ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je věnována na celém I. stupni vzhledem k mentálnímu handicapu i komunikační bariéře žáků mimořádná pozornost. Důraz je kladen na položení základů pro rozvoj komunikačních dovedností, z níž vychází výuka mluvnice i literatury. Předmět směřuje k rozvoji mluvního apetitu žáků, jejich zvídavosti, čtení s porozuměním a schopnosti dorozumět se v běžných přiměřených situacích českým jazykem mluveným nebo psaným. Při výuce jsou využívány prvky mateřské reflexní metody van Udena převzaté z holandského Institutu voor Doven charakteristické hraním “ dvojí role”, což je zachytávání vyjádření žáka a následná reprodukce učitelem ve správné české podobě. Základní časovou jednotkou pro práci v Českém jazyku je jeden týden, který začíná motivačním rozhovorem k tématu a prací s textem, z něhož vychází učivo mluvnické a slohové. Nedílnou součástí je i výuka čtení s porozuměním na literárních ukázkách. U žáků se sluchovým postižením se důsledně dbá na písemnou podobu rozhovoru a práci s ním. U žáků ostatních se využívají části vhodného textu. Týdenní témata rozhovorů jsou na I. stupni volena především z aktuálního života dětí, života školy (celoškolních projektů) a z rodinného života. Pravidla vedených tematických rozhovorů dle van Udena: 1. Všechny děti pochopí rozhovor globálně. 2. Rozhovorem se podařilo vzbudit zájem každého dítěte. 3. Všechny děti se rozhovoru zúčastní aktivně. 4. Při rozhovoru se používá normální hovorový jazyk. 5. V rozhovoru se vyskytují různé druhy vět / věty tázací, oznamovací, zvolací, přací /. 6. Rozhovorem se rozšiřuje slovní zásoba. 7. V rozhovoru se používá citový jazyk = orektický jazyk / rozhněvaný, ohromený, skvěle se bavil, myslí si o sobě, že je kdovíco.../ 8. V rozhovoru se používá relační jazyk: až sem, do tehdy, příliš veliký, včetně, více než, více, méně, poslední ... 9. V rozhovoru je vyvážený poměr, ve kterém mají slovo děti respektive učitelka.

10. Při rozhovoru děti komunikují i mezi sebou. 11. Rozhovorem se procvičuje zachycovací metoda – hraní dvojí role. 12. Téma rozhovoru má být zaměřeno především na budoucnost / jazyk plný očekávání /. 13. U starších žáků se pečlivě integruje rozhovor “ lingvistický” s rozhovorem “ od srdce k srdci”. Prostřednictvím práce s tematickým textem si žáci rozvíjejí vlastní komunikační dovednosti a nenásilně si osvojují mluvnická pravidla. Učitel českého jazyka připravuje pro své žáky tematické texty a pracovní listy. Na čtení se používají články, který učitel buď tvoří sám nebo upravuje z tisku či literatury anebo používá originální text. Článek slouží k dalšímu rozšíření slovní zásoby, k literární výchově a především ke prohlubování čtení s porozuměním. Výuka čtení se realizuje především globální metodou . Literární výchova slouží především k probuzení zájmu o čtení jako zdroj zážitků. Týdenní témata vytvářejí podmínky k tomu, aby žáci znali významy slov z oblastí, které je zajímají nebo které nezbytně potřebují (zdravotní stav, nakupování apod.), aby měli dovednosti dobře stavět věty a aby měli vypěstovánu zvídavost a vstřícnost při komunikaci. Součástí výuky Českého jazyka je práce se zážitkovým deníkem, do kterého si žáci zaznamenávají události, které prožili. Prací s deníkem se prolíná naplňování průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova. Deníky slouží k rozvoji sebepoznání a sebepojetí, rozvoji komunikace i pozitivnímu ovlivňování sociálních vazeb žáků. Předmět Český jazyk je na I. stupni utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a doplněn průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. Ve všech ročnících je Český jazyk posílen disponibilní časovou dotací. Český jazyk

1. ročník LMP SP

2. ročník LMP SP

3. ročník LMP SP

4. ročník LMP SP

5. ročník LMP SP

6. ročník LMP SP

Celkem

Počet hodin

7

7

7

7

6

6

40

Celkem hodin

7

7

7

7

6

6

40

Český jazyk Počet hodin

1. ročník LMP NSP

2. ročník LMP NSP

3. ročník LMP NSP

4. ročník LMP NSP

5. ročník LMP NSP

Celkem

7

7

7

6

6

33

Český jazyk Celkem hodin

1. ročník LMP NSP

2. ročník LMP NSP

3. ročník LMP NSP

4. ročník LMP NSP

5. ročník LMP NSP

Celkem

7

7

7

6

6

33

Pokud je Český jazyk zařazen v rozvrhu v blocích sestávajících se ze dvou po sobě jdoucích hodin, volí učitel vhodné rozvržení vyučování, relaxace a odpočinku. Výuka probíhá podle možností školy ve skupinách žáků se stejnými komunikačními předpoklady složených z po sobě následujících ročníků. Český jazyk je vyučován ve kmenových třídách, které jsou vybaveny rozsáhlými plochami nástěnek využívaných k umístění mluvnických přehledů, tematické slovní zásoby, větných stereotypů. Učebna českého jazyka je vybavena dle potřeby flipchartem a televizí s videopřehrávačem. Některé učebny jsou vybaveny počítačovými sestavami umožňujícími současný vzájemný písemný kontakt žáků i učitele či interaktivní tabulí. Pro dobu konání tematických rozhovorů je možné využít jakýkoliv vhodný prostor ve škole. V rámci výuky českého jazyka lze využívat programy v počítačové učebně nebo prostory žákovské knihovny.

Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura KU STRATEGIE Vytváříme podmínky pro tematický motivační rozhovor spojený se ☺ životem Při veškeré komunikaci s žáky hrajeme dvojí roli

KŘP

KK ☺

KSP ☺

☺

☺

KO ☺

KP

☺

☺

☺

☺

Mluvnici vyučujeme na základě rozboru tematického textu spojeného se ☺ životem Vytváříme příležitosti pro dramatizace, ilustrace a chronologizace ☺ čteného článku ☺ Zajišťujeme zaznamenávání zážitků žáků a jejich využívání k rozvoji komunikačních i sociálních dovedností, k aktivnímu využívání mluvnických pravidel a k rozšiřování slovní zásoby

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

Dodržujeme 13 pravidel rozhovoru dle van Udena

Nabízíme žákům didaktické hry a jednoduché pracovní činnosti

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk

Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 1.ročník LMP SP a LMP NSP

Učivo

Průřezová témata

Jiné

OSV

Žák by měl napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost

dýchání, tempo řeči, výslovnost

reagovat na jednoduché pokyny

pokyny spojené s organizací vyučování

číst s porozuměním vlastní větu v rozhovoru

rozhovory

napodobovat základní hygienické návyky spojené se psaním

hygienické návyky při psaní – uvolněná ruka, sezení, držení tužky

psát vybraná písmena a číslice

grafomotorické cviky, psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých,

Rozvoj schopnosti poznávání – dovednosti pro učení

Týdenní témata vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 1.ročník LMP SP a LMP NSP

Učivo číslic 0 - 5

psát písmena podle mluveného (daktylního u SP žáků) diktátu

psaní podle nápovědy

odlišit v nabídce klíčová slova z rozhovoru napsaná se správným pořadím písmen a s nesprávným pořadím písmen

pořadí písmen ve slovech orientace ve čteném textu

přiřazovat v tematickém textu stejná cvičení pro rozvoj zrakového vnímání slova zapsaná psacím i tiskacím písmem, přiřazovat obrázky ke slovům čtení obrázků


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura


Jazyková výchova Ročníkové výstupy pro 1. ročník LMP SP a LMP NSP

Žák by měl znát nejčastěji v tematických textech užívaná písmena malé a velké abecedy

Učivo

Abeceda – samohlásky, počáteční písmena vlastních jmen ve třídě

vyjmenovat řadu samohlásek

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek

spolutleskat slabiky slov

Nauka o slově – členění na slabiky

přiřadit věty z tematického textu / přímé řeči / k mluvčím

věta - identifikace

označit velká písmena ve vlastní velká a malá písmena větě v tematickém textu


OSV Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

Jiné

Témata rozhovorů vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 1. ročník LMP SP a LMP NSP

vyznačit v tematickém textu barevně odpovědi na otázku KDO?, CO?, CO DĚLÁ?

Učivo


Jiné

Podstatná jména konkrétní životná a neživotná, slovesa

Kdo – žlutě Co – modře Co dělá - červeně

ŠVP LMP Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Předmět: Český jazyk Literární výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

1. ročník LMP SP a LMP NSP Žák by měl

vlastní věta z tematického textu

pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu

dokázat se koncentrovat na práci s tematickým textem a jeho znovuprožívání

tematický text na vybrané téma

dokončovat neúplné věty z tematického textu

Tematický text


Týdenní témata vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.




Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 2.ročník LMP SP Žák by měl

Učivo


napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost

reagovat na jednoduché pokyny

pokyny spojené s denními činnostmi

číst s porozuměním vlastní větu v tematickém textu

rozhovory

napodobovat základní hygienické návyky spojené se psaním

hygienické návyky při psaní – sezení, úchop pera, náklon sešitu

psát vybraná písmena a číslice

psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých, číslic


OSV -

Jiné

Týdenní témata vycházejí z reálného Rozvoj schopnosti života dětí, pravidelně poznávání – dovednosti pro jsou zařazována učení témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro 2.ročník LMP SP

Učivo 0-9

spojovat vybraná písmena

spojování písmen

psát jednoslabičná slova podle a mluveného daktylního diktátu


odlišit v nabídce klíčová slova z rozhovoru napsaná se správným pořadím písmen a s nesprávným pořadím písmen


zvládat opis a přepis opis, přepis jednoslabičných slov jednoslabičných slov z rozhovoru


Jiné




Jazyková výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP Žák by měl

OSV

znát nejčastěji v tematických textech abeceda užívaná písmena malé a velké abecedy

Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

odlišovat délku samohlásek

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek

tleskat slabiky slov z rozhovoru


složit z jednotlivých slov vlastní větu z rozhovoru

věta – tvoření vět

Tematické texty vycházejí z reálného života dětí, pravidelně jsou zařazována témata z aktuálního celoškolního projektu.

Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP označit velká písmena v rozhovoru

velká písmena

vyznačit v tematickém textu barevně Podstatná jména konkrétní odpovědi na otázky KDO?, CO?, CO životná a neživotná, slovesa DĚLÁ? Kdo – žlutě Co – modře Co dělá - červeně




Literární výchova Ročníkové výstupy pro

Učivo


Jiné

2. ročník LMP SP Žák by měl pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu

Přednes – tematický text výňatek článek

pamatovat si nadpis čteného článku dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček

Článek Poslech – vnímání textu Porozumění textu – hlavní postava, rozlišení místa, času, děje, prostředí

doplňovat začátky neúplných vět Reprodukce a dramatizace v tematickém textu






Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 3.ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

dýchání, tempo řeči, výslovnost OSV

pokyny vztahující se k tematickému textu

číst s porozuměním svoje i jiné Tematické texty zajímavé věty v aktuálním tematickém textu napodobovat základní hygienické automatizace psacího pohybu, návyky spojené se psaním a odlišovat plynulé psaní slov, úprava – čitelnost a nečitelnost psaného projevu nadpis a okraje psát všechna malá a některá velká písmena a všechny číslice

Jiné

Tematické texty vycházejí z reálného Rozvoj schopnosti života dětí, pravidelně poznávání – dovednosti jsou zařazována pro učení témata z aktuálního celoškolního projektu.

napodobovat pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost reagovat na jednoduché pokyny


psaní všech malých písmen a užívaných velkých, číslic 0 - 9

Ročníkové výstupy pro 3.ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP

Učivo

spojovat písmena i vybrané slabi ky

spojování písmen

psát slova z tematického textu podle mluveného a daktylního (SP) diktátu


dodržovat správné pořadí písmen ve pořadí písmen ve slovech slovech z rozhovoru a odlišit v nabídce orientace ve čteném textu klíčových slov z tematického textu slova úplná a neúplná zvládat opis a přepis dvouslabičných slov z tematického textu

opis, přepis slov


Jiné





Učivo


Jiné

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP abeceda

OSV

odlišovat samohlásky a souhlásky ve vlastní větě v rozhovoru

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek, souhlásek


označovat slabiky ve vlastní větě v tematickém textu


složit vybraná slova z tematického textu ze slabik nebo z hlásek

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky

doplnit velká nebo malá písmena do vlastní věty v tematickém textu

velká a malá písmena

Žák by měl znát v tematických textech užívaná písmena malé a velké abecedy



Učivo

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP vyznačit v tematickém textu barevně podstatná jména, odlišit konkrétní životná a neživotná a vyznačit barevně slovesa

podstatná jména, slovesa


Jiné





Učivo


Jiné

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP Žák by měl

Přednes – tematický text, říkanky, článek

pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu, nadpis článku a jednoduché říkanky

dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček


Článek Poslech – vnímání textu Porozumění textu – hlavní postava, rozlišení místa, času, děje, prostředí



Učivo

3. ročník LMP SP a 2. ročník LMP NSP doplňovat neúplné věty Reprodukce a dramatizace podle dané osnovy z tematického textu, reprodukovat tematický text nebo článek podle návodných otázek, činností a ilustrací


Jiné

Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace



Komunikační a slohová výchova Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo


dbát na pravidelné dýchání, přiměřené tempo řeči a správnou výslovnost rozumět pokynům přiměřené složitosti a správně na ně reagovat

pokyny vztahující se k tematickým textům

číst s porozuměním celý aktuální tematický text

tematické texty

zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržovat čitelnost psaného projevu

úprava písemného projevu – vzdálenosti písmen a slov

psát všechna písmena a číslice

psaní často užívaných malých písmen, užívaných velkých, číslic 0-5

spojovat písmena i slabiky psát slova podle mluveného (daktylního SP) diktátu



Jiné

Rozvoj schopnosti poznávání – dovednosti pro učení


OSV

MV Tvorba mediálního sdělení – tvorba věcně správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru

Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP

Učivo

spojovat písmena i slabiky

spojování písmen, plynulé psaní

dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov z rozhovoru


zvládat opis a přepis krátkých vět z rozhovoru

opis, přepis vět


Jiné





Učivo


Jiné

4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP OSV

Žák by měl znát všechna písmena velké a malé abecedy

abeceda

rozpoznat samohlásky ( odlišovat jejich délku ) a souhlásky

Zvuková stránka jazyka – výslovnost samohlásek, souhlásek, souhláskových skupin

tvořit významové slabiky z nabídnutých písmenek

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky

rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky

Nauka o slově – členění slov na slabiky a hlásky věta – tvoření vět

psát velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech

velká písmena – pravidlo

vyznačit v tematickém textu barevně

podstatná jména, přídavná jména,



Ročníkové výstupy pro 4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP podstatná jména konkrétní životná a slovesa neživotná, slovesa a přídavná jména tvrdá a měkká

Učivo


Jiné





Učivo


Jiné

4. ročník LMP SP a 3. ročník LMP NSP Žák by měl

Přednes – tematický text, článek, říkanky a krátké básničky

pamatovat si a reprodukovat vlastní větu z tematického textu a jednoduché říkanky a básničky

dokázat se koncentrovat na vnímání písemného záznamu tematického textu, jeho znovuprožívání a navazující článeček


Článek Poslech – vnímání textu

MV

Porozumění textu – hlavní postava, Kritické čtení a vnímání rozlišení místa, času, děje, mediálních sdělení – prostředí identifikování základních orientačních prvků v textu Pohádka, příběh reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací

Reprodukce a dramatizace podle dané osnovy


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace



Jazyková výchova Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Hláskosloví – odlišit samohlásky a souhlásky

rozlišit samohlásky a souhlásky rozlišit tvrdé, měkké a obojetné souhlásky

Hláskosloví – dělení souhlásek

vyhledat slova se skupinami dě, tě, ně,bě, pě, vě, mě a barevně je označít

Nauka o slově – čtení a psaní slov se skupinami dě-tě-něpě-bě-vě-mě

nabídnutá slova seřadit podle abecedy

Abeceda – abecední řazení

označovat a správně vyslovovat sykavky ve slovech v tematickém textu

Zvuková stránka jazyka sykavky

dodržovat pořádek slov ve větách Nauka o slově – členění slova z tematického textu, odlišit druhy vět na slabiky a hlásky


Jiné

OSV



Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP v tematickém textu

Učivo

Věta – druhy vět

odlišit v probíraném tematickém Tvarosloví – druhy slov – textu podstatná jména, přídavná podstatná jména, přídavná jména a slovesa a barevně je označit jména a slovesa / podstatná jména životná žlutě, neživotná modře, přídavná jména zeleně a slovesa červeně /


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace



Literární výchova Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Žák by měl

Učivo

Reprodukce a porozumění textu

číst texty rozhovorů, deníků a článků s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché obrázkové osnovy zkoušet pod vedením tiché čtení spojené s vyhledáním určité informace v textu odlišovat prózu a verše

Článek Reprodukce a porozumění textu Základní literární pojmy – próza, verše, básnička, článek, pohádka

rozlišovat důležitost postav ve Porozumění textu – hlavní čteném článku, určovat počet postav


Jiné

OSV



MV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – identifikování základních orientačních prvků v textu

Výstupy 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Učivo

v rozhovoru, v deníku, přiřazovat postavám jejich vlastnosti

postava a její vlastnosti

všímat si okolností pohádkového nebo reálného děje

Porozumění textu – prostředí pohádkové a reálné, rozlišení místa, času a děje

dramatizovat situaci z rozhovoru, z Reprodukce a dramatizace deníku nebo z článku podle osnovy vyprávět čtený článek nebo deník podle daných otázek

Reprodukce a dramatizace podle osnovy


Jiné




Komunikační a slohová výchova Výstupy – 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP Žák by měl při práci s tematickým textem z nabídnutých slov tvořit otázky a odpovídat na ně

reprodukovat vlastní písemně zpracované zážitky a domluvit se v situacích zpracovávaných v tematických textech

při reprodukci zážitku, tematického textu nebo článku volit správnou hlasitost a tempo řeči a dbát na

Učivo


Čtení – tvoření jednoduchých OSV vět / otázek / Rozvoj schopnosti Základní komunikační poznávání – cvičení smyslového vnímání, pravidla – zahájení a ukončení dialogu pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti Mluvený projev – vypravování zážitků, základní zapamatování komunikační pravidla při vedení a opakování rozhovoru / oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání role mluvčího a posluchače , zdvořilé vystupování / MV Mluvený projev – dýchání, Tvorba mediálního výslovnost, rytmizace sdělení – tvorba věcně

Jiné


Výstupy – 5. ročník LMP SP a 4. ročník LMP NSP

Učivo

správnou výslovnost mít vytvořenou klíčovou slovní zásobu z probraných tematických textů

Mluvený projev – slovní zásoba

popsat jednoduché předměty související s tematickým textem

Mluvený projev – popis

Psaní – slovní zásoba

Psaní – popis Čtení – tvoření jednoduchých vět

opisovat a přepisovat vlastní věty z tematického textu

Psaní – opis psacího písma a přepis tištěného tematického textu

napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení

Formy společenského styku – adresa, blahopřání

Průřezová témata správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru

Jiné




Jazyková výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Hláskosloví – samohlásky a souhlásky

určovat samohlásky a souhlásky rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládat pravopis tvrdých a měkkých slabik

Hláskosloví – dělení souhlásek, psaní i/y po tvrdých a měkkých souhláskách

správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě , mě

Nauka o slově – čtení a psaní slov se skupinami dě-tě-něpě-bě-vě-mě

řadit slova podle abecedy

Abeceda – abecední řazení

označovat a správně vyslovovat sykavky ve slovech z tematických textů

Zvuková stránka jazyka sykavky


Jiné

OSV




Učivo

dodržovat pořádek slov ve větě, poznat a určovat druhy vět

Nauka o slově – členění slova na slabiky a hlásky Věta – druhy vět

poznat podstatná jména , a slovesa a Tvarosloví – druhy slov – ohebné druhy slov označit je číslicemi, odlišit v rozhovoru přídavná jména, zájmena a číslovky


Jiné




Literární výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP

Učivo


Jiné

OSV


Žák by měl číst tematické texty a články s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché osnovy

Reprodukce a porozumění textu

ovládat tiché čtení a orientovat se ve Reprodukce a porozumění čteném textu textu


rozlišovat prózu a verše

Základní literární pojmy – próza, verše, básnička, říkanaka, článek, pohádka, pověst, spisovatel, básník

určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti

Porozumění textu – hlavní postava a její vlastnosti

rozlišit pohádkové prostředí od

Kritické čtení a vnímání Porozumění textu – prostředí mediálních sdělení – pohádkové a reálné, rozlišení identifikování základních

MV


Učivo


Žák by měl reálného

místa, času a děje

dramatizovat jednouchý čtený příběh Reprodukce a dramatizace podle osnovy Reprodukce a dramatizace podle osnovy vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek

orientačních prvků v textu

Jiné




Komunikační a slohová výchova Výstupy 6. ročník LMP SP a 5. ročník LMP NSP

Učivo


Jiné

Žák by měl

OSV

při práci s tematickým textem tvořit Čtení – tvoření jednoduchých vět / otázky a odpovídat na ně otázek /



Základní komunikační pravidla – zahájení a ukončení dialogu reprodukovat písemně zpracované vlastní zážitky, vyprávět jednoduchý příběh podle obrázků a domluvit se v situacích zpracovávaných tematických textech

Mluvený projev – vypravování deníku, základní komunikační pravidla při vedení a opakování rozhovoru / oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání role mluvčího a posluchače , zdvořilé vystupování /

při mluveném projevu volit správnou hlasitost a tempo řeči a dbát na správnou výslovnost

Mluvený projev – dýchání, výslovnost, rytmizace

MV Tvorba mediálního sdělení – tvorba věcně správných sdělení – plakáty na akce školy vycházející z obsahu rozhovoru


Učivo

mít vytvořenou slovní zásobu k vyjadřování v opakovaných životních situacích


popsat s jednoduché činnosti a děje související s tematickým textem


opisovat a přepisovat jednoduché texty

Psaní – opis psacího písma a přepis tištěného textu

napsat správně a přehledně jednoduchá sdělení

Formy společenského styku – adresa, dopis

dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy

Psaní – technika psaní – plynulé psaní slov, vzdálenosti mezi slovy, úprava

ovládat psaní hůlkového písma

Psaní – hůlkové písmo, přepis




Jiné

ŠVP LMP. Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk

Recommend Documents