Charakteristika ŠVP pro děti s LMP

Charakteristika ŠVP pro děti s LMP

Základem školního vzdělávacího programu pro děti s lehkým mentálním postižením je ŠVP TyMyJáNová škola aneb Škola pro dobrý život. K vytváření klíčových kompetencí využívá shodných výchovných a vzdělávacích strategií, ale při vymezení vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů respektuje sníženou úroveň rozumových schopností žáků, jejich fyzické a pracovní možnosti a předpoklady. Očekávané výstupy mají činnostní povahu, jsou prakticky zaměřené a využitelné v běžném životě. Uplatněním speciálně pedagogických metod, postupů, forem a prostředků vzdělávání a podpůrnými opatřeními, s jejichž pomocí žáci mohou dosáhnout výsledků, které odpovídají jejich možnostem, chceme vytvořit prostředí, které umožní naplnění základních cílů programu, jimiž jsou:   

osobnostní a sociální rozvoj environmentální výchova a osvěta zdravý životní styl

Průřezová témata jsou začleněna do vzdělávacích obsahů jednotlivých předmětů. Hodnocení se řídí zvláštními pravidly, která jsou uvedena v ŠVP TyMyJáNová škola aneb Škola pro dobrý život. Při hodnocení se vždy přihlíží ke stupni postižení.

Poznámky k učebnímu plánu Vzhledem k rozdílné časové dotaci jednotlivých vzdělávacích oblastí v ŠVP a ŠVP-LMP budou mít žáci individuální výuku některých předmětů v rámci kmenové třídy a na některé hodiny budou docházet do jiné třídy a některé budou realizovány plnou individuální výukou. Jednotlivé okruhy učiva ze ŠVP-LMP budou distribuovány časově tak, aby byly v relaci s okruhy učiva ze ŠVP pro běžnou třídu.

Učební plán pro 1. stupeň Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

učební plán pro 1. stupeň Celk. 5. Min. čas. Disp. časová roč. dotace hodiny dotace

1. roč.

2. roč.

3. roč.

4. roč.

10

10

9

8

7

35

44

9

Anglický jazyk

-

-

3

3

3

9

9

-

Matematika a její aplikace

Matematika

4

5

5

5

5

20

24

4

Inform. a komunikační

Informatika

-

-

-

-

1

1

1

-

Prvouka

2

2

3

-

-

Přírodověda

-

-

-

1

1

12

13

1

Vlastivěda

-

-

-

2

2

Hudební výchova

1

1

1

1

1 12

12

-

Jazyk a jazyková komunikace

Člověk a jeho svět

Český jazyk

Umění a kultura Výtvarná výchova

1

1

1

2

2

Člověk a zdraví

Tělesná výchova

2

2

2

2

2

10

10

-

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1

1

1

1

1

5

5

-

P

P

P

P

P

-

-

-

Povinná časová dotace

18 – 22

18 – 22

22 – 26

22 – 26

22 – 26

-

-

-

Celková časová dotace

21

22

25

25

25

118

14

Průřezová témata

Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu

Cílem předmětu český jazyk v rámci vzdělávací oblasti jazyk a jazyková komunikace je vést žáka ke srozumitelnému vyjadřování ústní i písemnou formou spisovného českého jazyka, rozumět spisovné řeči mluvené, čtené i psané, rozvíjet kladný vztah k mateřskému jazyku. Vzbuzovat u žáků zájem o literaturu a četbu a rozvíjet tak dostatečnou slovní zásobu a schopnost komunikace v mateřském jazyce. Utvářet čtenářské dovednosti vedoucí ke čtení s porozuměním jako základ mezipředmětových vztahů a schopnosti učení se jiným předmětům.Rozvíjet schopnost žáka vnímat různá sdělení, rozumět jim a přiměřeně na ně reagovat.Posilovat sebedůvěru, schopnost sdělit svůj názor a vést žáky ke kultivovanému projevu v běžných situacích. Vyjadřovat se v jednoduchých větách i písemnou formou. Tvořit jednoduchá sdělení i v ostatních vyučovacích předmětech.Postupně ovládat základy pravopisu, tvarosloví i skladby spolu se slohovým výcvikem. Cíle výuky českého jazyka jsou naplňovány komunikační a slohovou výchovou, čtením a literární výchovou, psaním, jazykovou výchovou. Komunikace v českém jazyce se rozvíjí i vhodně zařazenou řečovou výchovou.Cílem řečové výchovy je nejen rozvoj slovní zásoby, ale i rozvoj smyslového a citového vnímání a vyjadřovacích schopností. Je vhodné ji zařazovat v menších časových úsecích v rámci běžné vyučovací hodiny čes. jazyka. Časová dotace na 1. stupni je 33 vyučovacích hodin a je posílena o 1 disponibilní hodinu ve 3. a 5. a o 2 h ve 4. ročníku. Rozdělení časových dotací na jednotlivé složky záleží na uvážení učitele s ohledem ke specifickým potřebám a individuálním schopnostem žáků ve třídě.

Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk – 1. ročník (děti s LMP)

Očekávané výstupy Žák by měl:

Učivo


Mezipředmětové vazby

Rozlišování pojmů a změn

Komunikační a slohová výchova 

ovládat základní pojmy nezbytné k orientaci v prostoru



orientovat se na stránce a v textu na řádku





Čtení zleva doprava

OSV: osobnostní rozvojsebepoznání a sebepojetí

Prvouka

OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj schopností poznávání

Výtvarná výchova

Tvoření vět podle obrázků reagovat na jednoduché pokyny učitele Poznávání a napodobování hláskových a slabičných zvuků poznávat probíraná písmena (a,i,e,m,o,u,l,v,t,y,s,j)

Vyvozování hlásek a písmen malých i velkých Rozlišování délky samohlásek písmena a,i ve funkci spojky Nácvik správné intonace a dýchání při tvoření jednoduchých vět



zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním

Správné držení těla a tužky při psaní

Výtvarná výchova

Očekávané výstupy 

zvládat grafomotorická cvičení

Učivo Přípravné a uvolňovací cviky pro rozvíjení psychomotorických dovedností


Mezipředmětové vazby Tělesná výchova

Motivační říkanky a hry Prvky psacích písmen 

psát správné tvary písmen a číslic



psát procvičené slabiky a slova

Psaní písmen malé abecedy (výše uvedených) a těch velkých, která se neliší od malých

Prvouka Matematika

Spojování písmen do slabik Spojování slabik ve slova, psaní jednoduché věty Nácvik číslic 1,2,3,4,5 

zvládat opis a přepis

Nácvik přepisu a opisu



psát podle diktátu

Diktát písmen a slabik

Jazyková výchova 

číst otevřené slabiky a dvojslabičná slova



číst jednoduché věty krátkého textu a orientovat se v něm



číst psací písmo

Čtení otevřených slabik a dvojslabičných slov složených z otevřených slabik Čtení krátkého textu složeného z jednoduchých vět Čtení psacího písma

OSV: osobnostní rozvoj- rozvoj Prvouka schopností poznávání




dbát na správné dýchání a výslovnost pojmenovat známé předměty běžného života

Literární výchova 

pamatovat si a reprodukovat jednoduchou říkanku



koncentrovat se na poslech jednoduché pohádky



dramatizovat s pomocí učitele pohádku nebo příběh



projevovat zájem o dětské knihy

Učivo



Nácvik přednesu jednoduchých říkadel se správnou výslovností a dýcháním Rozvoj slovní zásoby Poslech a opakování říkadel, básní, pohádek a hádanek

OSV: osobnostní rozvojkomunikace

Prvouka Výtvarná výchova

Dramatizace příběhů spojená s výtvarným zpracováním

Hudební výchova

Seznámení a zacházení s dětskou knihou a časopisem

Pracovní výchova



Učivo Dokončení nácviku zbývajících malých i velkých písmen abecedy


rozlišovat všechna probraná písmena



číst plynule slova v rozsahu

Čtení víceslabičných slov složených z otevřených slabik Automatizace čtení jednoslabičných slov



OSV: osobnostní rozvojVýtvarná výchova sebepoznání a sebepojetí, rozvoj schopností poznávání Prvouka

Očekávané výstupy

Učivo



probíraného učiva 



mít zautomatizované čtení slov o třech hláskách orientovat se na stránce a v textu

typu les, pes, ves, mez.... Čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov se zavřenou slabikou na konci Čtení jednoduchých vět Odpovědi na otázky k obsahu přečteného textu



psát správně všechna písmena a Nácvik všech písmen malé abecedy a číslice číslic



psát slova a věty



psát slova podle diktátu

Nácvik všech velkých písmen tvarově shodných s malými Opis a přepis slabik a slov Psaní vět


OSV: osobnostní rozvojkreativita

mít přiměřenou slovní zásobu a Tvorba krátkých vět správně ji používat Jednoduchý popis obrázků


Rozvíjení slovní zásoby

pamatovat si a reprodukovat

Memorování krátkých básní a říkadel Poslech literárního textu s využitím

Výtvarná výchova Prvouka

MKV: lidské vztahy

Výtvarná výchova

Očekávané výstupy jednoduchou říkanku 

koncentrovat se na poslech pohádky



projevovat přiměřený zájem o dětské knihy

Učivo


ilustrace

Mezipředmětové vazby Hudební výchova

Promítání kreslených pohádkových příběhů Seznámení s divadlem, divadelním zpracováním pohádky a s filmem Využití obrázkových dětských knih, návštěva knihovny a zacházení s knihou


Očekávané výstupy Žák by měl

Učivo Upevnění výuky čtení,zřetelné čtení vět, čtení předložky se slovem, tiché čtení


Orientace v textu, odpovědi na otázky číst všechny hlásky, číst slabiky a věty Krátké vypravování



orientovat se ve čteném textu



vyjadřovat se v krátkém mluveném projevu

Výrazný přednes básní a říkadel Komunikace ve dvojici, dialog

Průřezová témata OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace

Mezipředmětové vztahy Výtvarná výchova Prvouka


ovládat základní pravidla společenského styku

Učivo


Mezipředmětové vztahy

Dramatizace jednoduchého textu Neverbální komunikace



psát všechna malá a velká písmena

Dokončení nácviku psaní velkých písmen OSV: psychohygiena



psát písmena, slabiky, slova a číslice podle diktátu

Upevnění správného psaní všech písmen



správně navazovat jednotlivá písmena, dodržovat vzdálenost mezi slovy



udržovat dobrou úpravu v sešitě



schopen kontroly napsaného



dodržovat hygienické návyky potřebné pro správné psaní


dodržovat základní stavbu věty



rozlišovat vlastní jména


přednést říkanku a báseň

Výtvarná výchova

Psaní slabik, slov a číslic podle nápovědy Správná technika psaní, plynulé psaní a úprava sešitu Sebekontrola napsaného Upevnění hygienických návyků (sklon sešitu, sezení, držení těla,úchop tužky, osvětlení) Psaní velkých písmen na začátku věty a ve vlastních jménech

Zřetelný přednes říkanek a básní Čtení dětské knihy s přiměřeným textem

OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj schopností poznávání

Prvouka Hudební výchova


vyprávět vlastními slovy obsah krátkého čteného textu

Učivo Reprodukce textu, odpovědi na otázky



pozorně naslouchat , se zájmem sledovat divadelní představení Návštěva divadla



pracovat s literaturou pro děti



VEG: jsme Evropané MV: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Správné chování při kulturních akcích Seznámení s tiskovinami (dětské časopisy a noviny)


Očekávané výstupy Komunikační a slohová výchova

Učivo



Pozorování



tvoří otázky a odpovídá na ně

Popis podle obrázků



vypráví vlastní zážitky

Vyprávění



má vytvořenou odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování

Odpovědi na otázky,tvoření otázek

OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj sebepoznání a sebepojetí

Vlastivěda, přírodověda

MKV: kulturní rozdíly

Výtvarná výchova

Rozhovor Reprodukce pohádky



opisuje a přepisuje věty a

Orientace v textu


Učivo



jednoduchý text 

dbá na úpravný a čitelný projev,dodržuje vzdálenost mezi slovy

  

popisuje děj podle obrázků vyjadřuje se v celých větách umí převyprávět obsah textu

Vypravování podle osnovy



používá základní slovní obraty společenského chování

Zvuková stránka řeči

Jazyková výchova       



pozná a určí druhy vět sluchově je dovede rozlišovat skládá věty ze slov a určí počet slov ve větě rozlišuje význam slov opačný a stejný dělí slova na slabiky,určuje samohlásky a souhlásky dělí souhlásky na jednotlivé druhy vyslovuje a píše krátké a dlouhé samohlásky rozlišuje tvrdé a měkké souhlásky a jejich pravopis

Výtvarná výchova

Konverzace

Druhy vět Slovo, význam slova, pořádek slov ve větě Slabika Souhlásky a samohlásky Souhlásky tvrdé a měkké Souhlásky obojetné

OSV: osobnostní rozvoj- rozvoj Přírodověda, vlastivěda schopností poznávání

Očekávané výstupy Literární výchova   

Učivo Čtení vět s intonací

Průřezová témata OSV: osobnostní rozvojkomunikace

čte krátké texty s porozuměním Tiché čtení orientuje se ve čteném textu dramatizuje jednoduchý příběh Čtení slov s předložkou

Mezipředmětové vazby Vlastivěda Výtvarná výchova Hudební výchova Pracovní výchov



rozlišuje prózu a verš

Dětské příběhy, říkadla a básničky Dramatizace příběhů spojená s výtvarným zpracováním


Očekávané výstupy Komunikační a slohová výchova     



tvoří otázky a odpovědi vyjadřuje se v krátkém mluveném projevu má vytvořenou slovní zásobu k souvislému vyjadřování popisuje jednoduché předměty, činnosti a děje v mluveném projevu volí správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči ovládá základní pravidla

Učivo Upevnění výuky čtení,zřetelné čtení vět, čtení předložky se slovem, tiché čtení Orientace v textu, odpovědi na otázky Krátké vypravování Výrazný přednes básní a říkadel Komunikace ve dvojici, dialog Dramatizace jednoduchého textu Neverbální komunikace

Průřezová témata OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace

Mezipředmětové vazby Výtvarná výchova Vlastivěda

Očekávané výstupy společenského styku

Učivo



Dopis Přání, omluva, telefonování

    

opisuje a přepisuje jednoduché texty píše správně a přehledně udržuje dobrou úpravu v sešitě je schopen kontroly napsaného dodržuje hygienické návyky potřebné pro správné psaní




  



rozlišuje tvrdé a měkké souhlásky a ovládá jejich pravopis správně vyslovuje a píše slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky řadí slova podle abecedy zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis určuje podstatná jména

Správná technika psaní, plynulé psaní a úprava sešitu Sebekontrola napsaného Upevnění hygienických návyků (sklon sešitu, sezení, držení těla,úchop tužky, osvětlení) Tvrdé a měkké souhlásky Slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě Znělé a neznělé souhlásky Abeceda Psaní předložek Vyjmenovaná slova Podstatná jména

OSV: psychohygiena

Výtvarná výchova

Očekávané výstupy Literární výchova    



Učivo Zřetelný přednes říkanek a básní

čte krátké texty s porozuměním a orientuje se v nich určuje v textu hlavní postavy a jejich vlastnosti vypráví vlastními slovy obsah krátkého čteného textu pozorně naslouchá , se zájmem sleduje divadelní představení

Čtení dětské knihy s přiměřeným textem

vypráví obsah zhlédnutého představení podle otázek

Seznámení s tiskovinami (dětské časopisy a noviny)

Průřezová témata OSV: osobnostní rozvoj-rozvoj schopností poznávání

Návštěva divadla Správné chování při kulturních akcích

Vlastivěda,přírodověda Hudební výchova

VEG: jsme Evropané Reprodukce textu, odpovědi na otázky k textu


MV: kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsah vzdělávacího oboru matematika a její aplikace je rozdělen na tematické okruhy Čísla a početní operace; Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a prostoru; Aplikační úlohy.Výuka probíhá ve všech ročnících. V 1.- 5. ročníku má předmět komplexní charakter. Vyučovací předmět matematika je samostatný předmět. Rozdělení časové dotace jednotlivým složkám je na uvážení vyučujícího, který bude brát ohled na specifické potřeby žáků ve třídě. Výuka probíhá ve třídách s jedním, někdy i se dvěma ročníky. Důraz je kladen na praktické činnosti žáků. Hlavní formou realizace předmětu je vyučovací hodina. Časová dotace na 1. stupni je 22 vyučovacích hodin a je posílena o 1 disponibilní hodinu ve 2. a 3., ročníku.

Vzdělávací obsah předmětu Matematika – 1. ročník (děti s LMP)


Učivo Vytváření představ o jednotlivých číslech na základě názoru

Číslo a početní operace Porovnávání počtu věcí (méně, více) 



rozeznávat číslice do 5 a přiřazovat k nim správný počet prvků porovnávat bez početních operací počet prvků dvou množin

Orientace v čase

určovat polohu předmětu nebo ukládat předmět podle slovní instrukce

Přirozená čísla 1 až 5 – numerace a vidění počtu



rozeznávat pojmy včera, dnes, zítra, ráno, dopoledne, odpoledne,

Sčítání a odčítání do 5 zavedené manipulačními činnostmi

  

Matematické symboly +, -, = Rozklad čísel

napočítat a rozeznat počet prvků Řešení slovních úloh bez početních do 5 operací i bez znalosti číslic sčítat a odčítat s názornou pomůckou do 5 Porovnávání počtu věcí a čísel bez zápisu rozeznat a používat znaménka +,-,=

OSV: osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání, kreativita, mezilidské vztahy, komunikace

Mezipředmětové vazby Hudební výchova Pracovní vyučování Český jazyk

Osvojování pojmů menší - větší, před – za, nahoře – dole, vpravo – vlevo, první – poslední



večer,noc


nerovnosti

Prvouka

Očekávané výstupy  



rozkládat čísla do 5 řešit jednoduché slovní úlohy v Slovní úlohy doplněné příkladem v oboru do 5 oboru do 5 bez použití početních operací



správně používat symboly >,<



řešit jednoduché úlohy do 5 s využitím znalosti sčítání a odčítání

Geometrie v rovině a v prostoru 

Učivo

rozeznávat tvary – čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh



načrtnout jednoduchý tvar



používat správně pravítko a tužku při rýsování

Seznámení se základními geometrickými útvary

Pracovní vyučování Výtvarná výchova

Náčrtky od ruky (domeček, sluníčko....) Nácvik používání pravítka



Učivo



Přirozená čísla 1 až 20 – numerace, vidění OSV: rozvoj schopností Výtvarná výchova počtu věcí poznávání,kreativita, mezilidské


Učivo



vztahy Číslo a početní operace 

  

Rozklady čísel do 10

Hudební výchova

číst a psát číslice v oboru do 10, Sčítání a odčítání čísel v oboru do 10 používat je a přiřazovat k nim pomocí názorných činností správný počet prvků Jednoduché slovní úlohy ze života řešené rozkládat čísla do 10 na základě manipulace s věcmi a penězi sčítat a odčítat v oboru do 10 s názornou pomůckou Orientace v prostoru řešit jednoduché slovní úlohy v Automatizace spojů sčítání a odčítání do oboru do 10 s názornými 10 pomůckami



rozeznávat pojmy před, za, vedle, vpravo, vlevo



sčítat a odčítat zpaměti do 10



používat symboly >, <, =



číst, psát a používat čísla do 20



rozkládat čísla do 20



sčítat do 20 bez přechodu 10

Prvouka Tělesná výchova

Porovnávání počtu věcí a zápis nerovnosti v oboru do 10 Numerace do 20 Rozklad čísel do 20 Porovnávání počtu věcí a čísel a zápis nerovnosti v oboru do 20 Sčítání do 20 bez přechodu 10 (analogie sčítání do 10)

Geometrie v rovině a v prostoru

Rýsování přímých čar podle pravítka

OSV: kreativita

Výtvarná výchova

Očekávané výstupy   

Učivo


rýsovat s pomocí pravítka přímé čáry Náčrty od ruky (domy, sluníčka...)


Pracovní výchova

načrtnout jednoduché tvary

Rozeznávání základních geometrických útvarů (čtverec, obdélník, trojúhelník, pojmenovat základní geometrické tvary a načrtnout je kruh)


Očekávané výstupy Žák by měl: Číslo a početní operace

Učivo

Opakování z 2. ročníku (rozklad čísel, OSV: rozvoj schopností numerace, porovnávání a sčítání a odčítání poznávání bez přechodu 10 v oboru do 20)



číst, psát a porovnávat čísla znázorněná na číselné ose

Orientace na číselné ose v oboru do 20



sčítat a odčítat do 20 zpaměti



Automatizace spojů sčítání a odčítání do 20

řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání do 20 Jednoduché slovní úlohy spojené s názorem sčítat a odčítat s přechodem přes 10 za pomoci názoru Sčítání a odčítání s přechodem přes 10 číst, psát a porovnávat čísla v vyvozené na základě manipulačních oboru do 100 a používat činností

 


Mezipředmětové vztahy Tělesná výchova


Učivo



znaménka nerovnosti 

vytvářet číselné řady



počítat po desítkách do 100, po jednotkách v jednotlivých desítkách



sčítat a odčítat násobky 10 do 100

Automatizace sčítání a odčítání s přechodem přes 10 (do 20) Přirozená čísla do 100 – numerace a vytváření představy čísla na základě názoru Posloupnost přirozených čísel Počítání po desítkách a po jednotkách v různých desítkách Čtení a zápis čísel na číselné ose Sčítání a odčítání po desítkách v oboru do 100

Geometrie v rovině a v prostoru

Bod a jeho označení

Výtvarná výchova Pracovní výchova



označit bod na ploše

Rýsování přímek a úseček a jejich popis



narýsovat přímku a úsečku a správně je označit

Seznámení s prostorovými útvary



správně pojmenovat jednoduché prostorové útvary


Očekávané výstupy Číslo a početní operace 

        

čte a píše číslice v oboru do 100 používá je a přiřazuje k nim správný počet prvků doplňuje číselné řady a porovnává čísla sčítá a odčítá násobky 10 a 100 řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 100 sčítá a odčítá písemně v oboru do 100 sčítá a odčítá zpaměti do 100 používá symboly >, <, = zapisuje násobení jako opakované sčítání zpaměti násobí a dělí čísla v oboru malé násobilky pojmenuje čísla při násobení a dělení

Jednotky   

čte a zapisuje jednotky délky, času a objemu měří a porovnává délky porovnává hmotnosti věcí

Učivo Přirozená čísla 1 až 100– numerace Rozklady čísel do 100 na desítky a jednotky



OSV: rozvoj schopností Výtvarná výchova poznávání,kreativita, mezilidské vztahy Hudební výchova Vlastivěda, přírodověda

Sčítání a odčítání čísel v oboru do 100 Tělesná výchova Jednoduché slovní úlohy ze života řešené na základě manipulace s věcmi a penězi Automatizace spojů sčítání a odčítání do 100 Porovnávání počtu věcí a zápis nerovnosti v oboru do 100 Algoritmus písemného sčítání a odčítání v oboru do 100 Násobení a dělení čísly 1 – 10


určuje čas na hodinách



měří objem

Učivo



jednotky délky, času, hmotnosti a objemu

Geometrie v rovině a v prostoru   



rýsuje s pomocí pravítka přímé čáry a úsečky měří úsečky načrtne rovnoběžky a různoběžky pojmenuje základní geometrické tvary a načrtne je

Rýsování přímých čar podle pravítka Úsečky Náčrty od ruky Rozeznávání základních geometrických útvarů (čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh) Rovnoběžky a různoběžky

OSV: kreativita

Výtvarná výchova Pracovní výchov

Vzdělávací obsah předmětu Matematika - 5. ročník (děti s LMP)

Očekávané výstupy Číslo a početní operace           



zvládá numeraci do 100 rozkládá čísla, orientuje se v číselné řadě zvládá numeraci do 1000 rozkládá čísla do1000 aplikuje, zapisuje a řeší slovní úlohy vytváří číselné řady počítá s kalkulátorem a kontroluje výsledky písemně sčítá a odčítá násobí a dělí čísly 10 a 100 určuje sudá a lichá čísla zná pojmy dělenec, dělitel, podíl dělí čísla

Učivo Opakování ze 4. ročníku (rozklad čísel, numerace, porovnávání ,sčítání a odčítání v oboru do 100, násobilka)

Průřezová témata OSV: rozvoj schopností poznávání

Automatizace spojů sčítání a odčítání do 100 Jednoduché slovní úlohy spojené s názorem Přirozená čísla do 1000 – numerace a vytváření představy čísla na základě názoru Posloupnost přirozených čísel Čtení a zápis čísel na číselné ose v oboru do 1000 Písemné sčítání a odčítání do 1000 Sudá a lichá čísla Orientace na číselné ose Slovní úlohy

Tělesná výchova Vlastivěda

VGS: Evropa a svět nás zajímá Orientace na číselné ose v oboru do 100



Učivo



Počítání s kalkulátorem Dělení v oboru násobilky Dělení 10 a 100

Jednotky



vyjmenuje jednotky délky, objemu, hmotnosti a času zná jejich zkratky



řeší praktické slovní úlohy



Geometrie v rovině a v prostoru 

označí bod v rovině a

Jednotky délky, hmotnosti, objemu a času

Tělesná výchova

Bod a jeho označení

Výtvarná výchova


      

pojmenuje ho narýsuje přímku a úsečku a správně je označí narýsuje kolmici rozlišuje rovnoběžky a různoběžky rýsuje a popisuje čtverec a obdélník používá kružítko, rýsuje kružnici a oblouk vyhledá a narýsuje pravý úhel správně pojmenuje jednoduché prostorové útvary

Učivo Rýsování přímek a úseček a jejich popis Kolmice a rovnoběžky Čtverec a obdélník Kružnice Pravý úhel Seznámení s prostorovými útvary


Mezipředmětové vztahy Pracovní výchova

Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu

Obsahové, časové a organizační vymezení

Předmět Informatika se vyučuje ve 4. a 5. ročníku po jedné hodině týdně. Náplň vychází ze vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Stěžejním tématem předmětu je správné zacházení s informací v elektronické podobě: vyhledání, zpracování, uložení dat, předávání a výměna informací v souladu se zákony o duševním vlastnictví. Žáci jsou dále vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti, k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem a tabulkovým kalkulátorem. Žáky motivujeme též k využívání tzv. svobodného software. Výuka probíhá převážně v odborné učebně informatiky. Výjimečně např. v exteriéru (fotografování) či v jiné učebně. Každý žák má k dispozici samostatné pracoviště vybavené základní potřebnou technikou. Nejčastěji používaná forma realizace učiva je samostatná praktická činnost žáků. Na některých obsáhlejších projektech pracují žáci ve skupinách.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Kompetence k učení     

žákům zadáváme práce na úkolech, kterým rozumí, jsou blízké jim a jejich životnímu stylu; v tomto smyslu zadáváme domácí úkoly žáky podporujeme v realizaci vlastních nápadů umožňujeme tisknout vhodné výstupy žákovských prací a prezentovat grafické práce podobně jako výtvarné tolerujeme různé úrovně výkonů a výsledků dle individuality žáka podporujeme využití dovedností v souvislostech s jinými obory

Kompetence k řešení problémů     

žáky vedeme ke čtení s porozuměním textu a ke schopnosti analyzovat dílčí úkoly problému podporujeme žáky v užití různých možnosti řešení a postupů vnímáme chybu žáka jako příležitost ukázat cestu ke správnému řešení objasňujeme žákům princip práce internetových vyhledávačů a portálů učíme žáky využívat nápovědy

Kompetence komunikativní

   

žáci prezentují vlastní práce v pracovní skupině vytváříme prostor pro diskusi při skupinové práci podporujeme využívání elektronické komunikace; učíme žáky vnímat jejich výhody i nedostatky; motivujeme je ke sledování vývoje technologií v této oblasti vedeme žáky k dodržování „netikety“ při používání prostředků elektronické komunikace

Kompetence sociální a personální prací ve skupinách simulujeme činnosti redakčního týmu; snažíme se, aby žáci:   

uvědomili si svoji úlohu v týmu cítili odpovědnost za svoji práci vůči ostatním byli schopni požádat o radu a také pomoc poskytnout

Kompetence občanské 

usilujeme, aby žáci vnímali a respektovali řád učebny jako součást Školního řádu, tj. souboru základních práv a povinností

Kompetence pracovní  

žáci se učí bezpečně obsluhovat vlastní počítač základní periferie jako elektrické zařízení žáci řeší základní problémy spojené s funkčností výpočetní techniky

Vzdělávací obsah předmětu Informatika – 4. ročník (děti s LMP)


ví, co je to počítač



pojmenuje 4 hlavní komponenty počítače (skříň, monitor, klávesnici, myš)

 

samostatně zapne počítač umí samostatně zapnout monitor rozezná na myši pravé a levé tlačítko seznámí se s kreslícím programem najde na panelu nástrojů základní nástroj dokáže změnit barvu tužky

    

kreslí jednoduché obrázkysněhulák, šnek....



pracuje podle pokynů s výukovými programy

Učivo


Základní části a popis počítače

Základní uživatelská obsluha

Mezipředmětové vztahy Vlastivěda


Výtvarná výchova

Software počítače

Výukové programy

Matematika Vlastivěda Přírodověda Český jazyk


Učivo



seznámí se s textovým editorem Textový editor



vyhledává písmena v alfanumerické části klávesnice



seznámí se základy bezpečné práce s PC ví, jak správně sedět u počítače

 


Mezipředmětové vztahy Český jazyk

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s používáním výpočetní techniky

Tělesná výchova

umí jednoduché protahovací cviky a cvičí je pod vedením učitele

Vzdělávací obsah předmětu Informatika – 5. ročník (děti s LMP)




vyjmenuje základní části počítače popíše jednotlivé části počítače



zná pojem software počítače

 

samostatně zapne počítač napíše s pomocí jméno a heslo uživatelského účtu



Učivo


Základní části a popis počítače

Základní uživatelská obsluha

Mezipředmětové vztahy Vlastivěda


Výtvarná výchova


Učivo



najde samostatně používané programy v nabídce START Software počítače používá na panelu nástrojů další nástroje využívá při práci různé barvy a dokáže je měnit



kreslí jednoduché obrázky



pracuje podle pokynů s výukovými programy

Výukové programy

Matematika Vlastivěda Přírodověda Český jazyk

  

dokáže s pomocí spustit textový Textový editor editor píše velká písmena s pomocí klávesy SHIFT pozná, jak napsat písmeno s háčkem nebo čárkou



umí napsat své jméno a příjmení



dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s používáním

Český jazyk

Tělesná výchova


ví, jak správně sedět u počítače



umí jednoduché protahovací cviky a cvičí je pod vedením učitele

Učivo výpočetní techniky



Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu

Cílem vyučovacího předmětu prvouka v 1.-3. ročníku ZŠ praktické je rozvíjet u žáků základní znalosti, dovednosti a postoje týkající se života ve společnosti, přírody a jejího významu pro člověka, vztahu člověka k přírodě i lidem. Zároveň u žáků rozvíjet základní hygienické návyky a vztah k vlastnímu zdraví. Celé učivo je uspořádáno podle ročních období, žáci se seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku, učí se kladným postojům k přírodě. V souvislosti s cyklickým řazením učiva se využívá i zachovávání lidových tradic a zvyků během roku.Tématické okruhy prvouky jsou tyto: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví. Prvouka je vyučována v 1. a 2. třídě 2 h týdně, ve 3. ročníku 3 h týdně (1 h z disponibilních hodin). V rámci mezipředmětových vztahů lze využívat spojitost s českým jazykem, matematikou, přírodovědou, vlastivědou, hudební výchovou, výtvarnou výchovou a pracovním vyučováním. Vzdělávací oblast člověk a jeho svět vychází z prvotních zkušeností a znalostí žáka i zvláštností místa, kde žije. Žáky vedeme k tomu aby nabyté znalosti, vědomosti a dovednosti dokázali uplatnit v běžném životě a na jejich základě si také s pomocí učitele vybudovali postoje a hodnoty důležité pro život ve společnosti a chování v přírodě. V tomto období využíváme co nejvíce regionálních přírodních a společenských jevů.

Vzdělávací obsah předmětu Prvouka – 1. ročník (děti s LMP)


Učivo Naše třída a školní budova, spolužáci, učitelé a pracovníci školy



OSV: osobnostní rozvoj psychohygiena

Pracovní výchova

EV: základní podmínky života

Výtvarná výchova

Místo, kde žijeme Název školy, její okolí 

orientovat se ve třídě, ve školní budově i v okolí školy Školní potřeby, pomůcky a hračky



dodržovat vnitřní řád školy a bezpečnost chování



uplatňovat základní pravidla dopravní výchovy





poznat místo, kde bydlí, orientovat se v okolí bydliště,znát cestu do školy, znát svou adresu určit rozdíly mezi městem a vesnicí

Život ve škole, vnitřní řád,dodržování bezpečnosti chování, chování k dospělým Základy dopravní výchovy, bezpečná cesta do školy Místo, kde bydlíme,jak pomáháme doma, rozdělení prací v domácnosti,ochrana zdraví a čistota Město a vesnice – rozdíly Adresa a orientace v okolí domova

Rozmanitost přírody 



Změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

pozorovat a porovnat proměny v přírodě v jednotlivých ročních Péče o domácí zvířata a o zvířata v přírodě obdobích Sezónní práce na zahradě a na poli vyjmenovat jarní, letní,

Český jazyk Pracovní výchova


Učivo



podzimní a zimní měsíce 

poznat běžné druhy domácích zvířat

Sklizeň ovoce a zeleniny a jejich základní druhy



pojmenovat základní druhy zeleniny a ovoce

Oblečení v zimě a bezpečnost při zimních sportech



pečovat o přírodu a vědět proč ji nemá ničit, ale naopak chránit Jak slavíme Vánoce – tradice a zvyky



znát vánoční tradice a slavit podle zvyků Velikonoce

Zvířata a jejich mláďata Péče o rostliny ve třídě a jarní květiny Dětské jarní hry Příprava na Velikonoce – tradice a zvyky Chování v přírodě, základní pravidla péče o životní prostředí Význam přírody pro člověka Školní výlet a bezpečné chování na výletě Příprava na prázdniny, bezpečnost při letních hrách, na cestách a v přírodě

Lidé kolem nás 

Moje rodina, role členů rodiny

rozlišovat příbuzenské vztahy v Vztahy v rodině, práva a povinnosti členů

OSV: mezilidské vztahy, komunikace

Výtvarná výchova

Očekávané výstupy rodině,role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi    

 

Učivo rodiny

vědět o právech a povinnostech Pravidla společenského chování dětí Tradice a svátky chovat se správně ve společnosti Orientace v obchodě a nákupních centrech,na poště, na úřadě, u lékaře umět nakoupit základní věci denní potřeby Povolání lidí ve společnosti vědět k čemu slouží pošta, důležité úřady a proč chodíme k Práva a povinnosti žáka ve škole, lékaři protiprávní jednání a jeho postih

Mezipředmětové vztahy Český jazyk Tělesná výchova

vyjmenovat nejběžnější profese

Bezpečné chování ve škole, doma i v znát základní práva a povinnosti cizím prostředí žáka



mít povědomí o chování při setkání s neznámými lidmi

Situace hromadného ohrožení, chování při požáru, vyhlášení poplachu



vědět jak se chovat při vyhlášení poplachu

Chování při dopravní nehodě



umět přivolat pomoc

Lidé a čas 


Orientace v čase, všechna roční období

zvládat jednoduchou orientaci v Rozdělení měsíců na roční období, dny v čase týdnu

Matematika Český jazyk pracovní výchova




vyjmenovat měsíce v roku a dny v týdnu znát rozvržení svých denních činností

Člověk a jeho zdraví   

 



pojmenovat hlavní části lidského těla zvládat sebeobsluhu a snažit se dodržovat hygienu

Učivo



Základní rozvržení dne, učení, práce a volný čas Celé hodiny Seznámení s lidským tělem, rozdíly mezi chlapcem a dívkou

OSV: sociální rozvoj a komunikace

Tělesná výchova

Základní hygienické návyky,zvládání sebeobsluhy, ochrana zdraví a čistota

Denní režim, zdravá strava a pitný režim vědět o důležitosti osobní hygieny, neohrožovat své zdraví Předcházení nemocem, její projevy a ani zdraví jiných léčebný režim pečovat o své zdraví a vědět jak Drobné úrazy a poranění, předcházení se chovat při nemoci úrazům, základy 1. pomoci umět poskytnout pomoc v jednoduchých případech Pracovní dny a dny volna umět si rozdělit volný čas na práci a odpočinek

Využití volného času



Učivo Orientace v okolí bydliště a adresa

Průřezová témata OSV: mezilidské vztahy,

Mezipředmětové vazby Tělesná výchova


Učivo



rozvoj schopností poznávání Místo, kde žijeme Popis cesty do školy 

orientovat se v okolí bydliště a po cestě do školy



popsat cestu do školy



znát zvyky a tradice



uplatňovat základy dopravní výchovy



rozeznávat role rodinných příslušníků



uplatňovat základy společenského chování



tolerovat odlišnosti spolužáků, jejich přednosti i nedostatky

  

Místní pověsti, tradice a zvyky Dopravní prostředky, poznávání základních dopravních značek, dodržování pravidel bezpečnosti při hrách Naše škola a orientace v ní

orientovat se ve školní budově

Lidé kolem nás 

Výtvarná výchova

Rodina a její členové,vztahy, práva a povinnosti v rodině

Výtvarná výchova Český jazyk

Pravidla společenského chování, chování na poště, v obchodě, u lékaře Chování ve škole a ve třídě Práva a povinnosti žáka

znát základní práva dítěte

Protiprávní jednání a jeho postih (krádež, mít povědomí, jak se chovat při šikana, zneužívání, týrání...) setkání s neznámými lidmi vyjmenovat důležitá telefonní čísla

MKV: lidské vztahy

Chování v rizikovém prostředí Situace hromadného ohrožení (požár,

Tělesná výchova


poskytnout pomoc

Lidé a čas 







pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny uplatňovat základní zásady chování v přírodě

Člověk a jeho zdraví


poplach, dopravní nehoda...) Roční období, jména měsíců, názvy dnů v EV: vztah člověka k prostředí týdnu

Základní znaky ročních období

Matematika Pracovní výchova Výtvarná výchova

EV: vztah člověka k prostředí

popsat viditelné změny v Zvířata a jejich mláďata, péče o ně přírodě v jednotlivých obdobích Ptáci poznat běžné druhy domácích zvířat




zvládat jednoduchou orientaci v čase Podrobnější rozvržení dne, rozvržení volného času znát rozvržení svých denních činností Pohyb Slunce po obloze, Země, Měsíc


Učivo

Pracovní výchova Výtvarná výchova

Sezónní práce na zahradě a na poli Chování v přírodě, péče o životní prostředí Pomoc ptákům v přírodě Lidské tělo

OSV: psychohygiena

Tělesná výchova



pojmenovat hlavní části lidského těla

Části obličeje, hlavy, ruky a prsty

Pracovní výchova



dodržovat základní hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu

Ochrana zdraví a čistota, hygiena

Výtvarná výchova


neohrožovat zdraví své ani jiných

Učivo





Škodlivé potraviny Význam pohybu pro zdraví, sporty a bezpečnost při nich Dodržování léčebného režimu, předcházení úrazům,seznámení s 1. pomocí



Učivo

Žák by měl:

Orientace v obci,orientace podle plánu

Místo, kde žijeme

Popis cesty do školy

VDO: Občanská společnost a škola

Tělesná výchova Výtvarná výchova

VEG: Jsme Evropané 

orientovat se v okolí bydliště, školy a po cestě do školy

Mapa místní krajiny

Matematika



popsat a zvládnout cestu do školy

Základní pravidla silničního provozu pro chodce a cyklisty

Český jazyk



znát nejvýznamnější místa v obci

Kulturní a historické zajímavosti



orientovat se ve školní budově

Lidé kolem nás

Naše škola a orientace v ní Rodina a její členové,širší příbuzenské vztahy, zaměstnání rodičů, pomoc

Výtvarná výchova


Učivo



rodičům 

rozeznávat role rodinných příslušníků



uplatňovat základy společenského chování



tolerovat odlišnosti spolužáků, jejich přednosti i nedostatky

 



mít povědomí, jak se chovat v nebezpečných situacích

 

Základní práva dítěte Protiprávní jednání a jeho postih (krádež, šikana, zneužívání, týrání...)

Roční období, jména měsíců, názvy dnů v týdnu, kalendář

zvládat jednoduchou orientaci v čase Určování času a měření času,dělení hodiny na půlhodiny a čtvrthodiny poznat, kolik je hodin znát rozvržení svých denních činností


Pravidla chování při společenských akcích, divadlo a kino

Služby odborné pomoci vědět, jak se chovat v krizových situacích Situace hromadného ohrožení (požár, poplach, dopravní nehoda...) vyjmenovat důležitá telefonní čísla

Lidé a čas 

Tělesná výchova

Matematika Výtvarná výchova

Podrobnější rozvržení dne, rozvržení volného času, rozvrh hodin Základní znaky ročních období

popsat viditelné změny v Zvířata a jejich mláďata, péče o ně přírodě v jednotlivých obdobích

EV: základní podmínky života – Pracovní výchova voda, ovzduší, půda Výtvarná výchova


Učivo

poznat běžné druhy domácích i volně žijících zvířat

Chování živočichů



pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny

Ptáci



poznat rozdíl mezi bylinami a dřevinami

Sezónní práce na zahradě a na poli



uplatňovat základní zásady chování v přírodě




Mezipředmětové vazby Český jazyk

Význam ovoce a zeleniny pro zdraví Bylina, keř, strom, rostliny v našem okolí Význam včely Péče o přezimující ptáky a lesní zvěř v zimě Chování v přírodě, péče o životní prostředí a význam přírody pro člověka

Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo, hlavní orgány a jejich funkce

OSV: sebepoznání a sebepojetí

Tělesná výchova



pojmenovat hlavní části lidského těla

Prevence nemoci, péče o nemocného

Pracovní výchova



dodržovat základní hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu

Chování v době nemoci, běžné nemoci, drobné úrazy a poranění

Český jazyk



dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity

Zdravá strava, pitný režim, aktivní pohyb a bezpečnost při něm

Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu

Předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 4. a 5. ročníku. Jeho náplň vychází z obsahu vzdělávací oblasti „Člověk a jeho svět“, a proto je úzce spjat se vzdělávacím obsahem předmětu Vlastivěda. Do předmětu je zařazeno částečně průřezové téma „Environmentální výchova“ a to „Vztah člověka k prostředí“. Předmět Přírodověda umožňuje žákům:     

zkoumat systematicky přírodní děje a jejich souvislosti analyzovat výsledky pozorování využívat poznání zákonitostí přírodních procesů pro jejich předvídání a ovlivňování vytvářet pozitivní postoje k využívání obnovitelných zdrojů, ochraně životního prostředí, k ochraně svého zdraví i zdraví jiných osvojovat si základní pracovní postupy a zásady bezpečnosti práce při experimentech

Nejčastěji používané formy realizace předmětu:       

frontální výuka doplněná frontálními experimenty demonstrační pokusy práce ve dvojicích a skupinách samostatná práce práce s textem samostatné zpracování projektů (výběr z nabídky okruhů) vyhledávání informací z různých zdrojů

Výchovné a vzdělávací strategie používané k dosažení klíčových kompetencí:

Kompetence k učení  

 

učitel vede žáky k systematickému pozorování jevů, k jejich popisu, k hledání souvislostí mezi jevy a k jejich vysvětlení umožňuje žákům samostatně či v kooperaci s ostatními žáky provádět experiment, umožňuje jim měřit a zjišťovat potřebné údaje a získané hodnoty zpracovávat, vyhodnocovat a využívat pro své další učení vede žáky k vyhledávání informací v různých pramenech zadává žákům samostatné práce formou projektů

Kompetence k řešení problémů  

učitel předkládá žákům problémové situace související s učivem klade důraz na aplikaci poznatků v praxi, na hledání příkladů z běžného života a jejich vysvětlování



podněcuje žáky k formulování problémů

Kompetence komunikativní   

učitel dává žákům dostatek možností k porozumění textům a obrazovým materiálům zadává takové úlohy, při kterých mohou žáci komunikovat vytváří podmínky pro poznávání základních symbolů a značek a vede žáky k jejich používání

Kompetence sociální a personální  

učitel používá skupinovou práci, dbá na střídání rolí ve skupině orientuje se na spolupráci ve třídě, vzájemnou pomoc žáků při učení a respektování názorů jiných, podněcuje smysluplnou diskusi

Kompetence občanské    

učitel vede žáky k zodpovědnému a uvědomělému chování za mimořádných situací (přivolat pomoc, ochránit svoje zdraví i zdraví jiných...) předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy a respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí vede žáky k vytváření pozitivního postoje k využívání obnovitelných zdrojů vyžaduje od žáků dodržování pravidel slušného chování

Kompetence pracovní   

učitel nabízí žákům dostatek situací k propojení „školního učiva“ s praxí vede žáky ke správnému hodnocení a sebehodnocení dává příležitost žákům spojit teorii a praxí při zájmové a mimoškolní činnosti

Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda – 4. ročník (děti s LMP)

Očekávané výstupy Rozmanitost přírody         

popisuje a porovnává viditelné změny v přírodě pojmenuje různé druhy zeleniny a ovoce pozoruje počasí a hodnotí je pozná běžné druhy domácích a volně žijících zvířat uplatňuje základní zásady chování v přírodě pozná rozdíl mezi dřevinou a bylinou pozná běžné druhy rostlin popíše střídání ročních období pozná propojenost živé a neživé přírody

Člověk a jeho zdraví   

pojmenuje části lidského těla pohovoří o funkci orgánových soustav uplatňuje návyky související s ochranou zdraví

Učivo



Člověk a příroda

VGS: Evropa a svět nás zajímá

Pracovní výchova

Příroda živá a neživá

EV: základní podmínky života

Tělesná výchova

OSV: sociální rozvoj a komunikace

Výtvarná výchova

Podzim,zima, jaro, léto Zvířata v přírodě

Lidské tělo Co mám v hlavě a co na hlavě

Český jazyk

Neviditelní nepřátelé člověka

Pracovní výchova

Čistota a péče o zdraví

Očekávané výstupy     

Učivo

zná rozdíly mezi mužem a ženou uplatňuje základy zdravého Jedovaté zlozvyky životního stylu umí přivolat lékařskou pomoc a Člověk nežije, aby jedl... ošetřit drobné poranění rozpozná zdravou stravu Úraz má osvojeny jednoduché způsoby Zelení přátelé člověka odmítnutí návykových látek



Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda – 5. ročník (děti s LMP)


Učivo


Rozmanitost přírody

Základní znaky ročních období

Příroda živá

Domácí zvířata a jejich mláďata, péče o ně

Výtvarná výchova

Ptáci

Český jazyk

      

    

popisuje a porovnává změny v přírodě v jednotlivých obdobích pozná běžné druhy domácích zvířat a jejich mláďata pojmenuje různé druhy ovoce a zeleniny pozná nejběžnější druhy volně žijících zvířat chrání a pečuje o volně žijící ptáky pozná domácí ptáky a jejich mláďata pojmenuje hmyz podle obrázku,dokáže poskytnout 1. pomoc při bodnutí hmyzem popíše tělo rostlin zná různé životní podmínky rostlin pozná rozdíl mezi dřevinou a bylinou pozná různé druhy stromů uplatňovat základní zásady chování v přírodě

Domácí ptáci Hmyz Společenství včel Život rostlin Kulturní rostliny Sezónní práce na zahradě a na poli Léčivé byliny a dřeviny Chování v přírodě, péče o životní prostředí Pomoc ptákům v přírodě

EV: vztah člověka k prostředí

Mezipředmětové vazby Pracovní výchova

Očekávané výstupy Příroda neživá       



Učivo Vlastnosti látek

vnímá propojenost živé a neživé přírody chápe pojmy hmotnost a objem a odlišuje je pečuje o půdu vysvětlí, jak vznikly nerostné suroviny popíše koloběh vody v přírodě určuje správně skupenství vody využívá znalostí k ochraně vodních zdrojů a ovzduší

Měření hmotnosti a objemu

znalosti z živé a neživé přírody dovede aplikovat v praktickém životě

Koloběh vody v přírodě

Průřezová témata EV: vztah člověka k prostředí

Mezipředmětové vazby Matematika Výtvarná výchova

Druhy půd Těžba uhlí Další nerosty Těžba ropy a zemního plynu Vodní zdroje

Skupenství vody Ochrana přírody

Člověk a jeho zdraví    

pojmenuje části lidského těla vyjmenuje životně důležité orgány a zná jejich funkce poskytne 1. pomoc a přivolá lékařskou službu uplatňuje dovednosti a návyky související s ochranou zdraví a zdravého životního stylu

Lidské tělo,stavba těla

OSV: psychohygiena

Tělesná výchova

Části obličeje, hlavy, ruky a prsty

Pracovní výchova

Orgánové soustavy

Výtvarná výchova

Ochrana zdraví a čistota, hygiena Škodlivé potraviny


neohrožovat zdraví své ani jiných má osvojeny různé způsoby odmítání návykových látek ovládá bezpečně chování v silničním provozu pro chodce a cyklisty

Učivo Význam pohybu pro zdraví, sporty a bezpečnost při nich Předcházení úrazům,seznámení s 1. pomoc Bezpečné a rizikové chování



účelně využívá a plánuje svůj volný čas

Dopravní kázeň Volný čas



Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu

Předmět Vlastivěda je koncipován z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně. Realizuje se ve 4. a 5. ročníku. Navazuje na předmět prvouka, který se vyučuje v 1. až 3. ročníku. Výuka probíhá převážně v učebně. V předmětu Vlastivěda by měl učitel docílit, aby slovo „vlast“ nebylo pro žáka prázdným pojmem. Citlivě podané vyprávění o české zemi a její minulosti, o slavných osobnostech našich dějin by mělo v žácích vzbudit zdravou národní hrdost. V 5. ročníku vlastivědné učivo přesahuje hranice vlasti, žáci získávají první zeměpisné poučení o Evropě. Důraz je kladen na aktivní činnosti. Cílem je dovést žáky k tomu, aby od memorování a opakování přešli k jiným způsobům učení (např. reprodukce s pomocí poznámek, vypravování na základě vlastních zkušeností z cestování, dramatizace některých dějinných událostí...). Výuka využívá potřebné učební pomůcky, filmy, exkurze, návštěvy muzeí a veřejných knihoven, obrazové materiály z vlastních cest. Předmět Vlastivěda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je rozčleněn do pěti tematických okruhů, ve vlastivědě se realizují tři okruhy. Místo kde žijeme – žáci poznávají region svého domova, příslušnost k větším územním celkům, rozvíjí se jejich praktické poznávání místních a regionálních skutečností, probouzí se jejich národní cítění a vztah k naší zemi a kultuře Lidé kolem nás – žáci si postupně osvojují a upevňují základy chování a jednání mezi lidmi, seznamují se ze základními právy a povinnostmi a s problémy ve společnosti a světě, získávají prvotní poznatky a dovednosti občana demokratického státu Lidé a čas – žáci se učí orientovat v dějích a čase, učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase, učitel se snaží u žáků vyvolat zájem o minulost a kulturní bohatství země, o samostatné vyhledávání informací z dostupných zdrojů Předmětem prolínají tato průřezová témata: VDO, MKV.

Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

Kompetence k učení 

učitel vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky

   

žáci se učí samostatně vyhledávat informace o regionu z dostupných zdrojů žáci se učí začlenit svou obec do regionu učitel využívá exkurzí, návštěv muzeí a veřejných knihoven k probuzení zájmu žáků o minulost učitel rozvíjí u žáků jejich praktické poznávání místních a regionálních skutečností (s využitím map, obrazového materiálu, exkurzí, ..)

Kompetence k řešení problémů   

žáci se učí rozvíjet důvěru ve vlastní schopnosti žáci si uvědomují zodpovědnost za svá rozhodnutí s využitím příkladů významných postav našich dějin žáci se učí v hodinách a v přípravě na hodiny využívat odbornou literaturu, encyklopedie, internet apod.

Kompetence komunikativní    

žáci se učí výstižně vyjádřit o krajině různých oblastí správnou terminologií žáci rozlišuje děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti žáci naslouchají promluvám jiných lidí a svých spolužáků žáci srozumitelně vypravují pověst či vlastní zážitky z cestování

Kompetence sociální a personální      

žáci odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností žáci se učí pracovat ve skupině (heterogenní pracovní skupiny) učitel vytváří žákům příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů a jiných forem záznamů žáci rozlišuje vztahy mezi jednotlivci a národy učitel se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch

Kompetence občanské   

učitel na příkladech významných postav našich dějin vede žáky k respektování názorů druhých lidí, k vytrvalosti, obětavosti,... žáci jsou vedeni k úctě k předkům, k ochraně památek a tradic učitel umožňuje žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků

Kompetence pracovní   

žák uplatňuje elementární poznatky o lidské společnosti, soužití a spolupráci, na příkladech porovnává minulost a současnost učitel vede žáky k plánování úkolů a postupů učitel zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat

Vzdělávací obsah předmětu Vlastivěda – 4. ročník (děti s LMP)

Očekávané výstupy Místo, kde žijeme    



orientovat se v okolí bydliště a po cestě do školy popsat cestu do školy znát zvyky a tradice uplatňovat základy dopravní výchovy

Učivo Orientace v okolí bydliště a adresa Popis cesty do školy



OSV: mezilidské vztahy, rozvoj Tělesná výchova schopností poznávání Výtvarná výchova

Místní pověsti, tradice a zvyky Dopravní prostředky, poznávání základních dopravních značek, dodržování pravidel bezpečnosti při hrách

orientovat se ve školní budově Naše škola a orientace v ní

Lidé kolem nás      



rozeznávat role rodinných příslušníků uplatňovat základy společenského chování tolerovat odlišnosti spolužáků, jejich přednosti i nedostatky znát základní práva dítěte mít povědomí, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi vyjmenovat důležitá telefonní čísla poskytnout pomoc

Rodina a její členové,vztahy, práva a povinnosti v rodině

MKV: lidské vztahy

Výtvarná výchova Český jazyk

Pravidla společenského chování, chování na poště, v obchodě, u lékaře Chování ve škole a ve třídě Práva a povinnosti žáka Protiprávní jednání a jeho postih (krádež, šikana, zneužívání, týrání...) Chování v rizikovém prostředí

Tělesná výchova

Situace hromadného ohrožení (požár, poplach, dopravní nehoda...) Lidé a čas 



Roční období, jména měsíců, názvy dnů v EV: vztah člověka k prostředí týdnu

zvládat jednoduchou orientaci v čase Podrobnější rozvržení dne, rozvržení volného času znát rozvržení svých denních činností Pohyb Slunce po obloze, Země, Měsíc

Matematika Pracovní výchova Výtvarná výchova

Vzdělávací obsah předmětu Vlastivěda – 5. ročník (děti s LMP)

Očekávané výstupy Místo, kde žijeme      

popíše polohu svého bydliště, orientuje se v plánu města pozná státní symboly seznamuje se s orientací na mapě, určí světové strany seznámí se s naším hlavním městem pozná nejznámější historické památky Prahy má základní znalosti o přírodních podmínkách ČR

Učivo Orientace v obci

Průřezová témata VDO: občan, občanská společnost a stát

Mezipředmětové vztahy Pracovní výchova

Můj domov, moje vlast

Výtvarná výchova

Státní symboly

Český jazyk

Nad mapou ČR Světové strany Mapy Hranice států




orientuje se na mapě, určí polohu největších měst

Učivo



Hlavní město Praha

zná region, ve kterém žijeme, Přírodní podmínky ČR jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti Čechy, Morava, Slezsko Největší města ČR Orientace v místní oblasti

Lidé kolem nás     



rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině zná základní práva a povinnosti dětí zná základní práva a povinnosti žáka školy dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině rozezná ve svém okolí nevhodné chování vrstevníků pojmenuje různá povolání a

Rodina

OSV: mezilidské vztahy, komunikace

Výtvarná výchova

Jak se chovat ve společnosti

Český jazyk

Školní řád

Tělesná výchova

Základní práva a povinnosti dětí Práce lidí


Učivo



jejich pracovní činnosti Lidé a čas    



vyjmenuje rozdíly mezi životem dnes a v dávných dobách zná základní pojmy z historie umí porovnat velikost našeho území v minulosti a nyní zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji zná významné kulturní, historické a přírodní památky v okolí svého bydliště

Naše země v dávných dobách

OSV: hodnoty, postoje, praktická etika

Život lidí v pravěku VEG: jsme Evropané Staří Slované Velkomoravská říše Karel IV. Historické památky v regionu

Matematika Český jazyk Pracovní výchova

Závěr V ostatních předmětech (jedná se o výchovy) budou žáci vzděláváni podle ŠVP TyMyJáNová Škola aneb Škola pro dobrý život. I v tomto případě je ale třeba očekávané výstupy brát v úvahu s podmínečnou formulací a chápat je pouze jako vyjádření záměru pedagogického působení. Časová dotace výchov se bude realizovat podle plánu ŠVP pro děti s LMP. Žáci budou mít jinak upravený rozvrh hodin a dle potřeb budou na část výchov přecházet do jiných tříd (viz poznámky k učebnímu plánu). Také oblast hodnocení a vše další se bude realizovat podle ŠVP TyMyJáNová škola aneb Škola pro dobrý život.

Charakteristika ŠVP pro děti s LMP

Recommend Documents