ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého jazyka je na II. stupni věnována vzhledem k lehkému mentálnímu postižení a komunikační bariéře žáků mimořádná pozornost. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, z nichž vychází výuka mluvnice i literatury. Předmět směřuje k tomu, aby žáci četli přiměřené texty s porozuměním a aby byli schopni se v běžných situacích dorozumět českým jazykem mluveným nebo psaným. Při výuce jsou využívány prvky mateřské reflexní metody van Udena převzaté z holandského Institutu voor Doven charakteristické hraním “ dvojí role”, což je zachytávání vyjádření žáka a následná reprodukce učitelem ve správné české podobě. Základní časovou jednotkou pro práci v Českém jazyku je jeden týden, který začíná motivačním rozhovorem za dodržení 13 pravidel “ rozhovoru (viz. dále). Týdenní náměty vycházejí z aktuálního života žáků a školy, z celoročního projektu anebo z oblastí, o které se sami žáci zajímají. Na základě rozhovoru vzniká pracovní tematický text, popřípadě pracovní listy s úkoly mluvnickými i slohovými. Pravidla rozhovoru dle van Udena: 1. Všechny děti pochopí rozhovor globálně. 2. Rozhovorem se podařilo vzbudit zájem každého dítěte. 3. Všechny děti se rozhovoru zúčastní aktivně. 4. Při rozhovoru se používá normální hovorový jazyk. 5. V rozhovoru se vyskytují různé druhy vět / věty tázací, oznamovací, zvolací, přací /. 6. Rozhovorem se rozšiřuje slovní zásoba.

7. V rozhovoru se používá citový jazyk = orektický jazyk / rozhněvaný, ohromený, skvěle se bavil, myslí si o sobě, že je kdovíco.../ 8. V rozhovoru se používá relační jazyk: až sem, do tehdy, příliš veliký, včetně, více než, více, méně, poslední ... 9. V rozhovoru je vyvážený poměr, ve kterém mají slovo děti respektive učitelka. 10.Při rozhovoru děti komunikují i mezi sebou. 11.Rozhovorem se procvičuje zachycovací metoda – hraní dvojí role. 12.Téma rozhovoru má být zaměřeno především na budoucnost / jazyk plný očekávání /. 13.U starších žáků se pečlivě integruje rozhovor “ lingvistický” s rozhovorem “ od srdce k srdci”. Prostřednictvím práce s tematickým textem si žáci rozvíjejí vlastní komunikační dovednosti a nenásilně si osvojují mluvnická pravidla. Tematický text s pracovními listy připravuje každý učitel českého jazyka pro své žáky sám. K výuce čtení se využívá článek, který učitel buď tvoří sám nebo upravuje z tisku či literatury anebo používá originální text. Článek slouží k dalšímu rozšíření slovní zásoby, k literární výchově a především ke prohlubování čtení s porozuměním. Literární výchova vychází ze zážitkového čtení s porozuměním. Využívají se především upravené texty. Vede k získání základního přehledu o nejznámějších autorech především českých literárních děl (viz. příloha). Dle možností se doplňuje návštěvami výstav a divadelních představení. Motivační rozhovory a tematické texty vytvářejí podmínky k tomu, aby žáci znali významy slov z oblastí, které je zajímají a které je připravují na budoucí život /povolání , úřady / , aby měli dovednosti dobře stavět věty a aby měli vypěstovánu zvídavost a vstřícnost při komunikaci. Součástí výuky Českého jazyka je práce s písemnými zážitky žáků ve formě deníků nebo zápisů v určených sešitech. Starší žáci jsou motivováni k tvorbě vlastních příspěvků do školního žákovského časopisu Sůucháček.

Předmět Český jazyk je na II. stupni utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura a doplněn průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova. Ve všech ročnících je Český jazyk posílen disponibilní časovou dotací. Pokud je Český jazyk zařazen v rozvrhu v blocích sestávajících se ze dvou po sobě jdoucích hodin, volí učitel vhodné rozvržení vyučování, relaxace a odpočinku. Výuka probíhá podle možností školy ve skupinách žáků se stejnými komunikačními předpoklady složených z po sobě následujících ročníků. Český jazyk je vyučován ve kmenových třídách, které jsou vybaveny rozsáhlými plochami nástěnek využívaných k umístění mluvnických přehledů, tematické slovní zásoby, větných stereotypů a přehledu spisovatelů. Učebny českého jazyka jsou vybaveny dle možností a potřeby flipchartem, televizí s přehrávačem, počítačovou sestavou či interaktivní tabulí. Pro dobu konání motivačních rozhovorů lze využít jakýkoliv tematicky vhodný prostor ve škole. V rámci výuky Českého jazyka lze využívat programy v počítačové učebně nebo prostory žákovské knihovny. Výchovné a vzdělávací strategie vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura STRATEGIE KU KŘP Využíváme prvky mateřské reflexní metody ☺ ☺ Vytváříme podmínky pro prožitkový motivační rozhovor ☺ ☺ Hrajeme dvojí roli při veškeré komunikaci s žáky ☺ Dodržujeme 13 pravidel rozhovoru ☺ Vyučujeme mluvnici na základě rozboru písemného záznamu rozhovoru ☺ ☺ Vytváříme příležitostí pro dramatizaci, ilustraci a chronologizaci čteného článku ☺ ☺ Myšlenkové a asociační mapy používáme k rozšiřování i opakování slovní ☺ zásoby Vytváříme podmínky pro práci se zážitky žáků a využíváme je k rozvoji ☺ ☺ komunikačních i sociálních dovedností žáků, k aktivnímu využívání mluvnických pravidel a k rozšiřování slovní zásoby

KK ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺

KSP ☺ ☺ ☺

KO ☺

KP ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Jazyková výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

s pomocí zvládat ve slovech z tematického textu pravopis slov s předložkami a předponami

poznat v aktuálním tematickém textu vyjmenovaná slova a s pomocí zvládat pravopis vyjmenovaných slov z tematického textu

Tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po B a po L

s pomocí určovat u podstatných jmen v tematickém textu rod

rod mužský, ženský, střední u podstatných jmen

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Průřezová témata

OSV Rozvoj schopnosti poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování

Jiné

Náměty rozhovorů a tematických textů vycházejí ze života žáků a aktuálního celoškolního celoročního projektu.

Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

s pomocí označit osobní zájmena v tematickém textu a časovat slovesa z tematického textu v přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v přítomném čase

vybrat z tematického textu ohebné slovní druhy a třídit je

ohebné slovní druhy

v jednoduchých větách v tematickém textu určit vyjádřený podmět a přísudek

větné členy – vyjádřený podmět a přísudek

poznat a určit druhy vět v tematickém druhy vět textu

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov z tematického textu

slova spisovná a nespisovná

Průřezová témata

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Komunikační a slohová výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Průřezová témata

Žák by měl

MV

komunikovat v rozhovorových Mluvený projev – zásady situacích, rozlišovat s pomocí spisovný dorozumívání a nespisovný jazyk u slov z tematického textu Spisovný a nespisovný jazyk

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení -

s pomocí zvládat úpravu a koncepci běžných písemností

Písemný projev – osobní komunikace – dopis, e-mail

číst známé texty podle svých schopností Čtení – tiché čtení s plynule a s porozuměním porozuměním

rozlišování bulvárních a informativních prvků ve sdělení

Jiné


Učivo


při společné práci pracovat s Pravidly českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu – co nabízí, jak se v nich Tvorba mediálního hledá sdělení –

s pomocí podle otázek nebo ilustrací reprodukovat známý text

Deník - otázky a odpovědi

při společné práci popsat známé děje nebo jevy

Mluvený a psaný projev popis

při společné práci vytvořit jednoduché vyprávění na známé téma

Mluvený a písemný projev - vyprávění

tvorba plakátů ke školním akcím – uplatnění a výběr výrazových prostředků OSV – deník – jako zdroj sebepoznání a sebepojetí

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Literární výchova Výstupy pro 7. ročník LMP SP Výstupy pro 6. ročník LMP NSP

Učivo

Žák by měl odlišit prózu a verše

Literární druhy a žánry – poezie, próza

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Autor čteného díla

orientovat se ve čteném textu, vyznačit klíčová slova

Práce s textem – klíčová slova

prostřednictvím ilustrace vyjádřit dojem z četby a z návštěvy divadelního nebo filmového představení

Reprodukce – čtenářský zážitek vyjádřený kresbou

vést si čtenářský deník

Čtenářský deník – osnova záznamu


Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP Žák by měl s pomocí zvládat ve slovech z tematického textu pravopis slov s předložkami a předponami

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Jazyková výchova Učivo

nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

poznat vyjmenovaná slova v tematickém textu a s pomocí ovládat pravopis vyjmenovaných slov v tematickém textu

tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po M a po P

s pomocí tabulek skloňovat podstatná jména konkrétní z tematického textu

pádové otázky

vyhledat osobní zájmena v tematickém textu a časovat slovesa z tematického textu v budoucím a přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v budoucím čase

vzory podstatných jmen


Jiné

Tematické texty vycházejí z aktuálního života žáků a Rozvoj schopnosti celoročního celoškolního poznávání – cvičení projektu. smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování OSV

Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP vybrat z tematického textu ohebné slovní druhy a třídit je, označit v tematickém textu příslovce

Učivo

ohebné slovní druhy a příslovce

v jednoduchých větách v tematickém větné členy – vyjádřený textu určit vyjádřený podmět a přísudek podmět a přísudek odlišit v tematickém textu věty jednoduché

věta jednoduchá

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov použitých v aktuálním rozhovoru



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Průřezová témata

Žák by měl

MV –

komunikovat ve vybraných Mluvený projev – zásady situacích, rozlišovat spisovný a dorozumívání, zásady nespisovný jazyk v tematickém textu kultivovaného projevu – vykání , otázky a odpovědi

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality –

podle předlohy zvládat úpravu a koncepci běžných písemností

Písemný projev – osobní komunikace dopis, adresa, e-mail

porovnávání sdělení potvrzujících představy a předsudky sdělení vycházejících ze znalosti problematiky –

číst přiměřené texty podle svých Čtení – prohlubování čtenářských vybírání vhodných schopností plynule a s porozuměním dovedností, tiché čtení s článků a jejich porozuměním – upravené články z porovnávání s beletrie, z časopisů, z internetu vyzkoušenou realitou

Jiné

Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP s pomocí pracovat s Pravidly českého pravopisu

Učivo

Čtení – vyhledávání v odborném textu – v Pravidlech českého pravopisu

s pomocí a podle jednoduché osnovy Mluvený a písemný projev – reprodukovat text reprodukce deníku a čteného článku s pomocí popsat jednoduché děje nebo jevy

Písemný projev – popis děje nebo jevu

s pomocí podle předem připravené osnovy vyprávět nebo písemně zpracovat jednoduchý text na zadané téma

Mluvený a písemný projev – zásady kultivovaného projevu, vyprávění na dané téma


Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 8. ročník LMP SP Výstupy pro 7. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

MV

tvorba mediálního sdělení – upoutávka Upravená ukázka – vyhledávání na film, pořad v hlavních postav, hlavní myšlenky televizi

s pomocí reprodukovat obsah přečteného literárního textu podle jednoduché osnovy

Reprodukce -přečteného

dokázat formulovat podle otázek písemně dojmy z četby, z divadla nebo z filmového představení

Upravená četba, divadelní nebo filmová přestavení – odpovědi na otázky



Próza –

rozlišit prózu a verše a přiřadit jejich B. Němcová, J.K. Erben významné představitele Verše – F. Hrubín dokázat vyhledat informace ve čteném textu

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova

Vlastní čtenářský deník

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl s pomocí zvládat pravopis slov s předložkami a předponami


nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony

s pomocí zvládat pravopis vyjmenovaných slov

tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova po S, V a po Z

s pomocí tabulek skloňovat podstatná jména konkrétní z rozhovoru a přídavná jména tvrdá a měkká

vzory podstatných jmen vzory tvrdých a měkkých přídavných jmen

vyjmenovat osobní zájmena a časovat slovesa z tematických textů v minulém, budoucím a přítomném čase

osobní zájmena - přehled časování sloves v minulém čase a opakování přítomného a budoucího času

určit v tematickém textu všechny

slovní druhy


OSV

Jiné

Tematické texty vycházejí Rozvoj schopnosti z aktuálního života poznávání – cvičení žáků a celoročního smyslového vnímání, celoškolního pozornosti a projektu. soustředění, cvičení dovednosti zapamatování


Učivo

slovní druhy s využitím Pravidel českého pravopisu a Slovníku spisovné češtiny ve větách v tematickém textu označovat a zdůvodňovat pravopis shody podmětu a přísudku

větné členy – shoda podmětu a přísudku

odlišit v tematickém textu věty jednoduché a souvětí

věta jednoduchá a souvětí

s pomocí vypracovaných přehledů zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

příčestí minulé

s pomocí rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk u slov z tematického textu a článku



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl

Učivo

Rozhovory

komunikovat v běžných situacích, s podporou vypracovaných přehledů rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk


OSV Komunikace -

podle předlohy zvládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)

Dopis, adresa, poukázka, email

podle vzorové předlohy sestavit vlastní životopis

Životopis strukturovaný

číst podle svých schopností plynule a s porozuměním

Prohlubování čtenářských dovedností

podle pokynů se orientovat v Pravidlech českého pravopisu

Vyhledávání v jazykové příručce

komunikace v různých situacích – nácvik informování, odmítání, dialogu na dané téma, omluvy, vyřízení pozdravu

Jiné


Učivo

s pomocí umět reprodukovat text

Deník, článek

podle pokynů popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

Písemný projev - popis

s pomocí podle předem připravené osnovy vyprávět a písemně zpracovat zadané téma

Písemný projev – tvorba osnovy, vyprávění podle osnovy


MV – Tvorba mediálních sdělení – tvorba mediálního sdělení pro školní časopis na základě vlastních zkušeností

Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 9. ročník LMP SP Výstupy pro 8. ročník LMP NSP Žák by měl přiřadit vybrané literární druhy a žánry

Učivo

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova Průřezová témata

Poezie, próza, divadelní hra – odlišení

MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - pěstování kritického dokázat si vyhledat potřebné informace Autoři české literatury – viz. přístupu ke zpravodajství a reklamě o autorovi literárního díla Příloha osnov JČ na základě porovnávání skutečnosti a mediálního sdělení

Jiné


Učivo

orientovat se ve vybraném textu, s pomocí se pokusit najít hlavní myšlenku

Práce s textem – hlavní myšlenka

dokázat s pomocí formulovat ústně i písemně dojmy z četby, z divadla nebo z filmového představení

Práce s textem – výklad textu, dojmy


Čtenářský deník


Jiné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP


Žák by měl zvládat pravopis slov s předložkami a předponami

znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis

nauka o slově – tvoření slov, slovní základ, předpony tvarosloví –pravopis po obojetných souhláskách, vyjmenovaná slova - všechna

vzory podstatných jmen skloňovat podstatná a přídavná jména

vzory přídavných jmen

znát osobní zájmena a časovat slovesa

osobní zájmena - přehled časování sloves

poznat a určit slovní druhy

slovní druhy


Jiné

Tematické texty vycházejí OSV z aktuálního života Rozvoj schopnosti žáků a celoročního poznávání – cvičení celoškolního smyslového vnímání, projektu. pozornosti a soustředění, cvičení dovednosti zapamatování


Učivo

větné členy – shoda podmětu a přísudku znát pravopis při shodě přísudku s podmětem věta jednoduchá a souvětí rozeznat větu jednoduchou od souvětí

zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem

příčestí minulé

rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk



Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk ovládat koncepci a úpravu běžných písemností

Učivo

Mluvený projev – kultivovaný projev spisovný a nespisovný jazyk


Jiné

OSV – Sebepoznání a Rozhovory na aktuální téma sebepojetí – já jako zdroj informací o sobě, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a Písemný projev - dopis, vyrovnané sebepojetí – tvorba deníku adresa, poštovní poukázka. e-mail

sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy

Písemný projev – žádost, životopis

číst plynule s porozuměním

Prohlubování čtenářských dovedností

orientovat se v Pravidlech českého pravopisu

Pravidla českého pravopisu

Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP umět reprodukovat text

popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy

vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat dané téma

Učivo

Články, deníky, rozhovory na aktuální téma


MV – tvorba mediálního sdělení – tvorba mediálního sdělení pro školní Písemný projev – popis časopis děje, osoby, pracovního postupu Písemný a mluvený projev deník

Jiné

ŠVP LMP Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Předmět: Český jazyk Výstupy pro 10. ročník LMP SP Výstupy pro 9. ročník LMP NSP Žák by měl rozeznat základní literární druhy a žánry

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Literární výchova Učivo

poezie, próza, divadelní hra, literatura pro děti a mládež

dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury

Autoři a jejich dílo

orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku

Práce s textem – výklad přiměřeného textu, hlavní myšlenka

umět formulovat dojmy z četba, divadelního Četba, divadelní a filmová nebo filmového představení představení – reprodukce zážitků získat pozitivní vztah k literatuře

Čtenářský deník a práce s ním


MV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – chápání podstaty mediálních sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel

Jiné

Autoři a jejich dílo:

ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Český jazyk Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk Výuce Českého

Recommend Documents