

Groepswerk (blok: 2 (D), 3 (V)) Praktijk opdracht (blok: 2 (D), 3 (V)) Werkcollege (blok: 2 (D), 3 (V)) Zelfstudie (blok: 2 (D), 3 (V))

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 2 (D), 3 (D, V), 4 (V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

FE de Jong (030 2547328)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project waarin projectgroepen op basis van een eigen startdocument werken aan een complexe beroepsgerelateerde opdracht. De groep vergadert regelmatig aan de hand van een agenda en notulen, waarbij de taken van voorzitter en notulist rouleren. Om deze opdracht uit te kunnen voeren moet de student zich bepaalde kennis en vaardigheden eigen maken. Dat kan door zelfstudie, door collega`s op school raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges volgen enz. Toetsing en beoordelingscriteria: Het project wordt afgesloten met: - groepspresentatie - het groepsproduct - een individueel procesverslag Alles moet voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen d.m.v. het inleveren van een aanvulling. Korte omschrijving: In de rol van ontwikkelgroep voor een nieuw op te richten school maakt de projectgroep een cultuurplan waarin het cultuurbeleid van de school wordt vormgegeven. Het gaat hierbij met name om het incorporeren van kunst, cultuur en cultureel erfgoed in les en de aansluiting hiervan bij de kerndoelen van het VO. Tevens wordt gekeken naar de organisatie van culturele activiteiten op een school, de ruimte hiervoor binnen het curriculum van het vak, maar ook naar verschillende cultuurvormen zelf. Het plan wordt uitgewerkt in (documentatie)materiaal voor leerlingen, ouders, docenten, opleidingscoördinatoren en schoolleiding


Doelstellingen/competenties: Met dit poject wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 1, 3, 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen. Beginsituatie: De benodigde (project)vaardigheden worden verworven tijdens het projectwerk. Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen te maken, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een beroepsproduct, dat afgeleid is van een situatie waar een docent(e) tweedegraads mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Werkboek: Reader: Cultuur en School


Titel

Mentoraat en leerlingbegeleiding

OATA-HMENLEER-07 Organisatorische gegevens

Studierichting

Talen


Hoofdfase 1

Cursuscode

OATA-HMENLEER-07

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1 (V), 2 (D), 4 (V), CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Groepswerk (blok: 1 (V), 2 (D), 4 (V), CONTINUE (V))

Toetsen:

Presentatie (blok: 1 (V), 2 (D, V), 3 (D), 4 (V), 5 (V), CONTINUE (V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Boom (030 2547337)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Aan de hand van 2 fictieve klassen (vmbo/havo) worden taken en bevoegdheden en materialen van mentoren verkend (ook op de leerwerkplek wordt onderzoek verricht) gericht op 3 thema`s: leren leren, leren kiezen, leren leven. M.b.v. cases worden gesprekstypen en technieken geoefend (ethische overwegingen: waarden en normen spelen hierbij een rol) en er wordt per groepje een project/ lessenserie ontwikkeld mbt het thema: leren leven (soc.emotionele ontwikkeling). Toetsing en beoordelingscriteria: Aanwezigheidsverplichting ivm vaardigheden. Ingeleverd moeten worden: a. Een paper: Ìk als mentor` waarin reflecties op eigen houding, verwachtingen en visie op het mentorschap vanuit de cursus, de literatuur en het onderzoek op de werkplek verwerkt zijn; b. Een groepsproject/lessenserie mbt leren leven; c. Een lessenserie wordt kort gepresenteerd en een actief deel wordt uitgevoerd. Alle onderdelen moeten minimaal met een 6 afgerond worden. Herkansing: 1 maal in de herkansingsweek v/d opvolgende periode, per studiejaar. Korte omschrijving: Begeleiding van leerlingen wordt gezien als een belangrijke taak van elke docent. De mentor vervult op school specifieke taken op dit gebied. Dit hangt af van de visie en de organisatie van de leerlingbegeleiding binnen de school. De visie en organisatie van verschillende werkplekken worden onderzocht en vergeleken met elkaar en met de literatuur. Daarnaast staat het oefenen van begeleidingsvaardigheden/ gespreksvaardigheden centraal.


Doelstellingen/competenties: Kennis: Taken en bevoegdheden van mentoren; Mogelijke organisatievormen van mentoraat en llnbegeleiding en visies; Inhouden van de 3 gebieden van de vakoverstijgende leerlingbegeleiding: leren leren, leren kiezen, leren leven en leergangen; Relatie ouders en mentoren: grenzen aan de begeleiding; contextuele leerlingbegeleiding; Ethische overwegingen bij de begeleiding en de geheimhoudingskwestie; Begeleiden van allochtone leerlingen; Aspecten van counseling: gesprekstypen en gesprekstechnieken. Vaardigheden: Onderzoeksvaardigheden; Leren hanteren van vragen en problemen van leerlingen; Gespreksvaardigheden ontwikkelen; Leren signaleren. Houding: Eigen waarden, normen en grenzen onderzoeken; Initiatieven ontplooien en leren aangaan van gesprekken; Open staan voor problemen van leerlingen. Legitimering: Bekwaamheidseisen: 1 en 2, 4, 5, deels de kennisdoelen van 3, 6 en 7. Veronderstelde voorkennis

Studenten hebben op de werkplek kennis gemaakt met taken van mentoren.

Materialen:


Titel

Vakproject Ich bin ein Berliner

OADU-H1EXCBER-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-H1EXCBER-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

4 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon



Leerstof, werkvormen en activiteiten: 1. samenwerkend leren, plannen en taken verdelen 2. individuele voorbereiding van deelprogramma, oriëntatie op de hoofdstad 3. peer-correction 4. presentatie van deelprogramma aan de groep 5. begeleiden van activiteit in Berlijn 6. didactiseren van programma onderdelen Toetsing en beoordelingscriteria: Portfolioverslag, waarin opgenomen is: 1. plan van aanpak (hele groep) 2. schriftelijke voorbereiding van de presentatie (website) 3. programmaboekje (hele groep) 4. uitvoering van presentatie + reflectieverslag 5. deelname aan de reis en uitvoeren van één programma onderdeel in de rol van reisleider 6. reisverslag in de vorm van een artikel voor de website en het vakgroepsblad so-iso (voor vakgroep en studenten) Korte omschrijving: De studenten bereiden een excursie van een week inhoudelijk en organisatorisch voor. Zij proberen een beeld te krijgen van het historische, geografische, politieke en culturele Berlijn. Zij verdiepen zich in de bezienswaardigheden en maken gezamenlijk een selectie voor deze studiereis. Studenten onderzoeken de mogelijkheid met leerlingen de stad Berlijn te bezoeken. Zij beschrijven geschikte programmaonderdelen en bereiden één onderdeel didactisch voor.


Doelstellingen/Competenties: De studenten kunnen de politieke en historische situatie van Berlijn beschrijven. Zij kennen de relevantie van enkele politieke, historische, culturele en maatschappelijke highlights en bezienswaardigheden van de stad. De studenten kunnen een programma onderdeel in Berlijn als reisleider voor hun rekening nemen. De studenten reflecteren op hun eigen beidrage en kunnen een artikel voor het vakgroepsblad schrijven. Zij kunnen een bijdrage leveren aan de organisatie, voorbereiding en uitvoering van een bezoek met leerlingen aan Berlijn. Legitimering: SBL 3, 4, 5 en 6. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Diversen: Reis- en verblijfskosten (bedrag is afhankelijk van reserveringen, informatie volgt zo spoedig mogelijk) ong. 250 Euro.


Titel

Werkplekleren 2A voltijd-duaal


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERVT2A-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT1D (OAR-WERVT1D-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste hoofdfasejaar (jaar 2) gaat de student 40 dagen naar school. Daar werkt de student als docentassistent. De student verzorgt daarbij minimaal 20 lessen of lesmomenten onder directe begeleiding van de werkplekbegeleider, waarbij vooral een beroep wordt gedaan op de interpersoonlijke, de pedagogische, de vak en vakdidactische en de organisatorische competentie. De student leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces door middel van het leerwerkplan. Daarin komen per periode afspraken te staan over: uit te voeren activiteiten voor de school, bijbehorende leervragen, aanpak van de leervraag en relatie met de eigen competentie-ontwikkeling. Aan het eind van elke periode schrijft de student een leerwerkverslag over wat en hoe er geleerd is en tot welk resultaat (bewijs) dat heeft geleid. Door te reflecteren op de vraag `wat heb ik voor elkaar gekregen en hoe heb ik dat gedaan` leert de student om een volgende keer sneller en doelgerichter aan een leervraag te werken. Daarnaast schrijft de student in de loop van het jaar minimaal twee maal een persoonlijke of professionele casus. Een dergelijke casus gaat dieper in op het leerproces ten aanzien van een concrete leervraag.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleder. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WERbegeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega`s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Doelstellingen/competenties: De student werkt in jaar 2 verder aan de ontwikkeling van 4 van de 7 competenties, maar ook de overige 3 competenties kunnen aan de orde komen. Het accent ligt op de ontwikkeling van: - de interpersoonlijke competentie - de pedagogische competentie - de didactische competentie - de organisatorische competentie. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. 178 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS


WER1 volledig afgerond of WER1-afrondingsplan opgesteld met instituutsbegeleider van WER1

Materialen:

Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding, Voltijd, 2007-2008 Diversen: *lijst aanbevolen literatuur (waaronder vakdidactische literatuur), die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren.*Informatie voor studenten op de ELO.* Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de www. samenopleiden.nl


Titel

Werkplekleren 2B voltijd-duaal


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERVT2B-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT2A (OAR-WERVT2A-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectielerenis gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste hoofdfasejaar (jaar 2) gaat de student 40 dagen naar de school. Daar werkt de student als docentassistent. De student verzorgt daarbij minimaal 20 lessen of lesmomenten onder directe begeleiding van de werkplekbegeleider, waarbij vooral een beroep wordt gedaan op de interpersoonlijke, de pedagogische, de vak en vakdidactische en de organisatorische competentie. De student leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces door middel van het leerwerkplan. Daarin komen per periode afspraken te staan over: uit te voeren activiteiten voor de school, bijbehorende leervragen, aanpak van de leervraag en relatie met de eigen competentie-ontwikkeling. Aan het eind van elke periode schrijft de student een leerwerkverslag over wat en hoe er geleerd is en tot welk resultaat (bewijs) dat heeft geleid. Door te reflecteren op de vraag `wat heb ik voor elkaar gekregen en hoe heb ik dat gedaan` leert de student om een volgende keer sneller en doelgerichter aan een leervraag te werken. Daarnaast schrijft de student in de loop van het jaar minimaal twee maal een persoonlijke of professionele casus. Een dergelijke casus gaat dieper in op het leerproces ten aanzien van een concrete leervraag.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleder. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WERbegeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega`s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Doelstellingen/competenties: De student werkt in jaar 2 verder aan de ontwikkeling van 4 van de 7 competenties, maar ook de overige 3 competenties kunnen aan de orde komen. Het accent ligt op de ontwikkeling van: - de interpersoonlijke competentie - de pedagogische competentie - de didactische competentie - de organisatorische competentie. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

WERVT-1 volledig afgerond. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 181

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding Voltijd, 2007-2008 Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: Lijst aanbevolen literatuur (waaronder vakdidactische literatuur), die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren. Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www. samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren 2C voltijd-duaal

OAR-WERVT2C-04 Organisatorische

gegevens Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERVT2C-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT2B (OAR-WERVT2B-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste hoofdfasejaar (jaar 2) gaat de student 40 dagen naar de school. Daar werkt de student als docentassistent. De student verzorgt daarbij minimaal 20 lessen of lesmomenten onder directe begeleiding van de werkplekbegeleider, waarbij vooral een beroep wordt gedaan op de interpersoonlijke, de pedagogische, de vak en vakdidactische en de organisatorische competentie. De student leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces door middel van het leerwerkplan. Daarin komen per periode afspraken te staan over: uit te voeren activiteiten voor de school, bijbehorende leervragen, aanpak van de leervraag en relatie met de eigen competentie-ontwikkeling. Aan het eind van elke periode schrijft de student een leerwerkverslag over wat en hoe er geleerd is en tot welk resultaat (bewijs) dat heeft geleid. Door te reflecteren op de vraag `wat heb ik voor elkaar gekregen en hoe heb ik dat gedaan` leert de student om een volgende keer sneller en doelgerichter aan een leervraag te werken. Daarnaast schrijft de student in de loop van het jaar minimaal twee maal een persoonlijke of professionele casus. Een dergelijke casus gaat dieper in op het leerproces ten aanzien van een concrete leervraag.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega`s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Doelstellingen/competenties: De student werkt in jaar 2 verder aan de ontwikkeling van 4 van de 7 competenties, maar ook de overige 3 competenties kunnen aan de orde komen. Het accent ligt op de ontwikkeling van: - de interpersoonlijke competentie - de pedagogische competentie - de didactische competentie - de organisatorische competentie. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde

WERVT-2A volledig afgerond.

voorkennis 184 Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding Voltijd, 2007-2008 Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: Lijst aanbevolen literatuur (waaronder vakdidactische literauur), die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren. Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www. samenopleiden.nl.


Titel

Werkplekleren 2D voltijd-duaal

OAR-WERVT2D-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERVT2D-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

4

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT2C (OAR-WERVT2C-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste hoofdfasejaar (jaar 2) gaat de student 40 dagen naar de school. Daar werkt de student als docentassistent. De student verzorgt daarbij minimaal 20 lessen of lesmomenten onder directe begeleiding van de werkplekbegeleider, waarbij vooral een beroep wordt gedaan op de interpersoonlijke, de pedagogische, de vak en vakdidactische en de organisatorische competentie. De student leert verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces door middel van het leerwerkplan. Daarin komen per periode afspraken te staan over: uit te voeren activiteiten voor de school, bijbehorende leervragen, aanpak van de leervraag en relatie met de eigen competentie-ontwikkeling. Aan het eind van elke periode schrijft de student een leerwerkverslag over wat en hoe er geleerd is en tot welk resultaat (bewijs) dat heeft geleid. Door te reflecteren op de vraag `wat heb ik voor elkaar gekregen en hoe heb ik dat gedaan` leert de student om een volgende keer sneller en doelgerichter aan een leervraag te werken. Daarnaast schrijft de student in de loop van het jaar minimaal twee maal een persoonlijke of professionele casus. Een dergelijke casus gaat dieper in op het leerproces ten aanzien van een concrete leervraag.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleder. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WERbegeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega`s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Doelstellingen/competenties: De student werkt in jaar 2 verder aan de ontwikkeling van 4 van de 7 competenties, maar ook de overige 3 competenties kunnen aan de orde komen. Het accent ligt op de ontwikkeling van: - de interpersoonlijke competentie - de pedagogische competentie - de didactische competentie - de organisatorische competentie. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

WERVT-2B volledig afgerond.


Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding Voltijd, 2007-2008 Boek: Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: Lijst aanbevolen literatuur (waaronder vakdidactische literauur), die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren. Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www. samenopleiden.nl.


Titel

SLB Bouwen aan betekenis 2A

OAR-H1SLBV2A-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1 voltijd

Cursuscode

OAR-H1SLBV2A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Herkenning en verkenning 1B (OAR-SLBV1B-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, individuele voortgangsgesprekken, begeleide en onbegeleide intervisie bijeenkomsten, werken aan je portfolio, opstellen van je POP. Korte omschrijving: `De opdrachten in deze fase zijn gericht op betekenis geven aan studie en persoon-lijke ontwikkeling¿. Je doet dit door verder te werken aan je portfolio en je POP. Doelstellingen/competenties: De vaardigheden die ik nodig heb om betekenis te geven aan mijn studie en persoonlijke ontwikkeling, zijn: - zelfstandig reflecteren; - zelfplannen - zelfmanagement - samenwerkend leren - samenwerken aan problemen op te lossen. Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


n.v.t.

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding: “Bouwen aan betekenis”


Titel

SLB Bouwen aan betekenis 2B

OAR-H1SLBV2B-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1 voltijd

Cursuscode

OAR-H1SLBV2B-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Bouwen aan betekenis 2A (OAR-H1SLBV2A-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, individuele voortgangsgesprekken, begeleide en onbegeleide intervisie bijeenkomsten, werken aan je portfolio, opstellen van je POP. Korte omschrijving: `De opdrachten in deze fase zijn gericht op betekenis geven aan studie en persoon-lijke ontwikkeling¿. Je doet dit door verder te werken aan je portfolio en je POP. Doelstellingen/competenties: De vaardigheden die ik nodig heb om betekenis te geven aan mijn studie en persoonlijke ontwikkeling, zijn: - zelfstandig reflecteren; - zelfplannen - zelfmanagement - samenwerkend leren - samenwerken aan problemen op te lossen. Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


n.v.t.

Materialen:

Boek: Studiehandleiding SLB: Bouwen aan betekenis


Titel

Daf-Spiele, vakproject, deeltijd, 4 EC

OADU-HDDAFSP-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-HDDAFSP-06

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:

Opdracht (blok: 1 en 2)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Individueel, in twee- of meertallen bestuderen studenten varianten van spelen met taal. In werkcolleges bedenken zij zelf variaties van spellen met uiteenlopende leerdoelen (de vier vaardigheden) en onderwerpen. Deze spellen worden uitgeprobeerd, geëvalueerd en verbeterd. Toetsing en beoordelingscriteria: Studenten instrueren medestudenten bij het omgaan met het ontworpen lesmateriaal en evalueren deze lessituatie. Zij bedenken een spel en voeren dit uit. In een dossier verzamelen zij voorbereiding en didactische onderbouwing van het materiaal, het materiaal dat nodig is om het spel in een klassensituatie te kunnen spelen en hun evaluatie. Studenten onderzoeken de mogelijkheid om extra materiaal te ontwikkelen die bij de leermethode past, die zij in hun eigen lessituatie gebruiken. Zij sluiten daarbij aan bij het thema van min. twee hoofdstukken en twee verschillende vaardigheden. Korte omschrijving: Studenten oriënteren zich op verschillende spelvormen en de mogelijkheid deze in de lessen in te zetten. Zij formuleren leerdoelen m.b.t. de vaardigheden en de algemene leerdoelen en bekwamen zich in de didactische planning en uitvoering van spelvormen. Zij ontwikkelen lesmateriaal, toetsen de uitvoerbaarheid en het behalen van de leerdoelen aan de praktijk en evalueren hun bevindingen. Doelstellingen/competenties: Studenten leren verschillende spelvormen kennen die in de lessituatie ingezet kunnen worden. Zij kunnen creatief met bestaande vormen omgaan, leerdoelen formuleren voor hun eigen lessituatie. De studenten durven andere werkvormen in te zetten en te varieren. Legitimering: SBL 1,3 en 7.


De studenten werken in deze fase van hun studie op een middelbare school. Zij hebben tijden hun studie een leergangenanalyse gemaakt. Zij hebben ervaring opgedaan in het bedenken, didactiseren en uitvoeren van verschillende soorten lesmateriaal voor leerdoelen rond de vier vaardigheden en de jeugdliteratuur.

Materialen:


Titel

Keuzeproject jaar 2

OAR-H1KEUZE1-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-H1KEUZE1-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE

Werkvormen

Project (blok: CONTINUE) Zelfstudie (blok: CONTINUE)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: CONTINUE)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project uit het keuzeaanbod op de site www.hu-sharepoint.nl/sites/Loket Archimedes. Projectgroepen werken op basis van een eigen startdocument aan een complexe beroepsgerelateerde opdracht. Om de opdracht uit te kunnen voeren moet een student zich projectvaardigheden eigen maken. Dat gebeurt door zelfstudie, samenwerkend leren, door collega’s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op internet, colleges te volgen enz. Korte omschrijving: Het thema en de invulling van dit project is afhankelijk van de keuze van het project. Aanbod van keuzeprojecten staan op bovengenoemde website. Hier vind je ook de contactpersonen (van de verschillende keuzeprojecten), bij wie je meer informatie kunt vragen. Verder kun je er lezen hoe je je kunt aanmelden voor het desbetreffende keuzeproject. Je mag in jaar 1 (en in jaar 2) één Archimedesproject vervangen door een keuzeproject. Archimedesprojecten zijn: de Veilige School, Zorgverbreding, Multiculturele School, Internationalisering en Taal in alle vakken. Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen.


Toetsen: Het project wordt afgesloten met: - een groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling binnen hetzelfde blok. Bij onvoldoende aanwezigheid kan de cursus niet worden afgerond. Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een beroepsproduct, die afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraads mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Diversen: Informatie over de keuzeprojecten staan op www.hu-sharepoint.nl/sites/ Loket Archimedes


Titel

Archimedesbreed Integraal project: Multiculturele School

OAR-MULTCSCH-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-MULTCSCH-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

MJTE Mol (06-51030560)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Integraal project waarin projectgroepen op basis van een gezamenlijk startdocument werken aan een complexe, beroepsgerelateerde opdracht. Om de opdrachten uit te kunnen voeren moet de student achtergrondliteratuur lezen en zich projectvaardigheden eigen maken. Dat gebeurt door zelfstudie, samenwerkend leren, door collega`s op school te raadplegen, workshops te volgen, te zoeken op Internet, colleges te volgen enz. Bij de begeleiding en samenwerking wordt gebruik gemaakt van een elektronische leeromgeving. Toetsing en beoordelingscriteria: Het project wordt afgesloten met: - een groepsproduct - een individueel procesverslag Beide moeten voldoende zijn. Er is eenmaal een gelegenheid om te herkansen door het inleveren van een aanvulling binnen hetzelfde blok. Bij onvoldoende aanwezigheid kan de cursus niet worden afgerond. Korte omschrijving: In de rol van ontwikkelgroep voor een nieuw op te richten school geeft de projectgroep vorm aan een studiemiddag voor docenten aan de toekomstige multiculturele school. Op deze studiemiddag is, in de vorm van workshops, aandacht voor leerlingen met verschillende culturele achtergronden, schoolbeleid met betrekking tot interculturele vraagstukken en communicatie met allochtone ouders. Doelstellingen/competenties: Met dit project wordt in elk geval gewerkt aan de bekwaamheidseisen 1, 2, 3, 5 en 7. Afhankelijk van de invulling van het project kunnen ook aspecten van andere bekwaamheidseisen aan de orde komen.


Inhoud

Legitimering: In de integrale leerlijn krijgen studenten de mogelijkheid om werkmodellen toe te passen, ervaringen op te doen en te reflecteren in een gesimuleerde beroepsomgeving. De studenten krijgen een beroepsrelevante opdracht: het maken van een ICT-rijk beroepsproduct, dat afgeleid is van een situatie waar een leraar tweedegraad mee te maken krijgt in de onderwijspraktijk. Aanwezigheidsplicht: Gezien het feit dat er bij bijeenkomsten vaardigheden opgedaan worden, geldt er een aanwezigheids verplichting.


geen

Materialen:

Reader: Integrale projecten Multiculturele School Boek: Ebbens, S. e.a., Samenwerkend Leren praktijkboek, Wolters-Noordhoff, Groningen 2005. ISBN 9001307493. Boek: Perry den Brok e.a. Leraar in een kleurrijke school; Keuzes en overwegingen van docenten rond het lesgeven in een multiculturele school. Coutinho, Bussum 2004. ISBN 9062834361.


Titel

Werkplekleren 2A deeltijd


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERDT2A-04

Studiebelasting

7 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1 en 3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren DT1B (OAR-WERDT1B-04)

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste jaar van de hoofdfase (jaar 2) verzorgt de deeltijdstudent, als docentassistent 20 lessen of lesmomenten (10 lessen in WER 2A en 10 lessen in WER 2B) en draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Doelstellingen/competenties: De student werkt in WER 2A verder aan de ontwikkeling van competenties 1 t/m 4 en 7, maar ook de overige 2 competenties kunnen aan de orde komen. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc.. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega¿s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Legitimering: Uitgangspunt is: Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

WER1 volledig afgerond of WER1 afrondingsplan opgesteld met instituutsbegeleider van WER2

Materialen:

Reader: - gids voor werkplekleren en schoolprojecten voor de tweedegraadsopleiding Deeltijd, 2007-2008 Boek: - Ko Melief, leren van Lesgeven. 3e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2002. ISBN 9024416213 Boek: - Schellekens, Resultaatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: - lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren, informatie voor sutdenten op de ELO en op www.samenopleiden.nl


Titel

Werkplekleren 2B deeltijd


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1

Cursuscode

OAR-WERDT2B-04

Studiebelasting

7 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3 en 1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren DT2A (OAR-WERDT2A-04)

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het eerste jaar van de hoofdfase binnen Werkplekleren 2A en 2B verzorgt de deeltijdstudent, als docent-assistent 20 lessen of lesmomenten (10 lessen in WER 2A en 10 lessen in WER 2B) en draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Op deze manier bereidt de student zich voor op het volgende jaar van de opleiding: het tweede hoofdfasejaar. Doelstellingen/competenties: De student werkt in WER 2B verder aan de ontwikkeling van competenties 1 t/m 4 en 7, maar ook de overige 2 competenties kunnen aan de orde komen. De student leert vaardigheden in te zetten, zoals: plannen, verslaglegging, reflecteren, verantwoordelijkheid dragen, initiatief nemen, verantwoording afleggen over je ontwikkeling, helder communiceren, feedback vragen en ontvangen, presenteren, tijdig hulp vragen etc. Door steeds meer zelf verantwoordelijkheid te dragen voor een leerwerkplan en een periodiek leerwerkverslag over resultaten van eigen werk stuurt en evalueert de student in toenemende mate het eigen leerproces. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Veronderstelde voorkennis

WER 2A afgerond

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten voor de tweedegraads opleiding Deeltijd, 2007-2008. Boek: Ko Melief, Leren van Lesgeven. 3e druik. Uitgeverij H. Nelissen, 2002. ISBN 9024416213 Boek: Schellekens, Resultatgericht doceren. Wolters-Noordhoff, 2001. ISBN 9001795455 Diversen: lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren, informatie voor studenten op de ELO en op www.samenopleiden.nl


Titel



Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 1 deeltijd

Cursuscode

OAR-SLBD2A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Kiezen voor Leerkracht 1B (OAR-SLBD1B-05)

Contact persoon

BCC Bastiaanssen (030 2547156)




n.v.t.

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding SLB: ‘Kiezen voor Leerkracht’, via de readerwinkel


Titel



Studierichting

Archimedes breed



Cursuscode

OAR-SLBD2B-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

CD Burger (030-2547242)




n.v.t.

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding SLB: ‘Kiezen voor Leerkracht’ via de readerwinkel



Didaktische Grammatik

OADU-HDIDGRAM-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HDIDGRAM-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Houtman (030 2547335)


Inhoud Leerstof, werkvormen, activiteiten en Korte omschrijving: De cursus heeft een normaal cursorisch karakter, waarbij voorbereide aanwezigheid en actieve deelname noodzakelijke voorwaarden zijn. Onderwerp is: hoe kan ik bepalen welke elementen uit de Duitse grammatica mijn leerlingen op hun niveau nodig hebben, productief of receptief, en hoe kan ik die onderwerpen zo brengen dat de leerlingenactiviteit zo groot mogelijk en het rendement zo hoog mogelijk is. Nevendoelen zijn: werkvormen te vinden waarbij grammaticaonderwijs ook een rol speelt bij spreken en schrijven, d.w.z. bij de zelfstandige taalproductie door de leerlingen en het vinden van de beste feedbackmethoden. Daartoe moet ten eerste de eigen grammaticale kennis, ook op toepassingsniveau, groot zijn, evenals de bereidheid zich te verdiepen in de zin, de prioriteit en de vorm van grammaticaonderwijs op de scholen. Er zal dus veel, op basis van schriftelijke individuele voorbereiding, in kleine groepen besproken en plenair geëvalueerd worden. Toetsing en beoordelingscriteria: De afsluitende toets is voor iedere deelnemer verplicht. Hij bestaat uit 2 gelijkwaardige delen, die beide voldoende, d.w.z. met 6 of hoger, afgesloten moeten worden: 1. dossier in behoorlijk Duits (B-2-niveau), dat alle voorbereidingen, lesideeën en materialen, en de resultaten van de discussies bevat. 2. schriftelijke toets in het Duits in de toetsweek na periode 1, waarin voor bepaalde leerling-niveaus grammaticale onderdelen beargumenteerd gedidactiseerd moeten worden en vragen over de theorie beantwoord moeten worden.


Doelstellingen/ Competenties: Doelstelling is de reflectie over de plaats van grammatica in het Nederlandse onderwijs in het Duits, zowel wat betreft de relevantie van de verschillende onderdelen, de volgorde waarin en de manieren waarop deze aangeboden kunnen worden. Einddoel is een vergroting van de efficiency van het onderwijs en de motivatie van leraar en leerlingen. Legitimering: Geen leraar kan Duits geven zonder de op school geleerde grammatica te beheersen en zonder te hebben nagedacht over de prioriteiten binnen zijn onderwijs. Studenten werken aan SBL competenties 1 en 3 Veronderstelde voorkennis

diagnostische toets kennis Duitse grammatica

Materialen:

Diversen: Hand-outs, nog nader te bepalen.


Titel

Jugendliteratur Leseliste

OADU-HLESELIS-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HLESELIS-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1 (V), 2 (V), CONTINUE (D)

Werkvormen

Zelfstudie (blok: 1 (V), 2 (V), CONTINUE (D))

Toetsen:

toets (blok: 1 (V), 2 (V), 3 (V), CONTINUE (D))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zelfstudie, een voorbereidend gesprek als introductie. Toetsing en beoordelingscriteria: Mondeling over 10 jeugdboeken: - Alle boeken moeten gelezen zijn - De student moet blijk gegeven hebben dat hij een aantal literaire begrippen aan de hand van de boeken kan verklaren Korte omschrijving: De student kiest 10 (moderne) jeugdboeken. Die keuze bespreekt hij vooraf met de docent. Na het lezen worden inhoud van en het literaire begrippen bij de boeken met de docent besproken. De student bepaalt keuzecriteria en kan deze op de boeken toepassen. Doelstellingen/Competentie: B2 - De student kan zich zelfstandig over jeugdliteratuur informeren - Hij kent het belang van (veel) lezen - Hij kan de jeugdboeken op literaire begrippen beoordelen - Hij kent inhouden en thema`s van deze jeugdliteratuur - Hij is in staat om een top ten te bepalen. Legitimering: Studenten werken aan de SBL competenties 1 en 3.


Leesniveau B2 (CEF)

Materialen:

Boek: 10 door de student, in overleg met de docent, gekozen (moderne) jeugdboeken.Zie boekenlijst.


Titel

Jugendliteraturdidaktik

OADU-HJLITDID-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HJLITDID-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

Deutschland und ich: Jugendliteratur

Contact persoon

J Kleemans


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Werkcollege, discussie Toetsing en beoordelingscriteria: Productie: - Logboek, waarin een reflectie staat van alle lessen + bijbehorend lesmateriaal; - Lessenreeks, waarin de student een boek voor een bepaalde doelgroep zodanig bewerkt, dat deze door de doelgroep gelezen kan worden. Criteria = zie richtlijnen in de syllabus. Korte omschrijving: In Jugendliteraturdidaktik besteden we aandacht aan de omgang van fictionele teksten in de onderbouw, tekstkeuze en tekstaanpak. Daarnaast wordt aan de hand van aantal didactiseringen bij (verkorte) jeugdboeken bekeken, hoe jeugdboeken het best ingezet kunnen worden. Op grond van de bevindingen stellen de studenten hun eigen didactisering samen. Doelstellingen/ Competentie: De student - kan jeugd‑ en volwassenenliteratuur van elkaar afgrenzen en de verschillen proble matiseren; - is op de hoogte van fictionele teksten, van genres en weet hoe en op welke manier hij deze in een lessituatie kan inzetten; - weet, welke jeugdboeken hoe in de onderbouw gelezen kunnen worden; - weet, hoe en waar hij zich over het aanbod van jeugdliteratuur kan informeren; - kan kritisch voor- en nadelen van didactiseringen bespreken; - leert aan de hand van voorbeeldmateriaal hoe een leesdossier samengesteld wordt; - kan aan de hand van een (modern) jeugdboek een lessenreeks voor een concrete doelgroep plannen en uitwerken. Legitimering: Studenten werken aan de SBL competenties 1 en 2.


Leesniveau B2 (CEF)

Materialen:

Boek: J. Koppensteiner, literatur im DaF unterricht Boek: Vier titels uit de moderne jeugdliteratuur. Zie boekenlijst.


Titel

Prüfen und Benoten

OADU-HPRUFEN-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HPRUFEN-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (V, D)

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 2 (D, V))

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030-2547339)


Leerstof, werkvormen en activiteiten : De cursus is traditioneel cursorisch van opzet, met dien verstande dat de deelnemers zich individueel schriftelijk moeten voorbereiden. Tijdens de cursus wordt actieve deelname verwacht, d.w.z. er wordt eerst in groepen overlegd n.a.v. de gemaakte voorbereiding en daarna worden plenair mogelijkheden geïnventariseerd. In de eerste plaats zal het onderwerp zijn de theorie van toetsen en cijfers geven, toegepast op voorbeeldwerk van leerlingen. Daarbij zal een criteriasystematiek voor het beoordelen van werk van leerlingen worden ontwikkeld. Ten tweede wordt er geoefend met de didactische mogelijkheden en strategieën om leerlingen op hun eigen niveau optimaal op het examen leesvaardigheid voor te bereiden. Dit gebeurt door het zelfstandig maken van examenonderdelen, het hardop denken over de gevolgde strategie, het vergelijken van gevolgde methodes en resultaten. Daarnaast staat de toetsvorm `multiple choiceàls zodanig ter discussie. Toetsing en beoordelingscriteria: De toetsing bestaat uit een schriftelijke toets in de toetsweek aansluitend aan de cursus. Tijdens de toets zullen de deelnemers werk van leerlingen moeten beoordelen en op basis van het besprokene beargumenteerd een eindoordeel, in welke vorm dan ook, geven. Tevens krijgen de deelnemers een aantal examenteksten voorgelegd, waarvan ze met argumenten het niveau moeten inschatten, en waarbij ze aan de groep voor wie de teksten bedoeld zijn moeten kunnen duidelijk maken, hoe zo¿n tekst met het meeste succes te maken valt. Korte omschrijving: Een gezamenlijke zoektocht naar een eerlijke, persoonlijke en zinvolle methode werk van leerlingen te toetsen en te beoordelen. Doelstellingen/ Competenties: Doelstelling is dat de student als leraar adequate toetsen kan opstellen en beoordelen en daarmee zijn onderwijs efficiënt en aangenaam maakt, en leerlingen bovendien goed voorbereidt op de in de examens aan de leerlingen gestelde eisen. Legitimering: SBL 1, 3, 7.


geen

Materialen:

Reader: Prüfen und Benoten.


Titel

DaF-Spiele Voltijd (3 EC)

OADU-HVDAFSP-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HVDAFSP-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:

Opdracht (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Individueel, in twee- of meertallen bestuderen studenten varianten van spelen met taal. In werkcolleges bedenken zij zelf variaties van spellen met uiteenlopende leerdoelen (de vier vaardigheden) en onderwerpen. Deze spellen worden uitgeprobeerd, geëvalueerd en verbeterd. Toetsing en beoordelingscriteria: Studenten instrueren medestudenten bij het omgaan met het ontworpen lesmateriaal en evalueren deze lessituatie. Zij bedenken een spel en voeren dit uit. In een dossier verzamelen zij voorbereiding en didactische onderbouwing van het materiaal, het materiaal dat nodig is om het spel in een klassensituatie te kunnen spelen en hun evaluatie. Korte omschrijving: Studenten oriënteren zich op verschillende spelvormen en de mogelijkheid deze in de lessen in te zetten. Zij formuleren leerdoelen m.b.t. de vaardigheden en de algemene leerdoelen en bekwamen zich in de didactische planning en uitvoering van spelvormen. Zij ontwikkelen lesmateriaal, toetsen de uitvoerbaarheid en het behalen van de leerdoelen aan de praktijk en evalueren hun bevindingen. Doelstellingen/competenties: Studenten leren verschillende spelvormen kennen die in de lessituatie ingezet kunnen worden. Zij kunnen creatief met bestaande vormen omgaan, leerdoelen formuleren voor hun eigen lessituatie. De studenten durven andere werkvormen in te zetten en te varieren. Legitimering: SBL 1, 3 en 7.


De studenten werken in deze fase van hun studie op een middelbare school. Zij hebben tijden hun studie een leergangenanalyse gemaakt. Zij hebben ervaring opgedaan in het bedenken, didactiseren en uitvoeren van verschillende soorten lesmateriaal voor leerdoelen rond de vier vaardigheden en de jeugdliteratuur.

Materialen:


Titel

Vorbereitung Auslandsaufenthalt

OADU-HVORBE-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HVORBE-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: De teksten uit `Leseverstehen Deutsch` worden aangevuld met materiaal uit kranten, tijdschriften en van het internet. De studenten werken individueel of in twee- of meertallen aan de opdrachten. Wat grammatica en woordenschat betreft, treden de studenten vanaf het begin als peercorrector op. Werkvormen zijn met namewerkcollege, groepswerk en zelfstudie. Impliciet en expliciet komen bij het onderdeel grammatica problemen aan de orde, die uit de sterkte-zwakte-analyse van de studenten voortkomen. Naast de begeleide cursus werken de studenten ook twee onbegeleide uren per week in Grammatik-Werkstatt. Naar mogelijkheid wordt hiervoor een Duitse taalassistent ingezet. De studenten houden hun vorderingen bij met behulp van het Europese Talenportfolio. Dit maakt deel uit uit van hun POP en wordt ook binnen SLB besproken. Toetsing en beoordelingscriteria: Drie Thesenpapiere van ca. 250 woorden moeten ingeleverd worden. Beoordeeld worden Fehlerquotient (toegestaan is 1 fout op 40 woorden) en inhoud (formele eisen, opbouw, juistheid van weergave, duidelijke rode draad enz.). Hulpmiddel: D-D-woordenboek. Korte omschrijving: `Vorbereitung Auslandsaufenthalt` staat in het teken van het buitenlandverblijf in periode 4 van het derde studiejaar. De cursus is gericht op het lezen van (semi)wetenschappelijke teksten, het schrijven van semi-wetenschappelijke teksten en op het verwerven en verwerken van interculturele informaties, zoals die tijdens een verblijf aan een Duitse universiteit nodig zijn. Daarnaast worden de vier vaardigheden en grammatica deels geïntegreerd, deels expliciet geoefend, net zoals woordenschat, compenserende strategieën en leerstrategieën. Richtlijn hiervoor is de ZOP (Zentrale Oberstufenprüfung).


Doelstellingen/competenties: - De student heeft kennis van de inrichting van een Duitse universiteit en van de actuele maatschappelijke, politieke en sociale problematiek in Duitsland, zoals die weergegeven en besproken wordt in dagen opiniebladen en (digitale) nieuwsmagazines. - De student heeft van een drietal semi-wetenschappelijke onderwerpen zoveel kennis verworven, dat hij/zij een Thesenpapier kan produceren. - De student is vaardig op niveau B2 (lezen en luisteren C1) - De student heeft ten aanzien van actuele maatschappelijke, politieke en sociale problematiek een menig gevormd en kan deze in een debat beargumenteren. Legitimering: SBL 1 en 3 Veronderstelde voorkennis

Propedeuse behaald. Binnen het taalportfolio hebben de studenten niveau B1 (CEF)

Materialen:

Boek: E. Müller-Küppers, I. Zöllner: levensteken

bereikt. Diversen: Hand-outs tijdens de cursus.


Titel

Auslandsaufenthalt

OADU-HVAULAN-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HVAULAN-06

Studiebelasting

6 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

CONTINUE

Werkvormen

Training (blok: CONTINUE) (V)

Toetsen:

Opdracht (blok: CONTINUE) (V)

Ingangseisen:

Vorbereitung Auslandsaufenthalt

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Tijdens de contacturen van de Universiteit in Duitsland volgen de studenten colleges. In hun vrije tijd maken zij contact met anderen om zoveel mogelijk aan het dagelijks leven deel te nemen en daarbij zoveel mogelijk Duits te spreken. Toetsing en beoordelingscriteria: Op basis van een logboek, dat gedurende het verblijf wordt bijgehouden, vindt er een eindgesprek met de docent plaats. Het semester aan de Duitstalige hogeschool dient met minimaal 3 ‘Leistungsscheine’ en 2 `Sitzscheineàfgesloten te worden. Korte omschrijving: De studenten verblijven voor de duur van een Sommersemester aan een universiteit in Duitsland. Omdat de vakgroep Duits met de universiteiten van Essen, Bonn en Trier sinds 1993 in een SOKRATES-programma samenwerkt, adviseren wij de stage in de vorm van een semester aan een van deze universiteiten te realiseren. In overleg met de coördinator kunnen natuurlijk ook andere keuzes gemaakt worden. De taalvaardigheid wordt op het niveau van de eindtermen over een langere periode geoefend. De studenten krijgen inzicht en begrip van het alledaagse leven in Duitsland en maken kennis met de opleiding van een hogeschool in het land van de doeltaal. Om de integratie beter te laten verlopen, dient de student ook deel te nemen aan een buitenhogeschoolse activiteit (een vereniging, sportclub, theatergroep enz), waarvan verslag in het logboek. Doelstellingen/competenties: Studenten ervaren de onderdompeling in een vreemde taal en maken gedurende een langere periode deel uit van het studentenleven in Duitsland. Zij leren de taal en cultuur op een directe manier kennen. Zij werken in deze complexe situatie aan alle SBL competenties


Taalniveau B2 (CEF)

Materialen:


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 3A


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-WERVT3A-05

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren VT2D (OAR-WERVT2D-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het laatste jaar van de hoofdfase (jaar 3) gaat de student 80 dagen naar de school. Daar verzorgt de student, als docentassistent, 80 - 100 lessen of lesmomenten. De student draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor alle taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Op deze manier bereidt de student zich voor op het laatste deel van de opleiding: het afstudeerjaar.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan, dat binnen drie weken na start van het werkplekleren door de IB-er wordt geaccordeerd, bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag geeft inzicht in hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, en bewijsmaterialen ter onderbouwing van eigen conclusies. Conclusies van een lesbezoek verwerkt de student in een vernieuwde versie van het leerwerkplan. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau Lio-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

WER1 en WER2 volledig afgerond of WER2 afrondingsplan opgesteld met instituutsbegeleider van WER2


Materialen:

Diversen: Bijbehorende digitale documenten zullen gepubliceerd worden op de ELO. Ook is de gids met aanvullende informatie voor scholen, begeleiders en studenten te vinden op de website www.samenopleiden.nl. Boek: Hendriksen, Begeleid intervisiemodel. 4e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2001. ISBN 902441475X Boek: Geerligs, T. en v/d Veen,T., Lesgeven en zelfstandig leren. 10e druk, Koninklijke van Gorcum, Assen, 2002. ISBN 9023231295 Boek: Ebbens,S. en Ettekoven, S., Effectief leren. Basisboek. Tweede druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 9001307523 Diversen: Zie de lijst vakdidactische literatuur, die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren en schoolprojecten op aanwijzing van de vakgroep. Boek: Ebbens, Samenwerkend leren. Wolters-Nordhoff. ISBN 9789001307493. Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding Voltijd, 2007-2008.


Titel

Werkplekleren voltijd-duaal 3B


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-WERVT3B-05

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1 (L), 3 (V, L)

Werkvormen


Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1 (L), 3 (L, V))

Ingangseisen:

1. Werkplekleren voltijd-duaal 3A (OAR-WERVT3A-05)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In het laatste jaar van de hoofdfase (jaar 3) gaat de student 80 dagen naar de school. Daar verzorgt de student, als docentassistent, 80 - 100 lessen of lesmomenten. De student draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor alle taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Op deze manier bereidt de student zich voor op het laatste deel van de opleiding: het afstudeerjaar.


Toetsing en beoordelingscriteria:Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan de WERbegeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan, dat binnen drie weken na start van het werkplekleren door de IB-er wordt geaccordeerd, bevat leervragen en activiteiten die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag geeft inzicht in hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, en bewijsmaterialen ter onderbouwing van eigen conclusies. Conclusies van een lesbezoek verwerkt de student in een vernieuwde versie van het leerwerkplan. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau Lio-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs. Veronderstelde voorkennis

WERVT 1 en 2 volledig afgerond.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. Jaar 2, 3 en 4 voor de tweedegraads opleiding Voltijd, 2007-2008. Boek: Hendriksen, Begeleid intervisiemodel. 4e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2001. ISBN 902441475X Boek: Geerligs, T. en v/d Veen,T., Lesgeven en zelfstandig leren. 10e druk, Koninklijke van Gorcum, Assen, 2002. ISBN 9023231295 Boek: Ebbens,S. en Ettekoven, S., Effectief leren. Basisboek. Tweede druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 9001307523 Diversen: Zie de lijst vakdidactische literatuur, die zal worden opgenomen in de Gids voor werkplekleren en schoolprojecten op aanwijzing van de vakgroep. Boek: Ebbens, Samenwerkend leren. Wolters-Noordhoff. ISBN 9789001307493. Diversen: Bijbehorende digitale documenten zullen gepubliceerd worden op de ELO. Ook is de gids met aanvullende informatie voor scholen, begeleiders en studenten te vinden op de website www.samenopleiden.nl. Instituut Archimedes Bacheloropleiding DUITS 215

Titel

Schoolprojecten 3A Voltijd/Duaal Deeltijd

OAR-H2SCPR3AD-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-H2SCPR3AD-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: CONTINUE (D, V))

Toetsen:

Opdracht (blok: CONTINUE (D, V))

Ingangseisen:

Aan een van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. Werkplekleren voltijd-duaal 3A (OAR-WERVT3A-05) en Werkplekleren voltijdduaal 3B (OAR-WERVT3B-05) 2. Werkplekleren DT3A (OAR-WERDT3A-04) en Werkplekleren DT3B (OARWERDT3B-04)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee of drie schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend element in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product en een procesverslag. Omschrijving activiteiten: Door middel van het leerwerkplan plant de student in overleg met de begeleiders het werken aan de schoolprojecten in de loop van het jaar. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. In het derde jaar mag de student één schoolproject vervangen door een alternatief. De mogelijke alternatieven staan op de projectenbank op www.samenopleiden. nl. Daar staat wie de opdrachtgever en wie de begeleider is. Ook staat er wie er verantwoordelijk is voor de aftekening. De derdejaars VT-studenten Frans en Spaans die het verplichte studieonderdeel “buitenlandverblijf” van twee periodes doen, kunnen daarmee de schoolprojecten 3A, 3B en 3C vervangen. In dat geval tekent de vakgroep de schoolprojecten 3A, 3B en 3C af.


Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een probleem of vraag/ behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in het persoonlijk WER-dossier en in het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Toetsen: Toetsing: De student wordt beoordeeld op het product dat de student heeft opgenomen in het WER-dossier, de beoordeling daarvan door de school of opdrachtgever en het bijbehorende procesverslag. Beoordelingscriteria: In het leerwerkplan neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Vervolgens maakt de student in een procesverslag duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs van het SBL, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student is bekend met het doel en de werkwijze van integrale projecten. Deelname aan de schoolprojecten 3A, 3B, 3C is mogelijk voor studenten die zich hebben ingeschreven voor de module Werkplekleren 3A en/of 3B.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten 2007-2008, voor voltijd/duaal of deeltijd. Diversen: Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl


Titel

Schoolprojecten 3B Voltijd/Duaal Deeltijd

OAR-H2SCPR3BD-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-H2SCPR3BD-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee of drie schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend element in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product en een procesverslag. Omschrijving activiteiten: Door middel van het leerwerkplan plant de student in overleg met de begeleiders het werken aan de schoolprojecten in de loop van het jaar. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. In het derde jaar mag de student één schoolproject vervangen door een alternatief. De mogelijke alternatieven staan op de projectenbank op www.samenopleiden. nl. Daar staat wie de opdrachtgever en wie de begeleider is. Ook staat er wie er verantwoordelijk is voor de aftekening. De derdejaars VT-studenten Frans en Spaans die het verplichte studieonderdeel “buitenlandverblijf” van twee periodes doen, kunnen daarmee de schoolprojecten 3A, 3B en 3C vervangen. In dat geval tekent de vakgroep de schoolprojecten 3A, 3B en 3C af.


Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een probleem of vraag/ behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in het persoonlijk WERdossier en in het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Toetsen: Toetsing: De student wordt beoordeeld op het product dat de student heeft opgenomen in het WER-dossier, de beoordeling daarvan door de school of opdrachtgever en het bijbehorende procesverslag. Beoordelingscriteria: In het leerwerkplan neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Vervolgens maakt de student in een procesverslag duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs van het SBL, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student is bekend met het doel en de werkwijze van integrale projecten. Deelname aan de schoolprojecten 3A, 3B, 3C is mogelijk voor studenten die zich hebben ingeschreven voor de module Werkplekleren 3A en/of 3B.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten 2007-2008, voor voltijd/ duaal of deeltijd. Diversen: Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl


Titel

Schoolprojecten 3C Voltijd/Duaal Deeltijd

OAR-H2SCPR3CD-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-H2SCPR3CD-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee of drie schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend element in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product en een procesverslag. Omschrijving activiteiten: Door middel van het leerwerkplan plant de student in overleg met de begeleiders het werken aan de schoolprojecten in de loop van het jaar. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. In het derde jaar mag de student één schoolproject vervangen door een alternatief. De mogelijke alternatieven staan op de projectenbank op www.samenopleiden. nl. Daar staat wie de opdrachtgever en wie de begeleider is. Ook staat er wie er verantwoordelijk is voor de aftekening. De derdejaars VT-studenten Frans en Spaans die het verplichte studieonderdeel “buitenlandverblijf” van twee periodes doen, kunnen daarmee de schoolprojecten 3B en 3C vervangen. In dat geval tekent de vakgroep de schoolprojecten 3B en 3C af.


Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een probleem of vraag/ behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in het persoonlijk WER-dossier en in het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Toetsen: Toetsing: De student wordt beoordeeld op het product dat de student heeft opgenomen in het WER-dossier, de beoordeling daarvan door de school of opdrachtgever en het bijbehorende procesverslag. Beoordelingscriteria: In het leerwerkplan neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Vervolgens maakt de student in een procesverslag duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs van het SBL, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student is bekend met het doel en de werkwijze van de integrale projecten. Deelname aan de schoolprojecten 3A, 3B, 3C is mogelijk voor studenten die zich hebben ingeschreven voor de module Werkplekleren 3A en/of 3B.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten 2007-2008, voor voltijd/duaal of deeltijd. Diversen: Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl


Titel

SLB Bouwen aan betekenis 3A

OAR-H2SLBV3A-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2 voltijd

Cursuscode

OAR-H2SLBV3A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Bouwen aan betekenis 2B (OAR-H1SLBV2B-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, individuele voortgangsgesprekken, begeleide en onbegeleide intervisie bijeenkomsten, werken aan je portfolio, opstellen van je POP. Korte omschrijving: `De opdrachten in deze fase zijn gericht op betekenis geven aan studie en persoonlijke ontwikkeling. Je doet dit door verder te werken aan je portfolio en je POP. Doelstellingen/competenties: De vaardigheden die ik nodig heb om betekenis te geven aan mijn studie en persoonlijke ontwikkeling, zijn: - zelfstandig reflecteren; - zelfplannen zelfmanagement - samenwerkend leren - samenwerken aan problemen op te lossen. Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn.


n.v.t.

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding SLB: Bouwen aan betekenis


Titel

SLB - Assessment Afstudeerbekwaam (AssAB) voltijd duaal

OAR-H2SLBVAAB-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-H2SLBVAAB-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE

Werkvormen

Portfolio (blok: CONTINUE)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: CONTINUE)

Ingangseisen:

1. SLB Bouwen aan betekenis 2A (OAR-H1SLBV2A-05) en SLB Bouwen aan betekenis 2B (OAR-H1SLBV2B-05) en SLB Herkenning en verkenning 1A (OARSLBV1A-05) en SLB Herkenning en verkenning 1B (OAR-SLBV1B-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Zelfwerkzaamheid, werken aan eigen competentieontwikkeling, verzamelen van bewijzen voor de 7 competentiegebieden, samenstellen van een beoordelingsportfolio voor assessmentafstudeerbekwaam, peer-assessment, intervisie, groepswerk, begeleide bijeenkomsten, assessment. Toetsing en beoordelingscriteria: In het assessment afstudeerbekwaam wordt bekwaamheidseis 1 t/m 4 en 7 beoordeeld en over 5 + 6 wordt een ontwikkelingsadvies gegeven. In elke hertoetsweek is er de mogelijkheid om het AssAB af te leggen. Waardering: onvoldoende / voldoende / ruim voldoende / goed / zeer goed./ uitmuntend. Mocht het beoordelingsportfolio en het assessment onvoldoende bewijzen bevatten, dan krijgt de student de gelegenheid voor aanvulling tot de volgende herkansingsperiode. Beoordelingscriteria: Afstudeer/LiObekwaam: analyserend, professioneel handelend, uitvoerend en (zelf)evaluerend handelen. Het assessment is verplicht.


Korte omschrijving: Dit studieonderdeel bestaat uit twee delen, de voorbereiding op en de uitvoering van het assessment Afstudeerbekwaam. De voorbereiding bestaat uit het samenstellen van het beoordelingsportfolio, het verzamelen van de `bewijzen¿ en het oefenen voor het assessment. Begeleiding door de SLB-er en de SLB-groep.Het assessment afstudeerbekwaam is het officiële afsluitingsmoment van het basisdeel van de hoofdfase en het begin van de afstudeerfase. De student krijgt de gelegenheid te bewijzen Afstudeerbekwaam te zijn. Daarvoor levert de student een beoordelingsportfolio Afstudeerbekwaam in, met bewijsstukken van de competentiegebieden 1 t/m 4 en 7. Het beoordelingsportfolio moet in 1 uur te beoordelen zijn door de assessoren. Tijdens het assessment presenteert de student zijn portfolio en legt een proeve van bekwaamheid af. Tot slot houden de assessoren een criteriumgericht interview met de student om deze in staat te stellen alsnog die competenties te bewijzen, die de assessoren nog niet voldoende bewezen achten in het portfolio en tijdens de proeve van bekwaamheid. Het assessment wordt afgenomen door twee gecertificeerde assessoren, één van Archimedes en één van de school. Eén van deze is zo mogelijk van het vak. De assessoren zijn niet de begeleiders. Doelstellingen/competenties: Bij een competentiegerichte opleiding hoort integratieve toetsing van beroepsvaardigheden door een assessment. De student bewijst dat hij/zij competent is op de 5 competentiegebieden en zich aantoonbaar ontwikkeld heeft op de andere 2. Het gaat om de competentiegebieden die zijn opgenomen in de wet BiO. Deze zijn richtinggevend voor de lerarenopleiding. Voorwaarde voor deelname aan het assesment: - propedeuseverklaring - WER 2 en WER 3A afgerond - 16 ec`s integrale projecten en schoolproject 3A afgerond - 5 conceptuele cursussen uit de hoofdfase afgerond - SLB 2A, 2B, en 3A afgerond Legitimering: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 4 en 7 tot het niveau Afstudeer/LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen en zelfstandig kan lesgeven. Veronderstelde voorkennis Materialen:

n.v.t. Werkboek: Studiehandleiding `Bouwen aan betekenis ‘ Werkboek: Handleiding assessment Afstudeerbekwaam


Titel

Bild der Deutschen

OADU-HBILDDER-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HBILDDER-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:

Opdracht (blok: 1, 2)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

EAM Keller (030-2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: In de contacturen presenteren studenten geselecteerde delen uit het boek Ònbekende buren` van D. Linthout en leiden een discussie. Deze discussie wordt schriftelijk voorbereid. Werkvormen zijn met name werkcollege, groepswerk en zelfstudie. Toetsing en beoordelingscriteria: 1. Actieve deelname aan de discussies 2. presentatie over een hoofdstuk (voldoende) 3. schriftelijk formuleren van eigen mening t.o.v. het thema uitleveren. Korte omschrijving: In de cursus leren de studenten hun eigen beeld van de Duitsers en Duitsland te onderkennen en er bewust mee om te gaan. Tevens leren zij hoe men als docent didactisch met het thema om kan gaan. Doelstellingen/competenties: - De student is in staat teksten rond het Thema van de cursus niet alleen lezend te begrijpen, maar is ook in staat ze verder te verwerken en een eigen mening te formuleren en deze te beargumenteren. - De student is vaardig op niveau B2 (lezen en luisteren C1) Legitimering: Studenten werken aan de volgende SBL competentie: 1 en 3.


geen

Materialen:

Boek: Dik Linthout, Frau Antje und Herr Mustermann (zie boekenlijst).


Titel

Leseverstehen

OADU-HLESEVER-06 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 1

Cursuscode

OADU-HLESEVER-06

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

3

Werkvormen

Werkcollege 1 x per week (blok: 3)

Toetsen:

toets (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

J Kleemans (030-2547338)


Leerstof, werkvormen en activiteiten De teksten uit `Leseverstehen Deutsch` worden aangevuld met materiaal uit kranten, tijdschriften en van het Internet. De studenten werken individueel of in twee- of meertallen aan de opdrachten. Wat grammatica en woordenschat betreft, treden de studenten vanaf het begin als peercorrector op. Werkvormen zijn met name werkcollege, groepswerk en zelfstudie. Toetsing en beoordelingscriteria: Drie Thesenpapiere van ca. 250 woorden moeten ingeleverd worden. Beoordeeld worden Fehlerquotient (toegestaan is 1 fout op 40 woorden) en inhoud (formele eisen, opbouw, juistheid van weergave, duidelijke rode draad enz.). Hulpmiddel: D-D-woordenboek. Aan het eind van periode 1 een met de Zentrale Oberstufenprüfung vergelijkbare toets (de vier vaardigheden + grammatica). Doelstellingen/ Competenties -

De student is in staat vakteksten uit verschillende wetenschappelijke gebieden niet alleen lezend te begrijpen, maar is ook in staat ze verder te verwerken, zoals dat in de regel binnen een (semi-)academische context gebeurt.

-

De student heeft van een drietal semi-wetenschappelijke onderwerpen zoveel kennis verworven, dat hij/zij een Thesenpapier kan produceren.

-

De student is vaardig op niveau B2 (lezen en luisteren C1)

De student heeft ten aanzien van actuele maatschappelijke, politieke en sociale problematiek een menig gevormd en kan deze in een debat beargumenteren. Legitimering: Competentie 2, interpersoonlijk Competentie 3, vakinhoudelijk en didactisch Veronderstelde voorkennis

geen

Materialen:

Boek: E.Müller-Küppers, I.Zöllner: Leseverstehen, Max Hueber Verlag, Ismaning 1999. ISBN 3-19-001606-2 Diverse handouts


Titel

Werkplekleren 3A deeltijd


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-WERDT3A-04

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 2 en 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1, 2 en 3)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1, 2 en 3)

Ingangseisen:


Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In WER 3A en 3B verzorgt de deeltijdstudent, als docentassistent 40 lessen of lesmomenten (20 lessen in WER 3A en 20 lessen in WER 3B) en draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor alle taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Op deze manier bereidt de student zich voor op het laatste deel van de opleiding: het afstudeerjaar. Doelstellingen/competenties: De student werkt in WER 3A verder aan de ontwikkeling van zijn/haar competenties. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Legitimering: Uitgangspunt is: Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

WER 2B afgerond.Voor studenten die niet aan voorafgaande WER-modules deelnamen geldt als ingangseis dat zij een aantal voorbereidende opdrachten uitvoeren. (zie WER-dt gids)

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. voor de tweedgraads opleiding Deeltijd, 2007-2008 Boek: Ebbens, S en Ettekoven S., “Effectief Leren, Basisboek”. Tweede druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 90 01 307523 Boek: Ebbens, samenwerkend leren. Wolters-Noordhoff. ISBN 97 89 001307493 Boek: Geerlins, T. en vd Veen, T. “Lesgeven en zelfstandig leren”. 10e druk, Koninklijke van Gorcum, Assen, 2002. ISBN 90 232 31295 Boek: Hendriksen, Begeleid intervisiemodel. 4e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2001. ISBN 90 244 1475X Diversen: Lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren.


Titel

Werkplekleren 3B deeltijd

OAR-WERDT3B-04 Organisatorische

gegevens Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 2

Cursuscode

OAR-WERDT3B-04

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 2 en 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1, 2 en 3)

Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren DT3A (OAR-WERDT3A-04)

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docentassistent op school. Werkvorm: leerwerkplangestuurd leren. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Korte omschrijving: In WER 3A en 3B verzorgt de deeltijdstudent, als docentassistent 40 (20 lessen in WER 3A en 20 lessen in WER 3B) lessen of lesmomenten en draagt daarbij in toenemende medeverantwoordelijkheid voor alle taken van de leraar. Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan in toenemende mate zelfstandig het eigen leerproces aan. Op deze manier bereidt de student zich voor op het laatste deel van de opleiding: het afstudeerjaar. Doelstellingen/competenties.De student werkt in WER 3B verder aan de ontwikkeling van zijn/haar competenties.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Legitimering: Uitgangspunt is: Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

WER 3A afgerond.Voor studenten die niet aan de voorafgaande WER-modules deelnamen geldt als ingangseis dat zij een aantal voorbereidende opdrachten uitvoeren (zie WER-dt gids).

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. voor de tweedegraads opleiding Deeltijd , 2007-2008. Boek: Ebbens, S. en Ettekoven, S. “Effectief leren, basisboek”. Tweede druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 90 01 307523 Boek: Ebbens, samenwerkend leren Wolters-Noordhoff. ISBN 98 89 001307493. Boek: Geerlings, T. en vd Veen T. “lesgeven en zelfstandig leren”. 10e druk, Koninklijke van Gorcum, Assen, 2002 ISBN 90 232 31295 Boek: Hendriksen, Begeleid intervisiemodel. 4e druk. Uitgevere H. Nelissen, 2001. ISBN 90 2441475X Diversen: Lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren.


Titel



Studierichting

Archimedes breed



Cursuscode

OAR-SLBD3A-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:

1. SLB Kiezen voor Leerkracht 2B (OAR-SLBD2B-05)

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)




n.v.t.

Materialen:

Werkboek: Studiehandleiding SLB: ‘Kiezen voor Leerkracht’ via de readerwinkel


Titel



Studierichting

Archimedes breed



Cursuscode

OAR-SLBD3B-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Groepsopdrachten, individuele opdrachten, gesprekken met medestudenten en studieloopbaanbegeleiders. De leeractiviteiten binnen de SLB-lijn zijn individueel en groepsgewijs: - Er zijn opdrachten en er is een uitwisseling in groepsverband - Studenten werken in tweetallen (studiemaatjes). Er zijn individuele gesprekken tussen student en SLB, al dan niet in aanwezigheid van het studiemaatje. Korte omschrijving: In de propedeuse houd je je voornamelijk bezig met de vraag: hoe ben ik als persoon en als student, wat voor keuzes maak ik en op grond waarvan? Wil ik leraar worden, wil ik met deze studie doorgaan? In de hoofdfase ga je door met de vragen: - hoe kan ik leraar worden? – aan welke competenties moet ik werken om met succes afstudeerbekwaam te zijn? – kan ik functioneren als leraar in een team? Doelstellingen/competenties: Reflecteren over mijn studie en mijn aandeel erin; - plannen - samenwerkend leren - samenwerken aan problemen op te lossen - metareflectie op competentieontwikkeling Legitimering: In een competentiegerichte opleiding is betekenis geven aan je studie van wezenlijk belang. De student doet dit in de SLB-lijn


n.v.t. Werkboek: Studiehandleiding SLB: “Kiezen voor Leerkracht”via de readerwinkel Boek: “Leren van Lesgeven”van Ko Melief, Anke Tigchelaar, Fred Korthagen en Bob Koster, uitgeverij: H. Nelissen BV Soest, ISBN 90 244 1621 3


Titel

Buitenlandverblijf (dt)

OADU-HVERBLYF-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HVERBLYF-05

Studiebelasting

6 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

CONTINUE (D)

Werkvormen

Diverse werkvormen blok: CONTINUE (D)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio blok: CONTINUE (D)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030 2547339)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Het bijhouden van een uitgebreid analytisch dagboek, inclusief een eindverslag. Het bijhouden van een `Sprachdossier` waarin zowel vocabulaire als andere taalverschijnselen op systematische wijze worden genoteerd. Het uitvoeren van een project toegespitst op de mogelijkheden geboden door het verblijf. Korte omschrijving: De student verblijft minimaal vier weken in een Duitssprekend land en voert een aantal opdrachten uit waarbij de taalvaardigheid wordt vergroot, en de kennis van land en volk wordt uitgebreid. De student is zelf verantwoordelijk voor het regelen van plaatsen. In overleg met en na goedkeuring van de coördinator kunnen vervangende opdrachten in Nederland gedaan worden. (Zie richtlijnen Auslandsaufenthalt deeltijd) Competenties: Het buitenlandverblijf zal bijdragen tot het verbeteren van de taalvaardigheid van de student. Het zal bijdragen tot het geven van de les in de doeltaal en het gebruik van authentieke materialen. Het zal bijdragen tot het creëren van een krachtige leeromgeving. Legitimering: SBL 3 en 7


Taalniveau B1 (CEF)

Materialen:

geen


Titel

Kontrastive Grammatik (alleen moedertalers)

OADU-HKONGRAM-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Duits


Hoofdfase 2

Cursuscode

OADU-HKONGRAM-05

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Duits

Aanvangsblok

2 (D, V)

Werkvormen

Werkcollege blok: 2 (D, V)

Toetsen:

toets blok: 2, 3 (D, V)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

PF Brands (030 2547339)


Leerstof, werkvormen, activiteiten In elk college wordt door de docent een aantal contrastieve elementen m.b.t. de Duitse en Nederlandse grammatica genoemd. In een onderwijsleergesprek wordt gesondeerd, welke voorkennis de student bezit t.a.v. deze elementen. Vervolgens krijgt de student de opdracht alle ter zake doende verschillen en overeenkomsten in een schriftelijk werkstuk in kaart te brengen, te bespreken en didactisch om te zetten. De student krijgt steeds een week om dit werkstuk bij de docent in te leveren. De inhoud van de hoofdstukken wordt in zelfstudie verwerkt. Toetsing en beoordelingscriteria: De student verwerkt de aangeboden stof door minimaal vijf lesplannen te maken. Verder wordt een elk hoofdstuk op essentiële punten samengevat. Beide onderdelen moeten voldoende zijn. Doelstellingen: De student verwerft inzicht in de Duitse grammatica in relatie tot de Nederlandse. Dit stelt hem/haar in staat in de beroepssituatie meer begrip op te brengen voor de grammaticale problemen van Nederlandstalige leerlingen. Het contrastieve element wordt uitgediept en didactisch voor de specifieke doelgroep uitgewerkt. Legitimering: In de beroepspraktijk moet de student kennis hebben van zowel de Nederlandse als de Duitse grammatica. Enerzijds behandelen de in het secundaire onderwijs gebruikte leermethoden de Duitse grammatica onder voortdurende expliciete of impliciete verwijzing naar het Nederlands, anderzijds hebben ook de leerlingen in het secundaire onderwijs de Nederlandse grammatica als referentiekader en kan het efficiënt resp. effectief zijn van die kennis gebruik te maken of deze als uitgangspunt te nemen. Studenten werken aan de SBL competentie 3.


Basisgrammatica van propedeuse behaald

Materialen:

Reader: Kontrastive Grammatik



Werkplekleren voltijd/duaal 4A - LIO


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-WERVT4A-05

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1, 3), aanwezigheid verplicht

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1, 3)

Ingangseisen:

1. SLB Assessment Afstudeerbekwaam (OAR-H2SLBVAAB-05)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als leraar in opleiding op school. Werkvorm: Leerwerkplangestuurd leren en intervisie. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van de competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het werken en leren verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. De student wordt beoordeeld op het leer werkplan en het leerwerkverslag met daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk en bewijsstukken ter onderbouwing van eigen conclusies.


Beoordelingscriteria: Het leerwerkplan, dat binnen drie weken na start van het werkplekleren door de IB-er wordt geacordeerd, bevat leervragen en activiteiten, die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Voor de planning en bewijsvoering van competentie 3, vakdidactisch competent, vraagt de student groen licht aan een vakdocent of vakdidacticus van de opleiding. Het leerwerkverslag geeft inzicht in hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten en bewijsmaterialen ter onderbouwing van eigen conclusies. Conclusies van een lesbezoek door de deskundige verwerkt de student in een vernieuwde versie van het leerwerkplan. Korte omschrijving: De LIO-fase is de laatste etappe van het werkplekleren. Als LIO (leraar in opleiding) functioneert de student als docent op de school, heeft de verantwoordelijkheid voor een aantal klassen. In die hoedanigheid verzogt de Lio vaklessen/vakbegeleiding (lint: 6-8 per week; blok: 10-12 per week) en daaraan inherente lesoverstijgende taken als oudercontact, toetsing etc. Daarnaast voert de LIO een schoolproject uit (zie modulebeschrijving schoolproject). Doelstellingen/competenties: De student functioneert als een startbekwame docent ten aanzien van de SBLbekwaamheidseisen 1 t/m 7. Legitimering: Bekwaamheidseisen voor Leraren volgens wet BiO. Veronderstelde voorkennis

180 EC is noodzakelijk voor een LIO vacature, conform de LIO-CAO.162 ec + studieplan waarbij aangetoond wordt binnen 2 mnd 180 ec te behalen.142 ec voor een onbetaalde LIO.

Materialen:

Boek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten jaar 2,3 en 4 voor de tweedegraads opleiding voltijd, 2007-2008. Bijbehorende digitale documenten zullen gepubliceerd worden op de ELO. Ook is de gids met aanvullende info te vinden op www.samenopleiden.nl


Titel

Werkplekleren voltijd/duaal 4B - LIO


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-WERVT4B-05

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2, 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 2, 3), aanwezigheid verplicht

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 2, 3)

Ingangseisen

1. Werkplekleren VT 4A LIO (OAR-WERVT4A-05)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als leraar in opleiding op school. Werkvorm: Leerwerkplangestuurd leren en intervisie. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van de competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, zelfstandig het eigen leerproces. De resultaten van het werken en leren verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau werkplekleren.


De student wordt beoordeeld op het leer werkplan en het leerwerkverslag met daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk en bewijsstukken ter onderbouwing van eigen conclusies. Beoordelingscriteria: Het leerwerkplan, dat binnen drie weken na start van het werkplekleren door de IB-er wordt geacordeerd, bevat leervragen en activiteiten, die passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Voor de planning en bewijsvoering van competentie 3, vakdidactisch competent, vraagt de student groen licht aan een vakdocent of vakdidacticus van de opleiding. Het leerwerkverslag geeft inzicht in hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heeft geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten en bewijsmaterialen ter onderbouwing van eigen conclusies. Conclusies van een lesbezoek door de deskundige verwerkt de student in een vernieuwde versie van het leerwerkplan. Inhoud

Korte omschrijving: De LIO-fase is de laatste etappe van het werkplekleren. Als LIO (leraar in opleiding) functioneert de student als docent op de school, heeft de verantwoordelijkheid voor een aantal klassen. In die hoedanigheid verzogt de Lio vaklessen/vakbegeleiding (lint: 6-8 per week; blok 10-12 per week) en daaraan inherente lesoverstijgende taken als oudercontact, toetsing etc. Daarnaast voert de LIO een schoolproject uit (zie modulebeschrijving schoolproject). Doelstellingen/competenties: De student functioneert als een startbekwame docent ten aanzien van de SBLbekwaamheidseisen 1 t/m 7. Legitimering: Bekwaamheidseisen voor Leraren volgens wet BiO


180 EC is noodzakelijk voor een LIO vacature, conform de LIO-CAO.162 ec + studieplan waarbij aangetoond wordt binnen 2 mnd 180 ec te behalen.142 ec voor een onbetaalde LIO.

Materialen:

Boek: Handleiding:-Gids voor werkplekleren en schoolprojecten voor de tweedegraads opleiding deeltijd, 2006-2007- Bijbehorende digitale documenten zullen gepubliceerd worden op FCC. Ook is de gids met aanvullende info te vinden op www.samenopleiden.nl Boek: Ebbens, S. en Ettekoven, S., Effectief leren. Basisboek. 2e druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 90-01-30752-3


Titel

Schoolprojecten 4A Voltijd/Duaal Deeltijd

OAR-H3SCPR4AL-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-H3SCPR4AL-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: CONTINUE (D, V)), aanwezigheid verplicht

Toetsen:


Ingangseisen:

Aan een van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. Werkplekleren VT 4A - LIO (OAR-WERVT4A-05) en Werkplekleren VT 4B - LIO (OAR-WERVT4B-05) 2. Werkplekleren DT 4A (OAR-WERDT4A-06) of Werkplekleren DT 4B (OARWERDT4B-06)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547308)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend element in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product en een procesverslag. Omschrijving activiteiten: Door middel van het leerwerkplan plant de student in overleg met de begeleiders het werken aan de schoolprojecten in de loop van het jaar. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. VT-studenten die een LIO-lint doen, kunnen schoolproject 4B vervangen door de extra lessen die ze in vergelijking tot een LIO-blok geven (wettelijke afspraak voor LIO functies: lint 6-8 lessen per week een jaar lang; blok 10-12 lessen per week een half jaar lang) In dat geval tekent de IB schoolproject 4B af tegelijk met WER 4B. Alléén met toestemming van de opleidingsschool mag een student één van de schoolprojecten 4A of 4B vervangen door een alternatief (zie verder schoolprojecten 3A, 3B, 3C)


Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een probleem of vraag/ behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in het persoonlijk WER-dossier en in het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Toetsen: Toetsing: De student wordt beoordeeld op het product dat de student heeft opgenomen in het WER-dossier, de beoordeling daarvan door de school of opdrachtgever en het bijbehorende procesverslag (inclusief het startdocument). Beoordelingscriteria: In het leerwerkplan neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Vervolgens maakt de student in een procesverslag duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs van het SBL, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student is bekend met het doel en de werkwijze van integrale projecten. Deelname aan de schoolprojecten 4A, 4B is mogelijk voor studenten die zich hebben ingeschreven voor de module Werkplekleren duaal-voltijd 4A en/of 4B.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten 2007-2008, voor voltijd/duaal of deeltijd. Diversen: Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl.


Titel

Schoolproject 4B Voltijd/Duaal Deeltijd

OAR-H3SCPR4BL-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-H3SCPR4BL-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: CONTINUE (D, V)), aanwezigheid verplicht

Toetsen:


Ingangseisen:

Aan een van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. Werkplekleren VT 4A - LIO (OAR-WERVT4A-05) of Werkplekleren VT 4B - LIO (OAR-WERVT4B-05) 2. Werkplekleren DT 4A (OAR-WERDT4A-06) of Werkplekleren DT 4B (OARWERDT4B-06)

Contact persoon

A Wijnands (030 2547290)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: De student verwerft zelf voor elk schoolproject een opdracht van de school. De student kan ook een voorstel doen om twee schoolprojecten te combineren in een grotere projectopdracht. Deze opdrachten moeten een vakoverstijgend element in zich hebben. De opdracht resulteert in het maken van een product en een procesverslag. Omschrijving activiteiten: Door middel van het leerwerkplan plant de student in overleg met de begeleiders het werken aan de schoolprojecten in de loop van het jaar. Door middel van een procesverslag geeft de student inzicht in de totstandkoming van het beoogde product, de verantwoording van gemaakte keuzes, reflectie op leerdoelen, ontwikkeling en resultaten enzovoort. VT-studenten die een LIO-lint doen, kunnen schoolproject 4B vervangen door de extra lessen die ze in vergelijking tot een LIO-blok geven (wettelijke afspraak voor LIO functies: lint 6-8 lessen per week een jaar lang; blok 10-12 lessen per week een half jaar lang) In dat geval tekent de IB schoolproject 4B af tegelijk met WER 4B. Alléén met toestemming van de opleidingsschool mag een student één van de schoolprojecten 4A of 4B vervangen door een alternatief (zie verder schoolprojecten 3A, 3B, 3C)


Korte omschrijving: Het werken aan de opdracht resulteert in het maken van en product en een procesverslag. Het product moet oplossing vormen voor een probleem of vraag/ behoefte in de school, antwoord bieden op een vraag van de directie, specialisten of docenten, en dus van waarde zijn voor de school. Het werken aan de schoolprojecten is gericht op de ontwikkeling van competenties of bekwaamheden die het beroep van leraar vereist. Door het verwerven van een opdracht op de school, maakt de student zelf afspraken over de eisen die aan het product worden gesteld en de wijze van overdracht naar de school en stuurt op deze wijze zelfstandig het eigen leerproces. Het resulterende product en de beoordeling daarvan door de opdrachtgever neemt de student op in het persoonlijk WER-dossier en in het procesverslag legt de student verantwoording af over het eigen leerproces. Toetsen: Toetsing:De student wordt beoordeeld op het product dat de student heeft opgenomen in het WER-dossier, de beoordeling daarvan door de school of opdrachtgever en het bijbehorende procesverslag (inclusief het startdocument). Beoordelingscriteria: In het leerwerkplan neemt de student de planning op voor de verschillende activiteiten inherent aan de verwerving en uitvoering van schoolprojecten met de bijbehorende leervragen, passen bij de beoogde competentieontwikkeling. Vervolgens maakt de student in een procesverslag duidelijk hoe aan de opdracht is gewerkt en tot welke resultaten dit heeft geleid; welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zijn, zowel terugkijkend als vooruitziend. Doelstellingen/competenties: De student ontwikkelt zich ten aanzien van de SBL-bekwaamheden 1 t/m 7 tot het niveau LIO-bekwaam. Dit houdt in dat de student in beroepssituaties analyserend, professioneel plannend, uitvoerend en (zelf)evaluerend kan handelen. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs van het SBL, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

De student is bekend met het doel en de werkwijze van integrale projecten. Deelname aan de schoolprojecten 4A, 4B is mogelijk voor studenten die zich hebben ingeschreven voor de module Werplekleren duaal-voltijd 4A, 4B.

Materialen:

Werkboek: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten 2007-2008, voor voltijd/duaal of deeltijd .Diversen: Informatie voor studenten op de ELO. Informatie voor scholen, begeleiders en studenten op de website www.samenopleiden.nl


Titel

SLB-Assessment Startbekwaam

OAR-H3SLBASB-05 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-H3SLBASB-05

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

CONTINUE (V, D)

Werkvormen

Intervisie (blok: CONTINUE (D, V)), aanwezigheid verplicht

Toetsen:


Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

CD Burger (030-2547242)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Alle 7 competentiegebieden, begeleiding en intervisie bij het samenstellen van het beoordelingsportfolio Startbekwaam en assessment Startbekwaam. Korte omschrijving: Dit studieonderdeel bestaat uit 2 delen, de voorbereiding op en de uitvoering van het assessment Startbekwaam. De voorbereiding bestaat uit het samenstellen van het beoordelingsportfolio, het verzamelen van de `bewijzen` en het oefenen voor het assessment. Begeleiding door de SLB-er en de SLBgroep. Het assessment startbekwaam is het officiële afstudeermoment voor de tweede-graads bevoegdheid. Het assessment neemt 4 uur in beslag. De student krijgt de gelegenheid te bewijzen `Startbekwaam`, te zijn. Daarvoor levert de student een beoordelingsportfolio Startbekwaam in, met bewijsstukken van de 7 competentiegebieden. Het beoordelingsportfolio moet in 1 uur te beoordelen zijn door de assessoren. De student schrijft zich in via Osiris. Het Bureau Assessments voert een quick scan uit om na te gaan of het portfolio formeel compleet is. Tijdens het assessment start de student met de `meesterproef`` en een presentatie van het portfolio. Tot slot houden de assessoren een criteriumgericht interview met de student om deze in staat te stellen alsnog die competenties te bewijzen, die zij nog niet voldoende bewezen achten in het portfolio en tijdens de proeve van bekwaamheid. Het assessment wordt afgenomen door twee gecertificeerde assessoren, één van Archimedes en één van een school. Een van deze is zo mogelijk van het vak. De assessoren zijn niet de begeleiders. Doelstellingen/competenties: Begrippen als standpuntbepalend, professioneel alternatieven overwegend en zowel individueel als in overleg handelend behoren tot de beoordelingscriteria. Zie verder de handleiding voor het assessment.


Uitgangseis: 236 ects afgetekend in OSIRIS (alle verplichten studieonderdelen, behalve assesment) op moment van inleveren van het portfolio voor het assesment. Legitimering: Bij een competentiegerichte opleiding hoort integratieve toetsing van beroepsvaardigheden door een assessment. De student bewijst dat hij/zij competent is op de 7 competentiegebieden en voldoet aan de hbo-kwalificaties. Het gaat om de bekwaamheidseisen opgenomen in de wet BiO en de hbo-kwalificaties die zijn vastgesteld als richtinggevend voor de lerarenopleiding. Veronderstelde voorkennis Materialen:

n.v.t. Werkboek: Handleiding assessment Startbekwaam Deeltijd Werkboek: Handleiding assessment Startbekwaam voltijd


Titel

Werkplekleren deeltijd 4A


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-WERDT4A-06

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 2 en 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1, 2 en 3), aanwezigheid verplicht

Toetsen:


Ingangseisen:


Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docent op school. Werkvorm: Leerwerkplangestuurd leren en intervisie. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van de competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in grote mate zelfstandig het eigen leerproces. Intervisie vindt plaats aan de hand van het model van Hendriksen (zie literatuurlijst).De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk.


Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten Korte omschrijving: In de afstudeerfase functioneert de deeltijdstudent als zelfstandig docent. Hij verzorgt zelfstandig lessen en draagt medeverantwoordelijkheid voor alle taken van de leraar. De student verzorgt 40 lessen of lesmomenten. (20 lessen in WER 4A en 20 lessen in WER 4B) Ook stuurt de student in overleg met begeleiders door middel van het leerwerkplan zelfstandig het eigen leerproces aan. Doelstellingen/competenties: De student functioneert als een startbekwame docent ten aanzien van de bekwaamheidseisen 1 t/m 7.


Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren. Toetsing: De student wordt beoordeeld op actieve inbreng m.b.t. de begeleiding van het werkplekleren, het leerwerkplan en het leerwerkverslag met de daarin opgenomen verwijzingen naar de in het WER-dossier opgenomen resultaten van eigen werk. Beoordelingscriteria: Door actieve deelname aan der WER-begeleidingsbijeenkomsten heeft de student optimaal bijgedragen aan het eigen leerresultaat en dat van de medestudenten. Het leerwerkplan bevat leervragen en activiteiten die passen bij e beoogde competentieontwikkeling. Het leerwerkverslag maakt duidelijk, hoe de student aan de genoemde activiteiten uit het leerwerkplan heeft gewerkt, tot welke resultaten dit heet geleid, welke beoordeling en feedback hierop is verkregen en wat de eigen conclusies zij, zowel terugkijkend als vooruitkijkend. De student licht de eigen conclusies in het leerwerkverslag toe met diverse in het WER-dossier opgenomen resultaten, zoals 360˚-evaluatie (feedback van medestudenten, feedback van leerlingen, feedback van collega’s, beoordeling door de schoolleiding, feedback van begeleiders) en overige producten. Legitimering: Uitgangspunt zijn de Bekwaamheidseisen voor Leraren Voortgezet Onderwijs, wet BiO. Veronderstelde voorkennis

WER3 volledig afgerond.Voor studenten die niet aan voorafgaande WER-modules deelnamen geldt als ingangseis dat zij een aantal voorbereidende opdrachten uitvoeren (zie WER-dt gids)

Materialen:

Reader: Gids voor werkplekleren en schoolprojecten. voor de tweedegraads opleiding Deeltijd, 2007/2008. Boek: Ebbens, S en Ettekoven, S. “Effectief leren, Basisboek”. Tweede druk, WoltersNoordhoff, Groningen/Houten, 2005. ISBN 90 01 307523 Boek: Ebbens, samenwerkend leren Wolters-Noordhoff. ISBN 97 8900 1307493 Boek: Geerlings, T en vd Veen, T. “Lesgeven en zelfstandig leren”. 10e druk, Koninklijke van Gorcum, Assen, 2002. ISBN 90 232 31295 Boek: Hendriksen, Begeleid intervisiemodel. 4e druk. Uitgeverij H. Nelissen, 2001. ISBN 90 2441475X Diversen: Lijst aanbevolen literatuur in de gids voor werkplekleren.


Titel

Werkplekleren deeltijd 4B


Studierichting

Archimedes breed


Hoofdfase 3

Cursuscode

OAR-WERDT4B-06

Studiebelasting

9 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, 2 en 3

Werkvormen

Leerwerkplan gestuurd (blok: 1, 2 en 3), aanwezigheid verplicht

Toetsen:


Ingangseisen:

1. Werkplekleren DT 4A (OAR-WERDT4A-06)

Contact persoon

D Lindenaar (06 516 83 266)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Omschrijving inhoud: Leren en werken als docent op school. Werkvorm: Leerwerkplangestuurd leren en intervisie. Omschrijving activiteiten: Werkervaringen en systematische reflectie daarop vormen het uitgangspunt van het werken en leren op school. Dit werkervaringsreflectieleren is gericht op de ontwikkeling van de competenties die het beroep van leraar vereist. Door middel van het leerwerkplan stuurt de student, in overleg met begeleiders, in grote mate zelfstandig het eigen leerproces. Intervisie vindt plaats aan de hand van het model van Hendriksen (zie literatuurlijst).De resultaten van het leren en werken verantwoordt de student periodiek door middel van het leerwerkverslag en het bijbehorende persoonlijke WER-dossier. Toetsing en beoordelingscriteria: Instituut Archimedes is wettelijk verplicht om voor alle studenten die leerwerkzaamheden op een school uitvoeren (in het kader van de studie bij Instituut Archimedes) een leerarbeidsovereenkomst af te sluiten en te archiveren. De overeenkomst moet door drie partijen worden ondertekend: door de school, de student en vanuit Instituut Archimedes door de studieloopbaanbegeleider. Dus, zodra de student een leerwerkplek heeft, moet de student het voorblad van de ondertekende Leerwerkovereenkomst zo spoedig mogelijk inleveren bij Bureau Werkplekleren.


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


NOTITIES


ARCHIMEDES BACHELOR BACHELOR- OPLEIDING DUITS

Recommend Documents