Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Předmět pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk. Cílem předmětu je naučit žáky využívat jazyk ke komunikaci, při dalším sebevzdělávání a k rozšíření kulturního obzoru. Velký důraz se klade na rozvíjení forem ústního projevu, hlavně nácviku dialogu, volného ústního projevu, čtení s porozuměním a volné psaní. Při výuce jsou využívány časopisy, jednoduché autentické texty, audio- a videonahrávky. Žáci jsou aktivizování hrami, dramatizací, písněmi apod. Časové a organizační vymezení Výuka Německého jazyka jako dalšího cizího jazyka probíhá v 7. – 9. ročníku (účastní se žáci, kteří si předmět zvolili) v rozsahu dvě hodiny týdně. Je organizována v jazykové učebně, pokud to organizace výuky neumožní, pak v některé ze tříd s maximálním využitím didaktické techniky. Vyučovací hodiny jsou různého typu – frontální (výklad, shrnutí učiva), skupinová práce, partnerská práce, samostatná práce (procvičování a opakování učiva, práce se slovníkem a autentickými materiály, práce s počítačovými programy apod.) Součástí vyučování německému jazyku je nejen vyučovací hodina, ale i příležitostné akce jako olympiády, soutěže, výjezdy do zahraničí, projekty a jiné. Výchovně vzdělávací strategie 1. Kompetence k učení Učitel • motivuje žáky k výuce cizího jazyka vlastní příkladem • využíváním časopisů vede žáky k aktivní práci s textem • výuku gramatiky zaměřuje na pochopení jazykové struktury, což umožňuje transfer i do jiných jazyků • prací se slovníkem rozvíjí u žáků slovní zásobu i logické myšlení • uplatňuje výběrové domácí úkoly (žáci sami rozhodnou, co je jim bližší), nadstandardní úkoly odměňuje, slabším žákům dáváme méně obtížné úkoly 2. Kompetence k řešení problémů Učitel • využívá situačních rozhovory k podpoře pohotovosti a kultivovaného projevu • vědomostní testy sestavuje za účelem potvrzení žákových vědomostí (v obecné rovině se žáci účastní jejich tvorby, znají způsob hodnocení, tím se eliminuje stres) • využívá celou škálu cvičení, i na internetu • vede žáky k řešení konkrétních situací v cizím jazyce 3. Kompetence komunikativní Učitel • používá nové moderní učebnice postavené na komunikaci
• • •
vytvářím optimální podmínky pro jazykovou komunikaci (skupiny, uspořádání lavic), používá jazykové hry, divadlo, scénky zadává úkoly, kde spolu žáci komunikují cizím jazykem využívá situačních rozhovory k podpoře pohotovosti a kultivovaného projevu
4. Kompetence sociální a personální Učitel • nepřerušuje žáka, případné chyby opravuje až na závěr • uplatňuje týmovou práci • vytváří přátelskou atmosféru (písně, hry, soutěže), ruší pocit neúspěchu a posiluje sebedůvěru a sebeúctu žáků 5. Kompetence občanské Učitel • aktualizuje téma ochrany životního prostředí, vede žáky pomocí příkladů a textů k uvědomělému vztahu k životnímu prostředí • vede žáky k úctě ke kulturnímu dědictví • seznámením s německou, rakouskou a švýcarskou literaturou zprostředkuje pochopení kulturní historie německy mluvících zemí 6. Kompetence pracovní Učitel • prezentuje znalost německého jazyka jako velkou výhodu ve sjednocené Evropě • zadává samostatné i skupinové práce
Ročník: 7. Školní výstupy •
vyslovuje a čte plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby
•
rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebou informaci a odpověď na otázku
•
používá abecední slovník
Učivo
Metody a formy práce
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
Slovní zásoba na téma Slovní zásoba na téma • pozdravy • volný čas • zájmy • základní číslovky • barvy • • rodina
individuální práce práce ve dvojicích skupinová práce procvičování na PC interaktivní tabule projekty didaktické hry didaktické pomůcky
Výchova k občanství Zeměpis
Sociální rozvoj komunikace Multikulturní výchova multikulturalita
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů (rozpracováno do následujících výstupů ve vztahu k učivu) přeříká německou abecedu umí hláskovat své jméno čte slova s ä,ö,ü, sch, st, ei, ie, apod. zvládá jednoduché pozdravy rozumí krátkému poslechu umí se představit používá sloveso sein a heissen počítá do 10 časuje vybraná slovesa používá tato slovesa v krátkých větách zarecituje krátkou básničku rozehraje jednoduchý dialog čte správně krátké věty vyjádří souhlas či nesouhlas vytvoří otázku ve větách používá spojku und a oder pojmenuje členy rodiny podle fotografie vypráví o své rodině používá předložku von na základě poslechu odpovídá na otázky používá zájmena mein/dein rozlišuje člen určitý a neurčitý nahrazuje člen určitý neurčitým a obráceně chápe pořádek slov v oznamovací větě na mapě Evropy pojmenuje jednotlivé země na mapě Německa ukáže významná města mluví o svých kamarádech skutečných i fiktivních počítá do 100 ve skupině hraje bingo představí se do telefonu pojmenuje dopravní prostředky používá předložku nach, in , aus tvoří zápor tvoří otázky za pomoci wer a wann popíše dům a jeho části časuje sloveso sein pojmenuje školní potřeby stručně popíše vybrané předměty používá překladový slovník (i internetový)
• • • • • • • •
Německo a Evropa město školní potřeby bydlení dopravní prostředky jídlo zvířata čas
Komunikační situace • pokyny při vyučování • pozdravy • poděkování • omluva • navázání kontaktu s jinou osobou • vyplnění základních údajů do osobního formuláře • rozhovor s kamarádem –můj den, škola • psaní pohledu /dopisu/e-mailu o sobě a své rodině • popis a charakteristika osob a předmětů • dotaz na cestu • říkanky, písničky Jazykové struktury a gramatika • • • • • • • • • • • • • • • •
abeceda sloveso „sein“ sloveso „haben“ časování pravidelných sloves časování slovesa „mögen“ časování nepravidelných sloves „fahren, lesen, sehen, essen, nehmen,“ číslovky 1 – 100 množné číslo podstatných jmen přivlastňování zájmena zápor přídavná jména préteritum „sein“ préteritum „haben“ některé předložky místní a časové pořádek slov v německé větě člen určitý a neurčitý
brainstorming čtení dramat. čtení mluvení rozhovory, popis věcí popis obrázku poslech s porozuměním psaní písničky, básničky, hádanky, křížovky, rébusy, bingo počítání pantomima práce s mapou osobní dotazník interview kontrolní práce textové puzzle
Osobnostní a sociální výchova - já a moje okolí, pozice mladého člověka – jeho seberealizace, mezilidské vztahy, tolerance, vstřícnost, pochopení potřeb jiných,vzájemná pomoc
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Ročník: 8. Školní výstupy •
•
•
rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebou informaci a odpověď na otázku rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje
•
zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace (dále rozpracováno) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
pojmenuje části dne odpovídá na otázku „Kdy?“ s použitím Am… popíše svůj den, týden popíše den svého kamaráda/rodiče/známého pojmenuje školní předměty používá frázi: Ich finde… časuje slovesa s odlučitelnými předponami tvoří řadové číslovky popíše obrázky na modelu hodin ukáže zadané časové údaje pojmenuje dny v týdnu, měsíce, roční období umí napsat datum řekne, kdy má narozeniny on a členové jeho rodiny na datum narozenin se ptá kamarádů vyjmenuje, co dělá rád/ nerad správně čte datum i letopočty používá předložku im na základě přečteného textu seřazuje obrázky pojmenuje a popíše zvířata v ZOO tvoří věty se slovesem können správně tvoří rozkaz vyjádří přání
Učivo Režim Slovní zásoba na téma • rozvrh hodin • části dne • kalendář • roční období • slavnosti, svátky • narozeniny • datum • přání • ZOO • cirkus • město • jídlo a pití • předpověď počasí • prázdniny • oblečení • cestování • schopnosti a možnosti
Metody a formy práce
Průřezová témata
I
individuální práce práce ve dvojicích skupinová práce procvičování na PC interaktivní tabule projekty didaktické hry didaktické pomůcky brainstorming čtení dramat. čtení mluvení rozhovory, popis věcí popis obrázku poslech s porozuměním psaní písničky, básničky, hádanky, křížovky, rébusy práce s mapou Komunikační situace interview • pozdravy, představování • rozhovory a dialogy se zaměřením na jednotlivá kontrolní práce textové puzzle témata dramatizace • popis zvířat, osob, svého života, výklad • žádost o jednoduchou informaci, poděkování • vedení rozhovoru s kamarádem, učitelem • vyhledávání informací v textu, doplňování tabulek na základě porozumění textu • Otázky: Kdy? • Otázka: Kam? • Otázka: Který/á? Jazykové struktury a gramatika • řadové číslovky • slovesa s odlučitelnými předponami • způsobová slovesa „können, müssen, wollen, mögen“
Mezipředmětové vztahy
Výchova k občanství Přírodopis
Sociální rozvoj - komunikace Multikulturní výchova - multikulturalita Environmentální výchova - zvířata jako součást přírody, vztah k okolí Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - komunikace mezi lidmi z různých zemí, účast v projektech
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
reprodukuje přečtený text používá uvedené předložky pojmenuje základní potraviny řekne, co mu chutná / nechutná umí vybrat z určitého množství v otázce používá zájmeno welcher tvoří složená podst.jm. přečte jídelní lístek objedná si jídlo chápe tvoření vět s neosobním podmětem vystupňuje osvojená přídavná jména používá osobní zájmena v 1. pádě popíše části oblečení popíše své oblečení určí pozici předmětu používá osobní zájmena v dalších pádech stupňuje známá příslovce používá sloveso být v minulém čase
• • • • • • • • • • • • •
préteritum „sein, haben“ perfektum sloves rozkazovací způsob předložky se 3. pádem předložky se 4. pádem předložky se 3. a 4. pádem množné číslo podst.jm. časové údaje: fráze: es gibt osobní zájmena stupňování příd.jmen stupňování příslovcí neosobní podmět
Ročník: 9. Školní výstupy •
•
• • • • • •
reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché konverzace napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět tvoří krátké příběhy v minulosti odpovídá na otázky dle textu používá jednoduchá souvětí používá osobní zájmena a jejich tvary ve všech pádech napíše dopis kamarádovi popíše cestu
Učivo
Slovní zásoba na téma • pohádky • příběhy • škola • bydlení • domácí mazlíčci • volný čas, zájmy • cestování • komunikace • vzhled • vlastnosti • lidské tělo Jazykové struktury a gramatika
Metody a formy práce
Mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
individuální práce práce ve dvojicích skupinová práce procvičování na PC interaktivní tabule didaktické pomůcky brainstorming čtení dramat. čtení vyprávění rozhovory, popis věcí popis obrázku poslech s porozuměním psaní
Přírodopis Zeměpis
Sociální rozvoj - komunikace Multikulturní výchova - multikulturalita Mediální výchova - vyprávění jako základ mediálního sdělení, zpracování projektů na počítači, formulace jednoduchých otázek a odpovědí., správné využití médií za účelem výběru důležité relevantní
• • • •
poradí, kudy jet převádí přímou řeč do nepřímé popíše sebe i své kamarády napíše krátké vyprávění o tom, jak strávil víkend (předchozí den, prázdniny…)
• • • •
préteritum všech sloves vedlejší věty se spojkami „wenn“ , als“ a „daß“ skloňování osobních zájmen opakování stupňování přídavných jmen a příslovcí
Komunikační situace • rozhovory, diskuze a dialogy se zaměřením na jednotlivá témata • odpovědi, reakce na podněty a omluvy • popis osob, zvířat věcí • vyhledávání informací v textu, doplňování tabulek na základě porozumění textu; vyplnění dotazníků a formulářů • život v německy mluvících zemích • písničky
písničky, křížovky práce s mapou interview kontrolní práce dramatizace výklad
informace Osobnostní a sociální výchova - já a moje okolí, pozice mladého člověka jeho seberealizace, mezilidské vztahy, tolerance, vstřícnost, pochopení potřeb jiných,vzájemná pomoc
