ARCHIMEDES BACHELOR MASTER- OPLEIDING SPAANS

DEEL INSTITUUT 1 ARCHIMEDES BACHELOR MASTEROPLEIDING SPAANS

Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

INHOUDSOPGAVE 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.10.1 2.10.2 2.10.3 2.10.4

Algemene informatie Algemene informatie HU Onderwijsprofiel HU Bachelor- en Masterstelsel Hogeschool- en faculteitsregelingen Kwaliteitszorg Ordehandhaving Organogram HU Locaties HU Algemene informatie faculteit Educatie Algemeen Contactgegevens Plattegrond Praktische voorschriften en aanwijzingen Openingstijden gebouwen / nieuwbouw Vakanties en vrije dagen Faciliteiten Algemene informatie opleiding Spaans Algemeen Contactgegevens In- en uitschrijven voor de opleiding Examencommissie Onderwijsbalie Overige informatie Studentenvoorzieningen Studiebegeleiding Studentendecaan Vertrouwenspersoon Studentenarts Bureau Studentenpsychologen Mediation Financiële steun Studeren met een functiebeperking Mediatheek ICT-faciliteiten Algemeen Studentenmail Sharepoint OSIRIS Student


5 5 5 6 7 9 10 11 11 13 13 14 15 15 16 16 17 20 20 20 22 23 25 25 26 26 27 28 29 29 30 30 30 31 32 32 32 33 33

2.10.5 2.10.6 2.11 2.11.1 2.11.2 2.12 2.13 2.13.1 2.13.2 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 3 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10 4.1.11 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6

Wachtwoord Informatiebeveiliging en privacy Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Studium Generale Studentenvereniging Algemeen Bestuursbeurs en stimuleringsfonds Topsport Trajectum Sport en Cultuur Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen Opleiding en beroep Beroepsprofiel Opleidingsprofiel Doelstelling opleiding Uitwerking van beroepsprofiel Het hbo-niveau van de opleiding Didactische uitgangspunten Didactische werkvormen Competenties beroepsbeoefenaar Inrichting en organisatie opleiding Algemeen Opleidingsvarianten Opleidingsstructuur algemeen Overzicht curriculum (per studiejaar) Lesdagen en –tijden Uitval van lessen Studiebegeleiding Registratie studievoortgang Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen Studiekosten en eigen bijdragen Afstuderen Instroom en toelating Cursusdeelname Algemeen Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Beginvereisten Tentamens en examens

35 35 36 36 37 37 38 38 38 39 39 40 40 43 44 44 47 47 47 50 56 56 57 59 59 60 61 62 62 62 63 63 64 64 65 65 67 67 67 67 68 69


6.1 6.2 6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6 6.3.7 6.3.8 6.3.9 6.4 6.4.1 6.4.2 6.4.3 6.4.4 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.2 8.3 9

Algemeen Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en –duur Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen wegens functiebeperking Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling en inzage tentamenwerk Onregelmatigheden / fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur studieresultaten Getuigschriften en titulatuur Algemeen Graden en titulatuur Aantekening cum laude of met genoegen Procedure afgifte getuigschrift Klachten, bezwaar en beroep Inleiding Bezwaar Beroep Algemeen klachtrecht Roosters Jaarrooster Weekrooster Tentamenrooster Cursusbeschrijvingen


69 70 70 70 71 73 74 75 75 76 80 80 80 80 81 81 83 84 84 84 85 87 89 89 92 92 93

1 ALGEMENE INFORMATIE 1.1 Algemene informatie HU Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 32.000 studenten en ruim 3.000 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hboinstellingen in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer dan 70 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Na het behalen van u bachelordiploma, kunt u bij de HU ook nog in diverse richtingen een mastergraad behalen. Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor overzichtelijk en persoonlijk. Is uw interesse breder dan uw eigen opleiding, dan kunt u deelnemen aan onderwijsactiviteiten van andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in Nederland of in het buitenland. Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse binnenstad, op De Uithof en in Amersfoort. 1.1.1

Onderwijsprofiel HU

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden en het beste uit studenten te halen. Het onderwijsprofiel van HU In 2005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. Het onderwijsprofiel geeft het kader aan waarbinnen het onderwijs van Hogeschool Utrecht in 2005-2007 wordt (door)ontwikkeld en uitgevoerd en geeft richting aan lopende en komende onderwijsinnovaties. Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke leeromgevingen.


Competentiegericht onderwijs Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van toenemende complexiteit. De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de competenties in nauw overleg met het werkveld. Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en deze te verantwoorden. Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een internationale/multiculturele context. Vraaggestuurd onderwijs Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. Een sterke leeromgeving Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Vanaf het eerste jaar staat het verwerven van kennis centraal vanuit realistische beroepstaken binnen in toenemende mate authentieke beroepssituaties. 1.1.2

Bachelor- en Masterstelsel

Bachelor-masterstructuur In september 2002 is de bachelor-masterstructuur in het hoger onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Doel hiervan is om in Europa tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en erkenning van opleidingen gemakkelijker wordt. Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hboopleiding heet sindsdien een bacheloropleiding. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Na afronding van de opleiding krijgt een student een bachelorgraad. Op de universiteit kan in drie jaar een bachelordiploma worden behaald. Masteropleidingen Na afronding van een bacheloropleiding kan nog een masteropleiding worden gevolgd aan een hogeschool of universiteit. Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk voor meer informatie op www.masters.hu.nl. Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die u voorafgaand aan de master volgt en die direct toegang geven. Kijk voor meer informatie op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je bachelor aan de UU. 1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek (WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. Hogeschool Utrecht heeft deze in reglementen verwerkt. Sommige hiervan zijn uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen zijn te vinden op www.reglementen.hu.nl. Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. Studentenstatuut HU In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool De Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool (OER-HU) moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids.


Inschrijvingsregeling HU In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving beschreven. Reglement College van Beroep HU Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep, alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot stand komen van de uitspraak nader geregeld. Zie ook par. 7.3. Steunfondsregeling HU Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook kan sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze regeling. Zie ook par. 2.7 en 2.13.2. Noodfondsregeling HU De Noodfondsregeling is vastgelegd in het Studentenstatuut. Hogeschool Utrecht biedt door middel van het Noodfonds hulp bij onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven gaan maar waar ze zich redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. Zie ook par. 2.7. Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking van persoonsgegevens van de student geregeld. Reglement Studentendecanen HU Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de decanen geregeld. Zie ook par. 2.2. Regeling inzake Ongewenst Gedrag HU Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Reglement voor de Opleidingscommissies De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OCreglement. Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad De faculteitsmedezeggenschapsraad is een medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMRreglement. Reglement Centrale Medezeggenschapsraad De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde CMR-reglement. 1.1.4 Kwaliteitszorg Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. Van u wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. De vragenlijsten zijn anoniem. U loopt dus geen risico dat negatieve oordelen tegen u zullen werken.


In studiejaar 2006 – 2007 zijn alle cursussen van periode 3 en periode 4 geëvalueerd en zullen alle cursussen van studiejaar 2007 – 2008 van periode 1 en periode 2 geëvalueerd gaan worden. 1.1.5 Ordehandhaving Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze regeling luidt – samengevat - als volgt: Voorschriften en aanwijzingen Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende onderwerpen: • ongewenst gedrag; • het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of daarop aanwezige voorzieningen; • afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; • roosterwijzigingen en tussenuren; • bijzondere omstandigheden. Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. Plichten student Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de studenten de volgende plichten: • de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te handelen; • de plicht om zich op de hoogte stellen van (veiligheids)voor schriften die betrekking hebben op het werk en de studie; • de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de juiste wijze te gebruiken en de verplichte beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; • de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie.

10 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Maatregelen Bij overtreding van de voorschriften/aanwijzingen of niet nakoming van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: • het geven van een waarschuwing of berisping; • het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar. 1.1.6 Organogram HU Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. Per 1 september 2005 heeft Hogeschool Utrecht het onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: • Instituten Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied geclusterd • Centra Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor professionals. • Academies Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. Een overzicht van alle instituten, centra en academies vindt u op www.hu.nl/overhu. Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie ook par. 1.1.7. 1.1.7

Locaties HU

Locaties HU in Utrecht College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 330 en 340 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 238 88 98 Faculteit Natuur & Techniek Oudenoord 700 3513 EX Utrecht Telefoon (030) 230 82 08 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 11

Faculteit Natuur & Techniek Nijenoord 1 3552 AS Utrecht Telefoon (030) 230 81 08 Faculteit Natuur & Techniek, International Office F.C. Dondersstraat 65 3572 JE Utrecht Telefoon (030) 275 88 88 Faculteit Educatie Archimedeslaan 16 3584 BA Utrecht Telefoon (030) 254 71 00 Faculteit Communicatie & Journalistiek Padualaan 99 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 219 30 00 Faculteit Economie & Management Padualaan 101 3584 CH Utrecht Telefoon (030) 258 62 00 Faculteit Maatschappij & Recht Heidelberglaan 7 3584 CS Utrecht Telefoon (030) 252 96 00 Faculteit Gezondheidszorg Bolognalaan 101 3584 CJ Utrecht Telefoon (030) 258 51 00 Locaties HU in Amersfoort HU Amersfoort Berkenweg 11 3818 LA Amersfoort Telefoon (033) 421 21 00


FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie Hooglandseweg-Noord 140 3813 VE Amersfoort Telefoon (033) 479 13 00 Routebechrijvingen naar alle locaties vindt u op www.hu.nl. Kijk voor de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.gvu.nl. 1.2.

Algemene informatie faculteit Educatie

1.2.1. Algemeen De Faculteit Educatie (FE) van de Hogeschool Utrecht is met ruim 8.000 studenten en circa 800 medewerkers de grootste educatieve faculteit van Nederland. De FE is een belangrijke speler in landelijke - , regionale - en lokale educatieve netwerken. Door de te verwachten groei van het aantal studenten en van de omvang van de contractactiviteiten zal de positie van de faculteit de komende jaren verder worden versterkt. De faculteit verzorgt 16 bachelor en 14 master opleidingen voor primair, voortgezet en speciaal onderwijs. Deze opleidingen zijn ondergebracht bij vijf instituten (waarvan één in oprichting), die elk toonaangevend zijn op hun terrein. Daarnaast worden door de faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten uitgevoerd. Binnen de faculteit wordt onder de naam Utrechtse Academie voor Educatieve Innovatie een nieuwe kennisinfrastructuur ontwikkeld. In de Utrechtse Academie opereren drie kenniscentra: I. specifieke zorg en opvoeding, II. vernieuwend leren en werken III. diversiteit en onderwijs. Binnen deze kenniscentra functioneert een aantal expertisecentra en een zevental lectoraten, waarin wordt geparticipeerd door experts van binnen en buiten de faculteit. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

lesgeven in de multiculturele school gedragsproblemen in de onderwijspraktijk vernieuwende onderwijsdidactiek - en methodiek leerproblemen, in het bijzonder de preventie van leesproblemen beroepsonderwijs dovenstudies spel Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 13

Door middel van onderzoek en advisering leveren de lectoraten belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling van het onderwijs. Zij doen dat in nauwe samenwerking met de onderwijsinstituten en andere experts. In het kader van de continue kennisontwikkeling van de faculteit zal het assortiment aan opleidingen en het aantal lectoraten, waar mogelijk en wenselijk, de komende tijd verder worden uitgebreid en zal de kenniscirculatie binnen de faculteit én daarbuiten worden gestimuleerd. De faculteit staat onder leiding van de faculteitsdirectie. De directeuren van de onderwijsinstituten maken deel uit van het directieteam. Binnen de facultaire organisatie zijn zes ondersteunende diensten actief: Planning& Control, Personeel&Organisatie, Onderwijs&Studentzaken, het Faculteitsbureau, Marketing&Communicatie en Facilities. Belangrijke cultuurelementen van de FE zijn: creativiteit (ondernemerschap), openheid en verantwoordelijkheid. Medewerkers worden gestimuleerd vanuit hun specifieke taken een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. De Faculteit Educatie is gecertificeerd ‘Investors In People’. 1.2.2. Contactgegevens Faculteit Educatie (FE) Bezoekadres: Archimedeslaan 16, 3584 BA Utrecht Postadres: postbus 14007, 3508 SB Utrecht telefoon: 030 - 254 7100 (receptie) Algemeen faxnummer: 030 - 251 7851 Internet: www.fe.hu.nl Directie Faculteit Educatie: Directiesecretariaat, kamer 2.074, 030 - 254 7101 1 Dhr. J.G. Brandsma (Algemeen directeur) Instituut Theo Thijssen Directie: Dhr. M. El Filali, via secretariaat, kamer 0.129, tel. 030 254 71 77 7 Seminarium voor Orthopedagogiek Directie: Mw. G. Durkstra, via secretariaat, kamer 3.021, tel. 030 - 254 7393


Instituut Archimedes Directie: dhr. S.A.N. Heinsman, via secretariaat, kamer 1.018, tel. 030 – 254 7259 Instituut voor Gebaren, Taal en Dovenstudies Directie: dhr. R.J.M. van Dijk, via secretariaat, kamer 3.022, tel . 030- 2547373 Voor studenten relevante onderdelen van de facultaire organisatie Kamer

telefoon

Bureau Onderwijs en Studentzaken

2.084

030 – 254 7155 /151

Studentendecanaat

2.052, 2.054, 2.056

030 - 254 7344

Studentenpsychologen

2.048

030 – 254 7147

Mediatheek

1.066

030 – 254 7125

AVA leermiddelencentrum

1.077

030 – 254 7135

Drukkerij

0.093

030 – 254 7109

Servicecentrum

0.070

(intern) 7777

Loket Archimedes

2.042

030 - 2547366

/107/108

1.2.3. Plattegrond Bewegwijzering Het eerste cijfer van de kamer- en lokaalnummers verwijst naar de verdieping: 0 = begane grond. In de gangen zijn de kamers en lokalen opeenvolgend aan de ene kant ONEVEN en aan de andere kant EVEN genummerd. De even en oneven nummers corresponderen niet altijd met elkaar. 1.2.4. Praktische voorschriften en aanwijzingen Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: 1. Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een geldig legitimatiebewijs. 2. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te worden. 3. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de lessen. 4. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het rookgedeelte in de kantine. 5. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, te skaten of om huisdieren mee te nemen.

Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 15

6. 7. 8. 9.

Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde containers en prullenbakken. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke toestemming meegenomen worden uit het pand. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. In geval van calamiteit moet men het alarmnummer van het pand bellen: 030 - 2547666

1.2.5. Openingstijden gebouwen Openings-/sluitingstijden faculteitsgebouw. Openingstijden: In de lesweken, (zelfstudieweken), herkansingsweken en afsluitingsweken is het gebouw op de normale tijden geopend: • 08.00 - 22.30 uur (maandag t/m donderdag) • 08.00 - 18.00 uur (vrijdag) ) In de roostervrije weken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 22.00 uur, tenzij een afdeling minimaal 14 dagen van te voren bij het servicecentrum aanvraagt of de openingstijd verlengd kan worden. In de vakantieweken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 18.00 uur (maandag t/m vrijdag). . NB! Uitzondering vormt de vakantieweek na kerstmis (27 dec. t/m 31 dec.): in deze week is het gebouw gesloten. Sluitingstijden: Het gebouw is door de week alleen gesloten op de officiële vrije dagen (feestdagen) en de verplichte vrije dagen. 1.2.6. Vakanties en vrije dagen Vakantieperiodes 2007-2008: Vakantie

Data

Herfstvakantie

22 oktober t/m 28 oktober 2007

Kerstvakantie

24 december 2007 t/m 6 januari 2008

Voorjaarsvakantie

25 februari t/m 2 maart 2008

Meivakantie

28 april t/m 4 mei 2008

Zomervakantie

21 juli t/m 17 augustus 2008


Officiële vrije dagen (feestdagen) 2007-2008: officiële vrije dagen

Data

1e en 2e Kerstdag

dinsdag 25 en woensdag 26 december 2007

Nieuwjaarsdag

dinsdag 1 januari 2008

Goede vrijdag

vrijdag 21 maart 2008

Pasen

zondag 23 en maandag 24 maart 2008

Koninginnedag

woensdag 30 april 2008

Hemelvaartsdag

donderdag 1 mei 2008

Bevrijdingsdag

maandag 5 mei 2008

1e en 2e Pinksterdag

zondag 11 en maandag 12 mei 2008

Verplichte vrije dagen 2007-2008: verplichte vrije dagen

Data

tussen Kerst en Oud en Nieuw

maandag 24, donderdag 27 en vrijdag 28 december 2007

dag na Hemelvaart

vrijdag 2 mei 2008

1.2.7. Faciliteiten Mediacentrum Het Mediacentrum bevindt zich op de eerste etage in het centrum van het gebouw. Bij het Mediacentrum zijn ondergebracht: de AudioVisuele Afdeling (AVA), het LeermiddelenCentrum en de Mediatheek. (zie par. 2.11 voor mediatheek) a. AudioVisuele Afdeling (AVA) De AudioVisuele Afdeling (AVA) coördineert aankoop, uitleen en onderhoud van AV-apparatuur, biedt ondersteuning aan gebruikers van apparatuur. Bij de AudioVisuele Afdeling kunnen studenten op vertoon van hun pas audiovisuele apparatuur lenen. Voor de uitleen van beamers en laptops is goedkeuring van een docent vereist. Reserveren is gewenst (bij de AVA-balie telefoon 030 25 47135 of even langslopen). Door middel van zelfinstructiecursussen kunnen studenten bij de AudioVisuele Afdeling (AVA) de nodige audiovisuele technieken leren beheersen die tijdens en na de studie van nut kunnen zijn. Studenten die zo’n zelfinstructiecursus willen volgen, dienen van tevoren in te tekenen. Bij AVA kunnen studenten ook eigen lesmateriaal vervaardigen. Openingstijden (kamer 1.075.):


• • • • •

maandag 8.30 - 17.00 uur dinsdag 8.30 - 19.00 uur woensdag 8.30 - 18.00 uur donderdag 8.30 - 18.00 uur vrijdag 8.30 - 15.00.uur

b. LeermiddelenCentrum Het LeermiddelenCentrum verzorgt alleen de uitgifte van syllabi en readers voor studenten en de verkoop van kantoorartikelen. Openingstijden (kamer 1.077 en 1.079): • maandag 12.00 - 17.00 uur • dinsdag 12.00 - 19.00 uur • woensdag 12.00 - 18.00 uur • donderdag 12.00 - 19.00 uur • vrijdag 12.00 - 15.00 uur. OnderwijsWerkPlaats Primair Onderwijs (OWP) Binnen de Instituut Theo Thijssen, de Lerarenopleiding primair onderwijs, is een onderwijswerkplaats waar leer- en hulpmiddelen voor het basisonderwijs kunnen worden geraadpleegd. Hier worden regelmatig tentoonstellingen ingericht. Studenten kunnen zich in de OWP voorbereiden op de stage. Openingstijden (kamer 0.106): • maandag, woensdag en vrijdag: 8.30 – 17.00 uur • dinsdag en donderdag 8.30 – 21.15 uur. N.B. De OWP is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. Test- en Researchruimte (T&R) Het Seminarium voor Orthopedagogiek beschikt over een collectie diagnostische- en didactische materialen en vakspecifieke boeken, tijdschriften, videobanden en naslagwerken. Deze materialen worden alleen uitgeleend aan docenten van het Seminarium en aan studenten van de opleiding NGT en het Mastersprogramma. Alle andere studenten en belangstellenden kunnen tijdens de openingsuren ter plaatse gebruik maken van de aanwezige materialen. Openingstijden (kamer 3.040): ma t/m vrijdag 9.00-17.30 uur N.B. De afdeling T&R is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen.


Betaalfaciliteiten Betalingen binnen de Faculteit Educatie kunnen uitsluitend met de chipknip plaats vinden. Dus geen contant geld! Dit betreft alle goederen en/of diensten die binnen de faculteit tegen contante betaling worden aangeboden, zoals van de Readerwinkel, de mediatheek, studentencopiers, de kantine en automaten. N.B. De chipkaarten kunnen op het instituut opgeladen worden in de hal voor de receptie. Servicecentrum Voor kwesties en klachten van huishoudelijke, dus niet onderwijsorganisatorische aard, een onvindbaar lokaal, defect fotokopieerapparaat, klachten over lokalen, toiletten - kunnen studenten terecht bij het meldpunt van het servicecentrum, kamer 0069, telefoon 7777. Het servicecentrum is van maandag tot en met donderdag bereikbaar tussen 08.30-20.00 uur en vrijdag tussen 8.30-15.00 uur en is ook per e-mail bereikbaar: servicecentrum@ fe.hu.nl. Kantine In de lesweken, herkansingsweken en afsluitingsweken is de kantine geopend van: • 08.00 – 20.15 uur (maandag t/m donderdag) • 08.00 – 15.00 uur (vrijdag) • In de weken waarin de schoolvakanties vallen is de kantine gesloten. In de zomervakantie is de kantine vier weken gesloten. • In de roostervrije weken is de kantine geopend van 10.00 tot 17.00 uur, tenzij door de kantine anders is aangegeven. • Betalen in de kantine is alleen mogelijk met de chipknip. N.B. Het is verboden te roken in het gebouw van de faculteit. Alleen in de kantine is een gedeelte voor rokers gereserveerd. Telefoneren Naast de hoofdingang bevindt zich een telefooncel voor algemeen gebruik. Het toestel werkt op de chipknip. Parkeren / fietsenstalling Parkeren is uitsluitend toegestaan op de parkeerplaats achter het gebouw. Om aanhouding bij de toegang tot het parkeerterrein te vermijden, kunt u op vertoon van collegekaart bij de receptie een FE Parkeerkaart krijgen. Met deze parkeerkaart kunt u géén aanspraak maken op een parkeerplaats. U fiets kunt u in de fietsenstalling plaatsen. Deze ligt eveneens achter het faculteitsgebouw. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 19

Bij de E-achteringang is een fietspomp. Fietsen mogen nergens anders dan in de fietsenstalling worden geplaatst. Fietsen die bij de vooringang zijn geplaatst, worden verwijderd en vastgezet. Voor het losmaken moet € 2,50 boete betaald worden. 1.3 Algemene informatie opleiding Spaans 1.3.1 Algemeen Binnen Instituut Archimedes wordt veel door opleidingsteams samengewerkt. De negen opleidingsteams zijn samengevoegd in drie clusters, te weten exact, talen en maatschappijvakken. Spaans behoort tot het cluster talen. Dat betekent bijvoorbeeld dat bepaalde cursussen gezamenlijk door docenten van twee of meer opleidingen worden verzorgd. U zult dus ook geregeld onderwijs krijgen en/of begeleid worden door docenten uit andere opleidingsteams. 1.3.2

Contactgegevens

Opleidingscoördinator: Naam

kamer

Nicolien Montessori

1.088

Telefoon/email (werk)

verzorgt de module

030 2547337

Opleidingscoördinator

[email protected]


Overzicht docenten van de opleiding Naam

kamer

Nicolien Montessori

1088

Telefoon/email (werk)

verzorgt de module

030 2547337

Hedendaagse culturele en

[email protected]

maatschappelijke ontwikkelingen Spaans-Amerika, literatuur, literaire theorie, Begeleider schoolpraktijk, BGA

Clariet Kok

1092

030 2547330

Eerstegraads competent, Didactiek

[email protected]

Spaans in verschillende school-

030 2547334

Taalvaardigheid, Didactiek, Bege-

[email protected]

leider schoolpraktijk

030 2547335

CKV. Didactiek Talen

typen Ana Llamazares

Kees Houtman

1090

1137

[email protected] Dubravaka Knezic

2163

030 2547328

Wetenschapsfilosofie

[email protected] Marijke Ekelschot

1115

030 2547290

ATW/TTW

[email protected] Amparo Marcilla

1090

030 2547324

Hedendaagse culturele maatschap-

[email protected]

pelijke ontwikkeling Spanje, TAVA/ Taalverandering, ICT

Debates, TAVA/ Publicación Carmen Ros

1096

030 2547330

Dubravka Knezic

2163

030 2547328

Reflectie op Wetenschap, Intro

[email protected]

BGA

[email protected]


1.3.3

In- en uitschrijven voor de opleiding

Bureau Inschrijving Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving en uitschrijving van studenten voor Hogeschool Utrecht en is verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. Inschrijving Als student wordt u ingeschreven voor de opleiding onder de volgende voorwaarden: • er is voldaan aan de toelatingseisen t.w.: 1. tweedegraads bevoegdheid in hetzelfde vak 2. een baan hebben op school 3. NT2 in alle vaardigheden. • het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); • er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving hebt u recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten. VervolginschrijvingAls u al student bent van Hogeschool Utrecht ontvangt u medio mei een herinschrijfformulier. Het is noodzakelijk dat u dit naar ons terugstuurt; ook als u volgend jaar niet meer verder wilt studeren, of als u afstudeert dit jaar. U wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige eisen. Collegekaart en bewijs van inschrijving Tegelijk met de collegekaart ontvangt u een schriftelijk bewijs van inschrijving. De collegekaart dient echter ook als inschrijvingsbewijs. Beëindiging inschrijving Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe studiejaar (zie onder ”vervolginschrijving” hierboven) eindigt de inschrijving op 1 september. Ook kan de inschrijving tussentijds op verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, indien sprake is van: • beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de maand volgend op de maand van afstuderen.) 22 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

• • •

beëindiging wegens niet aansluiten van praktijkperiodes (met ingang van de maand volgend op de maand waarin het verzoek is ingediend); beëindiging wegens ziekte of bijzondere familieomstandigheden (met ingang van de maand volgend op de tweede hele maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen deelnemen); beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de tweede maand na de maand waarin het verzoek is ingediend).

Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact op te nemen met de studentendecaan. Zie verder par. 2.2. Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen blijft de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt dan ook geen collegegeld terugbetaald. Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www. reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven op de website van Bureau Inschrijving: www.bureauinschrijving.hu.nl. 1.3.4

Examencommissie

Taken en bevoegdheden De opleiding kent een examencommissie, die onder meer de volgende taken en bevoegdheden heeft: • toezicht op het afnemen van tentamens en examens; • vaststellen en bekendmaken van de uitslag van tentamens en examens; • toepassen van het bindend studieadvies; • toekennen van voorzieningen bij tentamens; • verlenen van vrijstellingen; • uitreiken van getuigschriften. De examencommissie is bevoegd om bepaalde taken door een of meer leden van die commissie of door examinatoren (docenten of externe deskundigen) te laten uitvoeren. De examencommissie blijft echter altijd eindverantwoordelijk.


Samenstelling en besluitvorming De faculteitsdirectie benoemt de examencommissie uit het onderwijsgevend personeel van de opleiding (of groep van opleidingen). Aan de examencommissie kan een ambtelijk secretaris zijn verbonden; deze is geen lid van de commissie. De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van stemmen. Bij staken van stemmen beslist de voorzitter omtrent het te nemen besluit. De besluiten worden in notulen vastgelegd, en de vergaderingen zijn niet openbaar. Afhankelijk van de situatie kan de examencommissie studenten en/ of docenten horen alvorens een beslissing te nemen. De taken en bevoegdheden, samenstelling en werkwijze van de examencommissie zijn uitgebreid beschreven in hoofdstuk 4 van de Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). Verzoeken aan de examencommissie De student die in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, voorziening of andere beslissing waartoe de examencommissie bevoegd is, kan een verzoekschrift bij de examencommissie indienen. Een verzoek moet schriftelijk en gemotiveerd worden ingediend, en eventueel voorzien zijn van bewijsstukken. Ook moeten de naam en het adres van de student erop staan, en moet het zijn ondertekend. De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen 3 weken na ontvangst van het verzoek haar beslissing schriftelijk aan de aanvrager bekend. Tegen de beslissing op het verzoek staat bezwaar en beroep open (zie hoofdstuk 7). De examencommissie bestaat uit: Annette Wind Voorzitter Vacature Ambtelijk secretaris Gery Gorter Commissielid Exacte vakken Rachel Collins Commissielid Talen Cees Visser Commissielid Maatschappijvakken Gery Gorter/Cees Visser Commissieleden Welzijn en Zorg Cathy Ben el Hocine Secretariaat


1.3.5

Onderwijsbalie

Bureau Onderwijs- en studentzaken. Voor de volgende aken moet u bij bureau onderwijsen studentzaken zijn. • vragen met betrekking tot de inschrijving • aanvragen van het getuigschrift behorend bij het afsluitend examen (diploma). De formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar bij de opleiding • financiële onduidelijkheden of onjuistheden • informatie over administratieve studentzaken. De studentenbalie van het bureau onderwijsen studentzaken bevindt zich op de tweede verdieping van het faculteitsgebouw, kamer 2.084. De balie is geopend van: • 12.00 – 18.00 uur (maandag t/m donderdag) • 12.00 – 16.00 uur (vrijdag). Het bureau onderwijsen studentzaken is op werkdagen van 09.00 – 17.30 uur telefonisch bereikbaar op 030-2547151/2547155. Mailen kan ook: [email protected] Correspondentie en formulieren kunt u na sluitingstijd deponeren in de brievenbus bij de studentenbalie. (kamer 2.084) 1.3.6 Overige informatie Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden via mededelingenborden, het intranet en de studentenmail bekend gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden zo bekend gemaakt. Studenten worden geacht zich actief te informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en regelmatig het door de hogeschool verleende e-mail adres te lezen. Roosters en roosterwijzigingen zijn via Internet te vinden op de roostersite (www.roosters.hu.nl).


2 STUDENTENVOORZIENINGEN 2.1

Studiebegeleiding

Inleiding Een afgestudeerd hbo master-student wordt geacht zelfstandig te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen onderwijs kiest die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, namelijk probleemgestuurd- en project-onderwijs. Als student wordt u verantwoordelijk gesteld voor uw eigen leerproces en studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden en voor ondersteuning te zorgen. De wijze waarop de opleiding u in uw studie begeleidt sluit aan op onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. ‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het studie- en leerproces. We onderscheiden twee typen begeleiding: inhoudelijke begeleiding en begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. Er wordt van u verwacht dat u op eigen initiatief gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. Studiebegeleiding Elke student heeft recht op begeleiding door een (vaste) studiebegeleider, bij wie de student terecht kan met vragen en problemen die rechtstreeks verband houden met de studie. De studiebegeleider heeft met name de volgende taken: • gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud en organisatie van het onderwijs • bewaking en bespreking van studieresultaten • adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het kader van de opleiding van belang zijn • verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, studiefinanciering, bezwaar en beroep etc.).


Zie par. 4.1.6 voor meer informatie over studiebegeleiding, en par. 2.2 e.v. voor begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. 2.2 Studentendecaan De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste zin. Ze zijn er voor alle studenten van HU, dus ook voor u. Ze geven hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de faculteit. Ze hebben tevens een geheimhoudingsplicht. Zonder uw toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. Veel studenten worden door hun studieloopbaanbegeleider naar het decanaat verwezen, maar u kunt ook op eigen initiatief komen. U kunt bij de decanen terecht voor onder meer: • financiele steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds van HU (zie ook par. 2.7); • toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; • vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; • studiestaking of onderbreking; • studievertraging; • studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; • verwijzing naar het Bureau Studentenpyschologen; • studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen van een extra jaar beurs; • andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, uitkeringen, fondsen; • bezwaar en beroep tegen bijvoorbeeld een beslissing van de examencommissie; • conflictsituaties op de opleiding. Via de decanen kunt u zich ook opgeven voor trainingen in bijvoorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met faalangst. Het is van belang u tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde voorzieningen, zoals bij voorbeeld het Steunfonds, gelden termijnen waarbinnen u zich moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe eerder u een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen is opgelost en hoe langer u plezier hebt van de oplossing. Meer informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl.


Vanaf 1 januari 2007 is er een Centrum voor Studiekeuze, een gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. Twijfelt u over uw opleiding of bent u vastgelopen, dan kunt u hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot uw studiekeuze. Ga naar uw studentendecaan voor meer informatie of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). 2.3 Vertrouwenspersoon Hogeschool Utrecht heeft een regeling inzake ongewenst gedrag. Te denken valt onder meer aan seksuele en verbale intimidatie. Dergelijke vormen van gedrag worden op onze hogeschool absoluut niet getolereerd. Dit om te voorkomen dat medewerkers of studenten door intimidatie belemmerd worden in hun werk, studie of stage. Seksuele intimidatie loopt uiteen van ongewenste dubbelzinnige opmerkingen en handtastelijkheden tot zelfs pogingen tot aanranding en verkrachting. Verbale intimidatie is het ernstig lastigvallen, beledigen, bedreigen, aanvallen of discrimineren van iemand door woord, geschrift of houding. Heb u last van ongewenst gedrag of signaleert u dit in uw omgeving, meld het dan bij de vertrouwenspersoon van uw faculteit of bij één van de andere faculteiten. De vertrouwenspersoon bedenkt dan samen met u een strategie om de intimidatie te doen stoppen. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk, praat met niemand over wat u vertelt en onderneemt geen actie zonder uw toestemming. De brochure “Vertrouwenspersoon voor studenten en medewerkers” is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer informatie vindt u ook op www.studentzaken.hu.nl. Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 57 04. Zie ook artikel 51 Studentenstatuut en Reglement inzake Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl).


2.4 Studentenarts In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG (Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet de aangewezen persoon is om zo’n verklaring af te geven. Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig hebt en uw eigen huisarts kan of wil deze niet geven, dan kunt u naar de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat uitsluitend via de studentendecaan (zie par. 2.2). De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 275 95 00, Dekhuyzenstraat 60, 3572 WN in Utrecht. 2.5 Bureau Studentenpsychologen Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende psychologische hulp aan studenten van Hogeschool Utrecht. Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan met angstklachten. Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de hulp niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting, dan kan Bureau Studentenspychologen u helpen de weg te vinden naar andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u langskomen of u telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool Utrecht. Er zijn voor u dus geen kosten aan verbonden. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl.


2.6 Mediation Als u als student een conflict hebt met een medestudent of met een docent, en het lukt niet om dit onderling op te lossen, dan kunt u een gesprek aangaan met een mediator. Een mediator is een competente, onafhankelijke bemiddelaar die probeert met beide partijen tot een oplossing te komen. Meer informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. 2.7 Financiële steun Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www. reglementen.hu.nl In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. Afstudeersteun Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. Noodfonds Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er een gift verstrekt worden. U kunt een aanvraag uit het Noodfonds voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de Noodfondsregeling HU. Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten par. 2.13.2. 2.8 Studeren met een functiebeperking Als u een functiebeperking heeft vraagt studeren, net als veel andere dingen, méér inzet. Hogeschool Utrecht geeft daarom gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. De studentendecaan van uw faculteit kan u met raad en daad ter 30 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

zijde staan bij het organiseren van uw studie. Er is veel mogelijk: • aangepaste studieplanning; • speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden); • toegankelijkheid van onderwijslocaties; • voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bv. speciaal materiaal); • aangepaste huisvesting; • hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd); • het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan; • ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij de Informatie Beheer Groep. Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe ook geldig wanneer u onderwijs volgt aan een andere opleiding binnen Hogeschool Utrecht (overdraagbaarheid). U hebt zelf de verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. De volledige procedure is opgenomen in artikel 29 van de Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). Zie ook par. 6.3.3. Neem contact op met uw studentendecaan voor meer informatie. Hebt u moeite om de juiste persoon te vinden, dan kunt u terecht bij de HU-coördinator Studie en handicap, Ria van Muiswinkel, tel. (030) 230 82 93. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www. handicap-studie.nl. 2.9 Mediatheek De mediatheken van Hogeschool Utrecht kunt u op het internet bezoeken via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl. Via deze site hebt u toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, waarin u kunt zoeken in alle HU mediatheekcollecties. Ook hebt u toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. De site geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het onderwijs binnen de HU. Door een vakgebied te selecteren, vindt u de daarbij behorende bronnen en internetlinks. Op de website kunt u ook terecht voor alle databanken die de HU beschikbaar heeft. Hierin kunt u algemene informatie vinden zoals het laatste nieuws, Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 31

maar ook vakspecifieke informatie zoals juridische informatie, marktinformatie en nog veel meer. Bent u op zoek naar diensten van een specifieke faculteitsmediatheek, klik dan door naar de locatiepagina. Naast digitale informatie vindt u op de verschillende locaties boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kunt u in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit Utrecht gratis lenen op vertoon van uw collegekaart. Zie ook artikel 41 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 2.10

ICT-faciliteiten

2.10.1 Algemeen Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICTfaciliteiten aan. U hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten via uw eigen HU inlognaam en wachtwoord. U HU inlognaam en wachtwoord krijgt u vlak voor aanvang van uw studie per brief thuisgestuurd. Zodra u deze hebt ontvangen kunt u (onder andere) inloggen op: • uw eigen mailadres (webmail.hu.nl); • de computers aanwezig op de hogeschool; • de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); • het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl ); • uw eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My Site); • OSIRIS Student (www.osiris.hu.nl); • indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. Daarnaast zijn er nog een aantal openbare sites waarop u kunt inloggen met uw HU wachtwoord, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). Hier kunt u tegen gereduceerde prijs software kopen. 2.10.2 Studentenmail Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk communicatiemiddel om u op de hoogte te houden van actuele informatie over uw opleiding.. De mailbox is toegankelijk via de webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met uw standaard HU wachtwoord. De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel mogelijkheden. Behalve e-mail heeft u ook de beschikking over 32 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kunt u makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het adresboek kunt u namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit van uw mailbox is 100Mb. Het is ook mogelijk om mail naar uw privé mailadres door te sturen. U blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de e-mail aankomt en door u gelezen wordt. 2.10.3 Sharepoint Hogeschool Utrecht gebruikt sinds 1 september 2005 Sharepoint als interne webomgeving. Hierop kunt u veel informatie vinden van uw opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kunt u op Sharepoint een eigen My Site maken, waarop u bestanden kunt plaatsen die u zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. U kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere studenten aan een project of werkstuk te werken. Toegang tot uw eigen My Site verkrijgt u door in te loggen op Sharepoint (www.sharepoint.hu.nl) en te klikken op de link My Site, die u rechts bovenin het scherm vindt. Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om informatie over de cursus te verspreiden. 2.10.4 OSIRIS Student OSIRIS staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris. hu.nl. Eenmaal ingelogd kunt u gebruik maken van de volgende basisfunctionaliteiten: • Cijfers inzien Via het tabblad Resultaten ziet u welke cijfers u voor de laatste 15 toetsen of cursussen hebt behaald. Wilt u alle resultaten in het huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u gedurende uw hele studie hebt behaald. U kunt zelf bepalen of u alles wil zien of bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase.


• Studievoortgang Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen voor u kunt afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het kopje Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en geeft aan dat u ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt uw resultaten dan met het curriculum dat u volgt en geeft aan wat u gehaald hebt en wat u nog moet doen. Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is uw curriculum (examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de administratie. • Toets- en Cursusinformatie Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen en over de wijze van inschrijven, is te vinden in OSIRIS. • Inschrijven op cursussen en toetsen Inschrijven kunt u op twee manieren in OSIRIS. Via het tabblad Inschrijven kunt u de code opgeven van het vak waarvoor u zich wilt opgeven. Selecteer daarna voor welk blok u wilt inschrijven. De cursuscode vindt u of in de studiegids, of kunt u opvragen in het eerder genoemde studievoortgangsoverzicht. U kunt zich ook inschrijven via de knop Onderwijs. Zoek hier het vak dat u wilt volgen en plaats het in de winkelwagen. Klik op het winkelwagentje (rechtsboven) om de inschrijving definitief te maken. Het inschrijven op cursussen en toetsen is alleen mogelijk in de periodes die door uw opleiding zijn opengesteld. Informatie over de inschrijfperiode vindt u ook terug in de studiegids. • Overzicht inschrijvingen Wilt u weten voor welke cursussen en toetsen u bent ingeschreven, kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht inschrijvingen. In zwart staan hier de cursussen en in rood de toetsen waarvoor u bent ingeschreven. Dit overzicht laat alleen de cursussen en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen. • Bevestiging inschrijving Soms denkt u dat u zich correct hebt ingeschreven op een cursus of toets, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. Om dit probleem te voorkomen krijgt u na iedere inschrijving een bevestiging van de inschrijving op uw HU e-mailadres. Controleer altijd of u dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed.


• Uitschrijven op cursussen en toetsen Indien u bent ingeschreven op een cursus of een toets en u wenst u hiervoor uit te schrijven dat kunt u gebruik maken van het tabblad Uitschrijven. U kunt hier kiezen uit de cursussen, in zwart, en de toetsen, in rood, waarvoor u bent ingeschreven om u uit te schrijven. Een uitschrijving voor ene cursus of toets is alleen mogelijk in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op een cursus of toets ontvangt u een bevestigingsmail. • Adres wijzigen Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen. 2.10.5 Wachtwoord Uw HU wachtwoord verloopt 14 maanden na de laatste keer dat uw wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in september of oktober). U krijgt dan vanzelf het verzoek om een nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de hogeschool. Vanuit thuis uw wachtwoord wijzigen kan via de website www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat u kiest moet uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. Let op: voor sommige programma’s die in uw eigen opleiding gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot uw wachtwoord kunt u zich wenden tot de onderwijsbalie. 2.10.6 Informatiebeveiliging en privacy Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. Als gebruiker kunt u ook zelf een en ander. doen om de veiligheid te vergroten, zoals: • laat de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achter; • geef uw wachtwoord niet aan anderen; • haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de printer op; • mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid van gegevens aan [email protected].


Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www. informatiebeveiliging.hu.nl leest u meer hierover. Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU (www.reglementen.hu.nl) 2.11 Medezeggenschap Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak. 2.11.1 Inspraakorganen U treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: • Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met úw opleiding te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n opleidingscommissie. • De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet u denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering en het facultaire praktijkbureau. Maar ook de begroting van de faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in totaal. • De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur (CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. Er is één CvB, dus ook één CMR.


De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken. hu.nl. Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement CMR-FMR-personeelsraden (www.reglementen.hu.nl). 2.11.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de praktijk kunt opdoen. Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn er tal van voorzieningen in het leven geroepen: • Als studentlid van een inspraakorgaan kunt u zich gratis en onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. • Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. • Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kunt u vliegensvlug kennis en informatie delen met studentleden uit andere inspraakorganen. • Uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijgt u per vergadering € 40,-. Wilt u graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende verkiezingen. Raadpleeg met vragen over de OC het secretariaat van uw opleiding of stuur een email naar [email protected]. Zie voor meer informatie ook www.studentzaken.hu.nl. 2.12 Studium Generale Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en medewerkers van Hogeschool Utrecht. De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos.


Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij de desbetreffende activiteit. Meer informatie over het aanbod en aanmelding vindt u op www. studiumgenerale.hu.nl. 2.13

Studentenvereniging

2.13.1 Algemeen Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een overzicht van verenigingen vindt u op www.utrecht.studiestad.nl. HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele activiteiten. Wilt u meer weten over het aanvragen van subsidie? Kijk dan op www.studentzaken.hu.nl. Ter verduidelijking nog even het volgende. Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. Studieverenigingen zijn gekoppeld aan uw opleiding. Zie hiervoor par. 1.3.6. 2.13.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds Bestuursbeurs Zit u in het bestuur of in een commissie van een studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kunt u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging die u door uw bestuursactiviteiten oploopt en die u buiten u prestatiebeurs ontvangt. Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking komen voor een bestuursbeurs kunt u vinden in de Bijlage bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in studentenorganisaties UU/HU .Zie ook hoofdstuk F van de Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl).


Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl. Stimuleringsfonds HU-studenten zijn ondervertegenwoordigd in de besturen van studentenverenigingen. Daarom heeft Hogeschool Utrecht buiten de hierboven genoemde vergoeding een stimuleringsfonds in het leven geroepen. Kijk voor meer informatie op www.studentzaken. hu.nl onder het kopje bestuursbeurs. Hebt u nog vragen, neem dan contact op met Noortje de Bondt ([email protected]). 2.14 Topsport Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor studenten die hun studie willen combineren met een carrière in de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van de individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport beoefent. U kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: • begeleiding in het plannen van uw studie; • indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; • samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van NOC*NSF; • mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; • vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; • financiële ondersteuning – dit geldt alleen voor studenten die een bekostigde masteropleiding volgen - als u studievertraging oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. Voor meer informatie neemt u contact op met topsportcoördinator HU, Mieke Wikkerman ([email protected] of 030 - 2585 126) of met uw studentendecaan (zie par.2.2). 2.15 Trajectum Trajectum is de redactioneel onafhankelijke krant van Hogeschool Utrecht die tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie over HU zelf, vindt u er ook artikelen over studeren en het studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de hogeschool. Meer informatie en het laatste nieuws vindt u op www. trajectum.hu.nl. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 39

2.16 Sport en Cultuur Als student kunt u tegen aantrekkelijke tarieven sporten bij Olympos op de Uithof, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en de Universiteit Utrecht. U kunt er deelnemen aan allerlei cursussen, instuiven, maar ook lid worden van een studentensportvereniging. Meer informatie vindt u op www.olympos.nl. Wilt u iets cultureels doen in Utrecht? Wilt u zich bekwamen in muziek, theater of dans? Speelt u piano en wilt u oefenen of zoekt u een orkest of een theatergroep? Ga dan naar Parnassos, het Internationaal & Cultureel centrum van de Universiteit Utrecht. Studenten van HU zijn er welkom tegen studentenprijzen. Parnassos is er aan de Kruisstraat en op De Uithof (www.parnassos.nl). Kijk voor meer informatie op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook artikel 42 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 2.17 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren Alle faculteiten van Hogeschool Utrecht (HU) beschikken over een Arbo- en Milieucommissie die het aanspreekpunt is voor arbo- en milieuzaken. De commissie zorgt ervoor dat studenten zo veilig en gezond mogelijk kunnen studeren in een omgeving waar ook het milieu meetelt. Een deel van de verantwoordelijkheid voor veiligheid, gezondheid en milieu ligt ook bij de studenten zelf. Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studie-omgeving. Aandachtspunten zijn: • Weet wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en andere calamiteiten; • Voorkom CANS (RSI); • Heb aandacht voor het milieu. Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van vluchtroutes en nooduitgangen. Deze informatie is te vinden op de vluchtplattegronden in het gebouw. Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk het interne alarmnummer (zie par.), u komt dan in contact met de receptie. 40 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Meld kort en duidelijk: • uw naam en lokaal / werkplek • uw telefoonnummer • wat er is gebeurd • of er slachtoffers zijn en hoeveel • waar het is gebeurd. De receptie alarmeert het bedrijfshulpverleningsteam (BHV-team). Blijf kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot hulpverleners ter plaatse zijn. Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsteam dat bij brand, ongevallen en andere calamiteiten wordt ingezet. Mensen van het BHV-team zijn herkenbaar aan hun gekleurde hesjes. Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun aanwijzingen op. Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift en zorg dat anderen dat ook niet doen. Verzamel buiten op de plek, aangewezen door het BHV-team en wacht op verdere instructies van het team. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. Verlaat het gebied niet zonder u af te melden. Dit voorkomt eventuele zoekacties. Studeren en CANS (RSI) “Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien hebt u pijn in uw arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie denkt u dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Ook studenten kunnen hiermee te maken krijgen. En als u de eerste signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. Oorzaken van CANS kunnen zijn: • Repeterend werk; • Een statische werkhouding; • Weinig afwisseling; • Een verkeerde zithouding op uw werkplek; • Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). Tijdens uw studie werkt u soms lang achter elkaar in dezelfde houding en/of maakt u steeds dezelfde bewegingen. U werkt bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 41

alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die u ‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: • Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken etc; • Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur aan een beeldscherm en niet langer dan 2 uur met een laptop; • Zorg bij laptopgebruik langer dan 2 uur voor laptopstandaard, losse muis en los toetsenbord; • Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; • Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; • Zorg voor voldoende ontspanning naast uw studie; • Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. Studenten met CANS-klachten kunnen terecht bij de decaan van hun afdeling en bij de arbo-adviseur van de faculteit. Als er een arts geconsulteerd moet worden, is de student aangewezen op de eigen huisarts. Milieu De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig omgaan met water en energie, minder afval en een goede afvalscheiding. De student moet daar ook een bijdrage aan leveren: • Doe het licht niet aan wanneer er voldoende licht is; • Doe het licht uit als u een lokaal leeg achterlaat; • Verspil geen water en gebruik de spaarknop van de spoelbak (als die er is); • Mocht u het warm hebben, zet dan niet het raam open maar zet de verwarming lager; • Zet de computer uit als u klaar bent met uw werk; • Doe afval in de daarvoor bestemde afvalbakken, ook in de kantine; • Houdt in elk geval batterijen en ander schadelijk afval apart; • Houd het gebouw schoon, voorkom zwerfafval. • Roken binnen het gebouw is verboden. Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kunt u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het Arbo- & Milieuteam HU: https://www.hu-sharepoint.nl/sites/Arbo_ Milieu.


2.18 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen In beginsel is de student zelf aansprakelijk voor schade veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan bij verzekeringsmaatschappijen worden afgesloten. Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student; is deze er niet of weigert de verzekeraar de schade te vergoeden, dan biedt de HU-verzekering in beginsel dekking.


3 OPLEIDING EN BEROEP Missie De missie van Instituut Archimedes met betrekking tot de masteropleiding is beschreven in “Van Docent naar Coach”. Visiedocument DAV-1 (maart 1999). 3.1 Beroepsprofiel De Deeltijdopleidingen Algemene Vakken eerstegraad (DAV-1) zijn beroepsopleidingen, vooral gericht op de tweede fase van het Voortgezet Onderwijs (de bovenbouw van HAVO en VWO en het dag-avond-onderwijs HAVO en VWO in de volwasseneneducatie). Daarnaast wordt voor het bredere eerstegraads gebied opgeleid, bijvoorbeeld voor het onderwijs binnen hbo-opleidingen. Toelaatbaar voor een DAV-1 studierichting zijn zij die een bacheloropleiding in hetzelfde vak hebben afgerond. Het opleidingskader DAV-1 richt zich op de academische verdieping van een voltooide bachelor lerarenopleiding. Het eigen beroepsprofiel van de masteropleidingen van Instituut Archimedes, zoals beschreven in het visiedocument ‘Van Docent naar Coach’ is onder andere gebaseerd op de kenmerken en bekwaamheden die de DAV-1-lerarenopleiding hanteert uit het Beroepsprofiel Leraar Secundair Onderwijs (VSLPC/CIBB, 1995) plus de Startbekwaamheden leraar secundair onderwijs (oktober 1999). Hieronder volgt de recent bijgestelde versie van het beroepsprofiel. De leraar wordt opgeleid om te functioneren in een school of opleidingsinstituut waarin de oude onderwijscultuur steeds meer plaats heeft gemaakt voor een daadwerkelijke studiehuiscultuur. De leerling / student wordt in het studiehuis uitgedaagd zelf te leren en bewust te reflecteren op wat, wanneer, hoe en binnen welke context is geleerd. Meer autonoom leren, producerend leren, leren binnen een contextrijke leeromgeving, probleemgericht leren zijn allemaal onderwijsconcepten om het zelf leren en reflecteren te ondersteunen en te begeleiden. Bovendien is de leeromgeving ICT-rijk. Daarbij wil het onderwijs rekening houden met verschillen tussen leerlingen / studenten. Dit vraagt een meer vraaggeoriënteerde benadering van het onderwijs en het leveren van maatwerk van de onderwijsinstellingen en de docenten.. De eerstegraads leraar wordt geacht binnen een schoolorganisatie te functioneren als coach en coördinator van leerprocessen en dient 44 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

te beschikken over de persoonlijke, professionele en academische bekwaamheid van een pedagoog, vakdidacticus, vakspecialist, educatief onderzoeker en professional binnen de schoolorganisatie. Bovendien moet hij doorgroeibekwaamheid bezitten. Dat stelt eisen aan zijn persoonsontwikkeling, zijn vermogen tot zelfstandig leren, en zijn verantwoordelijkheidsbesef voor eigen leerprocessen tijdens zijn formation continue. Pedagoog De master beschouwt het als zijn voornaamste taak leerlingen op te voeden tot sociale, zelfstandige en zelfverantwoordelijke volwassenen. Hij is zich bewust van waarden als humaniteit, solidariteit, tolerantie en vrijheid en de rol van de school bij het overbrengen van deze waarden. Doordat hij op de hoogte is van de hedendaagse jeugdcultuur, en de leefwereld van de adolescent, kan hij met leerlingen reflecteren en communiceren over maatschappelijke en persoonlijke vraagstukken. Waardenoriëntatie en waardencommunicatie maken deel uit van het onderwijs. De master heeft te maken met adolescenten uit verschillende sociale en etnische achtergronden, in verschillende fasen van ontwikkeling tot volwassenheid. Leerlingen/studenten kunnen te maken hebben met individuele en sociale problemen die het leren aanzienlijk bemoeilijken. De leraar dient daarom kennis te hebben van ontwikkelingspsychologie en sociale psychologie van 16-plussers, en van culturele en seksespecifieke verschillen. Hij weet als pedagoog hoe hij deze kennis kan toepassen in het belang van de leerling / student en is op de hoogte van de zorgmogelijkheden in het onderwijs. Vakdidacticus De master heeft daarnaast ook didactische kennis en vaardigheden om binnen een schoolorganisatie leerlingen, en met name adolescenten en volwassenen, zowel individueel als in groepen zodanig te begeleiden, dat zij geleidelijk een verantwoordelijk gedrag kunnen ontwikkelen en zich een zelfstandige leerhouding eigen kunnen maken. Hij kan vorm geven aan gedifferentieerde leerprocessen die rekening houden met de mate van zelfstandigheid, de leerstijl en de leercapaciteiten van leerlingen, hierbij gebruikmakend van multimediale leermiddelen.


Vakspecialist De master beschikt over de specifieke vakinhoudelijke kennis en vaardigheden voor het onderwijsveld waarvoor hij bevoegd is, in het bijzonder voor de tweede fase VO. Hij is in staat om de ontwikkelingen binnen zijn vak bij te houden o.a. door recente vakliteratuur te lezen. Hij beschikt over een zodanig overzicht over de vakinhoud, dat hij zich nieuwe onderdelen in een schoolleerplan snel eigen kan maken. Vanuit zijn vakinhoudelijke deskundigheid is hij in staat om mee te denken of zelfs leiding te geven bij leerplanwijzigingen. De master communiceert regelmatig met (internationale) vakgenoten over zijn vakgebied. Hij bezoekt (inter)nationale congressen en volgt de wetenschappelijke ontwikkelingen op zijn vakgebied. Hij kan reflecteren op de legitimering van de eigen eindtermen VO van zijn schoolvak en op de plaats en functie van dit schoolvak voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling en voor de samenleving. Doordat hij ook kennis heeft van opleidingen en beroepen waarin zijn vak een rol speelt, kan hij zijn leerlingen adviseren bij het keuzeproces voor toekomstige studie en beroep. Educatief onderzoeker / ontwikkelaar De master heeft een kritische onderzoeksinstelling: hij neemt bestaande opvattingen en praktijken binnen het onderwijs niet als vanzelfsprekend aan. Hij is zich ervan bewust, dat het onderwijs steeds mee moet evolueren met, of zelfs moet anticiperen op een snel veranderende maatschappij. Hij is door innovatiegerichtheid bereid, en door training in toegepast wetenschappelijk onderzoek gedurende zijn opleiding in staat, om zelfstandig en in teamverband educatief onderzoek (case studies, action research en evaluatieonderzoek) te verrichten, waarbij problemen of vragen uit de onderwijspraktijk uitgangspunt kunnen zijn. De master is in staat om onderzoekspublicaties te lezen en de resultaten van wetenschappelijk onderzoek te gebruiken binnen zijn beroepspraktijk. Hij beschikt over de creativiteit om nieuwe lessen(series), leermaterialen en werkvormen te ontwikkelen, onder andere met behulp van ICT. Als educatief onderzoeker en creatieve ontwikkelaar geeft hij mede vorm aan het pedagogisch-didactische beleid van de school.


Professional binnen een schoolorganisatie De master heeft competenties om op alle niveaus van de schoolorganisatie te functioneren. Hij is in staat om , zijn eigen functioneren als leraar te evalueren en bij te stellen, in het licht van de eigen onderwijsvisie en onderwijsidealen, op basis van van constructieve feedback van leerlingen en collega’s. Hij is in staat om in goede samenwerking met collega’s binnen de eigen sectie leiding te geven of een belangrijke rol te spelen bij de ontwikkeling van vakwerkplannen en de implementatie van onderwijsvernieuwingen. Tegelijkertijd kan hij over de grenzen van zijn vak heen kijken. Hij is alert op mogelijkheden om leeractiviteiten af te stemmen op, en / of te integreren met andere, met name verwante, vakken. Ook mogelijkheden tot interdisciplinaire samenwerking weet hij te benutten. Hij wil een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het schoolwerkplan en van een gemeenschappelijk pedagogisch en didactisch beleid binnen zijn school. De master heeft inzicht in de veranderende maatschappelijke functie van het onderwijs, met name van het voortgezet onderwijs. Hij is op de hoogte van onderwijsonderzoek en onderwijsbeleid. Op basis daarvan wil hij steeds opnieuw gestalte geven aan zijn leraarschap. 3.2

Opleidingsprofiel

3.2.1 Doelstelling opleiding Het beroep staat vanaf het begin centraal in de opleiding..Het opleidingsprogramma wordt gekenmerkt door een integratie van beroeps- en vakspecifieke competenties. De beroepspraktijkvorming en de professionele reflectie daarop vormen de rode draad van de opleiding, met portfolio, de schoolpraktijk (stage) en het schoolpraktijkgerichte afstudeeronderzoek als de kernelementen. 3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel De student is uiteindelijk zelf verantwoordelijk voor het eigen leerproces. Dit betekent dat bij de realisatie van de beroepsvereisten binnen het opleidingsprogramma van de DAV-1 lerarenopleiding het zelfstandig leren centraal staat. Het klimaat wordt gekenmerkt door waardenoriëntatie en waardencommunicatie en de ontwikkeling van motivatie en affectie met betrekking tot de opleiding en het beroep. De informatie- en communicatietechnologie en een gevarieerde leeromgeving spelen in het opleidingsconcept eveneens een belangrijke rol. De opleidingsdidactiek is met name afgestemd op benaderingen Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 47

en werkwijzen die kenmerkend zijn voor de tweede fase: de opleidingen geven de toekomstige leraren een voorbeeld door de didactiek van de tweede fase op een duidelijk hoger niveau toe te passen gedurende hun opleiding: wat van de studenten binnen de beroeps-praktijk verwacht wordt aan docentengedrag, wordt eveneens door de opleiding toegepast, aangepast aan de verschillende doelgroepen (‘dubbele bodem principe’). In onze moderne samenleving is het steeds minder goed mogelijk volgens één standaard elke student aan te bieden, wat hij of zij nodig heeft. Het aanbod prikkelt, biedt soms ‘nieuwe werelden’, maar is niet altijd afgestemd op de vraag, de behoefte, het referentiekader van de student. Daarom is interactie gewenst. Er dient een wisselwerking te ontstaan tussen aanbod en vraag. De opleiding streeft er naar om steeds meer maatwerk te leveren door bij het onderwijs rekening te houden met het aanvangsniveau, de praktijkervaringen en de opleidingsbehoeften van de student. Hiervoor moet de student in staat worden gesteld om zelf meer sturing te geven aan het eigen leerproces. De masteropleidingen zijn competentiegericht. Uitgangspunt is de set van competenties die de geïntegreerde bekwaamheid beschrijven die een (beginnend) leraar in het eerstegraads gebied moet kunnen tonen in een kenmerkende praktijksituatie uit het beroep. In een dergelijke praktijksituatie wordt veelal integratie van kennis, vaardigheden en attituden gevraagd die moeten leiden tot een professionele performance. Uiteraard veronderstellen deze competenties onderliggende kennis, vaardigheden en houdingen om effectief in praktijksituaties te kunnen functioneren. Bij een competentiegerichte opleiding worden voor het opleiden en evalueren van studenten de geïntegreerde competenties als uitgangspunt genomen en niet de afzonderlijke kennis en vaardigheden. De vereiste competenties worden gemakkelijker en sneller gehaald als de student bij de start van de opleiding al over veel competenties beschikt en / of vanaf het begin voor een aantal wekelijkse lesuren werkzaam is in het eerstegraads gebied. Variatie in studieduur kan een gevolg zijn. Het vernieuwde opleidingsmodel waarvan het eerste jaar in 20072008 van start zal gaan is gebaseerd op een aantal breed gedragen uitgangspunten.


Ten eerste hebben wij een heldere visie op het soort onderwijs dat wij willen verzorgen, namelijk met een grote mate van integratie van de vakinhoud en de beroepspraktijk (studenten ontwikkelen zelf beroepsproducten), een sterke onderzoeksdeel gericht op de beroepspraktijk en ruimte voor profilering. Er is dan ook ruimte om te excelleren op basisniveau, in het vak en in de vakdidactiek. Verder hebben wij een aantal specifieke verwachtingen van onze studenten. Naast het hebben van een baan in het onderwijs gaan wij ervan uit dat zij willen uitgroeien tot kritische docenten met een grote inzet om te leren en zich verder te ontwikkelen. Hierin willen wij hen graag ondersteunen, en dit is ook de grondgedachte bij het werken in leerteams. De passie voor het vak verwachten wij natuurlijk niet alleen bij onze studenten, deze willen wij ook zelf uitstralen. Ons opleidingsmodel is gebaseerd op vijf stromen (in de figuur weergegeven als verticale kolommen): onderzoek, wetenschapsfilosofie, vak en vakdidactiek, specialisatie en vakoverstijgende onderdelen, en tenslotte de beroepskennis en –vaardigheden. In elk van de vijf stromen is er sprake van een verplicht basisniveau en ruimte voor keuzes en profilering. De kolom specialisatie en vakoverstijgend is nog niet voor alle vakgroepen ingevuld voor het komende jaar. Door verder samenwerking met de andere afdelingen binnen de faculteit educatie hopen wij daar meer (mogelijke) inhouden aan te kunnen verbinden.


Leerlandschap Wetenschappelijk

Filosofie

onderzoek Action Research

Vak +

Specialisatie

Beroeps-

Basis van het vak waar

Vakoverstijgend werken

Portfolio+

de andere modules

I

praktijk+

Vakdidactiek Basis programma (3)

(12)

vaardigheden

Reflectie op

op gestapeld kunnen

POP

wetenschap

worden

(intervisie) 1e gr competent Werken in leerteams 14

of

Kritisch denken (3)

Stapelmodules

Vakoverstijgend werken

Ander Praktijkonderzoek (12)

Bijvoorbeeld:

Ethics in het

Internationalisering (3)

beroep

Special educational

Lesgeven in het

Needs (3 of 4)

HBO

Good Practice Middenmanagement (3)

Vakonderzoek (3 of 4)

De eerste rij bevat alle verplichte vakken, de tweede rij bevat keuze mogelijkheden 3.2.3

Eigen profilering

II

Het hbo-niveau van de opleiding

Eindkwalificaties De eindkwalificaties van de master moeten in samenhang gezien worden met de eindkwalificaties van de bachelor lerarenopleidingen: zij bouwen erop voort en geven een kwalitatieve, professionele en academische verdieping van het opleidingsdomein. Daarom worden de eindkwalificaties ten aanzien van de vakinhoud, pedagogiek, didactiek en het algemeen functioneren in de school, die al behaald zijn bij de bacheloropleiding, startpunt voor de masteropleiding. 50 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Algemene eindkwalificaties Door middel van de algemene eindkwalificaties worden bovenstaande professionele rollen ingevuld en geconcretiseerd. Bij de uitwerking van de rollen is gebruik gemaakt van ‘Bekwaamheidseisen leraren voorbereidend hoger onderwijs’ van de SBL. De door de SBL onderscheiden competentiegebieden blijken over het algemeen goed te sporen met de in de profielschets aangehouden professionele rollen. Alleen de rol van ‘Educatief onderzoeker / ontwikkelaar’ ontbreekt bij SBL. We achten deze rol bij een Master of Education van groot belang. De huidige eindkwalificaties moeten worden gezien als een tussenstap tussen de oude eindtermen en nieuw op te stellen competenties. Op het moment bevinden de masteropleidingen van de Instituut Archimedes zich in een proces van overgang naar een competentiegerichte opleiding volgens het Utrechts Model. Het ligt in de bedoeling om op korte termijn samen met het beroepenveld en zo mogelijk in ADEF-verband te komen tot (landelijke) eindkwalificaties, die geformuleerd zijn als toetsbare competenties. Bij het opstellen van de eindkwalificaties, zijn de algemene kwalificaties, die landelijk (en internationaal) gelden voor een HBOmasteropleiding, geïntegreerd en geconcretiseerd voor het beroep van leraar op masterniveau. Op opleidingsniveau wordt vakspecifieke invulling gegeven aan de algemene eindkwalificaties die gelden voor de vakspecialist en vakdidacticus. l. Pedagoog De abituriënt: 1. is in staat om zijn onderwijs en begeleiding af te stemmen op de leer- en leefwereld, specifieke ontwikkelingsfasen en leerpsychologische kenmerken van adolescente leerlingen / studenten, vanuit zijn zicht op nationale en internationale onderwijskundige ontwikkelingen en de daarmee samenhangende kennisdomeinen; 2. weet gedifferentieerd om te gaan met verschillen in leerstijlen, leersstrategieën, leervragen, hulpvragen en andere leerlingenkenmerken zoals culturele en seksespecifieke verschillen en helpt hierdoor leerlingen / studenten bij de ontwikkeling van hun persoonlijke werkconcepten, hun persoonlijke leeragenda’s, hun persoonlijke ontwikkelingsplannen en hun persoonlijke en collectieve identiteit en betrokkenheid; Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 51

3. signaleert ontwikkelings-, leer- en / of gedragsproblemen bij individuele leerlingen, kan in overleg met collega’s en multidisciplinair beoordelen of en hoe die aangepakt kunnen worden; kan ondersteunen bij dan wel vormgeven aan individuele en collectieve handelingsplannen, kan vormgeven aan zorg, kent de wegen binnen het zorgsysteem en kan omgaan met crisissituaties; 4. kan zijn pedagogische opvattingen c.q. zijn pedagogische praktijktheorie verwoorden, verantwoorden en verdedigen naar derden en ook kan hij verantwoorden hoe hij de groep of individuele leerlingen / studenten aangepakt heeft. Daartoe maakt hij gebruik van relevante theoretische en methodische inzichten; 5. kan reflecteren op zijn pedagogisch handelen, kan met vakgenoten, met ondersteunende diensten, management en ouders in dialoog gaan over zijn handelen en denken en weet op basis hiervan zijn handelen en denken te veranderen en te verbeteren. II. (Vak)didacticus De abituriënt: 1. is als docent en coach in staat om zelfstandig en in samenwerking onderwijs(activiteiten) en begeleiding te verzorgen binnen het gehele eerstegraads domein en weet hierbij de leerstof motiverend en aantrekkelijk aan te bieden; 2. heeft zijn kennis, inzichten en vaardigheden met betrekking tot de onderwijskunde en didactiek zodanig verbreed en verdiept, dat hij werkvormen beheerst, die het samenwerkend leren bevorderen en activerende werken toetsvormen mogelijk maken die passen in de didactiek van de tweede fase, en dat hij professioneel begeleidingstaken kan vervullen binnen een studiehuis; 3. is in staat om bij zijn onderwijs en begeleiding doelmatig gebruik te maken van de mogelijkheden van informatie- en communicatietechnologie en van multimedia; 4. heeft kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van methoden, leerplannen, eindexamenprogramma’s c.q. eindtermen met betrekking tot de bovenbouw van het voortgezet onderwijs en kan deze verwerken bij het opzetten van een curriculum;


5. is in staat om zelfstandig en in samenwerking onderwijsmaterialen te ontwikkelen, uit te proberen, te verbeteren en in te voeren; 6. is in staat om zijn vakmatige inbreng af te stemmen op verschillende doelgroepen en op de eisen van onderwijsvernieuwende systemen; 7. kan zijn vakinhoudelijke en didactische opvattingen verwoorden en verantwoorden en kan ook verantwoorden hoe hij werkt met de groep of individuele leerlingen; hierbij maakt hij gebruik van relevante actuele theoretische en methodische inzichten; 8. kan reflecteren op zijn vakinhoudelijk en vakdidactisch handelen, kan met vakgenoten, met ondersteunende diensten, management en ouders in dialoog gaan over zijn handelen en denken en weet op basis hiervan zijn handelen en denken te veranderen en te verbeteren. III. Vakspecialist De abituriënt: 1. beschikt als master over voldoende vakinhoudelijke kennis en vaardigheden voor het gehele onderwijsveld waarvoor hij bevoegd is; hij beheerst de doelen voor zijn vak zoals die van kracht zijn binnen de tweede fase VO op zodanige wijze, dat hij de opdrachten, oefeningen en toetsen waar de leerlingen mee te maken krijgen, zelf foutloos kan maken en duidelijk demonstreren of uitleggen; 2. kan in collegiale samenwerking werken met geïntegreerde leerinhouden of thema’s uit diverse vakgebieden via een daarop aangepaste didactiek; 3. heeft kennis van de wetenschappelijke achtergronden van de leerinhouden van zijn schoolvak, is bekend met de desbetreffende wetenschappelijke disciplines(s) en de methoden van kennisontwikkeling, kennisdeling en kennistoepassing daarbinnen; 4. is in staat tot het uitvoeren van een kleinschalig onderzoek op het vakgebied waarin hij blijk geeft van het vermogen om met een complexe materie te kunnen omgaan en kennis te kunnen integreren; hij kan de resultaten van zijn onderzoek presenteren en in dialoog verdedigen op het niveau van vakspecialisten; Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 53

5. heeft kennis en inzicht met betrekking tot de betekenis van het vak voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling en voor de samenleving, met betrekking tot de plaats en betekenis van het vak binnen het voortgezet en hoger onderwijs (ook in relatie tot andere vakgebieden), en met betrekking tot de mogelijkheden voor studie en beroep binnen het betreffende vakgebied voor leerlingen/ studenten; 6. beschikt over voldoende wetenschappelijke ondergrond en methodologische vaardigheden om kritisch en zelfstandig bij te blijven op zijn vakgebied, nieuwe kennis te integreren en te delen en deze kennis door te vertalen in zijn onderwijs. IV. Educatief onderzoeker / ontwikkelaar De abituriënt: 1. is in staat zich zelfstandig (nieuwe) theorie(ën) met betrekking tot onderwerpen van pedagogische, onderwijskundige of didactische aard eigen te maken, bevindingen uit onderzoek te interpreteren en te vertalen naar de onderwijspraktijk; 2. heeft kennis van en inzicht in de kennisdomeinen die van betekenis zijn voor het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek, zoals methodologie, wetenschapsfilosofie, kentheorie, argumentatieleer e.d.; 3. is in staat om praktijkgericht onderzoek uit te voeren op educatief gebied (bijvoorbeeld actieonderzoek ter verbetering of verandering van de onderwijspraktijk) en om conclusies van onderzoek, inclusief daaraan ten grondslag liggende kennis, motieven en overwegingen, duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten en niet-specialisten. V. Professional binnen een schoolorganisatie De abituriënt: 1. beschikt over voldoende organisatorische vaardigheden en vaardigheden op het gebied van klassenmanagement om in zijn klas en zijn lessen in de bovenbouw van HAVO / VWO een goed leef- en werkklimaat tot stand te brengen en de leerlingen in het studiehuis effectief te begeleiden;


2. heeft inzicht in de taken en verantwoordelijkheden binnen een vaksectie en binnen een onderwijsorganisatie en is in zijn vaksectie in staat een stimulerende rol te vervullen bij de opstelling van vakwerkplannen en bij curriculumvernieuwing c.q. de samenstelling van een leerlandschap; 3. kan in teamverband samenwerken en in dialoog een oordeel vormen over relevante ontwikkelingen op het gebied van onderwijs, en de stand van zaken op school herijken en aanpassen; 4. kan vergaderingen voorzitten en heeft voldoende basale managementvaardigheden c.q. leiderschapscompetenties om te functioneren als leider van een sectie of team; 5. is in staat te reflecteren op zijn eigen functioneren in de beroepspraktijk en kan de uitkomsten ervan vertalen in actie ten behoeve van de eigen school (organisatie); 6. verwoordt en verantwoordt zijn professionele opvattingen en werkwijze met betrekking tot een adolescente leerling aan ouders en andere belanghebbenden en past in gezamenlijk overleg zo nodig zijn werk met die leerling aan; 7. is op de hoogte van ontwikkelingen in het onderwijsbeleid en onderwijsonderzoek (nationaal en internationaal), zowel in algemene zin als met betrekking tot zijn beroepenveld en zijn vakdiscipline. VI. Doorgroeibekwaamheid De abituriënt: 1. is in staat en bereid om samen met leerlingen en collega’s zijn professioneel handelen methodisch te evalueren en waar nodig planmatig te veranderen en te verbeteren; 2. bezit leervaardigheden, die hem in staat stellen tot verdere professionalisering met een grotendeels zelfsturend of autonoom karakter; 3. beschikt over een innovatiegerichte houding die hem in staat stelt in de praktijk aan te sluiten bij vernieuwingen die voor zijn doelgroep relevant zijn;


4. kan zijn eigen activiteiten en plannen voor professionele ontwikkeling verwoorden en verantwoorden, in relatie met het beleid van de school en tegen de achtergrond van actuele ontwikkelingen in onderwijs, wetenschap, bedrijfsleven en samenleving. 3.2.4 Didactische uitgangspunten De opleiding heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. Een competentie is het vermogen van een persoon om (beroeps)taken in een bepaalde (beroeps)context uit te voeren. Dit vermogen bestaat eruit dat de persoon beschikt over een samenhangend geheel van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten. Voor het onderwijs betekent dit het volgende: • Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen worden uitgevoerd. • Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. • De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. • Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt waar wenselijk en mogelijk gebruik gemaakt van moderne media (ICT). • Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk elkaar wederzijds positief beïnvloeden. • Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. • Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke beheersniveau van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in de vorderingen in het eigen leerproces. 3.2.5 Didactische werkvormen De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische lesprogramma’s en trainingen.


De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: • Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van het binnen en buitenschoolse leren. • Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en zelfstudieopdrachten. • Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in kleine groepen (max. 20 studenten) die erop gericht zijn dat de student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke beroepsvaardigheden oefent. • Lespraktijkvorming: praktijkperiode van [x] jaar. • Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit de opleiding en de instelling. • Supervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op eigen beroepsontwikkeling. • Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten in afgebakende periode. • Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol. 3.2.6 Competenties beroepsbeoefenaar Uitgangspunt van de competenties van de beroepsbeoefenaar zijn de zeven competenties van de SBL. Competentiegericht leren en opleiden Bij competentiegericht opleiden staan begrippen als zelfverantwoordelijkheid, zelfsturing en ontwikkeling van het lerend vermogen van de student centraal. De keuze voor competentiegerichte opleidingen is de logische consequentie van de missie en doelstelling die Instituut Archimedes nastreeft, van het beroepsbeeld dat wij voor ogen hebben, van de startsituatie waarin onze instromende studenten verkeren en van onze visie op leren en opleiden. De afgelopen jaren is intensief gewerkt en geëxperimenteerd om de voorwaarden te scheppen voor een competentiegerichte opleiding. Bij de inhoudelijke inrichting van het opleidingsprogramma en de organisatie van de opleidingen komen de leerbehoeften van de student centraal te staan. De student studeert op basis van een persoonlijke leeragenda die met behulp van assessment in overleg met de coach wordt vastgelegd. Door middel van een persoonlijk portfolio, waarin het huidige (reële) en toekomstige (potentiële) professionele ontwikkelingsverhaal van de student opgenomen is, krijgt het persoonlijke leertraject vorm. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 57

De inrichting van de opleiding op deze wijze betekent dat werkvormen als (hoor)colleges sterk in betekenis afnemen en dat het belang van tentamens als vorm van toetsing afneemt. De bewijslast voor het verworven hebben van competenties komt in toenemende mate bij de student te liggen. De opleiding biedt de randvoorwaarden om de student daartoe in de gelegenheid te stellen. Via het deelnemen aan ‘oefenmogelijkheden’ (assignments), het deelnemen aan ‘toetsmomenten onderweg’ (tussenassessments), selfassessment, assessmentinterview, theoretische en praktijkdemonstraties krijgt de student op diverse momenten de mogelijkheid om te bewijzen of hij de competentie(s) heeft verworven. De begeleiding van studenten is gebaseerd op een systeem van coaching (zie 4.1). Tijdens de opleiding krijgt de student ook te maken met ‘klassieke’ leermiddelen en toetsvormen die hij kent uit zijn vooropleiding. Maar in toenemende mate zal hij bij de overgang naar een competentiegerichte opleiding verantwoordelijk worden gesteld voor de invulling van een deel van het opleidingsprogramma met behulp van een persoonlijke leeragenda en voor het aantonen van de persoonlijk ontwikkelde competenties voor het beroep van leraar. Dit wordt gedaan met een ‘portfolio’ en met ‘assessments’.


4 INRICHTING EN ORGANISATIE OPLEIDING 4.1 Algemeen Via het prikbord wordt u op de hoogte gehouden van onder meer: • jaar- en periode roosters • roosterwijzigingen • (her-)toetsrooster/presentaties • tentamenuitslagen • lokaalrooster • mededelingen over cursussen, bijvoorbeeld over aan te schaffen materiaal • groepsindeling voor vakoverstijgende modulen Zie voor lessen en (her)toetsroosters ook: www.roosters.hu.nl Daarnaast kunt u ook informatie over ziekte van docenten, activiteiten, ontwikkelingen in de vakgroep, enzovoort vinden op de mededelingenborden van de vakgroep. Het is dus van belang dat u regelmatig op het prikbord en sharepoint kijkt. Elke student krijgt een eigen postmap. Deze zijn te vinden in dezelfde gang als waar het prikbord hangt. Als docenten werk aan u willen retourneren, of mededelingen voor u persoonlijk hebben, dan zullen ze dat materiaal in uw post(map)vak doen. In een beperkt aantal gevallen zal informatie per post worden verzonden. U wordt daarom dringend verzocht een adreswijziging niet alleen door te geven aan de studentenadministratie, maar ook aan uw opleidingscoördinator en coach (studieloopbaanbegeleider) Het adres http://www.studentmail.hu.nl geeft u toegang tot studentenmail van de HU. Via het genoemde adres kunt u ook software krijgen om het e-mailprogramma thuis te installeren. U bent als student verplicht uw studentmail te gebruiken. Via deze mailbox ontvangt u vanuit de opleiding voor u belangrijke en relevante informatie.Websites zullen als informatiebronnen voor u steeds belangrijker worden in uw studie, maar ook voor uw planning, organisatie en administratie. Het http://www.hu.nl HUweb omvat een groeiend aantal van dit soort sites.


Naast het beschikbaar en toegankelijk maken van voor de studenten relevante informatie, is er voor iedere student ruimte gereserveerd waarin specifiek aan hem / haar geadresseerde berichten kunnen worden opgeslagen. Deze mailboxen, die voor alle ca. 30.000 studenten van de HU inmiddels zijn ingericht, vervullen een speciale functie in de informatievoorziening. Ze kunnen gebruikt worden voor direct berichtenverkeer met medestudenten, docenten en administratie, maar ook om de studenten te attenderen op (of te verwijzen naar) nieuwe of geactualiseerde informatie in het HU-web. De informatiesystemen en de studentenmail zullen elkaar dus aanvullen. Nieuws uit de afdeling kunt u vinden via het adres: htttp://www. fe.hu.nl/Archimedes/nieuws/nieuws.htm. De docenten zijn bereikbaar via hun e-mail en via hun postvakken bij de opleiding. Bijvoorbeeld voor het inleveren van schriftelijk werk kunt u gebruik maken van dit communicatiekanaal. Bij de C(achter-)ingang, in de postkamer (0.101), heeft iedere docent een postvak. Docenten van de opleiding zijn ook telefonisch bereikbaar. Omdat docenten om tal van redenen (lesgeven, vergaderingen, werk op een andere werkplek of thuis) vaak niet op hun kamer aanwezig zijn, verdient het aanbeveling om uw boodschap op de telefoonbeantwoorder in te spreken: de docent zal dan zo spoedig mogelijk contact met u opnemen. In een aantal gevallen zijn docenten ook thuis onder normale werktijden telefonisch bereikbaar. 4.1.1

Opleidingsvariant

Deeltijdopleiding Het deeltijdonderwijs biedt studenten de mogelijkheid in de avonduren een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn toegesneden op studenten die naast hun werk willen studeren. Kenmerkend voor een deeltijdopleiding is dus dat relevant werk in een voor het beroep relevante organisatie wordt gecombineerd met het volgen van beroepsonderwijs. De roostering is daarop aangepast.


4.1.2

Opleidingsstructuur algemeen

Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten De studielast (of -belasting) van de opleiding en de daartoe behorende cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten volgens het European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een in 2004 ingevoerd studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar te maken. De studielast van 1 EC-studiepunt komt overeen met 28 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). De masteropleiding duurt drie jaar. Bij de opbouw van de opleiding is een gemiddelde studielast van 30 studiepunten, oftewel 840 uur, per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt 90 studiepunten. U moet dus rekenen op een gemiddelde studiebelasting van 20 uur per week. Bij de inroostering van het studieprogramma wordt geprobeerd de studiebelasting zo evenredig mogelijk over de lesperioden te verdelen. Het aantal contacturen op de opleiding is beperkt gehouden ( samen globaal ¼ deel van de totale studietijd). Verwacht wordt dus dat u buiten de contacturen om veel tijd besteedt aan voorbereiding, opdrachten en zelfstudie. In iedere periode zijn zeven onderwijsweken ingeroosterd, met daarna een hertoetsweek (behalve in periode 1) en een toetsweek. Verder zijn er organisatieweken in het jaarrooster opgenomen waarin onbegeleide onderwijsactiviteiten gepland kunnen worden voor bepaalde cursussen. Houd er rekening mee- vooral in de weken aan het einde van het cursusjaar en aan het begin van het volgend cursusjaar - dat deze toets-, hertoetsen organisatieweken geen vakantieweken zijn. Als u in die periode uw vakantie plant, loopt u kans (her) toetsen te missen die mogelijk niet meer gedurende het cursusjaar kunnen worden afgelegd! In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, uitgedrukt in hele studiepunten. Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Studiepunten worden pas toegekend als de betreffende cursus is afgerond met het bijbehorende tentamen (c.q. alle deeltentamens). Zie ook par. 6.3.6.


4.1.3 Overzicht curriculum (van studiejaar 1) Dit studiejaar wordt in deze studiegids door de opleiding het onderwijsprogramma van jaar 1 vastgesteld. Dit studieprogramma geldt uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. De cursussen zijn hieronder voor studiejaar 1 aangegeven inclusief het aantal bijbehorende studiepunten en de OSIRIS-code. De volledige cursusbeschrijvingen staan achter in deze studiegids en ook in OSIRIS. Tabel curriculum jaar 1 Overzicht 1e jaar Master Spaans 2007-2008 Code

Naam Vak

Periode

EC

OAMS PFOL1-04

Portfolio 1 Spaans

1 t/m4

2

OAMS-TAALDEBA-04

Tava/Debates

1

4

Intro portfolio + ICT*

1

3

Didactiek verschillende

2

4

OAMS-DIDSPAAN4

schooltypen OAM-COMPT-04

Eerstegraad Competent

2

3

OAMS-SPAANAME-04

Capita Selecta 1

3

4

Español Fines Específicos

3

3

Taalvaardigheid/

4

4

4

3

OAMS-CONGRESO-04

Publicacion** OAMT-DIDACT-O4***

Didactiek Talen

4.1.4 Lesdagen en –tijden De vaste contacturen voor de eerste en tweedejaars van de masteropleiding Spaans zijn geroosterd op donderdagavond van 16.00 uur tot 21.30 uur en voor de derdejaars op dinsdagavond van 16.00 uur tot 21.30 uur. Het aantal aangeboden lessen en/of door u te volgen lessen kan van lesperiode tot lesperiode verschillen. In het jaarrooster kunt u verder zien welke weken in een lesperiode bestemd zijn voor onderwijs- respectievelijk tentamenactiviteiten en welke gelden als officiële vakantieweken. 4.1.5

Uitval van lessen

Afwezigheid docenten De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college 62 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via de publicatieborden en via Sharepoint. De docent overlegt bij terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt ingehaald. Afwezigheid studenten Indien een student afwezig is, geldt de volgende regel: alleen bij cursussen met een aanwezigheidsplicht dient u zich ziek te melden bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geeft u de ziekmelding door aan uw opleidingscoördinator. Wanneer studievertraging dreigt, dient u tevens contact op te nemen met de studentendecaan (zie par. 2.2). 4.1.6 Studiebegeleiding Elke student krijgt bij aanvang van de studie een mentor/coach toegewezen. Deze is uw eerste aanspreekpunt tijdens de studie. In de praktijk komt dit op het volgende neer. Onder begeleiding van de coach komt u tot een bepaalde wijze van werken en tot inhoudelijke activiteiten die moeten leiden tot een succesvol verloop van uw studie. Daarnaast helpt de coach u te reflecteren op het studieproces en de organisatie daarvan, en de daaruit voortvloeiende resultaten. De begeleiding vindt plaats door middel van individuele gesprekken met de coach. Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen. Gaandeweg krijgt u een beeld van wat u met de opleiding wil, en welke rol u binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit trekt uw conclusies en formuleert u vervolgens leerdoelen en een plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van uw persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in uw portfolio. 4.1.7 Registratie studievoortgang Van iedere ingeschreven student worden de behaalde studieresultaten geregistreerd in het digitale studievoortgangsysteem van de HU: OSIRIS. Zie ook par. 2.10.4. De studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende studiepunten toegekend. Zie ook par. 6.3.6.


Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang van iedere student door de examencommissie vastgesteld. De opleiding neemt contact op met die studenten die een beduidende achterstand oplopen bij het behalen van de studiepunten. In overleg met de student wordt dan bekeken welke factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan gedaan kan worden. Van de student wordt verwacht dat deze bij studieachterstand contact opneemt met de mentor/ coach (zie par. 4.1.6) of de studentendecaan (zie par. 2.2). 4.1.8 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken en trainingen Bovengenoemde excursies, werkweken e.d. maken onderdeel uit van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname is daarom verplicht. Studenten die door overmacht en/of persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) niet kunnen deelnemen aan excursies, werkweken, trainingen en begeleidingsdagen kunnen in aanmerking komen voor een vervangende opdracht. Daartoe kunt u een verzoek indienen bij de examencommissie. 4.1.9 Studiekosten en eigen bijdragen Als student moet u rekening houden met de volgende kosten verbonden met het onderwijs: Collegegeld Voor het studiejaar 2007-2008 gelden de volgende collegegelden: Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: € 1.033,00 voor Masterstudenten. Voor niet-EER studenten (behalve studenten met een erkende vluchtelingenstatus / UAF) bedraagt het collegegeld bij elke inschrijving voor een deeltijdse opleiding € 2.350,00 . Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor extraneï bedraagt € 1.538,00. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding of ondersteuning nodig hebben.


Kosten voor boeken en leermiddelen De kosten voor onderwijsbenodigdheden voor eigen gebruik zijn voor rekening van de student. In de modulebeschrijving die u ontvangt van elke module die u volgt, staat zo nauwkeurig mogelijk aangegeven wat de desbetreffende kosten zijn. Gemiddeld moet u jaarlijks voor leermiddelen e.d. (exclusief excursies) op € 175 rekenen. Zie art. 18 OER-HU Overige kosten Introductiedagen, excursies of werkweken ( al of niet in het buitenland ) zijn verplicht als ze deel uitmaken van een ( of meer ) module(n). Dit is te vinden in de modulebeschrijving ( zie hoofdstuk 4 ) net als de kosten die daarbij voor rekening van de student komen. ( Introductiedagen, excursies, werkwerken kunnen alleen verplicht worden gesteld indien ze in de studiegids als onderdeel van een of meer onderwijseenheden zijn opgenomen. De excursie ( b.v. de buitenlandse excursie ) kan dan als deeltentamen worden aangemerkt binnen de grotere onderwijseenheid). Zie art. 18 OER-HU Financiële tegemoetkoming Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie. 4.1.10 Afstuderen Als alle cursusmodules met goed gevolg zijn afgesloten en het competentieportfolio door de coach is goedgekeurd wordt een eindassessment aangevraagd. Bij dit assessment zijn twee assessoren aanwezig. Na het slagen voor het eindassessment is het moment aangebroken voor de meesterproef. De meesterproef is de formele afsluiting van de masteropleiding. Tijdens de meesterproef presenteert en verdedigt de kandidaat de resultaten van het eigen praktijkonderzoek tegenover docenten en professionals uit het veld. Zie hoofdstuk 6 voor meer informatie over het examen en het getuigschrift. 4.1.11 Instroom en toelating Als student wordt u ingeschreven voor de opleiding onder de volgende voorwaarden: Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 65

Er is voldaan aan de toelatingseisen t.w.: 1. tweedegraads bevoegdheid in hetzelfde vak 2. een baan hebben op school 3. NT2 in alle vaardigheden Het collegegeld is betaald ( of betaling ervan is verzekerd door een machtiging of garantieverklaring); Er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de Inschrijvingsregeling HU ( zie www.reglementen.hu.nl). Pas na rechtsgeldige inschrijving hebt u recht op gebruik van de onderwijsfaciliteiten.


5 CURSUSDEELNAME 5.1 Algemeen Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit onderwijseenheden, de zgn. cursussen. Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen (zie ook par. 6.1). Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar gepubliceerd via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Zie voor een curriculumoverzicht par. 4.1.3, en voor meer informatie over de specifieke cursussen hoofdstuk 9. 5.2 Inschrijving voor cursussen Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en evt. uitschrijven) is in elk geval mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Als student bent u hier zelf verantwoordelijk voor. U kunt in hetzelfde studiejaar niet meer dan eenmaal voor dezelfde cursus ingeschreven staan. Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: Onderwijsperiode

Data

Periode A (blok 1)

Tot 10 september 2007

Periode B (blok 2)

Tot 22 oktober 2007

Periode C (blok 3)

Tot 21 januari 2008

Periode D (blok 4)

Tot 7 april 2008

Bij vragen over of problemen met het inschrijven voor cursussen of toetsen kunt u bij uw opleidingscoördinator terecht. 5.3 Aanwezigheidsplicht De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus wordt in OSIRIS aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van toepassing is.


In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie vrijstelling verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde voorwaarden. De student moet daartoe een verzoek indienen. 5.4 Beginvereisten Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming verleent.


6 TENTAMENS EN EXAMENS 6.1 Algemeen Tentamens Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen of toets. Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt verricht door of namens de examencommissie van de opleiding die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in deeltentamens (of: deeltoetsen). Bij cursussen waarvan de afsluiting uit verschillende onderdelen bestaat (bijvoorbeeld practicum, productie, aanwezigheid en toets/ verslag, assesment) moeten alle onderdelen voldoende zijn. Het is dus niet mogelijk het een met het ander te compenseren. Een examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot andere tentamens. Examens Iedere opleiding kent een afsluitend eindexamen. De student slaagt voor het examen als voldaan is aan de beschreven normen. Daarvoor moeten de tentamens als voldoende zijn beoordeeld, en daarmee alle benodigde studiepunten zijn behaald. • Zodra de student het programma heeft afgerond, beoordeelt de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de resultaten. Indien de student is geslaagd en aan alle overige verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt de examencommissie het getuigschrift uit. Daarvoor gelden wel procedurele regels. Zie verder par. 6.4. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 69

6.2 Vrijstellingen De examencommissie kan een student vrijstellen van (deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: • een eerder behaald tentamen of examen; • elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft voldaan. Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). Overleg eerst met de studieloopbaanbegeleider of opleidingscoördinator of het zinvol is om een vrijstelling aan te vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd zijn. Vrijstellingen op basis van binnen de onderwijsafdeling behaalde resultaten, worden in OSIRIS met het oorspronkelijke cijfer opgevoerd. Andere vrijstellingen worden weergegeven als “VRIJ”. De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening van een gemiddelde. Na behandeling van uw verzoek tot het verlenen van een (of meer) vrijstellingen krijgt u schriftelijk bericht van de ambtelijke secretaris van de examencommissie. In dit bericht staat aangegeven voor welke onderdelen (met het bij behorend aantal studiepunten) uit het studieprogramma u vrijstelling hebt verkregen. Gelijktijdig worden deze toegekende vrijstellingen door de ambtelijk secretaris doorgegeven aan de studievoortgangsadministratie. In het studievoortgangsoverzicht worden de vrijgestelde onderdelen als dusdanig geadministreerd. Bewaar het schriftelijk bericht van de examencommissie zorgvuldig. 6.3

Organisatie tentamens

6.3.1 Tentamenvorm en –duur Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De meest gebruikte tentamenvormen zijn: 70 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

• tentamens met gesloten vragen; • tentamens met open vragen; • tentamens met meerkeuzevragen; • werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; • reflectieverslagen; • het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of taak; een mondeling tentamen. De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de kandidaten. De beschikbare tijdsduur voor tentamens is in de faculteits-OER bepaald. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. 6.3.2

Inschrijving en deelname (her)tentamens

Inschrijving cursussen en tentamens Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student bent u hier zelf verantwoordelijk voor. Inschrijven voor deelname aan een, aan de desbetreffende cursus verbonden tentamen is daar automatisch aan gekoppeld. Voor deelname aan tentamens los van het volgen van een cursus en aan hertentamens is inschrijving voor het tentamen via OSIRIS noodzakelijk. Zie verder de handleiding “Inschrijven in OSIRIS bij Archimedes” op de OSIRIS service site: https://www.husharepoint.nl/sites/feosiris/default.aspx . Tabel inschrijfdata voor (her)tentamens: Onderwijsperiode

Data

Periode A (blok 1)

Tot 10 september 2007

Periode B (blok 2)

Tot 22 oktober 2007

Periode C (blok 3)

Tot 21 januari 2008

Periode D (blok 4)

Tot 7 april 2008

Tentamenmogelijkheden / herkansingen Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de beoordeling van het tentamen onvoldoende is. Bij deelname aan een herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. Als u staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 71

niet deelneemt, verliest u een tentamenmogelijkheid in dat studiejaar. U wordt dan verwezen naar de volgende reguliere tentamenmogelijkheid. De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer van de volgende omstandigheden voordoen: • ziekte; • lichamelijk of andere functiestoornis; • zwangerschap; • bijzondere familieomstandigheden; • andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de examencommissie. Zie par 1.3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij de examencommissie. Herkansingen vinden veelal plaats aan het eind van het volgende blok dat volgt op de periode waarin de cursus regulier afgesloten had kunnen worden. De opleiding maakt uiterlijk in de vijfde week van de periode waarin de toets of hertoets zal plaatsvinden op www.roosters. hu.nl bekend voor welke cursus op welke dag op welke tijdstip en in welk lokaal de afsluiting is gepland. Houd er echter rekening mee, dat op het laatste moment (lokaal) wijzigingen kunnen optreden. Onvoldoende bij toetsing/toetsen ‘missen’. Als regel geldt dat u voor elke vorm van afsluiting (dus niet alleen schriftelijke toetsen) binnen het cursusjaar één herkansingsmogelijkheid krijgt. Indien u dan nog niet aan de eisen van de afsluiting hebt voldaan heb j in het volgende jaar van inschrijving weer twee mogelijkheden: de reguliere en de herkansing. Ga dan wel tijdig na of er eventuele veranderingen zijn in de stof en de afsluitingseisen. Als de inhoud van een module gewijzigd wordt, zoals moet blijken uit de cursusbeschrijving, dan heeft u in het eerste jaar waarin de module gewijzigd wordt aangeboden recht op één herkansing over de tentamenstof volgens de oude (niet gewijzigde) versie. Realiseer u zich dat, indien u een (her)toetsgelegenheid voorbij laat gaan, dit tot vertraging in de studievoortgang kan leiden. Als u door ziekte of een andere vorm van overmacht een toets mist, moet u dit melden bij de docent die de afsluiting verzorgt. Het ‘gewoon’ ziek zijn geeft u overigens geen automatisch recht op een extra kans. 72 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Heeft u redenen om aan te nemen dat u een uitzonderingsgeval bent, voor wie binnen het desbetreffende cursusjaar wel een extra toetsingsmogelijkheid moet worden geschapen, dan kunt u daartoe een beredeneerd verzoek indienen bij de examencommissie. 6.3.3

Voorzieningen wegens functiebeperking

Algemeen Een student met functiebeperking kan de examencommissie verzoeken om een voorziening te treffen, waardoor de student een examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende deskundigenverklaring aan het begin van het semester tot uiterlijk aan het einde van de tweede lesweek (of aan het begin van het studiejaar in september) ingediend worden bij de examencommissie. Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en whiplash. Zie par. 2.8 voor algemene informatie over studeren met een functiebeperking. Extra tentamentijd wegens dyslexie e.d. Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven bij de examencommissie. Als de examencommissie de aanvraag honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende studiejaar een kwartier extra tijd krijgen. Hiervoor moeten zij, naast de reguliere inschrijving, een speciaal formulier bij de onderwijsbalie ophalen. Daarop moet per tentamenperiode worden aangegeven voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier moet binnen de inschrijfperiode worden ingeleverd op de onderwijsbalie.

Algemene geldigheid van voorzieningen Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 73

de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: • de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de andere opleiding; • de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit blijkt dat de voorziening is toegekend; • de examencommissie van de andere opleiding de gemelde voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student worden bekendgemaakt). 6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van Hogeschool Utrecht. Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument). De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig gedurende de daarop aangegeven periode. De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 25,- per tentamenpas tot een maximum van € 100,- per tentamenperiode. Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart zijn verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 25,- (tarief 1e tentamenpas) verschuldigd. Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: • rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan HU; • bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; • staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen betaling van vervangingskosten). 74 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Een tentamen pas of nieuwe collegekaart kunt u aanvragen bij de studentenbalie van Bureau Onderwijs en Studentzaken, kamer 2.084. 6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens Zie par. 6.3.1 en 6.3.2. 6.3.6

Beoordeling en inzage tentamenwerk

Tentamenbeoordeling Als u een studieonderdeel met een voldoende/zes (of hoger) hebt afgerond krijgt u de bijbehorende studiepunten (European Credits of wel EC’s). De resultaten van tentamens worden door de examencommissie definitief vastgesteld. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan mondeling meegedeelde resultaten. Beoordelingen Als u een studieonderdeel met een voldoende/zes (of hoger) hebt afgerond krijgt u de bijbehorende studiepunten (European Credits; ofwel EC’s). Beoordelingen kunnen op twee manieren worden uitgedrukt: • Hetzij in woorden: ‘onvoldoende’, ‘voldoende’, ‘ruim voldoende’, ‘goed’, ‘zeer goed’, ‘uitmuntend’; • Hetzij in cijfers uitgedrukt op een tienpuntsschaal ( 1 tot en met 10), waarbij de beoordeling wordt uitgedrukt in gehele getallen. Daartoe worden cijfers die op het cijfer 5 (of hoger) achter de komma eindigen naar boven afgerond, en cijfers lager dan een 5 achter de komma naar beneden. Zie ook de onderwijsen examenregeling, artikel 23. Binnen Instituut Archimedes worden beoordelingen uitgedrukt in woorden. Voor vragen met betrekking tot OSIRIS kunt u terecht bij loket Archimedes (kamer 2042) Bekendmaking tentamenresultaten Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren bekend gemaakt via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit OSIRIS een resultatenlijst uitprinten en deze controleren. Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 75

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende termijnen: • Uiterlijk drie weken na afname van een schriftelijk tentamen; • op de dag van afname van een mondeling tentamen. Voor de verwerking van de resultaten in OSIRIS geldt een termijn binnen drie weken, na het afleggen van het tentamen. De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie. Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. Inzage tentamenwerk De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. 6.3.7 Onregelmatigheden / fraude Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen (waaronder fraude), kan de examencommissie de volgende maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): • ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; • onthouden van het getuigschrift of certificaat; • afnemen van een hernieuwd examen op door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student direct op de hoogte van de beslissing. 76 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

STIVAWOJEN STIVAWOJEN is een Statement Tegen Inleveren Van Andermans Werk Onder Je Eigen Naam. Door verschillende vrijheidsgraden die ons onderwijs kent, is het gebruik van een enkele bron (schoolmethode) vaak niet meer mogelijk. Het gebruik van meerdere bronnen wordt gestimuleerd. Het is zeer leerzaam om samen in een subgroep gevonden bronmateriaal uit te wisselen en te verwerken (sociaal constructivisme). Materiaal dat ter beoordeling aangeboden wordt om een bepaald studieonderdeel af te ronden, moet “eigen werk” zijn. Formeel heeft dat materiaal de status van een tentamen. Het overnemen van bronnen in dat materiaal is alleen onder strikte voorwaarden toegestaan. Het OER (Onderwijs Examen Reglement) spreekt bij onregelmatigheden over de volgende sancties: De voorzitter van de examencommissie kan verdere deelneming aan én of meer tentamens of het examen voor een termijn van hoogstens één jaar ontzeggen. Het is zelfs mogelijk om de desbetreffende student het getuigschrift of de verklaring te onthouden. (vrij naar artikel 25 van het OER). Archimedes heeft een interne procedure afgesproken in het geval dat er materiaal van bijvoorbeeld internet, boeken of van andere studenten ingeleverd wordt als zijnde eigen materiaal. Ook het zogenaamde “meeliften” valt daaronder. Afhankelijk van het formaat van de onregelmatigheid zullen er passende maatregelen getroffen worden. Bij iets kleins als bijvoorbeeld een zin overnemen zonder vermelding kan mogelijk een berisping volstaan. Bij grotere onregelmatigheden wordt het voorgelegd aan de examencommissie die een sanctie zal treffen. In alle gevallen wordt een aantekening in het studentdossier gedaan. In geval van herhaling zal straffer opgetreden worden. Mag dan helemaal niks meer? Natuurlijk wel! U mag bronnen gebruiken zoals dat bedoeld is. U mag zelfs bronnen overnemen in uw producten. Het kan soms waardevol zijn om bijvoorbeeld letterlijk te citeren. Als u maar duidelijk maakt wat eigen werk is en wat van derden is. U wordt uiteraard beoordeeld op het surplus dat u toebrengt. Hoe dan wel? Door heldere duidelijke bronvermelding. Bij het schrijven van een werkstuk of een verslag maakt men vaak gebruik van het werk van anderen. Dat doet u bijvoorbeeld om Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 77

uw werk te onderbouwen met bestaande theoretische inzichten. Door een duidelijke literatuurverwijzing geeft u de oorspronkelijke schrijver(s) wel de eer die hen toekomt en geeft u aan waar de informatie gevonden is. Overal in de tekst waar u gegevens uit de literatuur of internet gebruikt vermeldt u de auteur en het jaartal. Aan het einde van uw tekst neemt u in een literatuurlijst de volledige gegevens van de gebruikte bronnen op. Er zijn twee manieren om gegevens uit bestaande bronnen zoals boeken en internetbestanden te verwerken: parafraseren en citeren. Parafraseren (in eigen woorden zeggen) Hierbij vermeldt u in ieder geval de auteur en het jaartal. Voorbeelden: Ploegmakers en Bekker (1994) onderstrepen het belang van korte inleidende opdrachten met technische bouwdozen omdat vooral meisjes vaak weinig ervaring hebben met zulk speelgoed. We weten dat mensen al in een ver verleden belangstelling hadden voor wiskunde. Zo is er bijvoorbeeld in Swaziland een 35000 jaar oud kuitbeen van een baviaan gevonden met 29 inkepingen. (Klukhuhn, 2003) Citeren (letterlijk overnemen) Een citaat is in uw tekst in één oogopslag te herkennen. Het citaat springt in en is schuin gedrukt. Aan het einde van het citaat vermeldt u de auteur en het jaartal. Voor de leesbaarheid is het van belang dat u de citaten op een natuurlijke manier in uw tekst opneemt. Veelvuldig gebruik van erg lange citaten raden we af, maar enkele kortere citaten (tot enkele zinnen) op een pagina zijn geen enkel probleem. Integendeel, u laat op die manier zien dat u gebruik maakt van de kennis van collega’s of deskundigen. Voorbeeld:


Samenwerkend leren is iets anders dan het tegen elkaar schuiven van de tafeltjes en de leerlingen vertellen dat ze de opdrachten voortaan samen moeten doen. Het plaatsen van de leerlingen in groepen met de opdracht om samen te werken maakt van deze groepen nog geen coöperatieve leergroepen. In dergelijke groepen verloopt de interactie tussen de groepsleden ongestructureerd, kunnen de groepsleden met elkaar wedijveren over de vraag wie het beste is of zich beperken tot individualistisch of alleen leren. Veenman S. (2001) Het leek me daarom verstandig enige literatuurstudie te doen en pas daarna in mijn klas te gaan experimenteren met deze nieuwe werkvormen. Literatuurlijst Alle gebruikte bronnen worden na de laatste pagina van uw schrijfwerk in een lijst geplaatst, in alfabetische volgorde. Hanteer daarbij de volgende indeling: Auteur(s) met initialen (Jaar van publicatie), Titel, Uitgever Als het een artikel uit een vakblad of krant betreft, vermeldt u daarvan de naam en eventueel het nummer. Internetbronnen worden met volledige URL vermeld. Als dat niet mogelijk is, bijvoorbeeld bij een erg groot adres, geeft u de URL van de hoofdpagina en de menukeuze. Als voorbeeld van de juiste samenstelling van een zo’n lijst, volgt hieronder een literatuurlijst van deze paragraaf: Klukhuhn A. (2003), De Geschiedenis van het Denken, Uitgeverij Bert Bakker Oosterbaan R. (2004), De school kan dikke kinderen niet dun maken, Het Onderwijsblad (2004 nr12) Ploegmakers B, Bekker A. Smits J. (1994), Techniek in de Basisvorming, Didactische handreiking voor een nieuw vak, Stichting Leerplan Ontwikkeling Veenman S. (2001), Coöperatief leren, http://www.socsci.kun.nl/ped/ owk/ onderwijs/cursussen/io325/teksten/CoopLeren.htm VMBO-loket (2004), Het aantal deelnemers aan leerwerktrajecten zal toenemen, www.vmbo.nl dossier leerwerktrajecten


6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Alle schriftelijk tentamen- en examenwerk wordt in elk geval bewaard tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. Alle documenten met betrekking tot: • (voldoende) tentamen- of examenuitslagen, • vrijstellingen, • de inschrijving van de student, • de afgifte van getuigschriften of verklaringen, worden door de afdelingsdirectie bewaard gedurende een periode van 30 jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. 6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten Resultaten van tentamens en examens zijn, zo lang de student onafgebroken voor de desbetreffende opleiding is ingeschreven, onbeperkt geldig, tenzij in de studiegids anders is bepaald. Indien sprake is van onderbreking van de inschrijving blijven met goed gevolg afgelegde tentamens over onderwijseenheden tot zeven jaar na ondertekening van de inschrijving geldig tenzij in de studiegids van een opleiding de geldigheidsduur voor daarin aangewezen onderwijseenheden op een andere manier is geregeld. Indien de geldigheidsduur van met goed gevolg afgelegde tentamens is beperkt, is de examencommissie bevoegd die geldigheidsduur te verlengen. 6.4

Getuigschriften en titulatuur

6.4.1 Algemeen Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt door de examencommissie een getuigschrift (masterdiploma) uitgereikt. Het masterdiploma wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Aan het getuigschrift wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Elke student die afstudeert ontvangt tevens een (Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, 80 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het getuigschrift of diploma. Masterdiploma en supplement worden in principe in het Nederlands uitgereikt. Daarnaast of in plaats daarvan kan de examencommissie een Engelstalige versie verstrekken. De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft afgelegd, maar aan wie geen masterdiploma kan worden uitgereikt, kan bij de examencommissie een verklaring (certificaat) verkrijgen. Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie van de opleiding. Artikel 42 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het getuigschrift en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling (diplomaformats HU). Zie art. 32 OER-HU 6.4.2 Graden en titulatuur De examencommissie verleent de graad Master aan degene die met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft afgelegd. Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden toegevoegd. Het verlenen van de graad Master geeft het recht om deze als titel te voeren, afgekort tot M(Ed) achter de eigen naam. • •

Vermelden welke graadtoevoeging(en) de opleiding kent Zie art. 33 OER-HU

6.4.3

Aantekening cum laude of met genoegen

Vermelding cum laude Op het masterdiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening cum laude vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden;


• • •

het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 8.0; de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding dan de reguliere duur van die opleiding.

Vermelding met genoegen Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van de student de aantekening met genoegen vermeld, indien de student heeft voldaan aan alle volgende eisen: • aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een (eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; • het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle (eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; • de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is minimaal 7.0; • de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding dan de reguliere duur van die opleiding. Indien een beoordeling in woorden is gedaan wordt de volgende conversietabel gehanteerd voor een cijfermatige vertaling van de beoordeling: uitmuntend: 10 zeer goed: 9 goed: 8 ruim voldoende: 7 voldoende: 6 onvoldoende: 5 Uitzonderingen De student aan wie meer dan de helft van het aantal te behalen studiepunten aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende opleiding kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde aantekeningen op het diploma. Indien de inschrijvingsduur langer is dan de reguliere duur van de opleiding als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking komt voor de aantekening cum laude of met genoegen, mits wel voldaan is aan de overige eisen.


Reikwijdte Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die op of na 1 september 2005 voor het eerst zijn ingeschreven aan de masteropleiding. 6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten alle tentamens zijn behaald, en dient de student rechtsgeldig te zijn ingeschreven). Diploma aanvragen Na het afronden van de opleiding kunt u een diploma aanvragen. Voor het aanvragen van het getuigschrift geldt de volgende procedure. Na het behalen van het laatste resultaat (van de opleiding) gaat u naar de Opleidingscoördinator. Met hem/haar vult u het aanvraagformulier voor het getuigschrift in. Dit aanvraagformulier plus een resultatenoverzicht uit OSIRIS wordt ingeleverd bij de studentenbalie. Zij zorgen voor het aanmaken van het getuigschrift. Let hierbij op de volgende deadlines: Het aanvragen van het getuigschrift moet binnen vier weken na het behalen van het laatste resultaat worden gedaan. Om voor de eerstvolgende diploma-uitreiking in aanmerking te komen moet de aanvraag uiterlijk drie weken voor de desbetreffende diploma-uitreiking bij de studentenbalie binnen zijn. Als u deel wilt nemen aan de diploma-uitreiking in augustus/september dan moet u dit voor 15 juli aanvragen, in verband met de tussenliggende zomervakantie. U krijgt ongeveer twee weken voor de diploma-uitreiking een uitnodiging.


7 KLACHTEN, BEZWAAR EN BEROEP 7.1 Inleiding Als u het niet eens bent met een beslissing en u komt er samen met uw opleiding niet uit, dan kunt u verschillende stappen ondernemen. Is het een besluit dat u rechtstreeks aangaat, dan kunt u beroep instellen bij het College van Beroep. Zie verder par. 7.3. Daarnaast kunt u een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens wie het besluit is genomen (examencommissie of directie). Deze moet het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Zie verder par. 7.2. Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht worden ingediend, zie par. 7.4. De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. Daarnaast kunt u uiteraard het conflict bespreken met degene die het besluit heeft genomen (examencommissie, docent, directie). U kunt daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator benaderen. Zie par. 2.2 en 2.6. Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures. 7.2 Bezwaar Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van de onderwijsen examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen). Het betreft alleen besluiten die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student dient binnen twee weken na bekendmaking van het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het bezwaar gericht is.


De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de student nog beroep instellen bij het College van Beroep (zie par. 7.3). Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het oorspronkelijke besluit. De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 45 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www. reglementen.hu.nl). In dit artikel is ook opgenomen dat de examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze procedure. Het bezwaarschrift kan gericht worden aan de ambtelijke secretaris van de examencommissie. De examencommissie bestaat uit: Annette Wind Voorzitter Cathy Ben el Hocine Secretariaat Gery Gorter Commissielid Exacte vakken Rachel Collins Commissielid Talen Cees Visser Commissielid Maatschappijvakken Gery Gorter/ Cees Visser Commissieleden Welzijn en Zorg Vacature Ambtelijk secretaris 7.3 Beroep Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijsen examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, voorzieningen) en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 7.4). De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS 85

beroepsinstantie voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: • de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer van de student; • vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de student is ingeschreven; • de dagtekening; • een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep is gericht, onder vermelding • van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; • één of meer gronden, waarop het beroep berust; • een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden bijgevoegd. Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat u tijdig beroep instelt, ook als u daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het bezwaarschrift voor u gunstig uitvallen, dan kunt u het beroep altijd weer intrekken. Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat vaak dat de examencommissie of directie die het oorspronkelijke besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College van Beroep HU (www.reglementen.hu.nl) wordt nader beschreven wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure. U kunt u voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2) of het secretariaat van het College van Beroep, tel. 0302308352 en e-mail [email protected] (let op: een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend). 86 Instituut Archimedes Masteropleiding SPAANS

Zie art. 35 OER-HU 7.4 Algemeen klachtrecht Zoals gezegd kunt u bij onenigheid over besluiten of handelingen van algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heeft u wel het recht een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een voorziening te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele beslissingen. Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt ondertekend en bevat ten minste: • naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; • een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; • een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit waarop de klacht betrekking heeft; • de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; • de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te worden getroffen. Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze schriftelijk bekend aan de student. Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie par. 7.3).


Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het Studentenstatuut HU (www.reglementen.hu.nl). Zie voor specifieke informatie over klachten wegens ongewenst gedrag par. 2.3. Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. U kunt zich voor informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 2.2).


8 ROOSTERS 8.1 Jaarrooster ARCHIMEDES-ONDERWIJSJAARROOSTER 2007-2008 34

20-aug

hertoetsweek

Hertoetsen hoofdfase periode D 2006/2007

35

27-aug

organisatieweek

Introductie, Diploma uitreiking vrijdag 31 augustus

Periode A wk.nr

datum

HU

Archimedes

Beschrijving

36

03-sep

A1

lesweek 1

start studiejaar 2007-2008

37

10-sep

A2

lesweek 2

38

17-sep

A3

lesweek 3

39

24-sep

A4

lesweek 4

40

01-okt

A5

lesweek 5

41

08-okt

A6

lesweek 6

42

15-okt

A7

lesweek 7

43

22-okt

A8

onderwijsvrij

44

29-okt

A9

organisatieweek

45

05-nov

A10

Toetsen periode

Leergebieddag 1 “Samen op Scholen” donderdag 27 september, Diploma uitreiking vrijdag 28 september

Herfstvakantie Leergebieddag 2 “Samen op Scholen” donderdag 8 november

A

Periode B wk.nr

datum

HU

Archimedes

46

12-nov

B1

lesweek 1

Beschrijving

47

19-nov

B2

lesweek 2

48

26-nov

B3

lesweek 3

49

03-dec

B4

lesweek 4

Diploma uitreiking vrijdag 7 december

50

10-dec

B5

lesweek 5

Leergebieddag 3 “Samen op Scholen” donderdag 13

51

17-dec

B6

lesweek 6

52

24-dec

B7

onderwijsvrij

01

31-dec

B8

onderwijsvrij

02

07-jan

B9

organisatieweek

03

14-jan

B10

lesweek 7

04

21-jan

B11

Hertoetsen periode A

05

28-jan

B12

Toetsen periode B

december kerstvakantie; 25- en 26-dec Kerstmis; 24-, 27- en 28- dec verplichte verlofdagen kerstvakantie; 01-jan Nieuwjaarsdag

Leergebieddag 4 “Samen op Scholen” donderdag 31 januari


Periode C wk.nr

datum

HU

Archimedes

06

04-feb

C1

lesweek 1

Beschrijving

07

11-feb

C2

lesweek 2

08

18-feb

C3

lesweek 3

09

25-feb

C4

Onderwijsvrij

Voorjaarsvakantie

10

03-mrt

C5

lesweek 4

Leergebieddag 5 “Samen op Scholen” donderdag 6 maart,

11

10-mrt

C6

lesweek 5

12

17-mrt

C7

lesweek 6

21-maart Goede Vrijdag; 23-maart Pasen

13

24-mrt

C8

lesweek 7

24-maart Pasen

14

31-mrt

C9

Inhaalweek

Compensatie voor uitgevallen lesdagen dt en vt op vrijdag

15

07-apr

C10

Toetsen periode C

16

14-apr

C11

Hertoetsen periode B

Diploma uitreiking vrijdag 7 maart

21 maart en maandag 24 maart Maandag lesweek 1 periode D voor dt en vt Exact als compensatie voor 5 mei, Leergebieddag 6 “Samen op Scholen” donderdag 17 april

Periode D wk.nr

datum

HU

Archimedes

17

21-apr

D1

lesweek 1

Beschrijving

18

28-apr

D2

Onderwijsvrij

mei-vakantie; 30-apr Koninginnedag; 01-mei Hemelvaart;

19

05-mei

D3

lesweek 2

05-mei Bevrijdingsdag; 11-mei Pinksteren

02-mei verplichte verlofdag 20

12-mei

D4

lesweek 3

12-mei Pinksteren

21

19-mei

D5

lesweek 4

Leergebieddag 7 “Samen op Scholen” donderdag 22 mei,

22

26-mei

D6

lesweek 5

23

02-jun

D7

lesweek 6

24

09-jun

D8

lesweek 7

25

16-jun

D9

Inhaalweek

26

23-jun

D10

Toetsen periode D

27

30-jun

D11

Hertoetsen periode C

28

07-jul

D12

Hertoetsen periode D

29

14-jul

Organisatieweek

30

21-jul

onderwijsvrij

Zomervakantie

31

28-jul

onderwijsvrij

Zomervakantie

32

04-aug

onderwijsvrij

Zomervakantie

33

11-aug

onderwijsvrij

Zomervakantie

Diploma uitreiking vrijdag 23 mei

Maandag lesweek 7 voor dt en vt Exact als compensatie voor 12 mei. Leergebieddag 8 “Samen op Scholen” donderdag 26 juni Alleen hertoetsen propedeuse!


34

18-aug

Hertoetsweek

35

25-aug

Organisatieweek

Introductie Diploma uitreiking vrijdag 29 augustus

36

01-sep

lesweek 1

start studiejaar 2008-2009

A1

Alleen hertoetsen hoofdfase periode D 2007/2008!

Diploma uitreiking vrijdag 26 september 2008. Planning HU-voorlichtingsactiviteiten 2007/2008 Dag

Datum

Tijd

Type

Zaterdag

24 november 2007

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Zaterdag

9 februari 2008

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Woensdag

5 maart 2008

09.00 – 16.00uur

Oriëntatiedag

Woensdag

12 maart 2008

12.00 – 16.00uur

Mbo-dag

Zaterdag

29 maart 2008

10.00 – 15.00uur

Open Dag

Donderdag

24 april 2008

12.00 – 16.00uur

Dub-Event (centrale

Donderdag

5 juni 2008

16.00 – 20.00uur

Donderdag

21 augustus 2008

17.00 – 21.00uur

Opmerking

N.B. Pasen is 23/24 maart. Toetsweken vanaf 31 maart.

locatie) Info-avond Info-avond

HU-breed (niet meer optioneel)

(alleen dt/du)

Het onderwijsprogramma is ingedeeld in vier perioden (blokken). Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m D (ofwel als blok 1 t/m 4). periode A + B (blok 1 + 2) vormen tezamen een semester, evenals periode C + B (blok 3 + 4). Elke periode of blok beslaat gemiddeld ongeveer 10 weken, waarvan 7 lesweken en 3 weken die bestemd zijn voor (her)tentamens, afronden van projecten e.d. en voor speciale activiteiten (trainingen, inhaallessen, studiedagen etc.). Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling (of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes.


8.2 Weekrooster Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven door welke docent, in welk lokaal en voor weke groep. Het is de bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang van de nieuwe periode bekend. 8.3 Tentamenrooster De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). Dit rooster wordt uiterlijk één week voor aanvang van de tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en via www.roosters.hu.nl Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. Herkansingen vinden in de regel plaats in de week voorafgaand aan de afsluitingsweek van de periode. Uitzonderingen vormen de herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. Deze worden ingeroosterd in de laatste volle week van augustus voorafgaand aan het nieuwe studiejaar, dat start op 1 september. Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de toets (of herkansing) plaatsvindt. Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als de lessen. Om studenten de mogelijkheid te geven te versnellen kan het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken.


9 CURSUSBESCHRIJVINGEN Titel

Taalvaardigheid publication

OAMS-CONGRESO-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Spaans

Studiefase/categorie Cursuscode

OAMS-CONGRESO-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

4

Werkvormen

Werkcollege (blok: 4)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 4, 5)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

A Marcilla Sevilla (030 2547324)

Inhoudelijke gegevens Inhoud

Leerstof, werkvormen en activiteiten: n.v.t. Toetsing en beoordelingscriteria: De student wordt beoordeeld op zijn onderzoeksvraag en de legitimering en uitvoering van het onderzoek. De publicatie van de lezing in een didactisch tijdschrift of website, of de presentatie op een studiedag of congres is verplicht ter afsluiting van de module. Een kopie van de publicatie of een videoband van de presentatie dient overhandigd te worden. Korte omschrijving: In deze module leert de student de vaardigheden beheersen die nodig zijn om deel te nemen aan een congres of om een publicatie te maken. Hij toont aan dat hij deze vaardigheden bezit door in een tijdschrift of website zijn onderzoek te publiceren of door een lezing te houden op een congres of studiedag. Doelstellingen/competenties : Congres: • de student doet onderzoek naar een thema van eigen keuze en publiceert het resultaat in een tijdschrift, website of als een presentatie bij een congres of studiedag. Hij voldoet aan de gehanteerde normen van het desbetreffende tijdschrift of instantie. Taalvaardigheid: • de student is in staat onderzoek te doen aangaande een vakdidactisch, vakinhoudelijk of pedagogisch onderwerp betreffende het onderwijs van het Spaans en de resultaten middels een lezing te presenteren of een publicatie te maken. Legitimering: III. Vakspecialist (1, 2, 4, 6) IV. Educatief onderzoeker (1, 3)


Veronderstelde voorkennis

De student heeft een goede beheersing van de taal, opgedaan tijdens TAVA in de tweedegraads- en masteropleiding en wil zich hierin verder bekwamen. Hij heeft vakdidactische kennis opgedaan m.b.t. het tweede- en eerstegraads vakgebied.

Materialen:

Diversen : Bundel artikelen


Titel

Capita Selecta II Spaans-Amerika

OAMS-SPAANAME-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Spaans


OAMS-SPAANAME-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

NML Montesano Montessori (030 2547337)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Korte verhalen en gedichten naar keuze. Groepswerk. Toetsing en beoordelingscriteria: Het product wordt beoordeeld op coherentie, kwaliteit en relevantie van de verantwoording, afstemming op het doel en de doelgroep, selectie van teksten en de geformuleerde opdrachten. Er komt een beoordeling voor het groepswerk en iedere individuele bijdrage wordt beoordeeld. Korte omschrijving : Studenten stellen een handboek/bloemlezing samen voor Spaanse en/of SpaansAmerikaanse literatuur. Zij besluiten of ze dit met de hele groep doen of dat verschillende groepen meerdere handboeken verzorgen. Per groep wordt een thema gekozen en verdeeld in subonderwerpen (de diverse hoofdstukken). Zij schrijven een algemene inleiding, een inleiding per hoofdstuk, een verantwoording voor de gekozen tekst(fragmenten) die in het handboek worden opgenomen en ze formuleren minimaal twee opdrachten voor de van te voren vastgestelde doelgroep. Doelstellingen/competenties: • De studenten leren hoe zij een thema moeten ontwikkelen, zij leren bijbehorende teksten te zoeken en zij leren zich te verantwoorden over gemaakte keuzen. Zij leren de samenhang zien tussen bepaalde deelonderwerpen. Door het zoeken naar teksten breiden zij hun kennis over Spaans-Amerikaanse literatuur uit; • persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan op de praktijksituatie; • de student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn lespraktijk. Legitimering: II. Vakdidacticus 1, 2, 4, 5, 6 III. Vakspecialist 1, 2 IV. Educatief ontwikkelaar 1



Studenten hebben een algemeen overzicht van de Spaans-Amerikaanse literatuurgeschiedenis. Bij Capita Selecta I hebben zij gewerkt aan het formuleren van opdrachten en het kiezen van tekstfragmenten.

Materialen:

Boek : Wordt nader bekend gemaakt


Titel

Taalvaardigheid debates

OAMS-TAALDEBA-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Spaans


OAMS-TAALDEBA-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Spaans

Aanvangsblok

3

Werkvormen

Anders (blok: 3)

Toetsen:

Anders (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

A Marcilla Sevilla (030 2547324)


Leerstof, werkvormen en activiteiten: Schrijf- en spreekactiviteiten. Individueel werk op basis van de eigen leervragen, groepswerk, plenaire presentaties. Toetsing en beoordelingscriteria: Tijdens de gehele periode wordt geëvalueerd. Er wordt rekening gehouden met de inhoud, de vorm, het leiden van het debat, de samenvatting van de discussie en het trekken van de conclusies. Bij onvoldoende aanwezigheid dient een toets te worden gemaakt. Korte omschrijving: Tava met accent op productieve vaardigheden: schrijven en spreken. Er wordt gedebateerd over de theorieën van de productieve vaardigheden, aan de hand van aangeboden en zelfgezochte artikelen. Per week organiseert een duo een debat, door materiaal aan te dragen, de discussie in de les te leiden en een verslag te maken van de uitkomsten. Als materiaal valt te denken aan artikelen, boeken, websites, voorbeelden van activiteiten uit de praktijk. Doelstellingen/competenties: Taalvaardigheid: • de student is in staat onderzoek te doen aangaande productieve vaardigheden en een discussie voor te bereiden, te presenteren, te leiden en schriftelijk samen te vatten. Legitimering: III. Vakspecialist 1, 2, 3, 4, 6 IV. Educatief onderzoeker 1, 3


De student heeft een goede beheersing van de taal, opgedaan tijdens TAVA in de tweedegraads- en masteropleiding en wil zich hierin verder bekwamen. Hij heeft vakdidactische kennis opgedaan m.b.t. het tweede- en eerstegraads vakgebied.

Materialen:

Boek : (nog) niet van toepassing


Titel

Didactiek Spaansvormen verschillende schooltype

OAMS-DIDSPAAN-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Spaans


OAMS-DIDSPAAN-04

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

2

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 2, 3)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

CCC Kok (030 2547330)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: Gastcolleges bijwonen van docenten Spaans uit alle hoeken van de praktijk: HBO, VO, particulier.. Gedegen voorbereiding en actieve deelname tijdens de bijeenkomst, in logboek vastleggen (portfolio). Aan de orde komen zaken als: leergangen, ontwikkelen van de vakinhoud, bijscholing, eindtermen, eindexamens, en het curriculum. De student geeft een praktijkles tijdens het college. Toetsing en beoordelingscriteria: De student ontwikkelt een curriculum Spaans, inclusief PTA en studiewijzers, voor een schooltype naar keuze. Dit curriculum omvat ook een overzicht van relevante instanties, uitgeverijen, tijdschriften en websites. Dit eindproduct wordt beoordeeld op grond van de volgende criteria: geschiktheid van het programma voor het gekozen schooltype, de keuze van methode(n) en ander lesmateriaal, de variatie in aanpak en aantrekkelijkheid en functionaliteit voor de doelgroep. Korte omschrijving: De student krijgt in vogelvlucht een beeld van diverse mogelijkheden van de docent Spaans in het eerstegraads gebied, alsmede van de competenties die nodig zijn om in de diverse schooltypen werkzaam te zijn. Er wordt ingegaan op programma`s voor Spaans en lesmethodes per schooltype. De student krijgt een overzicht van organisaties, uitgeverijen en tijdschriften die de docent Spaans in Nederland van dienst kunnen zijn. Gastcolleges maken deel uit van het programma.


Inhoud

Doelstellingen/competenties: De student: • raakt vertrouwd met de gevarieerde praktijk in het eerstegraadsgebied; • maakt kennis met een aantal docenten uit de praktijk die werkzaam zijn in HBO, MBO, VO; • krijgt inzicht in de eisen die de praktijk stelt (bijv. beroepsgebonden gebruik van het Spaans, zoals handels-economisch Spaans, en variaties in didactiek per schooltype. Voor Spaans in het VO is een andere didactiek vereist dan voor Spaans in het HBO; •

maakt kennis met eindtermen m.b.t. de verschillende schooltypen en kan deze verwerken in het curriculum;

•

leert een (basis)programma op te zetten voor een schooltype naar keuze en leert een adequate keuze te maken uit de bestaande onderwijsmethode en past dit toe in de praktijk;

•

hij leert toetsvormen te kiezen die bij deze schooltypen passen;

•

krijgt de mogelijkheid om zich te oriënteren op mogelijke stageplekken en om op de hoogte te raken van de verschillende eisen/eindtermen die aan opleidingen gesteld worden voor MVT;

•

persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan op de praktijksituatie;

•

de student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn lespraktijk.

Legitimering: I. Pedagoog, 1 II. Vakdidacticus, 1, 2, 4, 5 IV. Educatief onderzoeker, 1 Veronderstelde voorkennis

De docent heeft praktijkervaring opgedaan in ten minste een van de schooltypen waar Spaans wordt aangeboden.

Materialen:

Boek : Wordt nader bekend gemaakt.


Titel

Español Fines Específicos

OAMS-ESPEC-07 Organisatorische gegevens

Studierichting

Spaans

Studiefase/categorie

Master

Cursuscode

OAMS-ESPEC-07

Studiebelasting

4 studiepunten

Voertaal

Spaans

Aanvangsblok

3

Werkvormen


Toetsen:

Dossier (blok: 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

JA Gonzalez Y Gonzalez (030 2547324)

Inhoudelijke gegevens Leerstof, werkvormen en activiteiten: De student leert een aantal basisvaardigheden, zoals het schrijven van zakelijke brieven, sollicitatiebrieven, de afhandeling van klachtenbrieven. De student schrijft een aantal brieven en relevante documenten voor het voor hem relevante beroepsdoeleinde (bijvoorbeeld: handelseconomisch Spaans, toerisme, etc.). Tijdens de lessen wordt geoefend met voor de diverse beroepenvelden relevante gesprekssituaties. Toetsing en beoordelingscriteria: De student produceert van te voren opgegeven opdrachten op C1 niveau in de vorm van een portfolio. De student geeft er blijk van op correcte wijze professioneel materiaal te kunnen produceren in het voor hem relevante beroepsgebied. De student geeft er blijk van over een rijk en gevarieerd vocabulaire te beschikken. Mondeling wordt tijdens de les getoetst tijdens presentaties en opdrachten en wordt beoordeeld in een doorlopende beoordelingslijn. Indien de student minder dan 80% van de lessen aanwezig is geweest, dient een aparte mondelinge toets te worden afgelegd.


Inhoud

Korte omschrijving: Aan de hand van een aantal opdrachten voor mondeling en schriftelijk professioneel taalgebruik leert de student de vaktermen en formuleringen die relevant zijn voor het beroepsdoeleinde dat voor hem relevant is. Tijdens de les wordt geoefend met de mondelinge opdrachten. De student werkt zelfstandig aan de schriftelijke opdrachten. Doelstellingen/competenties: De student maakt zich het specialistische jargon van het relevante beroepsdoeleinde eigen. De student beheerst het Spaans mondeling op B2 en schriftelijk op C1 niveau. De student leert welke bronnen relevant zijn voor het relevante beroepsdoeleinde. De student leert belangrijke toepassingen zoals het schrijven van zakenbrieven, etc. De student leert onderzoek te doen naar vakspecifiek jargon en bronnen op grond van de eigen leervraag. Legitimering: Vakspecialist III (1, 3, 4, 6).


De student heeft Tava/debates en Tava/publicacion afgerond.

Materialen:

Reader : Syllabus.


Titel

Didactiek Talen

OAMTA-DIDACT-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


OAMTA-DIDACT-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen


Toetsen:

toets (blok: 1, 2)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

C Houtman (030 2547335)


Leerstof, werkvormen en activiteiten De student: a) voert intercollegiale consultatie uit met collega-studenten; b) bepaalt op basis van de competentielijst en een vragenlijst zijn beginsituatie en stelt de doelen vast die hij aan het eind van de module en bij het assessement wil hebben bereikt; c) (her)leest artikelen over een van de 5 vaardigheden, zoekt er een uit dat hem sterk beïnvloed heeft en presenteert dat aan medestudenten; d) beschrijft een eerder door hem met succes gegeven les(senserie), brengt het noodzakelijke materiaal mee en presenteert dat aan medestudenten; e) bereidt met 2-3 medestudenten een workshop voor, waarin zij gezamenlijk een voor het eerstegraads gebied relevante `ontdekking¿ presenteren; f) kan het niveau van de leerstof die hij aanbiedt en het begin- en eindniveau van zijn leerlingen volgens het ERK (taalportfolio) bepalen. g) (moderne vreemde talen) Kan zijn leerlingen strategieën voor het werken met m.c.teksten op alle niveaus tot en met C-1 bijbrengen. h) (Nederlands) Kent het belang en de mogelijkheden van het literatuurdossier. i) heeft de mogelijkheden voor profielwerkstukken in de eigen taal onderzocht. j) is op de hoogte van de ontwikkelingen in de Tweede Fase. Toetsing en beoordelingscriteria De student verzamelt zijn werk in een dossier, dat alle bovengenoemde materialen bevat evenals een kort reflectieverslag, waarin hij zijn leerproces beschrijft uitgaande van zijn beginsituatie tot de afsluiting van de module.


Korte omschrijving De module Didactiek talen is een onderdeel van de beroepsvoorbereiding in de master lerarenopleiding (verder: Eerstegraads competent, Schoolpraktijk en Beroepsgericht Afstudeeronderzoek). Kader van de module is de tweede fase, in theorie en praktijk, nu en na 2007. Het grootste deel van de module wordt ingevuld als practicum: de studenten werken na een sterkte/zwakte-analyse aan het vergroten van hun didactisch repertoire. Speciale aandacht is er voor het profielwerkstuk bij de talen. Studenten Spaans, Engels, Nederlands worden in de gelegenheid gesteld een deels eigen invulling te geven aan deze module voor werkzaamheden in het HBO. Doelstellingen/competenties -

De student is in staat en bereid het onderwijs in het eerstegraads gebied

-

de student is in staat en bereid op de hoogte te blijven van de

lineair te laten aansluiten op het onderwijs in het tweedegraads gebied; ontwikkelingen in het onderwijs en in het vakgebied, van de betekenis van het eigen vakgebied voor de maatschappij en van de mogelijkheden van het vak voor studie en beroep; -

de student heeft kennis van en inzicht in ontwikkelingen op het gebied van leerplannen en eindtermen moderne vreemde talen en Nederlands (in het eerstegraads gebied) en kan deze kennis toepassen bij het opzetten van een curriculum;

-

de student heeft kennis van en inzicht in het op adequate wijze trainen van taalvaardigheden, zodanig dat zijn leerlingen zich op niveau (eindniveau VWO B-2, lezen C-1, schrijven B-1) van de vreemde taal en/of het Nederlands kunnen bedienen, met het oog op sociale contacten, persoonlijke behoeften, studie en werk;

-

de student heeft zijn kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking tot de onderwijskunde en didactiek gericht op de tweede fase verdiept en uitgebreid, met name op het gebied van leren leren; toetsing en evaluatie-instrumenten (inclusief profielwerkstukken en examendossiers); activerende werkvormen; en vakoverstijgend werken.

Legitimering I. Pedagoog (1, 2, 4, 5) II. Vakdidacticus (1 t/m 8) III. Vakspecialist (1 t/m 6) IV. Educatief onderzoeker (1, 2, 3) V. Professional (1, 2, 3, 5, 6, 7) VI. Doorgroei (1, 2, 3, 4) Veronderstelde voorkennis

Eerstegraads Competent afgesloten hebben.

Materialen:


Titel

Didactiek van ICT

OAMTA-ICTDID-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Talen


OAMTA-ICTDID-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1

Werkvormen

Werkcollege (blok: 1, 2)

Toetsen:

toets (blok: 1, 2, 3, 4)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

IR Holman (06 53863141)


Leerstof, werkvormen en activiteiten - Hand-outs met moduleopzet en opdrachten (in digitale vorm); - begeleide en onbegeleide (internet)opdrachten; - discussies en presentaties; - zelfstudie; - het beoordelen, ontwerpen en ontwikkelen van lesmateriaal; - het beoordelen, ontwerpen en ontwikkelen van toetsmateriaal; - werken met en in een digitale leeromgeving Toetsing en beoordelingscriteria De module wordt afgetekend als: - alle opdrachten voldoende zijn gemaakt; - het eigen ICT-rijk les en toetsmateriaal als voldoende is beoordeeld; - de reflectie op de toepassingsmogelijkheden in de eigen beroepspraktijk voldoende is; - de reflectie op de eigen leervragen en de ontwikkeling daarin een duidelijke groei laat zien. Korte omschrijving De module bouwt verder op de in de bacheloropleiding opgedane ICT-vaardigheden en de manieren waarop ICT kan worden ingezet in het (talen)onderwijs. De nadruk komt te liggen op het onderzoeken en ontwikkelen van ICT-rijke lesmaterialen en werkvormen die moeten aansluiten bij de (ICT)eindtermen zoals die vastgelegd zijn in de 2e fase examenprogramma`s. Er wordt ruimschoots aandacht besteed aan ICTdidactiek, ICT en toetsing, en ICT en professionele dataverwerking.


Doelstellingen/competenties De studenten: - kennen de toepassingsgebieden van ICT als hulpmiddel bij het MVT-onderwijs; - zijn bekend met het ICT aanbod op hun eigen vakgebied; - kunnen de innovatie van nieuwe leermiddelen in de beroepspraktijk adequaat voorbereiden en uitvoeren (innovatie, disseminatie en implementatie); - kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen die geschikt zijn voor leerlingen die specifieke zorg nodig hebben; -

kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen binnen adaptief perspectief waarmee zij duidelijk maken dat zij kunnen differentiëren en kunnen omgaan met verschillen

-

kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen die passen binnen het intercultureel en internationaal perspectief van het HAVO- en VWOonderwijs

-

kunnen digitaal toetsmateriaal ontwerpen en ontwikkelen;

-

kunnen persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en de betekenis ervan voor de praktijksituatie.

-

leren de aangeboden inhouden toe te passen in hun beroepspraktijk.

Legitimering I Pedagoog (1, 2, 3) II Vakdidacticus (1 t/m 8) III Vakspecialist (1, 2, 3, 6) IV Professional binnen de schoolorganisatie (1, 5, 7) V Doorgroeibekwaamheid) (2, 3) Veronderstelde voorkennis

Uitgangspunt is dat de studenten de basis ICT-vaardigheden (tekstverwerken, e-mail en internet, PowerPoint, spreadsheets, FrontPage etc.) beheersen. Als er lacunes in de vaardigheden zijn is een remedieel programma mogelijk. Er wordt aangenomen dat de student op de hoogte is van de tweede fase eindtermen (zowel algemeen als voor het eigen vak).

Materialen:

Diversen : Afhankelijk van de eigen leervragen, eventueel op advies van de docent.


Titel

Portfolio 1

OAM-PFOL1-07 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed

Studiefase/categorie

Master

Cursuscode

OAM-PFOL1-07

Studiebelasting

2 studiepunten

Voertaal

Nederlands/ Doeltaal

Aanvangsblok

1

Werkvormen

Werkcollege (blok: 1, 2, 3, 4)

Toetsen:

Schriftelijk tentamen (blok: 4, 5)

Ingangseisen:

1. Schoolpraktijk eerstegraad (OAM-PRAKTIJK-04)

Contact persoon

EGF Peze (030 2547307)


Leerstof, werkvormen en activiteiten In de module portfolio 1 beschrijft de student aan het begin van periode 1 zijn competenties. Vervolgens stelt hij een POP op. Op basis hiervan plant hij, individueel en samen met zijn leerteam en coach, leeractiviteiten om een aantal competenties in de loop van het studiejaar te verdiepen. Hij houdt hierbij zelf in de gaten dat aan het eind van jaar 3 alle competenties aan bod gekomen dienen te zijn. In het portfolio zijn per competentie opgenomen: - De beschrijving van enkele kenmerkende situaties; - Een beschrijving van de ervaring die de student al met de competentie heeft; - Een bespreking van de eventuele bewijsstukken die hiervoor in het portfolio opgenomen kunnen worden; - Een beschrijving van de sterke en zwakke punten (sterkte/zwakte analyse); In het POP legt de student vast - Voorgenomen leeractiviteiten waarmee hij de diverse competenties verder denkt te kunnen ontwikkelen en verdiepen; - Hierin dient in ieder geval opgenomen te zijn de te raadplegen vakliteratuur. - Op basis van de competenties en de leervragen maakt de student een studieplanning waarin ook opgenomen dient te worden welke keuzes er in het studieprogramma gemaakt gaan worden Hij bespreekt zijn plan van aanpak met zijn leerteam en zijn coach tijdens begeleidingsgesprekken. Gedurende het jaar werkt de student in samenspraak met zijn leerteam aan het uitvoeren van en het reflecteren op zijn leeractiviteiten. Zijn ontwikkeling beschrijft hij in zijn portfolio, ondersteund met relevant bewijsmateriaal.


Tijdens de leerteamcorridor werkt het leerteam aan individuele en collectieve leervragen, wordt de bestudeerde literatuur besproken en vind intervisie plaats. De leden van het team maken beurtelings een verslag van het besprokene. Dit verslag wordt ook gestuurd naar de coach, die regelmatig de voortgang van het leerteam met de leden bespreekt. Aan het eind van het studiejaar levert de student zijn portfolio in en vindt het laatste gesprek plaats. In dit gesprek wordt teruggekeken op de ontwikkeling van het afgelopen jaar en vooruit gekeken naar de plannen voor het komende jaar. Toetsing en beoordelingscriteria De modulen portfolio 1 resp. portfolio 2 worden afgetekend als de student actief heeft gewerkt, individueel en als onderdeel van het leerteam, als hij aanwezig is geweest bij alle bijeenkomsten met de coach en het leerteam en hij zijn portfolio heeft ingeleverd met daarin: - Een beschrijving van zijn begincompetenties (portfolio 1); - Een persoonlijk ontwikkelingsplan (portfolio 1) of een bijstelling en aanvulling daarvan (portfolio 2); - Een beschrijving van de ondernomen leeractiviteiten en de reflectie daarop; - Conclusies met betrekking tot de ontwikkeling van zijn competenties en zijn POP. Eindbeoordeling van het portfolio geschiedt pas bij het eindassessment in het derde studiejaar waarbij alle competenties voldoende moeten zijn bereikt en aangetoond. Korte omschrijving De student werkt in een leergroep systematisch aan de ontwikkeling van zijn competenties als docent in het eerstegraadsgebied. Hij beschrijft zijn beginsituatie en stelt jaarlijks een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op. Dit plan is de basis voor de leeractiviteiten die hij vervolgens gaat ondernemen, binnen of buiten de modulen van de algemene beroepsvoorbereidende component van de opleiding. In samenspraak met zijn leerteam en coach reflecteert hij op de ondernomen activiteiten en trekt daaruit conclusies met betrekking tot de ontwikkeling van zijn competenties en het bijstellen van zijn POP. Hiertoe worden regelmatig besprekingen gehouden binnen de leerteamcorridor Daarnaast zullen de leden van de leergroep regelmatig materiaal uitwisselen en elkaar van feedback voorzien via e-mail/sharepoint. In het portfolio, waar de student gedurende zijn hele opleiding aan werkt, beschrijft hij zijn ontwikkeling, ondersteund met relevant bewijsmateriaal. De student draagt er hierbij zelf zorg voor dat alle algemene beroepsvoorbereidende competenties aan het eind van zijn opleiding aan bod zijn gekomen. Aan het eind van de opleiding wordt het portfolio gebruikt als basis voor een eindassessment, waarbij de student aantoont dat hij de competenties van een docent in het eerstegraads gebied in voldoende mate bezit.


Doelstellingen/Competenties Doelstellingen kennis/inzicht: De student weet: - wat competenties zijn; - hoe hij zijn competenties kan beschrijven en hoe hij een portfolio kan samenstellen; - hoe hij systematisch aan de ontwikkeling van zijn competenties kan werken met behulp van een persoonlijk ontwikkelplan, het uitvoeren van leeractiviteiten en reflectie daarop; - hoe hij gebruik kan maken van een leerteam (voor het vragen en krijgen van feedback, voor intervisie, voor verdieping van kennis en vaardigheden); Doelstellingen vaardigheden: De student heeft: - zijn beginsituatie in kaart gebracht; - een persoonlijk ontwikkelingsplan opgesteld; - op basis hiervan leeractiviteiten uitgevoerd; - na reflectie conclusies getrokken m.b.t. de ontwikkeling van zijn competenties en zijn POP; - een portfolio samengesteld om dit te bewijzen; - hierbij gebruik gemaakt van een leerteam; - ziet intervisie als middel tot verbetering van zijn beroepsdeskundigheid; - Is in staat op een gestructureerde wijze beroepservaringen voor te leggen aan zijn groepsgenoten. - kan voldoende (gespreks)vaardigheden inzetten om op empathische wijze beroepservaringen van groepsgenoten te bespreken en te verhelderen; - kan een verantwoording geven op pedagogische en/of didactische gronden met literatuurreferenties voor de gemaakte keuzes; Competenties: In beide modulen wordt in elk geval gewerkt aan de eindkwalificaties VI. 1, VI. 2 en VI. 4. Afhankelijk van de keuze die studenten maken komen de eindkwalificaties I, II, IV en V aan bod in portfolio 1 of 2 of in andere beroepsvoorbereidende modulen. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle algemene beroepsvoorbereidende competenties aan bod zijn gekomen. Legitimering In aansluiting op de Wet op de Beroepen in het Onderwijs moeten de studenten in een vroeg stadium werken aan de bekwaamheidseisen die de basis vormen voor hun opleiding en hun verdere professionele ontwikkeling. Zie voor verdere informatie www.lerarenweb.nl. van het Samenwerkingsorgaan Beroepskwaliteit Leraren (SBL). Veronderstelde voorkennis

Bekend zijn met en ervaring hebben in het werken met de incident methode en

Materialen:

Diversen : Handleiding Portfolio 1, 2 en 3

andere vormen van intervisie.


Titel

Eerstegraads competent

OAM-COMPT-04 Organisatorische gegevens

Studierichting

Archimedes breed


OAM-COMPT-04

Studiebelasting

3 studiepunten

Voertaal

Nederlands

Aanvangsblok

1, CONTINUE

Werkvormen

Werkcollege (blok: 1, 2, 4, CONTINUE)

Toetsen:

Verslag / Rapport / Portfolio (blok: 1, CONTINUE)

Ingangseisen:

Geen

Contact persoon

D Knezic (030 2547328)


Leerstof, werkvormen en activiteiten De module begint met drie inleidende plenaire bijeenkomsten waarin door middel van een breed scala aan activerende werkvormen kennis gemaakt wordt met enerzijds het competentiegericht opleiden en anderzijds theorie en praktijkervaringen met betrekking tot de onderwijskunde en didactiek van het lesgeven in het eerstegraads gebied. Hierbij zullen in elk geval aan bod komen en aan den lijve ondervonden worden: verschillende vormen van samenwerkend leren, zelfwerkzaamheid en `leren leren`. Studenten worden geacht zich op deze bijeenkomsten voor te bereiden en er achteraf schriftelijk op te reflecteren. Er zal gebruik gemaakt worden van relevante artikelen op het gebied van: studiehuis, samenwerkend leren, leerstijlen, differentiatie, vaardigheden op het gebied van leren leren en samenwerkend leren en actuele onderwijskundige en didactische ontwikkelingen binnen tweede fase en studiehuis. Daarnaast wordt achtergrondinformatie aangereikt over de structuur en organisatorische aspecten van de tweede fase, actuele wijzigingen daarin, eindexamenprogramma`s, etc. Vanaf de vierde bijeenkomst wordt een start gemaakt met het werken in leerteams waarin op basis van gemeenschappelijke interesse wordt samengewerkt aan een project waarin de studenten zich verder verdiepen in een zelfgekozen aspect van het lesgeven in het eerstegraads gebied. Dit werk resulteert in een product dat in de eigen onderwijspraktijk gebruikt kan worden en een verantwoording daarvan.


Toetsing en beoordelingscriteria De module wordt afgesloten met een voldoende als: •

De student actief heeft deelgenomen aan alle plenaire bijeenkomsten en aan de voorbereiding en uitvoering van het projectwerk;

•

De door de student schriftelijk uitgevoerde voorbereiding op en evaluatie van de inleidende bijeenkomsten door de begeleider zijn goedgekeurd;

•

Het product van het projectwerk en de inhoudelijke verantwoording daarvan door de begeleider zijn goedgekeurd;

•

De student een door zijn medestudenten geaccordeerd individueel procesverslag over het projectwerk (van een 1 A-4) heeft ingeleverd, waarin hij: -

Een verantwoording heeft gegeven van de activiteiten tijdens het

projectwerk; -

Zijn eigen aandeel in het groepsproces en het aandeel van zijn

medestudenten heeft beschreven, alsmede de samenwerking in het leerteam; -

Heeft aangegeven aan welke competenties hij heeft gewerkt en of zijn

eigen leerdoelen bereikt zijn; De student met zijn leerteam een afrondingsgesprek heeft gevoerd met de begeleider op een samen met de begeleider afgesproken moment. Korte omschrijving De student maakt in deze module kennis met het leren in een competentiegerichte opleiding. Daarbij oriënteert hij zich met name op de competenties die van een docent bij het lesgeven in de tweede fase en op het HBO worden verwacht. De student doet dat door zelfstudie, maar vooral ook via de didactiek van `leren leren` en `samenwerkend leren`. In het tweede deel van de module vergroot de student zijn kennis en vaardigheden door in een leerteam in samenwerking met anderen een eigen project uit te voeren dat direct met de praktijk van het lesgeven in de tweede fase of op het HBO te maken heeft en waardoor de student concreet aan de invulling van zijn competenties kan werken. Hierin wordt de student met zijn leerteam begeleid door een docent. In de module portfolio 1, waarin de student vanaf periode 2 in een leerteam aan zijn eigen competenties en portfolio zal werken, wordt een vervolg aan deze module gegeven.


Doelstellingen en competenties Doelstellingen: •

De student heeft zich een goed beeld gevormd van het leren in een competentiegericht opleiding en het werken in een leerteam.

•

De student is in staat een beschrijving te geven van de competenties waaraan hij in de module heeft gewerkt.

•

De student heeft zich een grondig beeld gevormd van de onderwijskunde en didactiek van het lesgeven in tweede fase van het voortgezet onderwijs en op het HBO.

•

De student leert omgaan met een aantal didactische werkvormen die hierbij kunnen worden toegepast, o.a. groepswerk en projectwerk.

•

De student heeft door middel van reflectie voor zichzelf vastgesteld wat het effect is van deze werkvormen op zijn eigen leergedrag en welke toepassingsmogelijkheden er zijn binnen zijn eigen onderwijspraktijk.

•

De student heeft zich middels projectwerk verder verdiept in een zelfgekozen aspect van het lesgeven in het eerstegraads gebied. Dit heeft geresulteerd in een product dat hij in zijn eigen onderwijspraktijk kan gebruiken.

•

De student leert zijn gemaakte keuzes te verantwoorden naar derden.

Competenties: I. Pedagoog (n.v.t.) II. Vakdidacticus (2, 5) III. Educatief onderzoeker (1, 7) IV. Professional binnen de schoolorganisatie (n.v.t.) V. Doorgroeibekwaamheid (2, 3, 4)

Afhankelijk van de keuze die studenten tijdens het projectwerk maken kunnen ook andere eindkwalificaties uit I, II of V aan bod komen. Legitimering Voor een masterstudent is kennis van de organisatie en didactiek van de tweede fase een voorwaarde om zich verder te kunnen bekwamen als docent in het desbetreffende lesgebied. Om zich gericht te kunnen bekwamen is het nodig om van het begin af aan inzicht te krijgen over welke competenties hij moet beschikken en op welke manier hij aan de ontwikkeling van zijn competenties kan werken. Veronderstelde voorkennis

De student heeft een tweedegraads bevoegdheid. De student is bekend met de beschrijving van competentieleren zoals in de studiegids is opgenomen.

Materialen:

Reader : Eerstegraads competent Boek : Handleiding: Portfolio 1, 2 en 3


NOTITIES


ARCHIMEDES BACHELOR MASTER- OPLEIDING SPAANS

Recommend Documents