Čtyřleté gymnázium
FRANCOUZSKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu:
Obsahové vymezení: Vyučovací předmět francouzský jazyk pokrývá vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace a vychází ze vzdělávacího obsahu oboru Další cizí jazyk.
Průřezová témata: V rámci předmětu je věnována pozornost dílčím aspektům všech průřezových témat, zejména však tematickému okruhu Vztah k multilingvní kulturní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí průřezového tématu Multikulturní výchova.
Časové a organizační vymezení: Francouzský jazyk se vyučuje volitelně jako druhý cizí jazyk v prvním až čtvrtém ročníku. U žáků se přitom předpokládá vstupní úroveň A1. Předmětu je určena časová dotace 3 + 3 + 3 + 4. Výuka francouzského jazyka probíhá ve skupinách, do kterých jsou žáci rozděleni společně s žáky paralelních ročníků osmiletého studia podle úrovně znalostí napříč třídami. Jako maturitní předmět směřuje francouzština k cílové úrovni B1, B2. Úroveň B2 je nabízena mimořádně nadaným žákům, žákům s vyšší vstupní úrovní nebo těm, kteří si svoje znalosti a dovednosti rozšiřují v rámci jazykových volitelných předmětů či mimoškolních aktivit. Učitelé nepostupují podle jednotné učebnice, tu volí v kombinaci s dalšími výukovými materiály pro danou skupinu optimálně tak, aby bylo co nejefektivněji dosaženo požadovaných výstupů. Výuka předmětu probíhá v odborných učebnách vybavených multimediální technikou a dalšími pomůckami, případně v kmenových třídách. Výuka předmětu je realizována též během týdenního jazykového kurzu, který probíhá v sextě a druhém ročníku mimo školu, a během školou organizovaných jazykově poznávacích zájezdů a meziškolních výměn.
Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení: Učitelé ve výuce prezentují různé způsoby přístupů ke studiu jazyka a žáky vedou k tomu, aby je využívali. Žáci jsou vedeni k hledání souvislostí jak u jazykových struktur, tak u slovní zásoby. Tam, kde je to možné, využívají srovnání s jinými jazyky, které žáci znají, i s mateřštinou. Žáci dostávají takové úkoly, v jejichž rámci samostatně vyhledávají a zpracovávají informace z cizojazyčných textů. Součástí hodin i domácí přípravy je práce se slovníky, referenčními příručkami, multimediálním jazykovým softwarem a internetem. Důvěru ve své jazykové schopnosti a návyky nutné k samostatné práci s jazykem získávají žáci extenzivní četbou francouzských textů.
1 z 12
Kompetence k řešení problémů: Učitelé poskytují žákům prostor k samostatnému řešení jazykových problémů i k jejich různým řešením. Využívají příležitosti demonstrovat komplexní charakter jazyka a vedou žáky k jeho respektování. Neustálou prací s texty, kterým ne vždy beze zbytku rozumějí, se žáci učí zacházet s nekompletními informacemi. Jsou vedeni k nutnosti domýšlení, hledání souvislostí a smyslu. Ve výuce jsou simulovány modelové situace, se kterými se žáci mohou setkat v praktickém životě (psaní dopisů na různá témata, rozhovory v různých kontextech, poslech neznámých mluvčích atd.). Žáci jsou postupně vedeni k řešení prací většího rozsahu a komplexnějšího charakteru (např. zpracování informací z cizojazyčné literatury a prezentace výsledků před třídou). V rámci konverzace na různá témata je po žácích vyžadovaná zřetelná argumentace při vyjadřování názorů. Kompetence komunikativní: Rozvoj komunikativní kompetence je obsažen v samé podstatě předmětu. Dovednosti spojené s čtením, poslechem, mluvením a psaním rozvíjejí učitelé u žáků standardními metodami výuky cizího jazyka. Ke komunikaci s rodilými mluvčími a francouzsky mluvícími cizinci vůbec dostávají studenti příležitost v rámci výměn a poznávacích zájezdů. V rámci konverzace učitelé kultivují u žáků schopnost vyjádření vlastního názoru a jeho obhájení, stejně tak jako umění naslouchat názorům druhých a tolerovat odlišnosti. Při práci s jazykovým materiálem vedou učitelé žáky k přesnosti, k identifikaci podstatných informací a rozvíjení jejich interpretačních schopností. Kompetence sociální a personální: Párovým a skupinovým řešením úkolů v hodinách žáci rozvíjejí své schopnosti spolupracovat. Členění do skupin napříč ročníkem, flexibilita tohoto členění i kurzy a výměny, kterých se účastní studenti z různých tříd i ročníků, poskytují žákům možnost setkávání a spolupráce s různými lidmi. Specifický charakter učení jazyka rozvíjí u žáků schopnost soustavné práce s dlouhodobými cíli. Kompetence občanské: V rámci konverzace vedou učitelé žáky k tomu, aby vyjádřili svůj názor, aby zaujali stanovisko k problémům společenským, sociálním i kulturním. Učitel vede žáky k diskusím na aktuální témata, během nichž žáci argumentují a obhajují své názory. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vnímání jiných kulturních, duševních a etických hodnot.
2 z 12
1. ROČNÍK Receptivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší hlavní informace rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl a citové zabarvení promluvy využívá různé druhy slovníků při čtení nekomplikovaných faktografických textů
Výstupy ŠVP – žák: zorientuje se v krátkém textu týkajícím se známých témat vyhledá v textu hlavní myšlenky zorientuje se v jednoduchém, pečlivě vyslovovaném rozhovoru na běžné téma určí hlavní postoje mluvčích (souhlas, nesouhlas, omluva apod.)
Produktivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný autentický text se slovní zásobou na běžná témata jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související shrne a ústně i písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace
Výstupy ŠVP – žák: jednoduchými větami shrne téma a hlavní myšlenky velmi jednoduchého autentického textu sestaví krátké, souvislé sdělení týkající se běžných témat velmi jednoduchým způsobem vyjádří logické vztahy mezi větami (příčina, důsledek, protiklad) pomocí jednoduchých vět popíše své zájmy, plány, zážitky
Interaktivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů komunikuje s rodilými mluvčími na známé a blízké téma
Výstupy ŠVP – žák: velmi jednoduchým způsobem se domluví v nejběžnějších situacích (požádá o zboží, zeptá se na cenu zboží, zeptá se na cestu apod.) komunikuje na nejběžnější témata za podmínky, že je rodilý mluvčí ochoten mluvit velmi jednoduše a zřetelně a v případě potřeby svá sdělení a otázky zopakovat
3 z 12
2. ROČNÍK Receptivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: identifikuje strukturu jednoduchého textu a rozliší hlavní informace rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl a citové zabarvení promluvy využívá různé druhy slovníků při čtení nekomplikovaných faktografických textů
Výstupy ŠVP – žák: zorientuje se v obtížnějším textu týkajícím se běžných témat vyhledá v textu nejdůležitější informace u složitějších textů pochopí téma zorientuje se v obtížnějším rozhovoru na běžná témata určí postoje jednotlivých mluvčí
Produktivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný autentický text se slovní zásobou na běžná témata jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související shrne a ústně i písemně sdělí běžné, obsahově jednoduché informace
Výstupy ŠVP – žák: souvisle a bez přípravy hovoří o tématech týkajících se jeho samého, jeho rodiny, zájmů a nejbližšího okolí jednoduchým způsobem vyjádří vlastní názor používá základních výrazů pro vyjádření logických vztahů mezi větami jednoduchým způsobem vyjádří své pocity, plány, pomocí nejzákladnějších výrazů vypráví minulé události
Interaktivní řečové dovednosti výstupy RVP GV – žák: reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů komunikuje s rodilými mluvčími na známé a blízké téma
Výstupy ŠVP – žák: při komunikaci v běžných situacích respektuje zvyklosti a základní pravidla zdvořilosti bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním reaguje na otázky, odpovídá a sám klade otázky na běžná témata
4 z 12
3. ROČNÍK Receptivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák:
B2 Výstupy ŠVP – žák:
rozumí hlavním myšlenkám autentického ústního projevu na běžné a známé téma odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby a kontextu užívá různé techniky čtení dle typu textu a účelu čtení
rozumí hlavnímu smyslu nepřizpůsobeného autentického projevu o běžných záležitostech na základě otázek vyhledá v textu podstatné informace identifikuje hlavní myšlenky textu samostatně pracuje s jednoduchým textem vyžadujícím hlubší porozumění
výstupy RVP GV – žák:
Výstupy ŠVP – žák:
porozumí hlavním myšlenkám autentického ústního projevu složitějšího obsahu na aktuální téma identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů využívá různé druhy slovníků, informativní literaturu, encyklopedie a media
sleduje konverzaci rodilých mluvčích, může však mít obtíže s porozuměním, pokud mu konverzace není přizpůsobena porozumí hlavním myšlenkám autentického projevu typu rozhlasového či televizního pořadu na známé téma zorientuje se ve středně náročném textu, rozliší hlavní a vedlejší myšlenky a vyhledá požadované informace s porozuměním přečte neupravenou povídku nebo delší autentický článek
Produktivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák: srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný
B2 Výstupy ŠVP – žák: vlastními slovy shrne téma a obsah textu jasně vyjádří svůj názor pomocí
výstupy RVP GV – žák: formuluje svůj názor srozumitelně, gramaticky správně,
Výstupy ŠVP – žák: srozumitelně přednese delší projev na všeobecné téma či téma
5 z 12
autentický text se slovní zásobou na běžná témata formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně logicky a jasně strukturuje písemný projev, formální i neformální text na běžné téma využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžná témata
nejčastěji používaných obratů svůj názor a své postoje stručně vysvětlí v písemném textu jasně vyjadřuje logické vztahy mezi větami text pomocí vhodných výrazů uvede a uzavře
spontánně a plynule volně a srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text se slovní zásobou a jazykovými strukturami odpovídající náročnějšímu textu přednese souvislý projev na zadané téma podrobně popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související s porozuměním přijímá a srozumitelně i gramaticky správně předává obsahově složitější informace
vztahující se k oblasti jeho zájmu, i když místy zaváhá či hledá vhodný výraz písemně i ústně srozumitelně shrne obsah přečteného či vyslechnutého textu zřetelně formuluje svůj názor a uvádí k němu argumenty vyjadřuje se s jistotou u jednoduchých gramatických jevů, u složitějších struktur se stále dopouští chyb, ty však nevedou k nedorozumění píše formální i neformální texty na různá témata
Interaktivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák: vysvětlí své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a gramaticky správně v krátkém a jednoduchém projevu týkajícím se známých a všeobecných témat komunikuje
B2 Výstupy ŠVP – žák: pomocí vhodných výrazů vyjádří a vysvětlí svůj názor jednoduchým způsobem se zapojí do hovoru na běžná témata
výstupy RVP GV – žák: vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska vhodnou písemnou i ústní formou při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuse na různá témata týkající se
Výstupy ŠVP – žák: bez větších obtíží se zapojuje do konverzace na všeobecná témata, témata týkající se jeho zájmů a aktuálních problémů v konverzaci formuluje svůj názor, předkládá argumenty a vysvětlení
6 z 12
plynule a foneticky správně a používá osvojené gramatické prostředky
odbornějších zájmů
7 z 12
4. ROČNÍK Receptivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák:
B2 Výstupy ŠVP – žák:
rozumí hlavním myšlenkám autentického ústního projevu na běžné a známé téma odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby a kontextu užívá různé techniky čtení dle typu textu a účelu čtení
bez větších obtíží rozumí hlavním myšlenkám nepřizpůsobeného projevu o běžných tématech rozumí hlavnímu smyslu většiny rozhlasových a televizních programů, které se zabývají aktuálními záležitostmi samostatně se zorientuje v textu zabývajícím se běžnými tématy a aktuálními záležitostmi a vyhledá v něm podstatné informace samostatně pracuje s obtížnějším textem vyžadujícím hlubší porozumění
výstupy RVP GV – žák:
Výstupy ŠVP – žák:
rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory a stanoviska jednotlivých mluvčí vyhledá a shromáždí informace z různých textů na méně běžné, konkrétní téma a pracuje se získanými informacemi čte s porozuměním literaturu ve studovaném jazyce
bez větších obtíží sleduje konverzaci rodilých mluvčích v autentickém mluveném projevu na všeobecná a známá témata porozumí hlavním myšlenkám i podrobnějším informacím, zorientuje se v obtížnějším projevu na neznámé téma v textem o všeobecných a známých tématech rozliší hlavní a vedlejší myšlenky, se slovníkem se zorientuje v nepříliš složitém odborném textu pracuje s informacemi z více zdrojů s porozuměním čte literaturu psanou současným jazykem rozumí některým hraným filmům
Produktivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák:
B2 Výstupy ŠVP – žák:
výstupy RVP GV – žák:
Výstupy ŠVP – žák:
8 z 12
srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý, méně náročný autentický text se slovní zásobou na běžná témata formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně logicky a jasně strukturuje písemný projev, formální i neformální text na běžné téma využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na méně běžná témata
vlastními slovy shrne plynuje téma a obsah textu odliší hlavní a vedlejší myšlenky určí povahu textu používá různé způsoby vyjádření vlastního názoru jasně vysvětluje svá rozhodnutí a postoje jasně argumentuje jasně a s použitím široké slovní zásoby vyjadřuje vztahy mezi jednotlivými myšlenkami dbá na logické členění textu a jeho souvislý tok respektuje zvyklosti a správně používá zdvořilostní obraty při psaní formálního dopisu
přednese souvislý projev na zadané téma sestaví souvislý text na širokou škálu témat a vyjádří své stanovisko logicky a jasně strukturuje formální i neformální písemný projev různých slohových stylů používá bohatou slovní zásobu k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval, co chce sdělit využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé téma
plynule a s minimálními zaváháními a nepřesnostmi přednese souvislý projev na všeobecná témata, témata týkající se jeho zájmů a aktuálních problémů bez přípravy se vyjadřuje k všeobecným tématům, pohotově reaguje na otázky v písemném i ústním projevu využívá široké škály výrazů pro vyjadřování logických vztahů, projev jasně strukturuje jasně argumentuje, rozlišuje hlavní a vedlejší argumenty v písemném i ústním projevu volí adekvátní styl a vhodné jazykové prostředky na základě práce s prameny zpracovává práce na různá témata
Interaktivní řečové dovednosti B1 výstupy RVP GV – žák: vysvětlí své názory a stanoviska
B2 Výstupy ŠVP – žák: pomocí vhodných výrazů vyjádří svůj
výstupy RVP GV – žák: mluví spontánně a gramaticky správně v delším
Výstupy ŠVP – žák: bez obtíží se zapojuje do hovoru na
9 z 12
písemnou i ústní formou a gramaticky správně v krátkém a jednoduchém projevu týkajícím se známých a všeobecných témat komunikuje plynule a foneticky správně a používá osvojené gramatické prostředky
názor srozumitelně svůj názor obhajuje a argumentuje bez větších obtíží s porozuměním a vyjadřováním se zapojí do hovoru na běžná témata
a složitějším projevu bez většího zaváhání a hledání slov reaguje adekvátně a gramaticky správně v složitějších, méně běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných i odborných situacích
obtížnější témata, vyjadřuje své názory a obhajuje je
Učivo Fonetika výslovnost francouzských samohlásek vázání intonace slovní a větný přízvuk konvence používané ve slovníku k přepisu výslovnosti základní lokální odlišnosti Pravopis základní pravidla interpunkce psaní velkých písmen Gramatika Podstatná jména rod a číslo Přídavná jména rod a číslo postavení ve větě stupňování Členy
10 z 12
Zájmena osobní zájmena zájmena ukazovací, tázací a přivlastňovací nesamostatná a samostatná vztažná zájmena nahrazování předmětu zájmenem Slovesa Časový systém Způsoby vyjadřování přítomnosti Způsoby vyjadřování budoucnosti Způsoby vyjadřování minulosti Tvoření záporu Rozkazovací způsob Časová souslednost Nepřímá řeč Subjonctif Podmiňovací způsob přítomný a minulý Podmínkové věty Trpný rod Příčestí přítomné, gérondif Předložky, předložkové vazby Spojky Slovosled Souvětí Souvětí souřadné Souvětí podřadné Vedlejší věty Slovní zásoba všeobecná i tematická slovní zásoba odvozování slov synonyma, antonyma ustálená spojení Komunikační situace oslovení, pozdrav, představení, prosba, žádost, odmítnutí, rada, stížnost, souhlas, nesouhlas, vyjádření názoru, hodnocení, emocionální postoje, pokyny, morální postoje, formální a neformální písemný projev Reálie zeměpisné údaje, politický život, historie, kulturní život, literatura, hudba, rodinný život, zvyky, tradice, svátky, sport, věda, média
11 z 12
Průřezová témata Multikulturní výchova Vztah k multilingvní situaci a ke spolupráci mezi lidmi z různého kulturního prostředí Jak se mohu naučit využívat jazykové a kulturní plurality pro potřebnou diskusi jazykové a kulturní rozrůzněnosti Jak používat jazyk, aby byl zbaven rasistických a diskriminujících výrazů Jak mluvit o jiných lidech jako o bytostech, které se odlišují rasovou či etnickou příslušností, aniž by se znevažovala jejich rovnoprávnost Jak se naučit respektovat, že každý jazyk má své specifické rysy, žádný není nadřazen jiným jazykům
12 z 12
