Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk

ŠVP LMP

Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve všech skupinách prvním ročníkem. Podle získaných zkušeností se budou osnovy upravovat. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk Předmět Anglický jazyk je u dětí s lehkým mentálním handicapem zaměřen na postupné a hravé získání základních receptivních a produktivních dovedností v anglickém jazyce spojených s psaným textem. Cílem je, aby žák rozuměl vybraným anglickým slovům, která jej oslovují v českých reáliích a aby se zorientoval při pobytu v cizině. Při výuce využíváme především učebnice a metodiku Mileny Kelly původně určenou žákům s dyslexií. Podle společného evropského referenčního rámce pro jazyky by žák mohl dosáhnout úrovně A1 charakterizované takto: •

Žák by mohl ovládat základní slovní zásobu a gramatiku

•

Žák by mohl vyslovovat naučená anglická slova

•

Žák by mohl pasivně rozumět psanému a mluvenému projevu týkajícího se osobních informací a základních každodenních situací (za předpokladu, že mluvčí mluví pomalu a zřetelně)

•

Žák by mohl jednoduše odpovědět na otázky týkající se jeho samého a jeho každodenního života (moje rodina, moje záliby, můj dům apod.)

•

Žák by mohl používat angličtinu k uspokojení základních potřeb (zeptat se na cestu, koupit si jídlo apod.), umět klást jednoduché otázky

Vyučovací předmět má časovou dotaci 1 hodina týdně a je povinně zařazen od 7. do 10. ročníku LMP SP a od 6. do 9. ročníku LMP NSP.

Předmět Anglický jazyk není vyučován v odborné učebně, podle možností jsou využívány učebny se SmartBoardem nebo počítačová učebna. Výuku lze též realizovat v počítačové učebně s využitím výukových programů. Do předmětu Anglický jazyk jsou zařazena průřezová témata Multikulturní výchova a Výchova k myšlení v globálních souvislostech. Předmět Anglický jazyk je vyučován ve skupinách po třídách nebo ve skupinách složených z více ročníků. Výuka je individuálně přizpůsobena schopnostem žáků. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Anglický jazyk: STRATEGIE Nabízíme výuku angličtiny činnostní a hravou Vytváříme příležitosti, aby žáci poznávali skutečný svět – využívají trojrozměrné předměty při hravých činnostech nebo dvojrozměrné symboly, které skutečnost vhodně nahrazují – obrázky Veškeré činnosti doprovázíme písemným zápisem / na lístcích, na PC, na ZP apod. / Ústní projev u žáků se sluchovým postižením používáme, ale nedrilujeme ! Mluvnici vyučujeme pomocí větných vzorů, které se obměňují – žáci se učí kombinovat Rytmizovaná říkadla využíváme pro motivaci, procvičení, relaxaci i opakování Myšlenkové a asociační mapy používáme k rozšiřování i opakování slovní zásoby Dramatizací textů rozvíjíme interaktivní dovednosti a pozitivně ovlivňujeme zpracovávání sociálních situací Od počátku se věnujeme čtení s porozuměním a používáme všechny varianty překladu, což rozšiřuje kompetence nejen anglické ale i české

KU ☺ ☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺ ☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

KSP ☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KO

☺

KP ☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk

Vzdělávací obor: Cizí jazyk

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Průřezová témata

Žák by měl

Tematické okruhy barvy, hračky, na farmě, na stole, čísla do 20

MKV

být seznamován s cizím jazykem ve zvukové podobě si postupně osvojovat základní výslovnostní návyky být seznamován s fonetickou podobou abecedy rozlišovat probrané základní číslovky a jejich pojmenování

rozlišovat probraná obecně známá slova Základní jednoduché fráze a fráze, pozdravy a poděkování podle návodu vytvořit jednoduché otázky a odpovědi

Základní gramatické struktury

Multikulturalita – význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění

Jiné


Učivo

věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky, odpovědi na otázky reprodukovat procvičené dialogy

Jednoduchá sdělení pozdravy, poděkování, prosba, žádost, souhlasy a nesouhlasy

zvládat čtení a překlad procvičených jednoduchých pojmů a názvů

Čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů

se učit orientovat ve slovníku

Práce se slovníkem hledání slov ve slovníku


Jiné




Učivo


Žák by měl být seznamován s cizím jazykem ve zvukové podobě

Tematické okruhy čísla, barvy, přídavná jména, jídlo, nápoje, pokyny s nimi spojené, zvířata, školní a mimoškolní činnosti, nejběžnější věci kolem nás

VMEG

Žák by si měl osvojovat základní výslovnostní návyky Žák by se měl seznamovat s fonetickou podobou abecedy

Žák by měl používat probrané základní číslovky a jejich pojmenování

Žák by měl rozumět probraným obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy a poděkování

Základní jednoduché fráze

Evropa a svět nás zajímá- život dětí ve Velké Británii, anglická lidová slovesnost na konkrétních příkladech, zvyky a tradice na území Velké Británie

Jiné


Učivo

Žák by měl s pomocí vytvořit jednoduché otázky a odpovědi

Základní gramatické struktury věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky

Žák by se měl zapojit do jednoduchého rozhovor v procvičených situacích

Jednoduchá sdělení pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání, žádost o pomoc, formulace dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy

Žák by měl zvládat čtení a překlad procvičených jednoduchých pojmů a názvů


Žák by se měl učit orientovat ve slovníku



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Anglický jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP

Učivo

Žák by měl být seznamován s cizím jazykem ve Tematické okruhy zvukové podobě čísla, barvy, přídavná jména, jídlo, nápoje, pokyny s nimi spojené, Žák by si měl osvojit základní výslovnostní zvířata, školní a mimoškolní činnosti, návyky nejběžnější věci kolem nás Žák by se měl seznamovat s fonetickou podobou abecedy Žák by měl zvládat základní číslovky a jejich pojmenování Žák by měl používat probraná obecně známá slova a fráze a zvládnout pozdravy, přání a poděkování


Žák by měl vytvořit jednoduché otázky, zápor a Základní gramatické struktury odpovědi věta jednoduchá v přítomném čase, seznámení s minulým a budoucím

Vzdělávací obor: Cizí jazyk Průřezová témata VMEG Evropa a svět nás zajímá- život dětí ve Velké Británii, anglická lidová slovesnost na konkrétních příkladech, zvyky a tradice na území Velké Británie

Jiné


Učivo časem, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky

Žák by měl umět vést jednoduchý rozhovor v procvičených situacích


Žák by měl zvládat čtení a překlad procvičených Čtení a překlad jednoduchých jednoduchých pojmů a názvů pojmů a názvů Žák by se měl učit orientovat ve slovníku



Jiné




Učivo


Žák by měl být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě

Tematické okruhy domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, kalendář, ubytování

VMEG

Žák by si měl osvojit základní výslovnostní návyky Žák by měl ovládat fonetickou podobu abecedy Žák by měl zvládat základní číslovky a jejich pojmenování Žák by měl rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování


Základní gramatické struktury věta jednoduchá v přítomném čase,

Objevujeme Evropu a svět – život v britských rodinách, životní styl a vzdělávání ve Velké Británii

Jiné


Učivo

Žák by měl vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi

seznámení s minulým a budoucím časem, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky

Žák by měl umět vést jednoduchý rozhovor


Žák by měl zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů


Žák by se měl orientovat ve slovníku



Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Chemie Vyučovací předmět Chemie je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět Chemie svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Přírodověda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Obsahem předmětu Chemie jsou především znalosti vedoucí k uvědomění si složitosti a nebezpečnosti chemických procesů a dovednosti bezpečného zacházení s chemickými látkami. Tematické celky jsou do jednotlivých ročníků zařazeny následovně: 8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP

9. ročník LMP SP 8. ročník LMP NSP


Pozorování, pokus a bezpečnost práce



Směsi

Chemické reakce

Organické sloučeniny

Částicové složení látek a chemické Anorganické sloučeniny prvky

Chemie a společnost

Předmětu Chemie je v 8., 9. a 10. ročníku LMP SP a v 7., 8. a 9. ročníku LMP NSP věnována vždy 1 hodina týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět Chemie je vyučován v odborné učebně, která je vybavena potřebným materiálem k výuce a slouží i k realizaci jednoduchých pokusů. V jednotlivých ročnících se organizují exkurze na podporu obsahu výuky – do čistírny odpadních vod, do IC jaderné elektrárny Dukovany, do sběrného dvora, do Muzea energetiky v Oslavanech.

Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými více ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na miniprojektech, zaměřených především na bezpečnost práce s chemickými látkami a vztah ekologie a chemie. Do předmětu Chemie jsou zařazena průřezová témata Environmentální výchova s důrazem na prozkoumání základních podmínek života – čistota vody, ovzduší a půdy a poznání faktorů, které znečištění způsobují a Osobnostní a sociální výchova směrovaná k uvědomění si vlastní zodpovědnosti za čisté životní prostředí. Předmět Chemie vytváří a využívá vazby s dalšími přírodovědnými předměty – především s Přírodopisem, Zeměpisem a Fyzikou. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Chemie: STRATEGIE Vytváříme podmínky pro společnou tvorbu výukových plakátů a myšlenkových map a jejich následnou prezentaci. Společně plánujeme, připravujeme a realizujeme exkurze za reálným obsahem Chemie s následným zhodnocením. Nabízíme různá zajímavá témata pro miniprojekty žáků s ohledem na jejich zájmy i schopnosti. Zařazujeme co největší množství přiměřených pokusů dokumentujících obsah učiva a vedoucích k osvojení patřičných kompetencí. Dbáme na praktické využití získávaných poznatků z Chemie

KU ☺

KŘP KK ☺

KSP ☺

KO

KP ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Chemie Učivo


zásady bezpečné práce ve školní pracovně

Žák by měl

( laboratoři) i v běžném životě

pracovat bezpečně s vybranými běžně nebezpečné látky a přípravkypoužívanými nebezpečnými látkami značení a užívání běžných chemikálií umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek mimořádné události, havárie chemických provozů, úniky rozlišit společné a rozdílné vlastnosti nebezpečných látek látek vlastnosti látek- rozpustnost, tepelná a elektrická vodivost,

Žák by měl

Směsi- různorodé, stejnorodé roztoky, nasycený a nenasycený roztok

rozlišit směsi a chemické látky

oddělování složek směsí( usazování,

Směsi

Předmět: Chemie Průřezová témata

EMV Základní podmínky života – voda – význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda u nás - vzduch – čistota ovzduší u nás

Jiné

Exkurze do čistírny odpadních vod v Ivančicích


Učivo

rozeznat druhy roztoků

filtrace )

rozlišit různé druhy vod a uvést příklady jejich použití.

Voda- voda v přírodě, pitná a užitková voda, odpadní vody

uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí

Vzduch- složení, čistota ovzduší,

Částicové složení látek

Částicové složení látek- molekuly, atomy, atomové jádro,

Žák by měl znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky

Prvky: názvy, značky, vlastnosti nejobvyklejších prvků Orientace v periodické soustavě prvků


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Pozorování, pokus a bezpečnost práce Žák by měl pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti


zásady bezpečné práce ve školní pracovně ( laboratoři) i v běžném životě nebezpečné látky a přípravkyznačení a užívání běžných chemikálií mimořádné události, havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek Prvky- názvy, značky,vlastnosti a použití vybraných prvků, kovů a nekovů

Chemické reakce

chemické reakce-

Žák by měl

nejjednodušší chemické reakce nejobvyklejších prvků

pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí


EMV Základní podmínky života – voda – význam vody pro lidské aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda u nás - vzduch – čistota ovzduší u nás

Jiné


Anorganické sloučeniny Žák by měl popsat vlastnosti a použití vybraných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí, seznámit se s jejich vlivem na životní prostředí

Učivo

oxidy- názvosloví, vlastnosti a použití vybraných, prakticky významných oxidů kyseliny a hydroxidy

kyselost a zásaditost roztoků, vlastnosti, názvy a použití vybraných orientovat se na stupnici pH, změřit reakci kyselin a hydroxidů, roztoku indikátorovým papírkem soli-vlastnosti a použití vybraných poskytnout první pomoc při zasažení solí pokožky kyselinou nebo hydroxidem první pomoc


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Pozorování, pokus a bezpečnost práce Žák by měl pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek

Organické sloučeniny Žák by měl zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie. znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a



zásady bezpečné práce ve školní pracovně ( laboratoři) i v běžném životě EMV nebezpečné látky a přípravkyznačení a užívání běžných chemikálií mimořádné události - havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek uhlovodíky: nejjednodušší uhlovodíky, jejich zdroje, vlastnosti a použití, paliva- ropa, uhlí, zemní plyn,

přírodní látky- zdroje, bílkoviny, tuky, sacharidy,

Základní podmínky života – přírodní zdroje surovinové, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji OSV Morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika – vytváření povědomí o odpovědnosti k životnímu prostředí

Jiné


Učivo

vitamínů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy

vitamíny, vliv na zdraví člověka.

Chemie a společnost

chemický průmysl v ČRvýrobky, recyklace surovin,

Žák by měl vědět o využívání prvotních a druhotných surovin znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami. zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka.

průmyslová hnojiva- užití stavební pojiva - materiálycement, vápno, sádra- užití, bezpečnost při práci plasty a syntetická vláknavlastnosti, použití, likvidace hořlaviny- zásady zacházení, první pomoc při popálení, nebo poleptání léčiva a návykové látky


Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Vyučovací předmět Dějepis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Dějepis ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Předmět Dějepis svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti , které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Vlastivěda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Předmětu Dějepis jsou věnovány v 7., 8. ročníku LMP SP a v 6., 7. ročníku LMP NSP 2 hodiny týdně a v 9. a 10. ročníku LMP SP a v 8. a 9. ročníku LMP NSP 1 hodina týdně. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Předmět Dějepis nemá odbornou učebnu. Ve všech ročnících se organizují exkurze na podporu obsahu výuky a to zejména do blízkých muzeí. Tematické okruhy dějepisu jsou do jednotlivých ročníků zařazeny následovně: Ročník

Téma

7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP Počátky lidské společnosti

8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP Středověk a křesťanství

9. ročník LMP SP 8. ročník LMP NSP Novověk

10. ročník LMP SP 9. ročník LMP NSP Nejnovější dějiny

Nejstarší civilizace starověk Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými více ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na projektech, v nichž porovnávají různá právě probíraná historická období a navzájem se obohacují sdělovanými znalostmi. Do předmětu Dějepis jsou zařazena průřezová témata Multikulturní výchova s cílem poznání vlastního kulturního zakotvení a respektování odlišných etnik, Výchova demokratického občana se zaměřením na poznání historie demokracie a k výchově hrdosti k naší bohaté historii a Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech s přínosem poznání začátků evropské civilizace.

Předmět Dějepis má formou odkazů vztahy s předměty Zeměpis, Občanská výchova, Výtvarná výchova a Český jazyk. Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Dějepis: STRATEGIE Vytváříme podmínky ke společné tvorbě a využívání myšlenkových map – odkazy na učebnici, sešit, www stránky, knihy. Společně tvoříme a následně prezentujeme a využíváme výukové plakáty k vybraným tématům učiva. Společné postupně tvoříme a využíváme časovou přímku ve třídě za využití obrázků i konkrétních předmětů. Plánujeme, připravujeme a realizujeme exkurze, vycházky, výlety za historickými památkami a potom je písemně a obrazově zaznamenáváme do alba výletů, které dále využíváme. Vybíráme vhodné náměty a vytváříme podmínky k dramatizaci = k oživování historie. Zařazujeme drobné didaktické hry – pexeso s obrázky a pojmy, skládání obrázků.

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

KSP ☺

☺

☺

☺

☺

☺

KP ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KO

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Dějepis

Učivo

POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI Žák by měl

Doba předhistorická a historická - porovnávání

mít představu o rozdílech způsobu pravěkých a současných lidí podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty pravěkých lidí

Pravěk, život v pravěku

pochopit význam dějin jako sdělení minulosti

Získávání informací o dějinách

Předmět: Dějepis


Jiné

MKV – kulturní diferenciace – poznávání vlastního kulturního zakotvení, respektování zvláštností různých etnik

Komentáře obrazů Z. Buriana z období pravěku Exkurze

do depozitáře muzea Lidské vztahy – vztahy mezi kulturami, vzájemné v Ivančicích obohacování do Moravského zemského muzea v Brně do Antroposu v Brně

VDO – principy demokracie, fungování antické demokracie

do muzea v Dolních Věstonicích do Mikulova na expozici o Římanech na české území


NESTARŠÍ CIVILIZACE – STAROVĚK Žák by měl popsat život v době nejstarších civilizací

znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států

Učivo

Starověké civilizace: Egypt, Řecko, Řím


Jiné

VMEGS – jsme Evropané, zdroje evropské civilizace

Tvorba miniprojektů, dokumentující určité téma / obrázky s jednoduchým popisem, mapou /

přínos pro rozvoj světové kultury

Tvorba jednoduché časové přímky

starověké historické památky v Egyptě, Řecku a v Římě

Komentář videodokumentů z Egypta, Řecka, Itálie

Přírodní podmínky a vývoj Egypta

Práce s mapou, časovou přímkou Tvorba alba nejvýznamnějších světových kulturních památek – prohlížení, hry na poznávání

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost



Učivo

Žák

VDO – výchova. k vlastenectví, hrdosti k naší bohaté Slované, Sámova říše, Velkomoravská říše, příchod Cyrila a historii Metoděje,

by měl vědět o prvních státních útvarech na našem území

by měl mít základní poznatky z období počátků českého státu

Průřezová témata Jiné

Středověk a křesťanství

Počátky českého státu,

Románská kultura by měl znát úlohu a postavení církve Církev ve středověku ve středověké společnosti by měl být seznámen s obdobím největšího rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské

Předmět: Dějepis

Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků rozvoj měst, život za vlády Karla IV., gotická a renesanční kultura

Exkurze do Moravského zemského muzea v Brně – expozice Velká Morava Tvorba vlastních. miniprojektů na určité téma

VMDGS – objevujeme Evropu a Vlastní ilustrace svět – kořeny kultury Vystřihování obrázků s tématikou probíraného učiva, vytváření papírových maket

Vycházka k hradbám


Učivo

by měl charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí

Husitství – osobnost J. Husa, Jana Žižky, husitské války, doba vlády Jiřího z Poděbrad


Středověk a křesťanství Ivančic Exkurze do Znojma a Řeznovic

Komentáře videodokumentů, videobrázků Tvorba vlastního fotoalba památek, staveb románských, gotických a renesančních

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP


Učivo

by měl znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap

Jiné

Počátek novověku

Žák by měl vědět o objevení Ameriky, poznávání nových civilizací


Předmět: Dějepis

objevné plavby, Kryštof Kolumbus, vynález knihtisku

opakování – pravěk, starověk, středověk, novověk

Komentář videoukázek VDO – výchova. k vlastenectví, hrdosti z objevných plaveb k naší bohaté historii Tvorba miniprojektů na dané téma

VMDGS – objevujeme Evropu a svět – kořeny kultury

Exkurze do Technického muzea v Brně

Návštěva ivančických budov, které mají spojitost se životem J. Blahoslava a Jednoty Bratrské

Exkurze po brněnských památkách (paláce,


Učivo

by měl mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi

České země za vlády Habsburků

Jiné

Počátek novověku

doba vlády Rudolfa II., bitva na Bílé hoře, život v pobělohorské době, barokní kultura Osvícenství vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II.

by měl poznat význačné osobnosti našich dějin


Národní obrození František Palacký, rok 1848, Božena Němcová Osobnosti Karel IV., Jiří z Poděbrad, Jan Hus, Jan Žižka

radnice, hrad Špilberk, U Kapucínů)

Prohlížení obrázků, vyhledávání informací z různých zdrojů

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl být seznámen s příčinami a politickými sociálními a kulturními důsledky 1. světové války by měl mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky

Vzdělávací obor: Dějepis Učivo

1. světová válka


Jiné

VDO – výchova. k vlastenectví, hrdosti k naší bohaté historii

Exkurze do vojenské pevnosti / Šatov, Dobrošov apod. /

vznik československého státu, T. G. Masaryk, život v 1. republice, hospodářská krize, fašismus v Evropě, prezident Edvard Beneš

by měl znát průběh a důsledky 2. světové 2.světová válka války a protektorát Čechy a Morava, holocaust, nový politický a hospodářský vývoj důsledky války v Evropě Poválečný vývoj rok 1948, totalita, 1968 by měl chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti

Předmět: Dějepis

1989, vznik ČR a vstup do EU

VMDGS – objevujeme Evropu a svět – kořeny kultury

Exkurze do vojenského muzea v Ořechově Sledování ukázek z hraných filmů o 1. a 2. světové válce Prohlížení obrázků, vyhledávání informací z různých zdrojů

Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět Fyzika svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Přírodověda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět- žák by měl provést jednoduchý pokus podle návodu a na výstupy z předmětu Matematika – 2. období 1. stupně – žák by měl umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času, žák by se měl orientovat a číst v jednoduché tabulce. Obsahem předmětu Fyzika jsou především znalosti umožňující žákům hlouběji porozumět procesům probíhajícím v přírodě, vzájemným souvislostem a vztahům mezi nimi. Tematické celky jsou do jednotlivých ročníků zařazeny následovně: 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP Pohyb těles

8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP Mechanické vlastnosti tekutin

9. ročník LMP SP 8. ročník LMP NSP Elektromagnetické a světelné děje

10. ročník LMP SP 9. ročník LMP NSP Vesmír

Energie

Světelné děje

Zvukové děje

Pozorování, pokus Pohyb těles, síly

Předmětu Fyzika je v 7. - 10. ročníku LMP SP a v 6. – 9. ročníku LMP NSP věnována vždy 1 hodina týdně. V 7. ročníku LMP SP a v 6. ročníku LMP NSP je hodina tvořena disponibilní časovou dotací. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět

Fyzika je vyučován v odborné učebně nebo v učebně s dataprojektorem, která je vybavena potřebným materiálem k výuce a slouží i k realizaci jednoduchých pokusů. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými 2 – 3 ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společných pokusech. Do předmětu Fyzika je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova – Morální rozvoj směrované k překonávání překážek při obtížném učení. Předmět Fyzika vytváří a využívá vazby s dalšími přírodovědnými předměty – především s Přírodopisem, Zeměpisem a Chemií. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Fyzika: STRATEGIE Vedeme žáky k propojování teorie a praxe Zařazujeme co největší množství přiměřených pokusů dokumentujících obsah učiva. Podporujeme individuální zájmy žáků o konkrétní učivo. Společně vytváříme zápis učiva. Společně plánujeme, připravujeme a realizujeme exkurze za reálným obsahem Fyziky s následným zhodnocením. Zařazujeme drobné didaktické hry – pexesa , přiřazovánky.

KU ☺ ☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

KSP ☺ ☺

KO ☺

KP ☺ ☺ ☺

☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vzdělávací obor: Fyzika Učivo

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP SÍLY

Pohyb a klid těles

Žák by měl poznat těleso v klidu a v pohybu


OSV Morální rozvoj:

Předmět: Fyzika Jiné

Uvádění těles do klidu a do pohybu

Žák získává dovednosti pro řešení problémů a vědět, že rychlost, dráhu a čas pohybu rozhodování z hlediska můžeme vypočítat různých typů problémů Výpočet příkladů a zejména zvládání učebních problémů rozeznat zda na těleso za dané situace Gravitační síla a gravitační Pád tělesa k zemi působí síla pole vědět co je tlak a znát jednotku tlaku

Tlaková síla a tlak

Tlak stejného závaží na různé plochy

sdělit kde se nejčastěji a proč využívá Třecí síla smykové tření

Zkoušení pohybu tělesa na různých površích

sdělit proč došlo ke změně pohybu tělesa

Působení síly na pohybující se těleso

Působení sil na těleso

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN


Pascalův zákon


OSV Morální rozvoj:

Žák by měl poznat hydraulické zařízení ve strojích a zařízeních vztahovat tlak kapaliny k hloubce Tlak v kapalinách a v plynech a vědět o existenci atmosférického tlaku

vědět o jaké síle se hovoří v Archimédově zákoně


Hra s modelem hydraulického lisu

Žák získává dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a zejména zvládání učebních problémů Pokusy na demonstraci tlaku

Pokusy – plování těles Archimédův zákon


Učivo


Jiné

Formy energie

Pokusy – chování tělesa s energií

znát různé druhy energetických zdrojů

Zdroje energie

Pozorování funkce slunečních kolektorů

ZVUKOVÉ DĚJE

Vlastnosti zvuku

ENERGIE Žák by měl vědět kdy má těleso energii a o její přeměně

Žák by měl získat základní informace o zvuku

Informace o šíření zvuku

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE Žák by měl sestavit elektrický obvod

rozlišit zdroje a spotřebiče elektrického proudu na střídavý a stejnosměrný proud

určit vodič a izolant a popsat jeho užití


Elektrický obvod


OSV Morální rozvoj: Žák získává dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a zejména zvládání učebních problémů


Pokusy se soupravou pro elektřinu

Sestavování obvodů a zapojování zdrojů

Vyhledávání bezpečnostních předpisů na internetu


Učivo

znát zásady bezpečnosti pro zacházení s elektrickými přístroji a zařízeními znát výhody elektromagnetu znát užití a nebezpečí při práci s magnety a elektromagnety – sluchadla a CI , DVD, CD, mobil, kreditní karta, počítač


Jiné

Hry s elektromagnetem

Elektrické a magnetické pole


Vzdělávací obor: Fyzika

Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP VESMÍR

Učivo Sluneční soustava

Průřezová témata OSV

Žák by měl

Morální rozvoj:

vyjmenovat planety sluneční soustavy v pořadí od Slunce

Žák získává dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a zejména zvládání učebních problémů

umět získat informace o Zemi jako vesmírném tělese

vnímat pohyb Země kolem Slunce a Měsíce kolem Země

znát rozdíl mezi hvězdou a planetou

Předmět: Fyzika Jiné Exkurze do hvězdárny v Brně Získávání informací z četby a prohlížení knih, encyklopedií , internetu Hra s modely tepelných strojů

Hraní se světlem, zrcadly a čočkami Hvězdy

POZOROVÁNÍ, POKUS

Přeměny skupenství

Žák by měl

Přeměny skupenství

umět pojmenovat změny skupenství a popsat změnu POHYB TĚLES, SÍLY

Práce a výkon

Žák by měl poznat jednoduché stroje a vědět kde se používají tepelné motory

SVĚTELNÉ DĚJE Žák by měl rozpoznat zdroj světla a vědět jak se světlo šíří rozlišit spojnou čočku a rozptylku a říct na co ji používáme

Vlastnosti světla

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Hudebně dramatická výchova Předmět Hudebně dramatická výchova má v podmínkách školy pro žáky se zdravotním postižením, a to zejména sluchovým, specifický obsah vycházející z možností žáků s handicapem. Obsah vychází ze vzdělávacího oboru Hudební výchova a jeho cílem je přivést žáky k odlišení hudby od ostatních zvukových vjemů, využívání hudby jako relaxačního prostředku a propojování pohybu s hudbou. Hudebně dramatická výchova má podporovat komunikační rozvoj žáků cílenou rytmizací textů a rozšířit jejich znalosti v oblasti textů dětských, lidových i populárních písní. Hudebně dramatická výchova vytváří podmínky pro nácvik různých vystoupení na celoškolní akce – např. Živý Betlém nebo Zahradní slavnost. Do předmětu Hudebně dramatická výchova je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální rozvoj, řešící psychohygienu a relaxační techniky a průřezové téma Multikulturní výchova, které na základě prožitkového poznání hudební tvorby vytváří předpoklady pro poznání vlastního kulturního zakotvení. Hudebně dramatické výchově je věnována v každém ročníku 1 hodina týdně. Hudebně dramatická výchova se vyučuje v odborné učebně pro hudebně dramatickou výchovou, vybavené pro děti využitelnými hudebními a rytmickými nástroji, vhodnými tabulemi k zápisu textu i rytmu písní, audio a video přehrávačem a rekvizitami pro dramatizaci textů. Celkově učebna navozuje pohodovou atmosféru. Pro výuku, zvláště pro přípravu různých vystoupení, lze využívat i zastřešené pódium na školní zahradě. Předmět Hudebně dramatická výchova může být vyučován ve skupinách dětí z různých ročníku.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Hudebně dramatická výchova:

STRATEGIE Vytváříme podmínky pro společné rytmizování textů písní vycházející z nápadů žáků Vedeme žáky k dodržování stanovených hudebních pravidel Společně připravujeme vystoupení na Živý Betlém a Zahradní slavnost Společně tvoříme katalog oblíbených písní s doprovodnými obrázky a značkami pro hudební doprovod Navštěvujeme společně s žáky vhodná hudební a divadelní představení Propojujeme náměty písní s náměty rozhovorů či aktuálního dění ve škole

KU ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

KŘP KK ☺

☺

KSP ☺

KO

KP

☺ ☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Umění a kultura Předmět: Hudebně dramatická výchova

Vzdělávací obor: Hudební výchova

Výstupy pro 7. - 10. ročník LMP SP Výstupy pro 6 .- 9. ročník LMP NSP Žák by měl znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně

Učivo

Zpěv – rytmizace – jednohlasu i vícehlasu Hra na nástroje Orffova instrumentáře Rozpoznávání tempa a rytmu Hra na tělo

doprovázet písně stálým opakováním jednoho tématu

Hra na tělo, na Orffův instrumentář

soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu

Vážná hudba, relaxační hudba

rozeznávat různé hudební žánry

Hudba vážná Pop music Rock ….


OSV Osobnostní rozvoj: Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysl

Jiné

Monitorovat hudební zájem žáků a vyjít jim v učivu vstříc.

Sociální rozvoj: Komunikace – řeč zvuků a slov

MKV Kulturní rozdíly – poznávání vlastního kulturního zakotvení

204

Výstupy pro 7. - 10. ročník LMP SP Výstupy pro 6 .- 9. ročník LMP NSP

Učivo

rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru

Vybrané hudební nástroje

znát vybrané hudební skladatele a jejich vybraná díla

Antonín Dvořák - Rusalka


Jiné

prostřednictvím české hudby, seznamování se se zahraniční hudbou

Bedřich Smetana – Prodaná nevěsta, Vltava Skladatelé dle výběru – upřednostnit hudbu moderní, současnou

205

Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Informatika Vzdělávací obsah předmětu Informatika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Obsahem předmětu je smysluplná práce s počítačem, která vede k osvojení obsluhy počítače na základní uživatelské úrovni. Předmět Informatika je na II. stupni zařazen s následující časovou dotací: Ročník 8. ročník LMP SP 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP 7. ročník LMP NSP



1

1

1

Počet hodin

1

Předmět Informatika je vyučován na celém druhém stupni v rozsahu jedné hodiny týdně. Z praktických důvodů , které sledují spojitost výuky Informatiky s konkrétními vyučovacími potřebami žáků, se snažíme, aby Informatiku na II. stupni vyučoval učitel, který v daném ročníku vyučuje i jiný z následujících předmětů – Matematika, Český jazyk, Zeměpis, Dějepis, Přírodopis. Předmět Informatika je vyučován v Počítačové učebně vybavené potřebným počtem počítačů umožňující samostatnou práci každému žákovi. Do předmětu Informatika je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – Psychohygiena – zajišťující podněty směřující k účelnému trávení času s počítačem a Mediální výchova, kde se realizuje praktická tvorba materiálů na nástěnky a školního časopisu.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Informatika: STRATEGIE Vytváříme příležitosti pro smysluplné používání počítače a plnění konkrétních praktických úkolů Vytváříme příležitosti pro napodobování textů, letáků, plakátů Vytváříme podmínky ke spolupráci celého týmu při hravé tvorbě letáků nebo Slucháčku Důsledně dbáme na dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s počítačem

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

KSP ☺

☺ ☺

☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

KO

KP ☺ ☺ ☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP Žák by měl podle pokynů ovládat základy obsluhy PC •

zapnout, vypnout PC

•

otevřít a zavřít příslušný program

podle pokynů pracovat s výukovými a zábavnými programy •

jistě ovládat myš

•

vybrat zadané písmo, jeho velikost i profil

•

umět napsat velká písmena, háčky, čárky, tečky,

•

vhodně používat klávesu Enter

Učivo

základní části a popis počítače včetně pokynů základ uživatelské obsluhy počítače

kreslící programy textový editor

Předmět: Informatika Průřezová témata Jiné

OSV Osobnostní rozvojsebeorganizace – organizace vlastního času tráveného u počítače – monitorování doby, kterou tráví každý u počítače, u televize a porovnávání s dobou aktivního odpočinku s vyvozením závěru

Tvorba letáků k aktuálním školním akcím jako prostředek efektivní práce s počítačem


Učivo

dodržovat pravidla bezpečné a Řád počítačové učebny a prevence zdravotně nezávadné práce s výpočetní zdravotních rizik spojených s technikou využíváním výpočetní techniky


ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP Žák by měl pracovat s textovým editorem, používat klávesnici, seznámit se s vhodnými aplikacemi a jejich možnostmi

Učivo

Předmět: Informatika Průřezová témata

Základní funkce textového, grafického editoru a tabulkového kalkulátoru Mediální výchova

Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a výběr výrazových pracovat s výukovými programy Práce s výukovými programy, hry prostředků a jejich kombinací pro tvorbu podle pokynů vyhledat potřebné informace Seznámení se s možnostmi na internetu vyhledávání informací prostřednictvím věcně správných a komunikačně internetu vhodných sdělení dodržovat pravidla zacházení s výpočetní Zásady bezpečnosti práce a prevence vztahujících se k celoškolnímu projektu technikou zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky

pracovat podle pokynů s elektronickou komunikací (e-mail, SMS)

Jiné

Základní způsoby elektronické komunikace – e-mail, mobilní telefon

Celoroční projekt: letáky na akce z celoškolního projektu

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl pracovat s textovým editorem, používat klávesnici, používat vhodné aplikace

Učivo

Základní funkce textového, grafického editoru a tabulkového kalkulátoru

Předmět: Informatika Průřezová témata Jiné

Celoroční projekt: Mediální výchova

Tvorba mediálního sdělení – uplatnění a pracovat s výukovými programy Práce s výukovými programy, hry výběr výrazových prostředků a jejich podle pokynů vyhledat potřebné Seznámení se s možnostmi kombinací pro tvorbu informace na internetu vyhledávání informací věcně správných a prostřednictvím internetu komunikačně dodržovat pravidla zacházení s výpočetní Zásady bezpečnosti práce a prevence vhodných sdělení do školního časopisu technikou zdravotních rizik spojených s Slucháček využíváním výpočetní techniky pracovat podle pokynů s elektronickou komunikací (e-mail, SMS)


Tvorba Slucháčku články

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl ovládat základy psaní na počítači, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace zvládat práci s výukovými programy

Učivo


Jiné

Základní funkce textového, grafického editoru a tabulkového kalkulátoru Celoroční projekt: Tvorba Tvorba mediálního Slucháčku – sdělení – uplatnění články, titulní a výběr výrazových strana a obsah prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně vhodných sdělení do školního časopisu Slucháček Mediální výchova

Práce s výukovými programy, hry

vyhledat potřebné informace na internetu Seznámení se s možnostmi vyhledávání informací prostřednictvím internetu dodržovat pravidla zacházení s výpočetní Zásady bezpečnosti práce a prevence technikou zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní techniky osvojit si základy elektronické komunikace

Předmět: Informatika


ŠVP ZV LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika na II. stupni Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vyučovací předmět Matematika je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace ze vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Předmět Matematika na II. stupni svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni ve stejném předmětu. Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen do čtyř tematických okruhů : • Čísla a početní operace • Závislosti, vztahy a práce s daty • Geometrie v rovině a v prostoru • Aplikační úlohy. Předmětu Matematika je na II. stupni věnována vždy 1 hodina denně. Předmět Matematika je vyučován ve třídních učebnách popřípadě v počítačové učebně vybavené výukovými programy. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými více ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci při řešení slovních úloh s širším zadáním umožňujícím zapojení žáků různé úrovně. Do předmětu Matematika jsou zařazena průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova. Předmět Matematika prolíná celým základním vzděláním a snaží se pomoci žákům získat matematickou gramotnost.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Matematika: STRATEGIE Preferujeme počítání, které má smysl pro praktický život Nabízíme počítání podle vzorových postupů řešení. Dle možností zařazujeme činnostní počítání a činnostní praktické geometrické úkoly.

KU ☺ ☺ ☺

Společně řešíme slovní úlohy vycházející z reálných situací na principu opětovného čtení a uvědomění si co známe, co máme vypočítat a jak to máme vypočítat.

☺

Při řešení slovních úloh dodržujeme následující postup:

☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

☺

KSP

☺

KO

KP ☺ ☺ ☺

☺

☺

☺

1. Co vím – znovu přečteme a slovně vyjádříme známé veličiny, v textu viditelně označíme 2. Co mám vypočítat – znovu přečteme , slovně vyjádříme a barevně vyznačíme veličinu, kterou máme vypočítat 3. Úsudek – odhad - společně přemýšlíme – když je vztah dvou známých veličin takový, tak výsledek ------ / číselný odhad – o více, o méně, krát více, krát méně / 4. Jak to vypočítáme – společně zapíšeme matematickou operaci 5. Výpočet 6. Kontrola 7. Odpověď Využíváme matematické výukové programy.na PC

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Učivo

ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE:

•

Žák by měl • psát, číst, porovnávat a přirozená čísla do 10 000

•

• •

• •

•

•

•

zvládat základní orientaci na číselné ose s podporou (písemného postupu) písemně sčítat, odčítat, víceciferná čísla rozpoznávat, číst a zapisovat, zlomky, spolupracovat při řešení jednoduchých praktických úloh s přirozenými čísly celá čísla - obor přirozených čísel do 10 000, číselná osa písemné sčítání, odčítání, rozklad čísel, porovnávání v číselném oboru zlomky – základní pojmy, zápis

•

Průřezová témata a jiné celá čísla - obor přirozených čísel do 10 000, číselná osa

OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání formou cvičení smyslového vnímání – písemné sčítání, odčítání, rozklad drobné didaktické hry čísel, porovnávání v číselném oboru na principu párování, přiřazování, zlomky – základní pojmy, zápis vyhledávání. Rozvoj seberegulace a sebeorganizace formou překonávání matematických překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.


Učivo

Průřezová témata a jiné

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY: Žák by měl • pracovat s převody jednotek délky • s pomocí provádět početní úkony s penězi • podle pokynů vyhledávat data • orientovat se v jednoduché tabulce

• • •

jednotky délky, praktické převody příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, tabulky praktické početní úkony s penězi

GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU: Žák by měl • • • • •

s pomocí umět zacházet s rýsovacími pomůckami s pomocí určit délku lomené čáry rozpoznat a s pomocí vyznačovat úhly znát a s pomocí rýsovat základní rovinné útvary

APLIKAČNÍ ÚLOHY:

• • •

délka lomené čáry úhel – základní pojmy obvod trojúhelníka, kruhu, základní rovinné útvary: úhel, vzájemná poloha přímek v rovině, čtyřúhelník (lichoběžník) jednoduché konstrukce


Učivo


Žák by měl • •

•

•

spolupracovat při řešení jednoduchých praktických úloh vybrat z nabídky různá řešení předložených situací aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oborů

praktické úlohy z různých oblastí

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE: Žák by měl • psát, číst, porovnávat a přirozená čísla do 100 000 • zvládat základní orientaci na číselné ose • s podporou (písemného postupu) písemně sčítat, odčítat, násobit víceciferná čísla, dělit se zbytkem • s podporou (pomocí) provádět základní početní operace se zlomky, orientovat se ve vyjádření vztahu celek – část (zlomek) • rozpoznávat desetinná čísla •

•

spolupracovat při řešení jednoduchých praktických úloh s přirozenými čísly, zlomky s podporou zaokrouhlovat

Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace

Učivo

•

celá čísla - obor přirozených čísel do 100 000, číselná osa písemné sčítání, odčítání, násobení, rozklad čísel, porovnávání, zaokrouhlování v číselném oboru, dělení se zbytkem zlomky – základní početní operace s nimi

•

desetinná čísla – základní pojmy, zápis, čtení

•

dělitelnost přirozených čísel – prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel

•

•


OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání formou cvičení smyslového vnímání – drobné didaktické hry na principu párování, přiřazování, vyhledávání. Rozvoj seberegulace a sebeorganizace formou překonávání matematických překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.


Učivo

přirozená čísla

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY:

•

jednotky délky, praktické převody

•

Žák by měl pracovat s převody jednotek délky, hmotnosti

•

příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, tabulky praktické početní úkony s penězi

s pomocí provádět praktické početní úkony s penězi podle pokynů vyhledávat měřítko mapy a plánu podle pokynů vyhledávat a třídit data s pomocí přečíst a doplnit jednoduchou tabulku



GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU: Žák by měl •

s pomocí umět zacházet s rýsovacími pomůckami

•

s pomocí určit délku lomené čáry rozpoznat a vyznačovat úhly

• •

•

znát a podle pokynů rýsovat základní rovinné útvary graficky označit, s podporou písemného postupu vypočítat obvod trojúhelníka, kruhu

• sestrojit základní rovinné útvary v osové souměrnosti


Učivo

•

délka lomené čáry

• •

úhel – základní pojmy obvod trojúhelníka, kruhu,

•

délka kružnice

•

základní rovinné útvary: úhel, vzájemná poloha přímek v rovině, čtyřúhelník (lichoběžník) jednoduché konstrukce obvod trojúhelníka, kruhu

• •

konstrukční úlohy – osa úsečky, úhlu osová souměrnost, vzdálenost bodu od přímky

Jiné


Učivo

APLIKAČNÍ ÚLOHY: Žák by měl •

•

•

spolupracovat při řešení jednoduchých praktických úloh vybrat z nabídky různá řešení předložených situací aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oborů

•


Jiné



ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE:

•

Žák by měl • psát, číst, porovnávat a přirozená čísla do 1 000 000 • zvládat základní orientaci na číselné ose

•

•

•

•

•

s podporou (písemného postupu) písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla jednociferným dělitelem, dělit se zbytkem s podporou písemného postupu pracovat se zlomky , orientovat se ve vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo) číst a zapisovat desetinná čísla, orientovat se v základních početních operacích s desetinnými čísly orientovat v základních pojmech a spolupracovat při řešení jednoduchých

•

•

•

•

celá čísla - obor přirozených čísel do


OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj 1 000 000, číselná osa schopnosti poznávání písemné sčítání, odčítání, násobení, dělení formou cvičení jednociferným dělitelem, rozklad čísel, smyslového vnímání – porovnávání, zaokrouhlování v číselném drobné didaktické hry oboru, dělení se zbytkem na principu párování, desetinná čísla – jednoduché přiřazování, matematické operace , užití vyhledávání. procenta – základní pojmy, jednoduché Rozvoj seberegulace a výpočty sebeorganizace formou dělitelnost přirozených čísel – nejmenší překonávání společný násobek, nejvyšší společný matematických dělitel, kritéria dělitelnosti překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.


Učivo

úloh na procenta, desetinná čísla •

zaokrouhlovat přirozená čísla

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY: Žák by měl pracovat s převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu s pomocí zvládat praktické početní úkony s penězi podle pokynů pracovat s měřítkem mapy a plánu vyhledávat a podle pokynů třídit a porovnávat data podle pokynů doplnit jednoduchou tabulku

•

jednotky délky, hmotnosti, času, obsahu, praktické převody příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, tabulky, grafy měřítko mapy – čtení, užití

•

praktické početní úkony s penězi

•

•


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP


GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU: Žák by měl • umět zacházet s rýsovacími pomůckami graficky sčítat a odčítat úsečky • vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, znát a podle pokynů rýsovat základní rovinné útvary, rozeznávat a třídit jednoduchá tělesa • s podporou písemného postupu vypočítat obvod trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu, graficky vyznačit jejich obsah • s podporou písemného postupu vypočítat povrch kvádru, krychle a válce • seznamovat se s jednoduchými technickými výkresy • •

sestrojit základní rovinné útvary v osové souměrnosti a podle pokynů ve středové souměrnosti

•

grafický rozdíl a součet úseček

•

úhly – druhy úhlů, velikost úhlu

•

jednoduché konstrukce kružítkem, vzdálenost bodu od přímky základní rovinné útvary (trojúhelník, kruh, kružnice), jednoduché konstrukce obvod čtverce, obdélníka, trojúhelníka, kruhu, obsah – základní pojmy druhy čar

•

•

• • • •

konstrukční úlohy, středová souměrnost povrch tělesa – pojem výpočet povrchu kvádru, krychle a válce , síť

Jiné

Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP •

Učivo

rozeznat technické písmo

APLIKAČNÍ ÚLOHY: Žák by měl • s podporou řešit jednoduché praktické úlohy •

vybrat z nabídky různá řešení předložených situací

•

aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oborů

•


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE:


Učivo

•

Žák by měl •

• •

•

•

•

psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat přirozená čísla do 1 000 000 zvládat základní orientaci na číselné ose s podporou (písemného postupu) písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem s podporou písemného postupu pracovat se zlomky a smíšenými čísly, orientovat se ve vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, procento) číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace s podporou písemného postupu spolupracovat při řešení jednoduchých úloh na procenta

•

•

• • •


celá čísla - obor přirozených čísel do 1 000 000, číselná osa písemné sčítání, odčítání, násobení, dělení jedno a dvojciferným dělitelem, rozklad čísel, porovnávání, zaokrouhlování v číselném oboru, dělení se zbytkem

OSV – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání formou cvičení smyslového vnímání – drobné didaktické hry na principu párování, přiřazování, vyhledávání.

praktické úlohy (se zlomky, desetinnými, smíšenými čísly, procenty) římské číslice

Rozvoj seberegulace a sebeorganizace formou překonávání matematických překážek, cvičení vytrvalosti, plnění domácích úkolů.

rovnice – jednoduché lineární rovnice odhad výsledku

Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP •

Učivo

zaokrouhlovat přirozená čísla, provádět odhad výsledku

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY: Žák by měl • pracovat s převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu • prakticky zvládat početní úkony s penězi • podle pokynů používat měřítko mapy a plánu • vyhledávat a podle pokynů třídit a porovnávat data • doplnit jednoduchou tabulku

•

jednotky délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu praktické převody příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, tabulky, grafy měřítko mapy – užití, praktické výpočty

•

praktické početní úkony s penězi

•

•


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Předmět: Matematika Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP

GEOMETRIE V ROVINĚ A PROSTORU: Žák by měl • umět zacházet s rýsovacími pomůckami graficky sčítat a odčítat úsečky • vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, znát a podle pokynů rýsovat základní rovinné útvary, rozeznávat a třídit jednoduchá tělesa • s podporou písemného postupu vypočítat obvod trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu, graficky vyznačit jejich obsah • s podporou písemného postupu vypočítat povrch kvádru, krychle a válce •

•

seznamovat se s jednoduchými technickými výkresy sestrojit základní rovinné útvary v


Učivo

•

• •

•

jednoduché úlohy na grafický součet a rozdíl jednoduché konstrukční úlohy s úhly základní rovinné útvary (pravidelný šesti a osmiúhelník), jednoduché konstrukce obvod, obsah, praktické výpočty

•

jednoduché technické výkresy, jejich použití jednoduché konstrukce základních rovinných útvarů vosové a středové souměrnosti síť krychle, kvádru a válce

•

objem – pojem, výpočet

•

•

Jiné


•

Učivo

osové souměrnosti a podle pokynů ve středové souměrnosti rozeznat technické písmo

APLIKAČNÍ ÚLOHY: Žák by měl • s podporou řešit jednoduché praktické úlohy • vybrat z nabídky různá řešení předložených situací • aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oborů

•


Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Vyučovací předmět Občanská výchova je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Výchova k občanství ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Předmět Občanská výchova svým obsahem uceluje a dává do praktických souvislosti poznatky a dovednosti, které žáci získali v běžném občanském a rodinném životě. Cílem předmětu Občanská výchova je připravit žáka na úspěšný občanský život a obsahem jsou znalosti o podstatě a fungování společnosti, ve které žák žije včetně práv a povinností, které musí přijmout za vlastní. Tematické celky jsou do jednotlivých ročníků zařazeny následovně: 9. ročník LMP SP + 8. ročník LMP NSP Člověk ve společnosti

10. ročník LMP SP + 9. ročník LMP NSP

Péče o občana

Stát a právo Mezinárodní vztahy Předmětu Občanská výchova je v 9. a 10. ročníku LMP SP a v 8. a 9. ročníku LMP NSP věnována vždy 1 hodina týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět Občanská výchova je vyučován ve kmenových třídách žáků. V obou ročnících se organizují praktické návštěvy úřadů spojené s vyřizováním konkrétních reálných záležitostí buď osobních anebo pro školu či dětský domov. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými 2 ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na miniprojektech, zaměřených především na mezilidské vztahy a řešení konkrétních praktických problémů – např. vyřízení pasu. Do předmětu Občanská výchova jsou zařazena průřezová témata Výchova demokratického občana,Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Osobnostní a sociální výchova. Předmět Občanská výchova vytváří a využívá vazby s dalšími společenskovědními předměty – především s Dějepisem , Českým jazykem s jeho motivačními rozhovory a Pracovními činnostmi zaměřenými na přípravu na volbu povolání.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Občanská výchova:

STRATEGIE Vytváříme podmínky pro společnou tvorbu výukových plakátů a myšlenkových map a jejich následnou prezentaci. Společné plánujeme, připravujeme a podnikáme návštěvy úřadů spojené s vyřízením konkrétní užitečné záležitosti s následným zhodnocením. Nabízíme různá zajímavá témata pro individuální miniprojekty žáků s ohledem na jejich zájmy i schopnosti.

KU ☺

Společně tvoříme třídní Černou a Bílou kroniku reprezentující vztah probraného učiva a aktuálních událostí.

KŘP KK ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KSP ☺ ☺

☺

KO ☺

KP ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská výchova

Vzdělávací obor: Výchova k občanství

Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života, na příkladech rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků respektovat pravidla společenského soužití s pomocí formulovat své nejbližší plány rozlišit vhodné a nevhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích uvést příklady vztahů mezi lidmi, přátelství, být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům

Učivo

Člověk ve společnosti Rodina, škola: struktura rodiny, úplná a neúplná rodina,

Rodina, škola: práva a povinnosti žáků, význam vzdělání Mezilidské vztahy ve společnosti: základní pravidla chování, ve společnosti, problémy lidské nesnášenlivosti


VDO Občan, občanská společnost a stát občan jako odpovědný člen společnosti – jeho práva a povinnosti, schopnost přijímat odpovědnost za své postoje a činy Listina základních práv a svobod – práva a povinnosti občana

Principy demokracie


Učivo


být seznámen s projevy rasismu a xenofobie

jako formy vlády a způsobu rozhodování

rozeznat projevy vandalismu

demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, principy demokracie

tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti být seznámen se základními znalostmi o podstatě a fungování demokratické společnosti

Stát a právo Právní základy státu složky státní moci, jejich orgány a instituce

chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy

Státní správa a samospráva orgány a instituce státní správy a samosprávy

uvést symboly našeho státu, uvést příklady jejich užívání

státní symboly

Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP být seznámen se základními právy a povinnostmi občanů

Učivo

Člověk a právo právní dokumenty občana druhy a postihy protiprávního jednání

uvést příklady porušování právních ustanovení a uvědomovat si důsledky protiprávního jednání

Lidská práva principy demokracie, práva dítěte, šikana, diskriminace styk s úřady - Městský úřad v Ivančicích

zvládat běžnou komunikaci s vybranými úřady


ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Předmět: Občanská výchova Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP

Žák by měl seznámit se s významem vzdělávání v souvislosti s profesním uplatněním dokázat vyřizovat své základní osobní záležitosti, případně požádat vhodným způsobem o pomoc

Vzdělávací obor: Výchova k občanství Učivo

Péče o občana Školství v ČR školský systém v ČR Pracovní uplatnění kvalifikace, odměna za práci nezaměstnanost, úřady práce Peníze a jejich funkce hospodaření


VDO Občan, občanská společnost a stát občan jako odpovědný člen společnosti – jeho práva a povinnosti, schopnost přijímat odpovědnost za své postoje a činy OSV

rozeznat jednoznačné příklady nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy uvést příklady sociální péče o potřebné občany

Člověk a volný čas Morální rozvoj – volnočasové aktivity,nebezpečí drog Hodnoty, postoje, praktická etika – dovednosti Zdravotní a sociální péče – systém rozhodování v eticky zdravotní péče, krizová centra problematických

Jiné


Učivo


situacích všedního dne

obrátit se v krizových situacích na pomáhající organizace mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí

Ochrana člověka za VMEG mimořádných událostí – praktický Jsme Evropané – EU, nácvik co Evropu spojuje a co ji rozděluje, uvést některé významné mezinárodní Mezinárodní vztahy mezinárodní organizace organizace a společenství, k nimž má Mezinárodní spolupráce ČR vztah významné mezinárodní organizace vědět o výhodách spolupráce mezi státy vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování

Evropská integrace EU, členské státy

uvést příklady mezinárodního terorismu

Mezinárodní spolupráce bezpečnostní spolupráce

Jiné

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Pracovní činnosti Vyučovací předmět Pracovní činnosti na II. stupni je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a svět práce ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Předmět Pracovní činnosti svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti , které žáci získali na prvním stupni ve stejném předmětu. Předmět Pracovní činnosti má u našich žáků spolu s Českým jazykem a Matematikou výsadní postavení v počtu vyučovacích hodin. Předmět Pracovní činnosti vede naše žáky k praktickému uplatnění ve společnosti směřujícímu k integraci.

Tematický okruh

Výuka Pracovních činností je rozčleněna do následujících tematických okruhů: 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP




Práce s ostatními materiály

Práce s ostatními materiály

Svět práce

Svět práce

Práce s technickými materiály




Práce montážní a demontážní




Práce pěstitelské, chovatelství




Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Příprava pokrmů

Tematické okruhy byly vybrány vzhledem k materiálním podmínkám školy a s ohledem na návaznost učebních oborů. Výuka předmětu Pracovní činnosti je vždy praktická a probíhá v blocích 2 – 3 hodin umožňujících volit časově náročnější technologické postupy a cvičit pracovní výdrž. Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v učebně pracovních činností, cvičné kuchyňce, ve skleníku, na školním pozemku popřípadě v učebně výtvarné výchovy. Součástí výuky jsou rovněž exkurze na různá pracoviště. Do předmětu Pracovní činnosti jsou zařazena průřezová témata Osobnostní a sociální výchova vnášející zaměření na rozvoj kreativity a pružnosti nápadů, Environmentální výchova zaměřená na praktickou ochranu přírody, praktické nakládání s odpady a šetření s materiálem a Osobnostní a sociální výchova rozvíjející dovednosti nutné pro uplatnění na trhu práce. Předmět Pracovní činnosti vytváří a využívá vazby s dalšími předměty – především s Přírodopisem a Matematikou. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Pracovní činnosti: STRATEGIE Vedeme žáky k plánování činností z hlediska časového uspořádání, přípravy materiálu a pracovního místa a důslednému postupu podle známého plánu činnosti Nabízíme dlouhodobé činnosti – především pěstování Vytváříme žákům podmínky ke společnému připravování a organizačnímu zajišťování celoškolních akcí – např. Otevírání a Zavírání zahrady, školní hostiny, výstavky na určitá témata, dílny na projektové dny

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

KSP ☺

KO

KP ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺ ☺

Společně plánujeme a připravujeme exkurze na místa, kde se opravdu pracuje

☺

☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Práce s ostatními materiály Výstupy pro 7. – 8. ročník LMP SP Učivo Výstupy pro 6.- 7. ročník LMP NSP Různé druhy materiálů, jejich Žák by měl vlastnosti – bavlna, len, panama, rozlišovat různé druhy materiálů a znát úplet, filc, bavlnky, příze, vlna jejich vlastnosti zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu

Technologické postupy podle zpracovávaného materiálu Práce s různým materiálem podle aktuálních podmínek Základní dovednosti ručních prací – šití, vyšívání, háčkování Výroba drobných oděvních a bytových doplňků Zásady hygieny a bezpečnosti První pomoc

Vzdělávací obor: Člověk a svět práce

Průřezová témata EMV Vztah člověka k prostředí – Odpady a hospodaření s odpady

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Práce montážní a demontážní Výstupy pro 7. - 10. ročník LMP SP Učivo Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP Žák by měl

Stavebnice

sestavit podle návodu, náčrtu, plánu daný model

konstrukční, sestavování modelů, montáž a demontáž

ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení

Údržba Práce

provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení

s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem

dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s nástroji a nářadím

Zásady bezpečnosti a hygieny

poskytnout první pomoc při úrazu

První pomoc


Průřezová

Jiné

témata OSV – osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů, rozvoj schopností vidět věci jinak, originalita, dotahovat nápady do konce

Využívání celoročních projektů jako námětů pro činnost Pomoc při jednoduché údržbářské činnosti ve škole

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Pěstitelské práce, chovatelství Výstupy pro 7. - 10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.- 9. ročník LMP


Učivo


Jiné

Základní podmínky pro pěstování – půda a její zpracování, výživa rostlinami

EV

Příprava akcí – Otevírání a Zavírání zahrady

NSP

Žák by měl volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin

Okrasné rostliny – pokojové rostliny, pěstování okrasných pečovat a ošetřovat květiny v květin a dřevin ve školní interiéru a využívat je k výzdobě zahradě, využití květin v používat vhodné pracovní pomůcky a interiéru a v exteriéru, aranžování a jednoduchá provádět jejich údržbu vazba květiny prokázat základní znalosti chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty

Zelenina – osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování salátu, kořenové zeleniny, rajčat a okurek

Vztah člověk k prostředí – řešení lokálního ekologického problému na školní zahradě Základní podmínky života – půda – zdroj výživy, ohrožení půdy

Ovocné rostliny – druhy ovocných rostlin ve školní zahradě, způsob pěstování

Chovatelství – chov zvířat doma poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami

První pomoc

dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce

Zásady hygieny a bezpečnosti práce

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Příprava pokrmů Výstupy pro 7. - 10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo



Kuchyně - vybavení, zásady bezpečnosti a používat základní kuchyňský inventář a hygieny provozu, udržování bezpečně obsluhovat spotřebiče čistoty a pořádku OSV – osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost připravit pokrmy podle daných postupů Příprava pokrmů - úprava nápadů při úpravě stolu i v souladu se zásadami zdravé výživy pokrmů za studena, základní pokrmu, rozvoj schopností tepelné úpravy potravin vidět věci jinak – různé nápady na jídelníček, Potraviny- skupiny originalita při přípravě potravin, sestavování pokrmů, dotahovat nápady jídelníčku, způsoby do konce - příprava akcí konzervace (co vše je potřeba zajistit) dodržovat základní principy stolování a Úprava stolu a stolování jednoduché prostírání, obsluhy u stolu obsluha a chování u stolu,

Jiné Učíme se rozlišovat a poznávat vybavení kuchyně Nacvičujeme praktické činnosti potřebné pro práci v kuchyni (mytí, krájení, strouhání ) Nácvik dodržování osobní hygieny a čistoty v kuchyni Rozlišování a třídění potravin do skupin Příprava pokrmů za studena (saláty, pomazánky,

slavnostní stolování v rodině (zdobné prvky, květiny na stole)

chlebíčky) Pečení,vaření,smažení – příprava teplých pokrmů Sestavování jídelníčku Zavařování, sušení ovoce Prostíráme jednoduše i slavnostně

dodržovat t zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni

Zásady bezpečnosti a hygieny 1. pomoc

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Svět práce Výstupy pro 9.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 8.- 9. ročník LMP NSP Žák by měl znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech a středních školách

posoudit své možnosti v oblasti profesní, případně pracovní orientace

využít profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělávání


Učivo


Trh práce – povolání v oblasti stravování a zemědělství - požadavky kvalifikační , zdravotní a osobnostní

OSV – Osobnostní rozvoj – sebepoznání a sebepojetí Exkurze – já jako zdroj informací o sobě dle domluvy do provozů Sociální rozvoj – v Ivančicích komunikace – komunikace popřípadě využít v situaci žádání o práci spolupráci s rodiči a jejich zaměstnavatelem

Možnosti vzdělávání – náplň učebních oborů kuchař, cukrář, pekař, zahradník …a příslušné práce Volba profesní orientace - základní principy, osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti

Jiné

být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání

Zaměstnání – způsoby hledání, pohovor u zaměstnavatele, úřady práce

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Předmět: Pracovní činnosti Výstupy pro 7. – 10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP Práce s technickými materiály Žák by měl

Vzdělávací obor: Člověk a svět práce Učivo

Vlastnosti materiálu


Odpady OSV – osobnostní rozvoj – (dřevo, kov, plasty), užití v praxi pojmenovat používaný materiál, kreativita – pružnost pracovní nástroje i nářadí Pracovní pomůcky - nářadí, nástroje nápadů, rozvoj schopností vidět pro ruční opracování věci jinak, originalita, Jednoduché pracovní operace a dotahovat nápady provádět podle pokynů jednoduché práce postupy do konce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň EMV Organizace práce, pracovat podle jednoduchého návodu Základní podmínky důležité technologické postupy (popisu) pracovní činnosti, zaznamenat života – jednoduchý náčrt výrobku technické náčrty, návody pracovat podle jednoduchého návodu (popisu) pracovní činnosti,

Technické náčrty, návody

Jiné

Využívání celoročních projektů jako námětů pro činnost Pomoc při jednoduché údržbářské činnosti ve škole

zaznamenat jednoduchý náčrt výrobku řešit jednoduché technické úkoly spojené s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí

Organizace činnosti

Přírodní zdroje – dřevo – jejich vyčerpatelnost, hospodaření s přírodními zdroji

Zásady bezpečnosti a hygieny při práci

Vztah člověka k prostředí –

Řešení úkolu

organizovat svoji pracovní činnost dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s nástroji a nářadím

a hospodaření s odpady První pomoc

poskytnout první pomoc při úrazu

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodopis Vyučovací předmět Přírodopis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět Přírodopis svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Přírodověda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Obsahem předmětu Přírodopis je poznání života ve všech jeho formách a cílem je aktivní ochrana přírody i vlastního zdraví. V 9. a v 10. ročníku LMP SP a v 8. a 9. ročníku LMP NSP je do Přírodopisu začleněn vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Výchova ke zdraví podporuje svým obsahem prevenci sociálně patologických jevů. Tematické okruhy jsou v jednotlivých ročnících rozděleny následovně: 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP

8. ročník LMPSP 7. ročník LMP NSP

Tematický okruh

Obecná biologie

Biologie živočichů

Tematický okruh

Biologie hub

Tematický okruh

Biologie rostlin

Tematický okruh

Praktické poznávání přírody


10. ročník LMPSP 9. ročník LMP NSP

Biologie člověka

Výchova ke zdraví

Výchova ke zdraví

Neživá příroda

Základy ekologie




Předmětu Přírodopis je v 7. a 8. ročníku LMP SP a v 6. a 7. ročníku LMP NSP věnována 1 hodina týdně, v 9. a 10. ročníku LMP SP a v 8.a 9. ročníku LMP NSP 2 hodiny týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut.

Předmět Přírodopis je vyučován v odborné učebně, která je vybavena potřebným sbírkovým materiálem k výuce a k realizaci jednoduchých pozorování či pokusů. Dle možností se výuka realizuje i v terénu školní zahrady nebo v jejím blízkém okolí. Je doporučeno využívat vzdělávacích programů blízkých středisek ekologické výchovy (Chaloupky, Ostrůvek, Lipka). Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými více ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na miniprojektech, zaměřených především na pozorování a zkoumání vybraných ekosystémů, při čemž se smysluplně propojují poznatky z různých ročníků. Do předmětu Přírodopis jsou zařazena průřezová témata Environmentání výchova přinášející důraz na poznání ekosystémů, uvědomění si základních podmínek života a budování vztahu k přírodě a Osobnostní a sociální výchova směrovaná v obsahu Výchovy ke zdraví na pomáhající chování a asertivní komunikaci. Předmět Přírodopis vytváří a využívá vazby s dalšími přírodovědnými předměty – především se Zeměpisem, Pracovními činnostmi v okruhu pěstitelské práce a chovatelství a s Chemií. Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Přírodopis: STRATEGIE Vytváříme podmínky pro tvorbu výukových plakátů k aktuálnímu tématu a tvorbu myšlenkových map k aktuálnímu učivu. Nabízíme různá zajímavá témata pro miniprojekty žáků s ohledem na jejich zájmy i schopnosti. Připravujeme, realizujeme a hodnotíme systematické pozorování různých objektů spojené se zaznamenáváním pozorování.

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

KSP ☺

KO

KP ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

Společně připravujeme a provádíme pokusy dokazující pravdivost osvojovaných poznatků. Společně pečujeme o vybrané rostliny nebo živočichy.

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP OBECNÁ BIOLOGIE

ŠVP LMP Předmět: Přírodopis

Vzdělávací obor: Přírodopis Učivo

Projevy života, rozmanitost života

Žák by měl získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích orientovat se v přehledu vývoje organismů Vznik života – vývoj a rozlišit základní projevy a podmínky / názorně na obrázcích / života rozpoznat rozdíly mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy

Organismy jednobuněčné a mnohobuněčné

znát základní funkce hlavních orgánů a orgán. soustav rostlin a živočichů

Buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava - příklady

poznat význam rostlin a živočichů v přírodě a pro člověka

Význam organismů jednobuněčných i mnohobuněčných


Jiné

EMV Vztah člověka k prostředízajišťování ochrany životního prostředí v určitých lokalitách – chráněná území v Expozice v Moravském muzeu okolí Ivančic v Brně


Učivo

vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka

Viry a bakterie- výskyt, význam, praktické využití

BIOLOGIE HUB

Houby s plodnicemi – stavba, výskyt, zásady sběru, konzumace, první pomoc

Žák by měl

odlišit lišejníky od rostlin a hub

Lišejníky – výskyt, zajímavost

BIOLOGIE ROSTLIN

Stavba a význam částí těla vyšších rostlin – kořen, stonek, list, květ, semeno, plod,

popsat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát základní funkce semene, květu, stonku a listu vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití – popsat praktický příklad z blízkého okolí

Jiné

Trpasličí rostliny na Mohelenské hadcové stepi

rozpoznat naše nejznámější jedlé i jedovaté houby podle charakteristických znaků

Žák by měl


Fotosyntéza, dýchání, růst, rozmnožování


Učivo

rozlišit základní systematické skupiny rostlin a přiřadit k nim zástupce

Systém rostlin – řasy, mechorosty, kapraďorosty, nahosemenné, krytosemenné rostliny

na konkrétním příkladu popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí

Pozorování rostlin v zahradě

znát význam hospodářsky důležitých rostlin

Hospodářsky důležité rostliny a jejich ochrana – léčivé, chráněné, jedovaté rostliny

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY pozorování přírody a přírodnin Žák by měl využívat metody poznávání přírody dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

pobyt v přírodě


Jiné

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP




EMV

BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Žák by měl

Živočišná buňka, tkáně, orgány, porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a orgánové soustavy vysvětlit funkce jednotlivých orgánů rozlišit jednotlivé skupiny živočichů, znát jejich zástupce

Skupiny živočichů – prvoci, bezobratlí, obratlovci a jejich významní zástupci

odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

Projevy chování živočichů

využívat zkušenosti s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb

Domácí mazlíčci, domácí hospodářská zvířata – jejich pozorování a zajišťování jejich potřeb

Základní podmínky života půda – zdroj výživy, ohrožení půdy, situace v okolí, změny v potřebě zemědělské půdy – zjistit doma,

Jiné


Učivo

vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

Hospodářsky významné druhy živočichů

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY

Příroda

využívat metody poznávání přírody

Chování v přírodě

dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

Kriticky ohrožené druhy živočichů


Jiné

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP



BIOLOGIE ČLOVĚKA

OSV

Žák by měl

Morální rozvoj

charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka

popsat stavbu orgánů a orgán. soustav lidského těla a jejich funkce

Vznik a vývoj člověka přehledně

vytvářet povědomí o odpovědnosti za vlastní zdraví,

Orgány, orgánové soustavy – opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací, řídící

pomáhající chování – první pomoc,

rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby

Nemoci, úrazy a prevence – příznaky nemocí, úrazů a jejich prevence

znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění

První pomoc, závažná poranění a život ohrožující stavy

dovednost rozhodování v kritických situacích – při poskytování první pomoci

ŠVP LMP Předmět: Přírodopis Jiné

Exkurze do Antroposu v Brně


Učivo

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Žák by měl

Ochrana člověka za chovat se odpovědně při mimořádných mimořádných událostí – živelní pohromy, terorismus, událostech, využívat znalosti první první pomoc pomoci respektovat zdravotní stav svůj i svých Zdravotní stav – preventivní a vrstevníků a v rámci svých možností lékařská péče, odpovědnost jedince za zdraví usilovat o aktivní podporu svého zdraví dodržovat správné stravovací návyky, Výživa a zdraví – zásady zdravého stravování uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování uplatňovat způsoby bezpečného Mimořádné události, první chování v sociál. kontaktu s vrstevníky, pomoc při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích, v případě potřeby vyhledat pomoc


Jiné

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP BIOLOGIE ČLOVĚKA Žák by měl popsat stavbu orgánů, orgánové soustavy a její funkci popsat vznik a vývin jedince VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Žák by měl chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdravím




Orgánová soustava reprodukční, vývin OSV jedince, hlavní období lidského života Komunikace – asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a Formy soužití – kamarádství, manipulaci přátelství, láska, partnerský vztah, manželství

Základní životní potřeby – Maslowova pyramida EMV

projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve Stanovení osobních cílů a postupných styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty kroků k jejich naplňování a zájmy

Ekosystémy: les, les v našem

Jiné


Učivo


uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu s rizikovým chování

Bezpečné chování – komunikace s neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí

zaujímat odmítavé postoje k násilí a brutalitě

Šikana a jiné projevy násilí

ivančickém prostředí, význam lesa, pole – význam, způsob hospodaření na poli

dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návyk. látek a provozování hazardních her

Autodestruktivní závislosti a jejich zdravotní a sociální rizika

pochopit souvislosti mezi konzumací návykových látek a poškozováním zdraví

Hepatitida, HIV/AIDS, alkoholismus, kouření, zneužívání léků, užívání drog

vědět o centrech odborné pomoci, umět vyhledat jejich telefonní čísla

Centra odborné pomoci – telefon, kontakt na webu

NEŽIVÁ PŘÍRODA

Země - stavba

popsat jednotlivé vrstvy Země poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny

Nerosty a horniny – vlastnosti, praktické využití vybraných zástupců

Jiné


Učivo

rozlišit na konkrétních příkladech důsledky vnitřních a vnějších geolog. dějů

Vnější a vnitřní geologické jevy a jejich důsledky v okolí Ivančic

rozeznat vybrané druhy půd

Půdy – složení a vlastnosti - prakticky

vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

Podnebí a počasí ve vztahu k životu organizmů

ZÁKLADY EKOLOGIE

Vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím – konkrétní příklad

Žák by měl uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí, vztahy mezi nimi rozlišit populace, společenstva, ekosystémy, objasnit základní princip některých ekosystému

Populace, společenstva, ekosystémy na konkrétních blízkých příkladech

vysvětlit podstatu jednoduchých potravinových řetězců, různých ekosystémech

Potravní řetězec

popsat změny v přírodě vyvolané člověkem, objasnit důsledky

Rovnováha v ekosystému, globální oteplování


Jiné


Učivo

poznat kladný a záporný vliv člověka na život. prostředí

Ochrana přírody -chráněná území

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY

Příroda a přírodniny

Žák by měl využívat metody poznávání přírody

Chování v přírodě

dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody


Jiné

Charakteristika vyučovacího předmětu Tělesná výchova

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova je na II. stupni tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Tělesná výchova ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Předmět Tělesná výchova vytváří příležitosti pro rozvoj pohybových dovedností každého žáka a získání orientace ve zdravém způsobu života. Obsahem předmětu jsou vzájemně se prolínající činnosti ovlivňující zdraví, činnosti podporující pohybové učení a činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Výuka předmětu Tělesná výchova je vždy činnostní a probíhá v rozsahu 3 hodin týdně ve všech ročnících II. stupně. Tyto hodiny jsou zařazeny jednotlivě v různých dnech. Na předmět Tělesná výchova se do potřebného počtu spojují žáci z různých ročníků, a to odděleně chlapci a děvčata. V případě turistiky se děvčata a chlapci neoddělují. Předmět Tělesná výchova se vyučuje ve vybavené tělocvičně školy, na školní zahradě, na školním hřišti s umělým povrchem / které lze v zimě využít i jako kluziště /, na školním dvoře s jednoduchým doskočištěm a betonovou dráhou pro nácvik sprintu. Občas se využívá na základě aktuální dohody víceúčelové hřiště blízkého gymnázia, které je vybaveno na atletiku všemi standardy. Vytrvalostní běh v terénu se provádí v blízkém přírodním okolí školy. V zimě podle aktuálních přírodních podmínek se žákům nabízí sáňkování, bruslení a běžkování v okolí školy. Aspoň dvakrát ročně se pro žáky připravují polodenní turistické výlety směrované do přírodního okolí Ivančic. Na konci každého školního roku pro žáky II. stupně připravujeme třídenní turisticko poznávací výlet. Do předmětu Tělesná výchova je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova zaměřené na sebeovládání a regulaci vlastního jednání v případě soutěží a sportovních her a na překonávání sama sebe, když se výkon nedaří. Sociální rozvoj je podporován řešením konfliktů vznikajících při sportovních hrách. Předmět Tělesná výchova vytváří a využívá vazby s dalšími předměty – především s Přírodopisem a Občanskou výchovou.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Tělesná výchova STRATEGIE Společně s žáky vytváříme a následně dodržujeme pravidla bezpečného chování na sportovištích Společně s žáky připravujeme a udržujeme školní sportoviště Při nácviku pohybových činností využíváme a pozitivně hodnotíme vzájemnou vrstevnickou pomoc Aktuálně a citlivě řešíme sociální situace, které nastávají především při sportovních hrách

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

☺ ☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

Vytváříme podmínky pro radost z pohybu – nepřeceňujeme měření výkonů a jejich vyhodnocování Vhodným způsobem žáky seznamujeme s českými sportovními úspěchy

☺

Připravujeme zajímavé sportovní akce, na jejichž organizaci se podílejí i žáci – turistické výlety, olympiády, utkání s žáky z jiných škol.

☺

KSP ☺

☺ ☺

☺

KO

KP

☺

☺ ☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP Činnosti podporující pohybové učení Žák by měl reagovat na osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, vzájemnou pomoc, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu

Vzdělávací obor: Tělesná výchova Učivo

Předmět:Tělesná výchova

Činnosti

Komunikace v TV – odborná tělocvičná terminologie osvojovaných činností, smluvené povely, signály, znaky, gesta

Tvorba a využívání výukových plakátů s tělocvičnou terminologií

Historie a současnost sportu – sledování významných sportovních soutěží a sportovců, olympijské hry

Školní olympijské hry

Zásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostech

dohodnout se na spolupráci i jednoduché Pravidla osvojovaných pohybových činností taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji


OSV Osobnostní rozvoj – Seberegulace a sebeorganizace – sebeovládání regulace vlastního jednání a prožívání v případě soutěží, sportovních her, v rolích diváka či hráče, překonávání sama sebe, když se výkon v tělocviku nedaří

Sociální rozvoj – Zjednodušená pravidla Spolupráce a košíkové, fotbalu, soutěživost – rozvoj florbalu – nácvik na sociálních dovedností interaktivní tabuli pro spolupráci – řešení konfliktů při

Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího nebo diváka

Učivo

Pravidla osvojovaných pohybových činností Zásady jednání a chování při různých činnostech

sledovat určité prvky pohybové činnosti a Měření výkonů, posuzování výkony a vyhodnotit je pohybových dovedností spolurozhodovat osvojované hry a soutěže

Pravidla osvojovaných pohybových činností

Činnosti

Průřezová témata sportovních hrách, podřízení se rozhodnutí rozhodčího

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP

Vzdělávací obor: Tělesná výchova Učivo

Činnosti ovlivňující zdraví

Činnosti ovlivňující zdraví

Žák by měl

Význam pohybu pro zdraví – pohybový režim, výkonnostní sport

Předmět:Tělesná výchova Činnosti

Průřezová témata OSV

Osobnostní Pravidelné měření a zaznamenávání výkonů rozvoj – pochopit zásady zatěžování, změřit úroveň Seberegulace a své tělesné zdatnost jednoduchými testy sebeorganizace – sebeovládání usilovat o zlepšení a udržení úrovně Rozvoj rychlostních, regulace pohybových schopností a rozvoj vytrvalostních, silových a vlastního pohybových dovedností v základních koordinačních schopností jednání a sportovních odvětvích prožívání v případě dokázat rozcvičit před pohybovou Význam pohybu pro zdraví – Napodobování soutěží, pohybový režim činností následně ukončit pohybovou sportovních činnost uvolněním her, v rolích diváka či hráče, využívat základní kompenzační a relaxační Prevence a korekce jednostranného překonávání techniky k překonání únavy zatížení – kompenzační a relaxační sama sebe, cvičení když se výkon

Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP odmítat drogy a jiné škodliviny

znát svůj zdravotní stav, vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a přizpůsobit tomu pohybové aktivity

znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného

Učivo

Činnosti

Význam pohybu pro zdraví – radost z pohybových aktivit Zdravotně orientovaná zdatnost – znalost zdravotních rizik vyplývajících z požívání drog a škodlivin

/Učast na sportovních soutěžích

První pomoc – improvizované ošetření a odsun raněného

Nácvik 1. pomoci

Průřezová témata v tělocviku nedaří

Sociální orzvoj – Spolupráce a soutěživost – rozvoj Význam pohybu pro zdraví – Respektování omezení sociálních pohybový režim při znečištění režimu při dovedností pro ovzduší nepříznivých spolupráci – podmínkách řešení Zdravotně orientovaná zdatnost – vysvětlení konfliktů při znalost vlastního zdravotního stavu sportovních aktuální staví , alergie, chronická Zdravotní stav – hrách, onemocnění a vyplývající překážky pojmenování, pro pohybovou činnost pravidelné sdělování na podřízení se rozhodnutí dotaz rozhodčího Seznámení se zdravotními riziky užívání drog

Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP uplatňovat bezpečné chování v prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu

Učivo

Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí, vybraná pravidla silničního provozu

Činnosti

Vybraná pravidla silničního provozu uplatňovaná při přesunech


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.-9. ročník LMP NSP Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností

Vzdělávací obor: Tělesná výchova Učivo - činnosti

Pohybové hry s různým zaměřením

Gymnastika – akrobacie, přeskoky, cvičení s nářadím a na nářadí Žák by měl Atletika – starty, rychlý běh, vytrvalý běh v zvládat v souladu s individuálními dráze i v terénu, základy překážkového a předpoklady osvojované pohybové dovednosti štafetového běhu, skok do dálky, do výšky, hod a aplikovat je při hře, soutěži, při rekreačních míčkem, granátem, vrh koulí činnostech Sportovní hry – herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, utkání podle pravidelné Turistika a pobyt v přírodě – základní poznatky z turistiky, přesun v terénu, příprava a dokumentace turistické akce Pobyt v zimní přírodě – lyžování, bruslení, běžecké lyžování, bezpečnost pohybu v zimní horské krajině posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků

Poskytnutí vzoru pohybové činnosti, porovnávání, upozorňování, hledání příčin chybného provedení, ocenění snahy

Předmět:Tělesná výchova Průřezová témata

OSV Osobnostní rozvoj – Seberegulace a sebeorganizace – sebeovládání regulace vlastního jednání a prožívání v případě soutěží, sportovních her, v rolích diváka či hráče, překonávání sama sebe, když se výkon v tělocviku nedaří Sociální rozvoj – Spolupráce a soutěživost – rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci – řešení konfliktů při sportovních hrách, podřízení se rozhodnutí rozhodčího

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

ŠVP LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Vyučovací předmět Výtvarná výchova na II. stupni je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Výtvarná výchova ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Předmět Výtvarná výchova svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni ve shodném předmětu. Obsahem předmětu Výtvarná výchova na II. stupni je poznání a osvojení různých prostředků výtvarného jazyka a všestranné prohlubování citlivosti žáků ke vnímání sebe sama i okolního prostředí. Důraz klademe u všech žáků především na rozvoj uplatňování prostředků neverbální komunikace - sdělování prožívání prostřednictvím výtvarných činností. Náměty výtvarných činností vycházejí především z celoročního projektu na určité téma a z aktuálního života školy. Současně jsou zařazovány i náměty cvičné – sloužící k ovládnutí vybraných postupů. Předmětu Výtvarná výchova je na II. stupni věnována vždy 1 hodina týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět Výtvarná výchova je vyučován v prostorné odborné učebně, která je vybavena potřebným materiálem k výuce a přizpůsobena k realizaci výtvarných činností. V případě potřeby se vyučuje i v jiném prostředí – v dílně, na zahradě, v různých výstavních prostorách. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými více ročníky. V těchto případech žáci postupují shodně, ovšem s různou mírou pomoci učitele při realizaci činností. Do předmětu Výtvarná výchova je zařazeno průřezové téma Osobnostní a sociální výchova přinášející důraz na rozvoj schopnosti poznávání, na pohled sama na sebe a na organizaci vlastního času. Předmět Výtvarná výchova vytváří a využívá vazby s předmětem Český jazyk, kde pomáhá dotahovat některá vhodná témata především z celoročního projektu.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Výtvarná výchova: STRATEGIE Vytváříme pro žáky příležitosti pro výběr námětů i činností. Vedeme žáky k promýšlení a plánování vlastních činností. Umožňujeme, aby si žáci během tvorby vzájemně sdělovali své názory a pocity. Pomáháme žákům prostřednictvím pojmového slovníku pojmenovávat jejich názory a pocity. Vyžadujeme od žáků dokončení každé tvořivé činnosti a prezentaci výsledku.

KU ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

Vytvářením dárkových předmětů zapojujeme žáky do charitativní činnosti ve prospěch školního občanského sdružení. Společně s žáky se podílíme na výzdobě školy v duchu celoškolního celoročního projektu. Vedeme žáky ke vzájemnému taktnímu a objektivnímu hodnocení vytvořených děl.

☺

KŘP KK ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

KSP ☺

KO

☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

KP ☺ ☺ ☺

☺

☺ ☺

☺

☺

ŠVP ZV LMP Vzdělávací oblast:Umění a kultura Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.- 9. ročník LMP NSP Žák by měl uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru

Vzdělávací obor:Výtvarná výchova Učivo

Příprava a realizace tvůrčího záměru Výběr a třídění výsledků vlastních tvůrčích činností pro prezentaci, vysvětlení vlastního tvůrčího záměru

Běžné i umělecké produkce – malba, kresba, objekty, plastika, uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v grafika, fotografie, animovaný ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího film, reklama, uplatnění písma záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy, pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních, vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci Žák by měl

Předmět: Výtvarná výchova

Konkrétní činnosti

Organizace vyučovací jednotky – dodržování její skladby Prezentace výsledků

Konkrétní náměty pro realizaci tvůrčích záměrů Pojmenování linií čára, rys, obrys, barvy, tvary, objekty Umělecká produkce

Průřezová témata OSV Osobnostní rozvoj Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění Sebepoznání a sebepojetí – já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mně

Výstupy pro 7.-10. ročník LMP SP Výstupy pro 6.- 9. ročník LMP NSP Žák by měl při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotit a prezentovat výsledek své tvorby, porovnávat jej s ostatními

Žák by měl vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své pocity

Učivo

Konkrétní činnosti

Prostředky a postupy pro vyjádření vjemů, pocitů, prožitků, představ a událostí – umístění těla a objektů v prostoru

/objekt = skutečnost mimo subjekt /

Vnímání a porovnávání a Pojmenování pocitů, hodnocení výsledků vlastních s porovnávání výsledků výsledky ostatních, pojmenování produkce emocí a pocitů


Sebeorganizace – organizace vlastního času

Charakteristika vyučovacího předmětu Zeměpis

ŠVP ZV LMP

Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Zeměpis Vyučovací předmět Zeměpis je tvořen z obsahu vzdělávacího oboru Zeměpis ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět Zeměpis svým obsahem navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na prvním stupni v předmětech Prvouka a Vlastivěda ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Obsahem předmětu Zeměpis jsou základní informace o přírodě a obyvatelích vybraných částí Země s důrazem na oblíbené prázdninové přímořské destinace, evropské sousedy a zejména na Českou republiku. V jednotlivých ročnících jsou probírány následující tematické okruhy: 7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP


Tematický okruh

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

Tematický okruh

Přírodní obraz Země

Tematický okruh

Regiony světa - Evropa

Tematický okruh

Společenské a hospodářské Společenské a hospodářské prostředí - Evropa prostředí - Afrika, Amerika

9. ročník LMP SP 8. ročník LMP NSP Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie

10. ročník LMP SP 9. ročník LMP NSP Česká republika

Terénní geografické praxe a aplikace Regiony světa – Afrika, Amerika

Regiony světa – Asie, Austrálie, Antarktida Společenské a hospodářské prostředí – Asie, Austrálie, Antarktida

7. ročník LMP SP 6. ročník LMP NSP Tematický okruh

Životní prostředí - Evropa

8. ročník LMP SP 7. ročník LMP NSP Životní prostředí - Afrika, Amerika



Životní prostředí – Asie, Austrálie, Antarktida

Předmětu Zeměpis je na celém II. stupni věnována vždy 1 hodina týdně. Vyučovací jednotka trvá 45 minut. Předmět Zeměpis je vyučován v odborné učebně vybavené potřebnými mapami i dalším materiálem k výuce nebo v počítačové učebně vybavené vhodnými zeměpisnými výukovými programy. Téma Terénní geografická praxe se vyučuje přímo v přírodním prostředí – je využívána školní zahrada a blízké okolí. Vzhledem k nízkému počtu žáků v jednotlivých ročnících se výuka může realizovat také ve třídách se spojenými 2 – 3 ročníky. V těchto případech se žáci setkávají při společné práci na miniprojektech, zaměřených především na porovnávání různých regionů a prostředí. Do předmětu Zeměpis jsou zařazena průřezová témata Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech posilující uvědomění si vlastního evropanství, Multikulturní výchova přispívající k poznání rovnocennosti všech etnických skupin a potlačení rasové nesnášenlivosti a uvádějící příklady funkčních multikulturních států, Environmentální výchova sledující ochranu životního prostředí v různých částech světa a Osobnostní a sociální výchova zajišťující nácvik dovedností pro případ ohrožení zdraví a života při živelných pohromách. Předmět Zeměpis vytváří a využívá vazby s dalšími předměty – především s Přírodopisem a Dějepisem.

Výchovné a vzdělávací strategie používané v předmětu Zeměpis: STRATEGIE Vytváříme příležitosti pro používání geografické, topografické a kartografické terminologie – nabízíme práci s atlasem spojenou s vyplňováním slepých map, popis map, vyhledávání na mapě podle konkrétního pojmového zadání, zeměpisný popis výukového filmu, přiřazování pojmů k obrázkům.

KU ☺

KŘP KK ☺ ☺

Společně tvoříme a dále využíváme výukové plakáty k vybraným tématům.

☺

☺

☺

☺

Společně pozorujeme, popisujeme vybrané skutečností v terénu a konáme praktická topografická cvičení.

☺

☺

☺

☺

☺

Vytváříme příležitosti pro tvorbu individuálních nebo společných miniprojektů na zajímavé téma. Sledujeme a komentujeme aktuální dění ve sledovaných regionech. Společně připravujeme a realizujeme vycházky a výlety na geograficky zajímavá místa naší vlasti.

☺

☺

☺

☺

☺

☺ ☺

☺ ☺

KSP

☺

KO

☺ ☺

KP

☺


Vzdělávací obor: Zeměpis


Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák by měl seznámit se se základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyDruhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map

získat osobní představu o prostředí, které Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, nás obklopuje, umět ho popsat a určit praktická cvičení s mapami a plány v tištěné i elektronické podobě jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a co škodí Přírodní obraz Země Žák by měl objasnit důsledky pohybu Země vědět o působení vnitřních a vnějších

Tvar a pohyby Země, střídání dne a noci, střídání ročních období, časová pásma Přírodní sféra, její základní složky a prvky -

Předmět: Zeměpis Průřezová témata

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a lidskou společnost

Učivo


Přírodní oblasti Země Podnebné pásy

vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu

Přírodní oblasti

Regiony světa Žák by měl

Evropa

rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky jako kritéria pro vymezení , ohraničení a lokalizaci regionu Evropa vyhledat na mapách světadíl Evropa, okolní oceány a moře

VMEGS Evropa a svět nás zajímá – naši sousedé v Evropě

Evropa - poloha

charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, Státy EU – Polsko, Rakousko, Německo, Slovensko, Itálie společenské, hospodářské poměry vybraných států EU

Objevujeme Evropu a svět - naše vlast a Evropa, evropské krajiny, státní a evropské symboly,


Učivo


Společenské a hospodářské prostředí Žák by měl

Hlavní evropské surovinové a energetické zdroje

vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel vyhledat na mapách nejznámější evropské Evropské oblasti cestovního ruchu a rekreace oblasti cestovního ruchu a rekreace Životní prostředí Žák by měl

Typy krajin

umět pojmenovat různé evropské typy krajin pojmenovat příklady evropských přírodních a kulturních krajinných složek

Evropské přírodní a kulturní krajinné složky

uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí v Evropě

Chráněná evropská území přírody

Jsme Evropané – Evropská unie




Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Žák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii

Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyDruhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a obsah plánů a map

získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a co škodí

Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, praktická cvičení s mapami a plány

Regiony světa Žák by měl vyhledat na mapách světadíly Afrika a Amerika, Afrika, Amerika Atlantský, Severní ledový a Indický oceán rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky Afriky a Ameriky

Afrika, Amerika


Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, společenské, hospodářské poměry vybraných států z Ameriky a Afriky

Učivo

Státy : Egypt, Tunisko, Keňa USA, Kanada, Brazílie MKV

Společenské a hospodářské prostředí Žák by měl vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním významných lidských sídel v Africe a Americe vyhledat na mapách nejznámější africké a americké oblasti cestovního ruchu a rekreace

Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur, různé způsoby života, Africké a americké oblasti cestovního ruchu projevy rasové nesnášenlivosti – a rekreace sledování aktualit Hlavní americké a africké surovinové a energetické zdroje

Životní prostředí Žák by měl umět pojmenovat různé typy krajin v Americe a v Africe

Typy krajin -

pojmenovat příklady amerických a afrických přírodních Americké a africké přírodní a kulturní a kulturních krajinných složek krajinné složky uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí


Chráněná americká a africká území přírody

Multikulturalita – miltikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnostipříklad Kanady, USA

ŠVP ZV LMP Vzdělávací oblast: Člověk a příroda



Učivo

Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Komunikační geografický a kartografický jazyk: pojmyŽák by měl rozumět základní geografické, topografické a kartografické Druhy map, glóbus, poledníky a rovnoběžky, měřítko a terminologii obsah plánů a map získat osobní představu o prostředí, Orientace map a plánů vzhledem ke světovým stranám, které nás obklopuje, umět ho popsat a praktická cvičení s mapami a plány v tištěné i elektronické určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu podobě prospívá a co škodí Regiony světa Žák by měl vyhledat na mapách světadíly Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán

Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida a Tichý oceán

rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky Asie, Austrálie a Antarktidy

Asie, Austrálie a Oceánie, Antarktida


Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, společenské, hospodářské poměry Austrálie a vybraných států z Asie

Učivo


Státy : Austrálie Čína, Japonsko, Thajsko, Indie

EMV Vztah člověka k prostředí

Společenské a hospodářské prostředí nerovnoměrnost Hlavní asijské a australské surovinové a energetické zdroje života na Zemi na Žák by měl vědět, jak přírodní příkladu osídlení podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním Asie a Antarktidy – významných lidských sídel v Asii, rozdílné podmínky Antarktidě a Austrálii prostředí a rozdílný společenský vývoj vyhledat na mapách nejznámější asijské Asijské a australské oblasti cestovního ruchu a rekreace a australské oblasti cestovního ruchu a náš životní styl – rekreace spotřeba věcí, energie, odpady, Životní prostředí způsoby jednání a vlivy na prostředí – Žák by měl umět pojmenovat různé Typy krajin pravidla pro pobyt lidí v Antarktidě typy krajin v Asii, Austrálii a v Antarktidě


Učivo

pojmenovat příklady asijských, Asijské, australské a antarktické přírodní a kulturní australských a antarktických přírodních a krajinné složky kulturních krajinných složek uvést příklad závažného ohrožení životního prostředí v Antarktidě

Antarktida = chráněné území přírody





Učivo

vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti podle bydliště nebo školy


VMEG

Česká republika Žák by měl

Předmět: Zeměpis

Místní region – zeměpisná poloha, kritéria pro vymezení, rozloha a ohraničení vzhledem k okolním regionům

charakterizovat kulturní, přírodní a hospodářské poměry místního regionu

Místní region – přírodní, kulturní a hospodářská charakteristika

určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy

ČR – zeměpisná poloha, rozloha,, obyvatelstvo,

znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost

ČR - členitost

znát hlavní údaje a rozmístění obyvatelstva

ČR - obyvatelstvo

vyhledat na mapách jednotlivé kraje České

ČR – územní jednotky státní správy

Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa – okolní evropské státy

EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana prostředí a kulturních památek v ČR / význam


Učivo

republiky charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti České republiky


ochrany / ČR – hospodářství, přírodní poměry, kulturní zajímavosti

Terénní geografické praxe a aplikace Žák by měl

ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu

Cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body, pomůcky a přístroje, určování body, určování hlavních a vedlejších světových stran, pohyb podle mapy, odhad vzdálenosti a výšek v terénu, jednoduché náčrtky krajiny, náčrtky pochodové osy

Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelní pohromy, opatření, chování a uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu jednání při nebezpečí živelních pohrom a pobytu ve volné přírodě

OSV – Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovacích dovednosti – dovednosti pro řešení problémů a rozhodování v případě ohrožení zdraví a života – nácvik

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je na II. stupni věnována vzhledem k lehkému mentálnímu postižení a komunikační bariéře žáků mimořádná pozornost. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, z níž vychází výuka mluvnice i literatury. Předmět směřuje k tomu, aby žáci četli přiměřené texty s porozuměním a aby byli schopni se v běžných situacích dorozumět českým jazykem mluveným nebo psaným. Při výuce jsou využívány prvky mateřské reflexní metody van Udena převzaté z holandského Institutu voor Doven charakteristické hraním “ dvojí role”, což je zachytávání vyjádření žáka a následná reprodukce učitelem ve správné české podobě. Základní časovou jednotkou pro práci v Českém jazyku je jeden týden, který začíná motivačním rozhovorem za dodržení 13 pravidel “ rozhovoru (viz. dále). Týdenní náměty vycházejí z aktuálního života žáků a školy, z celoročního projektu anebo z oblastí, o které se sami žáci zajímají. Na základě rozhovoru vzniká pracovní tematický text, popřípadě pracovní listy s úkoly mluvnickými i slohovými. Pravidla rozhovoru dle van Udena: 1. Všechny děti pochopí rozhovor globálně. 2. Rozhovorem se podařilo vzbudit zájem každého dítěte. 3. Všechny děti se rozhovoru zúčastní aktivně. 4. Při rozhovoru se používá normální hovorový jazyk. 5. V rozhovoru se vyskytují různé druhy vět / věty tázací, oznamovací, zvolací, přací /. 6. Rozhovorem se rozšiřuje slovní zásoba.

7. V rozhovoru se používá citový jazyk = orektický jazyk / rozhněvaný, ohromený, skvěle se bavil, myslí si o sobě, že je kdovíco.../ 8. V rozhovoru se používá relační jazyk: až sem, do tehdy, příliš veliký, včetně, více než, více, méně, poslední ... 9. V rozhovoru je vyvážený poměr, ve kterém mají slovo děti respektive učitelka. 10.Při rozhovoru děti komunikují i mezi sebou. 11.Rozhovorem se procvičuje zachycovací metoda – hraní dvojí role. 12.Téma rozhovoru má být zaměřeno především na budoucnost / jazyk plný očekávání /. 13.U starších žáků se pečlivě integruje rozhovor “ lingvistický” s rozhovorem “ od srdce k srdci”. Prostřednictvím práce s tematickým textem si žáci rozvíjejí vlastní komunikační dovednosti a nenásilně si osvojují mluvnická pravidla. Tematický text s pracovními listy připravuje každý učitel českého jazyka pro své žáky sám. K výuce čtení se využívá článek, který učitel buď tvoří sám nebo upravuje z tisku či literatury anebo používá originální text. Článek slouží k dalšímu rozšíření slovní zásoby, k literární výchově a především ke prohlubování čtení s porozuměním. Literární výchova vychází ze zážitkového čtení s porozuměním. Využívají se především upravené texty. Vede k získání základního přehledu o nejznámějších autorech především českých literárních děl (viz. příloha). Dle možností se doplňuje návštěvami výstav a divadelních představení. Motivační rozhovory a tematické texty vytvářejí podmínky k tomu, aby žáci znali významy slov z oblastí, které je zajímají a které je připravují na budoucí život /povolání , úřady / , aby měli dovednosti dobře stavět věty a aby měli vypěstovánu zvídavost a vstřícnost při komunikaci. Součástí výuky Českého jazyka je práce s písemnými zážitky žáků ve formě deníků nebo zápisů v určených sešitech. Starší žáci jsou motivováni k tvorbě vlastních příspěvků do školního žákovského časopisu Sůucháček.

Předmět Český jazyk je na II. stupni utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a doplněn průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. Ve všech ročnících je Český jazyk posílen disponibilní časovou dotací. Pokud je Český jazyk zařazen v rozvrhu v blocích sestávajících se ze dvou po sobě jdoucích hodin, volí učitel vhodné rozvržení vyučování, relaxace a odpočinku. Výuka probíhá podle možností školy ve skupinách žáků se stejnými komunikačními předpoklady složených z po sobě následujících ročníků. Český jazyk je vyučován ve kmenových třídách, které jsou vybaveny rozsáhlými plochami nástěnek využívaných k umístění mluvnických přehledů, tematické slovní zásoby, větných stereotypů a přehledu spisovatelů. Učebny českého jazyka jsou vybaveny dle možností a potřeby flipchartem, televizí s přehrávačem, počítačovou sestavou či interaktivní tabulí. Pro dobu konání motivačních rozhovorů lze využít jakýkoliv tematicky vhodný prostor ve škole. V rámci výuky Českého jazyka lze využívat programy v počítačové učebně nebo prostory žákovské knihovny. Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura STRATEGIE KU KŘP Využíváme prvky mateřské reflexní metody ☺ ☺ Vytváříme podmínky pro prožitkový motivační rozhovor ☺ ☺ Hrajeme dvojí roli při veškeré komunikaci s žáky ☺ Dodržujeme 13 pravidel rozhovoru ☺ Vyučujeme mluvnici na základě rozboru písemného záznamu rozhovoru ☺ ☺ Vytváříme příležitostí pro dramatizaci, ilustraci a chronologizaci čteného článku ☺ ☺ Myšlenkové a asociační mapy používáme k rozšiřování i opakování slovní ☺ zásoby ☺ ☺ Vytváříme podmínky pro práci se zážitky žáků a využíváme je k rozvoji komunikačních i sociálních dovedností žáků, k aktivnímu využívání mluvnických pravidel a k rozšiřování slovní zásoby

KK ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

KSP ☺ ☺ ☺

KO ☺

KP ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Jazyková výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

s pomocí zvládat ve slovech z tematického textu pravopis slov s předložkami a předponami

poznat v aktuálním tematickém textu vyjmenovaná slova a s pomocí zvládat pravopis vyjmenovaných slov z tematického textu

Tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po B a po L

s pomocí určovat u podstatných jmen v tematickém textu rod

rod mužský, ženský, střední u podstatných jmen

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Průřezová témata

OSV Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

Jiné

Náměty rozhovorů a tematických textů vycházejí ze života žáků a aktuálního celoškolního celoročního projektu.


Učivo

s pomocí označit osobní zájmena v tematickém textu a časovat slovesa z tematického textu v přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v přítomném čase

vybrat z tematického textu ohebné slovní druhy a třídit je

ohebné slovní druhy

v jednoduchých větách v tematickém textu určit vyjádřený podmět a přísudek

větné členy – vyjádřený podmět a přísudek

poznat a určit druhy vět v tematickém druhy vět textu

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov z tematického textu

slova spisovná a nespisovná


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Komunikační a slohová výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Průřezová témata

Žák by měl

MV

komunikovat v rozhovorových Mluvený projev – zásady situacích, rozlišovat s pomocí spisovný dorozumívání a nespisovný jazyk u slov z tematického textu Spisovný a nespisovný jazyk

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení -

s pomocí zvládat úpravu a koncepci běžných písemností

Písemný projev – osobní komunikace – dopis, e-mail

číst známé texty podle svých schopností Čtení – tiché čtení s plynule a s porozuměním porozuměním

rozlišování bulvárních a informativních prvků ve sdělení

Jiné


Učivo


při společné práci pracovat s Pravidly českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu – co nabízí, jak se v nich Tvorba mediálního hledá sdělení –

s pomocí podle otázek nebo ilustrací reprodukovat známý text

Deník - otázky a odpovědi

při společné práci popsat známé děje nebo jevy

Mluvený a psaný projev popis

při společné práci vytvořit jednoduché vyprávění na známé téma

Mluvený a písemný projev - vyprávění

tvorba plakátů ke školním akcím – uplatnění a výběr výrazových prostředků OSV – deník – jako zdroj sebepoznání a sebepojetí

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Literární výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Žák by měl odlišit prózu a verše

Literární druhy a žánry – poezie, próza

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Autor čteného díla

orientovat se ve čteném textu, vyznačit klíčová slova

Práce s textem – klíčová slova

prostřednictvím ilustrace vyjádřit dojem z četby a z návštěvy divadelního nebo filmového představení

Reprodukce – čtenářský zážitek vyjádřený kresbou

vést si čtenářský deník

Čtenářský deník – osnova záznamu


Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP Žák by měl s pomocí zvládat ve slovech z tematického textu pravopis slov s předložkami a předponami

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Jazyková výchova Učivo

nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

poznat vyjmenovaná slova v tematickém textu a s pomocí ovládat pravopis vyjmenovaných slov v tematickém textu

tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po M a po P

s pomocí tabulek skloňovat podstatná jména konkrétní z tematického textu

pádové otázky

vyhledat osobní zájmena v tematickém textu a časovat slovesa z tematického textu v budoucím a přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v budoucím čase

vzory podstatných jmen


OSV

Jiné

Tematické texty vycházejí z aktuálního života žáků a Rozvoj schopnosti celoročního celoškolního poznávání – cvičení projektu. smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP vybrat z tematického textu ohebné slovní druhy a třídit je, označit v tematickém textu příslovce

Učivo

ohebné slovní druhy a příslovce

v jednoduchých větách v tematickém větné členy – vyjádřený textu určit vyjádřený podmět a přísudek podmět a přísudek odlišit v tematickém textu věty jednoduché

věta jednoduchá

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov použitých v aktuálním rozhovoru



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Průřezová témata

Žák by měl

MV –

komunikovat ve vybraných Mluvený projev – zásady situacích, rozlišovat spisovný a dorozumívání, zásady nespisovný jazyk v tematickém textu kultivovaného projevu – vykání , otázky a odpovědi

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality –

podle předlohy zvládat úpravu a koncepci běžných písemností

Písemný projev – osobní komunikace dopis, adresa, e-mail

porovnávání sdělení potvrzujících představy a předsudky sdělení vycházejících ze znalosti problematiky –

číst přiměřené texty podle svých Čtení – prohlubování čtenářských vybírání vhodných schopností plynule a s porozuměním dovedností, tiché čtení s článků a jejich porozuměním – upravené články z porovnávání s beletrie, z časopisů, z internetu vyzkoušenou realitou

Jiné

Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP s pomocí pracovat s Pravidly českého pravopisu

Učivo

Čtení – vyhledávání v odborném textu – v Pravidlech českého pravopisu

s pomocí a podle jednoduché osnovy Mluvený a písemný projev – reprodukovat text reprodukce deníku a čteného článku s pomocí popsat jednoduché děje nebo jevy

Písemný projev – popis děje nebo jevu

s pomocí podle předem připravené osnovy vyprávět nebo písemně zpracovat jednoduchý text na zadané téma

Mluvený a písemný projev – zásady kultivovaného projevu, vyprávění na dané téma


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

MV

tvorba mediálního sdělení – upoutávka Upravená ukázka – vyhledávání na film, pořad v hlavních postav, hlavní myšlenky televizi

s pomocí reprodukovat obsah přečteného literárního textu podle jednoduché osnovy

Reprodukce -přečteného

dokázat formulovat podle otázek písemně dojmy z četby, z divadla nebo z filmového představení

Upravená četba, divadelní nebo filmová přestavení – odpovědi na otázky



Próza –

rozlišit prózu a verše a přiřadit jejich B. Němcová, J.K. Erben významné představitele Verše – F. Hrubín dokázat vyhledat informace ve čteném textu

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova

Vlastní čtenářský deník

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl s pomocí zvládat pravopis slov s předložkami a předponami


nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

s pomocí zvládat pravopis vyjmenovaných slov

tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po S, V a po Z

s pomocí tabulek skloňovat podstatná jména konkrétní z rozhovoru a přídavná jména tvrdá a měkká

vzory podstatných jmen vzory tvrdých a měkkých přídavných jmen

vyjmenovat osobní zájmena a časovat slovesa z tematických textů v minulém, budoucím a přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v minulém čase a opakování přítomného a budoucího času

určit v tematickém textu všechny

slovní druhy


OSV

Jiné

Tematické texty vycházejí Rozvoj schopnosti z aktuálního života poznávání – cvičení žáků a celoročního smyslového vnímání, celoškolního pozornosti a projektu. soustředění, cvičení dovednosti zapamatování


Učivo

slovní druhy s využitím Pravidel českého pravopisu a Slovníku spisovné češtiny ve větách v tematickém textu označovat a zdůvodňovat pravopis shody podmětu a přísudku

větné členy – shoda podmětu a přísudku

odlišit v tematickém textu věty jednoduché a souvětí

věta jednoduchá a souvětí

s pomocí vypracovaných přehledů zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

příčestí minulé

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov z tematického textu a článku



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Rozhovory

komunikovat v běžných situacích, s podporou vypracovaných přehledů rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk


OSV Komunikace -

podle předlohy zvládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)

Dopis, adresa, poukázka, email

podle vzorové předlohy sestavit vlastní životopis

Životopis strukturovaný

číst podle svých schopností plynule a s porozuměním

Prohlubování čtenářských dovedností

podle pokynů se orientovat v Pravidlech českého pravopisu

Vyhledávání v jazykové příručce

komunikace v různých situacích – nácvik informování, odmítání, dialogu na dané téma, omluvy, vyřízení pozdravu

Jiné


Učivo

s pomocí umět reprodukovat text

Deník, článek

podle pokynů popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

Písemný projev - popis

s pomocí podle předem připravené osnovy vyprávět a písemně zpracovat zadané téma

Písemný projev – tvorba osnovy, vyprávění podle osnovy


MV – Tvorba mediálních sdělení – tvorba mediálního sdělení pro školní časopis na základě vlastních zkušeností

Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl přiřadit vybrané literární druhy a žánry

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova Průřezová témata

Poezie, próza, divadelní hra – odlišení

MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pěstování kritického dokázat si vyhledat potřebné informace Autoři české literatury – viz. přístupu ke zpravodajství a reklamě Příloha osnov JČ o autorovi literárního díla na základě porovnávání skutečnosti a mediálního sdělení

Jiné


Učivo

orientovat se ve vybraném textu, s pomocí se pokusit najít hlavní myšlenku

Práce s textem – hlavní myšlenka

dokázat s pomocí formulovat ústně i písemně dojmy z četby, z divadla nebo z filmového představení

Práce s textem – výklad textu, dojmy


Čtenářský deník


Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP


Žák by měl zvládat pravopis slov s předložkami a předponami

znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis

nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova - všechna

vzory podstatných jmen skloňovat podstatná a přídavná jména

vzory přídavných jmen

znát osobní zájmena a časovat slovesa

osobní zájmena - přehled časování sloves

poznat a určit slovní druhy

slovní druhy


Jiné

Tematické texty vycházejí OSV z aktuálního života Rozvoj schopnosti žáků a celoročního poznávání – cvičení celoškolního smyslového vnímání, projektu. pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování


Učivo

větné členy – shoda podmětu a přísudku znát pravopis při shodě přísudku s podmětem věta jednoduchá a souvětí rozeznat větu jednoduchou od souvětí

zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

příčestí minulé

rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk ovládat koncepci a úpravu běžných písemností

Učivo


Jiné

OSV – Sebepoznání a Rozhovory na aktuální téma sebepojetí – já jako zdroj informací o sobě, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a Písemný projev - dopis, vyrovnané sebepojetí – tvorba deníku adresa, poštovní poukázka. e-mail

Mluvený projev – kultivovaný projev spisovný a nespisovný jazyk

sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy

Písemný projev – žádost, životopis

číst plynule s porozuměním

Prohlubování čtenářských dovedností

orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu

Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP umět reprodukovat text

popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

Učivo

Články, deníky, rozhovory na aktuální téma


MV – tvorba mediálního sdělení – tvorba mediálního sdělení pro školní Písemný projev – popis časopis děje, osoby, pracovního postupu

vyprávět podle předem připravené Písemný a mluvený osnovy a písemně zpracovat dané téma projev deník

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl rozeznat základní literární druhy a žánry

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova Učivo

poezie, próza, divadelní hra, literatura pro děti a mládež

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Autoři a jejich dílo

orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku

Práce s textem – výklad přiměřeného textu, hlavní myšlenka

umět formulovat dojmy z četba, divadelního Četba, divadelní a filmová nebo filmového představení představení – reprodukce zážitků získat pozitivní vztah k literatuře

Čtenářský deník a práce s ním


MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – chápání podstaty mediálních sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel

Jiné

Autoři a jejich dílo:

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Recommend Documents